開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式研究

摘 要： 針對經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的現(xiàn)狀，本文提出在高等教育大眾化的前提下，必須在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”，對學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式及多渠道的指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文指導(dǎo)模式 存在問題 重構(gòu)

近年來，高校大規(guī)模擴(kuò)招及本科學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生為了能在限定的時(shí)間內(nèi)找到一份滿意的工作，就把畢業(yè)論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關(guān)注畢業(yè)論文，更造成了學(xué)生對畢業(yè)論文的怠慢心理，致使本科畢業(yè)論文質(zhì)量日趨下降。其中，經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。

一、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問題

目前，在高校畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中普遍存在一些問題，主要集中在如下方面：

1.指導(dǎo)時(shí)間偏少。

本科生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，基本上都是從大四第一個(gè)學(xué)期開始，有些院校可能提前一點(diǎn)，也是從大三第二個(gè)學(xué)期才啟動(dòng)，而這個(gè)學(xué)期本科生的上課壓力比較大。當(dāng)他們剛剛對畢業(yè)論文有一些想法時(shí)，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來，到他們真正安心寫作畢業(yè)論文時(shí)，距離畢業(yè)時(shí)間已經(jīng)不多了。因此，從大三第二個(gè)學(xué)期開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)，已經(jīng)是比較晚了，表面看起來還有一年時(shí)間，可實(shí)際有效時(shí)間不到兩個(gè)月。這時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們被提升的空間已經(jīng)很小了。

2.整體指導(dǎo)的策略。

現(xiàn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式從指導(dǎo)策略上來看，屬于一種整體指導(dǎo)。這種模式是指導(dǎo)教師從多方面指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，包括論文的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新等。這種指導(dǎo)模式的結(jié)果是，學(xué)生自己不努力收集資料進(jìn)行論文寫作，大部分甚至全部依靠指導(dǎo)教師。這樣的指導(dǎo)策略，使指導(dǎo)教師非常辛苦，而本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻呈逐年下滑的趨勢，期望學(xué)生通過寫作畢業(yè)論文培養(yǎng)其獨(dú)立分析與解決問題的能力的目標(biāo)沒有達(dá)到。

3.缺乏獎(jiǎng)懲措施。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)完本科畢業(yè)論文，答辯委員會(huì)打過分之后，本科生的畢業(yè)論文就被束之高閣。某個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文是否真的應(yīng)得某個(gè)分?jǐn)?shù)，畢業(yè)論文有沒有抄襲的成分，也就沒有人去關(guān)注了。由于沒有明確具體的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲制度，指導(dǎo)教師、本科生和有關(guān)的管理部門對畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上都是不太重視的。在這種情況下，指導(dǎo)教師對本科生畢業(yè)論文的重視程度必然會(huì)有所下降。

二、經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的重構(gòu)

針對上述經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式中存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.指導(dǎo)教師和學(xué)生之間進(jìn)行“雙向選擇”。

目前，大多數(shù)高校對畢業(yè)論文采用的都是配給制，即由學(xué)院將學(xué)生平均分給每個(gè)教師指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)學(xué)生的選題方向不是指導(dǎo)教師的研究范圍，給指導(dǎo)教師帶來困難。如：無法把握選題的意義，無法判斷使用材料的準(zhǔn)確度，無法判斷論文有沒有新見解，無法判斷論文是否具有實(shí)用價(jià)值，等等。這樣，指導(dǎo)教師只能從形式上予以指導(dǎo)，論文的質(zhì)量很難把握。因此，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須打破這種配給制，實(shí)行師生互選的制度，優(yōu)化指導(dǎo)工作。筆者認(rèn)為，具體操作可以這樣：首先，征集學(xué)生的選題或選題方向，然后按學(xué)科方向?qū)W(xué)生劃分到不同的學(xué)科，由教師來選擇學(xué)生；教師選定以后將結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生如果對教師不滿意，可以提出來換指導(dǎo)教師。在“經(jīng)濟(jì)管理類本科的畢業(yè)論文調(diào)查問卷”中，有這樣一個(gè)問題：你希望畢業(yè)論文課題分組應(yīng)采取的方式？78%的學(xué)生反映，希望教師和學(xué)生能夠進(jìn)行雙向選擇。因?yàn)椋瑹o論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)對對方有所了解，尤其是教師，他在選學(xué)生的時(shí)候就考慮到了自己能不能指導(dǎo)學(xué)生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的方式，也是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一種切實(shí)的制度保證。

2.對學(xué)生采用習(xí)慣培養(yǎng)的方式。

前已述及，本科畢業(yè)論文的寫作一般都安排在第四學(xué)年集中進(jìn)行。這種突擊戰(zhàn)必須以學(xué)生訓(xùn)練有素為前提。因此，筆者認(rèn)為，要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平，必須科學(xué)安排、強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、變突擊式為習(xí)慣性培養(yǎng)式。當(dāng)我們?nèi)∠四甓日撐牡慕虒W(xué)方式后，必須找到一種替代的方式，平時(shí)訓(xùn)練這一環(huán)不能少。筆者認(rèn)為，可以落實(shí)到學(xué)科課程的教學(xué)中去，通過加強(qiáng)學(xué)科課程平時(shí)作業(yè)的學(xué)術(shù)性訓(xùn)練，既可以在平時(shí)的練習(xí)中作要求，也可以撰寫學(xué)術(shù)述評或?qū)W科課程論文的形式予以強(qiáng)化。在一門學(xué)科課程結(jié)束時(shí)，或要求學(xué)生就學(xué)科課程中的某一問題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，加以評價(jià)，或提交有自己一定見解、符合學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)科論文。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.采取多渠道的指導(dǎo)模式。

所謂多渠道指導(dǎo)模式，就是以網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)為主體，輔之以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)。具體實(shí)施如下：第一，在正式寫作畢業(yè)論文之前，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)行見面與不見面相結(jié)合的指導(dǎo)方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)師生適時(shí)異地交流，同時(shí)也可通過電子郵件實(shí)現(xiàn)異地不同步的及時(shí)交流。第二，將本科生的畢業(yè)論文與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文寫不好，是因?yàn)槠诳撐淖x得少，理論基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在課堂上應(yīng)多講期刊論文的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師要結(jié)合自己的課程和自己的論文寫作經(jīng)驗(yàn)，向本科生談?wù)撐脑撊绾芜x題、如何查找資料、如何選用相關(guān)理論等。第三，利用各種學(xué)術(shù)活動(dòng)激發(fā)本科生的學(xué)術(shù)興趣和論文寫作能力。如，院系進(jìn)行教工的學(xué)術(shù)論文或教研論文研討會(huì)，邀請本科生參加。

本科畢業(yè)論文是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平的一個(gè)重要的標(biāo)志。但這種教學(xué)方式是以精英教育為背景的，它與當(dāng)今高等教育大眾化的情勢并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優(yōu)化指導(dǎo)、相互協(xié)調(diào)，對經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文指導(dǎo)模式進(jìn)行重構(gòu)。從而，切實(shí)提高本科論文的質(zhì)量，提升高校的教學(xué)水平。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)見習(xí)教學(xué)思索

頂崗實(shí)訓(xùn)是高職教育人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是形成高職學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵步驟，是高職學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時(shí)段。在近幾年的高職教育實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)管理系依照學(xué)院有關(guān)要求，結(jié)合本系各個(gè)專業(yè)的共性與個(gè)性，創(chuàng)造性地組織了9個(gè)專業(yè)近20個(gè)班級1000多名學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)，收效顯著。現(xiàn)就我和我的同事們，在此探路過程中的所思所悟所感所為與各位同行交流如下，以期拋磚引玉，裨益事業(yè)。

一、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，專業(yè)教師全員參與是前提

高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，專業(yè)教師全員參與是組織好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要意義幾乎已經(jīng)到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學(xué)院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學(xué)思想的提煉與貫徹中、教研活動(dòng)中、教學(xué)文件中、教師教學(xué)規(guī)范中、各級教學(xué)會(huì)議中、歷次教師培訓(xùn)中，都在強(qiáng)化和統(tǒng)一這一認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理系在落實(shí)這一工作時(shí)，首先認(rèn)識(shí)到：先有適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的教師，后才有適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生！高職院校專業(yè)教師教研科研的方向不在教科書上，不在實(shí)驗(yàn)室里，甚至也不在某一技術(shù)發(fā)展的最前沿，而在實(shí)際部門生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線。所有專業(yè)教師要與實(shí)際部門、企事業(yè)單位多聯(lián)系、多了解、多接觸、多深入。所有專業(yè)教師都有責(zé)任積極參與學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系、指導(dǎo)與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，將檢驗(yàn)我們是否真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。事實(shí)上，恩施職院經(jīng)濟(jì)管理系的教育教學(xué)改革工作正是以此為突破口的。

二、注重全過程管理是關(guān)鍵

頂崗實(shí)訓(xùn)不應(yīng)該是到學(xué)生畢業(yè)離校前才想起的一件事，而應(yīng)該是在學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮的工作。要早作計(jì)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，然后分階段、分學(xué)期組織實(shí)施，其間還需多次根據(jù)執(zhí)行情況反饋進(jìn)行修改和調(diào)整，直到一屆學(xué)生畢業(yè)后為更合理地編制下屆學(xué)生的人才培養(yǎng)方案提供重要參考。經(jīng)濟(jì)管理系在頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實(shí)訓(xùn)，還是整個(gè)專業(yè)的綜合頂崗實(shí)訓(xùn)都注重了“方案設(shè)計(jì)——組織實(shí)施——反饋調(diào)整”的全過程管理。從“方案設(shè)計(jì)”到“組織實(shí)施”，再到“反饋調(diào)整”，注重全過程管理是完成好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。

三、不斷豐富頂崗實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)現(xiàn)形式

在近幾年的頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，我系根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類各高職專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際條件，走出了頂崗實(shí)訓(xùn)的“六條路”。

（一）校內(nèi)仿真頂崗實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)專業(yè)因?yàn)樨?cái)務(wù)信息的秘密性和財(cái)會(huì)工作的特殊性決定了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位財(cái)會(huì)崗位的優(yōu)秀業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。財(cái)會(huì)教研室便把該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放到建立財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室兩項(xiàng)工作上。通過編寫實(shí)訓(xùn)教程、編制財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)及“證賬表”資料庫、安裝常用財(cái)務(wù)軟件、模擬分崗輪訓(xùn)，建立起技術(shù)仿真度極高的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)中心，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)問題。

（二）畢業(yè)前的學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)

屬實(shí)踐性教學(xué)的最常規(guī)形式，在實(shí)習(xí)單位完成。實(shí)習(xí)單位既可由學(xué)生自己聯(lián)系，亦可由系部或?qū)W院統(tǒng)一聯(lián)系。這一形式適用于學(xué)生結(jié)束所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）之前。我系一般安排學(xué)生用13周時(shí)間完成這一工作。因其時(shí)間較長，實(shí)踐訓(xùn)練的綜合性強(qiáng)，且安排在學(xué)生就業(yè)之前，所以至關(guān)重要。教研室負(fù)責(zé)擬定專業(yè)實(shí)習(xí)方案并指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一般分組指導(dǎo)，每組1至2名教師。另聘請校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)學(xué)生一名。實(shí)習(xí)結(jié)束后返校時(shí)交實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)單位鑒定。實(shí)習(xí)鑒定表裝入學(xué)生個(gè)人檔案。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績單列計(jì)入成績檔案，未合格者延長實(shí)習(xí)時(shí)間，推遲畢業(yè)。

（三）與專業(yè)認(rèn)知相結(jié)合的崗位見習(xí)

一般安排在五年制高職生由中專段轉(zhuǎn)入高職段時(shí)或三年制高職新生入校結(jié)束軍訓(xùn)后。目的重在加強(qiáng)專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，為后階段專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我系廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)051016班五年制學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練后進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)方向，加深了對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知，對后期學(xué)習(xí)起到的良性推動(dòng)作用。這一形式在運(yùn)用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花，應(yīng)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確崗位（群）進(jìn)行崗位見習(xí)。

（四）利用校外實(shí)訓(xùn)基地完成的課程綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)優(yōu)秀課程學(xué)習(xí)過程中或結(jié)業(yè)后安排到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業(yè)學(xué)生在《客房服務(wù)管理》《前廳服務(wù)管理》《餐飲服務(wù)管理》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅行社經(jīng)營與管理》等課程學(xué)習(xí)中都成功運(yùn)用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點(diǎn)（區(qū)）、旅行社進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。基地分布于州內(nèi)主要旅游景點(diǎn)和大型酒店賓館。

（五）寒、暑假學(xué)生自由式專業(yè)社會(huì)實(shí)踐

利用寒、暑假期時(shí)間由學(xué)生自由聯(lián)系單位頂崗參與工作，進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。我系從2004年開始實(shí)行《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐證書》制度，將學(xué)生在校期間的所有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)集中記錄在一本專項(xiàng)手冊上，每學(xué)期開學(xué)后第三周由學(xué)生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，充分引導(dǎo)學(xué)生自我管理，達(dá)到輔助頂崗實(shí)踐訓(xùn)練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅(jiān)持下來，收效顯著者還不是很多。且學(xué)生自由式實(shí)踐與專業(yè)結(jié)合度尚不滿意。

（六）工學(xué)交替

前五種形式都是適用于全體學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)方式，另有一種工學(xué)交替的特殊形式適用于少數(shù)學(xué)生。大體有三種情況：一是少數(shù)學(xué)生因家庭困難，學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)都很緊張，卻品學(xué)兼優(yōu)。為了避免經(jīng)濟(jì)原因?qū)е麓祟悓W(xué)生流失，在彈性學(xué)制尚未啟動(dòng)的情況下，允許其一邊堅(jiān)持校內(nèi)學(xué)習(xí)，一邊利用課余時(shí)間到實(shí)際工作崗位打短工、打零工。二是少數(shù)用人單位急需用人，提前到校擇優(yōu)選拔少數(shù)在校生，且用人單位只要求其利用部分時(shí)間到位工作，另用部分時(shí)間繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。事實(shí)證明，上述兩種情況若輔以適當(dāng)管理，完全可能培養(yǎng)出技能突出且品德優(yōu)秀的學(xué)生。第三種情況通過組建校內(nèi)的實(shí)體吸納部分學(xué)生以工學(xué)交替形式參與其中。如：通過組建“恩施職院大學(xué)生禮儀隊(duì)”，擇優(yōu)選用少數(shù)學(xué)生在指導(dǎo)教師有針對性的訓(xùn)練后，在直接對社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)過程中強(qiáng)化技能訓(xùn)練。還可通過組建學(xué)院或系部的廣告公司、商務(wù)公司、旅行社等實(shí)體吸納相應(yīng)專業(yè)學(xué)生以此為依托，以工學(xué)交替方式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。

四、不遺余力為學(xué)生尋求和搭建頂崗實(shí)訓(xùn)的舞臺(tái)

為組織好上述多種形式的頂崗實(shí)訓(xùn)，必須尋求各行業(yè)、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺(tái)。實(shí)際工作中經(jīng)濟(jì)管理系主要從四個(gè)結(jié)合上做文章。一是發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業(yè)單位的支持配合，與外聘專家工作相結(jié)合。二是抓好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)作，發(fā)揮其在頂崗實(shí)訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合。旅游管理專業(yè)通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個(gè)班級多門課程頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是通過有一定社會(huì)接觸度的本專業(yè)名師帶動(dòng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)崗實(shí)訓(xùn)，與“名師”“名生”工程相結(jié)合。例如，由李光富老師聯(lián)系并指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)031011班5名學(xué)生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績受到有關(guān)單位好評。且參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也感到學(xué)到了很多在課堂上無法完全掌握的專業(yè)技能。市場營銷專業(yè)胡永忠老師指導(dǎo)1102班朱方亮等同學(xué)為企業(yè)所作的營銷策劃也受到實(shí)訓(xùn)單位好評。四是與勤工儉學(xué)工作及學(xué)生自由式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量尋找頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)際上僅僅是找實(shí)訓(xùn)單位這件事本身就是對學(xué)生的一種煅煉。

五、推動(dòng)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作更上一層樓的思考

頂崗實(shí)訓(xùn)這一工作關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，影響到高職學(xué)生職業(yè)技能的最終形成，所以逼迫我們不斷思考如何讓它更上一層樓。我們認(rèn)為尚需在如下幾方面繼續(xù)努力。一是學(xué)院和系部都要加強(qiáng)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的制度建設(shè)和規(guī)范管理。特別是畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)出臺(tái)專門辦法和規(guī)范。甚至整合力量建立專門的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)、檢查小組。拿出專項(xiàng)資金用于教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)差旅及津貼開支。二是學(xué)院要建立與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系會(huì)議制度,提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的規(guī)格與質(zhì)量。基地是學(xué)院的，而不是系部的，更不是教研室的。目前在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，出面更多的是教研室、系部，存在一定的缺陷。是否需要建立專門的學(xué)院級的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一完成有關(guān)工作值得商榷。三是給予系部一定的自由度，便于根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展頂崗實(shí)訓(xùn)工作的組織。四是系部要堅(jiān)持進(jìn)一步完善《經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生社會(huì)實(shí)踐證書》制度。提高學(xué)生自由式頂崗實(shí)訓(xùn)的專業(yè)結(jié)合度，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理人才培育方式思考

一、獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育實(shí)施大眾化教育改革的一種新的辦學(xué)形式，其辦學(xué)歷史短，在人才培養(yǎng)方面無成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。許多學(xué)校完全照搬母體學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。沒有根據(jù)自己生源與母體學(xué)校學(xué)生的不同來設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)果培養(yǎng)出來的人才從理論方面不如一、二表院校，從動(dòng)手能力方面不如職業(yè)學(xué)校和技術(shù)類院校，在就業(yè)市場上缺乏競爭優(yōu)勢。所以獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系在人才培養(yǎng)上必須從社會(huì)需求和自身特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有特色的培養(yǎng)方案，并且嚴(yán)管實(shí)施過程，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量專業(yè)人才。

二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)體系基本完善，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系多數(shù)依托母體學(xué)校的辦法資源，從課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)管理等方面與母體學(xué)校資源共享，取母體學(xué)校之優(yōu)勢。其在課程設(shè)置等方面與母體學(xué)校基本一致的理論課程體系；具有較為完善理論課程設(shè)置；但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上往往缺乏對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中忽略了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與一、二表院校的區(qū)別，沒有進(jìn)行行之有效的因材施教，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生理論研究不如一、二表院校的學(xué)生，實(shí)踐動(dòng)手能力又遠(yuǎn)比不上職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，在就業(yè)壓力嚴(yán)俊的當(dāng)今社會(huì)很難找到自己的立足之地。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確，是一個(gè)系健康發(fā)展的基礎(chǔ)。新時(shí)期的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對經(jīng)濟(jì)管理人才有新需求，面對高校不斷擴(kuò)招，培養(yǎng)出的人才規(guī)格不能滿足市場需求，結(jié)合我國市場構(gòu)成，眾多的工商企業(yè)仍將是未來一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理方面的畢業(yè)生主要需求者。所以獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)該能夠具有扎實(shí)的管理知識(shí)，以及會(huì)計(jì)和金融一般理論基礎(chǔ)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠勝任工商事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的應(yīng)用型人才。而不能是理論不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，走入工作崗位后需經(jīng)長時(shí)間培訓(xùn)后方能勝任本職工作的普通人才。

3.教學(xué)內(nèi)容、方法、手段滯后

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)內(nèi)容上較多地照搬母體學(xué)校，而母體學(xué)校又較多的照搬西方財(cái)務(wù)的內(nèi)容和管理方法，與我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的理財(cái)需要不盡適應(yīng)，另外，教材編寫不及時(shí)，往往講授的內(nèi)容就已經(jīng)是幾年前的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)市場環(huán)境不一致，學(xué)了就是過時(shí)的東西，更談不上應(yīng)用到工作崗位，學(xué)生無法接觸到最新的財(cái)務(wù)科研與實(shí)踐成果；在教學(xué)方法上，老師講，學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法，案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)設(shè)備簡陋，主要教學(xué)手段仍是黑板加粉筆，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

三、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確進(jìn)行市場定位

對于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系來說確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系；二是“通才”與“專才”的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基礎(chǔ)上的具有突出專業(yè)特長的“專才”。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的定位與目標(biāo)應(yīng)為：在大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“職業(yè)化、市場化”辦學(xué)方針。圍繞市場對經(jīng)濟(jì)管理類人才的要求，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。培養(yǎng)外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、熟悉國際運(yùn)作條例的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理高級人才。畢業(yè)后能夠勝任企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作。

2.大力開展活動(dòng)教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，這是一句說了幾十年的老話，但把它應(yīng)用到教學(xué)中來，確實(shí)能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的學(xué)生來說，部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)對他們來說是一種負(fù)擔(dān)，上大學(xué)只是為了拿到本科畢業(yè)證學(xué)位證而已，所以為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該大力開展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到付出努力取得成功后的喜悅，如點(diǎn)鈔大賽，電子商務(wù)大賽，財(cái)務(wù)軟件大賽、營銷大賽等與教學(xué)結(jié)合緊密的賽事，通過組織比賽，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中走出來，從游戲中走出來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索知識(shí)，挑戰(zhàn)潛能、重拾自信。

3.加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與提高，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系人才培養(yǎng)目標(biāo)是以“應(yīng)用型”為主。所以要不斷拓寬教育空間，嘗試校企合作的辦學(xué)模式，將學(xué)生的教育延伸到企業(yè)，參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與服務(wù)的過程，真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不能擺空架子，走形式。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)，為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的優(yōu)秀內(nèi)容之一，是培養(yǎng)人才的重要途徑。對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，教材理論性太強(qiáng)，學(xué)生看不懂，沒興趣；技術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生又不能形成較系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，所以要通過教師掌握的情況，搞好教材建設(shè)，編寫一套適合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的知識(shí)新穎，內(nèi)容豐富，圖文并茂的教材，它能用最新的知識(shí)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)獨(dú)立思考，認(rèn)真探索和求實(shí)創(chuàng)新的精神。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:涉外經(jīng)濟(jì)管理的雙語教學(xué)模式探索

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,使國內(nèi)各行業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日趨緊密。在此形勢下,我國迫切需要既精通本專業(yè)知識(shí)又精通專業(yè)英語的高素質(zhì)人才。[1]培養(yǎng)既懂英語又懂專業(yè)知識(shí)的人才已成為當(dāng)務(wù)之急,教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了使用外文原版教材,實(shí)行雙語教學(xué)的要求,并規(guī)定:對于我國加入WTO后急需的涉外專業(yè),要努力在三年內(nèi)保證使用雙語教學(xué)的課程達(dá)到所開課程的5%-10%。涉外經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是一個(gè)外向性很強(qiáng)的專業(yè),也是教育部要求率先實(shí)行雙語教學(xué)的專業(yè)之一。由于雙語教學(xué)在我國尚屬于新生事物,在很多方面都需要進(jìn)一步在理論上進(jìn)行研究,在實(shí)踐中進(jìn)行探索。

一、雙語教學(xué)的基本含義與目標(biāo)

雙語教學(xué)(bilingualeducation),一般指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,采用國外原版教材(通常是英文教材),用非母語(主要是英語)進(jìn)行教學(xué)。國際流行的雙語教學(xué)模式有浸沒式、過渡式、和維持式三種。[2]采用浸沒式這種雙語教學(xué)模式一般對教師和學(xué)生的外語水平都有較高的要求。過渡式這種模式與浸沒式雙語教學(xué)模式相比屬于低一個(gè)層次,但對學(xué)生來講易于知識(shí)的接受,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求。所謂維持式,這種模式對外語基礎(chǔ)薄弱、外語接受能力較差的學(xué)生比較適用,學(xué)生只需要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)教材。

從我國推行雙語教學(xué)的背景來看,其目的在于學(xué)生通過學(xué)習(xí),能在該專業(yè)領(lǐng)域同時(shí)使用母語和非母語(一般是英語)根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要在兩種語言之間進(jìn)行自由的切換,成為既懂專業(yè)又懂外語的國際性人才。盡管如此,在雙語教學(xué)過程中所采用的非母語仍然只是教學(xué)的語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或目的,專業(yè)課程本身的內(nèi)容才是教學(xué)的優(yōu)秀所在。只有這樣,學(xué)生才能夠更順利地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),并為日后考研、求職或出國深造等做好準(zhǔn)備。[3]之所以在專業(yè)課程的教學(xué)中引進(jìn)另一種語言,一方面是因?yàn)橛⒚赖葒谠擃I(lǐng)域理論發(fā)展上的地位,另一方面則是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域中英語成為越來越普遍使用的工作語言。

二、雙語教學(xué)實(shí)施的條件

通過一段時(shí)間雙語教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為語教學(xué)要成功實(shí)施,必須具備以下條件:

1·高素質(zhì)的雙語教師

雙語教學(xué)與普通教學(xué)相比,對于教師提出了很高的要求。[4]從事雙語教學(xué)的教師要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平和外語水平。雙語教學(xué)要投入很大的精力,無論是在課程材料的準(zhǔn)備上還是在課堂教學(xué)的組織上。雙語教學(xué)在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí),教師除了必須把基礎(chǔ)知識(shí)介紹清楚外,還要去搜集有關(guān)案例的背景資料,并增添本國的案例資料。中文的內(nèi)容比較容易搜集,而英文的就沒有那么容易了。此外,為了活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在教學(xué)過程中一般會(huì)采用案例討論等方式。教師在討論前準(zhǔn)備時(shí)就必須考慮到可能出現(xiàn)的種種情況,并想出應(yīng)對措施。

2·難度合適的原版教材

教育部要求高等院校推廣雙語教學(xué)應(yīng)使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的進(jìn)口外文原版專業(yè)教材,這是多數(shù)高校從未經(jīng)歷過的新鮮事。由于國外的原版專業(yè)教材價(jià)格昂貴,國內(nèi)市場的需求量極小,市場上難以購買。在我院圖書館,館藏的進(jìn)口原版專業(yè)教材稀少。[5]即使有藏書,也因數(shù)量有限而無法滿足要求,或因內(nèi)容過于陳舊而失去使用價(jià)值,與其相關(guān)的、反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的進(jìn)口參考資料寥寥無幾,無法適應(yīng)雙語教學(xué)的客觀要求。此外雙語教學(xué)使用的教材難易程度參差不齊。在涉外經(jīng)管專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)的課程還沒有統(tǒng)一的教材,大部分是高校自己根據(jù)國外的教材進(jìn)行改編的,真正使用外文原版的很少。由于雙語教學(xué)在我國高校推廣的速度較慢,雙語教學(xué)教材工作還不能滿足雙語教學(xué)的需要。

3·學(xué)生的積極配合

學(xué)生的配合也是實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。一方面是學(xué)生的積極參與。如果沒有學(xué)生的參與,雙語教學(xué)的內(nèi)容便無法講述,特別是在進(jìn)行一些案例分析、課堂提問時(shí)。調(diào)查中有30%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)課程太難,以后出去找工作時(shí)大多數(shù)用人單位看重的是表面的成績,同樣一門課程,由于難度加大,雙語教學(xué)的分?jǐn)?shù)可能比普通教學(xué)的分?jǐn)?shù)低。[6]另一方面是學(xué)生主動(dòng)地提高自身的外語水平。很多雙語教學(xué)課才開始時(shí)使用的外語比較多,后來由于學(xué)生理解上的難度,所使用的外語越來越少,最后變成了純中文講述,雙語教學(xué)的目標(biāo)便無法實(shí)現(xiàn)。雙語教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)面臨著語言和專業(yè)的雙重壓力,另外在課前必須復(fù)習(xí),課中要注意力高度集中,課后還要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間去消化吸收。也就是說雙語教學(xué)的學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而同時(shí)也不能耽誤其他課程的學(xué)習(xí)。

4·雙語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

雙語教學(xué)在我學(xué)部尚處于探索階段,少數(shù)承擔(dān)雙語教學(xué)的教師缺乏對外交流的機(jī)會(huì),由于缺乏雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加之學(xué)生的外語水平有限,雙語教學(xué)的效果不容樂觀。學(xué)生接受雙語教學(xué)面臨語言能力障礙。受我國傳統(tǒng)外語教學(xué)方法和測試要求的影響,學(xué)生的外語能力普遍屬于高分低能。[7]雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)外語多年,擁有相當(dāng)?shù)脑~匯,但聽力和口語水平普遍較低。加之所學(xué)的公共外語與專業(yè)外語之間差距較大,目前僅有少數(shù)大學(xué)生具備接受雙語教學(xué)的語言條件。高校學(xué)生較低的外語語言能力,將直接影響雙語教學(xué)推廣工作。

三、雙語教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施

1·教學(xué)資源的立體化

所謂立體化的教學(xué)資源一方面指教學(xué)資源不僅需要英語版本的教學(xué)資源,同時(shí)也需要提供漢語版本的教學(xué)資源;另一方面不僅需要提供傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的教學(xué)資源,更需要提供現(xiàn)代電子版本的教學(xué)資源。[8]教師可以根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境整合相關(guān)的教學(xué)資源,并以文本形式發(fā)放給學(xué)生作為優(yōu)秀教學(xué)材料,作為學(xué)生掌握主要優(yōu)秀知識(shí)和技能的關(guān)鍵載體。此外,教師必須向?qū)W生提供各種支撐教學(xué)資源的獲得路徑,如各種專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址、書刊、報(bào)紙的名稱,并建立雙語教學(xué)的網(wǎng)站,通過校園網(wǎng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)互動(dòng)。

教學(xué)本身是一個(gè)充滿個(gè)性化的雙向交流過程,作為教學(xué)過程中知識(shí)信息的物質(zhì)載體,教材的內(nèi)容和形式都必須與教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)技能、教學(xué)組織過程形成良好的融合才能發(fā)揮出最優(yōu)的效果,否則教材將禁錮教師創(chuàng)造力的發(fā)揮、影響學(xué)生對知識(shí)技能的掌握;另一方面單一教材本身體系、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的單一性與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)背景、教師教學(xué)組織的多樣性之間存在著無法協(xié)調(diào)的矛盾。從這種意義上講,沒有哪一種教材是完全適合于所有的教學(xué)環(huán)境的,教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境中各要素的情況向?qū)W生提供立體化的教學(xué)資源,而不是單純的某一本教材或輔導(dǎo)書。

2·教學(xué)組織的系統(tǒng)化

由于教師外語表達(dá)能力、知識(shí)本身的難度、學(xué)生預(yù)備知識(shí)的存貯、學(xué)生的英語水平等多方面的因素的制約,外語在傳達(dá)專業(yè)知識(shí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及母語。[9]在這種情況下,如果教學(xué)組織不科學(xué),往往會(huì)將雙語教學(xué)課程變味成為專業(yè)英語課程,教師、學(xué)生將花費(fèi)大量的課堂時(shí)間進(jìn)行英語語言本身的理解與講解而無法顧及專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練造成本末倒置的現(xiàn)象。雙語教學(xué)的組織應(yīng)該始終圍繞“以學(xué)生為中心”的思想展開,首先教師應(yīng)該對課程本身的知識(shí)與技能熟練掌握,另外教師在備課過程中所接觸的基本上都是書面英語,書面英語的表達(dá)形式與口頭英語完全不一樣,如果教師在備課過程中僅僅只停留在將相關(guān)知識(shí)背會(huì)的層次上,則往往會(huì)使學(xué)生不知所云,因而雙語教師備課中要尤其注重將英語書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言,并進(jìn)行不斷的演示與排練,達(dá)到熟練自如的程度。為了避免教學(xué)過程中學(xué)生對專業(yè)術(shù)語不理解而影響教學(xué)的進(jìn)程的情況,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),使學(xué)生一方面獲得相關(guān)的背景知識(shí),另一方面對專業(yè)英語有所了解。在預(yù)習(xí)的過程中,要求學(xué)生盡量使用英文教材,同時(shí)在必要時(shí)也可以參考中文教材。在課堂教學(xué)進(jìn)行的過程中,教師應(yīng)該對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行精練的講解,在每次課程中給出一定的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行某一項(xiàng)問題的解答,直接將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。教師在課堂教學(xué)過程中可以采取演示、討論、辯論、模擬等方式充分鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力。語言的學(xué)習(xí)與習(xí)得必須要通過大量接觸語言本身才能完成,在雙語教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行大量的專業(yè)英語閱讀,通過大量接觸,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3·學(xué)習(xí)效果評估過程化、具體化

傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式將對學(xué)生的評估集中在某一次考試上,這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),另一方面也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的投機(jī)行為,阻礙了知識(shí)的傳達(dá)和技能的培養(yǎng)。為了確實(shí)提高學(xué)生掌握知識(shí)技能的效率,可以借鑒英國的評估體系,該評估體系在每個(gè)學(xué)習(xí)單元后面都制定了相應(yīng)的測評項(xiàng)目,有口頭也有書面的,還有實(shí)際操作的,學(xué)生在完成每一個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)后必須實(shí)施測評,測評的結(jié)果通過書面或?qū)嶋H操作證明材料的形式遞交,教師根據(jù)學(xué)生所提交的證明材料利用一整套評估指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評估。該過程評估的方法更加注重學(xué)生的具體知識(shí)的掌握,在操作上更加側(cè)重于對學(xué)生真實(shí)技能的評價(jià),將測評放在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)程之中,大大提高了測評的質(zhì)量和效果。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的知識(shí)和技能基本是按照現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易活動(dòng)流程展開的,知識(shí)之間具有非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,同時(shí)各知識(shí)之間又相對獨(dú)立,這就為該課程實(shí)施過程化、模塊化的測評提供了條件。在設(shè)計(jì)考評模塊過程中,必須盡可能地利用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例,并將現(xiàn)實(shí)相關(guān)崗位的工作要求細(xì)化到這些模塊中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作的準(zhǔn)無縫對接。

四、涉外經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)的設(shè)想

1·努力培養(yǎng)能勝任雙語教學(xué)的高素質(zhì)教師

高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。[10]在培養(yǎng)雙語教學(xué)師資方面,首先可以從涉外經(jīng)管專業(yè)師資的實(shí)際出發(fā),挑選外語水平較高的專業(yè)課教師進(jìn)行有針對性的語言強(qiáng)化培訓(xùn),然后由這些教師為各自擔(dān)任的專業(yè)課撰寫雙語教學(xué)的教案,挑選教材,制作課件或教具,并通過公開試講由本專業(yè)的學(xué)生、相關(guān)專業(yè)的教師和外語學(xué)院的教師進(jìn)行綜合評價(jià),評價(jià)合格后正式在該教師的專業(yè)課上進(jìn)行雙語教學(xué)試點(diǎn),經(jīng)過一到兩個(gè)學(xué)年的雙語教學(xué)試點(diǎn)之后,再進(jìn)行專門的教學(xué)評估,評估合格的才能繼續(xù)該課程的雙語教學(xué)實(shí)踐。另外,除了對自身有條件的師資加強(qiáng)培養(yǎng)以外,還可以聘請外籍教師特別是外籍專家擔(dān)任專業(yè)課教師,這對雙語教學(xué)有重要促進(jìn)作用。

2·選擇合適的雙語教學(xué)對象

我們目前的雙語教學(xué)課程因?yàn)槭潜匦拚n,所以要求所有的學(xué)生都必須參加。但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異較大,在教學(xué)中,外語基礎(chǔ)好的學(xué)生希望增加英文講述的比例,建議可以在新知識(shí)講述之前,通過用英文進(jìn)行場景模擬、討論等方式先對重要內(nèi)容進(jìn)行提示,然后再進(jìn)行詳細(xì)講述,而外語基礎(chǔ)差的學(xué)生希望不要用英語講述。[11]同樣一份試卷,基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得非常簡單,而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能連題目也看不懂。而老師在進(jìn)行講述時(shí),不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生,只能是按照學(xué)生的中等水平安排英文和中文講述的比重,結(jié)果,基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得壓力很大,久而久之甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。因此可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行選擇,分層次進(jìn)行雙語教學(xué)。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生,在教學(xué)時(shí)所使用的英文可以多一些,而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,在教學(xué)時(shí)所使用的英文可以相對少一些,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可以提高雙語教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到雙語教學(xué)應(yīng)有的效果,即培養(yǎng)兼具專業(yè)知識(shí)和英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

3·雙語教學(xué)課程的選擇和課時(shí)安排

我們認(rèn)為,雙語教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn),如前所述,雙語教學(xué)對于教師和學(xué)生的要求都比較高,因此在課程的選擇上可以遵循由易到難的原則。同時(shí),有相當(dāng)難度的專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)中文的比重可以適當(dāng)高一些。比如說微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),生在掌握經(jīng)濟(jì)分析方法時(shí)本來就有一定的難度,如果英文使用比例過大,可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難,并且?guī)磉B鎖反應(yīng),影響學(xué)生對于相關(guān)課程的理解。雙語教學(xué)的課時(shí)可以適當(dāng)增加。[12]在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生不是擔(dān)心雙語教學(xué)的師資力量和自身的英語水平,而是擔(dān)心在進(jìn)行雙語教學(xué)后,老師會(huì)降低所講述知識(shí)的難度。因?yàn)殡p語教學(xué)中部分難以理解的內(nèi)容必須要用中文和英文同時(shí)進(jìn)行講述,這就增加了講述的時(shí)間,而如果課時(shí)不夠,老師能做的或者是減少講課的內(nèi)容,或者是降低課程的難度,如果這樣,就得不償失了。因此,應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的難度,適當(dāng)增加課時(shí)。除此以外,雙語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法和手段等方面都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新,從而真正實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際型的復(fù)合型人才。

4·雙語教學(xué)課程體系的建設(shè)

針對選擇的外語教材,適當(dāng)調(diào)整體系內(nèi)的其他課程的教學(xué)內(nèi)容,不能因?yàn)殡p語教學(xué)而破壞了課程體系內(nèi)進(jìn)行雙語教學(xué)的課程與其他課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接性和連貫性。[13]同時(shí),針對雙語教學(xué),制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,也為本體系內(nèi)的其他課程進(jìn)行雙語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

伴隨國際化進(jìn)程的加速,改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué),探索新的能夠高效優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)出雙語人才的教育方法,是教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然趨勢,也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然結(jié)果。涉外經(jīng)管專業(yè)雙語教學(xué)試驗(yàn)是一項(xiàng)長期的任務(wù),就目前高等學(xué)校的實(shí)際情況來看,雙語教學(xué)要成為一種教學(xué)制度尚有一段路要走。有的放矢、實(shí)事求是地進(jìn)一步探索結(jié)合我國國情和外來經(jīng)驗(yàn)、適合本學(xué)部的雙語教學(xué)模式、方法和手段,應(yīng)是我們目前共同努力的目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)培育地質(zhì)經(jīng)濟(jì)綜合人才

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著非常重要的意義。高等財(cái)經(jīng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策并能運(yùn)用財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新型專門人才的任務(wù)，必須突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神放在一個(gè)相當(dāng)重要的位置。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院（原河北地質(zhì)學(xué)院）是一所經(jīng)、管、理、工、文、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類院校，在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，面向國土資源行業(yè)和河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了地質(zhì)類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批復(fù)合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)高級人才。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院2000年由國土資源部劃歸河北省管轄，為了滿足培養(yǎng)面向行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人才，學(xué)校在不斷提高理論教學(xué)水平的同時(shí)，積極探索校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。經(jīng)過10多年的努力，已經(jīng)初步形成以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為載體的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門性人才的實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式，從整合教學(xué)資源、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比重、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法等方面入手，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，突出以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，初步形成了結(jié)構(gòu)清晰、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生方面發(fā)揮了重要作用。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)和改革思路

學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是：立足學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)特色和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的高度，以“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心和現(xiàn)代化”的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念，跨學(xué)科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復(fù)設(shè)置的老路，充分考慮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢，堅(jiān)持“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的發(fā)展思維，體現(xiàn)我院重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，堅(jiān)持滿足教學(xué)需要作為實(shí)驗(yàn)室工作的基本目標(biāo)的前提下，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為具有整體綜合優(yōu)勢、高效率的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)基地。

“十一五”期間，學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施和整體推進(jìn)的原則，分兩個(gè)階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學(xué)評估和創(chuàng)建部級省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室層次和水平，達(dá)到財(cái)經(jīng)類院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室水平。

二、構(gòu)建協(xié)調(diào)完整、相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求，按照整合學(xué)科資源、突出重點(diǎn)、開放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合、交叉與融合，突出工程與管理的結(jié)合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心。構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系。這一新體系的主要特點(diǎn)是：

用整合的思路重建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附課程理論教學(xué)的舊模式，著力構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既相對獨(dú)立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)課與理論課分離，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等模塊獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并單列學(xué)分。使不同學(xué)科、專業(yè)、課程、類型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容的重組與更新。同時(shí)，進(jìn)一步明確分工，規(guī)定學(xué)校主要負(fù)責(zé)總體教學(xué)體系設(shè)計(jì)，院系認(rèn)真組織課程體系的建設(shè)，教師側(cè)重抓好課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容體系的完善。

充分利用我院多學(xué)科的優(yōu)勢和地礦類的院校特色，積極推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合與滲透，重新整合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，對不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪減或更新，及時(shí)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

實(shí)施科研素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。將創(chuàng)新基地設(shè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生開展形式多樣的課外科技活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)等。將學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)體系中，不斷提升學(xué)生的科研能力。

運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐手段、多媒體教學(xué)課件，開發(fā)運(yùn)用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

三、形成科學(xué)合理、資源共享的實(shí)驗(yàn)室體系

學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的宏觀布局。堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)科研為宗旨，以滿足教學(xué)科研需要為優(yōu)秀，以提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，按照適應(yīng)需要、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、資源共享為原則，對照教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)備資源，打破按照學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)格局。突破課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三者之間的界限，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系的多功能綜合實(shí)驗(yàn)室，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的綜合效能。

院校以創(chuàng)建部級和省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，搭建了包括學(xué)生基本素養(yǎng)訓(xùn)練平臺(tái)、課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)在內(nèi)的多層次、立體式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，為著力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立健全并不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理新體制

學(xué)院堅(jiān)持從提升教學(xué)科研水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，從培養(yǎng)地質(zhì)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才出發(fā)，按照基礎(chǔ)性、公共性、綜合性等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的不同層次和不同要求，逐步調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐管理體制。

組建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一管理和委托相關(guān)院系管理相結(jié)合，將原來由院系、教研室管理的功能單一的部分實(shí)驗(yàn)室整合為綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，理順隸屬管理，明確工作職責(zé)，促使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)努力適應(yīng)國際高等教育改革發(fā)展的大背景和學(xué)校自身改革發(fā)展的大目標(biāo)。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，通過建立崗位責(zé)任制，建立上下一致的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，明確組織間的相互關(guān)系和各自承擔(dān)的責(zé)任，逐步形成職責(zé)分明、相互協(xié)調(diào)、相互制約、和諧有序的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)。

建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量規(guī)范，不斷加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查力度，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地提出改進(jìn)意見和措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作和管理水平，不斷提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益。

由于實(shí)施了上述的舉措，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)、整體水平、社會(huì)適應(yīng)能力與競爭能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力穩(wěn)步提升。學(xué)院高度重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，采取有效措施硬化、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實(shí)，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，扎實(shí)開展教育教學(xué)改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:公路工程經(jīng)濟(jì)管理的難題與對策

近年來，我國對基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度不斷加大，特別是公路工程建設(shè)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，這對改善我國交通狀況，從而改善投資環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用，也成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的因素之一。然而，公路工程的經(jīng)濟(jì)管理還存在許多急需整改的問題。

1當(dāng)前公路工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題

1.1對公路工程經(jīng)濟(jì)管理重視不夠

部分領(lǐng)導(dǎo)人員對于公路工程的經(jīng)濟(jì)管理以及成本核算的意識(shí)不夠強(qiáng)。

他們認(rèn)為公路施工只要不出質(zhì)量問題，并且能夠按時(shí)完成任務(wù)便可以了，至于工程施工資金，那是上級按工程的預(yù)算和工程的進(jìn)度撥下來的，再加上施工經(jīng)費(fèi)的超支及節(jié)約，與職工的個(gè)人利益也沒有完全掛上鉤，因此，主觀上產(chǎn)生重質(zhì)量、重進(jìn)度、輕管理的觀念，造成了一些人認(rèn)為公路工程的經(jīng)濟(jì)管理工作可松可緊、可粗可細(xì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1.2公路工程預(yù)算與計(jì)劃投資脫節(jié)

對于目前的市場經(jīng)濟(jì)條件來說，通常會(huì)由于籌集工程施工資金的渠道多，從而造成有些增補(bǔ)工程項(xiàng)目的計(jì)劃已下達(dá)，預(yù)算也已經(jīng)批復(fù)，但資金的安排卻跟不上，造成了工期的拖延以及費(fèi)用的增加。此外,有的工程為了搶時(shí)間，先行施工，形成了邊施工、邊設(shè)計(jì)、邊編制預(yù)算的“三邊”工程，從工程開工前到開工后，施工單位對工程造價(jià)心中無數(shù)，最后只能以竣工決算代替工程預(yù)算，經(jīng)費(fèi)使用多少算多少，這樣很不利于公路工程的經(jīng)濟(jì)管理，也無法進(jìn)行工程費(fèi)用的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制。

1.3公路工程的成本核算不夠全面

根據(jù)工程預(yù)算的相關(guān)要求，對每項(xiàng)獨(dú)立工程的預(yù)算要按照工程成本預(yù)算項(xiàng)目逐一核算各項(xiàng)工程的實(shí)際成本。但是有些施工單位并沒有根據(jù)預(yù)算和管理的要求進(jìn)行成本核算，工程實(shí)際成本核算與工程預(yù)算成本口徑不一致，造成了核算資料不能反映工程預(yù)算和工程進(jìn)度的實(shí)際情況，導(dǎo)致了費(fèi)用分?jǐn)偛缓侠怼＿€有的工程成本中存在亂列亂擠成本現(xiàn)象，以致造成擴(kuò)大開支范圍，提高開支標(biāo)準(zhǔn)，違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的事項(xiàng)時(shí)有發(fā)生。

1.4材料核算手續(xù)不健全

公路施工的材料費(fèi)用一般約占公路工程成本的60%。因而，對施工材料的管理，是公路施工經(jīng)濟(jì)管理的重要內(nèi)容。但由于一些施工單位在材料管理上采購無計(jì)劃、進(jìn)料無驗(yàn)收、出料無限額，有的一些施工路段由于缺乏管理，施工材料數(shù)量分布不合理，造成重復(fù)運(yùn)輸；有的一些公路項(xiàng)目連材料帳都沒有建立，材料以買代耗，造成材料流失嚴(yán)重。

1.5對施工機(jī)械設(shè)備單機(jī)成本核算工作管理不力

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，公路工程施工的機(jī)械化程度也越來越高，而機(jī)械化施工則是依靠設(shè)備來完成的，每臺(tái)設(shè)備生產(chǎn)效率的高低以及設(shè)備的收入和支出情況，將直接影響到整個(gè)工程的成本。因此，加強(qiáng)對施工設(shè)備單機(jī)成本核算的管理是非常重要的。然而，有相當(dāng)多的施工單位，放松了對每臺(tái)設(shè)備單機(jī)成本核算的管理，對設(shè)備完好情況、使用車日、臺(tái)班數(shù)量及燃料費(fèi)用、修理費(fèi)用、折舊費(fèi)用及各項(xiàng)管理費(fèi)用的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)工作不及時(shí)、不準(zhǔn)確，統(tǒng)計(jì)數(shù)字常常是事后“拍腦門”編出來的，而這些不真實(shí)數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，不僅影響到公路工程的經(jīng)濟(jì)管理，也不利于機(jī)械化施工正常有序的進(jìn)行。

2關(guān)于如何加強(qiáng)公路工程的財(cái)務(wù)管理與成本核算工作的思考

2.1加強(qiáng)公路工程預(yù)算成本與實(shí)際成本的管理

2.1.1提高認(rèn)識(shí)

首先要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及廣大職工對公路工程財(cái)務(wù)管理及成本核算工作的重要性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，各個(gè)有關(guān)職能部門也要密切配合，特別是在目標(biāo)管理責(zé)任書中要列為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，獎(jiǎng)與罰要與工程質(zhì)量、工程進(jìn)度相提并論，各項(xiàng)工程的預(yù)算執(zhí)行結(jié)果要與職工的切身利益掛鉤。

2.1.2加強(qiáng)公路工程預(yù)算成本與實(shí)際成本的管理

預(yù)算成本是公路工程的產(chǎn)品價(jià)格，也是公路施工單位統(tǒng)計(jì)工程進(jìn)度、辦理結(jié)算工程價(jià)款的依據(jù)。預(yù)算成本的編制是否合理對公路工程財(cái)務(wù)管理有著至關(guān)重要的作用。施工單位要按照工程預(yù)算項(xiàng)目分別進(jìn)行成本核算，使工程預(yù)算成本和實(shí)際成本隨時(shí)可以對比分析，起到對工程成本的財(cái)務(wù)監(jiān)督與控制作用。

2.1.3加強(qiáng)材料管理

要健全材料出、入庫管理制度，要實(shí)行按計(jì)劃定額采購，把好材料質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)禁超定額采購；對經(jīng)常性消耗并有定額的材料，要實(shí)行限額領(lǐng)料制度，防止亂領(lǐng)亂用，造成積壓浪費(fèi)等現(xiàn)象；對施工現(xiàn)場露天堆放砂石等大堆材料要根據(jù)預(yù)算和施工路段的長度計(jì)量出準(zhǔn)確用量，按量堆放，避免材料盲目進(jìn)場和運(yùn)輸；對低值易耗品的領(lǐng)用要建立健全領(lǐng)用和回收制度，建立一套材料采購有定額、進(jìn)料有驗(yàn)收、領(lǐng)料有限額、消耗無浪費(fèi)、竣工后材料有回收等行之有效的管理辦法。

2.1.4加強(qiáng)對施工設(shè)備單機(jī)成本核算的管理

對于施工設(shè)備的單機(jī)成本核算，還應(yīng)考慮到機(jī)械臺(tái)班數(shù)量的變動(dòng)及機(jī)械臺(tái)班實(shí)際成本變動(dòng)因素的影響對租用的設(shè)備要實(shí)行計(jì)件計(jì)量，盡量減少計(jì)時(shí)計(jì)量；對自有機(jī)械除控制臺(tái)班單價(jià)外，要切實(shí)實(shí)行單機(jī)成本核算。

2.2做好公路工程財(cái)務(wù)監(jiān)督和核算

對施工過程中所發(fā)生的一切財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行監(jiān)督，依據(jù)計(jì)劃，按工程量的大小和工程進(jìn)度，合理為工程調(diào)配資金。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理分類，按照公路工程的性質(zhì)、對象、費(fèi)用，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。定期、及時(shí)向工程施工部門報(bào)告財(cái)務(wù)結(jié)余，讓工程部門心中有數(shù)，為領(lǐng)導(dǎo)合理運(yùn)用工程資金提供依據(jù)，為綜合分析奠定基礎(chǔ)。2.3搞好工程決算和綜合分析

當(dāng)工程竣工后，財(cái)務(wù)部門要根據(jù)工程施工中發(fā)生的實(shí)際資金活動(dòng)情況，會(huì)同工程技術(shù)部門辦理工程決算，進(jìn)行綜合分析和綜合評價(jià)。對照預(yù)算逐一考核各項(xiàng)定額的執(zhí)行情況。分析工程施工中資金節(jié)約或超支的原因及影響因素，客觀、公正地進(jìn)行評價(jià)。

3對于公開單機(jī)成本核算的見解

3.1“公開”在單機(jī)成本核算中的重要作用

因?yàn)閱螜C(jī)成本核算的利潤是與個(gè)人獎(jiǎng)懲掛鉤的，所以能夠充分調(diào)動(dòng)操作人員的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)熱忱的工作態(tài)度，激發(fā)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，從而為實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備管理提供了良好的思想和組織環(huán)境，可以說，公開單機(jī)成本核算就是搞好公路工程經(jīng)濟(jì)管理的主要內(nèi)容，而“公開”則是關(guān)鍵。

3.2公開設(shè)備燃耗成本核算的優(yōu)勢

其主要內(nèi)容就是將每月每臺(tái)設(shè)備的使用車日、完好車日、臺(tái)班收人、燃料費(fèi)用、修理費(fèi)用、折舊費(fèi)用、大修費(fèi)和各項(xiàng)管理費(fèi)、行車損失及利潤收人等公布上墻公開后，有關(guān)職工不免要進(jìn)行不同類別設(shè)備以及同類設(shè)備間的比較。這種競爭的局面，不僅有利于加快工程進(jìn)度和提高機(jī)械使用經(jīng)濟(jì)效益，也為加強(qiáng)設(shè)備管理工作提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

3.3公開單機(jī)成本核算有益于施工機(jī)械的節(jié)油與保養(yǎng)

在設(shè)備單機(jī)成本核算中，設(shè)備燃料費(fèi)和維修費(fèi)是成本支出的重要組成部分，很大程度上影響設(shè)備的利潤。在收入不變的情況下，燃油消耗越多，費(fèi)用消耗就越大，同時(shí)，設(shè)備維修的次數(shù)越多。

車輛完好率和使用率越低，設(shè)備收入也越低；維修費(fèi)用越高。成本支出也就越大，上述原因都會(huì)造成設(shè)備利潤的降低。實(shí)行單機(jī)成本核算的公開，使操作人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到節(jié)油和日常車輛及設(shè)備的保養(yǎng)對單機(jī)成本支出的影響。

3.4公開設(shè)備單機(jī)成本核算,提高操作人員技術(shù)水平和素質(zhì)

在公路工程機(jī)械化施工中，為了不斷提高施工設(shè)備的經(jīng)濟(jì)效益，必須要有好的操作技能作基礎(chǔ)，這就要求操作人員具有較高的自身素質(zhì)和技術(shù)水平。同時(shí)，成本核算的公開，可以提高操作人員的安全意識(shí)，減少事故發(fā)生。單機(jī)核算規(guī)定：凡事故中直接責(zé)任屬于操作手的，事故造成的直接損失在千元以下者，全部從該車當(dāng)月利潤中扣除；千元以上者，直接損失費(fèi)每增千元，從當(dāng)月利潤中扣除損失費(fèi)的20%，直至扣完當(dāng)月利潤為止。這就直接關(guān)系到單機(jī)成本核算，也直接關(guān)系到機(jī)手的經(jīng)濟(jì)利益，操作手和司機(jī)定會(huì)在思想上有深刻的安全意識(shí)，盡量減少車輛設(shè)備事故的發(fā)生。

3.5公開單機(jī)成本核算有益于增強(qiáng)操作人員的事業(yè)心和責(zé)任感公路施工單位的機(jī)械管理，隸屬于施工單位，服務(wù)于公路施工，是塑造交通系統(tǒng)形象的一個(gè)重要方面；其管理水平的高低、職工干勁的大小，又在一個(gè)層面代表著交通系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。公開單機(jī)成本核算與個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤，這無形加強(qiáng)了操作人員的事業(yè)心和責(zé)任感，促使他們千方百計(jì)管好、用好所操作的機(jī)械設(shè)備，也為人員的管理工作提供了好的方式和辦法。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)見習(xí)教學(xué)研究

筆者暑假到深圳深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了教育部組織的全國高職高專的師資培訓(xùn)。在半個(gè)來月的時(shí)間里，我學(xué)習(xí)了企業(yè)運(yùn)營的教學(xué)軟件、市場營銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件和工商企業(yè)管理教學(xué)軟件，聽取了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院俞仲文書記和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院汪治副院長的講座，與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的相關(guān)專業(yè)老師就經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了交流和溝通。通過本次的培訓(xùn)，使我對高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

1實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理念

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練，突出綜合技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)高技能的高職人才的重要環(huán)節(jié)。

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)如何按照高職教育的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一直是提升高職人才水平的瓶頸。學(xué)生通過去企業(yè)實(shí)習(xí)頂崗工作，應(yīng)該是一種很好的實(shí)踐培訓(xùn)方式。但是，由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，若要真正接觸業(yè)務(wù)頂崗工作，常會(huì)影響企業(yè)的工作和效率，同時(shí)也會(huì)不可避免的要涉及到錢、財(cái)或帳務(wù)、合同、方案、客戶等商業(yè)秘密。因此，企業(yè)出于這樣一些原因，很少會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)做具體的業(yè)務(wù)工作，從而使得實(shí)習(xí)效果大打折扣。另一方面，以前的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少、難度小、層次低、不系統(tǒng)、不規(guī)范、相互之間是割裂的形不成整體，從而效果一直不理想，很難達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)有的綜合技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

為此，開發(fā)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力，真正做到上手快、業(yè)務(wù)熟、職業(yè)素養(yǎng)高，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)業(yè)務(wù)工作“零距離”對接具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)容

通過實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生四種類別的技能（如圖一所示），分別是：

2.1通用技能

通用技能是指從事任何經(jīng)濟(jì)管理類職業(yè)均需要具備的技能。

2.2基本技能

基本技能是指從事某類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)工作均需要具備的技能。

2.3專業(yè)技能

專業(yè)技能是指主修專業(yè)針對的不同崗位，在從事具體業(yè)務(wù)工作時(shí)所需要的專業(yè)技能。

2.4綜合技能

綜合技能是從事某個(gè)專業(yè)全面業(yè)務(wù)工作所需要的技能。

以外貿(mào)專業(yè)為例，通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能、信息收集處理技能、語言表達(dá)與溝通交際技能、寫作技能、協(xié)作與團(tuán)隊(duì)合作技能等等；基本技能包括日常外語交際、客戶服務(wù)、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用軟件的操作等；專業(yè)技能包括外貿(mào)函電寫作技巧、制作外貿(mào)單證、跟單、訂艙、報(bào)關(guān)、結(jié)算、各類標(biāo)識(shí)的識(shí)別等；綜合技能包括商務(wù)談判、營銷策劃、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)處理、風(fēng)險(xiǎn)控制與管理、成本與效益核算、企業(yè)信息化應(yīng)用（SCM、CRM、電子商務(wù)應(yīng)用等）等。

3實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的原則

3.1綜合性與集成性原則

開發(fā)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)是集本專業(yè)3年的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)與要求于一體，要以工作崗位群之間相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)過程為主線，體現(xiàn)出全面、系統(tǒng)、綜合的特點(diǎn)。

由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)之間往往在業(yè)務(wù)上也是有關(guān)聯(lián)性的，因此，在各個(gè)專業(yè)各自綜合自己實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的集成設(shè)計(jì)開發(fā)。這種集成可以起到各個(gè)專業(yè)的綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)之間的相互配合、相互促進(jìn)的作用。

由于業(yè)務(wù)的開展與管理往往是密切相關(guān)的，因此，另一方面還應(yīng)該開發(fā)業(yè)務(wù)訓(xùn)練與管理內(nèi)容的綜合與集成。

3.2規(guī)范性與職業(yè)性原則

職業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該特別重視業(yè)務(wù)工作的程序和規(guī)范性。先做什么、后做什么，按照什么樣的流程，有什么樣的制度、條例、法規(guī)和約束，在綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中一定要設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來。

同時(shí)，我們必須重視職業(yè)性的模擬與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)多個(gè)工作崗位群，還要體現(xiàn)出對職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求與訓(xùn)練。培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，這對于提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.3仿真性與實(shí)用性原則

雖然實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不可能完全是真實(shí)的，但為了突出高職特色，一定要保證綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的模擬仿真性好、實(shí)用性強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與做法要盡可能的貼近實(shí)際和現(xiàn)實(shí)情況，要設(shè)置“真實(shí)”的崗位、流程，設(shè)計(jì)嚴(yán)格執(zhí)行“真實(shí)”的制度、規(guī)范、條例的方法，準(zhǔn)備各類“真實(shí)性”的軟件、數(shù)據(jù)、資料、合同、單證、帳表、票據(jù)、圖章等等。

3.4動(dòng)態(tài)性與完整性原則

靜態(tài)性的實(shí)訓(xùn)往往導(dǎo)致內(nèi)容比較簡單，不完整、不系統(tǒng)，層次低，機(jī)械式的訓(xùn)練比較多，靈活性、應(yīng)變型的訓(xùn)練比較少。因此，應(yīng)該在訓(xùn)練內(nèi)容上，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的業(yè)務(wù)流程或一個(gè)完整的業(yè)務(wù)周期，以保證訓(xùn)練內(nèi)容的完整。同時(shí)要設(shè)計(jì)使訓(xùn)練的情景有較大的靈活性和一定的不可知性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)連續(xù)，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活處理業(yè)務(wù)的能力。

3.5技術(shù)手段現(xiàn)代化原則

當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作手段都已向計(jì)算機(jī)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化方向發(fā)展。因此，要對它們設(shè)計(jì)開發(fā)和綜合集成，積極運(yùn)用這些現(xiàn)代化的技術(shù)手段和方法，這樣不僅可以提高實(shí)訓(xùn)的效率，也使得實(shí)訓(xùn)中接觸到的，就是今后工作中所用的。

3.6輔助指導(dǎo)性與自主積極性原則

對于這種綜合性的實(shí)訓(xùn)課程，一定要改變以往教師講，學(xué)生照葫蘆畫瓢的做法，要開發(fā)能帶給學(xué)生較大自由度和發(fā)揮空間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)靈活的場景和要求，由學(xué)生自主的發(fā)揮積極性，創(chuàng)造性地去完成訓(xùn)練任務(wù)。

4目前實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀與存在的問題

4.1單項(xiàng)性實(shí)訓(xùn)多，綜合性實(shí)訓(xùn)少。

實(shí)訓(xùn)多分散在各門課程當(dāng)中，以單項(xiàng)型實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單、難度小、不規(guī)范。既使有一些獨(dú)立設(shè)置的以實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)課程（實(shí)訓(xùn)占70%以上），也是基本技能和專項(xiàng)技能訓(xùn)練多、綜合技能訓(xùn)練少，實(shí)訓(xùn)不系統(tǒng)、層次低。融專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、工作過程知識(shí)與基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合型實(shí)訓(xùn)課程被嚴(yán)重忽視。

4.2靜態(tài)性實(shí)訓(xùn)多，動(dòng)態(tài)性實(shí)訓(xùn)少。

實(shí)訓(xùn)多以靜態(tài)型的實(shí)訓(xùn)為主，機(jī)械式的訓(xùn)練比較多，靈活性的、博弈式的、動(dòng)態(tài)型的訓(xùn)練比較少。實(shí)訓(xùn)中教師講的多，布置多、規(guī)定多，學(xué)生生搬硬套，照葫蘆畫瓢，自我發(fā)揮空間小。實(shí)訓(xùn)不連貫，課程相互之間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容割裂形不成整體，離開了老師的主導(dǎo)，學(xué)生還是什么也做不了。

4.3重技能訓(xùn)練，輕職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。

實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)技能操作的內(nèi)容訓(xùn)練、考核，不重視職業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范的模擬，更忽視了職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。

4.4理解型、技能訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)多，工作（任務(wù)）型實(shí)訓(xùn)少。

實(shí)訓(xùn)中多為隨堂的理解型實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)，真刀真槍的工作（任務(wù)）型實(shí)訓(xùn)少。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了很多經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)務(wù)、進(jìn)行了許多各種實(shí)訓(xùn)，但是，對企業(yè)各部門之間的內(nèi)在業(yè)務(wù)關(guān)系不清晰，崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容不清楚，對企業(yè)相關(guān)部門的業(yè)務(wù)流程不了解，業(yè)務(wù)操作細(xì)節(jié)和規(guī)范不熟悉，職業(yè)規(guī)范和要求不知道，管理能力的訓(xùn)練缺失，從而無法直接上崗工作。

4.5實(shí)訓(xùn)的手段落后，制約了實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與水平的提升。

雖然，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施，像計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)都已經(jīng)具備，但是，由于教學(xué)模擬軟件和仿真系統(tǒng)的缺乏，制約了認(rèn)知型、綜合型、動(dòng)態(tài)型、工作（任務(wù)）型實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的效率低下和教學(xué)的效果不佳，甚至制約了許多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程的開設(shè)。

4.6實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容帶有較大的主觀隨意性，尚未形成系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)體系。由于缺少真正具備雙師水平的教師，雖然有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱來規(guī)定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是多缺少訓(xùn)練規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核的要求多由任課教師確定。因此，在訓(xùn)練規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)上因人有較大的主觀隨意性。

4.7實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完整，實(shí)訓(xùn)課程或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目之間有機(jī)聯(lián)系不足。

無論從靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)型與綜合型實(shí)訓(xùn)，還是認(rèn)知型實(shí)訓(xùn)、理解型實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)、工作（任務(wù)）型實(shí)訓(xùn)，均未能形成一個(gè)有機(jī)的、科學(xué)的、完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

5實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開發(fā)的思考

為了順利的開發(fā)設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和滿足實(shí)訓(xùn)原則的專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，以及圓滿的完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一定要通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑與方法。例如：請企業(yè)的專家參與實(shí)訓(xùn)方案的制定與修改；派教師專門下企業(yè)去調(diào)研、收集企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)資料、案例和數(shù)據(jù)；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)軟件和實(shí)訓(xùn)教材；自主通過科研立項(xiàng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件；組織教師下企業(yè)實(shí)習(xí)或參加培訓(xùn)達(dá)到雙師型要求；請企業(yè)的專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)等等。所以，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)需要有以下幾方面的創(chuàng)新：

5.1教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要來自于企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)（任務(wù)）、實(shí)訓(xùn)的步驟要依照企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、實(shí)訓(xùn)的過程是依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果是要完成一項(xiàng)完整的業(yè)務(wù)（任務(wù)）。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅來自于課堂與教師，還來自于圖書館、來自于網(wǎng)絡(luò)、來自于社會(huì)組織、來自于其他實(shí)訓(xùn)伙伴。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)和綜合、全面和完整、實(shí)用和規(guī)范、連續(xù)、靈活和應(yīng)變型的訓(xùn)練。通過專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ挠袡C(jī)的知識(shí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將各種技能內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

5.2教學(xué)手段創(chuàng)新

教學(xué)手段的創(chuàng)新是保證專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)得以順利實(shí)施的必要條件。在選擇教學(xué)手段時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)形成一套手工手段與電子手段相匹配、模擬手段與實(shí)操手段相并存、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的相對完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段體系。

5.3教學(xué)組織與管理創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)中模擬企業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置若干部門和小組，由學(xué)生擔(dān)任部門經(jīng)理和班組長，組織業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展、規(guī)章制度的建立等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和協(xié)調(diào)溝通能力。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中擁有雙重身份：既是學(xué)習(xí)者，又是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，又扮演雙重角色：既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是“企業(yè)環(huán)境”中業(yè)務(wù)人員的模擬者。

5.4教學(xué)考核創(chuàng)新

從對個(gè)體實(shí)訓(xùn)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷€(gè)體與對團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)考核緊密結(jié)合，以增強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)成果的重視。

從對實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)結(jié)果與對實(shí)訓(xùn)過程考核緊密結(jié)合。突出對實(shí)訓(xùn)過程的態(tài)度、對活動(dòng)的參與情況、個(gè)體能力的發(fā)揮、具體操作和行為的過程性考核的重視，是取得實(shí)訓(xùn)成效的保證。

從單一教師考核轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熆己伺c學(xué)生自我考核緊密結(jié)合。重視對過程性、階段性、結(jié)果性的學(xué)生互評、自評，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主性和自我管理、自我評價(jià)的能力。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)培育復(fù)合型人才研究

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著非常重要的意義。高等財(cái)經(jīng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策并能運(yùn)用財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新型專門人才的任務(wù)，必須突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神放在一個(gè)相當(dāng)重要的位置。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院（原河北地質(zhì)學(xué)院）是一所經(jīng)、管、理、工、文、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類院校，在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，面向國土資源行業(yè)和河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了地質(zhì)類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批復(fù)合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)高級人才。2000年由國土資源部劃歸河北省以來，為了滿足培養(yǎng)面向行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型應(yīng)用性的地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理人才，學(xué)校不斷提高理論教學(xué)水平的同時(shí)，積極探索校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。經(jīng)過10多年的努力，已經(jīng)初步形成以“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為載體的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)專門性人才的實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

學(xué)校結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，從整合教學(xué)資源、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比重、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法等方面入手，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，突出以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，初步形成了結(jié)構(gòu)清晰、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生方面發(fā)揮了重要作用。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)和改革思路

學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是：立足學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)特色和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的高度，以“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心和現(xiàn)代化”的新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念，跨學(xué)科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復(fù)設(shè)置的老路，充分考慮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢，堅(jiān)“持地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的發(fā)展思維，體現(xiàn)我院重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，堅(jiān)持滿足教學(xué)需要作為實(shí)驗(yàn)室工作的基本目標(biāo)的前提下，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為具有整體綜合優(yōu)勢、高效率的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)基地。

“十一五”期間，學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)一規(guī)劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施和整體推進(jìn)的原則，分兩個(gè)階段開展工作，第一階段（2006—2008）以教學(xué)評估和創(chuàng)建部級省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)大力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室層次和水平，達(dá)到財(cái)經(jīng)類院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室水平。

二、構(gòu)建協(xié)調(diào)完整、相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求，按照整合學(xué)科資源、突出重點(diǎn)、開放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合、交叉與融合，突出工程與管理的結(jié)合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心。構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系。這一新體系的主要特點(diǎn)是：

用整合的思路重建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附課程理論教學(xué)的舊模式，著力構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既相對獨(dú)立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)課與理論課分離，按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等模塊獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并單列學(xué)分。使不同學(xué)科、專業(yè)、課程、類型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容的重組與更新。同時(shí)，進(jìn)一步明確分工，規(guī)定學(xué)校主要負(fù)責(zé)總體教學(xué)體系設(shè)計(jì)，院系認(rèn)真組織課程體系的建設(shè)，教師側(cè)重抓好課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容體系的完善。

充分利用我院多學(xué)科的優(yōu)勢和地礦類的院校特色，積極推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合與滲透，重新整合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，對不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪減或更新，及時(shí)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

實(shí)施科研素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地。將創(chuàng)新基地設(shè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)和組織學(xué)生開展形式多樣的課外科技活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)等。將學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及課外科技創(chuàng)新活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)體系中，不斷提升學(xué)生的科研能力。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐手段、多媒體教學(xué)課件，開發(fā)運(yùn)用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

三、形成科學(xué)合理、資源共享的實(shí)驗(yàn)室體系

學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，不斷調(diào)整并逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的宏觀布局。堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)科研為宗旨，以滿足教學(xué)科研需要為優(yōu)秀，以提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，按照適應(yīng)需要、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、資源共享為原則，對照教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)備資源，打破按照學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)格局。突破課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)三者之間的界限，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系的多功能綜合實(shí)驗(yàn)室，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的綜合效能。

我校以創(chuàng)建部級和省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，搭建了包括學(xué)生基本素養(yǎng)訓(xùn)練平臺(tái)、課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)在內(nèi)的多層次、立體式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，為著力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、建立健全并不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理新體制學(xué)院堅(jiān)持從提升教學(xué)科研水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，從培養(yǎng)地質(zhì)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才出發(fā)，按照基礎(chǔ)性、公共性、綜合性等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的不同層次和不同要求，逐步調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)踐管理體制。

組建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一管理和委托相關(guān)院系管理相結(jié)合，將原來由院系、教研室管理的功能單一的部分實(shí)驗(yàn)室整合為綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，理順隸屬管理，明確工作職責(zé)，促使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)努力適應(yīng)國際高等教育改革發(fā)展的大背景和學(xué)校自身改革發(fā)展的大目標(biāo)。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，通過建立崗位責(zé)任制，建立上下一致的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，明確組織間的相互關(guān)系和各自承擔(dān)的責(zé)任，逐步形成職責(zé)分明、相互協(xié)調(diào)、相互制約、和諧有序的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)。

建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出明確的質(zhì)量規(guī)范，不斷加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查力度，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地提出改進(jìn)意見和措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作和管理水平，不斷提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益。

由于實(shí)施了上述的舉措，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)、整體水平、社會(huì)適應(yīng)能力與競爭能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力穩(wěn)步提升。學(xué)院高度重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，采取有效措施硬化、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實(shí)，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，扎實(shí)開展教育教學(xué)改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:國家經(jīng)濟(jì)管理概念及管理模式轉(zhuǎn)型

改革開放三十年來，作為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“排頭兵”和“試驗(yàn)場”，深圳在積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的同時(shí)，大膽打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的傳統(tǒng)行政管理體制，歷經(jīng)八次機(jī)構(gòu)改革，初步建立了適應(yīng)深圳市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的行政管理體制，實(shí)現(xiàn)政府對經(jīng)濟(jì)管理從微觀到宏觀的轉(zhuǎn)變。

1.第一次機(jī)構(gòu)改革：主要圍繞簡政放權(quán)和政企分開，擴(kuò)大了企業(yè)自主權(quán)。

深圳特區(qū)建立的初期，就已經(jīng)倍感舊體制對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的羈絆，因此，1981年8月開始進(jìn)行了首次機(jī)構(gòu)改革，主要圍繞簡政放權(quán)和政企分離展開，重點(diǎn)是撤銷、合并職能重疊、交叉的專業(yè)主管局（辦），經(jīng)過改革，深圳市政府工作機(jī)構(gòu)由原來的53個(gè)減少為18個(gè)，深圳市委工作機(jī)構(gòu)為8個(gè)，群團(tuán)機(jī)構(gòu)7個(gè)。撤銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門，改為企業(yè)公司，建立了包括深圳特區(qū)發(fā)展公司、深圳特區(qū)建設(shè)公司、深圳市物資供應(yīng)公司、深圳市航運(yùn)公司、深圳市對外貿(mào)易公司、深圳市商業(yè)貿(mào)易公司、深圳市旅游公司等為主的數(shù)十家企業(yè)公司。初步調(diào)整政府職能，對經(jīng)濟(jì)由微觀管理轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控。這輪改革，到1982年5月才告一段落。通過改革，初步解決了精簡政務(wù)、黨政分開、政企分開等問題，擴(kuò)大了企業(yè)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)了企業(yè)積極性。

2.第二次機(jī)構(gòu)改革：主要圍繞加強(qiáng)政府在市場經(jīng)濟(jì)下的宏觀調(diào)控職能、改善宏觀調(diào)控機(jī)制和轉(zhuǎn)變政府職能展開。

深圳特區(qū)進(jìn)入了大規(guī)模基本建設(shè)階段后，外向型經(jīng)濟(jì)特征日益明顯，機(jī)構(gòu)設(shè)置已不能與之相適應(yīng)，1983年底，深圳市委和市政府決定進(jìn)行第二次機(jī)構(gòu)改革。這次改革，主要圍繞加強(qiáng)政府在市場經(jīng)濟(jì)下的宏觀調(diào)控職能、改善宏觀調(diào)控機(jī)制和轉(zhuǎn)變政府職能展開。重點(diǎn)繼續(xù)簡政放權(quán)以外，主要是加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控職能，完善宏觀調(diào)控機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)決策、咨詢部門。具體做法是在政府行政體系中建立“三委五辦”：將深圳市計(jì)劃委員會(huì)改為深圳社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)，增設(shè)工業(yè)發(fā)展委員會(huì)、城市規(guī)劃委員會(huì)、進(jìn)出口委員會(huì)；同時(shí)成立特區(qū)咨詢委員會(huì)，作為深圳市委、市政府的智囊機(jī)構(gòu)；在市長、副市長直接領(lǐng)導(dǎo)下，分設(shè)基建、財(cái)貿(mào)、交通、農(nóng)牧、文教等五個(gè)精干的辦公室，作為協(xié)助市長工作的辦事機(jī)構(gòu)。這次改革，持續(xù)到1985年5月才告一段落。這次改革，增強(qiáng)了政府制定和實(shí)施社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、掌握經(jīng)濟(jì)信息和科學(xué)化民主化決策的職能，強(qiáng)化了間接調(diào)控的職能和手段。

3.第三次機(jī)構(gòu)改革：重點(diǎn)強(qiáng)化特區(qū)政府的決策體系和監(jiān)督職能，政府進(jìn)一步撤離微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

1986年以后，深圳特區(qū)的工作重點(diǎn)已從前幾年的打基礎(chǔ)、鋪攤子，轉(zhuǎn)到抓生產(chǎn)、上水平、求效益上來。1986年9月，深圳市委和市政府決定進(jìn)行第三次機(jī)構(gòu)改革，重點(diǎn)是精減政府管理層次，強(qiáng)化政府監(jiān)督職能，完善咨詢和決策體系。具體方面，設(shè)立委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)重點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)。分別在計(jì)劃、工業(yè)、進(jìn)出口、城市規(guī)劃和基建、城管、引進(jìn)外資、機(jī)構(gòu)編制、經(jīng)濟(jì)體制改革等九個(gè)方面設(shè)立了委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組作為決策審議、咨詢和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，對有關(guān)方面的重大問題進(jìn)行咨詢、審議和協(xié)調(diào)；下設(shè)辦公室（局）作為辦事機(jī)構(gòu)，同時(shí)又是政府的職能部門。撤并和增設(shè)部分機(jī)構(gòu)。增設(shè)貿(mào)易發(fā)展局、引進(jìn)外資辦公室，作為深圳市政府主管進(jìn)出口貿(mào)易、引進(jìn)外資工作的職能機(jī)構(gòu)；為了加強(qiáng)與內(nèi)地企業(yè)聯(lián)系，在政府辦公廳增設(shè)正處級經(jīng)濟(jì)協(xié)作辦公室等。這次改革持續(xù)到1987年8月。這次改革，強(qiáng)化特區(qū)政府的決策體系和監(jiān)督職能，加強(qiáng)決策、咨詢機(jī)構(gòu)的作用，政府進(jìn)一步撤離微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

4.第四次機(jī)構(gòu)改革：重點(diǎn)調(diào)整政府經(jīng)濟(jì)口和建設(shè)口的機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)政府行政管理和資產(chǎn)管理職能分開。

黨的十三大以后，深圳市委和市政府于1988年2月開始進(jìn)行第四次機(jī)構(gòu)改革，重點(diǎn)調(diào)整了政府經(jīng)濟(jì)口和建設(shè)口的機(jī)構(gòu)。將工業(yè)辦公室、貿(mào)易發(fā)展局、引進(jìn)外資辦公室三個(gè)單位合并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，對全市工業(yè)、貿(mào)易和外資引進(jìn)工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；撤銷基本建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、深圳市人民政府基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)辦公室、國土資源局、規(guī)劃局，重組為建設(shè)局和建筑工程局，建筑工程局、房產(chǎn)管理局、環(huán)境保護(hù)局由建設(shè)局歸口管理；物價(jià)局并入工商行政管理局（加掛物價(jià)局牌子）；成立了深圳市投資管理公司，負(fù)責(zé)國有企業(yè)的資產(chǎn)管理。這次改革到當(dāng)年9月才告一段落。這次改革，將政府行政管理和資產(chǎn)管理職能分開，建立了國有資產(chǎn)管理新機(jī)制。

5.第五次機(jī)構(gòu)改革：全面取消企業(yè)的行政主管部門，一些政府職能轉(zhuǎn)移到社會(huì)中介組織。

1991年2月至1993年9月期間，深圳進(jìn)行了第五次機(jī)構(gòu)改革時(shí)期，之后的幾年，又對一部分機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。這次改革重點(diǎn)是三個(gè)方面：一是切斷政府與企業(yè)的行政隸屬關(guān)系，明確政府與國營企業(yè)的資產(chǎn)管理關(guān)系，設(shè)立了國有資產(chǎn)管理委員會(huì)，進(jìn)一步明確了國資辦——資產(chǎn)經(jīng)營機(jī)構(gòu)——企業(yè)三個(gè)層次的國有資產(chǎn)經(jīng)營管理關(guān)系。二是調(diào)整了貿(mào)易、房地產(chǎn)市場、建筑市場等經(jīng)濟(jì)管理部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置；調(diào)整了工商行政管理體制和質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理體制，兩個(gè)領(lǐng)域機(jī)構(gòu)實(shí)行垂直管理，實(shí)現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的全市統(tǒng)一管理。。三是進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)中介組織，完善社會(huì)自我管理機(jī)制。把一些屬于社會(huì)性、群眾、公益性的事務(wù)，從政府的職能中轉(zhuǎn)移出去，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等社會(huì)中介組織在政府與企業(yè)之間的橋梁紐帶作用。此后的一段時(shí)間，深圳又陸續(xù)對政府機(jī)構(gòu)及職能進(jìn)行一些調(diào)整。進(jìn)一步理順對能源、社保、稅務(wù)、招商等政府管理職能，這次改革，全面取消企業(yè)的行政主管部門，減少對企業(yè)的干預(yù)，徹底實(shí)現(xiàn)政企分開，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。

6.第六次機(jī)構(gòu)改革：探索大系統(tǒng)大行業(yè)管理，加強(qiáng)政府宏觀調(diào)節(jié)能力。

21世紀(jì)初，深圳特區(qū)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步框架已建立。為適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，2000年3月至2001年7月，深圳展開了第六次機(jī)構(gòu)改革。改革的突出特點(diǎn)是，按照職能上下對口以及“一件事由一個(gè)部門主管”、相同或相近的職能由一個(gè)部門承擔(dān)的原則，通過大系統(tǒng)大行業(yè)配置政府各部門的職能，理順了30個(gè)單位22項(xiàng)職能交叉問題；在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，將港務(wù)局與運(yùn)輸局合并，組建交通局，建立大交通運(yùn)輸體系；繼續(xù)完善大城建、大農(nóng)業(yè)、大文化管理機(jī)構(gòu)；將三個(gè)保稅區(qū)管理機(jī)構(gòu)予以合并，設(shè)立一個(gè)綜合的管理機(jī)構(gòu)等，進(jìn)一步鞏固和完善了深圳市原有大系統(tǒng)、大行業(yè)管理體制。組建經(jīng)濟(jì)貿(mào)易局，承擔(dān)原經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、貿(mào)易發(fā)展局和勞動(dòng)局的部分職能，深圳市安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室設(shè)在該局。組建對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作局，原貿(mào)易發(fā)展局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展局和外商投資局的部分職能劃入該局。組建信息化辦公室，作為政府的主管信息化建設(shè)的部門。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，單設(shè)旅游局和駐深工委。2003年7月，為推進(jìn)深圳市金融發(fā)展工作，單設(shè)深圳市人民政府金融發(fā)展服務(wù)辦公室。改革之后，政府的宏觀調(diào)控能力大為加強(qiáng)。

7.第七次機(jī)構(gòu)改革：進(jìn)一步理順政府部門間職能，強(qiáng)化政府公共服務(wù)能力。

2001年11月至2004年5月期間，結(jié)合深圳市提高國際競爭力，建設(shè)國際化城市發(fā)展目標(biāo)，深圳進(jìn)行了第七次機(jī)構(gòu)改革，提出了建立政府公共行政管理體制的目標(biāo)。這次改革，一是突出政府的社會(huì)管理和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)。設(shè)立勞動(dòng)和社會(huì)保障局、組建社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心，提升政府對居民就業(yè)、失業(yè)、社會(huì)保險(xiǎn)方面的服務(wù)水平，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場監(jiān)管和依法處理勞動(dòng)關(guān)系力度。將安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局由副局級升格為正局級，強(qiáng)化安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理力度，確保人民群眾的生產(chǎn)生活安全。強(qiáng)化政府對企業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)立中小企業(yè)服務(wù)中心和金融發(fā)展服務(wù)辦公室，進(jìn)一步構(gòu)建和完善社會(huì)服務(wù)體系和金融服務(wù)平臺(tái)。設(shè)立行業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)署，以培育、發(fā)展、規(guī)范行業(yè)協(xié)會(huì)。同時(shí)，進(jìn)一步充實(shí)和加強(qiáng)政府社會(huì)管理和公共服務(wù)部門力量，加強(qiáng)和改善社會(huì)治安管理。二是加強(qiáng)市場監(jiān)管機(jī)構(gòu)。組建食品藥品監(jiān)督管理局，加強(qiáng)政府對食品安全的協(xié)調(diào)管理職能以及對保健品、化妝品的監(jiān)管力度。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)局改為市政府直屬的行政機(jī)構(gòu)，單獨(dú)設(shè)置，對專利和版權(quán)實(shí)行統(tǒng)一管理和執(zhí)法。三是強(qiáng)化宏觀調(diào)控和綜合管理機(jī)構(gòu)。借鑒“大部制”經(jīng)驗(yàn)，綜合設(shè)置機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善大系統(tǒng)、大行業(yè)管理。組建發(fā)展和改革局，強(qiáng)化政府對國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略研究和宏觀調(diào)控能力，統(tǒng)籌改革和發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)以改革促發(fā)展、在發(fā)展中深化改革的思想。組建貿(mào)易工業(yè)局，統(tǒng)一管理全市工業(yè)、國內(nèi)外貿(mào)易和招商引資工作，強(qiáng)化政府對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持。組建科技和信息局，統(tǒng)籌科技發(fā)展和信息化建設(shè)，減少職能交叉重疊。設(shè)立國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)，作為政府特設(shè)機(jī)構(gòu)，履行出資人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)管資產(chǎn)、管人和管事相結(jié)合。四是加強(qiáng)城市規(guī)劃、建設(shè)、管理和環(huán)境資源保護(hù)機(jī)構(gòu)。通過改革進(jìn)一步理順市政府部門間職能，特別是經(jīng)濟(jì)管理方面職能和市場監(jiān)管方面職能。

8.最近一次機(jī)構(gòu)改革：全面實(shí)行“大部制”，提高政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

2009年，深圳啟動(dòng)了新一輪政府機(jī)構(gòu)改革，與全國其他地方一樣，重點(diǎn)是“大部制”改革，所不同的是，深圳本輪改革之前已與其他地方在“大部制”改革后的機(jī)構(gòu)設(shè)置基本差不多，當(dāng)時(shí)深圳市人民政府機(jī)構(gòu)總數(shù)只有46個(gè)。深圳的“大部制”是進(jìn)一步深入推進(jìn)，改革后，深圳的政府機(jī)構(gòu)縮減為31個(gè)。這次改革的突出特點(diǎn)是，打破現(xiàn)有政府行政架構(gòu)的局、辦的部門模式，按照政府決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的要求，完善行政運(yùn)行機(jī)制。市政府各機(jī)構(gòu)將統(tǒng)稱工作部門，根據(jù)部門的職能定位作出區(qū)分，其中主要承擔(dān)制定政策、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)等職能，并監(jiān)督執(zhí)行的大部門稱為“委”；主要承擔(dān)執(zhí)行和監(jiān)管職能的機(jī)構(gòu)稱為“局”；主要協(xié)助市長辦理專門事項(xiàng)，不具有獨(dú)立行使行政管理職能的機(jī)構(gòu)稱為“辦”。各委、局對市政府負(fù)責(zé)。一部分主要承擔(dān)執(zhí)行和監(jiān)管職能的局，由主要承擔(dān)制定政策、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)等職能的委歸口聯(lián)系。改革后，按照大行業(yè)，整合決策、規(guī)劃職能設(shè)立七個(gè)委員會(huì)，包括發(fā)展和改革委員會(huì)、科技工貿(mào)和信息化委員會(huì)、財(cái)政委員會(huì)、規(guī)劃與國土資源委員會(huì)、交通運(yùn)輸管理委員會(huì)、衛(wèi)生和人口計(jì)劃生育委員會(huì)、人居環(huán)境委員會(huì)。整合原有的人事局與勞動(dòng)和社會(huì)保障局成立人力資源和社會(huì)保障局，整合原文化、旅游、體育局為文體旅游局。成立新的市場監(jiān)督管理局，將原工商行政管理局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的職責(zé)，以及衛(wèi)生局飲食環(huán)節(jié)的食品監(jiān)管職責(zé)整合劃入市場監(jiān)督管理局。深圳政府原有直屬機(jī)構(gòu)中只有公安局、教育局、民政局、司法局、審計(jì)局、口岸辦、臺(tái)辦共7個(gè)機(jī)構(gòu)暫不作調(diào)整。與此同時(shí)，文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)辦公室、金融產(chǎn)業(yè)服務(wù)辦公室、保稅區(qū)管理局等從事經(jīng)濟(jì)服務(wù)的行政管理類事業(yè)單位得以保留。通過機(jī)構(gòu)和職能整合，將能夠?qū)崿F(xiàn)從全局上避免政府決策中的部門利益偏好，能夠讓決策在全市統(tǒng)籌的平臺(tái)上通盤考慮，這將極大地提高政府的行政運(yùn)行效率。以產(chǎn)業(yè)管理為例，原來涉及產(chǎn)業(yè)管理的部門多達(dá)5個(gè)，現(xiàn)在全部職能整合入科工貿(mào)信息委員會(huì)，從產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入審批、項(xiàng)目引進(jìn)、資金扶持、配套服務(wù)等方面工作由一個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；在市場監(jiān)管領(lǐng)域，以前工商、質(zhì)監(jiān)、衛(wèi)生、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等部門按生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)進(jìn)行分工,導(dǎo)致市場監(jiān)管職責(zé)不清、執(zhí)法資源分散,食品安全、無牌無證、制假造假等現(xiàn)象屢禁不止，現(xiàn)在這些機(jī)構(gòu)和職能全部整合到市場監(jiān)管局，實(shí)現(xiàn)對市場的統(tǒng)一監(jiān)管。改革后，政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和服務(wù)功能大大增強(qiáng)，市場監(jiān)管體制得到理順。通過上述八次機(jī)構(gòu)改革，深圳政府逐漸從微觀領(lǐng)域退出，宏觀調(diào)控和市場監(jiān)管能力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效率、市場公平、可持續(xù)發(fā)展等經(jīng)濟(jì)法的基本原則在這一過程中逐漸得到實(shí)現(xiàn)。可以說，機(jī)構(gòu)改革過程也是經(jīng)濟(jì)法理想的實(shí)現(xiàn)過程。

二、深圳審批制度改革：國家經(jīng)濟(jì)管理方式從直接到間接

除機(jī)構(gòu)改革外，深圳還在全國率先啟動(dòng)行政審批制度改革。長期以來，行政審批被作為政府管理的重要手段，是國家經(jīng)濟(jì)管理的重要方式。這種以行政手段直接干預(yù)具體經(jīng)濟(jì)行為的經(jīng)濟(jì)管理方式在全國至今仍普遍存在，羈絆著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。處于改革開放前沿的深圳較早體會(huì)到認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從1997年深圳率先在全國進(jìn)行行政審批制度改革開始，歷經(jīng)四輪行政審批制度改革，目前審批制度改革還在進(jìn)行中。

1.第一輪審批制度改革：實(shí)現(xiàn)審批項(xiàng)目設(shè)定法定化

在啟動(dòng)首輪行政審批制度之前，深圳在轉(zhuǎn)變政府職能方面先后有過5次大的改革，但這些改革解決了職能劃分問題，卻沒有解決管理方式問題，行政管制、行政審批仍是政府管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的主要手段，重審批輕監(jiān)管、重收費(fèi)輕服務(wù)是普遍現(xiàn)象，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的障礙。1997年，市政府有關(guān)部門和單位有審批737項(xiàng)，核準(zhǔn)371項(xiàng)，幾乎涉及所有的行業(yè)和主要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在少數(shù)部門和行業(yè)，甚至到了事無巨細(xì)都要審批的程度，從企業(yè)設(shè)立到具體項(xiàng)目投資，都要經(jīng)過多道審批手續(xù)，企業(yè)沒有多大的自主權(quán)。1997年，深圳市委市政府開始對審批制度改革進(jìn)行調(diào)研，清理重定行政審批項(xiàng)目。1999年3月，深圳市政府審批制度改革正式實(shí)施。這次改革對審批項(xiàng)目的取舍主要依據(jù)三條原則：一是以國家、省、市有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章文件為標(biāo)準(zhǔn)。二是以鄧小平“三個(gè)有利于”為標(biāo)準(zhǔn)，符合的保留，不符合的堅(jiān)決取消。三是按市場經(jīng)濟(jì)體制的要求來界定，看是不是有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力。通過改革，政府審批事項(xiàng)由723項(xiàng)減至305項(xiàng)，減少418項(xiàng)，減幅57%，核準(zhǔn)事項(xiàng)由368項(xiàng)減至323項(xiàng)，減幅12%。在完全取消的263項(xiàng)審批和核準(zhǔn)事項(xiàng)中，有203項(xiàng)涉及到企業(yè)的經(jīng)營行為，極大放松了對企業(yè)的管制。改革中，制定了《深圳市政府審批制度改革若干規(guī)定》，明確規(guī)定以后要增加新的審批項(xiàng)目必須經(jīng)過立法程序。改革使政府從繁忙的審批業(yè)務(wù)中解脫出來，轉(zhuǎn)到依法加強(qiáng)宏觀調(diào)控，制定市場規(guī)劃，實(shí)施監(jiān)督管理，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)上來。

2.第二輪審批制度改革：政府從微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中退出

2001年開始的第二輪行政審批制度改革，基本上與第六輪機(jī)構(gòu)改革同步進(jìn)行。改革是在第一輪的基礎(chǔ)上，再取消277項(xiàng)審批事項(xiàng)，減幅41.2%；同時(shí)規(guī)范審批程序，縮短審批時(shí)限，改革后，審批時(shí)限平均縮短30%左右。這輪審批制度改革成果在第六輪機(jī)構(gòu)改革中一一落實(shí)到部門“三定”方案中，有效推進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變。這兩輪改革共減少審批（核準(zhǔn)）事項(xiàng)740項(xiàng)，其中大部分放開由市場調(diào)節(jié)；對12項(xiàng)經(jīng)營性指標(biāo)、配額和經(jīng)營權(quán)等，實(shí)行公開招標(biāo)、拍賣。通過兩輪行政審批制度改革，深圳政府對微觀經(jīng)濟(jì)直接干預(yù)降到了較低程度。

3.第三輪審批制度改革：清理規(guī)范行政許可審批

《行政許可法》頒布實(shí)施前后，深圳市又進(jìn)行了第三次審批制度改革。這次改革也被稱為“清規(guī)”工作。這次改革，2003年1月開始項(xiàng)目清理，2004年4月就有了清理的初步結(jié)果，全市當(dāng)時(shí)有行政審批事項(xiàng)701項(xiàng)，其中作為行政許可保留的239項(xiàng)，取消265項(xiàng)，作為其他非行政許可保留的197項(xiàng)。較之于國內(nèi)其他大中城市，深圳保留的行政許可項(xiàng)目最少。這次改革的另外一個(gè)成果是，特別對入世承諾的行政許可進(jìn)行了改革，徹底清除了地方性法規(guī)設(shè)立的違反WTO規(guī)則的審批項(xiàng)目，并把清理行政審批作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，把審批事項(xiàng)集中清理變成經(jīng)常性的改革，成熟一項(xiàng)清理一項(xiàng)。

4.第四輪審批制度改革：非行政許可審批制度改革

在第三輪行政審批制度改革剛結(jié)束的時(shí)候，深圳已經(jīng)開始醞釀第四輪行政審批制度改革，對非行政許可審批和登記事項(xiàng)進(jìn)行全面清理和逐項(xiàng)規(guī)范。當(dāng)時(shí)，通過第三次行政審批制度改革保留下來的行政審批項(xiàng)目中，非行政許可審批和登記約占45%。由于非行政許可審批不受國家《行政許可法》調(diào)整，在實(shí)踐中不受嚴(yán)格監(jiān)管，存在許多不規(guī)范現(xiàn)象，而且有些部門將一些本屬于行政許可的事項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉切姓S可審批和登記的事項(xiàng)，逃避監(jiān)督。這一問題嚴(yán)重影響到行政機(jī)關(guān)整體的行政效率。為了使非行政許可審批與行政許可審批改革配套,完善行政審批制度改革,深圳市委、市政府于2006年6月開展第四輪的非行政許可審批制度改革。由深圳市委市政府頒布施行了《深圳市非行政許可審批和登記若干規(guī)定》。《規(guī)定》強(qiáng)調(diào):凡涉及公共資源配置的審批事項(xiàng)和有營利性指標(biāo)及額度限制的審批事項(xiàng),必須改為實(shí)行公開招投標(biāo)、拍賣和抽簽等依托市場化辦法進(jìn)行；凡涉及幾個(gè)部門審批和管理的審批事項(xiàng)應(yīng)改為由一個(gè)部門為主負(fù)責(zé)審批和管理；市政府及各部門通過規(guī)范性文件設(shè)定的審批項(xiàng)目、部門無法實(shí)施有效監(jiān)管的審批事項(xiàng),原則上一律取消；除法律、行政法規(guī)明確規(guī)定需年檢、年審的資質(zhì)、資格外,其他年檢、年審一律取消或?qū)嵭袀浒钢乒芾怼５?008年3月清理工作基本完成，當(dāng)時(shí)全市697項(xiàng)非行政許可項(xiàng)目，保留348項(xiàng)，取消98項(xiàng)，認(rèn)定不屬非行政許可登記的其他類項(xiàng)目251項(xiàng)，使全市的行政審批徹底、完整地規(guī)范化和法定化，并全部納入電子監(jiān)察系統(tǒng)予以監(jiān)察。

5.新一輪審批制度改革：與機(jī)構(gòu)改革配套進(jìn)行

在2009年深圳政府機(jī)構(gòu)改革同時(shí)，將轉(zhuǎn)變政府職能作為這次機(jī)構(gòu)改革的優(yōu)秀。調(diào)整后的政府部門共取消、調(diào)整、轉(zhuǎn)移284項(xiàng)職責(zé)和行政審批事項(xiàng)。其中，取消和調(diào)整行政審批事項(xiàng)194項(xiàng)（其中涉及經(jīng)濟(jì)類的有129項(xiàng)），占當(dāng)時(shí)全市審批項(xiàng)目的31%。

通過多輪審批制度改革，深圳政府職能發(fā)生四個(gè)方面重大轉(zhuǎn)變。一是從直接干預(yù)微觀經(jīng)濟(jì)向加強(qiáng)宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變，通過削減企業(yè)經(jīng)營事項(xiàng)的行政審批項(xiàng)目，還權(quán)于企業(yè)和個(gè)人，增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)，政府則集中精力于宏觀調(diào)控；二是從直接配置資源向由市場配置資源轉(zhuǎn)變，通過削減資源配置方面的審批項(xiàng)目，并在土地使用、工程建設(shè)等領(lǐng)域?qū)嵭姓型稑?biāo)制度，引入市場機(jī)制，實(shí)現(xiàn)市場配置資源；三是從政府作為利益共同體向還利于企業(yè)和社會(huì)轉(zhuǎn)變，通過削減項(xiàng)目立項(xiàng)、配額分配、進(jìn)出口管理、定價(jià)和收費(fèi)等方面的重復(fù)審批和交叉審批事項(xiàng)，使政府從利益共同體中退位，還利于企業(yè)和社會(huì)；從政府直接進(jìn)行行業(yè)管理向由中介組織和行業(yè)協(xié)會(huì)管理轉(zhuǎn)變，通過削減資格審查、資質(zhì)等級評定、行業(yè)管理方面的行政審批項(xiàng)目，推動(dòng)政府從具體的行業(yè)管理中退位，還職能予中介組織與行業(yè)協(xié)會(huì)，向小政府大社會(huì)的管理體制邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)政府間接管理。

三、深圳行政管理體制改革的未來走向：國家經(jīng)濟(jì)管理從管制到治理和服務(wù)

經(jīng)歷了多次機(jī)構(gòu)改革和行政審批制度改革，深圳市政府職能和管理方式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)較大轉(zhuǎn)變。但是管制型政府的特征并未完全褪去，政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)在各領(lǐng)域仍不同程度存在，特別是審批制度仍較多用于經(jīng)濟(jì)管理；社會(huì)組織，特別是行業(yè)協(xié)會(huì)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用還未充分發(fā)揮。為此，深圳市正在進(jìn)一步推進(jìn)改革，一方面進(jìn)一步清理行政審批項(xiàng)目，規(guī)范行政審批程序，減少政府對微觀經(jīng)濟(jì)的直接干預(yù)；另一方面，加大社會(huì)組織培育的力度，重視發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在行業(yè)發(fā)展和市場監(jiān)管中的作用，努力使國家經(jīng)濟(jì)管理從管制邁向治理和服務(wù)。

1.新一輪行政審批改革：從行政審批到行政服務(wù)

在2009年政府機(jī)構(gòu)改革中，深圳對行政審批進(jìn)行了大幅精簡，但由于時(shí)間匆忙，存在一些問題。2010年初開始，為配合“大部制”改革后機(jī)構(gòu)職能的正常運(yùn)行，達(dá)到增效目的，深圳市進(jìn)行了新一輪全市規(guī)模的行政審批清理和規(guī)范工作。目前這項(xiàng)工作正在推進(jìn)中，少數(shù)之前保留下來的行政審批項(xiàng)目被取消，同時(shí)之前有些被取消的項(xiàng)目受國家整體經(jīng)濟(jì)管理方式的限制，可能要恢復(fù)。這次審批項(xiàng)目清理規(guī)范還有一項(xiàng)重要工作是對工商注冊前置審批項(xiàng)目進(jìn)行清理，計(jì)劃取消一批不必要的前置審批項(xiàng)目，從而降低市場準(zhǔn)入門檻。

行政審批項(xiàng)目清理完成后，將對保留的行政審批項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范，明確審批的條件、程序，并進(jìn)入深圳市的電子監(jiān)察系統(tǒng)，由電子監(jiān)察系統(tǒng)監(jiān)督審批過程，確保行政審批的規(guī)范化和效率性。值得一提的是，在本次行政審批制度改革過程中，深圳創(chuàng)造性的提出了“行政服務(wù)”的概念。所謂的行政服務(wù)，是指在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中，行政機(jī)關(guān)在法定職責(zé)范圍內(nèi)，根據(jù)公民、法人或者其他組織的要求，提供幫助或者辦理有關(guān)事務(wù)的行為。一些取消的行政審批事項(xiàng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓?wù)項(xiàng)目。2010年3月，深圳市制定了《深圳市行政服務(wù)管理規(guī)定》，規(guī)范行政服務(wù)的設(shè)定和提供。明確規(guī)定除非國家法律法規(guī)有規(guī)定，否則可以設(shè)定為行政審批也可以設(shè)定為行政服務(wù)的事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定為行政服務(wù)。依照法定程序取消的行政審批，根據(jù)社會(huì)的需要，可以設(shè)定為行政服務(wù)。行政機(jī)關(guān)提供行政服務(wù)應(yīng)當(dāng)簡化辦事程序，不得作為行政審批事項(xiàng)辦理，對符合規(guī)定的行政服務(wù)要求，應(yīng)當(dāng)予以提供。目前各部門上報(bào)的行政服務(wù)項(xiàng)目有三百多項(xiàng)。深圳還將就每一項(xiàng)行政服務(wù)制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，行政服務(wù)同樣將進(jìn)入電子監(jiān)察系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督。深圳本次行政審批制度改革的目標(biāo)是，減少行政審批，增加行政服務(wù)，實(shí)現(xiàn)由審批到服務(wù)的轉(zhuǎn)變。

2.政府經(jīng)濟(jì)管理職能轉(zhuǎn)移：一些經(jīng)濟(jì)管理職能轉(zhuǎn)移到社會(huì)組織

近年來，深圳高度重視發(fā)展社會(huì)組織，在政策上方便社會(huì)組織的成立，并逐步將一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理職能和為企業(yè)社會(huì)提供服務(wù)職能轉(zhuǎn)移到社會(huì)組織，2007年，成立了行業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)署，2009年機(jī)構(gòu)改革時(shí)，又將行業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)署與民政局社會(huì)組織處整合成立了民間組織管理局，統(tǒng)一行使對社會(huì)組織的登記和管理。目前各種社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和管理中逐漸開始發(fā)揮作用，越來越多原來由行政機(jī)構(gòu)承擔(dān)的事務(wù)下放到行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公共治理格局，已經(jīng)初現(xiàn)端倪。

當(dāng)然，政府對經(jīng)濟(jì)的管制不是一朝一夕就能完全消除，社會(huì)公共治理也不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，而且改革中間會(huì)有一些反復(fù)，在GDP至上的發(fā)展模式下，政府直接干預(yù)微觀經(jīng)濟(jì)的企圖常常出現(xiàn)。

但是，不可否認(rèn)，正是深圳政府經(jīng)濟(jì)管理理念和管理方式的這種變化，創(chuàng)造了較為公平的市場發(fā)展環(huán)境，寬松的企業(yè)發(fā)展環(huán)境，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，在短短的三十年時(shí)間里，人均GDP達(dá)到13000多美元，相當(dāng)于中等發(fā)達(dá)國家水平，深圳也因此多年連續(xù)蟬聯(lián)中國大陸最具競爭力城市。深圳政府在努力通過轉(zhuǎn)變政府職能，進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和審批制度改革，從宏觀上厘清政府、市場、社會(huì)的邊界，又從微觀上改革現(xiàn)行審批制度，突出服務(wù)型政府這個(gè)特點(diǎn)。市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)制、國家投資經(jīng)營、宏觀調(diào)控引導(dǎo)等的具體方式都在發(fā)生改變。

四、結(jié)語

深圳政府機(jī)構(gòu)設(shè)置變化和行政審批制度改革，透視出國家經(jīng)濟(jì)管理理念和管理方式的深刻變化。這種變化首先發(fā)生在深圳絕非偶然。深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立三十年來，經(jīng)濟(jì)改革一直走在全國前列，正是市場經(jīng)濟(jì)的率先建立推動(dòng)行政管理體制改革方面先行先試。事實(shí)上，行政管理體制改革與經(jīng)濟(jì)改革是互為推進(jìn)的，行政管理體制改革在特區(qū)成立前二十年基本上是經(jīng)濟(jì)體制改革的一部分。直到本世紀(jì)，行政管理體制改革中增強(qiáng)社會(huì)管理和公共服務(wù)的元素才逐漸增多，但調(diào)整政府管理經(jīng)濟(jì)的職能，仍是行政管理體制改革的重要內(nèi)容。因此，未來一段時(shí)間，深圳仍將擔(dān)負(fù)行政管理體制改革先行先試的重任，不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理理念和管理方式，為市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展提供保障。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展問題與策略

我國企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益同發(fā)達(dá)國家的企業(yè)相比，差距較大，究其原因，主要在于我們管理很落后，即人、財(cái)、物不能得到合理的利用，人們?nèi)狈ぷ鞯姆e極性，企業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須要依賴先進(jìn)的管理，如果只有人才、資金、技術(shù)、設(shè)備，沒有先進(jìn)的管理，是不能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。企業(yè)要產(chǎn)生更大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，管理是關(guān)鍵。

1.企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

1.1管理組織落后

管理組織落后主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)管理組織模式單一化。經(jīng)過這些年的改革，仍有不少的企業(yè)不考慮企業(yè)的規(guī)模、產(chǎn)品、工藝、市場等情況，采用改革開放前“直線職能制”的組織形式;(2)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理普遍幅度過寬。盡管許多領(lǐng)導(dǎo)每天工作時(shí)間在12個(gè)小時(shí)以上，但現(xiàn)在主要領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)酬太多，學(xué)習(xí)時(shí)間太少，會(huì)議太多，解決企業(yè)大政方針問題的時(shí)間太少;(3)企業(yè)中系統(tǒng)互相交叉，發(fā)生矛盾，信息不暢，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策依據(jù)不準(zhǔn)確、不及時(shí)，工作責(zé)權(quán)不清。(4)管理組織的適應(yīng)性差，工作效率低下。

1.2責(zé)、權(quán)、利不明確

大多數(shù)企業(yè)設(shè)置了相應(yīng)合理的職能部門，制訂了相應(yīng)的崗位制度，但為何部門工作總是應(yīng)付了事，不能獨(dú)檔一面?沒有創(chuàng)新、沒有進(jìn)步?關(guān)鍵在于責(zé)、權(quán)、利不明確，雖然每個(gè)人的職責(zé)明細(xì)了，但往往應(yīng)有的權(quán)力不明確，應(yīng)得的利益不公平，且一段時(shí)間內(nèi)或長期權(quán)力、利益不存在太高的空間讓人激發(fā)工作的斗志，干得好與不好沒太大差別，業(yè)績考核只流于形式。

1.3傳統(tǒng)粗放型管理有明顯的局限性

粗放型管理指的是通過追加投資，鋪大攤子，以求通過規(guī)模創(chuàng)造效益的又稱“外延式”的管理方式。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)部管理也在不斷改善。當(dāng)管理的發(fā)展跟上了生產(chǎn)經(jīng)營的步伐，那么企業(yè)的發(fā)展會(huì)更迅速有力，若管理跟不上了，那么其他發(fā)展的再快也只是在加速企業(yè)走向沒落，事實(shí)上有太多企業(yè)只注重對外擴(kuò)張而忽視了對內(nèi)部的管理。企業(yè)必須從粗放型管理向集約化管理轉(zhuǎn)變，集約化管理指的是利用科技和先進(jìn)管理方法，通過提高科技含量等方式，又稱“內(nèi)涵式”的管理方式。

2.加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效策略

2.1重塑科學(xué)管理精神，奠定理性管理

沒有從嚴(yán)的科學(xué)管理過程，是不能妄談感情管理的。理性管理是指以制度標(biāo)準(zhǔn)化、成本控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)控為主的管理。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要有完善的管理制度，并不折不扣地執(zhí)行。中國的大多數(shù)管理者會(huì)受到個(gè)人情感影響，不能做到對員工一視同仁，往往親疏有別，而造成管理者與員工之間，員工與員工之間的矛盾。所以沒有從嚴(yán)的科學(xué)管理，實(shí)行情感管理會(huì)造成企業(yè)破產(chǎn)的危險(xiǎn)。

2.2樹立健康企業(yè)文化與經(jīng)營理念

企業(yè)文化是現(xiàn)代人力資源管理思想的最高境界和優(yōu)秀，也是成功的企業(yè)必然要追求的卓越內(nèi)容。企業(yè)文化體現(xiàn)了企業(yè)的優(yōu)秀價(jià)值觀念，它規(guī)定了人們的基本思維模式和行為模式，賦予了企業(yè)管理者和員工豐富的優(yōu)秀企業(yè)管理思想的內(nèi)涵和風(fēng)格。現(xiàn)代企業(yè)競爭的需要客觀上要求企業(yè)的文化建設(shè)必須以卓越、創(chuàng)新、高效為優(yōu)秀。好的文化使企業(yè)充滿活力，在競爭中處處主動(dòng)，占盡先機(jī);而忽視企業(yè)文化建設(shè)的企業(yè)往往人心渙散，缺少應(yīng)有的斗志和集體力量，企業(yè)長期生存的能力難以維系。

2.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)

教育培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，開發(fā)員工潛在能力，加強(qiáng)員工對企業(yè)了解，積極培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，增強(qiáng)企業(yè)未來競爭實(shí)力的重要手段。信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，對企業(yè)人才的要求越來越高，企業(yè)間的競爭實(shí)質(zhì)上是人才所擁有知識(shí)的競爭，因此，企業(yè)的員工必須進(jìn)行及時(shí)的充電和學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我提高，否則必將被社會(huì)淘汰。人力資源結(jié)構(gòu)的更新和優(yōu)化不可能是一天兩天的事，也不可能單純依靠引進(jìn)與退出的辦法迅速扭轉(zhuǎn)，它只能是一個(gè)漸進(jìn)的過程，是一個(gè)不斷更新淘汰和逐步提高的過程。對于現(xiàn)有的人力資源，只能依靠系統(tǒng)、長期、有針對性的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)逐步的優(yōu)化，提高其整體素質(zhì)。

2.4加強(qiáng)企業(yè)管理制度建設(shè)

管理中的“管”是約束性，以人為中心的管理離不開建立一套完整的規(guī)章制度。古人說，經(jīng)緯天地萬事端，賴有規(guī)矩成方圓。不論是古今任何管理工作，不論管理的模式、系統(tǒng)如何，也不論管理采用什么方法和技術(shù)，都必須對人的活動(dòng)提出一定的要求。這種要求一旦形成，不管是口頭既定，還是以文字公布，都可視為一種制度。制度是人制定的，只靠人去執(zhí)行。但制度具有監(jiān)督性和強(qiáng)制性。制度的針對性極其明顯，主要是管人。通過管人去影響管理中的其他要素。制定一項(xiàng)制度要考慮針對性、可行性、穩(wěn)定性，執(zhí)行制度要公平、嚴(yán)格、連續(xù)，再好的制度若貫徹?zé)o力，落實(shí)無方，則只能是一句空話和一紙空文，不僅起不到管人的作用，也達(dá)不到管人的目的，反而這會(huì)“制亂”，增加管理的矛盾和難度。企業(yè)的管理要抓“管”抓“理”，做到剛?cè)嵯酀?jì)，即除了建立健全必要的規(guī)章制度外，更重要的是管理藝術(shù)，在管理中要充分發(fā)揮政治工作的作用，運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛能，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

2.5建立有效的公司法人治理結(jié)構(gòu)

建立有效的公司法人治理結(jié)構(gòu)是我國國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的關(guān)鍵問題。盡管我國多數(shù)國有企業(yè)改組為股份制后，已經(jīng)建立了公司法人治理結(jié)構(gòu)，但還存在著職責(zé)不清，構(gòu)成不合理和缺乏科學(xué)的工作制度等問題。要想使公司法人治理結(jié)構(gòu)真正發(fā)揮應(yīng)有的效能，必須進(jìn)行規(guī)范和完善。有效的法人治理結(jié)構(gòu)。這種組織管理制度，通過企業(yè)內(nèi)部權(quán)力機(jī)構(gòu)、決策執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)的相互激勵(lì)和相互制衡，使企業(yè)所有者、經(jīng)營者和生產(chǎn)者各自獨(dú)立、權(quán)責(zé)分明、相互制約，從而在企業(yè)內(nèi)部建立起激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，既保障了所有者的權(quán)益，又賦予經(jīng)營者以充分的經(jīng)營自主權(quán)，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者的積極性，完全符合現(xiàn)代企業(yè)制度“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”的基本要求。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:提升建筑工程行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理決策

建筑工程是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其產(chǎn)品的生產(chǎn)周期長，受自然環(huán)境、國家政策等多種因素的影響顯著，因此，雖然建筑工程項(xiàng)目管理理論已誕生兩千余年，但仍有許多問題沒有得到有效解決。建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理的主要任務(wù)是研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)遵循的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)評價(jià)的原理和方法，以及建筑企業(yè)管理的科學(xué)方法和主要業(yè)務(wù)活動(dòng)等，下文將對此進(jìn)行具體分析：

一、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)與管理主要內(nèi)容

建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)與管理主要內(nèi)容包括：建筑工程定額與預(yù)算，建筑工程招投標(biāo)及工程合同，價(jià)值工程，建筑工程全面質(zhì)量管理，預(yù)測和決策，建筑企業(yè)管理，建筑工程項(xiàng)目管理與建設(shè)監(jiān)理，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與開發(fā)經(jīng)營，線性規(guī)劃在管理中的應(yīng)用。建筑工程經(jīng)濟(jì)總論、建筑產(chǎn)品價(jià)格、成本、利潤、價(jià)值原理及應(yīng)用、資金時(shí)間價(jià)值與等值計(jì)算、投資方案評價(jià)與選擇、建筑企業(yè)財(cái)務(wù)成本管理及經(jīng)濟(jì)核算、設(shè)備更新的經(jīng)濟(jì)分析、項(xiàng)目資金籌措、項(xiàng)目可行性研究與項(xiàng)目后評價(jià)、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)以及價(jià)值工程等。

二、建筑工程行業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題

（一）施工成本管理存在的問題

1、缺乏可操作的工程成本控制依據(jù)

產(chǎn)品成本的控制要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。工程作為施工企業(yè)的產(chǎn)品，由于其結(jié)構(gòu)、規(guī)模和施工環(huán)境各不相同，各工程成本之間缺乏可比性。

因而，如何針對單體工程項(xiàng)目制定出可操作的工程成本控制依據(jù)（目標(biāo)成本）十分關(guān)鍵。很多施工企業(yè)對于工程目標(biāo)成本的制定過于簡單化和表面化，有些施工企業(yè)只是簡單地按照經(jīng)驗(yàn)確定一個(gè)目標(biāo)成本，而忽略了該工程的現(xiàn)場環(huán)境、施工條件以及工期的要求，項(xiàng)目經(jīng)理部又將這一目標(biāo)成本按照工程成本的構(gòu)成即人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)械費(fèi)、間接費(fèi)用等按同比例套算下來，而不管這些成本項(xiàng)目到底有多大的利潤空間。在項(xiàng)目成本管理措施方面，只有簡單的規(guī)章制度，具體由誰去做，怎樣做，做到什么程度都沒有具體措施，都是一些空洞的理論性規(guī)定，根本無法執(zhí)行。這樣的目標(biāo)成本由于沒有和實(shí)際施工程序結(jié)合起來，可操作性差，起不到控制作用，更無法分析出成本差異產(chǎn)生的原因。

2、缺乏完善的責(zé)權(quán)利相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

堅(jiān)持責(zé)權(quán)利相結(jié)合的原則，獎(jiǎng)罰分明，是促進(jìn)施工企業(yè)成本管理工作健康發(fā)展的動(dòng)力。目前施工企業(yè)因?yàn)楦鞑块T、每個(gè)崗位責(zé)權(quán)利不相對應(yīng)，以至于無法考核其優(yōu)劣，出現(xiàn)了干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的獎(jiǎng)罰不分明的局面。特別是國有施工企業(yè)長期受大鍋飯思想的影響，對本該受重獎(jiǎng)的人員沒有施以重獎(jiǎng)，因?yàn)榕聞e人眼紅，所以只是意思一下就算了，對于本該受處罰的人員，礙于情面批評一下了事。這種只安排工作而不考核其工作效果，只獎(jiǎng)不罰，獎(jiǎng)罰不到位的做法，不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷有關(guān)人員的積極性，而且會(huì)給今后的成本管理工作帶來不可估量的損失。因?yàn)槁毠にP(guān)心的，就是企業(yè)執(zhí)行責(zé)權(quán)利相結(jié)合，獎(jiǎng)懲機(jī)制是否真正到位。

（二）工程造價(jià)中出現(xiàn)的問題

工程預(yù)算定額方面：現(xiàn)行工程預(yù)算定額盡管在補(bǔ)充和完善，但還跟不上價(jià)格變化與建筑材料更新?lián)Q代的需求。

控制體系方面：現(xiàn)行的建設(shè)工程造價(jià)管理僅能實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程的局部管理，導(dǎo)致工程造價(jià)失控，“三超”現(xiàn)象嚴(yán)重。有些工程在立項(xiàng)階段就工程投資估算不實(shí)，資金尚未落實(shí)就急于上項(xiàng)目，甚至編制虛假的工程概算：有些工程在投資估算時(shí)未考慮動(dòng)態(tài)因素，導(dǎo)致市場價(jià)格變動(dòng)形成投資缺口。

建設(shè)方控制方面：現(xiàn)階段我國投資體制還不完善，責(zé)任機(jī)制還不健全。特別是市場供求關(guān)系失衡時(shí)的業(yè)主在建筑市場中居于主導(dǎo)地位，造成建設(shè)各方各自為政，發(fā)生許多不規(guī)范行為，如不遵守有關(guān)建設(shè)工程中的規(guī)章制度，不嚴(yán)格履行合同條約，隨意壓縮工期，壓低造價(jià)，影響了建設(shè)工程正常的建設(shè)進(jìn)度、工程質(zhì)量和工程造價(jià)的合理確定。

三、加強(qiáng)建筑企業(yè)工程經(jīng)濟(jì)管理的策略

(一)加強(qiáng)建筑工程的進(jìn)度控制

建筑工程的進(jìn)度控制是指依據(jù)工程計(jì)劃對工作程序和持續(xù)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、檢查及調(diào)查等一系列日常管理活動(dòng)的總稱。進(jìn)度控制是確保工程中資金利用最優(yōu)化、工程順利開展的關(guān)鍵因素。在工程實(shí)施過程中，如施工環(huán)境的變化、人員的調(diào)動(dòng)、材料供應(yīng)等等因素均會(huì)對其產(chǎn)生直接或間接影響。

簡單說來，實(shí)施有效工程進(jìn)度控制需要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

第一，在充分把握工程量和工序的基礎(chǔ)上編制工程進(jìn)度計(jì)劃，確定工期；

第二，建設(shè)一支高效的工程管理隊(duì)伍，并建立權(quán)責(zé)對等的獎(jiǎng)懲制度；

最后，按照進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施，各責(zé)任方在各自職責(zé)范圍內(nèi)加強(qiáng)工程進(jìn)度控制和監(jiān)督管理，確保建筑工程各環(huán)節(jié)按照計(jì)劃有序進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)成本管理和質(zhì)量管理

成本管理是項(xiàng)目管理的優(yōu)秀，需要建立成本管理的責(zé)任體系與運(yùn)行機(jī)制，建筑企業(yè)通過對合同單價(jià)的分解、調(diào)整、綜合、平衡，確定內(nèi)部核算單價(jià)，提出目標(biāo)成本指導(dǎo)性計(jì)劃，對作業(yè)層成本運(yùn)行與管理進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；在施工中以合同為依據(jù)，組織編制施工成本預(yù)算計(jì)劃，確定項(xiàng)目目標(biāo)成本，并負(fù)責(zé)層層分解和監(jiān)督成本執(zhí)行情況。為確保工程施工質(zhì)量，建立質(zhì)量管理的獎(jiǎng)懲制度，提高員工對質(zhì)量的意識(shí)。

（三）加強(qiáng)工程項(xiàng)目實(shí)施中成本控制

項(xiàng)目經(jīng)理部要對工程項(xiàng)目成本實(shí)行全過程的控制，首先，在工程項(xiàng)目施工過程中，生產(chǎn)管理人員依據(jù)成本控制計(jì)劃下達(dá)施工任務(wù)單、各限額領(lǐng)料單。加強(qiáng)工程項(xiàng)目材料管理是工程項(xiàng)目成本控制的重要環(huán)節(jié)，所以必須做好每一個(gè)分部分項(xiàng)工程完成后的驗(yàn)收，以及實(shí)耗人工、實(shí)耗材料的數(shù)量核對，以保證施工任務(wù)單和限額領(lǐng)料單的結(jié)算資料絕對準(zhǔn)確。其次，在項(xiàng)目施工過程中，必須注重質(zhì)量成本的控制，質(zhì)量成本包括控制成本與故障成本。

（四）把好材料價(jià)格關(guān)

工程材料費(fèi)通常會(huì)占到工程建設(shè)項(xiàng)目總投資的50%以上。因此，把好材料關(guān)對控制工程造價(jià)意義重大。應(yīng)疏通信息渠道，及時(shí)了解各種材料的最新價(jià)格情況，逐步推廣材料報(bào)價(jià)制度，加強(qiáng)對流通環(huán)節(jié)的監(jiān)督，還應(yīng)控制好材料差價(jià)，妥善處理原計(jì)劃材料價(jià)格和實(shí)際材料價(jià)格的差值，按市場變化規(guī)律，對材料價(jià)格實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

在整個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，推行有效的成本管理，造價(jià)控制不僅有利于把握項(xiàng)目投入產(chǎn)出的全局，更有利于從機(jī)制上保證項(xiàng)目成本在過程中受控，這對于企業(yè)今后的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:經(jīng)濟(jì)管理對醫(yī)院信息體系開發(fā)建立要求

醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)在我國的推廣與應(yīng)用，加速了醫(yī)院管理現(xiàn)代化的進(jìn)程，使越來越多的醫(yī)院認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)管理信息化的重要性。但目前，由于開發(fā)HIS的軟件公司眾多，國家相應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)又跟不上變化，導(dǎo)致HIS不能滿足醫(yī)院加強(qiáng)管理和服務(wù)的需要。現(xiàn)就醫(yī)院在財(cái)務(wù)監(jiān)管和經(jīng)濟(jì)核算方面對HIS的改進(jìn)完善要求做一探討。

醫(yī)院財(cái)務(wù)監(jiān)管對HIS的要求主要目標(biāo)是減少病人排隊(duì)時(shí)間，提高劃價(jià)、收費(fèi)工作的效率和服務(wù)質(zhì)量，減輕工作強(qiáng)度，優(yōu)化執(zhí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督制度的流程。

掛號系統(tǒng)支持多種方式掛號，如先掛號或后補(bǔ)號、記名或不記名掛號、指定或不指定科室(醫(yī)生)掛號、掛號簽轉(zhuǎn)(退號和換號)等；按需要設(shè)置掛號類別，并能與門診診療費(fèi)、病歷等組合或分別收費(fèi)，組合與否可以選擇。

入／出院(住院收費(fèi))管理系統(tǒng)支持轉(zhuǎn)科、中途結(jié)算、欠費(fèi)出院，欠費(fèi)出院時(shí)要能控制(選擇)不打印發(fā)票，當(dāng)日交款報(bào)表中現(xiàn)金不包括欠費(fèi)金額，病人補(bǔ)交款后才打印發(fā)票結(jié)帳。如支持欠費(fèi)強(qiáng)制結(jié)賬，要求能在發(fā)票和有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表中反映出欠款金額，以便加強(qiáng)欠費(fèi)催收、監(jiān)管和經(jīng)濟(jì)核算。產(chǎn)科病人記賬時(shí)，同一住院號(床號)下產(chǎn)婦與新生兒費(fèi)用應(yīng)能分別收費(fèi)和統(tǒng)計(jì)。提供一種有別于單純用預(yù)交款控制的單病種限價(jià)收費(fèi)功能模塊，用以統(tǒng)計(jì)分析單病種費(fèi)用情況，支持開展單病種成本核算。

退費(fèi)控制及出院后作廢控制功能出院結(jié)賬后發(fā)現(xiàn)費(fèi)用差錯(cuò)需修改或退費(fèi)，以及在院病人已打印“每日費(fèi)用清單”后發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)需修改時(shí)，HIS提供的修改功能要能控制(選擇)不對收費(fèi)日期、費(fèi)用項(xiàng)目及金額進(jìn)行直接修改，只能通過作廢(銷賬)后重新收費(fèi)方式操作。也就是原記錄不變，作廢后首先形成沖銷(退費(fèi))記錄，然后形成重新收費(fèi)記錄，以便保留修改記錄(操作痕跡)來監(jiān)督核實(shí)操作過程及經(jīng)辦人責(zé)任，避免監(jiān)管漏洞。

如允許收費(fèi)或記賬(含作廢后重新收費(fèi))時(shí)對費(fèi)用發(fā)生日期進(jìn)行修改。為避免將新收費(fèi)用金額統(tǒng)計(jì)到以前日期去，應(yīng)分別標(biāo)注出費(fèi)用發(fā)生日期(錄入應(yīng)收日期)和修改操作日期系統(tǒng)日期)，并支持按操作日期統(tǒng)計(jì)收費(fèi)員結(jié)帳金額(財(cái)務(wù)監(jiān)控核對收入)和按費(fèi)用發(fā)生日期統(tǒng)計(jì)病人費(fèi)用打印費(fèi)用清單)。

通過以上控制，可以保證原打印出的結(jié)算票據(jù)和費(fèi)用日報(bào)表與作廢修改后數(shù)據(jù)庫記錄一致(即事后重新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不變)，從而滿足監(jiān)督控制的要求，有效防止人為舞弊，避免多收或少收費(fèi)現(xiàn)象，加強(qiáng)管理和服務(wù)。

藥房管理系統(tǒng)支持雙庫存模式管理藥品，即某藥品在劃價(jià)收費(fèi)后先減少“可用庫存”，藥房司藥人員實(shí)際發(fā)藥后再核減“實(shí)際庫存”。對于劃價(jià)時(shí)單價(jià)采取先進(jìn)先出法還是加權(quán)平均法，應(yīng)支持多選化，關(guān)鍵是合理處理病人費(fèi)用清單上同藥不同價(jià)或計(jì)算尾差(如四舍五入到角)。

由于藥品價(jià)格管理等原因，醫(yī)院很少采取加權(quán)平均法劃價(jià)發(fā)藥，而常用的先進(jìn)先出法又會(huì)出現(xiàn)一張?zhí)幏酵幉煌瑑r(jià)的個(gè)案，按批次分別劃價(jià)可能導(dǎo)致病人誤解，建議?S軟件對此類情況能提供靈活處理方案，如進(jìn)行自動(dòng)提示選擇。按批次分別劃價(jià)”或“將本次單價(jià)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為平均價(jià)”。

對實(shí)際操作中普遍存在的計(jì)算尾差管理，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中小醫(yī)院的軟件并不計(jì)算，而是由收費(fèi)員用現(xiàn)金自行消化四舍五入差額，雖簡單方便，但發(fā)票金額與現(xiàn)金不符：也有將四舍五入尾差金額計(jì)入發(fā)票合計(jì)金額中的，但在調(diào)整發(fā)票上分項(xiàng)金額與合計(jì)金額的差額時(shí)不夠合理，大多默認(rèn)劃價(jià)單最后一項(xiàng)錄入藥品并自動(dòng)調(diào)整與合計(jì)金額的差額。建議HlS軟件支持選擇是否計(jì)算尾差，并在選擇計(jì)算尾差時(shí)提供多種尾差處理方式，如：默認(rèn)在首筆或末筆記錄上自動(dòng)調(diào)整與合計(jì)金額的差額：默認(rèn)在藥品劃價(jià)記錄上自動(dòng)調(diào)整與合計(jì)金額的差額：四舍五入的尾差金額作為一個(gè)項(xiàng)目單獨(dú)列示。相對而言，第三種方式更容易為各方接受。

其他HIS軟件要支持新農(nóng)合、新城合及醫(yī)保結(jié)算、報(bào)帳等功能，提供與相關(guān)軟件的接口程序，對于一些特殊業(yè)務(wù)，如年末在院病人年度結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)，支持按“余額方式”或“明細(xì)帳方式”結(jié)轉(zhuǎn)(兩種方式應(yīng)可選)。

醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)的功能需求支持醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算、提供信息共享和減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)醫(yī)院增收節(jié)支，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗”的管理目標(biāo)。

醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算信息化經(jīng)濟(jì)管理屬于HlS中的最基本部分，它與醫(yī)院中所有發(fā)生費(fèi)用的部門有關(guān)，處理相應(yīng)的費(fèi)用數(shù)據(jù)，并將其整理、匯總、傳輸?shù)较嚓P(guān)部門，以供各部門分析、使用，并為醫(yī)院的財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)收支情況服務(wù)。盡量通過直接讀取原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和詳細(xì)度是經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)，對于質(zhì)量不十分理想的原始數(shù)據(jù)可使用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：攤分要根據(jù)不同醫(yī)院的實(shí)際情況使用多種不同算法，結(jié)果一般僅供醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)決策和獎(jiǎng)金分配參考，因不同的攤分算法可能得出截然不同的結(jié)果。

實(shí)施醫(yī)院信息系統(tǒng)的目標(biāo)選擇一套HIS軟件時(shí)，院方也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，如觀念意識(shí)要到位、人員配備要到位、資金準(zhǔn)備要到位、工作流程規(guī)范化等，否則信息化建設(shè)注定是要失敗的。HIS軟件適應(yīng)不同醫(yī)院的業(yè)務(wù)流程，支持簡化流程、方便病人的方案，對于醫(yī)院外部不斷變化的政策我院堅(jiān)持為患者提供每日費(fèi)用清單，從網(wǎng)絡(luò)中將清單打印后發(fā)放患者，并堅(jiān)持執(zhí)行醫(yī)患雙簽字制度，同時(shí)對發(fā)放情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，真正做到“醫(yī)院收費(fèi)清清楚楚，患者繳費(fèi)明明白自”。

體會(huì)物價(jià)收費(fèi)依據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，方便查詢，同時(shí)杜絕了自立和分解項(xiàng)目的發(fā)生，使物價(jià)政策落實(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確，規(guī)范了醫(yī)院的醫(yī)療收費(fèi)，杜絕了不合理收費(fèi)行為；醫(yī)療收費(fèi)價(jià)格的公示信息來自物價(jià)收費(fèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為患者提供了明確、動(dòng)態(tài)的醫(yī)療價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了醫(yī)療收費(fèi)的透明度，做到讓患者明明白白消費(fèi)：住院及門診系統(tǒng)實(shí)行醫(yī)生工作站，由專職物價(jià)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，提高了醫(yī)療收費(fèi)的準(zhǔn)確性需求和內(nèi)部不斷增長的信息化管理需求，要不斷改進(jìn)完善，以最大限度滿足不同醫(yī)院的個(gè)性化管理需求。

經(jīng)濟(jì)核算信息系統(tǒng)功能醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算和科室核算的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，包括醫(yī)院收支情況匯總、科室收支情況匯總、醫(yī)院和科室成本核算等功能，是強(qiáng)化醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的重要手段，要調(diào)動(dòng)各部門全員、全方位參與。

對于產(chǎn)品功能，可按照衛(wèi)生部制定的<醫(yī)院信息系統(tǒng)基本功能規(guī)范對照測試。HIS軟件應(yīng)具有良好的開放性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性和可塑性，軟件開發(fā)商應(yīng)能提供持續(xù)的技術(shù)支持和售后服務(wù)，能根據(jù)醫(yī)院的不同需求快速生成滿足其要求的個(gè)性化查詢分析和醫(yī)護(hù)人員的工作效率：患者每日清單的醫(yī)患雙簽字可確保患者對費(fèi)用的認(rèn)可，減少醫(yī)患矛盾的發(fā)生；病歷“三單”的嚴(yán)格治理提升了“三單”

相符率，提高了病歷質(zhì)量；價(jià)格體系信息化提高了醫(yī)院信譽(yù)度。

通過物價(jià)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)了醫(yī)院物價(jià)工作的開展，保證了醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理考慮以及意見

自1998年我國住房貨幣化改革以來，房地產(chǎn)價(jià)格一路攀升，從指數(shù)上看，2004年達(dá)到高峰。即便是面臨席卷全球的金融危機(jī)，我國房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)在2008年出現(xiàn)短暫下跌過后，即再次上漲。2010年中央出重拳遏制房地產(chǎn)價(jià)格上漲，到目前為止，雖然銷售量有所萎縮，但價(jià)格依然保持堅(jiān)挺。

一、當(dāng)前房地產(chǎn)業(yè)非理性發(fā)展的政策性因素分析

1．某些地方政府的房地產(chǎn)業(yè)調(diào)控行為失當(dāng)

目前，我國房地產(chǎn)市場基本上還是壟斷性市場，主要表現(xiàn)為土地所有權(quán)壟斷、土地經(jīng)營權(quán)壟斷和房地產(chǎn)經(jīng)營形式壟斷。出于最大限度掠取壟斷利潤的考慮，房地產(chǎn)商通過各種手段壓縮住房供給數(shù)量，人為拉大供求差距，導(dǎo)致房價(jià)持續(xù)飆升。

構(gòu)成房價(jià)的無非就是土地成本、開發(fā)稅費(fèi)、建安成本、開發(fā)商利潤、財(cái)務(wù)成本這幾個(gè)主要方面。另一方面，政府從土地拍賣中也取得巨大收益，同時(shí)還有一系列的各類稅費(fèi)，僅土地及稅費(fèi)就占據(jù)房價(jià)的30％－50％。經(jīng)過多年的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，人們的收入水平得到很大的提高。企業(yè)規(guī)模和市場規(guī)模越來越大，各行業(yè)也都爭相利用大城市的優(yōu)勢地位來壯大自己，這些都對住房產(chǎn)生強(qiáng)大的需求，城市土地的巨大商業(yè)價(jià)值開始顯現(xiàn)。于是城市本身成了政府最大的投資資源。

2．宏觀金融政策調(diào)控失當(dāng)

許多分析表明。目前我國房地產(chǎn)業(yè)的直接融資比例很小，大多數(shù)資金來源于銀行的貸款，房地產(chǎn)開發(fā)貸款和按揭住房貸款的風(fēng)險(xiǎn)大部分都轉(zhuǎn)嫁給了銀行。多年來，我國實(shí)際利率經(jīng)常在低位或負(fù)位運(yùn)行。實(shí)際負(fù)利率將產(chǎn)生“通貨膨脹加速機(jī)制”，刺激貨幣需求，從而使固定資產(chǎn)投資尤其是房地產(chǎn)投資加快。

低利率或負(fù)利率會(huì)使社會(huì)大量閑置資本存到銀行的機(jī)會(huì)成本加大，加之我國目前的資本市場尚不完善，風(fēng)險(xiǎn)性較大，再加上近年來我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度得到緩慢，實(shí)體經(jīng)濟(jì)經(jīng)營利潤遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于房地產(chǎn)投資，于是這部分資本紛紛進(jìn)人具有巨大利潤空間的房地產(chǎn)行業(yè)從事投資與投機(jī)，與真實(shí)消費(fèi)群體搶奪房產(chǎn)資源，哄抬房價(jià)，原本屬于民生用品的商品房開始深化為資本品，成為許多大資本和中小資本投機(jī)的樂園。由于房地產(chǎn)真實(shí)供給和虛假需求的矛盾愈演愈烈，必然會(huì)使房價(jià)脫離真實(shí)價(jià)值，所謂的房地產(chǎn)泡沫開始逐漸膨脹，這又進(jìn)一步惡化了供需矛盾。

3．國家住房保障政策

“國家住房保障政策”攸關(guān)國計(jì)民生，然而，在以往的嘗試中，由于政策操作執(zhí)行層面自由度過大，缺乏硬性措施的約束，因而出現(xiàn)了一系列問題。又如保障性住房多選建在偏遠(yuǎn)的城鄉(xiāng)結(jié)合部及郊區(qū)，雖價(jià)格相對便宜，但因基礎(chǔ)設(shè)施不到位，類似交通費(fèi)用等生活成本的上升卻加重了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來應(yīng)然走向

城市房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展對國民經(jīng)濟(jì)的振興和發(fā)展有著十分重要的作用。為此，要克服房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中存在的非理性行為，用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來應(yīng)然走向，下面主要談四點(diǎn)。

1．合理規(guī)劃建設(shè)用地，搞好“城市經(jīng)營”

很多人認(rèn)為“城市經(jīng)營”就是“炒地皮”，地方政府單純通過土地出讓增加財(cái)政收入。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目有的是短獲利，比如商品住宅、小商鋪等；有的是長期出租或經(jīng)營獲利，比如期通過出售直接大型商場、寫字樓等；在城市什么位置?建什么樣的房子?達(dá)到什么樣的規(guī)模?能否成為城市的記憶?能否復(fù)制和再生?這些問題都要求我們一切從實(shí)際出發(fā)。以科學(xué)發(fā)展觀看待城市建設(shè)。

2．強(qiáng)化政府經(jīng)濟(jì)職能，市場將逐漸走向成熟化

綜合當(dāng)前房地產(chǎn)投資的增長速度及房市表現(xiàn)，從房市周期論的角度分析，我國房地產(chǎn)投資目前還處于繁榮期，整個(gè)房市還處在有利的上升階段。但從市場表現(xiàn)看。近期、國家在科學(xué)發(fā)展觀的指引下加強(qiáng)了對房地產(chǎn)的調(diào)整，這種調(diào)整并不是指樓市崩潰，而是引導(dǎo)房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)人一個(gè)成熟理性的穩(wěn)定發(fā)展期，將涌現(xiàn)越來越多的性價(jià)比優(yōu)越的產(chǎn)品，市場將逐漸走向成熟化。

3．加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，地價(jià)將趨于合理水平

如前所述，房地產(chǎn)是國民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，對GDP增長具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，同時(shí)又依賴于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的市場需求，取決于經(jīng)濟(jì)增長所決定的居民住房支付能力。這是因?yàn)榉康禺a(chǎn)業(yè)是一個(gè)土地與金融兩種要素緊密結(jié)合的特殊產(chǎn)業(yè)，土地是一種極度缺乏供給彈性的要素，而金融資源則是理論上可以無限供給且極具流動(dòng)性的要素。一旦房地產(chǎn)業(yè)深人投機(jī)要素，將會(huì)在短期內(nèi)形成經(jīng)濟(jì)泡沫，如果房地產(chǎn)市場資金鏈突然中斷，泡沫經(jīng)濟(jì)將會(huì)立刻崩潰。自然將會(huì)給關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)及整個(gè)城市發(fā)展帶來致命破壞。

三、對國內(nèi)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理具體項(xiàng)目的思考和建議

1．要核算并確定公司的投資總額

項(xiàng)目可行性研究報(bào)告完成并獲得批復(fù)后，由公司選擇適宜的項(xiàng)目經(jīng)理部去實(shí)施落實(shí)，以獲得批復(fù)的可行性研究報(bào)告為基本依據(jù)，并結(jié)合公司資金實(shí)力情況綜臺(tái)確定對該項(xiàng)目的投資總額。通過工程人員的初步估算后，提出項(xiàng)目資金流量表，取得公司認(rèn)可，與其它測算確定后定下的指標(biāo)一并以文字的形式確定下來，作為實(shí)施項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理的依據(jù)性文件執(zhí)行。

2．要控制開發(fā)成本，確定費(fèi)用支出

控制開發(fā)成本是房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵。某一項(xiàng)目的投資總額一經(jīng)確定，開發(fā)成本的控制就是實(shí)現(xiàn)效益的主要途徑。正常的必要支出比較便于控制，而業(yè)務(wù)費(fèi)用的開銷彈性較大，報(bào)帳標(biāo)準(zhǔn)難掌握，控制起來難度較大。解決的方法首先要增強(qiáng)經(jīng)辦人的主人翁感，自主的最大限度節(jié)約開支；其次是通過制度嚴(yán)控一切漏洞，查缺補(bǔ)漏；再次要采取費(fèi)用合理包干的辦法，費(fèi)用節(jié)約歸己。

3．在項(xiàng)目定性前先行核算預(yù)完成利潤

實(shí)現(xiàn)利潤是經(jīng)濟(jì)管理的最終目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)利潤的多少是檢驗(yàn)企業(yè)業(yè)績的根本標(biāo)志，獲取利潤也是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，利潤指標(biāo)的確定是一項(xiàng)硬指標(biāo)，直接影響到各方面的利益，涉及到多部門的關(guān)系，如果實(shí)現(xiàn)合理預(yù)算并分配利潤，將會(huì)激發(fā)各部門的情緒和積極性，對企業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)有建設(shè)性意義。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的思考

計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了人們的生活和工作方式,也對高校的教學(xué)改革提出新的要求。統(tǒng)計(jì)學(xué)21世紀(jì)人類社會(huì)中發(fā)展最快、影響最大的重要邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科之一,其也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)力沖擊。無論是統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理、儲(chǔ)存、、分析,還是統(tǒng)計(jì)的理論、方法、技術(shù),都發(fā)生很大的變化。信息技術(shù)的進(jìn)步,給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也對高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的優(yōu)秀課程,作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的方法論學(xué)科,其適用范圍越來越廣泛。目前,統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)濟(jì)、金融等學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要手段和方法。因此,針對本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教與學(xué)的探索就顯得尤為重要。如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想,掌握一定的統(tǒng)計(jì)方法,是擺在統(tǒng)計(jì)教育者面前的一個(gè)重要問題。尤其是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普及和統(tǒng)計(jì)軟件普及的環(huán)境下,如何引導(dǎo)學(xué)生正確結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件,提高其應(yīng)用定量的統(tǒng)計(jì)模型以及科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行現(xiàn)代化的管理和決策的能力?

1 教學(xué)內(nèi)容體系的安排

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù),從而認(rèn)識(shí)數(shù)量規(guī)律,為企業(yè)經(jīng)營決策等提供理論支持的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)工作過程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理和分析4個(gè)環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、處理方法等發(fā)生深刻的變革,這就要求對傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行必要的刪減與擴(kuò)充。

教學(xué)內(nèi)容要做到“三減三增”:減少詳細(xì)手工計(jì)算步驟與技巧,減少復(fù)雜的公式推導(dǎo),改為公式內(nèi)涵的剖析;減少部分淺顯內(nèi)容,改為自學(xué)或課堂討論;增加“統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”,增加“統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件使用”,增加“案例分析部分”。

首先,應(yīng)刪減傳統(tǒng)手工統(tǒng)計(jì)的部分內(nèi)容,減少復(fù)雜的公式推導(dǎo)。在教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想的傳播,減少統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何處理數(shù)據(jù)信息的方法論科學(xué),涉及許多數(shù)學(xué)公式。但是對于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法來解決經(jīng)濟(jì)管理類問題。如果在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式的嚴(yán)密推導(dǎo),一方面與經(jīng)管類開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初衷相違背,另一方面也阻礙了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的信心。對于一些淺顯內(nèi)容,如靜態(tài)分析指標(biāo)中平均數(shù)、眾數(shù)的計(jì)算等,可讓學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)。

其次,應(yīng)該增加與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)上調(diào)查內(nèi)容,以及與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)問卷設(shè)計(jì)、整理、分析的內(nèi)容。現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材幾乎都沒有提及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),這可能與我國長期使用的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度有關(guān)。統(tǒng)計(jì)報(bào)表一般由國家統(tǒng)計(jì)局設(shè)計(jì),層層下發(fā),數(shù)據(jù)收集者和使用者一般不需考慮統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,不僅抽樣調(diào)查成為整個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查體系的主體,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查應(yīng)用越來越廣泛。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的在線調(diào)查方案、原始數(shù)據(jù)的在線分類匯總、數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和檢索方法、數(shù)據(jù)分析的計(jì)算機(jī)處理等的理論。

再次,增加各種統(tǒng)計(jì)軟件的內(nèi)容。雖然市場上有很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)分析軟件使用的專門書籍,如excel、spss、sas、statistica等軟件的使用手冊等,但現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材幾乎都是理論知識(shí)的介紹、統(tǒng)計(jì)公式的計(jì)算,并沒有結(jié)合統(tǒng)計(jì)方法給出具體的軟件操作以及結(jié)果說明,這使得理論教學(xué)枯燥乏味,難以提起學(xué)生的興趣。最后,案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教學(xué)內(nèi)容選取的過程中,如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐浅Ｖ匾Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇適合每個(gè)不同小專業(yè)的特色案例。如對于金融類學(xué)生,可以選擇證券市場案例;對于營銷類學(xué)生,可以選擇企業(yè)調(diào)研類案例;等等。

2 教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

隨著知識(shí)更新速度的日益提高,經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程存在課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題。如筆者所在的學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)只有48學(xué)時(shí),其中理論課32學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。為了緩解這種矛盾,應(yīng)將課堂教學(xué)、課外練習(xí)、學(xué)生自學(xué)等多種方式統(tǒng)一起來。計(jì)算機(jī)的普及使各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法和手段都發(fā)生變化,教學(xué)方法上出現(xiàn)多樣化的趨勢。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)引入案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式,在方法上采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過課后分組大作業(yè)的形式,讓學(xué)生直接參與完成調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方案設(shè)計(jì)等,使學(xué)生真正體驗(yàn)從數(shù)據(jù)收集、整理到數(shù)據(jù)分析及解釋的全部統(tǒng)計(jì)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。

2.1 案例教學(xué)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類與其他專業(yè)不同的特點(diǎn),選取緊密結(jié)合實(shí)際,具有專業(yè)特色且生動(dòng)有趣的實(shí)際案例進(jìn)行剖析,闡述統(tǒng)計(jì)方法選用的條件、背景及分析研究過程。通過對案例的歸納、整理,引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法,有利于把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論落到實(shí)處,使抽象的方法、公式變得十分具體,拉近理論與實(shí)際的距離。通過案例教學(xué),不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題的能力。同時(shí),把基本知識(shí)闡述與統(tǒng)計(jì)學(xué)前沿進(jìn)展及熱點(diǎn)介紹結(jié)合起來,這將會(huì)使得課堂生動(dòng)且有時(shí)代氣息,有助于學(xué)生在一定程度上理解掌握一些新方法及新觀點(diǎn)。

2.2 理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析的目的主要是應(yīng)用,做過多的統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)顯然意義不大。因此,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)理念上,應(yīng)力求淡化統(tǒng)計(jì)方法的推導(dǎo)和計(jì)算,而重點(diǎn)突出統(tǒng)計(jì)思維的建立,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)是解決實(shí)際問題的一種工具。大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果,而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。比如方差分析,手工計(jì)算量非常大,沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐,是很難教學(xué)實(shí)際分析的。現(xiàn)在只要講清楚方差分析要做什么,為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差,而原假設(shè)又是k種不同水平下總體的均值是否相等,檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了,大量計(jì)算的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。又如動(dòng)態(tài)數(shù)列中用最小平方法進(jìn)行長期趨勢測定,手工計(jì)算量比較大,尤其在測定拋物線、指數(shù)等趨勢時(shí)。在教學(xué)的過程中,只需要給學(xué)生講清楚最小平方法的基本原理,具體的趨勢方程計(jì)算通過統(tǒng)計(jì)軟件完成。

2.3 課堂教學(xué)結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程定量分析內(nèi)容較多,具體計(jì)算過程非常復(fù)雜,因此,在教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的教學(xué)。目前統(tǒng)計(jì)軟件比較多也比較雜,在選擇教學(xué)軟件時(shí),要注意選擇操作比較簡單、實(shí)用,適用面比較廣泛的軟件。在筆者所在的學(xué)校,主要使用excel和spss軟件。利用spss軟件,能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使教學(xué)過程變得直觀、形象。統(tǒng)計(jì)分析課程在采用spss軟件教學(xué)后,可使數(shù)據(jù)的圖表演示、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析等整合,理論教學(xué)不必將大量時(shí)間浪費(fèi)在公式的推導(dǎo)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算上。學(xué)生只需要掌握統(tǒng)計(jì)分析方法的原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,有助于學(xué)生理解各種統(tǒng)計(jì)方法的本質(zhì)。在理論課上,主要側(cè)重于從實(shí)際問題引出基本概念,講清基本原理,側(cè)重于分析不同的統(tǒng)計(jì)方法其適用條件、適用數(shù)據(jù)類型,通過案例分析講清楚相應(yīng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用,而統(tǒng)計(jì)計(jì)算則由軟件完成。重點(diǎn)說明各種方法使用的條件以及spss輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,從輸出文件中如何得到結(jié)論,如何進(jìn)行合理地解釋。

2.4 實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法去分析解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)和管理問題。因此,必須通過實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。利用上課時(shí)間,組織學(xué)生模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn);請政府統(tǒng)計(jì)部門的人員進(jìn)課堂介紹統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集與處理、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫。也可以利用課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)分享身邊的實(shí)際問題和管理問題。如筆者在教學(xué)的過程中就要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),針對一個(gè)具體的問題,如“對大學(xué)生逃課問題的討論”“大學(xué)生手機(jī)使用情況的分析”“大學(xué)生圖書館資源利用情況的分析”“大學(xué)生就業(yè)狀況的分析”等,進(jìn)行具體的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方案設(shè)計(jì),收集相關(guān)數(shù)據(jù),并采用spss軟件分析,選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,分析結(jié)論,并在此基礎(chǔ)上給出建議。

2.5 教學(xué)手段多樣化

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下,應(yīng)該把教室變成思考問題、討論問題和交流思想的平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)課堂、e-mail等,把教師的講授從課堂拓展到課外;把學(xué)生的學(xué)習(xí)從屏幕或黑板拓展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);把教學(xué)的方式從課堂的面對面拓展到網(wǎng)絡(luò)的心對心。這樣才能使大家對統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣,暢通師生交流渠道,進(jìn)行有針對性和個(gè)性化的教育,把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的獲得從被動(dòng)的灌入轉(zhuǎn)到主動(dòng)地獵取。為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里傳達(dá)更多的信息,統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)條件。比如制作精品統(tǒng)計(jì)學(xué)課件,把比較抽象的理論方法形象化,真正做到深入淺出;建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主頁,鏈接相關(guān)知識(shí)和參考資料,擴(kuò)大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)面,了解統(tǒng)計(jì)的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài);提供分析的背景資料和統(tǒng)計(jì)軟件,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生集體攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)合作的精神等。

3 考核模式的創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變,通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和分析信息的實(shí)踐能力。考試作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),對課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。目前大多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程成績評定一般包括平時(shí)成績和期末考試成績兩部分,其中平時(shí)分占總成績的20%～30%,期末卷面分占總成績的70%～80%。期末卷面一般也僅限于課本理論知識(shí),這使得學(xué)生在考試前忙于公式概念的記憶、課堂筆記的抄寫,不能考核出學(xué)生的真正水平。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算量大,短短2個(gè)小時(shí)的考試,試卷能夠涵蓋的內(nèi)容也不全面。因此,在計(jì)算機(jī)普及的情況下,對學(xué)生的考核也應(yīng)該隨著教學(xué)目標(biāo)的變化而變化。考試應(yīng)著重于學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力,考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。考試方式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂閉卷考試模式,而應(yīng)采取綜合考核的形式。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的很多情感體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)的獲得并不是一種直接書本知識(shí)的活動(dòng),很難通過考試來衡量。平時(shí)考核作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo),不僅可以反映學(xué)生的綜合素質(zhì),還有利于促進(jìn)學(xué)生的上課積極性和靈活性,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人能力。平時(shí)考核內(nèi)容主要包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、上機(jī)操作和調(diào)研報(bào)告。平時(shí)作業(yè)分為書面作業(yè)本作業(yè)和電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩類。書面作業(yè)主要有平均指標(biāo)、變異指標(biāo)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)人手一份,各有差異,有利于防止個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè),提高形成性考核的客觀性。對軟件操作、調(diào)研報(bào)告的考核主要是檢測學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和對問題的綜合分析能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)圖表、時(shí)間序列分析、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸等的學(xué)習(xí)都要結(jié)合軟件進(jìn)行。筆者在上課時(shí),主要通過一對一面試提問的方法來確定統(tǒng)計(jì)軟件操作的成績。調(diào)研報(bào)告是考評學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對實(shí)際問題進(jìn)行綜合分析的有效手段,從統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析,到通過樣本進(jìn)行總體估計(jì)、檢驗(yàn)等方面均有涉及。這種考核方式能夠使學(xué)生感受到合作、分工的重要性,還使學(xué)生更具有參與感、成就感和現(xiàn)場感,提升學(xué)習(xí)的積極性。但由于調(diào)研報(bào)告涉及的內(nèi)容比較廣泛,耗時(shí)比較長,建議在講抽樣調(diào)查的時(shí)候就把選題提供給每個(gè)小組,讓他們開始進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。調(diào)研結(jié)束后,每個(gè)小組需要提交調(diào)查分析報(bào)告、個(gè)人評定、小組成員分工等書面材料,根據(jù)這些書面材料對小組每個(gè)成員進(jìn)行評分。

期末考試仍然采用筆試的形式,重點(diǎn)考查學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度和計(jì)算分析能力。考試時(shí)間一般在2個(gè)小時(shí)以內(nèi),題型設(shè)置可以多樣化,允許學(xué)生攜帶計(jì)算器。最后在學(xué)生綜合成績評定的過程中,筆者建議平時(shí)成績和期末試卷成績各占50%,著重對學(xué)生基本統(tǒng)計(jì)技能的考核,扭轉(zhuǎn)學(xué)生“輕平時(shí)、重期末”的錯(cuò)誤思想,形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4 小結(jié)

iversen等認(rèn)為:“計(jì)算機(jī)與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合,尤其是界面越來越方便友好的統(tǒng)計(jì)軟件的使用,已經(jīng)使舊的學(xué)習(xí)方法,特別是記憶并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)公式,不再適用于大部分學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),公式反倒成為一種障礙。我們堅(jiān)信,不用公式,也照樣有可能獲得統(tǒng)計(jì)思想的深刻理解。”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。因此,需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及學(xué)生考核等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有益的探索,把創(chuàng)新的思想貫穿于每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,采用學(xué)生樂于接受的形式,有效地改善教學(xué)效果,也提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)策略研究

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)策略研究

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué),是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段。它提供了關(guān)于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料的方法和過程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和決策,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。它不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類的優(yōu)秀課程,而且也是此類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)本身具有概念多、復(fù)雜難記、公式多,難以理解、容易用錯(cuò)、實(shí)際應(yīng)用比較靈活等突出特點(diǎn),所以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)引起教學(xué)者的注意。

一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容,不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念,養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理,較少用數(shù)字說話,有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性,大大降低了說服力。為了避免此種情況,在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能,通過調(diào)查或試驗(yàn),搜集某方面研究的數(shù)據(jù),采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析,并將定性分析和定量分析相結(jié)合,由數(shù)據(jù)到結(jié)論,才能得到對此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)將講授課程作為手段,更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于學(xué)生對知識(shí)的“消化”。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(一) 在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容,并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn),力求學(xué)生容易理解和接受,在此基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例,理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解,又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用,最后及時(shí)總結(jié)基本內(nèi)容,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié),全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié),小結(jié)和總結(jié)是對基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。

(二) 在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z,來提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性,如對基本知識(shí)介紹時(shí),教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏平緩,以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時(shí),教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默,節(jié)奏富于變化,以活躍課堂氣氛,但對基本內(nèi)容總結(jié)時(shí),教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括,節(jié)奏稍慢一些,這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

2.通過對知識(shí)加工,增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式,所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),教師必須消除學(xué)生的畏難情緒,教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物,引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑, 如國家公布的國民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等,如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。

(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來說,可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法,把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。

事實(shí)上,這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的,對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西,而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式,能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了,這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法,在國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過,而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象,如英國的一些課程的考試就是如此。

(四)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的,統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過對案例情況的熟悉,運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對案例中待解決問題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論,并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析,對計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評價(jià),從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過程。

三、提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下,教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識(shí),還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。要做到這些,教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí),加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué),雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法,但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求,相反,對教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(一)對統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累,及時(shí)更新和完善知識(shí)框架,不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件,如excel、eviews、spss等,了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。

教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn),對學(xué)生的心理進(jìn)行剖析,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),針對學(xué)生的屬性,采取不同的教學(xué)技能,必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué),達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三) 對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。

教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)優(yōu)秀課程有所了解,盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實(shí)例來講解統(tǒng)計(jì)理論方法,在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣,不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來,應(yīng)用自如,而且還可以加深師生間的感情,更便于與學(xué)生溝通,進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。

(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的,他們長期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計(jì)工作,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來,教師的講課無法給管理的專業(yè)實(shí)踐提供幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高,這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。

學(xué)習(xí)理論是在課堂,檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動(dòng)中,這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),可以把案例設(shè)計(jì)成問題,讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問題,把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開展評價(jià),使學(xué)生在解決問題的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí),提高判斷能力。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際

理論來源于實(shí)際,又高于實(shí)際,在實(shí)際中完善理論,反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中,指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上,傳授理論的同時(shí),還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。

(一)課前準(zhǔn)備方面,在每章結(jié)束的時(shí)間,安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí),除了對新知識(shí)有一定的了解外,更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn),為自己和他人提出相關(guān)的問題,引起大家的思考。

(二)課程安排方面,在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中,安排學(xué)生以組為單位,對周圍的企業(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等,整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù),歸納調(diào)查結(jié)論,為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見,促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。

(三)教材設(shè)計(jì)方面,設(shè)立附錄收集一些從政府部門的統(tǒng)計(jì)信息,及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料,說明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實(shí)際問題;還可列出典型案例,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55 239人,后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元;受美國次貸危機(jī)帶來的影響,我國共持有美國國債5 187億美元,較6月份大幅增持149億美元,中國仍是美國國債第二大持有國;世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國人等。

五、結(jié)論

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,針對學(xué)生的特點(diǎn),教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重理論與實(shí)際相結(jié)合,還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì),進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文范文:獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探討

長期以來,獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與國家重點(diǎn)本科和一般本科院校雷同、教學(xué)模式上偏重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理論體系的完整而忽視學(xué)生應(yīng)用能力構(gòu)建的問題,這使得統(tǒng)計(jì)學(xué)這門原本應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科卻未能在經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐中找到用武之地。學(xué)生們普遍感覺統(tǒng)計(jì)學(xué)方法多、公式多、枯燥、難學(xué),即使掌握了統(tǒng)計(jì)方法的原理也不能在實(shí)際生活和工作中自覺地運(yùn)用。這些問題成為困擾獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的難題,這就給我們提出了一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題,即需要通過認(rèn)真反思并找到統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的突破口。

一圍繞實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)新的內(nèi)容體系

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是:既要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又要掌握熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,關(guān)鍵是要具有綜合操作能力和全面創(chuàng)新素質(zhì)。有鑒于此,圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo),獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以市場對經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的需求為導(dǎo)向來進(jìn)行有針對性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材是教師授課的依據(jù),目前真正適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材較少,而現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教材又存在難度偏大、理論內(nèi)容偏多、實(shí)踐技能操作偏少的弊端,更加適用于研究型人才的培養(yǎng)對象使用,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說,用現(xiàn)有的教材教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難就更大。而且,在教材的內(nèi)容組織上大多數(shù)教材側(cè)重對于統(tǒng)計(jì)方法的介紹和講解,對統(tǒng)計(jì)方法在本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用介紹的較少,無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對上述情況,一些獨(dú)立學(xué)院已開始探討聯(lián)合編寫符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。筆者認(rèn)為,應(yīng)用型本科統(tǒng)計(jì)學(xué)教材在內(nèi)容體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循“基礎(chǔ)知識(shí)夠用、專業(yè)知識(shí)實(shí)用”的原則,具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾點(diǎn):(1)教材應(yīng)保證統(tǒng)計(jì)方法體系的完整性,為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供必要的數(shù)量分析方法;(2)教材應(yīng)側(cè)重于各種統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用,在例題、案例和實(shí)訓(xùn)題目的選編上要盡量貼近社會(huì)生活和企業(yè)實(shí)際需要,也可以考慮從其他專業(yè)課程中挖掘應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決的實(shí)際問題;(3)適應(yīng)企業(yè)對管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能的要求,使非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的地位、作用、統(tǒng)計(jì)工作流程有一定的基本了解;(4)使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、顯示和分析,學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、市場調(diào)查、企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)效益分析等技能;(5)使學(xué)生能夠讀懂國民經(jīng)濟(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義,更好地認(rèn)識(shí)國家的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢,理解國家采取的各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策,以便能夠科學(xué)、合理地安排好個(gè)人的消費(fèi)、投資及經(jīng)營等活動(dòng)。

二處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

針對于應(yīng)用型人才“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要對理論課和實(shí)踐課的課時(shí)做出合理分配。從教學(xué)計(jì)劃看,以往多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大都以理論課為主,實(shí)踐課所占的課時(shí)普遍不足,甚至有的學(xué)院根本沒有安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這種偏重于理論知識(shí)的傳授、輕視實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀必須予以改變。切實(shí)的做法就是各學(xué)院要從實(shí)訓(xùn)課時(shí)和實(shí)訓(xùn)條件上予以保證。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比重大體在3:1左右比較適宜。其次,教師還應(yīng)注意理論課與實(shí)踐課在內(nèi)容上的相互配合與銜接,做好統(tǒng)籌安排。

三綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性

目前隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)已不再成為統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)的主要內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)和記憶、數(shù)學(xué)理論的證明也已不再是理論課教學(xué)的重點(diǎn),在這種情況下,教師應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在如何向?qū)W生傳達(dá)統(tǒng)計(jì)方法背后的統(tǒng)計(jì)思想,幫助學(xué)生從應(yīng)用的角度學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題,包括如何收集、處理、分析和解釋數(shù)據(jù),從而達(dá)到用數(shù)量解釋客觀問題及分析其發(fā)展趨勢的目的。為此,就需要教師在理論課的教學(xué)中做到既能綜合運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法及案例教學(xué)方法,又能利用多媒體演示教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)方法和手段。應(yīng)該說不同的教學(xué)方法各有其優(yōu)勢,但把多種方法結(jié)合起來運(yùn)用就能大大提升統(tǒng)計(jì)學(xué)理論課的思想性和趣味性。例如:傳統(tǒng)的講授法對于統(tǒng)計(jì)基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學(xué)法通過在課堂教學(xué)中組織學(xué)生對典型統(tǒng)計(jì)案例展開討論,有利于加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想的深入理解,提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力;在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段,一方面可以向?qū)W生演示如何使用excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,另一方面也可以用多媒體課件展示各種統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,形象、生動(dòng)、直觀,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和對統(tǒng)計(jì)學(xué)的感悟和理解能力。

四重點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)今社會(huì)對現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理型人才所應(yīng)具備的統(tǒng)計(jì)基本技能的要求概括起來主要包括:了解統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、掌握各種社會(huì)調(diào)查和市場調(diào)查的基本方法、能夠熟練應(yīng)用excel、spss等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析、掌握各種類型的調(diào)查報(bào)告和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫技巧等。開展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),是提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)方面實(shí)際工作技能的重要途徑。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué),教師應(yīng)認(rèn)真研究和不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系,進(jìn)一步規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和步驟,從而不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。具體說,應(yīng)控制好以下四個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)認(rèn)真編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書

編寫《實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱》和《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要步驟。具體包括:明確實(shí)訓(xùn)的目的和基本要求、設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容、確定實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排、教學(xué)軟件的采用、考核方法及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的操作指導(dǎo)等項(xiàng)內(nèi)容。

(二)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程的組織實(shí)施

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程的組織是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得預(yù)期效果的關(guān)鍵步驟。具體步驟包括:

1將學(xué)生進(jìn)行合理分組,明確實(shí)訓(xùn)小組組長的職責(zé)和職權(quán)。如:實(shí)訓(xùn)組長負(fù)責(zé)組織本組成員按教師的要求開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),對組內(nèi)成員進(jìn)行工作分工,對本組成員完成工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行控制,對本組成員的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2教師講解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。使全體學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)的目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方法,以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的技術(shù)操作要領(lǐng)。

3教師在實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的指導(dǎo)。及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題

4教師應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)小組階段性工作成果的質(zhì)量把關(guān)。如:教師在實(shí)訓(xùn)小組完成第一階段統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行把關(guān),以保證后續(xù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查取得數(shù)據(jù)的質(zhì)量

5在實(shí)訓(xùn)中注意調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如:教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程中,要求學(xué)生不僅要能夠選擇適當(dāng)?shù)膱D形來顯示數(shù)據(jù),而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用,對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎椇兔阑?以增強(qiáng)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

6適當(dāng)引入范例,提高學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的能力。如:在指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告的過程中,教師不僅對調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出了規(guī)范性要求,還適當(dāng)引入了某市場調(diào)查公司所做的調(diào)查報(bào)告范例供學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生很快掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作要領(lǐng)。

7教師要控制好整個(gè)實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度和效果。教師要提醒各實(shí)訓(xùn)小組在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,以保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的進(jìn)度和效果。

(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的評估及實(shí)訓(xùn)成果的應(yīng)用

每位學(xué)生要對個(gè)人實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行總結(jié),教師也要對各實(shí)訓(xùn)小組的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績在課堂上進(jìn)行總結(jié)和評估。即:評估學(xué)生是否充分參與了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成績是否達(dá)到了預(yù)期目的。對實(shí)訓(xùn)效果顯著和實(shí)訓(xùn)成果突出的班級和個(gè)人,教師可建議將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果制作成展板在校園內(nèi)進(jìn)行展出,以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流。

(四)教師對實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評估

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的評估,是指由教師對本人已實(shí)施的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的評價(jià)。教師自我評估的內(nèi)容包括:本人編寫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是否適用,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排是否合理、實(shí)訓(xùn)小組的劃分是否科學(xué)、是否恰當(dāng)?shù)亟忉尯突卮鹆藢W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提出的各種問題,在組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中還有哪些不足之處等。評估的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)的效果和水平。

五應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力提出了更高的要求

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)對教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識(shí)和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論知識(shí);(2)教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計(jì)軟件的使用,并指導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)操作;(3)教師還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)、管理方面的專業(yè)知識(shí),統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課教師最好能夠同時(shí)講授其他二到三門經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)課程,如市場營銷、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、證券投資等課程,這樣有利于為統(tǒng)計(jì)方法找到更多實(shí)用的案例;(4)教師還要了解現(xiàn)代企業(yè)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)和國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí),以更好地滿足企業(yè)需求和拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這就需要教師必須不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),還要注重加強(qiáng)與同類院校同行間的業(yè)務(wù)交流,同時(shí)要深入實(shí)際,積極創(chuàng)造條件到有關(guān)企業(yè)、單位去調(diào)查、了解企業(yè)對人才技能的實(shí)際需求,加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對接,進(jìn)一步促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。