開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新:淺議當(dāng)代大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)物理 教育改革 創(chuàng)新

[論文摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識逐漸成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最重要的資源，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育成為教育的關(guān)鍵，高等教育面臨著挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。大學(xué)物理應(yīng)從教育思想和觀念、教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)研究方法、教學(xué)測量與評價(jià)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)代高等教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最重要的資源，成為競爭取勝的決定因素。人們?nèi)缤r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對于資本那樣追求知識，將教育和科技的投資看成是最重要的投資，教育、科技和文化產(chǎn)業(yè)將成為社會(huì)最宏大的產(chǎn)業(yè)。而高等教育無疑是這一新興產(chǎn)業(yè)中最重要的生力軍，從而面臨的問題與挑戰(zhàn)也就更加突出①。

1.如何解決知識的迅速一更新與學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類知識得以迅速傳播、積累、分析組合和存儲再現(xiàn)，從而給人們以更多的手段來利用、獲取并再次發(fā)現(xiàn)知識，因而知識的增長速度在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代極為迅猛，形成“知識爆炸”的局面。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間盡可能掌握越來越多的知識，高等教育必須滿足知識迅速更新對人才培養(yǎng)的新要求豁。

2.高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制和知識內(nèi)容體系如何適應(yīng)每個(gè)學(xué)習(xí)者不同需要的矛盾。知識更新的加快，必然會(huì)影響到社會(huì)上職業(yè)的變化。一方面，信息產(chǎn)業(yè)、通訊產(chǎn)業(yè)等新產(chǎn)業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷產(chǎn)生，這就需要新的人才培養(yǎng)機(jī)制和知識體系;另一方面，老的產(chǎn)業(yè)也由于新科技的應(yīng)用而發(fā)生根本性的變化，要求從業(yè)人員具有較廣泛的知識基礎(chǔ)和新的知識結(jié)構(gòu)，而學(xué)校目前的專業(yè)設(shè)置很難適應(yīng)這種職業(yè)變化的需要。人才需求的多元化、可變性對高等教育提出了更高的要求①④。

3.受教育人數(shù)激增與從教力量不足之間的矛盾。隨著世界人口的增長，在學(xué)人員數(shù)將同比例增加。同時(shí)，職業(yè)的頻繁更換以及成人社會(huì)交往和怡養(yǎng)性情要求的提高，使知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代成為一個(gè)終身教育的時(shí)代。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的任務(wù)，也是整個(gè)社會(huì)的需要。而教師隊(duì)伍無論就其數(shù)量、規(guī)模還是素質(zhì)的提高，都不是一墩而就的事，當(dāng)前教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，在素質(zhì)要求上也存在一定的差距。因此，教育面臨的另一個(gè)重要問題是需要受教育人數(shù)與從教力量不足之間的矛盾⑤。

二、當(dāng)代大學(xué)物理教育的改革與創(chuàng)新

目前大學(xué)物理教育面臨的困難與問題是比較多的。一是教育的思想和觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)測量與評價(jià)等方面不適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求;二是資金、設(shè)備短缺，對教學(xué)、科研有直接的影響;三是大學(xué)物理教育缺乏高素質(zhì)的教師。要改 變目前的狀況，必須從三個(gè)層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。上位層面包括 培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)律和模式等內(nèi)容;中位層面包括教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教材、教學(xué)方法和手段等;下位層面包括師資隊(duì)伍、教學(xué)評估、教學(xué)管理等內(nèi)容⑥。由此看來，大學(xué)物理教育的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高必須從這三個(gè)層面全方位地進(jìn)行研究、實(shí)踐和改革。

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育觀念。要深人進(jìn)行教育思想和教育觀念的改革，逐步建立起適應(yīng)時(shí)展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進(jìn)的科學(xué)與文化知識成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式。要認(rèn)真研究新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化，要把握未來社會(huì)對物理教育的要求，準(zhǔn)確地進(jìn)行定位，在科學(xué)教育和創(chuàng)新教育整體觀念指導(dǎo)下，思考、研究物理教育的目的和大學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，改革大學(xué)物理教育培養(yǎng)模式。這是大學(xué)物理教育改革的關(guān)鍵。

3.改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。物理教學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，可以利用物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，應(yīng)建立以演示實(shí)驗(yàn)室為中心的專用教室體系;建立多功能的演示體系;建立用計(jì)算機(jī)控制和計(jì)算的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。通過動(dòng)手和動(dòng)腦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。在加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，把以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用作為教學(xué)改革的突破口。通過教育技術(shù)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，制作CAI課件，以先進(jìn)的教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，并逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理的雙語教學(xué)，以提高國際交流水平。

4.改革課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程內(nèi)容。要改變“學(xué)科本位”的思想，積極調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)。(I)結(jié)合基礎(chǔ)物理教學(xué)，介紹現(xiàn)代高新科技成果的創(chuàng)新思維及其物理基礎(chǔ)知識。將學(xué)生引人一個(gè)富于現(xiàn)代、前沿及創(chuàng)新氣息的學(xué)習(xí)天地中，這對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，是十分有益的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適時(shí)介紹獲諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)成就以及一些現(xiàn)代高新技術(shù)成果，特別強(qiáng)調(diào)它們的創(chuàng)新內(nèi)容及其與基礎(chǔ)物理知識的聯(lián)系。(2)提倡研究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。過去，我們的教學(xué)以教師、書本、考試為中心，把學(xué)生束縛得很緊，造成學(xué)生思維的封閉，難有想 象力。為改變這種狀態(tài)，在教學(xué)實(shí)踐中要把“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多種教學(xué)形式相結(jié)合，通過上討論課、做綜合訓(xùn)練題、查文獻(xiàn)、寫論文等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做一些擴(kuò)展和延伸。(3)將計(jì)算機(jī)數(shù)值計(jì)算引人物理課程。將計(jì)算機(jī)數(shù)值計(jì)算作為除高等數(shù)學(xué)外的另一工具引人工科大學(xué)物理教學(xué)。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)編程進(jìn)行數(shù)值計(jì)算處理物理問題進(jìn)而開展一些研究活動(dòng)已成為可能，它可以使學(xué)生對物理過程了解得更透徹，對物理概念把握得更確切，并且有可能對典型物理模型做拓展研究，更重要的是能激發(fā)起創(chuàng)造欲，促使學(xué)生更多更好地查閱資料，思考問題，進(jìn)行自學(xué)和交流，使學(xué)生更深切地體會(huì)科學(xué)研究方法，提高處理實(shí)際問題的能力。(4)改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。物理學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，在教學(xué)過程中，首先要重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與度，加強(qiáng)能力培養(yǎng);同時(shí)要變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在掌握物理學(xué)基本理論和方法的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)思維方法，達(dá)到素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的目標(biāo)。(5)注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。思維能力是人的基本素質(zhì)之一，物理學(xué)的每一步發(fā)展無一不是物理學(xué)家思維方式重大變更的結(jié)果。在物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要通過物理學(xué)基本理論方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但知其然而且要知其所以然，最大限度地展現(xiàn)物理思維的過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生善于思考，提高思維能力。

5教學(xué)與科研相結(jié)合，提高物理教育教學(xué)水平。積極開展科研活動(dòng)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。(1)加強(qiáng)大學(xué)物理教育課程體系的研究。圍繞素質(zhì)教育開展教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材編寫的研究。(2)加強(qiáng)大學(xué)物理教學(xué)方法的研究。開展教育理論、教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律、方法手段的研究。(3)學(xué)科前沿的追蹤與研究。要研究和追蹤本學(xué)科前沿的理論與方法，在教學(xué)過程中介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識。

6教學(xué)效果側(cè)評的改革。對教學(xué)過程、教師和教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，除采用傳統(tǒng)的理論考試之外，應(yīng)加大平時(shí)考核力度，改革考試方式和方法，在加強(qiáng)綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，加大物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q實(shí)際問題能力的考核力度。

大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新:大學(xué)物理教育改革論文

1教材內(nèi)容改革

在經(jīng)過高考之后，不同層次的學(xué)生進(jìn)入到一所大學(xué)，于是會(huì)存在著水平差異，故大學(xué)物理教材不能過于硬性化，不同難度的教材應(yīng)當(dāng)區(qū)分開來。如在各所工科院校當(dāng)中，其對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)有不同之處。工科院校注重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而不是研究型人才，因此，在教材設(shè)計(jì)上其理論可以不必要那么精深。只要凸顯出理論的應(yīng)用就好，實(shí)例要多且不同，以便能夠適用于各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生。此外，教學(xué)內(nèi)容要有針對性。當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容在工科學(xué)生來說，只要能夠作為一門輔助其他工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)課就可以，內(nèi)容不用與研究型人才的教材內(nèi)容一樣深?yuàn)W且全面。如土建類學(xué)生的大學(xué)物理課程，在教材內(nèi)容上可以偏重于設(shè)計(jì)重力學(xué)方面的知識要點(diǎn)，而電氣、自動(dòng)化等專業(yè)，則需要偏重于設(shè)計(jì)電磁學(xué)方面的知識要點(diǎn)，總之針對不同系別或?qū)I(yè)做適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。

2教學(xué)方式改革

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，大多都是以教師講授為主，特別是作為工科院校學(xué)生基礎(chǔ)理論課程之一的大學(xué)物理課程。由于課時(shí)少，并不是主要的專業(yè)課程，故教師往往是“隨便了事”，不做針對性教學(xué)。但大學(xué)物理雖然是一門輔助其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論課程，起作用也是極為重要的，它關(guān)系到對其他工程專業(yè)課程的理解與應(yīng)用，故教師應(yīng)當(dāng)重視。可挑一些與專業(yè)知識相銜接的物理學(xué)知識來重點(diǎn)講解，將那些與專業(yè)不大掛鉤的知識可以“去粗取精”。此外，還可以在授課過程中結(jié)合一些實(shí)際的例子，如現(xiàn)實(shí)生活中哪些是利用到物理知識的。此外，可以利用學(xué)生們感興趣的、滿足學(xué)生上課需求的多媒體來教學(xué)，這樣就不會(huì)顯得大學(xué)物理課程是一門沉悶的課，也由此說明了工科院校對于大學(xué)物理課程的一定重視。

3師資隊(duì)伍改革

目前的眾多高校中，由于師資隊(duì)伍的缺乏，常常出現(xiàn)有一個(gè)教師同時(shí)擔(dān)任兩門課程的現(xiàn)象，即一門是專業(yè)課程，一門是非專業(yè)課程。這樣的教學(xué)效果無疑是貶低了那門非專業(yè)課程，使得學(xué)生們也會(huì)產(chǎn)生一種非專業(yè)課程只是修分并不重要的心理。而為了大學(xué)物理教學(xué)能夠得以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)意義和它對其他工程學(xué)科所產(chǎn)生的作用，工科院校應(yīng)當(dāng)建立起一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。即每位教師都有其固定授課的專業(yè)，并且常年只針對這一個(gè)專業(yè)授課。這樣顯得高校不論是在專業(yè)課程上，還是在教學(xué)質(zhì)量上，都是較有保證的。此外，這些專業(yè)教師可以參與到專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)制定當(dāng)中，使教師由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，有助于教師了解各專業(yè)方面的知識，從而根據(jù)專業(yè)需要，制定有效的課堂教學(xué)方法。

4考核方法改革

在當(dāng)前的大學(xué)物理課程中，仍然是以試卷考核分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就導(dǎo)致物理課程改革起不到多大的效果。但為了順應(yīng)現(xiàn)時(shí)代的教育和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取多樣化、多元化的評分方式來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。即可根據(jù)學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績以及期末閉卷考試相結(jié)合的方法來對其評定成績。而不是一味地單純以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣改革的考核方法不僅能夠讓學(xué)生拋棄傳統(tǒng)的“死記硬背”和“臨時(shí)抱佛腳”學(xué)習(xí)方式，還能夠讓學(xué)生在平時(shí)課程活動(dòng)參與中真正掌握了理論知識與實(shí)踐應(yīng)用知識。

5結(jié)語

以大學(xué)物理課程的教育目的來看，大學(xué)物理教學(xué)改革是一項(xiàng)極為重要的工作。大學(xué)物理作為所有理工科專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)理論課程，是實(shí)現(xiàn)高等教育是知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)。故大學(xué)物理教學(xué)務(wù)必要根據(jù)工科專業(yè)課程做相應(yīng)的改革。為體現(xiàn)改革的科學(xué)性與實(shí)踐性，改革中需與工程實(shí)際的教學(xué)思想、教學(xué)方式相結(jié)合，為培養(yǎng)新世紀(jì)工程技術(shù)人才做更好的教學(xué)改進(jìn)。

作者：毛生紅 單位：蘭州工業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部

大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新:大學(xué)物理教育改革的策略與方向分析

【摘 要】自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，我國的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫱菩兴刭|(zhì)教育，教育的實(shí)際目標(biāo)在于向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，而我國在高等教育的建設(shè)上一直處于相對落后的狀態(tài)，人才培養(yǎng)一直有著缺乏創(chuàng)新性以及社會(huì)實(shí)用性的缺點(diǎn)。教育改革在各學(xué)科領(lǐng)域的推行策略不盡相同，物理學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，在大學(xué)物理的教學(xué)中推行教育改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教育改革；分析

自上個(gè)世紀(jì)我國高考制度恢復(fù)以來，高等教育人才培養(yǎng)一直是我國社會(huì)建設(shè)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是一直以來的難點(diǎn)，教育不斷改革卻一直沒有取得根本性的改善，我國的高校畢業(yè)生一直以來普遍無法真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致了畢業(yè)等同于失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象，以目前來看將教育改革在大學(xué)各個(gè)學(xué)科的推行作為主題進(jìn)行探討是有必要的，本文針對大學(xué)物理這一重要學(xué)科來進(jìn)行分析。

一、調(diào)整大學(xué)物理教學(xué)理念適應(yīng)教育發(fā)展

1.當(dāng)前物理教育的形式要求

自我國上個(gè)世紀(jì)素質(zhì)教育理念的推行以來，我國高等教育一直在為人才培養(yǎng)不斷探索新的出路，而物理學(xué)科在整個(gè)教育體系中的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從一開始的領(lǐng)頭學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)公共學(xué)科，成為了其他各學(xué)科之間的粘合劑，因此物理教育不應(yīng)該一直停留在以提高自身學(xué)科教學(xué)水平的狀態(tài)之中，物理學(xué)科的知識體系要從單純的知識教育中解脫出來，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，因此僅僅是物理基礎(chǔ)知識的教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，要讓學(xué)生對物理學(xué)的規(guī)律以及方法掌握得到全面的增強(qiáng)，提升學(xué)生在科學(xué)探究方面的潛能與綜合素質(zhì)。

2.增強(qiáng)大學(xué)課程中的理論學(xué)習(xí)

物理學(xué)是龐大的科學(xué)體系，即使在高等教育中也不可能將物理學(xué)的全部科學(xué)知識灌輸給學(xué)生，因此大學(xué)物理的重點(diǎn)應(yīng)該放在基本理論的教育上，也就是經(jīng)過長久發(fā)展以來總結(jié)出的物理基本定義，讓學(xué)生在大學(xué)的教育過程中建立物理學(xué)體系框架，只有這樣才能逐漸加深學(xué)生對物理學(xué)科的理解，同時(shí)將龐大的科學(xué)體系簡化也能有利于學(xué)生的知識接收。物理學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)[1]。增強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)也能提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

3.提高大學(xué)物理教學(xué)中的創(chuàng)新意識

作為教育系統(tǒng)中的前線戰(zhàn)士，可以說教師才是決定教育成果的關(guān)鍵，如今隨著全球化的發(fā)展，各國都在努力提高自身的創(chuàng)新能力，這就給教育帶來新的挑戰(zhàn)，教師在大學(xué)物理的教學(xué)中應(yīng)該努力提高教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這其中最大的關(guān)鍵在于提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師將更多的精力投入到教學(xué)工作中，向教師提供更多的教學(xué)資源，從根本上提高我國教育水準(zhǔn)。

二、教育改革在物理學(xué)科中具體實(shí)施策略的方向分析

1.改變對大學(xué)物理教育的以往觀念

教師在進(jìn)行大W教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要轉(zhuǎn)變以往單純知識教育的觀念，要知道物理是一門實(shí)踐性的學(xué)科，其作用是服務(wù)于社會(huì)建設(shè)，因此物理學(xué)科如今作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，而不是專業(yè)專有學(xué)科，這就要求教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.注重對物理學(xué)發(fā)展歷程的教育

物理是一門經(jīng)過了長期發(fā)展的科學(xué)，因此有著漫長的物理發(fā)展史，了解物理學(xué)的發(fā)展歷史可以增強(qiáng)自身對物理學(xué)的深刻理解，例如物理學(xué)每一條基本概念的發(fā)現(xiàn)以及曾經(jīng)出現(xiàn)過的分歧，這些都會(huì)對學(xué)生的潛力開發(fā)有很大好處。從而也能明白物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識[2]。

3.重視大學(xué)物理中是實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理這門學(xué)科的最大關(guān)鍵就在于實(shí)驗(yàn)是否滿足學(xué)生對知識理解的需求，我國在基礎(chǔ)教育方面普遍存在實(shí)驗(yàn)不足甚至是黑板上做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，因此在大學(xué)物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一定要得到加強(qiáng)，足夠的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)可以保障學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，目前我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)是以明確的步驟和原理讓學(xué)生進(jìn)行操作，如此一來學(xué)生只是單純的操作者而并非是實(shí)驗(yàn)者，這對于物理實(shí)驗(yàn)來說，是沒有太多實(shí)際意義的。物理學(xué)的精髓在于探究和發(fā)現(xiàn)[3]。我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在將探究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)提高對物理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)論

總而言之，物理能夠成為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科可見其重要性，而且也將是教育改革推行中具有代表性的案例，物理是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，因此物理教育的發(fā)展直接影響國家科技水平的發(fā)展，當(dāng)前教育改革的推行也應(yīng)該以物理為重點(diǎn)，我國的教育工作應(yīng)該重視物理的教育創(chuàng)新，更應(yīng)該加強(qiáng)在物理教育領(lǐng)域的教學(xué)水平，以向社會(huì)輸出更多高質(zhì)量高素質(zhì)的人才為中心，加強(qiáng)物理教育的建設(shè)。

大學(xué)物理教育改革與創(chuàng)新:大學(xué)物理教育改革的策略與方向分析

摘要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，而大學(xué)物理作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，其改革是刻不容緩的.本文首先簡單介紹了大學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，然后從教育課程改革、教學(xué)方式的改革以及理論聯(lián)系實(shí)際這幾方面介紹了大學(xué)物理教育改革的策略.

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教育改革；策略

一、大學(xué)物理教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊

目前，大學(xué)物理的教學(xué)模式較為單一，而且枯燥，大部分學(xué)校仍舊停留在對原理進(jìn)行講解的階段，教師在教學(xué)過程當(dāng)中處于絕對主導(dǎo)地位，通過傳授的方式將所有知識點(diǎn)分為重點(diǎn)與難點(diǎn)來教給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終處于被動(dòng)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一體現(xiàn)便是對習(xí)題的掌握程度，在這一教學(xué)理念當(dāng)中，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主導(dǎo)地位，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，長此以往，使得大多數(shù)的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而且學(xué)生的厭學(xué)情緒也能在一定程度上影響教師授課，使得更多的學(xué)生厭學(xué)，這便形成了一定的惡性循環(huán).

2.缺乏一定的教學(xué)資源

目前高校普遍存在教學(xué)資源較為缺乏的現(xiàn)象，大學(xué)物理是對物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用、基本運(yùn)算形式以及能量之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)進(jìn)行研究的課程，因此，它是其他科學(xué)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)理論的基礎(chǔ)，同樣，其也是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分.但是，目前的大學(xué)物理教育缺乏一定的教學(xué)資源，而且教材也較為陳舊，單從這點(diǎn)來看，就能夠看出來大學(xué)物理教育在教學(xué)中并沒有受到學(xué)校的高度重視.

3.理論沒有聯(lián)系實(shí)際

物理其本質(zhì)上應(yīng)該是以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該極其重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，應(yīng)該極其重視新的科技理論能否轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的生產(chǎn)力[1 ].大學(xué)物理當(dāng)中的理論是用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證的，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐能力方面起到了極其重要的作用.目前，很多高校的大學(xué)物理課與實(shí)驗(yàn)課是分開開設(shè)的，而且這兩門課還是由兩個(gè)不同的教師來教授的，這便極易造成學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候并沒有掌握到相應(yīng)的理論，使得學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后還不知道自己做了什么，更加不知道自己為什么要這樣做.

二、大學(xué)物理教育改革的策略

1.教育課程改革

教育課程的改革是樹立先進(jìn)的教學(xué)理念的前提，大學(xué)物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教育思想，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，始終堅(jiān)持將科學(xué)素質(zhì)的教育放到第一位，應(yīng)該要突出對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，改變以往灌輸式的教育方式，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)地位，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)能夠進(jìn)行舉一反三，對學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及參加工程實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.教學(xué)方式的改革

大學(xué)物理教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化的教育思想理念，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，對文字以及數(shù)字等教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育資源體系.對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織手段進(jìn)行改革，改變教師們沿用一塊黑板以及一支粉筆的授課方式，始終堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)手段.有效的對多媒體教學(xué)手段以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行利用，同時(shí)利用大量精美以及巧妙的flash動(dòng)畫、圖像以及視頻等各個(gè)類型的教學(xué)資源對物理過程進(jìn)行形象以及動(dòng)態(tài)的展示，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該購置先進(jìn)的而且質(zhì)量較高的大學(xué)物理課件，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)效率[2 ].此外，大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)精品課程的一些相關(guān)資料應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取知識，實(shí)現(xiàn)交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué).

3.理論聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在進(jìn)行大學(xué)物理教育改革的過程當(dāng)中應(yīng)該十分注重加強(qiáng)物理實(shí)踐課的教育，在課堂當(dāng)中應(yīng)該積極開展討論式、實(shí)驗(yàn)演示以及情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，使得課堂能夠真正的成為學(xué)生實(shí)踐物理知識的一個(gè)重要場所，在課堂之外可以讓學(xué)生置于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從各方面為學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造條件，對學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行倡導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)通過這一實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在各方面得到鍛煉，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，一些條件成熟的高校還可以建立物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的物理發(fā)明與創(chuàng)造提供條件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，是他們能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際.

總之，大學(xué)物理作為高校公共基礎(chǔ)課之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，其傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代的教育教學(xué)，為了使大學(xué)物理教學(xué)能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育，改革是勢在必行的.因此，我們應(yīng)該重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效地將大學(xué)物理教育的改革措施落到實(shí)處，深入開展教育教學(xué)研究以及改革，改革教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際.

[貴州省畢節(jié)學(xué)院理學(xué)院 （551700） ]