時間：2022-11-03 13:02:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中秋教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從管理的角度來講，北京二中正在走向文化管理，不是簡單的制度管理，也不是只注重科學管理。當然制度管理、科學管理也是需要的，因為沒有制度也不能成方圓，沒有科學管理，辦學就缺乏規律性，缺乏科學性，但是深層次的東西還是要靠文化管理，我覺得它是管理的更高境界。
學校是一個文化傳播的場所，就應該特別注重文化育人這樣一個理念。現在來看我們很多人都是有知識而沒有文化，那么我想這個人的發展是沒有后勁的，是沒有底蘊的，其實我們說素質教育也好，這個教育那個教育也好，實際上都應該有很好的文化支撐，有很好的文化底蘊。
確立文化管理的這個思想，再來思考教師的言行，就會有不同的角度。有一次，一個家長給我打電話，說一位英語老師上課的時候總講歷史，這位家長問：“英語課，講歷史干嘛啊？”。后來我了解一下情況，跟這位老師做了一些交流，我就給這個家長回了封信，我說我很支持這個老師的做法，為什么呢？因為語言的學習沒有文化你怎么學啊，老師要在英語課上講一下英美文化，它的歷史和傳統，是有助于學生來學習語言的，這太重要了。
講這件事，我是想說，我們在抓教學的時候，實際上不是說我們就抓老師的課堂。學生的考試以及學生的成績，它只是一個層面，其實更重要的還是應該抓我們課堂以外的，課堂背后的，成績分數背后的一些東西。抓好了這些，學校的成績好，實際上應該是水到渠成的事情。所以呢，要把管理上升到文化管理，我用四個字來表述，就是“空氣養人”。如果是制度管理，就必須給老師們反復的去講制度，而文化管理是讓老師們一進到學校，就有一種自然的約束，但不是靠他律，是靠自律。這樣形成一種很好的空氣，潛移默化，春風化雨，而不是疾風暴雨。
我講一個實例，比如說，我們學校建立了一個教師博物館。那么為什么要建教師博物館呢？我想，每個學校都有榮譽室，校史、榮譽都有，有教師的榮譽，也有學校得來的榮譽，是集體的榮譽。幾乎所有的學校榮譽室是跟大部分老師是有距離的，對學校來講，它是學校的一個景點，是學校的一個臉面，領導來了，外賓來了，參觀參觀而已。因為老師們在學校一輩子，并不是每個老師都能得獎，有些教師可能什么獎都得不上，但是這個老師兢兢業業，踏踏實實的在這個學校工作了一輩子。我們怎么去認可他呢？
因此，我們學校把榮譽室撤了，變成了教師博物館。它體現了對所有老師的職業尊重。一個老師沒有得過獎杯獎狀，但是他贏得了學生的信任和愛戴，培養了大批的優秀的人才。那么他贏得的尊重，他的榮譽，我們通過什么形式表現出來呢？形式是多樣的，我們博物館里就有教師的教案、手稿、批改的作業等。把這些東西收集起來，展覽在我們的教師博物館，這既是一個榮譽，也是對老師的職業尊重和認可。
博物館建成以后，很多老師，包括退休的老師，都七八十歲了，翻箱倒柜，拿出他在工作時期的那些手稿交給學校，希望能擺到教師博物館里頭。榮譽室的定位改變，以教師為本，博物館成為學校的一個財富，而且是所有老師的一個共同的財富，而不是把它光當成一個參觀用的景點。
以前，榮譽室這種地方老師就很少去，只有我們領導去，外邊來學校參觀的人去；現在，教師博物館里安排有座椅，老師可以去那里備課。他們可以去那里翻閱其他老師的教案、老教師的教案，這也是一個學習過程，一個交流的過程。
其實很多你看似很小的一些做法實際上都是一種理念的支撐。每年的中秋節，學校都搞一個活動，其他節我們不搞，但是中秋節我們學校有一個活動：吟詩詠作。我們要回歸中秋節的本質，雖然中秋最早是慶豐收，后來就變成了文人們坐一個小船，蕩漾在湖面上，拿著一杯酒，然后面對著明亮的月亮在吟詩詠作，抒發詩人的情感、志向，很浪漫。我們現在要回歸。不是一到中秋就進行一個月餅大戰，月餅的旅行，你送我我送你，來來回回，這個很庸俗。所以一到中秋節，學校安排一個傍晚，很溫馨，讓老師喝少許的紅葡萄酒，然后吟詩詠作，包括體育老師。你別看他是體育老師，五大三粗的，就四肢發達，頭腦簡單，不是這樣的，他們也可以很有感情的吟詩詠作。教師就是文人嘛，這是非常好的一種意境，對老師也是一種很好的熏陶。
（本文是根據北京二中鈕小樺校長的講座整理而成）
順義區后沙峪中心小學注重民族傳統文化教育。我們認為，真正的教育是為學生的發展服務的，要為學生成長搭建平臺。要創造一個品牌的活動，立足點要放在學生成長的需求上，生長點在于充分挖掘、利用學生參與中生成的資源，增值點在于透過活動本身，找到節日文化教育的途徑和方法，使傳統節日文化教育形成體系。
近幾年來，我們以我國最重要的六個傳統節日為依托，開展了“歡樂鬧元宵”“清明寄哀思”“濃情話端午”“團員享中秋”“感恩獻重陽”和“祈福迎新春”民族傳統節日文化主題教育活動，以觸動學生心靈的體驗教育為載體，讓學生們在親身參與中感受民族文化的豐富內涵，理解中國文化的源遠流長，進而使學生認同中國文化、熱愛中華民族，并以實際行動來繼承和發揚悠久的民族文化。
在分析每個傳統節日的文化內涵時，我們引領學生通過自己喜歡的方式挖掘節日的由來、各地風俗、傳說故事、節日慶典、特色食品等幾方面的內容，指導學生通過閱讀、訪問、調查、實地考察、上網搜集資料、親手制作等方式進行調查，匯集資料，通過分工與合作提取有效信息，為活動的進一步開展積累素材。
我們本著“同社區”和“同興趣”相結合的原則，根據活動內容給學生分組，4-5人一組，分別開展活動。比如，元宵節時，我們共設計了10個活動小組，即：“上元節”小組、“鬧元宵”小組、“元宵詩”小組、“團圓年”小組、“猜燈謎”小組、“賞花燈”小組、“做花燈”小組、“話元宵”小組、“頌餃子”小組和“包餃子”小組。學生利用假期，以小組為單位，在社區內調查、走訪、收集相關的資料。從鄰居門上的對聯、節日期間門口懸掛的燈籠，到湯圓與元宵的不同做法、各家餃子的餡料及包法等，展開了全面調查。這樣的方式拓展了活動的空間、豐富了活動的內涵，提高了學生語言表達、參與合作、收集整理信息等能力。
我們充分挖掘家庭、社區的優質教育資源，為學生參與體驗提供空間。我們學校有8名少數民族教師，有來自10個少數民族的223名學生，我們充分發揮不同地區、不同民族的優勢，通過整合家庭和社會的力量，實現學校、家庭、社會的優勢互補，逐步推進民族傳統文化特色的形成，進而打造民族傳統文化教育的特色。如中秋節校本課程的社會實踐中，在學生家長的幫助下，學生們邀請月餅磨具非物質文化遺產的傳承人親自來學校教打月餅。我們還聘請了順義區著名的民間剪紙藝人、北京大紅燈籠廠的非遺傳承人為學校的校外輔導員，指導學校的社團活動。
我們抓住特色校建設展示、社團展示、體育課評優、校本研究課和北京市民委、民族教育學會組織的各種比賽的契機，不斷擴大民族傳統節日教育在師生中的影響，調動師生的積極性和參與熱情，使文化教育活動穩步深入。比如，我們先后成立了綠港鼓韻、民族歌舞、民族影視、民族服裝與服飾、剪紙、變臉、武術、竹竿舞、空竹、京劇、快板等多個社團，在不同年級、不同時間段分別開展活動，促進了學生對民族傳統文化的認同與理解。又如，我們每年召開的春季趣味運動會，在保留跳繩、拔河、趕羊、推鐵環四項民族傳統體育項目的同時，又加入踢毽、夾包、親子跳繩和投活動籃四個比賽項目和民族歌舞、竹竿舞、籃球表演等社團展示，更多地融入民族傳統文化內容，使之逐步成為展示學校民族傳統文化特色的舞臺。
我們在提煉研究成果的過程中，先后編輯了《民族傳統節日》校本教材以及配套的《使用手冊》《方案集》《感言集》《教案選編》四本集子，對推動學校的民族傳統節日校本課程發展起到了積極作用。信息組教師創建了后沙峪中小民族傳統節日校本課程網站，網站共有八個版塊，分別為民族綱要、課程方案、歡樂鬧元宵、清明寄哀思、濃情話端午、團圓享中秋、感恩獻重陽、祈福迎新春。每一個板塊中又分別有傳說、飲食文化、專家講壇、教師校本方案、活動展示、活動感言、課堂實錄和他山之石。網站內容豐富、實用性強，深受師生的喜愛。
時間如流水，轉瞬即逝，半年的頂崗實習生活在忙碌中悄然而去，回首難忘那些與學生相處的日子，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，但當我要離開他們的時候內心又是那么地不舍，在廣宗二中實習的這半年將會成為我人生中最有收獲的歲月。
回想剛到學校時內心的歡喜、激動，第一次備課時的仔細與認真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實習中經歷。雖然頂崗實習之前，在學校做過各種各樣的培訓，自己也做過許多假設，但是真的接觸起來卻不是之前不可以預想的。可以說，頂崗實習讓我變得堅強，學會成長。
四個半的時間，一直擔任八年級兩個班的歷史教學工作，直到十月份才有機會教授我的專業課——語文。期間還代任兩個班的班主任工作，雖然班主任擔任的時間不是很長，但我從中也學到了不少東西。后三個月是我的“忙碌期”，忙起來的時候都忘了一天幾個小時。每天批作業雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業，但既然學校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時間，備課相當吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時間的教學，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會最多，感觸最深的一點。歷史上許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對那段經歷的理解更加深了一層。
能教上我的專業課，是我意料之外的。記得第一節語文課，我準備了很長時間，恐怕哪里出什么錯，何況是畢業班的孩子，因此覺得肩上的擔子格外重。第一節課很順利，但畢竟語文和歷史學科特點是不一樣的，因此，教學的方法和內容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節課，有不懂的請教其他語文老師，同時，結合同學們的特點和我以前上學的經歷，想好每篇課文該怎么設計，每道題該怎么講。教學的過程中，雖然出過小小的差錯，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會多看書，把基礎專業知識鞏固好。
教課的對象不同，上課的感覺也不一樣。八年級的孩子活潑、愛動、他們對新鮮事物充滿了好奇；九年級的孩子相對比較成熟，什么事都懂，對一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會很真誠地和你聊天。這兩個階段的孩子，像是兩個國度。從每個班級那里，我都可以學到很多，反思很多。通過這幾個月的課堂實踐，自己從開始懵懂到現在的熟練，不僅是在管理上還是教學上都有很大的進步。
實習期間，積極配合學校各種教研活動，集體備課、公開回報課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構的集中體現，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花；公開課讓我既看到了其他老師教學的優點和自己需要反思的地方；回報課，鍛煉了我的能力和思維，使我認識到自己應改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進了一大步。教案每周必教，書寫教案也是備課很重要的一環，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內容，為上好每一節課打下了基礎。另外，聽課也是很好的學習途徑。多聽有經驗、優秀老師的課，不同學科的課程也可以獲得很多啟發。
在二中的這段生活，深深體會到了領導對我們的重視與關懷。剛到學校的小型“歡迎會”、教師節共度美好時光、帶領我們參觀廣宗縣著名景點。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實習生去云夢山爬山，那段經歷，我會永遠記得。二中領導處處為我們著想，體現著人文關懷。期間，師大領導的慰問、視察，都深深讓我感動。頂崗實習基地雖然眾多，但實習生們永遠是學院的牽掛。相信我們會努力交一份滿意的答卷，不會讓他們失望。
實習期間，收獲的不僅僅是教學的進步。和19個兄弟姐妹一起策劃、舉辦了大大小小的活動也是很精彩的一筆。一起包餃子、中秋節去敬老院慰問、幫助二中整理圖書館、實驗室及各種活動、配合學校組織拔河比賽、感恩節活動及籌辦策劃元旦聯歡等等。參與每個活動的過程都是一種快樂的體驗，即使開始的工作有些繁瑣，但是最終成功的結局會給自己帶來無限的成就感和滿足感。每次策劃活動，隊員們分工負責，團結互助，體現了整個團隊的凝聚力和戰斗力。從開始到最后一刻，為二中服務，為團隊服務的信念始終都沒有放棄過。幾個月的時間，讓我們的心緊緊凝聚在了一起，收獲了幸福，收獲了友誼。
實習，我雖然哭過，最艱難的時候也想過放棄，但最終還是堅持地走完了整個過程。回望整個階段，我收獲了很多，學到了很多。孩子們可愛的笑臉、純潔的心靈，我會永遠記得。看到他們進步，哪怕是一點點的進步，我都會很欣慰。感謝頂崗實習，讓我變得成熟而堅強；感謝這段生活，讓我的生命又多了一份精彩！
1、今年9月，大學小學教育專業實習隊來到我們校園實習，他們個個充滿著青春的活力，從他們對學生的熱愛上，我們能看到他們對教師職業的熱愛。我光榮地理解了指導其中三位實習老師的工作，在一個月的時間，我感受到了他們的勤奮負責，用心向上的精神，也盡自己的力量對他們進行幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結。
2、第一周見習聽課，第二周開始講課。給實習生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實習生學到更多的東西，每堂課都突出一個重點教學方法，讓實習生體會學習。進行班級管理時，我也讓他們在一旁學習，為接下來的正式上課和實習班主任工作打好基礎。
3、我關心實習生的思想、工作和生活安全各個方面，為他們創設良好的實習氛圍。介紹校園名師讓他們去聽課，讓他們學到更多教學風格和教學方法。
4、實習之初，我介紹了語文、英語學科教學和本班常規狀況，介紹經驗。并與實習生一齊制定實習計劃。
5、我著重指導實習生做好教學常規工作，其中尤其重視備課和上課環節。讓實習生提前備課，再進行指導，指導實習生如何鉆研教材教法，進行教學設計。實習生上了語文、數學、英語、思品等課程，上課前教案要經過我提前審批，指導修改后方可上講臺。課后我及時交流，提出聽課意見，要求發揚優點，改正缺點，以利改善。
6、我帶領實習生參與并逐一指導班級的各項管理工作。三位實習教師輪流當一周實習班主任，負責做操、早自習、讀報、放學等工作，還有對學生進行養成教育，交流談心等等，我在一邊進行監督指導，交流指導工作方法。
7、我的指導工作貫徹在實習教師工作的所有過程當中，實習生講課我就隨班聽課，從不把任一項工作完全甩給實習生，或某一階段把課全部交給實習生上。如果實習生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補知識性的疏漏，示范如何到達教學要求。如古詩教學，他們不明白如何引導學生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉成一堂問答分析的討論會。于是我在第二天的示范課中，精心設計了詩意的教學用語，用自己的感情，感染了全班同學，反復誦讀，反復感動，也讓后面聽課的實習老師學習到了教學方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進步。
8、實習結束時，我分別給每個實習生寫出評語，提出評定成績。
9、工作之余，我帶領全組教師和實習生聯歡，中秋節也贈送月餅給他們。令我感動的是，他們三位實習生，雖然自己并不寬裕，還能懷著感恩的心，請我們幾位指導老師聚餐，這也反映了我們的合作相處十分愉快。實習老師們的到來使學生們增添了許多歡聲笑語，給校園和老師們的工作帶來了不少幫忙，他們讓我們的校園充滿了更多的朝氣和活力。我代表年級組全體師生祝愿實習老師們學業有成，前途似錦。
（來源：文章屋網 ）
畢業之后很多人會在想要怎么找工作，簡歷上要寫點什么才會好一點呢?特別在自我評價那里特別頭疼。下面是小編帶來的關于師范生講課的自我評價的內容，歡迎閱讀!
師范生講課的自我評價范文一我們實習的基本內容包括：課堂教學、班主任工作、教育調查等。現對我實習隊在附中實習的情況鑒定如下：
一、實習綜述
1、班主任工作
在此次班主任實習中，每兩名實習生負責一個班級，都能積極配合本班班主任的工作，從班級考勤、紀律、衛生、主題班會到班級活動，乃至于協調學生間的關系，都全身心地投入。積極主動地與學生溝通，融洽師生關系，增進師生友誼。如開展內容豐富的主題班會等活動，對學生能循循善誘、耐心教育、動之以情、曉之以理，并平等地對待每一位學生，贏得了他們的信賴和友誼，也令他們能積極配合老師的課堂教學，參與班級活動。
每一個班級還圍繞“加強班級整體凝聚力”、“學習方法的借鑒”“中秋一家親”等為主題開展主題班會，這些主題班會，各班活動形式豐富多樣，有知識搶答、編圖比賽、表演、唱歌、以及辯論等。得到年段段長以及高二各班老師的好評。
每天早上7點左右，每一個實習生都能夠到班上協助班主任教師做督導早讀、檢查班級衛生等工作。課間操也能隨時間到我們實習隊員的身影，大家都能夠按照實習對的整體要求去做，積極的參加班級的各項活動，把自己融入到班級中。個別的隊員還能夠利用課余的時間為學生進行知識的解答，了解學生的思想和生活狀況。
總之通過班主任實習，使我們對中學生有了更為恰當的了解，對班主任工作有了更為真實的體驗，鍛煉了我們對問題的協調、組織能力。
2、教學工作
第一周是見習周，我們每天堅持聽四位任課老師(陳琳、葉海燕、章雪華、王云慧)的課，做好聽課筆記，課后積極向老師請教有關教學問題，并召集大家討論，做到每聽課后都有一定的收獲和經驗總結。
得到領導、老師、同學的積極肯定，評價是對教材能很好的理解和組織;講課貼近學生生活實際，深入淺出;表達、教態良好，上課順利、流暢，課堂氣氛活躍、自然。總體反映良好。
在第四個實習周，針對各位實習生上課的表現，先經實習隊成員自己報名，帶隊老師審核，指導老師聽課，最終確定了王朝荷同學開一場觀摩公開課，并定于第五個實習周周三上午第四節舉行。開課之前，全體實習隊成員都放下自己手中的事情，全力幫助朝荷同學備課，準備上課的用具等，并在其他班級試講，評課，自我分析和同學意見結合等方法，使本次的公開課開的很成功，
總之在教學實習中，通過自己的教學實踐和指導教師悉心指導幫助，無論在教學技能方面還是教學經驗方面都發生了質的變化，有了一個大的飛躍。
3、活動系列
在我們進實習學校的第一周時，德育處的老師就和我們說，希望我們能夠為附中作一次墻報。對于這項工作，全體隊員都熱情參與，積極貢獻。最終完成了以“十七大”為主題的墻報展，得到了附中領導和老師的肯定。
4、生活
由于我們住在新校區，距離實習的學校附中比較遠，每天要很早起床，作半個多小時的校車，但這種繁忙和艱苦，并未打擾我們正常的生活。有句話叫“年青的人在一起比什么都快樂”。同學們通過認真教學，與同實習隊的同學的和睦相處，互幫互助，建立起了深厚的友誼。
很多同學早上五點多就起床去提醒同學起床，晚上大家一起擠著擁擠的公交回寢室，此時連熱乎乎的晚飯都很難買到了，但是大家都以一種教師的責任感和榮譽感作為行為支柱，流血流汗不流淚，有很多同學因為過于勞累而病倒，隊友都能夠主動的去照顧幫忙。兩個月的生活讓我們彼此都靠的更近，聯的更緊，圓滿的完成了任務。
二、實習效果
通過實習，大家普遍感到自己在很多方面都有了提高。
1、通過實習，同學們對中學的現狀有了更為感性的認識，對學生的學習有了更為恰當的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應新的工作環境，從心理上抹去了對教學的畏懼。
4、通過實習，同學們增強了交際能力和口頭表達能力。
如何處理與實習學校領導和指導老師、學生以及同小組同學的關系，給同學們提出了一個難題。而同學們也用誠信、謙虛、好學、負責的態度很好地解決了這個問題。在這個相處的過程中同學們也提高了自身的交際與溝通能力。一節課40分鐘，這樣講下來，也極大地鍛煉了同學們的口頭表達能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
2、通過實習，同學們掌握了一些基本的教學方法和師范技能，提高了教學效果和教學水平。
在一次次的教學實踐中，在一次次的和指導老師的交流的過程中，同學們的教學水平和對教學認識已經提高了許多。
3、通過實習，同學們增強了教師的責任感和榮譽感。
教師承擔著“教書育人”和培養祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。每當上課時，看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，同學們無不感到一種光榮，同時也感到一份沉甸甸的責任感。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是同學們實習期間的共同愿望。
師范生講課的自我評價范文二教學工作實習。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案及課件規范，內容準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對不同程度的學生都能區別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發性，批改作業仔細正確。剛到XX中學時，第一周，我在學校領導的安排下，開始熟悉實習學校、班級的情況，并隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案、課件。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。
班主任工作實習。實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點、興趣愛好，思想情況、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，善于做思想工作，處理日常事務靈活而不拖沓，能制定切實可行的教育工作計劃，獨立工作能力強，教育效果好。
很快，教育實習活動已經結束了，實習中，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。
關于教育實習的具體安排，我做了以下總結。第一周：熟悉實習學校、班級的情況，隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。第二、三周：分別為教學實習和班主任工作實習周。課堂教學每人二——四課時，最好是在四課時內完整地講授一課。講課應力求講練結合，方法得當，語言要規范。需講授漢語時必須使用普通話;板書工整，教態自然，要參加課外輔導和批改作業。班主任工作實習須在了解班級情況的基礎上寫出一份班主任工作實習計劃。在指導教師幫助下，了解如何做好班級的領導者和組織者，如何對學生進行思想政治教育，如何了解學生課內學習和課外生活，如何評定學生操行。
以上就是我對這幾個月在學校實習的鑒定，我會努力提高自己，爭取做個優秀的教師。
師范生教學實習鑒定范文三我是xx師范學院學生，轉眼大學即將畢業，我們也都開始了不同種形式的實習。作為師范專業的我們，跟隊到高校實習是普遍，而整個實習的經歷卻是難忘的。
200x年x月x日，我按照學校的要求，抵達xx中學進行為期xx天的教育實習活動。一階段來，在xx中學校領導和有關老師的幫助指導下，較好地完成了教育實習任務。一下，我就實習期間自己在教學實習和班主任實習等方面的工作做一個自我鑒定：
教學工作實習。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案及課件規范，內容準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對不同程度的學生都能區別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發性，批改作業仔細正確。剛到xx中學時，第一周，我在學校領導的安排下，開始熟悉實習學校、班級的情況，并隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案、課件。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。
班主任工作實習。實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點、興趣愛好，(轉載自，請保留此標記。)思想情況、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，善于做思想工作，處理日常事務靈活而不拖沓，能制定切實可行的教育工作計劃，獨立工作能力強，教育效果好。
很快，教育實習活動已經結束了，實習中，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。
關于教育實習的具體安排，我做了以下總結。第一周：熟悉實習學校、班級的情況，隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。第二、三周：分別為教學實習和班主任工作實習周。課堂教學每人二——四課時，最好是在四課時內完整地講授一課。講課應力求講練結合，方法得當，語言要規范。需講授漢語時必須使用普通話;板書工整，教態自然，要參加課外輔導和批改作業。班主任工作實習須在了解班級情況的基礎上寫出一份班主任工作實習計劃。在指導教師幫助下，了解如何做好班級的領導者和組織者，如何對學生進行思想政治教育，如何了解學生課內學習和課外生活，如何評定學生操行。
師范生講課的自我評價范文四實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，比如盡量多抽取學生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術含量的。另外，在試教過程中，要主要以學生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是最好的老師，在培養學生興趣以后，才能讓學生真正意義上愛上物理課，讓學生自愿去學。
實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
我在實習期間，愛崗敬業，盡職盡責，表現出了極其崇高的職業道德和素質，努力實現了從學生到教師的角色轉變。
教育實習的內容主要包括教學工作和班級治理兩個方面。在原任課教師和班主任的大力支持和指導下，我出色地完成了教育實習的各項工作。
實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。
關鍵詞：語文活動；綜合實踐；項目教學；有效方法
Study on Chinese Synthesis Practice Teaching
Li Gui-qiang Sun Fu-gui An Ting-ting
Abstract： Chinese synthesis practice teaching has broke the teaching mode that in the classroom teachers as the center. According to the theme of the activities of Chinese， students complete the task of Chinese activities， independently， cooperation， and explore problems in guidance of teachers' organizations so as to improve the students' Chinese comprehensive application ability and humane quality， this is the basic language teaching activities. So this article on five aspects， that is， in the teaching of Chinese activities， to "three understanding "， choose good project， the careful design， teaching to block， actual effect. For your information only.
Keyword： Chinese activity； Synthesis Practice Curriculum； Projektmethode
裴娣娜在《教學論》中指出：“教學是旨在促進人的文化生成的師生特殊交往活動。”本文以為，語文綜合實踐活動教學更是如此。中職語文綜合實踐活動教學，正式開課始于2009年，距今僅三年時間，卻已成為中職語文教學改革的“沃土”，也必將成為中職語文教學改革的“熱土”。怎樣才能把語文綜合實踐活動教學變成師生雙邊活動的“樂土”？有效方法如下：
一、要“三吃透”。
1.吃透語文教學大綱
吃透大綱就是要吃透大綱對語文綜合實踐活動教學的內涵表述、性質分類、教學要求。本文以為，語文綜合實踐活動教學是在閱讀與欣賞教學、表達與交流教學基礎上，運用所學的知識和掌握的能力而進行的課內外、校內外多種資源相結合的語文項目教學。中職語文教學分為基礎模塊、職業模塊、拓展模塊等三大模塊教學，每個模塊教學又分為閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動等三個不同性質的教學。語文綜合實踐活動教學是很重要的應用性教學，它最能體現中職語文特色。在基礎模塊教學、職業模塊教學、拓展模塊教學中，對語文綜合實踐活動教學大綱都有具體要求。本文的理解是：根據學生的“三個生活”確定活動內容、設計活動項目、創設活動情景，采用有效的教學方式、步驟，圍繞主題開展語文綜合實踐活動，達到培養學生職業理想和職業情感，增強合作意識和團隊精神，逐步提高語文綜合應用能力之目標。
2.吃透語文規劃教材
吃透教材就是要吃透教材編者設計語文活動的意圖、體系、特色。吃透語文活動意圖，分析語文綜合實踐活動教學與前兩個教學之間的關系，即知識、能力與應用的關系；弄清某單元語文活動主題，設計活動項目、形式、步驟等。吃透語文活動體系，理解語文活動內容安排層次性與學生成長時段教育需求的對接性，和活動難度安排漸進性與學生語文能力需求的提高性。吃透語文活動特色，弄清人教版語文活動側重于知識和能力的應用性，弄清高教版語文活動的側重于學生參與活動受益的人文性，弄清每次語文活動教育的專題性。
3.吃透語文教學對象
吃透語文教學對象就要掌握教學對象學習語文的現狀，分析“學苗”好差的周期性變化；關注各專業教學對象的差異性，如采礦、測量、通風專業的學生，遠不如機電、會計、營銷專業學生語文基礎好、能力強、興趣濃；在閱讀與欣賞教學、表達與交流教學、語文綜合實踐活動教學中，注意發現和培養語文活動的“帶頭人”，如口才好的、作文好的、美術好的、攝影好的、電腦好的等各有多少人，都要心中有數。
二、 選好項目
有人主張在中職語文教學中采用任務驅動教學法或項目教學法，本文不敢完全茍同。本文以為，語文教學還是按照語文教學規律進行教學為好；如果要嘗試語文項目教學法，可以在語文綜合實踐活動教學中進行。實施項目教學法，首先是選擇好的語文活動項目。具體操作是：
1.選擇切合學生實際的語文活動項目
項目是指事物分成的門類，本文將高教版中職語文上下冊12個單元安排的語文綜合實踐活動，當作12個語文活動項目來教學，然而12個語文活動教學項目都完成是不切合實際的，這就需要有選擇教學。選擇切合學生實際的語文活動項目，就是選擇與學生的校園生活、社會生活、職業生活密切相關的語文綜合實踐活動項目。如鄭國民主編的中職《語文》上冊（人教版，2009年）安排：我的青春印記、記住父母生日、展望未來的生活、校友職場感悟采訪、抒發心中的情志（詩歌）、春聯覓趣等語文活動項目。選擇切合學生實際的語文活動項目，就是選擇學生能夠操作的語文活動項目。語文基礎差的采礦專業學生，就可以選擇語文活動難度較小的項目。如我的青春印記、記住父母的生日、展望未來的生活等語文活動項目。語文基礎好的機電專業學生，就可以選擇語文活動難度較大的項目。如校友職場感悟采訪、抒發心中的情志（詩歌）、春聯覓趣等語文活動項目。選擇切合學生實際的語文活動項目，就是選擇最貼近學生生活的語文活動項目。選擇教師自擬的語文活動項目，如校園春秋、難忘中秋、環保簡報、煤礦見聞、職業生涯規劃設計比賽等語文活動項目。
2.選擇學生有興趣感的語文活動項目
組織語文綜合實踐活動教學，既要想到學生能夠操作，更要考慮到學生喜好情緒，也就是選擇學生感到有興趣的語文活動項目。一般的做法有兩種：一種是面向全班學生，選擇有興趣的語文活動項目。如“手抄報”語文活動教學項目，通過每位學生制作一張自己心愛的手抄報，調動了繪畫、書法、電腦、設計等不同愛好者的積極性。另一種是面向全校特殊愛好群體，開辦演講藝術、書法入門、詩歌創作、春聯寫作等講座，配合學校學生科、團委開展講演、書法、詩歌等比賽活動，配合學校文化藝術節活動。
三、精心設計
加涅在《教學設計原理》中指出：“教學設計是教育技術的核心”，足見其地位的重要性。語文活動的精心設計包括三個方面：教材編者的語文活動設計，教師實施語文活動教案的設計，學生參與語文活動作品制作的設計。
1.教材編者語文活動的設計
教材編者語文活動的設計，不同版本，各有其特點。人教版編者語文活動設計特點，語文活動項目下設計了三大教學板塊：場景案例教學板塊，重點是引導學生進入語文活動的情景，激發學生參與語文活動的熱情；策劃籌備教學板塊，重點是教給學生語文活動的方法；活動應用教學板塊，重點是指導學生語文活動作品的制作。高教版語文教材，編者語文活動設計的特點，是分為語文活動項目設計、活動目的與任務設計、活動流程圖設計三部分。設計重點是活動流程圖設計。
2.教師實施語文活動的教案設計
“教學設計將教學活動整個設計過程建立在系統方法的基礎上，教學手段、過程可以變成可傳授的技術和程序，而且教學設計強調教學諸要素之間的適當搭配。”（皮連生的《教學設計――心理學的理論和技術》）此種設計便體現在語文活動教案體例設計上，本文以為，語文綜合實踐活動教案體例設計應該包括：語文活動項目，語文活動主題，語文活動任務，語文活動要求，語文活動時間分配，語文活動內容與步驟，語文活動方法與措施，語文活動評價，語文活動材料、設備、場地安排，語文活動費用計劃等10個方面。
3.學生參與語文活動的作品制作設計
學生參與語文活動，個人作品設計、小組作品設計、班級集體參展作品設計、作品解說詞的設計以及學生語文活動展示或場地的布置設計等都是非常重要的。在學生作品制作過程中，教師要給建議、點撥、鼓勵及提供必要條件。通過學生的作品內容形式及展示的設計，激活學生的知識和能力儲備，充公發揮學生的原創精神、合作精神、鉆研精神。
總之，如果說教材編者語文活動設計是語文活動立項的基礎，教師語文活動設計是語文活動項目的實施計劃，那么學生語文活動作品制作及展示設計就是語文活動項目設計的落實。三者缺一不可，所以語文綜合實踐活動項目是需要精心設計施教的。
四、分段施教
分段施教，語文綜合實踐活動教學，不僅要將2周至4周時間做合理的分配進行分段教學，而且要按照語文大綱要求、教材安排、活動規律進行分段教學。
1.按照語文大綱要求分段施教
中職語文教學大綱要求：“通過搜索資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動。”語文大綱這個思路，決定了教材語文活動設計的步驟或活動流程，又體現了語文活動規律的階段性，所以應該按照大綱對語文活動的科學要求分段施教。
2.按照教材語文活動安排分段施教
高教版教材安排語文活動流程：活動準備、分組活動、班級活動、成果展示等四個階段教學。人教版教材安排三大教學板塊連動，即“場景案例”教學板塊、“策劃籌備”教學板塊、“活動應用”教學板塊依次連動教學模式，也體現了語文活動教學的階段性。所以語文活動應該按照教材語文活動流程或語文活動板塊連動模式進行分段施教。
3.按照語文活動內在規律分段施教
本文以為，語文活動內在規律是選題立項、策劃籌備、表達交流、總結評價等四個階段。如此循環往復，不斷完善。所以應該按照語文活動規律進行分段施教、系統施教。
五、力求實效
人們常說：“思路決定出路，做什么事情都是如此。”語文綜合實踐活動教學，力求實效的出路何在？具體辦法如下：
1.按照語文教改要求施教
《中職語文教學大綱》明確提出中職語文教改要求：“中等職業學校語文要遵循語文教育規律，突出版社，2009：1-要堅持以學生發展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。”語文綜合實踐活動教學改革與研究，最能代表中職語文教改的新概念、新方向、新要求，所以在語文綜合實踐活動教學中，按照語文教改的要求，突出學生自主性、合作性、創新性學習，關注社會生活、校園生活、職業生活對語文綜合實踐活動教學的影響。另外要嚴格執行語文活動教學方案，精心到每一個環節；“摸著石頭過河”，循序漸進施教，不斷總結經驗教訓；進行課題研究，推出經典案例，寧缺勿濫，力求實效。
2.狠抓語文活動教學過程質量
一般來講，每學期安排語文綜合實踐活動教學2至3次。一次教師命題語文活動，教師結合學校的德育活動或文化藝術節活動，每學期安排一次命題語文活動。二次學生選題語文活動，教師組織任課班級語文活動“帶頭人”開會，從語文上冊或下冊中六次語文活動，選出兩個題目。每次語文活動安排2至4周時間，選題立項、明確活動要求，活動準備為一周，作品制作或寫作一周，表達與交流、總結講評一周或二周。活動準備階段要充實，教師要與學生語文活動“帶頭人”及時溝通。作品制作或寫作階段，教師要組織好分組分工，進行集體指導和個人指導，培養學生活動興趣和鉆研精神。表達交流階段，由教師主持逐步過渡到學生主持。學校要辦語文活動主持人培訓班，每個教學班培養2至3人。總結講評階段，采取定性講評和定量講評相結合方法。肯定成績，指出不足，以鼓勵表揚為主。引入評比機制，評出一二三等獎；引入學分機制，獲獎者可適當增加語文學分1至2分。這樣狠抓語文活動每個階段的過程質量，從而達到語文活動教學力求實效之目的。
參考文獻
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[2] 李興國.語文綜合性學習的一般過程[J].語文教學與研究，2009特刊.192
一、小學維漢雙語班學生漢語文學習困難的特征
1.小學低年級學生課堂漢語文學習中的師生語言互動、教學交往存在嚴重的困難。本課題組成員跟學生一起聽課、與學生進行雙語交流過程當中發現,小學低年級雙語班大部分學生漢語聽說能力差,當教師課堂提問時,部分學生聽不懂,需要班里個別漢語較好的學生進行翻譯;部分學生能夠聽懂或者是部分地聽懂老師的提問,但回答問題時表現出發音不準或者是漢語表達斷斷續續、不連貫;有時回答不上來,就以母語回答老師的提問;部分學生甚至不會說一句漢語,也聽不懂課堂基本用語和指令,課堂漢語文學習中的師生語言互動、教學交往存在嚴重的困難。
2.小學低年級學生漢語文學習中的音調困難較突出。小學低段學生漢語文口頭語學習很困難,維吾爾族學生在學習漢語過程中受到的母語干擾較多地表現在語音方面:四聲不準,f、c、r、zh、ch、sh發音錯誤。漢語語音學習中讀音困難,主要體現在聲母f與P不分,c與s不分,zh與j不分,ch與q不分,sh與x不分,韻母中ou與u不分,以及前鼻音與后鼻音不分等。如、從cóng讀成sóng;錯cuò讀成suò;上shàng讀成xiàng;樓lóu,讀成lú。因為維吾爾語是一種無聲調的語言,所以維吾爾族學生學習漢語過程當中經常出現掌握不準四個聲調的現象。如,育yù,讀成yǔ。
3.從小學二年級到四年級學生量詞、介詞、同義(近義)詞、語法使用、字詞區分、字、詞、及課文理解等方面的困難較為突出。隨著教材難度的加深,小學二年級到四年級學習困難除了聲母、韻母區分困難外,還出現以下幾個方面的困難。第一,漢語量詞、介詞使用困難。學生往往用錯量詞或介詞。如:一位賊、一雙帽子、一片電影、一根領帶;我們對雷鋒同志學習等等。第二,同義(近義)詞使用困難。到了高年級,隨著詞匯量的增加,出現的同義(近義)詞也隨之增加,這時學生會出現同義(近義)詞使用混亂現象。例如:青年人的良心受到了責罵。(“責罵”應為“責備”)你自己弄丟了斧頭,不看你自己,看別人干什么?(“看”應為“怪”)等等。第三,形體相似的字、詞區分困難。如:灑酒、句旬、折拆、瞧雎、休體、未末、己已已、戊戌戊、贏贏贏、冶治等等。第四,學生很難理解有關漢語文化的字、詞、句及課文。如學生對“長城、泰山、天云、中秋”的文化含義不知道,對“無欲而剛、為有源頭活水來”這樣的詞語不懂含義;少數民族學生不過春節、中秋節、潑水節等,沒有相關的生活經驗,因而學生在學習有關“中華民族傳統節日”的課文時,對內容不理解,也難以理解。中高年級部分學生雖然具備了較好的漢語聽說和課文朗讀能力,但對詞語和課文內容不理解。如:對“亭臺、觀、中餐、腫瘤”不解其意,還有六年級學生不知“山巒”為何意。第五,缺乏漢字結構的理論認識,對詞語含義理解不透。如:把“暖”的“日”字旁寫成“目”字旁,顯然沒有明白“溫暖”與太陽(日)有關這一含義。第六,學生課文朗讀困難較突出,學生課文朗讀過程中經常出現朗讀課文不流利、語句不連貫、文中個別詞語不認識,以及部分詞語發音有誤等現象。
4.小學高年級學生的作文困難最為突出。對于小學高年級學生來說,作文學習最為困難。特別是通過敘述要說明的一個道理的的作文,例如“最成功的一件事”,“最尊重的人”等,需要發揮想象的描述性文章對他們來說也不是十分容易。
二、小學維漢雙語班學生漢語文學習困難的原因分析
1.學前教育缺失,學生學好漢語文的自信心不足。由于少數民族學生在入學前,接觸和使用的都是民族語,因此,入學后直接學習漢語文產生了嚴重的學習障礙。我們在調查中了解到,小學絕大部分雙語班學生沒有接受過正規的學前雙語教育,這直接影響到學生第二語言能力的培養,加上入學后缺乏幫扶,學生不能自然跨越“拼音關”、“識字關”、“說話關”、“閱讀關”、“寫作關”,逐漸導致漢語文學習困難學生的產生并直接影響了學生學習積極性。
2.使用的《語文》教材難度較大,學生學習比較吃力。供少數民族學生使用的教材是全國通用的人教版的《語文》教材,這些教材不僅與少數民族學生對漢語的掌握程度不適應,而且在文化背景上也與少數民族地區有較大的差異,對少數民族學生的學習造成較大困擾。比如:學生教材中的古詩詞、文言文及神話故事等的掌握與理解比較吃力,他們只是表面上理解或死記硬背。目前,相當一部分一年級學生是在既聽不懂也不會說漢語的情況下,就開始學習人教版的《語文》教材,其困難程度可想而知。2011年9月份開始,雖然有些學校對人教版的《語文》教材進行了整合和刪減,但是還是存在著前后內容不銜接、教材內容與練習冊的內容不配套等方面的問題。因此,教材問題已成為導致學生學習困難的重要原因。
3.雙語教師專業素養與教學能力較低。
(1)教師具有高學歷、低能力的現象。小學漢語文的學歷較高,80%以上的教師已具備大專以上的學歷,但是畢業于漢語言文學專業的“民漢兼通”的教師較少,教師的漢語語文專業知識極為匱乏,基本不具備應有的專業教學能力和雙語教學能力。
(2)教師語文文化素養較低。雖然有的教師漢語發音標準,能熟練運用漢語進行交流,能流利的朗讀課文等,但由于大部分教師自己接受的是母語文化教育,所以對《語文》教材中蘊含的相關文化知識和內容不了解。
(3)教師駕馭現行人教版《語文》教材的能力欠缺。
(4)教師不能根據學生實情進行教學。部分學生的漢語聽說能力較低,教師卻不能根據學情采取有效的教學手段和方法實施教學,如:對學生進行漢語的簡單聽說訓練等。
(5)部分教師主動學習的意識不強。少數民族教師約占70%以上,絕大多數教師自己既沒有漢語文學習的經歷,也不熟悉《語文》教材的編排體系,但主動深入學習和鉆研教材的教師為數卻不多;大部分教師在備課中多為抄寫教案,對教案也不進行符合學情的再加工等。雙語教師的專業素養和教學能力是造成這些學生漢語學習困難的根本原因。
4.維漢民族語言差異。維吾爾語和漢語的相異性比較大,雖然有某些相同之處,即都有字母組合的拼音,但是二者的性質迥然,維吾爾語屬表音文字,而漢語屬表意文字,維吾爾語的語序是主語在前,賓語在動詞前,定語在中心詞前,而漢語的語序是主語在前,定語在中心詞前,狀語位置較靈活,補語在謂語動詞后面,賓語直接在謂語動詞后面。因此,語言文字性質和組合規律的不同,也就造成了維、漢民族人們思維習慣,對社會客觀事物的認識,對客觀事物作出的反應都是大不相同的。為此,維吾爾族小學生學習母語以外的第二種語言,尤其是第二種語言的文化知識,更是有一定難度。如果幼兒時期一直在漢語幼兒園,其較容易培養第二語言的輸出能力,并容易理解和掌握第二語言的文化知識;如果在幼兒時期沒有上過漢語幼兒園而是上的維吾爾語幼兒園,其第二語言的文化知識學習是很困難的。所以,漢語文學困生有的上過維吾爾語幼兒園,有的沒有上過幼兒園,這是造成這些學生漢語學習困難的重要原因。
5.部分學校缺乏必要的雙語教學教材和設備。學校供雙語教學使用的各種教材和設備一般包括:教科書、教學參考書、補充讀物、教學掛圖、字詞卡片、錄音帶、錄像帶、激光視盤、幻燈片、電視機、多媒體設備等。但是,有些小學雙語班所使用的漢語文教學教材只有漢語文教科書、教學參考用書、教學掛圖和字詞卡片,而其他可視性和有聲教材卻比較缺乏。在絕大部分教室里沒有幻燈片,電視機、多媒體設備等現代化教學設備。甚至有的學校還處于“一支粉筆+一個黑板+一張嘴”的教學狀態,影響著雙語教學工作的順利開展。
6.家長的文化素質較低,學生在家庭中得不到適當的學習輔助。通過調查了解,漢語文學習困難學生家長大多學歷比較低,基本上不懂漢語。這些家長根本就沒有能力指導孩子的學習。部分漢語文學困生家長的“讀書無用論”思想較嚴重,不太關心孩子的學習。部分漢語文學困生家庭經濟條件較差,一般只靠社區發放的低保金來維持生活,這些家庭無法給孩子提供較好的學習環境。除此之外,大多數父母由于工作忙也沒有精力和時間去輔導孩子的學習,這也是導致孩子漢語學習困難的一個重要原因。
三、解決小學雙語班學生漢語文學習困難問題的建議
一、給白菜
在故事中，老山羊以年邁之軀種了不少白菜，小兔們只是幫收。
其實，在閱讀教學中，我們常常在扮演老山羊的角色，在窄窄的書地里，勤耕不輟，筆里春秋，紙里苦淚。為了備好一堂課，讀原文，翻教參，點鼠標，抄答案，襲教案，然后確定這堂課要講授的知識、重難點等，最后恭請學生在課堂中一同收獲這所謂的勞動成果。對于試卷或練習中出現的一些課外美文的閱讀，為了趕進度，經常只是講題目，給答案，講答題的技巧，連在讀中進一步感受原文的環節也省去。
對于這一閱讀教學模式，一言以蔽之，就是“給”的教育，像老山羊“給”白菜，大公無私地一車一車地“給”――“給”閱讀，“給”問題，“給”答案，最終以“給”分數終結。這里，分數成了閱讀教學的終結者，基本上終結了對老師、學生閱讀行為的評價。
這種只注重“給”、唯分數是瞻的教育，利少弊多，單從“快樂教學”這一角度說，不論于師于生，都苦多樂少。一是因為老師的閱讀教學行為大多以參照抄襲為主（卻美其名曰“資源共享”），難以體驗到創造性勞動所帶來的精神愉悅；二是學生只一味地吸收，缺少在自主思考、合作探究中獲取知識的過程，基本上是在“復制”別人的思想，自然少有快樂可言。而小白兔，在種菜的過程中體驗到比獲得豐收成果本身更大的樂趣。
二、種白菜
當可愛的小白兔拒絕老山羊給的白菜，獲得一包種子之后，它便開始勞動，從松土、播種到捉蟲，終于收獲一棵棵碩大漂亮營養價值豐富的白菜，成為自主勞動后快樂的收獲者。小白兔用這些種子種成白菜的過程，對閱讀教學有很大的啟示。
閱讀教學應在閱讀過程中運用自主、合作、探究等方式，引導學生獲得最基本的知識種子。而知識的價值在于應用，只有讓學生在現實中應用知識，才能發揮知識的作用，結出更豐碩的“果實”。
三、送白菜
故事《小白兔與小灰兔》中最有人情味的地方，應該是小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，因為小白兔除了學會種菜，還懂得了感恩。這對閱讀教學同樣有重要的啟示。
閱讀教學除了學習文本的“技藝”之外，還有一點我認為是更重要的，那就是它還承載著教化人的功能，而這一功能往往是通過“閱讀對話”體現的。
從“微觀”的角度，我“斷章取義”，隨舉兩則“引導學生與文本對話”的例子：
（1）他兩手攀在上面，兩腳再上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快流出來了。（摘自朱自清《背影》）
（2）中秋過后，秋風一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（摘自魯迅《孔乙己》）
從讀文章的事中情、景中情等方面，我引導學生與文本對話。
生：第一段文字，父親已送兒子上了車，又擔心兒子路上渴著，非得親自買幾個橘子才放心；況這一別，不知何時才能與兒子相見，“相見時難別亦難”，他心中也舍不得別離呀。
師：一個平凡不過的動作，我們通過與作品定情景下人物的對話，讀出主人公內心的深情。
生：第二段文字，作者安排孔乙己在這么凄涼的環境下出場，寫景真切，作者似乎對環境感同身受，字里行間流露出對孔乙己的悲憫。
師：一個特定的環境描寫，我們與作者對話，讀出作者內心作為正常之人最基本的情感――對弱者的同情心。
師：另外，讀這些作品，還可以引發我們與自己對話。讀著《背影》，想著自己的父親，當年我的大學錄取通知書到了，父親高興之余，卻又為上學缺了一大筆錢而發愁，“天下父母同一心啊”。
讀著《孔乙己》，不由得我想起一位初中同學，他成績優異，是當年保送一中的驕子；中專畢業后，安排到供銷社，不久單位就倒閉了，待業在家，思想觀念一時轉變不過來，承受不了打擊，竟得了間歇性瘋病。曾來學校找過我幾次，后來我不搭理，見了就躲。現在想來，良心上確有些過不去。這幾年也不見，不知怎樣了……
幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為。今天小編給大家為您整理了小班10月份工作總結，希望對大家有所幫助。
小班10月份工作總結范文一：本學期我園狠抓教學常規管理，以促進保教質量提高為重點，全面提升教師的整體素質，取得了一定的成績。在總結經驗和積累整改當中，特將本學年的教育教學工作總結如下：
一、加強教學常規管理。
1.強化教師的備課、上課。
為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學期經園長要求，我園的電子備課一段時間內以恢復手動備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節活動都要形成自己的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質量。
2.強化晨間活動有室內外游戲活動的管理。
要求各班根據幼兒的年齡特點，創設豐富的區域活動環境，鑒于今年教育局組織區角比賽，正好給全園來了一次區角游戲設計大練兵。小班的區角游戲的設計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和內容，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。
二、勤于學習，充實自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優質園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應幼教新形勢的發展;作為一名優質園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優質教育”落到實處。所以本學年我們特別重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。
1.加強業務學習。
每周的周四分別為政治業務學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，特別是業務學習的內容我們根據每一個階段在教學中所呈現出來的問題，找出相關的資料，讓教師們學有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現無從下手的情形。
2.積極鼓勵教師參加自學。
本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學習風氣。
二、勇于創新，追求高效的工作質量。
幼兒園要想發展得好，吸引更多的生源。就離不開創新，而這里的創新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創新。所以在教學上，我們要求的創新主要體現在： 1.管理模式的創新。
幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質量關。要求年級主任必須對整個年級的教學、日常活動有自己的思考，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節活動的質量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現狀有了很大的推動。 2.備課模式、讀書筆記形式的再創新。
恢復手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質量，而讀書筆記的創新，卻是為了提高大家閱讀質量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經驗。而且大家讀書筆記在質量上有了質的飛躍。
2.課堂、隨堂聽課模式的創新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園形成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經驗老師的課堂上去取經，去學習，以此來提高自己聽課和評課的能力。
3.組織活動上的創新
本續期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，老師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質量有了很大的提高。
4.特色活動的開展
我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協調下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎么才能發揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。
總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎上多思考、多創新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優質幼兒園。
小班10月份工作總結范文二：在縣委、縣教體局領導的關懷、指導與幫助下，在園領導的正確領導下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項教育教學工作。這其中的點點滴滴值得我們反思、總結，同時也將促進今后更好地開展工作。
一、營造學習氛圍，加強教學研究
充分發揮教師的主觀能動性，繼續認真學習《幼兒園指導綱要》，深入領會《綱要》精神，認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培養駕馭教材的能力。我們在園內積極營造良好的學習氛圍，定時定點開展業務學習和教科研學習，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動，由原來的旁聽式學習變為互動式學習，鼓勵老師結合自己的實際工作，就討論的主題充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合考慮教學內容在各個活動環節中的合理呈現。本學期我園根據常州市教委頒布的“各領域活動目標”，針對“科學領域”活動進行了目標解讀，還進行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內涵。除此之外，我們積極為每一位教師創造各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的教師必須及時反饋所學經驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發，獲得感性和理性的認識。
二.開展園本化培訓，以教研活動為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑.
1.優化備課方式。
由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。
我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認真的工作態度、較好的教學能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。
3.正副園長深入教學一線，帶教促教，努力提高課堂教學水平。
本學期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術兩節活動。屠綱兼中班、大班四節美術活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優質的教學質量帶動全園的教學水平，幫助教師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。
4.為探索美術活動方式的多樣化，培養孩子對美術活
動的興趣，并逐步形成我園美術活動的特色。本學期，各班根據班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術材料和方式，制定班級美術特色活動計劃。結合主題活動內容，以區域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術形式將出現在各班的區域活動中。給幼兒創造自由表現的機會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象。
5.根據區教研室的教研工作，本學期我園開展數學教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數學領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。
6.結合“教師教學工作考核細則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規教學活動進行科學管理，及時發現問題，及時尋找解決問題的對策。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。
小班10月份工作總結范文三：為了總結經驗，取長補短， 歲月匆匆，一轉眼，一學期的工作又結束了，回顧這半年來所經歷的事情，讓我深深體會到了在工作中存在的不足和困難。現將一學期來的工作總結如下：
一、政治思想
能夠積極參加園里組織的政治理論學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、不早退。
二、教育教學
1、環境創設
我們的教室分為活動室和寢室兩塊。這一學期，我們的活動室環境是根據“主題——局部”的思路來創設的，同時利用廢舊材料加工后來布置。活動室另開設了表演區、小茶館、小巧手等區角。寢室里也開設了兩個區角，以便孩子們在午飯后休息。
2、教學要求
開學初全園召開了教學大會，根據本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。我們班兩個老師實行了分科代課，我帶的是科學領域(包括數學和科學)、音樂、安全教育、社會領域、幼兒識字等。在這些科目中除了科學和社會是按教材上以外，其他的科目還有具體計劃：音樂包括10首歌曲、4個律動、4個音樂游戲、6種基本舞步;數學包括5以內的分解與加法;幼兒識字要求認識50%;安全教育要隨機教育等。
3、教案、計劃及各種學習
教案、計劃我們按照“每月有月計劃、每周有周計劃、每天有教案”的步驟來實施，在不斷的競爭中，我們要不斷的充實自己，我還經常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會記錄在業務學習和理論學習本上，使自己的業務水平有所提高。在領導的支持和關懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數學和音樂的課程培訓，這使我受益匪淺。平時通過我的觀察，在孩子們的成長手冊上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點一滴。
4、各項活動
在教師節來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長的道理，同時在9月末我們向幼兒講述了國慶節以及中秋節的來歷。在10月份初我們迎接了區幼教科的檢查，同時全園舉辦了藝術月活動，比賽項目有獨唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內聽評課活動，再次使我的教學經驗得到提升。12月我們進行了感恩教育以及在圣誕節、元旦來臨之際，請孩子們為我們的環境創設獻出了自己的一點心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動，家長和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。
三、保育工作
1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔當保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。
2、衛生：衛生包括室內衛生和室外衛生以及寢室衛生，室內外及寢室衛生每天都有我們兩位老師中的一位來輪流打掃，另一位則看好孩子們。
每周還要進行衛生大掃除，不定期進行衛生檢查。
3、習慣的養成：在保育工作中，每天按要求做好各項衛生保健工作，填寫好各項衛生保健記錄，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。
主要包括培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我認真做好預防幼兒常見疾病和傳染病的工作，經常曬被子、枕頭，減少細菌滋生。
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
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關鍵詞：互動；預設；情境
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0199-01
新理念下的數學課堂，應是師生互動、心靈對話的和諧課堂，應是情意交流、智慧碰撞的課堂。如何讓數學課堂成為和諧的“情智課堂”呢？現結合教學實踐，談談自己的體會。
一、真情互動，建立和諧的師生關系
和諧的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的，課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種建康、自由、愉快的、“人性化”的教學環境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發展。
課堂上教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，理解學生，引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養健康的心里和積極的態度，從根本上提高教育效果。
理解和包容學生是建立和諧的師生關系的保證，在教育過程中教師要包容學生，讓每個學生體驗到成功的喜悅，為創造和諧課堂氣氛做好鋪墊。對于不同層次的同學給予不同的包容話語。如在學生答問的評價上，對一些學習能力較強的同學，回答的一般很完整、準確，你可以對他們說：“你思考得很有深度，令我贊嘆”。對于能力一般的同學的回答，接近答案卻不十分準確，你可以對他說：“你說的已經很接近答案了，你肯定能做出更精確、更出色的答案。”對于學習能力較差的同學，回答錯誤時，你可以對他說：“你是從另一個角度思考這個問題的，如果你仔細思考，也會回答的很好的。”通過不同的評價包容，更多地激發學生學習的熱情，融洽師生情感，和諧師生關系。
二、精心預設，促成精彩生成
新課改理念下的課堂，由于學生自主學習的空間在放大，學生有些頗具個性化的學習情況是老師難以預料的。因此在實際預設過程中，教師要想多角度預想、多層次考慮學情，就必須具有豐富的知識儲備。孟子說：“資之深，則左右逢其源。”具備寬厚扎實的知識儲備，教師才能輕松地駕馭教材和引導學生。教師在預設教案時，要深入研究教材，把握教學目標，緊密圍繞目標設計過程，預設應以更好地促成教學目標的達成為價值追求。
生成要著眼有效教學。生成的目標植根于預設的教學目標，生成的目的是更好的實現教學目標。只有讓“生成”走向“有效”，只有將“生成”與“有效”的和諧結合才是我們所追求的立體的真實的課堂狀態。生成教學關注學生的興趣、經驗與課堂生活質量，教師要善于捕捉動態生成的有價值的資源，及時調整預設的教學流程。如果一味追求生成目標，會使教學走向“無目的”的誤區和尷尬；如果漫無目的的制造生成，看似發展了學生，實質是誤導了學生，看似生成了精彩，實質是敗筆所在。
如在教學“平行四邊形的面積時”，我是這樣進行預設的：想一想，平行四邊形的面積和哪些條件有關？同學們有過預習并經過思考，紛紛發言：“平行四邊形的面積和底有關。”“平行四邊形的面積與底邊的高有關。”“平行四邊形的面積與斜邊有關。”“平行四邊形的面積與相鄰的兩條邊的夾角有關。”由于前三個問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設。盡管有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值，因此改變了原來的教學方案。引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規律，并舉出生活的實例來驗證。結果，學生探索熱情高漲，對平行四邊形的面積的內容掌握的更為牢固。
教學因精心預設而精彩，教學因精彩生成而出彩。預設使教學走向有序，生成使教學充滿靈氣。彈性預設，動態生成。離開了預設，生成也就無法談起；沒有了生成，預設亦即變成教條。因此，新課程課堂教學重點在預設上，彩點在生成上，亮點在個性上。
三、創設情境，搭建數學與生活的橋梁
數學教學是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓練，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學生“愿學”、“樂學”。教師在課堂教學中應根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學手段，創設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能激起學生學習的內部動力，使抽象的數學問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯系，激發學生的學習興趣。如我在教學“長方體的表面積”時，先讓每個學生準備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學生自己測量、計算所準備的?小紙箱的表面積，交流計算方法后，又領著學生去測量、計算學校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂），通過實際操作，學生很快就掌握了計算長方體的表面積的方法，整節課學生都興趣高漲。又如我在教學“平均分”時，先談話導入：八月十五中秋節，小文一家4口人在賞月，爸爸分月餅，分得很均勻，每人一樣多，接著讓學生去分物品，要求每份分的一樣多，最后引出：每人分物品，分的一樣多。這就叫“平均分”。而在學習了小數乘法后，我設計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學生假設自己就是家長，有50元人民幣，到街上應怎樣購買物品？要從哪些方面考慮購買呢？學生在探討的時候，發現了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。這些教學情境的創設，不僅真實再現了現實生活，較好的調動了學生學習的積極性、主動性，而且增強了數學與生活的聯系，使數學課堂教學的有效性大幅度提高。
――《道德經》
編者按：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德經》的第八章。它是道家思想中最為深邃、廣博的理念，在修身律己、齊家治國等方面均能發揮巨大的積極作用。有一所學校的教育工作者認為水的潤澤萬物不爭與學校育人的價值與方向相得益彰，真正的教育是水樣無痕的，如水般的包容與靈動，潤物無聲，輕柔、舒適而又不露痕跡。基于這樣的教育思考，學校匠心獨運地將“上善若水”與現代教育理念相結合，凝練出“若水教育”的文化體系，將其運用到了校園管理、環境建設、課程創建之中，滋養、呵護著一個個生命的成長。
她就是北京市順義區馬坡第二小學。在這方校園內，“若水教育”如水般澄澈，如水般靈動，如水般包容，如水般堅守，為每一位師生的血脈中注入了“上善若水”的精神力量，成為學校凝聚力和向心力的源泉。帶著敬佩與景仰，筆者走進了這所學校，去解讀“若水教育”的緣起和深厚內涵，去領略校園內最美的教育風景……
馬坡第二小學是位于順義城區北部的一所農村小學，南側有奧運大道白馬路，東臨京密路，學校周邊環境優美，交通便利。目前學校服務馬坡鎮12個自然村及一些鎮村企業。校園占地面積20237平方米，建筑面積5132平方米。目前有教職工52人，區級園丁新星、骨干教師9人，35歲以下青年教師占45%，小學高級職稱教師約占67%。現有18個教學班， 604名學生，來自全國25個省市區，其中非京籍學生占72.9%。
學生來自天南海北，生活起居和學習習慣大不相同。如何在生源復雜的情況下，保證每一個孩子都得到適合自己的教育成為擺在馬坡二小教育工作者面前的難題。基于此點，學校聯想到水的包容與匯聚特性，提出了“若水教育”的辦學理念。經過長時間的探索與實踐，通過多方力量與智慧的匯聚，最終構建出“若水教育”的理念體系。在“讓學校成為師生喜歡、共進向善的精神家園”的辦學目標引領下，樹立以“培養靈動儒雅、健康自信的若水少年”的育人目標，靈動儒雅、樂學善思、自主探究的學風，潤澤生命、樂業善教、尚學創新的教風，順勢而為、讓師生成為最好的自己的校風，全方位、多維度地助力每一位師生的個性成長。
順勢而為，管理文化的最高境界
崔樹昆校長是馬坡二小在改革新時期乘風破浪再譜新篇的領航者，他到校時間不足一年，卻以獨特的教育理念與個人魅力，帶領學校實現了內涵發展。近三十年的教育生涯讓他明白，到一所學校擔任管理者，絕不能摒棄學校原有的理念與特色，而要在調研分析的基礎上，立足學校原有的優勢，在傳承中創新，實現學校的進一步發展。基于這一思想，他深入探索“上善若水”的文化內涵，得出了“順勢而為”的管理理念。
“制度文化是學校文化建設的基石，只有合理地掌握制度管理與文化管理的‘度’，努力將尊重人格、理解人心、文化育人的意識貫徹于管理之中，才能實現‘順勢而為’管理境界，使‘剛性’的制度綻放出了‘柔性’的人文的光輝”。崔樹昆的一席話揭示了他對校園管理的思考與實踐。
建立規范、有序的制度體系是學校各項工作發展的重要保障。一些重要決策、敏感話題，學校都以3.18、9.18民主日為契機，向教師廣泛征求意見，依靠教師共議解決。如績效工資方案、考勤制度、獎勵政策、福利費使用等方面，學校都會采納教師們的合理化建議進行制定與完善。此外，學校還借助北師大專家團隊智力支持，先后多次組織全體教師、學生、家委會成員代表等，對學校管理、教學、德育、課外活動、課程設置、學校文化、后勤等多方面工作進行訪談調研。對問卷、訪談結果，科學分析，認真關注，并在反復與教師反饋的基礎上，制定學校未來發展的目標與措施。
活動是文化再現的重要載體。學校用心設計每項活動，賦予它一種含義，讓大家在活動中盡可能地傳遞快樂，傳遞溫情，傳遞力量。組織暖人心的工會活動，讓教師有歸屬感。組織全校教師參加踢毽、跳繩、趣味運動會；組織女教工瑜伽練習；組織全校教師進行旱地冰球鍛煉；組織教師去人民大會堂欣賞高雅音樂……其中，召開的“芬芳他人、幸福自己”慶教齡會，給每位教師留下了深刻的印象。重視青年教師的培養，鼓勵他們不斷成長進步。要求每位入職年輕教師撰寫職業規劃，拜師獻課，提升自己的教育教學素養。
自今年開始，學校在六一兒童節為孩子們送上特別課堂，要求所有在當天任課的教師自主選擇想和孩子一起度過課堂內容。孩子們可以將印象深刻的、享受到的快樂與體會記錄下來。從反饋看，孩子們這一天過得很開心、很充實，有的了解了很多國家小朋友過兒童節的場景；有的和老師一起在做沙雕游戲，有的和老師在一起談天說地……通過這樣的活動，老師們放下師道尊嚴，親近孩子，發現孩子的可愛與閃光點。孩子們也在嬉戲中了解到教師有趣、有才的另一面。
家校協同是馬坡二小德育研究的主題，學校開辟了育子經驗集園地，傳遞著家校之間的溫情，每年都會組織經典活動拉近家校之間“心”的距離。在中秋“圓夢家園”的家校協同現場會上，學校設計了本地、外地家庭共慶佳節，家長和孩子一起寄相思、了解世界各地習俗，在趣味活動中感受親情的美好。
精致自然，環境文化的最優設計
文化，對于學校、企業乃至一個國家、一個民族的發展都具有引領和推動作用。清華前校長梅貽琦曾有言：“學校之大，乃謂有文化之謂也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數輩師生的心靈和思想，也使得學校成為世人景仰的文化圣地。環境文化以潤物無聲的育人效果在校園文化體系中占有重要作用。馬坡二小又是以何種方式讓環境文化體現“若水教育”的深厚內涵呢？將視角聚焦于精致自然的環境景象，最是美不勝收。
漫步馬坡二小校園之內，隨處可見令人心曠神怡的景色。上善若水園內，假山石上“上善若水”的字樣，時刻提示著師生追求水利萬物而不爭的善行；綠樹芳草間，幽幽池水旁，手持書卷的勵志學子和嬉戲期間的魚兒相映成趣；數十年樹齡的白蠟樹，是學校樹中之寶，它的安靜、干凈、堅韌與二小人的追求相得益彰。溫馨相伴園內，戲沙池里，常有師生們留下創意的足跡；一塊一畝見方的小菜園，更是師生們體驗耕種樂趣之地……這不僅僅是布局現代別致的建筑、花園式的校園和宜人的環境，更重要的是體現在這里每位學生身上的那種好學向上、嚴肅活潑的態度和神情。
為了讓“書”與孩子在校園中如影隨形，時常帶給他們閱讀的沖動，學校室外配有立體書架、讀書桌椅和讀書長廊，讓孩子們在課外時間隨時有書可讀；教室書格里放有學生們自選的圖書，是每天中午、每周三下午一小時集中閱讀的書籍；門口讀書長廊處的櫥窗中，“讀書故事”“推薦書籍”“讀書方法”等內容，隨時對孩子們的閱讀進行著啟示。
學校盡力讓“玩”隨時可能，讓一切設施、更多空間為孩子們成長服務，為孩子們所用，釋放他們活潑的天性。樓兩側放置各類健身小器材，方便孩子課間隨手可取，運動健身；配置18張乒乓球臺，讓孩子們課余時間體驗國球的魅力；甬路東側建有棋智園，十多張棋桌，十幾類棋藝，常常吸引著孩子們樂居其中，在小小棋盤之上，激烈對抗，閃耀出智慧的火花；在方寸宮格之間，靈思飛揚，遨游在智慧的海洋，體會著伙伴對弈之趣。
校門口的櫥窗里展示的是孩子們成長的身影；樓兩側展板上隨時會有不同學生的精美書畫作品展示；樓道內、洗手池旁、樹木旁、專用教室內外，更是孩子們充滿童趣與創意的空間。今年，學校為緩解教室空間小，在專用教室放置了儲物柜，孩子們在老師的引導下大膽涂鴉，把它變成了校園一道靚麗的風景線。
建設不同風格的室內文化：教室、專用教室是師生們充滿自的天地，學校只規定了一條原則，即每學期每個學生，至少要有一次作品在這里被展示。這里有師生們共同設計的班徽、班訓、班級發展目標，不同時期的個性化的作品，有學生獲得的集體和個人榮譽和各具特色的板報。此外，學校還用心設計校徽，通過內涵文化的建構，營設出積極向上的教育氛圍，彰顯“上善若水”核心理念。校徽的波浪是“馬”字的拼音首字母“M”變形，代表知識的海洋；涌起的水滴是“坡”字的拼音首字母“P”的變形，躍出水面代表師生不斷求索、銳意進取、共同成長的象征。純凈的海洋藍色是師生包容豁達、博大寬闊的美好人格的向往與追求。
睿智的馬坡二小人，通過外塑形象、內育精神，使校園成為了無聲的詩、流動的畫，營造了和諧愉悅的樂學氛圍，默默地發揮著對師生心靈、精神和思想的熏染作用，讓師生時時處處都能受到環境的熏陶，從而有情有意地做人，有滋有味地生活，有責有為地工作。
靈動儒雅，課程文化的最佳詮釋
當今時代對課程提出了更高的要求，即：既要滿足學生深入學習的強烈愿望，又要滿足學生多元化發展的需求，更要為學生的終身學習與發展奠定基礎。對于學生而言，課程學習是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發展和成長；對于教師而言，教學是其職業生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。總之，課程是學校育人的重要載體，對于參與者具有個體生命價值。
在馬坡二小，國家課程規范實施，地方課程、校本課程有效開發與整合是其文化建設的根本原則。近兩年，學校在建立共識與調研的基礎上，開設四類活動課程。一是全員參與的成長課程：閱讀、國際電影、少先隊課程、古詩文誦讀考級課程；二是按年級推進的健體課程：一年級快樂健身舞、二年級中華武術、三年級人手一拍的乒乓球、四年級美式橄欖球、五年級籃球、六年級旱地冰球，這些課程很受孩子們歡迎；三是雙向選擇的社團課程：裝飾畫、書法、兒童畫、種養殖、朗誦與表演、兒童舞、架子鼓、中國象棋、科技制作、葫蘆絲等課程，這些課程能讓教師因趣而教、學生因趣而學；四是傳統文化特色課程，主要是龍舞、五虎棍兩個非物質文化遺產項目，學校將其作為傳統文化課程傳承與發揚。
為了給學生搭建高而堅的展示平臺，學校以每周一的升旗儀式、每周三的紅領巾廣播為依托，實行班級輪換制度，讓各班學生根據學校主題，自主選取講述內容，自行完成主持與廣播。這對師生很有挑戰性，但是各班的孩子們在老師的鼓勵與幫助下都能勇敢地走上這個舞臺，得到了看似只有好學生才有的鍛煉機會，涌現出了一批很有主持天賦的小主持人。
崔樹昆認為，課程改革的重心在課堂。如果課堂沒有發生變化，一切都是虛的。
為此，學校在課堂文化上下功夫，一是探究創建課堂文化。以“實現學生的有效學習”為核心，在每一學科的每一節課上體現馬坡二小的靈動課堂文化：有興趣、有自主、有質疑、有生成。教師在自己的課堂上大膽實踐，涌現出了許多非常有代表性的“學生教師”，不僅鍛煉了執教學生的綜合能力，還使課堂趣味盎然。
二是給教師自主空間，組織作業、教案的有效研討與調研。學校尊重教師的意見：教案可以多種形式呈現，以課堂教學實效性為準，要能按年級段逐漸積累適合的有價值的學科教案。作業體現學科、孩子年齡特點，按單元呈現過程性作業，布置、批閱時要求能體現學生習慣培養、學習方法、過錯知識的指導等。
三是借助專家團隊，進行課堂有效研究。探討什么樣的課堂文化、課程文化才能讓師生在校園生活中“更有質量”，才是學校今后追求的目標。在校內探究實踐的基礎上，學校注意借助外力進行高效研究，多次聘請市、區內學科教研員和專家到校講座、進行課堂指導與示范。
馬坡二小的課堂是師生共同體驗、共同成長的場所，也是學校文化獨特的呈現地與創生地。多姿多彩的課堂，為孩子們提供了多元發展的豐厚土壤，他們各取所需，各展所能，既發展了個性特長，又培養了團結、合作、進取等意志品質。在這里，每一個孩子，都是一顆閃亮的星星，星光閃耀，構成了璀璨的星河――這里，有架子鼓擊打時迸發出的沖天豪情，有揮墨潑毫時的一絲不茍，有傳承非物質文化遺產的責任與使命……
多年的春風化雨，辛勤耕耘，馬坡二小收獲了滿園春光。學校被評為北京市第二批文化建設示范校、區級教育教學管理先進單位；參加區運會連續三年蟬聯小學普通校榜首；被評為市區級書香校園；少先大隊被評為市級“千優帶隊”標兵校；被命名為全國鄉村少年宮；被評為北京市交通安全管理先進單位；龍舞隊參加農民春晚開幕式，參加全國少年宮民間藝術表演獲金獎；獲全國中學生龍獅錦標賽第二名；五虎棍參加民間花會表演獲一等獎，在北京電視臺北京新聞欄目播出。
后記：臨行前，崔樹昆校長對我們談及了對學校文化建設的思考，他提出了“重視學校核心文化的體現”“關注師生文化自覺與自省”兩點發展思路。的確，文化的根本在精神和行為，而非五彩繽紛的畫面。如果游離于教育之外，就會成為死的東西。有了系統的辦學理念之后，就要注重其在校園中的體現，在辦學過程中把它轉化為師生的思想、意識和行為。師生有了文化自覺與自省，就像一粒種子找到了土地，就會不斷地生長，最終扎根于師生血脈之中，化為一股精氣神，默默濡染其成長。
相信馬坡二小的未來，正如他所期待的一樣，“文化底蘊如同奔流不息的江河一般，生生不絕，磅礴而大氣，對身在其中的人產生深遠而悠長的影響”。
（一）
本學期我繼續擔任四（1）班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規范教育為突破口，結合互助教育、讀書活動、班級凝聚力開展一系列的活動。
一、以榜樣的力量感染隊員。
輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。
二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家
長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。
三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。
在每月一次的小家務中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的“三好學生”，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。通過各種各樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。
四、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活。
班會活動課的開展，既可豐富學生的生活，又可鍛煉學生的能力。結合校安排內容由班干部在我的幫助下操作。當然也鼓勵其他學生積極參與，鍛煉自身的能力。本學期開展的活動內容豐富，有“我愛媽媽”主題班會、“小小童話故事”主題班會、“我有一雙勤勞的手”主題班會、“與文明同行”主題班會等活動讓學生在自娛自樂中得到觸動和教育。還開展一些評比活動，讓隊員們相互進行評比，并進行集體投票，有什么意見可以直接提出，被提的同學要虛心接受，發揚優點，克服缺點。在這樣一次次的評比中我們隊員的素質有了很大的提高。
盡管輔導員的工作多么的煩瑣，我都將盡量投入更多的時間和精力用于班級的學習和管理工作中去，為了孩子，我將樂此不疲。
（二）
光陰荏苒，歲月如梭。為期幾個月的新生輔導員助理這份艱巨而又光榮的工作也逐漸接近尾聲。作為一名新生輔導員助理，首先自己要為新生起模范帶頭作用，同時做好老師與新生之間的溝通，引導新生順利完成高中與大學的過渡。
驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業、守時、高效”的工作作風嚴格要求自己，以“服務同學，鍛煉自己”的心態提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經驗，是自己個方面能力都有所提高。現我將近幾個月來的各方面工作總結如下：
1、開學初：協助輔導員老師認真搞好迎新生工作(注冊、安排宿舍等)，開展入學教育、主題班會等讓新生真正的走進大學、了解大學、適應大學生活。
2、軍訓期間:給新生做軍訓思想工作，讓他們了解軍訓。同時，抓住課余時間去連隊了解新生的軍訓生活，了解新生的思想動態并且及時和輔導員老師聯系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓。
3、軍訓結束后：⑴和輔導員老師密切聯系，開展多項活動（如：中秋節晚會等。）加強新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導員助理進行溝通進行經驗交流，互幫互助，避免班級之間出現不必要的分歧，同時，端正新生思想，及時了解新生的思想動向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學習情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動態并及時和輔導員老師協商處理以免
發生不安全事故。⑶協助輔導員老師組建班、團干部，抓好班風、學風的建設。提高新生的整體素質。
4、保質保量的完成領導老師安排的任務。
5、不定期的去班級了解新生們的情況，并反饋給領導、老師。
經歷了輔導員助理的洗禮，我真正的體會到了自身責任的重大，我們的表現時刻牽動的新生的思想動態，自己更要注意自身的表現，不斷提到自身素質，為新生做好榜樣。同時我也認識到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時改正，并且取得進步我也倍感高興。
展望未來，我要不斷的從各方面提高自己，充實自己，把自己鍛煉成為一名優秀的大學生而為之奮斗。
最后，感謝學校能夠給我一個鍛煉自己的平臺，我將在以后的學習當中更加努力，為學院的發展添磚添瓦,愿學院的明天將更加輝煌。
（三）
一學年來，我的工作情況總結如下：
一、加強理論學習，提高自我業務理論水平
我始終以“國家十一五教育發展綱要”理論精神來武裝自己的頭腦，教學之余，常看與此類有關的文章。諸如《人民日報》的社論，《人民教育》的理論文章。堅持不懈的學習《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護法》等法律法規，逐步深刻體會尊師重教，愛護學生，保護學生權益的含義。
訂閱與教育教學有關的雜志：《特別關注》、《教學教案》，及時從中獲取動態信息，吸取有關的理論營養。
二、廉潔自愛，樹立師者良好形象
本人始終以一個教師的身份來嚴格要求自己，堅決不受任何不良思想、不良社會風氣的影響。拒“非法活動”于大門之外，潔身自好。根據上級的文件精神，從未也絕不參與短信詐騙，不但如此，而且經常利用各種時機宣傳“非法活動”和短信息詐騙的危害性，尤其是對學生進行此方面的教育。
三、及時完成學校的各項工作，積極做好本職工作
（一）堅決履行崗位職責，不打折扣地完成教導處的相關任務。
一學年來，我負責教導主任的教學工作，期初，積極協助排好功課表、安排好教導處的每周教學活動安排，及時做好老師請假時的調課工作，確保每節課都有老師上課，不讓一節課空閑。做好學籍建檔和會考、中考的報名和志愿填報等工作。
（二）建立健全鞏生措施，做好鞏生工作。為了鞏生，建立了班主任量化考評制度，提高班主任的工作的積極性。建立每節課點名制度等，將未到位的學生及時反饋班主任，班主任時做好電話聯系，家訪等工作，及時了解學生未到校的原因，化解學生厭學的情緒。另外，學校每個月做一次溜生總調查，及時將溜生的名單造冊，行政人員與班主任，科任走鄉下村進行家訪。除此之外，將溜生名單及時送到鄉教委。盡心盡力做好控輟保學工作。
（三）積極做好“普九”和課改工作。依據文件精神做好有關師資隊伍建設的檔案整理，及時做好有關教師培訓的相關工作。認真做好課改的各項工作，期初訂好計劃，及時通知組織教師參加課改，期末及時總結。
（四）協助做好教學常規檢查工作，提高教學效果。
為此，設立了考績獎，每個月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導處監查、抽查制度，并將檢查結果列表登記。另外，還將檢查結果作為今后評優評先的依據，通過以上措施來促進科任做好本職工作。
（五）帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學年中積極組織數學組開展教研活動，主動承擔公開課，深入課堂，認真聽課評課。組織教師積極撰寫論文。有5篇論文獲得省級獎.
（六）做好教學本職工作，提高學生的學業成績。
我擔任六（1）班數學教學工作。為了提高學生的學習效果，我認真做好“備教批輔改考”等各項工作。除認真上好每一堂課外，積極把“數學差生”組織起來，個別輔導。
四、存在不足如下：
1、對新課程理論學習有待深入，仍有應試教育的思想傾向。
2、對多媒體等新的教學手段有待進一步學習使用。
