時間：2022-06-01 13:30:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于母親河的詩歌，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經(jīng)典引路，提升行為素養(yǎng)
從古至今，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德皆得益于先師孔子的修身養(yǎng)性之言，代代延續(xù)相傳。品德教材作為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，塑造優(yōu)良品行的德育主渠道和主陣地，智慧地選用了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之經(jīng)典，借用其淺顯通俗的韻文，將傳統(tǒng)美德教育和現(xiàn)代道德教育結(jié)合起來，產(chǎn)生了很好的教育效果。
三年級（上冊）《家庭樹》中“尊敬長輩的禮節(jié)”板塊，教材引用《弟子規(guī)》中兩句話：“出必告，反必面”“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。師生先對這兩句話共同研究分析，在弄清兩句話的含義后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說：日常生活中你要出門或回家后是怎么告知父母的？在吃飯、就座時是怎么禮讓長輩的？在W生對自己的言行反思評價之后，再設(shè)計一個情境演示環(huán)節(jié)：邀請一位老人（或老師扮演）、幾個學(xué)生現(xiàn)場就餐。實地檢驗中，學(xué)生的禮節(jié)一一展示，如請老人先入座、先動筷子，就餐時細心照顧老人，就餐完畢，請老人先行，晚輩隨后。抓住這和諧的氛圍，老師順水推舟，帶領(lǐng)學(xué)生吟誦這幾句經(jīng)典語錄，將規(guī)范與行為密切融合，水到渠成。當(dāng)然，尊敬長輩的禮節(jié)，在《弟子規(guī)》中比比皆是，老師可從中再選取易于理解、便于踐行的語句推薦給學(xué)生，如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立”，這些規(guī)范言行的韻文朗朗上口，再配以生動有趣的動畫視頻，幫助學(xué)生理解賞析，從而將尊敬長輩的禮節(jié)意識及道德素養(yǎng)植根心間，落實到行動中，使中華幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德代代傳承。
名言警句中汲取精華
小學(xué)品德教材收入了一些格言、俗語、諺語，這些名言警句是人們在實踐中提煉和總結(jié)的經(jīng)驗，是人類精神文化的寶貴財富，言簡意賅，富含哲理，對于幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀具有重要的作用。在品德教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)乩眠@一教學(xué)資源，汲取其精華來指導(dǎo)學(xué)生知行合一，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生成長，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
三年級（上冊）《我想要 我能要》中安排了一個“小調(diào)查”。課前，老師制作一張調(diào)查表，請家長配合填一下表格，內(nèi)容含有：家長一個月的工資收入；全家每月必要的開支有哪些，用去的費用；用在孩子生活和學(xué)習(xí)上的錢有多少。開課，讓學(xué)生取出調(diào)查表，現(xiàn)場計算每月家庭的開支合計多少元，用在自己身上的費用是多少，將每月支出與父母的工資收入進行對比，并談?wù)動嬎銓Ρ群蟮母惺堋４藭r，出示教材中選用的清朝朱柏廬《父子治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，理解這句話時，讓學(xué)生回憶父母上班工作的辛苦，感知飯粥絲縷怎樣來之不易，感知家人賺錢的辛苦。在此基礎(chǔ)上，再取出調(diào)查表，看看用在自己生活學(xué)習(xí)上的開支，哪些是可以減少的費用，還可記下對家庭合理消費、節(jié)約開支的建議。老師小結(jié)延伸：勤儉節(jié)約是一種傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
與詩詞牽手，渲染民族情懷
五年級（上冊）第11課《讓我們來尋根》中有一個板塊“為什么是母親河”，其中有一個教學(xué)目標：感受長江黃河對中華民族的生存和發(fā)展做出的貢獻，歌頌對母親河的贊美、熱愛之情。老師先引導(dǎo)學(xué)生在中國地圖上找到長江、黃河的源頭和流經(jīng)路線，通過書本和課前搜集的資料了解母親河孕育了哪些華夏文明，怎樣造福炎黃子孫。在充分感知到長江黃河被稱為母親河的緣由，欣賞長江黃河的圖片及視頻之后，老師拋出話題：“古往今來，文人墨客為母親河寫下了許多詩詞歌賦，以此來抒發(fā)心中的熱愛之情。面對哺育我們的母親河，你想怎樣來贊美她呢？”話題一出，組內(nèi)成員合作商量，各小組的展示精彩紛呈。一組同學(xué)歌唱了關(guān)于長江黃河的歌曲，如《長江之歌》《我們是黃河泰山》等，雄偉的旋律中如詩一般的歌詞讓學(xué)生熱血沸騰，民族情懷油然而生。四組同學(xué)朗誦了一首詩歌《黃河魂》，不算渾厚的嗓音卻演繹出黃河的磅礴氣勢，仿佛滔滔黃河浪奏響在每一個人的耳邊、身邊。最讓人驚訝的是三組同學(xué)，他們展示了古今文人描繪長江黃河的詩文，全班群情沸騰，紛紛加入吟詩誦詞的隊伍：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“白日依山盡，黃河入海流”……學(xué)生吟誦的已不僅是長江黃河的雄渾氣概，更有每一位華夏子孫不忘母親河幾千年的哺育之恩。
結(jié)束語
當(dāng)年的“黃漂”隊員們都知道一個故事，當(dāng)北京隊隊員馬揮他們漂流至青海省的尕瑪羊曲時，兩位當(dāng)?shù)貗D女有了這樣的對話：
“他們在干啥？”
“去峽谷劃船哩。咱們這里的峽谷從來沒有人敢去，村里一個娃不服氣，自己劃船進峽谷，再也沒有出來，現(xiàn)在十里八村的人都知道這個娃了。”
“這就是漂流探險，去沒有人去過的地方，去常人不敢去的地方，探索人類未知的領(lǐng)域，然后，大家都知道你了。”漂流隊的勇士們說。
馬新朝說，“黃漂”與“長漂”最大的不同是因為黃河的落差大，漂流更具危險性。
在“黃河漂流”的百科詞條上，將“黃漂”與中國女排沖出亞洲走向世界并稱為當(dāng)時中華民族的兩支精神催化劑。
1987年，而立之年的馬新朝跟隨黃河漂流隊到了黃河第一縣青海省境內(nèi)瑪多縣，休整了七天，當(dāng)?shù)睾０?300米，缺氧30%，做飯用高壓鍋。有些人不能適應(yīng)就返回了，而馬新朝懷著巨大的勇氣留了下來，正如他所說的，每個中國人都有一個黃河情結(jié)。他要了解黃河，他要踏進自己的母親河，他要寫下這條河。
將近一個月的時間里，他和漂流隊員們沒有吃過任何熱東西，沒有洗臉刷牙。六月的黃河源頭還是冰天雪地，吃的是部隊支援的壓縮餅干。每天吃，吃到想吐。漂流隊共有三支：河南黃河漂流探險隊、北京青年黃河漂流隊和安徽馬鞍山黃河漂流探險考察隊。每次下水，對于隊員們來說，都是生死考驗。馬新朝說，每次下船的時候都非常感動，因為下去之后就意味著不一定能回來了，可是隊員們還是爭著下去。
在黃河拉加峽入口處，河南漂流隊的三十多個人，停了三天，研究對策，他們都不知道下去之后會是個什么樣子。隊長郎保洛最后下了決定，漂吧！
漂下去之后好多天，無影無蹤。
在何向陽《自巴顏喀拉》一書中，寫到黃河漂流章節(jié)時，她查當(dāng)時的新聞媒體資料，寫到整個8月份找不到相關(guān)報道，眾多媒體在喧鬧一陣后都已對黃河漂流沉默了，不宣傳，不支持，而《時代青年》的馬新朝還在堅持報道。
在奔流作家改稿班上，馬新朝充滿自豪地說，我是隨隊記者，也是好多報紙的特約記者。1987年，20歲的葉曉燕每天從報紙上尋找“黃河漂流”的那些報道，多數(shù)出自馬新朝。不得不說，這一場跨越28載的相會讓他們異常興奮、感慨。讓葉曉燕印象頗深的，是河南漂流隊的隊長郎保洛。
關(guān)于郎保洛，馬新朝講了一個頗具時代感的愛情故事。像葉曉燕一樣，當(dāng)年追隨著漂流隊消息的還有全國很多的年輕姑娘，她們被漂流隊員們的英雄氣概所折服。有一個上海女孩，從家里跳窗子跑出去，坐火車到大西北找郎保洛。那個女孩最終見到了郎保洛，并得以保存郎的漂流日記。
而女孩不知道的是，等待她的將是一場噩夢。
郎保洛帶著隊員漂下去之后毫無蹤影，青海省軍區(qū)派了直升機、民兵，并號召兩岸居民共同尋找漂流隊的下落。直到七天以后，才有了消息，下去的五名隊員僅有一人存活。
“我游到岸邊，精疲力竭爬上岸，獨自上山慢慢地走。我在山上采到兩棵大黃，它的稈酸酸的，4天，整整4天，靠這兩棵大黃和山上的泉水，我活了下來。”僥幸生還的袁世俊后來說。
而郎保洛、朱、張寧生、雷建生卻再也沒能睜開眼睛。
在青海省的恰卜恰鎮(zhèn)，郎保洛的遺體要被推進火葬場時，上海姑娘嚎哭著要往上撲，被眾人攔下。姑娘把里面的衣服脫下，寫上“郎保洛，我愛你”，在場的人無不熱淚盈眶。
找到郎保洛之后，馬新朝馬不停蹄跑到郵電所給報社發(fā)稿子。夜里將近兩點，郵電所的工作人員得知他要報道“黃河漂流”，配合十分積極。沒有時間寫，就口述電報，發(fā)回了報社。第二天，全國的報紙都報道了漂流隊員的消息。
對于黃漂的采訪，成了馬新朝寫下《幻河》的一個誘因。因為有了這一段的歷險，他對黃河有了更加深刻的認識。
“黃河漂流對我的人生是一個改造，那是一種生死的改造。”馬新朝說，“我目睹了黃河漂流的全過程，黃河偉大而神秘的震撼力懾服了我的心靈。這改變了我的寫作方法，改變了我對世界和人生的看法。由于和黃漂隊員們的朝夕相處，不僅看到了河，更重要的看清了人，人在生命危急狀態(tài)所表現(xiàn)出來的風(fēng)景。”
張小東：“Like”型
“讀書，要根據(jù)自己的愛好來讀。”
看起來，這是一句再實在不過的大白話了。不過，人福醫(yī)藥集團董事、創(chuàng)始人之一張小東能夠清晰地回答出，自己的閱讀愛好是什么。
喜歡被叫做“老東”的他，連同艾路明，是當(dāng)代創(chuàng)始人“七人幫”生物系化學(xué)系背景下的特色。學(xué)新聞出身，老東更喜歡在閱讀中尋找一種思維獨特性的享受。
“讀書，要注重有所得。”這里的所得，老東指的是，能產(chǎn)生靈魂的自我追問。
老東說自己很喜歡兩本書，一本北島先生的《青燈》，一本高爾泰的《尋找家園》。
北島是一位偉大的詩人，但在老東眼里，北島的散文同樣散發(fā)著璀璨光芒。出版于2008年的散文集《青燈》，收錄了他17篇新作，在“理性的激情中，洞悉人性最深刻的寂寞，和一種理性的不妥協(xié)”。
《尋找家園》是高爾泰在美國撰寫的回憶錄，用文學(xué)創(chuàng)作的手法，回顧了自己跌宕起伏的大半生，給人一種強烈的人生如夢、得失榮辱皆兒戲的滄桑感。“這樣的書，才是有思想。”
張小東認為，做企業(yè)，每天只是計算買進賣出多少，是做不好的。做企業(yè)也要思考。
從做學(xué)問，到做企業(yè)，身份的轉(zhuǎn)變使自己不得不了解商業(yè)、企業(yè)管理之類的基礎(chǔ)知識。
“剛做企業(yè)的時候，自己連個報表都不會看。沒辦法，只有從頭開始，看書。”老東一向?qū)恼Z言要求很高，為了工作，老東也去讀那些略帶枯燥的經(jīng)濟管理類圖書，來完善知識結(jié)構(gòu)。
為需要而看，還是為樂趣而看？張小東覺得是一種實用與興趣的關(guān)系，需要自己去平衡。
“在機場里，我看那些關(guān)于商戰(zhàn)、商界的書賣的挺火。那種美國式的實用暢銷書，比如《談判的技巧》，若是個人喜好，可做了解，但真的有沒有用，我就不知道了。”
說到喜好，張小東偏愛語言很精致的書。比如古典文學(xué)作品。
他認為現(xiàn)代漢語的發(fā)展才將近百年，遠遠達不到文言文的高度，“推敲”的造詣不再。“現(xiàn)在寫東西，只要求表達清楚就可以了。”
在當(dāng)代作家中，除了北島、高爾泰的詩性風(fēng)格，老東還喜歡讀王小波，“他的語言很獨特”。
王小波在《萬壽寺》里說道：“人擁有此生此世是不夠的，他還需要一個詩意的世界。”
張小東，讀到了那個世界。
李江穎：“Life”型
她反復(fù)強調(diào)，自己不是“喜歡”讀書。因為閱讀，已經(jīng)自然地融入了她的生活。
“在自己所有的碎片時間里，我都在讀書。”閱讀對她來說，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。李江穎告訴《新楚商》記者，自己家里有一面墻，全部做成了書柜。
談到自己的閱讀偏好，李江穎認為，每個階段讀的書都不一樣。
“剛剛工作的時候，管理類的書讀的比較多。現(xiàn)在，是啥都看。”沒有負擔(dān)地讀書，用書來打發(fā)那些被裁剪下來的時間碎片。
看書，不必刻意地規(guī)定自己應(yīng)該看什么、喜歡看什么。她覺得那是“投緣”。
若是和一本書投緣，自己花一天時間看完也沒問題。若是不投緣，則是多看一眼也覺不耐。
李告訴《新楚商》記者，前不久讀了《辛亥：搖晃的中國》，張鳴用一種理性和審視的眼光，看待那場革命。鳳凰《讀藥》周刊第35期這樣評價《辛亥》：這本書試圖從史實出發(fā)，顛覆根深蒂固占據(jù)我們腦海的某些印象。
“書里面有一個觀點，有一句話，對自己有啟發(fā)，那就是一種收獲”。這就是李江穎的閱讀智慧。讀一本書，不是讀完一本書。
作為神州數(shù)碼助理總裁兼中西區(qū)總裁、領(lǐng)航動力總經(jīng)理、湖北省青年企業(yè)家協(xié)會副會長，李江穎也會讀很多經(jīng)管類的書。馮侖的《野蠻生長》，讓她看到了那種企業(yè)家精神是如何煉就的。從《改革二十年》理論文集中，她系統(tǒng)地了解整個中國市場的變化與發(fā)展。
不僅自己有隨手閱讀的習(xí)慣，她還經(jīng)常送書給身邊的人。贈人玫瑰，手留余香。
每次送女兒書，她會寫一段書首語，“告訴她為什么要送這本書，希望她在閱讀的過程中體會到什么”。
今年春節(jié)，女兒第一次喝紅酒，覺得味道很好，對它來了興趣，“我就給她講了很多葡萄酒的知識，出國的時候，專門給她買了一本《最愛葡萄酒》，圖文并茂，很適合她的閱讀年齡”。
每個季度，領(lǐng)航動力的班子成員都會收到李總的禮物，那些都是她在旅途中買到的“投緣”書。自己讀了一本《中國的智慧》，那種多維度的思想觸動了自己，也分享給別人。
公司內(nèi)網(wǎng)還有一個員工薦書平臺，哪個人想讀什么書，只要推薦上去，它就會出現(xiàn)在公司贈送的生日禮物里。
閱讀，對于李江穎來說，是一種隨意的生活方式。
關(guān)杭軍：“Learn”型
關(guān)杭軍形容自己的人生，是把“工作變成藝術(shù)，藝術(shù)變成產(chǎn)業(yè)”。
從中戲的戲劇文學(xué)系畢業(yè)后，他在北京做過電影雜志的編輯、在海南創(chuàng)辦過音像公司、在武漢廣埠屯開過天涯書社，賣大量的社科、文藝類圖書。
他之前在接受采訪時說，“從小對影視、出版、寫作的愛好和追求，一直是我揮之不去的情結(jié)。”從一個文化人向一個企業(yè)經(jīng)營者的轉(zhuǎn)型，他的人生面臨一個很好的機會，同時更是一種挑戰(zhàn)。
“中國企業(yè)的發(fā)展，其實只有短短二三十年。我做的文化產(chǎn)業(yè)，在中國的發(fā)展還不到十年。”必須向發(fā)達國家取經(jīng)。通過了解公司組織的誕生和成長，研究公司制度的變化與創(chuàng)新，對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有更直觀和清醒的認識，才能讓企業(yè)少走彎路。
最簡單的辦法之一，就是看書。看那些講公司、講市場的書。
《公司的力量》和《追求卓越》這些書，開啟了一扇通往那些“世界管理最佳公司”的經(jīng)驗之門。“卓越”的標準，除了財務(wù)上長期的優(yōu)異業(yè)績，更重要的是創(chuàng)新精神。
“中國的文化產(chǎn)業(yè)起步很晚，而且還以國企為主。”談到民營文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)杭軍認為，這個行業(yè)里感性的東西比較多，它缺乏邏輯，需要理性的市場思維來提速，來突破。從書本里，能找到一些“營養(yǎng)”做補給。
2003年銀都創(chuàng)辦之時，它還只是武漢文聯(lián)《芳草》雜志的實際運作公司，到今天已經(jīng)發(fā)展成為集原創(chuàng)漫畫出版、動畫影視制作為核心的文化創(chuàng)意企業(yè)，同時衍生出游戲設(shè)計、專業(yè)培訓(xùn)和消費品開發(fā)等周邊產(chǎn)品，形成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。
同時，關(guān)杭軍很清楚一點――自己做的是文化產(chǎn)業(yè)，必須注重產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，多出文化精品，才是企業(yè)的長久之計。
電影導(dǎo)演賈樟柯曾經(jīng)說過，中國電影拍不好，與從業(yè)者的閱讀之貧乏是有關(guān)系的。因為“我們心靈敏感之程度，或洞悉人情世故的經(jīng)驗，很多都來自閱讀。”
關(guān)杭軍，這個做文化企業(yè)的文化人，從來沒有在追求藝術(shù)的道路上停止過。
喜歡讀散文、詩歌，也喜歡看小說、歷史傳記之類的書，關(guān)杭軍向《新楚商》記者特別推薦了齊邦媛的《巨流河》。
齊邦媛，遼寧鐵嶺人。其父為政界人士齊世英。1943年聯(lián)考入武漢大學(xué)哲學(xué)系。1947年隨家人遷往臺灣。
巨流河被稱為遼寧百姓的“母親河”。《巨流河》的記敘，從長城外的“巨流河”開始，到臺灣南端恒春的“啞口海”結(jié)束，“以個人家族的歷史，來反映中國100年的跌宕歲月。”
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。為大家整理的學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)實例借鑒資料，提供參考，歡迎的參閱。
學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)實例借鑒一
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】
運用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點
【重點】
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點】
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設(shè)問這個視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
(四)教師小結(jié)
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
四、板書設(shè)計
學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)實例借鑒二
教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌;歷的榮辱興衰;文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長江》插曲《江河萬古流》
二、組織教學(xué)(略)
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?〔《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲〕)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊?結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
備知識點：
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山
河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。
流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)
7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對比。
知識點：音樂與其它藝術(shù)形式的區(qū)別：音樂：時間的藝術(shù)。繪畫、攝影、雕塑、建筑等;空間的藝術(shù)。
音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時間限制，美術(shù)作品可以一覽無余，整體到細部反復(fù)欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。
但如果只有重復(fù)便會給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復(fù)。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當(dāng)?shù)膶Ρ龋瑒t會給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么?重復(fù)統(tǒng)一加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。
8、歌曲分析
學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)實例借鑒三
一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：
隨著社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時尚。通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情。學(xué)生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進程、學(xué)會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。
初三年級的學(xué)生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯(R&B)”、“說唱(RAP)”、“搖滾(ROCKROLL)”和“電子音樂(ELECTRON)”。
本課全部教學(xué)內(nèi)容來源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實驗課”。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。
1、 新課導(dǎo)入
2、 流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動貫穿始終。
3、 課堂小結(jié)
(注：具體內(nèi)容參看教案)
四、教學(xué)方法：
1、
本課以學(xué)生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項參與活動。如：課前將學(xué)生分組，對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集;課上通過教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點;課后的討論等等。充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。
2、
大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、
教師盡可能地把較先進的音樂設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂器相結(jié)合，進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實現(xiàn)的等等問題。學(xué)生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。
五、課前準備：
1、 在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂的相關(guān)問題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂知識需要，個人攝制教學(xué)用演示影像。
2、 課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂形式進行資料查找。
3、 制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。
4、 音樂設(shè)備的準備。
教 案
課 題：流行音樂中的幾種形式
課 型：綜合課
課 時：一課時
教學(xué)目的：
一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。
二、學(xué)生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發(fā)揮學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識，創(chuàng)造美的空間。
三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。
教學(xué)重點：
一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂形式展開的學(xué)生活動。
教學(xué)難點 ：
一、學(xué)生通過理解分析對音樂的即興創(chuàng)作。
二、學(xué)生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識，并學(xué)會客觀地分析欣賞不同的音樂。
教學(xué)方法：講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析 學(xué)生相關(guān)的參與活動
教 具：自制教學(xué)課件 音樂設(shè)備 電腦 投影 黑板 鋼琴
教學(xué)過程 ：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、新課導(dǎo)入 ：(5分鐘)
1、 教師播放在校采訪的錄像：
關(guān)于流行音樂的一些問題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、 學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè) 劃分的小組坐好，準備出預(yù)習(xí)作業(yè) 。
觀看錄像，觀察其他同學(xué)對流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點，發(fā)表看法。
按組的劃分坐好，準備出查找的資料。
通過課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入 時就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組，對本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂中的四種形式：(35分鐘)
(一)節(jié)奏布魯斯音樂(15分鐘)
英文名稱：R&B
1、 提問：R&B音樂的起源?R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點?
2、總結(jié)：(電腦演示)
起源：R&B(Rhythm and
Blues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。
特點：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。
R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：
布魯斯的音樂元素+強勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進行視唱。
教師利用音樂設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂方法演唱已學(xué)過英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據(jù)個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。
聽講 觀看演示 思考 分析 記憶
學(xué)生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。
聽賞 對比 分析
用感情和理解對音樂進行新的詮釋。 進入本課重點內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂為當(dāng)今比較流行的音樂形式，且學(xué)生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進行預(yù)習(xí)作業(yè) 的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識的理解記憶。 通過介紹音樂形式的起源和特點，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。
把簡單的旋律給學(xué)生視唱，加入強勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進行對比，加深趣味性和記憶。
學(xué)生將已學(xué)過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。
(二)說唱音樂：(10分鐘)
英文名稱：RAP
1、提問：RAP音樂的特點?
2、 關(guān)于RAP音樂：(電腦演示)
70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)，這種音樂開始成為了說唱。
RAP的基本構(gòu)成：
說唱+節(jié)奏
3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。
回答 討論
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 高效課堂 審美教育 藝術(shù)熏陶
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。同時還要對學(xué)生進行音樂理論的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力，形成正確的音樂認識和藝術(shù)觀點。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點。
一、初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀分析
在素質(zhì)教育的大背景下，音樂教育在教學(xué)中的地位得到了空前的提高。作為素質(zhì)教育的一個重要部分，初中音樂學(xué)科正發(fā)揮著前所未有的重要作用。尤其是新課改實施以來，廣大音樂教師不斷探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化新的教學(xué)模式，為初中音樂教學(xué)開辟了廣闊的道路，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生的音樂理論水平和實踐能力都得到了提高。但是我們也看到，一些音樂教學(xué)實踐依然是穿新鞋走老路，教師依然是以交給學(xué)生歌唱視聽技巧為目標，教學(xué)評價也是以學(xué)生具備的歌唱能力為標準。新課改的理念和觀點沒有得到很好的落實。最為重要的是對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)觀的形成和提高的問題，沒有給予應(yīng)有的重視。因此形成了新課改知識理論上的改、口頭上的改，實際教學(xué)中沒有很好地改。同時，音樂學(xué)科不是中考科目，在一些教師和學(xué)生中存在著一種可有可無的觀念，嚴重影響了新課改在音樂教學(xué)中的實施。
二、構(gòu)建高效初中音樂課堂的策略
所謂高效音樂課堂即是指在單位時間內(nèi)，教師通過教學(xué)實踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)的提高，我們就視為課堂教學(xué)具有一定效果。具體怎樣才能構(gòu)建一個高效課堂呢？
1.注重學(xué)生音樂知識的收集、選擇、整理和使用
在具體的音樂課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生藝術(shù)觀的形成。但是學(xué)校是有整體的教學(xué)計劃及課時計劃的，有限的時間內(nèi)，學(xué)生是否能完成教學(xué)任務(wù)，教師是否能把應(yīng)該掌握的知識都能傳授學(xué)生，是音樂教學(xué)效果保證的前提。初中音樂教學(xué)，由于受到中考的影響，一直都處在一個非常尷尬的處境。況且受到教學(xué)時間的限制，一些相關(guān)的音樂理論都無法在課堂內(nèi)得到充分的學(xué)習(xí)。這時教師可以采用“課內(nèi)損失課外補”的策略，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生的知識視野，網(wǎng)絡(luò)上有許多的音樂網(wǎng)站，在那里，有很多的音樂知識可以成為學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的資源。教師可以采取布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集音樂專業(yè)知識，成為學(xué)生獲得音樂知識和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的途徑。特別是對于音樂理論的掌握。如果單純依靠教師的講授，未免顯得枯燥和乏味，但是如果把學(xué)習(xí)的方式改成學(xué)生自主自愿的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，那么就會收到很好的教學(xué)效果。通過進行網(wǎng)絡(luò)搜集完成對樂理知識進行選擇、收集、分析、整理的教學(xué)目標，在學(xué)生的頭腦中形成全面的樂理概念，并進行網(wǎng)絡(luò)層面上的的釋解，而且還能夠形成不同類型的范例，進一步形成和建構(gòu)學(xué)生的音樂知識，形成完整的圖式建構(gòu)，獲取比較全面和深刻的音樂理論和樂理知識。
比如進行歌曲《桑塔路琪亞》的教學(xué)，這一課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會3拍子歌曲的指揮圖示。我準備了電視機、DVD、鋼琴、音像資料、地球儀等，然后通過學(xué)生事先的預(yù)習(xí)了解了這是一首意大利民歌，然后提醒學(xué)生，意大利是美聲唱法的發(fā)源地，在地圖儀上找到意大利這個國家，然后簡單介紹意大利。最后播放這首歌曲的視頻文件，讓學(xué)生談自己收聽后的感受，了解三拍子歌曲的特點，感受音樂之美。
2.上好音樂欣賞課提高音樂素養(yǎng)
音樂是一門聽覺藝術(shù)，人們依靠聆聽音樂，獲得精神上的享受。音樂的形式和流派是多方面的。樂曲、歌曲、器樂曲都是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，而且通過對音樂作品的欣賞和理解，形成自身獨特的藝術(shù)感受。音樂歷史上，有很多的音樂家，他們創(chuàng)作了大量的音樂作品，流傳于世。隨著音樂作品，很多的關(guān)于音樂和音樂家的故事也是不斷傳頌著。但是初中音樂的教學(xué)時間內(nèi)，無法進行全部的講解，影響了學(xué)生對音樂作品欣賞的能力。所以提高音樂作品欣賞課的教學(xué)，是初中音樂教學(xué)高效性的保證。
音樂是藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)可以提高審美。所以音樂欣賞課的教學(xué)，還應(yīng)該把審美作為一項重要內(nèi)容。按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。優(yōu)美的音樂具有很強的審美意蘊，教師應(yīng)該將音樂審美教育作為欣賞課的重點。在音樂欣賞中，教師引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂作品的意境中，使學(xué)生觸情生情，實現(xiàn)對音樂的情感體驗，從而提高學(xué)生對音樂的審美，進而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，以便順利學(xué)習(xí)音樂知識。
3.高效初中音樂可提高學(xué)生的音樂理論水平
音樂學(xué)習(xí)的目標之一就是提高學(xué)生的理論水平，學(xué)生掌握了一定的音樂理論水平，就可以提高音樂的欣賞和理解能力，增強對音樂的感知力。音樂是可以愉悅?cè)诵撵`的世界通用語，提高學(xué)生對音樂的理論水平，對于學(xué)生繼續(xù)深化音樂知識的學(xué)習(xí)，后期對音樂的創(chuàng)作都具有一定意義。學(xué)生掌握音樂理論，可以提高音樂的欣賞能力，更加深刻地理解音樂的感染力，體會音樂作品的內(nèi)涵。
音樂是一門仁者見仁智者見智的藝術(shù)，一首樂曲，不同的人聽到后會產(chǎn)生不同的感想，所以如果教師單憑自己對樂曲的理解而進行講解，勢必要框住學(xué)生的思維。教師要注意到音樂作品的內(nèi)涵，也要注意到對學(xué)生產(chǎn)生的不同的影響。從而收到陶冶學(xué)生性情的教學(xué)目標。教師要注意音樂在學(xué)生中個體差異和具體感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和形成較強的藝術(shù)感染力。
如《長江之歌》的教學(xué)，長江是中華民族的母親河，長江之歌的歌詞就是一首氣勢輝煌的詩歌，這節(jié)音樂欣賞課的教學(xué)，可以從抒情音樂的角度開始，體會《長江之歌》采用的典型重復(fù)與對比的創(chuàng)作方法。氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成ABA尾聲的結(jié)構(gòu)。給學(xué)生帶來強烈的聽覺感受。
音樂學(xué)科是構(gòu)成初中課程體系的重要組成部分，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教學(xué)的藝術(shù)性、對學(xué)生的美育教育、品味的提升都具有十分重要的意義。教師在進行音樂教育的實踐中，要認真思考美術(shù)教育的目的，采取正確的方式和方法對學(xué)生進行美術(shù)知識和繪畫能力的教育。
參考文獻：
