時間：2023-05-18 15:50:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全教育的基本概念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任902班的化學教學任務，該班共有學生56人，其中女29人。這些學生都來自農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，如：尋樹平、張銀燕、王淑平、吳大平等。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，如:喻希、喻德強、尋秀榮、吳碩、甄玲等，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。
3.從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容做為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4.為了調動學生學習 的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學 發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5.教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。三、教學目的和要求
(1) 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
三、 具體措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
關鍵詞：水電站；梯級調度網絡；管理
1運行管理的安全原則
（1）制定并不斷完善公司專用的安全策略。為了保護網絡安全，最重要的事情就是編寫安全策略，描述要保護的對象，保護的理由，以及如何保護它們。安全策略的內容最好具有可讀性，同時，注意哪些是保密的，哪些是可以公開的。此外，應嚴格執行。最后，必須隨時保持更新。
（2）安全防范應基于技術、動機和機會3個方面考慮，以減少攻擊者的成功率。從技術上講，系統應同時需要相當高的通用技術和專用技術，從而避免不同級別的人員濫用系統。攻擊者的動機方面，應消除攻擊者的滿足程度，使其感到受挫。每次攻擊失敗時，安全系統讓攻擊者移動到網絡系統的其它地方，使攻擊者工作很辛苦。
（3）應盡可能少地向攻擊者提供可攻擊的機會。首先關閉不用或不常用的服務，需要時再打開。第二，訪問控制權限的管理應合理。第三，系統應能自我監視，掌握違反策略的活動。第四，一旦發現問題，如果有補救措施，應立刻采用。第五，如果被保護的服務器不提供某種服務，如FTP，那么，應封鎖FTP請求。
（4）安全只能通過自己進行嚴格的測試，才能達到較高的安全程度。因為每個人都可能犯錯誤，只有通過完善的安全測試，才能找到安全系統的不足。要做到主動防御和被動防御相結合，應能提前知道自己被攻擊。如果知道自己被攻擊，其實已經贏了一半。安全系統不但防御攻擊者，同時防御他們的攻擊。因為攻擊者經常失敗后就換個地方，再次實行新的攻擊，因此，不但防御攻擊的源地址，同時防御主機周圍靈活選擇的范圍。
（5）戰時和訓練相結合，也就是說，主動防御必須嚴格測試，并不斷改進。同時，安全軟件的選擇應基于應用的重要性和產品的更新周期，保證安全系統應能跟上新技術的發展。應經常維護、定期測試和檢查防御系統的每一個部件，避免安全系統的能力退化。
（6）在企業內部，應讓每一為員工都深刻理解安全是大家的事，不是口號，而是警告，安全和業務可能有沖突，最好能夠得到領導和業務人員的理解和支持。安全管理過程中，對人員的信任應合理、明智，不能盲目信任。在企業的安全防御系統中，除了采用常規的防御方案，應盡可能采用一些適合行業特點的新方案，對攻擊者而言，也就多了一層堡壘。要有運行規范，包括管理制度、審計評估、網絡安全規劃、工程管理、安全監督和災難恢復。
2運行管理的組織結構
為實現整個梯級調度的網絡安全，需要各種保證網絡安全的手段。網絡安全功能的實現，必須從安全管理功能和管理員的職責上結合。企業的調度中心的信息部門應成立安全系統運行小組管理整個安全系統的運行，負責完成全企業的安全系統總體運行方案的編制，負責安全管理中心的建設，制訂全企業范圍的安全管理規范，對相關人員進行基本培訓，指導各電站（廠）完成其安全系統的運行。應有專人負責網絡安全，成立網絡安全管理組，其成員包括領導、系統管理員、網絡工程師以及網絡安全專家等組成。
3運行管理的培訓支持
3.1建立安全教育培訓體系
為企業建立信息安全教育培訓的制度，包括安全教育政策制訂、安全教育計劃制訂和安全教育實施支持方案。此外，文檔包括《企業信息安全組織管理》、《企業信息安全人員崗位指南》和《企業信息安全教育培訓體系》。
3.2提供教育培訓課程
（1）安全基礎培訓。
對象：企業全部與網絡安全相關的人員。
容：系統安全、網絡安全及增強安全意識的重要性、主要網絡安全威脅、網絡安全層次、網絡安全度量、主機安全、黑客進攻步驟、安全防范措施和商用安全產品分類等。
目標：增強系統管理員的安全意識，基本了解安全的實際要領，能夠分辯出系統中存在的安全問題。
（2）Unix/Windows系統安全管理培訓。
對象：公司安全相關的系統管理員。
內容：掌握Unix/Windows系統的安全策略，常見的攻擊手段分析，各種流行安全工具的使用，在實驗環境中實際編譯、配置和使用各種安全工具。
目標：能夠獨立配置安全系統，獨立維護Unix/Windows系統安全。在沒有防火墻的情況下，使Unix/Windows系統得到有效的保護。
（3）防火墻、入侵檢測、安全掃描、防病毒和加密等技術方面的培訓課程。
對象：企業的安全運行和管理人員。
內容：安全軟件和設備的基本概念和原理、作用與重要性、局限性、分類、安全設備安全策略、設計、自身的安全與日常維護、安全設備代表產品的演示和上機。
目標：了解Internet防火墻的基本概念，基本原理和基本的設計方法。能夠對安全設備作日常維護。能夠根據系統需求，做出相應的安全設備設計。能夠對現有安全產品有一定的了解。
要求：具有基本UNIX/Windows， TCP/IP的知識，了解網絡設計常識。
（4）安全開發培訓課程。
對象：應用系統設計開發中與安全相關的人員。
內容：TCP/IP協議和傳統Socket編程、IPSpoofing的詳細剖析、StackOverflow的詳細剖析、其他流行進攻方法IP Sniff： Sniff， Deny of Service，Connection Killing， IP hijacking等的解釋、并配有實驗。
目標：使系統管理員掌握黑客進攻的手段、原理和方法；并能在實際工作中保護系統的安全性。
3.3安全人員考核
協助企業建立信息安全人員考核體系，包括制訂信息安全人員考核標準和建立安全相關人員定期的評估和考核制度。此外，文檔包括《企業信息安全人員考核體系》。
4運行管理的技術服務
【關鍵字】 指揮自動化 安全管理
隨著信息技術在軍事領域的廣泛應用，我軍指揮自動化水平取得了長足的進步，但是信息安全問題日益突出，信息安全已經成為制約我軍指揮自動化系統建設的瓶頸。研究和實踐證明，70%以上的安全問題是由于安全管理不善造成，而其中95%可以通過科學的安全管理來避免，因此指揮自動化系統安全管理工作應當引起我們的高度重視。
一、指揮自動化系統安全管理的基本概念
指揮自動化系統安全管理是管理的一種，具備安全管理的一般概念，指揮自動化系統安全管理是指為完成指揮自動化系統安全這一核心任務，設置一個高效的組織機構，建立一套完善的管理制度，充分調動該系統內部人員的積極性和創造性，發揮現有的信息安全技術條件，以期最大限度保證指揮自動化系統以及指揮自動化信息安全的過程。
指揮自動化系統安全管理包括的范圍較廣，主要包括以下內容：落實安全管理機構以及安全管理人員，明確角色與職責，制定安全規劃；開發安全策略；實施風險管理；制定業務連續性計劃和災難恢復計劃；選擇與實施安全措施；保證配置、變更的正確與安全；進行安全審計；保證維護支持；進行監控、檢查，處理安全事件；安全意識與安全教育；人員安全管理等。
二、指揮自動化系統安全管理問題分析
2.1指揮自動化系統安全管理機構不完善
信息安全管理機構是信息安全管理制度制定和實施的有力保障，這個安全機構分為三個層次，領導層、管理層和執行層。我軍各級指揮自動化系統在領導層缺乏一個統一的信息安全領導機構；在管理層絕大多數是參謀兼職人員；在執行層更是專業技術人員匱乏。
2.2指揮自動化系統相關人員缺乏信息安全教育
首先信息安全管理人員發生信息安全問題時，完全依靠于技術部門，信息安全管理意識缺乏；其次忽視了對廣大系統用戶的安全知識和安全意識的教育，導致用戶不清楚指揮自動化系統的信息安全的標準和要求，最終導致內部安全事件頻發。
2.3指揮自動化系統風險管理得沒有有效開展
我軍各級指揮自動化系統風險管理工作還處于起步階段，對指揮自動化系統及其承載的信息等不了解，對系統所面臨的威脅不清楚。由于對其信息系統整體安全狀況不了解，風險管理和評估工作無法有效開展。
2.4指揮自動化系統安全管理制度不完善
各級指揮自動化系統安全管理制度不完善。一是安全管理內容不全面，如網絡安全、設備安全權責不清、責任不明等；二是安全管理制度層次不清，可操作性不強，在實際工作中很難逐級落實。
三、指揮自動化系統安全管理應該把握的幾個問題
3.1完善指揮自動化系統安全管理機構
指揮自動化系統安全管理機構是安全管理工作的基本組織保證。在指揮自動化系統管理機構中建立安全管理機構，一是要根據該系統安全工作的具體情況而定，不同安全等級的安全管理機構由于管理任務和要求不一樣，管理機構組成也不一樣。二是要建立健全管理信息安全工作的職能部門。三是要為信息安全管理配備專職或兼職的安全管理人員。
3.2大力加強指揮自動化系統相關人員的安全教育
目前我軍信息安全知識匱乏，人才質量參差不齊。信息安全技術只有通過人的操作才能發揮應有的作用，如果對操作和配置指揮自動化系統的用戶沒有相應的安全管理，再好的安全技術也難以發揮應有的效力，因此人員安全知識和安全意識的教育是指揮自動化系統安全管理的核心。
3.3扎實推進指揮自動化系統風險管理工作
風險管理是信息安全中非常重要的一環，風險管理工作必須嚴格按照風險識別、風險評估、風險控制以及效果評價四個步驟進行。風險識別是準確的對資產進行識別，評估資產可能面臨的威脅。風險評估主要對識別的風險進行分析和分級。風險控制是通過避免、轉移、緩解或承認等策略來控制漏洞所產生的威脅。效果評價是檢驗風險評估和風險控制的結果是否滿足信息系統的安全要求，在目前條件下，這部分工作亦可委托專業機構來完成。
3.4把握好指揮自動化系統安全管理的動態特性
指揮自動化系統安全管理是風險管理的一種，自然離不開管理的動態特性。指揮自動化系統中存在威脅、風險和脆弱性并不是一成不變的，因此安全管理必須因內外環境的變化而做出相應的改變，最大限度達成管理目的。指揮自動化系統安全必須一動態的眼光來看待問題，不僅僅停留在安全策略、計劃、規劃等描述性的文檔上，需要在實踐中不斷地反饋、修改和完善。
參 考 文 獻
[1]戴宗坤，羅萬伯，唐三平，黃元飛，劉永澄，《信息系統安全》，金城出版社，2001
【一】
一、學情簡析：
化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為 初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態度。
二、本學期的總任務：
1、通過第一單元的學習，認識實驗室規則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環保意識。
3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質和制法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節水及環保意識。
5、對物質結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。復習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。為進一步學習化學方程式打好基礎，
6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。
8、聯系實際，了解燃料及其利用。
9、結合教材著重培養學生的自學能力，養成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育
三、重點、難點、關鍵：
重點：
1、氧氣的制法和性質
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學習加熱、過濾、蒸發等基本操作。
4、對化學反應及其反應類型的認識。
5、化學方程式及計算
6、碳和化學性質、二氧化碳性質、制法
7、培養學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法
難點：
1、對空氣成份探究實驗的設計分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學習方法
5、物質的結構、變化、性質、用途間的相互聯系
6、質量守恒定律
7、化學式和化學方程式的書寫與運用
8、含雜質的化學方程式計算
9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的制取思路、方法等
10、物質間的相互聯系
關鍵：
1、化學式書寫與運用
2、形成研究學習物質的方法
四、教研：
本學期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。
2、教與學協調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、后進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。
【范文二】
一、學生基本情況及知識現狀分析
剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。學生大多來自農村，基礎高低參差不齊，有些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、主要教學內容
第一單元 開啟化學之門 從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。
第二單元我們身邊的化學 首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。學習，并探究了二氧化碳的制法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。
第三單元物質構成的奧秘 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。
第四單元燃燒燃料 從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
第五單元金屬與礦物 研究和認識金屬及化合物的性質、制備、存在的用途。
三、學期目標
(1) 理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、教學策略和提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的措施
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
【范文三】
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期取得好的成績。我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教學目的和要求：
(1) 理論知識聯系生活實際、 學生的生活實際，使學生學以致用。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
三、具體措施：
(1)重視基本概念的教學。化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。
(2)加強化學用語的教學。元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的 重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。
[關鍵詞]安全教育；普通化學實驗
普通化學實驗是我校化學、地理和生物等專業重要的基礎課，是開展化學教學的非常重要的手段。普通化學實驗是大一新生第一門實驗課，是同學們學習化學知識，實踐化學原理的一個非常重要的手段。對提高同學們的綜合素質，培養良好的職業習慣有著非常重要的作用。由于化學實驗常常使用易燃、易爆和腐蝕性的化學試劑，比較容易引起火災、爆炸和中毒等事故。因此，在化學實驗的教學中對同學們進行安全教育和安全培訓，顯得非常重要。下面結合我們多年來普通化學實驗的教學，探討自己的一些體會。
1安全意識的培養
必須要在同學們心里牢固的樹立起安全的概念和意識。所謂“安全意識”，就是人們頭腦中建立起來的生產生活必須安全的觀念，也就是人們在生產生活活動中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態，具體包括對安全的認識、內心體驗和保護安全的行為方式等；安全意識就是人們在日常生活、生產活動和社會活動中對自身安全作出的反映和控制,并通過思維、情感、習慣、信念等表現出來[1]。安全意識具有計劃性，能動性，目的性，客觀制約性，主觀選擇性和控制調節性。安全意識的高低將直接影響著安全的效果。較高的安全意識的人,有較強的安全自覺性,就會積極地、主動地對各種不安全因素和惡劣的工作、生活環境進行改善和改進;反之,較低的安全意識的人,對自己從事活動領域中的各種危害認識不足或察覺不到,當出現各種災害時,驚慌失措，錯誤應對，乃至付出巨大代價。大學生安全意識教育也是大學生素質教育的重要組成部分。自始至終教育學生“安全第一”，“沒有安全就沒有一切”，尊重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命。在整個教學過程當中，要同學們牢記以下幾點：
(1)安全第一的意識，尤其是人的安全第一
貫徹“以人為本”的思想。當其他問題或任務與安全問題相矛盾時，一切均要為安全問題讓路，只有在保證安全的前提下，才能繼續后續的工作。
(2)預防為主的意識
安全工作需要有超前性,要立足于事故的防范,堅持預防為主的原則。實驗之前認真預習，了解所接觸試劑的性質和危害，實驗時做好個人的防護工作，實驗過程當中要“膽大心細”，做任何一個操作之前都要先“走心”，想清楚該操作的后果，再進行操作。要學生明白“怕”不是有效防護的措施，有效的預防才是得力的安全手段。
(3)安全效益意識
安全問題也是效益問題。要學生明白“少浪費一元錢就是多賺了一元錢”，“少生一次病就多了雙倍的時間來學習和工作”。
(4)安全科技意識
安全科學技術也是生產力。它在科學研究、生產發展、經濟建設、社會效益等方面都起著重要的作用。安全工作必須依靠安全科技。
(5)安全社會化意識
安全問題牽涉到國家和社會的穩定大局，牽涉到寶貴的生命和來之不易的財富，牽涉到各自的父母和家庭。要學生意識到安全問題不僅是個人的問題。要有更高的高度來認識安全問題。(6)安全問題長期性的意識。要學生意識到“警鐘在心里長鳴”，不能麻痹大意，前緊后松。要像下圍棋一樣，步步謹慎，不到下最后一個子，整盤棋就沒有結束。否則有可能“一著不慎，滿盤皆輸”，“贏了一晚，到天亮時全輸出去了”。
2安全知識和技能的教育
(1)掌握一定的安全生產管理的基本概念和理論
化學實驗室雖然與工業生產場所有所區別，但安全管理的基本概念和理論是想通的。故要求同學們掌握一定的安全生產管理概念和理論。所謂安全生產管理，就是針對人們在生產過程中的安全問題，運用有效的資源，發揮人們的智慧，通過人們的努力，進行有關決策，計劃，組織和控制等活動，實現生產過程中人與機器設備、物料、環境的和諧，達到安全生產的目標。安全生產管理的目標是：減少和控制危害，減少和控制事故，盡量避免生產過程中由于事故所造成的人身傷害、財產損失、環境污染以及其它損失[2]。
(2)牢記化學實驗室應注意的基本事項
化學實驗室基本注意事項除了要專門講解外，平時教學時也要穿插講解。特別是一些典型的反面例子，要結合理論和實際展開來講解。例如對于個別同學習慣于穿拖鞋，不穿實驗服上課，要給他“照相”，并講解其危害。有同學甚至在切金屬鈉時用手來抓金屬鈉，可以當眾對這位“大廚”進行教育，以警醒大家。一般化學實驗室的基本注意事項如下[3]：a.實驗前要做好充分的準備。要對實驗裝置和藥品進行認真的檢查。例如對玻璃瓶子要仔細檢查是否有破損或者裂縫，對藥品要注意檢查是否變質，通風柜是否損壞，著裝上要穿好實驗服，既要不暴露皮膚，又要能靈活操作。必需佩戴護目鏡，有的實驗還學戴手套。b.要遵照教師的指導和教科書的講解進行實驗，絕不能隨意蠻干。例如在講堿金屬時，教師一再強調少量的金屬鈉屑要放入甲醇或乙醇中消解處理，但有個同學竟然私自將其置入水中，事后問起原因和動機，該同學竟然說想看看金屬鈉和水的反應！雖然由于量少，沒有造成什么傷害和損失，但這種私自蠻干的行為要堅決杜絕再次發生。當然，我們鼓勵學生的探索精神，贊賞其創新的思維和想法，但在實施之前要和教師討論實驗方案，確認沒有安全問題后再來探索研究。c.必需要準確的預估實驗的危險性。實驗事故雖不可預測，但其危險性大小是可以預先估計的。所以要求學生必須事先熟悉藥品的性質，熟悉反應的原理。堅決反對“做一步，看一步”的心理和習慣。對于不太了解的實驗，要求投料量從小，反應溫度從低，速度從慢開始。d.必需充分做好發生事故時的預防措施并核實后才能開始實驗。例如使用濃硫酸的實驗，必需先準備好干的毛巾，熟悉水龍頭的位置并確定有水供應，以及一定濃度的碳酸氫鈉水溶液以便事后涂覆在受傷的皮膚上。此外還要熟悉水、電、氣開關的位置，滅火器、沙和噴淋裝置的位置及其使用方法。e.做好收尾工作。有的同學拿到了自己想要的實驗結果，就認為實驗結束了。要堅決糾正這種錯誤觀念。實驗結束后，要將所用的所有儀器和藥品歸還原位，整理好操作臺面，做好廢液、廢棄物的回收處理，報告老師后經老師確認才能離開，“不能讓別人來替自己擦屁股”。有極個別同學不小心打碎了水銀溫度計，把碎玻璃倒在垃圾桶里，泄漏的水銀掃到水槽里就走了。類似這樣的事例要重點拿出來講解，教育。f.上課要嚴肅認真，堅決禁止漫不經心，嘻嘻哈哈，邊玩手機邊等著實驗。有個別同學一進實驗室就急忙搬凳子，做實驗只動手，不動腿，經常引起實驗事故。類似此類態度不端正的現象，要及時糾正。
(3)授課的過程當中要將相關的操作和藥品的安全知識和安全技能講解到位
認真講解、學習MSDS。MSDS(MaterialSafetyDataSheet)意為“物質安全數據表”，它是一份涵蓋化學品基本特性、燃爆性能、健康與環境危害、安全處置與儲存、泄漏應急處理、法規遵從性等信息的綜合文件，在化學品安全管理方面具有重要意義和作用[4]。其內容包括化學品的名稱，組成，危險性概述，急救措施，消防措施，泄漏應急處理，操作處置與儲存，個人防護，理化特性，穩定性和反應性，毒理學資料，生態學資料，廢棄處置，運輸信息，法規信息，以及其它信息等。教師上課前先將相關藥品的MSDS電子版發到班級的qq群或微信群，要求同學們認真學習，授課時對于重點試劑藥品再詳細講解，讓同學們做到心里有數。對于玻璃儀器，主要是要防止割傷和由于裂紋產生二次傷害。由于玻璃儀器薄而易碎,在使用時必須輕拿輕放、小心謹慎,玻璃儀器的連接應牢固,防止儀器脫落引起割傷及液體濺出傷人等實驗事故。例如將玻璃導管插入膠塞時，一定要抓住導管的根部，慢慢旋轉，適當用力將導管插入膠塞孔內。如果像抓釣魚竿一樣抓著導管使勁用力，則玻璃導管可能斷裂，其鋒利的斷面甚至可以將操作者的手掌扎穿！還有類似做格式反應時，嚴禁使用有裂紋的冷凝管，一旦冷凝管破裂，冷凝水流入反應器內，將導致嚴重的事故。故實驗前要仔細檢查裂紋，破舊的玻璃儀器要盡快淘汰。化學實驗經常會用到一些有毒有害的藥品。由于各類有毒藥品的性質不同,保管方法和可能產生的危害也不同,應熟悉其MSDS，依其性質分門別類放置。在使用有毒物前必須采取預防中毒措施,特別是有些有毒物會滲入皮膚,很多有機物由于其脂溶性也容易被皮膚吸收。例如氰化物如果沾到人身體的傷口,將會隨著血液循環至全身,嚴重的會造成人中毒死亡事故[5]。在使用類似物質的時候一定要采取戴橡皮手套,操作后立即洗手等防護措施。如果使用揮發性液體或有毒的有機溶劑,如濃鹽酸，濃硝酸，三氯甲烷等，一定要在通風櫥內操作,并不得將頭部伸入櫥內，以免吸入有毒物質,通風廚附近也不能開太大的風扇，以免降低抽風效果，實驗操作完畢時,應當及時清洗器皿。火災預防及消防。在化學實驗室中,有很多易燃易爆的化學藥品,是重要的火災隱患。在安全技術學習時,要掌握哪些藥品容易起火、在什么條件起火以及起火后的處理。例如在實驗室里盡量禁止使用明火。在使用酒精燈時，將周圍的可燃物移開。在使用氫氣時，實驗室嚴禁火種等等。
(4)應急處理及救援
應急，是指對突發險情、事故、事件等采取正確的具有針對性的措施或行動，進行應對處置。應急救援，是指為消除、減少事故事件危害，防止事故、事件擴大或惡化，最大限度地降低事故、事件造成的損失或危害而采取的救援措施或行為[6]。一旦出現異常情況，現場人員一定不能驚慌，要沉著冷靜，正確應對。例如不慎將濃硫酸灑到皮膚上，需要立刻將干抹布或其他干的衣服將皮膚上的酸液擦掉，再用大量的自來水沖洗，再附上碳酸氫鈉水溶液。絕對不允許先用水沖洗，因為濃硫酸遇水釋放大量的熱，導致更嚴重的傷害。如果是有毒有害化學品灑到衣服上，必需立刻將衣物脫去，然后進淋浴室淋浴，不能因為害羞等原因強忍不脫而留下大麻煩。如果是有機溶劑不慎濺入眼睛，必需立刻用大量的水沖洗。以上這些事故必需現場處理完畢，再送醫處理。還有一些事故需要現場人員一邊處理，一邊申請救援。故實驗室嚴禁一個人單獨做實驗。例如發現火情，因初始階段著火面積小，溫度低，需要抓住寶貴的時機，盡快將火情撲滅在萌芽階段。例如酒精燈或酒精噴燈著火，立刻用事先備好的濕抹布撲滅，再就近提取滅火器，對著火源的根部猛烈噴射。有機溶劑著火，需立刻用事先準備好的沙子覆蓋，再根據著火的試劑種類，選用合適的滅火器滅火。同時申請救援。故新生第一節實驗課應詳細講解滅火器的工作原理和操作方法。教師也應了解相關的化學物質中毒應急處理。電器著火，要立刻切斷電源，對沒有呼吸的觸電者要立刻施行口對口外壓法人工呼吸，并同時申請救援。對于現場人員無法控制的事故，除申請救援外，立刻組織逃生。
(5)廢棄物處理
從實驗室排出的廢液，雖然數量少，但種類多，還有很多是有毒有害的物質，故必須將廢棄物妥善處理。絕對禁止將廢液倒入下水道。培養學生養成分類放置廢棄物的習慣。酸性和堿性水溶液可以將其pH值調至7倒入下水道。玻璃碎片和針頭等要專門分類收集。重金屬離子一般用堿和硫化物處理，特別要注意的是金屬汞及其化合物嚴禁排入環境體。教師還應注意一些廢液是不能互相混合的:例如過氧化物和有機物，容易發生爆炸；氰化物與酸，因為氫氰酸是個劇毒的弱酸；等等。我們在普通化學實驗教學過程中注重安全教育，通過增強學生的安全意識、重點培訓安全技能，培養學生良好的實驗習慣，提高學生的綜合素質，取得了很好的教學效果。
參考文獻
[1]曹書平．對安全意識的探討[J]．中國安全科學學報，1997(4)：7-11．
[2]中國安全生產科學院．安全生產管理知識[M]．中國大百科全書出版社，北京：2011．
[3]北京大學化學與分子工程學院實驗室安全技術教學組．化學實驗室安全知識教程[M]．北京大學出版社，北京：2012．
[4]賈霏，李偉杰，李志強．基礎化學實驗中培養提高學生安全意識的探索[J]廣州化工，2014(3)：136-137．
[5]黃文霞，羅一帆．高校化學教學實驗室安全教育與管理[J]實驗技術與管理，2010(9)：193-195．
關鍵詞 化學基礎 趣味性 批判性 實驗安全
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
High School Chemistry Teaching Methods Exploration
ZHAO Wei
（Middle School Affiliated to Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）
Abstract Chemistry has been a pillar industry of our country， plays a pivotal role in the national economy， but also affects the people's food， clothing， shelter， walking and all aspects of the line， learn chemistry well can not only better realize modern nation-building， but also apply in real life， improve quality of life. Following junior high school chemistry is another chemical enlightenment learning， how to make students learn chemistry basics interesting， critical acceptance chemical theory， and the objective is to learn in depth the requirements of chemistry. Chemistry is an experimental science， high school students in learning and life often exposed to toxic chemicals， thus ensuring the safety of students in chemistry education has become a top priority. This paper discusses the fun memories of high school chemistry knowledge law students' critical thinking skills， as well as chemical safety education methods.
Key words chemistry basis； interest； critical； experimental safety
1 高中化學中的趣味記憶法
1.1 趣味記憶法在高中化學中的重要性
趣味記憶法是將枯燥乏味、繁瑣復雜的知識點精簡化、趣味化，以達到便于記憶的目的。對知識的記憶過程是很令學生反感的，增加化學知識的趣味性激發學生對化學的興趣，這樣才能調動學生對化學的熱情和創造力。如此學生要想掌握化學基本概念才不再是一件難事。
1.2 趣味記憶法的內容
諧音記憶法。 諧音記憶法就是把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如電解水時，負極產生氫氣，正極產生氧氣，諧音記憶為“父親正癢”；會意記憶法。如把四種基本反應類型分別會意成“分解一變多”（分解反應）、“化合多變一”（化合反應） 、“取而代之”（置換反應） 、“等價交換”（復分解反應 ）；歌訣記憶法。歌訣記憶法就是把需要記憶的化學知識，進行簡化，形成排比句勢使讀起來朗朗上口，容易記憶。 藥品取用的原則可記憶為： “不觸、不嘗、不吸氣。“不觸”指不用手直接接觸化學藥品，“不嘗”指不用嘴巴直接品嘗化學藥品，“不吸氣”指不湊近集氣瓶聞藥品的味道；濃縮記憶法。濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。提純的過濾操作可濃縮為“一貼二低三靠” 。稀有氣體的用途：用作電光源時，發出不同色彩的光可濃縮為；氬：紫藍， 氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強，小太陽，是氙燈；猜迷記憶法。猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳（CO）性質的謎語是：左邊月兒彎，右邊月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃；聯想記憶法： 聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想。
2 高中化學教學學生批判性思考能力培養的建議
2.1 批判性思維的內涵
批判性思維是“為決定信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維”。批判性思維往往表現在：一是發現問題、分析問題、收集證據、分析證據、評估證據的能力；二是鑒別實際與個人邏輯判斷之間差異的能力；三是能夠發現規律，并分析其邏輯嚴密程度的能力。
2.2 如何讓學生習得批判性思維
（1）批判性思維最首要的一點是敢于質疑。在高中化學課本中，有的化學定義或規律并不是很嚴密，至少和學生的理解習慣不一致。這時候教師可以啟發學生大膽質疑，將心中所想表達出來。最有效的方法可以總結為“內延外伸”之法。所謂的“內延”是指化學規律在特定的條件下是否正確。“外伸”指的是在沒有限制條件的情況下化學規律能否成立。高中化學中關于電解質的定義：在水溶液或熔融狀態下能夠導電的化合物叫做電解質，反之就是非電解質。該定義從邏輯角度出發是沒有問題的，但從理論出發是值得商榷的。因為硫酸鋇在純水中是微弱電離的，此溶液可以視為不導電，但硫酸鋇是電解質。氨氣的水溶液能導電但氨氣不是電解質，這是因為氨氣和水反應生成氨水才導電。綜上所述電解質的理論原理是電離而不是導電，因此高中化學關于電解質的定義應改為：在水溶液或熔融狀態下能夠電離的化合物叫做電解質，反之就是非電解質。
（2）在弄清楚化學基本規律后，還要從原理上推導化學規律的正確性，這是對化學知識從根本上的徹底批判，一個不能用化學原理解釋清楚的規律就不能算是正確，因此就不能被廣泛應用，對一些簡單的化學知識點，可以引導學生自己推導其原理。而對于復雜的知識點，如要探究其原理可能超出了學生的知識范圍，教師可以啟發學生進行大膽的思考，然后教師對學生的想法進行一一指正，解釋學生思維的可取之處和錯誤之處。最后由教師給學生講解正確的化學原理。通過這種形式使學生經過了一番自我批判，并體驗到最終獲得知識的快樂。
（3）引導學生對高中化學知識從理論層面進行批判性剖析之后，還得從實踐角度出發檢驗批判性思維的正確性。對于在相似或相同的理論條件下，出現的反常實驗現象，教師要求學生能給出合理的解釋。高中化學中有關于堿金屬的介紹。因為鋰、鈉、鉀最外層電子數都為一，因此具有相同化學性質，都能和水反應，但實驗現象出現了很大的差異。當環境溫度為20℃，將等質量的少量鋰、鈉、鉀分別加入到盛有相同體積水的燒杯中，發現鋰與水反應時不熔化，不能燃燒。鈉與水反應時鈉熔化，不能燃燒。鉀與水反應時鉀熔化，并發生輕微的爆炸。通過實驗現象學生可以得出化學活潑性鋰、鈉、鉀依次增強，這與它們的原子半徑有關，原子半徑越大的物質最外層電子最易失去，因此表現出更強的化學活潑性。鋰，鈉，鉀的熔點依次為180℃，98℃，63℃。鋰與水反應放的熱不足以使鋰熔化。鈉、鉀與水反應放出大量的熱，溫度達到了鈉，鉀的熔點。但是鈉與水反應放出的熱不足以使反應放出的氫氣自燃，而鉀可以。因此才會出現上述的實驗現象。
3 高中化學安全教育
3.1 開展安全教育的必要性
安全教育對于高中教育來講，很少受到學校的重視，但是近年來發生了很多與化學有關的危險，這就致使我們不得不重新審視安全教育的重要性。高中化學安全教育是非常必要的，也是一種非常基礎的知識。保證學生和學校安全，保證環境和人類和平共處，是我們每一位教育者應該重視的內容。
3.2 開展安全教育的方法
（1）讓學生從思想上重視實驗安全，可以采用正反案例相結合的辦法，加強學生的安全實驗意識。（2）給學生詳細地講解常見的易燃易爆、有毒、有腐蝕性物質的物理、化學性質及常見的緊急處理措施，以保證學生在生產、生活、學習中的安全使用。（3）健全實驗安全制度，規范實驗操作步驟，對學生的不良實驗行為應及時批評指正，讓其養成良好的實驗習慣。
參考文獻
[1] 何艷軍.淺談化學教學中的趣味記憶方法[J].中國科教創新導刊，2012（36）：84.
[2] 田王君.淺談化學中的趣味記憶法[J].石河子大學學報，2006.20（S1）：5.
經常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學習比較有規律性，養成良好的習慣，習慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的老師新學期教育計劃2022，希望能幫助到大家!
老師新學期教育計劃1一、指導思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的臺階。
二、學生分析
本學期繼續擔任九年級四個班的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占50%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、目標任務
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。
激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。
培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。
在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”。
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
老師新學期教育計劃2一、分析全冊教學要點(綜合能力、活動能力、思維訓練)
1、綜合能力：能觀察自然與環境的形、色、聲、光之變化，喜歡動手接觸多種藝術媒材，初步認識自我，體會親情，有多感官感受和自我表現變化之美的興趣。
2、活動能力：側重探索美化自身與生活相聯系的活動能力。
(想象、創作、表演、展示)。
3、思維訓練：觀察好奇、親情自愛、審美興趣、大膽想象。
二、全冊教學要求
1、課堂準備、課堂引入、課堂發展、課后延伸。
2、收集與剪新信息、尋找與發現新材料、思考與設計新形象、嘗試與創造新技法。
3、要求學生在學完一課學后，會說一說、想一想、看一看、動手做、評一評、我學會了什么?等感覺和感受。
三、全冊教學安排
a)共五個單元：
第一單元欣賞課：漫游飛行世界、(一課時)海底世界多奇妙(一課時)
b)二單元：點線色，你我他：五彩的泡泡(一課時)七彩虹(一課時)快樂的小鳥(一課時)昆蟲王國(一課時)大魚和小魚(一課時)小動物和媽媽(一課時)。
c)第三單元：奇怪的形狀：奇特的海螺(一課時)美麗的海星(一課時)神奇的大海怪(一課時)。
d)第四單元：迷人的色彩：動物的花衣裳(一課時)涂色游戲(一課時)我在天上飛(一課時)。
e)五單元：材料的幻想：漂亮的花紋(一課時)手套襪子的妙用(一課時)有趣的鞋(一課時)丑小鴨與白天鵝(一課時)會伸縮的動物(一課時)我們的動物樂園(一課時)。
四、教學方法
1、要以學生的趣味心理結構和學科知識結構之間的組織作為切入點，優化教材的組織方法，建成以學習活動過程和學生成長體驗為主線的新體系。
2、突出“美術、人文、科技”交融的創新教育理念，體現“內容綜合化、教學活動化、作業彈性化、評價多元化”的系列性。
3、開發和使用圖象、音響、互聯網等多媒體課件，加強學生對美術學科的立體認識，體現信息時代的特點。
4、注意結合學生的心理特點和知識基礎，選擇與提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺形象，同時也注意視覺形象的多樣性與美術語匯的綜合訓練。
老師新學期教育計劃31、認真貫徹落實體質健康標準，做好學生體質健康檢測，并及時把情況反饋給學生。
2、開展群體性的體育活動，增強體質，堅持每天學生體育活動1小時，保證兩課(體育課、體育活動)兩操的和質量，并堅持每天檢查評比。
努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養成良好體育鍛煉習慣。開展豐富多彩的校內體育。學生每月都要有一次體育比賽活動，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動，增強教師的身體素質。
3、加強體育課的研究，認真學習新課標，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內容，而且在教研組活動中，每位教師要把自己所要教的內容認真歸納，系統梳理。
每位教師還要積極參加教科研活動，積極撰寫，用理論知識武裝自己，做到教學教研齊頭并進，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學要從每節課入手，認真研究，把上好每節課作為最基本的要求。要認真研究教材，改進教學方法，提高體育課教學效果。積極參加校、區課堂教學、評優活動，授課教師每人每學期要上1節研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強運動隊，每位任課教師要進行運動隊訓練，在加緊訓練的同時要注意運動隊的梯隊建設，確保我校優勢項目的發展，爭取在其他項目上有所突破。
在訓練中，各位體育教師要科學，系統地進行訓練，每周訓練要有計劃和安排。做好充分的準備工作，參加市里組織的各項比賽。
5、加強常規訓練，特別對是學生隊列、操的訓練。
本學期要加強新操的教學和強化，借此來提升我校的課間操的質量。繼續強化我校的大課間活動，細化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動，各位班主任和帶班教師要對本班學生進行管理，做好本班活動的布置與安排，學動要井然有序。使之成為展示學校形象的窗口。
6、充分準備，仔細，開好學校的，運動會要求項目要味性，要面向全體學生，做到競技與趣味相結合，爭取做到人人有項目，要讓學生到參加運動會的。
7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。
在體育課或體育活動前，做好準備工作，檢查體育器材的性，消滅不安全隱患，在活動中加強學生的安全教育和保護，避免出現事故，發現問題及時處理或上報，出現問題，找學校負責領導協商解決。
8、加強學生的，上好健康課。
總之做好一個體育老師不好當，但是我會努力的，這么多年的工作經驗給我提供了極大的，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。
老師新學期教育計劃4一、指導思想
貫徹執行《國家基礎教育課程改革指導綱要》，切實提高我校全體師生的信息技術素養。樹立信息技術服務于教育的觀念，提高師生的信息技術應用能力。
《綱要》第十一條明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”。因此我們要加強對“信息技術和學科教學整合”的學習，努力改革教與學，促使學生學習方式的轉變。
二、工作目標
(一)抓好電化教學管理工作
1、加強對電化教學常規工作的管理。
(1)電化教學工作納入學校工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結。
(2)加強對各種常規教學媒體的使用和保管情況的抽查。對檢查情況及時反潰。
2、建立健全管理網絡和各項規章制度。
(1)建立學校電化教學組，由分管教導、專職電教員和部分骨干教師組成。
(2)制訂完善各項電教制度。如電化教室使用制度、多媒體計算機教室使用制度和相關的使用、出借、保管、維護保養和安全制度等。
(3)健全各項電教記錄(電化教師使用記載、多媒體計算機教室使用記載等)，形成制度。
(二)注重教育信息技術的研究和應用
學校教育信息化的形成，關鍵在于教育信息技術的應用。如果沒有應用，教育信息化只能成為一句空話。本學期，學校將組織教師大力開展教育信息技術的研究和應用，特別是信息技術和學科教學的整合。公開課要盡量上多媒體課。當前，人類正步入一個全新的技術發展時期。21世紀的學生，掌握一定的信息技術知識和應用能力，對學生學習方式的轉變和學生的發展起著很重要的作用。我們要著力于改革教學方式與教學模式，改革評價手段和評價方式，以不斷提高學生的信息技術素養，促使學生學習方式的轉變。
(三)努力建設一支具有信息技術應用能力的教師隊伍
我們應該充分認識到信息技術在學校中的應用，決不是一個或幾個教師能擔當起來。建立一支有一定信息技術知識和能力的教師隊伍是學校教育信息化的“軟件”基矗本學期，學校將組織部分教師參加校本培訓，促使他們掌握一定的信息技術知識和應用能力。采用以點帶面的方式提高全體教師信息技術與學科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術應用到教學改革中去，推動新課程改革的進程。
三、主要工作安排
1、制訂電教工作計劃，明確本學期電教工作的具體目標、任務。
2、召開電教員會議，提出新學期的要求。
3、添置必要的電教設備，著手建設學校的資源庫，做到分科、分類，修訂、完善各項電教制度。
4、組織部分教師參加學校的計算機培訓，制訂本學期學習計劃。
5、教師進行“信息技術與學科整合”課堂研究。
6、協助上公開課的教師制作課件。
7、檢查電教設備維修工作，教師電教使用情況匯總。
8、45周歲以下青年教師電教考核。
9、各項資料歸檔。
10、學期電教總結。
老師新學期教育計劃5(一)深化體育課程改革，優化教學過程
1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的.培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。
因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
(二)強化常規管理水平，提高教學質量
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5.認真開展體育教學工作，巧構思、勤筆耕，力爭寫出質量較高的學術論文。
6.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。
7.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
(三)發展特色項目建設，抓好普及與提高
1.擬定武術文化特色項目建設專項計劃，全面推進特色項目建設。
2.利用好校本教研，引領武術的科學發展，快速發展，規劃并實施以武術運動為中心的校園環境建設。
3.將武術運動引進體育課堂，研究基本規律，提高武術教學的水平，適時展示觀摩課。
4.利用校園藝術節及大課間活動，開展武術活動。
(四)大力開展陽光體育，打造體育文化
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行__年學校學生田徑運動會。
(五)加大課余訓練力度，提高競技水平
1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。
責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
關鍵詞：班主任；實習；職業學校；班級管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0010-02
高職護生在校內完成本專業理論課程學習后，要進入醫院進行為期11個月的臨床實習。臨床實習是護理專業的重要學習階段，是理論和實踐相結合，將理論知識轉化為能力的過程[1]。盡管實習生進入醫院后有醫院護理部和帶教老師管理，但由于護生來自各不同學校，護理部不是很熟悉各個學生情況，帶教老師忙于工作；而班主任熟悉每個實習生的情況，管理較有針對性。因此，班主任對護生實習階段既有監督管理責任，又有管理優勢。對于實習班級來說，班主任工作的重點是繼續做好班級的常規管理工作，了解實習動態，與醫院共同管理確保護生順利完成實習。
一、制定管理方案，加強班級的日常管理
職業學校的學生有一部分自律性不強，要管好這樣的學生，抓好班級紀律是頭等大事。僅僅依靠學生的自律是不夠的，一定要有獎罰分明的管理制度，起到激勵或約束作用。在護生實習前及時在班級獎罰制度中添加醫院表現的內容。對醫院反映的各種情況做好記錄，相應地予以表揚或批評，而且作為學生平時或年終評優的參考依據。護生實習期間的出科考試、學校組織的專業考試成績和帶教老師的評價也作為考核的一部分。讓學生了解到這些獎罰制度，以及班主任會從哪幾個方面了解到實習情況，會讓學生在思想上重視實習期間的表現，遵守醫院的管理制度，服從帶教老師的管理，重視各種考試，在實習期間提高操作技能的同時，也注意進行理論知識的學習。護生實習情況的資料可以從學生、小組長以及各家醫院護理部溝通得到，還可以通過與平行班級的各位班主任老師進行交流得到。
二、實習前的職業道德和安全教育
衛生高職校教師一定要盡力培養學生高尚的醫德情操，在衛生高職教學中有效滲透并強化職業安全教育，正確引導未來的衛生職業人員認識和防范職業風險。
1.責任心教育。護生剛到實習崗位，對各科室的工作流程、技術都不是很熟練，很容易出差錯，導致醫療事故。但是只要能夠嚴格遵守工作過程中的要求和規范，有高度的對病人負責的態度，完全可以避免醫療事故的發生。因此，在實習前學校對護生進行責任心教育是非常有必要的。“三查七對”是護理工作的核心制度[2]，執行不力的教訓在臨床工作中時有發生，如：發錯口服藥、靜脈輸液張冠李戴甚至抽錯血等，有些差錯甚至釀成病人傷亡的慘劇。之所以發生這些差錯，主要問題在于多個環節、多名護士執行查對制度不認真或根本沒有執行，缺乏責任心等。任何疏忽大意都會給患者造成無法彌補的損害，也會給護士的職業生涯帶來不利影響。因此要讓護生依法規范自己的行為和嚴格執行護理核心制度等形成廣泛共識。
2.愛傷觀念。病人處于患病階段，身體和精神都受到病痛的折磨，非常渴望醫護人員的關心和理解。對待病人要有愛心，設身處地為病人著想，處理好護患關系，減少醫患沖突。
3.注意溝通方式。護士每天與病人接觸，溝通能力非常重要，隨著生活水平的提高，病人對護理質量的要求也不斷提高，不僅重視護理質量，而且也很看重護理人員的服務態度，因此要讓護生從思想上盡快進入職業角色，以專業人員應有的職業態度對待病人，給病人提供優質護理。
4.普法教育。伴隨我國社會法制化進程，近年來，相繼出現了多部與醫療衛生相關的法律、法規，如《護士條例》、《病歷書寫基本規范》、《侵權責任法》、《醫院投訴管理辦法（試行）》等[2]。這些法律法規是保障職業安全的底線，是需要學習和掌握的內容。護生法律意識比較淡薄，崗前教育爭取利用有限的課時讓學生了解更多的信息，使其了解相關法律法規規定的醫護人員的權利、義務及基本概念，了解本職工作設定的安全范圍。
5.職業安全教育。學生實習需要定期輪轉，因此要充分估計到不同崗位的職業風險，在實習前各門課程如護理專業理論學習時教師在課程中要滲透安全教育。如針刺傷防護技術和應急處理技術，艾滋病、乙肝、丙肝等血源性傳染病在職業暴露后的應急處理技術，如何正確戴雙層手套（聚乙烯手套外再套一層乳膠手套）、醫療廢物的分類、放置與處理，疫苗預防內容和護士管理辦法等，使學生重視防護知識的學習并掌握正確處理職業暴露的方法，從容應對職業風險[3]。實習生的職業安全意識、能否知行合一還取決于帶教老師的規范指導、嚴格管理及言傳身教。因此，醫院也應該加強對帶教老師的職業安全培訓，這也是醫院減少療事故的必要環節。
三、抓好班級干部建設，形成層層監督管理的局面
學生實習在外，非常分散，學校和實習生之間不能高效及時溝通聯系，通過建立管理體系可以解決這個問題。首先，學校在每個實習醫院設立實組長，負責本校實習生的情況；各班設小組長，負責管理本班實習同學日常工作，有突況及時向班主任或帶教老師匯報；班主任向護理系或帶教老師向護理部報告。以實習生自律為主，實習點的各個班委也有監督管理的義務，班主任應經常打電話給實習同學、班委、小組長和醫院護理部，了解實習同學的情況。這樣就形成了一個由護理系和護理部、班主任和帶教老師、大組長、小組長和班委、實習同學自律為主的層層監督管理局面，見圖1。
四、改變溝通方式，激發學生自強意識
班主任應該充分利用發達的互聯網便捷地與實習生進行溝通，如建立班級QQ群、飛信、微信等。用護生熟悉的、擅長的溝通途徑來與他們交流，這樣做一是為了班主任能更多地了解學生，二是能更高效地傳達學校的各種思想和通知，及時發現問題，解決問題。
充分利用班級QQ群上的交流引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀，培養學生的崗敬業的專業理念。有的學生參加實習后自卑感很強，甚至有個別同學覺得實習太辛苦了，不愿意完成實習。針對這種情況，在班級QQ群上可以提出類似“我很棒，我一定能做個好護士”的口號，可以讓每個學生把這樣的話和自己的座右銘寫一個小字條，貼在最醒目的地方；號召學生讀偉人傳記和名人名言，用名人的言行時刻激勵自己，讓學生堅信自己一定能完成實習并且能完成得很好。
五、加強與學生的溝通，及時掌握思想動態
現在的學生思想很活躍，也很敏感，對于他們的想法要用心體會。班主任要深入地耐心地傾聽學生的傾訴，鼓勵學生表達內心的感受，從而了解學生的身心發展特點，進一步了解他們的態度、需要、動機和興趣等[4]。要在充分了解學生的基礎上發現每名學生的閃光點，對每名學生的成長都抱有堅定、樂觀的態度。心理學研究表明，無論多么頑皮、多么冷漠的學生，其內心深處都非常渴望被人賞識，高職學生脆弱的心理更需要得到班主任的賞識，賞識激勵可以使他們體驗到成功的快樂，可以消除他們與學校及班主任的敵對情緒，而這種情感因素正是我們的學生成長的關鍵[5]。班主任對每份實習小結都應認真閱讀，仔細體會，及時回復，出現問題予以引導，對學生的進步予以表揚和鼓勵，提高他們與老師溝通交流的積極性。
六、加強與家長的溝通，多方管理
除了通過實習醫院了解實習生的情況，通過家長來了解情況也是很重要的。因此可以利用現在便捷的溝通方式如飛信、微信等與家長聯系，能夠很快地了解學生的動態，家長也可以了解到學校的通知和各種信息。大大節省了班主任的時間和溝通成本，提高了溝通效率，達到事半功倍的效果。
七、重點關注特殊生，以點帶面帶動班級管理
有了好的班干部隊伍和各個實習點的小組長，班主任就會及時了解本班的一些情況。自然就會產生一些“特殊生”，這些“特殊生”并不僅僅是成績不好，還有很多違紀現象發生在他們身上，如無故曠班，經常請假，消極怠工，不積極主動上交作業等。針對這些“特殊生”，班主任應特別關注，在分實習點時就應考慮到這一點，將得力的班委分到有“特殊生”的同一家醫院，并交代要特別關注這樣的同學的實習情況，有事情及時匯報。這樣安排對“特殊生”也是一種壓力，與班委在一起，“特殊生”也會被帶動，一起進步。班主任通過平時跟“特殊生”的交流了解情況，還有通過小組長和班委了解情況，如果有較為嚴重的違紀情況，及時與家長和醫院聯系，并匯報學校及時處理。
班級日常管理工作千頭萬緒，非常瑣碎，各個班主任的工作方法也千差萬別，形勢和任務又千變萬化，班主任要在實踐中去探索和總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻：
[1]黃麗微，梁迎菊，張秀梅.班主任在中職護生實習中的監管作用[J].衛生職業教育，2013，（23）：41-42.
[2]杜淑英，黑蘊紅.護士崗前職業安全教育的實踐[J].中國病案，2011，12（11）：55-56.
[3]王麗.在衛生高職教學中滲透并強化職業安全教育的思考[J].職業教育研究，2014，（2）：149-151.
關鍵詞：初中體育課堂；游戲教學；教學應用
初中階段是學生成長的重要環節，此時學生多活潑好動、偏愛游戲，因此根據初中體育課程的特點，有針對性地在課堂教學中引入游戲教學方法，對于激發學生學習興趣、提高初中課堂教學質量有著重要的意義。作為課堂教學的主導者，體育教師應當做好游戲科目與教學內容的有機統一，同時要維持好游戲過程中學生的課堂紀律，注重游戲教學中學生的情緒調動，合理安排游戲所產生的運動量。
一、體育游戲的含義及特點
1.體育游戲的含義
體育游戲的本質是一種體育活動，具有明確的目的與規則，實施的過程中能夠培養學生的意志力、創造性以及主動性。
初中生的階段性心理特征決定了他們對于游戲的趣味性與競爭性有著強烈的偏愛，在初中體育課堂教學中實施游戲教學，能夠迎合青少年的心理特征，激發學習興趣，提高課堂學習效率，同時也有助于學生身心的健康發展。
2.體育游戲的主要特點
（1）目的性。體育游戲教學有著明確的目的：將娛樂與教學融為一體，增強學生身體素質、提高學生智力；
（2）趣味性。形式多樣的游戲引入到初中體育課堂教學中可以將抽象的教學內容具體化、趣味化，讓學生們從內心喜歡學習；
（3）多樣性。體育游戲的種類多樣，體育教師可以根據學生的人數、教學硬件基礎設施以及課堂教學內容有針對性地選擇合適的項目加以實施；
（4）教育性。游戲在娛樂學生的同時，更重要的是對學生有所教育。體育游戲多為競技科目，要取得勝利，更多的需要團隊的合作，教師可以借助游戲教學培養學生的團結協作能力。
二、初中體育游戲教學的重要作用
1.激發學生學習興趣
在體育課程教學中，興趣依然是學生最好的導師，沒有興趣的學習索然無味，效率自然很低。盡管與其他課程相比，初中生對體育課程有著相對更高的興趣，但是傳統的體育教學內容過于單調、新鮮感不足，學生在最初的新鮮感過去之后，逐漸對課堂教學感到枯燥乏味。而游戲教學以學生興趣為導向，將游戲與課堂教學內容有機結合，能從根本上激發學生的學習興趣，充分吸引他們的注意力，讓他們充分享受游戲所帶來的歡樂。
2.培養學生攻堅克難的能力
任何課程都存在難易點，體育課程也不例外。對于難度較大、學生完成較為吃力或是付出持之以恒努力的項目，難免會有學生存在畏難情緒。此時，若能借助游戲來為學生講授基本動作要領，進而使他們在游戲的過程中逐步熟練掌握動作要領，不僅在無形中消除了他們的畏難情緒，而且培養了他們不畏艱難的能力，這對于其他課程的學習以及學生整個人生都有很大程度的幫助。
三、初中體育游戲教學的應用
1.合理選擇游戲科目
課堂教學中游戲科目的選擇必須以相應階段的教學目標與任務以及學生的實際情況為依據。例如，在每次體育課開始階段都要進行熱身鍛煉，這有利于提高學生課堂注意力并且舒展肌體，為課堂教學打下良好的基礎。傳統的熱身鍛煉主要是繞操場慢跑幾圈，這極易引起學生的厭倦感，教師不妨改用“拉網捕魚”“聽好抱團”等形式多樣的游戲來代替傳統的慢跑熱身，必然能最大限度地激發學生的學習興趣，引起他們全身心參與課堂互動的欲望，同時也達到了鍛煉學生身體、放松身心的目的。
2.科學組織體育游戲教學
游戲教學開始前，教師應當向學生明確說明游戲的名稱、規則以及實施該游戲的意義，對于游戲中的關鍵要點教師需要進行示范性說明。與此同時，教師還應當對游戲進行過程中學生參與游戲的熱情、游戲的合規性以及游戲的進程進行實時控制，對于學生參與熱情普遍不高的游戲應及時予以調整或更換，而學生熱情高漲的游戲則應在合適的時機予以結束。
3.重視游戲教學過程中的組織紀律性與安全性教育
“沒有規矩，不成方圓。”一個團體沒有嚴格的組織紀律性，就難以開展任何活動。因此，組織紀律性的教育是游戲教學開展的前提。教師應當敦促學生在游戲過程中都能遵守游戲的規則，維護學生之間的公平競爭。
此外，體育游戲中標槍、對抗、鉛球等運動項目實施過程中必須保證合理的次序，否則難免會出現各類安全事故，因此，教師必須加強對學生的安全教育，對于不遵守規定的學生要給予嚴厲的批評教育。安全無小事，教師還需及早發現課堂上所存在的安全隱患，早發現、早排除，與此同時，注意游戲節奏以及運動負荷量的實時調整，確保安全無虞。
綜上所述，在初中體育課堂教學過程中引入游戲教學有著重要的意義，它不僅可以讓學生在游戲過程中鍛煉身體、提高素質，而且能夠增強學生攻堅克難的意志力。在實際教學過程中，教師應當根據教學目的、教學內容以及學生的個體情況合理地選擇游戲科目，同時做好游戲進行過程中的組織協調以及安全教育工作，必能達到很好的效果。
參考文獻：
[1]崔井貴.淺析初中體育教學中體育游戲的教學應用[J].中國校外教育，2013（10）.
【關鍵詞】 學科滲透 初中物理
物理學中的基本概念、基本定理、基本定律在遣詞造句上本身就極具語言藝術，可以用語言知識來講解，使學生對它們的認識更深刻、更準確。許多詩詞歌賦中都含有物理知識，在其中講解物理，學生既受文學熏陶，也會激發他們對物理的興趣。數學和物理是一家，用數學方法來描述物理，用數學知識來講解物理，可以使物理知識簡潔明了而富有邏輯性。物理學是哲學的基礎，哲學對物理學具有指導作用，物理教學中可以滲秀的世界觀和方法論。物理學是美的，物理學本身體現了形式美、和諧美、對稱美多種美的類型，物理學中有美育取之不盡的素材。物理學與各科之間的聯系舉不勝舉，這些聯系可以作為物理教學中學科滲秀的切入點，有效地在物理教學中完成學科滲透。
一、進行學科滲透的前提條件：收集素材
初中階段是知識的積累的重要階段，所開設的各門學科之間沒有非常明顯的界線，特別是數學、物理、化學、生物、地理等學科，本身就屬自然學科，這些學科之間有著極強的內在聯系，物理學與社會學科之間也有著一些聯系。教師應對初中階段開設的各學科都有較深的了解，知道其他學科里要求學生學習掌握的內容，像體育、安全教育、健康教育、信息技術等科目都要涉及到。其目的是：如何用其他學科為物理學科服務；如何與物理學科進形學科整合；如何用物理學科去為其他學科服務。
第一，我們應研究一下小學自然或科學課中與物理相關的內容有哪些？教學內容的深、廣度怎樣等；第二，要重點研究初中數學教材，現在數學知識和物理內容有脫節的現象，應特別注意相關知識在數學教材中的進度是否與物理同步，如研究勻速直線運動常用到的一次函數知識；如光學中用到的三角形知識；第三，化學教材中有很多與物理相交融的內容、有聯系的部分也值得去重點研究；第四，還要研究生物、地理等理科教材中與物理相關的內容；第五，還需研究語文、英語、政治、美術、音樂、體育、安全教育、信息技術等學科中能與物理相聯系的內容。
只有收集了豐富的素材后，教師才有可能從全局的角度來認識物理在各學科中的地位和作用，才能在教學中去落實改變學科本位、注意學科滲透的新課程理念。
二、進行學科滲透理的中心環節：認真備課
在新課程要求下，物理教材章節內容就充分體現出了學科滲透思想。如：物理單位、公式不再是小學數學中常用到的漢字，而是外語單詞的縮寫，這就充分體現了物理與外語的滲透；光學中透鏡部分學習后，安排了眼睛與視力矯正。在對這些含學科滲透較明顯的內容備課時，教師要在教案中充分體現出來。通過教學能讓學生體會到、認識到學科滲透對于學習相關的幾門學科能起到互相促進、相互融會貫通的作用。
在備課時，除了重視教材上含學科滲透比較明顯的內容外，還要充分挖掘教學內容中不明顯的、但能與其他學科聯系的內容。如我們在研究杠桿的平衡條件這一實驗，中可以借助圖像法來處理：我們在實驗中先讓阻力和阻力臂不變，同時改變動力和動力臂，記下實驗數據后，在平面直角坐標系中描出對應的圖像，不難發現圖像與雙曲線的一支非常相似，進一步分析發現，橫、縱坐標的乘積是一定值，這符合反比例函數特點，同時這一乘積等于阻力乘以阻力臂。因此我們可以得出結論：F1L1=F2L2。當然，我們還要讓阻力和阻力臂改變后進行多組實驗來完成這一探究性實驗，在得出了結論后，我們還必須驗證結論是否正確，在某一條件下將要發生的結果，能否用實驗去再現。
三、進行學科滲透的重要手段：教育過程的實施
在教學過程中，除了將備課教案中有關學科滲透的內容展現在教學中，還應充分利用物理素材對學生進行德育教育，自然地完成物理與政治課的融合、滲透；教學時不但要注意口頭語言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態語言的情感表現力，做好這些方面會有助于提高學生的人文素養，有助于使提高科學素養和人文素養二者有機地結合起來。
近年來物理與其他學科滲透類題型出現較多，教師應重視對這類題型的開發與利用，讓學生加強此類題型的練習，有助于提高學生學科滲透意識，使其在學習過程中主動挖掘學科間的橫向聯系，提高分析問題、解決問題的綜合能力。
關鍵詞：建筑工程 工程質量體系 質量預控
0 引言
工程項目質量的形成是一個有序的系統過程，一個建設項目從規劃、設計、施工到工程竣工生產的周期中，必須將參加建設過程的所有單位都組織起來，統一、協調、分工合作，以招標承包合同為基礎，全由合作形成整個項目質量保證管理系統。
1 工程質量體系
工程質量體系是為實施質量管理所需的結構組織、程序過程與資源。建設項目的綜合性，工程技術的學科以及工程建設協作關系的復雜性，增加了工程質量體系的難度。這就要求以保證和提高建設項目的質量為目標，運用系統工程學原理的方法，設置統一協調的組織結構，把建設項目各環節的質量管理職能按照科學的原則嚴密地組織起來，形成一個有明確任務、職責、權限、相互協調合作、互相促進與監督的工程質量管理有機整體，使建設項目的工程質量管理工作科學化、制度化、系統化。
2 工程質量預控
2.1 加強建筑工程安全概念 人的不安全行為和物的不安全狀態是事故發生的直接原因，都與管理有直接的關系，因此，管理不善是造成安全事故的主要原因。人的不安全行為可以通過安全教育、安全生產責任機制以及安全獎懲機制等措施減少。物的不安全狀態可以通過提高安全生產的科技含量、建立完善的設備保養制度、推行文明施工和安全達標等活動予以控制。對作業現場加強安全檢查，就可以發現并制止人的不安全行為和物的不安全狀態，做到以預防為主，從而避免事故的發生。常見的管理缺陷有制度不全、責任不明、有法不依、違章指揮、安全教育不夠、處罰不嚴、安全技術措施不全面、安全檢查不夠等。
2.2 加強對配屬隊伍的培訓 配屬隊伍是工程施工直接的操作者，只有他們的管理水平和業務技術提高了，工程質量才能達到既定的目標，因此要著重對配屬隊伍進行技術培訓和質量教育，幫助配屬隊伍提高管理水平，項目對配屬隊伍班組長及主要施工人員，按不同專業進行技術、工藝、質量綜合培訓，未經培訓或培訓不合格的配屬隊伍不允許進場施工。項目要求配屬隊伍建立責任制，并將項目的質量保證體系貫徹落實到各自施工質量管理中，并督促其對各分項工作落實。
3 過程質量監控
配屬隊伍管理必須以合同為依據，各種管理依據為附件。因此在合同談判時，需從生產、技術、質量、安全、物質、文明施工方面最大限度地要求配屬隊伍，條款必須清楚，內容詳盡、周全，為項目生產活動做好基礎和鋪墊工作。
在配屬隊伍管理上很關鍵的問題是把配屬隊伍管理融入到總包管理中去，接受總包的組織和協調。在各分項工程施工前組織分包技術人員參加方案討論，全面聽取其合理意見和建議。在工程施工階段可通過各種施工表格，責令配屬隊伍定期按時填寫上報，由總包審定。要配屬隊伍執行總包下達的各項施工方案、技術交底、整改通知、指令或指導書等。同時要注意多與配屬隊伍主要管理人員溝通，了解他們的一些想法。對配屬隊伍中一些好的做法、建議應給予表揚和支持，同時對配屬隊伍出現的質量問題，不論大小嚴格把好質量關，了解原因，提出批評甚至處罰。
每月底由項目質量負責人組織配屬隊伍及項目技術負責人對在施工工程進行實體質量檢查之后，由配屬隊伍寫出本月度在施工工程質量總結報告交項目質量負責人，再由質量負責人匯總，建議以《月度質量管理情況簡報》的形式發至項目經理部有關領導、各部門和各配屬隊伍。簡報中對質量好的承包方要予以表揚，需整改的部位應明確專人限期整改，并在下周質量例會上逐項檢查是否徹底整改，落實跟蹤處理。
4 過程質量檢查
自檢：在每一項分項工程施工完后均需由施工班組對所施工產品進行自檢，如符合質量驗收標準要求，由班組長填寫自檢記錄表。
互檢：經自檢合格的分項工程，在項目經理部專業監理工程師的組織下，由配屬隊伍工長及質量員組織上下工序的施工班組進行互檢，對互檢中發現的問題上下工序班組應認真及時地予以解決。
交接檢：上下工序班組通過互檢認為符合分項工程質量驗收標準要求，雙方填寫交接檢記錄，經配屬隊伍工頭簽字認可后，方可進行下道工序施工，并經項目專業監理工程師監督檢查認可。
5 施工階段的管理與控制
施工階段的管理是工程成本控制管理的關鍵環節，這個階段管理的效果將直接關系到工程項目的效益，因此，施工企業應對這個階段的管理給予足夠的重視。
應做好以下幾方面：加強質量管理，控制施工成本。施工成本是指項目的施工過程中所產生的全部費用的總和。在項目的施工過程中，按動態控制原理對實際施工成本進行有效控制，落實好事先控制，過程控制和事后控制，方可保證施工成本節約。全面質量管理其原理是企業的最高管理者質量方針指引下，實行全面、全過程和全員參與的質量管理。同時理解質量控制是運用全面全過程質量管理的思想和動態控制，有效進行質量的事前預控，事中控制及事后糾偏控制，從而正確運用pdca循環系統管理。
靠高水平的經營管理取勝。即通過做好施工組織設計，正確確定施工方案；應用現代化管理技術，采取合理的施工工藝和機械設備；有效地組織材料供應并以較低的價格采購，減少二次搬運和材料消耗；在保證工程質量和工期的前提下，安排均衡施工，避免大搶大窩和人海戰術，力爭少用人力和資金，從而有把握地降低工程成本。
6 竣工決算階段工程造價的控制與管理
竣工結算階段是施工企業對工程成本造價控制的最后一個環節，它直接以“量”的形式反映了企業管理水平的高低。在工程即將竣工時，就要為這一階段做準備：收集施工過程中一切與工程有關的資料，主要有招投標文件，合同文件，竣工圖，施工組織設計，工程變更單，工程結算書以及雙方一切有關業務往來的記錄和文件憑證等。對以上資料認真、詳細地研究，弄清來龍去脈，做到心中有數。以工程施工預算和工程結算書為基礎，結合合同約定的內容進行審核結算。
【關鍵字】：中職學校；校園安全；安全管理
1.校園安全管理基本內涵
1）定義
個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅的一種客觀狀態是安全最基本的含義。根據安全的含義，由此可以引申出，在中職院校校園范圍內，個體個體人身不受傷害、財產不受損失，精神不受威脅的一種狀態，這是校園安全的具體內涵。校園安全管理的的基本概念是指學校的管理者，以國家相關法律法規為準則，在保障師生人身、財產安全的前提下，運用科學的管理手段，防控危險隱患，妥善處理事故，是以維護良好的校園秩序，保證校園教學活動正常開展為目的，全校師生共同實施的安全維護的活動。
2）必要性
最近幾年，國家重視人才全面發展的培養方式，促使全國各大中職院校探索開放式辦學模式，這樣有利于學生技能素質的養成，但也造成中職院校不再是一個封閉的“小社會”，與外界的聯系和互動逐漸增多，導致了校園的不安全因素驟然增多，校園的正常教研秩序遭到嚴重的干擾和破壞，對師生人身安全及財產安全構成重大脅。2012年，黨的“十”報告提出的構建和諧社會的總體目標，將和諧穩定的社會環境和秩序作為開展各項工作的首要條件。簡而言之，安全是和諧的有機構成部分，身為學校的一員，必定要發揮主動性，為構建安全的校園環境出一份力量。
2.校園安全形式
改革開放后，經濟發展迅猛，人民追求精神世界的豐富，國家加大了對學校教育的投入，學校校園規模建設擴大，中職院校擴招人員，校內外的溝通交流增多，但也漸漸帶來了中職院校安全問題。廣大的中職院校師生生活在校園環境中，期望能擁有一個和諧安全的校園環境，能使自身素養得到提升。財產安全、人身安全、心理安全是主要影響校園安全的形式。
1）財產安全
在不同校園地點，犯罪分子針對不同的情況，利用多種作案手段竊取師生的財務。比如在學生宿舍，犯罪分子主要作案手段是溜門盜竊。即多半乘機利用寢室無人、大門未鎖或者學生對自我財產的疏于保管而實施盜竊行為。盜竊案件以“順手牽羊”為主要作案手段主要發生在圖書館、教室、操場等公共活動場所。在食堂，以混入校園內的外來人員為主的犯罪分子利用師生在食堂就餐時警懾性不高，人員擁擠，實施扒竊行為。
詐騙案件發生時間多在開學新生報到時期，人員流動頻繁，校外推銷人員也借此時機混入學生寢室實施各種推銷活動，導致學生被騙。特別是新生離開熟悉的環境，剛入校園，學校安全現狀了解不深入，特別容易盲目輕信他人，受騙事件時有發生。現在詐騙次數越來越多，詐騙手段也越來越高明。有關新聞曾報道過，以學生安全為威脅，詐騙學生家長的金錢等詐騙新趨勢。
在校園里，影響師生財產安全的主要隱患是盜竊和詐騙案件，這是校園安全隱患的不容忽視的一類案件，故必須增強對在校學生的安全教育意識的培養。
2）人身安全
學生寢室人員密集，部分學生違法規定亂搭網線，違規使用大功率電器，不安全使用電器設備，這樣易導致火災的發生。俗話說水火無情，一場火災的發生不僅會導致財產損失，也有可能會造成人員的傷亡。青年學生都是祖國的花朵，是建設社會主義的棟梁，若是學生不注意安全隱患，將會使家庭失去歡笑，少了為建設祖國的一份力量。因此，要著重強調時刻關注消防安全，任何的消防事故都是大事故，在心中留一盞警鐘。
3）心理安全
物質生活的不斷豐富，讓人們不滿足于簡單是吃穿住行，迫切需要追求精神世界的精彩，這就體現了心理健康的重要性。近年來，中職院校學生因為心理健康問題而發生的自殘、自殺、傷害報復性案件呈現出上升的趨勢。這些案件的發生，正是學生在成長過程中出現一些心理矛盾和心結，沒有得到正確的對待和有效的梳理，必然導致心理問題堆積，壓力過大而無法得到有效疏導，長此下去，出現了一些過激的行為，或者傷害自己或者傷害他人。因此，學校作為教育的實施者，必須注重學生心理衛生教育，積極關注學生心理健康，及時疏導心理問題，避免心理問題引發一系列惡性事件的情況發生。
3.校園安全管理舉措需改進
根據校園安全管理影響因素，綜合我國的國情，汲取國外先進經驗，圍繞法制健全、管理機制更新兩個方面進行探討與研究，提出了改進我國中職院校校園安全管理的對策。
1）校園安全管理法制建設
通過考察對世界主要發達國家的校園安全立法實踐，我國要結合當前應試教育占主流的實際，制定符合中職院校實際的校園安全法，同時，要注重校內人力、物力的資源整合，還需依托社會力量共同治理。校園安全法應該適用于各級各類學校。該法的適用以對校園內適用為主，但不局限于校園內的師生，如果校園以外一定范圍的人、事已構成學校的不安全因素，或者可能嚴重影響校園安全，也可適用。在憲法的指導下，依照法律程序，各地方政府以規范性文件的形式，確立中職院校安全保衛管理部門的執法地位，授予校園安保管理部門一定的執法權限范圍，整合中職院校安保隊伍力量，明確安保工作人員為校園警察，統一校院警察的編號，有利于校園安全管理活動正常執行，創造良好的校園文化氛圍。
2）明確校園安全管理責任機制
依據校園安全管理工作的具體目標任務進行責任分解。在開學之初，學校管理者依據“誰主管、誰負責”的原則與校內各學院及行政機構簽訂相關責任書，將安全管理的目標責任落實在各個部門，再具體細分到個人，做到層層落實，層層把關。全校師生及職工自發參與到安全管理工作，職責明確，分工明晰，發揮主人翁精神，促使校園安全管理工作得到飛速發展。同時，要進一步建立健全配套的責任追究制和獎懲制度。在實踐校園安全管理工作中，做出突出貢獻的師生及職工，需給予適當獎勵，激發人們的工作積極性，讓校園能一直處于和諧的氛圍中。但是，對于造成安全事故發生的個人或是集體，必定要嚴格追究其個人或是集體的責任，并給予相應的懲罰。
參考文獻
[1] 王文湛.《全國學校安全工作指南》，光明R報出版； 2005.
[2] 段建國，孟根龍.《構建大學和諧校園理論與實踐》，社會科學文獻出版； 2006.
