發(fā)布時間：2022-07-27 10:26:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇職校美術(shù)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】新一輪課程改革之風吹進了職校的課堂，職校的美術(shù)教學該如何改變過去以技法傳授、技能訓練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學模式，向以“能力培養(yǎng)”為優(yōu)秀和“以人為本”的教學理念為主的現(xiàn)代美術(shù)教學方式轉(zhuǎn)變，是當前教改的重中之重。針對職校美術(shù)教學模式的改革，我嘗試從改革的必要性，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談談幾點自己的看法。
【關(guān)鍵詞】職校；美術(shù)；教學；教學質(zhì)量
學校教育中的美術(shù)教育對促進學生全面發(fā)展、造就學生完善人格具有獨特的作用。在職業(yè)學校中美術(shù)教育更為重要。職業(yè)中學的美術(shù)教學要針對職校特點、學生特點精心設(shè)計，在培養(yǎng)學生知識、能力、情感等方面多作努力探索，要使培養(yǎng)的學生能適應未來社會的要求，具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，使職中美術(shù)教學跟上時代的步伐。教學中要求創(chuàng)新、求實效、求特色，要讓每一個學生都能在美術(shù)學習過程中體驗到成功的喜悅，幫助學生樹立自信、恢復自尊，成為對社會有用之才。在多年的教學工作中，本人認為職校美術(shù)教學中把握以下幾個方面，對提高職校美術(shù)教學質(zhì)量有一定的實效。
一、注重對美術(shù)專業(yè)課教師的培養(yǎng)，增加美術(shù)專業(yè)設(shè)備設(shè)施的投入
首先要大力鼓勵師范生到各校從事美術(shù)課的教育；各級教育主管部門也應該像培訓其它科教師一樣，對其加強培訓，使任美術(shù)課的教師之業(yè)務水平能夠不斷得到提高。另外就是，注重教師自身修養(yǎng)，教畫不止于畫，而應吸納各種有益的知識，不斷充實自己，尤其是人文方面的知識，滲透到教學當中，同時也要求學生學會欣賞和閱讀，學會交流。教師更應當注意搜集相關(guān)資料，并將它們及時地滲透到課堂教學中，同時要求學生學會欣賞和閱讀，學會交流感受，使專業(yè)學習不止于課堂單一的學習，更要教會學生學會用專業(yè)的眼光去觀察周圍的人和事，將不同的科目之間的學習聯(lián)系起來，將生活現(xiàn)象與課堂教學聯(lián)系起來，激發(fā)學生用畫筆表達自己對外界的看法和思考，培養(yǎng)他們成為個性豐富的人，使學生不光是用文筆、同時也用畫筆去表達自己對外部世界的看法和思考，展現(xiàn)抒發(fā)內(nèi)心情懷，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一所職校，如能有專業(yè)的畫室當然更好，如萬一沒有，教室可以替代，但如無畫筆、無色料，甚至無教材、教科書，那就難辦了。我覺得美術(shù)專業(yè)像其它專業(yè)那樣大力投入，增設(shè)教學設(shè)施，訂購適合中職生的美術(shù)教科書，適當?shù)挠嗁徱恍├L畫工具，如果學校條件允許，可以設(shè)置專業(yè)教室就再好不過了，也可以開放多媒體教室，運用多媒體教學促進教學發(fā)展，把音樂和美術(shù)、美術(shù)和電影結(jié)合起來，能充分有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。比如說，目前社會上對廣告平面設(shè)計、動漫設(shè)計、家居裝飾等人才的需求量較大，那么有的中職學校可以根據(jù)自己的師資、實訓等條件，選擇這些課程的開設(shè)，增大學生的就業(yè)率，當然也必須通過就業(yè)方向上的考察，才能確定培養(yǎng)的目標及培養(yǎng)的方法。除此之外，學校還可以開設(shè)美術(shù)設(shè)計班、服裝設(shè)計班，把美術(shù)更好地推進到中職教學中去。
二、把握職校學生特點，調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣
職校學生自尊心理強，要求得到理解和尊重，課余時間多，無升學壓力，畢業(yè)直接面向社會。根據(jù)這些特點，在美術(shù)教學中要面向全體學生，改變以往對美術(shù)課的錯誤觀念，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的思考能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力，讓學生在學習中增強自信，提高自身的文化素養(yǎng)，審美素養(yǎng)。
我校根據(jù)專業(yè)性質(zhì)開設(shè)了美術(shù)簡筆畫課程，美術(shù)欣賞課程，書法課程。讓學生樹立正確的審美觀同時又能夠?qū)W到美術(shù)基礎(chǔ)，還能提高書法水平。學校不遠有農(nóng)舍耕田，有森林。在美術(shù)課中不妨帶領(lǐng)學生走出校園，親身感受大自然的美和造化的神奇。在春季，我?guī)ьI(lǐng)學生去到田埂上，用蠟筆，用水彩顏料勾繪出春意盎然的田園風光。一片片黃燦燦的油菜花，碧綠碧綠的烤煙葉子，被學生用質(zhì)樸稚氣的線條和顏色表現(xiàn)出來，你會驚嘆學生的創(chuàng)造力和觀察力。而田間勞作的農(nóng)民讓他們想起家中一樣辛勤的父母，也會是一次很好的情感教育。在冬季，云南的暖冬并不妨礙許多植物的生長和綻放。茂盛的大青樹，長青的松柏，挺直的竹子，芬香的臘梅等等這些在冬季仍然挺拔開放的植物給學生在寫生有素材的情況下是教育學生的最佳典范。“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。讓學生學會欣賞美，學會感謝和責任，學會正確對待自己和社會。
三、改變傳統(tǒng)教學模式，注意訓練手段的靈活多變
長期以來，職高的美術(shù)教學過分強調(diào)基本功訓練與繪畫技巧，教育模式化、訓練單一化、要求概念化。從而忽視和淡化了對學生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。在教學中，我們應該把培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新意識貫穿于繪畫基礎(chǔ)教學的全過程。
在學生方面，因職高學生來源不同，他們的專業(yè)水存在著起點層次、文化知識、興趣愛好、視覺感知，個性能力等方面的差異，反映在對繪畫學習中的認識就有許多的不一性，我們必須要在尊重學生個性化的基礎(chǔ)上實施教學。教師要善于啟發(fā)引導，把技巧訓練，藝術(shù)表現(xiàn)、作品賞析、審美教育等納入教學中去。在教與學中對癥下藥，允許學生多種表現(xiàn)形式的出現(xiàn)，多角度的觀察，努力促進學生藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。
另外，盡可能讓學生掌握多種表現(xiàn)方法和技巧，例如可以運用排線涂色調(diào)法、紙筆擦法、手指涂抹法、毛擦法；也可以運用黑影法、限色層歸納法、黑白灰色塊法，色線法及綜合法，還可以一畫分別用多種方法練習，一題材從不同角度，不同視點進行構(gòu)圖練習，拓展學生的表現(xiàn)領(lǐng)域，豐富學生的造型語言。此外還應通過臨摹、寫生、特寫、默寫、創(chuàng)作、設(shè)計等途徑，借鑒民間美術(shù)的表現(xiàn)手法等，為學生的創(chuàng)作奠定厚實的基礎(chǔ)。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展學生視眼，優(yōu)化專業(yè)教學的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
當前，現(xiàn)代教育技術(shù)為職校美術(shù)類專業(yè)的教育和教學注入了大量的新鮮活力，大大的拓展和提升了學生的審美視眼。在科學文化與先進技術(shù)快速發(fā)展的今天，集光、電、聲等于一體的多媒體技術(shù)，以其快捷、高效、全面的傳授知識和在保存收集資料、便于交流等方面的優(yōu)勢，極大地促進了整個教學環(huán)境的改革和發(fā)展，學生也因此而受益良多。應用現(xiàn)代教育技術(shù)是當前美術(shù)教育改革的必由之路，已成為當前發(fā)展的趨勢，不過現(xiàn)代教育科學技術(shù)在美術(shù)類專業(yè)教學中的作用也并不是萬能的，同樣也要注意與傳統(tǒng)教學方法的有機結(jié)合。另外，在進行教學過程時，教師發(fā)揮主觀能動性配合多媒體技術(shù)手段，充分展示自己的藝術(shù)才華，引領(lǐng)學生在美術(shù)學習中體會新的樂趣，無疑會使學生感受到更為飽滿的美術(shù)信息含量，這樣教師與現(xiàn)代技術(shù)手段各施其能，優(yōu)勢互補，更多地滿足了學生的審美需求。
五、提倡個性，發(fā)展學生興趣和創(chuàng)新能力
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人心中的審美標準不同，在教學的過程中教師不能將自己的審美觀強加給學生，不能用自己的喜好的去判別一張畫的優(yōu)劣，最后導致有的學生改變自己的繪畫個性和審美觀，去迎合老師的喜好。美術(shù)是最不強調(diào)一致性的學科。在美術(shù)教學中，我們培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)意和個性，應該及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將自己的想法表現(xiàn)在出來。從學生開始學到最后作業(yè)的完成，都要以一種發(fā)展的眼光，鼓勵的態(tài)度去評價不同的學生。比如同樣的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同特點的畫面。這其中有些特點，很有可能是學生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)新能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”我認為一節(jié)成功的課除了完成教學任務以外，還要讓學生在課堂上快樂的學習，讓學生在玩中學。教師在備課時應著力研究學生的知識基礎(chǔ)，作畫方法及如何讓學生的學習積極性在好奇中、鼓勵中被調(diào)動起來。講課時既要結(jié)合學生的實際，講授一定的基礎(chǔ)理論，又要進行技法的演示，指導學生訓練。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。在實施“以人為本”的教學過程中，學生的學習積極性明顯提高，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，“我喜歡學”。
六、在實踐中激發(fā)學生的想象力
靈感的偶然獲得，是以畫者的生活實踐和藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)的。豐富的審美經(jīng)驗、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和高超的藝術(shù)技巧是獲得靈感的前提，而這些都離不開生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。大自然賦予了人類一切，也激發(fā)了人類的靈感。美術(shù)教學中學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有賴于教師引導其觀察生活、進行實踐，通過自身經(jīng)驗激發(fā)靈感。
教師應通過一些實踐活動讓他們觀察美的作品，親自感受體驗繪畫作品或造型藝術(shù)過程，認識美術(shù)的奧妙，進而挖掘其創(chuàng)造力。如在講授《色彩基礎(chǔ)知識》一課時，學生以小組為單位進行“調(diào)色游戲”，將紅、黃、藍三原色“玩”出橙、綠、紫三間色，再“玩”成紅灰、黃灰、藍灰三復色，然后要求他們將調(diào)配出來的顏料作一幅畫，并對顏色及其作品進行想象、描述，然后將作品粘貼上墻，開展自評與互評。在整個課堂中，學生不僅從自己動手實踐過程中掌握了色彩的基本知識，而且對色彩的變幻又有了無窮的想象空間。
如講《圖案―花卉變化》一課，因花卉與自己密切相關(guān)，所以學生都興趣頗高，導入時準備一些鮮花，讓他們親身體驗美麗的鮮花帶給自己的心理感受；又展示了一些其他花卉設(shè)計的效果圖。之后學生們都躍躍欲試。抓住學生這一心理，我及時地給他們講解花卉設(shè)計方法技巧，并通過欣賞圖片資料與實物，讓其討論得出設(shè)計要點與形式美的規(guī)律，最后再讓學生自己動手設(shè)計一幅花卉，要求設(shè)計、繪制、涂色并相互展示。他們在這個實踐過程中激發(fā)了創(chuàng)作靈感，體味了創(chuàng)造的樂趣。
當然，職校美術(shù)教學質(zhì)量的提高，還要依賴于領(lǐng)導的重視、教學設(shè)施的配備等方面，但是，最關(guān)鍵的還是教師。美術(shù)教師要有很強的事業(yè)心、較廣博的美術(shù)基礎(chǔ)知識和堅實的技能技巧，同時，應懂得教育科學――教育學、心理學、教學法等，還要經(jīng)常進行學習進修，更新教育理念，適應時代的發(fā)展，這樣才能更好地提高職校的美術(shù)教學質(zhì)量。
摘 要： 美術(shù)教育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是對學生進行美育的重要手段，它是職校藝術(shù)教育的重要組成部分，無論是教學模式，還是教學內(nèi)容都不同于其他課程教學，需要采用特殊的方式。隨著課程教育改革不斷深入，新形勢下，學生的全面發(fā)展備受重視，職校美術(shù)教育的弊端逐漸凸顯。作者認真分析了當前職校美術(shù)教育中存在的問題，并根據(jù)實際教學經(jīng)驗提出了改善的意見和策略。
關(guān)鍵詞： 新形勢 職校美術(shù) 問題 對策
隨著課程教育改革的日益深入和社會形勢的飛速發(fā)展、變遷，在這樣的新形勢下，人們越來越重視學生的全面發(fā)展，從傳統(tǒng)的，只重視知識的傳授和學科成績的高低，轉(zhuǎn)而成為對學生的素質(zhì)教育和人文精神的培養(yǎng)更加關(guān)注，并將其擺在了相當重要的位置上。美術(shù)教育是一門可以豐富人的精神生活，陶冶人的藝術(shù)情操的主要課程，受到了前所未有的關(guān)注和重視。傳統(tǒng)單純的技能訓練式教學方式已經(jīng)完全不能滿足當前教學形式的需要，各種問題接踵而至并日益凸顯……
一、職校美術(shù)教學中存在的問題
首先是職校院方存在的問題。就目前形勢而言，應試依舊是甄選和選拔人才的唯一重要方式，在學校、家長、教師和學生眼中，他們更加關(guān)注學科分數(shù)，而忽略全面能力的培養(yǎng)。美術(shù)學科仍舊被看做副科，沒能受到應有的重視。一方面，在教學觀念上，學校功利思想較強，更加重視對于美術(shù)特長生的培養(yǎng)、他們的考試通過率和他們的成績能為學校增光多少，等等，另一方面，在資源投入上，不僅各項設(shè)置配備不足，導致教學內(nèi)容缺乏新意，教學方式呆板重復，學生缺乏學習興致和熱情，教學效率低下，而且缺乏全面的市場調(diào)研，只一味進行美術(shù)基礎(chǔ)技能訓練，對于新形勢下行業(yè)標準和工作流程不甚了解，無法培養(yǎng)出社會及企業(yè)真正需要的人才。
其次是教學師方存在的問題。教師方面存在的問題，主要是由于很多職業(yè)院校都是為了迎合市場需求才開設(shè)的美術(shù)專業(yè)，沒有充足的美術(shù)師資配備，美術(shù)教師資源匱乏。美術(shù)教師基本分為兩類：一是沒有接受過正規(guī)、專業(yè)的美術(shù)培訓，教學能力一般；二是擁有深厚的美術(shù)繪畫功底，但沒有實際的教學經(jīng)驗，嚴重影響職校美術(shù)教學質(zhì)量。主要表現(xiàn)在教學理念落后；教學目標定位不正確；教學內(nèi)容設(shè)置混雜和教學評價體制不科學等。
最后是受教學生存在的問題。雖然課程改革被大力倡導，但是部分學生依舊處在應試教育的籠罩下，他們急功近利，沒有明確的學習方向，只是單純?yōu)榱藨犊荚嚩鴮W習，為了升學，找工作而學習，一門心思地投在美術(shù)技巧練習和鉆研上。一段時間學習之后，只有滿腦子的美術(shù)專業(yè)知識和技能，雖然美術(shù)技能得到了完善，但對于技能之外的其他知識卻知之甚少。即便走進社會和企業(yè)，也無法適當實例練習和實踐操作。
二、提高職校美術(shù)教學質(zhì)量的策略
首先，轉(zhuǎn)變教學觀念，提升美術(shù)教育的地位。國家實施的課程教育改革，加強了美術(shù)教育建設(shè)。在這樣的新形勢下，無論是學校、家長，還是教師、學生都應該轉(zhuǎn)變對于美術(shù)學科的態(tài)度，從多角度、多方面地審視，看待美術(shù)，充分認識到美術(shù)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是每一個學生學習生涯中必不可少的一部分。職業(yè)學校應該根據(jù)本校實際情況，投入更多時間、精力和物力為學生和教師打造良好的美術(shù)學習環(huán)境。改善美術(shù)師資配備，提高美術(shù)教師的聘請要求，并時常組織美術(shù)教師進行培訓，不斷提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，增強教師的教學技能。教師應該不斷學習，認識到美術(shù)教學的重要性，改變教學觀念和態(tài)度，不斷學習，提高自己，以更加飽滿的積極性和熱情投入到教學工作中。此外，學生家長應該認識到美術(shù)教學對學生全面發(fā)展的作用，在家庭環(huán)境中積極為學生提供足夠的時間和適宜的美術(shù)學習空間。
其次，面向全體學生，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。美術(shù)是人類創(chuàng)造力和想象力的結(jié)晶，更注重學生的個性表達和創(chuàng)造。然而在傳統(tǒng)輕人文重技能的美術(shù)教學思想下，美術(shù)教學更多的是知識和技能傳授，忽略審美素養(yǎng)提高。“龍生九子，各有不同”，學生之間的個體差異是客觀存在的，因此，教師在授課之前，要全面了解學生的實際情況，面對全體學生，分層教學，因材施教，有針對性地進行教學，提高學生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。
最后，彰顯職校特色，提高學生的專業(yè)技能。職業(yè)院校的特點決定了它的美術(shù)教學要求和形式都有異于普通中學，應該將培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)技能放在首位。這就要求教師在教學中不能拘泥于教材本身，而要結(jié)合學生的專業(yè)需要進行教學內(nèi)容和教學側(cè)重點的靈活變換和選擇。如服裝設(shè)計專業(yè)，教師要根據(jù)它的專業(yè)特點，將基礎(chǔ)性色彩和色彩對比、調(diào)和、變化等作為教學重點。
新形勢下，職校美術(shù)教學取得了突飛猛進的發(fā)展，在取得可喜成績的過程中，也暴露了不少教學問題。職校美術(shù)教學質(zhì)量要想得到全面提高，就必須正視教學問題，并對癥下藥，才能從根本上提高職校美術(shù)教育質(zhì)量。
一、高職院校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標及存在的問題
高職院校美術(shù)教育的最終目的,是為社會輸送更多的技能型人才,是要把美術(shù)作為一種實用技能應用到社會實踐中去,從而使美術(shù)為社會生產(chǎn)服務。而高職院校美術(shù)教育的任務就是要把學生培養(yǎng)成美術(shù)高級技術(shù)工人。具體來說,可以從以下幾個方面展開。首先,要注重培養(yǎng)學生對美的欣賞能力和鑒賞能力。對于一名高級美術(shù)技工來說,這是最基本的要求。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,并具備對美的分析和把握能力,從而能夠更好地應用到實踐中去。其次,要培養(yǎng)學生的實踐能力。純理論的教學模式應被摒棄,要以市場需求為指南,以就業(yè)為導向,增強學生的動手能力。再次,要加強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。只有這樣,走向社會的學生才能更好地適應社會的各種挑戰(zhàn)。然而,高職院校的美術(shù)教育開辦時間尚短,很多方面還處于摸索階段,因此在實際教學中也面臨著很多問題。比如,當前很多高職院校的。
二、高職院校美術(shù)教育改革的對策
實行素質(zhì)教育是國家教育發(fā)展的既定方針,實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點。而美術(shù)教育的重要內(nèi)容便是文化教育和審美教育,這對學生開闊視、創(chuàng)新思維大有幫助,因此加強高職院校美術(shù)教育改革的進程便顯得尤為緊迫。針對以上問題,本文提出以下幾點對策:1、擺脫傳統(tǒng)的教育模式,加強學生動手能力培養(yǎng)普通高校美術(shù)教育側(cè)重教學、科研和實務型學術(shù)人才的培養(yǎng),而高職院校的美術(shù)教育理應擔負著培養(yǎng)美術(shù)高級職業(yè)型、技術(shù)型人才的任務,但是由于后者開辦時間較短,高職院校的培養(yǎng)特色還未完全顯現(xiàn)出現(xiàn),以致很長一段時間內(nèi)都沿襲著普通高校的教育模式。具體表現(xiàn)為單一側(cè)重對學生的純藝術(shù)性教育,以把學生培養(yǎng)為未來的藝術(shù)家為目標,而忽略了對其實踐應用能力的提高。因此,高職院校應注重美術(shù)基礎(chǔ)知識與實踐的結(jié)合,提高學生的理論應用能力,努力把美術(shù)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為一種實用技能,更好地為社會生產(chǎn)服務。2、完善課程設(shè)置,以市場需求為導向,融入實踐性教學應擺脫以往單一的課程設(shè)置,如僅僅局限為作品的欣賞、理論的學習等。要運用多種教學模式,如多媒體的使用、課件的創(chuàng)新、在實踐中學習等,努力提升學生的興趣。還要多開設(shè)一些有關(guān)提升人文素養(yǎng)的課程,旨在提高學生的藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣才。
三、結(jié)語
隨著時代的日益進步,社會越來越需要理論知識豐富、動手能力強、具有創(chuàng)新精神的復合型人才。為了順應社會發(fā)展和市場需求,提高學生學以致用的能力,高等院校美術(shù)教育的改革應堅持下去,逐漸摸索出一條適應自身發(fā)展的特色之路。
本文作者:陳聘婷工作單位:江職業(yè)大學
1.色彩教養(yǎng)理念在職業(yè)學校美術(shù)教育中的延伸
職業(yè)學校美術(shù)教育中的色彩教養(yǎng)理念在現(xiàn)實社會中有重要的指導意義，通過學習現(xiàn)代繪畫的色彩搭配、借鑒相關(guān)知識，運用色彩搭配的美感，培養(yǎng)學生的色彩教養(yǎng)，使學生從生活中發(fā)現(xiàn)和關(guān)注色彩教養(yǎng)在美術(shù)教育中及實際生活中的運用價值。
1.1職業(yè)學校美術(shù)教育中現(xiàn)代繪畫的色彩搭配運用
美術(shù)教學中的現(xiàn)代繪畫具有豐富的內(nèi)涵和精神價值，色彩教養(yǎng)理念在繪畫中的應用也獨具一格，色彩能給人極其繽紛的視覺效果，能夠傳遞比文字更多更豐富的信息。繪畫中的色彩表現(xiàn)出單一色調(diào)所不具備的個性和特點，更好地表現(xiàn)出現(xiàn)代繪畫所要展現(xiàn)的情感和意境，賦予其新的生命力。現(xiàn)代繪畫的色彩觀念與以前有很大不同，其淡化了有色概念，要求學生用有遠見的欣賞和實踐感受色彩的千變?nèi)f化和自由運用。
1.2美術(shù)教育外生活中的色彩搭配借鑒
在美術(shù)的教育之外，色彩在人們的生活中也同樣扮演了十分重要的角色。人眼看世界，最能引起直觀效果的就是色彩，因此，學生通過美術(shù)教學課堂中的色彩知識學習和色彩理念培育，將所學知識運用到實際生活中。例如，在家居的色彩搭配中，紅色讓人激情澎湃，藍色讓人平靜安心，不同的色彩會給人們以不同感受，家居色彩的設(shè)計必須考慮到色彩對人的作用。在光線充足的房間，用冷色系緩和氛圍，改變光線對人造成的影響；黃色會使人的眼睛感覺緊張和產(chǎn)生疲憊感；綠色給人一定的安全感，但卻容易現(xiàn)出色調(diào)的單一，等等。因此，應用于人們的生活中，游樂場往往是令人興奮的暖色系，以調(diào)動情緒，圖書館通常是淡綠米白等柔和色調(diào)，給人安靜和舒適的感覺。在美術(shù)課堂之外，只要學生用心發(fā)現(xiàn)，用心觀察，就會知道生活中到處都是豐富多彩的色彩搭配，展現(xiàn)了色彩隱藏的迷人魅力。
2.色彩教養(yǎng)理念融入職業(yè)學校美術(shù)教學的探討
現(xiàn)在職業(yè)學校美術(shù)的教學有著極其豐富的內(nèi)容和美學價值，美術(shù)教學中的色彩學習帶有普遍的共性和極強的個人風格特點，每個人都有自己獨一無二的表現(xiàn)方法和不同的抒發(fā)情感方式，都具有獨立的研究價值。這就要求教師在美術(shù)教學的過程中選取更有代表性的色覺美感和意蘊表達，用音樂進行引導，向?qū)W生展現(xiàn)音樂和色彩、情感和色彩之間的微妙關(guān)系。從而提高美術(shù)教學的趣味性，提升學生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學與人的視覺效果有很多方面的共通性，構(gòu)圖、線條和色彩搭配都會對人的審美觀念和視覺環(huán)境產(chǎn)生較大影響，其中色彩有更大的張力和表現(xiàn)力。色彩教養(yǎng)理念應該融入所有職業(yè)學校美術(shù)的教學中，色彩既是外在的表達，又是內(nèi)在的傾訴，根據(jù)不同人的不同經(jīng)歷和感受，嘗試運用不同的表現(xiàn)手法和搭配手法，從而找出最符合意境的色調(diào)，賦予美術(shù)創(chuàng)作以新的精神力量和生命力。色彩的調(diào)配是美術(shù)中最直觀的表達方式，直抵人的內(nèi)心深處，因此注重色彩教養(yǎng)理念在職業(yè)學校美術(shù)教育中的培育，將其當做重要的知識內(nèi)容對學生進行講解和教育，既能開闊學生的視野，又能拓展思維，讓學生真正感受到色彩教育的偉大，從而接受心靈的洗禮。
3.結(jié)語
職業(yè)學校的美術(shù)教學是重要的美術(shù)教育階段，對于學生人性、個性和品格的形成有積極的引導和促進作用。色彩教養(yǎng)理念不僅屬于美術(shù)教育的范疇，也是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生全面發(fā)展的重要組成部分，合理運用色彩的調(diào)配進行感情宣泄和藝術(shù)表達，讓學生更了解色彩的多元文化和人文內(nèi)涵，是職業(yè)學校美術(shù)教育中的重要一課。
本文作者:屠強工作單位:江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學校
【摘要】我國的教育形勢中，中等職業(yè)院校的學生生源普遍是學習基礎(chǔ)較差的學生，大部分學生不具備良好的美術(shù)功底，因此在進入中等職校中需要學校對其進行強烈的“補習”，但是我國在美術(shù)教育上并沒有過多的重視，導致美術(shù)教育質(zhì)量整體不佳，尤其是中等職校中，在一些發(fā)達國家中，對于美術(shù)教育的重視和是實踐都遠遠大于我國教育，美術(shù)是知識和技能性很強的一門學科，中職階段相對于一些高中教育而言，應試學習的壓力較小，正好是培養(yǎng)實用型美術(shù)設(shè)計人才的關(guān)鍵階段。
【關(guān)鍵詞】中等職校;實用型;美術(shù)教育
物質(zhì)生產(chǎn)不僅僅體現(xiàn)在實用性，更體現(xiàn)在其“藝術(shù)性”，我國目前在中職教育中開展實用美術(shù)是順應未來社會對于人才要求可持續(xù)發(fā)展的需求，例如比較熱門的美術(shù)專業(yè)，服裝設(shè)計，裝潢專業(yè)的美術(shù)設(shè)計，烹飪專業(yè)的冷盤雕刻造型等各種專業(yè)中涉及到設(shè)計方向的，都需要美術(shù)的運用。
一、加強相關(guān)專業(yè)的美術(shù)知識教學，加強對學生的訓練
中等職校是有針對性的培養(yǎng)社會所需人才的培養(yǎng)基地，在中職教育中有些專業(yè)例如服裝、烹飪、建筑、美容美發(fā)等都需要一定的美術(shù)教育基礎(chǔ)，而這些專業(yè)都是具有可操作性與實踐性，因此在中職教育中要加強實用美術(shù)教育，用來提升學生的綜合素質(zhì)能力。如果一些專業(yè)并沒有專門針對美術(shù)進行課程開設(shè)的，學校可以通過相關(guān)講座、選修課以及興趣小組等多種形式為學生提供美術(shù)教育，從而提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。例如，中職院校中會有一些機電方面的專業(yè)，這些專業(yè)偏向理工科，對于中職學生而言相對比較枯燥乏味且難以理解，在這些專業(yè)學習中適當?shù)亩ㄆ谂e辦一些藝術(shù)節(jié)，將一門冷冰冰的專業(yè)變成富有藝術(shù)感染力的作品，能夠帶動學生的學習氛圍和熱情，同時也受到學校領(lǐng)導的重視與贊揚。職業(yè)院校的職責不僅僅是為學生提供一個就業(yè)的途徑和平臺，也是對于學生心靈的教育，我國多年中職院校創(chuàng)辦的經(jīng)驗實踐得出，單純的傳授職業(yè)技能而忽視了心靈的覺醒，其教育的成果往往是失敗的。對中職學生加強實用美術(shù)教育，有助于學生知識結(jié)構(gòu)體系的進一步完善，豐富其人文內(nèi)涵，提高學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生綜合能力適應新時代的挑戰(zhàn)。
二、開展多種形式的活動，營造審美設(shè)計、創(chuàng)新的環(huán)境
1.文明宿舍、文明教室的評比活動。學校組織一些文明宿舍或者教室的評比活動能夠帶動學生動手操作布置宿舍、教室的熱情，學生通過教師的引導以及鼓勵可以根據(jù)自己的想法和特長去布置場景，或者按照不同季節(jié)的變換去調(diào)整自己的設(shè)計，從中選取一些具有特色創(chuàng)意的作品在校園內(nèi)展示。這種形式的活動不僅開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，陶冶學生的性情，還能成為校園景色之一，裝點校園環(huán)境。2.個人網(wǎng)頁設(shè)計大賽。隨著網(wǎng)絡計算機的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計和美化也成為現(xiàn)代時展的趨勢，傳統(tǒng)的手繪黑板報已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上的網(wǎng)頁制作和設(shè)計，學生通過網(wǎng)絡學習自己所需的知識，并且積極參加一些學校組織的美術(shù)興趣學習小組來與學生以及教師之間進行專業(yè)性交流。交流是最能促進學生知識提升的方式，而且興趣小組還能豐富學生的業(yè)余生活，防止學生有過多的時間去沉迷網(wǎng)絡游戲。3.節(jié)假日設(shè)計制作賀卡、禮品。賀卡與禮品的設(shè)計也需要一定的創(chuàng)新思維和藝術(shù)功底，學校可以在一些節(jié)假日例如母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中鼓勵學生自己動手制作卡片，將自己的心意與想法在賀卡中流露出來，根據(jù)學生個人意愿制作手繪卡片或者電子賀卡，這樣既能夠促進學生與同學、教師和家長之間的感情交流，還能提高學生的制作水準以及審美眼光，在提升其技能和美術(shù)教育的同時，培養(yǎng)學生學會感恩、關(guān)系別人的能力。4.成立風彩影社等各類社團。中職學校在設(shè)立專業(yè)的同時需要了解現(xiàn)階段學生的具體心理，根據(jù)學生的心理特征設(shè)立一些興趣小組或者專業(yè)，為不同專業(yè)的學生提供更加廣闊的平臺，為學生的交流、專業(yè)的提升做出貢獻。
三、以“三創(chuàng)”教育為契機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性品質(zhì)
“三創(chuàng)”教育包括有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，將三創(chuàng)作為中職教育的主題思想，以學生為中心，營造一個公平、良好的教學氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境中去激發(fā)自身的學習積極性、主動性以及創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變學生的學習地位，培養(yǎng)三創(chuàng)精神。實用的美術(shù)教育類型很多，學生可以根據(jù)自己所學專業(yè)的需要去選擇最適合的美術(shù)類型，教師可以幫助學生適當?shù)囊龑W習，培養(yǎng)學生良好的個性品格，豐富學生的校園生活。
四、以文明風采大賽、技能大賽為抓手，培養(yǎng)創(chuàng)新能手
學校每年可以舉辦類似風采大賽和技能大賽的活動來加強學生對于美術(shù)學習的練習，強化學生自我設(shè)計以及創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。學生通過技能大賽將自己平時所理解和學習到的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為作品，如果在大賽中能夠獲得一定的獎項和名次將會更加激勵學生對于美術(shù)知識的學習熱情，促使學生將美術(shù)設(shè)計融合在所學專業(yè)中，從而營造良好的校園學習氛圍，帶動周邊的學生共同努力的學習。
五、總結(jié)
實用美術(shù)是未來社會對于中職學生培養(yǎng)和發(fā)展的要求，對于中職學生而言，加強實用性的美術(shù)教育可以提高學生的審美能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)，發(fā)揚學生的個性，從而提高學生自主學習的積極性。中職學院在加強學生的美術(shù)教育時可通過校園沒創(chuàng)辦組織的一些與美術(shù)設(shè)計有關(guān)的活動來激發(fā)學生的參與感，或者是將美術(shù)設(shè)計課程融合到學生的實際專業(yè)知識內(nèi)，根據(jù)學生的心理需求以及知識需求進行美術(shù)內(nèi)容的篩選，提高學生個人人文內(nèi)涵，倡導學生自我設(shè)計和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)及能力的提升。
作者:岳偉 單位:南京市玄武中等專業(yè)學校
