時間：2022-11-22 20:35:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跆拳道論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生，跆拳道，學習，興趣
1 引言
跆拳道學習興趣是指對跆拳道知識、技術以及練習跆拳道時所具有的喜好情緒。跆拳道學習興趣對學生的學習起著促進、節制、補償和催化的作用，它是學生主動地、積極地參加跆拳道活動的內在動力， 也是直接影響跆拳道教學和課外活動效果的重要心理因素。目前高校跆拳道教學現狀不容樂觀， 教學不規范， 教學內容、方法單調，忽視健康教育、跆拳道品德和能力、鍛煉習慣的培養， 許多學生對跆拳道課一開始很熱情，后來產生厭倦情緒。筆者研究大學生跆拳道學習的興趣， 旨在為高校的跆拳道教學工作提供理論與實踐依據。
2 研究對象與方法
2．1 研究對象
本文以中國礦業大學、徐州工程學院、徐州師范大學、徐州醫學院、徐州教育學院、建筑職業技術學院六所學校的一二年級學生為主要研究對象
2．2 研究方法
2．2．1文獻資料法
查閱大量相關的書籍資料，并對其進行整理、概括分析
2．2．2問卷調查法
設計有關高校學生跆拳道學習態度、跆拳道學習動機、學習跆拳道的感受、學習效果的自我評價、對教師的滿意程度、導致學生跆拳道學習興趣下降的原因等方面的問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗，發放問卷 600 份， 回收 563 份， 其中有效問卷550份， 有效回收率為 92％。
2．2．3抽樣法
對六所高校的學生進行隨機抽樣，抽取 600 名男女大學生， 男生 300 名， 女生300名， 其中每所學校隨機抽取男女生各 50 名。
2．2．4數理統計法
對回收問卷進行統計歸納整理，對調查獲得的數據進行SPSS統計處理。
3 結果與分析
3．1 大學生的跆拳道學習態度
大學生對跆拳道鍛煉的態度直接決定著他們能否積極參與跆拳道學習， 對跆拳道積極的態度， 就能養成良好的鍛煉習慣如表1 所示， 大部分大學生對跆拳道學習的態度是積極的，男生占 76．5％， 女生占 68％， 但仍有一部分學生持無所謂和不積極的態度， 而且女生對跆拳道學習的積極態度要明顯低于男生，這些說明有相當一部分學生沒有明確的學習目的， 對跆拳道學習缺乏興趣。論文參考網。
表 1 大學生對跆拳道學習的態度情況
【摘 要】通過對大學跆拳道選項課學生學習動機、學習態度和教師工作態度、教學方法以及對大學生跆拳道能力培養方面進行調查剖析，探討目前高校跆拳道選項課中存在的問題及進行改革的意見。
【關鍵詞】跆拳道選項課；教學改革
通過跆拳道選項課的教學，在全面提高學生身體素質的基礎上，擴大學生對跆拳道知識的了解，增強學生的身體健康與道德修煉的意識，培養學生掌握跆拳道的知識、技術、技能和進行自我鍛煉的能力，養成終身學習和鍛煉身體的觀念。本文從實施、觀察、調查學生學習跆拳道選項課的情況入手，通過對所搜集的材料進行分析研究，進而揭示目前跆拳道選項課中存在的問題，并針對性地提出改革的措施，供高校跆拳道選項課教學改革參考。
1普通高校跆拳道選項課教學中存在的問題
1.1教育理念的落伍
教育理念是一所學校長期以來辦學的指導方針。先進的教育理念往往能夠領先社會的發展速度，培養出許多優秀的為推動社會發展創新思路的嬌子。隨著社會的快速發展，社會對人才的需求發生了巨大的變化，如何培養出適應社會發展的優秀人才是當代高校面臨的重大課題。在體育教學領域中，先進的教育理念往往能夠激發教師的教學熱情，進而創新出許多新的教學方法和輔助鍛煉手段。跆拳道作為一種外來的體育項目，它吸引人的并不是簡單的技術表層，而是蘊含在其中的文化價值。然而，在跆拳道選項課教學過程中，許多教師只是簡單地起到傳授技術的作用，只教會了學生腿腳功夫，而沒有引導學生進行“悟道”，背離了跆拳道的發展思路。究其原因，主要是沒有形成鮮明的教育理念，只是在一種常規式的教學模式下進行教學，沒有研究跆拳道的文化價值，沒有正確地定位跆拳道育人的性質，導致教學在沒有理念的狀況下開展，制約了跆拳道選項課的發展。
1.2體育場館的嚴重匱乏
眾所周知，跆拳道是光腳在跆拳道訓練墊上進行健身鍛煉的一種項目。光腳一方面可以使學生很直觀的感覺到腳用力的正確部位，最大限度的增強踝關節以及腳背力量，還可以使學生在練習過程中充分體驗到人體骨骼與肌肉在和諧用力中美的享受，使學生對動作的瀟灑與舒展產生濃厚的興趣。然而，在我國普通高校中滿足跆拳道教學的場館設施的嚴重匱乏影響了跆拳道教學的全面開展，這也是影響普通高校跆拳道課程建設發展的根本所在。在筆者的走訪中發現，目前，我國許多普通院校沒有跆拳道訓練館或訓練設備，相當一部分高校雖然開設了跆拳道課程，但教學設施的簡單以及教學場館的不足使跆拳道教學和其他體育課程沒什么區別。在場館不足的情況下，有部分學生寧愿去校外跆拳道館學習，還有部分學生學習積極性受到影響。只注重“形”，而不注重“道”的教學嚴重背離了跆拳道發展方向。在這樣的現狀下，跆拳道教學會漸漸失去其在學生心中的地位與優勢，最終會導致學生放棄對跆拳道的學習。
2普通高校跆拳道教學改革的對策
2.1充分體現“以人為本”的教育思想
以人為本是新課程改革的主要內容，教育的目的就是培養身體健康、心理健康、社會適應、道德健康和能力都均衡發展的一代新人。根據大學生的生理、心理、社會和自我完善的需要，采用把跆拳道教學、課外活動和群體競賽三者融為一體的教育形式，重視學生的主體地位，始終堅持“以人為本”的教育思想，要最大限度的滿足學生的需求，有效的促進學生跆拳道知識、技能的掌握和健康水平的提高。
2.2要培養學生學習跆拳道的興趣
興趣是人們從事某種活動的傾向。這種傾向與一定的情感聯系著，學生一旦對跆拳道學習發生了興趣，也就獲得了搞好跆拳道學習的動力，對待困難就會有足夠的毅力和勇氣。因此，要在授課中講跆拳道的內涵和外延以及對人體的作用等奧妙，來激發學生的好奇心、求知心和好勝心，并注重跆拳道的實用性，使學生在學習中體會跆拳道的樂趣，領會形體美。同時組織各種跆拳道游戲與競賽，來促進和提高學生對跆拳道的興趣與競爭意識等等。
2.3要加強學生自學能力的培B
習慣是人生長期形成的，是一個漫長的過程，而老師指導學生鍛煉的時間較短。同時，人的一生鍛煉的手段和方法，也是隨著社會進步而發展的。要學會學習，即在較少依賴別人幫助，能獨立而有效的自我學習。因此，教師要注重自學跆拳道的方法和技能培養，使學生在理解動作作用的同時，會不斷增強自我鍛練習慣的養成。
3結語
教學改革旨在充分發揮體育課的功能和作用，更加有效地增強學生體質，提高學生健康水平，促進學生的全面發展，把公共體育課建設成為深受學生歡迎的體育選項課將會成為未來體育教學的重要形式。針對當前跆拳道選項課教學中存在的一些問題，結合跆拳道項目的特點，及時尋找一些解決的途徑，對跆拳道選項課教學改革的全面推廣會起到積極的作用。
參考文獻：
[1]張養利.普通高校跆拳道選項課教學模式淺析[J].中國成人教育，2007，（14）.
關鍵詞 跆拳道;國際傳播模式;構建
中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）131-0088-02
跆拳道是由韓國人推向世界的一項東方武技，作為東方傳統民族體育項目的跆拳道， 不僅迅速地進入了奧運會，而且已經形成完全獨立的國際體育組織和正規的國際比賽。跆拳道在世界的傳播，歸根到底還是韓國文化的傳播。
依據傳播學奠基人之一的美國學者拉斯韋爾，在1948年發表的《傳播在社會中的結構與功能》一文為我們描述的傳播過程和結構的經典W5模式，拉斯韋爾的5W傳播模式顯示了早期傳播模式的典型特性，把傳播主要看成是一種勸服性過程。盡管如此，時至今日，拉斯韋爾的5W傳播模式仍然是引導我們研究傳播過程的一種便捷的綜合方法。以此我們可以把跆拳道國際傳播看成是由跆拳道傳播者、跆拳道傳播內容、跆拳道傳播渠道、跆拳道傳播對象、跆拳道傳播效果的反饋五個要素組成的系統。
1 跆拳道傳播者
1.1表演者與教練員
表演者和教練員采用出國表演和教學的方式，政府有計劃地派遣表演者和教練員到世界各國去表演，宣傳，去授教，把跆拳道運動技術傳播到世界各地，這些被派出的表演者和教練員，為加快跆拳道國際化傳播取得良好的效果。
1.2國家和政府
韓國政府為跆拳道的國際傳播作出了巨大的貢獻。政府大力支持，國家統一規劃，為加速國際傳播制定了新的發展戰略，政府每年向跆拳道國際傳播投入了大量的專用經費，而且還專門成立了國技院，研發跆拳道新的競技體系。
2 跆拳道傳播內容
2.1把“國技”形象，武道精神作為傳播內容
新的跆拳道競技體系作為韓國“國技”進行傳播。大眾跆拳道和競技跆拳道作為跆拳道中的兩大分支，都傳承了跆拳道修身養性，以禮為中的秉性，都提倡禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神， 推崇"以禮始，以禮終”的尚武精神，練習中要以”禮義廉恥，百折不屈”為宗旨，練習者可內修精神、性情，外修技術、身體，培養出常人難以達到的意志品質和忍讓謙恭的美德。通過國技院的研發，跆拳道作為奧運會的正式比賽項目，在日常生活中已成為一項集健身、防身、修身為一體的時尚體育運動，并且以其濃厚的東方哲學意蘊感染著眾多的練習者，這種把現代跆拳道運動作為傳播內容，推動著國際傳播的發展。
2.2利用國際段位制作為傳播內容
國際段位制是跆拳道重要的傳播方式之一， 跆拳道是利用段位表示跆拳道習練者學識造詣、技術水平和功力高下的，國際段位制是目前世界跆拳道界公認的跆拳道資質認證體系。段位技術稱號從低至高，依次為一段（品）至九段，獲得一段（品）以上段位的跆拳道練習者系黑色腰帶。腰帶的顏色體現著練習者的技術水平，從低到高共分為白帶、黃帶、綠帶、藍帶、紅帶、紅黑帶、黑帶七種顏色。考試內容包括：技術水平和理論考試。技術水平考試內容分為：基本技術、品勢（套路）、實戰、擊破（特技）;理論考試一般適用于4段以上，可分為筆試、論文、面試。符合升段的年限和年齡期限有著嚴格的規定。
技術等級有十級、三品 、九段等劃分。國際段位制考核內容比較科學、系統、嚴格，合理，便于國際交流，在傳播內容上，深受練習者的喜愛和認同，為國際傳播創造了有利的條件。
2.3結合韓國文化的技術成為傳播內容
跆拳道不僅是一種體育運動，更是一種韓國文化的傳承。韓國政府為了促進跆拳道的國際傳播，把韓國文化注入了技術內容，使韓國文化與技術內容有機地結合起來，不斷地推動著跆拳道文化向前發展，這也為跆拳道的國際傳播打下了扎實的文化基礎。
3 跆拳道傳播渠道
3.1借助道館、俱樂部成為傳播渠道
道館和俱樂部是跆拳道的重要傳播渠道。布遍世界各地的跆拳道道館、俱樂部已經形成了一個巨大的傳播網絡， 成為習練者進行健身、防身、修身的主要場所，吸引了廣大習練者的積極參與，成了跆拳道國際化傳播的主要渠道。
3.2利用專業機構作為傳播渠道
國技院、世界跆拳道聯盟（WTF）、國際跆拳道聯盟（ITF），是跆拳道的專業機構。國技院是世界跆拳道總部，是各國跆拳道段證頒發機構、世界跆拳道師范（教練）培訓機構。世界跆拳道聯盟（WTF）是各種世界比賽的主辦及管理機構，截止到2012年共有202個會員國。在全世界積極推廣發展會員國，把大眾跆拳道和競技跆拳道作為主要技術內容進行推廣、宣傳、和教學，時常派遣表演者和教練員到世界各地去表演，去授教，等等，通過這些專業機構渠道的傳播，提升了跆拳道傳播渠道的效果。
3.3重視媒體、媒介的傳播渠道
報紙、廣播、電影、電視、互聯網，各種宣傳刊物都是把跆拳道推向世界的重要載體。新聞業發達的韓國，非常重視媒體、媒介的宣傳渠道，通過跆拳道宣傳片、宣傳冊、海報等，營造了良好的氛圍，吸引了更多的習練者參與，為推動跆拳道的傳播渠道奠定了良好的基礎。
4 跆拳道傳播對象
4.1選擇中東、歐美等發達國家和地區成為傳播
對象
選擇具有影響力，經濟上比較發達，練習人群比較密集的國家和地區作為跆拳道重點傳播對象，會取得事半功倍的效果。在跆拳道國際傳播過程中，韓國政府首先選擇中東、歐美等經濟上比較發達的，具有代表性和影響力的國家作為傳播對象，獲得了明顯的成效。
4.2選擇學校作為重點傳播對象
跆拳道在進行國際傳播時， 選擇學校作為重點傳播對象。把學校作為向青少年傳播跆拳道的主要對象， 具有特別的意義。學校是一個專門用來傳授知識和價值體系的地方，跆拳道是正人之道、育人之道，學習跆拳道能夠健身、防身、修身，深得青年學生的喜愛，在學校里，時常能見到習練跆拳道人的身影，尤其是在大學校園里，成立了俱樂部、社團，舉行形式多樣的競技跆拳道比賽。舉辦世界大學生跆拳道比賽， 努力使大學生成為傳播對象，對于跆拳道的國際傳播具有非常重要的意義。
4.3舉辦競賽成為傳播對象
競賽可以促進傳播，跆拳道的國際傳播選擇競賽作為傳播對象，與種類繁多的跆拳道比賽有很大關系。在國內包括：全運會、中國跆拳道錦標賽、中國大學生運動會，還有各種杯的比賽等;在國際上有：奧運會、世界跆拳道錦標賽、跆拳道世界杯亞洲跆拳道錦標賽、歐洲跆拳道錦標賽、非洲跆拳道錦標賽，以及各國的錦標賽、邀請賽等等一系列國際體育競賽項目，舉辦名目繁多的跆拳道競賽，不斷推動著跆拳道國際傳播向前發展。
5 跆拳道傳播效果和反饋
5.1加強包裝提高傳播效果
娛樂包裝是加強競賽的傳播效果重要的手段之一，在跆拳道比賽過程中，科學合理的穿插和安排一些內容豐富，形式多樣的表演等，能給觀賞者帶來“美”的享受，在欣賞的同時，潛意識地產生“想嘗試”的行為，給人以視覺美感和振動，但關鍵還是競技比賽的公正、公平，就會吸引更多的觀眾去參與，去互動， 這會增強觀眾對跆拳道運動的更深認識， 無形中提高了跆拳道的傳播效果。
5.2借助奧運提升傳播效果
跆拳道揚眉吐氣跨入奧運大門的那一天起，也是快速向全世界傳播跆拳道的過程，產生了巨大的傳播效應。按照奧林匹克的要求和標準，韓國人對跆拳道的技術和規則進行了全面的補充和更新，改革和創新后的跆拳道，于1986年在第十屆亞運會上被列入比賽項目，1988年被列入奧運會表演項目，2000年被列入奧運會正式比賽項目，從此，借助奧運會的巨大傳播魅力，大大提升了跆拳道的傳播效果。
5.3通過其作用的檢驗，對跆拳道的傳播效果進行反饋
練習跆拳道，可以培養人頑強果斷、吃苦耐勞的精神，磨練人堅忍不拔、積極向上的品質，養成人禮讓謙遜、寬厚待人的美德，造就人熱愛祖國、勇于獻身的思想。練習跆拳道，可使人強身健體，提高關節的靈活性及肌肉的伸展性和收縮能力，提高人的速度、反應、靈敏、力量和耐力素質，提高人內臟器官的機能和人體神經系統的靈活性，增強人體的擊打和抗擊打能力，同時也能享受到擊打藝術的美感，還能激發人的斗志，鼓舞人奮發向上的精神，陶冶人的道德情操，使人在欣賞跆拳道競技比賽的同時，潛移默化地受到良好的意志品質教育。這些跆拳道的修身養性、強體防身、競技和娛樂觀賞的作用，都是對跆拳道傳播效果的反饋，通過幾十年的實踐證明，其作用是被專家和同行認可的。因此，跆拳道吸引了世界上眾多的習練者參與。
6結論
21世紀以來，跆拳道運動已經在世界上202個國家和地區廣泛開展，可謂風靡全球。綜上所述，跆拳道傳播者、傳播內容、傳播渠道、傳播對象、傳播效果和反饋構成了跆拳道國際傳播模式，在當今世界的國際傳播中，五個要素之間相互協調、相互發展、相互配合共同構成了這樣的一個傳播過程。跆拳道作為韓國民族傳統體育的國技項目，在韓國政府的大力支持下，整體國際傳播是圓滿和成功的，跆拳道國際傳播模式的構建，既體現了其國際傳播的自身規律，也為跆拳道等傳統民族體育項目的國際傳播提供了學習的典范。
參考文選
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[5]武勇成.散打與跆拳道國際化傳播現狀的研究[D].北京體育大學，2008：42-45.
關鍵詞：跆拳道 河南省高校 開展現狀
1.前言
跆拳道作為傳統體育項目，以其獨特的風格，豐富多彩的內容，以及具有的健身價值和教育價值，深受廣大人民群眾喜愛。跆拳道運動包含著屈伸、旋轉、平衡、跳躍、翻騰等動作，對人體速度、力量、靈敏、耐力、柔韌等身體素質均有提高。實踐證明，長期堅持跆拳道鍛煉，對外能利于關節肌肉，強筋骨、壯體魄；對內能理臟腑、通經脈、調精神，使練習者的身心得到全面發展。另外，跆拳道練習不受時間、季節和年齡的限制，給自我健身提供了非常便利的條件，因此，跆拳道在《全民健身計劃》實施中可以起到其他運動項目不可替代的作用。
2.研究對象與方法
2.研究內容
2.1研究對象
隨機從河南省80多所普通高校中抽取30所高校進行調查，并以這30所高校在籍大學生900名以及55名跆拳道教師為本論文的調查對象。以跆拳道運動在河南省普通高校的開展為研究對象進行本文的研究。
2.2研究方法
采用文獻資料法、數理統計法、專家訪談法和問卷調查法等研究方法。
3.綜合分析
3.1已開展跆拳道運動的河南省普通高校現狀
隨著我國高校教育改革的不斷深入和發展，河南省普通高校體育課程改革也在“健康第一”思想的指導下，堅持以人為本，以培養學生興趣和使學生養成終身體育的習慣為目標，對體育課教學改革進行了大膽嘗試，有的學校把原來的兩年普修課改為一年普修一年選項，兩年選項 (一年選一個項目)；有的學校還在三、四年級開設選修課；部分高校還開設了體育俱樂部。跆拳道運動作為獨具民族特色和具有廣泛社會價值的傳統體育項目已進入各高校開展。跆拳道運動開展狀況如何反映了高校體育課程改革的成效，從跆拳道運動的開展情況來看，各級各類學校都比較重視跆拳道運動的開展，但開展形式較為單一，主要以選項課的形式開展。一定程度上為學生學習跆拳道創造了條件，但不夠全面。
我省普通高校開展跆拳道運動的形式還較為單一。據本文調查有些非常熱愛跆拳道運動的學生愿意選擇在多種形式下學習跆拳道，以滿足他們學習跆拳道的需求。如果開設跆拳道的形式比較單一，就不能滿足部分學生的需求。
3.1.1高校開展跆拳道選項課的情況
在所調查的高校中有41所學校開設了跆拳道選項課，針對的年級以大學二年級的居多，只有兩所高校可以從大學一年級開始選項學習跆拳道。選項課周課時的分配均為每周2課時。總課時差別較大，分別有56、64、72課時，這是因為部分高校體育課在教學計劃上有區別，高校在一學期體育課上多少周有區別，分別有14周、16周、18周之別。上跆拳道課所需要的腳靶、護具等都由學校提供，服裝由學生自己準備，個別高校要求必須穿著道服上課；絕大部分上課不要求必須穿道服，穿運動服也可。
由此看來，跆拳道選項課存在課時少，器材多少不一、種類不一，對學生運動著裝要求不同且標準不統一的問題。
3.1.2高校開展跆拳道俱樂部的情況
在所調查的高校中有15所學校開設了跆拳道俱樂部，學校俱樂部開設可分為兩種方式：一種是學校教師自己開設并擔任教練，另一種是由體育教學部組織開設，由教學部的教師負責訓練教學。兩種方式都同校外道館一樣屬于營利性質。俱樂部的目的是為那些想要學習跆拳道的學員提供學習的場所和機會，他們不僅收校內學生，而且收校外的學員。俱樂部的練習次數每周2-3次不等，訓練器材如腳靶、護具等由學校或教師自己準備。學校跆拳道俱樂部的開設彌補了選項課課時的不足，學生練習次數增多，最多的一周可達到4次，同時學生可以考段升級，可以學習高難度動作，可以打比賽，不斷的提高自己達到理想的技術水平：如防身、黑帶等。
但是俱樂部也有它的弊端：一是由于學員要交納一定的費用，有些家庭條件比較困難又想學習跆拳道的學生就被排除到俱樂部之外了。二是由教師自己開設的俱樂部在管理、運營、發展上存在不正規的問題。三是校外學員的參與一定程度上對教學秩序和安全問題造成影響。
3.1.3高校開展跆拳道選修課的情況
在所調查的高校中有三所學校開設了跆拳道選修課，選修課學習的內容有跆拳道欣賞，理論和裁判方面的知識。跆拳道欣賞包括特技或高難度技術視頻；比賽錄像；跆拳道品式和跆拳道腿法教學片等。理論包括跆拳道歷史和發展等知識，裁判方面包括介紹裁判知識，培訓跆拳道裁判等內容。選修課開課形式多為每周2課時，在一學期內上18-22課時完成選修課的學習。
選修課的形式是對跆拳道運動開展的一個補充，目的在于讓學生更多的認識跆拳道，了解更多跆拳道的知識。但從現狀來看，選修課的開設存在課時太少的問題。高校在選修課的課時安排上僅僅有9-11周，課時數量遠遠不足。尤其是跆拳道裁判的課程達不到對學生進行系統的教學。
3.1.4高校開展跆拳道代表隊的情況
在所調查的高校中，僅有兩所高校有或曾經有過跆拳道校代表隊。河南大學跆拳道代表隊在2007年臨時組建并由劉豐老師帶隊，短短集訓一個月時間參加了第三屆全國大學生跆拳道錦標賽，有兩名學生分別取得了兩個比賽級別的第五名；開封大學跆拳道代表隊是以社團的形式組建，目的是為了代表開封大學參加各種比賽和對外交流。
高校跆拳道代表隊可以帶動學校整體跆拳道水平的提高，并促進高校跆拳道運動的發展。但河南省高校的跆拳道代表隊還很不成熟，代表隊訓練不正規，沒有固定的訓練時間和訓練場地，沒有系統的訓練計劃，只是臨時組建參加比賽。另外，河南省內沒有高校或大學生的跆拳道比賽，也很大程度上制約了高校跆拳道代表隊的開設。因此，河南省高校的跆拳道代表隊僅僅處于萌芽階段。
3.2未開展跆拳道運動的河南省普通高校現狀
3.2.1高校沒有開展跆拳道運動的原因
在對各高校體育教學部主任及體育教師的走訪中了解到，大部分老師都認為高校開展跆拳道運動重要并且多數高校都想開設此項目，但是由于缺少跆拳道專業教師，沒有場地設施等問題。暫時還不能開展此項目。并且他們表示如果條件允許，他們一定開設跆拳道課。
3.2.2學生希望學校開展跆拳道運動的形式
在對沒有開展跆拳道運動的學校的學生進行調查，統計得出有86.31%的學生希望自己的學校開展跆拳道運動，在對學生希望學校開展跆拳道運動的形式調查中，學生大多數認為學校開展跆拳道的形式應多樣化，他們多數認為選項課，學校俱樂部，根據學生不同的水平分班上課等形式應同時開設。并且大部分學生表明如果學校開設跆拳道課，他們一定會學習。還有個別學生學校開設也不學，主要原因是認為學校開展跆拳道運動的形式不能滿足學生的需求。
3.2.3高校跆拳道協會的情況
在調查的學校中有2所本科和5所專科院校共7所高校沒有開展跆拳道運動，但是由于學生需求比較強烈，因此學生自發的組織了跆拳道協會，對那些熱愛此運動但是又沒有學習場所的學生提供便利，跆拳道協會是各高校學生自己組織的群體，他們自己聘教練，自己找場地訓練，自主管理運作。一般每周訓練1次。此協會與學校或體育部毫無關系。
協會最大的問題在于學生自己組織的協會經費不足，缺少教練，缺乏場地，訓練不系統，學員不固定，往往剛開始組織者和學員熱情都很高，但是時間一長，由于各種原因，堅持訓練的人就所剩無幾了。還有些協會組織學生報名學習跆拳道，但是學生交了費以后沒練幾次，這個協會就不辦了，學生交了錢又沒有學到東西，有種上當受騙的感覺，因此也就對此項運動失去了信心。這樣非常不利于跆拳道運動在高校的發展。
3.2.4部分學生在校外道館學習的情況
據調查已開展或未開展跆拳道運動的學校都會有一部分學生在校外道館學習跆拳道，他們都非常喜歡跆拳道運動，想提高自己跆拳道水平。
從表1了解到學生在校外道館學習的情況，學生每周練習2-3次，每次1.5-2小時，每年的消費金額500－2000元不等。訓練器材如護具、腳靶都由道館準備，道服自己準備。同時從圖4-1了解到學生在校外學習的最主要原因是時間自由和運動設施條件好，分別95%和93%，其次是因為學校沒有開展跆拳道運動。從上面統計中可以看出，學生在外面學習的最重要的因素是學校無法具備的。
3.2.5教師和學生對高校開展跆拳道運動的評價
高校教師和學生對高校開展跆拳道運動的態度。教師認為高校開展跆拳道運動很重要的占61.82%，重要的占32.73%，一般的占5.45%，不太重要和不重要的為零，學生認為高校開展跆拳道運動很重要的占29.08%，重要的占48.50%，一般的占12.22%，不太重要的占6.06%，不重要的占4.14%。通過表4-2分析分別有94.55%的教師和77.58%的學生認為在高校開展跆拳道運動重要。同時，對已開展的學校的學生和教師進行調查，69.10%的老師不滿意，38.60%的學生不滿意，說明現有的學校開展跆拳道運動的形式多數老師和部分學生都不滿意。
4.小結
教師的數量和質量是提高教學水平的關鍵。然而，據調查可知，發現河南省普通高校跆拳道教師都很年輕并且教齡短，職稱方面沒有副高級和高級職稱，學歷方面研究生以上學歷所占比例還很低，遠達不到國家對高校體育教師的學歷要求。整體分布極為不合理。現有的河南省高校開展跆拳道運動的形式不能滿足學生的需求。69.10%的老師不滿意，38.60%的學生不滿意，說明現有的學校開展跆拳道運動的形式多數老師和部分學生都不滿意。大部分想學習跆拳道的學生卻無法繼續提高自己的跆拳道水平。學生得不到系統的學習，想繼續提高但是學校沒有提供給他們繼續學習的機會。跆拳道場地器材以及配套設施是跆拳道運動得以有效開展的重要保障之一。但在對河南省普通高校的部分大學生和體育教師進行調查后發現：師生對于跆拳道場地器材、與跆拳道有關的運動設施的滿意度很低，大多數師生持不滿意的態度。
建議通過各種途徑加強師資的培養：在高校現有教師隊伍中應經常組織教師進行跆拳道業務培訓，提高跆拳道教師的技術水平；學校應鼓勵教師繼續學習并給教師提供學歷進修的機會，有目的、有計劃地安排本校老師學習跆拳道的運動技能，理論知識和裁判知識。教師要與時俱進，努力提高自身的知識、能力及業務素養，同時也要多多總結教學的經驗不斷的改進教學提高教學效果。制定完善的科研制度，實行科研成果量化指標評價，鼓勵和促進現有跆拳道教師重視和不斷提高科研能力，以科研促進教學質量的全面提高。同時應加強對跆拳道教師多媒體教學手段的培訓，轉變跆拳道教師傳統的教學思想和手段，大量利用現代化教學手段促進高校跆拳道教學的發展。
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關鍵詞：高校；跆拳道；教學；現狀；發展；對策；研究
引言
如今在高職院校體育改革的不斷深入，過去傳統的體育教學形式，在很多方面已無法適應高校人才培養的需要，更難以實現學校體育的目標。因此，改革高校傳統的教學形式勢在必行。跆拳道運動是一項極具魅力而高雅的體育項目，在國際上享有極高的美譽度和極強的影響力，也是一項備受廣大學生青睞的健身運動項目。跆拳道課程的運動量不是特別大，所以跆拳道課程是眾多高校學生的首選課程。近年來，隨著跆拳道的普及，跆拳道進入了高校體育課堂，成為大學生喜愛的體育運動項目。研究當前高職院校跆拳道教學、課外活動等方面的開展現狀，分析存在的問題，對促進高校跆拳道運動的建設，推動高校體育教育改革和發展有一定的實踐意義。
1．研究方法與研究對象
1．1研究方法：采用文獻資料法、邏輯分析法等方法進行研究。
1．1．1文獻資料法：通過查閱體育學術期刊和各體育學院學報、學術著作等文獻，收集相關文獻資料和信息，作為本論文的理論基礎。
1．1．2邏輯分析法：通過邏輯分析，對當前高校跆拳道教學的現狀及影響因素進行分析。
1．2研究對象：以武漢市高職院校為研究對象。
2．結果與分析
2．1高職院校跆拳道教學的現狀
高職院校體育最重要的任務就是提高健康水平，增強學生的體質。目前學生的體質和健康狀況不容樂觀。如何改革高校體育教學，提高體育教學質量；如何使學生樹立正確的體育觀，養成良好的運動習慣，配合全民健，為終身體育奠定基礎，是擺在每一位高職院校體育工作者面前的新課題，由于社會的發展，國際的交往，高職院校教育必須面向社會。改革舊的學年制教學，以求得生存和發展。
2．1．1師資力量較為缺乏
目前高職院校，仍存在跆拳道項目的教學由其他專項教師兼上，有的高職院校則沒有固定的跆拳道教師。這些從事跆拳道教學的教師真正是跆拳道專業畢業，有一定專業知識和運動水平的占少數。這樣就存在這些教師對跆拳道運動的知識或技能的理解與掌握有一定的差距，在教學手段和教學方法上也有所欠缺，這對學生跆拳道運動水平的提高是不利的，就很難達到預期的目的。
2．1．2跆拳道教學內容單調
在普通高職院校的跆拳道教學中，跆拳道的教學內容較為單調，單個動作的重復練習安排過多，教學課程變成了跆拳道運動競技項目的訓練課，使學生產生了一定的厭煩心理，不利于激發學生的學習熱情，從某種程度上來說，也給跆拳道的教學帶來了一定的阻力。
2．1．3場地器材嚴重短缺
高職院校體育教學中，跆拳道非常受同學們歡迎。在場地要求上，跆拳道場地與其他室內體育項目經常出現共用現象。據相關調查顯示，只有44。16%的學生認為基本滿足上課的需要，有37。66%的學生認為勉強應付。調查表明導致學生有如此想法是因為跆拳道教學時間多集中在每天的下午和晚上，同時有很多班一起上課，場地問題嚴重影響了學習的積極性。
2．2高職院校跆拳道教學的對策研究
高職院校跆拳道教學改革勢在必行，它是人才培養的需要，是跆拳道在高職院校體育教育中發揮更大作用的需要。這一改革要以素質教育為指導，使跆拳道教學服務于大學生發展的需要。以適合現代大學生的身心發展特點。
2．2．1改革與完善跆拳道教學內容
跆拳道運動的技能非常多，學生要想在校期間全部學會是不可能的，也是不現實的。因此，要根據學生的具體情況，適合學生學習的跆拳道技戰術；又因為學生之間技戰術水平參差不齊，身體素質不同和領悟能力有異。為避免水平高的學生吃不飽，而水平低的學生消化不了的情況發生，我們把她分為基礎技術，實戰技術來適合不同層次的學生進行學習。
跆拳道運動的基本技術，格斗式（站姿），步伐，拳法，腿法，格擋等基本技術。
這些教學內容要求所有學生都必須學習掌握。跆拳道運動的實戰技術，進攻，反擊攻守，防守等實戰技術這些教學內容是為高水學生競賽。
2．2．2更新教學方法，加強教師的專項能力培養
教學手段上要充分體現出趣味性、娛樂性及全面發展的教學原則。有適宜的難度，適宜的運動方式及合理的運動負荷，使學生在這種教學練習中得到身心的全面發展，從而激發學生對跆拳道運動的興趣。跆拳道運動的特點之一是具有競爭性，而競爭性對于年輕人來講具有無比的吸引力，在競爭中展示自己的才能，在競爭中享受自己的樂趣。如采用比賽、游戲等方法，就容易激發學生的學習興趣，以更積極的態度投入到學習中，使學生真正學到自己想要學的內容，從而養成終身體育鍛煉的習慣。
2．2．3變教學觀念，端正學習動機，改革考核制度
重新設定體育教學目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素就是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握的迅速而牢固。研究證明：根據學生學習態度、技術提高，參加課外活動等情況來綜合評定體育成績，能讓每個學生都能得到切合實際的評價，從評價中產生新的目標與動機，并通過自己的努力獲得成功。
2．2．4不斷優化教學過程
因學習跆拳道的學生一般水平參差不齊，身體素質不同，領悟能力有異，如果按照傳統的教學方法進行教學，全班統一模式一刀切，勢必造成水平高的學生吃不飽，而水平低的學生消化不了的情況發生。因材施教，必須從多個方面進行優化，才能適應現在的體育教學。
在教學組織上，把學生分為兩個層次：1為水平高的學生；2為一般水平的學生；將這兩種水平的學生，重新組合成條件基本相同的學習小組，產生縱橫兩個維度。在教學上，注意發展學生的個性，教會每一層學生如何學習，培養他們的自學能力。讓他們掌握學習方法，發揮的空間才會更大，對1層的學生，培養創造能力；對2層的學生，培養興趣能力，基礎能力。
2．2．5利用多媒體教學提高教學質量，豐富教學手段
觀察是知覺的高級形式，是有目的，有計劃，比較持久的知覺。在觀察過程中，知覺系統會引起學生對動作深入的研究，注意到動作的變化及其規律。利用電視錄象教學可以再現和重復動作，同時對一些復雜的動作，可以調節控制速度。學生在課上的活動興趣和技術動作水平明顯提高。
2．2．6加快場館設施的建設和利用
抓住高等教育進一步普及，學校基礎建設正在不斷的建設完善的有利時機，科學合理的規劃運動場館。除了正常的教學外，加強管理，利用早中晚和雙休日時間開放，形式上靈活多樣，實行有償教學、有償健身，以館養館，形成良性環。
3．結論與建議
跆拳道是一項技術性很強的運動，不但要有良好的身體素質，還要有嫻熟的技術。跆拳道教學就是通過各種方法練習，使學生學會各種動作技術。因此，教師在教學過程中要不斷的總結經驗，根據學生的具體情況，從實際出發，創造性的運用教法與練習方法，使每一個學生都在各自原有的基礎上學有所得、學有所成，充分體驗體育學習中成功的樂趣，使身心和個性得到和諧的發展。另外，學校也需要加強課外活動組織，讓學生有更多的實踐機會，在實踐中總結經驗，找出不足，培養競爭意識，激發斗志，取得更大的進步，形成堅持跆拳道鍛煉的良好習慣。
參考文獻：
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【關鍵詞】跆拳道；興起；武術；國際化推廣
前言
隨著中國在世界體壇地位的日益提高，武術作為最具中國特色的體育運動之一，理應受到越來越多的關注，國際化程度向縱深發展。然而，由于內部和外部多方面的原因，武術在推向國際化的道路上一直舉步維艱。而自從20世紀五六十年代以來，同樣作為武技的一種的跆拳道卻以驚人的速度迅速崛起成為世界體育運動中舉足輕重的一員，其在世界各地的影響不斷深化和擴大。跆拳道的成功推廣對中國武術進一步走向國際化必然有著重要的啟示。
1.跆拳道迅速興起的主要因素
1.1 跆拳道運動的飛速發展與社會時代的發展密不可分
第二次世界大戰結束，亞洲各國走向經濟建設新時期，在進行經濟建設的過程中需要強大的精神力量予以支持。許多國家和地區把重塑民族精神，倡導頑強向上的作風作為重要的精神力量。跆拳道特有的性質和功能，為弘揚和發展這種精神提供了載體。跆拳道的搏擊性很強，要求人們具備勇猛善戰，敢打敢拼的素質。以韓國為首的亞洲國家和地區把跆拳道的推廣和發展與社會發展以及社會經濟建設結合起來，突出了跆拳道項目的社會意義，同時也體現了這個項目的內在價值。據了解，韓國人從小就練習跆拳道，小學生都能做出極其高難的動作，把練習跆拳道作為一門必修課，為培養和發展后備人才提供基礎。
1.2 跆拳道重禮及精神價值趨向的引導
跆拳道視“禮儀”為練習者基本精神的體現，強調“以禮始、以禮終”，習練者每次練習級比賽前后，都必須彼此向對方施禮。在千百次這種貌似繁文縟節的禮儀中，習練者不知不覺會養成良好的行為規范。再者，跆拳道還特別強調習練者意志品質的磨練，構架起“準確、迅速、有力”的精神導向。跆拳道正是在其推廣發展中，把內在的精神功能屬性與社會的發展和經濟建設很好的結合起來，才有力的展現出它的內在價值，突出了這一項目存在于發展的社會意義。
1.3 技術體系相對簡單實用，道服規整而統一
現代社會人們的生活節奏越來越快，工作及生存的壓力較大。相對來說，普通的人群已沒有以前那么多的精力和余暇去從事復雜的體育運動。高難度、高技巧的運動人們有欣賞的興趣，卻不一定有親身參與的需要。相反的，倒是那些相對簡單、學習時間短、見效快卻又比較實用的運動，更易被普通人群所接受，而跆拳道無疑很好的迎合了人們這種心理需求。
1.4 教學正規，形成科學的、獨立的理論和教學體系
韓國人在一開始推廣跆拳道時，就重視科學的訓練方法和建立科學的教學理論體制。現在世界范圍內進行訓練除了國家隊、省隊以外，大多數是道館、俱樂部在進行訓練和教學。跆拳道實行段位制，開段考試非常嚴格，除了技術以外，還有道德修養和文化方面的考試，高段位還要經過論文答辯。有的國家還設立黑帶學院，這種等級分明的體制，保證了各個階段的教學質量，使得跆拳道運動不僅有技擊性、藝術性和技巧性，同時還具有學術性。
1.5 科學而系統的推廣
近些年全球化的跆拳道熱已證明，跆拳道競技為中心的推廣模式卓然有效。從上一個世紀50年代末到如今，40年來，正是每一次有組織的精心策劃而又不失時機的向世人展示與自我推銷，跆拳道逐步贏取了世界眾多武迷的青睞。總結跆拳道向國外推廣普及的措施主要有兩點：一是派遣表演團到各國表演，使所到之處的人們對跆拳道有較為直觀的印象；再就是有計劃的向國外大量派遣教練團、教官團，負責所在地的跆拳道普及推廣。據不完全統計，僅韓國派到國外的跆拳道教練就有兩萬多名，這些被派遣出去的教練員，對跆拳道在全世界的推廣普及，發揮了難以估量的作用。
2.全球化背景下武術面臨的新問題
我國的武術運動與跆拳道有著深遠的歷史淵源。然而，武術對于整個世界來說，仍然蒙著一層神秘的面紗。中國武術在推向國際化的道路上需要走的更遠。讓武術蹬上奧林匹克的舞臺是中國人一直以來未能實現的夢想。
中國武術是中國傳統文化的有機組成部分。如果把武術“源于中國，屬于世界”作為武術發展的前提，那么武術與其他體育文化形態的碰撞交流不可避免，與全球化緊緊連接在一起了。全球化使武術產生和存在的傳統社會背景已經失去，在這種新形勢下武術的發展面臨這三個問題：首先，走向世界，得到世界人們的認同。隨著全球化步伐的加快，武術傳統的生存環境不復存在，武術如何打破封閉、保守的狀態，以積極的姿態尋求與西方體育的對話，在世界體育之林爭取立足之地，是武術能否生存和發展的關鍵。其次，如何保存民族文化的特征。西方競技體育思想對武術一點一滴的滲透，武術如何保持與西方競技體育的距離，保持其獨特性、民族性，喚起人們對民族文化的記憶。最后，發展創新和向現代化轉型。從古至今，武術經歷了一個不斷發展的動態歷程，武術創新的腳步從來就沒有停止過。全球化背景下，武術有著得天獨厚的優勢，也存在著明顯的缺陷。那么武術如何揚長避短，主動融合，全面創新，實現現代化轉型呢。
3.跆拳道的迅速發展對中國武術推廣的啟示
中國武術想要在國際化道路上走的更遠，必須廣泛借鑒世界其他武技，如跆拳道的成功發展經驗。
3.1 武術之禮和武術的精神導向作用有必要強化
武德一直是歷屆武術界人士最看重的一點，自古就有所謂“武以觀德”之說，即使時至今日，武德內涵仍具有其積極的社會意義，尊師重道、見義勇為、重義輕利等道德規范，仍是當今人們為人處世必須遵守的準則。
3.2 中國武術技術體系有待調整
縱觀跆拳道的發展史，我們可以發現，它推廣的技術體系，經歷過現代與傳統的爭鋒。但我們也應該看到中國武術與世界其他民族武技相比有其特殊之處。中國武術歷來以門類眾多著稱，每一流派的拳種在國內都有一定的受眾群眾，在推廣過程中，如果有先有后，就勢必產生矛盾，但如此眾多的拳術，卻又不可能一齊推向世界，因此就涉及到如何在各拳種中建立一種競爭機制的問題。這一機制應該既能給與各拳種以公平競爭的機會，又能充分調動各門各派的積極性，為宣傳推廣中國武術做出貢獻。
3.3 武術要推向世界不能沒有理論支撐
跆拳道之所以能迅速崛起，其完整的理論體系功不可沒。而中國武術由于缺乏系統的理論支撐，尤其是發展戰略理論的支撐，我國的競技武術和國際競技武術的競賽內容、規則、評分方法等是很不一致的，顯然是缺乏長遠規劃所致，乃至目前設計的奧運武術規則與國際競技武術規則相距太遠，且國內才初步實踐。
3.4 中國武術應建立科學而系統的推廣網絡
中國武術的對外推廣應抓住一切有利時機及途徑，建立國內外武術推廣網絡。武術界團結聯合社會各界力量，通過各種途徑，樹立武術的老幼皆宜、各階層皆宜的形象，而這種形象與吸引力的獲得，主要還應得益于中國武術內部成功的、有創意的改革。有研究表明，國外人士習練中國武術的動機排序中，較重要的一項是了解中國傳統文化，因而在武術的對外推廣過程中，其文化屬不能丟，可以通過巡回表演的時機，辦一些有關武術文化的講演，通過講演及表演，世界各地的人民既接觸了武術，又了解了中國文化。相信其影響及效果一定不錯。
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摘 要 2011年世界大學生運動會在中國深圳舉行，跆拳道的比賽是從2011年8月18日到8月23日，雖然在各大核心期刊中對跆拳道比賽的擊頭技術統計分析的論文較多，但是沒有發現有文獻資料對2011年大運會的跆拳道比賽擊頭技術做專門研究。所以本文對2011年世界大學生運動會女子決賽擊頭技術得分情況進行分析統計和研究，希望能對以后的教學和訓練有所幫助。
關鍵詞 大學生運動會 跆拳道
一、研究對象和研究方法
（一）研究對象
研究對象：2011年世界大學生運動會跆拳道比賽女子決賽：-46kg；46kg—49kg；+49kg—53kg；+53kg—57kg；+57kg—62kg；+62kg—67kg；+67kg—73kg；+73kg的八場比賽。
（二）研究方法
錄像觀察法、文獻資料法、統計分析法、邏輯推理法。
二、結果與分析
本次2011年世界大學生運動會跆拳道比賽執行的是世界跆拳道聯盟2009年制定的《跆拳道競賽規則》分值上軀干得1分，旋轉技術得2分，擊頭技術得3分，主裁判讀秒不追加分， 2011年的世界大運會跆拳道比賽中，各國運動員使用擊頭技術等高難技術的次數明顯增多，可見，新規則在很大程度上增加了比賽的精彩程度和觀賞性。
（一）擊頭技術在女子跆拳道8場決賽中的使用次數情況統計與分析
1.各種擊頭技術在女子跆拳道8場決賽中使用次數的統計與分析
從擊頭技術使用次數的統計可以看出，比賽中橫踢擊頭技術使用次數最多，206次，占使用總次數的41.62%；其次是使用下劈踢擊頭的技術，共129次，占使用總次數的26.06%；再次是后旋踢擊頭技術，共85次，占使用總次數的17.17%；而使用旋風踢擊頭、雙飛踢擊頭和后踢擊頭技術較少，各43次、20次、12次，各占使用總次數的8.69%、4.04%、2.42%。
比賽中還出現了前踹和拳的動作技術，但是因為擊打力度不夠，裁判員基本都不判得分。
2.在女子跆拳道8場決賽中各種擊頭技術使用成功率的統計與分析
從各種擊頭技術使用成功率的統計中可以看出，高橫踢擊頭成功次數最多，為19次，成功率最高，為9.22%；其次是下劈踢擊頭技術，成功次數為9次，成功率為6.98%；最后是雙飛踢、旋風踢、后旋踢三種擊頭技術，成功次數各為1次、2次、4次，它們的擊頭成功率分別為5.00%、4.65%和4.71%；而后踢擊頭成功的次數最低，基本沒有。
下劈技術雖然使用次數和成功率不是最高的，但是是擊頭的最佳技術動作，有很多優點，比如在進攻路線中可隨對手的身體移動發生變化，所以進攻的距離很長也很靈活。甚至在貼身時也可以采用里合下劈和外擺下劈。這點甚至比橫踢技術還要有優勢。下劈技術的特性在于即使對方運動員速度很快，躲避了下劈技術的進攻還可以用腳推開對方運動員，使對手暫時失去重心，方便運動員下一步攻擊對方運動員。
而后旋踢技術難度較大，擊打路線遠，完成時間長，在戰術上使用這些技術前一般先用其他技術佯攻試探對手，待對手躲閃時在實戰高難技術順勢追擊對手，如果直接運用于進攻，由于動作幅度過大，會給處于防守中的對手可趁之機。但是在觀看比賽中發現，本屆大運會后旋踢的使用增多了，而且得分效果也有所提高。
綜合上述女子跆拳道運動員在比賽中使用的數量高橫踢技術最多，在以后的訓練和實戰中應加強其他擊頭技術的得分能力訓練，使女子擊頭技術更加全面。
（二）對擊頭技術使用得分情況統計與分析
由擊頭技術使用時機情況統計來看，主動進攻時的擊頭技術使用次數最多為167次，成功率也較高，為7.78%；防守反擊時擊頭技術的使用次數為127次，成功率為6.30%；在比賽迎擊時使用擊頭技術使用次數為111次，成功率為5.41%；在第四局突然死亡法中擊頭技術使用次數為90次，成功率為4.44%。
而且防守反擊的技術打法比較沉穩，對運動員的心理上也會造成一些壓力，導致錯過出腿時機，這問題要求運動員在防守的情況下抓準對方的進攻時間上的漏洞及破綻缺點，尋找最佳時機來進行反擊；防守反擊的打法又比較被動，需要根據對手的進攻來采取一系列的對應戰術，所以要求運動員有較高的應變能力和心理素質。
應該注意的是，無論在哪局比賽中使用擊頭技術，如果時機掌握的不夠成熟，運動員自己可能失去重心造成反擊失誤，更有運動員在比賽中抓住時機而忽略了規范性，從而影響到了得分效果。
（三）不同級別比賽中擊頭技術使用情況的統計與分析
將八場決賽的前四場比賽-46公斤—-57公斤作為小公斤級別，進行調查。則表四中可以看出，高橫踢擊頭技術使用次數最多，成功率也最高，為7.44%；下劈踢擊頭技術成功率為6.85%；旋風踢擊頭技術成功率為4.35%；后旋踢擊頭技術成功率為3.85%。
在觀看比賽視頻中發現，與小級別相比，大級別運動員旋轉技術、高難技術使用較少，這樣可以避免時機掌握不成熟，運動員自己失去重心造成失誤。但是大級別運動員擊頭技術的使用成功率卻明顯大于小級別運動員，這說明了大級別運動員體重雖然較大，但是有一定的優勢，比如腿部力量較好，擊打效果就要比小級別運動員好很多。
女子比賽中高橫踢和下劈踢擊頭技術使用較多，主要原因是進攻方法簡單，便于單一技術的進攻與迎擊，速度快，出擊路線小，身體幅度小，隱蔽性強，而且得分效果明顯，無論采取何種戰術都可以使用并且具有較強的殺傷力。
三、結論與建議
（一）女子運動員在比賽中使用的擊頭技術效果不佳，應多加強擊打效果的訓練，以及技術動作的隱蔽性，準確性，對擊頭技術進行有針對性的訓練。
特級教師李俊年先生曾說：“校長是學校的靈魂，學校是校長的作品。”當下，推進教育公平、破解教育均衡化發展障礙的最大難點是，全國8600萬流動兒童和留守兒童，如何也和城市孩子一樣，同在藍天下，共享優質教育資源。我校是長沙市雨花區一所公辦農民工子弟學校，其中78.6%的學生為進城務工人員的子女。如何將學校打造成優質教育基地呢？
引入學校周邊高校優質教育資源。我校地處高校“洼地”，周邊有中南林科大、中南大學鐵道學院、省民政職業學院、省女子學院、省交通職業學院等多所高校。由此，我們主動出擊，依托高校的學術背景和智力支撐來促進學校內涵發展。一是將學校打造成為高校青年志愿者愛心支教的實踐基地和教學德育的實踐基地。我校先后與中南林科大、省交通職業學院及省民政職業學院實現有效對接，成為這幾所高校青年志愿者的實踐基地。每逢周一或周五，這幾所高校都會定期派出30多名大學生來我校結對幫扶貧困生和學困生。短期內，這些學困生的思想和學習普遍有了明顯的轉變。二是與高校合作開展基礎教育科研課題研究，如中南林科大外國語學院與我校合作的科研課題《進城務工人員子女外語學習的困難與對策研究》獲省高校科研論文一等獎。三是聘請高校專家教授來我校對教師、家長進行公益講學。四是共享周邊高校的優質教育場地設施，這幾所大學的體育、科技場及圖書館等設施，定期免費向我校農民工子女開放，這不僅緩解了我校基礎設施嚴重不足的矛盾，更讓我校眾多農民工子女在享受了大學優質教育資源的同時，萌發了“讀書改變命運”的愿望。
引入國際優質教育資源。高校優質教育資源輻射我校教育的同時，我們與高校的外籍老師有了頻繁的接觸，這為我們及時了解國際化教育的新理念、新動態打開了一扇窗口。
引入國際教育的資金，積極改善辦學條件。2010年，學校引入美國密蘇里洲圣路易斯城市學院“希望工程”的愛心捐款，添置了5000冊連環畫，助推學校圖書室、閱覽室直達省合格校圖書室建設的標準。
引來國外名校的名師，滋潤學生健康成長。學校聘請4位來自英、美、德、澳的外籍教師做榮譽教師。他們每年都在與高校作學術交流的時段，欣然到我校進行義教。這些充滿愛心的外教一來到孩子們中間，孩子們個個便成了開心果。這些“洋雷鋒”的身影成了我校校園文化中的一道亮麗的風景線。
引入國際教育的高端資源，助推教師隊伍的專業成長。學校于2011年4月特邀了著名的中美文化交流專家、美國圣路易斯城市學院終身教授劉國憲博士到學校作了精彩的公益講座——《中美基礎教育及文化的比較研究》，不僅開拓了教師的視野，更震撼了全體教師的心靈。
引入特色體育項目作載體，挖掘國際教育的文化內涵。學校將國際象棋、跆拳道列入校本課程，并組建競技隊，開展科研課題。不到兩年的時間，著力打造的國際象棋項目，榮獲長沙市首屆和第二屆小學生團體亞軍和季軍，并且在中國國際象棋協會常青藤校際聯賽中獲得甲組亞軍。跆拳道項目在2011年6月全國中小學生跆拳道比賽（華中賽區）中獲最佳表演獎，競技隊獲小學組團體總分第三名，另外學生個人獲6塊金牌、3塊銀牌。10月，在第五屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑啟動儀式上，我校800名學生跆拳道操展演隊一亮相，氣勢磅礴的場面即震撼了全場數萬名群眾，贏得了各級領導的高度贊譽。
通過積極整合優質社會資源，我校的內涵發展得到有力的促進和提升。學校不僅教學條件得到很大改善，軟件建設也碩果累累，從一所典型的薄弱學校迅速成長為一所優質小學，推進了教育均衡發展。
（作者系長沙市雨花區韶山南路學校校長）
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：通過對奎屯市部分高中武術教學現狀調查發現，奎屯市在武術教學的師資力量、教學設施、學生態度等方面存在問題，為了促進武術教學在奎屯市的健康發展，結合“新課程”的改革要求，并結合武術項目的特點，提出了相應建議。 關鍵詞：高中武術教學現狀
前言：武術是我國優秀的傳承文化之一，其內涵博大精深，與我國傳統的醫學、哲學、倫理學等具有密切的關系，具有強身健體、防身等作用，是我國傳統項目中最有文化特色的項目之一。武術的學習不受場地、時間、季節等因素的影響，所以開展起來比較方便、容易。由于我國武術種類和套路極多，未形成統一的體系，所以一直無緣奧運會。但我們要相信不懈的努力，我國的傳統文化定能想韓國的跆拳道一樣進入奧運會。傳統武術不僅僅是傳播健身防身的技能，更是我國傳統文化傳承和發展的基石，而學校體育再傳播傳統文化中起到不可估量的作用，筆者通過對奎屯市高中武術教學現狀的調查，找出其中存在的問題，并提出建設性的意見。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨即抽取奎屯市5所高級中學，其中體育教師43名，學生500名。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
筆者通知網絡文摘、中國知網、萬方等數據檢索系統，查找與其相關的期刊及碩博論文，并針對資料進行整理分析，為論文有更好的理論基礎。
1.2.2問卷調查法
表1 問卷調查發收份數統計
問卷
問卷發放數量
問卷收回數量
有效問卷數量
數量
500
481
453
百分比
96.2%
94.2%
本問卷采用了專家效度，訪問了8中學高級職稱以上專家，得平均分9.1分（滿分10分），兩周后利用復測法進行了信度檢驗，信度值為0.92，故本研究具有較高的信度和效度。
1.2.3數理統計法
對回收問卷進行數理分析，運用EXCEL進行統計分析。
2結果與分析
2.1體育教師情況調查
教師是教學或的領導者和組織者，所以教師學歷的高低很大程度上影響，教學的質量，調查得知5所學校共有在崗體育教師43人，平均每校體育教師8.6人。
表2 學校教師學歷情況
學歷
研究生
本科生
專科生
其它
人數
1
18
22
2
百分比
2.3%
41.9%
51.2%
4.6%
表對43名體育教師，進行調查得知，專科學歷的人數為22人，占總體的51.2%，本科學歷的有18人，占總體成績的41.9%，而研究生學歷的只有一人，但也讓我們看到了希望。
表3 學校武術教師人數及專項
專項
傳統武術
散打
跆拳道
其它
人數
2
2
1
百分比
40%
40%
20%
在對43名體育教師咨詢后發現，從事武術教學的老師只有5人。在調查中發現武術教師的分布也不是很均勻，奎屯六中武術教師3名，而別的中學只有一名或者就沒有開設武術課程，武術教師的嚴重缺乏直接影響奎屯市武術教學的發展。
2.2學生情況調查
學生是教學活動的主體，是教育教學活動要素的重要組成部分，教育教學的出發點和歸宿點也都是為了學生的健康發展。就學生對于武術項目的態度、認識、要求等方而進行了調研，學生對于武術的態度整體是比較積極的，有將近77%的學生喜歡武術，可見學校發展武術項目時符合學生需求的。而通過對選擇不喜歡武術的同學進行訪談時，他們表示傳統的武術教學過于枯燥無味，不能激發個人的興趣，沒有很強的應用性。這也是影響武術在中學發展的重要因素。
學生在選擇武術的作用性方面來看，過多的是注重防守和健身的兩個功能，沒有認識到武術在陶冶文化情操及娛樂方面的作用，學校應該加強對武術傳統文化的教育學習。
學生對武術的認識途徑主要是集中在電視、電影、小說方面，從側面反映了武術比賽和學校對學生武術人文思想的教育教師，學校應該加強對學生傳統武術文化修養的培養。
2.3武術器材情況分析
武術器材是武術教學中的重要工具，直接影響教學質量。通過對各學校器材老師的調查得知，大部分學校沒有專門的武術教學和訓練場地，65.8%的老師認為學校的武術器材不能滿足學生的基本武術教學過程，對我國傳統武術的文化的傳承也極為不利。
2.4武術教學內容情況分析
通過對6所學校調查得知，目前教學內容主要集中在套路教學上，五步拳、少年拳、太極拳是最主要的教學內容。這些教學內容與跆拳道、散打等相對過于單調，不能能有效地提高學生的學習興趣。
3結論與建議
3.1提高奎屯市高級中學對武術教學的重視程度。
3.2將武術課列為高中必上體育科目，統一對高中體育教師進行武術教學培訓，增強武術專業技能，以便在教學中更好調動學生積極性、
3.3引進武術專業教師。
關鍵詞：太極拳，產業化，對策
1、前言
激烈的競爭環境中，給人們造成了巨大的精神壓力，從而使人產生暴躁、恐懼、緊張等心情壓力而導致文明病的出現。因此,醫學家、心理學家及養生學家便試圖研究出一套松弛身心的理論，教人如何松弛身心，“常常讓輕松愉快的情緒刺激著你的身體，便能使內分泌物質保持適度的均衡，松弛我們的精神和肉體”。而太極拳就成為最合適的讓人心情放松的運動。太極拳剛柔相濟，以靜為主，靜中求動的運動方式，可以讓人們放松緊張的心情，緩解工作帶給人們的巨大精神壓力。。輕緩柔和的太極拳適合當今社會的大眾需求，滿足著人們的需要。
目前太極拳已傳入100多個國家和地區,全世界已有70多個國家和地區建立了太極拳組織，習練太極拳者已達1.5億人，太極拳已成為名副其實的世界第一武術運動。深厚的太極文化所包含的可觀的經濟價值和無限的商機已經引起社會各方面的重視。韓國跆拳道在中國的推廣、印度瑜珈功在美國的風行，都做得很成功，形成了極大的產業市場，而太極拳和前二者相比其產業化程度還遠遠不夠，因此，我們必須加快太極拳產業化的進程，為全民健身計劃的實施和全面建設小康社會做出更大的貢獻。
2太極拳產業化存在的問題
2.1加強市場宣傳，樹立太極拳新的形象和包裝
首先在傳統太極拳宣傳中存在誤區，首先普遍認為“太極拳博大精深,不需包裝”，造成社會對太極拳產生神秘化和和誤解，不利于太極拳產業化的發展。其次在大眾傳媒中提起太極拳總是離不開老年人群這一思維定勢, 老年人成為太極拳的形象代言人，社會上練太極者十有八九是中老年人，有關太極拳的宣傳、科研論文在研究對象上偏重老年人，在一定程度上也給人們造成了錯覺,使人們誤解太極拳是一項屬于老年人的運動。因此，太極拳在市場推廣，特別在宣傳的理念、構思、策略、形象推廣、包裝上不能忽略對青少年的關注，要改變過去太極拳老年化的形象。尤其是借助“康龍”武林大賽陳氏太極拳比賽營造的良好氛圍，充分挖掘太極拳在年輕專業隊員身上所展示出的特有的朝氣和魅力，消除“太極拳是老人練的即老”的消極影響，為太極拳運動和產業化提供良好的生存大環境。。
2.2太極拳的養身理論研究不足
太極拳是武術和養生完美結合，這一特色任何時候都不能丟棄。傳統和現代性并不沖突，是可以兼容并蓄的，關鍵在于找到傳統的現代定位。面對市場競爭壓力，緊緊抓住太極拳所蘊含的傳統文化特質的前提下，重點研究太極拳的健身、養生作用，找出其確切的科學依據,找到傳統文化新的立足點；整合其傳統文化特質和現代社會人們的價值觀以及生理、心理需求，構建完整的太極拳健康文化體系。
目前我國太極拳研究方法較為單一，缺乏以現代學科為基礎，對健身、養生方面的實質性揭示研究，大部分武術學者的注意力集中在對現代奧林匹克運動相關的技術、規則、競賽等技術方面的實用研究，忽視了對太極拳內在理論價值的研究，忽視了對這個蘊藏量極大的文化資源進行強有力的拓展性開發，導致缺乏理論基礎積累的深層次創新。
現在印度利用現代科學方法對瑜伽進行系統的研究，并評價這一技巧在預防疫病、激發潛能和醫治疾病等方面的可能性。印度一些有聲望的機構，如新德里的生理及相關科學防護學會(DLPAS)、新德里全印度醫學科學會(AILMS)、班加羅爾的全國神經康健與神經科學會(NIMHANS)、班加羅爾的辯喜瑜伽學會(VYK)和羅納瓦拉的羅納瓦拉瑜伽學校都從生理學、生物化學、心理學和醫學方面對瑜伽進行廣泛的研究。現代醫學系統中的各科專家也已經意識到瑜伽技術在預防疫病和促進健康方面的作用。
因此，我們應該充分利用和挖掘太極拳在養生保健、疾病防治、心理調節等方面的作用，可以單獨或與保健康復機構合作，成立太極拳保健康復機構，為社會提供有償服務。這樣，既可弘揚太極文化，又能推動太極產業的發展。
2.3加強太極拳技擊領域的研究
在推廣太極拳時，要加強太極拳技擊領域的挖掘、整理和研究。。太極拳是一種武術流派，“,武”是太極拳最重要的特征。太極拳據考于明末清初由武術家陳王廷創編而成。其來源有三個方面：綜合吸收了明代各家拳法，結合了古代導引、吐納之術，運用了中國古代的中醫經絡學說和陰陽學說。由此看出，太極拳尤其重視對人體的保健、養生作用。但它首先吸收了各家拳法，養生的“外延”功能基本上是對其武的功能的拓展，都脫離不了其武的根本特性。太極拳的每一個動作都有具體的攻防技擊涵義，同時因為技擊動作暗合多種科學健身的原理而又具有健身、養生的作用，這正是中國武術的偉大之處。太極拳作為武術運動是古老中華民族的象征，武術這個名詞也早已和中國緊緊聯系了起來。
在武漢體育學院舉辦的2003年全國武術科研論文報告會上，有專家提出看法：太極拳“興盛中潛藏著危機”。中國科學院教授朱曉光等8位科學家在論文中提出，太極拳如果失去了技擊特色，將會走向沒落。他們的觀點引起與會者的關注和思考，太極拳名家、骨干隊伍高齡化，可能再經歷10~20年的興盛期后，太極拳將踏上沒落之路。國務院學位委員會學科評審專家、上海體育學院教授、武術九段邱丕相也認為：太極拳存在危機，應引起武術工作者的注意。
因此亟需對太極拳的拳理、技法、實際運用、訓練的內容進行挖掘、整理和研究。挖掘太極拳技擊功能也有利于太極拳針對不同的市場需求，迎合不同的市場需要。如開拓養生太極拳和競技太極拳不同市場，吸引廣大青少年的太極拳愛好者學習太極拳。
2.4規范太極拳教學方法和手段
自改革開放以來，太極拳得以快速、蓬勃的發展，名揚海內外，給太極產業帶來了巨大的商機和具有廣闊發展前景的發展市場。政府建立和興辦了一些太極拳輔導站點、太極拳武術學校。目前社會上有不少從事太極拳輔導的人員，沒有科學系統的教法與訓練方法，就從事輔導活動或從事以盈利為目的的教學活動，他們這種違背太極拳原理的教學，訓練方法不但不利于健康，而且會引起一定的反作用。同時教法單一，陳舊，教授內容以技術動作為主，太極文化及健身原理涉及較少，大部分健身點，鍛煉氣氛較沉悶。雖然所有的太極拳練習者都對太極拳的健身作用有著親身的體會，但是這種體會只是感性的，這種情況不可避免地造成人們對太極拳健身作用理解的偏頗。
針對太極拳學一套拳要花上半年時間，學習太極拳需要較長的時間也成了限制太極拳推廣的因素之一。政府要組織、引導有關部門挑選太極拳里的經典動作，創編太極拳簡單入門套路，使練習者在入門階段不至于因為套路繁瑣難記而望而卻步，留住練習人群，再一步一步地使其邁入太極拳殿堂。由普及、提高入手，使學習太極拳的人們在練習過程中由易到難，逐步學習、體會、掌握太極拳的精髓。
3.結論
3.1太極拳的產業化過程中必須樹立新形象，在宣傳的理念、構思、策略、形象推廣、包裝上改變過去太極拳老年化的形象，加強對青少年的推廣力度，進一步擴展和鞏固太極拳的社會影響。
3.2通過現代科學方法研究太極拳的養身功能，進一步明確太極拳的養身和健身價值和依據，為太極拳產業化提供理論基礎和支持。
3.3加強對太極拳技擊領域的研究，既能保護和維持太極拳的生命力，又有利于樹立太極拳新形象，消除“老”的誤解，為太極拳產業化發展提供有效途徑。
3.4加強整理、普及先進的太極拳教學方法和創編太極拳入門套路，有利于太極拳普及和產業化。
4.參考文獻:
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距離“小升初”招生還有一段時間，而圍繞“小升初”招生的話題已經開始升溫，其中民辦學校“小升初”招生方式尤為引人關注。對民辦學校“小升初”招生做出禁止考試和變相考試的規定，轉而采取面談方式，是目前很多地方制定的一個招生新規。
隨之而來的問題是，在具體招生過程中是否要有一定之規？今年廣州市擬將面談規則的制定權交由學校，此舉受到當地民辦學校的歡迎。在民辦學校招生方面確實不宜管得過細，具體的面談方式和內容可由學校自行決定。但筆者同時也認為，放權不等于放任，在遵守統一招生規則問題上，除了要強化學校自覺，也要有相應的約束機制，這是維護義務教育招生秩序的現實要求。
眼下，一些家長為了讓孩子在招生時占得先機，拼命在孩子簡歷上下功夫。《長沙晚報》日前報道，有一位家長在整理孩子報考材料時，把孩子在幼兒園學跆拳道的考級證書，參加各類活動的照片，甚至參加社區征文大賽的獎狀都整理出來，并坦言：準備的材料厚過自己的博士論文。還有些家長在給孩子整理簡歷時，顯得非常糾結。自己一貫遵循的“興趣為主，考級為輔”的教育觀動搖了，甚至后悔“會不會耽誤孩子”，鋼琴雖然已經彈得非常好，但是沒考級；羽毛球也訓練了5年多，但是沒比賽；籃球也打得很好，但是沒名次……
面對此情此景，難免讓人心生憂慮。營造良好的義務教育發展環境，需要全社會共同努力，教育部門和學校更應擔負起自身的責任。扎實推進素質教育，切實減輕學生負擔，不僅需要全社會的觀念轉變，更需要有相應的制度變革。如果民辦學校“小升初”招生依然與各類獲獎證書掛鉤，長久以來形成的“課外班熱”“考級考證熱”“競賽熱”可能難以真正消退。
從個別學校公布的招錄初步方案看，應屆小學畢業生可以登錄學校校園網上信息錄入系統，按要求錄入個人信息，然后按學校規定時間到校領取報名證。事實上，如果對民辦學校招生不作統一的時間要求并嚴格加以執行，一方面可能加劇民辦學校之間的生源爭奪，導致生源競爭愈演愈烈；另一方面孩子同時參加多所學校的招生面談，從表面看確實增加了選擇機會，但也往往會使家長無所適從、孩子疲于奔命。應當要求各民辦學校做到“三個統一”，即統一網上報名時間，統一面談時間，統一錄取時間。這有利于營造良好的民辦學校招生秩序，被很多地方采用。
從義務教育改革發展的全局看，要想真正避免家長壓力過大和孩子負擔過重的情況出現，淡化“小升初”招生選拔至關重要。也就是說，與公辦學校一樣，為孩子創造一個寬松的成長環境，民辦學校同樣肩負著自身的責任，民辦學校“小升初”招生同樣要講規則。
（來源：《中國教育報》 汪 明/文）
一、理念先行
學校領導首先要認識素質教育的本質，告別以分數論英雄的應試教育劣根，確立讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步的理念，并在學校教師和學生的評價制度上、學校工作方法和管理策略上貫徹理念。江西省石城縣實驗學校（以下簡稱“我校”）堅定踐行“讓學生享受幸福童年，為人生奠定堅實起步”的理念，德育為主，智育為輔，突出才藝，真正推行素質教育。
二、加大投入
推行素質教育、保證每一位學生在小學階段選擇并學好最少一門過硬的才藝，這是我校對每一位學生和家長的鄭重承諾，履行這項承諾，除了要有堅定的信念，更重要的是要有一批高素質、高水準的才藝教師和更優質、更完整的硬件配套設施。為此，我校在建校時一次性投資三千多萬，把鋼琴、古箏、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道、美術等30多個高標準專用功能室或室內外活動場館建造完畢，樂器、體育器材等配套齊全。并向社會高薪聘請了一批專業才藝專任教師，每周二、周三、周四下午一個小時全校師生學習自己喜歡的才藝。
三、加強管理
全員學習才藝，這是一項龐大的管理工作，必須有可行的管理機制。課程設置是至關重要的，因為課程設置要盡量考慮全體學生的個性特長，以便開發每一位學生的潛能。才藝課程可以按文藝類、體育類、美術類、文學類等類別進行開設，如我校文藝類才藝包括舞蹈班、聲樂班、器樂班、鼓號班等共9個班級；體育類包括球類班、體操班、武術班、跆拳道班等7個班級；美術類包括書法班、簡筆畫班、水墨畫班、色彩與素描等共8個班級；文學類包括播音主持班、演講與口才、經典朗誦、閱讀與寫作等8個班。我校現有32個才藝班，都是開學前經學生、家長、班主任、才藝教師共同權衡，由學生選擇并經考核確實適合學生而錄取到相應班級的。
過程管理更不容忽視。就拿學生選報才藝來說，小學生一開始選學才藝，只是把這當做一種樂趣，他們只愿選擇好玩、輕松的才藝班，或者選擇好才藝班后，發現不好玩、有壓力、要求嚴、學習苦而想要退縮，申請改學另一種才藝。眾所周知，學習一項才藝，不吃苦、不堅持是不可能取得成功的。因此要明確規定，學生選擇才藝要填寫《報選才藝申請書》，根據學校課程設置在申請書上填寫好第一志愿、第二志愿、第三志愿，由家長和班主任簽字同意后，再根據志愿填寫情況到相應才藝教師處進行入選測試，根據測試情況進行錄取，未被錄取則到下一志愿，錄取后由才藝教師在申請書上簽名，并登記學生入班級名冊。一經入冊，5年內不可隨意改選才藝。俗話說：沒有規矩，不成方圓。要保證學生學有所成，還要加強教師和教學過程的管理。各功能室要有師生共同遵守的管理制度，保證財產安全和使用規范。另外，對教師，專門制定《才藝教師考核評估細則》，明確才藝教師的權利和義務；對學生，制定《學生才藝學習情況報告單》，填寫每節才藝課的課堂表現、學習成果并師生簽名，每周向家長匯報。每學年末根據考核結果評選優秀才藝教師及才藝之星進行表彰。
四、成果驗收
經過這樣的管理，才藝學習的成果如何呢？這就要安排才藝學習成果展示驗收活動，檢測每學期每個才藝班的學習情況。展示、驗收的方式要因才藝性質而定，比如器樂類安排即興演奏和自選歌曲演奏，繪畫、書法類安排現場書畫作品表演，播音主持班安排即興主持和書面主持詞擬寫等，統一安排好展示項目及要求后，由評委組帶著評審表到各才藝班進行集體展示和個人隨機抽測，兩者相結合的成績為該才藝班的綜合成績。我校每年下學期安排到班驗收，上學期的“六一”兒童節以才藝班為單位出節目，通過節目評選參加“六一”文藝晚會進行全縣公演，由專業評委和觀眾評委對節目進行打分評比，評選出優秀節目進行頒獎，以此展示學生才藝學習的成果，激發學生才藝學習的欲望和興趣，同時把評選結果作為評價才藝教師的重要指標。
