發布時間：2022-04-13 10:57:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機網絡專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1增加學生在課堂上所占話語權的比例
要想提高計算機網絡課堂的課堂效率，那么必須要對現有的計算機網絡課堂進行相關的課堂改革，使計算機網絡專業的課堂能夠真正意義上幫助學生建立起屬于自身的網絡思維，并能夠加強對于相關網絡專業技能的素養。而要想進行相關計算機網絡課堂的改革，那么就要首先從增加學生在課堂上所占話語權的比重開始。計算機網絡專業作為一種實踐操作要求很強的能力，單純的進行相關理論知識的學習是很難滿足對于學生未來發展需要，所以一定要及時解決學生在學習過程中所遭遇到的各種學習問題，使學生不會因為相關問題和理論知識的不理解而在日后的應用過程中落入到十分尷尬的境地。增加學生的話語權就是要教師適當的減少在課堂上講課的時間，多多的與學生進行相關的共同與了解，了解學生學習的難點，明白學生希望學習的地方，以免學生跟不上課堂教學的進度，從而耽誤到相關計算機網絡技術的學習。
2提高教師的專業技能素養
教師作為進行教學最直接的工作者，如果沒有較為強大的專業技能素養作為相關教學的基礎，那么就很難幫助學生有很大程度上的提高，這也就會使得計算機網絡專業的課堂很難具有較高的學習效率，從而耽誤了相關學生的學習與提高。計算機網絡專業作為一門理論與實踐并重的課程，既要求相關老師要具備極高的計算力理論知識素養，又要求老師要有一定的計算機網絡實踐操作知識，只有這兩個方面都能夠達到要求的老師才能夠幫助學生有很大的幫助。所以，加強相關教師的專業技能素養具有十分重要的意義，而要想加強對于相關專業老師的培養，可以從以下兩個方面入手，一是要定時定期組織進行計算機網絡專業教學的老師進行相關理論知識的培養，讓老師能夠明白計算機網絡專業教學最新的理論發展潮流，從而能夠在實際教學的過程中傳授給學生。二是要對計算機網絡專業的教師組織考試，讓老師不斷的有教學上的壓力，從而能夠不斷的進行自身教學技能的培養。
3培養學生計算機網絡專業思維的能力
現行的計算機網絡專業的培養大多數都是圍繞著學生相關專業技能的培養，很少會重視對于相關計算機網絡專業思維模式的培養，學生在課堂上所能夠學習到的大多數都是技能而不是思維，這樣一來當學生離開老師以后就很難再有專業技能上的提高，在計算機網絡技術發展迅速的今天，如果不能夠建立起自我學習的能力，學生被時代拋棄是注定的，所以一定要加強對于相關專業技能的培養。老師可以從以下方面入手幫助學生建立起相關的計算機網絡專業思維。首先，是要在課堂之外注重引導學生對相關計算機網絡的書籍進行閱讀，使學生能夠有一個良好的閱讀的習慣。其次，則是要讓學生主動的進行相關問題的思考，使學生能夠不斷的處于一種思考的狀態，形成一種習慣。通過這兩種方法，學生就可以在很大程度上具有一種思維上的慣性，不斷的進行相關理論知識的學習，進而提高自身的學習與思考能力，從而養成屬于自身的一種計算機網絡專業思維能力。
4結語
計算機網絡專業作為當下社會一種熱門專業，相關人才的培養也是整個社會所關注的目標，如果不能夠培養學生具有良好的專業技能素養和計算機網絡思維能力沒那么學生就會在社會競爭中落入到下風，不僅如此還會影響到整個計算機網絡技術的進步，所以一定要對現有的計算機網絡專業課堂進行改革。
作者：李佼輝 于新奇 柳雲莉 單位：黑龍江農業職業技術學院
1實驗教學內容和形式的研究
為提高實驗教學的質量，針對以上存在的問題，筆者從實驗教學的內容和形式兩方面對計算機網絡實驗教學進行研究和探索。結合計算機網絡課程自身的特點，利用電子信息類專業有限的實驗條件，在傳統的驗證型實驗的基礎上增加了操作型實驗、設計型實驗和研究型實驗。在實驗內容的安排上力求循序漸進，先通過對基礎原理的驗證型實驗和操作型實驗來加深對網絡原理和技術的理解，提高學生的實際應用能力，進而逐步涉及難度較大的設計型和研究型實驗。
1.1驗證型實驗優化和整合傳統的驗證型實驗，將驗證型實驗分為初級驗證型實驗和高級驗證型實驗。主要用于幫助學生理解網絡基本概念如協議、數據幀和算法等，觀察和評價網絡性能指標。初級驗證型實驗主要利用網絡協議分析工具截獲網絡中傳送的數據包，驗證網絡上數據包的基本結構，通過觀察分析數據包的傳送認識和理解協議的運行機制。高級驗證型實驗依托網絡仿真軟件進行，首先由教師給出實驗的仿真優秀源代碼，學生根據教師的講解及關鍵部分的提示對網絡仿真腳本做相應的修改后運行，利用網絡仿真軟件中的可視化工具觀察網絡協議運行過程的動畫演示。在高級驗證型實驗中學生還可以通過修改某一參數觀察網絡各性能指標的變化，分析比較仿真結果，領會協議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網絡上的數據包為例實現初級驗證型實驗。該實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機和局域網環境即可，操作系統Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網絡上的數據包，可以得到封包的詳細信息[3]，如物理層的數據幀概況Frame、數據鏈路層以太網幀頭部信息EthernetII、互聯網層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數據段頭部信息TransmissionControlProtocol和應用層的信息HTTP協議HypertextTransferProtocol等。學生可以通過每層捕獲的數據包清楚地驗證數據包頭部信息的嵌套，數據幀或包的格式，進而理解網絡協議分層的意義。為了提高學生獨立分析能力，而不是被動驗證所學知識，可以用Wireshark捕獲到的實驗數據分析TCP/IP連接的三次握手情況，識別Wireshark截獲到了三次握手的三個數據包。高級驗證型實驗中的網絡仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網絡仿真平臺，不需要額外付費，可以運行在Linux或Windows操作系統上，能夠在計算機網絡各個層次上模擬網絡運行，并支持目前計算機網絡教材中出現的大多數有線和無線網絡協議，所以可選擇NS2作為高級驗證型實驗的主要軟件工具。以NS2為網絡仿真軟件的高級驗證型實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機。如果現有實驗室的PC機已有Windows系統，又想在Linux下運行NS2仿真，可在PC機的現有操作系統上安裝虛擬機，虛擬機上再安裝Linux操作系統運行NS2即可。在運用NS2做高級驗證型實驗時，重點是驗證網絡協議或算法的動態運行和變化過程。由教師給出TCL腳本實現對模擬仿真場景的產生和控制，并對關鍵控制部分進行詳細講解。學生依據圖1所示實驗流程完成實驗。在這個實驗階段，學生一般不具備獨立編寫網絡控制腳本的能力，對NS2網絡仿真軟件使用不熟練，所以學生主要是觀察和驗證已有網絡協議的運行過程，修改關鍵網絡仿真參數，通過觀看動畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網絡性能如何變化，深層次領會網絡協議和算法。
1.2操作性實驗為提高學生的動手能力，突出電子信息類專業注重學生實踐能力的培養，可在傳統網絡實驗的基礎上增加操作性實驗，適當購置一些計算機網絡實驗的硬件設備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網絡檢測設備等，針對性地開設一些必要的計算機網絡硬件實驗，如網絡線纜的制作與測試、網卡等一些常用設備的安裝、設置及使用，路由器的設置、小型局域網的配置等。操作性實驗不僅能增強學生實際操作能力，還能激發學生的學習興趣，真正達到學以致用的目的。操作性實驗包括3個步驟：①布線實驗。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學生明白雙絞線與直通線的不同點，能夠使用測試儀測試網線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網和建網實驗。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機和在步驟①做好的網線連接形成一個小型局域網。通過這一步實驗，使學生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級聯方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網絡。主要是掌握常用網絡測試命令的應用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對學生在步驟②中組成的一個網絡運用基本的網絡測試命令進行網絡測試和管理。在傳統的計算機網絡實驗中，常用網絡測試命令通常都放在驗證型實驗中，學生實驗的目的性不強，通常是把每一個測試命令敲一遍看看結果就結束實驗，大約20分鐘不到就可以完成，實驗的效果不佳。將基本網絡測試命令的運用放在操作型實驗中，可讓學生有針對性地對自己布線和組網成功的網絡進行測試，檢查網絡是否連接成功，如何通過命令修改網絡配置等。這樣學生做實驗的興趣比較濃厚，也達到學以致用的目的。在操作性實驗結束之后建議學生在家里組建自己的有線或無線小型局域網通過ADSL上Internet，也可以鼓勵學生實驗在筆記本上配置無線AP（接入訪問點），手機接入WiFi的方法，進一步鞏固實驗內容。
1.3設計型實驗電子信息類學生一般要具備一定的網絡應用軟件開發能力，因此設計性實驗是電子信息類學生計算機網絡實驗不可缺少的一部分。設計性實驗的主要目的是讓學生能夠編寫簡單的網絡通信程序，掌握網絡基本編程技巧。計算機網絡課程通常在電子信息類專業的大三和大四開設，此時學生一般都已熟練掌握一門程序設計語言，如C語言和Java語言，學生具備順利掌握網絡編程技巧的基礎。設計性實驗的主要內容是用Socket套接字進行網絡程序設計，讓學生能運用Winsock提供的API函數接口進行面向連接或無連接的網絡程序設計，實現網絡數據傳輸。通過該實驗學生可掌握Socket編程的基本方法，進一步深入理解UDP及TCP協議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網絡編程模式。傳統的計算機網絡設計性實驗通常是側重網絡應用層通信的設計，即實現網絡聊天程序，FTP客戶端/服務器端程序開發等[6]。電子信息類專業要求學生掌握一定的網絡底層通信技術，因此其計算機網絡設計性實驗需要側重網絡底層的通信實驗。針對電子信息類的專業特點，設計型實驗主要包括3個部分：①基于Socket的異步串行通信設計。電子信息類的課程設計中會大量用到串口通信測試，可以讓學生設計基于Socket的異步串行通信，通過這部分實驗不僅讓學生了解串口通信的原理，而且有利于學生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設計。電子信息類專業在進行硬件設計特別是嵌入式開發時，通常要對網絡的數據鏈路層和IP層進行開發，而原始套接字可以用來處理數據鏈路層及IP層數據。這部分實驗可以讓學生自己設計Ping程序，完成數據鏈路協議設計和修改等。③基于流式/數據報套接字的客戶/服務器通信設計。這部分實驗是傳統的計算機網絡設計性實驗的主要內容，目的是讓學生掌握基于TCP和UDP方式的網絡通信設計，如設計FTP客戶服務器程序。
1.4研究型實驗研究型實驗主要對學有余力的學生利用課余時間進行的自主研究實驗，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及培養學生的團隊協作能力。在高級驗證型實驗中學生已對網絡仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級驗證型實驗學生能了解網絡協議的動態工作工程，分析網絡性能。研究型實驗可以在高級網絡驗證實驗的基礎上進一步讓學生深入了解如何修改和設計自己的網絡協議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網絡仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網絡仿真模型，由上至下可以針對網絡層、數據鏈路層（包括介質訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網絡層上，重點研究動態路由。在有線網絡環境中，研究動態路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動態路由為基礎，研究當鏈路狀態發生改變時，靜態路由和動態路由之間的差異。在無線網絡環境中，在分析無線Adhoc網絡路由協議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎上，進一步修改和設計無線網絡路由協議。（2）在數據鏈路層上，重點研究鏈路層協議。在研究以太網基本協議（如滑動窗口協議、停止等待協議、CSMA/CD協議等）的基礎上嘗試修改鏈路層協議以改善網絡在某方面的性能（如吞吐量、延時、數據包投遞率等）。（3）物理層上，重點研究無線傳播模型和能量模型對無線網絡性能的影響，從而為不同網絡環境設計不同的無線網絡的上層協議。
2結語
計算機網絡是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，計算機網絡實驗教學具有十分重要的地位，電子信息類專業的計算機網絡實驗有必要獨立設課，規范實驗教學，并針對電子信息類專業培養目標更新實驗教學內容，因地制宜地引入多種實驗教學形式方法。通過實驗教學內容和形式的具體實施，筆者完成了兩個電子信息類專業教學班的實驗教學任務，對比沒有實施上述實驗教學的班級學生，發現這兩個班學生思維更加活躍，對計算機網絡的基礎理論掌握更加熟練。下一步，將重點考慮培養學生網絡通信協議的獨立開發能力和綜合實踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學信息科學與工程學院
實踐教學我國正處于推進大眾創業萬眾創新、實施“互聯網+”戰略的新時期，計算機網絡技術早已滲透到社會各個行業。許多研究表明，中職生就業競爭力低的根本原因是實踐技術水平低，很多中職計算機網絡專業的畢業生僅僅掌握辦公軟件的簡單使用，滿足不了網絡工程、網絡安全技術、網絡綜合布線、無線網絡技術等方面的工作要求。為解決此問題，以筆者所在學校為例，對以職業技能競賽為導向的計算機網絡專業實踐教學體系的改革進行了近一年的嘗試，總結了一些經驗，現與大家共同探討。
一、職業技能競賽對實踐教學的促進作用
2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中就提出“推進人才培養模式創新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。……開展職業技能競賽。”2016年全國職業院校技能大賽中職組的“網絡搭建與應用”賽項規程也明確了競賽內容，是“通過對計算機網絡和集成企業進行調研和分析，根據行業企業業務背景進行網絡業務需求分析、技術應用環境分析、理解實際的工程應用與業務架構分析。中職計算機網絡專業畢業生主要從事系統集成、系統應用、網絡工程、網絡安全及售后技術支持等五個崗位，競賽內容即崗位工作主要內容”。由此可見，計算機網絡專業的學習內容就是中職畢業生今后要主要從事的工作，要和企業需求形成無縫對接。在廣西壯族自治區，無論是學生層面還是在教師層面，“網絡搭建與應用”項目都是職業技能大賽中的常設項目。該項目不但能很好地檢驗學生的技能水平，也檢驗教師的技能水平及指導能力。職業技能競賽與日常實踐教學結合，不僅能激發學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力，也能幫助學校建設“雙師型”教師隊伍，提高技能教學質量，從而使“以賽促學、以賽促教”成為真正有效的教學手段。
二、實施過程中遇到的問題
職業技能競賽與實踐教學能無縫結合是理想的狀態，但筆者學校在計算機網絡專業教學實施過程中發現，真正做到“將實踐課程改革與技能競賽相結合，汲取技能競賽的內容和標準對實踐課程進行及時更新、轉化、提升”，是實踐教學中的技術難點。具體表現在以下幾個方面。1.受益面小，難以惠及全體學生參加“網絡搭建與應用”項目技能競賽的學生僅是幾個人，他們擁有更多的訓練機會。該項目的技術性較強，不容易學懂。賽前，指導教師都會對參加競賽的學生進行一對一的輔導，在指導過程中參賽學生所遇到的無論是理論上還是技術上的問題是必須解決的，這也使得指導教師會比在教學上花更多的時間對學生進行指導。而對其他學生，任課教師所花費的時間將會少一些，也沒那么多的精力去指導每一位學生，難以做到讓每一位學生都能很好地掌握所學技能。因此，真正受益的學生不多，絕大部分學生得到的實訓機會也僅限于課程安排的實訓。2.實踐教學難點滲透率低，易產生兩極分化現象大多數中職生有厭學情緒，存在“理論不重要，會操作就行”的認識誤區。然而對于計算機網絡專業而言，理論知識是實踐操作的必要支持。由于專業知識較難理解，教師在實踐教學中結合了技能競賽的內容難點進行教學指導，不少學生的學習積極性仍然不強，覺得“聽不懂”“看不懂”。學生的實踐操作能力直接決定專業人才的培養質量。3.專業教師難以兼顧日常教學和競賽指導“網絡搭建與應用”競賽項目需要的是整體的相互配合，稍有錯就很難進行下去。不少學校計算機網絡專業的教師都是身兼日常教學和競賽培訓兩項工作，在技能大賽的準備階段，參賽選手通常都是選擇在晚自習時間、周末雙休日甚至是寒暑假備賽，這要求專業教師付出更多的業余時間來指導選手。而且競賽內容常更新，要求指導教師也要與時俱進，不斷學習新的知識點，這也是很費時費力的工作。因此許多教師為了兼顧日常教學，常常回避參賽指導。4.實踐教學的教材不適用于日常教學市面上的計算機網絡專業教材和大綱在相當一段時間內內容是相對不變的，這就容易與市場的反饋和企業的需求脫節。計算機網絡專業知識和技術應用的更新是日新月異的，僅靠教材難以與時俱進。在實踐體系改革嘗試階段，筆者學校先后采用了清華大學出版社《交換路由實用配置技術》與機械工業出版社《路由型與交換型互聯網基礎(第3版)》作為教材。前者理論部分較為詳細，但實訓部分是基于思科設備的，職業技能競賽選用的設備卻是神州數碼的。筆者學校網絡實驗室主要的實訓設備也是神州數碼，因此教材不適用于設備。而后者雖然實訓部分是基于神州數碼設備的，但理論部分或過于晦澀，或過于簡單，也不適用于日常教學。
三、經驗總結
1.融合競賽，設計適合學校自身特點的實踐實訓內容要解決受惠面積小的問題，讓非參賽學生也能受益于職業技能競賽，以滿足企業的需求，學生的實訓任務就需要具有很強的工程實踐性。這就要求在設計課程實訓內容時，了解學生已掌握的專業基礎知識，結合技能競賽內容的關鍵知識點，參考企業對人才的知識需求，結合教學內容以及實訓設備，設計相關實訓任務。例如大賽中可變長的子網掩碼（VLSM）的劃分，這是一個即使在教師賽中都很容易出錯的部分。目前很多中職網絡課程教材并不提及VLSM，但其又是網絡工程一個很基礎的理論知識點。對于“子網規劃”的實訓內容，為使學生理解為何需要VLSM，教師們自己設計了典型案例，采用場景教學法，以一個實際的網絡工程設計作為背景來說明為何要節約IP地址空間、減少路由表大小，讓非參賽的學生也能系統地學習計算機網絡的一些關鍵技術。2.優化實踐教學的教學評價模式要避免學生兩極分化，就要修改并優化評價系統，讓評價系統來調動學生的學習積極性。“網絡搭建與應用”項目是一個團體競賽，將技能競賽的評分標準引入到實踐教學的考核環節，可以直接對學生的實踐能力、表達溝通能力和團隊合作精神進行考核。具體考核學生網絡部署、網絡設備操作、服務器系統的管理等實際操作能力，合理設置其所占學生成績比重，比如：學生評價=50%日常教學評價+50%期末考核評價。日常教學評價主要為課堂學習表現（如考勤、紀律、實訓完成情況等）、階段性考核、團隊合作能力等。階段性考核以通過實訓課中增設的障礙性實驗為主，考查學生解決問題的能力。對于障礙性實驗的設置，主要將技能競賽的內容與教學內容相結合，設置故障類、實驗系統延伸類、實驗方案調整類題目，考查學生對所學知識的掌握程度與解決實際問題的能力。期末考核以綜合性題目為主，以考查學生的理論知識與工程實際綜合運用水平。通過考核方式向技能和綜合素質部分的側重，可向學生傳達專業課程以實踐為主、理論為輔的教學思想，提升學生勤于思考、善于動手的實踐技能訓練意識。3.深化教師隊伍的實踐教學能力，調動教師教學的積極性要激勵教師主動承擔競賽指導的責任，就要健全機制，完善配套制度。教師產學研踐習成效與教師評價考核掛鉤，與學校職務評聘、福利待遇、年終獎金等掛鉤，與職務晉升、聘任等評價考核指標體系掛鉤，從而激發教師的積極性與創造性。通過指導學生參賽，能促進教師不斷學習，積極深入企業積累實戰經驗，讓自己的專業知識與生產發展同步，教出來的學生能與企業需求匹配。參加和指導技能比賽，教師不但可以了解和學習本專業前沿技術、發展趨勢、實踐技能的考核點，提升自己本專業的實踐水平，還能提高自己的收益，體現自身價值，真正實現“以賽促教”的雙師型教學。4.深化校企合作，完善實踐教學實訓基地的建設在學校的教學中難以實現的是實踐教學。要解決這一問題，就需要采用校企合作的方法。對于很多學校而言，所選企業是否適合教學實踐也同樣存在著不少問題。那么依托于職業技能大賽，學校與大賽設備供應商就能采取“實訓基地”“校企合作工作室”這樣的雙贏合作模式。大賽供應商大多是國內實力雄厚的高新技術企業，如與筆者學校合作的神州數碼、西安開元、新大陸教育等企業，它們不但能解決學校技術變革相對閉塞的問題，使學校增加了符合行業標準的實訓器材，對實訓基地的總體布局、設備配置、環境布置等方面嚴格把關，科學設計流程，努力實現與企業實際工作環境的“零距離”對接；它們還能提供師資培訓，及時為幫助計算機網絡專業教師提高自身的技術技能。
四、小結
筆者學校基于“計算機網絡搭建與應用”競賽項目，從實踐教學的硬件和軟件方面著手，已初步實現“以職業技能比賽為平臺，以增強學生的實踐動手能力和創新精神為基本導向，以提高學生綜合素質，增強就業競爭力為目標”的實踐教學方式。但探索中待解決的問題仍有許多，還需積極研究和探索，以期為同類中職校學生職業技能培養途徑和方法提供思維啟發和經驗借鑒，豐富中職校人才培養模式。
作者:歐秋菊 單位:廣西電子高級技工學校
1“計算機網絡”課程教學現狀及存在的問題
1.1學生背景知識少，學習態度不夠端正
由于大學現在授課計劃制定的總學時是有限的，因此對于非計算機專業的學生來說，其開設的計算機相關的課程很少，大部分就是計算機基礎以及計算機網絡，而且，這些課程所占學時通常都比較少，造成學生的重視程度不夠，學習態度不夠端正，影響了學生學習的積極性和主動性。
1.2教學內容理論性太強，與實際應用脫節
在傳統教學活動中，計算機網絡課程往往以OSI參考模型為基礎講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理。這對于缺乏相關背景知識的非計算機專業學生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學到的理論與實際網絡聯系起來，從而導致學生學習目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內結合實際把計算機網絡的概念、原理講清楚絕非易事。
1.3實踐教學環境缺乏，難以進一步鞏固知識
目前高等院校中，由于專業設置和經費的原因，非計算機專業一般沒有相關的網絡實驗平臺，大部分就是一個的計算機網絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網絡設備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理網絡通信技術、鍛煉網絡工程應用能力的目的。
2課程教學探索與實踐
2.1優化教學內容，提高學習動力
因為教學的對象發生了變化，因此，不能像對計算機專業的學生一樣進行授課。我們首先要明確教學目的：是使學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，突出培養學生結合本專業知識、熟練網絡應用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應用。其次，非計算機專業開設的計算機網絡課程學時普遍偏少，在很短的時間內向學生解釋所有的計算機網絡的內容是不現實的，必須根據不同的專業進行有選擇的內容上的選取。再次，要刻畫整個培養計劃中其他專業課程與網絡課程之間的關系，讓學生知道為什么學習，學習有什么作用，從而提高學生學習的目的性。結合以上幾點，本課程內容的選取必須注重網絡技術實際應用教學，注重理論聯系實際，把計算機網絡理論與實踐有效地結合到一起，要盡量避免傳統教學中理論脫離實際應用的弊端。可以將教學的內容大體劃分為3個主要模塊，其主要內容涵蓋了以下內容：
（1）計算機網絡基礎：主要包含網絡技術基礎、數據通信基本技術、Internet技術與應用；涵蓋了計算機網絡的基本概念、數據通信的基本原理、網絡體系結構、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎知識、常用服務與應用技術、IP地址、TCP/IP及主要參數等網絡技術應用的基礎知識。
（2）計算機網絡實現：主要包含組建局域網與接入Internet、局域網的設備管理、管理網絡的軟件系統。涵蓋了網絡中從物理層到網絡層的主要部件與設備、以太網、最新高速交換式網絡、虛擬局域網、無線局域網、不同規模用戶的Internet接入技術與方案、微軟的工作組網絡的組建、管理與安全使用網絡資源等方面的基本知識與實用組網技術。
（3）計算機網絡應用：主要包含計算機網絡應用系統模式、網頁制作與編程基礎、基于瀏覽器/服務器的網絡應用。涵蓋了應用系統的計算模式中的對等網、C/S和B/S網絡應用模式的結構與特點，Web體系結構工作原理；網頁的基本構成、HTML、高級網頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網頁的基礎知識；基于瀏覽器/服務器（B/S）網絡應用系統的實現與開發技術等網絡應用系統的實現技術。其中，在第2、3模塊的教學中，可以結合具體的專業應用來進行內容的組織，對上述內容作適當調整，讓學生對計算機網絡課程產生專業認同感，從而提高學生的學習動力和興趣，端正學習態度，實現教學相長，達到更好的教學效果。
2.2改進教學方法，改善教學效果
2.2.1“自頂向下”教學法
目前計算機網絡理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網絡應用難以一下子聯系起來，學生學習的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網絡應用開始講起，讓學生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網絡現象，從而提高教學效果。
2.2.2案例教學法
在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據學生專業的特點選取學生將來可能從事的工作里面的典型網絡應用實例來進行分析，一來進一步讓學生對課程的專業認同感提高；再者由于是運用實例，學生學習起來就會有成就感，能極大的提高學生的學習興趣和動力。
2.2.3類比教學法
網絡課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結，就能讓學生很容易的掌握這個關鍵知識點，提高了教學的效率和效果。
2.3加強實踐教學，鞏固所學知識
首先需要解決的問題是實驗環境的構建。一般對于非計算機專業來說，新增網絡設備不太現實，可以采用網絡模擬器來模擬各種網絡設備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學習網絡課程的初學者去設計、配置、排除網絡故障提供了網絡模擬環境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況。可以學習IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實踐教學的內容和組織方式，實踐教學分為驗證性實驗和設計應用性實驗，由于課程學時少，實踐學時只能完成一部分重要的設計應用性實驗，還有很多實驗則需要學生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應的指導手冊，要求學生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學生完成實驗，加深對所學知識的理解，提高實際動手能力。
3結束語
“計算機網絡”課程是信息時代很多專業需要開設的課程之一。該課程特點是知識面廣，技術發展快，為了適應應用型高校的培養目標，我們必須要不斷地促進教學質量的提高，培養學生將理論應用于實際的能力，為社會培養復合型應用型人才。本文結合作者的實際教學經驗從教學內容、教學方法以及實踐教學等方面對非計算機專業的計算機網絡課程的教學進行了總結和探討，力爭在以后達到更好的教學效果。
作者:邱林 單位:長江大學計算機科學學院
摘 要：很多高職院校都開設有計算機網絡專業，而計算機網絡專業教學中很重要的一個部分就是實驗教學。本文沒有從高職院校缺乏實驗設備來進行論述，而是根據實驗教學的特點，從開設實驗、實驗過程、綜合實驗的角度對網絡專業的實驗教學進行了一定的探索。
關鍵詞：網絡專業；高職院校；實驗；教學
1 引言
實驗教學在計算機網絡專業的教學中占有非常重要的地位，實驗教學進行得好不僅可以鞏固相關課程課堂的教學內容，更可以培養學生的專業技能，讓學生走上工作崗位后能學有所用。實驗教學的開展就需要有專門的網絡實驗室，而人們對高職院校網絡實驗室討論最多的是經費投入的不夠、實驗設備的不足。誠然，經費和設備直接關系著實驗條件的好壞。但如果有了良好的硬件條件是否實驗教學就一定會取得非常好的效果？個人認為，實驗教學要取得良好的效果硬件條件只是一方面，開設實驗、實驗過程、綜合實驗、評價體系這幾個方面同樣不可或缺。
2 以能力為導向設計實驗
網絡實驗的設計要以網絡專業學生的最終能力為目標，針對各項能力來設計實驗，這樣能讓學生清楚知道不是為了做實驗而做實驗，而是為了自己將來走上工作崗位應具備的能力而做實驗。每項能力均有相關的實驗與之應對，學生應具備的能力及相關實驗如下：
(1)網絡組建方面：網絡綜合布線能力、局域網絡組建能力等。這類實驗主要培養學生網絡組建實施的能力，即對網絡的規模、設備、應用等進行設計，完成網絡的組建。這方面的實驗有：雙絞線纜接頭制作實驗、簡單局域網組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的管理ip地址設置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機軟件版本升級實驗、交換機訪問控制列表實驗。
(2)網絡管理方面：網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理能力等方面的能力。這類實驗主要培養提高學生的網絡管理能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實驗有：交換機的控制口／遠程登錄方式和web方式的管理實驗、mac地址的綁定實驗、vlan配置實驗、三層交換機的vlan互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置基于802．1x的aaa服務實驗、配置安全的acl實驗、路由器單臂路由實驗、配置動態路由ospf實驗、配置vrrp實驗、網絡的流量實驗、帶寬監控維護的實驗等。
(3)網絡安全監控方面：網絡安全監控方面培養學生的網絡攻擊能力和防護能力，能夠應付一定的網絡攻擊，并且能對安全設備進行配置。這類實驗主要是：防火墻的配置實驗、網絡監聽實驗、操作系統安全實驗、數據備份與災難恢復實驗等。
3 重視對實驗過程的把握
實驗室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發生。比如，實驗課時間不得做與實驗無關的事；教師應隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況；對學生的掌握情況進行階段檢查——每隔一段時間隨機抽取部分同學檢查之前進行過的某個實驗，讓學生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學生實驗的監督檢查，有利于教師及時發現學生實驗存在的問題，促使學生改進。
實驗教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。最關鍵的是實驗教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實驗中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實驗中故意設置故障，讓實驗小組自行進行解決，老師在旁只提示，不給具體原因。既提高了學生排錯的能力，也增強了學生的團隊精神。
4 綜合實驗的作用非常關鍵
實驗類型一般有：演示實驗、驗證實驗、操作實驗、綜合實驗、設計實驗、研究實驗，其中演示、驗證、操作實驗為基礎性實驗，完成較低層次的目標；綜合實驗、設計實驗為高級實驗，完成高層次的總目標。前述的單項實驗大多是驗證性和操作性的實驗，學生只是起到機械的驗證工作，其中并未加入自己創新的內容。所以當前述的單項實驗都完成后，就要進入綜合實驗階段。
在綜合實驗中教師只給出大的方向性的要求，不對具體的問題作出規定。比如，建設某公司局域網綜合實驗，在這個實驗中讓學生自行設計網絡拓撲，自行設計vlan劃分，自行規劃ip，然后利用實驗室現有的路由器、交換機、防火墻等設備組建起來。因為利用現有設備學生規劃出來的網絡是各不相同的，學生自主發揮的余地很大。學生不僅僅只是完成純物理的網絡組建工作，后續的交換機、路由器、防火墻等的配置、ip地址規劃、vlan劃分等工作也包含在內。
另外，在綜合實驗中最容易培養和鍛煉學生的排除故障的能力，往往在單項實驗中學生按部就班的進行實驗，出現問題的機率小一些，到了綜合實驗后要考慮的問題多了起來，出現故障的機率明顯增加了很多，并且往往出現了故障后將導致后續的實驗無法進行，所以在綜合實驗中看到學生忙上忙下，群策群力的情景相當常見。這樣充分既調動了學生的積極性，無疑也增強了學生們的團隊意識。
5 對學生實驗教學效果的評價
對實驗教學效果的評價是整個實驗教學設計中不可或缺的環節，是檢驗實驗教學目標是否實現的重要手段。對網絡實驗效果的評價形式主要是進行單項與綜合實驗的評價。如前所述，對學生所做的單項實驗進行考核，主要是以實驗的完成情況與出現故障是否正確解決來進行評判。這部分的考核當整體評價的40%。占很大比重的是進行綜合實驗的評價，通過前述的綜合實驗的實施情況來考察實驗效果，除了讓學生進行常規配置之外，還應該在環境中設置一定數量、不同形式的故障。讓學生根據相關實驗所掌握的知識、技能，通過對故障現象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價主要以通過對學生常規配置實驗與排除故障實驗所用時間兩方面來進行，即可實現對學生相關實驗的實驗效果的評價。
6 結束語
實驗教學對培養學生的專業技能和重要性是不容置疑的，但在實際教學的工作中也并不是沒有任何困難，比如，第一，實驗設備的缺乏，建設一個中等規模的網絡實驗室，少則幾十萬元，多則幾百萬，并且由于網絡技術的發展很快，產品種類繁多，更新換代頻率高，幾年以后就要面臨實驗設備落后，必須追加投資的情況；還有，某些網絡實驗需要占用大量的時間。比如最簡單的網絡操作系統安裝的實驗，一個網絡操作系統的完整安裝加上常用的服務設置需要幾個小時才能完成
，而這顯然和一節大課只有90分鐘相沖突，往往是學生還沒做完，下課的時間就已經到了，而這當中大量的時間是浪費在等待機器的安裝過程中，學生能做的和能學的東西并不多；最后，就是某些網絡環境的不可模擬性。例如廣域網互聯顯然是在實驗室中很難真正模擬的；網絡布線的實驗也是在實驗室中無法全部完成的。
計算機網絡就在你身邊，它的應用無處不在。隨著計算機技術發展和普及，計算機的使用已經從單純的數值計算過渡到信息處理和管理。在這種新的發展趨勢的影響下，計算機獨立的工作方式就不能充分發揮計算機的優勢，無法提高工作效率。通過磁盤、磁帶等外部存儲設備在計算機之間傳遞信息，極大地影響了信息交流的時效性。為了適應這種信息共享的要求，計算機網絡誕生了。人們似乎認為，向網絡方面的轉移只是最近幾年才開始的，但事實上，早在1982年，sun公司就已經播下了網絡革命的種子。sun作為網絡計算技術的先驅者，其宗旨是為客戶突破客戶機/服務器體系的局限。sun公司首席執行官scott mcnealy曾提出了“網絡就是計算機”的概念。在某種意義上，java具體體現了sun microsystiems公司自其十幾年前創建以來所追述的目標，從而驗證和實踐了“網絡就是計算機”這句名言。計算機網絡的最主要功能是數據通信和資源共享。要實現用戶信息資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網絡中的位置，特別是internet的應用。其主要用途表現在：①發送電子郵件，也可以召開分散于全球各地成員的電子會議，通過交換電子郵件研究工作；②發行電子出版物，如發行報紙的網絡版，這樣中國的用戶當天便可看到美國出版的報紙，還可以交流學術論文、報告和軟件程序等；這幾年，網絡日志也成了人們交流的一種很流行的形式；③檢索信息，互聯網是個巨大的信息寶庫，人們幾乎可以從這里獲得無所不包的信息，自從出現了瀏覽器軟件，使檢索信息變得容易；④進行遠程登錄，用戶可方便使用網上的資源；⑤開拓多種多樣的商務用途，等等。計算機作為網絡的終端也必然走進社會的各個方面，可見計算機就是網絡。從網絡的發展和普及應用自然得出這樣的結論：現代大學生掌握計算機網絡知識的必要性和緊迫性，這也是不爭的事實論文。
通過咨詢和調查，高職高專院校非計算機類專業開設計算機網絡課的情況不容樂觀。從網上下載的一些院校非計算機類專業教學計劃分析看，計算機網絡課的開設也不理想。筆者學校共11個教學系，40個專業，其中非計算機類專業只有電子商務開設了計算機網絡課，占非計算機類專業開課率的2.5%。果真沒有必要開設這門課嗎？從上面的分析可知，計算機網絡的應用已成為我們日常工作學習不可或缺的工具。從現在大學生所掌握的計算機知識結構來分析，在一般性大學，特別是高職高專院校開設計算機網絡課是非常必要的，也十分緊迫。一般院校在非計算機類專業幾乎都開設了計算機基礎課，從計算機在人們生活和工作中的應用來看，他們掌握的計算機方面的知識已遠遠不能滿足實際的需要。筆者翻閱了一些計算機基礎課程方面的教材，其實，筆者也是電子工業出版社某計算機基礎教材的作者之一。計算機基礎課所介紹的計算機方面的知識結構，主要是windows和office的應用，網絡知識有些教材根本沒有介紹。而現代大學生十分需要網絡這方面的知識，這也是學生十分感興趣的一門操作課。事實上，計算機類專業的某些學生，計算機網絡知識掌握得也不夠理想，許多知識需要到實踐中進一步檢驗，更何況非計算機類專業的學生呢？有些人總認為能上網，能登錄到internet，能從網上瀏覽網頁，甚至能上網打游戲，認為就懂網絡了，或者說就具備網絡知識了，這完全是一種誤解。他們不知道計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合的產物，不知道什么是網絡拓撲結構，不知道什么是網絡體系結構，甚至還不知道internet采用的是tcp/ip協議。什么是交換機，什么是路由器也不一定清楚，更談不上掌握它們的工作原理。一些名詞理解起來也未必正確，例如，描述網絡快慢的名詞是速率而不是速度；osi/rm七層中物理層是協議，而不是物理設備，更不是物理網絡；osi/rm是七層協議，而不是具體網絡，也不是組網的實施步驟；同樣無線通信介質，也不是網絡通信不需要通信介質，而是這種通信介質是你的眼睛看不到的無線電、微波、衛星、紅外線和激光等。有些學生英語閱讀能力相當好，但他們中的有些人可能不認識lan、man、wan；不一定知道internetn與intranet，以及ipv4與ipv6的區別是什么；也不一定知道unix、linux、netware、windows server2003等代表的是什么；dns、dhcp、/network/">網絡就是計算機，計算機就是網絡”，這句話應該說包含著十分專業的內含。所以，非計算機類專業的學生首先要從理解網絡開始。要搞清楚個人pc與計算機網絡的區別與聯系。根據筆者多年從事計算機網絡教學的心得，非計算機類專業學生應掌握計算機網絡的分類與用途，了解數據通信的基本概念，關鍵在這里有幾個知識點：如描述網絡快慢的速率，組網使用的通信介質及常用的網絡通信設備（網卡、交換機）等；協議的概念、三要素及計算機網絡體系結構中的七層協議；局域網組網的拓撲結構，局域網組網的工作模式：工作組模式和域模式；vlan、wlan和ieee802的意義；廣域網，特別是internet，采用的協議是tcp/ip協議，tcp/ip協議的分類及使用；操作系統與網絡操作系統的區別；dns、dhcp、ftp、/dangdai/">現代網民應具備的網絡課的基本內容。
論文關鍵字：計算機 網絡 需求 校企合作
論文摘要：目前，很多職業學校培養出的計算機網絡專業學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現這種情況的原因在于學校環境和社會上的工作環境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業相互合作的教學機制，合理利用企業豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養的學生更加符合社會的需求。
1、目前社會對計算機網絡人才的需求
隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。
我國的it行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和it行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前it行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的it人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。
2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。
現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。
3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。
銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍
為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。
在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立優秀技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。
5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容
5.1人才培養模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：
1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業優秀課程。
建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業優秀課程
2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與優秀課的教學資源建設：課程建設ppt課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。
5.2培養雙師素質教師
把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。
6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向
為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。
7、結束語
加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。
論文關鍵詞非計算機專業 計算機網路 教學探索
論文摘要針對非計算機專業的《計算機網絡》課程的理論教學問題，根據團隊講授該課程的體會，對教學內容、教學方法、教學手段及考核方式等多方面進行了探索，以提高教學質量和學生應用所學知識的能力。
隨著經濟和信息技術的發展，計算機網絡成為當今世界發展迅速，且成為普及程度最高的技術之一。而《計算機網絡》課程是一門融計算機技術和通信技術為一體的綜合性交叉課程，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，而且還包含通信技術方面，其理論復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世，這就要求教師在教學時能反映出最新技術的發展動態。在這種形勢下，《計算機網絡》不再僅是計算機相關專業學生必修的優秀課程。目前，在很多高校里，《計算機網絡》已成為各專業學生的公共課程。在新的形勢下，如何準確定位《計算機網絡》課程的教學目標并擬定相應的教學模式，使《計算機網絡》課程真正起到普及網絡知識、培養學生網絡操作能力、提升學生信息化應用水平的作用，成為高校亟待解決的問題。本文以培養應用型人才為目標，對非計算機專業的《計算機網絡》理論課程的內容設置、教學方法（手段）及考核體系等進行探索。通過理論課程教學探索， 可以調動學生的學習積極性， 鍛煉學生的思維能力和應用所學知識解決實際問題的能力。
一、教學內容設置
《計算機網絡》是一門實踐性很強的課程， 對理論和實踐聯系的要求很高，但是該課程學時少、內容多、重點和難點多， 學生普遍反映比較難學。對于非計算機專業的學生，他們沒有學習《計算機網絡》的先導課程，理論基礎知識薄弱，但非計算機專業開設這門課程的目的是為了了解掌握計算機網絡的基本知識，在今后的學習和生活中會使用網絡，在必要時可以進行簡單的網絡維護等。同時使學生了解計算機網絡的最新發展趨勢，激發學生對計算機網絡技術的興趣，為后續課程學習打下基礎。根據教學大綱，《計算機網絡》課程的教學內容可分為：第一部分，計算機網絡基本概念；第二部分，計算機網絡物理層基本知識；第三部分，數據鏈路層次；第四部分，網絡層；第五部分，運輸層；第六部分，應用層；第七部分，計算機網絡安全。各非計算機專業可結合本專業特點進行相關內容的補充和調整。整個課程的學習重點放在基本的概念和方法的掌握與理解上，培養學生的自學能力、分析問題及解決問題的能力。
二、教學方法與教學手段
教學內容體系確定后，采用什么樣的教學方法與教學手段是非常重要的。采用有效的教學方法并結合先進的教學手段，不僅有利于培養學生獲取知識的能動性，而且有利于培養學生獨立發現問題、分析問題以及解決問題的能力，實現以教為中心到以學為中心的轉變，突出學生在學習過程中的主動性，從而獲得好的教學效果。
《計算機網絡》課程內容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，而非計算機專業的學生本身掌握計算機相關知識的背景知識較少，從而在理解其抽象概念和原理時常常會遇到很大困難。為了強化學生對知識的理解及掌握，我們采用“實例化教學”方法，主要針對課程的重點和難點內容，通過適當的方式把抽象的內容具體化。因此采用“實例化教學”的教學活動不再是簡單的“理論+實踐”模式，該模式中的實例起到一個理論聯系實踐的作用：(1) 實例將理論具體化、形象化，以幫助學生掌握與理解；(2) 實例又能夠對實踐起一個指導性和解釋性的作用。學生課堂實踐和課后自主學習的時候，直接參照的是已經具體化的實例，而不是枯燥的知識點；另外，從認知的角度來看，“實例化教學”也有助于激發學生的學習熱情，讓其在學習中得到樂趣和成就感，加大學習的內驅力。同時，對于新的網絡技術和方法，則采用啟發式與討論式教學方法，讓學生能夠自己發現問題，通過研究性學習找出解決問題的方法。從而激勵學生思考問題，進而培養學生研究能力和技術創新應用的能力。
在教學手段方面，由于《計算機網絡》課程內容非常豐富， 抽象難懂的理論和概念非常多，如果僅通過傳統的黑板板書進行教學，課堂內容有限，且效率較低，同時對于有些概念的解釋不形象直觀。多媒體課件具有形象直觀、信息量大等特點，因此采用多媒體課件能有效地提高授課效率及其效果。但多媒體課件的教學方法進度較快，給學生留下的印象不深，同時由于內容是事先制作好的，不能根據課堂實際情況隨時調整，缺少與學生的實時互動交流。傳統板書教學由于進度較慢，學生比較容易隨著教師的講解進入狀態，教師也可以根據課堂實際情況隨時調整教學內容，并且對使用課件無法講清的問題，可以結合板書進行進一步的講解。基于《計算機網絡》課程的特點，在教學手段上以多媒體教學為主，傳統黑板板書為輔，同時對于課程中涉及到的復雜協議的工作原理、數據流等較為抽象的概念，采用flash動畫、仿真軟件進行演示，使得學生可以更直觀地理解教學內容，激發學習興趣。
三、考核方式的改革
為了客觀地評價教學效果和教學質量，改革考核方式十分必要。傳統的考核方式僅僅考核了學生對知識的記憶情況，而沒有考核學生對知識的掌握情況。為了更好地檢查學生學習《計算機網絡》理論課程的效果，將課程考試融入到整個教學過程的各個環節中，最終成績采用平時成績和期末考試成績相結合的計分辦法。平時成績主要是根據學生課堂提問題、回答問題、作業以及專題學習報告等情況，由主講教師實時打分登記。對于期末考試成績好的而平時成績差的學生，不應給予好評，因為他們僅僅記住了知識而沒有掌握應用知識。通過這種考核方法，可以激發學生的求知欲望，鼓勵學生個性發展，為知識和應用創新創造了條件。
四、結束語
教學改革是一個不斷探索、總結與創新的過程，要實現《計算機網絡》課程理論教學的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。
基于計算機網絡的高職高專英語專業研究性英美文學教學模式探究
高職高專是面向市場、與社會需求接軌的教育，以“實際、實用、實踐、實訓、實效”為特征的人才培養模式被越來越多的高職高專所采用。高職高專英語專業應秉承強化實踐、突出實訓、注重實效的教育理念，在注重英語聽、說、讀、寫技能訓練的同時，充分發揮計算機網絡的開放優勢，克服教學時間不足及傳統灌輸型教學模式的弊端，實施英美文學研究性教學，以提高學生人文素質，優化學生知識結構，把學生培養成復合型、應用型的英語專業人才。
一、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的文史結合
在英美文學教學中，教師無論是介紹文學基本知識還是對文學作品進行獨立分析，都需要涉及作者的社會背景、生活經歷、創作歷史，探討其對作品創作的必然影響。如果按照傳統模式由教師照本宣科地講述，不僅教學氛圍沉悶，還容易引發學生的心理疲勞，使教學效果大打折扣。以計算機網絡為媒介的學生研究性學習，從根本上解決了這一矛盾，為實現英美文學教學中的文史結合創造了有利的條件。比如：對丹尼爾·笛福的《魯賓遜漂流記》，教師就應該先引導學生自主在網絡世界探尋作者的生平。包括：作者不屑守成，傾心開拓，三番五次的拋開小康家庭，出海闖天下的生活經歷，作者的作品對當時追求冒險，倡導個人奮斗的社會風氣的促進作用，以及作者在英國乃至歐洲小說史中的地位等。在學生從宏觀上了解和把握文學經緯，理清了文學史線索，獲得相關歷史時期整體文學發展觀念和整體態勢后，再通過細讀的方法展開文史結合的文學精品賞析，就能夠更加透徹地理解作品，扎實學生文學鑒賞、審美能力和批判性思維能力培養的根基。
二、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的文論結合
要深化對英美文學作品的理解和欣賞，僅僅閱讀作品是不夠的，還需要閱讀一定量的相關文學評論，了解包括培根的唯物主義經驗論、弗洛伊德的心理分析和意識流、薩特的無神論、存在主義等哲學理論和心理學觀點。要獲取這些理論，我們有必要引導學生借助計算機網絡，拓展信息渠道，通過師生間、同學間的研究和探討，形成比較完善的基本文學理論體系，進而應用到英美文學作品的閱讀分析中。比如：在閱讀欣賞勞倫斯的《查泰萊夫人的情人》時，由于學生在計算機網絡中了解了弗洛伊德心理分析理論，并能夠以此領悟作家所受到的影響和作品中的心理問題描述，從文學研究和文學批評的角度明確作品對人物性格、角色沖突、社會矛盾的深刻揭示，進而更深層次的理解作品內涵，避免了流于膚淺的簡單文本分析。
三、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的講讀結合
《高等學校英語專業教學大綱》明確指出：“文學課程的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。”英美文學課堂教學時間有限，應用傳統的教師主講學生記筆記的方法顯然難以解決文學作品浩如煙海而文學課課時偏少的矛盾。教師應指定一定的必讀書目，組織學生應用計算機網絡自主進行課外閱讀，在學生廣泛閱讀并了解文學史料和創作背景的基礎上，通過有針對性的老師講解，學生小組講評等多種形式，把英美文學作品的講讀融為一體，讓學生運用文學、哲學和美學基本常識及文學批評理論，獨立總結文學閱讀、欣賞和分析的各方面技巧，以論文聯盟互相交流、互相促進的合作探究深化閱讀實踐。
四、以計算機網絡促進英美文學研究性教學中的中英結合
文學是民族文化的體現，不同的文化背景塑造了不同的文學奇葩。利用計算機網絡在英美文學研究性教學中展開中外文學對比，可以使學生更好地理解英美文學作品的思想深度，客觀地評價中外文學所具有的價值特點。比如：我們可以利用計算機網絡，以切換、并格、關鍵詞提取等方式把中英文學結合起來，直觀對比英國作家亨利·菲爾丁的《湯姆·瓊斯》和同時代的中國作家曹雪芹的《紅樓夢》。以兩部作品對東西兩個截然不同社會各自進行的全景式、史詩般地刻畫，感悟亨利·菲爾丁和曹雪芹兩人的作品在人物塑造和反映社會生活等方面具有的異曲同工之妙。從而實現英美文學課程以提高學生文學修養為出發點的根本目的。
無論是學生求職就業，還是未來的職業發展，高職高專英語專業英美文學修養都是不可或缺的一部分。基于計算機網絡的高職高專英語專業研究性英美文學教學模式，讓學生在網絡提供的無以計數的書面資料、音像影像資料中自主探究，以耳目一新的多媒體授課方式提高學生的興趣，是進一步提高學生審美情趣和綜合人文素質的有效途徑。
隨著信息技術的全面推廣與普及，我國各個行業和企業都在落實計算機工作方式，改變了傳統的手工作業模式，極大地提高了工作效率和質量，在節約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學作為高等教育的重要方式，積極開設中職計算機網絡技術專業課程，是培養人才的主要渠道。近年來，中職畢業生數量持續增多，學習計算機網絡技術專業的學生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網絡技術專業人才的需求并沒有減少，學生的就業率卻呈下降的趨勢，兩者出現了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網絡技術專業的學生數雖然在擴招，可是學生的學習情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網絡技術專業的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網絡技術在工作中的優勢，學生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現象，我國中職計算機網絡技術教學必須從實際出發，堅持以市場為導向、以學生為本的原則，分析當前計算機網絡技術專業教學的現狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應社會需求，培養高素質的實踐型人才。中職教學以培養技術型人才為主。在新課程改革的形勢下，中職計算機網絡技術教學必須堅持以學生為本的原則，明確計算機網絡技術專業教學的現狀和問題，并從實際出發，探索有效教學的新方法，提出改革的具體方式，為社會輸送更多的人才。
一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀
計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強，動手操作水平不強的學生。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售工作和售后工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事計算機的網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。
二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題
1.重理論、輕實踐
中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。
2.教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低
隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。
3.教學目標與市場用人標準不適應
市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。
4.教學過程評價不夠完善
教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。
三、中職計算機教學改革探討
通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。
1.教學方法堅持教、學、做三位一體
計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了使學生能夠真正掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持教、學、做三位一體，先要求學生在實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強教、學、做三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。
2.開發適合中職生學習的教材
教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。基于中職教學的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時進行更新，將計算機硬件、軟件做好開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。
3.促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接
中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使中職計算機網絡技術專業教育與企業更好對接，才能使本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和完成應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應新工作。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領;其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。
4.完善評價工作
教學評價是對學生學習情況進行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負的方法明顯不適應新的考核標準體系。對此，教師要堅持過程評價與結構評價并行的方法，評定的內容要細化，包括出勤、課堂表現、平時測驗、作業情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統的考量，在評定中激勵學生，挖掘學生的潛在能力。中職學校計算機網絡技術專業教學的優化，需要深入探討改進教學方法，同時進一步加強優化教學環境，在教學方法、教育模式上尋求適合本校學生的方式方法。針對以往教學中出現的問題，中職計算機網絡技術教學必須加強專業教師的能力培養和繼續教育，大力提升中職學校的計算機網絡技術專業教學水平，培養出高技能水平、專業素質過硬的高水準計算機網絡技術人才。
作者:王文妹 單位:福建省長樂職業中專學校
1加強對計算機網絡管理和設備調試課程的正確認識，并培養新型人才
隨著國民經濟的快速發展和計算機技術的不斷整合，網絡管理和設備調試的概念已經和以前大不相同，它與我們的生活緊密相連，息息相關。“計算機網絡管理和設備調試”，是一個以技術為基礎，管理為輔，通過技術，設計，開發兩個新的技術和管理人才的新興學科，旨在培養更多社會型人才。
2按照學生的素質，實施分層教學
高校招收的學生水平參差不齊，對計算機的熱愛程度和熱愛范圍也不一樣，有的可能喜歡網絡管理和設備調試，但有的不但喜歡還具備了一定的應用功底，所以我們不能讓他們站在同一起跑線上用統一標準來要求他們，要根據學生的特點開設不同的計算機相關課程。計算機網絡管理和設備調試是一種新型的學科，沒有國家統編教材和教學大綱，課程的開設由學校自定，這種靈活性正好可以充分發揮。如果學生被分為A，B，C三個級別，我們的教學應該是“基于B，支持C，著重培養A的發展”，使C吃得進，B吃飽吃好，A吃得好，它可以通過同一層中的集中協作混合層來實現。建議教學過程中可以利用“專業的工作任務”形式開展教學工作，對學生今后的職業發展起到很好的幫助。“計算機網絡管理和設備調試，”不能由一個人做所有的工作，一個團隊的正常運作必須依靠每個成員的工作能力。
3逐步實行校企合作
企業把網絡管理員和調試比喻成企業網絡“勤雜工”，因而充分展示了計算機網絡管理人員日常工作的繁重和工作量，它在當前企業網絡管理中占有舉足輕重的地位。職業教育是著眼于短期的研究，以使學生具備專業技能和快速滿足企業的基本要求，以促進學生盡快提升崗位能力的教學技能。高校可以與相關企業聯手，聘請具有寶貴實踐經驗的技術人員走進課堂進行講解，這種課程都是實踐所得，是血的教訓和智慧的結晶，實踐性強，最適合即將走向工作崗位的學生。
4課程設置的探討
4.1增加設置快速閱讀工具實用書課
計算機網絡管理與設備調試課程安排要克服傳統的大學偏向理論，輕實踐，與商業化生產的實際存在嚴重脫節，還要著重強調培養學生的綜合素質。一個合格的“調試”員，應具有良好的自身修養和文字功底，在實踐中，他們得趕緊想辦法從各種圖書工具中尋求解決問題的方法。所以我提倡開設快速閱讀工具實用書課。個人認為，它能夠有效地培養學生的創造性思維，培養學生解決問題的能力，培養學生快速匯總的能力，這是提高學生的綜合素質的寶貴資源。
4.2增加設置“企業認證(中級技能)”課
“企業認證(中級技能)”是專業教學中的實用性和動手性課程。通過學習，學生明白了理論與實踐的區別。網絡管理調試技能水平的提高是一個多觀察、重實戰、不斷積累的過程。運用幻燈，VCD/DVD光盤案例，提高學生的分析能力與處理水平，進而學會吸收，借鑒并運用于實際的素材中來。
4.3基礎課程的設置
①中級網管課程主要培養初、中級技能型人才，主要承擔企業內部局域網工作，如機房、服務器、辦公用的計算機外設等，還包括設備采購、維護、管理，網絡的維護和防病毒、郵件設置管理等工作。②高級網管課程的設置，高級網管主要培養高級技能型人才，主要承擔企業外網工作。企業外網工作主要包括企業Internet的接入、IDC主機托管、網絡設備維護等。③企業合作認證課程實用知識點的特點，讓學生提高自己的優秀技能水平，還能與網絡公司接單流程對接，使學生能更早走上工作崗位。
4.4實踐課與理論課的分配比重
對于高校的學生，理論課最好控制在所有課時的百分之十五到二十，剩下的都要作為實踐課，重點培養學生的操作技能。
5師資力量的配置
要有雄厚的師資力量，并且根據市場需求不斷更新教學內容，注重學生學習興趣的培養和創造力的開發，加強思維訓練，盡量把理論與實際相結合，不斷總結教學過程中的工作經驗，做好課程和市場銜接，讓學生在課程學習結束后能盡快進入工作狀態，為學生更好更早走上工作崗位做好一切準備。
6結語
總得來說，高校設置“計算機網絡管理與設備調試”課程，是社會發展的需要，我們要洞悉市場的需求，不斷改變課程的設置理念和教學方式，培養出更高端更適合的社會型人才。
作者：王宜文 單位：海口經濟學院
摘要：計算機網絡專業在中等職業學校中依然很受歡迎，它培養學生良好的實踐能力，為社會貢獻大批網絡技術能手。然而認真地研究過該專業的學生后，我們清楚地看到，學生的責任感不強，責任意識淡薄，培養學生對專業的責任心和對社會的責任感是保證教學的關鍵。
關鍵詞：網絡專業學生；責任心；培養對策
近些年來，我們可以看到中等職業學校計算機網絡教學的進步，但是不可否認其中也有些問題：如學生學習的動力不足、教學內容和教學設備沒有與時俱進、教學的理論課程與實際存在不統一等。因此教師在教學過程中必須加強學生的責任心培養，使學生明確自身肩負的任務和使命，把握在學校的學習時間，努力提升自我。
一、中職計算機網絡專業學生現狀分析
1.缺乏學習成功的體會和學習的動力
大多數中職學校的學生在文化課的學習上存在障礙，大部分是因在中招考試中的失利選擇上職業學校。學習上的失敗和缺乏成功的體驗讓他們對自己的能力漸漸產生懷疑，認為自己學不會，也學不好，對學習失去了興趣和耐心，不再是不求甚解，而是消極冷漠地對待學習，得過且過。
2.心智發展不成熟，紀律意識不強，缺乏自制力
中職學生的學生缺乏強烈的紀律意識和自制力，在他們中會普遍出現上課遲到、上課走神、曠課等；有的學生會和同學打架斗毆、不尊重老師等現象。學生紀律意識淡薄，不斷違紀的原因也在于學生的責任感不強，不知道作為一個十五六歲的青少年應該有的道德知識和行為準則，使得自己的行為舉止出現了很多不良的問題。
3.情感豐富且細膩，有逆反心理，缺少交際能力
中等職業學校的學生同普通高中學校的學生一樣，正處于青春期。他們擁有相似的心理特點：情感豐富且細膩，多變。他們渴望得到別人的關注，渴望尋找真摯的友誼，他們也會出現孤獨寂寞的情緒。但同時，他們也追求個性和獨立，遇事往往太過沖動，缺乏必要的冷靜和思考，不會體諒別人，為他人著想。他們也會有部分的逆反心理，出現不聽父母和老師的話和勸導，以及出現不愿與父母、老師溝通交流的現象。結合以上中職計算機網絡專業學生的現狀，我們要得知為了讓中職計算機網絡專業的學生更好地發展，有效地引導其在學校努力學習科學文化知識，畢業之后為祖國的發展做出貢獻，就要把培養學生責任心放在首要地位。讓他們明白自己身上所肩負的深深的責任，學會對自己的行為負責，逐漸變成一個成熟的社會人。
二、應用情感教育，引領學生積極向上
學校的精神文明和物質文明對于學生的責任心培養起著熏陶的作用。因此學校要努力營造良好的學生學習氛圍，創設適合學生發展的環境。如設置名人雕塑，張貼光榮榜，創辦職業道德規范及行為舉止的講座和宣傳欄等，并讓學生積極參與其中，使學生得到責任感的熏陶，自覺提高責任感和使命感，進一步規范自身行為。另外學校張貼的各種名人名言和各種標語也對學生的進步起著不可小覷的重要作用，如教室里的“此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢”激勵學生努力學習科學文化知識，告誡學生要對自己的行為負責。食堂里的“一粥一飯，當思來之不易”，也在提醒學生不要浪費糧食，要珍惜別人的勞動成果，體諒別人勞動的辛勞，學會愛惜糧食。這些文化的熏陶滲透生活的點點滴滴，對于學生的進步起著重要作用，及時勸誡學生規范自身行為舉止，對自己負責，對他人負責，對社會負責。由于年齡所限，中職學生心智并不算成熟，對家人的依賴性比較強，學校可以對學生多進行情感教育，如感恩、勵志、責任感等方面。或者利用偉人和父母的力量來提高學生的責任感認識、激發學生責任情感的升華，也可以利用班會課給同學播放與感恩、勵志、責任感相關的視頻，進一步加強學生對責任感的認識。在實際教學中，教師對學生要多鼓勵、多欣賞，讓學生看到自身的閃光點，知道自己只是在文化課的學習上缺乏優勢，不代表自己在其他方面也沒有特長。在實際教學中，教師要學會以全新的教學理念和學生觀去看待每一個學生，探究新型的教學模式，設置開放、自由、輕松的學習氛圍，讓學生感受到教師對自己的關心，增加學生學習的興趣和動力。讓學生從思想上有所改變，拋棄之前不喜歡學習的態度，以中職學校為學習的新起點，教師也要時常給予學生成功的暗示和體驗，讓學生樹立自信，增強責任心，愛上學習。教師也要注意自身的言傳身教，讓自己首先成為一個心中有愛，滿懷陽光的人，用自己的人格魅力去影響自己的學生。教師應該飽含激情與活力，保持樂觀積極的情感態度，認真備課上課，不放棄任何一個學生。讓學生耳濡目染進而影響其自身的心態和行為。教師也要不斷提高自己的教學水平和知識水平，采取先進的教學方式，把課堂的主人變成學生，讓學生在課堂上暢所欲言。教師也要學會幽默教學法，創造輕松活潑的教學氣氛，在學生的歡笑中把知識教給學生，激發學生學習的興趣，提高學生的責任感。另外，也需要注重學生良好習慣的養成，有許多事情都是由一件件小事上形成的，引導學生從身邊的小事做起，在長期的社會實踐中，從思想上徹底的形成，有一句話說的好——“行為養成習慣，習慣形成品質，品質受用一生。”只有養成良好的生活習慣和學習習慣、規范好自己的行為，才能塑造健康人格。引導學生形成良好的習慣，促進他們積極向上的成長。同時對于學生的違紀行為，不要一味地責備、批評，而應該巧妙處理。把學生的心理問題和品性問題區別對待，運用教育機智，靈活巧妙地化解學生的問題行為，并適時找學生進行談話交流，更進一步了解學生，找到問題的根源。
三、課堂教學內容引入國、省賽項目內容，教會學生團隊合作
團隊合作也是增進學生責任感的一種有效方式。學生在團隊合作中，不僅可以與同伴進行情感的交流，也更容易體驗到成功后帶來的喜悅。教師在教學中要多增加小組活動，如小組討論等，新課改中的小組討論可以很好地鍛煉學生的團隊協作能力，在促進學生獨立思考和自主學習的同時，也培養了學生之間良好關系，促進了學生和同學之間和諧相處，更有利于學生責任心培養。另外學校可以引入國家、省級的項目內容，如網絡綜合布線、企業網搭建、和網絡信息等組織進行大型的團隊技能比賽，在比賽中，讓學生體會到團隊的重要性，明白自己要積極地融入集體生活中，并主動為集體的榮譽貢獻自己的一份力量。同時也要理解合作與競爭的關系，在合作中競爭，在競爭中尋求合作，只有這樣才能讓學生更好地在收獲了成功的喜悅之后，提高自身的社會責任感，適應以后的工作生活和社會生活。
四、家校互動，做好學生假期的后續教育
家庭教育在孩子成長過程中很關鍵。家長和兒童的特殊血緣關系決定了家長在兒童的身心發展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關系、經濟關系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權威性，這種權威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優勢和能力參與學校教育。家長要和學校站在教育的統一戰線，使得學生的責任感培養不間斷地進行，在家里也要與學生及時交流和溝通，了解學生的內心想法。對學生多鼓勵，發現其閃光點，不要總是放大學生不善于進行文化課學習的不足，讓學生感受家長對自己的關心和愛護。慢慢地學生就會打開心扉，敢于與家長交流，弱化自己文化課基礎差，學不會的片面想法，重新樹立起自信，在中等職業學校中更好地完成學業，成就自己。另外，社會也是學生教育的一大力量，社會對學生的成長也有著潛移默化的影響作用。良好的社會風氣，積極上進的社會精神都會帶動學生積極投入學習中去；相反，不良的社會風氣，大家都懶散懶惰，投機取巧等，也會讓學生產生讀書無用，輕視學習，做一些旁門左道、阿諛奉承的事情。因此，也要做到家庭、學校和社會三結合，使這三種教育力量及時溝通并協調，保證教育的統一性，進而推動教育的更好發展。
五、結論
中職計算機網絡專業學生的責任心培養貫穿整個教學過程的各個環節，只要讓學生把自己的成長和進步與整個社會、整個國家的繁榮發展聯系起來，明確自身肩負的重要使命，制定合適的奮斗目標，立足現實，一步一個腳印地為之努力，從自身做起，對自己負責，對國家負責，實現自身的社會價值，推動中國的現代化進程。教師也要在實際教學中，結合所教學生的學習特點，探求適合學生的先進教學理念和教學方法，吸引學生課堂的注意力，讓學生主動積極地參與課堂，提高課堂效率。
作者：劉偉文 單位：東莞市商業學校
【摘要】本文針對計算機網絡技術專業人才培養的現狀，給出實施工學結合人才培養模式的舉措，在教學內容、教學方法、實習實訓等方面做出了相應改革，從而達到提高學生實際操作能力、職業競爭能力的目標。
【關鍵詞】高職高專;計算機網絡技術;工學結合;人才培養模式
一、計算機網絡技術專業人才培養的現狀
在經濟全球化、企業信息化快速建設的背景下，需要大量從事網絡維護、網絡架構、網絡安全等工作崗位的IT專業人員，隨著網絡的快速普及，計算機網絡技術專業人才的培養也不斷展開，目前高職高專根據自身所處的經濟發展區域及自身的辦學條件，對計算機網絡技術專業人才培養模式沒有形成統一的模式。要解決技能型人才緊缺，提高高職高專教育教學質，只有加強校企合作，工學結合。但目前我國高等職業教育校企合作的現狀不盡人意，無論是高等職業學校還是企業對“工學結合”人才培養模式的認識還不夠全面，不夠科學、不夠系統，這樣使雙方合作的“工學結合”過程簡單化，一方面，對學校而言，只是把學生安排到企業去實習，至于學生能否勝任實習崗位的工作要求、自身素質能否達到企業要求，學校并沒有考慮。而對企業而言，就是把實習的學生當廉價的勞動力去支配，單純的接收，沒有考慮到學生到企業后如何來提高學生的職業能力水平。另一方面，實施“工學結合”人才培養模式的專業，在制定人才培養方案、教學計劃、課程標準、考核方案、教材開發等方面，企業沒有參與進來，依然是由學校教師來制定，這樣必然導致學校的教師講授的內容和企業教師所講授的內容在銜接上缺乏緊密性，在教學方法上存在很大差異。
二、計算機網絡技術專業實施工學結合人才培養模式的舉措
為了提高高職高專學生動手能力、就業能力，實施工學結合的人才培養模式勢在必行，工學結合人才培養模式對高職高專教育教學改革具有一定的促進作用，能夠全面提升學生的綜合職業素質和實戰動手操作能力。
1、依托企業需求，提高創新能力。
工學結合人才培養模式的優勢在于注重學生基礎知識的獲取，專業技能的強化和創新能力的培養。為了滿足用人單位的需求，學生首先要扎實掌握基礎知識和專業知識，有較廣的知識面和知識體系，其次，在扎實的基礎知識和熟練的專業技能基礎之上開展創新能力的培養，最終使學生，具有專業技能強，創新能力高等特點。
2、素質與能力并重，調整教學內容。
工學結合的人才培養模式下，要求重新調整課程體系，課程安排主要從兩個部分入手，一是教學內容側重職業素質教育，借鑒企業的管理機制，把企業文化教育納入到教學內容中，使學生樹立良好的職業觀。二是內容注重專業能力培養，除了把本專業必備的技能培養出來，還要把企業目前急需的技術和崗位需求也納入到的教學內容中，可以采取講座，座談會，報告會，或組織學生參觀企業的形式，使學生更加了解本專業的人才培養目標，專業發展方向，以及以后從事工作的崗位特征，從而使學生懂得學，更會學。
3、注重實效，推行“雙證”制度。
“雙證”即素質證書和技能證書，學生達到了素質合格的基礎上可以得到素質證書。學生可以參加一個社會實踐團隊，完成一個或多個實際項目或網絡工程，根據完成情況發放技能證書，最終達到培養計算機網絡技術專業高素質高技能人才的一個目標。
4、以學生為本位，改革教學方法。
我們在培養學生的過程中應當運用校園網、多媒體等現代信息技術加強培養學生的求知欲以及自學能力。除此之外，計算機網絡技術專業的課程應用性較強，如網站開發、網站優化的教學，應本著以學生為本位，合理采取案例教學法，項目教學法，任務驅動法，循序漸進的引導學生，摒棄背書本的舊觀念，運用所學技能實施項目開發，使學生具有良好的實戰能力。
5、校企合作，強化實習實訓環節。
實習實訓是實施工學結合人才培養模式的重要手段，除了加大校內實習實訓基地建設，同時，為了避免出現與實際崗位相脫節的現象，還要加強校企聯合，建立相對穩定的校外實習實訓基地，這樣實習的內容更具體，實訓項目更實際，拉近了學生和崗位的距離，縮短了學生擇業期。
6、注重動手能力，改革考核制度。
本著輕理論重能力的原則，以學生動手能力為主線，建立以過程考核為主，終結性考核為輔的考核制度，形成學生自評，學生互評，教師評價，企業評價等多元化的考評方式，重視學生完成項目的能力，團隊合作能力，分析問題解決問題能力，讓考評成為提高學生專業競爭力的強大動力。綜上所述，工學結合人才培養模式是高等職業教育發展的必然選擇，任重道遠。通過工學結合，加強綜合素質，通過校內、校外實訓可以有效提升學生的就業能力。每所學校根據自身的現實情況進行開展。在探索的過程中不斷修正所出現的問題，最終能探索出適合計算機網絡技術專業的本土化工學結合人才培養模式。
作者：于賀 裴士新 單位：四平職業大學
隨著計算機網絡技術所接觸的行業、領域越來越多，對計算機網絡人才的需求量也越來越大，人才需求也開始呈現出“社會化”的局面，即計算機網絡人才的需求方已經不單純是專業的網絡公司或IT企業，大量企事業單位，在構建內部網絡平臺的過程中，都不約而同地成立了網絡部門，對計算機網絡人才的需求量十分旺盛。而且，這種需要是剛性的，計算機設備和網絡設備的運行，必須進行不間斷維護工作，而截至目前我國企事業單位中缺乏信息化的比例還很高，未來一段時間內，依然是信息化建設的高速期，對計算機網絡人才的需求量有增無減。
1我國職業院校計算機網絡技術人才培養弊端
1.1教學方法落后、缺乏教育實踐
職業院校的人才培養應該以職業規劃為基礎，但由于傳統教學理論的影響，職業院校在教學工作中往往偏重于理論研究，教師本身也忽略了這一問題，在主要的課堂教學中為學生講解理論知識，但在課下或實踐課程中，一方面所占的時間很少，另一方面，在操作管理上一帶而過，學生很難搞明白；職業院校的學生在文化課成績方面原本水平較差，在學完一門課程缺乏實踐，會陷入不知為何學、為何用的境地，這些都會對學生的學習積極性造成不良影響。
1.2知識體系陳舊、教育設備缺乏
職業院校在我國受到一定的學歷歧視，因此在教育投資方面有很大的困難。我國的教育體系目前被劃分為三類，其中一類教育是全日制統招模式，二類教育是職業教育模式，三類教育是成人教育模式。職業教育模式的學歷歧視源于招生過程中的審核限制，但這一判斷明顯缺乏科學性。而計算機網絡技術日新月異、蓬勃發展，對硬件設備的要求很高，需要一定的經濟投入才能維持。同時，教學內容卻相對陳舊，教學方法相對落后，一些早已經淘汰的網絡知識和計算機知識還在繼續教學，不能及時反映新知識、新技術，明顯落后于時代的步伐，導致所培養出的人才知識儲備具有一定的滯后性，無法完全滿足企業發展進程中不斷出現的新變化、新要求。較為典型的如一些職業院校中還教授frontpage、VB等落后技術，卻只是為了匹配教材和計算機設備。
1.3教學過程孤立、缺乏有效組織
教學過程是基于所學教材進行安排的，一般情況下，要求知識點在前后銜接，確保整體性。但由于職業院校計算機教育中存在的種種漏洞，教材聯系較為疏散，知識點較為孤立，學生只能在一定的知識范圍內進行掌握，卻依然不知道學習后有什么用途，缺乏工程化的整體思維，大大的影響了教學效果。
2我國職業院校計算機網絡技術人才培養策略
2.1確立人才培養目標
在市場經濟體制下，職業院校的人才培養要適應市場，并以市場為風向標具有針對性地制定人才培養目標。本質上說，人才培養的目的不是適應于學校，而是適應于社會、職場。因此，職業院校教育培養實踐型人才，與其他教育模式下培養的研究型人才存在很大的區別，所以在人才培養上，職業院校要維持特色，照搬照抄經驗模式、盲目跟風。
2.2完善實踐課程體系
職業院校培養人才和普通高等教育機構目標不同，主要的區別在于職業院校要求學生的動手能力強，而普通高等教育則要求掌握更多的研究型理論。要提高的學生計算機網絡技術的競爭力，就必須加強計算機網絡專業實訓環境的建設。
2.3培養創新學習能力
計算機網絡技術變化很快，硬件、軟件的升級換代更加頻繁，僅靠職業學校所傳授的知識遠不夠用，因此要培養學生創新學習的能力，通過計算機技術的科學思維鍛煉，學會舉一反三，并將其應用在實踐方面。學習能力的培養，還要體現在職場方面，由于計算機網絡技術的應用大多需要團隊協作，必須學會融入團隊，構建和諧的同事關系。總之，計算機網絡技術的發展與社會發展緊密相聯，是推動社會進步的重要動力，實踐教學是一種科學的、合理的教學改革，在當前知識經濟時代中，可以培養出素質較高的實踐性人才，發揮專業素質作用。培養計算機網絡技術專業人才對我國的未來發展具有重要的作用，不僅是滿足人才市場的需要，更是為全社會網絡化建設奠定基礎，對經濟、文化、教育等多方面發展有重要的現實意義。
作者：烏日娜 單位：內蒙古錫林郭勒職業學院
1專業設置條件
1.1師資條件
中職階段：
⑴專任教師要求
①技術領域：計算機應用或相近專業領域；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備中職教師資格；⑤教學能力：能勝任1~2門專業主干課的教學；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能主導運用專業主干課指導專業產品的生產或者研發。
⑵兼職教師要求
①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。
高職階段：
⑴專任教師要求
①技術領域：計算機網絡；②學歷：本科及以上；③企業工作經歷：有行業、企業一線工作經歷一年以上；④教師資格：具備高校教師資格；⑤教學能力：通過學院教師教學能力水平測試，能勝任1~2門專業優秀課程的教學和科研；⑥職業資格：具備網絡行業中高級資格證書；⑦實踐能力：能獨立或者主導運用專業主干課完成專業產品的研發。
⑵兼職教師要求
①熱愛教育事業，有較高的思想政治素質，具有良好的職業道德和協作意識，能服從學校管理。有一定的語言表達能力和知識傳授能力；②具有相關的專業知識和實踐能力。有三年以上的工作經歷，熟悉行業企業工作流程，具有豐富的實踐經驗；③擔任實踐技能課的兼職教師，應為精通該行業企業技術技能的業務骨干、能工巧匠。應具備專業技術職務證書或技術等級證書，特殊實踐崗位還應具有《職業資格證書》；④具備全日制專科以上學歷或中級以上專業技術職務。⑶專業教學團隊要求①本專業教學團隊要求年齡、職稱、學歷、專業、梯隊結構合理，有高水平的專業帶頭人和良好的“雙師”結構；②本專業專任專業教師“雙師”素質（具備相關專業職業資格證書或企業經歷）的比例要達到80%以上；③專業教學團隊要求能與行業企業合作或結盟，產生良好互動；④專業教師應接受過職業教育教學方法論的培訓，具有開發職業課程的能力。
1.2實訓實驗條件
⑴網絡工程實訓實驗室功能：
交換機基本配置、交換機端口聚合、交換機安全、交換機端口鏡像、虛擬局域網VLAN、靜態路由、RIP路由協議、路由重分布、策略路由、綜合實訓等。
⑵綜合布線實訓實驗室功能：
PVC管、信息盒安裝實驗、線纜敷設安裝過程、系統理線實驗、信息模塊安裝、語音主干配線架安裝、綜合實訓等。⑶網頁設計實訓實驗室功能：企業網站規劃與設計、div+css綜合應用等。
2意義
專業設置條件是教學基本配置，是人才培養質量的根本保證。黃岡職業技術學院在教學條件設置上是有嚴格規章制度的，這對開設有計算機網絡技術專業的中職和高職院校具有借鑒作用。
作者：劉燁單位：黃岡職業技術學院
【論文關鍵詞】計算機網絡項目教學法實施
【論文摘要】計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業,學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。
計算機網絡專業是一個對操作性要求非常高的專業,是與社會實際職業崗位聯系密切的專業。學生如果不能真正對網絡設備進行操作,沒有實際組網和管理網絡的經驗,就根本談不上掌握計算機網絡這一門技術。所以,要真正使學生掌握計算機網絡技術,一方面要具備網絡實驗實習的硬件條件,另一方面要有適合學生最大限度理解和掌握網絡技術的教學方法。
一、計算機網絡專業課程教學的現狀及分析
目前,計算機網絡專業課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容,達到教學大綱所要求的教學目標,二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業崗位的需要。
學生為什么不能在規定的課時內達到預期的教學目標,原因是多方面的。從教學的角度來看,主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據學生的實際情況和認識規律進行教學。二是教師沒有根據專業課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業課程的教材編寫過于理論化,與社會實際職業崗位的要求脫節。
中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究,制定出適合學生特點,遵循專業教學規律的教學方案,這樣才有可能充分調動學生學習的積極性,主動參與到教學當中,實現良好的教學效果。
目前傳統的教學模式,適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育,而不適應以技能教學為主的就業導向的職業教育。職業教育的目標是培養合格的技術工人,他們畢業之后普遍面臨的主要問題是就業,能夠使學生盡快適應就業崗位的要求,掌握就業崗位所要求的知識技能,是職業教育的根本目標。
要實現這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業技能的最佳方案,就是理論聯系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。
基于以上觀點,我認為計算機網絡專業課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現教學目標的最佳方法。
二、項目教學法的實施步驟
目前,項目教學法在許多操作性很強的專業教學中得到廣泛運用,并且取得了良好的效果。
計算機網絡專業一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網絡專業教學中引進項目教學法,既可以幫助學生充分領悟計算機網絡較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學生的動手操作能力,以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量,使學生今后能更快適應職業崗位的要求。
項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來,模擬實際的工作過程,使學生在虛擬的生產經營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養良好的工作和學習態度,良好的行為習慣和道德情感。
在計算機網絡專業教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:
第一,由任課教師對全班同學進行分組,一般根據實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。
第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經理),具體負責學習項目的計劃組織和實施,其間負責與任課教師進行溝通,以解決學習過程中遇到的難題。
第三,任課教師在全面深入理解教學內容的情況下,將教學內容項目化,使之成為學生具體操作的工作內容。
第四,教師通過一個實例,講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。
第五,給學生下達工作項目(工作內容),由各組組長組織本組成員對項目進行分析,制定工作計劃,分配每位組員工作任務,強調工作要求。
第六,各組成員具體操作工作內容,要求成員之間要密切配合,相互協作,一同完成工作任務。
第七,在完成工作任務的過程中,要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次,成員之間相互調換崗位,以達到全面掌握所要求的知識和技能。
第八,在完成工作任務的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負責與任課教師溝通,之后由組長對疑難問題進行解答,這個過程中組員要積極進行討論,努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。
第九,任課教師對各組項目的完成情況進行檢查,對各組工作學習情況做出客觀的評價,以激發學生的競爭意識和進取心。
第十,任課教師對項目進行總結,分析學生在項目完成過程中出現的問題,提出解決辦法。總結本次課的學習要點,學生要掌握的知識技能,學生要注意的情感態度。
計算機網絡專業從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置,以及雙機互連,小型局域網的組建、園區網的組建等等,都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程,而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。
三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面
第一,要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵,沒有學生的主動參與,項目教學法就無從達到預期的目標,甚至會使整個課堂無法控制。
第二,要培養組長的組織指揮能力。組長是一個組的靈魂,所有工作的安排都要組長具體落實。實際上組長就是任課教師的得力助手,學習任務能否完成,組長的工作相當關鍵。
第三,要注意對各組的巡視,以了解各組完成項目的情況,及時予以幫助,保證項目的按時完成。項目教學法是經過檢驗的非常適合職業學校專業教學的教學方法。要真正運用好這個教學方法,必須經過反復的實驗和努力才能最大限度地發揮這個先進教學方法的作用。
本學期一開始，經過院領導老師的精心準備策劃，我們有幸進行了為期四周的實習，我組作為校內組，共六人，被統一安排在中國海洋大學網絡中心，協助網絡中心搞好網絡建設和維護。學院指導教師陳歡老師，實習單位負責人姜鵬，趙有星主任。總的來說，此次實習是一次成功的順利的實習。通過我們的努力，我們已最大可能的完成了實綱的要求，既充分鞏固了大學前期兩年的專業知識，又對今后兩年的專業科目學習有了新的理解，這次專業認識實習增強了我們的職業意識，并激發我們在今后兩年的學習中根據實習的經驗識時務的調整自己的學習方向和知識結構，以更好的適應社會在新聞傳播領域，尤其是網絡傳播發展方向的人才需求。
下面我就我所在的單位作一下簡單介紹：
中國海洋大學網絡中心成立于1994年5月，其前身是信息管理研究所，中心按照中國教育科研計算機網絡組織結構和管理模式，成立了校園網絡管理領導小組和校園網絡專家領導小組，在分管校長直接領導下，承擔中國教育和科研計算機網青島主節點以及中國海洋大學校園網的建設、規劃、運行管理、維護和數字化校園的工作
網絡中心下設網絡運行部、網絡信息部、綜合部。
在此不在作詳細介紹，下面著重匯報一下我在此次實習中的具體實習內容以及我個人的實習體會。
在網絡中心老師的安排下，實習期間，我共參與或個人承擔了以下工作：電腦硬件組裝，系統安裝調試，專業網絡布線、ftp信息服務器日常維護、www服務器日常安全檢測、局部網絡故障檢測與排除、校內單位硬件更新等。
在做完這些工作后我總結了一下有這么幾點比較深刻的體會：
第一點：真誠
你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。
第一天去網絡中心實習，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“老師早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關心，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和老師們打成一片，很好的跟他們交流溝通學習，我想，應該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導我，愿意分配給我任務。
第二點：溝通
要想在短暫的實習時間內，盡可能能多的學一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網絡中心，老師并不了解你的工作學習能力，不清楚你會做那些工作，不清楚你想了解的知識，所以跟老師很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可缺少的鑰匙。通過溝通了解，老師我我有了大體了解，邊有針對性的教我一些知識，我對網絡部線，電腦硬件安裝，網絡故障排除，工作原理應用比叫感興趣，所以老師就讓我協同他們或獨立的成校內大小單位的網絡安裝與檢修工作。如檔案館網絡故障檢修、勝利樓若干辦公室的網絡故障檢修等，直接或間接保證了校園網的正常運行和使用，在這方面的工作中，真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，鞏固了舊知識，掌握了新知識，甚至在實踐中推翻了書本上舊有的不合實際的知識，這才真正體現了知識的真正價值，學以致用。此外呢，老師還特地帶我們去參加了三次正規的講座，分別是校園網使用網絡計費、校園網電子政務、和網絡安全三個主題。此次報告一并帶來了該公司的最新產品，報告中我懂得了網絡計費的原理和方式以及從硬件上是如何實現的，從側面也看到了學校引進新產品即建設投標的過程。
第三點：激情與耐心
激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。
在中心時，老師就跟我說，想做電腦網絡這一塊，激情與耐心必不可少，在產品更新方面，這一行業就像做新聞工作，補斷的更新，這就需要你有激情，耐心的去不斷的學習，提高自己的專業水平。在一些具體的工作當中也是這樣的：記得前兩天老師安排我整理一下倉庫并且要求我在這堆報廢機器中組裝好兩臺能夠正常運行的機器，說實話，當時我心里就有些不太情愿，太麻煩了，盡管這樣，我還是一臉輕松的接了下來，接下來我就耐心的，按步就班的開始找有用的零件，把一個機箱拆的不能在拆，所有的零件我又對照書本一一的認了一遍，真正的弄清了各個零件之間的組合結構關系，最后拼湊出了兩臺機箱，僅這一項就用了整整兩天的時間，通過老師的指導，自己的捉摸，調試，自此，我算是真正的搞明白的計算機的硬件安裝，維護和更新，接著我又進行了各種計算機操作系統的反復安轉調試，一遍又一遍的調試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情耐心克服這些困難，問老師，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。還有我感觸比較深的就是查看log日志記錄，因為服務器的維護使復雜又艱辛的，既要保障物理安全又要保證系統安全，這就需要通過查詢log日志記錄，每一分鐘的服務器狀況都有log日志記錄，而且它一是數據量大、二是有大量無用信息，所以查看log使非常“痛苦”的事情。像這些工作我熬深深地感覺到每有激情與耐心是做不好的。
第四點：細心負責和基本的專業素養
細心負責是做好每一件事情所必備的基本素質，基本的專業素養是前提。
實習期間，我承擔了ftp服務器的管理工作和www校內信息服務的日常檢測工作，這同專業的發展方向是極其吻合的。ftp服務帶有自身的特殊性，用戶可以在其中各種文檔包括文本、聲音、視頻、多媒體等，對ftp的管理就要有極好的電腦知識尤其要對文件路徑十分了解，還要有信息歸納的能力，將校內用戶上傳的文檔分門別類的放在不同的文件夾中，這也是作為我門專業學生應當具有的基本能力之一，在ftp管理的過程中，我深刻的感受到了作為信息管理者和者是非辨別和政治敏感的重要，用戶上傳的文檔是未經許可和身份認證的，所以在ftp服務權限中對上傳文件夾（up）做了只能上傳而不能隨意下載的處理，而管理員的職責是將up文件夾中的文檔作初步審查，審查包括文檔中是否包含反政府的信息、是否包含黃色等不健康信息、是否倡導了不健康不科學的生活方式和態度等各個方面。
所以說要做好這些事情，不細心負責，沒有基本的專業素養，是很容易出現漏洞的。
第五點：“主動出擊”
當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。
在中心的時候，我會主動的打掃衛生，主動地幫老師做一些力所能及的事情，并會積極地尋找合適的時間，向老師請教問題，跟老師像朋友那樣交流，談生活學習以及未來的工作，通過這些我就和老師走的更近，在實習當中，，老師就會更愿意更多的指導我。獲得更大的收獲。記得當時經濟學院反映網絡不同，我就自高奮勇，去進行檢修，等網絡接通的時候，我心里感覺很高興，因為我的主動，我鞏固了我所學的知識，并且得到了老師的認可。
第六點：講究條理
如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。
“做什么事情都要有條理，”這是老師給我的忠告
在網絡中心有一個部門是綜合部，日常的文件材料很多，這就需要很有條理的去整理好，以免用的時候翻箱倒柜的去找，耽擱時間，浪費精力，誤了事情。所以主任的桌子上總是收拾得井井有條。這一點對我感觸很深，同時讓我聯想到在一本書上看到這么一個故事，一位在美國電視領域頗有成就的美籍華人當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。他說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。所以說：養成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
好了，以上就是我的一點體會。雖然短暫的實習生活結束了，但我相信：大學因實習而完整，而大學生活卻因實習而精彩。
在此，感謝院領導老師和單位指導老師的大力支持，悉心教導！并期望著下一次的實習！GoToTop
