發布時間：2022-07-27 10:11:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中學校園文化探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：
中學校園文化對于中學生的健康成長意義重大，也對學校德育工作具有引領作用。本文主要從中學校園物質文化、制度文化和精神文化建設三個方面來探討對學校德育工作的引領作用。
關鍵詞：
中學；校園文化；德育；引領
良好的校園文化不僅能為中學生的身心成長創造良好的條件，也能引領學校德育工作的發展，讓學生在潛移默化中接受德育的熏陶。因此，如何進行中學校園文化建設，以實現德育功能，是我國校園文化建設中的重要問題。中學校園文化一般可以分為物質文化、制度文化和精神文化這三個方面，本文對校園文化建設對德育工作的引領作用進行探討。
一、通過物質文化建設實現德育功能
物質文化是校園文化的最外層部分，也是學生看得見、摸得著的部分，包括學校中的各種硬件設施以及學生學習、生活的環境。物質文化能有意、無意的影響學生的思想和行為，陶冶學生的情操，規范學生的行為。并且物質文化對學生的影響是長期的、持續的，比教師灌輸式的德育教育的效果要好得多。因此，學校要加強校園物質文化建設，以引領德育工作的發展，實現德育功能。主要可分為兩點：首先，要合理布置硬件設施，營造良好的校園環境。校園硬件設施的布置要集實用性和審美性于一體，既能讓學生在校園環境中有舒適感，又能讓學生受到持續的熏陶。校園內的一草一木、一磚一石的位置都要精心研究，烘托出知識性、藝術性和教育性的校園環境。例如要把校園公共區域進行責任劃分，保持校園的整潔、干凈，在顯眼的校園文化墻上要張貼出學校的文化或規章制度，而在校門口可以用大理石突出學校的校訓等，通過硬件設施的合理布置來對學生進行品德的熏陶，實現德育功能。其次，要有意識的利用硬件設施為德育提供服務。學校的有些硬件設施本身就包含德育功能，如圖書館、校史館等，因此學校要充分利用這些設施實現德育功能。除此之外，學校還要有意識的利用硬件設施為德育工作服務。例如學校建立文化長廊，宣揚國內外優秀人物和事跡，也展示學校內優秀學生的事跡，鼓勵和引導學生提高思想品德。同時，可以在教學樓、宿舍樓和圖書室的走廊上張貼國內外杰出人物肖像和簡介。除此之外，可以構建特色班級文化，因為學校是由一個個班級組成的，因此可以為每個班級制作一個班牌，里面的內容包括班級概況、班風等，以良好的班級輿論引導學生。
二、通過制度文化建設實現德育功能
制度文化是學校教育理念、規章制度和管理方式的有機結合，對于德育功能的實現有重大的影響。要通過校園制度文化實現德育功能，首先必須要完善學校的規章制度，制度的制定要以人為本，要在正確的教育理念指導下，在對學校和學生的實際情況進行深入了解的基礎上，制定出系統的規章制度體系。其次，要保證制度的可操作性，并促進制度的落實，實現制度文化對德育工作的引領作用。完善的制度體系是實現德育功能的基礎，然而若不能保證制度的落實，必然會大大削弱德育的效果，甚至還會起到反作用。有的中學制定了完善的制度體系，然而教師卻不能認識到嚴格執行制度的意義，在學生違反制度后不能按制度進行懲處，在學生的行為應該受到獎勵時也是一帶而過，長此以往就造成學生對制度的忽視，認為制度可有可無，制度中規定的內容也無需重視，這樣制度文化的德育功能就被破壞。例如學校制度規定要按時上課，對遲到的學生要給予批評，但很多教師在學生遲到時睜一只眼閉一只眼，不按照制度規定辦事。這樣，學生就認為遲到不是什么大事，就很可能養成不守時的不良品質。因此，制度文化建設中要注重制度的落實，保證制度執行的公平性。最后，校園制度中要突出育人的功能。通過規章制度對學生的行為進行規范和引導，其根本目的就是幫助學生健康成長，因此規章制度要凸顯出育人的功能，既能讓學生認識到制度的權威性，也能讓學生認識到制度內容的正確性，主動遵守制度。例如在制定班級制度時，教師可以鼓勵學生參與其中，提高學生對制度的認可度，并結合班級中容易出現的問題制定出實用的班級制度，實現德育功能。
三、通過精神文化建設實現德育功能
精神文化是指學校的思想觀念、價值體系等精神層面的內容，它是校園文化的最里層，也是校園文化的優秀部分，具有穩定性的特點，對學生的影響是具有持續性的。因此，要重視精神文化建設，以實現德育功能。首先，要加強校風建設，弘揚校園精神。要通過集體大會、班級會議等方式向學校師生宣揚校園精神，使學校師生樹立共同的價值觀念，增強中學生對學校的歸屬感和責任感，使師生緊密團結起來。其次，要豐富校園文化建設的路徑。利用校園主題活動來進行精神文化建設，并在此過程中實現德育功能。可以通過雷鋒月、愛心捐獻日等傳統文化主題活動來提高學生的思想意識和品德，也可以開展司法報告、先進人物事跡報告會來引導學生弘揚正氣，傳播正能量。最后，要發揮榜樣的模范作用。教師要以身作則，注重自己言行對學生的影響。中學生的心理還不成熟，很容易去模仿教師的言行。若教師在日常工作和生活中有不好的表現，就會為學生提供錯誤的示范，不利于德育功能的實現。因此，教師要不斷提升自身的道德修養，為學生提供正面的示范。同時，對學生中品德突出的事例進行宣傳，并可以邀請一些品德高尚的成功人士來為學生講課，通過模范的作用來促進學生提高自身品德。我國正處于社會轉型階段，社會上各種思潮已經影響到中學校園。因此，中學生德育教育在這一時期就變得異常重要，學校要積極進行中學校園文化建設，積極發揮校園文化對德育工作的引領作用，促進德育功能的實現，提高中學生的整體品德。
作者：殷會玲 李目坤 單位：金鄉縣化雨中學
一、穩步推進，落實好校園文化建設規劃
宏偉的校園文化建設藍圖，就要在活動中穩步推進，落實好，取得實實在在的成效，而不能讓它成為一紙空文。如何穩步推進落實呢？飯要一口一口吃，事要一件一件做，就從最簡單最容易的開始。
1.營造校園文化環境氛圍
一草一木都含情，一墻一壁能說話。走進城東中學校園的每一處，就如在享受一道精神大餐。“春風化雨樂育棟梁拔地起，學海揚帆敢為鯤鵬展翅飛”、“增自尊苦練學習本領，樹雄心掌握一技之長”、“祖國園丁心胸容天地，城中教師智慧運乾坤”、……學校教學樓、實驗樓、食堂、宿舍等場所，掛滿勵志類書法對聯。教學樓墻壁上，隨處可見“985大學”、“211大學”的圖片和簡介。走進教室，窗明凈幾，桌椅整齊，板報、壁報、讀書角一應俱全。各個班級有自己的特色文化。全校48個教學班都有自己特色的班級口號、奮斗目標。每一句標語，都體現著學校的辦學理念，彰顯著人文關懷。“寄語教師，寄語學生，寄語家長，寄語學校”，每一句話都激勵著師生上進；名人畫像，名人名言，美術書法攝影作品，設計精美的手抄報，每一處都透著濃濃的文化氣息。墻上掛著“名人名言”，學習園地貼滿學生作品，營造出濃厚的學習氛圍。
2.組建學生社團
助推校園文化建設開展僅有氛圍還不能形成真正的校園文化，還要有實實在在的活動，讓全體師生在活動中感受到校園文化。立足發展，著眼未來。活動促成長就是城東中學開展校園文化建設的抓手。“為了學生終身可持續地發展，在開好日常課程、保證教學質量的前提下，我們也大力開發文明禮儀、書法、繪畫等校本課程，讓每一個學生都能從中找準定位，健康成長。”王校長表示，要立足發展，著眼未來，讓每一個學生學有所得。走向城東，邁向成功。近年來，圍繞校園文化建設的實效性，城東中學學生社團活動開展得蓬蓬勃勃，先后成立了啟航書法社、鴻帆舞蹈社、歡樂合唱團、美韻器樂社、育才美術社、天涯草文學社、紅葉記者社、勁旅籃球社、藝軒棋社等22個學生社團，涵蓋文藝、體育、文學和科技諸方面。學生自愿申報參加社團，活動實行走班制，打破了原有的行政班建制，統一教材，每周開展一至兩次活動，或學習培訓，或成果展示，充分挖掘學生興趣與潛能。學校擁有完善的教學設施，每間教室配有多媒體、電子白板及監控設備、網絡，建有書法室、音樂室、美術室、舞蹈廳、籃球場、足球場、羽毛球場、排球場、乒乓球場……為學生社團活動奠定了堅實的基礎。春風化雨潤無聲，風正帆揚一路歌。辦學以來，城東中學從校園文化建設入手，不斷提升辦學水平，努力打造辦學特色，中考成績年年穩居全市第一，曾先后獲“三明市民辦教育先進單位”、“第二屆福建省民辦學校先進單位”、“福建省寫字教育實驗學校”、“福建省優秀少先隊集體”、“福建省防震減災科普示范校”、“中國書法教育示范學校”等榮譽稱號。
二、推陳出新，發展好校園文化建設
任何事務都不是一成不變的，校園文化建設也不例外。校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。同時要主動變革，積極迎接挑戰，促進校園文化與社會文化互動，在互動中重建，在互動中生成、發展好校園文化。寧化城東中學的社團文化建設堅持“學以致用”的原則，將學習與實踐相結合，為學生搭建起才藝展示及提高的平臺：每學期舉辦一次學生社團才藝展示活動，邀請專家及學生家長到場觀摩指導，現場評選出優秀學員進行表彰。在第六屆體育藝術節期間，該校曾與縣老年書法協會共同舉辦“百人書法現場展示活動”。寧化城東中學的校園文化建設取得了一些有實效的成績，但校園文化的建設不是一朝一日的事情，要實現校園文化由量變到質變的飛躍還有很多工作要做，還要多學習、多嘗試、多總結，才能把城東中學建成為“校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧”的新校園。
三、總結
總之，校園文化建設是一項系統工程，滲透于學校的教學、科研、管理及校園活動之中。學校應把校園文化建設的實效性作為提高學校管理層次，體現學校辦學特色，推動學校不斷向更高層次邁進的有效載體。充分重視發揮師生的主體作用，采取有力措施，調動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提高文化修養及價值觀念，實現師生和學校共同發展，共同提高，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。
作者：謝水庭單位：福建省寧化城東中學
一、農村中學校園文化建設的現狀
近年來，農村中學校園文化建設中的校園美化、綠化工作做得相對比較好。如有些農村學校在校園中種植果樹、松樹、花卉、中藥材等來美化校園，逐漸形成了優美的校園環境，師生聞著花香，邁著輕盈的腳步并帶著愉悅的心情步入校園，享受大自然的氣息，但是在校園文化建設方面也存在許多問題。一是農村中學的校園文化建設往往只注重外在和硬件設施的建設，而忽略了軟文化的建設，金絮其外，敗絮其中；二是農村中學對校園文化建設內涵的認識模糊不清，存在誤區。認為校園文化就是校園風氣，認為軟文化建設就是搞活動，走走形式，沒有發揮校園文化建設的真正用途。針對農村中學校園文化建設方面存在的困難，我們應該采取合理的措施來解決。
二、農村中學校園文化建設的改善方法
（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設的真正內涵
農村中學校園文化建設是指由師生以校園為主體，圍繞教學活動和校園生活而創設的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統，也是社會的亞文化，它是整個學校存在發展方式的總和，是學校特有的精神面貌和文化氛圍的統一，是辦學目標、校風、校貌、學校傳統的綜合體現，它主要包括校園環境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認識農村中學校園文化建設的內涵，才能建設好校園文化。
（二）農村中學校園文化建設的途徑
1．美化校園環境文化
學校環境是師生共同生活的場所，優美的校園環境能陶冶情操，激人上進，給人舒適感，同時也是一所學校硬文化建設好壞的評價標準，體現了學校的辦學水平、辦學理念，所以學校可以從美化校園入手，提升學校的社會地位。在校園環境建設中學校可以組織學生參與建設行動，讓學生負責植樹、種花、除草和澆水等任務，還可以安排班級參加“大掃除活動”。從而培養學生的勞動能力，讓學生體會到“勞動最光榮”，在他們的參與和創造中使校園變得更美麗，這樣會達到了事半功倍的效果。還要關注班級文化建設，讓學生在文化環境中能愉快的學習和生活。
2．完善校園制度文化
每個學校的制度文化都千差萬別，我們要盡量完善自己學校的制度文化，大到校風、校訓、校紀、校規、辦學理念、辦學特色等，小到中學生的《日常行為規范》、《中學生守則》、對教師的管理制度，其中包括作息時間、課堂教學、開會制度、請假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學的校訓“知識改變命運，學習成就未來。”體現了積極進取，開拓創新的辦學理念。因此，在校園文化建設中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。
3．豐富校園精神文化
在長期的工作和學習中，師生常常會感到校園生活的單調和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業占據，時間久了，不利于師生的身心健康發展，在不耽誤工作和課業的基礎上，應該豐富師生的業余生活，如在教師中開展一些書法比賽、體育游戲活動、野炊、自主旅游等活動，學生可以根據學生的興趣、愛好，讓學生參與課外的人文活動，例如文藝演出、詩歌朗誦、講故事、公路越野、校運會、慶六一文藝匯演賽等活動，還可以組織學生多做一些助人為樂的好事，幫扶附近的老弱病殘，進行感恩教育活動，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們在校園中感受“愛”和“快樂”。
4．規范校園行為文化
每所學校都有自己的行為文化，這體現了一個學校的文明面貌，對于教師和學生可能制訂不同的行為制度，尤其是學生要注重學生文明禮貌的培養，言談、舉止要文明，避免惡習、漏習，防止說臟話、亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現象的發生，讓整個學校處于積極向上、努力進取的氛圍中。總之，農村中學校園文化建設涉及學校在社會上的聲譽和地位，同時也涉及到教師隊伍的整體素質和精神風貌。因此，必須重視農村中學的校園文化建設，希望通過有效的途徑使農村中學校園文化建設得更加美好，力求讓文化再現美麗校園，讓文化滋生師生優秀品德，讓文化營造和諧環境。
作者：張雪單位：通化縣興林鎮中心校
摘要：校園文化是一個籠統的概念，它所包含的內容比較豐富，主要有物質文化、觀念文化、制度文化等，對中學生各方面的發展有積極的促進作用，比如學生的行為品質、道德素質、心理素質等，這是其他教育手段達不到的目的，因此加強對中學校園文化的建設是非常有必要的。目前，中學校園文化建設已經成為教育領域關注的熱門話題，很多教育學者對校園文化的建設進行了分析和探究，通過校園文化的建設促進學生綜合素質的發展；校園文化建設能夠影響一個學校的形象，同時也對學生未來的發展有重要的影響作用。主要從幾個方面對中學校園文化的建設進行了探究。
關鍵詞：中學；校園文化建設；物質文化；觀念文化；制度文化
學校是培養人才的重要地方，校園文化在育人的過程中扮演著重要的角色，對學生品德的形成和素質的發展有積極的促進作用，因此學校應該從學校的硬設施和軟設施等入手，對校園文化進行建設；環境對人的影響作用很大，好的環境才會塑造優秀的人才，良好的校園文化建設能夠把學生引領到正確的方向上，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐漸發展成為全面型的人才。目前校園文化建設遇到了挑戰，因為社會的多元文化對校園文化的建設有一定的影響，難以對學生的思想等進行正確的引導，因此怎樣建設好中學校園文化是學校教育工作者應該共同探討的問題。
一、中學校園文化建設的內涵
首先應該清楚什么是校園文化？校園文化是指在校園區域中，由學校管理者和師生在教育、管理、服務等活動中創造形成的一切物質形態、精神財富以及創造形成過程，主要包括物質文化、觀念文化、制度文化等；校園文化的建設對師生的熏陶和感染是非常強烈的，不僅可以增強教師的教學責任感，還能提升學生的人文素質和科學素養，共同促進學校的進步。
二、中學校園文化建設探究
1.校園育人環境建設
校園環境對學生的影響作用很大，校園文化的建設應該從校園環境的建設入手，優良的校園環境能促進校園文化的建設，為學生的發展提供基礎；校園環境的建設包含很多方面的內容，比如校園環境的規劃、硬件設施的布置、各種文化的凸顯等，學校在進行校園育人環境的建立時應該以原有的校園環境為基礎，比如校園的植物種植、校園公示欄的內容設計、寢室文化的建設等，根據校園文化建設的需求進行創新和完善，激勵廣大師生積極健康地發展。
2.校園精神文化建設
校園文化建設的優秀是校園精神文化的建設，校園精神文化能夠直接反映出一個學校的個性、形象和精神風貌；學校應該從各方面對學生的德育、行為習慣、素質、學生能力等進行培養；比如學校可以結合重要的節日、紀念日等開展德育活動，豐富學校的德育活動，讓學生的愛國主義情感得到增強；學校可以組織開展各種活動，比如運動會、演講比賽等，促進學生各方面素質和能力的發展，同時也要豐富學生的校園文化生活，陶冶學校師生的道德情；學校還可以精心打造優秀的教學團隊，提高教師的教學能力，讓學校的教育環境得到優化，從而促進校園精神文化的建設。
3.班級文化建設
班級是學校的基本組成單位，班級文化的建設與校園文化建設是緊密聯系在一起的，因此教師應該通過對班級文化的建設，培養學生的行為習慣和素質，為校園文化的建設提供基礎。班級文化建設的內容比較多，可以從班級整體形象、班級目標、班級精神文化建設等入手：（1）班級整體形象班級的整體形象主要是由班上學生的整體素質和外在的形象組成；教師可以引導學生對教室的整體環境進行布置，并且制訂相應的班級制度，對每一位中學生進行適當的行為束縛，比如教室用具要擺放整齊、教室的板報要藝術性和教育性統一、教室的裝飾要與教室的整體環境適宜，創造更加整潔的班級環境，促進班級整體形象的提升。（2）班級目標班級目標的確立能夠引導學生建立個人的發展目標，帶動整個班級的進步；教師可以引導學生在班級中張貼一些鼓勵學生的名言，并對班級學生的發展目標進行指導，讓學生的發展方向更明確，促進整個班級目標的實現。（3）班級精神文化建設班級精神文化是班級文化建立的基礎，主要包括班級學生的價值觀念、學生水平、道德行為等，班主任要通過不同的手段和途徑加強對學生的培養，讓學生各方面的素質和能力得到發展；比如班主任可以加大文化教育的力度、挖掘班級優秀的學生榜樣等，讓班級精神文化建設更加順利。總的來說，中學校園文化建設不是短時間內就能完成的，它是一個漫長的任務；學校應該從上述文章討論的幾個方面入手，加強校園文化的建設，與此同時，學校不應該滿足于校園文化建設的現狀，應該結合學校的實際情況積極探索，讓中學校園文化建設得到更好，以促進學校素質教育的實施。
作者:彭文偉 單位:廣東省江門市恩平市恩城第二中學
一、校園文化的作用及其內容分析
1．培養協作互助團隊精神
團結合作不論放逐于哪一領域都將是一個永恒的話題，而對于中學校園文化的建設而言，培育協作互助團隊精神具有極其重要的現實意義。具體地說，協作互助團隊精神主要涵蓋了以下三項:其一，教職工間合作精神;其二，學生間合作精神;其三，師生間合作精神。三者間相互區分卻又互相聯系。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。協作互助團隊精神能使學校每一位成員為之感到驕傲。有如開展主題教育活動等為師生搭建團結合作的平臺;或是組織文娛競賽，培養師生團結互助精神;又或是利用校內宣傳欄、校刊等媒介平臺宣傳，拓寬文化建設的渠道，利用濃郁的文化氛圍感染與熏陶師生。
2．樹立挑戰意識嚴謹態度
思想決定著人的高度，同時也決定人的命運。良好的校園風氣與文化環境，能夠于無息之間促成學生樹立不畏艱辛、挑戰困難的意識與嚴謹審慎的生活、學習態度。當代學校所承載的社會重任之一，即為國家培育未來的接班人和建設者。而學生是否具有挑戰意識嚴謹態度，則將影響到國家未來的發展和前程。由此，教師應從細節做起，慢慢地轉變自身角色，讓學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，促使其不斷地自我完善和自我突破。
二、當前南疆地區中學校園文化建設中存在的問題
1．脫離實際，缺失親和力
由于南疆區域地處少數民族居住地，且多為貧瘠之地，校園建設遠落后于其他地區，難以保障所傳導的精神理念的準確性。比如，有的校園文化宣傳僅是制作各種標語、制度、校訓等在墻體上張貼，這般生硬的措施與師生間有著明顯的距離感，且內容良莠不齊，深淺不一，與實際生活毫無相連。
2．形式單一，缺乏建設力
南疆地區多數學生家庭貧困，學校辦學條件也相對較差，教育普及率相處比較低，且當地大多數人不重視教育，使得學生也無法樹立正確的學習觀。就如當地部分學校所建設出的“校園文化”也毫無本校特色，主題不突出，恰與“做”出來的文化同出一轍，并非源于自身始然，缺乏自我。
3．偏離中心，缺少感染力
“學校必須要有一個文化的蘊涵，文化的底蘊。而文化的蘊涵越深厚，學校的基礎則越深厚。”然而，受制于經濟條件、地域因素，南疆地區大多數中學在建設校園文化之時普遍存在同一詬病，即思想局限、思維狹隘，只注重任務完成與否，忽視對校園文化內涵的建設和道德觀念的端正，所以大多校園文化罕有生命力，鮮有文化感染力。
三、優化南疆地區中學校園文化建設的思路分析
據調查，目前仍存有少數的極端分子于南疆地區活動，這類人員偏執地認為領土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖組織的煽動，企圖分裂疆土。所以，為從根本上遏止歪風邪氣滲入并影響南疆地區人民安居樂業，當地必須從學校教育、學風建設抓起。具體地說，即當地辦學機構應首要重視相關校園文化的建設，限于篇幅有限，本文僅略為概要。
1．開展道德實踐體驗塑成團隊向心力
我國教育界都在積極倡導以“社會主義榮辱觀”作為公民基本道德規范教育優秀，以期用先進、科學地價值觀、人生觀與世界觀引導學生遵紀守法、明禮誠信，樹立良好的道德行為規范，培養學生忠誠、愛國，民族團結，熱愛傳統文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校園文化氛圍不僅能對學生產生積極影響，同時也是學生思想品德教育的重要載體。教師可在校園文化的建設中適時的、靈活的穿插各種方法，舉辦各類學術講座、主題班會、文藝活動、先進人物表彰會、職場情景模擬等活動，藉此宣講道德知識，樹立道德典型，深化學生的思想品德意識，鼓勵學生相互學習，提高文化素養與道德修養。
2．組織班級文化建設提高師生凝聚力
良好的輿論氛圍與文化環境是引領學生端正思想認知，樹立正確價值取向的有力保障。班級文化作為一眾師生的意識載體，有著“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質。因此，教師應準確把握輿論與文化的作用，通過廣泛地宣傳和引導，引導學生學會抵制生活周邊的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。弘揚優秀民族文化與傳統，強化社會主義優秀價值體系在學生群體中的感召力，積極組織校園活動豐富學生精神生活，發揮輿論的正確導向作用，不僅有益于學生陶冶情操，還有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促進全面發展。
3．強化物質文化建設提升辦學競爭力
“學校的物質基礎，首先是一個完備教育過程的必不可少的條件。其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好行為的手段”。對于內陸沿海等地區而言，教學資源與設備十分豐富，學生可以通過電視、互聯網、報刊雜志，或是圖書館、博物館里等處查閱資料，了解社會。然而對于南疆地區而言，教學資源十分匱乏，學生沒有多余的途徑了解外界，了解這個社會，乃至世界，故而知識面十分狹窄，對于知識了解也是片面的。當地暴亂宗教極端分子恰好利用這一信息閉塞、教育匱乏等落后現狀，極力歪曲教義，高舉宗教幌子煽動策反情緒，蠱惑信眾為教“獻身”，所以，在這一惡劣環境之下，更待加大教育投入，更新教學設備，促進教學效率的提高。同時，還應積極籌集資金，吸納援助，提高辦學競爭力，改善邊疆少數民族地區教育落后的現狀。
作者：徐小林 劉和萍 單位：江西省貴溪市第二中學 江西省萍鄉市上栗縣福田鎮中心小學
