時間：2022-12-01 03:19:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇復讀學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(1)復讀生通過已參加的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分數是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產生的科目,必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關鍵因素,所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配時間。
(2)薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分數的“金礦”。永遠的拉分科目——數學就是投入精力即會漲分的科目。
2、成績要在較短期內獲得較大提高。
長時間的慢慢提高對大多數科目沒有必要,且消磨銳氣。要在一定時間段內刻苦投入,在成績開始提升時加把勁兒,爭取在較短時間內大幅提高成績。
3、成績提高用四大件——精華教育學習階段論
學習是用屁股-> 手 -> 腦袋 -> 心的過程。
第一階段(屁股):態度決定一切
能長時間坐得住已經意味著成功的一半。檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌的面前,這是成功的第一步。成績大幅提高的學生第一個共同點是能用“屁股”學習,做到在座位上最少兩個小時不挪窩(高考就是2-2.5小時)。兩小時不動,慢慢習慣了再適當延長時間,隨著時間增加再提高效率。
第二階段(手):不能坐著空想
手在休息,只用眼睛做的學習就像用沒有線的針縫衣服一樣荒謬。隨著動手寫過的紙張的堆積會看到成績上升。也許在自己都感覺不到的時候成績已經進入了較高的分數段了。
第三階段(頭腦):跳出機械學習階段
把自己的頭腦動員起來,進入自我開拓的階段。在了解高考出題原則后,從基礎階段開始,按各科特點自我開發適合自己的學習方法,變被動為主動,提速前進。
第四階段(心):全心全意熱情投入
全神貫注,全力以赴。方法有效,大幅提高,能感覺到學有所成的喜悅、充實、滿足、幸福……因而有可能獲得預料之外的成績。
4、用新教科書、新筆記本開始學習
(1)高三使用過的書和筆記本做過很多標記,會容易掌握和感到親切。但是聯想到失敗的記憶也會對發掘新的意義成為障礙;
(2)復讀是新的人生。不要迷戀過去,不要滿足于高三掌握過的內容,要以開拓精神來更寬、更深地學習。
5、制定可行性計劃
過高的計劃不但不能完成,而且會喪失自信心和進取精神,時間一長就會原諒自己,把完不成任務看成是應當的。無法實現的計劃沒有意義,自我計劃是對自己的承諾,不管什么情況都要實現。應該通過圓滿完成計劃樹立必要的自信心。
關鍵詞：農村中學生；素質教育；英語；自學能力
埃德加?富爾在《學會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”理想的學校教育的是把學生培養成終身學習者，不讓一個學生掉隊，在如今這個全球化時代，在國際、國內人才競爭加劇的雙重壓力下，如何有效地培養農村中學生的英語自學能力，教會學生如何做自己的老師非常重要。什么是自學能力？就是通過自己積極主動地進行有計劃、有目的的學習，從而達到在學習中應用所學知識，在應用中獲取各種新的信息，鍛煉綜合分析能力和思維的技能、技巧。那么作為中學英語老師怎樣培養農村中學生的這種能力呢？
一、讓學生深刻認識學習英語的重要性
一些學生對英語學習持錯誤的觀點，認為學習英語沒有什么用武之地。還有一些學生認為學習英語會對漢語造成沖擊，這種擔心是杞人憂天的，回想林語堂、辜鴻銘、錢鐘書等前輩，他們在海外留學數載，通曉數國語言，可謂學貫中西，但他們并沒有因此而忘掉國語，相反，每位都是赫赫有名的國學大師。一個人多掌握一門外語，相當于給自己增加一雙眼睛，增加與外界交流的機會。多了一份感悟與體會，就會多增進一份言說的內涵。現在，西方學漢語的人然遠不如中國人對英語這般重視，我們有理由相信，這種外語學習上的反差正是中國未來可期強大的理由。
在現階段，掌握了英語意味著你獲得了一把金鑰匙或者說一塊敲門磚。對于一個學者，他可以直接閱讀外文資料，從中獲取養分；對于商人來，他可以在第一時間了解外界信息，從中捕捉商機；對于求職者，掌握了一門外語無疑增加了勝算的籌碼；對于小商販，能用外語同外賓進行交流能為他帶來額外的利潤等等。從經濟學角度分析，掌握了英語這門語言就等于擁有了一筆可觀的資源，這一資源能為你帶來機遇、增加財富，因為這一資源有著巨大的市場需求。
英語學習還能為我們的心靈打開一扇窗，開闊我們的視野，體驗跨國暢談，領略異國文化，感受他鄉情愫，也可以更好地學習自己專業知識。
二、自學英語的科學的方法
“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質、聯系。”變“要我學”為“我要學”，其次，英語學習最重要的方法是大聲地朗讀，模仿標準的語音語調，不斷實踐。
林語堂先生是現代文學家、翻譯家，他一生共出版中文集三種，英文著作36種。他從中國人學習英語的實際出發，提出了一系列的英語教學方法和英語學習方法，我們不防借鑒一下。
1、學習英語要整句學習，語法、語音、語調都要掌握。
2、在學習英語中，遇到新的單詞要學會他的正確用法。
3、不要光機械記憶單詞，要知道這個單詞在句中的成分、用法。
4、耳朵要多聽，眼睛要多讀，嘴巴多講英語，手多抄寫。
5、“四到”中以口到為主要。英語便是英國話，如果不肯開口，如何學得說話？
6、學外國語與學古文同一道理，須以背誦為入門捷徑。
7、口講練習有二忌。（一）忌怕羞。（二）忌想分數。最后的勝利者，還是不怕羞、不怕錯、充分練習的學生。
8、讀節要精。要養成嚴謹的學習態度，任何一門學問都來不得馬馬虎虎。
三、工具書、復讀機和專心聽講的學習狀態是英語自學的三個“武器”
對于農村中學生在學英語時要善于去模仿，很多英Z學的好的人都是在初學時大量模仿，作為英語老師，我建議每個學生買復讀機或功能相近的學習工具，大量地聽英語。將學習方法、學習工具、學習狀態三者有機結合起來的一種系統的有效的理論，離開課堂學生回家可以自行學習，包括對課本知識的預習，對課外知識的探索，借助工具書查閱生詞及其用法，借助復讀機聽材料進行大量模仿，英語是聽出來的，首先是聽懂才能交流。發揚不怕吃苦的精神，任何一門語言的習得總是要付出持之以恒的勞動。
總之在自學英語過程中要貫徹學習方法，學習工具，和學習狀態三者很好的結合，這樣英語學習會樂趣橫生。
四、自學英語需要制定學習計劃和學習目標
作為教師有自己周密的學期教學計劃，學生也應有自己的學習計劃。老師應該向學生講明這些計劃，這樣學生清楚特定時間內的學習內容，使學習更具針對性。還可以讓學生在教師的指導下制定出自己的學習計劃和學習目標，這樣就可以讓他們的自學更具有可行性，也更有效果。農村中學生的父母對孩子的學習多是靠學生自己，家長對老師的期待很高，學生的教育家長幫不了孩子多少忙。作為農村中學的老師擔子更重，我們要經常教育學生：“師傅引進門，學習靠本人。”學習了正確的方法，自己要學會如何獨立地學習是非常重要的。三年的光陰可以培養很多好的學習英語的習慣。自己根據學習進度，養成英語自學能力。
作為一名教師，除了讓學生取得好的成績，還應使他們生活健康快樂，引導他們積極參加豐富多彩的活動，以促進他們人格的多方面發展。英語自學能力的培養不但能幫助他們在校門內的學習，而且也是他們將來走出校門之后立足社會，適應時代，學會生存，不斷進行知識補充和更新的有力武器。
參考文獻：
[1]中華新華網
為了自己的孩子能“成龍成鳳”，家長們這一路真得好辛苦！陪孩子復習、咨詢、填志愿，設計營養菜譜、三天送考，考后還要小心翼翼察言觀色、焦急地等待高考成績、錄取結果……年年高考，考學生，也是在考家長。
新學期伊始，考生或是步入大學校園、或是選擇復讀，生活似乎重又回復了平靜。然而對于考生來講，人生路上他們還只是邁出了一小步，一部分落榜生至今仍在彷徨……
對于考生家長來說，挑戰又要上演，考驗還將繼續。
大學入校――警鐘為新生而鳴
大多數學生都是滿懷著期待、興奮和焦急的心情去上大學的，但大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為“大學新生心理失衡期”。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學大相徑庭，由此產生巨大的心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調。另外，新生作為大學中普通的一員，與以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣，這也是導致心理問題的誘因之一。
關鍵詞：學習陰影
徐洋是以所在中學高考狀元的好成績考入一所重點大學的，拿到入學通知書后時，他自豪極了。可是大學生活第二周起，面對每學期十幾門的課程和來自全國各地的佼佼者，他開始覺得學習非常吃力，而且經常出現緊張、心悸的情緒。沒想到大學生活剛開始，他心里就萌生了一種從未有過的失落感。
專家點評：大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。大學的學習不像中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，養成自學的習慣。從這一點上講，其實每個大一的學生面臨的起跑線是一樣的，不存在明顯的差別，這只是一個能否盡快適應新學習方式的問題。相信徐洋同學如果把自己的心情放輕松些，并從自己的興趣出發，合理安排學習時間和計劃，就一定能從學習壓力的陰影中走出來。
家長提示：家長如果得知孩子的學習壓力過大，應該主動地為其放松心情，并盡量降低對其學習成績的要求，畢竟走向社會不僅僅是看一個人的學習成績。
關鍵詞：生活壓力
李蒙是家里的獨生女，剛剛升入的新校園成為她獨立生活的一個新開始。沒有了家人的照顧，她感覺到非常孤獨；面對紛繁生活，她又顯得那么無助――衣服臟了送洗衣店、肚子餓了叫外賣。開學不到一個月，她的生活費就已經所剩無己，極度的恐慌正離她越來越近……
專家點評：對大多數學生來說，上大學是第一次離開父母，在生活上不但要學會自理，還要過得好并不容易。做什么事情都有一個循序漸進的過程，新生可以從身邊的點滴小事做起，男生不要等到襪子都能站起來了才去洗衣服；女生也千萬不要為了苗條而不吃早飯，漸漸地好的生活習慣就形成了。要特別提醒的是，千萬不要有家里有錢，就可以隨便花的觀念，花錢還是要精打細算，當畢業之后，你們會發現，其實掙得再多，還是不夠花。大學4年，是一個很好的鍛煉個人理財的機會，要把有限的錢花在最需要的地方。
家長提示：當你的孩子生活費吃緊的時候，不要過度責怪他們，更不能由著他們的性子讓他們隨便花。應該耐心地教給他們一些生活技巧，幫助他們克服不良的生活習慣，積極健康的生活習慣一定會讓他們受用終生。
關鍵詞：人際溝通障礙
開學后不久，在長春某重點高校念熱門專業的大一學生小蕾幾次找到老師要求退學。小蕾要退學的理由主要有兩個：一、自己是自費生，父母負擔太重；二、同學們瞧不起她，總在背后議論她，她覺得"活著沒意思"。
專家點評：像小蕾這樣的情況比較少見，在大學人際交往中感到不適，甚至產生深深的受挫感，應該是小蕾想退學的根本原因。遠離父母的孤獨、陌生的環境，使大一新生對"人際交往"產生前所未有的渴求；來自五湖四海的同學、不同的校內團體，使大學新生的人際交往環境一下子變得復雜多樣；幾個因素疊加起來，使人際交往引發的心理不適在大一新生中表現得特別明顯。像小蕾這樣比較嚴重的情況，建議還要去專業的心理咨詢機構去進行治療。新生如果在生活中遇到了人際交往上的障礙，重要的是必須超出封閉的自我，確立健康的群體意識，把自己真正融于集體之中。
家長提示：孩子不合群，是許多家長都面臨的一個棘手問題。對于那些性格較孤僻的學生來說，最好的辦法是根據他們的愛好，鼓勵他們參加學校組織的相關社團活動，在活動中，他們會變得越來越開朗。
復讀――難挨的“高四”生活
復讀班的學生喜歡把自己叫做“高四生”，這個稱呼既有點無奈又有點調侃的意味。高考之后，本來就應該告別了高三生活，但是這群學生因為選擇了復讀，不得不再次品味“高考”的滋味。每一個復讀的學生的心里都夢想著明年能把自己的頭銜換成“大一”。其實對于“高四生”來說最難的可能不是學習，而是心理問題。因為高考的失利，他們往往背上沉重的包袱。眼看著昔日的同窗一個個去了理想的大學，難免又會不平衡。高考復習的日子依舊枯燥，又怎么會不讓人心頭急躁？還有父母的殷殷期望，老師的叮嚀囑托等等，所以“高四生”比高三生的壓力更大。
“如果你愛她就送她去復讀，她可以走進夢想中的清華、北大。如果你恨她就送她去復讀，她可能比上一次摔得還要慘。復讀班帶走了我的青春和朋友。”這是一位高考高分復讀生寫在日記中的一段話。
陳浩：面對“復讀”我很迷茫
陳浩今年的高考成績不是很高，但上本科二類還是沒問題的，父母要求他復讀，他也覺得自己應該再拼一拼。可是面對已經學過的舊知識，他總提不起精神來，心里也感到很茫然。
如何重新安排接下來的學習計劃對他來說很沉重，他甚至沒了信心。
家長提示：共同找出失利原因這是家長與孩子需要共同完成的第一份“高考復讀”作業。只有把導致失利的真正原因挖掘出來，才能保證復讀一年有新的進步，避免再次在這方面“栽跟頭”。另外，一旦原因找到，在孩子克服過程當中，家長還要及時鼓勵他們的點滴進步，幫助他們樹立信心。高考復讀的歷程不是百米賽跑，而像是馬拉松。在孩子復讀的整個過程中，都要善于發現孩子的細微變化、小小進步，并及時因勢利導。不管是孩子的學習習慣有所改善，還是學習成績有所提高，家長都應給予充分地肯定。
林然：為什么失敗的總是我
高考失意后，林然選擇了復讀。她依然很刻苦、很用心地去學。剛開始，她還能靜下心來學習，然而當陸續收到那些考入北大、清華等名牌大學的同學的來信后，她的心情再也不能平靜：同樣是尖子生，我為什么就失敗了呢？命運為什么就這樣捉弄我呢？……在隨即而來的期中考試中，林然成績仍然不太理想。她很難面對這個成績，那一刻，她想到了自殺。
家長提示：勸導孩子不要攀比。第一，不要和原高三同學攀比。在一年的復讀期，家長要及時勸導孩子減少和原高三同學過度的接觸。誰都羨慕成功，但想想看，每一個成功之前都有一個“沉默”的階段，家長應告訴孩子“耐得住寂寞”的道理。第二，不要和應屆生攀比。復讀學生某一次成績降低，家長不要因此喪失信心，避免給學生造成過度的心理壓力。其實任何一個學生偶爾成績的下降都是很正常的，家長應該幫助孩子從自身的角度找出考試失利的原因，而不是盲目地和應屆生做比較。
寧磊：“復讀”壓得我喘不過氣來
與自己喜歡的專業失之交臂的經歷，一直深深地刺痛著寧磊。當初自己下定決心復讀時還躊躇滿志，可一旦開始新學期的學習，他卻感到自己的身體好像是上了發條，一刻都不容許停下來。只是身體的忙碌還是小事，最近他感覺心里憋悶得歷害，像是有一塊石頭壓在上面，簡直難以正常呼吸！
家長提示：首先要看到，有壓力是好事，俗話說“有壓力才有動力”。另一方面家長也要注意及時幫孩子化解壓力，避免壓力過大。人在一生中總要遇到挫折，一帆風順是不太可能的。雖然高考暫時失利了，但是應該鼓勵他們現在的每一份努力都不會白費，每一滴汗水都會使他離理想更近一步。在復讀生活中，應幫孩子找到自身的“閃光點”，對自身每一個長處、每一個優點都勸他們不要放過，幫助他們樹立一個積極向上的陽光心態。在體育比賽中我們常說“態度決定一切”，高考中又何嘗不是如此呢？
落榜――讓平躁動
高考作為一種選拔的手段，肯定有成功者也有失敗者。看著其他同學升學的升學、復讀的復讀，至今仍未找到出路的高考落榜生卻是沮喪常伴無人問。相對于金榜題名者而言，這些因為一時失利而落榜的學子更值得關心――
由于心理上遭受了打擊，這時的落榜生往往處于易沖動、定力不夠的成長階段，如果不加以及時有效的教育引導，高考落榜的打擊，很容易使他們造成暫時性的心理失衡，以致于陷入自暴自棄、放任自流的境地。這種不良的心理狀態通常表現為心理極度沮喪、無助，有的整日淪落在網吧、游戲廳、酒吧之中，有的甚至因為一時的想不開而產生極端的念頭和行為。這些不僅不利于落榜生的身心健康，而且極有可能帶來嚴重的社會問題。
趙女士：我的孩子總不出門怎么辦？
我的孩子這次高考只考了300多分，已經有兩個月沒有出門了。我和丈夫強迫她出門，她就干脆把頭發剪得亂七八糟，以此示意我們不要再強迫她出門了。現在我們非常著急，辦法想了不少，但還是沒能把她勸出門。
專家指導：高考失利后許多孩子都會產生悔恨、痛苦的情緒，怕出門、怕見人、怕別人問候，認為這個世界充滿了不公平，內心充斥著無奈和無助。這時強迫他們做什么事情是都是徒勞的，要鼓勵孩子適度傾訴，鼓勵孩子向自己講講他們的后悔、沮喪，包括諸如“活得真沒意思”、“死了算了”等極端想法，在訴說過程中，漸漸地包袱也被扔掉了。
另外，還要引導他們放開眼界看世界看人生，不要總是橫向和別人對比，而要縱向看自己的人生，人都是從失敗中走出來的。高考不如意，只是人生若干個失敗中的一個。認識到這一點，丟掉一些幻想的成分后，再來看待高考落榜，可能會讓他們今后的行為更切合實際。
李先生：落榜后孩子的脾氣大的可怕
孩子在校時成績還不錯，殊不知今年高考考砸了。這段時間以來，他天天往外邊閑逛，回來后我跟他媽說他點什么，他馬上就火冒三丈。我對他失望極了，可是自己的孩子又不能不管。
專家指導：考場失手、多方壓力讓孩子心理背負了過多的痛苦。我想您孩子的行為可能是因為他對自己、對生活失去信心，自怨自艾、自我封閉、甚至自暴自棄的一種表現。相當一部分考生會把高考看作人生的全部，一旦失敗就覺得這個世界再無意義了。這時家長一定要注意，不要因為沒考好就不停地埋怨孩子，小心自己的言語，以免給孩子再增加壓力，尤其不能在某些事情上極度苛求他們。在生活中要多給孩子一些親切地關懷，讓他們感覺到家的溫暖，在此基礎上，逐步引導孩子學會接受不完美的人生，幫助他們樹立信心。
王女士：孩子的大學夢就這么破了嗎？
“我們的媽媽是一直就這么嘮叨嗎？她是從什么時候開始嘮叨的？”
“嘮叨媽媽的嘮叨包括哪些方面？”
“嘮叨媽媽為什么要將一件事或者一句話說好多遍？”
為了幫助孩子們進行深入的思考，我給出了以上三個問題。
“我媽原來不嘮叨，好像到我讀五年級的時候才開始嘮叨的。”一個男孩站起來說。“初中時，我媽開始嘮叨，總嘮叨我不如小學。”“我成績下降了之后，只要我在客廳待一會兒，她就會不停地嘮叨。”“我媽就說我快去做作業，做作業，做作業，做作業……”女孩復讀機似的敘述，又惹來全班的笑聲。“你按時完成作業嗎？”我問。女孩顯出了不好意思的神情：“有的時候沒有！”
“老師，我媽嘮叨讓我吃。吃飽了還讓吃。”站起來一個瘦小的小姑娘，她的小胳膊細得像柴棍，每當看到她我總想起我小時候學過的文章中的“蘆柴棒”。“我也想這么跟你嘮叨！”我對著她說，“你太瘦了啊！瘦得不健康啊！”
“我們總結這三個問題的答案吧！”看火候正合適，我說。別看孩子們平時對媽媽的嘮叨“深惡痛絕”，但是靜下心一分析，都能找到問題的關鍵所在，他們總結出了媽媽嘮叨的原因：媽媽愛我們，希望我們好；我們沒做到讓媽媽相信我們；我們沒讓媽媽了解我們的學習和生活；我們沒讓媽媽看到我們的變化；我們對媽媽的話語不在乎，不作答；我們不聽媽媽的正確的勸告；我們的躲避造成媽媽更加嘮叨；我們和媽媽交流溝通得少。
“找到了媽媽嘮叨的原因，我們做些什么能讓媽媽不嘮叨呢？”
孩子們嘰嘰喳喳地說開了，教室里又恢復了剛才的熱鬧，面對媽媽的嘮叨，一個個都拿出了切實可行的建議。我趁勢提議讓他們寫個“幫媽媽戒掉嘮叨計劃書”。同時，為了讓計劃書更切實有效，全班一起總結出了對媽媽不撒謊，說實話，讓媽媽相信我們；多和媽媽聊聊學校的各種事情，讓媽媽了解我們的生活和學習；讓媽媽看到我們的改變，各種成績隨時向媽媽匯報，不隱瞞等，幫媽媽戒掉嘮叨的“班級公約”。
以這個公約為基礎，孩子們回家和媽媽一起再制定詳細的生活和學習計劃，最后雙方簽上字正式生效實施。
教室里班級公約張貼上墻，家庭計劃也跟隨著張貼上墻。同學們興趣盎然地開始了幫媽媽戒掉嘮叨的行動！我和媽媽們也進行了私下的交流。媽媽們表示支持。
一段時間下來，我發現學生們的身上悄悄發生著變化：那個總是穿得薄薄的女孩子的衣服明顯增厚了；蘆柴棒似的小姑娘臉蛋上有了點肉；不交作業的男孩能按時交了，雖然有的時候是應付；那個“穩步下滑”的孩子的成績第一次出現了回升；愛遲到的男孩僅僅出現了一兩次晚到的情況……媽媽們說：“這個做法好，給我改掉嘮叨的毛病他特積極。”“現在我也輕松了，孩子也不煩我了，我們兩個關系好了很多……”“成果匯報會”上，孩子們匯報得很是熱烈，訴說著媽媽的進步，也看到了自己的進步！而那些不滿媽媽進步小的孩子也不好意思了，他們知道媽媽進步小是因為自己改變不大！我告訴孩子們：為了幫媽媽徹底戒掉嘮叨，一定不要給媽媽創造嘮叨的機會！
匯報會后，孩子和媽媽們根據改變情況又重新修訂約定，因為這是一項長期的工作。現在，幫媽媽戒掉嘮叨的活動還在進行中。我們班的班規？聰明的你一定明白了！
詞匯在語言學習和應用中的地位和重要性毋庸置疑。語音、詞匯、語法是構成語言的三要素，其中詞匯是最基本的因素，是語音和語法的載體，是組建語言的材料。學好英語，詞匯是關鍵，沒有足夠的詞匯，就不能有效進行聽、說、讀、寫、譯，就無法有效用英語交際。詞匯貫穿語言學習的全過程，維系著語言的語音、語法、語篇，是語言的建筑砌塊（Brown 1994：365）。著名的英國語言學家威爾金斯認為：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”語言一旦離開詞匯，就沒有實際意義。詞匯學專家 McCarthy 說，一個學生學習第二語言，其語法無論學得多么好，語音無論掌握得多么漂亮，沒有詞匯表達各種意義，外語交際都難以實現。從語言的構成看，無論是語句還是語段，都少不了語詞；從語言交際的信息傳遞看，一兩個詞也能達到傳遞信息的目的。由此可見，詞匯在語言學習中占有極其重要的地位，是學習語言最基本的手段，也是運用語言的先決條件。
“教會學生學習、教會學生思考”已成為近年來世界各國教育領域關注的焦點問題。一方面，掌握學習策略已成為衡量學生學會學習、學會思考的根本標志。另一方面，策略既是學生問題解決的重要組成部分，又是促進學生認知發展的重要途徑。在這個知識以幾何速度增長的社會，若不能熟練掌握學習策略，學會自主學習，必然會被時代淘汰。研究表明，學習效果 =50%學習策略 +40%努力程度 +10%智商， 這說明在影響學習效果的三個因素中，學習策略最重要。學習者的學習是否成功在很大程度上取決于學習策略使用的成敗（文秋芳，1996）。
二、 基本理論概述
1.詞匯學習策略的定義。詞匯學習策略是英語學習策略的一個分支，是語言學習策略的重要組成部分。它是指學習者掌握詞匯時有意識運用的、可以觀察到的具體學習策略及有意識地采用的某些方法或技巧。它既可以是可觀察到的外部行為，可能是大腦意識的內部活動，又可以體現在詞匯的選擇、詞匯的記憶和詞匯的應用等詞匯學習的各個方面。不同的研究者對詞匯學習策略有不同的理解，如孫雪梅（2009）認為詞匯學習策略是以語言學習策略為框架而形成的具體的針對詞匯學習的各種方法、技巧和步驟；洪雪珍（2007）認為詞匯學習策略是指各種有利于詞匯理解記憶和運用的方式、方法、步驟、手段、技巧的總和。以上兩種定義都指出學習策略是具體的、可觀察的方法和技巧，忽略學習者的大腦內部活動。王文宇（1998）在此基礎上指出詞匯學習策略是學習者為學習和記憶詞匯采取的一系列措施，它既可能是可觀察到的外部行為，又可能是大腦意識的內部活動，并認為詞匯學習是一個輸入、記憶、存儲、加以運用，然后深層記憶的過程，如此反復循環，直至徹底掌握。
綜合以上詞匯學習策略的不同定義，筆者認為：詞匯學習策略，就是學習者為了取得更好的詞匯學習效果而有意識地制定和采取的學習態度、學習計劃、學習方法和學習行為。詞匯學習策略是英語學習策略不可或缺的組成部分，有效的詞匯學習策略能幫助學生提高英語詞匯學習效率和自主學習能力，有助于學生在有限的學習時間內達到良好的學習效果。
2. 詞匯學習策略的分類
國內外許多學者對于詞匯學習策略進行了不同的分類。O’Malley & Chamot（1990）將詞匯學習策略分為兩個層次：認知策略和元認知策略。詞匯學習認知策略分為死記硬背策略、分類策略、上下文策略、查詞典策略、猜測策略、做練習策略及聯系策略；詞匯學習元認知策略分為制訂計劃、自我評估、自我檢查和選擇性分配注意力四種。
Lawson& Hogben（1996）將詞匯學習策略分為：重復識記（包括反復讀、寫單詞、自我測驗）、詞語特征分析（包括拼讀單詞、歸類、利用詞綴等）、簡單分析（包括句子翻譯，初步利用上下文、與形、音相近的詞聯系）、復雜分析（包括多方面利用上下文、用不同方式表達、運用記憶術）。
受到國外詞匯學習策略的影響，近十年來，許多國內學者和語言愛好者不斷深化在詞匯策略研究方面的研究。文秋芳（1996）和馬廣惠（1997）對詞匯學習進行了分類。文秋芳把學習詞匯的方法分為分清消極詞匯和積極詞匯、利用上下文進行猜測、查字典、猜測與查字典相結合、構詞法、分類記憶法。馬廣惠把詞匯學習策略分成四類：機械記憶，即反復讀、寫、背；聯想記憶；獨立性記憶，即只記某一個詞的某一個詞義；聯系性記憶，即結合上下文搭配進行記憶。
3. 新課程標準概述
隨著新課程改革的深入，教育部 2003 年頒布的《普通高中英語課程標準》對詞匯水平提出較高要求，體現在詞匯的“量”和“質”兩個方面。一方面，課標要求學生掌握的詞匯量顯著增加，高中七級要求掌握 2400 至 2500 個單詞及 300 至 400 個習慣用語和固定搭配，了解英語單詞的詞義變化及日常生活中新出現的詞匯；高中八級要求掌握 3300 個單詞和 400 至 500 個習慣用語和固定搭配，高中九級要求學習使用 4500 個單詞和一定數量的習慣用語或固定搭配。另一方面，課標提倡從運用的角度學習詞匯，因此課標要求詞匯教學不僅要擴大學生的詞匯量，更要幫助學生在辨認、識記和理解的基礎上，靈活運用所學詞匯進行一定程度的交際。
新課標除了設置語言知識、語言技能等語言目標以外，還設置了一些非語言目標，學習策略就是非語言目標之一。學習策略與語言學習有密切聯系，對語言學習的過程和結果有重要影響。同時，學習策略也是學生全面發展的組成部分，教育的根本目標不僅僅是學什么，更重要的是如何學，有效的學習策略是終身學習的必備條件。因此，新課標對詞匯學習策略進行了分類：（1）認知策略：對詞匯分類、掌握構詞方法、利用上下文理解詞義等；
（2）調控策略：制訂詞匯學習計劃、嘗試不同英語詞匯學習方法、嘗試使用新學單詞等；（3）資源策略：使用報紙、電視、電影、多媒體資源學習詞匯；（4）交際/情感策略：用同義詞或近義詞來代替不知之詞等表達思想。筆者將采用新課標的這四種分類，對高中生的詞匯學習策略使用現狀進行研究。
三、 研究詞匯學習策略的意義
掌握足夠的詞匯是學好英語的首要必備因素。在外語學習過程中，由于詞匯具有數量大又沒有系統性、規律性和難以控制的特點，給學習者帶來很大的困難。高中英語教學大綱對詞匯的量和質的高要求加重了學生學習詞匯的負擔。他們對于英語詞匯學習很少使用策略或缺乏合理有效的學習策略，不知道如何有效記憶和復習，不知道如何計劃、監控自己的學習，在背英語單詞、詞組上花去大量的時間，卻收效甚微，致使學習興趣嚴重缺失，在學習過程中經常遭受挫折。所以，研究英語詞匯學習策略呈現出重要的現實意義。
對學生而言，正確的詞匯學習策略將使學生獨立于教師，自己有效地進行學習；并且詞匯總在不斷地變化擴大，正確的詞匯學習策略可以使學生在任何時候都進行有效的詞匯學習。因此，探索有效詞匯學習策略可以激發學生對英語學習的興趣，提高學習者的詞匯學習效率，完成規定的學習任務，更好地適應國際交流和社會發展對詞匯的要求。啟發并引導學生在學習詞匯時運用多種策略，提高學生主動使用詞匯學習策略的頻率和使用技巧，培養他們自覺運用策略的能力，幫助學生樹立良好的詞匯學習策略使用意識，增強他們學習英語的自信心。再次，可以幫助學生改進詞匯學習的方法，形成自主學習能力，成為積極的語言學習者，體驗到學習英語的快樂，為終身英語學習奠定基礎。
對教師而言，詞匯學習策略的研究可以為他們提供高中學生詞匯學習方面的第一手資料，了解學生在詞匯學習過程中使用策略的總體特征，并根據學生的實際情況，幫助學生找出詞匯學習的不足之處，幫助學生掌握和運用好英語詞匯學習策略，提高他們自主學習的能力，及時調整詞匯學習的教學策略，采取更科學的詞匯教學法，從而推進高中英語教學的改革。
四、 高中生詞匯學習策略使用現狀
筆者對德州市第十中學的134名高二學生進行了問卷調查，收回有效問卷123份，有效率為 91%，對問卷結果運用統計軟件 SPSS17.0進行描述性統計，分析了學生詞匯學習策略的使用情況，得到了四類詞匯學習策略的平均值和方差，結果如下表所示。如果均值高于 3 則說明此策略被學生較多運用，方差值表示內部差異的大小，方差值越小，表明這組數據的離散程度越小，即數據越集中、整齊，分布范圍越小。
從上表可以看出，學生英語詞匯學習策略的使用情況不容樂觀，四種詞匯學習策略的總體均值在3以下，位于“基本不使用”與“有時使用”之間，說明該校學生總體上很少使用英語詞匯學習策略。高中生學習壓力大，負擔重，學生對學習英語失去興趣和主動性，只是機械地背單詞，能有意識地使用學習策略的學生不多。從上表可以看出，高中生使用詞匯學習策略的趨向。學生在學習中傾向于使用認知策略和資源策略，其中資源策略的均值最高（M=3.1108），說明高中生比較傾向于通過多種渠道和方式學習英語，原因之一是學生厭倦了長期的枯燥的學習，要通過看電影、聽音樂等方式學習英語，同時也放松自己。另一個重要原因是學校為學生訂閱了“21世紀報”，而且每天在固定的時間聽磁帶，這兩種資源成為學生學習單詞的重要工具。學生不常使用交際策略和調控策略，說明學生學習的計劃性和自我反思嚴重缺乏。這一情況從另一個角度證實了O’Malley & Chamot（1990）的研究結果，他們發現初、中級學習者 的情感策略比認知策略的使用頻率要低很多。交際策略的使用頻率最低，說明學生很少用英語交流。從方差看，不同學生的策略使用差異較大，尤其調控策略的差異最大。由此可見，部分學生還會有意識或無意識地使用英語詞匯學習策略。
五、教學啟示
根據以上分析，我們可以看出高中生英語詞匯學習策略的使用特點和使用狀況，據此提出以下教學啟示。
1.在詞匯教學中融入詞匯策略進行教學。教師是課堂教學活動的組織者、指導者，是學生最主要的策略指導者，教師要轉變傳統的低效的詞匯教學方法，科學設計詞匯教學，努力調動學生的學習積極性和主動性，讓學生成為課堂學習的主體。在日常教學中，應該樹立對學生進行詞匯學習策略訓練的意識，并將其融入日常課堂教學活動中，幫助學生形成適合自己的詞匯學習策略，并不斷反思和調整，幫助他們形成自主學習能力，真正成為學習主體。
2.訓練學生的調控能力。高中生已經有自己制訂計劃及自我監控的能力，由于單詞的學習在很大程度上是“自主活動”，因此在課后獨立學習時，教師要引導學生首先制訂有針對性的詞匯學習計劃，確定階段性學習目標及實現目標的方法，幫助學生了解自己的學習風格，根據學習風格調整策略，并對自己的學習過程和學習效果進行監控和反思，通過檢查自己學習單詞的效果，對自己的詞匯學習方法進行總結，并進行適當調整。
3.充分利用學習資源。教師應立足課文豐富的話題，根據學生的實際學習水平，充分挖掘多媒體教學的優勢，盡可能地開發有趣、有效的課程資源，創造生動形象的學習情境，讓學生在具體的、有意義的語境中學習單詞，如簡易讀本，簡單的英文歌曲，配有字幕的電影等作為學習材料，以此吸引學生的學習興趣，擴大學生的知識面，增強他們的文化意識。
關鍵詞：地理；課堂教學；有效性
高三地理教學知識繁多，在短期內要把高中三年的地理知識進行分類、整理，需要著重訓練學生綜合運用知識的能力。高考注重的是對綜合能力的考查，通過采取能力立意的方法考查學生解決各種問題的能力，培養學生的綜合素質，題目多具有創新性、多變性。對此，教師在高三地理教學中應當更注重對學生綜合素質、創新能力的培養，根據考試大綱、當前熱點問題制定教學計劃，在課堂上多進行真題演練，培養學生解決問題的技巧和能力，以正確的教學方法指導學生。
一、地理學科的重要性
地理由于知識難度較深、跨度較大，常常被稱為“文科中的理科”，甚至在高考中，文科考生們常說“得綜合者得天下，得地理者得綜合”，雖然言過其實，但卻實實在在地反映了一個問題：地理在文科三門科目中至關重要。歷數多年高考，由于文綜地理考試失利，含恨落榜復讀的文科考生大有人在。在文綜三科中，政治、歷史能拉開的差距往往不大，而地理卻是制約著文綜分數高低的關鍵，老師教得好，學生學得好，便會使學生在地理上突飛猛進，取得高分，從而取得優勢。總之，地理對文科考生十分重要，關系著整個高考的成敗，而有效的課堂教學、正確的引導是學生學好地理、考出好成績的保障。
二、如何有效實施地理教學
1．對課堂教學流程進行優化
高中課堂教學好比是挖井，老師好比是挖井人，學生好像是喝水人。挖對地就能喝到水；挖不對地方，就是白費力氣。這是一個形象的比喻，挖井需要系統的理論指導，不能瞎挖。課堂教學亦如此，在教學中，教師應將側重點放在幫助學生構建完整的知識體系、將所有的知識進行歸納、總結，讓學生學會活學活用、了解高考、征服考試方面。在課堂教學中，教師不僅僅要在授課前做好備課，在教學中也應采取解說和引導的方式，對每一個知識重難點都要進行細致的講解，適時開展真題演練，遇到有難以解決的問題，要不斷對學生進行引導，幫助學生打開解題思路，做到“探中有練，探練結合，有學有做，有做有查”，并幫助學生制定科學的學習計劃，合理安排時間。如此一來，老師能挖出水，學生也能喝到水。
2．做好課后反思
所謂課后反思，就是教師在課后對課堂上的教學過程和效果進行審視、分析，從中找出不足之處。要教好學生、實現有效率的教學，進行課后反思是不可或缺的。只有通過對自己教學過程的回顧、思考，才能發現自己存在的問題和錯誤，才能不斷提高自身的教學水平，發掘新的教學理論，并在實踐中領會、摸索、融會貫通，使其成為系統的教學理論、方針。
“學而不思則罔，思而不學則殆”。這說明學習不僅僅要下工夫，更需要動腦筋。課堂教學也是如此，要想教好學生，提高教學效率，加強自身的專業技術素質，就需要教師在教學中不斷總結經驗，反思自己。在課堂上，傳授知識是次要的，更重要的是激發學生對地理的學習興趣，引發學生的學習積極性，培養學生的創新能力和動腦能力，最終達到完美的教學效果。
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按常理，每年的 10月、11月是健腦產品的銷售淡季。不過，近日生產銷售“忘不了”3A腦營養膠丸的山東禹王盤點這兩個月的銷售業績時驚喜地發現，這淡季不淡，銷售額居然和旺季相差無幾。
“我們自己還納悶呢？因為這段時間內，‘忘不了’既沒有大規模地投放廣告，也沒有搞什么像樣兒的促銷活動，”忘不了北京公司韓京虎經理在接受采訪時說，“后來，各銷售終端的營業員反映說，許多顧客給自己的孩子買‘忘不了’，說為了記單詞。我們這才恍然大悟，恒基偉業剛剛推出記易寶不是一直打廣告說，‘精確記單詞，就是忘不了’嗎？”
據了解，隨著掌上電腦市場的萎縮，恒基偉業在今年10月份推出了面向全國學習英語人群的記易寶，在中央電視臺等諸多媒體大規模地投放廣告啟動市場。在記易寶投放的廣告中，一個朗朗上口的宣傳語就是“精確記單詞，就是忘不了”。
有市場專家分析認為，記易寶廣告主打的點是，根據動態精確記憶曲線（DEM C）自動調整用戶的英語學習計劃，在最佳時間點提醒，保證用戶達到最好的記憶效果，最后的結果是“精確記單詞，就是忘不了”；但是“忘不了”這個產品已經賣了七八年了，投放了大量廣告，老百姓耳熟能詳，在普通消費者的心目中已經樹立起了一定的品牌知名度和美譽度。從廣告受眾心理來看，這廣告的先發優勢在這時候就體現出來了，單把“精確記單詞，就是忘不了”這個廣告語拿出來，大部分消費者會認為這是“忘不了”做的廣告，吃了‘忘不了’補腦，記單詞忘不了。從記易寶來看，這則廣告傳播的信息容易被混淆，但是對“忘不了”而言，卻坐了一回免費班車。
“記易寶廣告賣火了‘忘不了’這個現象對我們有一個啟示，”免費搭車喝喜酒的韓經理并沒有沾沾自喜，“淡季投放廣告的效果并不一定比旺季差。”
像健腦產品，一般都是主打學生市場，廣告也集中在4月到6月這幾個月投放，大家這個時候一哄而上，這種情況下，信息分流嚴重；相反在淡季如果隔三差五投點廣告，盡管整體市場有點下滑，但沒有分流，整體效果反而不會下滑，因為就你自己吆喝，全是你的呀！
“免費搭車喝喜酒只能是偶然的，可遇不可求，企業的長遠發展必須還是要立足于自己。”韓經理表示。據了解，禹王公司將在明年調整廣告投放計劃，增加在淡季的力度。 天下有沒有空中落餡餅的事？ 誰會花錢幫別人的產品打廣告？
這些看似不可能有結果的事果然就發生了，“記易寶”炒熱“忘不了“的特殊性以及案例背后所具有的一些共性，的確很值得營銷界的朋友進行探討。這些鮮活的案例以及案例引發的思考，都應該成為中國營銷實踐中十分珍貴的財富。
恒基偉業的發展在中國各個行業都能找到類似的身影。張征宇做為1995-1997年名人公司全國總，敏銳地覺察到掌上電腦具有很大的商機，1998年創建恒基偉業，同年推出商務通。并在短短一年中創下年銷售40萬臺，銷售收入10億元的業績，1999年商務通的市場占有率更高達60%。在趙強領軍的名人強力反擊下，兩家企業上演了中國營銷界堪稱經典的商戰，2001年名人的市場占有率上開至40%，又重新做上了行業第一把交椅。同樣在保健品行業，吳炳新原是交大昂立一號的區域總，而做其自己創辦的三株公司期間，三株口服液曾創下年銷售收入80億的驕人業績，今天三株口服液已淡出人們的視野，而昂立這個老邁的品牌似乎還在勉強支撐。潮起潮落似乎告訴我們，在今天的市場環境中，企業不能出暈招，否則后果將難以想象。
恒基偉業已經有一段時間沒有“大動作”了，相比其出世之初的鋒芒畢露，現在不知表現得是一種成熟？還是在與名人相斗后的小心謹慎？最近播放頻次較多的記易寶廣告本沒有引起什么太大爭議，卻不想成全了山東禹王“忘不了”的淡季旺銷，這個誤打誤撞的廣告行為卻引發了我的諸多思考。 一、“記易寶”之失
我目前尚無記易寶廣告投播后的市場銷量反饋數據，所以暫不就其廣告效果做太多評論。但就其引發的“記易寶”炒熱“忘不了”談幾個觀點：
1.借勢不得分
恒基偉業推出“記易寶”，我推測有兩個目的：
①與“商務通”一樣做為恒基偉業下的一個子品牌，進行目標人群細分及多品牌建設，我認為這個動機很好(后文中詳述)；
②借復讀機、中國英語熱的大潮進行新增市場份額的瓜分。
這幾年繼VCD、PDA的熱潮后，復讀機的熱潮就有所抬頭。聽著米盧的“你好”；看著李亞鵬的海邊狂想；以及李陽的“瘋狂”、周星馳的“無厘頭”等眾多大腕上演的廣告大片。似乎又一個火熱的市場機會來臨，面對這樣的火熱，在商戰中已嘗到許多甜頭的恒基偉業當然也就有了少許騷動。
“精確記單詞，就是忘不了”，恒基偉業打出這句廣告語讓人讀起來挺順口，我奇怪的就是恒基偉業究竟想要傳達什么利益點？情感利益？似乎從中看不出來；功能利益？似乎傳遞的也不夠準確。霸氣倒是有幾分，似乎在說不管競品進行如何訴求，我記易寶“記單詞”，就是“忘不了”。自己想要傳遞給消費者獨特的賣點沒有準確表達，反正就是“忘不了”這也難怪不少消費者在買“忘不了”時，就是嘮叨要讓孩子“記單詞”。
這幾年行業的跟風跟潮愈演愈烈，世界杯的潮要借， 申奧成功的潮要借，英語熱要借……借勢、造勢本無可厚非，但你一定要清楚在“人如潮、花如海”的潮流中，你要去哪里？你是誰？你怎么去？這些問題不事先考慮好，那么自然是隨波逐流，最終在潮起潮落中迷失自己。
2.對手沒找準
了解競爭對手，對于進行有效的市場營銷計劃是很重要的，一個公司需要了解競爭對手五個方面的問題。
①誰是我們競爭者？
②它們的戰略是什么？
③它們的目標是什么？
④它們的優勢和劣勢是什么？
⑤它們的反應模式是什么？
看了這個案例，我認為記易寶最可惜的就是忘記了“大哥”商務通是如何被名人緊緊相逼，繼而進行市場份額殘食的歷史。這里有必要進行一些回憶。
針對商務通借張藝謀《一個都不能少》推出的成名廣告語---“呼機、手機、商務通一個都不能少”后，名人公司推出了“呼機換了，手機換了，掌上電腦也該換了”的廣告語，而商務通立刻回敬“要換就換商務通606”；
針對商務通用鷹比喻自己產品的快捷時，名人馬上稱自己是“射雕英雄”；
針對商務通推行“個性風暴”時，名人馬上推出“普及風暴”，提出個性消費必須以普及為前提，宣稱“有實力，個性選擇更容易”；
后來商務通也開始反擊，針對名人讓李亞鵬說“我酷，智能王”時，商務通則讓濮存昕講“比一比，誰更酷”；
針對名人推出第一個武打片廣告“笑傲江湖”時，商務通就來了一個“風快、劍快、商務通更快”。
而如今記易寶是將誰做為假想的競爭對手？PDA？復讀機？還是眾多英語學習軟件？產品本身定位的不準確，自然就會帶來傳播的不準確，所以“忘不了”淡季旺銷的現象只不過是印證了記易寶在定位上的模糊與失誤。名人當年為什么能在市場劣勢的情況下得以扭轉？除了技術、資金、趙強等因素外，最主要是其跟隨戰略向挑戰略轉移的規劃較為明確，步步為營、緊緊相逼，讓消費者有比較、有選擇。而記易寶你要亮出你的“名片”啊，是技術上的？是市場細分上的？是與復讀機不同乃至獨到的？還是什么？自己先要搞清楚才能“笑傲江湖”。
3.傳播有問題
記易寶在廣告定位上的問題我認為在國內企業中有諸多類似的例子。恒基偉業推出“記易寶”，顯然是想就產品定位，目標人群鎖定等方面與“商務通”有所差異。繼而進行產品的延伸。這一方面寶潔當然是做的不錯的，同樣一個洗發水領域能夠衍生出飄柔、海飛絲、潘婷、沙萱等眾多品牌。那么原本恒基偉業要傳遞的是“記易寶”，緣何最終變成“忘不了”？
首先這條廣告片中存在著幾個記憶點---“恒基偉業”、“商務通”、“記易寶”“忘不了”。因為商務通的成功，使消費者很容易就“商務通”與“恒基偉業”劃著等號，甚至可能有不少消費者還無法準確記憶“恒基偉業”；“記易寶”又是一個新牌號，傳播產生留存記憶本來就需要一段時間；而“忘不了”在一些區域已是老品牌甚至在健腦類產品中還算知名品牌。在一條廣告片中，有這么多的品牌及公司名稱需要傳播，消費者記什么？當然記住得是容易記憶的、上口的，于是“記單詞”、“忘不了”就成了這個廣告片傳播出去的主要信息。
其次廣告用語的排列上存在一些問題。“精確記單詞，就是忘不了”，口氣的著重點在“就是”上，所以“就是”之后的內容“忘不了”就成了關鍵記憶點。做為一個新品牌，在入市之初應該反復強調并加深消費者對新品牌的記憶，而記易寶卻忽略了。
“呼機、手機、商務通一個都不能少”中“呼機”、“手機”是通用名詞，“商務通”是專用名詞，而且反復傳播后“商務通”就差點成為PDA的代名詞；“送禮還是腦白金”中的“還是”與“精確記單詞，就是忘不了”中的“就是”在用法與語氣上十分雷同，而前者講的是“腦白金”，后者講得是“忘不了”，歧意也就此產生。
“精確記單詞，就用記易寶”這樣可能都會比原廣告詞強一些。 二、“忘不了”之得
在淡季旺銷，這對山東禹王而言無異是十分驚喜的事。在這個搭便車喝喜酒的美事即將結束時（記易寶估計不會再繼續打此條廣告了），這個變化之后能給山東禹王帶來一些什么思考？
1.反季銷售
健腦產品，一般主打學生市場，廣告也集中在4月至6月這幾個月投放。成都的“三勒漿”也是如此。 這些似乎都成為了“行規”，也就是我們常講的企業“假設”太多。
“記易寶”炒熱“忘不了”這個反季現象首先說明在營銷工作中我們的有些“假設”可能存在一些問題。
看看忘不了的“假設”——
10月、11月是銷售淡季；
廣告、促銷的重點工作應放在4月至6月；
“忘不了”是健腦產品等等，
這些都已經成為一種定向思維，記易寶廣告的誤打誤撞使得“忘不了”旺銷，這才使得廠家有所警醒，并計劃調整廣告投放計劃，增加在淡季的投入。
這個思維的改變是好的，但不知山東禹王考慮到了沒有——隨著媒體，相關營銷專刊對此現象的報道、分析，你的競爭對手是否也會進行調整？你的競爭對手是否調整的只是廣告投入？反季銷售在各個行業都有進行，羽絨服、空調、農產品、冰淇淋等等。結果當然是敢為天下先者獲利，而隨后跟進的并未獲得太多的甜頭。所以改變一個要的是速度，另外就是長期的應變思維。學會打破“假設”，另辟蹊徑展開營銷工作，這也是差異化營銷的表現。
2.產品定位
“精確記單詞，就是忘不了”，這句已引發山東禹王淡季旺銷的廣告語，若做為某家廣告公司提供給“忘不了”產品的廣告語創意，在此事件未出現之前，山東禹王的領導會接受嗎？我敢斷言他們是不會接受的，甚至還要與你辨論，我們的產品何止是“記單詞”“這樣一項簡單的功能，我們還能夠“改善腦部供氧、完善及細胞成長，促進孩子全面成長等等”諸多利益點，恨不能將有關人類大腦的所有研究發現都在產品的訴求上得以表現。
我原先供職的特豐藥業生產的佳加鈣在最初上市的廣告語是“男女老少都需鈣，補鈣請用佳加鈣”，而經過幾年的市場運作，現在其廣告語調整為“佳加鈣，孩子們的鈣”。目標消費人群的縮小，反倒帶來的是市場數量與規模的擴大。這很值得我們思考! 我們不停在講現在進入了個性化消費的年代，要進行目標人群的細分。但是許多企業還是恨不能將產品賣給8歲至80歲的所有人群。而一個“記單詞”這樣簡單的利益訴求點，就能帶來“忘不了”的淡季旺銷，我認為這個問題才是山東禹王乃至我們眾多廠商真正應該思考的問題。
3.跨行業競爭
一個電子產品的廣告卻引起一個保健品的旺銷，這說起來有些不可思議，但認真分析消費者消費產品的判斷過程，也許我們可以說這個“誤會”的產生是有其深刻原因的。
消費者為什么會買“忘不了”？
一方面“忘不了”有一定的知名度，加之“記易寶”的廣告投播力度很大，使得“忘不了”品牌影響力得到了進一步的提升，因為知名度的提高繼而帶來銷的提升，這是一個主要因素；
另一方面“忘不了”的產品利益點——健腦及提高記憶力等功能與“記易寶”的功能訴求“記單詞”有一定關聯性。機器功能提醒定時記單詞也是“記”，健腦提高記憶力也是“記”。在這一點上“記易寶”這個電子產品與“忘不了”這個健腦產品有了功能訴求上的重疊，這才能使得“記易寶”的廣告引發“忘不了”的熱銷，這一點可能才是“忘不了”旺銷的深層次原因。
所以這個案例告訴我們，有些風潮不僅僅屬于某些先入為主的行業，跨行業之間的競爭也不是沒有可能。英語熱、復讀機從設備功能上可以借勢 ，為什么健腦產品不能從提升人體本身記憶力方面入手進行宣傳呢？可口可樂近幾年將企業發展戰略定位為“全方位的飲料公司”，因為其清楚做為碳酸飲料的王者，競爭不僅僅來自碳酸飲料行業，而是來自于每一種下肚的液體。看清對面的對手，看到旁邊的對手，感覺到潛伏的對手，只有全方位認識競爭，才可能從競爭中獲得商機，取得戰機。 三、PDA之困
記易寶的這個案例對曾經風光無限的恒基偉業多少有些尷尬，但在這尷尬后是PDA整個行業對掌上電腦市場萎縮的困惑，記易寶的出現也許應該引發些思考。
1.功能之困
看看手機行業的日新月異，我們不難理解“競爭促使競爭手段的多樣化”此話的含義，尤其是在功能上的創新更是逐步趨于完善，應該說PDA正在受到多功能手機與電腦家庭普及化的雙重壓力。究竟是成為一種通訊產品？還是成為一種PC產品？摩托羅拉曾推出介于兩者之間的產品----掌中寶，但實際推廣的結果并不是十分令人滿意。
做為電子產品必須加強研發工作，產品的升級換代的速度要快。記易寶此次的訴求點就是根據動態精確記憶曲線(DEMC)自動調整用戶的英語學習計劃，在最佳時間點提醒，保證用戶達到最好的記憶效果。其實這個賣點的核心功能是個時間提示功能，只不過炒做了記憶曲線這么一個并不算很時髦的概念。
我認為目前PDA的技術創新應該做“加減法”。一方面要結合目前用戶的各種要求，在研發上提高技術水平，用更強大的功能、更多的利益享受來吸引消費者，另一方面應該做“減法”，刪除一些不常用甚至不實用的功能，為真正普及做技術上的準備。例如現在許多洗衣機的一些功能在農村市場并不容易接受，因為消費觀念有差異。農村有些消費者并不認為“靜音”有什么好，相反覺得噪音大是“馬力大”的表現；農村對能連續運轉幾千次不感興趣，因為水、電的原因，他們只是大件衣物用洗衣機洗；另外農村用洗衣機要求電線插線要長，因為有水的位置與有電的位置距離較遠。
所以從功能上進行突破，也就是找準目標消費人群，進行有差異化的訴求，真正做到“科技以人為本”。
2.目標人群之困
記易寶的推出就是想要進行PDA市場的細分，這個動機是十分好的，在PDA大戰硝煙尚未散盡的今天，行業洗牌工作已經結束，產品普及已達到一定規模，如何尋找新的行業增長點就成了眾多廠家苦苦尋覓的問題。
記易寶的推出我認為是一種功能上的細分，專門針對英語學習人群，利用學英語中的基礎工作“記單詞”進行訴求，我想這是一種細分方式，因為有了目標人群再進行功能上的完善。而另一種方式可以先設定一些功能再尋找目標消費人群，以前商務通曾針對一些商務人群推出有一定內存內容的機型，其實在這方面還是可以再下一些功夫。例如針對律師錄入大量法律文本；針對北京申奧成功錄入一些常用外語口語等功能來設計機型等等。通過兩個方面進行目標人群的尋找及相關功能的完善，并且可以采取新的渠道及促銷方式進行推廣，將營銷工作沉下來，精耕細作，逐步壯大。 四、保健品之憂
“忘不了”這個產品賣了七八年，一方面說明的確培育了一部分穩定消費人群，另一方面也說明中國保健品行業靠單品走天下的現象還很廣泛。
1.適應癥之憂
前面已經說過“假設”的話題，其實在保健品行業中“地區適應癥、季節適應癥、促銷手段適應癥”在這幾年中似乎更加突出了。因為“概念”玩過了；“大投入”玩過了；“病例、義診”玩過了；“終端爭奪”玩過了。結果對市場的反應及創新的能力都有所下降。就象一些老總講得“年年難過年年過，年年過得還不錯”，目前保健品行業是一個調整期，這個冬休期內誰能厚積薄發，讓我們拭目以待吧!
2.研發之憂
保健品行業對即期結果看得較重，而在企業的長遠發展上缺乏科學的規劃與管理 。單品走天下并不是說不好，畢竟腦白金一年也在10億左右，而是大多保健品企業的市場基礎太弱，又缺乏產品儲備，企業根基不穩，稍有市場變動，很容易形成不堪一擊的敗軍之勢。“忘不了”賣了七、八年，佳加鈣賣了也有十年了，中國現有的保健品倒是有一些地方品牌的“長壽之星”。 靠得是什么？區域品牌優勢、穩定消費人群。但如若不能很好解決研發問題以及產品儲備問題，中國保健品的出路將變得異常艱難。
3.功能之憂
關鍵詞：高考失利；健康心理；理解包容；以生為本
2013年高考放榜早已經結束，可謂幾家歡樂幾家愁，但緊接著在全國發生了一連串的悲劇，極少數高考失利的孩子居然殘忍的結束了自已美麗的青春，讓人揪心而扼腕嘆息！ 據統計，每年都有數人因高考失利而輕生！在如鮮花般燦爛的年齡選擇了殞落，難道高考成績比生命還重要？ 這些事件的頻繁發生，不僅讓我們反思，在一味強調高考成績、考試分數的社會與家庭，難道不是這些事件的幕后推手嗎？學生們在這種壓力下，該如何應對？作為教師、家長，又該為這些孩子做些什么呢？
我在擔任班主任期間，對高三學生的教育工作做了一些粗淺的思考：大多高三學生會片面的認為，如果高考失敗了，會極大影響他們的發展，一生可能就不會成功了；而且對不起含辛茹苦的父母，自已將是家庭的千古罪人，得不到原諒；當自已考得不好，無法去面對社會、親戚、朋友的詢問和嘲諷，自已沒有一點尊嚴。因此學生會無法回避的感受到來于自身發展、家庭、社會的壓力。特別是復讀同學和那些基礎不好，在高一高二浪費部分時間的同學，在高三的快節奏、高強度的復習中，深感吃力，他們迫于各方面壓力，重新開始努力，但往往不能很快見效，一次次的打擊，讓他們僅有的一點勇氣和決心可能被擊得粉碎。現從學生、家長、教師三個角度來做些分析，拋磚引玉。
一、學生對學習、高考、理想、方法等問題的認識不一定成熟準確，我們要引導學生思考這些問題，以期具備健康的心理和較為完善的人格。
1﹒正確理解“高考成敗”與“人生成敗”的關系
不可否認，如果學生考上理想中的大學與專業，也許他將來的發展會順風順水，加上自已后期的努力，會按照自已設想達到人生目標，但是，大量的事實證明，高考不如人意的學生，人生依然得意，成功的路千萬條，難道只有考上好大學人生才能成功，還有很多考上好大學過得不如意的呢！我們步入中年的人會發現，當年高考落榜的學子，現在可能更輝煌。而且很多讀過大學的人，出來就業與專業也不對口。由此可見，高考對人生的影響并不是想象的那么重要，所以學生大可不必因高考失敗而灰心喪氣，很多行業等你去嘗試和發展，成功的機會很多，沒必要鉆入牛角尖。我們應該把高考當成是人生中很重要的一次機遇，一次挑戰，是人生的一筆財富，全力去面對，去爭取，但高考并不是人生征途中的唯一機會，高考失敗并不等于人生就會失敗，或許會讓你收獲更大的成功。
“他們或許就是將高考作為了人生的唯一夢想。其實大可不必。”大山教育集團董事長張說，當初自己中學畢業，只身闖鄭州，“當別人在娛樂玩耍時，我正抱著書本學習”，憑著踏實肯干、不斷鉆研，最終他開創了一番事業。張告誡高三學子，是否具有終身學習的能力，是否具有堅強的意志和強大的內心，是一個人能否成功的關鍵。
2﹒要處理好“付出”與“收獲”的關系
沒有付出，肯定沒有收獲，有付出肯定會有所收獲，但不一定是你想象中那么豐厚的收獲。步入高三，同學們都開始努力，但有的同學可能是因為基礎不牢，可能是因為方法不當等等，進步不明顯，于是悲觀的認為自已是不是已經沒有希望，所以打算放棄。我班曾有一位復讀生，第一次高考成績很差，在復習開學時，非常努力，夜以繼日，廢寢忘食，讀得是昏天黑地。可是第一次月考下來，成績不怎么樣，他感覺很氣餒，我找他談了一次話，告訴他學貴持之以恒，可是第二次月考，失敗再次降臨了他！這下他不知所措，夜不能寐，要求回家休養幾天，看似要放棄。我再跟他很深入的談了一次，讓他知道，如果學習成績經過一兩個月的努力就會大幅上升，那豈不太容易了，在學習上，我們要不斷的付出，所謂“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。不要畏懼失敗，堅強的人是不能被擊跨的。后來經過不懈努力，最終還是進步了。我們要不斷的去付出，還要有足夠的耐心去等待收獲的到來，雖然我們期望成績快速提升，但大多數人的成績還是逐步提高的。在臨近高考的時間里，我甚至力勸同學忘記學習的“功利性”，一直倡導“謀事在人，成事在天”的思想，我們每天制定好學習計劃，然后嚴格按計劃行事，至于最終能否取得理想成績，能否有滿意的收獲，我們不去思考，不去強求，該成就成，不成也不后悔，因為我已盡力，此生無憾！這樣淡化對收獲的渴求，就能讓學生平心靜氣，此所謂用一顆平常心來面對一切驚濤駭浪。
3﹒要處理好“理想”與“現實”的關系
高考是選拔性的考試，中國的好大學是有限的，不可能所有同學都進好大學，也必定是有人落榜的。原來有人形容是“千軍萬馬過獨木橋”，如今雖不是那么嚴重，但好大學的門檻卻是不低的。所以我們雖然要確定更高目標來激勵自已，但是也要科學合理，不要盲目，以免到時不能面對現實，心生痛苦難以接受，發生意外。原來有個學生，由于家長對孩子一直都采用鼓勵式教育，認為自已無所不能，目空一切，但腳下虛浮。高三時他跟我說：“老師啊，我想考清華大學，我現在用功，你覺得我有希望嗎？”“一切皆有可能啊”，我當然回答他，但他當時的成績年級排名都在500以后了！這理想也太不現實了吧！然后我引導他說，“要上清華大學，年級排名要進入前10名希望就很大，你現在首先讓成績進步100名吧，如何？”他下去就很刻苦很努力，但是月考成績沒有上來，他沒來跟我談話，我觀察他神情沮喪，就找他來談話，他說他非清華大學不考，考不上就不用努力了！我當時就愣了，我跟他說，每個大學的學生都有成才的，也有不成才的，還跟他談了理想與現實之間的差距，要面對現實，腳踏實地的進步，不可以心存幻想，否則永遠都達不到自已的目標，就會產生強烈的失落感。后來這個孩子考上了一所二本院校。
4﹒處理好“情商”與“智商”的關系
每個人的性格應是“堅韌”與“脆弱”的結合，只是孰多孰少的區別。學習是一個艱辛跋涉的過程，有險灘、有溝壑、有泥潭、甚至還有絕壁，當然也有寬敞平坦的大道，有的人具備堅強的意志，頑強的毅力，攻克了重重困難，取得了勝利。有相當一部分人，在困難面前，低下了頭，退卻了，所以只好面對高考的失敗。其實，這也涉及到人們常說的情商，情商主要包括意志力和自我控制力，很早人們就發現，一件事的成功與情商密切相關，所以高三學習自然也是如此。中國教育其實不只是在培養智商，如果沒有足夠的“情商”，沒有足夠的堅韌，再高智商也是難以取得高考成功的。所以，我每次帶高三，都要給他們上一節關于情商的班會課，告訴他們情商的重要性，要有意識的提高自已的情商，情商主要是通過后天的努力和訓練提高的。曾說“學貴有志、識、恒”，胸懷大志，方有強大精神動力，潛心思索，方能見識不凡，持之以恒，方能成大器。如果性格中有太多的“脆弱”，多半會畏懼困難，從而停止不前。
5﹒要處理好“動”與“靜”的關系
從學習方法和習慣層面上講，處理好“動”與“靜”關系猶為重要，諸葛亮力勸子孫要“靜以修身”，安靜才可以讓紛繁的思緒鎮定下來，才可以深入的思考，才可以去細細體會知識的脈絡和關聯，才可以有自已的創新和領悟。首先我們要強調安靜學習的重要性，要讓學生喜歡安靜，全身心沉浸到學習中去，其中樂趣，自不必言。其次，教師的管理要保證學習環境的安靜，要排除那些影響環境的因素，比如，有的同學喜歡在教室里打鬧，在自習時講話，這些都會極大影響學習氣氛，那些打鬧講話的同學不但自已不能靜心學習，還會影響他人，一定是要制止的。當然，有時還是需要靈動起來，所謂動靜結合，比如，在課堂上，我們要讓學生思維活躍起來，與老師要互動，要勤于回答問題，要動手動腦。在操場上，要參加鍛煉，保證強壯的身體。
從學生角度要注意的還有很多，比如做事要有計劃，要學會總結，要處理好與父母、同學的關系，這里不再匱述。
二、從父母角度，要理解和接納孩子的一切結果。
經研究表明，孩子精神崩潰的最主要原因，或者最大的壓力，就來自父母，一些案例中的家長脾氣比較暴燥，教育方法單一，孩子沒有得到家庭應有溫暖與關懷，也沒有與家長的真誠的溝通。
現在的教學內容已經比原來家長讀書時的深難度大得多，靈活得多，家長不要以為當年自已如何神勇，就責難孩子不用功。建議別用嘮叨代替關心，更不能用打罵，這些都會適得其反。也許家長并沒有過多的責罵，但你不經意的一次責怪，一聲嘆息都會讓孩子背上沉重的心理負擔。
家長只有真正認識到高考不是人生的唯一出路，才可以表現出應有灑脫和自信。記得曾有個家長跟他的孩子說：“娃啊，你若是考到很好的大學，咱們全家都為你高興！若考上一所一般的大學，不做“鳳尾”，當個“雞頭”也會成才。萬一沒考上就經商去，辛苦打拼，說不準將來就一大老板呢！無論怎樣，你是我親生兒子，老子永遠支持你！”父親說得豪氣沖天，孩子聽得感動不已，有這樣的父親，兒子會不努力讀書嗎？父親是那么的愛他，會接受他的一切結果，這樣的話語會成為鼓勵他的動力，一種溫暖寬厚的力量。
三、從教師角度，要充分運用科學的教育規律，以生為本，對學生的學習、生活、體育、心理全方位關心和引導，并且讓學生知道，行動比任何豪言壯語都要重要。具體的還可以有以下一些方法，僅供參考。
1﹒抽時間帶學生參加體育鍛煉和課外活動
體育鍛煉除了能增強體質還能釋放同學的心理壓力，有的老師害怕學生在運動中受傷，害怕浪費他們學習時間，實踐證明，只要選擇合適的運動形式，受傷的風險是可以避免的。通過鍛煉可以讓學生身心得到一程度的放松，會使學生的學習效率更高。只有這樣，學習才具有可持續性。
2﹒要多陪在同學身邊，用自已的行動告訴學生，高三生活本來就是艱辛而繁忙的。要通過一些細小的問候和關懷，讓他們感覺到老師的關注。同學前行的路雖然充滿荊棘，但并不孤單。
3﹒教師在備課時，一定要精心準備，對練習題要精挑細選，不搞題海戰術，不浪費學生的學習時間，不增加學生不必要的負擔。有的老師害怕學生做題太少，搞些偏題怪題，讓學生疲于奔命，感覺努力后還是不能順利解題，打擊學生積極性，實不可取。授課時，力爭能讓課堂風趣有味，動靜結合，以釋放學生的學習壓力。
關鍵詞：課前預習；意識；習慣；方法培養；習題設計
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0003
《語文課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”，顧名思義就是通過自學讓學生自主獲取知識，發展學生學習自主能力。而課前預習在提倡學生自主探究、培養學生自學能力、弘揚學生個性等方面起著極其重要的作用。
教師在備課時，時時關注學生課前預習內容和預習狀況，從而展開一節課的教學。中高年級，（尤其農村教師）重在對學生進行課前預習方法、方式的指導上，在尊重學生的主體地位和發揮學生學習自主性的原則上，由易到難、由扶到放、循序漸進地進行課前預習指導。
一、引導學生不斷地樹立語文預習意識，并將其培養成習慣
小學生由于受年齡小、心智還未發育成熟、理解能力有限等因素影響，一般在低年級語文教學中，教師極少要求他們進行課前預習或者只是簡單預習。然而，在升入中高年級后，語文課程難度與廣度有了很大的提高，僅僅靠課堂中教師的講解遠遠達不到對課文深層理解和對基礎知識的鞏固。例如，在《敕勒歌》學習中，如果學生沒有進行課前預習，那么在學習“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”該句中，將無法很好地在自己腦中構建出遼闊、高遠、草長、羊肥的草原畫面，而這恰恰是該詩歌的核心，從而導致他們學習效果不佳。因此，可以說實施中高年級語文預習不但有助于學生能夠在提前學習課文內容的基礎上確保他們學習的有效性，同時最大限度地提升語文教學質量，感悟語文之美。因此，積極引導學生樹立語文預習意識，并將其培養成習慣至關重要。在每學期開學后的學習計劃和要求中，筆者都會向學生提出課前預習以及對完成好得的同學給予獎勵，通過這一方式鼓勵與引導他們有預習意識。在教學時，每節新課前，將預習作業布置給學生。長此以往，不但可以讓教師將語文預習逐漸培養成為學生的習慣，同時也有助于學生在提升自身語文學習能力的情況下為更高層次的學習打下良好的基礎。
二、教給學生預習方法，提升學生預習能力
方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法和技能，就猶如掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域探索，也才有可能登上知識的巔峰。中高年級的學生，學生自主學習的能力還不強，要想讓學生具有更強的自學本領，作為教師就要重視方法的指導。語文有效的預習方法可以歸納為“讀、勾、查、記、思、悟”六個字。“讀”即熟讀課文，讀熟生詞，理解文章大意，讀出對課文的感悟為止；“勾”即在預習以及讀課文時，將不懂的生詞、不理解的句子或段落以及學生認為意義深刻以及優美的句子勾畫、標記出來。“查”即通過查閱字典或資料書來解答自己的疑問。“記”即將生詞的字、形、詞、義記起來。“思”即思考，思考課文的主旨大意，思考不能理解的詞句等內容，如若仍是無法從思考中得出答案，則應做好標記在課堂中向教師提問，“悟”通過以上過程感悟了什么，心靈有何震撼。例如，在學習《老人與海鷗》時，這樣指導學生進行預習：1. 通讀課文。第一，先對課文初讀一遍，并將文中的多音字、生字標記出來，并將文章里所出現的四字成語與生詞用“――”標記出來。第二，二次閱讀課文，并將各個自然段按順序標出，并反復讀學生認為難讀的句子。第三，對課文進行第三次讀，并在讀的過程中思考各個自然段所表達的大意，并將生詞、語句等有疑問的地方用“？”標識出來。2. 了解課文內容。通過讀課文，學生要思考該篇文章重點描述什么內容，并將其概括出來。3.自己去查找文章中生詞的含義。4. 將課文中自己喜歡的句子或好詞佳句用“～～～”劃出。5. 查找相關資料。讓學生在課前查找與課文有關的資料，并進行整理。6. 感悟課文情景，讓學生升華自己的思想。
三、精心設計課前課后習題，提升語文預習效果
為了最大限度地確保中高年級語文預習作用能夠充分發揮，教師應當通過對課前課后習題進行精心準確的設計。圍繞教學內容與教學重難點，對語文課前課后習題進行目的性、針對性設計，例如在《盧溝橋烽火》第一課時后，有一道課后習題要求學生根據時間順序準確地講述這一事件。對此，有位教師這樣設計：第一，以時間作為節點，畫出“”中各個重要階段的時間軸；第二，在時間軸各個重要階段上寫出敵我雙方的表現以及二者在用詞上的差別是什么。通過對這一習題進行的解答，學生不但能夠準確地抓緊課文重點，同時也能夠使他們在掌握文章脈絡基礎上實現良好的學習效果。其次，為了最大限度地提高所設計課前課后習題的有效性，在設計中教師不能因循守舊，可以學生興趣作為切入點，結合現代媒體、書籍、詞典，盡可能在習題設計中采取學生所喜歡的表述方法或內容。
總之，學生通過課前預習，在聽課時，注意力就會比較容易集中在預習中出現的問題上，做到聽課有的放矢，有效地提高語文學習效率。就教師而言，教師在設計、檢查預習作業的過程中，既能針對學生的個體差異和智能特點優化課堂教學，又有利于學生大腦開發和潛能挖掘，使教學過程呈現立體性。因此，在以后的教學中，筆者將不斷地努力探索課前預習有效指導方法策略，幫助語文課堂高效最大化。
參考文獻：
初戀這件小事
談起初戀這件小事，也許在您心中，或多或少地有那么一些情竇初開卻悄悄隱藏的故事。走進本文的主人翁，我們一起來解開那個沉淀已久的秘密。
那個雨夜，那兩把不同的傘
文／王彪
時針緩緩走動，殘花輕輕落地。披著夕陽的余輝，我獨自漫步在那熟悉的校園，不禁有些神傷。曾經賜予我安靜的圖書館依舊在水光環繞中靜靜矗立；遠處的草坪上又多了幾個背英語的女孩……而曾經的高三已經定格在了那一年，駐足于紫藤蘿架下，靜靜呆望，思緒不由又回到那一年，那個雨夜，那兩把不同的傘……
她在我右上角45°的位置
那年，踩著七月份的尾巴，全體2010級學生走進畢業生樓，開始了傳說中的高三學習。
在“學習熱”的大流中，我似乎未被感化，依舊按自己的節奏生活。我周一到周五依舊學習，周末依舊玩游戲，依舊喜歡做一個純真的少年。但生活是多變的，我們無法預知下一刻會發生什么改變。
那天傍晚，夕陽將天邊染得通紅，教室也被它的余輝裝飾成另一種格調。一位陌生的女孩靜靜地走進教室，坐在教室后排的空位上。頓時，安靜的教室變得不安起來。追隨眾人的目光，我回首一瞥，一個長發、圓臉的女孩映入眼簾。她似乎又是一位“復讀姐”，又是另一種高考生的命運，我不禁有些感慨。從那天起，班級排名里又多了一個名字，多了一份競爭的壓力，多了一位尖子生。
她似乎喜歡一個人獨處：一個人靜靜做題直到教室空無一人；一個人在田徑場上漫步晨讀……而這一切都向人們詮釋著她是一個復讀生，她寧愿孤獨，她寧愿寂寞，她需要的只是努力與成績。
命運喜歡捉弄人，而生活喜歡制造奇跡。
陰差陽錯中，她的座位竟被調到我右上角45的位置。一抬頭，她與黑板便都映入眼簾。從此，每節課幾乎有三十分鐘的時間，每天幾乎有十幾個小時，我都可以見到她。
在班里，許多人將她視為競爭對手，又有許多人在慢慢接近她，想引導她融入班級。而我依舊是那個純真少年，我從不將她視為對手，這或許是出于內心的淡然，或許是出于某種莫名的感情。每當看到她與班里的同學笑侃時，我的心里也會莫名地開心。漸漸地，我似乎發現了她的美。坦率的性格
藏不住炙熱的心
送走了冬的寒氣，不知不覺發現高三已經過半，而我也已經接受了成人禮。
面對萬紫千紅的大地，頓感曾經純真的少年已不再單純，她似乎已經悄悄占據我的心靈。讀書時不經意間會想起她，吃飯時也會想起她，乃至考試時眼前偶爾也會浮現她的笑臉……漸漸地，我發現我喜歡上了那個女孩，我甚至覺得這是最美妙的事了。但面對高考的壓力，許多“熱血青年”會膽怯，會斬斷情絲，因為他們奉行著那句圣訓：“一切等考完再議，再議。”
坦率的性格似乎注定我的身體像紙，終究藏不住那顆炙熱的心。
依稀記得，那天，南方的天空灰蒙蒙的，滴滴細雨輕輕落下。我靜坐在教室，看著陌生的題，但心已不再平靜，對她表白與否的思考一直在內心劇烈地爭斗著。無奈中，我把一枚硬幣拋向空中，清脆的響聲劃破教室的寧靜。我輕輕拾起硬幣，不由地會心一笑。
入夜，雨并未停歇。教室里，同學們還在埋頭苦讀。忽然，她起身，收書，似乎準備回宿舍。此時此刻，我明白，我若起身，這便是機會；我若低頭，這僅僅是生活的一個片段。但硬幣是我的信仰，我知道自己該怎么做。我迅速出門，急忙下樓，在雨夜中撐著傘與她同行。她有些驚愕，而我故作鎮定。閑聊幾句后，我們已經走到紫藤蘿架下，我駐步凝望著她，說出了那深藏已久的心聲。她先是一愣，而后便是那輕輕的一句：“對不起，我已經有他了。”瞬間，我石化了，只是機械地說了句：“沒關系。”望著她離去的背影，望著那盛開的紫藤蘿，不禁有一種“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的感覺。
雨夜，紫藤蘿下，雖然有些憂傷，但那是高三最美麗的回憶。現在，身處西安古都的我也會不時問候身在楚地的她，我希望曾經是同學的我們永遠是同學，就讓這份簡單的友誼常駐心間吧。
夜幕再次降臨，今夜的天空繁星點點。我獨坐紫藤蘿下，花香依舊，只是那兩把不同的傘，那兩句對白，還有那一場雨都隨時間消逝，一去不復返。回首，獨見教學樓那闌珊的燈火。
失敗的約會是將來堅實的基礎
文／從芯
高三剛開學沒幾天，我就從理科班“跳槽”到了文科班，面對同學的訝異、老師的質疑還有家長的無可奈何，我倔強著不肯說出理由，用張小樂的話說，“解釋就是掩飾，掩飾就是事實”。
為了一個約定，我轉到文科班
當時文科班的高考第一輪總復習已經結束了，這個時候從理科轉到文科，就是活得不耐煩了。當我告訴班主任我要轉班而且非轉不可時，他驚訝的眼神足以殺死班上所有的瞌睡蟲。但是因為是高三，老師們都很照顧學生的情緒，禁不住我的死纏爛打，一個星期后，我搬著桌子和板凳去文科班了。
那個時候，文科班也不上課了，每天就是做試卷、聽老師講試卷，第一次政治模擬考試，150分的卷子我只考了50幾分。老師講試卷的時候也是一帶而過。聽到老師這樣講的時候，我心里特別失落，整個班級，別人都在學習，只有我一個人傻傻地等下課后向別人借資料看。
其實我知道，如果不是張小樂，我哪有那么大的膽子在這個時候轉科。
第一次看見張小樂，是在學校大門外賣書的小鋪子那里，當時我手里拿著一本《麥田里的守望者》，正在和店主老爺爺砍價，他問我要十塊錢，我說給八塊錢，他說八塊錢成本都不夠。
這個時候，張小樂進來了，他說，“你是1班的吧，別買了，我有，等下你到我們班來找我，我借給你”。
后來我才知道，他是我們學校文學社的社長，寫作文眼睛眨都不眨一下。我無法抹煞張小樂在學校的影響力就像我無法計算天上到底有多少顆星星一樣。他每次考試都是前幾名，老師也把他寫的作文當范文來講解，還把他作文中的佳句抄在黑板上，讓我們學習。
轉到文科班的第一天，張小樂悄悄塞給我一張小紙條，“韓右右，我要是考不上大學，這輩子就毀在你手上了，你要對我負責”。我立即寫三個狂草大字“神經病’丟給他。
以后的日子，我每天拼命啃書。我把張小樂所有的資料都拿過來了，把他書上記錄的筆記也一字不落地抄在我的書上。張小樂也時不時地提醒我不可以太緊張，他一方面幫我安排學習計劃，另一方面還幫我復習并檢查我的掌握情況。
一個個誤會讓他被迫轉學后，他還在鼓勵我
只是好景不長。期中模擬考試，我的成績排到班級的中上游，但張小樂卻一下子落下十來名，同學們開始議論紛紛，說張小樂整天和我在一起，肯定是被我影響了。
我也很生氣，就和張小樂大吵了一架，我氣著說：“幫我復習的時候，你自己也在學習，為什么我進步了，你卻退步了，你怎么回事啊？”張小樂被我氣死了，他說：“右右，你怎么和別人一樣啊，這一次考試又不是高考，不要那么緊張。”
最緊張的是我們班主任，他把我叫到辦公室單獨談話，直接問我：“你和張小樂有沒有談戀愛？’我說沒有，他就讓我在辦公室寫了保證書：保證沒有和張小樂談戀愛，保證不會影響張小樂的成績，保證和張小樂保持距離……反正我確實沒有和張小樂談戀愛，寫保證書也沒什么大不了的。
但事情還是向更糟糕的方向發展，張小樂的爸媽知道這件事情后，讓張小樂在家跪了一個晚上，還特別警告張小樂，離我遠一點，不許再幫我復習功課。
以后張小樂再也不敢光明正大地和我說話了，他特意去買了一本筆記本，把想對我說的話寫在上面，然后再讓我寫。悲劇的是，這本筆記本后來落在了他老爸手上，他爸看了之后二話沒說，就把張小樂轉到別的學校去讀書了。
張小樂離開的時候，我被老師特意叫去辦公室，沒有來得及和他說再見。回到教室看到他夾在我筆記本里的小紙條：“右右，記住我們的約定，加油！”我心里一下子就酸了，他和我說過最喜歡在這個學校上學，但是這次因為我，卻不得不離開。
高考越來越逼近，張小樂也被大家忘得差不多了吧，而我卻越來越想念他。我每天都祈禱他可以考上理想的大學，就像我們當初約定的那樣：
“右右，你轉到文科班來好不好，我們一起考北大呀。’
“這個啊，我考慮一下吧！“
半年之后，我們都同樣考上了不錯的大學，只是張小樂北上，我南下，都不是北大。張小樂說，這是我和他第一次失敗的約會，但不可否認的是，卻為以后的成功奠定了堅實的基礎。
堅強哥倆逆風上路
1990年5月18日，內蒙古赤峰市克什克騰旗的鄉野已是一片綠了。萬合永鎮大河村的張之鳳生了一對雙胞胎！兩個白白胖胖的兒子相差15秒出生，丈夫莊振波興奮地給兩個兒子取了名：大的叫宏泉，小的叫匯泉。小哥倆從小就出雙入對，非常可愛，給家里增添了無盡的樂趣和榮耀。
誰也沒曾想到，他們的命運會如此坎坷……
1994年秋天，4歲莊匯泉不小心摔了一跤后，右腳膝蓋出現持續腫痛，最后竟然發展到不能下床走路，莊振波帶著兒子東奔西走，跑了不少醫院，最后診斷結果讓夫妻倆萬箭穿心：小兒子患上的是強直性脊柱炎，由于膝關節積液太多而導致滑膜增生，所以失去了行動能力。由于關節病變情況太嚴重，醫院建議做截肢。莊振波怎么也下不了心，孩子只有4歲啊！最終，他只同意給孩子做滑膜切手術。手術后，小匯泉終于可以下地走路了，可是巨額的醫藥費，讓原本就不富裕的家庭陷入了更深的窘境，莊振波不得不背上兒子，到工地上打工。
三個月后，莊振波背著莊匯泉回到了老家。自打知道弟弟生病后，莊宏泉就表現出了“老大”的風范：有好吃的菜，他不再跟弟弟搶了；過年買了新衣服，他就讓弟弟先挑；媽媽吩咐下來的活，他再也不往弟弟身上推了；遇到有人嘲弄弟弟時，他總是第一時間站出來為弟弟撐腰。
就在全家用心呵護莊匯泉時，誰也沒有想到，一場更大的災難正向他們襲來――
1999年暑假前，9歲的莊宏泉兄弟剛剛參加完大河完小二年級畢業考試。一天夜里，莊匯泉的右腳踝再次開始腫痛，莊振波急忙帶他去了市內一些醫院，但都沒有查出病情。就在一家人萬分焦急的時候，更糟糕的情況出現了：一向很健康的老大莊宏泉，左膝蓋也出現了腫痛，病癥與弟弟的十分相似！
莊家一下子塌了天，雙胞胎雙雙病倒，這是他們做夢也沒想到的。老大的病雪上加霜，壓得莊振波夫婦抬不起頭。“就算是砸鍋賣鐵，也要把這兩個孩子的病治好！”1999年下半年，莊振波肩背手拉，帶著雙胞胎兄弟踏上走南闖北的求醫道路，兩兄弟也不得不被迫輟學。
對于兄弟倆的病癥，所有的醫院都沒有給出準確的答復，但兩人的治療費用已經超過了七八萬，家里已經債臺高筑。而老二莊匯泉的病情卻在一天天惡化，四個月后，他徹底失去了行走能力。唯一能慰藉夫妻倆的是，老大莊宏泉的病情在藥物作用下得到了控制。
莊振波夫婦倆再也沒有錢供孩子治病了，只好將哥倆帶回了家。盡管如此，兄弟倆每個月的藥費還是要花去兩三千，這是當時整個家庭月收入的兩倍。
為了賺錢還債，莊振波跟著村里的人去了北京建筑工地打工，別人每個月干30個工，他硬是加班多加出來了15個工。張之鳳一個人攬下了所有的農活，她承包了二十多畝地，養了上百只羊，夫妻倆開始拼了命沒日沒夜地工作。
由于行動不便，回家后的莊匯泉一直躺在床上。父母在外奔波，雖然自己也有病在身，但10歲的莊宏泉漸漸負擔起了照顧弟弟的重任。看著別的孩子都上學，這兄弟倆卻窩在家出不了門，鄰居們都惋惜地直搖頭：“這對雙胞胎，可惜了！”
但躺在床上的莊匯泉盼望窗外的藍天，躺在床上不到三天就急了，他天天嚷嚷著要起來，要上學。張之鳳只好托同村的木匠給他做了一副拐杖。
當張之鳳將雙拐遞給兒子時，莊匯泉臉上露出了久違的笑容。他掙扎著從床上爬起來，吃力地將身體支撐到了雙拐上，還沒走一步，就重重地摔了下去。哥哥莊宏泉見狀，急忙跑上去扶，誰知弟弟一扭身體，甩開了他的扶持，倔犟地自己支撐著艱難地爬了起來。摔倒了再站起來，站起來了又摔倒，就這樣反反復復，直到將自己摔得渾身青一塊紫一塊，鼻青臉腫。張之鳳和莊宏泉看得直抹眼淚，但是誰也沒再上前勸阻。
弟弟那向往自由的眼神和不屈不撓嘗試著站起來的一幕，莊宏泉永遠也不會忘記。
拒絕單飛
“背學”路上你扶我攙向前走
2001年初，看著同齡人紛紛快樂地背著書包去上學，莊宏泉兄弟倆又吵著要上學，張之鳳流淚狠心拒絕了：“再等等吧，你倆的病都還沒養好，宏兒，弟弟還需要你照應著呢！你上學了，他怎么辦？”
莊宏泉眼淚立即下來了。他不是不想照顧弟弟，他是實在想上學呀！控制不了想要上學的沖動，他只好每天晚上，跑到鄰居家放學的小孩家，問他們今天學了些什么，然后認真記在練習本上，回來和弟弟翻著借來的舊課本一頁一頁地自學。每當看見兩個兒子依偎在床邊的熱乎勁，張之鳳心里別提有多難受。
2001年秋天，莊宏泉兄弟倆又提起了上學，這次媽媽還是不同意，兩人干脆以絕食“示威”，最終，只有哥哥獲得了上學的機會。莊宏泉拍著弟弟的肩膀道：“弟弟，你別傷心，過陣子等你腿好些了，你也就能上學了。”
莊宏泉是跳級直接上了四年級，落下了一年多的課，許許多多的字都不認識，可是他硬是很快追了上來。為了不讓弟弟拉下功課，莊宏泉每天放學后，都要將自己所學的知識全部傳授給弟弟，兩個人一討論起問題來就沒完沒了，聊到大半夜都還是精神抖擻，每天不得不在媽媽的“呵斥”中才戀戀不舍地關燈休息。
2002年7月3日，莊宏泉氣喘吁吁地跑回了家，將兩張滿分的成績單遞到了媽媽張之鳳的手上：“媽媽，我考了第一名，我想要獎勵，可以嗎？”看著成績單上的優異成績，張之鳳開心地笑了：“要啥獎勵？媽媽晚上給你煎蛋餅……”莊宏泉用勁搖搖頭：“我想要弟弟跟我一起上學！下半年我就要上五年級了，如果弟弟再不上學，那只會越落越遠，他以后就真的上不了學了！我不想跟弟弟分開！”一旁的莊匯泉震驚了，他被哥哥的話惹得眼淚漣漣。
“可是你弟弟不能走路了，你要讓他怎么上學？”張之鳳看著哭泣的小兒子，也忍不住流下了眼淚。
“我背他去！我可以背他去上廁所，我就可以一直背著他去上學。只要有我的，就有他的。弟弟在家心里難過，我不能一個人去讀書，不管弟弟。”莊宏泉拖著哭腔的話語，深深敲打著張之鳳和莊匯泉的心。張之鳳抹著眼淚道：“那好，就算再難再苦再累，爸爸媽媽也要供你們倆上大學！”兄弟倆破涕為笑。
那年暑假，莊宏泉一直都在沒日沒夜地給弟弟補課，因為開學后，休學兩年的莊匯泉將直接跳級到哥哥所在的五年級，這樣兄弟倆才能保證形影不離在一起，莊宏泉就可以更好地照顧弟弟了。
開學后，考慮到兄弟倆的特殊情況，學校同意了張之鳳的請求，將莊匯泉插班放到了五年級，班主任將兄弟倆安排做了同桌。
上午兩節課后，弟弟要上廁所。莊宏泉蹲在了地上，示意弟弟爬上自己的背，盡管做好了充分的心理準備，可等弟弟整個重量壓下來的時候，莊宏泉身體還是猛烈地顫抖了一下。他使出全力，但怎么也站不起身來，最終還是在同學的攙扶下才直起腰身。趴在背上的莊匯泉滿臉通紅：“哥，我是不是又重了？”莊宏泉一邊喘著粗氣，一邊回答說：“沒有，你還是跟以前一樣輕，只不過今天哥吃少了，使不上力氣。呵呵。”趴著背上的莊匯泉被逗得哭笑不得。
上午上完課后，莊宏泉把弟弟留在了教室，自己拿著飯盒匆匆去了食堂。莊宏泉用媽媽留的錢給弟弟打了一碗肉絲面條，給自己打了一份白面條。回到教室后，兄弟倆就著從家里帶來的咸菜和大饃呼呼地吃了起來。吃到一半，發現了“秘密”的莊匯泉沒有聲張，他把面條連著肉絲夾到了哥哥的碗里：“我一上午都沒有運動，一點都吃不下去。哥，你不是餓了嘛，幫我吃了吧，不能浪費了。”莊宏泉將肉絲夾回了弟弟的碗里，低著頭忍著淚水將面條吃了下去。
飯后，兄弟倆開始復習功課，做練習。為了幫助弟弟盡快趕上教學進程，莊宏泉制定了詳細的學習計劃。兄弟倆每天早上5點鐘起床，莊宏泉承擔了所有的雜事，包括洗衣、鋪床、打飯、洗碗，幫弟弟洗漱，等等。而弟弟莊匯泉只需要專心學習，其他什么都不用操心。
在校期間，兄弟倆都發過病，但是就算再痛再苦，他們還是咬牙互相鼓勵著挺了過來。對家里從來都是報喜不報憂，一方面是想減少家人的擔心，另一方面是害怕因病情而讓父母擔心，害怕被剝奪了來之不易的繼續上學的機會。
天道酬勤。一年后，兩人都以優異的成績升入了萬合永中學；三年后，兩人又雙雙以高分考上了當地的重點高中元寶山區平煤高中。
然而，就在全家為兄弟倆取得成績而高興的時候，一場突如其來的變故再次將兄弟倆拉入了黑暗……
2007年6月，哥哥莊宏泉的左膝關節再次出現了明顯的腫痛跡象，人也越來越乏力、消瘦，但他并沒有在意，以為像以前一樣，只要按時吃藥就不會有大問題。
一天中午，一場暴雨剛剛過去。莊宏泉背著弟弟從教學樓里出來，才下了一層樓，就已經大汗淋漓。對于莊宏泉來說，最害怕的事情就是發病時背弟弟下樓，因為每下一層，重力就會往下壓一次，每壓一次，關節處就會傳來一陣刺骨的疼痛。三層樓下下來，莊宏泉已經是滿身汗水。
弟弟莊匯泉感覺到了哥哥的身體有些搖晃：“哥，你怎么了？要不要歇歇？”莊宏泉已經聽不清弟弟在說什么了，腿上的疼痛越來越劇烈，越來越頻繁。前面就有椅子，他只想趕快過去放下弟弟，因為自己就快支持不住了。就在快要到達目的地的時候，莊宏泉一個趔趄和弟弟一起摔倒在了泥水里，那一刻，他只感受到了腿部傳來的撕裂般的疼痛……
莊宏泉清醒過來時，弟弟已經匍匐在泥地了，爬行到了他的身邊，哭喊著。不久，莊宏泉就被學校送到了縣醫院。
縣醫院沒有檢查出什么結果，2007年7月，莊振波帶著莊宏泉去北京檢查，終于在301醫院得到了確診：莊宏泉也得了強直性脊柱炎，徹底根治的可能性不大，只能用藥物控制。在301醫院，經過兩個多月的調養和休息，莊宏泉又恢復了往日的活力，能蹦能跳的他不顧弟弟的反對，又主動背他上學。
等弟上大學
“八年堅守”感動90后網友
2009年6月，莊宏泉兄弟倆心里都有一個揮之不去的陰影。因為高考成績下來了，莊宏泉以449分考取了集寧師范學院，但弟弟莊匯泉卻以20分的差距與本科無緣，只能填報專科院校。
整個暑假，弟弟莊匯泉都沉浸在失敗的痛苦中，而哥哥莊宏泉卻在為自己最終的選擇而苦惱，因為弟弟跟自己鬧開了……自打知道了弟弟的成績后，莊宏泉就下決心要陪弟弟復讀，可弟弟打死也不愿意哥哥為自己作出犧牲。
但莊宏泉作出這個決定是經過深思熟慮的。家里為了給自己和弟弟治病已經欠了幾十萬的外債，爸爸和媽媽也都在努力工作著，如果自己這時丟下弟弟去上大學，那么只可能是兩種結果：一種結果是，弟弟繼續復讀或上專科學校，這就需要家里抽出一個專門的人來陪讀，這對家庭現狀來講是非常不現實的；第二種結果是，弟弟放棄學業，不再讀書。這樣一來，弟弟的人生就更加艱難，因為他也不可能靠種地來養活自己。
最好的辦法就只有一個，那就是自己和弟弟同進同退，考同一所學校，這樣既可以減輕父母的負擔，也可以給弟弟一個不一樣的人生道路。
“其實我選擇復讀不全是為了你，我也為自己做了考慮，449分的成績并不是很理想，我也想給自己多一次機會，我們可以在一起再奮斗一年。”寂靜的夜里，兄弟倆都沒有睡意，莊宏泉對弟弟敞開了心扉。
“你不用安慰我。你能走就走吧，早點畢業可以給爸媽減輕些負擔。”聽著弟弟沒有退讓的意思，莊宏泉隨后又把之前的分析原原本本地說了出來。
“弟，我們是雙胞胎，我們一起來到這個世界，這樣的幾率是幾千上萬分之一！這意味著我們原本就是不可分離的，只有和你一起同吃、同住、同上學，我才會覺得開心。”哥哥的話一句句鉆進了莊匯泉的心里，他沒有回答，只是靜靜地聽著，直到眼淚打濕了枕巾。
第二天，莊匯泉終于答應了哥哥的提議。在簡陋的家里，兄弟倆“啪”地一聲響亮地狠狠擊了一下掌，為再戰高考宣誓。
有了共同的心愿，重新回到高中，兄弟倆比以前更加刻苦勤奮了。每天早上4點鐘就起床，晚上也要挑燈夜戰學到12點。
2010年，兄弟倆終于分別以479和468分考取了內蒙古農業大學的能源與交通工程學院和計算機與信息工程學院。
開學報到的那天，學院考慮到兄弟倆的特殊情況，破例將兩個人安排在了一間寢室。
莊宏泉背弟弟上學的事跡被校廣播電視臺報道后，在網上引起了強烈的反響。他們的堅強和堅韌以及手足深情，感動了許多網友。他們成了90后學習的楷模，不少90后網民克服困難，甚至不遠千里來到兄弟倆的家鄉和大學進行探訪、看望。
記者采訪他們時，莊宏泉說：“背弟弟上學就像吃飯睡覺一樣，是我每天必須做的。我只是做了自己應該做的事情，照顧好弟弟是自己的一份責任。我最大的夢想是希望弟弟能夠站起來，那也是全家的夢想。”
莊匯泉說：“盡管哥哥的背不寬，但很踏實，很有安全感。”
2011年1月，在社會各界好心人的幫助下，莊宏泉帶著弟弟到了內蒙古醫院附屬第二人民醫院做了全面檢查。檢查結果顯示，莊匯泉完全可以通過治療和更換關節重新站起來。但是30萬的治療費用對于早就一貧如洗的家庭來說無疑是天文數字。
“但至少這次的檢查結果給我們帶來了希望。不管以后會怎樣，只要弟弟一天沒有站起來，我就會一直背著他……”莊宏泉說。
我們真心希望這對堅強的哥倆以后的路越走越順利。
確實，跨階段升學和年級間簡單的晉級不同，不僅要適應學習內容、學習方法的全面改變，心理上也需要一定的調節。其實，只要提前有一個“準備期”就可以大大減低不適應的概率。
本刊記者通過對教育工作者們的采訪，綜合整理了一些新生入學前的攻略，讓我們一起來看看這些準備工作你都做好了嗎？
一年級“小豆包”的入學準備
幼升小是每個孩子一生中至關重要的一步。作為家長，要及早為孩子的過渡做充分準備，提前訓練孩子的學習能力和自理能力。
培養孩子對學校的熱愛
家長要采取多種形式讓孩子了解學校生活，平時與孩子聊天時有意識地聊一聊小學學校的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，絕不能用上小學對孩子施加壓力，如“你再不聽話，讓學校的老師管你。”這樣的話會給孩子造成對上學的恐懼感，產生心理壓力。
家長最好抽點時間帶孩子去參觀一下即將踏入的校園，讓孩子自覺地去發現學校生活的樂趣。另外可以找小區里的大孩子講講學校好玩的地方、老師的要求、課堂基本紀律、作業規范、少先隊活動等等，消除孩子的陌生感，也激發孩子熱愛學校、向往小學生活的熱情。
提前進行安全常識教育
一年級新生不像幼兒園的小朋友，看護的人員多，而且小學活動人多，器械大，場地硬，老師不可能隨時呵護每一個孩子，所以，一定要給孩子一些必要的安全常識教育。
家長要時時囑咐孩子守秩序，不推擠，在樓道內或上下樓梯時要輕聲慢步靠右行，不扔石頭、不玩木棍等危險物品，并要逐步地教會孩子一些基本信息，讓孩子學會規范地寫出自己的名字，能說出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯系電話等，還要囑咐孩子注意車輛，遵守交通規則，牢記“放學就回家，不和陌生人講話”的原則。
學習用品要注重實用性
文具選擇的原則非常簡單，就是安全、實用、結實、價格適中，而那些帶有玩具功能的文具很容易分散孩子的學習注意力，最好別買。小學老師開出的基本文具清單有：書包、文具盒、直尺、橡皮各1 個，HB或2B鉛筆5 支，自動削筆刀1 個。購買時最好讓孩子參與進來發表意見，感受“我要上學了”的喜悅。
家長要鍛煉子女自己整理學習用品，同時在這里也提醒家長，一年級新生的課本、學習用具以及生活用品都要貼上名字或做好記號，讓孩子自己認識自己的東西，以免拿錯。每天放學前，讓孩子數數文具、書本夠不夠，盡量避免新生間發生糾紛。除了學習用品外還需要準備一些生活用品，如秋冬季節要喝熱水，要給孩子準備一個保溫的水壺或帶蓋的水杯等。
中學新生們的入學準備
小升初、初升高的新生們將面臨學習、新舊環境的巨大落差，很可能產生諸多的心理不適。家長要在開學之前就協助孩子制訂合理的學習計劃，并逐漸調整孩子的作息時間，幫助其慢慢調整心理狀態。
【從小學步入初中】
學生們開始面臨更為繁重的學習任務，首先要適應課程變化、學會自主學習、獨立思考，養成良好的學習習慣。初中里除了語數外等主課，還要對計算機、生物、地理等課程進行檢查。課程多，作業多，休息時間也少了，面對這些變化，學生們要在暑期里提前調整松散的心態，避免開學后產生適應不良的情況。
初中管理方式跟小學不同，教師不再對學生管頭管腳，學生也多了可以自由支配的時間。學生有自修課，課外活動又多，這就要求學生學會合理安排時間，一一妥善處理好做作業與個人興趣，如看課外書、練琴、打籃球等的關系，輕松快樂地過好每一天。
現在的中學生大多是獨生子女，很難與他人融洽愉快的相處，需要家長老師正確引導，鼓勵他們進入新學校后多交朋友，讓孩子們學會換位思考，理解、尊重、寬容他人，在和同學來往中做到平等相處、真誠相待。作為父母要多傾聽孩子的心聲，理解孩子的行為，做孩子的知心朋友。
【從初中踏進高中】
由初中進入高中，雖然變化并不是很大，但是其間由于學習環境、目的、方法都發生了相應變化，在學生心理上必然會產生不同的影響，必須引起注意。
首先要坦然面對中考后的結果。即使中考后進入不理想的學校也不要失去自信，在無數考試中有一兩次失敗是可以理解的，只要自信在，下次完全會趕上去。一定要熱愛自己的學校，即將在這里生活、學習3年，如果開始就對學校冷漠，那么學習的積極性、自信心也會嚴重受阻，就不可能學習好。好校有差生，差校也有好生，關鍵是自己努力的程度。
新生們不能因剛經歷過緊張的中考而有所松懈，必須意識到高中將面對更深的學習課程，更緊張激烈的競爭環境，要盡早樹立起學習意識、高考意識，做好刻苦學習、承受壓力的吃苦準備。高中學習效率非常重要，在學習中遇到聽不懂的地方千萬不要讓自己的思路停留太久，否則會錯過老師下面要講的內容。
家長要理解孩子們，給予他們更多的關懷，消除他們在緊張學習下的焦慮情緒，注意他們的微小進步然后及時給予鼓勵，幫助孩子們以良好的心態去完成整個高中期間的學業。
大一新生們的入學準備
經歷了12年的寒窗苦讀，在這個假期拿到錄取通知書的準大學生們終于可以稍微松口氣了，新生們在興奮之余要做好心理調整，迎接即將到來的大學生活。
調整異地上學的心理缺失感
上大學對準大學生們來說最大的變化就是生活環境，沒有了父母的悉心照料，許多事情需要獨自處理。去年被媒體炒得沸沸揚揚的遼寧高考狀元從香港大學退學事件，據傳就是因為該生對新環境和方言等不習慣而中途退學選擇復讀的。因此，調整好異地上學遠離親朋的缺失感非常重要。
首先，大學新生要認識到離開父母的呵護才能成為獨立生活的人。如果懼怕這種缺失，不愿付出代價，那么也終將失去發展機會，今天遠離親人的痛苦和不適應，換來的是明天的飛躍。與其消極及被動地面對新環境，不如積極主動適應，學會承擔責任，學習如何作出選擇。入校后多與新朋友交往，放開自己，關心朋友，當你有了新朋友，就會有人分享你的快樂和煩惱，也就有了更多進步動力。
做好入學前的軍訓準備工作
軍訓是大一新生的必修課，也是鍛煉意志去體現個人品格的重要一課。這里給廣大新生提一些經驗以供參考，使大家能有一段愉快的軍旅經歷。
在飲食上要注意多喝水，以運動飲料和茶水、淡鹽水最佳。早飯和午飯一定要吃飽，為免日曬后肌膚色素沉著，盡量不吃太咸或太辣的刺激性食物，要多食用一些含維他命C的水果、蔬菜。大雨或大汗淋漓后稍微休息片刻再補充水分，以免對腸胃突然加重負擔造成傷害。
穿著上注意鞋子一定要合腳，不然拉練時腳上容易起血泡。如果不要求一定穿軍鞋，最好買雙透氣吸汗的，記得襪子最好穿棉制運動襪，拉練的時候鞋子里面再墊一塊軟鞋墊，這樣腳掌會舒服一點。
