時間：2022-02-10 22:27:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇克隆技術論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
克隆坎坷路
在蘇格蘭高地誕生的多利是克隆成果的集大成者?；厮菘寺〉臍v史，蘇格蘭無疑是最適合多利降生的地方，這里有歐洲最早的醫(yī)學院，也是青霉素的發(fā)現(xiàn)地，現(xiàn)在又將成為克隆技術的圣地。
早在2 000多年以前，克隆就已經(jīng)融入人們生活。果農(nóng)們用嫁接等無性繁殖技術克隆親代的優(yōu)良屬性，但直到1958年，現(xiàn)代意義的實驗室克隆技術才得以確立。這一年，英國人斯特沃把一塊成熟的胡蘿卜組織成功分化克隆為一棵完整植株，從而證明植物的成熟細胞仍然保有功能的完整性。
動物細胞也具有全能性嗎？1964年，英國科學家戈登把蝌蚪腸壁細胞的細胞核轉移到已經(jīng)去核的蛙卵細胞中，成功培育出正常的成年蛙。這個由英國人確立的核轉移克隆技術，第一次證明了動物的體細胞核具有全能性，奠定了該領域的實驗標準，以后的實驗只是供核細胞有所不同。
雖然已經(jīng)沒有理論障礙，但是技術難度卻一直難以逾越；誕生多利的種子已經(jīng)播下，唯獨土壤尚未準備就緒。在克隆曙光驚現(xiàn)20多年后，魚、鼠、牛等克隆動物才依次登場，供體細胞都取自胚胎期。商業(yè)公司從中看到了商機，荷蘭生物科技公司率先進行基因改造實驗，讓轉基因動物在牛奶中產(chǎn)生特殊蛋白質(zhì)。在延續(xù)生物反應器的生產(chǎn)能力方面，克隆技術大有用武之地。
多利誕生記
成立于1989年的蘇格蘭PPL公司有著同樣的野心，他們與羅斯林研究所合作，嘗試克隆動物。為了規(guī)避利用胚胎細胞克隆動物所可能帶來的倫理學困境，他們希望從成年動物的體細胞取得細胞核。誕生多利的土壤現(xiàn)在開始被翻松了。
1991年，坎貝爾加入研究所從事博士后研究，負責克隆羊的技術探索；當時他的頂頭上司威爾穆特是研究所的高級工程師，負責協(xié)調(diào)指揮。5年后，坎貝爾等利用前輩戈登創(chuàng)立的核轉移克隆技術，成功克隆世界上首批克隆羊：梅根和莫拉格。論文于當年發(fā)表于《自然》雜志，沒有引起公眾的關注，因為他們使用的是胚胎期細胞核。十年后回首這段歷史，坎貝爾認為該文的重要性超過多利――可能因為該文奠定了克隆多利的技術基礎，也可能因為他是第一作者。
克隆專家們不免有些失望，他們決心從乳腺上皮細胞中獲取細胞核――這是無可爭議的體細胞，雖然仍是和胚胎成纖維細胞最接近的體細胞，仍然使用卵細胞作為核受體，因為他們認為卵細胞內(nèi)含有促進基因分化的必不可少的物質(zhì)。
首先提取懷孕多賽特母羊（白臉）乳腺細胞中的細胞核，這些核內(nèi)包含有多利的幾乎所有遺傳信息，再將細胞核轉移到蘇格蘭綿羊（黑臉）的去核卵細胞中，在微電流的刺激下，核與卵細胞融合為重建細胞。277個重建細胞先暫時植入母羊的輸卵管中，只有29個成功發(fā)育為胚胎。將這些胚胎植入13只代孕母羊子宮內(nèi)，歷經(jīng)148天的艱難孕期，編號為6LL3的小綿羊呱呱墜地，體重6.6千克，白臉――和它的基因母親一樣。
這一天是1996年7月5日，世界上首只體細胞克隆哺乳動物誕生；威爾穆特可能不在現(xiàn)場，但他擁有和多利最著名的合影。雖然多利的世界第一頭銜擁有眾多的限定詞，但威爾穆特明白其轟動性。技術和社會的互動史表明，當繁殖方式離人類越遠，克隆對象離人類越近時，公眾的興趣越高，更何況羊只擁有比人類更大的大腦比例。論文中他成了第一作者，這意味著他將是“多利之父”――直到十年之后承認大部分功勞應該歸于坎貝爾。
“多利”號克隆颶風
研究人員知道它必將成為大明星，給它起名多利，同名女歌手不僅名聲顯赫，而且有著脯，這是研究人員對多利的另一個期望。和多利同期出生的還有另外7個兄弟，可是從來沒有人聽說過它們的名字――如果它們還有名字的話――誰讓它們的基因都來自胚胎細胞核呢。只有從編號6LL*中可以依稀看出它們與多利的若干關系。
次年2月，在《自然》雜志刊登論文的同時，多利被介紹給公眾。多利掀起的克隆旋風，甚至比威爾穆特的預估更強大更持久，即使是《自然》雜志的最大對手，美國的《科學》雜志也不得不將多利的誕生評為年度科技進展。醫(yī)藥大廠、野生動物保護者和疑難雜癥患者也從中看到了希望，雖然多利的成功率低到讓人起疑。
核轉移克隆技術仿佛空降人間，猶如重磅炸彈，激起了人們對生殖前景的擔憂。既然羊只可以無性克隆，人類豈非也可以孤雌生子？倫理學的擔憂固然有著前景考慮，但人們似乎忘記了一些基本事實：多利既不是首只克隆羊，也不是首只克隆哺乳動物，更不是首只克隆動物。只不過以前的克隆技術都從胚胎細胞中獲取細胞核，而如今改為取之不盡的體細胞，公眾不免有了孫悟空拔毛化身的緊張。這種緊張開始蔓延，以致于在1997年底，世界衛(wèi)生組織要求禁止人類克隆。這是一個糟糕草率的科學決議，但在政治上完全順理成章。
當科學家忙于驗證，公眾們熱衷激辯之時，多利則在蘇格蘭的室內(nèi)羊圈中接受膜拜。女王般的（事實上，多利的確曾當選蘇格蘭反君主主義者心中最受歡迎的女王）生活固然尊貴，卻沒有自由。所幸的是，兩歲時，它與一只威爾士山羊喜結連理，新郎名叫戴維，不多久愛情結晶邦尼出世，次年再產(chǎn)三子。多利終于不負期望，以行動證明了名字的正確性。
這兩年是多利最幸福的年份，它以常規(guī)的婚配回應人們對克隆動物的憂心?？茖W家們也有了大進展，小鼠、山羊、豬相繼克隆成功，甚至連克隆小鼠的克隆也出世了。核轉移克隆技術沿著樂觀主義所設定的路線高歌猛進。2001年成功克隆了瀕危的印度野牛，可惜在產(chǎn)后感染中死去；對其他野牛的克隆嘗試也有所收獲；甚至有人以死亡肉類樣本的細胞核成功克隆出歐洲盤羊。
接下來的兩年，克隆技術持續(xù)成為科技記者的追逐熱點。瘋狂科學家和組織相繼宣布克隆人計劃，引起國際政治界的激烈反彈，法國和德國甚至建議聯(lián)合國簽署禁止繁殖性克隆的條約（后被放棄）。5年多過去了，不知克隆寶寶是否已經(jīng)上幼兒園了？
政治的吸引力顯然不如多利，2001年度最讓人牽腸掛肚的是多利的關節(jié)炎，對于正處于青年期的多利來說，患上典型的老年疾病，這可不是好跡象。人們對多利早衰的擔心終于在分子生物學上有了明證，多利的染色體端粒比正常綿羊短20%，而端粒和細胞壽命密切相關。后來，另一項老年性疾病“進行性肺炎”開始襲擊多利，為了避免遭受更大的痛苦，研究所決定對多利實施安樂死。這是2003年，多利享年6歲，是正常綿羊壽命的一半。同年，PPL公司也陷入困境。
反思與重生
“沉舟側畔千帆過”，多利和PPL的衰退，是對克隆技術的沉重打擊，但好消息仍然不斷。同年，克隆馬、鹿和騾出生，美國食品及藥物管理局也表示，克隆動物的肉、奶是安全的。在洶涌澎湃的克隆浪潮中，人們似乎有些迷失了方向，成體動物的克隆仍然是最吸引眼球的領域，太多的精力被花費在此。
無形中，科學家們自己圈就了核轉移克隆技術的倫理困境。體細胞克隆雖然規(guī)避了胚胎供核的倫理問題，但科學家們卻誤入歧途，將過多精力花費在繁殖動物成體（很遺憾，這里面有不少的功利因素)。多利所掀起的軒然大波清楚地說明，成體動物克隆正是人們最大的憂心所在。
緬懷多利的低落情緒，很快被對克隆技術的反思所取代。再三克隆動物成體所形成的倫理學困境；早衰、非完美復制、低成功率的技術短板；以及大量花費之后顯現(xiàn)的黯淡前景……讓很多人喪失了對核轉移克隆技術的耐心，轉而關注干細胞技術。
干細胞技術吸取教訓，從一開始就避免制造動物成體，這不僅減少了早衰和成功率的問題，而且免除了人造生命的困惑。但這個免除又帶來了另外的悖論，人為地阻斷胚胎發(fā)育成為生命的機會，把可能發(fā)展為人的胚胎硬生生拆成若干份顯然也不夠人道。
干細胞技術規(guī)避了上述難題，2007年，科學家成功地將皮膚細胞轉化為干細胞――不需要卵細胞、不需要核轉移、不需要胚胎、不制造成體。雖然仍不斷有克隆成果問世，但干細胞技術似乎更有前途，甚至連威爾穆特也改弦易轍，他宣布放棄核轉移克隆技術，轉向成體干細胞領域。不考慮其中的感情因素，很可能他是對的。最起碼，兩種技術的互相融合是不可逆轉的大趨勢。
【關鍵詞】激發(fā) 欲望 培養(yǎng) 方法 促進 發(fā)展 學會 評價
新的一輪課程改革，十分強調(diào)學生在學習中的主體地位及其自主學習。然而對于一直在家長的呵護、教師的灌輸之下的初中學生來說也是一道難題。那么如何才能幫助學生成功實現(xiàn)角色的轉變，變?yōu)閷W習的主體，從而撐起一片自主學習的天空呢？語文教學實踐告訴我，可從以下四個面去努力。
一、激發(fā)學生自主學習欲望
心理學家認為：自發(fā)的學習是最持久的，也是最深入的。要學生自發(fā)學習，激發(fā)其欲望是前提。所以在學生學習每課之前，我首先去努力捕捉課文中能激發(fā)學生學習欲望的文本因素，從而使學生自發(fā)地去自主學習。如《三個太陽》一課，這個課題，新穎醒目，給學生充分想象、深入思考的余地，是一個觸發(fā)自主學習欲望的激發(fā)點。于是我的課文導入就從此處切入：“同學們，你們說天上有幾個太陽？”學生用反問語調(diào)答道“一個呀？”有學生想了想說，“古時候有十個！”“對，我國古代傳說‘后羿射日’中說的。可老師告訴大家的是天上有三個太陽，不信？你們可以打開課本第十九課！”學生好奇地打開課文，發(fā)現(xiàn)課題的的確確是“三個太陽”。還沒等我“發(fā)號施令”，學生已經(jīng)自主閱讀起課文來。為一解心中的疑惑，盡管這篇通訊很長，但學生都一氣呵成地將文章讀完。讀后就個個搶著匯報自己的發(fā)現(xiàn)：“三個太陽是女畫家在中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容！”“這三個太陽一個代表早晨，一個代表中午，一個代表下午！”“象征南極沒有黑夜的特點！”“象征南極考察隊員開拓事業(yè)的夜以繼日忘我獻身精神！”……這樣，不但激發(fā)了學生自主學習的興趣，而且個個忘我地投入了整個課堂教學活動，還給出了連女畫家自己都說清的“三個太陽”寓意的答案。
二、培養(yǎng)學生自主學習的方法
學生僅有自主學習的欲望是遠遠不夠的，尚需培養(yǎng)學生自主學習的方法，才能使學生具備基本的自主學習能力。因此，我在學生有了學習欲望后引導學生掌握各種自主學習的方法。如，閱讀一般的課文可以采用整體――部分――整體的學習方法，即初讀課文時從整體上看課文寫的是什么？怎樣寫的？細讀課文時，再逐部分看，每部分寫的是什么？采用了哪些寫作方法？寫得怎么樣？最后再從整體上總結一下，本課自主學習所取得的收獲，以及對課文內(nèi)容及其思想的總體感受，哪些方面值得自己去學習應用。為鞏固自己學習所獲得的知識，還可去拓展閱讀課外同題材或同作者文章。還可按體裁去自主閱讀。如說明文可抓住說明文的類型、順序、方法，語言特點等要素;議論文可抓住論點、論據(jù)、論證“三要素”……學生掌握了這些方法，自主閱讀時就有法可依，自信心也將隨之增強，能力也隨之提高。
三、促進學生自主學習的潛能發(fā)展
要發(fā)掘與促進學生自主學習的潛力，就需要在學生“最近發(fā)展區(qū)”多引導，讓學生“跳起來摘桃子”;在教材的可疑之處誘發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去爭論，發(fā)表自己的不同見解，從而促進學生自主學習潛能的發(fā)展。如初中的《奇妙的克隆》一課，與小學的《神奇的克隆》課文內(nèi)容、結構、方法都相似：都是通過孫悟空拔毛變出成群的與自己一模一樣的孫悟空來等有趣的例子來揭示克隆;通過動、植物的繁殖與嫁接的例子來說明什么是有性繁殖與無性繁殖，以此進一步解釋克隆的含義;通過單細胞繁殖、高級動物克隆出“多利羊”以及通過克隆技術挽救“瀕臨滅絕的動物”和為人類造福等具體實例來介紹克隆技術的發(fā)展過程與作用。所不同的是：小學列舉的例子都是較少的簡單易懂的例子，語言活潑;而初中例多，語言多用科學術語。在教學要求上小學只要求學生知道，是通過舉例來說明;初中不僅要學生說出“舉例子”“分類別”等說明方法的術語，還要說出說明某一方面知識時所采取的說明順序。在主題上，小學只點到克隆技術在醫(yī)學上的意義，而初中則提醒學生：克隆是“一首悲喜交集的進行曲”……所以我在教學初中的《奇妙的克隆》一課，先遷移小學知識：讓學生應用小學所獲得的知識來自讀課文，相互交流;再讓學生“跳起來摘桃子”：比較兩課的異同點，引導學生細讀課文弄懂“換核”等科學知識以及克隆技術的發(fā)展詳細過程，引導學生由小學的舉例說明變?yōu)槌踔械摹芭e例子”的說明方法術語等;最后讓學生“去發(fā)現(xiàn)，去爭論”：探究克隆技術“喜”在哪里？“悲”在哪里？怎么辦？使學生的潛能真正得到發(fā)掘與發(fā)展。
四、學會自我評價
自我評價就是學生對自己的自主學習結果反思型評價：哪些已經(jīng)掌握，無需再多劃時間;哪些還沒有掌握，需要去鞏固;哪些仍有疑惑的，需要進一步去探究。比如在基礎知識方面，字詞是否都理解掌握，該背誦的段落是否都會背誦;在閱讀理解方面文章的思路是否理清，結構是否把握，人物形象特征是否了解，主題是否知曉;寫作特色方面，文章運用了哪些表現(xiàn)手法，最具匠心之處是什么，哪些值得學習與運用等。對于這些方面的評價可先自評，然后同學相互評，老師適時地點評。還可以通過練習自測，同學間相互抽測等，從而進一步鞏固與提高自主學習的效果。
關鍵詞：目的
醫(yī)學科學工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預防或教學工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取 知識與信息，也就需要不斷地進行學術交流。學術交流最重要的形式就是科技論文。醫(yī)學科學論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學發(fā)展動態(tài)，同時也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點，這樣的書面記錄才是學術論文。
學術論文寫作的目的：1：貯存科研信息 在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息 ，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎，以利于科學技術事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結科學發(fā)現(xiàn)的重要手段。
2：傳播科研結果 早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發(fā)表它”(to begin，to end，to publish)。因為，任何一項科學技術的研究與發(fā)明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財富， 這就需要相互交流、相互利用，才能使科學技術不斷地發(fā)展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創(chuàng)權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3：交流實踐經(jīng)驗 從事臨床及醫(yī)學科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。而這些經(jīng)驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人。
4：啟迪學術思想 在大量的科研成果和實踐經(jīng)驗基礎上，形成并發(fā)展起各種學術思想，這些學術思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業(yè)的發(fā)展。
5：提高研究水平 科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。
6：考核業(yè)務水平 發(fā)表科技論文的多少(數(shù))與它對社會效益、經(jīng)濟效益的貢獻大小(質(zhì))，是評價科研工作者業(yè)務、科技成果的重要標準(必需是實事求是，科學的反映科研結果，決不允許造假)。當然也 是進行業(yè)務考核與
職稱評定的重要依據(jù)之一(目前尤其重要)。也是發(fā)現(xiàn)人才的渠道之一。
社會的發(fā)展需要有個性的人才，“尊重每個學生的個性發(fā)展”，也是新課程的基本價值取向。新課程標準規(guī)定：要充分關注學生生命的自由和個性的張揚。那么我們作為一名小學班主任，應如何有效地對小學生開展個性化教育呢。對此，我結合自己多年來的班主任工作實踐，談一點體會。
一.培養(yǎng)學生個性發(fā)展，教師應樹立正確的學生觀，充分尊重每個學生的個性特點。
新課程要求教師，應充分尊重每個學生的個性特點，尊重每個學生的人格。任何一名學生都希望從教師那得到真誠的關愛。作為教師，特別是班主任要作到公正，真誠地對待每一名學生。教師對學生的這種理解和關愛，會讓學生的自尊心得到滿足，并激發(fā)出學生對學校生活、對課堂教學產(chǎn)生無限的激情。例如我教學《神奇的克隆》一課后，就“你認為神奇的克隆技術可以在哪些方面造福人類？”這一問題組織學生進行了小組合作學習。同組學生先進行了討論交流，然后選代表發(fā)言匯報本組學生討論成果。匯報完之后，已準備進行下一環(huán)節(jié)的教學，突然有學生舉手發(fā)言，他說：“老師，我看到過一部電影，那里面克隆怪物統(tǒng)治了人類，并殘害了人類，那么克隆技術的發(fā)展不是很危險嗎？”他這一提問立即引發(fā)了全班學生的哄堂大笑。我馬上制止了學生的笑聲，并對他的這一提問表示肯定，表揚了他想到了別人沒有想到的問題，帶頭全班同學對他這一提問鼓掌，并就他的這一提問，再次展開了小組討論交流。全班同學都用羨慕的目光看著這位學生，讓這位學生感到不已，并促使他奮發(fā)向上。
二.培養(yǎng)學生個性發(fā)展，教師應積極為學生提供展示自我個性的平臺，讓學生積極創(chuàng)造、大膽展示自我的個性風采。
每個學生都有獨特的個性。教師應相信他們每個人都有不可估量的創(chuàng)新潛力，積極組織學生開展各種班級活動，為他們創(chuàng)設展示自己才能的平臺，鼓勵學生積極創(chuàng)造，大膽展示自我的個性風采。教師在活動中，注意引導培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們成為具有積極的進取心，不畏教師和課本的權威，舊觀念的束縛，敢于提出不同凡響的新觀點，具有創(chuàng)造解決，有獨特的創(chuàng)新能力的人。我在任班主任期間曾多次組織本班學生開展多種形式的班隊活動。如教師的墻報設置。我們班學生開辟了一組墻報為“手與手的合作，心與心的交流”。學生在此欄目中可以自由地展示自己的各種作品，也可以師生之間、同學之間相互展開心聲公開交流。這一活動既讓學生充分展示了自我個性，又促進了師生互動。師生關系的民主和和諧發(fā)展。再比如，今年秋天，我組織了本班學生展開了一次“同一片葉子，不同的精彩”班對活動。學生走近自然，采集五彩多姿的樹葉，制作成各種各樣的“葉畫”、“樹葉手工作品”。學生活動的積極性高漲，創(chuàng)新思維得到了極大的發(fā)揮，也充分展示了學生的獨特個性。其實組織學生展示自我的活動形式非常多，只要我們教師能夠抓住各種契機，充分相信沒一位學生，努力創(chuàng)設機會，引導學生獨立思考，獨立探索世界，學生就會在自主求索的過程中，發(fā)揮自己獨特的才能，展示自己獨特的個性特征。
三.教師應積極探索適合學生個性發(fā)展的教育模式，給學生思想馳騁的充分自由。
教師培養(yǎng)學生的個性發(fā)展首先要加強自我學習，積極探索適合學生個性發(fā)展的教育模式。比如：成功教育模式、愉快教育模式、創(chuàng)造性教育模式等。無論采用何種教育模式，組織學生進行教育活動時，教師應充分相信學生。要學會賞識，賞識學生的“胡思亂想”和“異想天開”；學會放手，給學生思想以充足的自由馳騁的空間。在教學活動中，只有當學生的思想感覺到充分自由時，他們才會思路開闊，思維敏捷。主動參與各種學習活動；學會寬容，允許孩子們用自己的喜歡的方式做事，找自己喜歡的朋友進行合作，為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。例如我在教學六年級語文（上冊）《如何修改自己的作文》一課時，允許學生離開自己的座位，找自己喜歡的朋友，結合成隊，互相評改作文。課堂中學生表現(xiàn)非常積極活躍，在一種平等、自主、和諧、自由、互助的教學氛圍中，孩子們自由的想象，積極的思維，友好的合作，親密的交流，暢所欲言地表達自己見解。課堂受到了良好的效果。
四.培養(yǎng)學生個性發(fā)展，教師應營造班級民主、和諧的師生關系，運用激勵多元的的評價方式進行評價。
課堂教學是發(fā)展學生個性的主渠道，而民主和諧的班級學習氛圍的營造則功在平時。課堂上民主和諧的師生關系的確立，才能使學生愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。教師應從自身做起，使師生關系變的民主、平等，使學習氛圍顯得寬松和諧，使學生覺得教師平易近人、和諧可親，從而消除展現(xiàn)自我的思想顧慮。好的班級學習氛圍主要體現(xiàn)在和諧的師生關系上，教師尊重每個學生的個性特點，關注每個學生的內(nèi)心世界；學生尊重教師，把教師看作父母更看作知心朋友，愿意主動與教師進行交流。這樣更有利于學生個性的自由、健康發(fā)展。
另外，在課堂教學評價方面，教師應改變陳舊的、單一的課堂評價標準，采用多元的、激勵式的更有利于學生個性發(fā)展的評價標準進行評價。如《濫竽充數(shù)》一課，組織學生總結文章的寓意時，既肯定學生總結出的“像南郭先生這樣不學無術的人，是遲早要原形畢露的”。這一觀點，同時也肯定學生總結出的“像齊宣王這樣對自己的下屬不能明察秋毫的君主，是沒有作為的”。這一觀點。這樣看似抵觸卻不矛盾的多元評價更有利于學生個性的自由發(fā)展。
總之，在培養(yǎng)學生個性發(fā)展的教育中，應如我校、校訓中所言：相信每個孩子都能夠成功；幫助每個孩子體驗成功；鼓勵每個孩子嘗試成功；支持每個孩子自主成功。為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍，不斷提供能讓學生施展才華的機會，關注學生的點滴進步，才能培養(yǎng)好學生的良好個性，塑造好他們健全的人格，才能讓每個孩子都充滿生機和活力，讓他們的生命演繹出不同的精彩。
參考文獻：
1.《山西教育》2004年第19期26頁荊竹玲老師的論文《中小學生個性發(fā)展與素質(zhì)教育》。2.《神奇的克隆》六年制小學語文課本，蘇教版五年級（下冊）。
由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優(yōu)美，可考慮選用如下開頭方法。
1、開門見山式
所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?！薄栋讞疃Y贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。
2、背景漸入式
自然科學告訴我們宇宙是一個大系統(tǒng)，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統(tǒng)。一棵樹是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi)，一片葉又屬于這棵樹的系統(tǒng)。一個人屬于社會這個系統(tǒng)，一根指頭又屬于這個人的系統(tǒng)。因此，任何單個事物，任何一種現(xiàn)象都離不開它所屬的系統(tǒng)，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟建設取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內(nèi)容可寫了，聯(lián)想與想象也便有了立足點了。
3、設問置疑式
先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺?！庇秩纭度f紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。
(其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：
①先提出一個懸而未決的問題。
②先截取一個精彩的事件片斷。
③先交待一個起線索作用的物件。
④先安排一個引發(fā)故事的場景。
⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關的人物。
4、名言警句式
開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩?！稇岩膳c學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
5、精辟設喻式
開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄恶R說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬?！币圆畼放c千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。
“神舟”邀游太空行――載人航天
探索太空是人類長久的夢想，這個夢想在美國、俄羅斯完成之后，也由中國人完成了。
1999年11月20日6時30分，“神舟一號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地順利升空，經(jīng)過21小時的飛行后順利返回地面。這枚載人航天工程的“先鋒官”，竟是由地面試驗用的電性能測試飛船臨時改裝而成。將初樣產(chǎn)品直接當成正樣產(chǎn)品使用，在中國航天史上史無前例。
2001年1月10日凌晨，“神舟二號”飛船發(fā)射成功。飛船在軌飛行近7天后返回地面。“神舟二號”是第一艘正樣無人飛船，技術狀態(tài)與載人飛船基本一致。它的發(fā)射完全是按照載人飛船的環(huán)境和條件進行的，凡是與航天員生命保障有關的設備，基本上都采用了真實件。
2002年3月25日，“神舟三號”飛船發(fā)射升空，于4月1日返回地面?！吧裰廴枴憋w船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環(huán)等重要生理活動參數(shù)。
2002年12月，“神舟四號”在經(jīng)受了零下29攝氏度低溫的考驗后，于30日0時30分成功發(fā)射，突破了我國低溫發(fā)射的歷史紀錄。
2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟五號”成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。神舟五號21小時23分鐘的太空行程，標志著中國已成為世界上繼俄羅斯和美國之后第3個能夠獨立開展載人航天活動的國家。
2005年10月12日，我國第2艘載人飛船“神舟六號”成功發(fā)射，航天員費俊龍、聶海勝被順利送上太空。17日凌晨，在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙順利著陸。“神舟六號”進行了我國載人航天工程的首次多人多天飛行試驗，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學實驗。
2008年9月25日，我國第3艘載人飛船“神舟七號”成功發(fā)射，3名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。27日，翟志剛身著我國研制的“飛天”艙外航天服，在身著俄羅斯“海鷹”艙外航天服的劉伯明的輔助下，進行了19分35秒的出艙活動。中國成為世界上第3個掌握空間出艙活動技術的國家。
“嫦娥”欲飛廣寒宮――深空探測
月亮曾被人類的神話渲染得無比神秘和美麗。美國科學家登月之后證明這只是一個荒蕪的地方，當然也沒有廣寒宮。為了驗證這一切，中國人也要探索月球。
首次載人航天成功后，探月工程成為中國在航天技術發(fā)展過程中的又一個里程碑。載人航天距地球飛行的軌道是200～300千米，應用衛(wèi)星所達到的軌道高度是3萬到4萬千米，而月球探測所需要的距離近40萬千米，這將促進中國航天技術水平的提升，也將深化中國對宇宙空間的認識。中國的探月計劃分為“繞”、“落”、“回”三個階段實施。2007年10月24日18時5分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用三號甲運載火箭將“嫦娥一號”衛(wèi)星成功送入太空。
“嫦娥一號”是我國自主研制的第一顆月球探測衛(wèi)星，它的發(fā)射成功，標志著我國實施繞月探測工程邁出重要一步。11月5日，“嫦娥一號”成功“牽手”月球，成為中國第一顆月球衛(wèi)星：11月7日，“嫦娥一號”以準確進入200千米使命軌道為標志，完成中國歷史上最遠的“太空”；11月26日，“嫦娥一號”傳回的“第一幅月圖”完美亮相，中國首次月球探測工程圓滿成功……“嫦娥一號”月球探測工程的成功，開啟了中國人走向深空探索宇宙奧秘的時代，標志著我國已經(jīng)進入世界具有深空探測能力的國家行列。同時，探月工程也必將帶動信息、材料、能源、微機電、遙感科學等其他新技術的提高，對于促進中國社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。
眾星拱月參北斗――人造衛(wèi)星
天上的星星參北斗，人造衛(wèi)星也不例外。而且中國的幾十顆人造衛(wèi)星更是在探索星空，為民服務。
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號在酒泉發(fā)射成功，中國成為世界上第5個發(fā)射衛(wèi)星的國家。1975年11月26日，中國首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，中國成為世界上第3個掌握衛(wèi)星返回技術的國家。1981年9月20日，中國用一枚火箭發(fā)射3顆衛(wèi)星獲得成功，成為世界上第4個掌握一箭多星發(fā)射技術的國家。1984年4月8日，“東方紅二號”地球靜止軌道通信衛(wèi)星發(fā)射并定點成功，中國成為世界上第5個能自行研制發(fā)射地球靜止軌道通信衛(wèi)星的國家。1988年9月7日和1990年9月3日，兩顆“風云一號”太陽同步軌道氣象衛(wèi)星先后發(fā)射成功。1997年6月10日第1顆“風云二號”靜止軌道氣象衛(wèi)星發(fā)射成功，我國成為世界上第3個同時擁有極軌道和靜止軌道氣象衛(wèi)星的國家。1999年10月14日，中國第1顆“資源一號”衛(wèi)星發(fā)射成功，我國成為世界上第4個擁有地球資源衛(wèi)星的國家。2000年10月31日第1顆“北斗一號”導航衛(wèi)星發(fā)射成功，至今已成功發(fā)射6顆導航衛(wèi)星，建成了“北斗一號”區(qū)域導航系統(tǒng)，成為世界上第3個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。至今，我國自行研制和發(fā)射了80多顆人造地球衛(wèi)星。我國研制的14種“”系列運載火箭基本上滿足了發(fā)射不同軌道、不同用途衛(wèi)星的要求。迄今，“”系列運載火箭117次騰空，將我國自行研制的80多個空間飛行器(包括7艘飛船和1個月球探測器)送入預定軌道，成功發(fā)射了29顆外國制造的衛(wèi)星。我國獨立研制成了返回式遙感衛(wèi)星系列、“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列、“風云”氣象衛(wèi)星系列、“實踐”科學探測與技術試驗衛(wèi)星系列、“資源”地球資源衛(wèi)星系列、“海洋”衛(wèi)星系列和“北斗”導航定位衛(wèi)星系列。各類衛(wèi)星被廣泛應用于社會、經(jīng)濟、科技、文化教育和國防建設等領域，在推動國防現(xiàn)代化建設和國民經(jīng)濟建設上發(fā)揮了至關重要的作用。
生命天書揭秘密――破譯基因圖譜
人類既遙望星空，也需要探索自己生命的本質(zhì)和奧秘。為此，中國參與了人類最重要的探索自身的科學研究，破譯自身的生命密碼，即人類基因組計劃。
人類基因組計劃是要揭開組成人體10萬個基因的30億個堿基對的秘密。該計劃先后有美、英、日、德、法及中國等6個國家、16個實驗室及1100名生物科學家、計算機專家和技術人員參加。1999年7月我國在國際人類基因組注冊，承擔了國際人類基因組大規(guī)模測序任務的1％，即3號染色體短臂上3000
萬個堿基對的測序任務。
2002年中國科學家又承擔了人類基因組單體型圖計劃10％的任務，即構建3號、21號染色體和8號染色體短臂的單體型圖。同時，中國還提供一半的亞裔樣品。這個計劃主要是破解人類基因組序列中的單個堿基差異，了解其在人群中的分布與規(guī)律，為發(fā)現(xiàn)與疾病相關的基因及其多態(tài)位點提供重要依據(jù)。
2007年10月11日，由深圳華廈基因研究院、生物信息系統(tǒng)國家工程研究中心及中國科學院北京基因研究所共同繪制的第一個完整中國人基因組圖譜(又稱“炎黃一號”)宣布完成。這也是第一個亞洲人全基因序列圖譜，是用新一代測序技術獨立完成的100％中國人基因組圖譜。從族群的差異來說，由于完成的中國人的基因組是漢族人的基因組，因而意味著能把這一成果覆蓋到中國92％的漢族人口。至少讓擁有相同遺傳特點的同一族群的人在未來可享有藥物治療和保健的基礎。
人類基因組研究至少在疾病治療方面提供了堅實的基礎。未來，對于單基因病，如亨廷頓舞蹈病、遺傳性結腸癌和乳腺癌等，可采用“定位克隆”和“定位候選克隆”的思路進行診斷和治療。對于心血管疾病、腫瘤、糖尿病、神經(jīng)精神類疾病(如老年性癡呆、精神分裂癥等)、自身免疫性疾病等多基因疾病則可通過多基因的調(diào)控來診斷治療。
修補生命不是夢――干細胞和再生醫(yī)學研究
生命不只是出生和成長，還有死亡和受傷。對于生命的損傷以及并未達到人類正常壽命的死亡，是可以通過生物醫(yī)學技術來彌補的，干細胞和再生醫(yī)學就是這樣一種典型技術，中國人正在這個領域突飛猛進。
干細胞研究和再生醫(yī)學是生物醫(yī)學的前沿陣地之一，中國在這一領域有很多成果已經(jīng)接近世界先進水平。目前國際干細胞研究形成了4大熱點，即胚胎干細胞建系及定向誘導成組織細胞的分子機制；成體干細胞橫向分化的條件：各種組織成體干細胞庫的建立以及臨床治療試驗等。
中國研究人員已經(jīng)能體外克隆出人骨、血液、神經(jīng)和皮膚等組織，并已經(jīng)著手克隆血管、食道和膀胱等器官。例如，我國已研發(fā)了第一個具有自主知識產(chǎn)權并己獲得國家藥品監(jiān)督管理局批準的規(guī)范的自體骨髓間充質(zhì)干細胞(MSCs)產(chǎn)品，在修復心肌、再生血管、改善心功能上明顯優(yōu)于骨髓單個核細胞。同時，我國也建立了人類胚胎干細胞體外誘導分化為中腦多巴胺能神經(jīng)元和脊髓運動神經(jīng)元的方法，以及建立誘導人胚胎干細胞分化為肝細胞的方法，為治療帕金森氏病、細胞移植和肝病替代治療提供了基礎。同時，我國研究人員從骨髓中分離出間充質(zhì)干細胞進行肌腱體外培養(yǎng)，形成有正常功能的肌腱細胞。將這些肌腱細胞植入后腿膝蓋部肌腱斷裂的小白鼠，能幫助小白鼠恢復正常的活動能力。
我國研究人員還利用干細胞在一只身長不足5厘米，體重不過20克的裸鼠背上培育出了1厘米長管狀的兔子尿道。我國研究人員還從大鼠的軟骨中提取間充質(zhì)干細胞，經(jīng)體外培養(yǎng)擴增后，可以形成心肌細胞，植入發(fā)生心肌梗塞的大鼠心臟中，顯著改善了心臟功能。
這些成果意味著，不久以后，可以利用干細胞克隆生成的器官和組織治療癌癥、心血管疾病、糖尿病、肝臟疾病、帕金森氏病、泌尿系統(tǒng)疾病、老年性癡呆等疾病。
水稻“天書”已破譯――水稻基因測序
水稻是人類的重要食糧，世界上有一半的人靠水稻為生，人類在感謝它的同時，更愿意從分子深處了解它的奧秘，于是中國人參與了破譯水稻基因組。
2005年8月出版的英國《自然》雜志刊登了一張水稻全基因組序列完成圖，其覆蓋率和精確度均遠遠高于此前發(fā)表的草圖。這是目前己完成的最精確、最完整的測序工作之一，是繼人類基因組計劃之后，科學家完成的又一項重要測序工作。我國科學家(包括臺灣地區(qū)的科學家)對國際水稻基因組計劃的貢獻率達20％，寫下了絢爛的“中國卷”。國際水稻基因組測序計劃始于1998年，由日本、美國、中國等10個國家和地區(qū)參加。此次繪制完成的水稻基因組全圖不僅定位了水稻中的3.75萬個基因，而且率先在動植物中完成了對著絲粒的測序。除已經(jīng)完成測序的水稻1、4、10號染色體外，其余染色體的測序分別由日本(5條)、美國(2條)、中國臺灣(1條)、法國(1條)完成，印度、韓國、巴西等參與了部分染色體測序工作。
2002年底，科學家們初步繪制完成了水稻基因組草圖。中國科學院上海生命科學研究院國家基因研究中心參與了這項國際大型研究工作。在草圖的繪制中，中國科學家圓滿完成了水稻4號染色體的精細序列測定和分析工作。在接下來的全圖繪制中，中方科學家承擔并完成了水稻秈、粳兩個亞種間全基因組序列的比較及水稻基因組著絲粒序列的分析工作。另外，中方科學家還填補了水稻4號染色體序列的4個物理空缺和近300個序列空缺，使得4號染色體仍然是測序最完整的染色體之一。水稻是迄今第一個被測序的農(nóng)作物，共有12條染色體，其中蘊藏著高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、美味色香以及與抗病抗蟲、抗逆等性狀相關的遺傳信息。解析水稻基因組序列，是改進水稻品質(zhì)、提高水稻產(chǎn)量的前提和基礎。
糧棉生產(chǎn)創(chuàng)奇跡――超級稻和轉基因棉
曾有人懷疑：誰來養(yǎng)活中國人。這個問題由一位叫袁隆平的中國科學家作出了回答：靠中國人，首先是靠超級水稻。
中國是世界上首個成功培育出超級雜交水稻的國家，這一切都要歸功于這位叫袁隆平的人。雜交稻研究是公認的世界難題，袁隆平的研究相繼獲得了“二九南1號”、“三系雜交稻”、“兩系法雜交水稻”、“超級雜交稻”的成果。2008年10月，超級雜交稻在示范區(qū)躍上畝產(chǎn)900千克大關。從“三系法”到“兩系法”再到“超級稻”，從畝產(chǎn)400千克到600千克再到900千克，我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)造了世界糧食生產(chǎn)的奇跡――以7％的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。目前，中國的雜交水稻已走出國門，為解決全球特別是發(fā)展中國家的缺糧問題發(fā)揮作用。至今，已有東南亞、南亞、南美、非洲等40多個國家和地區(qū)研究或引種，種植面積達150萬公頃，增產(chǎn)效益十分顯著，被世界譽為“中國第五大發(fā)明”。
中國人能自己解決吃的問題，同樣也能自己解決穿的問題，這首先體現(xiàn)在轉基因抗蟲棉方面。所謂轉基因抗蟲棉，就是通過生物技術，把一種細菌的遺傳物質(zhì)(DNA)片段轉移到棉花里，讓棉花具有一定的抗蟲性狀。我國是世界產(chǎn)棉和消費大國。20世紀90年代前期，大面積的棉鈴蟲災害使得我國一些棉區(qū)的棉花畝產(chǎn)降幅達80％。就在棉鈴蟲肆虐之際，一家跨國公司憑借其領先世界的生物技術，研制出了轉基因抗蟲棉，并一舉占有我國95％的抗蟲棉市場份
額。發(fā)展國產(chǎn)轉基因抗蟲棉勢在必行。我國從1991年開始進行棉花抗蟲基因的構建工作，1992年，中國農(nóng)科院生物技術所采用基因工程技術，成功研制出單價抗蟲基因，使中國成為世界上第二個擁有抗蟲基因自主知識產(chǎn)權的國家。繼而，他們又先后培育成功既抗棉鈴蟲又抗蚜蟲的雙抗棉花新品種。采用基因工程和傳統(tǒng)雜交技術相結合的方法，我國科學家首次在國際上選育成功高產(chǎn)量、高純度、高效率、大規(guī)模、低成本、能夠直接應用的轉雙價抗蟲基因的三系雜交抗蟲棉sGKz8，整體技術水平居國際領先。如今，我國轉基因抗蟲棉品種在產(chǎn)量、抗性等方面已明顯優(yōu)于美國抗蟲棉品種，不僅奪回了70％的市場份額，而且走向了國際市場。
獲取資源新途徑――動物克隆與轉基因技術
人類為了向動植物獲取更多的資源，發(fā)明了克隆和轉基因技術。中國人在這個領域也走到了世界的前列。
克隆(Clone)源于希臘文Klon，原意為用樹木的枝條增殖，現(xiàn)指人工誘導下的無性繁殖，即從一個細胞得到兩個以上的細胞、細胞群或生物體，由一個親本系列產(chǎn)生的DNA系列的技術，稱之為克隆技術。將一個細胞分裂繁殖一大群細胞，叫一個克隆。1903年開始，克隆技術被引入園藝學，隨后逐漸應用到植物學、動物學和醫(yī)學方面，現(xiàn)已通過無性繁殖方式產(chǎn)生后代，如克隆青蛙、克隆鼠、克隆兔、克隆猴、克隆豬、克隆牛，乃至用體細胞克隆山羊、綿羊。這一尖端生物技術還能挽救瀕危動植物，所以克隆技術成為20世紀重大的科技成果之一。
從20世紀80年代起，我國就開展了大量的動物胚胎細胞克隆研究工作。1984年3月9日，我國青年學者旭日干與日本學者合作，培育出世界上第一胎“試管山羊”，1989年，“試管綿羊”被成功培育。1989年8月15日，我國又成功培育出首胎“試管牛”?！霸嚬芫d羊”和“試管?！钡某晒ε嘤?，使我國成為繼美國、日本、法國之后在世界上擁有此項技術的為數(shù)不多的國家之一。山東萊陽農(nóng)學院的克隆牛在國際上首次使用了玻璃化超快速冷凍保存技術；中國農(nóng)業(yè)大學成功地克隆了我國第一頭體細胞克隆豬；西北農(nóng)林科技大學培育了世界首例成年體細胞克隆山羊。動物體細胞克隆大大加速高產(chǎn)牲畜、優(yōu)質(zhì)種畜的迅速擴繁。2002年，中國首批本土克隆牛誕生，使中國繼日本、新西蘭和美國之后，成為第四個克隆牛研究成功的國家，創(chuàng)造了克隆胚胎移植受胎率、妊娠出生率、繁殖成活率和群體規(guī)模四項世界第一，成為中國生物工程技術發(fā)展史上的一個里程碑。
在克隆的同時可以引進一些外源性基因稱為轉基因。我國在轉基因動物研究方面也取得了可喜的成就，如轉基因魚等已處于國際領先地位，轉基因奶牛的研究也可望在近期內(nèi)有突破性進展。一種生長耗料低、肉質(zhì)好、抗病力強的轉基因豬，已由湖北省農(nóng)科院畜牧所培育成功，其基因導入總效率為2.1％，比國外高出一倍多，超過國際先進水平。2003年10月13日，世界上第一頭轉人巖藻糖轉移酶基因的體細胞克隆?！皫r娃”在其出生地山東省梁山縣通過專家鑒定。“巖娃”同時創(chuàng)造了在同一頭牛中轉有3種(人巖藻糖轉移酶基因、綠色熒光蛋白基因和新霉素抗性基因)不同外源性基因的世界先例。
生命進化有新說――澄江動物群研究
人類和生命來自哪里?中國科學家對此作出了某些回答，這就是寒武紀生命大爆發(fā)的研究成果。
寒武紀距今5.4億～5.1億年，在短短的500萬～1000萬年時間內(nèi)，大量生物門類迅速涌現(xiàn)，現(xiàn)今30多個門類那時就涌現(xiàn)出20個。寒武紀生命大爆發(fā)一直讓包括達爾文在內(nèi)的科學家們困惑不解。在人們普遍認同達爾文進化論的今天，全面揭示并合理解釋寒武紀生物大爆發(fā)的真實原因、探索眾多動物門類起源的難題，是古生物學和進化生物學的重要前沿科學領域。自1984年我國學者在云南澄江發(fā)現(xiàn)“澄江動物群”以來，深入研究寒武紀生命大爆發(fā)成為可能，而我國科學家更憑借得天獨厚的化石資源優(yōu)勢，取得了突出成就：采集標本10萬余件，并對各門類化石進行了化石生物學、功能解剖學、演化生物學、古生態(tài)學、古地理學、埋藏學等多學科綜合研究；發(fā)現(xiàn)并研究了包括脊椎、真節(jié)肢、螯肢和甲殼等動物的起源；發(fā)現(xiàn)并論證了已知最古老、最原始的脊椎動物昆明魚和海口魚，將脊椎動物早期歷史往前推進了約5千萬年；證實了現(xiàn)生動物門和亞門以及復雜生態(tài)體系起源于早寒武紀：提出“廣義進化論”，對寒武紀生命大爆發(fā)的激發(fā)因素進行了綜合分析……一系列的相關成果使得我國科學家在早期生命演化與“寒武紀大爆發(fā)”研究領域取得國際領先地位。其中“澄江動物群與寒武紀大爆發(fā)”研究項目榮獲國家自然科學獎一等獎。
全球前10有“曙光”――超級計算機
除了吃穿住等人類的基本需求外，信息攝取和處理也成為人類進步和經(jīng)濟發(fā)展的巨大標志，中國人研發(fā)的超級計算機已進入世界前10名的行列。
2008年8月，由中國科學院計算技術研究所、曙光信息產(chǎn)業(yè)有限公司自主研發(fā)制造的百萬億次超級計算機“曙光5000”研制成功。“曙光5000”高性能計算機是國家863計劃高性能計算機及其核心軟件重大專項支持的研究項目，是面向網(wǎng)絡的高性能計算機，同時也是面向信息服務的超級服務器，可以提供多目標的系統(tǒng)服務。“曙光5000”系統(tǒng)峰值運算速度達到每秒230萬億次浮點運算，Linpack(高性能計算領域最出名和使用最廣泛的基準測試)運算速度超過每秒160萬億次浮點運算，是目前國內(nèi)速度最快的商用高性能計算機系統(tǒng)，其運算速度全球排名前10。除了超強計算能力，它還擁有全自主、超高密度、超高性價比、超低功耗以及超廣泛應用等特點。這標志著中國成為繼美國之后第二個能制造和應用超百萬億次商用高性能計算機的國家，也表明我國生產(chǎn)、應用、維護高性能計算機的能力達到世界先進水平。從突破發(fā)達國家的技術限制與封鎖，到躋身世界高性能計算機平臺供應商，再到成功地轉型商用……中國高性能計算機的發(fā)展已經(jīng)走過了17年的歷程。曙光通過他們的信念、通過他們的智慧，讓這一切慢慢地成為了自己手中的現(xiàn)實和別人眼中的奇跡。
自主研發(fā)中國“芯”――龍芯高級芯片
高性能的計算機是信息技術的核心，而芯片又是計算機的核心。中國的龍芯正是這樣一種高級芯片。
龍芯(英語：Loongson)是我國第一款自主開發(fā)的高性能通用CPU芯片，由中國科學院計算機技術研究所于2002年研制成功。龍芯的特殊性在于它是通用CPU，而不是一般的ASIC芯
片。通用CPU是信息產(chǎn)業(yè)的基礎部件，是武器裝備的核心器件。通用CPU可廣泛應用在國防安全、計算機、工業(yè)控制、信息家電、汽車電子、航空航天等領域?？梢哉f，通用CPU對于信息產(chǎn)業(yè)，就像鋼鐵對于工業(yè)，具有基礎的支撐作用。發(fā)展自主知識產(chǎn)權的微處理器，建立自主可控的信息產(chǎn)業(yè)是國家的需要、時代的需要，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。自從2001年初正式開始龍芯處理器的設計以來，龍芯已經(jīng)走過了8年的歷史。龍芯的發(fā)展經(jīng)歷技術積累、產(chǎn)業(yè)突破、產(chǎn)業(yè)積累以及形成體系4個發(fā)展階段。在這8年中。我國從無到有地掌握了高性能處理器的核心技術及其質(zhì)量設計技術，目前最新設計的龍芯系列處理器已經(jīng)達到了世界先進水平(最近流行的四核龍芯3號處理器采用65nm工藝，主頻IGHz，晶體管數(shù)目達到4，25億個)。8年來，龍芯系列芯片將我國高性能通用CPU與國際先進水平的距離縮短了15年。龍芯的每一個動作，都成為整個計算機產(chǎn)業(yè)關注的焦點。
不盡能源滾滾來――“人造太陽”研制
人類能不能制造一個裝置像太陽那樣為人類提供源源不斷的能源?回答是可能的，中國科學家已經(jīng)獲得初步成功。
“人造太陽”是指基于可控熱核聚變反應堆，使其像太陽那樣產(chǎn)生巨大的能量，安全可靠而又一勞永逸地解決人類能源之需。這一計劃的正式名稱是國際熱核聚變實驗堆項目(ITER)，其意義不亞于國際空間站計劃和人類基因組計劃。中國與美、歐、俄、日、韓、印7方共同參與，并承擔10％的任務，從而使該計劃成為迄今為止我國參與的最昂貴也最具挑戰(zhàn)性的大科學工程國際合作項目。我國自主設計、自主建設的人造太陽――EAST熱核聚變裝置也于2006年9月首次成功放電，成為世界上第一個建成并真正運行的“實驗型先進超導托卡馬克”裝置。托卡馬克是“磁線圈圓環(huán)室”的俄文縮寫，這是一個由封閉磁場組成的“容器”，用來約束電離子的等離子體。為了達到核聚變所要求的條件，托卡馬克已經(jīng)變?yōu)橐粋€高度復雜的裝置，要有超大電流、超強磁場、超高溫、超低溫等極限環(huán)境，對工藝和材料也提出了極高的要求。EAST裝置有真正意義的全超導和非圓截面特性，更有利于科學家探索等離子體穩(wěn)態(tài)先進運行模式，其工程建設和物理研究將為ITER的建設提供--直接經(jīng)驗和基礎。未來的穩(wěn)態(tài)運行的熱核聚變反應堆用于商業(yè)運行后，所產(chǎn)生的能量夠人類用數(shù)億年乃至數(shù)十億年。
上天入水有幫手――機器人技術
讓機器人為人類干活再也不是夢想而是現(xiàn)實，中國人現(xiàn)在也圓了這個夢。
我國現(xiàn)有機器人數(shù)目與全球相比僅占很小的比例，然而在某些領域已經(jīng)取得了世界公認的成績。例如，2006年5月9日，中國科學院自動化研究所在中國科技館新館奠基典禮上展出了兩款仿人機器人，至今許多人還對能微笑、哭泣、憤怒、作思考狀的“童童”和能按照要求立刻畫出熊貓、小狗、老鼠以及當場為任何人畫肖像的“貝奇”記憶猶新。除了仿人領域，機器人還能在探知神秘海底世界方面發(fā)揮舉足輕重的作用。1986年863計劃實施之前，我國研制的水下機器人都是有纜遙控水下機器人，工作深度僅為300米。1997年6月中國第一套6000米水下機器人試驗成功，標志著在無纜水下機器人研制方面中國已經(jīng)達到了國際先進水平。我國目前已自主研制出7000米水下機器人，期待能夠在海底探測方面做出更大的貢獻。在我國第24次南極科考中，有了兩位特殊的隊員――具有自主知識產(chǎn)權的“低空飛行機器人”和“冰雪面移動機器人”，其中低空飛行機器人在150米的高空成功進行了兩次15分鐘25千米的低空穩(wěn)定飛行，冰雪面移動機器人成功地進行了機動能力、環(huán)境適應能力、防水能力的試驗和模擬冰川移動測量等科考任務，它們在南極惡劣的自然和氣候條件下能大顯身手，這標志著中國極地科考機器人的研究及應用進入了一個新的階段。
納米描繪新世界――納米技術研究
納米是10億分之一米，相當于4倍原子大小，比單個細菌的長度還要小。這種微觀的尺度正在改變著世界。
這并非人體克隆，但已經(jīng)非常接近。美國研究人員表示他們成功將經(jīng)過改進的體細胞核轉移技術（以下簡稱SCNT）應用到人體細胞上。培育世界上首只克隆哺乳動物――克隆羊“多莉”采用的就是SCNT技術，當時研究人員從一頭母羊身上提取皮膚細胞，而后成功克隆出“多莉”。SCNT技術具體是指利用來自成熟細胞（例如皮膚細胞）的DNA替代卵細胞的遺傳物質(zhì)。卵細胞隨后分裂，完全發(fā)育成熟后變成在遺傳上與提供成熟細胞的動物一模一樣的克隆版。
1利用克隆技術培育干細胞
這項新研究由紐約干細胞基金會進行，研究論文于10月發(fā)表。研究過程中，科學家將成人細胞的DNA與卵子遺傳物質(zhì)結合在一起，而不是取代卵子的DNA。此前利用SCNT技術克隆人體細胞的嘗試均以失敗告終，但新研究發(fā)現(xiàn)，適當保留卵細胞中的遺傳物質(zhì)似乎有助于細胞分裂和產(chǎn)生干細胞。這些干細胞并非正常干細胞，含有來自卵子的額外染色體。下一步，研究人員希望找到壓制或者消除額外DNA的方式。這項研究成果非常具有發(fā)展前景，原因就在于能夠潛在地產(chǎn)生不僅與捐獻者匹配，同時無需借助胚胎的干細胞，在將來的某一天用于治療脊髓損傷和帕金森氏癥等疾病。
2首次研制出有效瘧疾疫苗
2011年，撒哈拉以南非洲地區(qū)的兒童測試了科學家研制的第一種瘧疾疫苗。測試結果顯示這種疫苗能夠將感染瘧疾的風險降低一半左右。這是一項非常引人注目的成就，因為全球每年有多達數(shù)百萬兒童感染瘧疾，在此之前，科學家從未研制出有效對抗這種傳染病的疫苗。
研究人員在撒哈拉以南非洲選擇了11個地方，為當?shù)貎和臃N疫苗。結果顯示，一種名為RTS,S的抗瘧疾疫苗對年齡為5個月到17個月嬰兒的有效率約為56%，他們在接種后的一年內(nèi)沒有受到瘧疾的感染。在預防嚴重感染病例方面，其有效性也達到了約47%。但目前的試驗還不夠全面，研究人員還在進一步跟蹤調(diào)查。
3 HIV治療藥物也有預防功效
隨著抗逆轉錄病毒藥物的問世，人類在對抗艾滋病病毒（HIV）的道路上取得長足進展。這種藥物能夠降低人體內(nèi)的病毒水平，在保持身體健康的同時降低病毒傳播風險。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，抗逆轉錄病毒藥物除了能夠治療已經(jīng)感染病毒的患者外，也能起到預防健康人群感染的效果。
2011年，科學家在異性戀人群身上進行了兩項具有突破性的測試。測試結果顯示，如果每天服用抗逆轉錄病毒藥物特魯瓦達，其感染艾滋病病毒的概率將大大降低。其中一項研究由美國華盛頓大學的研究人員領導，針對異性戀伴侶，參與者共4758對，其中一人艾滋病病毒呈陽性，另一人并未感染病毒。研究結果顯示，與服用安慰劑的參與者相比，服用抗逆轉錄病毒藥物的參與者3年后的病毒傳播風險降低73%。另一項研究由美國疾病預防控制中心領導，共有1200名身體健康且性生活活躍的男性和女性參與。研究結果顯示，服用特魯瓦達的參與者感染艾滋病病毒風險降低63%。
4美公布新飲食指南
2011年6月，美國政府根據(jù)最新的《美國人飲食指南》了居民飲食指導方案“我的餐盤”，替代了以往用“食物金字塔”表示的科學飲食配比方案圖。
《美國人飲食指南》每5年更新一次，新指南鼓勵美國人適當減少食物攝入總量，并建議減少糖、鹽和脂肪的添加，以更好地平衡卡路里的攝入和消耗，同時鼓勵人們多吃蔬菜、植物性食品和海產(chǎn)品，并進行適度的體育鍛煉。
圓形餐盤比三角形金字塔更加直觀。“我的餐盤”分成4份：其一半被水果和蔬菜占據(jù)，另外一半則是谷類和肉類等蛋白質(zhì)食物。美國衛(wèi)生部官員希望它有助于引導美國民眾采納更加科學健康的飲食方式。
5在實驗室培育人體器官
美國威克森林大學再生醫(yī)學研究所負責人安東尼?阿塔拉博士于2011年3月成功培育出人造尿道。尿道是一根細管，負責將尿液排出體外。男性的尿道會因疾病受到損傷或者變窄。培育尿道過程中，阿塔拉首先制造一個可以生物降解的管狀支架，而后在支架上“播撒”患者自身的膀胱細胞，隨著細胞的分裂生長，一個人造尿道誕生了。最后，阿塔拉將人造尿道植入患者體內(nèi)。如他所愿，新尿道出色地完成排尿工作。在再生醫(yī)學領域，阿塔拉培育的尿道無疑是一個巨大突破。他的成功讓人們看到了希望，培育健康人體器官并替代受損器官并不是一個瘋狂而無法實現(xiàn)的想法。
6發(fā)現(xiàn)梭桿菌與結腸癌間的聯(lián)系
結腸癌是由細菌引發(fā)的嗎？2011年10月，兩支研究小組公布了類似的研究發(fā)現(xiàn)，在人體內(nèi)臟中較為罕見的梭桿菌似乎能夠在結腸癌細胞中茁壯成長并與更高的結腸癌風險有關。根據(jù)他們的研究發(fā)現(xiàn)，一些結腸癌患者體內(nèi)的梭桿菌數(shù)量是健康人群的數(shù)百倍。這是科學家第一次發(fā)現(xiàn)梭桿菌與癌癥之間存在聯(lián)系。實際上，早期研究就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這種細菌與更高的潰瘍性結腸炎風險有關。潰瘍性結腸炎破壞結腸細胞，是結腸癌的一個危險因子。
7 研制出減肥靈藥
沒有一種神奇的減肥藥能夠讓肥胖人群瞬間減掉多余贅肉，這是一條永恒不變的真理，至少目前如此。不過，希望依靠藥物減肥的人還是在2011年看到希望。根據(jù)針對實驗性減肥藥物Qnexa進行的新研究，肥胖人群在服用這種藥物一年內(nèi)體重減輕10%。Qnexa由當前的兩種藥物――減肥藥芬特明和抗癲癇藥物托吡酯融合而成，通過兩條途徑達到減肥效果。芬特明與安非他明類似，能夠降低食欲，但長期服用的安全性仍存在爭議。托吡酯通過調(diào)節(jié)大腦中神經(jīng)間的電信號聯(lián)系抑制癲癇發(fā)作，同時也能通過調(diào)節(jié)大腦活動影響食欲和身體燃燒熱量的能力。除了體重減輕外，服用Qnexa的患者血壓、血糖和膽固醇水平也處于下降趨勢，所有這些都能降低心臟病患病風險。
8狗能嗅出肺癌
在檢測癌癥方面，作為人類最好朋友的狗可能成為醫(yī)生的一個新武器。根據(jù)一項新研究發(fā)現(xiàn)，擁有靈敏嗅覺的狗能夠從人呼出的氣體中嗅探出癌癥跡象。研究過程中，德國科學家對狗進行了9個月的訓練，訓練它們辨別肺癌患者和健康人群呼氣樣本之間的差異。測試中，狗從100個癌癥患者樣本中準確嗅出71個，對健康人群樣本的成功率更是達到93%。
狗為何能夠從呼氣中嗅探出癌癥呢？科學家認為狗能夠發(fā)現(xiàn)呼氣中確定揮發(fā)性有機化合物的微小變化。當我們的身體出現(xiàn)癌癥時，這些有機化合物會發(fā)生微妙變化。醫(yī)生似乎可以通過分析癌癥患者的呼氣確定狗究竟根據(jù)哪些化合物發(fā)生的變化嗅探癌癥，但這一想法能否實現(xiàn)現(xiàn)在還是一個未知數(shù)。研究論文作者指出：“很不幸，狗沒辦法告訴我們癌癥患者的呼氣中發(fā)生哪些生物化學變化?！?/p>
9唾液檢測可鑒定死者年齡
美國加州大學洛杉磯分校的科學家發(fā)現(xiàn)，分析唾液中的遺傳成分或許將幫助法醫(yī)獲得死者去世時的年齡信息。研究人員發(fā)現(xiàn)，唾液中的外因變化，如一個人的飲食習慣、壓力狀況、曬日光的時間、接觸致癌物質(zhì)甚至有毒物質(zhì)的程度等，雖不會導致DNA本身發(fā)生變化，但是都會在染色體表面留下痕跡，影響基因的開啟和關閉。在染色體某些特定位置上，這種痕跡會呈現(xiàn)出像年輪般的疊加或削減，這一特征將有望幫助專家判斷死者的年齡，誤差不超過5年。
10驗血可預測死亡風險
論文摘要：中學機房管理工作中存在系統(tǒng)經(jīng)常崩潰、上機課堂秩序松散和機房環(huán)境衛(wèi)生惡劣等一系列亟待解決的問題，本文從軟件、硬件、學生、環(huán)境等角度探討機房管理的方法。
一、引言
在基礎教育中從小學、初中、高中和職高都普及了信息技術課程，幾乎所有的學校都配備了專門的機房管理工作人員，有力推動了信息化技術的發(fā)展。但在現(xiàn)行的基礎教育機房管理工作中，仍存在一系列的問題，主要表現(xiàn)在：1.系統(tǒng)經(jīng)常崩潰。機房使用者的水平參差不齊，大多數(shù)學生缺乏網(wǎng)絡安全意識，瀏覽網(wǎng)頁時不能察覺病毒入侵，導致電腦中毒，使計算機不能使用；有些學生好奇心強，隨意更改計算機配置，刪除系統(tǒng)文件，造成系統(tǒng)被破壞甚至崩潰；有些學生隨意使用移動硬盤、U盤等，機房電腦難免被一些病毒所感染，而導致系統(tǒng)崩潰。2.上機課堂秩序松散。目前上機課堂秩序松散是計算機基礎課程中普遍存在的問題，很多學生不能認真完成其實踐教學任務，在微機課中對教學的內(nèi)容不感興趣，總是做與教學無關的事情，如QQ聊天、“偷菜”、網(wǎng)絡游戲等，更有甚者瀏覽黃色網(wǎng)站。而很多信息技術教師對學生上課玩游戲和瀏覽不健康信息束手無策，導致微機課堂秩序失控。3.機房環(huán)境衛(wèi)生惡劣。雖然規(guī)定使用者應維護機房衛(wèi)生，但每天使用計算機的師生人數(shù)眾多，大家的習慣、素質(zhì)不同，管理人員也不可能時刻在現(xiàn)場提醒監(jiān)督使用者保持機房衛(wèi)生。因此機房環(huán)境衛(wèi)生難以保持。造成機房環(huán)境衛(wèi)生惡劣。
二、軟件和系統(tǒng)管理
為了滿足教學任務，計算機機房除了安裝Windows XP操作系統(tǒng)、word、Excel辦公軟件外，還需要安裝很多的應用軟件如金山打字、綠霸、易速還原、騰訊QQ、多媒體軟件Photoshop和Flash、音樂播放器、輸入法等等，占用系統(tǒng)資源比較大，對機器的硬件要求較高，隨之對其的軟件管理要求就更高。硬盤可分3-4個區(qū)，系統(tǒng)軟件及教學使用的應用軟件安裝在C盤并設置保護，還原軟件安裝在D盤，保證安裝好的系統(tǒng)不會被破壞，D盤也需要設置保護；另外1-2個分區(qū)可以不保護，供學生存放備份文件；計算機機房雖然都裝有硬盤保護卡或者易速還原軟件，但有些學生好奇心強，在上課過程中喜歡隨意更改計算機配置，刪除系統(tǒng)文件，修改注冊表，造成系統(tǒng)被破壞甚至崩潰，使計算機不能使用。這時候需要整理系統(tǒng)或重新安裝系統(tǒng)，通常情況下，一臺機器重新安裝一次系統(tǒng)至少需要40分鐘左右，如果需要安裝的應用軟件較多，則花費的時間就更多。因此，對硬盤系統(tǒng)我們應做GHOST備份，并將生成的備份文件存放在其他硬盤分區(qū)或者服務器中，方便在單機系統(tǒng)癱瘓時進行恢復工作。硬盤保護卡的作用不是萬能的，我們在工作中發(fā)現(xiàn)保護卡有失效的情況出現(xiàn)，一種是保護卡在插槽中松動引起暫時失效，另一種是學生采用破解工具破解了硬盤保護，無論哪種情況出現(xiàn)，一般都會伴隨著系統(tǒng)崩潰，這時系統(tǒng)備份就派上了用場，可以在很短的時間里恢復系統(tǒng)，保證機器正常運行。使用GHOST軟件恢復系統(tǒng)，一般單機需要10分鐘左右。
我們學校有52臺學生機，如果需要將所有的學生機重裝系統(tǒng)的話，一臺一臺的用裝機光碟重裝系統(tǒng)共需要30小時左右，這是比較大的工資量，需要一周的工作時間，于是我一直在尋求比較方便的批量裝系統(tǒng)的辦法，比較好的方法是網(wǎng)絡克隆和網(wǎng)絡同傳。
網(wǎng)絡克隆是利用利用Ghost中的Ghostcast功能，通過局域網(wǎng)功能同時恢復客戶端機器，最大限度的利用實驗室資源，減少維護人員的工作量。在初始安裝系統(tǒng)時，只需要安裝好一臺計算機的系統(tǒng)和該機房所需要的應用軟件（該計算機被稱為母機），其它計算機不需要安裝任何軟件（包括操作系統(tǒng)）；然后利用網(wǎng)絡傳輸，將母機硬盤中的所有數(shù)據(jù)通過全盤或分區(qū)復制的方式拷貝到其它計算機中。使用多機硬盤快速克隆，只需要將母機安裝好，其它的計算機通過網(wǎng)絡克隆進行安裝和維護，總時間不到20分鐘，這樣可以節(jié)省大量的人力，將管理員從繁雜的重復性勞動中解放出來。同時，網(wǎng)絡克隆方式使得計算機不必安裝光驅，可以節(jié)約一筆不小的開支。
我校機房主要是采用網(wǎng)絡同傳來批量裝系統(tǒng)。我校主要采購的是聯(lián)想計算機，每個實驗室組成局域網(wǎng)，采用聯(lián)想公司的“聯(lián)想硬盤保護系統(tǒng)”和“聯(lián)想網(wǎng)絡控制系統(tǒng)”對機房進行科學地管理，收到了良好的效果。
三、硬件管理
機房學生機呈現(xiàn)出3個特點：一是使用頻率高?？紤]到設備的使用率，機房內(nèi)的設備基本上是滿負荷運轉。二是用戶多。同一臺機子，一天之內(nèi)的使用者可能達5人之多。三是使用者的水平參差不齊。既有比較專業(yè)的沒有任何計算機基礎的學生，在層次上有很大的差異。由于上述幾個因素，要選主流機型中比較穩(wěn)定的，實踐經(jīng)驗告訴我們處理器要選Intel的，考慮到學生用機的使用強度、頻度較大，主板、電源部分一定要穩(wěn)定，和家庭用機不同學生用機不需要很大的硬盤，就目前的系統(tǒng)軟件和教學用到的軟件而言，目前硬盤規(guī)格較小的40G就足夠了，機箱一定要選用USB、耳麥接口前置的，便于學生使用也防止學生搬動機箱而帶來的不必要的對機器的意外損壞。
機房內(nèi)的計算機因為使用頻率高，所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運行，提高設備的使用效益，硬件設備的及時維護是十分必要的。為此，我們建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度。利用每個假期機房空閑的時間，對機房機器設備進行一次全面的檢查和維護，保證在新學期開始時，機器的完好率100%。針對鼠標、鍵盤、主板電池等易損件建立了易耗品的備用庫，保證已損壞的設備得以及時的更換。比如：很多鼠標、鍵盤都是由于學生使用時不愛惜或不注意，線斷了，我們就拆開鼠標、鍵盤重新連接線，為學校節(jié)省了經(jīng)費。對設備故障及故障原因一定要查清除、搞明白，這樣就可以有針對性的制訂維修方案。我們有一批2004年購置的方正電腦，在08年后大量機器出現(xiàn)開機后顯示器沒有信號輸入的情況，查明故障原因：這是主板上內(nèi)存條接觸松動，我們將內(nèi)存條取出用橡皮擦擦拭金手指，再次插上后能正常顯示。這樣可以節(jié)省換主板的資金，這樣一臺機器就節(jié)省幾百元。以上措施的實施，不僅需要高度的責任心，還需要技術能力作為保障，所以機房技術人員需要不斷的學習提高自己的知識、能力才能很好的做好機房的工作。
機房設備管理需要機房管理人員高度責任心和科學管理來完成。機房設備容易拆卸、體積又小，機房偶有丟失鼠標等小設備的現(xiàn)象發(fā)生，另外比較多發(fā)生的是鼠標、鍵盤被拔下、損壞，這需要機房管理人員加強對學生的教育并經(jīng)常巡視，提醒學生不要違反規(guī)定，對違規(guī)現(xiàn)象機房管理人員要及時糾正處理。為了更好的管理，我校機房安裝了監(jiān)控系統(tǒng)，對機房進行閉路監(jiān)控，有效地防止了人為的損壞和偷盜公共資源的行為。 四、學生管理
對學生上機實踐的管理是機房管理中的一個難點，主要是對學生上機的行為管理和完成實踐教學任務的管理。行為管理主要是要求學生遵守機房里的各項規(guī)章制度，愛護機房里的各種設備，保持機房環(huán)境衛(wèi)生，并服從機房教師管理，不做違規(guī)的事情。我們制定了學生上機管理相關條例諸如《學生上機守則》《計算機實驗室安全制度》等規(guī)定和制度并上墻明示，對于違反條例的學生進行批評教育，對個別破壞、甚至偷盜機房設備的學生嚴肅處理并做出相應的處罰。部分學生在微機室不認真聽老師的講授和動手實踐，常常做與教學無關的事情，特別是一味地玩游戲。更有甚者偷偷瀏覽黃色網(wǎng)站。我們在所有學生機中裝有攔截黃色網(wǎng)站的軟件綠霸，它能根據(jù)圖像、語意自動識別并關閉黃色網(wǎng)站。對于學生微機課中玩游戲的事情一直困擾著我，怎樣才能在聯(lián)網(wǎng)的情況下避免學生玩網(wǎng)絡游戲呢？通過多次嘗試，發(fā)現(xiàn)可以借助“游戲防沉迷”軟件控制學生上網(wǎng)。它是一款主動式游戲攔截軟件。不依靠文件名和窗口標題，自動屏蔽所有的游戲軟件和游戲網(wǎng)站。智能過濾所有已知和未知的游戲，包括單機游戲，網(wǎng)絡游戲，網(wǎng)頁游戲，聊天軟件，在線影視等。攔截率高達99.3%，同時誤報率低于0.1%。另外為了方便管理和控制學生認真聽講，我們一直采用“傳奇世紀”教學軟件。傳奇世紀教學軟件有顯示學生端屏幕、關閉或鎖定學生端機器、重新啟動或關閉所有學生機、收取學生作業(yè)、上機材料、屏幕廣播、警告、單獨輔導、查看學生屏幕等功能。有了顯示學生端屏幕、關閉或鎖定學生端機器等功能，上課教師和管理員可以對學生進行實時監(jiān)控。
五、環(huán)境管理
計算機房是一個人群聚集的場所，而且學生流動量大，機房內(nèi)相對比較封閉，空氣流通不好，所以給學生創(chuàng)造、維護一個舒適、安全、衛(wèi)生的場所是機房管理人員的重要職責。機房溫度和通風環(huán)境不適不僅縮短計算機硬件資源的壽命而且還能損害管理人員和上機人員的身體健康。如顯示器受陽光直射會加速顯示器的老化，因此機房應安裝較厚的窗簾。積塵會導致系統(tǒng)運行不穩(wěn)定，縮短機器的壽命，因此管理人員應每天打掃衛(wèi)生，定期拖地板，做好機房的清潔工作，并積極教育、監(jiān)督學生盡力保持，禁止學生將飲料、食物帶入機房，要求學生完成上機后將自己機位整理好；機房上機人數(shù)多就會造成計算機散熱量變大，空氣二氧化碳增多，導致頭暈等癥狀，不利于學習效果，因此要采取措施保持機房的通風。為了使機房空氣保持清新，課間要清空機房內(nèi)學生，敞開門改善機房內(nèi)空氣。
總之，機房管理是實踐性、技術性很強的工作，要最大限度實現(xiàn)提高機房的使用效益，機房管理人員是關鍵。對于從事機房管理的工作人員，不僅會管理物，也得會管理人。確保機房安全、高效運行，需要機房管理人員掌握扎實的計算機技術和理論基礎，包括：從單機、網(wǎng)絡到多媒體，從應用軟件、操作系統(tǒng)到工具軟件、專門的管理軟件……等方面，除此，還需要了解機房環(huán)境方面的知識，會處理用戶中發(fā)生的一些非技術問題，需要機房管理人員要高度的愛崗敬業(yè)，積極培養(yǎng)、保護工作人員的責任心、和積極性，需要對機房管理人員進行定期的培訓學習，要加強對外交流，多向其他機房管理人員取經(jīng)，需要為他們提供進修、深造的機會，要建立定期對機房工作人員進行業(yè)務考核的制度，加強內(nèi)部相互交流的工作，要全方位的提高自身的素質(zhì)，提高實際處理問題的能力。
【參考文獻】
論文摘要:新課程標準注重以學生為本,力求形成一個情感、態(tài)度、價值觀相連的體系。生物學作為課程體系的一部分,怎樣在課堂教學中滲透人文教育,實現(xiàn)生物學科的人文教育功能,是我們每一位生物教師值得思考的問題。
人文教育即人性教育,其核心是涵養(yǎng)人文精神,以個體的心性完善為最高目標,教學生怎樣做人,怎樣與自然、社會和人和諧相處。其實僅從生物學本身研究對象的終極目的“人與自然和諧發(fā)展”這一點而言,生物學具有較重的人文色彩,隨著人們對生命科學研究的深入,這一人文色彩愈來愈得到彰顯。新課程標準注重以學生為本,力求形成一個情感、態(tài)度、價值觀相連的體系。生物學作為課程體系的一部分,怎么樣在課堂教學中滲透人文教育,實現(xiàn)生物學科的人文教育功能,是我們每一位生物教師值得思考的問題。下面就自己的教學實踐淡談在生物教學中滲透人文精神的有益嘗試。
一、充分挖掘教材的社會功能,增強學生的社會責任感
隨著科學技術的發(fā)展,現(xiàn)代生物學不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明,對人們的物質(zhì)和文化生活的影響越來越大。因此,在生物教學中,滲透生物學與社會及其日常生活密切相關的內(nèi)容,讓學生理解生物知識在社會和生活中的應用,在盡情領略生物科技帶給人們的健康與舒適的同時,增強回報社會、服務社會的責任感和義務感。同時理性地提醒學生,科學技術的發(fā)展也帶來了一些負面影響甚至災難:人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。但是這些問題的出現(xiàn)并不是生命科學本身造成的,它們的解決必須要提升我們的人文精神,依靠科學的方法,遵循自然發(fā)展規(guī)律,讓學生去理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性,樹立可持續(xù)發(fā)展的科學意識和人文意識。
二、發(fā)揮生物學史的德育功能,塑造學生的高尚人格
生物史是一部科學發(fā)展的歷史,揭示了人類生命科學的發(fā)展規(guī)律,蘊含著豐富的人文教育材料。青霉素的發(fā)現(xiàn);光合作用的研究歷史;孟德爾、摩爾根在經(jīng)典遺傳學上的貢獻;我國首次人工合成結晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉運核糖核酸;袁隆平兩系雜交水稻法等,這些典型史實和典型人物,處處體現(xiàn)出對人的價值的重視,對社會和諧發(fā)展的追求。由此激勵同學學習科學家們執(zhí)著的科學探索精神,以科學家在創(chuàng)造偉大業(yè)績中所表現(xiàn)的人格力量為榜樣,確立為科學而奮斗,為真理而獻身的崇高品德,追求科學精神和人文精神的完美結合。
三、結合生物學的教學方法,引導學生樹立良好的科學精神
科學活動的本質(zhì)就是永無止境地探求未知、追求真理,它包括對世界的利用和改造,并由此增加人類的幸福和力量。從這個意義上說,科學活動本身就是一種人文事業(yè)。因此,活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。
（一）利用學科內(nèi)容,對學生進行人文教育
1、利用教材所提供的內(nèi)容
新教材在教學內(nèi)容的設計方面,充分聯(lián)系實際,為課堂教學提供了豐富的人文教育素材。教師通過把人文教育貫穿在知識教學過程中,必然會有“潤物細無聲”的效果。例如,在學生學習合理營養(yǎng)的基礎知識后,請學生為家長設計一份午餐食譜,這樣不僅鞏固了基礎知識和培養(yǎng)設計能力,而且使學生學會關心長輩的飲食,在親自烹飪并在品嘗中與家長進行食譜中科學道理以及親情方面的溝通;在介紹眼和視覺時,對角膜移植和角膜捐獻進行介紹,能夠更好的懂得愛、尊重和理解;在生物圈中綠色植物知識點里,教材以“生物學與文學”的欄目形式撰寫課外閱讀材料——寄予植物的情懷。植物不僅僅為生命的存在提供了最基本的物質(zhì)和能量基礎,也給予人們無限美的享受,讓同學對生命有了更好的理解,懂得珍愛生命,愛護大自然,熱愛生活。
2、聯(lián)系當前最新生物科技成果
現(xiàn)代生物技術的迅猛發(fā)展,對推動人類社會進步具有不可估量的作用。沃森和克里克提出DNA雙螺旋結構后,DNA重組技術迅速興起,由此一系列農(nóng)業(yè)的、醫(yī)藥的產(chǎn)品進入市場。但科學技術是一把雙刃劍,若利用不當,將給人類未來投下隱憂。因此在學習“人的生殖”后,向學生介紹了“克隆技術”與“克隆人”,并請學生討論克隆人會給社會帶來什么后果?讓學生充分認識到:生物科學技術造福于人類的同時,也會給人類帶來一些道德和倫理方面的難題。在科技發(fā)展使我們物質(zhì)生活日益滿足的今天,我們呼喚人文精神,我們追求科學與人文的滲透和融合。
3、拓展教材文本,聯(lián)系當前社會的重大話題
現(xiàn)代傳媒發(fā)達、社會關系復雜,學生在學校之外還會受到諸多觀念、意識的熏陶浸染,因此教師更要充分調(diào)動和依靠學生自己的主觀能動作用進行有效的教育。例如,艾滋病是當今社會所關注的重大話題,在世界艾滋病日,社會各媒體會在這幾天與艾滋病有關的信息。因此《病毒》一節(jié)內(nèi)容就安排在艾滋病日前一周講授,課前充分搜集艾滋病的有關數(shù)據(jù)、艾滋病病人的圖片及各種媒體推出的哪些與艾滋病有關的節(jié)目,使同學們明白艾滋病離我們并不遠;理解艾滋病的傳染方式;讓學生被艾滋病給人類帶來的災難所震驚;對“如何預防艾滋病?”“如何正確對待艾滋病病人?”等產(chǎn)生濃厚興趣,引發(fā)同學們對這些問題的深深思考,從而起到了良好的教育效果。
（二）通過教學過程,對學生滲透人文教育
教育心理學認為“認知”是“建構”的一個過程,情感態(tài)度與價值觀的形成要依靠學習主體,即要學生自己去“體驗”和“生成”。如果對人文教育采取灌輸性的知識教育的方法,有時反而會壓抑了真正的人性因素。對學生進行人文教育,可以通過各種教學活動的具體過程來體驗、培養(yǎng)。例如,《開花和結果》一節(jié),就可從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入“春天——桃樹——桃花——桃”,進入教學主題“開花和結果”。之后組織學生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的一種花,由畫花而探究花的構造。這樣,就巧妙地融科學教育于美育、情感教育之中,科學教育與人文教育渾然一體。結尾處設計:假如我是一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時仍難逃厄運,那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學生抒懷,愛花、護花意識在不知不覺中得以建立。
一、更新教育觀念，增強責任
傳統(tǒng)的應試教育，過于強調(diào)學生成績――學科分數(shù)，教師成績――學生及格率和優(yōu)秀率；片面追求升學率，忽視德育、體育、勞動教育等。教師熱衷于輔導尖子生，而學困生備受冷落歧視，心理自卑，長期處于失敗和痛苦之中。越來越多的實踐證明，學歷僅僅是敲門磚，“特殊”待遇的學生將來不一定成才，被冷落的學生中將來也有優(yōu)勢。作為語文教師，應摒棄陳舊觀念，堅持育人第一。課上與學生良性互動，既要注重學生個性發(fā)展，又要面向全體，不能單純地為了考試而教學，要遵循教育規(guī)律，因人而異；同時充分運用教材中的優(yōu)秀作品對學生進行聽說讀寫等方面的訓練，全方位、多角度培養(yǎng)學生的學習動機、興趣、方法，發(fā)展學生的健康個性，培養(yǎng)學生具有良好的運用祖國語言文字的習慣，讓學生在學習語文的過程中認識人生、豐富知識，開闊視野、增長才干。
二、不斷提高師德素質(zhì)
我認為，教師一以貫之保持良好的師風，對學生來說是一面鏡子，其作用不可估量。俗話說“嚴師出高徒”，比如在紀律方面，以身作則、嚴于律己，工作上兢兢業(yè)業(yè)、雷厲風行。要有強烈的事業(yè)心、責任心和使命感，要嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、樂于奉獻，“一生之際在于勤”，勤于備課、輔導學生、改作業(yè)、思考問題、鉆研業(yè)務、總結經(jīng)驗和吸取教訓……總之，教師勤快，就會培養(yǎng)出同樣風格的學生。再說，大多數(shù)語文教師擔任班主任工作，還須與學困生建立互相信任的平等關系，切忌用簡單粗暴、居高臨下的態(tài)度壓服學生；要弄透學困生的心理障礙和成因，對癥下藥施展有效的教育方法，動之以情、曉之以理，導之以行、持之以恒。此外，農(nóng)村初中語文教師還應該在艱苦條件下銳意進取、開拓創(chuàng)新。
三、著力提高語言修養(yǎng)
語文教師相對于其他教師而言，更應該“能說會道”，這是職業(yè)需求和工作的必備條件。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，相同的課時、學生、教學內(nèi)容等，同齡人、同學歷的教師授相同的課程，由于語言基本功的不同，教學效果有時會大相徑庭。善于表達的教師，課上口若懸河，把枯燥的課堂演繹得精彩紛呈，學生興致勃勃，學習效果事半功倍；反之，不善于表達的教師授課則是老生常談，甚至使課堂面臨一潭死水的尷尬境地，學生索然無味，學習效果則事倍功半。所以，要想在競爭中立于不敗之地，語文教師應當在語言修養(yǎng)上多下功夫。
首先，對自己授課內(nèi)容非常熟練，爛熟于心。同時課上還要注重情感的交流，使學生產(chǎn)生親切感。其次，語言要簡潔生動，通俗易懂；比喻要形象，既有直觀性，又有啟發(fā)性。不拖泥帶水，不留口頭禪。最后，優(yōu)美和諧的語言節(jié)奏要抑揚頓挫，輕重緩急，語氣、語調(diào)等都必須在課前認真揣摩。那么課堂上，教師得心應手地運用各種教法，學生的學習氣氛活躍、情緒高漲，必然會產(chǎn)生身臨其境的感覺。所以，平時多看、多思、多聽，結合教學實際，不斷實踐，總結經(jīng)驗，不斷提高是語文教師提高語言修養(yǎng)的重要途徑。
四、苦練內(nèi)功，完善自我
在農(nóng)村初中工作，青年語文教師成長有著先天不足，諸如生源素質(zhì)差、學校硬件不配套、參加培訓機會少、科研氣氛不濃等。教學質(zhì)量的高低與教師的業(yè)務有著密切的關系，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，使廣大教師善于學習，刻苦鉆研業(yè)務，促進教學質(zhì)量的再提升。練好內(nèi)功貴在堅持，比如閱讀報紙、雜志、教育類論著，隨時寫好教育心得；參加學校的各類教科研活動，如說課比賽、專題研討會、撰寫論文、上公開課、觀摩優(yōu)質(zhì)課等。在撰寫論文時，預先要檢索古今中外文獻資料，確保資料翔實、數(shù)據(jù)準確；然后梳理材料，剖析材料的意義；而且選題的角度盡量要小，有價值，有新意，內(nèi)容的闡述要具有邏輯性、準確性。有機會上公開課時，更要善于表現(xiàn)自己，不怕丟丑，努力在學校搭建的平臺上施展才華，甚至可以邀請學生家長或社會各界知名人士參加聽課。另外，向有經(jīng)驗的老教師請教，多聽課，學習經(jīng)驗，取人之長、補己之短。只有這樣，年青教師必然會擴大眼界、轉變觀念，開拓思路、增長見識，提高課堂的駕馭能力。
五、提高科技素養(yǎng)
當今世界，科學技術的發(fā)展日新月異，知識量劇增且更新速度快，語文和其他學科聯(lián)系很緊密，課本中內(nèi)容可謂包羅萬象，學科間的滲透性日益增強。以蘇教版初中語文教材為例，說明文單元往往有與生物學、建筑學等方面的知識；八年級上冊第六單元主題“高新科技”，網(wǎng)絡技術、克隆技術、航天技術簡直把學生引入了光怪陸離的世界；九年級語文專題則涉及到物候學、統(tǒng)籌學等。這就要求語文教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還應當注重跨學科的學習，力爭做到“專才”與“通才”的有機結合。實踐證明，語文教師多讀一些科普讀物，成為愛科學、學科學的楷模，不斷地把學到的最新科學知識傳授給學生，在學生心靈深處播撒科學的種子。總之，要博覽群書，以百科知識豐富自己，提高科學素養(yǎng)。
六、具有良好的身心審美素質(zhì)
醫(yī)學的醫(yī)學性和人文性都很強，診治形形的疾病，需要有理科的實證精神，面對社會地位、心理狀態(tài)、經(jīng)濟狀況等方面千差萬別的患者，又需要有文科的溝通能力和藝術修養(yǎng)。因此，醫(yī)學研究生必須具有良好的人文素質(zhì)。然而，目前我國醫(yī)學研究生人文素質(zhì)狀況并不樂觀，因缺乏溝通能力和表達不當而引發(fā)的醫(yī)患糾紛屢見不鮮，醫(yī)學研究生人文素質(zhì)教育亟待加強。究其原因主要有幾點：①思想認識偏差。人文素質(zhì)屬于上層建筑領域，并不直接產(chǎn)生價值，醫(yī)學研究生尚處于較低的社會階層，受實用主義和利己主義的影響，更重視物質(zhì)追求，講實惠、求回報，重臨床、輕基礎，重眼前、輕長遠，容易忽視人文素質(zhì)修養(yǎng)。②生物醫(yī)學模式制約。長期以來，醫(yī)學教育處于生物醫(yī)學模式指導之下，這種醫(yī)學模式本身對人文素質(zhì)重視程度不高，其影響非常深遠，大到教育體制、院校課程設置，小到個人興趣愛好和時間精力的投入，難免受其影響，雖然新的生物、心理、社會、環(huán)境醫(yī)學模式在理論上已被廣泛接受，但真正完全建成這樣的體系尚需時日。③學生知識結構局限。我國高中階段就分文理科，醫(yī)學院校從理科生中招生，學生重理輕文，人文素質(zhì)基礎薄弱。醫(yī)學院校辦學模式多為單科型醫(yī)學辦學模式，課程設置以醫(yī)學學科為主，注重醫(yī)學基礎知識與臨床能力的教育培訓，人文社科課程少，重視程度低，不利于醫(yī)學生人文素質(zhì)發(fā)展與職業(yè)操守養(yǎng)成。
2對醫(yī)學研究生教育的建議
2.1調(diào)整培養(yǎng)理念
現(xiàn)代研究生教育在本質(zhì)上是培養(yǎng)學生科學探索和尋求真理，并不是簡單傳授已有知識，而是以探索知識、發(fā)展知識、生產(chǎn)知識等為基本內(nèi)容。因此基于該培養(yǎng)理念，當代基礎醫(yī)學研究生的培養(yǎng)不僅要求學生掌握系統(tǒng)的生命科學和醫(yī)學科學知識，具備獨立科研工作的能力，更重要的是具有科學的思維方法、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力如此才能滿足我國從事醫(yī)學科學研究的學術型人才，和直接為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務的復合應用型醫(yī)療人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)適應國際競爭，積極與世界水平接軌，緊跟并超過發(fā)達國家研究水平的國際化研究人才。
2.2改革教學模式
研究生課程教學是研究生培養(yǎng)的基礎工作，是優(yōu)化研究生知識結構，提高研究生整體素質(zhì)的重要方面。針對我國醫(yī)學研究生課程教學中存在的上述問題，要調(diào)整以下幾個方面：
2.2.1更新教學內(nèi)容，緊跟醫(yī)學研究前沿研究生要接受先進的理論和技術，所以研究生課程教學內(nèi)容應經(jīng)常更新，研究生教材應定期更換，遵循“優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材，優(yōu)先選用優(yōu)秀教材、精品教材，優(yōu)先選用近3年出版的新教材”的3個優(yōu)先原則，嚴把教材選用關。同時，考慮到教材有相對滯后性的特點，在課堂上還可以參照最新文獻，介紹最新研究成果和研究方法，鼓勵學生通過網(wǎng)絡檢索了解最新科研動態(tài)，激勵學生捕捉學科發(fā)展前沿信息。
2.2.2改進教學方式，突出學生主體地位研究生已經(jīng)具備了較為扎實的專業(yè)基礎知識，課程教學須區(qū)別于本科生，突出研究生的主體地位，重視研究生個性發(fā)展，多采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學方法，鼓勵研究生積極參加學術活動。在研究生課程教學過程中，可以采取適當?shù)姆绞剑瑤熒餐瑓⑴c完成課程內(nèi)容，學生參與整個教學過程，加強師生互動交流，把學生的被動學習轉化為主動學習，培養(yǎng)研究生的自學能力，改進學習方法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
2.2.3創(chuàng)新考核方式，體現(xiàn)能力培養(yǎng)為導向研究生的課程考核方式應能體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)的教學理念。因此，對于課程的考核也應該采用多元考核方法相結合的模式。如于專業(yè)基礎課，理論性較強，可采用筆試、實驗考試等相結合方法，通過筆試考察基本理論的掌握程度，通過實驗考試考察實驗操作步驟、觀察和分析能力。研究性專題可以通過綜述、小論文等方式進行考核，學生可以據(jù)自己專業(yè)或研究方向，選擇相關內(nèi)容作一個小的綜述，也可以進行相應的研究設計。通過差異化多層次的評判標準，兼顧學生能力個性方面的差異，創(chuàng)造一種自由開闊的學術氛圍，拓展學生的視野，創(chuàng)造學生自由表達的機會，培養(yǎng)學生分析問題和處理問題的能力。
2.3注重提高人文素質(zhì)
為提高醫(yī)學研究生人文素質(zhì)，可從以下幾種途徑著手：
2.3.1樹立新型教育理念堅持醫(yī)學知識技能與人文知識修養(yǎng)并重，強調(diào)醫(yī)學與人文結合，科學與藝術并舉，注重培養(yǎng)醫(yī)學生健全的人格、良好的職業(yè)和學術道德，發(fā)揚和傳承優(yōu)秀醫(yī)學文化。開設與醫(yī)學工作和學習密切相關的社會人文學科，如醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、衛(wèi)生法規(guī)等，開設臨床科研面臨的人性與倫理相關的專題，如克隆技術、基因治療、轉基因食品等。
2.3.2加強教師隊伍建設“學高為師，德高為范”，欲提高醫(yī)學研究生人文素質(zhì)，必先提高教師的人文素質(zhì)。人文學科較薄弱的醫(yī)科院校，可送本校教師去進修人文專業(yè)，提高本校教師人文素養(yǎng)，也可請相關人文專業(yè)院校教授來本校開設人文課程，以提高醫(yī)學院校人文學科的教學水平。另外，由于導師在研究生培養(yǎng)過程中的非常重要，在導師遴選過程中，也必須加強其對人文素質(zhì)的考核，對于有學術不端或個人道德修養(yǎng)的導師應嚴格把關。
文章編號：1003-1383(2007)06-0737-02中圖分類號：R394-33文獻標識碼：B
遺傳學是一門發(fā)展迅速的生物學分支科學,它從基因水平研究生物的遺傳規(guī)律,所研究對象涉及了動物、植物、微生物、人類等形形的生物,近年來,隨著人類基因組計劃的實施，在基因組研究,克隆技術,生物制藥,基因診斷與治療等領域中取得了令人矚目的成果。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，多年來實驗教學都是以理論教學為中心，驗證課堂上所講的理論知識，學習有關的實驗技術，忽略了能力的培養(yǎng)，這種教學方式限制了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結合我校的遺傳學實驗教學改革進行初步探討。
遺傳學實驗主要表現(xiàn)
實驗教學是高等院校教學不可或缺的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起到的重要作用，是其他任何教學形式都無法替代的［1］。實驗教學不光是為了證實課堂上所學的理論和僅僅掌握一些實驗操作技術，而是為了在鞏固理論知識的同時，提高學生的科學思維能力、研究能力，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林”。如何在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，是形式發(fā)展的需要。當前我校生物技術專業(yè)的遺傳學實驗主要表現(xiàn)在3個方面。
1.經(jīng)典遺傳學實驗內(nèi)容多，現(xiàn)代遺傳學實驗內(nèi)容少 遺傳學實驗主要包括兩大內(nèi)容：①細胞遺傳學技術占33%，包括染色體核型及帶型分析、染色體結構及數(shù)目變異鑒定等染色體操作技術；②經(jīng)典遺傳學驗證性實驗內(nèi)容占50%，以三大遺傳規(guī)律驗證為主，忽視了遺傳學實驗，一是分子遺傳實驗內(nèi)容為0，如DNA提取、酶切、連接、擴增與檢測技術，基因突變RAPD分析等實驗；這些實驗技術已經(jīng)成為現(xiàn)代分子遺傳學或生物技術的基本內(nèi)容，本科生不掌握難以跟上遺傳學快速發(fā)展的步伐，也與目前遺傳學理論教學不相適應。二是群體遺傳學實驗內(nèi)容僅占17%，如基因數(shù)目估計，遺傳率估算，群體基因結構分析及遺傳疾病風險估算等實驗技術，是群體及數(shù)量性狀遺傳研究的基本技術，但這些實驗內(nèi)容卻很少。
2.驗證性實驗多，綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗少 驗證性實驗50%，綜合性30%、設計性20%、創(chuàng)新性實驗幾乎沒有。采用傳統(tǒng)的實驗設計方法,整個教學過程中學生處于被動接受的地位,學生過分依賴教師的指導,不能獨立操作、觀察,習慣做完一步就問教師下一步做什么。學生沒有機會去設計、去思維、去創(chuàng)新。這種教學模式不利于提高學生研究遺傳學的實驗技能,不利于提高學生的獨立能力、觀察能力、判斷能力和解決問題的能力,影響學生對實驗設計方法的深入理解,不利于學生創(chuàng)造性思維的科研素質(zhì)培養(yǎng)。
3.課外完成的實驗多，課內(nèi)完成的實驗少 在所開設的10個實驗中，需要課外完成的實驗有6個，占60%，如人類染色體標本制備，整個過程需要經(jīng)歷采血、培養(yǎng)、加秋水仙素、制片等過程，培養(yǎng)時間需72小時，課堂計劃4學時內(nèi)學生不可能完成，必須由老師或學生事先做，計劃內(nèi)的4學時僅是學生的制片。而一般的遺傳學實驗，一次課僅有3～4學時，許多實驗操作在有限的時間內(nèi)不可能完成，學生無法參與實驗的全程，一旦離開老師的協(xié)作仍然無法獨立開展類似實驗。お
遺傳學實驗教學改革形式
1.重組實驗內(nèi)容 將原來的10個遺傳學實驗重組、整合為經(jīng)典遺傳學實驗、細胞遺傳學實驗、分子遺傳學實驗和群體遺傳學實驗4個模塊。在經(jīng)典遺傳學實驗中果蠅雜交實驗作為設計性實驗；群體遺傳學實驗的人類正常遺傳性狀的調(diào)查，作為設計性實驗；細胞遺傳學的人類染色體的制作為綜合性實驗， 其實驗課時比重分別為4∶3∶2∶1。
2.增加分子遺傳學實驗技術 我校生物技術專業(yè)的課程設置了《分子生物學》，其課程已經(jīng)開設了分子生物學的基本實驗，學生掌握了分子生物學的基本實驗技能，在《遺傳學》實驗中，則重點突出人工誘發(fā)基因突變的方法設計、各誘發(fā)突變處理材料與未誘變材料RAPD指紋差異分析，以及結合醫(yī)學院校的特點，對廣西特有的遺傳病，如地中海貧血的檢測，避免與生物化學、分子生物學等實驗內(nèi)容重復。
3.增設創(chuàng)新性實驗 4個實驗模塊做為《遺傳學》實驗必做的基本實驗，此外為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，教師給學生一些方向性的選題，如結合廣西特有的動、植物，進行的染色體分析技術；環(huán)境中致畸、致癌、致突變（三致）物質(zhì)的檢測等，由學生組成課題組按申報課題的方式寫出標書，專業(yè)教師審核其可行性，配指導教師進行創(chuàng)新性實驗1個，學生邊設計、邊實驗、邊研究。
4.實施全天性開放實驗教學 為配合綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗，實驗室實施全天性開放實驗教學，讓學生不受實驗室、實驗學時和實驗項目的限制，實驗室三開放：時間開放、實驗項目開放、試劑和儀器設備開放。學生可以通過自行查閱文獻、自行設計實驗、獨立完成實驗，教師只是起引導作用。 實驗室安排教師值班、并負責指導學生，學生自我調(diào)節(jié)、合理安排實驗時間，同時可提高高檔儀器設備的使用效率。通過問卷調(diào)查，95%的學生認為開放實驗室對動腦與動手能力的培養(yǎng)是封閉式教學所無法替代的，對重視學生個性的培養(yǎng)，確立以學生為中心和主體地位大有裨益，是符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式的［2，3］。
5.考核方式的改革 實驗教學實行學分制，一般不進行書面考試，著重學生設計思路、實驗技能與實際操作水平的考核，方式可以口試、操作、實驗報告、論文報告、答辯或研討等方式進行考核，實驗設計、實驗操作、創(chuàng)新性實驗按（4∶4∶2）的比例，對學生進行綜合考核評價。
通過對2000~2003級生物技術專業(yè)的學生實行實驗教學的改革，認為遺傳學實驗有助于學生獨立思考能力，動手能力，分析問題、解決問題的能力，邏輯推理能力等的培養(yǎng)，有助于對經(jīng)典遺傳學的理解，達到融會貫通、事半功倍的效果。從《遺傳學》實驗課問卷調(diào)查可看出，03級生物技術有97.7%的同學贊成開放性實驗，有近90%的同學認為對培養(yǎng)實踐能力有較大的幫助，此外90%的同學希望能增加更多的開放性實驗內(nèi)容以供同學選擇。在2004級的同學中我們正在開展創(chuàng)新性實驗，由學生自行確定選題，設計實驗方案，在經(jīng)費許可條件下，購買試劑，完成實驗，目前正在進行中。通過實驗教學的改革力求將培養(yǎng)目標由知識技能型轉變成能力培養(yǎng)型，實驗教學以學生的實驗動手能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，以適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻
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