發(fā)布時間：2022-04-19 09:15:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工程造價專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高職院校工程造價專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)情況
優(yōu)秀課程教學(xué)全能型比例18%(根據(jù)多個學(xué)校調(diào)查加權(quán)平均計(jì)算得出)由上述調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前高職院校工程造價專業(yè)教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業(yè)一線工作經(jīng)歷較少，在工程造價專業(yè)優(yōu)秀課程，諸如建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價、平法識圖與鋼筋算量、廣聯(lián)達(dá)造價軟件應(yīng)用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價整個專業(yè)課程體系難以融會貫通，很難在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經(jīng)歷過生產(chǎn)或工程一線的實(shí)際鍛煉，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上教學(xué)工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法欠缺，難以真正做到聯(lián)系工程實(shí)際問題開展教學(xué)。
二、高職院校工程造價專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題
(一)多數(shù)高職院校工程造價專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重缺少實(shí)踐機(jī)會
高職院校工程造價專業(yè)大多數(shù)招生人數(shù)較多，而教師往往嚴(yán)重缺編，部分高職院校為應(yīng)付教育廳檢查不惜偽造數(shù)據(jù)，通過虛填兼職教師人數(shù)來達(dá)到師生比。經(jīng)過調(diào)查，很多高職院校工程造價專業(yè)教師年課時量達(dá)到600學(xué)時以上，他們大多數(shù)時間都在學(xué)校上課備課，缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加校外實(shí)踐的機(jī)會與精力。
(二)學(xué)校缺乏相應(yīng)的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)建設(shè)機(jī)制
高職院校工程造價專業(yè)發(fā)展迅速，很多院校招生規(guī)模暴增，在工程技術(shù)日新月異的今天，工程造價專業(yè)教師必須每隔兩三年深入企業(yè)一段時間，才能把行業(yè)最新知識技能傳遞給學(xué)生。面對工程造價專業(yè)的高實(shí)踐性要求，與之相對應(yīng)政府與學(xué)校缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業(yè)鍛煉機(jī)會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價專業(yè)教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實(shí)踐能力畢竟是有限的。
(三)高職院校教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識誤區(qū)
目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學(xué)之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)甚至擔(dān)心教師在企業(yè)鍛煉能力提高，不再專注教學(xué)，不好管理，這也是出于現(xiàn)實(shí)的考慮。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師大量出去進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學(xué)任務(wù)顯得捉襟見肘。還有些學(xué)校高職院校系部領(lǐng)導(dǎo)工資系數(shù)取決于系部教師工資的平均數(shù)，如果出去鍛煉教師較多，個人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師出去企業(yè)鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學(xué)校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學(xué)。為此一些領(lǐng)導(dǎo)視專業(yè)教師在企業(yè)兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業(yè)教師在學(xué)校實(shí)行坐班制。
(四)一些工程造價專業(yè)教師的職業(yè)惰性
高職院校工程造價專業(yè)教師純粹工程造價、工程管理出身的并不多，大多數(shù)由土木工程或者其他工程類專業(yè)轉(zhuǎn)入，能夠帶本專業(yè)一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業(yè)行家里手，能帶建筑工程概預(yù)算、清單計(jì)價、平法識圖與鋼筋計(jì)算、工程造價軟件應(yīng)用等優(yōu)秀課程就必須花費(fèi)很長時間自己摸索學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力才能教好這些課程。這些外專業(yè)轉(zhuǎn)入的工程造價專業(yè)教師滿足于上好一兩門課，即使有企業(yè)鍛煉的機(jī)會也出于個人面子問題不愿意進(jìn)入企業(yè)從基層預(yù)算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價專業(yè)教師在實(shí)踐能力上的提高。
三、三明治模式高職院校工程造價專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
(一)加強(qiáng)實(shí)踐能力素養(yǎng)在教中學(xué)
教學(xué)相長，工程造價專業(yè)教師在施教的過程同時也是自己對工程造價專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提高的過程，即教師通過教而促進(jìn)自身的學(xué)。工程造價專業(yè)教師的優(yōu)秀能力主要集中在能夠使用編制有關(guān)工程定額;具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(概預(yù)算)經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能;具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計(jì)劃的能力;具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學(xué)課程中比較體現(xiàn)實(shí)踐能力的課程主要有建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應(yīng)用。這幾門課程只有深入實(shí)踐、參加過實(shí)際工程項(xiàng)目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價專業(yè)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，據(jù)此獲知需要提高實(shí)踐能力的方向和目標(biāo)。
(二)通過注冊造價師執(zhí)業(yè)資格考試獲取行業(yè)準(zhǔn)入通行證
這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式下進(jìn)入企業(yè)的通關(guān)證。注冊造價師考試課程分為四門，這四門課在工程造價專業(yè)課程體系中也有著重要的地位。工程造價專業(yè)教師應(yīng)該努力通過造價師執(zhí)業(yè)資格考試，只有通過了造價師考試才能較為方便地在企業(yè)兼職，也相對在行業(yè)有較多的話語權(quán)，能夠簽署具有法律效力的造價文件。
(三)進(jìn)入企業(yè)鍛煉承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)
這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第二步。工程造價專業(yè)教師提高實(shí)踐能力應(yīng)該每隔三年或者五年進(jìn)入企業(yè)鍛煉一年后再回來教學(xué)，高職院校應(yīng)力求建立這樣的教師培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)之后，力爭參加項(xiàng)目，比較合適的是進(jìn)入造價咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價管理、工程跟蹤審計(jì)、招標(biāo)控制價編制、投標(biāo)報價編制、工程結(jié)算等。通過這些工作的磨練，工程造價專業(yè)教師可以比較深刻地掌握工程計(jì)量計(jì)價，定額使用換算技能，這在學(xué)校的教學(xué)中是很難領(lǐng)悟的。另外在企業(yè)從事實(shí)際工程造價項(xiàng)目時候，能夠體會到很多書本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，甚至現(xiàn)行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實(shí)際上就是實(shí)踐能力提高的過程。特別是全過程造價跟蹤審計(jì)項(xiàng)目，對一個造價項(xiàng)目可以從破土動工到竣工驗(yàn)收整個環(huán)節(jié)都會有一個比較全面的認(rèn)識。尤其是在工程結(jié)算時，面對施工單位結(jié)算資料的造價審減問題，審查工程量，審查取費(fèi)，審查單價，審查變更索賠等資料，都可以學(xué)習(xí)到很多工程造價實(shí)踐知識，這些專業(yè)實(shí)踐知識將會進(jìn)一步強(qiáng)化工程造價專業(yè)教師的教學(xué)能力。
(四)回校任教把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料
這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第三步。在學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，回到學(xué)校后進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)提升，這是專業(yè)實(shí)踐技能回爐重鑄的過程，可以開發(fā)校企合作教材，把工程結(jié)算資料、工程商務(wù)標(biāo)投標(biāo)文件等這些真實(shí)的工程項(xiàng)目案例資料整理成實(shí)訓(xùn)資料，從而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時能真題真做。特別是一些工程商務(wù)談判，一些工程審計(jì)中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價司法鑒定等造價案例，是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)知識，當(dāng)專業(yè)教師把這些實(shí)踐中獲得的真知灼見用于教學(xué)，教學(xué)過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現(xiàn)場。
(五)不影響教學(xué)的情況下利用課余時間在企業(yè)兼職
這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第四步。2003年國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出“鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目引進(jìn)、科技咨詢等方式進(jìn)行流動”，明確提出“制定完善專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價專業(yè)教師在完成教學(xué)工作和科研工作之外，如果能在企業(yè)兼職成為建筑公司技術(shù)顧問、項(xiàng)目經(jīng)理或者造價師事務(wù)所合伙人其實(shí)對教學(xué)也是一種很大的促進(jìn)。在企業(yè)兼職的同時可以學(xué)會處理各種工程實(shí)務(wù)，并可以利用企業(yè)工作的身份為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，聯(lián)系實(shí)習(xí)、就業(yè)單位，這其實(shí)是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價專業(yè)教師從事企業(yè)兼職工作，如果涉及招標(biāo)控制價編制，投標(biāo)報價編制，工程結(jié)算審計(jì)等問題可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作工作的助手搭檔，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，快速進(jìn)入到工作角色中來。
四、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)前高職院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供過于求的情況下，企業(yè)對于工程造價高職畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求越來越高。高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的高低在很大程度上取決于教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師工程實(shí)踐能力是高校實(shí)踐教學(xué)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生成為高技能人才、提高就業(yè)率的需要，也是高校發(fā)展的需要。針對目前高職院校工程造價專業(yè)教師普遍實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺的情況，采取“三明治”模式進(jìn)行工程造價專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，使得大量青年教師或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程造價專業(yè)教師通過“教學(xué)———實(shí)踐———教學(xué)———教學(xué)+企業(yè)兼職”這樣的模式獲得和提高實(shí)踐能力，從而使工程造價專業(yè)建設(shè)能夠緊密聯(lián)系工程實(shí)踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生符合人才市場需求，是一條可供參考的較為科學(xué)的途徑。
作者：胡凱 鄭睿 余勇 單位：長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系
1架構(gòu)新型工程造價類課程體系
目前，工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中對造價類專業(yè)課程的設(shè)置基本上都是兩門課程《工程估價》和《工程造價管理》。出版的《工程估價》和《工程造價管理》教材，內(nèi)容大同小異。為避免重復(fù)教學(xué)，有必要加以區(qū)分。筆者認(rèn)為，工程估價應(yīng)側(cè)重造價的確定，重點(diǎn)教授工程量的確定。而工程造價管理側(cè)重全過程造價管理，在學(xué)習(xí)估價的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授各階段計(jì)價的方法以及造價的控制。在理順專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)建立一套完整的教學(xué)體系，從理論到實(shí)踐劃分教學(xué)模塊，整合教學(xué)內(nèi)容。
2培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的教師
工程造價類課程和實(shí)踐聯(lián)系緊密，這就對任課教師提出了較高的要求，除具備基本的理論知識外，還需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，擔(dān)任工程造價類課程的教師可利用閑暇時間去企業(yè)掛職，參與實(shí)際項(xiàng)目造價的編制與審查，提升自己的實(shí)踐能力，再回到課堂講授時可結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的例子言之有物。同時，作為工程造價類課程的任課教師最好參加注冊造價工程師的考試，了解最新的注冊造價工程師應(yīng)具備的知識，及時反饋給學(xué)生。工程造價類課程由于周期性會有有關(guān)造價的新法規(guī)，新政策的出臺導(dǎo)致課程需要不斷更新。如2013年版工程量清單計(jì)價規(guī)范相對于08版工程量清單計(jì)價規(guī)范就發(fā)生了很大的變化，2014年44號文變革了建筑安裝工程費(fèi)的組成等。因此，擔(dān)任工程造價類課程的教師必須適時調(diào)整講課內(nèi)容，更新課件，重新選用新教材，將最新的知識傳授給學(xué)生。
3重視前期識圖能力與施工專業(yè)技能培養(yǎng)
不少同學(xué)學(xué)習(xí)造價的障礙不在于工程估價、工程造價管理課程本身，而是專業(yè)基礎(chǔ)課沒有打扎實(shí)，比如房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程。由于房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程的任課教師多為土木工程系教師，在授課內(nèi)容也參照土木工程類專業(yè)的教學(xué)大綱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來覺得難學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，能夠抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。其實(shí)，對于工程管理專業(yè)同學(xué)而言，不需要會結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)，也不需要會施工技術(shù)，只需要看得懂圖紙，懂施工技術(shù)而不是去現(xiàn)場施工。而造價類課程首先需要學(xué)生看得懂圖紙，在進(jìn)行造價計(jì)算的過程中需要學(xué)生懂施工技術(shù)，因此，必須重視專業(yè)基礎(chǔ)課程識圖能力與施工專業(yè)技能的培養(yǎng)，為后續(xù)造價類課程的學(xué)習(xí)掃清障礙。
4抓好后期理論與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的專業(yè)課教學(xué)
工程造價類課程理論教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握計(jì)價的原理，各階段造價的編制(投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、施工結(jié)算與決算)。工程造價類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了必須采用案例教學(xué)。工程造價類課程的任課教師在理論教學(xué)工程中，穿插一些工程實(shí)例講解有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好理解理論知識。比如，可選取教學(xué)樓作為造價編制的對象，從前期造價的編制到后期施工階段造價的核算結(jié)合本省定額來實(shí)施。在理論講解過程中，可粗略一點(diǎn)，不拘泥于一些細(xì)枝末節(jié)或無代表性的施工方法，讓學(xué)生對工程造價的計(jì)算有一個初步的了解。特別是一些基礎(chǔ)工程和鋼筋工程等隱蔽工程，一定要通過實(shí)物觀察、照片對照、三維建模等手段來還原圖紙的真實(shí)面貌。后期結(jié)合課程設(shè)計(jì)、廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)習(xí)夯實(shí)理論知識。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，盡可能真題真做，手算與電算結(jié)合，對比兩種方法，找到差異，為后期畢業(yè)后工作打下良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)和廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)習(xí)宜采取師傅帶徒弟手把手教學(xué)。課程設(shè)計(jì)，宜從最基本的圖紙講解開始，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以采取在線答疑的形式隨時解答學(xué)生的問題。課程設(shè)計(jì)完畢，學(xué)生實(shí)際已完成一份造價文件的編制的實(shí)際操練。廣聯(lián)達(dá)軟件的學(xué)設(shè)主講老師外，還應(yīng)配備多名輔導(dǎo)教師，使學(xué)生在上機(jī)過程中遇到困難能及時得到解決。廣聯(lián)達(dá)圖紙應(yīng)盡可能選用實(shí)際工程圖紙，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。另外，可以通過參加廣聯(lián)達(dá)舉辦的造價類的競賽來促進(jìn)教學(xué)，一方面讓學(xué)生了解最新的軟件知識，另一方面也提高了學(xué)生造價類軟件的操作能力。
5建設(shè)工程造價實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐性教師的培養(yǎng)和實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要一定的硬件支持，因而有必要建設(shè)工程造價實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以基本技能訓(xùn)練為主，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)開放，直接在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)開放性的實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地采取校企合作的形式，當(dāng)完成工程造價類課程的理論學(xué)習(xí)后，讓企業(yè)造價專業(yè)人員到學(xué)校指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)或?qū)W生到企業(yè)作為造價專業(yè)人員助理從事造價的工作。建設(shè)工程造價工作室，讓雙師型教師或具有造價工程師資質(zhì)的老師擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人，面向社會承接工程造價業(yè)務(wù)，學(xué)生參與造價項(xiàng)目。
6改革教學(xué)考核方式
工程造價類考試應(yīng)緊密結(jié)合造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試試題，自1997年實(shí)施造價工程師考試以來，每年10月份均設(shè)造價工程師執(zhí)業(yè)資格的考試，因此可建立真題題庫，工程造價類考試試題直接從題庫提取，按造價工程師的知識結(jié)構(gòu)來考核學(xué)生。但最終成績的評定不能僅看卷面成績，還要結(jié)合學(xué)生動手能力，比如廣聯(lián)達(dá)上機(jī)和課程設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)等。綜上所述，理順《工程估價》和《工程造價管理》課程的關(guān)系，建立新型工程造價類課程體系，有利于工程造價類教師明確教學(xué)重點(diǎn)，分工明確去教學(xué);工程造價類任課教師積極參與實(shí)踐，參加工程造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力;專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生識圖能力與施工專業(yè)技能的培養(yǎng);專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)采取案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、廣聯(lián)達(dá)軟件上機(jī)操作等促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合;建立工程造價校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，工程造價工作室等，為實(shí)踐教學(xué)提供硬件支撐;結(jié)合工程造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，改革考試內(nèi)容，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)也納入考核的范圍。工程造價類課程知識龐雜，實(shí)踐性強(qiáng)，如果按常規(guī)的教學(xué)方法難以滿足市場需要，因此對該類課程進(jìn)行改革是必要的。希望通過對工程造價類課程教學(xué)的改革，來推動整個工程管理專業(yè)的全面改革創(chuàng)新，從而達(dá)到既提高教學(xué)質(zhì)量又提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
作者：曾淑君 單位：文華學(xué)院
［摘要］工程造價專業(yè)主要是基于建筑行業(yè)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一門學(xué)問，這一專業(yè)的發(fā)展為建筑業(yè)的發(fā)展增添了新的支持，而且也為高校畢業(yè)生提供了更多的選擇機(jī)會，在現(xiàn)階段的教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐等問題，因此，必須對工程造價進(jìn)行信息化的教學(xué)革新，改變原有的教學(xué)模式與觀念，促進(jìn)工程造價專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］工程造價；信息化；教學(xué)實(shí)踐
工程造價專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)知識以及管理知識、法律知識等多方面的知識內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊造價工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進(jìn)步的需要。
一、工程造價專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合
工程造價專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進(jìn)軟件教學(xué)與工程造價專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對信息軟件的操作知識進(jìn)行講解傳授，而是需要在講解信息化知識的時候，與所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識進(jìn)行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識的具體方法；而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價中的計(jì)價規(guī)則等知識，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運(yùn)行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識與信息化知識的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置
如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對工程造價專業(yè)的教學(xué)會起到很大的帶動作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進(jìn)的教學(xué)平臺以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來開展實(shí)踐活動。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實(shí)踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中提供可用的資源。然后將收集的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)資料與信息軟件進(jìn)行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際以及企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。
三、工程造價專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析
信息化教學(xué)與單純的工程造價專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對理論知識的傳授，還需要重視對技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其優(yōu)秀的教學(xué)構(gòu)成，理論知識的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性。另外，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)還要增強(qiáng)學(xué)生主體性，可以實(shí)行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進(jìn)行分組探討，以自己的力量來解決問題，通過自評、互評等方式增強(qiáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實(shí)踐、競賽、實(shí)習(xí)活動等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實(shí)際的工程建筑企業(yè)中實(shí)地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對工程造價信息化教學(xué)的理解。工程造價專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進(jìn)行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺以及資源，促進(jìn)信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識的增加，還能夠充分提高實(shí)踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。
作者：周艷紅 單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
［摘要］高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。從闡述高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性入手，對于高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了分析。
［關(guān)鍵詞］工程造價；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系
一、高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)必要性
（一）適應(yīng)社會發(fā)展需要
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)際上是適應(yīng)了當(dāng)今社會發(fā)展的需要。眾所周知，人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，這一培養(yǎng)模式的內(nèi)容通常包括了教育對象、教育目標(biāo)、教育方法、教學(xué)評價等諸多要素。在這一過程中學(xué)校通過對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，來使其在進(jìn)入社會后成為優(yōu)秀的專業(yè)人才，實(shí)際上符合了我國現(xiàn)在現(xiàn)代化發(fā)展需要多樣化的專業(yè)人才的發(fā)展需要。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)可以讓人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確。通常來說培養(yǎng)目標(biāo)市場化市場經(jīng)濟(jì)條件下的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位首先應(yīng)當(dāng)秉持著以市場為中心的原則。其次，高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)還需要合理選擇實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和方式，例如市場需要知識型的就培養(yǎng)知識型的，需要操作型的就培養(yǎng)操作型的。
（三）滿足人才市場需要
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)可以切實(shí)滿足人才市場的需要。一般而言高職工程造價專業(yè)學(xué)生所需要具備的職業(yè)能力主要包括工程預(yù)決算編制、工程造價管理、項(xiàng)目決策分析等工作。因此學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中需要在快速變化的市場中把握培養(yǎng)目標(biāo)的要素，從而能夠切實(shí)保證自己培養(yǎng)的人才是合乎市場需求的，最終能夠?yàn)槲覈肆Y源市場進(jìn)一步的完善奠定基礎(chǔ)。
二、高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系包括了諸多內(nèi)容，以下從教學(xué)內(nèi)容多元化、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，對于高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系進(jìn)行了分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容多元化
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系首先需要確保教學(xué)內(nèi)容的多元化。教師在提升教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定可以面向整個職業(yè)，這意味著教師在教學(xué)時必須要將工程預(yù)決算編制能力、工程造價管理能力、參與項(xiàng)目決策分析能力作為教學(xué)的優(yōu)秀內(nèi)容。其次，教師在提升教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當(dāng)把工程造價專業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，從而能切實(shí)把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力都得到順利的提升。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中首先應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行必要的人文知識、社會科學(xué)知識和法律知識等的講解，從而讓學(xué)生具備創(chuàng)新所必要的基礎(chǔ)知識。其次。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著眼于掌握建筑制圖與識圖、房屋建筑學(xué)、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑預(yù)決算、建筑軟件使用等知識和技術(shù)，讓學(xué)生具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的理論前提，從而能讓學(xué)生在做好專業(yè)知識積累前提下更好地開展創(chuàng)新之翼。
（三）優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)
高職工程造價專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)體系的關(guān)鍵在于優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。教師在優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的過程中應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生能具備建筑制圖與識圖以及使用建筑CAD軟件等能力。其次，教師在優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的過程中需要將施工組織設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵，從而在此基礎(chǔ)上為更多優(yōu)秀造價人員的出現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性的工作，因此只有高職教學(xué)人員切實(shí)地提升教學(xué)的合理性，才能夠在此基礎(chǔ)上對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
作者：白如雪 單位：上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:針對我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，構(gòu)建了工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面，闡述了培養(yǎng)體系的實(shí)施策略，為錘煉具備優(yōu)秀能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才提供了新方法。
關(guān)鍵詞:工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力
0引言
據(jù)《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，房地產(chǎn)及“鐵公基”建設(shè)作為我國經(jīng)濟(jì)增長的最主要引擎，短期內(nèi)仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進(jìn)程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才將大有可為。但如今學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應(yīng)社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。
1當(dāng)前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確
我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段。第一階段:自1998年實(shí)行新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項(xiàng)目管理或現(xiàn)場管理，弱工程造價管理，其課程設(shè)置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關(guān)的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨(dú)立出來，作為目錄外專業(yè)進(jìn)行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容。第三階段:鑒于基本建設(shè)及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進(jìn)入國家教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機(jī)遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設(shè)工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等方面的知識基礎(chǔ)，開始加強(qiáng)合同實(shí)施階段的工程造價管理能力的訓(xùn)練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案寬而不專。
1．2人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)
英美發(fā)達(dá)國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強(qiáng)調(diào)成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務(wù)及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動手能力，尤其缺少工程建設(shè)全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設(shè)計(jì)概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識薄弱和現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學(xué)生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求，一定程度上也導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的本科畢業(yè)生由于不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要而就業(yè)困難。
1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)
在工程造價專業(yè)學(xué)生的知識和能力體系中，現(xiàn)行課程體系比較強(qiáng)調(diào)理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學(xué)理論知識難以與職業(yè)崗位實(shí)務(wù)對接;其次，畢業(yè)生存在現(xiàn)場知識經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的根本需求;第三，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)及管理人員區(qū)別于基礎(chǔ)研究人員的基本素質(zhì)，但是學(xué)生普遍對本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。
2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
按照國家關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力融合到知識體系中，在“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大優(yōu)秀能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才(如圖1所示)。
3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實(shí)施
1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點(diǎn)，構(gòu)建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。對本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識進(jìn)行全面的梳理，調(diào)整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整大學(xué)4年中所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí))的主次關(guān)系、層次關(guān)系、前后關(guān)系，包括課程理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時的比例問題，課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等問題;對主要課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求，基于知識結(jié)構(gòu)設(shè)置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價專業(yè)四平臺基礎(chǔ)課程建設(shè)。從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術(shù)、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經(jīng)濟(jì)視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時，必須包括技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)為平臺的課程，同時每個平臺配備相應(yīng)的課程作為支撐，利用實(shí)際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學(xué)生學(xué)透學(xué)通。b．工程造價專業(yè)課程設(shè)置。在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時，不僅要保留現(xiàn)有的技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟(jì)等課程，更應(yīng)重視學(xué)生對工程建設(shè)全過程造價管理課程的設(shè)置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據(jù)學(xué)生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設(shè)置選修課程，以此作為必修課程的補(bǔ)充和延伸。2)實(shí)行“校內(nèi)與校外相結(jié)合教學(xué)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據(jù)用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學(xué)生普遍存在著經(jīng)濟(jì)分析能力不強(qiáng)、法律意識薄弱、現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差的問題。我們應(yīng)在保證專業(yè)課程學(xué)時的前提下，調(diào)整校內(nèi)課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，用于他們的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)時間。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體要求安排學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)1年或校內(nèi)學(xué)習(xí)3．5年和校外畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)0．5年。這樣可以讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)入企業(yè)行業(yè)，到實(shí)際造價崗位接受訓(xùn)練，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓(xùn)成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業(yè)能力為優(yōu)秀，安排專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力優(yōu)秀———計(jì)量計(jì)價能力，利用實(shí)際工程圖紙安排建筑工程計(jì)量與計(jì)價實(shí)踐、安裝工程造價實(shí)踐、水暖電工程造價實(shí)踐和工程造價軟件實(shí)踐，全面提高學(xué)生編制完整建筑及其水暖電配套設(shè)施的造價能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，即一位具有理論基礎(chǔ)的校內(nèi)導(dǎo)師和一位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，一人一題，真題真做，綜合提高學(xué)生工程造價能力。4)引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，共建工作室?！肮ぷ魇抑啤狈蠈I(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要，能使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，工作室的建設(shè)對實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術(shù)工程師進(jìn)駐學(xué)校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項(xiàng)目多”和學(xué)校“成本低”的優(yōu)勢。通過企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，將教師科研、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容，工作項(xiàng)目和職業(yè)能力的融合。5)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。成立工程建設(shè)全過程造價管理模擬實(shí)訓(xùn)室，以典型的企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)帶動專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)，組織學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照“項(xiàng)目策劃項(xiàng)目投標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目驗(yàn)收”運(yùn)作模式完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在實(shí)際運(yùn)行中，不同年級的學(xué)生在實(shí)踐與學(xué)習(xí)中會有不同思維的碰撞，可以擴(kuò)大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點(diǎn)上相互學(xué)習(xí)、交流。在教學(xué)中運(yùn)用典型的工程實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。以不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學(xué)背景，將工程實(shí)際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實(shí)際案例內(nèi)容明確其教學(xué)任務(wù)，課程與課程有機(jī)結(jié)合，教師無需花費(fèi)很多時間講解工程背景，學(xué)生也無需將太多精力浪費(fèi)在熟悉圖紙上，學(xué)生可以在大學(xué)4年課堂中熟悉完整項(xiàng)目的工程建設(shè)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。
4結(jié)語
在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅(jiān)持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的優(yōu)秀能力，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才的目的。
作者：錢聲源 盛娟 單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院
建設(shè)市場的不斷完善，使得市場對于工程造價類人才的需求越來越大，同時對于人才的專業(yè)能力要求也越來越高。但是從我國工程造價類人才素質(zhì)來看，與實(shí)際人才的需求還有一定的距離，這給我國的建設(shè)市場發(fā)展帶來了一定的消極作用。因此，培養(yǎng)高水平工程造價類的人才刻不容緩。高職院校是工程造價類人才培養(yǎng)的重要基地，但是在人才培養(yǎng)的過程中還存在很多問題，這對工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)影響重大。
一、工程造價專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）發(fā)展需求分析
十幾年來，我國的建設(shè)市場發(fā)生了天翻地覆的變化，投資管理機(jī)制在建設(shè)市場中的作用日益突出，工程造價人才的需求也快速上升，但是從實(shí)際情況來看，我國的工程造價專業(yè)教育還存在很多問題，工程造價專業(yè)人才的現(xiàn)狀仍然難以滿足市場的需求。我國的工程造價專業(yè)是改革開放之后重新發(fā)展起來的專業(yè)，因?yàn)槠鸩酵?、重視程度不夠，其發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家。從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，對工程造價從業(yè)人員的再教育和培訓(xùn)是非常必要的舉措。從建設(shè)市場對于工程造價專業(yè)人才的要求來看，對工程造價工程師的專業(yè)知識水平以及職業(yè)技能要求越來越高，這也符合專業(yè)的發(fā)展趨勢。除此之外，近年來建設(shè)市場與經(jīng)濟(jì)、金融的關(guān)系越來越密切，這也要求工程造價的專業(yè)人才具備一定的金融知識，懂得相關(guān)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析與管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等，只有這樣的工程造價人才才符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。
（二）工程造價教育的現(xiàn)狀分析
工程造價專業(yè)是一個復(fù)合型的大專業(yè)，除了包括工程造價專業(yè)本身還包括工程項(xiàng)目管理。這個復(fù)合型的大專業(yè)下包括招投標(biāo)、成本核算、工程造價計(jì)價、建設(shè)工程項(xiàng)目管理以及合同管理等專業(yè)理論。目前很多高職院校都開設(shè)了工程造價專業(yè)，但是課程的內(nèi)容卻并沒有涵蓋這些專業(yè)理論，這給我國工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。職業(yè)化人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，作為我國高等教育的重要組成，高職院校承擔(dān)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送一線專業(yè)人才的重要職責(zé)。目前我國高職院校培養(yǎng)出的工程造價人才不能滿足市場發(fā)展的需要，這就對高職院校的職業(yè)能力教育提出了質(zhì)疑，高職院校也面臨著如何培養(yǎng)出符合市場要求的合格人才的問題。因此，高職院校必須重視工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)，對課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。
二、高職院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方案
（一）準(zhǔn)確定位工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
在工程建造建設(shè)過程中，需明確建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方為根本目標(biāo)，以就業(yè)為基本導(dǎo)向，進(jìn)一步完善和改革課程體系，能夠改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)出與時展要求相符合的專業(yè)型人才。結(jié)合高職院校的自身發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置出與發(fā)展要求相符合的專業(yè)，可根據(jù)市場的需求以及高校發(fā)展?fàn)顩r，以水利工程造價為主，但是也需要掌握公路工程造價以及建筑工程造價各方面的知識，真正成為全方面發(fā)展的專業(yè)型人才。
（二）明確工程造價專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方向
職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，針對職業(yè)教育的發(fā)展，我國相關(guān)的教育部門也非常重視。2005年我國教育部專門針對職業(yè)教育的發(fā)展方向了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，在決定中明確指出我國的高職教育應(yīng)該把就業(yè)作為導(dǎo)向，開展教育改革。根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特征進(jìn)行教育，構(gòu)建全方面、多技能、寬基礎(chǔ)的課程體系。1.高職教育學(xué)生能力體系的構(gòu)建高職教育在課程體系構(gòu)建的環(huán)節(jié)中應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。從工程造價這個專業(yè)來講，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力應(yīng)該注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也不可忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性。在課程內(nèi)容的設(shè)置上可以與專業(yè)職業(yè)技能資格證書掛鉤，把證書要求的能力要求作為專業(yè)能力培養(yǎng)的方向；同時，可以與市場緊密結(jié)合起來，把市場對工程造價專業(yè)學(xué)生能力的要求作為專業(yè)能力培養(yǎng)方向。工程造價專業(yè)的能力培養(yǎng)主要包含了三個方面：第一，專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這里包括專業(yè)涉及到的英語、工程CAD、測量、計(jì)算機(jī)等專業(yè)能力。第二，學(xué)生的應(yīng)用能力。包括工程造價的軟件應(yīng)用能力、工程預(yù)算能力、清單編制能力、工程招投標(biāo)文件等。第三，學(xué)生可轉(zhuǎn)移技能。對于這部分的培養(yǎng)更加重視學(xué)生綜合能力的提高。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生能力的時候應(yīng)該為學(xué)生們提供一個交流合作的平臺，通過這個平臺來鍛煉學(xué)生交流能力、計(jì)算能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息處理能力、信息技術(shù)能力以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力等。2.專業(yè)特色的職業(yè)能力培養(yǎng)高職院校對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，把市場和社會的需求融入其中，這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人才才能符合社會的需求。所以，在課程的安排上，應(yīng)該重點(diǎn)安排一些培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。同時也要聘請一些在專業(yè)崗位上有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師任教，這樣的教師可以把工作中最真實(shí)的狀況以及最需要的能力體現(xiàn)出來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
三、工程造價學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略
（一）課程體系的優(yōu)化
以操作技能為優(yōu)秀的綜合能力稱之為職業(yè)能力，不是簡單的技能技術(shù)操作，它從多方面上要求能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代社會主義社會發(fā)展所需要的職業(yè)能力。高職院校在培養(yǎng)人才模式和設(shè)置課堂體系方面上，應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況和市場需求相結(jié)合，能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從各方面上加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育與普通教育的主要區(qū)別是：普通教育是以專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性展開教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科理論知識，學(xué)生在就業(yè)后一般不能單獨(dú)完成一項(xiàng)工作，通常需要有帶領(lǐng)的師傅才能完成；職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能為主，使學(xué)生具備科學(xué)系統(tǒng)的崗位知識，具備一定的職業(yè)技能和技術(shù)，學(xué)生在畢業(yè)后在很短的時間內(nèi)就能完全適用崗位需求。工程造價專業(yè)的課程設(shè)置是以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)我國建筑行業(yè)的發(fā)展需求，以建筑崗位的職業(yè)技能為主要依據(jù)，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，設(shè)置相關(guān)的課程體系，使理論知識與實(shí)踐知識有效的結(jié)合，同時也能把職業(yè)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中很好地體現(xiàn)出來。根據(jù)工程造價專業(yè)的具體要求，學(xué)生在畢業(yè)后就能單獨(dú)完成一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)要求，在學(xué)生大一階段就應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，在掌握一定基礎(chǔ)知識后，再開始學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)圖紙。另外，學(xué)生必須學(xué)會怎樣看施工圖紙、掌握房屋的構(gòu)造條件、掌握施工方式、了解施工過程、運(yùn)用各種設(shè)計(jì)軟件等，同時還需要開設(shè)一些其他學(xué)科，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。
（二）教學(xué)方式的靈活運(yùn)用
高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，所以需要在一定程度上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是傳承于普通高校的教學(xué)方式，這種教育方式中教師起主動作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)一些乏味的理論知識，最終所學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)踐中所能運(yùn)用到的實(shí)際知識沒有多大關(guān)聯(lián)，學(xué)生也不能靈活地運(yùn)用理論知識，在生活中遇到一些問題也不能很好地運(yùn)用自身所學(xué)的知識進(jìn)行解決，對于一線生產(chǎn)要求和管理要求所需要的專業(yè)技能不具備很強(qiáng)的針對性、目的性。教師靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，不但需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之后具備一定的專業(yè)技能，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在就業(yè)過程中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是各企業(yè)所十分重視的。所以高校應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具體操作方式：以學(xué)生為本，在教學(xué)過程中，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠以工作任務(wù)和實(shí)際過程為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，不但需要使教學(xué)內(nèi)容具備很強(qiáng)的針對性，而且還需要將理論知識與實(shí)踐知識很好地結(jié)合，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時，在課程教學(xué)方面上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教師主講轉(zhuǎn)換為教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要充分調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，從多方面上營造出豐富有趣的課堂，使學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐知識相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力。這就在不同程度上要求教師不但要掌握理論知識，而且還要掌握實(shí)踐技能，在教學(xué)過程中可采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式。能夠靈活地運(yùn)用以下幾種教學(xué)方式：（1）項(xiàng)目教學(xué)?？梢詫⑺鑼W(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合，并且要與實(shí)際生活密切聯(lián)系，比如在建筑施工過程中，組織開展這門課程，可以發(fā)給學(xué)生一整套實(shí)際的施工圖紙，在具體的施工場地上，學(xué)生根據(jù)施工要求和施工現(xiàn)場，收集資料、設(shè)計(jì)方案、相互研究等共同完成施工的具體方案。（2）行動導(dǎo)向教學(xué)。施工場地訓(xùn)練方式與實(shí)物教學(xué)有效結(jié)合，同時運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；（3）實(shí)習(xí)階段。我們根據(jù)各崗位的具體需求，安排學(xué)生到造價咨詢單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。唯有在崗位實(shí)習(xí)階段，學(xué)生才能真正了解自身在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足以及哪些技能技術(shù)需要深入的掌握和學(xué)習(xí)，在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中，不斷提高自身的綜合能力。
（三）雙證融通專業(yè)課程的開設(shè)
為了能夠很好地適應(yīng)崗位需求以及社會發(fā)展需求，不但需要讓學(xué)生掌握基本技能技術(shù)，而且也需要為考取相應(yīng)資格證書做好充足的準(zhǔn)備。這不但是高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)，而且也為學(xué)生將來的發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造出有利的條件。開設(shè)雙證融通專業(yè)課程，就是讓職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書這兩種證書有效結(jié)合。我們對施工員、資料員、造價員、建造師等職業(yè)資格考試要求的內(nèi)容做了調(diào)整和建設(shè)，并且要求學(xué)生要順利畢業(yè)必須考取相應(yīng)的資格證書。
（四）傳統(tǒng)人才考核方式的改革
在評定學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績過程中，不單需要對理論知識進(jìn)行評定，而且需要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、所掌握的技能技術(shù)、理解知識、提高綜合能力等各方面展開考核。對于學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，在考核過程中重視過程評價，在教學(xué)過程中也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才。綜上所述，高職院校應(yīng)該從建設(shè)市場對工程造價人才的能力需求出發(fā)，改革其工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。高職院校對于工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該在基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上重視學(xué)生專業(yè)能力與知識的培養(yǎng)。在學(xué)生的能力培養(yǎng)中要以學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、專業(yè)基本能力體系、可轉(zhuǎn)移技能為主，同時調(diào)整教學(xué)體系，讓學(xué)生有較高的能力和專業(yè)水平來滿足市場對于工程造價專業(yè)人才的需求。
作者：孫麗 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂以及技能抽查工作可以引導(dǎo)和激勵工程造價專業(yè)進(jìn)一步明確專業(yè)定位，構(gòu)建起以能力為本位的專業(yè)課程體系。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容而關(guān)聯(lián)的課程如表1所示，進(jìn)而建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)優(yōu)秀能力為目的的專業(yè)課程體系，如圖1所示。四、《標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)專企融合，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂及技能抽查工作推動職業(yè)院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程造價專業(yè)實(shí)行（2+0.5+0.5）“專企一體”的人才培養(yǎng)模式，其分為三階段教學(xué)，即：學(xué)生接受在校“理實(shí)一體”化課程學(xué)習(xí)兩年；參加校內(nèi)崗前實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)半年；到用人單位頂崗實(shí)習(xí)半年。“專企一體”人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)在于第五學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以完成生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的融會貫通，使之具備從事造價項(xiàng)目咨詢的專業(yè)優(yōu)秀能力和頂崗作業(yè)能力，達(dá)到企業(yè)準(zhǔn)員工的基本職業(yè)素質(zhì)要求，為學(xué)生第六學(xué)期順利進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。因此，實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容是完整的項(xiàng)目或真實(shí)案例，訓(xùn)練的方式、流程和評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與企業(yè)實(shí)際操作相同。
1.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍是一門專業(yè)優(yōu)秀課程，其內(nèi)容包括：第一部分：員工入職培訓(xùn)。包括造價人員職業(yè)道德、廉潔風(fēng)險、公司管理制度、文化理念教育等內(nèi)容。通過聘請企業(yè)管理層和一線員工對實(shí)習(xí)學(xué)生授課、講座，組織學(xué)生到公司參觀、交流等形式，使學(xué)生對職業(yè)道德、職業(yè)精神、企業(yè)文化理念產(chǎn)生深刻地理解，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。第二部分：生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)。包括投資估算、工程概預(yù)算、清單預(yù)算、工程計(jì)量與支付臺賬、工程結(jié)算與決算、工程項(xiàng)目審查與審計(jì)項(xiàng)目的工作方法、步驟及其典型案例。這部分內(nèi)容為學(xué)生完成具體生產(chǎn)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確思路、規(guī)范操作、及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，達(dá)到提高學(xué)生生產(chǎn)效率和實(shí)習(xí)效果的目的。第三部分：生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)。包括用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)要求和企業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)的具體情況，擬定第五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)單，實(shí)際上是要求企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供生產(chǎn)項(xiàng)目清單。
2.工作流程設(shè)計(jì)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取師傅帶學(xué)徒的模式。以工作小組為單位，將學(xué)生分成6~8人為一個工作小組，每個工作小組安排一位師傅（公司造價工程師或?qū)I(yè)骨干教師）進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生以員工身份進(jìn)入工作坊，在師傅的帶領(lǐng)下，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，由此培養(yǎng)學(xué)生編制造價的優(yōu)秀能力。參加生產(chǎn)項(xiàng)目工作流程如圖2所示。生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程安排應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的大小和特點(diǎn)進(jìn)行靈活安排。第五學(xué)期共計(jì)20周，實(shí)習(xí)18周，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生可選擇完成任意一項(xiàng)成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，于第19周申報并參加畢業(yè)答辯，另離校手續(xù)與校外頂崗實(shí)習(xí)工作安排1周。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程計(jì)劃與評價如表2所示。
3.結(jié)語
綜上所述，《標(biāo)準(zhǔn)》旨在抽查公路工程造價專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀能力，因此其不僅可以考察職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)情況，還可以引領(lǐng)本專業(yè)的教學(xué)改革，指導(dǎo)專業(yè)課程體系的設(shè)置，特別是對行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校開展系企合作、對接融合的方面起到了重要的紐帶作用。
作者：李利君 彭東黎 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工程識圖分為建筑工程識圖和安裝工程識圖兩門課程分別講授。建筑工程識圖要求學(xué)生掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。教師在介紹基本識圖理論與制圖規(guī)范后，可選取規(guī)模較小(6層左右的磚混結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)民用建筑)、平面較規(guī)整(如一梯兩戶，左右對稱，房間數(shù)4－5個)的建筑實(shí)例，采用啟發(fā)式方法，引導(dǎo)學(xué)生識讀平面圖、立面圖、剖面圖和建筑詳圖，讓學(xué)生體會平、立、剖之間的關(guān)系。該課程教學(xué)的關(guān)鍵是要達(dá)到使學(xué)生能將構(gòu)件在相關(guān)圖紙中一一對應(yīng)起來的目的，為工程量計(jì)算做好準(zhǔn)備。在講授過程中，不妨按照基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、鋼筋工程、砌體工程、門窗工程、屋面工程、裝飾工程的講授順序，先講理論后讓學(xué)生看圖，理論講解與案例教學(xué)交叉進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生一步一步將整套建施圖與結(jié)施圖完整而詳盡地識讀完畢。在學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑工程識圖的案例課程后，學(xué)校還開設(shè)了安裝工程識圖。教師在講授這門課程時仍然可采用上述案例教學(xué)的思路，并且要注意安裝工程識圖引入的案例與建筑工程識圖的案例應(yīng)為同一建筑，即安裝工程識圖課程要講授的是同一建筑的給排水工程、消防工程、電氣工程等單位工程的安裝工程施工圖的識讀。工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程階段工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程開設(shè)的時間是在第5、6學(xué)期，主要包括建筑工程造價計(jì)量與計(jì)價、裝飾工程造價計(jì)量與計(jì)價、安裝工程造價計(jì)量與計(jì)價、市政工程造價計(jì)量與計(jì)價四門課程，其主要的教學(xué)手段是講授與板書。在此階段，案例教學(xué)穿插于教學(xué)之中，主要應(yīng)用于工程量計(jì)算規(guī)則和綜合單價組價及費(fèi)用構(gòu)成的講解過程中。在此階段，案例教學(xué)中的實(shí)例可采用識圖課中的案例，因?yàn)閷W(xué)生已完成了識讀，因此他們會很有興趣去完成該建筑的工程量計(jì)算與計(jì)價。在講解工程量計(jì)算規(guī)則時，可以按照分部分項(xiàng)工程分解講解。在工程量計(jì)算(如安裝工程中管道的計(jì)算)的教學(xué)過程中，教師可采用板書方式，首先選取案例中的部分內(nèi)容(如J/1給水系統(tǒng))做示范，然后再選取部分內(nèi)容(如P/1排水系統(tǒng))讓學(xué)生完成，接著針對完成的工程量進(jìn)行計(jì)價方面的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對學(xué)生在實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)的問題或出現(xiàn)的錯誤，教師可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題或改正錯誤。這樣，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就可基本掌握計(jì)量與計(jì)價的內(nèi)容。
工程造價計(jì)量與計(jì)價軟件應(yīng)用階段工程造價計(jì)量與計(jì)價軟件應(yīng)用可分為工程量計(jì)算電算化和工程計(jì)價電算化兩門課程。該階段教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，給學(xué)生展示的是電算化的步驟和過程。在工程量計(jì)算電算化教學(xué)中，教師首先以識圖課中的案例為例子來講解軟件計(jì)量原理，并親自操作演示軟件。然后讓學(xué)生完成剩余構(gòu)件的設(shè)置與輸入，得到計(jì)量結(jié)果。同學(xué)們可對照彼此的計(jì)算結(jié)果，并探討誤差產(chǎn)生的原因，必要時由教師予以指導(dǎo)，待學(xué)生對該構(gòu)件計(jì)量不存在問題時可進(jìn)入下一類構(gòu)件的教學(xué)。事實(shí)上，這也是一個循環(huán)往復(fù)的案例教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生完成軟件計(jì)量后，將軟件計(jì)量結(jié)果與工程造價計(jì)量與計(jì)價理論課程階段完成的手算結(jié)果進(jìn)行對照，既可加深學(xué)生對計(jì)量與計(jì)價原理的理解，又可使學(xué)生掌握快速而高效的電算手段。工程計(jì)價電算化教學(xué)以案例實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔。這階段案例教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握工程計(jì)價過程中的細(xì)節(jié)操作，如人工費(fèi)的調(diào)差、材料價格的錄入調(diào)整、措施費(fèi)的計(jì)取、規(guī)費(fèi)稅金的費(fèi)率調(diào)用、編制說明的編寫等等。同時，要通過此階段的案例教學(xué)使學(xué)生注意掌握計(jì)價成果的完整性。工程造價管理理論課程階段工程造價管理理論課程開設(shè)的時間是在第6、7學(xué)期，主要包括建設(shè)工程合同管理、工程造價案例分析、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、建設(shè)工程監(jiān)理概論等課程。這些課程的案例教學(xué)仍具有漸進(jìn)性。建設(shè)工程合同管理、建設(shè)工程監(jiān)理概論兩門課程選擇的案例比較多，而且多為小型經(jīng)典案例，案例選擇表現(xiàn)出的漸進(jìn)性較弱。在建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的案例教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分別站在招標(biāo)人和投標(biāo)人的角度，對電算化完成的單項(xiàng)工程進(jìn)行招標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)的模擬教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握招投標(biāo)程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解控制價與投標(biāo)報價的區(qū)別。工程造價案例分析要根據(jù)工程造價的階段性、多次性，讓學(xué)生按照工程進(jìn)展各階段(報價階段、進(jìn)度款支付、價款結(jié)算等)完成全部工程造價文件的融合、匯總、分析和總結(jié)，從而達(dá)到使學(xué)生融會貫通、提高學(xué)生認(rèn)知層次的教學(xué)效果。上述案例教學(xué)具有一個共同的特點(diǎn)，即:多門課程運(yùn)用同一個典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，漸進(jìn)式案例教學(xué)的漸進(jìn)性正是體現(xiàn)在工程造價系列專業(yè)課程的連貫性教學(xué)中。結(jié)合工程造價專業(yè)課程的相互聯(lián)系及課程特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過這樣的案例教學(xué)，把一個典型案例貫穿于工程造價專業(yè)課程教學(xué)四個階段的多門課程中，就能完成各個知識點(diǎn)的傳授和訓(xùn)練，把工程全貌展示給學(xué)生。
案例的選擇案例的選擇首先要符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在案例教學(xué)實(shí)施過程中，選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)是:所選案例要能體現(xiàn)理論知識和系統(tǒng)原理的應(yīng)用，要有利于加深學(xué)生對基本概念和方法的理解，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中舉一反三;案例的內(nèi)容要具有內(nèi)在聯(lián)系性，以有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。其次，用于教學(xué)的案例應(yīng)具有代表性、典型性。采用的案例具有綜合、完整、真實(shí)、典型性是實(shí)施漸進(jìn)式案例教學(xué)的基礎(chǔ)。由于案例教學(xué)是對課堂理論的補(bǔ)充和具體化，因此案例需要結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐來選取，真題真做才容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，案例的選擇還要考慮工程實(shí)例的規(guī)模及難度水平。如果選取的工程實(shí)例規(guī)模過大，一方面會加大教學(xué)成本(如案例的復(fù)印、打印、曬圖等費(fèi)用)，另一方面，也是最主要的方面，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張。如果選取的工程實(shí)例太過復(fù)雜，如包含地下室、玻璃幕墻等建筑裝飾設(shè)計(jì)，在有限的課堂時間內(nèi)很難完成如此復(fù)雜的案例講解，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了最大限度地避免與課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重復(fù)，也需要簡化實(shí)際工程案例，而課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可基本與實(shí)際工程實(shí)踐吻合。為了配合案例教學(xué)，在編寫相關(guān)專業(yè)課程教材時，可將實(shí)際案例列為教材內(nèi)容的組成部分。由于多門課程的案例具有一致性和連貫性，在編寫系列教材時，同樣的案例出現(xiàn)一次即可。因此，教師的教學(xué)也需要大量的配合與溝通。案例教學(xué)的組織實(shí)施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)容易使學(xué)生停留在被動接受的狀態(tài)，并形成依賴習(xí)慣。案例教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個人的想法和意見，提倡學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)中，教師扮演的角色從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生積極參與、廣泛討論的熱情，促使學(xué)生主動思考、解決問題，鼓勵學(xué)生自主組成合作性“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。課堂案例講解要為課后訓(xùn)練留下思考空間和余地，問題的解決可能需要學(xué)生課后大量查閱資料、圖集及相關(guān)案例;案例的背景條件可能并不完整，例如施工工藝、施工現(xiàn)場的條件、材料暫估價、材料單價等，需要學(xué)生來確定和具體化案例的背景條件，讓學(xué)生感受工程計(jì)量計(jì)價的真實(shí)過程。授課教師應(yīng)具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課時要根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和體會講解案例。案例教學(xué)在提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時，也促使教師深入實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而有利于教師素質(zhì)的提高。
案例教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。運(yùn)用案例教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在工程造價計(jì)量與計(jì)價專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)可以獲得如下效果:(1)有效改善專業(yè)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握工程造價計(jì)量與計(jì)價的基本技能，并在此基礎(chǔ)上具備工程造價管理的相關(guān)能力，適應(yīng)工程造價專業(yè)本科教學(xué)的定位方向。(2)案例教學(xué)實(shí)踐中取得的一整套行之有效的方法與手段可以在今后的教學(xué)工作中循環(huán)應(yīng)用，并不斷完善。(3)教學(xué)效果的改善是一個實(shí)踐、總結(jié)、提高的循環(huán)往復(fù)的過程，課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有不斷探索與創(chuàng)新，課程建設(shè)才能與不斷更新的理論和工程實(shí)踐保持同步，才能促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。
作者：李海凌 陶學(xué)明 劉克劍 單位：西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院
摘要：為滿足企業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需求，提高應(yīng)用型本科高校工程造價畢業(yè)生的優(yōu)秀競爭力，本文通過分析工程造價人才在企業(yè)的崗位需求，對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的保障措施進(jìn)行了闡述，結(jié)果表明：應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用能力高的工程造價專業(yè)人才，從而確保工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)對施工企業(yè)的崗位需求的對接，增加施工企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求。
關(guān)鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式
0引言
工程造價專業(yè)作為應(yīng)用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實(shí)施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設(shè)備費(fèi)用，這就需要再工程造價階段進(jìn)行控制，雷萍娜等結(jié)合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；工程造價在實(shí)際應(yīng)用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業(yè)知識基礎(chǔ)差，專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)諸多問題。目前，為了切實(shí)提高工程造價專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，本文以商丘工學(xué)院為例，探討工程造價專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學(xué)院在大量調(diào)研工程造價人才在企業(yè)的崗位需求，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，商丘工學(xué)院針對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進(jìn)行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應(yīng)用型本科高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。
1企業(yè)崗位需求分析
1.1企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的需求
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，而工程造價行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個子行業(yè)，是我國建設(shè)項(xiàng)目管理中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它貫穿于項(xiàng)目策劃、立項(xiàng)、投資、設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對河南省工程造價專業(yè)人員做了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)：河南省現(xiàn)有具有資質(zhì)工程造價師5242人，造價員26210人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業(yè)將會有一個更快的發(fā)展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉(zhuǎn)向高技能實(shí)用型人才，本專業(yè)的設(shè)置對河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步將帶來直接的推動作用。根據(jù)對建筑行業(yè)調(diào)查和與網(wǎng)上調(diào)查得知，工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標(biāo)及施工管理崗位。
1.2工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求
工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求。
1.3企業(yè)崗位對工程造價人員的基本素質(zhì)要求
1.3.1良好的職業(yè)道德
良好的職業(yè)道德是工程造價人員必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，造價人員在工作的過程中會接觸到項(xiàng)目的相關(guān)成本及經(jīng)濟(jì)方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項(xiàng)目的工程造價控制過程中抵制各種投機(jī)取巧等不良的作風(fēng)，確保工程造價的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律和法規(guī)辦事，積極學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，結(jié)合工程實(shí)際，客觀公正的處理好有關(guān)工程造價方面的相關(guān)爭議，做一個遵紀(jì)守法的造價人員。
1.3.2熟練的業(yè)務(wù)水平
造價人員的工作是一項(xiàng)精細(xì)而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業(yè)務(wù)能力，去滿足當(dāng)前工程造價管理工作的需求。在技術(shù)方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，同時需要熟悉施工組織設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好的施工預(yù)算進(jìn)行核算和糾偏。在造價的經(jīng)濟(jì)管理方面，需要造價人員熟悉相關(guān)的招投標(biāo)模式和投標(biāo)報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計(jì)算規(guī)則及定額計(jì)算規(guī)則，最終能夠準(zhǔn)確的確定工程造價。
1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)
工程造價的確定與控制過程中，會受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，了解的國家相關(guān)的建筑市場發(fā)展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規(guī)的范圍內(nèi)。
2基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查分析，結(jié)合國家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學(xué)院工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，掌握從事工程造價職業(yè)崗位（或崗位群）實(shí)際工作的基本能力和基本技能，適應(yīng)土木工程或工程造價職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻(xiàn)精神品質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。
3基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置
總體上來說，工程造價專業(yè)的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識。我校通過對工程造價專業(yè)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合兄弟院校工程造價專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置。
3.1通識類課程
通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓(xùn)練及軍事理論、公共體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、藝術(shù)鑒賞、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識類選修課程分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國文明、跨學(xué)科領(lǐng)域5大類。
3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課必修課包括高等數(shù)學(xué)Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數(shù)、C程序設(shè)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、建筑力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程CAD、會計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價、安裝工程計(jì)量與計(jì)價、招投標(biāo)與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價軟件應(yīng)用、工程量清單計(jì)價、工程造價信息管理、工程項(xiàng)目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應(yīng)用、BIM造價應(yīng)用、安裝造價軟件應(yīng)用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經(jīng)營與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產(chǎn)市場營銷、建筑工程測量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會計(jì)、、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、道路工程計(jì)量與計(jì)價、、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、工程資料管理、房地產(chǎn)估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計(jì)量與計(jì)價、財務(wù)管理等。
3.3集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類
集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價》課程設(shè)計(jì)、《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》課程設(shè)計(jì)、《工程量清單計(jì)價》課程設(shè)計(jì)、《工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會調(diào)查與實(shí)踐等。
4基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施
基于企業(yè)崗位需求的調(diào)查，使新的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運(yùn)行，提出了如下的保障措施：
4.1優(yōu)化教學(xué)條件
師資方面，一是引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師，二是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)；教材建設(shè)方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設(shè)外，還要積極進(jìn)行精品課程的建設(shè)來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業(yè)資料時；建立工程造價專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供場所；建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
4.2創(chuàng)新組織管理
建立師資管理隊(duì)伍機(jī)制，校外兼職教師聘任制度，實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，校內(nèi)外雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生選課系統(tǒng)；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運(yùn)行規(guī)則。
5結(jié)論
①通過對工程造價專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標(biāo)及保障措施，提出應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置與施工企業(yè)的崗位需要進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競爭力和高校工程造價專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應(yīng)用型本科高校對職業(yè)教育內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
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作者：王玉雅；韓守杰；余沛 單位：商丘工學(xué)院土木工程學(xué)院
摘要：
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)最后一門課程，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑之一。文章通過對國內(nèi)大多數(shù)高校工程造價專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的現(xiàn)狀調(diào)研，歸納、總結(jié)出目前所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與創(chuàng)新的思路。
關(guān)鍵詞：
工程造價；畢業(yè)設(shè)計(jì)；模式；改革
隨著市場的發(fā)展，社會對于工程造價專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當(dāng)前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用與目的
工程造價是一個實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)動手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而針對具體的項(xiàng)目進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的機(jī)會并不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間的最后一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時，作為學(xué)校與市場的過渡，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑之一。
二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案存在的問題
（一）選題盲目，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容認(rèn)識不足通過對多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進(jìn)行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按部就班的推進(jìn)，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性，不思考設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進(jìn)行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨(dú)立完成再臨時調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個不同的題目及相配套的設(shè)計(jì)圖紙，并保證項(xiàng)目規(guī)模、設(shè)計(jì)深度相當(dāng)，這對于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學(xué)生大多對工程實(shí)際情況不甚了解，無法跟進(jìn)項(xiàng)目，因此缺少實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會。
（二）學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不足，難于管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間一般是大四第一個學(xué)期進(jìn)行選題、開題，第二個學(xué)期全面開展設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行答辯。對于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實(shí)習(xí)和找工作的關(guān)鍵時刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計(jì)。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行面對面的交流，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)初衷本是想有效地控制學(xué)生按時、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，但運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對象。與此同時，利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺，老師更難見到學(xué)生，無法掌握其真實(shí)進(jìn)度及成果的真?zhèn)涡浴?
（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進(jìn)入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進(jìn)行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計(jì)初稿中工程量計(jì)算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當(dāng)然，這與我國高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。
（四）學(xué)生動手能力差在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識融會貫通的運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)上，常常是拿到設(shè)計(jì)題目無從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對于設(shè)計(jì)任務(wù)認(rèn)識不足。第二，學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計(jì)量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項(xiàng)或者結(jié)論偏差較大時，也不清楚是具體哪個環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。
（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，除了學(xué)生不認(rèn)真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生便會進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴(yán)格，別組老師如何寬松，而最終認(rèn)真與不認(rèn)真、刻苦與不刻苦都會順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績相當(dāng)。這種現(xiàn)狀不僅僅是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個角度來看，也會讓盡職的老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當(dāng)前社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。如果教師中產(chǎn)生了大量的價值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運(yùn)行。
三、改革與創(chuàng)新的思路
（一）選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實(shí)習(xí)的機(jī)會，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己可跟蹤項(xiàng)目，將實(shí)際工程與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計(jì)任務(wù)更加清晰、目標(biāo)更加明確。當(dāng)然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項(xiàng)目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可多樣化目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是以編制工程量清單及計(jì)價為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他模式的探討。一方面，可鼓勵學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于造價領(lǐng)域某些方面的認(rèn)識，提出自己的獨(dú)特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對即將進(jìn)一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)程序，學(xué)生從二年級的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計(jì)建筑方案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計(jì)方案作為畢業(yè)選題完成計(jì)量計(jì)價的設(shè)計(jì)任務(wù)。這種模式雖然周期較長，卻能在各個環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。整個過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度許多學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績應(yīng)進(jìn)行綜合評定，由平時成績、設(shè)計(jì)成果、答辯成績?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時指導(dǎo)記錄，給出合理的平時成績，做記錄可有效反映學(xué)生的實(shí)際工作量及進(jìn)度。同時，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴(yán)格的進(jìn)度計(jì)劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成果應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按時按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對面交流提問的機(jī)會。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個成績，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當(dāng)然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標(biāo)現(xiàn)場的形式，這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識到報價是整個招投標(biāo)過程中的優(yōu)秀，同時也是對學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗(yàn)。[3]
（四）突破一對一的固定模式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師組學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長。因此，突破一對一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計(jì)過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分?jǐn)?shù)，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實(shí)性進(jìn)行評價，而以往的模式中，各個指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價指標(biāo)。同時，歷年對于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評價了優(yōu)秀的、有突出貢獻(xiàn)的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項(xiàng)雙贏的策略。
（五）設(shè)計(jì)過程強(qiáng)調(diào)手算與電算結(jié)合盲目依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價專業(yè)的優(yōu)秀理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準(zhǔn)確性都無法評判。面對偏差較大的結(jié)論，卻不知錯在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合手算進(jìn)行驗(yàn)證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場運(yùn)營模式和未來發(fā)展趨勢，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時手算稿還可作為老師評判成績的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。
四、結(jié)束語
工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的思考與改革，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。
作者：王乾蘊(yùn) 單位：四川師范大學(xué) 工學(xué)院
編者按：本文主要從放線是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)；在工地有時候也會拿著結(jié)構(gòu)圖去對對鋼筋有沒有放錯或者是那里配的不對的；有現(xiàn)在努力了以后適應(yīng)實(shí)際工作需要和激烈的競爭環(huán)境；實(shí)習(xí)使我的知識水平有了顯著提高；學(xué)生時代的生活是很愜意的，一定要珍惜大學(xué)生活，學(xué)有所成；進(jìn)行講述。其中包括：兩個人用重錘掉下一層的墨線，兩個人拉尺寸，核準(zhǔn)套總的長度是否正確，然后確定一邊往另一邊發(fā)墨線，這樣效率又高又節(jié)省時間、在放線的時候也會遇到由于澆上層混凝土的時候把下層的墨線給遮住了很難再找到了、只有這樣理論與實(shí)際的結(jié)合，才能更好的體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的效果、實(shí)習(xí)更重要意義還在于它使我結(jié)識了很多有豐富實(shí)踐知識的新朋友、對每項(xiàng)工作都認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)習(xí)是連接學(xué)校和社會的橋梁，我們可能具有扎實(shí)的理論功底，但實(shí)踐和理論有一定差距，學(xué)校不是實(shí)踐的場所，實(shí)習(xí)幫助我們縮小差距，讓我們了解實(shí)踐，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會的重要過渡，是教學(xué)必須的、重要的環(huán)節(jié)、一份耕耘一份收獲，一個人成功與否取決于個人努力等，具體材料詳見：
七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤，天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。但實(shí)習(xí)還是得繼續(xù)的，工作還得繼續(xù)，并快樂的工作，嚴(yán)酷的天氣動搖不了我參與實(shí)踐,提高自我的決心.
放線是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)，我們頭戴安全帽，身穿長襯衣，左手拿灰桶，右手拿三角架開始了我們一天的放線工作，兩個人用重錘掉下一層的墨線，兩個人拉尺寸，核準(zhǔn)套總的長度是否正確，然后確定一邊往另一邊發(fā)墨線，這樣效率又高又節(jié)省時間。在放完軸線后，再根據(jù)圖紙上的尺寸放出柱子的外邊尺寸，同時也放出衛(wèi)生間的尺寸，方便以后的施工。在放線的時候也會遇到由于澆上層混凝土的時候把下層的墨線給遮住了很難再找到了，這時我們用的是經(jīng)緯儀控制前面兩點(diǎn)，來確定后面一點(diǎn)，套總尺寸來觀察此點(diǎn)是否正確，能運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際完成一道工序，心中十分欣喜，而且有一種成就感，忘掉了炎熱的蒸烤。
在工地有時候也會拿著結(jié)構(gòu)圖去對對鋼筋有沒有放錯或者是那里配的不對的，記得有一次梁的鋼筋在柱子里的錨固長度，和柱子在梁內(nèi)的錨固長度不是很清楚到底哪個是1.7lae,哪個1.5lae,在翻了平法圖集之后才知道原來梁錨固到柱內(nèi)的為1.7lae反之另一個為1.5lae。這樣的例子還有很多很多，我想只有這樣理論與實(shí)際的結(jié)合，才能更好的體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的效果，也才能發(fā)揮所學(xué)知識的作用。
雖然在工地工作很辛苦，但因?yàn)槟贻p，年輕就是愛拼的本錢，只有現(xiàn)在努力了以后適應(yīng)實(shí)際工作需要和激烈的競爭環(huán)境，也正好驗(yàn)證了古人所說的“先苦后甜”嘛！在實(shí)習(xí)中也結(jié)識了不少的老師和朋友。
實(shí)習(xí)更重要意義還在于它使我結(jié)識了很多有豐富實(shí)踐知識的新朋友！讓我認(rèn)識到自身的不足和今后努力的方向。在實(shí)習(xí)過程中，我們和張工,倪工等領(lǐng)導(dǎo)都建立了深厚的友誼。他們對我們既似長輩對晚輩諄諄教導(dǎo)，毫無保留的向我們傳授實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)，又似朋友對朋友真心關(guān)懷。我們的領(lǐng)導(dǎo)既是我們的領(lǐng)導(dǎo)也是我們的朋友。能結(jié)識這么多領(lǐng)導(dǎo)和朋友，我感到非常榮幸。領(lǐng)導(dǎo)身上有好多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。他們對每項(xiàng)工作都認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度也讓我們對他們充滿了敬佩，從他們身上學(xué)到了許多寶貴的東西。
實(shí)習(xí)使我的知識水平有了顯著提高。實(shí)習(xí)是一個讓我們把書本上的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會。造價的有些知識相當(dāng)抽象，空紙上談兵是理解不了的。通過實(shí)習(xí)，我不僅加深了對已掌握知識的理解，還解決了困惑我許久的一些似懂非懂的知識。以前常感嘆造價的內(nèi)容太抽象，現(xiàn)在想來，其實(shí)一點(diǎn)都不難，關(guān)鍵在于理解，而實(shí)踐則是幫助理解的最好老師。實(shí)習(xí)不僅提高了我的專業(yè)知識水平，還讓我學(xué)到了很多書本上沒有的東西。比如如何放線。如何更加準(zhǔn)確的放線。在學(xué)校我從未真正親手動過，只從書本上了解到它的程序，有幸如今能在工地上嘗試，讓我懂得放線的真正含義。實(shí)習(xí)是連接學(xué)校和社會的橋梁，我們可能具有扎實(shí)的理論功底，但實(shí)踐和理論有一定差距，學(xué)校不是實(shí)踐的場所，實(shí)習(xí)幫助我們縮小差距，讓我們了解實(shí)踐，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會的重要過渡，是教學(xué)必須的、重要的環(huán)節(jié)，是對的、有意義的做法，我們應(yīng)該把握和珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會。新晨
時光如梭短短兩個月的實(shí)習(xí)，在不知不覺中結(jié)束了。我很幸運(yùn)公司給我這次機(jī)會讓我學(xué)到了不少在課本中學(xué)不到的東西，這是一次理論與實(shí)際的結(jié)合，還進(jìn)一步拓展了自身綜合能力，尤其是如何處理好人際關(guān)系，這是何等的重要!同時我也看到了自己的不足，對工作一定要認(rèn)真扎實(shí)；一定要有吃苦耐勞的精神；一定要有責(zé)任感和使命感，還要不斷的擴(kuò)展自己的知識面，同時在處事方面要做到“有事不要膽小，無事不要膽大”。實(shí)習(xí)是踏向社會的一個關(guān)鍵時期，我們在學(xué)校學(xué)到的知識較零散，實(shí)習(xí)將知識系統(tǒng)化。俗話說：活到老學(xué)到老。要不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、積累知識朝著這個方向努力。一份耕耘一份收獲，一個人成功與否取決于個人努力，我們年輕而富有朝氣，實(shí)習(xí)是未來職業(yè)生涯的開始，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會成為永遠(yuǎn)難忘的回憶。
短短的暑假實(shí)習(xí)讓我明白了，社會上的競爭是很激烈的。學(xué)生時代的生活是很愜意的，一定要珍惜大學(xué)生活，學(xué)有所成，為社會為公司做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
摘要：現(xiàn)階段中國工程建設(shè)數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，對造價行業(yè)從業(yè)者提出更高的要求。雖說高職院校工程造價專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)策略，深化教學(xué)改革，一定程度上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但各高職院校依舊存在一些問題，其中普遍存在的教學(xué)與實(shí)際相脫離的情況。本文中筆者以此為背景及切入點(diǎn)，分析工程造價人才的崗位需求，并給出人才培養(yǎng)措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；崗位技能;技能培訓(xùn)
一、引言
現(xiàn)階段建設(shè)工程企業(yè)對造價專業(yè)學(xué)生有著較高的技能要求，高職院校的畢業(yè)生本身與本科院校學(xué)生就存在差距，因此更加需要做好造價專業(yè)崗位技能分析，調(diào)整教學(xué)方向，培養(yǎng)出大批量社會需要的具有專業(yè)崗位技能的造價人才。各高職院校應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以造價專業(yè)崗位技能需求為目標(biāo)，提高高職院校工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、造價專業(yè)崗位技能概述
通過歸納總結(jié)歷屆工程造價專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，明確該專業(yè)學(xué)生可就業(yè)的崗位群較多。就眼下情況而言，高職院校工程造價專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇的就業(yè)崗位通常為：工程資料員、招標(biāo)員及造價員等，這些崗位晉升方向?yàn)轫?xiàng)目中層管理或經(jīng)營部經(jīng)理等中層崗位。高職院校工程造價專業(yè)通常將一線管理層作為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要學(xué)生具備以下能力：基本職業(yè)道德與素養(yǎng)，全面掌握造價知識與技術(shù)且具備從事專業(yè)崗位的職業(yè)技能，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化建設(shè)工程的具有素質(zhì)的復(fù)合型人才。而高職工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)主要集中為：具備吃苦耐勞與創(chuàng)新的素質(zhì)，熱愛本職工作且具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識；其次建設(shè)工程施工圖識讀、施工組織編制及施工資料管理等職業(yè)能力，最后就是培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力與掌握再學(xué)習(xí)方法。
三、構(gòu)建學(xué)生崗位技能培養(yǎng)體系
基于市場對造價專業(yè)學(xué)生的具體要求，高職院校應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以培養(yǎng)崗位技能為優(yōu)秀的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，從以下三個角度出發(fā)給出構(gòu)建學(xué)生崗位技能培養(yǎng)體系的措施。第一，調(diào)查市場需求，全面分析各類資料。高職院校在構(gòu)建以崗位技能為優(yōu)秀的造價人才培養(yǎng)體系前需要詳細(xì)了解市場需求與走向。工程造價行業(yè)發(fā)展速度相對較快，大部分高職院校造價人才培養(yǎng)中沒有詳細(xì)了解情況，造成培養(yǎng)出的人才知識或技能程度不足，不能滿足企業(yè)需求。因此需要采取科學(xué)有效的調(diào)研模式得到全面詳細(xì)的資料。一般來說可以跟蹤調(diào)查各屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況、調(diào)查各企業(yè)崗位所需的知識技能。這樣做就是了解畢業(yè)生所學(xué)的知識與技能在實(shí)際中是否應(yīng)用，畢業(yè)生的就業(yè)與單位性質(zhì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)研各類工程建設(shè)單位與造價企業(yè)，通過企業(yè)了解市場需求。最后調(diào)研造價崗位人員需要具備的專業(yè)知識與職業(yè)技能，為構(gòu)建人才培養(yǎng)體系提供資料支持。第二，實(shí)行校企合作，堅(jiān)持長效合作機(jī)制。高職院校工程造價專業(yè)要與市場企業(yè)建立聯(lián)系，形成以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作模式。以院校為主導(dǎo)，協(xié)同造價企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及造價企業(yè)，共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。同時滿足市場對人才的需求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的深化；打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)推行工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐課程；對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，健全保障機(jī)制確定實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行，提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送具有實(shí)踐操作能力的造價人才。同時需要構(gòu)建具體的風(fēng)險預(yù)警體制，因此需要結(jié)合實(shí)際，對接企業(yè)需要的造價技能，調(diào)整教學(xué)策略；專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，詳細(xì)了解造價崗位的日常工作與典型任務(wù)，進(jìn)而針對性地調(diào)整理論課程體系與實(shí)踐課程體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量；借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)及畢業(yè)后繼續(xù)教育的需求，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)信息平臺。高校也可以在信息平臺上上傳專業(yè)知識與建設(shè)工程行業(yè)動態(tài)，學(xué)生可以通過平臺了解市場動態(tài)，明白未來從事崗位所需要的知識與技能。第三，培養(yǎng)崗位操守，構(gòu)建素養(yǎng)養(yǎng)成體系。實(shí)際中高職院校與本科院校相比存在很多不足，比如辦學(xué)資金、師資力量及軟硬件設(shè)施等，加上近些年本科院校不斷擴(kuò)招，造成高職院校生源緊張?？梢哉f工程造價崗位面臨的主要問題就是對從業(yè)人員要求提高，但高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)偏弱及綜合能力不足等問題。因此造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系需要學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如良好的口語表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及動手實(shí)踐能力等。而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要在整個培養(yǎng)階段貫徹造價崗位職業(yè)操守，主要可以從以下幾方面入手：結(jié)合職業(yè)能力確定造價人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)過程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，比如可以開設(shè)合適的選修課程，聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)講座；造價專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生了解造價工作的重要性與責(zé)任，培養(yǎng)其對造價職業(yè)的認(rèn)同感；在實(shí)踐文化中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，可以模擬工作場景與環(huán)境，讓學(xué)生通過情景再現(xiàn)的方式提高職業(yè)技能；改變傳統(tǒng)考核模式，考核中納入職業(yè)素養(yǎng)教育。
四、結(jié)束語
總而言之，現(xiàn)今中國高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增，給市場中推送大量人才，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)穩(wěn)定有序開展。本文中筆者以高中院校工程造價專業(yè)為研究對象，分析學(xué)生就業(yè)時需要具備的崗位技能，有效提高造價專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀競爭力并縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時間。
作者:文娜先 單位:江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院
摘要:根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建了工程造價專業(yè)課程體系，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，從加強(qiáng)校企合作、增加實(shí)踐課程比例，改革教學(xué)方法等方面，進(jìn)行了工程造價專業(yè)課程建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:工程造價，課程體系，教學(xué)改革，校企合作
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出職業(yè)教育的原則有堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才;堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作;堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)主要側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏重于理論知識的講授，按照此種模式培養(yǎng)，學(xué)生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國關(guān)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為此學(xué)院制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標(biāo)。
1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力
依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價師事務(wù)所等單位從事造價相關(guān)工作，剛就業(yè)時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對造價人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價軟件。
2構(gòu)建專業(yè)課程體系
按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價專業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺課程、專業(yè)優(yōu)秀課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類。
2．1平臺課程
為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們設(shè)置了《建筑構(gòu)造與識圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識實(shí)習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。
2．2專業(yè)優(yōu)秀課程
為了使學(xué)生能掌握工程計(jì)量計(jì)價的基本方法，能熟練運(yùn)用算量及計(jì)價軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價的編制。在這個階段設(shè)置了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》《工程造價確定與控制》《裝飾工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)秀技能。
2．3專業(yè)拓展課程
為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們在大三上學(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價》《安裝工程計(jì)量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。
2．4實(shí)習(xí)課程
為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實(shí)際工作，設(shè)置了《頂崗實(shí)習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施“雙證制”有機(jī)的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對接，增設(shè)了《“八大員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識，專業(yè)定期邀請專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個BIM實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。
3結(jié)合高職教育特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)
3．1增加校企合作
學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對這一點(diǎn)我們在《土木工程施工技術(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進(jìn)入角色開展工作。另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展“理實(shí)一體”教學(xué)，并邀請企業(yè)及行業(yè)專家對擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。
3．2增加實(shí)踐課程比例
我院在進(jìn)行造價專業(yè)的課程建設(shè)時，要求突出高職特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識圖》增加認(rèn)識實(shí)習(xí)，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》與《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》，實(shí)踐課時所占比重達(dá)60%以上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實(shí)習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。
3．3教學(xué)方法的改革
《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放任務(wù)分析建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)說明解讀及識圖計(jì)量方法講解廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量手工算量廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量手工算量成果與軟件成果對比分析分析常見問題工程計(jì)價軟件的應(yīng)用工程造價文件的形成學(xué)生之間相互審計(jì)教師評價任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對比，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生主動思考和解決問題的能力
4結(jié)語
工程造價專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個教師的自身優(yōu)勢，分段實(shí)施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及未來就業(yè)各個環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:根據(jù)用人單位的需求，構(gòu)建了工程造價專業(yè)課程體系，并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，從加強(qiáng)校企合作、增加實(shí)踐課程比例，改革教學(xué)方法等方面，進(jìn)行了工程造價專業(yè)課程建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:工程造價，課程體系，教學(xué)改革，校企合作
1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力
依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價師事務(wù)所等單位從事造價相關(guān)工作，剛就業(yè)時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對造價人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價軟件。
2構(gòu)建專業(yè)課程體系
按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價專業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺課程、專業(yè)優(yōu)秀課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類。
2．1平臺課程
為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們設(shè)置了《建筑構(gòu)造與識圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識實(shí)習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。
2．2專業(yè)優(yōu)秀課程
為了使學(xué)生能掌握工程計(jì)量計(jì)價的基本方法，能熟練運(yùn)用算量及計(jì)價軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價的編制。在這個階段設(shè)置了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》《工程造價確定與控制》《裝飾工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)秀技能。
2．3專業(yè)拓展課程
為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們在大三上學(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價》《安裝工程計(jì)量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。
2．4實(shí)習(xí)課程
為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實(shí)際工作，設(shè)置了《頂崗實(shí)習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施“雙證制”有機(jī)的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對接，增設(shè)了《“八大員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識，專業(yè)定期邀請專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個BIM實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。
3結(jié)合高職教育特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)
3．1增加校企合作
學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對這一點(diǎn)我們在《土木工程施工技術(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進(jìn)入角色開展工作。另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展“理實(shí)一體”教學(xué)，并邀請企業(yè)及行業(yè)專家對擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。
3．2增加實(shí)踐課程比例
我院在進(jìn)行造價專業(yè)的課程建設(shè)時，要求突出高職特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識圖》增加認(rèn)識實(shí)習(xí)，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》與《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》，實(shí)踐課時所占比重達(dá)60%以上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實(shí)習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。
3．3教學(xué)方法的改革
《土建工程定額與計(jì)價綜合實(shí)訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放任務(wù)分析建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)說明解讀及識圖計(jì)量方法講解廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量手工算量廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量手工算量成果與軟件成果對比分析分析常見問題工程計(jì)價軟件的應(yīng)用工程造價文件的形成學(xué)生之間相互審計(jì)教師評價任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對比，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生主動思考和解決問題的能力。
4結(jié)語
工程造價專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個教師的自身優(yōu)勢，分段實(shí)施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及未來就業(yè)各個環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工程造價專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，掌握工程造價的基礎(chǔ)知識，熟悉工程造價全過程的管理，經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)踐技能訓(xùn)練，以工程施工階段工程造價的編制與控制為重點(diǎn)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預(yù)算及工程結(jié)算與決算，工程審計(jì)與估價，定額編制與管理;還可從事工業(yè)與民用建筑工程的施工和組織管理、工程監(jiān)理、工程招投標(biāo)及項(xiàng)目管理等。學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程(造價)咨詢公司、建筑施工企業(yè)(乙方)、建筑裝飾工程公司、工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院、會計(jì)審計(jì)事務(wù)所、政府部門企事業(yè)單位基建部門(甲方)等企事業(yè)單位，從事工程造價招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標(biāo)報價決策、合同管理、工程預(yù)(結(jié))決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理以及工程造價管理相關(guān)軟件的開發(fā)應(yīng)用和技術(shù)支持等工作。
1工程造價專業(yè)優(yōu)勢
1．1建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價具有行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢
(1)建筑業(yè)的大發(fā)展，建筑領(lǐng)域內(nèi)的各專業(yè)技術(shù)人才的需求總量大大增加，為建筑市場服務(wù)的造價專業(yè)人才需求也是增加的。(2)工程造價專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)尤其緊迫。①我國在上世紀(jì)九十年代中期以前，工程造價基本上由財會人員和建筑工程人員協(xié)商確定和控制，相應(yīng)的專業(yè)為工程經(jīng)濟(jì)管理，沒有專門的造價專業(yè)和人員。在上世紀(jì)九十年代中期以后，實(shí)行工程監(jiān)理制和項(xiàng)目經(jīng)理制后，工程造價就更加突顯其重要性，受到業(yè)內(nèi)上下和建設(shè)方的高度重視。為了適應(yīng)大規(guī)模工程建設(shè)的成本控制和招標(biāo)與投標(biāo)制度的施行，我國在九八年才開始推行造價工程師資格制度。②工程經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價專業(yè)高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開設(shè)。目前該專業(yè)的人才是供不應(yīng)求。③從事工程造價的人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不是像建筑業(yè)的其它專業(yè)，隨便找?guī)讉€農(nóng)民工就能完成工作的。(3)工程造價專業(yè)的市場前景看好。中國加入WTO，急需一大批適應(yīng)國際建筑市場需要的技術(shù)與管理人才，加入WTO后，建筑業(yè)面臨著在國際建筑市場中競爭的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國建筑企業(yè)要想在國際競爭中立足，就必須擁有一大批懂國際工程承包的項(xiàng)目管理人才，懂工程索賠的合同管理人才，懂技術(shù)又善經(jīng)營的經(jīng)營管理人才。從事工程造價的人員應(yīng)該具有這種能力，且人才需求缺口非常大。
1．2“雙證書”教育
工程造價專業(yè)培養(yǎng)方案引入職業(yè)資格恰當(dāng)、技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，有效實(shí)施教育。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了獲得專業(yè)畢業(yè)證書以外，還可以參加國家注冊的全國工程造價員執(zhí)業(yè)資格考試。
1．3行業(yè)支持
工程造價專業(yè)有國家規(guī)范的教學(xué)文件等資料。我們在全國專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，對高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，突出職業(yè)崗位要求，努力將理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者結(jié)合起來，取得了一定成績，具有良好的建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢。
2專業(yè)建設(shè)困難
2．1師資匱乏是制約本專業(yè)發(fā)展的突出問題
(1)教師總量不足和質(zhì)量相對不高，教師教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)過重;(2)不同課程之間的師資力量還不平衡;(3)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不夠合理;(4)專業(yè)帶頭人和“雙師型”骨干教師還遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要。2．2院內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要企業(yè)介入教育全過程的能動機(jī)制尚未形成，校企合作培養(yǎng)人才的途徑尚不暢通。校外實(shí)訓(xùn)基地還沒有建設(shè)。
2．3管理需要理順加強(qiáng)
專業(yè)管理存在一些的問題，如教學(xué)管理，教研計(jì)劃與管理，教學(xué)質(zhì)量管理等具體微觀的管理需要理順加強(qiáng)。本專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，所以還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。
2．4畢業(yè)生的就業(yè)壓力依然很大
雖然工程造價專業(yè)人才需求量較大，但并非是“皇帝的女兒不愁嫁”，尤其本專業(yè)屬于單個用人單位需求量不高的造價專業(yè)，需要將畢業(yè)生放到多家單位就業(yè)，故畢業(yè)生的就業(yè)壓力依然很大。如果現(xiàn)在不認(rèn)真研究，采取有力措施，畢業(yè)生的就業(yè)將會困難，影響招生，也會影響專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。
3專業(yè)人才培養(yǎng)
主動適應(yīng)行業(yè)、社會及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對策、途徑
3．1結(jié)構(gòu)調(diào)整與規(guī)模擴(kuò)大的關(guān)系
本專業(yè)的設(shè)置是符合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的，雖然建筑業(yè)是第二產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但國家的建設(shè)離不開它，在今后的很長一段時間內(nèi)，國家不可能削弱對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善居住環(huán)境也是老百姓永遠(yuǎn)的話題，因此，建筑業(yè)也將是一棵長青樹，茂盛發(fā)展。工程造價專業(yè)是建筑業(yè)這棵長青樹的小分枝，也將不會枯萎。由于國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要工程造價專業(yè)人才，這為我校造價專業(yè)提供了一個良好的發(fā)展機(jī)遇。從最近幾年建筑行業(yè)對工程造價專業(yè)人才的需要，省內(nèi)高職技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)的招生與就業(yè)的形勢來看，可以預(yù)測，工程造價專業(yè)的高職畢業(yè)生在今后五至一十年內(nèi)都將有較好的市場前景，只要學(xué)生質(zhì)量好，具有拿手的專業(yè)技能，就業(yè)是不成問題的。
3．2教學(xué)質(zhì)量與提升層次關(guān)系
(1)教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量與提升層次的關(guān)鍵。其目標(biāo)是以專業(yè)建設(shè)為優(yōu)秀，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線，大量引進(jìn)人才，整合學(xué)院的師資，培養(yǎng)一支產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。而現(xiàn)有課程教師專業(yè)理論水平提升，主要通過高校進(jìn)修和自學(xué)，拓展教師知識面，掌握工程造價新技術(shù)、新規(guī)定、新標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)化與生產(chǎn)應(yīng)用的能力。教師的實(shí)踐能力還得依靠企業(yè)，在工程實(shí)際中鍛煉成長。(2)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升層次的又一個關(guān)鍵因素。我們的目標(biāo)是既要建設(shè)院內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，又要建設(shè)院外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，使本專業(yè)的畢業(yè)生成為熟材，能夠頂崗工作。故至少需要再增加一個工程造價實(shí)訓(xùn)教室。包括電腦，造價軟件、投影儀等配套設(shè)施。加強(qiáng)校外基地建設(shè)，廣泛和深層次的開展工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)特色建設(shè)，調(diào)研、制定并執(zhí)行裝飾行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造條件使學(xué)生在企業(yè)連續(xù)頂崗實(shí)訓(xùn);積極進(jìn)行具有實(shí)際價值的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，消除走馬觀花不能頂崗工作的“實(shí)看基地”現(xiàn)象。工程造價專業(yè)的就業(yè)崗位性質(zhì)主要有兩類:一是施工企業(yè)，從業(yè)人數(shù)少，比較分散;二是咨詢公司，從業(yè)人數(shù)相對多些，但一次也容不下很多學(xué)生。因此，若要建立穩(wěn)定的院外實(shí)訓(xùn)基地，最好與咨詢公司合作。當(dāng)然建立院外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地也是需要投入的，或者給予合作者其它好處。一般情況下，一個院外的實(shí)訓(xùn)基地一次接納5－10個學(xué)生，按招生人數(shù)150人/年的規(guī)模，需要建立5－15個穩(wěn)定的院外實(shí)訓(xùn)基地。
3．3教學(xué)與教研、科研關(guān)系
教學(xué)與科研、教改這三者當(dāng)然是相互促進(jìn)、相得益彰的，這是大家的共識。工程造價是新開設(shè)的專業(yè)，教學(xué)上還存在很多問題，這些問題一是在教學(xué)中不斷被克服，二是向省內(nèi)外兄弟院校學(xué)習(xí)借鑒，三是靠教研與科研解決。在教學(xué)中遇到的問題，可以列為我們的科研課題，組織院內(nèi)外的力量研究解決，為教學(xué)提供理論支持，提高教學(xué)質(zhì)量;在實(shí)際工程中遇到的問題，也可以作為科研課題來研究，為我們的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和案例。在教研方面，緊跟建筑市場的發(fā)展動態(tài)，以提高學(xué)生崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，修定人才培養(yǎng)方案，將本專業(yè)人才培養(yǎng)方案在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面深化、完善崗位職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)與軟件建設(shè)有機(jī)結(jié)合，建設(shè)和完善各門課程的教學(xué)大綱和各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書。
3．4專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)關(guān)系
本專業(yè)社會適應(yīng)性較好。建筑施工企業(yè)、建設(shè)單位、工程造價咨詢公司、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)院、與建筑行業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位等單位和部門都需要。如果工程造價專業(yè)師資力量強(qiáng)、有人才優(yōu)勢，完全可以開辦一個工程造價咨詢工作室，為社會提供工程造價和預(yù)決算服務(wù)，既可以鍛練和提高教師的業(yè)務(wù)技能，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件，提高學(xué)院的社會知名度，又可以為社會提供服務(wù)。
作者:廖煒 吳俊 單位:江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院
一、工程造價人才培養(yǎng)模式
教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，不但可以讓同學(xué)們學(xué)以致用，還可以很好的培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識和提高其自主創(chuàng)新的能力。要做到教學(xué)內(nèi)容與市場接軌，首先就是要了解市場對人才的需求。專業(yè)教師要到施工企業(yè)、造價咨詢公司、設(shè)計(jì)單位、工程承包公司、建設(shè)監(jiān)理公司等用人單位了解他們對人才的需求，并以此為依據(jù)明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然后，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。工程造價專業(yè)培養(yǎng)的大多都是應(yīng)用型人才，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的專業(yè)資質(zhì)取證以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)、合理、實(shí)用，可構(gòu)建如下造價人才培養(yǎng)模式：造價人才培養(yǎng)模式分為知識結(jié)構(gòu)和造價能力兩大部分，其中知識結(jié)構(gòu)形成課程體系，造價能力形成能力培養(yǎng)模式，而且能力培養(yǎng)模式中，專業(yè)實(shí)踐是一部分，認(rèn)知學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是另外一部分。知識結(jié)構(gòu)可以形成工程造價專業(yè)課程體系，可以滿足造價員資格考試對知識結(jié)構(gòu)的要求和我國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試對知識結(jié)構(gòu)的要求；造價能力可以滿足造價員、造價工程師能力的要求和工程造價業(yè)務(wù)市場化要求以及工程建設(shè)管理改革對工程造價人才能力的要求。最后，以知識結(jié)構(gòu)和造價能力培養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。制定的教學(xué)計(jì)劃不但覆蓋我國造價工程師制度所要求的基本知識結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)市場需求，最重要的是與實(shí)際情況相適應(yīng)、相符合。構(gòu)建課程體系主要從以下三個方面進(jìn)行研究和實(shí)踐：一，把職業(yè)能力作為優(yōu)秀構(gòu)建專業(yè)課程體系；二，以專業(yè)能力需要為基礎(chǔ)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系，其中對于專業(yè)的理論知識，重點(diǎn)是突出它的應(yīng)用性，明白他的基本原理和適用范圍就可以，不需要懂其推導(dǎo)過程；三，在構(gòu)建的課程體系中，要注重可以培養(yǎng)專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐課程體系。
二、注重實(shí)踐教學(xué)，推行素質(zhì)教育
工程造價專業(yè)對人才的實(shí)踐性要求很高，因此學(xué)校和教師一定要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先是創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上對其進(jìn)行細(xì)化，可分為專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力，在實(shí)踐教學(xué)過程中，把兩項(xiàng)能力分別化為具體的目標(biāo)，并確定有關(guān)的內(nèi)容，從而找出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的具體措施。對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，教師可以一邊向同學(xué)們講解理論知識，一邊讓他們進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，這樣不但可以提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，還可以讓他們更好的掌握基本原理。為畢業(yè)實(shí)習(xí)生配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，師生之間建立良好的溝通與交流關(guān)系，讓教師可以隨時的掌握學(xué)生們的動態(tài)，在組織實(shí)習(xí)工作的同時，對同學(xué)們遇到的問題給予及時的解決，如有必要，教師也可以定期到實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生給予手把手的指導(dǎo)，從而不斷地提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，使他們快速的成長為社會所急需的應(yīng)用型人才。其次加強(qiáng)對學(xué)校實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)。建設(shè)建筑材料實(shí)驗(yàn)室、工程造價軟件實(shí)訓(xùn)室、建筑施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室不但可以滿足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，還可以鑒定各個工種上崗能力的技能。與地方各類企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生們提供教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，這樣，不但可提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在企業(yè)實(shí)踐的過程中，學(xué)校和現(xiàn)場的工程師可以共同對學(xué)生提出實(shí)踐要求同時注重發(fā)展素質(zhì)教育。加強(qiáng)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，優(yōu)化備課教案，并以此建立全面、優(yōu)質(zhì)、完善的習(xí)題庫和試題庫。充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)上資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、開展自主學(xué)習(xí)，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，及時為學(xué)生答疑解惑。實(shí)施雙證書制度,把職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃中，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能考核與職業(yè)資格證書接軌，真正的貫徹落實(shí)該制度，并使其發(fā)揮作用。
三、結(jié)語
綜上所述，工程造價專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對該專業(yè)人才的實(shí)踐要求比較高，因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，在教學(xué)的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新和完善工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出大量社會急需的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
作者:張頎 杜天瑞 徐延峰 單位:西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 西安交通工程學(xué)院
1現(xiàn)價段職業(yè)教育模式下的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際的課程設(shè)置體系的的不協(xié)調(diào)。近年來，由于建筑業(yè)市場的蓬勃發(fā)展、就業(yè)崗位分工逐步細(xì)化，然而高職高專工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)依然延續(xù)了本科院校的人才培養(yǎng)。高職工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重工程實(shí)踐，本科院校更應(yīng)注重理論教學(xué)，事實(shí)上，絕大多數(shù)的高職院校僅是通過將本科院校的課進(jìn)體系進(jìn)行行壓縮和縮減，難度降低。這樣的教學(xué)方式對發(fā)揮高職提出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)是事與愿違的，同時也反映不出造價專業(yè)工作實(shí)際的的專業(yè)特點(diǎn)。建筑工程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、招投標(biāo)與合同管理，建筑工程計(jì)量計(jì)價等課程都是實(shí)踐強(qiáng)、工程實(shí)際集合緊密的課程，教師授課形式一般都以講解為主，一方面老師很難掌握學(xué)生的理解與接受情況;另一方面，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性對項(xiàng)目實(shí)際操作的創(chuàng)新能力有限，教學(xué)的效果不明顯?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)的能力和數(shù)量也制約著人才的培養(yǎng)。工程造價專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這樣就必須要求有滿足正常教學(xué)的具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師角色。然而，從高校到高校的教師隊(duì)伍來源，理論知識豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體能力不夠和諧，不能完全滿足現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)的需要。學(xué)生對課程體系的設(shè)置存在根本的認(rèn)知不足。學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與畢業(yè)后的實(shí)際工作關(guān)系不是很密切，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不重視、學(xué)習(xí)的目的性不明確。而在學(xué)習(xí)專業(yè)造價課程時，例如建筑工程計(jì)量計(jì)價，才發(fā)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程對工程造價的實(shí)踐技能的影響非常大，在進(jìn)行工程造價實(shí)踐的過程中，基本技能讀圖就已經(jīng)難倒一大片了，更別提計(jì)算各種構(gòu)件的工程量。所以由于前面的基礎(chǔ)課程沒有入門，無法完成后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的社會現(xiàn)狀
2．1工程造價行業(yè)的未來的發(fā)展趨勢
根據(jù)2014－2019年中國工程造價行業(yè)監(jiān)測與發(fā)展前景評估報告:2000到2012年13年間，中國建筑業(yè)完成的工業(yè)總產(chǎn)值逐年上升，2012首次越過10萬億大關(guān)。同時國家十二五規(guī)劃的小城鎮(zhèn)建設(shè)作為我國經(jīng)濟(jì)增長的最主要引擎，因此，工程造價咨詢行業(yè)依然有很大的前景，然而機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，行業(yè)的的發(fā)展還得要不斷的堅(jiān)持和創(chuàng)新。
2．2工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與社會崗位需求
通過統(tǒng)計(jì)，目前有197所高職院校開設(shè)了工程造價專業(yè)，就陜西省而言，工程造價專業(yè)在校生達(dá)3萬余人，還有部分高職院校在開設(shè)工程造價專業(yè)學(xué)生數(shù)量還在逐年上升。通過對企業(yè)問卷調(diào)查和兄弟院校的畢業(yè)生就業(yè)崗位問卷調(diào)查，目前社會對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的主要需求體現(xiàn)在以下集中崗位:(1)建筑施工企業(yè)從事建筑(安裝)工程造價員的工作;(2)工程造價咨詢機(jī)構(gòu)從事造價員、合同員工作(3)建筑相關(guān)企業(yè)從事施工員、監(jiān)理員等工作。但絕大多數(shù)學(xué)生從事的還是主要工作崗位工程造價員崗位，通過企業(yè)的調(diào)查，實(shí)際操作能力不強(qiáng)是現(xiàn)在工程造價專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的現(xiàn)象，不能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)崗位的零距離對接。
3職業(yè)院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究
3．1明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)踐技能
高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的方向就是應(yīng)用技能型，突出的要求就是實(shí)踐性的操作，以有效的操作技能來處理工程實(shí)踐中的實(shí)際問題。也就是說是根據(jù)市場對人才能力的需求上面，明確工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時應(yīng)最大程度地滿足學(xué)生就業(yè)為前提，合理設(shè)置人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位:培養(yǎng)成為一個合格的社會人，培養(yǎng)成為一名合格的工程造價專業(yè)從業(yè)人員，應(yīng)結(jié)合工程造價員專業(yè)人員的崗位能力和素質(zhì)要求，通過培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過對專業(yè)的理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新能力，解決工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，在建設(shè)行業(yè)的向光崗位和從事建筑(裝飾、安裝)工程的計(jì)量計(jì)價、招投標(biāo)、項(xiàng)目管理等涉及項(xiàng)目全過程管理的綜合技能應(yīng)用型人才。
3．2突出實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用人才
3．2.1構(gòu)建“學(xué)徒制”的理論課程體系
課程設(shè)置以傳統(tǒng)“學(xué)徒制”的理念進(jìn)行，以職業(yè)技能為優(yōu)秀，就業(yè)為目的，突出實(shí)用目標(biāo)，通過“師徒”傳授為，搭建以專業(yè)優(yōu)秀技術(shù)課程為重點(diǎn)的理論課程體系。公共基礎(chǔ)課以滿足成為合格行業(yè)社會人為要求，使其擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識為目的設(shè)置公共基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)理論課以滿足成為一名合格的工程造價從業(yè)人員為設(shè)置，使其擁有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論課知識。同時為滿足造價員的崗位需求，考慮到將來的的工作實(shí)際需要，滿足“雙證”培養(yǎng)學(xué)生，課程設(shè)置注重實(shí)用性，簡單、易懂、參與性強(qiáng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上采用三統(tǒng)一的教學(xué)方式，理論教學(xué)與實(shí)際工作相統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一，學(xué)校環(huán)境和工程實(shí)踐環(huán)境相統(tǒng)一的教學(xué)方式，使學(xué)生的未來的可塑造性得到充分的發(fā)展。
3．2.2搭建“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校學(xué)生在教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以提供給學(xué)生一個完全真實(shí)懂得工作過程，又能提前讓他們?nèi)谌胛磥淼墓ぷ鳝h(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)變素質(zhì)及和獨(dú)立工作的協(xié)調(diào)的能力。所以，構(gòu)建“一體化”的實(shí)踐教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作之間通過實(shí)際工程案例進(jìn)行，設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目訓(xùn)練的各項(xiàng)能力目標(biāo)，通過理論和實(shí)踐的交替往復(fù)訓(xùn)練中，提高理論課程消化吸收，同時也促進(jìn)市場對工程造價人員提出的崗位能力的提高。
3．2.3完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)雙師型團(tuán)隊(duì)
培養(yǎng)雙師型教師可以從以下兒方面著手:第一，加強(qiáng)企業(yè)鍛煉;第二，加強(qiáng)教師的交流和結(jié)對子;第三，鼓勵教師獲取國家執(zhí)業(yè)資格證書。第四，聘請企業(yè)專家做兼職教師，建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4綜合運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)
在專業(yè)教學(xué)過程中，很多內(nèi)容無法通過教師的講解讓學(xué)生理解清楚，通過現(xiàn)代化的信息機(jī)技術(shù)，例如可以通過多媒體、視頻教學(xué)、虛擬三維動畫的教學(xué)手段，讓學(xué)生有感性認(rèn)識，同時也可以引入BIM課程，創(chuàng)建不同的虛擬項(xiàng)目展示給學(xué)生，來了解和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5完善課程考核評價體系
人才質(zhì)量的評價完全根據(jù)社會崗位對學(xué)生的職業(yè)能力要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，以終結(jié)性評價為主。如同招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)，誰最后中標(biāo)誰就是勝者。對學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，也可以采用這樣的方式，學(xué)習(xí)的過程可以體現(xiàn)在最終的成果上，口頭和書面問答、技能答辯，工程實(shí)踐等方式構(gòu)建考核評價體系。另外，要將課程質(zhì)量評價還要與行業(yè)的職業(yè)資格證書或者技術(shù)等級證書掛鉤，使課程評價更具有職業(yè)導(dǎo)向性和時效性。
作者:聶瑞 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
