發(fā)布時間：2022-07-20 10:51:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇會計專業(yè)誠信教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】會計誠信教育應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育的重要組成部分。通過不斷提高他們對會計誠信問題的認(rèn)識，增強履行誠信的自覺性，真正以“誠信為本，操守為重，遵守準(zhǔn)則，不做假賬”為座右銘，切實恪守獨立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)原則。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業(yè)信譽有著非常重要的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】會計專業(yè)學(xué)生 誠信教育 教學(xué)分析
一、會計專業(yè)學(xué)生加強誠信教育的重要性
現(xiàn)代會計之父潘序倫曾如此詮釋會計誠信，“信以立志、信以守身，信以處事、信以待人、毋忘立信，當(dāng)必有成。”立信，乃會計之本，沒有信用，也就沒有會計。而如今會計失信問題相當(dāng)嚴(yán)重，許多貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經(jīng)濟犯罪活動，以及上市公司會計信息造假等大量腐敗現(xiàn)象，幾乎都與財會人員做假賬分不開。會計信息失真問題，已成為全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點，會計誠信危機已成為嚴(yán)重的社會問題。而會計專業(yè)學(xué)生是我國會計行業(yè)的重要后備力量，他們的職業(yè)道德水平，將對我國會計隊伍的整體素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。因此，作為培養(yǎng)未來會計師搖籃的會計專業(yè)學(xué)校，尤其需要在誠信教育方面付出努力。在傳授專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的同時，開展人文教育、社會實踐等活動，確立一種“教學(xué)為主，育人為本，德育為首”的教學(xué)思想，同時應(yīng)根據(jù)這個行業(yè)的特點，對會計專業(yè)學(xué)生在校期間結(jié)合思想道德和素質(zhì)教育進(jìn)行會計誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生在走向工作崗位之前的誠實品質(zhì)。
會計誠信教育應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育的重要組成部分。通過不斷提高他們對會計誠信問題的認(rèn)識，增強履行誠信的自覺性，真正以“誠信為本，操守為重，遵守準(zhǔn)則，不做假賬”為座右銘，切實恪守獨立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)原則。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業(yè)信譽有著非常重要的現(xiàn)實意義。
二、加強會計專業(yè)學(xué)生誠信教育的具體措施
1.教師要言傳身教，以崇高的品德影響學(xué)生
學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位從事實際的會計工作，他們在學(xué)校受到的專業(yè)教育、所接受的素質(zhì)教育以及他們在校期間形成的人生觀、價值觀必將對他們今后從事工作的能力、職業(yè)判斷能力產(chǎn)生重要影響。所以教師要注重自身素質(zhì)的提高，除了要有廣博的專業(yè)知識外，還要有崇高的人格品質(zhì)和敬業(yè)精神，潛移默化的影響學(xué)生。言傳身教，寓德育與各科教學(xué)之中，找準(zhǔn)知識傳授與職業(yè)道德教育的結(jié)合點，向?qū)W生強調(diào)會計人員誠信為本、遵規(guī)守法的重要性。在向他們傳授專業(yè)知識的同時，要求學(xué)生做一個合格的人，用法律和良好的道德約束自己的行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立職業(yè)道德，在耳濡目染中達(dá)到道德教育效果。
2.結(jié)合會計法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)
堅持準(zhǔn)則是會計職業(yè)道德的一部分，堅持準(zhǔn)則就是依法辦事，要求會計人員必須熟悉相關(guān)法律法規(guī)并能熟練運用。學(xué)校培養(yǎng)的會計專業(yè)的學(xué)生大部分要從事與專業(yè)相關(guān)的工作，因此，學(xué)校應(yīng)在會計專業(yè)開設(shè)相關(guān)法律課程，并且在會計理論教學(xué)中穿插法律方面的知識，增強學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生能全面了解、掌握相關(guān)法律法規(guī)，以備以后在會計實踐中熟練運用，做到依法辦事。
3.在教學(xué)中實施案例教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
單純的會計理論教學(xué)相對枯燥和模式化，又由于中專層次的財會教學(xué)是會計專業(yè)的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，教師應(yīng)在充分挖掘教材潛力的同時，應(yīng)結(jié)合社會實際及時地將各種新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容的補充，來彌補教材的不足。多引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會如何識別和判斷虛假會計信息，學(xué)會如何拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑而堅守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學(xué)會計知識為社會經(jīng)濟服務(wù)。
4.聘請專家和優(yōu)秀會計人員實例講解，增強會計誠信教育的說服力
會計是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。從會計教學(xué)情況來看，我國基本是以教師為主體來開展教學(xué)活動的，而我們的會計教師基本上又是從學(xué)校走到學(xué)校，實踐知識相對欠缺，有時顯得說服力不夠。而一些專家和企事業(yè)單位理論和實踐經(jīng)驗豐富的會計人員則對業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請他們?yōu)閷W(xué)生做專題報告，向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題、未來的發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，用他們親身經(jīng)歷的實例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，通過這種方式讓學(xué)生間接了解社會、了解我國會計道德的現(xiàn)狀，認(rèn)識到加強誠信教育的重要性。雖然有些專業(yè)知識對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說偏難，但學(xué)生對實際的案例非常感興趣，這樣可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，增強了誠信教育的說服力。
5.開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的討論，加深學(xué)生對會計誠信的理解
在會計教學(xué)的各個階段都可以開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的辯論賽，學(xué)生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達(dá)自己的見解。例如在劃分收益性支出和資本性支出這一原則的教學(xué)中，學(xué)生就企業(yè)的廣告費開展辯論。傳統(tǒng)上將廣告費列入收益性支出，作為費用列示在利潤表內(nèi)，然而，廣告樹立企業(yè)的品牌和形象，廣告費用無疑會與企業(yè)未來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能資本化商標(biāo)這種無形資產(chǎn)呢?學(xué)生通過激烈辯論，不僅深刻理解了劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且進(jìn)一步認(rèn)識了資產(chǎn)、費用這些會計要素的含義。所以讓學(xué)生自己去尋找答案比直接告訴他們結(jié)果要深刻的多。
會計誠信教育是一項長期而又艱巨的任務(wù)，學(xué)校教育是會計誠信教育的起點，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生正直、誠實的品質(zhì)，增強學(xué)生辨別是非的能力，使他們在以后的工作中能夠廉潔自律、客觀公正、依法辦事，成為會計行業(yè)的中堅力量。
(作者單位：山東濰坊第一職業(yè)中專)
一、會計工作誠信缺失的現(xiàn)狀
會計之父潘序倫詮釋會計誠信,“信以立志、信以守身,信以處事、信以待人、毋忘立信,當(dāng)必有成。”立信,乃會計之本,沒有信用,也就沒有會計。而如今會計失信問題相當(dāng)嚴(yán)重,許多貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經(jīng)濟犯罪活動,以及上市公司會計信息造假等大量腐敗現(xiàn)象,幾乎都與財會人員做假賬分不開。會計造假、會計信息失真問題,已成為一種較為普遍的現(xiàn)象,成為全球范圍內(nèi)關(guān)注的焦點。會計工作誠信缺失的主要表現(xiàn)是:(1)會計法制觀念淡薄,違法干預(yù)會計工作;(2)授意、指使、強令篡改會計數(shù)據(jù),假造憑證、賬表進(jìn)行假審計、假評估;(3)賬外設(shè)賬;(4)轉(zhuǎn)移國有資產(chǎn)、偷逃稅收、粉飾業(yè)績;(5)會計人員執(zhí)法環(huán)境差,會計監(jiān)督嚴(yán)重弱化,單位會計基礎(chǔ)工作和內(nèi)部控制制度薄弱;(6)違法違紀(jì)手段隱藏,做假技術(shù)不斷發(fā)展;(7)會計工作中有法不依,違法不究的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。會計領(lǐng)域的突出問題,嚴(yán)重干擾了正常的社會經(jīng)濟秩序,損害了國家和社會公眾利益。
二、會計專業(yè)教學(xué)中加強誠信教育的重要性
會計人員是會計工作的主體,當(dāng)前財會工作中存在的許多問題,歸根結(jié)底與會計人員職業(yè)道德水平有直接的關(guān)系。因此,努力提高會計人員職業(yè)道德水平,高標(biāo)準(zhǔn)抓好會計人員隊伍建設(shè),對搞好財會工作、維護(hù)財經(jīng)秩序有著重要意義。
高等院校會計專業(yè)的學(xué)生是我國會計行業(yè)的重要后備力量,是未來會計工作的建設(shè)者,是會計法規(guī)的未來執(zhí)行者,因此必須德才兼?zhèn)洹W(xué)生求知的過程也是道德修養(yǎng)形成和提高的過程,沒有好的思想品質(zhì),沒有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù),就不可能把學(xué)到的知識奉獻(xiàn)給祖國和人民。因此,作為培養(yǎng)會計專業(yè)人才搖籃的高等院校,尤其需要在誠信教育方面付出努力。將誠信教育關(guān)口前移,從學(xué)生抓起,在學(xué)歷教育階段,建立健全教育機制,加強職業(yè)道德修養(yǎng)教育,塑造職業(yè)品質(zhì),陶冶職業(yè)情操。在傳授專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識的同時,開展人文教育、社會實踐等活動,確立一種“教學(xué)為主,育人為本,德育為首”的教學(xué)思想,同時應(yīng)根據(jù)這個行業(yè)的特點,對會計專業(yè)學(xué)生在校期間結(jié)合思想道德和素質(zhì)教育進(jìn)行會計誠信教育,培養(yǎng)學(xué)生在走向工作崗位之前的誠信品質(zhì)和道德意識。這對提高未來會計人員的道德水平、重建會計行業(yè)信譽有著非常重要的現(xiàn)實意義。
“管理,崇尚倫理道德”是市場經(jīng)濟發(fā)展的一種新趨勢。近年來,世界一些發(fā)達(dá)國家,出現(xiàn)了一個新的動向,重視和加強管理倫理學(xué)的教學(xué)和研究,甚至把倫理思想滲透到各個領(lǐng)域,如會計管理當(dāng)中。在美國,大學(xué)生在錄取和培養(yǎng)MBA過程中,開始加強對誠信的要求,誠實和正直,被列入考核范圍。哈佛商學(xué)院的官員稱:哈佛大學(xué)要求那些為學(xué)生寫推薦信的老師要給學(xué)生的道德水平打分,要對被推薦人“尊敬他人、誠實以及履行義務(wù)”等能力做出評價。
三、會計專業(yè)教學(xué)中誠信教育的內(nèi)容
(一)會計誠信的內(nèi)涵
會計誠信,一是行為人在進(jìn)行會計處理時的態(tài)度誠實,二是行為人在提供會計信息時的信守承諾,遵守會計法,會計準(zhǔn)則和制度。會計誠信是企業(yè)法人、會計師事物所、中介機構(gòu)、證券分析師和會計人員等的行為準(zhǔn)則之一,也是表達(dá)了會計對社會的一種基本承諾。“誠”,就是忠誠于自己所承擔(dān)的會計事業(yè),熱誠勤勉地做好會計工作,精益求精,追求卓越。“信”就是講究信用,樹立會計信譽,恪守獨立、客觀、公正的原則,不屈從和迎合任何壓力與不合理要求,不提供虛假會計信息,不以職務(wù)之便謀取一己私利,提高會計的公信力。所以,從整體看,會計誠信的內(nèi)涵包括良好的會計職業(yè)道德和會計職業(yè)操守、精湛的會計技術(shù)、完善的會計信息質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的會計服務(wù)。
(二)會計誠信教育的內(nèi)容
會計誠信教育應(yīng)寓于會計職業(yè)道德規(guī)范教育之中,會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
會計職業(yè)道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容是:(1)會計職業(yè)理想。它是會計職業(yè)道德的靈魂。會計人員要正確認(rèn)識會計職業(yè)的重要性,自覺增強職業(yè)修養(yǎng),把我們所從事的這一職業(yè),不僅看成是維持生計所必須,更要看成是我們的事業(yè),要把會計職業(yè)當(dāng)成我們的事業(yè)來經(jīng)營,這樣才能確保我們在遇到“兩難”時,做到正確抉擇,自覺遵守和維護(hù)職業(yè)道德。(2)會計工作態(tài)度。會計工作的職業(yè)特征要求會計人員在從事會計活動時,既認(rèn)真負(fù)債,精益求精,又積極主動,富有創(chuàng)造性,這是會計人員履行職責(zé)義務(wù)的基礎(chǔ)。(3)會計職業(yè)責(zé)任。即會計人員擔(dān)任某項職務(wù)或從事某項工作后就應(yīng)承擔(dān)(或被賦予)的相應(yīng)義務(wù)。職責(zé)與職權(quán)相互關(guān)聯(lián)。會計職責(zé)是會計職業(yè)道德規(guī)范的優(yōu)秀,也是評價會計行為的主要標(biāo)準(zhǔn)。(4)會計職業(yè)技能。包括完成會計工作所必要的知識以及所需要的工作能力與經(jīng)驗。它是會計人員圓滿完成會計工作的技術(shù)條件。從業(yè)者不僅有道義上的責(zé)任感,還須有實現(xiàn)道德諾言的執(zhí)業(yè)能力,有不斷提高專業(yè)技能的意識和意愿,嚴(yán)格質(zhì)量控制,抵制做假賬。這是會計職業(yè)道德得以存在的前提。(5)會計工作紀(jì)律。保密性、廉正性(正直、誠實、廉潔)與超然性既是維護(hù)和貫徹會計職業(yè)道德的保證,也是評價會計行為的一種標(biāo)準(zhǔn)。誠實守信是公民道德基本規(guī)范。把國家和社會公眾利益放在首位,誠信、保守商業(yè)秘密。(6)會計工作作風(fēng)。客觀公正是會計從業(yè)的基石。處理會計事務(wù)以實際發(fā)生的交易或事項為依據(jù),以法規(guī)為準(zhǔn)繩,不摻雜個人主觀意愿不為管理者意志所左右,消除一切非客觀、非公正因素影響,對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行客觀、公允的判斷。在工作中嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì),一絲不茍,勤儉理財,嚴(yán)格按會計規(guī)范辦事,自覺抵制非首先因素的侵襲等等,均是良好的會計工作作風(fēng)。
只有根據(jù)其自身特征從會計職業(yè)道德建設(shè)的多方主體共同努力,方能在全社會形成“誠信為本,操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬、參與管理、強化服務(wù)”的會計職業(yè)道德風(fēng)尚。
四、會計專業(yè)教學(xué)中加強誠信教育的基本途徑
(一)言傳身教
教師在人們心中是“人類靈魂的工程師”,“為人師表”則是對教師提出的更高的人格的要求。凡是要求受教育者做到的事情,教育者本身應(yīng)該首先做到,這既可以起到示范作用,又可具有說服力和感染力。無論是在教學(xué)工作還是科研工作中,都要忠于職守、熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、絕不敷衍了事、虛華浮夸、弄虛作假。應(yīng)當(dāng)以“誠實守信”的人生態(tài)度和價值取向來啟迪人生,通過潛移默化來感化和影響學(xué)生,建立起教師在學(xué)生心目中的誠信形象。因此教師應(yīng)高度重視自身的行為習(xí)慣,很難想象,一位丟三落四、言而無信、朝令夕改的教師會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣。教師應(yīng)實現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)變,把教書育人放在工作首位,從單純的財會知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的促進(jìn)者,讓教師的榜樣和示范成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)誠信大廈的路標(biāo)。
(二)習(xí)慣養(yǎng)成
亞里士多德說:“德性(品質(zhì))是一種習(xí)慣。”良好行為習(xí)慣的形成是不斷教育、長期培養(yǎng)的結(jié)果。所以誠信作為一個人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì),應(yīng)重視平常生活中不斷浸潤和持久養(yǎng)成。好的習(xí)慣使人受益一生,好的習(xí)慣也讓個人的誠信度大大增強。作為高等職業(yè)院校要想使學(xué)生的誠信在他們的平時習(xí)慣中成為永恒的品質(zhì),學(xué)校的教育工作者,除言傳身教外,不日學(xué)生一道約定“受罰”訓(xùn)練,如遲到曠課、衛(wèi)生值日、不按時交作業(yè)或抄襲作業(yè)等,共同監(jiān)督改正不良習(xí)慣,從而促使學(xué)生樹立會計誠信的理念,養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的習(xí)慣。
(三)社會實踐
實踐教學(xué)是會計教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。會計誠信教育是具體的、可實踐的,而不是空洞的,應(yīng)滲透于實踐教學(xué),依托于實踐教學(xué)。高職會計專業(yè)會計誠信教育中實踐教學(xué)比重應(yīng)加大,讓學(xué)生有定期的實踐機會,通過親身實踐,更深刻、更全面、更具體地認(rèn)知和理解會計誠信知識。因此,學(xué)校要有意識地組織學(xué)生到企業(yè)單位實習(xí),參加干部離職審計的工作,到法庭旁聽經(jīng)濟案例;還可以設(shè)計、收集一些會計造假的案例,對學(xué)生進(jìn)行警示教育,增強學(xué)生抵制造假的能力,培養(yǎng)學(xué)生的健康誠信品質(zhì)。此外,高職會計誠信教育還可利用先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,采取專家講座、專題討論、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等靈活形式,視具體會計誠信教育內(nèi)容、任務(wù)和對象的實際情況而定。
(四)制度激勵
開展會計誠信教育時,還必須將一些教育活動制度化。一是建立大學(xué)生誠信檔案。誠信檔案是大學(xué)生在校期間誠信情況的客觀、公正的連續(xù)記載,從學(xué)生入學(xué)第一天起,就將學(xué)生在校期間包括貸款還款,費用繳納,在校期間擔(dān)任各項社會工作、參與公益活動、圖書館借書、上課遲到、早退、曠課以及考試舞弊等相關(guān)表現(xiàn)如實地被記錄在案。畢業(yè)時,誠信檔案將伴隨學(xué)生的人事檔案一起交給用人單位,從而將學(xué)生的信用記錄延伸到社會。因此,誠信檔案作為個人的寶貴資源,是學(xué)生的第二“身份證”,是學(xué)生進(jìn)入社會、安身立命的“通行證”。這樣,學(xué)生必將處處自覺地實踐誠信品質(zhì)的嚴(yán)格要求,追求信用評價的最高等級,爭取在誠信檔案中留下美好的記錄。二是開展誠信之星的評選活動。對誠信教育進(jìn)行綜合評比,在學(xué)生誠信教育活動中,對誠信行為表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚和獎勵。讓學(xué)生在參與活動的過程中能夠深刻理解和接受積極的誠信思想,加強和深化對誠信的認(rèn)識。三是加大會計職業(yè)資格證書考試中職業(yè)道德內(nèi)容的考核力度。把客觀題形式考核方式改成綜合案例形式,切實使考生在平時的學(xué)習(xí)中注重通過思考來提高自己的職業(yè)道德分析和判斷能力,而不是通過死記硬背就能通過考試。
總之,誠信是金,誠信為本。會計誠信的教育,應(yīng)該從會計專業(yè)學(xué)生抓起,選擇適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容,采用切實可行的教學(xué)方法,潛移默化地進(jìn)行。要培養(yǎng)學(xué)生健康的誠信品質(zhì)和良好的職業(yè)道德判斷能力,樹立正確的世界觀、人生觀。只有這樣,才能使他們踏入復(fù)雜的社會環(huán)境后,能拒絕誘惑,堅持誠信做人,誠信做賬,造福社會,在會計工作中做到“常在河邊走,就是不濕鞋”。
(作者單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
摘要：本文從會計專業(yè)誠信教育的理論必要性和現(xiàn)實性必要性出發(fā)，提出了中職學(xué)校財會專業(yè)進(jìn)行誠信教育的種種措施，希望以此文與各位同仁共勉。
關(guān)鍵詞：會計 誠信教育 必要性 原則 路徑
據(jù)近年就業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是從事中小型企業(yè)的財務(wù)工作。會計專業(yè)學(xué)生誠信基礎(chǔ)的好壞將直接關(guān)系到他們將來從業(yè)道德水準(zhǔn)的高低, 直接影響到會計信息的質(zhì)量，進(jìn)而影響到市場經(jīng)濟的正常運行。讓學(xué)生有一個良好的職業(yè)道德以及好的信譽,應(yīng)該在教育會計中把誠信教學(xué)放在最重要的位置,讓學(xué)生明白自己行為的正確性。中職學(xué)校的教師應(yīng)該如何對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計誠信教育，以幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)出不僅掌握豐富的知識、精湛的技能,更具有高尚的職業(yè)操守,優(yōu)良的誠信品質(zhì)的會計人才,是我們必須探討的問題。
一、 加強會計誠信教育的必要性
會計之父潘序倫曾如此詮釋會計誠信，“信以立志、信以守身，信以處事、信以待人、毋忘立信，當(dāng)必有成。” 可見會計誠信乃會計人員立身之本、執(zhí)業(yè)之基。而隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，會計“誠信”也受到越來越多的質(zhì)疑。
日益增長的信貸危機,使得會計師職業(yè)道德也面臨著嚴(yán)峻考驗。會計專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校是非常重要的專業(yè)之一，畢業(yè)后如果讓缺乏道德價值觀的只有專業(yè)知識技能的學(xué)生加入會計職業(yè),所帶來的后果將是災(zāi)難性的。因此,會計誠信教育在中等職業(yè)學(xué)校必須加強，實現(xiàn)會計專業(yè)的畢業(yè)生做誠信的人,做誠實的會計的目標(biāo)。
二、會計誠信教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則
（一）堅持理論聯(lián)系實際的原則。
會計誠信教育中的知和行是兩個緊密聯(lián)系的過程,只有會計人員始終將“知”貫穿于“行”之中,會計誠信教育才能實現(xiàn)其目的，所以在會計誠信教育過程中，首先,讓學(xué)生懂得基本理論,再就是會計誠信的基本知識,幫助學(xué)生建立正確理解會計誠信的理論,培養(yǎng)高尚情操的會計師。其次，要將傳授會計誠信知識與進(jìn)行誠信實踐結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實踐,通過實踐,才能更加深刻、全面地理解會計誠信知識,逐步形成高尚的誠信品質(zhì)。
（二）堅持正面教育積極引導(dǎo)原則。
社會主義會計誠信教育,應(yīng)堅持進(jìn)行正面教育。教師在教學(xué)中要善于抓住有利的機會,進(jìn)行內(nèi)容的組合,有機地融入到誠信教育活動之中,這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)。除了課堂上教學(xué)生關(guān)于會計誠信的內(nèi)容外,還要選擇先進(jìn)事跡，也就是那些在會計領(lǐng)域中具有會計誠信與高貴的人物來正面教育學(xué)生,激勵學(xué)生,讓他們學(xué)會尋找信貸危機的發(fā)展過程,努力引導(dǎo)學(xué)生要向出色的會計人員進(jìn)行看齊，也就是常說的“見賢思齊”,做有誠信精神的優(yōu)秀會計,不斷地培養(yǎng)誠信意識,以幫助學(xué)生的提升誠實度。
（三）堅持循序漸進(jìn)的原則。
會計誠信從倡導(dǎo)開始，到以后的形成,是一個漸進(jìn)過程，也就是定量定性的變化,不會很快,它不會在一夜之間發(fā)生,而是一個漫長而微妙的過程,長時間以后想法變成了一個習(xí)慣,規(guī)范變更為操作過程,這就是知識和實踐相統(tǒng)一,教育和現(xiàn)實結(jié)合的過程。因此在進(jìn)行會計誠信教育過程中必須針對不同的學(xué)生特點采用靈活多樣的形式，同時必須清醒認(rèn)識到會計誠信教育的長期性，不能采用階段式或開一些課程來解決，必須逐步培養(yǎng)，長抓不懈。
三、會計誠信教育的路徑
（一）會計誠信教育的思想應(yīng)現(xiàn)代化。
首先會計誠信教育的內(nèi)容不是一成不變的，它隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，隨著新問題的不斷涌現(xiàn)而必然會相應(yīng)的有所變化。所以會計誠信教育的內(nèi)容應(yīng)與社會的現(xiàn)狀相符合，應(yīng)該切合實際，將倫理道德中的誠信觀念與經(jīng)濟領(lǐng)域里的誠信制度有機地結(jié)合在一起，會計誠信教育的內(nèi)容應(yīng)重點放在傳統(tǒng)倫理道德與市場經(jīng)濟的結(jié)合上。其次在形式上會計誠信教育應(yīng)積極的根據(jù)學(xué)生狀況不斷更新，這樣才能是學(xué)生樂于接受，即所謂的好知之不如樂知之。
（二）建立網(wǎng)絡(luò)教育新概念層次上的會計誠信教育。
在會計誠信教育的過程中,要創(chuàng)建一個新的教育載體和通道,有針對性的拓展新領(lǐng)域的會計誠信教育。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)如網(wǎng)絡(luò)信息、短信、多媒體資源,努力加強會計誠信教育,使學(xué)生不知不覺中收到會計誠信帶來的微妙效果的影響。通過一定時間的網(wǎng)絡(luò)教育,使會計誠信教育更接近日常生活,能夠滿足學(xué)生的需求,使學(xué)習(xí)效果大大的增加,從而尋求最佳效率的會計誠信教育。
（三）實踐育人，增強會計誠信教育的說服力。
實踐性教學(xué)活動是培訓(xùn)會計誠信的一個亮點，我們需將課堂延伸，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，走進(jìn)情景。實踐育人要取得實效，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，不組織開展形式多樣的社會實踐活動，是以達(dá)到預(yù)期效果的。因此，中職學(xué)校的教師要利用課余時間有計劃、有目的地組織學(xué)生參與誠實守信宣傳活動，如參與稅務(wù)部門每年稅法知識宣傳月，進(jìn)行有益嘗試。實踐證明，實踐性教學(xué)活動可以讓學(xué)生知道誠實守信是正業(yè)之本，做人之道，樹立了“守信為榮，失信為恥”的信用意識和道德觀念。
四、結(jié)語
市場經(jīng)濟環(huán)境下，中職學(xué)校必須從培養(yǎng)單純的會計技能型人才模式中走出來，我們要從構(gòu)建健康有序的社會主義市場經(jīng)濟和和諧社會的戰(zhàn)略高度，在會計行業(yè)大力弘揚會計誠信道德教育，建立會計技能教育結(jié)合會計職業(yè)道德教育的新模式,使得它們?nèi)诤显谝黄稹Ｕ嬲箤W(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會計人才。
【摘要】誠實守信是當(dāng)今社會的基本道德規(guī)范。會計信用短缺已嚴(yán)重危害著市場經(jīng)濟的秩序，對高職院校會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行誠信教育迫在眉睫。教師要塑造會計專業(yè)學(xué)生的誠信品格，真正成為愛崗敬業(yè)、誠實守信、技能高超的優(yōu)秀會計人才。本文闡述了如何對高職院校會計專業(yè)學(xué)生開展誠信教育，不斷提升會計專業(yè)畢業(yè)生的誠信水平，呼喚會計誠信的回歸。
【關(guān)鍵詞】高職院校 會計專業(yè) 誠信教育
高職院校會計專業(yè)的學(xué)生是未來社會建設(shè)的“經(jīng)濟衛(wèi)士”，而作為會計專業(yè)的大學(xué)生是會計行業(yè)的后備力量，更加應(yīng)該加強誠信教育，使其具有誠實守信的品質(zhì)。信用是會計工作的生命線，誠信不僅是一種責(zé)任，更與重大利益相關(guān)，守信者將得到更多的利益，失信者必將付出高昂的代價，而會計人員不誠信，輕者不得從事會計職業(yè)，重者將受到法律的制裁。各單位的會計工作是如實反映本單位經(jīng)濟活動的晴雨表，是把守“錢袋子”的重要一環(huán)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要如實記賬，不做假賬。加深學(xué)生對會計工作中的誠信知識的深刻理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平，在學(xué)好會計專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生的誠信水平。高職院校會計專業(yè)要樹立正確的教育理念，完善會計專業(yè)學(xué)生的誠信制度系統(tǒng)，提出加強高校會計職業(yè)道德教育的建議。
一、高職院校對會計專業(yè)學(xué)生誠信教育的必要性
（一）加強會計誠信教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
加強高職院校會計專業(yè)學(xué)生的誠信教育，是適應(yīng)社會發(fā)展對高職學(xué)生思想道德教育提出的新課題和新要求。要從貫徹科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識到加強高職院校學(xué)生誠信教育，建設(shè)誠信社會對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)和樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀、構(gòu)建和諧社會的重要性。
（二）打造一流教師團隊，奠定學(xué)生誠信基礎(chǔ)
加強高職院校會計專業(yè)教師隊伍建設(shè)，必須健全教師管理制度。加強學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，規(guī)范用人行為，形成不同的教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批會計專業(yè)的教育家和教學(xué)名師，不拘一格育誠信人才。樹立人人成才的觀念，樹立多樣化人才觀念，一個人要想取得成功，就要擁有正確的價值觀——誠信，在正確價值觀的指引下，就能更好地完善自己的人格，端正自己的人生態(tài)度。用學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗，用自覺端正人生態(tài)度，用真心追隨誠信智慧。
（三）強化學(xué)生道德教育，形成職業(yè)誠信風(fēng)尚
高職院校會計專業(yè)開展誠信教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我完善，提高素質(zhì)。誠信是人們職業(yè)生活的指南，是新時代大學(xué)生必備的品質(zhì)。構(gòu)建誠信教育機制，促進(jìn)學(xué)生不斷自我反思、自我發(fā)展、自我完善。廣泛開展會計誠信教育，對學(xué)生誠信的基本要求是“忠于職守”，在自己的崗位上做到盡職盡責(zé)。
二、會計專業(yè)學(xué)生誠信危機的原因分析
（一）誠信教育認(rèn)識不足，社會環(huán)境負(fù)面影響
高職會計專業(yè)教學(xué)正受到現(xiàn)實社會環(huán)境因素的巨大沖擊，其地位與功用正日趨下降和減弱，在很大程度上阻礙了誠信教育的實施。高職會計專業(yè)教育中，誠信教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，專業(yè)課中未設(shè)計出有效的會計誠信教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容。部分專業(yè)教師認(rèn)為誠信教育與與專業(yè)課程的授課無關(guān)，那是輔導(dǎo)員的事情，于己無關(guān)。學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的誠信建設(shè)的重要程度認(rèn)識不足，誠信教育教學(xué)方法缺乏設(shè)計和創(chuàng)新。教學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師主要側(cè)重從事理論的研究，沒有實際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗，不能夠從深層次上來理解和把握會計職業(yè)道德的要領(lǐng)，忽略了在實物操作中的重要地位。
（二）教師缺乏工作經(jīng)驗，對教材理解不深刻
高職院校會計專業(yè)的部分教師缺少會計工作經(jīng)歷，對虛假會計信息的危害不敏感，不能及時發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)致在設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)大綱時自然忽略了誠信教育的內(nèi)容，或者即使有誠信教育的內(nèi)容也是紙上談兵，特別膚淺，對教材理解不深刻。不能激發(fā)學(xué)生對誠信等職業(yè)道德學(xué)習(xí)的積極性和能動性，難以保證誠信教育的效果。
三、會計專業(yè)學(xué)生誠信危機的解決措施
（一）完善誠信課程體系，加強道德品質(zhì)教育
高職院校會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的是具體的會計工作，常常接觸金錢等財產(chǎn)物資，工作特別瑣碎，所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，開設(shè)更多倫理道德等方面的課程，弘揚會計誠信傳統(tǒng)，在相關(guān)稅務(wù)、審計、財務(wù)管理等專業(yè)課程中嵌入職業(yè)道德教育。以小組合作探究的形式討論、實況模擬職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任問題，教育學(xué)生樹立誠信納稅的意識。校外實訓(xùn)實習(xí)時，讓學(xué)生進(jìn)一步了解會計職業(yè)、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德素養(yǎng)，舉辦誠信知識競賽、召開誠信專題演講會，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的誠信發(fā)展，凸顯道德教育的人文關(guān)懷。
（二）遵守會計職業(yè)道德，構(gòu)建誠信獎懲機制
由于會計專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科，教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，分析實際案例感受會計職業(yè)道德的重要性。把誠信教育貫穿于會計專業(yè)教學(xué)全過程，實現(xiàn)德育和智育的統(tǒng)一。如：在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，學(xué)完會計核算方法之后，教師把學(xué)生分成小組，模擬工業(yè)企業(yè)和模擬各種商業(yè)企業(yè)，有經(jīng)營生產(chǎn)資料的，有經(jīng)營食品的，各組擁有資金相同，讓學(xué)生嘗試按課堂講授的業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、核算。考查學(xué)生的誠信情況。對有良好誠信記錄的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對失信的學(xué)生進(jìn)行懲罰。樹立誠信榜樣，號召全校學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識和高超的技能，更要具有高尚的職業(yè)操守，養(yǎng)成良好的會計誠信品格，不做假賬，自覺地按照會計誠信原則從事會計實踐活動。
從誠信教育在高校會計專業(yè)的作用與現(xiàn)狀談起，在以社會、學(xué)校和學(xué)生等多角度分析了高校會計專業(yè)學(xué)生誠信缺失的主要原因后，從實際出發(fā)提出了改進(jìn)高校會計專業(yè)學(xué)生誠信教育問題的建議。
會計專業(yè)誠信教育職業(yè)道德
一、引言
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于會計專業(yè)的人才需求越來越多，各高校普遍設(shè)置了會計專業(yè)，數(shù)量龐大的會計專業(yè)人才涌入社會，一個極為突出的問題便凸顯出來，這便是會計專業(yè)人才的誠信教育問題。潘序倫先生曾言：“立信，乃會計之本。沒有信用，也就沒有會計。”然而，近年來各種上市公司丑聞及經(jīng)濟貪腐案件之類社會負(fù)面事件往往會伴隨著會計造假、舞弊，會計事務(wù)所嚴(yán)重違反職業(yè)道德等報道，可以說，會計人員的誠信問題非常嚴(yán)峻的擺在我們面前。
二、高校會計專業(yè)誠信教育分析現(xiàn)狀
1.高校會計專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀
當(dāng)前高校專業(yè)是學(xué)生將來就業(yè)方向的基礎(chǔ)，高校就專業(yè)而進(jìn)行的“專業(yè)培養(yǎng)”則是未來社會人才的構(gòu)成。而大學(xué)期間，正是學(xué)生價值觀念體系形成的關(guān)鍵階段。高校會計專業(yè)誠信教育與未來反映在各類單位或部門的報表信息可信度之間有著必然的聯(lián)系。
（1）普遍開設(shè)相關(guān)課程
一方面，作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的常設(shè)課程，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《經(jīng)濟法》《會計法規(guī)》等都是常見的開設(shè)課程；另一方面，從保證學(xué)生就業(yè)的角度考慮，各高校一般都建議或要求會計專業(yè)學(xué)生在在校期間取得會計從業(yè)資格證，而《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》則是必考科目。此外，有些學(xué)校也會以專題講座的形式對學(xué)生進(jìn)行會計誠信教育。
（2）形式重于實質(zhì)
高校中能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，課程的設(shè)置是一方面，但更為重要的是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)引導(dǎo)。雖然各高校會計專業(yè)平普遍開設(shè)的關(guān)于誠信教育普遍開設(shè)相關(guān)課程，但其主要教學(xué)方法依然是照本宣科，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是為了通過考試的死記硬背，完全違背的誠信教育的初衷，也很難達(dá)到理想的效果。
2.高校會計專業(yè)學(xué)生誠信缺失的主要原因
誠信的缺失，無論對于何種專業(yè)，什么性質(zhì)的工作，其形成原因必然有從外部和內(nèi)部兩個方面，其中外因只有作用于內(nèi)因才能產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。因此，分析高校會計專業(yè)學(xué)生誠信缺失的原因，關(guān)鍵要看內(nèi)因是什么，又是以何種路徑影響于學(xué)生的。
（1）社會整體環(huán)境的負(fù)面影響
不得不說，在我國經(jīng)濟與社會大幅度進(jìn)步發(fā)展的同時，誠信缺失已經(jīng)成為一個較為普遍的問題。在很多時候，個人能否得利，能否得到發(fā)展成為判斷一切行為的出發(fā)點，為了個人的利益不惜犧牲誠信道德，這在社會各行業(yè)中都有體現(xiàn)。
（2）高校重視程度不高
高校在培養(yǎng)會計人才的投入上，大多集中在財務(wù)理論與會計技能實踐等兩個方面，而對于會計誠信教育，相關(guān)考核很難進(jìn)行，無法進(jìn)行量化，同時相關(guān)工作成效很難有實質(zhì)性的體現(xiàn)。
（3）專業(yè)教師的工作經(jīng)驗不足，教學(xué)內(nèi)容和方法不明確
高校教師隊伍中，大多具備較高的學(xué)歷，在專業(yè)理論知識研究方面具備深厚的基礎(chǔ)，在專業(yè)教學(xué)方面完全可以勝任，但由于高校教師普遍缺少實際工作經(jīng)驗，工作經(jīng)驗豐富、閱歷豐富的教師更是不多。四是學(xué)生自律意識不強。當(dāng)前高校大學(xué)生的成長是和我國經(jīng)濟變革時期基本重疊，受社會當(dāng)中一些不良風(fēng)氣的影響，在學(xué)習(xí)和工作時功利目的性較強，過于關(guān)注自身的發(fā)展，追求經(jīng)濟現(xiàn)實利益。
三、促進(jìn)高校會計專業(yè)學(xué)生誠信教育進(jìn)一步完善的相關(guān)建議
1.構(gòu)建誠信為本的會計文化
一種文化的構(gòu)建，需要的整體外部支撐到位。誠信為本的會計文化，從法律制度角度來說，應(yīng)該嚴(yán)格追究違反經(jīng)濟法規(guī)，存在會計舞弊違法行為的法律責(zé)任，加大從業(yè)人員的違法成本，從而起到警示作用；從政府引導(dǎo)角度來說，應(yīng)該建立健全財務(wù)違法舉報渠道，保證舉報人的合法權(quán)益，為其提供一個較為妥當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，不能使舉報人因舉報而失業(yè)；從行業(yè)自律角度來說，應(yīng)該積極引導(dǎo)市場的正當(dāng)競爭，特別對于資本市場與審計市場，充分的競爭才能不斷暴露缺陷，才能引導(dǎo)和挖掘?qū)嶋H需求，才能凸顯客觀公正的會計與審計信息的重要性，才能讓財務(wù)、審計工作人員充分意識到誠信對于其職業(yè)與行業(yè)的存續(xù)和發(fā)展的重要性。
2.改進(jìn)高校誠信考核體系
大學(xué)生誠信考核體系的建立早已不是新鮮事物，高校大學(xué)生誠信檔案的實施也已經(jīng)有相當(dāng)長的時間。但就目前來看，其實際效果微乎其微，在大多數(shù)高校中誠信檔案變成了一種形式，一種感覺多余的任務(wù)。歸其原因主要是由于其與社會接軌的問題。必須關(guān)注高校誠信檔案體系與社會誠信體系的鏈接問題可以提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將其納入以人民銀行“個人征信系統(tǒng)”和公安部門的“聯(lián)網(wǎng)核查系統(tǒng)”，使其嚴(yán)肅性和以獲取性得以提高。
3.完善多維誠信教育模式
良好的會計誠信教育模式，應(yīng)該具備以下三個特征：充足的、合格的師資；科學(xué)的、完善的教學(xué)內(nèi)容；系統(tǒng)的、易接受的教學(xué)方法。
對于師資而言，各高校可以在引進(jìn)專業(yè)教師隊伍時考慮實際工作經(jīng)驗的因素，招聘一批具有一定從業(yè)經(jīng)驗的人才，或者將是否具有從業(yè)經(jīng)驗作為一個因素來考慮。另外，與社會合作，從社會引進(jìn)高水平的兼職教師也可以作為一個選擇，這在提供較為生動實際的教學(xué)的同時節(jié)省師資成本。當(dāng)然，對現(xiàn)有的師資隊伍進(jìn)行經(jīng)驗培訓(xùn)，如提供一些工作體驗機會，或者聘請專門人員對教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)等都可以作為補充措施來強化師資能力。
對于教學(xué)內(nèi)容和方法而言，在保留基本的課堂書本教學(xué)的同時，提供較為生動的案例教學(xué)，以及諸如到企業(yè)、法院、監(jiān)獄的實際觀察體驗式教學(xué)等模式也是合理的補充。此外，如會計案例情景劇，模擬法庭等更具參與性的教學(xué)方法也可以將誠信教育內(nèi)容很好的融入其中，發(fā)動學(xué)生積極性和創(chuàng)新性，教學(xué)相長，多維度的誠信教學(xué)模式的構(gòu)建則不再只是空談。
4.強化學(xué)生自律意識
自律意識的養(yǎng)成，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，群體性氛圍的影響和外部因素的帶動為主要措施，決不能以強制性手段進(jìn)行外部影響。在自律意識的引導(dǎo)上，自我修養(yǎng)的提升是關(guān)鍵，其具體可以從加強傳統(tǒng)文化教育，提供優(yōu)秀的傳統(tǒng)讀物，現(xiàn)代影像制品供學(xué)生借閱或觀看等方面著手。在群體性氛圍的影響上，氛圍的營造和建立是關(guān)鍵，其具體可以從舉辦主題班會，主題宣傳日，舉行以誠信為主題的辯論賽等學(xué)生參與性較強的校園活動，邀請知名專家學(xué)者做專題講座等諸多方面著手。在外部因素的帶動上，本文上述分析的相關(guān)因素均為關(guān)鍵，自律以他律之果為范，當(dāng)外部因素如社會普遍重視誠信道德（用人單位招聘要求、銀行授信參考、企業(yè)合作重視等），存在一個良好的外部約束機制時，自律便會更加自省自覺。
