開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇石油工程專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

石油工程專業(yè)論文:國際專業(yè)管理石油工程論文

1選拔程序

伴隨中國石化企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展，專業(yè)管理人才不足現(xiàn)象時有顯現(xiàn)，為從根本上解決這一矛盾，中國石化加大了國際石油工程項目儲備人才選拔力度，不斷完善選拔過程。首先是基層單位推薦。總部預(yù)測未來國際石油工程項目專業(yè)管理人才數(shù)量缺口，據(jù)此確定儲備人才數(shù)額，將其分配給各基層單位，明確推薦條件。基層單位根據(jù)分配到的名額和推薦條件，從近2-5年招收的大學(xué)畢業(yè)生中推薦大學(xué)英語四級或之上、工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)管理人才。其次是綜合素質(zhì)測評。通過卡爾特十六項個性問卷表（16PF）、愛德華個人偏好表（EPPS）、焦慮自評量化表（SAS）和擬郁量化表（SDS）等四組量化表格共計452個題目的問答，綜合評估推薦人選“人格特質(zhì)與素質(zhì)”、“壓力應(yīng)對方式”、“動機特點”、“心理健康程度”、“創(chuàng)造能力”和“新環(huán)境中的成長能力”等指標(biāo)。第三是專業(yè)素質(zhì)面試。組織國際石油工程企業(yè)在職專家，發(fā)揮其對國際石油工程項目崗位熟悉、了解所需人才類型、能夠識別人才特長等優(yōu)勢，分項目管理、財稅、法律合同等若干專業(yè)對推薦人選進行面試，選拔有志從事海外工作、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)好、有提升空間、適宜國際石油工程項目經(jīng)營工作崗位需要的人才。最后是人選確定。推薦人選會參加專項外語水平測試。將外語水平測試、綜合素質(zhì)測評和專業(yè)素質(zhì)面試等三方面結(jié)果進行匯總排序，形成A、B、C和D四類，A類為測評結(jié)果排名居前，其他依次類推。在匯總排序時，外語水平、綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)均按滿分100計算，綜合素質(zhì)測評中應(yīng)對壓力方式為“回避”、動機特點為“回避”、專家面試中的個人意愿為“不意愿”之一者均不進入?yún)R總排序之列。排序結(jié)果上報總部，由其最終確定儲備人才入選人選。

2人才培訓(xùn)

在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中，培訓(xùn)是保證，尤其是在國內(nèi)與國際石油工程項目操作差異明顯的情況下，更需要通過培訓(xùn)最大幅度地提升個人能力與素質(zhì)。

2.1培訓(xùn)定位

一是立足企業(yè)國際石油工程項目實踐。企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展是一個過程。中國石化國際石油工程項目從無到有、由單點突破到全面布局，形成了包括中東、中亞及俄羅斯、拉美、非洲、東南亞等區(qū)域的市場網(wǎng)絡(luò)，完成了許多在國際石油工程項目市場有影響力、代表性和借鑒意義的項目。將這些內(nèi)容體現(xiàn)在培訓(xùn)中，可以使員工素質(zhì)水平快速提升，企業(yè)國際化進程少走彎路。二是學(xué)習(xí)國際通行規(guī)則與差異要求。國際石油工程項目要遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際慣例與通行規(guī)則。如項目合同通常采用菲迪克（FIDIC）條款，設(shè)備性能采用美國石油協(xié)會（API）標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)活動采用國際油氣生產(chǎn)者協(xié)會（OGP）標(biāo)準(zhǔn)，HSE管理體系、程序文件、操作手冊要符合國際上有影響力的職業(yè)安全與衛(wèi)生管理機構(gòu)（OSHA）或英國國家職業(yè)安全與健康考試委員會（NEBOSH）的要求，等等。因此學(xué)習(xí)并掌握國際慣例、通行規(guī)則與差異要求，是做好國際石油工程項目的首要條件。三是追求最佳實踐。在國際石油工程實踐中，一些企業(yè)在組建聯(lián)合項目管理團隊、聯(lián)合設(shè)計與采購、模塊化施工、帶動國產(chǎn)設(shè)備出口等方面不斷探索、成效很好，不斷學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀實踐成果，取得更佳成效，能提升企業(yè)水平和企業(yè)美譽度，進而帶動整個行業(yè)水平的提升。

2.2培訓(xùn)模式

一是高度聚焦。國際石油工程項目資金、技術(shù)高度密集，項目本身千差萬別，不同的利益相關(guān)方、不同的地質(zhì)氣候等自然條件、不同的社會環(huán)境，對項目的影響各有不同。培訓(xùn)要區(qū)分時期、地域、項目、專業(yè)差別，有針對性地解決工作中的問題。為達到這種高度聚焦的培訓(xùn)目的，需要聘請專業(yè)培訓(xùn)人士，依據(jù)專業(yè)、行業(yè)、時期、地區(qū)順序擇優(yōu)選擇培訓(xùn)師資；同時學(xué)員結(jié)合自己工作需要，完成學(xué)用轉(zhuǎn)化，將培訓(xùn)成果運用于工作實踐中。二是追求培訓(xùn)深度。培訓(xùn)深度可以分為知道、會做、熟練掌握等層級。培訓(xùn)至少要達到會做層級，追求熟練掌握層級，這不僅是培訓(xùn)的本質(zhì)要求，而且符合國際石油工程項目工作特點。學(xué)員返回工作崗位后，沒有太多時間和資源來消化培訓(xùn)所獲，只有在培訓(xùn)時就達到會做或熟練掌握的程度，才會將培訓(xùn)所得運用到工作實際中。在培訓(xùn)中應(yīng)采取研討、案例教學(xué)、角色扮演、教授他人和行動學(xué)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)員提高主體意識、參與程度和學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)深度得以保證，故應(yīng)多用。三是嵌入工作生活模式中。國際石油工程項目專業(yè)管理人員工作生活模式是連續(xù)工作、定期休假。其中工作時間相對較長、工作崗位與人員配比高度契合使工作時間剛性十足；休假時間相對較短，還要兼顧一些工作事務(wù)。如果工學(xué)矛盾、工作生活平衡處理不好，他們參加培訓(xùn)的積極性會降低。因此要把培訓(xùn)鑲嵌于其工作生活模式中，協(xié)調(diào)好連續(xù)工作、定期休假和培訓(xùn)三者之間的關(guān)系。

3人才使用與管理

在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中，使用是目的，要最大程度地發(fā)揮和釋放個人潛能，促進企業(yè)國際化業(yè)務(wù)發(fā)展。

3.1樹立科學(xué)觀念

首先，注重人才使用效率。人才競爭結(jié)果取決于兩個因素，一是擁有人才的數(shù)量、質(zhì)量和種類，這是人才競爭的前提；二是人才的使用狀況或人才發(fā)揮作用的效率，這是人才競爭的保證。擁有人才只是具備了人才競爭的基礎(chǔ)、潛能，但如果不善于使用人才、發(fā)揮人才的特長，即使擁有再多的人才也沒有實際意義，是一種最大的浪費。可以說，人才競爭本質(zhì)是人才使用的競爭、人才使用效率的競爭。其次，營造人才使用環(huán)境。人的能力發(fā)揮要要有適應(yīng)的土壤、環(huán)境作為保證，環(huán)境不同，能力發(fā)揮程度不同，人才使用就是要重視人才環(huán)境建設(shè)，包括人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和團隊環(huán)境建設(shè)，為人盡其才、最大程度地發(fā)揮和釋放個人能力搭建最佳平臺。再次，加強人才管理。無論什么樣的人才，都離不開管理，關(guān)鍵是要講求管理的方式方法，放任不管任其自由發(fā)揮或管理過嚴(yán)均不盡科學(xué)、可取。由于特殊的工作環(huán)境，國際石油工程項目人才管理中要尤其關(guān)注員工心理健康管理。對中國企業(yè)和員工來說，心理健康管理只是這些年才逐步被認(rèn)識、接受的，企業(yè)在資金投入、管理手段、事前預(yù)防、干預(yù)效果等多方面還有許多差距；員工心理健康知識等軟素質(zhì)缺失，出現(xiàn)心理健康問題時只是忍受、羞于外露、不主動尋得解決問題等傳統(tǒng)做法和現(xiàn)象仍占主流。

3.2強化崗位資質(zhì)

國際石油工程項目有資質(zhì)要求，包括企業(yè)資質(zhì)，主要管理人員和專業(yè)技術(shù)人員工作經(jīng)驗、資質(zhì)，特殊專業(yè)人員和作業(yè)人員資質(zhì)。各種資質(zhì)不僅是進入國際石油工程項目市場的前提條件，而且是保證項目順利開展、防范各種風(fēng)險、實現(xiàn)預(yù)期盈利的必要保證。按照“源頭治理、關(guān)口前移”的理念，為項目崗位選配具有合格資質(zhì)人員；加強項目人員資質(zhì)核查，杜絕無資質(zhì)、過期資質(zhì)等不合格資質(zhì)人員上崗；根據(jù)企業(yè)要求或項目崗位需要，超前做好員工資質(zhì)培訓(xùn)、取證工作。如2007年發(fā)生的埃塞“4.24”遇襲事件造成人員傷亡后，中國石化由此做出制度安排，分期、分批對所有海外項目人員進行境外公共安全培訓(xùn)取證工作，無培訓(xùn)不發(fā)證、無資質(zhì)不使用。實踐表明，這種制度安排非常必要、效果明顯，極大程度上減少了重大、惡性境外公共安全事件的發(fā)生。

3.3實行目標(biāo)管理

國際工程項目不成功事件時有發(fā)生。最近幾年，中國鐵建承建沙特輕軌項目、中海外負(fù)責(zé)的波蘭高速公路項目都留給人們慘痛記憶。美國Standish集團的CHAOS報告表明，IT項目成功率僅30%左右。鑒于國際石油工程項目不確定因素更多、各方面情況差異更大、可重復(fù)性程度更低，需要對國際石油工程項目實行目標(biāo)管理，以在最大程度上激發(fā)項目團隊潛力，由項目團隊根據(jù)實際情況開展自主性、創(chuàng)新型的工作，提高項目成功率。企業(yè)提供項目所需人力、物力、財力；設(shè)定項目考核指標(biāo)，如完成合同額、成本費用、實現(xiàn)利潤和應(yīng)收賬款回收率；對項目團隊充分相信、授權(quán)和依托；跟蹤項目生產(chǎn)經(jīng)營情況，協(xié)調(diào)解決運營過程中存在的問題，考核指標(biāo)完成情況并兌現(xiàn)獎懲結(jié)果。由于項目投標(biāo)報價、商務(wù)談判等前期工作與項目中后期工作直接關(guān)聯(lián)，在考核項目團隊成員中應(yīng)納入前期團隊成員；與國內(nèi)項目相比，國際項目工作難度大，國際項目考核指標(biāo)與獎懲兌現(xiàn)要明顯有別于國內(nèi)項目。項目團隊內(nèi)部要明確各自職責(zé)和工作范圍，將考核指標(biāo)分解到每個部門、每個個體，建立起項目、團隊、個人之間的有機聯(lián)系，真正實現(xiàn)個體特長得以發(fā)揮、潛力得到充分調(diào)動，團隊目標(biāo)高度一致、利益共享、風(fēng)險同擔(dān)。

4結(jié)語

總之，在企業(yè)國際化人才選拔、培訓(xùn)和使用中，三者相互關(guān)聯(lián)。選拔是基礎(chǔ)，要根據(jù)工作需要選擇適宜人員；培訓(xùn)是保證，應(yīng)最大幅度地提升個人能力與素質(zhì)；使用是目的，需最大程度地發(fā)揮和釋放個人潛能，以促進企業(yè)國際化業(yè)務(wù)發(fā)展。

作者：李世龍 單位：石油化工管理干部學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:專業(yè)英語交際石油工程論文

一、高職學(xué)生進行英語交際能力實訓(xùn)的必要性

近年來，部分企業(yè)尤其是石油企業(yè)來學(xué)校招聘畢業(yè)生時，非常強調(diào)學(xué)生的英語能力。一是看學(xué)生是否有四、六級證書。二是用英語直接面試考查學(xué)生的英語溝通能力。很多學(xué)生因為英語這一關(guān)而錯失就業(yè)良機。基于提高英語交際能力的必要性，為了切實改革高職英語教學(xué)模式，探索符合高職學(xué)生水平和需要的英語實踐途徑，對天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生和歷屆畢業(yè)生進行了多項問卷調(diào)查。本次調(diào)查的在校學(xué)生包括：中澳班51人，普通班100人。95.4%的學(xué)生認(rèn)為，自己不能較流利地進行英語交流和溝通。對于在校期間練習(xí)英語聽說的機會，只有1%的人認(rèn)為，機會較多；72%的學(xué)生認(rèn)為，完全沒機會。對于最有效的提高英語交際能力的方法，72.2%的學(xué)生認(rèn)為，行之有效的是集中時間進行強化訓(xùn)練和大量課外英語小組活動。同時，普通班63%，中澳班37.3%的學(xué)生認(rèn)為，最理想的英語強化訓(xùn)練方式是：電影對白模仿+工作場景+日常英語交際訓(xùn)練。同時，對15家外向型單位和10家非外向型單位進行了調(diào)研。92%的單位認(rèn)為，新畢業(yè)大學(xué)生英語交際能力一般，只有一家單位表示很滿意。而52%的單位經(jīng)常對員工進行外語培訓(xùn)，而以英語聽說能力培訓(xùn)居多，達到84%。因此，從本次調(diào)研結(jié)果來看，加強對在校大學(xué)生英語溝通交流能力的培養(yǎng)，是非常有必要的。既符合大學(xué)生自身素質(zhì)能力提高的需要，也符合企業(yè)方的利益。

二、提高高職學(xué)生英語交際能力的實訓(xùn)內(nèi)容和模式

針對本次調(diào)研結(jié)果，選取了學(xué)院與澳大利亞合作辦學(xué)的石油工程專業(yè)中澳班進行了英語交際能力的實訓(xùn)。其主要目的是，研究出適合高職高專英語水平的英語聽說實訓(xùn)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生聽英語、說英語的習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

1.英語交際能力實訓(xùn)的主要內(nèi)容

衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：（1）語音語調(diào)是否正確，口齒是否清楚。（2）表達是否流利。（3）語法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語表達習(xí)慣。（4）內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。要從以上幾個方面全面提高學(xué)生口語水平，需要制定符合學(xué)生英語水平的英語交際能力實訓(xùn)內(nèi)容。總體思路是：典型任務(wù)確定實訓(xùn)內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)教學(xué)，模擬生活場景建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論及角色扮演等多種實訓(xùn)模式，并逐項進行能力考核。實訓(xùn)主要分五個模塊進行。模塊一：語音語調(diào)訓(xùn)練。學(xué)生需掌握較為標(biāo)準(zhǔn)的語音，較為自然的語調(diào)，較為流暢的語速。訓(xùn)練的重點是語音、語調(diào)、語感、意群、連讀、重讀、弱讀。選取原版標(biāo)準(zhǔn)視聽材料對學(xué)生進行示范，然后讓他們跟讀，辨音，聽寫，交談。模塊二：日常生活場景交際。主要實訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在各個生活場景下自然流暢地進行交際。重點內(nèi)容是特定場景下的相關(guān)詞匯、短語及句子表達，尤其要注意各場景中的中西方文化差異。因為表達是否符合英語習(xí)慣對于口語能力至關(guān)重要。主要方式是選取典型情景樣例對話，模擬真實場景進行角色扮演，兩人或多人進行場景交際。模塊三：小組話題討論及辯論。本模塊實訓(xùn)主要目標(biāo)是學(xué)生能就某個話題發(fā)表自己觀點。重點內(nèi)容是與話題相關(guān)的詞匯、短語、句子等。設(shè)計一些活動來推動本輪實訓(xùn)的進行，例如：抽選話題，模擬記者采訪，模擬電視節(jié)目，小組討論，開展辯論賽等。模塊四：電影對白片段模仿。本模塊實際是對語音、語調(diào)訓(xùn)練的更高一個層次。實訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生更有興趣練習(xí)英語，能較流暢模仿電影臺詞和對白，重點訓(xùn)練語音、語調(diào)、語速及詞匯。模塊五：針對石油工程專業(yè)學(xué)生，根據(jù)各石油企業(yè)對新畢業(yè)生英語的要求，增加了石油英語900句的訓(xùn)練。

2.英語交際能力實訓(xùn)的主要步驟

2.1準(zhǔn)備階段。

(1)確定合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模。根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生5～7人為一小組。(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，描述學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)確定小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)各組的實際情況，分配不同類型和難度的任務(wù)。

2.2完成任務(wù)階段。

完成任務(wù)是每名學(xué)生練習(xí)口語的具體過程。任務(wù)的完成一般要經(jīng)歷搜集信息、交流信息和成果展示三個階段，每個階段的開展都會對提高學(xué)生參與的積極性起到促進作用。(1)搜集信息。為了能為口語實訓(xùn)課提供資料準(zhǔn)備，在開課前一周，安排學(xué)生根據(jù)教師布置的具體任務(wù)，分組查找相關(guān)資料，然后進行討論、匯集、分類并記錄工作。在此過程中，不同水平的學(xué)生可以承擔(dān)不同的任務(wù)。充分的資料準(zhǔn)備使學(xué)生感到有內(nèi)容可說，口語好的學(xué)生豐富了交流素材，口語差的學(xué)生也可以通過反復(fù)閱讀和實踐演練，克服語言不流暢、不會組織語言的劣勢，對增強自信、克服焦慮感有積極作用。(2)交流信息。小組內(nèi)部的信息交流可采用多種形式，如果是角色扮演，小組要進行劇本編寫的交流和排練。如果是辯論，小組中可以分為正方和反方以及記錄員，利用搜集到的資料，先進行模擬辯論，為和其他小組的辯論進行準(zhǔn)備。(3)成果展示。在口語活動課上，各小組在全班展示完成任務(wù)的情況。由于各小組負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，組間存在信息差異。每個小組在展示其成果時，其他小組的學(xué)生都能保持濃厚興趣。學(xué)生完成交流任務(wù)后，教師及時總結(jié)任務(wù)完成過程中所涉及的語言知識，針對學(xué)生的語言表現(xiàn)給予客觀的評價，糾正學(xué)生所犯錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進行語言操練。對第一期中澳班通過模塊一和模塊二的英語口語交際能力實訓(xùn)，取得了很好的實訓(xùn)效果。第一，幾乎所有的學(xué)生口語交際能力都有不同程度的提高。對于英語程度較好的學(xué)生，這是一個浸泡在英語環(huán)境中訓(xùn)練提高的大好機會。對于英語程度稍差的學(xué)生，也增加了他們開口說英語的信心。第二，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們團隊合作精神，以及在群體中提高技能的能力。第三，通過不同小組不同任務(wù)的展示，讓學(xué)生看到了彼此之間英語水平的差距，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。

3.英語交際能力實訓(xùn)的模式

實訓(xùn)既有成功的經(jīng)驗，還存在有待改進的不足之處。首先，由于實驗階段實訓(xùn)學(xué)時（一周）太少，實訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富，對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的鍛煉太少。實訓(xùn)課程應(yīng)安排在第二學(xué)期至第四學(xué)期，每學(xué)期實訓(xùn)時間應(yīng)以兩周為宜。其次，課后“寢室英語”的推行由于缺少指導(dǎo)者的參與效果大打折扣。通過汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)出了符合高職學(xué)生英語水平的實訓(xùn)模式。

（1）任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式。

不同于滿堂灌的課堂教學(xué)模式。實訓(xùn)期間，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。教師給學(xué)生布置與實訓(xùn)模塊相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作，積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）浸泡式強化訓(xùn)練模式。

通過給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料，以及要完成的密集的能力要點，學(xué)生會感到時間緊，任務(wù)重，他們會加班加點，連續(xù)在相對較長的時間里浸泡在英語環(huán)境中，這對他們養(yǎng)成良好的用英語交流的習(xí)慣是非常有好處的。

（3）課堂內(nèi)外延展性模式。

課堂時間是有限的。如何利用好課后時間，形成濃厚的聽英語、說英語的良好氛圍，英語訓(xùn)練還應(yīng)延展至課堂之外。推行了“寢室英語”。即以宿舍為單位，學(xué)生選取感興趣的英語話題進行英語討論，第二天在課堂上各宿舍進行展示評比，極大地激發(fā)了說英語用英語的熱情。

三、英語實訓(xùn)課程考核方式

實訓(xùn)課程必須對學(xué)生進行考核，并且考核方式和考核內(nèi)容要有別于理論課程考核。根據(jù)所設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容，考核方式也應(yīng)進行改革，盡量做到全方位地、細(xì)致地、人性化地評價學(xué)生的英語水平。為此，采取了過程性能力要點考核方式。也就是在為期兩周的強化實訓(xùn)期間，每天要細(xì)化需掌握的能力要點，并對此逐一進行考核。比如第一模塊實訓(xùn)內(nèi)容是語音、語調(diào)訓(xùn)練，要細(xì)化需掌握的能力要點，即正確好聽的語音、語調(diào)、節(jié)奏。考核內(nèi)容可分為三部分：聽音辨析，朗讀對話和短文，模仿視聽材料。每一個能力要點的考核標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、通過和不通過。不通過者，只需重新練習(xí)該部分即可。平時的各種能力要點考核，占本實訓(xùn)課程考核的70%，最后各小組還要進行小組成果展示，這部分占30%。

四、結(jié)語

總之，通過設(shè)計合理的實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)項目，采取有效的實訓(xùn)模式和考核方式，對加強高職學(xué)生英語口語交際能力是非常有用的，既能提高學(xué)生將來的崗位職業(yè)能力，也有助于他們的就業(yè)選擇。

作者：楊梅 單位：天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:專業(yè)人才培養(yǎng)石油工程論文

一、研究現(xiàn)狀與專業(yè)進展

從新專業(yè)的構(gòu)成來看，石油工程專業(yè)本身就是把原有三個專業(yè)合并成一個專業(yè)。現(xiàn)代石油工業(yè)生產(chǎn)和管理已越來越需要專業(yè)面寬的復(fù)合型人才。高水平或高層次的專業(yè)化和綜合性技術(shù)專家型人才，則需長期的培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的積累。

二、地方性、應(yīng)用型石油工程專業(yè)人才

能力結(jié)構(gòu)、基本要求及特點一個大學(xué)生除了具備豐富的知識、良好的素質(zhì)，還必須具備基本的工程師能力。工程師能力包括理性思辨能力、協(xié)同能力、業(yè)務(wù)能力，其中協(xié)同能力包括語言能力(包括外語能力)、組織管理能力、經(jīng)營管理能力、國際合作能力、應(yīng)變生存能力等;業(yè)務(wù)能力包括觀察分析能力、獲取知識能力、科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計能力、計算機能力等。而協(xié)同能力的優(yōu)秀是意志力，業(yè)務(wù)能力的優(yōu)秀是創(chuàng)造力，因此最為關(guān)鍵的是一個人的意志力、創(chuàng)造力。對石油工程本科專業(yè)合格人才的能力要求，我們強調(diào)的是相對意義上的多層次、多規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)［4］。即對于普通大學(xué)生而言，應(yīng)至少具備一定的獲取知識的能力、工程設(shè)計能力、語言能力和計算機能力，因為這是對一個合格的石油工程專業(yè)學(xué)生的基本要求;對優(yōu)等生而言，應(yīng)在具備比較全面的基本能力的同時，有所側(cè)重。有些側(cè)重研究能力，有些側(cè)重語言能力和經(jīng)濟管理能力，有些側(cè)重工程設(shè)計和生產(chǎn)管理能力，有些側(cè)重計算機應(yīng)用能力等。學(xué)生的奮斗目標(biāo)是有層次、有差異的，應(yīng)該給學(xué)生一個發(fā)展的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。總之，我們認(rèn)為培養(yǎng)相對意義上多層次、多規(guī)格復(fù)合型或拓寬型石油工程專業(yè)人才，是石油工業(yè)發(fā)展和石油高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求;立足內(nèi)復(fù)合或內(nèi)拓寬型石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐，著眼于外復(fù)合或外拓寬型石油工程人才培養(yǎng)的探索，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格的定位;全面因材施教是我們強化教育的手段;全目標(biāo)培養(yǎng)、有限目標(biāo)發(fā)展，還學(xué)生一個發(fā)展空間是我們的指導(dǎo)思想;立足素質(zhì)、能力的培養(yǎng)是我們必須堅決貫徹執(zhí)行的教育思想。

三、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的鮮明特色

人才培養(yǎng)計劃是學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是實現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍(lán)圖和實施計劃。隴東學(xué)院能源工程學(xué)院制定修改人才培養(yǎng)計劃的鮮明特色主要體現(xiàn)在:

1．樹立“學(xué)以致用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體特征就是在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)較扎實的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識面，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的創(chuàng)新意識和科技運用、推廣與轉(zhuǎn)換能力。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方性高校，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)既不趨同于重點工科學(xué)校偏重于研究型的人才培養(yǎng)定位，也不模仿高職院校單純技能型的人才培養(yǎng)模式，我們的定位是為油氣田生產(chǎn)一線培養(yǎng)“應(yīng)用型、能力強、素質(zhì)高、多樣化”的復(fù)合性技能型技術(shù)人才，既有一定的知識理論素養(yǎng)，又有很強的實踐動手能力，充分發(fā)揮實踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵性作用。體現(xiàn)在教學(xué)體系設(shè)計上，就是采取多層次系列訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對獨立到學(xué)科(專業(yè))融合的實踐教學(xué)體系，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性特色。概而言之，即構(gòu)建了由課程實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)教學(xué)、模擬訓(xùn)練教學(xué)和生產(chǎn)實踐教學(xué)四大模塊組成的，既與理論教學(xué)體系有機結(jié)合又相對獨立的實踐教學(xué)體系，達到掌握基本技能和方法、訓(xùn)練工科設(shè)計能力和工科實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育目的。

2．把實踐能力強作為人才培養(yǎng)的亮點

我國專業(yè)石油院校大多遠(yuǎn)離石油一線，油企因安全等原因不便接收學(xué)生實習(xí)，加之學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)施的匱乏與陳舊，造成學(xué)生對石油井場布局，鉆機、抽油機、修井機、固井機的主要部件，管匯安裝，井控設(shè)備等缺乏足夠認(rèn)識，因此，我們必須在校內(nèi)通過演示性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗等方式加強石油工程能力的訓(xùn)練，強化石油工程意識，比如，通過模擬實訓(xùn)平臺建設(shè)，強化情景訓(xùn)練;針對采油工程和鉆井工程優(yōu)秀專業(yè)課，分別設(shè)置了鉆井工程實訓(xùn)與設(shè)計和采油工程實訓(xùn)與設(shè)計課程。另外還專門設(shè)置了石油工程綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。實踐環(huán)節(jié)相對較多、時間安排跨度較大，從而有力地促進了學(xué)生實踐能力的增強。

3．依托實驗條件，開設(shè)特色課程

為了加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強鉆井和采油方向?qū)W生動手能力，我院獨立設(shè)置了定向井鉆具配套與設(shè)計、多分支水平井鉆井完井技術(shù)、采油修井管柱配套與設(shè)計、酸化壓裂實訓(xùn)與設(shè)計、鉆井工程實訓(xùn)與設(shè)計等特色課程，包括鉆井工具、管柱配套、司鉆操作、采油工具和抽油機工作原理實訓(xùn)，以加強學(xué)生的實際動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，突出學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);為了更多地適應(yīng)油田的發(fā)展情況，我院還增設(shè)了固井工程實訓(xùn)，修井工程實訓(xùn)，酸化壓裂設(shè)計與實訓(xùn)課程。

4．以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“一專多證”人才培養(yǎng)模式的探索

按照“一專多證”開設(shè)多種形式的技能培養(yǎng)選修課程。從事油田鉆采工作有沒有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，是衡量就業(yè)競爭力強弱的一個重要籌碼。根據(jù)專業(yè)特點，我們在人才培養(yǎng)計劃中專門為學(xué)生考取鉆井證、采油證、施工證、修井證、安全證等職業(yè)資格證書開辟了一個學(xué)業(yè)課程選修模塊，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以考證、制作設(shè)計代替畢業(yè)論文，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

5．科學(xué)設(shè)置了人才培養(yǎng)計劃中各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系

體現(xiàn)了整體優(yōu)化原則。正確處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，對于形成融會貫通、緊密結(jié)合、有機聯(lián)系的課程體系，促進大學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，增強實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

四、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃實施的保障措施

1．教師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃實施的主導(dǎo)者

教師培養(yǎng)堅持“兩條線”，一是向上走，鼓勵年輕教師攻讀博士學(xué)位，提高教學(xué)水平。二是向下走，到油田一線去，豐富教師的實踐經(jīng)歷，每3年安排專任教師進企業(yè)鍛煉半年;引進有高等工程教育教學(xué)經(jīng)歷的“雙師型”教師，重點建設(shè)“雙師型”師資;同時，建立“專兼結(jié)合”的師資隊伍，從企業(yè)聘技術(shù)人員作兼職教師，或直接授課，或指導(dǎo)課題，或作技術(shù)交流;對在某方面確有專長的高技能人才，在政策上給予傾斜，不拘一格引進人才。遵循工科教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)促進教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變過程中體現(xiàn)貫徹應(yīng)用型辦學(xué)定位是我院教學(xué)工作的重中之重。兩年多來，我院共引進石油工程、采礦工程、安全工程三個專業(yè)十八名教師，他們大多都是從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到老師，既缺乏一線實踐工作經(jīng)歷，又沒有系統(tǒng)接受過師范技能的培訓(xùn)，教學(xué)盲點很多，一方面需要接受有關(guān)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，另一方面又要按照“應(yīng)用型”的要求凸顯工科教學(xué)目標(biāo)中的實踐能力和動手能力強的特點，因此，對于應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，我們的思路和做法是:在去油田企業(yè)和煤炭企業(yè)一線鍛煉中豐富實踐閱歷，增強課堂教學(xué)的情景性體驗;在考試命題的改革中促進課堂教學(xué)由單純理解式、記憶式向分析應(yīng)用式轉(zhuǎn)變;在課題項目的參與攻關(guān)中增強知識綜合運用能力。從2013年開始，計劃每年派出2－3名教師，利用2個月時間到油田現(xiàn)場實地掌握學(xué)習(xí)鉆井、修井、測井等技術(shù)，了解一線的生產(chǎn)工作情況，感受企業(yè)文化，爭取在3年時間讓大部分教師都有這樣的實踐閱歷，不斷增強工科教師對知識的應(yīng)用能力，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的隊伍保障。

2．改革完善考試方式，延伸學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)自覺性

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，考試是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，特別是命題質(zhì)量。一封試卷，向上推可以反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法，向下看可以分析教學(xué)效果的好壞，橫向看可以判斷出是否對應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位提供了有效支撐。工科學(xué)科的特殊性就在于知識原理在物理學(xué)意義上是否得到了實現(xiàn)，是否變?yōu)閷嵺`的動力，考試的出發(fā)點和落腳點也正在于此。我們的基本做法是:根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，教師命題應(yīng)力戒單純記憶性題型，增加材料應(yīng)用、工程案例分析、情景判斷、計算、識圖填圖、設(shè)計制作等能反映學(xué)生實踐能力和綜合分析能力的題型，這種改變進而倒逼教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在這個前提下，我們再通過不斷地聽評課來引導(dǎo)教師按照應(yīng)用型的教學(xué)理念逐步探索個性化的教學(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們還不斷地延伸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，包括:通過開發(fā)一些實訓(xùn)設(shè)計課程向?qū)嶒炇已由?通過布置作業(yè)題、討論題、書目閱讀向圖書館延伸;通過制圖、3D設(shè)計制作等向機房延伸;通過集體輔導(dǎo)、問題答疑向自修室延伸;通過碩博論壇、專業(yè)講座向?qū)W術(shù)廳延伸。

3．把教師的課堂授課與實驗教學(xué)結(jié)合起來

為了提高教師知識應(yīng)用的能力，我們要求每位教師不但要精講授課內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時，還要承擔(dān)本門課程中所包含的實驗課，從教學(xué)設(shè)計一開始，就把課堂授課與實驗教學(xué)同時準(zhǔn)備，一并計劃，做到邊進行知識傳授，邊引導(dǎo)學(xué)生進行知識應(yīng)用，這樣既提高了教師的綜合能力，又使教學(xué)內(nèi)容達到了理論與實踐的完整統(tǒng)一，徹底改變了過去工科教學(xué)中課程主講老師與實驗老師分離的現(xiàn)象。

4．借地方政府之力

啟油企合作之門，對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路，以石油工程專業(yè)建設(shè)為平臺，向外積極擴大合作空間，強化項目帶動意識，延伸產(chǎn)學(xué)研鏈條，提高辦學(xué)影響力。當(dāng)務(wù)之急是加強與地方油企的合作關(guān)系。可以通過招生培訓(xùn)、專業(yè)共建、師資聘請、課題合作等方式密切與油田的合作共贏關(guān)系，以提高辦學(xué)實力。

作者：吳奮超 姬安召 單位：隴東學(xué)院能源工程學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文

一、嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計選題

為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級應(yīng)用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目，避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設(shè)計選題時，石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的管理文件，領(lǐng)會文件的精神，結(jié)合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題指南，分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細(xì)指出了每個老師可以申報的題目方向和數(shù)量，要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率；同時，對題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求，最后詳細(xì)圖解了在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強調(diào)不能跨專業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來源于現(xiàn)場但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計動員會，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設(shè)計學(xué)生進行了動員；石油工程系采用實例詳細(xì)介紹了選題過程和步驟，特別強調(diào)不能跨方向選題等注意事項。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認(rèn)，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計采用上述選題過程進行選題，指導(dǎo)教師申報的題目合格率達到90%，學(xué)生錯選率不到10%，未出現(xiàn)過難和過寬的題目。

二、規(guī)范開題答辯

2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進入了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，同時做好開題答辯準(zhǔn)備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進行交流，針對性地提出建設(shè)性的修改建議和意見。總共有82位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時，未參加答辯的學(xué)生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準(zhǔn)備。通過開題答辯，使學(xué)生能及時與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計工作的順利進行。

三、中期檢查

2013屆畢業(yè)設(shè)計在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補貼實驗課題經(jīng)費的方法來解決，保證了畢業(yè)設(shè)計的按時完成。

四、嚴(yán)格評閱

2013屆畢業(yè)設(shè)計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯方案，詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導(dǎo)老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預(yù)審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導(dǎo)老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。

五、改革答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復(fù)查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5~8個問題，答辯學(xué)生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計答辯前，有10位同學(xué)未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過首次畢業(yè)設(shè)計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學(xué)未通過畢業(yè)設(shè)計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。

六、結(jié)束語

畢業(yè)生質(zhì)量的高低與畢業(yè)設(shè)計的好壞息息相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高是一個漫長的過程，需要從現(xiàn)在開始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低不能僅靠指導(dǎo)老師，它需要學(xué)校、學(xué)院、系、指導(dǎo)老師和學(xué)生的相互協(xié)作才能實現(xiàn)。對學(xué)校層面，首先應(yīng)該保證生源，重點嚴(yán)格控制轉(zhuǎn)入石油工程專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量，要讓學(xué)生一進校就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合的學(xué)習(xí)方法、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；從學(xué)院層面來說，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，強力推進畢業(yè)設(shè)計改革，改變畢業(yè)設(shè)計百分百通過的現(xiàn)實，同時，加強對駐地子弟和石油子弟的管理；對系上層面來說，加強過程控制，嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)，及時堵住各個環(huán)節(jié)存在的漏洞；對指導(dǎo)教師來說，要從學(xué)生的前途和學(xué)校的聲譽出發(fā)，從嚴(yán)要求，堅決將濫竽充數(shù)的學(xué)生擋在校門之內(nèi)。只要這四個層面都做好了，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就會上一個新臺階。

作者：焦國盈裴蘋汀楊斌程柯?lián)P李俊單位：重慶科技學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新探究

摘要:為了適應(yīng)國家石油行業(yè)發(fā)展的需要，石油工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力、油氣行業(yè)背景、創(chuàng)新型人才。隨著國家中長期教育改革的需要，特別是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，對石油工程專業(yè)的實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新要求。近年來國際原油價格的不斷走低，對國內(nèi)石油行業(yè)的沖擊也在不斷增加，最明顯的就是油企用人規(guī)模不斷縮減，這也給石油工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。針對目前石油行業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合卓越工程師新型培養(yǎng)模式，長江大學(xué)結(jié)合自身石油工程專業(yè)的專業(yè)特點，對目前的實踐教學(xué)的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，形成新的教學(xué)模式，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:石油工程；實踐教學(xué)；卓越工程師；生產(chǎn)實習(xí)；創(chuàng)新

根據(jù)“十三五”國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要，我國將由工程教育大國邁向工程教育強國轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。石油行業(yè)作為關(guān)系到國家能源安全和國計民生的行業(yè)，對石油行業(yè)從業(yè)人員要求較高，因此卓越工程師的培養(yǎng)顯得尤其重要。以長江大學(xué)石油工程專業(yè)為例，該校石油工程專業(yè)實踐教學(xué)主要包括六個部分（見表1），分別是計算機繪圖實踐、普通地質(zhì)實習(xí)、工程實訓(xùn)、油田生產(chǎn)實習(xí)、石油工程課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)達到的學(xué)校規(guī)定的最低總學(xué)分167學(xué)分，而實踐教學(xué)24學(xué)分，差不多占了全部學(xué)分的15%。結(jié)合石油工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃，理論教學(xué)的內(nèi)容、課程體系等方面都作有系統(tǒng)的規(guī)定,但是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定相對較少。本文將針對這些問題，結(jié)合石油工程專業(yè)實踐教學(xué)的特點，從實踐教學(xué)各個具體方面進行改革和創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)石油行業(yè)卓越工程師的目的。從石油工程學(xué)科的人才培養(yǎng)計劃可以看到，與油田相關(guān)的地質(zhì)、生產(chǎn)實習(xí)是石油工程專業(yè)比較重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段和參加工作之間的一個過渡階段，通過油田現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)的實踐教學(xué)將書本上的專業(yè)理論知識與油田現(xiàn)場實踐相結(jié)合，來提高學(xué)生的動手實踐能力，也為后期走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

一、實踐教學(xué)面臨的問題

根據(jù)石油工程專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)安排，油田現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生校外現(xiàn)場教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是本科生實踐教學(xué)中比較重要的一環(huán)。近年來由于低油價條件下對實習(xí)單位的油田的影響所造成的沖擊早已顯現(xiàn)，一般都不同程度采取關(guān)停低產(chǎn)井、技術(shù)改革等方式來降低生產(chǎn)成本，加強企業(yè)安全生產(chǎn)管理“一把手”責(zé)任制，給石油院校校外的實踐教學(xué)也帶來一系列影響，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）擔(dān)任實踐教學(xué)教師油田現(xiàn)場時間經(jīng)驗不足

從全國范圍來看，由于石油高校教師的人才需求的特點，每年招聘的都是高學(xué)歷人才，這些教師基本上都是“從大學(xué)到講堂”的無縫對接，幾乎都沒有油田單位生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)場經(jīng)驗和經(jīng)歷，對提高本科生的實踐教學(xué)質(zhì)量及其不利。

（二）學(xué)校理論教學(xué)與油田生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐教學(xué)之間的“鴻溝”

根據(jù)近年來實踐教學(xué)的教學(xué)反饋的結(jié)果來看，學(xué)校理論教學(xué)偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，落后于生產(chǎn)單位的實際情況。以《石油工程課程設(shè)計》為例，課程設(shè)計的題目較為陳舊，基本上一個題目要用上好多屆學(xué)生，同時一些知識和設(shè)計方法與油田實際脫節(jié)，不夠靈活；從學(xué)生角度來講，題目的雷同度高，導(dǎo)致互相抄襲的現(xiàn)象比較多，沒有區(qū)分度，必須通過面對面的答辯才能考察課程設(shè)計的效果。針對《油田生產(chǎn)實習(xí)》部分，生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)大綱也沒有跟上油田現(xiàn)場的技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容更新緩慢，針對目前部分油田高含水期，產(chǎn)量壓力大的現(xiàn)狀，對新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用和推廣非常迅速，生產(chǎn)實習(xí)沒有這些方面的教學(xué)要求，這樣不利于學(xué)生對于最新的技術(shù)在油田現(xiàn)場的應(yīng)用的學(xué)習(xí)和理解。

（三）基于油田生產(chǎn)安全、現(xiàn)場實習(xí)資源短缺與實習(xí)協(xié)調(diào)安排之間的矛盾

油田現(xiàn)場要求“安全高于一切”，生產(chǎn)實習(xí)以崗位工人演示操作為主，學(xué)生在整個實習(xí)過程中只能看不能進行實際操作，“只能動口不能動手”，對生產(chǎn)實綱規(guī)定的油氣生產(chǎn)工藝流程、常用鉆井采油設(shè)備的性能及其操作方法的掌握和了解程度很差。協(xié)調(diào)油田的正常的安全生產(chǎn)與學(xué)生的現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)之間的關(guān)系一直是實踐教學(xué)的難題。目前油田的基于成本的改革帶來的問題，比如實習(xí)區(qū)塊無新井鉆井作業(yè)、壓裂施工等大型作業(yè)以及實習(xí)場地分散人員管理難度大等問題，這也為石油工程的實踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的措施

針對近年來學(xué)生在實踐教學(xué)中存在的問題和不足，長江大學(xué)石油工程學(xué)院在實踐教學(xué)方面做了一些改革和創(chuàng)新。中石化江漢石油管理局實習(xí)實訓(xùn)基地是湖北高校省級示范實習(xí)實訓(xùn)基地，2013年被教育部授予部級大學(xué)生校外實踐教育基地，該基地為長江大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型石油人才，建設(shè)良好的校企合作關(guān)系，發(fā)揮了重要作用。針對實踐教學(xué)的問題，結(jié)合油田實習(xí)單位的實際情況，對實踐教學(xué)進行了一系列改革和創(chuàng)新，達到提高實踐教學(xué)水平的目的，主要的措施包括：

（一）培養(yǎng)教師實踐教學(xué)能力，加強師資梯隊建設(shè)

對于油田生產(chǎn)實習(xí)對帶隊老師來說事情比較瑣碎，比如學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)，現(xiàn)場食宿問題、實習(xí)場地聯(lián)系的綜合能力要求較高。教師不但要能熟練地指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實踐，同時要有統(tǒng)籌管理學(xué)生實習(xí)期間的所有的正常教學(xué)工作以及突發(fā)應(yīng)急工作等。針對這類問題，長江大學(xué)石油工程學(xué)院陸續(xù)出臺了一些加強實踐教學(xué)師資力量的舉措，效果顯著，主要有：①邀請油田現(xiàn)場專家來校進行技術(shù)交流，提高年輕教師對油田現(xiàn)場的認(rèn)知水平。②新進教師至少要有半年以上的油田現(xiàn)場實習(xí)經(jīng)歷，并對其油田實習(xí)效果進行考核。

（二）建立石油工程模擬培訓(xùn)實驗室，提高實踐教學(xué)認(rèn)知水平

以石油工程專業(yè)的實踐教學(xué)的大綱為基礎(chǔ)，對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書進行更新，對實習(xí)內(nèi)容上要全面覆蓋，對油田最新有關(guān)勘探、開發(fā)、管理的新技術(shù)要羅列；同時建立了石油工程模擬培訓(xùn)實驗室，盡量縮小理論教學(xué)與現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)之間的認(rèn)知鴻溝，在生產(chǎn)實習(xí)之前能夠通過實習(xí)教材、工程模擬實驗室等手段對提高對生產(chǎn)實習(xí)的感性認(rèn)識，主要的工程模擬培訓(xùn)實驗室包括海洋鉆井平臺模擬、完井作業(yè)三維動畫培訓(xùn)、抽油機原理和泵效測定虛擬仿真

（三）安全與資源短缺、實踐教學(xué)時間協(xié)調(diào)之間的巧妙解決

實習(xí)期間的安全問題是第一位的，對于安全教育首先要使學(xué)生有“安全重于泰山”的思想意識，進入礦區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行礦區(qū)的安全規(guī)范；實習(xí)操作時，必須要現(xiàn)場工作人員陪同，聽從指揮，服從安排。對于實踐教學(xué)中資源短缺的問題，實習(xí)帶隊教師必須提前三個月聯(lián)系生產(chǎn)單位，了解油田實習(xí)區(qū)塊的作業(yè)計劃，以此來合理調(diào)整油田實踐教學(xué)的時間，保證在學(xué)生實習(xí)期間可以見到大型作業(yè)現(xiàn)場，合理的解決這個問題。以鉆井實踐教學(xué)為例，為了讓學(xué)生了解在鉆井井噴的現(xiàn)象，合理利用中石化江漢油田井控中心等培訓(xùn)機構(gòu)的資源，進行放噴實景模擬演練等，增加了學(xué)生對各種鉆井設(shè)備、工具、工藝的感性認(rèn)識。

三、結(jié)語

實踐教學(xué)對于石油院校石油工程專業(yè)的重要性不言而喻，但是目前的低油價對石油行業(yè)的沖擊給本科實踐教學(xué)也帶來一系列問題，本文在這些方面進行實踐和探索，一些經(jīng)驗和建議值得大家共同探討；同時，從人才培養(yǎng)的角度上來看，只有對實踐教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，進一步開展合理有效的配套改革舉措，這樣才能達到培養(yǎng)石油行業(yè)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的目標(biāo)，也是對高等教育“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)模式的探索。

作者:許冬進 廖銳全 馬麗 李軍亮 劉捷 單位:長江大學(xué)石油工程學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)措施

摘要：本研究以石油工程教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)，展開了石油工程專業(yè)人才發(fā)展和石油工程專業(yè)課程變革的深入研討，在分析實踐能力對石油工程專業(yè)人才重要性的基礎(chǔ)上，提出從改進石油工程專業(yè)教學(xué)模式，實施石油工程專業(yè)實踐教學(xué)，完善石油工程專業(yè)實踐教學(xué)條件等方出發(fā)，建立新時期石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)新體系的措施，希望為石油工程專業(yè)學(xué)生實踐能力提升，推進石油工程專業(yè)教育改革，加快石油工程專業(yè)建設(shè)有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：石油工程；專業(yè)人才；實踐能力；教學(xué)條件；實踐教學(xué)；教學(xué)模式

一、引言

石油工程專業(yè)是為石油產(chǎn)業(yè)提供高層次人才的專業(yè)，主要包括采油、鉆井、勘探等學(xué)科，其主要教育目標(biāo)就是培養(yǎng)石油工程的專業(yè)人才。當(dāng)前石油工作對具有實踐能力的高等級人才有較大的需要，推進石油工程專業(yè)建設(shè)，提高石油工程專業(yè)人才的就業(yè)水平，就必須從市場和就業(yè)實際出發(fā)，將石油工程專業(yè)人才的操作與實踐能力作為重點，以此來為石油產(chǎn)業(yè)提供更多實踐型石油工程專業(yè)人才，在提升石油工程專業(yè)人才實踐能力和水平的同時，達到對石油工程專業(yè)改革和建設(shè)的支撐。在具體的石油工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以創(chuàng)新的理念和市場的需求作為出發(fā)點，要優(yōu)化石油工程專業(yè)教學(xué)條件，更新石油工程專業(yè)教學(xué)模式，將實踐教學(xué)列為石油工程專業(yè)教學(xué)的重點，以此來加速石油工程專業(yè)的變革和重建，探尋石油工程專業(yè)發(fā)展的新方向。

二、實踐能力對石油工程專業(yè)的重要性

（一）提升石油工程專業(yè)人才的操作水平

實踐能力是石油工程專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，有了實踐能力作為基礎(chǔ)，石油工程專業(yè)學(xué)生的實際操作水平和工作能力就有了基礎(chǔ)，學(xué)生的自身專業(yè)成長中能真正實現(xiàn)學(xué)有所成、學(xué)有所用。

（二）加速石油工程專業(yè)建設(shè)

實踐能力是石油工程專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實踐能力能夠重新定義石油工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向，使院校石油工程專業(yè)更具發(fā)展空間，塑造石油工程專業(yè)良好的專業(yè)品牌，為石油工程專業(yè)生源的擴大奠定良機。

三、新時期石油工程專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）改善石油工程專業(yè)的教學(xué)模式

石油工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以市場需求調(diào)查和專業(yè)發(fā)展分析為前提，創(chuàng)新石油工程專業(yè)的教學(xué)模式，使實踐能力作為石油工程專業(yè)的中心，以此來培養(yǎng)學(xué)生實踐與操作的能力。要以石油工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程為基礎(chǔ)，重新構(gòu)建采油、鉆井等專業(yè)課程，網(wǎng)絡(luò)、計算機等公用課程的關(guān)系，以石油工程專業(yè)的實際需要出發(fā)，以學(xué)生實踐能力的發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)筑石油工程專業(yè)的新型教學(xué)模式。在新教學(xué)模式中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和對技能的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在新教學(xué)模式下變得更為實用，更好地提高學(xué)生實踐能力。應(yīng)該創(chuàng)建有利于學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計等方法為學(xué)生建立練習(xí)的環(huán)境，更好地提升學(xué)生對石油工程專業(yè)的認(rèn)知。應(yīng)該創(chuàng)建有利于學(xué)生操作的教學(xué)模式，通過野外學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實踐來拉近石油工程專業(yè)知識和實踐的距離，在激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的同時，保障石油工程專業(yè)的教學(xué)效果。應(yīng)該創(chuàng)建有利于學(xué)生研究的教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)立學(xué)生主動思考和認(rèn)知的空間，使有能力、有興趣的學(xué)生加深對石油工程專業(yè)的研究，進而做到對石油工程專業(yè)的深層次認(rèn)知，為實踐能力的提升打下基礎(chǔ)。

（二）實施石油工程專業(yè)的實踐教學(xué)

石油工程專業(yè)實踐教學(xué)中要明確培養(yǎng)學(xué)生“技術(shù)綜合應(yīng)用能力”的目標(biāo)。例如：將某中小規(guī)模油田作為案例，讓學(xué)生從地質(zhì)特征、鉆井設(shè)計一直到油藏方案的調(diào)整等一系列環(huán)節(jié)，進而有效利用課程所學(xué)到的知識，在綜合分析的基礎(chǔ)上，提供較為系統(tǒng)的生產(chǎn)設(shè)計方案，這樣便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。另一方面，應(yīng)該做好石油工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)工作。積極推行石油工程專業(yè)綜合課程設(shè)計，科學(xué)實施實踐教學(xué)。需要充分注意的是，綜合課程設(shè)計的內(nèi)容不可和已經(jīng)進行的課程設(shè)計重疊，也不可代替之后的畢業(yè)實習(xí)。對于綜合課程設(shè)計，主要使用的是專題訓(xùn)練與綜合分析兩者相互融合的方法，同時畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師充分指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生在綜合課程設(shè)計完成過程當(dāng)中起到輔助作用。另外，以石油工程專業(yè)綜合課程設(shè)計的實施為途徑，讓專業(yè)教師與學(xué)生之間進行有效溝通，為完成石油工程專業(yè)的實習(xí)和實踐奠定良機。

（三）完善石油工程專業(yè)實踐教學(xué)條件

石油工程專業(yè)的教學(xué)條件完善有助于提升學(xué)生的實踐能力，對石油工程專業(yè)來講，應(yīng)該建立起石油工程專業(yè)的實踐基地，采用規(guī)范的方式重新定義石油工程專業(yè)的學(xué)習(xí)方式，要完善實踐基地的設(shè)施和設(shè)備，配置先進的石油工程專業(yè)儀器和設(shè)備，通過計算機、網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)軟件模擬出石油工程專業(yè)的實際情況，提升石油工程專業(yè)學(xué)生對實際工作的認(rèn)知水平，在良好教學(xué)條件的保障之下，提升石油工程專業(yè)學(xué)生實踐能力。石油工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該強化現(xiàn)場實習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生得到新知識和實踐工作的主觀體驗，改變學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，忽略實踐能力培養(yǎng)的錯誤，通過教學(xué)條件的改善提升石油工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，進而為石油工程專業(yè)培養(yǎng)出合格的實踐型人才。

四、結(jié)束語

石油工程專業(yè)是高校體系中重要的專業(yè)，社會對石油工程專業(yè)人才的操作能力和實踐水平有著具體而廣泛地要求，只有加速石油工程專業(yè)的改革，才能夠是實踐能力成為人才的穩(wěn)定素質(zhì)，在更好地發(fā)展石油工程專業(yè)人才的同時，滿足社會、生產(chǎn)的具體需要。石油工程專業(yè)的實際教學(xué)中要重視系統(tǒng)性和科學(xué)性，在改變教學(xué)模式，完善實踐條件，實施實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新機制和新手段，在提升實踐能力和實操水平的前提下，為石油工程專業(yè)人才的發(fā)展和石油工程專業(yè)的建設(shè)起到推波助瀾的作用。

作者：王曉峰 單位：哈爾濱石油學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)傳熱學(xué)與傳質(zhì)學(xué)教學(xué)

一、課堂講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

(一)緊密結(jié)合專業(yè)背景

傳熱傳質(zhì)現(xiàn)象不僅在生活中非常普遍，傳熱傳質(zhì)知識在石油工程中應(yīng)用也很廣泛。在課堂教學(xué)中應(yīng)突出這一特點，并加以應(yīng)用。在授課過程中，將傳熱傳質(zhì)的內(nèi)容跟生活常識以及石油工業(yè)中相關(guān)應(yīng)用實例結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對傳熱傳質(zhì)知識的理解。比如，在講傳熱學(xué)緒論部分時，首先跟學(xué)生探討生活中的一些常識:為什么水燒干了之后水壺容易燒壞，為什么下雪不冷化雪冷等，然后給學(xué)生介紹石油行業(yè)中傳熱傳質(zhì)的運用實例:油的加熱輸送、煤油汽油等石油產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、稠油熱采等;在介紹圓筒壁溫度場計算的時候，可以結(jié)合井筒溫度場的計算;在介紹傳質(zhì)現(xiàn)象時，可以給學(xué)生介紹頁巖氣中氣體的擴散、二元聚合物驅(qū)擴散現(xiàn)象等。另外，在課堂教學(xué)的過程中還可以給學(xué)生介紹石油工業(yè)中跟傳熱傳質(zhì)知識相關(guān)的一些前沿技術(shù)。比如微波在油氣開采中的運用，酸蝕蚓孔計算中傳質(zhì)規(guī)律的運用等。通過跟生活中常見的現(xiàn)象和石油工業(yè)中相關(guān)運用實例的結(jié)合，讓學(xué)生明白這門課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。

(二)運用類比法

類比法是傳熱學(xué)、傳質(zhì)學(xué)發(fā)展過程中重要的研究手段。在課堂教學(xué)中合理運用類比法可以讓學(xué)生更容易理解、接受新的知識，并且能讓學(xué)生把所學(xué)的知識跟新的知識結(jié)合起來。比如在介紹傳熱過程和導(dǎo)熱過程計算時，可以先復(fù)習(xí)電學(xué)中的歐姆定律，找出電量傳遞與熱量傳遞相類似的規(guī)律“傳遞速率=推動力/阻力”，進而類比引入“熱阻”的概念，再介紹計算方法“熱阻分析法”。在介紹傳質(zhì)學(xué)時，也可以運用類比法將傳質(zhì)學(xué)和傳熱學(xué)、流體力學(xué)中相關(guān)的公式規(guī)律進行類比得到新的傳質(zhì)規(guī)律公式，比如傳質(zhì)膜系數(shù)的類比求取法。

(三)多媒體課件與傳統(tǒng)板書結(jié)合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用。多媒體課件可以實現(xiàn)聲音、文字、圖像、動畫等的展示，跟傳統(tǒng)的板書相比，它具有圖文并茂的特點，可以使課堂教學(xué)更加生動具體，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對傳熱傳質(zhì)過程的認(rèn)知，提高課堂效率。但是多媒體教學(xué)也有其不足之處。如果僅僅結(jié)合多媒體講解，學(xué)生可能會抓不住這堂課的重點，對課堂教學(xué)的內(nèi)容印象不深刻，思路不清晰。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該在黑板上總結(jié)出這堂課的內(nèi)容、要點，供學(xué)生復(fù)習(xí)參考。另外，在講解一些重要公式的推導(dǎo)和應(yīng)用時，如果只是通過多媒體課件進行展示的話，學(xué)生很容易“坐飛機”，對公式的推導(dǎo)和應(yīng)用過程聽不懂。因此，在進行重要公式推導(dǎo)時，應(yīng)采用在黑板上進行推導(dǎo)講解的方法，幫助學(xué)生理解，加深印象。傳統(tǒng)的板書和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)各有長處。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將兩者有機結(jié)合，既要做到課堂教學(xué)生動具體，又要使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)的知識。

二、課外作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在完成課堂教學(xué)之外，結(jié)合石油工程專業(yè)的特點，布置科研小論文，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。讓學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查取相關(guān)文獻。學(xué)生一般分成10人一組，根據(jù)自己的興趣，結(jié)合專業(yè)特點，選取傳熱傳質(zhì)知識在石油工程中某一相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用來完成小論文。比如，有的小組選取的是《注蒸汽過程中井筒溫度的分布》，有的小組選取的是《酸化壓裂過程中傳質(zhì)現(xiàn)象的研究》等。另外，筆者還結(jié)合所在科研團隊的實際，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)知識和興趣愛好參與了一些科研實驗，比如《前置液酸壓酸液指進實驗》等。通過讓學(xué)生將所學(xué)的傳熱傳質(zhì)學(xué)知識真正應(yīng)用于石油工程的具體實例中，不僅能夠鞏固所學(xué)的知識，還能加深學(xué)生對石油工程專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生“學(xué)石油、愛石油”的熱情。

三、實驗設(shè)置，提高學(xué)生動手能力

實驗一直是科學(xué)研究的重要手段。通過開設(shè)實驗教學(xué)課，不僅可以提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識和探索能力。我們開設(shè)了2個必修實驗，分別是《自然對流換熱實驗》與《換熱器實驗》，共4個學(xué)時。在此基礎(chǔ)上，我們還開設(shè)了《強迫對流換熱實驗》、《二維溫度場電模擬實驗》、《噴管實驗》、《理想氣體比熱比測定》等4個開放性實驗。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與時間安排，與實驗教學(xué)中心預(yù)約進行開放實驗。在實驗教學(xué)中，加大了學(xué)生對預(yù)習(xí)實驗的要求。在進行實驗之前，學(xué)生必須首先掌握實驗?zāi)康摹⒃淼葍?nèi)容。比如在自然對流換熱實驗進行之前，學(xué)生必須了解實驗測定自然對流換熱系數(shù)的方法和原理、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、實驗中可能存在的誤差以及預(yù)期的結(jié)果等，在進行該實驗課時，老師會提一些跟實驗相關(guān)的問題以考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況跟實驗操作、實驗報告一起作為實驗成績的組成部分。

四、結(jié)束語

教師是課堂教學(xué)的組織者和實施者。教師通過合理的教學(xué)方法和手段有效地組織課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握傳熱傳質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識;結(jié)合專業(yè)特色，通過課外科研小論文的撰寫與實驗，使學(xué)生得到了進一步的訓(xùn)練，提高了教學(xué)效果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力。

作者：賈敏 楊兆中 李小剛 單位：西南石油大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院

石油工程專業(yè)論文:石油工程特色專業(yè)國際化課程探討

一、國際化課程體系的概念

從近年來一些地區(qū)、國家和高等學(xué)校推動高等教育國際化的種種舉措來看，高等教育國際化其根本目的在于，發(fā)展學(xué)生的思想、知識和技能，培養(yǎng)出對本國和對全球問題有深刻認(rèn)識，在國內(nèi)和國際上都具有競爭能力的人才。國際化的手段包括：瞄準(zhǔn)目前國際上通行的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，從本國本校實際出發(fā)，制定相應(yīng)的國際交流計劃；擴大人員交流數(shù)量，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容；大力加強外語教學(xué)，使學(xué)生掌握一到兩門甚至三門外語，加大課程中和學(xué)校活動中國際知識、國際理解和外國文化的比重；加強信息交流和情報網(wǎng)絡(luò)期刊等基礎(chǔ)建設(shè)；提高師資水平和教育、教學(xué)質(zhì)量；為本校與其他國家學(xué)校之間學(xué)歷學(xué)位的相互承認(rèn)創(chuàng)造條件；選擇優(yōu)勢學(xué)科重點扶持，提高國際知名度等。這些是新一輪高等教育國際化浪潮的主要內(nèi)容。

大學(xué)的使命是教學(xué)，培養(yǎng)和造就高層次人才，而課程的國際化，將有助于實現(xiàn)這一目的。當(dāng)前課程國際化，即將國際/跨文化內(nèi)容引入教學(xué)、研究、社會服務(wù)已經(jīng)成為許多國家大學(xué)教育的基本趨勢之一。其目的是，要培養(yǎng)適應(yīng)一個全球化的、變化不斷加劇、聯(lián)系日益緊密的世界所要求的人才。究竟什么是高等教育課程的國際化?對此，答案不一。較有影響的是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的定義。該組織對部分成員國高等教育國際化問題進行了研究，區(qū)分了兩個概念，即國際課程和課程的國際化。“國際課程”是指，課程在內(nèi)容上具有國際取向，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一種國際和多國背景中行動(包括職業(yè)和社會方面)，課程是面向國內(nèi)和國際學(xué)生設(shè)計的。“課程的國際化”含義是，課程發(fā)展或者變化的過程，目標(biāo)是將國際因素整合到正式課程和課程操作中。所謂“正式”是指課程的內(nèi)容和資料，而“操作”是指教和學(xué)的手段、學(xué)生群體、課程的時間地點等。

該組織歸納出了9種國際化課程的類型:（1）具有國際學(xué)科特點的課程(比如國際關(guān)系、歐洲法律等)。（2）傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域的課程通過國際比較方法得以擴大(比如國際比較教育)。（3）培養(yǎng)學(xué)生從事國際職業(yè)的課程(比如國際商務(wù)、管理、會計)。（4）外語教學(xué)中的有關(guān)課程，講授、學(xué)習(xí)特定的相互交流溝通問題，培養(yǎng)跨文化交流與處事技能。（5）科際課程，比如超過一個國家的地區(qū)研究。（6）旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得國際專業(yè)資格的課程領(lǐng)域，比如建筑師。（7）合作授予的學(xué)位或者雙學(xué)位課程。（8）課程必修部分由海外當(dāng)?shù)亟處熓谡n。（9）包含有專門為海外學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容的課程。據(jù)此定義，當(dāng)前開展的面向石油行業(yè)來華留學(xué)生的特色課程體系建設(shè)，即可以看作是國際化課程中的最后一個類型，即專門為海外來華留學(xué)生所設(shè)計的課程體系和內(nèi)容。

二、石油行業(yè)留學(xué)生國際化課程體系的構(gòu)建

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等學(xué)校越來越重視國際化的重要性，但是在推進國際化課程體系方面，行業(yè)類高校在資源、政策、制度方面還沒有十分成熟的經(jīng)驗。高等教育課程的國際化，不可能畢其功于一役，要從點滴開始，鼓勵、引導(dǎo)教師大膽嘗試。一要重視和引導(dǎo)，二是要評估檢查。要從量、形式、質(zhì)多方面考慮高等教育課程國際化的努力。近年來，西安石油大學(xué)堅持開放辦學(xué)，大力推進國際交流與合作，積極發(fā)展來華留學(xué)生教育，在石油工程特色專業(yè)來華留學(xué)生人才培養(yǎng)工作中進行了諸多有益的探索與實踐，逐步建立了一套有效的適應(yīng)行業(yè)需求的，針對來華留學(xué)生教育的特色專業(yè)課程體系。隨著學(xué)校來華留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，在來華留學(xué)生教育課程設(shè)置、授課方式、考核方式以及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面，日益凸顯與國內(nèi)大學(xué)生培養(yǎng)體系中的差異。要及時總結(jié)和研究留學(xué)生學(xué)習(xí)石油工程等工科專業(yè)過程中的困難，反思現(xiàn)行課程體系中不適應(yīng)留學(xué)生教育的情況，探討建立適合留學(xué)生學(xué)習(xí)特點的石油工程專業(yè)課程體系。

學(xué)校首先從頂層設(shè)計入手，以先進的辦學(xué)理念和高等工程教育規(guī)律為指引，結(jié)合當(dāng)今對石油工程類國際工程人才的素質(zhì)需求，確立了國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型“三要素”為優(yōu)秀的來華留學(xué)生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對多元文化背景下來華留學(xué)生的實際，創(chuàng)新學(xué)制設(shè)置，建立了以插班及單獨編班4年制，以及以2+2、2+1+1為主要形式的“三類別”來華留學(xué)生培養(yǎng)學(xué)制。課程結(jié)構(gòu)中搭建了中國文化教育課程模塊、國際化需求課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、實踐課程模塊“五個模塊”。按照國際通行的留學(xué)生教育理念、教育部倡導(dǎo)的來華留學(xué)生“趨同管理”辦法、多元文化背景下來華留學(xué)生的特點和人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，建立了來華留學(xué)生“大類招生、分段培養(yǎng)、趨同管理”的教學(xué)管理方式，將來華留學(xué)生教學(xué)學(xué)制設(shè)置為“插班及單獨編班4年制”、“2+2”、“2+1+1”三種學(xué)制，形成多元化的留學(xué)生培養(yǎng)學(xué)制（見圖3）。即根據(jù)來華留學(xué)生知識基礎(chǔ)、語言能力及文化背景等，在四年制的人才培養(yǎng)過程中，分別采取了中文授課與中國學(xué)生插班或英文授課單獨編班形式。在2+2、2+1+1學(xué)制人才培養(yǎng)過程中，一二年級采取大類招生、單獨編班模式，以國際教育學(xué)院管理為主，加強漢語基礎(chǔ)、中國文化和基礎(chǔ)課程教育，為專業(yè)學(xué)習(xí)階段夯實基礎(chǔ)。三四年級采取在各院系分專業(yè)培養(yǎng)，插入中國學(xué)生班學(xué)習(xí)模式，國際教育學(xué)院協(xié)助各院系管理，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)階段中外學(xué)生趨同管理的培養(yǎng)目標(biāo)。對于研究、實踐能力突出的來華留學(xué)生，則在第四年鼓勵帶課程到企業(yè)進行為期一年的企業(yè)實習(xí)，進一步提高實踐能力。著力搭建了多渠道招生平臺和校企合作就業(yè)招聘“兩平臺”，構(gòu)建了來華留學(xué)生教育培養(yǎng)的支撐系統(tǒng)，解決了留學(xué)生人才培養(yǎng)的“入口”和“出口”，形成完整的來華留學(xué)生人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)建了以“3352”（“三要素”＋“三類別”＋“五模塊”＋“兩平臺”）為架構(gòu)的來華留學(xué)生教育人才培養(yǎng)模式（見圖2）。

以國際化人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系，加強教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。以弘揚中國傳統(tǒng)文化、加強文化交融為出發(fā)點，根據(jù)國際化人才培養(yǎng)要求，結(jié)合來華留學(xué)生的特征和培養(yǎng)石油工程類專業(yè)技術(shù)人才的基本要求，在整合原有課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校現(xiàn)有國際化課程基礎(chǔ)上，將國際前沿的學(xué)科知識和理論體系融入課程內(nèi)容。構(gòu)建了涵蓋中國文化教育課程、國際化需求課程、跨國石油公司實踐、中國傳統(tǒng)文化延伸實踐系列活動、國內(nèi)外知名專家學(xué)科前沿講座、石油石化企業(yè)實地研討實習(xí)、石油工程類學(xué)生科技實踐等多環(huán)節(jié)為特色的課程體系及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在來華留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，注重專業(yè)教學(xué)與漢語言教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)課程理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，人文素質(zhì)教育課內(nèi)教學(xué)與課外社會實踐相結(jié)合。以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，加強基地建設(shè)，拓展多元化實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的關(guān)鍵，學(xué)校長期以來非常重視實踐教學(xué)。特別是學(xué)校的石油工程類專業(yè)以行業(yè)為依托，歷來注重實踐教學(xué)。學(xué)校將專業(yè)實踐教學(xué)作為來華留學(xué)生教育培養(yǎng)的重要組成部分，構(gòu)建了由課內(nèi)實踐平臺、課外實踐平臺、校外實踐平臺組成的層次遞進的實踐教學(xué)體系。實踐表明，實踐教學(xué)體系的實施有力地促進了來華留學(xué)生實際動手能力、創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。

培養(yǎng)綜合能力，加強人文教育，拓展課外及社會實踐。針對不同國家、不同文化背景下來華留學(xué)生群體，制定“知華、友華”的本土化培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)上加強人文素質(zhì)教育的同時提高跨文化交際能力。一是注重人文教育與工程教育的融合，開設(shè)內(nèi)容豐富的人文系列教育課程。二是專業(yè)教學(xué)與漢語言教學(xué)相結(jié)合，堅持漢語言教學(xué)和中國歷史文化教育在華不斷線。三是開展了多途徑、多渠道、多方式的文化素質(zhì)拓展活動，形成了品牌化、多樣化的來華留學(xué)生校園文化氛圍，留學(xué)生綜合素質(zhì)得到大幅提升。四是借助古都西安悠久的歷史文化積淀優(yōu)勢，抓好課外文化素質(zhì)教育，有序開展了一系列具有陜西歷史文化背景的以周秦文化、漢唐文化、明清文化為代表的系列文化實景體驗，促進中國文化的傳播。

作者：董皓 顏庭星 黃愷 單位：西安石油大學(xué)

石油工程專業(yè)論文:基于開放式實驗室的石油工程專業(yè)選修課教學(xué)改革

一、引言

“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是應(yīng)對發(fā)展環(huán)境變化、把握發(fā)展自主權(quán)、提高優(yōu)秀競爭力的必然選擇，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、破解經(jīng)濟發(fā)展深層次矛盾和問題的必然選擇，是更好引領(lǐng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、保持我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。”大學(xué)教育是引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要陣地，這就要求大學(xué)教育的職能從單純的傳播理論定律到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、科學(xué)研究與為我國經(jīng)濟服務(wù)的轉(zhuǎn)變。延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院對石油工程專業(yè)選修課“物理法采油采氣新技術(shù)”進行基于開放式實驗室的教學(xué)模式改革。

二、建立模塊化課程教學(xué)平臺

依托地域和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，開放式實驗教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)生認(rèn)識油、氣田，掌握課程基本理論和石油工程采油采氣前沿知識火熱的物理法采油采氣新技術(shù)，從事物理法開采頁巖氣方案編寫，海上采油采氣平臺設(shè)計、井下工具設(shè)計以及物理法提高采收率是新技術(shù)創(chuàng)新的主要平臺。

延安大學(xué)作為一個綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，各個理工科基礎(chǔ)實驗設(shè)施基本配備到位。石油工程專業(yè)實驗涉及化學(xué)、機械、物理、流體力學(xué)、計算機等各個領(lǐng)域，勢必要求石油工程專業(yè)的學(xué)生在實驗領(lǐng)域發(fā)散思維，不能局限于一臺實驗設(shè)備或者一個實驗室，而是多種不同領(lǐng)域的實驗室的結(jié)合，這些都是在開放式實驗室的前提下才能辦到的。

模塊化課程教學(xué)平臺就是在開放式實驗平臺的基礎(chǔ)上建立的。選修課課程的設(shè)置不再局限于傳統(tǒng)的一門固定的教材，而是根據(jù)系統(tǒng)模塊化原理，以物理法采油采氣新技術(shù)的工藝技術(shù)原理為基礎(chǔ)，建立分層次，多級別的課程模塊管理系統(tǒng)，將聲波采油和聲波解堵與頁巖氣的開發(fā)結(jié)合起來，將電磁采油和采氣結(jié)合起來等整合成相對完整獨立的課程模塊。由學(xué)生按照培養(yǎng)計劃要求和個人興趣、工作需要對教學(xué)模塊進行選擇。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

學(xué)生在模塊化課程教學(xué)平臺上可以選擇在開放式實驗平臺上進行相關(guān)的創(chuàng)新性實驗。石油學(xué)院提供院內(nèi)各實驗室結(jié)合提供全流程實驗平臺。與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的教師課堂講授實驗原理、理論定律，實驗教師講解實驗設(shè)備操作，實驗員準(zhǔn)備實驗樣品不同；開放式實驗室提供學(xué)生從樣品的采集，樣品的準(zhǔn)備和樣品的測試全流程的實驗平臺。由學(xué)生進行巖心鉆取實驗室、油層物理實驗室、油田化學(xué)實驗室、采油油藏實驗室等各個實驗室的操作，各個實驗室由實驗教師進行實驗設(shè)備指導(dǎo)，學(xué)生從被動地聽從安排到主動地申請各個實驗室進行操作，可以根據(jù)自己的具體時間安排學(xué)習(xí)進度和相關(guān)實驗，從而保證每一個學(xué)生在學(xué)完一個模塊后能夠獲得相關(guān)的技術(shù)或者工藝技能。

三、建立多手段的教學(xué)模式

1.建立在開放式實驗室基礎(chǔ)上動畫實驗演示平臺

學(xué)生在依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提出自主設(shè)計的實驗方案時，首先需要了解現(xiàn)行的常用實驗設(shè)備是什么和開放式實驗室平臺能夠提供的實驗設(shè)備有哪些。這些工作在沒有動畫實驗演示平臺時很難操作的，尤其是專人負(fù)責(zé)的儀器設(shè)備；學(xué)生自身的時間和精力有限，社交資源匱乏，不能在有限的時間內(nèi)籌集到需要的信息。只有在建立動畫實驗演示平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上查詢需要的信息。最重要的是，學(xué)生可以通過網(wǎng)站信息平臺了解到有哪些實驗設(shè)備，以及這些實驗設(shè)備能夠用來做什么實驗，這樣學(xué)生在進行項目申報前就已經(jīng)進行了個性思考和組織調(diào)研等具有創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的工作了。

動畫實驗演示平臺可以為學(xué)生自主設(shè)計的實驗提供儀器設(shè)備的實驗操作流程。學(xué)生在查詢到需要用到的實驗設(shè)備時，還需要了解這些實驗設(shè)備，尤其是高精尖的實驗設(shè)備它們的儀器操作步驟。很多大型O備，多是從國外進口，價格昂貴，維護費用高，維護周期長，一旦操作失誤，會給國家和單位造成很大的經(jīng)濟損失，從而會延誤科研研究和技術(shù)開發(fā)。通過建立動畫實驗演示平臺，學(xué)生在進行大型實驗設(shè)備的操作時，可以邊按照平臺的指示邊進行實驗設(shè)備的操作。比如學(xué)生自主設(shè)計的聲波采油試驗中，需要使用油藏工程實驗室的恒速驅(qū)替實驗系統(tǒng)。

學(xué)生在做實驗準(zhǔn)備前，必須對驅(qū)替系統(tǒng)的平流泵進行循環(huán)試車；這個過程要求進出水管道必須是單一液相蒸餾水，不能出現(xiàn)微小氣泡，尤其不能混入空氣；學(xué)生必須按照平臺提供的實驗步驟一步步進行操作，并且和顯示器所顯示的數(shù)據(jù)一一比對，不能有絲毫馬虎。在所有實驗準(zhǔn)備工作完成以后，學(xué)生在進行驅(qū)替實驗時，需要設(shè)定流體的驅(qū)替速度。設(shè)定的驅(qū)替速度必須在儀器的承受范圍之內(nèi)，并且要和試驗樣品相匹配，才能使恒速驅(qū)替實驗系統(tǒng)在最佳的工況下運作，這些匹配的過程就是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和分析問題的創(chuàng)新能力。

2.建立基于教學(xué)發(fā)展中心創(chuàng)新研發(fā)平臺

延安大學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立了教學(xué)發(fā)展中心。學(xué)生可以在教學(xué)發(fā)展中心請教不同學(xué)科的教授、副教授和校外的兼職教授，高級工程師為他們提供在常規(guī)課程中學(xué)習(xí)不到的理論知識和現(xiàn)場工藝的技術(shù)指導(dǎo)。

物理法采油采氣新技術(shù)是一門與現(xiàn)場工藝結(jié)合非常緊密的課程。比如物理法開采頁巖氣中的超聲霧化排水工藝就涉及水平井頁巖氣開采中水平井段產(chǎn)出地層水的超聲霧化問題。頁巖氣在開采的過程當(dāng)中常常會出現(xiàn)氣水同產(chǎn)的現(xiàn)象，不同程度地伴有產(chǎn)層水進入井底，而這些產(chǎn)層水也會對頁巖氣的開采造成不同程度的影響，將會嚴(yán)重地影響到頁巖氣的采收率甚至導(dǎo)致停產(chǎn)，同時這些產(chǎn)層水也會對環(huán)境造成一定的潛在污染和資源的浪費。

學(xué)生在教學(xué)發(fā)展中心與來自頁巖氣開采一線的延長油田高級工程師經(jīng)過探討，一致認(rèn)為對頁巖氣井氣水同產(chǎn)的問題，主要集中在如何豐富氣井資料的研究基礎(chǔ)上，對頁巖氣水平井地層出水規(guī)律進行定量描述和預(yù)測，并結(jié)合氣體滲流理論利用超聲霧化設(shè)備進行探討氣水同流的機理。最后學(xué)生給出了自主設(shè)計的實驗方案和施工工藝步驟，即收集頁巖氣水平井開采方式及使用量、氣井產(chǎn)量、氣井伴生產(chǎn)出地層水量等基礎(chǔ)資料，確定采樣方案。進行超聲波霧化地層水實驗，對超聲波霧化地層水規(guī)律進行研究，并結(jié)合氣井產(chǎn)量、巖心對超聲波不同頻率，不同功率、不同作用方式對超聲波霧化模式進行刻畫。準(zhǔn)備氣舉試驗所需材料，采集頁巖氣不同烴類組分的氣體樣品，并對樣品進行前期處理，在采油工程實驗室進行氣舉試驗，分析在不同烴類組分氣體流量下的攜帶液體的能力。最后，進行頁巖氣水平井超聲波排水增產(chǎn)現(xiàn)場試驗，給出超聲波排水增產(chǎn)技術(shù)的工業(yè)應(yīng)用模式。

3.建立校企合作模式下的現(xiàn)場教學(xué)模式

在實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)單位聯(lián)合的創(chuàng)新模式指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以轉(zhuǎn)變單一的學(xué)校內(nèi)的課程教學(xué)為校企聯(lián)合的現(xiàn)場教學(xué)。一則可以彌補高校缺乏大型和高精尖設(shè)備的短板，二則可以鍛煉學(xué)生的思考和實踐能力。只有緊密和生產(chǎn)實際相結(jié)合，解決生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的問題，才能快速提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

開展本科生或者研究生常駐研究院所的實驗教學(xué)模式，研究院所的高級別科研人員從事的大多是開創(chuàng)性實驗，所解決的大多都是學(xué)科前沿未曾面臨的科研難題。本科生或者研究生常駐研究院所，參與這些科研實驗和相關(guān)的科研小組討論，可以極大開闊學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)相的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思路，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

石油學(xué)院的研究生常駐位于西安的延長研究院，開發(fā)了多種物理法采油采氣技術(shù)，尤其在頁巖氣領(lǐng)域。在水平井開采頁巖氣的過程中面臨著頁巖氣井水平段產(chǎn)出水水淹的問題。為了解決這個問題，學(xué)生和科研人員進行了大量的自行設(shè)計的實驗，不僅給出了相關(guān)的科研報告，還與企業(yè)聯(lián)合申請了相關(guān)的發(fā)明專利，極大鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、建立學(xué)生自主探索選修課教學(xué)和創(chuàng)新能力的考核體系

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教師教授實驗原理、實驗室實驗教師講授實驗設(shè)備、實驗員準(zhǔn)備實驗樣品，為學(xué)生根據(jù)學(xué)科前沿知識自主選擇研究方向、自主設(shè)計實驗方案、自行進行實驗準(zhǔn)備和實驗操作、自行進行實驗數(shù)據(jù)處理的自主探索實驗教學(xué)體系。面臨物理法采油采氣新技術(shù)選修課課程中的頁巖氣勘探開發(fā)的學(xué)科前沿，學(xué)生自主選擇了頁巖氣的產(chǎn)出機理方向，自主設(shè)計了研究頁巖氣的解析吸附實驗方案，利用油田化學(xué)實驗室和油層物理實驗室以及跨學(xué)科的環(huán)境工程實驗中的分光儀實驗設(shè)備，給出了實驗數(shù)據(jù)并進行了相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和公式擬合，給出了相關(guān)的研究報告。

基于開放式實驗室的選修課的教學(xué)不再以考核學(xué)生對技術(shù)原理和工藝知識的掌握程度為目標(biāo)，而是以學(xué)生利用現(xiàn)有的技術(shù)手段和實驗儀器進行未知領(lǐng)域探索和研究的創(chuàng)新能力的考核為目標(biāo)。第一是考核學(xué)生的對學(xué)科前沿的把握程度，是否能夠及時了解學(xué)科前沿的研究進度。第二是考核學(xué)生對未知領(lǐng)域問題的思考能力，只有深入思考，才能提出可行的實驗方案，并能對實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果有一定的分析處理能力。因此，從選修課的選擇，實驗方案的設(shè)計、實驗的數(shù)據(jù)處理等幾個方面入手建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的考核體系。

五、結(jié)語

石油工程專業(yè)選修課“物理法采油采氣新技術(shù)”的教學(xué)改革不是簡單地通過傳統(tǒng)的單一課堂講授原理和實驗室進行本科生實驗來進行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而是通過建立在開放式實驗平臺上的模塊化課程教學(xué)、多手段的教學(xué)模式和自主探索與創(chuàng)新能力考核體系上的。這讓我們深深感受到，轉(zhuǎn)變專業(yè)選修課教學(xué)思想，專業(yè)選修課教學(xué)手段，要進一步注重專業(yè)選修課的技術(shù)更新，才能更好地提供有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生動手解決實際問題的能力。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)初探

摘要：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是石油工程專業(yè)的一門承前啟后的專業(yè)實踐課。針對首次開設(shè)時需要考慮的認(rèn)知實習(xí)的各個方面，論文從認(rèn)知實習(xí)目的、認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知實習(xí)要求、認(rèn)知方式、考核方式和指導(dǎo)教師等方面對認(rèn)知實習(xí)進行了探索與總結(jié)，指出在認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知方式、考核方式和指導(dǎo)教方面存在的不足，明確了下一步的改進方向。取得的經(jīng)驗對后續(xù)石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)的開展具有積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：石油工程；認(rèn)知實習(xí)；探索；思考

作為新升石油類本科院校，為進一步增強我校在石油工程專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)工程型人才的優(yōu)勢，2013級石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了重大變革，大幅度提高了實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，增加了認(rèn)知實習(xí)環(huán)節(jié)。2014級及以后的人才培養(yǎng)方案都是在2013級的基礎(chǔ)上做了些優(yōu)化調(diào)整。

一、認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)

工科專業(yè)實習(xí)可分為認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。對石油工程專業(yè)的學(xué)生來說，認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)習(xí)油藏工程、鉆井工程和采油工程三大主干專業(yè)課之前，到油氣生產(chǎn)環(huán)境去參觀認(rèn)識，了解今后將要學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和將來工作的對象，增加對將要從事的職業(yè)崗位的初級認(rèn)識。生產(chǎn)實習(xí)是指石油類高等學(xué)校的石油工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了主干專業(yè)課之后，到油氣生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與油氣生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)過程。

二、認(rèn)知實習(xí)目的

石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是學(xué)生了解石油工程專業(yè)知識的重要實踐性環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場參觀，并輔以現(xiàn)場操作人員和技術(shù)人員、教師或現(xiàn)場專家的講課、教學(xué)錄相等環(huán)節(jié)，增強學(xué)生對石油工程專業(yè)的感性認(rèn)識，了解工作環(huán)境和行業(yè)特點、常用工藝、關(guān)鍵設(shè)備及工具，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容

石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)主要包括兩大部分內(nèi)容：油氣井工程和油氣開采工程。油氣井工程部分主要內(nèi)容包括鉆井技術(shù)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀、鉆機的組成（八大系統(tǒng)）及作用、鉆井工具（鉆頭、鉆桿等）的結(jié)構(gòu)及作用、鉆進過程、鉆井液、固井工藝流程、固井設(shè)備的組成及作用、完井工藝流程、完井設(shè)備的組成及作用、鉆井井場布置、井場設(shè)備配備、井場常用工具及用途、各種鉆井儀表及作用。油氣開采部分包括油氣藏開發(fā)基本過程、裸眼完井和射孔完井、射孔工具、自噴采油方法、自噴井井下管柱、自噴井井口裝置、自噴井井口流程、有桿泵采油方法、有桿泵采油關(guān)鍵設(shè)備、有桿泵采油管柱、有桿泵采油井口裝置、有桿泵采油井口流程、潛油電泵采油方式、潛油電泵采油主要設(shè)備、潛油電泵采油管柱、潛油電泵采油井口裝置、潛油電泵采油井口流程、采氣方法、常用采氣管柱、采氣井口裝置、采氣井地面流程、油井采出液主要處理工藝（分離、穩(wěn)定、除油）、油井產(chǎn)出液地面處理主要設(shè)備、氣井采出流體主要處理工藝（脫水、脫硫）、天然氣地面處理關(guān)鍵設(shè)備、注水工藝、注水管柱、注水地面流程、注水主要設(shè)備、酸化壓裂工藝原理、酸化壓裂主要設(shè)備與工具、壓裂地面流程等。其他內(nèi)容包括鉆井及采油工程中的風(fēng)險及措施等。

四、認(rèn)知實習(xí)要求

總的來說，通過模擬油氣生產(chǎn)環(huán)境，了解將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課所包括的油氣生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和安全知識。具體來說，通過認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到下列基本要求。

1.油氣井工程認(rèn)知：①了解油氣田開發(fā)的基本過程。②了解射孔完井工藝。③了解油氣安全鉆井的基本知識。④認(rèn)識鉆機、鉆具。⑤熟悉油氣井鉆井過程。⑥了解鉆井液。⑦了解固井設(shè)備、固井管柱。⑧了解固井過程。⑨了解水泥漿的組成及作用。⑩了解鉆井過程中的HSE。

2.油氣開采工程認(rèn)知：①了解油氣安全生產(chǎn)的基本知識。②熟悉自噴采油工藝過程。③認(rèn)識自噴井井下管柱及井口裝置。④熟悉有桿泵采油工藝過程。⑤認(rèn)識抽油機、抽油桿、抽油泵及井口裝置。⑥熟悉采氣工藝過程。⑦認(rèn)識采氣井口。⑧熟悉油井和氣井產(chǎn)出物地面處理工藝。⑨認(rèn)識油氣水地面處理設(shè)備。⑩了解油氣生產(chǎn)過程中的HSE。

總之，通過石油工程認(rèn)知實習(xí)，達到學(xué)生熟悉（理解）重點工藝和認(rèn)識相關(guān)設(shè)備的目的。

五、認(rèn)知實習(xí)方式

石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)有三種方式：基地參觀、教師講課和觀看錄像。利用國內(nèi)石油高校唯一的一個全尺寸石油工程實踐教學(xué)基地，將油氣安全生產(chǎn)、鉆機、鉆井工具、輔助工具、鉆進過程、鉆井液、固井過程、有桿泵采油、采氣工藝、油氣井產(chǎn)出流體地面處理等內(nèi)容的教學(xué)場所定在實踐教學(xué)基地，通過指導(dǎo)老師講解和學(xué)生直接觀察來熟悉相關(guān)工藝和認(rèn)識關(guān)鍵設(shè)備。在基地參觀前，先由各個專業(yè)方向的指導(dǎo)老師在教室將要認(rèn)知的內(nèi)容簡單介紹一下，主要介紹后續(xù)基地參觀所要認(rèn)知的石油工程專業(yè)基礎(chǔ)知識（鉆機、鉆進、鉆井管柱與工具、有桿泵采油工藝原理及三抽設(shè)備、采氣工藝及井口裝置、油井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備、氣井產(chǎn)出物地面處理工藝及設(shè)備）。

六、考核方式

實踐課程的考核內(nèi)容不外乎平時表現(xiàn)、紙質(zhì)成果和考試表現(xiàn)。首次認(rèn)知實習(xí)時的平時表現(xiàn)主要考查學(xué)生紀(jì)律、參與程度。紙質(zhì)成果評價一是評閱實習(xí)筆記，二是看實習(xí)報告。認(rèn)知實習(xí)主要采用口試方式來評價學(xué)生達到認(rèn)知實習(xí)要求的程度。具體來說，以考勤和活躍程度為主要內(nèi)容的平時成績占20%，口試成績占50%，實習(xí)報告占20%，實習(xí)筆記占10%。評閱實習(xí)筆記時，主要關(guān)注篇幅的長短、內(nèi)容的完整性、層次的條例性、圖表的正確性和時間的連續(xù)性。在實習(xí)報告評閱時，重點關(guān)注與筆記的差異性、內(nèi)容的完整性、條例的清楚性和格式的規(guī)范性。口試時，由至少一名油田現(xiàn)場專家和三名校內(nèi)教師組成答辯組，先由學(xué)生簡單闡述認(rèn)知實習(xí)的內(nèi)容和成果，接著答辯教師提3-5個與認(rèn)知實習(xí)有關(guān)的問題請學(xué)生回答，然后根據(jù)回答情況給出答辯成績。

七、指導(dǎo)教師團隊

石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)涉及到油藏、鉆井和采油三個方面的內(nèi)容，因此指導(dǎo)教師必須由這個三個方向的老師組成，主要負(fù)責(zé)實習(xí)計劃制定、實習(xí)組織、理論講解、實習(xí)指導(dǎo)。同時，認(rèn)知實習(xí)的主要場所為石油工程校內(nèi)實踐教學(xué)基地，所以基地的鉆井、采油和儲運的教師也要參加認(rèn)知實習(xí)指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)。第一屆和第二屆專業(yè)認(rèn)知實習(xí)指導(dǎo)團隊由6位教師組成，分屬油藏、鉆井、采油和儲運方向。其中，高級職稱1人，中級職稱2人，初級職稱3人。青年教師5人，中年教師1人。具有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師1人。

八、教學(xué)效果

首屆專業(yè)認(rèn)知實習(xí)的學(xué)生共有225人，在計劃的一周時間內(nèi)，先后通過教師講解、基地參觀與觀看錄像的方式完成了計劃的全部內(nèi)容。通過此次認(rèn)知實習(xí)，了解了油氣藏開發(fā)的基本過程、鉆井工藝、采油采氣工藝、油氣集輸工藝，認(rèn)識了鉆井設(shè)備、采油氣設(shè)備、油氣處理設(shè)備，為第7周學(xué)習(xí)專業(yè)主干課打下了一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照實施方案進行學(xué)習(xí)效果考核，最終優(yōu)秀37人，良好82人，優(yōu)良率53.0%。

后記

由于是首次開展石油工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，因此在認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知實習(xí)方式、考核方式和指導(dǎo)團隊等方面還存在一些需要完善和改進的地方。認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容主要依據(jù)校內(nèi)實習(xí)條件來定，如果在校內(nèi)外基地同時進行，則需要增加和調(diào)整部分內(nèi)容；同時，隨著實驗條件的改善或技術(shù)的進步，認(rèn)知實習(xí)內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。首次認(rèn)知實習(xí)主要是在校內(nèi)實踐教學(xué)基地以參觀認(rèn)識為主，而校內(nèi)基地為停產(chǎn)狀態(tài)，與現(xiàn)場實際情況有差距，在條件允許時盡可能到油田培訓(xùn)基地開展認(rèn)知實習(xí)，可以采取見習(xí)方式。

石油工程專業(yè)論文:淺析石油工程專業(yè)全英文教學(xué)的設(shè)計與評估

[摘 要]全英語教學(xué)是當(dāng)前各大高校本科生教學(xué)努力改革的一個方向，也是高校提高國際化辦學(xué)水平的必然途徑。通過全英文授課，可以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，并增加學(xué)生畢業(yè)后在國際大公司就業(yè)的機會和競爭力。石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)效果不是通過一門或兩門課程的努力就可以提高的，它是一個系統(tǒng)的工程，需要課程之間、學(xué)科之間、部門之間的相互配合。

[關(guān)鍵詞]石油工程；全英文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計與評估

一、全英文課程的必要性和前提條件

全英文課程的開設(shè)除了需要學(xué)校的大力推進和支持外，更重要的是要滿足一定的前提條件。

首先是課程的選擇。并不是所有的課程都適合采用全英文授課，而是需要針對課程的性質(zhì)和難度進行篩選。石油工程專業(yè)里的八大主干課程都可以作為全英文教學(xué)改革的對象，但有一些用中文授課都會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，很難理解的課程，還是應(yīng)保留中文授課的方式，例如大學(xué)一年級開設(shè)的數(shù)值分析等公共基礎(chǔ)課程。

其次是學(xué)生要自愿參加，學(xué)校要對選課學(xué)生進行選拔。選課的學(xué)生要具備較好的英語聽說讀寫能力，并學(xué)習(xí)過相關(guān)的輔助課程，如石油工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)油層物理課程之前應(yīng)選修過石油工程專業(yè)英語，并且已經(jīng)掌握了一些基本的概念。

最后是對授課教師的要求。教師需要熟練使用英語教學(xué)，能夠清晰準(zhǔn)確地用英語表達所講的專業(yè)內(nèi)容，不能模棱兩可，否則學(xué)生會似懂非懂，無法掌握知識要點。此外，開課前要具備適合的全英文教材或者講義。

二、全英文教學(xué)改革的特色和主要內(nèi)容

（一）全英文教學(xué)改革的主要特色

全英文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的英語思維和交流能力，而不是簡單的漢譯英過程。學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境需要延續(xù)，而不能只停留在課堂教學(xué)上。另外，要區(qū)分全英文教學(xué)和雙語教學(xué)。在全英文教學(xué)過程中，要將使用中文的比例控制在5%以內(nèi)，甚至全過程都不使用中文。教學(xué)要求學(xué)生不僅能聽懂課程內(nèi)容，還要能夠熟練閱讀全英文教材，用英語提問和回答問題，用英語完成作業(yè)和習(xí)題，并能夠用英語進行學(xué)術(shù)報告。學(xué)生的專業(yè)英語水平是個逐漸提高的過程，教師對參加全英文授課的學(xué)生的英語水平的提高要有耐心，對低年級的學(xué)生可采用相對簡單的題目。

（二）全英文教學(xué)改革的主要內(nèi)容

進行全英文教學(xué)改革需要思考這樣幾個問題：如何改進全英文教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)？如何改進教材的適應(yīng)性并提升教學(xué)效果？如何增強課堂互動性，并激勵學(xué)生的課外學(xué)習(xí)？語言上的挑戰(zhàn)使得學(xué)生對于同樣的知識點需要更長的時間才能掌握。與中文課相比，在相同的課時情況下，全英文課程的授課內(nèi)容要更加突出重點。

為更好地了解學(xué)生的需求和想法，筆者有針對性地進行了學(xué)生的民意調(diào)查。在課程臨近結(jié)束時進行了全英文學(xué)習(xí)感受調(diào)查和關(guān)于全英文課程設(shè)計和評估的調(diào)查。本次問卷調(diào)查具備時效性、真實性和代表性。關(guān)于學(xué)生的全英文學(xué)習(xí)感受的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過表1的綜合分析可知，大部分學(xué)生非常認(rèn)可全英文的授課模式，認(rèn)為全英文授課的方式可以提高個人實力，強化自身英語的聽說讀寫能力，覺得對專業(yè)課程施以英文授課的形式可以提高他們對國外相關(guān)先進概念知識的了解。學(xué)生期待通過對專業(yè)知識的英文解讀和擁有國外留學(xué)經(jīng)驗及先進理念的教師帶來的西式課堂氛圍來提升自己對專業(yè)知識的興趣，變自己多年的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并期望在未來有更大的職業(yè)發(fā)展空間。同時，大多數(shù)學(xué)生也擔(dān)心自身英語能力不足，所以會花費更多時間對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。大部分學(xué)生對于作業(yè)題目的要求是難度適中，這說明教學(xué)工作者應(yīng)在作業(yè)題目上多下功夫，聯(lián)系理論與實際，多出一些好題目，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。

全英文課程設(shè)計和評估的問卷調(diào)查結(jié)果如表2所示。

由表2的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生認(rèn)為目前所用教材內(nèi)容過多，需要耗費太多精力進行閱讀，對相關(guān)知識的解讀有些保守與陳舊，對專業(yè)前沿技術(shù)的介紹過少，并且由于有可完全對照的全中文本，他們會降低自身學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力。因此，編寫適合中國學(xué)生的篇幅較少的英文講義及教材很有必要。這樣可更好地適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需要，有利于學(xué)生減少對中文教材的依賴。在教材中可對部分關(guān)鍵名詞或者難懂的句子輔以中英文對照或附錄的方式。學(xué)生對課前進行演講和增加討論環(huán)節(jié)都很贊成，希望通過這些形式增加師生的課堂互動，但不喜歡提問環(huán)節(jié)，這說明學(xué)生對用英語回答問題還很是緊張，缺少自信。學(xué)生期望在教師的監(jiān)督下，養(yǎng)成用英語提問、回答問題、交流與探討的習(xí)慣。

結(jié)合問卷調(diào)查報告的分析結(jié)果，我們需要在課程體系和教學(xué)模式上進行相應(yīng)的調(diào)整，并以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進行教學(xué)改革。以油層物理課程為例，進行教學(xué)改革的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。

1.圍繞教學(xué)大綱調(diào)整n程結(jié)構(gòu)

油層物理課程的特點是章節(jié)多，且各章節(jié)之間較為獨立。在保證課程完整性的前提下，應(yīng)增加重點章節(jié)的課時，并增加研討環(huán)節(jié)，同時輔以動畫、視頻、舉例等方法，加深學(xué)生對知識的理解。

2.編寫油層物理全英文簡易讀本

目前使用的全英文教材是與中文版油層物理學(xué)完全對應(yīng)的教材，其優(yōu)點是學(xué)生可及時對不理解的部分在中文版教材中找到答案，局限性是篇幅過多。如果能夠有一本提綱性的英文學(xué)習(xí)資料，并對較難的部分附上中文的釋義，會使學(xué)生更容易使用英語的語言背景進行學(xué)習(xí)。在深入學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合解釋更為詳盡的全英文教材，能夠起到事半功倍的效果。

3.結(jié)合中西方教學(xué)模式上的優(yōu)勢，增強課程的靈活性和學(xué)生的互動性

中西方文化的差異之一就是課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不同。因此，改革的重點是要改變以往學(xué)生只習(xí)慣聽講而不愛發(fā)言的狀況，增加學(xué)生對課堂的融入，通過讓學(xué)生作報告、課前小測驗、網(wǎng)絡(luò)平臺交流等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，這也是提升教學(xué)效果的根本。

4.通過校際間的學(xué)習(xí)和國際交流，完善石油工程專業(yè)課程全英語教學(xué)模式

利用教學(xué)團隊已具有的優(yōu)勢，加強對全英語教學(xué)的研究，探索適合實際情況的現(xiàn)代石油工程人才培養(yǎng)的有力途徑；定期召開研討會，并邀請國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家參加。

三、結(jié)論和建議

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷以及授課的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，筆者提出以下關(guān)于全英文教學(xué)設(shè)計和評估的總結(jié)、建議。

（一）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)設(shè)計方面的建議

通過增加課堂提問、討論，對學(xué)生多鼓勵、加分等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過布置大作業(yè)或難度較大的習(xí)題讓學(xué)生增加閱讀量，以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進其對知識的理解和掌握。增加課前小測試、課前報告以及課堂討論的教學(xué)形式。

（二）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)評估方面的建議

課堂上可以適當(dāng)使用中文講解，但比例不宜超5%，要強調(diào)重要專業(yè)詞匯。平時對學(xué)生的英語表達水平要進行關(guān)注并給予反饋，這可因人而異，有的學(xué)生可以嚴(yán)格要求，指出錯誤；有的學(xué)生能用英語表達主要意思即可。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)逐步提高對他們的英語要求；學(xué)生在考試中，專業(yè)英語的表達問題可以少扣分或者不扣分。

總之，石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)效果不是通過一門或兩門課程的努力就可以提高的，它是一個系統(tǒng)的工程，需要課程之間、學(xué)科之間、部門之間的相互配合。石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)其目的是逐步提高學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過程中用英語進行學(xué)習(xí)和報告的能力，增加學(xué)生今后在石油領(lǐng)域的專業(yè)水平和競爭力，擴大其就業(yè)空間。同時，這也有利于增強學(xué)校石油工程專業(yè)的國際化認(rèn)證水平，推動學(xué)校的國際化教學(xué)進程。如何將石油工程全英語教學(xué)在更多的班級中展開，如何改進教材的適應(yīng)性，以及如何增強學(xué)生與教師的互動，并讓學(xué)生在課上的英語語言環(huán)境在課外得以延續(xù)，這些都是需要不斷探索與改革的問題。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)管柱力學(xué)本科教學(xué)改革探索

摘要：石油管柱力學(xué)是石油工程非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。針對石油管柱力學(xué)本科教學(xué)過程中存在的教材適用性不強、學(xué)生課堂積極性不高和考核難以起到評教效果的問題，分析其原因，以“溫故、啟示、鞏固”為教學(xué)準(zhǔn)則，綜合考慮該學(xué)科的特殊性以及與其他專業(yè)學(xué)科的相關(guān)性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核方法提出了一系列改革措施并進行實踐探索，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：管柱力學(xué)；油氣井工程；研討式教學(xué)；教學(xué)改革

石油管柱作為石油鉆采的重要工具，在鉆井、完井、采油以及增產(chǎn)的各個階段都起到至關(guān)重要的作用。它是地面信息向井下傳遞的渠道，也是井下物質(zhì)傳輸?shù)降孛娴耐ǖ溃凸苤谟蜌饩こ蹋q如脊柱之于人體。石油管柱力學(xué)課程本科教學(xué)按排在鉆進工程、采油工程專業(yè)課之后，是為了作為各個專業(yè)課的橋梁，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識觸類旁通，融會貫通，更好的掌握專業(yè)知識。但從長期的教學(xué)情況來看，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)流于形式，沒有達到預(yù)期的教學(xué)目的。本文針對石油管柱力學(xué)在教材內(nèi)容、課堂現(xiàn)狀、教學(xué)方法以及考核評估環(huán)節(jié)存在的問題，提出了一系列的改進措施，并在實際教學(xué)中進行了實踐，為提高該課程教學(xué)效果作出了有益的探索。

一、石油管柱力學(xué)本科教學(xué)存在的問題

長江大學(xué)石油管柱力學(xué)本科教學(xué)計劃設(shè)置在第六學(xué)期或第七學(xué)期，課程計劃為5周，共30個學(xué)時，長期以來，由教授、副教授、講師教研團隊擔(dān)任主講。總結(jié)任課教師和學(xué)生反映的教學(xué)情況，該課程主要存在以下問題。

1.參考教材各個章節(jié)側(cè)重點、難點不同，理論教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)。石油管柱總體分為鉆柱、套管柱、油管柱、抽油桿柱四大部分，部分教材和專著主要介紹鉆柱的運動與受力分析，另外一部分教材和專著則主要介紹套管和油管的服役條件和失效模式，由于教材的側(cè)重側(cè)重點不同，沒有跟其他學(xué)科關(guān)聯(lián)，失去了輔助性教材的實際意義。石油管柱力學(xué)是一門數(shù)學(xué)和力學(xué)的交叉學(xué)科，相關(guān)教材部分章節(jié)公式復(fù)雜，在進行理論講解和習(xí)題分析過程中需要用到微積分、常微分方程等高等數(shù)學(xué)知識，這些內(nèi)容有些學(xué)生當(dāng)初就沒有學(xué)好，有的學(xué)生即使當(dāng)時學(xué)好了，在用時也已經(jīng)遺忘或者不能靈活運用，學(xué)習(xí)時就會感到困難，不愿聽下去，失去學(xué)習(xí)的興趣。

石油管柱技術(shù)處于不斷發(fā)展中，尤其是非常規(guī)頁巖氣連續(xù)油管壓裂技術(shù)、稠油熱采井的注采一體化管柱技術(shù)等都遇到常規(guī)管柱力學(xué)沒有遇到的問題，使得常規(guī)管柱力學(xué)在解決這些特殊問題時，顯得捉襟見肘。因此需要在管柱力學(xué)教學(xué)中引入新技術(shù)介紹章節(jié)，開拓學(xué)生視野。

2.W生學(xué)習(xí)動機不同，課堂難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生方面的情況大概可以分為兩類，一類主要是面臨大四畢業(yè)學(xué)分不足，需要選修課增加學(xué)分；一類是求知，為了獲取更多的知識。前者抱著“混學(xué)分”的態(tài)度，對課堂理論教學(xué)不重視，特別是教師在講解復(fù)雜公式的時候，基本上就不聽講，后者主要是對新知識的探求，注重課堂知識的汲取，但對公式不感興趣，更側(cè)重于知識面的拓展。他們的共同點就是知識面的拓展，對知識的求知欲。

3.考核難以收到教評效果。作為一門選修課，管柱力學(xué)如何考核一直是困擾教師的難題。如果最終考核成績根據(jù)平時成績來定，那么這門課的學(xué)習(xí)因為失去了考核的約束力，就會流于形式，失去教學(xué)意義；如果按照必修課考核方法進行試卷考試，又容易讓這門課的學(xué)習(xí)陷入上綱上線的老套，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。如何讓考核與課堂教學(xué)相結(jié)合，收到教學(xué)與考核互相促進，相互評價的效果，是我們要面對的難題。

二、管柱力學(xué)本科教學(xué)改革措施

課程內(nèi)容既要考慮到石油管柱力學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科的相關(guān)性，又要考慮該課程自身的特殊性，在此指導(dǎo)思想上，從三方面進行教學(xué)改革。

1.授課教材做到重點突出，關(guān)聯(lián)其他學(xué)科，理論聯(lián)系實際。在授課中對現(xiàn)有教材進行了遴選，在重點講述原有教材共同包含的部分，如鉆柱屈曲載荷分析、井底鉆具動力學(xué)等的同時，增加了稠油熱采管柱受力及失效預(yù)防措施、海上噴射導(dǎo)管鉆井技術(shù)、非常規(guī)連續(xù)油管壓裂技術(shù)章節(jié)。同時對每一部分做適當(dāng)?shù)男薷模幾龅皆黾訌V度，減少深度，增加趣味性，減少理論性，結(jié)合工程實際，加深學(xué)生對專業(yè)的理解。對含有大量復(fù)雜公式的章節(jié)，適當(dāng)采用簡化計算，淡化公式的復(fù)雜性。

2.引入實驗教學(xué)，嘗試研討式教學(xué)，促進教學(xué)形式多樣化。課堂教學(xué)不能只限于PPT授課，也可加入其他形式的教學(xué)手段，如實驗室教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。筆者在講述套管失效機理時，就結(jié)合室內(nèi)數(shù)顯式液壓材料試驗機（WZS-100D），進行管材試樣應(yīng)力應(yīng)變實驗。事實證明，學(xué)生對實驗非常感興趣，部分學(xué)生親自上機進行實驗測試，對不同載荷作用下管材的應(yīng)力應(yīng)變曲線和性能變化有了更深入的理解，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研討式教學(xué)起源于德國，是以學(xué)生為主體，由教師設(shè)定討論主題，通過交流、研討形式來研究某一課題的一種教學(xué)方式。通過研討式教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究能力。課堂上強調(diào)學(xué)生的主人翁意識，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者曾在課堂中布置了“非常規(guī)壓裂中管柱受力模型及失效原因”的論題，大部分學(xué)生都在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上積極發(fā)言，陳述己見。有的學(xué)生指出滑套壓裂技術(shù)存在的弊端，這與涪陵頁巖氣部分氣井增產(chǎn)改造措施由滑套壓裂改為射孔聯(lián)作壓裂的現(xiàn)場情況吻合。充分說明研討式教學(xué)可以開啟學(xué)生思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力。

3.注重反芻教學(xué)，在課堂中進行考核評估。石油管柱力學(xué)公式多，須反復(fù)練習(xí)才能掌握。考核的目的正是為了更好地掌握這些知識點。因此課堂教學(xué)以“溫故、啟示、鞏固”為準(zhǔn)則，注重學(xué)習(xí)過程的積累消化，反芻教學(xué)正是針對這一點而設(shè)計的，在教學(xué)引入反芻教學(xué)，對前面的知識點，在后面應(yīng)用時重新回顧，并注重對前面知識點與現(xiàn)在知識點的結(jié)合應(yīng)用。對重要的知識點，在課堂中進行隨堂考核，可以給學(xué)生一定學(xué)習(xí)壓力，又利于知識點的融會貫通，還能起到考核的目的。

三、實踐效果

筆者在2014至2015年兩年期間對石油管柱力學(xué)教學(xué)進行了一系列嘗試性改革，其中引入科技前沿技術(shù)，與非常規(guī)開發(fā)接軌的教學(xué)內(nèi)容受到學(xué)生的喜愛，擴展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進一步了解到所學(xué)學(xué)科與工程應(yīng)用的關(guān)系。研討式教學(xué)因為學(xué)生基礎(chǔ)和重視程度的不同，部分學(xué)生表現(xiàn)良好，也有部分學(xué)生參與熱情不高，從文獻資料上生搬硬套觀點，并未完全達到開啟思路的教學(xué)目的，因此該教學(xué)方式改革還需要進一步探索。反芻教學(xué)能夠強化知識點吸收，加強了所學(xué)知識點的運用能力。

四、結(jié)論

本文針對目前石油管柱力學(xué)本科教學(xué)存在的教材適用性不強、學(xué)生課堂積極性不高和考核難以起到評教效果的問題，從注重教材理論聯(lián)系實際、教學(xué)方式多樣化和加強反芻教學(xué)三方面進行改革，取得了一定教學(xué)效果。實踐表明：注重教材適用性，理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，才能使選修課起到教學(xué)輔助的教學(xué)目的。教材研討式教學(xué)和強化反哺教學(xué)，能夠促進知識點的吸收，加深知識的理解，并能擴寬學(xué)生的視野，雖然有一些的地方還需完善，但對提高學(xué)生的理論水平和從實際生產(chǎn)角度分析解決問題的能力有極大幫助，有利于培養(yǎng)石油類工程型人才和研究型人才。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問題及對策

摘 要： 近年來，石油工程專業(yè)就業(yè)率相對高，但畢業(yè)生就業(yè)過程中也存在一些就業(yè)心理問題，不僅影響就業(yè)，而且對單位的招聘工作和學(xué)校的就業(yè)工作產(chǎn)生了不良影響。而石油工程專業(yè)學(xué)生遇到的問題在地礦類專業(yè)也普遍存在。本文從石油工程專業(yè)就業(yè)特點出發(fā)，闡述了就業(yè)心理問題的特征，分析了這些就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因，并給出了應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞： 石油工程 就業(yè) 大學(xué)生心理問題 對策

石油工程是石油高校主干專業(yè)之一，其專業(yè)特點決定了畢業(yè)生的就業(yè)顯著區(qū)別于其他工科專業(yè)。一方面，國內(nèi)開設(shè)石油工程專業(yè)的高校較少，而國家經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展對石油的需求日益增加，加強勘探開發(fā)和提高石油產(chǎn)量力度加大，這些都急需石油工程專業(yè)人才。因此，石油行業(yè)對石油工程專業(yè)人才的總體需求保持相對穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查，近年來石油高校總體就業(yè)形勢較好，石油工程等主干專業(yè)初次就業(yè)率基本保持在95%以上［1］，遠(yuǎn)高于全國平均水平。另一方面，由于科學(xué)技術(shù)的進步，加之經(jīng)過多年的人才儲備，中石油、中石化、中海油三大國有石油公司對于石油工程專業(yè)畢業(yè)生的需求相對減少，而大部分石油工程專業(yè)畢業(yè)生有濃烈的“國企情結(jié)”，這就產(chǎn)生了簽約現(xiàn)實與簽約預(yù)期不相符的現(xiàn)象。在長期的就業(yè)指導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)，石油工程專業(yè)也存在“就業(yè)難”的問題，這種“難”更多體現(xiàn)在就業(yè)過程中，而不是結(jié)果上，而這種問題的產(chǎn)生主要源于就業(yè)心理問題。石油工程是國內(nèi)石油高校的主干專業(yè)，研究該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，對于全面把握石油高校就業(yè)形勢、做好石油高校就業(yè)工作具有重要意義，而石油工程作為地礦類專業(yè)之一，畢業(yè)生的就業(yè)心理問題對于高校地礦類專業(yè)也有借鑒意義。

一、石油工程專業(yè)就業(yè)特點分析

為了更好地分析石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題，有必要研究石油工程專業(yè)就業(yè)特點。由于專業(yè)的特殊性，如知識性強、專業(yè)性強、遷移性弱，石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)有以下特點。

1.就業(yè)不難，畢業(yè)生大都能在校園雙選會上簽到工作，過程相對簡單，程序較少，但要求較高，幾乎所有石油單位都要求通過英語四級，條件相對好點的單位要求通過英語六級和計算機二級，對專業(yè)排名也有較高要求。

2.分布相對集中，就業(yè)單位大都是大型國有企業(yè)，主要是中石油、中石化、中海油三大集團公司的下屬企業(yè)，幾乎全部從事石油天然氣的勘探和開發(fā)工作。

3.環(huán)境艱苦，工作地點大都在野外［2］，氣候惡劣。國內(nèi)西部地區(qū)油田偏遠(yuǎn)，風(fēng)沙大，干燥，炎熱，有的位于沙漠；東部地區(qū)油田寒冷，偏遠(yuǎn)；海上平臺工作內(nèi)容枯燥，風(fēng)險大；而國外工作場地大都在炎熱、干燥和不穩(wěn)定的非洲和中亞。

4.收入高，與其他行業(yè)相比，石油工程畢業(yè)生收入相對較高，但是不同單位之間福利待遇存在較大差別。

二、石油工程專業(yè)就業(yè)心理問題特征表現(xiàn)

雖然石油工程專業(yè)學(xué)生整體不難就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生在就業(yè)過程中也會遇到就業(yè)心理問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.抑郁心理。在和畢業(yè)班學(xué)生交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是女生有抑郁心理。簽約之前揪心，簽約之后鬧心。在簽到工作之前，惆悵滿懷，總擔(dān)心找不到工作，或找不到好工作。有的是因為性別原因，石油工程專業(yè)女生就業(yè)難度普遍高于男生；有的是因為自身條件約束，如英語四級沒過，綜合成績排名靠后；有的是因為“中意工作”被別的同學(xué)通過非常規(guī)渠道獲得，例如大部分單位會優(yōu)先考慮本單位子弟，也有的面試官會照顧老鄉(xiāng)或者母校同學(xué)。簽到工作后依然不開心，老覺得自己的單位不好，工資不高，離家太遠(yuǎn)，服務(wù)時間太長，甚至有同學(xué)將簽訂的就業(yè)協(xié)議比喻成“賣身契”，并反復(fù)地將自己的簽約單位和別的單位進行比較，如發(fā)現(xiàn)別的單位更好，便滋生違約的沖動甚至行為。這是典型的抑郁心理，輕則影響學(xué)習(xí)，重則釀成事故。

2.盲從心理。有的學(xué)生見較多同學(xué)都向一個單位投簡歷，不管適合自己與否，都一擁而上，海投簡歷；見到一個單位招很多人，就覺得單位不好，不愿角逐；偶爾聽到幾個同學(xué)說一個單位不好，也對那單位避而遠(yuǎn)之；見別人選擇國企，即使自己很適合私企或者外企，也會選擇國企；或者只想進大油田，而不考慮中小油田。這種盲從心理對就業(yè)工作產(chǎn)生了很大的消極影響，使大量企業(yè)不得不調(diào)整招聘條件，挫傷了一些中小企業(yè)的積極性，不利于就業(yè)分流，也不利于形成合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)，因為單位和學(xué)生的差異是客觀存在的。

3.焦慮心理。這種焦慮主要在簽約之前，有的是擔(dān)心自身條件不滿足招聘單位要求；有的是因為要作出人生的重要抉擇而緊張不安，還有的是因為要面試而緊張，也有的沒有目標(biāo)，不知道要去哪里工作，對就業(yè)方向比較困惑，環(huán)境好的油田待遇差，待遇好油田的環(huán)境差，也有同學(xué)擔(dān)心和自己戀愛對象簽不到一個地方而煩惱。

4.自負(fù)心理。這主要體現(xiàn)在一些條件比較突出的學(xué)生身上。有的同學(xué)盲目自信，沒有仔細(xì)結(jié)合自身條件進行客觀分析，在面試中常遭遇挫折和失敗；有的同學(xué)過于自信，非某個單位不簽，卻因為種種原因未能如愿，錯過很多好機會；有的學(xué)生總在等待最好的單位，通過了多個單位的幾輪面試關(guān)，最后卻拒絕簽約，給招聘單位留下惡劣印象，將嚴(yán)重影響單位以后在學(xué)校的招聘計劃。

5.忐忑心理。這種心理的突出表現(xiàn)就是舉棋不定，猶豫不決，總想等待以后有更好的就業(yè)機會。提前相中了一個單位，又擔(dān)心這個單位不來或者來得較遲，或者自己競爭不過別人，不知道該不該堅持，該怎樣堅持，什么時候該放棄。這種同學(xué)問得最多的就是這個單位好不好，該不該簽，殊不知這個問題因人而異，要辯證對待。

三、就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因及影響

石油工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因是多方面的。

1.部分學(xué)生擇業(yè)觀不正確和不成熟是就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根本原因。不正確的擇業(yè)觀體現(xiàn)之一是拜金思想嚴(yán)重，擇業(yè)只關(guān)心物質(zhì)利益，自身價值和貢獻考慮較少；個人主義傾向嚴(yán)重，時刻以個人為中心，國家和集體利益考慮得較少；對單位期望值太高，不符合社會實際；只顧眼前，缺乏長遠(yuǎn)計劃和考慮；自我認(rèn)知不全面，就業(yè)心理脆弱［3］。擇業(yè)觀不成熟還體現(xiàn)在分析問題和作出選擇時缺乏辯證思想，不能用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問題。

2.就業(yè)信息的不對稱容易產(chǎn)生就業(yè)心理問題。當(dāng)面臨多個就業(yè)機會時，理性的決策者會對這些機會進行評估，之后再決定。科學(xué)決策的依據(jù)是有效評估，而有效評估首選要求資料完整，信息準(zhǔn)確全面；而大多數(shù)石油企業(yè)的資料都是保密的，單憑招聘單位宣講提供的信息難以作出決定。實際上，很多學(xué)生都通過不同渠道去打探就業(yè)單位的信息。即使這樣，他們所能得到的信息也很片面，不具有代表性，只見樹木不見森林，更談不上信息權(quán)威和準(zhǔn)確。

3.傳統(tǒng)觀念的影響使學(xué)生易產(chǎn)生就業(yè)心理問題。石油工程專業(yè)學(xué)生尤其是女生有濃烈的國企情結(jié)，石油工程專業(yè)長期的就業(yè)傳統(tǒng)，使學(xué)生產(chǎn)生“石油專業(yè)學(xué)生應(yīng)該去國企”的慣性思維，由于歷史原因，“國有企業(yè)是鐵飯碗”的認(rèn)識根深蒂固。但是，由于技術(shù)進步和成本控制原因，各大油田公司的人才需求日益飽和，招聘名額逐年減少。另一方面，隨著國家逐步放寬對石油投資的限制，石油勘探開發(fā)領(lǐng)域的民營企業(yè)如雨后春筍，迅速發(fā)展起來，他們對石油工程人才的需求增加，但難以找到合適人才。而學(xué)生面臨國企進不去，私企不想進的兩難境地，因此很糾結(jié)。

石油工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校都產(chǎn)生了不良影響。對學(xué)生而言，持續(xù)的忐忑、焦慮、抑郁、苦悶將造成負(fù)面情緒積累，不僅影響學(xué)習(xí)和生活，而且直接影響他們就業(yè)，如果調(diào)整不當(dāng)，就容易產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理和安全問題。對企業(yè)而言，有的單位受關(guān)注程度太高，招聘會現(xiàn)場門庭若市，一個普通崗位吸引幾百個同學(xué)遞交簡歷，增加了招聘的工作量；有的單位招聘會現(xiàn)場門可羅雀，難以招到合適人才，有時不得不多次奔波，增加了單位的招聘成本，同時不利于就業(yè)者與崗位的合理匹配。對學(xué)校而言，一方面要千方百計保證就業(yè)率，使學(xué)生都能簽到工作；另一方面要提高就業(yè)質(zhì)量，調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)，爭取使每個學(xué)生都簽到理想工作，有時會出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)老師比找工作的學(xué)生更著急的情況。而學(xué)生違約時有發(fā)生，這不僅浪費了就業(yè)機會，給招聘單位增加了麻煩，而且影響了學(xué)校的用人單位中的口碑，使學(xué)校左右為難。

四、對策和建議

為了有效應(yīng)對就業(yè)心理問題，幫助學(xué)生及時調(diào)試，找到理想工作，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，可從以下幾個方面努力。

1.加強思想教育，尤其是擇業(yè)觀和世界觀教育。教育學(xué)生擇業(yè)過程不僅要考慮當(dāng)前，而且要考慮長遠(yuǎn)，要結(jié)合企業(yè)發(fā)展方向和自己職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙贏。物質(zhì)條件很重要，但收入和貢獻相對應(yīng)，踏實做好本職工作，以發(fā)展機遇為目標(biāo)更可取。擇業(yè)要一切從實際出發(fā)，選擇適合自己的崗位，有的人適合去研究院做科研，而有的人更適合去現(xiàn)場生產(chǎn)。選擇就業(yè)單位時，仔細(xì)分析他的長處和短處，關(guān)鍵看是否適合自己，是否和自己的發(fā)展目標(biāo)一致。在擇業(yè)時要學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義來分析和解決問題，用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問題，避免靜止和孤立。每一個所謂的“好”單位也有不完善的地方，而所謂的不好單位也有很多發(fā)展機會。

2.加強石油精神教育。每一個行業(yè)都有其優(yōu)秀價值觀，而以大慶精神和鐵人精神為優(yōu)秀的石油精神是每一個石油工作者寶貴的精神財富。石油精神的教育天天抓，時時講，應(yīng)該貫穿于石油工程專業(yè)的教學(xué)與實踐中。每一年到大慶實習(xí)的石油工程學(xué)生都要參觀鐵人紀(jì)念館和石油科技館，就是為了加強石油精神的教育。石油工程學(xué)生不僅要有“我為祖國獻石油”的豪氣，而且要有“拼命拿下大油田”的勇氣、決心和智慧。選擇石油就選擇了艱苦，但艱苦是相對的，是發(fā)展過程中必不可少的一個階段，急功近利少一點，腳踏實地多一些，很多就業(yè)心理問題就會迎刃而解。

3.完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)不僅包括就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)辦公室等就業(yè)信息平臺，而且應(yīng)該完善其他信息暢通渠道，幫助學(xué)生了解他們關(guān)心的詳細(xì)信息，力求信息透明、全面、準(zhǔn)確，只有基于全面、準(zhǔn)確的信息，才能作出理性的選擇。就業(yè)指導(dǎo)老師可通過已畢業(yè)的校友來了解企業(yè)的各種信息，并及時負(fù)責(zé)地給學(xué)生。這樣可以防止學(xué)生聽信片面的信息而錯誤決定，或者對道聽途說的信息未加甄別盲目采信，甚至以訛傳訛。

4.督促學(xué)生提高素質(zhì)。用人單位招聘時很看重實際能力和資格證書，這就要求學(xué)生平時做好積累和準(zhǔn)備工作。一方面要努力提升英語水平等基本技能，另一方面要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)越扎實，面試過程中解決問題的能力就越強，也就會擁有更多的入職機會，更有利于學(xué)生保持健康樂觀的心態(tài)。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與實踐

摘要：針對地方新建院校石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的事實，從畢業(yè)設(shè)計選題、開題答辯、中期檢查、論文評閱以及答辯等方面進行了探索。針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，畢業(yè)設(shè)計選題從題目的深度、廣度以及工程性方面進行把握；通過組織開題答辯，從內(nèi)容的深度、廣度以及課題的可行性再進行把握；通過中期檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，保證畢業(yè)設(shè)計順利進行；通過進行匿名評閱，防止出現(xiàn)放水現(xiàn)象；在答辯環(huán)節(jié)實行“形式復(fù)查、異組答辯、匿名答辯”有力地保證了答辯的客觀和公正。2013屆畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果表明所采取的措施有力地保證了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；改革；實踐

畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，大約占總實踐學(xué)分的27%。石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生在規(guī)定的15周內(nèi)，獨立完畢業(yè)論文。首先是指導(dǎo)教師申報畢業(yè)設(shè)計題目，當(dāng)然如果有合適的題目學(xué)生也可以自主申報；接著畢業(yè)生和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師雙向選擇確定畢業(yè)設(shè)計題目；然后是學(xué)生在兩周內(nèi)獨立完成與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的外文文獻的翻譯，外文原文不少于2萬字符，譯文不少于1萬字；接著學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，查閱國內(nèi)外與所做課題有關(guān)的文獻資料，并進行消化吸收、分析歸納，利用兩周時間完成開題報告；然后在教師指導(dǎo)下，進行設(shè)計或?qū)嶒灩ぷ鳎⒃谝?guī)定時間內(nèi)完成論文的編寫；最后，經(jīng)指導(dǎo)老師和評閱老師評審?fù)ㄟ^的論文就可以參加答辯。筆者自2009年以來連續(xù)指導(dǎo)了五屆石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，明顯感覺畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不盡如人意，具體表現(xiàn)主要有基礎(chǔ)理論與知識不扎實、論文重復(fù)率偏高、編程論文比例逐年降低等。管理、教師及學(xué)生三個方面的原因都導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降[1-4]，管理方面存在重形式輕內(nèi)容、重過程輕結(jié)果的問題，教師方面存在選題不恰當(dāng)、不負(fù)責(zé)的問題，學(xué)生方面由于生源的變化以及社會大環(huán)境而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、抄襲成風(fēng)等問題。針對造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的這些原因，狠抓選題、開題、中期檢查以及答辯環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計選題

為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級應(yīng)用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目，避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設(shè)計選題時，石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的管理文件，領(lǐng)會文件的精神，結(jié)合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題指南，分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細(xì)指出了每個老師可以申報的題目方向和數(shù)量，要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率；同時，對題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求，最后詳細(xì)圖解了在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強調(diào)不能跨專業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來源于現(xiàn)場但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計動員會，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設(shè)計學(xué)生進行了動員；石油工程系采用實例詳細(xì)介紹了選題過程和步驟，特別強調(diào)不能跨方向選題等注意事項。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認(rèn)，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。

石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計采用上述選題過程進行選題，指導(dǎo)教師申報的題目合格率達到90%，學(xué)生錯選率不到10%，未出現(xiàn)過難和過寬的題目。

二、規(guī)范開題答辯

2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進入了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，同時做好開題答辯準(zhǔn)備。

由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進行交流，針對性地提出建設(shè)性的修改建議和意見。總共有82位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時，未參加答辯的學(xué)生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準(zhǔn)備。通過開題答辯，使學(xué)生能及時與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計工作的順利進行。

三、中期檢查

2013屆畢業(yè)設(shè)計在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補貼實驗課題經(jīng)費的方法來解決，保證了畢業(yè)設(shè)計的按時完成。

四、嚴(yán)格評閱

2013屆畢業(yè)設(shè)計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯方案，詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)――交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導(dǎo)老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預(yù)審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導(dǎo)老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。

交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。

五、改革答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認(rèn)畢業(yè)設(shè)計課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復(fù)查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5～8個問題，答辯學(xué)生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。

2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計答辯前，有10位同學(xué)未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過首次畢業(yè)設(shè)計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學(xué)未通過畢業(yè)設(shè)計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。

六、結(jié)束語

畢業(yè)生質(zhì)量的高低與畢業(yè)設(shè)計的好壞息息相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高是一個漫長的過程，需要從現(xiàn)在開始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低不能僅靠指導(dǎo)老師，它需要學(xué)校、學(xué)院、系、指導(dǎo)老師和學(xué)生的相互協(xié)作才能實現(xiàn)。對學(xué)校層面，首先應(yīng)該保證生源，重點嚴(yán)格控制轉(zhuǎn)入石油工程專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量，要讓學(xué)生一進校就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合的學(xué)習(xí)方法、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；從學(xué)院層面來說，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，強力推進畢業(yè)設(shè)計改革，改變畢業(yè)設(shè)計百分百通過的現(xiàn)實，同時，加強對駐地子弟和石油子弟的管理；對系上層面來說，加強過程控制，嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)，及時堵住各個環(huán)節(jié)存在的漏洞；對指導(dǎo)教師來說，要從學(xué)生的前途和學(xué)校的聲譽出發(fā)，從嚴(yán)要求，堅決將濫竽充數(shù)的學(xué)生擋在校門之內(nèi)。只要這四個層面都做好了，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就會上一個新臺階。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)理論力學(xué)全英文課程建設(shè)與教學(xué)實踐

[摘 要]為培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型石油石化人才，我校在石油工程專業(yè)開展了全英文課程教學(xué)改革與探索，實踐結(jié)果表明，恰當(dāng)?shù)亻_展全英文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主進行專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用英文進行專業(yè)交流的能力。我校通過在理論力學(xué)全英文課程建設(shè)與教學(xué)實踐方面的工作，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價方式探索過程中積累的一些體會與經(jīng)驗，以期對類似課程的全英文教學(xué)提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]理論力學(xué)；全英文教學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)實踐

伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快以及我國對于油氣資源需求的快速增長，國內(nèi)大型石油石化企業(yè)逐步開啟海外油氣合作道路，穩(wěn)步實施 “走出去”的國際化戰(zhàn)略，海外油氣田開展合作開發(fā)、石油工程技術(shù)服務(wù)方面的業(yè)務(wù)量快速增長。石油石化企業(yè)國際化戰(zhàn)略的實施，緩解了國內(nèi)石油緊缺的問題，然而也面臨一系列挑戰(zhàn)與困難，其中較為突出的一個困難便是缺乏既掌握專業(yè)知識又熟悉國際規(guī)范、具有國際化視野的復(fù)合型人才。作為石油石化人才培養(yǎng)重要基地，近年來，中國石油大學(xué)（北京）圍繞國內(nèi)石油石化企業(yè)的迫切需求，基于自身的辦學(xué)特色與優(yōu)質(zhì)教育資源，積極主動地承擔(dān)起石油石化國際化人才培養(yǎng)的重任，探索建設(shè)國際化人才培養(yǎng)體系，以期為石油石化企業(yè)應(yīng)對激烈的國際競爭提供人才支持。[1-4]

作為國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的具體措施之一，我校石油工程學(xué)院自2014年春季學(xué)期開始為2013級及往后各級石油工程專業(yè)本科創(chuàng)新班學(xué)生開設(shè)了一系列采用全英文講授的專業(yè)主干課程。本文幾位作者作為課程主講教師承擔(dān)了理論力學(xué)課程的全英文教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中開展了理論力學(xué)全英文課程建設(shè)工作。經(jīng)過2013～2014、2014～2015兩學(xué)年的教學(xué)與課程建設(shè)探索與實踐，形成初步的體會與經(jīng)驗，對于全英文教學(xué)存在問題也有了更清晰的認(rèn)識。本文針對前期課程建設(shè)與教學(xué)實踐過程中形成的體會、經(jīng)驗以及存在的問題與相應(yīng)的建議進行了總結(jié)和分析，以期對類似課程的全英文教學(xué)提供一定的借鑒。

一、理論力學(xué)全英文課程建設(shè)的意義與可行性

理論力學(xué)屬于經(jīng)典力學(xué)范疇，研究物體機械運動的一般規(guī)律，是理工科大學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程。對于石油工程專業(yè)的本科學(xué)生而言，理論力學(xué)是一門非常重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計劃中具有重要的地位。通過理論力學(xué)課程的教學(xué)，一方面培養(yǎng)學(xué)生運用力學(xué)基本知識直接解決工程技術(shù)中實際問題的能力，另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼的材料力學(xué)、滲流力學(xué)、巖石力學(xué)等專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)。因此理論力學(xué)全英文課程建設(shè)是石油工程專業(yè)全英文課程體系建設(shè)中非常重要的一環(huán)，開展理論力學(xué)課程的全英文講授，對理論力學(xué)全英文課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行建設(shè)具有顯著的必要性。通過構(gòu)建與國際接軌的教學(xué)內(nèi)容與方法體系，通過全英文方式的講授，使學(xué)生在掌握理論力學(xué)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)英語水平，習(xí)慣英語思維方式，形成使用英語進行專業(yè)交流的能力，有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)。

在開設(shè)全英文課程體系前，為適應(yīng)我國石油經(jīng)濟國際化發(fā)展戰(zhàn)略與我校建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域國際一流研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的國際化、創(chuàng)新型石油石化專業(yè)人才，我校石油工程學(xué)院已經(jīng)開展了一批示范性雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐，取得了顯著的效果，積累了不少經(jīng)驗。具體來說，石油工程學(xué)院的工程力學(xué)（包含理論力學(xué)與材料力學(xué)）雙語課程在石油工程專業(yè)本科生中已經(jīng)進行了多年的講授，積累了大量的課程建設(shè)經(jīng)驗，形成了豐富的教學(xué)文件，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。在師資力量方面，近年來我校石油工程學(xué)院通過引進具有國外博士學(xué)位和有國外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷的青年教師與現(xiàn)有教師赴國外高校交流訪學(xué)的方式，已經(jīng)形成了一支具有良好國際化教育背景的教師隊伍。具體到理論力學(xué)全英文課程，學(xué)院為該課程配備了由兩位具有美國博士學(xué)位的教師以及一位具有美國高校聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)歷的教師組成的教學(xué)團隊，且都具有力學(xué)學(xué)科相關(guān)背景，一方面對理論力學(xué)課程內(nèi)容有較好的把握，另外一方面也都具有較高的英語水平，充分保障了理論力學(xué)全英文課程教學(xué)質(zhì)量。石油工程專業(yè)本科創(chuàng)新班學(xué)生是學(xué)校在每年入學(xué)之初從新入學(xué)理工科專業(yè)本科生中選拔出的拔尖學(xué)生，數(shù)理基礎(chǔ)較好，英語水平普遍高于同期入學(xué)學(xué)生的平均水平，適合于開展全英文教學(xué)。因此從前期雙語課程教學(xué)積累、師資力量配備以及學(xué)生素質(zhì)方面，都具備開展理論力學(xué)全英文課程教學(xué)與課程建設(shè)的可行性。

二、理論力學(xué)全英文課程建設(shè)

課程建設(shè)內(nèi)容包括教材的優(yōu)選與確定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與安排、教學(xué)方法的改革與探索、教學(xué)評價方式改進等。

教材選用：教材作為教師進行教學(xué)的基本依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料[5]，是課程建設(shè)的優(yōu)秀，集中體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。好的教材既要全面涵蓋課程的主要內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)合理安排章節(jié)體系和知識點的前后銜接。考慮到目前我校的理論力學(xué)全英文課程尚處于課程建設(shè)的初期階段，尚不具備直接自編教材的條件，在透徹研究國外經(jīng)典教材內(nèi)容體系并結(jié)合我校石油工程專業(yè)特點、學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，選定了Dietmar Gross等人編著的Engineering Mechanics I ： Statics[6]與Engineering Mechanics III ： Dynamics。[7]該教材內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)理論力學(xué)所包含的靜力學(xué)、運動學(xué)與動力學(xué)內(nèi)容，具有概念清晰、深入淺出、簡明卻不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，同時該書的英語行文平實易懂，相當(dāng)于類似石油工程的工科專業(yè)大學(xué)低年級本科生的理論力學(xué)課程。同時，作為對上述教材的有益補充，我們還指定了J. L. Meriam編著的Engineering Mechanics： Statics & Dynamics [8，9] 作為教學(xué)參考書。

教學(xué)內(nèi)容：考慮到全英文授課所需時間可能比中文授課費時，需要在確保知識體系完整的前提下對教學(xué)內(nèi)容進行精煉和優(yōu)化，合理安排課堂精講、概述和課外自學(xué)等內(nèi)容。在選定教材的基礎(chǔ)上，通過對比國外經(jīng)典理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，確定了課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：理論力學(xué)引論、匯交力系的合成與平衡、任意力系的簡化與平衡、重心、質(zhì)心與形心計算、結(jié)構(gòu)支座反力計算、桁架結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算、干摩擦、功、能量與虛功原理、質(zhì)點動力學(xué)、剛體動力學(xué)。由于教學(xué)學(xué)時的限制，同時考慮到在后續(xù)材料力學(xué)、巖石力學(xué)一些課程的需求，在教學(xué)內(nèi)容的確定過程中，重點強調(diào)靜力學(xué)部分。

四、結(jié)語

本文總結(jié)了國際化辦學(xué)背景下我校石油工程專業(yè)理論力學(xué)全英文課程建設(shè)與教學(xué)實踐的一些經(jīng)驗和體會。總的來說，石油工程專業(yè)理論力學(xué)全英文課程經(jīng)過兩年的課程建設(shè)和教學(xué)實踐，取得了初步的教學(xué)經(jīng)驗和成果，形成了一套全英文教學(xué)基本文件，初步確立了一套行之有效的全英文教學(xué)方法，教學(xué)效果反饋良好。在下一步的課程建設(shè)和教學(xué)實踐過程中，仍然需要對比不同教學(xué)方法使用的效果，并對課程教學(xué)成效進行跟蹤評價，在此基礎(chǔ)上進行及時總結(jié)反思，進一步改進與完善教學(xué)方法與手段。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃與畢業(yè)設(shè)計互補性特征探討

摘要：結(jié)合石油工程專業(yè)本科四年的課程體系設(shè)置特點、不同方向的科研課題性質(zhì)，以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，從學(xué)生群體特征、題目特征、運行模式及效果分析等多個方面，剖析了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和畢業(yè)設(shè)計的特征及存在的主要問題，可為更好地認(rèn)識連個實踐過程的實施現(xiàn)狀及后期一體化模式的建立提供借鑒。

關(guān)鍵詞：石油工程專業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃；本科畢業(yè)設(shè)計；特征與問題剖析

高等院校對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以對學(xué)生知識、文化、素質(zhì)、責(zé)任的全面發(fā)展的促進，在國家創(chuàng)新體系中具有十分重要的地位。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和本科畢業(yè)設(shè)計是其中兩個最為直接有效的創(chuàng)新實踐教育環(huán)節(jié)。期望在畢業(yè)設(shè)計之前利用大創(chuàng)項目激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，進而可有效地促進后續(xù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的工作效率，加深學(xué)生對科研創(chuàng)新工作的理解深度。[1-4]然而，由于兩個環(huán)節(jié)相對獨立，在實踐過程中兩個環(huán)節(jié)難以形成連續(xù)性的統(tǒng)一培養(yǎng)模式，導(dǎo)致在兩個環(huán)節(jié)實施過程中不能達到優(yōu)勢互補的效果。[5-6]由此，有必要深入剖析兩個階段的現(xiàn)狀特征與存在的主要問題，以為一體化的培養(yǎng)模式提供借鑒。

一、大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃主要特征及問題剖析

2007年6月20日，中國石油大學(xué)（華東）成為全國首批入圍國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的60所高校之一。石油工程專業(yè)是該類實驗計劃的主要參與與受益專業(yè)，自設(shè)立之初就充分體現(xiàn)出了自主性、實踐性、過程性、協(xié)作性、長期性、非功利性的特征。自2011年以來，我院大創(chuàng)累計立項部級40項，校級143項。這些項目的實施有力地提升了大學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)了大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，但也出現(xiàn)了一些問題。

1.選題存在一定盲目性。參與大創(chuàng)項目選題的大多是大二、大三學(xué)生，其對專業(yè)課了解尚少，面對指導(dǎo)教師給出的研究內(nèi)容條目式的申報表，短時間無法得出較為深刻的認(rèn)識，存在較大盲目性。由問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在選題時已經(jīng)深入了解研究內(nèi)容的僅為2.3%，絕大部分表示僅有一般了解，且15.9%的被調(diào)查者表示在選題時對題目完全不了解。在對選題依據(jù)的調(diào)查中，主要的依據(jù)是選擇認(rèn)識的老師，或者別人的推薦，確實根據(jù)感興趣內(nèi)容選擇的僅為11.7%，且有12.3%的受調(diào)查者表示為隨機選擇。

2.學(xué)生用于科技創(chuàng)新項目的時間很難保證。目前我校參與科技創(chuàng)新活動的學(xué)生大多數(shù)是大二的學(xué)生，而低年級正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的時候，課程安排比較緊密，用于科技創(chuàng)新項目的時間就相對不足，嚴(yán)重影響了整個項目的完成質(zhì)量。由問卷調(diào)查可明顯看出，項目負(fù)責(zé)人和參與者，每學(xué)期參與大創(chuàng)項目的天數(shù)差別較大，其中負(fù)責(zé)人大多在5～20天，而參與者大多在10天以內(nèi)，并有23%的參與者承認(rèn)幾乎沒有參與大創(chuàng)項目。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的延續(xù)性、系統(tǒng)性不強。目前低年級學(xué)生在繁重的課程學(xué)習(xí)之余，通過導(dǎo)師引導(dǎo)、文獻調(diào)研、實驗參與逐漸對課題有所了解，逐步參與到課題中去的時候，課題實施時間也接近尾聲，難以對科研課題形成延續(xù)性、系統(tǒng)性的深入研究，致使創(chuàng)新課題成為學(xué)生對科學(xué)研究的認(rèn)識實習(xí)，難以達到預(yù)期的科研能力的培養(yǎng)效果。

二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計特征及存在問題剖析

作為擁有兩個國家重點學(xué)科（油氣田開發(fā)學(xué)科和油氣井工程學(xué)科）的石油工程專業(yè)，逐步形成了貫穿石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全部規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理方法，由點及面的全程控制有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。但也不同程度地呈現(xiàn)出其自身的客觀局限，體現(xiàn)在：

1.參與畢業(yè)設(shè)計學(xué)生多、設(shè)計題目多、題目技術(shù)水平層次不齊。隨著專業(yè)擴招，自2005年以來，石油工程學(xué)院每年參與畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)基本維持在600人左右，平均每位教師指導(dǎo)4～5人。如此大量的畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置，在面對社會經(jīng)濟、就業(yè)自主化及其逼人的嚴(yán)峻形勢，就難免存在著對其優(yōu)秀含義把握不好，設(shè)計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才的需求發(fā)生脫離并落入俗套化，以及忽視對學(xué)生進行創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量問題導(dǎo)致其水平相差較大，調(diào)研性的、重復(fù)性的、相似性的、驗證性的、總結(jié)性的題目不斷出現(xiàn)，既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價值和應(yīng)用背景。

2.學(xué)生選題欠科學(xué)，存在一定盲目性。畢業(yè)設(shè)計是完全區(qū)別于課堂課程學(xué)習(xí)的一種實踐類課程，供學(xué)生選題的時間短、可參考的信息少，加之本科生對于題目的內(nèi)容、性質(zhì)與自身就業(yè)的工作、所從事的研究之間的相關(guān)性認(rèn)識不足，自課題選擇上往往存在從簡性、盲從性、隨意性，大都選擇一些相對簡單、選擇頻率高或比較熟悉老師的題目，而缺少從自身興趣、從業(yè)類型等方面針對性地選擇題目。

3.畢業(yè)設(shè)計時間短、任務(wù)重、學(xué)生進入課題慢，難以達到較高的預(yù)期科研效果。畢業(yè)設(shè)計時間在三個月左右，但期間涉及到學(xué)生就業(yè)、考研復(fù)試、聯(lián)系出國，甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，很多同學(xué)忙于考公務(wù)員，頻繁外出找工作，參加職業(yè)資格證、TOFEL、GRE考試等等，畢業(yè)設(shè)計在時間和投入精力上很難加以保證，由于上述各種原因畢業(yè)設(shè)計與論文工作的時間被大大縮水。

4.畢業(yè)設(shè)計缺少團隊合作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計采取一人一題的方式，且題目之間相對獨立，既不利于合力完成較高水平的設(shè)計題目，也不利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

三、石油工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃與畢業(yè)設(shè)計特征互補性分析

1.設(shè)題互補性分析。題目的設(shè)置就要具備一定的延續(xù)性、連貫性和先易后難、先淺后深的特點。具體通過指導(dǎo)教師按照自身科研發(fā)展及科研課題情況，制定適用于2～4人左右科研小組在2～3年時間內(nèi)可以分階段完成的延續(xù)性課題題目、內(nèi)容、研究進度等，并在整個項目中實時跟蹤指導(dǎo)，分層次設(shè)定創(chuàng)新實驗階段和畢業(yè)設(shè)計階段的研究目標(biāo)。

因此，在大創(chuàng)項目申報時候，要在申請表中體現(xiàn)大創(chuàng)階段和畢業(yè)設(shè)計階段的全部內(nèi)容。大創(chuàng)的內(nèi)容必須是具體的、可執(zhí)行的，后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容可以是方向性的，應(yīng)為根據(jù)大創(chuàng)研究的情況可能需要對后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。指導(dǎo)教師在設(shè)計題目時，要充分考慮到兩階段內(nèi)容的連貫性、可持續(xù)性和可行性。同時對題目設(shè)置教師的科研條件，包含科研方向、實驗設(shè)備條件、項目支撐條件等進行評估，明確可行性后再確立題目。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題及對策

摘要：本文分析了石油工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計過程中存在的諸多問題，并提出了對應(yīng)的改進措施，從而為提高畢業(yè)設(shè)計綜合質(zhì)量、提升學(xué)生綜合運用知識的能力提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：石油工程；畢業(yè)設(shè)計；對策

本校石油工程專業(yè)是重慶市的重點學(xué)科，屬于高風(fēng)險、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力有很高的要求；而且本校即將升為應(yīng)用型大學(xué)，對應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)會更高。故本校在這種發(fā)展背景下，對本科人才的教育必然要求更上一個層次，對各種本科實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的管理會更加嚴(yán)格，以滿足各種形勢發(fā)展的需要。

畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要實踐性環(huán)節(jié)，是落實本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。但是近幾年來在石油工程畢業(yè)設(shè)計過程中反映出諸多的問題。故本人結(jié)合多年從事畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的經(jīng)驗和石油工程系畢業(yè)設(shè)計存在的問題，開展畢業(yè)設(shè)計的問題分析，積極探索提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的教學(xué)模式和方法，從而為提升本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量獻言獻策。

一、石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題綜述

（一）學(xué)生重視程度不夠，綜合能力不強

1.學(xué)生態(tài)度不夠端正，重視程度不夠。從多年指導(dǎo)經(jīng)驗來看，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠主要體現(xiàn)在以下幾部分：有相當(dāng)部分學(xué)生工作尚未得到解決，整日奔波忙碌于找工作；也有部分學(xué)生因考研復(fù)試；等等一系列的事情，忽視畢業(yè)設(shè)計的重要性；有的學(xué)生應(yīng)就業(yè)單位的要求，提前前往油田實習(xí)，而且要求學(xué)生從事與就業(yè)崗位相關(guān)的設(shè)計，使得教師無法熟知其工作近況，導(dǎo)致教師遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計相對困難；甚至還有部分學(xué)生平時自由散漫、紀(jì)律松散，也不定期接受指導(dǎo)，需要在教師的督促下才能開展設(shè)計，對設(shè)計的各環(huán)節(jié)敷衍了事，這樣無法保證設(shè)計的質(zhì)量與效果。

2.學(xué)生綜合能力不強。畢業(yè)設(shè)計是一個體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練，是檢驗學(xué)生所學(xué)知識與應(yīng)用能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。但是從各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)經(jīng)驗來看，學(xué)生各方面的水平離培養(yǎng)目標(biāo)還有較大的距離。比如調(diào)研文獻能力差，不善于運用各種數(shù)據(jù)庫；不懂整合消化資料，文獻綜述照搬照抄，不能形成自己的語言表述，從而導(dǎo)致資料重復(fù)率很高，或者不清楚如何查詢英文資料，無法獲得國外最新的技術(shù)和水平；多數(shù)專業(yè)英語鍛煉不夠，專業(yè)英語詞匯有限，文獻翻譯過程中表述不夠準(zhǔn)確、專業(yè)。再如論文文檔編輯能力較弱，辦公軟件運用不熟，綜合動手能力不強；繪圖能力有限，對AutoCAD、Flash等軟件掌握不好；部分課題需要編輯程序來解決工藝生產(chǎn)問題，但多數(shù)學(xué)生的VB、Matlab或C++等程序語言運用不了或只能編輯很簡單的程序，更別提運用更加復(fù)雜的專業(yè)設(shè)計軟件了。從這些現(xiàn)象反映出學(xué)生尚不具備完成畢業(yè)設(shè)計該有的技能與綜合解決問題的水平。

3.專業(yè)了解不深入，知識結(jié)構(gòu)單一。專業(yè)知識不扎實，基礎(chǔ)薄弱，對所研究的課題無法深入，對研究課題的深度與廣度無法掌控。石油工程專業(yè)本是一門綜合性很強的專業(yè)，需要整合多領(lǐng)域的知識，但學(xué)生在校四年，知識結(jié)構(gòu)單一，沒有形成完整、系統(tǒng)的知識體系。由此反映出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式有待改進，提升；且學(xué)生四年里沒有深入了解最前沿、最先進的工藝技術(shù)和方法，無法結(jié)合新工藝新技術(shù)開展研究；也無法提出自己的想法與設(shè)計思路。反映出科學(xué)研究的技術(shù)水平弱，還不具備科研能力。

（二）教師責(zé)任心不強、工作態(tài)度較敷衍

1.學(xué)生人數(shù)超規(guī)模，指導(dǎo)吃力。本校學(xué)生由專科、本科、升本學(xué)生組成，學(xué)生眾多，而教師的配額不足。并且大多數(shù)教師還兼任著教學(xué)、培訓(xùn)、科研等工作，每周需指導(dǎo)兩次甚至多次，還需面對學(xué)生各種問題，掌控他們的設(shè)計情況，定期上交各種資料，使得指導(dǎo)教師分身乏術(shù)，應(yīng)顧不暇。

2.審題不認(rèn)真、科學(xué)。部分教師審題不認(rèn)真，課題不能與時俱進，無法與油田現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展相配伍；而且有些課題研究內(nèi)容制定過于淺顯，甚至有相當(dāng)部分教師申報的題目是文獻綜述，使得學(xué)生在綜合能力運用方面得不到相應(yīng)的鍛煉；還有的申報課題難度過大，甚至難度都能比肩研究生課題，研究內(nèi)容超出了本科學(xué)生的知識范疇。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，經(jīng)驗不足。平時開展指導(dǎo)設(shè)計工作過程中，有部分教師的責(zé)任心不強，疏于管理，從而導(dǎo)致設(shè)計的效果無法保證；年輕教師經(jīng)驗不足，指導(dǎo)效果難以提升。部分年輕教師由于缺乏足夠的科研能力和實踐經(jīng)驗，自身水平有限，指導(dǎo)出的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。而且每年指導(dǎo)學(xué)生眾多，加上要求每年指導(dǎo)題目不能雷同，這樣更使得年輕教師指導(dǎo)吃力。

（三）學(xué)校配套設(shè)施不足，多數(shù)學(xué)生只能從事理論研究

學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施還很薄弱，設(shè)備投入不足，實驗室、機房配置還滿足不了畢業(yè)設(shè)計要求。雖然目前本專業(yè)實驗室為重慶市重點實驗室，但是實驗室建設(shè)滿足不了教學(xué)和科研的要求，無相應(yīng)的實驗設(shè)施和藥品，限制了設(shè)計的施展范圍，學(xué)生只能局限于理論研究，形成不了有科學(xué)意義和價值的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，無法驗證很多理論。部分課題需要采用數(shù)值建模，而油藏數(shù)值模擬對計算機的要求很高，學(xué)院里的機房無法滿足這一功能，所以很多學(xué)生的論文建模只能通過教師給予計算結(jié)果，無法親自建模。

二、確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的措施與建議

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的修正，加大綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度

1.加強各種基礎(chǔ)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的教育模式。畢業(yè)設(shè)計過程中，反映出學(xué)生對很多基礎(chǔ)應(yīng)用型軟件的使用能力有限。通常學(xué)生在大學(xué)期間都只接受一門程序語言，如VB或C++課程的學(xué)習(xí)，而沒有很多應(yīng)用該軟件的講授課程。因此開設(shè)一門基礎(chǔ)軟件應(yīng)用的課程非常有必要，著重介紹比如Office、WPS、AutoCAD、Internet、公式編輯器、電腦軟硬件系統(tǒng)等的使用。即便學(xué)習(xí)了編程語言，能把VB或C++語言應(yīng)用起來的學(xué)生寥寥無幾。可見大多數(shù)學(xué)生沒能真正掌握運用該軟件，說明學(xué)校在開設(shè)這門課程時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)還需改進加強。

2.加強授課過程中實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。目前在開設(shè)專業(yè)課程的過程中，應(yīng)著重實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。平時可以增強某些技術(shù)、工藝的講解，采取撰寫論文的方式，讓學(xué)生掌握更多技能，如加強學(xué)生查閱資料能力的培養(yǎng)，增強查詢國外文獻的習(xí)慣，擴展他們的專業(yè)詞匯，盡可能與國內(nèi)外的新技術(shù)接軌，了解更多新工藝新技術(shù)。也可讓學(xué)生熟悉一些石油行業(yè)的計算軟件，讓學(xué)生可以掌握這些軟件的應(yīng)用，也可結(jié)合他們所學(xué)的計算機編程語言，編制一些小的應(yīng)用軟件，解決一些工藝技術(shù)問題。

目前本專業(yè)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)比較敷衍，其科學(xué)性、實踐性方面還有待改進。可設(shè)置那些更能體現(xiàn)應(yīng)用能力的設(shè)計題目，這樣使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計之前，能得到最初的鍛煉。

加強專業(yè)英語課程的應(yīng)用力度。這方面的鍛煉不能只局限于翻譯專周，我們可以借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)的培養(yǎng)模式，從而讓學(xué)生更熟悉翻譯文獻的技能、方法；還可大大增強學(xué)生的專業(yè)英語水平，了解國內(nèi)外更多、更前沿的科學(xué)技術(shù)，從而使他們的知識結(jié)構(gòu)更能與國際接軌。

3.加強教學(xué)科研實驗室的建設(shè)及應(yīng)用。目前本專業(yè)的實驗室還不具備科研的能力，平時畢業(yè)設(shè)計只有少數(shù)實驗室可參與課題的研究，大大局限了課題的開展。故本專業(yè)需盡快完成開放實驗室的建立，這樣可提供更多機會給學(xué)生去熟悉實驗過程，實現(xiàn)各種實驗項目的研究與學(xué)習(xí)，使他們在開展畢業(yè)設(shè)計前就能掌握更多的實驗技能及方法。

（二）建立科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計管理體系

1.借鑒其他院校的畢業(yè)設(shè)計管理經(jīng)驗，形成科學(xué)完善的管理體系。“他山之石，可以攻玉”。調(diào)研其他工科院校好的管理模式，經(jīng)過引薦、推廣與應(yīng)用，再結(jié)合本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，形成適合本校學(xué)生和專業(yè)特點的管理體系，達到統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的要求。同時進一步完善校、院、系三級組織管理體系，完善分級管理、層層負(fù)責(zé)的管理機制。

2.畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)時間節(jié)點更加嚴(yán)格，建立有效性的懲戒制度。本校畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計的某些環(huán)節(jié)的把控比較到位，實施以來，也收到了一定的效果，但仍需改善及加強。比如畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)需更加嚴(yán)格把控各種資料提交的時間節(jié)點，從而約束教師和學(xué)生按時按量提交各種設(shè)計資料，防止學(xué)生、教師無故拖延；無論是對教師，還是對學(xué)生，都必須建立合理的懲戒制度，并嚴(yán)格實施，要讓教師和學(xué)生明確懲戒制度的有效性，而不是一紙空文。畢業(yè)設(shè)計期間的管理應(yīng)由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師共同完成，不定期抽查、考勤。

3.加強師資隊伍的建設(shè)，提升指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。所有參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師必須要以高度的責(zé)任心，按照相關(guān)教學(xué)規(guī)范要求認(rèn)真做好各項工作。指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生分階段明確任務(wù)和要求，積極檢查督促其完成情況，對每一個環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生懈怠的現(xiàn)象出現(xiàn)，提升他們對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。嚴(yán)禁以各種理由推延進度和降低水準(zhǔn)，確保高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

綜上所述，為了保證石油工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提升學(xué)生實踐綜合運用知識的能力，結(jié)合本專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，我們需要從多方面改進與提升我們的教學(xué)方法、管理模式、基礎(chǔ)平臺的建設(shè)狀況等，從而培養(yǎng)出滿足油田現(xiàn)場實際需要的、綜合實踐能力強的學(xué)生，以實現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。