時(shí)間：2022-03-06 07:12:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班教案音樂(lè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過(guò)實(shí)踐掌握蘋(píng)果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱(chēng)方法剪對(duì)稱(chēng)蘋(píng)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么?
各種水果(蘋(píng)果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛(ài)的，誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
4、教師演示。
教師總結(jié)并演示剪蘋(píng)果，從蘋(píng)果的剪裁上引出對(duì)稱(chēng)剪法，加以強(qiáng)調(diào)。
5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋(píng)果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。
7、結(jié)束
小朋友，你們看到這么多蘋(píng)果，心里感覺(jué)怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂(lè)體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)互動(dòng)結(jié)束。
小班手工剪紙教案：《窗花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、學(xué)習(xí)合作組畫(huà)，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。
2、教師示范：
(1)把大方紙變成多層三角形。
(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。
3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。
4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。
5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫(huà)棒添畫(huà)莖和葉。
6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱(chēng)不對(duì)稱(chēng)等表現(xiàn)手法。
7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。
8、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
小班手工剪紙教案：《綠精靈》
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。
通過(guò)動(dòng)手制作提高操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色的彩紙數(shù)張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽(tīng)有嗡嗡的聲音，猜出是誰(shuí)在叫了么?
2、原來(lái)是蜜蜂精靈，我們來(lái)一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說(shuō)了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂(lè)的才是好孩子，我們都是好孩子一起來(lái)幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學(xué)剪小蜜蜂
1、我們來(lái)用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。
2、現(xiàn)在小朋友們來(lái)跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小蜜蜂的外形，畫(huà)陰影的部分要剪掉。
4、畫(huà)好后，拿起剪刀把畫(huà)陰影的部分剪掉，剪完后展開(kāi)，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來(lái)。
三、小結(jié)
1、我們現(xiàn)在來(lái)看看誰(shuí)剪的最好?誰(shuí)的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題（王利平）。
逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車(chē)”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性。“問(wèn)題樹(shù)”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問(wèn)題談話。“叮當(dāng)門(mén)開(kāi)了”，“小問(wèn)號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶(hù)外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂(lè)每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買(mǎi)一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開(kāi)。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
9．在專(zhuān)家指導(dǎo)下制訂好評(píng)價(jià)方案。
《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹
《記錄在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的作用研究》蔣芳英
《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣
《通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的探索研究》黃芳
自己跟據(jù)教案寫(xiě)，可以先寫(xiě)
一、說(shuō)活動(dòng)教材，就是你對(duì)這個(gè)《誰(shuí)松的土》的理解，我么有接觸過(guò)這個(gè)教案，所以不知道是不是語(yǔ)言課，你可以根據(jù)語(yǔ)言啊，游戲啊，什么的來(lái)寫(xiě)你的設(shè)計(jì)意圖
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，你確立目標(biāo)是為了什么，知識(shí)技能，情感的目標(biāo)分析
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，你為什么要這樣準(zhǔn)備
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程，即你上課的過(guò)程，可以這樣子寫(xiě)，環(huán)節(jié)、具體內(nèi)容、分析、目標(biāo)的達(dá)成
五、活動(dòng)延伸
最后寫(xiě)活動(dòng)特色
《誰(shuí)松的土》說(shuō)課稿
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。
2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、過(guò)幼兒觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：自己看到的哪些東西需要泥土？還知道泥土有什么？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。
2、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開(kāi)泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲(chóng)，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹(shù)……離不開(kāi)土。）
3、組織談話：（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？（2） 你在哪里見(jiàn)過(guò)蚯蚓？
4、欣賞故事《誰(shuí)松的土》，向幼兒介紹泥土對(duì)于動(dòng)植物和人類(lèi)的重要作用。
5、聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性。（1）引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽(yáng)等動(dòng)作。（2）如果你是一條小蚯蚓，你會(huì)做什么？
6、學(xué)習(xí)兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)泥土、關(guān)愛(ài)泥土中的動(dòng)植物的情感：
（1） 如果沒(méi)有土，樹(shù)、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會(huì)怎么樣呢？（2） 如果沒(méi)有這些動(dòng)植物，泥土?xí)吲d嗎？活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒思考泥土有好朋友，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂(lè)相處。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓。
小班語(yǔ)言《誰(shuí)最羞》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略
1． 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2． 學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。 難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。 活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè)《乖孩子》
三、說(shuō)活動(dòng)流程
1、 感知圖譜，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、 分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢尅D譜的出示，教師引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、 學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。
（1）.看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
（2）.看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
（3）.小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、 再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
小班社會(huì)活動(dòng)課《我的標(biāo)記朋友》說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)思想：通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)志及自己的名字來(lái)代表自己的物品。
二、目的要求：
1、認(rèn)識(shí)和喜歡自己喜歡的標(biāo)志和名字，能最快的找到它。
2、能將標(biāo)志貼在自己的物品上。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：物品與標(biāo)志一一對(duì)應(yīng)。
四、教 法：游戲法、觀察法、操作法、講解法
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種卡通標(biāo)志和全班幼兒的名字。
六、活動(dòng)過(guò)程:
㈠開(kāi)始部分
導(dǎo)入，游戲“一朵大花”玩法大家一起念兒歌，將大花送給小朋友，熟悉和認(rèn)識(shí)全班小朋友。“大紅花，真美麗，我把花兒送給你”念完兒歌花送到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就起來(lái)說(shuō)出自己的名字，全班幼兒以掌聲鼓勵(lì)，游戲繼續(xù)。反復(fù)游戲。㈡ 活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒自己選擇自己的標(biāo)志。
老師：你喜歡和哪個(gè)標(biāo)志做朋友？
教師出示展板上的小貼畫(huà)，讓幼兒認(rèn)領(lǐng)標(biāo)志。
出示美羊羊的標(biāo)志，問(wèn)這是什么標(biāo)志？
幼兒：美羊羊
kt貓的標(biāo)志，問(wèn)這是什么標(biāo)志?
幼兒：kt貓
2、認(rèn)識(shí)自己的名字
老師把名字貼在標(biāo)志上，讓幼兒認(rèn)標(biāo)志，學(xué)認(rèn)名字。請(qǐng)大家看我們班的班級(jí)名單，能從中找出自己的名字。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己標(biāo)志的名稱(chēng)和特點(diǎn)
老師問(wèn)一個(gè)小朋友，你的標(biāo)志朋友叫什么？
幼兒：美羊羊、海綿寶寶
它是什么樣子的？
幼兒：它是美美的
4、引導(dǎo)幼兒將標(biāo)志貼在屬于自己的物品上
如：彩筆上、杯子上、櫥子上、毛巾架上以后這就是自己的物品了。㈢ 結(jié)束部分
手指律動(dòng)《找朋友》讓幼兒在歌曲中結(jié)束此活動(dòng)。
從幼兒特點(diǎn)來(lái)看。蒙氏班的幼兒比普通班略少,一共二十名。其中男生十四名,女生六名,男女生比例接近2﹕1。年齡平均在2周歲半左右,均為獨(dú)生子女。 開(kāi)學(xué)前,我們到每位幼兒家中進(jìn)行了入學(xué)前的家訪。初步了解到了幼兒的基本生活習(xí)慣,如進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、生活自理能力情況等。通過(guò)家訪,我們還了解到吳亦塵小朋友有很強(qiáng)的秩序感;蔡思睿小朋友開(kāi)朗大方;胡逸軒小朋友熱情、活潑;滕暢小朋友動(dòng)作靈敏;陳垚垚小朋友喜歡表演。總之,各有特色。 本學(xué)期,我班將主要以保育為重點(diǎn)。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很好的照顧。以此為基礎(chǔ),逐步訓(xùn)練幼兒的常規(guī),培養(yǎng)他們的生活自理能力,讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己去做。
二、本學(xué)期工作目標(biāo):
(一)總目標(biāo):
根據(jù)20XX年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要),我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。《綱要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系,形成一種平行的,雙向的,互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì),所謂“親其師,則信其道”,只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動(dòng)人。
(二)領(lǐng)域目標(biāo) 語(yǔ)言領(lǐng)域:
1、喜歡聽(tīng)與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的,熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)普通話,樂(lè)意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。
3、喜歡看圖片、圖書(shū),并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。
健康領(lǐng)域:
1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活,情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。
3、愿意接受健康檢查,能聽(tīng)從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。
4、能隨意活動(dòng)身體,并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)。
科學(xué)領(lǐng)域:
1、在成人引導(dǎo)下注意周?chē)h(huán)境中有趣的事物
2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物,嘗試覺(jué)察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。
3、愿意親近花草樹(shù)木和小動(dòng)物,接觸水、沙、石等自然物。
社會(huì)領(lǐng)域:
1、愿意上幼兒園,愿意親近老師或熟悉的成人。
2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng),樂(lè)意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具,體驗(yàn)其中的快樂(lè)
3、能覺(jué)察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂(lè)意招呼他人,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱(chēng)。
5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。
藝術(shù)領(lǐng)域:
1、在成人的引導(dǎo)下,能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽(tīng)熟悉的音樂(lè),看漂亮有趣的畫(huà)面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料,樂(lè)意參加涂畫(huà)、撕畫(huà)、搓捏等活動(dòng)。
3、樂(lè)意聽(tīng)音樂(lè)。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。
德育領(lǐng)域:
1、在集體生活中情緒愉快。
2、樂(lè)意和小朋友一同游戲,不獨(dú)占玩具。
3、愛(ài)父母、愛(ài)老師,知道聽(tīng)他們的話,不挑食,不任意發(fā)脾氣。
4、樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、分享,有同情心。
5、懂得自己的事情自己做,對(duì)自己的勞動(dòng)成果感到自豪。
三、實(shí)施策略 工作要達(dá)到良好的效果,必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況,選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要:
1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒,耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂,學(xué)到所學(xué)的東西。
2、根據(jù)《綱要》,從本班的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。
3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,同家長(zhǎng)密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段,對(duì)此,我們也應(yīng)正確對(duì)待幼兒的“標(biāo)新立異”,使幼兒在同一個(gè)問(wèn)題前,有各自不同的答案。
5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上,因材施教,注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。
6、教師在認(rèn)真制定出
教案后,須著手于尋找合適的教案,使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。
7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書(shū)籍,以提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),使課堂更加豐富多彩,使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。
四、家長(zhǎng)工作 家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。
具體工作如下:
1、通過(guò)開(kāi)學(xué)前甲方,了解幼兒在家的生活、健康情況,并與家長(zhǎng)共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。
2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來(lái),摘錄一些好的家教知識(shí),或張貼老師和家長(zhǎng)好的家教心得建議。
一、選擇游戲性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣
眾所周知， 不管是什么領(lǐng)域的活動(dòng)，要使幼兒產(chǎn)生興趣，選材至關(guān)重要。適合幼兒年齡特點(diǎn)， 符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，是成功教學(xué)的首要條件。小班的美術(shù)活動(dòng)更是如此。
(一)貼近生活、熟悉的題材
由于小班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)較少，往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的事物有繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。因此， 我們堅(jiān)持從幼兒熟悉或感興趣的題材入手，選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。如根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，選擇了《胖胖豬》《小魚(yú)吹泡泡》《母雞下蛋》等繪畫(huà)內(nèi)容。玩具也是孩子們喜歡的，在主題《玩具總動(dòng)員》中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《開(kāi)火車(chē)》《滑滑梯》等教案，還從他們熟悉的人、物或食物入手，如《幫媽媽繞毛線》《大氣球、小氣球》《好吃的餅干》等等。這些幼兒熟悉的內(nèi)容題材生動(dòng)有趣，富有游戲性。因?yàn)槲覀兌脝握{(diào)的涂色練習(xí)和艱澀的臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)日常游戲中挖掘題材
游戲貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。每天我們都會(huì)組織幼兒玩一些游戲， 如音樂(lè)游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲等。我們發(fā)現(xiàn)在這些游戲活動(dòng)中有著豐富有趣的美術(shù)教學(xué)題材可以挖掘。如，在玩過(guò)音樂(lè)游戲網(wǎng)魚(yú)后，可以讓幼兒學(xué)畫(huà)交叉的斜線漁網(wǎng) 在體育游戲摘果子后，引導(dǎo)幼兒畫(huà)圓形的果子及涂色;結(jié)合語(yǔ)言游戲狐貍和小雞，畫(huà)橫線、豎線，變成柵欄等,只要我們做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的游戲中蘊(yùn)藏著許多有趣的教學(xué)內(nèi)容。
二、采用游戲性的教學(xué)方法，提高幼兒的繪畫(huà)能力
小班年齡階段的幼兒，其繪畫(huà)能力的發(fā)展處于象征期，這是一個(gè)從涂鴉到概念畫(huà)的過(guò)渡時(shí)期。我們常常能夠看到：在造型上，類(lèi)似的線條、圖形代表著極不相同的事物;對(duì)色彩的選擇具有很大的情緒性，畫(huà)面色彩單一，涂色無(wú)序、不均勻;在構(gòu)圖上，不注意物體間的大小關(guān)系，控制不住所畫(huà)物體的范圍;在構(gòu)思上往往是先動(dòng)筆，后構(gòu)思，沒(méi)有目的。畫(huà)著畫(huà)著，發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的形象與某物相似，就說(shuō)自己畫(huà)的是什么。這一時(shí)期，幼兒的繪畫(huà)能力較涂鴉期已有了明顯的進(jìn)步， 他們正處于嘗試探索的階段，開(kāi)始運(yùn)用自己掌握的圖形大膽地表現(xiàn)事物，并努力用語(yǔ)言去補(bǔ)充自己的表達(dá)， 思路比較靈活，可變性很強(qiáng)。如在成人看來(lái)極其簡(jiǎn)單的線條、圖形，幼兒可以說(shuō)出讓你驚訝的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采取以下方法。
(一)涂鴉游戲
興趣是最好的老師，是一把打開(kāi)藝術(shù)殿堂大門(mén)的鑰匙。小班初期，幼兒喜歡隨意涂鴉，他們往往沒(méi)有目的的亂涂、亂畫(huà)雜亂的線條、大塊的色團(tuán)、具有象征意義的物體輪廓，畫(huà)著畫(huà)著，發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的形象與某物相似，就說(shuō)自己畫(huà)的是什么，這就是幼兒的涂鴉畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的幼兒有初步的視覺(jué)形象的感受力，能用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側(cè)重意趣的表現(xiàn)，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫(huà)對(duì)象的形象。可是這樣的畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)講已經(jīng)有了很重要的意義，應(yīng)保護(hù)幼兒的這種涂鴉欲望。
了解了這個(gè)時(shí)期幼兒繪畫(huà)能力的發(fā)展，我們開(kāi)展了涂鴉游戲。涂鴉的目的并不在于幼兒要畫(huà)出什么形象， 而是為了滿足幼兒隨意作畫(huà)、自由表現(xiàn)的需要。如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒偶然抬頭看見(jiàn)天上飄著一朵朵的白云，發(fā)現(xiàn)白云有的像蘑菇， 有的像獅子幼兒興高采烈地想象著白云的形狀。看到幼兒如此的興致， 我說(shuō)：我們把白云搬到地上來(lái)吧!隨即，拿來(lái)了粉筆，讓他們自由地在地上涂畫(huà)著白云。
(二)情境訓(xùn)練
在激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的同時(shí)， 也要對(duì)幼兒進(jìn)行技能的訓(xùn)練。但純技能的練習(xí)顯得枯燥、乏味，幼兒不感興趣。那么，如何讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中既接受技能的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了對(duì)繪畫(huà)的興趣呢? 我的策略是：情境化教學(xué)。如：將小油畫(huà)棒作掃帚，紙作房間來(lái)進(jìn)行大掃除，以練習(xí)畫(huà)直線;以給長(zhǎng)頸鹿穿上漂亮的新衣服為由，來(lái)學(xué)習(xí)方形的畫(huà)法;小魚(yú)會(huì)唱泡泡歌，讓幼兒練習(xí)圓形的畫(huà)法等。在教學(xué)過(guò)程中采用情境性游戲化的教學(xué)手段，讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣，更加符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
(三)表現(xiàn)形式多樣化
活動(dòng)中，使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)材料， 如油畫(huà)棒、記號(hào)筆， 表現(xiàn)形式單一， 時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就會(huì)失去興趣。而多種繪畫(huà)材料的提供，使繪畫(huà)表現(xiàn)形式多樣化， 能夠產(chǎn)生不同的作品效果。
1.玩色。小班年齡階段，幼兒的色彩辨別能力發(fā)展較快，對(duì)色彩有著較濃厚的興趣，因此在引導(dǎo)幼兒感知與運(yùn)用色彩方面， 將重點(diǎn)放在激發(fā)、維持幼兒對(duì)色彩的興趣與增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感上。玩色不失為一種好方法。主要運(yùn)用水粉顏料，讓幼兒進(jìn)行倒色、刮色、實(shí)物拓印、手印、點(diǎn)畫(huà)等，讓幼兒在玩的過(guò)程中感受色彩。水粉顏料容易出效果，有很好的滲透性，幼兒比較感興趣。如，玩具汽車(chē)是幼兒的喜愛(ài)之物， 用汽車(chē)來(lái)作畫(huà)幼兒一定倍感興趣， 方法是將車(chē)輪上蘸滿幼兒自己喜愛(ài)的顏料，隨意在馬路(大紙)上來(lái)回開(kāi)，留下五顏六色的車(chē)痕， 在交叉的車(chē)痕中用各種形狀的積木拓印和手指點(diǎn)畫(huà)， 畫(huà)面的色彩效果棒極了。幼兒一定會(huì)為自己如此精彩的作品而歡呼雀躍，激動(dòng)不已。又如，手印畫(huà)是小班孩子很感興趣的作畫(huà)方式， 在手與顏料的碰觸過(guò)程中， 孩子們體驗(yàn)著玩色的樂(lè)趣， 手印變小鳥(niǎo)， 變樹(shù)葉有趣的形象更大大激發(fā)了孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.撕貼。小班幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)的興趣很高， 抓住幼兒的這一特點(diǎn)， 將撕紙和繪畫(huà)結(jié)合，不僅受到了幼兒的喜愛(ài)，而且作品的效果也很好。如作品《馬路上的汽車(chē)》將黑色或白色的大紙作為馬路， 紅色的紙撕成方形、圓形、三角形，然后將它們組合成車(chē)廂、輪子、人、樹(shù)、花草(簡(jiǎn)單的、象征性的)，貼在大馬路上。在撕貼畫(huà)中，孩子們更主要的是體驗(yàn)到了動(dòng)手操作的樂(lè)趣。撕貼活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平， 無(wú)論對(duì)教師還是幼兒都簡(jiǎn)單易操作， 是一種有效的小班美術(shù)教學(xué)形式和手段。
一、課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵----課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
肖川教授認(rèn)為：課堂有效教學(xué)要建立在充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排，教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，教學(xué)設(shè)計(jì)能使教學(xué)成為一種藝術(shù)。因此，我們應(yīng)該確立“效率在課內(nèi)，功夫在課前”的理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)好教案，否則，課堂有效教學(xué)就永遠(yuǎn)是希望的“泡沫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)一節(jié)課的目的、內(nèi)容、學(xué)生、教法、學(xué)法、習(xí)題等方面進(jìn)行教學(xué)方案構(gòu)思，課上依據(jù)教學(xué)進(jìn)行情況可以進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整體思考與設(shè)計(jì)，而后依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)的實(shí)施方案。
二、和諧的活動(dòng)氣氛和良好的師生互動(dòng)
小學(xué)生對(duì)音樂(lè)敏感，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，使學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的快樂(lè)。我在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇充滿童趣的教材，并做了以下嘗試。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果在音樂(lè)活動(dòng)中，教師能給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
教師投入的表演能感染學(xué)生，形成積極愉快的活動(dòng)氛圍。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運(yùn)用教師投入表演的方法來(lái)感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如：在午餐前，我給學(xué)生放小班音樂(lè)磁帶或?qū)W生歌曲，他們對(duì)這些陌生的歌曲本來(lái)并不理解，更談不上完全喜歡了。但在老師投入的表演下，他們也會(huì)很感興趣地跟著動(dòng)起來(lái)，那認(rèn)真的模樣很讓人感動(dòng)。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂(lè)的感染力
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，最佳教學(xué)情境的建立，是十分必要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括教室、教學(xué)設(shè)備、儀器和掛圖等，更重要的是情感因素、心理環(huán)境。其表現(xiàn)為教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如用《貓捉老鼠》的音樂(lè)游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)辨能力。讓四位學(xué)生分別戴上老鼠頭飾，手里拿一張旋律卡片，其他學(xué)生扮演貓的角色。老師在四個(gè)卡片中任選一個(gè)在琴上彈出，哪一位學(xué)生先聽(tīng)出來(lái)，就來(lái)指著那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老師最后評(píng)出捉老鼠的能手并獎(jiǎng)勵(lì)他。使學(xué)生們邊聽(tīng)、邊唱、邊想，充分調(diào)動(dòng)感官，觸景生情，體會(huì)樂(lè)曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。
四、生成的動(dòng)態(tài)課堂。
教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有差異的學(xué)生，在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生中往往有許多不可預(yù)見(jiàn)的、不可控制的新的問(wèn)題在課堂中出現(xiàn)，教師要有足夠的耐心和智慧，把問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)，這就是課堂動(dòng)態(tài)生成。
要求做到科學(xué)練習(xí)、及時(shí)反饋。科學(xué)練習(xí)包括數(shù)量適當(dāng)、難度適中、梯度合理，實(shí)現(xiàn)精選精煉。及時(shí)反饋即課上練習(xí)、課上反饋、課上處理。目的在于課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生做中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考并產(chǎn)生思維碰撞，這是解決學(xué)生問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果的最佳時(shí)機(jī)。這就要求教師要適當(dāng)、合理地安排這一環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中所占的比例與實(shí)施的時(shí)間。
做好課堂總結(jié)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容綱目、學(xué)法總結(jié)，規(guī)律總結(jié)等。以及作業(yè)俄設(shè)計(jì)。數(shù)量適當(dāng)、 難度適中、梯度合理、必做和選做相結(jié)合、 重視開(kāi)放性練習(xí)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中廣泛獲取信息，拓寬學(xué)生思維活動(dòng)的空間，可以讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的解題方法和能力。
【摘要】通過(guò)將理論教育和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。也可以促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，互幫互助的精神等等，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完成新課改理念下的素質(zhì)教育教學(xué)。本文主要對(duì)理實(shí)一體化在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入研究，從培養(yǎng)學(xué)生的一體化意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一體化探究?jī)蓚€(gè)主要方面進(jìn)行闡述，旨在將理實(shí)一體化更好地融合在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化；中職學(xué)前教育；音樂(lè)教學(xué)
一、音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成一體化意識(shí)
教師在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候最重要的第一步應(yīng)該是幫助學(xué)生形成相關(guān)的理實(shí)一體化意識(shí)。例如，在進(jìn)行幼兒歌曲教唱模擬課堂的實(shí)戰(zhàn)演練時(shí)，教師進(jìn)行幼兒教學(xué)理論知識(shí)教授后，許多學(xué)生仍舊不能將理論很好地和實(shí)踐結(jié)合。在進(jìn)行課堂模擬教唱幼兒歌曲《小雨點(diǎn)》時(shí)，許多學(xué)生只能使用單一而重復(fù)性的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行歌曲教唱，不能夠合理的將伴奏、肢體比劃、音樂(lè)律動(dòng)、簡(jiǎn)譜等教學(xué)內(nèi)容一并糅合在一起進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到一個(gè)綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合的教學(xué)效果。因此，在模擬教唱課堂演練中，教師應(yīng)該盡量先讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓其他學(xué)生在一旁進(jìn)行觀察總結(jié)，并用已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)同學(xué)和自己的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反省，起到一個(gè)建議和自審的作用。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察過(guò)后，可以讓表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生請(qǐng)上臺(tái)再次做教學(xué)示范，讓其它同學(xué)認(rèn)真觀察，并且檢查自己的教學(xué)過(guò)程中存在的漏洞，并且最后每個(gè)學(xué)生都可以得到同學(xué)們和教師的客觀點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，可以使學(xué)生們積極反思自己的教學(xué)方式和理論之間的差距，從而彌補(bǔ)不足，真正從實(shí)踐能力上獲取較大的進(jìn)步。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作生涯中，都具備將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，并且在一次次演練，整改中越做越好。
二、音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)
除了要在課堂中進(jìn)行反復(fù)演練和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理實(shí)一體化意識(shí)之外，教師在課堂中還應(yīng)該采用更多形式的方式，例如情境創(chuàng)設(shè)法、意外情況模擬法、教案教學(xué)法等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理實(shí)一體化引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接觸到各種各樣實(shí)際的案例，并且學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、分析判斷事情的能力，幫助學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化。例如，在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的時(shí)候，理論上是讓教師在講臺(tái)上進(jìn)行鋼琴即興伴奏，借助優(yōu)美的音樂(lè)和投影儀中創(chuàng)設(shè)的富有感染力的情境渲染課堂氣氛，加強(qiáng)幼兒對(duì)于鋼琴音樂(lè)的理解，和對(duì)情緒以及情感的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生各個(gè)感受器官功能的良好發(fā)展。教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)授課后，播放一段教師在彈鋼琴的視頻，教師在講臺(tái)上彈的如癡如醉，但是下面的幼兒已經(jīng)表現(xiàn)的十分不耐煩，有的開(kāi)始四處走動(dòng)，有的在自己做自己的事情，甚至有的幼兒已經(jīng)四五個(gè)聚在一起自己開(kāi)啟了一個(gè)小班課堂，注意力全然不在教師身上。看完這個(gè)視頻后，教師可以提問(wèn)：“為什么教師按照理論知識(shí)上的教學(xué)方案照做后，學(xué)生卻不愿意聽(tīng)，不愿意配合呢？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)就這個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。在經(jīng)過(guò)一番思考和討論交流后，學(xué)生們就知道可能是因?yàn)榻處煆椀匿撉偾侩m然優(yōu)美動(dòng)人，但是已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的欣賞水平。教師在進(jìn)行音樂(lè)選取的時(shí)候沒(méi)有考慮到這個(gè)因素，這才造成了幼兒不愿意配合的結(jié)果。然后教師又可以繼續(xù)提問(wèn)：“那么如何做才能夠做到估計(jì)幼兒個(gè)感受，找到適合他們的曲目呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生又會(huì)積極思考，熱烈討論，最后教師可以給學(xué)生播放一個(gè)正確鋼琴即興演奏的示范教學(xué)視頻，學(xué)生觀看后便知道可以通過(guò)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏打節(jié)拍，大聲哼唱或者跳舞等來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性，從而使幼兒全身心參與到鋼琴課堂中來(lái)。此時(shí)，教師便可以進(jìn)行課堂總結(jié)了，對(duì)于幼兒教育，必須從幼兒自身的特點(diǎn)和適應(yīng)程度出發(fā)，制定適合幼兒階段學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并且使幼兒身體心靈等各方面得到良好的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，將理實(shí)一體化的教學(xué)理念運(yùn)用在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好地勝任自己未來(lái)的幼教工作崗位。因此，理實(shí)一體化的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐策略還有待我們教師的進(jìn)一步探索與研究。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵照學(xué)校工作計(jì)劃，突出教學(xué)中心地位，貫徹“政策、管理、服務(wù)”六字方針，全力打造質(zhì)量品牌，全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為“辦人民滿意教育”做貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
1、執(zhí)行國(guó)家課程政策率達(dá)到100%；課外活動(dòng)、專(zhuān)題教育全面啟動(dòng)。備課組、教研組建設(shè)工程進(jìn)入攻堅(jiān)階段。
2、非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量（人均分、及格率、優(yōu)秀率）在全區(qū)“保三爭(zhēng)一”。
3、畢業(yè)年級(jí)在穩(wěn)定滿分、華一、實(shí)驗(yàn)、洪高、省示范5個(gè)層面優(yōu)勢(shì)的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個(gè)層面的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是普高升學(xué)率力爭(zhēng)達(dá)到70%。
三、全面落實(shí)課程政策
端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市、區(qū)教育行政部門(mén)頒布的有關(guān)政策精神，按課程計(jì)劃制定課表，開(kāi)足、開(kāi)全規(guī)定課程，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。
1、重視音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)國(guó)防教育、科技教育、環(huán)保節(jié)能教育、健康知識(shí)和預(yù)防流行病教育；積極開(kāi)展興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；重視校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本課程。
2、要求教師切切實(shí)實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教育質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生每天的作業(yè)量，杜絕亂征訂資料現(xiàn)象。
3、本學(xué)期重點(diǎn)工作：
（1）體育：課外體育活動(dòng)啟動(dòng)。
（2）音樂(lè)：組織并培訓(xùn)一個(gè)特色樂(lè)隊(duì)。
（3）美術(shù)：文化衫設(shè)計(jì)制作展覽。
（4）科技：傳統(tǒng)項(xiàng)目形成特色。課堂教學(xué)展示。
（5）心理：舉辦一期講座。
（6）環(huán)境：辦一期專(zhuān)題教育展板 。
四、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理
教學(xué)常規(guī)應(yīng)該包括教師的教授常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)兩個(gè)方面。
（一）教師教授常規(guī)管理
序號(hào)
項(xiàng)目
重點(diǎn)
目標(biāo)
考評(píng)辦法
1
備課
在個(gè)人鉆研、集體備課基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教案。
按優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)備好常規(guī)課。
檢查教案本
2
上課
落實(shí)課堂學(xué)習(xí)常規(guī)
消滅學(xué)生鬧堂、睡覺(jué)、分神現(xiàn)象。
看干部巡堂記載
3
作業(yè)及測(cè)試
①題目精，批閱細(xì)，講評(píng)及時(shí)
②嘗試分層作業(yè)，分層測(cè)試
①作業(yè)及測(cè)試效益高②消滅不做作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象
檢查作業(yè)本、
測(cè)試卷
4
課外輔導(dǎo)
培優(yōu)補(bǔ)差
每周有落實(shí)。
學(xué)生評(píng)價(jià)
5
期中期末調(diào)考
組考、監(jiān)考嚴(yán)密認(rèn)真
學(xué)生無(wú)提前交卷、無(wú)作弊。
學(xué)生評(píng)價(jià)
6
質(zhì)量分析
圍繞教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思性研究
有反思目標(biāo)、案例、分析、互評(píng)交流。
檢查《自修—反思報(bào)告冊(cè)》
7
備課組建設(shè)
充分發(fā)揮“同伴互助，名師引領(lǐng)”作用，案、作業(yè)、測(cè)試。
縮小班際教學(xué)質(zhì)量差距。
看期終調(diào)考成績(jī)
8
教研組建設(shè)
自主組織一次全校性活動(dòng)。
（時(shí)間由教務(wù)處統(tǒng)籌）
活動(dòng)氛圍濃厚。
教研組
期終互評(píng)
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展意義重大。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)涉及課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)等方面，其中課堂學(xué)習(xí)常規(guī)最為重要。
本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)管理, 教師應(yīng)該高度重視并嚴(yán)格要求、扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺(jué)、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等10種現(xiàn)象。
（三）九年級(jí)教學(xué)管理
1．復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課研討。
2．命題研究。畢業(yè)班教師模擬中考命題，原創(chuàng)2套/人。
3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。
4．學(xué)科治薄。全面關(guān)注滿分、華一、實(shí)驗(yàn)、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學(xué)生，找準(zhǔn)“薄弱學(xué)科”，落實(shí)“治薄責(zé)任制”。
五、努力提高服務(wù)水平
教務(wù)處工作人員應(yīng)遵守學(xué)校規(guī)章制度，熱愛(ài)本職崗位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高服務(wù)水平和工作質(zhì)量。
1、功能室管理人員（實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、微機(jī)室、多媒體室）要健全管理臺(tái)帳，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)工作，隨時(shí)經(jīng)得起突擊性檢查。同時(shí)積極創(chuàng)造條件滿足一線教學(xué)需求，提高各功能室的使用率
2、認(rèn)真、嚴(yán)密組織期中期末考試和畢業(yè)年級(jí)月考工作。
3、做好課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)、發(fā)放和管理工作。
4、超前計(jì)劃，做好因?qū)W校工作臨時(shí)或依慣例變化而引起的相關(guān)調(diào)整事務(wù)（課表、作息時(shí)間表、鈴聲）；及時(shí)通知學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)及全體教職工。
5、保存、整理好日常工作資料檔案。
【關(guān)鍵詞】幼兒師范；音樂(lè)教育；課程改革
幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)改革對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展具有舉足輕重的作用。如何改革幼兒師范音樂(lè)教育培養(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)幼兒師范音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，有必要對(duì)幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究。
一、現(xiàn)行的幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)課程的設(shè)置及教學(xué)模式存在的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
幼師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置多年來(lái)一直參考中師教學(xué)模式制訂的。課程設(shè)置只注重每一門(mén)課程的深度和難度，而忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)作用，忽略了音樂(lè)與其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系。所以，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面窄，能力不全面，動(dòng)手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應(yīng)幼兒教育的需要。筆者認(rèn)為，要提高幼師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有知識(shí)廣博、能力全面、敢于創(chuàng)新的合格的幼兒教師，必須打破現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，建立起新的、具有師范特點(diǎn)的課程體系，以保證幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。
2.教學(xué)方法與形式單一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及專(zhuān)業(yè)技能不夠
教師在教學(xué)中只注重專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練；課堂教學(xué)以教師為主線，不注重音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染。教學(xué)方法一，學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，探索自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
3.忽略教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐技能較差
教材中的內(nèi)容幾乎沒(méi)有介紹，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的用不上，需要用的沒(méi)有學(xué)過(guò)。因此筆者認(rèn)為幼師音樂(lè)課程設(shè)置首先要保證幼師畢業(yè)生能勝任幼兒音樂(lè)教育。
二、幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法
（一）明確師范音樂(lè)教育的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)
師范是培養(yǎng)教師的搖籃，幼兒師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)幼師。幼師音樂(lè)教育必須根據(jù)幼兒師范音樂(lè)教育改革的需要對(duì)其課程進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出能勝任幼兒音樂(lè)教育的合格教師。這是師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的根本目的。所以說(shuō)，師范學(xué)校音樂(lè)教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、明確教育目標(biāo)結(jié)合師范學(xué)校生源特點(diǎn)，培養(yǎng)出合格的音樂(lè)師資，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
（二）更新觀念，推動(dòng)幼師音樂(lè)教學(xué)改革
改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。提倡教師與教師的合作、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，建立起充分協(xié)調(diào)的合作伙伴關(guān)系，那么，就會(huì)師樂(lè)、生樂(lè)、師生同樂(lè)；師生攜手共進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到心靈上的溝通，我們的音樂(lè)教育將會(huì)獲得最佳效果，幼師音樂(lè)教育才能為新課程的實(shí)施提供有力的保證。才能完美實(shí)現(xiàn)課程改革的教育目標(biāo)。
1.要對(duì)音樂(lè)理論進(jìn)行內(nèi)容改革
自上世紀(jì)九十年代起，國(guó)家終止了免費(fèi)師范生政策，致使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的生源在數(shù)量上銳減，幼兒師范學(xué)校基本上取消了面試環(huán)節(jié)，專(zhuān)科學(xué)校不得不降低分?jǐn)?shù)線，而中專(zhuān)學(xué)校則直接免試入學(xué)，大部分學(xué)生都是考不上高中或者是覺(jué)得考大學(xué)無(wú)望而轉(zhuǎn)讀職校，從而使得幼兒師范學(xué)校生源基礎(chǔ)大不如從前。許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)適應(yīng)性差。相比起語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，樂(lè)理相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的學(xué)科，在考試時(shí)掛科是經(jīng)常現(xiàn)象。樂(lè)理教材近幾年也出版了不少，但基本上是遵循師范院校教材模式，稍做改動(dòng)便拿來(lái)使用，其中的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較復(fù)雜，而課后練習(xí)則太少。師范院校的學(xué)生在高考時(shí)，樂(lè)理就作為考試內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練，所以他們具有一定的基礎(chǔ)。而幼兒師范學(xué)校的學(xué)生則是從零開(kāi)始，教材上的有些內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W、枯燥，無(wú)法理解，且與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不大，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而基礎(chǔ)和聲中和弦連接及終止式等內(nèi)容與鋼琴配彈緊密聯(lián)系，許多學(xué)校卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程，導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)配彈兒歌。以上弊端已嚴(yán)重影響了幼兒師范學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。為了盡快解決幼兒師范音樂(lè)理論課程內(nèi)容的各種問(wèn)題，增加音樂(lè)理論與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)通環(huán)節(jié)，應(yīng)建立一套適合幼兒師范特點(diǎn)音樂(lè)理論教學(xué)體系，對(duì)幼兒師范音樂(lè)理論課程的教學(xué)內(nèi)容加以修改。
2.改革教學(xué)方式，分層次教學(xué)
由于幼兒師范學(xué)生基本不具備任何的藝術(shù)積淀，所以在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，盡可能提高他們的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。
首先，應(yīng)采用合理的教學(xué)模式。由于學(xué)生受音樂(lè)教育程度不同以及個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的差異，教師必須在兼顧“普遍性”的基礎(chǔ)上，做到“因人施教，有的放矢”，筆者建議：第一學(xué)年，采用大班教學(xué)，教師初步了解學(xué)生綜合素質(zhì)及個(gè)體差異，確定相應(yīng)的教學(xué)模式并側(cè)重基本技能的練習(xí)。第二學(xué)年，通過(guò)考核，按照學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)以及彈奏能力分小組（5-7人）、小班（10-12人）教學(xué)，第三學(xué)年，分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身的條件及能力選擇主修及副修專(zhuān)業(yè)（聲樂(lè)或鋼琴），主專(zhuān)業(yè)每組3-5人，副專(zhuān)業(yè)每班10-15人。這樣將“一對(duì)三”和小組課及小班課完整結(jié)合起來(lái)，既能使學(xué)生找到最好的狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其積極性；教師也能針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行因施教，解決“吃不了”與“吃不飽”，的問(wèn)題，才能取得良好的教學(xué)效果。
其次要建立嚴(yán)格的選拔考核制度。傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)考試一般為學(xué)生唱（奏）一首曲目，以抽簽為準(zhǔn)。期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占50%。兩位老師監(jiān)考，學(xué)生單獨(dú)考試，成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生并沒(méi)有很大的影響。如果采用分組教學(xué)后，則按期分層選拔。每期考試以匯報(bào)演出形式進(jìn)行，統(tǒng)一測(cè)試，專(zhuān)業(yè)教師集體打分，優(yōu)勝劣汰，確定小組小班人員。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入小組上課，教學(xué)效果好的教師上小組課。教師與學(xué)生都有“壓力”，才有教和學(xué)的動(dòng)力。
3.重視學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力
許多國(guó)家普遍認(rèn)為教師職業(yè)的培養(yǎng)如同培養(yǎng)一名醫(yī)生，需要長(zhǎng)時(shí)間的臨床實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)是幼兒師范教育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般幼兒師范教育實(shí)習(xí)期限為五周，其中一周為見(jiàn)習(xí)。很多學(xué)生還沒(méi)有入門(mén)或是領(lǐng)會(huì)到實(shí)習(xí)的精髓，實(shí)習(xí)就已結(jié)束。針對(duì)幼師學(xué)生教學(xué)技能水平低下，教育觀念淡薄，筆者認(rèn)為，師范學(xué)校教學(xué)與幼兒園教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，前者注重技能的培養(yǎng)，后者則是技能的靈活運(yùn)用。要將二者“合二為一”，筆者建議：首先組織師范音樂(lè)教師去幼兒園觀摩考察，與有經(jīng)驗(yàn)的教師座談，了解從事幼兒園音樂(lè)教師所需的藝術(shù)技能。師范教師作為橋梁，將學(xué)生與幼兒園緊密連接在一起。其次，平時(shí)應(yīng)在校學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與幼兒園教學(xué)模式的聯(lián)系，每期安排一周見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生多實(shí)踐，在幼兒園觀摩其他教師的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，提前了解幼兒園一日常規(guī)，保育細(xì)節(jié)，做好記錄和分析，結(jié)合自己進(jìn)行反思。再者，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高實(shí)際工作能力和評(píng)價(jià)自我的能力。學(xué)生選擇實(shí)習(xí)方向，在指導(dǎo)老師與原任課教師的指導(dǎo)下，對(duì)其所選課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并寫(xiě)出教案，進(jìn)行說(shuō)課；分小組試講，相互聽(tīng)課、評(píng)課；每次教學(xué)活動(dòng)后都進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，分析活動(dòng)的成功和失敗，不斷反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。最后，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，幼兒園原任課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生實(shí)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，給出合理的建議。這樣學(xué)生才能夠?qū)ψ陨韺?zhuān)業(yè)能力及幼兒園人才需求標(biāo)準(zhǔn)有客觀的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中差距，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，得以更大的進(jìn)步。
幼兒師范音樂(lè)課程改革具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義，是我們現(xiàn)在面臨的課題，同時(shí)也是從事幼兒師范音樂(lè)教育工作者無(wú)法回避的責(zé)任。我們必須立足實(shí)踐，以教學(xué)研究帶動(dòng)教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)和發(fā)展幼兒師范音樂(lè)教育，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐利治.漫談?dòng)變簬煼兑魳?lè)課程改革[M].人民教育出版社，2010.
設(shè)計(jì)意圖：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候，孩子們興奮地說(shuō)：“綠色的衣服，綠色的衣服~~~”。于是教師順勢(shì)問(wèn)：“還有什么是綠色的？”“小草，森林~~~”馬可：“我的眼鏡也是綠色的。”（今天他帶來(lái)了一副太陽(yáng)鏡）于是教師想到了“綠色的世界”，讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周?chē)沫h(huán)境，感知周?chē)h(huán)境的色彩變化，并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想。
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)短句“我看到了X色的XX。”
難點(diǎn)：愿意在集體面前大膽的表述，并學(xué)說(shuō)短句。
解決：
1、詩(shī)歌感染法
教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周?chē)挛锏淖兓源藖?lái)激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)短句的愿望，激起活動(dòng)的興趣。
2、交流體驗(yàn)法
首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說(shuō)短句及大膽的表達(dá)，而后幼兒間的相互交流，教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，大膽學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)，更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)短句“我看到了X色的XX。”
2、感知周?chē)挛锏纳首兓⒛艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言表述。
工具及材料：
綠色的兒童太陽(yáng)鏡人手一份，各色兒童太陽(yáng)鏡若干；活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂(lè)等。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、詩(shī)歌引題
A、教師的詩(shī)歌學(xué)說(shuō)短句“王老師看到了什么”。
B、什么都成綠色的了？
2、觀察事物，大膽表述
A、自由體驗(yàn)
教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡，你看到了綠色的什么？”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎？
B、交流體驗(yàn)
幼兒圍坐在一起，每位幼兒都說(shuō)說(shuō)自己看到的綠色事物。（教師及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng)。）
我們把綠色的眼鏡摘掉，還是綠色的嗎？（綠色不見(jiàn)了，綠色逃走了。）
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
一、案例情況：
在音樂(lè)活動(dòng)《采果子舞》中，我首先讓幼兒熟悉歌曲旋律，感受歌曲輕松歡樂(lè)的氣氛，并用圖譜幫助孩子理解歌曲內(nèi)容，很快幼兒都記住了歌詞。但是在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，孩子們的積極性都不高，唱著唱著都不愿意再學(xué)下去了，開(kāi)始在下面交頭接耳，或者跑來(lái)跑去上廁所，再也耐不下性子坐在那里學(xué)唱歌曲了。見(jiàn)此狀況，我便順勢(shì)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：學(xué)跳集體舞。在討論編、學(xué)動(dòng)作的時(shí)候，孩子的注意力還是比較集中的，可是在后來(lái)跟音樂(lè)跳舞的時(shí)候，卻亂成一鍋粥，我心里十分焦急，孩子卻越來(lái)越興奮，完全不聽(tīng)音樂(lè)，自己愉快地隨意跳起來(lái)，就這樣原本設(shè)計(jì)的好好的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，卻再也沒(méi)有辦法順利開(kāi)展下去，只得草草收尾。
二、原因分析：
在活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，總結(jié)了這次音樂(lè)活動(dòng)失敗的原因，也思考了很多日常音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題。這次音樂(lè)活動(dòng)選材有些不當(dāng)，在選擇的時(shí)候沒(méi)有考慮到孩子的歌唱能力，音域范圍、節(jié)奏特點(diǎn)等等，而是能跟秋天收獲的主題搭上邊，便拿來(lái)使用。反思到之前也有很多的音樂(lè)活動(dòng)安排沒(méi)有遵循孩子的聲帶發(fā)展，沒(méi)有注意對(duì)孩子音樂(lè)感受能力、音樂(lè)技巧等方面的有效引導(dǎo)，沒(méi)有循序漸進(jìn)的、系統(tǒng)性的安排，使孩子們得到的音樂(lè)教育零零散散。這也導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，得不到最佳的教育效果。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，形式單一，以“唱歌活動(dòng)”為主，這就使得音樂(lè)活動(dòng)的趣味性大打折扣。其實(shí)，音樂(lè)活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)游戲以及音樂(lè)欣賞等多種形式，而我在本次活動(dòng)中選擇的學(xué)習(xí)形式顯然是不利于幼兒接受的。另外，音樂(lè)感覺(jué)都是熏陶出來(lái)的，在日常工作中我也沒(méi)有注意讓幼兒多多接觸不同種類(lèi)的音樂(lè)，僅僅是在音樂(lè)活動(dòng)中才讓孩子以“學(xué)習(xí)”的形式來(lái)接觸音樂(lè)，這樣會(huì)使音樂(lè)很難再成為一種“美的享受”，孩子對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)也很難培養(yǎng)。
三、教育方法：
（一）了解幼兒，因材施教
音樂(lè)活動(dòng)既要結(jié)合生活實(shí)際與主題需要，又要符合孩子的年齡特點(diǎn)，一步一步地讓他們踏上音樂(lè)的階梯。在之后的音樂(lè)活動(dòng)中，我嘗試選擇一些貼近幼兒生活的音樂(lè)，孩子們的興趣都非常高，活動(dòng)開(kāi)展的也非常順利，充滿趣味，比如充滿童趣的歌曲《三只猴子》，無(wú)論歌曲內(nèi)容還是旋律都非常易于孩子接受，使其在游戲中愛(ài)上音樂(lè)。要想讓孩子們喜歡上音樂(lè)，就要將音樂(lè)生活化、簡(jiǎn)單化，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿音樂(lè)，我們要學(xué)會(huì)從生活，從身邊尋找音樂(lè)的存在。只要將孩子們喜歡、熟悉的東西融入到音樂(lè)中去，音樂(lè)就會(huì)變得生動(dòng)、簡(jiǎn)單了。
音樂(lè)活動(dòng)的組織也要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展。在小班時(shí)我們主要幫助孩子建立節(jié)奏、音樂(lè)的相關(guān)概念以及培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。所以在選擇音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，可多一些節(jié)奏性的練習(xí)，感受音高的音樂(lè)游戲等等幫助孩子提高對(duì)音樂(lè)的興趣，也為今后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中班是進(jìn)行歌唱教學(xué)的重要階段，這時(shí)的孩子在對(duì)旋律感知、再認(rèn)能力已逐步提高，對(duì)音準(zhǔn)的把握能力有了一定的進(jìn)步。一般在樂(lè)器或成人的帶領(lǐng)下，大多數(shù)孩子都能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。當(dāng)然歌曲的選擇非常重要，雖然孩子們的音域較以前有了擴(kuò)展，但是表現(xiàn)在具體的歌曲上仍有很大的差異。大班這個(gè)年齡段的孩子在旋律感發(fā)展，特別是音準(zhǔn)方面有了很大的進(jìn)步，并且對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏也有了一定的理解和掌握。所以在歌曲的選擇上，范圍比較廣泛。這個(gè)階段的孩子，控制能力和節(jié)奏感都有所發(fā)展，動(dòng)作也基本能夠和音樂(lè)一致，所以可以選擇多種多樣的律動(dòng)、舞蹈讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)。
（二） 提高音樂(lè)素養(yǎng)，合理安排活動(dòng)
幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)選擇余地很大，我們應(yīng)該努力讓孩子們通過(guò)三年系統(tǒng)地教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣，具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，愿意運(yùn)用音樂(lè)，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能掌握一些基本的音樂(lè)技能和方法；能創(chuàng)造性地運(yùn)用各種音樂(lè)媒介等等。
音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展與教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)系，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，我嘗試在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真選材，做好課前準(zhǔn)備工作，備好詳細(xì)教案，將音樂(lè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，并在腦海中模擬整個(gè)過(guò)程，提前準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的樂(lè)器、圖譜、伴奏帶以及音樂(lè)的背景及內(nèi)容等，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)所需的前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也都提前做好鋪墊。通過(guò)認(rèn)真的探索嘗試，現(xiàn)在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展基本上已經(jīng)可以輕松駕馭，而且現(xiàn)在對(duì)于我和孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)輕松愉快的享受的過(guò)程，而不再是枯燥乏味的“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。而我也意識(shí)到我們需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并能思考、分析，運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。
（三）利用多種渠道，創(chuàng)新活動(dòng)形式
我們僅僅在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中讓孩子們感受音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的一日生活，通過(guò)聽(tīng)、看、唱、演等多種渠道讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的豐富有趣。
聽(tīng)。要想培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，平時(shí)在聽(tīng)覺(jué)方面的熏陶非常重要。我經(jīng)常在孩子們運(yùn)動(dòng)完休息的時(shí)候，播放抒情的音樂(lè)讓他們心情平靜下來(lái)；在睡覺(jué)之前，讓孩子們聽(tīng)各種各樣的搖籃曲，體驗(yàn)不同搖籃曲帶來(lái)的不同感受......抓住一切機(jī)會(huì)，讓孩子們聆聽(tīng)一些風(fēng)格迥異、形式多樣的音樂(lè)，現(xiàn)在孩子對(duì)音樂(lè)的情緒情感等的感知能力有了很大的提高。
看。孩子的思維特點(diǎn)就是形象思維，我平常也會(huì)讓孩子看看各種各樣的中國(guó)樂(lè)器、西洋樂(lè)器；看看各國(guó)、各民族豐富多樣的舞蹈……通過(guò)視覺(jué)的刺激，豐富孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓孩子們更生動(dòng)、更形象地了解音樂(lè)，孩子們通過(guò)音樂(lè)又了解到了許多地方不同的文化習(xí)俗，更加喜歡音樂(lè)。
關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；教學(xué)模式；探究式
研究型大學(xué)以探究為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、合作和表達(dá)能力；以探索、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)為核心，強(qiáng)化師生共同學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)的能力。
一、探究式教學(xué)法的建立
在課堂教學(xué)中，把知識(shí)滿堂灌給學(xué)生，是常見(jiàn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式由于教師講得過(guò)細(xì)、過(guò)全，而使學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦，結(jié)果實(shí)際上是“窒息”了學(xué)生的思維。
而探究式教學(xué)法是一種基于探索研究的教學(xué)模式。教師把教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到以探索、研究知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)上來(lái)。學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下，以探究為基礎(chǔ)，而不是以盲目接受信息為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
探究機(jī)制的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即教師是知識(shí)建構(gòu)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生才是建構(gòu)的主體。因此教師在授課過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造各種利于不斷刺激學(xué)生渴望探求知識(shí)的環(huán)境和條件，例如構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系便是很重要的做法。
“多媒體技術(shù)”作為計(jì)算機(jī)硬件和擴(kuò)展設(shè)備以及應(yīng)用軟件知識(shí)的基礎(chǔ)，它是“計(jì)算機(jī)組成原理”、“信息論與編碼”、“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)”的延續(xù)及深入，又是“數(shù)據(jù)壓縮”、“數(shù)字圖像處理”、“數(shù)字視頻技術(shù)”等的前驅(qū)課程。在授課過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生全面探索和研究問(wèn)題，有益于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和拓寬，從而幫助學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠加以綜合運(yùn)用，形成完整的知識(shí)體系，提高實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
建立探究式教學(xué)法，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，可以從以下幾方面著手。
1 學(xué)生起主導(dǎo)作用
鼓勵(lì)和支持學(xué)生上講臺(tái)。對(duì)于某些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提前布置某個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生課后查閱資料。整理思路，下次課時(shí)學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行先行講解。課上教師就學(xué)生講解過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)指正，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以延伸。此舉可使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，極大地提高了學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、刻苦鉆研能力等綜合素質(zhì)。
2 開(kāi)展多種形式的討論
以大班授課、小班輔導(dǎo)或興趣研究小組的形式開(kāi)展研討活動(dòng)。教師提前列出幾類(lèi)典型問(wèn)題供學(xué)生選擇，邀請(qǐng)教授、退休老專(zhuān)家或者研究生一起參與討論。教師應(yīng)該有經(jīng)常與學(xué)生在一起或方便溝通的機(jī)會(huì)，例如電話、電子郵件、論壇等。學(xué)生通過(guò)參加討論活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了與教師的溝通，增強(qiáng)了交往和交流能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新求實(shí)意識(shí)，提高了對(duì)科研的興趣。
3 課內(nèi)討論擴(kuò)展到課外調(diào)研
堅(jiān)持在“第二課堂”組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以適應(yīng)不同層次人才的培養(yǎng)需要。通過(guò)布置綜合性作業(yè)，組織學(xué)生以小分隊(duì)形式，分赴中關(guān)村科技園、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，或進(jìn)行短期的實(shí)踐活動(dòng)，最后書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，并制作成演示文稿或視頻播放方式上臺(tái)展示。通過(guò)擴(kuò)展學(xué)習(xí)場(chǎng)所，擴(kuò)大交往人群，學(xué)生可以增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解自己的不足。
二、探究式教學(xué)法的課堂實(shí)踐
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，自古以來(lái)就有凡事要實(shí)踐才能有所提高的道理。
1 提高教學(xué)的目的性
探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，在必要的理論指導(dǎo)下，注重實(shí)際應(yīng)用，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)要求的、能夠快速勝任工作的人才。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生仍是互動(dòng)的主體，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2 完善教學(xué)手段
(1)采用多媒體教學(xué)手段。本課程實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)并制作了多媒體課件和電子教案，采用聲、畫(huà)、文字、視頻、交互作用等技術(shù)手段，把概念、軟件操作、編程方法、操作步驟等內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
(2)摒棄“板書(shū)式”電子教案。在教案的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，充分考慮多媒體表現(xiàn)手段的專(zhuān)長(zhǎng)，使教案有啟發(fā)、有懸念、有表現(xiàn)、有思考，徹底改變了“通篇文字”的板書(shū)式電子教案。
(3)追求電子教案的時(shí)效性和質(zhì)量。鑒于多媒體應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)，各學(xué)期均更新教案。在教案制作中，刻意追求細(xì)膩的過(guò)程描述、科學(xué)的表現(xiàn)手段、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容、良好舒適的視覺(jué)效果。
(4)把課間休息納入教學(xué)中。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒、提高教學(xué)質(zhì)量，把課間休息作為教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，利用5分鐘進(jìn)行“課間教育”。專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的“課間音樂(lè)系統(tǒng)”在課間播放。實(shí)踐證明，舒緩的音樂(lè)和良好的視覺(jué)畫(huà)面能夠有效的緩解學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)的能力。
3 采用新的考核模式
傳統(tǒng)考核模式是學(xué)生考試結(jié)束后，只能查到自己的成績(jī)，批改后的試卷學(xué)生看不到，也不知道試題結(jié)果如何，自己的問(wèn)題出在哪里。當(dāng)后續(xù)課程用到其中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，才又找到朦朧的似曾相識(shí)的感覺(jué)。究其原因，傳統(tǒng)的開(kāi)環(huán)式考核系統(tǒng)有很大的影響。
根據(jù)課程的性質(zhì)，我們采用開(kāi)放的考核模式。主要包括兩大題型即理論題與實(shí)踐題，以3:7的比例進(jìn)行考核，題目均源自于現(xiàn)實(shí)生活中與多媒體技術(shù)相關(guān)的題材。例如理論題側(cè)重于研究多媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)技術(shù)，當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況等。實(shí)踐題體現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作學(xué)生感興趣的或當(dāng)今熱點(diǎn)話題為主題的多媒體作品，或制作某個(gè)領(lǐng)域的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，以及制作某行業(yè)的多媒體光盤(pán)等，并要求進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的描述。
在時(shí)間軸上，我們的考核系統(tǒng)分“考核課題―實(shí)際設(shè)計(jì)制作―教師評(píng)分―學(xué)生互評(píng)―集中講評(píng)”5個(gè)階段進(jìn)行(見(jiàn)下圖)，形成一個(gè)閉環(huán)的考核系統(tǒng)。
可以看出，考核從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到了一個(gè)區(qū)段，不僅拓展了考核的知識(shí)面，而且還強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高了自信心和興趣，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其中學(xué)生互評(píng)和集中講評(píng)發(fā)揮了很大的作用。
(1)學(xué)生互評(píng)。互評(píng)的方式是在教師對(duì)全體學(xué)生的答卷批閱完以后，有針對(duì)性的組織一些學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)的同學(xué)組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)全體成績(jī)希望為“良”及“優(yōu)”的同學(xué)進(jìn)行答辯。評(píng)審團(tuán)根據(jù)答辯情況給出成績(jī)，根據(jù)平均分決定該同學(xué)的互評(píng)成績(jī)。該方式有利于考核學(xué)生各方面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，促進(jìn)各層次學(xué)生多方面多角度融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)也有利于考核學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力及口頭表達(dá)能力。進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)生之間的研討氛圍。從系統(tǒng)功能圖可以看出，學(xué)生互評(píng)是構(gòu)建反饋環(huán)節(jié)的非常重要的一個(gè)組成部分。
