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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計從業(yè)考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：中職；會計從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02
會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種資質(zhì)，是會計人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計從業(yè)資格考試，取得會計證，對于強化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計從業(yè)資格考試相融合的必要性
中職學(xué)校會計專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計專業(yè)的課程設(shè)計必須與會計從業(yè)資格考試進行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出通過會計從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生就業(yè)保障。
二、會計專業(yè)現(xiàn)狀分析
以北京市經(jīng)濟管理學(xué)校為例，會計專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計從業(yè)資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。
（一）教材分析
共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。
（二）考情分析
會計從業(yè)資格考試實行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。
（三）學(xué)生分析
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。
三、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)體會
（一）樹立學(xué)生信心，強化學(xué)習(xí)動機
中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計工作崗位增加砝碼。
1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。
2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。
（二）準(zhǔn)確把握考試特點及方向，確定教學(xué)內(nèi)容
會計從業(yè)資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機考。
考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點難點內(nèi)容必須精讀，即常考點，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。
教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。
（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點難點，將考點化零為整
在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點章節(jié)、一般章節(jié)和非重點章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。
教師有機結(jié)合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點細(xì)分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調(diào)整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點。
針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進行強化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。
（四）運用多種教學(xué)方法
由于《會計基礎(chǔ)》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進度安排，筆者在教學(xué)實踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。
2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點，更便于理解和掌握。
順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強化了記憶。“借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)。”再如資產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。”學(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。
3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點，查漏補缺，才能達到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。
我校目前有會計從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。
4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。
運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。
（五）多方位監(jiān)督管理
中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達成考取會計證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：會計電算化；考證；對策
中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-00-01
自2013年7月1日《新會計從業(yè)資格管理辦法》實施以來以下簡稱《新法》，全國的會計從業(yè)資格考證通過率僅為5%-8%，使得有意考取會計從業(yè)資格證的部分人員“談證色變”。本人從事會計電算化教學(xué)多年，對會計電算化考試有較為深厚的了解，現(xiàn)就考取會計電算化提出幾點建議，希望對大家應(yīng)對會計從業(yè)資格證考證有所幫助。
一、會計電算化考證通過率低的原因
（一）考試制度及考試方式改變。《新法》明確指出：“隨著我國的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，會計從業(yè)人員隊伍的不斷壯大，對會計從業(yè)人員的能力有更高的要求，原《會計從業(yè)資格管理辦法》中的無論是相關(guān)的規(guī)定還是考試方式都不能滿足會計管理的需要。”因此，為了更好地加強對會計從業(yè)人員的管理，從2013年7月1日起開始實施《新法》。
《新法》中與《會計電算化》考證有關(guān)的主要有三點新要求：
1.會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試。考試應(yīng)用全新的系統(tǒng)及軟件，很多學(xué)校因多方因素資金不足，只能繼續(xù)用舊的設(shè)備和系統(tǒng)來應(yīng)付新的教學(xué)和考試。考生絕大部分是在校學(xué)生，面對不夠齊全的設(shè)備和環(huán)境，壓力迅速增加。考生面對操作方法、操作步驟、操作界面都不同的新系統(tǒng)無從下手，考試通過率自然下降。
2.考試的三項科目實行聯(lián)考，且要一次性通過成績方有效。從原來的可選報一科、兩科、三科到現(xiàn)在只能報三科，且一次性通過成績方可有效，考取難度提升。
3.取消免試規(guī)定。新辦法取消了六大相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生免考的規(guī)定，同時還取消了成績二年內(nèi)有效的規(guī)定。這無疑對參考人員大大加強了難度。
（二）考試內(nèi)容變化。無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)。無論是理論題還是實務(wù)題，出題面比以前更廣、更細(xì)、更深。這就要求考生在短時間內(nèi)有更加全面的知識面。對于中職學(xué)生來說，這又是一個新的挑戰(zhàn)。比如，理論題中的進制轉(zhuǎn)換題以及實務(wù)題中購銷存模塊增加，這是以往考試中沒有的考試內(nèi)容，若想掌握這些知識點，就必需要先學(xué)習(xí)計算機科目中進制轉(zhuǎn)換。面對各類不同題型的出現(xiàn)，考生不得不提前拓展自己的知識面并掌握加深知識的層次，為考試做好充分準(zhǔn)備。
二、應(yīng)對會計電算化考證通過率低的建議
根據(jù)以上情況的分析，實行《新法》雖然增加了會計叢業(yè)資格的考證難度，但也并非完全沒有應(yīng)對方法，個人認(rèn)為關(guān)鍵得從以下方面著手。
（一）從基礎(chǔ)抓起，注重能力培養(yǎng)。俗話說“萬變不離其本”， 考試題怎么變也離不開考綱。因此，考生只要把考綱的知識理透了、抓牢了，通過考試也并非夢想。做任何事情都得講方法，記憶也同樣如此，會計知識中很大一部分信息都需要記憶，關(guān)鍵是如何記憶才能起到事半功倍的作用呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞的記憶，比如比對記憶、聯(lián)想記憶等方法來提高學(xué)生記憶的效果。當(dāng)然記憶不是最終的目標(biāo)，最佳途徑是在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，這樣效果才會更加顯著，才能實現(xiàn)長時甚至永久記憶。如老師在講二進制時，學(xué)生都會覺得難以接受。這時老師可以用比較的方法，先從學(xué)生比較熟悉的十進制入手，對比出十進制與二進制知識的異同點，從而達到讓學(xué)生接受并掌握二進制的目標(biāo)。只有考生具有一定的解題能力，才能從容應(yīng)對考試當(dāng)中的題目的千變?nèi)f化，才能順利通過考試。
（二）加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一練。眾所周知，通過動手操作的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)效果明顯。很多老師在教學(xué)生實務(wù)操作題時通常用的方法是，老師先演示，然后學(xué)生練習(xí)，有不懂的再單獨提問，個別解決。這種方式看似老師教的內(nèi)容學(xué)生都會了，其實這種會只是模仿式的會，要是再變化一點，如步驟不同或方法有異，學(xué)生還一定會嗎？回答就不是肯定的了。
如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及動手能力？我的做法是使用任務(wù)驅(qū)動法，老師先不演示，先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)嘗試去做一遍。學(xué)生有不懂的問題也不要急著問老師，以小組為單位，先內(nèi)部協(xié)作來完成，只有整個小組的同學(xué)都不會的時候，才向老師求助。讓學(xué)生自己先動手、動腦，做完以后老師再操作一遍或讓學(xué)生演示一遍，讓其他的同學(xué)生認(rèn)真地看，認(rèn)真地比較，看一看有哪些地方是不同的，想一想誰的對，誰的錯，錯又錯在哪里，自己為什么會犯這樣的錯誤，如何糾正或如何避免。這樣之后，再叫學(xué)生自己總結(jié)步驟方法，討論一下還有沒有更好的方法等。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到自我學(xué)習(xí)的效果。
（三）巧用提問，促進學(xué)生思考，提高其綜合能力。在教學(xué)過程當(dāng)中如能巧妙的設(shè)置提問技巧，不但能解決學(xué)生的疑問而且還能夠促進學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的老師問學(xué)生答的提問方式，采用學(xué)生問學(xué)生答，學(xué)生問老師答及老師問學(xué)生答的多種方式促進學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。每一次課都預(yù)留十分鐘左右的時間為提問時間，一方面是解決學(xué)生疑問，另一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況。提問分主動提問和被動提問。主動提問就是學(xué)生主動占起來提出自己不懂的問題。然后由其他的學(xué)生來回答，問題較難時老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。只有學(xué)生都答不上來的時候老師才回答。被動提問就是學(xué)生被老師叫起來提問，問他（她）有什么問題要提。當(dāng)學(xué)生所提的問題都差不多的時候，老師再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生所提的問題進行提問，這時的提問一般是總結(jié)性的或者是學(xué)生容易忽略的或者是跟下一節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)性的問題。最后問題回答完了，教學(xué)任務(wù)也完成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也達到了。最關(guān)鍵的是促進了學(xué)生的積極思考和大膽發(fā)言，增強了學(xué)生的表達能力及綜合能力。
以上只是個人觀點，當(dāng)然還有其他的老師做法也很可取。如有些老師為了掌握考試的方向，多次同學(xué)生一起去參加考證，返校后和學(xué)生一起討論考試內(nèi)容、范圍，讓自己在以后的考證引導(dǎo)當(dāng)中方向更明確，更有把握。這也是非常值得學(xué)習(xí)的。
參考文獻：
一、上半年工作總結(jié)
（一）加強宣傳，構(gòu)建監(jiān)督檢查長效機制
一是加強對《新企業(yè)會計準(zhǔn)則》的宣傳力度。隨著《新企業(yè)會計準(zhǔn)則》的出臺及政府采購行為的不斷規(guī)范和完善，結(jié)合我縣年初制定的法規(guī)宣傳和業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃及在財政監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題，上半年，我們以會計人員繼續(xù)教育為契機，重點加強了對《會計法》、《新企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《中華人民共和國政府采購法》和《財政違法行為處罰處分條例》的宣傳和培訓(xùn)。同時為了擴大《財政違法行為處罰處分條例》和《中華人民共和國政府采購法》影響面，我們還充分利用地方報刊和電視專欄開展宣傳，讓廣大人員熟悉財政法規(guī)，增加執(zhí)行財經(jīng)法規(guī)的自覺性。二是建立健全配套法規(guī)制度。在加強法規(guī)宣傳的同時，我們還狠抓制度建設(shè)，擬定了《縣財政局內(nèi)部控制制度實施方案》，以健全和完善我局財政監(jiān)督制度。
（二）開展“小金庫”的清理
按照渝財監(jiān)督〔2010〕13號《關(guān)于清理“小金庫”的通知》的文件精神，我們擬訂了縣《關(guān)于開展“小金庫”專項清理檢查工作的實施方案》。清理對象為縣、鎮(zhèn)兩級行政機關(guān)、事業(yè)單位(含自收自支、企業(yè)化管理的事業(yè)單位)、社會團體等。主要清理內(nèi)容為違反國家財經(jīng)法規(guī)、制度、侵占、截留國家和單位收入或通過虛列支出、資金返還等方式不納入單位財務(wù)會計部門統(tǒng)一核算，私存私放的各項資金。目前各單位的清理自查情況表正在收集中。
（三）強化會計從業(yè)資格管理
上半年，我們嚴(yán)格按《重慶市會計從業(yè)資格管理實施細(xì)則》的程序和要求加強了會計人員的從業(yè)資格管理，主要有以下幾方面的工作：
1、會計電算化和會計從業(yè)資格報名、培訓(xùn)、考務(wù)工作
分別舉辦了兩期會計電算化和一期會計從業(yè)資格的報名、培訓(xùn)及考試工作。其中會計電算化考試報名194人，參加培訓(xùn)104人，考試合格152人，合格率為78%；會計從業(yè)資格考試報名84人，參加培訓(xùn)55人，合格63人，合格率為75%；在考試中，我們嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，嚴(yán)格做到不，保證了考試的質(zhì)量。
2、會計從業(yè)資格管理
上半年我們受理了106個新證申請，已辦結(jié)106個，辦證率為100%；調(diào)出從業(yè)資格證14個，調(diào)入從業(yè)資格證18個，變更31人次。
3、會計從業(yè)人員資格檢查
上半年，我們對兩個單位開展了《會計法》執(zhí)法監(jiān)督檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)有兩名出納人員不具備會計從業(yè)資格，未持證上崗。對此我們向單位積極宣講了《會計法》和《重慶市會計人員從業(yè)資格管理辦法》中會計人員必須持證上崗的規(guī)定，要求單位立即更換符合條件的會計人員從事出納工作。
（四）認(rèn)真組織會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)
上半年我們共組織會計人員繼續(xù)教育5期，其中對企業(yè)培訓(xùn)3期，行政事業(yè)單位培訓(xùn)2期，培訓(xùn)人員達900余人次。按照財政部對會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)采取分級、分類培訓(xùn)要求，今年，我們對全縣會計人員的繼續(xù)教育采取分別企業(yè)和行政事業(yè)單位進行培訓(xùn)的形式。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，對企業(yè)會計人員的培訓(xùn)側(cè)重于新《企業(yè)會計準(zhǔn)則-一般業(yè)務(wù)準(zhǔn)則》，對行政事業(yè)單位會計人員的培訓(xùn)，結(jié)合我縣今年啟動國庫集中支付改革實際，主要側(cè)重于“預(yù)算會計改革—國庫集中支付”及《政府收支分類改革》等相關(guān)業(yè)務(wù)知識。同時為進一步加強對財政法律法規(guī)的宣傳，在培訓(xùn)中我們貫穿了《會計法》、《財政違法行為處罰處分條例》、《中華人民共和國政府采購法》等相關(guān)法律法規(guī)。由于準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)有針對性，受到參培人員的普遍歡迎。
（五）認(rèn)真籌備會計知識大賽工作
為了學(xué)習(xí)宣傳貫徹新的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系，在全縣掀起“學(xué)準(zhǔn)則、用準(zhǔn)則”的，按照重慶市《關(guān)于舉辦第三屆全國會計知識大賽的通知》（渝財會函[2010]5號）文件精神，我縣正積極著手籌備此項工作。目前我們已組建了專門的機構(gòu)，明確了具體負(fù)責(zé)人員，下發(fā)了《縣財政局關(guān)于舉辦會計知識大賽的通知》，征訂了大賽輔導(dǎo)用書，要求各單位認(rèn)真選拔人員參賽，現(xiàn)已有五個隊報名參加我縣舉辦的會計知識大賽。
（六）會計信息質(zhì)量檢查
為進一步加強會計監(jiān)督，提高會計信息質(zhì)量，切實履行財政部門的會計監(jiān)督職能，按照市財政局2010年度會計信息質(zhì)量檢查工作的部署，結(jié)合當(dāng)前財政中心工作和人民群眾關(guān)注的熱點問題，擬重點檢查農(nóng)業(yè)專項資金，主要檢查專項資金的撥付程序、管理、資金使用是否到位等，同時對八個單位的會計信息質(zhì)量、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范進行檢查。上半年，我們主要對一個國有企業(yè)和一個城建單位的會計信息質(zhì)量進行了檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)存在以下問題：會計處理方法不一致、企業(yè)所得稅計算不準(zhǔn)確、公款私存私放、坐支銷售貨款、會計人員無證上崗、會計核算不規(guī)范、違規(guī)政府采購、未嚴(yán)格執(zhí)行非稅收入管理、大額現(xiàn)金支付、會計基礎(chǔ)工作較差等問題，根據(jù)檢查情況，我們已對兩個單位提出了具體整改要求。
二、下半年工作安排
下半年，我們?nèi)詫@科室中心工作，繼續(xù)強化財經(jīng)法規(guī)的宣傳和培訓(xùn)、強化會計從業(yè)資格管理，認(rèn)真完成年初工作計劃，重點做好以下幾方面的工作：:
（一）繼續(xù)組織好下半年會計從業(yè)資格報名、培訓(xùn)及考務(wù)工作；
（二）完成本年度會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作；
（三）認(rèn)真做好會計知識大賽工作，一是組織全縣會計人員參加第一賽程的網(wǎng)上答題；二是組織第二賽程參賽選手進行新準(zhǔn)則及相關(guān)法律法規(guī)的集中培訓(xùn)；三是組織縣會計知識大賽并根據(jù)大賽結(jié)果選拔成績優(yōu)異選手到市參賽。
（四）做好會計學(xué)會、珠心算協(xié)會工作；
一是做好會計學(xué)會的換屆工作。今年是我縣會計學(xué)會的換屆選舉之年，我們擬以此為契機，清理兩會會員資料，換發(fā)、補發(fā)兩會會員證，恢復(fù)并完善會費征收管理。二是建立、健全學(xué)會、協(xié)會各項管理制度，充分發(fā)揮學(xué)會、協(xié)會職能。三是進一步支持“珠心算”工作，積極向財政爭取“珠心算”教育經(jīng)費，增設(shè)幾所幼兒園和小學(xué)作為“珠心算”試點學(xué)校。四是擬于十月份左右在我縣舉辦一次幼兒“珠心算”比賽。
2013年，全區(qū)會計管理工作，緊密圍繞區(qū)委、區(qū)政府重點工作及財政中心工作，按照上級財政部門會計管理工作要求，堅持突出“精細(xì)、責(zé)任、誠信、服務(wù)、廉潔、高效”為主線，進一步工作項目化、項目責(zé)任化、責(zé)任精細(xì)化、精細(xì)科學(xué)化，高標(biāo)準(zhǔn)做好統(tǒng)一性常規(guī)工作，嚴(yán)要求拓展自主性創(chuàng)新項目，把創(chuàng)先爭優(yōu)貫穿于工作的始終，努力促進會計工作管理工作再上新臺階。
二、工作要點及主要措施
（一）著力加強會計教育、培訓(xùn)、考試工作
1、深入開展會計法規(guī)宣傳。結(jié)合會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試、會計繼續(xù)教育等工作開展，利用會議、培訓(xùn)、媒體、版報等多種形式深入宣傳會計法律法規(guī)，重點做好財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》（第73號令）、《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》、《事業(yè)單位會計制度》的學(xué)習(xí)宣傳工作。
2、不斷規(guī)范會計人員繼續(xù)教育。一是進一步健全繼續(xù)教育機制。根據(jù)全區(qū)會計人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量、工作單位等情況，統(tǒng)籌兼顧，編排計劃，盡早落實，實行“計劃編制、師資調(diào)度、學(xué)時安排、教學(xué)內(nèi)容”四統(tǒng)一，教育內(nèi)容分類指導(dǎo)，按企業(yè)、行政事業(yè)、金融業(yè)分別編排教材。二是進一步完善繼續(xù)教育形式。在繼續(xù)組織以鎮(zhèn)（區(qū)）、區(qū)直主管部門（系統(tǒng)、行業(yè)）為單位分點集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，大力推行網(wǎng)上培訓(xùn)，對金融系統(tǒng)及不具備辦班教育條件的區(qū)直行政事業(yè)單位（包括條管單位）會計人員和社會上的零星會計人員，全面推行網(wǎng)絡(luò)教育。三是進一步強化繼續(xù)教育責(zé)任。分點集中培訓(xùn)及考試過程，責(zé)任聯(lián)系人要全程參與，加強指導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，跟蹤督查，堅持原則，嚴(yán)格把關(guān)。同時嚴(yán)格執(zhí)行考勤、考試、閱卷制度，及時掌握學(xué)員動態(tài)。
3、扎實做好2013會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格的報考服務(wù)工作。按照上級規(guī)定和要求，從強化服務(wù)入手，廣泛宣傳，精心組織，切實做好2013年會計從業(yè)資格無紙化考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試的報名及培訓(xùn)等服務(wù)工作，落實工作責(zé)任，嚴(yán)格審核把關(guān)，確保2013會計從業(yè)資格無紙化考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試萬無一失。
4、精心組織基層財政支農(nóng)政策培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)去年舉辦基層財政支農(nóng)政策培訓(xùn)班的經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步強化管理措施，創(chuàng)新方法和手段，加大宣教力度，積極抓好組織建設(shè)、工作部署、培訓(xùn)內(nèi)容、經(jīng)費保障“四個落實”，充分把好參培人員、考勤、質(zhì)量和安全“四個關(guān)口”，為舉辦新一輪基層財政支農(nóng)政策培訓(xùn)提供有力的組織和業(yè)務(wù)支撐。
（二）充分發(fā)揮會計管理服務(wù)效能
1、繼續(xù)引導(dǎo)基層財政檔案管理創(chuàng)建“省三星級”單位。在2011年全區(qū)各財政所（分局）實現(xiàn)“省二星級”單位全覆蓋、2012年3個財政所創(chuàng)建“省三星級”單位的基礎(chǔ)上，總結(jié)交流經(jīng)驗，不斷強化管理，鞏固創(chuàng)建成果，堅持長效管理，加強檢查指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，再培植5個財政所以會計檔案為主體的檔案管理創(chuàng)建“省三星級”單位。
2、積極強化會計事務(wù)動態(tài)管理。充分利用全省會計管理系統(tǒng)信息平臺，按照管理更高效、服務(wù)更便捷的要求，切實做好會計從業(yè)資格證的日常動態(tài)管理，完善會計從業(yè)資格人員的辦證、注冊、變更、調(diào)轉(zhuǎn)等日常管理工作，更好地服務(wù)廣大會計人員，進一步提高會計事項動態(tài)管理水平。重點要按照上級財政部門統(tǒng)一部署和要求，集中精力和力量，認(rèn)真做好全區(qū)會計人員《會計從業(yè)資格證》的換證工作。
3、切實加強記帳機構(gòu)管理。深入貫徹落實《會計法》和財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定，聯(lián)系我區(qū)實際，嚴(yán)格按照行政許可、行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運行辦理程序和要求，進一步加強記帳機構(gòu)管理，嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，批準(zhǔn)建立會計記賬機構(gòu)，對經(jīng)批準(zhǔn)建立的會計記賬機構(gòu)的行為進行不定期督促檢查，規(guī)范中介服務(wù)。
4、有力提升“會計服務(wù)之窗”使用效率。進一步完善措施，在提高“會計服務(wù)之窗”的需求信息數(shù)量和時效的基礎(chǔ)上，進一步加大宣傳力度，擬印發(fā)宣傳卡片、制作宣傳袋，通過會計類報名考試、繼續(xù)教育、政策培訓(xùn)等形式，將“會計服務(wù)之窗”送到每個會計人員手中，不斷提升“會計服務(wù)之窗”的使用效率，積極為全區(qū)中小企業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展提供良好的會計服務(wù)環(huán)境。
5、努力做好學(xué)會協(xié)會日常工作。按照區(qū)勞動競賽委員會《關(guān)于申報全區(qū)職工十大工種職業(yè)技能競賽項目的通知》精神，會同區(qū)總工會等部門組織開展全區(qū)“財會人員職業(yè)技能競賽”活動。會同區(qū)教育局進一步抓好珠心算工作，加強珠心算試點班工作和日常檢查、督促和指導(dǎo)，在組織好本區(qū)少兒珠心算比賽的同時，做好參加市少兒珠心算比賽的準(zhǔn)備，力爭取得好成績。
（三）注重內(nèi)部管理，加強作風(fēng)建設(shè)
1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。積極參加局機關(guān)組織的各項活動，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺學(xué)習(xí)政治理論和會計管理知識，全面了解和掌握會計管理的相關(guān)法律規(guī)章，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理水平。
2、依法行政，忠于職守。切實加強本科室作風(fēng)建設(shè)，遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行黨紀(jì)法規(guī)和本局“首問負(fù)責(zé)”、“一次性告知”、“限時辦結(jié)”、“同崗替代”（A、B角工作崗位責(zé)任制）、“效能問責(zé)”等效能建設(shè)管理制度的各項規(guī)定，按照機關(guān)精細(xì)化管理績效考評標(biāo)準(zhǔn)、科室崗位職責(zé)分工和政務(wù)公開辦事程序開展工作，勤政廉政，依法行政，堅持原則，秉公辦事，忠于職守。
3、整體聯(lián)動，齊抓共管。強化團隊意識，增強集體觀念，圍繞會計工作目標(biāo)和精細(xì)化管理績效考評工作項目及上級交辦的其他工作任務(wù)，積極創(chuàng)先爭優(yōu)，同心協(xié)力，齊抓共管，整體聯(lián)動。
1、深入開展會計法規(guī)宣傳。結(jié)合會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試、會計繼續(xù)教育等工作開展，利用會議、培訓(xùn)、媒體、版報等多種形式深入宣傳會計法律法規(guī)。全年開辦會計法律法規(guī)宣傳專欄不少于2期。
2、不斷完善會計人員繼續(xù)教育管理。堅持把開展會計人員繼續(xù)教育工作作為會計管理工作的重點，妥善、正確處理好繼續(xù)教育工作與其他工作的關(guān)系，根據(jù)全區(qū)會計人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量、工作單位等情況，強化組織，統(tǒng)籌兼顧，編排計劃，盡早落實。以鎮(zhèn)（區(qū)）為單位分點集中培訓(xùn)的同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，把金融系統(tǒng)全面推行網(wǎng)上培訓(xùn)的成功經(jīng)驗在教育、衛(wèi)生、住建、交通等主管部門推廣，不斷擴大網(wǎng)絡(luò)教育范圍，逐步實施以“網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主、分點集中培訓(xùn)為輔”的新模式。建立繼續(xù)教育分點集中培訓(xùn)的師資人才庫，引入優(yōu)勝劣汰競爭機制，增強受聘教師的責(zé)任感和危機感。健全繼續(xù)教育運行機制，實行“計劃編制、師資調(diào)度、學(xué)時安排、教學(xué)內(nèi)容”四統(tǒng)一。強化繼續(xù)教育掛鉤聯(lián)系責(zé)任，分點集中培訓(xùn)及考試過程，責(zé)任人全程參與，加強指導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，跟蹤督查，堅持原則，嚴(yán)格把關(guān)。同時嚴(yán)格執(zhí)行考勤、考試、閱卷制度，及時掌握學(xué)員動態(tài)。
3、扎實做好2014年會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格的報名及考試等服務(wù)工作。按照上級財政部門的新規(guī)定和新要求，從強化服務(wù)入手，廣泛宣傳，精心組織，切實做好2014年會計從業(yè)資格無紙化考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試的報名等服務(wù)工作，落實工作責(zé)任，嚴(yán)格審核把關(guān)，確保2014年會計從業(yè)資格無紙化考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試萬無一失。
4、精心組織基層財政支農(nóng)政策培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步強化管理措施，創(chuàng)新方法和手段，加大宣教力度，積極抓好組織建設(shè)、工作部署、培訓(xùn)內(nèi)容、經(jīng)費保障“四個落實”，充分把好參培人員、考勤、質(zhì)量和安全“四個關(guān)口”，精心組織舉辦2014年基層財政支農(nóng)政策培訓(xùn)班，有效提升村（居）干部的財政支農(nóng)政策應(yīng)用水平。
二、進一步發(fā)揮會計管理服務(wù)效能
1、繼續(xù)引導(dǎo)基層財政檔案管理創(chuàng)建“省三星級”單位。在11個財政所以會計檔案為主體的綜合檔案管理達到“省三星級”標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)交流經(jīng)驗，不斷強化管理，鞏固創(chuàng)建成果，堅持長效管理，加強檢查指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，再培植6-8個財政所綜合檔案管理創(chuàng)建“省三星級”單位。力爭2014年全區(qū)19個基層財政綜合檔案管理實現(xiàn)創(chuàng)建“省三星級”單位全覆蓋。
2、不斷強化會計事務(wù)動態(tài)管理。認(rèn)真執(zhí)行區(qū)政府“三集中、三到位”規(guī)定，按照管理更高效、服務(wù)更便捷的要求，積極指導(dǎo)和配合區(qū)政務(wù)服務(wù)中心財政“窗口”，強化會計管理行政許可、行政服務(wù)事項的辦理服務(wù)，充分利用全省會計管理系統(tǒng)信息平臺，切實做好會計從業(yè)資格證的日常動態(tài)管理，完善會計從業(yè)資格人員的辦證、注冊、變更、調(diào)轉(zhuǎn)等日常管理工作，更好地服務(wù)廣大會計人員，進一步提高會計事項動態(tài)管理水平。
3、著力加強記賬機構(gòu)管理。深入貫徹落實《會計法》和財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定，聯(lián)系我區(qū)實際，嚴(yán)格按照行政許可、行政權(quán)力網(wǎng)上公開透明運行辦理程序和要求，進一步加強記賬機構(gòu)管理，嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，批準(zhǔn)建立會計記賬機構(gòu)，對經(jīng)批準(zhǔn)建立的會計記賬機構(gòu)的行為進行不定期督促檢查，規(guī)范中介服務(wù)。
4、積極優(yōu)化“會計服務(wù)之窗”。在開辟“會計服務(wù)之窗”初步取得社會效應(yīng)的基礎(chǔ)上，充分利用各種形式，進一步加大宣傳力度，不斷完善會計服務(wù)網(wǎng)絡(luò)功能，及時更新會計服務(wù)信息和資料，拓展會計人才需求服務(wù)空間，及時收集梳理需求信息，定期免費為尋求會計人才的單位和求職會計人員搭建信息互動交流的資訊平臺，積極為中小企業(yè)提供良好的會計服務(wù)環(huán)境。
5、努力做好學(xué)會協(xié)會日常工作。會同區(qū)教育局進一步抓好珠心算工作，加強珠心算試點班工作和日常檢查、督促和指導(dǎo)，適時召開會議，通報情況，保證試點的連續(xù)性和訓(xùn)練質(zhì)量。在組織好本區(qū)少兒珠心算比賽的同時，做好參加市少兒珠心算比賽的準(zhǔn)備，力爭取得好成績。以會計學(xué)會為工作載體，積極開展交流活動。
三、進一步強化內(nèi)部管理，不斷提升整體形象
1、加強學(xué)習(xí)，增強素質(zhì)。認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，自覺學(xué)習(xí)政治理論和會計管理知識，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理水平，勤政廉政，遵紀(jì)守法。
2、依法行政，落實責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行黨紀(jì)法規(guī)和本局“首問負(fù)責(zé)”、“一次性告知”、“限時辦結(jié)”、“同崗替代”、“效能問責(zé)”等各項管理制度，認(rèn)真落實AB角工作崗位責(zé)任制，按照精細(xì)化管理績效考評標(biāo)準(zhǔn)、科室崗位職責(zé)分工和政務(wù)公開辦事程序開展工作，依法行政，堅持原則，不徇私情，秉公辦事。
3、忠于職守，愛崗敬業(yè)。積極參加局機關(guān)組織的各項活動；遵守工作紀(jì)律，上班不遲到，下班不早退，更不擅離崗位和無故曠工，因公、私事外出，必須履行請假程序，保持工作聯(lián)系暢通。
4、整體聯(lián)動，齊抓共管。強化團隊意識，增強集體觀念，弘揚“三敢”精神，著力構(gòu)建誠信財政，圍繞會計科精細(xì)化管理績效考評工作項目和上級交辦的其他工作任務(wù)，積極創(chuàng)先爭優(yōu)，同心協(xié)力，齊抓共管，整體聯(lián)動，團結(jié)互助，出謀獻策，重要工作集體參與，分工不分家，勁往一處使。
[關(guān)鍵詞]資產(chǎn)負(fù)債表 往來項目 表格總結(jié)法 T型賬戶分析法
中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生在報考“會計從業(yè)資格證書”的復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)常會碰到資產(chǎn)負(fù)債表不會填制的情況。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大部分報表項目是很快就能填好的，問題主要集中在“應(yīng)收賬款”、“預(yù)付賬款”、“應(yīng)付賬款”和“預(yù)收賬款”四個往來項目的填制上。學(xué)生經(jīng)常把借貸方向搞混，一做就錯，甚至演變成一看到綜合題就害怕的情況。這在一定程度上影響到學(xué)生考證復(fù)習(xí)的自信心和積極性，如不及時改變常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生的考證通過率將會下降。有鑒于此，筆者在近幾年的會計考證輔導(dǎo)教學(xué)過程中，設(shè)計出兩種非常實用的方法，使學(xué)生在考證中輕松通過。
一、常規(guī)填列方法
根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則及其講解，資產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”、“預(yù)付賬款”、“應(yīng)付賬款”和“預(yù)收賬款”的填列方法如下：
（1）"應(yīng)收賬款"項目，反映企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品和提供勞務(wù)等經(jīng)營活動而應(yīng)向購買單位收取的各種款項。本項目應(yīng)根據(jù)"應(yīng)收賬款"和“預(yù)收賬款”科目所屬各明細(xì)科目的期末借方余額合計，減去"壞賬準(zhǔn)備"科目中有關(guān)應(yīng)收賬款計提的壞賬準(zhǔn)備期末余額后的金額填列。
（2）"預(yù)付賬款"項目，反映企業(yè)按照購貨合同規(guī)定預(yù)付給供應(yīng)單位的款項等。本項目應(yīng)根據(jù)"預(yù)付賬款"和"應(yīng)付賬款"科目所屬各明細(xì)科目的期末借方余額合計數(shù)填列。
（3）“應(yīng)付賬款”項目，反映企業(yè)因購買材料、商品和接受勞務(wù)供應(yīng)等經(jīng)營活動應(yīng)支付的款項。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬各明細(xì)科目的期末貸方余額合計數(shù)填列。
（4）“預(yù)收賬款”項目，反映企業(yè)按照購貨合同規(guī)定預(yù)付給供應(yīng)單位的款項。本項目應(yīng)根據(jù)“預(yù)收賬款”和“應(yīng)收賬款”科目所屬各明細(xì)科目的期末貸方余額合計數(shù)填列。
二、表格總結(jié)法（特殊教學(xué)法之一）
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比普高的學(xué)生差一大截，若用常規(guī)的填列方法教學(xué)，他們只會越聽越亂。學(xué)生喜歡簡單易記的東西，如果將上述復(fù)雜的填列方法總結(jié)成一張比較簡潔的表格，然后再在課堂中傳授其中的會計原理，學(xué)生就會很快掌握。這種方法適用于理解能力較差學(xué)生，他們只需要記住表格的計算公式就能輕松完成考試。
“表格總結(jié)法”教學(xué)設(shè)計如下：
【例】華天公司2011年12月31日結(jié)賬后有關(guān)科目所屬明細(xì)科目借貸方余額如下：
若采用表格總結(jié)法，則華天公司2011年12月31日資產(chǎn)負(fù)債表中相關(guān)項目的金額如下：
值得注意的是，采用表格總結(jié)法去分析填列，許多學(xué)生會時常搞混各個賬戶的性質(zhì)，即使計算正確了，也會在填制報表時填錯地方。特別是“預(yù)收賬款”賬戶和“預(yù)付賬款”賬戶，如上題，學(xué)生在資產(chǎn)負(fù)債表的左方剛剛填完第1題“應(yīng)收賬款”項目2，050，000，一心急就馬上把第2題的的金額2，000，000填在了“應(yīng)收賬款”項目的下面報表欄，即“預(yù)付賬款”報表欄。同樣的，學(xué)生跟著就會很“自信”地把第3題和第4題的答案填在了報表的右方，即“應(yīng)付賬款”項目和“預(yù)收賬款”項目。
這樣的事情筆者在近幾年的考證輔導(dǎo)教學(xué)中經(jīng)常碰到。每一屆的許多會計班學(xué)生都有向老師訴苦，說資產(chǎn)負(fù)債表太難填了，尤其是這些往來項目的計算，怕等到考會計從業(yè)證的時候考砸了。因此，筆者認(rèn)為，在考證輔導(dǎo)的教學(xué)過程中，應(yīng)該多用2-4個課時，認(rèn)真詳細(xì)向?qū)W生講述填制的步驟，講透它們的性質(zhì)及其相對應(yīng)的會計原理，然后再印發(fā)專項練習(xí)試卷給學(xué)生練習(xí)和鞏固知識，這樣的教學(xué)效果才能有成效。
三、T型賬戶分析法（特殊教學(xué)法之二）
上述的“表格總結(jié)法”一般只適用于理解能力較差的學(xué)生，學(xué)生背誦下來就能完成考試。然而，表格總結(jié)法只是空有“招式”，而沒有“內(nèi)功心法”，沒有財務(wù)會計理論為依托，不適用于長期教學(xué)，也不適用于學(xué)生將來畢業(yè)走上財務(wù)崗位工作。“T型賬戶分析法”能夠很好的解決這個“治標(biāo)不治本”的問題，是最行之有效的教學(xué)方法。
“T型賬戶分析法”教學(xué)設(shè)計如下：
1.“應(yīng)收賬款”與“預(yù)收賬款”報表項目
2.“應(yīng)付賬款”與“預(yù)付賬款”報表項目
【例】華天公司2012年12月31日有關(guān)總賬和明細(xì)賬戶的余額如下：
則采用“T型賬戶分析法”分析如下：
1.“應(yīng)收賬款”與“預(yù)收賬款”報表項目
2.“應(yīng)付賬款”與“預(yù)付賬款”報表項目
從本例中，我們能明顯看出各個賬戶的性質(zhì)及其對應(yīng)關(guān)系，這能讓學(xué)生更直觀地、更深入理解和掌握報表中的往來項目的內(nèi)涵。學(xué)生在順利通過考證的同時，還能成功掌握編制這些報表項目的“內(nèi)功心法”，這也有利于學(xué)生畢業(yè)后將其運用到財會工作中去，一舉兩得！
總之，在會計從業(yè)資格考證輔導(dǎo)中，由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，單純照書按部就班教學(xué)的話，學(xué)生是很難完成編制資產(chǎn)負(fù)債表的考核。筆者以為，在長期的財會教學(xué)過程中，摸索并總結(jié)出一些特殊的教學(xué)方法，如上述的“表格總結(jié)法”和“T型賬戶分析法”，能起到非常不錯的教學(xué)效果！
[參考文獻]
[1]黃盈盈；談?wù)劸幹瀑Y產(chǎn)負(fù)債表時應(yīng)注意的問題[J]；商業(yè)會計；2007年04期.
關(guān)鍵詞：教學(xué)思維模式；創(chuàng)新；財經(jīng)法規(guī)
《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程如何v解？老師在課堂教學(xué)中的作用如何發(fā)揮？條款多，關(guān)聯(lián)性弱，是本課程學(xué)習(xí)的難點，教師如何全面超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，進行教學(xué)思維模式的創(chuàng)新？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：1.教材體系建設(shè)落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關(guān)心從業(yè)資格考試的變化，只根據(jù)教材內(nèi)容講解。3.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教授-聽課模式教學(xué)。針對上述問題筆者根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合從業(yè)資格考試大綱的變化，將財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從枯燥的知識講授，變?yōu)楹唵涡蜗蟮挠洃洠ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鞏固學(xué)習(xí)效果。
一、教材模式改進
目前，全國會計從業(yè)資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統(tǒng)一題庫。筆者將近三年會計從業(yè)考試軟件中案例題摘錄與教材的章節(jié)內(nèi)容相匹配，作為現(xiàn)有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內(nèi)容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學(xué)生微信群內(nèi)，供學(xué)生課下下載練習(xí)。這樣，學(xué)生可以充分利用時間碎片進行學(xué)習(xí)，受到學(xué)生極大的喜愛，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極性空前高漲。
二、記憶方法的改進
無論對于教師還是學(xué)生，這門課程都很難和趣味性相聯(lián)系。美國著名的記憶術(shù)專家哈利?洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物。”筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出四種記憶模式。
（一）形象化記憶
諧音記憶的關(guān)鍵在于將所要記憶的內(nèi)容建立生動的聯(lián)系，從而達到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設(shè)置會計賬簿等會計違法行為的法律責(zé)任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責(zé)任”，筆者將會計違法行為按照性質(zhì)分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。
（二）聯(lián)想遷移綜合聚類分析
在記憶五類專用存款賬戶及對應(yīng)的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細(xì)記憶過程見表2。
（三）綜合聚類法
對于支付結(jié)算中各種票據(jù)的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據(jù)的方式，找出差異點記憶，詳見表3。
三、教學(xué)形式的改進
記憶方法的創(chuàng)新是教學(xué)思維的創(chuàng)新的核心和出發(fā)點，將知識的簡單傳授變?yōu)樗伎寄Ｊ降膫魇诤陀洃浄椒ǖ奶剿鳎龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。
參考文獻：
[1]曾昭坤.淺談案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2010（8）.
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計 課崗證深度融合 教學(xué)改革
中圖分類號：F234 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0040-01
高校傳統(tǒng)的財務(wù)會計人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)一系列問題，財務(wù)會計理論知識的教學(xué)與財務(wù)會計崗位需求相脫軌，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合市場對于人才的需要。高校必須加大對財務(wù)會計教學(xué)模式的改革，堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整自身教學(xué)模式，使財務(wù)會計教學(xué)具有自身專業(yè)的特色。財務(wù)會計課崗證深度融合的教學(xué)改革，目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。課崗證為一體的教學(xué)模式，有效加強學(xué)校和用人單位之間的交接，把會計理論知識、會計崗位基本職能、會計從業(yè)資格證書相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
一、財務(wù)會計教學(xué)模式現(xiàn)狀
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
財務(wù)會計是一門理論知識較強的學(xué)科，傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生財務(wù)會計基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，逐漸對財務(wù)會計缺乏學(xué)習(xí)信心。即使學(xué)生財務(wù)會計學(xué)習(xí)成績普遍較差，但是不能否定學(xué)生的實踐能力較強，因此，傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式不適合學(xué)生的需要。
（二）教學(xué)方式缺乏實踐性
傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式更注重理論知識的教學(xué)，很多教師也缺乏實踐能力，導(dǎo)致填鴨式的教學(xué)方式出現(xiàn)。財務(wù)會計理論知識較強，學(xué)生從事財務(wù)會計崗位需要取得會計從業(yè)資格證，導(dǎo)致教師教學(xué)方式主要以課堂講解為主，課后要求學(xué)生進行考試題的訓(xùn)練，大大降低了學(xué)生的積極性，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計實踐能力。
另一方面，高校由于Σ莆窕峒剖笛凳液托D謔笛禱地投入不足，導(dǎo)致財務(wù)會計實踐教學(xué)只是紙上談兵。學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)并沒有完全脫離傳統(tǒng)的財務(wù)會計課堂教學(xué)方式，教師的教學(xué)方法沒有進行創(chuàng)新。即使模擬真實的企業(yè)財務(wù)會計崗位運作流程，教師也采用機械的講解方式。學(xué)校的財務(wù)會計實踐教學(xué)不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此，財務(wù)會計課崗證深度融合的教學(xué)改革尤為必要。
二、財務(wù)會計課崗證深度融合教學(xué)改革
（一）建立問題引導(dǎo)式的理論教學(xué)
理論知識教學(xué)過程中采用問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教學(xué)課堂主要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并結(jié)合企業(yè)相關(guān)財政會計案例，對課本上的理論知識進行生動的講解，讓沉悶枯燥的課堂變得活躍起來。教師在進行財務(wù)會計的理論知識教學(xué)課程設(shè)計時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，對枯燥難懂的理論知識進行認(rèn)真?zhèn)湔n。教師可以采用提問的方式來進行引導(dǎo)式的教學(xué)，同學(xué)們通過解決問題來理解理論知識，使財務(wù)會計理論知識變得通俗易懂。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。問題引導(dǎo)式的理論教學(xué)方法，將枯燥難懂的理論知識簡單化，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。先思考再學(xué)習(xí)的方式，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生之間的互動性，活躍了課堂的氣氛，使教師能夠?qū)栴}進行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
（二）任務(wù)驅(qū)動式的崗位技能訓(xùn)練
財務(wù)會計管理具有較強的實踐性，學(xué)生僅僅通過學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論知識，不能明白企業(yè)財務(wù)會計管理的主要流程和工作職責(zé)。任務(wù)驅(qū)動式的崗位技能訓(xùn)練是指教師在教學(xué)過程當(dāng)中，將財務(wù)會計理論知識融入實踐活動中，加強學(xué)生實踐課程的訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，加強學(xué)生將財務(wù)會計理論知識與實踐活動相結(jié)合。財務(wù)會計實踐活動可以根據(jù)企業(yè)財務(wù)會計工作流程來進行教學(xué)設(shè)計，對財務(wù)會計審核、記賬、賬簿等級、財務(wù)報表等進行任務(wù)設(shè)計，學(xué)生進行分組完成任務(wù)，加強學(xué)生財務(wù)會計實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動式的崗位技能訓(xùn)練，把課堂教學(xué)由講授為主變?yōu)閷嵺`為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生對證件考試的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)財務(wù)會計課崗證相結(jié)合。
（三）講練結(jié)合式的會計從業(yè)資格培訓(xùn)
財務(wù)會計課崗證深度融合的教學(xué)改革，應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂理論知識教學(xué)的教學(xué)模式。財務(wù)會計的教學(xué)打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，對會計從業(yè)資格考試重點進行分析講解，加強學(xué)生的實踐練習(xí)。教師還應(yīng)加強對學(xué)生進行相關(guān)的財務(wù)會計崗位技能職責(zé)的訓(xùn)練，在教學(xué)內(nèi)容上不僅僅以財務(wù)會計理論知識為主導(dǎo)，還應(yīng)該加強對實踐性課程的融入。教師應(yīng)該加強案例教學(xué)，對財務(wù)會計知識進行總結(jié)分析，并加強對每個章節(jié)的實踐性考核。在反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐中，提高學(xué)生會計資格證的通過率。
1 旅游管理(財會)專業(yè)課程體系的設(shè)置
1.1 課程體系的設(shè)置體現(xiàn)了旅游與財會的結(jié)合
我校旅游管理(財會)專業(yè)是為培養(yǎng)具有良好旅游職業(yè)素養(yǎng),能夠熟練掌握企業(yè)財會崗位群的操作技能和會計軟件應(yīng)用能力,熟悉飯店、旅行社、旅游景點的財務(wù)核算,畢業(yè)后能較快勝任旅游企業(yè)及其他行業(yè)收銀、出納、財務(wù)會計、財務(wù)主辦、財務(wù)管理崗位需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系的設(shè)置上,不僅要有財會方面的專業(yè)課,還要有旅游專業(yè)的相關(guān)課程(圖1所示)。在表1中我們也可以看到,除了位于表下部的財會類專業(yè)課程外,我校還開設(shè)了如“旅游職業(yè)禮儀、酒店概論、旅游市場營銷、旅行社運轉(zhuǎn)實務(wù)、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、餐服務(wù)與管理”等旅游類專業(yè)課程。這些課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生考取前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)(中級或高級)資格證書。當(dāng)學(xué)生最后去旅游行業(yè)的財務(wù)部門實習(xí)時,他們不僅通曉財務(wù),而且非常熟悉旅游企業(yè)的運轉(zhuǎn),這將會對業(yè)務(wù)的理解力有更大的提升。
1.2 課程體系設(shè)置注重實用性
在財會類理論課程的設(shè)置上,不過分強調(diào)系統(tǒng)性和完整性,以“必需”、“夠用”為度,使學(xué)生具備合理的理論知識結(jié)構(gòu),以區(qū)別于以理論知識系統(tǒng)扎實為特征的本科層次;在應(yīng)用性實踐課程的設(shè)置上,突出針對性和實用性,加強應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的運用高新技術(shù)從事技術(shù)崗位工作的實踐能力,為未來職業(yè)技術(shù)等級考試打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生在從業(yè)后有較大的上升空間,以區(qū)別并高于以操作技能為主的中專層次。
1.2.1 專業(yè)理論課程設(shè)置(見表1)
①財會類專業(yè)課程設(shè)置
在專業(yè)課程設(shè)置上,我們對傳統(tǒng)會計學(xué)類課程進行了揚棄,摒棄以往一些理論知識太強的科目,而將對于培養(yǎng)目標(biāo)“有用性”的課程保留。以夯實財會專業(yè)基礎(chǔ)為主線,我校開設(shè)了“會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)”等基礎(chǔ)性課程,進行會計學(xué)類的通才教育。在此基礎(chǔ)之上,我校還開設(shè)了“會計電算化、初級會計實務(wù)、旅游企業(yè)財務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”等專業(yè)主干技能課程。在這樣的財會課程體系中,我們主要形成a以“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門課程為主的考取會計從業(yè)資格證的職業(yè)資格證書考證體系;b形成以“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門課程為主的考取初級會計師的職業(yè)技術(shù)等級考試體系;c形成以“酒店財務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”三門課程為主的具有酒店特色的財會課程體系(見圖1)。
②相關(guān)財會類專業(yè)選修課程設(shè)置
為提高學(xué)生運用會計信息的綜合能力,拓寬相關(guān)知識面和增加就業(yè)機會,我校還開設(shè)了“宏觀經(jīng)濟分析、證券與投資、財務(wù)報表分析、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、公司理財”等專業(yè)選修課程。選修課程的設(shè)置增加了教學(xué)的靈活性,對選修課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善有助于更科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生的個性特長和學(xué)習(xí)興趣,為不同發(fā)展層次和方向的學(xué)生提供選擇不同課程的機會。
1.2.2 應(yīng)用實踐課程設(shè)置
我校旅游管理(財會)專業(yè)開設(shè)了“會計基本技能訓(xùn)練、初級會計實務(wù)技能訓(xùn)練、納稅申報技能訓(xùn)練、會計電算化技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文”等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)依托我校極為豐富的旅游資源,尤其是最后一年在旅游行業(yè)財務(wù)崗的頂崗實習(xí),充分實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本專
業(yè)已與南京綠地洲際酒店財務(wù)部建立了深度的“校企合作”的辦學(xué)模式,使企業(yè)走進校園,學(xué)生提前了解企業(yè)需求,提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),并使學(xué)生有目的地規(guī)劃個人職業(yè)生涯。 2 旅游管理(財會)專業(yè)教學(xué)工作開展?fàn)顩r
我校旅游管理(財會)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革方面,突破傳統(tǒng)會計教學(xué)內(nèi)容體系,緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求,本著學(xué)生未來所從事的職業(yè)崗位對知識的需求,對教學(xué)內(nèi)容重新組合,并做到以實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。同時,將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,實行“多證”制度,提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。在教學(xué)內(nèi)容上注意與會計從業(yè)資格證、初級會計師等與社會接軌的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書考試結(jié)合,充分考慮職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容,“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門考證課程和“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門考級課程直接采用了考試教材,并按考試大綱要求進行能力培養(yǎng)。
如表1所示,學(xué)生在第一和第二學(xué)期修完了“會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化”三門考證課程后,在第三學(xué)期的11月參加江蘇省會計從業(yè)資格證考試;學(xué)生在第二和第三學(xué)期修完了“初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)”兩門考級課程后,可以在第四學(xué)期的3月份參加全國初級會計師考試(目前我校已與貝特培訓(xùn)機構(gòu)建立合作,兩個考試可連續(xù)進行)。
為了提高會計從業(yè)資格證的過關(guān)率,我校不僅建立三門考證課程試題庫,而且與培訓(xùn)機構(gòu)合作建立三門課程考點資料庫,所有材料按照教學(xué)進度印發(fā)給學(xué)生。不僅在第二學(xué)期期末考試針對考證內(nèi)容進行考試,并且在第三學(xué)期開學(xué)后的10月左右,再進行一次模擬考試,以保證學(xué)生在暑期學(xué)習(xí)中的持續(xù)性,從而進一步保障會計證的過關(guān)率。事實證明,我校將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,切合了學(xué)生實際工作需要,調(diào)動了學(xué)生積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的性更強、更有動力,形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),會計證的過關(guān)率也取得了極大的提高。
3 關(guān)于深化旅游管理(財會)專業(yè)教改的若干思考
3.1 進一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)
3.1.1 我校旅游管理(財會)專業(yè)的師資隊伍在圖1的第三個層次——具有酒店特色的財會課程體系中存在著明顯不足。財會教師來源于會計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識,但沒有在酒店等旅游企業(yè)工作的經(jīng)歷,由于缺乏實踐經(jīng)驗,他們在教學(xué)中往往無法做到理論和實踐的有機結(jié)合。因此學(xué)校應(yīng)該定期將財會專業(yè)教師通過掛職、兼職等方式到酒店等旅游行業(yè)中進行實踐鍛煉,從內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。
3.1.2 財會教師人數(shù)不多,應(yīng)該由專業(yè)負(fù)責(zé)人每周開展教研活動,協(xié)調(diào)教學(xué)計劃,交流教學(xué)經(jīng)驗,改進教學(xué)方法,以促進整體教學(xué)水平的提高。
3.1.3 學(xué)院應(yīng)該鼓勵和支持中青年教師報考注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師、會計師、經(jīng)濟師、電子商務(wù)師等職業(yè)技術(shù)資格證書,以提高專業(yè)教師的“雙師型”比例。
3.1.4 以精品專業(yè)、精品課程、重點課程建設(shè)為契機,帶動財會專業(yè)教師參與教學(xué)改革和提高實踐能力積極性,以點帶面整體推進專業(yè)教學(xué)水平的提高。
3.2 進一步完善實習(xí)就業(yè)體系
? 我校旅游管理(財會)專業(yè)是個新專業(yè),目前學(xué)校的實習(xí)和就業(yè)單位關(guān)于財務(wù)崗位的招聘數(shù)量非常少。數(shù)量少并不是因為需求少,而是由于很多旅游企業(yè)不知道我校有這樣一個專業(yè)。因此,學(xué)校應(yīng)該在該專業(yè)的宣傳上給予更多的重視,充分利用我校的旅游企業(yè)資源與更多的單位建立該專業(yè)深度的“校企合作”辦學(xué)模式。使財務(wù)專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)中能夠真正的接觸到財務(wù),學(xué)以所用,為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 摘要:2008年我校開設(shè)旅游管理(財會)專業(yè),經(jīng)過三年在教學(xué)實踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗教訓(xùn),并針對當(dāng)前存在的問題提出解決方案。
作為一所培養(yǎng)旅游人才的全日制高職院校,2008年我校開設(shè)了旅游管理(財會)專業(yè),這對于完善我校旅游專業(yè)設(shè)置具有一定的意義,但同時也對如何辦好這個專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性、職業(yè)性,經(jīng)過三年在教學(xué)實踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗,但同時也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗教訓(xùn),并針對當(dāng)前存在的問題提出解決方案。
3.3 進一步完善財會硬件設(shè)施
目前《飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用》這門課程還沒有實施,主要是因為學(xué)校還沒有購入相應(yīng)的飯店軟件系統(tǒng),而這門課程對旅游管理(財會)專業(yè)的意義是極其重大的。我校財會專業(yè)主要的實習(xí)及就業(yè)單位是酒店,這門課程的學(xué)習(xí)對于未來學(xué)生在收銀以及財務(wù)崗位的實習(xí)和就業(yè)都是極為必要的。
關(guān)鍵詞：稅法；多樣需求；教學(xué)資源庫；育信息化
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0205-02
一、建設(shè)背景
信息化手段是當(dāng)前教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一，教學(xué)資源庫的建設(shè)為信息化手段在高職教育中進一步深化起了非常重要的作用。教學(xué)資源庫是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。建立《稅法》課程教學(xué)資源庫是順應(yīng)國家加快建設(shè)教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學(xué)改革、進行內(nèi)涵建設(shè)的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學(xué)資源是提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的需要，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、考證、就業(yè)的需要。
1.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫以響應(yīng)國家加快建設(shè)教育信息化的要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：未來教育的發(fā)展需要“加快教育信息化進程；加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。”其中，對于“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”明確要求各高校應(yīng)“加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”響應(yīng)國家加快教育信息化建設(shè)的要求，各高校亦紛紛開始教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。
2.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫以促進學(xué)院深化改革，進行內(nèi)涵建設(shè)。2012年5月我院“會計與審計”專業(yè)以優(yōu)良的成績通過教育廳特色專業(yè)驗收；2012年8月我院以會計與審計專業(yè)為首的“財經(jīng)商務(wù)”專業(yè)群被評定為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)群。為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，同時也是特色專業(yè)、重點專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的需要，會計與審計專業(yè)建立教學(xué)資源庫平臺勢在必行，《稅法》課程作為會計與審計專業(yè)的核心課程之一，擁有眾多的教學(xué)資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進行教學(xué)資源庫建設(shè)的嘗試。
3.建立《稅法》課程教學(xué)資源庫以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。依托教學(xué)資源庫的建設(shè)，一方面高校教師集思廣益，對自己多年的個人知識進行梳理和總結(jié)，與其他專業(yè)教師互通有無，充實自己的專業(yè)知識內(nèi)涵；另一方面，通過調(diào)查研究，精心設(shè)計教學(xué)資源庫，在教學(xué)實踐中進一步探索和完善教學(xué)資源庫的建設(shè)，以提高自身的教育教學(xué)能力，與時俱進。
4.建立《稅法》教學(xué)資源庫以滿足學(xué)生對《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財會類專業(yè)基本上都開設(shè)了《稅法》課程，作為專業(yè)的核心課程之一，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)登記、發(fā)票管理、稅種計算、納稅申報等實踐能力。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國稅收法規(guī)政策變化頻繁，依靠傳統(tǒng)的課堂加教材的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)代化的教學(xué)資源庫能夠克服教材滯后性這一缺點，及時將最新的政策法規(guī)及政策解讀傳遞給學(xué)生，一方面提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，另一方面使學(xué)生在課堂之外能夠迅速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)稅法相關(guān)知識，以滿足學(xué)生會計從業(yè)資格證書、會計職稱、審計職稱、注冊會計師等考證需要以及將來的工作需要。
二、《稅法》課程教學(xué)資源庫建設(shè)
1.定位。《稅法》課程是高職財會類專業(yè)的核心課程之一。我院財經(jīng)商務(wù)專業(yè)群中各個專業(yè)都將《稅法》課程作為專業(yè)主干課程，尤其是會計與審計專業(yè)，《稅法》課程在其應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中占據(jù)十分重要地位，因此，該教學(xué)資源庫的建設(shè)顯得尤其重要。在該課程教學(xué)資源庫的建設(shè)中應(yīng)滿足學(xué)生多方需求。①滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高職會計與審計專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強化學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。因此，《稅法》課程應(yīng)以稅務(wù)工作過程為導(dǎo)向，以項目為載體，通過行動導(dǎo)向教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)資源庫的建設(shè)上也更要體現(xiàn)出來。②滿足學(xué)生提高執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的需要。目前，我國對會計人才的評價實行“雙軌制”，即會計專業(yè)技術(shù)職稱考試（初、中、高）與職業(yè)資格證書制度（會計從業(yè)資格、注冊會計師資格）并行。我院要求會計與審計專業(yè)的學(xué)生在校期間必須參加會計從業(yè)資格考試，取得會計的“上崗證”――會計從業(yè)資格證書。2014年我院會計與審計專業(yè)一次考試通過率達到68.86%。畢業(yè)前會計從業(yè)資格證書的通過率達到95%以上。鼓勵大部分學(xué)生在校期間報考助理會計師，取得會計專業(yè)技術(shù)初級資格。走上工作崗位的學(xué)生需要進一步提升，報考中級職稱和注冊會計師的也大有人在。會計從業(yè)資格考試、初級會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師資格考試提高了學(xué)生的職業(yè)能力，增強他們的就業(yè)競爭力，而《稅法》課程在這些執(zhí)業(yè)能力考試中屬于必考內(nèi)容之一，因此在該課程教學(xué)資源庫建設(shè)中要滿足學(xué)生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足教師之間資源共享的需要。老教師對自己多年的教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，新教師為教學(xué)帶來的新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，在教學(xué)資源庫的建設(shè)中得以融匯、碰撞，產(chǎn)生新的火花。在教學(xué)資源庫的建設(shè)中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足師生溝通交流的需要。大學(xué)教育中，教師和學(xué)生見面的時間就是課堂上的區(qū)區(qū)45分鐘，課后交流的時間比較少。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)突出加強這一溝通交通環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過教學(xué)資源庫在線提問、在線討論、提交作業(yè)；教師可通過教學(xué)資源庫下節(jié)課的教學(xué)計劃，甚至可通過教學(xué)資源庫中的題庫進行考試、在線答疑等，以此加強師生之間的溝通交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足校內(nèi)外資源共享的需要。與兄弟院實現(xiàn)資源共享，共同促進《稅法》課程建設(shè)；與校外實訓(xùn)單位實現(xiàn)共享，使得校內(nèi)課程建設(shè)與校外單位的需求無縫鏈接；與考證培訓(xùn)機構(gòu)實現(xiàn)共享，促進學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。
2.建設(shè)內(nèi)容。基于《稅法》課程的多樣需求，該課程教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要分為以下部分：①課程資源庫，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習(xí)題、案例等，滿足學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的需求，加強其對稅收法規(guī)的知識理解和進行稅收計算和納稅申報的能力提高。在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、案例分析和作業(yè)布置環(huán)節(jié)都要以突出學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。②認(rèn)證資源庫，包括會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試簡介、考試大綱、歷年真題、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容，以滿足學(xué)生各種資格考證的需要，從而提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。③智力資源庫，包括財經(jīng)法律法規(guī)、財經(jīng)論文、中外財經(jīng)名人、研究生導(dǎo)師、領(lǐng)軍人物等內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生稅收法規(guī)搜集整理能力和稅務(wù)資料分析處理的能力。④互動平臺，包括在線答疑、網(wǎng)上留言等功能，以便師生之間進行溝通交流。
三、建設(shè)過程中要解決的問題
《稅法》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)是個大工程，需要投入大量的人力、物力、財力，需要學(xué)院各方的大力支持，更需要老師和學(xué)生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學(xué)資源庫。在資源庫建設(shè)過程中我們要解決好以下問題：
1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生在課程教學(xué)資源庫建設(shè)的主體作用。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)將以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想貫穿資源庫建設(shè)的始終。教學(xué)資源庫的建設(shè)離不開教師，需要調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，提供寶貴的教學(xué)資料和課件，并利用自己的專業(yè)特長精心選擇其他網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)資源庫的建設(shè)也要強化學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的需求出發(fā)構(gòu)造教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容，學(xué)生全程參與教學(xué)資源庫建設(shè)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)資源庫建設(shè)中設(shè)置師生互動平臺，教師和學(xué)生共同為教學(xué)資源庫的建設(shè)和資源庫的內(nèi)容完善出謀劃策，促進優(yōu)質(zhì)資源的進一步集中和優(yōu)化。
2.解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)資源呈現(xiàn)級數(shù)增長的趨勢，這對于教師和學(xué)生查找、利用帶來了很大的方便，但同時也存在著弊端。一方面海量的教學(xué)資源淹沒了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規(guī)隨著經(jīng)濟發(fā)展和國家政策的調(diào)整也隨時發(fā)生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒有過時，也成了資源庫建設(shè)面臨的問題。因此在《稅法》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)中，需要依靠專業(yè)教師的職業(yè)判斷力和豐富的經(jīng)驗來充分利用優(yōu)質(zhì)資源，篩選出劣質(zhì)資源，解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范性，這是一項大工程，也是我們在資源庫建設(shè)中要解決的問題之一。
3.如何實現(xiàn)教學(xué)資源庫的真正共建。教學(xué)資源庫是智慧的結(jié)晶，是寶貴的財富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學(xué)成果和經(jīng)驗與別人共享？如何才能讓相互競爭的兄弟院校共同促進課程教學(xué)課建設(shè)？如何才能讓校外企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)中來？這些同樣也將是困擾教學(xué)資源庫建設(shè)和發(fā)展的問題。
4.教學(xué)資源庫的后期管理。教學(xué)資源庫建立后，其內(nèi)容需要更新、充實、豐富；其設(shè)施需要不斷調(diào)試、保養(yǎng)和維護，需要專業(yè)教師和技術(shù)人員的共同長期合作，才能發(fā)揮教學(xué)資源庫資源共享的建設(shè)初衷。
教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)手段信息化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此建立教學(xué)資源庫是當(dāng)前我院教學(xué)改革、加強內(nèi)涵建設(shè)的一個重大舉措，希望通過稅法課程教學(xué)資源庫的建設(shè)和完善促進我院專業(yè)資源庫的建設(shè)，促進我院教育教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計 積極性 主動性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體教學(xué) 生活化案例 創(chuàng)設(shè)情景
【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0248-01
一、幫助學(xué)生樹立自信，制定成長計劃。
當(dāng)前職高生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性及未來發(fā)展前景認(rèn)識不足，對自己所學(xué)專業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少，因此在學(xué)業(yè)認(rèn)知偏差的前提下，對專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足，信心不足，我結(jié)合專業(yè)特點，與學(xué)生共同討論未來工作所需要的知識技能。我說《財務(wù)會計》這門課程的內(nèi)容是會計實務(wù)工作的重點，學(xué)生只有從根本上學(xué)好這門課，才能勝任以后的會計實踐工作。《財務(wù)會計》也是目前各類社會考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試以及會計專業(yè)研究生考試都以中級財務(wù)會計為考點。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才能應(yīng)對各種考試選拔。 我和學(xué)生設(shè)計了成長計劃。學(xué)生入學(xué)時約16歲，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)可以考取會計證書，二年后考取助理會計師，再過三年就可考會計師。我說經(jīng)過努力同學(xué)們可以在23歲時獲得會計師的職稱，那時前途和“錢途”都是無量的。我和學(xué)生制定了高二要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是考取會計從業(yè)資格證書，列出階段計劃，相互鼓勵，共同前進。制定計劃后學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭足了，追著老師問問題的多了。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心是學(xué)好該課程的首要條件。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)。
對于一些學(xué)生難以理解的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編寫接近生活、學(xué)生感興趣的案例準(zhǔn)備題，讓學(xué)生事先分析解答，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)。例如，在財務(wù)會計，材料購入的核算教學(xué)中，材料的實際成本包括買價、運雜費、途中保險費、運輸途中的合理損耗，學(xué)生對于途中合理損耗計入材料實際成本難以理解，過去對這一部分內(nèi)容，花了不少教學(xué)時間及練習(xí)講解，不少同學(xué)還是難以掌握。于是，這一節(jié)內(nèi)容，我試著采用生活化案例教學(xué)法，大大提高了教學(xué)效率。
生活化案例準(zhǔn)備題：
張大媽與鄰居幾個大媽，從水果批發(fā)市場，批了一箱桔子，批發(fā)價為每一斤1元，一箱桔子總重30斤，共30元，來回車費6元，張大媽回家驗收，發(fā)現(xiàn)有一些爛的，選出之后，實際重量只有25斤。
問：（1）這箱桔子一共花了多少錢？學(xué)生不難回答：36元。
（2）這箱桔子的的實際成本是多少？（提示：總的實際成本就是所付出的價錢）學(xué)生不難回答是36元。
（3）這箱桔子損失了多少？答：5斤*1元=5元
（4）桔子的實際單位成本為多少？有的同學(xué)答案是：（36-5）/25=1.24元/斤，這是學(xué)生的誤解。需要教師的啟發(fā)與指導(dǎo)。于是再問：張大媽用單位成本去賣，能否保本？1.24*25=31元，而當(dāng)初總成本為36元。這時學(xué)生會懷疑剛才答案的正確性，于是回頭思考，桔子的實際單位成本應(yīng)為：36/25=1.44元/斤，進一步有助于理解：材料途中合理損耗應(yīng)計入材料的實際成本中去，如果剔除了這部分損耗，則不能真實反映材料單位實際成本。
學(xué)生能順利得出結(jié)論：材料的單位實際成本=材料總的實際成本/（應(yīng)收數(shù)量-合理損耗數(shù)量）=材料實際總成本/實收數(shù)量。
由于這個案例貼近生活，學(xué)生比較感興趣，也容易接受。
接下來，解決本節(jié)課關(guān)于企業(yè)購進材料的核算題。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極、順利解決了這類問題，比直接學(xué)習(xí)企業(yè)材料按實際成本計價核算內(nèi)容，容易接受多了，從而更有信心解決結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容。
三、采用創(chuàng)設(shè)情境，模擬實際工作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的的實際動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的《財務(wù)會計》課程，都是根據(jù)所給的業(yè)務(wù)來編制會計分錄，而現(xiàn)實生活中，會計人員都是根據(jù)原始憑證來編制會計分錄。所以在教學(xué)中，為了能更好地與實際接軌，鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力，我選取了一些難度不太大的業(yè)務(wù)，不給學(xué)生看業(yè)務(wù)資料，只給學(xué)生看原始憑證，讓學(xué)生從原始憑證中提煉出會計分錄，再做憑證，登賬。
下面以1筆銷售業(yè)務(wù)為例來說明該教學(xué)方法步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)實際工作情境
銷售業(yè)務(wù)是：16日，銷售給中陽物資公司鋼材20噸，每件2000元，增值稅銷項稅額6800元，收到一張商業(yè)承兌匯票。
在教學(xué)中，不給學(xué)生看以上的資料，只給學(xué)生看該筆業(yè)務(wù)的原始憑證，即原始憑證1：銷售鋼材開出增值稅專用發(fā)票。原始憑證2：商業(yè)承兌匯票 2。
（二）學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)生分析原始憑證得到如下結(jié)果：第1張原始憑證是增值稅專用發(fā)票，銷貨方是臨平市鋼材廠，購貨方是中陽物資公司。臨平市鋼材廠銷售鋼材產(chǎn)品20噸，每噸售價2000元，共取得40000元銷售收入，臨平市鋼材廠應(yīng)交納6800元的銷項增值稅。第2張原始憑證是商業(yè)承兌匯票，出票人是中陽物資公司，收款人是臨平市鋼材廠，共收到46800元，即銷售鋼材產(chǎn)品收入40000元和增值稅6800元的合計數(shù)。
學(xué)生在以上的分析基礎(chǔ)上得出該筆業(yè)務(wù)的會計分錄是：
借：應(yīng)收票據(jù) 46800
貸：主營業(yè)務(wù)收入―鋼材 40000
應(yīng)交稅費―應(yīng)交增值稅（銷項稅額）6800
（三）由某小組學(xué)生講解討論結(jié)果
教師可選取某小組來向全班講解討論結(jié)果，其他小組可判斷分析其是否正確，并可做出相應(yīng)的發(fā)言。
（四）教師總結(jié)
教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做總結(jié)，指出本業(yè)務(wù)的重點和注意點，并可針對這筆業(yè)務(wù)引伸到其他一些情況。比如本例中，收款方式有可能是應(yīng)收賬款、銀行存款等情況，讓學(xué)生自己思考應(yīng)如何處理。
總之，財務(wù)會計課程是會計專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生專業(yè)知識積累和專業(yè)技能提升的關(guān)鍵一課。我們教師應(yīng)認(rèn)真組織好本課程教學(xué)內(nèi)容，積極進行教學(xué)方法創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)克服各種困難，積極主動地進行學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的專業(yè)能力。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】會計 考證 記憶
自2008年起會計從業(yè)資格證考試實行計算機無紙化考試以來，會計從業(yè)資格證考試難度變大，社會整體通過率不到30%。2012年下半年起會計從業(yè)資格證實行“三合一”考試，即《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《初級會計電算化》三門必須同時通過。2013年下半年起會計從業(yè)資格考試的難度再次加大。這無疑對中專會計專業(yè)學(xué)生來說，難度就更大，通過率也更低了，加之學(xué)生普遍認(rèn)為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考點多而細(xì)，全都是要背，而他們最厭惡機械性死記硬背，常常考試結(jié)果是其他兩門都沒有問題，只有這一門沒及格。實際上《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試是相對來說較為簡單的，因為它只有單選、多選、判斷題和案例分析題共四種題型，只要重視《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就可以輕松過關(guān)了，下面我將談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh。
一、有計劃有目標(biāo)學(xué)習(xí)，吃透教材，提高聽課效率
（一）認(rèn)真上好每堂課，及時復(fù)習(xí)。
每次上課，必須要全勤，而且在上課前要做好預(yù)習(xí)和上課時要認(rèn)真聽講。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己了解課本的內(nèi)容，在看不懂的地方做標(biāo)記，然后在上課認(rèn)真聽講，不懂的地方弄明白，同時這一過程中老師根據(jù)考綱內(nèi)容在教材上做詳細(xì)介紹，特別是重點知識的時候，老師多講幾遍。學(xué)生認(rèn)真聽講時，相當(dāng)于多學(xué)幾遍，無形中就是在課堂上反復(fù)記憶的幾遍了，這時學(xué)生有可能在上課期間就將重點知識就掌握了，記住了，也就不用再花更多的時間去記憶了。認(rèn)真上好每堂課比自己看書三遍的效果好多了，而且能在課堂上馬上記住重點內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的心理和認(rèn)為自己的記憶力好，而且老師會將出現(xiàn)過的考題在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，并將解題方法或解題思路做個解釋，增強學(xué)習(xí)效果。
然后學(xué)生利用晚自習(xí)的時間，將當(dāng)天所學(xué)的知識點及時復(fù)習(xí)，再次鞏固所學(xué)的內(nèi)容，這一過程實質(zhì)上學(xué)生已學(xué)習(xí)第5遍了。最后學(xué)習(xí)可以在睡覺之前像放電影一樣，將今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新回憶一遍，再次鞏固知識點，如回憶不起來的，明天再看看就記住了，一個學(xué)期這樣日積月累下來，知識就變成自己的東西了，也就不會說“記住了就忘了”，從此達到永久性記憶了。實質(zhì)上學(xué)習(xí)也要講科學(xué)發(fā)展觀，它遵循的是艾賓浩斯記憶規(guī)律。
學(xué)生一次、二次能做到，但是沒有堅持下去，三天打魚兩天曬網(wǎng)的，自認(rèn)還有時間很長，很多，這樣知識就會越堆越多沒有掌握了，所以必須要是讓學(xué)習(xí)自己重視會計從業(yè)資格證考試。因為只有重視考證，才會天天按照自己制定的計劃努力一步一步都走，通過自己努力必然會順利通過會計從業(yè)資格證的考試。
（二）熟讀教材，多讀教材，有計劃有目標(biāo)完成任務(wù)。
除了上課認(rèn)真聽講和晚自習(xí)學(xué)習(xí)外，還要最少將書本看四遍：第一遍是通讀，不分主次地通讀全書，了解全書的知識框架結(jié)構(gòu)，在看不懂的地方做標(biāo)記。接下來第二遍是精讀，即是精讀細(xì)讀，這最好在上課后就看，掌握課本上的每句話，準(zhǔn)確記憶概念、原則、內(nèi)容，把做過標(biāo)記的看不懂的知識弄懂，將其消化吸收。即使不能靈活應(yīng)用，也一定要清楚內(nèi)容。同時，要結(jié)合考綱，知道哪些知識是識記、領(lǐng)會和運用，知道哪些知識是常考點，然后進行重點記憶。精讀時，一定要邊讀邊思考，必要時可以在課本上寫批注、反思；第三遍是泛讀，即只看課本目錄，能將所有知識點全部正確地列出來，并能畫出整體知識構(gòu)架，而且最好是在能不看課本，可以隨意將一知識點發(fā)聯(lián)系起來，進行縱向、橫向聯(lián)系，達到知識的融會貫通。當(dāng)回憶某些知識忘記時，及時翻閱課本，對知識不能模棱兩可；第四遍是重讀，即將課本重新再讀一遍，將不熟悉的地方做上標(biāo)記，然后再強化鞏固。
在讀教材時，最好還要訂立計劃，每天要看多少頁，復(fù)習(xí)到什么程度，如什么時候要完成第一、二、三、四遍，第二遍什么時候要完成到哪個進度，自己要有計劃。這計劃最好三門同時制定，因為會計從業(yè)資格證要求每科同時合格，因此三門之間還可統(tǒng)籌安排，合理搭配時間，不能偏科。這樣才能有條不紊，循序漸進的學(xué)好知識。
二、采用多種記憶方法，加深對知識點理解，提高教學(xué)效果
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》知識點多、范圍廣、復(fù)習(xí)難度大，而目前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是背，非常吃力，這時老師可以在上課時，除了傳授知識外，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，可將以下的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。
（一）采用表格形式來記憶。
將一些相似內(nèi)容的知識點，通過表格形式來記憶。如：會計法律制度的構(gòu)成，先讓學(xué)生清楚它的構(gòu)成有三個層次，各層次是誰制定的，制定了哪些法律？用以下的表格的形式將內(nèi)容聯(lián)系一起記憶。
（二）采用濃縮字詞來記憶。
考試時的題型是客觀題，學(xué)生可采用濃縮字詞方法來記憶，即是將一連串的內(nèi)容，用一個字或一個詞來記憶。如會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)八方面。可以記憶為：“愛、誠、廉、客、堅、提、參、強”八個字來記，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）采用接近方法來記憶。
接近法是將相似的內(nèi)容聯(lián)系一起記憶。對于學(xué)生來說在考試時較出差，加大了考證的難度。所以教師可以在上課時采用這一方法來提醒學(xué)生，來提高學(xué)生的記憶效果。如“會計法律制度是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的各種有關(guān)會計工作的規(guī)范性文件的總稱。” “廣義的會計法是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的各種會計規(guī)范性文件的總稱。” [2]請學(xué)生找出兩者的不同，這時學(xué)生清楚會計法律制度是“會計工作”的而廣義的會計法是“會計”兩者的不同只差“工作”二字。這樣對比學(xué)生在考試時就不容易出錯了。
（四）采用歸納總結(jié)來記憶。
將一些相同、零散的要點，重點收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏，另一方面便于記憶，如稅務(wù)管理這一節(jié)內(nèi)容，扣繳義務(wù)人應(yīng)當(dāng)自扣繳義務(wù)發(fā)生之日起30日內(nèi)，向所在地的主管稅務(wù)機關(guān)申報辦理扣繳稅款登記，領(lǐng)取扣繳稅款登記證；跨地區(qū)的非獨立核算分支機構(gòu)應(yīng)當(dāng)自設(shè)立之日起30日內(nèi)，向所在地稅務(wù)機關(guān)辦理注冊稅務(wù)登記等等都是“30日”，這時可以讓學(xué)生將所有有關(guān)“30日”的內(nèi)容，歸納在一起記憶，加深了對知識內(nèi)容的掌握和印象。
除了上述的方法以外，還有很多的方式方法可以提高學(xué)習(xí)效率，如記憶時可能結(jié)合口、手、腦三者齊用，或是口訣記憶法等，可以針對具體內(nèi)容具體運用，從而使學(xué)習(xí)快速、牢固的記住知識內(nèi)容，以此順利通過考證。
還有就是可以通過模擬測試來作為考試的試金石，清楚自己哪些知識沒有復(fù)習(xí)好，哪些知識掌握的還不徹底，哪些知識可以不再需要花更多的時間去復(fù)習(xí)了，以便更合理地調(diào)整復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容。另外，限時做測試題可以演練自己地答題速度，有利于考場上充分發(fā)揮。然后在測試時可以提高自己做題的技巧和方法。如解選擇題時不能一眼看出正確答案的，可以運用排除法、猜測法或是比較法。做判斷題時出現(xiàn)“總是”、“一定”等絕對概念的詞這很有可能是錯誤的，相反如出現(xiàn)“多數(shù)情況下”、“通常”等相對概念的詞這很有可能是正確的。
綜上所述，要順利通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，首先要制定合理的學(xué)習(xí)計劃和正確的學(xué)習(xí)方法，其次最重要的是努力、努力、再努力，方能順利地通過這門課程的考試。
參考文獻：
