時間：2022-08-20 22:55:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中職機電 教學 改革措施
為了順應社會教育事業的發展趨勢，滿足當前國家對職業教育的根本要求，中職學校必須改變傳統的教學模式，針對目前存在的教學問題深化改革。當今社會需要那些動手能力強、具有良好職業素養的綜合性人才，然而實踐證明，以往按部就班的教學方式已經無法適應經濟、文化、科學技術飛速發展的今天，因此中職機電專業的教育者必須就教學方面存在的問題做出改革。
一、改革現有實踐教學內容
中職學校應該更加注重學生動手實踐的能力，同時為了滿足當今教育對學校教學的根本要求，教學內容必須做到理論與實踐結合，只有這樣，學生才能真正理解所學的知識從而提升學生的社會競爭力。為了增加機電專業學生動手實踐的機會，可以對實踐教學內容進行改革。
（一）增加實驗的比例
正確、合理的教學方式有利于提高教學質量和教學效率，起到事半功倍的效果。眾所周知，專業教學的核心是實踐，沒有實踐的理論都是一紙空談，尤其是對于機電專業的學生來說，沒有切身融入到實踐當中、從實踐中總結經驗和教訓無異于紙上談兵，增強社會競爭力更是無從談起。因此，在實踐教學中，教師應該針對教學內容適當增加學生實驗的比例，結合多年教學經驗不斷總結與創新，探索出科學高效的教學方法。此外，教育者要穩住陣腳，切忌在改革浪潮中眉毛胡子一把抓，必須在需要舍棄的時候毫不猶豫，減少以往理論講解所占實踐教學的比例，同時增加演示、驗證實驗的比例，由此不僅能夠鼓勵學生大膽實踐、勇于探索而且還能提高學生實際動手能力，為以后上崗工作打下堅實的基礎。教師應時刻謹記教師的職責與使命，多與學生交流溝通，發現學生的潛在能力和獨特性，從而針對學生自身發展特點提高教學質量和效率。
（二）引入生產環節
機電專業學生對實踐教學的學習不應架空在抽象的理論之上，實踐內容也應與生產過程緊密聯系起來。所以，教師要把講述的基本理論知識放入到生產過程當中，授課時可以把生產工件帶入課堂，在條件允許的情況下組織學生參觀生產車間，觀察實物運行過程，使學生加深對所學知識的印象和了解。為了增加課堂趣味性、提高學生學習的積極性和主動性，很多課程需要教師邊講解、邊示范，這就要求教師既要有簡單明了的解釋語言，又要有熟練的操作能力。
（三）完善考核體系
事實證明，中職教育為了永葆青春與活力，就必須適應當今社會發展潮流、謹記人才培養目標，然而現今考核體系還存在很多問題，考核結構不合理、考核內容不全面等問題嚴重影響了實踐考核體系的完整性。為了完善實踐考核體系，首先實踐課程的考核理念須以培養目標為導向，只有擁有正確的向導和核心目標，才不會在成長發展的道路上迷失方向。教學改革與人才培養的要求始終一致，在建立科學的考核體系的基礎上堅持以人為本，增強學生學以致用的能力。其次，考核方式應該多樣化，教師可以結合實踐特點以及學生的掌握程度采用多種形式的考核方法，從而評估實踐效果和教學質量。此外，對于不同類型的考核要進行分類，以分類教學為發展方向，弘揚獨特的辦學特色和教學理念，落實對技術型人才培養的目標。
二、組建高水平的教師團隊
深化中職教學改革的基礎是組建良好的教師團隊，教學即是教師“教”與學生“學”的互動過程，這兩個主體缺少任何一方的配合都無法完成教學任務。所以，組建一支具有良好專業素養和職業道德的教師團隊是關鍵所在。優秀的教師團隊可以加速學校的發展，以其優秀的教學業績、扎實的教學作風、過硬的教學素質、豐富的教學經驗來感染每位學子，能夠與學生互相學習，共同提高，實現共生、共創、共享的效果。優秀的教師懂得如何處理與學生間關系并且授之所學，優秀的教師團隊給教師間相互溝通交流教學經驗提供了方便，有利于教師本身的發展與進步。
三、以綜合職業能力培養為核心
中職機電專業教育目標突出了職業崗位的重要性，旨在滿足學生就業需要和提高學生的職業行為能力。考慮到學生擇業和轉崗能力，機電教學不僅要培養學生一般的職業能力，還要提升學生的學習能力和職業素養，為日后更好的工作和學習打下堅實的基礎。為了實現以綜合職業能力培養為核心這一目標，首先要做的就是重組專業課程體系。目前我國中職機電專業的課程安排仍未形成最適合職業能力培養的課程體系，安排課程之前必須經過大量橫向縱向的比較，課程前后要有緊密的聯系并且循序漸進或接近企業工作實際的過程，只有這樣才能真正改為以“能力”為基礎設計課程，從而實現教育與工作的完美結合。其次，以綜合職業能力培養為核心就要改革現有教學方法，不能一味追求專業知識而忽視對能力的培養。教師應合理編排教學內容，將傳統教學模式改為以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。此外，以綜合職業能力培養為核心不應只停留在表面，更重要的是如何貫徹落實這一方針。教師應把課堂中心由老師轉變為學生，從而增強學生的積極性、主動性和創造性，提高學生接受信息、處理信息的能力，主導過程的同時更有利于學生了解自己不足之處從而進行自我反思與自我批評，培養學生認真負責、團結協作的精神。學生需要一個自我發展的空間，抓住機會自己提出問題、解決問題、總結經驗和教訓，這種自我發現和自我總結的機會總是十分寶貴的。
四、總結
綜上所述，中職機電專業教學改革既要有良好的硬件條件，即要組建優秀的教師團隊，又要把實踐教學置于核心位置，把培養學生動手實踐能力放在首位。摒棄傳統“填鴨式”教育，注重對學生創新能力的培養，注重實踐操作能力的提升，從而迎合中國現階段教育發展趨勢，培養出一批良好專業技能與高尚職業道德兼備的綜合型人才。
參考文獻
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【關鍵詞】DR;工作站;系統文件;修復
【中圖分類號】TH774 【文獻標志碼】 B
自20世紀90年代數字醫療的概念被引入中國以來，短短的十幾年間便取得了飛速發展，DR 以其獨特的優勢廣泛應用于各級醫院，成為當今醫學影像設備中的重要成員之一。我院于2009年購入第一臺飛利浦DR，它主要有懸吊球管，單無定型硅平板探測器，臥式攝影床，控制臺和工作站等五部分組成。工作站是由飛利浦公司提供的型號VS，系統版本1.5。該DR因其自動化程度高、成像快、圖像清晰、后處理方便、修復能力強等優點深受工作人員好評。以下是本人維修我院DR工作站后的一些經驗和體會，供同行參考。
1故障現象：在工作期間，DR工作站出現白屏，內容提示如下： Unable to repair one or more systemfiles;（不能修復1個或多個系統文件） Fsck manually （fsck systemfile）;（用文件系統一致性檢查工具修復系統文件） Type control-d to normal startup or give root password to maintence systemfiles;（按control鍵和d鍵正常啟動或者給出根密碼修復系統文件）
2故障原因分析：由故障現象的錯誤提示，知道系統文件已經被破壞。通常情況下非正常關機會造成系統文件的破壞，而停電和強行關閉主機電源是非正常關機的一個常見原因，我們對DR操作技師進行了解得知，沒有人誤操作關閉工作站的主機電源，也沒有出現停電現象。檢查DR工作站周圍的電力設備，發現不間斷電源UPS處于關閉狀態。不間斷電源（或稱UPS，即 Uninterruptible Power Supply）是在電網異常（如停電、欠壓、干擾或浪涌“也稱：涌浪電流”）的情況下不間斷的為電器負載設備提供后備交流電源，維持電器正常運作的設備。通常情況下被用于維持計算機的不間斷運行，防止計算機數據的丟失。在該DR系統中，UPS一端連電網，另一端連DR工作站，在電網電壓工作正常時，給負載供電，并同時給儲能電池充電;當突發停電時，UPS電源開始工作，由儲能電池供給負載所需電源，維持DR主機的正常運轉。經了解得知，UPS前一天被人關閉，導致系統僅靠UPS兩塊充滿電的電池供電，當電池的電快被耗盡時，電壓過低，最終導致了系統文件的破壞，出現了以上的故障現象。
3故障維修分析：首先，打開UPS的開關，給DR工作站持續供電;其次，系統文件破壞，只能通過系統文件修復和重新安裝操作系統兩種方法解決。由于重新安裝操作系統，需要勞駕廠家的工程師，費時費力，故首選系統文件修復。
4故障維修：首先，以管理員身份登錄系統，按照屏幕提示，修復系統文件，重復出現上述故障現象部分的提示，說明此法無效。同時按下control和d鍵，正常啟動，屏幕開始不斷刷新，最終停在了如下提示處：
（1）Shutdown the system（關閉系統）;
（2）Attempt to repair the systemfiles（修復系統文件）;
（3）Restart the system（重啟系統）;
Select [1…3]
輸入數字3并回車，選擇重啟系統，看系統重啟后能否恢復正常，但是系統重啟后仍然停留在此處，說明重啟系統不能解決問題，輸入數字2并回車修復系統文件，屏幕又開始不斷刷新，整理碎片并修復文件。整屏出現類似下列格式的信息
FRAGMENT[244368] DUP[1556] LEN[5598]
據廠家工程師講，一般情況下，3到5分鐘就會修復完畢，并重啟計算機，但此次修復在持續一個小時后，LEN后的數字在增至11047時，忽然又回到了5千多，說明系統在修復到后面時發現前面的文件有問題，就又回來重新修復，即循環修復。在此情況下，有兩種可能：1.文件修復完畢后成功重啟;2.文件反復循環修復，即文件修復失敗，只能重裝系統。
為避免最壞的情況發生，長時間耽誤正常工作，讓系統自行修復的同時，請廠家的現場維修工程師來。結果是在工程師到來之前，系統自行修復成功，并停在了登陸界面。登陸進入病人列表之后，一切工作正常。系統的成功修復最大限度地提高了工作效率，縮短了病人拍片的等待時間。
小結：
經過對DR工作站的日常維護與維修，我總結出工作站使用維護的幾點經驗：
首先，UPS電源的穩定、持續供電能有效地保護DR工作站的軟、硬件，它不但有效地避免因電壓波動帶來的危險，也有效地避免因突然停電造成的數據丟失和系統破壞，因此，要讓DR技師明白它的重要性，并每天檢查UPS電源是否處于工作狀態;其次，飛利浦DR工作站VS型號的1.5系統版本軟件自我診斷，自我修復能力強，當故障發生時，我們首先要觀察故障現象，看系統的故障診斷提示，根據提示進行故障判斷，并決定下一步的處理辦法;最后，維修前了解機器的工作原理，分析故障的可能原因，以及可能的故障部分，采取合適的維修方法，由易而難，即可達到事半功倍的效果。
【參考文獻】
【1】馬智勇. GE LightSpeed 16排CT軟件系統典型故障維護[J]. 中國醫療設備，2012，27（6）： 130-131，134.
關鍵詞：電氣控制；項目化；課程；改革實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0101-02
職院校電氣類及機電類專業課程體系中，電氣控制課程通常作為一門專業核心課程。該課程的學習目標要求學生在通過本課程的學習后能具備對電氣控制系統的分析、安裝和調試能力，具有良好的團隊協作精神和溝通協調能力，為將來從事電氣類、機電類行業中的電氣控制工作崗位做好準備和打下堅實基礎。在本次教學改革實踐過程中我們引入了項目教學法，取得了一定的實效，對本門課程的教學目標的實現起到了積極的促進作用。
一、電氣控制課程教學現狀
電氣控制課程是我院機電類專業的一門技能核心課程，在以往一般采用傳統的教學方法進行教學，在這個過程中通常會存在以下幾個問題。
1.課堂教學內容更偏重理論知識，實踐性不強。當前高等院校電氣控制課程教授普遍偏重理論知識，內容比較空泛和抽象，知識點大都按邏輯遞進關系為主的方式講授，實踐性訓練課時偏少。由于很多電氣、機電類專業學生的邏輯思維與抽象判斷思維能力參差不齊，這就使得他們因為所學習內容使用過于理論化的語言表達而晦澀難懂、導致學習興趣的喪失。教學內容與行業實踐結合不夠，缺乏對電氣控制系統沒有全面感性的認知，導致學生感覺所學知識更多只是紙上談兵，停留在表面。對于學生迫切需要提高的維護使用電動機、變壓器、常用低壓電器等電氣控制設備的能力和電氣控制線路分析、安裝、調試、維護的能力幫助不大。
2.教學方式單一。目前高等院校電氣專業關于電氣控制課程的教學方法仍然較多采用教師課堂講授為主的教學方式，學生在接受知識時比較被動，導致學生成為機械的學習記憶機器，無法融會貫通，更談不上將所學知識應用于今后的實際工作崗位中，而高等院校電氣或機電類專業關于電氣控制這門課程的教育目標應該是更多的培養學生的實踐能力和應用知識的能力為主。目前單一的教學方式與高等學校電氣控制課程教學目標相背離。長此以往，學生所學與行業、企業所需會嚴重脫節，不利于學生今后的就業及后續發展。
3.考核方式落后。目前高等院校電氣控制課程的考核方式還比較落后，主要以期末書面考試方式來衡量學生對知識點和技能的掌握程度。這種考核方式應用在技能考核上就顯得空洞，忽視了高等電氣控制課程應側重的實踐內容方面的考核，學生在實踐中解決問題的能力無法有效考核。長此以往，導致學生只顧理論知識的記憶，而忽略理論知識的應用及操作技能的培養，考核方式與課程所要達到的教學目標相脫節。
二、項目化教學的實施方案
1.課程設置突出項目式教學。在我院機電專業的課程體系中包括了公共基礎知識課程和專業理論基礎課程，為我院機電專業學生學習培養提升專業技能和后期專業可持續性上提供知識保障。項目式教學法是一種以實際工作中的具體項目作為授課載體與基礎的教學法，在教學活動實踐中創造出在實際工作和應用過程中的相關情境，最終問題的解決方式沒有標準答案，這種方式鼓勵學生積極參與到課程中來，專業教師不再總是扮演知識教授者，而是引導學生融入工作情景積極參與問題的解決，教師側重扮演激勵者與設計者的角色。學生在項目中學習并應用相關電氣控制專業知識解決情境中設置的實際問題，通過參與該問題的解決過程提升分析問題、解決問題的能力。采用項目化教學法，學生拿到項目后，在解決項目問題的過程中要主動查閱和學習各種必要的知識，這在無形中加深了他們對電氣控制理論知識的理解，學生的最終所獲都反應在了知識的積累與實際操作能力的提高上。學生在項目式教學中所提出的解決方案需要教師隨時引導，這也促進教師不斷思考，不斷優化整合電氣控制課程的教授過程，補充新的教學內容，對教師的教學水平也有促進作用。通過使用項目化教學法，促進電氣控制理論隱性知識和顯性知識不斷相互轉化，通過具體的情景設置，將電氣控制專業隱性的知識外顯，顯性的知識內化，促進學生對電氣控制專業理論知識的理解吸收。
2.從項目中提煉學習工作任務。據調查，企業對高職院校機電一體化專業學生在電氣控制科目技能的要求著重在編程實踐能力、操作系統、數據庫、算法知識、軟件功能及硬件調試這幾個方面，都偏重實踐。更多的企業會重點關注應聘者是否具有實踐經驗，是否參加過項目或有過相關實習工作經歷。這使得在課程項目選取與情景設置時要更加突出實踐性，一定要從實際工作中選取真實工作任務作為項目。“項目化”W習方法是否能得到普遍認可，關鍵在于針對學生設計什么樣的學習任務可以促進他們的職業能力發展。機電一體化專業的核心課程中的各項目應該是來源于實際工作中的有代表性的學習工作任務。教師在優化與整合、設計項目化課程時，要對來源于實際工作中的有代表性學習工作任務根據課程體系教學目標要求按照教育目的進行性修正提煉，使得學生更好地消化吸收。在設計工作任務情景時，教師還應注重企業的管理要求、產業市場響應的變化及技術的更新，適時調整，以達到更好的教學效果。教師可以把各種典型電路如自鎖電路、正反轉電路、順序控制等作為項目任務讓學生動手搭建，鼓勵學生自己設計構建相關電路。在項目中培養學生從設計電路到使用電路，再到最后所設計電路可以有一定創新性的階梯式成長。
3.課程設置與提高學生可持續發展能力緊密結合。學生在學校接受教育的時間是短暫而有限的，除了學習必備的理論知識以外，更應以提升自己的學習觀念，培養一種良好的學習方法為重，尤其是處在現如今信息化飛速發展的時代，更應讓自己具備可持續發展的能力。具體表現在教師要通過多種途徑和方式，著重引導、培養學生提高自己的收集、學習、整理、分析相關專業信息的能力，拓展專業知識，提高實操能力，培養學生的學習主動性，樹立終身學習的思想。在電氣控制課程的教學中項目設置一定要突出實踐性、應用性，要將提高學生的可持續發展能力與不斷變化的社會需求相結合。教師要以培養電氣控制應用技術型人才為己任，不斷摸索改進課程設置，走適合學生發展之路，培養實踐型電氣控制應用專業人才。
4.目化教學過程實施要點。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目實施為主線、教師教學側重引導、學生為教學過程的執行主體”，改變了以往“教師講得多，學生只需聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。它以項目模擬工作過程，融技能于工作任務，落實“做中學、學中做”的教學理念而構建的一種訓練教學體系。通過情景設置、明確學習任務，資料收集、制定學習方案，互助協作、學生具體實施，教師引導、側重過程檢查，展示成果、對比修正完善，評估檢測、鞏固提升拓展六個步湊實現教學目標。明確教學任務時一定要注意指向明確，要有較強的可操作性，使每一個學生都清楚學習任務。方案的制定可以是教師引導下制定個性化學習方案，也可以是教師統一制定，方案中一定要明確成員分工、學習內容、操作任務。學生實施過程是項目化教學的關鍵點，我們依據學習方案要求，應該由學生個體獨立自主完成的必須自行完成，要求小組協作完成的必須小組成員協作完成，這一過程既是理論知識認知也是技能操作訓練的過程。過程檢查中教師要注意巡視的全面性，檢查每一個學生的參與情況，可以采用自查、互查、組間交叉檢查、教師檢查等多種形式開展。通過自查自糾、互查互糾、教師點評相結合的方式，讓各小組的每個學生找到自己的弱項所在，更正錯誤。通過設置相應難度的檢測環節，學生獨立完成相關任務，教師提供參考標準，學生對比標準自行評分、小組評分，學生自我總結，鞏固所學，不斷提高。
三、結束語
對電氣控制課程進行項目化教學實踐的最終目的是培養電氣類、機電類專業學生能熟練應用有關電氣控制理論知識解決工作中的實際問題，培養學生的動手實踐能力與職業素養養成。電氣控制課程實施項目化教學后，力求在項目結束時能讓學生具備完成現有項目任務的能力，并具備一定的知識遷移能力，從理性與感性兩個方面掌握項目所要求的理論知識與實踐能力。因此項目化課程教學可以為學生今后職業生涯打下良好的基礎。電氣控制課程項目化教學的改革實踐是一項系統工程，需要在今后的工作中不斷摸索，不斷進步與提高。
參考文獻：
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Project Reform and Practice of Electrical Control
XU Bin
（Engineering Technology，Meishan Vocational&Technical College，Meishan，Sichuan 620010，China）
1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立
正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務有待提高，本人多年機電類專業課教學，雖說科目種類較多，但畢業時間較長，知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文，只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
協助各部門做好菜牌、菜譜、點心部的點心紙的設計跟進工作。辦理好公司車輛如期進行正常年審工作。加強員工飯堂管理，加強員工飯堂餐具衛生管理等。以下是為大家整理的職工半年總結工作匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
職工半年總結工作匯報一
光陰荏苒，一晃一個學期又過去了，又到了寫總結的時候。到了這個時候，心里總有點感慨。我羨慕農民，他們用一堆堆糧食總結一個階段的勞動;我羨慕工人，他們用一件件產品見證自己的付出。可是，當我要拿出點什么來說明這五個月的忙碌的時候，我有一種很渺茫很空虛的感覺。年華易失，事業蹉跎。但又不能不說點什么，就像一片貧瘠的土地向蒼穹獻出干癟的谷穗。
出勤。我是一個比較循規蹈矩的人，一個學期，我沒有請過一次假，一般來說，每周周日下午便來到學校，除周三周五晚上外，我都在學校度過。按時上課，上自習。我雖然年輕，但記憶力不好，時常忘了簽到。開始自己還有點氣自己，后來受柳宗元的《小石潭記》的最后一句的啟發，便想開了。豈能盡如人意，但求無愧我心。
值周。我是比較喜歡值周工作的。因為我值周不值周都一樣在學校，在學校有點事做，總比無所事事強。在值周中，我總能夠按照領導分工，認認真真地完成自己的任務。這一點上，我認為我還是比較合群的。雖說值周期間也沒有處理過什么大事，可是心平氣和地干好這份工作，自能享受著淡而有味的平凡。
宿舍聯系。我聯系的宿舍是1211，是我班的男生宿舍，比較方便管理。每周五下午第三節課，學生便會在宿舍里等待我的到來。我簡單的把住宿安全說一遍后，便和學生聊天。平時里上課，比較嚴肅，這時可以和學生自由地溝通，了解他們的喜怒哀樂，把握他們的思想動向。這里，學生也會忘記我是他們的班主任，只把我當成他們的大朋友。我覺得，宿舍聯系是我校德育教育的一個亮點。只不過有不住宿的同學，不能讓所有學生都享有與老師平等相交的快樂。
家訪。我是比較喜歡和學生家長溝通的人。只是現在學生家長大多數都打工在外，溝通不便。只要有機會，我喜歡到學生家里瞧瞧，了解一下學生的生存環境。說實話，眼下學生的生存環境并不樂觀。有些家長嘴上對孩子的學習關心，心里并不為意。和孩子在一起的時間極少，打工回到家中，寧愿打幾圈麻將，不愿和孩子說說話。
差生轉化。我班后進生多，轉化困難較大。我從培養他們興趣愛好入手，鼓勵他們成立乒乓球小分隊，象棋小分隊，經常訓練，比賽，增強學校對他們的吸引力。成績差，不在學習上做過多要求，鼓勵他們能學多少就是多少。這樣，做他們的思想工作就比較容易。他們還爭著為班級做事。我班自行車排放小分隊、垃圾撿拾小分隊、教室后面衛生區打掃小分隊、勤工儉學小分隊，大多有這部分學生組成。這樣，這些學生也在為班級做事中贏得尊嚴和幸福。張文軍還成長為一名合格的班長。
教育教學。本期我代八(1)、八(2)兩個班的語文課。為了完成任務，我積極參加學科組的集體備課活動，做到教學內容了然于胸。這樣，上課時我便有精力觀察學生的活動。本期，我校的課改進入一個關鍵階段，我也全身心的投入到課改中去。語文課和科學課不同，所以改起來難度較大。但我不能退縮。本期，我做了兩節公開課，葛維春主任來我校搞調研時又聽了我的兩節課。另外，如果有外校教師來參觀，學校往往介紹我的課給他們。現在想來，課還是存在很多問題，我覺得，激發學生學習語文的興趣，是課改的最關鍵環節，是我今后努力的方向。
自習輔導。每個自習都要有輔導材料。我們的輔導材料，是學科組公用的。但是，我們力爭做到材料精選，讓學生每道題都有獨特的訓練價值。自習輔導的重點是個別輔導。我關注的是那些學習存在困難或者比較聰明的學生。在材料的講解上，我重視解題方法的教學。
教學研討。本期，我積極參加教學研討。在公開課教學后的評課中，我總是毫無保留的把自己的看法說出來，與同事交流。學校舉辦的課堂教學改革研討交流會，我全程參加，記了半本聽課筆記，并寫了3000多字的心得體會。
工作實績。完成了語文教學任務。我輔導的學生在太和縣留守學生書信大賽中獲得三等獎。指導班級學生在“迎奧運”中華優秀詩詞朗誦比賽中獲第一名。按質按量地完成校本培訓任務。
努力方向。認真探索課堂改革，力爭在課改中能有所突破。認真做好反思，在不斷反思中獲得經驗，提升理論水平，做一個反思型教師。
職工半年總結工作匯報二
正式進駐運營分公司參加工作已經有半年之久，很幸運的，我進入了一個充滿青春朝氣，斗志昂揚，團結奮發的部門團隊——設施部機電車間。在這半年里，個人收獲頗多，感觸匪淺，現將這半年個人的相關情況作以簡要總結，具體情況如下：
一、重要工作事項
1、綜合大聯調。綜合聯調是今年工作當中的重中之重，主要包括T27綜合監控與BAS系統聯調(站內BAS監控大、小系統設備、冷水機組群控設備、扶梯、水泵)補測和T01BAS系統與FAS、氣體滅火專業聯調兩項。其主要針對全線17個站內的各項設備的性能進行全面系統的檢測調試，以備運營后設備的良好運行與正常工作，確保地鐵開通后各方面實際工作，全方位有序的順利開展。
在此期間，我低壓配電專業主要負責對相關電氣設備的各項功能進行檢測和調試，主要設備包括：通風空調電控柜、EPS應急照明裝置、照明配電箱三大部分。細致劃分為：①通風空調柜各風機連鎖風閥和風機運行數據監測以及故障模擬等工作重點;②EPS應急照明裝置11個狀態測試和9個故障點模擬;③照明配電箱各項照明回路測試。
按照聯調方案安排，我專業與車輛段OCC中心、站內車控室、環控專業協作配合實現四級單元聯動，充分實現了各項聯調任務的扎實有效進行，也基本達到了公司部門等相關規章制度的要求和指標。同時，個人的業務技能知識水平也有了較大的提高，基本上熟練的掌握了對各項設備聯調測試的相關步驟和要點方法。
2、全線設備巡檢。根據車間領導安排，在相關技術人員的一致協商與指導下，車間各大專業分別組織成立巡檢小組，對全線17個站各專業設備，實行循環制不間斷的檢查工作，并詳細記錄設備的具體運行情況，并將發現問題作以詳細匯總上報。我低壓專業主要負責通風空調電控柜、EPS應急照明裝置、照明配電箱三大部分。
3、設備資產清點移交。按照計劃任務安排，個人主要參加了南稍門站、鳳城五路站的資產清點接收。期間，主要由廠家人員、施工單位人員共同協助，針對站內所有電氣設備進行逐一清點核查。
4、參加部門車間相關培訓及考試。
①相關培訓：升降機理論實操培訓，工器具使用方法培訓，綜合聯調相關專業理論知識培訓等。
②相關考試：安全月度考試、技術月度考試，臨時上崗證考試，行規考試等
二、個人實際工作成績匯總
1、專業方面：首先，個人主要通過綜合聯調，對低壓系統的各項設備的原理、性能及操作方法有了更加清晰的認知和掌握，主要包括有：①通風空調電控柜的三級(就地、環控、遠方)的聯動操控，及變頻器、軟啟動器故障、風閥錯誤、故障、E3Plus故障模擬復位方法等;②EPS人機界面的運用操作方法、各項狀態測試和故障點模擬復位等。③照明配電箱各項回路的測試。其次，通過參加相關具體的培訓考試和相關設備清點、切非調試、巡檢、設備驗收等工作，個人對低壓配電專業日后的具體工作模式和重點要點有了更為全面的了解。
2、宣傳方面：個人作為工班宣傳員，在階段性的工作中先后撰寫《夢想與蛻變》、《地鐵與地鐵安全簡敘》、《綜合聯調概況總結》、《先進工班考核材料》、《我們地鐵》等文章進行匯報和投稿，在鍛煉自己的同時，在在一定程度上履行了作為宣傳員的職責和義務。
三、工作反思及心得
在為期半年之久的學習、實踐工作生活當中，個人雖然在業務技能知識層面上有了明顯的提高，同時，也能夠積極主動的完成上級交付的各項任務，但仍舊對相關具體設備元器件的原理、性能及具體詳細的操控方法不能做到細致深入的探究和科學有效的學習、總結及回顧，心中一直隱憂疑惑。
作為一名地鐵電氣工作人員，個人深知自己肩上所擔負的重要職責，為此，在以后的工作當中，個人除了要充分利用一切有效時間來彌補和鞏固專業知識的同時，更需要繼續加強與相關專業人員的溝通與交流學習，不斷拓展、挖掘個人的知識視野和潛力，逐步實現個人綜合素質的進一步提高和改善。
最后，我要特別借此機會，向自我入職以來的所有同事伙伴和技術團隊人員致敬!真心謝謝你們一直以來給我的信任與鼓勵、幫助與支持、理解與關懷，相信通過我們共同的團結和努力，我們會克服一切困阻，不斷突破自己、超越自己、活出我們青春真正的風采，實現人生征程中新的跨越與發展。
職工半年總結工作匯報三
我在人事部擔任xx工作也有半年了，我逐漸在部門的工作中逐步轉入正軌，行政人事部是公司的關鍵部門之一，行政人事部人員雖然少，但在這半年里任勞任怨，竭盡全力將各項工作順利完成。現就接手后的人事2021上半年工作總結如下：
一、管理運作方面
逐步完善公司監督機制。員工不會做你要求做的事情，只會做你監督要做的事情。基于這個原因，本年度加強了對員工的監督管理力度。完善公司現有制度，使各項工作有法可依，有章可尋。順應市場的發展，依照公司要求，制定相應的管理制度。在日常工作中，及時和公司各個部門、門店密切溝通、聯系，適時對各部門的工作提出些指導性的意見。加強團隊建設，打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的公司新形象。逐步理清各部門工作職責，并要求各人主動承擔責任。
二、行政工作方面
對內做好辦公用品的采購，嚴格審查各部門的辦公用品的使用狀況，并做好物品領用登記，以節約降低成本為第一原則，合理地采購辦公用品。辦理好各門店的證照并如期進行年審工作。協助各部門做好菜牌、菜譜、點心部的點心紙的設計跟進工作。辦理好公司車輛如期進行正常年審工作。加強員工飯堂管理，加強員工飯堂餐具衛生管理等。
三、人事管理方面
規范了各部門的人員檔案并建立電子檔案，嚴格審查全體員工檔案，對資料不齊全的一律補齊。根據部門人員的實際需要，通過各種渠道，有針對性、合理地招聘一批員工，以配備各崗位。通過這次工作總結，我對20xx行政人事部將從以下幾個方面著手工作：加強培訓力度，完善培訓機制。企業的競爭，最終歸于人才的競爭。目前公司各門店及部門人員的綜合素質普遍有待提高，尤其是酒家各部門主管及部門中層管理人員，加強對員工的人性化的管理，留住員工，留住人才，他們身肩重責。需根據實際情況制定培訓計劃，從真正意義上為他們帶來幫助。
關鍵詞 鉗工技能 實習訓練教學 教學現狀改善現狀
鉗工實習教學現狀：鉗工實習訓練是我校機電、數控、模具、汽修等專業的公共實操項目，它的基本內容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業，另外還包括常用設備的維護和保養等。但我校因條件所限主要以鋸削和銼削為主。故我校學生戲稱鉗工為“磨鐵”。加上長期以來鉗工的傳統教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味，機械單調的訓練、缺乏新意的課題，總讓學生處于被動的接受狀態。同時鉗工是以手工操作為主的工種，現在的學生都很嬌慣，中職學生基礎多數較差，且具有一定的厭學情緒，鉗工實習雖然是專業技能課，但仍有很多同學懶散厭學。多數同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，技能訓練不積極，所以很多學生對鉗工實習望而卻步。為了扭轉這種局面，必須改革鉗工實習訓練教學。我們改善鉗工實習教學現狀的幾點做法：
一、端正思想，激發學習意愿
相當多的學生認為現在的機械加工業那么發達，加工零件可用各種機床去完成，何必花那么多的時間、精力去練鉗工，因而懶于鉗工實習，甚至出工不出力。面對學生這種心態、疑問，我們及時給予的糾正和引導。所以在實習前，我們便向學生介紹鉗工實習在現代機械加工中的重要地位及應用的廣泛性。并向學生舉例如：日常生活中的配鑰匙，工業生產中的配鍵，制作各種樣板，專用檢具，各種模具的制造、修配、調試等并配以圖片說明。通過舉例讓學生明白熟練掌握鉗工技能的重要意義，使其相信這也是對自己綜合動手能力的培養。從而使學生以一種積極的、健康的心態投入到實習中去。
二、加強實習指導、提高巡回力度
學生要想獲得較為扎實的操作技能技巧，必須進行正確和嚴格的操作練習。為了保證學生能正確操作練習，教師要加強巡回指導。在實習教學中，先對基本技能分解示范并練習，在學生開始練習后，教師要密切注意觀察學生姿勢動作的正確性，做到“五勤”，即“腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤”，以便及時巡回指導指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習，這時的巡回指導中教師除了解學生技能掌握情況外，主要隨時糾正不合理的加工工藝，還要注意教育學生吃苦耐勞、遵守紀律、愛護工量具以及設備的職業素養。
學生的技能技巧的形成，除了正確的操作練習之外，還須有嚴格的約束。每一階段須達到什么要求，每天要有自我總結。
三、豐富教學手段
傳統的師傅帶徒弟式的技能的傳授，已不能適應教學改革的要求，必須拓展教學方法和手段，在教學中要配合教學內容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便和捷徑。這些教學手段一方面直觀全面，另一方面也很規范。另外，在實習過程中穿插討論交流也有比較良好的教學效果。鉗工實習體能消耗較大，在適當情況下安排學生討論，這樣既能讓學生休息，又能通過討論相互提高。通過對有選擇的內容的討論，不僅可以使學生加深理解，強化實習的重點內容，而且給學生提供了自由發表見解的機會，同時能鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，因而能有效地調動學生學習的積極性，提高學習興趣。這比直接講給學生聽，要取到事半功倍的效果。
四、豐富實習內容
傳統的鉗工實訓內容，主要是鋸和銼，內容單調乏味。綜合作業也主要是銼配和一些簡單的工件，這種安排容易引起學生厭煩和疲勞。在實際教學中，我們通過三個方面來改革。第一是增加工藝的深度和廣度來豐富教學內容，提高學習興趣。二是把一些傳統的復合作業和專業知識結合起來，如我們把榔頭的制作改為簡單適當模具的加工。這些模具的粗加工先由上一級機加工學生練習完成，然后由鉗工進行精加工。這個操作課題不僅練習了鉗工的基本操作技能，還加深了專業知識。提高了學生的學習積極性和興趣。第三是增加實習內容，除了傳統的銼鋸之外，適當增加一些適用技能的練習，如刮削、研磨、鉆孔、攻絲、鉚接、矯正、彎曲以及各種工量具的使用等的練習。
五、注意勞逸結合，合理安排課題
我們注意有審美疲勞之說。在鉗工實習教學中也一樣要注意這個問題。因此安排課題時，不能一連好幾天都是做同一個課題，長時間連續做同一件事，會讓人感到很厭煩，也很消耗體力，效果很差。于是我們在安排課題時沒有嚴格按照課本的順序進行，而是注意懂得體力、腦力勞動穿行，如把銼削和劃線以及量具的使用錯開，把銼配和鉆孔彎曲等穿插。同時在適當的時候插入前面所述的討論，當然這些安排要精確設計，周密計劃。
六、改革評價機制
評價機制方面的改革，其一是作業的評分標準的制定。無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要確立一個評分標準。學生和教師用同一個標準來現場檢測評分。學生能做到心中有數，有利于學生進行相互比較，增加競爭意識。其二是改事后檢查為過程中的檢查，隨時評定姿勢規范性和工藝的正確性，當然這也有標準。第三是把總成績與學習的進步和職業素養的提升結合起來。不但要與他人比，也要與自己的橫向比，同時還要注重一些基本的職業素養，如吃苦耐勞精神，堅忍不拔的意志，精益求精一絲不茍的認真勁頭等，凡是有這些表現的都要記載下來適當加分，以期養成尊重職業素養的好習慣。
總之，如何改善鉗工實習現狀，各校都有自己的不同見解和成功經驗。以上所述只是綜合他人和自己的一些實踐，對其中的一些方面加以初步總結而成。只要我們在今后的實習教學的過程中，不斷的發現問題，不斷地總結經驗，一定會取得更加滿意的效果。
參考文獻：
【關鍵詞】中職 技能競賽 訓練方法
【正文】從少數專業的少數項目到多專業多項目覆蓋，從簡單的操作到作品設計創作，從地域賽事到全國大賽，中職技能競賽正逐步走向規范、走向成熟，技能競賽的難度、競爭壓力也越來越大。為了適應大賽要求爭取優異的大賽成績，更好的實現中職學校人才培養目標，筆者所在的學校對技能競賽項目的訓練方法進行了一些探索。
一、梯隊建設是基礎
1、設置訓練項目
興趣小組地設置由專業部申報教務科統一規劃。電子裝配、單片機、維修電工、普車、普鉗、數控、數銑、電焊、動漫制作、網站設計、網絡搭建、服裝設計、服裝制作、臨床護理、兒童護理等項目小組的設立，覆蓋了我校機電、計算機、服裝、護理所有專業。
2、組建項目小組
一是對新生進行專業認知教育，讓學生對自己的專業知識、專業技能以及就業方向有一個充分的認識，然后動員學生根據自己的興趣愛好和專業發展方向申報項目小組。二是動員專任課教師根據自己的專業能力申報輔導科目。細致的思想工作和得力的獎勵措施保證了師生參與率達到百分之九十以上。
3、訓練內容及措施
訓練內容分兩部分：一部分是滿足技能操作所需的專業基礎理論，一部分是基本的操作規程、步驟、方法。訓練采取分組進行和集中培訓兩種形式，集中培訓由指導老師帶領學生完成，分組訓練在指導老師的指導下以老帶新完成；訓練由學校提供機器設備，耗材由聯合辦學單位和家長委員會共同承辦；訓練通過進廠見習和作品回報展出加以豐富、通過學校技能節得以推進。
二、人才選拔是關鍵
1、參賽隊員的選拔
項目小組的活動為參賽隊員的選拔奠定了良好的基礎。在選拔參賽隊員時主要考察以下四個方面的能力：理論基礎好、動手能力強；思維敏捷、創新能力強；治學嚴謹、協作精神強；心理素質過硬、競爭意識強。當然對于不同的競賽項目來說選拔考察的重點也不能完全相同要加以注意。比如在去年數控項目類的競賽隊員選拔時李凌云同學就是因為治學嚴謹的態度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網站設計團體項目中奪魁的秦萍、李明洋同學因為創新能力和協作精神獲選。
2、指導教師的選拔
指導教師的選拔將直接影響到大賽成績，一是老師的節奏、心態會影響隊員的節奏和心態；二是老師的技能水平的高低直接決定隊員的技能水平。因此指導教師的選拔主要考察一下四個方面的意識：一是責任意識，二是鉆研意識，三是奉獻意識，四是目標意識。
三、集訓工作是重點
1、領導要重視
領導的重視程度將直接影響技能大賽集訓的效果。在實訓場地安排、實訓設備購置和實訓材料保障學校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓練方法地點拔、訓練地布署、訓練中所遇到的問題地解決，需要各科室的協調和領導的支持。我校的具體做法是：成立工作專班、領導親自蹲點項目組；各科室、專業部分工負責。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓才能收到預期的目的。
2、計劃要周密
集訓計劃是訓練的總綱，要想保證訓練的科學性和高效性必須制訂詳實的訓練計劃。計劃地制訂首先要透徹理解競賽大綱和準確把握試題難度，其次要抓住重點科學的分解競賽內容及流程；計劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進；計劃地制訂還要有階段性，不同階段訓練的重點也會不同。（一）、訓練的初期要在知識的鞏固提高、方法的掌握、操作的規范性上做文章；（二）、訓練的中期卻要注意在操作的細節、訓練的強度、加大難度上下功夫；（三）、訓練的后期在保證訓練強度的同時要加強賽前的心理輔導和競技狀態的調整。
3、訓練要扎實
訓練的扎實程度直接決定著訓練的效果，而訓練的落實要從以下三個方面進行考核：一是日訓練小節，分學生自我總結和老師評價，主要是總結經驗、教訓以及改進措施；二是階段作品匯報，分理論測試和技能操作兩部分，主要為了查缺補漏、強化提高；三是模擬競賽，嚴格按照競賽流程進行，主要為了熟悉過程、調整心理、最后沖刺。
4、科學訓練。
科學的訓練方法有利于提高訓練效率加快集訓進程。（一）研究競賽方案，制定科學合理的訓練方案。（二）外聘行業專家。普車項目聘請機械廠的楊永新等專家參與指導訓練。（三）外出訓練提高訓練效率。電焊項目到博創機械訓練，學習訓練方法和技巧，短時間內提高了訓練成績；組織各項目組到賽場熟悉場地和器材，增強了選手的自信心。（四）創新方法。隨著各地的訓練成績的不斷上升，在訓練方法上尋求突破成為取得好成績的關鍵，網站設計項目在訓練方法上不斷創新，自己探索一套訓練方法，取得了較好的訓練效果。
四、 存在問題：
1.學生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學生后勁不足，難于有成績的突破。
2.教師的水平成為提高技能成績的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎的水平有差距。
3.專家引領不夠，還要聘請一些具有技能賽指導經驗的專家來校培訓指導。
4.配套技能大賽的實訓設備不夠，雖然學校已添置了設備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。
5.教師的積極性有待提高，學校在制度層面及相關政策還需要更明確，教師有觀望、畏懼心理。
自主學習能力的自然形成和發展需要經歷漫長的階段，高校教師有針對性地引導和培養學生的自主學習能力是至關重要的階段和途徑。本文探討當前高校高等數學課程教師教學現狀和學生的學習現狀，分析學生缺失自主學習能力的原因，給出有針對性的若干建議和措施，并以高等數學中優化技術教學模塊為例，具體給出實施措施。
一、高職院校數學的教與學現狀
近年來，很多學者對高職院校的數學自主學習的實質問題也做了一些調查探討，發現學生數學課程的自主學習意識薄弱，并且自主學習能力差，很多學生學習目標不明確。有以下幾點原因：
首先，近年高考考生逐年減少，在每年高職院校招生中，單招對口考生占到40%-50%，且文化知識基礎不夠扎實。這就造成了學生的數學基礎整體較差，很多學生對基本的數學公式都沒學過，這就造成學生的學習動力不足，自主學習能力差。另外，現今大部分高職院校均有不同的生活補助政策，所以很多學生不愿去依靠拼命學習得獎學金了。考試前幾周，學生“奮力”學習，亡羊補牢，考試“過”了就是勝利。因此，就造成學生學習的時間也不會太長，在這樣的環境下，很難激發出學生自主學習的積極性。
其次，老師在實際的授課過程中，采取的教學手段還是以講為主，同學以聽為主。由此學生對老師的依賴性很大，多數學生只局限于老師所講題目的的解題步驟與方法，很少同學主動探索和思考新的數學解題方法。另外，高職院校面臨著車間實訓任務，所以理論課周數比較少，數學老師為了加強訓練，只能靠布置課外作業。然而，大多數學生認為作業是一項負擔，所以很多同學就把別人的抄一遍，甚至都不在乎所做的作業是對還是錯。這就造就了學生在學習高等數學過程中，對任課老師和學習好的同學的依賴性較強。這種主要以完成任務為主要目的的學習態度，很難做到預習與復習，缺乏對問題的獨立思考，很難形成良好的自主學習理念。
最后，從師資和教學設施方面來講，很多老師還是局限于傳統的講授教學模式中，只注重記憶性數學知識的傳授而淡化了數學學習方法的掌握，這就使得學生的學習比較被動。另一方面，在教學設備方面，由于多媒體教室缺少，所以數學老師基本上不能用多媒體教室或計算機機房，這樣就不能充分把數學的樂趣展示出來，這就讓學生感覺到數學很是枯燥，感覺到數學與專業課脫節。
例如求二次規劃問題：
過程簡單，結果清晰，學生從中也感覺到數學的奧秘和計算機的強大。即使有時這些教學設備可以用，但也只有老師在的情況下才可以使用，并且有些數學資源的使用是具有嚴格要求的，這也影響到學生的自主學習的積極性。
二、培養學生自主學習數學能力的現實意義
現代社會已經進入快速發展的信息化時代，科技產品都在不斷改革創新，不創新就會被淘汰。自主學習能力在學生今后融入社會后的能力與身心健康方面起著重大作用，不但有力提升了學生后續的工作學習生活能力，而且還增強了自信，能有效喚起他們的上進心和進取心，形成良性循環，最終在人生的道路上取到成功。
培養了良好的自主學習習慣，會使我們在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，主動使自主學習模式向著更有利的方向發展。
三、培養學生自主學習能力的措施
隨著新一輪教學改革的實施，培養學生自主學習能力的要求也被提到了日程上，因此，高職院校高等數學的教學也要與時俱進。
（一）提高數學教師的綜合素質，建立融洽的師生關系
在高職院校中，大多數高數課程是考查方式，所以在課堂上我們就要以學生為主，發現每個學生的特點和長處，讓學生最大程度體現自己的價值。發現自己的價值后，學生就會對老師產生尊敬，對數學產生信心，師生共同創造輕松愉快的學習環境，這些對培養學生的自主學習能力起到至關重要的作用。
（二）運用多媒體教學
從接觸數學，學生所接受的都是傳統的教學模式，這種教學模式，已經讓學生產生腦力審視疲乏癥，已不能喚醒高職生自主學習的興趣，沒辦法集中學生的注意力。所以，我們改變以往的教學模式，體現數學的多樣性與生動性。要學會運用網絡工具，把好的圖片和音樂與授課內容結合在一起制作出生動的多媒體課件，充分調動學生的審美觀和好奇心，這樣學生的注意力很快地集中到課堂教學的內容上，而且多媒體課件可以突出重、難點，這在很大程度上能減輕學生對全文字數學概念的煩惱。興趣培養起來了，學生就愿意主動學習，愿意思考問題。
（三）數學建模與數學教學充分結合
多數學生看到復雜的算式和公式就有種恐懼心理，所以我們就將建模課融入現在的數學課堂教學。我們知道數學軟件Lingo、Matlab強大的計算和繪圖功能，把實例與圖像結合在一起可以更形象地把一些抽象的概念化的數學問題形象生動化，相應的也可以簡化大量的數學算式的運算。因此，利用數學建模軟件能較好地幫助學生建立對數學概念、理論以及知識的學習興趣，還可以培養學生的動手和思考能力，改變了傳統的數學教學模式。
例如：求函數 的極小值，我們不能直觀的看出這個函數的圖像的極小值，但可以通過Matlab編程：
學生不但可以形象地觀察到函數圖像，也可以鍛煉動手能力，因此，將數學建模融入當前的數學課堂教學，對培養學生自主學習能力有著非常重要 的意義。
總之，自主學習是一種有目的、有意向的、積極主動的智力活動，是對學生能力的培養，也是老師對學生的最終要求。“一切為了學生，為了一切學生”，這是對所有教育工作者提出的口號，要求教師不但做好新一輪教學改革，也要努力成為學生數學學習的組織者、引導者、合作者和激勵者，充分發揮學生的學習熱情，創造和諧的自主學習環境，培養出更多的適應現代社會需求的具有創新精神的人才。
【參考文獻】
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[關鍵詞]心理咨詢 心理咨詢師
在經濟全球化的今天,貧富差距日趨明顯,競爭日趨激烈,人們的心理生活環境也日趨艱難。許多人都會在相當長的時間內遭受到不良情緒的困擾。比如說煩惱、恐懼、焦慮、抑郁、失眠、人際關系緊張、學習成績下降以及工作效率下降等等,這些都是心理不健康的表現。雖然說人們通過一些自我調節的方法去排解,如吃東西、看喜劇片和娛樂節目、聚會、找朋友聊天等等,但是缺乏科學性以及沒有針對性,結果使自己的情緒越來越不穩定、生活的狀況越來越不良,一些人輟學回家、一些人丟掉工作整天悶悶不樂,更有甚者走上了自殺的道路。如果當初這些人能夠進行心理咨詢,與心理咨詢師共同探討解決問題的方法,則不會出現上述后果。在現今的中國,心理咨詢還是一個新興行業,很多人因為不了解所以不認可,認為心理咨詢就是普通的聊天,并沒有多少實際的意義。顯然,這是不正確和偏激的。為了使大家對心理咨詢有更全面、正確、科學的理解和認識,從而更好的利用心理咨詢,特總結其必要性如下:
所謂的心理咨詢是指通過咨詢者(心理咨詢師)與來訪者(接受咨詢的人或患者)的交談和接觸過程,給來訪者以醫學心理學、社會學和心理健康知識的指導和幫助。在此過程中進行心理衛生原則的教育,以提高來訪者的適應能力,并最大限度地緩解其心理緊張和沖突,減輕心理焦慮,同時對心理異常起到預防或治療的作用。
心理咨詢不僅是醫學、心理學研究的一項重要內容,也是學校教育工作中的一項不可缺少的內容,是促進青少年人格健康發展的重要工作。在現代社會里,心理――社會因素對人的身心健康及疾病過程的影響不僅僅限于成人,也日益對廣大青少年的身心健康產生復雜的影響,這種影響直接關系到他們的生活、學習以及人際交往等。因此,如何幫助他們學會或掌握必要的自我調控的方法,提供必要的經驗,防止心身疾病、心理異常以至精神疾病的發生,提高青少年的身心健康水平,成為學校教育所關心的重要課題。
通過心理咨詢,求助者可以在心理咨詢師的幫助下,調節良好的心態、促使自己的行為發生變化、提高處理解決問題的能力和決策水平、改善人際關系和發展未來潛能,如求助者可以全面認識自我,加強自我內省和增加心理自由。在面臨問題時可以冷靜分析,做出明智的選擇,而不是沖動不知所措。此外通過心理咨詢,求助者還能夠理性思考把握感情、把握人生、把握情緒、實踐總結、充滿智慧,最后成就未來。下面我們從案例中逐一去認識和分析.正確而有意義的去認識心理咨詢。
來訪者一般情況:張某某,男,十九歲,待業。自己來心理門診,自述情況如下:“我家在農村,父母均為農民。在家我排行老大,下有一弟一妹。從小我就很懂事,知道父母很辛苦,對自己要求極為嚴格,一點兒時間也不許自己浪費,成績一直名列班上前幾名,初一后還任班干部,深得老師喜歡。初一后半學期,父親節約開支給我買了塊表,作為獎勵。
初二上半學期,我開始害怕將表弄丟了,結果果真在一次早操中將表丟了,我深知父母掙錢不容易,內心極度內疚,常常有意識地到寢室和馬路邊努力尋找,希望能夠發現,但始終沒找到,也不敢告訴父母,成績也開始下降。”
說到此處,他顯得有些頹喪。這是強迫型人格障礙初始階段表現出的特征,如在此階段能及時發現注重自我調整,是能夠得到糾正的,但是他沒能意識到也不知具體怎么做。
“后來我家添置了沙發,平時我喜歡坐在沙發上看書。一次母親說別坐壞了,以后不準坐在沙發上看書。從此我果真再也不敢坐沙發,后來發展到看見椅子也害怕了。初中我勉強讀完,其后一直待業在家,成天為看病四處奔波,父母為此花去了不少錢,我更覺得不好受。
我最苦惱的,還是小便失禁,老想去廁所,但又自覺不該去。越想控制則想去廁所的念頭說強烈。尤其是吃飯之后想去廁所,拼命克制自己不去,結果吃了飯就吐,按胃病治了很久也未奏效。如此癥狀持續了3年,什么事也做不了,真是苦不堪言。
近段時間以來,我老是想著自己是否渴了或者餓了,椅子該不該坐,泡在盆里的衣服是現在洗還是過一會兒洗,見到點燈就要反復檢查點燈開關,出了門要反復看是否關好鎖好等等。與他人交往時,我總害怕別人笑話我,認為別人的眼睛都在看自己。后來在醫生的指導下,服用一段時間的氯丙咪嗪等藥,飯后不再嘔吐,能克制一點自己害怕的想法和行為,但停服不久則癥狀再次出現。醫生,我的病還能治嗎?”末了,他顯示出一種急于知道結果的緊張感。
心理醫生分析:精神醫學中把強迫型人格分為強迫思維、強迫行為和強迫情緒三種。后來強迫情緒從中分離出來,被成為恐怖癥。即指對特定的人、物或場景有按捺不住的恐懼、緊張心理。如某人對教室、課桌的恐懼,心里明知不對卻不能克制。究其根源,其實大部分是對早期生活體驗的異化(如懼怕教室、懼怕課桌,其根本原因是懼怕教室中的某個人或同桌同學等),才導致這種焦慮性的強迫觀念產生。事實上,它是一種象征性的解除焦慮的心理防衛機制。通過對來訪者進行心理評估,發現他并無精神病態,調查其家族成員,也無精神病史。因此他表現出的是有別于精神因素引起的恐怖癥,于是心理醫生決定從心理方面尋找原因,并診斷為強迫型人格障礙。
施治方案:根據來訪者表現出的癥狀及自述特征,心理醫生判斷他的強迫行為主要由心理方面的因素引起,時間持續也較長。便決定分為兩個階段進行治療,第一階段采用認知領悟療法,旨在減輕或消除其癥狀;第二階段采用以人格矯正為中心的治療方法,旨在改變其人格,幫助他建立自信心,逐漸進行徹底治療。
咨詢與治療:強迫型人格障礙患者雖然在智力及生理年齡等方面均已成熟,但其情緒年齡并未成熟,往往太過理智化,過分壓抑自己的情緒,而一旦情緒外泄時,恐懼感即占了上風。因此心理醫生首先明確地給予他肯定回答:“只要積極配合,一定能治。”隨后心理醫生向他具體分析了其癥狀產生的原因,指出他的強迫觀念和行為并非在短時間內形成,還與他的較內向的性格和看似輕松實則嚴格的家教有關。
“你的母親當初責備你,其實并非有意識的要去損傷你的自尊心,只是你的情緒太顯幼稚化了,俗話說“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。以至如今你已十八歲了,仍舊在以兒童時的應對方式來處理所遇到的問題,你應該放松自己的情緒,真正讓自己在心理上成長起來,而不再做兒童心理的奴隸。”通過一席話后,來訪者似有所悟。心理醫生又接著說:“現在你的癥狀并不嚴重,只要你持積極態度,不再有過多的心理壓力,爭取做到每天記下自己產生強迫意念的次數,并承認有這些意念存在,順其自然。如一產生怕小便失禁而竭力克制,不許自己上廁所的意念,就要放松自己:想去就去”,做到不與之抗爭的原則,就可逐漸淡化此觀念。
兩個月后,來訪者與其父親一同來到心理門診,向心理醫生描述了他近來的情況:
“自上次回去后,在家長的幫助下,我堅持至今,自覺癥狀有了極大改善,不再強迫自己去干一些事情,如晚上不用再去管門窗是否已關好等,反正有父母在。見到椅子也不覺得別扭,回去的第二天連上了七次廁所……”說到最后他笑了起來。
心理醫生分析他的自我記錄,作出了具體評價,并隨后詢問了他現在的問題。覺得他已達到第一步治療的目的,于是決定引導他從仍舊存在的不合理信念中解脫出來,改變其不合理信念,進而改變其不合理的思維方式和絕對完美主義心態,使其逐漸在人格上得到成長,從而增強其自尊心、自信心,克服不良的心理病癥。心理醫生說:“從現在起,你應逐步樹立這樣的信念;每天上廁所兩次也絕對能行、坐椅子和沙發原來差不了多少、皮帶松緊時宜原來是這種感覺、別人都在做自己的事而并未顧及我等等。只要堅持下去,你會克服掉以前的那些強迫觀念的。”
半年后,來訪者來信說“自己現在已感覺良好”。
心理醫生總結:強迫型人格障礙的主要特征是把沖突理智化,過分壓抑情緒,因此其糾正的方法主要是減輕和放松精神壓力。同時施予合理的心理療法。事實上,無論恐怖還是潔癖都是強迫模式的派生物,其心理病因同出一轍,即一方面是自幼養成的性格特點,一方面是青春期的困惑,只有加強認識,并在心理醫生的配合下采用恰當地治療方法,才可能更快的消除憂慮,愉快坦然的面對人生。
該求助者發現自己存在著心理問題,能及時做心理咨詢,與心理咨詢師共同探討解決問題的方法,最后自己感覺良好,憂慮也一點點被消除。這說明存在心理問題的時候做心理咨詢是必要的。因為通過心理咨詢求助者可以認清自己的處境,而且在咨詢過程中能夠自我成長。相反的,當面臨心理障礙時,沒有及時的去做心理咨詢會出現不良后果。
關于學生頂崗實習自我鑒定范文
兩個月的實習時間很快就過去了，回首過去的兩個月，在機電科領導的在大力支持和實習老師的指導下，我們圓滿地結束了這次畢業實習，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝學校給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質與才能，兩個月的實習結束，現將實習情況總結如下：
一、認真學習、刻苦鉆研、業務技能得到了提高
1、認真學習各種工具一起的用途及使用方法，雖然在學校學習了不少理論知識，但在工作當中發現光有理論是不夠的，一定要理論聯系實踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。因此，我首先對各種儀器的資料進行了認真系統的學習，并堅持邊工作邊學習，很快就掌握了其中的要領，已能獨立完成領導交給的任務，在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細、完美。
2、認真學習了安全理念，“安全責任比天還大”“人人都是通風員”煤礦工作是艱苦的行業，井下作業，隨時有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的結合，還有頂板垮落，煤塵爆炸等等。然而事物都有一定的發展規律性，只有認真遵守各種安全制度，作業規程，才會盡量少發生事故。在安全與生產的關系上，我認為安全與生產不是一對矛盾的統一體，安全與生產之所以不是一對矛盾，就是因為它們根本不是對立的雙方，安全生產是相互依存關系，安全是伴隨著生產而言的，沒有生產就沒有安全。生產過程中必須保證安全，不安全就不能生產。人們常說：“安全促進生產，生產必須安全”就是這個道理。我們要承認安全與生產存在著本質的必然聯系，又要承認安全與生產之間存在著區別，正確理解與掌握安全與生產的辯證關系，我們要堅持一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務的觀念，堅持安全為天，安全至上，把安全第一的方針落到實處，落實到井上井下的全方位、全過程，從而保證安全生產的健康發展。
二、扎實工作、埋頭苦干，出色地完成了實習任務
在實習期間，我還較好的完成了盤區供電設計課題，受到了指導老師和同學們的贊揚。
三、加強修養、團結同志，樹立了良好的實習生形象
我能嚴格遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。
這次實習帶給我的不僅僅是一種社會經驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
四、存在的問題及今后的打算
在實習中，我盡管學到了不少知識，有了不少收獲，但學校的要求，離集團公司的要求還有一定的差距，具體表現在：
1、理論知識不夠扎實。
2、實踐經驗不夠豐富。
今后，我一定要繼續努力學習業務知識，不斷積累工作經驗，聽取大家的意見，集思廣益，不斷進步，進一步加強自身修養，切實提高綜合素質，做一名優秀的專業技術人才，為實現“高起點上再跨越，創造同煤新歷史”奉獻自己的聰明才智。
學生頂崗實習自我鑒定范文
短暫的畢業實習很快便結束了，在這次畢業實習過程中，在實習工地的現場技術員、工程師的幫助下，我對實習過程出現的專業知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，通過這次實習，我收益匪淺，不僅學到了許多專業知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理，現將實習以來的心得體會總結如下：
認真做事，踏實做人 通過這次實習，讓我了渭南秦泰公司的規模，管理體制，運營模式，以及人才的培養。勘察設計的施工作業隊伍的水平，懂得了很多分項工程的注意事項，尤其是灌注樁的澆搗過程以及塔座鋼筋的下料和綁扎。在以后的工作中相信會有較大的幫助，盡自己最大的努力做好每件事，自己要不斷的學習更多的知識，為公司貢獻 自己的力量，使公司獲得更好的效益。同時與同事和諧相處，多關心人，幫助人，做到不失信于人!虛心向別人學習!
在實際工作中好多東西都是我們在課本上學不到的，都是由不斷實踐中得來的，由經驗得來的。從別人身上學習來的，我們必須抓住這個機會，認真的學習，不斷地自我總結，自我完善，從而全面的提高自己。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了我們路橋專業知識。大學四年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“ 以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。其次，通過這次畢業實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次畢業實習的幾處工程單位，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在莆田的工程實習時，給我的感受最深刻。
路橋施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到土建工程的進度和效率。印象最深刻的路橋工程，所以工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓，在莆田的仙港大道工程中實習，通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次畢業實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的畢業實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的畢業實習中我從更全面的角度認清了今后所從事路橋工程工作所需努力的方向。正如在實習中許多老師和工人師傅們所說：“畢業后從事路橋工程工作，需要的是謙虛和學習”。 的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事路橋工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管大學四年中認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
二、專業實踐閱歷遠不夠豐富。由于以前專業實習時間較少，因此很難將所學知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機會，多向路橋工程工人師傅學習，同時要轉換學習方法和態度，改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式，應主動積極向他人學習和請教，同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三、專業知識在工程中運用不夠靈活。通過這次畢業實習，我切實感受到以前所學的專業知識運用欠靈活。這主要是對所學的知識沒有形成一套完整的體系，這些零散的知識點運用起來很困難，因此，今后在學習和實踐中應該重視積累和運用，使所學的知識由量變到質變，發揮更大的指導作用。
畢業實習很快就告一段落了，但通過這次短短的實習，我從只學到了許多以前在課本上難以學到的知識，這些新的收獲，將對我們正在進行的畢業設計準備工作和即將走上崗位的工作具有更實際的指導意義。
畢業生頂崗實習自我鑒定
生產實習已經告一段落，在生產實習中通過對生產機械等詳細了解和認識，加之與書本知識的聯系學習使得我對大學所學專業知識有了進一步的學習和鞏固。學習不止是學，習和悟也是必要的環節。陸游《冬夜讀書示子聿》一詩:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，說的就是這個意思。在這次生產實習中我也對此有了深的認識和深刻的體會。
首先:作為學生，生產實踐是學生對專業知識的進一步鞏固和認識。也是我們順利融入社會化大生產的一項有利保障。因為學生自古以來都是以學為本，社會實踐的機會機會相對較少。而社會對大學生的要求即使社會實踐，社會生產經驗都具備的員工。因此，對于我們來講，動手能力是我們能成功就業的關鍵。同時生產實踐，也是對我們協作能力，處理同學關系的一次鍛煉。大學作為一個熔爐，為我們提供了許多培養社會經驗的機會，但是相對于社會生產關系而言，我們卻知之甚少。而生產關系的認識又是我們事業發展不得忽視的。因此，適當處理協作關系是我們能夠開展事業的關鍵。
其次:對于學校而言，學校作為社會人才的培養單位，有義務和責任為學生提供學習和實踐的條件。生產實踐作為學校人才培養的重要環節之一，是學校建立學生-社會-學校三線一體的一個重要舉措。生產實習過程中學生需遵守學校生產實習規定和要求，并能夠按時完成老師布置的工作，如做好筆記，完成機器圖的繪制，實習報告等。學校在生產實習中通過分組的教學模式，使學生建立一定得團隊意識，再通過在實習過程中學生自愿分組等方式，大大的鍛煉了學生的協作意識，同時也為人人都動手創造了機會。大學給我們將來工作學習提供了實踐的舞臺，因此我們才能為將來順利進入社會做好準備。
汽車維修專業技師，東方天威汽車維修工程師俱樂部資深會員，沙洲工學院汽車運用專業建設指導委員會會員，鑒定汽車修理工種專業考評員，曾任張家港市廣播電視大學汽車運用專業外聘專職教師。
“汽車維修與保養”，從表面上看，它關聯著汽車維修的知識與技術，但從某種意義上講，它也關聯著一名維修專業人員的人生之路。在過去45年中我經歷了學習再學習的逐漸成熟過程，也經歷了許多不可估量的挫折、失敗和磨練，最終收獲成功。
勤學苦讀，爭做能文能武技術員
1965年我初中畢業，被軍工企業舉辦的半工半讀的四年制中專學校錄取，進行機械加工與設計專業的學習與實踐，在當時這是一種新理念專業學校。實際上，與大家現在談論的校企合作之路有許多相似之處。但是更關鍵的是我們學校那時具備各種軟硬件，而且教師的技術很高，很多教師都是一線的高級工程師或專家，而且很多設備都是國內一流的。在那種優越的條件下，我學習了許多關于汽修高科技的專業理論基礎知識，以及機械加工的專業實踐操作技術，成為了一名“能文能武”的優秀技術人員。四年的艱苦學習，為我后來踏上汽修之路并成為出色的技師和教師打下了基礎。
1969年我進入甘肅運輸公司工作，正式進入汽修行業。一同進入這家企業的還有很多優秀的技術人才，他們在技術上的嚴謹要求，讓人折服。在他們的影響和幫助下我很快掌握了汽車修理技術，特別是在診斷與檢測方面。汽車的維修與保養，必須是有理有據，有正確的科學數據與檢測數據，才能獲得客戶信任，并提高滿意度。這一點我足足延續了40年，在這方面我對教過的所有學生有著非常嚴格的要求。也正是在企業優秀技術人才的影響下，我明白要想成為一名合格維修人員必須掌握這個專業相關的所有技能，所以我參與了維修的各個流程――修理、鈑金、焊工、電工、輪胎工、管理技術人員、長途客車司助員等所有的工作內容，最終成為了一名全面手。同期我還參加了許多技術革新的工作。記得那時我和一名18歲的年輕技術員將一輛廢棄的CA10B4解放牌汽車改制加工成5噸的起重機。從設計、制圖、加工到安裝完成，花費了7000多元，歷時4個月，得到甘肅省交通廳領導很高的評價，也正是那時的成績，為在張家港的工作打下了基礎。
精研創新，推廣修車新理念
1986年我調入江蘇省張家港工作，那時我工作的公司是當地交通局的下屬單位，當初單位為了多方面發展經濟，大力發展了汽車運輸與汽車修理。當時車輛多而雜，我們承接了幾乎所有車輛與廠內的機動車輛，再加上單位領導對我的期望值很高，面對這一切，我感到壓力很大。以柴油機為基礎加液壓機械系統，許多難題需要解決，許多新技術需要加速學習和掌握。作為一名外來人員在當地想要快速建立基礎與人脈，必須在技術上獨樹一幟。我白天工作并了解當地及本企業的許多特點與需要，晚上在家翻閱理論書，有針對性地學習與研究，為企業解決了許多技術難題。例如，利用V型焊接修補技術解決了大量的斷裂問題；利用鑄鐵在焊接時所發生的特殊性，以及立體幾何等原理，消除在焊接時所產生的變形和內應力，從而改變了許多缸體、缸蓋、叉車前橋等許多總成與零部件。此外，據我所知，中藥房的許多藥材有特殊用處，例如，二茶可以解決許多不明原因的滲病；硼酸粉、鹽酸、鋅等可以作為焊料與焊液；利用肥皂與液壓來解決大型主伸油缸在裝配時容易損壞活塞密封件等技術難題。我還總結了廠內機動車輛許多特性與故障的診斷，從而使單位成為當地廠內機動車輛的檢驗和檢測中心。
1985-1988年當地大量引進了CA141解放牌汽車，但由于超載、維護、保養不當，發動機要每年進行一次大修，而許多配件又跟不上，成本很高，修理上多采用老式的修理模式。于是，我從兩個方面開始進行改革。一方面通過文章進行宣傳，我書寫了“如何利用發動機的構造特性”“如何進行舊車修理法”等文章。另一方面，在實踐中我動手指揮如何運用舊車修理法對發動機進行大修，特別指出改掉傳統習慣，嚴禁動用刮刀，必須按原廠說明要求保證各配合間隙，主油道的清洗工作。利用軸、孔制、孔軸制的機械原理，經定位機械加工，一次性裝配成功，不僅提高了車輛的有效動力，也延長了其使用壽命。當然面對的阻力也很大，但是每次遇上阻撓或者困難，我都會積極跟對方解釋、溝通，確保最終完成任務。經我改進的維修工藝，提高了發動機的動力和使用期限，由原來一年一次的大修，變成了三年一次大修，為單位節約了大量成本。
愈挫愈堅，支撐汽修精神家園
1989年國家恢復了技術工人的考核制度，我參加了蘇州市首屆高級工培訓班，同年11月高級技術理論考試合格。1990年汽車修理工種業務七級操作技能考核合格，同年7月獲得蘇州市高級技術工人合格證書。那兩年獲得很多榮譽，培訓班期間交流經驗時受到大家一致肯定，但當時我還沒能順利晉升為技師。
1991年11月14日，我被張家港市汽車行業管理所聘任為汽車修理工中級工培訓班教師、職教中心教師，被勞動局技術培訓技導中心聘任為汽車駕駛員、初中高培訓教師，從此走上教師之路一直至2013年。走了24年的修理工種與汽車駕駛員的教育培訓之路，我能將修理上出現的一些問題，反映到駕駛員那里，將駕駛員所反映的問題反饋給修理工。我擅長將許多復雜的理論變成簡單的語言，進行通俗易懂地就地任教，并且同步現場，處理學生所提及的一些難題，我的教學模式很受學生們的喜歡。因此，雖然我不是真正意義上的教授，但大家都尊稱我為“李教授”。聽到那么多的人這樣稱呼我，我的內心時常悲喜交加。
1995年4月6日，按國家規定的技術任職條件，經中華人民共和國人事部、江蘇省勞動局考核，我獲得了技師合格證書，同時一起發放了技師聘任書。這本技師合格證書，對于我一個平民百姓來說，來得非常不容易，困難重重，我苦苦奮斗了五年！1996年接到蘇州市勞動局晉升高級技師培訓的通知，雖然我多次請求要去參加培訓，但單位工作忙，有許多技術難題讓我嘗試去解決，使我失去了晉升高級技師的機會，至今我遺憾萬分！但在這失望中我有著堅強的信念，理論與技術是不為精神支撐所局限的，要發揮張家港精神，我要為社會發揮我的能量，作出我應該的貢獻，走我自己的汽修人生路。1999年12月30日，經培訓考核，符合鑒定汽車修理工種專業考評員資格，我成為一名國家考評員。從此我又增加了一門專業考評的技術內容，在許多技術的標準上更有發言權。“自找壓力、自我拼搏”，越是如此，越覺得肩上的負擔重，迫使我去學習，鉆研更多的知識理論、信息與技術。
身兼數職，樹立維修人員好榜樣
2001年隨著社會經濟的改變，原單位進行了轉資改革。雖然單位領導希望我留下來繼續負責主管，但我考慮到單位主要注重的是裝卸行業，而我要繼續進一步走好我的汽修和教育之路。我拿著每月退休最低生活費，離開單位，從新的起點開始。
1990年開始，我國大量進口并發展新型汽車（電子控制系統）。隨之而來大量的新技術、新理論、新概念、新工藝等，急需要我們這些人去掌握，但是再好的理論，只有與實踐相結合才能成為有效理論。那時4S店等新型產業大量進入市場，我接受了私人老板的聘用，策劃設計4S店的售后修理服務工作，在短短的100天中，完成了從基礎工程設計、采購、軟硬件的組合、設備的安裝調試，整套企業管理及經營制度與模式的制定，以及新人員的招收審核與培訓。從此成立了4S店與售后服務，建立了三套維修生產流水線，其中兩套是由水、氣、電、油尾氣自動排放等的快修流水線，另一套是免拆修理流水線，它由全套的車輛各種性能的檢測加上各種新型的儀器設備與計量工具，再加上國外進口的全套產品，對車輛進行診斷免拆維修，一切以數據為準則和依據，最大地接近適合現代汽車電子控制的特性。
我們引進了好多高科技的汽保設備與儀器。同步培養了三種不同層次的維修專業人員。在招工時我著重招收一批有靈性的年輕人，因為他們是一張白紙，可以畫最美的畫，而那些習慣于其他車型的老一代維修人員要想改變原有的維修習慣比較困難，也吸引了大量技校剛畢業的外地專業學生。當時，我對這些員工談到，“汽車維修過去是師傅帶徒弟，手把手言傳身教，但是現在已經行不通了，因為現代汽車的維修與保養，決定于理論基礎與現代儀器設備的掌控程度，主要靠自學研究和總結。”所以當初我結合原廠質量操作流程，以及當地行業規定的參照國際實例，實行了一整套流程。我們給每位員工發放了有關資料與筆記本，要求將廠方未提供的有些技術數據在實際操作中記錄并進行詳細地對比，以此解決維修中的許多難題。大家白天正常上班，下班后抽出兩個小時進行實訓，將白天所遇到的疑問與難題提到實訓班來，就地討論學習有關資料。我親力親為在短短的兩個月中將這批初出茅廬的年輕人培養成為了出色的維修人員，使企業變得生氣勃勃，使員工與企業雙雙受益。當時我身兼數職，董事長顧問售后服務經理、維修主管、技術總監等工作都需要，雖然很辛苦，壓力也大，但我感到前所未有的快樂，因為我將自己的作用發揮到最大。我在技術道路上奮斗了一生，我想以我的一切為員工們樹立一個好榜樣。
緊接著社會上普遍認為4S店的維修與保養收費偏高，所以去找沒有質量保證的不正規但是廉價的小店去維修與保養車輛。對于這一切我深入地進行了分析，主要原因是客戶付了錢，而沒有享受到應有的待遇與服務。當時我有意識地選擇了六個不同地方來的客戶，選擇親自接待，對這六個客戶除了按4S店正常接待外，還刻意將輪胎上取下的小石子、鐵釘以及鼓式剎車塵土全部收集在盒中給客戶看，將發動機上塵土全部清理的干干凈凈，包括車內、底盤，全部服務從不起眼的細微之處做起，并做徹底。整車的主要技術參數打印出來交給客戶留存，以便今后對照。最后的結算，我比別人要高出20%，但征求客戶意見時，客戶也反映相當滿意，并不覺得收費高，在其他地方享受不到這樣的高質量服務，自己的愛車在道路上行駛時也更加放心了。無償的服務不僅質量不高也有損形象，所以我們提供有償且高質量的服務。
我在4S店的兩年中遇到了許多以前所未遇到過的技術難題，在實踐與探索過程中，我總結了六種邏輯分析法――修護理論：一是互換比較法；二是分離判斷法；三是重疊對比法；四是最終結果法；五是模擬判斷法；六是模糊分析法。原廠所有設定的初始化程序起的作用很大，關鍵時利用它在重新整理程序的同時破解出特定的防盜系統，使車輛恢復正常。當時我感到自己還需要補充更多的知識，但需要環境與時間，所以我果斷地辭去所有職務。
授業解惑，樂享追求之碩果
我于2002-2004年任張家港市廣播電視大學的汽車運用專業外聘專職教師，2004-2008年被沙洲工學院汽車運用專業建設指導委員會（機電工程學）聘為會員，并擔任理論與實踐操作教師，還負責為學校采購實驗室的設備。
在大學任職的七年中我擔任了許多專業課程的任教，例如，汽車電子控制系統的原理與檢測、汽車使用性能與檢測、底盤及其診斷維修等。在任教的同時也大量地豐富了我的知識面，因為這些教科書大部分是從美國TDC公司出版的汽車維修技術叢書編譯而來。相比之下，這些書與當下實踐比較接近，因此我成為了適應汽車產業快速發展的優秀技師。
2004年6月21日，經申報我被聘請為東方天威汽車維修工程俱樂部資深會員（CASE）。2004年12月30日，經勞動局申報榮獲“蘇州市有突出貢獻技師”榮譽稱號（蘇州市人民政府發放證書）。在此基礎上，我又花費了大量的心血和精力，將現代汽車上的最新科學技術結合具體的教材和實踐，轉化為簡單易懂的語言論點去指導學生，受到好評。為此我積極學習，鉆研了現代汽車的許多內容與實踐中發生的故障，幫助學生和企業解決了許多疑難故障及操作上存在的習慣問題。
【關鍵詞】項目驅動法；機械設計基礎；教學；應用
《機械設計基礎》是一門很重要的技術入門課程它對以后實現機械產品設計很有幫助。這個課程里面的內容非常多而且還非常難以琢磨,教育材料普及性強涉及系統性強、它含蓋的關系、門類、要求、公式、圖表都非常多。歷經許多年的時間得出了一個結論，原來的知識傳授型教學模式很難以取得對課程要求難以達到滿意度。
一、“項目驅動”教學法簡介
1.1項目驅動教學法介紹
項目驅動教學法可以理解為在教學實踐中，通過反復圍繞一個項目為中心點，再老師的輔助下學生會在強烈的任務問題驅動下，他們會通過對學習新知識的好奇心、積極的實踐，學習自主探索和學習小組互動協作，在完成指定目標的同時，使學生積極思考實現目標的活動。
1.2項目驅動教學法的優越性
項目驅動教學法它是一種形式它的教學發是建構主義教學理論基礎上的。它的形式以一個目標為共同點、老師魏指導、學生為主的形式，通過學生的意識主動性，把原來的教學模式改變為想學和主動學。在這個實踐的過程中，同學們在得到成就的同時還可以更大地激發他們的求知欲望，漸漸的形成了一種自己動手動腦的好習慣，通過實踐使學生養成單獨思考問題和敢于積極探索的能力。
1.3項目驅動教學法的實施步驟
項目驅動教學法的實施基本分為以下五個步驟：
二、項目驅動教學法在《機械基礎設計》課程教學中的應用示例
2.1《機械設計基礎》課程的總體設計
《機械設計基礎》課程的是通過機構和結構來完成總體設計的，它是通過總體機構的基本分析和總體實力、培養和訓練他們經常用到的機械零部件的結構設計和培養訓練選型能力。再通過原來培訓項目的實施使他們完成機械傳動裝置結構與設計項目，使他們能獨立完成簡單機械與簡單機械傳動裝置的設計能力。重點培養他們綜合應用能力和培養他們設計基本技能的實踐。我們通過學校的辦學宗旨和學生的自身特點,將《機械設計基礎》主要內容設計成以下七個項目：
2.2項目驅動教學法教學案例
我們通過輪系的項目教學為例,項目內容為“鐘表機構中輪系的設計”。介紹項目驅動教學法的實施。首先介紹并設定目標。首先介紹的是鐘表的時針、分針和秒針之間的活動原理,告訴學生它的結構設計是應用了齒輪轉動來帶動三個指針相互運動的。并告訴學生他們的計劃目標,發放不同規格的齒輪好相應工具。讓學生對鐘表有一個整體認識并明白操作內容和初步操作的流程。為了使學生對鐘表相關知識有所了解還要傳授他們齒輪之間傳動比例計算方法和齒輪之間轉動方向的分辨辦法及相關理論知識,和完成任務的理論指導,要求學生依據原理設計做出設計步驟,計算不同型號齒輪的齒牙數量。學生可以挑選與項目對應齒輪來組裝鐘表,計算出指針之間的轉動方向是不是一樣。接著進行完成情況檢查。檢查他們組裝的鐘表是否能夠按照設定的比例進行運動、檢查齒輪的與數量合理性,挑選幾個好的給學生比較,讓學生總結自己的過失。問一些與課程有關系的題目讓學習思考,做到總結深挖的目的。然后布給學生布置作業:車床床頭箱中掛輪的設計、減速器中輪系的設計。
三、項目驅動教學法在《機械基礎設計》課程教學應用中應注意的幾個問題
3.1項目的設計
在機電專業《機械設計基礎》項目教學法實施過程中,應考慮以下因素給學生安排任務:首先考慮學生畢業參加工作相近科目課程,這樣可以讓學生感覺課程很有實際性，使本課程的教學內容更貼近學生的就業崗位,令學生感到該課程有用讓他們感覺到課程有實際作用推動他們學習的積極性,再就是課程任務要結合教材范圍,以便使學生形成一個完整的本課程知識體系;另一方面,在覆蓋本課程知識的基礎上,本著“理論知識必需、夠用”的高職教學原則,給學生的任務要根據情況適當的減免和逐步的遞增,為學生持續發展奠定基礎。為便于學生能力遷移，布置任務的復雜度不要太功利性。應分級合理有容易到復雜漸漸循環。只有這樣的項目，才能調動學生的積極性，才能更好的實現教學目的。為了更好地調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，可把學生分為幾個團隊，每個團隊選一個領導，讓他負責團隊的學習招開討論會及安排項目，給每個人分配任務，讓他們知道什么時間到哪些單位去調查，調查哪些人物，如何探討問題原因，通過什么方法去改進等等。學生按項目要求進行協作學習，圍繞項目開展小組討論、分析、研究，并寫出研究報告。
3.2項目的實施
一是實施計劃在項目實施過程中，不論是查找資料還是設計調研使用工具的準備教師都不要摻預讓學生單獨完成，讓學生在“做中學，學中做，做中練”，在項目完成的整個經過中讓學生提高知識、熟練計能、積累經驗。教師的作用是引導、督促、檢查，及時幫助學生解決小組在項目進行過程中出現的困難和問題，保證項目順利完成。二是由于將子項目分解成一個個具體的學習任務,為了避免學生自己忙自己的不利于知識的全面發展，所以教師應當不定期的抽查學生提出不同的問題讓他們答復，這樣有利于學生團隊協作全面掌握知識。
3.3項目的總結和評價
每個子項目課程完成后,都要讓學生就行匯總，討論，讓他們對自己在團體中發揮的作用就行自我總結并說出自己的不足,再由指導教師和其他組學生進行檢查、答辯和評分。老師和學生一起思考這個項目、判斷項目工作中出現的問題和應采用的解決問題方法。再就是要堅持結果與過程相結合的原則。不既要有以項目課程完成質量優余劣,符合不符合設計,注重成果是必須的,還要有以項目完成經過中知識和技能掌握的程度,學習的積極性進行考試,結合理論實踐完整這個過程。
四、結束語
項目驅動教學法打破了傳統的“教師以講課為主，學生以聽課為主”的傳統教學方試，再布置任務的實踐過程中也發現了不少問題。例如教學過程中普遍存在重流程輕思維、重技術輕人文、重模仿輕創新的現象,產生了為教學而教學與實際需求不符合，他就形成了典型的我教你學的局面,很不利于調動大部分同學的積極性;學生雖能跟著“依葫蘆畫瓢”,以后出現了新問題他們自己就解決不了，項目規模與教學任務不適應;過于貪大求全等,嚴重降低了項目驅動實效。因此，在今后的教學實踐中對于這種教學方法的應用還需要我們不斷地加以探索和研究。
參考文獻
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