時間：2022-05-25 06:53:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇維修鉗工實習期工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、 采一實習
來到哈圖金礦后我首先去實習的單位是釆一礦區的鉗工房。鉗工的主要工作就是對設備進行維護和維修。剛進鉗工房的時候還不是很理解鉗工的含義，現在我真的很佩服鉗工師傅，他們無論在什么樣的工作環境中都能克服困難，很好的完成工作任務。他們經常要深入地下500多米在昏暗的礦洞里，陰暗潮濕的盲井里作業，十分不容易。
在師傅們的指導下，經過4個月在鉗工房經常動手操作焊槍、氧割槍，現在我已經基本掌握了如何進行焊接和切割。也了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成;學會了選用焊條的種類。
作為實習生，我也要下井，幫師傅打打下手。第一次下井的時候有點探險的感覺。在井下也學了不少東西：巷道起底--把巷道中間鼓起的部分鏟平;巷道補柱--頂板有冒頂隱患而采取的支撐圓木做法;巷道擴幫--影響進出車輛或運輸等而把巷道兩邊的礦石向里鏟增加巷道寬度的說法。井下的巷道四通八達，剛下井的時候如果不是跟著老師傅根本摸不到路，現在學會看標牌，看道軌叉尖的方向，順著道軌，就不會迷路。對罐內阻、導向輪、瑤臺、推車機等，它們的作用都有了很清晰的認識。還有就是給我印象深刻的就是切割機了，切割機如果操作不當就很危險，至于印象深刻是因為我用切割機連續切了3天的鋼筋。
為期4個月的鉗工實習很快就結束了，在師傅的帶領下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數月的實習中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識，受益匪淺。
2、 選廠實習
結束了采礦的實習，我第二個實習單位是500t選礦廠。在那里我對中和壓濾板框、氧化壓濾板框、氰化壓濾板框、浸出、調漿以及機動工都有過接觸。我在中和壓濾板框工作了3個半月，對其工藝流程有很清晰的認識。
板框壓濾機的工作原理：
壓濾機液壓壓緊機構的組成由液壓站、油缸、活塞、活塞桿以及活塞桿與壓緊板連接的哈夫蘭卡片液壓站的結構組成有電機、油泵、溢流閥(調節壓力)換向閥、壓力表、油路、油箱。
液壓壓緊機械壓緊時，由液壓站供高壓油，油缸與活塞構成的元件腔充滿油液，當壓力大于壓緊板運行的摩擦阻力時，壓緊板緩慢地壓緊濾板，當壓緊力達到溢流閥設定的壓力值(由壓力表指針顯示)時，濾板、濾框(板框式)或濾板(廂式)被壓緊，溢流閥開始卸荷，這時，切斷電機電源，壓緊動作完成，退回時，換向閥換向，壓力油進入油缸的有桿腔，當油壓能克服壓緊板的摩擦阻力時，壓緊板開始退回。
液壓壓緊為自動保壓時，壓緊力是由電接點壓力表控制的，將壓力表的上限指針和下限指針設定在工藝要求的數值，當壓緊力達到壓力表的上限時，電源切斷，油泵停止供電，由于油路系統可能產生的內漏和外漏造成壓緊力下降，當降到壓力表下限指針時，電源接通，油泵開始供油，壓力達到上限時，電源切斷，油泵停止供油，這樣循環以達到過濾物料的過程中保證壓緊力的效果。
洗滌方式：板框需要洗滌時，有時流單向洗滌和雙向洗滌，暗流單向洗滌和雙向洗滌。明流單向洗滌是，洗液從止推板的洗液進孔依次進入，穿過濾布再穿過濾餅，從無孔濾板流出，這時有孔板的出液水咀處于關閉狀態，無孔板的出液水咀是開啟狀態。明流雙向洗滌是，洗液從止推板上方的兩側洗液進孔先后兩次洗滌，即洗液先從一側洗滌再從另一側洗滌，洗液的出口同進口是對角線方向，所以又叫雙向交叉洗滌。暗流單向流滌是，洗液從止推板的洗液進孔依次進入有孔板，穿過濾布再穿過濾餅，從無孔濾板流出。暗流雙向洗滌是洗液從止板上方的兩側的兩個洗液進孔先后兩次洗滌，即洗滌先從一側洗滌，再從另一側洗滌，洗液的出口是對角線方向，所以又叫暗流雙向交叉洗滌。
選礦廠的實習讓我對金的選冶過程有了直觀清晰的認識，以前只知道黃金是是一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。金是最稀有、最珍貴的金屬之一。現在才發現進去的是黑不黑灰不灰的礦石，出來的就是金光閃閃的珍貴黃金，這中間經過了多道復雜的工序。經過這選礦的學習，我對黃金冶煉有了清晰的了解。
3、千米井實習
我第三個實習的單位是千米井。仍然是在鉗工房，之前在采一鉗工房實習了一段時間，對鉗工的工作內容都算熟悉，所以很快就融入到了千米井這個大家庭。
千米井開礦的時間不長，所以很多設備都是新的，有些基礎設施還不完善，千米井的工作人員都很辛苦，經常都要工作十幾個小時，很晚才下班。下井也很頻繁。由于千米井都是一些新設備，新的基礎設施，所以我還有很多東西要學習，這也給了我更多的學習機會。我會秉持艱苦奮斗的精神，努力投入到千米井的建設中去。
4、實結
過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。在這一年里我從工作學習中認識到要干一行愛一行的那種精神，也讓我成長了。
關鍵詞：數控加工專業教學?改革和創新?職業技能鑒定?高素質應用型人才
課?題：本文系河南省職業教育教學改革研究項目“技能大賽引領數控加工專業教育教學改革”（項目編號: ZJB14136，項目建設時間：2014年3月―2016年3月）成果。
隨著電子技術和自動化技術的發展，數控技術的應用越來越廣泛，數控技術和數控裝備是制造工業的重要基礎。據不完全統計：數控技術就業趨勢呈逐年上升的形態，特別是機械加工制造業中數控技術的人才需求更大，同時也對其要求更高。現在，不是我國職業學校培養出的學生少，而是學校培養出的學生實際動手能力差，不能和企業接軌。在調查中發現，學校參加過市、省、國家級技能競賽的學生非常受企業歡迎，因為他們專業技術過硬，合作、適應能力強。這就對中職學校的培養模式提出了更高的要求。學生進入工廠不僅要能夠從事產品制造，而且由于現代技術發展快，產品更新快，企業還要求學生要具有良好的團結能力、適應新產品開發的能力和不斷學習的能力。
針對這一現象，學校需要調整教學方法，對數控專業的實踐課程進行一定的改革和創新。
筆者學校數控技術應用專業圍繞學校辦學定位和人才培養目標，充分挖掘學校40多年來辦學歷史的精華和傳統，堅持以“技能為基礎，發揮學生潛能，培養創新意識”的指導思想，促進學生的學習能力、實踐能力、創新能力、數控加工技術應用能力，以素質提高、協調發展為目標，結合企業生產實際和現代化的加工特點，探索出一條具有學校特色的，強化學生實踐能力培養的新路子。
一、傳統工藝與現代工藝相結合
傳統的加工實習的主要內容是普通車床加工技術和鉗工實習。學生在車床上親自動手車削一個典型的軸類零件，通過親自動手操作，了解車床加工范圍、主要功能以及金屬切削機床的加工特點，掌握車刀的選用和刃磨方法。鉗工實習課，學生親自制作一個小錘，掌握鋸、銼、鏨、臺式鉆床以及各種鉗工工具、量具的正確使用方法。這樣通過傳統實習內容的學習，使學生掌握數控加工技術的基本知識。
數控加工專業重要的實習項目是數控車和數控銑編程與加工技術。很多學校普車內容學時少，甚至沒有鉗工課。數控加工專業教學要想使學生今后有更大的發展，就必須滿足企業機械加工崗位的需求。一個現代企業肯定希望得到一個能夠對企業崗位勝任的人才，因此傳統的工藝不能丟。如普通車工實習需要培養學生刀具的選用和刃磨能力，培養學生的工藝能力。數控加工的實質就是編程人員根據加工思路，通過程序讓機床自動完成加工工作的過程。要加工出合格的產品，編程人員除了能編寫程序外，還必須具備加工方法的選擇、加工余量的選擇、切削用量的選擇、進給路線的選擇等工藝能力，這些能力來源于普通車床加工。在加工的過程中，鉗工的劃線、測量等等內容必需、必要，所以學校在普通車床加工和鉗工課程中，將其選入實習環節并作為一個重要內容。
另外，鉗工、普車的實踐活動也是職業素質養成教育的有效路徑，在實踐中也為以后的數控課程打下牢固的工藝基礎、基本技能基礎。鉗工、普車的實踐活動對學生來說體力強度高、工作環境差，而且現代化程度不高，通過傳統加工的實習，學生在心理上更加愿意接受擁有現代先進技術的數控機床，從而產生積極學習專業的心態。
二、實習教學與生產相結合
在校實習期間，筆者學校車間引進實際企業生產加工、管理的真實環境。在實習中，學生除了完成常規的實習內容外，還要完成綜合能力方面的內容，以提高學生的責任感、事業心和綜合職業能力。
在鉗工實習教學中，學生除了完成鉗工基礎實習制作小錘的工作外，還參與校企合作的臺鉆產品裝配工作。臺鉆的裝配過程為部配、總裝。在裝配的過程中，學生可以親身體驗軸承的熱裝與冷裝、錐銷孔的配作、平鍵的裝配等各種配合的裝配方法以及零件的裝配順序。通過總裝，學生可以體驗精度檢測、機床調整、空運轉試驗、負荷檢驗及剛度試驗等生產過程。學生不僅學到了裝配知識，而且從指導老師身上學到了他們嚴謹的科學態度和敬業精神，培養了社會責任感和事業心，增強了社會適應能力，更鍛煉了意志品質，激發了學習熱情。
學生在學校生產車間進行普通車工實習時，學校要制定嚴格的實訓規程。首先學生從實習教師處領取工作任務單，認真填寫任務單上的每一項內容。在機械加工梯形螺紋的時候，教師把學生分為4～5人一組，并提前下發工作任務單；學生根據任務單填寫工藝卡、工序卡和所用刀具、量具、毛坯材料、切削用量以及加工時的注意事項。在這個過程中，老師觀察學生計算、繪圖情況、工藝制定等情況，對各個小組巡回指導，評價學生的工作任務單。任務單完成后，學生拿著填好的工作任務單到倉庫領取所需工具、材料，然后開始加工。從學生進入車間的那一刻，就引入企業的“5S”現場管理技術，并以此要求學生。
工件完成后，學生上交作品，自己對各組加工的零件進行評價，最后老師總結。例如，普通車工梯形螺紋加工是集車削內外圓柱面、螺紋及粗、精加工為一體的零件，在車削過程中，需要高度注意，把所學知識全部應用上。在實際加工中，學生會感受到因加工過程中出現刀具、切削用量的不合理和毛坯材料中瑕疵造成零件的廢品等現象，這些都會對未來學生的實際工作有所幫助。加工結束后，小組之間的相互評價也鍛煉了學生口才，提高了思維的嚴謹性。
通過“5S”現場管理，規范加工現場、現物，讓學生克服馬虎之心，養成凡事認真的習慣；讓學生執行管理規定，養成自覺維護并保持工作環境整潔的良好習慣，養成文明禮貌的習慣，增強學生的綜合職業能力。
三、技能訓練與創新實踐相結合
學校實習工廠針對學生的不同興趣和專業方向，開設多個選修訓練項目，增強學生適應崗位的能力。學生可以根據自己的興趣愛好進行選修，在每個訓練項目中都安排有創新內容。例如：在鉗工小制作中有擠壓核桃器、圖形制作，在數控車工中有加工燭臺，在數控銑工中有手機模型、鼠標模型……在保證功能不變的情況下，獨立設計自己喜愛的形狀或自行設計產品，并自行加工制作。這樣學生完成的作品琳瑯滿目，有的甚至不同凡響。教師要讓學生自己設計圖樣、制定加工要求、設計程序，用所學的知識解決問題。職業學校現在的學生大多是在初中階段不會學習的學生，因此需要考慮如何讓他們愛上這門枯燥的課程？例如在設計手機模型時，筆者發現學生的思維跳躍、靈活，就先不布置手機樣圖，而是花了兩節課巡回指導學生設計自己的手機模型。有的學生設計老式諾基亞手機，有的學生設計蘋果手機，有的學生設計了愛心手機……這樣學生的工作積極性得到了極大的調動，學生為了把手機加工好，也便于自己在同學面前“炫耀”，就會積極學習上網查資料。一位學生因測量知識沒學好，加工時零件尺寸不對，使手機模型上的圖案失真。于是學生用了一個晚上和同學補習測量知識，第二天才加工出了合格的零件。加工完成之后，該學生高興極了，用他自己的話說：“看來不是學不會，而是不想學呀！”從此，這個學生學習非常認真。這個過程培養了學生正確認識自我的意識，使學生增強了學習的信心，促進了自我提高，在學習中不斷成長。
在教學過程中，筆者經常通過二次作業促進學生發展。學生經過第一次作業有時很難使自己滿意，可能是老師布置作業的原因，也可能是他們對作業中涵蓋的知識不了解，或者是自己加工失誤的原因。這時就要從學生的角度出發，幫助學生分析問題的原因，激發學習信心，在此基礎上允許學生重新把作業做好。比如加工手機模型，第一次學生由于測量錯誤，結果制作不滿意；第二天學生接著制作，別人一次做好，他可以多次去做，通過不斷努力實現在學習上取得比以前進步的結果。
在具體的教學中布置個性化作業，發掘學生的潛能。例如在數控銑削基礎練習階段實習過程中，加工通槽（如下圖）：并提出問題：一是我們有類似的加工零件可以模仿嗎？二是怎么樣加工通槽更節省時間？三是如果改為不通槽，怎樣加工更節省時間？四是如果我們提高一級加工精度，程序可以使用么？……學生應用自己學習的知識解決問題。在這個過程中，第一個問題讓學生能夠回顧從前的知識，以后幾個問題可以讓學生自主去尋找答案，最后每位學生編制的程序都不相同。學生通過充分參與到教學過程中，正確認識自我，增強學習的信心，從而促進自我鍛煉，自我提高，在學習中不斷成長。
四、實習教學與職業技能鑒定相結合
在實習教學中，老師把國家相應工種的職業技能鑒定標準作為實綱，這樣在實習教學的過程中學生就可以掌握國家職業技能鑒定考試標準。學期結束后學生參加職業技能鑒定考試和學校考試。學校實訓中心開辦鉗工、車工和數控車、數控銑、電工、機床維修工等多個工種的培訓和職業技能鑒定考試培訓工作。由于教師把職業技能鑒定標準融入到了實踐教學中，學生的知識與能力得到了協調發展，而且學生能夠順利拿到相應工種的職業技術資格等級證書。該活動的實施，極大地調動了學生的實習積極性，并拓寬了就業渠道。
五、接受企業指導和監督
職業學校辦學的宗旨就是服務于企業。為了讓學生更好地進入企業。學校和中集華駿簽訂長期用工協議，共同制訂了人才培養方案――教學計劃、實習計劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養過程，如共同開發課程，從眾多的課程中遴選出鉗工、車工、數控車、數控銑、機床維修作為精品課程。學校和企業共同選取工作中的典型案例作為教學中的案例，鍛煉學生。例如，在數控銑加工中，學校和企業共同制定教學內容（見下表）。
教師先把教學要素歸類，讓企業給出重要、可選、必要三個選項，然后根據企業的調查，調整教學計劃。比如曲面內容，由于它是可選項，而且曲面的加工需要一定的數學知識，因此教師針對學生數學知識差但頭腦靈活的特點，選用了CAXA制造工程師軟件作為學習曲面加工的內容，雖然教學難度降低了，但是一樣可以滿足社會的需求。企業專家參與檢驗學校培養學生的質量，學期結束，針對一學期內學生加工的零件，提出教學意見。比如，在教學中實習老師輕質量、重形狀，企業專家不滿意，老師立刻調整實踐教學內容，使實踐教學既重形狀又重質量。由于有企業的指導、監督，學校教學質量大幅提高。
另外根據中集華駿車輛廠工作忙閑不均的情況，在生產旺季時學校選派有一定基礎的學生到企業“頂崗生產”，既為企業解決職工不足的難題，又使學生能夠熟練地掌握數控機床的操作技術，熟悉工廠環境。同時，這樣可以使學生畢業后到工廠就能夠馬上工作，即使不在中集華駿，企業間的生產環境也是一樣的。通過此種方式，學生了解企業的實際，熟悉企業的生產過程和產品工藝流程，具有較強的職業崗位能力，就能迅速進入新的崗位角色，受到企業的歡迎。
金工實習又叫金屬加工工藝實習，是一門實踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的選修課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義，而且可以使我們了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。但像我們這類大學生，剛剛從應試教育中解放，動手實踐能力比較薄弱，基于此，金工實習這門學科應運而生。在這短短的一周內，我學到許多在課堂里無法學到的東西，并在意志品質上得到了很好的鍛煉。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂，因為我體驗到了作為一名技工的基本操作，并且提高了動手能力。
本次實習時間僅有短短的一周，然而訓練的任務不少，有鉗工，機加工和熱加工三類。這對我們非機械類專業的學生來說，異常寶貴。我們不是真正來學習手藝的，一是獲得機械制造一般過程的感性認識，二來是體驗工人生活及鍛煉動手能力，即接觸真正的生產實際，這兩點非常重要，這也是我們這次實習的根本理念。機械制造生產過程實質上是一個資源向產品或零件的轉變過程，是一個將大量設備、材料、人力和加工過程等有序結合的一個大的生產系統。一個星期的時間不可能使我們完全掌握這門技術。但是重要的是我們在金工實習鍛煉中得到能力和經驗！對于一名在校大學生，實踐和理論相結合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以運用，同時也讓我們學習到了從書本上學不到的東西。
身為大學生的我們經歷了十幾年的理論學習，然而都懂得理論知識與實踐是有差距的，但我們一直不以為然，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，就在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。
（1）鉗工
第一天，我們都早早地來到金工實習基地，等待老師的安排，還沒開始前，老師搬出個很大的電視機，放了大概一個小時的錄像，原來是介紹下金工實習的一些要點，包括設備的一些介紹和安全準則。老師一再強調：安全第一！這句話刻在我們每個人的心上，因此一周的金工實習我們都一直把安全放在首位，嚴格按規操作，絕對不在車間打鬧嬉戲，認真謹慎不敢有半點馬虎。
鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、劃線等等。什么注意安全，怎樣使用銼刀，鋸等工件，手法，距離，用力等等，慢慢地對鉗工有了一定的認識。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。聽完老師的講解，看完圖形，就開工了。將一塊正方形的鐵塊，制作成一定形狀的模型。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作不可輕視，一旦出點差錯便會使自己的2src.com零件不合尺寸。接下來就是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但事實上鋸鋸子，也是講究訣竅的，鋸鋸子并不是一定都會累得兩手發麻，兩眼發慌的，我們首先要調節好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度到15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大，銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單省力了。
（2）機加工
經過了前兩天的鉗工，我們對金工實習有了一定的了解，于是立馬開始了機加工。總的來說，機加工要求我們十分認真和謹慎，不容一絲的馬虎。機加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。加工時，工件的旋轉運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產，還是在單件小批生產以及機械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。我們練習工具是加工一個像螺絲一樣的東西。其中，最大的困難是精度。要求誤差是0.01mm。最重要的是長度要十分的精確，一不小心加工多了沒有留余量，那就只能重新來過了，加工的時候要控制速度，最后精加工的時候手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。
機加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：
1）刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。
2）刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。
3）刀具應該墊好、放正、夾牢。
4）裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5）拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。
車端面的時候，應當檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調整背吃刀量，以免端面出現外凸內凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
最后，便是將工件進行切斷了。切斷工件一般要注意的是：
1）工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
2）安裝時，刀尖與工件軸心線等高，經免切斷處剩有凸臺，切斷刀伸出刀架的長度應該盡量的短，
3）盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。
4）手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。
（3）熱加工
今天是第三天，我們不再在學校的金工實習基地聯系，早上八點左右，我們一道乘坐學校的校車，開往Xx的機械加工廠，這次是真的去工廠實戰了。在路上，我們看到一家工廠前面有個很大很累人的標語：進入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個標語是雷人了點，但的的確確強調了一點，我們要遵守規則，安全操作。
走進工廠，看到很多以前沒見過的大小型機械設備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時間有限，只對部分機器開動演示給我們看。然后我們分別學習了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現代工業中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優缺點，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認真聽講，使整個實習操作過程進展的相當順利，在短短的幾個小時內，我們就懂得了熱加工的一些基本知識，并且初步學會了怎樣操作，這使得我們對我們這個專業有了更為具體的了解，也使得我們更愛我們這個專業。
【結束語】
時間如白駒過隙，一周的時間就在各種機器轟鳴聲中劃上了一個戀戀不舍的句號。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時間太短暫了，這是本次實習的唯一遺憾。真的希望學校能多給我們實習的時間。雖然有些累，但我們痛并快樂著。因為我們學習到了很多有用的只是。俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過一個禮拜的金工實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學習和工作將有很大的影響。
關鍵詞：頂崗實習；高職；教學改革；教學質量控制
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0232-02 頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。與傳統意義上的實習不同，參加“頂崗實習”的學生在實習期間即有正式工作崗位，“頂崗實習”過程中學生不僅接受教師的指導，還接受企業文化的熏陶。
頂崗實習是堅持以就業為導向、創新“工學結合”人才培養模式、提高高素質技能型人才培養質量的重要環節。教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見文明確指出：“要積極推薦學生到企業等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育管理和訓練學生的模式。高等職業院校學生實習、實訓時間不少于半年。”通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識、崗位技能與生產實際相結合，實現在學期間與企業、與崗位零距離對接，幫助學生樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，從根本上提高高職類院校人才培養質量。目前，很多高職學院均將頂崗實習作為專業核心課程。
頂崗實習實施與控制是指在實習全過程中建立校、企、學生三方有效溝通機制，以達到監控并保證實習質量這一目的的一系列方法和手段。
機械類專業頂崗實習有其自身特點。機械類專業適用面廣，隨著制造業自動化程度的不斷提高，以及新能源和節能新產品的開發與應用，人才需求遍布機電、數控、鋼鐵和汽車等制造行業，而這些制造業在京津冀地區都快速發展。通過對本地區制造業企業的調研，發現這些企業大多屬于中、小型民營企業，能夠一次性提供的實習崗位數量不多，且工作內容會隨其經營或生產的需要而變化，所以這些企業不適于集中、大量地接受機械類學生頂崗實習。但這些少量、工作形式靈活的崗位反而對從業者職業技能和素質要求更高、更具挑戰性，所以這樣的崗位往往只邀請優等生去參加頂崗實習，并多數帶有培養與挑選后備人才的目的性。被調研的企業中，也有許多資質良好的大、中型國企與合資企業，可以一次性提供數量較多的、崗位類型和技能要求相對穩定的實習崗位。這些企業資源配備完善、技術先進，指導教師可以利用企業現場組織教學活動，便于實現實習教學目標。所以，這類企業可以充分體現集中實習的優勢，多數具備與學校建立可持續頂崗實習合作的可能。因此，高職院校如何對頂崗實習學生進行合理安排、精心組織、規范管理，實現真正意義上的“畢業與就業零距離”是提高頂崗實習質量的關鍵，也是高職人才培養亟待解決的問題。
一、建立閉環反饋的頂崗實習長效管理機制
建立閉環反饋的頂崗實習長效管理機制是保障頂崗實習教學質量，提高指導教師和學生頂崗實習的積極性和創造性的必要條件。
1.建立頂崗實習管理委員會。建立由學校、企業、家長代表、學生代表組成的頂崗實習管理委員會，校企雙方有專人負責聯絡，處理具體事宜，使頂崗實習管理有條不紊地開展。頂崗實習管理委員會應該是各系部、各專業的常設機構。學校參與人員建議系部領導牽頭，涵蓋專業輔導員、專業骨干教師等；參與企業應是與學院建立長期、穩定頂崗實習合作關系的、能夠包含機械類專業主要工作崗位的多家代表性企業。企業參與人員建議由企業人力資源部門中負責高校招聘的人員牽頭，包含企業指導實習人員；家長和學生代表應結合頂崗實習實際情況，在實習人數較多的企業中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時發現問題、反映問題。
2.制訂頂崗實習管理文件。為加強頂崗實習的內涵與管理，學院應組織以專職教師為主、企業兼職教師為輔，修訂完善《頂崗實習課程標準》、《頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習管理職責》、《頂崗實習考核細則》、《學生頂崗實習守則》、《學生頂崗實習指導手冊》、《學生頂崗實習安全守則》、《頂崗實習指導教師管理與考核辦法》等相關管理制度。明確學生頂崗實習教學工作流程與成績評定的管理方法，規范頂崗實習企業兼職教師和學院專職教師的職責和任務，加強頂崗實習的安全教育，并針對頂崗實習學生組織管理制定相關文件，進行具體規范與要求。
3.構建操作性強的頂崗實習學生管理制度。系部提供頂崗實習學生名冊，分各專業召開頂崗實習學生專題會議，具體落實頂崗實習期間學生的管理工作，包括學生業余時間和宿舍管理、實習現場管理、學生健康心理咨詢和輔導等。
二、規范頂崗實習教學工作程序
頂崗實習教學環節一般應該包含畢業論文撰寫環節，畢業論文和頂崗實習任務同時開展，專業要求畢業論文內容和頂崗實習內容相關，對于較難實現的，也可以由指導教師指定題目。學生在實習中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結合實際工作經驗完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質量。
（一）學生在頂崗實習期開始前應完成以下工作
1.接受學院系統、全面、仔細的頂崗實習培訓。通過培訓，弄清頂崗實習開展的步驟、方法、要求等，每名學生都應明確實習的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。
2.完成并上交校企合作學生頂崗實習協議。協議格式由學院或系部統一制定。學生自行打印后，填寫自己信息，與所在實習單位簽訂實習協議，如多人在同一企業實習，可集中填寫后與企業簽訂1份協議，完成后上交指導教師。
3.領取學生頂崗實習手冊。學生頂崗實習手冊由學院統一印制，每名學生離校前領取一本。手冊主要內容包括頂崗實習基本信息、頂崗實習周記、頂崗實結、實習考核與評價等。
（二）學生在頂崗實習期結束后應上交以下材料
1.完成頂崗實習手冊。填寫頂崗實習基本信息，包括學生的聯系方式和實習企業的基本情況、實習主要任務等；按實際實習時間完成頂崗實習周記；撰寫頂崗實結報告；由企業指導教師和學習指導教師填寫實習考核與評價等內容。
2.完成畢業論文。畢業論文格式要求符合學院或者系部制定的要求。
三、依托就業企業，建立穩定的實習基地滿足頂崗實習需求
對機械類專業而言，就業企業是最大最穩定的頂崗實習基地。就業企業指導教師同學院指導教師實習期間共同指導學生的頂崗實踐，共制訂培養方案，并對學生進行基本專業能力的培養。同時，可以要求學生參加與專業相關的職業技能培訓與考核，取得相應的職業資格證書，如：鉗工、維修電工、制圖員、液壓工、可編程控制系統設計師等。
參考文獻：
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機械實結與體會【1】
一、實習目的
經過這三周的生產實習，讓我對學習與實踐的有效結合這句話有了深刻的認識和理解。學校把生產實習作為一個重要的學習環節，其目的在于通過此次實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面;同時生產實習又是鍛煉和培養學生能力及素質的重要渠道，培養學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。
二、實習日程
8月21日實習動員大會;
8月22日自主實習進行市場調查;
8月23日參觀呼市大召寺;
8月25日參觀呼市卷煙廠;
8月28日9月6日參觀內蒙古北方重工業集團;
9月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。
三、實習內容
在市場調查實習時，我們小組選擇的調查地點是民族家電城，調查的產品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調查。
造型上電冰箱市場現大量存在著門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。
色彩上打破了傳統的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。
功能上的改變是最大的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節省能源;報警裝置，人們經常抱怨冰箱門有時候關不嚴實，導致了冰箱內有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現象設計的，當你忘記關門或者門沒有關嚴實的時候就會發出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關嚴實，其中及其類似的有一款冰箱設計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數碼智能顯示與調節，在溫度濕度的調節上可以智能化控制，根據不同的事物的不同的溫度營養要求，協調空氣，溫度，濕度，達到食物的營養化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設計，清新風扇，翻轉制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。
我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解以及民族文化對設計的影響。大召寺蒙語稱依克召，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位最高、影響最大的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛開光。清太宗皇太極曾經在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。
在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設計，足以見他們已經對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內涵，一種信仰的力量，一種自然的執著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。在寺中的參觀中我發現了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設計甚至是很完美的，人的因素在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習慣對這里的設計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設計之中要著重考慮的，當然無論以后的學習還是工作，我要學習他們的一種精神，一種信念。
在呼市卷煙廠的參觀實習時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產操作，盡管我們平常的理論學習的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應該把理論和實習緊緊地聯系在一起。煙的制作過程十分復雜，但是他們嚴把質量關，毫不疏忽，室內的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學生也應該學習他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應該在今天的實習中有所啟發，給自己定位，學一份本領，將來可以勝任一份工作。
通過在內蒙古北方重工業集團的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關典型零件的生產技術過程。初步了解典型的機電一體化產品和設備的生產過程、培養我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業知識
內蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業。集團現有總資產40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設備9300多套，員工近2萬人，其中專業技術人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調試等多種生產工藝門類、綜合加工能力強大;產品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區級技術中心;擁有多項產品專利和專有技術;先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質量獎、全國環保先進企業等100多個榮譽稱號;通過了is9000質量體系認證，是國家級守合同重信用單位。面對新的歷史發展機遇，北方重工依托軍工技術的強大平臺，實現民品以特種鋼及深加工產品，非公路礦用車、專用車、鐵路產品、裝備機械為核心業務的跨躍式發展。
機械實結與體會【2】
讓我獲益太多，這次難得的實習機會。終身受用。一定要牢牢記住這次的經歷，把理論與實際結合起來，虛心學習，勤動腦筋，多動手，不怕麻煩，找到屬于自己的那片天。
踏破鐵鞋無覓處，好不容易找到一家企業愿意收留真得感到無名的興奮和愉悅。似乎體會到大學生找工作的困難。終于來到南海區一家實業有限公司實習。雖然實習的時間短之又短，但是獲益良多。要不是多得運營管理課的課程要求，想也沒有機會得到這么好的實習機會。
彩印廠和紙品廠。主要是其機械廠實習工作。 該公司屬下企業有機械廠。
以成為集研制、生產、銷售、技術培訓于一體，機械廠已經有二十多年的發展歷史。擁有高精度電腦控制機械加工中心等全套加工設備的大型專業包裝設備制造廠。目前主要生產瓦楞紙箱機械，產品包括：自動和半自動輪轉開槽切角機，全電腦高速水墨印刷開槽機、全電腦高速水墨印刷開槽模切機。還有與國際知名度高的企業日本機械株式會社合作生產高精度、高效率、先進的自動平壓模切機等。
該機械廠的組織機構設置很簡練。主要是董事秘書及會計經理管理各個部門。
生產線上不會像往常的工廠那樣滿布工人，由于機械廠的設備很先進。主要是某一兩個人負責工作流程。這對我解該工廠的生產流程提供了方便。
屬于定單供貨型的生產。由于產品的質量要求和技術含量要求都很高，該廠生產的紙箱機械的需求量很穩定。因此，生產周期也比較長，單次產品需求的數量也不大。同時，每臺產品的價格非常高貴，萬元以上。
推銷，生產部門主要包括。技術，生產，供應，銷售。被安排在供應部工作。但其工作并不是坐在辦公室悠閑地寫寫東西，而是跟住部長隨處跑，跑車間，甚至到外面去跑業務。
剛好該廠正趕貨，實習期間。與合作的日本企業的定單。生產進行得如火如荼。跟隨供應部人員工作的時候，方才發現，供應這部門，企業中極其重要。
供應部必需與往來企業打好交道。企業的供應部與下游企業的溝通好與壞，首先。直接影響產品的最終銷售。直接影響企業生產運作系統運行，保證企業產品質量、價格、交貨期和服務的關鍵因素之一
便向她問了很多很多的問題。說，趁供應部的部長一有空。該廠的銷售其實大部分由自家聯系買家，不過主要是老客戶，關系模式主要是合作。比如與日本企業的合作等。這些老客戶由于多年的合作，關系很牢固，但是每當企業外聯人員替換或其他特殊情況時，往往會容易丟失客戶，當然內里有很多內部原因不方便向我外人透露，但主要是因為離職或退休的員工往往會帶走或新員工不了解老客戶的習性和本來的某些特殊約定而讓老客戶惱火。所以，供應部員工的替換非常的慎重。同時，客戶的負責會分散開來，防止客隨人走的情況。
供應部不單要搞好企業外的關心，其次。跟生產實業部門的關系也非常的重要。
供應部是傳達客戶信息的主要途徑，往往在這時。向生產部門傳達顧客的需求。
覺得一提的部門間的設置。覺得工廠的布局很合理，說到供應部與生產車間的溝通。招待外賓的會議室，高層人員的辦公室和其他各部門的辦公室設在同一幢大樓里。相互距離很接近。外賓來訪時，可以讓他見到工作人員的工作態度，對工作人員是一種無形的監督，也是向外賓顯示員工工作態度和工廠的完善制度的機會。
有個門，還有一個合理的地方就是供應部所在之處。這門專門方便供應部人員到生產車間去。為人員和部門的溝通提供了方便。
去拜訪了公司的董事，后來。提到這個工廠的部門布局問題的時候，讓董事眉笑眼開，原來，工廠是董事的個人建筑設計，考慮布局的時候，確考慮到部門溝通這個問題，特別是供應部與生產車間之間。這讓我覺得有點驕傲，因為我也考慮到想的問題，更是因為，把運營管理課上學到供應鏈的知識，實習中體會到思考到。
畢業生機械廠實結
經過一個月的車間實習我了解了很多現場的實際情況，學到了很多書本上學不到的東西，真正意識到書本知識和實際確實有一些差異，了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。
熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。同時也了解了本廠的一些情況， 保定機床廠是1937年建廠，目前的主打產品是組合機床，銑削動力頭，鏜銑動力頭，機械滑臺，鉆銷動力頭等等規格比較齊全，是河北省機械工業龍頭企業。
下面我從幾個方面簡要總結一下我的實習經歷
1. 第一周 金一車間實習，機械滑臺粗加工車間。首 首先聽取了車間劉主任的講解，介紹了車間的大概情況，在現場的觀察中見到了保定市為數不多的八米龍門刨床，六米龍門刨床，還有我們廠曾經自造的T68和T612臥式鏜床，在這要提出的是車間北排挨著大門的兩個小型立式車床目前精度很差，工作臺表面已有很多破損，噪音也很大，需要進行設備維修。金一車間主要是大型設備，目前主要是完成大型的鑄件粗加工和一些外協活的加工，
2. 第二周 金二車間實習，機械滑臺傳動箱零件，鏜銑動力頭零件，鉆削動力頭零件，齒輪，渦輪蝸桿等小零件的粗精加工車間。在此車間看到了保定為數不多的赫赫有名的瑞士產臥式坐標鏜和它的工作過程，目前它的加工精度在0.01mm，全部采用液壓傳動。不過我覺得這樣精密的機床所在的工作環境有些惡劣，應該放在恒溫室里。還有一臺英國NEWALL立式坐標鏜，內部采用齒輪傳動，除了這些設備還有精密平面磨床，精密萬能磨床，銑齒機，2011年新買的T611，各種車床銑床，拉床等等，在這個車間了解了各種小零件的工藝和加工過程。
3. 第三，第四周 裝配車間實習，各種規格機械滑臺，鏜銑鉆動力頭，液壓滑臺，傳動箱等的裝配車間。裝配車間是我廠產品成型的最后一站，也是關鍵的一站，車間張建明主任給我耐心講解組合機床的裝配過程以及遇到的問題。張主任說HJ50滑臺的傳動箱內有個行星輪機構，工人在裝配的時候很困難很費時，讓我好好想想有沒有其他的解決辦法，我經過一天的思考提出了一個裝配方法，但暫時還沒有得到應驗。通過這些日子的實習使我更加體會到這樣一句話：紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
實踐是真理的檢驗標準，了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，對我以后的學習和工作將有很大的影響。機床設計人才聘用和高端軟件應用同等重要。本廠最近幾年才開始應用電子圖版，這在軟件應用方面是比較落后的，電子圖版只是手工制圖的替代品，三維實體設計才是真正意義上的設計，企業要想存活，要想有更好的發展，趕上甚至超過同行業其他廠家就必須與時俱進，不斷創新!眼睛是會騙人的看似簡單的東西并不一定能夠做好，只有親身實踐才知其奧妙，才會做出理想的產品，實踐是學習的真理!至此感謝鄒永紅總工程師及其他領導給了我這么好的實習機會，這對我的一生來說是非常重要的，是一筆寶貴的財富，在車間實習期間向各車間技術員詢問了很多問題，得到了技術員的耐心講解，在此一并表示感謝!
機械實結與體會【3】
全球性經濟危機的直接影響就是給大學畢業生的就業問題雪上加霜，為適應不久將來的工作競爭壓力，這個暑假我來到了國際化大都市xx，希望在那里見識一下。在親人的介紹下我進入xxxx焊割機械有限公司的生產線上工作。在這里體驗了一個月左右的工廠生產學習，學到了許多在學校沒有學到的東西，增強了自身綜合素質的培養，鍛煉了自身意志同時也體驗到了勞動帶來的快樂!
xxxx焊割機械有限公司位于xx市xx區xx鎮，聞名全國的同濟大學就在其附近。公司生產各型焊接機、切割機，并且遠銷歐洲數個國家!
初次來到xx人事部時我并沒有道明真正來意，而是以應聘的身份和xx簽訂了就業合同，并被安排到二樓鉗工組裝區工作。每天跟著工人師傅們刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等。我進廠的那些天恰逢公司舉辦展銷會，領導要求我所待得車間趕制出一批用于展銷的產品其中重點是仿形這類切割機!由于在學校金工實習期間并沒有真正掌握鉗工生產要領，加之沒有任何生產操作經驗，因此常常會感到手足無措。慶幸的是車間的師傅們看我剛從校門走出，知道我沒有什么工作經驗，雖然上面交代的任務比較緊去仍然花很長時間細心的來教我如何組裝手輪、如何正確使用鉆床并使鉆出的孔符合生產尺寸、如何調試機器等。在學校實習的時候就領略到了鉗工的辛苦，所以在工廠生產線上更不用提了，印象最深的就是7月8號那天，我想都不敢想自己是怎么堅持下去的，師傅們讓我給他們彎鋼構，全是那種20～30公分長的短鋼筋條，一天時間加上晚上加班一刻不休愣是把一口袋的鋼條彎完了，晚上回去之后才發現兩個手掌心都磨破了。雖然心里知道自己不是真正準備在這里長期待下去，也產生過放棄的念頭，但每次看到師傅們對手頭工作的那種專注之情時，我還是咬牙堅持著，并且告訴自己能行!
后來，不知道是怎么回事，廠里領導竟然找到我跟我說要調我到一個比較舒服一點的車間，隨后將我安排到另外一個生產車間并告訴車間帶班的李師傅好好教我。
在接下來的一段時間里，在李師傅的細心教導下，掌握了xx一些產品如cg2-30滑輪式焊接小車、馬鞍形切割機、hk-103等的組裝、調試。并且了解到了xx所生產的部分產品的型號、工作原理等。期間xx老總也找我談了一次話，那是剛調進李師傅車間的第二天，我正在做著李師傅交代的事，老總走到我面前跟我寒暄了一會后便開始問我一些電工專業類的東西，而且告訴我任何成功的企業老板開始都是再生產一線鍛煉出來的，所以要我重視眼前的事，雖小卻有很多鍛煉的機會!有跟我說了他創業時的故事。那個下午我真得覺得好激動，沒想到一個企業老總會和我說這些，他的和藹也鼓舞著我在接下來的工作學習。
在短暫的實習過程中，我和其他工人一樣每天上班打卡、下班吃大鍋飯，體驗著工人們的辛苦。我采用了看、問，親自動手等方式，發現自己存在的問題紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
據中國人事科學研究院的《中國人才報告》預計，到2010年我國專業技術人才供應總量為4000萬人，而需求總量為6000萬人。此外，據廣東省勞動部門統計，2006年廣東省勞動力市場需求為729.92萬人次，而求職者只有482.24萬人次，平均每1.5個招聘需求只有1個應聘者。相對于普通高校擴招所帶來的就業形勢嚴峻的狀況，技術勞動力供給卻嚴重不足。
筆者在采訪過程中得知目前制造業、批發零售業、住宿餐飲業的人才需求量居前三甲。由于廣東經濟繼續保持快速增長，2007年普通工人需求人數預計比去年增長9.46％，技工需求人數預計增長20.35％，其中，以具備實際生產操作經驗、適應企業需求的人員缺口最大。
以汽車產業為例，“十一五”期間我國汽車研發人才缺口50萬，維修人才缺口80萬。未來5年汽車人才將出現全面緊缺的狀況，包括汽車研發人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。其中汽車服務人才和汽車文化人才的缺口最大。在2006年人才招聘過程中，汽車企業很難招到合適的汽車商務人才，尤其缺乏女性商務人才。其中，銷售崗位、保險、客戶服務等崗位對“形象靚麗，專業知識扎實”的女性員工需求最為迫切。而汽車維修行業則最缺汽車美容及維修的技能人才。
基于上述情況，職業技術學院汽車專業的學生便成為了“搶手貨”。廣東輕工職業技術學院開設的廣州首個汽車女性商務職業培訓課程――“汽車商務形象與營銷”班第一批女學員畢業前一個月已被汽車銷售企業“搶光”，廣東日產汽車貿易公司、南菱汽車集團、安驊汽車貿易等企業成為她們的“婆家”。廣東機電職業技術學院汽車制造維修專業的學生還沒有畢業就已經有16人被廣本大威公司“定購”。
針對市場上的“技工荒”，廣東省計劃采取技校“大擴軍”，在未來三年培養30萬高技能人才。據廣東省勞動和社會保障廳提供的數據顯示，2006年廣東技校的在校生規模已經提前兩年達到了36萬人，預計到2010年，技校生的規模要達到50萬人。而政府部門將投入20億元的資金用于技校擴建以及相關培訓設施的建設。目前，廣東省已有17所技校開始修建新校區。到2010年，廣東省將建設100個重點技工學校實訓中心，建設1所綜合性教師培訓基地，滿足廣東省年均超過3000人次的技工學校教師培訓需求。
從這個角度可以說職校將有很大的提升空間，職校將是未來技術人才培養的搖籃。可以毫不夸張的說，職業技術學校將是“迎風而上的方舟”。
職教新模式：一半實習一半實驗
在國家加大對職業技術教育投入的同時，各個職業技術院校也紛紛開始走上改革的道路，以適應現代職業技術發展的需要。職業技術教育體現職業為主，人才完全是按照市場的需求來培養的。
筆者在采訪廣東機電職業技術學院時，學校團委書記朱夢介紹說，學校的兩個品牌專業：汽車維修和機電一體化，都是一半的時間在實習，一半的時間在實驗室完成學習任務。這種教學方式完全突破了傳統的課堂教育模式，這樣才能適應職業市場的人才需求。
對于職業技術教育院校的定位，廣東機電職業技術學院團委朱夢書記在面對筆者采訪的時候如此說道：“本科、研究生教育是尖端教育，能提高中華民族的整體素質，但最能提高中華民族勞動技能的，還是搞職業教育。職業技術教育是重專而不再像本科和研究生教育那樣提倡復合型人才，我們要求的是做到好用、夠用、專用”。
何謂“好用、夠用、專用”？朱書記進一步解釋到，這是該院劉惠堅院長針對職業技術教育改革所提出來的三點目標。所謂“好用”，即為學生學到的技能能夠直接用于第一線的工作；“夠用”指的是學生在校學習的課程盡量與其專業相關，減少諸如高數等沒有必要學習的課程；“專用”是指學校提供設備和工具用于學生對專業技能的學習，學生學有所專、學有所長。
除了教育模式的突破外，職校的教材編寫也是不一樣的。像汽車維修這個專業的教科書是老師通過到企業的調研后才編寫出來的。所以，這種教科書深刻體現了職業化精神。
另外，為了讓學生學到的技能能夠更多的與實踐相結合，各個職業技術院校在加強自身教學設施建設的基礎上，紛紛與企業或培訓機構達成協議，讓學生能在假期到企業中去接受第一線工作的再教育。比如說，廣東農工商職業技術學院與德國F+U培訓集團中心開展了教育合作項目，目前已經先后派出了7批學生團和3批教師團赴德國 F+U學習培訓。學生和教師可以親身體驗歐盟先進的商業管理模式，可以學習國際貿易、市場營銷、企業管理等專業知識和進行仿真實習，可以參觀柏林、萊比錫等城市和大眾汽車等多家歐洲著名企業。
針對最為社會所詬病的校風問題，農工商職業技術學院相關領導指出，媒體所報道的技校學生打架斗毆等現象只是個別的，但是“一顆螺絲壞一鍋湯”，很容易誤導民眾，讓他們認為技校都是校風不良的學校。為此，各個學校都加強了校風校紀建設，在教學生技能的同時，教會他們如何做人。
廣東機電職業技術學院治安管理非常嚴格，所有來訪人員必須登記才能入校；每周日到周二學生都在晚上7點半之內必須回校，否則會受到處罰。學生宿舍每天還有保安定時巡查。筆者在采訪這所學校時候正好臨近中午，發現保安在宿舍樓巡邏，實在令人驚訝。
公司副總成了職校教師
隨著這幾年職業教育規模的擴大，職業教育師資數量不足的問題逐漸顯現出來。據教育部預計，到2010年中等職業技術教育的教師隊伍缺口將達到30萬左右。如此之大的缺口如何填補，成了教育部門急需解決的問題。
為此，“十一五”期間中央財政將安排12000萬專項基金，用于勢頭良好、社會聲譽較好、專業教師緊缺的中等職業學校，面向社會聘請專業技術人員、高技工人兼任教師，以補充專業課和實習指導教師的不足。
教育部職成司司長黃堯指出，現在很多大學里的教授，工廠、企業里有很多的高級人才，他們因為年齡原因退下來，但是他們都有很高的管理水平，也有專業方面的技能，聘請他們到職業學校擔任專兼職教師，這是解決師資力量不足一個很重要的途徑。
據介紹，兼職教師實行崗位聘任，合同管理，聘任期間不占用學校現有編制，在原單位的人事關系不變，兼職教師的聘期，由學校根據教學需要確定，報酬方式、報酬支付方式也可靈活多樣。為了保證教學質量，所聘人員一般應具有中級以上專業技術職務或者高級工技術等級資格，具備良好的職業道德、專業素養和較高的技能水平，勝任教育教學工作。特聘兼職教師資助計劃的實施過程中，各地區嚴格按照項目要求，足額使用專項資金。
黃司長還指出， “十一五”期間國家加強職業教育基礎能力建設的一個重要工程，主要任務有三個：一是到2010年，培訓15萬名中等職業學校專業骨干教師，優化教師隊伍的素質結構，提高職業教育教學水平；二是開發80個專業的師資培養培訓方案、課程和教材，完善培養培訓項目體系，提高職教師資基地的培養培訓能力；三是支持中等職業學校面向社會聘請專業技術人員、高技能人才兼職任教，促進教師隊伍結構的優化，推動教師隊伍建設的制度創新。
廣東機電職業技術學院機電一體化專業的老師，很多都是從企業聘請過來，像凌老師就是個例子，凌老師原本是一家公司的副總，后來覺得在學校更有發展前景，再加上學校提出了豐厚的待遇，后來凌副總辭了職，來學校當一名普通的老師。
就業緊俏與熱招反思
筆者在采訪中了解到，技校生平均月工資1200-1300元，個別專業，如機電一體化的畢業生，人崗供需比例達到1：5，甚至是1：10，畢業生只要不挑剔，百分百就業。機電一體化專業的畢業生小黃，談到就業時，他一臉的輕松。他說，此前已有三家企業有意聘請他，其中一家國有電器企業試用期月薪為1300元，他不想去。小黃表示，他自己希望到知名企業或發展空間較大的民營企業，到這類企業工作，月薪只要1400他就心滿意足了。筆者了解到，小黃已經考取鉗工高級工資格證，同時還持有6本技能資格證書。小黃自信的說“只要自己有實力，我才不怕找不到工作呢！”。
像眾多職校學生一樣，廣州機電職業技術學院的廖文龍也是來自農村。廖同學的專業是機電一體化。“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”，在自己的求職簡歷里他如此寫到。他說，職業技術教育給他最大的幫助就是教給了他能夠謀生立業的一技之長。三年的校園生涯，用廖文元的話來說，是在實訓和實習中度過的。三年中，學校一共給他提供了6個實習的機會，讓他獲益匪淺。其中2006年暑假到東莞倍升科技有限公司進行為期兩個月的實習，讓他找到了自己發展的方向。在這次實習期間，他將自己所學的知識運用到實踐中，成功完成了對鐳射指示遙控器產品的設計。該設計獲得了2007廣東省“挑戰杯”總決賽科技作品“三等獎”，也為他贏得了在東莞倍升科技有限公司的工作機會。
近年來，由于我國加工制造業的發展，企業規模不斷擴大，對于技工的需要大幅度增加。因之，技校生的招生出現了“火爆”局面。但是對于技校生的招生應該有一個冷思考。目前，很多職業技術學校的軟硬件條件還不能適應急劇增加的生源規模，這將對教學水平產生嚴重影響，最終將可能影響畢業生職業技能素質，甚至有可能使剛剛好轉的技校生生存環境再度陷入低谷。
今天的拜師大會是在今年前八個月各項工作取得優異成績、后四個月工作有了良好的開端的重要時刻召開的，同時，也是肩負公司為實現今年工作的歷史使命的情形下召開的。 拜師學技動員報告共分以下四個方面：
一、開展拜師學技活動的目的意義
開展拜師學技活動的目的意義大家應該很清楚，公司的發展急需我們在技術上的支撐。首先，我要強調的是三個需要：一是集團公司要實現持續有效較快協調發展，率先建成一流的社會主義現代化企業，全面建設具有國際競爭力的跨國企業集團的需要；二是公司實現發展目標，建設大型企業的需要；三是，廣大青年員工施展聰明才智充分實現自我價值和人生理想的需要。而實現企業的跨越發展，歸根結底要依靠科技進步和提高勞動者素質，特別是提高青年員工的文化技術、業務素質更是當務之急。
近些年來，由于種種原因，許多青年員工對學文化、學技術、鉆研業務不感興趣，導致了青年員工隊伍中的技術和業務上的“斷層”。按照公司領導提出的“創建學習型基層組織，培養知識型員工”的目標要求，公司黨委大力倡導的“素質決定命運、學習成就未來”的學習理念，充分發揮技術骨干“傳、幫、帶”作用，引導青工學習安全生產經驗，掌握崗位操作技能，提高文化技術和業務素質，促進前大采油廠員工整體素質的提高，在黨委的大力倡導和支持下，團委和人事勞資科決定共同在廣大青工中全面深入地開展“拜師學技”活動，為使技術技能更進一步提高，營造全廠性的學技能、比業務的氛圍，實現打造學習型企業的根本性目標，涌現出一批高精尖的技術能手，在開展讀書學習、自學成才活動之后，準備在再次掀起拜師學技活動的熱潮。今天，在這里召開拜師學會，既是師徒簽訂協議、正式確立師徒關系的開始，同時，也是倡導大家讀書學習、開展拜師學技活動和營造學習技術風氣的總動員。
二、員工的技術水平狀況和拜師學技的申報情況
操作員工按技術等級劃分：技師*人，僅占*%；高級工*人，占*%；中級工*人，占*%。按年齡劃分*歲以下*人，占*%，可以說，絕大多數都屬于年輕人，平均學歷層次較高，接受新知識能力較快，有一定的發展潛力。但絕大部分員工由于參加工作時間短，工作經驗欠缺，實際操作能力較低，缺乏有經驗的高技能操作員工。幾年來，公司一貫重視員工的技術業務素質的提高，不斷加強技能培訓，組織各種技能培訓、考試或競賽，也從中涌現了一些業務能力強、技術過硬的優秀青工，但從總體上看，技術水平整體上還很低，在公司一級技術競賽中成績較差，尤其是在維修、集輸以及其他特殊技術工種等主體業務工種上，和其它單位比較水平偏低。
具體存在以下問題，一是操作員工不足，班組女員工不能獨立頂崗，氣田全面開發和油區新井投產，人員緊張的矛盾又突出出來；二是天然氣生產開發人員素質急待提高，采氣管理、技術、操作人員的素質不能滿足氣田開采、開發的要求；三是缺乏高技能操作員工，目前這種技術水平和總體狀況無法滿足我廠進一步發展的需要，這就有待我們加大技術技能的培訓力度，強化訓練，在提高整體技能水平的同時，培養一批高精尖的技術業務骨干是當務之急。基于上述原因，開展技術學習活動，迅速提高操作崗位青工的技術水平，是目前提高青工整體技術水平能力的關鍵所在和當務之急，因而黨委決定，由團委和人事勞資科共同開展的拜師學技活動。
為不走過場，注重實效，使拜師活動扎實有序推進，我們先后下發了《拜師學技活動方案》、拜師學技管理辦法和師徒關系申報表，倡導35周歲以下青年員工參與拜師學技活動，經過廣泛宣傳、精心動員和申報、篩選，我們收到了11個單位采油、集輸、電焊、測試、維修、鉗工、駕駛等17個工種64對師徒結對的申報，經過拜師學技評審小組根據各自的技術水平狀況、負責程度及工作表現，進行反復權衡和篩選，最后確立了48對師徒對子，在申報拜師學技的師徒中，45歲以上的老師傅5人，其中高中以上文憑的29人，徒弟高中以上的32人，中專以上的10人，占徒弟總數的20.8%。申報拜師學技中，*名廠內技術專家和*名操作崗位明星都分別帶了徒弟，占師傅結隊的60.4%。還有2名隊干部帶了3名徒弟（上述人員不得津貼），其余一般員工師傅16人。從申報情況看，大家對參與拜師學技活動的積極性很高，對學習進步、掌握新技能的渴望很強烈，從中可以看出，我們廣大員工在技術技能水平的提高上還有很大的空間，我們每名員工提高技能水平大有希望。
三、我廠如何開展拜師學技活動
通過大家的共同努力，拜師學技活動要達到這樣一個基本目標：在保證質量的前提下，逐步提高“拜師學技”活動的輻射面。在2--3年內，力爭使參與活動的青年員工的文化技術和業務水平有較大幅度的提高。
師傅主要應從以下幾個方面授徒：一是思想作風方面。育徒先育心，嚴師出高徒。師傅要在日常工作中為人師表，以身作則，率先垂范。教育培養青工愛廠愛崗，增強責任感，樹立團結協作，節儉勤奮和爭先創優意識，努力爭當崗位能手。二是操作技能方面。師傅在培養徒弟過程中要以本崗及相關崗位應知應會為主要內容，同時要著眼本崗位設備技術改造，技術進步相關的理論知識和操作技能為培養教學內容。注重實踐培養，嚴格按照標準化作業要求，采取崗位示范、現場指導、理論與實際工作相結合等方式，培養青工的動手能力和崗位操作技能，做到“一專多能，操檢合一”。要積極支持徒弟參加崗位培訓、技能比賽及各類學習培訓。三是安全生產方面。師傅要教育引導徒弟時時處處注意積累安全生產經驗，遵守各項規程的模范，爭當標準化作業者，確保師徒安全生產無事故。師傅在帶徒中還要遵循以下三個原則：一是堅持師徒雙方自愿、雙向選擇的原則。二是堅持立足崗位，注重實際需要的原則。三是堅持從嚴管理的原則。師徒關系必須嚴肅對待，師徒要明確并認真履行各自的責任和義務，嚴格按照按協議書規定內容實行定期考核。
師徒關系的建立以共同簽訂協議書為準，經隊站、班組長同意后確認生效。有效期為一年。各單位要組建“拜師學技”活動評審小組，確認師徒關系，對徒弟進行應知應會考核，確認師徒協議書履行情況，定期提出考評意見。拜師學技活動是一種傳統的提高技術技能水平的方式，但它并沒有過時，我們要排除不良社會風氣影響，尊師重技，嚴肅認真地對待拜師學技工作的每個環節，嚴格考核，嚴格把關活動開展的全過程。
四、今后如何開展拜師學技活動
在今后的拜師學技活動中，我們首先要做到獎罰分明。一是層層開展最佳師徒評選活動。我廠每年將根據“拜師學技”活動總體情況，進行最佳師徒評選活動。評選優秀組織單位、最佳師傅、最佳徒弟進行表彰。二是師傅在帶徒過程中，根據考核評定，對認真施教，盡職盡責，帶徒有方，與生產結合緊密，貢獻突出的師傅，每月獎勵30元。在學技期間，凡是徒弟在青工技術大賽中取得前五名名次或公司以上級別技能比賽中取得名次，將給予師傅適當獎勵。師徒共同解決企業難題、技改項目或避免重大事故隱患發生，將給予適當獎勵。同時，師徒每發生受傷或事故，取消師傅半年或全年專項獎勵。對不認真履行協議書職責，未完成師徒協議書目標，屬師傅主觀原因，除取消師傅專項獎勵外，“拜師學技”評審小組重新調整師徒對子；是徒弟原因未完成目標，將續簽協議書，并取消師傅專項獎勵。另外，對不尊重師傅，不認真接受培訓教育的徒弟，隊站及基層團組織要對其予以批評幫助，使其改正行為，尊師學技。今后凡新入廠青工實習期滿或青工崗位變動見習期滿，確定工作崗位后，都要參與拜師學技活動，由基層團組織協調，經隊站、班組長同意，選擇師傅，經團委和勞資科批準，簽訂協議書。培養目標要比青工現有水平高出一至兩個技能級別，使師傅教有目標，徒弟學有方向。
通過拜師技術活動的深入開展，真正掀起一個學技術、鉆業務、比技能的學習熱潮，營造學技術業務的氛圍，經過不懈的努力，力爭在二到三年內，使青工的技能水平有個全面的提高，整體水平達到公司中等偏上水平，中級工達到400人以上，達到全部普及；力爭到2010年，培養工人技師10人以上，全廠培養高級工100名以上。
