時(shí)間：2022-03-27 14:05:05
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
我局高度重視干部培訓(xùn)工作，于年初召開(kāi)班子會(huì)，制定干部培訓(xùn)工作方案，明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)記錄，做到干部培訓(xùn)工作有計(jì)劃，有總結(jié)，有記錄。
（二）責(zé)任落實(shí)到位
我局強(qiáng)化干部培訓(xùn)工作責(zé)任落實(shí)，全力促進(jìn)這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。一是建立了由局長(zhǎng)親自抓、副局長(zhǎng)具體抓，各科室負(fù)責(zé)人各負(fù)其責(zé)的培訓(xùn)工作運(yùn)行機(jī)制，一層抓一層、層層抓落實(shí)，為干部培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。二是把干部的培訓(xùn)工作作為強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作納入重要議事日程。三是領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮模范作用，帶頭學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體干部主動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃定期組織全體干部參加培訓(xùn)，并交流心得體會(huì)，以保證干部培訓(xùn)工作的進(jìn)展。四是嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，將干部培訓(xùn)工作作為年終考核的重要依據(jù)。五是健全培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)資料等硬件設(shè)施，為全體干部創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境。
二、創(chuàng)新模式、多措并舉
我局以加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，采取開(kāi)設(shè)“四點(diǎn)鐘課堂”、開(kāi)展中心組培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、自學(xué)等多種模式，促進(jìn)廣大干部提升綜合素質(zhì)和能力。今年上半年主要開(kāi)展了以下一些干部培訓(xùn)工作：
一是開(kāi)設(shè)四點(diǎn)鐘課堂。在確保完成業(yè)務(wù)的同時(shí)，利用業(yè)務(wù)不繁忙的時(shí)間段，開(kāi)設(shè)四點(diǎn)鐘課堂，組織全體干部集中觀看《的四個(gè)晝夜》、《苦難輝煌》、《蘇聯(lián)20年祭》、《焦裕祿》、《楊善洲》等教育影片，接受生動(dòng)的教育，增強(qiáng)宗旨意識(shí)和黨性修養(yǎng)。
二是開(kāi)展中心組培訓(xùn)。統(tǒng)一給局中心組成員安排了培訓(xùn)時(shí)間并發(fā)放了學(xué)習(xí)筆記，要求中心組成員未經(jīng)局長(zhǎng)批準(zhǔn)，不得缺席，并在每次培訓(xùn)結(jié)束后檢查學(xué)習(xí)筆記及心得體會(huì)。同時(shí)組織中心組成員召開(kāi)專題討論會(huì)，深入學(xué)習(xí)討論，確保取得成效。
三是集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。在定期開(kāi)展集中培訓(xùn)的同時(shí)，引導(dǎo)廣大干部積極開(kāi)展自學(xué)，將讀(書(shū)和文件)、聽(tīng)(專家輔導(dǎo)和錄音輔導(dǎo))、看(電視片和錄像片)、走(調(diào)查研究和學(xué)習(xí)考察)、說(shuō)(集體討論和經(jīng)驗(yàn)交流)、寫(心得體會(huì)和調(diào)研文章)等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、健全制度、確保實(shí)效
嚴(yán)把五關(guān)著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)
科左后旗以蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆和機(jī)構(gòu)改革為契機(jī)，以選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)把“五關(guān)”，著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力建設(shè)。
一是嚴(yán)把推薦關(guān)。按照《干部任用條例》、《干部工作五卡制》、《推薦領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任追究制》要求，通過(guò)年度工作實(shí)績(jī)考察推薦、領(lǐng)導(dǎo)干部署名推薦、談話推薦、組織推薦、群眾推薦、個(gè)人自薦等多種形式，擴(kuò)大民主渠道，拓寬選人用人視野，把好推薦入口關(guān)。年初，在全旗科級(jí)以上干部大會(huì)上對(duì)12個(gè)新成立的蘇木鎮(zhèn)黨政正職進(jìn)行民主推薦，參加推薦共計(jì)415人，在社會(huì)上產(chǎn)生積極的影響。二是嚴(yán)把考察關(guān)。后旗在總結(jié)歷年考察工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步量化管理、細(xì)化打分，客觀公正評(píng)價(jià)干部。2006年涉及到蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，旗委高度重視此項(xiàng)工作，由旗委常委領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，并對(duì)考察組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提出紀(jì)律要求，為確保考察工作圓滿完成提供組織保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)全旗27個(gè)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）領(lǐng)導(dǎo)班子的168名副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了全面考察。共填寫測(cè)評(píng)票2355張，個(gè)別談話942人，查閱資料1783份。向分管領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢監(jiān)察部門、涉農(nóng)部門及有關(guān)方面代表征求意見(jiàn)83份，實(shí)地查看36處。通過(guò)細(xì)致入微的考察，對(duì)每名干部都有了更具體準(zhǔn)確的把握，為選拔任用干部提供了可靠依據(jù)。三是嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)。旗委組織部在采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，派出去學(xué)，走出去看”的干部教育培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，提出“菜單”式培訓(xùn)方法，因人而異為領(lǐng)導(dǎo)干部提供業(yè)務(wù)和理論知識(shí)培訓(xùn)服務(wù)。這次調(diào)整蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，認(rèn)真審查干部培訓(xùn)登記卡，合格率達(dá)到100%。四是嚴(yán)把結(jié)構(gòu)關(guān)。這次機(jī)構(gòu)改革調(diào)整干部共涉及237人。調(diào)整后，新一屆蘇木鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡40.15歲，比上屆下降了1.7歲；大專以上學(xué)歷68人，占領(lǐng)導(dǎo)總數(shù)的79.1%，比調(diào)整前增加8.1個(gè)百分點(diǎn)；少數(shù)民族74人，占總數(shù)的86%；有7個(gè)蘇木鎮(zhèn)配備女干部；2個(gè)蘇木鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子中配備了黨外干部;30歲以下干部5名，占總數(shù)的5.8%。在調(diào)整中，著重考慮了干部素質(zhì)能力、氣質(zhì)搭配、專業(yè)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和年齡上的梯次配備等特點(diǎn)。五是嚴(yán)把票決關(guān)。對(duì)這次結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革中涉及調(diào)整的180名干部，進(jìn)行了常委會(huì)票決，對(duì)24名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政正職實(shí)行了全委會(huì)票決。
一、工作概況
一是按照區(qū)委組織部和區(qū)人事局的統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真組織各級(jí)干部參加初任公務(wù)員培訓(xùn)班、科級(jí)任職培訓(xùn)、中青班、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)和處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)班次。二是積極組織和安排機(jī)關(guān)干部和基層團(tuán)干部參加團(tuán)市委和團(tuán)中央組織的相關(guān)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)會(huì)議。三是通過(guò)**區(qū)團(tuán)校、團(tuán)校分校等平臺(tái),對(duì)全區(qū)直屬系統(tǒng)、街鄉(xiāng)系統(tǒng)、企事業(yè)系統(tǒng)中的優(yōu)秀青年代表進(jìn)行培訓(xùn)。已經(jīng)舉行2期**區(qū)團(tuán)校培訓(xùn)和2期**區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)團(tuán)校分校培訓(xùn)，共培訓(xùn)學(xué)員160余人。四是抓住學(xué)習(xí)型和服務(wù)型組織建設(shè)的契機(jī)，穩(wěn)步推進(jìn)機(jī)關(guān)青年干部培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行周學(xué)習(xí)和周活動(dòng)制度。積極組織機(jī)關(guān)干部參加各種展覽、論壇、會(huì)議，拓寬干部視野。*年團(tuán)區(qū)委明確提出開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即主講一堂黨課、負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目、聯(lián)系一個(gè)基層、完成一個(gè)課題。
二、主要做法
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高培訓(xùn)工作的計(jì)劃性。團(tuán)區(qū)委高度重視干部培訓(xùn)工作，書(shū)記會(huì)和機(jī)關(guān)會(huì)經(jīng)常討論研究干部培訓(xùn)工作，結(jié)合實(shí)際成立了干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了干部職工理論學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)劃，并提出具體要求，同時(shí)把學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)逐一分解，落實(shí)責(zé)任，學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)做到實(shí)報(bào)實(shí)銷，切實(shí)保障學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作正常開(kāi)展和全面完成。
2、立足團(tuán)校，保證基層團(tuán)干部培訓(xùn)的效果。堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、制度化、長(zhǎng)期化”的團(tuán)校辦學(xué)方針；通過(guò)抓教育管理培育人、抓理論研究提高人、抓社會(huì)實(shí)踐鍛煉人，提高來(lái)自全區(qū)直屬系統(tǒng)、街鄉(xiāng)系統(tǒng)、企事業(yè)系統(tǒng)中的優(yōu)秀青年代表的綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步做好不同行業(yè)和地區(qū)的團(tuán)建工作提供了豐富重要的人才支撐。在圓滿完成團(tuán)校培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上，不斷探索基層團(tuán)組織建立團(tuán)校分校的全新辦學(xué)模式。目前，**區(qū)團(tuán)校分校暨衛(wèi)生系統(tǒng)團(tuán)校已開(kāi)展兩期。
3、多措并舉，抓實(shí)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。一是弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)意識(shí)和大局意識(shí)，引導(dǎo)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)，夯實(shí)政治理論根基。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)干部在崗自學(xué)，支持干部脫產(chǎn)培訓(xùn)、函授、就讀在職研究生等等。二是制度并重，著力規(guī)范。建立機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度和機(jī)關(guān)黨員學(xué)習(xí)檔案，嚴(yán)格執(zhí)行周學(xué)習(xí)和周活動(dòng)制度。建立健全信息與調(diào)研工作培訓(xùn)機(jī)制，為機(jī)關(guān)干部搭建學(xué)習(xí)提高和展示自我的平臺(tái)。三是及時(shí)總結(jié)，凝練提高。*年7月份，團(tuán)區(qū)委明確提出開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即主講一堂黨課、負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目、聯(lián)系一個(gè)基層、完成一個(gè)課題。目前，已經(jīng)開(kāi)展了諸如“公務(wù)員禮儀講座”、“面試漫談”、“奧運(yùn)會(huì)籌備情況簡(jiǎn)介”、“社區(qū)閑散青少年管理研究”等專題探討活動(dòng)。這些專題都緊貼機(jī)關(guān)干部工作實(shí)際，切實(shí)地指導(dǎo)機(jī)關(guān)干部更好地開(kāi)展工作。
4、不斷創(chuàng)新，完善培訓(xùn)內(nèi)容和方式。以提高團(tuán)員青年職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)管理能力為重點(diǎn)，加大分層分類培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性和有效性。積極組織團(tuán)干部參加各種展覽、論壇、會(huì)議，拓寬干部視野。利用共青團(tuán)活動(dòng)頻繁的工作特點(diǎn)，號(hào)召?gòu)V大團(tuán)干部在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中培訓(xùn)、在活動(dòng)成長(zhǎng)。圍繞辦好2008年北京奧運(yùn)會(huì)、**“十一五”規(guī)劃和現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)等方面，對(duì)團(tuán)干部進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，激發(fā)引領(lǐng)青年人才在現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)中建功立業(yè)。
三、成績(jī)與不足
通過(guò)各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，機(jī)關(guān)干部和基層團(tuán)干部進(jìn)一步提高了政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)了宗旨意識(shí)，進(jìn)一步端正了世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，敬崗愛(ài)業(yè)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)全區(qū)廣大團(tuán)員青年投身現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)的熱潮中。
一是政治理論思想明顯加強(qiáng)。學(xué)習(xí)貫徹和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想得到深入推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義榮辱觀得到進(jìn)一步樹(shù)立。二是業(yè)務(wù)能力有了較大提升。通過(guò)培訓(xùn)，加深了團(tuán)干部對(duì)新形勢(shì)下團(tuán)的工作的了解，讓他們知曉了當(dāng)今時(shí)代對(duì)團(tuán)工作的新要求，以及當(dāng)代青年的新特點(diǎn)。三是工作的主動(dòng)性增強(qiáng)。全區(qū)團(tuán)干部把工作的重點(diǎn)和著眼點(diǎn)放在團(tuán)結(jié)和服務(wù)青年上，引領(lǐng)他們投身現(xiàn)代會(huì)新城區(qū)建設(shè)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而積極努力奮斗。
在看到工作成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作還存在一些問(wèn)題和不足：有一部分人對(duì)干部培訓(xùn)工作的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)還不足；干部培訓(xùn)工作體系中各專項(xiàng)工作要進(jìn)一步完善和細(xì)化；培訓(xùn)與新形勢(shì)新任務(wù)的要求不盡一致，與青年的實(shí)際需求吻合的還不夠好；制度建設(shè)不夠健全，一些經(jīng)驗(yàn)和做法還欠缺剛性，等等。
四、今后工作措施
加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，是全面推進(jìn)我區(qū)“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵所在，也是深化**區(qū)現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)的重要人力保障。今后，團(tuán)區(qū)委干部教育培訓(xùn)工作以提高團(tuán)員青年職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)管理能力為重點(diǎn)，加大分層分類培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)了針對(duì)性和有效性。
（一）總體思路
進(jìn)一步圍繞中心，突出主題，創(chuàng)新載體，健全以理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、業(yè)務(wù)能力為主要框架的干部教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)干部理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)干部教育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)、善于把握全局、科學(xué)決策、處理利益關(guān)系、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的共青團(tuán)干部隊(duì)伍。
（二）具體措施
1、抓住根本，牢抓思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)造就黨需要的青年人才，帶領(lǐng)青年人才跟黨走，是共青團(tuán)做好青年人才培訓(xùn)工作的根本目的。要引導(dǎo)青年人才樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重調(diào)動(dòng)青年人才內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性。要突出抓好對(duì)十六屆六中全會(huì)和十七大精神的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)抓好對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義榮辱觀等的學(xué)習(xí)教育。
2、圍繞大局,合理確定培訓(xùn)內(nèi)容。要根據(jù)新形勢(shì)的要求，從崗位需求出發(fā)，合理確定其培訓(xùn)內(nèi)容及達(dá)到的要求。當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，共青團(tuán)的重點(diǎn)工作之一就是圍繞辦好2008年北京奧運(yùn)會(huì)，深化青年志愿者行動(dòng)和青年文化建設(shè)。要抓住奧運(yùn)會(huì)的歷史機(jī)遇，積極開(kāi)展好奧運(yùn)志愿相關(guān)工作培訓(xùn)。要以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為著力點(diǎn)，圍繞**“十一五”規(guī)劃，聚焦**現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)開(kāi)展培訓(xùn)，對(duì)團(tuán)干部進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，激發(fā)引領(lǐng)青年人才在現(xiàn)代化新城區(qū)建設(shè)中建功立業(yè)。
3、注重實(shí)效，不斷豐富培訓(xùn)形式。團(tuán)校培訓(xùn)要繼續(xù)堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、制度化、長(zhǎng)期化”的辦學(xué)方針，狠抓教學(xué)形式、手段、方法和載體的改革創(chuàng)新，全力打造以外聘專家學(xué)者、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)校骨干教師為主體的師資體系，加大互動(dòng)式教學(xué)的力度，運(yùn)用好案例教學(xué)、研討答疑、專題研討和演講比賽等手段，使人才培訓(xùn)收到實(shí)效。要促進(jìn)人才培訓(xùn)形式的多樣化，結(jié)合工作的時(shí)機(jī)、培訓(xùn)的周期和參加的人數(shù)等開(kāi)展靈活多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，加大“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的力度，增加參觀學(xué)習(xí)、講座交流、社會(huì)調(diào)研等方法，同時(shí)積極探討和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
大家下午好！
作為**縣第一期鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班學(xué)員的代表，下面，我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的三個(gè)感受和三個(gè)體會(huì)，做一個(gè)匯報(bào)發(fā)言。
感受一：緣分。
7天前，我們192名學(xué)員帶著組織上的囑托，暫時(shí)離開(kāi)工作單位，滿懷熱情、頂風(fēng)踏雪，共同來(lái)到這里“充電加油”。今天是11月22號(hào)，此時(shí)此刻，我們這些來(lái)自不同單位、不同系統(tǒng)、不同崗位、不同年齡的192名學(xué)員內(nèi)心里，都有著同樣的感受？這一周過(guò)的太快了！幸福時(shí)光的腳步總是顯得那么的匆忙。
感受二：幸運(yùn)。
第一天的開(kāi)班典禮上，**親自到會(huì)，與我們?nèi)w學(xué)員面對(duì)面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班的重大意義，把握了目標(biāo)要求，更感受到了組織的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在學(xué)習(xí)討論**開(kāi)班典禮講話時(shí)，許多學(xué)員反映，聽(tīng)到**講“縣委決定從現(xiàn)在起到明年上半年，要對(duì)全縣科級(jí)干部全部培訓(xùn)一遍”時(shí)，大家都為之一振？因?yàn)榇蠹叶夹睦锴宄懿荒軐?shí)現(xiàn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，能不能把**全面建成“花木名縣、生態(tài)美縣、旅游強(qiáng)縣、工業(yè)大縣、宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開(kāi)闊、胸懷寬廣、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)干部。所以大家普遍認(rèn)為，縣委下大力氣抓干部培訓(xùn)，真正是抓住了**加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的“牛鼻子”。能成為全縣科級(jí)干部培訓(xùn)的第一期學(xué)員，是我們榮譽(yù)和自豪。
感受三:真學(xué)。
我們每個(gè)人靜心學(xué)習(xí)、深入思考、團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的強(qiáng)大動(dòng)力。沒(méi)有人用學(xué)習(xí)“裝點(diǎn)門面”，而是自愿學(xué)、比勤學(xué)、賽真學(xué)、求深學(xué)、講善學(xué)。課上，大家專心聽(tīng)，用心記；課下，大家反復(fù)交流、相互探討；論壇上，大家踴躍發(fā)言，努力用理論來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐；晚會(huì)上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來(lái)快樂(lè)共享；練拓展，大家團(tuán)隊(duì)合作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的同時(shí)超越自我。每個(gè)人，都將自己的全部熱情貢獻(xiàn)給了這個(gè)和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。
應(yīng)該說(shuō)，第一期鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班以良好的精神風(fēng)貌，嚴(yán)格的組織紀(jì)律，規(guī)范有序的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，贏得了組織部領(lǐng)導(dǎo)和黨校老師們的肯定，為第一期鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為以后的鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班樹(shù)立了“標(biāo)尺”。
7天學(xué)習(xí)培訓(xùn)一晃過(guò)去了。值此總結(jié)培訓(xùn)歷程，盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓(xùn)班里的一名代表，我也有三點(diǎn)體會(huì)。
體會(huì)一是：自豪，有魅力了！
能成為全縣科級(jí)干部培訓(xùn)的第一期學(xué)員，是我們榮譽(yù)和自豪。我們這192名學(xué)員，沒(méi)有人不珍視這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們感到精神振奮、信心倍增。不論聽(tīng)報(bào)告、不論練拓展、也不論是晚會(huì)和論壇，我們每個(gè)人臉上都綻開(kāi)著榮譽(yù)和自豪的花朵。特別是王雨教授用他圖文并茂方式講授的《中國(guó)傳統(tǒng)文化美學(xué)欣賞》，王蓓教授用她娓娓道來(lái)的悅耳音調(diào)講授的《領(lǐng)導(dǎo)干部社交禮儀》等，強(qiáng)化了我們的美學(xué)修養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會(huì)在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強(qiáng)影響力，對(duì)周圍群眾的行為方式產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。
體會(huì)二是：
自信，有能力了！作為鄉(xiāng)科級(jí)干部，直接與基層群眾打交道，沒(méi)有較寬的知識(shí)面，不了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，就把握不住工作的方向性和關(guān)鍵點(diǎn)。何志偉教授用他講授的《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、程寶山教授用他不著一字的幽默風(fēng)格講授的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制若干問(wèn)題》、肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國(guó)周邊安全熱點(diǎn)評(píng)析》、張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉(xiāng)先進(jìn)群體現(xiàn)象》等，在我們面前推開(kāi)了一扇扇開(kāi)眼界的大門，豐富我們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、法制、軍事以及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、先進(jìn)典型培養(yǎng)等方面的知識(shí)，引領(lǐng)我們走上強(qiáng)化能力之路。一定會(huì)在我們今后的工作中，不斷提升我們科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力、總攬全局的能力，從而提升我們?cè)趯?shí)際工作中的執(zhí)行能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、和諧能力。
體會(huì)三是：健康，有活力了！
對(duì)常年忙碌在工作崗位的鄉(xiāng)科級(jí)干部而言，生理和心理健康是良好執(zhí)政能力的前提和必要條件。這次培訓(xùn)班把鄉(xiāng)科級(jí)干部生理和心理健康建設(shè)納入培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)申臨淵專家充滿關(guān)切的《健康知識(shí)講座》和充滿挑戰(zhàn)的野外拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)我們的心理疏導(dǎo)和健康教育，提高了大家的心理調(diào)適能力、抗壓能力和自我保健意識(shí)，促使每個(gè)學(xué)員發(fā)揮潛能，激發(fā)出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會(huì)催生出我們積極的心態(tài)、快半拍的行動(dòng)、創(chuàng)新性的思路，在團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的氛圍中，開(kāi)創(chuàng)我們**招商引資和工業(yè)發(fā)展、三大創(chuàng)業(yè)工程和平安建設(shè)的新局面。
第一期培訓(xùn)班能這么圓滿成功，我們每個(gè)學(xué)員能有這么多收獲，我們?cè)摳兄x的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的組織部**等領(lǐng)導(dǎo)，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關(guān)愛(ài)和照顧的張校長(zhǎng)等黨校老師表示由衷地感謝！
祝愿**縣第一期鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班全體學(xué)員，回到崗位后身體更健康、工作更順心！祝愿**縣鄉(xiāng)科級(jí)干部培訓(xùn)班一屆比一屆更圓滿成功、更成果豐碩！
歷史和傳統(tǒng)是汲取治國(guó)理政智慧的重要源泉
6月15日，全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)學(xué)教育系列教材在京首發(fā)。與之相關(guān)的另一則消息是，國(guó)家行政學(xué)院及全國(guó)省級(jí)行政學(xué)院系統(tǒng)，將對(duì)現(xiàn)任各級(jí)行政干部進(jìn)行傳統(tǒng)文化輪訓(xùn)。有論者認(rèn)為，這標(biāo)志著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有望納入到各級(jí)行政干部培訓(xùn)體系之中。
縱覽世界史，一個(gè)民族的崛起或復(fù)興，多以民族文化的復(fù)興與民族精神的崛起為先導(dǎo)和標(biāo)志。當(dāng)前，我們正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵當(dāng)口，即全面建成小康社會(huì)的決定性階段。在這個(gè)關(guān)鍵階段，中央將對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)提上重要日程，尤其是倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，當(dāng)可收鑒往知來(lái)之效，而更重要的是，這無(wú)異于啟動(dòng)一項(xiàng)關(guān)乎偉大復(fù)興的“基因工程”。
加強(qiáng)對(duì)歷史和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有助于對(duì)歷史規(guī)律性的正確把握。唐朝名相魏征向李世民進(jìn)諫說(shuō)：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”賢相智語(yǔ)，今猶在耳。歷史并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，但往往呈現(xiàn)出某些驚人的相似。回望也是遠(yuǎn)望，通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化和準(zhǔn)確把握，能夠?yàn)楫?dāng)代人找到未來(lái)的正確方向和正確道路。說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)歷史，要落實(shí)在提高歷史文化素養(yǎng)上，落實(shí)在提高領(lǐng)導(dǎo)工作水平上。而具有歷史文化素養(yǎng)，最重要的是要具有歷史意識(shí)和文化自覺(jué)，即想問(wèn)題、作決策要有歷史眼光，能夠從以往的歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，自覺(jué)按照歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法辦事。
加強(qiáng)對(duì)歷史和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有助于對(duì)中國(guó)國(guó)情的正確把握。英國(guó)著名社會(huì)學(xué)家安東尼.吉登斯認(rèn)為，前現(xiàn)代的社會(huì)是多樣性的社會(huì)，而現(xiàn)代性社會(huì)是追求同一性的社會(huì)。正因此，既有西方學(xué)者提出了所謂“歷史終結(jié)論”，也有政治人物宣揚(yáng)其所謂“普世價(jià)值”，認(rèn)為其可放之四海而皆準(zhǔn)。但是，任何國(guó)家的發(fā)展道路，都是既植根于現(xiàn)實(shí)，又植根于歷史。中國(guó)在推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的過(guò)程中，必然會(huì)遇到源于現(xiàn)代社會(huì)內(nèi)在機(jī)理的普遍性發(fā)展問(wèn)題，但這些問(wèn)題無(wú)不帶有鮮明的中國(guó)國(guó)情特色。因此，解決問(wèn)題既要注重吸收各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，更要特別注意結(jié)合中國(guó)的自身特點(diǎn)。承擔(dān)公共管理重任的領(lǐng)導(dǎo)干部，除需要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的普遍問(wèn)題提高認(rèn)識(shí)，也需要對(duì)這些問(wèn)題扎根的現(xiàn)實(shí)土壤有透徹的理解。由此，才能避免生搬硬套、食洋不化――這方面，已經(jīng)有過(guò)不少深刻教訓(xùn)。
加強(qiáng)對(duì)歷史和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有助于提升應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、破解難題的能力。歷史和傳統(tǒng)是汲取治國(guó)理政智慧的重要源泉，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，由于身處治國(guó)理政的第一線，更需經(jīng)常讀史以提高治世的能力。如韓非子言，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”，前人對(duì)政治人才成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和精辟總結(jié)，至今依然適用。中央強(qiáng)調(diào)在干部選拔任用上要樹(shù)立重視基層的導(dǎo)向，把基層一線作為培養(yǎng)鍛煉干部的基礎(chǔ)陣地，注重選拔長(zhǎng)期在條件艱苦、情況復(fù)雜、工作困難地方努力工作的優(yōu)秀干部，這既是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的積極借鑒。
在多種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的精神命脈。于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大目標(biāo)而言，弘揚(yáng)傳統(tǒng)與文化，既是汲取智慧，又是延續(xù)血脈。從這個(gè)意義上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，亦正是堅(jiān)持從歷史走向未來(lái)的當(dāng)然選擇。
關(guān)鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓(xùn)；對(duì)策與建議
干部隊(duì)伍問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。加強(qiáng)獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。
1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題
1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來(lái)愈明顯。從實(shí)效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實(shí)際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。
1.2 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對(duì)教育培訓(xùn)工作沒(méi)有進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵(lì)約束機(jī)制尚未建立健全，沒(méi)有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個(gè)樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡(jiǎn)單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。
1.4 工學(xué)矛盾沒(méi)有解決，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi) 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開(kāi)崗，崗離不開(kāi)人”的問(wèn)題，結(jié)果造成崗位人員沒(méi)時(shí)間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒(méi)有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費(fèi)。
1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實(shí)用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。
2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對(duì)策與建議
2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破
2.1.1 樹(shù)立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來(lái)謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
2.1.2 樹(shù)立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個(gè)單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個(gè)人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計(jì)劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹(shù)立起以人為本的觀念，切實(shí)把教育培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。
2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫
2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點(diǎn)，做到既會(huì)做事，又會(huì)管人；對(duì)基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實(shí)踐能力；對(duì)年輕后備干部要加大實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，提高解決問(wèn)題的能力。
2.2.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面出發(fā)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識(shí)視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實(shí)際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見(jiàn)成效
2.3.1 集中式培訓(xùn)和開(kāi)放式培訓(xùn)相結(jié)合 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動(dòng)，采用案例式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.3.2 實(shí)行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對(duì)一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識(shí)和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點(diǎn)培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識(shí)，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對(duì)基層干部，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)中層干部重點(diǎn)進(jìn)行“應(yīng)用型知識(shí)”、“提高型知識(shí)”的培訓(xùn)。
2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。
2.4.1 完善教育培訓(xùn)工作機(jī)制 實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目管理制度，規(guī)范項(xiàng)目策劃、申報(bào)、審定和實(shí)施程序，加強(qiáng)日常監(jiān)督，提高工作績(jī)效，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。
干部教育內(nèi)容與方法是否適當(dāng)直接關(guān)聯(lián)教育成效。調(diào)查顯示，近年來(lái)自受訓(xùn)干部的改善教學(xué)呼聲較高。其中，“在培訓(xùn)中掌握一些現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)特別是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、公共管理學(xué)方面的一些理論和解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法”、“增加案例教學(xué)和案例討論……”是大家比較一致的希望。這樣的反饋既希望調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，又希望改進(jìn)教學(xué)方法。**同志提出的四方面制度建設(shè)要求概括與涵蓋了來(lái)自受訓(xùn)干部的意見(jiàn)、建議。
要把上述四方面制度建設(shè)落到實(shí)處，筆者認(rèn)為，圍繞案例教學(xué)這一涉及教育內(nèi)容（案例開(kāi)發(fā)及更新）、教育方法（案例討論并提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力）和師資力量的著力點(diǎn)展開(kāi)工作，有望收到比較明顯的成效。
案例教學(xué)有助領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)“六項(xiàng)本領(lǐng)”
當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有哪些核心能力呢？**年7月，總書(shū)記從提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力的角度，提出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力增強(qiáng)激發(fā)社會(huì)創(chuàng)造活力的本領(lǐng)、管理社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng)、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的本領(lǐng)、處理人民內(nèi)部矛盾的本領(lǐng)、開(kāi)展群眾工作的本領(lǐng)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的本領(lǐng)。（《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》**年9月26日第一版.）筆者認(rèn)為，總書(shū)記提出的這“六項(xiàng)本領(lǐng)”是對(duì)新的時(shí)代背景下領(lǐng)導(dǎo)干部核心能力的系統(tǒng)闡述。
領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)是否提高具體體現(xiàn)為“六項(xiàng)本領(lǐng)”是否增強(qiáng)。“六項(xiàng)本領(lǐng)”無(wú)一不涉及復(fù)雜事物，增強(qiáng)它們需要知識(shí)學(xué)習(xí)，更需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力提升。主要體現(xiàn)在幫助領(lǐng)導(dǎo)干部提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題素養(yǎng)上，案例教學(xué)有助受訓(xùn)干部增強(qiáng)“六項(xiàng)本領(lǐng)”。
理論上，有效的案例教學(xué)具有以下作用：
一、讓受訓(xùn)干部親歷模擬實(shí)踐情境。培養(yǎng)能力、形成思維方式，最直接的途徑是實(shí)踐鍛煉。實(shí)施案例教學(xué)可以使受訓(xùn)干部在課堂上通過(guò)積極參與研究案例——模擬實(shí)踐情境，達(dá)到類似于實(shí)踐鍛煉的效果。有效的案例教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，讓受訓(xùn)干部體驗(yàn)各種案例中的實(shí)際情境，去思考、分析、界定疑難情境中的問(wèn)題，進(jìn)而確定解決方案及實(shí)施步驟。
二、案例的記敘性、非結(jié)構(gòu)性、綜合性決定受訓(xùn)干部學(xué)習(xí)、研究案例的過(guò)程是形成開(kāi)放式系統(tǒng)思維的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程本質(zhì)上是一種復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在橫向上，它可能跨越政治、文化、行政、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、倫理、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域，縱向則往往涉及價(jià)值判斷、定向決策、引導(dǎo)實(shí)施、激勵(lì)群眾等環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究認(rèn)為，案例教學(xué)有助于領(lǐng)導(dǎo)者養(yǎng)成“直升機(jī)視野”。所謂“直升機(jī)視野”是一種既見(jiàn)“森林”又見(jiàn)“樹(shù)木”的能力。見(jiàn)“樹(shù)木”的能力指分析、理解和管理單體復(fù)雜性的能力。見(jiàn)“森林”的能力指概念化能力，即在整體上理解與管理相關(guān)事物復(fù)雜性的能力。
真實(shí)性是案例選材的基本標(biāo)準(zhǔn)。它保證了案例所呈現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)困境的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。案例的核心要素——疑難情境準(zhǔn)確反映了現(xiàn)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的常態(tài)。案例編制者寫作時(shí)所采用的記敘手法得以最大限度地保留現(xiàn)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)情境中細(xì)節(jié)的整體性和具體性。案例內(nèi)容組織的非結(jié)構(gòu)性有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)情境的逼真模擬。
處理復(fù)雜事物需要開(kāi)放式系統(tǒng)思維。受訓(xùn)干部對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程就是訓(xùn)練自己開(kāi)放式系統(tǒng)思維的過(guò)程。受訓(xùn)干部研究案例的任務(wù)是找到領(lǐng)導(dǎo)困境的癥結(jié)所在，制定相應(yīng)解決方案。案例呈現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)疑難情境相關(guān)或不相關(guān)細(xì)節(jié)是受訓(xùn)干部分析的對(duì)象、決策的信息來(lái)源。在對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒別的基礎(chǔ)上，才可能找到領(lǐng)導(dǎo)困境中隱含的問(wèn)題。分析具體細(xì)節(jié)意味著對(duì)整體的分解：找出具體細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)不同層次、不同維度、不同環(huán)節(jié)的信息，并確認(rèn)信息相互關(guān)系及作用機(jī)制。受訓(xùn)干部對(duì)信息解碼和重組的過(guò)程就是運(yùn)用系統(tǒng)思維的過(guò)程。問(wèn)題確認(rèn)之后制定應(yīng)對(duì)解決方案、預(yù)測(cè)實(shí)施效果時(shí)，同樣需要處理領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)中多個(gè)變量，關(guān)注它們的相互作用及整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)。
三、互動(dòng)討論有利于受訓(xùn)干部開(kāi)放式系統(tǒng)思維的進(jìn)一步拓展、深化與完善。受訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部可能來(lái)自不同地區(qū)、不同部門乃至不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，每個(gè)人背景和經(jīng)歷不同。對(duì)于同一個(gè)案例，他們往往突出不同的問(wèn)題。即使發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題相似，也有可能提出不同的分析方式和解決方案。圍繞案例進(jìn)行討論無(wú)疑會(huì)引起觀點(diǎn)碰撞，刺激新思路和新方法的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)案例在準(zhǔn)備階段是個(gè)體的學(xué)習(xí)，而到小組討論及課堂討論階段則擴(kuò)展為群體的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種群體學(xué)習(xí)和相互激發(fā)，一方面受訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部能在反思其界定問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題路徑時(shí)，發(fā)現(xiàn)思維方式的不足與局限，從而逐步完善多維度、多層面、關(guān)注整體、互動(dòng)與發(fā)展的系統(tǒng)思維方式。另一方面，他們將認(rèn)識(shí)到界定問(wèn)題及解決方法的多樣性有可能在更高層次上相互關(guān)聯(lián)，形成有機(jī)整體。這樣訓(xùn)練出來(lái)的系統(tǒng)思維將是開(kāi)放的，是不斷拓展和深化的。
突破案例教學(xué)制度建設(shè)的兩個(gè)制約因素
圍繞課堂構(gòu)建要素可以看到，當(dāng)前進(jìn)行案例教學(xué)制度建設(shè)面臨的主要制約因素是案例與師資短缺，迫切需要進(jìn)行以下工作。
一、多渠道開(kāi)發(fā)合格案例教材。國(guó)內(nèi)運(yùn)用案例教學(xué)的商學(xué)院起步時(shí)采用引進(jìn)案例，以后一些商學(xué)院建立案例編寫部門，積極開(kāi)發(fā)本土案例。工商管理決策情境或有相似之處，但我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)決策面臨的疑難情景與外國(guó)有顯著差異，這就決定了我國(guó)干部教育的案例教材很大比例必須自行開(kāi)發(fā)。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)編寫干部教育案例教材同樣需要采用記敘手法，描述蘊(yùn)含疑難情境的具體細(xì)節(jié)，而不能囿于經(jīng)驗(yàn)介紹、抽象總結(jié)的寫作視角與方式。
在此建議干部教育領(lǐng)導(dǎo)部門加大案例開(kāi)發(fā)力度，或直接主持開(kāi)發(fā)或設(shè)立課題研究項(xiàng)目招標(biāo)開(kāi)發(fā)案例教材。**年頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》已經(jīng)提出“干部教育培訓(xùn)市場(chǎng)”概念，鼓勵(lì)各類教育機(jī)構(gòu)“競(jìng)爭(zhēng)有序”。順應(yīng)干部教育需求增長(zhǎng)，近年國(guó)內(nèi)一些大學(xué)建立起“干部教育培訓(xùn)中心”這類機(jī)構(gòu)。干部教育培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該包含案例開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。干部教育領(lǐng)導(dǎo)部門招標(biāo)開(kāi)發(fā)案例教材，調(diào)動(dòng)社會(huì)智識(shí)資源積極參與，有望較快緩解合格案例短缺局面。
1、積極動(dòng)員組織局職工參加各種資質(zhì)考試、技術(shù)職稱考試，現(xiàn)局在崗職工中干部中級(jí)職稱有6人，初級(jí)職稱4人；工人中技師已有3人，高級(jí)工5人，中級(jí)工8人，初級(jí)工8人，技師以上職稱已占工人總數(shù)的12.5。
2、為了提高局干部職工的知識(shí)層次，以適應(yīng)工作的需要，我們鼓勵(lì)干部職工積極參加各類電大和成人自考的學(xué)習(xí)。目前局49名在崗職工已有30人達(dá)到專科水平，7人達(dá)到本科；現(xiàn)有在讀專科職工1人、在讀本科職工9人，局職工整體文化素質(zhì)不斷提升。
3、繼續(xù)抓好干部職工法律和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。今年綜合各部門實(shí)際工作需要，我們分別于組織路政、海事執(zhí)法人員對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)和交通執(zhí)法有關(guān)知識(shí)參加培訓(xùn)。通過(guò)執(zhí)法培訓(xùn)，執(zhí)法人員法律知識(shí)水平和依法行政能力有了進(jìn)一步的提高，使行政執(zhí)法人員能夠深刻領(lǐng)會(huì)法律法規(guī)的內(nèi)涵，將法律法規(guī)和現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有力推動(dòng)了交通執(zhí)法工作的開(kāi)展。
4、為強(qiáng)化交通力量，提高公路建設(shè)水平，為××交通發(fā)展和建設(shè)做出貢獻(xiàn)，今年繼續(xù)組織人員參加省、州、縣部門組織的各類業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)班，對(duì)行業(yè)管理人員，技術(shù)人員，特殊崗位工作人進(jìn)行培訓(xùn)，今年培訓(xùn)面達(dá)到87.7，職工教育總培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)97829萬(wàn)元，占工資總額的8.5。
通過(guò)以走出去的形式，學(xué)到了新的知識(shí)，對(duì)交通隊(duì)伍建設(shè)提供了理論保證，進(jìn)一步提高了交通工作質(zhì)量和交通隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)大家的思想觸動(dòng)很大，思路受到啟發(fā)，視野得到擴(kuò)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作的責(zé)任感和緊迫感，也從中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與問(wèn)題，以及我們?cè)诮煌üぷ鞣椒ǚ矫娴娜毕萸闆r，大家開(kāi)拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，理清了思路，也激發(fā)了做好交通工作的信心和干勁。
二、加強(qiáng)干部廉潔從業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮預(yù)防作用
交通是高危行業(yè)，干部的廉潔直接影響著交通整個(gè)系統(tǒng)的廉潔，加強(qiáng)廉政建設(shè)、倡導(dǎo)廉潔從業(yè)就顯得意義重大。
1、今年縣委組織部黨校舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，積極組織局中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)，共參培22人，110人次。
2、科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)干部和職工的廉潔教育，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓廉潔教育工作，組織全體職工參加廉潔教育培訓(xùn)，共參培51人，153人次。對(duì)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、防止違規(guī)違紀(jì)、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)教育，筑起防腐的防火墻，促進(jìn)交通建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)、高效、廉潔地進(jìn)行，切實(shí)維護(hù)群眾利益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；教材；現(xiàn)狀
教材是教學(xué)的基本工具，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積和教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。教材建設(shè)作為培訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)，是衡量教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平的重要依據(jù)之一，對(duì)課程體系建設(shè)、特色學(xué)科的發(fā)展起到重要的支撐作用。做好教材建設(shè)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，既需要行業(yè)自身不斷探索和積累，也應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為我國(guó)構(gòu)建層次分明、結(jié)構(gòu)合理、滿足氣象教育培訓(xùn)發(fā)展需求的教材體系基本框架提出建議和對(duì)策。
一、國(guó)外氣象培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材建設(shè)特色鮮明
（一）根據(jù)教學(xué)模塊編寫模塊化教材
澳大利亞氣象局培訓(xùn)中心（BMTC）在教材體系建設(shè)理念先進(jìn)，根據(jù)課程的模塊化內(nèi)容編寫教材。以氣象觀測(cè)課程為例，該課程分為地面觀測(cè)綜述、氣象學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)場(chǎng)地面氣象觀測(cè)、氣候分析、雷達(dá)和高空觀測(cè)、氣象服務(wù)、操作訓(xùn)練、模擬實(shí)習(xí)等等，每門課程對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)內(nèi)容、參考資料。參考資料就是本門課程教材，其中主要包括一些規(guī)范性手冊(cè)、手冊(cè)使用說(shuō)明、基礎(chǔ)知識(shí)讀本，以及教師編寫的BMTC培訓(xùn)講義。美國(guó)國(guó)家天氣局培訓(xùn)中心（NWSTC）的教材根據(jù)其培訓(xùn)計(jì)劃的要求而編寫，在未成為正式出版教材前稱作試用講義，每門課程都配有對(duì)應(yīng)的講義。英國(guó)氣象學(xué)院(MOC)培訓(xùn)教材根據(jù)課程涉及的教學(xué)模塊編寫講義，并配有課前學(xué)習(xí)資料，包括課前練習(xí)及答案。美國(guó)COMET是氣象行業(yè)最大的繼續(xù)教育資源網(wǎng)站。COMET教材以多媒體課件的形式呈現(xiàn)。COMET課程總共有19個(gè)主題，519個(gè)模塊，總課時(shí)數(shù)為1119個(gè)小時(shí)。幾乎涵蓋了氣象主要學(xué)科和部分相關(guān)領(lǐng)域。
（二）根據(jù)培訓(xùn)適用對(duì)象編寫分層次的教材
發(fā)達(dá)國(guó)家有嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)制度，加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家氣象機(jī)構(gòu)在預(yù)報(bào)、觀測(cè)、服務(wù)等專業(yè)技術(shù)人員持證上崗覆蓋率均達(dá)到100%，與之相配套有完善的上崗類培訓(xùn)教材。COMET、BMTC針對(duì)氣象業(yè)務(wù)、氣象服務(wù)和氣象管理，開(kāi)發(fā)了一批有針對(duì)性的教材和課件。COMET課件還根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象所學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度不同，分為四個(gè)等級(jí)：0—科普性知識(shí)，1—初級(jí)，2—中級(jí)，3—高級(jí)。
（三）教材內(nèi)容緊跟業(yè)務(wù)發(fā)展
NWSTC培訓(xùn)教材內(nèi)容緊跟業(yè)務(wù)發(fā)展需求，每年會(huì)根據(jù)氣象業(yè)務(wù)與其它業(yè)務(wù)技術(shù)的發(fā)展情況，更新培訓(xùn)教材。MOC所用的培訓(xùn)教材（講義）編寫實(shí)行沿襲制度，由新教師接替老教師，嚴(yán)格按程序編寫，講義里修訂頁(yè)上記錄了該講義的起草時(shí)間和歷次修訂的時(shí)間和修訂者的名字。BMTC教材采用活頁(yè)形式保存，便于新舊知識(shí)點(diǎn)的更替。COMET課件資源更新及時(shí)，內(nèi)容涉獵廣泛。每月都會(huì)有新的課件上傳到COMET網(wǎng)站。有的課件內(nèi)容來(lái)自會(huì)議、講座、workshop等，即對(duì)錄制內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯，形成結(jié)構(gòu)化的教學(xué)課件。這種高效的方式及時(shí)保證了資源的更新。
（四）教材資源師生共享
MOC所有的培訓(xùn)管理文檔和培訓(xùn)資料，均面向?qū)W院的教職員工公開(kāi)共享，相互借鑒，提高效率。每個(gè)培訓(xùn)開(kāi)始前，授課教師所在小組組長(zhǎng)會(huì)挑選合適的講義和“課前練習(xí)及答案”，打印裝訂，在培訓(xùn)開(kāi)始前同課表一起，發(fā)給學(xué)員，以便于學(xué)員在正式培訓(xùn)之前就對(duì)本期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容予以重視并強(qiáng)化記憶。COMET各個(gè)國(guó)家的學(xué)員都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線或下載進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。為了更好地跟蹤搜集課件資源的利用情況，一有新的資源更新，便會(huì)給學(xué)員發(fā)送電子郵件。學(xué)員可以通過(guò)在論壇中留言，對(duì)網(wǎng)站和課程發(fā)表自己的建議和意見(jiàn)，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)網(wǎng)站不斷完善。
二、我國(guó)氣象行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材建設(shè)蓬勃發(fā)展
（一）形成了分層次、分類別的教材建設(shè)理念和思路中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱干部學(xué)院）著力加強(qiáng)培訓(xùn)能力建設(shè)，在教材建設(shè)方面做了大量建設(shè)性、創(chuàng)造性的工作
截至2016年，業(yè)務(wù)類和管理類培訓(xùn)教材、講義、參考書(shū)已超過(guò)200冊(cè)，主要應(yīng)用于干部學(xué)院和分院的上崗培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)、崗位專項(xiàng)培訓(xùn)、管理專項(xiàng)培訓(xùn)、基礎(chǔ)類培訓(xùn)、高層次進(jìn)修系列培訓(xùn)、工程培訓(xùn)、新技術(shù)新方法等類型等40多種培訓(xùn)班型。其中上崗類培訓(xùn)教材約占3/4。針對(duì)業(yè)務(wù)和干部類培訓(xùn)班型教材數(shù)量統(tǒng)計(jì)如圖2、圖3所示。按照上崗培訓(xùn)崗位類別，教材種類可分為：農(nóng)業(yè)氣象、氣候預(yù)測(cè)與監(jiān)測(cè)、氣候評(píng)價(jià)與區(qū)劃、人工影響天氣、防雷、教育培訓(xùn)、公共氣象服務(wù)、氣象防災(zāi)減災(zāi)、信息網(wǎng)絡(luò)、預(yù)報(bào)員、觀測(cè)員、資料業(yè)務(wù)人員、環(huán)境氣象、海洋氣象、航空氣象、雷達(dá)機(jī)務(wù)、裝備保障、社會(huì)管理等.
（二）形成了覆蓋多個(gè)領(lǐng)域、適用于多種班型的配套教材
干部學(xué)院教材建設(shè)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模，覆蓋了主要?dú)庀髽I(yè)務(wù)領(lǐng)域。特別是預(yù)報(bào)員系列教材，完成了從基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、到上崗培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等四個(gè)層次的配套教材。自2003年以來(lái)，就有針對(duì)在氣象行業(yè)從事相關(guān)工作的非氣象專業(yè)畢業(yè)人員進(jìn)行氣象基礎(chǔ)類的培訓(xùn)。現(xiàn)在已分別開(kāi)展了針對(duì)理科背景學(xué)員的大氣科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，和針對(duì)文科背景學(xué)員的氣象知識(shí)普及培訓(xùn)班，理科班的教材經(jīng)過(guò)使用和修改已相對(duì)成熟，是使用最久的一批基礎(chǔ)類培訓(xùn)教材。干部學(xué)院現(xiàn)有教材在干部學(xué)院和分院的上崗培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)、崗位專項(xiàng)培訓(xùn)、管理專項(xiàng)培訓(xùn)、基礎(chǔ)類培訓(xùn)、高層次進(jìn)修系列培訓(xùn)、工程培訓(xùn)、新技術(shù)新方法等類型40多種培訓(xùn)班型中發(fā)揮了不可替代的作用，有效促進(jìn)了培訓(xùn)質(zhì)量和效果的提高。
三、我國(guó)氣象行業(yè)教材體系建設(shè)有待健全
（一）尚未實(shí)現(xiàn)分層分類的課程體系教材全覆蓋
與發(fā)達(dá)國(guó)家有嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)制度相比，我國(guó)持證上崗培訓(xùn)啟步時(shí)間尚短，與氣象現(xiàn)代化需求相適應(yīng)的課程體系、教材體系尚未形成。目前，干部學(xué)院已有的上崗培訓(xùn)項(xiàng)目如天氣預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)教材已相對(duì)成熟，氣象觀測(cè)員、農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)人員、氣候監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)人員、資料業(yè)務(wù)人員上崗培訓(xùn)教材已初具規(guī)模，而氣象信息網(wǎng)絡(luò)、公共氣象服務(wù)等上崗培訓(xùn)教材還需進(jìn)一步完善，其他類型的上崗培訓(xùn)課程模塊還有待開(kāi)發(fā)。
（二）與骨干師資培訓(xùn)相配套的教材缺乏針對(duì)性
目前干部學(xué)院和分院從事各類氣象業(yè)務(wù)上崗培訓(xùn)的專兼職骨干教師數(shù)百人，近年來(lái)，已為氣象部門輸送了符合崗位需求的幾千名職工。這些骨干教師備課、授課因缺乏該課程的教師專用書(shū)，而沒(méi)有統(tǒng)一依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，在講課過(guò)程中，除了按教學(xué)大綱的要求完成“規(guī)定動(dòng)作”，其他有關(guān)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法都完全根據(jù)自身所掌握的程度對(duì)學(xué)員進(jìn)行授課。在一定程度上影響了培訓(xùn)效果，造成了授課水平的差異。因此，急需增加針對(duì)骨干師資與上崗培訓(xùn)相配套的師資培訓(xùn)教材，為教師備好課、講好課，提高教學(xué)水平提供抓手。
（三）基礎(chǔ)類、高級(jí)技術(shù)類、教學(xué)案例類的教材存在短板
根據(jù)現(xiàn)有的氣象行業(yè)教材現(xiàn)狀，以下三類教材數(shù)量較少，亟待開(kāi)發(fā)。一是通俗易懂、可讀性強(qiáng)的氣象基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材。二是數(shù)值預(yù)報(bào)技術(shù)高級(jí)講習(xí)班、集合預(yù)報(bào)培訓(xùn)班、首席預(yù)報(bào)員研修班等高層次系列培訓(xùn)教材。三是能發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)主體作用的、直觀性強(qiáng)、與各類培訓(xùn)配套的教學(xué)案教材。
（四）教材更新機(jī)制不夠健全
目前，日益增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求與教材編寫、更新速度存在矛盾。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為了緊跟新形式的需要編寫新的培訓(xùn)教材，如領(lǐng)導(dǎo)干部類培訓(xùn)教材，尤其像司局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)這類培訓(xùn)，每年一個(gè)主題，教材的重復(fù)利用率低，內(nèi)容更新快。如何從中提煉共性、開(kāi)發(fā)經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教材，是值得思考的問(wèn)題。二是業(yè)務(wù)類新技術(shù)新方法培訓(xùn)教材更新慢，例如：氣象觀測(cè)類培訓(xùn)教材，由于觀測(cè)設(shè)備儀器更新速度快，有時(shí)教材剛花大力氣編寫完成、完成了出版流程，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)。因此，培訓(xùn)教材如何緊跟新形式的發(fā)展，使學(xué)員能不斷獲取最新的資訊，這方面的機(jī)制有待進(jìn)一步健全。
四、建議
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)有效的教材建設(shè)制度
目前，干部學(xué)院已經(jīng)把教材制度建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作，逐漸建立起一套科學(xué)的教材規(guī)劃和管理制度，對(duì)教材的編寫、選用、獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范。但是在教材建設(shè)執(zhí)行過(guò)程中對(duì)流程的監(jiān)管如何更加現(xiàn)代化，教材的編寫質(zhì)量、審核、校對(duì)等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，管理制度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)在現(xiàn)有教務(wù)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，成立負(fù)責(zé)教材建設(shè)的教材指導(dǎo)委員會(huì)。形成由教研室、業(yè)務(wù)部門、教材指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)負(fù)責(zé)制，對(duì)教材建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。
（二）大力開(kāi)發(fā)分層分類氣象教育培訓(xùn)課程體系的配套教材
隨著氣象培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與分層分類的氣象教育培訓(xùn)課程體系相配套的，特別是開(kāi)展各類上崗培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)、骨干師資培訓(xùn)、高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)、氣象知識(shí)普及等方面的教材的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。需進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)扶持有發(fā)展、有潛力的特色培訓(xùn)課程教材建設(shè)。
（三）充分進(jìn)行需求調(diào)研，開(kāi)展教材立項(xiàng)研究
教材建設(shè)依托于課程開(kāi)發(fā)，立項(xiàng)研究與需求調(diào)研相輔相成。通過(guò)教材立項(xiàng)研究，加強(qiáng)教學(xué)模塊化、教材體系的規(guī)劃，才能使培訓(xùn)取得較大的實(shí)質(zhì)性成果，教材研究的成果只有轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)中得以應(yīng)用、推廣。因此，需要充分開(kāi)展需求調(diào)研，編寫出真正有意義的教材。應(yīng)對(duì)切實(shí)符合培訓(xùn)需求的教材項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)研究并給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)教材編寫質(zhì)量高并在教學(xué)中得以充分應(yīng)用的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）健全和完善教材考核評(píng)估機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，教材的建設(shè)環(huán)節(jié)缺乏合理的考評(píng)機(jī)制，教材評(píng)價(jià)趨于主觀化、經(jīng)驗(yàn)化和機(jī)械化。因此，在今后的教材建設(shè)中,“需要完善教材評(píng)價(jià)體系，注意統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，單本教材評(píng)價(jià)與全套教材評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，認(rèn)知因素評(píng)價(jià)與非認(rèn)知因素評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)相結(jié)合”，進(jìn)而使那些具有較強(qiáng)創(chuàng)新色彩和開(kāi)拓意識(shí)的教材脫穎而出，提高教育教學(xué)效能。因此，健全教材的考核評(píng)估，完善教材考核指標(biāo)，才能促進(jìn)教材建設(shè)水平的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]高學(xué)浩,王衛(wèi)群.美國(guó)氣象繼續(xù)教育與培訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)[J].繼續(xù)教育,2005(8).
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一、幾點(diǎn)工作感悟
1、干部一定要有事業(yè)心。要有把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的理念，靜下心來(lái)做事，不浮躁、不急功近利，扎扎實(shí)實(shí)把工作做好。做好工作目的不僅僅是為了完成任務(wù)，而是通過(guò)圓滿完成工作任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到成就感。要把工作做得無(wú)可挑剔，把每一件事做得干凈利索。如果我們從參加工作開(kāi)始到退休那一天，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的，那么退休之后和在工作期間，一定會(huì)受人尊敬。
2、不要立志做官，要立志做事。做官，起點(diǎn)基本可以決定終點(diǎn)。我們的起點(diǎn)在基層，終點(diǎn)絕大多數(shù)也在基層。所以我們身在基層不可能做大官，也不可能做轟轟烈烈的大事，要安安心心、扎扎實(shí)實(shí)做好自己本職工作。不要立志做官，要立志做事。這里有一個(gè)文化基因要改造，就是官本位思想。官本位是以官為本，它是落后思想，不是先進(jìn)文化。我們要一代一代努力去淘汰它，我們?cè)谒枷肷先绻惶蕴浜笪幕俏覀冏陨砭蜁?huì)被先進(jìn)文化所淘汰。要克服三種不良風(fēng)氣：第一，找關(guān)系。有少數(shù)人喜歡運(yùn)作關(guān)系，這個(gè)習(xí)慣不好。其實(shí)每個(gè)人你在單位工作如何，業(yè)績(jī)?nèi)绾危罕姽还J(rèn)，這些信息完全有機(jī)制上達(dá)到?jīng)Q策層。第二，牢騷滿腹。總是覺(jué)得我應(yīng)該如何，老是生活在不滿意中，這種狀態(tài)不是積極狀態(tài)，人生應(yīng)該積極，不要消極。第三，散漫。一個(gè)人要有精神狀態(tài)，首先不能散漫，不能犯自由主義，要做一個(gè)受得住約束的人。
3、功勞交給別人說(shuō)。少一點(diǎn)自我表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)自我批評(píng)。把工作做好，做得精細(xì)、完美、無(wú)可挑剔。評(píng)價(jià)我們做得怎么樣的任務(wù)，應(yīng)該交給別人，不能交給自己，自己評(píng)價(jià)不一定算數(shù)。自己有功還是有過(guò)，都由別人評(píng)價(jià)，不要搞自我表功，這也是一種境界。所以干部要學(xué)會(huì)謙讓，你謙讓別人，別人就會(huì)謙讓你；你對(duì)別人怎樣，別人就會(huì)怎樣對(duì)你。
4、人生結(jié)果是由人生行為決定的。昨天之因是今天之果，收獲之因是付出之果。人生收獲一定是付出艱辛努力而來(lái)的。沒(méi)有付出艱辛的努力，不可能結(jié)出豐碩之果。所以干部之間要多比過(guò)程少比結(jié)果。
5、規(guī)律是通用的，沒(méi)有行業(yè)之分。無(wú)論你做什么，無(wú)論做哪一項(xiàng)工作，規(guī)律都是一樣的，只是內(nèi)容不一樣。工作中要善于研究規(guī)律，要善于“抬頭看天”，不要一味“低頭走路”。要善于研究、總結(jié)，掌握了規(guī)律就會(huì)事半功倍。道家講“道通則道通”，就是這個(gè)道理。
6、從嚴(yán)要求才可以打造過(guò)硬隊(duì)伍。參加工作的第一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你要求標(biāo)準(zhǔn)高還是低，很**度上可以決定你今后的人生作為。所以要自覺(jué)地從嚴(yán)要求自己，還要自覺(jué)的從嚴(yán)要求別人，也要自覺(jué)地被別人從嚴(yán)要求。從嚴(yán)要求是多方位的，不是某個(gè)方面，是對(duì)各個(gè)方面的要求。
二、加強(qiáng)黨校學(xué)員黨性修養(yǎng)
1、黨校是錘煉黨性主陣地之一。黨校學(xué)習(xí)既可以增長(zhǎng)知識(shí)、清理思路、反思人生，又可以加強(qiáng)黨性鍛煉。黨校學(xué)習(xí)雖然只有1個(gè)月，但是大家可以相互借鑒、共同提高，也是錘煉黨性很重要的機(jī)會(huì)。大家尤其要把黨性鍛煉放在黨校學(xué)習(xí)的重要位置。
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。為此收錄了一些范文，為大家提供幫助。
為了推進(jìn)統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)，增強(qiáng)全社會(huì)的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)，根據(jù)省、市統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)一部署，縣統(tǒng)計(jì)局精心組織，認(rèn)真開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法制宣傳月活動(dòng)。月初，縣統(tǒng)計(jì)局下發(fā)了文件《關(guān)于在全縣開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法制宣傳月活動(dòng)的通知》(橫統(tǒng)發(fā)[]21號(hào))，對(duì)宣傳新《統(tǒng)計(jì)法》進(jìn)行了部署。本次活動(dòng)范圍廣，力度大，普法宣傳效果明顯。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：
一、高度重視，認(rèn)真部署
為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局辦公室《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹〈中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法〉的通知》(國(guó)統(tǒng)辦字〔〕162號(hào))和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、司法部、全國(guó)普法辦公室關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》以及市統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法制宣傳月活動(dòng)的通知》饒統(tǒng)字[]65號(hào)文件精神，推動(dòng)統(tǒng)計(jì)法制宣傳教育工作進(jìn)一步貼近基層、貼近群眾，12月初，我局向全縣各單位印發(fā)了《縣統(tǒng)計(jì)局在全縣開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法制宣傳月活動(dòng)工作方案》》(橫統(tǒng)發(fā)[]21號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，決定集中一個(gè)月時(shí)間在全縣范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法律進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)系統(tǒng)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)住戶的“統(tǒng)計(jì)法律六進(jìn)”活動(dòng)。
《方案》明確了本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，提出了具體活動(dòng)要求。《方案》要求各單位對(duì)本次活動(dòng)要高度重視、認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),要結(jié)合實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。
二、積極推進(jìn)，注重實(shí)效
根據(jù)《方案》要求，我縣各單位迅速著手準(zhǔn)備，結(jié)合各地實(shí)際發(fā)文部署，積極落實(shí)經(jīng)費(fèi)、精心策劃方案并認(rèn)真組織實(shí)施。
(一) 活動(dòng)形式多樣、效果明顯
1、統(tǒng)計(jì)法律進(jìn)機(jī)關(guān)。縣統(tǒng)計(jì)局緊緊抓住黨校這一宣傳陣地，向全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣傳統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)法，講解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的重要性和宣傳依法統(tǒng)計(jì)的理念。一是在全縣局級(jí)干部培訓(xùn)班上專門開(kāi)設(shè)了《縣情分析及統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí)》一課，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí);此外，還在經(jīng)委、農(nóng)業(yè)、建委、糧食系統(tǒng)開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)法專題講座，針對(duì)部門特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的講解;二是利用年報(bào)機(jī)會(huì)多次召開(kāi)部門統(tǒng)計(jì)人員統(tǒng)計(jì)法制工作會(huì)，對(duì)統(tǒng)計(jì)法律相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了講解，要求各單位統(tǒng)計(jì)人員必須持證上崗，依法統(tǒng)計(jì)。
2、統(tǒng)計(jì)法律進(jìn)系統(tǒng)。以“統(tǒng)計(jì)法制宣傳月”活動(dòng)為契機(jī)，縣統(tǒng)計(jì)局注重開(kāi)展系統(tǒng)內(nèi)部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)。利用每周例會(huì)組織全局干部職工學(xué)習(xí)了新統(tǒng)計(jì)法以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí)。
3、統(tǒng)計(jì)法律進(jìn)社區(qū)。召開(kāi)了街道統(tǒng)計(jì)工作會(huì),對(duì)來(lái)自各街道統(tǒng)計(jì)負(fù)責(zé)人及統(tǒng)計(jì)人員進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，并就如何加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道統(tǒng)計(jì)法制建設(shè)，依法履行職能職責(zé)進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，對(duì)基層統(tǒng)計(jì)職能職責(zé)、統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查應(yīng)注意的.問(wèn)題進(jìn)行了講解，此外，還對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道開(kāi)展統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查和統(tǒng)計(jì)法制學(xué)習(xí)等考核內(nèi)容作了安排部署。
關(guān)鍵詞:氣象;綜合素質(zhì)輪訓(xùn);體驗(yàn)式教學(xué)
一、體驗(yàn)和“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵分析
從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看,體驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知,加深理解;從本體論的角度來(lái)看,體驗(yàn)是人的存在方式,是人追求生命意義的方式之一。體驗(yàn)是一種被激活了的經(jīng)驗(yàn),是主體心靈與外部世界溝通的一種張力場(chǎng)。在體驗(yàn)中,主體主要通過(guò)想象、移情、神思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊,激活已有經(jīng)驗(yàn),并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn),最后使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟,使其成為個(gè)性化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)就是通過(guò)讓縣局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中體驗(yàn)樂(lè)趣,體驗(yàn)“生活”、體驗(yàn)過(guò)程,它是以現(xiàn)場(chǎng)作為課堂、以素材作為教材、以實(shí)踐者作為教師。一個(gè)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)分別講述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例,來(lái)自全國(guó)的氣象部門縣局長(zhǎng)們作為學(xué)員帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)查,在互動(dòng)研討中提升認(rèn)識(shí)。氣象部門縣局長(zhǎng)們通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中獲得真切的體驗(yàn),在互動(dòng)研討中激發(fā)思路,在案例分析中提升能力。“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)復(fù)合了多種教學(xué)形式,具備不同教學(xué)形式帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn),使氣象部門縣局長(zhǎng)們通過(guò)切身的體驗(yàn)促進(jìn)自己思想的解放,培養(yǎng)自己的高尚情感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)
(一)提高了基層氣象局長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與,沒(méi)有這種參與,就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn),更談不上學(xué)習(xí)過(guò)程的完成。為此在整體設(shè)計(jì)“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中,我們按照《全國(guó)基層氣象臺(tái)站建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》選取了氣象綜合觀測(cè)、公共氣象服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍建設(shè)、基層氣象文化建設(shè)等體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容,并圍繞此內(nèi)容選取了相關(guān)的體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)。這也是基層氣象局長(zhǎng)所密切關(guān)注和希望解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。
(二)提供了基層氣象局長(zhǎng)學(xué)以致用的舞臺(tái)
在設(shè)計(jì)整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)致力于為基層氣象局長(zhǎng)提供了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)和能力的空間,使基層氣象局長(zhǎng)成功地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。在拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式教學(xué)中,我們?cè)O(shè)置了兩個(gè)重要的目標(biāo),增強(qiáng)基層氣象局長(zhǎng)決策能力的訓(xùn)練和全班“海選”出我們的班委和班組長(zhǎng)。基層氣象局長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,運(yùn)用知識(shí),展示能力,整個(gè)活動(dòng)氣氛非常活躍。
(三)觸及了基層氣象局長(zhǎng)的內(nèi)心世界
“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)更多地促進(jìn)了基層氣象局長(zhǎng)本身所需的一些深層力量或者說(shuō)精神力量的培養(yǎng),例如意志、奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)、合作、創(chuàng)新、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等方面的培養(yǎng)。在小崗村參觀完沈浩工作過(guò)的地方和聽(tīng)完沈浩的事跡報(bào)告后,學(xué)員思想觸動(dòng)很大,紛紛表示,在今后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步解放思想,勇于創(chuàng)新,以更新的精神面貌、更高的工作效率和更踏實(shí)的工作作風(fēng)做好本職工作。
三、實(shí)現(xiàn)“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的“三個(gè)因素”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”
(一)三個(gè)因素
在做好“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中首先要認(rèn)真研究是體驗(yàn)式教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵要素:案例研究、實(shí)地調(diào)查和互動(dòng)研討。
第一,“案例研究”就是把每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上已經(jīng)發(fā)生的故事、正在發(fā)生的事件、未來(lái)將要發(fā)生的事情作為鮮活的案例呈現(xiàn)在氣象部門縣局長(zhǎng)面前,供其思辨。例如《“敢為天下先”的小崗精神》就是先由培訓(xùn)中心授課教師將“中國(guó)改革開(kāi)放第一村――小崗村”的過(guò)去、現(xiàn)狀和未來(lái)作為案例,研究其出現(xiàn)的歷史背景和發(fā)展歷程、改革成功之后的多年徘徊,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)員切合氣象部門工作實(shí)際如何認(rèn)識(shí)小崗村“敢為天下先”的“在聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制上改革創(chuàng)新”的精神?小崗村二十年的徘徊的主要原因是什么?氣象事業(yè)如何能夠保持可持續(xù)得快速發(fā)展?
第二,“實(shí)地調(diào)查”就是讓氣象部門縣局長(zhǎng)到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去調(diào)查,同時(shí),也聆聽(tīng)教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解。實(shí)地調(diào)查的過(guò)程是學(xué)員思考問(wèn)題并驗(yàn)證觀點(diǎn)的過(guò)程。以《地面測(cè)報(bào)排頭兵――桐城市氣象局》體驗(yàn)式教學(xué)為例,學(xué)員們實(shí)地考察了新建成的綜合業(yè)務(wù)平面系統(tǒng)和站容站貌,聽(tīng)取了桐城局負(fù)責(zé)人關(guān)于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)案例分析報(bào)告,并就業(yè)務(wù)管理、氣象服務(wù)、科技服務(wù)、氣象文化建設(shè)等方面工作進(jìn)行了交流。
第三,“互動(dòng)研討”的形式促進(jìn)學(xué)員辯證分析現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)講述的案例,需要學(xué)員在有準(zhǔn)備的情況下,通過(guò)有技巧的運(yùn)用提問(wèn)和交流提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的研究深度和教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中,我們先讓學(xué)員認(rèn)真研讀我們事先印發(fā)的《縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)班(安徽班)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)材料匯編》,同時(shí),有針對(duì)性地組織引導(dǎo)學(xué)員與各體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)講解人員和工作人員進(jìn)行互動(dòng)研討交流,許多學(xué)員還親自走上氣象觀測(cè)和氣象服務(wù)平臺(tái)直接進(jìn)行工作體驗(yàn)。在有了充分參與和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員們各抒己見(jiàn),共同探討分析新時(shí)期基層氣象局長(zhǎng)面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),共同研討各自業(yè)務(wù)項(xiàng)目實(shí)施中的異同點(diǎn),從而促進(jìn)了雙方的共勉共進(jìn),達(dá)到了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感受經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思路的目的。
(二)四個(gè)環(huán)節(jié)
從“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)操作和實(shí)施角度來(lái)看,要認(rèn)真做好體驗(yàn)式教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié):有針對(duì)的設(shè)計(jì)、有個(gè)性的教材、有互動(dòng)的授課、有啟發(fā)的點(diǎn)評(píng)。
第一,有針對(duì)的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式教學(xué)的組織設(shè)計(jì)人員要根據(jù)學(xué)員的需求,有針對(duì)性地選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn),弄清楚什么是真正困擾學(xué)員的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅是一種安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法和操作技術(shù),教師需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,認(rèn)真評(píng)估教師資源、學(xué)員需求、現(xiàn)場(chǎng)資源等因素,系統(tǒng)分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn),并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施思路,將體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展與整體教學(xué)目標(biāo)和要求緊密相連。圍繞基層氣象局長(zhǎng)的工作中心和思想的解放,我們對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的設(shè)計(jì)。《敢為天下先的“小崗精神”》是圍繞如何理解在新時(shí)期工作如何解放思想而設(shè)計(jì)的;《地面測(cè)報(bào)排頭兵――桐城市氣象局》是基于基層氣象局的工作重點(diǎn)之一綜合觀測(cè)業(yè)務(wù)而設(shè)計(jì)的;圍繞基層氣象局如何開(kāi)展好公共氣象服務(wù),我們?cè)O(shè)計(jì)了參觀鳳陽(yáng)縣氣象局;并邀請(qǐng)全國(guó)文明單位安徽省蕭縣氣象局局長(zhǎng)為學(xué)員進(jìn)行案例教學(xué);圍繞基層氣象局的管理和文化建設(shè)我們?cè)O(shè)計(jì)了《黃山市氣象局氣象文化建設(shè)》的教學(xué)內(nèi)容。
第二,有個(gè)性的教材。體驗(yàn)式教學(xué)的教材是對(duì)特定情景和實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的過(guò)程進(jìn)行描述和分析,并提供相應(yīng)的背景資料。每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都是歷史的、具體的,來(lái)自體驗(yàn)式教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都是特定背景下進(jìn)行有針對(duì)性案例分析的知識(shí)集結(jié),同一個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目的和要求的教材應(yīng)具有差異性。我們組織了各體驗(yàn)式教學(xué)點(diǎn)的具體當(dāng)時(shí)人編寫了《縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)班(安徽班)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)材料匯編》,并印發(fā)給每位學(xué)員,作為本次體驗(yàn)式教學(xué)的輔導(dǎo)教材。
第三,有互動(dòng)的授課。體驗(yàn)式教學(xué)的授課講究“有看頭、有聽(tīng)頭、有學(xué)頭”,授課人員在介紹各體驗(yàn)式教學(xué)案例的基本狀況之后,會(huì)更多地與基層氣象局長(zhǎng)探討交流實(shí)踐中遇到的難題以及破解難題的思路和辦法。互動(dòng)研討可以視為是一種合作研究,不同學(xué)員從不同知識(shí)結(jié)構(gòu)思考同樣問(wèn)題時(shí)在視角以及理念上的共鳴和沖撞,有利于對(duì)問(wèn)題的深入思考。在《依托農(nóng)網(wǎng)助推地方政府信息化建設(shè)》的案例教學(xué)過(guò)程中就有這樣的共鳴和碰撞,安徽省蕭縣氣象局坐落的區(qū)域安徽省蕭縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,但作為全國(guó)文明單位的安徽省蕭縣氣象局的氣象事業(yè)卻一枝獨(dú)秀,這讓來(lái)自很多區(qū)域經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的基層氣象局長(zhǎng)感受到在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)氣象事業(yè)一樣有廣闊的發(fā)展前景。
第四,有啟發(fā)的點(diǎn)評(píng)。體驗(yàn)式教學(xué)的組織者需要及時(shí)總結(jié)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的思考,現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性決定了其點(diǎn)評(píng)無(wú)法給出標(biāo)準(zhǔn)的、可以直接回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的答案,同時(shí)啟發(fā)學(xué)員將思考延伸到更久遠(yuǎn)的時(shí)空,研究更深層次的問(wèn)題。體驗(yàn)式教學(xué)的組織者要通過(guò)具有補(bǔ)充性、拓展性的教學(xué)點(diǎn)評(píng),處理好“情與理”、“點(diǎn)與面”、“歷史、現(xiàn)在與未來(lái)”的關(guān)系,揭示教學(xué)目的和教學(xué)要求。在《“敢為天下先”的小崗精神》的體驗(yàn)式案例教學(xué)中,通過(guò)小崗村二十年的徘徊和近年來(lái)的發(fā)展,授課教師就給基層氣象局長(zhǎng)作了一個(gè)這樣的點(diǎn)評(píng):解放思想是氣象工作的一個(gè)永恒的主題。過(guò)去解放思想不等于現(xiàn)在解放思想,現(xiàn)在解放思想不等于未來(lái)也解放思想。在新時(shí)期的氣象工作中,解放思想不能僅靠生存本能適應(yīng)調(diào)整去解放思想,也不能依靠外力的推動(dòng)去被動(dòng)式的解放思想,而要不斷的認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展中的新事物和新問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與知識(shí)積累,以此產(chǎn)生認(rèn)識(shí)(或認(rèn)知)的突破或突變,達(dá)到解放思想的目的。參加培訓(xùn)的學(xué)員在經(jīng)過(guò)聽(tīng)課和實(shí)地體驗(yàn)之后普遍感覺(jué)自己對(duì)解放思想的含義有了一定的新認(rèn)知。
四、進(jìn)一步做好“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)的兩點(diǎn)思考
(一)體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)效果水平的提升和教學(xué)效果評(píng)估的探索
體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)模式,體驗(yàn)式教學(xué)效果的提升一方面依賴于整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和執(zhí)行,另一方面依賴于富有豐富知識(shí)和溝通交流經(jīng)驗(yàn)的授課教師。體驗(yàn)式教學(xué)效果的評(píng)估應(yīng)與基層氣象局長(zhǎng)的自身感受密切相關(guān)。如何開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)效果的評(píng)估我們作了一些初步的工作,如發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,征集基層氣象局長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得,開(kāi)展互動(dòng)交流等,取得一定的效果。但如何進(jìn)一步提升體驗(yàn)式教學(xué)效果的水平和評(píng)估體驗(yàn)式教學(xué)的效果還需進(jìn)一步思考。
(二)體驗(yàn)式教學(xué)的預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容與生成教學(xué)場(chǎng)景的失調(diào)
預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容與生成教學(xué)場(chǎng)景的失調(diào)主要指教學(xué)內(nèi)容過(guò)分預(yù)設(shè)。進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué),課前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容是必要的,這是不可缺少的環(huán)節(jié),但實(shí)際教學(xué)中,如果一些預(yù)計(jì)過(guò)了頭,就會(huì)大大影響了其教學(xué)效果。如果課前進(jìn)行了太細(xì)密的預(yù)設(shè),就會(huì)使學(xué)員的“自主”體驗(yàn)受到一定影響。這時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就和一般的參觀考察區(qū)別不大,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。課前授課教師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo),大體的教學(xué)思路,有了這樣的宏觀預(yù)設(shè),加上教學(xué)主持人的適當(dāng)把握,使體驗(yàn)過(guò)程中討論氣氛、質(zhì)疑線索、問(wèn)題意識(shí)和思維能力在自然寬松的氛圍中自然生成,體驗(yàn)式教學(xué)才能變得生動(dòng)而豐富,從而達(dá)到教學(xué)目的。
“氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)”體驗(yàn)式教學(xué)是新時(shí)期氣象部門基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重要方式和方法。相對(duì)于普通的干部培訓(xùn)的一般性,氣象部門干部培訓(xùn)有其自己的特性,就是其管理的垂直性和工作的統(tǒng)一性之中還存在區(qū)域的差異性。在《全國(guó)氣象部門縣局長(zhǎng)綜合素質(zhì)輪訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃》中領(lǐng)導(dǎo)和專家的講授將中國(guó)局高層的戰(zhàn)略部署和發(fā)展思路等理論問(wèn)題深入到了基礎(chǔ)氣象部門,而體驗(yàn)式教學(xué)則是如何將將中國(guó)局高層的戰(zhàn)略部署和發(fā)展思路與基層氣象工作密切聯(lián)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中,我們根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的“三個(gè)要素”和“四個(gè)環(huán)節(jié)”對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì),進(jìn)行了一些積極地探索。
參考文獻(xiàn):
1、夏健明,陳元志.領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].中國(guó)浦東干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1).
