時間：2022-12-02 06:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基地建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：在闡述了目前我國護理專業人才需求現狀及中等衛校護理專業實訓基地建設的重要性與現實意義的基礎上,通過本校護理專業實訓基地建設的具體實踐，對護理專業實訓基地建設的目標、原則及建設內容尤其在科學構建校內外互通的實訓基地和產教結合型實訓基地建設方面作了全面的分析與研究。
建設背景及意義
我國護理人力資源的現狀呼喚護理人才的培養隨著社會經濟的發展、科學技術的進步和醫療衛生服務改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛生服務的要求越來越高，相應地對護理人才的數量、質量和結構提出了新的更高的要求。根據調查統計，截至2007年底，我國護士總數為147萬人，占衛生技術人員總數的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數國家已經達到3以上；我國目前的醫護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫護比為1∶2.698，部分發達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數量明顯短缺，據此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛生部等六部委將護理專業作為我國制造業和現代服務業技能型四大人才緊缺專業之一，制定了相關的政策措施，要求切實加大護理人才的培養力度。
加強護理專業實訓基地建設是深化職業教育教學改革的需要實訓教學是培養學生創新精神、職業素質和職業能力的重要手段,是提高學生綜合素質的關鍵。國務院《關于大力發展職業教育的決定》中指出：要加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃。隨著職業教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛生部在京聯合召開全國醫學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫學生臨床實踐能力培養。應不斷加強教學基地建設，保證臨床實踐的教學質量。”在前不久剛召開的2008年度職業教育與成人教育工作會議暨中等職業學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業教育要根據就業市場和企業的需要，改變傳統的以學校課堂為中心的做法，職業教育的課堂有些要設在學校，有些還可以設在工廠車間、服務場所和田間地頭。職業教育教學要走在與生產勞動和社會實踐相結合的最前頭。要把大力推行工學結合、頂崗實習作為深化職業教育教學改革的戰略重點。”所有這一切既說明了加強護理專業實訓基地建設的重要性，也為如何加強護理專業實訓基地建設指明了方向。
做優、做強護理專業實訓基地是我校創建護理示范專業的重中之重實訓基地建設意義重大,既是現實社會生產力發展的需要,又是為社會培養大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現。我校創建于1974年，護理專業是我校的傳統專業，至今已培養護理人才四千多名，畢業生就業率接近100%，其中不少學生已成為基層醫療衛生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學生中，護理專業的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業，并以護理專業為龍頭創建省現代服務業緊缺人才培養基地。但是，對照護理專業的培養要求及有關標準，學校現有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫院難以按要求完成任務。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設，通過科學地構建校內外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量，實現護理人才培養的目標。
建設目標及原則
以建設三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫療衛生服務、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創建省級護理示范專業及現代服務業緊缺人才培養基地為契機，鞏固我校護理學科傳統優勢，構建校內基礎模擬型護理實訓基地、校內產教結合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設。通過實訓基地建設，更多更好地培養受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。
以三個共同發展為原則（1）校內校外共同發展原則。護理專業實訓基地的構成有兩個環節，即校內實訓基地和校外實訓基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內實訓是基礎、是前提，校外實訓是整個實訓教學的最終環節。所以我校的定位是加強校內實訓基地的建設，在完善校內基礎模擬型護理實訓基地的基礎上，新建校內產教結合型護理實訓基地，同時拓展校外實訓基地，做到三者相輔相成，共同發展。（2）硬件與軟件建設并重原則。基地建設將著重從實訓基地的硬件和護理人文環境的軟件設計上進行規劃。硬件建設就是以工作實景為規劃依據布局實訓基地，同時與教學環境設計相結合做好基地的整體布局，做好實訓室及實訓區域的劃分；實訓設備、工具、材料應根據完成各實訓模塊任務的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業能力需求為依據規劃實訓項目，以工作任務分析為依據開發實訓模塊；二是把護理人文環境建設融入基地建設中。（3）通用與實用相結合原則。由于護理專業分科較細，有較強的專科性，但在臨床實際工作中，基礎護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓基地建設方案的規劃應以護士開展基礎護理的各項工作為基礎，設置無論在何級別的醫院或社區或家庭都普遍通用的實訓任務，從而適應不同護理崗位的共同需求。
建設的主體內容——
科學構建校內校外互通實訓基地
科學構建校內校外互通實訓基地是實訓基地的建設關鍵,根據護理專業的學科教學要求和操作技能學習掌握過程分析，護理實踐教學需要經過三個階段才能完成。第一階段：在校內基礎模擬實訓中心進行反復的、無風險的練習；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內產教結合實訓中心或社區服務中心進行實訓，為進入綜合性醫院進行臨床實習打下一定的基礎；第三階段：進入綜合性醫院進行完整的臨床實習。通過科學構建校內外互通的實訓基地強化學生實踐能力的培養，提高護理專業的教學質量。基于上述思路，我校護理實訓基地建設方案主要內容由以下三大體系組成：
校內基礎模擬型護理實訓基地我校校內基礎模擬型護理實訓基地已在2005年建成并投入使用。實訓基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設有醫學基礎實訓區、基礎護理實訓區和專科護理實訓區三大區域。醫學基礎實訓區包括尸體解剖室、標本陳列室、藥物實驗室等。基礎護理實訓區包括基礎護理多媒體示教室、基礎護理實訓室、護理形體訓練室、ICU搶救室、模擬護理站等。專科護理實訓區包括外科模擬病房、內科模擬病房、模擬手術室、健康評估實訓室、母嬰同室模擬病房、產科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓基地投入使用三年多來，在護理實踐教學中發揮了重要作用，可為學生提供較完整的校內基礎模擬實訓練習，取得了較好的成效，在護理示范專業評審、衛生部中高級護理員職業技能鑒定、國家級重點中等職業學校評估等重大活動中，得到了各級領導、專家、同行的好評。
校內產教結合型護理實訓基地據人口調查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現出老年人口規模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養老機構主要有養老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養老機構都具有專業化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發展,機構養老有其存在的客觀必要性。根據上述情況，同時結合學校近年來護理專業辦學規模擴大，已有實訓基地不能滿足護理實踐教學需要的情況。我校以產教結合推動衛生事業發展，培養實用型人才為己任，經上級有關部門批準，在原門診部的基礎上，創建了“產教結合型”護理實訓基地（護理康復醫院）。為方便學生見習、實習，基地選址在校園內，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務對象主要為康復病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結合醫療市場狀況，開設內科、外科、婦科、理療科、康復科、心理咨詢指導科等科室，有床位100張（按康復期病人、慢性病人、老年人分區收住），配備醫師、護士、護理員等工作人員，配置相應的醫療護理用具和設備。該實訓基地建成后，將造福我市及周邊地區的人民，滿足各類康復期病人、慢性病人及老年人接受康復治療、專業護理、維護和恢復健康的需求，同時，也可為護理專業學生實習實訓提供方便。
校外合作型護理實訓基地護士專業學生臨床實習是護理操作技能學習的重要階段，所以醫院臨床實訓是學生職業綜合技能訓練的關鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫院聘請了一大批具有豐富臨床經驗的醫（護、藥）師為學校的專業兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學規模的擴大，學校更加重視抓好校外實訓基地建設，充分利用醫院的設備資源,學校現已與周邊地區三十多家綜合性醫院建立校外實訓基地合作關系。為進一步加強院校合作和對實習生的管理，學校和醫院專門簽訂了校外實訓基地協議書，明確雙方各自的責任、權利和義務。為了規范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發揮行業辦學優勢，學校不斷健全完善校外實訓基地的有關規章制度。對實習醫院、帶教教師、實習生等均作了明確的要求和規定，為了加強實習生的管理，學校特設以分管副校長負責，由學校實訓指導處、年級主任、班主任組成的管理機構，定期與校外實訓基地聯系溝通。學校每年舉辦一次校外實訓基地臨床帶教工作座談會，增進與實習基地管理人員、帶教教師的合作聯系。平時邀請醫院護理部主任等參與對學生的職業技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。
參考文獻：
[1]毛春燕.新形勢下衛生職業院校實訓教學的實踐與思考[J].衛生職業教育，2008，（6上）.
我國林業科技的發展缺乏創新，無法跟上高速發展的時代要求。其中影響林業發展的原因有3點，第一，我國目前林業發展不斷壯大，對科技的要求也越來越高，但由于科技的創新發展速度較慢，因此無法滿足林業發展需要。第二，在目前已有的科技成果中，優秀的、自主創新的成果較少，主要還是吸取他國的成功經驗，因此我國整體來說林業建設還處于技術匱乏階段。第三，科研項目不具有地方特色性，并且科技的應用無法做到緊密連續，在發展過程中也不能突出重點，從而使技術研究內容過于分散，無法實現真正的技術突破。
2林業科技對經濟林基地建設的推動方法
2.1調整布局
經濟林基地建設需要保證布局合理，整體密度適中。在安排布局時，要結合當地的林業發展情況進行具體設定，根據實際情況再確定建設類型。結構的確立必須要以尊重自然作為最基本標準，確定是建設經濟林還是生態林。在經濟林基地密度劃分上，需要保證整體密度適中，保證各個地區發展均勻。因此在調整布局時需要以整個地區作為調整對象，不能僅僅以某一塊地作為規劃目標，從而無法兼顧林業整體發展。林業發展需要制定長期的發展計劃，要注重經濟林基地建設的側重點，用科學技術推動林業發展。
2.2財力支持
我國目前林業發展的最大問題就是資金投入問題，沒有資金的支持就無法達到預期的建設規模和數量，也無法完成林業科技技術的運作和創新。地方自籌資金很難滿足林業長期發展的需要，因此需要尋找長期支持的資金來源。政府在鼓勵林業發展同時需要給與相應的資金支持，將林業建設編制到政府用資內，根據林業發展的需要實時進行撥付，從而保證經濟林建設的發展。
2.3技術扶持
科學技術是第一生產力，對于經濟林基地建設而言也是一樣。林業科技能夠為經濟林基地建設提供技術支持和保障，通過科技來滿足自然帶來的缺憾。林業推廣部門要對經濟林基地給與技術支持，并派專人駐點進行技術指導，保證經濟林基地建設的順利進行。經濟林基地建設需要選擇優質的樹木品種，利用先進的種植方法進行種植，通過人工改造逐漸改變當地原有不合理的林木結構，從而使生態價值和經濟價值達到最高。林業科技研究機構可以與經濟林基地建設機構合作，將自身的資源優勢放大，將建設過程中的弊端和問題進行消除，從而保證經濟林基地的最優化建設。建設過程中必須要保證技術含量，積極引進優秀的林業科學技術，并在自身發展過程中不斷吸取和創新，將技術的效用發展到最大。
2.4示范引導
林業科技能夠強化經濟林基地的示范引導作用。經濟林基地不同于一般的林業項目，其主要目的是為適應經濟的需求，為其他林業項目做好示范作用。因此其建設不僅要加快自身發展，還要通過示范輻射效應，使技術能夠獲得大范圍的推廣，從而提高科技對林業成果的轉化效果。為了提高經濟林基地的示范效果，需要完善自身的資質構架，設置專門的管理部門進行技術的管理和應用。林業科技能夠強化經濟林基地的示范作用，使林業發展效果更好，發展過程更加科學，從而加快林業科技成果的運用和普及，使綜合效益得到提升。在科學技術支撐下的經濟林基地可以為其它林業項目提供苗、技術的供應和輔導，將基地和受示范者聯系為一個整體，最大化地發揮示范作用，促進林業長期、科學的發展。在經濟林基地建設過程中，林業主管部門要做好指導工作，但不能干預具體的發展行為。經濟林基地需要在發展中不斷壯大自身，在完善自身管理后再帶動其它周邊林業項目，實現整體性的發展。
3結語
中職院校中的機電一體化專業主要包括：機電一體化、數控維修以及電氣控制等。建立完善的機電一體化實訓基地的主要指導思想就是，提高學生的操作實踐能力，培養機電一體化專業的復合型人才。
二中職院校機電一體化專業實訓基地建設的對接
1．與機電行業企業內部的對接
中職院校機電一體化專業的培訓理念是：發展生產行業，注重引進先進的企業管理模式，在學生管理、教學管理模式中，不斷結合企業管理模式，有效完善校中廠模式。在引進企業管理模式的同時，完善學生日常的實訓管理制度，選擇合適的小型企業，建立健全廠中校的教學模式。除此之外，還應該與合作企業之間共同制定切合實際的教學內容，積極開展多種多樣的教學活動，充分實現校企的零度對接。
2．與職業標準的對接
機電一體化專業的職業資格證書包括：數控維修工種、維護電工工種以及機電一體化工程師等。學生可以根據不同的崗位要求，進行不同的技能考核。同時，中職院校還應該積極鼓勵學生，參加一些要求等級較高的職業技能大賽，最大限度地幫助學生提高綜合素質以及操作能力。除此之外，學院還應該重視學生對機電一體化行業的技術標準以及行為規范的正確理解。充分利用現有的資源，從企業內部聘請資歷較深的專家，教授學生一些實踐性較強的學科。
3．與課程體制的對接
我國的中職院校涵蓋了基本的實訓教學內容，即：機電一體化實訓中心、自動化實訓中心。同時，部分中職院校中，基本實現了與企業之間的深度合作，即：共同開發機電一體化專業的生產過程控制的有關課程，主要包括：數控機床故障的維護、控制系統的運行與維護以及電氣控制等。
4．與終身學習的對接
第一，完善教育教學平臺。中職院校應該加強對建立健全校企一體化的教學模式，充分完善教學機制。與企業之間開展多種形式的辦學實踐活動，例如：簽訂校企訂單培養、組織學生頂崗實習以及強化師資力量等。在企業的幫助下，不斷探索一種新型的教學機制，提高學生學習的自動性、探索性、創新性，完善學生終身學習的體制。第二，建立健全職前職后的人才訂單培養機制。在我國部分中職院校中，基本上已經實現了個性化的職前人才訂單培養機制。依據企業內部以及市場的需求，全面制定一套切合實際的教學方案，開展一系列的職業技能考核，提高學生的實踐操作能力，打造一批機電一體化專業的復合型人才。同時，與中職院校一些合作的單位、企業，還應該為學生提供所需的教學場所、相關設施以及日后的頂崗實習安排。中職院校還應該與合作企業之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現有的教學資源以及企業資源，積極開展校企之間的合作，加強學生的企業化培養。與此同時，中職院校應該加強對機電一體化專業畢業生或者是企業員工開展重新回到校園學習的項目，這樣不僅有利于提高機電一體化專業人才的綜合能力，同時還有利于提高行業內部的競爭力。為了滿足市場的需求，培養機電一體化的專業復合型人才，中職院校還應該努力構建具有特色的中職教育終身學習的平臺。第三，建立完善的中職院校機電一體化專業招生機制。中職院校應該充分重視對機電一體化專業學生的教學工程，努力實現學生職業教育的貫通。充分利用校企合作的教學模式，切合實際地與企業之間實現零度對接，從而有效地拓展中職院校機電一體化專業的招生機制。
三總結
關鍵詞：藥學專業；實習；基地建設；人才培養
實習是高等醫藥院校培養學生理論聯系實際，提高實踐能力和創新能力的重要環節，也是培養學生團隊精神的重要途徑。藥學類專業的實踐性較強，實踐教學尤其是畢業實習教學在整個教學體系中至關重要。實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校教育事業發展和實現辦學目標的需要，也是學校與社會互動的需要。認真開展藥學類畢業實習工作、因地制宜地建設和發展實習基地具有重要的意義。隨著我院辦學規模的擴大，大力加強藥學類實習基地建設，已成為當前我院實踐教學亟待解決的重要課題。
1實習基地建設的目標
教學實習基地建設是保證教學質量的重要組成部分，隨著我院招生規模的增加，學生實習的人次也逐年攀升。按教育部規定本科畢業論文一人一題的規定，畢業實習的難度增加。相應地對教學實習基地的要求也提高了。實習基地建設要以滿足實習為基本要求，創建教學地位穩固、管理嚴格規范、環境條件優越的實習教學基地，形成寬專業、厚基礎、強能力、高素質的實踐教學體系。
2實習基地的需求
目前我院共有教學實習基地18個，其中掛牌教學基地10個。我院現有的實習基地，剛好能滿足目前學生的實習，而且幾乎達到飽和。由于我院的招生人數增加，學生實習人次的逐年攀升，為了充分滿足各專業學生的實習需要，必須采取多種形式的實習：畢業實習、專題實習、藥房見習、課程設計、藥廠參觀等，包括將有簽約意向的學生直接送到簽約單位實習。另外，我院新上的藥學專業、中草藥栽培與鑒定的實習基地基礎薄弱，須努力加強開拓和建設的力度。由于實習基地數量的增加，越到后面開拓的難度可能越大。為了充分滿足各專業學生的實習需要，必須充分發揮學生、學校和全體教職工的積極性，多形式、多渠道開創實習門路，才能完成因學生數的增加而產生的大量實習任務。
按照學院的發展規劃以及目前實習模式，藥學院到2011年約有本科畢業生900多人，如按每個基地能接收15人實習，大約需要實習基地40個，現有實習點l8個，需開拓20多個，按3年時間計算，每年需開拓8個實習基地。
在目前高等學校大發展的形勢下，各個高校在原有專業大幅度擴大招生以外，不斷地挖掘辦學潛力，拓展辦學空間，致使教學實習基地的開發與建設面臨嚴峻挑戰。
省內外同類院校眾多，基地的競爭在所難免。同類院校不斷開發與之聯系較為密切的相關學科及相關專業，就醫藥類院校而言，山東省就有8家之多，幾年后將對我院這些專業的實習和就業帶來很大的沖擊，由此所帶來的教學基地的建設問題不言而喻。
實習類型多且復雜，實習安排相當困難。我院各層次各專業的實習類型多且復雜，有畢業實習、專題實習、藥房見習、采藥實習、課程設計、藥廠參觀等類型，加上學校擴招及兄弟院校之間的競爭等主客觀原因，造成實習安排相當困難。同時由于向教學基地的投入少，給管理帶來極大的難度。
我院學生人數急速增長，各種新專業及方向急速增多，實習安排面臨挑戰。新專業教學基地的開拓，形勢將更為嚴峻。
3實習基地建設方法及措施
3．1強化實習基地建設本著明確職責、尊重對方、積極主動、加強溝通、互惠互利、保證質量的原則，選擇醫藥行業內科研實力、經濟實力強的單位作為實習基地，與擬建實習基地的單位進行多方聯系與溝通，考察對方的實習硬件設施與帶教人員的實際情況，與實習單位就合作建立實習基地的事宜進行友好協商。將考察報告上報學校，經審核批準后建立并授予山東中醫藥大學實習基地牌匾。
從長遠的觀點來看，制藥企業需要與高等院校及科研單位聯合，才能為企業不斷輸入新的技術和人才，因此，可以充分發揮我院中藥學名牌專業的效應，在開發傳統實習基地的同時，也要通過發展非直屬附屬醫院、藥廠，擴大中藥學及藥學類專業等實習基地。目前我院已建立了一批穩定的實習基地，基本滿足了中藥專業擴招后大規模藥學畢業生對實習場所的需求。
3．2擬采取的措施面對教學基地建設面臨的挑戰，應抓緊時間，除維持與穩定好現有的教學基地外，須不斷開拓新的優秀的教學基地，以完成未來幾年因大規模擴招形成的學生急劇增加所帶來的學生實習問題。
(1)努力開拓新的優秀的教學基地①按照各專業的培養計劃和要求，以能滿足該專業的實習為前提，做好實習基地的開拓與建設規劃，保證學生實習的可持續發展。②主動出擊，到實習單位宣傳聯系，用真誠打動實習單位。③充分利用廣大校友的現有資源，努力開拓新的教學基地。④發動全院教職工充分利用各種方式，積極聯系，為實習提供基地信息。
(2)維持與穩定現有的教學基地①加強教學基地建設與管理的領導工作，成立領導小組，把基地建設作為學院的一個重要事情來抓，重點攻關，使教學實習基地的開拓、建設和管理工作邁上新臺階。②條件成熟的實習點，爭取掛實習基地牌，增強其責任心和榮譽感，以穩固彼此之間的關系。加強對實習單位的宣傳力度，包括單位的基本情況、發展方向、遠景規劃及企業文化等內容，從而提高實習基地的知名度，促進實習基地的建設。③主動與基地密切聯系，本著互惠互利、優勢互補、教學相長的原則，與基地簽定相關協議，加強與基地的內涵建設，使互惠互利原則能夠有計劃、雙向和連續性的得到落實，加強與各實習基地的溝通與交流，增強彼此之間的感情，了解實習基地的發展變化，組織力量，努力為實習基地提供幫助?1。及時了解社會和實習用人單位對實習生的希望和要求；把實習單位對于藥學專業人才知識結構的要求作為藥學專業培養的目標，有針對性地調整教學計劃，使教學結構更加合理，教學內容更受歡迎，使學生在擴大知識面的同時，提高適應社會的能力。加強對學生的推薦，邀請用人多的實習單位到學校選人，讓學生自主選擇實習單位，基本實現雙向選擇。④通過如學術交流、科研協作等多種形式合作，優先優惠安排學員培訓、進修學習、繼續教育、優先安排畢業生等形式，幫助和支持基地的各方面建設，鞏固已有基礎。⑤為提高實習基地帶教教師的積極性，增強帶教教師的責任心和榮譽感，學校聘任每個實習基地的多名專業技術人員擔任我校的外聘兼職教師，負責我校實習學生的實習帶教工作，提高帶教質量。每年對各實習基地進行評優及評定教書育人先進個人，在精神上給以鼓勵。
(3)加強規范化管理，積極推行二級管理模式加強學院內部的建設，完善各種管理條例，規范管理，為實習基地建設打下良好基礎。實行目標管理責任制，分階段評估實習基地的開拓與建設工作。由專一的工作人員負責實習工作的具體實施，確保相應工作落到實處。制定責任制，完善條例，做到責任明確，落實到位。建立起藥學院和實習基地二位一體的互動式教學實習管理機制，對帶教教師的標準提出要求，對其職責具體量化；建立健全實踐教學實習規章制度，制定一套教學實習管理手冊，努力使藥學實習工作科學規范化運行，制度化管理；同時加強監督檢查機制，成立實踐教學實習督導檢查組，定期或不定期的到學生實習單位進行實地檢查，對實習全過程實施督查和調控；加大對實習生開題申請、中期檢查、論文審查、論文答辯等實習質量的監控工作。
(4)充分發揮學生的能動性鼓勵學生自主聯系實習單位，在保證實習質量的前提下，改革單純的科研型實習，強調應用技能型實習，使藥學學生的畢業實習與藥學生產、經營、管理的具體實踐活動有機結合?1。把學校的統一要求與學生多樣性實習和就業有機結合起來，注重實習內涵，弱化實習模式，注重實習效果，淡化帶教方式。在強調學生論文質量的前提下，鼓勵實習的多樣性，包括方式的多樣性、單位的多樣性、過程的多樣性。鼓勵學生在實習的同時就業，鼓勵學生為實習單位解決一些實用的技術問題；對學生強化誠信教育，減輕對實驗陽性結果的過分要求；準許畢業論文可以是研究的陰性結果，強調學生實習過程中認識問題、分析問題和解決問題能力的提高，為與實習單位建立長久互惠的良好關系奠定基礎。
論文摘要：本文結合吉林大學實習基地建設的實際，闡述了野外實習基地建設在學生實踐能力培養中的意義。提出了基地建設中如何發揮基地特點和綜合性功能。通過基地建設，實現輻射示范作用及資源共享。
地球科學的各個學科均以自然界為天然實驗室，野外現場教學的理論性和實踐性在教育教學中都占有十分重要的地位。加強地球科學實踐教學環節、加強野外實踐教學基地建設是地球科學學科性質所決定的，是培養具有創新型地學人才的重要措施，直接關系到地學基礎人才的培養質量。通過野外實習，可以培養學生獨立觀察、思考、解決問題的能力，以及野外生存和開展工作的能力。加強本科生野外實踐能力的培養，關鍵在于野外實習基地建設，同時，一個建設良好，具有輻射示范作用的野外實習基地，能夠在最大程度上發揮教學資源優勢，實現資源共享。吉林大學興城野外實習基地經過多年建設，結合遼寧濱海地區得天獨厚的地質條件，在培養學生實踐能力方面形成了自身特色并得到國內外多所大學的首肯，在資源共享方面發揮了較大作用。
1 吉林大學興城野外實習基地概況
吉林大學興城野外實習基地位于遼寧省興城市東部釣魚臺海濱，基地前身為教育部療養院，總占地面積10．97萬平方米，建筑面積2．54萬平方米。基地建筑古樸典雅，全部青磚砌就，屬蘇州園林式建筑風格，基地基礎設施較為齊全。
遼寧省興城地區大地構造位置位于華北地塊北部燕山臺褶帶東段，東南為華北斷坳，41：AI~內蒙地軸。興城地區燕山臺褶帶基底由太古宇建平群和片麻狀綏中花崗巖構成，中、新元古界為厚度巨大的燕山型沉積；古生界為典型華北型沉積；中生育陸相火山一沉積巖系。教學實習區域近2000km，地質條件十分優越，地質教學資源非常豐富，在國內具有較好的區位優勢，為培養地學人才提供了得天獨厚的實習、研究條件。
自2003年興城教學基地建立以來，經過近7年的基地建設，已初步完成基地各項建設任務。目前，興城教學基地已形成教學資源豐富、生活設施齊全，地質實習配套教材、教學內容和教學方法完善的綜合性地學人才培養基地。興城基地適合于二年級地學類各專業學生教學實習和地質學專業生產實習。
2 興城野外實習基地的特點及功能
興城基地的基本地質條件和區域地質特征在國內具有較強的典型性和代表性。在興城周邊的遼西地區，地學教學資源得天獨厚，有中國華北地區25億年前形成的最古老大陸地殼_太古宙綏中花崗巖；18億至8億年前的古大陸裂谷沉積——長城、薊縣、青白口系；華北地臺最穩定的古生代蓋層；產出舉世聞名的中華龍鳥、孔子鳥、享譽“世界第一朵花”的最早期被子植物一中華古果的中生代“熱河生物群”化石產地；以楊家仗子鉬礦為代表的各種礦產資源；奇特的海岸帶地質地貌、典型的河流地質作用現象；還有以“寧遠古城”為代表的歷史人文景觀。
興城野外實習基地具有面向地學類專業進行多層次、多專業、綜合性的教學功能。能夠提供地質類專業二年級的教學實習；三年級的生產實習；土地資源管理業和資源環境與城鄉規劃管理專業二年級專業實習；地理科學專業的旅游資源實習；地學類各專業的測量實習；地學類各專業的部分畢業實習等。經過七年多的建設，已經搭建起我國華北地臺典型地質內容的綜合性野外實踐教學平臺。通過在該基地的野外實習，使學生較好地掌握宏觀地學野外工作方法，受到大信息量、高復合度的野外綜合訓練，綜合素質得到較大提高。
3 興城野外實習基地建設
興城野外實習基地自2002年9月開始立項并進行可行性論證，2003年暑期正式實施野外實習，至今已歷時九年。吉林大學地球科學學院每年都派出一定的具有豐富野外經驗和教學經驗的教師開展基礎地質、地質教學路線的研究工作并對基地學科進行教學實習內容、教學方法建設。至2009年底，設計并完善野外地質教學路線共17條；典型地質剖面14條；野外地質填圖區4個(合計面積約200km)，完成了二年級興城教學實習指導書的編寫工作，修編了1：20萬的教學用圖2幅，1：5萬的教學用圖5幅。
經過多年努力，利用世行貸款項目，建立了“虛擬野外實習系統”改變了傳統的地質野外實習教學模式，加快了地質學教育的信息化步伐。實現野外地質信息共享以及野外地質信息的長期積累，建立野外地質知識庫。用戶只需要網絡瀏覽器，即可登錄使用虛擬野外地質實習基地，所有的數據都存放在服務器中，通過B／S模式按需下載到用戶計算機中，節省了大量的計算機資源。虛擬野外地質實習系統提供全天候的服務，滿足用戶任意時間的需求，使地質野外實習教學并不局限于每年的野外教學時間。學生可以對野外實習內容進行實習前預習，實習中復習，不但極大地提高了學生的學習興趣，而且有效地提高了實習質量。
2009年，教育部和國土資源部簽署教育部、國土資源部共建吉林大學地學部協議書》，其中野外地學實踐教學基地建設是一項重要內容。2010年4月，國土資源部國家地調總局結合興城野外實習基地建設，給吉林大學地球科學學院下達了《遼寧1：25萬錦西市(K51C004001)(1／2)幅區調修測》項目，項目撥款合計共150萬元；吉林大學對興城野外實習基地建設也給予高度重視，按照《吉林大學“985工程”拔尖創新人才改革與創新計劃》，在2010至2013年度，為野外地學實踐教學基地建設提供總計450N元資金支持。上述項目的實施，對基地軟硬件建設都將起到良好的推動作用。
關鍵詞：創新基地；研究生；創新能力
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0277-03
創新能力是一個民族進步的靈魂、國家核心競爭力的來源，日益成為一個國家國際競爭力和國際地位最重要的決定因素。同志曾說過，“創新的關鍵在于人才”。而研究生作為創新人才的“儲備庫”，其創新能力的強弱不僅直接影響到高校人才培養質量的評價，也關系到國家創新體系是否后繼有人。因此，培養研究生創新能力是整個研究生教育體制和教育體系的核心。而研究生培養創新基地建設的目的是根據區域經濟建設、社會發展、科技進步及高層次人才培養的需要，聯合具有大量優質資源的大型企業集團或科研院所，建立以培養研究生創新思維和創新能力為核心，探索構建研究生培養新模式、新機制，把創新基地建設成為培養高層次應用型、復合型、創新型、創業型人才基地，提高研究生培養質量。因此，從研究生培養創新基地建設的角度來探討研究生創新能力的培養，具有非常重要的意義。
一、研究生培養創新基地建設的必要性
1.有助于提高研究生的科研能力與就業能力。縱觀各高校各專業的教學計劃，大都是同樣的模式，特色不明，趨同發展。重理論教育，輕應用技能培訓；重學生就業，輕自主創業等現象在各高校都比較嚴重。大多數研究生普遍認為所學知識老化，知識結構不合理，與現代科技發展差距較大。而且部分學生心理素質差，缺乏合作精神、創新意識和創新能力，缺乏科研實踐能力及自學能力等。高校如果通過與企業或科研院所聯合建立研究生培養創新基地，在產學研結合中培養研究生，則既可以使研究生了解社會實際需求，及時發現有研究價值的實用課題，又可以直接得到實踐經驗豐富的工作人員的指導，進一步提高實際動手能力，這對于培養研究生創新能力具有非常大的促進作用。同時，研究生通過在創新基地的鍛煉，增強了解決實際問題的能力，在學習階段就廣泛參與社會實踐，極大縮短了參加工作后適應社會的時間，為畢業后就業選擇打下了一定的基礎。
2.有助于高校拓寬研究范圍與經費來源。高校通過與企業或科研院所聯合建立研究生培養創新基地后，企業或科研院所會出于自身發展的需要，投入可觀的研究經費用于創新和核心競爭力的提升，為研究生爭取更多的研究經費創造了條件，研究生進行科學研究的動力和積極性都將得到進一步提高，這也有助于研究生培養質量的提高。另外，直接建立了與企業的長期深層合作，奠定了高校為地方經濟建設服務的基礎，起到了既培養高素質人才又促進地方經濟建設的作用，可以進一步促進學校與企業或科研院所更高層次的合作。
3.有助于完善研究生培養模式。研究生培養創新基地是研究生實踐教學體系中的一項重要平臺，具有很多優點：創新實踐基地一般都建立在那些面向社會且與專業密切相關的企業或科研院所，這些單位與市場接觸緊密，了解本專業迫切需要的人才要求。研究生培養單位利用研究生培養創新基地與這些單位進行交流，可以深入了解市場需求，從而為完善研究生培養模式提供直接參考。
4.有助于促進產學研合作。研究生培養創新基地是聯系高校、企業或科研院所的一座橋梁，可以促進產學研合作的發展與深入。在人才培養方面，高校或科研單位主要教育理論知識和科研方法，而企業或科研院所則可以提升研究生的實踐和科研能力；在科研和技術方面，企業或科研院所可以依托高校的科研實力，開發新工藝、新產品；在經營管理方面，企業擁有豐富的經驗，研究生在創新基地可以直接獲取經營管理經驗。另外，高校可以與企業或科研院所之間互相交流、信息資源共享，從而提高各自的核心競爭力。
二、研究生培養創新基地建設的互動發展模式
成立以高校為主體，企業或科研院所為依托的研究生培養創新基地，可立足于區域經濟社會發展的需要，以研究生創新實踐能力培養為核心，依托高校的優勢學科，充分發揮學科已有的研究條件和各種教學資源，構建高校和企業或科研院所相互融合的研究生創新能力培養平臺。創新基地可分別在高校和企業或科研院所設立研究生工作中心，學生在學校的理論知識學習和基本科研能力培養完成后，由企業或科研院所引導開展調研，結合現實需求確立研究選題，并進行論文的開題和撰寫工作。研究生指導工作由高校和企業或科研院所的導師共同完成，研究生在企業或科研院所的研究工作由企業或科研院所的導師負責具體指導，選題的項目由企業或科研院所提供研究經費，成果由高校和企業或科研院所共同享有知識產權。高校與企業或科研院所的互動發展模式如圖1所示。
三、研究生培養創新基地建設的保障
1.課程建設。組織相關教師對研究生使用的培養方案、教學大綱和課程內容進行分析，調查學生對課程內容的掌握情況，并廣泛征求學生的意見，在此基礎上結合基地建設的特殊要求，全面修改培養方案、教學大綱和課程內容，遴選或編寫使用教材，并在實施過程中結合最新研究成果不斷進行總結提高，力爭使研究生教學更加適應創新能力的培養模式。可在現有碩士研究生專業課程基礎上進行調整，在不增加課程數量的基礎上，加重學生科研能力培養內容的比例，使學生能夠盡快的自主進行科研活動。
2.科研實踐安排。要求進入培養創新基地工作的研究生論文選題必須切合企業的現實需求，緊跟相關領域的前沿成果，成果必須能夠轉化推廣，能夠產生經濟效益和社會效益。在此基礎上，基地每年爭取國家級科研項目和省部級科研項目，并積極與企業開展橫向聯合課題研究，鼓勵研究生在讀期間和撰寫研究報告，在成果發表方面給予適當的經費支持，并規定研究生必須在企業調研三個月以上。
3.政府應加強政策引導。政府應重視研究生培養創新基地建設，一方面加強政策引導，利用貸款和稅收方面的優惠政策鼓勵高校和企業或科研院所聯合建設研究生培養創新基地，并借鑒國內外的成功經驗，構建多渠道籌措創新基地建設經費的機制；另一方面在高校研究生培養經費不足的情況下，給予研究生培養創新基地相應的經費支持。為保證研究生培養創新基地建設取得實效，教育主管部門應成立專門的基地建設指導委員會，督促和指導研究生培養創新基地建設，審議創新基地年度建設方案及中長期建設發展規劃，定期檢查創新基地的建設情況。對中期檢查不合格的創新基地，停止經費支持；對終期評估不合格的創新基地，取消建設資格；對優秀的創新基地，則給予一定的建設經費獎勵。
4.建立利益共享機制。研究生培養創新基地建設要按照項目約定，根據項目投入、投資比例等要素，在高校、企業或科研院所、導師間明確項目成果收益分享辦法。由于研究生在基地培養中承擔或參與科研課題研究，所以高校和企業或科研院所要按研究生參與科研課題的性質、工作量的不同，視具體情況事先做出規定和簽訂協議，明確其責、權、利，處理好研究生科研成果產權歸屬問題，避免在學術論文署名和科研成果產權歸屬方面產生爭議。
5.高校應積極主動。研究生培養創新基地建設對強化研究生創新能力培養，提高研究生培養質量具有重要意義。高校要從人才培養的需要出發，結合自身特點，主動與企業或科研院所合作，建立多種形式的產學研結合的研究生培養創新基地。高校可依托本單位的優勢學科，充分利用企業或科研院所在經費、設備和科研項目方面的優勢，與企業或科研院所合作建立研究生培養平臺，并加大經費投入。雙方要在認真研究和充分協商的基礎上，簽訂長期合作協議，明確雙方的責權利，構建研究生培養創新基地建設的長效機制。
作為教育龍頭的高等教育面臨著培養大批創新人才和為區域經濟社會發展做出更多貢獻的兩項戰略任務，而其結合點在研究生培養。以具有碩士、博士學位授予權的高校為主體，面向區域經濟社會發展的現實需求，構建產學研聯合培養研究生的平臺，能夠有力地促進高校改革研究生創新能力培養的模式和機制，促進高校深入經濟建設的主戰場，利用社會資源創造課題研究中理論聯系實際的環境，提高研究生的培養質量，加強高校師資隊伍建設，最終形成高校導師、企業或科研院所等管理人員之間有序、合理地“輪崗”機制。“研究生培養創新基地”的建立，也能提升合作單位的社會聲譽，提高他們的人才積聚和儲備能力，并促進其增強創新能力。同時，通過“研究生培養創新基地”的鍛煉，使研究生在現實經濟社會發展的中培養和提高其綜合素質和創新能力，也可降低研究生的培養成本并減輕就業壓力。
參考文獻：
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論文摘 要：以電工電子實訓教學基地建設及管理為案例，從實訓基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓教學基地建設探究與體會。同時對實訓基地的外在因素做了概要，管理規范所須力量，建設好實訓基地不是一朝兩夕的事。
實訓基地的建設是實現中等職業教育目標的重要條件之一，是專業建設的重要保障。電工電子專業實訓課是中職電類專業實踐教學的重要組成部分，在培養學生的技術應用能力和職業技能中起著基礎的作用。下面結合我校電工電子實訓基地建設（以下簡稱“實訓基地”）與管理的具體案例，談談幾點體會。
我校建立了良好的教學環境是為了適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能三大實訓教學任務。在實訓教學中，為體現柔性教學的靈活性，往往在實訓模塊的設計上，充分考慮到中職學生的知識背景和接受能力，設計了基礎實訓（驗證性）、提高型實訓（綜合性實訓、應用性實訓）和創新型實訓等三種類型的實訓項目，以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。
我校實訓基地承擔近十門專業基礎課的實訓教學。從培養適應現代電子制造業高技術應用型人才的目標出發，按照基本技能、專業技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎、電子組裝工藝、電子測量實訓教學目標定位為“驗證性實訓+電子專業基本技能培養”；把“模電、數電、PLC技術”實訓目標定位在“驗證性實訓+技術應用能力培養”；把“電子創新實訓、電力電子技術”實訓功能定位為在“綜合應用+創新能力培養”。
實訓課程具體主要是這樣安排的：電工基礎、模擬電子、數字電子、電子創新都在電工電子基礎實訓室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓室進行；PLC技術、變頻器與觸摸屏技術在PLC自動化實訓室完成；電力電子技術與傳感器技術在現代控制系統實訓室完成實訓教學任務，單片機技術在單片機調試實訓室配套相應的軟件完成教學。由于實訓課程的多變，留有機動調整的余地。
為了加強實訓室建設和管理，保障學院的實訓教學質量和科學研究水平，提高辦學效益。提高實訓基地的課程開出率及改善實訓有序開展的工作條件，在“引領技術，成就未來”的辦學理念中，在管理體制方面主要體現于以下幾個方面：
1 實訓基地及相關設備設施
以專業工種為基本單位，設立基地負責人制度，專門負責建設和場地管理。人選從具體從事專業實訓工作的教師中產生，要求有較強專業技能，了解專業發展方向，有一定的組織管理經驗和教科研水平。（亦可從學部理論教師中產生兼任實訓基地專業管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業工種負責人上報需購清單于實訓開放中心，統一由專業負責人協助資產管理中心進行采購。有關材料的管理設一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責人完成場地調整，資產清理、登帳等工作。
3 實訓教學管理
由實訓中心統一管理，主要是日常場地設備安排，對與實訓相關人員，由中心制定相應管理制度進行約束。教學人員理論實訓交叉的，須遵守實訓場地使用管理規定，全部或大部分課在實訓室的，由實訓中心負責管理。中心對項目發展建設把握思路，提出建設性建議。
4 基地負責人職責
a.根據學校教學大綱的規定，承擔實訓教學任務。各項實訓教學任務必須要有實訓教材、實訓教學大綱、實訓指導書、實訓項目記錄，保證完成實訓教學任務。b.實訓室應積極承擔科研任務，努力提高實訓技術水平。c.負責儀器設備的管理、維護、檢修等工作，并按規定進行定期校驗，使儀器設備經常處于完好狀態，提高儀器設備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓相關的活動5.其他：考慮到實訓工作較為繁重，為明確各工種功能職責給予一定的補貼待遇。
為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：
校企共建實訓基地——我校電子電工類專業的培養目標是培養適應浙江工業及周邊地區先進電子制造業的高技術應用型人才。要達到培訓目標就必須保證實驗室設備配備先進合理，而靠學校投入是很難實現的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養”模式方面實現共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現節約、高效、實用的管理。節約是實訓基地建設中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓中心主任、實訓室負責人和優秀學生構成管理團隊，各專業課程負責教師擔任實訓室負責人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設備和及時修改實驗項目，實現高效、實用的管理。全員參與教學管理實踐教學是實訓基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓基地按學期由實訓中心主任召集各專業負責人對實驗教學目標體系、實驗教學內容進行全面總結，并制定改進和完善計劃；②各專業課程負責教師完成相應的教學任務并鼓勵開展實驗教學的新方法和手段的研究，并負責教學的監督和考核。
中職實訓基地建設目前仍處于發展階段，筆者認為不能將基地建設單純看作是設備的建設，更不能單純看作是本校學生實訓基地的建設。組織專業教師針對性培訓，提高技術力量，盡量爭取各類基地經費的劃撥，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。
綜上所述，中職實訓基地建設不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓基地，必須要有一套科學的實訓基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構建。筆者也是借助學校的現狀，與實訓室建設與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻：
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論文關鍵詞：大學生，創業基地，創新孵化
一、前言
在世界金融危機的大背景下，大學生就業已經成為政府、高校、社會廣泛關注的熱點問題，以大學為平臺建設孵化創業基地，培養創業人才，可以鼓勵大學生創業，對緩解我國的就業壓力、培養青年人的創新精神和促進高校科技成果轉化具有重要作用。當前，我國正處于建設創新型國家的浪潮中，鼓勵大學生創業能培養青年人的創新精神，激發全社會的創業激情，促進高校科技成果轉化，有利于高校不斷加強自身建設和完善教育體系。
大學生創業孵化基地建設是創造性地解決大學生就業問題的嘗試，是一種新型的社會經濟組織，它通過為大學生提供研發、生產、經營的場地，通訊、網絡與辦公方面的共享設施，提供系統的培訓和咨詢畢業論文怎么寫，以及政策、融資、法律和市場等方面的支持，降低大學生創業企業的風險和成本，幫助初創階段或剛成立的新創企業成為能夠獨立運行并健康發展的企業。
我國部分大學生創業孵化基地的建設已有一定的規模，在促進大學生創業方面取得一定的成效。然而，在大學生創業孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。
我國教育部、科技部于 2001 年首批批準成立和認定了15個國家級大學創業孵化基地。其中，合肥大學創業孵化基地按照“政府引導、多元集資、市場運作”的模式實施。安徽省政府設立合肥大學創業孵化基地工作指導委員會及其辦公室，對創業孵化基地實行統一領導、統一管理。并且按照市場經濟的運行機制，由省科技廳、教育廳、中國科技大學等 5 家單位共同投資發起設立合肥國家大學創業孵化基地發展有限責任公司，作為合肥大學創業孵化基地的建設主體。
例如：江西財經大學的大學生創業孵化中心2007年9月成立以來，入駐學生企業32家，實現銷售收入75萬元。作為江西省首個大學生創業孵化中心，孵化出了年營業額達100萬元以上的學生企業。
創業孵化基地建設：
2009年12月18日，浙江某校學生創業實驗基地正式啟動，該校花園東門部分商鋪已開發作為創業基地前兩期用房，選拔優秀的大學生創業項目免費入駐“學生創業實驗基地”。
浙江某校學生創新創業基地于2009年4月啟動，總建筑面積1700余平方米，經合理規劃、布局及分割，共劃分了29個房間，其中一間設為學生創業指導服務站，由該校和工商局婺城分局共同提供創業指導全程服務，其余均作為學生的創業場所，免費提供給該校學生創業團隊使用。
二、現狀掃描
（一）良好的運營狀況
1．盈利狀況
盈利狀況良好。在接受調查的項目當中，有9%的項目取得了每月5000元以上高收入的成績。而且在前三期項目的調查對象中，并無團隊屬于“一直處于虧損狀態中”的情況。較多的團隊收入屬于1000-3000元這個水平。但是處于“無盈利，收支持平”的團隊也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來說，前三期的創業項目還是取得了不錯的成績。
2．項目管理制度基本健全
在接受采訪的團隊中，100%的項目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開展，但是由于適應社會發展的需要以及考慮到自身學業等因素，相關的管理條例還需要不斷的完善，由此可看到該校學生的工作協調和制度管理的能力是比較強的。
3．資金周轉狀況良好
資金周轉狀況屬于良好的項目團隊占總數的81.80%畢業論文怎么寫，說明團隊在總體上在資金周轉這一方面的工作處理是比較妥當的，剩下的資金周轉狀況一般的團隊表示只是偶爾會出現緊張的狀況，但是這個問題通常是比較容易解決的。
4．項目之間交流情況
創新創業基地具有作為企業孵化器的功能，而在培養各個創業團隊，將其引進社會的同時，也是在培養大學生的收集市場信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開拓精神。單是“各掃門前雪”的作風，并不能夠達成這個目標，因此，各個項目之間的交流和互動也是值得我們去調研和探討的。
5．創業與學業
大學生在學習期間進行創業活動，該行為對他們的學業所造成的影響是我們需要調查研究的關鍵，下圖既是項目成員們心目中“創業對自己學業的影響程度”與他們實際的智育成績之間的關系：在浙江某校創業孵化項目中的隊伍成員里，智育成績保持良好的學生占總數的71.40%。總體的學業成績是令人滿意的。
在班上智育成績好的同學認為“創業對學業影響不大”的人占總人數的71.40%，而在班上智育成績一般或者是較差的同學認為“創業對學業影響不大”的人都只占總人數的14.3%。可見，智育成績不好或者較差的同學會把成績差的因素歸結到受創業的影響中來，而成績好的同學則不會將創業和學業兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團隊成員的智育成績都屬于較好者，這在所有智育成績不錯的學生當中占有42.9%的比例。
由此說明，項目經營狀況好的成員并沒有因為創業而影響或耽誤學業。項目成員在創業取得優秀成績的同時，也是能夠兼顧好學業的。
（二）經營困境
1．項目團隊組員選擇欠妥
因小組成員構成不合理，如同學院同專業的學生組隊的情況，導致課時一致，經常無法安排人值班。能夠達到每天安排人值班的項目組占總數的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無法開張”和“經常無法開張”的狀態。
2．基地場所人氣不旺
浙江某校創新創業孵化基地是學校為培養學生創業能力，鼓勵學生創業精神而為經過選的創業團隊免費提供的創業場所（水電費自付），但是由于場地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項目至今都沒有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個情況對前三期創新創業孵化項目的運營狀況多多少少產生了一些影響。
我們了解到，81.8%的項目成員認為“基地人氣不旺”的狀況對項目運營的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認為該情況對項目的運營狀況沒有影響，所以增添基地人氣也是創業基地建設的內容之一。
3．對創業理解的偏差
在被調查的所有的團隊中畢業論文怎么寫，100%的經營者都認為學校應該盡量提供業務的機會給他們。而不是考慮去主動聯系學校的各個業務主管部門，依靠自身的營銷能力和項目競爭力主動地開拓業務生意。并且認為基地人氣不旺的狀況對項目營業影響很大。這個觀念顯然與學校建立創新創業孵化基地的初衷不相符，學校的意圖是通過免費提供創業場所和相應的管理和指導從而培育出“企業家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應該要明白到，創業團隊對學校的過于依賴是不利于該項目的成功孵化并走向社會的。
4．自信心欠缺
對于本項目的營銷能力和項目競爭力自評的調查當中，有將近一半的團隊表現出了自信心欠缺的弱勢。在營銷能力自評中，占總數46%的團隊認為自己項目的營銷能力一般，而在項目競爭力自評中，有占總數45.5%的團隊認為自己項目的競爭力一般。可見，他們對項目的自信心總體上來說是有所欠缺的。
（三）項目盈利影響因素分析
1．創業培訓
“創業培訓”是團隊項目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問的所有團隊中，成績最好的兩個的項目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經參加過創業教育和培訓。而對于沒有參加過培訓的6個團隊中，其中的5個隊伍取得了較差的成績。在“暫時沒盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個團隊中，其中有兩個團隊的成員均表示沒有接受過創業方面的培訓。由此我們可以看出，創業教育和培訓在創業的實踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。
2．營銷方式
除了創業教育以及培訓的因素，依靠主動開拓業務為經營方式的項目能夠獲得高收入。在所有團隊中，成績最優異的“每月可盈利5000元以上”的項目都采取的是“主動開拓業務”的經營方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個項目，也是采用“主動開拓業務”的經營方式，說明這種經營方式的不穩定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規的經營方式，收入情況則比較穩定，每月的盈利狀況均屬中等水平。
3．團隊成員心理狀態
項目需要取得好成績，團隊成員的自信心也是一個有力的助推器。不過，他們的自信心也只是建立在以往成功的經驗當中的，所以不難理解，對自身營銷能力和項目競爭力信心強的團隊往往是取得高收入的項目。而對自己沒有自信的團隊通常是盈利狀況一般或不好的情況。
4．經驗總結環節
能夠取得好成績的項目都是對業務經常進行經驗總結的團隊。
我們可以看到，成績最好的兩個項目都屬于“經常召開經驗總結會議”的類型。事實也證明了，只有經過不斷的總結經驗教訓，才能有助于該項目在營銷能力、創新能力、市場競爭力等各個方面的能力的提高。而偶爾或是很少進行經驗總結的項目成績總是一般。
三、對策試探
（一）有效開展創業教育畢業論文怎么寫，培養正確的創業意識
大學生創業基地是學校為有創業意圖的學生建立的一個創辦企業提供服務的組織，高校在校園內建立創業孵化基地應從根本抓起，貼近學生的日常生活和學習，為大學生創業提供一個良好的創業氛圍，從入校起重視創業，把創業作為一個人生選擇，而不是因為找工作而去創業，不得已而為之。并且要引導學生學會創業，培養正確的創業意識，掌握創業技能，鼓勵他們創先爭優。
大學生有較好的自身素質和專業知識儲備，但是還不足以做好創業項目；有實現自我價值迫切需要，但是缺乏實現的條件和能力。有效地開展該校的創業教育不僅是系統地將理論基礎傳授給創業的大學生們，同時也努力提高創業者創業的品位和技術含量。同時能夠加強大學生的創業意識，進而提高大學生自主創業的計劃性和有效性，增加成功比例。開展創業教育，不僅可以增強大學生對未來世界的適應，還可以讓更多的同學系統地學習掌握創業的理論知識，將會有越來越多的同學參與到自主創業中來。創業教育的成功開展可以提高大學生的創業精神、創業素質和能力，培養未來企業家的教育思想和教育實踐。
（二）加大創業基地的資源支持
作為培育“未來企業家”的學校的目標，大學生創業孵化基地該具有以下功能：一是提供創業孵化場地和基本辦公條件；二是協助孵化企業辦理成立公司的相關事宜；三是提供管理咨詢、會計、法律等咨詢服務等等。
因此，除了為大學生創業項目提供的場所之外，浙江某校在基地建設中可考慮提供培訓、管理咨詢、項目申報與有關認定、投融資、對外交流等服務。也可聘請相關方面有資深指導經歷的老師為專門的創業基地建設指導老師，及時為各項目指點迷津，一同探索師范大學創業孵化基地建設之路。
（三）規定項目成員的組成結構
吸收以往的經驗教訓，以后為了項目的正常運作，有效解決困擾團隊成員的店面值班問題，在選拔創業團隊以及項目的時候，應該將團隊組員的構成情況作為考核的一個指標，并且有不同學院不同專業構成的團隊更加具有活力和學習能力，對團隊的創業目標能夠起到積極作用。
（四）開展師生合作新模式
大學生的創新創業培養建設途徑畢業論文怎么寫，可以通過學生自己在有指導有計劃的實踐中來完成。在當前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學生科技創新活動當中的師生互動模式，以老師的構想為主導，學生通過實踐事先規劃好的方案，在比較科學的理念指導下開展創業行為的方式，這樣既可以避免學生少走彎路，也給教師們一個創業實踐的機會，對師大的文化建設也可起到助推作用。
（五）發揮“大學科技園”作用
大學園區普遍聚集了豐富的知識資本，擁有先進的儀器設備和試驗基地，掌握著大量的科技成果。學校也應該發揮“大學科技園”的主要作用，即為大學生把科研成果轉化為高新技術企業。利用大學的人力、技術等資源，形成市場化的企業孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項目，提高學校人才的創新能力，最后進行企業孵化，推向社會。
師范類大學，也可利用學生“師范技能強”的優勢，鼓勵學生開辦補習班、輔導班等發揮師范技能的項目，這樣便可以將專業學習和創業理想兼顧起來。
參考文獻：
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[關鍵詞]物流企業;員工培訓;基地建設;效益分析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.022
1 物流企業員工培訓基地建設的內涵
所謂的物流企業員工培訓基地，就是物流企業通過多種渠道、多種方式來進行專業知識、經驗的教導和傳授的過程。通過企業員工的培訓活動，來使得企業員工的思想、態度、知識、技術以及工作水平等方面實現質的提升，以更好地應對物流企業不斷發展變化的崗位和職能要求。對于物流企業參訓的員工來說，員工培訓基地的建設主要涉及三個方面的內容。其一，員工的職業技能方面。其二，員工的人際關系處理能力。其三，解決工作中遇到的各種難題的能力。對于物流企業自身來說，員工培訓基地的建設主要涉及以下幾個方面的內容。其一，物流企業服務質量方面。其二，物流產品的升級和研發。其三，節約物流企業的培訓消耗。其四，避免物流事故的出現。其五，企業文化的宣傳方面。其六，員工滿意度提升。
2 物流企業員工培訓基地建設的價值體現
2.1 培養具備一定文化知識底蘊和物流專業化操作技能的復合型人才
歸根結底，這是由物流企業的性質所決定的。就物流企業本身來說，具有典型的跨地域、跨領域、跨行業的特點。同時，它又是集合勞動密集型與技術密集型于一體的特殊行業。整個物流產業得以順利運行的關鍵，就是需要有充足的、高水平的人才作為保障和支撐。就沈陽地區的物流企業來說，從事于崗位操作工作的員工人數占到了85%以上。隨著信息化技術在物流行業中的廣泛應用，使得物流企業在倉儲、包裝、裝卸等環節的設備不斷更新換代，人們也越來越重視更物流企業的服務質量和水平。在這種客觀情況下，只有不斷提升物流企業員工的素質修養和技能水平，才能夠保質保量地完成物流企業的各項工作。所以，物流企業員工培訓基地建設需要培養出同時具備一定的文化知識底蘊和物流專業化操作技能的復合型人才。
2.2 培養具有一定專業技術能力、管理能力及供應鏈管理優化能力的綜合性管理人才
現階段，現代化物流企業的發展較為迅速，儼然已經形成了囊括物流方案的設計、軟硬件設施、其他增值業務等的較為完善的供應鏈條，物流管理也更為規范化、系統化。這也就決定了物流企業在員工培訓基地建設時，需要培養具有一定專業技術能力，管理能力以及供應鏈管理優化能力的綜合性管理人才。
2.3 培養了解其他行業和學科知識的跨學科性人才
物流企業所提供服務的種類是多種多樣的，涉及的行業也較多。比如：家具行業，汽車行業，小商品行業，食品行業等。也正是因為這種行業差異的存在，導致物流企業所提供的服務也需要滿足不同行業的這種需求。因此，在物流企業的規劃、供應鏈以及業務流程等環節，都需要根據行業的不同來提供有針對性的物流服務。這也就意味著，物流企業員工培訓基地需要加強員工對于其他行業和學科的知識內容。
3 物流企業員工培訓基地建設的效益分析
現階段，隨著全球一體化趨勢的不斷加強，物流行業的市場競爭則愈演愈烈。我國物流企業想要在這場“戰爭”中立于不敗之地，就需要不斷地轉變自身的經營理念，建立更為科學的管理模式，優化物流操作流程。進而，完成從組織形式和生產技術手段的完美嬗變。推進物流企業員工培訓基地建設，能夠切實提升員工的綜合素質和各項操作技能，以適應不斷發展變化的崗位和職務的新要求。由此，我們不難看出，物流企業員工培訓基地建設能夠為物流企業的發展帶來諸多的良性效益。
3.1 物流企業員工培訓基地建設的經濟效益
第一，有助于大大節約物流企業在員工培訓上的投入。相關數據顯示，就美國的物流企業來說，每年耗費在企業內部員工培訓活動上的資金就超過了三百億美元。這一數字尤為可觀。對于物流企業來說，員工培訓的難點主要體現在物流企業投入了非常多的人、財、物等資源。但是，最后所取得的培訓效果卻不是特別理想。就沈陽地區物流企業來說，他們已經意識到了員工培訓的重要性。但是，卻不知道該如何去組織培訓，組織哪方面的培訓，如何確定培訓的頻率等問題的存在，只是一味地讓員工去培訓。這也就喪失了培訓的意義。建設物流企業員工培訓基地是解決以上問題的“良方”，它不僅僅能夠提升物流企業員工的實際操作能力。同時，提升員工的工作效率，能夠在同等的生產消耗的條件下，創造出更多的社會價值，讓企業在殘酷的市場競爭中立于不敗之地。
第二，有助于物流企業服務質量的提升。就物流企業來說，它不涉及直接的、有形的商品生產領域。其向社會主要提供的產品就是倉儲、裝卸等服務。物流企業服務的質量關乎著企業未來的發展和存亡。企業員工培訓活動的開展，直接影響著企業員工既有的知識水平和操作技能水平，有助于物流企業服務質量的提升。
第三，有助于物流企業管理層次的提升。管理活動作為“第二生產力”是企業賴以生存的組織手段。推進物流企業員工培訓基地建設，加強對于企業員工培訓力度，是提升企業經營管理層次的關鍵與核心。而隨著企業員工素質和能力的提升，還會作用于企業的生產經營領域，為企業贏得更為豐厚的經濟收益。
第四，有助于物流企業核心競爭力的提升。物流企業員工培訓基地建設的意義并不僅僅局限于以往的培訓所體現出的那種單純的“教學式”活動。反而，是由物流企業搭建培訓的平臺，讓企業員工積極地參與到物流企業的經營管理過程中來。讓企業員工真正地感受到企業與自身的那種“血肉相連”的關系，進而形成一股合力，共同致力于如何將本企業建設得更好，更為強大，更為輝煌。在遇到阻力和困難時，還能夠各盡所能，為本企業的發展出謀劃策，不斷地改善企業發展的“短板”，使得企業獲得更大的經濟回報。
3.2 物流企業員工培訓基地建設的社會效益
第一，打造人才效應，增強物流企業的凝聚力。據相關數據調查結果顯示，現階段，物流人才的匱乏現象較為嚴重，成為了當下我國十二類人才最緊缺的行業之一。我國物流行業發展中，高素質人才的缺口超過了700萬人次。其中，需求量最大的三個城市分別是：沈陽需求60萬人，上海需求50萬人，北京需求30萬人。另外，一個不容忽視的問題就是：在現代物流企業中，高素質人才的流失率也是非常高的。有數字顯示，物流企業人才流失嚴重。由此，我們應該意識到，物流企業想要實現持久的、穩定的、快速的發展，就需要走人才戰略路線，推進物流企業員工培訓基地建設的不斷發展和完善。物流企業員工培訓基地建設能夠為企業員工提供良好的培訓環境，充足的培訓機會，豐富的培訓內容，讓企業的員工認識到企業無限的發展空間，增強員工對企業的歸屬感，切實提升員工的實力，為企業創造更高的經濟效益。進而，形成人才效應，增強物流企業的凝聚力。
第二，實現物流企業經營理念的升級，樹立企業優勢。
物流企業員工培訓基地建設實現了物流企業經營理念的升級，將員工培訓制度定義為一套系統工程來展開。這種做法打破了傳統員工培訓就等于辦班的理念，樹立起了一種獨屬于本企業自身的培訓文化，形成了企業的優勢。另外，物流企業員工培訓活動的開展，能夠從本行業、本企業的實際出發，以“體驗式”的培訓活動為主，將員工的成長和崗位有機地結合在一起，激發企業員工的無限潛能，深化培訓效果。同時，這種“學習型”培訓活動，還可以激勵和鼓舞企業員工自覺地參與到培訓活動中來，為物流企業的建設添磚加瓦，實現自身的價值。
3.3 物流企業員工培訓基地建設的行業效益
實力是最好的證明。物流企業員工培訓基地除去可以滿足本企業內部員工提供培訓的需求，為企業輸送了大批的高素質人才之外，同時，還可以提供給同行業的其他物流企業用來進行一些培訓活動。這一舉措能夠為物流企業帶來更多的經濟效益，同時，增強物流行業之間的聯系，樹立企業的威信，提升本企業在行業中的影響力，增強物流企業的知名度，打造口碑效應，彰顯出物流企業員工培訓基地建設的行業效益。
4 結 論
總之，物流企業員工培訓基地建設的效益是衡量企業未來發展潛力的關鍵。物流企業的員工培訓活動，能夠為物流企業的發展帶來較為可觀的經濟效益、社會效益和行業效益。但是，這一效果想要順利實現，就需要不斷推進物流企業員工培訓基地的建設，確保員工培訓活動的實效，保證預期員工培訓目標的實現。
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關鍵詞：研究型實訓 高職院校 實訓基地
0 引言
高等職業教育是以培養高素質技能型專門人才主要目標的教育，而實踐能力是高素質技能型專門人才的必備知識，實訓教學是培養實踐能力的重要途徑，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，是人才培養質量高低的關鍵指標。研究型實訓是指實訓環節摒棄了“填鴨式”訓練式，采用專家（教師）點評指導，小組實踐為本的方式。實踐小組人數標準為4人—8人，通過本組討論制定實訓方案，提交實訓匯報(書面文件和操作錄屏)。通過演講形式，評選出最佳技能小組，給予獎勵。實踐過程能夠培養學生的設計能力，計劃能力，合作能力，以及說明能力。達到提高技能的同時完善個性，形成職業素質的目的。淮安信息職業技術學院深化實訓教學改革，創新教學模式，優化教學設計與方法，取得了一定效果。
1 研究型實訓基地建設目標和建設思路
1．1 建設目標
全球性經濟危機，企業面臨產業轉型、升級換代的背景下，高職院校現在的職業實訓模式也應及時調整適應企業發展的需要。尤其是在信息技術高速發展的時代，信息類高職院校更是面臨新的挑戰，信息產業鏈由低端向中高端發展，導致高素質技能型人才大量缺口，因此高職院校改變原有的實訓體系和實訓基地建設培養的技工為研究型實訓培養具有職業素養的高素質技能型專門人才以適應升級后的知識型企業。
1．2 建設思路
研究型實訓在實踐項目的設計上，設計了培養基本技能、專項技能、綜合技能三種類型的實踐項目，由潛入深，由點到面，以達到全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。采用靈活的教學方法與手段，提高學生學習效果，教師指導，學生輔導的教學模式。鼓勵企業人員積極參與到教學中，采取多方式的評價體系。
2 研究型實訓基地建設與運行原則
2.1 服務性原則
研究型實訓基地不僅僅應該能夠培養學生的“三創”能力，提高學生的職業道德和職業素養，提高教學的效果和質量，同時能夠根據社會需求、行業的發展態勢和專業建設的需要，拓寬服務社會范圍，增強社會適應性；集產學研、培訓多種功能于一體，提倡產學研相結合，充分發揮研究型實訓基地對地方經濟的支撐作用。
2.2 選擇性原則
高職院校對研究型實訓基地要根據不同專業，不同地區的情況有選擇性的進行建設，對于公共平臺類的實訓基地可以集中經歷、集中資金與合作企業進行建設，并共同開發實訓項目；而對于專業性較強，耗巨資，耗巨能也無法建設的專業，高職院校應該充分發揮企業的積極作用，將基地建在企業。節約辦學成本，解決院校資金不足問題。
2.3 共建性原則
研究型實訓基地建設要校政企行四方聯動，共同建設，共同開發，共同利用的原則。綜合利用現有資源，企業在實訓基地建設中投入企業的設備、增加企業的文化，企業項目，同時也可以建立雙方建立研發中心或培訓平臺，達到互惠互利的目的；校校之間實行校際聯盟，由政府、行業牽頭組建行業教育集團，積極整合各自的優勢資源進行同享。提高實訓基地資源使用效率。
2.4 聯動性原則
研究型實訓基地不僅僅是增加硬件，而且必須重視實踐教材建設、實訓指導教師隊伍的建設。聘請企業工程師、能工巧匠作為兼職教師，共同開發實踐教學體系、實踐項目載體、考核與評價體系，使實訓基地成為集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。
2.5 創新運行性原則
研究型實訓基地的運行模式和管理模式都要進行創新，以最大條件滿足學生的教育教學。特別是對于校外實訓基地，采取“二合一”的工作模式，即學生分兩班頂替企業員工一班進行交接班運行，這樣剩下的時間，教師可以在企業給學生上課，如此，既能滿足企業正常生產又能滿足研究型實訓的需要。使得學生在頂崗實習期間邊做邊學，邊思考邊行動，大大提高學生的學習效果。
3 構建具備競爭力的研究型實踐課程體系
3.1 緊扣人才培養目標，建立完善的實踐教學課程體系
學院依據職業能力培養過程，以實踐技能訓練為核心，通過課程內實驗實訓項目、獨立成周的實踐教學課程、認識或工學交替生產實習、畢業設計（論文）、頂崗實習等實踐教學環節，建立了“基本技能—專項技能—綜合技能”三層次遞進式的實踐教學課程體系。通過校內課程內實驗實訓項目、獨立成周的實踐教學課程培養學生基本技能；通過校內生產性實訓基地和相關課程合作開發企業進行課間生產實習、企業現場教學與實訓、畢業設計（論文）培養學生的專項技能；通過校外實習實訓基地，實現頂崗實習與就業合一，同時積極組織學生參加各級各類技能大賽和職業資格培訓鑒定培養學生的綜合技能和創新能力。
3.2 深化校企合作，促進實踐教學內容的優化
學院出臺了《專業人才培養方案管理制度》，各專業定期召開有行業、企業代表參加的專業建設指導委員會會議，通過市場調研，由企業人員參與制定人才培養方案并參與專業人才培養方案會審。根據高素質高級技能型專門人才培養特點和各專業人才培養目標與規格的要求，學院將實踐教學作為專業教學的重要核心環節，充分利用校內實訓室，充分發揮校外實訓基地的作用，從畢業生職業基本技能訓練、專項技能訓練和崗位綜合技能訓練三個方面的要求出發，將實踐教學內容以項目形式分項列出，以構建與理論課教學體系有機融合的實踐教學課程體系。
關鍵詞：應用型地方院校，產學研，動物醫學
產學研合作是當今大學建設和發展的應有之義和必由之路。政府的政策傾斜力度不斷加大，企業也越來越感興趣。我校地處國內經濟社會發展最為迅猛和活躍的長三角地區，以服務社會為宗旨，加強產學研合作，建立學校自身發展與地方發展的良性互動是應用型地方高校的內在要求。
高校的根本任務就是培養人才，人才培養模式的改革正在不斷涌現。論文大全。培養應用性人才也是社會經濟發展的必然要求，正在由以前的精英教育逐漸向大眾化教育轉變。本文將以動物醫學專業為例，嘗試研究應用型地方高校產學研合作的新模式。
動物醫學是一門實踐應用性比較強的學科，要求動物醫學專業的本科生不僅要掌握一定的動物疾病的防治知識，而且要了解本學科前沿學術動態。為此，動物醫學專業的人才培養必然要建立產學研三位一體的培養模式。產學研結合不僅是地方高校創建特色教育的有效途徑，也是創新實踐教學的有效途徑[1，2]。多年來，老套的知識灌輸型教學模式越來越不適應當前社會日新月異發展的需要，生產、教學、科研三位一體的學生實踐教學模式研究的繼續深入，對于提高學生綜合素質和緩解當前地方應用型本科院校的就業壓力等具有十分重要的現實意義。
1.國內動物醫學專業實踐教學存在一定不足
實踐教學是大學生在校學習的重要部分，一般指根據專業培養目標的要求，有計劃地組織學生以獲取感性知識、進行基本技能訓練、培養實踐能力為基本目的的各種教學形式的統稱，通常包括生產勞動、實驗、實習、課程論文（設計）、畢業論文（設計）、參觀、調查和其它社會實踐等。這一環節的教學目的主要是解決學生“怎么做”的問題。但是，長期以來，我國高等農業專業教育普遍比較重視理論知識的學習，另外，受舊有思想的束縛，對書面成績的高低也相當看重，這就忽略了動手實踐能力的提高，造就了一大批只會“紙上談兵”的所謂高分“人才”，可見傳統教育觀念和教學模式已經嚴重制約了當前高等農業教育的發展。現如今動物疫病發病情況日趨復雜多樣化、發病范圍廣，嚴重威脅著不斷發展的畜牧業貿易，也嚴重威脅人類的健康和生活，我國急需大批的真正具有實踐能力的動物醫學高級技術應用型人才。縱觀我國動物醫學專業的實踐教學體系，幾十年來為了適應新形勢的需要，雖然經過了不斷的調整和改革，但總的框架并沒有取得重大突破，并主要存在以下幾方面的問題：①實踐教學模式簡單，實驗方法和手段過于陳舊，不能反應現代科學技術發展和進步的真實現狀，導致同學們在專業實踐中的求知欲望和動手操作的積極性不高；②實驗內容安排不合理，內容重復，課程之間往往缺乏關聯性，以獨立進行實驗為主，簡單孤立，沒有形成系統的專業層面上的體系，缺乏形態和機能、局部與整體、正常和異常有機統一的多學科、綜合性實驗；③學生缺少真正動腦動手的機會，實驗內容與生產脫離，絕大部分實驗課屬重復驗證課程教學內容的項目，即驗證性的實驗，缺乏創新性的設計實驗；④實踐教學基地的建設未能融入產、學、研相結合的真正內涵，流于形式，管理不規范，沒有引起足夠的重視。
2.動物醫學專業實施產學研合作的必要性
探求解決動物醫學專業實踐教學存在問題的途徑一直是動物醫學教育工作者致力解決的問題之一，而建立教學、科研、生產三位一體實習教學模式是解決動物醫學專業實踐教學存在問題的重要途徑。
2.1產學研結合是知識經濟時代現代高等教育的發展趨勢。知識經濟的到來，為發展中國家實現歷史性跨越提供了難得的機遇，而要抓住這種機遇，需要加強高校和企業的合作，全面推進產學研深入合作。產學研合作為高等農業教育在知識經濟時代謀求大發展提供了新的著力點，符合時展的規律，是高等農業專業教育全面貫徹黨的教育方針，適應現代社會經濟發展需要，培養具有創新精神和實踐能力高素質人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務社會、推動社會經濟發展的重要途徑，因而它正在成為高等教育改革的一種基本趨勢，所以產學研合作在當前越來越被人們關注。[3]
2.2產學研結合是學校培養全面素質人才，提高實踐教學質量，增強學生動手能力和創新技能的重要途徑。與企業聯合開展實習教學過程中，能夠將實習內容與生產實際或科研相結合，充分發揮學生的主觀能動性，在解決實際問題的過程中，又能激發學生的學習興趣，培養學生在實際科研生產環境中分析問題與解決問題的能力，使實習具有趣味性、創造性的特點。
2.3產學研結合是地方高校為自身的生存和發展，創建特色的有效途徑。論文大全。通過產學研結合將創建特色與地方社會經濟文化發展相融合，容易形成特色；而產學研結合創建特色也能夠滿足地方社會發展對高校的要求，從而使高校獲得更加有力的支持。
3.動物醫學專業實施產學研合作模式探討
3.1實踐教學基地建設的總體目標
實踐教學基地的建設應該是集生產、教學和科研于一體的多功能的畜牧科技園區，園區應該包括現代化的畜牧養殖示范區，畜產品配套加工區，動物保健醫院或畜禽疫病防控與監測中心等。同時也是高新技術示范園區和動物示范醫院，能為教學、科研提供各種服務，實現畜牧業和動物保健的資源高效利用，為建成比較完備的多功能的畜牧業科技園區、現代化的動物保健醫院或畜禽疫病防控與監測中心等做出示范，實現畜牧業和動物保健與疫病防控等可持續發展。學校應與相關的企業集團或公司等共同制定實踐教學基地建設的總體目標與規劃，同時可適當給予資金支持企業集團或公司共同建設基地。
3.2實踐教學基地建設標準的主要內容
3.2.1校外實踐教學基地建設
為改變以往部分校外實踐教學基地名存實亡，經濟狀況不佳甚至倒閉、缺乏科研等現狀，我們本著“在建設中謀發展、在調整中促提高”的原則，近年來，學院相繼對省內企業和科研單位實地考察，與企業單位聯合、結合科研項目為動物醫學專業的教學建立實習基地，是實現產學研結合的平臺，也是學生與企業合作、參與科研，提高動手能力和創新技能的教學平臺。校外實習基地的選擇應當為產、學、研結合緊密且在省內外知名度較高的企業或科研單位，這樣不僅能夠滿足學生接觸生產實際的需要，同時實習基地具有一定的科研水平，與學校有密切的科研合作計劃。
3.2.2校內實踐教學基地建設
校內實習基地可設立金陵科技學院動物醫院、寵物醫院或畜禽疫病防控與監測中心等。設置獸醫門診、臨床化驗室和臨床綜合研究室，在動物醫院開設現場實驗課，而且每年還可接受動物醫學專業實習學生50余人，能基本滿足動物醫學專業臨床教學、科研和對外科技服務的需要。論文大全。
3.2.3完善和規范管理制度
實踐教學基地實行事業單位、企業或半企業化管理，為獨立核算單位實行自負盈虧。校外實踐教學基地的改革和發展應有利于為教學和科研服務，要保證動物醫學本科專業的教學、科研、實習實驗等任務的完成。基地要有強實的領導班子，較強的師資隊伍，管理人員要有具體標準和數量限制，對師資隊伍的人數、學歷結構、職稱結構，要有明確的要求，相關企業集團或公司可以選派部分技術骨干人員參與指導；要有良好的運行機制，各種實驗實習要統籌考慮，合理安排，要制定詳細的實踐教學大綱和技能規范，要建立實踐教學評估、考核等指標體系，制定考核標準和辦法。讓學校和相關企業集團或公司的管理者也參與到學生的管理中去，提高管理的效益。
實踐證明，建立相對穩定的校內外實踐教學基地，不僅可以為專業實踐教學提供必要的場所，而且也是學校與社會保持緊密聯系的重要渠道。本著“互惠互利、雙向受益”的原則，近幾年來，學院與實習基地之間開展多種形式的協作，做到“兩受益、兩促進”，即學校和基地雙向受益；促進教學、科研和生產緊密結合，促進基地的鞏固與發展。
4.結束語
深化產學研合作是一項共贏的事業，需要各方面群策群力，共同推進。地方高校產學研合作是一個比較復雜的問題，也是地方高校改革與發展過程中亟待加強的問題。學院要統籌謀劃、合理布局，建立相應的理論與實踐一體化機制，加強校企合作，建立穩定而有效的“產、學、研”學習實踐基地，為動物醫學專業全體學生提供實習場地，為師生提供良好的教學環境，使學在學練中理解理論知識，掌握技能，以提升實踐教學的水平，促進學校和專業的不斷發展。
參考文獻
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一、學生公寓安全教育基地建設的必要性和可行性
（一）學生公寓安全教育基地是學校安全教育工作的重要載體
目前，大多數高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學教育課、每周的晚點名或者黑板報宣傳安全知識、安全講座等這些“灌溉式”的教育手段，學生對于這些知識的接受只是停留在表面，達不到很明顯的教育效果。
（二）學生公寓安全教育基地是聯系學校和學生的紐帶
學生是教育活動中的學習者。通過學生公寓安全教育基地的建設，學校可以對學生進行安全教育，還可以了解學生在學生公寓的動態和表現，為評定學生的綜合素質評定提供一些數據。
（三）公寓安全教育基地建設是校園文化建設的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設提供一個平臺，也是展現校園文化的另一窗口。
（四）大多數學校對于學生公寓的利用還未達到最優化
例如一些架空層，空房間，大廳的空地等被空置著，只停留在生活指導老師、公寓輔導員的辦公室等基本淺層用途。為此，學校可以根據自身情況，將這些未被利用或者不完全被利用的空間作為公寓安全教育基地建設的場地。
二、公寓安全教育基地建設的步驟和措施
（一）學生公寓安全教育基地建設的背景
在公寓安全教育基地建設的工作中，首要任務就是分析該校開展這個基地建設的可行性。可以從以下幾個方面進行分析：（1）該校思想政治教育工作的現狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。如果該校思想政治教育工作還是處于剛起步的水平，那么在基地建設當中要結合各方面的因素進行考慮，如果該校安全教育工作開展得比較好，那么可以考慮如何整合資源，充分利用空間去推動安全教育基地建設。（2）該校學生公寓是否擁有建設基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點.所需的硬件環境等。（3）基地建設的經費來源途徑。
（二）明確基地建設的目標和原則
公寓安全教育基地建設的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學校的思想政治教育工作的開展。
（三）基地主要職能及建設內容
圍繞基地建設的目標和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：（1）作為學院及相關教育人員的基層駐地，便于其了解學生的生活狀況、思想動態以及開展各類思想政治教育工作。（2）作為學校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關于學生安全相關的活動，方便學生進行交流和學習。（3）作為學生綜合測評體系主要陣地之一。
（四）基地的管理方式
1.職能管理。在基地建設中，學校學生工作部門或者后勤管理部門的主要職責有：（1）負責公寓基地建設計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設經費資助。（3）組織宣傳學校安全相關的文件精神和基地取得的成果。學生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設的計劃做好相關的硬件和軟件的設施配備。（2）制定公寓安全基地建設的具體工作計劃，并組織開展相關工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學院組織的重大活動。（4）向學生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學院的主要職能有：（1）選拔推薦學院負責人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作。基地執行組長負責制，主要負責制定基地工作計劃，統籌基地工作開展，聘用基地工作人員，制定內部規章制度，日常工作的監督匯報和經費管理等。
2.人員管理。因為公寓安全教育基地面向的是廣大學生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學生工作部門或后勤部門的相關人員外，學生應該也納入基地工作者行列當中，為獲取信息和了解當代大學生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。
3.經費管理。經費由學生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設施建設，基地組長帶領基地成員負責購置、布置。由學生工作部門或后勤部門領導監督。基地啟動后，審核基地工作計劃，通過后根據預算分批資助，主要用于軟件建設、各項工作的開展以及成果的申報。學生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據成果決定繼續資助經費的金額。
4.成果管理。基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現。成果著作權由作者、學生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
