時間：2022-02-21 05:18:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七上英語知識點總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：
課標(biāo)對中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語言的運用能力
具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。
因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，從而達(dá)到在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。
活動設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；
歸納總結(jié)這幾個復(fù)習(xí)單元的重點知識、內(nèi)容——通過學(xué)生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內(nèi)容，補(bǔ)全在活動中呈現(xiàn)的單元知識內(nèi)容；
課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點，形成反饋的內(nèi)容
二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。
1.復(fù)習(xí)時間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時間晚，又有3個單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時間就在4月上旬。
2.由于時間緊，就難以有更多時間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說技能，長期這樣，學(xué)生語感缺乏。
3.在復(fù)習(xí)過程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.
七年級下冊：unit 1-12
八年級上冊，unit 1-12
八年級下冊： unit 1-10
九年級全冊：unit 1-15
其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。
指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。
因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。
那么，如何有效實施初三英語的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？
一、緊扣教材進(jìn)行知識點梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應(yīng)視為重點。
（二）重引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外整理、歸納知識 點。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課上歸納、對比、穿 插、聯(lián)想的方法運用。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習(xí)。項目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講。
（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來”。
方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動腦、動手、動口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點，不急功近利。鼓勵學(xué)生做糾錯本，重點本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學(xué)習(xí)、中考英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。
三、靈活運用基礎(chǔ)知識和重點詞匯
早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
四、在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。
3.對相應(yīng)語法知識進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。
六、面對中考新題型，復(fù)習(xí)的方法
1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。
七、抓好踩線生輔導(dǎo)
1.踩線生的定位：
根據(jù)學(xué)校本身的實際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：
面對面、一對一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對性。
總結(jié)
為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
最后，在教學(xué)研究方面。通過這兩個月的實習(xí)，我還留心地觀察了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并通過問卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我打算從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性方面來探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題-英語教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素，但是卻忽略了另一個學(xué)習(xí)中的主體-學(xué)生。之所以打算從這個角度去做教學(xué)調(diào)查，是因為自己所在的實習(xí)班級的特殊情況：初一(1)班是七中初一年級的重點班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語老師也是一位有著多年英語教齡、經(jīng)驗豐富的教師。但是，在這樣的班級里，學(xué)生的英語水平也參差不齊，是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績好的同學(xué)，他們在平日的學(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績較差的同學(xué)也是因為學(xué)習(xí)過于被動的緣故。如何在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個刻不容緩的問題。
以上就是自己對這兩個月的實習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價值的階段之一。也許在實習(xí)之初我并沒有意識到它會給我?guī)磉@么深的感悟：實習(xí)不僅教會了我英語教學(xué)方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會了生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂。只有自己經(jīng)歷過了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!
在《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。”在英語學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生能自主地實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，并能感受到成功的樂趣呢？通過一年多來對“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”英語教學(xué)模式一點實踐，筆者在此談點管見，權(quán)作引玉之磚。
為了使行文條理化，讓這一教學(xué)模式更具象化。我將選取單詞、短語、語法中的三個教學(xué)實例來展開。
一、單詞辨析
以前在講授excited和exciting的用法時，通常做法是先把區(qū)別給學(xué)生講清楚，然后出題練習(xí)，在不斷的操練中，固化這一知識點。這種方法的弊病是時間久后，學(xué)生容易混淆兩者的區(qū)別，張冠李戴。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”教學(xué)模式下，我先呈現(xiàn)兩個句子。
This movie is so exciting.
She's so excited about the coming holiday.
學(xué)生們七嘴八舌的討論開了，有的說在句中用excited，句末用exciting（這個思路估計來源于also和too的區(qū)別）。有的說主語是人用excited，主語是物用exciting。我會心一笑，隨即在電子白板上又寫上了一個句子。
He told us an exciting story yesterday.
剛才持如上論點的同學(xué)傻眼了。又開始了新一輪的討論，有的同學(xué)甚至又查閱了一些新的例句。有同學(xué)提出，excited形容人，exciting修飾事或物。我對這位同學(xué)進(jìn)行表揚和肯定，并對大家的討論過程鼓勵，希望大家再接再勵，勇于探索，敢于表達(dá)。順?biāo)浦郏易寣W(xué)生擴(kuò)展該知識點，聯(lián)想舉出類似現(xiàn)象的詞，立馬有學(xué)生舉出interesting，interested。有的同學(xué)還說出了amazing和amazed等。
同時我指出，英語學(xué)習(xí)是個漸進(jìn)的過程，一些知識的歸納與概括是方便大家厘清一些知識，并不是鐵定的真理，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會有新的發(fā)現(xiàn)。后來學(xué)生在課本中看到句子The news made us excited.他們又吵開了。這個爭論的過程是無疑是一個享受學(xué)習(xí)的過程。
二、短語結(jié)構(gòu)
在講解teach的用法時，我們傳統(tǒng)的注入式教學(xué)是，直接提出這個詞，告訴學(xué)生teach sb.to do sth.然后舉幾個例句，操練一些就了事。那還能不能另辟蹊徑，讓學(xué)生既能輕松掌握知識點的同時又獲得成就感呢？這里就可以用“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”模式來處理這個知識點。我先讓學(xué)生觀察課本上的句型
“-Who taught him to swim？-Noboby，He taught himself.”然后呈現(xiàn)習(xí)題。
Jack taught us_____English.
A.study B.to study C.studying D.studies
立馬有學(xué)生起來選擇B答案，問及原因，他說“Who taught him to swim？”看出后面應(yīng)用to do結(jié)構(gòu)。這一問一答就完成了，“發(fā)現(xiàn)?探究”，老師適時的予以認(rèn)可與表揚，然后問全體學(xué)生，該怎么總結(jié)這一句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊聲說“teach sb.to do sth.”。由于是從學(xué)生口中說出，學(xué)生有收獲感，因此記得很深。又問學(xué)生，我們剛學(xué)過的類似結(jié)構(gòu)有哪些？有的同學(xué)提到“askto do sth”，有的剛提到“tellto do sth”等等。這又完成了“擴(kuò)展”。
這樣一路走下來，學(xué)生感覺到知識是自己摸索到的，對知識自然就記得牢固，又讓知識有機(jī)的聯(lián)系在一起。
三、語法歸納
以前在講授“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，往往是先把謂語結(jié)構(gòu)說給學(xué)生，讓他們照葫蘆畫瓢，通過口語表達(dá)和筆頭造句來熟悉這一語法，并不厭其煩的提醒學(xué)生，別忘記“be”動詞，記得 “-ing”。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”模式下，我通過情景創(chuàng)設(shè)，多媒體展示等手段，引導(dǎo)學(xué)生用口語去表達(dá)“現(xiàn)在進(jìn)行時”的相關(guān)句子。
I am playing basketball.
Jack is singing an English song.
They are performing ballet.
1“本章小結(jié)”有助于學(xué)生明確章節(jié)中的知識點
“本章小結(jié)”是對一個章節(jié)知識點的提煉和總結(jié)，表現(xiàn)形式可以是以單純的文字進(jìn)行陳述性描述，可以是建立層級知識框架，可以是繪制表格.學(xué)生通過“本章小結(jié)”可以明確一個章節(jié)中的知識點.
2“本章小結(jié)”有助于學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)
“本章小結(jié)”（尤其是層級知識框架形式的“本章小結(jié)”）能夠幫助學(xué)生明確各知識點之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu).
3“本章小結(jié)”有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)理科時，需要理解和掌握各個知識點，更需要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí).這使得學(xué)生不得不面對時間緊任務(wù)重的問題.“本章小結(jié)”的設(shè)置可以幫助學(xué)生明確知識點，建立知識點間的聯(lián)系.這樣將能幫助學(xué)生節(jié)省出更多的時間去做習(xí)題練習(xí).
4“本章小結(jié)”有助于學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)結(jié)和反思的習(xí)慣
學(xué)生可以先自行進(jìn)行“本章小結(jié)”，再與教科書上的“本章小結(jié)”進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識點和建立的知識結(jié)構(gòu)存在哪些不足之處.這樣不僅能夠逐漸提高學(xué)生知識總結(jié)能力，還能幫助學(xué)生進(jìn)行自我知識檢測，更有助于學(xué)生及時進(jìn)行知識總結(jié)和學(xué)習(xí)反思這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.
下面以物理必修2第七章機(jī)械能守恒定律的本章小結(jié)（筆者自行設(shè)計，見圖1）為例進(jìn)行說明.
通過該本章小結(jié)，學(xué)生可以將本章知識進(jìn)行數(shù)次分解：
第一次粗分解：功與功率、機(jī)械能、能量三個大知識點.
第二次細(xì)分解：功與功率分解為做功的兩個必要因素、功的計算和功率三個小知識點；機(jī)械能分解為動能、勢能、機(jī)械能守恒定律三個小知識點；能量分解為轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移、耗散三個小知識點.
第三次精細(xì)分解：如勢能分解為重力勢能、彈性勢能兩個細(xì)小知識點.
第四次微小分解：如將重力勢能分解為重力做功的特點、重力做功與重力勢能的關(guān)系兩個微小知識點.
通過這層層分解，學(xué)生明確了本章需要掌握的知識點，明確各知識點的縱向關(guān)系.此外，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)功與功率的學(xué)習(xí)是[HJ1.8mm]為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動能定理和重力做功與重力勢能的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律提供必備的基礎(chǔ)知識.至此，學(xué)生也就不難發(fā)現(xiàn)各知識點的橫向關(guān)系了.建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，讓它起到牽一發(fā)而動全身的作用，那么，學(xué)生在理解和記憶知識勢必快速有效.節(jié)省的時間自然可用于做習(xí)題練習(xí).
【關(guān)鍵詞】初中生 英語 復(fù)習(xí)指導(dǎo)
初中生的英語學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)都很重要，每個環(huán)節(jié)都反映著一個初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對初中生成績的提高有著很大的影響。這其中的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，孔子強(qiáng)調(diào)”學(xué)而時習(xí)之”，課后復(fù)習(xí)對初中生掌握，鞏固，提高英語課堂上所學(xué)的知識有著特殊的意義。
然而初中生由于年齡小，學(xué)習(xí)的自主性欠缺，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)往往被動而缺乏系統(tǒng)連貫性。很多學(xué)生即使課堂認(rèn)真聽講，當(dāng)時掌握輸入了大量語言信息和知識點，但課后不加鞏固練習(xí)，很快就會遺忘生疏。所以英語作為一門語言學(xué)科，要想熟練習(xí)得，必須要在輸入知識后時常溫習(xí)，反復(fù)鞏固，才能達(dá)到運用自如的程度。因此，教師不僅要督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，更要指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)高效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。那么，教師該如何做呢？
一、要指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃
讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭，教師，同學(xué)，社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個好學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，他會根據(jù)自己的特點選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、要培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時復(fù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中十分重要。人的遺忘呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)是防止英語學(xué)習(xí)后快速遺忘的有效方法。英語的語音語調(diào)，詞匯語法要靠平時日積月累的記憶背誦，這都需要學(xué)生養(yǎng)成及時學(xué)、及時溫習(xí)、及時掌握的習(xí)慣，否則難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此要幫助學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語既然是要下苦功夫的，就要善于堅持，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒，長期堅持及時復(fù)習(xí)就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、要幫助學(xué)生將集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合起來
過于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過分緊張和身心疲勞。為了消除這種疲勞，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅稚?fù)習(xí)，把二者有機(jī)的結(jié)合起來。要教會學(xué)生善于抓住零散的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用時間，提高復(fù)習(xí)效率。我們不可能每天連續(xù)兩個小時做一套英語題，但我們可以化整為零，把一套英語試題拆分成若干個部分。學(xué)生找出自己最薄弱的環(huán)節(jié)，集中時間重點練習(xí)突破。而已經(jīng)熟練的題型則可以利用零散的時間快速瀏覽復(fù)習(xí)。這樣做的好處是每天都可以有側(cè)重的訓(xùn)練各種題型，保證了訓(xùn)練的連續(xù)性，而且充分利用了零散時間。和每天連續(xù)兩個小時做一套題相比，這種方法既不會引起由于連續(xù)做題而造成的學(xué)習(xí)興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。
四、要教會學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方式
掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，按科學(xué)的方式復(fù)習(xí)，能起到好的效果。復(fù)習(xí)方式可以有：1.多通道（視，聽，讀，寫，練）協(xié)同記憶；2.理解記憶；3.聯(lián)想記憶；4.分段記憶；5.分類記憶；6.循環(huán)記憶；7.諧音記憶等，可結(jié)合英語的語言規(guī)律特點，靈活運用上述方式，加深學(xué)生對英語的領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)還要讓學(xué)生對學(xué)過的知識融會貫通，對學(xué)過的知識只有及時進(jìn)行歸納、總結(jié)、整合并延伸，才能催化成自己的東西，從而運用自如。因此在學(xué)生學(xué)完了一個單元后，要適時地指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生自覺形成歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力。
五、要讓學(xué)生學(xué)會利用最佳時間復(fù)習(xí)
一日之際在與晨，早上人的頭腦清醒，干擾因素少，復(fù)習(xí)和記憶的效果也好。臨睡前將一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質(zhì)的形成。英語學(xué)習(xí)要掌握大量的單詞，語法的知識點細(xì)碎零亂，隨語境的變化還會衍生出許多特殊用法，因此記憶是學(xué)好英語不可或缺的一環(huán)。要讓學(xué)生懂得根據(jù)不同學(xué)科的特點分配復(fù)習(xí)時間，把最佳時間用于記憶。
六、要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案
有時記住自己出錯的地方，就能加深對正確知識點的掌握。可以指導(dǎo)學(xué)生用追蹤錯題法來進(jìn)行復(fù)習(xí)，設(shè)立一個錯題本，把做錯的題記下來，包括完整的題目，解題的思路，知識點等，時常翻看，就能幫助學(xué)生對零碎知識點的掌握，這也不失為英語復(fù)習(xí)的好方法。
七、要鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)復(fù)習(xí)
英語是語言學(xué)習(xí)，需要日積月累。但英語學(xué)習(xí)不同于語文學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識運用到實際生活中。中國的學(xué)生學(xué)英語沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，這是制約英語學(xué)習(xí)的因素。現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，通訊設(shè)施健全，初中生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取大量英語學(xué)科的相關(guān)資料來拓展自己的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以到網(wǎng)上下載聽力自己練習(xí)，可以在網(wǎng)上觀看英語原版的電影，這樣可以彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不足的缺限，有利于強(qiáng)化學(xué)生對英語所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)，還有更重要的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備獨立地獲取知識的能力，這都是教師應(yīng)掌握的，也是教師需要不斷學(xué)習(xí)的基本功。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡理想.初中英語總復(fù)習(xí)方法初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報， 2004，11：93-94.
關(guān)鍵詞：三段七環(huán)節(jié)；課前學(xué)習(xí)；互學(xué)互助；總結(jié)內(nèi)化
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)英語課程要為有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，在有限的時間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師務(wù)必更新觀念，注重自身素質(zhì)的提高，具有過硬的業(yè)務(wù)知識，不斷創(chuàng)新和嘗試，在實踐與反思中加深對課程價值的認(rèn)識。優(yōu)化教學(xué)方式，建立起先進(jìn)理念與自身教學(xué)行為之間的聯(lián)系，做到知行合一。在新課改中，我校全體師生不斷學(xué)習(xí)、實踐、深入探索，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出具有我校特色的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式。三個階段：（預(yù)習(xí)、展示、反饋）、七個環(huán)節(jié)：（課前自學(xué)、明確目標(biāo)、互學(xué)探究、課堂展示、總結(jié)內(nèi)化、當(dāng)堂訓(xùn)練、布置任務(wù)）實施過程具體如下。
一、課前學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，自學(xué)為主
上課伊始，以導(dǎo)學(xué)提綱（老師自編）的形式先向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法與要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去自學(xué)。學(xué)生可以借助課本等學(xué)習(xí)工具自行去完成。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，記下自己的問題，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、互學(xué)互助，展示，合作中求突破
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的同化新知、構(gòu)建新知的過程。學(xué)生只有通過自身的學(xué)習(xí)活動和主動參與才可能是有效的；學(xué)習(xí)只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。運用“互學(xué)互助”的教學(xué)，這就改變了教師和學(xué)生在課堂上的“地位”，師生平等對話，互相發(fā)問。把以往那種由教師帶著學(xué)生走向教材改變?yōu)閷W(xué)生帶著教材走向教師的過程，使教學(xué)過程變成學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、交流、解惑的探究發(fā)現(xiàn)過程，調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。教學(xué)時我們根據(jù)班級人數(shù)分成若干個小組，每小組四至五名學(xué)生，在學(xué)生導(dǎo)學(xué)、自學(xué)，初步感知的基礎(chǔ)上，同小組學(xué)生之間互相合作，互相質(zhì)疑，互相提問、解答，講解知識點的運用，他們依照課本去自主探究，擴(kuò)大知識面。教師在學(xué)生實施活動的過程中不失時機(jī)去引導(dǎo)，把更多的時間交給學(xué)生，各小組探究、討論后，再進(jìn)行全班交流，各組分派代表發(fā)言，對剛才探究出的問題結(jié)論進(jìn)行展示，同時提出在探究過程中的疑難問題進(jìn)行討論解答。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、歸納、總結(jié)并作補(bǔ)充。這樣不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中所有能力都得到提高。
三、總結(jié)內(nèi)化，反饋中尋升華
學(xué)生是否掌握所學(xué)知識，是否能用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，為了檢測學(xué)習(xí)效果，我們進(jìn)行課堂評價，采用5分鐘的小練習(xí)測試（教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置），練習(xí)突出重點，內(nèi)容短小而靈活多樣且避免機(jī)械記憶和重復(fù)，著重于知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表能力，它既能及時鞏固所學(xué)知識，提高課堂效率，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時反饋教學(xué)效果，同時補(bǔ)漏查缺，從一些方面對學(xué)生有一個基本的評價，主要是讓學(xué)生在目標(biāo)的實現(xiàn)上有了一個升華。最后布置下節(jié)課的任務(wù)。
實踐證明，我校的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)成效，師生在教學(xué)改革中得到了成長，然而還需要我們更進(jìn)一步的探究和完善，相信我校的高效課堂會如同春天里的百花一樣嬌艷。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中考英語；應(yīng)考；策略
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0248-02
每年中考之前的復(fù)習(xí)工作是考前教學(xué)中最重要的一環(huán)。作為畢業(yè)班教師，如果能夠準(zhǔn)確把握住每年中考英語試題的出題導(dǎo)向和規(guī)律，采取合適的復(fù)習(xí)方法，就可以輕松有效地搞好中考之前的復(fù)習(xí)工作。這些復(fù)習(xí)方法各具特點，如果我們適用方法得當(dāng)，并把握好具體的時間安排，扎實到位地落實，就一定會收到很大的成效。現(xiàn)將幾年來我從事初中英語畢業(yè)考試復(fù)習(xí)工作上的一些做法總結(jié)如下，愿與大家共勉。
一、明確指導(dǎo)思想，制定切實方案
平時的學(xué)習(xí)是搞好中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，這兩個教學(xué)過程是密不可分的。如果在復(fù)習(xí)過程中我們拋開教科書，孤立地復(fù)習(xí)處理本冊書中的單詞和語法等內(nèi)容，就把中考復(fù)習(xí)和平時教學(xué)之間的聯(lián)系割斷了，因此，就難以實現(xiàn)我們的復(fù)習(xí)工作目標(biāo)；如果我們?nèi)运罁笗救?fù)習(xí)，又會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。
第一，對照課本，逐項梳理知識點。
這一過程主要是對照課本，逐項梳理知識點，夯實理論基礎(chǔ)。目標(biāo)是把教材中的知識點系統(tǒng)化條理化。事先，教師要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材對基礎(chǔ)知識提出的要求。通過復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔须A段所講的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法等做到系統(tǒng)掌握，從而形成穩(wěn)定的知識框架和清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)知識構(gòu)建成一個完整的體系。這一過程的復(fù)習(xí)時間約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時間。
這里的復(fù)習(xí)工作要從“雙基”切入，圍繞知識點進(jìn)行一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生閱讀、理解、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，爭取把教材知識讓學(xué)生全部消化吸收。在這里，要集中做到“全面、深刻、靈活”：
所謂“全面”，就是把初中階段所學(xué)的重點知識，從單詞、短語、句型、語法等方面進(jìn)行全面的系統(tǒng)歸納，讓學(xué)生全面掌握新課標(biāo)要求把握的具體內(nèi)容。
所謂“深刻”，就是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠獨立完成一些有較大難度的習(xí)題，然后，教師在根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行具體的講評和分析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運用英語的能力。
所謂“靈活”，就是通過復(fù)習(xí)，激活、再現(xiàn)以前所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠做到理解掌握、靈活運用。
第二，把握脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納要領(lǐng)。
這個過程是一個鞏固學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力階段。要緊扣教材，以中考題和模擬題為主來組織復(fù)習(xí)資料，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，把一些必備的應(yīng)試技巧和方法教給學(xué)生，使他們能夠有信心地應(yīng)對中考。
第三，針對要領(lǐng)，搞好專題復(fù)習(xí)。
這一過程主要是針對上一過程中暴露出來的問題，有針對性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，逐個突破平時出現(xiàn)的錯誤和問題，從而對各部分知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使之成為一個完整體系。
第四，模擬中考，訓(xùn)練應(yīng)戰(zhàn)能力。
這一過程是復(fù)習(xí)的最后階段，應(yīng)該讓學(xué)生盡量領(lǐng)略中考試題，給學(xué)生一個適應(yīng)中考的過程，避免學(xué)生害怕中考，以提高最后沖刺的效果。
二、研究中考試題，搜集中考信息
首先，認(rèn)真研究近三年河北省統(tǒng)考，尤其是今年的中考考試說明，熟悉掌握中考有關(guān)規(guī)定和要求，更要把握考試的導(dǎo)向、考試時間、考試分值和題型等。
三、選好復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)切入之點
要提高學(xué)生應(yīng)考技能，就必須讓學(xué)生做大量試題并不斷總結(jié)規(guī)律才能實現(xiàn)。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。作為教師，我們有必要為學(xué)生精心選擇一定的復(fù)習(xí)資料。在使用過程中，一定要對這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選和整合。同時，我們還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況及中考要求，自編一些復(fù)習(xí)資料，以提高復(fù)習(xí)工作的實效性和針對性。
四、講究復(fù)習(xí)方法，把握其中技巧
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要想方設(shè)法充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生方法對知識點進(jìn)行正確的梳理、歸納、對比、總結(jié)，讓他們掌握復(fù)習(xí)的方法和技巧，把那些復(fù)雜零亂的知識系統(tǒng)歸納，實現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化。
五、建立錯題檔案，彌補(bǔ)答題失誤
在平時練習(xí)或復(fù)習(xí)過程中，教師要教給學(xué)生把做題時沒有把握的題做上標(biāo)記；講評試卷時，把出現(xiàn)錯誤的題也做上標(biāo)記，并摘抄下來建立錯題檔案，并及時弄懂、掌握。相隔一段時間后再把這些帶有標(biāo)記的題溫習(xí)一遍，做到有的放矢，彌補(bǔ)失誤，避免再出差錯。
六、保持良好心態(tài)，輕松應(yīng)對中考
我們都知道，良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)階段，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況和發(fā)展?fàn)顩r。教師可以通過與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學(xué)生放下包袱、輕裝上陣。同時，教師自身也要注重調(diào)整浮躁情緒，不要與學(xué)生形成產(chǎn)生矛盾。
七、模擬中考測試，提高應(yīng)對能力
1.合理利用模考試題。在模擬測試時，最好使用答題卡，這樣會節(jié)省時間和人力，也能及時講評。測試題應(yīng)該考一套就講評一套，可以采用學(xué)生提問或小組討論的形式進(jìn)行講評，以便學(xué)生及時改。
關(guān)鍵詞：初中英語；家庭作業(yè)；設(shè)計策略
目前初中英語家庭作業(yè)比較單調(diào)、枯燥的原因在于，教師通常都以應(yīng)試作為基本目標(biāo)，所選擇的題型大多類似，根本目的在于提高學(xué)生的考試能力。但初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸比較深入的語法學(xué)習(xí)，如果不能通過有效復(fù)習(xí)鞏固語法知識，那么單調(diào)的機(jī)械操練只會讓學(xué)生失去興趣，逐漸失去信心。并且家庭作業(yè)一般只停留在學(xué)生基本技能的訓(xùn)練上，而忽略了實用性極強(qiáng)的英語學(xué)科所需要的實踐能力的培養(yǎng)，因而內(nèi)容單一，學(xué)生“浮在表面”，也o法獲得更深層次的提高。
一、聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用
理論聯(lián)系實際，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳方式。讓英語作業(yè)聯(lián)系生活、貼近生活，學(xué)生從作業(yè)中獲得的具體聯(lián)想與情感體驗，能夠讓學(xué)生更容易接受作業(yè)，也能夠加強(qiáng)英語知識的應(yīng)用。盡量讓家庭作業(yè)處于真實的生活情境中，學(xué)生的英語思維也能因此得到發(fā)展。英語學(xué)習(xí)由貼近生活的設(shè)計變得不再遙不可及，而是真真切切存在于生活中，讓學(xué)生了解這一點，可以有效完成作業(yè)的興趣，加深作業(yè)留給學(xué)生的印象。通過讓學(xué)生自己動手探究問題，能夠讓學(xué)生既滿足興趣，又強(qiáng)化知識。
例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 12 What did you do last week-end？教師可以在作業(yè)中通過幾個問題，讓學(xué)生談一談自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上課外補(bǔ)習(xí)班嗎？（2）請你查一查自己感興趣的娛樂活動的英語名稱，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 劃船等等。（3）請你采訪一下你的父母，學(xué)著運用一下今天學(xué)習(xí)的句型，了解父母周末喜歡干些什么。（4）請用今天學(xué)過的句型，仿照課文中對話的形式，設(shè)計一下你與父母交談的對話。在作業(yè)中，有讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的任務(wù)，也有讓學(xué)生與父母交流的任務(wù)，還有運用知識鍛煉寫作的任務(wù)。作業(yè)的范圍得到擴(kuò)大，學(xué)生得到的鍛煉更加全面。
二、針對難點，設(shè)計針對性練習(xí)
過去的家庭作業(yè)范圍非常寬泛，針對某一單元某一節(jié)內(nèi)容，各類題型都有涉獵。學(xué)生學(xué)完一課后，并不能清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的重難點，也不清楚自己是否掌握了某些語法內(nèi)容，盲目開展練習(xí)，只能是重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練而已。因此，教師要讓英語家庭作業(yè)的范圍縮小，針對某個知識點、某個句型或者某個語法點開展練習(xí)，設(shè)計出幫助學(xué)生理解的題目，學(xué)生才能加深對重難點的印象，及時糾正自己的錯誤之處。
例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 8 I’ d like some noodles？重點語法點是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法，教師可以在作業(yè)中設(shè)計一些關(guān)于比較兩者用法的題目鞏固知識內(nèi)容。再如，八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時，學(xué)生會學(xué)到一些情態(tài)動詞的用法，因而教師的作業(yè)中，可以對目前學(xué)生所學(xué)的所有情態(tài)動詞進(jìn)行總結(jié)，如，can，must，would 等，利用不同句式讓學(xué)生理解不同情態(tài)動詞的含義，以及鞏固情態(tài)動詞的用法。還可以為學(xué)生滲透一些關(guān)于情態(tài)動詞表示委婉請求的用法。
三、巧妙整合，銜接新舊知識
英語教材中每個單元都會分成Section A和Section B兩個部分，在其中又會劃分2a和2b的課文。這些文章并不是彼此孤立，而是圍繞一個單元主題來設(shè)計。每個單元中所涉及的語法知識也不是單一的，而是彼此有類似、有聯(lián)系的知識。所以在作業(yè)中，教師可以通過建立課文之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固新舊知識，幫助學(xué)生做好不同知識間的聯(lián)系。通過巧妙的知識整合，理清各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，豐富家庭作業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會用更寬廣的眼光看待問題。
例如，七年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的語法點是一般現(xiàn)在時，而Unit5 I am watching TV 中的語法知識點是現(xiàn)在進(jìn)行時。教師可以在作業(yè)中將兩種時態(tài)進(jìn)行比較練習(xí)，讓學(xué)生對這兩個知識內(nèi)容都有所鞏固與加深。如，給出幾幅圖畫，圖中人物有的手上繪制出他們正在做的事情，有的則是說的一件正在完成的任務(wù)，要學(xué)生根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞的提供，寫出正確的句子。
初中英語家庭作業(yè)的策略探究，再一次證明了教育改革的科學(xué)性，學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)成為教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語的學(xué)科特點很強(qiáng)，當(dāng)下的教育改革也要求教師不能只將目光放在考試上，而要更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等實踐能力的發(fā)展上。因而，在初中英語的家庭作業(yè)設(shè)計上，教師要盡可能發(fā)展學(xué)生多方面的能力，由多元化的題型啟發(fā)學(xué)生多元化的發(fā)展。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也重視學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓家庭作業(yè)成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生的英語思維、創(chuàng)新能力都能夠因為家庭作業(yè)而得到提高。全面、綜合的初中英語家庭作業(yè)才是初中生所真正需要的，才能夠發(fā)揮家庭作業(yè)的作用與價值。
參考文獻(xiàn)：
隨著研究生考試競爭的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開始了，這是一個打基礎(chǔ)的階段，政治、英語、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對xx年的各科考研試題情況有一個了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對于考研命題有個初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過一遍。
第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。
尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因為這些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會變動的。
拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個知識點所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實踐。然后，通過一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗自己理解的水平。對于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。
第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識點進(jìn)一步的理解，同時加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語言講解大綱的內(nèi)容，而對于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時期。同時，要做一些習(xí)題來加深理解，同時在做題的過程中總結(jié)解題技巧。
第四階段：11月下旬到考前。這個階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對前兩個階段學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。
除了分階段制定復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個方面的問題需要注意：
第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語為重點，同時把以前學(xué)習(xí)過的政治各科教科書簡單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問題時作個記號，帶著問題聽課效果會好一些。
對反思型英語教師的探討，最早始于美國教育哲學(xué)家約翰?杜威。隨著時間的推移與大家不斷的實踐摸索，我們可以將教師的反思界定為：教師立足于自我之外考察自己的教育教學(xué)過程，對自己已有的觀念和所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。
二、反思型英語教師的特征
1999年，李丹、何孔潮認(rèn)為反思型教師在認(rèn)知、情感、意志與行為等方面會呈現(xiàn)出與普通教師截然不同的特征，反思型教師在認(rèn)知上最大的特征是不僅注重教育顯性知識的學(xué)習(xí)，同時還會注重教育隱性知識的感悟。
三、反思型英語教師的教育反思模式
1. 教學(xué)前反思：我教學(xué)的英語教材是從三年級起始的，針對三至六年級學(xué)生的不同年齡特點和不同心理特點，在設(shè)計教學(xué)過程中我結(jié)合實際情況充分調(diào)動他們的積極性，在授課時多給些鼓勵性的語言，多設(shè)計些趣味性活動，使課堂擁有和諧和輕松活潑的教學(xué)氛圍，這種氛圍是英語教學(xué)不可缺少的前提條件，從而達(dá)到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽@樣才能使學(xué)生不怕出錯誤，愛學(xué)英語，敢說英語。另外，板書設(shè)計這塊也是一個重點，一個富有邏輯性的板書可以使課堂教學(xué)事半功倍，必將給整堂課增添更多的亮點。
2. 教學(xué)中反思：反思發(fā)生在實踐過程中。在英語教學(xué)中主要是指教師上課中所做出的自發(fā)的、直覺性的思考，包括在教學(xué)過程中時刻關(guān)注自身的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。筆者聽了小學(xué)六年級第七單元第一模塊Shenzhouflew into space一課。首先得說這是一節(jié)非常有借鑒性的英語課，該老師由問題What do you want to be in the future？引出職業(yè)，再由不同的職業(yè)引出本堂課的重點職業(yè)宇航員，之后很自然地引出今天的課文內(nèi)容――關(guān)于楊立偉與神舟五號的故事。在整個教學(xué)過程中，該教師設(shè)計的問題與問題之間聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)作用強(qiáng)，非常有實用價值。而且還強(qiáng)調(diào)了動詞過去式的變化；hour的同音詞；交通方式；數(shù)字的寫法；on與in的用法等，知識點很全面。不難看出該老師在準(zhǔn)備這堂課上下了很多功夫，收集了關(guān)于楊立偉兒子的資料，并將其以閱讀理解的形式展示出來，讓學(xué)生看音標(biāo)選單詞填空，講解細(xì)致到位，在一定程度上起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。但我個人認(rèn)為，這節(jié)課中唯一的瑕疵是教師課件中的問題設(shè)計，將特殊疑問詞用紅色強(qiáng)調(diào)了，可他并沒有講其用法，如果是我在上此課，我會對這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與講解。因為六年級的學(xué)生面臨著步入初中，在這個階段就應(yīng)該對其進(jìn)行知識整合與梳理。可將知識點進(jìn)行分類總結(jié)，如顏色、動物、水果、星期、月份等。教學(xué)實踐中如果能有效地進(jìn)行歸納與總結(jié)已學(xué)過的知識，并使之成為知識鏈，會便于理解和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓單調(diào)的課本知識變成積極充實的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對象，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果才會日趨提高。
3. 教學(xué)后反思：反思發(fā)生在教學(xué)實踐之后。上完一節(jié)課后，應(yīng)及時反思本節(jié)課的優(yōu)缺點，并在下一節(jié)課中發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)缺點。例如，教小學(xué)英語第二冊第七單元第一模塊We fly kites in spring，授課內(nèi)容為一年四季及四個季節(jié)的季節(jié)特點等詞語及相關(guān)句型時，先上的一個班大致按課文內(nèi)容導(dǎo)出這些詞語，并用同一種方法將春、夏、秋、冬四個季節(jié)的授課內(nèi)容全講完了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所介紹的內(nèi)容不感興趣，一部分學(xué)生聽不懂，單詞讀得不是很好，導(dǎo)致較多學(xué)生沒有積極參與。學(xué)生接受得不好，我講課的激情也大打折扣，總之是節(jié)失敗的英語課。課下，我進(jìn)行了反思與總結(jié)。在另一班上課時，我先從單詞著手，用游戲充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整個課堂都活躍了起來，再逐漸地引出課文春夏的教學(xué)內(nèi)容，不但主動舉手回答問題的學(xué)生多了，就連讀得也比前一個班的學(xué)生好，這使我欣喜萬分。接下來我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)秋冬的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)得很起勁，同時也增加了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。兩節(jié)課上下來，經(jīng)過反思我才更深刻地體會到，在英語教學(xué)中不只是單詞的學(xué)習(xí)和枯燥的操練，更是一種情感的交流，對學(xué)生潛能的開發(fā)，也是對學(xué)生交際能力的早期培養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，力求教學(xué)相長。我個人認(rèn)為這次反思是我從教過程中一次比較成功的反思，這也將引導(dǎo)我在日后的教學(xué)實踐中不斷地去反思，相信經(jīng)過不斷的努力與日積月累，我也將成為一名合格的一線教師。
四、反思的具體方法：
1. 教學(xué)隨筆；
2. 寫教學(xué)反思日記；
3. 教學(xué)錄像；
4. 學(xué)習(xí)審計。
無論做什么事，方法都很多。我個人認(rèn)為即使掌握再多的方法，也比不上能找到一個適合自己的方法來的重要。我在教學(xué)這條路上僅有不到5年的教學(xué)經(jīng)驗，談不上資深，甚至可以說是很膚淺。因此，我在這幾年的教學(xué)中不斷地去摸索方法，大多情況下我上完一節(jié)課后都會先仔細(xì)回憶一下整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，然后將優(yōu)缺點及自己的感受記下來。有時會在閑著的時候拿出來看看，偶爾還會有意外的靈感與思路，我便馬上拿筆記錄下來，我的這本英語教學(xué)反思記錄本將隨著時間的推移越來越厚。“好記性不如爛筆頭”，希望它可以更快地提高我的教育教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)是一個人終身面臨的重要任務(wù)。當(dāng)教師具備了一定程度的知識結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段與方法后，才能適應(yīng)教學(xué)改革的要求。總之，英語教學(xué)的生命在課堂。而英語課堂教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。在教學(xué)中，通過各種方法，時刻貫徹創(chuàng)新教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，讓英語課堂充滿生機(jī)與活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。在教學(xué)的實踐、體驗、適應(yīng)中，學(xué)生會逐步獲取有效的學(xué)習(xí)策略，教師也一樣，需要在不斷的教學(xué)實踐中去提高自己的教學(xué)能力。
總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級月考成績總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
九年級月考成績總結(jié)范文1月考已經(jīng)過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當(dāng)我走到成績表前，看到和我同班考的同學(xué)都在往前進(jìn)，我由此變的好自卑。
其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認(rèn)真的檢查，這只能怪自己。
語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎(chǔ)和課外的扣得太多了，作文還可以。
數(shù)學(xué)也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。
英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。
政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。
生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。
地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。
歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達(dá)到，真是不應(yīng)該看副班長他們玩啊!應(yīng)該好好背自己的書。
雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認(rèn)識自己。
相信“世上無難事，只要肯攀登!”謹(jǐn)記著。
老師的話也要記著，用老師教的學(xué)習(xí)方法那么肯定沒錯，爭氣考好一點，好讓自己有個滿意的交代。
九年級月考成績總結(jié)范文2一、基本情況：
本次總分100分，期中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為85分，及格分?jǐn)?shù)為60分。三班45人參加考試，達(dá)到優(yōu)秀的有11人，優(yōu)秀率為24.44%，達(dá)到及格的有25人，及格率為55.56%。四班45人參加考試，達(dá)到優(yōu)秀的有9人，優(yōu)秀率為20.00%，達(dá)到及格的有20人，及格率為44.44%。比較來看，三班優(yōu)秀、及格都比四班稍高，四班成績不是很理想。與其它兩個兄弟班級比較，優(yōu)秀略高而及格略低。
二、存在問題：
學(xué)生方面：
1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本題型沒有掌握。
尤其是后半部分的學(xué)生，基礎(chǔ)太差。
2、學(xué)生粗心毛病嚴(yán)重，因計算丟分的很多，像童寬、原紹華、劉昊東、張笑燕，張麗虹，閆怡文，臧亞楠，趙立君等。
3、學(xué)生答卷不科學(xué)，時間分配不合理，通過觀察、調(diào)查，有些學(xué)生前面的題用的時間過多，后面的一些大題來不及做，再者很少有學(xué)生檢查的。
4、學(xué)生畏難心理嚴(yán)重，不愿動腦，從平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到稍難一點的題目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教師講，且只滿足于記答案，要結(jié)果，而不是從教師的講解中總結(jié)思路、方法、思想等，導(dǎo)致再遇到此類問題仍然不會。
作為教師，主要存在以下幾點：
1、教師忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
2、由于只忙著趕課，教師復(fù)習(xí)鞏固的不及時，造成遺忘。
3、知識和經(jīng)驗沒有很好的結(jié)合，一些教學(xué)思想、方法、思路教師雖然在講課時滲透了，但缺少練習(xí)鞏固，因此在學(xué)生的頭腦中不能形成思想方法，遇到問題就無從下手。
4、在講解一些習(xí)題時，速度有些快，學(xué)生無思考的余地，應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)拿，不能急于求成。
三、改進(jìn)措施：
1、針對這次出現(xiàn)的問題，下一階段應(yīng)重點抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能過高的估計學(xué)生。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，選好練習(xí)題，不講求形式，要注重實效。
3、加大檢查力度。
對每一個知識點復(fù)習(xí)后，及時的進(jìn)行檢查，以便發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，不能只求速度不求質(zhì)量。抓好落實，做好輔導(dǎo)，按時檢查，對優(yōu)秀邊際生和及格邊際生進(jìn)行特別關(guān)注。
4、對學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)律性的教學(xué)，重點教給學(xué)生思考的方法、解題的技巧，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力、分析問題能力的培養(yǎng)。
5、教給學(xué)生答卷技巧，科學(xué)的答卷。
在平時的考試中注意培養(yǎng)學(xué)生的答卷技巧和應(yīng)試心理。
九年級月考成績總結(jié)范文3著時間的流逝，不知不覺間，距離中考只有30天的時間了。和一模、二模相比較，在剛剛過去的三模考試中，很多同學(xué)憑借自己的努力，取得了可喜的成績。回憶當(dāng)初，一模考試在總分800分的前提下，全年級700分以上人數(shù)只有58人，600分以上只有836人;二模考試總分760分(未考體育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考試總分790分(除理化試驗)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。雖然這個成績與學(xué)校董事會給我們提出的20__年中考目標(biāo)還有一些差距，但我們可以清楚的看到，在老師的精誠合作與同學(xué)們的奮力拼搏下，我們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步。我們還有時間，我們相信，在剩下的一個月內(nèi)，在全體老師和同學(xué)們的共同努力下，我們一定能夠完成學(xué)校給我們定的目標(biāo)，創(chuàng)造輝煌!同學(xué)們有沒有信心?古人說過，“行百里者半于九十”。王校長前不久也在畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組會議上指出：“后期30天是黃金時間，應(yīng)該當(dāng)黃金來用。”可見，后期的復(fù)習(xí)安排尤為重要!根據(jù)前幾屆的后期復(fù)習(xí)來看，最后一個月的沖刺，總分普遍可增加20分以上，希望同學(xué)們在后期備考階段，每位同學(xué)都要有精細(xì)的規(guī)劃，合理安排好時間復(fù)習(xí)應(yīng)考。下面就如何合理安排后期的復(fù)習(xí)，給同學(xué)們提出建議。
一、要清醒的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，這段時間在跟上老師復(fù)習(xí)節(jié)奏的同時，可從本人的實際情況出發(fā)，主動征求老師意見，制定恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計劃。為了保證同學(xué)們后期復(fù)習(xí)的有效性，各備課組老師都給同學(xué)們提出合理的復(fù)習(xí)建議。
語文讀懂文章再動筆
閱讀在語文試卷中所占分值較多，又相對難以把握。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時，同學(xué)們要把握議論、記敘、說明三種不同文體的閱讀規(guī)律，將老師平時講的這三種文體的閱讀技巧運用起來。要有意識地按不同文體閱讀文章，不要完全憑語感。同學(xué)們在閱讀中出現(xiàn)的問題就是沒有讀懂文章，就草草答題，這是不可取的，要完全讀懂文章后再開始答題。
文言文閱讀考查的文章都是老師講過的，大家要抽出幾天時間，把課本中所有文言文都看一遍，對一些重點課文里的關(guān)鍵詞句，要做到明其意、能運用。考生在復(fù)習(xí)時要做到從基礎(chǔ)入手，注重字詞句的翻譯，掌握文章和作者的背景資料，這對考生答題有幫助。數(shù)學(xué)回歸基礎(chǔ)細(xì)審題
目前已進(jìn)入沖刺階段，這一階段的重點不是提高解題能力，而要把時間和精力用在避免失誤上。首先，查找知識漏洞。沖刺階段剩下的復(fù)習(xí)時間很短，同學(xué)們每做一道題都要把它吃透弄懂，不要留下疑點和漏洞。其次，學(xué)會認(rèn)真審題。很多考生對試卷后面的大題都會認(rèn)真審題分析。事實上，考試中最容易丟分的是前面分值相對較小的題目。考生不要用慣性的思維定式想當(dāng)然地解題。這樣有可能忽略“埋伏的陷井”。
另外，大家在這個復(fù)習(xí)階段要回歸基礎(chǔ)，不要再鉆難題、偏題。要把有限的時間用在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上。因為中考考查的知識點還是以基礎(chǔ)知識為主。
英語典型錯題多分析
后期同學(xué)們要把主要精力用在認(rèn)真整理每次考試和練習(xí)中摘錄出來的錯題上，對錯題一定要知道正確答案，并再次分析以前錯誤的原因，反復(fù)記憶，保證做過的題目不再丟分;同學(xué)們在現(xiàn)階段要以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，包括理清時態(tài)、記憶典型句式結(jié)構(gòu)和固定詞組的用法等;臨考前，對不同體裁的文章，還要有針對性地背誦幾篇典型、優(yōu)秀的英語作文，并著重記憶范文的結(jié)構(gòu)和文中引用的典型事例等，進(jìn)而積累素材，保證寫作文時有事可寫。物理模考試卷要用好
考生物理總復(fù)習(xí)不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，可充分利用試卷復(fù)習(xí)。
每次考試試卷都由老師們精心命題制出的，質(zhì)量較高，用來沖刺復(fù)習(xí)非常合適。大家可
將物理學(xué)科分為電、光、力、熱四部分，再由四部分分為若干小的知識點，針對自己薄弱的知識點，找出與該知識點對應(yīng)的試題來看，查出自己存在的問題，并在老師的指導(dǎo)下彌補(bǔ)。后期要以梳理知識為主，還要注意聯(lián)系生活實際復(fù)習(xí)，用自己學(xué)過的知識解決生活中的一些問題，這是物理考試常涉及的內(nèi)容。
化學(xué)化學(xué)實驗別小瞧
化學(xué)復(fù)習(xí)時要重視實驗。實驗對考生理解鞏固知識點、提高解決實際問題的能力都非常重要。大家要在實驗中理解、記憶、應(yīng)用知識點。臨近中考，大家要有意識地訓(xùn)練自己的解題速度，合理分配考試答題時間，掌握一些答題技巧。在答題時，還要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，學(xué)會用簡明扼要的文字答題。
政治思考查閱處理好
后期政治復(fù)習(xí)同學(xué)們要合理利用開卷資料，處理好獨立思考與查閱課本資料的關(guān)系;注重審題和答題規(guī)范的訓(xùn)練，特別是要避免一些非智力因素失分，如審題不嚴(yán)，答題條理不清、不完整等。要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，先易后難，不求難題都會做，但求會做的題目一定不錯。歷史利用目錄找不足
歷史復(fù)習(xí)后期要回歸課本，是利用目錄去回憶相關(guān)內(nèi)容，既節(jié)約時間，又能查找自己的不足之處。答題時，認(rèn)真審題，把握細(xì)節(jié)，不要一味相信和依賴考場用書。
二、后期要充分安排好可安排的時間，制定合理的計劃。
要正確處理好學(xué)習(xí)與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關(guān)系。每位同學(xué)都要認(rèn)識到“疲勞戰(zhàn)”是決不會提高復(fù)習(xí)效益的;同時，還要正確處理好教師課堂教學(xué)與他同學(xué)們自主復(fù)習(xí)間的時間比例關(guān)系。越臨近中考，更宜同學(xué)們自己安排復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。因此，要合理安排每一天復(fù)習(xí)內(nèi)容。越具體越有事干。
三、復(fù)習(xí)資料不要濫用，回歸教材
中考命題總體上仍重視基礎(chǔ)。因此越到后期越應(yīng)回歸教材，同時也可以對教材中的補(bǔ)充內(nèi)容做些研討。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，建議復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，決不能濫用。建議以中考考綱為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的資料，堅持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果。現(xiàn)階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，這種現(xiàn)象非常不可取。
四、重視每次考試以及考過的試卷，查漏補(bǔ)缺
考試是升華知識能力的手段，同學(xué)們需要對試卷認(rèn)真分析，或讓老師幫助分析。通過細(xì)分析、細(xì)查漏，可使每個學(xué)生每科至少多得5分。考試時，要堅持“會做的題都做對”的原則。要根據(jù)中考考綱，排查知識點的掌握情況，對易混淆的、相近的、容易出問題的進(jìn)行分析，分析自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進(jìn)行彌補(bǔ)、強(qiáng)化。
五、信心是走向成功的必備因素
中考比我們?nèi)文M考試中的任何一次都簡單，只要我們樹立信心，定能成功。往屆我校有一位學(xué)生，三模考了500分左右，但是他信心滿滿，后來憑借考前一個月的沖刺，結(jié)果中考比三模多了100多分，讓所有人都大為吃驚。可見，每位同學(xué)都要要樹立信心，勇敢沖刺，因為結(jié)果是任何人都無法預(yù)知的。
總之，方法、動力、信心這三樣是戰(zhàn)勝中考的缺一不可的制勝法寶，希望每位同學(xué)都能憑借后期的努力，化合理利用剩余時間，在中考中考出佳績，創(chuàng)造輝煌!
九年級月考成績總結(jié)范文4隨著國慶大幕的落下，初三的第一個月也已經(jīng)向我們揮手告別，在這每天兩點一線的緊張生活中一個月的時光已經(jīng)悄悄流逝。作為一名即將中考的學(xué)生，初三的課業(yè)繁重是我所始料未及的。經(jīng)過暑假比較艱苦的翻花訓(xùn)練，對于新的學(xué)期的開始有了很好的鋪墊。
在新學(xué)期開學(xué)時也為分班的事情著急，就更加堅定了初三這一年提高成績的決心。對于新的環(huán)境，新的老師，新的課程安排等等，經(jīng)過這一個月的學(xué)習(xí)也已經(jīng)逐漸適應(yīng)。本次月考成績相對于前兩年也有了提高。更重要的是在老師們的指導(dǎo)下學(xué)會了知識更好的應(yīng)用而且進(jìn)一步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這次月考中，取得了班級13名，年級18名，還算比較讓自己滿意的成績(歷史第二高)。語文，化學(xué)名次分別是8名，16名。數(shù)學(xué)，外語，物理分別是27名，57名，19名。對比之后發(fā)現(xiàn)，英語和數(shù)學(xué)是本次月考中主要給自己拉分的科目。我的英語水平在年級里也屬于一般，就是學(xué)的不扎實，這次也是歷史最低的78分，在英語方面首先要保證基礎(chǔ)不扣分，同時提升閱讀和完形，要背的東西多了，就更要在平時下功夫，基礎(chǔ)才能不丟分。在數(shù)學(xué)方面，92分的成績確實不能讓自己滿意。
究其原因，我覺得細(xì)節(jié)與知識的`結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。還有就是思維沒有充分發(fā)散，一道題半個小時也沒想出來。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的。
物理與數(shù)學(xué)相同，學(xué)習(xí)知識就要新舊結(jié)合，同時還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識點學(xué)透不能摸棱兩個。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)節(jié)絕不放松。語文和化學(xué)在這一個月要背的很多，雖然成績都還不錯，但都有可惜的分?jǐn)?shù)。所以更要在學(xué)習(xí)完知識之后加緊復(fù)習(xí)和及時的總結(jié)相信都會有所提高。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總結(jié)一定會提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
九年級月考成績總結(jié)范文5這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發(fā)現(xiàn)自己身上存在著許多問題，使成績退步了。
1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學(xué)習(xí)也緊張，各學(xué)科都會在自習(xí)課上留一些作業(yè)，當(dāng)把作業(yè)寫完的時候，自習(xí)課都快要下課了，所以自習(xí)課沒有抓好時間去復(fù)習(xí)，到了考試前我有些科目還不熟。
2，在上課時沒有認(rèn)真地聽，結(jié)果到復(fù)習(xí)的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復(fù)習(xí)時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認(rèn)真聽，失去了很多不應(yīng)該失掉的分，影響了總成績。
所以，要充分的利用好復(fù)習(xí)時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認(rèn)真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復(fù)習(xí)起來也不會太吃力。
語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發(fā)現(xiàn)有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。
數(shù)學(xué)：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。
英語：55分，年級189名，還是基礎(chǔ)不好，背的語法也少，英語是最重要的學(xué)科。
我要把星期天的時間要來復(fù)習(xí)英語，從七年級，一點一點的復(fù)習(xí)。
物理：57分，年級142名，已達(dá)到了自己的目標(biāo)，希望繼續(xù)保持。
化學(xué)：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。
政治：43分，年級205名，應(yīng)為復(fù)習(xí)時間少，政治都沒有好好復(fù)習(xí)，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復(fù)習(xí)，也不習(xí)慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習(xí)慣的。
歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復(fù)習(xí)，沒有背熟，結(jié)果一些大題都不會。
關(guān)鍵詞：高效課；英語；導(dǎo)學(xué)案
G633.41
義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議指出：“教師運用教育學(xué)和心理學(xué)知識，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點和中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定合理具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟。創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，有效組織和實施課堂教學(xué)。”高效課堂課改已經(jīng)深入到教案層面，稱之“導(dǎo)學(xué)案”，即教案、導(dǎo)案、學(xué)案三案合一。筆者擔(dān)任我校英語教研活動的校級領(lǐng)導(dǎo)，對于鉆研導(dǎo)學(xué)案的編寫策略及推廣應(yīng)用，積累了許多經(jīng)驗和做法。
一、什么是導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究，個人各科，再集體研討制定的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，它是課堂“施工”的圖紙，是學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，核心是“學(xué)”（學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法），而“案”是基于“學(xué)”的設(shè)計。其功能不是為了“學(xué)會”，而是為了“會學(xué)”和“能學(xué)”。一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：
問題探究是導(dǎo)演案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從英語理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。
知識整理是導(dǎo)演案的重點。促使學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。
閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。學(xué)生通過閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取知識。
鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。
二、導(dǎo)學(xué)案的組成
導(dǎo)學(xué)案一般由以下九個部分組成：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)習(xí)重點和難點；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、知識鏈接；5、導(dǎo)學(xué)過程6、達(dá)標(biāo)檢測；7、歸納總結(jié)；8、布置作業(yè)；9、課后反思。
1.學(xué)習(xí)目的
導(dǎo)學(xué)案中要體現(xiàn)明確、具體的W習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：
數(shù)量以2-3個為宜，不能太多；
內(nèi)容一般包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；
學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要精當(dāng)、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體且具有可檢測性，能達(dá)標(biāo)。如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言。要用“能記住”、“能說出”，“會運用-解決-問題”等可檢測的明確用語，體現(xiàn)英語學(xué)科性特征。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要做到“四個吃透”：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識體系中的位置；吃透本節(jié)課的價值點；吃透學(xué)情（知識的停靠點、努力增長點、思維爆發(fā)點，更要有學(xué)段的系統(tǒng)考慮）
2.學(xué)習(xí)重點和難點
根據(jù)課標(biāo)要求、文本內(nèi)容、學(xué)生實際，明確本節(jié)內(nèi)容的重點和難點要表述到位，并提示相應(yīng)的突破方法。
3.學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段，它不是“取向”而是朝著某個方向行動的“做法”，實質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示。如閱讀技巧、做筆記方法、自主學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技巧等。
4.知識鏈接
與學(xué)習(xí)本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識（背景），把它和本課的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)起來，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊，導(dǎo)學(xué)案中提示，不必詳細(xì)引用。例如英語中高考鏈接。
5.導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個內(nèi)容：
自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：學(xué)科背景，預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生通讀教材：二是重要的概念和信息：三是問題化訓(xùn)練和自測。要保證兩點：一是要讓學(xué)生自主獨立完成，不抄寫輔導(dǎo)資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。在這一欄目后設(shè)置問題生成欄，由學(xué)生將自主學(xué)習(xí)后生成的問題填進(jìn)去。
合作探究，問題解決。對學(xué)生獨學(xué)后生成的有價值的問題和教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)重難點、易錯易混點、疑惑點等，通過對學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行合作探究，有效解決。教師要適時點拔。引導(dǎo)和講解，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這一欄預(yù)習(xí)、探究問題的設(shè)計要做到：
①問題設(shè)計要切中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、疑惑點，照顧知識重點、熱點問題。
② 問題設(shè)計要明確告訴學(xué)生看教材的哪一部分或多長時間，達(dá)到什么要求。
③ 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維。問題的敘述語應(yīng)引發(fā)積極思考、主動參與，比如：七年級英語課文“How do you get to school？”學(xué)生積極回答：“bike、bus、train、walk…”
6.達(dá)標(biāo)檢測
達(dá)標(biāo)檢測的編寫與使用的具體要求：
題型要多樣，題量要適中，不能太多，以5分鐘左右可完成為宜。
要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和考點，具有針對性和典型性。
7.歸納總結(jié)
按知識之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點的線索；具體知識點要留出空白由學(xué)生來填，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想進(jìn)行歸納。
8.布置作業(yè)
鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，選自手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊。
9.課后反思
學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)后反思，開始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時教師也要進(jìn)行教后反思。
三、編寫原則
1.課時化原則：教師根據(jù)實際，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂效益。
2.問題化原則：將知識點轉(zhuǎn)變探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及教材的分析、歸納、演繹的能力。
3.參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只是教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。
