發(fā)布時間：2022-04-12 04:19:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職班主任工作論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘要】中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；工作
1．合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時制，而班主任工作是24小時制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級學(xué)生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個合格的班主任，沒有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。
2．合格的班主任必須具備熱心
2．1對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。
2．2對班級管理工作要有高度的責(zé)任心。沒有高度的責(zé)任心是不會用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。
2．3對班主任工作要有信心。要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級工作才能取得好的成效。
2．4對學(xué)生要有愛心和同情心。學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任負(fù)有教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事的重任。在這個過程中，班主任對學(xué)生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實(shí)際行動來報答你，班級管理工作才會順利。
3．做好班級工作的方式方法
3．1把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)
3．1．1建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時班委。要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。實(shí)踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。
3．1．2認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)
3．1．3注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3．1．4在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學(xué)生做錯了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。
3．1．5在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊精神和良好的班風(fēng)。
3．1．6尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評教育時，要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3．1．7精心策劃好好每次班會課。班會是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。
3．1．8抓住關(guān)鍵時刻善于做學(xué)生的思想動員工作。(1)在學(xué)校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學(xué)校每學(xué)期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應(yīng)利用班會課時間做好動員工作，闡述同學(xué)們參與活動的重要意義，引導(dǎo)他們參與，并鼓勵同學(xué)們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。(2)在每學(xué)期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，班主任應(yīng)在每個勞動周之前利用班會課認(rèn)真做好動員工作，使學(xué)生認(rèn)識到勞動周的意義，完成勞動周的各項工作任務(wù)。(3)在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)前做好動員工作。實(shí)習(xí)是實(shí)踐的一個重要方面，是學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中去的一個過程，是鍛煉學(xué)生動手能力的手段。實(shí)習(xí)成績合格與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)。所以班主任應(yīng)在每次的實(shí)習(xí)前做好動員工作，使學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)工作并在實(shí)習(xí)課中努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。(4)在每學(xué)期的期中和期末考試前做好動員工作。
3．2加強(qiáng)班級團(tuán)隊精神教育
班級同學(xué)來自各地，新生入學(xué)后最明顯的問題是互不相識，班級同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，個性也很強(qiáng)，但他們往往缺乏團(tuán)隊精神；城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以班主任應(yīng)多深入班級與學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展班級活動，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團(tuán)隊精神盡快形成。只有班級團(tuán)隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。
班主任的工作直接關(guān)系到班級同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。
[摘要]職業(yè)教育是“給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。
[關(guān)鍵字]職高生班主任角色理念
班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認(rèn)識新時代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
一、新時期職高生的特點(diǎn)
近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致普通高中也跟著擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源愈來愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴(yán)重擠壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，再加上民辦學(xué)校的競爭，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．法律意識淡漠，崇尚武力。
校園里隨時都有違規(guī)違紀(jì)違法事件的發(fā)生，敲詐勒索、打架等，其中打架，大多是為一些雞毛蒜皮的小事而發(fā)展起來的，同學(xué)之間出言不遜，動輒打架，有些事件最后演變成刑事傷害案件，而作為當(dāng)事人對其行為是否違法卻渾然不知。
2．厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。
有些學(xué)生上課不打開書本，做作業(yè)沒有筆，上課有吃東西的，有照鏡子的，有看小說的，有偷偷發(fā)短信的，有睡覺的，甚至個別同學(xué)上課不征得老師同意會走出去上廁所的……。
3．缺乏互助和團(tuán)隊精神，以自我為中心。
在中職學(xué)校里，有很大部分學(xué)生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團(tuán)隊互助精神，以自我為中心，同學(xué)之間口角相爭，沒完沒了，嚴(yán)重者慢慢演變成群毆事件。
4．人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移。
部分學(xué)生追逐享樂，恥于勞動，羞于勤奮，樂于標(biāo)新立異，沉迷于網(wǎng)吧，陶醉于幻想之中，忽視現(xiàn)實(shí)問題。
5．缺乏必要的毅力及意志，情感反復(fù)。
遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難就萌發(fā)退意，即使同樣的問題（而且這些問題的后果已經(jīng)被證明是行不通的）經(jīng)再三說服教育，他就是不聽勸阻，大有不撞南墻不回頭之嫌。
6．自我控制力差。
比如，上課講話、吃東西，課間抽煙，深夜翻墻外出上網(wǎng)等，學(xué)生對這些問題不是不知其利害，用他們自己的話來講，就是控制不住自己。
7．逆反心理。
這是所有介于少年及年輕人之間所特有的心理特征。自以為是，聽不進(jìn)老師的批評，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)。甚至有的學(xué)生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。
上述這些行為，不僅讓授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展，疲于奔命。
二、新時期里班主任要高看自己的學(xué)生。
很多班主任每談到自己班級的學(xué)生，總要叫上半天的苦，的確中職生在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等方面不如普高生，但一味的抱怨沒有用，既然你選擇了這個職業(yè)，你就要對手中的學(xué)生有信心，必須高看你的學(xué)生，說他行，他就行！否定學(xué)生，就是否定自己。
正如當(dāng)年，國共內(nèi)戰(zhàn)時，國民黨的兵士訓(xùn)練有素，部隊領(lǐng)導(dǎo)都來自黃浦軍校，裝備精良；而共產(chǎn)黨的戰(zhàn)士來自五湖四海，沒經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，“小米加步槍”，作戰(zhàn)技能只能是在一次又一次的游擊戰(zhàn)中增長。到頭來，誰勝利了？所以，今日之中職生，雖在書本知識上的、紀(jì)律觀念上的不如普高生，但在其他方面，也有他們優(yōu)點(diǎn)，比如說，他們抗挫折能力、主動交際能力、在專業(yè)技能方面，就比很多普高生強(qiáng)。我們班主任老師要敢于認(rèn)識到這一點(diǎn)，在對他們的教學(xué)過程中，設(shè)法讓他們各得其所，使他們今后不會成為真正的差生，他們的生活也一定會充滿陽光。
三、班主任要重新定位自己的角色
現(xiàn)在職校里的班主任已不再是單一的傳道者，說教者，管理者，而要扮演多重角色，變知識經(jīng)驗(yàn)道德規(guī)范的傳授轉(zhuǎn)化為朋友間的交流，社會角色間的交往。
1．班主任應(yīng)是學(xué)生人格的示范者。
新時期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關(guān)鍵階段。由于他們?nèi)狈ι鐣?shí)踐的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復(fù)雜。這就要求班主任應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，憑借自身的品行、學(xué)識、人格、儀表、風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學(xué)生的心靈底蘊(yùn)。
2．班主任應(yīng)是教育教學(xué)的研究者。
大部分班主任認(rèn)為自己的任務(wù)只是管理好班級，學(xué)生不要違犯學(xué)校的規(guī)章制度，抓好五項競賽，規(guī)范好學(xué)生的行為，學(xué)習(xí)過得去，任課老師不來告狀，就完成自己的任務(wù)了，就是一名優(yōu)秀的班主任了。每天的教育教學(xué)工作老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗(yàn)辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，有時會顯得“事倍功半”。因此，站在教育第一線的班主任，尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行“行動研究”，把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
3．班主任應(yīng)是心理健康的輔導(dǎo)者。
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一個班級的主要教師——班主任，雖然當(dāng)一名心理保健工作者不是他的主要任務(wù)，但是，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對他的班主任工作和教育工作的成敗起著決定性的作用。
4．班主任應(yīng)是家庭教育的傳導(dǎo)者。
班主任應(yīng)及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的教育工作。教育學(xué)生是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學(xué)生家長會，對家長開設(shè)教育心理學(xué)知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境。對有問題的學(xué)生及時進(jìn)行家訪，不定期與學(xué)生家長聯(lián)系交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。
四、新時期班主任工作理念
1．教育要實(shí)在。
有這樣一些學(xué)生，他們習(xí)慣了欺騙，那其實(shí)是內(nèi)心虛偽的表征。例如，為了使自己班級的五項競賽成績名列前茅，他們竟然破壞別班級包干區(qū)的衛(wèi)生！這就是一個了不得的壞品行。班主任了解情況后，應(yīng)啟發(fā)他們：自己衛(wèi)生沒做好，這只是做事上的一點(diǎn)疏忽，本身算不上什么，下次認(rèn)真一些打掃即可，而故意破壞別人的包干區(qū)，那可就升格為品行上的不好了，會被人長期地瞧不起，那實(shí)在是得不償失！這樣的意思，及時給他們講了，那德育工作可謂“實(shí)在”，反之，若認(rèn)為這是小事一樁，不足掛齒，那你的德育工作就做得不實(shí)在。
2．教育要寬嚴(yán)有度。
現(xiàn)在的職高生，他們重視個體價值、情感要求強(qiáng)烈，因此，對他們，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對待學(xué)生中的缺點(diǎn)和錯誤，我們要能寬容一點(diǎn)，不要總是相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，“嚴(yán)師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險？
3．教育要把握時機(jī)和火候。
班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅彎”的做法要不得，因?yàn)椤皬潯笔菧鼗鹇办小背鰜淼模^非突然間猛力，“撅”出來的，硬撅彎不是“撅折”，就是“彈回去”?！办小钡倪^程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服，說服教育要把握時機(jī)，把握火候。
一部分問題學(xué)生不是個性張揚(yáng)，就是自我封閉，如果班主任在教育過程中硬碰硬，結(jié)果肯定是兩敗具傷。剛發(fā)生不久的一件事，2009年9月19日，星期五，早上我剛進(jìn)辦公室，何×同學(xué)對我說，晚上他的手機(jī)在充電，早上起床時發(fā)現(xiàn)沒了，全寢室搜查過了，也沒找到。我把這個寢室的8個人叫來一個個談，最后，我把懷疑對象鎖定在陳×同學(xué)，等到下午放學(xué)的時候，我把陳某一個人留下來。陳某是我們班的貧困生，無論在家里、小學(xué)、初中都不善于與人交往，性格極其內(nèi)向，更重要的是個人衛(wèi)生習(xí)慣極差，一星期里基本不洗澡、換衣服，人又胖，有的同學(xué)明里暗里欺侮他，就像何某整天饑笑他。我把他叫到談話室，屋里只有我和他，我首先不談手機(jī)問題，而從他的衛(wèi)生習(xí)慣和同學(xué)之際的交往說起，動之以情，曉之以理，他低著頭，默不作聲。半個多小時后，他吞吞吐吐地說，寢室里的人經(jīng)常欺侮他，尤其是何某，我趁機(jī)就談到了手機(jī)問題，告訴他，不能因?yàn)楹文仇囆λ脛e人的東西，那你的錯誤比他更嚴(yán)重，我讓他自己想一想，該怎么做？我和他兩個人，默默地站了十幾分鐘，終于他承認(rèn)是他拿的，是為了報復(fù)他，接著對他進(jìn)行了教育，同時打電話給何某的家長，說明了何某的在校表現(xiàn)，再次向家長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校里是不允許帶手機(jī)，希望家長能配合教育。
面對新時期的中職生，班主任的教育方法要和風(fēng)細(xì)雨，有時“暴風(fēng)驟雨”是很難奏效的，倒是“隨風(fēng)潛入夜”的“細(xì)雨”，最能滋潤學(xué)生的心田。在新的歷史時期，班主任更顯得責(zé)任重大。無論面對何種新問題、新挑戰(zhàn)，只要保持客觀、清醒、理性的認(rèn)識，自覺樹立以人為本的管理理念、寬嚴(yán)相濟(jì)的關(guān)愛理念、講究藝術(shù)的說教理念和情感互動的和諧理念，做善于自我突破的教師，就一定能創(chuàng)造平凡中的奇跡，收獲人生道路上完美的風(fēng)景。
【摘 要】素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 班主任工作 健康成長
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是根據(jù)國家有關(guān)教育方針政策，著眼于受教育者及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。而班主任工作是指班主任在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地用共產(chǎn)主義思想教育學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，統(tǒng)一班級力量，對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活、健康等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的工作。具體包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)好功課，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的健康成長等任務(wù)。因此，全面貫徹黨的教育方針政策，推行和實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，班主任有著不可低估的作用。那么，作為班級的領(lǐng)頭人——班主任，應(yīng)怎樣開展工作才能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與深入呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力：
一 根據(jù)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)一個健全的班集體
素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，班集體的形式、班風(fēng)的好壞，對班內(nèi)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著巨大的影響。班主任工作對于培養(yǎng)一個具有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)、堅強(qiáng)的優(yōu)秀、自覺的紀(jì)律、正確的輿論以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)風(fēng)氣的健全班集體，有著決定性的作用。同時一個健全的班集體，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。但是一個健全的班集體不是自發(fā)形成的，它必須要經(jīng)過班主任的精心組織和培養(yǎng)。首先，班主任要在堅持正確的政治方向，反映新時期的總的任務(wù)和要求前提下，確定適合本班學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并常用這一目標(biāo)檢查和督促全班學(xué)生，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動力。然后班主任必須認(rèn)真選拔和培養(yǎng)一批德智體美勞等全面發(fā)展、關(guān)心班集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學(xué)生干部，讓他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，形成班集體的優(yōu)秀。同時還要經(jīng)常教導(dǎo)他們虛心誠懇、工作主動、嚴(yán)于律己、處處以身作則，做學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的典范，能夠用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己在工作上的成績和問題。
其次，班主任要重視培養(yǎng)班集體的正確輿論，讓它成為個人和集體發(fā)展的一種力量及學(xué)生自我教育的重要手段，使壞事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到認(rèn)同和表揚(yáng)而不斷涌現(xiàn)，從而達(dá)到素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。
二 抓住素質(zhì)教育的特征，做好個別學(xué)生的教育工作
素質(zhì)教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征。眾所周知，任何一個班集體，總有好、中、差三部分學(xué)生。好學(xué)生在思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)方面均優(yōu)秀，中間部分的學(xué)生，通過班風(fēng)的影響及老師適當(dāng)?shù)膸椭材芟蛳冗M(jìn)轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生平時在思想品德方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績差，常被稱為“雙差生”。這樣的學(xué)生越多，班級管理的難度就越大，甚至可以影響一部分中等生，如此很難培養(yǎng)出一個健全的班集體。因此，班主任有必要，而且必須要加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別教育，使他們向中等或優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面，才能培養(yǎng)出一個良好的班集體。那么，怎樣做好“雙差生”、后進(jìn)生的個別教育工作呢？首先，應(yīng)摸清后進(jìn)生差的原因，掌握其心理特點(diǎn)，“對癥下藥”，并進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，調(diào)動各方面的積極因素，做好轉(zhuǎn)化工作。其次，曉之以理，動之以情，從思想上愛護(hù)他們，從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們能從內(nèi)心上為之感動，愿意接近你，信任你，聽從你的教育。此外，還要不斷地組織他們補(bǔ)習(xí)功課，組織他們參加各種課外小組，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們產(chǎn)生好學(xué)的內(nèi)在動力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正確對待后進(jìn)生的反復(fù)，不能急躁。對于出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生仍要尊重他們，信任他們，繼續(xù)做耐心細(xì)致的工作，讓他們主動表現(xiàn)自己的特長，并根據(jù)他們的能力給他們?nèi)蝿?wù)，以體現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢，為班級爭光。這樣，抓住素質(zhì)教育的特征，有針對性地轉(zhuǎn)化好他們，達(dá)到整體優(yōu)化班級的目的。
三 貫徹黨的素質(zhì)教育方針，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量
實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民族素質(zhì)為根本宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者的接班人。因此，班主任負(fù)擔(dān)著比其他教育者更大的責(zé)任。為了學(xué)生的將來，為了祖國的四化，班主任要主動取得與各科任教師、家長及社會有關(guān)方面的聯(lián)系和配合，以統(tǒng)一對學(xué)生的教育和要求，溝通老師與學(xué)生；社會、家庭與學(xué)生在教學(xué)中的意見和要求，使學(xué)生能茁壯、健康地成長，長大后能真正地成為國家的有用之才。
未來教育的重點(diǎn)并不只是傳授知識，而是應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。這些都要求我們每個班主任，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育的宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)出真正的有用之人。
論文摘要：目前，在中職學(xué)生管理方面存在很大難度。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中職班主任可采取如下管理方法：服務(wù)管理法、欣賞管理法、目標(biāo)管理法、自主管理法、全員管理法。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理
中職學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作的重中之重，而班主任是學(xué)生管理的具體實(shí)施者，全面負(fù)責(zé)班級管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個學(xué)生?，F(xiàn)在，中職學(xué)生越來越難管理，班主任越來越難當(dāng)。為了加強(qiáng)中職學(xué)生管理，提高中職學(xué)校育人質(zhì)量，中職班主任必須尋找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必須了解中職學(xué)生的特點(diǎn)。
中職學(xué)生的特點(diǎn)
（一）弱勢群體
中職學(xué)生屬于弱勢群體，體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）家庭處于弱勢。家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學(xué)生父母離異或感情不和，大多數(shù)學(xué)生的父母長期在外打工，學(xué)生缺少母愛或父愛。（2）學(xué)習(xí)上處于弱勢。大多數(shù)學(xué)生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）生理性成熟度與社會性成熟度不一致
生理性成熟度與社會性成熟度不一致，表現(xiàn)在：生理性成熟超前而社會性成熟滯后。學(xué)生年齡大多在14～18歲之間，正處于“心理斷乳期”，即生理性成熟期，但社會性成熟未能及時跟上，即獨(dú)立生活能力和自我管理能力不強(qiáng)；集體觀念和責(zé)任感淡??；叛逆心理和自卑心理較強(qiáng)；在成就動機(jī)、求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯弱于普高學(xué)生。
（三）沉迷于網(wǎng)絡(luò)
學(xué)習(xí)壓力比普高學(xué)生小，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生覺得無事可做；電腦和手機(jī)的普及使大多數(shù)中職學(xué)生喜歡上網(wǎng)，尤其是男生，上網(wǎng)成了他們生活中必不可少的活動，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。
中職學(xué)校班主任工作方法
針對中職學(xué)生的以上特點(diǎn)，班主任在班級管理中要采用剛?cè)岵?jì)的方法，既要嚴(yán)格管理，又要給學(xué)生溫暖，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，合理利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（一）服務(wù)管理法
班主任要樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，增進(jìn)師生感情；多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實(shí)事，讓學(xué)生感受“家”的溫暖。
針對中職學(xué)生家庭弱勢的特點(diǎn)，班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心關(guān)心、愛護(hù)班上的每一位學(xué)生。特別是新生班班主任，學(xué)生來到一個新的環(huán)境，此時與學(xué)生談心，了解學(xué)生的性格、家庭狀況及初中的學(xué)習(xí)情況，才能有的放矢地幫助學(xué)生。
除了與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流外，還要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流?？舍槍W(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)立一個班級qq群，邀請全班學(xué)生加入，周末或?qū)W校放長假時，可以在網(wǎng)上與學(xué)生交流，在群里討論大家關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和判斷能力。通過班主任自身的網(wǎng)上言行，教育并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德。
班主任要為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業(yè)與績效外，積極的生活態(tài)度、豁達(dá)的胸懷、開闊的視野同樣重要。
此外，要及時解決學(xué)生生活中的實(shí)際困難，如梅雨天為學(xué)生烘干衣物；寒冬臘月為學(xué)生送衣添暖；及時化解學(xué)生之間的誤會和矛盾，增強(qiáng)班級凝聚力。學(xué)生遇到挫折和困難時，應(yīng)帶領(lǐng)班干部和其他學(xué)生一起關(guān)心幫助他，用實(shí)際行動感化學(xué)生。
（二）欣賞管理法
在班級管理中，班主任要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信人人都是獨(dú)一無二的，都是出色的，都是能成功的。
加德納的多元智力理論認(rèn)為：智力就其本質(zhì)來說，是在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力；就其結(jié)構(gòu)來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運(yùn)動智力、自我認(rèn)識智力、人際交往智力和自然觀察智力，它們是相對獨(dú)立、相互平等的。
加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的眼光去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，如語言能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵他多寫宣傳稿；身體運(yùn)動智力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他多參加學(xué)校的各種體育比賽等。
為了充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以把每個學(xué)生的操行分定為1000分，投稿、做好人好事、參加各種比賽等，可視情況給予相應(yīng)的獎分；在學(xué)校每星期的綜合測評（包括衛(wèi)生、紀(jì)律、宿管、宣傳、體育等）中取得前五名，全班學(xué)生的操行分相應(yīng)獎5、4、3、2、1分；如果哪個項目在全校第一，參與該項目的學(xué)生多獎2分，負(fù)責(zé)該項的班干部雙倍獎分；學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)，如遲到或不按時搞衛(wèi)生等，第一次記錄下來，不扣分，應(yīng)第二次則加倍扣分。
班主任應(yīng)利用周會時間總結(jié)學(xué)生上一周表現(xiàn)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，與表現(xiàn)不好的學(xué)生單獨(dú)談話，共同探討改正缺點(diǎn)的方法。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，不使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力，不守紀(jì)律的學(xué)生會慢慢地變得守紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣隨之養(yǎng)成，集體榮譽(yù)感及責(zé)任心隨之加強(qiáng)。
（三）目標(biāo)管理法
目標(biāo)管理是上世紀(jì)中葉由德魯克提出的管理方法，它通過讓組織成員親自參加工作目標(biāo)的制定，實(shí)現(xiàn)“自我控制”，并激勵員工努力完成工作目標(biāo)。
在班級管理中運(yùn)用目標(biāo)管理法就是讓學(xué)生為自己確立一個目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力?？稍诮淌以O(shè)立“我的目標(biāo)”欄，讓學(xué)生每周給自己制定一個目標(biāo)，貼在目標(biāo)欄里，目標(biāo)要具體，要切實(shí)可行，內(nèi)容可以多樣化：學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等都包括在內(nèi)。公開目標(biāo)可以讓學(xué)生了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。因此，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。目標(biāo)欄的設(shè)立有助于激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和求知欲，在班上形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，并能以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。
（四）自主管理法
自主管理法就是利用學(xué)生干部，讓學(xué)生自己管理自己，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任用心選拔和培養(yǎng)好班干部。
優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細(xì)心觀察，廣泛聽取學(xué)生的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上確定品質(zhì)優(yōu)秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級同學(xué)服務(wù)的意識，并在同學(xué)中樹立威信，使其他同學(xué)能夠自覺地團(tuán)結(jié)在他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們能夠獨(dú)立處理問題，成為班級管理的得力助手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
班主任選拔和培養(yǎng)好班干部后，要放手讓他們管理班級，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、清查就寢人數(shù)，并負(fù)責(zé)將查寢結(jié)果及時報告給班主任。這樣，既給學(xué)生干部鍛煉的機(jī)會，又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
（五）全員管理法
全員管理法就是讓全校教師都參與學(xué)生管理工作。班主任要與招生教師、學(xué)生科、科任教師溝通，多方面、多渠道、多視角地了解、教育、督促、培養(yǎng)學(xué)生，利用全校教師的力量進(jìn)行管理，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
中職學(xué)校學(xué)生大多是本校教師招進(jìn)來的，進(jìn)校前，招生教師就對他們比較了解，因此，要想對新生進(jìn)行全面的了解，除了與學(xué)生談話外，還必須與招生教師溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以便更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。
班主任不可能時刻守著學(xué)生，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，班主任要與學(xué)生科教師溝通，多方面了解學(xué)生表現(xiàn)，共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的途徑和方法。
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)除文化基礎(chǔ)課在教室外，其他學(xué)習(xí)地點(diǎn)依專業(yè)的不同而有不同的場所。班主任要經(jīng)常去學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地，一是看所有學(xué)生是否都參加了實(shí)訓(xùn)，二是與專業(yè)教師溝通，了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，及時與專業(yè)教師交流情況，全面掌握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動態(tài)，共同探討提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平和能力的方法，并采取相應(yīng)的措施。
班級管理有法，但無定法。不管什么班級管理方法，都離不開班主任的愛心、細(xì)心、責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神。
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛、對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，能使老師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任老師如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵，體現(xiàn)自己的價值。在班主任工作中采用賞識教育方式本身就是一項行之有效的措施，它能起到潤物細(xì)無聲的教育效果，這在職業(yè)學(xué)校班主任工作中尤為重要。下面我就結(jié)合個人十幾年來班主任工作的實(shí)際，具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)體會和做法。
一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
大多數(shù)班集體都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這種學(xué)生在我們職業(yè)學(xué)校尤甚。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化問題學(xué)生可以采用賞識教育，主要從下面幾方面進(jìn)行：
1、尋找問題學(xué)生的閃光點(diǎn)。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入點(diǎn)，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們、了解他們，摸清底數(shù)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2、談心是賞識問題學(xué)生的重要手段。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話激勵的中心，也可以讓他們談?wù)勊麄兊某砷L經(jīng)歷，或者是心路歷程，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的目標(biāo)和方向，確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3、為其重塑形象、重樹信心是賞識問題學(xué)生的目的。要讓問題學(xué)生能夠順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對他的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)，并要求同學(xué)們關(guān)心他們，給他們改正的機(jī)會。同時我也要求班委要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并在班級給予表揚(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，班級絕大多數(shù)同學(xué)都能正確對待這些問題學(xué)生，向他們伸出友誼之手。他們的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，并在班級活動中表現(xiàn)得相當(dāng)積極。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須抓反復(fù)、反復(fù)抓，開導(dǎo)、鼓勵他們，使他們的轉(zhuǎn)化保持持久性。
二、采用賞識教育激發(fā)班團(tuán)干部的工作熱情
班團(tuán)干部是班集體的中堅力量、團(tuán)隊建設(shè)的優(yōu)秀、班主任的得力助手，激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。
我的具體做法是：
1、民主推選，競爭上崗。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人；然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”，一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部；最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2、定期培訓(xùn)，加油鼓勁。新班委產(chǎn)生后，我會定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，提高其工作能力，改進(jìn)工作方法。
3、正面鼓勵，樹立威信。如果班干部工作出現(xiàn)了差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷他們的自信心，所以，批評他們應(yīng)私下。而對于他們的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立他們的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時，他們便會團(tuán)結(jié)在他們周圍，服從他們的管理。
三、采用賞識教育有助于增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，而對于班中存在的好現(xiàn)象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越規(guī)范。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，才能培育良好班風(fēng)。
每周班會時，我都會對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如學(xué)校和系部組織各種比賽，我在賽前總是鼓勵學(xué)生，分析我們相對于其他班級存在的種種優(yōu)勢，使全班對贏得比賽充滿信心。每次比賽時，參賽隊員和場外同學(xué)總是能夠步調(diào)一致、同舟共濟(jì)，每次比賽總能取得較好的成績。而且每次比賽后我都要進(jìn)行總結(jié)表彰，評選最佳運(yùn)動員，并頒發(fā)獎品，取得了很好的教育效果。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！蓖瑯樱瑳]有管不好的班級，只有不懂賞識教育的班主任。在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，更多地采用賞識教育，讓我們的每一個學(xué)生臉上總是充滿微笑，總是充滿自信，讓我們的班集體充滿和諧。這樣，我們才會抓住職業(yè)學(xué)校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作才能越做越好。
當(dāng)班主任難，當(dāng)中職學(xué)校的班主任更難，想當(dāng)一名優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任更是難上加難。一直以來，中職學(xué)校班主任工作瑣碎而繁雜，中職學(xué)校的學(xué)生由于來源的構(gòu)成比較特殊,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,在以往的學(xué)習(xí)生活中又養(yǎng)成了許多不好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣,其在校的行為往往會背離學(xué)校的規(guī)章制度。如何有效地做好中職學(xué)生的班主任工作，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，解決中職學(xué)生“學(xué)習(xí)無動力，就業(yè)無準(zhǔn)備，人生無規(guī)劃”的一些現(xiàn)狀，是新形勢下中職學(xué)校學(xué)生管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
一、用愛去感化學(xué)生,用尊重去贏得學(xué)生
愛是一把萬能的鑰匙。班主任應(yīng)該用愛去感化學(xué)生和愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好。在班級管理上，協(xié)調(diào)好師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?，充分的調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建立平等的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲，處理好“嚴(yán)與愛”的度，不能一味的寬容與遷就，必須“嚴(yán)慈相濟(jì)”以此來達(dá)到教育學(xué)生的目的。
二、組建一支得力的班干部隊伍，協(xié)助班主任做好班級管理工作
一個班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。選拔和培養(yǎng)好得力的班干部能使班主任工作從繁重走向簡單與輕松。選擇班級干部要講究工作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的人性特長。班干部的組成可以采取競爭班級干部和任命制相結(jié)合的辦法進(jìn)行。讓學(xué)生參與競爭干部，目的是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識、領(lǐng)袖意識和參與意識。班主任如果建設(shè)好了一支思想素質(zhì)好，工作能力、群眾威信高，有沖天干勁的班干部隊伍，那他們在政治、工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都會給其他同學(xué)起到很好的示范作用，他們良好的道德風(fēng)貌和規(guī)范的行為會對班級全體同學(xué)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的輻射功能，有利于促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而為班主任管理好班級提供了保障。因此選拔和培養(yǎng)一支好的學(xué)生干部隊伍，仍是新時期班主任工作不可或缺的重要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，用知識去武裝自己
中職學(xué)生的特點(diǎn)普遍是思想意識活躍但學(xué)習(xí)動機(jī)缺失。職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學(xué)的壓力，卻有廣泛的興趣愛好。所以，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，為他們以后的人生道路打下良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。班級管理要善于用文化熏陶提升學(xué)生的道德情感、求知欲望。一位優(yōu)秀的班主任必須首先確立好班級文化的管理理念，構(gòu)建適合學(xué)生成長的班級文化環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)表現(xiàn)。班主任在愛的教育理念引領(lǐng)下，通過生動感人的教育故事、開展關(guān)愛活動、家校聯(lián)手等渠道不斷提升學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。
四、用榜樣去示范、用特長去引領(lǐng)學(xué)生積極向上的心態(tài)
榜樣的力量是無窮的。最具有教育力量的是學(xué)生身邊的先進(jìn)模范。榜樣扎根在學(xué)生的身邊，具有較強(qiáng)的說服力、影響力。因此，班主任應(yīng)該成為一本流動的德育教科書，一個流動的榜樣示范者。教師要以身作則，是無聲的命令，也是帶好學(xué)生的基本功,以自己良好的行為去影響學(xué)生追求真善美，做一個愛學(xué)習(xí)的人。同時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典范，給學(xué)生樹立各類榜樣，讓學(xué)生看得見，摸得著,在榜樣的示范引領(lǐng)下,養(yǎng)成追求向上的良好習(xí)慣。
一個有特長的班主任最容易贏得學(xué)生的尊重，最容易贏得學(xué)生的崇拜，最容易贏得學(xué)生的興趣和效仿，具有較強(qiáng)的親和力。
五，用反思去提升、用改進(jìn)促班級管理
反思是進(jìn)步成長的有效武器。在班主任管理工作中，要自覺養(yǎng)成反思得與失的思維管理方式。每一項工作告一段落后，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，總結(jié)出成功的套路及做法，以及失敗的地方在哪里或者還有哪些地方做得不夠完善，可以采取哪些改進(jìn)的措施。這樣在反思中不斷提升工作效率和質(zhì)量，減少無效勞動。一些經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的事情，為什么總是沒有得到落實(shí)，一些問題學(xué)生為什么轉(zhuǎn)化的效果甚微，究竟問題的癥結(jié)和關(guān)鍵在哪里，在工作中已經(jīng)嘗試了哪些招法，哪些收到了成效，哪些無效，這些都應(yīng)該總結(jié)記錄下來，作為反思的主要依據(jù)進(jìn)行分析，從而提升出有效的管理經(jīng)驗(yàn)，為下一階段教育管理提供借鑒作用。
所以，作為一名中職學(xué)校的班主任，只有愛學(xué)生，包容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。正如我們所知：“你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄，你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂?！睙釔圩约旱膶W(xué)生，你就會有意外的收獲。
班主任是班級的管理者、組織者和教育者，是班級的優(yōu)秀，是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校整體工作順利開展的基礎(chǔ)保證，也是聯(lián)系學(xué)校、任課老師和學(xué)生的紐帶，是中職學(xué)校教育陣地上的主力軍，在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長過程中起著極其重要的作用。在班主任工作中，筆者采用“多面鏡”，用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，真正做到會管、能管、善管，成為學(xué)生信服、家長滿意、學(xué)校放心的班主任。
一、善于用顯微鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
如果總是用挑剔的眼光看待學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，不但自己天天受氣，學(xué)生受罪，而且工作寸步難行。每位學(xué)生或多或少都存在自己的閃光點(diǎn)，需要班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要班主任努力去發(fā)現(xiàn)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，評價要公正。只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活；而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，筆者及時進(jìn)行全面又實(shí)事求是的總結(jié)，學(xué)生聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)的要求要更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次班干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
二、善于用放大鏡看學(xué)生的進(jìn)步
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正地評價一個學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。
三、善于用平光鏡看待所有學(xué)生
班上的學(xué)生，無論哪個方面的發(fā)展，都是參差不齊的。
在班務(wù)工作中，筆者努力做到“手心手背都是肉”。因?yàn)樵绞浅煽儾畹膶W(xué)生，越是自卑，越是敏感，其中的一個主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。如果班主任只關(guān)愛成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生，他們就越是自暴自棄，這樣會在他們幼小的心靈上蒙上一層陰影，教育的效果適得其反。在排座位時，筆者把成績好的一批同學(xué)排到后面去坐，把成績差的排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，筆者看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進(jìn)步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛。
建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級理念在初步實(shí)現(xiàn)，也為全班學(xué)生健康快樂地步入勤奮求實(shí)，實(shí)現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四、善于用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的未來
學(xué)生的發(fā)展具有極強(qiáng)的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，可以對他們進(jìn)行各種造型。但是稍有不慎，他們也可能誤入歧途，造成無法挽回的損失。中職教育為他們今后人生的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，筆者在課堂課外的教育教學(xué)過程中，無不滲透著愛心、情感、團(tuán)結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。
例如，班上有位女生，父母重男輕女思想非常嚴(yán)重，她自小跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向、孤僻，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。針對她這種具體情況，筆者在班上多次開展“奉獻(xiàn)愛心，快樂自己”的班團(tuán)活動，并讓經(jīng)歷與她相似的同學(xué)暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，讓她知道在社會上還有比她更困難、更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。在學(xué)校分配每班“兩免一補(bǔ)”的名額時，筆者首先找到她，要把“兩免一補(bǔ)”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧讓給班上最需要幫助的人。因?yàn)樗罱啻螌懶沤o爸媽，講明新時代里不應(yīng)再有這種重男輕女的落后思想，動之以情，曉之以理，終于打動了她的爸媽。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅決讓出了照顧名額。筆者在全班講述了她的事跡，雖是一件小事，但這是她邁向成功人生一大步，是她成熟的性格、完美的品格和高尚的道德的體現(xiàn)。
班主任須胸懷坦蕩，對于取得成績的學(xué)生應(yīng)給予充分肯定和恰如其分的表揚(yáng)，對于違反紀(jì)律、犯錯誤的學(xué)生應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，個別批評教育，使之改正。用常人之心去理解學(xué)生，用寬容之心去原諒學(xué)生，用關(guān)懷之心去溫暖學(xué)生。用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用淵博的知識魅力影響學(xué)生，用優(yōu)秀的人格魅力感化學(xué)生，走到他們中間去，走進(jìn)他們的內(nèi)心里。
【論文摘要】素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 班主任工作 健康成長
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是根據(jù)國家有關(guān)教育方針政策，著跟于受教育者及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。而班主任工作是指班主任在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地用共產(chǎn)主義思想教育學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，統(tǒng)一班級力量，對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活、健康等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的工作。具體包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)好功課，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的健康成長等任務(wù)。因此，全面貫徹黨的教育方針政策，推行和實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，班主任有著不可低估的作用。那么，作為班級的領(lǐng)頭人——班主任，應(yīng)怎樣開展工作才能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與深人呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力：
一根據(jù)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)一個健全的班集體
素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，班集體的形式、班風(fēng)的好壞，對班內(nèi)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著巨大的影響。班主任工作對于培養(yǎng)一個具有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)、堅強(qiáng)的優(yōu)秀、自覺的紀(jì)律、正確的輿論以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)風(fēng)氣的健全班集體，有著決定性的作用。同時一個健全的班集體，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。但是一個健全的班集體不是自發(fā)形成的，它必須要經(jīng)過班主任的精心組織和培養(yǎng)。首先，班主任要在堅持正確的政治方向，反映新時期的總的任務(wù)和要求前提下，確定適合本班學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并常用這一目標(biāo)檢查和督促全班學(xué)生，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動力。然后班主任必須認(rèn)真選拔和培養(yǎng)一批德智體美勞等全面發(fā)展、關(guān)心班集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學(xué)生干部，讓他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，形成班集體的優(yōu)秀。同時還要經(jīng)常教導(dǎo)他們虛心誠懇、工作主動、嚴(yán)于律己、處處以身作則，做學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的典范，能夠用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己在工作上的成績和問題。其次，班主任要重視培養(yǎng)班集體的正確輿論，讓它成為個人和集體發(fā)展的一種力量及學(xué)生自我教育的重要手段，使壞事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到認(rèn)同和表揚(yáng)而不斷涌現(xiàn)，從而達(dá)到素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。
二抓住素質(zhì)教育的特征，做好個別學(xué)生的教育工作
素質(zhì)教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征。眾所周知，任何一個班集體，總有好、中、差三部分學(xué)生。好學(xué)生在思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)方面均優(yōu)秀，中間部分的學(xué)生，通過班風(fēng)的影響及老師適當(dāng)?shù)膸椭材芟蛳冗M(jìn)轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生平時在思想品德方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績差，常被稱為“雙差生”。這樣的學(xué)生越多，班級管理的難度就越大，甚至可以影響一部分中等生，如此很難培養(yǎng)出一個健全的班集體。因此，班主任有必要，而且必須要加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別教育，使他們向中等或優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面，才能培養(yǎng)出一個良好的班集體。那么，怎樣做好“雙差生”、后進(jìn)生的個別教育工作呢?首先，應(yīng)摸清后進(jìn)生差的原因，掌握其心理特點(diǎn)，“對癥下藥”，并進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，調(diào)動各方面的積極因素，做好轉(zhuǎn)化工作。其次，曉之以理，動之以情，從思想上愛護(hù)他們，從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們能從內(nèi)心上為之感動，愿意接近你，信任你，聽從你的教育。此外，還要不斷地組織他們補(bǔ)習(xí)功課，組織他們參加各種課外小組，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們產(chǎn)生好學(xué)的內(nèi)在動力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正確對待后進(jìn)生的反復(fù)，不能急躁。對于出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生仍要尊重他們，信任他們，繼續(xù)做耐心細(xì)致的工作，讓他們主動表現(xiàn)自己的特長，并根據(jù)他們的能力給他們?nèi)蝿?wù)，以體現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢，為班級爭光。這樣，抓住素質(zhì)教育的特征，有針對性地轉(zhuǎn)化好他們，達(dá)到整體優(yōu)化班級的目的。
三貫徹黨的素質(zhì)教育方針，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量
實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民族素質(zhì)為根本宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者的接班人。因此，班主任負(fù)擔(dān)著比其他教育者更大的責(zé)任。為了學(xué)生的將來，為了祖國的四化，班主任要主動取得與各科任教師、家長及社會有關(guān)方面的聯(lián)系和配合，以統(tǒng)一對學(xué)生的教育和要求，溝通老師與學(xué)生；社會、家庭與學(xué)生在教學(xué)中的意見和要求，使學(xué)生能茁壯、健康地成長，長大后能真正地成為國家的有用之才。
未來教育的重點(diǎn)并不只是傳授知識，而是應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。這些都要求我們每個班主任，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育的宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)出真正的有用之人。
【摘 要】 本文針對中職生特點(diǎn)，職校班主任在管理時根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特殊管理，抓住要點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】 中職生管理；職校班主任；思想教育；強(qiáng)化管理；欣賞學(xué)生
一、引言
班主任是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。中職學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，厭學(xué)心理嚴(yán)重，心態(tài)異常，這在一定程度上加重了班主任的工作，給班主任工作增加了很大的難度，因此，班主任要發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成有效的工作機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的管理方法教育，引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
二、抓好專業(yè)思想教育
在我國，中等職業(yè)教育較之于普通中學(xué)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)準(zhǔn)度的偏移，從而排斥職高生。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措，不能夠從實(shí)際出發(fā)。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動大，沒有進(jìn)取心，有嚴(yán)重自卑感，思想不穩(wěn)定，逆反心理強(qiáng)，有報復(fù)心理和個人主義傾向，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，因此及早并及時進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，特別是近年來國家推行的一些新政策：如對中職生的資助政策等，讓他們懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動上的偏差，提供學(xué)生就業(yè)需求信息，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形勢，認(rèn)識市場，認(rèn)識用人制度，認(rèn)識就業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生自我介紹，自我推銷，引導(dǎo)學(xué)生大膽走進(jìn)人才市場與競爭。同時，有條件的話，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外，這將會得到意想不到的效果。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的環(huán)境下，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志沒了，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擺正“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”的關(guān)系；“人生價值”與“艱苦創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系；“自我發(fā)展”與“自我控制”的關(guān)系；“渴望競爭”與“缺乏勇氣”的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自身素質(zhì)、能力、特長、性格、志向、專業(yè)、適應(yīng)性合理選擇力所能及的職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：既注意到中職生既能技術(shù)又能操作的優(yōu)勢又看到社會需求和現(xiàn)實(shí)需求之間的差異，不能盲目攀登，作最艱苦的準(zhǔn)備，用發(fā)展的眼光看待自身，明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強(qiáng)
自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
四、強(qiáng)化管理，監(jiān)管到位
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動者的職業(yè)，而職校生自律能力比較差，多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣、壞毛病一時很難轉(zhuǎn)變過來。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，監(jiān)管到位，做到時時、處處、事事有人管，隨時掌握學(xué)生的行蹤，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題、解決問題。從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，對班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、廣播操、文明禮貌等進(jìn)行天天檢查、周周公布、月月評比；每月對學(xué)生進(jìn)行一次操行考、查、評定，并記入家校聯(lián)系書；成立文明監(jiān)督、糾正；開展“鑄師魂、陶師德、練師能”的活動，實(shí)施全員育人，放手讓學(xué)生自己組織，要求教師采取“以挖掘優(yōu)點(diǎn)為前提，以約束不足為保證，以強(qiáng)化訓(xùn)練為關(guān)鍵，以促進(jìn)轉(zhuǎn)化目標(biāo)”四項措施做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
五、正確看待和理性評價學(xué)生，欣賞和信任學(xué)生
中職生在初中階段因?yàn)槌煽儾?、紀(jì)律差已經(jīng)受夠了批評、指責(zé)和埋怨，進(jìn)入職校后他們需要的是鼓勵和關(guān)愛，他們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生，欣賞和信任學(xué)生。
一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，及時給與鼓勵和熱切的期待。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要給以鼓勵、表揚(yáng)，樹立他們的信心。比如，個別同學(xué)考試時文化成績較差，但專業(yè)技能卻很強(qiáng)，漢字錄入達(dá)到120字每分鐘，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”給以表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)“天生我才必有用”的自豪。總之，在對待職校生時，要多表揚(yáng)少指責(zé)，多關(guān)愛少埋怨，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，用滿腔愛心點(diǎn)燃其上進(jìn)的希望之火。不允許哪一個教師對學(xué)生說什么“差”、“笨”之類的話。形成人人為學(xué)生健康成長著想，人人為學(xué)生成才著想的局面，營造了人人育人，時時育人，事事育人的育人環(huán)境。不斷樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們努力上進(jìn)，使他們對學(xué)習(xí)、對人生、對前途充滿信心。
三是不吝惜愛心的投入。融入學(xué)生，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。
四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
摘要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，近些年，我國中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中職學(xué)生群體在我國學(xué)生數(shù)量中所占比例也不斷地擴(kuò)大。因此，中職院校班主任作為班級日常事務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要管理人員，工作強(qiáng)度與難度也隨著工作重要性的提高，也將進(jìn)一步提高。本文則根據(jù)中職院校學(xué)生的群體特征出發(fā)，結(jié)合日常的教學(xué)與管理實(shí)踐，對中職班主任工作中學(xué)生養(yǎng)成教育方法進(jìn)行初步的探討，發(fā)現(xiàn)工作中的難點(diǎn)，并提出解決措施。
關(guān)鍵詞：中職；班主任工作；養(yǎng)成教育
前言：
近些年，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，用人市場對于高素質(zhì)勞動者和技能應(yīng)用型人才的需求越來越大，供不應(yīng)求的社會狀態(tài)，使得越來越多的學(xué)生愿意選擇中職院校進(jìn)行求學(xué)生涯，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。由此，中職院校的招生也實(shí)現(xiàn)了連年遞增的發(fā)展趨勢，但招生規(guī)模的擴(kuò)大，將預(yù)示著學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與學(xué)生生源素質(zhì)的差異化。學(xué)生整體群體特征的改變將增加中職院校班主任的工作難度與工作要求，為了擔(dān)負(fù)起班級學(xué)生管理工作的主要責(zé)任，班主任必須緊隨時代變化，以“因材施教”的管理觀念進(jìn)行差異化管理。
1多渠道溝通，了解思想動態(tài)
學(xué)生管理工作的完美實(shí)現(xiàn)，要求中職班主任對學(xué)生動態(tài)進(jìn)行實(shí)時把控。但這種實(shí)時把控并不代表著要求班主任隨時監(jiān)控學(xué)生的一舉一動，而是要求班主任，在平時經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行直接溝通。只有及時的進(jìn)行溝通與談心，才能真正的融入到學(xué)生的小群體當(dāng)中，以朋友的身份更加細(xì)致的了解學(xué)生心理動態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)；才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，并針對這些問題與學(xué)生進(jìn)行積極的探討與分析，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，將管理工作落實(shí)到教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)這一大目標(biāo)上。在具體的溝通實(shí)踐過程中，班主任要擺正自己平等的態(tài)度，只有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交流的平等性，學(xué)生才會愿意去信任與溝通。當(dāng)然，除了直接和學(xué)生進(jìn)行溝通之外，班主任也可以選擇與第三方進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤?。首先，班主任可以與班級的代課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好的將管理工作實(shí)現(xiàn)。其次，班主任也可以與學(xué)生家長進(jìn)行必要的溝通。但是，在與家長進(jìn)行溝通時要掌握方法，針對學(xué)生的不同問題與學(xué)生家長不同的教育方式，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健０嘀魅卧谂c第三方進(jìn)行溝通時，要注重雙向性，除了自身的反饋之外，更要從與他人的溝通中發(fā)現(xiàn)問題，只有這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)溝通的目的，解決學(xué)生的困難，服務(wù)好自己的每一位學(xué)生。
2勵志教育，建立自信心
中職院校學(xué)生本身的群體特征之一就是自卑感，他們往往是應(yīng)試教育考試中的失敗者，這種失敗使得他們懷疑自己，認(rèn)為自己低人一等，這種負(fù)面情緒的累積，一方面會影響他們在中職院校的學(xué)習(xí)積極性，另一方面甚至?xí)绊懫湫睦頎顩r。因此，中職院校班主任要結(jié)合學(xué)生這種特殊的心理，實(shí)施適當(dāng)?shù)膭钪窘逃瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，重拾自信心，更陽光的去面對學(xué)習(xí)與生活。例如：可以在班級班會中開展演講，講述自己認(rèn)為人生中最值得被贊譽(yù)的行為，從中發(fā)現(xiàn)自己的閃光。也可以讓學(xué)生觀看勵志影片，如《中國合伙人》，讓他們切實(shí)體會到，每個人人生道路的不同，但每條人生道路都有著自己的人生價值與社會價值。
3以身作則，樹立榜樣
從一個人的生長階段來看，中職學(xué)生仍然處于青春期，在日常生活中缺乏客觀自主的判斷力，需要更加成熟的人從思想與學(xué)習(xí)乃至生活層面對自身進(jìn)行積極地引導(dǎo)。這種引導(dǎo)最好是直接的行為影響，而非說教。所以，班主任在管理工作中要時時刻刻規(guī)范自己的言行舉止，展現(xiàn)良好的榜樣力量。除了，班主任自身的榜樣力量之外，平輩人中的榜樣顯得更為重要，有著更強(qiáng)的影響力，因此班主任要對班級成員進(jìn)行細(xì)致的考量，選擇出有積極影響力的學(xué)生，擔(dān)任班干部，從而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，班干部團(tuán)隊除了本身的榜樣力量展現(xiàn)之外，更重要的是對班主任工作的輔助。在輔助班主任工作方面，可以從另一個實(shí)踐層面讓學(xué)生明白班主任工作的辛苦，從而為之后學(xué)生工作的更好配合奠定基礎(chǔ)。更重要的一方面，是可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自身的價值，重拾信心。因此，在班干部中，可以適當(dāng)?shù)牟扇∪温氈贫龋績蓚€月進(jìn)行輪換，讓每一位學(xué)生都有相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會。
4與時俱進(jìn)，拉近距離
互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得社會中手機(jī)終端與APP應(yīng)用使用人員大幅增加，具有較高的普及性。當(dāng)然，學(xué)生特別是中職院校的學(xué)生也是手機(jī)終端的熱衷使用者。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)表明，平均每天通過PC電腦段上網(wǎng)的學(xué)生比例高達(dá)65％。其中互聯(lián)網(wǎng)端的微信、微博、QQ等社交應(yīng)用軟件已經(jīng)較大比例的覆蓋于學(xué)生群體與家長群體。所以，作為與學(xué)生打交道的班主任，也要跟上時代潮流發(fā)展趨勢，在具體的溝通實(shí)踐中采用移動設(shè)備及其相關(guān)應(yīng)用軟件，從而加強(qiáng)學(xué)生對于溝通工作的反饋率。
5結(jié)語
中職院校最基本的組織單元是班級，而班主任又作為班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，對整個班級的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生心理引導(dǎo)、學(xué)生班級活動組織、學(xué)生集體關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)生日程任務(wù)管理等方面都扮演者重要的角色。但是，扮演好這些角色則需要班主任在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中花費(fèi)時間與精力去完成。一個好的班主任是班級的一根繩，將所有的學(xué)生擰到這股繩上，讓班集體成為一個有著凝聚力的集體，給所有學(xué)生一個統(tǒng)一、融洽、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境?？傊?，一個合格的班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，也是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者。
作者:謝琳 單位:江西省萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校
摘要：精細(xì)化管理作為一種科學(xué)的管理手段，不僅是一種意識和觀念，更是一種精益求精的文化。實(shí)踐證明，精細(xì)化管理應(yīng)用于中職學(xué)校的班級管理可以取得良好的效果，是學(xué)校教育的重要組成部分之一。本文探討了中職學(xué)校班主任工作精細(xì)化管理，并提出了具體的建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任工作;精細(xì)化管理
中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育的主體。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識教育的同時，還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求的不同，有針對性地實(shí)施職業(yè)理論知識與職業(yè)技能教育。中職學(xué)生的年齡普遍在15～20歲，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)形態(tài)發(fā)生了巨大的改變，由單一的理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闀纠碚撆c動手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。這種新的學(xué)習(xí)形式讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迷茫和抵觸心理。針對這種現(xiàn)象，班主任在進(jìn)行班級管理和教育工作的時候，要結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過精細(xì)化的管理方法和手段，了解和掌握班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的一舉一動，實(shí)現(xiàn)班級的良好管理。精細(xì)化管理是將常規(guī)管理深化，落實(shí)到班級每一個人，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理的一種管理模式。讓原來班主任一人掌控班級，變?yōu)閹熒餐芾戆嗉?，將任?wù)逐級傳遞，從而人人都有管理任務(wù)，學(xué)生既有管理自己的任務(wù)，又有監(jiān)督他人的義務(wù)，責(zé)任到人，降低班級管理的強(qiáng)度和難度，使班級管理更加有序。愛心是班主任開展工作的前提?！抖Y記》有云：“知其心，然后能救其失也。”班主任要掌握必要的心理溝通原則與方法，并能熟練地運(yùn)用，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中的困難，這有利于師生之間的相互理解與信任，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，加速班級凝聚力的產(chǎn)生，形成團(tuán)結(jié)、向上、健康的班級氛圍，使一個班級成為一個溫馨和諧的家，從而更有利于和諧校園的創(chuàng)建。新時期的班主任要以師德育人，以學(xué)術(shù)立身，言傳身教，循循善誘，精細(xì)管理，做一個有智慧的班主任，做一個令學(xué)生信服的班主任。
一、班級精細(xì)化管理之班級內(nèi)務(wù)管理
精細(xì)化管理作為班級管理的一種行之有效的辦法、作為一種精神思想，要貫穿班級內(nèi)務(wù)管理的始終。班級事務(wù)多樣化，很瑣碎，如果處理不當(dāng)，班級管理就會出現(xiàn)混亂，甚至無法把控全局。在日常管理中，筆者對每位學(xué)生提出的任何一項要求，都要落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生深入理解并落實(shí)執(zhí)行。對于一個班級來說，紀(jì)律是首要的，班級紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有成效，衛(wèi)生和其他活動才能有條不紊地進(jìn)行。因此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生共同制定了班級衛(wèi)生條例，包括門窗、地面、講臺、桌椅等的衛(wèi)生，責(zé)任到人、班長監(jiān)督、組長負(fù)責(zé)，同時，對每一項工作都進(jìn)行量化考核，包干到人。
二、班級精細(xì)化管理之情感管理
陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處?！苯逃枰獪贤ǎ瑴贤ㄊ亲哌M(jìn)學(xué)生心靈世界的根本手段，是建立和諧師生關(guān)系的主要渠道。班主任要精細(xì)觀察，抓住學(xué)生在校的每一個小細(xì)節(jié)，從而獲取學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為深入交流找到突破口。班主任要做到洞悉絲毫變化，努力掌握第一手資料，盡可能地了解學(xué)生，甚至比學(xué)生更了解他們自己。
1.尊重學(xué)生
每位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們個性鮮明，敢于表現(xiàn)，不接受模式化的管理、程式化的塑造。班主任要了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生們的個性特點(diǎn)，最重要的就是要了解班級中的每一位學(xué)生。筆者每天都到學(xué)生中去，主動和學(xué)生攀談聊天，從興趣愛好到人生理想，在彼此訴說和傾聽的過程中，漸漸地了解他們。在組建班委會時，師生樹立了共同的目標(biāo)：嚴(yán)明自律，奮戰(zhàn)統(tǒng)考課程！于是，一系列的班級自主管理制度也產(chǎn)生了，以學(xué)生的意愿為主導(dǎo)，班主任適度引領(lǐng)。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，班級出現(xiàn)了積極向上的氛圍，學(xué)生們向共同的目標(biāo)奮斗努力，變得團(tuán)結(jié)友愛。
2.關(guān)心學(xué)生
中職學(xué)生雖然在漸漸長大，逐漸成長，但身心尚未成熟，情感的觸角十分敏銳。所以，在開展班主任工作的過程中，筆者盡自己所能，細(xì)心地觀察學(xué)生，努力做到準(zhǔn)確洞察學(xué)生的心理狀況，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。筆者所帶班級有位男生，熱心開朗，學(xué)習(xí)成績很好，他是走讀學(xué)生，家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但是他幾乎每天都提前半小時來到班級，而且主動打掃班級衛(wèi)生。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，他有時心事重重，筆者與他一次又一次地交流。經(jīng)過側(cè)面了解，筆者發(fā)現(xiàn)，他的母親行動不便，家庭負(fù)擔(dān)比較重。筆者主動找他談心，把筆者自己的成長經(jīng)歷與他分享，并提出幫助的意見，幫他爭取助學(xué)金和獎學(xué)金。學(xué)生家長非常感謝學(xué)校，學(xué)生明顯輕松了很多，放下了心理包袱，能夠安心學(xué)習(xí)了。所以，關(guān)注學(xué)生，需要班主任以愛心換取學(xué)生認(rèn)同。面對學(xué)生，班主任要保護(hù)，但不偏袒，有錯時師生共同糾正，有問題師生共同商議。班主任尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生自由選擇的空間。溝通不只是語言，面對學(xué)生，教師的動作、行為、手勢、眼神都是溝通的媒介，都是重要的溝通手段。細(xì)心觀察、用心體會，班主任才能抓住教育契機(jī)，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，構(gòu)建和諧的班級氛圍。
3.體貼學(xué)生
學(xué)生與班主任朝夕相處，班主任給予學(xué)生體貼、照顧與關(guān)愛，能使學(xué)生感到溫暖，師生親近猶如一家人，這是一種情感教育，學(xué)生在潛移默化中享受著愛，并給予別人愛。筆者看到統(tǒng)考前，班里有的學(xué)生把總結(jié)好的筆記主動上傳到班級微信群，還有的學(xué)生督促不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)抄寫筆記、背誦考題大綱，使學(xué)習(xí)落后的同學(xué)在統(tǒng)考中取得了兩門課程同時合格的好成績。教師節(jié)、元旦，學(xué)生們?yōu)樗腥握n教師準(zhǔn)備了小禮物，教師們心里充滿了感動。愛是可以傳遞的，而這份愛也在班集體中傳遞著。管理是一種手段，是教師向?qū)W生輸出愛的手段。將愛心融入班級管理中，無疑是事半功倍，只有付出愛心，才能將精細(xì)化管理落到實(shí)處，落到學(xué)生心中。
三、班級精細(xì)化管理之問題管理
一個班級不可能一點(diǎn)問題都沒有，但不能常出問題，出了問題就是對班主任工作水平的考驗(yàn)。在新生入學(xué)后，筆者總是針對一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的違紀(jì)行為，例如吸煙、打架等，提前向全班講清懲處規(guī)章，強(qiáng)調(diào)對事不對人。當(dāng)?shù)谝焕`紀(jì)事件出現(xiàn)時，筆者嚴(yán)格按規(guī)章處理，絕不遷就，以后此項違紀(jì)就很少再發(fā)生了。一旦發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)事件，不要輕易把學(xué)生推給學(xué)生科，當(dāng)違紀(jì)事件已由學(xué)生科處理時，班主任最好也要參與整個事件的處理過程，堅決避免事態(tài)升級。一次溝通，一個機(jī)會，就能成就一個人。作為教師，班主任更應(yīng)該把心靈向全體學(xué)生敞開，加深溝通，幫助學(xué)生更快地健康成長，以盡到教育工作者的職責(zé)。教育是一份用心的職業(yè)，用心去做，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是事業(yè)的成功，而是人生的成功。
作者:張瑩 單位:天津市勞動保障技師學(xué)院
班主任在學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上都有著一定的影響力，很多時候，班主任也是學(xué)生的引路人，而教育心理學(xué)是教與學(xué)之間的一個微妙的，但確不可缺少的一項基本的概念，在多元化的社會背景下，中職學(xué)生的情緒和心理會因?yàn)閴毫Φ闹饾u增大而變得煩躁。而這個時候，正是班主任進(jìn)行心理教育的最佳時期，要盡最大能力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的人生觀和價值觀。
1新時代背景下中職生的特點(diǎn)
當(dāng)前，隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，普職分流越來越接近，中職學(xué)校的招生人數(shù)也越來越多，招生標(biāo)準(zhǔn)也開始降低。只偏重招收學(xué)生的數(shù)量而忽視質(zhì)量，所謂的“差生”、“問題學(xué)生”就會越來越多，加之這樣的學(xué)生性格都有著很大的差異，有的學(xué)生任性，張揚(yáng)，自負(fù)，而有的學(xué)生確膽小，自卑，脆弱。像我們職校的學(xué)生有50%以上都是“留守少年”，他們性格孤僻，不善于言談，這樣學(xué)校教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育是非常困難的。中職生往往存在的思想狀態(tài)是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好，能力不強(qiáng)，是在中考中被淘汰下來的。所以，他們?nèi)狈ψ孕?，更缺乏吃苦耐勞的精神，行為?guī)范和自律性也較差，有些學(xué)生更是抱著只要取得一個畢業(yè)證書的觀念，家長則抱著孩子在學(xué)?！盎齑蟆钡南敕?，而不是想學(xué)到一門真正的實(shí)用技術(shù)，增強(qiáng)生活的能力。在實(shí)際的教育工作中，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，更要注重學(xué)生的思想政治教育。面對性格多樣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績，興趣愛好，接受能力等方面存在較大差距，班主任要在心理足夠強(qiáng)大的基礎(chǔ)上，去改善學(xué)生不良的品德，要保護(hù)好中職生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀以及心理承受能力的初級階段。校園多元文化的并存發(fā)展給新時代背景下的班主任工作提出了更高的要求。
2教育心理學(xué)的涵義
教育心理學(xué)指的是介于教育和心理之間的一門學(xué)科，而學(xué)生們的心理變化也對我國的素質(zhì)教育產(chǎn)生著一定的影響，教育心理學(xué)主要是教育和教學(xué)中，老師及學(xué)生的心理變化，從而表達(dá)了在教學(xué)中學(xué)生們掌握知識的技能，智力的發(fā)展以及性格的變化都是學(xué)生的心理特征的改變。尤其對中職生來說，心理教育是科學(xué)教育的前提，兩者是相互并存的，也是不可缺少的，心理承受能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會有更大的發(fā)展空間。
3教育心理學(xué)在中職班主任工作中的應(yīng)用
3.1樹立師生平等的觀念，加強(qiáng)溝通，建立互信
教育的過程其實(shí)就是師生之間的交流，心靈的溝通，通過用心傳達(dá)給對方一種積極向上的態(tài)度。一方面班主任必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生,信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。在中職學(xué)校，學(xué)生的年齡絕大多數(shù)在十六、七歲，是好學(xué)，好奇，叛逆階段，班主任要把他們當(dāng)作朋友來看待，真誠的指出他們的缺點(diǎn)，語言可以委婉些，避免因語氣過硬，而導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和反感的心理。在學(xué)生遇到困難時，班主任可以作為他的第一個傾訴對象，用真情去溝通。另一方面,班主任還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,讓學(xué)生感受到自己的自尊心受到了保護(hù)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。這樣的教育可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)甚至對自己的未來充滿信心。這是班主任正確的管理方法，也是通過教育心理學(xué)的研究所證實(shí)出的重要溝通和管理的形式。
3.2正視學(xué)生的問題，改變陳舊的觀念，建立自信
加納德教授提出了“多元智力理論”，這指的是，一個人不論你天生的差距有多大，都有機(jī)會超過其他人，而這種理論的研究在教育理論和教育研究中都得到了現(xiàn)代教育心理學(xué)的認(rèn)可。因此，班主任要改變原有的陳舊思想，只重視學(xué)生們成績的高低，將成績不好的同學(xué)當(dāng)作“問題”學(xué)生來看待。更重要的是善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上獨(dú)特的魅力，為學(xué)生建立自信。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想觀念上的轉(zhuǎn)變。這樣對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的改變是極為重要的。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，目的是讓學(xué)生走入社會后有一技之長，為就業(yè)打好牢固基礎(chǔ)，為家庭、社會承擔(dān)責(zé)任。所以，職校的理論研究和實(shí)踐培養(yǎng)是相輔相成的，密不可分的。班主任通過學(xué)生的喜好和心理變化去制定出學(xué)習(xí)理論和外出實(shí)踐的時間，從而使學(xué)生們接收到更全面的技術(shù)技能，更好地為社會服務(wù)。
4結(jié)語
教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中的教與學(xué)的基本的心理規(guī)律的科學(xué)，師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。在中職學(xué)校，以班級為單位，班主任就是一個班級的優(yōu)秀。通過教育心理學(xué)，去重視教育的整個過程，深入地體會學(xué)生不同時間段的情感變化。秉承著以學(xué)生為主體的主要目標(biāo)，對學(xué)生價值觀和人生觀的形成進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而達(dá)到教育心理學(xué)的真正目的。中職學(xué)校對于培養(yǎng)未來國家新一代的技術(shù)型人才承載著艱巨的任務(wù)，在教育過程中，要改變師生等級的劃分，師生缺乏交流和教師思想陳舊等觀念。隨著職教政策的深入貫徹落實(shí)，職業(yè)教育將全面開花結(jié)果。
作者：田洪衛(wèi)
［摘要］中職院校是為我國培養(yǎng)技能型人才的主要基地之一，目的是為社會培養(yǎng)某一方面的專業(yè)技能型人才，不僅能夠滿足社會對專業(yè)人才的需求，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。特別是中職院校的學(xué)前教育專業(yè)，能夠滿足當(dāng)前快速度發(fā)展的學(xué)前教育事業(yè)的人才需求。但是，中職院校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，對學(xué)習(xí)的積極性不高，而且文化基礎(chǔ)薄弱，在上學(xué)期間經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退等各種失范行為，為中職院校的班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。針對新形勢下如何做好中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任進(jìn)行探究，以期更好地開展中職學(xué)前教育的班主任工作。
［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育；中職院校；班主任工作
嚴(yán)格來說，部分中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都和其他學(xué)生有所差別。但是這個階段的學(xué)生通常都處于青春期，有很強(qiáng)的塑造性，這也是推動我國社會發(fā)展不可忽視的力量。在我國當(dāng)前學(xué)前教育快速發(fā)展的新背景下，急需大量的專業(yè)人才投入學(xué)前教育。因此中職院校正是本著“個個成人，人人成才”的教學(xué)原則和辦學(xué)宗旨，將多的學(xué)生吸收到中職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，但是也由于這部分學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)班主任的管理工作受到阻礙。
一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)班主任工作的作用和責(zé)任
在《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中明確指出，中職院校班主任對班級的管理有著非常重要的作用，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生思想道德的建設(shè)者和塑造者。班主任在班級中既承擔(dān)著管理者的責(zé)任，又扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，對每一個學(xué)生的成長和教育都有著重大的責(zé)任，要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，教育學(xué)生成長成才，從而讓這些“稻田中的麥穗”發(fā)揮出自己真正的作用，為社會作出貢獻(xiàn)。
二、中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
（一）文化基礎(chǔ)薄弱
中職院校的生源大多是初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生很多是迫于家庭和社會的壓力選擇中職院校就讀的。從這個角度來說，這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有很多不好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中，極容易產(chǎn)生自卑、厭惡的消極情緒。
（二）個性鮮明
當(dāng)前的中職學(xué)生大多數(shù)都是“95后”甚至是“00后”的一代人，他們是新時期成長起來的后起之秀，個性張揚(yáng)，放蕩不羈，我行我素，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。但同時，心理也較為敏感，情感豐富，自控能力較差，在學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)很多失范行為，擾亂班級的正常秩序。
三、新時期做好中職學(xué)前教育專業(yè)班主任工作的有效措施
基于當(dāng)前中職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)本身的特點(diǎn)，班主任在管理的過程中，要注意揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)前教育對學(xué)生的特長要求特別高。但是，中職學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，且活潑開朗。班主任可以利用這些特點(diǎn)做好學(xué)前專業(yè)的教育工作，做好班級管理。
（一）深入了解學(xué)前專業(yè)的內(nèi)容和意義
要想學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣之外，更重要的是要讓學(xué)生深刻意識到課程內(nèi)容的重要性和實(shí)際意義，包括對專業(yè)的要求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時應(yīng)該具備的知識和能力。從而讓學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及將來的就業(yè)方向進(jìn)行選擇，從而不斷激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）制定和完善班級規(guī)章制度
所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)前教育專業(yè)班主任要想做好班級管理工作，構(gòu)建完善的班級管理體系也是非常重要的，一個健全的約束機(jī)制能夠?qū)W(xué)會起到束縛作用，時刻提醒學(xué)生注意自己的言行，從而加強(qiáng)班級的管理工作。比如新生一進(jìn)校，班主任就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》《學(xué)校學(xué)生獎懲措施》以及《班級量化管理條例》等，讓學(xué)生明確知道班級的管理要求。除此之外，還可以召集學(xué)生進(jìn)行另外的班級規(guī)章制度的制定，讓學(xué)生自己參與到章程的制定中，從而深化和提高學(xué)生的管理意識。
（三）構(gòu)建學(xué)生的自我管理體系
培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中自我約束，不僅對當(dāng)前的班級管理有非常重要的作用，而且對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)都是重要的。在班級管理中，班主任要積極構(gòu)建學(xué)生的自我管理體系，讓每一個學(xué)生都成為班級的管理者和服務(wù)者，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。1.班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行班級民主選舉，選出班級的管理隊伍。2.讓學(xué)生自行討論學(xué)生的規(guī)章制度，讓每一個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生之間達(dá)成共識。3.根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)課程的要求，制定相應(yīng)的出勤制度，包括早操、早讀、課堂考勤等，還要量化社會實(shí)踐的管理。除此之外，形成不同的檢查小組，對學(xué)生的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)等專業(yè)課程進(jìn)行定期檢查，從而構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的班風(fēng)班紀(jì)。盡管班主任是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是要善于運(yùn)用學(xué)生的力量。特別是對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們的活潑好動以及較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望都可以為班級的管理工作提供幫助。所以，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷完善中職院校學(xué)前教育專業(yè)的班級管理工作。
作者：陳觀琴 單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
［摘要］社會的發(fā)展，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，這就使得一些計算機(jī)硬件設(shè)備的更新?lián)Q代速度也越來越快，智能設(shè)備作為時代的產(chǎn)物，使得媒體也在不斷豐富和更新。不僅影響到通訊、軍事等領(lǐng)域，在教學(xué)工作中也深受其益，其中微博、QQ等為表現(xiàn)形式的新媒體技術(shù)形式最為普遍和深入人心。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下的中職班主任工作同新媒體技術(shù)的融合作為研究對象，希望同行工作者給予批評和指正，并與之交流學(xué)習(xí)。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)時代；新媒體；中職；班主任工作
現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)是“00后”，他們從小接觸網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)與電腦比紙和筆更加熟悉，他們也更加習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)，這就要求中職班主任要掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，適當(dāng)利用新媒體技術(shù)。
一、網(wǎng)絡(luò)時代新媒體對學(xué)生的不利影響
（一）信息真假難辨，無有效過濾。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性與匿名性使得網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，真假難辨，尤其是其中帶有煽動性與誘惑性的內(nèi)容。與此同時，網(wǎng)絡(luò)的匿名性使得一些別有用心的人與機(jī)構(gòu)造謠信息與觀念不正的信息，不利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，厭惡學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)行的教育體系下，家長、社會對職業(yè)教育，尤其是中職教育存在偏見，大部分中職生都是中考失敗的學(xué)生，入學(xué)的很大原因都是為了獲取一個畢業(yè)證，這樣就使得中職生群體自卑，有的甚至自暴自棄，在現(xiàn)實(shí)生活中得不到認(rèn)可，就將目標(biāo)和眼光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)世界，比如網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)績、網(wǎng)絡(luò)婚姻等。這些游戲和網(wǎng)站的存在本身并不是有害的，但在中職生這個群體中，它們對學(xué)生的影響是弊大于利。（三）網(wǎng)絡(luò)影響增大，管理難度增大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、新媒體技術(shù)的更新，讓信息傳播的速度與范圍更加廣泛，也擴(kuò)大了事件的影響力。在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)、媒體傳播速度慢、影響力小的情況下，校園事件并沒有現(xiàn)在這樣的普遍性、暴力化?，F(xiàn)在的校園事件逐漸呈現(xiàn)低齡化、暴力化等特征，很大原因是學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)暴力思想的影響。而信息的便捷獲取使得傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式受到極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的作業(yè)不再是自己思考所寫，而是從網(wǎng)上“借鑒”，學(xué)生對知識的獲取也不再依賴于教師的課堂講解，但這些知識的不確定及無過濾也增大了教師課堂教學(xué)的難度。中職教師尤其是中職班主任對在網(wǎng)絡(luò)時代的新媒體背景下如何管理班級并沒有深入的了解與認(rèn)識，有的班主任堅定地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)、新媒體是管理的大敵，通過各種手段限制學(xué)生使用手機(jī)、接觸網(wǎng)絡(luò)等，但實(shí)際效果往往適得其反。要在新的形勢下更行之有效地管理班級，就應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的特點(diǎn)為我所用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生更加有效的溝通，從而提高班級管理效果。
二、中職班主任工作與新媒體技術(shù)的融合
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)能力。要想更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體管理班級，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的適應(yīng)能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得漢語的發(fā)展也出現(xiàn)了新的變化，每年網(wǎng)絡(luò)選出的流行語在學(xué)生中間流行，如果教師聽不懂學(xué)生說的什么，又怎么和學(xué)生溝通，怎么更好地管理班級呢？為了使網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)帶來的“代溝”越來越小，就需要班主任、教師也了解網(wǎng)絡(luò)流行語與網(wǎng)絡(luò)文化，提高適應(yīng)能力。（二）用好社交軟件，加強(qiáng)實(shí)時交流。QQ是學(xué)生使用最多也是使用最廣泛的一個社交軟件，所以班主任要利用好這個社交軟件，加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時交流。建立班級QQ群，教師作為成員加入，讓學(xué)生成為管理者，提高學(xué)生的自豪感，在群內(nèi)教師作為“同齡人”參與其中，拉近與學(xué)生的距離。班主任可以通過班級群內(nèi)的討論及時掌握學(xué)生的想法，及時與學(xué)生溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生。（三）開通網(wǎng)絡(luò)直播，加強(qiáng)課下互動。2016年被稱為網(wǎng)絡(luò)直播元年，每個人都可以成為主播。而一些緊跟潮流的學(xué)生已經(jīng)開通了自己的直播，一些教師也通過直播取得了良好的效果。中職學(xué)生玩心重，喜歡嘗試新鮮事物，班主任要積極引導(dǎo)。比如在課上，教師可以開通直播或者學(xué)生打開直播，在網(wǎng)絡(luò)圍觀下，學(xué)生會更加注意自己的形象；在假期的時候，可以在群內(nèi)通知學(xué)生何時直播自己的假期生活，班內(nèi)其他學(xué)生與班主任去參與直播，點(diǎn)贊、送禮物等實(shí)時互動，加強(qiáng)師生間的互動交流。（四）創(chuàng)建班級微博，正確引導(dǎo)學(xué)生。輿論的引導(dǎo)作用在于重復(fù)播放，加深印象。一些網(wǎng)絡(luò)上傳播的事件以及其評論可以培養(yǎng)學(xué)生分辨真假的能力和對事物的理性看法。
微博作為網(wǎng)絡(luò)上傳播最快的途徑，班主任要運(yùn)用好微博這一工具。比如班主任創(chuàng)建班級微博、博客，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，適當(dāng)更新一些信息，幫學(xué)生樹立積極、正確的人生觀。網(wǎng)絡(luò)時代，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和更新對傳統(tǒng)的中職班級管理提出了挑戰(zhàn)，但同樣也帶來了機(jī)遇。新媒體技術(shù)不是洪水猛獸，運(yùn)用得當(dāng)也會對班主任的工作產(chǎn)生意想不到的效果，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長起到促進(jìn)作用。
作者:陳萬君 單位:重慶市九龍坡職業(yè)教育中心
摘要：中職教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出一批具有一定專業(yè)技術(shù)能力和理論水平，并且心理素質(zhì)良好的新型勞動人才。但是中職的大多數(shù)學(xué)生在文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)上表現(xiàn)出千差萬別的特點(diǎn)。而其中的心態(tài)問題成為很多教師比較關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康；措施
一、中職學(xué)生在心態(tài)上存在的問題
1.厭學(xué)情緒重
每個班級總有幾個厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重的學(xué)生。他們不僅自己不學(xué)習(xí)，還帶頭違反課堂紀(jì)律，甚至頂撞老師，常常搞得班級“雞犬不寧”。這些孩子之所以成為“問題學(xué)生”，他們的背后往往會有一個“問題家庭”：或是父母忙于生意，無暇管教孩子，或是家長性格暴躁，動輒打罵孩子。
2.缺乏自信心
中職學(xué)生大多是中考中的失敗者，他們的普遍特點(diǎn)是文化素質(zhì)低，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，在個性或人格方面存在一定的缺陷。在面對課業(yè)學(xué)習(xí)時往往表現(xiàn)出心理恐慌。而且由于中職學(xué)生普遍處于青春期，心理處于比較敏感脆弱的關(guān)鍵時期，面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，又很難恰當(dāng)?shù)刈龀鰬?yīng)急處理，導(dǎo)致其挫敗感增強(qiáng)，自信心必然會下降。缺乏自信心已經(jīng)成為桎梏中職學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。
3.心理壓力大
就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力已經(jīng)成為中職學(xué)生心理上的三座大山?？焖侔l(fā)展的社會對人才的需求日益增加，面對重重挑戰(zhàn)，中職學(xué)生就必須在技能水平和個人能力上下足工夫，才能在求職過程中立于不敗之地。然而過大的心理壓力是不利于學(xué)生發(fā)揮自身潛能的。
4.自我意識不完善
中職學(xué)生大多十六七歲，心理趨于成熟，自我意識發(fā)展較快，能夠認(rèn)識到自我的社會定位與自我價值，期待早日獨(dú)立。但他們的自我意識并不完善，對于社會的復(fù)雜性和多樣性還不能完全理解，也就不能完全適應(yīng)社會發(fā)展。有的學(xué)生對家長和老師的教誨深感厭倦，在與同學(xué)交往中不能擺正自己的位置，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系不融洽；還有的學(xué)生希望與異性之間建立友誼，但不懂得如何溝通和交流等。這些問題都與學(xué)生缺乏正確的自我意識有密切的關(guān)系。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)的措施
1.拒絕“一視同仁”，尊重學(xué)生的個體差異性
在這個世界上沒有完全相同的兩個人，即便是雙胞胎，在性格以及為人處世上也會有驚人的差別。一個人的性格形成跟他的生活環(huán)境、家庭背景及社會關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系。這就對班主任提出了很大的挑戰(zhàn)，班主任要深入到學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生背后的生活現(xiàn)狀。
2.落實(shí)班級干部責(zé)任制，重塑責(zé)任心
學(xué)生原本無“好”“壞”之分，“壞”學(xué)生調(diào)皮搗蛋的背后其實(shí)是缺失關(guān)愛。如果讓他們換個角色，化身成正義的“英雄”時，一股無形的潛在的正義感便會油然而生，仿佛脫胎換骨一般，從“壞”學(xué)生的隊伍中解脫出來，變得自信、陽光、充滿正能量！他們會用感恩的心維護(hù)好班集體，也會對班級凝聚力的養(yǎng)成起到事半功倍的成效。
3.營造健康學(xué)習(xí)氛圍，保持積極向上心態(tài)
心理健康教育需要營造一個積極向上的環(huán)境作鋪墊，所以班級健康氛圍的營造同等重要。通過定期召開心理健康主題班會，可以讓大家深刻剖析自己的陋習(xí)，從內(nèi)心深處找到弊端，從而刪除心理污點(diǎn)。還可以依托板報傳播正能量，討論當(dāng)下社會熱點(diǎn)，宣傳心理健康知識，完善班級文化建設(shè)。
4.組織多彩文娛活動，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識
“玩”是人的天性，在人類的成長過程中，很多技能都是通過“玩”掌握和創(chuàng)造出來的。所以要充分調(diào)動人的天性，就要到活動當(dāng)中去。比如，利用大課間組織學(xué)生到操場拔河，注重勞逸結(jié)合的同時還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。課余時間可以帶領(lǐng)大家做一些拓展運(yùn)動，培養(yǎng)大家吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊為贏的理念。鼓勵大家參加學(xué)校組織的各項文娛活動，展現(xiàn)真自我，提升自信心。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，每一個教育工作者都是了不起的，因?yàn)槲覀冋宰巫尾痪氲膼坌年P(guān)注每個孩子的健康成長。都說中職班主任工作是塊硬骨頭，要躲、要閃、要避讓，但我堅信只要找到啃骨頭的方法和技巧，就會突破困難，并從中收獲快樂和幸福。
作者:果鑫磊 單位:北京鐵路電氣化學(xué)校
摘要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育班主任工作健康成長
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是根據(jù)國家有關(guān)教育方針政策，著眼于受教育者及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。而班主任工作是指班主任在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地用共產(chǎn)主義思想教育學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，統(tǒng)一班級力量，對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活、健康等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的工作。具體包括對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)好功課，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的健康成長等任務(wù)。因此，全面貫徹黨的教育方針政策，推行和實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，班主任有著不可低估的作用。那么，作為班級的領(lǐng)頭人——班主任，應(yīng)怎樣開展工作才能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與深入呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面努力：
一、根據(jù)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)一個健全的班集體
素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，班集體的形式、班風(fēng)的好壞，對班內(nèi)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著巨大的影響。班主任工作對于培養(yǎng)一個具有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)、堅強(qiáng)的優(yōu)秀、自覺的紀(jì)律、正確的輿論以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)風(fēng)氣的健全班集體，有著決定性的作用。同時一個健全的班集體，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。但是一個健全的班集體不是自發(fā)形成的，它必須要經(jīng)過班主任的精心組織和培養(yǎng)。首先，班主任要在堅持正確的政治方向，反映新時期的總的任務(wù)和要求前提下，確定適合本班學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并常用這一目標(biāo)檢查和督促全班學(xué)生，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動力。然后班主任必須認(rèn)真選拔和培養(yǎng)一批德智體美勞等全面發(fā)展、關(guān)心班集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學(xué)生干部，讓他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，形成班集體的優(yōu)秀。同時還要經(jīng)常教導(dǎo)他們虛心誠懇、工作主動、嚴(yán)于律己、處處以身作則，做學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的典范，能夠用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己在工作上的成績和問題。
其次，班主任要重視培養(yǎng)班集體的正確輿論，讓它成為個人和集體發(fā)展的一種力量及學(xué)生自我教育的重要手段，使壞事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到認(rèn)同和表揚(yáng)而不斷涌現(xiàn)，從而達(dá)到素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。
二、抓住素質(zhì)教育的特征，做好個別學(xué)生的教育工作
素質(zhì)教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征。眾所周知，任何一個班集體，總有好、中、差三部分學(xué)生。好學(xué)生在思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)方面均優(yōu)秀，中間部分的學(xué)生，通過班風(fēng)的影響及老師適當(dāng)?shù)膸椭材芟蛳冗M(jìn)轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生平時在思想品德方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績差，常被稱為“雙差生”。這樣的學(xué)生越多，班級管理的難度就越大，甚至可以影響一部分中等生，如此很難培養(yǎng)出一個健全的班集體。因此，班主任有必要，而且必須要加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別教育，使他們向中等或優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面，才能培養(yǎng)出一個良好的班集體。那么，怎樣做好“雙差生”、后進(jìn)生的個別教育工作呢？首先，應(yīng)摸清后進(jìn)生差的原因，掌握其心理特點(diǎn)，“對癥下藥”，并進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，調(diào)動各方面的積極因素，做好轉(zhuǎn)化工作。其次，曉之以理，動之以情，從思想上愛護(hù)他們，從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們能從內(nèi)心上為之感動，愿意接近你，信任你，聽從你的教育。此外，還要不斷地組織他們補(bǔ)習(xí)功課，組織他們參加各種課外小組，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們產(chǎn)生好學(xué)的內(nèi)在動力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正確對待后進(jìn)生的反復(fù)，不能急躁。對于出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生仍要尊重他們，信任他們，繼續(xù)做耐心細(xì)致的工作，讓他們主動表現(xiàn)自己的特長，并根據(jù)他們的能力給他們?nèi)蝿?wù)，以體現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢，為班級爭光。這樣，抓住素質(zhì)教育的特征，有針對性地轉(zhuǎn)化好他們，達(dá)到整體優(yōu)化班級的目的。
三、貫徹黨的素質(zhì)教育方針，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量
實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民族素質(zhì)為根本宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者的接班人。因此，班主任負(fù)擔(dān)著比其他教育者更大的責(zé)任。為了學(xué)生的將來，為了祖國的四化，班主任要主動取得與各科任教師、家長及社會有關(guān)方面的聯(lián)系和配合，以統(tǒng)一對學(xué)生的教育和要求，溝通老師與學(xué)生；社會、家庭與學(xué)生在教學(xué)中的意見和要求，使學(xué)生能茁壯、健康地成長，長大后能真正地成為國家的有用之才。
未來教育的重點(diǎn)并不只是傳授知識，而是應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。這些都要求我們每個班主任，每一個學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育的宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)出真正的有用之人。
