時間：2022-04-13 19:39:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇魚和熊掌不能兼得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有一句俗話是：“沒什么別沒錢，有什么別有病。”話雖淺顯，但深刻之至。
不管是在如今的商品社會，還是在以往的政治社會，沒錢都寸步難行。說“一分錢難倒英雄漢”可能有點極而言之，但沒錢那真是很難生活下去的。
病會給人帶來痛苦，這是大家都知道的。有了病，生活怎能舒心；病重了，可能生活都難以自理；甚至久病之人不堪其苦會走上自己結束自己生命的路子。
人們追求的，當然是既掙了錢，又不得病。錢掙得很多，幾十萬，上百萬，幾百萬，上千萬，沒有止境；身體又倍兒好，能吃能喝，能跑能跳，什么毛病都沒有，這是最理想的。這便涉及到一個中國古老的魚和熊掌的命題。魚，我想要；熊掌，我也想有。魚和熊掌能否兼得呢?
過去，政策清規戒律多，把人手腳捆得死死的，想多掙錢，那不可能，只能老老實實領那點死工資。現在開放了，只要不違法，你什么都可以經營，什么都可以干。你腦子靈，能吃苦，會計劃，再加上運氣好，就可以發財，甚至發大財。有不少人過去窮怕了，這下好了，放開手腳干吧，大把大把掙錢吧!電視上介紹過一對開出租車的夫婦，他們兩人都會開車，家里買了一輛車，兩人輪流開，白天是妻子開，夜里是丈夫開，人換車不停。開起車來，既顧不上吃，又顧不上喝，也舍不得休息休息，一干就十多個小時，渾身那個累呀，就甭提了!但一嘩嘩數起票子來，立馬興奮起來，累早被拋到爪洼國了，又接著干起來。這樣的人還真不少。許多大款就是這么發的。那些經商的、辦公司的，并沒有搖錢樹。商品社會，是競爭的社會。競爭是無情的。這些人得起早摸黑，得煞費苦心，得廢寢忘食，得汗流浹背，得品嘗被騙的酸澀，得吞咽失敗的苦水……現在掙錢難呵，對于一般人來說就更是難上加難。
這些人多數是魚和熊掌沒有兼得。他們得了魚(錢)，丟了熊掌(健康)。我有一位朋友，人很精明，干事有魄力，前些年辭了工作到廣州淘金。開始給人打工，住大宿舍，睡通鋪，比叫化子好不了多少。以后慢慢被器重，一步步上來了。再后來個人干，搞服裝批發，干房地產，一下子掙了近一個億，但身體也垮了，得了尿毒癥，靠透析才能生存。他在病榻上對我說，誰能治好我的病，我把財產分一半給他。但這不是空話嗎?他雖有病，但治病的錢并不缺，還不算很慘。還有許多人，拼死拼活，掙了一些錢，累出了渾身病，有了病就得看吧。現在的醫療費、藥費貴得嚇人。治一個小病如感冒，醫院就敢要你一兩千元；稍大一點的病，動輒就得三千、五千元；動個手術，一萬、兩萬不算多；如果動大手術，五六萬十幾二十萬可能就搭進去了。辛辛苦苦多少年掙來的血汗錢，就都看了病，交了藥費。更為慘的是，掙了一點錢，結果還不夠看病的；或錢掙得并不多，但卻累下了不治之癥，結果眼看著錢如東流水，人也去了西天，魚和熊掌都沒有得到。
魚和熊掌就不能兼得嗎?也不是。我們追求的目標是魚和熊掌兼得，而且也能夠兼得。這就要求我們每個人都要學習科學，懂得一些養生保健知識，提高健康意識，把掙錢擺到適當的地位。錢要掙，但掙多少是個夠?自己不能成為錢的奴隸，一心鉆到錢眼中去。只要經濟條件許可，就應該注意養生和保健，把養生保健起碼擺到同掙錢相等的地位上去。在安排掙錢的計劃時，也要按排養生保健的計劃。
只有這樣，才能既掙了錢，又不得病；才能使自己辛勤勞動的成果產生價值，使自己能夠充分地享受人生。
說到底，錢要為健康月盼。在衣食無虞的情況下，健康永遠比錢重要。
任何事物都有利弊，也就是有它好的一面，當然也有它不好的一面，而有的事實，我們往往只能選擇一面。正所謂魚和熊掌是不能兼得的嘛！
就像這一次星期六我去上興趣班。如果我選擇媽媽送我去的話，雖然可以稍微遲一點，但是媽媽送我去的工具是電瓶車，那就意味著我要吹冷風了。如果是夏天的話，問題不大。可是，現在是冬天了，外面的風可是很大的呀！吹得人直打哆嗦。但是，如果我選擇爸爸送我去的話，那就意味著我早上要早一點，因為爸爸要去值班，要早點到單位開門，但至少我不用吹冷風了。
這就是兩種不同方式的交通工具，有利也有弊。當然，我最后選擇了讓爸爸送，雖然早了一點，至少我不用吹冷風了呀！
原本“傳奇教室”要求教師機和學生機在同一網段，沒想到我僅將教師機IP更改后就欣喜地發現教師機在新的網段10.9.10.*不僅可以上網，同時還能使用傳奇授課，而學生機還都在另一網段192.168.3.*。對于“傳奇教室”，其中的“教學演示”、“學生示范”、“下發文件”等常用的功能都運轉正常。我正竊喜，不想上周課堂上要求學生交作業時才發現“提交作業”的功能全線失敗，沒有一個學生能成功提交，而且三種錯誤提示在50臺學生機上都遇到了。不能交作業了，教師機上網和“傳奇教室”沖突了！不能交作業，教師就不能及時了解學生學習的情況，對教師的教學是相當不利的，這個功能不能舍棄！最簡單的辦法就是將教師機的IP改回去，萬事大吉！可那樣就意味著放棄網絡，不想放棄網絡，就得修改50臺學生機的IP，那樣將陷入繁重的重復勞動中。為了方便教師的教學，我還是試著去找能兼得魚和熊掌的懶辦法，要對50臺學生機“動手術”了！
如果將每臺學生機取消還原，更改IP及IE中的設置后加回還原。一臺一臺小心仔細地完成，一個人快馬加鞭地干，至少也得3天工夫。
你愿意花費自己那么多的寶貴時間嗎？說心里話，我可不愿意，于是開始了摸索。經過一番嘗試，還真找到了另外一個懶辦法，就是使用聯想的網絡同傳。3天的工作，不到1小時就能全部搞定！不必再為要付出大量的勞動而煩惱，把心情放輕松，跟我一起來試一下吧！
檢測“傳奇教室”的版本，確定是9.0以上的版本后，就請“follow me”吧。
第一步，做好一臺學生機。
1.取消還原。開啟計劃把計算機名編為student1的學生機，取消它的還原。
2.修改student.ini文件。為確保每臺學生機能在“傳奇教室”中對號入座，需對學生機中的“student.ini”文件做一個小小的改動。按路徑c:\Paragar……student，找到文件“student.ini”，用記事本打開，并修改“NametoID”下的學生編號，格式為“計算機名=編號”（如：student1=A1）注意：這里一定要把50臺學生機的編號都給定，且student前不加英文單引號，登錄“傳奇教室”時學生的編號才不會出錯。如果你偷懶沒走這一步，那么最后你會痛苦地發現：所有的學生機都開啟了，但整個教室只有一臺學生機登錄。那是因為同傳后所有的學生機都與student1中的文件內容相同，包括文件student.ini。雖然“傳奇教室”會首先掃描NametoID中的語句，但’student*=A*不能被執行，因前面有英文單引號，只作注釋用。被執行的是文件頂端的一條語句number=A1，這樣所有的學生機就都是A1了。
3.更改IP，設置IE。（如設置site.省略為主頁）
4.加還原。重啟student1學生機，加還原卡以保護學生機student1的C盤數據。這一步不能省，否則，同傳后所有學生機都會沒有還原的功能，造成管理的混亂和系統的不安全。
第二步，開啟其余所有的學生機。
1.進入同傳系統。重啟student1后，在開機界面按提示按F4鍵進入“聯想網絡同傳系統”，點擊“發送端”按鈕，輸入密碼后登錄，打開“接收端”對話框。
2.按所需順序開啟每一臺學生機。這里千萬不能偷懶，因為同傳系統中分配IP和給學生機命名都需要學生登錄號，登錄號的產生依據啟動的先后順序。所以要一臺一臺開，開完一臺再開一臺，不能急！更不能在student1學生機中點“開始喚醒”按鈕。這是同傳中最耗時的一步，不過最多也只有30分鐘就可以搞定。
第三步，網絡同傳。
回到發送端學生機，即student1，點擊“完成”，進入“發送端界面”。
1.分配IP。
點擊“IP分配”按鈕，在彈出的窗口中點選“修改本次連線所有機器”，輸入計算機名“student”，選擇編號為1，確定后，所有學生機的IP和計算機名就分配完成。
2.同傳C盤數據。
點擊“硬盤數據同傳”，進入“普通同傳分區選擇”窗口，選擇要同傳的分區，進入“發送數據”界面，等待數據發送完成。
數據發送完成，我們也大功告成了，教師機上網和“傳奇教室”的使用沖突問題就此也就得到了解決。趕緊關閉所有學生機（在student1中點“全體關機”，即可迅速完成），再回到教師機打開“傳奇教室”，點擊“遠程開機”，你會發現所有的學生機都正常登錄，并對號入座，教學又可以正常進行了。
一、教學中存在的普遍問題。
1.學生存在個體差異
首先高中學生的起點水平參差不齊。我們學校學生來源多個地方，有農村和城市的差別，就是城市里的也有差別，很多學生在升入高中前，并未接觸過算法與程序設計的相關知識。每班大約都有百分之九十多的學生在高中階段以前未曾接觸過程序設計這方面的內容，因此，學生學習程序設計語言的基礎較差。其次，編寫程序還涉及到本身的數學思維能力，每個學生的思維能力、理解能力是存在差異的。同一個班的學生，他們中有的思維敏捷能很快接受新的知識，有的卻還需要反復講解才能接受。現在我們教學要面向全體學生，讓全體學生都接受有些困難。
2.課程內容多，教學時間緊，教學目標不能很好地完成
《算法與程序設計》模塊中基本上涵蓋了程序設計中用到的所有知識，有大量的數據類型、語句、過程、函數和控件等，這些知識，在大學生，也要一個學期才能掌握。在高中階段，《算法與程序設計》的內容雖然壓縮了很多，但是，這些基礎知識要想讓學生掌握需要一定的時間，并需要學生進行大量的練習。書本上還包括了幾種典型的算法、程序設計思想和項目實踐，雖然這部分只要求學生初步掌握，但是仍然需要教師一一講得透徹，否則學生還是很難理解。一個完整的算法講解、編寫往往需兩節課時間，而要讓大多數的學生真正能自主編寫，甚至需要投入更多時間。但是一般信息技術課程每周只有一至兩節課，要學生全面理解算法，學會編程，時間真的太少了。
3.學習內容比較枯燥乏味，缺乏趣味性，學生興趣不高
《算法與程序設計》難教、難學是困擾師生的突出問題。對于學生而言，一方面算法及編程知識這部分教學內容具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，理論性和知識性都比較強，不容易掌握，容易使學生產生畏難心理；另一方面由于平時學生對其了解甚少,會使其對編制程序產生神秘感。對于我們教師而言，由于算法及編程知識相對枯燥且學生接受能力有差別,不易引發其學習興趣,這就對教學的推進產生了一定的困難。
二、教學中的實踐嘗試。
1.類比教學法
類比法是通過比喻來說明事物或事理特征的方法。運用比喻，與實際生活相結合，可以把抽象的道理具體化，枯燥的知識形象化，易于理解。如果恰到好處地應用一些形象生動的比喻，運用到《算法與程序設計》教學中，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助學生理解和記憶的目的。
比如對計算機程序的三種基本結構的類比，計算機程序的三種基本結構是順序結構、選擇結構和循環結構。
（1）順序結構與穿衣服順序進行類比
類比 ：穿衣服：先穿內衣，再穿外衣，不能交換順序。
順序結構：一組按書寫順序執行的語句。
同學們理解了，順序結構程序，按書寫順序從上到下，每個語句都要執行。
例：已知三角形三條邊長a、b、c，輸出其面積。
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Single, b As Single,c As Single
Dim p As Single,s As Single
a=InputBox(“a=”,“輸入第一條邊長”)
b=InputBox(“b=”,“輸入第二條邊長”)
c=InputBox(“c=”,“輸入第三條邊長”)
p=(a+b+c)/2
s=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))
Print “圓的面積s=”;s
End sub
（2）選擇結構與“魚和熊掌不能兼得”進行類比
類比：魚和熊掌不能兼得：只能選擇魚和熊掌之一。
選擇結構：能根據運行時的情況自動選擇執行的語句組。
這時學生明白了，選擇結構，并不是所有的語句組均要執行，而是根據情況選擇一組語句執行。
例：輸入三個數，輸出最大者。
Private Sub Command1_Click()
a=InputBox(“a=”,“輸入第1個數”)
b=InputBox(“b=”,“輸入第2個數”)
c=InputBox(“c=”,“輸入第3個數”)
if a>b then
max=a
else
max=b
end if
if max>c then
max=max
else
max=c
end if
Print max
End sub
（3）循環語句與操場跑步進行類比
類比：早晨鍛煉身體，在操場跑步：如要跑5圈，從第一圈開始，一圈又一圈的跑，跑完5圈結束。
循環：重復地執行某些語句組，循環從初值循環到終值，結束。
2.“半成品加工”教學法
在教學的初始階段，學生還沒有完全掌握程序的語句語法，編寫程序的能力有限，這時的教學中也只涉及算法，雖然算法是凌駕于程序設計語言之上的解題思想，但算法又必須通過程序設計語言去運行得到結果，所以教師可以提供現成的程序的半成品給學生，把不可操作、不好操作的題變得可操作，讓學生動一動手就能完成一個程序，能夠運行程序得到結果，讓學生產生興趣。例如“求100以內能被3和5整除的數”的課堂練習題中，教師自己演示的教學效果是有限的，這時完全可以提供程序的半成品給學生，把判斷整除時的除數3和5留給學生自己填寫，然后學生運行得到結果。之后，對此題再進行簡單的擴展，例如求1000以內的，能被另外某個數整除的，甚至是不能被某個數整除的，學生都能夠在半成品中進行簡單的填寫、修改后，就能得到一個完整的程序，并且能夠運行得到結果，
3.分層教學法
1. straight from a horse’s mouth直接從相關人士處得知
2. eat like a horse飯量大，能吃，吃得很多
3. as strong as a horse壯如牛
4. a dark horse黑馬；【比喻】實力難測的競爭者，競爭中出人意料的獲勝者，爆冷門的運動員
5. talk horse吹牛，說大話
6. work like a horse辛苦地干活
7. Hold your horses．耐心點兒。
六、lion“獅子”
1. see the lions【英國】游覽名勝
2. the lion’s skin假勇氣
3. Better be head of a dog than the tail of a lion．【諺語】寧為雞頭，不為鳳尾。
4. The lion is not so fierce as he is painted．傳聞往往言過其實。
5. show sb． the lions【英國】帶領某人游覽名勝
此外，英語中還有許多表達與動物名稱有關，如：
1. as busy as a bee（蜜蜂）忙忙碌碌，十分忙碌
2. blind as a beetle（甲蟲）十分近視
3. old buck（雄鹿，公羊）【熟人間的稱呼語】老朋友
4. put a bug（臭蟲） in sb．’s ear事先給某人暗示（或警告）
5. a bull（公牛） in a china shop（瓷器店）魯莽闖禍的人
6. You can’t sell the cow（奶牛） and drink the milk．魚和熊掌不能兼得。
7. to eat crow（烏鴉）忍氣吞聲
8. a white crow稀有的東西
9. a white elephant（大象）【比喻】無用而累贅的東西；沉重的負擔
10. fox’s（狐貍） sleep假睡；假裝的漠不關心
11. ride the goat（山羊）加入秘密團體
12. cook sb．’s goose（鵝）徹底挫敗某人的計劃
13. a set hen（母雞）討厭的人
14. sell your hens on a rainy day虧本出售
15. hens and chickens（小雞）【植物】屋頂長生花
16. have a monkey（猴子） on a house抵押房屋
17. a monkey with a long tail抵押
18. drive one’s pigs（豬） to market打鼾
19. a black sheep（綿羊）敗家子；敗類，害群之馬
20. the sheep and goats好人與壞人
在大學校園足球這塊領地，北理工相當神氣，他們是中國足球職業聯賽中唯一的學生球隊。但是，在中甲聯賽中，北理工卻“抬不起頭”，連年的保級，在職業聯賽中一直處于一種拼死掙扎的狀態。職業球員和學生間的角色如何轉變？職業球隊和非營利性的球隊之間的巨大溝壑何如填補？體教如何結合？一直是人們苦苦思索的。
還記得2006年10月31日的下午，北京理工大學足球隊在金志揚教練的帶領下，沖甲成功，成為第一支打進職業聯賽的的學生球隊。學生軍完成華麗轉身，躋身職業聯賽。那時候很多人歡呼雀躍，很多人認為，這也許是向大家展示體教結合的最好機會，興許，這可以成為以后體教結合的一個范例。
算算，今年已經是北理工在中甲的第五年了。這五年，對北理工來說也是風風雨飄搖，一直處在降級的邊緣。回頭看看，也許這五年職業聯賽的經歷，尷尬大于喜悅。而同樣處在這尷尬境地的還有北航的男女排，曾經被贊譽的體教結合，現在看來，是成功的嗎？
學生軍和職業隊的差距，看得見，摸得著
北理工在甲級聯賽的這幾年，年年保級。很多人說，北理工靠的是運氣，才能保級成功。確實，2007年呼和浩特隊退了；2008年煙臺毅騰隊不玩了；2009年是四川智谷隊走了；2010年是南京隊離開。能夠保級，有點靠別人的成全的運氣。
同樣是身在甲級聯賽，同樣的賽程，不一樣的卻太多。這些不一樣，其實是硬傷，是難以改變的差距。這些差距顯而易見，即使再做多少掩飾，也還是不能掩蓋。就像一米見方的布，想要遮住一頭大象，斷不可能。
學生軍雖然使盡渾身解數，也難以追趕上那些專業的球員。財力上，好像不用再多說什么，職業球隊畢竟是靠這個賺錢的，而學生軍最大的資本無疑是愛好。
他們沒錢，他們有的就是一腔熱情。錢，一直是困擾著北理工的一個巨大的問題。
早在升甲的時候，就已經產生爭議了。北理工是否有資格成為甲級聯賽球隊，一直頗受爭議。國內對于球隊能否參加甲級聯賽有兩個要求，第一是，要符合中國足協職業俱樂部的注冊標準，二是要符合中甲聯賽俱樂部的審核標準。拋開別的不說，就光說錢這一塊，俱樂部年營業收入1000萬元以上，北理工行嗎?那時候的北理工不行，現在依然不行。
雖然，經過各方面的努力，北理工進入甲級，但是，后面關于錢的問題依舊沒有減少。職業聯賽，就是那些以足球為職業的球員和職業俱樂部參與的，他們是以踢球為盈利手段的。北理工足球隊是以北京理工大學為依托的，北理工球隊所需要的投資從何而出呢？無非是學校自己籌措還有一些企業的贊助。但是，這對于一個職業球隊來說未免少得可憐。別的球隊可以一場比賽拋出500萬獎金而毫不心疼，而北理工也許一年才會有500萬作為整個賽季的經費。比起那些職球隊，這些簡直就是九牛一毛。球員的工資就更不用說有多么懸殊了。
錢，一直困擾著學生軍，但是學生軍卻似乎沒把錢當回事，雖然每個月只有區區400百塊錢的補助，但是，享受比賽，享受學生軍在職業聯賽的殊榮才是最重要的。就像北理工球員崔夢旭說：我們沒錢也一樣踢好每場比賽，依靠精神支柱。
他們沒有職業運動員的身體素質，但卻一直在和專業運動員拼。
身體素質，北理工的學生和職業球員相差甚遠。畢竟，學生軍沒有那么多時間去訓練，學習才是他們的第一要務。北理工的隊員說：“我們的訓練與專業的無法比擬，因為我們的主業是學習，只能是學習之余來完成我們的訓練。”而職業運動員的身體素質是練出來的。當北理工的學生和那些職業球員站在一起，差距就顯現出來。當我采訪提綱發給北理工崔夢旭的時候，他把有關傷病的這一題遺漏了，不知道是不想講這一問題呢，還是忽略了。
有時候，魚和熊掌不能兼得
進入職業聯賽，北理工的球員們需要更多努力。大量的時間投入，才能保證球員的水平。但是，北理工的球員畢竟是學生，魚和熊掌不能兼得。大量的時間投入訓練，意味著只有少量的時間用于學習。
作為學生，學習義不容辭。但是，走進職業聯賽的北理工球員，學習時間就少了很多，如何保證成績呢？北理工的足球隊有一條規矩，就是如果有掛科將無法參加隊中的訓練比賽，為了督促學生更努力的付出，金志揚制定了這條規矩。在政策上，北理工也沒有給這些隊員什么特殊的優待政策。對于這些熱愛足球的孩子，他們只能一邊努力踢球，另一邊加緊學習了。為了踢球，就必須考試不掛科。
兩線作戰，身心都疲憊
演講與辯論 一是爭取人心
得人心者得分,勝;失人心者失分,敗。在新加坡式的辯論中，某方所要捍衛的觀點常常會同常識相抵觸，或者有悖于觀眾的情感。這時就必須搶奪旗幟，爭取人心。
比如，南京大學隊在為迎戰第三屆亞洲大專辯論賽所進行的訓練中，曾與河海大學隊做了一場“熱身賽”，辯題是：實施環境保護會降低經濟增長的速度。持正方立場者在辯論中很容易被反方逼到不要搞環境保護的困境中去，從而失去觀眾我評委的同情和支持。為了防止陷入這種窘境，正方的隊員一上場就聲明：“我們是環境保護的堅定擁護者，我們希望既保護了環境，又增長了經濟。但是魚和熊掌不能兼得。為了人類的生存和發展，為了子孫后代的幸福，我們主張寧可降低經濟增長的速度，也要好好的保護環境。”言辭鑿鑿，擲地有聲，一下子就把評委和觀眾的同情心抓了過來。
這個辯題的反方也不容易。他們要闡明實施環境保護不會降低經濟發展的速度，顯然同觀眾和評委的感情相違背，弄的不好，就會給人以強詞奪理的印象。反方隊員可以采取“先欲取之，必先與之”的策略，指出：從現象上看，太陽是繞地球轉的，從本質上看，地球是繞太陽轉的，從局部上看，大地是平面，從總體上看，大地是球面。同樣，從現象，局部，暫時上看，實施環境保護會降低經濟發展的速度，但是從本質，總體，長遠上來看，實施環境保護不但不會降低經濟以展的速率，反而還能加快經濟發展的速度。”這是的“退一步”，照顧了評委和觀眾的感情直觀；這里的“進兩步”，向評委和觀眾顯示了算大帳，算總帳的氣度。一退一進，合情合理，效果相當的好。
又如，在第三屆亞洲大專辯論賽南京大學隊與澳門東亞大學隊的正式比賽中，南京大學隊持有“儒家思想是亞洲四小龍取得經濟快速增長的主要推動因素”這一辯題的反方立場。這一立場與新家坡崇尚儒家思想格格不入。有的兄弟隊也在想南京隊會演一場“批儒批孔”的拿手好戲，準備看笑話。結果南大隊搶奪旗幟，先發制人，在辯論中不厭其煩的申明自己對孔子的尊重，并且煞有介事的倒打一耙，指責對方把孔夫子和孔方兄聯系在才是對儒家思想的大不恭，從而贏得了人心。
演講與辯論
一是爭取人心
得人心者得分,勝;失人心者失分,敗。在新加坡式的辯論中，某方所要捍衛的觀點常常會同常識相抵觸，或者有悖于觀眾的情感。這時就必須搶奪旗幟，爭取人心。
比如，南京大學隊在為迎戰第三屆亞洲大專辯論賽所進行的訓練中，曾與河海大學隊做了一場“熱身賽”，辯題是：實施環境保護會降低經濟增長的速度。持正方立場者在辯論中很容易被反方逼到不要搞環境保護的困境中去，從而失去觀眾我評委的同情和支持。為了防止陷入這種窘境，正方的隊員一上場就聲明：“我們是環境保護的堅定擁護者，我們希望既保護了環境，又增長了經濟。但是魚和熊掌不能兼得。為了人類的生存和發展，為了子孫后代的幸福，我們主張寧可降低經濟增長的速度，也要好好的保護環境。”言辭鑿鑿，擲地有聲，一下子就把評委和觀眾的同情心抓了過來。
這個辯題的反方也不容易。他們要闡明實施環境保護不會降低經濟發展的速度，顯然同觀眾和評委的感情相違背，弄的不好，就會給人以強詞奪理的印象。反方隊員可以采取“先欲取之，必先與之”的策略，指出：從現象上看，太陽是繞地球轉的，從本質上看，地球是繞太陽轉的，從局部上看，大地是平面，從總體上看，大地是球面。同樣，從現象，局部，暫時上看，實施環境保護會降低經濟發展的速度，但是從本質，總體，長遠上來看，實施環境保護不但不會降低經濟以展的速率，反而還能加快經濟發展的速度。”這是的“退一步”，照顧了評委和觀眾的感情直觀；這里的“進兩步”，向評委和觀眾顯示了算大帳，算總帳的氣度。一退一進，合情合理，效果相當的好。
又如，在第三屆亞洲大專辯論賽南京大學隊與澳門東亞大學隊的正式比賽中，南京大學隊持有“儒家思想是亞洲四小龍取得經濟快速增長的主要推動因素”這一辯題的反方立場。這一立場與新家坡崇尚儒家思想格格不入。有的兄弟隊也在想南京隊會演一場“批儒批孔”的拿手好戲，準備看笑話。結果南大隊搶奪旗幟，先發制人，在辯論中不厭其煩的申明自己對孔子的尊重，并且煞有介事的倒打一耙，指責對方把孔夫子和孔方兄聯系在才是對儒家思想的大不恭，從而贏得了人心。
作者：閆平
舉例論證是議論文寫作中最盛行的一種方法。然而縱觀學生作文中所選的事例，讀來只覺得牽強偏執、別扭欠妥。所以說，雖有“巧婦”但沒有“好米”仍然難以“炊出”好飯。
細細分析，當下議論文寫作在選材上主要存在以下幾個問題。
一、所舉事例與所給材料相比前提條件不一致
而這不一致主要以擴大了前提條件為主。
例如南陽市2014-2015學年高二上期期中試題：
兩個朋友一同去動物園游覽。動物園非常大，動物種類很多，他們的時間有限，不可能所有動物都能觀賞到。他們便約定：不走回頭路，每到一處路口，選擇其中一個方向前行。
第一個路口出現在眼前，路標上寫著一側通往獅子園，一側通往老虎山。他們選擇了獅子園，因為獅子是“獸中之王”。又到了一處路口，分別通向熊貓館和孔雀館。他們選擇了熊貓館，熊貓是“國寶”嘛！……
他們就這樣一邊選擇，一邊觀賞，在有限的時間里，觀賞到了最想觀賞的動物。
大部分學生注意到了關鍵詞“選擇”，他們選用的事例有這些：
1.魚和熊掌不能兼得，只有選擇放棄才能更好的得到。
2.一副漫畫：一個背著布袋的和尚吃力地行走，放下布袋后，身體立即輕松舒適。他說：“選擇放下就是選擇快樂。”
3.在祖國建設最需要的時刻，錢學森毅然決然地放棄國外的優越條件選擇回國。
4.李密在祖母“宿嬰疾病，常在床蓐”之際，選擇侍奉左右，放棄入朝為官。
仔細將上面四個例子與所給材料相對照，很快就會發現材料中的“選擇”必須發生在“有限的時間里”，而很顯然1、2兩個例子中的“選擇”沒有這個前提條件，這就是學生在選擇事例時常常會出現的失誤――所舉事例與所給材料相比前提條件不一致。
二、所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致
所舉事例與所給材料相比事件的主要過程不一致是一個非常嚴重的問題，直接會導致所寫的文章偏題甚至是跑題。
例如《快與慢》作文
烏龜比兔子更能多講些道路上的情況。――紀伯倫
追蹤著鹿的人是看不見山的。――佚名
慢慢走，欣賞啊！――阿爾卑斯山口的路牌
我們正處在一個一日千里高速發展的時代，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘這內“網盡天下”。品味上面的三句格言，感受快節奏的今天，相信你對“快”與“慢”會有較深的感受和理解。
2.戰國時期的游說家蘇秦，第一次游說沒有成功，蘇秦意識到是自己的知識水平不夠，于是他開始“頭懸梁，錐刺骨”，后來終于成功游說秦王，成為戰國時期偉大的縱橫家。蘇秦在家的隱忍學習，正是人生路上的暫時停頓，這停頓，就好比蓄積力量的馬兒吃草。
在中國茫茫“微”海中航行著騰訊、新浪、網易和雅虎這四艘微博船只，起步較晚的網易微博和搜狐微博在各個方面都中規中矩、乏善可陳，在這片海洋中沒有什么大的作為；絕大部分海域幾乎都被騰訊微博和新浪微博這兩艘大船占據，它們不僅起航時間較早，而且搭載乘客數量又多。根據新浪5月16日公布的最新數據顯示，新浪微博注冊用戶已增長至3.24億。而騰訊微博的注冊用戶數高達4.25億，整整比新浪微博高出1億。同時，騰訊微博的日活躍用戶為6700萬，是新浪微博的2倍多。這兩艘大船勢均力敵，在這片海域已經平穩航行了很長的距離，盈利和用戶體驗始終是保持船只在“微”海中穩定前行的兩大因素，但是“魚與熊掌不可兼得”，尤其是在現階段，微博的管理發展尚不成熟，更難實現雙贏的局面。那么在不能兼得的時候面對同樣誘人的魚和熊掌又應該如何取舍呢？新浪微博和騰訊微博好像各自做出了不同的選擇。在這篇文章中小編將為讀者一一道來。
新浪重視盈利用戶體驗屈居其后
隨著新浪微博用戶的穩定增長，新浪微博于今年4月宣布推出廣告平臺，實現從流量購買到用戶投放的轉變，通過社交興趣圖譜將品牌內容推薦給可能感興趣的用戶，利用廣告對應的應用頁面吸引粉絲互動，激勵用戶分享創造口碑效應。
同時新浪企業微博產品也于近日升級至2.0版本。新浪首席執行官兼總裁曹國偉透露，目前已有近百家企業率先嘗試了微博廣告，并取得了不錯的效果，預計將從下半年開始進行大規模的微博商業化。
新浪開始全面啟動微博商業化是由于來自投資商的壓力愈來愈大。過去兩個季度以來，新浪微博的產品開發一直很讓人失望。他們引入的眾多功能不但沒有為用戶帶來實際影響，反而浪費了原本用來提高用戶體驗的資源。
據新浪CEO曹國偉透露，由于對微博平臺的持續投資，新浪虧損狀況進一步加劇。新浪對微博平臺的投資額從去年的1.1~1.2億美元上漲到今年的1.6億美元，其中大部分用于雇傭微博部門的新雇員和升級基礎設施。正所謂“成也蕭何敗蕭何”，微博成就了新浪，卻也造成了新浪第一季度凈虧1370萬美元。
新浪微博自2009年開通以來，一直頂著投資商的巨大壓力拼命地想變成一株搖錢樹，可惜到目前為止也沒>有實現盈利。投資商從2010年開始就變得躁動不安，2011年新浪微博未能如期帶來盈利，投資商似乎無奈發出最后通牒，將2012年看作是最后期限。新浪通過微博服務賺錢的能力對該公司的前途至關重要，而今年將成為新浪微博生死攸關的一年。
這無疑將新浪置于頗具挑戰性的位置，它嘗試利用唯一有真正競爭力的優勢來盈利：作為在線廣告銷售商的體驗。與騰訊相比，新浪在技術能力方面非常薄弱，但是卻很擅長媒體銷售。新浪的2012年第一季度財報顯示，在線廣告依然是新浪的主要收入來源，為它帶來了7850萬美元。新浪微博商業化的啟動無疑讓它成為企業和市場中最有吸引力的社會平臺，但這把雙刃劍帶來的堆滿商家優惠活動推薦的頁面無疑降低了用戶體驗的質量，特別是跟改版后的騰訊微博清新簡潔的頁面形成了鮮明的對比，看來新浪微博為了安撫投資商的情緒，不得已將用戶體驗屈居盈利之后，成為它的第二目的。小編將在下文中詳細對比新浪微博和騰訊微博的用戶體驗。
騰訊微博不差錢重視用戶體驗
當投資界的目光全部聚焦在新浪微博的商業模式上面時，騰訊微博卻悄無聲息地改進了它的用戶體驗。騰訊最新的財報顯示，除了網絡廣告之外，騰訊各個業務線上的收入和盈利增長強勁。其中，網游等互聯網增值服務成為騰訊吸金的主要途徑，為其貢獻了11.727億美元的收入。因此與新浪不同，微博對于財大氣粗的騰訊來說不是一個急需用來生錢的產品，盈利并非它迫在眉睫的事情，騰訊更傾向于將它看做是一項隨著時間推移可以逐漸完善的服務。
騰訊應用的還是過去十年間所實踐的商業模式：互聯網增值服務(IVAS)。這種商業模式很自然地把用戶放在公司的核心關注位置，而改善用戶體驗就成為騰訊產品開發中首要考慮的事項，畢竟在茫茫“微”海中，用戶才是硬道理！而騰訊微博的兩周年升級大作正是處處體現了以用戶體驗為本的理念。
騰訊微博在兩周歲之際進行了升級換裝，新版本板塊變寬了不少，整體看起來簡潔中不失大氣，而且新界面中既沒有招眼的橫幅廣告，也沒有多此一舉的推薦，非常得清爽干凈。這與新浪微博極力推薦人氣用戶以及合作電子商務網站上的最新優惠活動廣告形成了鮮明的對比。
騰訊微博新版本還增加了眾多新功能，比如迷你浮層、微頻道、實驗室、消息盒子等，為用戶帶來了更多新鮮有趣的體驗。而新版本最精華的地方就在于“實驗室”功，小編在此將其與新浪微博的相應功能逐一進行比較，看兩者在用戶體驗方面有哪些不同：
(1)騰訊微博：快速預覽他人的浮層：遇到感興趣的人，輕輕點擊他的頭像或者名字，右側即呈現他的信息和微博，降低對用戶連貫閱讀的干擾。無論是在主頁、找人頁、聽眾頁、還是其他人的頁面，快速預覽浮層都能讓用戶閱讀更便利。用戶主要操作能夠在一個頁面完成，大大節省用戶的時間和信息篩選獲取的成本；如下圖所示：
新浪微博：在點擊用戶頭像或者名字之后直接進行該用戶頁面，需要手動回到上一頁面，這無疑對用戶的連續閱讀造成了一定的干擾。如下圖所示：
(2)騰訊微博：消息盒子：不用跳轉頁面，可隨時接受新提醒，便捷處理@消息、私信、新增聽眾、系統通知等。只要點擊相應圖標，即可打開浮層查看新消息。如下圖所示：
而關閉這個功能之后，將不會出現消息浮層，只保留數字提醒，點擊直接轉到新頁面。如下圖所示：
新浪微博：新信息提醒功能類似與騰訊關閉消息盒子功能之后，在頁面右上端數字提醒有新信息，如下圖所示：
點擊后會在顯示屏右下角展開相應內容，也不需要在新頁面打開，在這個功能上騰訊微博和新浪微博平分秋色：如下圖所示：
(3)騰訊微博：去年今日：每日回顧去年今日自己留下的只言片語，別有一番滋味，還可以與大家分享不一樣的心情；如果去年今日沒發原創廣播，今天說兩句，等到明年今日再來看。這個功能頗具創意，在懷舊風盛行的今天十分契合人們“憶往昔”的心理，而新浪微博并沒有類似的功能，無疑在感情分上大打折扣。
(4)騰訊微博：微博附近：在“附近”的地圖上尋找此刻正在發生的事情，發現附近有趣的人和微博。點擊頁面右側的“微博附近”后將進入相應頁面，在馬路縱橫的地圖匯總標示出附近活動的微博和用戶，實現信息立體化展示，輕松打造社交請入口。而且還能夠順便了解一下附近的重要地理標志和路名，一舉兩得。
新浪微博：相對應的功能為“同城微博”，它只是將本城正在活動的最新微博排列在頁面中，并無其他詳細信息，小編自己認為騰訊微博的視覺效果和實際意義要更出色一些。
(5)騰訊微博：微博快捷鍵：不用鼠標也可以自如地使用微博，進行刷新消息、
切換圖標模式、返回頁面底部/頂部、發消息、搜索等功能，
大大提高了用戶微博操作的效率。而新浪微博似乎尚未開發出快捷鍵功能。
綜上分析，新浪微博在用戶體驗方面確實要稍遜于騰訊微博。
天平的兩端：盈利和用戶體驗
確實，盈利和用戶體驗一直都是社交網絡這個天平的兩端，但具體到騰訊和新浪，天平的傾斜方向卻出現了明顯的不同：騰訊在中國社交網絡中一直牢牢把持著核心地位，有著最廣泛的用戶群，因此全面提升用戶體驗、實現平臺價值全面提升是騰訊微博的重中之重。但對于新浪來說，盈利問題已然成為關系公司生死攸關的事情了。而且對于新浪來說，這場戰爭的對手絕不僅僅只有騰訊微博，騰訊其他所有服務(比如QQ空間，現在升級后已帶有全部SNS功能)還有朋友網(之前是一個以校園為基礎的SNS)都是它的勁敵。這兩項服務都嚴重依賴于騰訊QQ，而QQ活動用戶已超過7億。
風格，給人一種高雅的感覺，如果一種態度、方式、習慣，冠之以風格的話，那就像個性一樣讓人明確了。教師的課堂教學風格，就是指一個教師在長期的教學實踐中形成的技能、技巧的合理組合和運用，體現著教師個人一貫的穩定的教學心理品質。不同的風格，給聽課者不同的感受，也給學生不同的收獲。風格無高下之分，無優劣之別，但由于個人的愛好不同，可能會對不同的風格有不同的喜好傾向。
就個人的教學風格而言，不能以簡單的幾個詞就概括起來了。同樣類型的風格卻可能有完全不同的表現。我們常常發現，一些名優特教師的課會被一些人模仿，但無論如何，他們也上不到那種程度和水平，最多是另一種味道的優秀。由此，我覺得：格式可模，方法可模，唯思想不可模；樣子可模，神態可模，唯情感不可模。
學校里舉行了越派語文的課堂展示。將一種課堂稱為“派”實不簡單，而要上出“派”來更是不易，“越派”大概是從越劇中獲得了靈感，把它概括為“清、親、和、美”的特點，不過，我沒從今天上午的三堂課中感受到這樣的特點，倒是從課堂教學風格上對號入座地將它們分了類。第一堂陸燕芬老師的《母雞》可以稱為自然型。她將文章按常規上來，先是字詞，再是提出主題，然后著重分析作者對母雞的感情由討厭到不敢討厭的變化，一步步娓娓道來，簡樸而真實。第二堂劉發建老師的《將相和》可以稱為理智型。他多角度地呈現了對文本的深刻解讀，分析條理清楚，深入淺出，將課講得細密嚴謹，精辟入理，讓學生感受到了那種看不到的思想式智慧。我覺得他是將他研究的語文立體教學融入到了這堂課中，大概這也是他比較滿意的代表性課之一。第三堂鮑國潮老師的《三顧茅廬》可稱作幽默型。這也還是與他的個性有關。他本身喜愛開玩笑，生性樂觀，有喜怒，但對煩惱能即刻便忘，自我調節很有一套。加上他自己的古文功底扎實，課外信息豐富，因此，在課堂上他總能旁征博引、伸縮自如，不僅妙語連珠，讓場上氣氛非常輕松，而且機智詼諧，將各個知識點有機地滲透到了教學中，真正做到了絲絲入扣，嚴密合縫，智慧與巧舌并重，知識與調侃齊發，讓人回味雋永。
當然，毫無疑問地，每個老師的風格既是他們的優點，同時又是他們的缺點，魚和熊掌不能兼得，有其利，必有其弊，教者只能擇其適者而從之。像我自己，感覺一番，大概當歸于情感型的，因相比之下，其它各類相距與情感之距還是較遠，自己覺得有時能將情融入文中、教學中，我應該能慢慢地向這種類型靠攏吧，飽滿的情緒和較高的朗讀表現能力都是自己的長處，希望能把對文化的熱愛和追求融于對學生的關愛和期望之中，在與學生的理解溝通中使學生產生強烈的情感共鳴，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。至于隨著年歲的增長，是否還能有澎湃的激情來演繹課堂，或者能更深沉、更豐富地展現課堂，則要自己去摸索了。或許更多的還是一種深沉的情感課堂吧。
課堂教學風格實際上體現了教師對教學的藝術性、創造性、實效性的綜合運用能力。對于它們的不同表現的評價另當別論，至于同樣的課作出完全相反的兩種評價，我想，這不是課堂的藝術和風格所能決定的，而應當是評價的藝術和風格了。
（時2007/11/15）
近來，一則關于“諾基亞是制造什么的”微博圖片在網絡上被網友熱烈討論。圖片中有一盒帶有包裝的子彈，其上赫然印著“SAKO-NOKIA”。大部分人都熟悉諾基亞是一個手機品牌，但從微博上的信息可以看到，諾基亞公司是一個大集團，產業涉及到造紙、化工、橡膠、電纜、制藥、天然氣、石油，軍事等多個領域；而SAKO是芬蘭主要的輕武器公司之一，以生產高精度步槍著稱。20世紀80年代，諾基亞曾經擁有芬蘭SAKO武器公司50%的股份，因此SAKO公司當時生產的子彈被冠以“SAKO-NOKIA”的牌子。
其實，諾基亞只是目前國際大型跨產業集團公司其中的一個代表，而跨產業集團公司已經越來越多地成為國際企業的發展潮流之一。目前，在國際500強企業中，排名最高的多元化企業是通用電氣（GE）公司，除了我們熟知的航空發動機以外，GE公司還有幾十個領域的業務，相比之下，航空發動機業務只占其中一小部分而已。
實際上，企業進行多元化運營對于企業本身來說是十分有利的，我們最容易想到的原因就是“風險分攤”，因為一般來說多元化企業的各項業務不會同時碰上低谷期，總會有某方面的業務是運營不錯的。而專業化的公司就容易碰上這種問題，當其主營業務領域受到打擊時會一蹶不振，因為其大多數業務都在這個領域中。
當然，這種真正的跨領域的“大多元化”運營也不是什么企業都能做到的，例如進行多元化運營必須要求企業自身有過硬的實力，企業原有的產業有扎實的基礎。GE公司就是做電氣產品起家，在一戰和二戰期間為美軍生產電氣和無線電產品而大發戰爭財，并鞏固了自身在電氣領域的地位，也因此有足夠的經濟實力去進入其他產業（進入其他領域的手段可以是自己投資探索，或干脆收購吞并其他領域的企業，例如GE公司就以收購其他企業股份而進入了某些“其他產業”）。而如果有公司不顧自身實力不足，而強行實現“多元化”，其結果很有可能是資本分散而最終造成“魚和熊掌不能兼得”的局面。
正因這種“大多元化”實現起來很不容易，因此多數公司走的路是在自己擅長的領域內進行相關產業融合的“小多元化”，有很多中國人熟悉的公司在走這條路。如果仍以手機商為例，摩托羅拉還是軍用通信電臺、GPS接收機和航天器通信設備等（如“旅行者”1號和2號上面所載的與地球通信的設備）的生產商；愛立信（當然后來是“索愛”手機，現在其手機業務則徹底被索尼收購了）也是一家國際知名的軍火公司，它為瑞典軍隊提供了許多電子戰系統，是瑞典軍隊最重要的電子設備供應商之一。
回到我們中國，這樣的企業實際上也是很多的，例如筆者認為中航工業集團也可以認為是“大多元化”公司，因為他除了生產飛機和航空設備以外，其業務范圍還涉及汽車、能源、金融、地產、傳媒，以及服務業等領域。只是這種運營方式可能被有些思想比較傳統的國人認為是“不務正業”，但如果中航工業集團改個名字，例如改成“綜合技術集團公司”之類的，也許就沒人有什么異議了。
