時(shí)間：2022-03-31 04:11:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普高自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；職校學(xué)生；自我管理能力；作用；
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近幾年，中職學(xué)校迅速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)驟增，這給中職學(xué)校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的問題和矛盾，以往僅依靠“他律”方式作為管理學(xué)生的主要模式，不能解決這些新的問題和矛盾，為此加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理、自我教育，從而促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展便顯得尤為重要。
所謂的自我管理，嚴(yán)格地講是指學(xué)生對(duì)自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進(jìn)行的管理。一般意義上，自我管理是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析
結(jié)合我校的實(shí)際情況，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：
（一）文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校招生難，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，有的是上不了普高才上了高級(jí)技校。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明確的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。
（二）學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，教學(xué)難以兼顧。
目前，職業(yè)學(xué)校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學(xué)生，因而在學(xué)生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們?cè)谀挲g、生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異，這給進(jìn)校后教學(xué)工作增加了難度。
（三）學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信是最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少學(xué)生讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。
（四）來(lái)自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。
我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無(wú)人照看，獨(dú)自一人生活，還有的是單親家庭。這樣，來(lái)自家庭、父母的關(guān)愛和教育嚴(yán)重缺乏，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分不利的影響。
（五）生性活潑，有著較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但誠(chéng)實(shí)、善良，生性活潑、比較好動(dòng)，對(duì)新事物有著極強(qiáng)的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進(jìn)步。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的方法――學(xué)生自我管理
中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學(xué)生管理的理念，沒有先進(jìn)的理念，工作就缺乏正確的導(dǎo)向。轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持育人為本的管理理念。
在注重學(xué)校科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，也要敢于放開思想，敢于試點(diǎn)新的管理理念。針對(duì)中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，要尋求到各類科學(xué)有效的管理方法是我們中職院校孜孜不倦追求的目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我們可以積極探討試用學(xué)生自我管理。陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其實(shí)就是說(shuō)要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來(lái)，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取，為班爭(zhēng)光，每一位學(xué)生都能追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。
三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我管理工作方法
（一）健全一套客觀、公正的管理機(jī)制。
1、讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。
常言道，“沒規(guī)矩不成方圓”。對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)，班級(jí)里一定要有一套完備的規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，我和班級(jí)全體同學(xué)共同討論，在每一位同學(xué)直接、民主的參與下制定出了集體生活的班規(guī)，這些班規(guī)公開閱讀后讓每個(gè)同學(xué)都在上面簽名，這樣就形成了“班級(jí)法律”，并貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。有了它，我們班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來(lái)代替代苦口婆心的說(shuō)教，犯錯(cuò)誤后公正處理，做了好事公正獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，有了賞罰制度，學(xué)生的心中有所敬畏，其行為才會(huì)大大增強(qiáng)自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。
2、讓學(xué)生自定目標(biāo)。
利用班會(huì)的時(shí)間，讓同學(xué)們相互找找彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，開誠(chéng)布公地討論，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，同時(shí)也明白自己的不足。然后根據(jù)自己的實(shí)際制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)定可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。如有的同學(xué)把目標(biāo)定為：第一周學(xué)會(huì)自己整理東西，帶齊物品；做到不遲到，課間不打鬧，不大聲說(shuō)話，作業(yè)及時(shí)交等等。定期進(jìn)行互評(píng)，如果制定的目標(biāo)在一個(gè)月沒有出現(xiàn)問題，則表示已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)。
3、班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。
班級(jí)日常事務(wù)千頭萬(wàn)緒，班主任是最優(yōu)秀的調(diào)度員，但也難以面面俱到，百密難免一疏。把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生工作設(shè)計(jì)成多個(gè)“崗位”，每個(gè)崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，明確要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。如每周一次的大掃除，學(xué)生都能自覺做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，除了周三下午，其他時(shí)間不需要班主任到位。剛開始，我總是覺得把事情交給班干部不放心，什么事都親力親為，感覺很累。后來(lái)，通過幾件事，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們能做，并且做到很好，而且還挺積極！
（二）營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。
學(xué)校和班級(jí)都應(yīng)有管理，但是這種管理應(yīng)具有民主、科學(xué)、自由和博愛的精神，應(yīng)該具有以人為本、以教師和學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)為本的管理理念。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)只有依靠民主、科學(xué)的方法管理，才能使教師和學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動(dòng)，又有個(gè)性的張揚(yáng)和積極性的發(fā)揮。
1.在日常管理中，充分尊重和采納學(xué)生的意見。
印象最深刻的是小學(xué)時(shí)，老師最喜歡對(duì)我們說(shuō)的一句話是“我說(shuō)的不會(huì)錯(cuò)的！”那時(shí)的老師用這句話建立了自己的威信，但不知道讓我們失去了多少快樂與創(chuàng)意。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男生女生，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，知道學(xué)生的想法，出現(xiàn)問題利用班會(huì)共同解決，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
2.精心培養(yǎng)班干部，搭建老師和學(xué)生的交通站。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，也就是以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的班風(fēng)，并形成班集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。
3.正視學(xué)生差異，讓學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)成功。
平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最容易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應(yīng)心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步更要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗(yàn)。
（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我活動(dòng)機(jī)制
1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)方案讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟、自我評(píng)價(jià)、自我完善。在班級(jí)活動(dòng)過程中，盡可能讓班干部來(lái)負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到教育和鍛煉。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽。
要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主較育的一條重要途徑。在活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力。
總之，隨著學(xué)校管理觀念和管理模式的變化，特別是當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求。學(xué)生管理也是一門科學(xué)，而且這門科學(xué)取得的效果將會(huì)與文化知識(shí)一起融入到一個(gè)人的思想、行為之中，形成一個(gè)人的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生的管理必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，必須研究出好的方法、開拓學(xué)生管理的新思路，從而提高管理的效率，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，為我校的示范校建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]：
[1]《名師最有效的溝通藝術(shù)》 李燕 九州出版社.
關(guān)鍵詞：學(xué)生心理 信任 尊重 耐心 適度
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.020
在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到做學(xué)生工作任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性。作為班主任，認(rèn)真分析各個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)是十分關(guān)鍵的。在不斷的探索中，我總結(jié)出以下方法來(lái)對(duì)待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生班級(jí)管理工作。
1 對(duì)學(xué)生要尊重
我們要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。進(jìn)入我們學(xué)校的學(xué)生基本年齡在十六歲以上，學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣基本已經(jīng)固定，興趣愛好也已形成，如果你想讓他各方面在短期內(nèi)都變得十分優(yōu)秀，那可能最好的選擇不是學(xué)校，而是整容中心或者產(chǎn)科病房。記得以前看一本書名為《哈佛女孩》的書，說(shuō)的就是一個(gè)母親教育女兒的成功案例，這個(gè)母親她沒有公認(rèn)的聰明才智，沒有大學(xué)講師的睿智工作，她作為家長(zhǎng)做的最特別的就是對(duì)孩子發(fā)展規(guī)律的尊重，讓女兒在自己的生長(zhǎng)軌跡上自由成長(zhǎng)。她不像一般家長(zhǎng)一樣去逼迫著孩子參加各種興趣小組，背書、作業(yè)……也不會(huì)一味盲目追求高分，但你能說(shuō)她不望子成龍嗎？不是的！只是她很聰明，更尊重了自然的規(guī)律。
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好，有自己的特長(zhǎng)，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)而不是盲目強(qiáng)加上去。孩子就像彈簧一樣，你只能讓他朝著自己固有的方向伸展，如果你硬把他拉拽到哪個(gè)方向去，要不就是彈回來(lái)，要不就是斷掉，所以我們能做的就是尊重他的興趣，給他一個(gè)引導(dǎo)支持，讓他朝著自己的興趣進(jìn)軍！在他失望時(shí)鼓勵(lì)他，在他迷茫時(shí)給他提示，在他偶爾走錯(cuò)路時(shí)，拉他一把，也許這才是一個(gè)教導(dǎo)者所能做的。
2 對(duì)學(xué)生要信任
我們學(xué)校學(xué)生這個(gè)年紀(jì)正處于青春期，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，行為出現(xiàn)問題是正常的，如何正確的看待和處理問題是經(jīng)營(yíng)師生關(guān)系的關(guān)鍵。記得有一次我班上的學(xué)生周五晚上給我打電話說(shuō)其他班有人打他了，而且是無(wú)理由的，這個(gè)孩子之前有很多問題也會(huì)和別人打架，這時(shí)也許有些老師也許會(huì)習(xí)慣性的回答“是不是你又去惹事了，你真是不安分啊”等詞來(lái)挫傷他向你坦白的積極性，我當(dāng)時(shí)其實(shí)想這樣說(shuō)的。但從心理學(xué)角度考慮，作為他的班主任，他能主動(dòng)給我打電話說(shuō)這件事，我就應(yīng)該相信他。于是我讓他先別急，不要和對(duì)方正面沖突，有什么事等我來(lái)學(xué)校解決，同時(shí)聯(lián)系那個(gè)班的班主任，溝通情況；給班上幾個(gè)得力的班干部打電話，讓他們控制住局面不能再引發(fā)后續(xù)沖突，后來(lái)還沒到學(xué)校就接到電話說(shuō)解決了，打人學(xué)生來(lái)道歉了，是他一時(shí)情緒不好。確定事情已經(jīng)解決后，周一我又了解了詳細(xì)情況后在班上公布了這件事，并對(duì)被打的這個(gè)學(xué)生能主動(dòng)和我說(shuō)這件事給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)他能寬容的處理這次事件也給予了高度的評(píng)價(jià)，讓班上其他同學(xué)在遇到類似事件時(shí)能采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3 對(duì)學(xué)生要有希望
你的希望會(huì)讓學(xué)生重拾丟失的信心。進(jìn)入我們學(xué)校的孩子大都是被普高淘汰的一批，他們失去了父母對(duì)他們的信心，因此在進(jìn)入學(xué)校的那刻起，很多孩子抱著這樣一個(gè)想法，我來(lái)這里不是學(xué)習(xí)，只是為了完成父母的愿望來(lái)混個(gè)文憑的，因此學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，行為中藏著不求有功但求無(wú)大過的思想。這時(shí)，你就要注意了，人說(shuō)“哀莫大于心死”，你要做的可能就不是一味的灌輸知識(shí)了，而需要不斷的向他灌輸信心，讓他重拾希望。那如何重拾希望呢？對(duì)于自我認(rèn)同感比較低的孩子，行為缺失比較多的，你也許更多的不該去看他的缺失點(diǎn)，并不斷地點(diǎn)出來(lái)，給他傷口上撒鹽，取而代之的可以是對(duì)一些難得的得當(dāng)行為的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，記住：批評(píng)是不可取的，行為不當(dāng)時(shí)可以是私下的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；表?yè)P(yáng)應(yīng)該是在公眾面前做的。這樣，周圍對(duì)他好的評(píng)論也將成為他自己行為的監(jiān)督。
4 對(duì)學(xué)生要耐心
對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該耐心的去開導(dǎo)他們，急躁不是解決問題的辦法，耐心將會(huì)得到意想不到的效果。在剛做班主任的時(shí)候，第一次遇到學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)問題，那是剛開學(xué)一個(gè)禮拜，班上就有幾個(gè)小孩被逮住抽煙。雖然我已千叮嚀萬(wàn)囑咐，他們這個(gè)年齡不可以抽煙，但結(jié)果孩子還是犯了，知道事情以后我很緊張，我像做錯(cuò)了事的孩子一樣走進(jìn)主任辦公室，我以為會(huì)遭到主任一陣犀利的批評(píng)，但是令我意外的是主任沒有批評(píng)我，而是鼓勵(lì)我，告訴我如何處理，從主任辦公室出來(lái)后我壓抑住火氣和學(xué)生暢談開來(lái)，了解事情的經(jīng)過，了解吸煙的原因。一開始，學(xué)生擺出一副我做錯(cuò)事了，要?dú)⒁坞S你的模樣，我看著那孩子的模樣很心疼，我想知道原因，想讓他知道這是錯(cuò)的，老師為什么要批評(píng)他，希望他意識(shí)到錯(cuò)誤以后不要再犯，于是我轉(zhuǎn)變了態(tài)度，我和他談心讓他信任我，和他打開心扉，讓他了解我的想法，結(jié)果我成功了，孩子告訴我那是他以往的惡習(xí)，他也想擺脫這樣的生活，想讓我?guī)椭且豢涛艺娴暮荛_心，從未有過的成就感油然而生。于是，從此以后我經(jīng)常鼓勵(lì)他，在他有突出表現(xiàn)時(shí)表?yè)P(yáng)他，給他制造展示自我的機(jī)會(huì)，結(jié)果他像我們預(yù)料中的一樣茁壯成長(zhǎng)，像禾苗給了養(yǎng)料一般，如今，一年下去，他已經(jīng)成了各任課老師口中的好孩子，成了三好學(xué)生，告訴他這個(gè)消息，他非常高興，我也替他開心。
總之，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)生要有三心：愛心、耐心和責(zé)任心；看待學(xué)生要保持：正向關(guān)注，放大優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)例外，及時(shí)強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊元元.杜威職業(yè)教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義――讀《民主主義與教育》札記[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，（1）.
班級(jí)經(jīng)營(yíng)“留生”“流生”在經(jīng)濟(jì)浪潮一浪高過一浪的“技工荒”“用工荒”中，職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界關(guān)注的今天，職業(yè)教育中暴露出來(lái)的一些問題也越來(lái)越受到教育各界的關(guān)注，特別是“流生”問題，正所謂無(wú)米不成炊，首先要把學(xué)生留住才能更好地解決職業(yè)教育中的問題。
“流生”是指非正常原因?qū)е挛赐瓿蓪W(xué)制規(guī)定年限而中斷學(xué)習(xí)、離開學(xué)校的學(xué)生。不包括因病休學(xué)、入伍、死亡的學(xué)生。“流生”作為一種帶有社會(huì)性的教育現(xiàn)象在中等職業(yè)學(xué)校普遍存在，中等職業(yè)學(xué)校流生率平均在15%～20%，這一現(xiàn)象正在引起中等職業(yè)學(xué)校的高度注意，也正在引起職業(yè)教育有關(guān)專業(yè)人士的關(guān)注和研究，這些年也有很多教育前沿人士對(duì)于“流生”問題提出了一些建議。但是，我們回過頭來(lái)看待這個(gè)問題，與“流生”相對(duì)應(yīng)的（繼續(xù)在學(xué)校完成學(xué)業(yè)的這部分學(xué)生，以下我們把他們簡(jiǎn)單稱為“留生”）“留生”，他們中的一些學(xué)生存不存在問題：如有沒有想成為“流生”的念頭？有沒有行為習(xí)慣上的一些問題？我個(gè)人覺得中職學(xué)校高度重視“流生”現(xiàn)象這個(gè)問題，我們不妨來(lái)研究一下它逆命題：如何把“留生”問題解決好！擴(kuò)大“留生”來(lái)減少“流生”。其中包括：怎樣把“留生”的心留下來(lái)讓他們安定的完成學(xué)業(yè)任務(wù)？怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)“留生”的思想道德建設(shè)？怎樣提高“留生”的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性？怎樣為“留生”提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓他們學(xué)到更加豐富的知識(shí)？怎樣讓“留生”在專業(yè)學(xué)習(xí)中有更加明確的目標(biāo)和動(dòng)力？等等問題。這些問題的提出和改進(jìn)都離不開班級(jí)經(jīng)營(yíng)這個(gè)問題，在學(xué)校提供的教學(xué)條件一定的情況下，班級(jí)經(jīng)營(yíng)在“留生”問題的解決中起了重要作用。
班級(jí)是指有教師、學(xué)生和環(huán)境所組成的，教師是班級(jí)的靈魂人物，學(xué)生是班級(jí)的主體，環(huán)境是實(shí)施活動(dòng)的場(chǎng)所。班級(jí)經(jīng)營(yíng)是教師透過一些方法和技巧如安排教室策略，監(jiān)督學(xué)生策略，建立教師規(guī)則策略，處理不良行為等向度，進(jìn)而能過維持一個(gè)有效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。其為學(xué)習(xí)這個(gè)主要目的服務(wù)。要更好地發(fā)現(xiàn)和解決“留生”問題，必須對(duì)班級(jí)經(jīng)營(yíng)進(jìn)一步細(xì)分。班級(jí)經(jīng)營(yíng)縱向上在班級(jí)形成的前期、穩(wěn)定期和畢業(yè)前期主要任務(wù)和方式都有所不同；橫向上在班級(jí)學(xué)制和班級(jí)學(xué)生的入學(xué)層次上也要體現(xiàn)出不同的班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和方式。
班級(jí)經(jīng)營(yíng)縱向上主要分成三個(gè)階段：班級(jí)形成初期、班級(jí)穩(wěn)定期、班級(jí)畢業(yè)前期
一、班級(jí)形成初期主要工作
班委組建、班集體概念形成、班集體共同學(xué)習(xí)生活目標(biāo)制定、班集體在日常行為準(zhǔn)則、教師布置、班級(jí)鼓勵(lì)制度建立、班集體德育目標(biāo)實(shí)施、建立于家長(zhǎng)溝通方式，等等。
特點(diǎn)：班級(jí)經(jīng)營(yíng)過程中體現(xiàn)出要善于對(duì)學(xué)生提要求。
1.班委組建
班級(jí)中班長(zhǎng)的選定很重要。我認(rèn)為中職學(xué)校的班長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝幻仨氃诎嗉w中有一定的威信，做事情主動(dòng)，有正義感，積極要求上進(jìn)，有一定組織能力（當(dāng)然可能不是所有新組班級(jí)就有這樣的人，可以選擇有部分這方面優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行后期培養(yǎng)）。其他班委的選擇遵守人盡其用的原則，分工明確，各司其職很重要。整個(gè)班委團(tuán)體慢慢形成以班長(zhǎng)為首的凝聚力，有意培養(yǎng)班長(zhǎng)為首的班委討論執(zhí)行班級(jí)事務(wù)的機(jī)制。
2.班集體概念形成
特別關(guān)注班級(jí)外部活動(dòng)中，自己班學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)和以班級(jí)為單位參加的活動(dòng)中全班的集體榮譽(yù)和自豪感。讓學(xué)生熱愛自己的班集體，從而在行為上愿意保護(hù)和珍惜班級(jí)體的整體形象。
3.班集體共同學(xué)習(xí)生活目標(biāo)制定
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。從班集體一開始組建，就要在家長(zhǎng)和學(xué)生面前宣傳這個(gè)集體經(jīng)過幾年要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人處事的德育目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)后目前形勢(shì)下的一個(gè)前途，這樣可以在日常班級(jí)經(jīng)營(yíng)行為中得到家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的理解（長(zhǎng)期目標(biāo)制定）。每個(gè)學(xué)期把該學(xué)期要完成的主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、需要達(dá)到的學(xué)習(xí)德育任務(wù)和改進(jìn)的一些問題讓學(xué)生參與制定，共同實(shí)施（中期目標(biāo)）。每個(gè)月由學(xué)生自我總結(jié)本月的各項(xiàng)目標(biāo)完成情況，定好下月學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體實(shí)施計(jì)劃（短期目標(biāo)）。
4.班集體的日常行為準(zhǔn)則
班級(jí)形成初期每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的集體，有著不同的認(rèn)知和行為習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們要善于對(duì)學(xué)生的日常認(rèn)知和行為提出新的稍高一些的，相對(duì)統(tǒng)一的要求，為整個(gè)班級(jí)更好完成預(yù)期目標(biāo)做好保障工作。但是在這個(gè)時(shí)候，一定要考慮到中職學(xué)生（其實(shí)他們的家長(zhǎng)也一樣）那再也經(jīng)不起批評(píng)的心靈，盡可能采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和加分等正面的方式（做的好可以獎(jiǎng)勵(lì)，不好就不獎(jiǎng)勵(lì)就是了，盡可能不批評(píng)）。
5.教師布置
教室的布置要反映出班級(jí)的鼓勵(lì)機(jī)制和共同目標(biāo)，比較適合學(xué)習(xí)的環(huán)境就好。比如，班級(jí)班團(tuán)干部展示欄、班級(jí)中字寫得好的學(xué)生的墨寶、學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)，等等。
6.班級(jí)鼓勵(lì)制度建立
班級(jí)鼓勵(lì)制度建立前，先要做的工作就是班集體價(jià)值觀調(diào)查和教育工作。根據(jù)班集體整體價(jià)值觀的趨向，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題和做得好的方面，建立相應(yīng)鼓勵(lì)制度，這樣會(huì)事半功倍。
7.班集體德育目標(biāo)實(shí)施
這里指的德育目標(biāo)不是單指向改正多少缺點(diǎn)的問題。這里指的班級(jí)德育目標(biāo)指有計(jì)劃有組織的定期學(xué)習(xí)一些德育著作，從而陶冶學(xué)生的情操，著重從認(rèn)知上慢慢改變一些不良行為習(xí)慣。如花上一學(xué)期的時(shí)間利用《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生更深理解其中的為人處事的道理，每天利用空余時(shí)間臨摹字帖等。
8.與家長(zhǎng)溝通
與家長(zhǎng)溝通中千萬(wàn)要注意保護(hù)家長(zhǎng)已經(jīng)很脆弱的那點(diǎn)自尊（中職學(xué)生的家長(zhǎng)通常被老師批評(píng)多了，也怕接到老師的電話）。盡可能采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣去談他們的子女，如果實(shí)在不能表?yè)P(yáng)就用探討的方式。不要讓一次交談讓家長(zhǎng)失去支持你工作的勇氣。定期用校訊通聯(lián)系、匯報(bào)學(xué)生情況外，最好隔段時(shí)間通個(gè)電話，見個(gè)面，更好地增進(jìn)彼此的了解，及時(shí)表?yè)P(yáng)班級(jí)中優(yōu)秀的人和事，這樣有利于更好反饋和改進(jìn)工作，也可以增加家長(zhǎng)對(duì)于班主任的信任和支持。
二、班級(jí)穩(wěn)定期的主要工作
重新確立德育目標(biāo)、班級(jí)日常管理信息反饋處理、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)期目標(biāo)制定。
特點(diǎn)：班級(jí)經(jīng)營(yíng)中體現(xiàn)出學(xué)生自我管理能力不斷增強(qiáng)。
1.重新確立德育目標(biāo)
這段時(shí)間的德育目標(biāo)的確立，應(yīng)更多體現(xiàn)中職學(xué)生的特點(diǎn)與今后的發(fā)展需求。如學(xué)習(xí)分析一些大企業(yè)的企業(yè)文化，平凡普通工人怎樣走向不平凡的事業(yè)故事，等等。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，只有在校遵守校規(guī)校紀(jì)、德才兼?zhèn)洳拍艿狡髽I(yè)成為合格員工，甚至優(yōu)秀員工。
2.班級(jí)日常管理信息反饋處理
對(duì)前期提出的一系列鼓勵(lì)制度，日常行為等定期收集反饋，班委參與相關(guān)處理工作，逐漸使日常事務(wù)中體現(xiàn)班集體的自我管理能力。
3.班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)期目標(biāo)制定
在這段時(shí)間里，班級(jí)活動(dòng)的組織和開展主要為了增進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友誼、互幫互助并體現(xiàn)在專業(yè)上有一定促進(jìn)作用。如野餐、放風(fēng)箏、踏青、家電維修比賽，等等。班級(jí)學(xué)期目標(biāo)的制定要與學(xué)校制定相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃等相掛鉤。
三、畢業(yè)前期的主要工作
畢業(yè)簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備、面試技巧學(xué)習(xí)、畢業(yè)心態(tài)調(diào)整、日常行為和學(xué)生活動(dòng)為求職做好準(zhǔn)備。
特點(diǎn)：班級(jí)經(jīng)營(yíng)中體現(xiàn)出學(xué)生活動(dòng)就業(yè)針對(duì)性強(qiáng)
1.畢業(yè)簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備
畢業(yè)前一年不到一點(diǎn)的時(shí)間，可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己準(zhǔn)備求職簡(jiǎn)歷，一方面，讓學(xué)生整理前面若干年的學(xué)習(xí)工作生活的一個(gè)整理；另一方面，可以在剩下的一年在校時(shí)間里找出簡(jiǎn)歷上空白的地方，有目標(biāo)有方向的去努力。
2.面試技巧學(xué)習(xí)
畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課，可以給學(xué)生講講求職面試的相關(guān)技巧，班級(jí)也可以組織模擬面試等，為學(xué)生求職作準(zhǔn)備。
3.畢業(yè)心態(tài)調(diào)整
（1）工作不一定一畢業(yè)就要求對(duì)口；（2）干一行愛一行，腳步要踏實(shí)；（3）放低鍛煉要求，從基層干起；（4）愛校、敬校，文明離校，等等。
4.日常行為和學(xué)生活動(dòng)為求職傾斜
鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的有利于求職的一些活動(dòng)，適當(dāng)為學(xué)生在求職與在校學(xué)習(xí)關(guān)系處理上為就業(yè)傾斜。
班級(jí)經(jīng)營(yíng)橫向上分成兩類層次班集體：一類文化基礎(chǔ)課較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)的人不多的班級(jí)（我們通常稱為三年學(xué)制就業(yè)班）；另一類相對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較好，文化基礎(chǔ)課比普高生差些，表現(xiàn)在偏科嚴(yán)重的班級(jí)（我們通常稱為三年學(xué)制升學(xué)班）。
（1）前類
這類班級(jí)“流生”通常因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)，真的學(xué)不進(jìn)去。在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)當(dāng)特別注意班級(jí)集體概念的形成；給“留生”安排豐富活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間；對(duì)積極學(xué)生的引導(dǎo)和后進(jìn)生的更多關(guān)心和幫助。
（2）后類
這類班級(jí)“流生”一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變等。在經(jīng)營(yíng)過程中體現(xiàn)班級(jí)總體學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的制定和實(shí)施；注重“留生”良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培養(yǎng)；班集體思想相對(duì)活躍，班級(jí)事務(wù)重視民主決策和正確正面引導(dǎo)；
針對(duì)不同的班級(jí)類型和學(xué)生造成“流生”的不同原因，在我們的班級(jí)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揚(yáng)蜘蛛織網(wǎng)一樣的精神，相信總有一個(gè)方法會(huì)把學(xué)生留住，嘗試多種可行性方案，把“流生”變成“留生”。
參考文獻(xiàn)：
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[3]魏書生.班主任工作談.
