發布時間：2022-07-20 10:51:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇會計專業誠信教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】會計誠信教育應成為會計專業學生專業教育的重要組成部分。通過不斷提高他們對會計誠信問題的認識，增強履行誠信的自覺性，真正以“誠信為本，操守為重，遵守準則，不做假賬”為座右銘，切實恪守獨立、客觀、公正的執業原則。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業信譽有著非常重要的現實意義。
【關鍵詞】會計專業學生 誠信教育 教學分析
一、會計專業學生加強誠信教育的重要性
現代會計之父潘序倫曾如此詮釋會計誠信，“信以立志、信以守身，信以處事、信以待人、毋忘立信，當必有成。”立信，乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。而如今會計失信問題相當嚴重，許多貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經濟犯罪活動，以及上市公司會計信息造假等大量腐敗現象，幾乎都與財會人員做假賬分不開。會計信息失真問題，已成為全球范圍內關注的焦點，會計誠信危機已成為嚴重的社會問題。而會計專業學生是我國會計行業的重要后備力量，他們的職業道德水平，將對我國會計隊伍的整體素質產生重要影響。因此，作為培養未來會計師搖籃的會計專業學校，尤其需要在誠信教育方面付出努力。在傳授專業知識和基礎知識的同時，開展人文教育、社會實踐等活動，確立一種“教學為主，育人為本，德育為首”的教學思想，同時應根據這個行業的特點，對會計專業學生在校期間結合思想道德和素質教育進行會計誠信教育，培養學生在走向工作崗位之前的誠實品質。
會計誠信教育應成為會計專業學生專業教育的重要組成部分。通過不斷提高他們對會計誠信問題的認識，增強履行誠信的自覺性，真正以“誠信為本，操守為重，遵守準則，不做假賬”為座右銘，切實恪守獨立、客觀、公正的執業原則。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業信譽有著非常重要的現實意義。
二、加強會計專業學生誠信教育的具體措施
1.教師要言傳身教，以崇高的品德影響學生
學生畢業后走上工作崗位從事實際的會計工作，他們在學校受到的專業教育、所接受的素質教育以及他們在校期間形成的人生觀、價值觀必將對他們今后從事工作的能力、職業判斷能力產生重要影響。所以教師要注重自身素質的提高，除了要有廣博的專業知識外，還要有崇高的人格品質和敬業精神，潛移默化的影響學生。言傳身教，寓德育與各科教學之中，找準知識傳授與職業道德教育的結合點，向學生強調會計人員誠信為本、遵規守法的重要性。在向他們傳授專業知識的同時，要求學生做一個合格的人，用法律和良好的道德約束自己的行為，使學生在學習過程中逐步樹立職業道德，在耳濡目染中達到道德教育效果。
2.結合會計法律法規進行教學
堅持準則是會計職業道德的一部分，堅持準則就是依法辦事，要求會計人員必須熟悉相關法律法規并能熟練運用。學校培養的會計專業的學生大部分要從事與專業相關的工作，因此，學校應在會計專業開設相關法律課程，并且在會計理論教學中穿插法律方面的知識，增強學生的法制觀念，使學生能全面了解、掌握相關法律法規，以備以后在會計實踐中熟練運用，做到依法辦事。
3.在教學中實施案例教學，豐富教學內容
單純的會計理論教學相對枯燥和模式化，又由于中專層次的財會教學是會計專業的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，教師應在充分挖掘教材潛力的同時，應結合社會實際及時地將各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足。多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力和職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。
4.聘請專家和優秀會計人員實例講解，增強會計誠信教育的說服力
會計是一門理論與實踐緊密結合的學科。從會計教學情況來看，我國基本是以教師為主體來開展教學活動的，而我們的會計教師基本上又是從學校走到學校，實踐知識相對欠缺，有時顯得說服力不夠。而一些專家和企事業單位理論和實踐經驗豐富的會計人員則對業界的動態了解的非常清楚，學校應經常聘請他們為學生做專題報告，向學生介紹行業發展的現狀、存在的問題、未來的發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，用他們親身經歷的實例對學生進行職業道德教育和職業判斷教育，通過這種方式讓學生間接了解社會、了解我國會計道德的現狀，認識到加強誠信教育的重要性。雖然有些專業知識對于我們職業學校的學生來說偏難，但學生對實際的案例非常感興趣，這樣可以使學生牢固地樹立職業道德觀念，增強了誠信教育的說服力。
5.開展有關會計職業道德專題的討論，加深學生對會計誠信的理解
在會計教學的各個階段都可以開展有關會計職業道德專題的辯論賽，學生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據，鮮明的觀點表達自己的見解。例如在劃分收益性支出和資本性支出這一原則的教學中，學生就企業的廣告費開展辯論。傳統上將廣告費列入收益性支出，作為費用列示在利潤表內，然而，廣告樹立企業的品牌和形象，廣告費用無疑會與企業未來各年的銷售收入相關，為什么不能資本化商標這種無形資產呢?學生通過激烈辯論，不僅深刻理解了劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且進一步認識了資產、費用這些會計要素的含義。所以讓學生自己去尋找答案比直接告訴他們結果要深刻的多。
會計誠信教育是一項長期而又艱巨的任務，學校教育是會計誠信教育的起點，通過學習可以培養學生正直、誠實的品質，增強學生辨別是非的能力，使他們在以后的工作中能夠廉潔自律、客觀公正、依法辦事，成為會計行業的中堅力量。
(作者單位：山東濰坊第一職業中專)
一、會計工作誠信缺失的現狀
會計之父潘序倫詮釋會計誠信,“信以立志、信以守身,信以處事、信以待人、毋忘立信,當必有成。”立信,乃會計之本,沒有信用,也就沒有會計。而如今會計失信問題相當嚴重,許多貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經濟犯罪活動,以及上市公司會計信息造假等大量腐敗現象,幾乎都與財會人員做假賬分不開。會計造假、會計信息失真問題,已成為一種較為普遍的現象,成為全球范圍內關注的焦點。會計工作誠信缺失的主要表現是:(1)會計法制觀念淡薄,違法干預會計工作;(2)授意、指使、強令篡改會計數據,假造憑證、賬表進行假審計、假評估;(3)賬外設賬;(4)轉移國有資產、偷逃稅收、粉飾業績;(5)會計人員執法環境差,會計監督嚴重弱化,單位會計基礎工作和內部控制制度薄弱;(6)違法違紀手段隱藏,做假技術不斷發展;(7)會計工作中有法不依,違法不究的現象比較嚴重。會計領域的突出問題,嚴重干擾了正常的社會經濟秩序,損害了國家和社會公眾利益。
二、會計專業教學中加強誠信教育的重要性
會計人員是會計工作的主體,當前財會工作中存在的許多問題,歸根結底與會計人員職業道德水平有直接的關系。因此,努力提高會計人員職業道德水平,高標準抓好會計人員隊伍建設,對搞好財會工作、維護財經秩序有著重要意義。
高等院校會計專業的學生是我國會計行業的重要后備力量,是未來會計工作的建設者,是會計法規的未來執行者,因此必須德才兼備。學生求知的過程也是道德修養形成和提高的過程,沒有好的思想品質,沒有過硬的業務技術,就不可能把學到的知識奉獻給祖國和人民。因此,作為培養會計專業人才搖籃的高等院校,尤其需要在誠信教育方面付出努力。將誠信教育關口前移,從學生抓起,在學歷教育階段,建立健全教育機制,加強職業道德修養教育,塑造職業品質,陶冶職業情操。在傳授專業知識和基礎知識的同時,開展人文教育、社會實踐等活動,確立一種“教學為主,育人為本,德育為首”的教學思想,同時應根據這個行業的特點,對會計專業學生在校期間結合思想道德和素質教育進行會計誠信教育,培養學生在走向工作崗位之前的誠信品質和道德意識。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業信譽有著非常重要的現實意義。
“管理,崇尚倫理道德”是市場經濟發展的一種新趨勢。近年來,世界一些發達國家,出現了一個新的動向,重視和加強管理倫理學的教學和研究,甚至把倫理思想滲透到各個領域,如會計管理當中。在美國,大學生在錄取和培養MBA過程中,開始加強對誠信的要求,誠實和正直,被列入考核范圍。哈佛商學院的官員稱:哈佛大學要求那些為學生寫推薦信的老師要給學生的道德水平打分,要對被推薦人“尊敬他人、誠實以及履行義務”等能力做出評價。
三、會計專業教學中誠信教育的內容
(一)會計誠信的內涵
會計誠信,一是行為人在進行會計處理時的態度誠實,二是行為人在提供會計信息時的信守承諾,遵守會計法,會計準則和制度。會計誠信是企業法人、會計師事物所、中介機構、證券分析師和會計人員等的行為準則之一,也是表達了會計對社會的一種基本承諾。“誠”,就是忠誠于自己所承擔的會計事業,熱誠勤勉地做好會計工作,精益求精,追求卓越。“信”就是講究信用,樹立會計信譽,恪守獨立、客觀、公正的原則,不屈從和迎合任何壓力與不合理要求,不提供虛假會計信息,不以職務之便謀取一己私利,提高會計的公信力。所以,從整體看,會計誠信的內涵包括良好的會計職業道德和會計職業操守、精湛的會計技術、完善的會計信息質量和優質的會計服務。
(二)會計誠信教育的內容
會計誠信教育應寓于會計職業道德規范教育之中,會計職業道德是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范。
會計職業道德規范教育的基本內容是:(1)會計職業理想。它是會計職業道德的靈魂。會計人員要正確認識會計職業的重要性,自覺增強職業修養,把我們所從事的這一職業,不僅看成是維持生計所必須,更要看成是我們的事業,要把會計職業當成我們的事業來經營,這樣才能確保我們在遇到“兩難”時,做到正確抉擇,自覺遵守和維護職業道德。(2)會計工作態度。會計工作的職業特征要求會計人員在從事會計活動時,既認真負債,精益求精,又積極主動,富有創造性,這是會計人員履行職責義務的基礎。(3)會計職業責任。即會計人員擔任某項職務或從事某項工作后就應承擔(或被賦予)的相應義務。職責與職權相互關聯。會計職責是會計職業道德規范的優秀,也是評價會計行為的主要標準。(4)會計職業技能。包括完成會計工作所必要的知識以及所需要的工作能力與經驗。它是會計人員圓滿完成會計工作的技術條件。從業者不僅有道義上的責任感,還須有實現道德諾言的執業能力,有不斷提高專業技能的意識和意愿,嚴格質量控制,抵制做假賬。這是會計職業道德得以存在的前提。(5)會計工作紀律。保密性、廉正性(正直、誠實、廉潔)與超然性既是維護和貫徹會計職業道德的保證,也是評價會計行為的一種標準。誠實守信是公民道德基本規范。把國家和社會公眾利益放在首位,誠信、保守商業秘密。(6)會計工作作風。客觀公正是會計從業的基石。處理會計事務以實際發生的交易或事項為依據,以法規為準繩,不摻雜個人主觀意愿不為管理者意志所左右,消除一切非客觀、非公正因素影響,對經濟業務進行客觀、公允的判斷。在工作中嚴謹仔細,一絲不茍,勤儉理財,嚴格按會計規范辦事,自覺抵制非首先因素的侵襲等等,均是良好的會計工作作風。
只有根據其自身特征從會計職業道德建設的多方主體共同努力,方能在全社會形成“誠信為本,操守為重、堅持準則、不做假賬、參與管理、強化服務”的會計職業道德風尚。
四、會計專業教學中加強誠信教育的基本途徑
(一)言傳身教
教師在人們心中是“人類靈魂的工程師”,“為人師表”則是對教師提出的更高的人格的要求。凡是要求受教育者做到的事情,教育者本身應該首先做到,這既可以起到示范作用,又可具有說服力和感染力。無論是在教學工作還是科研工作中,都要忠于職守、熱愛學生、認真負責、絕不敷衍了事、虛華浮夸、弄虛作假。應當以“誠實守信”的人生態度和價值取向來啟迪人生,通過潛移默化來感化和影響學生,建立起教師在學生心目中的誠信形象。因此教師應高度重視自身的行為習慣,很難想象,一位丟三落四、言而無信、朝令夕改的教師會讓學生養成良好的誠信習慣。教師應實現自身角色轉變,把教書育人放在工作首位,從單純的財會知識傳授者變為學生學習、身心發展的促進者,讓教師的榜樣和示范成為引領學生走進誠信大廈的路標。
(二)習慣養成
亞里士多德說:“德性(品質)是一種習慣。”良好行為習慣的形成是不斷教育、長期培養的結果。所以誠信作為一個人應當具備的品質,應重視平常生活中不斷浸潤和持久養成。好的習慣使人受益一生,好的習慣也讓個人的誠信度大大增強。作為高等職業院校要想使學生的誠信在他們的平時習慣中成為永恒的品質,學校的教育工作者,除言傳身教外,不日學生一道約定“受罰”訓練,如遲到曠課、衛生值日、不按時交作業或抄襲作業等,共同監督改正不良習慣,從而促使學生樹立會計誠信的理念,養成遵守職業道德的習慣。
(三)社會實踐
實踐教學是會計教學中很重要的環節。會計誠信教育是具體的、可實踐的,而不是空洞的,應滲透于實踐教學,依托于實踐教學。高職會計專業會計誠信教育中實踐教學比重應加大,讓學生有定期的實踐機會,通過親身實踐,更深刻、更全面、更具體地認知和理解會計誠信知識。因此,學校要有意識地組織學生到企業單位實習,參加干部離職審計的工作,到法庭旁聽經濟案例;還可以設計、收集一些會計造假的案例,對學生進行警示教育,增強學生抵制造假的能力,培養學生的健康誠信品質。此外,高職會計誠信教育還可利用先進教學手段和教學方法,采取專家講座、專題討論、參觀學習、經驗交流等靈活形式,視具體會計誠信教育內容、任務和對象的實際情況而定。
(四)制度激勵
開展會計誠信教育時,還必須將一些教育活動制度化。一是建立大學生誠信檔案。誠信檔案是大學生在校期間誠信情況的客觀、公正的連續記載,從學生入學第一天起,就將學生在校期間包括貸款還款,費用繳納,在校期間擔任各項社會工作、參與公益活動、圖書館借書、上課遲到、早退、曠課以及考試舞弊等相關表現如實地被記錄在案。畢業時,誠信檔案將伴隨學生的人事檔案一起交給用人單位,從而將學生的信用記錄延伸到社會。因此,誠信檔案作為個人的寶貴資源,是學生的第二“身份證”,是學生進入社會、安身立命的“通行證”。這樣,學生必將處處自覺地實踐誠信品質的嚴格要求,追求信用評價的最高等級,爭取在誠信檔案中留下美好的記錄。二是開展誠信之星的評選活動。對誠信教育進行綜合評比,在學生誠信教育活動中,對誠信行為表現好的學生進行大張旗鼓的表揚和獎勵。讓學生在參與活動的過程中能夠深刻理解和接受積極的誠信思想,加強和深化對誠信的認識。三是加大會計職業資格證書考試中職業道德內容的考核力度。把客觀題形式考核方式改成綜合案例形式,切實使考生在平時的學習中注重通過思考來提高自己的職業道德分析和判斷能力,而不是通過死記硬背就能通過考試。
總之,誠信是金,誠信為本。會計誠信的教育,應該從會計專業學生抓起,選擇適當的教材內容,采用切實可行的教學方法,潛移默化地進行。要培養學生健康的誠信品質和良好的職業道德判斷能力,樹立正確的世界觀、人生觀。只有這樣,才能使他們踏入復雜的社會環境后,能拒絕誘惑,堅持誠信做人,誠信做賬,造福社會,在會計工作中做到“常在河邊走,就是不濕鞋”。
(作者單位:江西工業貿易職業技術學院)
摘要：本文從會計專業誠信教育的理論必要性和現實性必要性出發，提出了中職學校財會專業進行誠信教育的種種措施，希望以此文與各位同仁共勉。
關鍵詞：會計 誠信教育 必要性 原則 路徑
據近年就業的統計數據表明，中職學校會計專業學生畢業后主要是從事中小型企業的財務工作。會計專業學生誠信基礎的好壞將直接關系到他們將來從業道德水準的高低, 直接影響到會計信息的質量，進而影響到市場經濟的正常運行。讓學生有一個良好的職業道德以及好的信譽,應該在教育會計中把誠信教學放在最重要的位置,讓學生明白自己行為的正確性。中職學校的教師應該如何對會計專業學生進行會計誠信教育，以幫助學生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養出不僅掌握豐富的知識、精湛的技能,更具有高尚的職業操守,優良的誠信品質的會計人才,是我們必須探討的問題。
一、 加強會計誠信教育的必要性
會計之父潘序倫曾如此詮釋會計誠信，“信以立志、信以守身，信以處事、信以待人、毋忘立信，當必有成。” 可見會計誠信乃會計人員立身之本、執業之基。而隨著經濟的迅猛發展，會計“誠信”也受到越來越多的質疑。
日益增長的信貸危機,使得會計師職業道德也面臨著嚴峻考驗。會計專業在中等職業學校是非常重要的專業之一，畢業后如果讓缺乏道德價值觀的只有專業知識技能的學生加入會計職業,所帶來的后果將是災難性的。因此,會計誠信教育在中等職業學校必須加強，實現會計專業的畢業生做誠信的人,做誠實的會計的目標。
二、會計誠信教育應當遵循的原則
（一）堅持理論聯系實際的原則。
會計誠信教育中的知和行是兩個緊密聯系的過程,只有會計人員始終將“知”貫穿于“行”之中,會計誠信教育才能實現其目的，所以在會計誠信教育過程中，首先,讓學生懂得基本理論,再就是會計誠信的基本知識,幫助學生建立正確理解會計誠信的理論,培養高尚情操的會計師。其次，要將傳授會計誠信知識與進行誠信實踐結合起來，積極引導學生將學到的理論知識付諸實踐,通過實踐,才能更加深刻、全面地理解會計誠信知識,逐步形成高尚的誠信品質。
（二）堅持正面教育積極引導原則。
社會主義會計誠信教育,應堅持進行正面教育。教師在教學中要善于抓住有利的機會,進行內容的組合,有機地融入到誠信教育活動之中,這樣做可以培養學生的誠實品質。除了課堂上教學生關于會計誠信的內容外,還要選擇先進事跡，也就是那些在會計領域中具有會計誠信與高貴的人物來正面教育學生,激勵學生,讓他們學會尋找信貸危機的發展過程,努力引導學生要向出色的會計人員進行看齊，也就是常說的“見賢思齊”,做有誠信精神的優秀會計,不斷地培養誠信意識,以幫助學生的提升誠實度。
（三）堅持循序漸進的原則。
會計誠信從倡導開始，到以后的形成,是一個漸進過程，也就是定量定性的變化,不會很快,它不會在一夜之間發生,而是一個漫長而微妙的過程,長時間以后想法變成了一個習慣,規范變更為操作過程,這就是知識和實踐相統一,教育和現實結合的過程。因此在進行會計誠信教育過程中必須針對不同的學生特點采用靈活多樣的形式，同時必須清醒認識到會計誠信教育的長期性，不能采用階段式或開一些課程來解決，必須逐步培養，長抓不懈。
三、會計誠信教育的路徑
（一）會計誠信教育的思想應現代化。
首先會計誠信教育的內容不是一成不變的，它隨著社會經濟發展，隨著新問題的不斷涌現而必然會相應的有所變化。所以會計誠信教育的內容應與社會的現狀相符合，應該切合實際，將倫理道德中的誠信觀念與經濟領域里的誠信制度有機地結合在一起，會計誠信教育的內容應重點放在傳統倫理道德與市場經濟的結合上。其次在形式上會計誠信教育應積極的根據學生狀況不斷更新，這樣才能是學生樂于接受，即所謂的好知之不如樂知之。
（二）建立網絡教育新概念層次上的會計誠信教育。
在會計誠信教育的過程中,要創建一個新的教育載體和通道,有針對性的拓展新領域的會計誠信教育。充分利用現代網絡如網絡信息、短信、多媒體資源,努力加強會計誠信教育,使學生不知不覺中收到會計誠信帶來的微妙效果的影響。通過一定時間的網絡教育,使會計誠信教育更接近日常生活,能夠滿足學生的需求,使學習效果大大的增加,從而尋求最佳效率的會計誠信教育。
（三）實踐育人，增強會計誠信教育的說服力。
實踐性教學活動是培訓會計誠信的一個亮點，我們需將課堂延伸，讓學生走出課堂，走進社會，走進情景。實踐育人要取得實效，使學生達到知行統一，不組織開展形式多樣的社會實踐活動，是以達到預期效果的。因此，中職學校的教師要利用課余時間有計劃、有目的地組織學生參與誠實守信宣傳活動，如參與稅務部門每年稅法知識宣傳月，進行有益嘗試。實踐證明，實踐性教學活動可以讓學生知道誠實守信是正業之本，做人之道，樹立了“守信為榮，失信為恥”的信用意識和道德觀念。
四、結語
市場經濟環境下，中職學校必須從培養單純的會計技能型人才模式中走出來，我們要從構建健康有序的社會主義市場經濟和和諧社會的戰略高度，在會計行業大力弘揚會計誠信道德教育，建立會計技能教育結合會計職業道德教育的新模式,使得它們融合在一起。真正使學生成為德才兼備的高素質會計人才。
【摘要】誠實守信是當今社會的基本道德規范。會計信用短缺已嚴重危害著市場經濟的秩序，對高職院校會計專業的學生進行誠信教育迫在眉睫。教師要塑造會計專業學生的誠信品格，真正成為愛崗敬業、誠實守信、技能高超的優秀會計人才。本文闡述了如何對高職院校會計專業學生開展誠信教育，不斷提升會計專業畢業生的誠信水平，呼喚會計誠信的回歸。
【關鍵詞】高職院校 會計專業 誠信教育
高職院校會計專業的學生是未來社會建設的“經濟衛士”，而作為會計專業的大學生是會計行業的后備力量，更加應該加強誠信教育，使其具有誠實守信的品質。信用是會計工作的生命線，誠信不僅是一種責任，更與重大利益相關，守信者將得到更多的利益，失信者必將付出高昂的代價，而會計人員不誠信，輕者不得從事會計職業，重者將受到法律的制裁。各單位的會計工作是如實反映本單位經濟活動的晴雨表，是把守“錢袋子”的重要一環，最關鍵的環節就是要如實記賬，不做假賬。加深學生對會計工作中的誠信知識的深刻理解，能夠引導學生提升學生的職業判斷能力和職業道德水平，在學好會計專業知識的同時，提高學生的誠信水平。高職院校會計專業要樹立正確的教育理念，完善會計專業學生的誠信制度系統，提出加強高校會計職業道德教育的建議。
一、高職院校對會計專業學生誠信教育的必要性
（一）加強會計誠信教育，提高學生綜合素質
加強高職院校會計專業學生的誠信教育，是適應社會發展對高職學生思想道德教育提出的新課題和新要求。要從貫徹科學發展觀的高度，充分認識到加強高職院校學生誠信教育，建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和樹立科學的人才培養觀、構建和諧社會的重要性。
（二）打造一流教師團隊，奠定學生誠信基礎
加強高職院校會計專業教師隊伍建設，必須健全教師管理制度。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為，形成不同的教學特色和辦學風格，造就一批會計專業的教育家和教學名師，不拘一格育誠信人才。樹立人人成才的觀念，樹立多樣化人才觀念，一個人要想取得成功，就要擁有正確的價值觀——誠信，在正確價值觀的指引下，就能更好地完善自己的人格，端正自己的人生態度。用學習不斷積累經驗，用自覺端正人生態度，用真心追隨誠信智慧。
（三）強化學生道德教育，形成職業誠信風尚
高職院校會計專業開展誠信教育，有利于促進學生的自我完善，提高素質。誠信是人們職業生活的指南，是新時代大學生必備的品質。構建誠信教育機制，促進學生不斷自我反思、自我發展、自我完善。廣泛開展會計誠信教育，對學生誠信的基本要求是“忠于職守”，在自己的崗位上做到盡職盡責。
二、會計專業學生誠信危機的原因分析
（一）誠信教育認識不足，社會環境負面影響
高職會計專業教學正受到現實社會環境因素的巨大沖擊，其地位與功用正日趨下降和減弱，在很大程度上阻礙了誠信教育的實施。高職會計專業教育中，誠信教育屬于薄弱環節，專業課中未設計出有效的會計誠信教育環節和內容。部分專業教師認為誠信教育與與專業課程的授課無關，那是輔導員的事情，于己無關。學校對會計專業學生的誠信建設的重要程度認識不足，誠信教育教學方法缺乏設計和創新。教學基礎課和專業課的教師主要側重從事理論的研究，沒有實際業務的經驗，不能夠從深層次上來理解和把握會計職業道德的要領，忽略了在實物操作中的重要地位。
（二）教師缺乏工作經驗，對教材理解不深刻
高職院校會計專業的部分教師缺少會計工作經歷，對虛假會計信息的危害不敏感，不能及時發現。導致在設計專業課程教學大綱時自然忽略了誠信教育的內容，或者即使有誠信教育的內容也是紙上談兵，特別膚淺，對教材理解不深刻。不能激發學生對誠信等職業道德學習的積極性和能動性，難以保證誠信教育的效果。
三、會計專業學生誠信危機的解決措施
（一）完善誠信課程體系，加強道德品質教育
高職院校會計專業的學生畢業后從事的是具體的會計工作，常常接觸金錢等財產物資，工作特別瑣碎，所以，教師必須引導學生樹立正確的職業觀，開設更多倫理道德等方面的課程，弘揚會計誠信傳統，在相關稅務、審計、財務管理等專業課程中嵌入職業道德教育。以小組合作探究的形式討論、實況模擬職業道德和職業責任問題，教育學生樹立誠信納稅的意識。校外實訓實習時，讓學生進一步了解會計職業、養成良好職業習慣。大力倡導愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德素養，舉辦誠信知識競賽、召開誠信專題演講會，以學生為中心，突出學生的誠信發展，凸顯道德教育的人文關懷。
（二）遵守會計職業道德，構建誠信獎懲機制
由于會計專業是實踐性較強的學科，教學中要理論聯系實際，分析實際案例感受會計職業道德的重要性。把誠信教育貫穿于會計專業教學全過程，實現德育和智育的統一。如：在學習《基礎會計》時，學完會計核算方法之后，教師把學生分成小組，模擬工業企業和模擬各種商業企業，有經營生產資料的，有經營食品的，各組擁有資金相同，讓學生嘗試按課堂講授的業務進行記錄、核算。考查學生的誠信情況。對有良好誠信記錄的學生進行獎勵，對失信的學生進行懲罰。樹立誠信榜樣，號召全校學生學習。
總之，高職院校會計專業的學生不僅要掌握豐富的理論知識和高超的技能，更要具有高尚的職業操守，養成良好的會計誠信品格，不做假賬，自覺地按照會計誠信原則從事會計實踐活動。
從誠信教育在高校會計專業的作用與現狀談起，在以社會、學校和學生等多角度分析了高校會計專業學生誠信缺失的主要原因后，從實際出發提出了改進高校會計專業學生誠信教育問題的建議。
會計專業誠信教育職業道德
一、引言
隨著市場經濟的發展，社會對于會計專業的人才需求越來越多，各高校普遍設置了會計專業，數量龐大的會計專業人才涌入社會，一個極為突出的問題便凸顯出來，這便是會計專業人才的誠信教育問題。潘序倫先生曾言：“立信，乃會計之本。沒有信用，也就沒有會計。”然而，近年來各種上市公司丑聞及經濟貪腐案件之類社會負面事件往往會伴隨著會計造假、舞弊，會計事務所嚴重違反職業道德等報道，可以說，會計人員的誠信問題非常嚴峻的擺在我們面前。
二、高校會計專業誠信教育分析現狀
1.高校會計專業誠信教育現狀
當前高校專業是學生將來就業方向的基礎，高校就專業而進行的“專業培養”則是未來社會人才的構成。而大學期間，正是學生價值觀念體系形成的關鍵階段。高校會計專業誠信教育與未來反映在各類單位或部門的報表信息可信度之間有著必然的聯系。
（1）普遍開設相關課程
一方面，作為會計專業人才培養方案的常設課程，《財經法規與會計職業道德》《經濟法》《會計法規》等都是常見的開設課程；另一方面，從保證學生就業的角度考慮，各高校一般都建議或要求會計專業學生在在校期間取得會計從業資格證，而《財經法規與會計職業道德》則是必考科目。此外，有些學校也會以專題講座的形式對學生進行會計誠信教育。
（2）形式重于實質
高校中能力和素質的培養，課程的設置是一方面，但更為重要的是教學方法和學習引導。雖然各高校會計專業平普遍開設的關于誠信教育普遍開設相關課程，但其主要教學方法依然是照本宣科，而學生的學習也只是為了通過考試的死記硬背，完全違背的誠信教育的初衷，也很難達到理想的效果。
2.高校會計專業學生誠信缺失的主要原因
誠信的缺失，無論對于何種專業，什么性質的工作，其形成原因必然有從外部和內部兩個方面，其中外因只有作用于內因才能產生實質性的影響。因此，分析高校會計專業學生誠信缺失的原因，關鍵要看內因是什么，又是以何種路徑影響于學生的。
（1）社會整體環境的負面影響
不得不說，在我國經濟與社會大幅度進步發展的同時，誠信缺失已經成為一個較為普遍的問題。在很多時候，個人能否得利，能否得到發展成為判斷一切行為的出發點，為了個人的利益不惜犧牲誠信道德，這在社會各行業中都有體現。
（2）高校重視程度不高
高校在培養會計人才的投入上，大多集中在財務理論與會計技能實踐等兩個方面，而對于會計誠信教育，相關考核很難進行，無法進行量化，同時相關工作成效很難有實質性的體現。
（3）專業教師的工作經驗不足，教學內容和方法不明確
高校教師隊伍中，大多具備較高的學歷，在專業理論知識研究方面具備深厚的基礎，在專業教學方面完全可以勝任，但由于高校教師普遍缺少實際工作經驗，工作經驗豐富、閱歷豐富的教師更是不多。四是學生自律意識不強。當前高校大學生的成長是和我國經濟變革時期基本重疊，受社會當中一些不良風氣的影響，在學習和工作時功利目的性較強，過于關注自身的發展，追求經濟現實利益。
三、促進高校會計專業學生誠信教育進一步完善的相關建議
1.構建誠信為本的會計文化
一種文化的構建，需要的整體外部支撐到位。誠信為本的會計文化，從法律制度角度來說，應該嚴格追究違反經濟法規，存在會計舞弊違法行為的法律責任，加大從業人員的違法成本，從而起到警示作用；從政府引導角度來說，應該建立健全財務違法舉報渠道，保證舉報人的合法權益，為其提供一個較為妥當的保護，不能使舉報人因舉報而失業；從行業自律角度來說，應該積極引導市場的正當競爭，特別對于資本市場與審計市場，充分的競爭才能不斷暴露缺陷，才能引導和挖掘實際需求，才能凸顯客觀公正的會計與審計信息的重要性，才能讓財務、審計工作人員充分意識到誠信對于其職業與行業的存續和發展的重要性。
2.改進高校誠信考核體系
大學生誠信考核體系的建立早已不是新鮮事物，高校大學生誠信檔案的實施也已經有相當長的時間。但就目前來看，其實際效果微乎其微，在大多數高校中誠信檔案變成了一種形式，一種感覺多余的任務。歸其原因主要是由于其與社會接軌的問題。必須關注高校誠信檔案體系與社會誠信體系的鏈接問題可以提供一個網絡平臺，將其納入以人民銀行“個人征信系統”和公安部門的“聯網核查系統”，使其嚴肅性和以獲取性得以提高。
3.完善多維誠信教育模式
良好的會計誠信教育模式，應該具備以下三個特征：充足的、合格的師資；科學的、完善的教學內容；系統的、易接受的教學方法。
對于師資而言，各高校可以在引進專業教師隊伍時考慮實際工作經驗的因素，招聘一批具有一定從業經驗的人才，或者將是否具有從業經驗作為一個因素來考慮。另外，與社會合作，從社會引進高水平的兼職教師也可以作為一個選擇，這在提供較為生動實際的教學的同時節省師資成本。當然，對現有的師資隊伍進行經驗培訓，如提供一些工作體驗機會，或者聘請專門人員對教師隊伍進行培訓等都可以作為補充措施來強化師資能力。
對于教學內容和方法而言，在保留基本的課堂書本教學的同時，提供較為生動的案例教學，以及諸如到企業、法院、監獄的實際觀察體驗式教學等模式也是合理的補充。此外，如會計案例情景劇，模擬法庭等更具參與性的教學方法也可以將誠信教育內容很好的融入其中，發動學生積極性和創新性，教學相長，多維度的誠信教學模式的構建則不再只是空談。
4.強化學生自律意識
自律意識的養成，應以恰當的引導，群體性氛圍的影響和外部因素的帶動為主要措施，決不能以強制性手段進行外部影響。在自律意識的引導上，自我修養的提升是關鍵，其具體可以從加強傳統文化教育，提供優秀的傳統讀物，現代影像制品供學生借閱或觀看等方面著手。在群體性氛圍的影響上，氛圍的營造和建立是關鍵，其具體可以從舉辦主題班會，主題宣傳日，舉行以誠信為主題的辯論賽等學生參與性較強的校園活動，邀請知名專家學者做專題講座等諸多方面著手。在外部因素的帶動上，本文上述分析的相關因素均為關鍵，自律以他律之果為范，當外部因素如社會普遍重視誠信道德（用人單位招聘要求、銀行授信參考、企業合作重視等），存在一個良好的外部約束機制時，自律便會更加自省自覺。
