時間：2022-03-08 21:55:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學測量論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、化學教育科研的研究過程
1.選定課題
課題的選定是整個研究過程的首發環節，它決定研究的價值、意義，影響研究的效果。
選題要注意課題的創新性，可行性，實效性和科學性。選題內容一般來自教師的教學理論和教學實踐，主要包括化學課程與教材的研究；化學教學方法與策略的研究；化學學習方法的研究；化學實驗及其教學的研究；化學教學基礎理論的研究；化學教學中思想政治教育的研究；化學課外活動的研究；現代化學教學手段的研究等。
2.制定方案
研究方案是研究工作的統籌性規劃，制定研究方案就是提出對研究活動的可操作性計劃。涉及的內容主要包括查閱，了解前人對該課題作過哪些研究，有那些科學理論根據；研究者將在何時、何地、運用何方法進行研究活動。查文獻時最好普查文獻索引或目錄，可查《全國報刊索引》（月刊）哲學版的文化教育類G部分（上海圖書館主辦），或查《中學化學教育》（雙月刊）復印報刊資料（人民大學主辦）等。
3.實施方案
這是研究工作的主體落實階段。研究者采用調查、實驗、觀察或其它各種不同的方法和手段進行研究的實踐活動，從中搜集有關問題和資料。在搜集資料過程中，要不斷記錄研究中需要運用的資料以及自己對具體資料的分析意見和結果；要對資料分類和系統化以便于資料的系統保存和調用；要對資料進行整理，加以核對、考證，淘汰一些不必要和不真實的資料。對一些零亂的數據資料可以進行統計加工，使資料內含的規律能一目了然。
4.分析資料
教學過程和學生學習過程中搜集來的大量資料只是一些具體的研究事實或數據，須經過自己思考和集體討論，進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發掘有關規律，掌握事物的本質。分析的方法有邏輯分析和統計分析兩種。在具體的研究中往往根據研究的具體內容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運用。當分析、綜合、概括出研究結論后，還需要到變化的實踐中加以檢驗。
5.撰寫論文
教學研究的結果要用論文或研究報告的形式表達出來，其目的一是總結，二是交流和推廣。
二、化學教育科研的常用方法
1.文獻法。其操作有四個步驟：一是文獻檢索，二是文獻收集，三是文獻鑒別，四是文獻的研究與運用。
2.觀察法。觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。觀察的要求是：觀察要有目的、有計劃、有重點；觀察前要閱讀有關的基本理論和經驗總結等文獻資料；觀察者要作實事求是的、全面的、詳細的記錄；觀察后要及時整理觀察資料。
3.實驗法。實驗法的一般步驟是：首先是提出問題、訂立計劃；然后進行實驗，再從理論上加以探討驗證；最后得出結論、撰寫論文。
其基本要求是：實驗必須周密設計，系統進行，精確測量，反復進行；廣泛參考、吸取前人的經驗教訓，不斷學習新理論，采用新方法。
4.調查法。調查的一般步驟為：一確定調查課題，制定調查計劃。二搜集材料，這是調查的關鍵環節。三整理材料。四撰寫調查報告。
在調查過程中要求調查目的明確、選樣方法科學、收集手段多樣、統計方法合理。
三、化學教育研究論文的撰寫
1.題目、作者及單位、摘要和關鍵詞。
題目要求醒目、新穎、具有科學性。作者及單位填寫詳實。關鍵詞字數一般控制在4個以內。摘要需用最簡潔、精練的詞語表達出論文研究的問題、方法、意義等，字數一般不超過論文總字數的5%。
2.緒論
緒論要求簡明扼要，有吸引力。主要用以說明研究課題的背景，意義及方法。
3.本論
占論文的絕大部分篇幅。要說明研究的過程、方法、樣本和所使用的測量方法。用調查法或實驗法研究的課題，要列出和研究密切有關的數據、表格和圖表等等。
4.結論
主要論述研究結論，特別說明有創見的論點。
5.參考文獻
一般論文習慣于把參考文獻列在最后，有時把引用的文句在腳注中表明出處。參考文獻的著錄有相應的國家標準，一般格式如下。
圖書著作：主要作者.書名.版次（初版不寫）.出版地.出版者，出版年.起始頁碼。
期刊雜志：作者.刊名，卷或年（期）.起始頁碼。
報紙文獻：作者.論文題目.報紙名，年.月.日.(版次)。.
論文摘 要：根據材料化學本科專業人才培養目標和材料化學學科專業特點，通過改革原有的課程體系，優化課程結構，修訂完善了材料化學本科專業人才培養方案。新的培養方案更好地體現了材料化學專業的特色，體現了“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養要求。
材料化學作為化學和材料科學的一個交叉學科，受到了各國政府的重視，許多高校紛紛設立材料化學專業。為適應21世紀社會對材料化學專業人才的需求，經安徽省教育廳批準，我校于2003年增設了材料化學本科專業，并在當年正式招生，目前已經有5屆畢業生，學生就業情況良好。材料化學作為材料科學與工程學科的二級學科專業，培養的是應用型理科人才，所以材料化學專業學生不但要加強數學、物理、化學及材料學科等基礎理論知識的學習，還必須接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養目標，使材料化學專業人才的培養能夠滿足現代化社會發展對本專業人才的需求，是高校材料化學專業教育工作者必須面對的現實問題。只有進一步轉變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學體系，優化課程體系中實踐性教學環節，才能培養出掌握基本理論知識，動手能力強，富有創造精神的材料化學專業人才，才能辦出高水平的材料化學專業，以滿足經濟建設和社會發展的需求。
1 材料化學專業人才培養方案基本框架
從“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養總體要求出發，設計培養方案、課程體系，優化教學內容。我校材料化學專業教育內容和知識體系由公共基礎課程、通識教育課程、專業課程、專業選修課程和實踐性課程五大部分內容構成。
公共基礎課程包括：思想教育，體育活動，大學英語和計算機基礎等。
通識教育課程包括：人文社會類，自然科學和藝術類等知識體系。
專業課程包括：大類平臺專業基礎課程和材料化學專業課程。
專業選修課程包括：材料化學專業方向性選修課程。
實踐性課程包括：課程設計、畢業實習、畢業論文、社會實踐、科技活動等材料化學專業實踐訓練知識體系。
2 材料化學專業課程體系設計
材料化學作為化學和材料科學的交叉學科，其課程要求學生掌握材料化學的基礎知識和基礎理論，培養學生具有材料的制備、表征、技術開發和生產的基本能力。在構建材料化學專業課程體系時，我們一直強化教學環節的科學性、系統性和綜合性，將所有教育環節分為公共基礎課程、通識教育課程、專業課程、專業選修課程和實踐性課程五個知識體系。其專業課程體系以無機化學、分析化學、有機化學和物理化學的理論課程和實驗課程基礎，把材料科學基礎、材料化學、材料物理等作為本專業的入門專業課程。在經過這些課程的學習之后，陸續學習高分子化學、高分子物理、材料性能學、材料現代分析技術、機械制圖等專業課程，在此基礎上通過專業選修課程的學習形成專業特色方向。并通過開設材料科學導論、納米材料導論等任選課程拓寬學生的知識面。為了淡化專業界限，我校材料化學專業和化學、應用化學專業實施按大類培養，統一設置通識教育和基礎教育平臺。在2011年修訂的材料化學專業人才培養方案中，課程教學計劃課內總學時為2633學時，學生畢業應取得總學分為154學分，其中，通識教育和基礎教育與我校化學專業和應用化學專業一致；專業教育、實踐教學和綜合教育的課程體系與化學專業和應用化學專業有區別的開設，更加突顯材料化學的特色。
3 構建相對完善的實踐教學體系
3.1 構建新的實踐教學體系
材料化學作為一門實踐性很強的交叉學科，在教學計劃中強化實踐教學環節，確保實踐教學環節的實施。按照本專業人才培養目標的定位，我們優化完善了實踐教學體系。將實踐教學體系分為三個層次：一是基礎實驗層次，注重基礎技能訓練，培養學生對科學現象的觀察和分析能力；二是測量實驗層次，注重專業技能訓練，設置了課程設計、綜合性和設計性實驗等內容，培養學生的專業實踐能力；三是綜合實踐層次，注重綜合素質訓練，設置了畢業設計（論文）、社會實踐、科技競賽和創新性實踐活動等內容，培養學生對所學知識的綜合運用能力。
3.2 更新重組實踐教學內容
在2011年修訂的人才培養方案中實踐教學環節為35學分，占總學分的22.7%。實踐教學內容重點強調以能力培養為核心，優化和重組了原四大化學（無機、有機、分析和物理化學）實驗教學的內容與結構，將實踐教學內容分層次進行教學，確立了基礎實驗、測量實驗和專業實驗三層次的實驗教學體系，涵蓋了驗證性實驗、綜合設計性實驗和研究性實驗等教學內容。同時，積極推進實踐教學內容的更新和方法手段的改革，減少驗證性實驗，積極創造條件增開綜合性、設計性實驗、研究性實驗，強化畢業論文實踐環節的檢查和指導；加強校企合作，積極安排生產實習和社會實踐活動，進一步加強對學生實驗技能、實踐能力的培養，培養學生的動手能力和創新能力。
4 結語
材料化學專業的培養方案、課程體系的探索和完善將是在科學發展觀的指導下我們今后多年的一大工作任務。要堅持以就業為導向定位人才培養目標，結合社會需求和學科發展實際，研究建立專業人才培養模式，提高材料化學專業畢業生的就業能力；以能力培養為本位構建專業課程體系，提高學生的理論知識水平，課程體系遵循“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養模式制定教學計劃，在四年教學計劃的基礎上，分析理論教學相關課程，優化教學內容，合理分配理論課程學時數，使課程體系逐漸趨于科學、規范，達到構建合理的專業課程體系、優化學生知識結構和促進專業人才培養的目的。
參考文獻
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1937年爆發，日軍侵占了華東，隨著該地區部分大學和蠶業學校的內遷，國內不少從事蠶桑研究的科研人員也紛紛來到貴州遵義，我國生物、動物學家，動物學會創始人之一的蔡堡（1897－1986，字作屏，余杭高橋頭人）就是其中一員。到了遵義，蔡堡和一些科技人員分析了遵義的地理、氣候和中國蠶桑發展的需要，決定籌辦中國蠶桑研究所。經多方呼吁，他的設想得到了中英文教基金董事會即中英庚款董事會資助和海外愛國華僑的幫助。1939年秋，中國蠶桑研究所在貴州省宣布成立，所址設在遵義山城南郊來熏門外“百藝廠”舊址（現遵義第三中學前操場一片），研究所所長由原國立浙江大學生物系主任蔡堡教授擔任。與此同時，浙江大學校長竺可楨采納了蔡堡的建議，亦將浙江大學遷至遵義，至此，浙江大學和中國蠶桑研究所成了當時遵城的最高文化學術單位。
中國蠶桑研究所主要研究桑蠶，同時也研究柞蠶。所內工作分育蠶及栽桑兩大塊，另設組織胚胎研究室、細胞遺傳研究室、分析化學實驗室、細菌實驗室、生理實驗室等，當時的研究力量主要是依靠一批浙江大學和復旦大學教育界的科研人員，遷入內地從事蠶桑研究的專業人員以及當時浙江大學、中央大學、西南聯大理學院及農學院畢業生。除蔡堡是研究員兼所長外，以下還有副研究員、助理研究員、技術員等20余人，還有工人10余人。
出于科研工作需要，研究所成立后所領導就設法安排資金派專人到上海及各地購置了大量必需的儀器設備、化學試劑及圖書資料（其中大部分是外文版專業研究書籍）。據曾在研究所工作過的高守仁撰寫的材料回憶，當時的化驗室和細菌室已擁有顯微鏡20臺，其中高倍鏡占半數以上，另還配有微米尺、切片機、分析天平、自動消毒器、自動調溫箱、計數器、伸度測量儀、氣象測量儀等，這些儀器現在看來很平常，但在科學落后的舊中國，特別是交通閉塞的黔北，擁有這樣的先進儀器，確屬稀罕。
創建之初的研究所十分重視對桑蠶種質資源的收集、保存與利用工作，當時從全國各地包括日本和東南亞一帶收集到的家蠶品種資源已達50余種，并進行了大量的雜交育種試驗。有些家蠶品種經過多次配種飼養，遺傳控制，已基本上達到了高產優質的生產要求。如“華臨白”號，不僅出蛾率高，抗病性強，生活周期短，結繭率高，而且繭層厚，繭絲長，絲質好，很受蠶農及繅絲廠歡迎。此外還進行了家蠶遺傳學方面的基礎理論研究，家蠶組織胚胎、細胞、生理、生化、病害等方面研究。在栽桑方面，收集了當時可能收集到的桑樹品種數十個，在研究所附近還建立了20余畝的桑品種標本園和實驗桑園。
研究所還十分重視研究數據的記載和統計工作，研究工作深入細致，如：研究各種蠶卵卵形的特征，一個雌蛾的產卵一般有500－800粒，統計五個雌蛾蠶卵就要測量3000多粒，在顯微鏡上安裝上微米尺，一顆小小的蠶卵，可以量出60－80微米單位。各種桑樹梢頭的第2－3葉，除了每天量出它生長的長、寬，還要量出它的厚度，計算它的日產量。各種抽絲，要測量它的伸度，觀察它的橫斷面。蠶室內外的溫濕度，每天24小時都有專人記載，室外的氣壓、雨量、風云、霜雪也有詳細記載，當時已能夠粗略預報2－3天的氣象，盡量避免雨天采葉，不喂濕葉等等。
為培養人才，提高遵義地區參與輔助工作的練習生養蠶管理水平，1940－1944年，研究所每年開辦兩個班，設置語文、英語、數學、生物、化學、遺傳、栽桑七門課程，所長蔡堡親自擔當遺傳學課程的教學任務，經過四年的學習和實習，這批練習生逐步成為研究所新生力量，有的還成為業務骨干。
雖然當時生活艱苦，工作條件差，但在抗戰精神激勵下，從事栽桑、養蠶、實驗、調查、研究的工作人員情緒極高。研究所定期舉辦讀書報告會，職工的工作、學習、科研蔚然成風。建所第三年，即1941年，研究所開始編輯出版中國蠶桑研究所《匯報》，將本所當年的研究成果收錄其中，第一卷第一期，收錄研究論文、工作報告、研究簡報共20篇；1942年刊印了第一卷第二期，收錄研究論文10篇；1943年刊印了第一卷第三期，收錄研究論文9篇。《匯報》在當時的遵義可以說是唯一的一種科研雜志，反映良好，曾引起過多方重視。
研究所創辦的第四年，即1942年，英國中國科技史專家李約瑟博士以中英庚款董事會英方代表身份來遵義中國蠶桑研究所視察時贊揚說：“在艱苦的抗日環境中，竟能在山城遵義辦起一座像樣的又節約的研究機構是難得的。”
1945年抗戰勝利后，很多機關紛紛遷返江浙，因中英庚款逐漸短缺，1946年中國蠶桑研究所遷到杭州。在杭州慶春門外華家池借浙江大學土地建立新址，繼續開展工作。1949年該所由浙江省人民政府接管，改為省農林廳蠶桑試驗場。1954年該場并入江蘇鎮江華東蠶業研究所（中國農業科學院蠶業研究所前身）。
（責任編輯：張英嬌）
英文名稱：Nanotechnology and Precision Engineering
主管單位：教育部
主辦單位：天津大學
出版周期：雙月刊
出版地址：天津市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-6030
國內刊號：12-1351/O3
郵發代號：6-177
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2003
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
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期刊簡介
“通過測定含鉛、汞的水源的電阻率來判定水源中鉛汞離子濃度”的科技教育活動方案。
活動方案的具體目標：
隨著工業和農業的現代化，給我們生活的環境造成了一定的影響，尤其是對水資源的影響較大，在工業區附近的城鎮和農村，由于一些工廠的污水排放，造成對水源的嚴重污染，尤其是重金屬鉛、汞離子的濃度嚴重超標，對人們的身體造成危害，所以本次科技教育活動的目標就是：要求學生利用自己所學的物理、化學及地理知識，對校園周邊的河流及水井等水源進行抽樣調查研究，通過抽樣測定含鉛、汞離子的水源的電阻率，從而判定這種離子在水中的濃度。
本次活動方案所要抽樣的水源是：
湖南省道縣境內的瀟水河、濂溪河、春秋井。
高三理科實驗班45個同學分成三大組、每組15人，要求每組同學對自己的抽樣對象取樣水，通過測定水源電阻率的辦法來判定水源中鉛汞離子的濃度。
本次活動方案的具體內容：
1 要求同學們開動腦筋，在探究式學習中設計測量大電阻率的原理方法，在實驗室配制不同濃度(鉛汞離子濃度)的水溶液進行電阻率測量計算，并列表繪圖做成“標準參數”，然后再對樣水進行測量對比分析并標度，從而可測出樣水中的鉛、汞離子濃度來。活動時間：只能利用課外活動和中午休息時間進行。
2 本活動方案的難點：
①怎樣利用恒定電路測量含鉛、汞的水溶液的電阻率；
②怎樣在實驗室做好一定鉛、汞離子濃度的“標準參數表”。
3 本方案的重點是：設計測量水源樣水的電阻率的電路原理圖：
4 本活動分為四個階段：
第一階段：(3課時)查閱資料，分組學習討論，確定測量含鉛、汞離子水溶液的電阻率的電路。
第二階段：(3課時)根據自己設計的電路圖研究實際測量的可行性，由電阻定律R=PL/S得到：P=RS/L，利用注射器作盛水容器，可測出該樣水電阻的橫截面積s和長度L來，并不斷改進測量方法，直到能較準確測量出電阻率很大的純凈水的電阻率為止。
第三階段：(2課時)根據實驗的可行性來設計電路，對不同濃度的鉛、汞離子水溶液進行電阻率測量并繪制“標準參數表”。
第四階段：(1課時)對水源的樣品進行測量其電阻率，并依照“標準參數表”讀出其離子濃度來。
5 活動過程中可能出現的問題有：
①設計測水源電阻率的電路實際誤差較大。
②不會抽取水源樣品，或者是水源的樣品中還含有其他鹽類而影響“鉛、汞”離子的電阻率測量。
③不會制連續性的“標準參數表”。
6 解決以上問題的預案：
①引導同學們運用已學的恒定電流知識設計3種以上電路原理圖，然后從誤差方面分析，擇優確定一種。
②在抽水樣時，定好體積，用注射器抽取較為適宜，在設計離子濃度與電阻率關系的“標準參數表”時，要求同學輪流測量、多次測量取平均值，以便把實驗誤差降到最低限度。
③如果在樣水中出現較多的鎂、鈣等離子，必須設計化學實驗方案除去這些“負因素影響”離子。
7 活動結果及呈現方式：
要求同學們在反復測量中所得到的數據具有穩定性，與“標準參數”誤差不超過5％，而且寫好論文和報告，把整個活動過程和電路設計原理記錄下來，以便活動終結考評。
活動評價標準：
1 查看各組所采用的電路原理圖是否科學而且誤差不超過5％，否則視為活動結果不合格。
2 所設制的“離子濃度一電阻率”標準參數表是否準確且有連續性。并評定打分。
3 所著論文報告是否詳細如實，根據情況評定優良。
本次活動對學生的教育作用：
讓學生自己查閱資料，分組討論，設計出以前從未想過、但有效可行的電路來，使他們在探究式學習中培養科學素養，從科學思想、科學知識、科學方法和科學精神等方面全面提高自己的能力和素質，而且在創新設計中加強了動手能力，使之從小養成保護環境、為人類造福的遠大理想。
本活動方案的有利條件是：
1 我們曾經研究過對大電阻率導體的測 量原理，所以同學們在這一方面會有一定的電學基礎。
論文摘要：隨著 經濟 全球化步伐的加速，企業經營活動向不同地區延伸，跨文化管理日益受到管 理學 界的重視。跨文化管理必須關注文化差異，對不同地域與群體的文化進行比較研究，這是其研究的基點。而進行相對客觀的文化比較，涉及不同文化的測量問題，這是跨 文化研究 的難點。文化協同管理的方法是利用文化差異和多元文化作為組織的資源和優勢，創造出解決跨文化管理問題的雙贏方法。
隨著經濟全球化步伐的加速，企業經營活動向不同地區延伸，跨文化管理日益受到 管理學 界的重視。許多發展
跨 文化 管理 的難點：文化測量
跨文化管理的比較研究中，首先要解決的是文化的測量問題。文化測量是 企業文化 理論和實踐發展有待深入研究的前沿課題，也是企業界關心的實務性課題，客觀的對企業文化進行評價，將有利于企業文化的建設與變革。在以測量的形式對企業文化進行評價，相對來說比較易于操作，也能夠使不同企業之間具有可比性。但由于文化本身涉及面的廣泛性和復雜性，以什么標準，如何進行企業文化測量層面成為跨文化管理的關鍵。
在跨 文化研究 中，很多學者們結合人類學、 社會 學 與自然科學的理論依據和工具方法提出了不同的文化分析模式，這些模式分析了不同文化的基本變量或因素，并以此為基礎進行比較分析。下面結合目前最著名的仍在跨文化管理領域占支配地位的主要的文化分析的經典模型對文化測量進行分析。
（一）文化人類學發展中的多維度企業文化測量模型研究
在文化學研究領域具有極高建樹的荷蘭學者霍夫斯坦特（hofstede）對企業文化的測量研究的基礎是他對國家文化的已有研究。霍夫斯坦特通過文獻回顧提出了明確的企業文化層次結構。他認為：企業文化就是集體的思維模式，由價值觀和實踐兩個部分組成，其中價值觀是核心，而實踐部分由表及里又可以分為象征、英雄和儀式。基于這種思想，他提出了多維度企業文化模型（mmoc)。
在多維度企業文化模型里面，霍氏從人類文化學的角度，對企業文化進行深入的探討，他的研究主要根據管理層的判斷來決定一個組織是否可以分成若干個文化同質的單元。他從企業文化本身的內容和結構出發，構建了以價值觀和實踐兩部分組成的企業文化測量問卷，其中價值觀部分含有三個維度，分別是對安全的需要、以工作為中心和對權威的需要；實踐部分則由六個獨立的成對維度組成，名稱為過程導向與結果導向、員工導向與工作導向、本地化與專業化、開放與封閉、控制松散與控制嚴格、規范化與實用化；全部問卷共有135個題目。霍氏和他的研究小組在對 ibm 跨國公司 分布于 150 多個國家的子公司的 11.6萬員工進行了問卷 調查 。在大量調查數據分析的基礎上， 總結 出權力距離感、不確定性規避、個人主義/集體主義傾向、男性文化/女性文化、長期時間導向/短期時間導向五個文化維度，用來測度群體的文化特征。
霍氏的研究觸及到企業文化的本身結構，也深入到人類文化學的角度，通過定性和定量相結合的方法增加測量維度，構建了反映組織文化差異的多維度模型。這一模型在價值觀和實踐兩個層面上構建的維度結構較為全面和清晰，不足之處是其對價值觀維度的確定受到許多研究者的質疑。
（二）關注契合度的企業文化描述量表研究
美國加州大學的chatman教授為了從契合度的途徑研究人——組織契合和個體結果變量之間的關系，構建了組織價值觀的ocp量表。完整的ocp量表由54個測量項目組成，分為7個維度，分別是革新性、穩定性、尊重員工、結果導向、注重細節、進取性和團隊導向。
ocp量表的測量項目通過對學術和實務型文獻的廣泛回顧來獲得，該量表經過對38名畢業生的訪談，獲得了110多個用于描述價值觀的題項，歷時8年多，經過描述企業價值觀、評估企業文化、評估個人文化、計算匯總等步驟，經過細致的篩選最終確定了54句關于價值觀的陳述句用來評價企業文化。
[關鍵詞]石油化工業自動化儀表及系統
中圖分類號：TQ056；TE967 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0105-01
1 石油化工工業
石油化工工業是由化學工業發展而來，石油化工指以石油和天然氣為原料，生產石油產品和石油化工產品的加工工業。石油產品主要包括各種燃料油和油以及液化石油氣、石油焦碳、石蠟、瀝青等。生產這些產品的加工過程常被稱為石油煉制。石油化工產品以煉油過程提供的原料油進一步化學加工獲得。生產石油化工產品的第一步是對原料油和氣（如丙烷、汽油、柴油等）進行裂解，生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯為代表的基本化工原料。第二步是以基本化工原料生產多種有機化工原料（約200種）及合成材料（塑料、合成纖維、合成橡膠）。這兩步產品的生產屬于石油化工的范圍。有機化工原料繼續加工可制得更多品種的化工產品，習慣上不屬于石油化工的范圍。
2 石油化工自動化
石油化工自動化也分煉化自動化、油氣田自動化、海上平臺自動化及輸油、氣管線自動化等分支。從20 世紀60 年代起，我國在引進、消化、吸收基礎上，已經形成了石化工業和創新體系。2006年9 月投產的茂名年產100 萬噸乙烯工程，新建裂解裝置國產化率達到了 87.8%。目前我國在裂解技術、有機原料生產技術和聚合技術三大領域均有了一批自己的專利技術。煉油廠的燃料產品中，壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）等氣體燃料將成為21 世紀汽車的主導能源，加上天然氣原料增加因素，對于煉化工業的工藝會有一定影響。由于節能、環保、有效利用資源的要求，石化技術正出現新的突破，即出現第二代石化技術。
3 自動化儀表及系統
3.1 自動化儀表
自動化儀表主要有壓力儀表、溫度儀表、物位儀表和流量儀表四種。
①壓力儀表壓力范圍為負壓到 300MPa（高壓聚乙烯反應器）壓力傳感器、變送器和特種壓力儀表采用多種原理，而且可用于脈動介質、高溫介質、腐蝕介質、粘稠狀、粉狀、易結晶介質的壓力測量，精度可達 0.1 級。
②溫度儀表石化現場設備介質溫度一般都需要指示控制，溫度范圍為-200℃到 +1800℃.大多數采用接觸式測量.在現場指示的水銀玻璃溫度計多被雙金屬溫度計取代，最常用的是熱電阻、熱電偶。
③物位儀表在石化行業一般以液位測量為主，由于測量過程與被測物料特性關系密切，物料儀表沒有通用產品，按測量方式分為直讀式、浮力式、輻射式、電接觸式、電容式、靜壓式、超聲波式、重垂式、激光式、音叉式、磁致伸縮式、矩陣渦流式等。
④流量儀表如今所說的流量，不是一般的流速，是單位時間內流經有效截面的流體的體積和質量，另外還需要求知管道中一段時間內流過的累積流體的體積和質量（流量積算儀）。
3.2 其他儀表
3.2.1 分析儀和在線過程分析儀
從工藝上看，生產過程中對溫度、壓力、流量、液位等工藝參數的保證，只是間接保證最終產品或中間產品的質量合格，所以對過程中物料成分的直接分析和對最終產品的成分分析是非常重要的。又從環境保護的角度看，排放的物質也是要分析和在線監測的。多變量控制已在煉油，石化行業開始進入生產階段，它以DCS為基礎，可以是獨立的，也可以是一個軟件包，它與多變量動態過程模型辨識技術，軟測量技術有關，多采用測控與PID串級控制相結合方式等。
目前在煉油廠中，對于分析儀器和在線過程分析儀的需求很旺盛，分析儀器的高科技含量，特別是對多學科配合要求高等，使得近年來分析儀器的科研和應用投入力量大，主要有液相色譜、氣相色譜、質譜、紫外及紅外光譜、核磁、電鏡、原子吸收及等離子發射光譜、電化學等分析儀器。
3.2.2 執行器
由執行機構和調節機構聯動構成。石化行業經常使用的是氣動執行器，少數液動執行器，其中氣動薄膜調節閥又是最常用的，另有少數氣動活塞、氣動長行程執行機構。調節機構（閥）由閥體、閥芯、閥座、上閥蓋等構成，其中閥芯有平板、柱塞、開口3種類型。按閥體結構分調節閥的產品有直通單座、直通雙座、三通型、隔膜型、軟管閥、閥體分離閥、凸輪撓曲閥、超高壓閥、球閥、籠形閥等。
3.3 控制和安全系統
①常規控制石化工業自動化的連續控制、批量控制、順序控制的基本控制策略沒變。其中主要為連續控制，或稱反饋控制、回路控制，仍然以 PID 調節為基礎，功能塊之間連接可以是多重串接、選擇性連接、并聯連接，自動補償、自動跟蹤、無擾切換，多配方自動改變參數或功能塊連接方式。它能在保持系統穩定的基礎上滿足復雜參數的計算、綜合指標的顯示和監控，從而幫助操作人員實現回路操作、單元操作應付多種燃料變化、原料變化，實現生產指標、節能指標，保證環保運行，完成大型裝置的開、停車、一般故障處理及一般連鎖保護。但石化行業目前的主流控制策略仍是適應多回路控制站的功能塊復雜組態能力的控制策略。
②智能控制和優化在現代控制論的推動下，各種智能化算法應運而生，其中除智能 PID 控制器外，多變量預測控制已在煉油、石化行業開始進入生產實踐階段。
③人機界面目前石化企業正在由一個裝置一個控制室逐步過渡成數個裝置一個控制室，而且最終是以 CRT 或 LCD 屏幕顯示為主，輔以少數顯示儀表和指示燈，以鼠標、鍵盤操作為主，輔以觸摸屏及少數旋鈕和按鈕，工業電視攝像頭攝取的畫面也由專用屏幕逐步納入 DCS 操作站的屏幕。
④安全儀表系統石化裝置由于大型化、連續化及工藝過程復雜、易燃、易爆、對環境保護要求高等原因，安全性要求日益提高，由 DCS 等設備完成安全連鎖保護的方法，在某些企業已經不能滿足要求，所以緊急停車系統（ESD）等為 DCS 之外的單獨設備。此外還有火災和可燃氣體監測系統（FGS）、轉動設備管理系統（MMS）；特別是壓縮機組綜合控制系統（ITCC，因其防喘振而特殊）等。現在自動化儀表行業興起的基于 IEC61508 和 IEC61511 的安全儀表系統（SIS），正是為了進一步滿足石化企業的需求而開發的。它是在安全總概念下，不同于3C強制安全認證、Security保安等的Function Safety 功能安全。SIS 是專門的工程解決方案，它連續在線運行，當偵測任何不安全過程事件時，能夠立即采取行動，以減輕可能造成的損失。功能安全還應結合風險度、安全指標、安全完整性等級（SIL）等，正確選用 SIS（或直接稱 ESD）系統。
結語
近幾年來，我國在自動化儀表的發展取得了巨大進步.現代自動化儀表的智能化技術及系統改善了儀表本身的性能，影響了控制網絡的體系結構，其適應性越來越強，功能也越來越豐富。
參考文獻
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幾塊從2 元錢的大喇叭里面拆出來的磁鐵，替代了20 萬元的磁選儀，用來篩選樣本，一臺烤腸機用來溶解雜質提取石英砂，沈冠軍依靠這些裝備，帶著學生在周口店的龍骨山上尋找能證明“北京人”生存年代更古老的蛛絲馬跡。
2009 年3 月12 日，英國的《自然》雜志以封面文章發表了南京師范大學沈冠軍、中科院古脊椎動物與古人類研究所副所長高星和美國普度大學的達里?格蘭杰共同署名的論文，將“北京人”生存年代確定為77 萬年前，這比之前40~50 萬年前的研究結論整整往前推了至少20 萬年！
大地的計時器
沈冠軍等待這個結論有20 年了。擁有著放射性化學的專業背景，他希望能找到合適的方法，擴展年代測量的上限。如果能把中國猿人的生存時間推前，也許就能證明“中國古人類自成體系”的說法。沈冠軍找到了鋁鈹同位素質譜測量法。這種最早被用于地質學的測量方法，由沈冠軍后來的合作者達里?格蘭杰于1997 年投入實際應用，并在2003年首次成功應用于南非一個古人類遺址的研究，隨后被發表于《科學》。沈冠軍說：“我一看到《科學》雜志上這篇文章，馬上意識到它可能為我國古人類遺址的年代研究帶來新的契機。”
人類活動的一切證據都要向大自然中尋找，沈冠軍深信這一點。而他所使用的鋁鈹法，通過測量與“北京人”同一相對年代的石英砂里所含的鋁26和鈹10 兩種同位素的比例來判斷他們的絕對年代。持續轟擊地面的宇宙射線，會將石英中的硅原子核和氧原子核打破，從而生成鋁26 和鈹10 兩種保持著恒定比例的同位素。然而，當這些石英被埋入宇宙射線難以穿透的地下10 米深時，同位素就不再繼續生成而開始衰變。由于它們的半衰期不同，只要測定其含量的比值，就能判斷埋藏距今的時間。
藏在泥土中的石英砂粒，就像一只計時的秒表，或許能幫助沈冠軍提前“北京人”的年代。而證據也并不總是青睞收集者。在沈冠軍提供測年的10 個樣品中，其中有兩個居然被測為278 萬年和166 萬年。它們最終與另外兩個樣品一起被剔出，其原因或許就是因為鋁鈹法所用的樣品“必須是沒有經過反復埋藏”。中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員吳新智在看到論文后指出：“現在的問題是，你又怎么保證被選用的6 個樣品，在進洞之前沒有被掩埋過呢？”有時候，大地與河流的運動會把一只相對古老的“秒表”帶到年輕的地層。
在吳新智看來，77 萬歲這個新年齡甚至還與古生物學存在矛盾。與“北京人”共同分享這片山林的動物，其中有許多在理論上是無法適應77 萬年前冰河期的寒冷氣候的，比如鬣狗。而被包括吳新智在內的許多學者認同的“20 多萬年到50 多萬年前”這個含混而巨大的時間區間，倒真是經過多種測年法相互印證而得到的。
淘砂龍骨山下
自然不僅僅只埋藏下一種計時器。近30 年以來的歷史課本上，“北京人”的生活年代一直寫做“四五十萬年前”，這個結論主要來自鈾系法的測定。沈冠軍1996 年發表于《人類學學報》的文章《高精度熱電離質譜鈾系法測定北京猿人遺址年代》中也提及了從1977 年開始用于“北京人”測年的裂變徑跡、鈾不平衡系、熱釋發光、氨基酸消旋和古地磁等方法。與鋁鈹法相似，它們多是通過測定并比較標本的各種放射性同位素含量來判斷遺址的年齡。
對于系統性的測年工程得到的結論，“你無法說認不認同”, 北京大學考古文博學院科技考古與文物保護實驗室主任吳小紅教授告訴記者:“因為只有這個結論存在。”
然而，這些擁有不同的半衰期的放射性同位素的“計時器”，有著各自的測量上限。C-14 法只有5 萬年，而鈾系法也不過60 萬年。“但是鋁鈹法可以擴展至500 萬年。”沈冠軍告訴記者。
“同位素衰變”的測年思路依然不變，沈冠軍為了獲得更廣的測年區間，選擇了鋁鈹這種對標本要求更高的方法。“采樣的經過相當復雜。”一次檢測的石英砂樣品在60 〜100 克左右，而一個學生工作8小時僅能采到2 克。
當這些每個花費近萬元的樣品被送至美國普度大學進行化學分析時，在達里?格蘭杰的加速器質譜儀那里等待進行同類型分析的樣品排成了長隊。等待漫長而煎熬，沈冠軍并不敢預料結果。在2008 年5 月，他終于收到了來自達里?格蘭杰的郵件：樣品年齡為77 萬年，誤差正負8 萬年。“如果是我，最后一定把論文投到《自然》或者《科學》去！”達里?格蘭杰還這樣鼓勵了沈冠軍。
沒有萬能的方法
長期以來，古人類研究領域中的年代測定一直是個關鍵性、爭議較大的難題。吳小紅告訴記者，針對不同的時期的對象，測年情況是不同的。“每一種測年方法背后都是相當復雜的。”吳小紅說，“考古界不同的人采用不同的方法，當不了解他人的方法原理時，就無法對結果做出準確的判斷。”事實上，沈冠軍本人也需要依靠電子郵件接受格蘭杰的指導。這樣的指導甚至包括標本的選擇，當然，這點他并不諱言。
“即使目前77 萬年的結論，也未必能蓋棺定論。”吳小紅針對結論是這么評價的：“測古人類的年代，最好用人骨。現在根據鋁鈹埋藏測年法的原理，測量樣品選取自猿人生活環境。在埋藏環境中，樣品是否被污染，是一個十分值得探討的問題。”但是，人骨在沈冠軍的認識中恰是并不理想的測年載體，“因為年代信息記錄在骨頭里不是高保真體系，誤差很大。”
因為沒有看到北京猿人鋁鈹埋藏測年的原文，吳小紅并沒有作進一步的評論，但是她說，測年方法的精度取決于樣品、制樣過程和測量過程。每個細節都是需要仔細研究的。目前直接面對77 萬年的數據，很難判斷合理與否。
而沈冠軍自己也指出，沒有一種測年法可以宣稱自己是萬能的。“鋁鈹埋藏測年法也并不是萬能的。”沈冠軍說，有些遺址里沒有測量必需的石英砂，尤其是南方的一些石灰巖洞穴。而鋁鈹埋藏測年法的測量對象只能是石英。另一種情況是石英砂在地表停留時間過短。沈冠軍說：“有些地方雖然有石英砂，但是地表隆升過快，或者地表侵蝕速率較快，石英砂過早被埋藏，樣品中可能沒有足夠的鈹。”
而被用來檢測1974 年發現的南方古猿阿爾法種“露西”，宣稱她是“全人類之老祖母”的，是國際上常用的鉀氬法。但是這種方法在我國古人類測年中更是幾乎無法應用，因為缺乏必須的樣品火山灰。
目前，沈冠軍已經“撒下一張大網”，準備將國內適合鋁鈹埋藏測年法的知名古人類遺址進行重新測定。“4 月份，泥河灣的采樣工作就開始了。”沈冠軍說。
“我不是說一定能測得成。”沈冠軍在采訪結尾長長舒了口氣，“只能說是探索。”
Tips
大自然的“計時器”
死亡的動物可被用作氨基酸消旋的測年標本
牙齒或含碳酸鈣的巖石可被用作鈾不平衡系的測年標本
石英石可被用作鋁鈹法的測年標本
觀看樹木的年輪能最準確地斷定年代（如果能夠找到標本的話）
地面沉積可被用作古地磁等定年法的測年標本
骨頭和燒焦的木頭可被用作C-14 測年標本
近5年來，主講化學專業本科生主干基礎課分析化學及研究生專業必修課程色譜分析，每年承擔化學學院本科生化學基礎實驗、化學測量與計算實驗、化學合成實驗，生命科學院及其他院系分析化學實驗的教學。主持校級實驗教改項目“化學理科本科生實驗教學體系的建設與改革”“基礎化學實驗課程改革與實踐”，并主持本科生科研基金項目多項。
主編及參編《液相色譜檢測方法》《生物化學實驗技術》和《化學測量實驗》。主持國家自然科學基金項目“蛋白質多態性的微型化學發光成像檢測方法研究”“蛋白質多態性的納米基質輔助化學發光成像方法的研究”和“蛋白質的二維電泳分離-直接化學發光成像檢測新方法研究”。發表科研及教學論文50余篇，近5年在SCI收錄刊物發表影響因子大于4.0的論文9篇。被Journal of Chromatography A，Journal of Proteome Research，Analytical Chimica Acta，Talanta等國際刊物聘為審稿人。承擔了“利用科學方法進行字畫鑒定”的文化部社科基金，并被中央電視臺《科技博覽》和《走進科學》欄目作為專題進行了報道。
北京師范大學化學實驗教學中心(以下簡稱“中心”)建立于1998年，于2006和2007年先后被評為北京市實驗教學示范中心和國家級實驗教學示范中心建設單位。1998年，化學系(2005年撤系建院)將原來分屬于各教研室的教學實驗室與大型測試儀器室整合成立了化學基礎實驗教學中心，負責化學學院、生命科學學院、環境學院、資源學院、材料科學與工程系5個院系本科生的化學實驗教學，繼續教育學院本、專科生的基礎化學實驗教育，以及全校文理科本科生的化學實驗選修課。中心統一安排實驗教學課程和聘任實驗教師，實現了“人、財、物”的集中管理。
集中精力與優勢資源，分三步建設高水平示范中心
第一步：打破“教輔”模式，實驗獨立設課
1999年，為了適應我國基礎教育改革的需要，中心從師范院校特點出發，對傳統的實驗教學體系進行了大膽改革。在學校“綜合性、有特色”辦學思想指導下，打破以往實驗課依附理論課的“教輔”模式，在化學一級學科平臺上，以“一體化、多層次”的形式獨立設課，重新確定高師本科化學實驗專業所需要的基礎知識和基本技能結構，強調基礎教育改革新課程理念在高師化學實驗教學中的滲透，建立了以培養學生全面科學素質、綜合實驗能力和創新精神為主的理論結合實踐的實驗教學新體系。完善、更新了基礎型實驗；增加了綜合型實驗，減少了驗證型實驗；加強了研究型和創新型實驗課程的內容。同時，結合師范教育特色和優勢，在原來二級學科教學實驗的基礎上，優化重組實驗內容，形成了“夯實基礎—綜合提高”實驗課程。綜合設計實驗的大多數實驗項目是由教師的科研成果轉化而來，與“夯實基礎—綜合提高”的實驗課程一起，形成完整的“基礎型綜合型研究、創新型”實驗教學新體系。
第二步：深化實驗教學改革，創造多途徑、多層次的開放實驗室模式
2002年，中心在總結已有經驗的基礎上，進一步深化實驗教學改革，每學年開設教學實踐周，進一步開放實驗室。將教師的科研項目轉化成學生的實驗課內容，讓學生參與到教師的科研工作中，使學生的科研能力得到訓練和提高。增加結合科研前沿的實驗，開設綠色化學實驗，并給予大力支持；對低年級學生施行課內外結合的方式，鼓勵學生自己設計實驗，充分發揮學生的自主能動性。實驗教學中心每兩年舉辦一屆“食品分析大賽”及“實驗教學課件制作大賽”，實驗教學中心提供場地和儀器設備，讓學生自選題目，自定方案，自己動手實驗。創造了多途徑、多層次的開放實驗室的模式，使學生的創新能力、動手能力大大加強。
第三步：加強實驗教材建設，打造實驗精品課程
在實驗教學新體系推動下，中心教師教學相長，加強實驗教材與精品課程建設，進一步深化實驗教學改革。2006年起，針對實驗教學改革的新思路，中心組織編寫出版了適合師范生特點的化學實驗系列教材8部。由實驗教師主編的《基礎化學實驗操作規范》《化學測量實驗》等4部實驗教材被選為北京市精品教材立項項目。中心教師主講的課程中有3門被評為國家級精品課程，1門被評為教育部雙語示范課，5門被評為北京市精品課程。2009年，《化學綜合設計實驗》被評為北京市精品教材，標明中心一系列教學改革措施在促進實驗教學質量提高及學生創新能力提升中的成功。
加強師資隊伍建設，構建優秀的實驗教學團隊
在實驗教學示范中心建設過程中，歐陽教授尤其重視實驗教學人才的培養與建設。中心始終以強技能，高水平，能夠承擔綜合型、設計型和研究型實驗的高素質人才的培養與引進為指導思想，加強實驗教學師資隊伍建設。中心實驗課實行主講實驗教師負責制，采取多項激勵措施，正面引導與鼓勵更多的學術帶頭人承擔實驗課教學、課程改革與建設任務，同時充分發揮化學學院名教授的科研優勢，以高水平的科研為依托，促進科研與教學融合。
英文名稱：Journal of Hohai University(Natural Sciences)
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：河海大學
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-1980
國內刊號：32-1117/TV
郵發代號：28-63
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1957
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
關鍵詞：閥控式鉛酸蓄電池，運行，維護
1、引言
蓄電池是變電所直流系統的重要組成部分，負責在交流停電的情況下對全所自動裝置、遠動裝置、繼電保護等設備提供穩定的直流工作電源，閥控式密封鉛酸蓄電池具有壽命長、自放電率低、容量充足、工作溫度范圍寬、無需補水維護等特點，目前在變電所中得到了廣泛的運用。
2、閥控式密封鉛酸蓄電池的工作原理
蓄電池的負極為海綿狀金屬鉛，正極為二氧化鉛，電解質硫酸參與電池內的導電和電化學反應。
正極反應：
PbSO4+2H2OPbO2+H2SO4+2H++2e
負極反應：
PbSO4+2H++2ePb+H2SO4
電池總反應：
2PbSO4+2H2OPbO2+H2SO4+2H++2e+Pb
充電時將電能轉變成化學能儲存起來，放電時將化學能轉變成電能釋放出去。放電時正負極板有效物質變成硫酸鉛，使電池內硫酸含量減少；充電時正負極板有分別轉化成二氧化鉛和海綿狀金屬鉛，釋放出硫酸，使電池內硫酸含量增加。
電池在充電過程中和充電終止時會出現水被電解的現象，正極析出氧氣，負極析出氫氣，由于電池采用免維護極板，使氫氣析出時電位升高，加上反應區域和反應速度不同，使正極析出氧氣先于負極析出氫氣。
正極電解水反應：
2H2O→O2+2H++2e
氧氣通過隔板通道或頂部到達負極進行化學反應
2Pb+2H2SO4+O2→2PbSO4+2H2O
負極被氧化成硫酸鉛，經過充電又變成海綿狀鉛
PbSO4+H++2e→Pb+HSO4-
由于閥控式電池結構使電池內部保留一定部分壓力和氣體，保證上述反應循環進行，同時也抑制負極氫氣的析出，控制了電池內水分的消失。
3、閥控式密封鉛酸蓄電池的運行及維護
盡管鉛酸蓄電池運行中不需加酸加水，但是，其對電壓和溫度的敏感性，良好的維護和監測仍然是非常重要的。
3.1浮充電
鉛酸蓄電池經過初次均勻充電后，即可轉入正常的浮動充電運行，浮動充電一般采用恒壓限流充電方式，開始限制電流0.1CA不變，電壓不斷上升，最后穩定在2.275V/單格時，開始恒壓浮充，充電末期，電流減少并穩定在一定數值，以滿足電池的自放電損失，有效地控制電池中水的消耗。
3.2均衡充電
長期浮充運行，電池極板的活性物質很易硫化，當活性物質越來越少時，電池的放電能力也越來越差。另外，深度放電或長期浮充時，單體電池的電壓和容量也有可能出現不平衡現象，使部分電池長期處于充電不足狀態，放電能力不斷下降。畢業論文。
因此，浮充運行的蓄電池，每3個月應自動或手動進行一次均充性活化充電，確保電池的放電能力和使用壽命，同時檢查蓄電池端電壓和電池組總電壓是否合格，蓄電池是否破裂、漏液，溫度是否過高，并用濕抹布清掃蓄電池上的灰塵。
均衡充電的充電電壓為2.35-2.4V/單格，充電18-24小時后必須轉入浮充，否則將對電池過充電，影響電池壽命。
3.3核對性充放電
除了均衡充電活化維護外，蓄電池每年還需進行一次核對性充放電，以檢查電池組的實際容量。
進行核對性充放電時，一般采用一組蓄電池運行，另一組充放電，為了保證設備在事故狀態下電源可靠，兩組蓄電池嚴禁同時放電，可考慮按以下流程進行：
（1）保證運行的蓄電池組可靠運行。
（2）斷開需放電的蓄電池組充電開關及電池回路開關。
（3）確認放電開關在斷開位置，將蓄電池組外接放電裝置；按圖1連接好。
圖1
（4）記錄電池放電前初始數據（電池組電壓、單節電池電壓、溫度）。
（5）合上放電開關，開始放電。
（6）以0.1CA放電，觀察蓄電池放電電流，每隔1小時測量一次蓄電池組電壓和單體蓄電池電壓。當有單體蓄電池的電壓低于10.5V（單體12V的蓄電池），應停止放電，檢查此只蓄電池。
（7）放電至整組電池容量的70％后斷開放電開關停止放電，斷開放電開關，拆除放電線等。
（8）將電池靜置30分鐘，合上蓄電池充電開關, 轉入充電。對于開關模塊式直流電源裝置，在監控器觸摸屏上進行相應操作，使之轉為充電狀態，充電機開始對蓄電池進行充電，無需人工干預。
（9）若放電容量達到額定容量，容量試驗即可結束，若達不到額定容量，按以上步驟再放、充一個循環。如果放電容量仍達不到額定容量，但不低于額定容量的60%，蓄電池可繼續運行，否則，更換蓄電池。
3.5注意事項
（1）浮動充電是維持變電所運行的主要方式，時間長，充電電流小，值班人員在每天交接班巡視時應認真觀察，確認蓄電池浮充回路及浮充電壓是否在良好狀態下運行。
（2）如交流停電時間超過20分鐘（智能型充電裝置以廠家設定值為準），按均充性活化步驟進行補充充電，均充結束后恢復到浮充運行，20分鐘以下時，直接由浮充電壓啟動運行。由浮充機啟動運行時，初充電電流較大，可不限制在0.1CA以內，經過一段時間后電流會降低到一個很低值。
（3）當電池過放電（放電容量為額定容量的1.5-2倍）時，充電時間會比正常時長的多。而且，由于過放電，電池內阻增大，充電初期電流很小，經過30分鐘，克服內阻影響后，電流就會很快增大，恢復正常充電特性。因此，充電時應加以注意，防止電池長期處于充電不足狀態。
（4）充放電時，操作人員必須戴橡膠手套和橡膠鞋，使用帶絕緣把手的工具；嚴禁把工具或金屬物品丟棄在電池上，或是把物體放入通風格柵或通風孔中。
（5）測量電池電壓和擰緊螺絲、螺母時，應使用連結牢靠的引線和絕緣良好的工具，嚴禁蓄電池正、負極短路，以防燒傷和引起蓄電池爆炸。畢業論文。
（6）電池的使用容許溫度是-15~50℃，運行最佳溫度是5~35℃。畢業論文。如果電池在高溫下使用，會縮短壽命，在低溫時，會使容量降低。
4、結語
對鉛酸蓄電池進行合理的維護，可有效地保證蓄電池的容量、延長其使用壽命，滿流停電情況下直流電源的可靠供給，確保供電系統安全運行。
參考文獻
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Laser Spectroscopy
Vol.2,4th Edition
2009
Hardcover
ISBN 9783540749523
W 德姆特勒德著
自1960年第一臺激光器問世以來的近50年中,激光光譜學一直是研究領域的重點,并且在科學、醫藥以及技術的許多方面取得顯著進展,得到越來越多的應用。激光光譜學的發展部份地得力于新的實驗技術。這些新技術的出現,激發了激光在化學、生物、醫藥、大氣研究、材料科學、計量學、光通訊網絡以及許多其它工業領域的應用。
為了讓讀者了解這些新發展,新版書中增加了很多新內容,譬如:外腔倍頻,穩定的連續參量振蕩器,可調的窄帶紫外光源,更靈敏的檢測技術,可調的飛秒或次飛秒激光器,原子或分子激發的控制,能與飛秒激光器同步的頻率梳,相干的物質波,以及在化學分析、醫藥診斷、工程中更多的應用實例。此外,對一些章節的內容如非線性光譜學、離子阱、超短激光脈沖、以及激光光譜的新發展等作了較大改進和擴充。新增的50張插圖展示了最新的開發和研究結果。這些新內容需要在第三版《激光光譜學》中增加很多頁面,因此著者決定將第四版的《激光光譜學》分為兩卷。第一卷主要論述激光光譜學的基礎。第二卷介紹了激光光譜學的各種實驗技術及應用。新技術及新實驗裝置包括:用光梳直接測量光波的絕對頻率和脈沖;可見飛秒激光高次諧波的阿秒時間分辨率;飛秒非共線光參放大器,以及用它來高速測量激發分子的快速動態過程,它也是詳細研究一些重要過程如眼視網膜的視覺過程,或葉綠素分子中的光合成過程的基本工具。
本書共10章:1.激光的多普勒極限吸收光譜和熒光光譜;2.非線性光譜;3.激光喇曼光譜;4.分子束的激光光譜;5.光泵和雙共振技術;6.時間分辨激光光譜;7.相干光譜;8.碰撞過程的激光光譜;9.激光光譜的新發展;10.激光光譜學的應用。每一章的末尾有練習題。書的末尾有習題答案、參考文獻及主題索引。
著者任職于德國凱澤斯勞滕大學(Universitt Kaiserslautern)物理系。目前他的教學及研究的興趣包括:實驗物理學,激光光譜,原子、分子和光子,分子物理學。他曾撰寫數十部著作。
本書填補了前沿研究論文與基本原理和基本實驗技術之間的空白。適合于想深入了解激光光譜學的物理學家及化學家閱讀;也可作為研究生的教科書。凡是學過原子物理、分子物理、電動力學和光學的學生都能閱讀本書。
劉克玲,退休研究員
(中國科學院過程工程研究所)
