時間：2022-11-13 08:21:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西南科技大學專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：對我校食品科學與工程本科專業畢業生及四川省部分知名食品企業在職業能力、畢業生素質、工作經驗、食品專業相關職業證書
>> 關于動漫產業人才需求的調查與分析 食品營養與檢測專業人才需求與實踐能力調查分析 企業對廣告類人才需求狀況調查分析 山西省物流企業人才需求調查與分析 中小企業人才需求現狀調查與分析 江門外貿人才需求調查與分析 不同信息職業對圖情檔專業人才需求的調查分析 證券營銷人才需求規格和培養模式的調查與分析 互聯網企業人才需求調研與分析 民營企業人才需求分析 連鎖經營企業人才需求分析 物流企業倉儲人才需求分析 高職教育與企業人才需求的差異 建筑市場對高職建筑類專業人才需求的調研與分析 軟件行業對創新型人才需求的分析與預測 基于高職物流人才培養的陜西物流人才需求調查與分析 河北省IT企業人才需求調查及對軟件專業課程設置的影響 會計人才需求調查及對人才培養的啟示 北京跨境電子商務企業人才需求狀況調查分析 基于人才需求分析的食品專業應用型本科轉型研究 常見問題解答 當前所在位置：
[3]杜德龍.高職學生職業規劃與就業指導[M].成都：電子科技大學出版社，2008.38-41.
[4]杜連起，高海生.試論食品加工專業技能型人才的培養目標與措施[J]. 農產品加工?學刊，2007（12）：49-51.
[5]范恒謙.食品加工教學改革淺析[J]. 教育科學.2012（3）：36.
項目：西南科技大學教育教學改革項目（15xn0018）
（作者單位： 1四川綿陽市西南科技大學生命科學與工程學院； 2西南科技大學外語學院， 四川 綿陽 621010 ）
關鍵詞：核類專業；實驗教學中心；建設
doi：10.16083、ki.1671-1580.2017.03.035
中圖分類號：G647
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（2017）03-0119-03
高校實驗室作為高校實驗教學、學科建設及開展科學研究的重要場所，是整個教學體系的重要組成部分，同時也是培養學生綜合素質、創新能力、實踐能力和科學思維的重要基地，有著課堂教學不可代替的作用。高校實驗室的建設是高校基本建設的重要環節，如何更好地建設高校新辦專業實驗室，提升實驗室在人才培養方面的作用，是高校面臨的重要課題。本文以西南科技大學新建的核科學與技術實驗教學中心（以下簡稱中心）為例，結合中心的建設與實踐，以期為同類院校實驗中心的建設提供交流和借鑒參考。
西南科技大學是國家國防科工局與四川省人民政府共建高校，并組建國防科技學院。目前學院有核工程與核技術、輻射防護與核安全和核化工與核燃料工程3個本科核類專業，其中“輻射防護與核安全”是國防重點特色緊缺專業，“核化工與核燃料工程”是國家確定的戰略性新興產業相關本科專業，“核科學與技術”是學校“十二五”重點培育學科。為了更好地培養核類專門人才，學院于2006年建設規劃核科學與技術實驗教學中心，同時得到上級部門和領導對中心建設與發展的高度重視，在政策與經費方面得到了大力扶持。
中心先后使用2007年的省部共建、2009年災后重建和2010年國防緊缺專業等建設發展資金，主要用于服務學校涉核專業，有力地保障了新辦專業實驗教學條件建設。中心緊扣建設規劃，集中有限財力，重點投入，同時在建設中注重與學校核廢物和環境安全國防重點學科實驗室相結合，減少重復建設，在優先強化本科教學的基礎上，適當提高擴展建設層次及內容，注重與研究生教學科研的銜接，以學校核廢物與環境安全防重點學科實驗室的建設為契機，推動加快中心的建設與發展，重點突出核廢物處理與處置方面的優勢和特色。
一、堅持規劃先行。凸顯核廢特色
作為新辦核類專業實驗教學中心，面臨我國加速發展核事業的戰略發展機遇，同時也遇到新建實驗室的諸多困難，中心只有在規劃建設上打破常規，超常發展，實現跨越，才能緊跟國內外核類專業教育的發展新形勢。在新專業實驗室建設經費非常有限的情況下，要保證建設質量，應加大人力資源投入，充分調研，做好前期論證工作，在建設過程中，應根據自身的技術實力和硬件資源水平，并發揮地緣優勢，創辦特色實驗教學項目。
中心建設發展初期在充分走訪調研清華大學、中國工程物理研究院、中國原子能科學研究院和中核八二一廠等單位后，圍繞西南科技大學重點學科發展戰略，面向國防戰略需求，瞄準學科前沿，充分利用好學校地處國家西部，周邊眾多國家核工業、核研究單位的核科學與技術領域的獨特區域優勢。根據中心的建設方向、內容、目標，邀請校內外專家共同制定中心在核類人才培養、專業建設、學科發展等方面的建設發展規劃，在新專業實驗室建設經費非常有限的情況下，中心建設按照總體發展規劃，主要為核類專業開設原理性、基礎性和應用型的實驗，培養學生具有扎實的專業基礎知識和專業技能，注重提升學生的綜合素質，同時結合學校多年來在放射性廢物處理與處置方面取得成績，以突顯中心在核廢領域特色與優勢分別建設公共基礎實驗室、專業基礎實驗室、專業方向實驗室、專業特色實驗室以及放射源貯存庫等共同組成，如圖1。
針對中心建設的特點和客觀實際，根據核類專業的特殊性和西南科技大學本科人才培養方案和目標，中心以“中心服務教學、教學指導建設”為指導思想，以“核廢”為特色，以核專業本科人才實踐能力和創新意識培養為目標，遵循“有所為，有所不為”的原則，充分利用新建的核科學與技術實驗中心平臺為本科教學一線和實踐教學服務，同時注重與課程體系相適應，優先建設專業基礎實驗室、公共基礎實驗平臺兩個覆蓋面大的實驗室，在夯實專業基礎之上逐步完善專業方向實驗室建設，在專業特色實驗室建設過程中主要是以核廢物處理與處置實驗室建設為突破口，基本涵蓋高中低放射性水平廢物，打造以固液氣“核廢物”處理與處置為鏈條的實驗室特色發展之路，逐步提升專業特色實驗室的水平與能力。目前實驗中心開設的所有實驗課都有綜合性、設計性的實驗，綜合性、設計性實驗題目占總實驗題目的比例大于70%，其中課程“放射性廢物處理與處置”被評為校級精品課程。
中心重視規劃發展的前瞻性，在建設過程中，充分考慮核類專業間的交叉性、延伸性和可持續全面發展，以發展促進發展，學校新增的核化工與核燃料工程本科專業獲得批準開辦，于2011年開始招生，并成功申報四川省“機電一體化工程專業（核工程與機電技術方向）”自考點，于2011年春季招生。此外還為學院新設的粒子物理與原子核物理、核廢物與環境安全2個碩士點提供技術支撐。
二、創新建設發展。健全培養體系
中心建設和發展始終將人才的成長與培養貫穿到每一個環節。中心建設之初，不僅針對學生培養大力優化建設力度，而且還根據新人職青年教師的特點，通過探索教師知識更新的途徑和方法，使青年教師盡快成長起來，加強實驗技術人才隊伍建設，切實抓好教學工作的育人功能，做到教學相長，使中心建設朝著良性循環方向發展。
結合中心建設的任務，為了加快學院青年教師成長，切實加強青年教師的培訓及培養，中心硬性規定新進青年教師必須積極參加到實驗室建設、管理和教學工作中來，根據每位教師的專業研究的發展需求，將實驗室建設目標以若干子項目的形式劃分，分解分配到人，確保每一位青年教師全程負責與其專業發展相關某一項或多項設備的招標、采購、驗收和管理等工作，同時以中心建設為契機，出臺政策鼓勵青年教師申報各級各類與實驗室建設相關的教學科研項目。目前部分青年教師已成長為中心實驗室建設關鍵崗位的骨干教師，每位教師均安排一門相關的實驗課程，促進了教學與科研的深度融合。中心成功實踐了以教學科研骨干擔當中心實驗室資源建設關鍵崗位、以實驗課程群為單位整合優化課程資源、以集成綜合為理念建設實驗平臺的資源建設思路，具有創新性和示范性。
西南科技大學在建設核新辦專業過程中，始終把人才培養放在第一位。針對建設時間短，建設任務重、涉及設備種類多等特點，中心結合核類專業學生特點，在學生能力培養上進行積極探索，提出“實驗室就是課堂”的培養新模式，創新了本科人才的培育機制。中心按照購買設備種類的不同，結合不同年級學生專業知識特點，以特定設備、實驗組群、重大型設備驗收為契機，組織核專業本科生按照全程分批參與設備調試和驗收階段等工作，由廠家一工程技術人員、專家和中心專業教師共同協作，采取觀摩講解為主，小實驗輔助的模式，邀請專家技術人員現場教學，講解設備原理、功能及用途，學生現場提問，強化學生對理論知識的理解，對專業教學起支撐作用，實現了聯系理論和實踐、貫通課內與課外、體現綜合創新要求的培養效能。
國防科技學院2010年首屆106人輻射防護與環境工程專業、核工程與核技術畢業生質量良好，7人獲省校優秀畢業生稱號，其中23人保送或考取中國原子能科學研究院、中國輻射防護研究院、中國核動力研究設計院、哈爾濱工程大學等知名高校和科研院所，70余人簽約中廣核集團、中核集團821廠等國內核工業骨干企業。中心被學校評為實驗室管理先進集體、實驗教學先進集體等榮譽稱號。
三、發揮區域特色。提升中心水平
西南科技大學地處我國核工業大省四川，緊緊圍繞西部地區國防科技工業發展的需要，整合學校國防科技學科專業、實驗室及其它國防科技資源，同時加強與學校周邊中核集團821廠、中國工程物理研究院及四川核工業地質局等涉核企事業單位的戰略合作，在學校“資源共享、人盡其才、物盡其用、共同發展”開放式辦學和產學研聯合辦學的指導思想，充分挖掘資源合作辦學，發揮學校區域特色，共建共享實驗實習基地，著力提升中心整體建設發展水平，以培養具有較強吃苦精神、基礎扎實、動手能力較強的應用型高級核類人才為目標。
目前中心充分利用校外優質實踐教學資源，與中核集團821廠、中國工程物理研究院核物理與化學研究所、、中國工程物理研究院核應急檢測中心、國家核技術工業應用工程技術研究中心和四川核工業地質局等單位簽署共建實踐實習基地合作協議，為學生創造更多更好的實踐機會，增強學生實踐能力。此外，中心以人才提升為目標，加強中青年教師實踐能力培養，每年選派優秀青年教師到核企業一線掛職鍛煉，圍繞實際教學科研工作的難題，按照帶目標任務方式走出去，拓展視野，增長見識。
四、結束語
我省2013年1月自學考試(13.3次)報名報考工作將從2012年11月26日開始，全部實行網上報名報考及繳費。參加自學考試報名新生需從網上上傳符合要求的照片且到注冊地招考辦審核通過，取得準考證號碼后，方能報考。
一、網上報名報考相關事宜
網報時間： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。
登錄網址：Http://wb.zk789.cn。
對象：所有擬在四川省參加高等教育自學考試的考生。
方法：考生登錄網站Http://wb.zk789.cn并按相關操作流程提示，進行本次考試的報名報考操作。
上傳照片規格要求：詳見附表1。
自學考試報名考務費全部采用網上支付的模式，考生須開通銀行卡的網上銀行功能，使用網報系統鏈接的網上銀行繳納考試費用。
考生成功報考，以繳納報名考務費成功為最終確定依據。請考生盡量提前安排完成報名報考和繳費手續，避免在最后一天，因網絡擁堵等錯過報名報考和繳費時間。
義務教育(專科、專升本)專業實行注冊學習制，考生需在“繼教網”報名注冊并取得資格后，才能參加我省自學考試的報名報考。
二、收費標準
根據“川發改價格[2012]641號”文件精神，收費按35元/科標準執行。
三、考試科目及時間
2013年1月(13.3次)考試時間為2013年1月12~13日。各專業考試科目及時間安排詳見四川省教育考試院官方網站(網址：四川省教育考試院.cn)。
四、注意事項
1、新考生報名注冊時應認真填寫各項基本信息。
2、新考生報名上傳照片將作為考生準考證及畢業證使用照片，一經確認，不得更改。請考生按要求在網上上傳本人免冠頭像并攜帶本人有效身份證到選定注冊地招考辦審核上傳照片或照像，對照片及相關個人信息簽字確認并取得準考證號碼后，方能報考。
3、已報名注冊的在籍考生，請直接在網上報考并繳費。
4、準考證遺失的老考生可在網上直接申請補辦。
5、考試前考生應在當地招考辦(或委托部門)規定的時間和地點，領取“考試座位安排通知單”(或在當地招考辦網站、四川省教育考試院官方網站查詢下載打印考點、考場、座位號)，并持準考證、有效身份證件或“考試座位安排通知單”(當地招考辦不要求持有的除外)參加考試。
6、參加考試的考生必須嚴格遵守考試紀律。對違規者將按照教育部《國家教育考試違規處理辦法》等有關規定進行處理。
7、請考生到報考的各市(州)、縣(市、區)、學校招考辦或在四川省教育考試院官方網站查詢考試成績。考試合格的考生在規定的日期內，持準考證到當地招考辦或高校自考辦指定地點領取課程合格證書。
8、申請課程轉(免)考的在籍考生須在2013年2月20日以前，持轉(免)考申請表、準考證、課程合格證書或畢業證書等有關材料(原件)向縣(市、區)或有關高校自考辦提出申請，并上交有關免試證明材料。
9、面向社會開考專業中的實踐性環節考核課程，四川省教育考試院將在每年上、下半年各公布一次具體的報名報考時間。社會考生應及時到網站查詢或與主考院校自考辦聯系。應用型專業的實踐性環節考核，由辦學院校按規定組織實施。
五、有關說明
1、2013年開考6個新專業：交通土建工程(專升本)、現代商務(專升本)、商務英語(專升本)、電子信息工程(專科)、社會工作與管理(專科)、現代信息技術教育(專科)。
2、根據省招考委和省教育考試院有關文件規定，2012年1月考試起，陸續停止和調整了商務管理等部分自學考試專業和證書考試工作，具體停考時間詳見附表3。
3、2013年部分課程考試大綱和教材進行了調整，詳見屆時公布的《自學考試課程教材、大綱使用情況表》。
4、證書考試時間為每年5月和11月，證書課程與相關專業(專科、本科)相同課程互相承認學分。
5、我省高等教育自學考試各專業考試計劃及有關文件可在四川省教育考試院官方網站查詢。
附表1：四川省自學考試報名照片采集要求
附表2：四川省2013年自學考試新開考專業列表
附表3：四川省2013年自學考試停考和調整專業(證書)列表
附表1：
自學考試報名照片采集要求
1、背景要求：背景布選取淺藍色，要求垂感和吸光好。
可以是棉布，毛滌等。
2、成像要求：成像區上下要求頭上部空1/10，頭部占7/10，
肩部占1/5，左右各空1/10。采集的圖象像素為480×360
(高×寬)，圖像大小20KB左右。
3、文件格式要求：要求存儲為JPG格式。
特別提示：考生報名上傳照片將作為考生準考證及畢業證使用照片，一經確認，不得更改。
附表2 ：
四川省2013年自學考試新開考專業列表
序號
專 業 名 稱
專 業
代 碼
開考形式
主考學校
咨詢電話
1
交通土建工程
Y080809
面向高校
西南科技大學
西南交通大學
0816-6089269
028-87600449
2
現代商務
Y020263
面向高校
西南科技大學
西南石油大學
四川大學
電子科技大學
四川師范大學
四川師范大學文理學院
0816-6089269
028-83035718
028-86089199
028-83206626
028-84760758
028-84682100
3
商務英語
Y050218
面向高校
西南科技大學
四川大學
0816-6089269
028-86089199
4
電子信息工程
Z080752
面向高校
電子科技大學
028-83206626
5
社會工作與管理
Z030202
面向高校
四川師范大學
西南交通大學
028-84760758
028-87600449
6
現代信息技術教育
Z080725
面向高校
綿陽師范學院
18981117151
附表3 ：
四川省2013年自學考試停考和調整專業(證書)列表 序號
專 業 名 稱
專 業
代 碼
停止新生
報名報考時間
停止所有
專業課程考試時間
1
中英合作商務管理
C020214
2012年4月
2014年4月
2
中英合作商務管理
D020226
2012年4月
2014年4月
3
商務管理
Y020226
2012年1月
2013年4月
4
中英合作金融管理
C020116
2012年4月
2014年4月
5
中英合作金融管理
D020120
2012年4月
2014年4月
6
餐飲管理
A020118
2012年4月
2014年4月
7
中國餐飲業職業經理人資格證書
2012年5月
2014年5月
8
調查分析師證書
2012年5月
2014年5月
9
銷售管理
A020313
2013年1月
2013年1月
10
銷售管理
B020314
2013年1月
2013年1月
11
物流管理
A020228
【關鍵詞】目標管理 研究生 導師制
【基金項目】西南科技大學研究生教育教學改革項目《目標導向的研究生導師指導模式研究》（09xjjg15）。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0027-02
20世紀80年代以來，我國在研究生培養中實行的基本是導師個人負責制與集體培養相結合的方式。因此如何發揮導師的作用以保證研究生的培養質量己成為社會關注的焦點。本文將目標管理思想和方法運用到導師指導模式中，并在此基礎上構建了目標導向的研究生指導模式，從而增強導師的指導作用，促進研究生積極性的發揮，從而培養出適合社會需要的研究生人才。
一、導師負責制及導師指導模式
導師制是研究生培養過程中的一項基本制度，是“由導師對研究生的學習、科研、品德及生活等各方面進行個別指導并全面負責的教學管理制度”。 導師制下研究生的整個學習和科研工作都是緊密地圍繞導師的指導而展開，學校乃至國家對研究生的培養要求也要靠導師予以實施。近年來，眾多學者從導師的重要性、導師制的缺陷及解決方案、研究生培養模式等角度對“導師制”進行了探討。
關于導師指導模式的定義，我國學者并沒有統一的界定；許克毅等人提出，“導師的指導方法實際上指的是一種管理的寬嚴尺度”。另一部分學者如趙莉、韓燕明則是把導師指導模式等同于研究生培養模式，指出“學術界至今已形成師徒式、專業式、協作式三種基本形式”。米銀俊認為“研究生培養模式，系在一定的教育思想指導下，為了實現培養目標而采用的具有一定特征的整個研究生培養過程的樣式和運作方式”。周葉中認為“研究生培養模式是由培養目標、培養方式、課程體系、培養過程、管理制度、質量評價等要素構成的相互聯系，相互制約的有序系統，是決定研究生培養質量的根本性因素”。
鑒于以上研究，筆者將導師指導模式定義為：在導師負責制的基礎上，為實現一定的培養目標，導師在對研究生進行指導的過程中所采取的一系列以保證研究生培養質量的措施。本文將目標管理思想和方法運用到導師指導模式中，并在此基礎上構建了目標導向的導師指導模式。
二、目標管理及其在導師制中的應用
（一）目標管理概述
目標管理是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協商，根據組織的使命確定一定時期內組織的總目標，由此決定上、下級的責任和分目標，并把這些目標作為組織經營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻的標準。目標管理指導思想上是以Y理論為基礎的，即認為在目標明確的條件下，人們能夠對自己負責。其具體方法是對泰勒科學管理的進一步發展。
目標管理包括目標任務分解、目標體系的建立以及圍繞目標的實現而有效運行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，確定管理系統的整體目標、個體目標和工作范圍目標，然后圍繞這些目標的實施縱橫協調，及時反饋，隨時調整，直至達到預期目標的過程。由于目標管理是超前性的管理、系統整體的管理和重視成果的管理以及重視人的管理，因此其能克服傳統管理的弊端、提高工作成效、使個體的能力得到激勵和提高、改善人際關系等。
（二）研究生培養中實施目標管理的重要性
1.合理的目標對于研究生的培養和發展有導向作用
沒有明確的目標研究生就會缺乏“方向感”，從而無法有效地、高效率地工作和學習。在目標管理下，導師可以針對不同研究生的具體情況，制訂可行的目標，使得研究生培養有的放矢。目標被制定和接受后，一方面導師可以根據相關的任務和目標對研究生進行具體指導；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前進方向，并為之努力。
2.合理的目標對于導師和研究生具有雙向激勵作用
缺乏清晰的目標不僅會使得導師感到對于其指導學生的茫然，也會損害研究生的動力與責任感。目標管理在導師制中的運用，通過確定的合理目標既能激勵導師更多地關注學生，也能激勵學生努力實現自身的目標，從而提高研究生培養質量。
3.目標具有約束作用
目標的既定性，使得在研究生培養中最大程度發揮導師的指導作用，促使研究生主觀能動性的發揮。有了具體明確的目標，控制就有了基礎，一方面導師可以用來導師指導糾正努力中的偏差，另一方面可以用來評價研究生的績效從而更進一步激發其積極性。
（三）目標管理的基本程序
目標管理的具體應用分三個階段：第一階段為目標的設置；第二階段為實現目標過程的管理；第三階段為目標完成的總結和評估。
1.目標的設置
這是目標管理最重要的階段，包括目標的制定和目標分解，關系到目標管理能否成功的運用，目標管理中應該確定的目標應該具有如下特征：①層次性；②網絡性；③多樣性；④可考核性；⑤可實現性；⑥富有挑戰性。
2.實現目標過程的管理
目標管理重視結果，強調自主，自治和自覺。并不等于目標確定后就放手不管，相反由于形成了目標體系，一環失誤，就會牽動全局。目標分解后要進入實施階段，需要堅定實現目標的決心和信心，在實施中要嚴格按目標管理方案規定的程序和要求進行，不得擅自更改。要特別注意落實責任者和執行者，在執行中還要重視協作，防止疏漏，要體現目標實施的層次性、時效性、原則性、靈活性和創造性。
3.總結和評估
目標管理注重的是結果，對部門和目標的完成情況，必須事先規定出期限，定期檢查。檢查的依據就是事先確定的目標。對于最終的結果，應根據目標進行評價，根據評價結果實施獎罰。通過評價活動，及時總結目標進行過程中的成績與不足，完善下一個目標管理過程。
為使導師制中能夠更好實行目標管理的思想，最大程度發揮導師的指導作用和研究生的積極性，本文在借鑒目標管理思想和方法的基礎上構建了目標導向的研究生指導模式，以最大程度地加強導師的指導作用和研究生積極性的發揮，最終切實提高研究生培養質量。
三、目標導向的研究生指導模式的構建
本模式導師將通過研究生與其進行定期會面（會面頻率按高低年級區分，低年級兩周一次，高年級一月一次）與不定期網絡電話聯系相結合的方式，實施指導。首先由導師與研究生共同探討總體目標的定位并進行目標分解，制定詳細有層次的計劃；然后實施計劃，并定期進行檢查和調整，最后是對目標的實現程度進行合理的評估，并反饋至下一階段。
在目標導向的導師指導模式中，針對不同的院校和專業，應結合其具體的培養方案和目標，本文將以西南科技大學企業管理專業為例，闡述此模式具體的實施。西南科技大學企業管理學科是省重點學科，碩士學位授權點，在校研究生100余人。本學科現已形成了一支素質較高、教學科研能力較強、富于創新和協作精神的教學、科研團隊。
（一）總體目標定位
在本指導方式中將采取導師和學生共同探討的方式確定目標。首先由學生思考社會需求和個人特點，并在導師的良性指導下，確定總目標。結合西南科技大學企業管理專業研究生的培養現狀，將最終培養目標分為學術型人才和應用型人才兩類，其中學術型人才指具有較強的理論基礎與較高的學術研究水平的研究生人才，而應用型人才是指能夠較快將所學專業知識應用到企業實際中的研究生人才；為使培養成果指標可衡量，將選擇、獎學金獲得、學位論文三個指標作為評價指標，同時設置基本目標、預期目標、創新目標三個層次，從而形成可衡量的目標體系。
（二）目標的分解及計劃的制定
總體目標確定后，將其分解到知識、能力、素質等具體方面，其各個學生的特色將通過這些具體的方面所表現。對總體目標合理分解后，應制定可能行的指標體系，并使其貫穿三年。結合西南科技大學企業管理專業研究生所讀年限及培養方案，此模式中將研究生培養計劃分為三個層次：三年總體計劃、階段計劃、學期具體計劃，其中下一層次的計劃，應以上一層次的計劃為基礎。
（三）計劃的執行
目標管理過程強調學生的自主、自律以及與導師的良好配合和互動，因此導師在目標實施過程中的管理是不可缺少的。在定期會面的基礎上，導師應該通過多種方式對所指導學生的計劃完成和目標實現情況進行了解，定時和不定時的審查所指導學生計劃完成情況。
研究生在制定了完善的計劃后，應將計劃作指導，運用時間管理和自我管理，加強自我約束和自我激勵，按計劃執行有關事宜，養成按計劃完成任務的習慣。
（四）總結與評估
達到預定的期限后，學生應該首先進行自我評估，提交書面總結；以學期為限，每一學期開始提交上學期總結，并對自己以前所作出的目標和計劃進行修正。研究生做過自我總結后，導師應對所指導學生的目標真實完成情況進行評估，同時討論下一階段目標，開始新的循環。
四、結論
本文將目標管理思想和方法運用到導師制中并構建目標導向的指導模式，一方面能夠促使研究生加強對自身和社會需求的認識，確定目標、合理規劃，最大限度地利用好研究生在校的學習生活；另一方面，導師在研究生三年學習和生活規劃中進行全過程、分時段的目標引導和過程控制，能夠督促導師加強對研究生的指導，最終提高研究生的培養質量。
參考文獻：
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[3]陶春莉. 中國研究生培養模式的發展演變軌跡及其時代特征[D]. 蘭州大學 2006
[4]周三多. 管理學[M]. 高等教育出版社， 2005
[5]李睿祎. 德魯克目標管理體系初探[J]. 北華大學學報（社會科學版）. 2007年02期
關鍵詞：學科建設；環境工程專業；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0257-03
西南科技大學自設立環境科學與工程學科以來，在積極開展學科建設，努力提升學科層次水平。目前我們已建成集博士授權建設點、碩士學位授權點、四川省重點學科及3個二級學科碩士學位授權點于一體的重要學科，擁有教育部重點實驗室、國防重點學科實驗室、四川省高校重點實驗室等重點實驗室和集“產、學、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實驗平臺，擁有一批水平較高、結構合理、指導和教學經驗豐富的科研與教學隊伍，已成為培養環境科學與工程領域高層次人才和科學研究的基地。在完善學科結構的同時，我們也努力把將學科建設的成果轉化為本科教育的優勢資源，使之成為支撐專業建設的有效載體，從而達到以學科建設推動環境工程專業發展的目的。本文以西南科技大學環境工程專業為例，就學科建設推動環境工程專業發展的經驗作一些闡述。
一、學科建設成果促進環境工程專業課程體系的改革與完善
隨著各種環境污染問題日益突出和影響范圍的不斷擴大，環境工程學科研究內容正進一步拓展，同時社會對環境工程專業領域要求也越來越寬，比如“三廢”治理技術、物理性污染控制技術、清潔生產技術和核廢處置與環境安全等，而專業原有的人才培養方案主要側重于環境工程傳統領域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養的人才由于知識面過窄已不能完全滿足社會對環境工程專業高級人才的需要。因此，在環境工程專業課程體系的重新設置上，我們考慮到課程體系既要體現專業的基礎性，又要緊跟學科發展趨勢。因此，在我校2009版環境工程專業培養方案中，圍繞學科的核廢物處理處置與環境安全、固體廢物處理與資源化、新生環境污染物安全與調控、環境規劃與水污染控制四個發展方向，重新建立主干理論基礎課程和專業課程，新增了一些專業特色選修課程，如《電子廢棄物資源化技術》、《核輻射與環境安全》和《環境污染與糧食安全》等。
二、學科建設促進專業教學團隊建設
我們環境工程專業教師背景和研究方面較為明確，基本涵蓋了環境監測與分析、環境微生物技術、環境影響與評價、大氣污染控制、水污染控制與處理、固體廢物處理與資源化、物理性污染控制等主要環境學科研究領域。因此專業以學科建設為依托，圍繞本科生基礎課和專業主干課，現在已建成以學術方向帶頭人負責的6個教學團隊：專業基礎課程教學團隊、固體廢物處理與資源化教學團隊、水污染控制教學團隊、核廢物處置與環境安全教學團隊、大氣污染控制教學團隊和物理性污染控制教學團隊，同時團隊負責人全權負責本教學團隊成員的教學能力提升、學術發展、課程教學質量及提出教學團隊建設和發展規劃。經多年實踐證明，優秀的科研團隊同時也可以建設成為優秀的教學團隊。
三、學科建設強化青年教師工程實踐及教學能力
我校環境工程專業絕大部份教師是博士或碩士畢業后，直接到學校參加工作，本身進行科研素養高，但是他們實際工程經驗少，在指導環境工程專業本科生的認識實習、生產實習和畢業實習上往往感到所學知識與工廠生產有些脫節。因此，學科建立起青年教師的“幫扶計劃”，即：鼓勵和引導青年老師參加實際工程項目；定期對新進青年教師舉行系統的培訓；同時以老帶新、“傳、幫、帶”。經過多年的努力，環境工程專業青年教師正在茁壯成長，成為教學和科研的棟梁之材及骨干力量。同時，也培養了大批的中青年骨干教師。2009年以來，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。同時新進博士2010、2011年主持國家自然科學基金5項，成功申報國家發明專利5項，同時2010年獲四川省科技進步三等獎。實踐證明，處理好學科建設與青年教師培養的關系，是促進青年教師工程實踐及教學能力提高的有效模式。
四、科研成果豐富了本科教學內容，推進教學方法的改革
長期以來，學科都鼓勵老師將科研與教學有機結合，不斷將科研成果融為環境工程專業課程的教學資源，同時也加快科學研究成果轉化為課程的速度，解決了教學內容先進性的問題，也不斷將學生帶往本學科科研的研究前沿，以培養學生的創新意識和創新能力。自2007年以來，西南科技大學環境科學與工程學科已出版專著6部，被環境工程專業部分課程選為教材或參考書。王青教授2007年參編的《中國水土流失防治與生態安全》，該書全面評價了我國水土流失現狀與發展趨勢，現已被專業基礎課程教學團隊選作我校為“環境工程專業導論”主要參考書。同時，部份項目成果也作為典型案例應用于教學。如王青教授把國家自然科學基金項目——“岷江上游山區聚落生態位圖譜與影響尺度”引入本科生教學，作為“環境管理與規劃”課程的教學內容。教學時以岷江上游山區生態環境管理作為案例加以分析介紹，將山區產業結構與自然資源利用層次的關系、山區經濟發展階段的概念模型、長江上游山區生態與生產統籌規劃的理論與方法作為重要內容補充進課堂教學內容。
五、良好的科研平臺為本科生科技活動提供了優越的實驗條件
環境工程專業自學科建設開始，就特別注重利用重點實驗室的實驗儀器設備。特別是利用學科科研平臺，專業逐步增加開設起了相當數量的綜合性、設計性、研究創新性實驗，并使含這“三性”實驗的課程逐步達到實驗課程總數的90%以上。如利用四川省環境工程自控技術高校重點實驗室的資源，開設起了“廢生物質處理重金屬廢水”、“城市垃圾填埋場滲濾液處理研究”、“小城鎮/社區生活污水低成本處理與資源化”等綜合性實驗；利用固體廢物處理與資源化省部共建教育部重點實驗室在固體廢物處理與資源化的獨特優勢，專業新增加了“生物冶金法回收尾礦中金屬的研究”、“PCB的破碎與分選”等研究創新性實驗；而核廢物處置與環境安全國防重點學科實驗室則支撐起了“超臨界流體技術在退役核設施表面去污中的應用”、“放射性廢物高性能固化”等“三性”實驗的開設，這些都為環境工程專業本科實驗教學提供了優越的實驗條件。
六、專業建設成效
西南科技大學環境工程專業在強調各學科建設的同時，也重視學科建設對專業建設的引導與支撐作用，學科建設中積極把取得的學術成果轉化為本科教育中的優秀資源，從而引領了專業建設也不斷取得新突破和新進展，成效越來越顯著，特色越來越鮮明。2006年環境工程專業被評為四川省特色專業；2009年成功申報國家級特色專業；2010年成功申報環境工程四川省實驗教學示范中心；2012年環境工程成為四川省重點學科。
參考文獻：
[1]吳烈善.高校環境工程專業就業形式和人才培養定位淺析[J].廣西大學學報（自然科學版），2007，（32）：236-238.
修業年限：四年
授予學位：理學學士
專業代碼：070102
所屬一級學科：數學類
專業簡介：
信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息管理相結合的交叉學科專業，它以計算理論和算法的研究為重點，屬于軟件技術領域中偏于基礎的部分。
培養目標：
本專業培養具有良好的數學知識，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發和管理工作的高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習信息科學和計算科學的基本理論、基本知識和基本方法，打好數學基礎，受到較扎實的計算機訓練，初步具備在信息科學與計算科學領域從事科學研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的數學基礎，掌握信息科學和計算科學的基本理論和基本知識；
2. 能熟練使用計算機，具有基本的算法分析、設計能力和較強的編程能力；
3. 了解某個應用領域，能運用所學的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實際課題；
4. 對信息科學與計算科學理論、技術及應用的新發展有所了解。
主要課程：
數學基礎課、概率統計、數學模型、物理學、計算機基礎、信息科學基礎、理論計算機科學基礎、數值計算方法、計算機圖形學、運籌與優化等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京航空航天大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學；
浙江：浙江大學；
河北：燕山大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
教師：到中小學應聘數學教師；軟件工程師：在計算機領域從事研發技術工作；工程技術人員：在企事業單位、金融機構、行政部門中從事應用研究、科技開發、決策管理、軟件研制等方面的工作。
人力資源管理
修業年限：四年
授予學位：管理學學士
專業代碼：110205
所屬一級學科：工商管理類
專業簡介：
人力資源管理，是指運用現代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現組織目標。我國自加入WTO以來，全球化使國際生產要素的競爭更加激烈，客觀上要求各個企業要充分重視人力資源管理。企業的人力資源管理部門需要素質越來越高的人力資源管理專門人才，尤其需要高層次人才的加入。
培養目標：
本專業培養具備管理、經濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力，能在事業單位及政府部門從事人力資源管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
培養要求：
本專業學生要學習管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決人力資源管理問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握管理學、經濟學及人力資源管理方面的基本理論和基本知識；
2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；
3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協調及領導的基本能力；
4. 熟悉與人力資源管理有關的方針、政策及法規；
5. 了解本學科理論前沿與發展動態。
主要課程：
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統，統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、人力資源管理、組織行為學、勞動經濟學等。
開設學校（部分）：
北京：中國人民大學、中央財經大學、北京師范大學、北京林業大學、北京信息科技大學、華北電力大學；
江蘇：南京審計學院、揚州大學、南京師范大學、江蘇大學、南京工業大學、南京農業大學；
山東：山東財政學院、山東師范大學、山東經濟學院；
廣東：華南理工大學、廣州大學、廣東商學院、華南農業大學、華南師范大學；
上海：華東理工大學、華東師范大學、上海師范大學；
天津：天津科技大學、天津工業大學、天津外國語學院；
浙江：浙江理工大學、浙江財經學院；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、遼寧大學、東北財經大學、大連工業大學；
安徽：安徽大學；
山西：山西財經大學；
陜西：西安電子科技大學、陜西師范大學、西北大學；
湖北：華中師范大學；
湖南：湘潭大學、湖南師范大學、中南林業科技大學；
江西：江西財經大學、華東交通大學；
四川：西南財經大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、四川外語學院；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
管理人員：在各種類型的企事業單位從事人力資源管理方面的工作；公務員：在各級政府機關從事相關工作；獵頭：在職業服務機構從事公關和咨詢工作。
金融學
修業年限：四年
授予學位：經濟學學士
專業代碼：020104
所屬一級學科：經濟學類
專業簡介：
金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。
培養目標：
本專業培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習貨幣銀行學、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，受到相關業務的基本訓練，具有金融領域實際工作的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握金融學科的基本理論、基本知識；
2. 具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力；
3. 熟悉國家有關金融的方針、政策和法規；
4. 了解本學科的理論前沿和發展動態；
5. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主要課程：
經濟學、政治經濟學、西方經濟學、財政學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等。
開設學校（部分）：
北京：對外經濟貿易大學、北京師范大學、中國人民大學、中央財經大學、北京外國語大學、北京工業大學、華北電力大學、北京航空航天大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學、南京審計學院、南京航空航天大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、廣州大學、暨南大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學、華東理工大學、上海理工大學、上海外國語大學；
天津：南開大學、天津工業大學；
浙江：浙江工業大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學、東北大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安電子科技大學、西北大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學；
重慶：重慶大學、西南政法大學；
福建：廈門大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
職員：在各類銀行系統從事管理銀行的存貸款及投資業務；證券投資人員：在各類證券公司從事股票、外匯、國債等業務。
土木工程
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080703
所屬一級學科：土建類
專業簡介：
土木工程學是一門運用數學、物理、化學等基礎科學知識，力學、材料等技術科學知識以及土木工程方面的工程技術知識來研究、設計、修建各種建筑物和構筑物的學科。
培養目標：
本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；
2. 掌握工程力學、流體力學、巖土力學、工程地質學和工程制圖的基本理論與基本知識；
3. 掌握建筑材料、結構計算、構件設計、地基處理、給水排水工程和計算機應用方面的基本知識、原理、方法與技能，初步具有從事土建結構工程的設計與研究工作的能力；
4. 掌握建筑機械、電工學、工程測量、施工技術與施工組織、工程檢測、工程概預算以及工程招標等方面的基本知識、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；
5. 熟悉各類土木工程的建設方針、政策和法規；
6. 了解土木工程各主干學科的理論前沿和發展動態。
主要課程：
工程力學、流體力學、地基與基礎、工程地質學、工程水文學、工程制圖、計算機應用、建筑材料、混凝土結構、鋼結構、工程結構、給水排水工程、施工技術與管理等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學；
江蘇：東南大學、江南大學、南京理工大學、河海大學、南京航空航天大學、中國礦業大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：同濟大學、上海理工大學；
天津：天津大學、中國民航大學、河北工業大學；
浙江：浙江大學、浙江工業大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學、河南大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學；
廣西：廣西大學；
福建：廈門大學、福州大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：在各類建筑設計研究院、燃氣熱力公司、工程公司、設備生產企業、房地產開發公司等行業從事相關技術工作；公務員：在各級政府的建設、規劃、管理、質監、環境等部門從事技術管理工作。
臨床醫學
修業年限：五年
授予學位：醫學學士
專業代碼：100251
所屬一級學科：預防醫學類
專業簡介：
臨床醫學是研究如何運用醫學知識和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進人體健康的一門科學。從疾病的診斷、治療到預防等方面都是臨床醫學的研究范疇。臨床醫學主要是對具體病人進行診斷和治療，從個體水平研究疾病的病因、預防和衛生管理等方面的問題。本學科一般修業年限五年，分為兩個學習階段：第一階段學習普通基礎課，第二階段是醫學基礎課與臨床醫學課。醫學基礎課和臨床醫學課提供扎實的知識基礎，實習課則為學生提供難得的實踐機會。臨床醫學更偏重理科，尤其是生物、化學等學科。
培養目標：
本專業培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習醫學方面的基礎理論和基本知識，受到人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練，具有對人類疾病的病因、發病機制作出分類鑒別的能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握基礎醫學中臨床醫學的基本理論、基本知識；
2. 掌握常見病名發病診斷處理的臨床基本技能；
3. 具有對急、難、重癥的初步處理能力；
4. 熟悉國家衛生工作方針、政策和法規。
主要課程：
人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、藥理學、病理學、預防醫學、免疫學、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、中醫學等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、首都醫科大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、揚州大學、江蘇大學、南京醫科大學；
山東：山東大學、泰山醫學院、濰坊醫學院；
廣東：中山大學、暨南大學、汕頭大學、廣州醫學院、廣東醫學院、韶關學院、廣東藥學院；
上海：復旦大學、同濟大學；
天津：南開大學；
浙江：寧波大學、杭州師范大學、溫州醫學院；
河北：河北大學；
河南：鄭州大學、河南科技大學；
吉林：吉林大學、延邊大學；
遼寧：大連大學、中國醫科大學、大連醫科大學；
安徽：安徽理工大學、安徽醫科大學；
新疆：石河子大學；
青海：青海大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：山西醫科大學；
陜西：西安交通大學；
湖北：武漢大學、江漢大學；
湖南：湖南師范大學、吉首大學、湖南中醫藥大學；
廣西：廣西醫科大學；
四川：成都中醫藥大學、瀘州醫學院；
重慶：重慶醫科大學；
福建：廈門大學、福建醫科大學。
畢業去向、可從事職業：
醫師：到各級傳染病醫院工作；醫務工作者：到各級醫療機構從事衛生防疫、衛生保健等工作；公務員：到各級政府衛生部門從事管理工作。
英語
修業年限：四年
授予學位：文學學士
專業代碼：050201
所屬一級學科：外國語言文學類
專業簡介：
英語，作為當今世界事實上的國際社交語言，它取得的成功是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語作為第二語言，或者在一定程度上使用英語的人數，要遠比這多得多，可以說分布在世界的各個角落、各個民族。
培養目標：
本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習英語語言、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識、受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。
畢業生能力要求：
1. 了解我國有關的方針、政策、法規；
2. 掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；
3. 具有扎實的英語語言和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力；
4. 了解我國國情和英語國家的社會與文化；
5. 具有第二外國語的一定的實際應用能力。
主要課程：
基礎英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；
山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：復旦大學、同濟大學、上海交通大學、上海財經大學、華東理工大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
福建：廈門大學。
畢業去向、可從事職業：
教師：在中小學任教；翻譯：到外事、經貿部門從事翻譯工作；導游：在國際旅行社當導游；其他：在各類涉外企業從事翻譯及文秘工作。
通信工程
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080604
所屬一級學科：電氣信息類
專業簡介：
通信工程專業是通信技術迅猛發展形勢下的熱門專業。通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。近年來，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。
培養目標：
本專業培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握通信領域內的基本理論和基本知識；
2. 掌握光波、無線、多媒體等通信技術；
3. 掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；
4. 具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力；
5. 了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主要課程：
電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。
開設學校（部分）：
北京：北京郵電大學、北京交通大學、北京科技大學、北京工業大學、華北電力大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、河海大學；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：中山大學、暨南大學；
上海：復旦大學、華東師范大學、上海理工大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、天津商業大學；
浙江：浙江工業大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連海事大學、東北大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
甘肅：蘭州大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學；
重慶：重慶大學、重慶郵電大學；
福建：廈門大學、福州大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：到各類通信生產企業從事通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作；軟件工程師：在計算機行業從事軟件開發工作；網絡工程師：在各類企業從事網絡設計、維護工作；營銷人員：在通信相關公司從事產品銷售工作。
法學
修業年限：四年
授予學位：法學學士
專業代碼：030101
所屬一級學科：法學類
專業簡介：
法學又稱法律科學，是一切以法律現象為研究對象的學科的總稱。法律意識、法律關系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現象，都是法學的研究對象。法學同任何社會科學一樣也具有理論認識職能和意識形態職能。法學肯定法律對于社會的制約和調整。從而，法學教育全體人民遵紀守法，具有特殊的價值。隨著中國現代社會的發展進程，法學研究正在發揮著越來越重要的作用，法學人才也受到越來越多的重視。
培養目標：
培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
培養要求：
學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握法學各學科的基本理論與基本知識；
2. 掌握法學的基本分析方法和技術；
3. 了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；
4. 熟悉我國法律和黨的相關政策；
5. 具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力。
主要課程：
法學、法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、清華大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、北京交通大學、北京科技大學、北京外國語大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、江南大學；
山東：山東大學、山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：復旦大學、上海交通大學、上海財經大學、上海大學、華東理工大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津大學、天津科技大學；
浙江：浙江大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
公務員：在相關政府部門任警官、檢察官、法官等職；法律顧問：在大公司主觀法律事務；律師：在律師事務所做律師；其他：到各類企業做一般性事務工作。
市場營銷
修業年限：四年
授予學位：管理學學士
學科代碼：110202
所屬一級學科：工商管理類
學科簡介：
市場營銷學是適應現代市場經濟高度發展而產生和發展起來的一門關于企業經營管理決策的學科，是比較實用的學科。在市場經濟逐步完善的今天，對于作為獨立經濟實體的企業，如果沒有專業的市場營銷人才，以科學、現代化的營銷手段來做市場，那么企業將無法在競爭激烈的市場中生存發展。
培養目標：
本專業培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識；
2. 掌握市場營銷的定性、定量分析方法；
3. 具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力；
4. 熟悉我國有關市場營銷的方針、政策與法規及了解國際市場營銷的慣例和規則；
5. 了解本學科的理論前沿及發展動態。
主要課程：
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、國際市場營銷、市場調查等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、中央財經大學、北京郵電大學、中國農業大學、北京工業大學、華北電力大學、北京第二外國語學院；
江蘇：南京大學、蘇州大學、南京審計學院、南京航空航天大學；
山東：青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津外國語學院；
浙江：浙江工業大學；
河南：鄭州大學、河南科技大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學、大連外國語學院；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學；
湖北：武漢工程大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學；
廣西：廣西大學；
四川：西南財經大學、成都理工大學、西南科技大學；
重慶：重慶大學、西南大學、西南政法大學、重慶郵電大學；
海南：海南大學。
電氣工程與自動化
修業年限：四年
授予學位：工學學士
專業代碼：080601
所屬一級學科：電氣信息類
專業簡介：
電氣工程與自動化專業是電氣信息領域的一門新興學科，但由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。
控制理論和電力網理論是電氣工程與自動化專業的基礎，電力電子技術、計算機技術則為其主要技術手段，同時也包含了系統分析、系統設計、系統開發以及系統管理與決策等研究領域。
培養目標：
本專業培養在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行、系統開發、經濟管理等方面的高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業的技術問題的能力。
主要課程：
電路原理、電子技術基礎、計算機原理及應用、計算機軟件基礎、控制理論、電機與拖動、電力電子技術、信號分析與處理、電力拖動控制系統、工業過程控制與自動化儀表等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、華北電力大學、北京林業大學；
江蘇：江南大學、南京理工大學、河海大學；
山東：山東科技大學、青島科技大學；
廣東：華南理工大學、暨南大學、廣州大學、廣東海洋大學、華南農業大學；
上海：復旦大學、華東理工大學、上海理工大學；
天津：天津大學、天津科技大學、天津工業大學、天津理工大學、中國民航大學、河北工業大學；
浙江：浙江工業大學；
河北：燕山大學、華北電力大學；
河南：鄭州大學；
吉林：吉林大學、東北電力大學；
遼寧：大連理工大學、大連海事大學、遼寧大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西北工業大學、西安電子科技大學、西安理工大學；
湖北：武漢大學；
江西：華東交通大學；
四川：西南交通大學、電子科技大學、成都理工大學、西南石油大學、四川師范大學；
廣西：廣西大學；
云南：昆明理工大學；
福建：華僑大學。
畢業去向、可從事職業：
工程技術人員：在大型企業如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國防、機械和其他相關部門從事研究、開發、設計和工程實施工作。
經濟學
修業年限：四年
授予學位：經濟學學士
專業代碼：020101
所屬一級學科：經濟學類
專業簡介：
經濟學是綜合分析研究經濟增長和衰退的起因及社會表象，如通貨膨脹、失業率、銀行利率、進出口額等的一門學問。微觀經濟學具體研究消費者和生產者的購買和生產行為；宏觀經濟學則研究整個國家的經濟現象。通過分析研究，經濟學者要找出經濟發展的客觀規律，從而采取相應措施，如調整銀行利率、調整或引導對某些行業的投資，調整稅收政策等，來刺激或保持經濟增長避免經濟衰退。
培養目標：
本專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力的高級專門人才。
培養要求：
1. 本專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；
2. 了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；
3. 具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才。
畢業生能力要求：
1. 掌握經濟學、當代西方經濟學的基本理論和分析方法；
2. 掌握現代經濟分析方法和計算機應用技能；
3. 了解中外經濟學的學術動態及應用前景；
4. 了解中國經濟體制改革和經濟發展；
5. 熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規。
主要課程：
經濟學、政治經濟學、《資本論》、西方經濟學、統計學、國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、經濟學說史、發展經濟學、企業管理、市場營銷、國際金融、國際貿易等。
開設學校（部分）：
北京：北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京航空航天大學、對外經濟貿易大學、北京師范大學、華北電力大學；
江蘇：南京大學、蘇州大學、東南大學、南京審計學院；
山東：山東經濟學院；
廣東：中山大學、暨南大學、廣東商學院、廣東海洋大學、華南農業大學；
上海：復旦大學、上海財經大學、華東師范大學；
天津：南開大學、天津工業大學、天津外國語學院、天津師范大學；
浙江：浙江理工大學；
河北：燕山大學；
河南：鄭州大學、河南大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：東北財經大學、大連海事大學、東北大學、遼寧大學；
甘肅：蘭州大學；
安徽：合肥工業大學、安徽大學；
陜西：西北大學、西安理工大學、西安外國語大學；
湖南：湖南大學；
江西：江西財經大學、華東交通大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學、西南石油大學；
重慶：重慶大學、重慶郵電大學、重慶交通大學；
福建：廈門大學。
畢業去向、可從事職業：
公務員：在各級政府部門從事經濟理論方面的工作；研究人員：在各類研究機構做學問，同時也為政府或企業提供咨詢服務；管理人員：在各類金融機構和企業從事經營管理工作。
建筑學
修業年限：四年或五年
授予學位：建筑學學士
專業代碼：080701
所屬一級學科：土建類
專業簡介：
建筑學是研究建筑物及其環境的學科，主要是總結建筑活動經驗，指導建筑設計創作，構造某種體形環境等等。建筑學的主要內容包括技術和藝術兩個方面。傳統的建筑學研究建筑物、建筑群以及室內家具的設計、風景園林和城市村鎮的規劃設計。隨著建筑事業的發展，園林學和城市規劃學逐步從建筑學中分化出來，成為相對獨立的一門學科。
培養目標：
本專業培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習建筑設計、城市規劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力；
2. 掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力；
3. 了解中外建筑歷史的發展規律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環境的關系，與建筑有關的經濟知識、社會文化習俗、法律與法規的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識；
4. 初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協調能力；
5. 具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養。
主要課程：
建筑設計基礎、建筑設計及原理、中外建筑歷史、建筑結構與建筑力學、建筑構造等。
開設學校（部分）：
北京：清華大學、北京交通大學、北京工業大學；
江蘇：南京大學、東南大學、江南大學、中國礦業大學、揚州大學；
山東：山東大學、山東科技大學、煙臺大學、山東建筑大學；
廣東：華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學；
上海：同濟大學、上海交通大學；
天津：天津大學、河北工業大學；
浙江：浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學；
河北：燕山大學、河北大學；
河南：鄭州大學、河南大學、河南科技大學；
遼寧：大連理工大學、東北大學、大連大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
安徽：合肥工業大學；
山西：太原理工大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學；
湖北：武漢大學；
湖南：湖南大學；
江西：華東交通大學；
廣西：廣西大學；
四川：西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學；
重慶：重慶大學、重慶交通大學；
云南：昆明理工大學；
福建：廈門大學、福州大學、華僑大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
建筑師：在建筑設計部門從事建筑規劃和建筑設計工作；公務員：在各級政府城建部門從事管理工作；房產開發人員：在房產公司從事房產開發工作。
數學與應用數學
修業年限：四年
授予學位：理學學士
專業代碼：070101
所屬一級學科：數學類
專業簡介：
數學是研究量、空間模型、結構、變化的學科以及利用邏輯形式研究現實世界的數量關系和空間形式的專業。數學與應用數學專業是以運用數學來闡明概念的科學性、現象的規律性為目的，從而推動數學的新發展。它是研究自然科學、社會科學和工程技術中數學問題及其理論的一個基礎性專業。
培養目標：
本專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。
培養要求：
本專業學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發軟件等方面的基本能力。
畢業生能力要求：
1. 具有扎實的數學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練，初步掌握數學科學的思想方法；
2. 具有應用數學知識去解決實際問題，特別是建立數學模型的初步能力，了解某一應用領域的基本知識；
3. 能熟練使用計算機（包括常用語言、工具及一些數學軟件），具有編寫簡單應用程序的能力；
4. 了解國家科學技術等有關政策和法規；
5. 了解數學科學的某些新發展和應用前景。
主要課程：
分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等。
開設學校（部分）：
北京：北京大學、北京理工大學、中國人民大學、中央財經大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京師范大學、北京科技大學、中國農業大學；
江蘇：蘇州大學、江南大學、南京理工大學、南京審計學院；
山東：山東科技大學、中國海洋大學、青島科技大學、煙臺大學、山東經濟學院；
廣東：中山大學、華南理工大學、深圳大學、暨南大學、廣州大學、廣東商學院；
上海：復旦大學、上海交通大學、華東理工大學、華東師范大學、上海理工大學；
天津：天津大學、天津工業大學、天津理工大學；
吉林：吉林大學；
遼寧：大連理工大學、東北財經大學、大連海事大學、東北大學；
黑龍江：哈爾濱工業大學；
甘肅：蘭州大學；
陜西：西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學；
湖南：湖南大學；
四川：西南交通大學、西南財經大學、電子科技大學、成都理工大學；
重慶：重慶大學、西南大學；
海南：海南大學。
畢業去向、可從事職業：
【關鍵詞】會計制度；公允價值；利弊
一、公允價值在我國大量引入的背景
因歷史成本計量屬性只能反映企業原有賬面價值，難以客觀公正的反映出企業的現有資產價值及財務狀況，不利于企業了解與同類競爭者相比自己所處的位置。為了適應我國各類細分市場企業的發展，更為了規范我國現有的會計制度，加強協調會計理論在會計實務工作中的指導性、實用性和規范性，2006年2月，我國財政部頒布了新《企業會計準則》。
新《企業會計準則》的出臺，引發了人們的熱議。其中，公允價值計量屬性在新企業會計準則21項具體準則中得到強化，在運用上也和《國際財務會計準則》接軌。
二、公允價值大量引入準則中的益處
（一）真實反映企業現目前經營狀況，促進企業內部結構的調整。公允價值，是指熟悉情況的買賣雙方在公平交易的條件下所確定的價格，或無關聯的雙方在公平交易的條件下一項資產可以被買賣的成交價格。它與客觀真實的現實生活緊密相連，反映了現目前企業所擁有的資產、負債和所有者權益。我們能從公允價值計量中感受到企業擁有的實際財富、業務經營狀況。企業所有者與管理者能通過公允價值計量下本企業的資產、負債和所有者權益，了解企業內部資本結構、權益結構和資產流動性狀況等，從而采取科學措施，調整企業管理結構、投資融資結構、利潤分配結構，促進企業整體結構的優化。
（二）考慮了資金貨幣時間價值，企業、行業間更具可比性。公允價值計量屬性充分考慮了貨幣的時間價值，有利于加快資金在生產、銷售過程中的周轉速度，更好的促進現金流在企業購買存貨、進行生產、銷售產品之間的良好的運轉，使企業供、產、銷融為一體，讓企業與企業間、企業與整個行業間在銷售量、利潤與現金流上更具可比性，幫助企業在同類競爭市場中的準確定位。另一方面，因其貨幣時間價值帶來的不同投資項目未來收益情況不同，企業的管理者會更慎重的進行企業內部資金的投資決策，發揮出成本最低，收益最大的經濟財務效應。
（三）利于發揮金融工具在企業投資決策中的作用。采用公允價值對企業財務狀況進行衡量，能吸引企業增強投資，增加自身財富的積累。在公允價值計量屬性條件下，因公允價值與外部經濟環境、經濟條件緊密相關，隨外部市場波動狀況影響較大。因而，管理者更樂意于將企業所賺取的利潤投入到金融市場領域中，進行股票、基金、債券的投資，通過金融衍生工具，更好的發揮其對企業短期利潤增加的作用。
（四）利于企業加大對商譽這項不可確定資產的投資。商譽，是企業的一項無形資產，因其價值隨市場發展狀況不斷上下波動，無法準確用貨幣進行衡量。因此，在會計確認時，對其高于賬面價值部分往往不計，而對低于賬面價值部分進行無形資產的攤銷。公允價值的大量引入，利于鼓勵企業加大對無形資產尤其是商譽的投資力度，更加注重對企業文化、企業價值理念、企業的品牌形象的打造，提升企業綜合競爭力和知名度，促進企業占據更多的市場份額。
二、公允價值大量引入的弊端
（一）因經濟的不穩定性，產生嚴重順周期效應。因經濟發展的不穩定性，我國高通貨膨脹的存在，加之美國2008年金融危機對中國經濟造成的影響，在一定程度上會影響公允價值的正確計量。當經濟景氣時，因通貨膨脹的原因，使企業在估量財務狀況時，往往會高估原有資產的價值；而在經濟低迷的情況下，則會低估企業財務價值，這種順周期效應會導致企業采用公允價值計量屬性并不能真實反映企業所擁有的價值。
（二）缺乏公開活躍的市場作為基礎，限制因素多，運用范圍窄。因我國資本市場發展相比西方發達國家而言較晚，資本市場結構不完善，房地產市場、證券交易市場等經濟交易場所制度不規范，導致我國缺乏一個公開、活躍的市場，而公允價值計量屬性得到運用的前提條件之一是需要一個公開、活躍的交易市場作為基礎。因此，在我國，公允價值計量屬性的運用僅僅局限于投資性房地產、非貨幣型資產交換、債務重組等小部分市場中，運用范圍較窄。
（三）可操作性強，易于造成會計信息失真的局面。采用公允價值計量屬性對企業財務狀況進行計量還存在操作性強，會計信息易于失真的問題。例如：公允價值變動損益本指本期內發生的因公允價值變動給企業帶來的收益和損失，原有會計準則要求當期發生的公允價值變動損益應在當期轉回，而新《企業會計準則》則要求企業在出售交易性金融資產時，將原有損益一并轉到本年利潤。
（四）容易導致市場出現“羊群效應”，不利于整個社會宏觀經濟的發展。“羊群效應”是指投資者盲目跟隨他人，隨波逐流，追漲殺跌，缺乏主觀對事物的判斷和自我個性的投資狀態。采用公允價值計量屬性，管理者可能根據不切實際的市場信號，做出錯誤的投資判斷意向，使企業未來經營發展出現不佳的狀況。另一方面，企業盲目跟風投資，會造成我國經濟過熱，大量投機者趁虛而入，熱錢涌入我國資本市場的現象，出現泡沫經濟，不利于整個社會宏觀經濟發展。
綜上，公允價值在我國2006年出臺的新《企業會計準則》中得到大量引入，使我國會計制度得到進一步的規范，大量運用公允價值利于完善我國現有會計制度，并與國際會計制度接軌。但因其受外部經濟環境影響，企業財務可估量型波動較大，在經濟過熱與過冷時，無法真實反映企業資金狀況，不利于管理者合理安排本企業的資金。加之現目前我國資本市場的不完全開放程度，也決定了我國不能大范圍采用公允價值計量方法。因此，公允價值在會計實務工作運用中，還需要一個進一步完善的階段，以保證其健康發展。
參考文獻
[1] 張金若，辛清泉.新會計準則公允價值信息實證文獻研究的批判及重新檢驗[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2013（4）.
亮名片
2004年，時任海金村支部書記的石德太籌集30余萬組建了“江油市海金大蔥協會”。在此基礎上，2008年6月，該村成立了以“合作社+基地+農戶”為經營模式的“江油市德太蔥業農村專業合作社”。
合作社不僅注冊了“德太”商標，更建立起了合作社與農戶的利益聯結機制，極大地調動了蔥農的生產積極性。不到5年時間，種植面積已由成立之初的10多畝到今天的3200畝，帶動當地以及周邊20多個村組，813戶農戶種植香蔥，年銷售收入突破2600萬元，每年蔥農戶均純收入達2萬元以上。2012年7月3日，合作社成為全省27家“全國農民專業合作社示范社”之一。
秀典型
7月30日，江油市天氣濕熱，海金村2組村民劉漢珍一邊在香蔥大棚內除草，一邊樂呵呵地表示：“瞧這個蔥子，多好！今年賺個2萬多元沒問題。”
2009年，劉漢珍便帶著自家加上租用的5畝地加入到合作社當中專種香蔥，當年就實現純收入4萬多元：“我只管種地，技術指導、銷售這些活路都找合作社。合作社全是我們農民自己組織的，有定價權，從開始到現在，銷售就一直沒愁過，價格也長期穩定在每斤2.8元到3.3元，每年的收入基本上都在4萬元上下。”現如今，劉漢珍早已發家致富，聽說合作社計劃建設工廠開發香蔥的深加工項目，她準備拿出自己幾年的積蓄投入其中，當一把“老板”。
曬秘笈
“八統一分”共同致富
“我們合作社，一直堅持以農民為主體，采用‘合作社+基地+農戶’的模式經營，突出‘八統一分’，把定價權牢牢掌握在農民手里，讓所有入社農戶共同富裕。”石德太介紹，“八統一分”是指統一品種、生產技術、質量標準、農業投入品采購、銷售、品牌、加工以及包裝；“一分”則是分戶種植。
“單是‘統一銷售’這一點，就讓我們的蔥農增收不少。”石德太給記者算了筆賬：目前合作社栽種的香蔥單畝能夠實現1年9賣，單次買賣大多在1500斤，由合作社統一銷售到成都、重慶、北京等大型農產品批發市場，目前價格為每斤3.3元，農戶單次收益在4950元；如果由農民“散種散賣”，僅能賣到每斤2.5元，單次收 益只 有3750元，“一次就少 掙1200元，一年就少掙1萬多元。這就是合作社的優勢。有了定價權，農戶自然掙得多。”
科學種植 做強產業
多年來，合作社致力于立足本地資源，積極與西南科技大學、四川農大等高校科研機構合作，聘請農業教授、專家入村駐點，舉辦針對香蔥種植的農民技術培訓班，同時積極開展香蔥品種改良，突出品種優勢。
合作社成立時，栽種的香蔥1號，畝產量能夠實現1萬斤，但一旦爆發病蟲害就“顆粒無收”；隨后又試種香蔥13號，抗病蟲害能力很強但產量非常低。為解決這一難題，合作社聘請西南科技大學的教授、專家入村調研，開始了香蔥1號與13號的雜交品試驗，并于2009年取得成功。如今，這一雜交品種——香蔥2號已推廣開來，畝產量最低5000斤，最高7000斤，在抗病蟲害方面也是表現突出。
2018年上半年面向社會開考專業實踐性環節考核時間安排表
專業
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學校自考辦
（電子科技大學繼續教育學院406室，成都市一環路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術（專）
所有實驗
計算機及應用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應用（本）
所有實驗
計算機網絡（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業工程（本）
畢業設計
計算機及應用（本）
畢業設計
計算機網絡（本）
畢業設計
計算機信息管理（本）
畢業設計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
所有技術法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業論文
文化產業（本）
畢業論文
工程造價管理（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業論文
電子商務（本）
畢業論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內江師院自考辦
四川大學自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿易（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學
自考辦
51100.net
028-85412537
聯系人：邱老師
法律（本）
畢業論文
公共事業管理（本）
畢業論文
行政管理（本）
畢業論文
英語（本）
畢業論文
新聞學（本）
畢業論文
旅游管理（本）
畢業論文
對外漢語（本）
畢業論文
中英合作商務管理（本）
畢業論文
中英合作金融管理（本）
畢業論文
美術教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗
2017年12月
網上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學（本）
畢業論文
2017年11月
網上報考
2018年3月
四川師范大學自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數學教育（本）
畢業論文
漢語言文學教育（本）
畢業論文
物業管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
畢業論文
學前教育（本）
畢業論文
社會工作與管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
微生物學與微生物學檢驗
環境影響與評價
有機化學（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學自考辦
028-84760802
應用化學（專）
微生物學
無機化學（二）
分析儀器結構與維護
工業分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業管理（本）
物業管理與實務（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學前教育（專）
幼兒教師實習指導（實踐）
028-84760713
學前教育（本）
幼兒教師教研指導（實踐）
教育管理（本）
畢業論文
2017年12月30日之前
網上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名
2018年3月
成都師范學院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業論文
2017年11月14日至11月24日
網上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經大學自考辦
028-87352955
聯系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業論文
工商企業管理（本）
畢業論文
財稅（本）
畢業論文
市場營銷（本）
畢業論文
經濟學（本）
畢業論文
營養食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續教育學院：四川理工學院匯北校區食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學院自考辦
0813-5505572
聯系人：張老師
電子商務（專）
1、課程考核
2、課程設計
2017年12月
到學校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學自考辦
028-87077790
聯系人：梁老師
小學教育（本）
畢業論文
2017年12月
電話或到學校自考辦
2018年3月
西華師范大學自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學院自考辦
028-85050130
數字媒體藝術（本）
所有實踐課程、畢業設計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術（本）
建筑經濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學校成教院
2018年3月26日
四川交通職業技術學院
028-85094025
秘書學（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月30日
到學校自考辦
2018年4月初
成都學院
自考辦
028-84612006
聯系人：李老師
鄉（鎮）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學校自考辦
2018年3月第2周
四川農業大學自考辦
0835-2885763
林業及園林高新技術與管理（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務工程（本）
汽車電子控制技術（實踐）
汽車檢測診斷技術（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學校自考辦
2018年3月下旬
西華大學
自考辦
028-87721841
畢業設計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術（實踐）
單片機原理及應用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統（實踐）
畢業設計
工程管理（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月10日
網上查詢細則(網址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現場報名
2018年3月1日
攀枝花學院
自考辦
0812-3372897
信息技術教育（本）
數據庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網絡基本原理（實踐）
畢業論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學校自考辦（綿陽師范學院數學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環節考核
2018年1月6日論文答辯
綿陽師范學院自考辦
關鍵詞：經濟學畢業生；工作狀況；跟蹤調查
一、調查對象和調查方法
本文的畢業生跟蹤調查以西南科技大學經濟系2007屆畢業生163名同學為調查對象，筆者于2012年5月以來，通過多種形式對該批學生進行了問卷調查。此次調查發放問卷分別向100份，收回有效問卷82份，有效回收率達82%。
本次畢業生調查問卷采用不記名調查問卷。
二、調查結果分析
（一）畢業生目前的工作情況
1.畢業生工作崗位情況
調查數據顯示，因經濟學所含內容比較廣泛，就業面覆蓋較廣，涉及到經濟行業的各領域，就業崗位對口率比較高，82人中有68人從事經濟學及其相關工作，崗位對口率為82.9%，其中絕大多數畢業生對目前的就業崗位比較滿意，只有8個同學對自己目前崗位表示不滿意，僅占9.76%。由此可以看出，無論就業崗位與所學專業是否對口，大多數畢業生在踏上工作崗位后都能安心本職工作，對所從事的崗位有較客觀的認識。
2.畢業生工作單位地點分布情況
在回收的有效調查樣本中，在四川地區就業的有38名畢業生，占調查總人數的46.3%；重慶地區7名，占調查總人數的8.53%； 6.1%的畢業生去了北上廣，還有39.07%的畢業生選擇在其他地區就業（如山東、河南、甘肅、新疆等地）。在調查樣本中，大部分被調查者選擇了四川、重慶地區就業，主要因為學校在四川，學校就業在川渝地區具有一定的優勢，另外工作單位地點和我校生源地有一定的重合趨勢。
3.用人單位性質
從圖3中得知，經濟學2010屆畢業生的就業單位以私營企業為主，人數比例高達73.9%，而僅有4.3%的畢業生在外資企業就業，相對來說去外資企業的概率較小，而民營企業在吸納畢業生的行業中占據相當大的主體，經濟學專業畢業生絕大多數也是進入民營企業工作的生力軍。
（二） 畢業生對學院的評價
1.畢業生對學校專業課程設置的評價
根據網絡交流和電話訪談得知，畢業生根據就業經歷認為雖然經濟專業開設了大量專業課，但總體來說，專業課程設置不夠精簡，缺乏深度，專業內容更新不快，更新速度跟不上社會發展速度；同時，實踐課與職業相關聯過少，比如金融教研室沒有綜合實驗室，沒有開設金融管理實際操作的課程，學生實踐能力的培養相對較弱，專業實習流于形式，畢業實習名存實亡，這給他們的就業之路增加了阻礙。
2.畢業生對課堂教學的評價
如表2所示，在這5項指標中，畢業生相對最滿意的是教學手段，這說明絕大多數老師能熟練運用電化教學手段，通過多媒體網絡技術輔助上課。最不滿意的是教學效果這一指標，不滿意的畢業生高達20.7%，結合前面的“教學態度、教學內容、教學方法”等指標的數據，可以看出學院經濟學專業課程設置、教學內容比較陳舊，畢業生對教師的灌輸式教學不是很滿意，無法更好地掌握最新的專業知識并應用于實踐，因此更談不上創新了。
3.畢業生對考試管理的評價
從表3可以看出，畢業生對考試管理不滿意程度相對較高，畢業生對教師的考試分數論頗有微詞，多數畢業生認為考試內容過于呆板，過于注重簡單記憶，沒有達到考核的真正目的，還容易導致學生抱有作弊的思想傾向。
4.畢業生對初入職具備基本能力的評價
經過統計，不難看出，大部分畢業生初入職時對專業的理論知識把握還可以，具備開展工作、適應環境的條件，但相當一部分畢業生覺得自身的實踐能力不足，未能有效地將理論知識用于實踐，導致工作后不能很快進入角色，面對的是全新的知識，要經過較長時間的培訓才能適應具體工作。
三、結論與啟示
通過分析本次畢業生質量跟蹤調查結果，筆者發現我校經濟學教育總體上是成功的，整體上滿足了社會的需求。但也反映出一些問題，值得我們重視：如畢業生普遍反映學校的實踐教學欠缺，致使畢業生在就業過程中進入角色較慢，動手能力和實踐操作能力有待提高，影響畢業生向更高層次發展。因此根據這次結果，對今后經濟學專業學生培養和教學工作提出如下建議：
（一） 堅持不懈地加強學生綜合素質能力培養
在今后的人才培養中一方面建議課程設置中適當增加人文方面的課程，比如管理學、法律、人際關系學以及心理學等課程，有意識地培養學生認識社會、人際關系方面的能力；另一方面，積極鼓勵學生參加社會實踐，在實踐中自主學習與強化學識，堅持知識、能力和素質協調發展，拓寬學生的知識面，增強學生的適應能力和創新能力，從而進一步提高其崗位技能。
（二）進一步重視和加強實踐教學投入，提高實踐教學水平
對于一般本科院校而言，經濟學專業是實踐性很強的應用型專業，就業面較廣，人才培養要區別于重點大學研究型培養模式。在今后的學生培養中，加強實踐教學環節建設，加大實踐教學配套設施的建設，真正在硬件和軟件上實現深層次綜合教學，著重加強學生的動手操作能力和實踐能力，提高學生處理實際案例的操作技能，培養學生完成工作任務的基本能力，并且在實踐過程中也加深了對理論的理解，彌補教學的不足。在教學計劃及課程設置方面應該繼續增加實踐教學的比例，開拓校外資源，與企業一起聯合開發設計學生的培養方案，加強同行業更加先進的管理與理論的交流，積極為學生開拓實習和就業場所，加強校內外資源的整合。
（三）注重學生的創新思維、創新能力培養
應緊密結合學校教學資源優勢，依托行業背景，面向市場和需求，以實踐、應用能力為基礎，深化教學內容改革，從重實踐、重創新能力培養出發，注重創新課程模塊建設，強化創新能力的培養，即著重培養具有較強的實際操作能力的應用型人才。根據經濟社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，保證學生具有較強的理論水平、專業素養和動手能力。大力推進教學方法的改革，提倡啟發式教學，注重因材施教。支持和鼓勵大學生課外創新行動，強化學生的實踐，倡導創新文化，包括參與科學研究項目、課外創新實踐活動，參加建模、設計大賽等。
參考文獻：
關鍵詞：《組織行為學》；行政管理專業；困境；對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0184-02
一、《組織行為學》課程介紹及行政管理專業學生的特殊訴求
在西南科技大學政治學與行政學專業的培養方案中，《組織行為學》課程被列為一門專業必修課程，分配了4個學分的分值，可見《組織行為學》課程對于行政管理專業學生的培養具有十分重要的意義。但是，行政管理專業的學生有不同于經濟管理類學生的特殊性，他們對于該課程，有不同于經濟管理類學生的特殊訴求。就西南科技大學行政管理專業學生目前的需求來看，絕大部分學生將來會選擇考研，繼續學業深造，或是考公務員，走上各級各類機關或是事業單位的行政管理工作崗位，因此，在面向行政管理專業的學生講授《組織行為學》課程的時候，應該考慮到該類學生的特殊訴求，要在教學的過程中，多多采用一些政府以及社會組織的管理案例，將帶有濃厚工商管理特色的《組織行為學》行政管理化，要創造機會加強專業實踐實習的內容和時間，以便于學生接觸社會了解自己專業的實踐特性，從而形成合理的知識、能力和素質結構，以滿足學生的就業需求。
二、面向行政管理專業的《組織行為學》教學困境
1.困境之一：缺乏直接面向行政管理專業的專門教材
目前，《組織行為學》教材呈現兩個趨勢：一是主要為面向經管類專業，比如經濟、國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理、會計、國際商務、審計等專業的學生的教材，而政治學與行政學專業有不同于這些專業的特殊的培養目標，因此政治學與行政學專業的教學要求就存在不同，那么在面向政治學與行政學專業學生的教學中，就需要根據不同的專業情況，選擇與本專業相適應的教材，但遺憾的是，專門面向政治學與行政學專業的《組織行為學》教材目前還沒有。二是現有教材多為從國外直接引進的，本土化不夠或是基本沒有本土化。《組織行為學》是西方語境下產生的科學理論。雖然科學不分國界，但是每一個學科理論都有其適用的環境和條件。中西方歷史文化、思維習慣和社會環境差異，導致教學中學生對《組織行為學》理論的理解和掌握有些困難。
2.困境之二：現行的教學方法陳舊落后，未充分體現該課程的實踐性特點
首先，在現行的《組織行為學》教學活動中，“灌輸式”仍是主要的課堂教學模式。課堂教學中多數教師全程都是自己語言講解，學生被動地聽和記，實際上這一過程只保證了信息輸送環節的質量，而信息接受及運用環節的質量卻無從驗證。再次，教學過程“依賴性”特征突出。一方面，教師為了實現內容講授的全面性，過份依賴于教材，因而很容易形成照本宣科的局面；另一方面，受多年傳統教育模式的影響，大多數學生養成了全程依賴老師講解、而很少自主思考的習慣。
困境之三：現行的課時安排不足以覆蓋其教學內容
目前，西南科技大學的政治學與行政管理專業的《組織行為學》為48學時，與《組織行為學》包含的豐富的教學內容相比，學時偏少。《組織行為學》在經濟管理學院院都是在高年級才開的課程，一般學習之前都學習了管理學、心理學等課程之后。而在政治學與行政管理專業，二年級就開了該課程，學生在接觸該課程之前并沒有接觸到相應的課程，再加上行政管理類專業的學生要把更多的精力投到專業核心課程上去，因此使教師的教學遇到很多困難。一方面，教師需要花更多的時間給學生講解基本的概念和理論知識，另一方面還要還要通過案例教學提高學生分析問題、解決問題的能力，這種現實讓教師完成教學計劃的壓力很大，學生學習起來也很吃力。
3.困境之四：現行的教學評價體系不全面，不科學
《組織行為學》作為政治學與行政管理專業的專業核心課程，在授課時的側重點不同于經管類專業，在進行教學評價時也應根據其授課的具體內容、不同專業的教學目標要求進行教學評價。但是目前的教學評價，是采用統一的考試模式，即統一考試時間和統一考試標準、統一考試內容，通過考取的分數作為衡量教師和學生水平的尺度。表面上看起來很公平，實際上無法測試出不同專業學生的真實水平。
三、提升行政管理專業《組織行為學》教學質量的對策
1.在專業教材缺乏的現實條件下，根據本專業需求調整相關教學內容
在授課中，授課教師應當依據政治學與行政學專業培養目標與專業實際，對《組織行為學》的內容進行取舍，形成適合本專業要求的“自己”的《組織行為學》授課內容。如除了把《組織行為學》中的基礎理論部分作為教學重點外，還要結本專業特點調整教學內容。比如在對學生講解組織層面的結構對組織內人的行為的影響是，就要重點給學生講解行政組織之不同于商業組織的結構特征，這樣不僅能夠緩解課時與教學內容的矛盾，也有針對性地滿足了政治學與行政學專業對行政組織知識的需求。與此同時，還要針對新出現的熱點問題，及時地將這些內容融入教學之中，不斷更新教學內容，時刻關注和思考社會熱點問題。
2.挖掘傳統政府管理和社會管理案例以增強《組織行為學》教學的本土化和專業化
本土化案例資源的利用，有助于提高教學效果。首先，本土化案例符合學生的思維習慣，增強學生的學習興趣和主動性；其次，本土化案例有助于營造具體、生動的管理情境，引發學生的積極思考，有利于師生產生思想上的共鳴，從而促進相關理論的理解和掌握；另外，本土化案例或眾所周知、耳熟能詳，或一點即明，能夠節省教學時間和資源，提高教學效率。
雖然中國在管理學和《組織行為學》方面沒有形成系統的管理理論，但是五千年的歷史實踐蘊藏了豐富的、孕含著偉大管理思想的本土化案例資源。這類案例有涉及帝王將相的管理案例，比如秦皇漢武、唐宗宋祖成就霸業的經典史實；有百家學說中的管理案例，比如《論語》、《莊子》、《孫子兵法》等諸子百家的經典著述中的案例和思想；有文學作品記述的案例，比如古典四大名著塑造的優秀管理人才和經典管理案例；還有現代企業管理案例，比如巨人、東星、三鹿、海爾、吉利、聯想等現代企業集團的興衰成敗；還有當前社會焦點及身邊新聞，大到國際政局的變動，小到柴米油鹽等民生問題。
3.創新教學手段、營造良好的教學氛圍
在《組織行為學》的教學過程中，應該做到手段多樣化，營造良好的課堂氣氛。例如案例講解時，可以結合案例的案情，選擇適當的語言風格，調整語速快慢，控制語調高低，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。可以利用課件展示相關圖片，利用多媒體播放相關視頻資料。比如，在講授《組織行為學》中的情商和意志與個體行為關系時，利用《史記》記載的匈奴單于冒頓的案例收到較好的授課效果。通過教師的講述，輔以相關圖片和簡短視頻，介紹冒頓從幼時遭棄、奇跡生還、鳴鏑練兵、弒父自立到滅東胡、吞月氏、建立強大的匈奴帝國。這樣借助驚心動魄的案例情節和蕩氣回腸的歷史文化，營造一個學生能夠投入其中的課堂氛圍。在這中氛圍中理解和掌握情商和意志的重要性。
4.建立一套公平、科學的教學評價體系
首先應當打破完全統一的考試模式，采取多種多樣的方式進行考評。如結合各章節的內容，在平時的教學過程中可通過課堂測試、單元測試或期中考試，隨時檢測教學重點和教學效果，對學生的實際案例分析處理能力進行綜合測評，如以學生發言的次數計算學生的平時成績，對于積極發言和發言質量高的學生實行加分等。另外教師可根據該專業的需求對所講內容有所側重選擇，進行評價時也根據具體情況進行評價。比如對一些重要的需要識記的知識，可以通過統一出題考試，如試題量可占70%，另外30%的題量結合不同的專業分別出題，打破“一張考卷定終身”的教學評價模式，最終應以書面考試成績和學生平時實際案例分析處理能力及平時專業知識運用能力等成績來綜合評定學生的最終成績。
參考文獻
[1]周三多.管理學（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]張德.《組織行為學》（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.
關鍵詞：研究生 創新 實踐教學
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.042
1 研究生創新實踐能力培養的重要性及必要性
當代研究生是未來建設創新型國家的生力軍，是社會主義現代化事業的接班人[1]。國外研究生的實踐教學包括各種形式的課內外實踐，對研究生創新能力的培養起著重要作用。國內高校也在模仿國外大學的做法，但當前我國研究生在科研實踐環節仍存在許多問題，有待進一步改進。
我國高校研究生分為學術型和專業型。學術型研究生教育是以培養教學和科研人才為主，側重于理論教育。專業型研究生教育偏重實踐和應用。學術型研究生雖然在理論知識方面比較充足，然而在實踐與應用能力方面較為欠缺。近幾年，研究生的就業狀況日益嚴峻，一個重要原因就是研究生缺乏較強的實踐創新能力[2]。基于此，本文圍繞學術型研究生探討其實踐創新能力培養問題。
2 創新實踐能力目標下研究生培養存在的問題
2.1 課程體系設置沒有體現創新能力培養目標
我國高校研究生的課程體系分為公共基礎課程、專業基礎課及專業課[3]。公共課程的設置存在重復，比如研究生的公共外語課的教學內容、方法及教材與本科生幾乎沒有差別；專業課的設置對外形成完全封閉，忽視了各學科之間信息交流，知識課程體系缺乏活力，致使學生缺乏實踐能力和創新意識，一些專業課的內容甚至出現研究生課程與本科生課程重復的現象[4]。
2.2 傳統教學模式阻礙了創新能力的發展
研究生教學中大部分還是采用“講授式”的教學模式[5]，這種以教師為主的方式很難在課堂上和形成互動，使其缺乏主動思考的機會，更不用說培養研究生的創新能力。其次，研究生課程的教學內容沒有突出和本科生的差異。另外，一些課程缺乏對前沿性研究理論的探討和實踐，只有空洞的理論，這都阻礙了研究生創新思維的形成和創新能力的提高。
2.3 創新與實踐環節薄弱
首先，研究生在參與導師課題方面得到的實踐訓練并不充分。很多高校導師可以同時帶十幾個研究生，而導師的精力和課題都有限，學生的實踐能力難以得到充分的訓練。其次，針對研究生的教學實踐環節也較為薄弱。大多數研究生都是跟著導師從事教學輔助工作，獨自承擔本科生教學課程的機會較少。另一方面，高校對研究生教學沒有相應的激勵機制和考核機制，這導致研究生參與教學實踐缺乏動力，其教學質量也難以保證。最后，研究生的社會實踐缺乏成效。研究生在參加社會實踐時，對實習目標并沒有明確的思考，因而尋找實習單位具有隨意性，在實習過程中，沒有帶著問題去實習，因而實習結束都感覺收獲甚微。另外，學校對社會實踐環節的考核沒有嚴格的規定，導致學生參加社會實踐流于形式。
3 研究生創新實踐能力培養途徑
3.1 基于創新實踐目標的課程教學改革
3.1.1 課程體系改革
課程體系是培養目標的具體體現。首先，對于三大板塊的課程而言，可適當減少公共基礎課的比例，增加專業課的比例。其次對于理論課和實踐課而言，可適當增加實踐課的比例，甚至實踐課的比例超過理論課的比例。最后，按照一定的標準將課外實踐活動納入課程體系，并給予適當學分。
3.1.2 教學內容及教學方法改革
在課程內容方面，應以應用性知識為主，要根據研究生研究方向對教學內容進行調整。在內容講授方面，要注重引入研究的前沿動態及實踐應用中存在的問題。
教學方法的調整，要以激發學生的創新潛能為導向。教師要避免灌輸式的教學，要以學生為主體，從而弱化教師在課堂上的地位。比如，對于某些問題，教師在講授時，可以給出所有觀點，但不做評述，讓學生做出選擇，培養他們的綜合判斷能力。再比如，在案例分析時，可由學生根據案例來提出和分析問題，培養學生的分析和歸納能力。
3.2 完善研究生教學實踐制度
對于研究生參加教學實踐環節，高校可以對研究生的任課資格、課程性質、課程內容、教學時數、教學質量、考核及獎懲措施等進行明確的規定，從而對研究生參與教學實踐環節形成規范的體制。在研究生教學實踐形式上，除了研究生參與教學外，可以讓研究生參與課程設計、帶本專科生學生參與社會實踐等。
3.3 加強實習基地建設
高校應努力與企業簽訂學生實習協議，使校外實習基地盡量在各專業普及。研究生在實習過程中，帶隊老師應事先明確學生的實習目的，并與企業達成一致，這樣可讓企業更好地為學生實習提供明確的幫助和建議。另一方面，學校可以通過提供咨詢建議，推薦優秀畢業生等形式為企業提供幫助。這樣，企業和學校之間形成互利共贏的穩定合作關系，最終學生的實習將更穩定而有價值，創新實踐能力將大大增強。
4 結語
現在社會對研究生的綜合素質要求越來越高，尤其是對研究生的實踐經歷和創新能力要求更高。通過優化調整現有課程體系、教學內容及教學方法，構建合理的實踐教學體系，完善實踐教學監督機制，可以從多個層次培養研究生的創新思維及實踐能力，對推進研究生教學改革，培養創新型人才具有重要意義。
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