發布時間：2022-08-06 03:10:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒挫折教育探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、淺談幼兒的挫折教育
兒童挫折教育，簡而言之，就是在對孩子進行教育的時候運用正確、科學、合理的教育方法進行正確的引導。在教育的過程中也需要創造一定的挫折來促進孩子各方面的健康發展。研究證明，先天的挫折教育，有助于兒童的智力開發和腦力開發。在孩子遇到問題的時候，可以讓孩子自己應對，對意志和身心都是一個很好的鍛煉。近些年來，此項教育也受到了廣大家長朋友和教育界人士的認可。所以，希望能通過本文中對挫折教育的一些理解來喚起大家的共鳴。
父母教我們要懂得禮讓、謙虛、孝順;在我們上學的時候，父母說：“在學校要聽老師的話，和同學友好相處，懂得分享快樂，不吝嗇。”我們也一直在被父母的童年故事所感染，他們幼年的時候就要求自立，所謂的任性和寵愛以及嬌慣是不存在的。在面對困難的時候總是努力想出解決的方法。這個時候我們就會感覺到自己其實是很幸福的。少年時我們也領悟到了源于父母的挫折教育。現在的孩子，基本都是獨生子女，所以對于孩子的溺愛難免多了起來，臟活累活不讓動，衣服買好的，吃的買貴的。在和小朋友玩耍的時候，更多的是爭奪而不是分享。這些壞的毛病從小就造就了孩子的不良習慣。對孩子的身心塑造也起到了壞作用。所以，我們應該對孩子進行挫折教育，讓孩子能有一個挫折與健康并存的童年。
隨著社會的不斷進步和發展，社會的競爭越來越激烈，對人們的抗壓、處理能力等也提出了更高的要求。如果孩子們在社會中沒有足夠的應對能力，那就很難在社會中有自己的一片天地。還沒有和社會進行正式的接觸就會被淘汰。所以，我們應該對孩子進行挫折教育，培養孩子各方面的水平和能力。
二、對現今狀況的調查
因為父母不同意買昂貴的名牌包包和父母翻臉，因為父母從小的溺愛，別人不能說一句不好的評價，因為自身體質受到了別人的冷嘲熱諷而輕生等等，有很多的實例證明父母從小的溺愛給孩子造成的更多的是負面影響而不是積極樂觀的人生態度。因為在這樣的環境下，他們缺乏一種健康的心理態度。
現今，關于教育的問題上，也有很多教師、學生、家長、教育學家等紛紛呼吁學生進行“挫折教育”，這樣的教育有助于培養學生的自主能力和承受壓力的能力。
三、具體的培養目標
1.在日常的教育教學過程中對幼兒的自主獨立意識進行培養。
2.在和小朋友玩耍的時候應該做到相互學習和相互交流并重。讓我們的孩子能夠掌握最基本的學習技能，適應不斷進步的社會發展和需要，注重培養孩子應對社會的能力。
3.在教育孩子的過程中不斷制造一些小挫折，進而提高他們的應對能力和不畏困難的意志力。
4.在他們活動的過程中，給予更多的自由空間，讓他們有獨立思考和解決問題的空間。
5.對幼兒的心態也要進行適當的引導，達到平衡。
（1）對孩子的要求要得當。孩子自己要有一個正確的定位，這就需要教師進行正確的引導。
（2）告訴他們應該不畏懼挫折，勇敢面對。挫折是成功路上的攔路虎，對于它們，我們應該是消滅而不是躲避。
（3）自己評價自己并接受。
（4）在幼兒的教育過程中要教他們學會鼓勵。鼓勵是幫助孩子戰勝挫折和困難的一個良方，對于孩子的成長有很大的幫助，多以這個就需要教師發揮作用。
四、具體的教育方法
1.引導孩子正確認識挫折。在孩子的認知世界中，當遇到挫折的時候有媽媽爸爸的溫暖懷抱。但是我們需要做的就是在幼兒的成長過程中引導他們正確面對困難，這樣當他們在再次遇到的時候就會有一種成就感。因為成功的喜悅就是來自一個問題能夠得到解決。如果在他們成長的過程中始終離不開大人的幫忙。久而久之就會讓其形成一種依賴的心理，繼而會產生負面情緒。
比如，幼兒自己走路不小心跌倒的時候，教師應該引導著幼兒自己站起來，鼓勵克服心理的恐懼和無助。只有讓他們在挫折中成長，才能鍛煉堅強的意志。
2.創造各種挫折場景，不斷提高幼兒的挫折承擔能力。現實場景或者模擬出生活中的一些挫折場景，讓幼兒開動大腦，完成自己的任務。比如，學生在穿衣服的時候，我只示范一次，讓他看著怎么做，不再教學第二次。除非是有真正需要的時候再次示范。因為當他們遇到困難或者挫折的時候，首先想到的是教師，這個時候就需要進行一次引導。之后交給他們自己來操作。幼兒在經歷了由會到不會的過程，再得到別人幫助之后會有滿足感，他們會感到很高興。同時，這對于他們也是一次鍛煉。
當一個人在面對困難和挫折的時候所具有的心態往往會決定事情的最終結果。哲學家叔本華說過：“逆來順受是人生的必修課。”詩人惠特曼也說過：“讓我們學著像樹木一樣順其自然，面對黑暗、風暴、饑餓、意外與挫折。”
挫折是不可避免的，既然是這樣就更應該讓孩子們明白挫折是生活中最好的教師，讓他們在挫折中成長，鍛煉孩子的抗挫能力。
設置挫折的生活情景。簡而言之就是模仿生活中的一些事物和常見案例，讓幼兒探索新的解決方式和方法，培養幼兒的創新能力，使他們能夠正確應對挫折。我們的步驟是“創設生活場景―制造困難和挫折（制造障礙）―引導孩子正確面對（講解常見的處理方式）―讓幼兒正確選擇（不斷的鼓勵和引導）―勝利的果實（在終點放精美小禮品，鼓勵幼兒的成功欲望）”。其實在我們的生活當中還有很多培養和教育的方法。比如可以設置家庭作業，讓幼兒幫助家長做家務。可以在課堂中說一些歷史人物的成功事跡等等來啟導孩子。
3.言傳身教，做幼兒的榜樣。在兒童的心目中，教師和家長都是很高大的，似乎是無所不能的人物。漸漸地，他們的行為就會影響孩子的行為。比如，在基礎訓練中有時候孩子畏懼或者不敢向前行的時候，可以鼓勵孩子：“你和某某某孩子一樣勇敢！”在這樣的鼓勵下，孩子們就會勇往直前，所以要發揮榜樣的作用。
4.多鼓勵，改變幼兒的受挫意識。幼兒需要鼓勵而不是鞭策，教師在他們面前要心平氣和地講解和細心幫助，讓他們的防備心理慢慢松懈并且接受新知識的融入。作為成人，我們需要鼓勵幼兒自己的事情自己做，比如自己進餐，睡醒自己穿衣服、幫助小伙伴做力所能及的事情。幼兒一旦得到有進步，應該馬上給予肯定的態度，這樣就能增強幼兒的成就感。我們的鼓勵能夠改變他們對待挫折的態度，增強信心和勇氣。
幼兒教師需要在挫折教育的過程中收放自如，循序漸進，慢慢地調整幼兒的教育目標，不能夠定太大的目標，這樣的話不但不利于幼兒的培養，相反的還會有消極的心理態度，不利于幼兒的成長，繼而挫折教育也會戛然而止。所以，在挫折教育的過程中，挫折太大不行，太小起不到作用。教師的目標就是引導學生正確認識挫折。
五、應用的后期效果
挫折教育的過程中，幼兒對于困難已經不再畏懼，繼而他們的態度是直面和樂觀。比如，摔倒之后，教師耐心地勸誡不要哭，慢慢地爬起來，前方即是勝利，就可以拿到可以得到的小禮物。孩子爬起來之后是微笑而不是害怕和哭泣。通過我們的挫折教育活動，培養了幼兒面對困難不退縮，依靠自己的能力。對于自信心的增強也有了很大的幫助。
六、挫折教育的社會反響
在幼兒獨自的生活當中存在著各種困難，我們在培養他們的過程中發現幼兒的生活自理能力和自我獨立的意識在不斷增強，在慢慢地成長過程中，他們不畏懼挫折，勇于克服困難，自我的自助能力和意識明顯和之前有了很大的區別。讓幼兒正確地認識挫折和困難，動手和動腦能力也能在不經意間慢慢提高。家長的反響很不錯，教師也能看到幼兒的一步步成長和面對困難的承擔。
七、之后的挫折教育發展方向
在幼兒挫折教育的實行過程中，我們改變了很多幼兒的行為方式和思考方向，可以說是取得了豐碩的成果。當然了，針對一些依賴性比較強的幼兒或者因為一些性格因素，幼兒從小就接受家長的安排，導致了自己的獨立能力差，不能夠勇敢地面對困難，但他們模仿能力和學習能力很強，我們可以從小對他們進行挫折教育。同時也要和幼兒的家長做好溝通工作，調動家長來參與教育的積極性。從小就培養他們堅強的意志和面對困難的毅力。相信幼兒會成長得更好！
摘 要：對于孩子進行挫折教育的目的是使孩子遇到困難時能夠獨立解決問題，對生活積極樂觀。主要闡述了挫折教育的誤區，介紹了實行挫折教育的步驟，并探討了相關注意事項。旨在用正確的方法教育孩子，從而起到事半功倍的效果。
關鍵詞：幼兒教育;挫折教育;信任;獨立
對于幼兒園的孩子而言，教育是否正確會影響到孩子一生的命運。教育要從娃娃抓起，面對眾多教育方法，哪種方法最適合孩子成了令人頭疼的問題，而挫折教育是處于幼兒階段的孩子需要接受的。正確面對挫折，可以有效地激發孩子的潛能。
一、挫折教育的誤區
在實行挫折教育的過程中，如果不注意就很容易走向誤區，使教育達不到實質性效果。當孩子遭受失敗的時候，通常情況下，為了考慮孩子的自尊心，總是會安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也沒什么了不起，還不如你”之類的語言進行安慰，使孩子感受不到競爭的殘酷。不幫助孩子分析失敗的原因，使孩子意識不到自身存在的不足，就不會在成長的道路上有所收獲。
在教育孩子的過程中，經常犯的另一個錯誤就是將想法強加在孩子身上。有些時候，孩子可能因為種種原因并不想做一件事，當與大人的想法背道而馳時，往往大人會采取強迫的方法使孩子不情愿地去做，這種情況可能會導致孩子的逆反心理更強。正確的方法是改變想法和態度，為孩子創造自由的天地，在一定范圍內讓孩子去做自己感興趣的事情，在做的過程中親自體會挫折，激發孩子的潛能。
二、實施挫折教育的要點
1.培養信任感
挫折教育越早進行越好，在孩子最需要大人的時候，大人應積極與孩子建立友好、健康、平等的關系，教師和家長共同配合，不管是在幼兒園還是在家，孩子都會對所處的環境產生信任感，這有助于彼此進一步溝通。
2.提高獨立性
隨著年齡的逐漸增長，培養孩子的獨立性勢在必行。在條件允許的前提下，讓孩子獨立去做一些事情，不要凡事只想著幫他們料理。培養獨立性的過程，孩子的身心健康都會得到進一步發展。學會照顧自己的生活，學會主動學習，并將這樣的獨立性逐漸應用于生活之中。
3.培養孩子解決問題的能力
孩子進入幼兒園后，將會陸續面對一些課程，除了要教會孩子知識外，最重要的是要培養孩子思考問題和解決問題的能力。面對孩子強烈的好奇心，教師要鼓勵孩子將這樣的求知欲望進行到底，引導他們正確思考問題，獨立解決問題，即使遇到困難，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑戰，努力找到答案。
三、實施挫折教育的注意事項
經歷挫折是必然而意外的過程。必然是因為做許多事情都不可能一帆風順，在做的過程中不排除會受到一些干擾和障礙。而意外則是由于我們無法估計挫折的程度，只能在面對的那一刻才會考慮究竟該怎么做，所以，對孩子進行挫折教育，要注意結合實際，將教育融入生活之中。遭受挫折，在所難免，只有靠自己的意志和能力去戰勝挫折，才能戰勝自己。因此，必須讓孩子意識到這一點，從哪里跌倒就從哪里爬起來。
挫折并非經歷得越多越好，其實生活中，孩子會遇到許多挫折，如成績不如別的孩子好，做的事情沒有得到肯定而感到挫敗，因此，挫折應該是一件順其自然的事情，無需教師和家長再刻意而為之去創造額外的挫折。雖然說越挫越勇，但孩子終究是孩子，他們的心理還不成熟，經歷太多挫折可能會起到適得其反的效果，使他們逐漸失去自信，對學習和生活失去興趣。
總之，讓孩子適度受挫就好，在挫折教育上重點要把握“度”，過少或過多的挫折都不利于孩子成長，培養孩子對生活保持樂觀向上的態度，獨立解決問題，是挫折教育的根本目的。
摘 要：如今，很多家長過分溺愛自己的孩子，讓孩子從小就生活在順境之中，如同脆弱嬌嫩的溫室花朵，一旦走出父母的庇護，便不知所措，甚至誤入歧途。因此，從幼兒園開始，有意識地對幼兒進行挫折教育，讓幼兒從小便在逆境中磨練自己，提高幼兒承受挫折的能力，有利于使幼兒養成迎難而上的堅韌品格，對幼兒以后的生活、學習和未來發展都具有十分積極的意義。本文主要基于幼兒教師的立場，深入分析了如何對幼兒進行挫折教育這一問題，以通過設置科學合理的挫折教育，提高幼兒的挫折承受能力，促使幼兒始終保持一顆積極樂觀的陽光心態面對生活和學習。
關鍵詞：幼兒 挫折教育 積極樂觀
俗話說：“人生不如意事，十之八九。”是的，在我們的生活、工作和學習中，總會遇到各種各樣的問題，而面對困難時我們的心態便很可能決定了我們能否順利逾越這些障礙。遭遇困難時，如果始終保持一種平和樂觀積極的心態，堅定克服困難的決心，就能夠戰勝苦難;而如果一遇到困難，就畏懼害怕，自暴自棄，甘愿放棄，就可能會與成功失之交臂，甚至走上絕路。因此，從小對孩子進行挫折教育，培養孩子的堅強的意志品質，使孩子從小便能夠正確認識挫折、對待挫折，這對于孩子以后的健康成長和未來發展大有裨益。作為幼兒教師，我們應該如何對幼兒進行挫折教育呢？
一、通過多種方式，引導幼兒正確認識挫折
對待困難和挫折的態度往往決定了一個人是否具有戰勝困難的勇氣，對幼兒進行挫折教育，首先要幫助幼兒正確認識挫折，對待挫折有一個良好的態度，引導幼兒正確認識挫折，進而戰勝挫折。
比如，在幼兒園校園生活中，如果碰到幼兒不小心摔倒，我們老師一定不要大驚小怪，一定要保持一個冷靜平和的心態，告訴幼兒：“不要害怕，摔倒了沒關系，老師帶你一起到保健室處理一下就可以了。下次走路時可要注意了啊！”如此以來，幼兒教師的鎮定的態度就對幼兒進行了積極的暗示：摔倒了也不是什么大不了的事情，處理一下就沒事了。這就引導幼兒當遇到突發狀況時，不要驚慌，要沉著冷靜的處理問題就好了。只有經過親身體驗的經歷才是最為珍貴的，哪怕是一次并不愉快的經歷。我們在日常教學活動中，就要讓孩子有意識地去體驗各種情緒情感，尤其是失望、憤懣、不安、沮喪、懊惱等負面情緒，引導幼兒當遇到這些負面情緒時，學會正確面對和自我調節。
二、通過創設困難情境，提高幼兒的挫折承受力
為了培養幼兒的挫折承受能力，我們在幼兒教學中就要有意識地創設逼真的情境，通過對孩子進行困難訓練，提高幼兒的挫折承受力。
比如，每天下午放學之前，我都會組織幼兒大掃除，讓幼兒將自己課桌上、課桌下以及周圍的碎紙屑等垃圾撿起，整理好自己的桌凳才能下課。剛開始的時候，一些幼兒尤其是在家中備受溺愛的幼兒很不習慣自己收拾衛生，還帶有一定的抵觸情緒，但是，由于我還會在幼兒收拾完畢的時候進行檢查，在檢查的時候有意地夸贊這幾位小朋友愛勞動，于是，幾次之后，這幾位幼兒不僅非常愉快地接受了任務，而且還常常主動幫助別的小朋友。可見，當幼兒遇到困難時，通過一定方式的引導可以有效地幫助幼兒養成良好的習慣，提高幼兒的挫折承受力。
此外，我還常常根據幼兒的性格特點設置困難情境，提高幼兒的挫折承受能力。如，我會讓膽小的孩子自己到黑屋子里取東西，讓內向的孩子當眾唱歌說話，讓動手能力差的孩子用卡片制作小動物等等。如此，當幼兒在第一次做自己感到困難的事情時，確實存在一定難度，但是，在老師的鼓勵和引導下，經過多次嘗試之后，便自然擁有了戰勝困難的力量，并且認識到通過自己的努力是可以克服這些困難的。當然，我們在給幼兒設置困難情境時，也要顧及到孩子的承受能力，不可安排過難的事情，否則，多次嘗試都不行的話容易打擊幼兒的自信心。
三、培養幼兒獨立性，增強幼兒獨立處理問題的能力
當前，幼兒的依賴心理普遍較強，缺乏一定的獨立性，這對于幼兒的發展是極為不利的。作為幼兒教師，我們要有意識地培養幼兒的獨立性，給幼兒獨立面對問題、處理問題的機會，讓幼兒意識到有時候有些事情是需要自己獨立面對的，父母、老師、同學都幫不了忙。
有一次，我讓孩子們自己整理自己的衣物。有一個自理能力差的孩子總是疊不好自己的上衣，為了培養他的獨立性，我只是在旁邊作指導，而不參與幫忙，這位孩子見我始終不打算幫忙，就只得認認真真學習疊衣物，最終，他終于獨立地完成了整理衣物的任務。當幼兒遇到困難時，我們不要急于幫忙，我們要給予幼兒一定的時間和空間，讓幼兒自己獨立思考，獨立完成自己應該做的事情。
綜上，挫折教育對幼兒的成長和發展都有十分重要的作用。作為幼兒教師，我們要深刻認識到挫折教育對幼兒成長和發展的重要意義，在日常教學活動中要有意識地培養幼兒的挫折意識，使幼兒保持面對挫折的勇敢的態度，提高幼兒承受挫折的能力，進而積極樂觀地迎接各種挑戰。
摘 要：幼兒教育是學前教育的重要組成部分，是孩子接觸的第一個系統性教育。幼兒階段是人的一生中成長的關鍵階段，在這一時期，幼兒的心理、生理等都處于發展期。其中挫折教育在幼兒教育活動中相當重要，關系到他們將來的成長與發展。筆者結合自身多年的教育經驗，針對幼兒挫折教育的重要性進行著重分析，并提出部分有效的教育對策。
關鍵詞：幼兒挫折教育；幼兒教師；重要性
幼兒挫折教育主要指的是教師在合理的教導模式下，根據幼兒的年齡特征與身心特點，及教育需求，創設出挫折情境，啟發幼兒動腦、動手解決在挫折情境中遇到的問題，并促使他們養成勇于挑戰困難、樂于嘗試和敢于經歷挫折的良好習慣，從而降低對他人的依賴，提升自己的抗挫折能力。
一、幼兒挫折教育的意義
第一，目前，幼兒大多為家庭中的獨生子女，在父母和其他長輩的呵護下成長，很少遇到困難與挫折，適應能力與獨立意識較差，過于依賴父母。這不利于孩子的成長和身心健康，加強幼兒挫折教育具有重要意義。第二，在幼兒教育中，教師引導孩子體驗挫折，鼓勵他們敢于面對困難，以此培養幼兒的環境適應能力。幼兒教師通過對孩子實施挫折教育，培養其正確面對挫折及困難的能力，并促使孩子在挫折教育中不斷提升處理和解決問題的能力。第三，在幼兒教育活動中，幼兒正處于思想意識和性格品質逐步形成的關鍵階段，幼兒教育的主要目標是幫助幼兒養成良好習慣與獨立意識，挫折教育能夠促進這一教育目標的實現，幼兒教師通過開展挫折教育，可有效提升孩子的獨立意識與個人能力，并增強他們的自信。
二、實施幼兒挫折教育的具體對策
1.調整認識，正確引導
在幼兒教育活動中，挫折教育的關鍵在于幼兒對挫折的理解與認知是否正確，這也是幼兒教師實施挫折教育的首要工作。因此，幼兒教師應正確引導幼兒直觀了解事物的形成與發展過程，經過反復體驗，逐步體會到挫折的客觀性與普遍性，從而真正認識到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悅，解決挫折中遇到的問題即為關鍵所在。
幼兒在學習知識與接觸事物時，一般都離不開成人的幫助，如果這種幫助成為替代，長此以往，他們將會嚴重缺乏克服困難的意識與心理體驗，一旦因挫折而無法達到預期目標，極易產生懶惰、畏難等情緒。所以，幼兒教師應幫助幼兒脫離依賴性，讓他們在各種學習與生活活動中，親自感受困難，正確認識挫折，然后通過自身的努力克服困難，走出困境。
2.創設情境，提供機會
幼兒的成長環境局限性大，活動范圍較小，遇到挫折的幾率不是很大。所以，在幼兒的學習活動和生活活動中，教師可根據實際情況創設現實情境，或者是模擬日常生活中幼兒可能遇到的挫折或難題，引導他們手腦并用，根據自己固有的社會經驗和生活經歷，通過自身的努力完成任務。
幼兒教師創設挫折情境的目的在于為孩子提供更多挑戰挫折的機會，讓他們通過親身體驗，勇敢面對挫折并解決問題。
3.親身體驗，戰勝挫折
幼兒教師對幼兒實施挫折教育能使幼兒意志品質、智力、身體都得以鍛煉，各項能力都有所提升。教師可以放手讓幼兒處理一些難度相對較大的事情，引導他們通過自己動手、動腦找到最合理、最有效的解決方法。
同時，幼兒教師應鼓勵孩子多參加各種集體活動，以此培養其適應多種不同環境的能力，應對之前沒有遇到過的困難，通過親身體驗，戰勝挫折，樹立解決難題的信心。
讓幼兒充分認識到，當遇到挫折或面臨困境時，即使沒有教師或家長的幫助，他們也能夠獨立解決問題，戰勝困難，從而增強孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通過親身體驗，幼兒可以充分了解生活中挫折無處不在，從而增強其適應生活的能力。
三、總結
在幼兒教育活動中，挫折教育十分關鍵，是幼兒教師提升教育質量的重要舉措。因此，幼兒教師在具體的教育實踐中，應多方面、全方位地不斷改善和優化教育模式與方法，全面提升挫折教育的效果，為幼兒將來的成長奠定穩固基礎。
摘 要 現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我，依賴性強。隨著社會的進步、經濟的發展，孩子們的生活條件變得更加優越了，如果這些“蜜罐罐”里長大的孩子們只是享受這些優越的生活條件，而沒有適當的挫折出現在他們生活中的話，那么某些伴隨他們成長、對他們的以后身心發展都具有非常重要的心理素質就會呈現缺失的狀態。由于幼兒所代表的是新生，所以這一問題已經引起了全社會人士的廣泛關注，各界人士紛紛呼吁對幼兒進行“挫折教育”，這是培養跨世紀人才不可缺少的一個重要內容，切不可等閑視之。
關鍵詞 幼兒美術；心理；挫折教育
基于孩子成長過程的社會現實問題，總結起來都是幼兒的心理問題，而針對于此我們作為幼兒的啟蒙者、引導者有糾正、改善孩子們這種狀況的義務和責任，本人作為美術老師從美術角度分析對挫折教育的作用僅供參考。
所謂挫折教育，就是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而產生的消極的情緒體驗和心理狀態。簡單來說就是在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種包含困難的情景，讓幼兒獨立地動腦、動手來解決問題，從而增強對環境的適應能力，以及培養他們承受困難和壓力的良好素質，樹立一種迎難而上的堅強意志。
首先，我認為必須讓孩子們清楚認識和理解挫折，這是挫折教育的優秀所在。但是畢竟他們年齡還太小，對事物的認識還停留在具象的階段。我作為美術老師在對幼兒進行教學時，就會用畫的方式為他們提供那些先經歷挫折而后成功的故事，比如家長、教師的親身經歷，這樣幼兒就可以直觀了解整個事情發展的過程，真實感知現實中的挫折，認識到生活的道路上并不只有順從，還有挫折、荊棘。只有讓幼兒在真實中去感受才能對挫折有正確的認識和理解，才能樹立他們面對挫折的信心，培養他們勇于克服困難的能力。
其次，在教學過程中我提倡多鼓勵，從而改變幼兒的受挫意識。幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。我通常會組織孩子們在一塊大大的畫布上自由的作畫，有些孩子畫不好動物但是擅長畫植物，有些孩子喜歡簡筆畫不喜歡卡通，在這種情況下我就鼓勵他們做自己力所能及的事情，每個孩子對于作品的付出的給予肯定，這樣的肯定不僅能使幼兒的受挫意識得以改變，還能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。特別需要注意的是，在對幼兒進行挫折教育的過程中，不可對幼兒提出過高要求，一定要針對年齡特點和興趣愛好進行特定的培養，否則，挫折教育反而會適得其反。總之，在幼兒發育成長的過程中，只有適當的挫折才是有利的，成人要正確引導，使幼兒能正視并戰勝挫折，健康發展。
第三，為幼兒創設與同伴溝通的情景，讓他們發現自己和別人的不同，在深刻認識自己的情況下改掉自我中心的錯誤心理。美術課上我會讓他們分小組合作制作作品，在群體中，幼兒總會出現意見不一致的的現象。這樣，他們就必須要磨練自己如何與團隊和諧友好相處，如何與隊友合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互合作的過程也是相互比較的過程，老師看到旁邊組的同學表現很好，可能一句“某某組做的真棒”就會激起其他組孩子的競爭意識和創新意識，這也就是所謂的榜樣的力量。所以說同伴也是孩子的“老師”，教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強幼兒抗挫折能力。
總之，幼兒良好心理品質的形成需要一個漫長和復雜的過程，不可能一蹴而就。作為一名幼兒園教師，我認為應當根據幼兒的年齡特點，結合幼兒日常生活，循循善誘，持之以恒，以期最終達到對幼兒進行挫折教育的目的。
