時間：2022-01-29 02:09:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設計師工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。我們要養成做工作計劃的習慣,日后做事都按這個工作計劃流程來走,能讓我們少走很多彎路。下面是小編為大家整理的設計師個人工作計劃模板，希望能夠幫助到大家!
設計師個人工作計劃模板1時光飛逝，__年即將接近尾聲。回想剛來公司的設計部工作的情景，從相識到適應到熟悉到融入這個大家庭，從著手第一個別墅項目到后來的工裝項目大川建材石材建材賣場，我從中收獲了很多。當然，今日的收獲也得益于公司有領導的信任、有同事的關心、有團隊的協作和自己的不懈努力，現將自己一年來的工作情況做如下計劃：
作為深圳的一家著名大型裝飾企業，能夠成為其中的一名員工，我深感榮幸!
今年4月份我來到公司，首先做的是了解和學習公司的文化，適應辦公環境，認識公司同事等等，做了不少前期工作，為的是往后的工作，能夠順利高效地開展，充分實現自我價值，為公司創造更多的效益。
我的第一個項目，是東和院一個別墅的設計，現代中式風格的設計。由于之前做過很多大高端住宅設計的項目，積累了豐富的專業經驗，所以在做這個案子時，得心應手。從前期了解客戶的信息，和客戶溝通，確定方案到達成共識簽訂設計協議合同，到后期的從出施工圖和出報價到出高級定制效果圖到簽訂施工合同到施工制作，每一項工作進展的很順利，得到了業主的信賴好評，公司領導的贊譽，獲得了獎項榮譽等等。在做完東和院別墅的相關工作之后，到了年中的7月份，又陸陸續續地做了很多項目，如華宇中津樓夏老師住宅設計、腹地別院李女士住宅、藍湖郡西岸別墅設計、招商?江灣城住宅設計等等。
年底11月份，當之前的項目中的各項工作事宜都在有序地進行的時候，又接到了一個工裝工程的設計，是大川的一個石材賣場的設計。這個項目是由我和楊凱等人組建的小團隊完成的。為了滿足客戶對品質品牌和短時間竣工的要求，我們在設計、技術、風格、市場方面都做多方面全方位的思考和嘗試，在短暫的十幾天的時間內，成功地簽成了這個項目合同。這不得不讓我感慨，團隊的力量不可估量!
以上所述是我個人認為工作中比較到位的部分，我仍將保持虛心、進取、拼搏奮進的好品質，繼續努力!
任何事物都存在矛盾性。盡管我所做的工作進展的較順利，但是細想一下，仍然存在很多不足的地方，應該引起高度重視。
首先，在已簽單和在在施工地的項目之中，在主材銷售方面，我做的不夠好。要想辦法改進這一狀況，加強和業主和聯盟商的溝通，提高主材銷售上的技巧。
其次，就在做的每個項目的設計及相關技術的銜接方面，做的還不夠到位，在做藍湖郡西岸的項目中就出現了這方面的問題。表現在設計前期的房屋測量和相關記錄做的不夠詳細，圖紙制作的不夠規范，導致所繪制出來的施工圖和現場的實際情況脫節，施工人員識圖困難，反復修改圖紙，耽誤施工工期，影響工程的正常進度等等。
最后，就個人的工作方式方法做了深刻反省。我的工作考勤不理想，簽單量不夠多，究其原因主要出在工作方式方法上。公司，工地，和建材市場之間關系沒有做好系統性的安排，甚至是混亂;助理的具體工作任務沒安排的詳細;和市場部的客戶信息反饋的不夠及時;與各在施工地的項目經理的溝通情況有待改進等。
痛定思痛，既然發現了問題就得及時改進，要吸取上述問題的教訓，從中總結經驗，為將來的工作提供方便。在即將到來的__，新的一年中，我將在以上幾個方面做出改進：開拓設計思路，更好的與市場融合，提高主材的銷售技巧和主材業務量，規范圖紙深化細節，堅持制定工作進度表，把工作目標和任務詳細化，安排好工地、項目經理、助理等人工作，提高簽單量和業績，做一個有責任感和務實的優秀設計師。有了方向，所以為個人的發展，也為公司的不斷壯大，我會更加努力!
在這里，我還要感謝公司的領導和各同仁們給以我工作上的信任和支持，正因為有你們的熱心幫助，才有今日的狀態極佳的我，因為有你們，這個冬天不再寒冷!“態度決定一切”，人的一生就那么幾十年，如果我們每天都能夠充分的利用好時間，認真的對待我們身邊的每一件事情，珍惜好身邊的每一個人。
雖是已是年關了，但各個項目的工作仍在緊張地進行著，回首過去，展望未來，在新的一年里會再接再厲，為明年乃至將來的工作做好準備，期待在新的一年里能有更多更好更高的收獲!
設計師個人工作計劃模板2經過全院干部職工的共同努力，在不斷加強管理，改革創新，開拓市場，理順關系，轉變干部隊伍工作作風的指導思想下，我院各方面工作均取得了不錯的成績;內外環境也呈現出對我院今后發展極為有利的大好局面。
機遇與挑戰并存，在成績面前我們也看到工作中仍然存在很多問題和不足，必須要認真總結分析，在發展中通過逐步深化改革來解決。穩定是企業發展的前提，改革與創新是企業發展的不竭動力，也是我院提升綜合實力;不斷豐厚干部職工福利待遇;實現打造名牌企業;回報社會這些目標的唯一途徑。
因此，我們必須樹立科學的發展觀，運用“改革，發展與穩定”的理論和方法來總結過去，謀劃未來。
1.設備合理配置，逐步實現資產多元化。
我院及所屬各專業各部門，應合理配置設備，充分發揮設備效益，做到高效優質。為此，要根據各專業的特點，發展情況，綜合生產計劃的實際需要，靈活的選用，購置和引進，保證設備配置的合理性。在今后五年的設備配置發展過程中，應考慮探索設備資產的多元化，院投入設備資產應著重在技術先進，潛在效益高，有利于企業可持續發展，提高企業核心競爭力的方面。
而對于一些價值相對較低，工藝簡單，投入產出比不高的生產設備和工具類設備(如車輛)，可以制定政策利用社會資金，職工資金或職工入股的形式配置和購置。前幾年我院在資產多元化方面有所嘗試，但成效不大，糾其原因主要是由于產權不清，政策沒有連續性以及管理不到位等原因造成的。
國家確定的企業改革方向是建立現代企業制度;勘察設計單位改革方向是科技型企業;我院改革與發展的瓶頸也在于此。我院要把有限的資金投入在有利于提高企業核心競爭力的產品上。因此，___期間，我們在按照企業發展戰略進行重點投入同時，加快資產多元化的改革步伐。
2.建立和健全設備合理使用的各項規章制度，為實現技術與勞務分離打好基矗針對各專業設備的不同情況和要求，建立和健全各項規章制度，例如：崗位責任制、設備操作規程、計劃預防修理制度、維護保養制度、交～制度等。
嚴格執行這些規章制度，是合理使用設備，降低使用成本的重要保證。繼續在巖土專業勘察專業搞好設備責任制的落實工作：巖土各公司在內部實行技術與勞務分離，要著重培養一批責任心強，高技能，有一定管理水平的設備與勞務管理人才，使設備管理專業化。
逐步向設備與勞務管理實體過度，實現技術與勞務分離。加強項目管理和項目核算，形成以項目管理為主體，設備服務為保障的施工與管理體系。建立實際有效的管理機制，研究和制定各項配套政策，使巖土專業在市場上更具活力，更有競爭力，從而提高贏利水平。最終讓巖土專業走向自負盈虧，自我完善，自我發展的企業之路。勘測專業，在以有工作的基礎上，要進一步科學核算成本，加強班組責任制建設和考核。大力推進新型，先進儀器設備的開發和使用，為我院開拓和延伸勘測市場打好基矗。
3.加強資產的基礎管理，運用資產生命周期管理方法，實現集約型管理。
資產生命周期管理包括了對資產的采購、跟蹤、維修保養以及出讓四個階段的管理。企業資產生命周期管理不僅可以降低維修成本、提高維修效率和設備完好率等，更可以改善我院經濟的運行狀況、提高利潤率以及資產回報率。結合我院的情況，在今后的管理工作中我們要緊緊抓住一個基礎，圍繞一條主線。
既：以資產、設備前期管理、運行歷史及臺帳為基礎;以工作計劃的提交、審批、執行為主線，按照缺陷處理、計劃檢修、預防性維修、預測性維修、技術改進幾種模式進行管理，以提高維修效率、達到降低總體維護成本為目標。將采購管理、庫存管理、折舊管理、維修管理集成成在一個數據充分共享的信息系統中，按照權責明確，分層管理，評價考核的方法，進行科學有效的管理。
這項工作意義重大，今后五年在我們已有工作的基礎上，必須加大工作力度：不斷完善信息系統建設，加強組織培訓，科學設立工作流程，強化全員成本意識，實現集約型管理。
設計師個人工作計劃模板3俗話說：“愛美之心，人皆有之。”美是一件甜蜜的事情。”美麗“是多么華美的詞語，現代對“美”的追求不僅僅是一種自我陶醉的簡單行為，而是建立和尋找自信心的最佳方法，特別向往美麗的人是對生活充滿信心的，因此，美總是與快樂、開心、甜蜜緊緊地聯系在一起。
為了更好開展三月份的工作，現擬訂三月份工作計劃。
一、熟悉公司規章制度和工作。
二、明確自己的發展方向,正確認識自己, 糾正自己的缺點.認真聽取他人忠懇意見.更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。征取更好的工作成績。
三、完成公司日常任務安排，與團隊成員共同合作，對公司資料進行平面設計。
四、收集整理公司最近的活動，更新資料。
五、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。
設計工作看上去是很枯燥的，如果沒有靈感，那便更加枯燥無比!只有自己從中找到樂趣，才不會覺得枯燥。很多時候我會在搜集素材的時候找靈感，使自己置身于設計的氛圍中。
非常感謝公司給我這個成長的平臺，令我在工作中能不斷的學習，不斷的進步，不斷提升自身的素質與才能。
設計師個人工作計劃模板4新的一年到來了，下面是我個人20__年工作計劃：
一、加強日常工作職責
完成日常任務安排、設計等工作，努力達到符合平面設計師任職要求。
1、獨立完成整個設計的工作能力。
2、熟悉各類平面設計用軟件，了解使用辦公軟件。
3、邏輯思維清晰，做事認真、細致，表達能力強，具備良好的工作習慣。
4、具備團隊合作精神，有很強的上進心態，能承受工作帶來的較大壓力。
5、對色彩把握敏銳，具有把握不同風格頁面的能力。
6、有良好的處事心態，對企業有一定的忠誠度。
二、設計師工作職責管理制度
1、設計師負責完成公司對外設計任務;
2、設計資料為公司商業秘密，未經允許，不得對外泄露;
3、設計師在工作期間不能利用工作的便利從事私人業務;
4、設計師在業余時間應注重自身業務的學習和提高;
5、設計師應在公司和客戶要求指定的時間內完成設計任務;
6、設計師負責任保管業客戶技術資料;
7、設計師不得在工作期間利用公司電腦玩游戲，下載與公司業務無關的文件。
三、設計師接待客戶流程與話術表達指導
話術規范，有禮貌，能準確的表達出想法，能夠有效的溝通。
四、設計工作流程
1、客戶提供照片、圖片等資料。
2、雙方簽訂《設計合同書》，客戶支付預付款。
3、市場調研。
安排具體負責人及工作小組;分配工作;市場調查;搜集設計資料。總結分析市場調結果，分配設計人員，討論設計方向。以求為客戶達到度身定做的效果。與客戶方達成合作協議，確定服務項目的相關費用，簽定合同，設計工作開始。根據前期與客戶溝通的信息，分析得出設計稿的定位，五個工作日以內為客戶提供3套方案供客戶選擇。客戶根據設計方案，提出修改意見，以便設計稿更加適合公司。在客戶反饋的意見下再次修改，最終定稿。交稿，客戶簽字確認，合同完成。
設計師個人工作計劃模板51.用一周的時間了解公司現狀，包括流程，工程案例，其中含有已完工的，正在出方案的，正在談的，有意向的等等，做一個大概的了解，將公司客戶分門別類。
還有組織架構，員工信息等等。更加完善的檔案信息。
2.與此同時進行人力資料配置管理，協助經理完善及制定招聘流程與及相關表格的制訂。
主要招聘以方案設計師為主，其它職位為輔。收集各招聘各招聘網站(前程無憂、人才熱線等)比較好的招聘網站的人才信息。建立成熟的人才招聘檔案。
3.薪酬管理，根據公司現狀和未來的發展趨勢，協助經理制定更完善的薪酬管理制度，由基本工資+提成+年終獎組成，其它包含員工福利，公司組織旅游等。
4.行政管理，將公司現有的資源整合，包括文件的歸類，檔案的管理，辦公用品的統計，采買，日常衛生的維護。
5.熟悉經理的工作，安排公司會議，接見客戶事宜。
將經理的日程安排好，做好預約工作，安排商務旅行，包括機票、酒店與餐廳的預定。
6.完成經理交辦的其它工作，其間公司網站的管理與信息度的提升由經理安排合適的人員執行，由我輔助執行。
1、對家裝業務員來說，工作表要把第二天要辦的事、要見的人放在第一位，比方說和某客戶約好第二天見面或量房，那你一定就要結合雙方約定的時間和地點來安排自己的行程。最好在約定地點附近開展業務。
2、工作表要學會預留出一段時間，不能把時間計算得很緊張。比方說，原定計劃上午在小區做業務，下午2：00去見一個客戶，中間有半個小時的車程，而你就不能將時間排到下午1：30分才行動，至少應該留出半個小時的空隙，一則防止路上有意外，二則提前到場等待客戶，給客戶體現出尊敬感。
3、工作表要隨身攜帶，隨時查看。你不可能每天都按照工作一絲不變地去工作，但至少工作表能夠讓你抓住主要的工作。
二、一天時間安排(僅供參考))
業務員參加完早會培訓以后，要與設計師進行單獨溝通，業務員可以將客戶的新消息、新要求、新想法向設計師匯報，同時也要督促設計師的工作，以免設計師因自己的工作繁忙而耽誤你的客戶，與設計師溝通做到更好地協調與客戶之間的關系
3、打電話(電話拜訪、電話跟進)(9：00—9：20)
與設計師溝通以后，業務員要對客戶進行電話拜訪或電話跟進，一般來說，到了九點以后，客戶也過了上班初的忙碌期了，打電話正是好時候。業務員最好在公司里打電話，一則方便電話記錄，創造更好的電話溝通環境，二則如果有客戶需要量房，也好及時與設計部取得聯系，客戶有新想法也可直接與設計師進行溝通。業務員要養成每天跟進客戶的習慣。
4、到小區展開行動(9：30—17：00)
這一段時間主要用于聯系新客戶，培育自己的客戶資源。當然也要根據實際情況，如果小區交房，就要提前去小區，早會可以不開，電話可以不打。晚上回公司的時間也可早可晚，如果小區客戶下班后較多，就可以晚回去
5、回公司打電話(17：00—18：00)(U2
如果業務員搜集到了很多的客戶電話號碼，我建議下午早回公司，在公司給客戶打業務電話，這一段時間打電話的效果最理想。
6、晚上要進行客戶分析
業務員晚上下班后，要養成對自己白天所聯系的客戶進行分析的習慣，可以結合公司推出的《客戶分析表》，只有對客戶進行準確分析定位，才能找到與客戶進行更好溝通的技巧和突破點。第二天早上，要將客戶分析的內容與設計師或主管進行溝通
績效考核時間
年 月 日
績效考核對象（姓名）
績效考核目的
建立以崗位競爭的績效考評機制，充分調動全體員工的積極性和創造性，實現公司戰略發展總目標。
績效考核項目
以業績指標、日常行為表現、綜合能力等作為考評依據
績效考核月度
年 月
績效考核原則
公平、公正
績效考核方法
KPI與360度相結合考核法（滿分100）
考核組織負責人
總經理助理、綜合部、裁決小組
考核項目占比
優秀（10分）好(8-9分)良好（6-7分）較差（4-5分）極差（1-2分）
自評
上司評
裁決小組
平均分
Ⅰ、個人工作任務及效率（60%）
根據各廣告項目要求制定平面廣告制作計劃，并組織實施（0—15分）
負責設計人員安排，監督制作過程，實施質量監控，及時糾錯（0—15分）
與項目負責人進行溝通交流，全面理解廣告創意的文案理念和設計要求，力求廣告作品滿足客戶要求（0—15分）
廣告文案按時完成率×15
Ⅱ、綜合能力
（30%）
領導能力（10%）
善于領導部署提高工作效率，積極達成部門月度工作計劃和目標（優秀10分）
靈活運用部署順利達成部門月度工作計劃和目標（好：8-9分）
尚能領導部署勉強達成部門月度工作計劃和目標（良好;6-7分）
不愿部署工作，工作意愿低沉（較差：4-5分）
領導方式不佳，常使屬下不服或反抗（極差：1-2分）
工作技能
（10%）
具有極豐富的專業技能，能充分完成本身職責（優秀;10分）
有相當的專業技能，足以應付本身工作（好;8-9分）
專業技能一般，但對完成任務尚無障礙（良好：6-7分）
技能程度稍感不足，執行工作常需請教他人（較差：4-5分）
對工作必需技能不熟悉，日常工作難以完成（極差：1-2分）
工作態度與責任感（10%）
任勞任怨，竭盡所能完成任務（優秀;10分）
工作努力，主動，能較好完成分內工作（好;8-9分）
有責任心，能自動自發（良好：6-7分）
交付工作需要督促方能完成（較差：4-5分）
敷衍了事，無責任心，做事粗心大意（極差：1-2分）
Ⅲ、日常行為規范表現（10%）
自覺遵守和維護公司各項規章制度（優秀;10分）
能遵守公司各項規章制度，但需要有人督導（好：8-9分）
偶有遲到，但上班后工作兢兢業業（良好;6-7分）
紀律觀念不強，偶爾違反公司規章制度（較差：4-5分）
經常違反公司制度，被指正時態度傲慢（極差：1-2分）
評價得分
Ⅰ 平均得分= 分
獎懲加/減分
Ⅱ 出勤：遲到、早退 次×2 + 曠工 天×20 +事假 天×2+病假 天×1 = 分
Ⅲ 處罰: 口頭指導次×2 + 書面指導 次×5 +決定日次×10 = 分
Ⅳ 獎勵: Great job表揚 次×5 = 分
總計本月得分
Ⅰ 分 －Ⅱ 分 -Ⅲ 分 +Ⅳ 分 = 分
評價等級
A B C D
注：1、此表由自評及上司考評相結合進行，填寫時務必認真、客觀，實事求是；本月考核70分以上者才有資格進入績效排名；
2、員工自評須于每月5日前完成，上司評價根據當月實際情況進行綜合打分，平均分計算時精確到0.01；
設計總監
美術指導
設計員
主創設計師
主創設計師
主創設計師
二、設計部各崗位職責：
設計總監崗位職責:
1、人員招聘工作：
及時補充設計部人力資源，人才儲備。以及內部崗位調整。擬招聘人事要求，給與公司人事部，做好人員面試各項工作準備。擬定面試內容和上機操作內容。
2、新人員培訓工作：
新員工熟悉公司各個項目，熟悉設計部工作流程
3、設計部管理工作：
做好每一周設計部工作計劃和總結，協調設計工作安排。
對部門相關廣告美術用品進行管理和控制（購買設計素材及設計年鑒）。
美術指導崗位職責：
1平面設計，創意指導工作
2、負責視覺表現作品的提案工作。
3 監督和指導正稿的制作。
主創設計師崗位職責:
1、收集和整理相關廣告資料
2、負責整個項目的整體視覺創意平面設計包裝(項目形象系統vi，vi基礎設計項目，vi應用系統設計項目)
3、印前制作稿，提出印刷工藝要求。
4、創作作品完稿，并就其創意一切詳細描述和確定。
5、對項目廣告推廣提出建議。
設計員崗位職責:
1、協助主創設計為主要工作，
2、收集和整理相關廣告資料
3、聯系印刷，制作等事項
三、設計部設計工作流程
設計部參與提案流程：
㈠初步與客戶溝通了解客戶意圖
㈡開方案討論會（創意會、提案會）探討內容：項目的風格，項目的logo,項目的vi系統。
㈢第一階段設計（初步完成2-3稿logo，可以初步內定一稿，制作項目vi部分應用系統）
㈣初步完成（項目組開會，討論提案內容，作進一步的修改）
㈤第二階段設計（根據項目組討論進行部分修改）
㈥第三階段驗稿
㈦提交給與客戶，參與說稿
必要的提案工具：ppt，投影
第一：切勿在一開始就將稿件曝光給客戶看；
第二：把創作的思路整理成文字，作成ppt文件,先講前面的設計策略，設計原則；
第三：講完策略，再給客戶展示設計稿件，盡可能也將設計稿件模擬出實物，讓客戶輕松理解．而不要費力想象（此步驟還是ppt投影）
第四：講完整個ppt，再將打印精美和粘貼精致的稿件呈給客戶
設計部設計流程：
檢查下單內容
設計部一律以項目組單為設計前提。（口頭單不收，特殊除外）檢查下單內容（設計時間、設計內容、尺寸等），
項目組下單
（項目組負責人下單到設計部，下單方式兩種，書面下單、電子文檔下單，下單內容包括：下單時間、提交時間、內容要求、尺寸等）
進行設計
（安排該項目主創設計師進行溝通設計，設計總監或美術指導提一些創意和視覺想法。）
設計修改與驗收
（主創設計師設計完成，提交設計總監或美術指導進行驗收修改）
策劃文案部提交文案
（文案必須為最后稿）
提交項目組，項目組發稿給與客戶
項目組匯總客戶修改意見（修改次數不超過3次），反饋給與設計部修改
設計部根據項目修改意見進行修改，發給與客戶最終確認。
制作稿制作
【關鍵詞】探析 成衣設計課程 教學改革
成衣設計課程注重培養學生的設計思維表現能力，培養學生掌握服裝設計的基礎理論、原理和設計方法和獨立構思能力，運用大量的款式圖、效果圖形式表現不同性別、年齡、季節、文化、政治、經濟、地域、民族的服裝，能合理地進行服飾色彩的搭配，能把握系列服裝設計的變化規律、要點與方法；能理解時裝演變、風格與流行。為了培養學生具備市場學理論、服裝專業技能、工程學知識和藝術設計綜合素質能力，今后教育教學改革勢在必行。
一、確立成衣設計課程的培養目標
成衣設計課程的培養目標是以學生能掌握服裝設計的基礎理論和基本技能為前提，利用開拓性的設計思維和嫻熟的設計能力，在服裝企業、服裝研究管理方面從事服裝設計、服裝產品開發、服裝市場營銷等工作的復合型人才， 通過本課程的學習，使學生了解服裝設計的基本概念、基本原理和方法；掌握服裝設計技能，培養學生的設計開發能力。為了讓學生具備這一綜合素質，就要在成衣設計課程教學過程中加大教學改革力度。
首先通過理論傳授，運用多種教學方法，引導學生，激發學生潛能來提高學生的專業能力，使學生盡快完成從理論到實踐、從專業到產業的深化過程，明確專業學習的目標途徑和方法，并能夠培養出勤于思辨、勇于實踐、善于交流、樂于合作的良好作風，使學生更快的適應社會的需要。
依據任務驅動法的教學方式，我將成衣設計教學內容由原先概念性較強的內容模擬轉化為以企業需求進行的工作任務和職業能力分析為依據，著力培養服裝設計工作者、服裝設計師助理崗位所具備的能力，例如，我用市場調研品牌代替了理論講述，第一部分從淺顯易懂的詞語引導學生進入品牌服裝設計的流程，使學生感受到品牌服裝設計的方法和企劃。接下來分別調研各大商場的主要品牌的定位和風格，分組討論，總結歸納，編寫ppt和調查報告。讓學生認識了品牌服裝的設計生產過程，進而培養學生日后成為服裝設計工作者必須具備的素養。并且每次課前設置作品評估環節，讓學生們展示自己的作品、陳述方案，教師最后講評、總結。如此的內容設置使學生對成衣設計有了很深入的感受，也更系統地學習成衣設計品牌知識。
二、加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力
在教學中讓學生課內課外勤學苦練，多臨摹多交流多賞析，使學生的創意設計和鑒賞水平明顯提高，在單品服裝設計與系列服裝設計過程中，重應用、重實訓、讓學生在學習和創造的過程中真正理解服裝設計的意義和樂趣，大大提高了學生的設計能力和職業能力。教學方式多樣化，特別是“以項目為導向，以任務為驅動”的教學方式運用在單品服裝設計教學中很有效，以女裝的各種款式作為設計的任務，讓學生自己設計、打版制作，再總結討論，評比優差，激發學生的學習興趣和動力，使學生從中感受到了成就感和進步。再組織學生與企業合作、創新設計、舉辦強有力的時裝大賽等多種形式，提高教學質量。
三、整合教學內容，促進校企合作
探索校企合作，整合有利于企業發展的有效的教學內容，又使學生便于學習掌握的方法提高學生的設計能力，符合行業和崗位的需求，使學生具備技術性、藝術性、綜合性為一體的知識結構，通過學習，極大地調動學生的主動性和積極性，使學生具備設計能力、綜合表現能力和分析解決問題的能力，為學生的職業發展奠定了堅實的基礎。具體措施如下：
基于當今服裝市場與國際市場的接軌，人們對服裝的消費也提出了更高的要求。服裝業的多樣化、高級化、個性化發展特點，服裝的設計與生產也呈現出多品種、小批量、高質量、短周期的發展趨勢，針對這一市場特點“行為導向教學”改革正順應成衣設計課程的要求，行動導向教學是以工作任務為導向的一種職業教育教學指導思想和策略，是由一系列的以學生為主體的教學方法所組成，它通過現代教育所倡導的學生自主學習來促進學生職業能力的發展。不同于傳統學科式教學的以結果為導向的教學模式，行動導向教學強調以過程為導向進行教學。在教學過程中，教師不再是知識和技能的傳授者，而是更多地作為教學的咨詢者和課堂教學的主持者；在學習過程中，學生獨立地或以小組的形式完成從信息的收集、工作計劃的制訂到工作任務的實施以及對工作成果的評價，并在這一過程中獲得工作過程知識。師生通過共同實施一個服裝品牌產品來進行教學活動；學生在教師主持下以個體或小組合作工作的形式自行組織完成款式設計任務；學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成任務的過程。這里的“產品”是指以一件具體的、具有實際應用價值的服裝產品。整個教學過程是一個包括獲取市場流行信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質量、評定工作成績等環節的 “完整的行為活動模式”。完成成衣設計的企劃通過成衣設計課程行動導向教學改革，實現三個“中心”的轉變，即由以教師為中心轉變為以學生為中心；由以課本為中心轉變為以任務為中心；由以課堂為中心轉變為以實際開發操作為中心，充分發揮學生學習的主動性，通過完成一系列的任務實訓，來理解和掌握理論知識及操作技能，并提早熟悉企業的工作過程和工作環境，縮短畢業生與企業的磨合期，為學生頂崗與就業打下堅實的基礎。
總之，成衣設計是一門藝術性、科學性、實踐性很強的課程，僅僅傳授理論是不夠的，在科技高速發展的今天，知識更新之快，使我們必須不斷學習，更新觀念，提高業務，不斷提高授課能力，把新知識傳授給學生。另外還要考慮教學對象，專業特點，“因材施教。”充分調動教與學的主動性和創造性。
參考文獻：
一、工作回顧
xx年是不平凡的一年，祖國六十華誕的盛大慶典帶給每個中國人無比的鼓舞和震撼，在欣喜于祖國強大、人民安康的自豪中總結個人的工作，我更加感受到做好本職工作是每個工作人員的崇高使命。
1) 加入洪盛行這個團隊已近半載，讓我倍受到這個大家庭的溫暖與和諧，在此我感謝各位同事的關照與工作的積極配合，近入公司時我對瓷磚的了解只是了了而知，通過在國安居的學習讓我很快融入陶瓷這個具有強烈竟爭的行業，對我們公司品牌(格萊斯)進行了深入的了解.
2) 通過這半年的學習我個人覺得我們公司拋光磚在市場上具有一定的優勢(貨美價廉)，但是現在的設計師對仿古磚的傾向度是兼知的，我們公司的仿古磚(駱駝)在市場是具備一定的特色，也深受設計師的歡迎，但是貨源與質量讓我們感覺很頭痛.
3) 對于做家裝的設計公司我們公司的價格很難讓設計師操作.
二、工作計劃
“用心工作、踏實做人”，一直是我的座右銘。盡管我們在工作中兢兢業業，但完美離我們總有一步之遙，經過半年來的努力，工作沒大的起色，也沒大的失誤，平庸的業績使我更清醒地看到了自身存在的問題
1) 加強對客源資源的整核與鞏固，形成自已的一個客戶圈.
2) 對于強勢的竟爭對手與關系復雜的客戶作出一定有效的對策
3) 設計師方面我個人一直未有一個明確思路與操作方案希望在今年得以突破.
4) 自我解壓，調整心態，創新求變。心態決定工作的好壞，所以在工作中要不斷自我調適，把控積極樂觀情緒的方向，時刻以飽滿的熱情迎接每天的工作和挑戰。創新是一個民族的靈魂，只有不斷在思維上求創新，工作才能出亮點。
三、找好航標，定位人生
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們的人生之路都將歷經坎坷不斷前行，所以走好每一步都至關重要，每個人都應找好人生的航標，找到一條適合自己的路來走，才能在風雨兼程的路上實現自己的價值，見到風雨之后的彩虹。
年是不平凡的一年，祖國華誕的盛大慶典帶給每個中國人無比的鼓舞和震撼，在欣喜于祖國強大、人民安康的自豪中總結個人的工作，我更加感受到做好本職工作是每個工作人員的崇高使命。
1)加入洪盛行這個團隊已近半載，讓我倍受到這個大家庭的溫暖與和諧，在此我感謝各位同事的關照與工作的積極配合，近入公司時我對瓷磚的了解只是了了而知，通過在國安居的學習讓我很快融入陶瓷這個具有強烈竟爭的行業，對我們公司品牌(格萊斯)進行了深入的了解.
2)通過這半年的學習我個人覺得我們公司拋光磚在市場上具有一定的優勢(貨美價廉)，但是現在的設計師對仿古磚的傾向度是兼知的，我們公司的仿古磚(駱駝)在市場是具備一定的特色，也深受設計師的歡迎，但是貨源與質量讓我們感覺很頭痛.
3)對于做家裝的設計公司我們公司的價格很難讓設計師操作.
二、工作計劃
“用心工作、踏實做人”，一直是我的座右銘。盡管我們在工作中兢兢業業，但完美離我們總有一步之遙，經過半年來的努力，工作沒大的起色，也沒大的失誤，平庸的業績使我更清醒地看到了自身存在的問題。
1)加強對客源資源的整核與鞏固，形成自已的一個客戶圈.
2)對于強勢的竟爭對手與關系復雜的客戶作出一定有效的對策
3)設計師方面我個人一直未有一個明確思路與操作方案希望在今年得以突破.
4)自我解壓，調整心態，創新求變。心態決定工作的好壞，所以在工作中要不斷自我調適，把控積極樂觀情緒的方向，時刻以飽滿的熱情迎接每天的工作和挑戰。創新是一個民族的靈魂，只有不斷在思維上求創新，工作才能出亮點。
三找好航標，定位人生
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們的人生之路都將歷經坎坷不斷前行，所以走好每一步都至關重要，每個人都應找好人生的航標，找到一條適合自己的路來走，才能在風雨兼程的路上實現自己的價值，見到風雨之后的彩虹。
關鍵詞：生本教育;PLC;機械手;成才
中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）03-0081-01
“生本教育”是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育，給了學生主動發展的空間和機會。作為一名職業中專的專業教師，在PLC教學中，我嘗試著將生本教育的理念引入課堂，讓全體學生都獲得發展，以提高學生的職業素養和就業技能，為他們的成才奠基。現以“機械手控制”案例為例，來介紹如何將生本教育理念融入到課堂教學中。
一、個人先學，學生有備而來
郭思樂教授認為，過去我們的課堂教學，在知識學習面前師生并不平等。教師有備而教，學生卻沒有這方面的知識準備，而且還讓學生發言，這樣的課堂不平等。所以，學生也要有備而來。有備而來的學，才是生命的課堂、平等的課堂。所以，在課前準備環節，我對前置性作業進行了設計和規劃。我預先下發任務單，以企業的機械手研發要求為工作任務，同時提供一些網絡資源，布置學生查閱資料，熟悉工作任務，讓學生先學。以機器人控制為切入點，誘發學生自主學習，讓學生主動去研究機械手，了解機械手的動作流程、核心器件的組成。通過完成前置性作業，讓學生感到這個知識是我探究出來的，是我自己學會的，有了向同伴展示的欲望，從而為接下來的小組交流做好準備。
二、小組交流，學生合作互助
學生有了先學的基礎，回到課堂，就可以進行小組交流。以4人～6人為研發小組，推舉一名學生為設計師負責整個團隊的運作。團隊成員有明確分工，互相配合完成共同的工作任務。以團隊合作、小組討論和爭辯的方式，讓學生進行硬件和軟件的初步設計，制訂受到整個團隊認可的工作計劃。先是列出輸入/輸出地址分配表，確定所選用的元件有哪些？接著繪制電路原理圖，實現硬件電路的設計;畫出流程圖，實現軟件編程的設計。完成設計之后，由設計師負責匯總團隊的設計方案，確定各環節的負責人。教師、實訓師和各團隊設計師組成評審組，審核硬件和軟件的設計方案，針對設計提出相應的問題來嚴格把關。以小組答辯的形式審核團隊的工作計劃，通過的團隊可以選擇合適的材料和工具，進入下一環節。學生在項目設計和審核的過程中，清楚地知道應該怎么做？這樣，小組討論就形成了一種互相幫助、互相交流、合作學習的課堂文化氛圍。
三、先做后學，學生自主探究
生本教育將以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。學生成為課堂的主人，他們按照自己的計劃來進行任務的實施，而不是按照教師的布置按部就班。雖然在“做”的過程中會出現各種各樣的問題，但是學生通過探究討論，反復嘗試修正，從而“學”到知識和技能，使學生由內而外地發展自己的潛能。審核通過之后，學生從硬件和軟件兩個方面進行機械手的制作。硬件安裝方面，學生分六個步驟來執行。安裝機械手、傳送帶和料盤;按照電路原理圖進行電路連接;用萬用表測電源和磁性開關好壞;通電后觀察調壓閥現象;調節相應氣缸的節流閥，觀察傳感器對應的輸入指示燈指示是否工作;安裝測試之后，清理臺面，收拾工具。軟件調試方面，分為四個步驟來執行。以輸入輸出地址改寫流程圖;根據流程圖輸入PLC程序;程序下載之后觀察機械手運行情況，反復調試直到問題解決為止;將在調試中出現的故障現象和故障分析整理下來，以備在后續的項目展示中作交流。在實施過程中強調7S管理，以培養學生的職場素養，提高其崗位適應能力。硬件的安裝和軟件的調試，有助于讓學生在任務實施的過程中，理解“為什么這樣做”，做到了先做后學，并使他們在動手實踐和主動探究中獲得成就感與樂趣。
四、評價展示，學生思維拓展
設計完成之后進行評價，以機械手作品展示交流的形式，讓學生集思廣益，相互借鑒。實施小組捆綁式評價，這既檢驗了小組的學習情況，又鍛煉了學生的傾聽、表達和評價能力，同時提高了學習效率。每個團隊選派成員上臺展示作品，描述團隊的設計方案，演示機械手的工作情況，介紹在任務實施過程中出現的問題，解決問題的切入點和解決方法，以及下一步的完善方案。展示之后，請其他團隊進行評議，找出其中的閃光點和不足。教師作為項目總負責人，根據機械手的展示情況進行點撥，及時總結和推廣，拓展學生的思維，培養創新能力。點評故障排除情況，重在排故的切入點。點評小組的完善方案，重在和生產實際相結合。然后由大家投票評選，評選出最佳方案獎和最佳創新獎。展示評價環節，讓學生了解到自己“做得怎么樣”。最后，可以增加項目拓展環節，重在引導學生關注細節，充分發揮他們的想象力，設計出符合生產要求的機械手控制系統。這樣，能讓學生在項目實施中將企業的需求放在第一位，不斷完善作品的同時，讓學生在“會做”的基礎上考慮“還可以做什么”？
在整個機械手項目的實施過程中，學生是興奮和激動的，始終保持著充沛的學習熱情。同時，學生自由開放地獨立自主學習，接受專業知識和技能、領悟企業的研發流程并將所學應用于生產實際，不僅使自己的思維得到了拓展，而且能在操作中不斷創新。作為獨立個體生命的學生，他們的身上充滿著無限的潛能。因此，我們應把學習的自還給學生，引導他們去探究、發展自己的創造力，使課堂“活”起來，充滿生命的創造，從而促進他們成長成才。
參考文獻：
關鍵詞 展示設計；項目教學法；九步項目教學法；中等職業教育
中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）29-0032-04
一、藝術設計教學引入項目教學法的動因
對于職業教育中“能力本位”的實現，除了教學中的主觀和客觀因素以外，教學方法則是非常重要的一個環節[1]。相同的教學內容、教材和設備，采用不同的教學方法，其效果可能會大相徑庭。因此，要實現“能力本位”的職業教育，就必須改革傳統的程式化的教學方法，而形成與能力本位相適應的全新的教學方法。PETRA教學法就是在這種情況下應運而生的一種以能力為本位的教學方法，傳授給學生不是更多更精的知識，而是一種“能力”，即從事職業的實際應用能力。PETRA教學法的德文全稱為Projekt-und Transferorientorientierte Ausbildung，可譯為項目引導法，由西門子公司培訓中心創立。
PETRA教學法產生的動因是當時科學技術的進步，高新技術層出不窮、日新月異，并在企業中得到普遍的應用，同時產業結構、技術工藝和生產過程等都發生了相應的變化，生產第一線的體能化勞動逐漸減少，而智能化勞動逐漸增加，社會生產呈現出“小批量、多品種、調頭快、效益好”的發展趨勢。在這樣的現代經濟條件下，社會和企業必然會對職業教育提出新的挑戰，對職業人才規格也提出了新的要求，亦即對職業的能力需求出現了前所未有的多樣性和多變性，傳統單一的工種技能已較難適應這種要求。這就要求職業教育必須注重給予學生一種“能力”培訓，也就是適應社會快速發展變化的“能力”的培養。
藝術設計專業所培養的學生，職業能力的要素中最為重要的是多樣性和多變性。從項目教學法的誕生歷史不難發現，其特點是擅長于培養學生能力，特別是職業能力的多樣性和多變性。藝術設計特別強調學生的創意和實踐能力，對于職業能力的多樣性和多變性有獨特的要求，項目教學法則正好順應了這些要求。
二、項目教學法的實施步驟和優勢
基于項目的應用性教學方法――PETRA教學法，是德國西門子公司和聯邦職教所共同研究開發，以實際工作為出發點和導向，以轉化應用為目的的項目教學方案。其優勢是能培養學生在現代化生產中所需要的各種關鍵能力。PETRA教學法的實施按照六個步驟進行。
第一步，收集信息。主要任務是收集、整理、校正信息，明確項目的具體任務。第二步，制定計劃。制定詳細的工作計劃，包括選擇的材料、工具、方法等要素。第三步，確定任務。由指導教師和學生談話確定工作計劃，鼓勵學生按照既定工作計劃開展工作。第四步，施任務。在教師的指導下，學生按照既定的工作計劃有序地完成各工序的工作。第五步，檢查結果。項目工作完成后，學生嚴格按照相關的要求對全部工作進行全面檢查，做好記錄，并在此基礎上提供一切有關的文字材料，如工作計劃、工件圖紙和技術文件、檢測報告、工作檢查報告等。第六步，評價成果。教師在總結時和學生進行最后的專業談話，肯定其成績、指出其不足，從而使今后的教學工作更具針對性和有效性。
從以上步驟可以看出，項目教學法主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成，是以“項目為主線、能力為目標，教師為主導、學生為主體”師生共同實施一個項目工作而進行的教學活動[2]。項目教學法旨在把學生融入有意義的完成任務的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以學生生成的知識和培養起來的能力為最高成就目標[3]。
項目教學法的優勢是能夠有效地以項目為載體，傳授知識和培養學生的能力。一是單個能力。社會方面，有適應能力、協作能力、社交能力、團結能力和寬容能力；工作方面，有技能性、知識性、全面性、責任性、準確性、堅毅性和紀律性；個人方面，有主動性、靈活性、創造性、判斷性、預見性和果斷性。二是任務的組織和實施能力，包括目標明確、精確準時、系統工作、組織能力、協調能力。三是知識和技能的應用能力，包括學以致用、抽象能力、遷移能力、系統思考、動手能力。四是獨立和負責能力，包括參與思考、信任可靠、謹慎行事、自我評價、自辨能力。五是交往和合作能力，包括開誠坦率、表達能力、合作工作、考慮他人、公平主義。六是承載能力，包括專致集中、耐久堅毅、警覺清醒、容忍挫折、適應能力[4]。不難發現，項目教學法所擅長培養的學生各種能力，正是藝術設計專業的學生特別需要的素質。
三、項目教學法在展示設計課程中的運用
借鑒項目教學法（PETRA）理論，結合藝術設計課程特點，在教學實踐中總結出了“激”“導”“演”“定”“勘”
“劃”“施”“查”“評”九步法。
一“激”：激發學生興趣。教師要不失時機地把握機會，從實際中引出理論。項目教學法的指導思想，使教師由過去的“講授者”轉變為“指導者”，讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動[5]，而職責更多是為學生的活動提供幫助。因此，在櫥窗設計單元的第一次課上，筆者精心策劃、組織了一次外出參觀活動，讓學生對櫥窗設計有直接的感官認識，日新月異的新潮設計第一時間充斥并刺激學生的視覺感官，激發了他們的學習興趣，也為學生創設了豐富的教學情境。當然，事先準備工作要做足，選址尤為重要，上海的長樂路上有較為集中的一些服裝店，櫥窗都具有鮮明的設計感，年輕、朝氣、明快的格調最能吸引年輕人的目光，而茂名路則擁有具歷史氣息的建筑――錦江迪生，櫥窗則是奢侈品牌的裝飾，兩種截然不同的櫥窗風格頗具代表性。教師會在參觀途中點評幾個作品，引領學生如何欣賞設計作品。參觀過程中，教師應把握講授的切入時機，結合參觀的對象，進行恰到好處的講解，有助于理論與實踐的結合，也可以擴充學生的相關理論知識，幫助學生解答疑難問題。要求學生自己在課后尋找答案，這又培養了學生自主地進行知識建構的能力。
二“導”：引導學生思考。回到課堂后，組織學生討論，引導學生思考設計上的專業問題，教師做記錄和總結。教師梳理和整合具有典型性問題的語句便形成了櫥窗設計的幾大原則：第一，充分且合理地利用特有空間。第二，完成陳列商品的實用。第三，外觀漂亮新穎，吸引注意力，同時給人好感[6]。第四，能夠體現商家VI特點。第五，符合人體工程學。而學生認為不好的作品的評語就是櫥窗設計應避諱的幾大注意事項。這樣學生很容易記住原本枯燥和難以理解的理論知識，同時開闊了眼界。課后關于裝飾材料的問題，不僅增加了學生對建筑材料方面知識的積累，還教會他們掌握自我學習的方法。
三“演”：師生互演角色。參觀結束后，采用“角色扮演法”完成設計任務。進行情景設置，讓學生擔任設計師的角色，稱為乙方；教師扮演業主，稱為甲方。甲乙雙方通過交流，明確項目的具體任務。要解決的問題是乙方必須了解甲方企業及產品、甲方本次櫥窗所要展示的意圖及預算等信息。將學生分組進行討論，讓他們思考該階段手頭應該掌握哪些資料，隨后逐一跟甲方交流。實際情況是每組的問題都不一樣，考慮的出發點也不同，或許自己沒有考慮到的別人考慮到了，那么學生自己就會互相取長補短。本環節培養的是明確目標和溝通能力。
四“定”：制定項目計劃。經過“激”“導”“演”這三個環節，學生對藝術設計的目的、內容和自己承擔的角色已經有了比較清晰的了解和定位，接下來就可以制定項目工作計劃，以項目為中心，提高學生綜合能力，實施項目活動。由學生自行制定詳細的工作計劃，教師指導并適時鼓勵。學生自己按照時間節點制定計劃，明確各階段應該完成哪些任務。教師對學生的計劃予以指導修正并鼓勵學生按照既定的計劃開展工作，培養學生精確準時的工作作風。
五“勘”：實地勘測任務。設計項目啟動前，需要設計師進行充分地實地調查與勘測，以便了解建筑空間的各種狀況和制約條件，如櫥窗展示的位置，空間尺度關系、空間圍合關系和流線關系等。仍以小組為單位，讓學生進入事先聯系好的場館進行勘測。實地勘測的作用不容小覷，作為教師要引導大家細心觀察，哪些物體容易遮擋視線、如何安排動線等問題。親身進入場館勘測學生會記得將環境因素考慮在內，才能累計實際經驗，設計才具可行性。本環節培養的是實地測量能力、細心的觀察能力、吃苦耐勞及團隊合作精神。
六“劃”：規劃設計方案。這是一個要求每個個體獨立完成的環節，要求在明確甲方意圖的情況下，按照實際地形和尺寸，繪制設計圖紙，包括平面圖紙、效果圖（角度若干）以及文字策劃文本。在這個環節，學生一定會出現問題，這時教師則給予個性指導。學生在設計過程中，要求教師時刻注意啟發學生如何完善他的作品。
七“施”：實施設計創作。在這期間，教師充分提供大家互相交流的空間。學生會互相學習，既能拓寬思路又能及時發現自身的問題。正如著名的心理學家皮亞杰提到的：知識不是通過學識傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和學生）的幫助，利用必要的W習資料，通過意義建構的方式而獲得[7]。學生經過相互討論明確思路后開始獨立進行藝術設計和創作。
八“查”：檢查完成情況。設計作品完成后，教師對學生的實施情況進行檢查，認定是否符合計劃中的實際要求，檢查他們三維空間的掌控能力、計算機繪圖技術的運用、平面表達能力、必要的材料選用和制作工藝技術知識的應用狀況。檢查后，教師將意見反饋給學生，督促其改進作品，以此培養其能力，促進其學以致用和系統思考。這里的能力是指對過去學到的知識的綜合運用能力，因為是獨立完成任務，任何一項較為薄弱的能力，相應的問題在此時就會自然顯現，學生應通過向教師提問和互相討論、查找資料等各種途徑解決，得到的答案和解決方法印象深刻，且與實際情況融會貫通。
九“評”：評價成果質量。項目完成后，聘請企業的專家共同參與，同教師一起擔任甲方的角色。讓“設計師”介紹自己的設計成果，在這個展示成果的環節，鍛煉學生的表達能力，同時讓學生互相吸取經驗，專家給予指導性評價，并和大家分享實戰型經驗，最終以競標的形式評出最成功的案例。教師則綜合學生各個過程的表現給學生打分。此環節培養的是表達能力、容忍挫折和堅強的心理。
四、項目教學法在展示設計中運用的成效與反思
（一）項目教學的成效
通過一學期的實踐，嘗試在課堂里引進真實的項目――為“維思戴克家居”公司做店面展示設計。課程以招投標的形式，讓每一個學生參與設計、參與投標，中標作品被公司采用，現已按照該學生的方案裝修完工并投入使用。學生在完成一個真實項目后，無論是任務的組織和實施能力，還是知識和技能的運用能力，都有很大程度的提高。并且學生已經體驗到將來工作中的任務，收獲了不少經驗，同時增強了自信。看到自己親手參與完成的維思戴克家居店面的實物，學生充滿自豪和成就感。
經歷這次教學改革，對本專業所有的在校學生作了一次調查問卷。相對傳統教學法而言，96%的學生更愿意接受項目教學法，大部分學生認為：一個個實實在在的項目比課堂練習更接近企業的要求。項目教學法和傳統教育方式相比，更能培養學生將知識和技能運用于實踐的能力。
從該專業畢業生情況來看，改革的成果顯而易見。調查顯示，畢業生認為對專業的自信使得他們成功地走向相關崗位，工作中的任務和學校的任務比較接近，因此很容易上手。據統計，畢業生的專業對口就業率從2010屆的81%上升到2013屆的86%，企業滿意率從2010屆的82.5%上升到2013屆的94.1%。用人單位反映：畢業生進入企業后，能很快進入狀態，用所學知識與技能投入到工作中，改變了以往設計作品天馬行空、不切實際的作風，能將環境因素、客戶要求等因素放在首位，在與客戶的交流中也能體現出自信與成熟；更可貴的是企業反映2013屆畢業生個人修養、團隊合作精神以及對專業的自主探究方面較以往有明顯提高。
（二）項目教學中教師角色的轉變
設計類課程要求學生有豐富的設計靈感和不盡相同的設計理念，按照原來的方式，學生的成果必將是教師灌輸下的“標準件”。在這種模式下，盡管看起來教師仿佛從以前的主導地位退居到了幕后，但實際上項目教學法對教師卻是提出了更高的要求，懂得反思自己的教學行為是教師成功實施項目教學的關鍵。
第一，教師必須根據教學目標，結合學生現有的知識與能力水平及實際教學資源，開發設計符合學生實際的教學項目。第二，在學生形成具體實施計劃過程中，教師始終要給予具體指導，并適時切入理論知識。第三，要想方設法營造學習氛圍，培養學生學習能力。這里包括根據學生自身特點和能力將其合理分組，培養學生人際交往、分工協作，增強團隊合作精神等社會能力；組織學生到現場或真實場景參觀等活動，調動他們實干的積極性。第四，注意培養學生的綜合素質，不以單一的成績定輸贏，確立多元的評價方式。培養學生吃苦耐勞、善于合作、良性競爭、獨立完成任務等良好品質。第五，建立良好的評價體系，包括在學生自我評價或在專家指導點評的基礎上，幫助學生對項目教學的目標、過程和效果進行反思；讓學生評價自己積極參與的行為表現，總結經驗；教師對學生的評價不能僅限于分數，因為項目教學的本身就是一種成功的體現。第六，項目教學的順利實施，要求教師要對相關企業運作、項目本身等專業知識相當熟練并具備相應的實踐經驗或應用技能，不但熟悉工作過程，還要了解相關工藝和技術的最新發展狀況，掌握與項目教學內容相關的第一手資料，不斷拓展自己的專業能力，進而不斷學習，充實、更新、乃至重構自己的知識結構。
總之，諸多的要求促使教師必須脫胎換骨，真正轉變思想，從中心角色中抽離出來，成為學生思考問題的啟發者，討論問題的交流者，成為學生成長的伙伴或顧問[8]。在項目教學的過程中，甚至在任何一個階段，教師都要不斷完成誘導者―指導者―引導者―評價者的角色轉化[9]。
參考文獻
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服裝領域里，設計管理的實踐更先于理論，很多企業均啟用了設計管理，只是還未將其進行理論化。如皮爾卡丹通過涉及餐飲、家具、運動等服裝以外的領域，來擴大其在市場的占有力。再如ZARA品牌，則通過買手模式將一些來自世界時尚之都的潮流挖掘到自己企業內部，以此帶來了快時尚這一服裝品牌。隨著服裝設計管理的不斷深入，國內一些服裝品牌也逐漸意識到其重要性，并逐漸嘗試與自身品牌相呼應的設計管理，并試圖將其從設計中分離開來。我國本土服裝品牌逐漸走向成熟化，商場、大型超市等服裝購物場所的各種品牌開始充斥著消費者眼球。然而奇怪的是，國內消費者對本土服裝品牌的擁護度和忠誠度并不高。之所以出現這種現狀最重要的原因并非因為中國缺乏設計師，而是缺乏好的設計管理。
我國服裝企業設計管理的基本現狀
有上文闡述我們可知，當前國內并沒有擁護度和忠誠度特別高的服裝品牌，其主要原因之一就在于產品的設計未能抓住消費者的胃口。服裝設計管理對無形中增加服裝品牌的價值起著不可忽視的重要作用。尤其隨著服裝品牌化的進程，服裝設計不再是簡單的傳達個人理念，而要以市場為導向，以消費者的利益為核心，用理性的指導帶動設計。科學的設計管理能夠提高產品開發設計的效率，為品牌的建設增加競爭力。然而當前國內設計管理的現狀并不容樂觀：
我國以工業設計領域為最早接觸設計管理的行業。設計管理目前在我國還處于剛剛起步階段。上海嘉華、海爾等大中型企業目前也參與到了設計管理的運用和研究中，一些高校也逐漸將設計管理納入到主要課程的行列中。然而，當前國內大多數企業內部對設計管理的重視度還不夠，一些企業或許了解到設計管理的重要性，但并未能在企業內部進行推廣使用。
隨著改革開放的深入，國內服裝行業得到了快速發展，且成為了國內發展最快的行業之一。然而服裝企業多以利潤為經營核心，缺乏對創新研發的重視力度，對品牌的成長規劃更是少之又少。服裝企業樹立品牌，建立自己的設計團隊對于企業長遠發展來說，意義重大。由于服裝市場更新速度快，季節性強，且隨著企業品牌的增加和擴張，設計的品質和數量將更趨復雜。企業內部穩定的設計團隊，可以靈活的跟進設計和生產的過程，給企業減少不必要的經濟和時間成本帶來的損耗。服裝設計與工業設計不同，工業設計可以將企業內部的設計需要外包給設計公司或獨立設計師，但服裝設計則必須擁有自己穩定的設計團隊，同時需要這些設計人員掌握必要的專業知識，同時對企業的運作結構、產品技術以及品牌的營銷方式及特征均深入了解。除此之外，企業內部一個好的設計團隊，不但可以有效降低設計成本，同時還可及時收集整合相關信息，以集體智慧的力量獲取更多更好的設計思路。
然而相關調查顯示，國內服裝企業用于研發的費用還不到銷售收入的22.5%。較少的投入，必然負擔不起太多研發人員和設計人員的費用，必然導致服裝企業內部自主設計能力的低下。甚至一些企業根本沒有自己的設計師，為獲取利益只是對國外的一些流行版型進行抄襲，或聘請一些服裝設計師為自己的品牌進行設計，自己企業內部沒有穩定的設計團隊。一些大規模服裝企業，也只是大型“加工企業”而已。雖然生產能力很強，但企業內部的營銷能力和設計能力卻十分薄弱。隨著市場經濟全球化的深入，國內服裝行業逐漸以國際視角來看待服裝行業出現的這一系列問題，并逐漸明白品牌附加值的重要性——遠遠高于加工所帶來的利益所得。隨著2008年全球性危機給服裝行業帶來的洗禮，更讓我們意識到組建自己的品牌，以及有效的設計管理的重要性。于是，很多企業逐步將品牌的建設置于企業最核心的位置上，但很多企業卻在品牌建設的過程中，尤其是產品的設計過程中，由于缺少長期的規劃和管理，沒能將各項資源有效的整合利用，導致在品牌道路上走得不是一帆風順，無數的新建的服裝品牌甚至熬不過第一年就銷聲匿跡了。因此，服裝企業必須更加強化其內部的設計管理。
服裝設計管理中的幾個問題
協調與溝通是服裝設計管理中的重點，其工作的主要內容為：對外為部門間的協作與配合工作，對內為團隊內部的協作。服裝企業中，從某一服裝產品的制訂到產品投放市場銷售這一過程需要涉及設計部門、企劃部、樣品部、市場部、采購部等部門。僅從設計流程來看，設計部也必須與銷售部、經理部、企劃部等進行直接聯系（如圖1所示）。由圖1不難看出，設計部必須將企劃部制定的相應產品開發計劃具體實施，還必須向企劃部提供服裝面料信息、流行信息等等，除此之外一些服裝企業還會將產品的賣場的陳列設計歸屬為設計部，讓設計部直接參與產品的銷售環節。各部門之間協調配合完成工作，是企業順利運作的前提和基礎，且多依賴于設計管理中的協同工作。設計管理者拿到企劃部制定的服裝產品企劃案后，由設計部門負責產品的設計工作。雖然由于習慣沿襲和組織結構等方面的關系，各企業內部品牌設計研發方案的環節與工作組織等不盡相同，但將設計方案按產品概念、產品數量、開發計劃、產品分配、款式圖等方面進行合理的制定，同時將品牌設計方案中涉及到的各項內容進一步組織、劃分設計工作的開展，同樣是設計管理中十分重要的內容之一。監督和控制主要是對設計工作的進度和計劃開展的控制和監督。服裝品牌產品的推出以流行季為主要時間單位。通常按照春夏和秋冬一年兩個流行季推出服裝品牌產品，也會有一些品牌他們主要根據銷售地區的氣候條件和產品特點，進行流行季的劃分，有春、夏、秋、冬四個流行季的劃分，也有六個或八個之分。無論怎么劃分，已經確定，這一流行季的特征就成了企業恒定的工作指針。企業所有的工作都圍繞其進行開展，從產品的企劃、設計再到產品的生產和銷售，所有環節均根據流行季來作相應的調整和計劃。而設計管理的除了對設計方案的制定外，還要對工作計劃的進度和完成效果進行實時監控，以防工作進度滯后或完成效果不佳。
服裝企業一份服裝品牌企劃在決定以后，通常需要后續數十萬甚至百萬的投資，因此其成敗對企業來說十分重要。因此雖然服裝產品企劃案最后由決策部門拍板決定，但提案者同樣會有很大的心理壓力。服裝產品的企劃方案是由一些圖形、數據、文字組成，屬于較為籠統的概念性方案，將其物化的過程，需要各部門協調完成。而設計部門是企劃案通過以后的第一執行部門，因此其設計師能力如何，與產品成敗直接關聯。設計師根據顧客需求，將市場中大眾顧客的認識轉化到服裝研發過程中，有目的、有計劃的指導、管理設計，從而有效促進企業搶占市場的利潤空間。成熟的，具備服裝設計管理經驗的設計師，不但應該要洞悉社會流行的趨勢，抓住消費者的心理，制定合理符合企業和消費者需求的研發計劃，同時還需協調好企業各部門的工作，組織和整合各方資源和企業的總體力量，以及有效的監督和品質的控制來實現產品最優化的設計和產出，從而實現企業利益的最大化。這就是服裝設計師具備卓越的設計管理能力的體現。服裝設計管理屬于企業管理的柔性管理程序，其中會涉及很多不確定因素，如數據指標、硬性的管理條例、過程控制等。但管理過程中還必須注意時間和空間上適度的放開，以便設計師更有效的發散創作思維，同時，對控制成本、設計質量的監督，也是要有的放矢。
新產品開發流程是指從概念形成到向顧客交付全面的產品或服務的過程中，由一系列獨立并交叉的行為所構成的市場上所需要的新商品的產生過程。甘華鳴對新產品開發流程的探索，得出結論認為企業從事新產品的開發需要經歷技術開發階段、生產開發階段和市場開發階段三個階段．郭斌教授等人則認為新產品開發流程可以細化為五個階段：新產品戰略規劃、新產品構思、新產品開發、測試與改進和商業化。現階段有三種具有代表性的新產品開發流程模型；階段—關卡式(phase-gate)、并行工程（concurrentengineering）和迭代開發（iterativedevelopment）。
(1)階段—關卡式（phase-gate）Cooper將新產品開發分為五個階段，即初步規劃、詳細研究、產品設計、產品測試、批量生產。并在每個階段設立一個節點，用于評估該部分工作是否完成，決定是否進入下一階段。如圖1所示：該模型主要適用于外部商業環境變化速度緩慢，開發周期充裕的情況下，節點的設立可以有效地有提高質量控制和產品可靠性，但當開發周期比市場周期長的時候，該模型可能會導致產品開發節奏落后于其他產品，逐步失去市場競爭力。
(2)并行工程（concurrentengineering）并行工程是一個包含了方法、技術、工具和提高產品開發總體價值鏈的方法。它通過跨部門的合作快速地將顧客需求轉化為可制造的產品，縮短開發時間，減少項目成本，并提高產品質量。它強調在不違反產品開發過程中必要的邏輯順序和規律的前提下，產品設計與工藝過程設計、生產技術準備、采購、生產等活動并行交叉進行。它更加側重于產品整體的競爭力，即產品的TQCS綜合指標——交貨期（Time）、質量（Quality）、價格（Cost）和服務（Service）。
(3)迭代開發（iterativedevelopment）迭代開發常用于軟件開發過程，在迭代開發方法中，一系列短小的、固定的小項目稱為一個迭代，每次迭代都包含需求分析、設計、實現與測試三個部分，每次迭代后通過客戶的反饋細化需求，并開始新一輪迭代。采用該種方法進行產品開發，可以降低產品在進行大規模投資前的風險。以上三種模型的產品開發機制的側重點略有不同。并行模式可以提高產品開發的效率，迭代模式可以提高產品開發的有效性。因而針對不同的企業文化、不同的環境需求，在實際使用中要根據企業的各自特點進行調整或延伸，使用的開發機制也應該有所不同。
服裝產品開發實例
該國際運動品牌根據自身組織架構、管理體系以及服裝產品開發的業務特點，結合企業文化，主要采用并行工程模式進行新產品開發工作。首先，它在產品開發初期即考慮到產品整個生命周期內各階段的重要因素，例如成本、時間計劃、用戶需求等。其次，強調各部門的協工作，以項目組的形式，將負責產品從概念形成到銷售的主要決策者集合到一起，建立了有效的信息交流模式。最后，一個可以查詢、修改產品開發各階段工作進程和內容的內部信息化平臺更是方便了各部門工作交叉并列進行，提高產品開發效率。整個開發工作在保證質量合格的基礎上，主要圍繞產品成本和交貨期兩個綜合指標進行產品開發活動，只要達到整體優化和全局目標，并不追求各個部門的工作最優。
1組織架構及職責分配
圖2所示是公司產品開發團隊的基本組織構架。產品的開發主鏈是由項目組實現，每個項目組由產品經理、平面設計師、產品工程師、產品原型開發員、樣板設計師、采購專員和營銷專員，以及在生產國家的生產經理和供應鏈經理構成。產品經理整體掌控產品開況，產品技術設計部分則由產品工程師協調團隊整體進度，并與生產經理合作實現產品生產。
產品經理：明確產品定位；提出具有創新或可盈利的產品系列；同設計師共同完善產品構思；掌控產品整體開發進度。
平面設計師：分析確定最近款式流行趨勢并根據產品經理的要求將設計實體化，同產品工程師共同協商采用何種面料及輔料。
產品工程師：根據其他人員的工作計劃，擬定產品設計時間安排表，協調產品開發各階段的進度，確保產品開發能夠按時完成；同款式設計師、服裝樣板設計師及產品原型開發員密切合作，共同完成產品設計；預估產品價格，確保其符合產品經理對于價格/質量/周期的要求。
樣板設計師：根據款式設計圖，利用軟件MODARIS完成樣板圖設計；并根據尺碼大小，完成衣片大小設計，確保產品可以適應不同體型的人群；協助產品設計師實現原材料消耗的初步預測。
產品原型開發員：根據款式設計圖和樣板設計圖，完成首樣的制作。
采購專員：分析歷史數據并預測未來一段時期的銷售情況，并根據實際銷售情況選擇產品及調整產品購買量。
營銷專員：根據商店規模及所處地理位置，為零售商統一設計貨架商品擺放方式，并完成2D或3D虛擬設計圖。
生產經理：設計生產計劃；尋找并選擇合適的供應商完成產品的生產；確保產品質量；協商生產價格等。
供應鏈經理：負責產品運輸過程的物流安排。
2服裝產品開發流程
服裝產品通常從產品構思到新產品上市約需一年到一年半的時間，在開發過程中會遇到兩季或多季產品開發同時在操作，此時，若公司采用并行工程模型，各項工作交叉并列進行更是加重了產品開發工作的復雜度。如何協調各部門合作關系，怎樣使交叉并行具有操作性，有效開發新產品對于國內服裝企業可能仍然是一個難題。由于實際操作過程中，該模型下各團隊及人工作方式方法更加自由，不同項目組對于細節上工作處理各有不同，因而，作者將該國際運動品牌服裝新產品的開發流程歸納為4個主階段、10個分階段和5個評審節點，然后對各個部分內容及要點一一進行詳細介紹。如圖3所示：
（1）產品構思階段：（主要參與者：產品經理，平面設計師）
A.初步擬定產品開發清單及設計圖：基于產品經理對市場的調查研究及公司歷年銷售情況分析，擬定初步產品開發清單，清單除介紹產品分類及種類外，還包含各個產品的目標客戶、客戶需求、市場需求、產品定位、目標價格、產品特性等等；同時，平面設計師對未來一年或幾年的款式及色彩潮流趨勢進行預測，并結合產品經理對產品的設想，初步繪制產品設計圖。
B.選擇產品進入設計階段：設計中心所有開發團隊成員共同針對產品清單中所列內容詳細探討，分析可行性，提出建設性意見，最終決定哪些產品進入下一階段的開發。（節點1）
（2）產品設計階段：（主要參與者：產品工程師，平面設計師，樣板設計師，產品原型開發專員，生產經理）
A.完成產品開發技術詳細信息：根據產品經理所提供的產品概述內容，平面設計師完善設計圖，樣板設計師完成樣板圖和明確尺寸標準，平面設計師協助產品工程師完成構成列表等相關技術詳細信息，產品原型開發員打樣以供生產商參考對比。在此期間，生產經理聯系生產商，并開始準備后期打樣所需的原料。
B.制作面料、款式及顏色均正確的標準碼樣品：生產廠家參考開發團隊所制作的近似標準樣品及修改意見，并根據完善后的設計圖，打版圖等進行打樣，再將樣品郵寄回設計中心核對，若需要修改，則技術信息繼續完善，生產商重新打樣，再核對，該過程反復進行直至樣品款式達到近似100%滿意。該過程著重服裝面料和款式，顏色暫時忽略。在此期間，平面設計師繪制彩色設計圖，確定產品各組分顏色；生產經理準備顏色正確的面料及配件等；并會有一次小結性會議，針對全新產品質量、成本及生產時間情況，以及對老產品、款式細節變化產品、顏色變化產品的成本分析核算過程的總結，并根據實際情況對接下來的產品開發重新進行調整和安排。繼款式確定后，根據彩色設計圖生產商制作面料、款式、顏色均正確的標準碼樣品以品選擇會議使用。
C.產品選擇會議：產品選擇會議是公司產品開發過程中重中之重的節點，它決定了前期所開發的產品中哪些會大批量生產，哪些顏色會使用，甚至生產量是多少，在哪些門店中擺放哪些產品等等幾乎所有信息。會議舉行的日期是每年在產品開發前就已確定，項目組中的幾乎所有成員均會參與到這個環節中，共同參與到產品開發決策當中。隨后，各方面信息全面更新。（節點2）
D.制作全碼樣品：樣板設計師確定不同尺碼，完善不同尺寸的樣板圖和尺碼對照表。生產商安排打樣，并郵寄給樣板設計師確認大小。若無問題，產品工程師確認進入到下一步驟——預生產階段。
（3）產品生產階段：（主要參與者：產品工程師，生產經理）
A.預生產階段：預生產階段是大規模生產的重要開始，它意味著產品的所有組成成分，如面料、扣子、拉鏈等將正式下單。該階段生產商制作預生產樣品（所有面料及輔料飾物的種類、顏色、大小，縫紉線樣式，產品吊牌、護理標簽內容、樣式、位置等均100%準確，并包含所有即將批量生產的尺碼樣品）。這些樣品將作為日后產品工程師抽查商店內所銷售產品的標準對照品。
B.大批量生產：預生產樣品合格，生產工廠開始進行大批量生產。生產經理監控整個過程。
（4）產品運輸和銷售階段：生產結束后，供應鏈經理同供應商安排產品運輸至各個門店，采購及營銷人員負責產品分配。然而，新產品的開發是一個循環往復的過程，新產品構思往往是以往產品開發所積累知識的延續與創新。在新產品上市之后，開發團隊通過對銷售情況的研究及顧客的調研中了解新產品中存在的問題，在團隊內部消化吸收，再在進行第二代新產品的開發過程中逐步改進，從而形成了一個良性循環。
該品牌新產品開發機制優勢分析
基于以上產品流程分析及個人實習經歷，總結該品牌新產品開發機制優勢如下：
人力資源高效整合，自主管理激發工作熱情根據不同服裝產品種類，將產品構思及產品設計相關人員構成一個項目組，每組有對應的辦公領域，這樣的安排可以使分屬不同部門的人員在遇到產品開發中的問題時能及時有效地溝通，快速解決問題，加速推動產品開發。同時，以產品優化為中心，遵守公司新產品開發關鍵性時間節點前提下，可以自主安排工作進行調整，激發員工工作熱情。
宏觀計劃指引方向，并行工程提高效率并行工程模式可以有效地減少新產品開發周期，提高產品開發速度。同時，在開始階段就針對開發環節需要實現的目標、時間訂立明確的規劃，并對各環節開發人員各自所需完成任務節點予以強調，宏觀計劃指引產品開發整個過程，各部門人員在交叉并行錯綜復雜的工作中有明確的方向，新產品開發有序進行。
充分利用信息化平臺，合理安排開發細節產品開發過程的信息均通過互聯網上傳到公司內部平臺共享，時時更新，開發團隊人員可以不受地理距離的限制及時了解產品開發進度，并作出下一步工作安排。此外，項目組重視開發細節，如打樣流程，由設計中心開發的初始樣品到預生產樣品，每一步都有明確解決問題的目標，合理安排順序，減少物力、財力及人力不必要的支出。
小結
【關鍵詞】行動導向教學 課程開發 建筑CAD制圖
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0078-03
為了適應信息社會、知識經濟對現代人的要求，培養學生的綜合職業能力，行動導向的教學方法已經成為現代職業教育的發展趨勢。為此，柳州城市職業學院開展了對專業基礎課程的教學改革，其中建筑設計技術專業的專業基礎課建筑CAD制圖就是基于行動導向教學的課程改革成果之一。
一、行動導向教學概述
行動導向，是指由師生共同確定的行動產品來引導教學組織過程，學生通過主動和全面地學習，達到腦力勞動與體力勞動的統一。行動導向的教學一般采用跨學科的綜合課程模式，不強調知識的學科系統性，重視案例和解決問題，以及學生自我管理式學習。其主要特點為：
1.跨學科的、以能力為基礎的職業活動模式。
2.整個教學過程是一個包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、控制工作質量、評價工作成績等環節的完整的行動活動模式。
3.教學組織形式以學生為中心，教師的作用變為教學的引導者、學習輔導者和主持人。
4.采用目標導向，重視學習過程中的質量控制和評估（形成性評估）。
行動導向教學法具有很強的針對性，以教會學生學會學習、學會工作為目標，已經成為高職教育的核心教學法之一。因此，在高職教學實踐中引進新的理念，嘗試新的教學方法，進行教學改革勢在必行。
二、課程開發的內涵
（一）課程開發的含義
課程開發是指通過需求分析，確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。
（二）課程開發的步驟
職業教育的課程開發是一個復雜的系統工程。課程開發過程是兩個相互聯系的系統：一是課程目標和內容的選擇與確定，二是課程的組織實施、評價與改進。其開發過程共分為圖1所示的7個步驟：
（三）課程開發的方法
行動導向教學的課程開發主要是構建學習領域。在實踐中，開發構建學習領域的方法一般采用DACUM和BAG方法。
DACUM法是一個集中專家工人（即優秀的實踐工作者）、課程開發專家和教學專家集體智慧的有組織的分析過程。課程開發的基礎來自企業的專家針對職業需要的變化而提出的能力要求。因此，這種課程開發的方法是“將專家的主觀判斷進行客觀化處理的過程”，是一種直覺的、經驗性的判斷方法，它能較好地把握和分析工作過程中的客觀因素。但僅僅通過對職業的社會需求分析，無法獲得對人的個性發展的要求，存在很大的局限性。
BAG分析法也稱為“典型工作任務分析法”，它是德國技術與教育研究所與大眾公司于2002年合作開發的一種針對工作過程的工作分析方法，是在“專家工人座談會”基礎之上，把工作任務放在整個企業生產運營過程和學習考核的全面發展的大環境中進行分析的方法。BAG分析法的最大特點在于分析對象不是相對孤立的一個個單項能力，而是作為一個整體的工作過程。BAG分析法的實施步驟分為：典型工作任務分析準備、典型工作任務分析實施、典型工作任務分析的記錄、成果評價。BAG分析法的成果可以幫助教師在隨后的課程設計工作中，針對每一典型工作任務，準確確定和描述所對應的職業行動領域、職業教育的教育目標和教學內容。
三、建筑CAD制圖課程開發
（一）采用典型工作任務分析法確定專業學習領域課程
學習領域是行動導向教學的課程模式，是建立在職業行動基礎之上的，是工作過程系統化的現代職業教育課程的典型代表，是培養綜合職業能力的內容載體。在構建學習領域時，應考慮學習領域的學習是否能滿足學生未來的需求，學習領域的內容是否具有通用性等。
建筑CAD制圖是高職院校建筑類專業的一門非常重要的專業基礎課程，通過學習該課程，學生掌握建筑崗位群的技能。為了使開發的課程符合學生能力發展規律，讓學生獲得綜合職業能力，必須構建工作過程而不是學科完整的系統化學習過程。在課程開發實踐中，我們以行動導向教學為手段，采用典型工作任務分析法（BAG法）來確定建筑設計技術專業的學習領域課程。具體開發流程如表1所示。
通過分析職業的典型工作任務，我們明確了使用CAD繪制工程圖紙既是表達設計師設計意圖的一個重要途徑，也是建筑施工的重要依據，它是建筑設計師在工作崗位上接觸最多的一項典型工作任務。因此，在構建建筑設計技術專業的課程體系時將建筑CAD制圖確定為建筑設計技術專業的一個學習領域課程。
（二）通過召開工作分析會，準確描述學習領域課程
行動導向教學中的學習領域是以一個職業的典型工作任務為基礎的專業教學單元，從具體的工作領域轉化而來，常表現為理論和實踐一體化的綜合性學習任務。一個設計好的學習領域課程應當在職業的典型工作任務、專業學習目標和專業學習內容、職業教育的教育性目標三者之間實現統一平衡。
1.確定和描述一個典型工作任務。建筑CAD制圖作為一個學習領域課程，反映了建筑設計職業的一個典型工作任務。在制定學習目標和學習內容時應以典型工作任務為基礎，體現企業崗位任務的要求，符合學生職業生涯發展和學習的規律。在課程開發實踐中，我們組織行業企業專家、兼職教師、課程團隊召開工作分析會，了解典型工作任務的內涵及其工作過程，確定了課程目標和課程內容（表2）。
2.確定課程目標。學習領域的課程目標是預期的課程結果。其描述要符合兩個基本要求：一是能力表述的明確性；二是明確實踐與理論的關系。建筑CAD制圖課程的設計以行業和崗位需求為導向。通過工作分析會和市場調研以及畢業生的就業質量追蹤反饋，我們對學生畢業后所從事的設計師這一工作崗位所需的職業能力進行了綜合分析，確定了課程的學習目標（表3）。
3.選擇工作和學習內容。確定學習內容的過程，是將職業分析的客觀結果按照學校教育要求進行主觀化處理的過程，學習的內容是典型工作任務和學習目標的協調結果。
在建筑設計行業，建筑設計師完成的施工工程圖紙繪制主要有三種：建筑施工圖繪制（如建筑總平面圖、建筑平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖等）、結構施工圖繪制（結構設計說明書、結構平面布置圖和結構構件詳圖等）、設備施工圖繪制（各種設備的平面布置圖、系統圖和詳圖等）。因此，在選擇繪制的工程圖紙類型時，我們以平面圖繪制、立剖面圖繪制、詳圖繪制為主。
此外，通過市場調研和工作分析會，我們得知目前建筑設計院（所）、建筑企業、房地產公司等所使用的繪圖軟件除了計算機輔助軟件AutoCAD外，還使用基于此軟件二次開發的建筑設計軟件（如斯維爾建筑設計軟件、天正建筑設計軟件等），因此，在軟件學習選取上除了學習AutoCAD外，還要學習目前行業流行的TH-Arch建筑設計軟件。
（三）根據人才培養方案和課程目標設計學習情境
1.學習情境的內涵。在行動導向教學中，學生需要獨立解決問題，自己決定表達結果的方式，因此必須主動、獨立而且目標明確地解決實際問題，這需要師生共同設計學習情境。
所謂學習情境，就是一個案例化的學習單元，它將理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結果。在技術領域，學習情境常常表現為具體的學習任務。學習情境既是教師引導學生主動學習的教學安排，又是學生對職業行動的反思。
2.學習情境的設計。在建筑設計技術專業的學習領域建筑CAD制圖課程中，我們明確了學習領域的基本要求，在教學過程中還必須將學習領域內容細化為學習情境或學習任務，即一個個具體的學習單元。
根據建筑設計技術專業人才培養方案，學生的培養方向分為室內設計和施工管理兩個模塊。因此，我們在課程設計中引入典型的工作項目，創設了室內裝潢設計圖繪制和建筑綜合樓設計圖繪制兩大學習情境，將建筑制圖國家標準、繪制及識讀方法和計算機繪圖有機地結合在一起，并引入行業技能鑒定標準，以職業能力和職業素質培養為主線組織教學內容，將理論知識融入每個情境中，通過學習情境的合理設置，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，完成理論教學和實踐教學的結合。
按照課程培養目標和課程設計思路，將課程內容開發為室內裝潢設計圖繪制和建筑綜合樓設計圖繪制兩大學習情境，后者主要內容見表4。
總之，行動導向教學充分凸現了素質教育的本質――能力教育。行動導向教學以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為導向，強調理論與實踐的統一。在教學實踐中，靈活運用行動導向教學法，通過對專業課程內容的整合，把技能訓練與理論教學進行有機結合，教師通過指導學生進行學習活動，引導學生主動學習，從而達到教學目標，提高學生的整體素質。
【參考文獻】
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