時間：2022-10-01 19:49:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中電實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、YL-236單片機(jī)實訓(xùn)室建設(shè)
建設(shè)一個科學(xué)合理單片機(jī)實訓(xùn)室是保證該課程順利有效實施的基礎(chǔ)，選擇一套合適的單片機(jī)實訓(xùn)設(shè)備是建設(shè)單片機(jī)實訓(xùn)室的關(guān)鍵。我校選擇的是亞龍公司YL-236型單片機(jī)控制功能實訓(xùn)考核裝置，這套實訓(xùn)考核裝置是根據(jù)職業(yè)學(xué)校單片機(jī)及其應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容和要求，按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容研發(fā)的實訓(xùn)考核設(shè)備，而且兼顧了市省國家單片機(jī)技能競賽設(shè)備要求。單片機(jī)實訓(xùn)室面積、設(shè)備臺數(shù)、設(shè)備擺放要視各學(xué)校及專業(yè)班級人數(shù)情況而定。為了便于安全管理和美觀，空中電源走線接至各實驗臺，總電源箱控制。除此單片機(jī)實驗柜數(shù)量擺放、輔助教學(xué)的投影、實訓(xùn)室制度、文化建設(shè)也是實訓(xùn)室建設(shè)的重要內(nèi)容。
二、單片機(jī)實訓(xùn)前管理教育
為能使單片機(jī)實訓(xùn)順利有效實施，實訓(xùn)前教育管理是必須的，而且要將實訓(xùn)全方位要求細(xì)致講解到位。我校在單片機(jī)實訓(xùn)第一天前兩節(jié)課專門用于管理教育，主要包括安全教育、設(shè)備維護(hù)教育、出勤教育、成績過程考核教育、室內(nèi)規(guī)定教育等。
三、單片機(jī)實訓(xùn)教學(xué)過程(案例)
我校單片機(jī)教學(xué)以實訓(xùn)課方式開展，能夠讓學(xué)生理解單片機(jī)開發(fā)過程，不僅從軟件設(shè)計能力上得到了提升，而且也提高了硬件設(shè)計能力，對于推動職業(yè)學(xué)校課程改革工作具有積極意義。單片機(jī)實訓(xùn)設(shè)備選擇的是YL-236，教材選用的是針對YL-236而編寫的單片機(jī)控制項目訓(xùn)練教程，下面以一個完整的單片機(jī)實訓(xùn)項目案例(電子密碼鎖)分四個步驟來闡述我校是如何開展單片機(jī)實訓(xùn)教學(xué)過程的。
1.項目任務(wù)要求
教師提出本項目任務(wù)要求：使用YL-236型單片機(jī)實訓(xùn)考核裝置設(shè)計一個電子密碼鎖。
具體的任務(wù)要求如下：(1)用4×4行列式鍵盤組成0-9數(shù)字鍵及確認(rèn)鍵。(2)用8位數(shù)碼管顯示輸入的密碼及當(dāng)前狀態(tài)信息。(3)用一個獨立繼電器，控制密碼鎖開關(guān)。繼電器得電為開鎖狀態(tài)，繼電器斷電為關(guān)閉狀態(tài)。
任務(wù)功能：(1)上電后，數(shù)碼無顯示。(2)當(dāng)按下數(shù)字鍵0-9中任意按鍵時，數(shù)碼管靠左顯示按下數(shù)字，再次按下任意鍵，數(shù)碼管靠左第二位顯示當(dāng)前數(shù)字，以次類推，當(dāng)數(shù)碼管8個LED都有顯示數(shù)字后，不響應(yīng)繼續(xù)輸入的數(shù)字按鍵。(3)當(dāng)按下確定鍵后，單片機(jī)對輸入的密碼與設(shè)定密碼進(jìn)行比較，若正確，則控制繼電器開鎖，若錯誤，數(shù)碼管清屏，繼電器關(guān)閉。(4)開鎖后保持20 s，然后自動進(jìn)入關(guān)閉狀態(tài)。
2.項目任務(wù)分析及串講知識點
本項目比較復(fù)雜，教師指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜項目分解成多個簡單的小項目完成：(1)按鍵顯示電路程序設(shè)計。(2)密碼檢驗電路程序設(shè)計。(3)整個項目程序設(shè)計。
由教師介紹相關(guān)知識點：(1)定時中斷相關(guān)寄存器初值設(shè)定、中斷函數(shù)編寫、工作執(zhí)行過程理解。(2)中間繼電器工作原理、程序?qū)崿F(xiàn)。(3)鍵盤掃描實現(xiàn)過程、程序理解。
3.項目任務(wù)實施
教師分三個部分演示本項目的實施：(1)硬件接線。(2)項目程序編輯：關(guān)閉項目、新建項目、新建源程序、程序代碼輸入、編譯鏈接。(3)項目仿真調(diào)試：下載程序代碼、運行查錯、硬件接線錯誤、硬件本身故障、軟件程序錯誤、觀察實驗現(xiàn)象與項目要求一致。最后，學(xué)生根據(jù)教師的演示分別開始實施項目，教師巡回指導(dǎo)、檢查打分情況。
4.項目總結(jié)評價
教師進(jìn)行項目實施情況驗收和評價，好的給予積極肯定，對不足的方面提出建議。隨后教師再提出問題，與學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對知識的理解，并進(jìn)一步拓展理論知識，使學(xué)生能夠通過項目達(dá)到掌握相關(guān)知識點和基本技能，從而達(dá)到本模塊的教學(xué)要求。在總結(jié)評價中常提出這三個問題：(1)本次學(xué)習(xí)過程中的收獲和有待解決的問題。(2)工作任務(wù)的總體完成情況。(3)完成工作任務(wù)步驟。
關(guān)鍵詞：建筑電氣；工程預(yù)算；教學(xué)；探討
《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的專業(yè)電氣預(yù)算技能人才。
1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
1.1內(nèi)容多、課時少
對于高職造價專業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級的第一學(xué)期，加之有綜合實訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時量在40學(xué)時左右，而課程的講授包含照明、動力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識讀、工程量的計算、定額的套取、相關(guān)費用的計算等等。要在較少的課時內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。
1.2教材難選
目前市場上建筑電氣工程預(yù)算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。
1.3課堂教學(xué)存在問題
在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問題主要來自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對土建造價方面很專業(yè)，但對建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對安裝施工較熟悉的教師，對造價方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識的傳授，而忽略了課程的實踐性。學(xué)生方面：高職造價專業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)習(xí)興趣。消極對待，從而使教學(xué)效果降低。
2教學(xué)方法的改革
2.1模型與多媒體教學(xué)
要學(xué)好電氣預(yù)算，識圖是關(guān)鍵，而要能很好地識圖，就需要對建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時，可適當(dāng)運用模型進(jìn)行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進(jìn)行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動態(tài)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對施工圖的識讀形成直觀印象。而且圖片、動畫、視頻及三維建模動態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點，提高教學(xué)效果。
2.2現(xiàn)場實踐教學(xué)
日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認(rèn)識總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)效果會更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)樓（實訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識讀，學(xué)生對照圖紙，參觀實訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實際施工現(xiàn)場一樣，將抽象的理論知識具體化，利于學(xué)生對圖紙深刻理解，掌握圖紙識讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識也相對容易很多。
2.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識讀、工程量計算、清單編制及組價等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識，需要通過一定的實際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識點的講授，在適當(dāng)?shù)臅r間設(shè)計課堂實訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書，要求學(xué)生以小組為單位，完成識讀、工程量計算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計算數(shù)字錯誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，打下堅實基礎(chǔ)。通過一個房間的小任務(wù)到一層樓一個廠房，最終到一棟樓，這種從簡單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生將知識點分散，各個擊破，針對性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
3結(jié)語
建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項枯燥繁瑣卻要求細(xì)致的工作，這對本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強(qiáng)教學(xué)實踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁.
[2]康清,吳渝與白先梅,高職工程造價專業(yè)《建筑設(shè)備》課程教學(xué)改革的探索.高教學(xué)刊,2016(10):第239-240頁.
根據(jù)多年的高校教學(xué)實踐研究表明，教學(xué)中把就業(yè)崗位對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求作為依據(jù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的整合，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實踐技能、增強(qiáng)職業(yè)競爭能力、提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。計算機(jī)仿真教學(xué)模式能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生構(gòu)建更靈活、更深層次的知識結(jié)構(gòu)體系。有試驗結(jié)果表明：仿真教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較，多數(shù)學(xué)生在仿真教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)可以記憶整個課程多于2/3的內(nèi)容，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下只能記憶不到1/3的內(nèi)容。憑借云技術(shù)的強(qiáng)大存儲功能等，使用計算機(jī)仿真模式進(jìn)行教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生自學(xué)并反復(fù)試驗，提高學(xué)習(xí)能動性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)將理論與實踐真正相結(jié)合，將為高校教學(xué)發(fā)展帶來新的方向。現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的普及帶動了仿真技術(shù)的發(fā)展。仿真技術(shù)已經(jīng)能夠使用科學(xué)方法建構(gòu)復(fù)雜的物理模型提示真實世界的變化規(guī)律，在許多領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用。仿真技術(shù)已在世界范圍內(nèi)許多知名高校的研究等領(lǐng)域中應(yīng)用；計算機(jī)仿真教學(xué)在國內(nèi)外的許多課程中進(jìn)行過使用；在我國高校中，應(yīng)用基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)是一種新的教育理念，各高校正在進(jìn)行積極的探索。2014年4月22日在北京召開了首屆京城高校虛擬仿真實踐教學(xué)研討會，提出成立首都高校虛擬仿真聯(lián)盟，建立推進(jìn)虛擬仿真實踐教學(xué)和首都高校間資源和經(jīng)驗分享的平臺。在我省高校中，計算機(jī)仿真教學(xué)還處于比較落后的起步階段，這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生及專業(yè)教師提供了教學(xué)和研究的新平臺，延展了創(chuàng)新的想象空間，有很大的發(fā)展空間和很好的發(fā)展前景。
2基于云技術(shù)的高校計算機(jī)仿真教學(xué)應(yīng)用
以電子商務(wù)課程為例(Theapplicationofcomputersimulationinteachingofcloudtechnology—acasestudyofECcourses)
2.1電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
電子商務(wù)專業(yè)雖然已經(jīng)出現(xiàn)多年，但國內(nèi)高校沒有形成系統(tǒng)完整的專業(yè)理論體系。當(dāng)前高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中然而存在一些不可忽視的問題：課程設(shè)置方面。因為缺乏對電子商務(wù)相關(guān)實際應(yīng)用的理解，在許多高校中相關(guān)課程設(shè)置具有極大的隨意性，多數(shù)只是把相關(guān)商務(wù)、管理和電子技術(shù)方面的課程進(jìn)行簡單的羅列堆砌，不能適合電子商務(wù)專業(yè)實際需求。專業(yè)師資隊伍方面。國內(nèi)高校中從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多是抽調(diào)出來的經(jīng)管或計算機(jī)類教師，知識不夠系統(tǒng)專業(yè)，缺乏電子商務(wù)專業(yè)實踐經(jīng)驗，很少參與實際電商企業(yè)的項目運作，講授專業(yè)課程時不能達(dá)到專業(yè)知識的外延和拓展。專業(yè)實踐方面。電子商務(wù)專業(yè)是一個新型的跨學(xué)科的綜合專業(yè)；培養(yǎng)的是能系統(tǒng)掌握電子商務(wù)專業(yè)的理論知識和技能、熟悉電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程并能從事電子商務(wù)活動的應(yīng)用型復(fù)合型人才。雖然許多高校正在加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，但多數(shù)缺乏針對專業(yè)就業(yè)的連貫性，不能很好的達(dá)到針對專業(yè)就業(yè)的實訓(xùn)目的。
2.2電子商務(wù)課程中基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)模式的構(gòu)建
使用基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)模式能夠為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬的仿真模擬環(huán)境，模擬電子商務(wù)的各項活動，具有仿真性、可操作性和適應(yīng)性強(qiáng)的特點。學(xué)生借助于云端存儲的相關(guān)軟件環(huán)境模擬實際電子商務(wù)項目環(huán)境，模擬參與電子商務(wù)實務(wù)活動；計算機(jī)軟件的操作便捷人性化；仿真教學(xué)環(huán)境能夠作為與專業(yè)相關(guān)課程的實訓(xùn)環(huán)境，提高實踐技能。根據(jù)崗位群開發(fā)仿真教學(xué)課件，根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)的培養(yǎng)要求進(jìn)行課程設(shè)計，基于云技術(shù)開發(fā)仿真崗位模擬場景和符合教學(xué)需求的互動式教學(xué)應(yīng)用平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力提供更理想更完善的方案。從就業(yè)崗位對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，以項目教學(xué)為主線進(jìn)行課程實訓(xùn)內(nèi)容的整合，采用情景模擬和計算機(jī)輔助教學(xué)為主要手段。借助于云的強(qiáng)大存儲功能平臺，針對專業(yè)課程內(nèi)容和特點遵循專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)仿真和真實裝置相結(jié)合創(chuàng)建教學(xué)的仿真物理場所和軟件環(huán)境(存儲于云空間即用即取)，以就業(yè)為導(dǎo)向，用實驗、見習(xí)、實踐的方式進(jìn)行實踐模擬，注重安全要求，集中管理，聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。考核上，仿真模擬教學(xué)完成整體項目的過程中，專業(yè)技能鑒定與考核等領(lǐng)域以學(xué)生的表現(xiàn)為主，附帶平時成績，最終作為評定等級的依據(jù)。基于云技術(shù)的高校計算機(jī)仿真教學(xué)可以解決電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)上存在的問題，教學(xué)系統(tǒng)平臺存儲于云端，使用三維建模方式模擬電子商務(wù)實踐環(huán)境，數(shù)據(jù)量小、速度快、精度高、互動性強(qiáng)。平臺提供了電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中真實模擬互動性的教學(xué)和實踐環(huán)境，讓學(xué)生在親身實踐的過程中提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過實際操作，認(rèn)知并掌握相關(guān)專業(yè)知識，通過崗位角色扮演來體驗相關(guān)工作流程和崗位職責(zé)。憑借管理模塊任課教師可以掌控教學(xué)過程和學(xué)生操作情況，進(jìn)行必要的控制和引導(dǎo)。通過教學(xué)系統(tǒng)平臺的考核模塊教師可以對每個學(xué)生進(jìn)行跟蹤及考核評價。
2.3電子商務(wù)課程中基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)的具體應(yīng)用
高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中使用基于云技術(shù)的計算機(jī)仿真教學(xué)，常見的方法包括：課堂演示，情景模擬，認(rèn)識實踐等。以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)為對象，針對專業(yè)性質(zhì)和教學(xué)特點進(jìn)行具體的規(guī)劃。憑借云技術(shù)的基于網(wǎng)絡(luò)的仿真教學(xué)系統(tǒng)平臺、課件、資料庫、仿真實訓(xùn)的教學(xué)軟件(包括教學(xué)過程的多媒體課件；操作仿真技能的訓(xùn)練；模擬實際專業(yè)崗位的各種學(xué)習(xí)和工作環(huán)境等)；教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)PC終端登錄使用云空間里存儲的相關(guān)教學(xué)資源；在同一個網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房，合法用戶可以進(jìn)行不同的實訓(xùn)練習(xí)；集中管理各種資源更安全，添加、修改、上傳、下載等使用更方便。構(gòu)建電子商務(wù)交易的真實過程和相應(yīng)的計算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房能滿足現(xiàn)有各種仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的要求(電商方、客戶方、物流配送方、第三方等)。實現(xiàn)仿真系統(tǒng)與真實電商系統(tǒng)在線連接，將數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)较到y(tǒng)中，將系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息與真實數(shù)據(jù)信息進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生的操作。軟件技術(shù)和Internet支持平臺運行，教師與平臺中學(xué)生實時溝通，實現(xiàn)電子商務(wù)完整交易過程的各環(huán)節(jié)的實時動態(tài)信息和數(shù)據(jù)的交互。采用局域網(wǎng)和Internet結(jié)合使用的模式可以方便的對仿真平臺系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行用戶注冊、遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試等，所有資源以云技術(shù)在“云端”共享。以淘寶、天貓商城等作為實踐平臺進(jìn)行仿真教學(xué)的案例，如以現(xiàn)有的已經(jīng)開設(shè)的淘寶商鋪作為仿真系統(tǒng)中的模擬電商方，學(xué)生分組形式進(jìn)行仿真系統(tǒng)的崗位模擬：部分學(xué)生注冊淘寶會員并用賬戶和密碼登錄作為仿真系統(tǒng)中客戶方，部分學(xué)生登錄商鋪作為仿真系統(tǒng)中電商方的客服，部分學(xué)生作為仿真系統(tǒng)中電商方的庫存管理員，部分學(xué)生作為仿真系統(tǒng)中下訂單后的在線支付(經(jīng)過支付寶作)或者電子銀行系統(tǒng)(快捷支付)為第三方，部分學(xué)生作為模擬的仿真系統(tǒng)中的物流配送方，部分學(xué)生作為仿真系統(tǒng)中電商方的售后服務(wù)客服方等，模擬各個環(huán)節(jié)的進(jìn)程，最終完成項目形式的電子商務(wù)完整交易。具體包括：收集相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)生分組；申請并注冊開設(shè)電商方(如淘寶)店鋪，注冊客戶端用戶、注冊支付寶賬戶等；制定仿真電商交易完整方案；進(jìn)行仿真系統(tǒng)進(jìn)程，學(xué)生按部就班地進(jìn)入崗位角色，展開電子商務(wù)過程；教師的總結(jié)點評，教學(xué)內(nèi)容的延伸等。
3結(jié)論(Conclusion)
一、傳統(tǒng)一體化電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題
由于數(shù)字化芯片的飛速發(fā)展，在電子技術(shù)教學(xué)中使得編程易于上手，算法可塑性強(qiáng)，確實能產(chǎn)生“所見即所得”的效果，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但學(xué)生底層電路檢錯及設(shè)計能力十分缺乏，導(dǎo)致設(shè)計中軟件與硬件的匹配容易出現(xiàn)問題。老師也會考慮到中職學(xué)校學(xué)生的知識接受能力，可能會在教學(xué)過程中避重就輕，造成學(xué)生對知識的側(cè)重點把握不準(zhǔn)確，到企業(yè)里出現(xiàn)嚴(yán)重的“水土不服”現(xiàn)象。本文將針對在實際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，利用一體化教學(xué)的精髓，進(jìn)一步完善教學(xué)組織方法。
二、電子技術(shù)教學(xué)中一體化教學(xué)的探討
在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠在對理論知識有初步了解，配合實訓(xùn)室軟硬件條件，達(dá)到對專業(yè)技能的培養(yǎng)，按照一體化教學(xué)思想，整合互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校、企業(yè)等優(yōu)秀資源，發(fā)散學(xué)生電子設(shè)計思路，增強(qiáng)知識的實用性和掌握新知識的信心，共同為學(xué)生技能的提高服務(wù)。
1.一體化教學(xué)中學(xué)生主動意識的培養(yǎng)
老師作為知識講授的主體，在課堂上指揮學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移方向。老師可融合一些企業(yè)先進(jìn)理念及兄弟院校良好的教學(xué)模式到課堂學(xué)習(xí)中，如企業(yè)的7s管理模式，改善學(xué)生電子產(chǎn)品硬件制作及程序編寫的規(guī)范及條理性，老師將參與企業(yè)的橫向項目中一些適合學(xué)生理解能力的經(jīng)驗，一并作為新知識傳授給學(xué)生，邀請有資歷的企業(yè)工程師來給W生講課，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及對新知識的渴望，突出知識的實用性。而且可適當(dāng)拋出一些技術(shù)難題，以當(dāng)前項目進(jìn)展作為“藍(lán)本”，將學(xué)生納入到解決問題的主體中，思維火花碰撞，改善“灌輸”局面，給學(xué)生營造一種師生平等的氛圍，使得師生關(guān)系及學(xué)生能力共同改善和提高，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動力由老師敦促轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣驅(qū)動。
2.一體化教學(xué)中電子設(shè)計軟件的輔助作用
在電子基礎(chǔ)與技能的教學(xué)中，會用到相關(guān)設(shè)計軟件來進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計，如利用EDA或者Protues，實現(xiàn)電路的虛擬運行，也可添加CPU來實現(xiàn)KEILuvision4及Protues聯(lián)調(diào)，使得在PCB板成型前仿真結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，結(jié)果可信度高，界面美觀，此仿真過程學(xué)生能夠清楚看到程序是如何控制硬件運行的。但Prorues也有弊端，過于理想化封裝，使得與真實元器件封裝和運行效果有些區(qū)別。
3.一體化教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
老師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索信息，閱讀高質(zhì)量論文及查閱教學(xué)中遇到的疑問以提升自己，并將其應(yīng)用于課堂。如在三極管教學(xué)中，可通過相關(guān)Flas來演示空穴和電子是如何流向的，也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源制作適合教學(xué)班級的課堂教案，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，更加直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.一體化教學(xué)中編程語言的選擇
現(xiàn)階段程序編程主要有c語言及匯編語言，單片機(jī)教學(xué)往往會選擇c語言，c語句使用方便，邏輯符合人們思維，學(xué)生可充分自由進(jìn)行程序設(shè)計，具有移植性好、運算符豐富等優(yōu)點。相比于匯編語言不易移植等缺點，中職學(xué)生應(yīng)該在求學(xué)過程中熟練掌握c語言，繼而學(xué)習(xí)更高級的嵌入式。
關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；實踐教學(xué)體系；電工實習(xí)改革
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015）26019101
1引言
現(xiàn)代教育發(fā)展，使得一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，這是當(dāng)前國家深化教育改革的一項重要工作，從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，改革最難的是課程體系，而實踐教學(xué)體系的改革顯得猶為重要，電工實習(xí)是電氣工程及自動化專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門綜合實訓(xùn)課，向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型電工實習(xí)這門課開設(shè)的時間，內(nèi)容及其作用的研究勢在必行。
2電工實習(xí)在電氣自動化課程體系中作用的研究
電工實習(xí)是學(xué)生從高中的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向技能應(yīng)用型學(xué)習(xí)的一個紐帶，在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大一新生在初次實驗操作時的機(jī)動靈活應(yīng)用能力基本沒有，例如，假設(shè)實驗室只提供2個200Ω電阻，而實驗時需要100Ω電阻，那么學(xué)生就不會知道用并聯(lián)方法得到，只會叫老師沒有100Ω的元件，但是如果你在紙上出這樣一個題目，學(xué)生都可以用筆做出這題的答案，因此必須有一種訓(xùn)練去改變學(xué)生的觀點，讓他們明白大學(xué)學(xué)習(xí)是為了4年后能動手解決工程實踐問題，而不是為了考試。電工實習(xí)正好擔(dān)任了這個角色。首先，電工實習(xí)將高中書本理論變成動手操作，使其前期所學(xué)中難于理解的知識迎刃而解。其次，提升知識層次，將高中學(xué)過的知識提升到大學(xué)層次應(yīng)用，以期更接近工程應(yīng)用，例如電氣設(shè)備通常都是電阻、電感和電容共同構(gòu)成，不是高中學(xué)習(xí)中單一的電阻，所以大學(xué)中的歐姆定律中的電阻就是電抗了，也就是全電路歐姆定律更接近我們的生活和生產(chǎn)。最后，電工實習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)為了服務(wù)于生活，服務(wù)于生產(chǎn)，而不是為了考試。
3應(yīng)用技術(shù)型高校中電工實習(xí)課程內(nèi)容的研究
電工實習(xí)內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)其作用，在大學(xué)初級階段，在學(xué)校的現(xiàn)有條件下，從學(xué)生的生活所見中捕捉知識，從服務(wù)于生活提高學(xué)生的興趣，從而為服務(wù)于生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。通過電工實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識，因此在內(nèi)容設(shè)定上不能只是單純的某個定律公式的驗證，而要采用項目制作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的工程應(yīng)用能力。家居照明線路的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修這個項目滿足了電工實習(xí)的各項要求，給定一套三居室，學(xué)生自行設(shè)計，掌握電能分配，布局，通過完成自己設(shè)計方案的安裝，調(diào)試，訓(xùn)練了學(xué)生對電工的基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，鞏固金工實習(xí)中各種工具的使用，最后進(jìn)行維修考核，由實訓(xùn)指導(dǎo)老師設(shè)置3-5處故障，由學(xué)生來排除故障，檢驗學(xué)生的原理知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累維修電工的經(jīng)驗，為后期考證打下堅定的基礎(chǔ)。
4電工實習(xí)開設(shè)時間的研究
4.1電工實習(xí)開設(shè)的學(xué)期
電工實習(xí)是高中和大學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的聯(lián)系紐帶，所以開設(shè)時期要在第一年。同時我走訪了多所重點中學(xué)，了解到由于備戰(zhàn)高考，基本沒有做多少實驗，考慮學(xué)生剛走入大學(xué)，幾乎不會使用各種工具，因此必須在金工實習(xí)后，學(xué)生掌握了常用工具和儀表的使用再進(jìn)行電工實習(xí)，所以電工實習(xí)的開設(shè)在第一年的第二學(xué)期。
4.2電工實習(xí)期間時間的安排
表1電工實習(xí)期間時間的安排
實習(xí)內(nèi)容第一天上午下發(fā)任務(wù)，安全操作知識培訓(xùn)、領(lǐng)用工具箱下午查詢資料，設(shè)計方案，畫出設(shè)計電路圖、第二天上午檢查電路原理圖、分發(fā)器件下午照明線路的設(shè)計和安裝第三天上午實際動手接好電路下午檢查線路通斷情況及連接情況第四天上午線路安裝調(diào)試考核下午線路維修故障排除第五天上午線路維修故障排除考核下午總結(jié)和書寫實習(xí)報告，實習(xí)成績評定5結(jié)語
電工實習(xí)改革是民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結(jié)合的產(chǎn)物，是電氣自動化實踐教學(xué)體系向校企項目結(jié)合的方向發(fā)展邁出了第一步，我們將深化改革，完善電氣自動化實踐教學(xué)體系改革，努力實現(xiàn)高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。
參考文獻(xiàn)
1專業(yè)基礎(chǔ)課理實一體化教學(xué)設(shè)計思路
1.1具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下（1）理論知識教學(xué)目標(biāo)能夠正確識圖和正確繪制電路圖；熟悉交直流電路的基本分析和計算方法；掌握汽車電動機(jī)與控制電路的分析方法；熟悉汽車常用電路元器件、變壓器及電動機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理與符號、參數(shù)、功能及選用方法；掌握必需的安全用電常識；常用電工與電子測量儀器及儀表進(jìn)行基本電路檢測的能力；熟悉電工電子技術(shù)知識汽車控制電器設(shè)備的工作原理及其故障分析方法。（2）實踐操作教學(xué)目標(biāo)具有正確使用常用電工、電子儀器儀表（萬用表、示波器、信號發(fā)生器）的能力；具有正確識讀電子元器件能力；掌握使用萬用表判別電子元器件的極性與好壞的能力；能正確安裝、測量與調(diào)試各汽車單元電路；具有電子電路安裝、焊接基本技能，及電子線路故障的檢測、分析及故障排除；具有查閱資料能力；具有運用所學(xué)知識與技能解決整車電路性能的分析判斷與維護(hù)能力。
1.2課程改革設(shè)計的理念與思路通過市場分析及社會需求調(diào)研定位了培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位，從而確定了典型工作領(lǐng)域，歸納出行動領(lǐng)域，最終轉(zhuǎn)化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域并設(shè)計學(xué)習(xí)情境。課程改革設(shè)計思路為三個轉(zhuǎn)換：第一個轉(zhuǎn)換：工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為行動領(lǐng)域?qū)W生畢業(yè)后工作領(lǐng)域通常為：汽車維修技工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務(wù)等。以汽車維修電工工總為例，學(xué)生的就業(yè)崗位是汽車維修電工，學(xué)生畢業(yè)后，如想勝任該工作，需要學(xué)習(xí)的知識（行動領(lǐng)域）包括：汽車動力系統(tǒng)電器設(shè)備的檢修；汽車車身電器設(shè)備的檢修；汽車空調(diào)的檢測；汽車總線路的識讀與連接等。第二個轉(zhuǎn)換：行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程組與企業(yè)專家，通過對行動領(lǐng)域進(jìn)行剖析，在任務(wù)實施時，盡可能營造真實的車間環(huán)境，設(shè)計出7個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容分別是：學(xué)習(xí)領(lǐng)域1直流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域2交流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域3汽車電機(jī)與控制電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域4常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用，學(xué)習(xí)領(lǐng)域5汽車整流電路和穩(wěn)壓電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域6數(shù)字電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域7汽車電工測量儀表。第三個轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境。
以學(xué)習(xí)領(lǐng)域1知識為例，設(shè)計出教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項目以及學(xué)時分配，如表下：單元一直流電路（10課時理論6實訓(xùn)4）教學(xué)內(nèi)容和要求：（1）電路基本概念，要求了解；（2）電阻元件，要求熟悉；（3）電容元件、電感元件，要求熟悉；（4）簡單電路的分析，要求熟悉；（5）萬用表的使用，要求掌握。訓(xùn)練項目，項目一：直流電路技能訓(xùn)練（4課時）實踐內(nèi)容：（1）使用萬用表檢查電阻電路的故障（2）使用萬用表檢測直流電橋電位（3）測量電路中應(yīng)用KCL、KVL實踐目的與要求：（1）牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識，確保人身和設(shè)備安全（2）能正確使用萬用表，并正確讀數(shù)（3）能用萬用表測量電阻的大小并能識讀電阻、電容的大小（4）學(xué)會按電路圖及實驗步驟完成接線、調(diào)試、觀測、分析和記錄（5）學(xué)會電路中電壓、電流等基本物理量的測量方法
2理實一體化教學(xué)任務(wù)的實施
2.1教學(xué)條件我院電工綜合實訓(xùn)室是為全校開設(shè)《電工應(yīng)用技術(shù)》《、汽車電工電子基礎(chǔ)》等課程而設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室。主要承擔(dān)電專業(yè)（如：電氣自動控制、機(jī)電一體化技術(shù)、等專業(yè)）的電工應(yīng)用技術(shù)項目教學(xué)與非電專業(yè)（如：汽車運用與維修和汽車電子技術(shù)等專業(yè)等專業(yè)）的實訓(xùn)及實驗教學(xué)任務(wù)。電工綜合實訓(xùn)室有電工綜合實訓(xùn)臺達(dá)到25個，配置了電工工具，各類常用電工儀表等設(shè)備，具有實習(xí)實訓(xùn)工位50個，可同時進(jìn)行50人的技能實習(xí)或?qū)嵱?xùn)。建筑面積應(yīng)達(dá)200平方米。可為電氣自動化、汽車電子技術(shù)等專業(yè)提供最基本的技能實訓(xùn)及培訓(xùn)。實踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備滿足教學(xué)要求；實驗開出率≥100%，設(shè)備完好率≥95%。全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，保證學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間和質(zhì)量，將為我校培養(yǎng)大批高技能人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，通過扎實有效的實訓(xùn)教學(xué)將使學(xué)生的操作技能和實踐能力得以培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2一體化教學(xué)實施的多種教學(xué)方法合理運用教師下發(fā)工作任務(wù)單，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單，資訊，提出問題，教師解惑。教師解惑之后，學(xué)生逐漸過渡到通過資料進(jìn)行工作計劃的制定。在學(xué)生自主參與和教師參與教導(dǎo)下，采用項目法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)完成后，教師抽查兩個小組匯報任務(wù)完成情況，進(jìn)入總結(jié)匯報環(huán)節(jié)。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用結(jié)合學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)了與課程學(xué)習(xí)情境對應(yīng)的多媒體課件，并利用校園網(wǎng)進(jìn)行了開放式教學(xué)，學(xué)生可以在不同地點、不同時間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前教師，還充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生互動式教學(xué)。以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，開拓學(xué)生的思維和視野。總之，課程實施教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果也取得很大程度的進(jìn)步。我們，基于工作過程開發(fā)項目，構(gòu)建出學(xué)習(xí)性工作任務(wù)是比較成功的。
作者：王慧麗單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系
關(guān)鍵詞：仿真技術(shù) 實踐教學(xué)
中圖分類號：TM1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2011)12-0180-02
1、問題的提出
高等職業(yè)教育主要的任務(wù)是培養(yǎng)具有高級技術(shù)的應(yīng)用型人才，各高職院校都在為此進(jìn)行理論與實踐一體化教學(xué)模式的研究與實踐。如何建立新型完備的電工電子基礎(chǔ)教學(xué)體系，適時調(diào)整理論教學(xué)和實驗教學(xué)的比例，強(qiáng)化電工電子技術(shù)實驗等已成為各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究教學(xué)方法、教學(xué)方式的重要課題。
隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的快速發(fā)展，電路仿真軟件的種類和功能越來越強(qiáng)大，使實驗室搬進(jìn)課堂成為可能。教師在教學(xué)中通過軟件設(shè)計電路，模擬各種電路的功能，并根據(jù)需要實時控制，使電路功能可以分層次的展現(xiàn)，實現(xiàn)逐層深入的效果，使教學(xué)模式形象生動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高理實一體化課堂教學(xué)效果。僅以汽車閃光器電路仿真電路應(yīng)用為例介紹Multisim10軟件的操作使用方法。
2、Multisim10簡介
電子電路仿真軟件Multisim10它可以對模擬、數(shù)字和模擬/數(shù)字混合電路進(jìn)行仿真，克服了傳統(tǒng)電子線路的設(shè)計受實驗室客觀條件限制的局限性，用虛擬的元件搭建各種電路，用虛擬儀表進(jìn)行各種參數(shù)和性能指標(biāo)的測試。除了具有界面直觀、操作方便、元器件庫豐富、電路分析手段完備等優(yōu)點以外，還增加了3D元件以及安捷倫的萬用表、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等仿實物的虛擬儀表，使得虛擬電子工作平臺更加接近實際的實驗平臺，可以應(yīng)用到電工電路、模擬電路、數(shù)字電路、射頻電路、單片機(jī)仿真等方面。分析工具廣泛，幫助設(shè)計者全面了解電路的性能。對電路進(jìn)行全面的仿真分析和設(shè)計。可直接打印輸出實驗數(shù)據(jù)、曲線、原理圖和元件清單等。
3、Multisim11在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用―汽車閃光器電路仿真實訓(xùn)
模擬電子線路是研究半導(dǎo)體器件的性能、電路及其應(yīng)用的學(xué)科。它主要包括晶體管放大電路、反饋放大電路、集成運算放大器、有源濾波電路、信號產(chǎn)生及變換電路和電源電路。教師按照傳統(tǒng)課堂教學(xué)講解該類知識點時，需要大量的板書畫圖，課堂效率較低，學(xué)生接受情況不理想，而通過Multisim10虛擬實驗臺可直觀而形象的說明電路特點，把傳統(tǒng)的理論講解與仿真實驗有機(jī)結(jié)合，將動態(tài)分析等難度較高的知識點有層次的、形象的展現(xiàn)在虛擬電子實驗臺上，是學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有效提高實操實訓(xùn)課堂教學(xué)效果。下面僅以汽車閃光器仿真電路為例了解電路的組成、原理及振蕩電路的工作原理。通過仿真實訓(xùn)總結(jié)使學(xué)生明確振蕩電路的頻率影響因素。
3.1 引導(dǎo)學(xué)生搭建仿真電路，分析電路工作原理
首先打開軟件，選擇歐式符號標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)出相關(guān)元件、修改參數(shù)，連接仿真電路，最后連接所需儀器、儀表，進(jìn)行觀察和分析。該電路核心是多諧振蕩器電路，它由完全對稱的左、右兩部分組成。即2個三極管VT1和VT2、2個電解電容器Cl和C2、4個電阻R1、R2、R3、R4組成。其中每一級的輸出耦合到另一級的輸入。各級交替地導(dǎo)通和截止，每次只有一級是導(dǎo)通的。盡管在時間上是交替的，可是這兩級產(chǎn)生的都是矩形波輸出。所以多諧振蕩器的輸出可取自任何一級。通過電容器輪流充、放電作用，使三極管輪流飽和導(dǎo)通與截止，形成多諧振蕩，多諧振蕩器輸出端低、高電平發(fā)生周期性變化，在轉(zhuǎn)向開關(guān)閉合后引起轉(zhuǎn)向燈周期性閃爍變化。如圖1所示。
3.2 利用仿真電路，進(jìn)行⑴～⑸仿真操作，注意觀察相應(yīng)波形的變化
(1)開啟仿真開關(guān)，斷開負(fù)載，用示波器觀測多諧振蕩器輸出波形，并計算振蕩器的波形周期及頻率，并與頻率計算關(guān)系式所得數(shù)值進(jìn)行比較；(2)開啟仿真開關(guān)，閉合轉(zhuǎn)向燈開關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形；(3)關(guān)閉仿真開關(guān)，改變電阻參數(shù)的數(shù)值，閉合轉(zhuǎn)向燈開關(guān)，重新開啟仿真開關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形（電容保持不變，同時增加電阻使R2=R3=10kΩ時，用示波器觀察波形周期變化情況）；
(4)關(guān)閉仿真開關(guān)，改變電容參數(shù)的數(shù)值，閉合轉(zhuǎn)向燈開關(guān)，開啟仿真開關(guān)，觀察轉(zhuǎn)向燈發(fā)光情況，用示波器觀察輸出波形（電阻保持不變，同時增加電容使C2=C3=47μF時，用示波器觀察波形周期變化情況）；(5)同時改變電阻、電容的數(shù)值，用示波器觀察波形周期變化情況。
3.3 小結(jié)
(1)根據(jù)仿真實驗觀察到的波形變化，分析振蕩電路中電阻、電容參數(shù)的改變與多諧振蕩電路的頻率之間的關(guān)系。(2)根據(jù)實訓(xùn)方案進(jìn)行仿真設(shè)計，按照實訓(xùn)流程認(rèn)真完成仿真實驗，選擇相關(guān)元件型號和參數(shù)，為下次汽車閃光器的制作打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：三集五大；教育培訓(xùn)；薪酬激勵
人力資源管理已經(jīng)成為企業(yè)管理的核心，人力資本成為企業(yè)最寶貴的財富。在知識總量飛速增長的時代，培訓(xùn)是企業(yè)人力資本保值增值的重要途徑。如何抓好職工教育培訓(xùn)工作是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容，完善職工教育管理辦法、目標(biāo)管理責(zé)任制、考核評比制度和考核登記制度是必要的措施。近年來，襄陽供電公司對職工培訓(xùn)工作愈加重視，從培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計、培訓(xùn)基地建設(shè)、考核激勵措施等諸方面投入了相當(dāng)大的力度，建立健全了三級職工培訓(xùn)體系，收到了實效。隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深入應(yīng)用，在今后的工作中如何抓好教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，保障安全生產(chǎn)、促進(jìn)經(jīng)營管理，培訓(xùn)中心還需要深刻認(rèn)識自身發(fā)展的需求，為服務(wù)企業(yè)工作大局進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
一、襄陽供電公司培訓(xùn)中心現(xiàn)狀
1.硬件設(shè)施
襄陽供電公司培訓(xùn)中心現(xiàn)有電力營銷實訓(xùn)室5間；多媒體室2間，配有94臺電腦并全部聯(lián)網(wǎng)；安全教育室、高低壓配電室、配網(wǎng)變壓器室各1間；配電線路一回；一座配電臺區(qū)和一個輸電線路實訓(xùn)基地。教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件完備，可滿足公司管理人員、經(jīng)營人員、專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)技能人員多層次、多形式、全方位的培訓(xùn)。2010年被評為湖北省電力公司高技能人才實訓(xùn)基地后，更加提升了中心的整體實力和辦學(xué)水平。
2.師資情況
“三集五大”體系建設(shè)以來，培訓(xùn)中心的職能部門精簡為培訓(xùn)部和實訓(xùn)部2個部門，其中專職教師9人，一般管理人員15人，其中有高級職稱2人、中級職稱3人、研究生學(xué)歷1人，另有襄陽供電公司擬聘的兼職內(nèi)訓(xùn)師50人。師資隊伍齊整，力量強(qiáng)大，專業(yè)包括變電運行、繼電保護(hù)、電力營銷、電能計量等，涵蓋了公司所有的主營專業(yè)。中心除了為公司內(nèi)部員工開展培訓(xùn)工作外，還開展有社會電工、進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工、成人學(xué)歷教育等培訓(xùn)工作。
3.制度管理
為加強(qiáng)培訓(xùn)管理，保證培訓(xùn)工作的時間落實、人員落實、內(nèi)容落實和效果落實，中心嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)員日常考核管理制度》《教師崗位工作標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)制度，強(qiáng)化組織紀(jì)律，嚴(yán)格日常行為，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律；嚴(yán)格考試制度，構(gòu)建起了以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)為支撐的培訓(xùn)、競賽和技能鑒定運行體系。設(shè)定有授課計劃、師資配備、課程設(shè)置與要求，課時安排、教學(xué)大綱、教學(xué)日程表等一系列工作流程，確保每期培訓(xùn)班順利開展。
二、培訓(xùn)工作中面臨的問題
襄陽供電公司“十二五”規(guī)劃中提出要加強(qiáng)培訓(xùn)管理和人才培養(yǎng)，推行崗位任職資格和能力素質(zhì)模型建設(shè)，加強(qiáng)員工的培養(yǎng)和開發(fā)，加大教育培訓(xùn)力度。以傳統(tǒng)課堂、實訓(xùn)基地、遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多樣化平臺為主要載體，創(chuàng)新便利有效的培訓(xùn)模式，拓寬員工崗位練兵和效果檢驗平臺；充實內(nèi)訓(xùn)師隊伍，引入先進(jìn)的教練技術(shù)，加強(qiáng)技術(shù)技能的有效傳承，全面提升全員素質(zhì)。隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深化，培訓(xùn)工作仍面臨著諸多問題。
1.內(nèi)訓(xùn)師整體素質(zhì)有待提高
隨著公司“三集五大”體系建設(shè)的不斷深化，培訓(xùn)中心的人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，部分專職內(nèi)訓(xùn)師逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)管理的崗位，面對角色的轉(zhuǎn)換，內(nèi)訓(xùn)師在轉(zhuǎn)變觀念、掌握新技術(shù)方面還需要加強(qiáng)；還有一部分專職內(nèi)訓(xùn)師年齡偏大，電力系統(tǒng)各類業(yè)務(wù)流程不斷細(xì)化，專職內(nèi)訓(xùn)師現(xiàn)有的知識已不能滿足培訓(xùn)需求，迫切需要建立青年員工的培養(yǎng)鍛煉機(jī)制，充分發(fā)揮青年人的活力與創(chuàng)新精神，帶動培訓(xùn)中心蓬勃發(fā)展；而兼職內(nèi)訓(xùn)師日常工作還很多，還要開發(fā)課程并進(jìn)行課程設(shè)計，授課的激勵機(jī)制單一，導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)師的授課積極性也不高，內(nèi)訓(xùn)師之間的競爭機(jī)制不健全也阻礙了其自身綜合素質(zhì)的提高。
2.培訓(xùn)中心硬件設(shè)施的使用情況
根據(jù)近幾年來培訓(xùn)中心承辦培訓(xùn)班的情況來看，培訓(xùn)重點主要有生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理、電力營銷SG186系統(tǒng)及ERP系統(tǒng)的深化應(yīng)用等。這類培訓(xùn)主要是讓員工熟練掌握對口專業(yè)的應(yīng)用操作系統(tǒng)，因此計算機(jī)電教室的使用率最高。隨著電力企業(yè)自動化設(shè)備不斷更新，中心現(xiàn)有實訓(xùn)室的部分教學(xué)軟、硬件設(shè)備已逐步被淘汰，日常管理維護(hù)制度不完善，導(dǎo)致部分實訓(xùn)室的使用率不高、專業(yè)設(shè)備閑置，也造成了資源的浪費。另外，中心場地條件的限制也在很大程度上制約了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)模。
3.企業(yè)員工培訓(xùn)情況
電力企業(yè)相對于其他企業(yè)而言，具有自身的特殊性，其生產(chǎn)的產(chǎn)品電是一種特殊商品。它既是一種商品，同時也是國家重要資源，又具備公共性的特性，而在其輸配電環(huán)節(jié)中電力企業(yè)又具有自然壟斷性。因此很多員工趨于對現(xiàn)狀的滿足，再加上電力企業(yè)面臨的競爭淘汰壓力相對于其他企業(yè)來說要小很多。很多員工“奉命培訓(xùn)”習(xí)慣根深蒂固，主動培訓(xùn)意識不足，認(rèn)為參不參加培訓(xùn)都不影響正常工作，培訓(xùn)的積極性不高；部分單位對培訓(xùn)工作不夠重視，送培人員少，甚至造成“培訓(xùn)專業(yè)戶”的現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。
三、深化“三集五大”，做好新形勢下員工教育培訓(xùn)工作
現(xiàn)階段，公司“三集五大”體系建設(shè)已經(jīng)到了深度磨合期。面對公司變革，培訓(xùn)中心應(yīng)建立新業(yè)務(wù)流程與技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗員工的崗位適應(yīng)和思想穩(wěn)定的“大培訓(xùn)”體系，把員工的思想和行動統(tǒng)一到省公司、襄陽公司的戰(zhàn)略部署上來，使廣大員工盡快適應(yīng)和積極投入這場變革，為“三集五大”體系建設(shè)的深化應(yīng)用實施保駕護(hù)航。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)力，提升培訓(xùn)師帶班服務(wù)能力
培訓(xùn)中心目前已經(jīng)提出“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”項目負(fù)責(zé)制為主要內(nèi)容的薪酬激勵機(jī)制，旨在發(fā)掘現(xiàn)有培訓(xùn)師的潛能，提升員工工作績效和崗位培訓(xùn)質(zhì)效，盡職盡責(zé)地搞好各類培訓(xùn)服務(wù)工作，充分體現(xiàn)多勞多得的薪酬分配原則。深化并完善績效管理激勵約束機(jī)制，配合“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”新的績效考核機(jī)制的實施，努力營造“勞動贏得尊重，技能產(chǎn)生價值，知識創(chuàng)造財富”的良好氛圍和特有化環(huán)境。配合“三集五大”體系建設(shè)的完善和深化，規(guī)范教學(xué)培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)效果，每個專業(yè)落實相關(guān)人員與“帶班服務(wù)，跟班學(xué)習(xí)”相適應(yīng)，實現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)結(jié)合。
加強(qiáng)對培訓(xùn)師的培訓(xùn)，讓他們熟練使用新設(shè)備、新技術(shù)，在培訓(xùn)教學(xué)能力、科研能力、帶班服務(wù)能力等方面得到綜合提高和鍛煉，強(qiáng)化內(nèi)訓(xùn)師的內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，彼此分享經(jīng)驗與案例，進(jìn)一步發(fā)揮在培訓(xùn)工作中的積極作用；服從培訓(xùn)中心改革發(fā)展的大局，培訓(xùn)功能“授業(yè)授課”逐步向“服務(wù)開發(fā)”轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)并做好角色轉(zhuǎn)換，充分認(rèn)識加強(qiáng)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)的重要性。
2.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果
配合“三集五大”體系建設(shè)的人員配置和培訓(xùn)需求，流程再造，尋找新的培訓(xùn)切入點，提前謀劃，增強(qiáng)工作的計劃性和主動性，加大適應(yīng)性培訓(xùn)力度，開展核心專業(yè)的競賽和調(diào)考，強(qiáng)化經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)技能人員崗位培訓(xùn)，廣泛采取集中培訓(xùn)、交流研討、班組學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)模式上提高針對性，選擇公司各單位建設(shè)中的亮點和成功方面，組織相關(guān)人員參觀、考察、借鑒經(jīng)驗，從中受到教育和啟發(fā)。
結(jié)合公司“安全生產(chǎn)”、“智能電網(wǎng)”、“五大體系”建設(shè)等重點工作，培訓(xùn)工作也要及時跟進(jìn)，充分融入。針對不同對象的培訓(xùn)需要，分層次、分類別、分專業(yè)制訂和落實培訓(xùn)計劃。協(xié)調(diào)好培訓(xùn)資源，處理好輪訓(xùn)與新增專題培訓(xùn)的資源需求矛盾，制訂切實可行的相關(guān)培訓(xùn)方案，滿足公司對培訓(xùn)工作的需求。以夯實基礎(chǔ)、提升素質(zhì)為目的，大力開展核心業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)工作。
3.深化體制改革，完善運行機(jī)制
國家電網(wǎng)公司深入推進(jìn)“三集五大”體系建設(shè)，公司系統(tǒng)制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作已經(jīng)全面鋪開，一個完整統(tǒng)一、覆蓋全業(yè)務(wù)、全流程的標(biāo)準(zhǔn)化體系和企業(yè)制度體系逐步構(gòu)建，大量的管理標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化工作已制定，將覆蓋原有的規(guī)章制度。中心要按“三集五大”體系建設(shè)要求，進(jìn)一步完善新服務(wù)模式下的運行機(jī)制，堅決執(zhí)行公司統(tǒng)一的制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)，落實任務(wù)，不斷改進(jìn)和完善中心各崗位職責(zé)，實現(xiàn)新運行模式下的業(yè)務(wù)流程再造。進(jìn)一步總結(jié)制度建設(shè)需求和特性，深化制度體系的支撐作用； 加強(qiáng)對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一管理，完善統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)。
規(guī)范內(nèi)部管理，配合績效管理、薪酬激勵機(jī)制的實施，做好培訓(xùn)工作規(guī)劃、教材編制、積極實施效果評估等工作，做到“責(zé)任界面清晰、流程協(xié)調(diào)順暢、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范明確、約束激勵機(jī)制健全”。
4.提高實訓(xùn)室使用效率，完善配套服務(wù)
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；實驗實訓(xùn)裝置；職業(yè)教育
作者簡介：王曉剛（1970-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系，講師；夏洪永（1963-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動化工程系系副主任，副教授。（重慶 400020）
基金項目：本文系2011年度重慶化工職業(yè)學(xué)院校級科研課題“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的研究”（項目編號：2011-KT08）的研究成果之一。
中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0067-02
目前，高等職業(yè)教育面臨大量的深層次問題，學(xué)生在校時間通常只有兩年多，理論教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)的矛盾較本科院校更為突出。部分院校為了解決這個矛盾，只有大量壓縮基礎(chǔ)實驗課的時間，如電類專業(yè)“電工技術(shù)”課程的實驗和實訓(xùn)。筆者認(rèn)為“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”是電類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)基本技能的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的一個重要橋梁。重慶化工職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）自動化工程系從2007年開始，大力推行“電工技術(shù)”課程教學(xué)模式改革，其中核心內(nèi)容之一就是電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的研究和開發(fā)，在此筆者有幾點感想，以期能與同行進(jìn)行交流。
一、構(gòu)建思路
我們認(rèn)為電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是“知識學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐、技能培養(yǎng)一體化”的實踐教學(xué)理念。即一方面該課程可為后續(xù)課程的基本能力提供服務(wù)，同時又要展現(xiàn)“電工技術(shù)”課程本身的應(yīng)用實踐能力。根據(jù)這種設(shè)想，電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的設(shè)計也要圍繞這個主題開展。目前，教學(xué)儀器公司的實驗裝置水平發(fā)展很快，自動化程度很高，學(xué)生實驗時通常只需要連幾根線、按下開關(guān)、讀出儀表數(shù)據(jù)就可以，得不到具體的鍛煉。我們希望通過實驗實訓(xùn)裝置，使學(xué)生能由了解什么、熟悉什么、掌握什么轉(zhuǎn)變成為會做什么、能做什么、為什么要這樣做。以我院自動化系生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)主干課程“檢測儀表”、“過程控制儀表及系統(tǒng)”為例，這兩門課程許多知識和技能都與電工技術(shù)有“千絲萬縷”的關(guān)系。2012年我院自動化系又新開設(shè)了三個高職專業(yè)（工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、工業(yè)電氣自動化技術(shù)），電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置也會在這些專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到積極的橋梁和紐帶作用。
二、裝置總體設(shè)計構(gòu)建
為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護(hù)裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學(xué)（實驗準(zhǔn)備工作量的簡化）等特點。
三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建
根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”講義，現(xiàn)對電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進(jìn)行簡要介紹。
1.掛板的初步設(shè)計及要求
（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強(qiáng)，安全性能可靠。
（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號，信號源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩(wěn)定，否則實驗效果會非常不理想。
（3）測量儀表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。
（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進(jìn)行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實驗需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實驗中學(xué)生操作相對簡單，節(jié)省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學(xué)生操作相對復(fù)雜（特別是元器件的選取），容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學(xué)生通過實驗可以對器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進(jìn)行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式。
我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)變能力提高很快。
2.裝置安全措施
電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行實驗實訓(xùn)時，特別是才開始的階段，對人身及設(shè)施的安全危險最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護(hù)技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護(hù)，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護(hù)、漏電保護(hù)（電流型和電壓型漏電保護(hù)器、漏電保護(hù)空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。
3.裝置功能特點
該裝置沒有過多的先進(jìn)儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實驗實訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實驗課有自身的特殊性，實驗實訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的認(rèn)識和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的理解和應(yīng)用把握的能力。
4.裝置實驗實訓(xùn)講義（部分）
一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實驗。二是基礎(chǔ)實驗項目見表1。
表1 電工技術(shù)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)項目內(nèi)容
模塊一 直流電路測量及應(yīng)用 模塊二 交流電路測量及應(yīng)用
任務(wù)一?電路的連接及參數(shù)測試
任務(wù)二?電阻的連接及配置
任務(wù)三?指定電壓和電流的分配
任務(wù)四?電位及電路狀態(tài)討論和應(yīng)用
任務(wù)五?直流電橋電路的應(yīng)用
任務(wù)六?T型電阻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 任務(wù)一?交流電的測量
任務(wù)二?電容和電感特性應(yīng)用
任務(wù)三?RC選頻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
任務(wù)四?日光燈電路能量需求最小化
任務(wù)五?三相負(fù)載電路工作狀況討論
任務(wù)六?變壓器的認(rèn)識及應(yīng)用
任務(wù)七?微分和積分電路的應(yīng)用
四、裝置使用效果
由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動化系現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準(zhǔn)備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實驗中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸福”，并不計較設(shè)備的好壞，真正體會到了實驗教學(xué)的快樂和意義。
五、總結(jié)
高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展面臨諸多困境和挑戰(zhàn)，教學(xué)特別是基礎(chǔ)實驗教學(xué)有許多困惑和難點。同時社會又需要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的職業(yè)能力和素養(yǎng)。在這種形勢下，迫使我們進(jìn)行深刻思考：專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的作用究竟在哪？專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)操作模式應(yīng)該是什么？本文是探索專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)課的路徑之一。該裝置的構(gòu)建及思路雖然還不完善，但只要不斷的努力和探索，我們的目標(biāo)定會早日實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
以往在高級維修電工考證培訓(xùn)中，一般采用基礎(chǔ)課程聯(lián)合專業(yè)課程教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)。但因其理論知識過于系統(tǒng)化，致使學(xué)生學(xué)到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎(chǔ)不足以讓學(xué)生真正理解該行業(yè)的特征。因此，在理論知識的基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)教學(xué)力度，有利于學(xué)生對電工行業(yè)有全面的了解。學(xué)生能夠通過實訓(xùn)，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓(xùn)中，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑。
一、國家高級維修電工職業(yè)資格考證實訓(xùn)要求
根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機(jī)及拖動基礎(chǔ)知識、自動控制知識、控制技術(shù)以及相關(guān)高效生產(chǎn)與機(jī)械知識等。
其中電路與磁路需考核鑒定的內(nèi)容有復(fù)雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應(yīng)用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用知識；數(shù)字電路，如分立元件電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用；還有電力半導(dǎo)體器件，如電力場效應(yīng)管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應(yīng)用；電子設(shè)備防干擾基本知識等。電機(jī)及拖動基礎(chǔ)主要包含變壓器、修理工藝的基礎(chǔ)知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機(jī)工作原理與電機(jī)制動原理，如電機(jī)基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉(zhuǎn)速等的關(guān)系與過載能力以及電磁轉(zhuǎn)矩計算等；繞線轉(zhuǎn)子異步電動機(jī)串級調(diào)速、變頻調(diào)速、三相交流換向器電機(jī)及無換向器電動機(jī)的調(diào)速等。自動控制主要考核內(nèi)容有自動控制原理理論、位置移動數(shù)字顯示系統(tǒng)、各類電梯原理及其使用或調(diào)整、根據(jù)工藝與安裝要求針對復(fù)雜機(jī)械確定電氣控制線路圖繪制方法等。控制技術(shù)方面以微機(jī)原理在工業(yè)生產(chǎn)自動控制中的應(yīng)用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關(guān)高效生產(chǎn)技術(shù)與機(jī)械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機(jī)械傳功與液壓傳動的基礎(chǔ)知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調(diào)試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護(hù)、工具的使用與維護(hù)等。
二、高級修電工技能考證實訓(xùn)方法
(一）將以往競賽內(nèi)容有機(jī)融入實訓(xùn)教學(xué)中
高級維修電工理論課程設(shè)置包括基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用四大模塊。尤其是專業(yè)應(yīng)用與新技術(shù)應(yīng)用課程的設(shè)置，標(biāo)志著我國高級維修電工理論教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，教學(xué)教材仍舊處于滯后狀態(tài)，教材內(nèi)容缺乏針對性與實用性，與現(xiàn)代電工行業(yè)發(fā)展水平形成極大的落差，學(xué)生無法對新技術(shù)、新工藝等具有良好的理解。學(xué)生在培訓(xùn)中缺乏適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，無法適應(yīng)高級維修電工考核要求。因此，在進(jìn)行高級維修電工技能考證培訓(xùn)時，實施教學(xué)內(nèi)容改革為首要工作，所選教材應(yīng)納入新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容。針對不同教材，進(jìn)行對比分析，并大膽改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更接近教學(xué)實際，適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求。
每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內(nèi)容也是圍繞行業(yè)最新發(fā)展進(jìn)行的，是學(xué)生了解電工行業(yè)最新發(fā)展動向的捷徑。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內(nèi)容，并有機(jī)整合，利用到實訓(xùn)教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生間的差異，結(jié)合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。
(二）建設(shè)模塊化實驗室
設(shè)備完善、功能齊全的實訓(xùn)室是鍛煉學(xué)生實踐能力的基本保障。廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司根據(jù)國家最新《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及勞動部頒發(fā)的“電工技術(shù)等級證”等實訓(xùn)考核內(nèi)容要求。研發(fā)了SX-608C高級維修電工實訓(xùn)考核設(shè)備，整套設(shè)備包括了單片機(jī)技術(shù)、供配電技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)字應(yīng)用電路技術(shù)，可編程控制器技術(shù)，直流調(diào)速技術(shù)等，基本涵蓋了高級電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足教、培、考的需要。保證學(xué)生能夠有將理論知識應(yīng)用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學(xué)生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應(yīng)的資格證書。
(三）一體化教學(xué)方法
以往的高級維修電工技能考證實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)方式多以灌輸式方法為主，學(xué)生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學(xué)，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復(fù)雜，相關(guān)實訓(xùn)步驟也相對繁多，很容易出現(xiàn)錯誤。如采用教師演示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關(guān)鍵步驟的注意事項，造成實訓(xùn)的失敗。通常情況下，由于學(xué)生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復(fù)犯錯。這樣一來，不僅使學(xué)生在求知道路上遇到問題，還給實訓(xùn)設(shè)備帶來不利影響，可能造成破壞，導(dǎo)致教學(xué)成本的升高。
因此，在高級維修電工技能考證實訓(xùn)中，教師不僅要注重實訓(xùn)室及設(shè)備的建設(shè)，還需對教學(xué)方法進(jìn)行更改。在教學(xué)過程中，教師可以采取邊演示邊指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)一體化教學(xué)。此外，在學(xué)生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學(xué)生的動手成果，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時予以糾正，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上，再教授下一個步驟。使學(xué)生真正掌握實訓(xùn)操作的每一個步驟，進(jìn)而掌握全部實訓(xùn)操作過程，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效益。
(四）模塊化教學(xué)
依照國家高級維修電工職業(yè)資格要求，將維修電工競賽內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設(shè)計以及機(jī)床電氣線路故障檢修等考核內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)與訓(xùn)練，實現(xiàn)高級維修電工系統(tǒng)化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，使學(xué)生在相關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓(xùn)過程中獲得一技之長，旦使學(xué)生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優(yōu)秀人才。
三、堅持理論與實際運用相結(jié)合
[摘 要] 微視頻可以靈活表現(xiàn)少而精的教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：時間短，內(nèi)容少而精，便于學(xué)生使用終端設(shè)備學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業(yè)教育一線教師深入研究和探索的一個課題。基于微視頻的電梯安裝與維修保養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)模式可分為預(yù)習(xí)自習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)探究階段、課后復(fù)習(xí)及拓展階段和持續(xù)學(xué)習(xí)階段。
[關(guān)鍵詞] 微視頻；中等職業(yè)學(xué)校；電梯安裝與維修保養(yǎng)；實訓(xùn)教學(xué)
中等職業(yè)教育以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人、技能型人才為目標(biāo)，要在學(xué)生具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會提供具有針對性、實用性的應(yīng)用型人才。
實訓(xùn)教學(xué)是以項目操作實踐為主、理論講授為輔的一種教學(xué)形式。實訓(xùn)教學(xué)不僅體現(xiàn)知識的傳遞，更注重學(xué)生動手能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生成為熟練技工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。
一、中職學(xué)校電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀
在中等職業(yè)學(xué)校，電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的電梯總成安裝、電梯維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)是實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實訓(xùn)是深化理論的重要手段，是培養(yǎng)電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)熟練技術(shù)工人的重要環(huán)節(jié)。電梯安裝技能和維保技能是電梯安裝和保養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)能力的重要組成部分，是從事行業(yè)工作的必備條件和基本功。
傳統(tǒng)實訓(xùn)課程主要采用“先講后練”的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中主要是教師先進(jìn)行理論介紹和操作示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。一方面由于電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的核心課程“電梯總成安裝”“電梯保養(yǎng)和維修技術(shù)”在實訓(xùn)中是由一名或兩名教師指導(dǎo)一個班的學(xué)生，受到空間和視覺的限制，學(xué)生很難全方位地觀察、理解教師的操作要領(lǐng)，教師就必須進(jìn)行反復(fù)的講解和演示，這對于教師和學(xué)生來說都非常辛苦，而且教學(xué)效果較差。另一方面，由于教師提供了較多的課程資源給學(xué)生選擇，這些資源包括課程的教學(xué)課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、相關(guān)教學(xué)視頻等，由于中職學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，真正能對課程資源進(jìn)行有效利用的學(xué)生很少，這樣造成資源利用率不高，教學(xué)效果不明顯。
二、微視頻在實訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢
微視頻通常為短則30秒，長不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛、視頻形態(tài)多樣、可通過視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。微視頻可以靈活表現(xiàn)少而精的教學(xué)內(nèi)容，具體表現(xiàn)為：
1.時間短，學(xué)生容易集中注意力學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生利用零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.內(nèi)容少而精，便于實訓(xùn)課程模塊化展示，且內(nèi)容可相對獨立和完整，能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
3.便于學(xué)生使用終端設(shè)備學(xué)習(xí)，如使用電腦、手機(jī)等隨時學(xué)習(xí)，且能有良好的師生互動。
4.能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣、學(xué)習(xí)的掌握程度自由選擇學(xué)習(xí)的對象和重點。
三、微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)中的運用
基于微視頻的電梯安裝與維修保養(yǎng)實訓(xùn)教學(xué)模式可分為預(yù)習(xí)自習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)探究階段、課后復(fù)習(xí)及拓展階段、持續(xù)學(xué)習(xí)階段。以“電梯總成安裝”課程中電梯層門安裝這一項目為例，教師在掌握學(xué)情的前提下，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，收集素材，制作微視頻。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)階段
學(xué)生通過終端進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，通過微視頻的學(xué)習(xí)完成教師預(yù)設(shè)的問題，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的個性化問題及時反饋至教師。學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑惑、提出的問題，是教師展開教學(xué)最好的教學(xué)資源，教師可以通過學(xué)生的反饋很好地掌握學(xué)情，確定教學(xué)重點和難點，從而設(shè)計最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法，這樣不僅能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能極大地提高教學(xué)效率。
2.課堂學(xué)習(xí)探究階段
課堂學(xué)習(xí)階段，教師根據(jù)學(xué)生的反饋組織學(xué)生進(jìn)行探究，通過學(xué)生的討論、相互指導(dǎo)及教師的引導(dǎo)等師生、生生間的交流來完成學(xué)生疑問的解答。教師根據(jù)學(xué)生的層次、實訓(xùn)設(shè)備的情況布置學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)。教師既及時指導(dǎo)學(xué)生的操作又利用現(xiàn)場學(xué)生存在的問題在第一現(xiàn)場進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生反思與討論。個別輔導(dǎo)與集體講解、小組討論與個人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的積累。
3.課后復(fù)習(xí)及拓展階段
學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)完成了課堂的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生個體的達(dá)成情況，對不同層次的個體布置拓展內(nèi)容。學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)及拓展過程中遇到了困y和疑問，可以通過微視頻資源進(jìn)行反復(fù)觀察和思考，并能與教師及時地溝通。利用信息化教學(xué)手段，教師可以通過不同的作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，在促進(jìn)學(xué)生對技能掌握和消化的同時，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。
4.持續(xù)學(xué)習(xí)階段
課程學(xué)習(xí)完成后，隨著時間的推移，根據(jù)人類的記憶規(guī)律，學(xué)生對已學(xué)過的實訓(xùn)操作項目會逐漸淡忘。教師將學(xué)生個人的操作制作成微視頻，讓學(xué)生保存下來，學(xué)生利用微視頻及其相關(guān)資源可以隨時溫習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，保持持續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。這樣，即使學(xué)生畢業(yè)工作后在不同崗位之間交替，也能利用微視頻進(jìn)行知識的溫習(xí)。
四、總結(jié)與反思
微視頻的制作及其運用一定是基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課程的特點及實訓(xùn)設(shè)備，教師要根據(jù)學(xué)情及課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的特點，要在課前、課中、課后布置難度適宜、題量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)或任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化與吸收。隨著電梯技術(shù)的不斷發(fā)展，電梯安裝與維修保養(yǎng)的微視頻制作應(yīng)該是一個不斷豐富、不斷修改的過程，應(yīng)該在使用中通過滾動式的修改來緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。
由于電梯品牌多、制造工藝多樣、用戶個性化需求多，學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)時不可能將眾多不同品牌、不同型號、不同個性的電梯全部納入建設(shè)的范疇，微視頻的有效利用就可以彌補(bǔ)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的不足，將電梯安裝與維修保養(yǎng)的不同工作環(huán)境、特殊工作要求通過微視頻的方式加以呈現(xiàn)，這極大地開擴(kuò)了學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生的就業(yè)。
微視頻在電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的運用不僅體現(xiàn)在以上幾個方面，更為學(xué)生就業(yè)提供直接的能力證明。例如：將學(xué)生在層門安裝過程中的操作視頻進(jìn)行錄制，典型錯誤進(jìn)行歸納并在視頻上進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后的學(xué)習(xí)。將學(xué)生的正確操作過程進(jìn)行錄制，用于評定學(xué)生課程成績的同時可以作為學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘的能力依據(jù)，將學(xué)生在校期間的訓(xùn)練操作過程利用微視頻的手段加以整理，展示給用人單位就可以成為求職時個人技能最有力的依據(jù)。
總而言之，制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業(yè)教育一線教師深入研究和探索的一個課題。
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1．專業(yè)平臺課
《電力變流技術(shù)》課程包含電力器件的知識、各種整流電路和逆變電路的工作原理與工作過程、驅(qū)動和保護(hù)電路的原理與實現(xiàn)等內(nèi)容。在該課程的學(xué)習(xí)中，采用模塊式的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容分為以下五個部分進(jìn)行：
1）單相整流電路模塊；2）三相整流電路模塊；3）單相逆變電路模塊；4）三相整理與電路模塊；5）驅(qū)動與保護(hù)電路模塊。在教學(xué)過程中，通過理論講授和實際驗證的模式進(jìn)行。同時在完成教學(xué)內(nèi)容后，通過1周的集中實訓(xùn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。《微機(jī)原理與接口技術(shù)》主要為學(xué)生提供所需的控制技術(shù)相關(guān)知識。在該課程中，需要學(xué)生掌握CPU的接口技術(shù)以及相應(yīng)的軟件程序設(shè)計方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，必須增強(qiáng)程的趣味性。鑒于此，采用一個基于單片機(jī)的智能小車進(jìn)行教學(xué)，同時開發(fā)了一整套的課程學(xué)習(xí)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。依托以上三門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)的相關(guān)知識，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2．專業(yè)核心課程
專業(yè)核心課程是體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的知識來源，是學(xué)生就業(yè)的技能基礎(chǔ)。在該專業(yè)的開設(shè)時，設(shè)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備電力電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、調(diào)試和服務(wù)的技能型人才，服務(wù)于各類變頻器、驅(qū)動器、開關(guān)電源、特種電源、光伏逆變器的生產(chǎn)和設(shè)計企業(yè)，從事相關(guān)產(chǎn)品的輔助設(shè)計、調(diào)試以及售后和售前的專業(yè)服務(wù)。鑒于以上目標(biāo)，開設(shè)的專業(yè)核心課程為《變頻器技術(shù)》、《電源技術(shù)》和《風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)》這三門核心課程。課程的基本安排如表2所示。《變頻器技術(shù)》是一門典型的電力電子技術(shù)綜合應(yīng)用的課程，包含電子技術(shù)、變流技術(shù)和控制技術(shù)等內(nèi)容。同時變頻器是工業(yè)電力電子產(chǎn)品，在工業(yè)應(yīng)用上具備廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)行電力電子專業(yè)教學(xué)的典型載體。在教學(xué)中，我們將其分為兩個階段，第一階段通過課堂和實驗進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握理論知識和基本技能；第二階段通過兩周的專用周完成一個單相變頻器的安裝和調(diào)試，使學(xué)生掌握實踐技能。《電源技術(shù)》課程的開設(shè)與其類似。當(dāng)今，電力電子技術(shù)是新能源的重要技術(shù)支撐，為此開始了《風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)》課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握新能源領(lǐng)域中電力電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。
3．總結(jié)
對于高職高專的新專業(yè)電力電子技術(shù)，我們采用“專業(yè)平臺課＋專業(yè)核心”的模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中平臺課程完成學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，核心課程完成學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才提供的保障。但由于該專業(yè)是一個新專業(yè)，需要根據(jù)教學(xué)的實際情況，客觀的對課程的教育形式、方法等進(jìn)行反復(fù)的優(yōu)化和修改。
作者：雷剛施蕓王濤單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
