時間：2022-06-01 13:30:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于母親河的詩歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經典引路，提升行為素養
從古至今，中華民族的優秀傳統美德皆得益于先師孔子的修身養性之言，代代延續相傳。品德教材作為培養學生道德觀念，塑造優良品行的德育主渠道和主陣地，智慧地選用了優秀傳統文化之經典，借用其淺顯通俗的韻文，將傳統美德教育和現代道德教育結合起來，產生了很好的教育效果。
三年級（上冊）《家庭樹》中“尊敬長輩的禮節”板塊，教材引用《弟子規》中兩句話：“出必告，反必面”“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。師生先對這兩句話共同研究分析，在弄清兩句話的含義后，引導學生聯系實際說說：日常生活中你要出門或回家后是怎么告知父母的？在吃飯、就座時是怎么禮讓長輩的？在W生對自己的言行反思評價之后，再設計一個情境演示環節：邀請一位老人（或老師扮演）、幾個學生現場就餐。實地檢驗中，學生的禮節一一展示，如請老人先入座、先動筷子，就餐時細心照顧老人，就餐完畢，請老人先行，晚輩隨后。抓住這和諧的氛圍，老師順水推舟，帶領學生吟誦這幾句經典語錄，將規范與行為密切融合，水到渠成。當然，尊敬長輩的禮節，在《弟子規》中比比皆是，老師可從中再選取易于理解、便于踐行的語句推薦給學生，如“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立”，這些規范言行的韻文朗朗上口，再配以生動有趣的動畫視頻，幫助學生理解賞析，從而將尊敬長輩的禮節意識及道德素養植根心間，落實到行動中，使中華幾千年的優秀傳統美德代代傳承。
名言警句中汲取精華
小學品德教材收入了一些格言、俗語、諺語，這些名言警句是人們在實踐中提煉和總結的經驗，是人類精神文化的寶貴財富，言簡意賅，富含哲理，對于幫助學生形成良好的情感、態度、價值觀具有重要的作用。在品德教學中，教師要恰當地利用這一教學資源，汲取其精華來指導學生知行合一，用傳統文化引領學生成長，汲取優秀傳統美德。
三年級（上冊）《我想要 我能要》中安排了一個“小調查”。課前，老師制作一張調查表，請家長配合填一下表格，內容含有：家長一個月的工資收入；全家每月必要的開支有哪些，用去的費用；用在孩子生活和學習上的錢有多少。開課，讓學生取出調查表，現場計算每月家庭的開支合計多少元，用在自己身上的費用是多少，將每月支出與父母的工資收入進行對比，并談談計算對比后的感受。此時，出示教材中選用的清朝朱柏廬《父子治家格言》中的“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，理解這句話時，讓學生回憶父母上班工作的辛苦，感知飯粥絲縷怎樣來之不易，感知家人賺錢的辛苦。在此基礎上，再取出調查表，看看用在自己生活學習上的開支，哪些是可以減少的費用，還可記下對家庭合理消費、節約開支的建議。老師小結延伸：勤儉節約是一種傳統美德，是中華民族的優良傳統。
與詩詞牽手，渲染民族情懷
五年級（上冊）第11課《讓我們來尋根》中有一個板塊“為什么是母親河”，其中有一個教學目標：感受長江黃河對中華民族的生存和發展做出的貢獻，歌頌對母親河的贊美、熱愛之情。老師先引導學生在中國地圖上找到長江、黃河的源頭和流經路線，通過書本和課前搜集的資料了解母親河孕育了哪些華夏文明，怎樣造福炎黃子孫。在充分感知到長江黃河被稱為母親河的緣由，欣賞長江黃河的圖片及視頻之后，老師拋出話題：“古往今來，文人墨客為母親河寫下了許多詩詞歌賦，以此來抒發心中的熱愛之情。面對哺育我們的母親河，你想怎樣來贊美她呢？”話題一出，組內成員合作商量，各小組的展示精彩紛呈。一組同學歌唱了關于長江黃河的歌曲，如《長江之歌》《我們是黃河泰山》等，雄偉的旋律中如詩一般的歌詞讓學生熱血沸騰，民族情懷油然而生。四組同學朗誦了一首詩歌《黃河魂》，不算渾厚的嗓音卻演繹出黃河的磅礴氣勢，仿佛滔滔黃河浪奏響在每一個人的耳邊、身邊。最讓人驚訝的是三組同學，他們展示了古今文人描繪長江黃河的詩文，全班群情沸騰，紛紛加入吟詩誦詞的隊伍：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“白日依山盡，黃河入海流”……學生吟誦的已不僅是長江黃河的雄渾氣概，更有每一位華夏子孫不忘母親河幾千年的哺育之恩。
結束語
當年的“黃漂”隊員們都知道一個故事，當北京隊隊員馬揮他們漂流至青海省的尕瑪羊曲時，兩位當地婦女有了這樣的對話：
“他們在干啥？”
“去峽谷劃船哩。咱們這里的峽谷從來沒有人敢去，村里一個娃不服氣，自己劃船進峽谷，再也沒有出來，現在十里八村的人都知道這個娃了。”
“這就是漂流探險，去沒有人去過的地方，去常人不敢去的地方，探索人類未知的領域，然后，大家都知道你了。”漂流隊的勇士們說。
馬新朝說，“黃漂”與“長漂”最大的不同是因為黃河的落差大，漂流更具危險性。
在“黃河漂流”的百科詞條上，將“黃漂”與中國女排沖出亞洲走向世界并稱為當時中華民族的兩支精神催化劑。
1987年，而立之年的馬新朝跟隨黃河漂流隊到了黃河第一縣青海省境內瑪多縣，休整了七天，當地海拔4300米，缺氧30%，做飯用高壓鍋。有些人不能適應就返回了，而馬新朝懷著巨大的勇氣留了下來，正如他所說的，每個中國人都有一個黃河情結。他要了解黃河，他要踏進自己的母親河，他要寫下這條河。
將近一個月的時間里，他和漂流隊員們沒有吃過任何熱東西，沒有洗臉刷牙。六月的黃河源頭還是冰天雪地，吃的是部隊支援的壓縮餅干。每天吃，吃到想吐。漂流隊共有三支：河南黃河漂流探險隊、北京青年黃河漂流隊和安徽馬鞍山黃河漂流探險考察隊。每次下水，對于隊員們來說，都是生死考驗。馬新朝說，每次下船的時候都非常感動，因為下去之后就意味著不一定能回來了，可是隊員們還是爭著下去。
在黃河拉加峽入口處，河南漂流隊的三十多個人，停了三天，研究對策，他們都不知道下去之后會是個什么樣子。隊長郎保洛最后下了決定，漂吧！
漂下去之后好多天，無影無蹤。
在何向陽《自巴顏喀拉》一書中，寫到黃河漂流章節時，她查當時的新聞媒體資料，寫到整個8月份找不到相關報道，眾多媒體在喧鬧一陣后都已對黃河漂流沉默了，不宣傳，不支持，而《時代青年》的馬新朝還在堅持報道。
在奔流作家改稿班上，馬新朝充滿自豪地說，我是隨隊記者，也是好多報紙的特約記者。1987年，20歲的葉曉燕每天從報紙上尋找“黃河漂流”的那些報道，多數出自馬新朝。不得不說，這一場跨越28載的相會讓他們異常興奮、感慨。讓葉曉燕印象頗深的，是河南漂流隊的隊長郎保洛。
關于郎保洛，馬新朝講了一個頗具時代感的愛情故事。像葉曉燕一樣，當年追隨著漂流隊消息的還有全國很多的年輕姑娘，她們被漂流隊員們的英雄氣概所折服。有一個上海女孩，從家里跳窗子跑出去，坐火車到大西北找郎保洛。那個女孩最終見到了郎保洛，并得以保存郎的漂流日記。
而女孩不知道的是，等待她的將是一場噩夢。
郎保洛帶著隊員漂下去之后毫無蹤影，青海省軍區派了直升機、民兵，并號召兩岸居民共同尋找漂流隊的下落。直到七天以后，才有了消息，下去的五名隊員僅有一人存活。
“我游到岸邊，精疲力竭爬上岸，獨自上山慢慢地走。我在山上采到兩棵大黃，它的稈酸酸的，4天，整整4天，靠這兩棵大黃和山上的泉水，我活了下來。”僥幸生還的袁世俊后來說。
而郎保洛、朱、張寧生、雷建生卻再也沒能睜開眼睛。
在青海省的恰卜恰鎮，郎保洛的遺體要被推進火葬場時，上海姑娘嚎哭著要往上撲，被眾人攔下。姑娘把里面的衣服脫下，寫上“郎保洛，我愛你”，在場的人無不熱淚盈眶。
找到郎保洛之后，馬新朝馬不停蹄跑到郵電所給報社發稿子。夜里將近兩點，郵電所的工作人員得知他要報道“黃河漂流”，配合十分積極。沒有時間寫，就口述電報，發回了報社。第二天，全國的報紙都報道了漂流隊員的消息。
對于黃漂的采訪，成了馬新朝寫下《幻河》的一個誘因。因為有了這一段的歷險，他對黃河有了更加深刻的認識。
“黃河漂流對我的人生是一個改造，那是一種生死的改造。”馬新朝說，“我目睹了黃河漂流的全過程，黃河偉大而神秘的震撼力懾服了我的心靈。這改變了我的寫作方法，改變了我對世界和人生的看法。由于和黃漂隊員們的朝夕相處，不僅看到了河，更重要的看清了人，人在生命危急狀態所表現出來的風景。”
張小東：“Like”型
“讀書，要根據自己的愛好來讀。”
看起來，這是一句再實在不過的大白話了。不過，人福醫藥集團董事、創始人之一張小東能夠清晰地回答出，自己的閱讀愛好是什么。
喜歡被叫做“老東”的他，連同艾路明，是當代創始人“七人幫”生物系化學系背景下的特色。學新聞出身，老東更喜歡在閱讀中尋找一種思維獨特性的享受。
“讀書，要注重有所得。”這里的所得，老東指的是，能產生靈魂的自我追問。
老東說自己很喜歡兩本書，一本北島先生的《青燈》，一本高爾泰的《尋找家園》。
北島是一位偉大的詩人，但在老東眼里，北島的散文同樣散發著璀璨光芒。出版于2008年的散文集《青燈》，收錄了他17篇新作，在“理性的激情中，洞悉人性最深刻的寂寞，和一種理性的不妥協”。
《尋找家園》是高爾泰在美國撰寫的回憶錄，用文學創作的手法，回顧了自己跌宕起伏的大半生，給人一種強烈的人生如夢、得失榮辱皆兒戲的滄桑感。“這樣的書，才是有思想。”
張小東認為，做企業，每天只是計算買進賣出多少，是做不好的。做企業也要思考。
從做學問，到做企業，身份的轉變使自己不得不了解商業、企業管理之類的基礎知識。
“剛做企業的時候，自己連個報表都不會看。沒辦法，只有從頭開始，看書。”老東一向對書的語言要求很高，為了工作，老東也去讀那些略帶枯燥的經濟管理類圖書，來完善知識結構。
為需要而看，還是為樂趣而看？張小東覺得是一種實用與興趣的關系，需要自己去平衡。
“在機場里，我看那些關于商戰、商界的書賣的挺火。那種美國式的實用暢銷書，比如《談判的技巧》，若是個人喜好，可做了解，但真的有沒有用，我就不知道了。”
說到喜好，張小東偏愛語言很精致的書。比如古典文學作品。
他認為現代漢語的發展才將近百年，遠遠達不到文言文的高度，“推敲”的造詣不再。“現在寫東西，只要求表達清楚就可以了。”
在當代作家中，除了北島、高爾泰的詩性風格，老東還喜歡讀王小波，“他的語言很獨特”。
王小波在《萬壽寺》里說道：“人擁有此生此世是不夠的，他還需要一個詩意的世界。”
張小東，讀到了那個世界。
李江穎：“Life”型
她反復強調，自己不是“喜歡”讀書。因為閱讀，已經自然地融入了她的生活。
“在自己所有的碎片時間里，我都在讀書。”閱讀對她來說，已經成為了一種習慣。李江穎告訴《新楚商》記者，自己家里有一面墻，全部做成了書柜。
談到自己的閱讀偏好，李江穎認為，每個階段讀的書都不一樣。
“剛剛工作的時候，管理類的書讀的比較多。現在，是啥都看。”沒有負擔地讀書，用書來打發那些被裁剪下來的時間碎片。
看書，不必刻意地規定自己應該看什么、喜歡看什么。她覺得那是“投緣”。
若是和一本書投緣，自己花一天時間看完也沒問題。若是不投緣，則是多看一眼也覺不耐。
李告訴《新楚商》記者，前不久讀了《辛亥：搖晃的中國》，張鳴用一種理性和審視的眼光，看待那場革命。鳳凰《讀藥》周刊第35期這樣評價《辛亥》：這本書試圖從史實出發，顛覆根深蒂固占據我們腦海的某些印象。
“書里面有一個觀點，有一句話，對自己有啟發，那就是一種收獲”。這就是李江穎的閱讀智慧。讀一本書，不是讀完一本書。
作為神州數碼助理總裁兼中西區總裁、領航動力總經理、湖北省青年企業家協會副會長，李江穎也會讀很多經管類的書。馮侖的《野蠻生長》，讓她看到了那種企業家精神是如何煉就的。從《改革二十年》理論文集中，她系統地了解整個中國市場的變化與發展。
不僅自己有隨手閱讀的習慣，她還經常送書給身邊的人。贈人玫瑰，手留余香。
每次送女兒書，她會寫一段書首語，“告訴她為什么要送這本書，希望她在閱讀的過程中體會到什么”。
今年春節，女兒第一次喝紅酒，覺得味道很好，對它來了興趣，“我就給她講了很多葡萄酒的知識，出國的時候，專門給她買了一本《最愛葡萄酒》，圖文并茂，很適合她的閱讀年齡”。
每個季度，領航動力的班子成員都會收到李總的禮物，那些都是她在旅途中買到的“投緣”書。自己讀了一本《中國的智慧》，那種多維度的思想觸動了自己，也分享給別人。
公司內網還有一個員工薦書平臺，哪個人想讀什么書，只要推薦上去，它就會出現在公司贈送的生日禮物里。
閱讀，對于李江穎來說，是一種隨意的生活方式。
關杭軍：“Learn”型
關杭軍形容自己的人生，是把“工作變成藝術，藝術變成產業”。
從中戲的戲劇文學系畢業后，他在北京做過電影雜志的編輯、在海南創辦過音像公司、在武漢廣埠屯開過天涯書社，賣大量的社科、文藝類圖書。
他之前在接受采訪時說，“從小對影視、出版、寫作的愛好和追求，一直是我揮之不去的情結。”從一個文化人向一個企業經營者的轉型，他的人生面臨一個很好的機會，同時更是一種挑戰。
“中國企業的發展，其實只有短短二三十年。我做的文化產業，在中國的發展還不到十年。”必須向發達國家取經。通過了解公司組織的誕生和成長，研究公司制度的變化與創新，對市場經濟的運行規律有更直觀和清醒的認識，才能讓企業少走彎路。
最簡單的辦法之一，就是看書。看那些講公司、講市場的書。
《公司的力量》和《追求卓越》這些書，開啟了一扇通往那些“世界管理最佳公司”的經驗之門。“卓越”的標準，除了財務上長期的優異業績，更重要的是創新精神。
“中國的文化產業起步很晚，而且還以國企為主。”談到民營文化產業的發展，關杭軍認為，這個行業里感性的東西比較多，它缺乏邏輯，需要理性的市場思維來提速，來突破。從書本里，能找到一些“營養”做補給。
2003年銀都創辦之時，它還只是武漢文聯《芳草》雜志的實際運作公司，到今天已經發展成為集原創漫畫出版、動畫影視制作為核心的文化創意企業，同時衍生出游戲設計、專業培訓和消費品開發等周邊產品，形成了一條完整的產業鏈。
同時，關杭軍很清楚一點――自己做的是文化產業，必須注重產品的文化內涵，多出文化精品，才是企業的長久之計。
電影導演賈樟柯曾經說過，中國電影拍不好，與從業者的閱讀之貧乏是有關系的。因為“我們心靈敏感之程度，或洞悉人情世故的經驗，很多都來自閱讀。”
關杭軍，這個做文化企業的文化人，從來沒有在追求藝術的道路上停止過。
喜歡讀散文、詩歌，也喜歡看小說、歷史傳記之類的書，關杭軍向《新楚商》記者特別推薦了齊邦媛的《巨流河》。
齊邦媛，遼寧鐵嶺人。其父為政界人士齊世英。1943年聯考入武漢大學哲學系。1947年隨家人遷往臺灣。
巨流河被稱為遼寧百姓的“母親河”。《巨流河》的記敘，從長城外的“巨流河”開始，到臺灣南端恒春的“啞口海”結束，“以個人家族的歷史，來反映中國100年的跌宕歲月。”
引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。為大家整理的學生音樂欣賞課教學實例借鑒資料，提供參考，歡迎的參閱。
學生音樂欣賞課教學實例借鑒一
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
【過程與方法】
運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。
【知識與技能】
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
【難點】
掌握小切分的演唱方法。
三、教學過程
(一)導入
教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
(二)新課教授
1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。
5.填詞演唱第一段。
6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。
7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。
8.分小組填詞演唱第二段。
9.引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10.完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。
(三)拓展延伸
分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。
(四)教師小結
愛，人類永恒的主題;愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。
四、板書設計
學生音樂欣賞課教學實例借鑒二
教學目的：
1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌;歷的榮辱興衰;文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。
教學過程：
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》
二、組織教學(略)
三、導入新課
1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?〔《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲〕)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學去過長江邊?結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
備知識點：
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山
河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。
流經九省二市分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”
注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)
7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。
知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等;空間的藝術。
音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。
但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么?重復統一加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
8、歌曲分析
學生音樂欣賞課教學實例借鑒三
一、教學構想及教學目的：
隨著社會的不斷發展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言，有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現代，既優雅又時尚。通過優美動聽的旋律、多樣善變的節奏，體現了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關信息。顯然，單一的音樂教學內容，相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的挑戰，也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。
初三年級的學生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們，要引導學生用心去感受音樂的美，用心去創造屬于自己的音樂空間。
二、教學內容：
本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，它們分別是“節奏布魯斯(R&B)”、“說唱(RAP)”、“搖滾(ROCKROLL)”和“電子音樂(ELECTRON)”。
本課全部教學內容來源于相關書籍查閱、網絡下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節“音樂實驗課”。
三、教學環節：
本課教學環節設計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則，充分發揮學生的主體作用，培養學生自學、自習、自創的綜合能力。
1、 新課導入
2、 流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構成規律的講解、分析、辨別，學生相關參與活動貫穿始終。
3、 課堂小結
(注：具體內容參看教案)
四、教學方法：
1、
本課以學生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學生的各項參與活動。如：課前將學生分組，對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集;課上通過教師的引導即興創作音樂形式，理解其特點;課后的討論等等。充分調動學生主動學習的熱情，挖掘她們的創造、創新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。
2、
大量有趣豐富的影音資料，錯落有致地安排在自制的多媒體教學課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識的條理性，有效地突破重難點，增加教學密度，提高教學質量。
3、
教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結合，進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構成的分析、RAP的即興創作、電子音樂是通過什麼樂器實現的等等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發展，大大開闊了視野，豐富了的知識，使課堂更加富有現代氣息。
五、課前準備：
1、 在校園中以采訪的形式提出關于流行音樂的相關問題，學生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據本課音樂知識需要，個人攝制教學用演示影像。
2、 課前，將作課班分為四組，學生選擇音樂形式進行資料查找。
3、 制作本課教學課件及相關教具。
4、 音樂設備的準備。
教 案
課 題：流行音樂中的幾種形式
課 型：綜合課
課 時：一課時
教學目的：
一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發展進程、基本結構、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點，引導學生學會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。
二、學生們通過理解體會，參與各項音樂活動，充分發揮學生音樂方面的創造創新才能，啟迪美的意識，創造美的空間。
三、音樂是多元化的藝術，本課還要使學生充分感受到現代科技在音樂中的運用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。
教學重點：
一、四種音樂形式的講解分析。其中節奏布魯斯和說唱為重點，搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂形式展開的學生活動。
教學難點 ：
一、學生通過理解分析對音樂的即興創作。
二、學生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識，并學會客觀地分析欣賞不同的音樂。
教學方法：講解 演示 比較 列舉 即興創作 分析 學生相關的參與活動
教 具：自制教學課件 音樂設備 電腦 投影 黑板 鋼琴
教學過程 ：
教師活動 學生活動 設計意圖
一、新課導入 ：(5分鐘)
1、 教師播放在校采訪的錄像：
關于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。
學生看后可以進行討論，從而引出本課的教學內容。
2、 學生們按照預習作業 劃分的小組坐好，準備出預習作業 。
觀看錄像，觀察其他同學對流行音樂的理解，結合自身觀點，發表看法。
按組的劃分坐好，準備出查找的資料。
通過課前的錄像采訪，深入到學生中間，觀察她們對流行音樂的理解，并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實，更激發了她們的求知欲望，在新課導入 時就已抓住學生的注意力了。
課前已劃分了小組，對本課中即將出現的四種音樂形式進行資料查找，培養學生預習自學的習慣。
二、流行音樂中的四種形式：(35分鐘)
(一)節奏布魯斯音樂(15分鐘)
英文名稱：R&B
1、 提問：R&B音樂的起源?R&B在音樂表現上有什麼特點?
2、總結：(電腦演示)
起源：R&B(Rhythm and
Blues)中文翻譯成：“節奏布魯斯或節奏藍調”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉向節奏舞蹈的雛形音樂。
特點：R&B體現了顯著的節奏或節拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當然現代的R&B又混入了別的音樂的元素。
R&B音樂的基本結構：
布魯斯的音樂元素+強勁的節奏
3、教師發出印制的歌譜，帶領學生進行視唱。
教師利用音樂設備加入節奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領學生用R&B的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據個人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。
聽講 觀看演示 思考 分析 記憶
學生看歌譜進行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂的節奏，哼唱音樂旋律。
聽賞 對比 分析
用感情和理解對音樂進行新的詮釋。 進入本課重點內容的教學。
R&B音樂為當今比較流行的音樂形式，且學生們聽到的機會很多，對其有一定的認識基礎。
為學生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學生，使學生相關了解字母代表的意思，有利于音樂結構的理解。
學生先進行預習作業 的反饋，教師給予總結，有利于知識的理解記憶。 通過介紹音樂形式的起源和特點，引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構成。
把簡單的旋律給學生視唱，加入強勁的節奏，恰好是R&B音樂的基本構成模式。學生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后，放出本旋律的原版演唱，學生們可進行對比，加深趣味性和記憶。
學生將已學過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養她們理解創造的能力和豐富的音樂感覺。
(二)說唱音樂：(10分鐘)
英文名稱：RAP
1、提問：RAP音樂的特點?
2、 關于RAP音樂：(電腦演示)
70年代中期在黑人和紐約市外行政區的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內容。當主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)，這種音樂開始成為了說唱。
RAP的基本構成：
說唱+節奏
3、學生根據自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。
回答 討論
【關鍵詞】音樂教學 高效課堂 審美教育 藝術熏陶
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0217-01
培養學生的創新思維和創新能力，激發學生的學習欲望和熱情。同時還要對學生進行音樂理論的教育，培養和提高學生的音樂鑒賞能力、審美能力，形成正確的音樂認識和藝術觀點。以培養學生的觀察、實踐和創新能力為教學重點。
一、初中音樂的教學現狀分析
在素質教育的大背景下，音樂教育在教學中的地位得到了空前的提高。作為素質教育的一個重要部分，初中音樂學科正發揮著前所未有的重要作用。尤其是新課改實施以來，廣大音樂教師不斷探索新的教學方法，優化新的教學模式，為初中音樂教學開辟了廣闊的道路，提高了課堂教學效果，學生的音樂理論水平和實踐能力都得到了提高。但是我們也看到，一些音樂教學實踐依然是穿新鞋走老路，教師依然是以交給學生歌唱視聽技巧為目標，教學評價也是以學生具備的歌唱能力為標準。新課改的理念和觀點沒有得到很好的落實。最為重要的是對學生的審美能力和藝術觀的形成和提高的問題，沒有給予應有的重視。因此形成了新課改知識理論上的改、口頭上的改，實際教學中沒有很好地改。同時，音樂學科不是中考科目，在一些教師和學生中存在著一種可有可無的觀念，嚴重影響了新課改在音樂教學中的實施。
二、構建高效初中音樂課堂的策略
所謂高效音樂課堂即是指在單位時間內，教師通過教學實踐活動，使學生的學習達到了預設的教學目標，學習能力有了相應的提高，我們就視為課堂教學具有一定效果。具體怎樣才能構建一個高效課堂呢？
1.注重學生音樂知識的收集、選擇、整理和使用
在具體的音樂課堂教學實踐中，教師應該注意到學生藝術觀的形成。但是學校是有整體的教學計劃及課時計劃的，有限的時間內，學生是否能完成教學任務，教師是否能把應該掌握的知識都能傳授學生，是音樂教學效果保證的前提。初中音樂教學，由于受到中考的影響，一直都處在一個非常尷尬的處境。況且受到教學時間的限制，一些相關的音樂理論都無法在課堂內得到充分的學習。這時教師可以采用“課內損失課外補”的策略，充分利用現有的網絡資源，增加學生的知識視野，網絡上有許多的音樂網站，在那里，有很多的音樂知識可以成為學生進行音樂學習的資源。教師可以采取布置課外作業的形式，讓學生到網絡上搜集音樂專業知識，成為學生獲得音樂知識和相關網絡信息的途徑。特別是對于音樂理論的掌握。如果單純依靠教師的講授，未免顯得枯燥和乏味，但是如果把學習的方式改成學生自主自愿的網絡學習，那么就會收到很好的教學效果。通過進行網絡搜集完成對樂理知識進行選擇、收集、分析、整理的教學目標，在學生的頭腦中形成全面的樂理概念，并進行網絡層面上的的釋解，而且還能夠形成不同類型的范例，進一步形成和建構學生的音樂知識，形成完整的圖式建構，獲取比較全面和深刻的音樂理論和樂理知識。
比如進行歌曲《桑塔路琪亞》的教學，這一課的教學要使學生學會3拍子歌曲的指揮圖示。我準備了電視機、DVD、鋼琴、音像資料、地球儀等，然后通過學生事先的預習了解了這是一首意大利民歌，然后提醒學生，意大利是美聲唱法的發源地，在地圖儀上找到意大利這個國家，然后簡單介紹意大利。最后播放這首歌曲的視頻文件，讓學生談自己收聽后的感受，了解三拍子歌曲的特點，感受音樂之美。
2.上好音樂欣賞課提高音樂素養
音樂是一門聽覺藝術，人們依靠聆聽音樂，獲得精神上的享受。音樂的形式和流派是多方面的。樂曲、歌曲、器樂曲都是音樂教學中的主要內容，而且通過對音樂作品的欣賞和理解，形成自身獨特的藝術感受。音樂歷史上，有很多的音樂家，他們創作了大量的音樂作品，流傳于世。隨著音樂作品，很多的關于音樂和音樂家的故事也是不斷傳頌著。但是初中音樂的教學時間內，無法進行全部的講解，影響了學生對音樂作品欣賞的能力。所以提高音樂作品欣賞課的教學，是初中音樂教學高效性的保證。
音樂是藝術，學習藝術可以提高審美。所以音樂欣賞課的教學，還應該把審美作為一項重要內容。按照音樂教學的審美規律，精心創設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優化的保證。優美的音樂具有很強的審美意蘊，教師應該將音樂審美教育作為欣賞課的重點。在音樂欣賞中，教師引導學生融入到音樂作品的意境中，使學生觸情生情，實現對音樂的情感體驗，從而提高學生對音樂的審美，進而激發學生對音樂的興趣，以便順利學習音樂知識。
3.高效初中音樂可提高學生的音樂理論水平
音樂學習的目標之一就是提高學生的理論水平，學生掌握了一定的音樂理論水平，就可以提高音樂的欣賞和理解能力，增強對音樂的感知力。音樂是可以愉悅人心靈的世界通用語，提高學生對音樂的理論水平，對于學生繼續深化音樂知識的學習，后期對音樂的創作都具有一定意義。學生掌握音樂理論，可以提高音樂的欣賞能力，更加深刻地理解音樂的感染力，體會音樂作品的內涵。
音樂是一門仁者見仁智者見智的藝術，一首樂曲，不同的人聽到后會產生不同的感想，所以如果教師單憑自己對樂曲的理解而進行講解，勢必要框住學生的思維。教師要注意到音樂作品的內涵，也要注意到對學生產生的不同的影響。從而收到陶冶學生性情的教學目標。教師要注意音樂在學生中個體差異和具體感受，激發學生的想象力和形成較強的藝術感染力。
如《長江之歌》的教學，長江是中華民族的母親河，長江之歌的歌詞就是一首氣勢輝煌的詩歌，這節音樂欣賞課的教學，可以從抒情音樂的角度開始，體會《長江之歌》采用的典型重復與對比的創作方法。氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成ABA尾聲的結構。給學生帶來強烈的聽覺感受。
音樂學科是構成初中課程體系的重要組成部分，也是對學生進行素質教育的重要內容。音樂教學的藝術性、對學生的美育教育、品味的提升都具有十分重要的意義。教師在進行音樂教育的實踐中，要認真思考美術教育的目的，采取正確的方式和方法對學生進行美術知識和繪畫能力的教育。
參考文獻：
