發(fā)布時(shí)間：2022-05-08 04:46:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒體育教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、幼兒體育游戲內(nèi)容設(shè)
幼兒體育游戲眾多，在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循相關(guān)原則，根據(jù)不同游戲特質(zhì)將游戲進(jìn)行分類，弄清體育游戲分類，可以提高設(shè)計(jì)針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動(dòng)量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動(dòng)能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無運(yùn)動(dòng)器械分:徒手游戲和運(yùn)動(dòng)器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規(guī)則性、主題性、表現(xiàn)性、探索性等游戲。掌握游戲分類，可以建立體育游戲設(shè)計(jì)體系，針對幼兒特點(diǎn)創(chuàng)編體育游戲，提升游戲運(yùn)行可操作性。
二、幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐情況分析
中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專業(yè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于中職學(xué)生對幼兒接觸太少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，如何在沒有實(shí)踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)操作水平，這是中職學(xué)前教育師生不得不面對的重要課題。
(一)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)開展現(xiàn)狀
中職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專業(yè)特色并不顯著，學(xué)生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設(shè)計(jì)造成不便。中職學(xué)前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統(tǒng)也早已處于穩(wěn)定時(shí)期，這些客觀原因也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對體育游戲設(shè)計(jì)操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)得不到足夠重視，其實(shí)踐訓(xùn)練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)對幼兒健康成長意義重大。這就要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要提高認(rèn)知水平，從未來實(shí)際教學(xué)需要考量，提升實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度。但由于各種主觀、客觀原因的共同作用，很多學(xué)生對幼兒體育游戲創(chuàng)編應(yīng)用缺少熱情。有些學(xué)生對正常體育運(yùn)動(dòng)都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng)編不是隨便應(yīng)付，就是抄襲借鑒，不能調(diào)動(dòng)情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。
(二)幼兒體育游戲?qū)W(xué)前教育學(xué)生素質(zhì)的要求
幼兒體育游戲包括設(shè)計(jì)和組織兩個(gè)部分。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時(shí)，中職學(xué)前教育教師要注意按照游戲規(guī)則操作，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學(xué)生，注意監(jiān)督學(xué)生操作游戲過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實(shí)踐進(jìn)展情況給出改進(jìn)意見。
1．學(xué)生處理教材能力要求幼兒體育游戲設(shè)計(jì)要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真研讀教材。處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設(shè)計(jì)帶有普遍性，但實(shí)踐效果如何還需要等待驗(yàn)證。學(xué)生要面對不同年齡段的幼兒，教材內(nèi)容未必能夠?qū)崿F(xiàn)全覆蓋。這就需要學(xué)生能夠科學(xué)處理好教材文本內(nèi)容。讓課內(nèi)課外實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，為順利實(shí)施體育游戲做好鋪墊。
2．學(xué)生設(shè)計(jì)游戲能力要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì)體育游戲的設(shè)計(jì)和創(chuàng)編，需要對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行深入研究。因?yàn)椴煌挲g段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個(gè)體差異和性別差異，這些客觀因素都需要引起體育游戲設(shè)計(jì)者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運(yùn)動(dòng)水平、智力水平，才能制定游戲操作規(guī)程。這就要求學(xué)生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng)編幼兒體育游戲要領(lǐng)，全面落實(shí)游戲創(chuàng)意。
3．學(xué)生組織教學(xué)能力要求幼兒體育游戲的正常開展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價(jià)能力等。在實(shí)施幼兒游戲時(shí)，要給幼兒講清游戲規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，要給幼兒做示范，讓幼兒來模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動(dòng)，要對游戲過程中表現(xiàn)出來的問題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動(dòng)情況加以評價(jià)，有效激勵(lì)幼兒參與游戲的熱情。
三、加強(qiáng)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育教學(xué)實(shí)施的對策
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是幼兒園準(zhǔn)教師。在幼兒體育游戲設(shè)計(jì)方面加大訓(xùn)練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實(shí)踐強(qiáng)度。這不僅是中職學(xué)前教育專業(yè)需求，也是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略準(zhǔn)備。中職學(xué)前教育因?yàn)榇嬖谥T多客觀主觀因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng)編操作更是表現(xiàn)淡漠，這都給未來從事幼教工作造成隱患。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開設(shè)幼兒體育游戲?qū)I(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負(fù)面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng)編實(shí)踐等級，為將來順利從教打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(一)科學(xué)預(yù)設(shè)，制定切實(shí)可行課程目標(biāo)
中職學(xué)前教育專業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開展能力培養(yǎng)指標(biāo)，體育教師在教案設(shè)計(jì)時(shí)，也要有具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)具體實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練計(jì)劃，并制定配套的考核內(nèi)容和考核目標(biāo)，通過考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)前教育專業(yè)生源本來就不夠優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些短板，學(xué)生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來就有排斥態(tài)度，制定科學(xué)考核方案，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(二)改變觀念，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)努力目標(biāo)
中職學(xué)前教育專業(yè)有比較獨(dú)特的專業(yè)特征，因?yàn)閷W(xué)生未來要面對幾歲的幼兒這個(gè)特殊的群體，要讓學(xué)生建立幼兒觀的確有一定難度。所以，教師要從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念開始，加強(qiáng)思想教育，向?qū)W生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現(xiàn)，為幼兒體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)造良好條件。教師要采用各種方式開展職業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生既然已經(jīng)選擇了中職學(xué)前教育，就要堅(jiān)定職業(yè)信念，并通過具體行動(dòng)來踐行理想和志愿。
(三)提高操作能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在從事幼教工作進(jìn)行幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作時(shí)，需要具備一些基本的技能。
1．課堂教學(xué)計(jì)劃幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作要根據(jù)幼兒實(shí)際設(shè)定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓(xùn)練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等方面入手設(shè)計(jì)游戲，鍛煉幼兒身體反應(yīng)能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中感知生命教育、社會(huì)教育，建立集體觀念，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力和勇敢精神。中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師，要通過理論課向?qū)W生傳遞制定教學(xué)計(jì)劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統(tǒng)性等方面加以引導(dǎo)。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，照顧多數(shù)幼兒的需求。游戲設(shè)計(jì)要有一定的系統(tǒng)性，注意游戲銜接要自然，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。還要注意與其他體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
2．游戲設(shè)計(jì)方案幼兒游戲設(shè)計(jì)方案要體現(xiàn)出較強(qiáng)可操作性，必須要注意體現(xiàn)游戲設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，同時(shí)還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設(shè)計(jì)要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強(qiáng)，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話、照相機(jī)、猜猜我是誰、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強(qiáng)的好勝心，采取分組對抗的形式開展游戲，幼兒興趣也會(huì)被充分激發(fā)出來。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學(xué)使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時(shí)，要注意器材的色彩和形狀，用較強(qiáng)視覺沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。
(四)提高管理意識，提升學(xué)生組織教學(xué)能力
幼兒體育游戲設(shè)計(jì)操作實(shí)踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時(shí)候他們根本聽不懂教師的話，也不會(huì)按照教師的安排去做。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)體育教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，通過多種有效管理方式實(shí)現(xiàn)課堂管理。
1．示范規(guī)范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實(shí)踐時(shí)，幼兒教師要進(jìn)行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進(jìn)行規(guī)范要求，講清游戲操作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲操作。中職體育教師要注意給學(xué)生做好示范，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，有些地方需要手把手地教授。
2．教學(xué)方法培養(yǎng)中職體育教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行口令訓(xùn)練。由于中職學(xué)前教育專業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專門進(jìn)行口令訓(xùn)練。要讓學(xué)生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結(jié)合形體語言來配合口令指揮，要學(xué)會(huì)對游戲進(jìn)行解讀分析，對游戲中幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)。
四、結(jié)語
幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)踐和訓(xùn)練，這是中職學(xué)前教育必須要面對的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。中職學(xué)前教育要培育合格幼兒教師，加強(qiáng)幼兒體育游戲?qū)嵺`訓(xùn)練，提升學(xué)生幼兒體育游戲認(rèn)識水平，培育相關(guān)組織管理能力，可以從源頭塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育中順利實(shí)施實(shí)踐和訓(xùn)練，需要中職學(xué)校和政府教育行政部門的公共關(guān)注，也需要中職學(xué)前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展創(chuàng)造性的勞動(dòng)，積極探索教學(xué)新方法，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，將來能夠順利就業(yè)從教。
作者：黃忠誠 單位：南寧市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題
當(dāng)前，無論是在小班教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在教學(xué)活動(dòng)中的組織環(huán)節(jié)，都或多或少地存在一些問題，正視這些問題，并找出改善策略才是硬道理。
1.體育教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)被忽略
在小班幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往容易忽略導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。部分教師在上課時(shí)，開門見山，直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)的方法對于剛上小班的幼兒來說，并不是十分科學(xué)的。因?yàn)橛變捍藭r(shí)的年齡尚小，很多東西我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，讓他們慢慢地對體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)知，而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課。
2.體育教學(xué)活動(dòng)的組織不恰當(dāng)
幼兒的體育訓(xùn)練要掌握好“度”，這是由幼兒的身體條件決定的。同樣，體育教學(xué)活動(dòng)也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來組織和計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，部分幼兒教師的體育教學(xué)活動(dòng)組織不恰當(dāng)，導(dǎo)致幼兒既達(dá)不到訓(xùn)練體能的目的，又不能滿足幼兒發(fā)展的需要。比如，有的幼兒教師為完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，不考慮幼兒接受能力和身體承受能力，一味地只知道讓幼兒不停地反復(fù)練習(xí)，中途也不注意讓幼兒適時(shí)進(jìn)行休息或保留恢復(fù)體力的間隙，頻率和次數(shù)讓幼兒根本無法接受，更有甚者，站在成人角度來組織開展相關(guān)體育活動(dòng)，其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒身體所能承受范圍。如此這般，只能是有百害而無一利。
二、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)的組織策略
課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者是教師，從某種意義上說，教師組織策略的好壞決定了一堂課的質(zhì)量和效率。在幼兒園小班體育教學(xué)中，如果能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征，適時(shí)地設(shè)置教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙地組織并開展教學(xué)活動(dòng)就能夠收獲意想不到的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出的，這是教學(xué)活動(dòng)組織中的第一步，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步，俗話說得好“萬事開頭難”，這里的導(dǎo)入就是體育活動(dòng)的開頭，筆者認(rèn)為，以下三種方法還是較適合小班幼兒的：
（1）游戲?qū)敕?
小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的，這使得體育課堂的游戲?qū)敫邇?yōu)勢。教師可先在課前組織幼兒玩一個(gè)簡單的游戲，讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣既能引導(dǎo)他們上好整堂體育課，又能提升他們對體育的興趣。
（1）問題導(dǎo)入法
問題導(dǎo)入法，就是以幼兒教師所提出的具有引導(dǎo)意義的問題為中心，以使幼兒產(chǎn)生疑慮并積極思考為目的的課堂導(dǎo)入方法。這種方法在小班體育教學(xué)中同樣適用。比如在開展《小白兔拔蘿卜》體育活動(dòng)中，教師可以提問：“小白兔去拔蘿卜時(shí)要經(jīng)過小河，還要經(jīng)過什么地方呢？”通過這樣簡單的提問，從而激發(fā)幼兒想像，又引出體育活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒對體育活動(dòng)更加有興趣。
（3）表演導(dǎo)入法
事實(shí)上，小班幼兒的體育教學(xué)中也含有一定的表演成分，如果能夠通過直觀性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的表演方式來導(dǎo)入課堂的話，就可以刺激幼兒的神經(jīng)，使幼兒的注意力得到高度的集中，還能增加教師與幼兒的參與度。如《小雞捉蟲》體育活動(dòng)，教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來，吸引幼兒興趣，然后通過出殼的小雞捉蟲此本領(lǐng)進(jìn)行體育活動(dòng)，大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒在這樣有興趣的活動(dòng)中，就更能全身心地投入到體育活動(dòng)當(dāng)中。
2.有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)
在小班幼兒體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢。一是當(dāng)幼兒在自由練習(xí)時(shí)，教師可以多鼓勵(lì)一些做得好的，借助榜樣的力量，激發(fā)幼兒之間互相學(xué)習(xí)的欲望。比如，在幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳的時(shí)候，隨時(shí)提醒幼兒觀察同伴的動(dòng)作是否正確？如有錯(cuò)誤的，就及時(shí)指出，互相糾正。二是教師要注重對幼兒細(xì)節(jié)的觀察和引導(dǎo)。在觀察幼兒動(dòng)作的過程中，還不能忽視了對所有幼兒的全面觀察，不然會(huì)造成良莠不齊的效果。三是要特別注意訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度的分配，避免幼兒肢體疲勞，影響身體發(fā)育。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)蛙跳動(dòng)作時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地考慮幼兒的身體狀況，合理安排休息時(shí)間和總體強(qiáng)度。
3.及時(shí)開展課后的評價(jià)工作
教學(xué)活動(dòng)的組織除了課前和課中，還包括課后。課后的評價(jià)工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，所以不容忽視。一堂體育課下來，幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與幼兒傾心交談，問幼兒在活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么，玩得開不開心，等等，當(dāng)幼兒作出回答后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回應(yīng)，同時(shí)，教師還要多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)及不足的地方，教師的語言要溫婉，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，如此才能激發(fā)他們下次上體育課的濃厚興趣。
三、結(jié)語
總之，幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與組織環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，我們的幼兒教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以人為本”的思想，把幼兒的健康、全面發(fā)展放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，這樣我們的小班幼兒體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)顯著提高。
作者：鄒志紅 單位：浙江省奉化市寧波求真幼兒園
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
素質(zhì)屬于人先天具備和后天形成的一種品質(zhì)的綜合和穩(wěn)定的特性。而提高和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育就是所謂的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育有3類6種，也就是身體素質(zhì)教育、社會(huì)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育這3類，6種就是身體素質(zhì)教育、社會(huì)素質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育所涵蓋的勞技素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育以及政治素質(zhì)教育。在新的世紀(jì)，教育部指明了素質(zhì)教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)立足于幼兒時(shí)期，通過合理和科學(xué)的方法激發(fā)和啟迪孩子的智力，激發(fā)幼兒的求知欲望、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康的體制。而要求幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育和保育的有效統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
二、幼兒園體育教育教育的實(shí)施策略
1.增強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念。
目前形勢下，幼兒教育工作者們對體育教育的觀念還較為狹隘，總是關(guān)注體質(zhì)論。他們沒有意識到體育教育涵蓋了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生、體育心理學(xué)、人體科學(xué)等諸多學(xué)科，它牽涉到人的生理、社會(huì)性、心理、意志情感等各個(gè)方面。為此，這就對幼兒教師的綜合素質(zhì)要求比較高。只有在一名優(yōu)秀的幼兒教師指導(dǎo)下，才能夠在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和組織幼兒活動(dòng)的過程中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而具備與時(shí)俱進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展意識。可以結(jié)合下面的兩個(gè)方面對幼兒實(shí)施體育教育：一方面，有效地統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力以及教育與運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從整體上思考這兩者的有機(jī)結(jié)合；另一方面，體育教育并非單純性的戶外體育活動(dòng)，而是需要結(jié)合幼兒的心理、智力、情感等各個(gè)方面實(shí)施體育教育，從而有效地推動(dòng)幼兒的健康成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目的。
2.幼兒園設(shè)備與場地器材的健全。
倘若幼兒園實(shí)施體育教育的硬件條件達(dá)到了一定的要求，那么組織豐富多彩的體育活動(dòng)就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。良好的硬件條件有利于幼兒體育教育任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件還面臨著分配不科學(xué)和不合理的情況。為此，要想健全幼兒園的體育場地、體育器材和設(shè)備等硬件條件，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有益和良好的環(huán)境。第一，市級以上的教育主管部門需要高度地重視幼兒教育，確保足夠的幼兒教育投入，實(shí)現(xiàn)不同地方的發(fā)展要求，進(jìn)而使得教學(xué)資源的不平衡性減少。第二，教育不但是國家的職責(zé)，幼兒園、家庭以及社區(qū)都需要?jiǎng)?chuàng)建一體化的教學(xué)模式，盡可能地確保幼兒能夠獲得更加完善和標(biāo)準(zhǔn)化的體育教育。
3.科學(xué)組織體育教育中幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
教師應(yīng)當(dāng)以人體生理機(jī)能獲得的通常性規(guī)律“上升”，再到“穩(wěn)定”最后到“下降”來組織體育活動(dòng)。事實(shí)表明，通常幼兒的生理機(jī)能在一開始的時(shí)候有著比較快的上升趨勢，然后在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較高的水平，然而這個(gè)時(shí)期的持續(xù)時(shí)間是非常短暫的，幼兒承擔(dān)急劇改變的負(fù)荷能力比較低，最后的時(shí)候又慢慢地降低。其中，上升、穩(wěn)定、降低這幾個(gè)時(shí)期是互相聯(lián)系的和密不可分的。對于幼兒來講，因?yàn)橛變旱捏w育基礎(chǔ)、身體健康狀況、年齡特點(diǎn)以及氣候條件、教學(xué)安排、體育項(xiàng)目的特點(diǎn)等的不一樣，他們上升時(shí)期坡度和時(shí)間以及最高時(shí)期的持續(xù)時(shí)間和高度的不一樣，再者，幼兒擔(dān)負(fù)急劇改變負(fù)擔(dān)量的能力也是不一樣的。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒體育教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，作為廣大的幼兒教育工作者們來講，需要結(jié)合幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況，有針對性和有目的性地實(shí)施體育教育，從而使得幼兒體會(huì)到一種愉悅感。
作者：杜鵑 單位：河北省省直機(jī)關(guān)第八幼兒園
1幼兒教師掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)情況
幼兒作為一個(gè)特殊的群體,在獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中都呈現(xiàn)其特殊的一面,主要是通過模仿別人來進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的。幼兒教師只有掌握和理解較多正確的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù),為幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)提供更多的模仿素材,才能更好從事從幼兒體育教育實(shí)踐活動(dòng),科學(xué)指導(dǎo)幼兒的身體活動(dòng)、技術(shù)練習(xí)和體育鍛煉,使幼兒的體適能得到科學(xué)全面的發(fā)展。表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,鄭州市市幼兒園教師對游泳、武術(shù)、田徑、球類項(xiàng)目掌握比較差分別為:(一般、差)97.9%,90.1%,85.9%,70.8%。說明幼兒教師對幼兒園開展較多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不真正了解,對運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面就知之更少。而體操掌握的情況較游泳、武術(shù)、田徑、球類要好些,為46.9%;這表明體操類項(xiàng)目在幼兒園開展較為普遍,與幼兒年齡特征相適應(yīng),但幼兒教師對技術(shù)的理解和掌握也不夠理想,依然不能滿足幼兒體育教育活動(dòng)的需要。總的來說,他們掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足幼兒發(fā)展的需要。由于幼兒的認(rèn)知水平較低,因此在幼兒園體育教育實(shí)踐中運(yùn)用直觀性原則非常重要。教師正確、舒展、優(yōu)美的動(dòng)作示范,會(huì)使幼兒從視覺方面得到動(dòng)作美的感知;由此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的興趣,吸引幼兒主動(dòng)參與體育鍛煉活動(dòng)。在調(diào)查中許多教師表示,中專或大學(xué)時(shí)都是參加體育的某個(gè)項(xiàng)目的選修課,缺乏系統(tǒng)的體育知識技術(shù)訓(xùn)練,他們掌握的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)較粗糙和膚淺,嚴(yán)重地影響到他們的體育教育活動(dòng)的效果。
2幼兒教師掌握體育理論知識情況
鑒于幼兒群體的特殊性,在進(jìn)行體育教育實(shí)踐時(shí)要區(qū)別于成人和中小學(xué)生,幼兒教師除了掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù),還應(yīng)會(huì)合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科基礎(chǔ)知識、幼兒體育教育方法、原則、幼兒心理學(xué)等基本教育理論方法,科學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體適能的鍛煉,從而使幼兒身體得到全面科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教師掌握體育理論知識情況統(tǒng)計(jì)見表2。表2中統(tǒng)計(jì)顯示:30.7%以上的幼兒教師對幼兒心理學(xué)知識達(dá)到了解水平,加上基本了解的人數(shù)比例超過73%,說明教師對幼兒心理學(xué)知識掌握情況相對較好;這主要得益于幼兒教師大部分都是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,他們在校期間都對幼兒心理學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。66.1%的幼兒教師對幼兒體育教學(xué)方法、原則等基本原理不太了解,79.7%的教師對人體運(yùn)動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)知識不太了解,55.2%的教師對動(dòng)作技術(shù)原理和技術(shù)分析不太了解,都高于了解者和基本了解所占比例之和,這主要有兩個(gè)方面原因造成的;第一是幼兒教師主要是畢業(yè)于各學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,他們在校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法、原則,更沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識;第二是幼兒教師在入職前后的培訓(xùn)中對體育教學(xué)方法、原則和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)不夠重視,沒有將這類理論知識納入到職前或職后培訓(xùn)中;這些都充分說明幼兒教師掌握這三門知識的情況較差。調(diào)查結(jié)果表明,他們掌握的體育教育理論知識相當(dāng)貧乏。這些理論知識的缺乏,可能造成教師在指導(dǎo)幼兒體育教育實(shí)踐活動(dòng)中,把握不好幼兒的負(fù)荷量和強(qiáng)度,直接造成項(xiàng)目選擇和運(yùn)動(dòng)時(shí)間等出現(xiàn)偏差,使幼兒體適能得不到全面科學(xué)發(fā)展,甚至對幼兒造成傷害,違背幼兒體育教育的初衷。
3幼兒教師體育教育業(yè)務(wù)能力情況
幼兒體育教育作為一個(gè)實(shí)踐過程,教師只掌握相關(guān)的理論知識是不夠的,還應(yīng)具有把理論知識靈活運(yùn)用到體育教育實(shí)踐中去的能力,使兩者相互結(jié)合,綜合把握幼兒體育教育活動(dòng)實(shí)踐。因此幼兒教師還應(yīng)具備動(dòng)作示范、講解、創(chuàng)編體育游戲、制定體活動(dòng)計(jì)劃、有效的組織引導(dǎo)課堂、創(chuàng)編幼兒操和創(chuàng)新教學(xué)等能力,使幼兒體育教育活動(dòng)工作得到事半功倍的成效。調(diào)查情況見表3。表3中統(tǒng)計(jì)顯示:有12%的教師認(rèn)為制定體育活動(dòng)計(jì)劃能力“好”,制定體育活動(dòng)計(jì)劃指幼兒教師在把握幼兒體適能水平的前提下,制定出有針對性的對幼兒在一個(gè)時(shí)期進(jìn)行身體練習(xí)方法,并能有效提高幼兒體適能水平的計(jì)劃;10.9%的組織領(lǐng)導(dǎo)能力“好”,組織領(lǐng)導(dǎo)能力主要指幼兒教師在體育教學(xué)活動(dòng)過程中,活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)幼兒注意力方面的綜合體現(xiàn);16.7%的講解能力“好”;講解是幼兒教師運(yùn)用生動(dòng)的語言向幼兒說明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、做法和要求及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體練習(xí)的方法;而認(rèn)為這三個(gè)方面能力“較好”的分別是46.4%、44.3%、35.9%;兩者相加超過了50%;說明鄭州市幼兒園教師在這幾個(gè)方面勉強(qiáng)可以,但還不能滿足體育教育活動(dòng)實(shí)踐需要。有54%～80%幼兒教師認(rèn)為,在動(dòng)作示范能力、創(chuàng)新教學(xué)能力、創(chuàng)編幼兒操和體育游戲方面是“一般”和“差”,動(dòng)作示范的好與壞教學(xué)成果的有力保證;體育游戲是幼兒課堂教學(xué)的主要載體,游戲的趣味性和難易程度直接影響幼兒注意力保持;因此,54%—80%的調(diào)查結(jié)果說明受測幼兒教師在創(chuàng)編和動(dòng)作示范方面的掌握和學(xué)習(xí)還很不夠,而這三個(gè)方面卻是幼兒園體育教育活動(dòng)實(shí)踐的靈魂所在,充分制約著幼兒體育教育活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)在提高體育教學(xué)靈魂要素上多下功夫,促進(jìn)幼兒體適能的健康和諧發(fā)展。
4結(jié)論與建議
(1)幼兒教師掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)種類少,且技術(shù)粗糙膚淺,不能滿足幼兒發(fā)展的需要,還制約了幼兒園體育教育活動(dòng)的開展。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)多組織開展幼兒教師體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能基本功比賽,促進(jìn)幼兒教師對體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握;幼兒園之間或內(nèi)部開展體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)評比活動(dòng),督促幼兒教師多掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)以適應(yīng)幼兒園體育教育活動(dòng)的開展。(2)幼兒教師掌握體育理論知識匱乏,嚴(yán)重影響幼兒園體育教表3幼兒教師體育教育方面業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)N=192育活動(dòng)開展的科學(xué)性和合理性。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)組織開展有關(guān)幼兒體育理論知識的辯論競賽,促進(jìn)幼兒教師體育理論知識的掌握,各幼兒園之間或內(nèi)部也可以開展幼兒體育理論知識比賽以督促幼兒教師對體育理論知識的掌握。(3)幼兒教師的體育教育業(yè)務(wù)能力方面較好,但也應(yīng)看到不足,教育行政部門也可以通過組織開展幼兒教師體育教學(xué)能力競賽來培養(yǎng)幼兒教師的體育業(yè)務(wù)能力水平,是幼兒教師的體育教育活動(dòng)能力更加突出,同時(shí)聯(lián)合體育院校為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)的體育教師。
作者:劉凱建 單位:鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
摘要：文章重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、家長與孩子的互動(dòng)以及主題化教學(xué)等方面，對愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進(jìn)行剖析，同時(shí)，對我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的問題進(jìn)行梳理，并從提高對幼兒體育教育的認(rèn)識以及完善相應(yīng)的制度、提升幼兒體育教育的水平、強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)、重視親子互動(dòng)幼兒體育教學(xué)模式和完善幼兒園的場地及體育設(shè)施等方面對大陸地區(qū)幼兒體育教育的發(fā)展給予啟示作用。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)，從家長到教師越來越認(rèn)識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力進(jìn)行了研究。通過文獻(xiàn)檢索表明，我國學(xué)者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學(xué)條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達(dá)國家幼兒園先進(jìn)辦學(xué)理念及積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很少有人涉及。基于此，本研究對愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學(xué)進(jìn)行解析，旨在促進(jìn)我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學(xué)目標(biāo)清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學(xué)六年級共開設(shè)七個(gè)階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵(lì)幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗(yàn)以及品嘗在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功感及自豪感，同時(shí)，對幼兒的身體發(fā)育與動(dòng)作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標(biāo)細(xì)化了“身體與動(dòng)作發(fā)展”、“安全意識”、“健康發(fā)展”和“個(gè)性與社會(huì)發(fā)展”等教學(xué)目標(biāo)，并且在每個(gè)具體目標(biāo)下又細(xì)分了諸多子目標(biāo)［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動(dòng)機(jī)、知識、態(tài)度和技能等方面為基本教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運(yùn)動(dòng)和戶外事宜、身體活動(dòng)以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。
1．2教學(xué)方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進(jìn)行投擲的練習(xí)中，會(huì)根據(jù)不同幼兒的自身情況，會(huì)對投擲物的重量進(jìn)行不同的設(shè)定，同時(shí)對投擲的教學(xué)采用靈活多樣教學(xué)方法，并對投擲的遠(yuǎn)度不做設(shè)定，旨在多鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時(shí)，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學(xué)法激發(fā)孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學(xué)校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學(xué)校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學(xué)手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會(huì)孩子肢體表達(dá)，同時(shí)對陶冶孩子的藝術(shù)鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學(xué)中不僅獲得體育健康知識，而且還促進(jìn)孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動(dòng)
我們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，孩子的教育不僅僅局限于學(xué)校，孩子的教育需要學(xué)校、社會(huì)、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認(rèn)識上，非常認(rèn)同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習(xí)慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時(shí)，在親子互動(dòng)的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項(xiàng)目，比如接力賽等，認(rèn)識到合作的重要性以及體驗(yàn)成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習(xí)慣以及價(jià)值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設(shè)立“水上樂園”、“野外體驗(yàn)”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動(dòng)”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學(xué)實(shí)踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學(xué)效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學(xué)方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學(xué)校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：首先，對幼兒體育教育的認(rèn)識不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學(xué)體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動(dòng)，大量減少了幼兒每天必要的身體活動(dòng)，同時(shí)也剝奪了幼兒對于運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學(xué)習(xí)評價(jià)還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。
2．2幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)
幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學(xué)性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育教育很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進(jìn)行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會(huì)其簡單的基本體育動(dòng)作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對體育活動(dòng)以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學(xué)軟硬件設(shè)施匱乏
隨著我國務(wù)工人員往城市的涌進(jìn)以及國家對于二胎政策的放開，當(dāng)前，我國幼兒教育處在一個(gè)快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費(fèi)的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴(yán)重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學(xué)的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設(shè)施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動(dòng)的場地面積不足，同時(shí)，室內(nèi)場地以及戶外體育活動(dòng)器械和數(shù)量等方面都達(dá)不到相關(guān)規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學(xué)歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當(dāng)前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學(xué)知識的相應(yīng)儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對幼兒體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的平臺、缺乏有效的評價(jià)機(jī)制、對幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對幼兒體育教育的認(rèn)識以及完善相應(yīng)的制度
我國歷來重視學(xué)校應(yīng)試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學(xué)校、教師、家長到學(xué)生，都全力以赴爭取在升學(xué)考試中考出理想的成績。反而對學(xué)期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學(xué)期教育越來越重視。然而，從實(shí)際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認(rèn)識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認(rèn)識不全面，沒有深刻認(rèn)清楚幼兒體育教育與中小學(xué)體育教育的差異；第二，當(dāng)前關(guān)于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標(biāo)定位，而且還著重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重對幼兒體育教育理論基礎(chǔ)的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評價(jià)及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，從幼兒體育教育的制度完善、目標(biāo)定位、教材創(chuàng)新和教學(xué)評價(jià)等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進(jìn)的辦學(xué)理念以及積累寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，根據(jù)每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立多類別和多層次的體育教育的目標(biāo)體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。一方面，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要合理安排不同的體育項(xiàng)目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷和強(qiáng)度以及體育教學(xué)體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學(xué)組織形式的教學(xué)水平。
3．3強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)
毋庸置疑，學(xué)校的在校學(xué)生是社會(huì)未來建設(shè)的主力軍，而培養(yǎng)出對社會(huì)有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設(shè)。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強(qiáng)幼兒體育基本理論、幼兒教學(xué)方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面來加強(qiáng)幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學(xué)場地的布置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施的技藝性、教學(xué)方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓(xùn)［21］。職前培訓(xùn)是新進(jìn)的幼兒體育教師對自己的職業(yè)崗位所承擔(dān)的責(zé)任及重要性有全面的認(rèn)識，同時(shí)，通過職前培訓(xùn)能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓(xùn)主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進(jìn)上，可以建立多人才引進(jìn)渠道，比如通過從高校體育院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進(jìn)人才的單一模式。
3．4重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式
新千年伊始，我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策進(jìn)行，我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨(dú)”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨(dú)生子女家庭有一定的關(guān)系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)所采用的親子互動(dòng)教學(xué)模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導(dǎo)，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進(jìn)孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學(xué)中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動(dòng)。因此，重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式對我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設(shè)施
顯而易見，當(dāng)前我國幼兒園體育場地及體育設(shè)施匱乏是當(dāng)前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發(fā)展過程中面臨的一個(gè)棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學(xué)多元化經(jīng)費(fèi)來源渠道。首先，除了學(xué)生繳納的費(fèi)用之外，政府對幼兒園給予一定的財(cái)力支持；其次，通過企業(yè)及私人贊助擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的收入。從多元化和多層次建立經(jīng)費(fèi)來源渠道，保障幼兒園教學(xué)的政策開展。此外，要對經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮其最大效益，同時(shí)，要進(jìn)行有效監(jiān)督，對幼兒園場地及體育設(shè)施的建設(shè)有科學(xué)和規(guī)范的部署，譬如，根據(jù)每年幼兒園人數(shù)的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進(jìn)行及時(shí)的替換和補(bǔ)充。總之，通過對一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設(shè)施，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)效果。
作者:陳智峰
摘要：文章重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、家長與孩子的互動(dòng)以及主題化教學(xué)等方面，對愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育進(jìn)行剖析，同時(shí)，對我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的問題進(jìn)行梳理，并從提高對幼兒體育教育的認(rèn)識以及完善相應(yīng)的制度、提升幼兒體育教育的水平、強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)、重視親子互動(dòng)幼兒體育教學(xué)模式和完善幼兒園的場地及體育設(shè)施等方面對大陸地區(qū)幼兒體育教育的發(fā)展給予啟示作用。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭
幼兒園階段是銜接我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)，從家長到教師越來越認(rèn)識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力進(jìn)行了研究。通過文獻(xiàn)檢索表明，我國學(xué)者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學(xué)條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達(dá)國家幼兒園先進(jìn)辦學(xué)理念及積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很少有人涉及。基于此，本研究對愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學(xué)進(jìn)行解析，旨在促進(jìn)我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。
1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育
1．1教學(xué)目標(biāo)清晰
新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學(xué)六年級共開設(shè)七個(gè)階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵(lì)幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗(yàn)以及品嘗在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功感及自豪感，同時(shí)，對幼兒的身體發(fā)育與動(dòng)作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標(biāo)細(xì)化了“身體與動(dòng)作發(fā)展”、“安全意識”、“健康發(fā)展”和“個(gè)性與社會(huì)發(fā)展”等教學(xué)目標(biāo)，并且在每個(gè)具體目標(biāo)下又細(xì)分了諸多子目標(biāo)［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動(dòng)機(jī)、知識、態(tài)度和技能等方面為基本教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運(yùn)動(dòng)和戶外事宜、身體活動(dòng)以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。
1．2教學(xué)方法選擇合理
愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進(jìn)行投擲的練習(xí)中，會(huì)根據(jù)不同幼兒的自身情況，會(huì)對投擲物的重量進(jìn)行不同的設(shè)定，同時(shí)對投擲的教學(xué)采用靈活多樣教學(xué)方法，并對投擲的遠(yuǎn)度不做設(shè)定，旨在多鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時(shí)，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學(xué)法激發(fā)孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學(xué)校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學(xué)校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學(xué)手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會(huì)孩子肢體表達(dá)，同時(shí)對陶冶孩子的藝術(shù)鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學(xué)中不僅獲得體育健康知識，而且還促進(jìn)孩子身心健康的成長。
1．3重視家長與孩子的互動(dòng)
我們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，孩子的教育不僅僅局限于學(xué)校，孩子的教育需要學(xué)校、社會(huì)、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認(rèn)識上，非常認(rèn)同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習(xí)慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時(shí)，在親子互動(dòng)的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項(xiàng)目，比如接力賽等，認(rèn)識到合作的重要性以及體驗(yàn)成功的快樂。
1．4凸顯幼兒體育教育的主題化
愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習(xí)慣以及價(jià)值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設(shè)立“水上樂園”、“野外體驗(yàn)”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動(dòng)”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學(xué)實(shí)踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學(xué)效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學(xué)方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。
2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題
2．1幼兒體育教育觀念滯后
受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學(xué)校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：首先，對幼兒體育教育的認(rèn)識不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學(xué)體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動(dòng)，大量減少了幼兒每天必要的身體活動(dòng)，同時(shí)也剝奪了幼兒對于運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學(xué)習(xí)評價(jià)還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。
2．2幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)
幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學(xué)性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點(diǎn)。因此，幼兒園的體育教育很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進(jìn)行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會(huì)其簡單的基本體育動(dòng)作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對體育活動(dòng)以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。
2．3幼兒體育教學(xué)軟硬件設(shè)施匱乏
隨著我國務(wù)工人員往城市的涌進(jìn)以及國家對于二胎政策的放開，當(dāng)前，我國幼兒教育處在一個(gè)快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費(fèi)的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴(yán)重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學(xué)的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設(shè)施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動(dòng)的場地面積不足，同時(shí)，室內(nèi)場地以及戶外體育活動(dòng)器械和數(shù)量等方面都達(dá)不到相關(guān)規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學(xué)歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當(dāng)前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學(xué)知識的相應(yīng)儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對幼兒體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的平臺、缺乏有效的評價(jià)機(jī)制、對幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。
3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示
3．1提高對幼兒體育教育的認(rèn)識以及完善相應(yīng)的制度
我國歷來重視學(xué)校應(yīng)試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學(xué)校、教師、家長到學(xué)生，都全力以赴爭取在升學(xué)考試中考出理想的成績。反而對學(xué)期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學(xué)期教育越來越重視。然而，從實(shí)際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認(rèn)識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認(rèn)識不全面，沒有深刻認(rèn)清楚幼兒體育教育與中小學(xué)體育教育的差異；第二，當(dāng)前關(guān)于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標(biāo)定位，而且還著重實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重對幼兒體育教育理論基礎(chǔ)的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評價(jià)及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，從幼兒體育教育的制度完善、目標(biāo)定位、教材創(chuàng)新和教學(xué)評價(jià)等方面有所啟示。
3．2提升幼兒體育教育的水平
提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進(jìn)的辦學(xué)理念以及積累寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，根據(jù)每個(gè)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立多類別和多層次的體育教育的目標(biāo)體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。一方面，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要合理安排不同的體育項(xiàng)目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷和強(qiáng)度以及體育教學(xué)體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學(xué)組織形式的教學(xué)水平。
3．3強(qiáng)化幼兒體育師資建設(shè)
毋庸置疑，學(xué)校的在校學(xué)生是社會(huì)未來建設(shè)的主力軍，而培養(yǎng)出對社會(huì)有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設(shè)。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強(qiáng)幼兒體育基本理論、幼兒教學(xué)方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面來加強(qiáng)幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學(xué)場地的布置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施的技藝性、教學(xué)方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓(xùn)［21］。職前培訓(xùn)是新進(jìn)的幼兒體育教師對自己的職業(yè)崗位所承擔(dān)的責(zé)任及重要性有全面的認(rèn)識，同時(shí)，通過職前培訓(xùn)能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓(xùn)主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進(jìn)上，可以建立多人才引進(jìn)渠道，比如通過從高校體育院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進(jìn)人才的單一模式。
3．4重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式
新千年伊始，我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策進(jìn)行，我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨(dú)”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨(dú)生子女家庭有一定的關(guān)系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕。基于上述情況，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學(xué)所采用的親子互動(dòng)教學(xué)模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導(dǎo)，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動(dòng)游戲的教學(xué)模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進(jìn)孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學(xué)中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動(dòng)。因此，重視親子互動(dòng)的幼兒體育教學(xué)模式對我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。
3．5完善幼兒園的場地及體育設(shè)施
顯而易見，當(dāng)前我國幼兒園體育場地及體育設(shè)施匱乏是當(dāng)前我國幼兒教育以及幼兒體育教育發(fā)展過程中面臨的一個(gè)棘手問題。我們可以參考新西蘭和愛爾蘭建立的幼兒辦學(xué)多元化經(jīng)費(fèi)來源渠道。首先，除了學(xué)生繳納的費(fèi)用之外，政府對幼兒園給予一定的財(cái)力支持；其次，通過企業(yè)及私人贊助擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的收入。從多元化和多層次建立經(jīng)費(fèi)來源渠道，保障幼兒園教學(xué)的政策開展。此外，要對經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮其最大效益，同時(shí)，要進(jìn)行有效監(jiān)督，對幼兒園場地及體育設(shè)施的建設(shè)有科學(xué)和規(guī)范的部署，譬如，根據(jù)每年幼兒園人數(shù)的變化以及體育器械損壞程度以及折舊情況進(jìn)行及時(shí)的替換和補(bǔ)充。總之，通過對一切可利用的資源完善幼兒園的場地及體育設(shè)施，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)效果。
作者:陳智峰
摘要:中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接具有重要的意義,能激發(fā)體育課堂活力、提高學(xué)生適應(yīng)能力、提升課堂教學(xué)效果。但目前教學(xué)活動(dòng)存在不足,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,為彌補(bǔ)這些缺陷,應(yīng)該采取有效的對接策略:更新體育教學(xué)理念、營造體育文化氛圍、創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式,并加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、健全監(jiān)督管理體制。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè)；體育課；幼兒園課外體育活動(dòng)；對接策略
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課教學(xué)的目的是為幼兒園培養(yǎng)全能型的幼兒教師。為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要,采取相應(yīng)措施,將體育課程教學(xué)內(nèi)容與幼兒園課外體育活動(dòng)對接是必要的。但一些任課老師不注重該問題,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,對他們今后的工作也可能產(chǎn)生不利影響,需要采取措施改進(jìn)和完善。
1學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的意義
教學(xué)中采取有效策略,將中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)二者對接具有積極作用,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.1激發(fā)體育課堂活力
教學(xué)中采取措施將課程內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對接,讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和鍛煉,并掌握奔跑、跳躍、爬行、攀登、投擲、運(yùn)載、保持平衡等運(yùn)動(dòng)技巧。有利于激發(fā)體育課堂活力,讓他們在今后的工作中有效組織幼兒園的體育活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。
1.2提高學(xué)生適應(yīng)能力
課堂教學(xué)中采取措施將教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)對接,能深化中職學(xué)生對幼兒體育活動(dòng)的認(rèn)識,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對將來工作的適應(yīng)性。
1.3提升課堂教學(xué)效果
中職體育教學(xué)采取有效措施,能深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,讓學(xué)生有效融入體育活動(dòng)。不僅可以掌握中職體育技能,還能對幼兒園體育活動(dòng)有深入的認(rèn)識和了解,讓學(xué)生將來在從事體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),更好地組織課堂活動(dòng),有效引導(dǎo)幼兒開展體育鍛煉活動(dòng),有利于提升中職學(xué)前教育體育課程教學(xué)效果。
2學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的不足
教學(xué)中,一些任課老師沒有充分認(rèn)識二者對接的意義,教學(xué)策略不當(dāng),存在的不足體現(xiàn)在以下方面。
2.1教學(xué)理念缺失
一些任課老師在開展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),將重點(diǎn)放在提高學(xué)生體育技能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念方面。但忽視對學(xué)生今后可能從事的工作的考慮,即對課程教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的對接認(rèn)識存在不足,理念缺失,不利于激發(fā)學(xué)生興趣,難以提高課堂教學(xué)效果。
2.2活動(dòng)形式單一
一些任課老師雖然認(rèn)識到促進(jìn)課程教學(xué)與體育活動(dòng)對接的重要性,但課堂對接活動(dòng)形式比較單一,學(xué)生的參與積極性不高。體育活動(dòng)對接的內(nèi)容和形式比較單一,學(xué)生可能感到枯燥,制約課堂教學(xué)效果提升。
2.3經(jīng)費(fèi)投入不足
實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對接離不開經(jīng)費(fèi)投入,需要健全完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。但目前很多中職學(xué)校普遍對此不重視,場地器材不足,一些任課老師的教學(xué)積極性不高。再加上體育課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,制約教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)的有效對接。
2.4監(jiān)督管理忽視
雖然中職學(xué)校普遍建立監(jiān)督管理體制,但存在的問題是,這些制度措施沒有嚴(yán)格落實(shí)。監(jiān)督管理人員的巡視不到位,制約教學(xué)效果提升,也沒有認(rèn)真考察課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)對接實(shí)施的效果,難以提出改進(jìn)和完善的對策。
3學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的策略
為彌補(bǔ)教學(xué)的不足、提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生對將來工作的適應(yīng)性,可以采取以下對接策略。
3.1更新體育教學(xué)理念
任課老師要更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的意義。創(chuàng)新教學(xué)方法、合理組織對接活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念,并讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生將來的工作實(shí)現(xiàn)有效對接,增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性,為中職學(xué)生更好地從事將來的工作奠定基礎(chǔ)。任課老師要提高課堂組織能力,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,讓他們對幼兒園課外體育活動(dòng)有更為深入全面的認(rèn)識,加大教育和宣傳力度,借助課堂教學(xué)和體育活動(dòng)對接的機(jī)會(huì),促進(jìn)體育課堂活動(dòng)更好發(fā)揮作用,增強(qiáng)中職體育教學(xué)實(shí)效性。
3.2營造體育文化氛圍
良好的體育文化氛圍能營造健康、愉快的體育鍛煉氛圍,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣,深化對體育活動(dòng)的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的有效對接。可以利用校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄等多種形式和途徑加強(qiáng)宣傳活動(dòng),讓體育老師和學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)二者對接的重要作用,提高思想重視程度,在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效掌握相關(guān)技巧,提高課程教學(xué)效果。
3.3創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式
靈活采用多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)對接,例如,采用合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等,讓學(xué)生積極參與體育游戲和教學(xué)活動(dòng),深化學(xué)生的理解和認(rèn)識,創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)形式,進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧以及活動(dòng)對接技巧,這對提高課堂教學(xué)活力,讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來工作需要都具有重要意義。
3.4加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入
中職學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入,完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置,注重場館建設(shè),購置活動(dòng)對接和教學(xué)過程中所需要的儀器設(shè)備,滿足教學(xué)活動(dòng)需要。應(yīng)該注重提高教師待遇,引進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的任課老師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作,為教學(xué)活動(dòng)對接準(zhǔn)備師資隊(duì)伍。適當(dāng)組織課外活動(dòng),合理安排經(jīng)費(fèi)支出,讓學(xué)生對幼兒園體育活動(dòng)有更為直觀、全面的了解,在課外活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉,努力提升教學(xué)活動(dòng)對接的實(shí)效性。
3.5健全監(jiān)督管理體制
目前教學(xué)監(jiān)督體制不完善,相關(guān)制度沒有嚴(yán)格落實(shí),未能及時(shí)監(jiān)督和檢查教學(xué)活動(dòng)對接的實(shí)效性,對存在的不足也沒有及時(shí)改進(jìn)。因此,應(yīng)該強(qiáng)化現(xiàn)有監(jiān)督管理體制,合理配備監(jiān)督管理人員,認(rèn)真履行職責(zé),改進(jìn)課程教學(xué)和幼兒園課外體育活動(dòng)對接存在的不足,讓任課老師努力改進(jìn)教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)實(shí)效性。另外,還要對任課老師進(jìn)行考核和監(jiān)督,讓他們認(rèn)真履行職責(zé),落實(shí)教學(xué)規(guī)范要求,掌握課堂教學(xué)對接技能,有效完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語
總之,教學(xué)過程中采取相應(yīng)措施,促進(jìn)二者的有效對接,不僅能激發(fā)體育課堂活力,還能培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要。因此,作為任課老師,應(yīng)該認(rèn)識到其重要作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo),采取有效措施促進(jìn)二者對接,讓中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)取得更好的效果。
作者：陳健 單位：遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心
摘要:現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會(huì)的不斷發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國的國民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點(diǎn)建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創(chuàng)辦的正規(guī)具有保育教育的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是作為學(xué)校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要全面發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動(dòng)也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會(huì)受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會(huì)一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會(huì)保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀念，體育教育也會(huì)逐漸的推動(dòng)?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。
(二)實(shí)施素質(zhì)教育的要求
一個(gè)人的素質(zhì)是屬于先天就具備，但是要具備良好的個(gè)人素質(zhì)需要后天的學(xué)習(xí)從而形成的一種穩(wěn)定的優(yōu)秀的品質(zhì)。現(xiàn)在人們常說的素質(zhì)教育就是在普通的知識教育之外，對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，它也分為身體素質(zhì)教育、社會(huì)素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，其中又可以細(xì)分為德智勞美體、道德、思想上的素質(zhì)教育。近幾年，教育部已經(jīng)有明確的規(guī)定，素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)在幼兒時(shí)期，幼兒園應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)欲望、在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的行為和健康的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、幼兒園教育中體育教育的實(shí)施策略
(一)加強(qiáng)幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現(xiàn)在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當(dāng)成自己教育工作中一項(xiàng)重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當(dāng)體育教育涵蓋了許多運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)幼兒生理、身體以及心理等素質(zhì)，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高，可以說一名優(yōu)秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當(dāng)重要的，這樣對幼兒實(shí)施體育教育一方面要有機(jī)高效的統(tǒng)一幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展與學(xué)習(xí)知識的發(fā)展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動(dòng)，而是在戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)結(jié)合一些科學(xué)合理的教育手段發(fā)展幼兒的心智等素質(zhì)，推動(dòng)幼兒健康成長、全面發(fā)展。
(二)幼兒園體育設(shè)備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發(fā)幼兒對于體育活動(dòng)的情趣，如若幼兒園的體育設(shè)備完備，那么不僅有利于促進(jìn)幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動(dòng)提供了場地與想法。但是，當(dāng)前形勢下幼兒園的體育設(shè)備都存在著不合理與不科學(xué)等問題，所以要健全幼兒園的體育設(shè)備也是任重而道遠(yuǎn)的事情，需要相關(guān)部分給予單獨(dú)重視，督促幼兒園的負(fù)責(zé)人完善幼兒園的體育設(shè)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展要求，教育不止是國家的責(zé)任，也是我們國民自己的責(zé)任，為幼兒園建設(shè)一體化的教學(xué)模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學(xué)合理且完善的體育教育。
(三)科學(xué)組織體育教育
科學(xué)家表明，人體的生理機(jī)能的獲得通常是梯字型的規(guī)律變化，先上升，然后平穩(wěn)一段時(shí)間后下降，所以對于幼兒的體育教學(xué)也應(yīng)該依照這個(gè)規(guī)律，但是根據(jù)多項(xiàng)調(diào)查表明，幼兒的生理機(jī)能規(guī)律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達(dá)一個(gè)頂峰之后維持短暫的時(shí)間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應(yīng)的，所以要科學(xué)合理的安排體育教學(xué)，避免發(fā)生對于幼兒不利的體育教學(xué)活動(dòng)，安排適合且利用幼兒發(fā)展的體育教學(xué)活動(dòng)，畢竟幼兒與成年人的機(jī)制是不同的，對于體育教育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量也是不同的，所以在未來，科學(xué)合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結(jié)合幼兒園體育教育的現(xiàn)狀和幼兒的實(shí)際情況來，有針對性并且?guī)еe極的目的去實(shí)施體育教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)與良好素質(zhì)的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校
摘要:通過分析我國幼兒體育教育的現(xiàn)狀,作者探討了素質(zhì)教育下幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育,開發(fā)幼兒智力,有效培養(yǎng)幼兒的品德個(gè)性,在教育中形成美感,形成終身體育意識,增進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展。同時(shí)提出了幼兒體育教育中滲透素質(zhì)教育的對策,應(yīng)通過激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性;根據(jù)幼兒特點(diǎn),注重幼兒個(gè)性發(fā)展;采取情景教學(xué),提供動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)環(huán)境;就地取材,充分挖掘環(huán)境資源;尊重幼兒,在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位;注重審美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育；幼兒體育；體育教育；幼兒教育
1我國幼兒體育教育的現(xiàn)狀分析
目前,針對幼兒體育教育,我國制定了各種規(guī)范條例,對幼兒體育教育提出了一系列的要求。然而關(guān)于監(jiān)督幼兒體育教育的行政部門還不夠完善,關(guān)于幼兒體育教育的理論研究和文獻(xiàn)資料寥寥無幾,導(dǎo)致幼兒體育教育工作在大部分幼兒園中開展過程中出現(xiàn)各種問題:沒有明確的體育目標(biāo),體育教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和靈活性,在評估過程中沒有量化標(biāo)準(zhǔn)等。由于幼兒教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在幼兒教學(xué)過程中,通常都是把教師、課堂和教材當(dāng)作教學(xué)中心,把知識傳遞當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),出現(xiàn)了“重智輕體”的教學(xué)傾向。從20世紀(jì)60年代,我國幼教法規(guī)就提出了“幼教要把游戲作為主要活動(dòng)”的教學(xué)觀點(diǎn),但是在具體教學(xué)工作中,幼師通常都會(huì)忽略體育游戲,尤其是人才競爭日益激烈的今天,其他學(xué)科教育更加受歡迎,各種特色班、興趣班迅速崛起,體育游戲被家長拋之腦后,更甚者許多家長都限制孩子參加體育活動(dòng)。幼兒園在實(shí)施體育教育過程中,主要存在兩種極端模式:一種是幼師過分管教幼兒,所有的活動(dòng)都是在教師的口令下展開的,雖然這樣能夠保證動(dòng)作整齊統(tǒng)一,但是卻不能全面發(fā)揮幼兒的主體作用,不具備創(chuàng)新精神,限制了幼兒的個(gè)性發(fā)展,完全脫離了素質(zhì)教育的宗旨。第二種則是采用放羊式的教學(xué)模式開展體育活動(dòng),教師為幼兒提供玩具,讓幼兒自己玩,沒有對其進(jìn)行指導(dǎo),更不要說練習(xí)體育技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全背離了幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和教學(xué)要求,與幼兒教育的規(guī)律相違背,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,完全脫離了素質(zhì)教育。在幼兒教育中,體育教育是最基本的教育活動(dòng),所以必須要改變現(xiàn)狀,充分體現(xiàn)兒童的主體地位,通過體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),逐步轉(zhuǎn)變幼兒教育的重點(diǎn),從單純的知識傳授向素質(zhì)教育過渡。
2素質(zhì)教育下進(jìn)行幼兒體育教育的作用
在幼兒教育中,體育教育擁有多種特殊功能,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒體育教育包含了幼兒教育的整體功能,涉及德、智、美各方面的內(nèi)容。幼兒體育不但是對走、跑、爬、跳等動(dòng)作進(jìn)行疊加,而且會(huì)通過各種體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。
2.1促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育
幼師在進(jìn)行體育教育的時(shí)候,會(huì)充分結(jié)合幼兒的生長發(fā)育規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)練習(xí),對幼兒身體的生長和發(fā)育具有促進(jìn)作用。從心理學(xué)角度來看,幼兒體育能夠增粗幼兒肌肉的生長骨干,而且還能夠促進(jìn)幼兒的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等的發(fā)育,使幼兒的速度、靈敏性、柔韌性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)不但能夠使幼兒的體質(zhì)得到提高,保證身體健康,而且還能夠有效改善兒童身體的適應(yīng)能力,主要包含自身的免疫力、對環(huán)境的適應(yīng)力以及對疾病的抵抗力。再者,幼兒體育對兒童不良的姿勢姿態(tài),還具有矯正功能,能夠優(yōu)化兒童的體型,有效避免“小豆芽、小胖墩”的出現(xiàn)。此外,幼兒長期堅(jiān)持體育鍛煉,還能夠有效預(yù)防幼兒佝僂病與軟骨病的出現(xiàn)。
2.2開發(fā)幼兒智力
在幼兒體育教育中,體育游戲是最主要的內(nèi)容。體育游戲把“玩”建立在身體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,具有濃厚的娛樂氣息,在輕松愉悅的氛圍下就能夠?qū)崿F(xiàn)身心共同發(fā)展。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候,幼師需要注意不要把幼兒當(dāng)作消極的個(gè)體。幼兒是富含創(chuàng)造性與參與性的主體,每個(gè)兒童都能夠通過自主參與對環(huán)境的變化進(jìn)行分析,從而提高自身的邏輯思維能力;在爬、跑、跳過程中,激發(fā)幼兒的靈活反應(yīng)能力,迸發(fā)出美妙的想象,潛移默化中提高創(chuàng)造力。幼兒能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)自我,逐漸摸索到社會(huì)文化的準(zhǔn)則和外部世界的規(guī)則。兒童在游戲過程中開始推理,邏輯思維能力快速發(fā)展,詞匯量不斷增加,語言能力也逐漸增強(qiáng),并在無意間挖掘各種數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識。
2.3有效培養(yǎng)幼兒的品德個(gè)性
幼兒時(shí)期是發(fā)展性格的關(guān)鍵時(shí)期,也是施行品德素質(zhì)教育的重要時(shí)期。幼兒的思維主要是把具體形象當(dāng)作主體,抽象邏輯思維還處于萌芽階段,生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,不能明確的辨別是非,道德觀念理論比較模糊。通過體育活動(dòng),能夠?qū)碇歉泻偷赖赂羞M(jìn)行培養(yǎng)。幼兒體育活動(dòng)大都是集體活動(dòng),能夠幫助幼兒樹立群體意識,擺脫自我意識,增加集體榮譽(yù)感,讓兒童自覺遵守紀(jì)律,自主參與到集體生活中;培養(yǎng)幼兒樂觀的人生態(tài)度,自尊心和自信心不斷得到增強(qiáng);通過體育活動(dòng)能夠磨礪幼兒的意志,培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、果決的思想品質(zhì);在和教師同學(xué)的交往過程中,能夠讓幼兒認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助的美好品德。
2.4在教育中形成美感
在幼兒體育活動(dòng)中,健美操、體操和體育舞蹈等都是富含藝術(shù)氣息的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在這些活動(dòng)中,幼兒充分展示姿態(tài)美與動(dòng)作美,逐漸體驗(yàn)到美感。在歡快的音樂節(jié)奏中,大方協(xié)調(diào)的動(dòng)作能夠全面展現(xiàn)活潑健康的動(dòng)態(tài)美,具有較強(qiáng)的欣賞價(jià)值。通過展示人體美,使幼兒的審美能力和情趣得到提高,發(fā)展了幼兒的審美意識,使精神境界得到升華。此外,在幼兒形體和體態(tài)的塑造方面,體育教育也是功不可沒。
2.5形成終身體育意識
終身體育概念的提出主要是為了增強(qiáng)國民的素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的人,是一個(gè)長期任務(wù)。幼兒體育是組成終身體育的重要部分,其強(qiáng)調(diào)在體育活動(dòng)中,對兒童的運(yùn)動(dòng)興趣和活動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng),逐漸形成終身體育的意識。在幼兒體育教育中,培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性,是當(dāng)前最主要的任務(wù)。幼師在體育教學(xué)中,需要充分發(fā)揮幼兒的主體作用,采用豐富多彩的教學(xué)方式,活躍教學(xué)氛圍,全面調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,使其積極自主參與到體育活動(dòng)中,逐漸從快樂體育過渡到終身體育。
2.6增進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展
幼兒社會(huì)性發(fā)展主要指的是在生物特性的基礎(chǔ)上,幼兒與社會(huì)生活環(huán)境互相作用,明確社會(huì)規(guī)范,逐漸掌握一些社會(huì)技能,探究社會(huì)角色,獲得社會(huì)價(jià)值、態(tài)度與需要,表現(xiàn)社會(huì)行為,并以鮮明的個(gè)性和其他人交往,彼此影響,逐漸適應(yīng)周圍環(huán)境,從自然人衍變成社會(huì)人的過程中,形成的心理特性。體育活動(dòng)可以說是幼兒社會(huì)交往的出發(fā)點(diǎn),通過體育活動(dòng),能夠促進(jìn)幼兒的角色投入,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,建立伙伴關(guān)系,并發(fā)展成為一種交往技能。在對抗活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒自覺遵守活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)公正平等的競爭意識,同時(shí)通過競爭認(rèn)識自我,虛心接受失敗,理解尊重他人。在合作活動(dòng)中,幼兒通過團(tuán)結(jié)他人,互相幫助,達(dá)到統(tǒng)一目標(biāo),全面展現(xiàn)紀(jì)律性和組織性,糾正幼兒交往過程中自私、霸道的心理,能夠幫助幼兒快速地理解和掌握人際關(guān)系。
3素質(zhì)教育下幼兒體育教育的有效對策
3.1激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容可以知道,幼兒園的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng),吸引兒童自主參與活動(dòng)。幼師需要引導(dǎo)幼兒參加形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)與戶外游戲,使幼兒逐漸養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣,增強(qiáng)身體素質(zhì),不斷增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。興趣在幼兒成長過程中發(fā)揮著重要的作用,幼師可以充分利用環(huán)境材料,結(jié)合語言,對幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),不斷激發(fā)幼兒的好奇心,促使幼兒在做好心理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī),愉悅地置身于活動(dòng)中。
3.2根據(jù)幼兒特點(diǎn),注重幼兒個(gè)性發(fā)展
素質(zhì)教育的宗旨是弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,是一種個(gè)性化教育。幼師必須要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展的特點(diǎn),把游戲當(dāng)作主要的活動(dòng),對個(gè)別差異進(jìn)行關(guān)注,保教并重,使每個(gè)幼兒都能得到個(gè)性發(fā)展。在體育教育中,教師應(yīng)該摒棄那些壓抑兒童身心發(fā)展的內(nèi)容、思想和手段,對癥下藥,利用體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式,為兒童創(chuàng)建情感交流的良好環(huán)境,讓幼兒感受到成功的喜悅。通過鑒賞效仿他人,不斷完善自我,使幼兒的智力、氣質(zhì)、需求、能力及自我意識等個(gè)性特征得到全面發(fā)展。
3.3采取情景教學(xué),提供動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)環(huán)境
教師可以充分利用幼兒園的體育場地和各種體育器材等,因地制宜,為兒童創(chuàng)建趣味性十足的運(yùn)動(dòng)情景,同時(shí)加以音樂渲染,語言指導(dǎo),就能讓幼兒置身于富含情感的情境中,幼兒就會(huì)產(chǎn)生興奮的感覺,迅速將自己的情感定向聚集到特定的環(huán)境中,不自主地產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)。如在中班體育活動(dòng)《勇敢的喜羊羊》教學(xué)中,幼師分析兒童的年齡特點(diǎn),同時(shí)與幼兒園特有的環(huán)境相結(jié)合,設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的內(nèi)容。首先,幼師在了解中班兒童喜歡卡通人物喜羊羊后,編制了一套喜羊羊體操,同時(shí)配合音樂,立刻就吸引了所有兒童的注意力。其次,幼師充分利用幼兒書桌,讓幼兒練習(xí)從桌上往下跳。在游戲中,所有的兒童都把自己當(dāng)作喜羊羊,表現(xiàn)神勇,不但學(xué)會(huì)了從高處往下跳的運(yùn)動(dòng)技能,而且勇敢精神也得到了培養(yǎng)。
3.4就地取材,充分挖掘環(huán)境資源
在幼兒體育教育中,把環(huán)境材料當(dāng)作體育活動(dòng)的載體,對本土的體育教育資源進(jìn)行深入挖掘,充分激發(fā)兒童體育鍛煉的興趣。如幼兒園可以建造一個(gè)適合兒童玩耍的沙地,并且配置一些基礎(chǔ)設(shè)施:玩沙的工具、木梯、兒童腳踏車、大型戶外玩具等等;幼師可以和家長溝通,共同為幼兒搜集制作各種戶外玩具,保證每個(gè)班級要有十種以上的自制玩具,竹制的扁擔(dān)、紙箱做的坦克履帶、水管做的跨欄架、塑料瓶做的噴泉等等。在幼兒園中,幼兒可以隨處發(fā)現(xiàn)自己喜歡的玩具,從而讓幼兒園真正變成兒童樂園。
3.5尊重幼兒,在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位
在幼兒教育中,幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體,教育的基本條件是認(rèn)識主體,尊重愛護(hù)主體。幼師必須要尊重兒童,關(guān)心愛護(hù)兒童,全面展示幼兒的主體作用,才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,促使幼兒積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中,把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。在體育教育中,幼師需要把自己當(dāng)作活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者,形成良好的師幼關(guān)系,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.6注重審美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,有相關(guān)要求表示,將幼兒教育各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容互相進(jìn)行滲透,從各個(gè)角度促進(jìn)兒童知識、能力、情感、技能、品德等方面的發(fā)展。在實(shí)施體育教育過程中,必須要注意培養(yǎng)幼兒的審美能力。體育鍛煉能夠促進(jìn)兒童塑造健康優(yōu)美的體形,展現(xiàn)良好的身姿,為幼兒審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過體育活動(dòng)能夠讓幼兒擺脫消瘦或者肥胖的困擾,具有一副健壯的體魄。同時(shí),體育教育能夠?qū)⑿误w美和心靈美融合在一起,形成力與美的和諧。而且通過各種體育活動(dòng),可以讓幼兒感受到人體的自然美,審美情趣在不知不覺中就得到提升。
4結(jié)語
總而言之,幼兒體育教育對幼兒的生理和心理發(fā)展具有重要的作用,同時(shí),對幼兒的個(gè)性和品德發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼師在開展體育活動(dòng)時(shí),必須要全面激發(fā)幼兒的好奇心,調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性,為素質(zhì)教育的滲透奠定基礎(chǔ)。
作者：文蔡雄 單位：廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院體育部
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。其四，教師要加強(qiáng)損傷預(yù)防工作。在進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強(qiáng)化幼兒安全意識
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。總之，在體育活動(dòng)過程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
眾所周知，幼兒期是一個(gè)人快速成長的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行正確的體育活動(dòng)指導(dǎo)，能夠使他們從小就樹立健康體育運(yùn)動(dòng)理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個(gè)器官的機(jī)能還沒有具備足夠的運(yùn)動(dòng)能力，所以在體育活動(dòng)中，對幼兒滲透安全教育至關(guān)重要，這樣才能避免幼兒在體育運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動(dòng)中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域
為了進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)的安全性，教師應(yīng)對幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動(dòng)器械進(jìn)行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動(dòng)需要，同時(shí)也能避免活動(dòng)器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動(dòng)經(jīng)常受到其他體育活動(dòng)的影響，所以教師要為這些項(xiàng)目劃分出單獨(dú)的活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)還要為幼兒設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如夾包跳、運(yùn)球走等活動(dòng)，這些活動(dòng)簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，同時(shí)還可以有效避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導(dǎo)體育活動(dòng)
在體育活動(dòng)過程中，教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動(dòng)計(jì)劃，包括安全、理論與操作等多方面內(nèi)容，以此豐富幼兒的活動(dòng)過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動(dòng)的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結(jié)合各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)制訂詳細(xì)的安全規(guī)劃和準(zhǔn)則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動(dòng)的相關(guān)安全準(zhǔn)則，將危險(xiǎn)因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強(qiáng)活動(dòng)方式指導(dǎo)。活動(dòng)方式不當(dāng)是導(dǎo)致體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認(rèn)真、仔細(xì)地觀察幼兒的活動(dòng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不當(dāng)行為，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直到將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整到標(biāo)準(zhǔn)方式為止。其三，教師要控制幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育活動(dòng)中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當(dāng)幼兒的疲勞程度超過一定界限時(shí)，就會(huì)對他們的身體健康產(chǎn)生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動(dòng)前，了解每個(gè)幼兒的身體情況，為他們設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關(guān)注體質(zhì)弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動(dòng)，給予他們足夠的休息時(shí)間，使他們得到休息。進(jìn)行體育活動(dòng)前，如果幼兒沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)因?yàn)橛昧^猛而導(dǎo)致不同的身體損傷，比如關(guān)節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應(yīng)對接下來的訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還要注意幼兒活動(dòng)的場所，要及時(shí)清查幼兒的活動(dòng)場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強(qiáng)化幼兒安全意識
幼兒的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運(yùn)動(dòng)中的感知能力比較差，反應(yīng)速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個(gè)幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中總想嘗試不同的動(dòng)作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導(dǎo)致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險(xiǎn)動(dòng)作保持警惕心，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。同時(shí)，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動(dòng)形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實(shí)例的方式為幼兒灌輸相關(guān)安全知識。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進(jìn)行，才能讓安全教育走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，使他們時(shí)刻謹(jǐn)慎小心。總之，在體育活動(dòng)過程中，安全教育要時(shí)刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)還要對幼兒加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，使他們采用安全、正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護(hù)能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
作者：陸娟娟 單位：江蘇省昆山市繡衣幼兒園
一、充分展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)主體地位
在實(shí)踐幼兒體育教育時(shí)還應(yīng)當(dāng)全面樹立起幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，這一點(diǎn)對于保證幼兒體育教育質(zhì)量有著關(guān)鍵性的意義和積極的影響。在當(dāng)前全新的教學(xué)規(guī)章制度中明確指出當(dāng)前幼兒體育教育活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是有目的性和有計(jì)劃性的，引導(dǎo)學(xué)生參與不同形式的主體活動(dòng)。所以在實(shí)踐幼兒體育教育過程中，教師還應(yīng)當(dāng)善于確立幼兒的教學(xué)主體地位；靈活對課程設(shè)計(jì)的方式和教案進(jìn)行變更，很好地將學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，這一點(diǎn)對于增強(qiáng)質(zhì)量和最終的教學(xué)效益有著重大的影響和深遠(yuǎn)的意義。例如，老師在活動(dòng)室內(nèi)擺放了許多新穎別致的拱形門（用許多皺紋紙小花圍成），讓幼兒在歡快的音樂聲中自由結(jié)伴練習(xí)。需要注意的是，幼兒在幼兒體育教育中應(yīng)當(dāng)是探索者和思考者，教師應(yīng)當(dāng)很好地充當(dāng)一種引導(dǎo)者和指揮者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)課程內(nèi)容和知識進(jìn)行深入的探索，從實(shí)際角度著手對今后的發(fā)展方向和發(fā)展技術(shù)原則等進(jìn)行綜合性研究，以達(dá)到現(xiàn)代化幼兒體育教育發(fā)展的需求以及標(biāo)準(zhǔn)。
二、鍛煉幼兒的受挫意識
教師要讓幼兒“試一試”“想一想”“說一說”，都讓幼兒通過嘗試操作，獨(dú)自邁出蹣跚艱辛的第一步，嘗到成功的喜悅。在成功的同時(shí)，伴隨著可能出現(xiàn)的挫折。在幼兒的成長過程中，教師適當(dāng)滲透受挫意識，能磨練其意志，提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力和心理承受能力，使幼兒懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。如大班幼兒嘗試練習(xí)，探索如何才能把球滾過去？怎樣才能投準(zhǔn)？有的幼兒一次、二次、三次不成功，老師點(diǎn)撥要領(lǐng)，讓他們試著再來，他們勝不驕、敗不餒，在挫折中磨練了意志。
三、結(jié)語
總的來講，加強(qiáng)幼兒體育教育質(zhì)量有著重大的意義，正如上文所闡述的，在傳統(tǒng)的幼兒體育教育模式中，教學(xué)的思想觀念已經(jīng)難以跟上當(dāng)前時(shí)展的步伐，在今后的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對教材的難點(diǎn)和相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行解答。綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前現(xiàn)代化的幼兒體育教育基本現(xiàn)狀和實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)增強(qiáng)的相關(guān)層面內(nèi)容等進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，從實(shí)際角度著手對工作的發(fā)展思想和發(fā)展優(yōu)秀理念等進(jìn)行系統(tǒng)性分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新改良。
作者：吳志強(qiáng) 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山鎮(zhèn)幼兒園
摘要:中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接具有重要的意義,能激發(fā)體育課堂活力、提高學(xué)生適應(yīng)能力、提升課堂教學(xué)效果。但目前教學(xué)活動(dòng)存在不足,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,為彌補(bǔ)這些缺陷,應(yīng)該采取有效的對接策略:更新體育教學(xué)理念、營造體育文化氛圍、創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式,并加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、健全監(jiān)督管理體制。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);體育課;幼兒園課外體育活動(dòng);對接策略
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課教學(xué)的目的是為幼兒園培養(yǎng)全能型的幼兒教師。為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要,采取相應(yīng)措施,將體育課程教學(xué)內(nèi)容與幼兒園課外體育活動(dòng)對接是必要的。但一些任課老師不注重該問題,教學(xué)策略不當(dāng),制約學(xué)生實(shí)踐技能提升,對他們今后的工作也可能產(chǎn)生不利影響,需要采取措施改進(jìn)和完善。
1學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的意義
教學(xué)中采取有效策略,將中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)二者對接具有積極作用,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1.1激發(fā)體育課堂活力教學(xué)中采取措施將課程內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對接,讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和鍛煉,并掌握奔跑、跳躍、爬行、攀登、投擲、運(yùn)載、保持平衡等運(yùn)動(dòng)技巧。有利于激發(fā)體育課堂活力,讓他們在今后的工作中有效組織幼兒園的體育活動(dòng),推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行。1.2提高學(xué)生適應(yīng)能力課堂教學(xué)中采取措施將教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)對接,能深化中職學(xué)生對幼兒體育活動(dòng)的認(rèn)識,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對將來工作的適應(yīng)性。1.3提升課堂教學(xué)效果中職體育教學(xué)采取有效措施,能深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,讓學(xué)生有效融入體育活動(dòng)。不僅可以掌握中職體育技能,還能對幼兒園體育活動(dòng)有深入的認(rèn)識和了解,讓學(xué)生將來在從事體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),更好地組織課堂活動(dòng),有效引導(dǎo)幼兒開展體育鍛煉活動(dòng),有利于提升中職學(xué)前教育體育課程教學(xué)效果。
2學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的不足
教學(xué)中,一些任課老師沒有充分認(rèn)識二者對接的意義,教學(xué)策略不當(dāng),存在的不足體現(xiàn)在以下方面。2.1教學(xué)理念缺失一些任課老師在開展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),將重點(diǎn)放在提高學(xué)生體育技能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念方面。但忽視對學(xué)生今后可能從事的工作的考慮,即對課程教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的對接認(rèn)識存在不足,理念缺失,不利于激發(fā)學(xué)生興趣,難以提高課堂教學(xué)效果。2.2活動(dòng)形式單一一些任課老師雖然認(rèn)識到促進(jìn)課程教學(xué)與體育活動(dòng)對接的重要性,但課堂對接活動(dòng)形式比較單一,學(xué)生的參與積極性不高。體育活動(dòng)對接的內(nèi)容和形式比較單一,學(xué)生可能感到枯燥,制約課堂教學(xué)效果提升。2.3經(jīng)費(fèi)投入不足實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對接離不開經(jīng)費(fèi)投入,需要健全完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。但目前很多中職學(xué)校普遍對此不重視,場地器材不足,一些任課老師的教學(xué)積極性不高。再加上體育課堂教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足,制約教學(xué)內(nèi)容與幼兒園體育活動(dòng)的有效對接。2.4監(jiān)督管理忽視雖然中職學(xué)校普遍建立監(jiān)督管理體制,但存在的問題是,這些制度措施沒有嚴(yán)格落實(shí)。監(jiān)督管理人員的巡視不到位,制約教學(xué)效果提升,也沒有認(rèn)真考察課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)對接實(shí)施的效果,難以提出改進(jìn)和完善的對策。
3學(xué)前教育專業(yè)體育課與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的策略
為彌補(bǔ)教學(xué)的不足、提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生對將來工作的適應(yīng)性,可以采取以下對接策略。3.1更新體育教學(xué)理念任課老師要更新教學(xué)理念,充分認(rèn)識中職體育教學(xué)與幼兒園課外體育活動(dòng)對接的意義。創(chuàng)新教學(xué)方法、合理組織對接活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念,并讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生將來的工作實(shí)現(xiàn)有效對接,增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性,為中職學(xué)生更好地從事將來的工作奠定基礎(chǔ)。任課老師要提高課堂組織能力,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,讓他們對幼兒園課外體育活動(dòng)有更為深入全面的認(rèn)識,加大教育和宣傳力度,借助課堂教學(xué)和體育活動(dòng)對接的機(jī)會(huì),促進(jìn)體育課堂活動(dòng)更好發(fā)揮作用,增強(qiáng)中職體育教學(xué)實(shí)效性。3.2營造體育文化氛圍良好的體育文化氛圍能營造健康、愉快的體育鍛煉氛圍,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣,深化對體育活動(dòng)的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與幼兒園體育活動(dòng)的有效對接。可以利用校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄等多種形式和途徑加強(qiáng)宣傳活動(dòng),讓體育老師和學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)二者對接的重要作用,提高思想重視程度,在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效掌握相關(guān)技巧,提高課程教學(xué)效果。3.3創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式靈活采用多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)對接,例如,采用合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等,讓學(xué)生積極參與體育游戲和教學(xué)活動(dòng),深化學(xué)生的理解和認(rèn)識,創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)形式,進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧以及活動(dòng)對接技巧,這對提高課堂教學(xué)活力,讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來工作需要都具有重要意義。3.4加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入中職學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入,完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置,注重場館建設(shè),購置活動(dòng)對接和教學(xué)過程中所需要的儀器設(shè)備,滿足教學(xué)活動(dòng)需要。應(yīng)該注重提高教師待遇,引進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的任課老師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作,為教學(xué)活動(dòng)對接準(zhǔn)備師資隊(duì)伍。適當(dāng)組織課外活動(dòng),合理安排經(jīng)費(fèi)支出,讓學(xué)生對幼兒園體育活動(dòng)有更為直觀、全面的了解,在課外活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉,努力提升教學(xué)活動(dòng)對接的實(shí)效性。3.5健全監(jiān)督管理體制目前教學(xué)監(jiān)督體制不完善,相關(guān)制度沒有嚴(yán)格落實(shí),未能及時(shí)監(jiān)督和檢查教學(xué)活動(dòng)對接的實(shí)效性,對存在的不足也沒有及時(shí)改進(jìn)。因此,應(yīng)該強(qiáng)化現(xiàn)有監(jiān)督管理體制,合理配備監(jiān)督管理人員,認(rèn)真履行職責(zé),改進(jìn)課程教學(xué)和幼兒園課外體育活動(dòng)對接存在的不足,讓任課老師努力改進(jìn)教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)實(shí)效性。另外,還要對任課老師進(jìn)行考核和監(jiān)督,讓他們認(rèn)真履行職責(zé),落實(shí)教學(xué)規(guī)范要求,掌握課堂教學(xué)對接技能,有效完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語
總之,教學(xué)過程中采取相應(yīng)措施,促進(jìn)二者的有效對接,不僅能激發(fā)體育課堂活力,還能培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐技能,讓他們更好地適應(yīng)將來工作需要。因此,作為任課老師,應(yīng)該認(rèn)識到其重要作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo),采取有效措施促進(jìn)二者對接,讓中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程教學(xué)取得更好的效果。
作者：陳健 單位：遼寧省朝陽市建平縣職業(yè)教育中心
幼兒園體育的目標(biāo)和任務(wù)，一是身體健康，通過各種體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，促進(jìn)其身體正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)；二是心理健康，創(chuàng)設(shè)各種溫暖、寬松的環(huán)境，培養(yǎng)其對體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)機(jī)智勇敢、活潑開朗的良好品質(zhì)。
一、讓活動(dòng)從遵循原則開始
（一）整體性原則
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“：兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。”幼兒教育是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的完整兒童。為此，一方面，盡可能的挖掘美育與體育的內(nèi)在聯(lián)系，將其內(nèi)容自然地融合在一起；另一方面，應(yīng)充分利用美育和體育的手段，將體育與審美融合在一起，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）動(dòng)作性原則
體育的美是運(yùn)動(dòng)的美，動(dòng)態(tài)的美。幼兒的思維具有直覺行動(dòng)、形象具體的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中盡量讓孩子們?nèi)ァ皠?dòng)一動(dòng)”“看一看”“想一想”“再動(dòng)一動(dòng)”。比如跳繩、拍球比賽，老師讓幼兒聽著音樂節(jié)奏活動(dòng)，看誰反應(yīng)快、動(dòng)作靈活，既提高了幼兒活動(dòng)的興趣，又感受到音樂節(jié)奏和旋律變化的美。
（三）積極性原則
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，只有始終處于積極的精神狀態(tài)中，才能對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持持久的注意力，充滿信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在實(shí)施教育時(shí)，要營造寬松、愉悅、和諧的氛圍，讓幼兒始終處于積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，在體育區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)置若干個(gè)不同內(nèi)容的游戲區(qū)，讓幼兒自己選擇參與一項(xiàng)或多項(xiàng)游戲，在游戲和自由選擇的活動(dòng)中提高身體素質(zhì)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、運(yùn)用多元的教學(xué)方法進(jìn)行體育活動(dòng)的審美教育
審美教育即學(xué)校教育中的美育。體育和美育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的支柱，體育離不開美育，美育的作用滲透在體育之中。幼兒體育活動(dòng)的審美教育中，運(yùn)用多元的教學(xué)方法十分有益。
（一）創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
喜歡玩游戲是孩子的天性，游戲要符合他們的心理發(fā)展水平，同時(shí)要充分考慮不同年齡孩子的不同運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展趨勢，選擇創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如體育活動(dòng)“好玩的呼啦圈”，讓幼兒自由探索呼啦圈的不同玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性樂趣。
（二）創(chuàng)設(shè)審美情境，讓幼兒在體美活動(dòng)中獲得美的享受
幼兒在對象審美屬性諸如色彩、節(jié)奏等直接刺激下，可以自由地展開想象，產(chǎn)生一種愉悅的心理情感感受。在體美活動(dòng)的教學(xué)中，可以利用各種教育媒介，創(chuàng)設(shè)一種審美情境。如小班體育活動(dòng)“小螞蟻”，讓幼兒練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地爬，引導(dǎo)幼兒在自然協(xié)調(diào)爬的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)向不同方向爬，聽信號爬，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
（三）提供多方位的視覺感官，感受體育中的美
幼兒的審美感受是建立在審美感知和審美想象基礎(chǔ)上的，它是以幼兒為欣賞主體在欣賞過程中達(dá)到一種自由和諧狀態(tài)時(shí)所產(chǎn)生的一種審美愉悅，也是對雜亂無章或井然有序的事物的一種直覺整合。在體美教學(xué)中，通過讓幼兒觀看靜態(tài)的照片、圖片，動(dòng)態(tài)的錄像、表演等，讓幼兒感受體育運(yùn)動(dòng)的敏捷、矯健，從中得到力量的鼓舞和精神振奮，提高對體育美的感受和欣賞能力。
（四）提供平臺，讓幼兒體驗(yàn)體育活動(dòng)中的美
幼兒體育審美的感受力和鑒賞力，僅僅通過有意識地觀察施教者的示范是不夠的，必須把觀察和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐可以鞏固提高觀察成果，增強(qiáng)美的體驗(yàn)，還可培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。如在提高幼兒對正確姿態(tài)的認(rèn)識時(shí)，不僅讓幼兒看體育表演比賽的錄像或照片，觀察班級中每個(gè)同伴的站姿、坐姿，還根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心編排了特色的小班韻律操和中大班的藝術(shù)體操，在觀察和實(shí)踐中讓幼兒體驗(yàn)姿態(tài)美。
三、家園智慧碰撞，為活動(dòng)增添色彩
孩子的成長離不開父母的教育，只有實(shí)現(xiàn)家園同步教育，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園體育活動(dòng)中的審美教育，不僅需要幼兒、老師的努力，也需要家長和我們共同進(jìn)步。如：在“班級自制體育器械”活動(dòng)，是家長智慧的碰撞，在班級老師的帶領(lǐng)下，交流、溝通，共同探討幼兒體育活動(dòng)中成長的話題。發(fā)動(dòng)每位家長和自己的孩子一起創(chuàng)作、自制體育器械，參與全園式的自制比賽活動(dòng)，家長的智慧得到了充分的肯定與展示。總之，幼兒的審美不同于成人的審美，寓教育于美的感受中，始終把對幼兒的個(gè)性、情感的尊重放在首位，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對美的感受能力，提高他們在體育活動(dòng)中的審美情趣。
作者：羅愛萍 單位：福建省連城縣蓮花幼兒園
一、幼兒體育的概念、意義及任務(wù)
幼兒體育，即是在人發(fā)展處于幼兒期時(shí)，從營養(yǎng)給予，保健知識的滲入及運(yùn)用體育的手段，進(jìn)行啟發(fā)、傳授的早期教育。（劉媛：《關(guān)于當(dāng)前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學(xué)研究》2007年第7期）在幼兒期，對幼兒采用科學(xué)的、合理的教育方式進(jìn)行體育啟蒙教育，對幼兒的一生發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)代學(xué)前兒童教育理論指出：幼兒正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長發(fā)育階段，幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)的技能尚未發(fā)育成熟，組織也比較柔嫩，物質(zhì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱；骨骼細(xì)小易變形，肌肉收縮力弱，心跳快，肺活量小，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，注意力不集中。
科學(xué)合理的體育活動(dòng)不僅能有效促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，有效促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為幼兒的終身健康打下基礎(chǔ)，而且符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。（劉媛：《關(guān)于當(dāng)前幼兒體育教育的反思》，《幼兒教學(xué)研究》2007年第7期）幼兒體育活動(dòng)的三項(xiàng)基本任務(wù)：第一是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，使幼兒養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習(xí)慣；第二是全面鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒的身體正常的生長發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體的適應(yīng)能力，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；第三是通過體育活動(dòng)，豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)幼兒愉快的情緒，以增進(jìn)幼兒心理的健康。
二、當(dāng)今家庭教育中對幼
兒體育的認(rèn)識、誤區(qū)和困惑筆者在本園中班級發(fā)放問卷100份對家長進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家長在家庭生活中是如何對幼兒進(jìn)行體育教育的。共回收問卷100份，有效回收率達(dá)到100％，對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。大部分家長都覺得通過開展幼兒體育活動(dòng)可以使幼兒身體得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒的體能、身體的靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生，平時(shí)會(huì)多帶孩子參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，希望通過活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。但不少家長對如何在家庭中開展幼兒體育踏入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為每天帶孩子在外面“玩”就是體育，對幼兒體育的認(rèn)識和理解僅僅停留在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)上，局限于讓孩子鍛煉身體，而忽略了幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展，忽視幼兒在體育活動(dòng)中的內(nèi)在心理需求、心理活動(dòng)及心理素質(zhì)的發(fā)展，這樣的體育活動(dòng)，效率低下，無法促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。體育不但要重視幼兒對體育活動(dòng)技能技巧的掌握、幼兒身體各方面的發(fā)展，還要注重幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展。要把幼兒作為一個(gè)不斷與內(nèi)外部環(huán)境相互作用著的有機(jī)整體，從生理、心理和社會(huì)這三個(gè)層次來審視幼兒體育，使幼兒能夠真正得到全面的、和諧的健康發(fā)展。（左瑞勇：《近十年我國幼兒體育研究綜述》，《早期教育：教師版》2007年第1期）
三、通過各種有效途徑幫助、指導(dǎo)家長在家庭中開展
幼兒體育如何才能讓家長了解幼兒的心理、生理發(fā)展情況，幼兒身體、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，掌握各種運(yùn)動(dòng)的技能技巧，從而更好地在家中對幼兒進(jìn)行體育呢？我們嘗試從下面幾點(diǎn)開展：
1）對家長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓家長掌握幼兒心理、生理的發(fā)展情況及特點(diǎn)，根據(jù)自己孩子情況，合理、有效地在家庭中開展各項(xiàng)體育活動(dòng)。（1）通過家長會(huì)、健康講座等活動(dòng)，向家長們講述幼兒身體發(fā)展的條件、規(guī)律，包括幼兒身體發(fā)展的一般規(guī)律、幼兒運(yùn)動(dòng)的發(fā)育、身體發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)、身體發(fā)育的評價(jià)方法、身體發(fā)育的長期趨勢。讓家長了解幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)，從簡到繁、由易到難來進(jìn)行幼兒教育；逐步增加鍛煉的內(nèi)容，延長鍛煉時(shí)間，幼兒每次體育活動(dòng)時(shí)間以15~30分鐘為宜；以有氧狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)的合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為原則，提倡高密度、低強(qiáng)度的活動(dòng)。（冷小剛：《幼兒園體育如何貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想》，《早期教育：教師版》2005年第7期）（2）引導(dǎo)家長了解幼兒體育活動(dòng)對幼兒心理健康教育的價(jià)值，并配合幼兒園進(jìn)行相應(yīng)的教育。適當(dāng)?shù)纳眢w運(yùn)動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，并且能夠使孩子精力充沛，精神煥發(fā)，保持良好、愉快的情緒。幼兒體育活動(dòng)的心理健康教育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①體育活動(dòng)提供了強(qiáng)化幼兒自我意識、強(qiáng)調(diào)其主體能動(dòng)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。②體育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒自信心的提升和良好社會(huì)適應(yīng)能力的經(jīng)驗(yàn)積累。③體育活動(dòng)拓寬了克服幼兒心理不適與行為障礙的矯治途徑。（李濤：《幼兒園體育活動(dòng)的心理健康教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)策略》，《教育導(dǎo)刊》2006年第9期）（3）通過各種體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。主要有以下幾個(gè)方面：①在體育活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒的自信心，運(yùn)用各種手段使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。②在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等良好的意志品質(zhì)。③在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與成人、同伴相互合作的精神和集體榮譽(yù)感。④在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良性的競爭意識，懂得自信、拼搏、進(jìn)取。通過親子活動(dòng)，我們邀請家長與孩子一起互動(dòng)，在充分享受體育活動(dòng)與親子樂趣的同時(shí)，讓家長也感受到體育活動(dòng)對孩子身體、心理和社會(huì)性發(fā)展的影響，從而在家庭中積極配合幼兒園開展各項(xiàng)幼兒體育活動(dòng)。
2）讓家長參與體育鍛煉，協(xié)助提供體育活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們常常發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和孩子做游戲的父母特別受孩子們的歡迎，家庭氣氛和諧、溫馨，孩子各方面發(fā)展比較均衡。父母參與到孩子的游戲中，能激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性。首先，教師可為家長提供適合其幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的體育游戲，指導(dǎo)家長在家中開展。其次，鼓勵(lì)家長與孩子共同利用廢舊物品制造各種體育器械，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和增加游戲的趣味性。各種廢舊材料，通過家長和孩子動(dòng)腦動(dòng)手的制作后，變成了一種種有趣的體育器械。對于自己制作的體育器械，孩子們不但感到新鮮、感到好玩，而且還會(huì)特別珍惜。最后，引導(dǎo)家長有針對性地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，掌握孩子身體、動(dòng)作發(fā)展的方向。把一些技巧性的體育活動(dòng)放在家庭中開展，通過家長一對一的指導(dǎo)，能更好地保持幼兒參與活動(dòng)的積極性，更有效地讓幼兒掌握該項(xiàng)活動(dòng)的技巧。
3）設(shè)立家長信箱，增加家園互動(dòng)，為家長解答在家庭中開展幼兒體育活動(dòng)的困惑。在幼兒園要設(shè)立家長信箱，讓家長把自己在家庭中開展體育的困惑、心得體會(huì)都發(fā)到信箱中，教師也定期選取一些問題開展有獎(jiǎng)問答、征文等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)家長參與幼兒體育的積極性。首先，為家長解答在家庭中開展體育的疑難問題。其次，教師選取優(yōu)秀的體育游戲以及幼兒體育經(jīng)驗(yàn)、心得，與家長交流、分享。最后，通過家園親子活動(dòng)、開放日等活動(dòng)，邀請家長來園參與幼兒園的體育活動(dòng)，觀摩教師開展的體育活動(dòng)，進(jìn)一步感受幼兒體育對幼兒身心發(fā)展的意義，掌握幼兒體育的新動(dòng)態(tài)及方法。
摘要：在青少年體質(zhì)下滑的背景下，在幼兒教育中尋找根源具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，探討了體育教育融入幼兒課程的時(shí)代需求，幼兒對身體活動(dòng)的需求、幼兒的身體健康、參與體育活動(dòng)的興趣及頑強(qiáng)意志品質(zhì)的重要情感等都是通過幼兒體育的培養(yǎng)才得以實(shí)現(xiàn)的。目前，幼兒園體育課程大多以戶外活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎鄙儆心康摹⒂薪M織、有計(jì)劃的向幼兒實(shí)施體育教育的過程，幼兒體育需以幼兒園體育課程為主要載體而進(jìn)行展開，力求將體育教育融入到幼兒教育中去且發(fā)揮其重要作用，為尋求適合幼兒身心發(fā)展的體育課程提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育教育；幼兒教育；課程；游戲
1體育教育融入幼兒課程的時(shí)代需求
1.1社會(huì)發(fā)展的需要
隨著我國綜合實(shí)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)模式也提出了改革方向。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不僅需要在博學(xué)廣知的領(lǐng)域性發(fā)展人才，還需要在此基礎(chǔ)上身心健康發(fā)展、社會(huì)情感豐富、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的全面性發(fā)展人才，只有體育才能賜予人這樣的教育。幼兒是祖國發(fā)展的未來，幼兒身心的健康發(fā)展更加不容忽視。體育是教育的一部分，體育教育可以培養(yǎng)人擁有健康體質(zhì)、良好品質(zhì)，幫助人在身體活動(dòng)中接受教育，促使其成為完整性的人。目前，幼兒園體育課程存在于綜合課程之中，戶外活動(dòng)的形式性較強(qiáng)，卻失去了體育教育的色彩，可謂之體育課卻不能稱為體育課程。因此為全面培養(yǎng)祖國發(fā)展的后備力量，體育教育工作者盡快提高認(rèn)識，采取行動(dòng)。
1.2中小學(xué)生“體質(zhì)下滑”帶來的反思
在中國受傳統(tǒng)教育觀念、獨(dú)生子女家庭的增多和應(yīng)試教育的壓力都使家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了重視智力輕視體育的教育現(xiàn)象，再加之現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變，汽車、電腦、電梯等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)了孩子的生活，從而替代了體育在生活中的重要作用，長此已久孩子更加失去了參與體育活動(dòng)的興趣，更別說是積極參與的體育意識了。近年來，學(xué)生“體質(zhì)下滑”的指標(biāo)數(shù)據(jù)不斷沖擊著我們的視線，國家對此也引起了高度重視。我們不能阻止孩子進(jìn)入現(xiàn)代化的步伐，但我們卻能在幼兒教育中究其根源，從而改變學(xué)生體質(zhì)下滑的現(xiàn)象，所以推進(jìn)和完善幼兒園體育課程的建設(shè)是體育教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。
2幼兒體育教育課程的可行性
2.1幼兒教育中專業(yè)化體育教育的缺失
隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的健康意識有別以往，一些觀念較為先進(jìn)的幼兒園也開始著手研究和探討體育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際變化。不過幼兒園對體育活動(dòng)在觀念上進(jìn)行改變是不足夠的，應(yīng)做到知行統(tǒng)一，做到知其然也能知其所以然。但由于園領(lǐng)導(dǎo)對體育知識了解甚少、體育教育的實(shí)施者缺乏專業(yè)的教學(xué)能力、幼兒園缺少幼兒進(jìn)行身體活動(dòng)的專業(yè)器械設(shè)施等影響因素，從而導(dǎo)致了專業(yè)化體育教育的缺失。3-6歲的幼兒正是處于身體各機(jī)能、各生長器官和骨骼發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育活動(dòng)的內(nèi)容必須要符合其身心發(fā)展的規(guī)律，否則不僅不會(huì)起到促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的作用，更有甚者會(huì)對其生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響。目前，我國幼兒園中大部分都是專業(yè)幼教師范院校畢業(yè)的教師，他們對體育課內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)完全憑借經(jīng)驗(yàn)或是一些參考材料，不論在課程內(nèi)容的選擇還是在活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量的安排上都欠缺專業(yè)性的考慮。所以，目前幼兒園體育教育還呈現(xiàn)出較為盲目的狀態(tài)，課程也無法從專業(yè)體育教育的角度來為幼兒的身體活動(dòng)提供服務(wù)。
2.2幼兒園體育課程對專業(yè)化體育教育的需求
對課程問題的進(jìn)一步研究和探討是教育水平推進(jìn)到一定程度的必然產(chǎn)物，也是提高國家教育高度的客觀要求。要想教育最終落到實(shí)處，還需把關(guān)注點(diǎn)放在課程上，所以，無論是政府還是幼兒園要促進(jìn)幼兒的身體健康，最終還是要看體育課程的實(shí)施情況如何。雖然近年來學(xué)校體育已經(jīng)走過了無人問津的艱辛歷程，但從何抓起、如何抓起學(xué)校體育卻成為了政府和教育者的頭疼病，幼兒體育也是如此。盡管思想在進(jìn)步、意識在提高，但總歸幼兒園體育教育的水平有限，實(shí)在不知如何在實(shí)踐中進(jìn)行操作。更多的幼兒園是在摸著石頭過河，以經(jīng)驗(yàn)論來談對幼兒園體育課程的開展，這樣做是有悖于“以發(fā)展眼光看問題”的哲學(xué)思想，也忽視了幼兒體育教育的積極作用。但我們不能把幼兒園現(xiàn)存的體育課程就否定為沒有體育教育或缺少體育教育，只能稱其缺乏規(guī)范性并不專業(yè)。所以，在幼兒教育得以重視的今天，教育工作者們應(yīng)把眼光放在幼兒體育上，為尋求更系統(tǒng)、更適合幼兒進(jìn)行身體活動(dòng)的課程，同時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)化體育教育在幼兒園體育課程的推進(jìn)中是不可或缺的。
3體育教育融入幼兒教育課程的實(shí)踐探索
體育課程編制主要涉及體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容、體育課程實(shí)施、體育課程評價(jià)等幾個(gè)方面的問題，這與課程的基本原理相吻合。幼兒園體育課程推進(jìn)過程中務(wù)必要遵循這種原理，以下主要是針對體育課程中涉及的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施進(jìn)行闡述，為幼兒園體育課程發(fā)展與推進(jìn)提供專業(yè)性的參考和建議。
3.1依據(jù)教育目標(biāo)制定相應(yīng)的課程目標(biāo)
與教育水平較高的國家相比，目前我國學(xué)前教育水平還處于較為落后的狀態(tài)，教育部僅頒布了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的綱領(lǐng)性文件，國家教育部門并沒有學(xué)前課程開展的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，我國學(xué)前教育專家們一直致力于學(xué)前課程標(biāo)準(zhǔn)研制過的程中，為此也付出了艱辛的汗水和努力。目前，我國幼兒園課程的特點(diǎn)是以綜合性為主，貫徹指導(dǎo)綱要，課程為五大領(lǐng)域服務(wù)且延續(xù)了教學(xué)內(nèi)容的全面性、啟蒙性和各個(gè)領(lǐng)域相互滲透的指導(dǎo)原則。但如何將教師的教更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，是教育領(lǐng)域的一個(gè)永恒課題。課程是最有利、最有效的教學(xué)工具，那么課程目標(biāo)的制定更成為了重中之重。將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)作為依據(jù)，將小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照，將幼兒身心發(fā)展的特殊性作為前提，試圖將專業(yè)化體育教育的理念融入到課程目標(biāo)的制定當(dāng)中，基礎(chǔ)中帶有特色、特色中有不失基礎(chǔ)的目標(biāo)制定原則，進(jìn)一步為推動(dòng)幼兒體質(zhì)的健康發(fā)展做出標(biāo)準(zhǔn)性的依據(jù)。本研究認(rèn)為在課程目標(biāo)制定的過程中，可以歸納和總結(jié)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出健康領(lǐng)域有關(guān)體育活動(dòng)的目標(biāo)，提煉出幼兒體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，作為幼兒園體育課程的總體目標(biāo)。也可以根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和幼兒對身體活動(dòng)的需求，結(jié)合幼兒園自身實(shí)際情況來完善體育課程的目標(biāo)層次，如制定學(xué)年目標(biāo)、單元目標(biāo)或各項(xiàng)動(dòng)作技能發(fā)展的具體目標(biāo)等。幼兒園健康領(lǐng)域中體育活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo),應(yīng)包括培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)。通過體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各生長機(jī)能和各器官的正常發(fā)育；熟練掌握和運(yùn)用各種動(dòng)作技能，并在生活中得以正確應(yīng)用；發(fā)展幼兒的基本身體素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行身體鍛煉。
3.2選擇和設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程內(nèi)容
課程內(nèi)容有助于幼兒在體育活動(dòng)中建立意識、發(fā)展行為、態(tài)度和情感，是幼兒通過身體活動(dòng)認(rèn)識世界、了解世界的直接橋梁。所以，在課程目標(biāo)的指引下如何選擇適合幼兒進(jìn)行的體育活動(dòng)成為幼兒園教師和教研員的首要任務(wù)。據(jù)資料顯示，幼兒園體育課內(nèi)容過于單一化，通常是以體育游戲?yàn)橹鳎雎粤似渌顒?dòng)內(nèi)容為幼兒的身心成長帶來的積極作用。幼兒園體育課程內(nèi)容模塊，應(yīng)包括幼兒體操、幼兒游戲、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、球類、水類運(yùn)動(dòng)等。幼兒園體育課活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)遵守幼兒發(fā)展的目的性、適應(yīng)性、興趣性、基礎(chǔ)性、差異性和專業(yè)化的原則，以往體育課的活動(dòng)內(nèi)容都具備前幾個(gè)發(fā)展原則，唯獨(dú)活動(dòng)內(nèi)容的專業(yè)化上還存在著缺失。通常幼兒自發(fā)的身體活動(dòng)都是以生理需求而產(chǎn)生的，由于年幼尚且不能自主控制活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量，因此教師應(yīng)將體育課上的活動(dòng)專業(yè)化、規(guī)范化更有利于幼兒的身心發(fā)展。體育教育工作者可以和幼兒園進(jìn)行有效協(xié)作，選擇和設(shè)計(jì)專業(yè)化的課程內(nèi)容。例如幼兒園提供體育游戲方案，由體育教育工作者幫助解析游戲的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度、活動(dòng)要求等，促使體育游戲?qū)τ變荷眢w活動(dòng)的發(fā)展具有更加全面性的意義。還可以在同一課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒年齡的變換增加活動(dòng)內(nèi)容的難度，但一定要保持教育目的的一致性。教育是一件實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的活動(dòng)，任何教育活動(dòng)都離不開實(shí)踐過程，課程實(shí)施是完成課程目標(biāo)、有效組織課程內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)課程內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師可以運(yùn)用已掌握的理論在實(shí)踐中進(jìn)行操作，一旦理論與實(shí)踐相沖突需盡快修正或更新理論，在實(shí)踐探索中摸索最適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法，這也是將理論提升的重要過程。體育教學(xué)方法受到教學(xué)對象和教學(xué)條件的限制，幼兒園教師應(yīng)掌握幼兒的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方法，此外，隨著社會(huì)物質(zhì)條件的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，也可提高教學(xué)方法的應(yīng)用。同時(shí)，幼兒區(qū)別于其他年齡段的學(xué)生，如何利用生動(dòng)、貼近幼兒生長的方法促進(jìn)幼兒技能的形成與發(fā)展，是教師在教學(xué)過程中解決的首要任務(wù)。
4結(jié)語
專業(yè)化的體育教育融入到幼兒教育中去，可以滿足幼兒在學(xué)前階段對身體活動(dòng)的需求、發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和適應(yīng)能力。幼兒的身體健康和對身體活動(dòng)的需求都離不開體育課程，所以，基于專業(yè)化體育教育介入幼兒教育的課程理念來推進(jìn)和發(fā)展幼兒園體育課程更是幼兒園和體育教育工作者的亟待解決的問題。筆者希望通過教育激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、建立幼兒的終身體育意識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完成教育的宗旨；更加希望為幼兒園體育課程的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)一份力量。
作者:劉彬 單位:上海建橋?qū)W院體育教研室
