開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

進(jìn)入大學(xué)的第一次測(cè)量實(shí)訓(xùn)終于在大家的期盼中來(lái)了，因?yàn)榇蠹叶枷胱ゾo實(shí)訓(xùn)的時(shí)間好好休息一下，可是，現(xiàn)實(shí)是如此的殘酷！

開(kāi)始老師讓我們先從理論下手，介紹了水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)成以及它的使用方法，我們都很認(rèn)真的記載著老師所講的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，我知道了測(cè)量人員是工程建設(shè)的開(kāi)路先鋒，是確保工程質(zhì)量的“千里眼”，我為能成為測(cè)量人而感到自豪！老師還說(shuō)了，讓我們好好保護(hù)儀器！我們知道了：人在儀器在，人亡儀器也不能亡！可是讓人疑惑的是老師總讓我們做好“軍訓(xùn)”的打算，有那么辛苦嗎？

很快我就見(jiàn)到了傳說(shuō)中的水準(zhǔn)儀，它長(zhǎng)得真的很不咋的，可是在老師的介紹下，我知道了它是一個(gè)很有內(nèi)涵的儀器！千萬(wàn)不能小看它！但是還好的就是它的螺栓比較少，所以我還能接受！可是調(diào)節(jié)經(jīng)緯儀的過(guò)程就比較復(fù)雜了，螺旋比較多，測(cè)量時(shí)儀器不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，腦袋就暈了，對(duì)準(zhǔn)后就不知螺旋在哪了，只能瞎摸。但有句話叫“熟能生巧”，這句話一點(diǎn)不假，在實(shí)訓(xùn)中，這個(gè)成語(yǔ)就得到驗(yàn)證，盡管開(kāi)始是有點(diǎn)生疏，但經(jīng)過(guò)一圈測(cè)量，想不熟也挺難的，而且速度也不斷的提高。

下面就來(lái)談?wù)劸唧w的！我是第一批在校內(nèi)測(cè)量經(jīng)緯儀的！它的螺栓比水準(zhǔn)儀多多了！弄得我頭暈眼花的！沒(méi)辦法！我必須要堅(jiān)持下去！第一個(gè)下午，我們?nèi)M組員就遇到大麻煩了！因?yàn)榻?jīng)緯儀的調(diào)整要三個(gè)地方全部調(diào)好，可是我們老是沒(méi)辦法讓它們?nèi)冀y(tǒng)一，老是這兒調(diào)好了，那兒的氣泡又跑了！我們組是第八組，組員有6個(gè)，而別的組是5個(gè)人，所以我們要比別的組要更抓緊時(shí)間，可是當(dāng)?shù)诰沤M已經(jīng)測(cè)六個(gè)點(diǎn)時(shí)，我們組還壓根沒(méi)挪窩，可是越急越不知道該怎么辦！后來(lái)在別的組來(lái)了一個(gè)同學(xué)，我們連忙請(qǐng)教他！

1.先要讓三腳架的中心大約和地面的點(diǎn)進(jìn)行對(duì)齊。

2.調(diào)節(jié)氣泡讓它處于圓水準(zhǔn)器的中間部分。

3.再次調(diào)節(jié)對(duì)中，但是這次是要通過(guò)調(diào)節(jié)經(jīng)緯儀的整個(gè)部位進(jìn)行對(duì)中

4.進(jìn)行精平調(diào)試，調(diào)節(jié)長(zhǎng)水準(zhǔn)器的水泡，使它處于長(zhǎng)水準(zhǔn)器的中間。

這樣“對(duì)中”和“初平”就完成了，過(guò)程很是復(fù)雜，但經(jīng)過(guò)他的指點(diǎn)，我們還是終于調(diào)好了儀器！那種興奮好像已經(jīng)完成所有測(cè)量似的！這對(duì)于我們的組員那是一個(gè)質(zhì)的飛躍啊！在測(cè)量的時(shí)候，一切順利！終于，我們成功的從第一個(gè)點(diǎn)挪到了第二個(gè)點(diǎn)！全組的人都要激動(dòng)死了！

第二個(gè)星期就在校外進(jìn)行水準(zhǔn)儀的測(cè)量了！聽(tīng)第一批在校外測(cè)量的室友說(shuō)那條路線特別經(jīng)典！有兩個(gè)特大號(hào)的垃圾場(chǎng)，而且因?yàn)闇囟纫呀?jīng)達(dá)到30度的基礎(chǔ)上，那氣味，你不捂著嘴，壓根不要呼吸了！可當(dāng)我們真的走到那條路上時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)根本不是那么一回事，不是兩個(gè)垃圾場(chǎng)，是四個(gè)！其中有兩個(gè)小的！可是，那氣味一點(diǎn)也不比大的垃圾場(chǎng)遜色！而且因?yàn)槲覀兘M運(yùn)氣好的緣故，正好有位大媽正在給她的蔬菜施肥！所以我們測(cè)完一天后，身上那味道，濃的找不到詞語(yǔ)來(lái)形容！下面轉(zhuǎn)入正題！水準(zhǔn)儀的使用是很簡(jiǎn)單的，我們?cè)谑彝鉀](méi)多久就可以運(yùn)用自如了，但是一開(kāi)始的水準(zhǔn)儀初平還是很麻煩，為了能使小氣泡大約在中間，只能通過(guò)不停的伸縮三腳架要進(jìn)行調(diào)試，很是麻煩，只要?jiǎng)幼饕荒敲床恍⌒模蔷偷谩爸卣{(diào)”。當(dāng)然這沒(méi)有什么技巧口言，就像老師說(shuō)的：“你得對(duì)他溫柔不能粗魯”。為了提高測(cè)量的速度，我們只能進(jìn)行一遍遍的練習(xí)，開(kāi)始自然比較慢，但是后來(lái)初平就不是測(cè)量的問(wèn)題了。

不知道為什么，我總也找不到拋物線，組員說(shuō)我用力太猛，要慢慢的調(diào)，不能急！哎！原來(lái)做每件事都要仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì)！

第2篇

Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.

關(guān)鍵詞： 高職院校；建筑工程；實(shí)訓(xùn)基地；保障措施

Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0200-02

0 引言

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為南通市唯一的一所國(guó)家示范高職院校，承擔(dān)了南通高職教育改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)重任。在建筑工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，起步比較晚，但是起點(diǎn)比較高，在參觀國(guó)內(nèi)眾多建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建成了一批體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)擁有實(shí)訓(xùn)室31個(gè)。能滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。保證了“做中教、做中學(xué)”高職教學(xué)模式[1]的順利實(shí)施，基本上能夠滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。

為了確保建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的順利進(jìn)行，我們?cè)谡弑Ｕ稀⒔M織保障、資金保障、激勵(lì)保障等方面制定了相應(yīng)的措施，按照“集約建設(shè)、開(kāi)放共享”的理念，以工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)園、職教園等為載體，按照“學(xué)校主體、政府扶持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)融入”的多元合作模式[2]，創(chuàng)新建設(shè)體制和運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、成果孵化、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能為一體，區(qū)域內(nèi)高、中職院校、行業(yè)企業(yè)共享的開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地。成立學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室和審計(jì)監(jiān)察小組，建設(shè)辦公室下設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。我們?cè)诨亟ㄔO(shè)的保障措施方面進(jìn)行了一系列的有益探索和實(shí)踐，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)制定重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施，研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)，聘任實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，落實(shí)建設(shè)的配套經(jīng)費(fèi)與自籌經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、院（系），在人、財(cái)、物等方面保證重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與管理需要。按照省教育廳要求，指導(dǎo)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作。

2 建設(shè)辦公室

建設(shè)辦公室的主要職責(zé)是：具體負(fù)責(zé)與上級(jí)部門(mén)的聯(lián)系與溝通工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃工作；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)工作；起草相關(guān)項(xiàng)目管理辦法、績(jī)效考評(píng)辦法等；開(kāi)展調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢(xún)和專(zhuān)題研究工作；開(kāi)展年度績(jī)效考評(píng)工作；組織完成基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作；負(fù)責(zé)基地建設(shè)有關(guān)精神的學(xué)習(xí)、研究和宣傳工作等。

基地建設(shè)所在的相關(guān)系（院）是基地建設(shè)項(xiàng)目組，是建設(shè)與管理的直接責(zé)任單位，主要職責(zé)是：編制并執(zhí)行建設(shè)方案，完成建設(shè)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)；確定年度資金預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃；組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，保證項(xiàng)目進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量；協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題；按學(xué)院要求編報(bào)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告；接受學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)察和審計(jì)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；發(fā)揮基地綜合優(yōu)勢(shì)對(duì)其它專(zhuān)業(yè)和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設(shè)效益；開(kāi)發(fā)和維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)站，及時(shí)展示建設(shè)成效并不斷更新建設(shè)情況。

3 審計(jì)監(jiān)察小組

項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)察小組由學(xué)院監(jiān)察審計(jì)、國(guó)資管理等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。其主要職責(zé)是：全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；審計(jì)項(xiàng)目資金論證報(bào)告、年度財(cái)務(wù)預(yù)決算及執(zhí)行情況；按學(xué)院要求編報(bào)項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)報(bào)告；協(xié)助上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；確保項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中大型、貴重、精密儀器設(shè)備購(gòu)置工作符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4 實(shí)行二級(jí)項(xiàng)目管理

遵循“項(xiàng)目管理”的思想，按照學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，確定立項(xiàng)基地建設(shè)為一級(jí)項(xiàng)目，明確負(fù)責(zé)人，并將一級(jí)項(xiàng)目細(xì)分為若干二級(jí)子項(xiàng)目，實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。學(xué)院將所有子項(xiàng)目列為院級(jí)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成并經(jīng)驗(yàn)收合格后，學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，增強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目管理的目標(biāo)性、可實(shí)施性和可監(jiān)控性。

5 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控

建立“雙月匯報(bào)、定期研討、階段檢查”的項(xiàng)目過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，采取自我檢查與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)院考核與督查相結(jié)合、中期檢查與終結(jié)考核相結(jié)合、定期調(diào)研和定期匯報(bào)相結(jié)合的方式，建立項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核機(jī)制，定期建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和跟進(jìn)式指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開(kāi)展針對(duì)性分析和研究，保證項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和績(jī)效。

6 資金保障

建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目單獨(dú)核算，專(zhuān)款專(zhuān)用。建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照要求70%用于“硬件”建設(shè)、30%用于軟件建設(shè)，使用專(zhuān)項(xiàng)資金所形成的資產(chǎn)均屬?lài)?guó)有資產(chǎn)，及時(shí)計(jì)入國(guó)有資產(chǎn)賬，加強(qiáng)管理，合理使用，提高設(shè)備使用率。同時(shí)通過(guò)承擔(dān)科研項(xiàng)目、提供社會(huì)服務(wù)、與社會(huì)廣泛合作、接受捐贈(zèng)等多種途徑，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)。

7 結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)

委托“第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)”對(duì)立項(xiàng)基地培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而分析存在這些問(wèn)題的原因，從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，加大改革創(chuàng)新的力度，并制定科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力達(dá)到基地建設(shè)質(zhì)量政府滿意、企業(yè)滿意和學(xué)生滿意。

總體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮ㄖこ虒?shí)訓(xùn)基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的預(yù)定的目標(biāo)，保證了專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，為保證專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。但同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐運(yùn)作上仍存在許多不足之處。我們將繼續(xù)努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉，孫燕.從“做中學(xué)”到建構(gòu)主義———探究學(xué)習(xí)的理論軌跡[J].教育理論與實(shí)踐，2006（4）.

第3篇

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；高職教育；課程教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TU7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05015803

建筑工程測(cè)量課程是高職院校建筑工程類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。工程測(cè)量在畢業(yè)生的就業(yè)能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學(xué)目的是通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和操作方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量問(wèn)題的分析和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中提出、研究和解決建筑工程測(cè)量問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力[1]。這門(mén)課程的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的實(shí)際操作技能。

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位

針對(duì)該課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成理實(shí)一體化的教學(xué)體系。以理論教學(xué)作為開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)有序的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施，使學(xué)生的測(cè)量操作技能和處理相關(guān)問(wèn)題的能力在實(shí)踐中得到磨練和顯著提升。

（一）理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要緊密銜接

該課程理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比一般為1∶1，比較合理的教學(xué)安排是理論課在前，實(shí)訓(xùn)課在后（各2課時(shí)），形成一課一練的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生剛完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象深刻，不容易遺忘，隨即進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際動(dòng)手操作，所學(xué)的理論知識(shí)能迅速在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到理解和應(yīng)用，這樣理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，有利于提高學(xué)生的工程測(cè)量實(shí)際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進(jìn)行，兩者的教學(xué)時(shí)間也能得到有效整合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)課前再次對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內(nèi)容的說(shuō)明時(shí)間，

提高了一定課時(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)效果[2]。

（二） 合理取舍授課內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充新知識(shí)與新技能

建筑工程測(cè)量

課程的授課內(nèi)容主要包括：概論、平面控制測(cè)量（經(jīng)緯儀水平角及豎直角觀測(cè)、電子經(jīng)緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測(cè)量（水準(zhǔn)儀的水準(zhǔn)測(cè)量、電子水準(zhǔn)儀的使用）以及建筑施工測(cè)量（基礎(chǔ)施工測(cè)量和主體施工測(cè)量）。一般的授課順序是先高程控制測(cè)量，再平面控制測(cè)量。針對(duì)北方秋季開(kāi)學(xué)的特點(diǎn)，可先講授平面控制測(cè)量，再講授高程控制測(cè)量。其優(yōu)點(diǎn)是由于平面控制測(cè)量的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握要求相對(duì)嚴(yán)格，這樣做可以避免寒冷天氣對(duì)操作難度較大的平面控制測(cè)量進(jìn)行室外操作的不利影響，有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技能的熟練掌握。

該課程教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)滿足在施工現(xiàn)場(chǎng)中建筑工程測(cè)量的實(shí)際工作需要，授課時(shí)應(yīng)做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。對(duì)需要掌握的新知識(shí)與實(shí)踐技能，特別是對(duì)電子經(jīng)緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測(cè)量?jī)x器的實(shí)際操作方法，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加以講授并安排實(shí)訓(xùn)。對(duì)過(guò)時(shí)的和實(shí)際應(yīng)用很少的內(nèi)容，如三、四等水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀方向觀測(cè)法測(cè)水平角、大比例尺地形圖測(cè)繪等，可作為學(xué)生熟悉和了解的內(nèi)容進(jìn)行講授。只有這樣，才能在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量的實(shí)際操作能力，為將來(lái)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（三） 采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，狠抓課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

1.理論課教學(xué)方法的應(yīng)用

建筑工程測(cè)量課程課堂教學(xué)主要采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的方式來(lái)授課，多媒體課件既有理論教學(xué)的內(nèi)容，也包含實(shí)踐教學(xué)的具體要求。通過(guò)選取大量的相關(guān)圖片，對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細(xì)說(shuō)明。課件中還包含部分視頻教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前對(duì)相應(yīng)測(cè)量?jī)x器的操作方法作進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以板書(shū)的方式加以推導(dǎo)和演算，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解和掌握。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取師生互動(dòng)為主的設(shè)問(wèn)與解答模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動(dòng)方式是以教師精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的知識(shí)與技能應(yīng)用方面的提問(wèn)、學(xué)生作答以及教師點(diǎn)評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，相關(guān)問(wèn)題的提出與解答也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容最好的引領(lǐng)與把握。教師要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)好教案，并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料[3]。

2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在水平角和豎直角測(cè)量、距離測(cè)量、高差測(cè)量以及建筑工程定位測(cè)量的實(shí)際操作能力。該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用分組的方式進(jìn)行，每組學(xué)生4-5人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以及實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)的分析和內(nèi)業(yè)計(jì)算能力；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與理論課的內(nèi)容緊密銜接，共分為15項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作前，先由教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，使每位學(xué)生都能真正清楚實(shí)訓(xùn)的步驟、方法和所應(yīng)取得的成果數(shù)據(jù)，避免走彎路。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師采取巡查的方式，及時(shí)查看各組的實(shí)訓(xùn)做法，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑。

分組實(shí)訓(xùn)要求組內(nèi)學(xué)生相互配合而不分工，要進(jìn)行必要的角色互換，目的就是讓每位學(xué)生都能得到全方位的實(shí)際訓(xùn)練，以提升每位學(xué)生的實(shí)際操作技能。如果某組出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)未完成的情況，可以由教師安排其在課余時(shí)間跟隨其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證其完成相應(yīng)任務(wù)。

在條件允許的前提下，可以安排學(xué)生參加校外實(shí)際工程的測(cè)量實(shí)訓(xùn)工作以及新校區(qū)建設(shè)工程的野外實(shí)訓(xùn)。這種做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在工程測(cè)量方面的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)與未來(lái)工作崗位技能需求的無(wú)縫對(duì)接。

二、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過(guò)程的考核，強(qiáng)化學(xué)生工程測(cè)量實(shí)踐技能的培養(yǎng)

建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)效果需要通過(guò)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的考核來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要考核來(lái)了解，因此合理地制定課程教學(xué)全過(guò)程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。這是調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)對(duì)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)踐技能培養(yǎng)的目的。

（一）強(qiáng)化教學(xué)全過(guò)程的跟蹤考核，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核與正確信息的反饋

建筑工程測(cè)量課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)出勤、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及期末考試等情況全面考核了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)、工程測(cè)量實(shí)踐操作能力的掌握程度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，按照平時(shí)出勤成績(jī)占20%，作業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占50%的比例來(lái)確定該課程考試的最終成績(jī)，改革了主要由期末考試來(lái)考核的傳統(tǒng)做法，既提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

在課程教學(xué)過(guò)程中，筆者嚴(yán)格做到對(duì)出勤情況每課一考核，并將其作為平時(shí)成績(jī)；每次理論課后的作業(yè)以及實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告均按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分、記錄，作為作業(yè)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)。對(duì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告中出現(xiàn)的共性問(wèn)題在課堂上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，及時(shí)把正確的信息反饋給全體學(xué)生，以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題能有深入的理解與把握。

（二） 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核與及時(shí)的輔導(dǎo)

針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，筆者嚴(yán)格執(zhí)行每課一考勤，督促學(xué)生保持較高的出勤率。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提高充滿信心。在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，其能力水平確實(shí)也在逐漸提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外交流，向?qū)W生提供專(zhuān)業(yè)與學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間建立相互理解和信任的關(guān)系。筆者在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)得到學(xué)生的認(rèn)可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內(nèi)容、提高課程教學(xué)水平外，筆者在課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的有效渠道，幫助學(xué)生妥善解決課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

建筑工程測(cè)量課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)課前學(xué)生缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必要儲(chǔ)備，因此，

在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力進(jìn)行必要的初步培養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和學(xué)業(yè)乃至就業(yè)方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)在課堂內(nèi)以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主，在課外以學(xué)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面的咨詢(xún)?yōu)橹鳌?shí)踐證明，筆者主動(dòng)服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)的做法較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)影響較大。

四、 結(jié)語(yǔ)

建筑工程測(cè)量課程教學(xué)通過(guò)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，把學(xué)生對(duì)工程測(cè)量理論知識(shí)的理解、掌握與動(dòng)手操作的實(shí)踐技能很好地結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)踐教學(xué)的效果，強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)全過(guò)程的考核，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域?qū)嶋H操作技能這一核心目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力是非常重要的，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)測(cè)量理論知識(shí)與實(shí)踐技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果良好，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)際操作技能的核心目標(biāo)。

通過(guò)該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)方法上的幾點(diǎn)體會(huì)是：（1）建筑工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)首先要選好合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性，使學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上學(xué)有所用。

（2）授課方式要靈活，針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，要詳略得當(dāng)，使學(xué)生能把握核心知識(shí)和技能，正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種技能應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程。講授的知識(shí)和技能要盡可能地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力。（4）要嚴(yán)格要求學(xué)生，確保出勤率與課堂效率，要通過(guò)課堂內(nèi)外的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生真正能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的動(dòng)手操作能力。參考文獻(xiàn)：

[1]燕志明，周顯平.《工程測(cè)量》精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].職教論壇，2009（6）：28-29.

[2]魏靜，林華.關(guān)于提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索[J].教育與職業(yè)，2007（21）：156-157.

第4篇

關(guān)鍵詞：建筑裝飾專(zhuān)業(yè) 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.172

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要方面。其目的是通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)建筑裝飾材料、裝飾構(gòu)造、裝飾施工組織與管理、施工工藝、裝飾設(shè)計(jì)等概念有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1 建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，一般安排在第1學(xué)年。學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程興趣高，但實(shí)習(xí)效果一般，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 建筑裝飾施工單位方面

第一，建筑裝飾工程現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境較差，建筑裝飾施工單位現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人擔(dān)心學(xué)生的安全，不太愿意接受學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

第二，建筑裝飾施工項(xiàng)目工期緊、任務(wù)重，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人既要負(fù)責(zé)裝飾施工組織，又要把握施工質(zhì)量，有的甚至同時(shí)負(fù)責(zé)2個(gè)以上裝修工地。因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)聘請(qǐng)的校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)較少。

1.2 學(xué)校方面

第一，學(xué)校非常重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，也與實(shí)習(xí)單位簽訂了學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)和管理支持小，資金投入不大，造成企業(yè)對(duì)學(xué)校校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地工作支持力度小。

第二，在高職院校中，建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)較少，學(xué)校對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重視程度不夠。

1.3 教師方面

對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師是積極主動(dòng)和負(fù)責(zé)任的。但教師也面臨一些問(wèn)題：一是辦理實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)程序復(fù)雜；二是申請(qǐng)校車(chē)程序復(fù)雜；三是擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)安全；四是如何與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師建立和保持良好的感情。

1.4 學(xué)生方面

第一，出現(xiàn)不按時(shí)、不統(tǒng)一坐校車(chē)的現(xiàn)象。

第二，極少數(shù)學(xué)生穿拖鞋上工地。

第三，不習(xí)慣戴安全帽。

第四，不認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

1.5 社會(huì)方面

第一，部分建筑裝飾材料銷(xiāo)售店不支持學(xué)生熟悉材料。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，安排學(xué)生到建材市場(chǎng)了解材料和價(jià)格，店主不歡迎學(xué)生，甚至不允許學(xué)生在商店“閑逛”。

第二，在參觀住宅小區(qū)內(nèi)的室內(nèi)裝修中，由于學(xué)生人數(shù)多，小區(qū)物業(yè)管理常常以小區(qū)安全為由，不準(zhǔn)或者嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)入小區(qū)內(nèi)裝修現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)。

第三，部分正在裝修的業(yè)主或店鋪商以安全為由，拒絕學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

2 改進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的建議

鑒于建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 學(xué)校方面

第一，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建。在校內(nèi)進(jìn)一步完善建筑裝飾材料實(shí)訓(xùn)室，把新裝飾材料及時(shí)補(bǔ)充到實(shí)訓(xùn)室中。進(jìn)一步完善建筑裝飾施工實(shí)訓(xùn)室，把水、電、油漆、木、泥等工種施工工藝直觀地展示出來(lái)，與課堂理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合。第二，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從數(shù)量上看，學(xué)校已與多家裝飾公司簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。但從質(zhì)量上看，需進(jìn)一步加強(qiáng)與裝飾專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的交流，增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)效性，與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地形成一種共贏的局面。例如：請(qǐng)裝飾公司的設(shè)計(jì)師、施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理工程師到學(xué)院開(kāi)展講座。安排學(xué)院教師為裝飾公司的員工進(jìn)行培訓(xùn)，到裝飾公司掛職或指導(dǎo)。第三，購(gòu)買(mǎi)介紹裝飾材料、施工工藝、裝飾設(shè)計(jì)等視頻光盤(pán)，形象生動(dòng)地向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效補(bǔ)充。第四，在學(xué)生外出認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的時(shí)間安排上，盡量不要安排在上半年的期末和下半年的期末。因?yàn)橥獬稣J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，天氣太熱或者太冷不利于學(xué)生的外出學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。第五，在學(xué)生外出認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的車(chē)輛安排和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支上面，在符合學(xué)校政策的基礎(chǔ)上，系部及相關(guān)職能部門(mén)要積極支持，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。第六，學(xué)院要重視建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。在課題申報(bào)、教學(xué)計(jì)劃的調(diào)研與修訂、骨干教師的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入等方面需重視和關(guān)心。通過(guò)整個(gè)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，來(lái)促進(jìn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)效果。

2.2 教師方面

指導(dǎo)教師是學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的管理者和指導(dǎo)者，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位。教師可從以下幾個(gè)方面做好工作。

第一，在學(xué)生實(shí)習(xí)之初，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、地點(diǎn)、要求以及乘車(chē)的安排要向?qū)W生交代清楚。

第二，特別重視認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安全。教師在布置實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生統(tǒng)一乘車(chē)前往實(shí)習(xí)地點(diǎn)，統(tǒng)一時(shí)間回校。不能擅自騎車(chē)前往，不能穿拖鞋。實(shí)習(xí)前，統(tǒng)一發(fā)放安全帽，進(jìn)入施工場(chǎng)地必須佩戴安全帽。給學(xué)生介紹本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。如果遇到突發(fā)事件，教師首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，果斷處理問(wèn)題，及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告情況。

第三，在施工現(xiàn)場(chǎng)，盡量邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果有困難，校內(nèi)指導(dǎo)教師一定要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和答疑。因?yàn)閷W(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)于學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)將起到事半功倍的效果。

第四，在施工現(xiàn)場(chǎng)，教師要盡量拍攝施工圖片和視頻。通過(guò)積累大量的素材，教師可以運(yùn)用豐富的直觀材料對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

第五，專(zhuān)業(yè)教師在不斷提高專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，更要提高自身的綜合素質(zhì)。多與裝飾公司接觸，多與裝修工地接觸，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)積累資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔懿.水利水電工程施工實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索[J].中國(guó)電力教育：中，2013，（3）：106-107.

第5篇

關(guān)鍵詞：建筑材料 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評(píng)價(jià)體系的研究也早已展開(kāi)[2，3]。在德國(guó)，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實(shí)踐類(lèi)課程的考核評(píng)價(jià)體系已較為成熟、完善。而在國(guó)內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類(lèi)課程的考核評(píng)價(jià)體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評(píng)價(jià)體系還處于理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生的成績(jī)，這種籠統(tǒng)的考評(píng)方式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有太大的促進(jìn)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和有效的處理工程實(shí)際中有關(guān)材料方面問(wèn)題的能力是當(dāng)前建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)

建筑材料課是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何合理使用。強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高專(zhuān)“建筑材料”更是側(cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測(cè)方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)針對(duì)施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實(shí)踐教學(xué)是本課程的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)包括單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實(shí)踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測(cè)技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、各工種之間的協(xié)作，能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中等。

二、當(dāng)前建筑材料實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和不足之處：

筆者從對(duì)歷年來(lái)畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實(shí)踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識(shí)但卻并不能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中，他們不會(huì)正確取樣、不會(huì)檢測(cè)、不會(huì)判別更不會(huì)合理應(yīng)用，也不能做到正確儲(chǔ)存材料。

1.注重試驗(yàn)過(guò)程考核，忽視現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用考核

建筑材料的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師在講授完理論知識(shí)后告訴學(xué)生材料的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法，然后為學(xué)生提供試驗(yàn)材料，由學(xué)生親手操作試驗(yàn)儀器按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗(yàn)方法來(lái)試驗(yàn)，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗(yàn)過(guò)程，但前期的材料的現(xiàn)場(chǎng)取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實(shí)際施工中，材料的試驗(yàn)過(guò)程往往是由質(zhì)檢站來(lái)完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感覺(jué)到關(guān)于材料的知識(shí)似懂很多但卻不會(huì)用到實(shí)際中。

在施工現(xiàn)場(chǎng)材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時(shí)候，教師會(huì)告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項(xiàng)，沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)干過(guò)的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實(shí)際工程中由于場(chǎng)地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細(xì)節(jié)忽視后會(huì)給以后材料使用中帶來(lái)很大的不便，造成材料浪費(fèi)甚至由于錯(cuò)用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個(gè)仿施工現(xiàn)場(chǎng)的材料場(chǎng)地，讓學(xué)生在試驗(yàn)前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標(biāo)記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處理有關(guān)材料方面問(wèn)題的能力了。

2試驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)出率不高，考核難

目前我校建筑材料實(shí)訓(xùn)室開(kāi)出的項(xiàng)目主要有水泥的強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的檢測(cè)，砂子堆積密度和篩分析試驗(yàn)，混凝土和易性和強(qiáng)度的測(cè)定等試驗(yàn)，總體開(kāi)出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗(yàn)，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測(cè)都無(wú)法開(kāi)出，其主要原因是這些試驗(yàn)大都所需時(shí)間長(zhǎng)，兩節(jié)課學(xué)生無(wú)法完成，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的老師較少，各班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突大，關(guān)于這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核就沒(méi)法進(jìn)行，如果能建立開(kāi)放性的試驗(yàn)室，有專(zhuān)職試驗(yàn)老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間預(yù)約試驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目就能多開(kāi)出，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。

3.施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核實(shí)施難

建筑工地的施工過(guò)程是為實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)的，由于受到工程施工進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)和交通的限制，學(xué)生很難在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場(chǎng)與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。

4.考評(píng)體系不完善

目前建筑材料實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)主要從試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)報(bào)告兩方面進(jìn)行考核，由于我院建工類(lèi)學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗(yàn)時(shí)每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)插不上手，不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚(yú)，蒙混過(guò)關(guān)，試驗(yàn)結(jié)束后互相抄襲試驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的實(shí)際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴(yán)格的考評(píng)體系，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，嚴(yán)格的考評(píng)體系必將促進(jìn)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)認(rèn)真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

1.研究制定一套嚴(yán)格、完善的考評(píng)體系，

在沿用建材材料課程理論和實(shí)踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實(shí)踐四六分”（理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實(shí)踐五五分”（理論考核占50%，實(shí)踐考核占50%），而實(shí)踐考核從鑒別材料、材料取樣、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)

程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、材料貯存、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，在學(xué)生互評(píng)，自評(píng)的基礎(chǔ)上給出教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會(huì)了才能通過(guò)考核。從教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生通過(guò)了考評(píng)其必然也掌握了相應(yīng)的知識(shí)和能力，達(dá)到零距離上崗。該考評(píng)體系大致指標(biāo)構(gòu)成、所占分值及考核場(chǎng)所如下：

2.編寫(xiě)教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測(cè)推行了好多項(xiàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，而我校所用的建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)是按原有舊標(biāo)準(zhǔn)編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評(píng)體系不一致，結(jié)合目前建材實(shí)訓(xùn)室能開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和即將要開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫(xiě)教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，書(shū)中應(yīng)涵蓋實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)考評(píng)等內(nèi)容，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室

有些實(shí)驗(yàn)及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性的檢測(cè)需要較長(zhǎng)的測(cè)定時(shí)間，則可采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課間、課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，這樣既保證了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性。同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，也為師生開(kāi)展課題研究提供必要的條件與平臺(tái)。

4.進(jìn)行綜合仿真實(shí)訓(xùn)：

綜合實(shí)訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場(chǎng)從材料的進(jìn)場(chǎng)、驗(yàn)收，取樣和送樣檢測(cè)的工作過(guò)程和檢測(cè)單位對(duì)送檢材料的檢測(cè)的工作過(guò)程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進(jìn)場(chǎng)水泥的驗(yàn)收水泥取樣水泥送檢；檢測(cè)方：水泥取樣水泥細(xì)度檢測(cè)水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性檢測(cè)水泥膠砂標(biāo)準(zhǔn)件制作水泥抗折、抗壓強(qiáng)度檢測(cè)等的工作全過(guò)程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)“工作”，使學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

總之，建筑材料實(shí)踐教學(xué)改革是將建筑材料實(shí)踐教學(xué)劃分為實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考核評(píng)價(jià)三大模塊，按照先開(kāi)展理論教學(xué)，再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)推進(jìn)，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實(shí)踐教學(xué)重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，輕材料取樣和實(shí)際應(yīng)用的模式[6]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測(cè)常用建筑材料的能力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考評(píng)模塊使學(xué)生學(xué)會(huì)在施工現(xiàn)場(chǎng)如何取樣，如何堆放儲(chǔ)存以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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[4]吳麗琴；付春松；新時(shí)代高職“建筑材料”課程的教學(xué)[J]；廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）；2008年S1期

第6篇

關(guān)鍵詞：高職教育 項(xiàng)目化教學(xué) 改革 探索

0 引言

《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是既要掌握基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是具備運(yùn)用所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)中實(shí)際應(yīng)用的能力。在建設(shè)工程的每個(gè)階段中實(shí)際從事技術(shù)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有大量的高職高專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，因此在高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中必須對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。

1 整體課程設(shè)計(jì)

對(duì)于整體課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體。因此，編制出科學(xué)、合理的課程標(biāo)準(zhǔn)才能有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須要突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生工程測(cè)量實(shí)際問(wèn)題分析、解決能力的鍛煉。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的主體，隨著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新儀器不斷應(yīng)用于工程建設(shè)中，為了更好地適應(yīng)崗位對(duì)人才的需要、密切測(cè)量技能與工程的聯(lián)系，必須注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新內(nèi)容的培養(yǎng)。基于這種思想，本人對(duì)課程整體設(shè)計(jì)共分為測(cè)量的基本知識(shí)及儀器操作技能、地形測(cè)繪與應(yīng)用、建筑施工測(cè)量、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑工程測(cè)量技能大比試五個(gè)項(xiàng)目。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

建筑工程測(cè)量課教學(xué)內(nèi)容主要分為理論課程的講授和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，本人從以下兩個(gè)方面探究改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方法。

2.1理論課部分教學(xué)方法的改革

理論課程應(yīng)打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）采用分組教學(xué)法。根據(jù)已有儀器的數(shù)量，合理分組，一般每組3-4人。

（2）充分利用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。教師將測(cè)量實(shí)訓(xùn)中的操作細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講

解。使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；熟練掌握實(shí)訓(xùn)器具，熟知實(shí)訓(xùn)步驟，重點(diǎn)掌握注

意事項(xiàng)，并及時(shí)上交實(shí)訓(xùn)成果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，使老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

（3）熟練掌握多媒體技術(shù)，并能結(jié)合測(cè)量教學(xué)的實(shí)際積極運(yùn)用。比如可把儀器構(gòu)造、實(shí)訓(xùn)操

作步驟等制成幻燈片和課件，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，

也使死記硬背儀器部件及實(shí)訓(xùn)步驟的現(xiàn)象大大減少，提高教學(xué)效果。

2.2實(shí)踐課部分教學(xué)方法的改革

由于外借儀器，安置儀器等占用時(shí)間比較長(zhǎng)，為能按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并且不耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，需要提前準(zhǔn)備交還儀器，建議測(cè)量課程四節(jié)連上。

（1）基本技能實(shí)訓(xùn)，為綜合實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。技能實(shí)訓(xùn)圍繞課堂授課一般安排在講授完特定的章節(jié)后進(jìn)行，它包括測(cè)定的三項(xiàng)基本工作和測(cè)設(shè)的三項(xiàng)基本工作等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容完成某一特定的任務(wù)，熟悉儀器的使用，掌握有關(guān)的觀測(cè)方法。通過(guò)這一階段實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握一些測(cè)量的基本技能，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又可為測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）組織綜合實(shí)訓(xùn)，將測(cè)量的理論方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要以從以下幾個(gè)方面做好測(cè)量綜合

實(shí)訓(xùn)：首先，選擇一個(gè)地貌特征明顯的場(chǎng)地作為實(shí)訓(xùn)基地至關(guān)重要。但由于受財(cái)力所

限。其次，實(shí)訓(xùn)教師必須深入實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。再次，學(xué)生要獨(dú)立完成一份綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，報(bào)告中要提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、設(shè)想和反饋意見(jiàn)，以便提高實(shí)訓(xùn)效果。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考核，督促學(xué)生重視實(shí)踐。在操作能力的考核過(guò)程中，不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、測(cè)量?jī)x器的操作能力以及測(cè)量觀測(cè)方法掌握的程度等，而且在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)整個(gè)課程的考核采用過(guò)程性考核，考核項(xiàng)目分為理論測(cè)試成績(jī)、基本實(shí)訓(xùn)成績(jī)、核心技能集訓(xùn)成績(jī)、儀器操作考核成績(jī)，面試成績(jī)五個(gè)，成績(jī)權(quán)重分別為20%、20%、30%、20%、10%，最終成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。通過(guò)這樣的考核大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

（4）在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。測(cè)量工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，測(cè)量數(shù)據(jù)和

成果必須保持真實(shí)、客觀和原始性，這在工程建設(shè)中尤為重要，因此在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)

過(guò)程中，就要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。測(cè)量工

作的性質(zhì)決定了測(cè)量工作不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，必須和其他人一起協(xié)作完成，這就

要求在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好

的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，努力提高教師素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，作為教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)量對(duì)象已由地面擴(kuò)展到空間、由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)測(cè)量?jī)x器也日趨電子化和自動(dòng)化。特別是技術(shù)的推廣應(yīng)用要求教師必須要有所了解。目前許多學(xué)校的測(cè)量教師尤其是青年教師無(wú)太多的實(shí)踐經(jīng)也從未接觸過(guò)現(xiàn)代高科技的測(cè)量設(shè)備直接影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)校要有意識(shí)地組織教師到生產(chǎn)第一線考察或在不影響教學(xué)的前提下鼓勵(lì)其參與工程實(shí)踐，這樣既積累了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又可使測(cè)量知識(shí)及時(shí)更新了解社會(huì)的需要。

4 建立完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技能型課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)課程實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量大實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行研究，以尋求培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新型人才的新思路。因此，應(yīng)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極探索校企合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的模式，摸索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

5 結(jié)語(yǔ)

高職業(yè)教育的總體方針是以實(shí)踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)，通過(guò)采用項(xiàng)目化教學(xué)的改革，才能夠提高學(xué)生的測(cè)量技能水平，強(qiáng)化學(xué)生參與技能學(xué)習(xí)的積極性及責(zé)任心，使學(xué)生參加工作后，對(duì)一般工程的測(cè)量放線、驗(yàn)收等工作均能獨(dú)立承擔(dān)，深受用人單位的好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王漢雄，王嘉慧 《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J] 礦山測(cè)量，2007，（3）

第7篇

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）04-0039-02

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，高職教育的定位與培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力的重要環(huán)節(jié)，在高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）指出，“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”；要“加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐”；要“加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力”。《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案〉的通知》（教高[2008]5號(hào)）指出，實(shí)踐教學(xué)要“作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)密切聯(lián)系，實(shí)踐類(lèi)課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)教育要滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求，就要不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)就是通過(guò)工程實(shí)踐，使學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。因此，如何合理有效地安排和開(kāi)展“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，已成為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要課題，也是一項(xiàng)需要認(rèn)真研究和探索的重要實(shí)踐教學(xué)課題。

針對(duì)目前高職院校對(duì)“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排比較零亂、分散，沒(méi)有很好地基于工作過(guò)程，缺乏一條主線，結(jié)合筆者2009年度院級(jí)教學(xué)科研基金項(xiàng)目（hbsy2009sf01），探索建立“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將“建筑施工技術(shù)”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

一、“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的建立

“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能僅僅理解為施工實(shí)習(xí)，要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以建筑施工的工作過(guò)程為主線，要將學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要將課堂理論教學(xué)的課間實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)融合一體[1]。為此，我們制定了以“分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”為突出特點(diǎn)的“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系。即將“建筑施工技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)技能模塊、單項(xiàng)技能模塊、專(zhuān)項(xiàng)技能模塊、綜合技能模塊四個(gè)有機(jī)的層次，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)形成從基礎(chǔ)到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的貫通動(dòng)脈。

二、“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)技能模塊

基礎(chǔ)技能模塊由職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課完成，主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀施工圖紙、測(cè)量?jī)x器操作、建筑材料、土工實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)踐技能。基礎(chǔ)技能模塊包括：建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)、土工實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、識(shí)圖與房屋構(gòu)造綜合練習(xí)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，與“建筑施工技術(shù)”教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，但是它們都是“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般都是在“建筑施工技術(shù)”開(kāi)課之前完成，在“建筑施工技術(shù)”理論教學(xué)中，也可以再次開(kāi)展，如專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，它讓建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲取對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生了解建筑的基本功能、建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型、建筑材料和構(gòu)造做法、結(jié)構(gòu)體系組成和布置以及建筑施工工藝的重要途徑。如果在“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)中，將課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)更深入化，融于課程教學(xué)，能起到更好的效果。如在講述模板工程前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀支模施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生先直觀地了解模板系統(tǒng)的構(gòu)件、支模的施工過(guò)程等，再回到課程進(jìn)行講解，這樣既能提高教學(xué)效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）單項(xiàng)技能模塊

單項(xiàng)技能模塊主要通過(guò)各個(gè)章節(jié)的教學(xué)或相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)工作的能力，如土方量計(jì)算、模板配板設(shè)計(jì)、鋼筋下料計(jì)算、單層廠房吊裝設(shè)計(jì)等。基于建筑施工的工作過(guò)程，可以將專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練分為土方工程實(shí)訓(xùn)、基坑降水施工方案設(shè)計(jì)、地基處理與樁基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)、砌筑工程實(shí)訓(xùn)、模板工程實(shí)訓(xùn)、鋼筋工程實(shí)訓(xùn)、混凝土工程實(shí)訓(xùn)、預(yù)應(yīng)力混凝土工程實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)安裝工程施工實(shí)訓(xùn)、防水工程實(shí)訓(xùn)、裝飾工程實(shí)訓(xùn)等11個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行[2]。

單項(xiàng)技能模塊主要是隨著“建筑施工技術(shù)”的課堂教學(xué)進(jìn)行的，一個(gè)章節(jié)講解完后，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到課堂學(xué)習(xí)中忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，然后可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行解決。這樣既能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又能通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將理論知識(shí)實(shí)踐化，提高學(xué)生將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。

各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排要融“教、學(xué)、做”為一體，理實(shí)融合，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要實(shí)際化、具體化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中“做中學(xué)、學(xué)中做”。例如，土方工程土方量計(jì)算實(shí)訓(xùn)，可以先在校園內(nèi)劃定一個(gè)合適的區(qū)域，畫(huà)出方格網(wǎng)，結(jié)合前期測(cè)量實(shí)訓(xùn)，測(cè)量各角點(diǎn)的標(biāo)高，然后再計(jì)算土方量。通過(guò)這樣具體實(shí)際的操作，接近施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（三）專(zhuān)項(xiàng)技能模塊

專(zhuān)項(xiàng)技能模塊主要通過(guò)工種操作實(shí)訓(xùn)完成，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行砌筑工、鋼筋工、混凝土工、模板工、抹灰工等工種實(shí)踐操作的技能。學(xué)生掌握上述技能，到施工單位能以相應(yīng)工種的身份參與實(shí)際工作，能綜合應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)和技能，解決施工中的有關(guān)問(wèn)題。

專(zhuān)項(xiàng)技能模塊的實(shí)訓(xùn)是“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)單項(xiàng)技能實(shí)踐教學(xué)的提煉與升華，是一種生產(chǎn)性實(shí)習(xí)[3]。專(zhuān)項(xiàng)技能模塊主要是在“建筑施工技術(shù)”課程結(jié)業(yè)后進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)“建筑施工技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地了解施工工藝，然后對(duì)其進(jìn)行單項(xiàng)工種的操作實(shí)訓(xùn)，以實(shí)際操作為主，掌握各工種的施工操作程序、步驟，掌握操作本領(lǐng)，通過(guò)參加工種操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握主要工種的操作要領(lǐng)和質(zhì)量、安全知識(shí)；熟悉這些工種的工藝過(guò)程，與其他工序的搭接、穿插狀況。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到勞動(dòng)鍛煉，增加勞動(dòng)觀念和分工協(xié)作能力，培養(yǎng)職業(yè)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課和畢業(yè)前實(shí)習(xí)及畢業(yè)后從事生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的技術(shù)管理、施工管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

專(zhuān)項(xiàng)技能模塊的實(shí)訓(xùn)最好是在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，但是要避免將實(shí)踐教學(xué)安排在現(xiàn)場(chǎng)施工工人放假、工地施工處于停工或半停工狀態(tài)時(shí)，要采用“分段式”項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，即要靈活調(diào)整專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊的安排計(jì)劃，同施工現(xiàn)場(chǎng)的情況有效地結(jié)合起來(lái)。

要極力推進(jìn)“校中廠、廠中校”校企合作模式，學(xué)校要積極與施工企業(yè)合作，創(chuàng)辦“廠中校”，使學(xué)生能夠參與企業(yè)施工，進(jìn)行工種操作實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)零距離對(duì)接。這樣企業(yè)也由此得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同受益的目的。同時(shí)，要積極推進(jìn)“校中廠”模式，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為指導(dǎo)，把企業(yè)生產(chǎn)引入學(xué)校，引進(jìn)、共享企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，將學(xué)校建成為開(kāi)放的育人平臺(tái)，不僅解決辦學(xué)難題，為教學(xué)提供了支撐，還增強(qiáng)了學(xué)院服務(wù)社會(huì)和持續(xù)發(fā)展的能力。

（四）綜合技能模塊

綜合技能模塊主要依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)完成，畢業(yè)生在掌握上述三個(gè)層面技能的基礎(chǔ)上，到施工現(xiàn)場(chǎng)能夠綜合所學(xué)知識(shí)和技能，解決生產(chǎn)實(shí)際中的有關(guān)問(wèn)題，達(dá)到畢業(yè)即可直接上崗的要求。

通過(guò)綜合技能模塊訓(xùn)練，使學(xué)生全面了解整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所經(jīng)歷的各個(gè)階段，重點(diǎn)掌握建筑施工過(guò)程中主要分部、分項(xiàng)工程的施工技術(shù)和施工管理，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工的能力及獨(dú)立分析和解決建筑施工中有關(guān)施工技術(shù)、施工管理問(wèn)題的基本能力；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、安全質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

綜合技能主要包括：了解項(xiàng)目可行性報(bào)告的內(nèi)容，熟悉施工圖紙的設(shè)計(jì)原理，參加施工圖會(huì)審，按規(guī)范和施工組織設(shè)計(jì)的要求組織施工；編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案；進(jìn)行施工放線、進(jìn)場(chǎng)原材料取樣送檢、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查等技術(shù)工作，進(jìn)行技術(shù)交底；組織隱蔽工程驗(yàn)收，參加分部、分項(xiàng)工程的質(zhì)量評(píng)定，參加工程竣工驗(yàn)收，整理工程竣工資料等。

以上是筆者對(duì)“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的淺嘗輒止和一些粗略體會(huì)，部分已付諸實(shí)踐。從實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果都有一定程度的提高。當(dāng)然，要提高“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，單憑建立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要以實(shí)踐教學(xué)保障體系作為支撐，即師資隊(duì)伍保障、實(shí)訓(xùn)基地保障、課程標(biāo)準(zhǔn)保障、制度保障、組織保障、評(píng)價(jià)體系保障等，還需要繼續(xù)努力、不斷探索，繼續(xù)做好教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]鐘漢華，鄭玲.高職水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2008，（8）.

第8篇

關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及課程；一體化；培育

一、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)背景

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略和中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西正在開(kāi)啟新一輪改革開(kāi)放和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的熱潮。根據(jù)自治區(qū)十二五規(guī)劃，全自治區(qū)城鎮(zhèn)化水平將由2011年的45%，提高到2015年的52.5%，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到60%左右，目前及未來(lái)10年，自治區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)處于加速上升時(shí)期。未來(lái)數(shù)年廣西需要新增大量建設(shè)行業(yè)的高技能人才，據(jù)建設(shè)廳預(yù)測(cè)，廣西建筑業(yè)施工領(lǐng)域高職建筑技術(shù)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的年需求將達(dá)8000人以上，并將逐年增長(zhǎng)。然而，目前廣西建筑行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)卻較低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的建筑業(yè)對(duì)人才的需求。

本學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史已有50余年，為廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)輸送的畢業(yè)生是廣西同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最多的，也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，2004年開(kāi)始實(shí)施以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合的“2+0.3+0.7”人才培養(yǎng)模式，2006獲批為中央財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)建成一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、三門(mén)自治區(qū)級(jí)精品課程、四門(mén)校級(jí)精品課程、一個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)自治區(qū)政府的要求，要建設(shè)一批適應(yīng)廣西“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的急需專(zhuān)業(yè)和獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，2011年7月，本院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)申報(bào)廣西優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。但是，根據(jù)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位的跟蹤調(diào)查，該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面尚有不完善和脫節(jié)之處，有待進(jìn)一步深化改革。以后幾年，按照地方政府規(guī)劃及建設(shè)市場(chǎng)要求，要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)，才能滿足地方建設(shè)的需要。

二、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)理念與目標(biāo)

緊密結(jié)合工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為核心戰(zhàn)略的廣西現(xiàn)代化建設(shè)以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念；引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系和以崗位技能考核為重點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強(qiáng)化校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接；發(fā)揮已有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程一體化建設(shè)，計(jì)劃經(jīng)過(guò)2-3年，達(dá)到專(zhuān)業(yè)辦學(xué)活力明顯提高，辦學(xué)水平整體提升，社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)的優(yōu)良效果，將該專(zhuān)業(yè)打造成辦學(xué)特色突出、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著，引領(lǐng)廣西同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)有一定影響力的廣西名牌專(zhuān)業(yè)。

三、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的改革措施與預(yù)期成效

實(shí)施“定方案、建機(jī)制、聯(lián)企業(yè)、優(yōu)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)課程、重實(shí)訓(xùn)”等一系列改革舉措，全面進(jìn)行建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)及課程一體化從優(yōu)質(zhì)到精品的提升和跨越。

（一）定方案

改革措施是實(shí)施“大專(zhuān)業(yè)、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養(yǎng)方案。從2011年秋季起進(jìn)行專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，將原有的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)合并為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生完成前三個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，第四個(gè)學(xué)期按“志愿+就業(yè)”的原則選擇專(zhuān)業(yè)方向，按施工、內(nèi)業(yè)、監(jiān)理、測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分別設(shè)置有靈活的、與崗位對(duì)接的課程模塊，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)的有機(jī)結(jié)合，滿足用人單位訂單培養(yǎng)和零距離就業(yè)需求。預(yù)期成效是形成一套得到全國(guó)高職高專(zhuān)教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)可，在全自治區(qū)具有推廣應(yīng)用價(jià)值的成熟的人才培養(yǎng)方案。

（二）建機(jī)制

建立相關(guān)的互動(dòng)保障機(jī)制。在教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)方面，建立與此掛鉤的“雙師型”教師職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制，建立校企雙方相互兼職的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定化、獎(jiǎng)勵(lì)制度化。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教育體系建設(shè)和運(yùn)行方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的管理機(jī)制，實(shí)施“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)按崗位完善和編印更加合理的《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面，以崗位技能考核為核心，按照“五個(gè)結(jié)合”即“知識(shí)考試與技能考核結(jié)合”、“形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合”、“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合”、“技能考核與技能鑒定結(jié)合”、“學(xué)校考核與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合”，構(gòu)建“多元考核、企業(yè)評(píng)價(jià)”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)與實(shí)踐接軌。

（三）聯(lián)企業(yè)

在已有“由本學(xué)院牽頭，和建設(shè)行業(yè)的政府主管部門(mén)、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等單位共同成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)”和“已與21家區(qū)內(nèi)大型的建筑企業(yè)單位建立了長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與建筑企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)作為兩個(gè)教育主體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度融合，形成比現(xiàn)有合作更有深度和廣度的緊密型的教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)的“四位一體”校企合作平臺(tái)。

（四）優(yōu)團(tuán)隊(duì)

改革措施是進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍打造成為自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.大力支持專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)進(jìn)修、出國(guó)訪學(xué)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，同時(shí)選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人助理一名，引進(jìn)企業(yè)兼職帶頭人一名。

預(yù)期成效是綜合培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)帶頭人助理、企業(yè)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，建立一支梯隊(duì)型、復(fù)合型的自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)帶頭人團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。分批選送到相關(guān)院校對(duì)口專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位、企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)兼職。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，在已有骨干教師的基礎(chǔ)上，使其余教師全部成為教學(xué)骨干。

3.全面提升教師“雙師”素養(yǎng)。外引內(nèi)培，引入行業(yè)能手擔(dān)任專(zhuān)職教師、選派青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐和培訓(xùn)。安排中青年教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和課題研究等，拓展和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。每學(xué)期選派40歲以下中青年教師7至9名參加脫產(chǎn)實(shí)踐，或不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐能力達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃考核要求。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，專(zhuān)任教師獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程系列技術(shù)職稱(chēng)或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的比例達(dá)到65%以上；90%以上的專(zhuān)任教師達(dá)到“雙師”型教師要求。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選聘行業(yè)能手參與課程建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)青年教師等。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，兼職教師和專(zhuān)任教師的比例達(dá)到1.2∶1，建成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（五）強(qiáng)課程

在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)過(guò)程中要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行總體規(guī)劃、同步建設(shè)，通過(guò)一系列有效的制度和機(jī)制、措施保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展、同步提升。建好課程開(kāi)發(fā)框架體系，為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)所有核心及骨干課程全部與實(shí)踐接軌升級(jí)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“建筑市場(chǎng)決定專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)選定課程、課程為建筑市場(chǎng)服務(wù)”的一體化目標(biāo)。

改革措施是構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)、十種能力”的專(zhuān)業(yè)課程體系，注重特色教材建設(shè)。以建筑工程職業(yè)崗位群的能力要求為主線，搭建能力遞進(jìn)的“三個(gè)平臺(tái)”：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用平臺(tái)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)管理平臺(tái)；以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建相輔相成的“兩個(gè)系統(tǒng)”：理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，依此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)和教材建設(shè)；三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)以培養(yǎng)十種能力為宗旨，即專(zhuān)業(yè)識(shí)圖能力、建材應(yīng)用能力、基本構(gòu)件計(jì)算能力、施工管理能力、成本控制能力、安全管理能力、施工測(cè)量能力、質(zhì)量檢測(cè)能力、資料管理能力、軟件應(yīng)用能力。達(dá)到以下預(yù)期成效。

1.形成課程設(shè)置與崗位典型工作任務(wù)對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位對(duì)接，具有工程性和職業(yè)性的“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)”的專(zhuān)業(yè)特色課程結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建由《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《建筑工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識(shí)讀》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》等9門(mén)主干課程組成的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程群。

2.將現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)精品課程《建筑工程測(cè)量》、自治區(qū)級(jí)精品課程《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》建設(shè)成為本專(zhuān)業(yè)具有全國(guó)示范性的特色課程，將現(xiàn)有的校級(jí)精品課程《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《房產(chǎn)測(cè)量》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》建設(shè)成為本專(zhuān)業(yè)具有自治區(qū)示范性的特色課程，將《建筑力學(xué)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》建設(shè)成為校級(jí)特色課程，至此，本專(zhuān)業(yè)的骨干課程全部升級(jí)優(yōu)化。

3.在已有自編教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)6本“十二五”規(guī)劃教材：《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《工程質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》。

4.利用虛擬技術(shù)開(kāi)發(fā)單體建筑教學(xué)軟件，三維動(dòng)態(tài)展示基礎(chǔ)構(gòu)造及施工、上部構(gòu)造及施工、鋼筋構(gòu)造詳圖，參與自治區(qū)和國(guó)家的教學(xué)軟件大賽。

（六）重實(shí)訓(xùn)

1.完善實(shí)踐教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)。完善由課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)體系；按員崗位分別編印、完善《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，完善網(wǎng)上實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，形成行之有效的頂崗實(shí)習(xí)組織與管理模式。

2.乘新校區(qū)建設(shè)之機(jī)遇，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。遷建建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；擴(kuò)建普通測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、材料試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、DY國(guó)際-學(xué)院工程設(shè)計(jì)部；新建監(jiān)理工作室（已與建柳工程咨詢(xún)有限公司簽約）、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、混凝土實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)投入100萬(wàn)）、數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室（計(jì)劃對(duì)外開(kāi)展測(cè)量服務(wù)）、防水實(shí)訓(xùn)基地（已與金雨傘防水裝飾有限公司簽約共建）、基坑支護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、地基與基礎(chǔ)模型實(shí)訓(xùn)室。建成一個(gè)集教學(xué)、科研、崗位培訓(xùn)、技能鑒定于一體的校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心。

3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有21個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，分別在自治區(qū)內(nèi)和區(qū)外各新增5個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的保障措施

（一）政策保障

在學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃中，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)已列為學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的龍頭專(zhuān)業(yè)。在2011年7月，通過(guò)評(píng)選，本專(zhuān)業(yè)獲批廣西壯族自治區(qū)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)唯一的“優(yōu)勢(shì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)”項(xiàng)目。

（二）組織和制度保障

成立由學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)及系部各主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組成的建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，保證建設(shè)按計(jì)劃進(jìn)行，確保專(zhuān)業(yè)及課程一體化如期實(shí)現(xiàn)。為了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的科研教研相關(guān)制度及規(guī)定，圍繞本建設(shè)項(xiàng)目，還將制定具體的管理制度及辦法，如項(xiàng)目目標(biāo)管理和責(zé)任追究制度、項(xiàng)目資金使用和管理辦法、項(xiàng)目建設(shè)年報(bào)告制度等，從組織和制度上保證建設(shè)項(xiàng)目能夠規(guī)范有序進(jìn)行。

（三）資金保障

自治區(qū)和學(xué)院將給予本專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。按進(jìn)度和資金預(yù)算，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)預(yù)算，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，對(duì)各建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和論證，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（四）過(guò)程管理

在本專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的過(guò)程中，強(qiáng)化全過(guò)程管理。項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究解決。按半年度進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，將項(xiàng)目建設(shè)年度進(jìn)展情況、資金預(yù)算及有關(guān)材料匯總形成年度總結(jié)報(bào)告，及時(shí)上報(bào)學(xué)院和自治區(qū)教育廳，定期接受上級(jí)的中期檢查和有關(guān)部門(mén)的監(jiān)察、審計(jì)，確保如期完成建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部.國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）［M］.北京：高等教育出版社，2010.

第9篇

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)方法

1、課程改革的必要性分析

建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)施課程的項(xiàng)目化和任務(wù)化教學(xué)。但在，在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，教師講授缺乏測(cè)量工程實(shí)例，學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力得不到有效鍛煉，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)效果不佳。

究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足，光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等儀器不足，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)中的分組協(xié)作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠重視，缺乏自主性，沒(méi)有拿出足夠時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和思考，不能像對(duì)待實(shí)際工程對(duì)待實(shí)踐內(nèi)容；（3）沒(méi)有穩(wěn)定規(guī)范的測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐效果大打折扣，同時(shí)偏重教師講解，學(xué)生不能身臨其境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解膚淺，因此，需創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革

建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以技能教學(xué)為主線，模塊式構(gòu)建新的課程內(nèi)容。采用技能模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)化的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)改革。重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容包括基本測(cè)量、普通測(cè)量和專(zhuān)業(yè)測(cè)量三大技能模塊，每個(gè)技能模塊包含相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而項(xiàng)目的教學(xué)則是通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生通過(guò)建筑工程測(cè)量的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）理解水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)；（2）了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及各種測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造和測(cè)量原理并能夠熟練使用；（3）掌握小區(qū)域控制測(cè)量和大比例尺地形圖測(cè)繪的理論和方法；（4）理解全站儀三維坐標(biāo)測(cè)量及其坐標(biāo)放樣的基本原理；（5）掌握建筑工程和道路施工測(cè)量的主要內(nèi)容及方法。

對(duì)于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)建筑工程測(cè)量的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是在熟練應(yīng)用儀器基礎(chǔ)上，側(cè)重測(cè)設(shè)部分即建筑施工放樣的實(shí)踐。對(duì)于基本測(cè)量技能要達(dá)到熟練使用測(cè)量?jī)x器，包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的目標(biāo)；對(duì)于普通測(cè)量技能要達(dá)到AutoCAD下數(shù)字成圖的目標(biāo)；專(zhuān)業(yè)測(cè)量技能和綜合測(cè)量技能要能達(dá)到能負(fù)責(zé)具體工程項(xiàng)目的目標(biāo)。

建筑工程測(cè)量教學(xué)分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)三大塊，其中理論教學(xué)單獨(dú)授課，實(shí)踐教學(xué)是配合理論教學(xué)進(jìn)行，實(shí)習(xí)在期末理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全部結(jié)束后進(jìn)行。這種分塊教學(xué)方式便于安排教學(xué)計(jì)劃，易于集中管理。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

3、教學(xué)方法與手段的改革

以案例型教學(xué)代替單一講授式教學(xué)模式，以往工程測(cè)量教學(xué)多采用講授式為主，案例型教學(xué)將典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析，使學(xué)生鞏固已有知識(shí)，獲得思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于建筑工程測(cè)量課程來(lái)講，主要是利用典型工程實(shí)例來(lái)深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將抽象問(wèn)題具體化、形象化，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)如下：

（1）理論教學(xué)結(jié)合工程實(shí)際。在授課過(guò)程中結(jié)合教師科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，如大型橋梁、隧道、水利樞紐工程、高層建筑、地鐵和滑坡變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目等，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)更加了解，激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì){。在教學(xué)中教師引入工程實(shí)例，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)與教師的指導(dǎo)作用是相得益彰的。

（3）案例型教學(xué)模式可以直接對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力進(jìn)行潛移默化式的熏陶和訓(xùn)練。案例型教學(xué)模式就是直接進(jìn)行個(gè)案分析性的教學(xué)，最生動(dòng)地體現(xiàn)出如何從現(xiàn)實(shí)的事物中正確分析其中的本質(zhì)思維，如何完成從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)別、特殊到一般和普遍的思想飛躍正是案例型教學(xué)直接的表現(xiàn)。

4、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革

實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)工作。規(guī)劃論證好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，如水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量要規(guī)劃好規(guī)范、合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，各種點(diǎn)的坐標(biāo)要便于檢核，使學(xué)生實(shí)習(xí)要有規(guī)范的數(shù)據(jù)，同時(shí)控制測(cè)量和數(shù)字測(cè)圖要規(guī)劃好區(qū)域范圍，施工放樣要配備完備的實(shí)習(xí)工具如木樁、工程線等，盡可能使學(xué)生有身臨施工現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，同時(shí)還要有規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)和實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章管理機(jī)制，保障測(cè)量?jī)x器的永續(xù)使用。

（2）確定合理的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于一些傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用、等外水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)和使用、測(cè)回法測(cè)水平角、豎直角的測(cè)量、鋼尺量距一般方法、視距測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量、測(cè)設(shè)的基本工作、建筑物的放樣、全站儀的認(rèn)識(shí)和使用等，這些是建筑工程技術(shù)人員在建筑施工測(cè)量中必備的技能。同時(shí)又是學(xué)習(xí)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)（如經(jīng)緯儀的使用，是學(xué)習(xí)電子經(jīng)緯儀和全站儀的基礎(chǔ)），因此要嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握。而對(duì)于工程建設(shè)中很少應(yīng)用的內(nèi)容，在課時(shí)有限的情況下可以刪減。如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、方向觀測(cè)法測(cè)水平角、平板儀的使用等。另外有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如豎直角的觀測(cè)與視距測(cè)量、鋼尺量距與視距測(cè)量可以合并，因?yàn)榍罢邇x器可以共用，后者可以相互驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是費(fèi)時(shí)較少。通過(guò)以上的調(diào)整，可以大大提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)工作的效率。

（3）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生比較直觀地了解每次實(shí)訓(xùn)的目的要求、儀器工具、步驟與方法、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排等，從而保障教學(xué)秩序，爭(zhēng)取更多的操作時(shí)間，同時(shí)也可掌握或了解測(cè)繪新技術(shù)、新方法；嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理關(guān)，杜絕假造數(shù)據(jù)和抄襲數(shù)據(jù)的行為發(fā)生，在規(guī)定的課余時(shí)間內(nèi)完成好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱愛(ài)民，萬(wàn)德臣..土木工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容新體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].測(cè)繪通報(bào)，2004，（8）：53- 55.

[2] 肖鸞，陳鳳年，陳海勝..工程測(cè)量教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，22（3）：110-112.

[3] 張曉東..工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題的探討[J].礦山測(cè)量，2007（9）：78-82.

第10篇

關(guān)鍵詞：消耗型；實(shí)訓(xùn)基地；節(jié)約型；建筑工程技術(shù)

1.前言

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于高職建筑專(zhuān)業(yè)而言極為重要，也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。為了有效地解決建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的問(wèn)題，我院在校外掛牌建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，但仍存在不少具體困難。研究表明，當(dāng)前的大環(huán)境及我院所處的地理位置均不利于進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，幾乎所有的建筑企業(yè)往往工程任務(wù)繁忙，很難抽出工程技術(shù)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。其次，大批學(xué)生進(jìn)入工作面并不大的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，安全問(wèn)題給企業(yè)和學(xué)校雙方都帶來(lái)沉重的心理壓力。再者，學(xué)生的零星實(shí)習(xí)并不能幫忙企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題也不能帶來(lái)具體的經(jīng)濟(jì)效益。所以要在校外建立一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地的確很困難，這個(gè)困難不是一朝一夕能夠解決的。當(dāng)校外基地在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到理想的要求時(shí)，我們要么轉(zhuǎn)換思維方式，尋找新型的校企合作模式；要么我們就不妨務(wù)實(shí)一點(diǎn)，把主要力量放在如何建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上來(lái)。眾所周知，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)，材料消耗量大，費(fèi)用高，而且還產(chǎn)生大量建筑實(shí)訓(xùn)垃圾，屬于典型的消耗型實(shí)訓(xùn)。如果能夠在實(shí)訓(xùn)基地的日常建設(shè)和管理中處處注意節(jié)約，變消耗型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)約型實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以大幅度降低實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)、生產(chǎn)、教學(xué)成本，而且還能夠有助于鞏固和形成廣大師生的節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)出具有節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀建筑技術(shù)人才。

2. 高職建筑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的消耗浪費(fèi)問(wèn)題

2.1 缺乏科學(xué)性論證

有些高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室功能的認(rèn)識(shí)往往是在使用后才清楚，在論證過(guò)程中往往過(guò)于依賴(lài)于企業(yè)，過(guò)于按照企業(yè)提供的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，致使設(shè)備添置不科學(xué)，浪費(fèi)嚴(yán)重。有些高職院校過(guò)于追求形式化，不注重實(shí)訓(xùn)室的使用效率比，存在幾十萬(wàn)元以上的實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)設(shè)備一年只有一個(gè)班（40～50人次）使用率，甚至更低。有些高職院校缺乏對(duì)設(shè)備及技術(shù)更新的考慮，只考慮建，不考慮幾年后，隨著設(shè)備及技術(shù)的更新，實(shí)訓(xùn)室可能就因技術(shù)落后而面臨淘汰。實(shí)訓(xùn)室論證的不科學(xué)性和隨意性，造成資金大量浪費(fèi)，而這些資金如果節(jié)省下來(lái)，可以建設(shè)更多其他實(shí)訓(xùn)室，以緩解目前高職院校實(shí)訓(xùn)資金不足之急。

2.2 校企合作模式不合理，過(guò)于依賴(lài)企業(yè)

依托于實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)往往完全依賴(lài)于某一企業(yè)提供的資料進(jìn)行。由于校企合作結(jié)構(gòu)不合理，有些在企業(yè)崗前訓(xùn)練可以完成的技能訓(xùn)練，學(xué)校需要投入高成本才能完成，造成了大量的資源浪費(fèi)。

3.3 實(shí)訓(xùn)材料浪費(fèi)過(guò)大

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于學(xué)生的漫不經(jīng)心、大手大腳和教師的不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備的損壞率較大，用電量、耗材量等倍增，造成了資源的大量浪費(fèi)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了不節(jié)約的壞習(xí)慣。

3.如何實(shí)現(xiàn)消耗型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)約型實(shí)訓(xùn)基地的轉(zhuǎn)變

3.1 循環(huán)利用實(shí)訓(xùn)材料

資源節(jié)約型的實(shí)踐教學(xué)既要減少材料消耗，又要高度仿真教學(xué)，表面是矛盾的，實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一的。節(jié)約不是不用材料，而是設(shè)法怎樣在同類(lèi)班級(jí)、不同年級(jí)間循環(huán)使用被“定型”了的建筑材料。以我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼筋模板安裝實(shí)訓(xùn)為例，鋼筋模板安裝實(shí)訓(xùn)最終是形成真實(shí)的“工程實(shí)體”，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上不斷提高工作核心能力――識(shí)圖能力。因此，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是形成梁、板、柱的鋼筋骨架，形成主要構(gòu)件的“實(shí)體”，真實(shí)展現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)件間的空間關(guān)系。實(shí)訓(xùn)是房屋空間骨架的形成過(guò)程，是與施工現(xiàn)場(chǎng)同節(jié)奏的崗位活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程，因而，不再是梁、柱鋼筋的切割下料、不再是箍筋的彎曲成型。實(shí)訓(xùn)完畢，鋼筋、模板、腳手鋼管等實(shí)訓(xùn)用材料拆卸后由實(shí)訓(xùn)中心分類(lèi)保管，相關(guān)專(zhuān)業(yè)循環(huán)此類(lèi)實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)資源最大限度的節(jié)約。

3.2使用仿真技術(shù)，建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室

土木工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生足不出戶(hù)就能以真實(shí)操作員的視角，從任意視點(diǎn)和角度觀看土建施工的全過(guò)程以及施工機(jī)械部件和構(gòu)件內(nèi)部的運(yùn)行情況。配備項(xiàng)目施工仿真教學(xué)軟件、施工工藝仿真教學(xué)軟件、施工工藝仿真實(shí)訓(xùn)軟件、項(xiàng)目施工仿真實(shí)訓(xùn)軟件等軟件的仿真實(shí)訓(xùn)室，能使學(xué)生鞏固加深理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)缺乏等不足，而且能夠觀察到某些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的現(xiàn)象，作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充手段，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件能夠?qū)⒎抡鎸?shí)訓(xùn)環(huán)境與仿真實(shí)訓(xùn)操作對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一，仿真實(shí)訓(xùn)基地可以包括實(shí)訓(xùn)工地、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)工廠等。利用虛擬仿真技術(shù)建立起來(lái)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)“設(shè)備”都是模擬仿真形成的，可擴(kuò)展能力比較強(qiáng)，可以根據(jù)需要隨時(shí)生成新的實(shí)訓(xùn)“設(shè)備”。在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的前提下，教學(xué)的內(nèi)容可以不斷更新，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演主要角色，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，這有利于學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練和自學(xué)能力的提高。

值得注意的是，我們不能完全依賴(lài)虛擬技術(shù)，而是虛擬和實(shí)操結(jié)合，可以考慮建設(shè)半實(shí)物虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。半實(shí)物虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)物實(shí)訓(xùn)兩者的優(yōu)點(diǎn)。

3.3 建設(shè)實(shí)訓(xùn)模型，提高實(shí)訓(xùn)室利用率

我院已經(jīng)建成廣西規(guī)模最大，功能齊全的建筑實(shí)體模型和結(jié)構(gòu)實(shí)體模型。該模型是校區(qū)合作的產(chǎn)物，模型的設(shè)計(jì)、施工全過(guò)程都是由土木建筑工程系教師和南寧正發(fā)投資有限公司共同完成。模型將四種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程及裝飾工程的建筑材料、施工工藝、質(zhì)量檢驗(yàn)等施工環(huán)節(jié)及結(jié)點(diǎn)構(gòu)造進(jìn)行展示，輔以圖片和多媒體查詢(xún)系統(tǒng)，在教學(xué)中適用專(zhuān)業(yè)廣，可供建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、道路橋梁工程技術(shù)、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)使用。

為了使學(xué)生能更好的使用模型，還擬建設(shè)一個(gè)智能查詢(xún)系統(tǒng)。該系統(tǒng)將課程中所需的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模型結(jié)合起來(lái)，制作施工圖紙、施工準(zhǔn)備、施工工藝、質(zhì)量和安全控制、資料填寫(xiě)、完整的施工方案等六個(gè)方面的多媒體資料，并將這些資料存入查詢(xún)系統(tǒng)的主機(jī)內(nèi)，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置在各個(gè)樓層的系統(tǒng)終端來(lái)查詢(xún)相關(guān)內(nèi)容，即方便教學(xué)，也方便學(xué)生課后利用查詢(xún)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用在教學(xué)上，將教學(xué)各分部分內(nèi)容整合成教學(xué)單元，將建筑模型上的展示點(diǎn)與課堂的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在模型上進(jìn)行針對(duì)性的操作，使學(xué)生能較好的將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)施工組織管理能力，大大降低了實(shí)踐教學(xué)開(kāi)支。

3.4利用成本低的材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)材料

我院在《平法識(shí)圖與鋼筋翻樣》、《建筑工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑構(gòu)造》等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中利用小鐵絲、電線等代替鋼筋，卡紙、KT板等代替模板等制作各種建筑模型，即可達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的又可降低耗材。我們以鋼筋模型制作為例，用一些電線之類(lèi)的材料代替鋼筋，具體方法如下：根據(jù)鋼筋配料單，用電線按比例縮放下料，制作鋼筋模型。耗材：藍(lán)色、黃色、綠色、紅色四種顏色的BLV6電線（6mm2鋁芯線，藍(lán)色線代表上部筋、黃色線代表下部筋、綠色線代表腰筋、紅色線代表箍筋） 、20～22號(hào)綁扎鐵絲。4～6名學(xué)生為一個(gè)小組，并進(jìn)行任務(wù)分工，完成：手算、電算、鋼筋下料、綁扎安裝、檢查驗(yàn)收、評(píng)價(jià)等任務(wù)。本實(shí)訓(xùn)將結(jié)構(gòu)施工圖中平面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化縮放為立體的三維模型，直觀的進(jìn)行立體表達(dá)，既節(jié)約鋼材，又降低成本。

3.5合理配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)材料購(gòu)置管理

（1）制訂好計(jì)劃

高職院校建筑類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地多采用按專(zhuān)業(yè)、按門(mén)類(lèi)的方法來(lái)設(shè)置內(nèi)部機(jī)構(gòu)，分為施工工藝實(shí)訓(xùn)室、熱能與環(huán)境檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、防水材料實(shí)驗(yàn)室、建材試驗(yàn)室等多個(gè)部門(mén)，擁有建材檢測(cè)儀器、力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、土工試驗(yàn)儀器、給排水試驗(yàn)儀器、測(cè)量?jī)x器、暖通測(cè)試設(shè)備、土建施工設(shè)備、水暖施工設(shè)備、建筑構(gòu)造模型等多種設(shè)備，設(shè)備數(shù)量較多，費(fèi)用較高。各高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體需要來(lái)逐步購(gòu)置，杜絕重復(fù)采購(gòu)，力爭(zhēng)做到高效節(jié)約。

（2）強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)

不同的廠家同一類(lèi)設(shè)備或儀器都會(huì)或多或少地存在著一定的價(jià)格差異；就是同一廠家的產(chǎn)品，不同型號(hào)設(shè)備或儀器的價(jià)格也是不同的。在確定購(gòu)買(mǎi)設(shè)備或儀器前，應(yīng)該采用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、書(shū)面索取或?qū)嵉夭轵?yàn)等辦法來(lái)對(duì)比不同型號(hào)產(chǎn)品或者不同廠家的價(jià)格、性能等因素。在確保質(zhì)量的前提下，選用價(jià)格較為便宜且性能優(yōu)越的產(chǎn)品。當(dāng)然，售后服務(wù)、付款方式、交貨地點(diǎn)、交貨周期等方面也不容忽視。 值得注意的是，實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的方針，在保證實(shí)用性的基礎(chǔ)上，盡可能配置先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。另外，還應(yīng)該對(duì)設(shè)備或儀器供應(yīng)商的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，避免由于供應(yīng)商經(jīng)營(yíng)不善而導(dǎo)致供應(yīng)鏈的突然中斷，從而造成售后維修困難的問(wèn)題。

（3）講究采購(gòu)技巧

眾所周知，大批量采購(gòu)易于談判、價(jià)格較為優(yōu)惠，因此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能地減少采購(gòu)次數(shù)。建立完善的設(shè)備設(shè)施、物資管理制度及技術(shù)檔案管理制度，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備現(xiàn)代化管理，儀器設(shè)備維修及時(shí)，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。建立實(shí)訓(xùn)中心人員工作規(guī)范和薪酬制度，以提高工作質(zhì)量和效率。

（4）完善制度管理

建筑類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地往往材料消耗較大，因此，必須通過(guò)完善制度管理來(lái)避免不必要的材料消耗，達(dá)到節(jié)約的目的。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該本著滿足使用、簡(jiǎn)化手續(xù)、方便領(lǐng)用與厲行節(jié)約的實(shí)訓(xùn)耗材管理原則，牢固樹(shù)立為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)的思想，保證教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行。熟練掌握建筑工程各實(shí)訓(xùn)室的物料計(jì)劃、消耗量、庫(kù)存量等動(dòng)態(tài)運(yùn)行規(guī)律，為教學(xué)、科研物料的合理計(jì)劃與使用提供依據(jù)。每月月末盤(pán)點(diǎn)一次庫(kù)存物料，匯總物料出、入庫(kù)單據(jù)，上報(bào)庫(kù)存匯總表給實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，同時(shí)將出、入庫(kù)單據(jù)每月匯總裝訂成冊(cè)，歸檔保存，嚴(yán)防實(shí)訓(xùn)材料積壓造成浪費(fèi)。每學(xué)期期末對(duì)實(shí)訓(xùn)耗材賬、物和使用情況進(jìn)行全面清查，將本學(xué)期物料清查結(jié)果與使用情況上報(bào)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，并統(tǒng)一進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)工作。耗材管理人員必須做好倉(cāng)庫(kù)防火、防盜、防暴、防霉、防破損、防污染等安全工作。對(duì)貴重稀缺、民用性強(qiáng)、具危險(xiǎn)性等特殊物料，要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，防范和杜絕各類(lèi)安全隱患和使用漏洞，發(fā)現(xiàn)異常情況要立即采取有效措施并報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)。

4.結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地要從多方面入手，將節(jié)約理念落實(shí)到實(shí)訓(xùn)基地日常管理和日常教學(xué)中，加快消耗型實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)約型實(shí)訓(xùn)基地的速度，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第11篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)07-0016-02

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成功與否,是工學(xué)結(jié)合能否得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),是能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。隨著工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式的推行,探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式勢(shì)在必行。

我院建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括力學(xué)、建材、土工實(shí)驗(yàn)室,以及測(cè)量、建筑技術(shù)、建筑裝飾等實(shí)訓(xùn)室。自2006年被立為中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目以來(lái),經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?cái)U(kuò)建、實(shí)訓(xùn)裝置建設(shè)、新設(shè)備擴(kuò)建,以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等實(shí)訓(xùn)基地已初具規(guī)模。

一、基地建設(shè)思路與實(shí)踐

1.根據(jù)職業(yè)能力需要整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)首創(chuàng)了具有高職建設(shè)類(lèi)特色的以培養(yǎng)建設(shè)類(lèi)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目的,以職業(yè)能力為支撐,以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體,以仿真模擬和工學(xué)交替為途徑,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)即能頂崗為目標(biāo)的“411”人才培養(yǎng)模式;進(jìn)行了基于工作過(guò)程課程體系的試點(diǎn)。基于工作過(guò)程的課程是根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求制定課程內(nèi)容,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,科學(xué)設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),設(shè)計(jì)出合理的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。基于工作過(guò)程的課程的推行,完全顛覆了圍繞理論課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的模式。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能訓(xùn)練的舊模式,建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新模式。[2]根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)“411”人才培養(yǎng)模式中專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)階段的課程重構(gòu)要求,我們將先前分屬力學(xué)、建筑材料、地基基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)室整合成建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。一方面,按照學(xué)習(xí)工作任務(wù)和項(xiàng)目要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布局和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置。比如,壓縮了驗(yàn)證脆性、韌性材料的應(yīng)力應(yīng)變的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,用于增加鋼筋取樣與性能檢測(cè)設(shè)備的臺(tái)數(shù),將演示、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革為應(yīng)用型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另一方面,實(shí)驗(yàn)室整合的同時(shí)進(jìn)行了建筑材料檢測(cè)室的計(jì)量認(rèn)證工作,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在檢測(cè)設(shè)備、檢測(cè)環(huán)境等方面按照檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)要求配備,同時(shí)在檢測(cè)程序、檢測(cè)報(bào)告等方面都按照計(jì)量認(rèn)證的要求設(shè)置。還結(jié)合工程實(shí)際需要配置了技術(shù)水平高、操控性能好的儀器設(shè)備。如增加了數(shù)字回彈儀、鋼筋掃描儀、混凝土超聲儀等用于建筑實(shí)體檢測(cè)的先進(jìn)儀器。使學(xué)生獲得真實(shí)的職業(yè)能力訓(xùn)練。

2.按照“理論實(shí)踐一體化的專(zhuān)業(yè)教室”的要求創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境

我們?cè)跍y(cè)量實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)建過(guò)程中,結(jié)合建筑測(cè)量技術(shù)和高端測(cè)量?jī)x器的使用,啟動(dòng)了5000m2仿真測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè),利用校園及周邊區(qū)域布設(shè)四等級(jí)以下測(cè)量控制點(diǎn)位200多個(gè),并進(jìn)行數(shù)字化成圖。又購(gòu)置了先進(jìn)的GPS定位系統(tǒng)、智能全站儀等先進(jìn)的工程測(cè)量?jī)x器。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地邊學(xué)邊練,完成集測(cè)量技術(shù)、測(cè)量?jī)x器應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和繪圖訓(xùn)練等內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,包括工程涉及到的導(dǎo)線測(cè)量、高程測(cè)量、地形測(cè)繪、工程放樣等項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地還可供學(xué)生完成四等以下平面和高程控制測(cè)量,為地形圖測(cè)繪、數(shù)據(jù)采集和定位放線提供了可靠的檢核依據(jù)。我們還在各實(shí)訓(xùn)室設(shè)置了配有多媒體設(shè)備的教學(xué)區(qū)域,自制了仿真的節(jié)點(diǎn)展示、檢測(cè)構(gòu)件、鋼筋綁扎、砌筑抹灰等多種實(shí)訓(xùn)裝置,提供了相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等資料,使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。[3]

3.按照互惠多贏原則校企共建實(shí)訓(xùn)室

例如,由我院提供場(chǎng)地和管理,企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備組建的“喜利得建筑緊固技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”。與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),可以充分利用各自在教學(xué)、人才培養(yǎng)、技術(shù)等資源的優(yōu)勢(shì),根據(jù)職業(yè)崗位的需要和工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),使實(shí)訓(xùn)基地增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果,強(qiáng)化崗位技能的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)用性培養(yǎng)。

喜利得公司是一家在建筑及建筑維護(hù)領(lǐng)域內(nèi)為專(zhuān)業(yè)客戶(hù)提供高質(zhì)量及高附加價(jià)值產(chǎn)品的全球知名企業(yè),“喜利得建筑緊固技術(shù)培訓(xùn)中心”將喜利得(中國(guó))有限公司的緊固、防火封堵等先進(jìn)技術(shù)和鉆孔鑿破、射釘固定、測(cè)量定位等尖端設(shè)備引入到我院的實(shí)踐教學(xué)中來(lái),既為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件和技術(shù)培訓(xùn),又根據(jù)喜利得公司產(chǎn)品的需要,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和講解,在中心開(kāi)展產(chǎn)品推介和技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí),培訓(xùn)中心還為相關(guān)院系的師資培訓(xùn)、為科研以及社會(huì)服務(wù)搭設(shè)一個(gè)高水準(zhǔn)的平臺(tái)。

再如,我院與德國(guó)薩克森州建設(shè)協(xié)會(huì)、德國(guó)凱萊國(guó)際公司下屬的長(zhǎng)興伊通公司合作,增加了砂加氣混凝土砌塊砌體實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,考核合格的學(xué)生可取得由德國(guó)薩克森州建業(yè)促進(jìn)協(xié)會(huì)及長(zhǎng)興伊通公司頒發(fā)的合格證書(shū)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)所用的砂加氣混凝土砌塊全部由長(zhǎng)興伊通公司免費(fèi)提供,學(xué)生學(xué)到了新技術(shù)新工藝、企業(yè)的新產(chǎn)品也得到了推廣,實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

4.建設(shè)裝備水平高、教科研共享的實(shí)訓(xùn)基地

在實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配備上,既加強(qiáng)與課程建設(shè)的聯(lián)系,更新、添置、提高學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的儀器設(shè)備。同時(shí)也注重創(chuàng)造教科研條件,增加高、精、尖設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,建設(shè)集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

例如,我院配置的微機(jī)控制電液伺服動(dòng)三軸試驗(yàn)機(jī),它可以比較靈活地改變和控制試樣應(yīng)力狀態(tài)直接模擬各種動(dòng)力作用,還可以有效地控制固結(jié)度和孔隙水壓力的消長(zhǎng),較好地模擬不同排水條件下飽和土的動(dòng)態(tài)應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。它既可用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側(cè)向壓力的強(qiáng)度試驗(yàn)、土動(dòng)力學(xué)試驗(yàn),也可用于測(cè)定細(xì)粒土抗剪強(qiáng)度和有效抗剪強(qiáng)度參數(shù),是目前室內(nèi)土的動(dòng)力特性試驗(yàn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備。然而,由于設(shè)備投入大,運(yùn)行成本高,我們?cè)跒槲以航處燀樌_(kāi)展科研項(xiàng)目提供有利條件的同時(shí),還向周邊企業(yè)和院校開(kāi)放,提供技術(shù)服務(wù),提高設(shè)備的利用率。

二、基地建設(shè)的成效與問(wèn)題

在基地建設(shè)中,我院注重跟蹤技術(shù)前沿,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)設(shè)施,營(yíng)造真實(shí)的崗位環(huán)境,努力將建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為既是建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才實(shí)踐教學(xué)基地,又是具教科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、行業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、行業(yè)技術(shù)推廣和信息服務(wù)等功能的共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

1.基地建設(shè)的成效

(1)促進(jìn)了“411”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)體系的完善

近年來(lái)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)“411”人才培養(yǎng)模式專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)階段進(jìn)行了大膽的改革,將專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)階段的課程進(jìn)行了重構(gòu),建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程,更好的貫徹了工學(xué)結(jié)合的要求。依托基地的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè),完善了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)所需的實(shí)訓(xùn)條件,突出了專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練的重點(diǎn),構(gòu)建了較為完整的專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練體系。在2007級(jí)、2008級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了如建筑材料檢測(cè)訓(xùn)練、建筑識(shí)圖與構(gòu)造基本訓(xùn)練、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)基本訓(xùn)練等多門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力訓(xùn)練課,不僅與理論課程構(gòu)成了良好的對(duì)應(yīng)補(bǔ)充關(guān)系,更有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力,也是工學(xué)結(jié)合的有益嘗試。同時(shí),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中注重真實(shí)情景的布置,強(qiáng)調(diào)完整工程的體現(xiàn),在提供了完整的專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練條件的同時(shí),也提供了用于感性認(rèn)知、參觀學(xué)習(xí)、工藝流程等多方面實(shí)訓(xùn)的設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地使“411”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了“認(rèn)知實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟蹤實(shí)踐、仿真模擬、頂崗實(shí)踐”五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系中認(rèn)知實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、仿真模擬三個(gè)環(huán)節(jié)能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地得以完成。

(2)促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教研教改的開(kāi)展

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革等多方面都起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)于提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)整體專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了良好的效果。依托完善的實(shí)訓(xùn)基地,專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了基于工作課程體系,開(kāi)設(shè)了多門(mén)嘗試工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐課程。另外,實(shí)訓(xùn)基地還有利于師資隊(duì)伍的建設(shè),特別是碩士研究生畢業(yè)的年輕教師到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練,迅速提高了年輕教師的實(shí)踐動(dòng)手能力以及對(duì)于職業(yè)能力的形成過(guò)程的理解和掌握,為從事專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)促進(jìn)了對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),不僅完善了實(shí)訓(xùn)條件,更重要的是促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)對(duì)于能力培養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)的重視。完善的實(shí)訓(xùn)條件為能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也對(duì)能力評(píng)價(jià)提出了更高的要求,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高,為學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前景。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)使學(xué)生獲得了更廣泛的培訓(xùn)機(jī)會(huì),培訓(xùn)的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)有較大突破。學(xué)生除獲得各種如測(cè)量放線工、鋼筋工、施工員、質(zhì)檢員等職業(yè)技能證書(shū)、崗位證書(shū)外,還可獲得校企合作開(kāi)辦的各類(lèi)如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑緊固技術(shù)等培訓(xùn)證書(shū),學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也有明顯提高。

(4)提高了社會(huì)服務(wù)能力,促進(jìn)了基地資源共享。

建成的實(shí)訓(xùn)基地為我院建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、建筑裝飾技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)承擔(dān)了實(shí)訓(xùn)教學(xué),校內(nèi)共享專(zhuān)業(yè)達(dá)13個(gè)。為教師的教科研工作提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和技術(shù)服務(wù),有多項(xiàng)省廳級(jí)教科研項(xiàng)目和精品課程在基地進(jìn)行。同時(shí),還為我院周邊院校開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程,以及開(kāi)展了材料檢驗(yàn)檢測(cè)、測(cè)量放線、鋼筋綁扎、砌筑等工種的技術(shù)培訓(xùn)和鑒定;為浙江省中職師資、全國(guó)高職師資開(kāi)展了高技能教學(xué)能力培訓(xùn);為農(nóng)民工開(kāi)展了鋼筋、抹灰工等技術(shù)培訓(xùn);還相繼舉辦了省高校學(xué)生“天地杯”工程測(cè)量員技能競(jìng)賽和省中等職業(yè)學(xué)校工程測(cè)量技能大賽等。

2.基地建設(shè)的問(wèn)題

我院在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中雖然已注重基地資源的優(yōu)化配置和共享,但如何保持實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)、有序的發(fā)展還有待于進(jìn)一步探索。

(1)要建立基地的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

建立基地的績(jī)效評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)基地管理科學(xué)化、精細(xì)化,提高建設(shè)資金使用效益的重要手段。績(jī)效評(píng)價(jià)是將資金支出與效益產(chǎn)出掛鉤,應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的調(diào)查、研究與論證工作,應(yīng)包括項(xiàng)目建設(shè)工程預(yù)算表、工程進(jìn)度計(jì)劃的詳實(shí)的建設(shè)實(shí)施方案,驗(yàn)收合格后應(yīng)對(duì)新建實(shí)訓(xùn)基地的使用情況進(jìn)行考核評(píng)估,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置,促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合,提高設(shè)備利用率,確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有效能。

(2)要建立與企業(yè)長(zhǎng)期合作機(jī)制

要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作,學(xué)院應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)溝通聯(lián)絡(luò),本著互惠互利實(shí)現(xiàn)多贏的原則,建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,[4]在政策、經(jīng)費(fèi)、組織和人員等方面提供充分保證,在人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、橫向課題研發(fā)等方面與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。

(3)要加強(qiáng)基地隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)水平。

培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐,引進(jìn)校外專(zhuān)家和企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)和管理人員授課,要注重選拔既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參加實(shí)踐教學(xué),改善現(xiàn)有指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平,引進(jìn)現(xiàn)代化和信息化的管理手段,提高管理人員的素質(zhì),逐步建成一支能保證完成實(shí)踐教學(xué)、科研和開(kāi)發(fā)任務(wù)的業(yè)務(wù)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊(duì)伍。

總之,學(xué)院要總結(jié)以往實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn),廣泛調(diào)研,勇于創(chuàng)新,形成實(shí)訓(xùn)基地整體建設(shè)、評(píng)價(jià)考核方案,推出適合省級(jí)示范性高職院校建設(shè)要求的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式。

參考文獻(xiàn)

1 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn),2006

2 教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn),2000

第12篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 主線 模塊

實(shí)踐性教學(xué)是獨(dú)立于理論教學(xué)之外的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，它通過(guò)學(xué)生直接參與與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一系列活動(dòng)，是使學(xué)生驗(yàn)證和深入領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)全過(guò)程，并具有層次我、環(huán)節(jié)多、分散的特點(diǎn)，給各職業(yè)學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革或創(chuàng)新探索的研究提出了很大的難題，如果單純的增加學(xué)時(shí)或增加實(shí)踐設(shè)備，沒(méi)有質(zhì)的變化，就不能真正解決學(xué)生實(shí)際能力提高的問(wèn)題，其結(jié)果仍是理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。恐怕不能真正解決學(xué)生實(shí)際能力提高的問(wèn)題，更不能體現(xiàn)和發(fā)揮高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)完成人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的意義。

1.實(shí)踐教學(xué)體系基本框架

我院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)面向施工一線的建筑經(jīng)濟(jì)管理技能型、應(yīng)用型人才的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位在“貫穿一條能力主線、突出兩大教學(xué)方向”。即以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，圍繞建筑會(huì)計(jì)和工程造價(jià)兩大方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，畢業(yè)生面向就業(yè)崗位群是施工現(xiàn)場(chǎng)的會(huì)計(jì)員（核算員）和造價(jià)員。實(shí)踐課程教學(xué)體系，是建立在對(duì)建筑市場(chǎng)人才實(shí)際需求狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上的，符合學(xué)生的就業(yè)需要。

構(gòu)建了“一條主線，二個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系基本框架。

“一條主線”指的是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架始終以“學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)”的主。這一主線也正是我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。“二個(gè)平臺(tái)”指的實(shí)踐教學(xué)要充分利用我們校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。借助于這二個(gè)平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，從而有效地完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地主要有仿真模塊實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的模塊環(huán)境，從而得到職業(yè)技能的訓(xùn)練，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)技能。校外實(shí)訓(xùn)基地主要是依托行業(yè)，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)行校企合作，在校外建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生送到基地進(jìn)行頂崗位實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作完全融合，完成學(xué)生就業(yè)前的崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能。“兩個(gè)模塊”是指課程單項(xiàng)技能操作模塊和綜合技能操作模塊。課程單項(xiàng)技能操作模塊是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成的。主要是利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，在理論教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)員和預(yù)算員崗位操作技能的培養(yǎng)；綜合技能操作模塊是通過(guò)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成的。主要是綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決系統(tǒng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)體系是圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為主線”這一特色，達(dá)到人才培養(yǎng)要求。通過(guò)調(diào)研、走訪，我們圍繞著會(huì)計(jì)崗位和預(yù)算員崗位這二個(gè)崗位的職業(yè)能力，建立起以人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)二個(gè)方面。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，是由授課老師在課程講解過(guò)程中，以講練結(jié)合的形式，分階段完成的課程所必需的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，是在課程結(jié)束前完成的某一課程的局部的實(shí)際訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)的方法一般采用多樣，如有些課程采用實(shí)物教學(xué)法，選擇真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，配合真實(shí)的圖紙或會(huì)計(jì)憑證，邊講邊練。有些課程采用的模擬教學(xué)法等。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是在課堂或校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

崗位單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是我們按培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合企業(yè)的崗位設(shè)置而開(kāi)設(shè)的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一般是在某一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束進(jìn)行整周停課實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有針對(duì)性，是對(duì)學(xué)生的操作技能和應(yīng)用能力進(jìn)行的針對(duì)性訓(xùn)練，是為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的。將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條。注重的是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，目的是將所學(xué)的某一專(zhuān)業(yè)理論課與其對(duì)應(yīng)的崗位技能操作相融合，從而使學(xué)生所理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。并通過(guò)實(shí)訓(xùn)，鍛練學(xué)生的獨(dú)立操作能力、操作工作崗位必須的操作技能。這種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的，如模擬實(shí)訓(xùn)室。

綜合實(shí)訓(xùn)主要是在兩年半的最后一個(gè)學(xué)期結(jié)束前，利用5周時(shí)間進(jìn)行建筑工程造價(jià)、建筑會(huì)計(jì)核算綜合性的仿真實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中我們采用竣工后的圖紙、真實(shí)的原始憑證、聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）兼職教師會(huì)同授課老師一道進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以竣工工程的真實(shí)預(yù)算書(shū)、建筑企業(yè)真實(shí)賬簿作為樣板進(jìn)行對(duì)比，是一次仿真練兵。學(xué)生最后上交的成果就是根據(jù)一份完整的預(yù)算書(shū)和完整的財(cái)務(wù)報(bào)告。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為期一周，主要是以參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和有代表性的建筑物為主，讓學(xué)生感受企業(yè)工作氛圍，對(duì)建筑知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些操作流程有一個(gè)概況即達(dá)到目的。

工種實(shí)習(xí)主要是深入施工現(xiàn)場(chǎng)親身參加施工生產(chǎn)活動(dòng)，掌握施工生產(chǎn)的具體操作流程，這一環(huán)節(jié)可以安排到施工現(xiàn)場(chǎng)，如果實(shí)訓(xùn)條件好，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的這類(lèi)實(shí)習(xí)就是在我院自己的實(shí)習(xí)場(chǎng)進(jìn)行，將學(xué)生劃分若干小組分別進(jìn)行墻體砌筑、墻面抹灰、綁扎鋼筋等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。