時間：2022-03-31 04:11:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普高自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：培養；職校學生；自我管理能力；作用；
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
近幾年，中職學校迅速擴大辦學規模，學生人數驟增，這給中職學校學生管理工作帶來了新的問題和矛盾，以往僅依靠“他律”方式作為管理學生的主要模式，不能解決這些新的問題和矛盾，為此加強中等職業學校學生自我管理、自我教育，從而促進職業教育快速發展便顯得尤為重要。
所謂的自我管理，嚴格地講是指學生對自己本身、自己的思想、心理和行為表現進行的管理。一般意義上，自我管理是指個體對與自身生活有關的事宜進行管理。
一、中等職業學校學生現狀分析
結合我校的實際情況，中等職業學校學生普遍具有以下特點：
（一）文化基礎差，生源質量普遍不高。
現在中等職業學校招生難，錄取的學生分數低，學生基礎差、底子薄，有的是上不了普高才上了高級技校。因此，這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明確的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。
（二）學生來源復雜，教學難以兼顧。
目前，職業學校不但招收了初中畢業生，而且還招收了高中畢業生及輟學生，因而在學生的結構上發生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學習方法、社會經驗等方面存在較大的差異，這給進校后教學工作增加了難度。
（三）學習上普遍表現出不自信。
學習是學生的第一要務，中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，因而在學習上表現出不自信是最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少學生讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力，有明顯的厭學情緒和行為。
（四）來自農村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。
我們學校的學生大多數來自農村，由于農村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養家，關注子女學習的時間很少。特別是農村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活，還有的是單親家庭。這樣，來自家庭、父母的關愛和教育嚴重缺乏，這對孩子的成長有著十分不利的影響。
（五）生性活潑，有著較鮮明的個性特點。
中等職業學校學生雖然對文化課學習缺乏興趣，但誠實、善良，生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關懷，也渴望取得進步。
二、中等職業學校學生管理工作的方法――學生自我管理
中等職業教育是大眾化的教育，必須更新傳統的學生管理的理念，沒有先進的理念，工作就缺乏正確的導向。轉變教育思想，堅持育人為本的管理理念。
在注重學校科學管理的基礎上，也要敢于放開思想，敢于試點新的管理理念。針對中職院校學生的實際情況，要尋求到各類科學有效的管理方法是我們中職院校孜孜不倦追求的目標。
根據學生實際情況，我們可以積極探討試用學生自我管理。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，其實就是說要充分發揮學生在教育管理中的主體作用。引導學生自我管理，根本上在于培養學生自我管理的能力。我想，當孩子們實現從“被管理者”到“管理者”的角色轉變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時，就可以純正班風、學風，可以增強學生的民主意識，可以大大提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進取，為班爭光，每一位學生都能追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受歡樂與成功。
三、中等職業學校學生自我管理工作方法
（一）健全一套客觀、公正的管理機制。
1、讓學生自訂“班規”。
常言道，“沒規矩不成方圓”。對于班主任工作來說，班級里一定要有一套完備的規章制度。根據學校的校紀校規，我和班級全體同學共同討論，在每一位同學直接、民主的參與下制定出了集體生活的班規，這些班規公開閱讀后讓每個同學都在上面簽名，這樣就形成了“班級法律”，并貼在教室的學習園地里。對建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。有了它，我們班主任的工作才有依據，用墻上的規章制度來代替代苦口婆心的說教，犯錯誤后公正處理，做了好事公正獎勵，這樣，有了賞罰制度，學生的心中有所敬畏，其行為才會大大增強自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。
2、讓學生自定目標。
利用班會的時間，讓同學們相互找找彼此的優點和缺點，開誠布公地討論，讓學生充分地認識自己，看到自己的優點，增強自信，同時也明白自己的不足。然后根據自己的實際制定學期的總目標和階段性的自我發展目標。階段目標要小而實際，要有利于實現，并自己預定可以實現的時間。如有的同學把目標定為：第一周學會自己整理東西，帶齊物品；做到不遲到，課間不打鬧，不大聲說話，作業及時交等等。定期進行互評，如果制定的目標在一個月沒有出現問題，則表示已經實現，那就可以繼續制定下一階段的目標。
3、班級事務實行“包干負責制”。
班級日常事務千頭萬緒，班主任是最優秀的調度員，但也難以面面俱到，百密難免一疏。把學習、紀律、衛生工作設計成多個“崗位”，每個崗位專人承包，承包人向全班作出優質服務承諾，明確要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。如每周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日組長負責檢查監督，除了周三下午，其他時間不需要班主任到位。剛開始，我總是覺得把事情交給班干部不放心，什么事都親力親為，感覺很累。后來，通過幾件事，我發現，其實他們能做，并且做到很好，而且還挺積極！
（二）營造一個民主、科學的管理氛圍。
學校和班級都應有管理，但是這種管理應具有民主、科學、自由和博愛的精神，應該具有以人為本、以教師和學生的發展成長為本的管理理念。學生是班級的主人，班級只有依靠民主、科學的方法管理，才能使教師和學生發揮自身的積極性，使師生既有統一的意志和行動，又有個性的張揚和積極性的發揮。
1.在日常管理中，充分尊重和采納學生的意見。
印象最深刻的是小學時，老師最喜歡對我們說的一句話是“我說的不會錯的！”那時的老師用這句話建立了自己的威信，但不知道讓我們失去了多少快樂與創意。其實，一個班級中，無論男生女生，不管優劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注。平時多走進他們，談心交流，知道學生的想法，出現問題利用班會共同解決，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
2.精心培養班干部，搭建老師和學生的交通站。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，也就是以點帶面；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的班風，并形成班集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。
3.正視學生差異，讓學生在自我管理中體驗成功。
平等地對待每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最容易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步更要大力表揚，讓他們找回自信。要為不同的學生設立不同的學習目標，讓每個學生都能得到成功的喜悅體驗。
（三）創設學生自我活動機制
1、讓學生自己設計組織班級活動。
班級活動方案讓學生自己來設計，充分調動學生的積極性和創造性，提高教育活動的針對性和實效性，使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。在班級活動過程中，盡可能讓班干部來負責活動的實施和總結，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。
2、鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽。
要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽，有利于培養學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感，這是學生自主較育的一條重要途徑。在活動中，學生鍛煉了膽量，增強了自信，更使班級增強了凝聚力。
總之，隨著學校管理觀念和管理模式的變化，特別是當前形勢的發展變化，對學生工作提出了更高的要求。學生管理也是一門科學，而且這門科學取得的效果將會與文化知識一起融入到一個人的思想、行為之中，形成一個人的綜合素質。因此，對學生的管理必須適合學生的特點，必須研究出好的方法、開拓學生管理的新思路，從而提高管理的效率，把職業學校素質教育真正落到實處，為我校的示范校建設做出貢獻。
[參考文獻]：
[1]《名師最有效的溝通藝術》 李燕 九州出版社.
關鍵詞：學生心理 信任 尊重 耐心 適度
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.020
在幾年的班主任工作實踐中，我認識到做學生工作任務的艱巨性和復雜性。作為班主任，認真分析各個學生的心理特點是十分關鍵的。在不斷的探索中，我總結出以下方法來對待職業學校的學生班級管理工作。
1 對學生要尊重
我們要尊重學生個性的發展。進入我們學校的學生基本年齡在十六歲以上，學習，行為習慣基本已經固定，興趣愛好也已形成，如果你想讓他各方面在短期內都變得十分優秀，那可能最好的選擇不是學校，而是整容中心或者產科病房。記得以前看一本書名為《哈佛女孩》的書，說的就是一個母親教育女兒的成功案例，這個母親她沒有公認的聰明才智，沒有大學講師的睿智工作，她作為家長做的最特別的就是對孩子發展規律的尊重，讓女兒在自己的生長軌跡上自由成長。她不像一般家長一樣去逼迫著孩子參加各種興趣小組，背書、作業……也不會一味盲目追求高分，但你能說她不望子成龍嗎？不是的！只是她很聰明，更尊重了自然的規律。
每個孩子都有自己的興趣愛好，有自己的特長，你要學會發現而不是盲目強加上去。孩子就像彈簧一樣，你只能讓他朝著自己固有的方向伸展，如果你硬把他拉拽到哪個方向去，要不就是彈回來，要不就是斷掉，所以我們能做的就是尊重他的興趣，給他一個引導支持，讓他朝著自己的興趣進軍！在他失望時鼓勵他，在他迷茫時給他提示，在他偶爾走錯路時，拉他一把，也許這才是一個教導者所能做的。
2 對學生要信任
我們學校學生這個年紀正處于青春期，價值觀出現偏差，行為出現問題是正常的，如何正確的看待和處理問題是經營師生關系的關鍵。記得有一次我班上的學生周五晚上給我打電話說其他班有人打他了，而且是無理由的，這個孩子之前有很多問題也會和別人打架，這時也許有些老師也許會習慣性的回答“是不是你又去惹事了，你真是不安分啊”等詞來挫傷他向你坦白的積極性，我當時其實想這樣說的。但從心理學角度考慮，作為他的班主任，他能主動給我打電話說這件事，我就應該相信他。于是我讓他先別急，不要和對方正面沖突，有什么事等我來學校解決，同時聯系那個班的班主任，溝通情況；給班上幾個得力的班干部打電話，讓他們控制住局面不能再引發后續沖突，后來還沒到學校就接到電話說解決了，打人學生來道歉了，是他一時情緒不好。確定事情已經解決后，周一我又了解了詳細情況后在班上公布了這件事，并對被打的這個學生能主動和我說這件事給予了表揚，對他能寬容的處理這次事件也給予了高度的評價，讓班上其他同學在遇到類似事件時能采取恰當的解決方法。
3 對學生要有希望
你的希望會讓學生重拾丟失的信心。進入我們學校的孩子大都是被普高淘汰的一批，他們失去了父母對他們的信心，因此在進入學校的那刻起，很多孩子抱著這樣一個想法，我來這里不是學習，只是為了完成父母的愿望來混個文憑的，因此學習上沒有目標，行為中藏著不求有功但求無大過的思想。這時，你就要注意了，人說“哀莫大于心死”，你要做的可能就不是一味的灌輸知識了，而需要不斷的向他灌輸信心，讓他重拾希望。那如何重拾希望呢？對于自我認同感比較低的孩子，行為缺失比較多的，你也許更多的不該去看他的缺失點，并不斷地點出來，給他傷口上撒鹽，取而代之的可以是對一些難得的得當行為的鼓勵和表揚，記住：批評是不可取的，行為不當時可以是私下的引導和鼓勵；表揚應該是在公眾面前做的。這樣，周圍對他好的評論也將成為他自己行為的監督。
4 對學生要耐心
對待學生的錯誤時，我們應該耐心的去開導他們，急躁不是解決問題的辦法，耐心將會得到意想不到的效果。在剛做班主任的時候，第一次遇到學生出現違規問題，那是剛開學一個禮拜，班上就有幾個小孩被逮住抽煙。雖然我已千叮嚀萬囑咐，他們這個年齡不可以抽煙，但結果孩子還是犯了，知道事情以后我很緊張，我像做錯了事的孩子一樣走進主任辦公室，我以為會遭到主任一陣犀利的批評，但是令我意外的是主任沒有批評我，而是鼓勵我，告訴我如何處理，從主任辦公室出來后我壓抑住火氣和學生暢談開來，了解事情的經過，了解吸煙的原因。一開始，學生擺出一副我做錯事了，要殺要刮隨你的模樣，我看著那孩子的模樣很心疼，我想知道原因，想讓他知道這是錯的，老師為什么要批評他，希望他意識到錯誤以后不要再犯，于是我轉變了態度，我和他談心讓他信任我，和他打開心扉，讓他了解我的想法，結果我成功了，孩子告訴我那是他以往的惡習，他也想擺脫這樣的生活，想讓我幫助他，那一刻我真的很開心，從未有過的成就感油然而生。于是，從此以后我經常鼓勵他，在他有突出表現時表揚他，給他制造展示自我的機會，結果他像我們預料中的一樣茁壯成長，像禾苗給了養料一般，如今，一年下去，他已經成了各任課老師口中的好孩子，成了三好學生，告訴他這個消息，他非常高興，我也替他開心。
總之，我認為對待學生要有三心：愛心、耐心和責任心；看待學生要保持：正向關注，放大優點，發現例外，及時強化。
參考文獻：
[1]楊元元.杜威職業教育思想及其現實意義――讀《民主主義與教育》札記[J].天水師范學院學報，1997，（1）.
班級經營“留生”“流生”在經濟浪潮一浪高過一浪的“技工荒”“用工荒”中，職業教育越來越受到社會各界關注的今天，職業教育中暴露出來的一些問題也越來越受到教育各界的關注，特別是“流生”問題，正所謂無米不成炊，首先要把學生留住才能更好地解決職業教育中的問題。
“流生”是指非正常原因導致未完成學制規定年限而中斷學習、離開學校的學生。不包括因病休學、入伍、死亡的學生。“流生”作為一種帶有社會性的教育現象在中等職業學校普遍存在，中等職業學校流生率平均在15%～20%，這一現象正在引起中等職業學校的高度注意，也正在引起職業教育有關專業人士的關注和研究，這些年也有很多教育前沿人士對于“流生”問題提出了一些建議。但是，我們回過頭來看待這個問題，與“流生”相對應的（繼續在學校完成學業的這部分學生，以下我們把他們簡單稱為“留生”）“留生”，他們中的一些學生存不存在問題：如有沒有想成為“流生”的念頭？有沒有行為習慣上的一些問題？我個人覺得中職學校高度重視“流生”現象這個問題，我們不妨來研究一下它逆命題：如何把“留生”問題解決好！擴大“留生”來減少“流生”。其中包括：怎樣把“留生”的心留下來讓他們安定的完成學業任務？怎樣進一步加強“留生”的思想道德建設？怎樣提高“留生”的學習興趣及學習主動性？怎樣為“留生”提供更多機會和平臺讓他們學到更加豐富的知識？怎樣讓“留生”在專業學習中有更加明確的目標和動力？等等問題。這些問題的提出和改進都離不開班級經營這個問題，在學校提供的教學條件一定的情況下，班級經營在“留生”問題的解決中起了重要作用。
班級是指有教師、學生和環境所組成的，教師是班級的靈魂人物，學生是班級的主體，環境是實施活動的場所。班級經營是教師透過一些方法和技巧如安排教室策略，監督學生策略，建立教師規則策略，處理不良行為等向度，進而能過維持一個有效率的學習環境，營造良好的師生關系。其為學習這個主要目的服務。要更好地發現和解決“留生”問題，必須對班級經營進一步細分。班級經營縱向上在班級形成的前期、穩定期和畢業前期主要任務和方式都有所不同；橫向上在班級學制和班級學生的入學層次上也要體現出不同的班級經營目標和方式。
班級經營縱向上主要分成三個階段：班級形成初期、班級穩定期、班級畢業前期
一、班級形成初期主要工作
班委組建、班集體概念形成、班集體共同學習生活目標制定、班集體在日常行為準則、教師布置、班級鼓勵制度建立、班集體德育目標實施、建立于家長溝通方式，等等。
特點：班級經營過程中體現出要善于對學生提要求。
1.班委組建
班級中班長的選定很重要。我認為中職學校的班長不一定是學習成績全班第一名，必須在班集體中有一定的威信，做事情主動，有正義感，積極要求上進，有一定組織能力（當然可能不是所有新組班級就有這樣的人，可以選擇有部分這方面優點的學生進行后期培養）。其他班委的選擇遵守人盡其用的原則，分工明確，各司其職很重要。整個班委團體慢慢形成以班長為首的凝聚力，有意培養班長為首的班委討論執行班級事務的機制。
2.班集體概念形成
特別關注班級外部活動中，自己班學生之間的相互鼓勵和以班級為單位參加的活動中全班的集體榮譽和自豪感。讓學生熱愛自己的班集體，從而在行為上愿意保護和珍惜班級體的整體形象。
3.班集體共同學習生活目標制定
目標是前進的動力。從班集體一開始組建，就要在家長和學生面前宣傳這個集體經過幾年要達到怎樣的學習目標和為人處事的德育目標，達到學習目標和德育目標后目前形勢下的一個前途，這樣可以在日常班級經營行為中得到家長的支持和學生的理解（長期目標制定）。每個學期把該學期要完成的主要專業課程的學習任務、需要達到的學習德育任務和改進的一些問題讓學生參與制定，共同實施（中期目標）。每個月由學生自我總結本月的各項目標完成情況，定好下月學習目標和具體實施計劃（短期目標）。
4.班集體的日常行為準則
班級形成初期每個學生都來自不同的集體，有著不同的認知和行為習慣。這個時候，我們要善于對學生的日常認知和行為提出新的稍高一些的，相對統一的要求，為整個班級更好完成預期目標做好保障工作。但是在這個時候，一定要考慮到中職學生（其實他們的家長也一樣）那再也經不起批評的心靈，盡可能采取表揚、鼓勵和加分等正面的方式（做的好可以獎勵，不好就不獎勵就是了，盡可能不批評）。
5.教師布置
教室的布置要反映出班級的鼓勵機制和共同目標，比較適合學習的環境就好。比如，班級班團干部展示欄、班級中字寫得好的學生的墨寶、學風標語，等等。
6.班級鼓勵制度建立
班級鼓勵制度建立前，先要做的工作就是班集體價值觀調查和教育工作。根據班集體整體價值觀的趨向，針對班級中出現的問題和做得好的方面，建立相應鼓勵制度，這樣會事半功倍。
7.班集體德育目標實施
這里指的德育目標不是單指向改正多少缺點的問題。這里指的班級德育目標指有計劃有組織的定期學習一些德育著作，從而陶冶學生的情操，著重從認知上慢慢改變一些不良行為習慣。如花上一學期的時間利用《三字經》的學習和講解，讓學生更深理解其中的為人處事的道理，每天利用空余時間臨摹字帖等。
8.與家長溝通
與家長溝通中千萬要注意保護家長已經很脆弱的那點自尊（中職學生的家長通常被老師批評多了，也怕接到老師的電話）。盡可能采取表揚、鼓勵的語氣去談他們的子女，如果實在不能表揚就用探討的方式。不要讓一次交談讓家長失去支持你工作的勇氣。定期用校訊通聯系、匯報學生情況外，最好隔段時間通個電話，見個面，更好地增進彼此的了解，及時表揚班級中優秀的人和事，這樣有利于更好反饋和改進工作，也可以增加家長對于班主任的信任和支持。
二、班級穩定期的主要工作
重新確立德育目標、班級日常管理信息反饋處理、班級活動、班級學期目標制定。
特點：班級經營中體現出學生自我管理能力不斷增強。
1.重新確立德育目標
這段時間的德育目標的確立，應更多體現中職學生的特點與今后的發展需求。如學習分析一些大企業的企業文化，平凡普通工人怎樣走向不平凡的事業故事，等等。讓學生清楚地認識到，只有在校遵守校規校紀、德才兼備才能到企業成為合格員工，甚至優秀員工。
2.班級日常管理信息反饋處理
對前期提出的一系列鼓勵制度，日常行為等定期收集反饋，班委參與相關處理工作，逐漸使日常事務中體現班集體的自我管理能力。
3.班級活動、班級學期目標制定
在這段時間里，班級活動的組織和開展主要為了增進學生之間團結友誼、互幫互助并體現在專業上有一定促進作用。如野餐、放風箏、踏青、家電維修比賽，等等。班級學期目標的制定要與學校制定相關專業學習計劃等相掛鉤。
三、畢業前期的主要工作
畢業簡歷準備、面試技巧學習、畢業心態調整、日常行為和學生活動為求職做好準備。
特點：班級經營中體現出學生活動就業針對性強
1.畢業簡歷準備
畢業前一年不到一點的時間，可以鼓勵學生為自己準備求職簡歷，一方面，讓學生整理前面若干年的學習工作生活的一個整理；另一方面，可以在剩下的一年在校時間里找出簡歷上空白的地方，有目標有方向的去努力。
2.面試技巧學習
畢業前最后一個學期的班會課，可以給學生講講求職面試的相關技巧，班級也可以組織模擬面試等，為學生求職作準備。
3.畢業心態調整
（1）工作不一定一畢業就要求對口；（2）干一行愛一行，腳步要踏實；（3）放低鍛煉要求，從基層干起；（4）愛校、敬校，文明離校，等等。
4.日常行為和學生活動為求職傾斜
鼓勵學生參加校內外的有利于求職的一些活動，適當為學生在求職與在校學習關系處理上為就業傾斜。
班級經營橫向上分成兩類層次班集體：一類文化基礎課較差，學習自覺性不高，學習主動的人不多的班級（我們通常稱為三年學制就業班）；另一類相對學習自覺性較好，文化基礎課比普高生差些，表現在偏科嚴重的班級（我們通常稱為三年學制升學班）。
（1）前類
這類班級“流生”通常因為學生厭學，真的學不進去。在班級經營中應當特別注意班級集體概念的形成；給“留生”安排豐富活動，充實學生的課余時間；對積極學生的引導和后進生的更多關心和幫助。
（2）后類
這類班級“流生”一般因為學習方向的轉變等。在經營過程中體現班級總體學習生活目標的制定和實施；注重“留生”良好學風和班風的培養；班集體思想相對活躍，班級事務重視民主決策和正確正面引導；
針對不同的班級類型和學生造成“流生”的不同原因，在我們的班級經營中發揚蜘蛛織網一樣的精神，相信總有一個方法會把學生留住，嘗試多種可行性方案，把“流生”變成“留生”。
參考文獻：
[1]徐娟.試論如何解決中職流生現象.職教論壇，2009，（20）.
[2]林建良.班級管理輔導.
[3]魏書生.班主任工作談.
