時間：2022-12-21 17:11:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇慈母情深教學(xué)設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、走近作者導(dǎo)入
1、出示作者梁曉聲簡介。
2、今天我們要學(xué)的課文講述的就是作者少年時代的一個真情故事。
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、結(jié)合句子,在語言環(huán)境中教學(xué)字、詞
請同學(xué)自讀課文完成填空練習(xí)：
那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（眼神疲憊）的眼睛，她用（龜裂）的手把錢（塞）到我手里，讓我去買我想得（神魂顛倒）的書。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……
2、教學(xué)“龜裂”：“龜”的讀音，誰見過龜裂的手。
3、指導(dǎo)“攥”的寫法、筆畫及動作
4、齊讀這段話
四、抓住“鼻子一酸”并以此為主線進行課文理解及詞句教學(xué)
1、導(dǎo)入：鼻子一酸是什么感覺？媽媽給錢我買書應(yīng)該感到高興，為什么要鼻子一酸呢？
2、請同學(xué)們打開課文，靜靜的讀課文，劃出令我“鼻子一酸”的句子
根據(jù)學(xué)生劃出的句子，相機出示句子進行交流
出示語言材料一：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
（1）、讀，關(guān)注哪個詞？（震耳欲聾）什么意思？聽到這樣的聲音你感覺怎么樣？
（2）、想想該怎么讀？
（3）這種聲音停止過嗎？找出句子
母親的工作停止過嗎？母親是在怎樣的環(huán)境中工作？
領(lǐng)讀：今天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
昨天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
明天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
去年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
今年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
明年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
師：看到母親在這樣的環(huán)境中工作，心里是什么滋味？
這份酸楚的感動，我的鼻子怎么不會一酸呢？
出示語言材料二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
1、讀。這段話又說明特別？正常的應(yīng)該怎么寫？
2、出示正常的語序，對比讀，說感覺。
這段話就像電影中的慢鏡頭，慢讀這段話，分三部分感情領(lǐng)讀，讓學(xué)生想象母親的背、臉、眼睛分別是怎么樣的？為什么不是挺拔、有光澤、炯炯有神的？體會母親工作的辛勞，繁忙
師：看到這樣瘦弱、辛勞的母親作為兒子怎么能不鼻子一酸呢？
出示語言材料三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……
1、剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們用快鏡頭來讀一讀。為什么要這樣讀？
2、這里連用四個“立刻”說明了什么？給你什么感覺？
3、母親為什么不停下來休息，伸伸懶腰？
4、帶著感情讀。
5、師：作為兒子看到母親為了我們這么忙碌，這么拼命的干活，能不鼻子一酸嗎？
母親在這樣差的環(huán)境下拼命的工作，辛苦的掙錢，可當我問母親要錢時母親又是怎么做？怎么說的呢？
出示語言材料四：母親以將錢塞到我的手里，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”
1、理解“塞”：母親是怎么塞的？
2、母親用這么辛勞掙的錢給我買書是那么毫不猶豫，那么大方，那么不假思索，那么迫不及待，這是為什么呢？
3、此時望著母親疲憊的眼神，瘦弱的身體，我覺得自己手里攥的還是錢嗎？分明攥著的是什么？（是愛、希望、心血、汗水、生命……）
師：這一切的一切匯成了四個字“慈母情深”（課件出示課題）深情的讀課題
同學(xué)們，這是我第一次發(fā)現(xiàn)母愛的偉大，我的鼻子怎么能不一酸呢？
我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥著錢，分明攥著的是母親的博大情深啊！
五，我手寫我心
此時我心里一遍又一遍地想對母親說……
1、請同學(xué)們把他想說的寫下來。
2、交流
一、展開對話
（一）老師和文本的對話
老師要在熟悉課文的基礎(chǔ)上，積極主動地挖掘其中的“引爆點”，將文本信息激活，使相關(guān)知識、生活與文本自身構(gòu)建的意義發(fā)生碰撞，從而帶領(lǐng)學(xué)生深入到原本僵硬的文字當中。比如在講授《草船借箭》這課時，我有意地把“借”寫作“騙”，有學(xué)生馬上就說題目寫錯了，課文中諸葛亮分明是從曹操處“騙”來箭，為何文題中卻說是“借”呢？一時間，學(xué)生的思維被激活了，不約而同地去細細回顧文本，各抒己見，課堂活躍起來了，老師通過自身與文本的溝通，創(chuàng)新地提出了問題，起了一個“引境”的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去感受作品，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的溝通。
（二）學(xué)生和文本的對話
學(xué)生與文本之間的對話是小學(xué)高段語文教學(xué)中的主導(dǎo)。二者之間的對話需要經(jīng)歷三個程序：朗讀、感悟、思 索。第一是朗讀，古人云“書讀百遍，其義自見”，反反復(fù) 復(fù)地去吟誦文本，才能對文章風(fēng)格、語言、（下轉(zhuǎn)第48頁）（上接第46頁）情感有一個體悟；第二是感悟，語文不同于數(shù)學(xué)、物理這些邏輯性很強的學(xué)科，在它的文本當中蘊藏著作者的個性氣質(zhì)、微妙情感，這些都需要自己去感受把握；第三是思索，思索的過程從本質(zhì)上來說就是積極探究、深化對話的一個過程，老師通過給予學(xué)生暢所欲言的空間去討論，去表達，能夠加深學(xué)生對課文的理解。
二、交流對話
（一）師生對話
在講《古詩詞三首》中納蘭性德的詩詞《長相思》時，一些優(yōu)秀教師教課過程中不乏這樣的對話：
師：有人指出詩中的“風(fēng)”“雪”只是為了寫心情而創(chuàng)，是不是呢？
生1：不是。“風(fēng)”“雪”是邊塞的一種常見的天氣。
生2：我個人以為是的，風(fēng)雪交加，象征詩人沉郁的心情。
師：這種想法非常富有詩意，有道理。如果詩人在這兒承接上一句寫山水跋涉之中的秀麗風(fēng)光，還可以很好地表達思鄉(xiāng)的情感嗎？
生3：不能，無法營造出一種凄冷的氛圍，也不能突出家鄉(xiāng)和邊塞對比之后的美好。
師：對！對！同學(xué)們都很聰明。（大笑）這種寫作方法叫做“借景抒情”，也可以說是“融情于景”。同學(xué)們的小腦袋瓜中有許多老師沒想到的東西，大家一起討論，確實能夠集思廣益。
從上面的一段對話中，我們可以很清楚地感受到師生的地位是平等的，每個學(xué)生都可以隨意說出自己的觀點、發(fā)表個人的見解，。老師和學(xué)生通過一起分享知識經(jīng)驗，交流情感觀念，使以往自身“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保箤W(xué)生從以往被非改變不可的客體轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐掝}的交流者。
（二）生生對話
小學(xué)語文高段教學(xué)中留一部分時間給學(xué)生之間交流對話是尊重生命主體的表現(xiàn)。在這個過程中學(xué)生可以通過質(zhì)疑、討論、爭辯、解疑來抒發(fā)個人意見，升華語文文本學(xué)習(xí)。生生對話是最容易展開的對話，每個學(xué)生都有表達的欲望，樂于與同伴分享，老師不妨以小組為單位，在保證紀律的前提下，就某一問題，展開全班范圍內(nèi)的討論。
三、對話延伸
（一）和生活對話
生活處處是語文，語文處處是生活，小學(xué)語文文本中都是學(xué)生很容易見到且較為熟悉的生活現(xiàn)象，但往往在不經(jīng)意間被忽視。教學(xué)前教師鼓勵學(xué)生留意生活，去觀察、去體驗，擴大視野，這樣學(xué)生就能夠源源不斷地為語文課堂“對話”創(chuàng)造新的空間。如教《慈母情深》這一課時，我請小朋友們有意識地觀察一下一天之中媽媽都為我們做了什么，并將其寫在紙條上。待講課開始時，幾乎所有的同學(xué)都寫了十條以上，他們告訴我，媽媽每天為他們做的事情不一樣，還有許多沒有寫。這樣一來慈母的形象就印刻在學(xué)生的腦子中，學(xué)生對于文本中的感情，因為有了共鳴，體會自然而然加深了，文本與生活緊密聯(lián)系，共同經(jīng)歷了充實、開放的對話過程。
（二）和內(nèi)心對話
課題
父母之愛
課型
口語交際
授課
時間
1課時
教學(xué)
目標
1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
3.表達有條理，語氣語調(diào)適當。
教學(xué)
重點
1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方
教學(xué)
難點
表達有條理，語氣語調(diào)適當。
教具
準備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
（
）分鐘
一、激趣導(dǎo)入
父母的愛有時候是和風(fēng)細雨，有時候卻又是狂風(fēng)暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。
【設(shè)計意圖：用充滿感情的話導(dǎo)入，能引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)他們進行口語交際的興趣。】
板書：父母之愛
新課
教學(xué)
（
）分鐘
二、講事例，感悟父母深情
1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。
2.教師提出口語交際的要求。
板書：交際要求：
①認真傾聽；
②表達清楚；
③文明有禮；
④大膽發(fā)言。
3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會父母之愛。
4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。
5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。
【設(shè)計意圖：用具體事例來感悟父母深情，做到內(nèi)容具體，情感真摯。同時明確交際要求，讓學(xué)生有的放矢。】
三、閱讀故事，說說自己的見解
出示三個小故事：
故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
1．談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。
2．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。
3.全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。
四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力
1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？
2.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。
【設(shè)計意圖：用三個不同的故事來體現(xiàn)父母的愛，讓學(xué)生有所鑒別，幫助學(xué)生成長。】
3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。
4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。
【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的應(yīng)對能力，使說話更加得體，更能以理服人。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘
五、走進生活，分享體會
1.在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。
2.小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？
六、訴說心語，升華情感
1.對爸爸媽媽說說心里話。
2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。
七、作業(yè)設(shè)計
1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。
2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。
3.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，表達真情實感。】
板書
內(nèi)容
認真傾聽
父母之愛
表達清楚
文明有禮
大膽發(fā)言
教學(xué)反思
1.在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達自己的愛而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM行交流。在指導(dǎo)交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)會交際的技巧。
一、努力構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系
構(gòu)建和諧的課堂人際關(guān)系是達到教育主體諸要素之間和諧發(fā)展的有效途徑，為此我們必須做到：
1.師生和諧。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，構(gòu)建人格上互相平等、情感上互相尊重、教學(xué)中互相促進的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。教師自身素質(zhì)的高低和自身教學(xué)能力的強弱是能否建立課堂和諧人際關(guān)系的先決條件，只有教師以身示范，才能建立和諧的師生關(guān)系。只有教師在教學(xué)中取得了學(xué)生的認可，學(xué)生才會信任你，事事處處以你為榜樣，心悅誠服地向你學(xué)習(xí)，正所謂“親其身，信其道”。這樣，教師平時對學(xué)生的教育才能收到事半功倍的效果。怎樣才能建立師生間這種和諧的關(guān)系呢？我認為必須做到：“愛”字當頭，“禮”字當先，有耐心，平等對待。在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，更要照顧接受能力弱的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點和進步，并及時加以肯定或鼓勵。教師熱愛學(xué)生，善待學(xué)生，學(xué)生才能尊敬教師，和諧的師生關(guān)系才能建立。
2.生生和諧。沒有學(xué)生之間的和諧，就很難有正常的教學(xué)秩序和良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有生生之間的和諧氛圍，才能使他們在這種氛圍中健康成才。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些與同學(xué)正常有效交往的具體方式和技巧，同時隨時糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面所存在的不妥行為和方式，從而逐步建立和諧友愛的同學(xué)關(guān)系。
二、營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
心理學(xué)研究表明，教學(xué)氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有必然聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳狀態(tài)，緊張壓抑的課堂氣氛很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，愉悅、和諧的課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提，只有提高學(xué)生課堂參與積極性，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧高效。因此，創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的保證。
1.創(chuàng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。如何在語文課堂教學(xué)中準確定位角色，使課堂和諧、高效？關(guān)鍵在于教師為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺，營造和諧、民主、平等交往的良好課堂氛圍。促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，深入感知文本，展開合理想象和聯(lián)想，陶冶情操，體味祖國語言文字的魅力，提高語文素養(yǎng)。對學(xué)生中的獨特見解要特別呵護，不輕易否定，切實保護學(xué)生“想”的積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
2.保證自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)新的機會。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該做到：學(xué)生有自由閱讀的時間，有獨立思考的時間，有自主合作的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在潛移默化中走向獨立與發(fā)展。如我在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時，要求學(xué)生通過課前查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集、整理普希金生平有關(guān)資料，朗讀詩歌，理解大意。在課堂教學(xué)中，通過不同方式的朗讀，感悟詩歌語言美，整體把握詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不理解的先在小組內(nèi)探討，如果還不能解決就在全班交流，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，又可提高合作探究的價值，給學(xué)生更多創(chuàng)新機會。
三、營造和諧民主的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗
在課堂上，教師應(yīng)該通過各種途徑，建立一種平等、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中應(yīng)多點熱情，多點鼓勵，讓學(xué)生在愛的氛圍中成長。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己富有“激情”，能調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，在“激情燃燒的歲月”里健康成長。
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用真情感知文中的觀點，把自己融入到文章的內(nèi)容中，用情去體會、理解、學(xué)習(xí)，這樣會迸射出情感之花。如教學(xué)《慈母情深》一文，要求學(xué)生帶著感情讀，用情感受母親的胸懷，當學(xué)生的情融入文本之中，還可要求學(xué)生用真情寫出自己對母愛的感悟，從而使學(xué)生真正感受到那個困難年代的母親特別的愛，甚至可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，講述自己與母親的故事，從而達到感恩的教育目的。
語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從有利于豐富學(xué)生的情感、啟迪智慧，激發(fā)想象力、促進創(chuàng)造力等方面下工夫，開發(fā)有利于師生互動的課堂教學(xué)設(shè)計，激發(fā)強烈的情感體驗，達到和諧高效的教學(xué)目的，進而實現(xiàn)校內(nèi)與校外、課堂與家庭的有機結(jié)合與互動。
四、關(guān)于創(chuàng)造語文課堂教學(xué)和諧環(huán)境的幾點思考
1.營造和諧民主的課堂氛圍，首先應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生是教學(xué)行為的主體，和諧環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)該以學(xué)生的內(nèi)在需要為宗旨，讓學(xué)生成為和諧課堂的最終受益者。
2.語文課堂教學(xué)中和諧環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該與文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要載體，而和諧環(huán)境的創(chuàng)造則為文本的研讀提供一種外在氛圍，有利于加深學(xué)生對文本的理解感悟。
教師講課心得體會1
我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比做準備，四位參賽教師精心準備，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。
韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》
在自主識字環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生識字興趣，進行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：
生活識字：從生活中的味道進行課前談話，自然引入對“酸”認識，如：在平時生活中，你都在哪見過酸？
句中識字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認讀其中的詞語：葡萄架下，有一只狐貍。引導(dǎo)認識“葡萄、狐貍”。
看字形識字：串字像什么？
規(guī)律識字：老師指大屏幕認識“狐貍猴”，引導(dǎo)孩子說“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進一步掌握漢字規(guī)律，牢記生字。
韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練方式非常獨特，孩子讀書也非常有感情，抓重點詞，理解句子。
陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》
課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊含著豐富的人文精神，陳老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
吳海員老師執(zhí)教的《長城》
一堂課下來，我不但感受了吳老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時也讓我深深地感到了老師他那扎實的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué)，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個詞找重點句，大部分的時間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時，又主要是抓住了3個重要的句子。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
來進行解讀這一段，重點非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實了教學(xué)重點，同時也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。
胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》
給我留下了深刻的印象，教學(xué)設(shè)計新穎獨特，教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境，如補充三個描寫母親形象的句子，課文以外的小說中的文字補充，音樂渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語言樸實感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺。
總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。
教師講課心得體會2
10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動。縱觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實力越來越強，無論是講課教師的個人素質(zhì)，還是課的設(shè)計理論都有可圈可點之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準確、到位。個人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時，以下幾個方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。
如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛，初步讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感激，體驗付出的快樂。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學(xué)用書來把握教材。有時，我們也可以借助同伴的力量，進行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收獲。
二、活動體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設(shè)計充分的活動，讓學(xué)生在活動中進行充分地體驗，進而形成一定的道德認知。但是個別活動的目的性不強，不能有效地把握教學(xué)目標。
如《努力就會有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會有收獲的意識，教師補充了女兵陸海空三軍儀仗隊訓(xùn)練的錄像，錄像中一個女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象。可以說，這個活動的目的性特別強。接著，教師又讓學(xué)生親自進行了“勺子傳球”的體驗活動，剛剛形成的道德意識及時得到了鞏固和提升，在活動中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動體驗的生活性
學(xué)生在進行活動體驗的同時，離不開學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來的方便，教師設(shè)計了“你言我語說方便”的活動，學(xué)生通過微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來自于學(xué)生真實生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報中，學(xué)生也切切實實地感受到了生活設(shè)施給我們帶來的方便。
四、活動體驗的實效性
教師在開展活動時，一定要注重活動的實效性，不能為了活動而活動，讓活動流于形式。活動開展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動開展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動；活動開展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時，教師要注重活動開展中，學(xué)生的過程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。
如《我在長大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時候穿過的衣服、玩一玩小時候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進行全班匯報。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長大了。如果教師再及時引導(dǎo)學(xué)生感受成長的快樂，這樣，活動的實效性會更強。
教師講課心得體會3
參加這次比賽,我認為大賽有以下幾個優(yōu)點：
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動的最大亮點。
3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計制作的，比如劉XX老師的數(shù)學(xué)課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學(xué)認識到對稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學(xué)生思維的火花呢?我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入操場會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
7、利用有限的時間認真研究教學(xué)策略，挖掘策略實質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，認真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計一個大情境，把各個活動串起來，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動。
8、要注意思考課堂上的細節(jié)問題，從細微處完善自己的課堂教學(xué)，對于課堂上出現(xiàn)的問題要認真思考，細究深層次的原因。
9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結(jié)合，與競爭相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學(xué)生機會，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。
10、課堂準備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級的學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生特點，改進完善教學(xué)活動設(shè)計，讓學(xué)生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
一、通過這次公開課，自己先是談幾點自己發(fā)現(xiàn)的差距：
1、老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的'課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實踐,但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。 所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗的老師課堂學(xué)習(xí),通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時機、關(guān)鍵詞,同時借鑒不同專家的教學(xué)實例進行學(xué)習(xí)和對比。在對比中抓住相同點，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
2、教師用語上的問題 教師的用語對于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認真時不認真，該放松時卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住。
二、本次講課活動自己的收獲：
1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累 我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累。現(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。
