發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 04:04:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程，基于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，高校要改變以往的教學(xué)模式，構(gòu)建基于MOOCS的《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：MOOCS；機(jī)械設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革
引言
MOOCS即大規(guī)模開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)在線課程，簡(jiǎn)稱“慕課”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才是當(dāng)前高校教育改革的主要目標(biāo)之一。《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程是機(jī)械工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生機(jī)械實(shí)踐能力的重要學(xué)科知識(shí)。由于《機(jī)械設(shè)計(jì)》內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與技術(shù)性，涵蓋大量的枯燥性知識(shí)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，本文以MOOCS為導(dǎo)向?qū)Α稒C(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)進(jìn)行改革，以此適應(yīng)高校教育新常態(tài)發(fā)展。
1MOOCS相比傳統(tǒng)《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
《機(jī)械設(shè)計(jì)》是培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，尤其是該課程具有豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的授課模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且偏重理論教學(xué)的模式也難以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。MOOCS的應(yīng)用對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。一是MOOCS實(shí)現(xiàn)了資源整合與開(kāi)放，有助于學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。機(jī)械設(shè)計(jì)與社會(huì)技術(shù)的聯(lián)系較為緊密，通過(guò)實(shí)施MOOCS教學(xué)模式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解最新的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)，以此適應(yīng)未來(lái)工作崗位。二是MOOCS激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。MOOCS以模塊化教學(xué)為主，通過(guò)小視頻的方式學(xué)生可以就自己感興趣的知識(shí)自主學(xué)習(xí)，并且可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)越來(lái)越感興趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是MOOCS教學(xué)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主”的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)理念。
2基于MOOCS《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的對(duì)策
實(shí)踐證明，《機(jī)械設(shè)計(jì)》實(shí)施MOOCS模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.1人性化的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
《機(jī)械設(shè)計(jì)》具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，雖然慕課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在具體的教學(xué)中需要合理引入慕課，按照不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的慕課內(nèi)容。例如，教師在講解“減速器傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料，以便更好地將實(shí)踐中觀測(cè)到的技術(shù)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中。另外，基于《機(jī)械設(shè)計(jì)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建“線上+線下”模式慕課教學(xué)模式為《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)提供了創(chuàng)新途徑，尤其是學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)體系。因此，構(gòu)建慕課教學(xué)模式應(yīng)注意：首先，高校要重視課堂教學(xué)效果，雖然慕課為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的途徑，但是畢竟機(jī)械設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此在具體的教學(xué)中需要強(qiáng)化理論知識(shí)教學(xué)；其次，積極融入慕課模式，構(gòu)建“線上+線下”的授課模式。線上就是學(xué)生通過(guò)多媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)，線下就是學(xué)生深入到社會(huì)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室等鍛煉實(shí)踐技能。
2.3優(yōu)化教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)》課堂學(xué)習(xí)時(shí)間為45分鐘，在緊張的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以全程集中精力學(xué)習(xí)，MOOCS教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)之前，學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容查閱相關(guān)的資料并且?guī)е鴨?wèn)題融入到課堂教學(xué)中，然后教師組織學(xué)生就某問(wèn)題進(jìn)行集中或者分組式的討論，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變；其次，將慕課融入到《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)中能夠彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題，而且還迎合了學(xué)生的心理需求。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境下，慕課教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加豐富的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.4構(gòu)建多元化的考核評(píng)價(jià)體系
基于MOOCS的《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)模式改變了以往以期末筆試考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己四Ｊ剑瑯?gòu)建多元化的考核體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。首先，慕課教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，例如通過(guò)慕課教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師可以通過(guò)交流與提問(wèn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。其次，慕課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了考核主體的多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以教師作為唯一的評(píng)價(jià)主體，而慕課教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以此保證了教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性與公平性。
3結(jié)束語(yǔ)
MOOCS作為現(xiàn)代信息技術(shù)和教育深度融合的發(fā)展形態(tài)，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)改革的促進(jìn)具有重要的作用，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也較好地提升了課程教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校要積極構(gòu)建MOOCS教學(xué)模式，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。
作者：鄧嫄媛1；張躍華1；郭翠霞2；喻洪平1；黃建峰1 單位：1、成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2、四川理工學(xué)院
摘要：
機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合作者機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)介紹了通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多媒體應(yīng)用及課程設(shè)計(jì)等一系列改革和探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯著提高教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：
機(jī)械設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；課程設(shè)計(jì)；多媒體教學(xué)；改革與探索
一、背景
機(jī)械設(shè)計(jì)課是與工程聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一。它以機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和一般工作條件下的通用零部件為研究對(duì)象，研究常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的分析和設(shè)計(jì)問(wèn)題，是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。該課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和零部件的基本原理和基本設(shè)計(jì)方法，還要求學(xué)生運(yùn)用這些基本理論來(lái)設(shè)計(jì)一些常規(guī)機(jī)械和處理機(jī)械中的一些實(shí)際應(yīng)用。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，不僅要滲透創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)的理念，更應(yīng)該把學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神作為應(yīng)用課程改革的重點(diǎn)。多年來(lái)，機(jī)械設(shè)計(jì)教研室的老師做了一些探索，并對(duì)成果的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。
二、以理論教學(xué)改革為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生掌握了扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論，才有可能將這些設(shè)計(jì)理論靈活應(yīng)用于工程實(shí)踐。機(jī)械設(shè)計(jì)課的理論性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性都很強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀課程。課堂教學(xué)不僅僅是傳授理論知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)工程意識(shí)，啟迪創(chuàng)造靈感，提高創(chuàng)新能力。
1.調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果
調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是課程改革的基礎(chǔ)。在對(duì)教材進(jìn)行取舍的過(guò)程中，遵循突出應(yīng)用與實(shí)操，在教授基本知識(shí)、基本原理和基本方法的同時(shí)，引入機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展的最新成果，注意到知識(shí)點(diǎn)的深入淺出和主次分明，而不是面面俱到，把新型機(jī)構(gòu)和現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法與生活實(shí)踐相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又將機(jī)械理論寓教于學(xué)，在豐富課堂信息量的過(guò)程中，提高機(jī)械設(shè)計(jì)的應(yīng)用教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)機(jī)械的了解只限于生活中接觸的范圍，還習(xí)慣于理性思維，缺少工程觀念。而傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，聯(lián)系工程實(shí)際不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新思維。授課時(shí)，最好適當(dāng)引入學(xué)科中比較成熟的新理論、新技術(shù)和工程技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，如優(yōu)化設(shè)計(jì)、全生命周期設(shè)計(jì)等。另外，通過(guò)課外自學(xué)選修課等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)常用最新工程設(shè)計(jì)軟件如Pro/Engineer，UG。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。
2.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)“以教師為中心”，僅僅注重知識(shí)的灌輸。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是很不利的。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，積極探索學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，積極推進(jìn)討論式、探究式、問(wèn)題式教學(xué)方法，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又能提高創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主陣地。加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，恰到好處地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以達(dá)到師生互動(dòng)。問(wèn)題的提出，要具有一定的實(shí)際工程背景，以增強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)。問(wèn)題的分析要能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。問(wèn)題的解決要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)給出，為學(xué)生今后解決問(wèn)題指明思路與途徑。這種啟發(fā)式教學(xué)能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。
3.采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果
機(jī)械設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如黑板、模型加掛圖，無(wú)法表達(dá)零件之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，教師授課形式單一，缺乏直觀性，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中，充分利用現(xiàn)代多媒體手段，將零件的運(yùn)動(dòng)變化逼真地展現(xiàn)出來(lái)，使機(jī)器真正動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，精心設(shè)計(jì)的多媒體、課件可以清楚地顯示教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，而且二維和三維動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，加深了學(xué)生印象。
4.注重啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
機(jī)械設(shè)計(jì)課程雖然是機(jī)械專業(yè)理論課，但是應(yīng)用性極強(qiáng)。因此機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要能夠自主學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容，提高機(jī)械理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用主動(dòng)性，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革必須堅(jiān)持把啟發(fā)式教學(xué)方法放在首位，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，穿插采用討論式和案例式教學(xué)方法。多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握，并強(qiáng)化了記憶，從而提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
三、改革實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建應(yīng)用教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)兩部分組成。
1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)
傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)如機(jī)構(gòu)測(cè)繪、齒輪范成、動(dòng)平衡等一般為單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些基本實(shí)驗(yàn)有助于對(duì)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，但整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是根據(jù)給定實(shí)驗(yàn)步驟去驗(yàn)證結(jié)果的正確與否，學(xué)生的積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果不太理想。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中增設(shè)了一些創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，如“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生根據(jù)給定的題目自行構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案，將自己設(shè)計(jì)的機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行運(yùn)動(dòng)模擬，將設(shè)計(jì)理論在實(shí)踐中檢驗(yàn)，而教師主要起引導(dǎo)和啟發(fā)作用，給學(xué)生足夠的思維空間和創(chuàng)作空間。這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
2.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)一般以減速器為研究題目。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師限定了題目和方案，還提供了比較齊全的參考資料，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容較少，不利于創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)作了相關(guān)的改革和探索，找一些工程實(shí)踐性強(qiáng)與并且與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系的機(jī)械作為設(shè)計(jì)題目。考慮學(xué)生個(gè)體能力的差異，既有一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，又要有一定難度和深度的內(nèi)容。采用學(xué)生選擇和老師指定相結(jié)合的選題原則，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己確定題目，教師規(guī)定設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求。老師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀這些機(jī)械裝置，查閱相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的機(jī)械裝置有一定的感性認(rèn)識(shí)，真正了解所設(shè)計(jì)機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有傳動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出多種方案，從機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)性、可行性、實(shí)用性，多方面考慮作出選擇，選取最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。方案確定好后，鼓勵(lì)學(xué)生使用先進(jìn)大型軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析。然后根據(jù)各構(gòu)件受力情況，按照等強(qiáng)度設(shè)計(jì)理論，對(duì)各構(gòu)件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)于較高水平的學(xué)生要求編制程序進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算，并用Pro/E等軟件完成三維造型，最終完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，因材施教，既尊重了個(gè)體差異，又充分調(diào)動(dòng)了個(gè)體主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，不僅使課程設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有機(jī)融合，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高了教學(xué)效果。
四、小結(jié)
機(jī)械設(shè)計(jì)通過(guò)幾年的改革實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。但教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)跈C(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式上進(jìn)行了一系列的探索，目的是尋求一條適合筆者學(xué)院特色的課程體系與教學(xué)模式。只有在教學(xué)改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，把枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷適應(yīng)筆者學(xué)院職業(yè)應(yīng)用的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求。
作者:劉剛 閆石林 單位:晉中學(xué)院
1認(rèn)知教學(xué)
機(jī)械設(shè)計(jì)有別于其他學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，課程的研究對(duì)象是常用機(jī)構(gòu)和通用零部件，需要同學(xué)們對(duì)其有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是隨著近幾年來(lái)高校錄取分?jǐn)?shù)的下降，生源素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，絕大多數(shù)的學(xué)生具有文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有的招生制度下各專業(yè)文理科都收，造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，加上在校生且?guī)缀醵际菑膶W(xué)校到學(xué)校，對(duì)各種機(jī)械零部件普遍缺乏感性認(rèn)知的問(wèn)題，所以在機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)前我們先安排同學(xué)們進(jìn)行感性認(rèn)知實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如通過(guò)組織學(xué)生參觀機(jī)械原理和零件陳列室、各類機(jī)械設(shè)備陳列柜、觀看機(jī)器工作錄像、常用機(jī)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)FLASH，到工訓(xùn)中心現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀（工訓(xùn)中心有完整的機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)所要求的各類機(jī)械加工設(shè)備）等認(rèn)知教學(xué)，認(rèn)識(shí)具體的零部件、常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器，使學(xué)生們清楚知道機(jī)器的基本組成要素——機(jī)械零件，初步了解機(jī)器的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作過(guò)程及工作原理，使理論與實(shí)際對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本科程的具體內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法做到心中有數(shù)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉掌握一些與本課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理、使用和調(diào)試，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集和處理的過(guò)程與方法，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)，提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。課題組以“打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)素質(zhì)、提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為基本要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)平臺(tái)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，并充分考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、專業(yè)要求、興趣、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮等方面的差異，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分類和整理，構(gòu)建了一套加強(qiáng)基礎(chǔ)、提倡創(chuàng)新、重在應(yīng)用，多層次、多模塊、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
（1）盡可能利用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，鞏固和加強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生理解機(jī)械原理或工作特性方面具有重要的的作用，因此在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展中依然需保留、鞏固并加強(qiáng)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，例如我們保留了《帶傳動(dòng)性能實(shí)驗(yàn)》、《滾動(dòng)軸承性能實(shí)驗(yàn)》、《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)》，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為今后研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)；保留了《螺栓及螺栓組連接綜合實(shí)驗(yàn)》，綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)的工作原理、承載特性、影響因素分析方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)采集能力、分析與解決問(wèn)題的綜合能力。
（2）加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性、綜合性特色實(shí)驗(yàn)建設(shè)2011年我校添置了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案及仿真實(shí)驗(yàn)臺(tái)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，有了這種機(jī)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求，自行設(shè)計(jì)和搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，選擇適當(dāng)?shù)臉?gòu)件，進(jìn)行測(cè)試分析，有效地開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
（3）課程實(shí)驗(yàn)實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)為了增加學(xué)生動(dòng)手能力，課程實(shí)驗(yàn)實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有弄懂的內(nèi)容、沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)做，直到弄懂為止。本課程的考核方式是做完實(shí)驗(yàn)后才能參加理論考試。
（4）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)一體化為了更好地與課程的理論教學(xué)相配合,我們擬建設(shè)一個(gè)“機(jī)電一體化教室”。該教室為一個(gè)多功能教室。可供學(xué)生上課、實(shí)驗(yàn)、專周訓(xùn)練用。學(xué)生在該教室上課可直接觀看到各種實(shí)物、模型及仿真運(yùn)動(dòng)，同時(shí)學(xué)生還可以自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)。將單班課安排在多功能教室進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容需要采取多媒體講解、模型演示和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方法，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的設(shè)計(jì)思想是：在內(nèi)容上必須是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的協(xié)同，是認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的集成。實(shí)行開(kāi)放式的，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的，從課內(nèi)一般實(shí)驗(yàn)到課外的自主式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出形式上將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分兩個(gè)系列：必修與選修，其選修內(nèi)容可讓學(xué)生自由選擇，從而鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，并可不拘一格地鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。通過(guò)一些提高型、選修型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多學(xué)生經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間來(lái)到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和鉆研，取得了良好的效果。
3課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的最后一個(gè)具有綜合性和實(shí)踐性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、工作態(tài)度、實(shí)際工作能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。課題組對(duì)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和選題進(jìn)行了全面改革，使之由機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓹C(jī)械整體運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和整機(jī)設(shè)計(jì)為主。課程設(shè)計(jì)的選題更接近實(shí)際更加豐富多樣，我們將以往集中時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)改為部分分散然后集中的教學(xué)方法，將課題在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中期就布置下去。這樣，可以使學(xué)生隨著機(jī)械設(shè)計(jì)課程的進(jìn)行以課外作業(yè)的形式逐步完成除裝配圖以外的傳動(dòng)計(jì)算部分、標(biāo)準(zhǔn)件選擇部分，并進(jìn)行變速箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的草圖繪制，平時(shí)老師利用課間、課后、QQ、視頻等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，最后集中繪制裝配圖、進(jìn)行答辯，這樣一種漸進(jìn)式教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)會(huì)更扎實(shí)，在課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)用技能，為從事相關(guān)技術(shù)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4課外科技活動(dòng)
將課程建設(shè)延伸至第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研聯(lián)合攻關(guān)的意識(shí)。課程組教師不僅注重課堂教學(xué)質(zhì)量，而且注重大學(xué)生第二課堂的建設(shè)和成效，將課程建設(shè)以及課堂教學(xué)與大學(xué)生課外科研課題相結(jié)合（如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽），積極承擔(dān)所教課堂大學(xué)生課外科研課題的指導(dǎo)教師工作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研聯(lián)合攻關(guān)的意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)多層次、多渠道培養(yǎng)學(xué)生能力和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我們可喜的看到《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革通過(guò)在涉及課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上綜合配套，全面推進(jìn)改革措施，教學(xué)取得了良好的效果。經(jīng)過(guò)改革后的課程實(shí)踐教學(xué)，較好地受到了學(xué)生的歡迎。基于我校應(yīng)用型本科人才“重基礎(chǔ)理論、重綜合素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐能力、強(qiáng)創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)要求，課題組將在機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，不斷取得新成績(jī)。
作者：朱雙霞單位：新余學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院
網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的知識(shí)，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力。
一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方式
1.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來(lái)單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機(jī)；從原來(lái)的課堂時(shí)間地點(diǎn)方式固定、一名教師多多個(gè)學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、教師和學(xué)生多對(duì)多交流的新形態(tài)。針對(duì)學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時(shí)可用根據(jù)自己的問(wèn)題和老師一起探討。教師不僅把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會(huì)貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時(shí)地將新知識(shí)、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中與機(jī)械制造相關(guān)的典型實(shí)例開(kāi)發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面加深了學(xué)生對(duì)理論結(jié)合實(shí)際的理解。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，在齒輪傳動(dòng)一章講解時(shí)，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實(shí)例中看到的有齒輪傳動(dòng)的機(jī)器介紹一下，介紹齒輪傳動(dòng)的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補(bǔ)充齒輪傳動(dòng)的原理及特點(diǎn)、分類時(shí)用講授法，講解具體時(shí)利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用和其他傳動(dòng)機(jī)構(gòu)對(duì)比討論法等。
2.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中課后的應(yīng)用
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來(lái)了新的機(jī)遇。多年來(lái)課后學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動(dòng)課、小測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)”教育模式使得機(jī)械設(shè)計(jì)課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.互聯(lián)網(wǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
機(jī)械設(shè)計(jì)課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，機(jī)械設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手能力，為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項(xiàng)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機(jī)械創(chuàng)新實(shí)例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對(duì)學(xué)生分析的實(shí)例點(diǎn)評(píng)，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對(duì)學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對(duì)問(wèn)題的理解能力等記作平時(shí)分作為考核的一部分。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對(duì)目前看到的機(jī)械存在的問(wèn)題做設(shè)計(jì)分析。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施
一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等對(duì)青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無(wú)法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個(gè)別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機(jī)APP、游戲或者閱讀小說(shuō)和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了很大的方便同時(shí)也給一些自制力不高的學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對(duì)上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的案例，吸引學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧拗茖W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們樹(shù)立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。
三、結(jié)論
“互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)固定、教師學(xué)生一對(duì)多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對(duì)多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:李霞 陳建萍 魏敏 葛云 曾海峰 單位:石河子大學(xué) 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及工程意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，探索機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生能力之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；課程體系
《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》是我國(guó)高等工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的兩門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其課程教材體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量影響巨大。筆者從事《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作多年，也多次參與相關(guān)課程的教學(xué)改革。結(jié)合我校精品本科建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，下面分別從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、教學(xué)方式的改革、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等角度對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)作一些有益的改革探索和嘗試。
一教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合
作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的兩門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》，其教材的體系和內(nèi)容通常相對(duì)獨(dú)立。《機(jī)械原理》主要介紹機(jī)構(gòu)學(xué)以及機(jī)器動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，主體內(nèi)容是各種常用機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)；《機(jī)械設(shè)計(jì)》主要內(nèi)容是通用零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算。這兩門(mén)課程的內(nèi)容體系，存在如下問(wèn)題：一是把機(jī)械產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程割裂開(kāi)來(lái)；二是整個(gè)課程體系對(duì)機(jī)械系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容較少涉及。因此，很有必要修改這樣的課程結(jié)構(gòu)體系以適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。基于上述原因，我們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的教材體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的改革。我們編寫(xiě)了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《高等機(jī)械設(shè)計(jì)》兩本教材，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格局。教材編寫(xiě)依據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的改革目標(biāo)和實(shí)踐成果，以培養(yǎng)學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材的主要內(nèi)容為常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、通用零部件工作能力設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，《高等機(jī)械設(shè)計(jì)》教材的主要內(nèi)容包括機(jī)械創(chuàng)新理論與方法、機(jī)構(gòu)的組成原理與類型綜合、組合機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析與力分析、現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)的總體方案設(shè)計(jì)以及機(jī)器動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容，還有一些機(jī)械設(shè)計(jì)的專題內(nèi)容，如變位齒輪與變速器設(shè)計(jì)、機(jī)械密封、機(jī)械摩擦磨損等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合時(shí)，注意分析機(jī)械設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，合理安排課程內(nèi)容。由于目前機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的授課現(xiàn)狀是內(nèi)容多、課時(shí)少，這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)有的放矢；在教學(xué)內(nèi)容的安排上圍繞“需要”、“夠用”、“會(huì)用”三方面的要求。授課時(shí)注重“掌握概念、突出技能、重在應(yīng)用”，既要注意理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)，密切關(guān)注科技術(shù)發(fā)展的新成果、新應(yīng)用并及時(shí)反映到授課當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
二教學(xué)方式的改革
傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，教與學(xué)互動(dòng)不多，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難激發(fā)其創(chuàng)造性。而新型的教學(xué)模式要求“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”。這些都要求教師必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法和手段。
（一）精心設(shè)計(jì)教案
教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)師生互動(dòng)，課堂教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)、延伸、小組討論等多種教學(xué)形式。通過(guò)啟發(fā)教學(xué)和知識(shí)拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性。教案的設(shè)計(jì)要涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法與教學(xué)手段、作業(yè)布置、主要參考資料等方面。及時(shí)進(jìn)行課后自我總結(jié)分析，找出授課過(guò)程中的學(xué)生較難理解的地方，采用新的講課思路，協(xié)調(diào)師生間的認(rèn)識(shí)理解差距，從而不斷提高教師的授課水平，改善學(xué)生聽(tīng)課效果，并最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法
為達(dá)到教學(xué)目的，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這要求教師必須發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用靈活的教學(xué)方法，將“教”與“學(xué)”有效結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的良好教學(xué)氛圍。比如項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)中利用一個(gè)項(xiàng)目引入課題，再圍繞課題講授相關(guān)知識(shí)、理論和方法，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、組織討論等方式來(lái)解決問(wèn)題。其它如類比式、啟發(fā)式等各種教學(xué)方法都可以在課堂上靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)思考，鍛煉了發(fā)散性思維能力，也逐漸了解機(jī)械設(shè)計(jì)的多解性。這些方法都收到了良好的教學(xué)效果。
（三）豐富教學(xué)手段
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂講授通常使用多媒體課件以節(jié)約時(shí)間。更重要的是多媒體課件有豐富的視聽(tīng)資源，可以利用圖像、動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)效果吸引學(xué)生的注意力，便于把抽象理論形象直觀地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析部分的教學(xué)中，因抽象概念多，傳統(tǒng)的圖解法和解析法又存在繁瑣或難以實(shí)際操作的缺點(diǎn)，學(xué)生較難理解掌握。我們?cè)谡n堂教學(xué)中引入SolidWorks、ADAMS等三維建模仿真軟件，利用虛擬樣機(jī)技術(shù)對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行三維建模，動(dòng)態(tài)仿真分析，從而有效地解決了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性不易理解掌握的問(wèn)題，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果。此外，我們通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通。學(xué)生隨時(shí)能夠到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。
三創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際、綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須打造創(chuàng)新平臺(tái)，使理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)服務(wù)實(shí)踐。上海理工大學(xué)每年都會(huì)開(kāi)展機(jī)械工程創(chuàng)新大賽，并且已經(jīng)連續(xù)三屆成功承辦了上海市教委主辦的大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新大賽。該賽事對(duì)推進(jìn)我校“精品本科”建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境起到了積極促進(jìn)作用。學(xué)院同時(shí)還開(kāi)設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新及實(shí)踐》公選課，建立了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作室。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)也得到了工程實(shí)訓(xùn)中心的大力支持，現(xiàn)在工程實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)成為了學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地。由此，我院的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。機(jī)械工程學(xué)院充分利用這些平臺(tái)，積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。上海理工大學(xué)在2012年的第五屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽決賽中，獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；在2014年的第六屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽決賽中，又獲得一等獎(jiǎng)5項(xiàng)。驕人的成績(jī)進(jìn)一步成為大學(xué)生們?cè)跈C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)道路上前行的強(qiáng)大推力。
基于高等教育教學(xué)改革和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃的提出，機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革也必須與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等的改革探索，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)改革，機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)，其創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有了極大的提高，這在學(xué)生后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及一系列的創(chuàng)新大賽活動(dòng)中都有顯著體現(xiàn)，并終將為他們未來(lái)的工作帶來(lái)及其深刻的影響。
作者:石云霞 沈景鳳 王新華 單位:上海理工大學(xué)
