時間：2022-01-27 20:03:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一下冊總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：蘇州市實行“三項規定”，落實“五個嚴格”以來，教會學生學習，提高課堂效率，已是每個教師必須努力研究的課題。蘇州市政治在初三中考實行開卷的形式，學生普遍存在著輕視之心，因此在初中政治教學中，這個問題顯得尤為重要。
關鍵詞：政治教學 自主學習 學會學習
“自主學習”是就學習的內在品質而言的，相對的是“主動學習”、“被動學習”、“機械學習”。皮連生認為，“自主學習”通常是指主動、自覺、獨立的學習。龐維國認為，自主學習有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征?！白灾鲗W習”可以簡單地概括為“能學”“想學”、“會學”，即建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，此外，還要有學習毅力，做到堅持學。自主學習能力是指學生在教師的指導下，通過能動的創造性學習活動，實現自主發展的能力。“學生是學習的主人”。在教學過程中，要尊重學生的自由意志和獨立人格，發揮學生的自主性。
我在自己的教學中嘗試運用多種方法，努力倡導讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的導演，讓學生通過課堂教學“學會學習”。
第一，研究大綱教材，把握重點難點，做到備教材、備教法和備學生有機統一。在自主學習中，課堂教學目標既要有教師預設的部分，也有在課堂中根據實際情況生成的部分。教學目標的制定既要按照課程標準、教材的規定，又要充分考慮學生的原有基礎和他們的實際需要，所以要精心設計問題，由易到難，由淺入深，根據學生的實際情況巧妙地多層次發問，引導學生思考和分析，讓學生感到“我能學”，樹立對學習的信心。例如，在學習初一下冊十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設計了以下環節：①積極情緒和消極情緒會產生什么不同的結果？②查閱詞典“樂極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結論？通過第一問，學生明白積極情緒會產生積極的結果，消極情緒會產生消極的結果。由第一問、第二問知道積極情緒也會產生消極結果，消極情緒也可能帶來積極結果。對比第一問和第二問、第三問，學生了解了兩種情緒的結果會相互轉化。學生通過由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對性。
第二，培養學習興趣，激發學習動機。“要我學”還是“我要學”，是被動學習與主動學習的分野，有學習興趣和動力，才能做到自主學習。政治課的內容相對枯燥，教學中通過社會新聞、歷史故事、成語故事引發學生的學習興趣，借助問題和任務激發學生的學習動機無疑是一個好的途徑，而由學生自己發現問題、提出問題是比較好的做法。在學習初一下冊二十三課《不以規矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學生數字，向學生拋出了以下問題：①以本校本班為基數，死亡的學生相當于多少個學校？相當于多少個班級？②可能是什么原因引發了事故？③給我們什么教訓？我們該怎么做才能更好地保護自己？在情景問題的推動下，學生以主動的姿態學習，而且很有興趣，在這樣的情感體驗中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會準則，有規則意識才能更好的保護自己。
同時，上課靈活多變，根據不同班級的學生特點、不同的教學內容，變換方法和要求。對內容較簡單新授課，采用自學解疑為主的教法：設計自學提綱――學生自學，明確疑問――師生互動，共同解決問題――訓練鞏固――反思總結。對難點知識的新授，采用探究發現為主的方法：精心設問，引導學生思考――啟發互動，合作探究――分析總結，形成新知――訓練檢測，鞏固反饋。對內容較乏味的新授課，采用講練結合為主的方法：展現新知，梳理知識――鞏固訓練，加強理解――作業糾錯，思考感悟。
第三，角色換位，充分發揮學生主體性。①讓學生自學后小結新課知識以及重點和難點。②讓學生就某個知識點來設問，就某個自己編填空題，自己編判斷題，要求對組回答，雙方進行比賽。例如，在初一下冊二十二課《依法進行自我保護》教學中，要求學生根據“照相館材料”，自己出題、設問。學生的設問有：①照相館侵犯了曉紅什么權？②曉紅可能有什么反應？③“給老板好看”的辦法好不好？為什么？④無所謂的態度可取嗎？⑤正確的方法有哪些？⑥曉紅的遭遇給我們什么啟示，等等。學生通過討論、甚至爭論，達成共識：公民的肖像權受法律保護，任何人侵權都將受到法律的制裁；公民在合法權益受到侵害時，應該運用法律武器保護自己的合法權益。相信學生，放手讓學生動起來，適時教師加以點撥、補充、糾正、拓寬，讓學生深深體會到自己是學習的主人，這樣才能奏出師生思維共振互補的樂章。
第四，一題多問，培養發散思維，學習提高分析問題、解決問題的方法、能力。在政治問題的分析評講中，采用多角度分析法。在學生分清“是什么”“為什么”“怎么做”的前提下，針對同一材料要求學生從不同角度分析、出題。例如，在學習初二下冊二十課《我國的人口問題》中，要求學生根據書本提供的三個材料，從不同角度出題，學生討論后給出的題目是：第一組：①三段材料分別反映了我國人口的什么問題？②這些問題帶來了哪些影響？③如何解決我國的人口問題？④我們青少年為此能做些什么？第二組：①材料說明我國人口的什么特點？②我國為什么要實行計劃生育的國策？③解決人口問題的具體政策是什么？學生從兩個角度對材料進行了剖解，運用了不同的知識，并且明確了不同的角度出題，答案是不同的。這告誡他們分析政治題把握好角度的重要性。通過學生自己出題，再自己解決問題，使學生既當老師，又做學生，擺脫了被動學習，積極主動地學習，成為一個自主學習者。
教會學生自主學習是一個漫長的過程，需要老師有計劃、有步驟地逐步進行，相信只要師生共同努力，每個學生都可以成為自己學習的主人。
關鍵詞：復色；色立體；色的屬性；補色效應
一、教學內容分析
本課是人教版美術七年級下冊《春天的暢想》單元中的第二節課，第一節課中，學生已經對一些中外表現春天的美術作品進行了欣賞和評述的學習，激發了學生對春天美的感受，了解了春天的象征含義，學習了形式和色彩手段的選擇應用對表現情感和主題的作用，其后要引導學生完成一幅表現春天的創作，在此之間，安排學生學習一下色彩的基礎理論。
在小學和初中的美術教學中，色彩基礎理論永遠只學到原色和間色，復色沒有人去觸碰，似乎沒人相信中小學生可以學懂復色。學生沒有復色概念，對色的認識是割裂的，這使得學生在認知中無法有效地構建色彩知識體系，而脫離系統的孤立知識對實踐的指導意義不大，以致色彩理論學習無法滿足學生色彩實踐應用的需要。因此，筆者嘗試讓初中生學習復色的相關知識，意圖幫助學生構建完整的色彩知識框架，并且通過教學實踐，了解初中學生在復色及相關知識的學習中究竟存在哪些障礙。
二、學情分析
（1）初一年級的學生，邏輯思維開始較快發展，會對事物的一般規律和內在關系產生興趣，這種興趣不能得到有效滿足，學生會喪失學習積極性，在此安排色彩基礎理論的深化學習，可以滿足學生的求知欲。
（2）初中階段學生隨著認知和思維水平快速提高，對色彩的觀察和感受也更加敏銳，是學習復色的認知基礎。
（3）在平常的教學中發現，學生使用顏料的能力嚴重不足，導致學生對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統地學習調色的相關知識，也算是彌補以前的缺口。
三、教學目標
1.知識與技能
學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領。
（1）掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
（2）通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
（3）通過學生自己總結和經驗交流，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
（4）其中的關鍵點是復色，原因有：①學生從只認識原色、間色到認識復色，體現了對色彩的認識由簡單、割裂向復雜、深刻、相互聯系升華；②色的三維屬性和色立體在本課中實質是對復色進一步的深化認識。所以，在本課的學習中，復色既是核心，又是其他知識的聯結點。
2.過程與方法
通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
（1）結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
（2）通過演示，了解調色的基本規律和要領，并認識本課所學知識對掌握調色方法的意義。
（3）通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養自主學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
3.情感態度與價值觀
體會色彩的豐富變化，激發學生對色彩知識的興趣，幫助學生形成自主學習和探究性學習的習慣，培養學生的集體榮譽感和分工協作的習慣。
（1）引導學生對色彩的認識由初級、簡單、籠統和機械的層面向豐富、微妙、深刻和體系化的層面升華，為更深刻地體會色彩美建立基礎，并由此產生對色彩的持久興趣，建立在深刻認識和理解基礎上的興趣。
（2）通過對調色經驗的總結和交流，體驗自主學習和交流學習的收獲和樂趣，培養和鞏固自我總結和探究性學習的意識、習慣和能力。
（3）通過小組分工的學習方式，培養學生的集體主義精神和分工協作的意識和習慣。
四、教學重點、難點
幫助學生建立對色彩體系的初步認識，了解色立體在實踐中的意義。
五、教學策略
因為只有一堂課的安排，色彩基礎理論不可能做全面系統的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比、調和等問題只能留待今后適時解決。
而對于初一學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其他練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到了目的。這節課的意義，就在于為學生今后的自主學習打下基礎。
對一些技巧的學習，如填涂和水分的掌握，交給學生自主探索，互相交流，培養學生自主探究學習和合作交流學習的意識和能力。
六、教學準備
教師：多媒體教學設備、課件、色彩寫生用具（課堂演示調色方法用）
學生：學生調色練習表、色彩寫生用具（顏料、毛筆、調色盤、筆洗）
七、教學過程
（一）組織教學
提問“原色”概念導入。
設計意圖：復習舊內容導入，可以很好地銜接新舊知識，有利于學生構建完整的知識框架。
（二）知識傳授
1.提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的認識
實踐地點：某某地方居民小區
社會實踐內容：同時對五個初一的學生進行家教
今年暑假又一次被迫做起了家教，而且還是免費的，更讓我難以忍受的是要我一個人同時“指導”五個初一的小孩，還真是有點吃不消。
不過，畢竟不是第一次做，感覺還是可以的，仔細想想更是有不少的收獲。如果說第一次做家教的時候有點忐忑，那么這一次過后便是對自己充滿了絕對的信心。
第一天 家教準備階段
第一天雖然不能教授學生多少東西，但是很重要。因為第一天的主要任務是了解情況。第一，要和學生家長溝通，其目的在于從側面了解學生的性格特點和現在的學習情況，同時了解家長對孩子的期望值。（家教最終的效果如何，主要是看家長的滿意度）第二，和學生熟悉，其目的在于從正面對學生做一個全面的了解，同時與學生建立起親切友好的關系?？偠灾谝惶斓年P鍵詞是：溝通。經過溝通，初步了解學生，把握家長和學生目前的狀況，進而為學生制定一個切實可行的家教計劃，給家長一個合理的期望值。
第一天的成果
學習時間 早晨9:00——11:20 下午3:00到4:00
（上午教學，下午復習所學）
學習內容 數學 七年級上冊方程應用題（五天的時間）
七年級下冊整式 （九天時間，每天一小節）
英語 七年級上冊單詞復習
七年級下冊新單詞前三單元
學習目標 1 完全掌握七年級上冊的內容
2 初步掌握新書的內容
3 英語的重點是音標，以及記憶單詞的方法
初步了解了我的學生——
昝銘，我的姨弟，性格活潑開朗，學習中等，學習態度端正。賈自強，我的姨弟，調皮好動，學習較好，頗為自傲。張茹，我的鄰居，有點男孩子氣，學習較好，聰明但不夠好學。張凡，我的鄰居，學習一般，學習很認真。周惠，學習較差，而且學習態度不端正。一句話，情況有點復雜，可能會有點棘手。事實也證明，我的預感是正確的。
教學正式展開階段
總體上，基本按照所計劃的進行，不過這過程有點小麻煩。
第一、學生的水平層次不齊。五個人來自不同的學校，有不同的老師，知識儲備和接受知識的能力有明顯差異。
不過，在最開始的時候，我就給他們大致介紹了我上課的特點，同時給他們建議該如何聽我講課。在課堂上，我因材施教，為他們每個人制定了不同的學習目標。而且在教學時，我也嘗試使用了多種方式。比如，在將數學的時候，比較簡單的章節，我堅持讓他們自己先看書自學，然后做練習題。我從他們做題的過程中找出他們的問題，然后一一講解。有時候，我也會讓他們相互講解。在課下，我也會為他們留不同的作業。每天我課前的第一件事情就是逐一檢查他們每個人的作業，然后給予評分和改正。這樣既從知識上抹平了他們的差異，為下一課的順利進行做好鋪墊，又為他們制造了競爭的氣氛，有助于激發他們學習的熱情。
以上所說在周惠身上體現最為明顯。每次輪到她發言，她總是支支吾吾，不敢說話，而且也不太會做題。這個時候，我總是拿出課間休息的時間一遍又一遍地單獨指導她，幫助她慢慢克服困難。最后她才不至于落下太多，更不上進度。
第二、由于都是熟人，小孩子比較調皮，課堂紀律很不好。
我的兩個姨弟剛開始表現還可以，后來隨著彼此的熟悉，小孩子調皮的本性很快露出來。他們經常在課堂上開小差，捉弄其他三個女生。賈自強很聰明，但是很自負。經常是我講過一個知識，他立刻就能反應出來，可是之后就開始自吹自擂，嘲笑其他人。對于這個孩子，我軟硬兼施——他一驕傲，我就立刻給他出難題潑冷水，然后給他指出他的驕傲，并且用他的同齡人來刺激他；他如果搗亂，我先是厲聲喝止（因為是姨弟，這個可以），實在不行就請家長出面解決問題。這樣一來，他的問題基本解決。
經過半個月的教學，最初的教學任務基本完成，他們每個人基本上都達到了預期的目標。在他們開學后，我還問了一下他們，效果還是可以的。
這半個月的家教生活讓我再一次體會到老師并不好做，一個優秀的老師更不好做。這不僅需要單純的知識，更多的是知識以外的東西。在給予的同時，我也收獲了一些家教的經驗，總結如下——
第一、溝通很重要很必要。父母想要什么，你要知道。孩子現在怎么樣，你要知道。你可以把這個孩子教成什么樣子，你要讓父母知道。孩子聽你講課感覺怎樣，你要及時了解，這樣才能快速做出調整。除了知識以外，孩子最需要什么，你也要知道。這樣，你才能和他們做朋友，把握他們的心理，進而更好的進行教學。而這一切都以溝通為前提。不僅一個好的老師需要進行及時、有效地溝通，生活也是如此。
關鍵詞：活力教育；語文閱讀；微創；為教學；為學生
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-025-1
一、微創：從追求“表面繁榮”走向“實際價值”
（一）“為教學而變”的微創――追求“表面繁榮”
在上公開課的時候，我們通常會以上課氣氛活躍為目標，而使教材開發有變化。例如蘇教版教材七年級下冊第三單元的寫作主題是《觀察和描寫事物的特點》，習作訓練中有這么一道題：仔細觀看下面的圖畫，根據圖畫，編寫故事，說明寓意，題目自擬。
教學中，我對這個要求進行了“偷工”、“加料”，將之改造成：
仔細觀察圖畫，根據圖畫，編寫一個“有意思”的故事，說明寓意，題目自擬。不難發現，我加入了“有意思”一詞，更能松綁孩子的心靈，放飛孩子自由的思緒，學生們就會為把故事編的有意思而竭盡全力。不少學生當堂就描寫了“大鳥如何健美”，“小鳥怎么弱小可憐”，“山林生活怎么快樂有趣”的內容，推動課堂氣氛到。
每次上公開課，我們慢慢地形成一種慣性的思維模式：上課要有耳目一新的創新，就要對教材進行二度的“微”開發。“怎樣變”首要成為開課的核心因素。教師站在自己的立場上，刻意“微創”教材，卻顛倒了“教育為學生”的本質。
（二）追求“實際價值”：“為學生而變”的微創
1.“二變題目”的微創：拓展學生豐富的寫作空間
從課堂氛圍看，學生對于看圖編故事的題目比較感興趣，這種題目符合了初一學生的身心發展特點，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。但是初一學生會犯生活片面的毛病，說林中生活方式好，就不敢寫林中生活的危險等等。
于是，我再次把題目改為“仔細觀察圖畫，根據圖畫，進行充分想象，編寫一個有意思的故事，說明寓意，題目自擬”，增加了“充分想象”一詞。再次呈現課堂時，學生積極地展開“充分想象”，有人寫風雨霜雪帶來的痛苦，也有人寫失去自由的痛苦，還有人寫忍受饑餓病痛的折磨，更有人寫到在籠中的鳥兒享受主人的寵愛、曠日的悠閑等。可見經過題目的再度小開發，學生也認識到生活本身就是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。
2.“整合教材”的微創：培養學生咬文嚼字的能力
在上《國寶――大熊貓》的公開課，同學們積極回答大熊貓的有關知識，讓不少老師都稱贊不已。在賞析語言的環節中，為了能讓學生深入理解“形象生動的說明”，我再重新設計了“賞析語言”的板塊：
（1）比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同說明。
（2）比較課內不同段落文字對于“體色”的說明。
（3）比較賞析“修改后的第4節”和“原第4節”。
整節課學生都是圍繞運用多種修辭手法、準確運用修飾語來展開思考的。通過這樣的比較，學生真正理解了要使語言生動形象，就要善于運用動詞、形容詞來修飾和運用排比的手法。學生在積極舉手、暢所欲言的快樂中對于知識的掌握有了更進一步的提高。
二、“為學生而變”的微創策略
（一）把握課程標準――“微創”的度量尺
初中語文閱讀教材的二度“微創”應遵循《語文課程標準》的課程目標和內容、實施建議，以此衡量二度“微”開發教材是否“適度”。如七年紀下冊的語文課本中多次出現讓學生學寫應用文的題目。若教師認為書寫應用文這類題型不經常考試，很有可能就“刪除”此題，不作為練習對象。但是新課標在“寫作”這一“課程目標與內容”中明確提出“根據生活需要，寫常見應用文”的目標。況且“應用文”在現實生活中頗具實用性，且比較貼切學生生活實際。學生經常會接觸到《入團申請書》、《請假條》、《證明》等。因此“會寫常見應用文”也成為生活中學生交往、交流的書面工具。
（二）立足學生立場――“微創”的奠基石
對初中語文閱讀教材的“微創”，還應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。例如在上《我們家的男子漢》時，談到“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪?！睍r，請學生思考“潦草”和“沮喪”這兩個詞的妙處。有部分學生不能馬上回答出來。我就說那么“潦草”換成“隨意”，“沮喪”換成“難受”，哪個效果更好？問題就迎刃而解了，課文中的詞語更好，更能突出他失敗后沮喪的心情和失望的神態。可見二度開發并非都要大動作，雖然有時只是幾個詞語的替換，卻能體現出教師的理念，以及教師對教材、對學生的深入理解。
（三）正確處理教材――“微創”的催化劑
二度“微創”并不表示只要對單節課做一些改變就可以了，要能做出實質性的變化，仍然要以教材的系統為基礎。例如上文中《觀察和描寫事物的特點》中所展示的，這道習作訓練正是在學習了第三單元的說明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《誦讀欣賞》后要讓學生“懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時注意觀察事物的特點”而安排的。學生明白了“寫景狀物要抓住特點”，以此推彼，“寫人記事”也要抓住人物的特點。因此教會學生“觀察和描寫事物特點”的方法將對學生的閱讀能力和寫作思維產生深遠的影響。
關鍵詞：生物；實驗課；中學
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-13
1.教學案情
這是一位教師的公開課，內容是蘇科版初中生物七年級下冊《生物體的基本結構》這一節中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”及“制作人口腔上皮細胞的臨時裝片”兩個實驗。
教學片斷：
師：下面我們來認識一下你們座位上的實驗裝置。
生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。
師：那么如何用這些器材來完成這兩個實驗呢？我們一起來看一下關于這兩個實驗的視頻。
師：看完這兩個視頻，大家應該清楚這兩個實驗該怎么做了。在做實驗之前，再強調幾個注意點：①洋蔥鱗片葉要??；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”實驗時，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細胞臨時裝片”實驗時，滴的是生理鹽水；③染色的時候，要用碘酒多染幾次。
學生進行實驗，教師在教室走動指導。
2.教學診斷
生物課程本就是一門以實驗為基礎的課程。所有對生物體結構的認識，都是通過實驗的手段才清楚地觀察到的。同時，生物實驗可以幫助學生培養基本的觀察能力和實驗技能，還能提高學生分析運用生物知識的能力。[1]除此之外，生物實驗能激發學生學習生物學的興趣，培養他們科學嚴謹的態度。
一堂好的生物實驗課，要把握好以下幾個方面，才能充分發揮實驗課的作用。
對于剛升入初中的初一學生而言，他們并沒有中學生的概念，自然也沒有很好的自律能力。因此，他們在進入實驗室的時候，往往是好奇感大過求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標本，這樣實驗室的標本和設備非常容易在不經意之間被他們損壞。所以，在他們進入實驗室之前，一定要先進行實驗室紀律和安全的相關教育，引導學生學習實驗室制度，同時與他們制定好上實驗課的規矩。除此之外，為以后上實驗課更加方便管理，教師還可以將學生分小組，每組指定座位，指定專人負責本組實驗裝置和紀律。
對于生物學科而言，讓學生認識和明確實驗對生物學習的意義是極其重要的。學生總是期待上實驗課，因為少數學生把實驗課誤認為是去玩耍，所以提到實驗課，學生的反應只有興奮和激動，很少主動預習和熟悉實驗要求、過程、注意點。待到真正做實驗的時候，不知所措，無從下手，導致實驗失敗率高，實驗效果不明顯，實驗完成后，收獲不大。還有些學生完成實驗后，實驗桌就像戰場，又臟又亂，還免不了少數犧牲的儀器。
好的實驗效果，離不開學生的自覺主動，而自覺主動的實驗又與明確實驗目的息息相關。因此，實驗成功的前提是扎實的理論基礎。這也就要求學生在實驗前，要明確書本上實驗的目的，同時還要有自己的小目標。比如一個實驗要求掌握某一個操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個實驗來講，一方面，學生需要掌握如何用顯微鏡來觀察需要觀察的洋蔥表皮細胞裝片和人口腔上皮細胞裝片。另一方面，學生還需要掌握如何取鏡、如何對光、如何換鏡頭，如何調節、如何收鏡，以及在觀察的過程中，有哪些注意的地方。這樣一來，既可以完成實驗課的教學目標，讓學生掌握該掌握的知識和技能，還能激發學生的學習興趣，讓他們對實驗課充滿期待，同時能讓學生正確認識實驗課，體會到實驗過程的樂趣，以及實驗成功的喜悅。
規范的操作，是實驗成功的基礎。[2]但是在學生的實驗過程中，為了省事方便，規范的實驗操作往往被簡單化。而這樣被簡化的操作很可能導致錯誤的認識。以“顯微鏡的使用”為例，在進行實驗時，就有學生將本應該放在開始時操作的亮度調節放到最后進行，在隱約看到物象之后，覺得不夠亮，又去調節光圈和反光鏡，導致最后找不到物象，重新再來。還有學生為了節約時間，直接用高倍鏡對準裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規范的操作，在生物實驗中極其重要。
想要通過實驗來提高學生的生物學素養，就必須要使實驗課堂更規范，實驗內容更豐富。
參考文獻：
一、優化教學過程，培養學習興趣
當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量?！半x教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”,即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
二、課堂采用組內合作、組間競爭的教學方法
由于不同的學生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我發現一個比較好的方法就是進行分組合作學習，即按照“組內異質，組間同質”的原則進行分組，各小組內的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數學的積極性，而且可以培養學生的合作意識和交流能力。例如我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數的圖像和性質》第一課時時，按照上述方法把全班同學分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學互相討論，觀察、分析、總結反比例函數的性質，并且要求每組的小組長建立明確的責任制，保證每位組員都能參與到數學活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當小老師講課，匯報他們小組的討論結果，體驗一下當老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結果進行綜合評價，肯定優點，指出不足之處。剛開始時，學生們個個都比較膽小，沒有人愿意上講臺去講。
但是當他們后來發現自己的講課獲得了老師和全班同學的肯定時，都變得喜歡上講臺，爭著上講臺講課了，他們真正成了數學課堂的“主人翁”?？吹綄W生們有這樣的轉變，我感到非常的欣慰，很有成就感。
三、師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發學生的學習興趣
新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，對培養學生的學習興趣有極大的幫助。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。如，在初一數學第一章節中加入了“豐富的圖形世界”，從學生看得見摸得著的實際物體出發，開辟了初中數學的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數”避開了教學的難點，使中小學知識的過度變得自然、平和，消除了學生對中學數學的畏難心理，更有利于激發學生的興趣，這些都只是新教材自身在內容和形式上的優勢所在。在教學過程中，作為課程的執行者，我們應該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；以數學的廣泛應用，激發學生的求知欲望；以我國在數學領域的卓越成就，激發學生的學習動機；還要挖掘絢麗多姿而又深的數學美，給學生以美好的精神享受，善于創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情景，用數學本身的魅力去吸引學生，培養學生對數學的熱愛?？傊覀儜ㄟ^多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發學生學習數學的興趣，讓大家感受到數學中充滿了美，數學也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學效果。
如，教初一數學“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學生就開始對幾何圖形有了感性的認識。當學生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學生興趣高漲，教學效果遠比教師拿來現成的教具要好得多。
四、精講多練，提高課堂教學效果
寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了地理教師新學期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！
地理教師新學期工作計劃范文材料一
一、指導思想
1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念；
2、在總結實施高中地理（必修1部分）新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能；
4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。
5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標分析
課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。
2、教材分析
（1）本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查；
（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。
（3）新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。
3、學生分析
存在的學習問題
（1）高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。
（2）學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。
三、本學期提高教學質量的主要教學措施
1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。
2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。
4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。
5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。
6、教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結束上課，以保證期末考的復習備考時間。
地理教師新學期工作計劃范文材料二
秋風送爽，碩果飄香。又是一個新學期，本學期我擔任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學工作。為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據各年級地理學科的特點，特制訂計劃如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學任務
1、初二：本學期新授好義務教育課程標準實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。
2、初一：新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理（湘教版）
三、學生情況分析
總體上講，初二學生經過初一一年的學習，地理學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活；當然，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。
四、教材分析
1、八年級地理上冊（湘教版）教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的區域差異四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。
2、八年級地理下冊主要學習中國的經濟與文化內容，介紹了中國的農業、工業、高技術產業、交通運輸業以及三十四個省級行政區。分為經濟發展與區域地理兩大板塊。
在教學過程中注意運用資料并聯系實際說出我國農業分布概況，并舉例說明因地制宜發展農業的必要性。運用資料說出我國工業的地理分布，用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網絡的大致分布格局。在區域地理中，從位置與分布、聯系與差異、環境與發展三個角度來認識我國的各個區域。
地理教師新學期工作計劃范文材料三
本學期本人擔任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學，本學期本人將認真地做好教學工作?，F作計劃如下：
一、指導思想
以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據，在繼承我國現行地理教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：
（1）班與班差別比較大。
（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。
（3）優秀率不很突出，雙優率不太理想。
針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
三、教材分析
本學期講授義務教育課程標準教材、該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。
四、教學目的和要求
（1）思想教育目標：理解科學上存在爭議是正常現象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態度。
（2）文化知識目標：繼續了解地理知識。
（3）能力培養目標：發展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養參與意識和實踐能力。
五、具體措施
（一）備課
備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：
1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
（1）鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。
（2）了解任教班級學生的.思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。
（3）制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
（4）確定本學期的教學實踐活動。
2、寫好教案。
（1）按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。
（2）根據教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。
（3）全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。
（4）教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業等。
（二）上課
上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：
1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。
2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。
6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。
（1）學生學習的主動性，啟發、引導學生積極思考。
（2）重視對學生能力的培養。
（3）教給學生學習規律和方法（理論聯系實際，看圖記憶等）。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。
（4）在學的過程中，可將現代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。
（5）為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。
7、科學地安排教學過程。每節課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等。每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。
8、不斷提高課堂教學藝術。
（三）作業批改
精選作業，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業。
1、作業內容要根據大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。
2、在布置作業前，掌握作業的深度和廣度，突出理論聯系實際的原則。
3、及時批改作業，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
（四）考試
考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。
1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。
3、考試內容應以大綱為依據，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數學生經過努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。
5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據。
六、教學要求
1、教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，
實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養。
2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。
3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
本節課應用了eClass的一對一教學和電子白板教學，并進行了實驗教學，實現了信息技術與生物教學的結合。其中檢測花的結構，學習傳粉與受精，檢測花與果實種子的關系用一對一教學，果實與種子的形成應用電子白板教學，觀察花的結構應用實驗教學。eClass的一對一教學，通過師生間、生生間的互動和eClass的觀看視頻的功能，解決受精過程難以理解的難題。電子白板軟件中的寫畫功能解決花與果實和種子關系的問題。在eClass的討論區功能和評價功能中，教師清晰地了解了各學生的學習狀況，由此出現一些生成性資源。
教材分析
《開花與結果》是魯科版初中生物教材初一下冊第三單元第二章第三節的內容。之前，學生學習了種子的萌發、植株的生長，而植株長到一定階段就會開花結果。課標對本節的要求是概述開花和結果的過程。
學生分析
學生從小就認識很多花，吃過很多的果實和種子。可是花的結構具體如何，是否花開了就結果，果實與花之間到底是什么樣的關系，學生不明確。
教學目標
知識與技能目標：概述花的主要結構；描述傳粉和受精的過程；概述開花和結果的過程；闡明花與果實和種子的關系。
過程與方法目標：通過觀察和解剖花，培養觀察能力、實驗操作能力、合作溝通能力；通過網絡環境下的學習，培養網絡環境下的探究、交流、表達能力。
情感態度與價值觀目標：通過學習，認識生命是不斷發展的，要熱愛生命。通過學習，培養積極看待問題的心態。
教學環境與準備
環境：eClass教室，電子白板。
準備：為每位學生準備鮮花、鑷子、小刀、放大鏡；eClass教學課件。
教學過程
（一）創設情境，導入課題
教師請學生點開eClaas平臺上的《欣賞》，伴隨輕柔美好的音樂，欣賞美麗的花朵。在學生欣賞結束之后，引導學生說出花開過之后會結出果實和種子，從而導出本節課題《開花與結果》。
（二）學習新課，展開實驗
學生點開學習目標，了解本節應該達到的要求。在了解學習目標之后，學生根據自己的具體情況，或選擇隨教師一起學習，或選擇自己學習。和教師一起學習的學習過程如下：
1.學習花的結構
學生點開課件中的操作要求：（1）對照課本40頁，觀察手中的花朵。（2）用鑷子將花的各部分分離，放在桌子上認識花的結構。實驗前，教師引導學生思考說出觀察和操作的基本規律：從外向里，從上往下。然后學生親自動手操作。學生在實驗結束后，通過eClass平臺的測試題檢測自己的學習狀況。教師針對學生測試情況，側重講解大部分學生沒掌握好的結構，隨后提問：花有眾多的結構，什么結構才是最重要的呢？學生在討論區討論花最重要的結構應該是什么。教師通過eClass平臺了解學生的意見，不做評價與解釋，告訴學生等本節學習結束時自己判斷。
2.學習傳粉
學生自由選擇觀看傳粉的視頻，了解傳粉的概念和方式；通過eClass平臺上互聯網的鏈接，了解風媒花和蟲媒花的特點。
3.學習受精
學生自由選擇觀看植物受精過程的動畫，了解受精的過程。然后在討論區寫出植物受精的過程；便于教師掌握他們學習的程度。教師針對學生討論區中出現的共同問題，進行引導訂正，而對于個別學生出現的問題則個別輔導。
4.學習果實種子的形成
教師引導學生：花的凋落意味著果實種子形成的開始。事物總是發展變化的。
教師講述：雖然繁華落盡，可是果實種子正悄悄地形成。你還記得果實和種子的結構嗎？花和果實之間有什么關系？學生首先用刀片縱切花的子房，觀察子房、子房壁、胚珠，然后通過觀察課件圖片和自學課本，了解花與果實種子的關系。之后，師生通過電子白板的寫畫功能，將花與果實和種子的關系圖進行填寫（如下圖），并由此請學生評判之前自己認為的花最重要的結構對不對，花最重要的結構應該是什么。
（三）總結收獲
學生選擇自己喜歡的方式，總結本節課的收獲：
在討論區寫下自己的收獲。
觀看PPT教學課件。
畫概念圖。
閱讀教材。
利用eClass的“詞語”功能，掌握本節的概念。
教學反思
（一）優點
實現了個性化的學習。學生學習傳粉、受精可以自由選擇自己喜歡的視頻，而不是全班同學同看一個?？偨Y收獲時，學生可自由選擇自己喜歡的方式：寫出、畫概念圖、看教師的課件或網絡課件、閱讀課本等。教師通過eClass的測試評價系統，能夠對學生學習情況一目了然，從而有目的地個別指導。學生還可不按教師的教學設計，而是從eClass課件中自由選擇自己的學習順序。
實現了信息技術與生物教學及生物教學與語文教學的融合。
（1）本節課應用了現代化的eClass的一對一教學和電子白板教學，但并沒有放棄傳統的實驗教學。
（2）在eClass中，利用它的“詞語”功能，使學生了解相關詞語更多的含義。
成功進行了生命教育。部分學生在總結自己的收獲時不僅寫了學到的知識，還說道：“花謝了，新的生命開始了”，諸如此類。
（二）不足
首先，本節課中，教師雖然進行了生命教育，可是主要是教師的講述，太直白，不能夠潤物無聲，不能真正深刻觸動學生心靈中美好的情感。
其次，雖然本次導入設計達到了預期的效果，但畢竟是從網上找的照片，如果用自己或學生拍攝的校園中的花開的美景，學生看起來會更親切，效果更好。
再次，對于eClass的評價功能，本節課沒有充分利用。
點 評
本節課教學設計新穎，對于顯性知識主線明確，內容之間緊密聯系，設計出了一條非常清晰的邏輯線索，具有內在的邏輯美，而對于隱性知識，能挖掘有潛在價值的教學內容進行生命教育，技術上使用交互式電子平臺，配合eClass教學平臺、PPT軟件等，充分演繹了學生學習知識的過程。具體講有以下三個明顯特點：
（1）目標的設計與資源的選取。本節課是站在課程標準的高度來進行教學設計的，教師圍繞教學目標選擇了教材以及教材以外的教學素材，如實物花、傳粉的視頻、植物受精過程的動畫等，教學過程設計沒有拘泥于課本，對教學內容進行了有效的重組，資源利用恰當且富有創造性 。
（2）教學預設與課堂生成。教學預設合理，關注了學生的起點，教學過程的邏輯線索符合學生的思維規律和認知水平，通過師生間、生生間的互動，解決受精過程難以理解的難題。根據內容特點采取合適的教學方法和技術手段，創造機會讓學生經歷多種學習過程，使學生得到多方面的發展，體現了以學生為主的教學理念。
關鍵詞：素質教育；英語；教學；方法
在中學英語教學中，如何培養學生的英語素質，長期為廣大中學英語教師所關注和探討。筆者結合多年教學實踐積累，談談個人的一些經驗和看法。
何為英語素質?英語素質是指人們通過學習英語，掌握英語并能恰當地運用它的能力。具體到中學生身上，筆者認為英語素質應該表現為以下三個方面：1．牢固的語言基礎；2．靈活的運用能力；3．積極的創新精神。
那么如何在中學英語教學實踐中，培養學生的英語素質呢?結合學生特點，教師應在以下四個方面多做努力。
1．傳授學習方法與傳授知識并重
英語的學習不同于一般數理化的學習，有其自己的特點和規律。很多前人總結的方法和技巧已經在實踐中證明行之有效。例如：在英語學習中，記憶單詞是一大難關，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，因此在教單詞時，我經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的長詞把它們按音節分開記憶，如“ballpen”可分為“ball”+“pen”；“weekday”可分為“week”+“day”；“policeman”可分為“police”+“man”等。當講到“room”時，連帶提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；講到“v+-er”時，引出“worker―runner―teacher”單詞穿成了串，編成了辮。反復記憶，學生印象加深。學生們很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。另外還要鼓勵學生根據自身的特點，探索新的學習方法。曾有一個學生有些“口吃”，每次讀課文，總是結結巴巴，不成句子。但我發現他愛好唱歌，而且，唱歌時非常流暢。我就鼓勵他試著每學完一段課文編成歌曲，唱出來，效果出乎意料地好?？傊笆谌艘贼~，不如授人以漁”，傳授知識的同時，幫助學生掌握合適的學習方法，能極大地提高學習效率，提高學習效果。
2．運用多種手段，創設和諧互動的情境教學 教師可以利用動作、手勢、表情、實物、簡筆畫等進行教學，創設課堂情境。引導學生在和諧的氣氛中，進行師生互動和生生互動。如在教以購物為內容的單元時，我事先準備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實物，上課時把它們擺放出來，講臺便成了賣貨的柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，營業員主動熱情地和顧客打招呼：“Can Ihelp you?”顧客一邊看著商品，一面說：“I want to buy ashirt．"營業員接著問：“What color do you want?”顧客回答：“Red．”營業員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說：“Here youare．”顧客馬上詢問：“How much is it?”營業員回答：“25dollars．”顧客最后說：“I’ll take it．Thank you．”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他商品名稱套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，這樣，真實的情境再現，使學生們在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時，實物攜帶不方便，簡筆畫的運用也十分有效，可以邊畫邊呈現?？梢赃叜嬤叢倬殹：喒P畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。情境教學使學生的思維活躍，處于最佳的學習狀態，能當堂記住所學內容，教學效果良好。
3．改變舊有觀念，還學生學習主體地位
教師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，而且還要成為整個學習過程中的組織者和促進者。教師要充分調動學生的主觀能動性，還學生學習的主體地位?，F在，我校正在推行“杜郎口”的教學模式，我有幸成為第一批實驗教師，新的教學模式主要分三個部分：預習、展示、反饋。每一教學步驟，都真正還原課堂給學生，讓他們各盡所能，各取所需。如：教初一下冊第十二單元，本單元主要讓學生熟練運用祈使句。在課前，我先布置了預習提綱，包括查找重點單詞用法、背重要的詞組和理解祈使句的使用。要求學生事先在筆記上做好預習。課上，對于重點內容，小組內先進行討論，然后，集中學習，學生主講，教師點撥補充。最后，讓每個同學根據自身的實際情況，自我總結提高。這樣充分發揮學生的主體作用，讓學生自主學習，并將教學內容與實際生活結合起來，調動了學生的積極性。教師在教學過程中要多鼓勵學生獨立思考，相互討論，提出問題，有獨創性見解，培養他們積極的創新精神。
4．因材施教，靈活調整教學方法
關鍵詞：男女生殖器官；少數民族；青春期；生殖
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-324-01
“人的生殖”是人教版初中生物七年級下冊第一章人的由來第二節，本節介紹了作為個體的人的由來，人的生殖要靠生殖系統來完成，因此了解男女生殖系統的結構和功能，才能明白生殖過程，即新生命是如何孕育和出生的。本節知識與青春期的發育有密切的聯系。
我校是一所九年一貫制的學校，位于貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣，學生大都是水族和苗族的孩子。學生受封建思想的影響，性格比較羞澀，有些男女同學之間沒有交流，對生殖有關的結構大多不了解。根據了解再我沒有到這個學校之前，學校沒有專業的生物教師，以前的生物課都是由非專業教師擔任，往往將這一節的內容不講或是對男女性生殖器官的知識避而不談。七年級學生已經進入青春期，學生的性意識已經萌動，一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情，不能認真自學本節知識。在這種師生雙方都不重視的情況下，這節原本與處于青春期的學生的生理密切相關，非常有必要了解的知識，就這樣被忽視。但現在擔任生物課的教師都是專業教師了，就不能讓學生對“人的生殖”這一知識再不清楚。
學生對這部分內容既特別想學習，又有些心理障礙，教師在教學時一方面要指導學生有積極正確的心態認真學習，還應創設一定的認知階梯，使學生能夠在認同生殖生理過程依賴與一定的生殖結構的基礎上來學習，才可能順利的學會本節知識，達成三維目標。教學中還要設計情感的線索，即感悟新生命的誕生，學會感恩父母，珍愛生命。不但重視知識的傳授，而且要滲透情感、態度、價值觀的培養。教材的應用方面：在教學過程中將“想一想，議一議”、“示意圖”、“觀察與思考”、“科學家的故事”與各個知識點聯系起來，引導學生進行觀察、思考、完成練習等活動來完成本課教學。
教師可以以問題的形式，如：你們知道母親是如何生出自己的嗎？男女生拉手、親吻會不會懷孕？這一類的問題巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，并同時提高大家求知的欲望，這樣就能夠使學生順利地進入本節的學習。
學生上課不嚴肅，或羞澀，不能認真學習，那么老師應該在上課前教育學生學習這部分知識要端正態度，不回避，不隱諱，以科學的態度像學習其它章節的內容一樣地學習，有不清楚的及時詢問老師、家長或醫生。教師要嚴肅上課。用精彩的課堂去吸引學生。
學生對難點知識不理解，那么老師應該利用多媒體課件輔助教學，讓學生明確男、女性生殖系統圖中各部分的位置，最后由教師或學生歸納總結；利用視頻、動畫等多媒體手段，直觀展示受精及胚胎的發育的過程。
在引導學生觀察與思考時，教師最好讓每個學生自主地閱讀和分析。一般地說，男生和女生大都更加愿意了解對方的情況。在觀看插圖和模型前，教師要指導學生如何觀察，如觀察結構時要逐一明確各個結構的名稱和主要功能，并聯想一下一些結構在自己身體上的位置，等等。觀察之后，可以引導學生填寫男女生殖系統示意圖（側面）。對一些器官的功能和所在部位，教師最好進行不同深度的講解，同時教師也要告訴學生了解這些知識的重要性和必要性。
進行生殖過程的教學時，教師盡可能提前收集一些有關人的受精和胚胎發育的錄像資料或課件以便開展輔助教學。教師可以讓學生閱讀有關課文，觀察從排卵、受精和胚泡發育示意圖，發育5周、7周的胚胎和新生兒插圖，觀察子宮內的胎兒、臍帶和胎盤關系示意圖以及分娩的大致過程示意圖，之后進行一定程度的講解，以便加深了解自己在母親體內生長發育的大致情況。在這個過程中，教師可以讓學生邊學習、邊做練習中的第5題，然后組織學生進行討論、交流。從而知道母親懷孕期間體重和各部分增重的情況，了解母親的艱辛，教育學生要好好學習，孝順父母。教師要認真指導學生閱讀本節中“科學家的故事”。因為有的學生或者他們周圍的人，可能就是這種現代輔助生殖技術的結晶。
初一的學生正值進入青春期，他們對自己身體上的變化非常關注，對異性以及性知識的好奇，使他們渴望得到這方面的知識；同時這個時期的孩子逆反敏感，與家長的溝通時常會出現問題，因此這節課是個很好的機會，我們在教授相關必要的知識的同時，還要注意引導學生，幫助他們順利度過青春期。
參考文獻：
在初中思想品德課教學中創設情境，引導探究，就是根據教材內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境，激發起學生內心情感，引導學生在交流活動中進行感悟、探究，獲得知識、陶冶性情，以達到知、情、意、行最佳統一的教學活動。在思想品德課堂中如何讓課堂效益高起來？我認為，在教學實踐中應主要從以下幾個方面來巧設情境，引導探究，提高思品課堂教學的實效性。
一、創設情境，注重教學的情感性、直觀性 ，引起探究的欲望
多媒體是由視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、綜合媒體等作用于人的各種感官媒體組成，它是創設情境的一種很重要的教學手段。如在講初一下冊 《預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起》這一課時，我首先播放中央電視臺《今日說法》一期欄目，一位年輕人因沖動而殺人的案例。引導同學們討論、分析案例，讓同學們走進法律。當同學們為這位年輕人判刑惋惜時，在無形之中意識到法不可違，感受法律的威嚴。我又通過 “ 出謀劃策 ” 階段，讓同學們假設在犯罪發生前，這位年輕人可以通過哪些途徑去預防違法犯罪？同學們在討論發言的過程中學習如何將犯罪防患于未然。在整個教學過程中，同學們沉浸在同情、惋惜的情境中，積極地討論發言。他們在無形之中提高了法律意識，遵紀守法，防微杜漸，也留下深深的啟示，達到教學目標。
二、再現情境，感悟生活，理解生活的真諦，提升道德情操
中外教育名家的經驗啟示我們：教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學中我圍繞教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情境，并針對學生思維的疑點，難點設計問題。發動學生充分挖掘生活中的一些小故事，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生行為實踐，做到知行統一。例如，在講述初二的內容如“人格尊嚴”、“財產所有權”等內容時，教師只講課文往往使學生感到枯燥無味。于是我在上課時播放視頻《今日說法》相關案例片斷，讓學生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解。學生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學習積極性也很高。視頻情境為學生再現了事實，提供了感性材料，促進了學生對知識的理解和智能的發展，懂得如何尊重人，如何在維護別人的合法權益時，本著互諒互讓、和睦團結的精神，協商解決繼承問題。再如汶川地震的視頻資料教學使學生們深切感受到大災無情人有情，他們對人生有了新的認識和思考，并深深體會到中華民族的強大與不屈，他們一次次地流淚，一次次的痛心，但他們也看到了一個最經得起考驗、最有希望、堅不可摧的偉大民族。多難興邦也讓學生們感到了肩上沉甸甸的擔子，收到了較好的教育效果。通過這些情境，在引導學生學習知識過程中，提升了他們的態度、情感、價值觀目標。這也是我們創設情境，引導探究教學的最高境界。
三、巧用案例，創設問題情境，積極探究，樹立正確態度
問題教學情境的創設是使學生原有的知識與必須掌握的新知識發生激烈沖突，使學生意識中的矛盾激化。因此，創設問題情境，巧用案例，做到精心設計，巧于提問，盡量讓學生多思，多想，使之入境。如在講授《抵制不良誘惑，預防違法犯罪》時，我就運用這樣一個案例來創設問題情境：初中生小明、小軍和小芳經常一起在網絡游戲中聯手打殺。由于長時間泡在網上，他們很快便壤中羞澀了，于是決定在現實社會中冒一次險。他們在一個漆黑的深夜來到一家廢品收購站，搶劫看門的老頭，遭到反抗后，竟然像玩游戲一樣痛下殺手，將老人當場打傷。搶走一百多元錢后，若無其事地返回網吧繼續玩游戲，直到被警方逮捕才如夢初醒。問題1：上述案例中的三位初中生的結局會怎樣? 問題2：他們受到了哪些不良誘惑而走上違法犯罪道路的？問題3：對你有什么啟示？通過設置這些問題來點燃學生思維的火花，讓學生幫助同齡人出主意，想辦法，聯系自身，從而養成良好的行為習慣，增強他們抵御不良誘惑的能力，成為一個學法、知法、守法的中學生。
四、創設探究情境，解決問題，引導探究要注意的方面
除了在上述情境中，老師要適當引導學生進行探究外，在合作探究的情境中更要引導。因為合作探究范圍廣，學生知識面窄。當學生從創設的情境中發現問題后，教師可根據實際需要，選擇恰當的教法和學法。例如指導學生尋找、收集資料（或由教師提供部分資料）讓學生來研究，組織學生分析、討論、主題探究活動等，讓學生滿懷激情與興奮，尋找解決問題的途徑和方法。新的知識點形成后，它還可以發散、深化，使知識得以遷移、發展，從而對學生的能力提出更高的要求。教師設計開放練習，引導學生去發現知識深層次的方法和思路。最后教師作概括、歸納、總結。提升解決問題的能力，培養學生合作探究精神。
當然，要創設的教學情境和探究氛圍的內容是豐富多彩的。創設情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法等。在情境中需要老師適當引導學生去體驗、感悟、積極探索，有針對性地啟發、引導學生圍繞目標進行觀察、分析、思考、嘗試、聯系、知識遷移等探究活動，解決問題，達到教學目標，提升他們的態度、情感、價值觀目標。而不能盲無目的的探究。教師是學生學習的組織者、引導者、參與者，是學生學習的朋友。一定要突出學生學習的主體地位。另外，創設情境過程中不能只為增加課堂的趣味性而舍本逐末，偏離教學目標。如在使用多媒體創設教學情境時，要認識到教學媒體的輔助作用，篩選的教學信息要精并且具有針對性，不宜搞太多新花樣而與教學內容無關的東西，否則容易造成喧賓奪主，在課堂上分散學生的注意力而沒有達到教學目的。只有真實而生動的教學情境，輕松愉悅的教學氛圍，才能更好地促進學生主動參與教學，滋生探究欲望，積極思考，拓展思維，對現象進行入木三分的剖析，從而揭示情境中設置問題的根本原因。值得強調的是，教學情境的創設及問題的設置，一定要服從于探究活動的開展，服務于教學目標，達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一。
《唱響自信之歌》是人教版七年級下冊第一單元第二課第三框的教學內容。前面已經學習了自信的主要內涵和自信對于成功的作用，使得學生對自信有了比較深入的了解，本節課將進一步深入，引導學生掌握樹立自信的基本方法，成為一個有自信的人。更重要的是升華主題，把個人自信上升到民族自信的高度，使學生認識到只有民族富強、繁榮和進步，個人的自信才有堅固的基礎，從而對我國的發展自信，對中國自信，也對自己自信。
二、學情分析
七年級學生正處在青春期的成長階段，他們對自身認識水平有限，在自我認識上容易出現偏差，對自己的評價過高或者過低，使他們的學習和生活出現問題，比如害怕遇到困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決之道是對學生自身價值、能力有清醒和客觀的認識，增強對自己的自信。自信有助于成功，學生只有在樹立自信之后才能獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，成為快樂的人。
因為這一節課是本學期的第一單元的教學內容，我們在開學初已經學過，所以我把教學重點放在感知自信和樹立自信的方法上，通過徐悲鴻一幕幕的故事情境把學生引入其中，使得他們感受到自信帶來的力量，從而做自信的自己，更做自信的中國人。
三、教學目標
1.知識與能力：知道樹立和增強自信的方法。
2.過程與方法：通過欣賞自己的優點，學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；從徐悲鴻的故事中感受民族自尊和自信，從中學會樹立自信的基本方法。
3.情感態度與價值觀：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度，在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
四、設計理念
本課是這學期第一單元的內容，學生已經學過一遍，如果按照傳統的案例教學，肯定吸引不了學生的注意力，從而課堂效果會弱很多。低年級學生比較喜歡聽故事，所以我就投其所好，以徐悲鴻的自信故事為框架，不斷地創設情境和設問，使學生進入那個年代，感受那份自尊感和自信感，從而在講故事的過程中突破重點和難點。
初一學生還小，所以授課形式要夠新鮮。聽故事是學生比較喜歡的形式，所以我就給大家講了一個故事，把“一條中心線，兩個基本點”（本課的難點和重點）設置在其中，最后通過宏觀的視頻體驗，把個人自信推向民族自信的高度，從而對我國的發展有自信，做自信的自己，更做自信的中國人。
線索一：由發現自信篇增強自信篇感悟自信篇唱響自信篇，一條知識主線。
線索二：在內容上從個人自信（?。┥仙絿易孕牛ù螅?。
線索三：在設計編排上，游戲引入視頻直觀感受自信宣言（升華）。
線索四：一條明線，一條隱線：看似在講徐悲鴻的故事（明線），實則串講知識（隱線）。
五、教學重點
樹立和增強自信心的方法。
六、教學難點
理解個人自信與民族自信之間的關系，把個人自信上升到民族自信。
七、教學方法
通過講故事的方法，引導學生小組討論，并且不斷創設情境，讓學生感受自尊和自信，然后以問題的形式學習一個個的知識點。
八、教學過程
環節一：新課導入――拍手游戲。
各位同學們，大家好。初次踏上這片神奇的土地，讓我無比興奮和激動，特別是看到林芝的美麗和魅力后，更是藏不住內心的驚訝。但是場合不同，心態也就自然不同，盡管馳騁教壇已經300天有余，但是看到這么多的評委和老師們的時候，我依然是壓力山大啊。你們感到緊張嗎？那么請大家伸出自己那雙美麗的雙手，給自己和老師一點鼓勵好不好？
師：謝謝大家，你們真好，老師可喜歡你們了。那么作為回報，老師和大家一起玩個游戲好不好？
師：首先請大家估計一下，你自己在10秒內能拍多少次手？然后把這個數字記下來，下面我們就來驗證一下。
師：請問你們估計能拍多少次，現在又拍了多少次？
生1：我估計能拍10次，結果拍了30次。
生2：我以為能拍15次，結果拍了28次。
生3：我估計能拍20次，結果拍了40次。
……
師：同學們，通過這個游戲我想告訴大家，你們都是最棒的，每一個人都是最好的，你們一定要對自己有信心。只要我們相信自己，我們就一定能夠成功。就像剛剛做的游戲一樣，剛開始你們也不相信自己能拍那么多次，可事實證明你們真的可以，而且可以做得更好。其實是我們自己低估了自己，我們要比我們自己想象的強大很多，所以說大家一定要相信自己。相信自己，我們就離成功不遠了。那么今天就讓我們一起唱響自信之歌，迎接美好的未來吧。
（多媒體展示本課標題）
環節二：展示本課學習目標。
PPT展示：（1）了解自信與成功的關系；（2）掌握樹立自信的基本方法；（3）理解個人自信與民族自信的關系。
師：曾經有一個自稱講故事的人，結果一不小心就講出了諾貝爾文學獎，那么老師也效仿一下他，今天也給大家講一個故事，好不好？大家想不想聽故事？（PPT展示講故事的圖片）
生：（略）
環節三：猜猜看――一個自信的中國人。
師：好，我今天給大家講一個自信的中國人的故事，下面我們一起先認識一下今天的主人公，大家猜猜他是誰？（PPT展示照片和代表作）
生：（略）
師：對的，他就是徐悲鴻，我國近代著名的畫家，是我國最著名的畫家之一，被譽為“中國現代畫圣”和“古今畫界伯樂之魁首”。他對近代畫壇的影響極大，主張把西方的技法融入中國畫中，可以說是主張中西畫合璧的第一人。今天我給大家講的故事就發生在他的身上，下面一起來看看故事發生的時代背景（課件展示）
環節四：活動在線――大膽設想。
PPT展示故事背景：
資料一：1919年到1927年，徐悲鴻在歐洲國家留學，當時的中國，軍閥混戰，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學生常受到一些人的歧視和冷眼。
師：請大家思考一下在這樣的背景下可能會發生什么樣的故事？
生：（略）
師：大家的設想非常合理，那么到底在徐悲鴻身上發生了什么故事呢？（故意延長時間）我們一起來看看故事第一幕（課件展示）。
環節五：故事第一幕。
PPT展示故事第一幕：
資料二：有一次，許多留學生在一起聚會，一個滿身散發著酒氣的外國學生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到這個洋學生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那么，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學習結業時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”
師：請第一小組的同學情景表演，給大家講故事，要表現出洋學生的“惡毒”和徐悲鴻的“憤怒”，符合當時那種情景狀況，大家一起直觀地感受一下當時的那種情景。
生：（略）
師：從表演者的語氣中，大家都感受到了他們的愛國心和民族自尊感，那么是不是說說就夠了呢？徐悲鴻接著又干了些什么呢？我們還得接著講故事，下面請看第二幕（課件展示）。
環節五：故事第二幕。
PPT展示故事第二幕：
資料三：從此，徐悲鴻學習得更加勤奮了，在追求藝術的道路上，他發現自己尤其擅長油畫，特別是對色調的認識和搭配有著獨到的理解，對其有著特殊的敏感性。于是他便把大量的時間用在油畫創作上面，忙得不亦樂乎，甚至到了廢寢忘食的地步。據說他經常到巴黎各大博物館去臨摹世界名畫，進步神速，技法日趨成熟，甚至得到法國畫家達仰的高度贊揚，這也是他最為引以為傲的地方。
師：讀完故事，大家思考在追求藝術的道路上，徐悲鴻是怎樣找到自信的？
生1：他通過勤奮學習找到自信的。
生2：他發現了自己擅長油畫。
生3：他對色調搭配有獨到理解。
生4：他臨摹世界名畫，進步神速，得到別人贊揚，然后很自信的。
PPT展示知識點：樹立自信的方法一――看到進步與長處。
師總結：同學們都說的非常好，正如大家剛剛所說的一樣，找到自信的第一站就是看到進步與長處。其實進步的過程是一個不斷取得成績的過程，更是一個不斷體驗成功的過程。而發現自己的長處，是自信的重要基礎。大家可以設想一下，如果一個人一無是處，哪個方面都不行，他還會有自信嗎？請記住在尋找優點和長處的過程中，要用全面和發展的眼光看自己。
環節六：活動在線――欣賞我自己。
PPT展示課件：
欣賞我自己
每個人都有優點，它們會表現在學習、生活及性格、興趣、愛好等方方面面。請盡量多地列出自己的優點，并以“欣賞我自己”為題目在全班同學面前展示一個自信的我。
學生小組交流，展示自己的長處和優點，可以現場展示風采。（略）
學生1：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
學生2：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
學生3：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
師總結：正如剛剛同學們所描述的一樣，你們每一個人其實都是最棒的，都是獨一無二的，都是不可替代的。所以我們在生活中一定要學會欣賞自己的優點和長處，把優點無限放大，把缺點無限放小，這樣我們就會信心百倍，堅強勇敢地去迎接所有的挑戰。請大家記住，天生我才必有用，某個方面你一定是最棒的，大家一定要有這種自信。
環節七：故事第三幕。
PPT展示故事第三幕：
資料四：有志者，事竟成。徐悲鴻進入巴黎國立高等美術學校學習，隨后在幾次競賽和考試中獲得了第一名。艱辛的付出終于得到了回報，使得他非常的興奮和激動，同時精神信心備受鼓舞。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了巴黎美術界，徐悲鴻終于以他的成績證明了“中國人是最棒的”。這時，那個在大家面前大罵中國人無能的洋學生，不得不承認自己不是中國人的對手。
師：讀完故事，思考徐悲鴻是拿什么證明中國人是最棒的？給我們怎樣的啟示？
生1：他不斷挑戰和超越自己。
生2：在競賽和考試中取得了好的成績。
生3：他用信心和實力證明的。
生4：他的油畫展出非常成功，他用成績證明自己最棒的
……
PPT展示知識點：樹立自信的方法二――增強信心與實力。
師總結：任何的自信都不是空中樓閣，我們一定要努力拼搏，用我們的實力撐起自信。如果把自信比作一座堅固大廈，那么實力就是撐起大廈的那些粗壯的支柱，大家可想而知，如果沒有實力的支撐，整個大廈會頃刻間倒塌。所以我們一定要不斷突破、不斷超越自己，不斷挑戰極限，以我們的實力證明我們是最自信的，最棒的！
師：故事還沒有完，據說那個老外留學生要道歉，我們一起去看看吧。
環節八：故事第四幕。
PPT展示故事第四幕：
資料五：當面對洋學生的道歉時，徐悲鴻只是自信地說：“你可以說我不行，但堅決不能說中國人不行。中國文化歷史悠久，藝術思想博大精神，堪稱世界之最，因此我絕不允許任何人以任何形式來侮辱我的民族和國家?！?/p>
師：請大家齊讀，讀出中國人的自信，感受一下徐悲鴻的“那刻那景”。
師：下面請大家思考一下，從徐悲鴻的言語中，大家感受到了什么樣的精神和品質？
生1：我看到了強烈的民族自豪感
生2：我覺得他非常的自信
師：是什么樣的自信，是個人自信還是民族自信？
生2：我覺得是民族自信
生3：從他的身上我看到了對我們的國家文化很自信
生4：我覺得他自尊感很強
……
PPT展示知識點：樹立自信的方法三――做自信的中國人。
師總結：當一個國家都國貧民弱，處于水生火熱之中的時候，我們個人又如何自信得起來？事實上，我們每個人的自信是建立在民族的自尊自信的基礎之上，我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才會更強烈，更有基礎。所以我們一定要努力拼搏，把“我的夢”和“中國夢”聯系起來，做自信的自己，做自信的中國人。
環節九：本課知識小結。
PPT展示知識小結圖：
課堂內容小結：“一條中心線，兩個基本點”
唱響自信之歌看到進步與長處（基礎點） 個人自信增強信心與實力（支撐點） 上？隗升做自信的中國人（中心線） 國家自信
環節十：活動在線――自信宣言
PPT展示宣言內容：
自信宣言
我宣蹋
相信自己，絕不懷疑，哪怕前面的路再困難，我也會自信地走下去。我堅信，一切的困難都是紙老虎，一切的阻礙都是試金石，一切的黑暗都是黎明前的曙光。迎難而上，乘風破浪；追求極致，超越自我！我將用行動證明――我能行，Yes，I CAN！
宣告人：×××
師：下面呢，老師要請一個聲音比較大的同學幫個忙，完成一個重要的使命，你們誰敢？誰有這個自信？
生：（一人引導，一起宣誓）
師總結：同學們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實，用我們的行動去詮釋何為自信，堅持做自己，自信的過好每一天！
環節十一：視頻欣賞――做自信的中國人。
師：曾經的洋學生那樣的瞧不起我們中國和中國人，那么時隔幾十年之后，他們還敢那樣說嗎？敢瞧不起我們嗎？我們一起來看一段視頻（展示視頻）
（視頻是現在的外國人對中國的評價，以及中國的科技、軍事、文化等方面成果的展示）
師總結：通過剛剛的視頻，我想大家感觸很深，內心一定很激動。不錯，這就是一種強烈的民族自信心和自豪感，中國的崛起令我們每一個人都很自豪和驕傲。當我們的國家足夠強大的時候，當我們現在走到國際的舞臺上，我想沒有任何一個人敢歧視我們中國人，我們可以大聲地向全世界宣告，“我是中國人，我驕傲”。
