開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,奠定良好的基礎(chǔ),才能使學(xué)生立于不敗之地限額

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先,教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表?yè)P(yáng),使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛(ài)上英語(yǔ)。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

1、語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過(guò)的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫(xiě)出單詞。

2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語(yǔ)有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類,

4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫(xiě)這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫(xiě)輔音字母的動(dòng)詞羅列出來(lái),如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個(gè)命令,開(kāi)始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太好記不過(guò)的話,就可解決很多易錯(cuò)的問(wèn)題。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

第2篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；興趣合作

全面實(shí)施素質(zhì)教育后，由于嚴(yán)格落實(shí)課程方案，學(xué)科課時(shí)大量減少，英語(yǔ)課由原來(lái)的每周六七節(jié)課時(shí)縮短為四節(jié)，教師的授課時(shí)間減少了三分之一。但教學(xué)任務(wù)依舊、升學(xué)壓力依舊。因而如何在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)成為每個(gè)教師最關(guān)注的問(wèn)題之一，也就是說(shuō)如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂成為教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，素質(zhì)教育的展開(kāi)使死記硬背的填鴨式教學(xué)也成為了過(guò)去，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重點(diǎn)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級(jí)的課程目標(biāo)是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心，能與教師和同學(xué)就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標(biāo)，我們應(yīng)該細(xì)分到每月、每周，以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是班級(jí)的80%的學(xué)生可以達(dá)到的，過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；過(guò)低，起不到培養(yǎng)的作用。也就是說(shuō)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次，學(xué)生的水平是不同的，不可能使每位學(xué)生達(dá)到相同的目標(biāo)，所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題。

只有定位正確，符合學(xué)生的能力以及水平，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生滿足感和成功感。這時(shí)再提出下一個(gè)目標(biāo)，在目標(biāo)的層層遞進(jìn)中，學(xué)生的興趣被不斷地提高而且目標(biāo)被逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。

二、教師主導(dǎo)，合作交流

學(xué)生在合作時(shí)，采用同桌或小組相結(jié)合，且以同桌互助為主體的模式，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同解決、共同提高。現(xiàn)以人教版新目標(biāo)初一英語(yǔ)下冊(cè)第六單元《It’s raining!》的教學(xué)過(guò)程為例：

（一）培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入

1.通過(guò)多媒體向?qū)W生展示How is the weather 這首歌曲，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.通過(guò)多媒體課件來(lái)引出本節(jié)課的課題：it’s raining。在課件的設(shè)計(jì)上，主要是采用學(xué)生生活中熟知的圖片和雨聲等素材來(lái)進(jìn)行情景的再現(xiàn)。

（二）注重能力，層層突破

在教學(xué)上主要從以下六個(gè)方面來(lái)貫穿聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練：Warming up，presentation and practice，listening and talking，Game, group work，chant and extension。每個(gè)環(huán)節(jié)上都力求通過(guò)生生、師生互動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解、吸收和消化。

（三）設(shè)置語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)情境

1.在講授詞匯時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)和音效相結(jié)合的方法，讓學(xué)生們整體感知，然后通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)出本場(chǎng)景所反映的自然現(xiàn)象，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.閱讀的設(shè)置還是緊緊圍繞天氣這一話題，在教學(xué)中注重不同文化之間的滲透意識(shí)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，也了解了英美文化習(xí)俗，達(dá)到知識(shí)和能力的完美結(jié)合。

3.在聽(tīng)力訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中，更是采用了學(xué)生們熟悉的天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)，并配上同學(xué)們熟知的各種表示天氣特征的圖標(biāo)來(lái)再現(xiàn)天氣的各種情景。在這樣的情景之下，學(xué)生們有了對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的極大興趣，從而消除了在聽(tīng)力上的畏難情緒，使得這一環(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)單易操作。

（四）鞏固訓(xùn)練，評(píng)價(jià)反饋

1.在鞏固訓(xùn)練上，主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主線，選用了適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，短文和寫(xiě)作背景知識(shí)提示等，使得學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

2.在課后作業(yè)的設(shè)置上，還是圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生調(diào)查家人在不同的天氣里做什么，然后寫(xiě)出報(bào)告。

三、控制課堂，提高效率

在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教師要注意鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)自主發(fā)展。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，教師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決，然后適時(shí)地歸類精講，拓展提升。要注意知識(shí)內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，澄清學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握規(guī)律和方法，要突出教材中基本知識(shí)和基本技能的掌握，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、改變角色，變換位置

在以往的課堂中，教師只是單純地扮演著傳授者的這一角色，而如今教師要改變自己的角色。教師不再僅是一名傳授者，在更大意義上是學(xué)生的指導(dǎo)者以及陪伴者。這樣有助于與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，而且，教師與學(xué)生的合作也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該始終站在講臺(tái)上，要走到教室中間，站在學(xué)生的身邊。尤其是在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要靠近學(xué)生，使他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，感到教師的期望和鼓勵(lì)。當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候，教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵(lì)一般的同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑，提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。這樣有利于課堂效率的提高。

總而言之，作為英語(yǔ)教師，我們要深刻領(lǐng)悟新課改精神，不斷提高自身的素質(zhì)，要本著 “一切為了學(xué)生”的精神，靈活采用各種教學(xué)方法各技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，更好地開(kāi)發(fā)智力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

1.王魯豫，《初中英語(yǔ)名師講堂》，2009