時(shí)間：2022-03-23 02:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課外活動(dòng)實(shí)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】矛盾規(guī)律 教學(xué)方法
Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope
Lu Zhidian Xiang Fei
【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.
【Keywords】Law of contradiction Teaching method
矛盾規(guī)律（又稱對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律）構(gòu)成了事物發(fā)展的源泉、動(dòng)力和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，“提供理解一切現(xiàn)存事物的‘自己運(yùn)動(dòng)’的鑰匙”，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則。當(dāng)然，矛盾規(guī)律也是廣大教學(xué)工作者探索和研究教學(xué)工作的根本原則。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一對(duì)基本矛盾，如何教引導(dǎo)著如何學(xué)，如何學(xué)又反作用于如何教，教法和學(xué)法作為矛盾的雙方，共同構(gòu)成了教學(xué)方法。諸如課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)與專題研究等方法，都是教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾。運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，就是研究和探索教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾雙方，在什么條件下，才能共處于提高教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一體之中。矛盾雙方好比兩條線，研究使之處于統(tǒng)一體中的方法，猶如擰成一股繩，因此，運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，也可形象比喻為“兩條線擰成一股繩”教學(xué)方法，簡稱“兩條線一股繩”教學(xué)法。
1．課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)“兩條線”，擰成共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“繩”。組織教學(xué)活動(dòng)，研究教學(xué)方法，有課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)之分。一般來講，課內(nèi)活動(dòng)是指課堂教學(xué)，教師按照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的學(xué)時(shí)，通過課堂有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地進(jìn)行的教學(xué)。課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的各類教育活動(dòng)。即按照教師的要求，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生個(gè)體或以小組為單位完成的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、研究等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)是最基本的教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。從教學(xué)時(shí)間上看，課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間規(guī)定嚴(yán)格，不得隨意增減，課外活動(dòng)時(shí)間較為自由，可視情而定；從教學(xué)要求上看，教學(xué)文件對(duì)課內(nèi)活動(dòng)要求明確、具體，對(duì)課外活動(dòng)要求較為原則和寬泛；從組織形式上看，課內(nèi)活動(dòng)規(guī)范、有序，課外活動(dòng)較為隨意和多樣等等。因此，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)是一對(duì)矛盾，過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)活動(dòng)的重要性而忽視課外活動(dòng)，難以使教學(xué)內(nèi)容得以鞏固和靈活運(yùn)用，過分強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)的重要性而忽視課內(nèi)活動(dòng)，必將降低教學(xué)內(nèi)容深度和降低教學(xué)效率。同時(shí)，矛盾雙方也有同一性的一面，因?yàn)闊o論是課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，其目的都是使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如何使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩，需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施。
1．1 設(shè)計(jì)與制定科學(xué)合理的課程實(shí)施方案。課程實(shí)施方案是對(duì)課堂教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)，它主要是用于指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)改革。課程實(shí)施方案上承教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)），下啟講課教案，要從教學(xué)模式、講課方法、教學(xué)手段、課外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要做到內(nèi)容特點(diǎn)分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)制定合理、實(shí)施方法可行、傳授知識(shí)與任職崗位需求融合自然。設(shè)計(jì)與制定課程實(shí)施方案，一是要分析該課程在形成學(xué)員知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所起的作用，闡明該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所處的地位以及與其它課程特別是前后課程的關(guān)系，并從該課程的思想教育性、思維抽象性、方法多樣性、應(yīng)用廣泛性等多角度、多視點(diǎn)透視課程特點(diǎn)。二是要分析制定課程教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)與課程中的具體教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，為具體教學(xué)改革指明方向。三是要研究并給出實(shí)施課堂教學(xué)的方法途徑，如應(yīng)明確給出如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓寬信息獲取渠道、構(gòu)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建“大課堂”，將課堂教學(xué)延伸到自習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間等方法，梳理清楚實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)關(guān)系等。
1．2 設(shè)計(jì)制定切實(shí)可行的教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施方案中確立的“大課堂”教學(xué)思想，把課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)作為一個(gè)整體進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，還應(yīng)設(shè)計(jì)制定與課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)的課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，充實(shí)和細(xì)化課外活動(dòng)內(nèi)容，與課程實(shí)施方案互為補(bǔ)充。為確保課外活動(dòng)實(shí)施的可操作性，教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)按照訓(xùn)練內(nèi)容需要將教育全過程分成若干教育階段，各階段根據(jù)培訓(xùn)重點(diǎn)確定相對(duì)集中的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育訓(xùn)練活動(dòng)。這種方法可概括為“階段化、主題式”課外活動(dòng)設(shè)計(jì)思想。設(shè)計(jì)與制定教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃需要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，合理劃分教育訓(xùn)練階段；二是根據(jù)各階段培養(yǎng)重點(diǎn)，科學(xué)確定訓(xùn)練主題；三是做好課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使二者協(xié)調(diào)一致。例如制定專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，可以按照“鞏固、完善專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“專業(yè)技能維修素養(yǎng)教育”、“信息和研究素養(yǎng)培養(yǎng)”、“創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“自學(xué)改裝能力培養(yǎng)”、“總結(jié)歸納和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”等六個(gè)專題逐步深入，并且對(duì)每一階段的主要內(nèi)容、活動(dòng)方式、計(jì)劃安排、要求和考核方式等等各個(gè)環(huán)節(jié)分別給以明確。為達(dá)到課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致之目的，要在課程實(shí)施方案和教育訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，使二者擰成一股繩。課程實(shí)施方案和課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩勾畫出了具體藍(lán)圖，把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還離不開具體的課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的具體實(shí)踐。一是要按照課程實(shí)施方案和教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃組織并實(shí)施好課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況對(duì)兩個(gè)計(jì)劃作進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，教學(xué)過程既要按照計(jì)劃要求實(shí)施，同時(shí)也不能把計(jì)劃看作是教條，教學(xué)過程還要對(duì)兩個(gè)計(jì)劃進(jìn)行再創(chuàng)新；二是要加大對(duì)課外活動(dòng)的投入，提高對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外各種活動(dòng)的引導(dǎo)、組織、管理和考評(píng)力度，使課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩條線均能充分發(fā)揮作用；三是要做好課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的結(jié)合，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩條線”，擰成共同培養(yǎng)任職能力的“繩”。在時(shí)間和空間、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的占有量相互沖突，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為一對(duì)矛盾，長期以來一直是教學(xué)研究中關(guān)注的問題。迄今為止，從我國工科高校“限定的專業(yè)性”實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的比例來看，大概為27%左右，與發(fā)達(dá)國家工科院校相比還有一定的差別，實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)在時(shí)間的安排上，脫節(jié)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為矛盾雙方除了有對(duì)立性的一面外，同樣有同一性的一面。對(duì)于院校教育來說，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，其共同點(diǎn)都是直接為培養(yǎng)學(xué)生未來的任職需要服務(wù)。但如何組織好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于任職能力培養(yǎng)上，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)任職能力培養(yǎng)的繩，在進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持三個(gè)方面。
2．1 堅(jiān)持融合性原則，提高促進(jìn)作用。對(duì)于原理性課程與原理性實(shí)驗(yàn)來說，教學(xué)過程中，許多原理需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以加深對(duì)原理的理解，實(shí)踐中多種現(xiàn)象需要理論揭示原因以充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。通過對(duì)兩類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能使兩類課程的教學(xué)內(nèi)容起到相互促進(jìn)的作用，決不能各自封閉，互不相干。無論是采用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示，還是專門開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，都應(yīng)進(jìn)行有效的融合。例如，在講授通信原理課程時(shí)，可以分別采用軟件仿真和真實(shí)電路兩種實(shí)驗(yàn)方法與理論教學(xué)進(jìn)行融合。講述編碼原理內(nèi)容時(shí)，首先把仿真課件引入課堂教學(xué)，除了教師用于演示編碼過程外，學(xué)生也可自選數(shù)據(jù)，自己編碼，其結(jié)果可由學(xué)生和課件兩種形式做出評(píng)判，結(jié)合出現(xiàn)的問題教師最后進(jìn)行小結(jié)。其次是課后要及時(shí)安排相應(yīng)的真實(shí)電路實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐、分析、研究，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過理論與實(shí)踐的有機(jī)融合和反復(fù)深化，收到良好的教學(xué)效果。
2．2 堅(jiān)持交叉性原則，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)于儀器設(shè)備課程與實(shí)習(xí)來說，理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密，既要求學(xué)生深刻理解裝備的工作原理，還要求學(xué)生熟練掌握設(shè)備的檢查、使用、保養(yǎng)、維護(hù)、修理等多項(xiàng)技能。因此，除了堅(jiān)持融合原則外，還應(yīng)堅(jiān)持交叉原則。即在條件許可情況下，每講完一個(gè)知識(shí)單元、一個(gè)部件、一部設(shè)備都要穿插相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)完設(shè)備再實(shí)習(xí)、講課使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行、反復(fù)循環(huán)、逐步深入，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合。
2．3 堅(jiān)持貫通性原則，達(dá)到完美統(tǒng)一。任職能力是基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、管理能力、發(fā)展能力等等多種能力的集合。任職能力的培養(yǎng)和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教學(xué)體系、周密的實(shí)施計(jì)劃，需要貫穿于整個(gè)課程教學(xué)體系始終。設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程體系與實(shí)施理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，需要遵循融合和交叉原則，同時(shí)還需要遵循貫通原則。任職能力的培養(yǎng)和形成應(yīng)始于入學(xué)，終于畢業(yè)，需長期堅(jiān)持不懈，通過在校期間理論與實(shí)踐之間的反復(fù)深化，通過連續(xù)、不間斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、交叉、貫通，通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，通過這種形式的循環(huán)往復(fù)，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美的統(tǒng)一，才能實(shí)
現(xiàn)和達(dá)到任職能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
3．知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究“兩條線”，擰成共同形成創(chuàng)新意識(shí)的“繩”。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，不關(guān)注研究能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)會(huì)失去目標(biāo)；僅注重研究能力培養(yǎng)，放松對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，研究能力將成無源之水。對(duì)學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來說，輸入是接受學(xué)習(xí)，輸出是解決問題。無論是哪一門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是開始于知識(shí)掌握，最終歸結(jié)到對(duì)某一類問題的解決能力上來。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究也是教學(xué)活動(dòng)中的一對(duì)矛盾，存在許多對(duì)立的方面，同時(shí)，矛盾雙方也具有同一性的一面，知識(shí)學(xué)習(xí)是為了掌握新理論，科學(xué)研究是為了解決新問題，共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在一個(gè)“新”字上。即知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究的共同特征就是認(rèn)識(shí)和探索新的未知領(lǐng)域，知識(shí)學(xué)習(xí)與問題研究所培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點(diǎn)都是創(chuàng)新意識(shí)。如何將知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究統(tǒng)一到創(chuàng)新意識(shí)形成上，使知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩，需要運(yùn)用正確的教學(xué)策略。
3．1 教學(xué)要講究方法。通過學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中教員應(yīng)給以精心引導(dǎo)。一是要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的基本概念學(xué)習(xí)。基本概念是學(xué)科拓展和創(chuàng)新的主要生長點(diǎn)，對(duì)學(xué)科基本概念的深刻理解和把握也是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提。就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而言，對(duì)基本概念要進(jìn)行螺旋式過渡學(xué)習(xí)，對(duì)重要概念要反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。二是要重視學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程。歷史是邏輯的基礎(chǔ)，邏輯是歷史在理論思維中的再現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)學(xué)科的背景知識(shí)和發(fā)展過程，使學(xué)員在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解基本概念和規(guī)律形成的歷史發(fā)展脈絡(luò)，不但知道問題答案是什么，還知道了問題是如何出現(xiàn)的、如何解決的。無論哪一門學(xué)科的形成，都是一部創(chuàng)新史。三是要讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)物、實(shí)景、實(shí)事。通過緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融合更多的體驗(yàn)性內(nèi)容，既為解決問題存儲(chǔ)了更多可資提取和利用的形象材料，也更有利于發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī)。
3．2 研究要聯(lián)系實(shí)際。通過專題研究培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)給以精心組織。就學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)水平而言，不能求大、求全，但一定要結(jié)合崗位和工作實(shí)際，力求有所突破。一是在組織和開展研究性學(xué)習(xí)前，要選好題目。貼近專業(yè)，貼近崗位，從實(shí)際工作中收集案例，從實(shí)際工作中發(fā)掘研究的問題；二是在開展和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要把理論與實(shí)踐相分離，要用理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，并通過具體實(shí)踐檢驗(yàn)理論成果，通過理論與實(shí)踐的反復(fù)深化，逐步加深對(duì)未知問題的理解和認(rèn)識(shí)；三是專題研究結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行歸納和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解釋研究工作中遇到的各種問題，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己親身的研究經(jīng)歷，向理論層面升華，提煉出符合工作實(shí)際需要、具有推廣意義的新技術(shù)、新的操作方法和新的維修經(jīng)驗(yàn)。通過“小革新”、“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”等專題研究工作，將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，解決工作實(shí)踐中遇到的新問題。
3．3 學(xué)研要相得益彰。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究屬不同性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，作用不一，需要學(xué)習(xí)和研究相互協(xié)調(diào)，彰顯各自的優(yōu)勢(shì)。一是學(xué)習(xí)要突出基本原理，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；研究要重在掌握基本方法，為創(chuàng)新磨練基本技能。二是學(xué)習(xí)要增加新理論、新技術(shù)，為創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備；研究要涉足工作中需要解決和改進(jìn)的實(shí)際問題，為創(chuàng)新引導(dǎo)研究領(lǐng)域。三是學(xué)習(xí)要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，為創(chuàng)新提供科學(xué)方法；研究要注重嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的養(yǎng)成，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和旁征博引的研究，為創(chuàng)新訓(xùn)練良好素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)研究方法，在研究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和開展自主性學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是將學(xué)習(xí)與研究兩條線，擰成一股實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩。
參考文獻(xiàn)
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2 何齊宗.教育原理與藝術(shù)[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,2001
經(jīng)過多年教學(xué)本人認(rèn)為，生物學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循如下安排的原則：
1 與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。講環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，可開展采集和養(yǎng)殖蚯蚓的活動(dòng)。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容既要相互配合，又不能脫節(jié)，也不要重復(fù)。有的教師用課外活動(dòng)時(shí)間來補(bǔ)課或復(fù)習(xí)，這顯然是不對(duì)的。應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的生物學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的興趣來安排活動(dòng)內(nèi)容。
2 應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。與課堂教學(xué)不同，課外活動(dòng)應(yīng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中要講授理論。如養(yǎng)蠶小組主要進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用和學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。有的生物教師不注意以植物學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生采集制作植物蠟葉標(biāo)本，致使學(xué)生對(duì)做的很多標(biāo)本都不認(rèn)識(shí)。
3 因地、因時(shí)、因人制宜。學(xué)校要綠化校園，或承擔(dān)有栽培食用菌、培育農(nóng)作物新品種等生產(chǎn)、科研任務(wù)，就可結(jié)合需要進(jìn)行安排。有的學(xué)校生物學(xué)課外活動(dòng)小組，開展當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源的考察，還就地取材制作了大量動(dòng)植物標(biāo)本。不僅有利于當(dāng)?shù)厣镔Y源的開發(fā)利用，所制的標(biāo)本支援了許多學(xué)校和科研單位，并為本校開展生物科技活動(dòng)創(chuàng)造了充裕的物質(zhì)條件。
生物學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾方面：
1 采集制作生物標(biāo)本。適合初一二年級(jí)的活動(dòng)小組。采集對(duì)象可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源及教學(xué)需要而定。植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的藥用、油料等植物。動(dòng)物還可采集各種無脊椎動(dòng)物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動(dòng)物。采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成蠟葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本和立體標(biāo)本等。動(dòng)物可制成剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、透明標(biāo)本、血管色素注塑標(biāo)本，昆蟲標(biāo)本及生活史標(biāo)本等。
2 植物觀察、培養(yǎng)、栽培、解剖、生理實(shí)驗(yàn)以及雜交實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)教學(xué)中常需要植物活體（包括微生物）作實(shí)驗(yàn)或演示觀察。最好組織有關(guān)年級(jí)的活動(dòng)小組長期管理，并探討一些與教學(xué)有關(guān)的解剖觀察和生理實(shí)驗(yàn)。這不僅利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，還可作教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小助手。高中學(xué)生可做植物組織培養(yǎng)和雜交實(shí)驗(yàn)。
3 動(dòng)物的飼養(yǎng)、解剖、生活習(xí)性的觀察。動(dòng)物學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，需要各種動(dòng)物活體，課外活動(dòng)小組開展飼養(yǎng)小動(dòng)物，并作解剖及習(xí)性觀察的研究，不僅可解決實(shí)驗(yàn)材料，而且還可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和觀察能力。
4 自然界生物及其生態(tài)觀察即組織學(xué)生到校園郊外或動(dòng)、植物園，直接觀察各種生物的分布、生態(tài)環(huán)境，生物各類群之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系；識(shí)別常見植物、動(dòng)物；進(jìn)行生物個(gè)體生態(tài)觀察和各種植物群落的考察。
5 參加環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)。這是生物學(xué)課外活動(dòng)的重要內(nèi)容。包括以下幾方面的內(nèi)容：
（1）植樹造林，綠化祖國。在校內(nèi)外積極參加綠化工作，可要求每人每年種一定數(shù)量樹木，并落實(shí)種好管好的責(zé)任制。有條件的還可建立自己的花木苗圃。
（2）保護(hù)有益動(dòng)物，消滅害蟲。開展愛鳥周、愛鳥月活動(dòng)，招引益鳥，進(jìn)行瀕危鳥類的人工孵化、飼養(yǎng)及放出等活動(dòng)。保護(hù)稻田青蛙，創(chuàng)造適宜蛙卵和蝌蚪生長發(fā)育的良好條件。參加拯救熊貓等珍稀動(dòng)物的活動(dòng)。配合協(xié)助消滅當(dāng)?shù)匚：^大的農(nóng)業(yè)蟲害。
（3）除害滅病，增進(jìn)健康。參加消滅老鼠，捕滅蚊、蠅等活動(dòng)。協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生視力調(diào)查和健康普查，以及防治常見病、多發(fā)病的衛(wèi)生工作。
6 參加生物園、生物角工作。生物園或生物實(shí)驗(yàn)園地，是配合生物學(xué)教學(xué)栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物的場(chǎng)所，是露天的生物實(shí)驗(yàn)室和教室，也是生物學(xué)課外活動(dòng)的重要基地。它可用來上生物學(xué)課，或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀及實(shí)習(xí)；并提供教學(xué)演示的實(shí)物、標(biāo)本及實(shí)驗(yàn)材料；在生物園開展生物學(xué)課外活動(dòng)，可利用活的生物，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；生物園還是綠化、美化學(xué)校的重要支柱；此外，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，利用它進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究，可向農(nóng)村示范、推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。因而中學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件建立生物園。園址最好設(shè)在學(xué)校或附近。園地規(guī)劃視其面積而定，面積甚小，應(yīng)先滿足生物學(xué)教學(xué)要求；面積大則可劃分為植物分類區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)區(qū)、苗圃、溫室、工具室等。各年級(jí)生物學(xué)課外活動(dòng)小組，均可在園地進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、育種及生理實(shí)驗(yàn)等，并可參加生物園的建立和管理工作。
生物角是學(xué)生課余觀察活的生物、標(biāo)本等教具及實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，也是生物學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)基地。由于上生物課演示的時(shí)間短，教具、材料少或小，生物角把演示的教具陳列出來，讓學(xué)生課前課后充分觀察，有利于提高和鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)觀察能力；結(jié)合生物角的建立、計(jì)劃、陳列及管理，開展生物學(xué)課外活動(dòng)，有助于學(xué)生擴(kuò)大，加深所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)生物學(xué)能力。
一．教學(xué)計(jì)劃
1） 緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。
語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。
寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。
2）抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，促進(jìn)教學(xué)。
3）加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。
在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
二．班主任工作計(jì)劃
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。
4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
在體育教學(xué)方面為了擴(kuò)展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展方向，我校專門聘請(qǐng)了海淀教委體衛(wèi)中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學(xué)院的體育實(shí)習(xí)教師舉辦了專題講座。
參加了學(xué)校舉行的青年教師評(píng)優(yōu)課及教案設(shè)計(jì)比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評(píng)優(yōu)課、教案設(shè)計(jì)的一等獎(jiǎng)。通過看課與評(píng)課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計(jì)水平。
組織好高三年級(jí)體育會(huì)考、初三年級(jí)體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測(cè)驗(yàn)有成績，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級(jí)體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級(jí)組協(xié)商共同制定出《初三年級(jí)體育晨練計(jì)劃》，為初三年級(jí)同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過會(huì)考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。
田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。
我校課間操取得了優(yōu)異的成績，在全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的集合速度，在體育課上糾正學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，課間操水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。
隨著教育界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸重視，關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究也層出不窮。研究普遍對(duì)創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要性予以肯定，并對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查：調(diào)查顯示我國大學(xué)生普遍智力水平較高，但對(duì)創(chuàng)新的傾向性不強(qiáng)。
諸多研究對(duì)當(dāng)前我國高等教育的培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，并指出阻礙學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)展的障礙。大部分研究認(rèn)為，導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新能力明顯不足的原因是教育制度與教育方式：社會(huì)對(duì)學(xué)歷的追捧，對(duì)“證書”的看重，導(dǎo)致許多學(xué)生將大量的課余時(shí)間花在了課外培訓(xùn)班的課程與紛繁的“過級(jí)”考試中；由于高校持續(xù)擴(kuò)招，致使許多老師教學(xué)工作量增加，沒有精力去探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方法；由于大部分高校仍采取書面考試的傳統(tǒng)考試方法，導(dǎo)致學(xué)生無法擺脫“死讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而教師創(chuàng)新精神的缺乏則直接導(dǎo)致照本宣科的教學(xué)方式仍占主流，使得實(shí)踐課程也變成了“驗(yàn)證歷史數(shù)據(jù)”的實(shí)踐，喪失了實(shí)踐課原本存在的意義，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新傾向。在現(xiàn)有研究，大多針對(duì)高校教育制度與培養(yǎng)方式提出的意見，而少有提出學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的作用。本文旨在探索高校學(xué)生課外活動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，在共青團(tuán)組織的學(xué)生課外活動(dòng)中搭建學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)平臺(tái)，擴(kuò)大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的覆蓋面，寓教于“娛”，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。
一、大學(xué)生的課余時(shí)間利用狀況
大學(xué)教育中，學(xué)生的課程安排并不如義務(wù)教育般緊湊，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有大量的課余時(shí)間。多所高校的課表顯示，大部分學(xué)生每周的課程安排約在18～26小時(shí)之間，除去日常生活所需時(shí)間，每名學(xué)生每周約有40余小時(shí)的課余時(shí)間。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生安排課余時(shí)間主要有幾種途徑：參加學(xué)生組織活動(dòng)、自習(xí)、其他娛樂。課余時(shí)間選擇自習(xí)的學(xué)生為少數(shù)，大部分學(xué)生的課余時(shí)間消耗在娛樂與學(xué)生活動(dòng)之中，其中尤以娛樂休閑比重最大。將學(xué)生的課余時(shí)間從繁雜的娛樂休閑活動(dòng)“拯救”出來，吸引學(xué)生更多地參與到有意義的課外活動(dòng)中去，不僅可以更好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用效率的最大化，更能夠在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的補(bǔ)充。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一、大二的學(xué)生群體，參加學(xué)生組織活動(dòng)的時(shí)間較多，對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度也最高；大三的學(xué)生雖然課程繁重，但這個(gè)群體是組織學(xué)生活動(dòng)的主體，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組辦過程有較大興趣；大四的學(xué)生因準(zhǔn)備考研、實(shí)習(xí)等原因，剩余課余時(shí)間較少，對(duì)課外活動(dòng)的關(guān)注度也隨之下降。同時(shí)，一個(gè)有意思的數(shù)據(jù)引起了研究者的注意——大四的學(xué)生對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)卻在四個(gè)年級(jí)的群體中處于前列，他們雖然不再將更多的時(shí)間花在課外活動(dòng)中，但普遍認(rèn)為課外活動(dòng)的意義較高。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生、校友的回訪，被訪者普遍表示學(xué)生時(shí)代參與課外活動(dòng)的經(jīng)歷對(duì)幫助就業(yè)、縮短職場(chǎng)適應(yīng)期、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力有益處。
根據(jù)學(xué)生的時(shí)間利用情況以及參與課外活動(dòng)的現(xiàn)狀，在學(xué)生組織活動(dòng)中增添培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)項(xiàng)目是將學(xué)生興趣與創(chuàng)新力培養(yǎng)的較好途徑。
二、在課外活動(dòng)中建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的新途徑
隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生群體正在初步從封閉的象牙塔中走出，逐漸了解社會(huì)需求以及時(shí)展的需要，越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新思維的重要性。近兩年來，在大學(xué)校園中形形的培訓(xùn)班廣告中，異軍突起的一支“隊(duì)伍”就是各類創(chuàng)新能力培養(yǎng)培訓(xùn)班，然而這些培訓(xùn)課程大多仍由所謂的“講師”照本宣科，且不論課程質(zhì)量如何，僅缺乏實(shí)踐過程這一塊短板，足以宣布“課程”的失敗。以學(xué)生課外活動(dòng)為載體培養(yǎng)創(chuàng)新力，最大的優(yōu)勢(shì)就是其豐富的實(shí)踐平臺(tái)，可以讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中完善創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。
1.以競(jìng)賽為龍頭，培育創(chuàng)新精神
由主辦的“挑戰(zhàn)杯”系列大學(xué)生科技競(jìng)賽已連續(xù)舉辦了十余年，競(jìng)賽從最初的精英型競(jìng)賽慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦偷母?jìng)賽，比賽的領(lǐng)域也從科技型逐漸擴(kuò)大到科技、管理、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，從學(xué)術(shù)類競(jìng)賽擴(kuò)展到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。隨著競(jìng)賽內(nèi)涵的擴(kuò)展，隨著“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的品牌化發(fā)展，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的影響力已經(jīng)深入到大學(xué)生的心中，成為屹立不倒的課外活動(dòng)品牌，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的苗圃。
筆者梳理了近年來所在學(xué)校的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)獲得國家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的作者都是“校園名人”，他們不僅在學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了良好的成績，更身披多項(xiàng)榮譽(yù)光環(huán)，在學(xué)生組織、志愿服務(wù)中表現(xiàn)均可圈可點(diǎn)。他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力在參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的過程中得到了顯著提高。
歷年來獲獎(jiǎng)的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽作品無不包含以下要素：獨(dú)特的選題、專業(yè)的指導(dǎo)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在作品制作之前，更重要，也是更耗費(fèi)時(shí)間的程序是選題。學(xué)生大多以小組的形式參賽，每小組3～5人，作品的制作周期較長，文科學(xué)術(shù)研究類作品至少耗時(shí)2～3月，社會(huì)調(diào)查類作品耗時(shí)6～12個(gè)月，科技類作品由于需要實(shí)驗(yàn)支持，制作時(shí)間可能更長。在漫長的作品制作過程中，團(tuán)隊(duì)遇到問題、解決問題，探索全新的工作思路，均對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力多有裨益。
除“挑戰(zhàn)杯”科技類競(jìng)賽外，近年來興起的“MM”百萬青年創(chuàng)業(yè)大賽，各學(xué)科、專業(yè)的市級(jí)、全國級(jí)競(jìng)賽皆為良好的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的熱情。
2.以實(shí)踐為手段，在創(chuàng)新中融入社會(huì)
實(shí)踐是大學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段，也是大學(xué)生開始融入社會(huì)的重要平臺(tái)。大學(xué)生在校內(nèi)的課外活動(dòng)中能夠鍛煉組織能力與執(zhí)行能力，這種途徑也是學(xué)生喜聞樂見的。縱觀大學(xué)校園中學(xué)生活動(dòng)的特征，學(xué)生執(zhí)行能力鍛煉機(jī)會(huì)豐富，但創(chuàng)新方面稍顯不足。從重點(diǎn)高校到普通高校，從校級(jí)活動(dòng)到學(xué)院級(jí)活動(dòng)，無論平臺(tái)如何變化，總躲不過一個(gè)“抄”字。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的獲取易如反掌，借鑒之風(fēng)越來越盛行，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新力缺乏。如何在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，是新時(shí)期共青團(tuán)指導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)展的重要課題。
通過多樣化的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，舉辦創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生舉辦創(chuàng)新性活動(dòng)，評(píng)獎(jiǎng)范圍擴(kuò)大到學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生歡迎的、創(chuàng)新性的活動(dòng)進(jìn)行扶持，通過發(fā)放學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生干部等方式，鼓勵(lì)學(xué)生舉辦有創(chuàng)新性的活動(dòng)。
建立寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)校園內(nèi)開拓小型創(chuàng)業(yè)基地，免費(fèi)為學(xué)生提供小型創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)業(yè)。筆者所在的學(xué)校早年間開創(chuàng)了小型創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為同學(xué)們提供格子鋪等微小攤位，后期又開辦了創(chuàng)業(yè)基地，提供簡單的經(jīng)營場(chǎng)所。在寬松的創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)條件下，學(xué)生們陸續(xù)開創(chuàng)了創(chuàng)意校園地圖制作、校園風(fēng)景明信片、校園風(fēng)格T恤印制作、校園風(fēng)格寫真拍攝等多個(gè)小型創(chuàng)業(yè)工作室。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中充分拓展了創(chuàng)新思維，率先踏出了融入社會(huì)的步伐。
我們峽城鄉(xiāng)脫甲山小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)區(qū)，一個(gè)是主教學(xué)區(qū)，有學(xué)生1000余人，一個(gè)是留守兒童中心教學(xué)區(qū)，有學(xué)生300人。主教學(xué)區(qū)的廁所是90年代所建，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定為c級(jí)危房，面積只有45平方米，男女生.廁所都只有8個(gè)蹲位，根本無法滿足學(xué)生的如廁需求。學(xué)校為了保證學(xué)生如廁，只好將這1000余學(xué)生分成三個(gè)時(shí)間段下課來解決擁擠問題，但這極大地影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，給學(xué)校的管理帶來了很多的不便。
為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，保證學(xué)校正常的教學(xué)管理，我校計(jì)劃將廁所改擴(kuò)建到200平方米，預(yù)計(jì)約要資金22萬元。現(xiàn)向教育局申請(qǐng)改擴(kuò)建雙溪中心小學(xué)廁所，敬請(qǐng)批復(fù)為感！
峽城學(xué)區(qū)總支
峽城學(xué)區(qū)
XX.4.2.20
關(guān)于建設(shè)峽城鄉(xiāng)中心小學(xué)操場(chǎng)的
申請(qǐng)報(bào)告
教體局：
我們峽城鄉(xiāng)中心小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人。學(xué)校的操場(chǎng)面積約2500平方米，是一塊黃土操場(chǎng)，位于教學(xué)樓的東面一處低洼地，四周地勢(shì)均高于操場(chǎng)，因此每下一場(chǎng)雨，操場(chǎng)就要過四五天才能做操、上體育課、開展課外活動(dòng)。所以學(xué)校有時(shí)一個(gè)多月不能正常上一次體育課，學(xué)校的廣播體操和集中講話也常常得不到保證。
為了保證學(xué)校的課外活動(dòng)能正常開展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，我校計(jì)劃將操場(chǎng)中心硬化1200平方米，并在中間做一個(gè)籃球場(chǎng)，預(yù)計(jì)要資金約70000元，現(xiàn)向教育局申請(qǐng)建設(shè)雙溪中心小學(xué)操場(chǎng)，敬請(qǐng)批復(fù)為感！
峽城學(xué)區(qū)總支
峽城學(xué)區(qū)
XX.5.8
關(guān)于建設(shè)峽城鄉(xiāng)中心小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房的
申請(qǐng)報(bào)告
教體局：
我們峽城鄉(xiāng)中心小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人，退休教師22人。學(xué)校現(xiàn)有三棟教師宿舍樓，一棟780平方米，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定為c級(jí)危房，另兩棟分別為739平方米和1237平方米，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定都是d級(jí)危房，這三棟宿舍都是八、九十年代建設(shè)，墻面多處開裂，瓦面下沉，門窗腐朽。現(xiàn)有65位教職工和12位退休老師居住，其中有四位年輕老師是兩人合住一間房子，另外還有三位老師由學(xué)校在外租房住，去年來的六位頂崗實(shí)習(xí)的湖大學(xué)生都是學(xué)校在外租房居住。因?yàn)榻處煹淖》織l件確實(shí)太差，并且房屋也不夠，不利于教師安心學(xué)校的工作，也給學(xué)校帶來了不少的安全隱患。
為了有利于老師們安心學(xué)校的工作，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)向教育局申請(qǐng)?jiān)谖倚＝ㄔO(shè)20套教師周轉(zhuǎn)房，每套35平方米，預(yù)計(jì)要資金84萬元。敬請(qǐng)批復(fù)為感!
峽城學(xué)區(qū)總支
關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣
中國分類號(hào)：G718.5
為了全面培養(yǎng)學(xué)生的教育、教學(xué)實(shí)踐能力，適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，充分考慮學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力形成的基本規(guī)律，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取課程滲透與集中實(shí)踐相結(jié)合的方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。
一、提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)效率是指單位時(shí)間里課堂教學(xué)的效果，它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評(píng)價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要有效利用課堂時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過程，讓不同層次的學(xué)生都能在自主、探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。
課堂教學(xué)為學(xué)生提高實(shí)踐技能提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)和方法上的指導(dǎo)。具體包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)能力拓展課程以及素質(zhì)教育課程的教學(xué)。在實(shí)施過程中，結(jié)合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒教師崗位作特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行嬰幼兒衛(wèi)生保健、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，重視幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練，重視學(xué)生的人文、科學(xué)等素質(zhì)的提高。在這些課程的理論教學(xué)中，教師要用精練的語言、靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多的機(jī)會(huì)、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。并結(jié)合課程特點(diǎn)安排一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)，教法類課程以實(shí)踐教學(xué)為主體，使學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“學(xué)做結(jié)合”，切實(shí)提高實(shí)踐能力。課堂教學(xué)的考核工作突出技能考核，避免“高分低能”現(xiàn)象發(fā)生[2]。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外訓(xùn)練
鼓勵(lì)學(xué)生參與課外訓(xùn)練，就是通過設(shè)置專項(xiàng)學(xué)分、組建學(xué)生社團(tuán)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極主動(dòng)地參與課外訓(xùn)練活動(dòng)及各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力、檢驗(yàn)教育技能技巧。學(xué)校高度重視、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外訓(xùn)練活動(dòng)，并制定和出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)和配合學(xué)校開展各項(xiàng)課外訓(xùn)練活動(dòng)，并制定相應(yīng)的辦法和措施，形成較完善的鼓勵(lì)學(xué)生參加課外訓(xùn)練活動(dòng)的機(jī)制。組織一批熱心學(xué)生課外訓(xùn)練活動(dòng)的專業(yè)教師作后盾，積極參與與自身專業(yè)聯(lián)系密切的學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，為學(xué)生參與課外訓(xùn)練活動(dòng)提供“真刀真槍”的“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練項(xiàng)目。通過多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并使參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)技能回饋社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)鞏固職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。
三、重視教育見習(xí)與實(shí)習(xí)
重視教育見習(xí)與實(shí)習(xí)，就是在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，了解對(duì)應(yīng)崗位的工作特點(diǎn)、工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，找到自身現(xiàn)有水平與職業(yè)要求的差距并將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。到幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，必須高度重視并自覺進(jìn)行制度化、規(guī)范化建設(shè)[3]。
實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段：聯(lián)系實(shí)習(xí)幼兒園，落實(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)教育、教學(xué)進(jìn)度及生活安排等具體問題，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，組織實(shí)習(xí)生鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及其相關(guān)教材，選擇或自制玩具與教具，寫好2～3個(gè)教案或活動(dòng)方案，試教后反復(fù)修改，反復(fù)練習(xí)。
熟悉情況階段：指導(dǎo)教師請(qǐng)實(shí)習(xí)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)介紹幼兒園的基本情況，幼兒園教育、教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)及其特色；請(qǐng)教研組的教師介紹鉆研教材、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織以及提高教育質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和保育、保健的先進(jìn)措施和事例；觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的教育活動(dòng)，活動(dòng)前要熟悉活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)后要進(jìn)行評(píng)議，學(xué)會(huì)講評(píng)方法；請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任介紹如何制定班級(jí)教育計(jì)劃，特別是根據(jù)班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)制定切實(shí)可行的保育與教育方案，保持教育計(jì)劃的連續(xù)性；與實(shí)習(xí)班教師交流，深入了解幼兒的具體情況，并且制定班級(jí)管理計(jì)劃。
教育、教學(xué)活動(dòng)實(shí)習(xí)階段：教育、教學(xué)實(shí)習(xí)包括集體教育活動(dòng)、自由活動(dòng)與生活活動(dòng)在內(nèi)的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。集體教育、教學(xué)活動(dòng)合計(jì)不少于12節(jié)。實(shí)習(xí)生盡可能實(shí)習(xí)各種類型的保育與教育活動(dòng)，特別是戶外活動(dòng)不得少于2節(jié)。每個(gè)教育活動(dòng)方案必須送實(shí)習(xí)班教師或班主任審閱、簽字，試教以后才能正式組織活動(dòng)。實(shí)習(xí)生在聽原任教師組織活動(dòng)和幼兒園安排的集體觀摩之外，每組還必須聽同小組實(shí)習(xí)生的教育、教學(xué)活動(dòng)3～4節(jié)。實(shí)習(xí)生一律要使用普通話組織教育教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)結(jié)階段：實(shí)結(jié)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生均應(yīng)填寫實(shí)習(xí)生鑒定表，圍繞教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)習(xí)、班級(jí)管理實(shí)習(xí)和教育調(diào)查，檢查自己的工作態(tài)度、方法、效果和操行情況，總結(jié)成績，找出差距，明確今后的努力方向[4]。
四、強(qiáng)化技能訓(xùn)練與競(jìng)賽
強(qiáng)化技能訓(xùn)練與競(jìng)賽，是指依據(jù)國家或行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)前教育工作實(shí)際開展有針對(duì)性的訓(xùn)練，并以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)，組織全員參與性的競(jìng)賽活動(dòng)。
結(jié)合崗位分析，建立了“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核題庫”，對(duì)學(xué)生開展全程幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)技能主要包括鋼琴彈奏、舞蹈表演、聲樂演唱、手工制作、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲彈唱、兒童教育情景劇創(chuàng)編與指導(dǎo)、兒童詩歌朗誦指導(dǎo)、兒童故事演講指導(dǎo)、制訂教學(xué)計(jì)劃或方案、教學(xué)反思、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等能力。訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，并穿插單項(xiàng)競(jìng)賽或全能比賽，總體目標(biāo)是要求每個(gè)學(xué)生都能掌握幼兒教師最基本的技能，強(qiáng)化幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
結(jié)論
我們期待培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，對(duì)加大中職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革力度，積極探索置身中職教育體系中的學(xué)前教育發(fā)展的新方向和學(xué)前教育師資的職業(yè)化培養(yǎng)途徑能有所裨益。
參考文獻(xiàn)：
[1]高歌.學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)實(shí)踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2014，05：74+76.
[2]呂媚媚.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能體系的構(gòu)建[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，01：28-31.
[摘 要]新世紀(jì)教育高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，本文嘗試把學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，從構(gòu)建合理、完善課程平臺(tái)；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；建立有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)三方面對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行探索，旨在為加強(qiáng)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行新的嘗試提供參考。
[關(guān)鍵詞]體育專業(yè)學(xué)生 培養(yǎng)實(shí)踐能力 平臺(tái)
一、前言
教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確指出：“高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。高等學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，開展實(shí)踐教學(xué)改革，探索體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法和措施，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型體育人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向基層的體育教師的重任。隨著新世紀(jì)的到來，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡，特別是素質(zhì)教育的提出，對(duì)體育教育專業(yè)提出了新的要求。以往的注重競(jìng)技能力培養(yǎng)的模式已極不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其是對(duì)處于基層的學(xué)校體育工作而言。實(shí)踐證明：要適應(yīng)基層學(xué)校的體育工作，必須要有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。因?yàn)椋鶎訉W(xué)校的體育教師人數(shù)少，且專門人才相對(duì)更少，一旦成為學(xué)校的體育教師，就成了一肩挑，所有體育方面的事務(wù)都由體育教師負(fù)責(zé)。如教學(xué)工作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作、裁判工作、指導(dǎo)比賽的工作等。這就要求學(xué)生在校期間，必須加強(qiáng)自己的實(shí)際工作能力的鍛煉，努力培養(yǎng)自己的體育實(shí)踐能力，以謀求適應(yīng)基層學(xué)校的體育工作。
本研究通過對(duì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的搭建與應(yīng)用研究，真正輔助人才的長期發(fā)展，能緩解學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的來自社會(huì)各種工作壓力，同時(shí)為體育專業(yè)在培養(yǎng)人才實(shí)踐能力模式方面提供咨詢。
二、體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成
實(shí)踐能力指主體有目的地自覺地把握客體的能力，以一定知識(shí)和技能為發(fā)展基礎(chǔ)和前提條件的，在實(shí)踐活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來的個(gè)體吸收、整合支持性教育資源和個(gè)體基礎(chǔ)資源，適應(yīng)社會(huì)生活，解決基本實(shí)際問題，參與社會(huì)生活實(shí)踐，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力。在推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，深化教育改革的背景下，對(duì)體育教師的實(shí)踐能力提出更高的要求，為此，筆者通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、專家訪談，認(rèn)為21世紀(jì)體育教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備實(shí)踐能力包括：教學(xué)能力（講解示范能力、運(yùn)用教法的能力、觀察分析與糾錯(cuò)能力、編寫教案能力）、競(jìng)賽組織與裁判能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力、科研能力。
三、體育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題分析
實(shí)踐能力是指要具備在各個(gè)相應(yīng)方面的實(shí)際工作中，通過思考把學(xué)到的理論知識(shí)、書本知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，即會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)生活服務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在以下問題：
1.教育實(shí)習(xí)
首先，教育實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)生實(shí)踐能力無法得到全面檢驗(yàn)和提高。據(jù)調(diào)查，無論高校還是實(shí)習(xí)學(xué)校都把體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)定位于教學(xué)實(shí)習(xí)，教學(xué)效果成為判斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無法解決和落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力地全面鍛煉。其次，教育實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)偏少，時(shí)間安排不合理，影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教育實(shí)習(xí)的總時(shí)間不足總學(xué)時(shí)的5％，目前除少數(shù)體育院系的教育實(shí)習(xí)為10周外，其它大部分高校體育院系的教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般都為6周~8周。按常規(guī)，試講1周，到實(shí)習(xí)學(xué)校聽課1周，最后總結(jié)l周，而實(shí)際投入實(shí)習(xí)的只有5周。在這短短5周內(nèi)要對(duì)體育教學(xué)、課外群體活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽活動(dòng)、班主任工作等多方面進(jìn)行全面實(shí)習(xí)是有困難的，如果再遇上實(shí)習(xí)學(xué)校其它活動(dòng)多，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量就很難得以保障。第三，找工作和考研困擾著實(shí)習(xí)生。隨著就業(yè)壓力不斷增大，很多同學(xué)一上大四就忙于聯(lián)系工作，有的同學(xué)到實(shí)習(xí)學(xué)校只報(bào)一下到，給指導(dǎo)老師打個(gè)招呼就離校；而實(shí)習(xí)期正好是考研究生的沖刺復(fù)習(xí)階段，導(dǎo)致了這一部分同學(xué)不認(rèn)真實(shí)習(xí)而分心去復(fù)習(xí)，這都難以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.技能訓(xùn)練
在體育教育專業(yè)的教育活動(dòng)過程中，普遍將傳授理論知識(shí)和技術(shù)、技能作為教育的主體內(nèi)容。學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多只停留在口頭或理論階段，如運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排、裁判工作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)等這些實(shí)踐技能類的課程，往往只進(jìn)行理論講授而缺乏必要的實(shí)踐操作和訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要在教育實(shí)習(xí)階段來完成和實(shí)現(xiàn)，將理論教育和實(shí)踐教育分割開來，缺乏系統(tǒng)、完善的實(shí)踐能力培養(yǎng)長效機(jī)制和體系。
3.教育見習(xí)
教育見習(xí)時(shí)間不定，流于形式，不能很好地起到為實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備的作用。教育見習(xí)往往注重體育課的組織與教學(xué)，忽視課間體育活動(dòng)、業(yè)余體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織的了解和學(xué)習(xí)。
四、搭建實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)成要素
實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)從課程體系、教學(xué)實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)三方面對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行探索。知識(shí)和能力是相輔相成的，知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力的載體，沒有豐富的知識(shí)，就不可能有很強(qiáng)的能力，因此，構(gòu)建合理、完善的課程體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提。實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的源泉，也是培養(yǎng)、提高能力的源泉，能力是帶有實(shí)踐性的，必須通過實(shí)踐來培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能在較短的時(shí)間內(nèi)形成，必須在不斷的實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的過程中逐步形成。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。建立起能夠真正反映學(xué)生實(shí)踐能力的考核評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的保障。因此，這三種要素即相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，必須正確協(xié)調(diào)好這三種要素之間的關(guān)系才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.構(gòu)建合理、完善的課程體系
教學(xué)是課程、教師、學(xué)生三維一體的結(jié)合體,只有當(dāng)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)更完善、更合理、更切合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需要,才能形成真正意義上的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就意味著體育教師要合理科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，適時(shí)更換教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)時(shí)代特征，探尋體育教學(xué)規(guī)律及有效教學(xué)途徑和方法，提高體育教師教學(xué)的科技含量。
（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容改革歷來是課程改革的核心之一，其檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是所培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化：一是探索新的知識(shí)整合方法。強(qiáng)調(diào)體育科學(xué)知識(shí)的縱向、橫向聯(lián)系和知識(shí)整合，避免課程之間教學(xué)內(nèi)容不必要的重復(fù)和人為割裂，同時(shí)以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐為主線進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生一入校就能接觸到中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的基本知識(shí)。二是教學(xué)內(nèi)容要精選。教學(xué)內(nèi)容必須靈敏、動(dòng)態(tài)、開放地反映科技進(jìn)步體育教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的探討和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，把體育學(xué)科發(fā)展的最新成果作為教學(xué)內(nèi)容選擇的重要參照系。這就要求體育教師具有較高的創(chuàng)造性信息加工能力,通過對(duì)教材的分析、判斷、比較、評(píng)價(jià),力求體育教材體現(xiàn)基礎(chǔ)性與時(shí)尚性、科學(xué)性與實(shí)用性、普及性與針對(duì)性的統(tǒng)一,盡量滿足不同學(xué)生的需求。
（2）教學(xué)方法、手段多樣化
教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法與形式,采用多元的教學(xué)手段（小組合作法、效果展示法、教學(xué)比賽法、角色轉(zhuǎn)換法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)法），從多途徑向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)已有知識(shí)的掌握和消化,去創(chuàng)造新的知識(shí)、技術(shù)和技能,并在教學(xué)過程中不斷地啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供探索新理論、新技術(shù)、新規(guī)律的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多元式的構(gòu)思能力，不斷地分析和解決新問題，使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過各階段的多種教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，從而完善教學(xué)過程。
2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位
的基本原理告訴我們，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論也已經(jīng)揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)地獲得知識(shí)，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。今天我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，離不開實(shí)踐教育的熏陶與磨練，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)并舉的策略，把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過程中，從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和俱樂部、教育實(shí)習(xí)三方面來加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（1）課堂教學(xué)實(shí)踐
體育教育專業(yè)的實(shí)踐性決定了學(xué)生在未來工作中面臨的工作對(duì)象復(fù)雜且富于變化,這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移和實(shí)踐能力。而教學(xué)能力是體育教育專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)也最重要的實(shí)踐能力,是其全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。課堂教學(xué)實(shí)踐包括:講解示范能力、運(yùn)用教法的能力、觀察分析與糾錯(cuò)能力、編寫教案能力、創(chuàng)新能力。
（2）課外教學(xué)實(shí)踐
課外教學(xué)實(shí)踐包括兩部分:課外活動(dòng)和教育實(shí)習(xí)。課外活動(dòng)學(xué)生通過成立各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂部，在教師指導(dǎo)下，策劃、宣傳、組織并利用業(yè)余時(shí)間輪流在校內(nèi)擔(dān)任各俱樂部的授課工作。這樣便于學(xué)生一邊學(xué)理論,一邊從事應(yīng)用實(shí)踐,通過俱樂部的學(xué)習(xí),學(xué)生在提高本技術(shù)、技能的同時(shí)，還提高了專項(xiàng)實(shí)踐能力。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位前不可或缺的一門重要綜合實(shí)踐必修課程。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合為縮短從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。課外教學(xué)實(shí)踐主要包括：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、競(jìng)賽組織與裁判能力、科研能力三個(gè)方面。
3.建立發(fā)展性的考核評(píng)價(jià)
根據(jù)國家教育部“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”提出的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨的要求。因此，考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，建立起能夠真正反映學(xué)生的專項(xiàng)水平，又重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生將已學(xué)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用的能力培養(yǎng)。考試評(píng)分的內(nèi)容及權(quán)重為：教師評(píng)分（技術(shù)動(dòng)作30%、教學(xué)能力10%、課堂表現(xiàn)10%、理論知識(shí)20%）學(xué)生評(píng)分（技術(shù)動(dòng)作10%、教學(xué)能力10%、自評(píng)10%）教學(xué)過程中把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組,課堂活動(dòng)中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等體育課的考試和評(píng)分，根據(jù)上述的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重貫穿于教學(xué)過程中,采用師評(píng)、學(xué)生組間互評(píng),學(xué)生組內(nèi)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生共同講評(píng)等方法,并及時(shí)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生,從而有效地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,不斷提高學(xué)生各方面的能力。因此，嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)方式是學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的保障。
五、小結(jié)
1.學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)科發(fā)展不斷精選教學(xué)內(nèi)容，整合探索新知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，不斷提高理論水平和實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視課堂教學(xué)實(shí)踐，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐；組織課外活動(dòng)以及俱樂部的方式，使課內(nèi)外相結(jié)合，延伸了課堂教學(xué)的功能；建立完善的教育實(shí)習(xí)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)方式是學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的保障。考核方式要真正反應(yīng)學(xué)生的專項(xiàng)水平，采用師評(píng)、學(xué)生組間互評(píng),學(xué)生組內(nèi)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生共同講評(píng)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。
一、參與編輯《廣州市推廣普通話實(shí)用手冊(cè)》
我和xxx、xxx等普通話測(cè)試員在教育局領(lǐng)導(dǎo)xxx書記，xxx科長，學(xué)校xxx校長，xxx副校長的帶領(lǐng)下，仔細(xì)針對(duì)照廣州方言與普通話的差異，有關(guān)推廣普通話的資料，反復(fù)校對(duì)，草擬了前言和后記，以及附錄部分的推普網(wǎng)址，于20xx年5月出版了高質(zhì)量的《廣州市推廣普通話實(shí)用手冊(cè)》一書，受到了省驗(yàn)收組的一致好評(píng)。
二、協(xié)助教育局推普督導(dǎo)小組開展工作
我協(xié)助教育局推普督導(dǎo)小組不辭辛勞，深入各學(xué)區(qū)、各中小學(xué)校，指導(dǎo)督促推普驗(yàn)收工作，耐心細(xì)致地幫助他們改進(jìn)工作，修補(bǔ)不足。為全市通過省普通話驗(yàn)收出了力。7月份，培訓(xùn)、測(cè)試高校學(xué)生普通話1000多人。
三、協(xié)助整理了教育局和進(jìn)修學(xué)校的推普檔案
整理檔案工作種類多，內(nèi)容繁雜，又要體現(xiàn)教育局和進(jìn)修學(xué)校各自的工作特點(diǎn)，為此，經(jīng)常奔波于局校之間，在和其他整理檔案人員的協(xié)力合作支持下，教育局和進(jìn)修學(xué)校兩處的推普檔案全部達(dá)標(biāo)。我還負(fù)責(zé)學(xué)校的推普宣傳環(huán)境、培訓(xùn)、講解等工作。為整體推普工作順利達(dá)標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。
四、積極參加廣東省骨干教師培訓(xùn)工作
布置廣東省骨干教師培訓(xùn)工作，并認(rèn)真參加了11月14到12月7日地綜合實(shí)踐科(廣州)的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)，熱心服務(wù)學(xué)員，被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
五、計(jì)劃生育工作
上半年，在市領(lǐng)導(dǎo)高度重視計(jì)劃生育工作的前提下，及時(shí)清理整頓相關(guān)情況并上報(bào)。下半年該工作移交專人負(fù)責(zé)。
六、依法治校達(dá)標(biāo)縣驗(yàn)收預(yù)備
廣州市教育局下半年的工作重點(diǎn)是依法治校達(dá)標(biāo)縣驗(yàn)收預(yù)備。我參加了動(dòng)員培訓(xùn)。整理各項(xiàng)安全制度，學(xué)校章程，并編印成冊(cè)上報(bào)備案。受到法制科的表揚(yáng)。所編印的《進(jìn)校安全制度匯編》上傳網(wǎng)站后很快成為兄弟學(xué)校的重要參考資料。
七、開展教科研活動(dòng)
繼續(xù)深入開展教科研活動(dòng)，預(yù)備申報(bào)新的課題項(xiàng)目，填補(bǔ)邢臺(tái)市教育科研的空白。幫助課題組成員撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文十多篇，參與組織了全市的中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試。
八、迎接深圳市教育評(píng)估
為迎接深圳市教育評(píng)估，完成了所負(fù)責(zé)的校本研修的檔案整理工作，完成了分擔(dān)的環(huán)境清理工作。
九、黨務(wù)工作
黨務(wù)工作，負(fù)責(zé)組織費(fèi)的收繳，今年發(fā)展新黨員一名，是10年來發(fā)展新黨員零的突破。
十、參與指導(dǎo)華師頂崗實(shí)習(xí)生的講課評(píng)課活動(dòng)
參與指導(dǎo)華師頂崗實(shí)習(xí)生的講課評(píng)課活動(dòng)，受到熱烈，《華師頂崗實(shí)習(xí)生聽說詢議評(píng)課(語文)實(shí)錄》做了專題報(bào)道。
十一、積極參與工會(huì)活動(dòng)，支持學(xué)校課外活動(dòng)
積極參與工會(huì)活動(dòng)，主持了20xx年9月10日的廣州市教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，取得了較大成功。支持學(xué)校課外活動(dòng)，幫助第七十九中學(xué)郭守敬知識(shí)競(jìng)賽代表隊(duì)整理了相關(guān)資料，為他們競(jìng)賽取得廣州市一等獎(jiǎng)打下了基礎(chǔ)。
十二、學(xué)歷培訓(xùn)工作
分管學(xué)歷培訓(xùn)工作，按部就班的完成了學(xué)員報(bào)考、畢業(yè)建檔、學(xué)籍治理等工作。今年累計(jì)畢業(yè)專科本科學(xué)員211人，目前還有359名學(xué)員在讀。 不足與展望,不足之處有，深入實(shí)際不足，現(xiàn)實(shí)操練不足，學(xué)習(xí)提高不足。
在20xx年，努力作到：
在教科研工作中克服脫離實(shí)際這個(gè)大毛病，盡力創(chuàng)造條件深入一線課堂，與學(xué)生交流，與老師切磋，與家長探討。
1.必須教育學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。
2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同
時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。
二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面
要改變過去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識(shí)，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。
1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中
對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。
2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育
可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，愛護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。
3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用
努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們?cè)谌７秶_展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號(hào)，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生開展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。
三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請(qǐng)已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對(duì)鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識(shí)。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對(duì)職業(yè)道德的深層次認(rèn)識(shí)。
2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)和各專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想素質(zhì)，與實(shí)習(xí)單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施。在實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，都要把職業(yè)道德的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請(qǐng)參加過實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹業(yè)對(duì)職業(yè)道德的具體要求。實(shí)習(xí)中，班主任深入到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)中期評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動(dòng)要求。
綜上所述，中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于推動(dòng)倫理學(xué)的發(fā)展，對(duì)于克服我國社會(huì)生活中嚴(yán)重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。
教育局：
我們cx鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所寄宿制完全小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人。學(xué)校的操場(chǎng)面積約2500平方米，是一塊黃土操場(chǎng)，位于教學(xué)樓的東面一處低洼地，四周地勢(shì)均高于操場(chǎng)，因此每下一場(chǎng)雨，操場(chǎng)就要過四五天才能做操、上體育課、開展課外活動(dòng)。所以學(xué)校有時(shí)一個(gè)多月不能正常上一次體育課，學(xué)校的廣播體操和集中講話也常常得不到保證。
為了保證學(xué)校的課外活動(dòng)能正常開展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，我校計(jì)劃將操場(chǎng)中心硬化1200平方米，并在中間做一個(gè)籃球場(chǎng)，預(yù)計(jì)要資金約70000元，現(xiàn)向教育局申請(qǐng)建設(shè)雙溪中心小學(xué)操場(chǎng)，敬請(qǐng)批復(fù)為感!
cx鎮(zhèn)教育總支
cx鎮(zhèn)中心小學(xué)
申請(qǐng)時(shí)間
關(guān)于改擴(kuò)建cx鎮(zhèn)中心小學(xué)廁所的申請(qǐng)報(bào)告
教育局：
我們cx鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所寄宿制完全小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)區(qū)，一個(gè)是主教學(xué)區(qū)，有學(xué)生1000余人，一個(gè)是留守兒童中心教學(xué)區(qū)，有學(xué)生300人。主教學(xué)區(qū)的廁所是90年代所建，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定為C級(jí)危房，面積只有45平方米，男女生.廁所都只有8個(gè)蹲位，根本無法滿足學(xué)生的如廁需求。學(xué)校為了保證學(xué)生如廁，只好將這1000余學(xué)生分成三個(gè)時(shí)間段下課來解決擁擠問題，但這極大地影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，給學(xué)校的管理帶來了很多的不便。
為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，保證學(xué)校正常的教學(xué)管理，我校計(jì)劃將廁所改擴(kuò)建到200平方米，預(yù)計(jì)約要資金22萬元。現(xiàn)向教育局申請(qǐng)改擴(kuò)建雙溪中心小學(xué)廁所，敬請(qǐng)批復(fù)為感!
cx鎮(zhèn)教育總支
cx鎮(zhèn)中心小學(xué)
申請(qǐng)時(shí)間
關(guān)于建設(shè)cx中心小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房的申請(qǐng)報(bào)告
教育局：
我們cx鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所寄宿制完全小學(xué)，現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1300余人、教職工65人，退休教師22人。學(xué)校現(xiàn)有三棟教師宿舍樓，一棟780平方米，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定為C級(jí)危房，另兩棟分別為739平方米和1237平方米，經(jīng)區(qū)房屋安全鑒定小組鑒定都是D級(jí)危房，這三棟宿舍都是八、九十年代建設(shè)，墻面多處開裂，瓦面下沉，門窗腐朽。現(xiàn)有65位教職工和12位退休老師居住，其中有四位年輕老師是兩人合住一間房子，另外還有三位老師由學(xué)校在外租房住，去年來的六位頂崗實(shí)習(xí)的湖大學(xué)生都是學(xué)校在外租房居住。因?yàn)榻處煹淖》織l件確實(shí)太差，并且房屋也不夠，不利于教師安心學(xué)校的工作，也給學(xué)校帶來了不少的安全隱患。
為了有利于老師們安心學(xué)校的工作，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)向教育局申請(qǐng)?jiān)谖倚＝ㄔO(shè)20套教師周轉(zhuǎn)房，每套35平方米，預(yù)計(jì)要資金84萬元。敬請(qǐng)批復(fù)為感!
cx鎮(zhèn)教育總支
cx鎮(zhèn)中心小學(xué)
關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)拓展；實(shí)施途徑；探究
G715
高職院校主要培養(yǎng)面向企業(yè)基層、從事技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)技能型人才，企業(yè)要求高職學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施為主體的第一課堂教學(xué)教育，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)為輔助的第二課堂課外活動(dòng)教育，@兩個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。高職院校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)施途徑的研究，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)具有重要意義。
一、高職院校開展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的重要意義
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是2002年3月、教育部、全國學(xué)聯(lián)“關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見”以來，各高校特別是本科院校在推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃方面做了積極探索與實(shí)踐，取得顯著成效。相比較而言，這方面的工作高職院校稍顯滯后，主要原因是高職院校多數(shù)是從原來的中專、技校升格而來，學(xué)校重點(diǎn)放在學(xué)校新校區(qū)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，但我們作為高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍的一員，一直沒有停止對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)有效性的探索與實(shí)踐。實(shí)踐證明，只限于課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般在宿舍打游戲居多，不愿參加豐富的課外活動(dòng)，不能很好地處理人際關(guān)系、對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)理解不深刻，耐挫折能力差，不能很好地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于遇到的問題處理，讓人感覺能力差；相反，對(duì)于既堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，又積極參與各種素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)生，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能吃苦、善解人意，做事能干有條理，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
二、高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的內(nèi)容
大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)就是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。教學(xué)主渠道外第二課堂活動(dòng)按層面劃分有班級(jí)活動(dòng)、二級(jí)院系活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)；按活動(dòng)類別有黨的活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；按活動(dòng)的靈活性有固定活動(dòng)、選擇性活動(dòng)、臨時(shí)性活動(dòng)。活動(dòng)雖然很多，但很有規(guī)律，有的活動(dòng)季節(jié)性非常強(qiáng)，屬于固定活動(dòng)項(xiàng)目，寒假暑假帶薪實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，為同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)之外開辟了另外一條豐富的素質(zhì)拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)渠道。
三、高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施途徑和方法
1.建立高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)
要長期有效地開展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)校需要建立和設(shè)置專門的責(zé)任管理部門和指導(dǎo)管理人員，否則，計(jì)劃就不能落實(shí)。學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃一般由學(xué)校團(tuán)委牽頭制定方案，方案要明確學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃目標(biāo)、各部門及相關(guān)責(zé)任人、活動(dòng)內(nèi)容、開展活動(dòng)的指導(dǎo)意見，及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。特別是學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)生畢業(yè)條件，如學(xué)生素質(zhì)拓展分至少要達(dá)到3分才能達(dá)到畢業(yè)條件；根據(jù)參加活動(dòng)的情況記錄不同的分值，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與不同活動(dòng)取得不同分值，達(dá)到畢業(yè)條件。
2.建立學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)指導(dǎo)隊(duì)伍
學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)指導(dǎo)隊(duì)伍按層面分為學(xué)校、二級(jí)院系、班級(jí)三個(gè)層面，學(xué)校層面主要由學(xué)校學(xué)生工作委員會(huì)成員、學(xué)校團(tuán)委書記、二級(jí)院系團(tuán)總支書記組成；二級(jí)院系層面主要由二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支書記、各班級(jí)輔導(dǎo)員班主任組成；班級(jí)層面主要由班級(jí)輔導(dǎo)員班主任、班支委以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、技能比賽指導(dǎo)教師組成。根據(jù)需要可以聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任指導(dǎo)教師。需要明確指導(dǎo)教師開展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)職責(zé)，每次活動(dòng)精心策劃，爭取投入盡量少，參加的同學(xué)盡量多，達(dá)到同學(xué)能多看長見識(shí)，多參與長能力，多策劃長本領(lǐng)。
3.學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要重點(diǎn)關(guān)注中間學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生
高職學(xué)生一般分為三部分，一部分優(yōu)秀同學(xué)有目標(biāo)，積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)刻苦，主動(dòng)參加各種活動(dòng)，積極爭取擔(dān)任班干部和學(xué)生會(huì)干部，是班級(jí)各項(xiàng)工作的策劃者和骨干；一部分后進(jìn)同學(xué)無目標(biāo)，不思進(jìn)取，愛打游戲，上課經(jīng)常遲到、早退、曠課，不愿參加各種活動(dòng)，是班級(jí)各項(xiàng)工作要幫助的對(duì)象；余下部分中間同學(xué)就介于前兩部分同學(xué)表現(xiàn)之間搖擺，是班級(jí)各項(xiàng)工作要爭取的對(duì)象。在開展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要認(rèn)真策劃，搞好宣傳工作，特別是對(duì)班級(jí)中間同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)，要通過班干部示范，優(yōu)秀同學(xué)帶頭，帶動(dòng)中間同學(xué)，拉動(dòng)后進(jìn)同學(xué)一同參加各種活動(dòng)，共同進(jìn)步。
4.學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)要及時(shí)記錄和總結(jié)
學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，這就決定了做好學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作的艱巨性、繁雜型。準(zhǔn)確做好學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)是否真實(shí)達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的畢業(yè)條件，關(guān)系到學(xué)生持續(xù)參加活動(dòng)的信心和動(dòng)力，也從另外方面如實(shí)反映同學(xué)參加素質(zhì)拓展活動(dòng)的狀況，為學(xué)校和二級(jí)院系學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)正確開展指明方向。二級(jí)院系各班級(jí)根據(jù)班級(jí)人數(shù)都要指派2-4人負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)記錄工作，并相應(yīng)匯總該同學(xué)參加活動(dòng)的明細(xì)和得分，及時(shí)公布記錄結(jié)果，供同學(xué)核對(duì)和完善記錄。一般在學(xué)期末考試前2周結(jié)束活動(dòng)，在此期間要經(jīng)過全體同學(xué)核對(duì)確定，并按學(xué)校要求上傳確定每位同學(xué)在本學(xué)期獲得的素質(zhì)拓展分值。
四、結(jié)語
我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培老先生曾經(jīng)說過：“職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)，籍獲適當(dāng)之生活，同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力，鞏固之意志，優(yōu)美之感情，不唯以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國家，為其健全優(yōu)良之分子也”。要使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作，就必須將以第一課堂教學(xué)教育與第二課堂課外活動(dòng)教育結(jié)合起來，只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才具有較高的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)基層去工作，才會(huì)成為對(duì)企業(yè)有益、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
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