時(shí)間：2022-12-11 11:35:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紙大班教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目標(biāo)：
1、通過游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長(zhǎng)方形等圖形。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
準(zhǔn)備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現(xiàn)在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學(xué)會(huì)一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎？現(xiàn)在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個(gè)游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認(rèn)為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個(gè)長(zhǎng)方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對(duì)稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現(xiàn)在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
每一位教師在職業(yè)生涯中都會(huì)遭遇職稱評(píng)審的問題，“評(píng)職稱”關(guān)乎教師的切身利益，對(duì)教師們來說可謂是一件“大事”。近年來，上級(jí)主管部門對(duì)于職稱的評(píng)審內(nèi)容、要求也一再進(jìn)行調(diào)整和改革，使職稱評(píng)審內(nèi)容、要求更加契合教師的職業(yè)特點(diǎn)，也使一批業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際教育教學(xué)能力過硬的老師能夠脫穎而出。我親身經(jīng)歷了從準(zhǔn)備職稱評(píng)審材料到參加小中高面試考核的一系列過程……真可謂感觸頗深，現(xiàn)將我進(jìn)行職稱評(píng)審的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)即將參評(píng)和將來有準(zhǔn)備職稱晉升的老師們有所啟發(fā)和幫助。
一、材料準(zhǔn)備——職稱評(píng)審第一關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——積累
職稱評(píng)定一般來說是有名額限制的，所以并不是說每一個(gè)剛剛踩線的人都會(huì)被評(píng)上，在這樣嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)下，你必須為自己積攢足夠的資本，只有在人無我有，人有我優(yōu)的條件下，你才可能在職稱評(píng)審中脫穎而出。老師們?cè)u(píng)上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在業(yè)務(wù)水平上努力進(jìn)步，要多參加各級(jí)各類的各項(xiàng)競(jìng)賽，并多多執(zhí)教高級(jí)別的公開課、多參加教研活動(dòng)、提升自己的業(yè)務(wù)水平。這樣一來你一定會(huì)比別人辛苦，把自己想象成一個(gè)農(nóng)夫，此刻正在播種、澆水、施肥，雖然這個(gè)種子現(xiàn)在還很小很小，但請(qǐng)你一定相信，它正在慢慢地生根、發(fā)芽，如果你不拋棄、不放棄，經(jīng)過不懈的努力，總有一天你會(huì)看到它開花結(jié)果的。除了積極參加教研活動(dòng)、競(jìng)賽，提升自己的教育教學(xué)能力之外，還有極其重要的一點(diǎn)就是要積極撰寫教研文章。評(píng)審小中高條件中有一條就是必須有CN級(jí)刊物發(fā)表的專業(yè)論文。很多老師就因?yàn)檫@道門檻把他們攔在了小中高的大門之外。寫文章的確很難，但作為教師，我們又必須要有教研文章寫作的能力。它需要老師沉下心來，好好地從日常工作中選取主題，汲取素材并加以提煉，有條件的話還應(yīng)該多請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗薪?jīng)驗(yàn)的老師對(duì)你的文章進(jìn)行修改、潤(rùn)色，然后再投稿。投稿當(dāng)然不一定能夠百發(fā)百中，多寫作多練筆一定是沒有錯(cuò)的。有一句話說得好：“努力不一定成功，但成功必須努力。”如果有一天，你寫的文章真的在雜志上發(fā)表了，那種快樂的感受是無以倫比的。除此之外，課題工作是必須要承擔(dān)的，當(dāng)前小中高評(píng)審中一項(xiàng)硬性的指標(biāo)是——必須是結(jié)題的縣級(jí)以上課題的核心組成員，也就是說你必須是課題名單中排名前三位的成員。說到課題，我之前也和在座的各位老師一樣，對(duì)這個(gè)東西特別懵。老實(shí)說，當(dāng)初我在當(dāng)教研室主任的時(shí)候，做課題是很不情愿但卻逃脫不掉的事情，硬著頭皮做了很多工作，寫了一些與課題相關(guān)的文章……三年以后終于結(jié)題了。現(xiàn)在回過頭來看，真是感慨萬千：有時(shí)候干工作真的不要太計(jì)較，肯干、多干的人，短視來看好像是得不到什么好處，但是，把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，也許在不遠(yuǎn)的將來，老天會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)間段里回報(bào)你一份驚喜！第二個(gè)關(guān)鍵詞——梳理有了積累，還必須要懂得梳理相關(guān)的資料。每一學(xué)年末我們都要填寫年度考核表，在那個(gè)時(shí)候?qū)σ粚W(xué)年的工作做一個(gè)全方位的總結(jié)和梳理，請(qǐng)大家千萬不要隨便填寫、草草了事，因?yàn)榭己吮砥鋵?shí)就是我們職稱評(píng)審中的原始檔案，所以務(wù)必要好好對(duì)待它。因?yàn)榭己吮碇形刺畹捻?xiàng)目，后面補(bǔ)填是不被承認(rèn)和允許的。小中高評(píng)審中的所有材料都必須與考核表完全吻合，不可以想當(dāng)然地隨便寫。有些教師評(píng)上小高很多年了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于自己所獲得的成績(jī)難免有些淡忘，我建議大家自己做一份表格，將評(píng)上小高后的公開課、獲獎(jiǎng)、、指導(dǎo)教師、繼續(xù)教育、表彰乃至自己的學(xué)歷等相關(guān)的資料都集中梳理起來做一個(gè)全面的匯總，這樣一來，在今后填寫相關(guān)材料的時(shí)候就會(huì)更加便捷也更加清晰。第三個(gè)關(guān)鍵詞——保存對(duì)于自己的畢業(yè)證書、聘任書、教師資格證、繼續(xù)教育證書、考核表、的刊物、獲獎(jiǎng)證書等相關(guān)證件、證書都應(yīng)該認(rèn)真保存，不要東放一本，西放一本。應(yīng)該固定地方集中存放，方便隨時(shí)查找。這兩年職稱評(píng)定還增加了要上交教案和聽課記錄要求。聽課記錄相信每個(gè)老師們都有做，讓你拿出這一個(gè)學(xué)期的聽課記錄也許很容易，如果叫你拿5年前甚至是更長(zhǎng)時(shí)間的聽課記錄你能拿得出來嗎？今年我市的職稱評(píng)定就規(guī)定必須上交任小高以來所有年度的聽課記錄。拿我來說吧，2006年評(píng)上小高，到2013年正好是7年，所以必須準(zhǔn)備7年的聽課記錄，老實(shí)說，當(dāng)我聽到這個(gè)消息的時(shí)候整個(gè)人都傻掉了，因?yàn)橛變簣@過去的“聽課記錄”并沒有要求存檔，而是發(fā)還給老師自己保存，很多老師在存放了一兩年以后都認(rèn)為沒什么用處，往往會(huì)把“聽課記錄”當(dāng)廢紙丟掉、賣掉，這樣的結(jié)果就是若干年后像我一樣要苦逼地去補(bǔ)前6、7年前的“聽課記錄”，否則，“聽課記錄”不全是沒辦法評(píng)職稱的。當(dāng)然，這兩年教育局學(xué)校目標(biāo)管理考評(píng)中也對(duì)“聽課記錄”有所要求，所以幼兒園里也會(huì)將聽課記錄存檔，大家現(xiàn)在知道“聽課記錄”的重要性還不晚，也希望大家能夠?qū)懞寐犝n記錄，因?yàn)檫@將會(huì)是你未來職稱評(píng)審中必須提交的材料之一。除了“聽課記錄”之外，還有一項(xiàng)非常重要的材料是教案，今年的評(píng)審要求提供2012～2013學(xué)年上學(xué)期的教案。各個(gè)縣市對(duì)于教案的書寫要求有所不同，我們縣要求：教案可以是電腦打印，但是反饋必須手寫。即將評(píng)職稱的老師們，你們必須要從現(xiàn)在開始就做好教案的準(zhǔn)備，因?yàn)榻贪傅姆答仌鴮懯且豁?xiàng)非常浩大的工程，最好的辦法就是每周提前寫好教案，把反饋一欄空出來，打印出來帶到班上，活動(dòng)一結(jié)束就馬上把反饋分成“觀察分析”和“調(diào)整策略”兩部分寫下來，盡量要寫得詳細(xì)一些、針對(duì)性強(qiáng)一些。然后，及時(shí)的把一周一周的教案整理成冊(cè)，保存好，隨時(shí)備查。公開課文檔、公開課反思以及縣級(jí)公開觀摩活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)的文件、都要及時(shí)地保存第一手的材料或者復(fù)印一份。對(duì)于有行政職務(wù)的中層以上管理人員，還要保存好自己的任命文書。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校辦公室也是“鐵打的硬盤流水的兵”，幾年下來辦公室主任也許就換了好幾撥，第一個(gè)人保存的文檔第二個(gè)、第三個(gè)人也許就很難找到，這是客觀事實(shí)。記得我當(dāng)時(shí)回到以前的幼兒園去尋找教研室主任的任命文書時(shí)，就和現(xiàn)任的辦公室主任整整找了2個(gè)多小時(shí)，才終于在辦公室電腦里找到。在尋找任命文件的時(shí)候，我其實(shí)非常懊悔，后悔當(dāng)時(shí)為什么不復(fù)印一張留著自己保存呢……幸虧后來還是找到了，所以，請(qǐng)老師們一定要注意材料、文件及時(shí)保存的這個(gè)問題。
二、面試考核——職稱評(píng)審第二關(guān)第一個(gè)關(guān)鍵詞——準(zhǔn)備
面試環(huán)節(jié)絕對(duì)不能打無準(zhǔn)備的仗。但該如何準(zhǔn)備呢，因?yàn)楫?dāng)時(shí)評(píng)審的文件一直沒有出來，所以，我還是一頭霧水。于是，我把小中高評(píng)審條件的文件拿出來反復(fù)地看，認(rèn)真地?fù)噶讼挛募械淖盅郏裁凑撐拇疝q、案例分析、說課、片段教學(xué)。暈，范圍這么多，這么大，怎么辦呢？我不是評(píng)委肚子里的蛔蟲，所以，只能用最笨的辦法——每樣都開始著手準(zhǔn)備。我先上網(wǎng)下載了一些案例分析、說課、論文答辯的內(nèi)容。并開始針對(duì)自己的論文寫答辯書。但準(zhǔn)備了兩三天之后發(fā)現(xiàn)不妥：自己不能像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，還是得問問有經(jīng)驗(yàn)的前輩。果然，以前的學(xué)姐跟我分享了一些信息以及她的經(jīng)驗(yàn)，比如這兩年小中高面試考核的內(nèi)容，以及在片段教學(xué)中時(shí)間的把控，目標(biāo)的制定……對(duì)我而言還是很有幫助的。但面試是自己親力親為的事，別人的經(jīng)驗(yàn)必須要自己消化、吸收才真正是自己的。在和學(xué)姐溝通之后，我放棄了論文答辯、案例分析，專攻片段教學(xué)。我大致分析了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，認(rèn)為健康、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容不太適宜片段教學(xué)，因此可以重點(diǎn)準(zhǔn)備科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言這三大塊。但真正看了省編教材后，還是覺得教材里目標(biāo)制定地比較籠統(tǒng)，指導(dǎo)要點(diǎn)也很含糊，如果參照教參來設(shè)計(jì)教案，一定沒有什么新意。所以，我連教材都沒有系統(tǒng)地看完，只是從各個(gè)領(lǐng)域中選取了一些有代表性的內(nèi)容參考網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐個(gè)地理解、消化。第二個(gè)關(guān)鍵詞——分析在鄰近面試的最后五天時(shí)間，我終于看到了文件：今年的考核內(nèi)容是說課（教材解讀）和片段教學(xué)。總分100分，其中說課3～5分鐘，占30%，片段教學(xué)10～12分鐘占70%。我把說課分成了四個(gè)板塊，分別是說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)和說活動(dòng)準(zhǔn)備。因?yàn)榻虒W(xué)方法和活動(dòng)流程會(huì)在片段教學(xué)中予以展示，且考慮到時(shí)間的因素，我就不在說課環(huán)節(jié)贅述了。針對(duì)這次說課的側(cè)重點(diǎn)是教材解讀，我認(rèn)為必須要把這塊內(nèi)容單獨(dú)拿出來解剖分解。為了寫好教材解讀，我翻出了多年的幼教雜志和一些優(yōu)秀教案，把其中寫得好的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路以及教材分析都翻了出來，認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩；同時(shí)，我開始認(rèn)真地閱讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。明確科學(xué)的教育理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)方向，并將其中的一些內(nèi)容用筆記下來，背下來，讓自己能夠在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的把握和運(yùn)用。漸漸地，思路在頭腦中開始清晰了，我把“說教材”分成了以下幾個(gè)方面：1.教材內(nèi)容的描述，它在生活中的運(yùn)用。2.《綱要》或者《指南》中的理論闡述。3.幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)。4.概括本次活動(dòng)。以大班語言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這樣分析的：大班語言活動(dòng)《搖籃》選自福建省編教材大班《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》下冊(cè)。《搖籃》是一首充滿溫情的詩歌，它通過擬人化的手法將藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手比喻成搖籃，將星星、魚兒、花兒比喻成小寶寶，為我們描繪了一幅幅美麗、動(dòng)人的畫面。整首詩歌采用反復(fù)的手法，朗誦起來朗朗上口，很有畫面感。（教材內(nèi)容地描述）《綱要》中指出：“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。”還強(qiáng)調(diào)：“語言能力是在運(yùn)用地過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”（《綱要》中的理論闡述）大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的認(rèn)知，這個(gè)年齡段的幼兒具備一定的語言表達(dá)和模仿能力，能感受詩歌的語言美和意境美，但將其生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為詩句對(duì)他們來說仍具有一定的挑戰(zhàn)。（幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡、認(rèn)知特點(diǎn)）因此，我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《搖籃》，旨在通過讓幼兒在理解詩歌、朗誦詩歌、仿編詩歌的過程中感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。（活動(dòng)概述）接下來要說目標(biāo)，目標(biāo)制定我把它細(xì)化到認(rèn)知、能力、情感三個(gè)層面。以大班語言活動(dòng)《搖籃》為例，我是這么說的：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，因此結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定了最適合大班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飄、翻。2.能力目標(biāo)：能模仿詩歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。3.情感目標(biāo)：感受詩歌寧靜，溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。第三要說活動(dòng)重難點(diǎn)，一般情況下，可以將細(xì)化出來的認(rèn)知目標(biāo)作為重點(diǎn)，能力目標(biāo)作為難點(diǎn)。還是以大班語言活動(dòng)《搖籃》為例來說：從活動(dòng)目標(biāo)中可以看出：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。難點(diǎn)是能模仿詩歌內(nèi)容進(jìn)行仿編。最后要說教學(xué)準(zhǔn)備了，可以從物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備兩個(gè)方面來說。以大班語言活動(dòng)《搖籃》為例可以這么說：為了更好地服務(wù)于目標(biāo)，完成教育活動(dòng)，我從兩個(gè)方面做了準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：搖籃實(shí)物、詩歌內(nèi)容圖片、課件、圖譜大表格、各種動(dòng)物小圖片、小背景圖、詩歌空白圖卡、搖籃曲音樂。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有一定的語言表達(dá)能力；有過仿編詩歌的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)大自然中事物的歸屬有一定的感性認(rèn)識(shí)。最后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，如下：以上就是我的說課，至于活動(dòng)過程和教學(xué)方法我將會(huì)在下面的片斷教學(xué)中予以展示，謝謝大家！第三個(gè)關(guān)鍵詞——模擬作為教師，片段教學(xué)這幾年多多少少體驗(yàn)過，印象最深的是我參加寧德市教師技能大賽中的失敗經(jīng)歷：那一次，我拿著稿子完成了片段教學(xué)，結(jié)果拿到了很低的分?jǐn)?shù)。從那以后我才知道：片段教學(xué)無論你準(zhǔn)備的時(shí)間多么短，都必須要脫稿。雖然那次比賽失敗了，但我觀摩到在那屆比賽中獲得全市第一名選手的片段教學(xué)展示——她淡定、自然的教態(tài)，清晰、睿智的語言組織，精準(zhǔn)的時(shí)間把控都給我留下了深刻的印象。從那以后我知道好的片段教學(xué)應(yīng)該怎么做。既然前期準(zhǔn)備職稱評(píng)審材料已經(jīng)付出了那么多的心血，那最后的面試必須好好準(zhǔn)備，不然前功盡棄也太對(duì)不起自己了。就是這樣的想法讓我對(duì)片段教學(xué)的準(zhǔn)備顯得更加的有的放矢。我從教材里隨便翻了一個(gè)題目后自己掐時(shí)間設(shè)計(jì)教案，經(jīng)過幾輪的練習(xí)，我大概35分鐘可以完成教案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完活動(dòng)后，我開始嘗試進(jìn)行片段教學(xué)，為了控制時(shí)間也為了發(fā)現(xiàn)問題，我用手機(jī)把自己的片段教學(xué)聲音錄了下來，前兩次錄的效果真是慘不忍睹，不停地卡殼，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，我該怎么說呢？一兩遍下來我甚至都有些沮喪了。我不明白為什么自己的腦子里老是會(huì)出現(xiàn)空白呢，想來想去，我覺得還是我太緊張了。于是，我看了很多關(guān)于演講時(shí)如何克服緊張情緒的文章，甚至想起了以前看的電影《國(guó)王的演講》，之后，我得出了克服緊張情緒的方法是：一是要做充分的準(zhǔn)備，二是要給自己心理暗示：這些觀眾其實(shí)水平都不如你，所以完全不必緊張；或者——坐在下面的其實(shí)都是大白菜，你怕什么怕……就這樣，經(jīng)過一次、兩次、三次、四次的模擬教學(xué)，我越來越淡定，越來越自信了。其實(shí)，在這個(gè)過程中我也慶幸自己曾經(jīng)參加過福建省省級(jí)普通話測(cè)試員的培訓(xùn)、參加過很多的演講比賽、上過很多的公開課，還經(jīng)常參加一些比賽……這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷都能讓我在講臺(tái)上能很好地控制自己的語言和體態(tài)，做到從容大方、親切自然。所以，我覺得教師個(gè)人的職業(yè)歷練真的非常重要，因?yàn)樗刭|(zhì)這個(gè)東西，絕對(duì)不是臨時(shí)抱佛腳可以抱得來的。第四個(gè)關(guān)鍵詞——淡定就這樣，在不經(jīng)意的準(zhǔn)備中，我正在一天一天地進(jìn)步。整套的面試流程與教師技能大賽如出一轍，都是不走回頭路、全封閉的管理。面試15分鐘進(jìn)去一個(gè)，沒多久就輪到我了，老實(shí)說剛走進(jìn)備課室的時(shí)候那種氣氛還是讓人忍不住緊張起來，不過，坐下來一兩分鐘后全身心地投入到教案設(shè)計(jì)上心就慢慢沉靜下來了。因?yàn)橛谐浞值臏?zhǔn)備，所以我35分鐘左右就可以設(shè)計(jì)好教案，剩下的5分鐘進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。時(shí)間到了，有監(jiān)考老師帶你離開備課室，在面試室門口等候，這時(shí)可以依稀聽到旁邊語文組老師聲情并茂的聲音——到了上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，我告訴自己，一定要淡定，心態(tài)有了，什么都有了。我淡定地走上講臺(tái)，微笑著環(huán)顧四周，開始我的說課。整場(chǎng)說課下來，我都是面帶微笑的，像是在演講，我真的感覺到自己的自信與氣場(chǎng)了。我想，這應(yīng)該就是充分的準(zhǔn)備帶給我的。接下來的片段教學(xué)依舊是順利的，之前的準(zhǔn)備讓我的片段教學(xué)清晰、完整。當(dāng)旁邊的老師在最后2分鐘舉牌提醒的時(shí)候，我恰好在之后的30秒左右說完了我的全部?jī)?nèi)容。我說了大約10分鐘吧。恰好在文件里要求的10～12分鐘之內(nèi)。講完后，恰逢中場(chǎng)休息，我看到很多評(píng)委對(duì)我微笑和點(diǎn)頭，有些評(píng)委開始交流：這個(gè)說得很好，思路很清晰，邏輯性很強(qiáng)；能在這么短時(shí)間內(nèi)能說得這么好，不容易；這個(gè)說得好，可以作為今后這類活動(dòng)的范本……我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。但這的確是真的。啊，真是太令人高興了！按照面試規(guī)則，在我完成面試后，報(bào)上一位選手的得分，然后可以觀摩下一位選手的面試。面試完成后，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，得出我最后成績(jī)——90.63分，（小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字有點(diǎn)記不清楚了），按照面試規(guī)則，我必須離開，到門房憑身份證領(lǐng)取了自己的手機(jī)，我的小中高面試考核結(jié)束了。
這就是我評(píng)小中高的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，因?yàn)檫@一兩年職稱評(píng)審都在進(jìn)行改革，所以，我的個(gè)人體驗(yàn)也許并不適用于以后的職稱評(píng)審，但是還是很希望通過這次的分享拋磚引玉，給大家一些啟發(fā)和幫助，也希望廣大幼兒教師們努力、上進(jìn)，在今后職稱評(píng)審的路上走得更加沉穩(wěn)、順暢！
作者:鄭茵茵 單位:福建省寧德市周寧縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案1一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開展勞動(dòng)真快樂的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長(zhǎng)做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案2一、活動(dòng)背景：
在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源，不同**質(zhì)的節(jié)日能促進(jìn)幼兒相應(yīng)的社會(huì)**發(fā)展。
教師完全可以利用節(jié)日主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他，了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
各行各業(yè)對(duì)幼兒來說既熟悉又陌生，他們?cè)谟螒蛑校谂c同伴交流中常會(huì)涉及到有關(guān)家里****的職業(yè)，自己長(zhǎng)大后想做怎樣的工作等話題，表現(xiàn)出對(duì)身邊各行各業(yè)的好奇和關(guān)注。
但由于他們的經(jīng)驗(yàn)有限，還不能真正了解****工作的辛苦及各行各業(yè)工作與人們生活之間的關(guān)系，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，結(jié)合五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，我們策劃了各行各業(yè)的活動(dòng)方案，讓幼兒親身感受、體驗(yàn)并體會(huì)(表現(xiàn))勞動(dòng)者工作的艱辛，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過參觀、調(diào)查、談話、繪畫、歌唱、家長(zhǎng)助教、采訪等形式讓孩子認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，了解不同職業(yè)的差異，培養(yǎng)孩子觀察分析的能力;同時(shí)在玩游戲的過程中，體會(huì)社會(huì)生活中人與人之間存在的密切關(guān)系。
在我們的角色游戲中，孩子們盡情地扮演和表現(xiàn)心目中不同職業(yè)的角色。
2、讓幼兒了解勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，學(xué)說感謝的話、做力所能及的事情、送感謝卡片、寄感謝的信、表演手語感恩的心等方式尊重并感謝各行各業(yè)工作的人。
鼓勵(lì)孩子們?cè)诩依镒隽λ芗暗氖虑椋囵B(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)教案3、各班可邀請(qǐng)一位不同職業(yè)的家長(zhǎng)與幼兒共同度過節(jié)日，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的幸苦。
三、各年齡段：
小班：各行各業(yè)愛勞動(dòng)
工人叔叔揮舞著手中的工具，在車裝上緊張熟練的勞動(dòng)著;農(nóng)民伯伯手持鋤頭，在田間仔細(xì)的勞動(dòng)著;警察叔叔不怕太陽曬，在馬路中間認(rèn)真的勞動(dòng)著，還有很多很多各行各業(yè)愛勞動(dòng)的勞動(dòng)者都在自己的崗位上認(rèn)真的勞動(dòng)著，讓我們?yōu)樗麄冃燎诘膭趧?dòng)說聲：你們辛苦了!
主題目標(biāo)：
1、知道是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂的事。
3、激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的愿望。
具體活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)五一節(jié)(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)最光榮(語言活動(dòng))3、鮮花送給您(美術(shù)活動(dòng))4、快樂的勞動(dòng)節(jié)(綜合活動(dòng))5、尋找身邊最可愛的人(特色活動(dòng))中班：做光榮的勞動(dòng)者
主題目標(biāo)：
1、關(guān)心周圍人們的活動(dòng)，了解常見社會(huì)成員的工作及與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動(dòng)。
2、體驗(yàn)社會(huì)成員之間的互相關(guān)心和友好交往，愿意向他們學(xué)習(xí)。
具體活動(dòng)：
1、建筑工人(談話活動(dòng))2、送貨員(數(shù)學(xué)活動(dòng))3、學(xué)做解放軍(音樂活動(dòng))4、參觀消防隊(duì)(參觀活動(dòng))5、尋找身邊最可愛的人大班：尋找身邊最可愛的人
主題目標(biāo)：
1、采訪身邊以及周圍的人的工作，激發(fā)對(duì)不同勞動(dòng)人群的工作認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，樹立良好的勞動(dòng)意識(shí)。
3、探索嘗試周圍****力所能及的勞動(dòng)方式，體驗(yàn)的勞動(dòng)帶來的快樂。
具體活動(dòng)：
1、快樂的小幫手(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)的計(jì)劃書(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))3、五一家庭勞動(dòng)日(綜合活動(dòng))4、歌曲《勞動(dòng)最光榮》(音樂活動(dòng))5、慰問身邊的勞動(dòng)者(參觀活動(dòng))6、尋找身邊最可愛的人四、區(qū)域游戲：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：小小理貨員目標(biāo)：根據(jù)自己的認(rèn)知需要選擇不同難度的按要求擺放。
材料：不同難度的貨架底板。
指導(dǎo)要點(diǎn)：選擇相應(yīng)底板，并根據(jù)要求擺放不同價(jià)錢的物品。
2、科學(xué)區(qū)：小小水管工目標(biāo)：和同伴一起合作接通水管。
材料：不同長(zhǎng)度的pvc管若干，三通、彎頭等若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：根據(jù)需要設(shè)計(jì)水管長(zhǎng)度，彎曲方向，提醒幼兒接水時(shí)不要漏水。
3、語言區(qū)：他們的工作目標(biāo)：和老師、和同伴、自己閱讀有關(guān)各行各業(yè)的人們圖書，并能與同伴交流。
材料：自制各行各業(yè)的人們圖書若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒選擇各行各業(yè)的人們圖書閱讀，并及時(shí)提出的問題進(jìn)行回答。
4、手工區(qū)：服裝加工廠目標(biāo)：和同伴一起利用各種材料制作服裝。
材料：各類美工工具、紙張、廢舊材料、衣服式樣底板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好制作服裝并選擇合適的材料進(jìn)行裝飾。
5、建筑區(qū)：小小建筑師目標(biāo)：能和同伴一起搭建高樓，并用輔助物進(jìn)行裝飾。
材料：大型積木，樹紅綠燈塑料板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒利用各種搭建技能建高樓，創(chuàng)造**的使用輔助物豐富場(chǎng)景6、娛樂健身區(qū)：我運(yùn)動(dòng)我快樂目 標(biāo)：幼兒根據(jù)自己的興趣購買不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卡進(jìn)行游戲材 料：釣魚、飛盤、布網(wǎng)接球、保齡球指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有序地開展運(yùn)動(dòng)，注意調(diào)節(jié)活動(dòng)量。
7、羊羊面條店：
目標(biāo)：根據(jù)顧客的需要搭配不同口味的面條，服務(wù)熱情周到。
材料：各類自制的面條、菜品、一次**的碗、盤子、紙杯等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒根據(jù)顧客的需求向顧客推薦特色面條，態(tài)度親切，服務(wù)周到。
8、魔發(fā)屋：
目標(biāo)：熟練的使用理發(fā)用具熱情地為顧客服務(wù)。
材料：各類理發(fā)用具，假發(fā)套，自制熱水器等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒熟練使用各類理發(fā)用具，學(xué)編三股辮子。
9、點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)賣場(chǎng)：
目標(biāo)：熱情地向顧客介紹各類手機(jī)的功能，并能制作特色手機(jī)。
材料：模型手機(jī)、自制手機(jī)、雙面膠、剪刀、彩紙等。
10、討論：假如沒有各行各業(yè)人士的工作，我們會(huì)怎樣?
環(huán)境創(chuàng)設(shè)我長(zhǎng)大干什么專欄，展示幼兒的繪畫及自編兒歌。
五、家園互動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用采訪、交流等方法，了解父母及周圍人們的工作。
2、能清楚、連貫地表達(dá)自己對(duì)****勞動(dòng)的感知，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并樂于補(bǔ)充。
3、理解各行各業(yè)勞動(dòng)對(duì)人們生活的意義，學(xué)習(xí)xx認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
4、感受勞動(dòng)音樂的有力，用歌曲及打擊樂等形式表現(xiàn)音樂的力度變化。
三方互動(dòng)：
家長(zhǎng)：
1、帶孩子到自己的工作場(chǎng)所看父母的工作，感受家長(zhǎng)對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛感情。
2、與孩子共同收集相關(guān)圖片。
幼兒：在參觀、交流中表達(dá)自己的想法，初步樹立自己的理想，學(xué)習(xí)自我服務(wù)及為集體服務(wù)，做力所能及的事情。
教師：與幼兒共同收集各行各業(yè)人們勞動(dòng)的圖片，共同設(shè)計(jì)并制作物品，布置圖片、作品展覽。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案3一、活動(dòng)目的：知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛他們情感。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。
2.讀報(bào)和收集關(guān)注社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。
3.大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
5.預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。
6.選擇人物(如商店售貨員，汽車司機(jī)，廚房廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人勞動(dòng)。小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》
1.通過晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己脫衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周圍的環(huán)境進(jìn)行撿垃圾活動(dòng)。
中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》
1.通過《自己的事情自己做》主題開展我會(huì)自己疊被子、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己疊衣服、我能自己擦椅子、我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛勞動(dòng)的快樂;
2.通過班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：疊被子、穿衣服、疊衣服 、 擦椅子、 掃地。
大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》
1.進(jìn)行關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
2.各班級(jí)充分利用五一勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開展從小做個(gè)勤勞人的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。
3.以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動(dòng)。
特別說明：
1.此活動(dòng)為五一前后一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;
2.此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案_幼兒園五一策劃活動(dòng) 幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案4
參加人數(shù)：小小1班、小小2班全體寶寶
活動(dòng)地點(diǎn)：小小1班教室
活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午3：004：00
活動(dòng)目標(biāo)：
1、相互學(xué)習(xí)穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力。
2、能愉快的參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的豐富和有趣。
3、讓每個(gè)寶寶都有展示的機(jī)會(huì)，獲得成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置教室，感受五一節(jié)的到來
2、手帕、褲子、鞋子若干、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品人手一份
3、音樂、照相機(jī)
活動(dòng)過程：
一、 相互認(rèn)識(shí)：
1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。
2、老師告訴寶寶：五一節(jié)是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)
二、 寶寶分組比賽：
1、分組、貼牌。
2、教師示范活動(dòng)的過程，寶寶傾聽。
3、寶寶分組進(jìn)行：穿鞋子、折手帕、穿褲子
三、 發(fā)獎(jiǎng)：
1、分組進(jìn)行獎(jiǎng)狀的領(lǐng)取和拍照。
2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品
【范例】
大班五一半日活動(dòng)方案
活動(dòng)目的:抓住五一勞動(dòng)節(jié)的契機(jī)，通過課間活動(dòng)的展示,與家長(zhǎng)的互動(dòng)、親子游戲等形式增進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、教師、幼兒之間的情感交流。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，也讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
親子活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)、共同游戲，增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的情感交流。活動(dòng)進(jìn)程:活動(dòng)一：幼兒課間操展示活動(dòng)活動(dòng)目的:1.發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,2.培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)
感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).活動(dòng)二：
親子美工活動(dòng)------有趣的風(fēng)車活動(dòng)目的:1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，善于表現(xiàn)、幼兒能和家長(zhǎng)共同的進(jìn)行裝飾畫、剪貼等美工活動(dòng)2、增進(jìn)親子之間的情感交流。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：美工紙彩色筆范例活動(dòng)進(jìn)程：
觀察范例教師講解幼兒與家長(zhǎng)共同制作教師分組進(jìn)行指導(dǎo)作品展示送禮物
【范例】
一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開展勞動(dòng)真快樂的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長(zhǎng)做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案5隨著五一勞動(dòng)節(jié)的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接勞動(dòng)節(jié)的到來。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的能力特意設(shè)計(jì)的幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案，通過專題教學(xué)、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)目的：
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動(dòng)最光榮為題，開展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào)：十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過程：
一、且歌且吟故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家勞動(dòng)實(shí)踐篇
(一)小班自己的事情自己做
開展 我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，圍繞我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己吃飯等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參加班級(jí)組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)選各種勞動(dòng)之星。
(二)中班我是快樂小幫手
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)
3、各班每天選出班級(jí)小值日，幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)
4、各班每周評(píng)選出本周的值日之星。
(三)大班勞動(dòng)最光榮
1、開展爸爸媽媽真辛苦調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)行交流，談?wù)劯惺埽尨蠹殷w會(huì)父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長(zhǎng)共同商量，定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開展家務(wù)勞動(dòng)小能手!的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來。(發(fā)記錄表)
4、周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)之星，實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行 活動(dòng)展示篇
我能行勞動(dòng)技能大比武：(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書包)
《尖利的東西》大班安全教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等活動(dòng)過程：
一、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。
1在小朋友的桌上擺放著些什么東西?
2、它叫什么名字，在生活中有什么用處?
3、它們有什么共同的地方?
4、它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子?
5、你還知道哪些尖利的物品?
小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們?cè)S多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。
二、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。
1、你在生活中用過哪些尖利的東西?
2、它有沒有對(duì)你造成傷害?
3、為什么會(huì)弄傷?
使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來傷害。
三、討論正確使用尖利物品的方法。
1、這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來使用它呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。
四、教師進(jìn)行小結(jié)。
《高處不能跳》大班安全教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道不能從矮墻、高臺(tái)、陡坡等過高的地方向下跳。
2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及自我保護(hù)能力。
3.學(xué)習(xí)向下跳的正確方法，加強(qiáng)自我保護(hù)。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)資源：《受傷的棟棟》錄音、《這些地方能跳嗎》及《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》圖片，筆(每人一只)、小椅子若干，幼兒用書28-29頁。活動(dòng)方式：集體、個(gè)別相結(jié)合
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入
組織幼兒聽多媒體教學(xué)資源《受傷的棟棟》，了解從高處往下跳的危險(xiǎn)。提問：棟棟為什么會(huì)受傷?
小結(jié)：從高處跳下來很危險(xiǎn)，很容易受傷。
(二)展開
1.播放多媒體教學(xué)資源《這些題方能跳嗎》圖片，引導(dǎo)幼兒說說哪些地方是危險(xiǎn)，不能跳。為什么?
提問：這些地方能跳嗎?為什么?還有哪些地方是不能跳的?
小結(jié)：超過自己腰部的高度就很危險(xiǎn)了;不能隨便從矮墻、高臺(tái)、陡坡、攀爬架等過高的地方往下跳。
2.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志，完成幼兒用書第28頁上的操作。指導(dǎo)語：小朋友，從這些地方跳下來太危險(xiǎn)了。為了保證大家的安全，我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)一個(gè)禁止跳下的標(biāo)志吧!
出示禁止攀爬的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒觀察，討論可以怎樣設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒知道在紅色圓圈中畫出跳下的動(dòng)作后，可以再加上“”或“X”來表示禁止。
3.示范講解向下跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。
指導(dǎo)語：生活中，很多小朋友喜歡跳上跳下，只要不是太高(不超過自己的腰部)，是可以的。但是怎樣才能避免受傷呢?
播放多媒體教學(xué)資源《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》，教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒站在小椅子上練習(xí)。
小結(jié)：從較高的地方向下跳的時(shí)候，首先要向上起跳，用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝半蹲，輕輕落地。這樣能起到保護(hù)自己的作用，避免受傷。
(三)結(jié)束
活動(dòng)延伸：
在體育活動(dòng)或戶外時(shí)安排練習(xí)向下跳的活動(dòng)，鞏固基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)不能從太高的地方往下跳。
教學(xué)反思：
大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我們學(xué)習(xí)了這節(jié)安全活動(dòng)《高處危險(xiǎn)我不跳》。
在學(xué)習(xí)中通過觀看視頻知道高處危險(xiǎn)不能跳，出示圖片讓幼兒找一找那些地方不能跳，在學(xué)習(xí)中有幼兒知道不能在石頭、樓梯、陽臺(tái)等危險(xiǎn)的地方跳躍，95%的幼兒學(xué)會(huì)了正確的跳躍姿勢(shì)，在動(dòng)作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。
93%的幼兒設(shè)計(jì)出了自己喜歡的禁止跳躍的標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒“找危險(xiǎn)”，找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)，并貼上標(biāo)記。幼兒初步知道危險(xiǎn)的地方不能去玩，也能夠辨別什么地方危險(xiǎn)，聽從成人的建議，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的游戲場(chǎng)所。
《進(jìn)餐嘍》安全教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小朋友慢慢吃，細(xì)嚼慢咽的文明進(jìn)餐習(xí)慣。
2、通過情景表演，培養(yǎng)小朋友正確的進(jìn)餐姿勢(shì)，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。
3、在游戲情景中引導(dǎo)小朋友積極參與游戲，培養(yǎng)鞏固文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋果等胸飾若干，餅干、水果、盤子若干，智慧帽。
活動(dòng)過程:
1、念兒歌《吃飯時(shí)》、《小瓷碗》，激發(fā)小朋友的興趣。
2、小實(shí)驗(yàn)(1)把面包渣放進(jìn)“食道“(玻璃管)里。
(2)怎樣才容易把面包塊放進(jìn)“食道“(玻璃管)里。
(3)讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更容易進(jìn)入“食道“。
(4)小結(jié):所以我們吃東西的時(shí)候，一定要慢慢的吃，通過牙齒把食物磨碎嚼細(xì)，也就是細(xì)嚼慢咽，這樣才容易消化。
3、情景表演:小動(dòng)物“進(jìn)餐“(1)小兔和小貓表演“進(jìn)餐時(shí)“，小朋友們仔細(xì)觀察。
(2)小朋友們說說小兔和小貓進(jìn)餐時(shí)表現(xiàn)一樣嗎?
小兔是怎么表演“進(jìn)餐“的?
小結(jié):小兔:餐前沒有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，到處亂跑。
(3)小貓是怎么表演“進(jìn)餐“的呢?
小結(jié):所以我們進(jìn)餐時(shí)應(yīng)該像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛(wèi)生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。
4、觀看小朋友進(jìn)餐畫面小朋友們互相討論、交流。
問:小朋友們?cè)谧鍪裁?
哪些小朋友做得對(duì)?
哪些小朋友做得不對(duì)?為什么?
小結(jié):我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養(yǎng)成文明，衛(wèi)生進(jìn)餐的好習(xí)慣。
5、玩過家家的游戲(1)分角色(五個(gè)家庭)(2)過家家、吃點(diǎn)心。
(3)比一比哪個(gè)家庭進(jìn)餐習(xí)慣最好，最講文明、講衛(wèi)生。
(4)評(píng)選出表現(xiàn)最好的家庭，并頒獎(jiǎng)。
《午睡啦》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時(shí)不能隨便玩玩具。
2、樂意參加歌表演，能運(yùn)用自己掌握的正確的健康知識(shí)指導(dǎo)玩具娃娃睡覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小狗玩偶一個(gè)，任何形象的玩偶幼兒人手一個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發(fā)幼兒對(duì)不健康的午睡行為的思考。
(如情景表演有困難，可引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖)
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：教師引導(dǎo)幼兒觀看安全標(biāo)志掛圖，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路?
2、提出問題，請(qǐng)幼兒思考：
⑴為什么不能蒙頭睡覺?
⑵睡覺的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芡嫱婢?
⑶為什么不能趴著睡?
二、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用水，了解睡覺的正確姿勢(shì)。
(1)教師：怎樣睡會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢?我們看看書上的小朋友是怎樣睡的。
(2)教師在幼兒閱讀后提問：你最喜歡哪一種睡法?今天午睡的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么睡?
三、游戲“寶寶睡覺了”。
1、老師這里有很多小寶寶要睡覺了，請(qǐng)小朋友選一個(gè)寶寶，帶他去你的床上睡覺。想一想，寶寶怎么睡才更舒服。
2、寶寶睡覺了，我們來給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺吧。
《園內(nèi)設(shè)施要小心》安全教案
一、教育活動(dòng)目標(biāo)
注意窗戶、走廊、樓梯的安全使用
懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種園內(nèi)設(shè)施圖片(窗戶、走廊、樓梯)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的園內(nèi)設(shè)施，知道在什么地方應(yīng)該做什么。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。
四、活動(dòng)過程
1.出示各種園內(nèi)設(shè)施圖片，引出課題。師：寶貝們，你們看上面的圖片認(rèn)識(shí)這些地方嗎?師：你們?cè)谀睦镆娺^這些地方呢?(引導(dǎo)幼兒逐一根據(jù)圖片發(fā)表自己的見解。)
師：這些東西有一個(gè)共同的名字，叫做幼兒園設(shè)施。2.認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，了解它與人們生活的關(guān)系。師：除了這些，還有哪些也是園內(nèi)設(shè)施。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶。)
師：出示不遵守規(guī)則的例子(視頻)。師：如果在這些公共設(shè)施這樣做會(huì)怎么樣呢?(假設(shè)具體事例，引導(dǎo)幼兒討論。)
小結(jié)：不能隨便去窗邊玩，容易夾到手或者掉下去，不要扔?xùn)|西去窗戶;上下樓梯要注意安全，要扶扶手，不要插口袋，要在右邊走，不要鉆欄桿;在走廊不要亂跑，慢慢走，不要大聲喧嘩、如果不小心灑水在地面，要及時(shí)叫大人打掃。
《我的玩具朋友》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意和大家一起玩玩具,體驗(yàn)與同伴玩玩具的快樂和情趣。
2、初步學(xué)會(huì)與同伴交流玩的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片:一起玩玩具
2、好玩的玩具
活動(dòng)過程
一、出示新玩具,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、讓幼兒知道玩具大家玩,不獨(dú)占、不爭(zhēng)奪。
2、引導(dǎo)幼兒討論,大家一起玩玩具帶來的愉快。
二、鼓勵(lì)幼兒探索一起玩的方法。
1、啟發(fā)幼兒想辦法:一種玩具大家都想玩,又要玩得高興,可以怎樣玩?
(1)輪流玩:你先玩,他再玩,我后玩
(2)交換玩
(3)進(jìn)一步感受輪流玩,能讓大家都快樂的情緒體驗(yàn)。
2、教師:好玩的玩具大家都愛玩,你玩玩、我玩玩,不爭(zhēng)也不搶,大家都開心。
三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片
1、和朋友一起玩玩具
大家說說,畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的?
2、爭(zhēng)搶玩具的孩子
畫面上的兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具,這樣做對(duì)嗎?
你喜歡誰?為什么?
四、幼兒玩玩具
鼓勵(lì)幼兒積極常識(shí)輪流玩、交換玩的方法,體會(huì)一個(gè)人玩和大家玩的不同感受。
《運(yùn)動(dòng)安全》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握扶、撐、躲等自我保護(hù)的方法。
2、知道在戶外活動(dòng)時(shí)要關(guān)愛他人，遵守活動(dòng)規(guī)則。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、平衡木、沙包、墊子。
2、教學(xué)資源《小猴學(xué)本領(lǐng)》圖片。
活動(dòng)過程
1、引導(dǎo)幼兒傾聽故事并理解故事內(nèi)容。
播放教學(xué)資源《小猴子學(xué)本領(lǐng)》的圖片，教師講述故事。組織幼兒說一說：小猴子為什么要學(xué)本領(lǐng)?小猴子學(xué)到了那些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)隊(duì)小猴子有哪些幫助?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扶、撐、躲等自我保護(hù)方法。(1)組織幼兒學(xué)習(xí)扶、撐、躲等動(dòng)作。提問：我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?有哪些本領(lǐng)會(huì)幫助到我們?今天我們來學(xué)習(xí)三種保護(hù)自己的本領(lǐng)。教師重點(diǎn)示范：幼兒在站不穩(wěn)時(shí)，可以用手扶墻或扶扶手，以保持身體平衡。在做撐得動(dòng)作時(shí)，要手指向前，胳膊稍彎曲，兩臂用力，雙手掌著地，保護(hù)頭部。在學(xué)習(xí)躲時(shí)，教師采用扔沙包讓幼兒練習(xí)躲閃，并掌握要領(lǐng)。(2)引導(dǎo)幼兒討論：小朋友在什么情況會(huì)用到這些本領(lǐng)?小結(jié)：小朋友在一起玩時(shí)，特別是上樓梯或滑梯時(shí)，一定要用手扶著扶手;如果站不穩(wěn)或快要摔倒時(shí)，要快速的用兩手撐住身體，保護(hù)頭部不碰到地面。
3、練習(xí)扶、撐、躲等自我保護(hù)的方法。(1)獨(dú)木橋上走一走。將平衡木放在李強(qiáng)比較近的地方，組織幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，提醒幼兒注意保持身體平衡。(2)看看你會(huì)怎樣做。幼兒圍在墊子周圍，教師讓幼兒向墊子傾斜，快要摔倒時(shí)雙手快速撐到墊子上，撐住身體。(3)看誰反應(yīng)快。幼兒圍成一個(gè)大圓圈，選幾名幼兒站在圓中心，圈上的幼兒拿沙包依次向圈中心的幼兒投擲看誰可以快速的躲開投來的沙包。
活動(dòng)延伸
教師與幼兒共同閱讀幼兒用書《小猴子學(xué)本領(lǐng)》，讓幼兒說一說，自己學(xué)到了那些本領(lǐng)。
《一起玩游戲》安全教案
活動(dòng)準(zhǔn)備:
戶外游樂器材
活動(dòng)過程:
1.老師帶著幼兒到戶外的游樂器材繞一圈，并在每個(gè)游樂器材前停留一下，向幼兒說明玩游樂器材可能發(fā)生的危險(xiǎn)，再指導(dǎo)幼兒正確的玩法。
三輪車:
(1)不用跑的幫小朋友推車。(2)要輪流玩，不搶著玩。
滑梯:
(1)不從滑口處爬上去。(2)不用頭倒著溜滑梯。(3)在溜滑梯上不推擠碰撞。
秋千:
(1)不要蕩太高。(2)不幫小朋友推秋千。(3)不站在秋千后面。
2.接著請(qǐng)幾位幼兒示范該游樂器材的正確玩法。
3.問幼兒當(dāng)很多人想玩同一個(gè)游樂器材時(shí)，該怎么辦?引導(dǎo)幼兒排隊(duì)等待或先玩人較少的，比較不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，再讓幼兒在游樂區(qū)玩一番。4.回到教室，請(qǐng)幼兒分享游戲的項(xiàng)目及心情，最喜歡哪一樣游樂器材，再與幼兒回顧剛剛玩游戲器材的安全事項(xiàng)，看看自己是否都做到了，給自己鼓鼓掌。
活動(dòng)評(píng)估:
能遵守游樂器材的使用常規(guī);能開心的玩游樂器材。
活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)等待的常規(guī)。
這個(gè)游戲教案可以在保證孩子的安全的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)，學(xué)會(huì)謙讓，以及一些安全意識(shí)，比較值得學(xué)習(xí)。
《入離園安全》安全教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解入、離園時(shí)應(yīng)注意的安全知識(shí)。
2、有自我保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
接送卡、真實(shí)案例
三、活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入，教師以故事的形式講解案例。
1、入園
一個(gè)大班的小朋友來園時(shí)，讓爸爸站在幼兒園門口，自己跑著上教室，結(jié)果碰在了樓梯上，頭上縫了好幾針。
一個(gè)小班的小朋友來園后，家長(zhǎng)沒交給老師就走了，孩子追出去跑到馬路上，有好心人幫助才未造成嚴(yán)重后果。
2、離園
一個(gè)小朋友在離園時(shí)不站隊(duì)，乘老師不注意時(shí)和被接走的幼兒到玩具上玩，讓老師和家長(zhǎng)特著急。
離園時(shí)，家長(zhǎng)不拿卡，讓陌生人接，導(dǎo)致一定的傷害事故。
(二)提問：
1、上面的小朋友他們發(fā)生了哪些事情?
2、他們做的對(duì)不對(duì)?
(三)討論：
1、入園時(shí)應(yīng)注意什么?
2、離園時(shí)應(yīng)注意什么?
(四)總結(jié)：
1、入園時(shí)一定要在家長(zhǎng)的陪同下入園，進(jìn)入教室后首先要和老師問好，做好晨檢，把接送卡交給家長(zhǎng)。
2、離園時(shí)要排著整齊的隊(duì)伍，緊隨老師。老師叫到名字后方可離開隊(duì)伍時(shí)并要主動(dòng)和老師再見。
附兒歌：
見面先問老師早，口袋異物主動(dòng)交。接送卡要帶好，安全入園很重要。
離園時(shí)間馬上到，排好隊(duì)伍不打鬧。安靜等待老師叫，迅速離園安全好。
(五)游戲：
1、“我上幼兒園”幼兒分角色扮演家長(zhǎng)和孩子，進(jìn)行入園演練。
2、“爸爸媽媽來接我”(離園演練)
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
《我會(huì)安全如廁》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、教會(huì)幼兒自己上廁所,不尿濕褲子。
2、教育幼兒當(dāng)廁所人多時(shí),不爭(zhēng)搶,學(xué)會(huì)謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師將本班廁所打掃干凈,便于幼兒參觀。貼好男女標(biāo)記。
活動(dòng)過程
1、參觀廁所。教師帶領(lǐng)幼兒參觀本班活動(dòng)室的廁所。讓幼兒知道廁所是大小便的地方。
2、認(rèn)識(shí)男廁所和女廁所。分清便池、便桶或便槽,知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。男孩站著小便,用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。3、參觀幼兒園公用廁所。教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的公用廁所,告訴幼兒在室外活動(dòng)時(shí),可就近入廁。
4、讓幼兒懂得大小便時(shí)要上廁所。
(1)帶幼兒回到活動(dòng)室,教師提問,幼兒回答。玩游戲時(shí)想小便怎么辦?吃飯時(shí)想小便怎么辦?集體活動(dòng)時(shí)想小便怎么辦?(教育幼兒在集體活動(dòng)前、飯前、睡覺前上廁所,有小便時(shí)應(yīng)及
時(shí)告訴
老師或阿姨,去上廁所小便,不要憋尿,尿濕褲子。)
(2)教師請(qǐng)幼兒談?wù)勚v講。小便時(shí)廁所里人多怎么辦?小便急怎么辦?(廁所人多時(shí)不爭(zhēng)先,不擁擠,依先后順序小便。小便急時(shí),可與其他幼兒協(xié)商,讓自己先用廁所。)
5、教男孩子上廁所。(1)教師請(qǐng)男孩子談?wù)?怎樣上廁所才不會(huì)將小便弄到便池外?(小便時(shí),不要離便池太遠(yuǎn),避免小便弄到便池外,不要離便池太近,以免弄濕褲子。)
(2)教師還要告訴男孩子,小便的時(shí)候肚子向前傾。
6、教女孩子上廁所。教師請(qǐng)女孩子談?wù)?怎樣上廁所才不會(huì)讓小便弄濕褲子?(小便時(shí),要將褲子脫低一些,一只手扶好欄桿;蹲在便槽上小便,要用另一只手托住褲子。)
7、請(qǐng)想上廁所的幼兒去小便。教師觀察幼兒入廁情況,及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
《勇敢對(duì)老師說》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要主動(dòng)將自己的需求告訴老師。
2、能清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
3、對(duì)教師產(chǎn)生初步的信任感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓和大貓木偶各一個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：⑴如果你覺得口渴了，你會(huì)怎么做?
⑵如果你感覺自己肚子痛，你會(huì)怎么做?
⑶在幼兒園覺得口渴了或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎樣做?
2、幼兒觀看情景表演，在問題情境中學(xué)習(xí)解決的方法。
⑴教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境一
------我想喝水。
①
木偶表演：小貓?jiān)诮淌依锿嫱婢撸嬷嬷X得口渴，該怎么辦?小朋友們你們能幫助想想辦法嗎?
②
教師：“告訴老師“是個(gè)不錯(cuò)的辦法，可以怎么告訴老師呢?會(huì)怎么說呢?
③
教師操作木偶表演情景：：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)兒水。端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
④
教師：喝過水以后，感覺怎么樣?
⑵教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)喝水的請(qǐng)求。
教師：①我們看看圖上的小朋友在干什么?
②明明覺得口很渴，他該怎么辦呢?
③剛才小貓是怎么做的?他是怎么告訴老師的?
④我們一起幫助明明說：老師，我渴了，我想喝水。
⑶教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境二--我想上廁所。
①
木偶表演：第二天，小貓又在玩玩具，玩著玩著，捂住了肚子，他想拉大便了，該怎么辦?
②
教師：該怎么和老師說呢?
③
教師操作木偶表演情景：
：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來，老師帶你去廁所。
上完廁所：嗯，真舒服呀。
④
教師：老師帶去廁所以后，感覺怎么樣?
⑷教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請(qǐng)求。
教師：①小朋友們?cè)谕嬗螒颍菽菝亲樱X得想要拉大便，怎么辦?
②我們幫助妮妮告訴老師:老師，我想大便。
⑸教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境三-------我這里疼。
①
木偶表演：小貓跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。
②
教師：小朋友們，覺得腿疼，怎么辦呢?
③
教師操作木偶表演情景：
：老師，老師，我腿疼。
老師：，你的腿怎么了?來，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
⑹教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。
教師①你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?
②他該怎么辦呢?他怎么告訴老師呢?
③他可以學(xué)說“老師，我腿疼“嗎?
④他是腿疼嗎?他的肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?
⑤覺得那里不舒服，一定要說清楚是身體的什么地方。只有說清楚了，老師才能幫助你。
⑥如果覺得牙齒痛，我們?cè)趺凑f?我們一起學(xué)一學(xué)：“老師，我牙疼。“⑦如果覺得胳膊痛，我們?cè)趺凑f?我們一起學(xué)一學(xué)：“老師，我胳膊疼。“3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。
⑴教師：①我們?cè)谟變簣@里遇到各種情況都可以告訴老師，如果你發(fā)現(xiàn)自己尿褲子了，怎么辦?
②告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!
⑵教師：①吃飯的時(shí)候如果覺得還沒有吃飽，怎么辦?我們?cè)趺锤蠋熣f?
②告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿耍缘亩亲语栵柕摹?/p>
⑶教師:在幼兒園里遇到各種情況都要馬上告訴老師，老師會(huì)幫助你解決的。你還有什么話想對(duì)老師說呢?
《著裝安全我知道》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)
1通過閱讀畫面，知道選擇合適的服裝可以使自己安全、快樂地活動(dòng)。
2了解服裝有不同的種類、不同的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1
人手一張紙
2服裝圖片若干(可以從一些服裝廣告上剪下)，糨糊，抹布。
3教學(xué)掛圖和幼兒用書
活動(dòng)過程
1出示各種服裝的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：(1)小朋友，這些衣服是什么樣的?我們什么時(shí)候穿這樣的衣服?
(2)有的衣服適合運(yùn)動(dòng)，有的適合在家穿，不同的衣服有不同的用處。
(3)我們小朋友也有各種不同的衣服，所有的衣服都適合在幼兒園穿嗎?
2引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，逐幅觀察并討論三種活動(dòng)中小朋友的著裝情況。
(1)教師：幼兒園里的體育活動(dòng)真多，老師帶小朋友玩得可帶勁了。瞧，三個(gè)小朋友正在玩攀爬架，可是發(fā)生了什么事?
①為什么會(huì)這樣呢?
②繩子系在脖子上非常危險(xiǎn)，拿我們參加游戲的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?
(2)教師：小朋友正在玩爬墊子的游戲，甜甜穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子在爬，自己的膝蓋壓住了裙子的下擺，想爬也爬不起來。
①我們應(yīng)該怎么幫助她呢?誰有好辦法?
②穿裙子參加游戲非常不方便，我們可以選擇什么服裝來參加游戲呢?
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀踢足球的畫面。
教師：①你們看到了什么?發(fā)生了什么事?
②小朋友在一起踢足球，其中一個(gè)小男孩鞋帶松了，另一個(gè)男孩的腳剛好踩在上面，他摔倒了。還有一個(gè)小朋友的褲腳邊的繩子也散開了，自己踩在上面差一點(diǎn)兒也摔倒了。
③他們這樣會(huì)影響踢足球，我們有什么好辦法幫助他們嗎?
3引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，為自己選擇合適的衣服。
(1)教師：這里也有很多衣服和鞋子的圖片，請(qǐng)小朋友找找哪些衣服和鞋子適合戶外活動(dòng)的時(shí)候穿，找到之后把它粘貼在紙上。
(2)
教師：請(qǐng)小朋友說一說，你選擇的是那一種衣服和鞋子?為什么這么選擇?
(3)
教師總結(jié)：我們上幼兒園的時(shí)候，要參加各種各樣的游戲，最好不要穿綁鞋帶的鞋子、裙子和緊身褲。想穿方便脫的衣服，這樣能夠更舒適地參加活動(dòng)。
《我會(huì)用》安全教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。
2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)
教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么?
2、活動(dòng)展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。
(1)教師：請(qǐng)小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們?cè)谑褂媚男┪木?他們使用文具的方法對(duì)嗎?(2)幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會(huì)有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他內(nèi)容。④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。
3、活動(dòng)展開：分組討論該怎樣安全使用文具。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么?
(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。
(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。
(5)分享各組討論內(nèi)容。
4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。
教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。
5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例：
(1)、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。
(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。
(3)、不用筆尖對(duì)著自己和他人。
(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
(5)、用完文具要收拾整齊。
(6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。
(7)、使
用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。
《不玩惡作劇》安全教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)校園里的惡作劇~知道惡作劇給同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。
2、自覺做到不搞惡作劇~與同學(xué)友好相處~并敢于制止別人搞惡作劇。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道什么是惡作劇~以及惡作劇造成的危害。教學(xué)過程:
一、知識(shí)引入
師:學(xué)校是一個(gè)充滿歡聲笑語的地方~同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和玩耍是那么快樂
的。可是在這個(gè)校園里還是會(huì)發(fā)生-
-些讓人很不愉快的事情。誰能告訴老師~有
什么事情讓你很不愉快啊,
生1:有:坐在位置上的時(shí)候~站起來別人把我的凳子給拿走~害我摔倒~很不愉快。
生2:有人用腳絆了我.
生3:別人在我要用筆的時(shí)候拿走了。
師:那么現(xiàn)在我們來看看書上的四個(gè)故事~誰能來講第-
-個(gè)故事,
生講第一一個(gè)
故事.
師:那么誰能用第一人稱我來講第二、
第三、第四個(gè)故事,學(xué)生講故事.師介
紹惡作劇和開玩笑的區(qū)別.
二、知識(shí)深入
師:你們覺得惡作劇會(huì)帶來哪些后果,
師:~如果在別人的耳邊大聲叫~會(huì)發(fā)生什么事
情,
生:別人有可能以后會(huì)耳聾~因?yàn)榻械奶舐?
師:第二個(gè)是什么故事,造成什么后果,
學(xué)生回答.
師引導(dǎo)孩子講剩下的幾個(gè)故事.
師:如果你遇到了這樣的事情~你們會(huì)怎么來做啊,
生回答.
三、故事結(jié)束.
師:現(xiàn)在老師給你們講-
-下惡作劇的后果有多嚴(yán)重~-起來聽-
-下這些真實(shí)的故事吧。引導(dǎo)學(xué)生知道惡作劇的嚴(yán)重后果.
《煤氣安全》安全教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解煤氣的作用和危險(xiǎn)性，知道人在煤氣中毒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生的一些生理反應(yīng)。
2.知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何解救自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.因漏氣而造成的事故事例。
2.煤氣灶一個(gè)。
3.關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。
活動(dòng)過程:
(一)認(rèn)識(shí)煤氣灶、煤氣包，了解煤氣的用處。
1.出示煤氣灶和煤氣包，提問:這是什么?你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪里來的?煤氣有什么用?
2.教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié):我們家用的煤氣有兩種，一種是管道煤氣，一種是煤氣包。它們給我們帶來了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜。
(二)觀看錄象，了解煤氣的危險(xiǎn)性。
1.教師:煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，煤氣也會(huì)給我們帶來許多危害。
2.展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報(bào)道，使幼兒初步了解在哪些情況下，會(huì)發(fā)生漏氣或爆炸事故。
3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽簹庠斐傻奈ｋU(xiǎn)性有哪些?
(三)組織幼兒討論，知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法。
1.怎樣安全使用煤氣。
2.怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?
3.我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會(huì)有哪些反映呢?
(四)教師結(jié)合幼兒的具體情況，重點(diǎn)講解幾個(gè)問題。
1.當(dāng)成人在廚房使用煤氣烹飪時(shí)，小朋友盡量不要到廚房。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)；教師；數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)；數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2007）10-0011-04
“數(shù)學(xué)不是教師強(qiáng)加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識(shí)，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關(guān)系。”這句話給數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系作了極好的界定。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施以來，許多幼兒園教師對(duì)如何開展優(yōu)質(zhì)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并作了積極的探索，例如試圖通過創(chuàng)設(shè)“生活化”的游戲情境增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探究的自主性，嘗試投放較多的材料供幼兒操作，等等。然而，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將生活本質(zhì)的具體形象性、隨意性與數(shù)學(xué)概念的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性有機(jī)地統(tǒng)一在以集體教學(xué)形式組織的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，這是一個(gè)極具專業(yè)性的問題。筆者在幼兒園觀摩數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒身邊雖然不乏豐富的操作材料，但是這些材料并沒有激起幼兒自主探究的熱情；幼兒在“生活化”的游戲情境中只是散漫地參與游戲，很少積極自主地學(xué)習(xí)“以數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方式解決實(shí)際問題”。對(duì)此，不少教師提出了自己的疑惑：“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)究竟路在何方？”
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是指教師有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種活動(dòng)。教師借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的“生活情境”，將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問題，防止數(shù)學(xué)內(nèi)涵的流失；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。〔1〕“生活化”兼顧了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣原則與應(yīng)用原則。筆者希望通過反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，在傳承與發(fā)展中找到一條幫助一線教師提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。
一、正確把握數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
一直以來，許多幼兒園教師把教學(xué)目標(biāo)看成是可有可無的部分。面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，一些教師習(xí)慣于提筆就寫教學(xué)過程，不仔細(xì)思考本次活動(dòng)的目標(biāo)（核心價(jià)值）是什么。有些青年教師唯教學(xué)參考書為上，認(rèn)為寫參考書的人水平比自己高，自己不必再花心血去設(shè)計(jì)教案了，往往照本宣科，不重視對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段的分析，失去了正確把握教學(xué)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。〔2〕時(shí)間一長(zhǎng)，許多教師逐漸喪失了把握核心教育目標(biāo)的能力。
筆者以為，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采取以下幾種策略來把握教學(xué)目標(biāo)。
首先要反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容，分析該教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些人文、自然、科技方面的知識(shí)和關(guān)系屬性。〔3〕例如，關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“自然測(cè)量”的內(nèi)容，教師首先要仔細(xì)研讀“自然測(cè)量”一詞，想想“自然測(cè)量”會(huì)用到哪些基本量具，測(cè)量時(shí)該注意哪些基本方法以及量具的演變歷史等問題。隨著對(duì)這一系列問題的思考，教師對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際上已經(jīng)有了初步的梳理。
其次，教師要衡量幼兒的年齡與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于年齡不同，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不同，不同個(gè)體對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的經(jīng)驗(yàn)與感悟。例如，“1和許多”是小班幼兒可以接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“10以內(nèi)的減法運(yùn)算”對(duì)于大多數(shù)小班幼兒來說難度過大，對(duì)中大班幼兒卻比較合適；“物體的彈性與哪些屬性有關(guān)”這一話題不太符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但是大班幼兒或許可以試著探究“如何使球彈得更高”這一操作性更強(qiáng)的感性問題。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理判斷什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡的幼兒學(xué)習(xí)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
再次，教師要考慮創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提供相應(yīng)的操作材料，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要思考哪些“生活事件”既富有“數(shù)學(xué)意義”又是幼兒熟悉的內(nèi)容外，還應(yīng)思考怎樣呈現(xiàn)這些“生活事件”中的操作材料才能進(jìn)一步激起幼兒的求知欲，用怎樣的策略和手段才能引導(dǎo)幼兒更好地自主學(xué)習(xí)等。
以上三方面內(nèi)容是教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知對(duì)象（內(nèi)容）、認(rèn)知主體（幼兒）、認(rèn)知策略三要素的整合性思考。有了這樣的思考，教師才能確切地表述幼兒學(xué)什么、怎樣學(xué)的目標(biāo)問題，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)才不會(huì)偏離“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值。
查看教師日常的教案，筆者還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，即教案中目標(biāo)部分的文字表述存在欠缺。有些教師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)只是形式上的、符合語法邏輯的靜態(tài)文字，教學(xué)目標(biāo)表述的好差與教學(xué)過程展示的質(zhì)量高低之間沒有必然的聯(lián)系，只要活動(dòng)過程形式豐富、場(chǎng)景熱烈，教學(xué)效果就好。這種想法在教師群體中普遍存在。一般來說，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)表述的好壞往往有兩個(gè)指標(biāo)：一是針對(duì)性，二是精確性。前者與教師對(duì)教材的分析是否透徹有關(guān)。如果教師對(duì)教材分析不透徹，就不可能提煉出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。如有的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是這樣表述的：培養(yǎng)幼兒的思維能力、探究能力，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣……這樣的教學(xué)目標(biāo)普遍適合任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，沒有鮮明的個(gè)案特征，不寫也罷。后者與教師的文字修養(yǎng)有關(guān)。如某個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有這樣兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）（教師）引導(dǎo)幼兒感知生活中事序的變化。（2）（幼兒）學(xué)習(xí)對(duì)事序進(jìn)行排列。由于主語不統(tǒng)一，在一定程度上影響了閱讀者對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，也不符合教學(xué)目標(biāo)撰寫的基本規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)的文字表述能反映出執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)與文字功底，理應(yīng)引起教師的高度重視。
二、恰當(dāng)組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)
“教學(xué)就是要通過情境在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維的爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”〔4〕“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)最大特點(diǎn)是模擬生活中的游戲情境和操作材料，引導(dǎo)幼兒探究、解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。一些教師認(rèn)為：只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，幼兒就會(huì)在趣味情境中開展有效學(xué)習(xí)；只要給予幼兒操作材料的機(jī)會(huì)，幼兒就能主動(dòng)探究問題。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的有些教學(xué)情境單純追求游戲的娛樂價(jià)值而淡化了數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的核心價(jià)值；有些操作材料看似引起了幼兒的興趣，卻不能“與幼兒有效對(duì)話”，幼兒在熱鬧地?cái)[弄操作材料時(shí)既沒有思考也沒有發(fā)現(xiàn)。如何恰當(dāng)組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，這是教師迫切需要思考的問題。
每一種自然材料都蘊(yùn)含著一定的外觀屬性。對(duì)“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，教師要有效地利用生活中原生態(tài)的材料本身的形、色等外觀屬性或在材料上添加一些特殊的圖形、符號(hào)等信息，將“數(shù)學(xué)問題”和“操作要求”有效地“物化”在材料上，促使幼兒在感知當(dāng)前的認(rèn)知情境和接觸當(dāng)前的操作材料時(shí)產(chǎn)生“知覺喚醒”，從而開展有效的探究活動(dòng)。按照勞倫斯的說法，教師要事先思考自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境能否引發(fā)幼兒的認(rèn)知興奮，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生認(rèn)知沖突，幼兒才能在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要避免因?yàn)槭虑皩?duì)材料缺乏合理的挖掘和加工，導(dǎo)致幼兒“能感知到的東西卻不一定能理解”。例如，將一堆色彩鮮艷的積木放在小班幼兒面前，倘若沒有特殊的信息提示，幼兒只會(huì)隨意地進(jìn)行積木構(gòu)建游戲，不會(huì)意識(shí)到“我應(yīng)該如何來‘玩’這些積木”。此時(shí)，倘若教師能夠提供不同顏色的分類槽，并提供簡(jiǎn)單的提示或暗示，幼兒一般能主動(dòng)按積木顏色進(jìn)行分類活動(dòng)；如果教師能在分類槽盒底畫上相應(yīng)的點(diǎn)子或數(shù)字，幼兒就可能根據(jù)標(biāo)記開展按數(shù)取物的游戲。這些“數(shù)學(xué)問題”或“教學(xué)目標(biāo)”并不是在直接的語言傳遞過程中灌輸給幼兒的，而是以“信息符號(hào)”的形式“物化”在材料上，再由材料向幼兒發(fā)起“知覺的挑戰(zhàn)”，從而提升操作材料的數(shù)學(xué)探究意義，引導(dǎo)幼兒開展有效的探究活動(dòng)。
在幼兒與材料互動(dòng)的過程中，優(yōu)秀教師對(duì)幼兒出其不意的表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)感到無比的驚喜并緊接著發(fā)起新的互動(dòng)，進(jìn)一步深化幼兒的探究行為。筆者曾經(jīng)聽過一次小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的課堂展示活動(dòng)――“分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)”，其中有這樣一個(gè)情境：教師先請(qǐng)學(xué)生將手中的一張紙對(duì)折，尋找紙張的1/2部分，感受平均分成兩部分的含義；接著再請(qǐng)學(xué)生將紙平均折，看看折出的每一部分是原來紙張的幾分之一。在教師巡視的過程中，不斷有學(xué)生向教師報(bào)告新的發(fā)現(xiàn)：1/4、1/8、1/16……然而，這些學(xué)生的思維始終沒能超越“對(duì)折”的常規(guī)。這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生折出了1/3，馬上請(qǐng)他站起來，問：“你將紙平均折了幾份，折出的每一份是原來紙的幾分之一？”該學(xué)生的回答觸動(dòng)了其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，1/5、1/9，甚至1/27紛紛出現(xiàn)。教師隨機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)：“請(qǐng)用筆在紙上作記號(hào)，說說記號(hào)部分是紙的幾分之幾？”學(xué)生紛紛給出了新的答案：2/3、3/5、4/16……盡管這并不是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但正是教師的慧眼捕捉到了學(xué)生的新知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，課堂因此變得生動(dòng)起來。在這個(gè)案例中，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在“非常規(guī)地折紙”時(shí)，意識(shí)到并抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。至此，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，而緊接著“用筆在紙上作出幾分之幾的記號(hào)”的活動(dòng)又為學(xué)生打開了廣闊的認(rèn)知空間。如此看來，教師眼里裝著幼兒的“非常規(guī)”表現(xiàn)，這才是真正的開放式教學(xué)的開始。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能，同時(shí)又不至于破壞童年的情趣。”在幼兒感興趣的學(xué)習(xí)情境中，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)不僅外在的言行與所學(xué)的內(nèi)容高度相關(guān)，其主觀的態(tài)度也是投入的，積極主動(dòng)的。“生命的課堂，不一定看到小手如林的熱鬧，卻有身心全部投入的愉悅，有生命蓬勃的成長(zhǎng)；也不是教師講幾分鐘學(xué)生練幾分鐘的技術(shù)操作，而是教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與情境的對(duì)話，情境與生活的對(duì)話。”〔5〕當(dāng)幼兒的主體感受與課堂、與情境同呼吸時(shí)，這樣的課堂就不僅僅是教師駕馭之下的課堂，而是幼兒思維自由馳騁的天空。
三、有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)幼兒園課堂文化的關(guān)注，促使教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)語言進(jìn)行多元化革新，但是目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中仍然存在兩大缺陷：一是評(píng)價(jià)的文化含量不高，缺乏人文內(nèi)涵；二是評(píng)價(jià)的技術(shù)含量不高，缺乏專業(yè)底蘊(yùn)。
“嗯，不錯(cuò)。”“好，真快。”“大家一起拍手表揚(yáng)他。”在幼兒園課堂中，這類應(yīng)答式評(píng)價(jià)語言或者摸摸幼兒腦袋、拍拍幼兒肩膀等輔肢體評(píng)價(jià)方式司空見慣。廣泛而頻繁地使用同一類評(píng)價(jià)語言，反映出教師文化底蘊(yùn)相對(duì)欠缺，教師的評(píng)價(jià)語言相對(duì)貧乏。在一次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“和時(shí)間賽跑”中，教師問幼兒：“請(qǐng)你們回憶一下，你用一分鐘時(shí)間做過哪些事情？”有的幼兒說：“我吃中飯用了一分鐘。”有的幼兒說：“我起床用一分鐘時(shí)間。”也有的幼兒說：“爸爸一分鐘走一步。”幼兒的回答各種各樣，千奇百怪。其間，教師時(shí)而平和地微笑，時(shí)而習(xí)慣地應(yīng)和，時(shí)而默許表示鼓勵(lì)和認(rèn)可。除此之外，教師還應(yīng)該怎么做呢？在“生活化”的數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)意識(shí)到幼兒不知道一分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的時(shí)候，教師最好能馬上反問一句：“每個(gè)人一分鐘時(shí)間里做的事怎么會(huì)有這么大的差別呢？”教師也不妨用一分鐘時(shí)間讓幼兒直接感受一下一分鐘里能做什么。這比微笑和點(diǎn)頭更能激發(fā)幼兒的好奇心，更能讓幼兒急于去探究“一分鐘時(shí)間究竟有多久”，而不是將師幼雙方逼進(jìn)無話可說的死胡同。有的教師覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)精練扼要。筆者以為，評(píng)價(jià)時(shí)注意語言的內(nèi)涵與追求數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性并不矛盾，更何況幼兒的語言是在不斷模仿他人與運(yùn)用語言的過程中發(fā)展起來的，我們不能寄希望于僅僅通過單一的語言活動(dòng)就能達(dá)到促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的目的。人文化的數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)教師用教育智慧判斷幼兒的“即時(shí)”言行，分析幼兒的回答代表著怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒為什么會(huì)有如此想法，怎樣回應(yīng)才能讓幼兒豁然開朗，以此作為有效推進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更加動(dòng)態(tài)化、人文化，而不是用機(jī)械的應(yīng)答來反饋幼兒。
很多教師在回應(yīng)幼兒時(shí)語言蒼白，缺少內(nèi)涵，這反映了教師專業(yè)技術(shù)能力的不足。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)……及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”〔6〕教師應(yīng)該即時(shí)關(guān)注和評(píng)價(jià)幼兒在操作活動(dòng)中伴隨著怎樣的思考，在回答問題時(shí)基于何種經(jīng)驗(yàn)，在作業(yè)記錄單上呈現(xiàn)哪些不同的理解方式等，即在幼兒與多種教學(xué)要素的互動(dòng)中，分析、判斷幼兒的思維方式與解決問題策略，并且及時(shí)為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭屆恳粋€(gè)幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得有效發(fā)展，不斷引發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
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〔4〕美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì).美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)〔S〕.戢守志,等,譯.北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,1999.
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) “導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式 預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)模式的影響，嚴(yán)重限制了師生互動(dòng)，有礙于學(xué)生能力的發(fā)展。隨著初中課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，新的課堂教學(xué)需探索如何教、如何學(xué)的問題。特別在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大難題面前，要求我們以積極探索的態(tài)度努力實(shí)踐，為初中課改提供一種新型的課堂教學(xué)模式，使其在教育發(fā)展中起到促進(jìn)作用和良好的導(dǎo)向作用。為把課堂教學(xué)改革做實(shí)，筆者借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，實(shí)施了“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
一、“導(dǎo)展練測(cè)”課堂教學(xué)操作流程
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1.課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
2.學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。
（二）課堂學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過學(xué)案或多媒體直接出示。
2.預(yù)習(xí)檢查或交流
學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)檢查板塊的空白處根據(jù)學(xué)案要求進(jìn)行填寫，理清課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)。教師抽查小組長(zhǎng)完成情況，小組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生的掌握情況，然后要求學(xué)生在學(xué)案上訂正。
3.課堂探究
（1）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案上寫出自己的探究結(jié)果。
（2）交流展示
小組交流：小組成員在組長(zhǎng)的組織下，根據(jù)學(xué)案上的自學(xué)探究記錄，按照順序交流自學(xué)成果，達(dá)成一致意見，完成較好的同學(xué)作展示。這個(gè)環(huán)節(jié)要求中等生和學(xué)困生必須參與。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要讓其他小組的同學(xué)在學(xué)案上及時(shí)做好記錄更正，講解完后其他組的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，也可以反問，追問，深層次探究問題，教師、學(xué)生可作點(diǎn)評(píng)。
展示過程中，要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)，如物理規(guī)律的表述、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納、物理現(xiàn)象的分析等，目的是促進(jìn)學(xué)生物理語言和分析歸納能力的提高。
展示講解完之后，由學(xué)生對(duì)課堂探究問題進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)體系。學(xué)生總結(jié)不到位的，教師進(jìn)行概括、總結(jié)。
4.當(dāng)堂訓(xùn)練
此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，以進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師要在此環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，一定要根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行問題歸納，及時(shí)補(bǔ)償教學(xué)。
教師巡視，重點(diǎn)檢查學(xué)困生的學(xué)案，收集學(xué)生答題信息。練習(xí)完成后，小組長(zhǎng)檢查組員學(xué)案，然后教師讓各小組中等生或?qū)W困生出示答案。答案有問題時(shí)，小組進(jìn)行討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程。
5.課堂檢測(cè)
利用下課前五分鐘左右的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，學(xué)生完成后各小組派代表到黑板上展示結(jié)果，小組互評(píng)糾錯(cuò)并說明原因，教師給予及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果監(jiān)控的目的。教師根據(jù)檢測(cè)情況，對(duì)課堂作反思總結(jié)，調(diào)整教學(xué)策略。
如在《18.1家庭電路》的教學(xué)中，通過自學(xué)導(dǎo)航，讓學(xué)生自學(xué)課本，找出家庭電路和各種家用電器儀表中的有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，小組討論展示學(xué)習(xí)結(jié)果，然后教師通過課件演示、實(shí)物演示操作，加深學(xué)生對(duì)家庭電路各儀表、儀器的理解和掌握，再進(jìn)行課堂訓(xùn)練鞏固練習(xí)，最后進(jìn)行5分鐘測(cè)試檢測(cè)課堂成效。“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式，基本上解決了課堂上教師“滿堂灌”的問題，能很好地落實(shí)“三不講”，即學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過小組討論能解決的不講，老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講，使老師真正把精力集中到最需要講的地方，大大提高了課堂效率。
二、運(yùn)用“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自新課程改革行動(dòng)實(shí)施以來，我們的課堂教學(xué)有了很大的改變，但課程改革不僅要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助探究能力具有十分重要的意義。“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式是以學(xué)案為依托，以導(dǎo)學(xué)為方法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、展示交流，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種課堂模式。該教學(xué)模式主要包含學(xué)案設(shè)計(jì)、依案自學(xué)、展示交流、鞏固訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)。“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式打破了傳統(tǒng)的只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，它將學(xué)案、教案、練案和測(cè)案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
三、運(yùn)用“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
平時(shí)大多數(shù)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用。另一個(gè)是課后作業(yè)本。除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)。而運(yùn)用“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式后，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“學(xué)案”（一般是4K雙面的一張紙），課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時(shí)需要記錄的東西就記在這張“學(xué)案”紙中。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本。過一段時(shí)間，學(xué)生把“學(xué)案”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
四、實(shí)施“導(dǎo)展練測(cè)”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)避免習(xí)題化。教師在編寫學(xué)案時(shí)必須以課本學(xué)習(xí)內(nèi)容為前提，緊扣教材，出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，知識(shí)的生成過程要體現(xiàn)在學(xué)案上，從而使學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能得到更好的體現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單照搬課本、資料上的習(xí)題。習(xí)題的編寫要本著少而精的原則，要求選題有代表性、典型性，真正能夠達(dá)到做題得法，做一題通一類的目的。
（二）導(dǎo)學(xué)案下發(fā)的時(shí)機(jī)應(yīng)要靈活把握。內(nèi)容多，難度大的課時(shí)學(xué)案，應(yīng)至少提前一天下發(fā)至學(xué)生手中，讓學(xué)生有充分的自學(xué)時(shí)間；容量少，難度小的課時(shí)學(xué)案，一般課前下發(fā)。
（三）導(dǎo)學(xué)過程要努力做到：放手讓學(xué)生閱讀，物理新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，提出的問題放手讓學(xué)生解答，物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論放手讓學(xué)生概括，物理規(guī)律放手讓學(xué)生總結(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)。總之，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做得到的，教師絕不包辦代替。
（四）對(duì)于大班額實(shí)施小組展示交流活動(dòng)時(shí)可以采取老師—大組長(zhǎng)（課代表）—小組長(zhǎng)—組內(nèi)一幫一逐級(jí)分層次的“樹狀”管理模式，逐層檢查。特別是要突出小組長(zhǎng)的檢查和“兵教兵”的作用，這樣，就可以達(dá)到大班教學(xué)小班化的目的。
（五）要控制好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“自由度”。自主學(xué)習(xí)絕不等于放任自流，課堂上，教師要?jiǎng)討B(tài)地把握好“學(xué)”與“教”的度，要適時(shí)地加以引導(dǎo)和調(diào)控。
（六）在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”模式實(shí)施初期，由于學(xué)生自學(xué)能力較差，還沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和掌握自學(xué)的方法，教師要引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)學(xué)案閱讀教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力之后，方可借助學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。
當(dāng)然，“導(dǎo)展練測(cè)”課堂模式的探索僅僅是一個(gè)起步，還要進(jìn)一步優(yōu)化和提高，更要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，希望各位同仁不吝賜教。
參考文獻(xiàn)：
[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.教育部頒發(fā)，2001.6.
關(guān)鍵詞：磨課 教師 團(tuán)體 研究
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）7-0242-01
教育局為了我們青年教師的成長(zhǎng)開展的一系列活動(dòng)，并積極為我們年輕教師提供說課、模擬上課等機(jī)會(huì)，促進(jìn)了我們盡快成長(zhǎng)。園長(zhǎng)決定發(fā)揮全園老師的智慧，讓我不斷磨課，以提供自身專業(yè)素質(zhì)。積極響應(yīng)園內(nèi)組織“磨課”的號(hào)召，開展大班美術(shù)《一瓶花》這一磨課活動(dòng)。
1 尋――教學(xué)設(shè)計(jì)美中不足
《一瓶花》這個(gè)活動(dòng)，充分利用幼兒熟悉的花朵為載體，使得大部分幼兒很感興趣。考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為：（1）了解認(rèn)識(shí)漏印紙版畫，對(duì)其產(chǎn)生興趣。（2）能夠獨(dú)立地、完整地進(jìn)行多色版畫的制作，大膽表現(xiàn)出花與瓶的豐富造型。（3）積極參與集體討論、交流、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的作品。仔細(xì)分析目標(biāo)，我們覺得此次活動(dòng)主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)漏印紙版畫，那怎么認(rèn)識(shí)呢？我認(rèn)為這一目標(biāo)就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。根據(jù)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：如果沒有足夠的了解，這類創(chuàng)造就會(huì)被我們忽視。藝術(shù)創(chuàng)作是需要積累豐富的、生動(dòng)的、鮮明的內(nèi)在意象，要了解幼兒藝術(shù)創(chuàng)造不僅要研究幼兒的藝術(shù)作品，還要觀察其創(chuàng)作過程。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：首先出示兩張圖片，幼兒通過對(duì)比認(rèn)識(shí)漏印畫。教師引導(dǎo)幼兒觀察這兩張圖畫有什么不一樣？用什么畫的？接著出示材料――畫畫海綿刷，師幼共同討論漏印畫的畫法。然后欣賞漏印畫作品，感知花與花瓶的豐富造型。在幼兒制作的時(shí)候，教師觀察幼兒制作情況，對(duì)于有困難的幼兒及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行涂色，涂色要細(xì)致、耐心。最后展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。
初上后，我自認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，有條不紊。正當(dāng)我認(rèn)為還不錯(cuò)的情況下，園領(lǐng)導(dǎo)和其他老師卻提出了諸多質(zhì)疑：
（1）沒有明確介紹漏印畫。（2）對(duì)重難點(diǎn)的把握。了解認(rèn)識(shí)漏印紙版畫和進(jìn)行制作多色紙版畫是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在我示范制作漏印畫前，需要幼兒看懂步驟圖并講述制作過程，我將這一部分的時(shí)間利用的不夠，很多幼兒其實(shí)都可以看懂清晰的步驟圖，但我沒有尊重他們，讓他們完整的說完，而且，小結(jié)的話語是教師直接交給幼兒的，并非幼兒自己悟得，這點(diǎn)嚴(yán)重違反了以幼兒為主的教學(xué)方式。（3）教師的提問。教師的提問是否言語精煉、目的明確了呢？
2 覓――師幼互動(dòng)“錯(cuò)位”之源
討論過后，我仔細(xì)修改了教案，下面，就是我對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)調(diào)整后的一個(gè)教學(xué)片斷：
片段：教師：那漏印畫到底是怎么制作的呢？我們一起來看一看吧！（教師出示六步步驟圖）幼兒自主觀看或者教師逐圖引導(dǎo)幼兒觀看。教師：看懂了嗎？誰愿意來說一說的呢？幼1：（步驟一）我看到這一步，是說要剪開花瓶。幼2：（步驟五）然后拿顏料涂上顏色，點(diǎn)上花心。教師：誰能完整的來說一說呢？幼1：先剪開花瓶，涂上顏色然后點(diǎn)上花心。幼2：第一步先剪開花瓶，給花瓶涂上顏料，畫上綠葉，畫上花瓣，最后點(diǎn)上花心就好了。此環(huán)節(jié)，在修改的基礎(chǔ)上，經(jīng)過課堂實(shí)踐，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看步驟圖并大膽說出自己的想法，有利于幼兒后面的操作學(xué)習(xí)。
第二次活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)課前處理好活動(dòng)中的各種可能是十分必要的。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)天真可愛又童言無忌的孩子們，他們的回答往往會(huì)出乎我們的意料，在教學(xué)活動(dòng)中讓我們措手不及。
3 啄――課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之秀
經(jīng)過幾次磨課后，大家針對(duì)上課情況也做了一些調(diào)整，其中也修改了很多細(xì)節(jié)的部分。我依然滿懷信心地開始了我的第三次磨課。可是我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友操作起來還是有些困難，不是把花瓶剪壞就是用海綿蘸顏料時(shí)蘸在外面紙上等，活動(dòng)過程依舊需要修改。總結(jié)以上三次活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)給我的建議是：
3.1自身角色定位比較恰當(dāng)
《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒才是學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中，教師應(yīng)將幼兒放在第一位，以幼兒為主，教師為輔的活動(dòng)形式。
3.2設(shè)計(jì)的提問缺乏有效性
（1）提問要有針對(duì)性。如“你看懂了嗎”這樣的問題會(huì)讓幼兒泛泛而談，若改為“你看懂哪一步請(qǐng)來說一說”，結(jié)果肯定大不相同。
（2）靜下心來傾聽孩子的回答，并適時(shí)作出引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。如：當(dāng)孩子回答“我覺得這瓶花很漂亮”，你會(huì)如何回答呢？而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)幼兒的答案。
這樣幾次的磨課，每次都會(huì)“磨”出問題，磨來磨去，我堅(jiān)信最后的展示肯定會(huì)精彩紛呈的。
4 煉――專家引領(lǐng)大氣之作
當(dāng)我們繼續(xù)困擾之時(shí)，我詢問了幼教專家嚴(yán)老師。嚴(yán)老師聽后，大家一起重審目標(biāo)、尋找策略，終于“柳暗花明”。
4.1重審目標(biāo)
仔細(xì)觀察我這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，定位不清晰。在嚴(yán)老師的指導(dǎo)下，把目標(biāo)改為：1.初步了解漏印紙版畫，對(duì)其產(chǎn)生興趣。2.能夠看懂步驟圖，大膽發(fā)表自己的想法和意見，表現(xiàn)出花與瓶的造型。3.合理評(píng)價(jià)同伴的作品，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣。這樣設(shè)定目標(biāo)更貼近幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與過程，難點(diǎn)部分目的更明確。
4.2尋找策略
因?yàn)橹谱髀┯‘嬍潜敬位顒?dòng)的重難點(diǎn)，在操作的時(shí)候，往往有以下幾個(gè)難點(diǎn)。比如：幼兒在剪卡紙時(shí)有若干幼兒會(huì)剪壞掉；用海綿蘸顏料時(shí)會(huì)控制不好自己的左手，以致于顏料蘸在形體外面；在設(shè)計(jì)花瓶造型時(shí)，部分幼兒會(huì)模仿老師的成品畫等。
針對(duì)以上的情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了在操作之前將各種要求都講清楚并盡可能的請(qǐng)若干幼兒上前示范，強(qiáng)化操作要求。
4.3柳暗花明
一、在關(guān)注的同時(shí)發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)
在幼兒園中，區(qū)域活動(dòng)孩子們最喜歡，也是老師獲得教育契機(jī)的最好活動(dòng)。因?yàn)橛變捍藭r(shí)可以按游戲規(guī)則盡情地表現(xiàn)。他們借助游戲材料，模仿成人工作，針對(duì)出現(xiàn)的問題，不斷生成新的活動(dòng)。
“天香超市”開張了，孩子們打扮成超市管理員在認(rèn)真地整理商品，“消費(fèi)者”在精心挑選自己需要的東西，可是劉××管理的水果專柜卻無人光顧。“經(jīng)理”（老師扮演）看到這一情況，走了過來，準(zhǔn)備買水果，來支持劉××。此時(shí)，幾個(gè)孩子也圍過來說：“他的蘋果太貴了。”“我不喜歡吃蘋果。”“你喊一喊，就有人來買了。”“是呀，好主意！”
“經(jīng)理”開始叫喊起來：“又紅、又大、又脆的紅蘋果，含有多種維生素，吃了身體棒。”（廣告語）老師簡(jiǎn)短明了的叫賣聲，把顧客引了過來，蘋果被“搶購”一空。老師的言行感染了周邊的“管理員”，孩子們也開始叫賣“五香面蠶豆，味道好得很！”“又白、又滑的豆腐腦，快來喝！”……這聲聲叫賣聲，不就是最原始的廣告宣傳嗎？
在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、廣告鋪天蓋地，學(xué)會(huì)利用廣告宣傳好的物品，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種類型的廣告，了解廣告與人們生活密不可分的關(guān)系，適時(shí)生成“七彩廣告”課程，孩子們會(huì)有事可做、有話可說、有問題可問。
二、在“尋”的過程中體驗(yàn)積極情緒
如何實(shí)施“七彩廣告”主題活動(dòng)？是老師擬訂詳細(xì)的教案，花費(fèi)大量的精力做好課前準(zhǔn)備，然后通過集體課程教學(xué)完成任務(wù)。還是將活動(dòng)實(shí)施的重點(diǎn)放在孩子身上，圍繞目標(biāo)及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，使活動(dòng)取得更大的成效？為此，我們的教育形式不是局限于課堂，而是讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒到生活中尋找廣告。
“什么地方有廣告？”圍繞這個(gè)問題，借助家長(zhǎng)的幫助，利用周末的時(shí)間尋找廣告，周一把廣告帶到幼兒園。果然，在家長(zhǎng)的大力支持下，孩子們把自己努力獲得的廣告呈現(xiàn)在大家的面前。有報(bào)紙上、環(huán)保袋上、廣告單上、雜志上的廣告；有燈箱上、廣告牌上、墻面上、櫥窗里的廣告；有電子屏幕廣告、電腦里的網(wǎng)絡(luò)廣告、廣播廣告、電視廣告……孩子們爭(zhēng)先恐后地說呀、講呀，臉上蕩漾著成功的喜悅，這種自信、滿足、積極向上的情感態(tài)度在孩子們“尋”的過程中應(yīng)運(yùn)而生。正如陳鶴琴提出“大自然、大社會(huì)就是活教材”，讓孩子在其中體驗(yàn)要比在課堂上端坐靜聽更適宜幼兒。
三、在“說”的過程中發(fā)展語言能力
通過“尋”廣告，孩子們不需要老師的說教，就認(rèn)識(shí)了各種各樣的廣告。五彩繽紛的廣告給孩子們帶來無限的快樂，他們因此開始喜歡廣告，喜歡在“七彩廣告”主題墻下討論廣告。
一、第一次課堂實(shí)錄及實(shí)施效果
平時(shí)在上音樂活動(dòng)時(shí)，一線教師都會(huì)想到這樣的思路：游戲?qū)毹D學(xué)習(xí)歌詞―圖譜學(xué)唱―練唱歌曲―延伸活動(dòng)。所以在第一次施教時(shí)，我設(shè)計(jì)的“卷炮仗”活動(dòng)方案如下：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，在“卷炮仗”時(shí)能隨音樂配合不同舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)。2.遷移對(duì)螺旋形的認(rèn)識(shí)理解，會(huì)與同伴合作走螺旋隊(duì)形。3.知道游戲時(shí)遵守規(guī)則，可以使自己和大家都很愉快地做游戲。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.毛巾一條、黑板一塊、粉筆。2.看過幼兒用書《卷炮仗》，有螺旋形走的經(jīng)驗(yàn)。
（三）活動(dòng)過程：1.引導(dǎo)幼兒探索螺旋隊(duì)形的走法。（1）出示毛巾，回憶《卷炮仗》的畫面，探索如何把一條毛巾卷成筒狀；（2）幼兒分組探索卷炮仗的隊(duì)形。2.幼兒學(xué)習(xí)做游戲：（1）教師交代游戲內(nèi)容和規(guī)則；（2）教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲“卷炮仗”。3.幼兒學(xué)唱歌曲《卷炮仗》。4.教師和幼兒共同創(chuàng)編舞步組合。5.幼兒完整地邊唱邊做游戲：（1）教師組織幼兒用創(chuàng)編好的舞步組合來玩游戲；（2）幼兒集體游戲1～2次。
活動(dòng)結(jié)束后，教師通過觀察大舞臺(tái)中幼兒對(duì)歌曲的掌握情況，對(duì)比目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度。“目標(biāo)1”實(shí)現(xiàn)度不高，特別是隨著螺旋形越來越緊，開始出現(xiàn)個(gè)別幼兒走得太慢，導(dǎo)致距離大的問題，在最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)新舞步時(shí)，更是缺乏表現(xiàn)力，不敢做出來。“目標(biāo)2”實(shí)現(xiàn)度比較高，100%的孩子都很愿意參與這個(gè)卷炮仗的游戲，在游戲過程中能想出不同的卷炮仗的動(dòng)作，愿意在集體面前展現(xiàn)自己，但教師要求孩子游戲時(shí)唱出歌曲，到最后只有3名幼兒能完全做到，其他幼兒光顧著游戲，唱都不唱。“目標(biāo)3”實(shí)現(xiàn)度一般，在教師的提醒下基本都能遵守游戲規(guī)則。
這首看似簡(jiǎn)單的歌曲其實(shí)充滿對(duì)幼兒想象力、表現(xiàn)力及日常生活經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，如幼兒沒有走過卷炮仗的隊(duì)形，這是需要孩子與同伴相互配合才能完成的，幼兒如果缺乏合作能力，不能掌握卷炮仗的要領(lǐng)：控制行進(jìn)時(shí)與同伴的前后距離，怎么能將炮仗卷得緊又緊？又怎么能在歌曲最后完美的呈現(xiàn)這個(gè)造型呢？如果教師在平時(shí)不注意提供給幼兒表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，幼兒肯定會(huì)因?yàn)槿狈Ρ硌萁?jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)怯場(chǎng)，甚至不知道怎么表現(xiàn)的情況，又怎么要求幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作呢？
所以根據(jù)教案的目標(biāo)設(shè)定、幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行滲透，多給孩子機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)隊(duì)形，創(chuàng)造條件讓孩子自己跟著音樂創(chuàng)編動(dòng)作。通過生活中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在潛移默化中降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、第二次課堂實(shí)錄及實(shí)施效果
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及對(duì)歌曲內(nèi)容的分析，我們對(duì)原來的教案進(jìn)行了改進(jìn)，形成了第二個(gè)活動(dòng)方案。
（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲，在游戲時(shí)能一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走時(shí)的空間距離。2.遷移對(duì)螺旋形的認(rèn)識(shí)理解，會(huì)與同伴合作走螺旋隊(duì)形。3.知道游戲時(shí)遵守規(guī)則，愿意與同伴商量如何改進(jìn)游戲。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.白紙、記號(hào)筆、圖譜。2.幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)“卷白菜”隊(duì)形。3.和幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舞步，如跨并步、接踵步等。
（三）活動(dòng)過程：1.回憶“卷白菜”時(shí)螺旋隊(duì)形的走法，嘗試用身體動(dòng)作來演示卷炮仗。2.出示圖譜，幼兒學(xué)唱歌曲《卷炮仗》。3.學(xué)習(xí)“卷炮仗”游戲：（1）按現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)景象討論，制定與炮仗的燃放、爆竹情節(jié)相符的游戲內(nèi)容和規(guī)則；（2）交代游戲規(guī)則；（3）合樂游戲，遇到問題及時(shí)停下來給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.完整游戲：（1）集體玩游戲，要求：邊唱邊玩；（2）增加難度：卷兩個(gè)炮仗。5.教師啟發(fā)幼兒共同創(chuàng)編舞步組合：教師引導(dǎo)幼兒用集體討論的方法為音樂創(chuàng)編舞步。
（四）活動(dòng)延伸：幼兒創(chuàng)編不同的舞步，替換原有的舞步進(jìn)行游戲。另外還可以增加“追、捉人”的游戲成分，讓點(diǎn)炮仗的人抓紙片，激發(fā)幼兒興趣。
活動(dòng)結(jié)束后，教師再次進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度的調(diào)查，“目標(biāo)”1實(shí)現(xiàn)100%，“目標(biāo)2”實(shí)現(xiàn)90%，“目標(biāo)3”實(shí)現(xiàn)90%。在接下的日子里，孩子們經(jīng)常在班級(jí)里的大舞臺(tái)中演唱這首歌曲，當(dāng)大家都想來做點(diǎn)炮仗的人時(shí)，孩子們會(huì)通過商量或輪流或用石頭剪刀布的方式選出一個(gè)或幾個(gè)人，大家都比一比誰做的動(dòng)作最好看，然后在游戲講評(píng)的時(shí)候獲得“最佳表演獎(jiǎng)”，特別開心。
三、對(duì)兩份活動(dòng)方案的比較及思考
（一）經(jīng)驗(yàn)的“貧與富”：在生活經(jīng)驗(yàn)中提取與課堂相關(guān)的內(nèi)容。《卷炮仗》是一個(gè)非常好玩的音樂游戲，在這個(gè)活動(dòng)中，主要讓幼兒學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走，在“卷炮仗”的時(shí)候，隨音樂配合不同的舞步協(xié)調(diào)、自然地進(jìn)行，并且會(huì)與同伴合作走螺旋形。教師結(jié)合幼兒生活中放炮仗的事情，設(shè)計(jì)動(dòng)作，幼兒能很快進(jìn)入狀態(tài)，并且創(chuàng)編出很多不同的“卷”的動(dòng)作、“跑”的動(dòng)作。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-128-01
一、說課
1、說教材
在中國(guó)西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個(gè)能歌善舞的民族――維吾爾族。“維吾爾”是維吾爾族的自稱，意為“團(tuán)結(jié)”或“聯(lián)合”。維吾爾族在新疆是主要民族 ，有著典型的民族特點(diǎn)和民族風(fēng)俗習(xí)慣， 有自己的語言和文字。古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)、是他們的傳統(tǒng)宗教節(jié)日。 維吾爾族能歌善舞，聞名遐邇的音樂史詩《十二木卡姆》是他們的藝術(shù)精華。群眾喜聞樂見的頂碗舞、盤子舞、手鼓舞等，最富民族特色。因此，有著大量的素材可以讓孩子們盡情的發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)想。
我們幼兒園處在新疆的首府城市，因?yàn)檫@兒有著濃郁的少數(shù)民族文化氣息，幼兒園和學(xué)校都有很多少數(shù)民族孩子，他們對(duì)自己本民族的文化和生活習(xí)慣更是了如指掌，所以在美術(shù)作品內(nèi)容和選題上多以他們熟悉的民族生活為主要特征，民族文化強(qiáng)烈影響著我們教師和孩子們。
維吾爾族老人有著明顯的特點(diǎn)，他們是辛勞耕耘的一帶人，臉上布滿了滄桑，他們有著明顯的特點(diǎn)，他們有著滿臉的皺紋，喜歡帶花帽，喜歡穿長(zhǎng)袍，喜歡留長(zhǎng)長(zhǎng)的大胡子，有白色，黑色，甚至花白色，這些明顯的特點(diǎn)都是孩子們最容易觀察并好出來的，因此，此次活動(dòng)就是讓幼兒觀察并找出這些特點(diǎn)夸張的表現(xiàn)出來。這些充滿是藝術(shù)趣味和生活習(xí)慣的集中體現(xiàn)，反映到幼兒美術(shù)教育工作中就表現(xiàn)出不可忽視的影響力。
2、說幼兒
我班幼兒是大班孩子，通過在幼兒園三年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了基本的繪畫基礎(chǔ)，自進(jìn)入大班以來，我班小朋友的繪畫能力有了很大的提高，包括線條的多樣化，色彩的豐富性，畫面的豐滿度等等表現(xiàn)形式都有了初步的提高，幼兒都能夠根據(jù)自己的感受和老師的要求畫出很豐富的內(nèi)容。上學(xué)期主要練習(xí)了小朋友的畫法，大部分幼兒都能畫出人物的基本正面和側(cè)面，在此次課題活動(dòng)當(dāng)中，老師根據(jù)地方特色和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化，在畫維吾爾族人物上下功夫，孩子們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與老師的指導(dǎo)，找出并用繪畫或剪貼等形式表現(xiàn)出維吾爾族小朋友的面部特點(diǎn)以及服飾文化，能用線描的方法簡(jiǎn)單的裝飾，對(duì)色彩的運(yùn)用還不是很好，對(duì)于構(gòu)圖和比例的掌握上還要加強(qiáng)練習(xí)。
3、說目標(biāo)
本節(jié)活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)人物第二課時(shí)，因?yàn)樾∨笥褌儗?duì)維族男孩、女孩的畫法已經(jīng)能夠很好的掌握，因此這節(jié)活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)用撕貼和添畫的方法制作維吾爾族老大爺?shù)念^像，主要讓幼兒能夠區(qū)分維吾爾族老大爺與年輕人的不同點(diǎn)以及皺紋主要分布的地方，例如：（眼睛變小了，有了很多皺紋，頭發(fā)變白了，牙齒掉了，長(zhǎng)了很長(zhǎng)的胡須。。。），通過看豐富的圖片，讓幼兒自己觀察并總結(jié)以上特點(diǎn)，并運(yùn)用撕貼、添畫等手法鍛煉幼兒手的靈活性。
4、說重難點(diǎn)
本節(jié)活動(dòng)根據(jù)幼兒的基本情況和教材的基本情況，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是用撕貼和添畫的方法表現(xiàn)維吾爾族老大爺?shù)念^像的特點(diǎn)。難點(diǎn)為能夠找出維吾爾族老大爺與年輕人的不同點(diǎn)以及皺紋主要分布的地方。
5、說教法
（一）觀察、學(xué)習(xí)法，本節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒在觀察維吾爾族老大爺面部細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)作，采用分組獨(dú)立完成的方法，人手一套材料，獨(dú)立撕貼并添畫完成維吾爾族老大爺?shù)拿娌浚饕層變耗軌蛴镁€條表現(xiàn)出維吾爾族老大爺面部皺紋。
（二）操作法，我尊重幼兒個(gè)體差異根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置材料。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)，給每個(gè)幼兒自由的想象空間
（三）個(gè)別指導(dǎo)法，為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
二、教案
活動(dòng)名稱：撕貼添畫《維吾爾族老大爺》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛新疆，關(guān)愛身邊少數(shù)民族同胞的情感。
2、通過觀察能夠區(qū)分維吾爾族老大爺與年輕人的不同點(diǎn)以及皺紋主要分布的地方，并能用撕貼和添畫的方法制作維吾爾族老大爺?shù)念^像。
3、鍛煉幼兒在繪畫中對(duì)人物五官比例的掌握和手的靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用撕貼和添畫的方法制作維吾爾族老大爺?shù)念^像。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠觀察并找出維吾爾族老大爺與年輕人的不同點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩卡紙――膠水――剪刀
活動(dòng)過程：
（一）開始部分
1、出示老師提前做好的面部模板，問問小朋友這是什么？讓小朋友自由的創(chuàng)想。
2、教師出示提前畫好的小姑娘及小伙子的面部，請(qǐng)小朋友看看，得出結(jié)論，這是人物的面部模板。
（二）基本部分
1、觀察圖片。教師出示課件，讓幼兒觀察維吾爾族老大爺?shù)拿娌勘砬楹图?xì)節(jié)。主要讓幼兒觀察老人臉上的皺紋分布的地方。主要有抬頭紋，魚尾紋等等。
2、先撕貼頭發(fā)、眉毛。撕貼時(shí)注意毛發(fā)生長(zhǎng)的方向。再撕貼眼睛，要注意眼睛的形狀，重點(diǎn)刻畫人物的眼神，接著撕貼鼻子、嘴巴，添畫出面部的皺紋，反映老人的特征。
3、要注意人物面部大小、位置及大小比例關(guān)系，從頭部細(xì)致刻畫。
4、請(qǐng)小朋友自由選擇座位，選擇材料，在臉部模板上撕貼五官。
5、引導(dǎo)幼兒注意表現(xiàn)維吾爾族老大爺?shù)奶卣鳎笱劬Γ瑵饷济殻途S吾爾族小花帽。
6、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
（一）研究的背景。教育家盧梭說：“兒童通過自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動(dòng)來達(dá)到智慧的更高境界。”孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。偉大的畫家畢加索也說過：我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。遙觀鎮(zhèn)是書畫之鄉(xiāng)，我們一開始就明確方向，申報(bào)了《開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)與創(chuàng)建美術(shù)特色教育的行動(dòng)研究》這一課題。
（二）研究的目標(biāo)。1.通過開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)，構(gòu)建起幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容體系，探索一套卓有成效的引領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的途徑和方法。2.通過研究創(chuàng)意美術(shù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望和審美情趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)美能力。3.通過研究，更新教師的教育觀念，提高教育教學(xué)水平。4.通過研究，培育本園創(chuàng)意美術(shù)教育特色，提高辦學(xué)水平。
二、研究過程與措施
本課題于2010年申報(bào)武進(jìn)區(qū)級(jí)課題，2011年3月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2011年3月確立為常州市備案課題：1.準(zhǔn)備階段；2.理論研究階段；3.行動(dòng)研究階段；4.總結(jié)、結(jié)題階段。
近兩年來，圍繞此課題，我們采取切實(shí)措施，開展多項(xiàng)活動(dòng)，以保證課題順利進(jìn)行，通過扎實(shí)的研究過程推動(dòng)幼兒園的主動(dòng)發(fā)展。1.抓培訓(xùn)；2.抓管理；3.抓實(shí)施。
研究措施：1.問卷調(diào)查。2.聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。
三、研究?jī)?nèi)容與成果
（一）研究構(gòu)建完整的系列化的目標(biāo)和內(nèi)容體系。根據(jù)小中大班幼兒的不同特點(diǎn)，制定創(chuàng)意美術(shù)目標(biāo)。
（二）開發(fā)實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)園本課程。為了更好地開發(fā)實(shí)施園本課程，我們利用家長(zhǎng)資源帶孩子親近大自然，先后到遙觀的得園和仙湖公園參觀，積累生活素材。并開展各種各樣的實(shí)驗(yàn)課，在操作材料上，我們選取隨手可取的材料，利用各種廢舊物品，充分體現(xiàn)樂活理念。
（三）營(yíng)造開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境和氛圍。我們從尚美品味的高度營(yíng)造“創(chuàng)意美術(shù)”特色課程氛圍，在接待大廳呈現(xiàn)“創(chuàng)意美術(shù)”課題的研究動(dòng)態(tài)和多彩的幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品；幼兒活動(dòng)樓的東西兩側(cè)樓梯、墻面上分別以中國(guó)民族元素和外國(guó)西洋元素開創(chuàng)了創(chuàng)意美術(shù)的欣賞天地。
東樓梯的第一層是“創(chuàng)意魚”，材料是廢舊硬板紙和各種顏料瓶。第二層是“創(chuàng)意和平鴿”，材料是大量的螺結(jié)。第三層是“創(chuàng)意想象弧線”，材料是普通的PVC管。第四層是“創(chuàng)意隨想”，材料是枯樹枝和鐵絲。第五層是“創(chuàng)意組合”，材料是廢棄檔案盒。第六層墻面呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意造型”，材料是廢棄碗筷和畫筆。
西樓梯的第六層是“創(chuàng)意水墨”，材料是鋼絲球。第五層是“創(chuàng)意表演”，材料是青花布和皮影。第四層是“創(chuàng)意剪紙”，材料是KT板。第三層是“創(chuàng)意青花”，材料是素胚白盤。第二層是“創(chuàng)意藤簍”，材料是藤簍和大紅花布。第一層是“創(chuàng)意臉譜”，材料是空白畫框、顏料和穗子。
兩個(gè)美術(shù)專用活動(dòng)室一個(gè)側(cè)重于繪畫，一個(gè)側(cè)重于手工，里面準(zhǔn)備了各種各樣的美術(shù)材料，孩子們常年在這里恣意創(chuàng)作。各班教室的背景墻都是用廢舊材料展現(xiàn)的各種名畫，各班午睡區(qū)樓梯和特色區(qū)域也都給幼兒營(yíng)造了美術(shù)欣賞的氛圍。
（四）加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，提高教師自身的理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)。我們要求每位課題組教師在平時(shí)的教學(xué)中圍繞課題研究目標(biāo)積極開展研究活動(dòng)，在級(jí)組里開展一課兩研活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，從創(chuàng)意角度出發(fā)，從目標(biāo)的制定到教學(xué)具、操作材料的準(zhǔn)備處處體現(xiàn)創(chuàng)意，抓好備課、上課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課題組教師的研討意識(shí)，提高研究能力。
（五）研究建立幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：1.教師美術(shù)教學(xué)的考核；2.幼兒個(gè)案評(píng)價(jià)；3.幼兒的逐月發(fā)展評(píng)價(jià)
四、研究成效
通過一年來的研究和實(shí)踐，在全體課題組成員的努力下，本課題達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了以下成果和實(shí)踐效應(yīng)。1.教師方面：在課題研究過程中，老師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫的論文獲得了較好的成績(jī)。有50多篇論文獲得了省二、三等獎(jiǎng)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，收集了部分教案，撰編了園本教案集。2.幼兒方面：在全國(guó)創(chuàng)意美術(shù)大賽中，有450幅作品獲得了金銀銅獎(jiǎng)，其中獲得特金獎(jiǎng)9幅，金獎(jiǎng)62幅，銀獎(jiǎng)204幅，并舉辦了一次幼兒畫展。另外匯編成了一份幼兒作品集。3.幼兒園方面：兩年來，幼兒園獲得了各種榮譽(yù)，接待了很多批姊妹幼兒園的老師和武進(jìn)區(qū)的園長(zhǎng)來園參觀。
五、困惑與困難
通過近兩年的研究，在開發(fā)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方面取得了一些理論實(shí)踐成果，但還有很多不足，還存在很多困惑。如如何與生活緊密結(jié)合來開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)；如何使創(chuàng)意美術(shù)和五大領(lǐng)域有效結(jié)合，如何提高老師開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的能力。
六、下階段研究計(jì)劃
下階段我們將從以下幾方面繼續(xù)研究：
（一）課程。完善創(chuàng)意美術(shù)課程體系。
（二）評(píng)價(jià)。進(jìn)一步完善創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)表，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使研究中出現(xiàn)的問題能及時(shí)地得到解決或者商議。
（三）幼兒。制定并完善詳細(xì)的幼兒創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，有效提高幼兒的創(chuàng)美能力和審美情趣，促進(jìn)幼兒全面和諧、富于個(gè)性的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；試教；翻轉(zhuǎn)課堂；課本劇表演
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）10-0049-03
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微型智能終端、無線網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地獲取各種信息，使得課外學(xué)習(xí)成為可能和必須，信息傳播相對(duì)封閉的傳統(tǒng)課堂模式面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育技術(shù)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)存在以下幾大趨勢(shì)，分別是“移動(dòng)學(xué)習(xí)、云計(jì)算、泛在學(xué)習(xí)、BYOD（自帶設(shè)備）、數(shù)字內(nèi)容、翻轉(zhuǎn)課堂和個(gè)性化學(xué)習(xí)”。[1]筆者長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)教育專業(yè)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的任務(wù)，本學(xué)年在對(duì)過去教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式反思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了教學(xué)革新嘗試。
一、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)
翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是一種新的教學(xué)理念和模式，指學(xué)生利用現(xiàn)代各種信息資源和工具在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師改變知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色，變成學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者、教學(xué)過程的管理者等。傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段，知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過“作業(yè)+操作”或者實(shí)踐來完成的，在翻轉(zhuǎn)課堂上這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成。知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。[2]
微課程（Micro Courses）是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)的微型課程，其時(shí)間短，教學(xué)目標(biāo)短小精確。微課程教學(xué)是保證傳統(tǒng)教學(xué)在知識(shí)傳授的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要特征。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把傳統(tǒng)教學(xué)中的先教后學(xué)改變?yōu)橄葘W(xué)后教。這種顛倒，改變了知識(shí)學(xué)習(xí)的順序，改變了師生角色定位，改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合了自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和教師傳授等多種方式，最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，是學(xué)教并重的具體體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂理念的指引下，筆者對(duì)所“教學(xué)設(shè)計(jì)”課進(jìn)行了微課試教、課本劇表演等教學(xué)方式以及多元化評(píng)價(jià)方式的一系列教學(xué)革新，取得了一定成效。
二、“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門綜合運(yùn)用各種教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的過程，是教師教育學(xué)科體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教育專業(yè)的一門必修課。小學(xué)教育“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程目標(biāo)具有雙重性，一是應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)本身的理論和方法，二是體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。我校小學(xué)教育專業(yè)于2010年被批準(zhǔn)建設(shè)成國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，其特色主要體現(xiàn)在突出的綜合實(shí)踐技能、鮮明的小學(xué)教育特色。課程教學(xué)既要體現(xiàn)出高等教育的學(xué)術(shù)性和理論性，又要體現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.關(guān)于教學(xué)方式的反思
課程目標(biāo)包括三部分：理論知識(shí)目標(biāo)、實(shí)踐能力目標(biāo)（編寫教案的能力、教學(xué)能力、綜合教學(xué)實(shí)踐能力）和情感態(tài)度目標(biāo)。
理論知識(shí)目標(biāo)教學(xué)以往主要采取講授+演示法+練習(xí)法的模式，從課堂觀察來看，學(xué)生對(duì)講授法反應(yīng)平淡，無論是對(duì)PPT課件還是傳統(tǒng)板書，注意力難以維持長(zhǎng)久，甚至有課上玩手機(jī)等現(xiàn)象。
對(duì)于實(shí)踐能力目標(biāo)教學(xué)來說，主要采取演示+講解+練習(xí)的模式。雖然設(shè)計(jì)了學(xué)生試教、編寫教案的作業(yè)，但是由于班額較大，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在費(fèi)時(shí)間、組織管理難度大等問題，以及教學(xué)效率低、學(xué)生實(shí)踐參與面小等。
對(duì)于情感態(tài)度目標(biāo)教學(xué)，主要是對(duì)專業(yè)情意的培養(yǎng)，要熱愛小學(xué)教育職業(yè)，具體行為滲透在知識(shí)和能力教學(xué)中。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)教學(xué)過程，以往教學(xué)講授加練習(xí)的方式容易造成倦怠和厭學(xué)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不夠理想。
2.關(guān)于評(píng)價(jià)方式的反思
“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程在教學(xué)計(jì)劃中考試性質(zhì)被規(guī)定為考查，考試形式為開卷考試，過去往往要求寫一個(gè)學(xué)期論文，或者完成一份教案設(shè)計(jì)。這樣的評(píng)價(jià)方式難以避免有些學(xué)生抄襲、敷衍，不能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐能力。其評(píng)價(jià)方式單一，信度和效度也較低。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用
開展翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件是擁有足夠的信息化資源。學(xué)校圖書館和本學(xué)院資料室藏有豐富的與課程相關(guān)的紙質(zhì)教材、圖書、參考資料、相關(guān)期刊等。通過校園網(wǎng)可以享受免費(fèi)的電子期刊、電子圖書和教學(xué)資源庫鏈接，如中國(guó)知網(wǎng)、超星發(fā)現(xiàn)、中國(guó)大學(xué)精品課程、中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)資源等。同時(shí)，也擁有比較豐富的視頻資源（小學(xué)名師教學(xué)錄像、中外小學(xué)學(xué)科教學(xué)錄像）、校本資料（往屆學(xué)生試教視頻資料、往屆學(xué)生課本劇表演視頻、往屆學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)作品）等，完全能夠滿足開展翻轉(zhuǎn)課堂的需要。
1.理論知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)
本學(xué)期采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將主要的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，布置成任務(wù)，學(xué)生課外查找資料、閱讀教材、整理筆記，課堂上檢查學(xué)習(xí)筆記、提問、討論，然后教師對(duì)重點(diǎn)概念、理論要點(diǎn)進(jìn)行集中講授，即實(shí)施微課教學(xué)。筆者以第四章“教學(xué)模式與策略的選擇與設(shè)計(jì)”為例， 3課時(shí)，每課時(shí)50分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
（1）上課前：提出問題，布置任務(wù)
問題一：什么是教學(xué)模式？教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法三個(gè)概念的聯(lián)系與區(qū)別？常見的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法有哪些？各有什么特點(diǎn)？
問題二：什么是翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂屬于什么層次？它的精神實(shí)質(zhì)是什么？
問題三：什么是微課教學(xué)？微課教學(xué)的基本特點(diǎn)是什么？
要求學(xué)生閱讀以下文獻(xiàn)：教材――何克抗《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、王策三《教學(xué)論稿》、李秉德《教學(xué)論》，并在中國(guó)知網(wǎng)上查閱有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂主題文章5篇以上。
（2）課堂上
①檢查學(xué)習(xí)筆記
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)過程，閱讀的文獻(xiàn)名目，學(xué)習(xí)筆記。
②提問學(xué)生
就以上三個(gè)問題分別提問，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。記錄回答問題學(xué)生的姓名及回答情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③微課教學(xué)
對(duì)三個(gè)問題分別進(jìn)行15分鐘左右的微課教學(xué)，使用ppt教學(xué)課件和微視頻，對(duì)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行精講。
（3）反饋評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生在本次課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)的表揚(yáng)或批評(píng)，并提出希望。布置后續(xù)任務(wù)――微課教學(xué)試教實(shí)踐。
2.實(shí)踐教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)
改進(jìn)措施：實(shí)踐教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式（微課教學(xué)試教實(shí)踐）和協(xié)作學(xué)習(xí)方式（課本劇表演）方式。
（1）課前布置任務(wù)
設(shè)計(jì)微課教學(xué)和課本劇表演兩種任務(wù)，任務(wù)一：要求學(xué)生以現(xiàn)階段小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以小學(xué)現(xiàn)有科目教材為題材，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇一個(gè)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)一節(jié)微課程教學(xué)方案，并進(jìn)行試教。任務(wù)二：以小學(xué)生為假設(shè)的教學(xué)對(duì)象或觀眾，設(shè)計(jì)表演主題，進(jìn)行課本劇表演。任務(wù)要求：自主選擇任務(wù)一或任務(wù)二，但是必須至少選擇一種任務(wù)。這樣要求的目的是讓學(xué)生人人參與實(shí)踐活動(dòng)。微課教學(xué)按照編寫教案、說課、上課、評(píng)課、反思的環(huán)節(jié)進(jìn)行。課本劇表演按照自愿原則分成5組，各組編排一個(gè)劇目，學(xué)期開始布置，學(xué)期中間開始在課堂上表演。
（2）學(xué)生課外設(shè)計(jì)、練習(xí)
學(xué)生選擇微課試教者8人，選擇課本劇表演者40人，編排了5部劇目：“陶罐和鐵罐”、“灰姑娘”、“慈母情深”、“丑小鴨”、“雪孩子”。無論是微課試教還是課本劇表演，所有的設(shè)計(jì)、編排、練習(xí)活動(dòng)都是學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行的。
（3）課堂展示
在課堂上試教的同學(xué)按照說課、上課、教案展示、課后反思、同學(xué)評(píng)課的程序進(jìn)行。
課本劇表演以教室作為舞臺(tái)，進(jìn)行表演。
（4）教學(xué)資料生成
在學(xué)生展示的同時(shí)，筆者進(jìn)行同步視頻錄像，生成教學(xué)資料。
（5）反饋評(píng)價(jià)
回放視頻，師生共同進(jìn)行討論、分析及總結(jié)。
3.情感教育目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于情感教育目標(biāo)則滲透在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，如視頻演示、課本劇表演等活動(dòng)中。
四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果分析
以上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的運(yùn)用效果如何，因?yàn)樯婕暗慕虒W(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是情感和綜合技能，前者是一種體驗(yàn)性目標(biāo)，后者是一種表現(xiàn)性目標(biāo)，所以難以定量測(cè)試。因此，筆者主要采取質(zhì)性分析，通過課堂觀察、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性顯著提高
學(xué)習(xí)的自主性主要通過學(xué)生的精力投入、課堂表現(xiàn)及反應(yīng)、參與程度等多方面進(jìn)行綜合考察。因?yàn)樽⒅貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生自覺或不自覺地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)性較以往有了較大程度的提高。
全班同學(xué)積極參與聽課、評(píng)課。沒有參與表演的個(gè)別同學(xué)，則要求他們對(duì)課本劇進(jìn)行組織評(píng)比、頒獎(jiǎng)、總結(jié)，制作成PPT和視頻進(jìn)行展示，學(xué)生參與人數(shù)100%，而且參與過程積極，表演效果良好。
2.教學(xué)的效率顯著提高
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。無論是試教，還是課本劇表演，學(xué)生在課堂上使用時(shí)間較少。研讀小學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、備課、制作教具、課件等等，學(xué)生在課外花費(fèi)時(shí)間較多。在課堂上集中反應(yīng)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，通過討論、評(píng)價(jià)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了教學(xué)效率，解決了大班額實(shí)踐教學(xué)效率低下的問題。
3.情感體驗(yàn)良好
從課堂教學(xué)過程來看，學(xué)生對(duì)于永正、支玉恒等教學(xué)名師的教學(xué)視頻非常感興趣，從課堂上觀察出100%的學(xué)生都在專心地觀看視頻。這些教師多才多藝，教學(xué)水平高超，獲得了社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的肯定，他們的人生價(jià)值通過平凡的小學(xué)教育工作得到了體現(xiàn)，比如于永正老師是享受國(guó)家特殊津貼的名師。在觀看視頻課的過程中，筆者和學(xué)生一起分析他們的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)藝術(shù)特色、技巧和經(jīng)驗(yàn)等。從課后訪談中得知，學(xué)生思想觸動(dòng)很大，表示崇敬這些名師，而且認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀教師必須要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還要有無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的無比關(guān)愛之情。通過名師的人格魅力、爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑹釔鬯鶎W(xué)專業(yè)，樹立終身為之獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
4.綜合素質(zhì)得到全面鍛煉
小學(xué)教師必須有適合兒童教育的突出的課堂教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)踐能力，比如人際交往能力、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力、組織活動(dòng)能力、班級(jí)管理能力等等。
在學(xué)生試教的實(shí)踐教學(xué)中，參與者全方位地進(jìn)行說課、上課、課后反思等實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)，為將來從事真正的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其他同學(xué)則配合試教同學(xué)，做好“學(xué)生”，相當(dāng)于觀摩教學(xué)。課后積極參與評(píng)課，借鑒試教同學(xué)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，有助于自我提高。
在課本劇的編排表演中，為了完成表演任務(wù)，往往要進(jìn)行角色分配、協(xié)調(diào)組織，鍛煉了參與者的人際交往能力、組織活動(dòng)能力等。課本劇作為一種綜合藝術(shù)，集音樂、舞美、語言、思想于一體化，具有很強(qiáng)的綜合性。比如，在“丑小鴨”編演的過程中，首先要研讀課文內(nèi)容，扮演角色，實(shí)際上是對(duì)閱讀、識(shí)記、分析、歸納、判斷、表達(dá)的系列訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)情節(jié)變化自己制作背景音樂、設(shè)計(jì)并表演舞蹈，自己動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)手工制作，扮演角色，使所學(xué)課程的技能有機(jī)融合，是對(duì)自己文化知識(shí)、創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的一種極大的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)通過對(duì)角色的把握和逼真的表演，歌頌真善美，鞭撻假丑惡。在真實(shí)的體驗(yàn)過程中，學(xué)生自覺受到品德教育。
5.評(píng)價(jià)方式多元化
教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)最常見的是紙筆測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)兩種方式。前者最擅長(zhǎng)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用情況。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)比較擅長(zhǎng)知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素，學(xué)生完成任務(wù)比較復(fù)雜，需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能加以解決。[3]評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)出過程式評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)的理念。本學(xué)年采取“作業(yè)+作品+表現(xiàn)”的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。作業(yè)包括小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)學(xué)期小論文。作品包括多媒體教學(xué)課件、自制教具。“表現(xiàn)”包括微課試教、課堂發(fā)言、課本劇表演、出勤率。
任何新型的教學(xué)模式不是簡(jiǎn)單地拿來就用，要與課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際水平、資源現(xiàn)狀結(jié)合起來，探索其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用模式。翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)不能單獨(dú)割裂地使用，而應(yīng)和現(xiàn)有的成熟的教學(xué)模式，比如：傳統(tǒng)的見習(xí)、表演結(jié)合起來，探索其合理性并加以完善。
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