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伯牙絕弦教案

時間:2022-09-15 03:54:30

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇伯牙絕弦教案,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

伯牙絕弦教案

第1篇

怎樣才能讓我們的課堂告別低效?首先得找到癥結所在,只有對癥下藥,才能起到事半功倍的效果。結合新課程改革的理念和師生的生活背景、文化底蘊,我們試著觀察課堂現象,從大處著眼,從細節入手,分析產生課堂低效的原因。

一、教師方面

《義務教育數學課程標準》強調了教師的主導作用和學生的主體地位,應該說課堂上一定要以學生為主體,但教師的主導在課堂的高效與低效上起著絕對的作用。很多情況下,也正因為教師的主導作用沒有發揮好才導致課堂的無效。

1.課前準備不充分

所謂“磨刀不誤砍柴工”,要上一堂好課,課前準備必須充分。而現在教師要么對文本的解讀、資源的整合不全面,要么對學生的了解不到位,要么對教案預設的太死……導致課堂的效率低,重點沒講到,難點沒突破。

2.教學行為不合理

語文課堂是教師、學生、文本的對話,在這里教師起著絕對的引導作用,但很多老師或出現低效、無效的提問、對話;或設計無效的學生自主、合作學習;或時間把握不準;或沒能因材施教……導致學生課里熱熱鬧鬧,課后一無所獲。

3.教師的素養有待提高

曾聽一位教師上《伯牙絕弦》時有這樣一個環節,當學完伯牙鼓琴志在高山和流水后,老師說:“善鼓的伯牙還會志在何方?”學生的回答有:志在祖國,志在故鄉,志在大?!删蜎]一個說到老師預設的內容。此時,老師不是順著學生的思路生成,而是依照自己的預設硬讓學生填上自己準備好的志在清風、明月上。然后依子期夸贊:善哉,徐徐兮若清風,皎皎兮若明月……其實,學生說的志在祖國、故鄉、大海多好呀!可老師為了那所謂的預設,也許就扼殺了一位位未來的詩人。出現這一原因有可能是老師的應變能力不夠,也有可能是老師知識匱乏,怕到時招架不住??刹还茉鯓佣伎梢詺w結為老師的素養不高。

二、學生方面

當然,并不是每次課堂的無效或低效都是因為老師的原因。課堂里師生是一個共同體,很多時候學生也直接影響著教學的效果。如學生不善于傾聽,導致答非所問;學生的積極性不高,導致課堂死氣沉沉……總之,學生的學習興趣不濃,學習習慣不良等因素都或多或少地影響著教學的進程。

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