時間：2022-02-08 14:35:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇photoshop課程教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】技校 photoshop教學(xué) 拾遺補缺 循序漸進 結(jié)對幫扶
在技校信息技術(shù)教學(xué)工作中，Photoshop屬于實踐性與藝術(shù)性較高的圖像處理類軟件，運用效果比較好，工具較多，在學(xué)生未來的崗位工作中具有廣泛的用途，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生強化這一方面的教學(xué)活動。但是，在當(dāng)前的技校信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)工作面臨著一定的難度，一方面，來自于學(xué)生自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，技校學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，為Photoshop等學(xué)習(xí)難度較大的軟件運用教學(xué)活動造成了一定的制約；另一方面，Photoshop教學(xué)內(nèi)容深奧，其處理功能強大，實際運用較為復(fù)雜，加上素材搜集單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。針對這樣的教學(xué)實際狀況，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)活動的創(chuàng)新，優(yōu)化教育教學(xué)活動，提升教學(xué)成效。
一、實施拾遺補缺，有效夯實信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
作為技工學(xué)校的信息技術(shù)教師，開展教學(xué)活動的第一項工作就是要對自己的教學(xué)對象進行全面的了解，技工學(xué)校招收的學(xué)生，大多來自于初中階段中后學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，這批學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面相對薄弱，為進入高一級學(xué)校深造造成了一定的隱患。對此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穿插回顧以前的信息技術(shù)教學(xué)知識，為下一步的教學(xué)活動奠定堅實基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，主要從三個方面人手：一是對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行能力測試。在接手一個新班級之后，筆者都針對初中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)要求，設(shè)計書面以及上機操作的能力測試，掌握學(xué)生的實際發(fā)展水平。二是針對學(xué)生存在不足進行針對彌補。針對學(xué)生在測試中的薄弱環(huán)節(jié)，筆者在教學(xué)中有機滲透，進行逐步的補習(xí)，讓學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之中回顧已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，夯實信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三是幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)計劃。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的薄弱之處，制定下一步復(fù)習(xí)鞏固的計劃，為包括PHOTOSHOP課程在內(nèi)的新授內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、注重循序漸進，有效優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程
在Photoshop教學(xué)活動中，教師一定耍立足于學(xué)生的認知實際，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計出循序漸進的教學(xué)過程，讓學(xué)生按照逐層深入的原則開展學(xué)習(xí)活動。筆者在教學(xué)中，將教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計為三個階段。
一是對教學(xué)內(nèi)容逐步熟悉的階段。在開始的幾節(jié)課教學(xué)之中，筆者主要讓學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容初步熟悉，通過向?qū)W生揭示優(yōu)秀作品的方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如以一些優(yōu)秀的平面設(shè)計作品演示讓學(xué)生增加對Photoshop功能的了解，如各種電影海報、戶外廣告等，讓學(xué)生對平面設(shè)計作品的特點初步熟悉，特別是注重以Photoshop特殊效果合成的畫面讓學(xué)生深刻感受到其功能的無比強大，以此來實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在初學(xué)階段，教師要從軟件的基本使用方法入手，對學(xué)生開展教學(xué)，要重點加強工具使用、菜單命令使用以及圖層、通道、路徑、濾鏡等方面的運用等。在這一階段的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對軟件的操作方法進行學(xué)習(xí)運用，不宜進行難度較大、復(fù)雜性強的操作。在現(xiàn)代家庭中，數(shù)碼產(chǎn)品較為常見，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行研究消除照片中紅眼現(xiàn)象，對數(shù)碼照片中曝光不足的部分如何開展處置，以及對偏色照片開展科學(xué)調(diào)整以及制作藝術(shù)照片等，通過這些對學(xué)生的生活具有一定影響的內(nèi)容教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極運用所學(xué)知識能力解決實際問題。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生有了教師的啟發(fā)引導(dǎo)，基本上能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的滿足感。將Photoshop圖像處理教學(xué)與學(xué)生的生活實際有機結(jié)合，是一種較為成功的模式，是對教學(xué)內(nèi)容的一種創(chuàng)新，能夠緊密立足于學(xué)生的生活實際，并通過學(xué)習(xí)能夠開展一些較為復(fù)雜的圖像設(shè)計與處理。Photoshop中具有一題多解的特點，相同的內(nèi)容可以通過不同的操作方式來實現(xiàn)目標，如摳圖功能。學(xué)生既可以通過套索工具、魔棒工具來完成操作，也可以結(jié)合色彩范圍命令、快速蒙板模式來完成操作過程，教師在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)與創(chuàng)新學(xué)生的思維活動，實現(xiàn)觸類旁通的效果。
二是對教學(xué)要求模仿創(chuàng)作的階段。在入門階段的教學(xué)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)這樣的問題，就是對于軟件的各項功能能夠做到基本熟悉，知道不同的工具分別是干什么的，但是難以設(shè)計出優(yōu)秀的作品出來，或者已經(jīng)在思維中具有了而一些良好的構(gòu)思，但是自己無法運用手段展示出來。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因還是在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化吸收程度不足，沒有能夠創(chuàng)造性地吸收運用，創(chuàng)新能力不強，這樣的學(xué)習(xí)困境應(yīng)當(dāng)通過大量的模仿創(chuàng)作活動來突破。在開展模仿學(xué)習(xí)的開始，教師應(yīng)當(dāng)多整理一些優(yōu)秀的案例，并加上詳細的步驟和參數(shù)設(shè)置說明，指導(dǎo)學(xué)生更加有效地開展模仿練習(xí)，實現(xiàn)對各部分工具靈活運用的成效。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展模仿，給出最終的效果圖，對所用到的工具和命令做一些適當(dāng)提示，但是不注明步驟與參數(shù)說明，運用任務(wù)驅(qū)動法來開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。
三是對教學(xué)成效自我創(chuàng)意的階段。在指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)開展模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提高要求，不能一味地進行模仿，必須要進入到學(xué)生創(chuàng)意階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓好三個方面工作：首先，是對學(xué)生強化創(chuàng)新意識教育，要教育學(xué)生，再好的模仿也是其他人的思維成果，不代表自己的思維，應(yīng)當(dāng)將自主創(chuàng)造設(shè)計作為提升自己photoshop運用能力的基本途徑，通過創(chuàng)新的手法來實現(xiàn)能力的提升。其次，要給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，在提出明確的任務(wù)之后，可以放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)意，也可以要求學(xué)生進行集體研究，集中大家的智慧，讓學(xué)生的思維活動不斷拓展。在學(xué)生積極開展自主創(chuàng)意的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的激勵，在學(xué)生出現(xiàn)良好的創(chuàng)意時，盡可能地進行激勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感與滿足感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在整個創(chuàng)意設(shè)計的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建展示自己的平臺，定期開展設(shè)計創(chuàng)意競賽以及作品展示等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、開展結(jié)對幫扶，有效促進學(xué)生共同進步提高
關(guān)鍵詞：影視動畫 Photoshop課程 實踐教學(xué)
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0197-01
Adobe Photoshop作為Adobe公司在1990年推出的一款功能強大的圖像處理軟件，通過不斷完善，已經(jīng)成為了圖像處理及平面設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的軟件之一。雖然對于高職院校中影視動畫專業(yè)的學(xué)生來說，Photoshop屬于基礎(chǔ)工具，不像3DMAX、Maya等三維軟件一樣需要長時間的積累應(yīng)用才能掌握，一般進行短期的教學(xué)就能應(yīng)用，但是，作為大一新生來說存在著軟件基礎(chǔ)普遍薄弱、自學(xué)能力不強等問題。為了提高教學(xué)效果，需要結(jié)合影視動畫專業(yè)學(xué)生特點進行針對性教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握Photoshop軟件，并能對以后的專業(yè)實踐起到良好地支持作用，同時，讓學(xué)生對平面設(shè)計有所了解，并激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實踐能力。
1 根據(jù)影視動畫專業(yè)特點分重點教學(xué)
由于學(xué)生都為藝術(shù)生，具備一定畫及上色基礎(chǔ)的能力，在Photoshop軟件教學(xué)中的基礎(chǔ)工具講解階段可以適當(dāng)引進部分動畫形象，首先讓學(xué)生通過“鋼筆工具”組等進行臨摹，提高學(xué)生軟件使用的熟練度，也使學(xué)生認識到Photoshop創(chuàng)建簡單動畫形象的大概過程。接著給學(xué)生展示部分經(jīng)典卡通形象，讓學(xué)生先在腦海里有一個構(gòu)思，然后使用Photoshop軟件自己進行制作，當(dāng)然，針對部分還不是熟練掌握Photoshop工具的學(xué)生也可以讓他們在紙上進行簡單勾畫，完成后再掃描到Photoshop軟件中進行臨摹，最后結(jié)合下一階段課程中顏色、畫筆、圖層等部分的講解讓學(xué)生給創(chuàng)建的卡通形象簡單上色，提高學(xué)生色調(diào)搭配能力。
考慮到影視動畫專業(yè)學(xué)生以后對Photoshop的應(yīng)用將是一個輔助軟件的角色，那么，針對將來要結(jié)合三維及特效軟件應(yīng)用的部分要進行重點講解，如：簡單的無縫貼圖、Alpha通道的應(yīng)用等部分，課程中可以結(jié)合3DMAX、After Effects等軟件進行演示，同時，也可以將部分重點操作錄制成視頻傳送給學(xué)生，供學(xué)生更深層次的了解相關(guān)軟件。同時，使學(xué)生認識到Photoshop學(xué)習(xí)
的重要性。
2 加強影視動畫專業(yè)課程聯(lián)系性
由于當(dāng)前學(xué)期的藝術(shù)設(shè)計類課程主要是通過藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論結(jié)合實例讓學(xué)生在紙上設(shè)計出要求的作品，如，卡片、變形字等，那么，Photoshop課程可以和藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程有一個很好的結(jié)合，同時，也避免了在Photoshop課堂上過多的講解一些構(gòu)圖等理論性問題。如，在藝術(shù)設(shè)計課程上讓學(xué)生設(shè)計各式各樣的名片，當(dāng)學(xué)生完成并由教師審查合格后，在Photoshop課程上通過教師的實踐指導(dǎo)，由學(xué)生自己把紙質(zhì)名片變成電子版名片，使學(xué)生的作品有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)換，不僅使學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計方面有一個全新的了解和對Photoshop軟件的操作更加熟練，也使學(xué)生認識到紙質(zhì)作品轉(zhuǎn)換成電子作品的可操作性。同時，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種在計算機上進行設(shè)計的方法，慢慢擺脫只能在紙上畫的習(xí)慣。當(dāng)然，通過這種一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)方法也實現(xiàn)了兩門課程的教學(xué)整合，大大提高了教學(xué)效果。
對于新生的動畫基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生對運動感的掌握不是太好，可以在Photoshop
課程上，讓學(xué)生自己設(shè)計完成簡單的卡通形象并上色后，根據(jù)Photoshop軟件能制作簡單動畫的功能，讓學(xué)生加強對關(guān)鍵幀的認識，并制作如簡單的人物走步、擺臂等動作，使學(xué)生在動畫基礎(chǔ)課程上再次在紙上畫連續(xù)動作的時候更加符合運動規(guī)律，并具有很好的流暢性。
3 結(jié)合具體項目對教學(xué)內(nèi)容進行整合
由于高校課程教學(xué)安排不可能像培訓(xùn)公司一樣集中進行教學(xué)，同時，部分新生不具備自學(xué)的條件，這樣造成了課程內(nèi)容在逐步深入的情況下，學(xué)生對之前的軟件操作會慢慢淡化，影響教學(xué)效果和學(xué)生對軟件的熟練度。那么，在Photoshop教學(xué)中，要根據(jù)課程的進度，階段性讓學(xué)生進行綜合實例的練習(xí)，讓學(xué)生在掌握新知識的同時也對舊知識有一個很好的回顧，并通過教師的實踐指導(dǎo)，對軟件的應(yīng)用更加熟練。如：在第一階段可以提供給學(xué)生很多整理好的素材讓學(xué)生對具體實例進行完善，也使學(xué)生對軟件的基礎(chǔ)操作掌握牢固。在第二階段提供給學(xué)生需要處理的半成品素材，使學(xué)生能自行進行素材處理的同時回顧之前操作。在第三階段讓學(xué)生自行尋找素材并進行加工，如，制作卡片、廣告等，使學(xué)生對軟件應(yīng)用有一個綜合性的實踐。在教學(xué)中，通過對軟件操作由淺入深的講解，并結(jié)合這種有簡單到復(fù)雜的實例練習(xí)，逐漸使學(xué)生做到真正會用Photoshop軟件。
為了在Photoshop教學(xué)中使學(xué)生逐步提高興趣，和校外的平面設(shè)計公司建立合作關(guān)系，根據(jù)教學(xué)進度將具體的項目由小到大讓學(xué)生負責(zé)制作，如：名片、宣傳單、掛歷、廣告等，然后由客戶決定學(xué)生作品的好與壞，對于多次作品優(yōu)秀的學(xué)生和公司協(xié)商給予帶薪見習(xí)等優(yōu)惠條件并建立長期的合作關(guān)系，最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，在教學(xué)中密切關(guān)注各種院系相關(guān)活動，以具體的演出海報、招生宣傳等項目讓學(xué)生每人設(shè)計出自己的作品，由活動負責(zé)教師評選出滿意作品作為校園宣傳海報等展出，使學(xué)生感覺到Photoshop的應(yīng)用就在自己生活學(xué)習(xí)中。
4 通過Photoshop軟件進行平面設(shè)計理念及知識的擴展
對于影視動畫專業(yè)學(xué)生來說，他們以后的學(xué)習(xí)和工作大部分都和動畫、特效領(lǐng)域相關(guān)，但是，部分學(xué)生可能找不到適合自己的專業(yè)工作，那么，在Photoshop軟件的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進行平面設(shè)計領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)。首先，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計方面的書籍可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，其次，在Photoshop軟件學(xué)習(xí)中，強化設(shè)計方面的應(yīng)用，如，素材組合的美觀性、各種濾鏡包括外置濾鏡的使用、各種變形文字的創(chuàng)作等。當(dāng)然，想要進行平面設(shè)計工作一個Photoshop軟件是不夠的，還可以給學(xué)生介紹如：Illustrator、Coreldraw等矢量圖軟件，可以進行各種Logo、插圖的制作，再如，蒙泰、方正飛騰等軟件，使學(xué)生能進行基本的排版，讓學(xué)生更加全面的掌握平面設(shè)計的知識。由于課程的學(xué)時限制，不可能將平面設(shè)計理論及應(yīng)用軟件都進行講解，可以通過自學(xué)和單獨指導(dǎo)的方式培養(yǎng)，留給學(xué)生部分自學(xué)任務(wù)，有興趣和具備條件的學(xué)生在自學(xué)完成后肯定會提出相應(yīng)的問題，然后在課下對問題進行解答，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。這樣可以為在平面設(shè)計方面有興趣的學(xué)生開辟一條很好地自學(xué)之路，讓他們在進行專業(yè)的學(xué)習(xí)同時，多掌握一項工作技能，增加學(xué)生以后的求職機會。
參考文獻
[1] 王玲.Photoshop cs5從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2012（5）.
關(guān)鍵詞：PhotoShop課程；教學(xué)方法；校園網(wǎng)；項目教學(xué)法
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0061-01
Adobe PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝像圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)和實訓(xùn)氛圍，使Photoshop課程教學(xué)達到實境相結(jié)合，培養(yǎng)實用型中專畢業(yè)生。
一、使用網(wǎng)絡(luò)實施Photoshop教學(xué)方法
1.教學(xué)網(wǎng)站的建立
網(wǎng)站是指在因特網(wǎng)上，根據(jù)一定的規(guī)則，使用HTML等工具制作的用于展示特定內(nèi)容的相關(guān)網(wǎng)頁的集合。簡單地說，網(wǎng)站是一種通訊工具，人們可以通過網(wǎng)站來自己想要公開的資訊，或者利用網(wǎng)站來提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。專用教學(xué)網(wǎng)的建立真正實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。我校有專門的校園網(wǎng)，在學(xué)校網(wǎng)站上，加入Photoshop專欄，把制作的課件保存為Web的格式后到專用的站點上，或者將好的案例以網(wǎng)頁的形式放到站點上，學(xué)生不論是在課堂上，還是平時都可以直接訪問網(wǎng)站方便地反復(fù)瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，同時，校園網(wǎng)上開設(shè)了論壇，既方便了學(xué)生向老師咨詢困惑，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的交流平臺，實現(xiàn)了教學(xué)的互動。
2.文件傳輸服務(wù)器（FTP）的使用
在Photoshop的實訓(xùn)中，學(xué)生能夠獲得的素材資源有限，為了解決這個問題，我校在校園網(wǎng)上建立了一個FTP服務(wù)器，這個服務(wù)器向全校師生開放，只要你認為有好的素材，就可以上傳到服務(wù)器上，教師再把這些素材進行分門別類。為了方便管理，學(xué)生只有下載和上傳的權(quán)限，只有管理老師才能刪除等操作。經(jīng)過幾年的努力，校園網(wǎng)上的素材基本上滿足了學(xué)生的要求。
二、使用案例和任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合的教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，把教學(xué)的總目標進行分解，把平面設(shè)計精要的任務(wù)落實到具體的案例上，學(xué)生通過對案例要求的學(xué)習(xí)和實踐，來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。在教學(xué)的過程中，不是先進行理論知識的灌輸，而是從實際的例子入手，讓學(xué)生做出作品來，然后再上升到理論的高度且適當(dāng)講解。若按照通常的做法，課堂上先講數(shù)字圖像基礎(chǔ)，Photoshop的套索、鋼筆、橡皮擦等工具的使用，其中要涉及到許多名詞術(shù)語。由于學(xué)生在此之前對這些名詞術(shù)語聞所未聞，一堂課下來當(dāng)然一頭霧水。而案例教學(xué)則把課程顛倒過來安排，先講如何制作一個完整的作品，再讓學(xué)生具體去操作，在操作中對部分知識進行點撥、指導(dǎo)，等操作熟練了，反過來再講解圖層、路徑、通道等知識內(nèi)容，這樣學(xué)生就對名詞術(shù)語容易理解了。正是這種案例教學(xué)的方式，大大鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，到實踐中學(xué)生能很快進入狀態(tài)，創(chuàng)作時就會得心應(yīng)手。案例是在教師精心的策劃下基于課程標準理念，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要及課本的特點而準備的。在使用案例教學(xué)的過程中，同時使用任務(wù)驅(qū)動法，目的是讓學(xué)生感受到教師重視他們的制作，即給予壓力也給予動力。作品點評過程以激勵為主，看到每個學(xué)生作品中的閃光之處，指出尚缺之處，表揚中的批評更能使學(xué)生接受與提高，讓學(xué)生在做作品的時候更加認真。
三、使用實境相結(jié)合的項目教學(xué)法
項目教學(xué)法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，它的顯著特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。中職教學(xué)上，校企合作是大勢所趨。結(jié)合平面設(shè)計公司設(shè)計流程的真實環(huán)境，為了給公司輸入合格的人才。項目教學(xué)法是在上面兩種方法的基礎(chǔ)的必然選擇。項目教學(xué)法一般在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的Photoshop后再實施，所以選取項目要以企業(yè)生產(chǎn)為依據(jù)，以真實的對象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項目。在進行“項目設(shè)計”時，主要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，結(jié)合企業(yè)實際將項目要求。在教學(xué)過程中，首先模擬企業(yè)提出項目，然后對需求進行分析，學(xué)生和教師討論做法，最后老師根據(jù)學(xué)生的情況把項目分解為幾個小項目，并對每個小項目提出要求，每個小項目的主題也就是教學(xué)重、難點的內(nèi)容，項目的完成過程也就是鞏固教學(xué)重、難點并熟練公司運作的過程。所以，通過項目化的教學(xué)，使學(xué)生不僅鞏固了基本知識、基本技能而且這種項目化的實踐又為學(xué)生今后的實習(xí)、就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： photoshop 教學(xué)效果方法
PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。可是，其工具繁多，菜單種類多不勝數(shù)，編輯方法和技巧層出不窮，使學(xué)生感到難于學(xué)好，因而缺乏興趣和信心，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對上述情況，如何在photoshop課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效果是值得教師探討的問題。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐粗略談些方法。
一、巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生積極主動認識客觀事物的一種心理傾向，面對學(xué)生起點水平的參差不齊，對學(xué)習(xí)存在惰性和厭倦等問題，精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，就能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主有裕課堂教學(xué)就能煥發(fā)出生機和活力。
（1）結(jié)合學(xué)生愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
生活中，藝術(shù)照的制作、漫畫的制作、合成特效圖等一些又炫又酷的圖形圖像非常受青少年學(xué)生的青睞，為此，photoshop教學(xué)可以此為切入點，因勢利導(dǎo)，以各種方式巧妙地把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生的愛好中來。例如，在講圖層、蒙版等內(nèi)容時，針對學(xué)生喜歡追星的特點，讓學(xué)生制作其和明星的合影效果圖，結(jié)果令學(xué)生興致盎然；又如，在講修復(fù)工具、畫筆工具的使用時，結(jié)合藝術(shù)照的處理方法，為肖像去痘、畫眉、白膚；講鋼筆工具的使用時，結(jié)合繪制漫畫進行講授。這樣，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生樂于易于接受的事物中，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。
（2）貼近實際生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機。為此，photoshop教學(xué)可引入到“對數(shù)碼影像進行后期處理”的日常生活應(yīng)用中。如處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色的照片，消除照片中人物臉部的痣、痘和紅眼等現(xiàn)象，修復(fù)老照片等。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
二、注重教學(xué)方式多樣化，優(yōu)化課堂教學(xué)。
“教學(xué)有法，但教無定法”，不能說哪一部分知識只能用某種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都不是萬能的。Photoshop是一種功能強大、工具繁多、內(nèi)容復(fù)雜的圖像處理軟件，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)內(nèi)容與客觀實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生更好地掌握知識，提高技能，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。下面是筆者在Photoshop教學(xué)實踐中常采用的教學(xué)方法：
（1）案例教學(xué)法
案例教學(xué)是在Photoshop教學(xué)過程中，以緊密聯(lián)系實際的例子作為被剖析的對象，教師和學(xué)生共同參與案例的分析、討論并尋找到實現(xiàn)的途徑。在教學(xué)方法上，大量采用案例教學(xué)，將需教授的內(nèi)容，化解到具體獨立的實例制作中，教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PS的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造型也得到了充分發(fā)揮。如：制作一個奔馳的效果的可見，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象。首先告訴學(xué)生可以使用兩種不同的方法進行制作：第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊加以實現(xiàn)；第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來實現(xiàn)的。然后以一個汽車奔馳效果為例，對這兩種制作方法進行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進行練習(xí)，并要求學(xué)生用一些實踐中接觸和感受的事例。
（2）任務(wù)驅(qū)動法
photoshop教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”就是要促使學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。筆者常將這種方法應(yīng)用在圖像的綜合處理上，如結(jié)合學(xué)校舉辦校運會，要求學(xué)生用photoshop設(shè)計一幅主題為“校運會”的宣傳海報，在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生就會發(fā)揮出自主性，從搜集資料、取材、設(shè)計構(gòu)思、動手制作到完成作品，學(xué)生都會按照自己的思路、方法，展開自己的想象，最終設(shè)計出各自風(fēng)格的作品。在這過程中，學(xué)生分析問題、解決問題和綜合運用知識技能創(chuàng)作的能力得到了很好的培養(yǎng)。
“任務(wù)驅(qū)動”還可結(jié)合生活實際，給學(xué)生一些開放式的任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計書籍封面、名片、賀卡等作品，這樣，學(xué)生運用photoshop知識、技巧和實踐創(chuàng)作能力就能在不斷的探索實踐中得到鍛煉提高。
三、及時反饋矯正，培養(yǎng)綜合能力
及時反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果，它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。在每次單獨練習(xí)之后，通過師生反饋讓學(xué)生知道自己操作的優(yōu)缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學(xué)生進行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示，其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。此外，還要注重學(xué)生的自我評價和互相評價，促使學(xué)生互動起來進行討論、交流，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。
參考文獻
1.朱娜，朱雷.貼近生活，靈活應(yīng)用―探討《Photoshop》軟件課程的實踐教學(xué)[J].電腦知識與技術(shù)，2009（9）.
關(guān)鍵詞：Photoshop；項目教學(xué)法；中職；教學(xué)模式
中圖分類號：TP317.4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-01
隨著計算機的迅速發(fā)展，計算機行業(yè)社會分工越來越細化，中職學(xué)校也在逐步將計算機專業(yè)細分化，開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)和課程。我們學(xué)校也對計算機專業(yè)進行了的改革，開設(shè)了計算機平面設(shè)計專業(yè)，《計算機圖形圖像處理》就是其中的一門專業(yè)課程。本課程的實踐性非常強，在教學(xué)中，我們使用的教材主要以案例教學(xué)法來實施教學(xué)，以便使學(xué)生以最快的速度掌握軟件的功能。但是對于Photoshop軟件所提供的強大功能，僅僅通過幾個案例還不能讓同學(xué)們充分認識到它的強大作用，同學(xué)們學(xué)完后，就僅僅會這些案例，不會綜合應(yīng)用。同時通過調(diào)查相關(guān)的用人單位，他們注重學(xué)生的軟件的實際應(yīng)用能力、項目制作經(jīng)驗、團隊合作能力、溝通能力、表達能力。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際工作問題，適應(yīng)崗位要求，我在Photoshop課程的教學(xué)中不斷探索和研究適合本課程的教學(xué)模式，并積極嘗試將項目教學(xué)法應(yīng)用到本課程中。
什么叫項目教學(xué)法呢？
項目教學(xué)法，是一種實踐性很強的教學(xué)方法，并且經(jīng)過長期實踐日趨成熟，是指師生通過共同完成一個完整的、真實的“項目”任務(wù)而進行教學(xué)的方法，是以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中以項目任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，采取小組討論、自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能，應(yīng)用已有知識來掌握新知識，達到培養(yǎng)解決問題的能力。在計算機類課程中應(yīng)用項目教學(xué)法使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
那么項目教學(xué)法在Photoshop課程的教學(xué)中是如何實施的呢？
首先是項目的準備。本環(huán)節(jié)要精心準備和策劃、設(shè)計恰當(dāng)?shù)捻椖浚@是實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵。選取的項目直接影響項目教學(xué)法的教學(xué)效果，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們選擇項目的原則是：①該項目可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實際應(yīng)用價值；②能將某一教學(xué)內(nèi)容的理論知識和實際技能相結(jié)合；③具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題。項目設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，以及他們的學(xué)習(xí)和生活實際，結(jié)合教材中的理論知識來設(shè)計項目。這樣的項目容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極的思維和探索，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的理論知識有認同感，從而能夠進一步深入理解課程內(nèi)容的知識點。在學(xué)習(xí)路徑這一章內(nèi)容時，我結(jié)合教材內(nèi)容及給出的案例，選擇了以制作手機廣告為本章的項目任務(wù)。當(dāng)今社會，廣告隨處可見，學(xué)生對各種廣告有所了解，并且對手機也很熟悉。因此，該項目不僅切合實際，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成此項目的過程中，又能系統(tǒng)貫穿整個課程的知識點，起到舉一反三的作用。
其次是對項目進行分析。本環(huán)節(jié)教師先展示已經(jīng)準備好的項目任務(wù)的最終效果，介紹項目創(chuàng)意及項目制作涉及到的新知識、新技能，讓學(xué)生先對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個總體的認識，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)這些知識技能在實際工作中是如何應(yīng)用的。
第三是對項目的準備。項目準備環(huán)節(jié)即對項目所需要的素材、涉及的新知識、新技能進行學(xué)習(xí)準備。首先是廣告設(shè)計基本知識及素材的準備，在本環(huán)節(jié)中教師可以先給學(xué)生補充廣告設(shè)計的一些基本方法，然后引導(dǎo)學(xué)生形成手機廣告創(chuàng)意，并讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意搜集相關(guān)的素材。這些工作完成之后，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材所給的案例來學(xué)習(xí)項目所需的基本技能——路徑工具的使用。
第四是項目的制作。當(dāng)學(xué)生掌握了制作項目的基本技能后，就進行項目的制作。本環(huán)節(jié)中將全班同學(xué)分成幾個小組，任命組長，各小組分別模擬一家廣告設(shè)計公司，組長擔(dān)任項目經(jīng)理，對組員進行角色分配。由教師扮演客戶，提出項目要求。廣告制作要緊扣主題，頁面美觀，各類元素風(fēng)格一致，與主題協(xié)調(diào)。項目組在制作項目之前，派出各組的項目經(jīng)理和客戶交流，聽取客戶的意見。然后由各組的項目經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組內(nèi)討論具體制作方案，進一步細化分工，擬定項目計劃表。然后開始制作項目。在制作過程中，組員可以及時與客戶（教師）進行溝通，確保項目準確順利地完成。項目組應(yīng)當(dāng)不定時地舉行碰頭會，交流項目制作的進度及變化情況，及時修訂項目計劃表。最終項目任務(wù)完工后，項目組內(nèi)自評。由組長組織本組成員，展示完成的項目作品，對每位小組成員的工作進行評價，填寫“項目評價表”，并選出代表準備參加全班項目展示。
第五是項目展示。在項目展示環(huán)節(jié)中，首先由各小組代表及教師組成評委組，并制定評判標準；小組代表依次向全班匯報、展示、交流本組設(shè)計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組的設(shè)計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學(xué)也可提出問題，讓設(shè)計者解釋設(shè)計所用的相關(guān)技術(shù)及特點。評委組給予打分，填寫項目評價表。
最后是項目總結(jié)。在項目總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師先對項目制作的基本流程，學(xué)生在項目中的表現(xiàn)，項目中出現(xiàn)的技術(shù)問題，及整體項目的完成情況進行總結(jié)。再要求學(xué)生仔細分析“項目評價表”的反饋，并以家庭作業(yè)的形式，書面總結(jié)在項目制作過程中的經(jīng)驗與不足，以及小組合作的體會。
通過教學(xué)實踐表明，項目教學(xué)法明顯提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，提高了同學(xué)們的協(xié)作能力，為將來走上工作崗位做了必要的準備。在計算機專業(yè)的其它一些課程中也可以運用此教學(xué)方法，其教學(xué)效果較好，學(xué)生對基本知識、基本理論的理解也較為深刻，絕大多數(shù)學(xué)生能通過項目分組、協(xié)同開發(fā)方式完成一定量的項目制作。同時，這種教學(xué)方法對教師的要求比較高，要求教師不僅具有深厚的理論知識，豐富的實踐經(jīng)驗，還要求教師具有一定的項目開發(fā)設(shè)計、制作能力和宏觀調(diào)控能力。當(dāng)然項目教學(xué)法并不可能替代所有的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際水平和教學(xué)條件來使用。并且此教學(xué)法必須在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識、基本能力以后才能使用，否則會事倍功半。許多人都認為項目教學(xué)法是一種尋找理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合、實現(xiàn)校企合作的十分有效的教學(xué)方式，尤其適合中等職業(yè)教育。它將會隨著教學(xué)實踐的發(fā)展而不斷向前發(fā)展。
參考文獻：
[1]任偉,譯.項目學(xué)習(xí)教師指南[M].教育科學(xué)出版社,2010,09
[2]袁華,鄭曉鴻主編.職業(yè)教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2010
[關(guān)鍵詞]Photoshop，選修課程，案例教學(xué)，項目教學(xué)
中圖分類號：U416.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0223-01
職業(yè)教育院校為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，開設(shè)了諸多計算機應(yīng)用類課程，其中《PHOTOSHOP圖形圖像處理》以其應(yīng)用廣泛、實用等特點被認為是一門既有趣又實用的課程，深受廣大學(xué)生歡迎。 如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握PS制圖技巧對本課程的教學(xué)有著重要的意義。
一、正確定位課程的教學(xué)目標
隨著院校教學(xué)模式的改革，《PHOTOSHOP圖形圖像處理》作為院校教學(xué)的一部分，其教學(xué)過程要與就業(yè)方向?qū)I(yè)課程相結(jié)合，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“用”。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會知識、掌握知識，更要靈活地運用知識。將軟件的應(yīng)用和工作實踐結(jié)合起來，通過大量案例與實踐操作訓(xùn)練提高使用PS軟件進行圖像分析、處理實際工作問題的方法手段，提高學(xué)生的圖形圖像處理能力及工作能力;因此，教師不只是單純地講解軟件的用法，而是要把培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力放到教學(xué)的重要位置，為解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實際問題奠定基礎(chǔ)。
二、源于教材而不依賴教材的內(nèi)容設(shè)計
（一）特別重視第一次課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
課程的導(dǎo)入是非常重要的， 在第一節(jié)《PHOTOSHOP圖形圖像處理》課上，教師可以與學(xué)生一起欣賞事先搜集到的或精心設(shè)計的圖形圖像資料，把學(xué)生領(lǐng)進奇妙的藝術(shù)世界里，激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣;向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己在完成PS的學(xué)習(xí)后也能進行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理，以便增強學(xué)生的自信心;教師可以拿出事先準備好的數(shù)碼相機，在課堂上為某個學(xué)生或校園風(fēng)景拍照，并使用PHOTOSHOP軟件將這位學(xué)生臉上的青春痘、斑點等進行美容，并合成校園背景，讓學(xué)生知道這個軟件可以為他們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生對PS軟件學(xué)習(xí)的熱情。
（二）圍繞就業(yè)方向崗位進行模擬實訓(xùn)，從實際中挖掘“實例”
充分考慮本課程與前續(xù)、后續(xù)課程的銜接，處理好相關(guān)課程內(nèi)容在整個專業(yè)培養(yǎng)體系中的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置擯棄大量與實際工作缺少聯(lián)系的理論知識，選取了大量可操作、可規(guī)范評價，充分考慮到工學(xué)結(jié)合的可實現(xiàn)性和工作學(xué)習(xí)的融合度。結(jié)合教學(xué)班專業(yè)，收集專業(yè)崗位涉及的數(shù)碼相片，進行假象任務(wù)合成，模擬真實開發(fā)環(huán)境等制作出所構(gòu)想的最終效果圖。案例和項目設(shè)計由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，輕松掌握基本操作技能。通過實踐教學(xué)，學(xué)生能獨立綜合各工具創(chuàng)意設(shè)計平面。媒體制作具有學(xué)生隊黑板報、畫冊、宣傳單等;能進行課件制作和網(wǎng)站的構(gòu)建。為學(xué)生進入工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、先進的教學(xué)方法和手段
（一）貼近教學(xué)實際，運用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法。案例教學(xué)是為了實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，以合適的案例為媒介，引導(dǎo)學(xué)生參與對案例的分析和討論，使學(xué)生在實際情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)其分析和解決案例所含平面設(shè)計原理的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，都會發(fā)生很大的變化。
1 案例的展示與分析
教師利用多媒體進行教學(xué)時，展示案例應(yīng)該仔細分析案例的可取之處和不足之處，用中肯的眼光審視作品，用學(xué)生能理解的語言評價作品，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析。學(xué)生如果自己分析出并能看出所完成的例子采用了哪些工具，那么，在操作的時候就能提高做圖的速度，還能得出做圖的思路。長此以往，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于軟件學(xué)習(xí)也起到很大的促進作用，便于老師了解學(xué)生對知識的掌握程度，有利于學(xué)生提高自己的表達能力。
2 模仿練習(xí)
充分利用現(xiàn)代電教手段，進行案例教學(xué)。模仿是促使學(xué)習(xí)者快速熟悉某項技能的有效方法，在PS教學(xué)中是必不可少的。可以展示一些精品案例，教育學(xué)生使用正確的操作方法，模仿制作個性化的作品，力圖從模仿中鞏固知識，從模仿中學(xué)會創(chuàng)新。
3 舉一反三
教學(xué)過程中，在實例的講解上，讓學(xué)生舉一反三地應(yīng)用。舉出一個實例的同時，最好隨帶另外一個相仿的實例。這樣，學(xué)生在做完基本的操作后，能夠舉一反三地應(yīng)用，從而將知識點達到更好的概括和理解。通過這樣的方式，學(xué)生的實踐和變通能力得到了提高。[1]
（二）培養(yǎng)實踐能力，開展項目化教學(xué)法
所謂項目教學(xué)法是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。[2]
1 確定項目任務(wù)
確定項目任務(wù)是實施項目式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在《PHOTOSHOP圖形圖像處理》課程中，將課本中的教學(xué)內(nèi)容歸類總結(jié)，針對學(xué)生的興趣愛好，圍繞實現(xiàn)項目需要的技術(shù)以及開發(fā)的過程重新安排教學(xué)內(nèi)容，將知識點、難點、重點劃分浸透到每個項目任務(wù)的設(shè)計，其中都包含舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和新知識點的學(xué)習(xí)，當(dāng)80%的項目完成以后，最后還再做個綜合性項目，模擬今后工作的實際要求，以提高學(xué)生的分析能力和知識的綜合應(yīng)用能力。
2 制訂實施計劃
制定周密可行的實施計劃是項目教學(xué)如期完成的保證。教師首先要限定完成項目所需要的時間，通過小組討論的形式，由學(xué)生制訂具體的實施計劃。如完成機場設(shè)計仿真圖需要哪些步驟，如何體現(xiàn)主題，選取哪些素材，素材如何獲得，如何組織，通過什么樣的表現(xiàn)手法，什么時段完成哪些工作等都要制訂詳實具體的實施計劃。
3 合作實施項目
學(xué)生根據(jù)項目計劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，采用對話、商討和爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學(xué)習(xí)目標的最佳途徑，之后按照已確立的實施計劃進行工作。在整個過程中，要求學(xué)生人人參與，并能運用已有的技能和知識，解決實際應(yīng)用中的問題，若有一些不能解決的難題，教師應(yīng)適時出現(xiàn)，加以指點，化解難點。[2]
參考文獻：
關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
目前許多高校都開設(shè)了Photoshop課程。筆者在教學(xué)實踐中認識到，讓學(xué)生掌握基本操作方法并模仿書本上實例做圖只是Photoshop教學(xué)的最基本的目標，而更高層次的目標是要使學(xué)生有自主分析問題和解決問題的能力。為了達到預(yù)期的目標，本文從備課、課堂組織教學(xué)、實踐教學(xué)與輔導(dǎo)及學(xué)生考核等幾個方面來談?wù)凱hotoshop課程的教學(xué)設(shè)計。
1備課
要上好一門課，備課是一個很重要的環(huán)節(jié)，Photoshop課程備課要做好“五備”，做到一備教材，二備學(xué)生，三備教法，四備選例，五備練習(xí)。做好這五備，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
(1) 備教材
要研究Photoshop課程大綱的主要內(nèi)容，要熟悉教材全過程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來源于教材，掌握每次課教學(xué)中的重點、難點，認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實際制訂學(xué)期授課計劃及課堂授課計劃。
(2)備學(xué)生
了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和先修課程，學(xué)生起點水平的不同，個人興趣、審美能力的差異等方面的情況。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，循序漸進，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(3) 備教法
認真研究教材教法。教師在教學(xué)過程中要使用靈活的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。在Photoshop教學(xué)實踐中可以采用以下幾種主要教學(xué)方法：案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、技能訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)等。每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處，在Photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實際情況靈活運用各種教學(xué)方法。
(4) 備選例
課前精心選例是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選例一要典型，要使例子涵蓋本節(jié)課所講的絕大部分或全部基礎(chǔ)知識基本操作。二要與本節(jié)課所講基礎(chǔ)知識基本操作相結(jié)合，要在分析演示實例的過程中使學(xué)生掌握本節(jié)課要講的實例中用到的基礎(chǔ)知識與基本操作。這樣學(xué)生掌握的不僅是死的一步一步的操作，而且知道這個知識以后什么情況下用到。三要結(jié)合實際生活，通過結(jié)合實際生活的例子，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講到路徑面板和畫筆工具，就可以用霓虹燈字做例。霓虹燈字已普遍用于城市中的大小商店的門頭，處處可見，以此為例定能引起學(xué)生的興趣。
(5) 備練習(xí)
Photoshop是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學(xué)習(xí)Photoshop的過程中必須不斷的練習(xí)、實踐，所以精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容是必不可少的一部份。
2上好第一堂課
第一堂課對教師來說非常重要。第一堂課開個好頭，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，由興趣做引導(dǎo)，今后學(xué)生學(xué)起來就非常順手。否則，學(xué)生很難充分發(fā)揮主觀能動性。首堂課主要是欣賞課，它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中可展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓學(xué)生了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強大的濾鏡功能，可把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進行比較，初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度予以講解，在拓寬學(xué)生視野的同時，也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后，也能進行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理。
3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)課程目標，Photoshop課程教學(xué)的重點與難點是如何使學(xué)生把設(shè)計創(chuàng)意與計算機技術(shù)結(jié)合起來，形成自己的設(shè)計意識和工作方式。為此，我們對教學(xué)內(nèi)容作了重新組織和調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)實踐教學(xué)體系。
(1) 更新教學(xué)內(nèi)容
以往Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容相對落后：以簡單分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計思想較弱；過于重視軟件的操作，忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；新理論、新技術(shù)相對偏少，幾乎沒有創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)容；與實際案例的聯(lián)系不密切，沒有反映現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展水平。針對上述問題，我們在設(shè)計課程教學(xué)模塊時強調(diào)應(yīng)用性和實踐性，突出前沿性、交叉性和啟發(fā)性。全課程從實際問題入手，以案例貫穿，及時更新教學(xué)內(nèi)容，追蹤新知識、新技術(shù)，充實近年來國內(nèi)外先進的藝術(shù)設(shè)計理論、富有新意的范例源文件等。提高學(xué)生對形態(tài)的理解和表達能力，創(chuàng)建課程網(wǎng)站，建立了經(jīng)典設(shè)計作品鑒賞以及練習(xí)文件素材庫，為學(xué)生提供資源平臺。通過在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)大量教學(xué)動畫演示文件來補充教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野。平臺不受時間和空間的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、自主性、靈活性增強。
(2) 重構(gòu)實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是高校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的重要環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為復(fù)合型人才都具有特殊作用。Photoshop是一門實踐性很強的課程，但在以往的教學(xué)中，該類課程的教學(xué)模式一般以“字典式”結(jié)構(gòu)組成，即以語句或命令為核心，按照章節(jié)分類介紹各種語句和命令，缺乏整體的概念和實踐經(jīng)驗的介紹。按照這種模式的教材學(xué)習(xí)，學(xué)生好像在背字典，在缺乏系統(tǒng)實踐和參與的情況下頭腦中塞滿零散、混亂的知識，學(xué)習(xí)過程缺乏邏輯的線索和內(nèi)在的動力。
針對以上不足，我們以設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，初步建立起了一套模塊化、進階式的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)的內(nèi)容注重連續(xù)性和漸進性，以做“項目”的形式，通過綜合設(shè)計來完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。實踐項目的選擇和組織借鑒軟件工程的原型法和增量法的思想，所完成的前一個任務(wù)作為后一個任務(wù)的基礎(chǔ)和雛形，使學(xué)生的創(chuàng)造活動保持連貫。除了課堂教學(xué)中安排練習(xí)操作外，還結(jié)合設(shè)計主題進行專題設(shè)計實踐，多樣化的訓(xùn)練使學(xué)生實際操作能力和設(shè)計水平迅速提高。
4選擇教學(xué)方法
Photoshop是一門實踐性強、發(fā)展很快的課程。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標。這其中，教學(xué)方法的選擇尤為重要。“教學(xué)有法，教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個知識的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。因此，在Photoshop的教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以下是Photoshop教學(xué)實踐中幾種主要教學(xué)方法的比較分析，教師教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際擇優(yōu)選用。
【關(guān)鍵詞】 Photoshop;教學(xué)方法;一體化;案例;項目
【中圖分類號】G64.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-02
Photoshop是當(dāng)前最流行的圖形圖像處理軟件。它具備強大的數(shù)字圖像處理功能，在影像創(chuàng)意、廣告設(shè)計、藝術(shù)文字、繪制三維帖圖、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑后期效果圖處理等藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生來說Photoshop是一門非常重要的必修課程，為了達到最好的教學(xué)效果，采用什么樣的教學(xué)方法是教學(xué)過程中必須解決的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，在不斷地改進課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步形成了一套適應(yīng)于高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的教學(xué)方法。
1.Photoshop課程教學(xué)方法選取依據(jù)
1.1基于現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法體系
教學(xué)方法是教授方法與學(xué)習(xí)方法的辯證統(tǒng)一，其包括老師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法，是教學(xué)過程中為了完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)采用的各種手段和方法的總稱。
隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)形成一套完整的職業(yè)教育教學(xué)方法體系，Photoshop作為一門高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課程，教學(xué)方法選取要以這個體系為主要依據(jù)。
現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學(xué)方法的兩個發(fā)展趨勢：一、教學(xué)目標由“理論知識”的存儲轉(zhuǎn)向?qū)W生“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，教學(xué)方法也由“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移;二、教學(xué)的主體由“教師”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”，由單向的教師講授轉(zhuǎn)向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動行為，教學(xué)方法逐漸從傳授法向互動法轉(zhuǎn)移。在職業(yè)教育教學(xué)法發(fā)展的推動下，形成新型的職業(yè)教育教學(xué)法體系，如下圖1-1：
新型的職業(yè)教育教學(xué)法體系非常注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，Photoshop教學(xué)方法的選取和設(shè)計，也必須切合這一發(fā)展趨勢。
1.2基于Photoshop圖形圖像處理課程的特點
Photoshop是一款性能卓越、功能強大的圖形圖像處理軟件，這門課程具有極強的應(yīng)用性和實踐性，對于廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、攝影、環(huán)藝等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)來說，Photoshop是學(xué)習(xí)、工作過程中不可或缺的設(shè)計輔助工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于教師的課堂講授過程，而忽略了學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。雖然通過課程的實施，學(xué)生可以掌握軟件的基本操作和關(guān)鍵知識點，但是很難提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生甚至無法獨立使用軟件完成簡單的設(shè)計任務(wù)。因此，Photoshop在課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選取時，既要考慮課程的特點，又要以職業(yè)教育教學(xué)方法體系為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和應(yīng)用軟件處理實際項目的能力，真正做到學(xué)有所用。主要的教學(xué)方法如下：
教學(xué)方法 理論實踐一體化教學(xué)法 案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 項目教學(xué)法
特點 復(fù)合多種教學(xué)方法，注重互動，講中有練，練中有講 以任務(wù)為驅(qū)動，以案例為載體 引入真實項目，模擬公司流程
目的 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力 掌握基本操作，解決實際問題 提高綜合能力，培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)
2.Photoshop教學(xué)過程采用的主要教學(xué)方法
2.1理論實踐一體化教學(xué)法
理論實踐一體化教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)法以理論傳授為主，并將專業(yè)知識和操作技能的傳授相剝離的教學(xué)過程。其將理論講授和實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，以學(xué)生作為授課的重心，綜合運用講授法、演示法、提問法、練習(xí)法、案例法、項目法等教學(xué)方法，采用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段。從而激發(fā)學(xué)生對Photoshop這門課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
理論實踐一體化教學(xué)法實施需要的課前準備和具體教學(xué)實施過程：
1）授課地點：課程直接在專業(yè)機房或者一體化教室中進行。
2）軟硬件設(shè)施的配備：硬件設(shè)備包括計算機（獨立顯卡）、投影儀、打印機、照相機等;軟件條件包括多媒體軟件（凌波、紅蜘蛛等）、最新版本的Photoshop軟件、Office辦公軟件（Word、PPT）、PDF閱讀器等。
3）教學(xué)內(nèi)容：沒有固定的教材，教師要根據(jù)專業(yè)特點和崗位能力需求設(shè)計教學(xué)計劃、選取教學(xué)內(nèi)容，比如廣告專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需偏重于海報設(shè)計、藝術(shù)字設(shè)計、包裝設(shè)計、封面設(shè)計等與廣告設(shè)計密切相關(guān)的內(nèi)容，而對于攝影專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容則要側(cè)重于數(shù)碼照片處理、視覺創(chuàng)意等領(lǐng)域。教師要根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)目標，自己設(shè)計和整理一套完整的電子教學(xué)文檔，其中包括：教案、知識點歸納、案例設(shè)計、項目設(shè)計的Word文檔或PDF文檔，課程演示的PPT文件，圖片素材，Photoshop源文件，視頻資源和網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選取非常重要，其是理論實踐一體化教學(xué)法實施是否成功的關(guān)鍵因素，內(nèi)容選取的好壞也直接影響教學(xué)效果。
4）教學(xué)實施：課程在專業(yè)機房進行，教師和學(xué)生每人一臺計算機，便于講練結(jié)合;教師采用多媒體設(shè)備講課，并結(jié)合多種教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。實施的過程以實踐為主，理論和實踐結(jié)合;以練為主，講與練結(jié)合，講中有練，練中有講，邊講邊練，結(jié)合示范操作將抽象的理論直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.2案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為基礎(chǔ)，保留和吸取兩種教學(xué)方法的精華、剔除方法中的缺陷，將兩種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，并在教學(xué)實踐中不斷的改進，逐步設(shè)計出一種更加適合Photoshop圖形圖像處理的教學(xué)方法。
案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計任務(wù)，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平為依據(jù)確定任務(wù)的難度;教師展示任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，合理劃分任務(wù)，并找出完成任務(wù)可能用到的知識和技能;教師對分析結(jié)果進行歸納、補充，并以案例的形式呈現(xiàn)這些知識點;教師為學(xué)生提供解決問題的相關(guān)資源或關(guān)鍵線索，幫助學(xué)生完成任務(wù);最后教師和學(xué)生一起對完成的任務(wù)進行歸納、總結(jié)、評價。案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的實施步驟如圖2-1：
圖2-1 案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法步驟
以廣告專業(yè)的Photoshop課程為例，步驟如下：
1）首先根據(jù)廣告專業(yè)的教學(xué)目標設(shè)計任務(wù)，并創(chuàng)建任務(wù)的目標和教學(xué)情境。任務(wù)之一利用Photoshop設(shè)計一張蛋糕店的POP廣告。
2）學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下分析任務(wù)。該任務(wù)劃分為內(nèi)容設(shè)計和文案設(shè)計兩部分，完成這項任務(wù)可能用到的知識點包括圖層、蒙版、路徑、畫筆工具、鋼筆工具、文字工具、選區(qū)工具等。這其中有些知識點（如圖層、畫筆工具、選區(qū)工具）學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，只需簡單回顧;而對于其中全新的知識點（如路徑、鋼筆工具等），教師必須精心設(shè)計案例，將抽象的知識點以案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
3）教師對這些案例進行分析講解，講解完之后，還要布置相似的任務(wù)讓學(xué)生自主完成，使學(xué)生能夠靈活運用這些新的知識和技能，為完成任務(wù)做好鋪墊。
4）學(xué)生各顯神通，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，使用Photoshop軟件獨立完成蛋糕店的POP廣告的設(shè)計，這個過程教師也充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用。
5）課堂展示學(xué)生的設(shè)計作品，教師分析作品的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足;同學(xué)之間相互評價作品，相互學(xué)習(xí)共同進步。
案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對Photoshop這門課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和利用新知識解決問題的能力。
2.4項目教學(xué)法
通過案例任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了Photoshop的功能和操作，并可以獨立利用Photoshop完成簡單的設(shè)計任務(wù)。為了使學(xué)生感受實際工作中利用Photoshop完成設(shè)計項目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，引入了項目教學(xué)法。
目前高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)一般采用校企合作教學(xué)模式或者工作室教學(xué)模式。無論是哪一種教學(xué)模式，企業(yè)或工作室都可以為教學(xué)提供真實的設(shè)計案例。項目教學(xué)法的教學(xué)過程直接引入企業(yè)或者工作室的設(shè)計項目，并模擬真實項目的設(shè)計過程，使學(xué)生感受企業(yè)的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，以及與客戶的交流能力。教學(xué)方法實施的具體步驟如圖2-2：
圖2-2 項目教學(xué)法實施步驟
還是以廣告專業(yè)為例，我們引入合作企業(yè)的真實項目，利用Photoshop軟件為某房產(chǎn)公司設(shè)計一套宣材料，其中包括大型的室外宣傳海報、宣傳單張和宣傳畫冊（只設(shè)計封面和封底）。教學(xué)過程要模擬真實的企業(yè)工作流程，步驟如下：
1）將全班同學(xué)劃分為幾個設(shè)計小組，每個小組包含一名項目經(jīng)理和若干名設(shè)計人員，企業(yè)兼職教師扮演客戶。各組項目經(jīng)理出面和客戶交流，了解客戶的項目需求和設(shè)計要求。
2）項目經(jīng)理向小組成員陳述客戶需求，大家討論設(shè)計方案，劃分設(shè)計任務(wù)，并選出最佳設(shè)計方案。
3）小組成員需按照任務(wù)劃分，在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計，交由客戶審閱，客戶提出修改意見，設(shè)計人員進一步修改，直至客戶滿意為止。
4）每組的客戶經(jīng)理向全班展示本組的最終設(shè)計作品，介紹設(shè)計思路，以及制作過程遇到的問題和解決方法。各組之間相互評價，互相學(xué)習(xí)，選出一組最佳作品，教師做最后點評。
通過項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識分析、處理實際問題的能力，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了學(xué)生組織、交往和合作能力。
3.結(jié)束語
在Photoshop的教學(xué)實踐中，以學(xué)生為主體、就業(yè)為導(dǎo)向，采用理論實踐一體化、案例任務(wù)驅(qū)動、項目等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。在不斷的探索中，完善教學(xué)過程，達到最佳的教學(xué)效果。
參考文獻
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[2]陳晨.Photoshop教學(xué)方法初探[J].科技信息，2011（32）.
Abstract: Based on instructional design theory, aiming at actual teaching of vocational colleges, combining with characteristics of Photoshop course, targeted cultivation of students' ability of graphics and image processing as goal, this paper discussed how to select reasonable teaching methods to stimulate students' interest in learning, improve the teaching design, train students' occupation ability, and improve teaching effectiveness.
關(guān)鍵詞： Photoshop；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計
Key words: Photoshop；teaching method；instructional design
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0167-02
0引言
Photoshop是Adobe公司推出的一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強大、插件豐富、操作便捷、兼容性好，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)、三維效果圖制作和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。
由于Photoshop圖形圖像處理軟件的廣泛使用，使得這門課程在職業(yè)院校中有著重要的地位。面對高職學(xué)生起點水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在Photoshop課程教學(xué)中，如何根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
1善用比較教學(xué)法
比較教學(xué)法指將彼此之間具有某種聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容放在一起加以對比分析，以確定異同關(guān)系，幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容共同點與不同點。由于在使用比較法中至少要引入兩個比較對象，擴大了知識范圍，增加了知識深度，加大了知識容量，擴展了思維空間，可有效激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的概括能力和學(xué)習(xí)能力，防止思維的片面性和絕對化。同時更有利于學(xué)生靈活應(yīng)用知識技能能力的提高。
在Photoshop課程教學(xué)中運用比較教學(xué)法，從多方面、多角度進行比較，可以更好地幫助學(xué)生認識工具，方法和技能的本質(zhì)與特征，使學(xué)生更加深刻與準確掌握已學(xué)的知識技能技巧。
1.1 在“創(chuàng)建選區(qū)”教學(xué)中使用比較教學(xué)法選區(qū)是整個Photoshop的重點，在利用Photoshop進行圖像處理過程中，合理選擇工具或方法制作精確選區(qū)，是高質(zhì)量完成圖像處理的基礎(chǔ)。因此，Photoshop軟件提供了大量選區(qū)制作工具和方法。如矩形選框和橢圓選框工具，套索、多邊形套索和磁性套索工具，魔棒工具和快速選擇工具，還可以使用色彩范圍，快速蒙版，鋼筆工具以及通道等來創(chuàng)建選區(qū)。這些選區(qū)工具與方法，各有特點，必需根據(jù)待處理圖像的具體特點進行合理選擇。在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以采用比較教學(xué)法教學(xué)。一方面可以在同一張圖像上，分別使用不同工具和方法制作選區(qū)，通過對制作過程和效果進行比較分析，讓學(xué)生理解和體會不同工具的特點；另一方面使用同一工具，在不同圖像上制作選區(qū)，通過對制作過程和效果進行比較分析，讓學(xué)生理解和體會該工具的使用范圍。這樣可避免學(xué)生機械的掌握多種選擇工具，而無法靈活合理選擇工具制作選區(qū)的現(xiàn)象。
1.2 在“圖像上色”教學(xué)中使用比較教學(xué)法圖像上色指對線稿進行顏色填充，通過控制顏色的深淺、濃淡等來表達線稿中的物體的質(zhì)感，賦予畫面活力和生命力。利用Photoshop上色的方法很多，如利用畫筆直接上色，利用歷史記錄畫筆上色，利用著色上色，利用調(diào)整圖層上色和利用曲線上色等等。同一張線稿或黑白照片，利用不同的方法上色，效果也會有所不同。在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，也應(yīng)該采用比較教學(xué)法教學(xué)。可以分別使用不同工具和方法為同一線稿或黑白照片上色，通過對上色過程和效果比較分析，讓學(xué)生理解和體會不同方法的特點，可以有效提高學(xué)生的色彩掌控能力。
比較可以幫助學(xué)生辨析教學(xué)內(nèi)容的異同，把握對象間的區(qū)別，分化和澄清容易混淆糾結(jié)的知識點，準確把握各種對象的本質(zhì)特征。善用比較教學(xué)法教學(xué)，是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。
2巧用圖析教學(xué)法
圖析法指將一些原本用語言很難表達清楚、學(xué)生較難接受的理論與操作用典型圖例展示出來，讓學(xué)生從感性上認識所學(xué)內(nèi)容。
在Photoshop教學(xué)內(nèi)容中，有一些理論和方法比較抽象，如混合模式、通道、蒙版、置換和計算等。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生較難理解，這些內(nèi)容也變成了教學(xué)活動中的攔路虎，直接影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成。采用圖析法教學(xué)，可有效化解知識難度，提高教學(xué)效果。
2.1 在“混合模式”教學(xué)中使用圖析教學(xué)法混合模式是Photoshop課程教學(xué)的重點和難點。在制作圖像混合效果時，混合模式是非常重要的圖像混合手段。如果能夠靈活的運用各種圖層混合模式，就可以得到非常出色的效果。正因為如此，混合模式也成為了學(xué)生掌握高級圖像處理技術(shù)和混合技術(shù)所必須跨越的一道門檻。然而這道門檻如此之高，幾乎將大多數(shù)學(xué)生擋在了門外。
根據(jù)不同的模式，精心選擇圖像，制作能反映混合效果的圖例。通過對圖例的詳細分析，讓學(xué)生對這些抽象的理論產(chǎn)生感性認識，這是幫助學(xué)生跨越這道門檻的有效方法。
圖1為“變暗”混合模式的圖例。圖中并列“原圖”、“彩圖”和“黑白”圖像。在“彩圖”和“黑白”圖層上方繪制水平的三色（“黑色”、“50%灰度”和“白色”）圖層和垂直的黑白漸變圖層。教學(xué)中通過顯示不同圖層的混合效果，并通過比較分析，讓學(xué)生準確把握“變暗”混合模式的機理。
2.2 在“通道”教學(xué)中使用圖析教學(xué)法通道同樣是Photoshop課程教學(xué)的重點和難點。掌握通道是圖像處理中最重要的部分，通道的應(yīng)用是從入門到精通的必經(jīng)之路。由于通道大多數(shù)情況下不會以直接的形式表現(xiàn)出來，而是以隱蔽的方式顯示它們的存在，因此，通道的這種特性給教學(xué)帶來了困難。使用圖析教學(xué)法教學(xué)可以化解難度，是幫助學(xué)生精通Photoshop的有效方法。
圖2為“通道”教學(xué)圖例。該圖由“色譜”圖層、“單色合成”圖層和“色譜合成”圖層組成。教學(xué)中通過在通道中進行“單色合成”和“色譜合成”過程演示，有助于學(xué)生理解通道的概念，掌握通道的來源和作用。
上述的圖析教學(xué)法，并不是指傳統(tǒng)的圖例（或掛圖）教學(xué)，它是將傳統(tǒng)的圖例教學(xué)和多媒體技術(shù)或教學(xué)軟件相結(jié)合，以實現(xiàn)所需效果的教學(xué)方法。這種方法需要前期制作和現(xiàn)場動態(tài)展示，才能達到預(yù)期效果。
3采用分階段教學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件，一般需要經(jīng)過掌握基本技能、模仿創(chuàng)作和自主創(chuàng)作三個基本階段。教學(xué)中應(yīng)按這一規(guī)律，分階段教學(xué)，才能保證教學(xué)的效果。
3.1 掌握基本技能階段掌握基本技能階段的教學(xué)目標是訓(xùn)練學(xué)生對圖像處理工具和方法的掌控能力，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑和濾鏡的使用等。這一階段的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例制作。
3.2 模仿創(chuàng)作階段學(xué)生掌握基本技能后，普遍存在的問題是無法靈活使用這些工具和方法獨立完成作品創(chuàng)作，這就需要進行大量的模仿訓(xùn)練。在模仿學(xué)習(xí)初期，輔以詳細的步驟和參數(shù)設(shè)置說明讓學(xué)生練習(xí)；此后繼續(xù)讓學(xué)生進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明；在模仿學(xué)習(xí)后期，給出要求和效果圖，讓學(xué)生自己想辦法去實現(xiàn)。
3.3 自我創(chuàng)作階段通過模仿創(chuàng)作訓(xùn)練，學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗與技巧，這時就可進入第三階段，即自我創(chuàng)作階段。在這一階段，讓學(xué)生根據(jù)要求獨立完成作品創(chuàng)作，這也是Photoshop教學(xué)的最終目的。在該階段，可以鼓勵學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事、網(wǎng)頁設(shè)計、海報和插畫等。通過這個階段，一方面學(xué)生可以熟悉完整的設(shè)計制作流程，另一方面學(xué)生可以增進團隊精神，更重要的是可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題解決問題的能力，進而提高學(xué)生的圖形圖像處理與創(chuàng)作水平。
4結(jié)束語
Photoshop是一流的圖像設(shè)計與制作軟件，內(nèi)容豐富，工具繁多，涉及面寬，功能強大，需要大量的訓(xùn)練時間。由于高職院校條件所限，課時相對較少，這給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和特點，選擇合理的教學(xué)方法，改進教學(xué)設(shè)計，才能保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]王麗.分階段、分層次教學(xué)方法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用.高師理科學(xué)刊，2007，04.
【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向；PS教學(xué)；職業(yè)技能
如何提升教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)社會需要的高級技能人才已成為各職業(yè)學(xué)校相互競爭共同關(guān)心的問題，所以教學(xué)課程的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在這一點上，本人就職的學(xué)校始終把學(xué)校的工作重心放在專業(yè)課程改革上，學(xué)校鼓勵每一位教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。本人在任教的專業(yè)課程《PHOTOSHOP》中也先行先試，結(jié)合具體教學(xué)實踐，設(shè)計以行為導(dǎo)向為特色的課程教學(xué)實施方案.
一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的必要性和可行性
什么是行為導(dǎo)向教學(xué)法？專家認為：行為導(dǎo)向教學(xué)法是建立在行為主義理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)模式，“行為”意為“所作所為”，“導(dǎo)向”意為以“行為”作向?qū)А５窃诼殬I(yè)教育中，行為導(dǎo)向教學(xué)法是以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向，通過對學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組，創(chuàng)設(shè)師生互動交往的教學(xué)情境，把教與學(xué)的過程視為一種社會的交往過程，這個過程期望學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而適應(yīng)工作行為。由此可見，行為導(dǎo)向教學(xué)法與以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念是吻合的。
眾所周知，計算機技術(shù)在絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都是當(dāng)作基礎(chǔ)課程來上的，也是計算機專業(yè)的專業(yè)課。我是擔(dān)任計算機平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課教師，主要講解photoshop，coredraw，flash等課程，我嘗試把行為導(dǎo)向教學(xué)法帶到課堂中去，得到一些值得我思考的東西，在photoshop教學(xué)過程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法有其的必要性和可行性。
（一）必要性
現(xiàn)行的計算機專業(yè)類教材大多與其它學(xué)科式的教材一樣，重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容大多以線性方式展開，適用于“循序漸進”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以《PhotoshopCS3設(shè)計和制作案例教程》的教材為例，從工作界面、創(chuàng)建選區(qū)、繪制圖像、文字和圖層、通道與蒙版、色彩調(diào)整和濾鏡、路徑與動作等等，分章編排，在每一章的內(nèi)容里，也同樣按線性方式展開。如果，在教學(xué)中仍按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按章節(jié)講授，勢必降低的課程的綜合性、實用性，也缺乏趣味性，這不但難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)雙方都陷入困境，而且，學(xué)生不知道如何在真實的情境中靈活地使用知識和運用技巧。這樣的學(xué)習(xí)，是很難面對今后職業(yè)的。要改變這一現(xiàn)象的方法，比較成功的是運用以案例或項目來開展教學(xué)活動的行為導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)，在教學(xué)中，淡化知識的系統(tǒng)性和連貫性，更多關(guān)注的是知識之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中學(xué)習(xí)知識、在綜合運用中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生不僅學(xué)會了電腦美術(shù)設(shè)計知識本身，又培養(yǎng)了學(xué)生運用電腦美術(shù)設(shè)計的知識去解決實際問題的能力，達到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。
（二）可行性
《PhotoshopCS3設(shè)計和制作案例教程》是一門實踐性和操作性很強的課程，一是要有一定的計算機基礎(chǔ)知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障；二是要精通軟件操作，拿到一個任務(wù)，或者面對客戶提出的要求，馬上知道使用哪些操作命令、技能方法能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意；三是要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構(gòu)圖、造型等知識是無法獨立承擔(dān)任務(wù)的；四是要有一點靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學(xué)、繪畫、攝影，印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)都需要涉獵，掌握和熟悉它們的最好方法，就是在不斷的結(jié)合實際的“案例”（案例教學(xué)法）或“課題”（項目教學(xué)法）的操作實踐中去掌握。在教學(xué)中，教師可以把課程內(nèi)容包含在兩到三個綜合貼近實際的項目，給出案例，再把這個項目分成若干個小項目（或模塊）進行教學(xué)。例如：以開發(fā)一個“朝陽雅閣房產(chǎn)廣告”為綜合項目（教師首先給出案例演示，以引起同學(xué)們的關(guān)注），再分別以“圖片的拍攝”、“圖片處理”等小項目進行設(shè)計處理，學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識（如：在“圖片處理”的項目中，學(xué)生可以掌握“工作界面、工具的使用、創(chuàng)建選區(qū)、美化圖像、圖層、通道與蒙版、色彩調(diào)整”等相關(guān)知識群）。學(xué)生在具有目標明確的項目驅(qū)動下，以“做中學(xué)”的方法進行學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的關(guān)鍵能力。
二、“行為導(dǎo)向教學(xué)法”案例
項目：重慶立信職業(yè)教育中心招生簡章的設(shè)計
（一）教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生運用Photoshop和Coreldraw知識解決實際問題的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
（二）項目的實施過程
1.教師給學(xué)生講授當(dāng)今職業(yè)教育的優(yōu)勢；
2.到學(xué)校招生辦公室咨詢相關(guān)的學(xué)校專業(yè)方面的知識，以及各個專業(yè)的就業(yè)前景；
3.去學(xué)校校園網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)校的LOGO，學(xué)校的圖片，以及相關(guān)的文字介紹；
4.用Photoshop進行圖片的處理和藝術(shù)化。重點考慮領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷學(xué)校環(huán)境圖片、突出技校教學(xué)特色的實習(xí)功能室、畢業(yè)生就業(yè)去向等圖片的美化處理、裁剪，地址簡圖、校徽的繪制等；
5.用coreldraw進行整體排版。系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、色彩模式、文件格式、組合、分割、構(gòu)圖、色調(diào)、字體、封面設(shè)計、整體排版設(shè)計等。
三、需要重點注意的兩個問題
（一）教師角色的轉(zhuǎn)換
在行為導(dǎo)向教學(xué)中，對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)是“雙師型”的教師，老師的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人，在教學(xué)過程中，教師以咨詢員、伙伴、朋友等角色出現(xiàn)在學(xué)生中，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”，為此，要完成教學(xué)任務(wù)，教師要付出更多的心血。
（二）項目設(shè)計的合理性
項目設(shè)計的最重要的原則就是可實踐性，以保證學(xué)生可操作，并有收獲。因此，項目的設(shè)計應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細化的原則；項目的實施，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則進行。
行為導(dǎo)向教學(xué)是一種以培養(yǎng)技能為主的教學(xué)方法，尤其適用于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，如何讓老師引導(dǎo)學(xué)生完成技能的學(xué)習(xí)，使得整個學(xué)習(xí)過程變得輕松。我還是行為導(dǎo)向教學(xué)法的入門者，但是已經(jīng)被這種方法深深的吸引，在今后的教學(xué)過程中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)出更多技能水平高的高素質(zhì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻。
【參考文獻】
[1]馬玉青.計算機繪圖教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法初探[J].職業(yè)教育研究，2005（10）.
一、工學(xué)結(jié)合理念
在2005年，國家教育部提出“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”，在職業(yè)院校推進工學(xué)結(jié)合理念，就是要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生的就業(yè)，幫助有困難家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)中國的特色職業(yè)教育。其中，所說的工學(xué)結(jié)合理念，就是要將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與行業(yè)的社會實踐有機統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)學(xué)生的“工學(xué)相長”，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，工學(xué)結(jié)合理念既具有一般職業(yè)教育發(fā)展的普遍規(guī)律，又具有中國社會主義職業(yè)教育的特色。
二、Photoshop課程的特點
Photoshop是中職院校計算機專業(yè)學(xué)生的核心課程。在Photoshop課程學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，會直接影響學(xué)生的平面設(shè)計水平和動畫制作方向，Photoshop課程可以分為前導(dǎo)課程和后續(xù)課程，其中，在前導(dǎo)課程中，主要學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等方面內(nèi)容；在后續(xù)課程中，主要學(xué)習(xí)Flash、3Dmax、平面綜合實訓(xùn)、動畫綜合實訓(xùn)等方面內(nèi)容。Photoshop課程是將平面設(shè)計和商業(yè)活動有機融合的一門課程，既實現(xiàn)了學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐能力。在實際教學(xué)中，將工學(xué)結(jié)合理念與Photoshop課程教學(xué)設(shè)計相融合，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)教育適應(yīng)時展的需求。
三、基于工學(xué)結(jié)合的Photoshop課程教學(xué)設(shè)計
（一）課程設(shè)計的理念
在Photoshop課程設(shè)計中，要遵循“就業(yè)為導(dǎo)向，實踐為動力，工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。在實際的課程教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，建立校企合作模式，給學(xué)生創(chuàng)造真實的工作實踐環(huán)境，提供各種崗位供學(xué)生選擇，提高學(xué)生的崗位技能，并拓展學(xué)生的專業(yè)技能，將職業(yè)道德教育貫穿于整個中職教育，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)技能型人才。
（二）課程的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要針對學(xué)生在就業(yè)崗位上的各種情景設(shè)計，設(shè)置的情景內(nèi)容，一般都是由簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容設(shè)計的情景如下表所示：
通過設(shè)計這些教學(xué)情景，讓學(xué)生進行自由選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能讓學(xué)生在實際的崗位情景中，體會職員的心理，在各種項目的安排上，最好穿行，合理安排時間，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
（三）課程的教學(xué)方法
在Photoshop課程的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的技能掌握情況，在每個項目的學(xué)習(xí)中，要確保學(xué)生能夠充分理解課程內(nèi)容和技能要求，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能一體化和學(xué)、做一體化，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計；Photoshop；教學(xué)方法
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7951-02
眾所周知，Photoshop是美國Adobe公司開發(fā)的一款圖像處理軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域非常的廣泛，幾乎涉及到了藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域。對于產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，對Photoshop軟件的掌握也是必備的專業(yè)技能之一。
1 Photoshop在產(chǎn)品造型設(shè)計中的運用
根據(jù)對一些設(shè)計公司和企業(yè)設(shè)計人員的調(diào)查，以及對《工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計師》職業(yè)標準的分析，Photoshop在企業(yè)產(chǎn)品造型開發(fā)的過程中主要應(yīng)用在以下幾個方面：
1）策劃案的圖片處理，主要對項目收集的圖片進行處理和排版設(shè)計；
2）二維效果圖的繪制，主要對項目創(chuàng)意草圖方案進行二維效果表現(xiàn)，以供初期評審使用；
3）三維效果圖的后期處理，主要對三維軟件渲染出的效果圖進行局部修改和整體效果調(diào)整；
4）展示版面設(shè)計，主要對設(shè)計作品進行展示匯報版本的設(shè)計或是市場推廣商業(yè)宣傳資料的設(shè)計；
以上是根據(jù)產(chǎn)品開發(fā)不同階段中所涉及Photoshop技能進行的分類，這其中Photoshop二維效果圖的繪制又是其核心和關(guān)鍵，一般發(fā)生在頭腦風(fēng)暴和草圖創(chuàng)意之后。這是因為二維效果圖的繪制相比三維效果圖來說更為快速，而且又能夠充分表現(xiàn)出方案的形態(tài)、色彩和材質(zhì)，用來作為初期方案的評審?fù)耆_到要求，因此這被設(shè)計公司和企業(yè)設(shè)計部門廣泛的采用。由此可見，對于產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的Photoshop教學(xué)，應(yīng)該重點圍繞著二維效果圖表現(xiàn)來展開，同時兼顧圖片的處理和設(shè)計能力。
2 高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析
相對與本科學(xué)生來講，高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都會差一些，部分學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力也相對較弱，如果按照本科生的教學(xué)模式進行教學(xué)，其最終效果肯定不理想。特別是對于一些重點本科院校開設(shè)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，其軟件課程都很少開設(shè)，學(xué)生主要通過自學(xué)來完成對軟件的掌握，而這在高職教學(xué)中是行不通的，究其根本原因還是由于本科與高職的人才培養(yǎng)目標不同。對于本科工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)的目標是產(chǎn)品造型設(shè)計師或更高層次的設(shè)計經(jīng)理，他們關(guān)鍵的能力的是策劃和創(chuàng)意，能夠把握設(shè)計的方向。而對于高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，培養(yǎng)的目標是產(chǎn)品造型設(shè)計助理，部分較好的可以向產(chǎn)品造型設(shè)計師發(fā)展。作為設(shè)計助理來說最關(guān)鍵的能力則是協(xié)助、理解工業(yè)設(shè)計師或高級工業(yè)設(shè)計師的創(chuàng)意并用草圖、效果圖等方式將其表達出來，這時候計算機的效果圖表現(xiàn)技能就顯得尤為重要，而Photoshop則是效果圖表現(xiàn)的核心軟件之一。
3 Photoshop課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前幾乎所有高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了Photoshop課程，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有以下幾個共同的問題：
3.1 大綱缺乏專業(yè)針對性
通過以上的分析來看，Photoshop技能對于不同專業(yè)有著各自的側(cè)重點，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)制訂不同的教學(xué)大綱和授課計劃來開展教學(xué)。而現(xiàn)在各個學(xué)校同一年級的藝術(shù)專業(yè)Photoshop教學(xué)大綱幾乎都相差無幾，都是從最基本的命令和工具的使用開始。除此之外，還會出現(xiàn)不同專業(yè)的Photoshop課程由同一個老師來帶的情況，最終學(xué)生學(xué)會的只是軟件的操作而不是軟件的運用，讓他操作某個命令可以，讓他做個簡單的產(chǎn)品效果圖設(shè)計則就無從下手了。
3.2 重視對工具的操作而不重視理解
教師在教的過程和學(xué)生在學(xué)的過程中都把精力放在某個工具和命令的操作上去，做一個案例，太注重書本上的操作過程或是教師所演示的過程，而很少有同學(xué)會去思考這些問題，如：某個工具或命令到底有什么特點？可以做什么？能夠達到什么樣的效果？某種效果可以用那幾個工具及用什么樣的步驟能實現(xiàn)？當(dāng)然這些問題也需要教師在講課的時候來引導(dǎo)學(xué)生去思考，否則學(xué)生必然缺少了舉一反三的能力，讓他畫個梨子會畫了，再讓他畫個蘋果就不會了。
3.3 缺少后續(xù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)
從人的認知特點來看，對任何事物的認知和學(xué)習(xí)都是循序漸進的，第二遍肯定比第一遍理解的好、理解的深。如果同樣的90課時Photoshop課程在一個學(xué)期里上完與分兩個學(xué)期每個學(xué)期各上45學(xué)時相比，明顯教學(xué)效果后者會好于前者。但是在實際教學(xué)中往往并沒有機會這樣開展，這就需要在后面的一些專業(yè)課程中加入Photoshop技能的指導(dǎo)。學(xué)生在專業(yè)課作業(yè)中用到軟件，專業(yè)課教師需要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用軟件進行設(shè)計，但在實際教學(xué)中專業(yè)課教師往往會把這個責(zé)任都推給教軟件課程的教師，其實這是不合理的。當(dāng)然這對專業(yè)課教師的軟件操作能力也提出了更高的要求，但這一定會給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
4 解決問題的方法和對策探討
通過對以上幾點問題的總結(jié)及根據(jù)筆者在實際教學(xué)過程中的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點教學(xué)方法以供探討。
4.1 階段性任務(wù)教學(xué)
根據(jù)產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)Photoshop所需要掌握的幾大能力來進行分階段教學(xué)，每個階段的課時根據(jù)其重要性進行分配，如二維效果圖表現(xiàn)是核心技能，那在這個階段可以多分配相應(yīng)的課時。每個階段根據(jù)實際企業(yè)需要來進行任務(wù)安排，而并不需要根據(jù)一般的Photoshop教材單純的從各個命令進行講解，而是要把命令融入到各個階段的任務(wù)中去，邊學(xué)邊做，學(xué)生能夠完成任務(wù)，也就是達到了這個階段的教學(xué)要求，可以進行下一步任務(wù)。當(dāng)所有任務(wù)都完成時，也就達到了專業(yè)能力目標要求，而與本專業(yè)不相關(guān)的一些技法并不一定需要掌握。
4.2 模塊化分解教學(xué)
模塊化分解是一種將負責(zé)問題進行簡單化處理的方法，二維產(chǎn)品效果圖的制作過程比較復(fù)雜，但是最終可以分解成若干個步驟，如：路徑描輪廓、填充各部分底色、制作各部分材質(zhì)效果、細節(jié)后期處理。這樣一來一個復(fù)雜的效果圖制作，就變成了幾個固定的程序，我們再按照這個程序再一步步往下執(zhí)行。當(dāng)然這其中的步驟還可以繼續(xù)細分，如路徑描輪廓可以分解為：外形的繪制、按鍵的繪制、屏幕的繪制、文字或圖案繪制等。通過這樣的分解，再讓學(xué)生記住每一步的處理方法和注意事項，每次制作效果圖都是按照一個固定的程式走一遍，這樣就大大的降低了難度，提高教學(xué)效果。
4.3 創(chuàng)作型案例教學(xué)
模仿學(xué)習(xí)是一種最直接的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)意表達能力，必須和學(xué)生采取互動的模式，現(xiàn)場讓學(xué)生感受創(chuàng)意思考的過程，設(shè)計步驟的分析和操作過程。還可以將學(xué)生的思維和想法融入到現(xiàn)場創(chuàng)作的作品中去，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，做個產(chǎn)品效果圖的設(shè)計，讓學(xué)生提出自己喜歡的產(chǎn)品進行表現(xiàn)，然后在黑板上畫出草圖和學(xué)生一起商量設(shè)計風(fēng)格，在分析各部分表現(xiàn)的順序和所使用的工具，最后上電腦一步步表現(xiàn)出來，一遍做一遍講解所需要的注意事項，這樣的模范性學(xué)習(xí)，必然比事先準備好的案例更能具有說服性和感染力。
4.4 針對性輔導(dǎo)教學(xué)
對于任何一門課程來說都會存在由于學(xué)生個體的差異而表現(xiàn)出不同的問題，Photoshop課程也不例外，學(xué)生平時的課堂實踐和作業(yè)都會表現(xiàn)出不一樣的問題，對于共同的問題可以公開講解，對于某些個別問題可以采用針對性輔導(dǎo)，讓學(xué)生一邊做一邊發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后立即提問立即解決。對于作業(yè)可以采用公開點評和個別點評的方式，還可以當(dāng)場操作顯示給學(xué)生看，通過這樣的方式往往能夠取得較好的教學(xué)效果。
5 小結(jié)
總的來說，Photoshop課程是一門實踐性非常強的課程，筆者認為在教學(xué)上還是應(yīng)以學(xué)生的課堂和課后實踐為主，以案例任務(wù)的形式分階段進行教學(xué)將更能符合高職學(xué)生的認識特點和學(xué)習(xí)能力。
以上討論的高職產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的Photoshop教學(xué)中存在的問題，在其它設(shè)計專業(yè)也可能存在，希望各個專業(yè)都能夠根據(jù)自身專業(yè)的特點找到符合本專業(yè)的Photoshop教學(xué)方法。
參考文獻：
[1] 彭迪.工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)方法探討[J].科教縱橫，2011.
