時間：2022-01-27 20:03:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一下冊總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：蘇州市實行“三項規(guī)定”，落實“五個嚴格”以來，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效率，已是每個教師必須努力研究的課題。蘇州市政治在初三中考實行開卷的形式，學(xué)生普遍存在著輕視之心，因此在初中政治教學(xué)中，這個問題顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)會學(xué)習(xí)
“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“主動學(xué)習(xí)”、“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”。皮連生認為，“自主學(xué)習(xí)”通常是指主動、自覺、獨立的學(xué)習(xí)。龐維國認為，自主學(xué)習(xí)有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。“自主學(xué)習(xí)”可以簡單地概括為“能學(xué)”“想學(xué)”、“會學(xué)”，即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，此外，還要有學(xué)習(xí)毅力，做到堅持學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主發(fā)展的能力。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的自由意志和獨立人格，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
我在自己的教學(xué)中嘗試運用多種方法，努力倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
第一，研究大綱教材，把握重點難點，做到備教材、備教法和備學(xué)生有機統(tǒng)一。在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)既要有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)實際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制定既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又要充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要，所以要精心設(shè)計問題，由易到難，由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實際情況巧妙地多層次發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，讓學(xué)生感到“我能學(xué)”，樹立對學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)初一下冊十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學(xué)生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①積極情緒和消極情緒會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果？②查閱詞典“樂極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結(jié)論？通過第一問，學(xué)生明白積極情緒會產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會產(chǎn)生消極的結(jié)果。由第一問、第二問知道積極情緒也會產(chǎn)生消極結(jié)果，消極情緒也可能帶來積極結(jié)果。對比第一問和第二問、第三問，學(xué)生了解了兩種情緒的結(jié)果會相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對性。
第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”，是被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的分野，有學(xué)習(xí)興趣和動力，才能做到自主學(xué)習(xí)。政治課的內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)中通過社會新聞、歷史故事、成語故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機無疑是一個好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。在學(xué)習(xí)初一下冊二十三課《不以規(guī)矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學(xué)生數(shù)字，向?qū)W生拋出了以下問題：①以本校本班為基數(shù)，死亡的學(xué)生相當(dāng)于多少個學(xué)校？相當(dāng)于多少個班級？②可能是什么原因引發(fā)了事故？③給我們什么教訓(xùn)？我們該怎么做才能更好地保護自己？在情景問題的推動下，學(xué)生以主動的姿態(tài)學(xué)習(xí)，而且很有興趣，在這樣的情感體驗中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會準(zhǔn)則，有規(guī)則意識才能更好的保護自己。
同時，上課靈活多變，根據(jù)不同班級的學(xué)生特點、不同的教學(xué)內(nèi)容，變換方法和要求。對內(nèi)容較簡單新授課，采用自學(xué)解疑為主的教法：設(shè)計自學(xué)提綱――學(xué)生自學(xué)，明確疑問――師生互動，共同解決問題――訓(xùn)練鞏固――反思總結(jié)。對難點知識的新授，采用探究發(fā)現(xiàn)為主的方法：精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考――啟發(fā)互動，合作探究――分析總結(jié)，形成新知――訓(xùn)練檢測，鞏固反饋。對內(nèi)容較乏味的新授課，采用講練結(jié)合為主的方法：展現(xiàn)新知，梳理知識――鞏固訓(xùn)練，加強理解――作業(yè)糾錯，思考感悟。
第三，角色換位，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。①讓學(xué)生自學(xué)后小結(jié)新課知識以及重點和難點。②讓學(xué)生就某個知識點來設(shè)問，就某個自己編填空題，自己編判斷題，要求對組回答，雙方進行比賽。例如，在初一下冊二十二課《依法進行自我保護》教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)“照相館材料”，自己出題、設(shè)問。學(xué)生的設(shè)問有：①照相館侵犯了曉紅什么權(quán)？②曉紅可能有什么反應(yīng)？③“給老板好看”的辦法好不好？為什么？④無所謂的態(tài)度可取嗎？⑤正確的方法有哪些？⑥曉紅的遭遇給我們什么啟示，等等。學(xué)生通過討論、甚至爭論，達成共識：公民的肖像權(quán)受法律保護，任何人侵權(quán)都將受到法律的制裁；公民在合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動起來，適時教師加以點撥、補充、糾正、拓寬，讓學(xué)生深深體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣才能奏出師生思維共振互補的樂章。
第四，一題多問，培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)習(xí)提高分析問題、解決問題的方法、能力。在政治問題的分析評講中，采用多角度分析法。在學(xué)生分清“是什么”“為什么”“怎么做”的前提下，針對同一材料要求學(xué)生從不同角度分析、出題。例如，在學(xué)習(xí)初二下冊二十課《我國的人口問題》中，要求學(xué)生根據(jù)書本提供的三個材料，從不同角度出題，學(xué)生討論后給出的題目是：第一組：①三段材料分別反映了我國人口的什么問題？②這些問題帶來了哪些影響？③如何解決我國的人口問題？④我們青少年為此能做些什么？第二組：①材料說明我國人口的什么特點？②我國為什么要實行計劃生育的國策？③解決人口問題的具體政策是什么？學(xué)生從兩個角度對材料進行了剖解，運用了不同的知識，并且明確了不同的角度出題，答案是不同的。這告誡他們分析政治題把握好角度的重要性。通過學(xué)生自己出題，再自己解決問題，使學(xué)生既當(dāng)老師，又做學(xué)生，擺脫了被動學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，成為一個自主學(xué)習(xí)者。
教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要老師有計劃、有步驟地逐步進行，相信只要師生共同努力，每個學(xué)生都可以成為自己學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞：復(fù)色；色立體；色的屬性；補色效應(yīng)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人教版美術(shù)七年級下冊《春天的暢想》單元中的第二節(jié)課，第一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對一些中外表現(xiàn)春天的美術(shù)作品進行了欣賞和評述的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對春天美的感受，了解了春天的象征含義，學(xué)習(xí)了形式和色彩手段的選擇應(yīng)用對表現(xiàn)情感和主題的作用，其后要引導(dǎo)學(xué)生完成一幅表現(xiàn)春天的創(chuàng)作，在此之間，安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)理論。
在小學(xué)和初中的美術(shù)教學(xué)中，色彩基礎(chǔ)理論永遠只學(xué)到原色和間色，復(fù)色沒有人去觸碰，似乎沒人相信中小學(xué)生可以學(xué)懂復(fù)色。學(xué)生沒有復(fù)色概念，對色的認識是割裂的，這使得學(xué)生在認知中無法有效地構(gòu)建色彩知識體系，而脫離系統(tǒng)的孤立知識對實踐的指導(dǎo)意義不大，以致色彩理論學(xué)習(xí)無法滿足學(xué)生色彩實踐應(yīng)用的需要。因此，筆者嘗試讓初中生學(xué)習(xí)復(fù)色的相關(guān)知識，意圖幫助學(xué)生構(gòu)建完整的色彩知識框架，并且通過教學(xué)實踐，了解初中學(xué)生在復(fù)色及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中究竟存在哪些障礙。
二、學(xué)情分析
（1）初一年級的學(xué)生，邏輯思維開始較快發(fā)展，會對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，這種興趣不能得到有效滿足，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)積極性，在此安排色彩基礎(chǔ)理論的深化學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生的求知欲。
（2）初中階段學(xué)生隨著認知和思維水平快速提高，對色彩的觀察和感受也更加敏銳，是學(xué)習(xí)復(fù)色的認知基礎(chǔ)。
（3）在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用顏料的能力嚴重不足，導(dǎo)致學(xué)生對色彩的認識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學(xué)生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是彌補以前的缺口。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認識；探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
（1）掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應(yīng)。
（2）通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認識色彩的體系性。
（3）通過學(xué)生自己總結(jié)和經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
（4）其中的關(guān)鍵點是復(fù)色，原因有：①學(xué)生從只認識原色、間色到認識復(fù)色，體現(xiàn)了對色彩的認識由簡單、割裂向復(fù)雜、深刻、相互聯(lián)系升華；②色的三維屬性和色立體在本課中實質(zhì)是對復(fù)色進一步的深化認識。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其他知識的聯(lián)結(jié)點。
2.過程與方法
通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。
（1）結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應(yīng)等基本概念。
（2）通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認識本課所學(xué)知識對掌握調(diào)色方法的意義。
（3）通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
體會色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對色彩知識的興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和分工協(xié)作的習(xí)慣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對色彩的認識由初級、簡單、籠統(tǒng)和機械的層面向豐富、微妙、深刻和體系化的層面升華，為更深刻地體會色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對色彩的持久興趣，建立在深刻認識和理解基礎(chǔ)上的興趣。
（2）通過對調(diào)色經(jīng)驗的總結(jié)和交流，體驗自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
（3）通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點
幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認識，了解色立體在實踐中的意義。
五、教學(xué)策略
因為只有一堂課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比、調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。
而對于初一學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其他練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達到了目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、色彩寫生用具（課堂演示調(diào)色方法用）
學(xué)生：學(xué)生調(diào)色練習(xí)表、色彩寫生用具（顏料、毛筆、調(diào)色盤、筆洗）
七、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
提問“原色”概念導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊內(nèi)容導(dǎo)入，可以很好地銜接新舊知識，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。
（二）知識傳授
1.提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個概念的認識
實踐地點：某某地方居民小區(qū)
社會實踐內(nèi)容：同時對五個初一的學(xué)生進行家教
今年暑假又一次被迫做起了家教，而且還是免費的，更讓我難以忍受的是要我一個人同時“指導(dǎo)”五個初一的小孩，還真是有點吃不消。
不過，畢竟不是第一次做，感覺還是可以的，仔細想想更是有不少的收獲。如果說第一次做家教的時候有點忐忑，那么這一次過后便是對自己充滿了絕對的信心。
第一天 家教準(zhǔn)備階段
第一天雖然不能教授學(xué)生多少東西，但是很重要。因為第一天的主要任務(wù)是了解情況。第一，要和學(xué)生家長溝通，其目的在于從側(cè)面了解學(xué)生的性格特點和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，同時了解家長對孩子的期望值。（家教最終的效果如何，主要是看家長的滿意度）第二，和學(xué)生熟悉，其目的在于從正面對學(xué)生做一個全面的了解，同時與學(xué)生建立起親切友好的關(guān)系。總而言之，第一天的關(guān)鍵詞是：溝通。經(jīng)過溝通，初步了解學(xué)生，把握家長和學(xué)生目前的狀況，進而為學(xué)生制定一個切實可行的家教計劃，給家長一個合理的期望值。
第一天的成果
學(xué)習(xí)時間 早晨9:00——11:20 下午3:00到4:00
（上午教學(xué)，下午復(fù)習(xí)所學(xué)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)學(xué) 七年級上冊方程應(yīng)用題（五天的時間）
七年級下冊整式 （九天時間，每天一小節(jié)）
英語 七年級上冊單詞復(fù)習(xí)
七年級下冊新單詞前三單元
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 完全掌握七年級上冊的內(nèi)容
2 初步掌握新書的內(nèi)容
3 英語的重點是音標(biāo)，以及記憶單詞的方法
初步了解了我的學(xué)生——
昝銘，我的姨弟，性格活潑開朗，學(xué)習(xí)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。賈自強，我的姨弟，調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)較好，頗為自傲。張茹，我的鄰居，有點男孩子氣，學(xué)習(xí)較好，聰明但不夠好學(xué)。張凡，我的鄰居，學(xué)習(xí)一般，學(xué)習(xí)很認真。周惠，學(xué)習(xí)較差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一句話，情況有點復(fù)雜，可能會有點棘手。事實也證明，我的預(yù)感是正確的。
教學(xué)正式展開階段
總體上，基本按照所計劃的進行，不過這過程有點小麻煩。
第一、學(xué)生的水平層次不齊。五個人來自不同的學(xué)校，有不同的老師，知識儲備和接受知識的能力有明顯差異。
不過，在最開始的時候，我就給他們大致介紹了我上課的特點，同時給他們建議該如何聽我講課。在課堂上，我因材施教，為他們每個人制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在教學(xué)時，我也嘗試使用了多種方式。比如，在將數(shù)學(xué)的時候，比較簡單的章節(jié)，我堅持讓他們自己先看書自學(xué)，然后做練習(xí)題。我從他們做題的過程中找出他們的問題，然后一一講解。有時候，我也會讓他們相互講解。在課下，我也會為他們留不同的作業(yè)。每天我課前的第一件事情就是逐一檢查他們每個人的作業(yè)，然后給予評分和改正。這樣既從知識上抹平了他們的差異，為下一課的順利進行做好鋪墊，又為他們制造了競爭的氣氛，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
以上所說在周惠身上體現(xiàn)最為明顯。每次輪到她發(fā)言，她總是支支吾吾，不敢說話，而且也不太會做題。這個時候，我總是拿出課間休息的時間一遍又一遍地單獨指導(dǎo)她，幫助她慢慢克服困難。最后她才不至于落下太多，更不上進度。
第二、由于都是熟人，小孩子比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很不好。
我的兩個姨弟剛開始表現(xiàn)還可以，后來隨著彼此的熟悉，小孩子調(diào)皮的本性很快露出來。他們經(jīng)常在課堂上開小差，捉弄其他三個女生。賈自強很聰明，但是很自負。經(jīng)常是我講過一個知識，他立刻就能反應(yīng)出來，可是之后就開始自吹自擂，嘲笑其他人。對于這個孩子，我軟硬兼施——他一驕傲，我就立刻給他出難題潑冷水，然后給他指出他的驕傲，并且用他的同齡人來刺激他；他如果搗亂，我先是厲聲喝止（因為是姨弟，這個可以），實在不行就請家長出面解決問題。這樣一來，他的問題基本解決。
經(jīng)過半個月的教學(xué)，最初的教學(xué)任務(wù)基本完成，他們每個人基本上都達到了預(yù)期的目標(biāo)。在他們開學(xué)后，我還問了一下他們，效果還是可以的。
這半個月的家教生活讓我再一次體會到老師并不好做，一個優(yōu)秀的老師更不好做。這不僅需要單純的知識，更多的是知識以外的東西。在給予的同時，我也收獲了一些家教的經(jīng)驗，總結(jié)如下——
第一、溝通很重要很必要。父母想要什么，你要知道。孩子現(xiàn)在怎么樣，你要知道。你可以把這個孩子教成什么樣子，你要讓父母知道。孩子聽你講課感覺怎樣，你要及時了解，這樣才能快速做出調(diào)整。除了知識以外，孩子最需要什么，你也要知道。這樣，你才能和他們做朋友，把握他們的心理，進而更好的進行教學(xué)。而這一切都以溝通為前提。不僅一個好的老師需要進行及時、有效地溝通，生活也是如此。
關(guān)鍵詞：活力教育；語文閱讀；微創(chuàng)；為教學(xué)；為學(xué)生
中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-025-1
一、微創(chuàng)：從追求“表面繁榮”走向“實際價值”
（一）“為教學(xué)而變”的微創(chuàng)――追求“表面繁榮”
在上公開課的時候，我們通常會以上課氣氛活躍為目標(biāo)，而使教材開發(fā)有變化。例如蘇教版教材七年級下冊第三單元的寫作主題是《觀察和描寫事物的特點》，習(xí)作訓(xùn)練中有這么一道題：仔細觀看下面的圖畫，根據(jù)圖畫，編寫故事，說明寓意，題目自擬。
教學(xué)中，我對這個要求進行了“偷工”、“加料”，將之改造成：
仔細觀察圖畫，根據(jù)圖畫，編寫一個“有意思”的故事，說明寓意，題目自擬。不難發(fā)現(xiàn)，我加入了“有意思”一詞，更能松綁孩子的心靈，放飛孩子自由的思緒，學(xué)生們就會為把故事編的有意思而竭盡全力。不少學(xué)生當(dāng)堂就描寫了“大鳥如何健美”，“小鳥怎么弱小可憐”，“山林生活怎么快樂有趣”的內(nèi)容，推動課堂氣氛到。
每次上公開課，我們慢慢地形成一種慣性的思維模式：上課要有耳目一新的創(chuàng)新，就要對教材進行二度的“微”開發(fā)。“怎樣變”首要成為開課的核心因素。教師站在自己的立場上，刻意“微創(chuàng)”教材，卻顛倒了“教育為學(xué)生”的本質(zhì)。
（二）追求“實際價值”：“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)
1.“二變題目”的微創(chuàng)：拓展學(xué)生豐富的寫作空間
從課堂氛圍看，學(xué)生對于看圖編故事的題目比較感興趣，這種題目符合了初一學(xué)生的身心發(fā)展特點，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但是初一學(xué)生會犯生活片面的毛病，說林中生活方式好，就不敢寫林中生活的危險等等。
于是，我再次把題目改為“仔細觀察圖畫，根據(jù)圖畫，進行充分想象，編寫一個有意思的故事，說明寓意，題目自擬”，增加了“充分想象”一詞。再次呈現(xiàn)課堂時，學(xué)生積極地展開“充分想象”，有人寫風(fēng)雨霜雪帶來的痛苦，也有人寫失去自由的痛苦，還有人寫忍受饑餓病痛的折磨，更有人寫到在籠中的鳥兒享受主人的寵愛、曠日的悠閑等。可見經(jīng)過題目的再度小開發(fā)，學(xué)生也認識到生活本身就是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。
2.“整合教材”的微創(chuàng)：培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力
在上《國寶――大熊貓》的公開課，同學(xué)們積極回答大熊貓的有關(guān)知識，讓不少老師都稱贊不已。在賞析語言的環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生深入理解“形象生動的說明”，我再重新設(shè)計了“賞析語言”的板塊：
（1）比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同說明。
（2）比較課內(nèi)不同段落文字對于“體色”的說明。
（3）比較賞析“修改后的第4節(jié)”和“原第4節(jié)”。
整節(jié)課學(xué)生都是圍繞運用多種修辭手法、準(zhǔn)確運用修飾語來展開思考的。通過這樣的比較，學(xué)生真正理解了要使語言生動形象，就要善于運用動詞、形容詞來修飾和運用排比的手法。學(xué)生在積極舉手、暢所欲言的快樂中對于知識的掌握有了更進一步的提高。
二、“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)策略
（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)――“微創(chuàng)”的度量尺
初中語文閱讀教材的二度“微創(chuàng)”應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、實施建議，以此衡量二度“微”開發(fā)教材是否“適度”。如七年紀(jì)下冊的語文課本中多次出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)寫應(yīng)用文的題目。若教師認為書寫應(yīng)用文這類題型不經(jīng)常考試，很有可能就“刪除”此題，不作為練習(xí)對象。但是新課標(biāo)在“寫作”這一“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出“根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”的目標(biāo)。況且“應(yīng)用文”在現(xiàn)實生活中頗具實用性，且比較貼切學(xué)生生活實際。學(xué)生經(jīng)常會接觸到《入團申請書》、《請假條》、《證明》等。因此“會寫常見應(yīng)用文”也成為生活中學(xué)生交往、交流的書面工具。
（二）立足學(xué)生立場――“微創(chuàng)”的奠基石
對初中語文閱讀教材的“微創(chuàng)”，還應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。例如在上《我們家的男子漢》時，談到“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。”時，請學(xué)生思考“潦草”和“沮喪”這兩個詞的妙處。有部分學(xué)生不能馬上回答出來。我就說那么“潦草”換成“隨意”，“沮喪”換成“難受”，哪個效果更好？問題就迎刃而解了，課文中的詞語更好，更能突出他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。可見二度開發(fā)并非都要大動作，雖然有時只是幾個詞語的替換，卻能體現(xiàn)出教師的理念，以及教師對教材、對學(xué)生的深入理解。
（三）正確處理教材――“微創(chuàng)”的催化劑
二度“微創(chuàng)”并不表示只要對單節(jié)課做一些改變就可以了，要能做出實質(zhì)性的變化，仍然要以教材的系統(tǒng)為基礎(chǔ)。例如上文中《觀察和描寫事物的特點》中所展示的，這道習(xí)作訓(xùn)練正是在學(xué)習(xí)了第三單元的說明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《誦讀欣賞》后要讓學(xué)生“懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時注意觀察事物的特點”而安排的。學(xué)生明白了“寫景狀物要抓住特點”，以此推彼，“寫人記事”也要抓住人物的特點。因此教會學(xué)生“觀察和描寫事物特點”的方法將對學(xué)生的閱讀能力和寫作思維產(chǎn)生深遠的影響。
關(guān)鍵詞：生物；實驗課；中學(xué)
中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-10-13
1.教學(xué)案情
這是一位教師的公開課，內(nèi)容是蘇科版初中生物七年級下冊《生物體的基本結(jié)構(gòu)》這一節(jié)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”及“制作人口腔上皮細胞的臨時裝片”兩個實驗。
教學(xué)片斷：
師：下面我們來認識一下你們座位上的實驗裝置。
生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。
師：那么如何用這些器材來完成這兩個實驗?zāi)兀课覀円黄饋砜匆幌玛P(guān)于這兩個實驗的視頻。
師：看完這兩個視頻，大家應(yīng)該清楚這兩個實驗該怎么做了。在做實驗之前，再強調(diào)幾個注意點：①洋蔥鱗片葉要薄；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”實驗時，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細胞臨時裝片”實驗時，滴的是生理鹽水；③染色的時候，要用碘酒多染幾次。
學(xué)生進行實驗，教師在教室走動指導(dǎo)。
2.教學(xué)診斷
生物課程本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。所有對生物體結(jié)構(gòu)的認識，都是通過實驗的手段才清楚地觀察到的。同時，生物實驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的觀察能力和實驗技能，還能提高學(xué)生分析運用生物知識的能力。[1]除此之外，生物實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。
一堂好的生物實驗課，要把握好以下幾個方面，才能充分發(fā)揮實驗課的作用。
對于剛升入初中的初一學(xué)生而言，他們并沒有中學(xué)生的概念，自然也沒有很好的自律能力。因此，他們在進入實驗室的時候，往往是好奇感大過求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標(biāo)本，這樣實驗室的標(biāo)本和設(shè)備非常容易在不經(jīng)意之間被他們損壞。所以，在他們進入實驗室之前，一定要先進行實驗室紀(jì)律和安全的相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室制度，同時與他們制定好上實驗課的規(guī)矩。除此之外，為以后上實驗課更加方便管理，教師還可以將學(xué)生分小組，每組指定座位，指定專人負責(zé)本組實驗裝置和紀(jì)律。
對于生物學(xué)科而言，讓學(xué)生認識和明確實驗對生物學(xué)習(xí)的意義是極其重要的。學(xué)生總是期待上實驗課，因為少數(shù)學(xué)生把實驗課誤認為是去玩耍，所以提到實驗課，學(xué)生的反應(yīng)只有興奮和激動，很少主動預(yù)習(xí)和熟悉實驗要求、過程、注意點。待到真正做實驗的時候，不知所措，無從下手，導(dǎo)致實驗失敗率高，實驗效果不明顯，實驗完成后，收獲不大。還有些學(xué)生完成實驗后，實驗桌就像戰(zhàn)場，又臟又亂，還免不了少數(shù)犧牲的儀器。
好的實驗效果，離不開學(xué)生的自覺主動，而自覺主動的實驗又與明確實驗?zāi)康南⑾⑾嚓P(guān)。因此，實驗成功的前提是扎實的理論基礎(chǔ)。這也就要求學(xué)生在實驗前，要明確書本上實驗的目的，同時還要有自己的小目標(biāo)。比如一個實驗要求掌握某一個操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個實驗來講，一方面，學(xué)生需要掌握如何用顯微鏡來觀察需要觀察的洋蔥表皮細胞裝片和人口腔上皮細胞裝片。另一方面，學(xué)生還需要掌握如何取鏡、如何對光、如何換鏡頭，如何調(diào)節(jié)、如何收鏡，以及在觀察的過程中，有哪些注意的地方。這樣一來，既可以完成實驗課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握該掌握的知識和技能，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對實驗課充滿期待，同時能讓學(xué)生正確認識實驗課，體會到實驗過程的樂趣，以及實驗成功的喜悅。
規(guī)范的操作，是實驗成功的基礎(chǔ)。[2]但是在學(xué)生的實驗過程中，為了省事方便，規(guī)范的實驗操作往往被簡單化。而這樣被簡化的操作很可能導(dǎo)致錯誤的認識。以“顯微鏡的使用”為例，在進行實驗時，就有學(xué)生將本應(yīng)該放在開始時操作的亮度調(diào)節(jié)放到最后進行，在隱約看到物象之后，覺得不夠亮，又去調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，導(dǎo)致最后找不到物象，重新再來。還有學(xué)生為了節(jié)約時間，直接用高倍鏡對準(zhǔn)裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規(guī)范的操作，在生物實驗中極其重要。
想要通過實驗來提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，就必須要使實驗課堂更規(guī)范，實驗內(nèi)容更豐富。
參考文獻：
一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
二、課堂采用組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法
由于不同的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。例如我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時時，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當(dāng)小老師講課，匯報他們小組的討論結(jié)果，體驗一下當(dāng)老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處。剛開始時，學(xué)生們個個都比較膽小，沒有人愿意上講臺去講。
但是當(dāng)他們后來發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時，都變得喜歡上講臺，爭著上講臺講課了，他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”。看到學(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常的欣慰，很有成就感。
三、師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生看得見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過度變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；還要挖掘絢麗多姿而又深的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。總之，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。
如，教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對幾何圖形有了感性的認識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。
四、精講多練，提高課堂教學(xué)效果
寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！
地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料一
一、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；
2、在總結(jié)實施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能；
4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。
5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標(biāo)分析
課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。
2、教材分析
（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨立或合作進行人文社會的分析和調(diào)查；
（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。
（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。
3、學(xué)生分析
存在的學(xué)習(xí)問題
（1）高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。
（2）學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施
1、備課時重點研究教材和學(xué)生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，記住常識。
2、重點放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。
4、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達到成績總體提高的目的。
6、教學(xué)進度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。
地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料二
秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)各年級地理學(xué)科的特點，特制訂計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、教學(xué)任務(wù)
1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。
2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊地理（湘教版）
三、學(xué)生情況分析
總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。
四、教材分析
1、八年級地理上冊（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
2、八年級地理下冊主要學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟與文化內(nèi)容，介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。
在教學(xué)過程中注意運用資料并聯(lián)系實際說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認識我國的各個區(qū)域。
地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料三
本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認真地做好教學(xué)工作。現(xiàn)作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況分析
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：
（1）班與班差別比較大。
（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。
（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。
針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
三、教材分析
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元未尾又有單元小結(jié)，進一步深化及強調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目的和要求
（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭議是正常現(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
（2）文化知識目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識。
（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運用證據(jù)和邏輯進行推理、論證、預(yù)測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。
五、具體措施
（一）備課
備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：
1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。
（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。
（2）了解任教班級學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學(xué)。
（3）制定改進和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進度表。
（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實踐活動。
2、寫好教案。
（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點、難點和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時的講述內(nèi)容。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。
（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。
（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。
（二）上課
上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進行。
2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學(xué)生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。
4、要重視對學(xué)生進行思想教育，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、結(jié)合教材內(nèi)容有計劃地進行勞動技能訓(xùn)練。
6、教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
（2）重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。
（4）在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學(xué)效果。
（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。
7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
（三）作業(yè)批改
精選作業(yè)，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。
1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。
2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實際的原則。
3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
（四）考試
考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。
1、注意平時考查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進和提高教學(xué)水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計劃，進行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進行章、單元的摸底考試。
3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學(xué)的參考。
5、認真登記考試成績，提供全面認識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。
六、教學(xué)要求
1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，
實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。
2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。
3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
本節(jié)課應(yīng)用了eClass的一對一教學(xué)和電子白板教學(xué)，并進行了實驗教學(xué)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合。其中檢測花的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)傳粉與受精，檢測花與果實種子的關(guān)系用一對一教學(xué)，果實與種子的形成應(yīng)用電子白板教學(xué)，觀察花的結(jié)構(gòu)應(yīng)用實驗教學(xué)。eClass的一對一教學(xué)，通過師生間、生生間的互動和eClass的觀看視頻的功能，解決受精過程難以理解的難題。電子白板軟件中的寫畫功能解決花與果實和種子關(guān)系的問題。在eClass的討論區(qū)功能和評價功能中，教師清晰地了解了各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此出現(xiàn)一些生成性資源。
教材分析
《開花與結(jié)果》是魯科版初中生物教材初一下冊第三單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)、植株的生長，而植株長到一定階段就會開花結(jié)果。課標(biāo)對本節(jié)的要求是概述開花和結(jié)果的過程。
學(xué)生分析
學(xué)生從小就認識很多花，吃過很多的果實和種子。可是花的結(jié)構(gòu)具體如何，是否花開了就結(jié)果，果實與花之間到底是什么樣的關(guān)系，學(xué)生不明確。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程；概述開花和結(jié)果的過程；闡明花與果實和種子的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力、合作溝通能力；通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究、交流、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認識生命是不斷發(fā)展的，要熱愛生命。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極看待問題的心態(tài)。
教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備
環(huán)境：eClass教室，電子白板。
準(zhǔn)備：為每位學(xué)生準(zhǔn)備鮮花、鑷子、小刀、放大鏡；eClass教學(xué)課件。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師請學(xué)生點開eClaas平臺上的《欣賞》，伴隨輕柔美好的音樂，欣賞美麗的花朵。在學(xué)生欣賞結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生說出花開過之后會結(jié)出果實和種子，從而導(dǎo)出本節(jié)課題《開花與結(jié)果》。
（二）學(xué)習(xí)新課，展開實驗
學(xué)生點開學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)應(yīng)該達到的要求。在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，或選擇隨教師一起學(xué)習(xí)，或選擇自己學(xué)習(xí)。和教師一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程如下：
1.學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)
學(xué)生點開課件中的操作要求：（1）對照課本40頁，觀察手中的花朵。（2）用鑷子將花的各部分分離，放在桌子上認識花的結(jié)構(gòu)。實驗前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考說出觀察和操作的基本規(guī)律：從外向里，從上往下。然后學(xué)生親自動手操作。學(xué)生在實驗結(jié)束后，通過eClass平臺的測試題檢測自己的學(xué)習(xí)狀況。教師針對學(xué)生測試情況，側(cè)重講解大部分學(xué)生沒掌握好的結(jié)構(gòu)，隨后提問：花有眾多的結(jié)構(gòu)，什么結(jié)構(gòu)才是最重要的呢？學(xué)生在討論區(qū)討論花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。教師通過eClass平臺了解學(xué)生的意見，不做評價與解釋，告訴學(xué)生等本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束時自己判斷。
2.學(xué)習(xí)傳粉
學(xué)生自由選擇觀看傳粉的視頻，了解傳粉的概念和方式；通過eClass平臺上互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，了解風(fēng)媒花和蟲媒花的特點。
3.學(xué)習(xí)受精
學(xué)生自由選擇觀看植物受精過程的動畫，了解受精的過程。然后在討論區(qū)寫出植物受精的過程；便于教師掌握他們學(xué)習(xí)的程度。教師針對學(xué)生討論區(qū)中出現(xiàn)的共同問題，進行引導(dǎo)訂正，而對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題則個別輔導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)果實種子的形成
教師引導(dǎo)學(xué)生：花的凋落意味著果實種子形成的開始。事物總是發(fā)展變化的。
教師講述：雖然繁華落盡，可是果實種子正悄悄地形成。你還記得果實和種子的結(jié)構(gòu)嗎？花和果實之間有什么關(guān)系？學(xué)生首先用刀片縱切花的子房，觀察子房、子房壁、胚珠，然后通過觀察課件圖片和自學(xué)課本，了解花與果實種子的關(guān)系。之后，師生通過電子白板的寫畫功能，將花與果實和種子的關(guān)系圖進行填寫（如下圖），并由此請學(xué)生評判之前自己認為的花最重要的結(jié)構(gòu)對不對，花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。
（三）總結(jié)收獲
學(xué)生選擇自己喜歡的方式，總結(jié)本節(jié)課的收獲：
在討論區(qū)寫下自己的收獲。
觀看PPT教學(xué)課件。
畫概念圖。
閱讀教材。
利用eClass的“詞語”功能，掌握本節(jié)的概念。
教學(xué)反思
（一）優(yōu)點
實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)傳粉、受精可以自由選擇自己喜歡的視頻，而不是全班同學(xué)同看一個。總結(jié)收獲時，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的方式：寫出、畫概念圖、看教師的課件或網(wǎng)絡(luò)課件、閱讀課本等。教師通過eClass的測試評價系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況一目了然，從而有目的地個別指導(dǎo)。學(xué)生還可不按教師的教學(xué)設(shè)計，而是從eClass課件中自由選擇自己的學(xué)習(xí)順序。
實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)及生物教學(xué)與語文教學(xué)的融合。
（1）本節(jié)課應(yīng)用了現(xiàn)代化的eClass的一對一教學(xué)和電子白板教學(xué)，但并沒有放棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。
（2）在eClass中，利用它的“詞語”功能，使學(xué)生了解相關(guān)詞語更多的含義。
成功進行了生命教育。部分學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時不僅寫了學(xué)到的知識，還說道：“花謝了，新的生命開始了”，諸如此類。
（二）不足
首先，本節(jié)課中，教師雖然進行了生命教育，可是主要是教師的講述，太直白，不能夠潤物無聲，不能真正深刻觸動學(xué)生心靈中美好的情感。
其次，雖然本次導(dǎo)入設(shè)計達到了預(yù)期的效果，但畢竟是從網(wǎng)上找的照片，如果用自己或?qū)W生拍攝的校園中的花開的美景，學(xué)生看起來會更親切，效果更好。
再次，對于eClass的評價功能，本節(jié)課沒有充分利用。
點 評
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計新穎，對于顯性知識主線明確，內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，設(shè)計出了一條非常清晰的邏輯線索，具有內(nèi)在的邏輯美，而對于隱性知識，能挖掘有潛在價值的教學(xué)內(nèi)容進行生命教育，技術(shù)上使用交互式電子平臺，配合eClass教學(xué)平臺、PPT軟件等，充分演繹了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。具體講有以下三個明顯特點：
（1）目標(biāo)的設(shè)計與資源的選取。本節(jié)課是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度來進行教學(xué)設(shè)計的，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇了教材以及教材以外的教學(xué)素材，如實物花、傳粉的視頻、植物受精過程的動畫等，教學(xué)過程設(shè)計沒有拘泥于課本，對教學(xué)內(nèi)容進行了有效的重組，資源利用恰當(dāng)且富有創(chuàng)造性 。
（2）教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成。教學(xué)預(yù)設(shè)合理，關(guān)注了學(xué)生的起點，教學(xué)過程的邏輯線索符合學(xué)生的思維規(guī)律和認知水平，通過師生間、生生間的互動，解決受精過程難以理解的難題。根據(jù)內(nèi)容特點采取合適的教學(xué)方法和技術(shù)手段，創(chuàng)造機會讓學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語；教學(xué)；方法
在中學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，長期為廣大中學(xué)英語教師所關(guān)注和探討。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐積累，談?wù)剛€人的一些經(jīng)驗和看法。
何為英語素質(zhì)?英語素質(zhì)是指人們通過學(xué)習(xí)英語，掌握英語并能恰當(dāng)?shù)剡\用它的能力。具體到中學(xué)生身上，筆者認為英語素質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)為以下三個方面：1．牢固的語言基礎(chǔ)；2．靈活的運用能力；3．積極的創(chuàng)新精神。
那么如何在中學(xué)英語教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)呢?結(jié)合學(xué)生特點，教師應(yīng)在以下四個方面多做努力。
1．傳授學(xué)習(xí)方法與傳授知識并重
英語的學(xué)習(xí)不同于一般數(shù)理化的學(xué)習(xí)，有其自己的特點和規(guī)律。很多前人總結(jié)的方法和技巧已經(jīng)在實踐中證明行之有效。例如：在英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，因此在教單詞時，我經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶，如“ballpen”可分為“ball”+“pen”；“weekday”可分為“week”+“day”；“policeman”可分為“police”+“man”等。當(dāng)講到“room”時，連帶提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；講到“v+-er”時，引出“worker―runner―teacher”單詞穿成了串，編成了辮。反復(fù)記憶，學(xué)生印象加深。學(xué)生們很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。另外還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，探索新的學(xué)習(xí)方法。曾有一個學(xué)生有些“口吃”，每次讀課文，總是結(jié)結(jié)巴巴，不成句子。但我發(fā)現(xiàn)他愛好唱歌，而且，唱歌時非常流暢。我就鼓勵他試著每學(xué)完一段課文編成歌曲，唱出來，效果出乎意料地好。總之，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授知識的同時，幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。
2．運用多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧互動的情境教學(xué) 教師可以利用動作、手勢、表情、實物、簡筆畫等進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氣氛中，進行師生互動和生生互動。如在教以購物為內(nèi)容的單元時，我事先準(zhǔn)備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實物，上課時把它們擺放出來，講臺便成了賣貨的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，營業(yè)員主動熱情地和顧客打招呼：“Can Ihelp you?”顧客一邊看著商品，一面說：“I want to buy ashirt．"營業(yè)員接著問：“What color do you want?”顧客回答：“Red．”營業(yè)員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說：“Here youare．”顧客馬上詢問：“How much is it?”營業(yè)員回答：“25dollars．”顧客最后說：“I’ll take it．Thank you．”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他商品名稱套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，這樣，真實的情境再現(xiàn)，使學(xué)生們在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時，實物攜帶不方便，簡筆畫的運用也十分有效，可以邊畫邊呈現(xiàn)。可以邊畫邊操練。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時、省力，寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。情境教學(xué)使學(xué)生的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
3．改變舊有觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位
教師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，而且還要成為整個學(xué)習(xí)過程中的組織者和促進者。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。現(xiàn)在，我校正在推行“杜郎口”的教學(xué)模式，我有幸成為第一批實驗教師，新的教學(xué)模式主要分三個部分：預(yù)習(xí)、展示、反饋。每一教學(xué)步驟，都真正還原課堂給學(xué)生，讓他們各盡所能，各取所需。如：教初一下冊第十二單元，本單元主要讓學(xué)生熟練運用祈使句。在課前，我先布置了預(yù)習(xí)提綱，包括查找重點單詞用法、背重要的詞組和理解祈使句的使用。要求學(xué)生事先在筆記上做好預(yù)習(xí)。課上，對于重點內(nèi)容，小組內(nèi)先進行討論，然后，集中學(xué)習(xí)，學(xué)生主講，教師點撥補充。最后，讓每個同學(xué)根據(jù)自身的實際情況，自我總結(jié)提高。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生獨立思考，相互討論，提出問題，有獨創(chuàng)性見解，培養(yǎng)他們積極的創(chuàng)新精神。
4．因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：男女生殖器官；少數(shù)民族；青春期；生殖
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-324-01
“人的生殖”是人教版初中生物七年級下冊第一章人的由來第二節(jié)，本節(jié)介紹了作為個體的人的由來，人的生殖要靠生殖系統(tǒng)來完成，因此了解男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，才能明白生殖過程，即新生命是如何孕育和出生的。本節(jié)知識與青春期的發(fā)育有密切的聯(lián)系。
我校是一所九年一貫制的學(xué)校，位于貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣，學(xué)生大都是水族和苗族的孩子。學(xué)生受封建思想的影響，性格比較羞澀，有些男女同學(xué)之間沒有交流，對生殖有關(guān)的結(jié)構(gòu)大多不了解。根據(jù)了解再我沒有到這個學(xué)校之前，學(xué)校沒有專業(yè)的生物教師，以前的生物課都是由非專業(yè)教師擔(dān)任，往往將這一節(jié)的內(nèi)容不講或是對男女性生殖器官的知識避而不談。七年級學(xué)生已經(jīng)進入青春期，學(xué)生的性意識已經(jīng)萌動，一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情，不能認真自學(xué)本節(jié)知識。在這種師生雙方都不重視的情況下，這節(jié)原本與處于青春期的學(xué)生的生理密切相關(guān)，非常有必要了解的知識，就這樣被忽視。但現(xiàn)在擔(dān)任生物課的教師都是專業(yè)教師了，就不能讓學(xué)生對“人的生殖”這一知識再不清楚。
學(xué)生對這部分內(nèi)容既特別想學(xué)習(xí)，又有些心理障礙，教師在教學(xué)時一方面要指導(dǎo)學(xué)生有積極正確的心態(tài)認真學(xué)習(xí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的認知階梯，使學(xué)生能夠在認同生殖生理過程依賴與一定的生殖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，才可能順利的學(xué)會本節(jié)知識，達成三維目標(biāo)。教學(xué)中還要設(shè)計情感的線索，即感悟新生命的誕生，學(xué)會感恩父母，珍愛生命。不但重視知識的傳授，而且要滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教材的應(yīng)用方面：在教學(xué)過程中將“想一想，議一議”、“示意圖”、“觀察與思考”、“科學(xué)家的故事”與各個知識點聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、完成練習(xí)等活動來完成本課教學(xué)。
教師可以以問題的形式，如：你們知道母親是如何生出自己的嗎？男女生拉手、親吻會不會懷孕？這一類的問題巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí)的心理，并同時提高大家求知的欲望，這樣就能夠使學(xué)生順利地進入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
學(xué)生上課不嚴肅，或羞澀，不能認真學(xué)習(xí)，那么老師應(yīng)該在上課前教育學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時詢問老師、家長或醫(yī)生。教師要嚴肅上課。用精彩的課堂去吸引學(xué)生。
學(xué)生對難點知識不理解，那么老師應(yīng)該利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生明確男、女性生殖系統(tǒng)圖中各部分的位置，最后由教師或?qū)W生歸納總結(jié)；利用視頻、動畫等多媒體手段，直觀展示受精及胚胎的發(fā)育的過程。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考時，教師最好讓每個學(xué)生自主地閱讀和分析。一般地說，男生和女生大都更加愿意了解對方的情況。在觀看插圖和模型前，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如觀察結(jié)構(gòu)時要逐一明確各個結(jié)構(gòu)的名稱和主要功能，并聯(lián)想一下一些結(jié)構(gòu)在自己身體上的位置，等等。觀察之后，可以引導(dǎo)學(xué)生填寫男女生殖系統(tǒng)示意圖（側(cè)面）。對一些器官的功能和所在部位，教師最好進行不同深度的講解，同時教師也要告訴學(xué)生了解這些知識的重要性和必要性。
進行生殖過程的教學(xué)時，教師盡可能提前收集一些有關(guān)人的受精和胚胎發(fā)育的錄像資料或課件以便開展輔助教學(xué)。教師可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)課文，觀察從排卵、受精和胚泡發(fā)育示意圖，發(fā)育5周、7周的胚胎和新生兒插圖，觀察子宮內(nèi)的胎兒、臍帶和胎盤關(guān)系示意圖以及分娩的大致過程示意圖，之后進行一定程度的講解，以便加深了解自己在母親體內(nèi)生長發(fā)育的大致情況。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊做練習(xí)中的第5題，然后組織學(xué)生進行討論、交流。從而知道母親懷孕期間體重和各部分增重的情況，了解母親的艱辛，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，孝順父母。教師要認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)中“科學(xué)家的故事”。因為有的學(xué)生或者他們周圍的人，可能就是這種現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)的結(jié)晶。
初一的學(xué)生正值進入青春期，他們對自己身體上的變化非常關(guān)注，對異性以及性知識的好奇，使他們渴望得到這方面的知識；同時這個時期的孩子逆反敏感，與家長的溝通時常會出現(xiàn)問題，因此這節(jié)課是個很好的機會，我們在教授相關(guān)必要的知識的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們順利度過青春期。
參考文獻：
在初中思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中進行感悟、探究，獲得知識、陶冶性情，以達到知、情、意、行最佳統(tǒng)一的教學(xué)活動。在思想品德課堂中如何讓課堂效益高起來？我認為，在教學(xué)實踐中應(yīng)主要從以下幾個方面來巧設(shè)情境，引導(dǎo)探究，提高思品課堂教學(xué)的實效性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重教學(xué)的情感性、直觀性 ，引起探究的欲望
多媒體是由視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、綜合媒體等作用于人的各種感官媒體組成，它是創(chuàng)設(shè)情境的一種很重要的教學(xué)手段。如在講初一下冊 《預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起》這一課時，我首先播放中央電視臺《今日說法》一期欄目，一位年輕人因沖動而殺人的案例。引導(dǎo)同學(xué)們討論、分析案例，讓同學(xué)們走進法律。當(dāng)同學(xué)們?yōu)檫@位年輕人判刑惋惜時，在無形之中意識到法不可違，感受法律的威嚴。我又通過 “ 出謀劃策 ” 階段，讓同學(xué)們假設(shè)在犯罪發(fā)生前，這位年輕人可以通過哪些途徑去預(yù)防違法犯罪？同學(xué)們在討論發(fā)言的過程中學(xué)習(xí)如何將犯罪防患于未然。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)們沉浸在同情、惋惜的情境中，積極地討論發(fā)言。他們在無形之中提高了法律意識，遵紀(jì)守法，防微杜漸，也留下深深的啟示，達到教學(xué)目標(biāo)。
二、再現(xiàn)情境，感悟生活，理解生活的真諦，提升道德情操
中外教育名家的經(jīng)驗啟示我們：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學(xué)中我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，并針對學(xué)生思維的疑點，難點設(shè)計問題。發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導(dǎo)學(xué)生行為實踐，做到知行統(tǒng)一。例如，在講述初二的內(nèi)容如“人格尊嚴”、“財產(chǎn)所有權(quán)”等內(nèi)容時，教師只講課文往往使學(xué)生感到枯燥無味。于是我在上課時播放視頻《今日說法》相關(guān)案例片斷，讓學(xué)生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解。學(xué)生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高。視頻情境為學(xué)生再現(xiàn)了事實，提供了感性材料，促進了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展，懂得如何尊重人，如何在維護別人的合法權(quán)益時，本著互諒互讓、和睦團結(jié)的精神，協(xié)商解決繼承問題。再如汶川地震的視頻資料教學(xué)使學(xué)生們深切感受到大災(zāi)無情人有情，他們對人生有了新的認識和思考，并深深體會到中華民族的強大與不屈，他們一次次地流淚，一次次的痛心，但他們也看到了一個最經(jīng)得起考驗、最有希望、堅不可摧的偉大民族。多難興邦也讓學(xué)生們感到了肩上沉甸甸的擔(dān)子，收到了較好的教育效果。通過這些情境，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中，提升了他們的態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)。這也是我們創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究教學(xué)的最高境界。
三、巧用案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，積極探究，樹立正確態(tài)度
問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧用案例，做到精心設(shè)計，巧于提問，盡量讓學(xué)生多思，多想，使之入境。如在講授《抵制不良誘惑，預(yù)防違法犯罪》時，我就運用這樣一個案例來創(chuàng)設(shè)問題情境：初中生小明、小軍和小芳經(jīng)常一起在網(wǎng)絡(luò)游戲中聯(lián)手打殺。由于長時間泡在網(wǎng)上，他們很快便壤中羞澀了，于是決定在現(xiàn)實社會中冒一次險。他們在一個漆黑的深夜來到一家廢品收購站，搶劫看門的老頭，遭到反抗后，竟然像玩游戲一樣痛下殺手，將老人當(dāng)場打傷。搶走一百多元錢后，若無其事地返回網(wǎng)吧繼續(xù)玩游戲，直到被警方逮捕才如夢初醒。問題1：上述案例中的三位初中生的結(jié)局會怎樣? 問題2：他們受到了哪些不良誘惑而走上違法犯罪道路的？問題3：對你有什么啟示？通過設(shè)置這些問題來點燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生幫助同齡人出主意，想辦法，聯(lián)系自身，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強他們抵御不良誘惑的能力，成為一個學(xué)法、知法、守法的中學(xué)生。
四、創(chuàng)設(shè)探究情境，解決問題，引導(dǎo)探究要注意的方面
除了在上述情境中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行探究外，在合作探究的情境中更要引導(dǎo)。因為合作探究范圍廣，學(xué)生知識面窄。當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，教師可根據(jù)實際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。例如指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料（或由教師提供部分資料）讓學(xué)生來研究，組織學(xué)生分析、討論、主題探究活動等，讓學(xué)生滿懷激情與興奮，尋找解決問題的途徑和方法。新的知識點形成后，它還可以發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學(xué)生的能力提出更高的要求。教師設(shè)計開放練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識深層次的方法和思路。最后教師作概括、歸納、總結(jié)。提升解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
當(dāng)然，要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和探究氛圍的內(nèi)容是豐富多彩的。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法等。在情境中需要老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟、積極探索，有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進行觀察、分析、思考、嘗試、聯(lián)系、知識遷移等探究活動，解決問題，達到教學(xué)目標(biāo)，提升他們的態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)。而不能盲無目的的探究。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。一定要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。另外，創(chuàng)設(shè)情境過程中不能只為增加課堂的趣味性而舍本逐末，偏離教學(xué)目標(biāo)。如在使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要認識到教學(xué)媒體的輔助作用，篩選的教學(xué)信息要精并且具有針對性，不宜搞太多新花樣而與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西，否則容易造成喧賓奪主，在課堂上分散學(xué)生的注意力而沒有達到教學(xué)目的。只有真實而生動的教學(xué)情境，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能更好地促進學(xué)生主動參與教學(xué)，滋生探究欲望，積極思考，拓展思維，對現(xiàn)象進行入木三分的剖析，從而揭示情境中設(shè)置問題的根本原因。值得強調(diào)的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及問題的設(shè)置，一定要服從于探究活動的開展，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一。
《唱響自信之歌》是人教版七年級下冊第一單元第二課第三框的教學(xué)內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了自信的主要內(nèi)涵和自信對于成功的作用，使得學(xué)生對自信有了比較深入的了解，本節(jié)課將進一步深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握樹立自信的基本方法，成為一個有自信的人。更重要的是升華主題，把個人自信上升到民族自信的高度，使學(xué)生認識到只有民族富強、繁榮和進步，個人的自信才有堅固的基礎(chǔ)，從而對我國的發(fā)展自信，對中國自信，也對自己自信。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處在青春期的成長階段，他們對自身認識水平有限，在自我認識上容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或者過低，使他們的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題，比如害怕遇到困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決之道是對學(xué)生自身價值、能力有清醒和客觀的認識，增強對自己的自信。自信有助于成功，學(xué)生只有在樹立自信之后才能獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，成為快樂的人。
因為這一節(jié)課是本學(xué)期的第一單元的教學(xué)內(nèi)容，我們在開學(xué)初已經(jīng)學(xué)過，所以我把教學(xué)重點放在感知自信和樹立自信的方法上，通過徐悲鴻一幕幕的故事情境把學(xué)生引入其中，使得他們感受到自信帶來的力量，從而做自信的自己，更做自信的中國人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：知道樹立和增強自信的方法。
2.過程與方法：通過欣賞自己的優(yōu)點，學(xué)會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；從徐悲鴻的故事中感受民族自尊和自信，從中學(xué)會樹立自信的基本方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
四、設(shè)計理念
本課是這學(xué)期第一單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一遍，如果按照傳統(tǒng)的案例教學(xué)，肯定吸引不了學(xué)生的注意力，從而課堂效果會弱很多。低年級學(xué)生比較喜歡聽故事，所以我就投其所好，以徐悲鴻的自信故事為框架，不斷地創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問，使學(xué)生進入那個年代，感受那份自尊感和自信感，從而在講故事的過程中突破重點和難點。
初一學(xué)生還小，所以授課形式要夠新鮮。聽故事是學(xué)生比較喜歡的形式，所以我就給大家講了一個故事，把“一條中心線，兩個基本點”（本課的難點和重點）設(shè)置在其中，最后通過宏觀的視頻體驗，把個人自信推向民族自信的高度，從而對我國的發(fā)展有自信，做自信的自己，更做自信的中國人。
線索一：由發(fā)現(xiàn)自信篇增強自信篇感悟自信篇唱響自信篇，一條知識主線。
線索二：在內(nèi)容上從個人自信（小）上升到國家自信（大）。
線索三：在設(shè)計編排上，游戲引入視頻直觀感受自信宣言（升華）。
線索四：一條明線，一條隱線：看似在講徐悲鴻的故事（明線），實則串講知識（隱線）。
五、教學(xué)重點
樹立和增強自信心的方法。
六、教學(xué)難點
理解個人自信與民族自信之間的關(guān)系，把個人自信上升到民族自信。
七、教學(xué)方法
通過講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并且不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自尊和自信，然后以問題的形式學(xué)習(xí)一個個的知識點。
八、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入――拍手游戲。
各位同學(xué)們，大家好。初次踏上這片神奇的土地，讓我無比興奮和激動，特別是看到林芝的美麗和魅力后，更是藏不住內(nèi)心的驚訝。但是場合不同，心態(tài)也就自然不同，盡管馳騁教壇已經(jīng)300天有余，但是看到這么多的評委和老師們的時候，我依然是壓力山大啊。你們感到緊張嗎？那么請大家伸出自己那雙美麗的雙手，給自己和老師一點鼓勵好不好？
師：謝謝大家，你們真好，老師可喜歡你們了。那么作為回報，老師和大家一起玩?zhèn)€游戲好不好？
師：首先請大家估計一下，你自己在10秒內(nèi)能拍多少次手？然后把這個數(shù)字記下來，下面我們就來驗證一下。
師：請問你們估計能拍多少次，現(xiàn)在又拍了多少次？
生1：我估計能拍10次，結(jié)果拍了30次。
生2：我以為能拍15次，結(jié)果拍了28次。
生3：我估計能拍20次，結(jié)果拍了40次。
……
師：同學(xué)們，通過這個游戲我想告訴大家，你們都是最棒的，每一個人都是最好的，你們一定要對自己有信心。只要我們相信自己，我們就一定能夠成功。就像剛剛做的游戲一樣，剛開始你們也不相信自己能拍那么多次，可事實證明你們真的可以，而且可以做得更好。其實是我們自己低估了自己，我們要比我們自己想象的強大很多，所以說大家一定要相信自己。相信自己，我們就離成功不遠了。那么今天就讓我們一起唱響自信之歌，迎接美好的未來吧。
（多媒體展示本課標(biāo)題）
環(huán)節(jié)二：展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
PPT展示：（1）了解自信與成功的關(guān)系；（2）掌握樹立自信的基本方法；（3）理解個人自信與民族自信的關(guān)系。
師：曾經(jīng)有一個自稱講故事的人，結(jié)果一不小心就講出了諾貝爾文學(xué)獎，那么老師也效仿一下他，今天也給大家講一個故事，好不好？大家想不想聽故事？（PPT展示講故事的圖片）
生：（略）
環(huán)節(jié)三：猜猜看――一個自信的中國人。
師：好，我今天給大家講一個自信的中國人的故事，下面我們一起先認識一下今天的主人公，大家猜猜他是誰？（PPT展示照片和代表作）
生：（略）
師：對的，他就是徐悲鴻，我國近代著名的畫家，是我國最著名的畫家之一，被譽為“中國現(xiàn)代畫圣”和“古今畫界伯樂之魁首”。他對近代畫壇的影響極大，主張把西方的技法融入中國畫中，可以說是主張中西畫合璧的第一人。今天我給大家講的故事就發(fā)生在他的身上，下面一起來看看故事發(fā)生的時代背景（課件展示）
環(huán)節(jié)四：活動在線――大膽設(shè)想。
PPT展示故事背景：
資料一：1919年到1927年，徐悲鴻在歐洲國家留學(xué)，當(dāng)時的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學(xué)生常受到一些人的歧視和冷眼。
師：請大家思考一下在這樣的背景下可能會發(fā)生什么樣的故事？
生：（略）
師：大家的設(shè)想非常合理，那么到底在徐悲鴻身上發(fā)生了什么故事呢？（故意延長時間）我們一起來看看故事第一幕（課件展示）。
環(huán)節(jié)五：故事第一幕。
PPT展示故事第一幕：
資料二：有一次，許多留學(xué)生在一起聚會，一個滿身散發(fā)著酒氣的外國學(xué)生站起來，惡毒地說：“中國人又蠢又笨，只配當(dāng)亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到這個洋學(xué)生面前，大聲地說：“先生，你不是說中國人不行嗎？那么，我代表我的祖國，你代表你的國家，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看看到底誰是人才，誰是蠢材！”
師：請第一小組的同學(xué)情景表演，給大家講故事，要表現(xiàn)出洋學(xué)生的“惡毒”和徐悲鴻的“憤怒”，符合當(dāng)時那種情景狀況，大家一起直觀地感受一下當(dāng)時的那種情景。
生：（略）
師：從表演者的語氣中，大家都感受到了他們的愛國心和民族自尊感，那么是不是說說就夠了呢？徐悲鴻接著又干了些什么呢？我們還得接著講故事，下面請看第二幕（課件展示）。
環(huán)節(jié)五：故事第二幕。
PPT展示故事第二幕：
資料三：從此，徐悲鴻學(xué)習(xí)得更加勤奮了，在追求藝術(shù)的道路上，他發(fā)現(xiàn)自己尤其擅長油畫，特別是對色調(diào)的認識和搭配有著獨到的理解，對其有著特殊的敏感性。于是他便把大量的時間用在油畫創(chuàng)作上面，忙得不亦樂乎，甚至到了廢寢忘食的地步。據(jù)說他經(jīng)常到巴黎各大博物館去臨摹世界名畫，進步神速，技法日趨成熟，甚至得到法國畫家達仰的高度贊揚，這也是他最為引以為傲的地方。
師：讀完故事，大家思考在追求藝術(shù)的道路上，徐悲鴻是怎樣找到自信的？
生1：他通過勤奮學(xué)習(xí)找到自信的。
生2：他發(fā)現(xiàn)了自己擅長油畫。
生3：他對色調(diào)搭配有獨到理解。
生4：他臨摹世界名畫，進步神速，得到別人贊揚，然后很自信的。
PPT展示知識點：樹立自信的方法一――看到進步與長處。
師總結(jié)：同學(xué)們都說的非常好，正如大家剛剛所說的一樣，找到自信的第一站就是看到進步與長處。其實進步的過程是一個不斷取得成績的過程，更是一個不斷體驗成功的過程。而發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的重要基礎(chǔ)。大家可以設(shè)想一下，如果一個人一無是處，哪個方面都不行，他還會有自信嗎？請記住在尋找優(yōu)點和長處的過程中，要用全面和發(fā)展的眼光看自己。
環(huán)節(jié)六：活動在線――欣賞我自己。
PPT展示課件：
欣賞我自己
每個人都有優(yōu)點，它們會表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活及性格、興趣、愛好等方方面面。請盡量多地列出自己的優(yōu)點，并以“欣賞我自己”為題目在全班同學(xué)面前展示一個自信的我。
學(xué)生小組交流，展示自己的長處和優(yōu)點，可以現(xiàn)場展示風(fēng)采。（略）
學(xué)生1：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
學(xué)生2：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
學(xué)生3：？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖
師總結(jié)：正如剛剛同學(xué)們所描述的一樣，你們每一個人其實都是最棒的，都是獨一無二的，都是不可替代的。所以我們在生活中一定要學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點和長處，把優(yōu)點無限放大，把缺點無限放小，這樣我們就會信心百倍，堅強勇敢地去迎接所有的挑戰(zhàn)。請大家記住，天生我才必有用，某個方面你一定是最棒的，大家一定要有這種自信。
環(huán)節(jié)七：故事第三幕。
PPT展示故事第三幕：
資料四：有志者，事竟成。徐悲鴻進入巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，隨后在幾次競賽和考試中獲得了第一名。艱辛的付出終于得到了回報，使得他非常的興奮和激動，同時精神信心備受鼓舞。1924年，他的油畫在巴黎展出時，轟動了巴黎美術(shù)界，徐悲鴻終于以他的成績證明了“中國人是最棒的”。這時，那個在大家面前大罵中國人無能的洋學(xué)生，不得不承認自己不是中國人的對手。
師：讀完故事，思考徐悲鴻是拿什么證明中國人是最棒的？給我們怎樣的啟示？
生1：他不斷挑戰(zhàn)和超越自己。
生2：在競賽和考試中取得了好的成績。
生3：他用信心和實力證明的。
生4：他的油畫展出非常成功，他用成績證明自己最棒的
……
PPT展示知識點：樹立自信的方法二――增強信心與實力。
師總結(jié)：任何的自信都不是空中樓閣，我們一定要努力拼搏，用我們的實力撐起自信。如果把自信比作一座堅固大廈，那么實力就是撐起大廈的那些粗壯的支柱，大家可想而知，如果沒有實力的支撐，整個大廈會頃刻間倒塌。所以我們一定要不斷突破、不斷超越自己，不斷挑戰(zhàn)極限，以我們的實力證明我們是最自信的，最棒的！
師：故事還沒有完，據(jù)說那個老外留學(xué)生要道歉，我們一起去看看吧。
環(huán)節(jié)八：故事第四幕。
PPT展示故事第四幕：
資料五：當(dāng)面對洋學(xué)生的道歉時，徐悲鴻只是自信地說：“你可以說我不行，但堅決不能說中國人不行。中國文化歷史悠久，藝術(shù)思想博大精神，堪稱世界之最，因此我絕不允許任何人以任何形式來侮辱我的民族和國家。”
師：請大家齊讀，讀出中國人的自信，感受一下徐悲鴻的“那刻那景”。
師：下面請大家思考一下，從徐悲鴻的言語中，大家感受到了什么樣的精神和品質(zhì)？
生1：我看到了強烈的民族自豪感
生2：我覺得他非常的自信
師：是什么樣的自信，是個人自信還是民族自信？
生2：我覺得是民族自信
生3：從他的身上我看到了對我們的國家文化很自信
生4：我覺得他自尊感很強
……
PPT展示知識點：樹立自信的方法三――做自信的中國人。
師總結(jié)：當(dāng)一個國家都國貧民弱，處于水生火熱之中的時候，我們個人又如何自信得起來？事實上，我們每個人的自信是建立在民族的自尊自信的基礎(chǔ)之上，我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才會更強烈，更有基礎(chǔ)。所以我們一定要努力拼搏，把“我的夢”和“中國夢”聯(lián)系起來，做自信的自己，做自信的中國人。
環(huán)節(jié)九：本課知識小結(jié)。
PPT展示知識小結(jié)圖：
課堂內(nèi)容小結(jié)：“一條中心線，兩個基本點”
唱響自信之歌看到進步與長處（基礎(chǔ)點） 個人自信增強信心與實力（支撐點） 上？隗升做自信的中國人（中心線） 國家自信
環(huán)節(jié)十：活動在線――自信宣言
PPT展示宣言內(nèi)容：
自信宣言
我宣蹋
相信自己，絕不懷疑，哪怕前面的路再困難，我也會自信地走下去。我堅信，一切的困難都是紙老虎，一切的阻礙都是試金石，一切的黑暗都是黎明前的曙光。迎難而上，乘風(fēng)破浪；追求極致，超越自我！我將用行動證明――我能行，Yes，I CAN！
宣告人：×××
師：下面呢，老師要請一個聲音比較大的同學(xué)幫個忙，完成一個重要的使命，你們誰敢？誰有這個自信？
生：（一人引導(dǎo)，一起宣誓）
師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們彼此銘記今天的承諾，用我們的一生去證實，用我們的行動去詮釋何為自信，堅持做自己，自信的過好每一天！
環(huán)節(jié)十一：視頻欣賞――做自信的中國人。
師：曾經(jīng)的洋學(xué)生那樣的瞧不起我們中國和中國人，那么時隔幾十年之后，他們還敢那樣說嗎？敢瞧不起我們嗎？我們一起來看一段視頻（展示視頻）
（視頻是現(xiàn)在的外國人對中國的評價，以及中國的科技、軍事、文化等方面成果的展示）
師總結(jié)：通過剛剛的視頻，我想大家感觸很深，內(nèi)心一定很激動。不錯，這就是一種強烈的民族自信心和自豪感，中國的崛起令我們每一個人都很自豪和驕傲。當(dāng)我們的國家足夠強大的時候，當(dāng)我們現(xiàn)在走到國際的舞臺上，我想沒有任何一個人敢歧視我們中國人，我們可以大聲地向全世界宣告，“我是中國人，我驕傲”。
