時(shí)間：2022-05-10 00:56:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇溫州文化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
我是第一屆創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)班的班長(zhǎng)-李芳，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表創(chuàng)業(yè)管理班的全體同學(xué)向各位關(guān)心我們的老師和領(lǐng)導(dǎo)，表達(dá)我們最崇高的敬意和最衷心的感謝！
有人說(shuō)，大學(xué)是讓人成長(zhǎng)最快的幾年，的卻如此。我很慶幸，我的母校是一個(gè)創(chuàng)業(yè)氛圍如此開放，資源如此豐富，老師如此令人尊敬的可愛校園。在溫大，在創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我結(jié)識(shí)了一群思想睿智，熱衷創(chuàng)業(yè)的有志青年，他們每一個(gè)人都如此優(yōu)秀，每一個(gè)人身上都散發(fā)著一種炙熱的光芒，我相信在不久的將來(lái)，這種光芒會(huì)照亮更高更遠(yuǎn)的地方，他們感動(dòng)的不止你我。
大學(xué)四年，如白駒過隙，如今我即將離開校園，踏入社會(huì)開始新的人生，慶幸的是我找到了一份適合自己的工作，遇到了一位好的導(dǎo)師為我新的人生路護(hù)航，我要將這一切歸功于創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各位在座的可愛老師和同學(xué)們。我還記得，進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理班的第一堂課劉洋老師就說(shuō)過，創(chuàng)業(yè)其實(shí)不僅僅是你自己去開一個(gè)公司，發(fā)明一項(xiàng)新的技術(shù)，你也可以選擇找一份工作，在工作過程中實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。是的，在過去的幾年里，我對(duì)前者很狂熱，但是在這個(gè)過程中我漸漸發(fā)現(xiàn)了自身的不足，心智還夠成熟，所以我選擇了工作，我想在座的各位同學(xué)有很多都和我一樣選擇了工作，但是這并不意味著我們放棄夢(mèng)想，放棄創(chuàng)業(yè)，我們只是選擇以退為進(jìn)。黃院長(zhǎng)說(shuō)過，我們創(chuàng)業(yè)學(xué)院出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是精英！同學(xué)們，我們可不能讓院長(zhǎng)丟臉啊！
有一件事我一直都記在心里，就是我們班舉行的那一次唯一的班會(huì)，我還記得我們?cè)谧雷由想S意的吃著瓜子聊著天南地北的話題，唱著《愛情買賣》，每次回想起來(lái)心里都很溫暖，這是一種很難得的緣分，我們應(yīng)當(dāng)好好珍藏。同學(xué)們，創(chuàng)業(yè)學(xué)院給我們每一個(gè)人都中下了一顆創(chuàng)業(yè)的種子，我希望這顆種子能在我們每一個(gè)人身上生根發(fā)芽，最后長(zhǎng)成參天大樹，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任和使命，因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)業(yè)學(xué)院的驕傲，我們是國(guó)家與民族的希望！
最后祝愿母校越走越輝煌，祝愿創(chuàng)業(yè)學(xué)院越辦越紅火，祝愿老師和同學(xué)們身體健康，萬(wàn)事如意。
溫大首屆創(chuàng)業(yè)管理班班長(zhǎng) 李芳
溫大首屆創(chuàng)業(yè)管理班部分學(xué)員致謝語(yǔ)
沈宏楠：通過幾個(gè)月辛勤的寫作，本文終于完成了，但這也意味著我即將結(jié)束我的大學(xué)生活邁入一個(gè)新的環(huán)境。回顧在溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院就讀的將近二年時(shí)間感慨良多，不敢說(shuō)成就有多大，但至少是問心無(wú)愧，凡事都是盡自己最大的努力去完成，就像這次的論文寫作，也是傾注了自己最大的努力。在論文的撰寫過程中得到了學(xué)校以及指導(dǎo)老師劉洋老師的大力支持，在撰寫初期在劉老師的幫助下查閱了大量的文獻(xiàn)資料。在遇到某些自己不明確的觀點(diǎn)，比如溫州文化的發(fā)展?fàn)顩r，溫州企業(yè)家精神的影響因素等問題，也都得到了學(xué)校各位老師的指點(diǎn)和教育。在此要另感謝孫啟聲老師，在百忙之中還抽空給我解答問題。從論文的選題到寫作到完成，劉老師都循循善誘，悉心教導(dǎo)，給予了我無(wú)微不至的幫助。可以說(shuō)這次論文的完成跟劉老師的指導(dǎo)幫助是離不開的，在這里衷心感謝。另外，還要感謝所以的任課老師和同學(xué)，是他們細(xì)心的教導(dǎo)才使我在學(xué)校里學(xué)到了各個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)又為我提供了學(xué)習(xí)的支持和動(dòng)力。
孔明：在本次論文即將完成之際，我要向幾位老師深深鞠躬，感謝他們?cè)谖疫@次畢業(yè)論文寫作過程中給予了巨大的幫助。首先，我要感謝此次畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師肖文旺教授--正是肖老師從我學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)課程開始，耐心授予我在市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)以及拓展自己的商業(yè)視野，使得我能夠在處事溝通、學(xué)習(xí)工作等方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，讓我感覺到大學(xué)生活更具有充實(shí)感。感謝他在我此次畢業(yè)論文寫作過程中傾注的大量心血，并詳細(xì)地指導(dǎo)我如何修改開題報(bào)告和論文正稿，肖文旺老師所具備的專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和崇高的人格魅力給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。另外，衷心感謝張瑤琴老師，由擔(dān)任我們創(chuàng)業(yè)管理班的班主任開始到身兼兩個(gè)班級(jí)班主任的她對(duì)我們班級(jí)的工作依舊負(fù)責(zé)認(rèn)真，絲毫沒有偏袒任何一個(gè)班級(jí)，對(duì)我們每位同學(xué)更是無(wú)微不至，正是在張老師的幫助下，自己才能獲得這次畢業(yè)論文相關(guān)的部分第一手資料和信息。同時(shí)感謝所有在此次畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)中給予我?guī)椭乃信笥押蛯I(yè)老師們，感謝您們的寶貴意見。最后，我再次衷心地感謝肖文旺老師，感謝張瑤琴老師，感謝所有關(guān)心和幫助我的人們，在此請(qǐng)接受我最誠(chéng)摯的謝意！
劉思瑩：本論文的完成首先要感謝我的指導(dǎo)老師陳雅。從論文的選題、課題的研究以及論文完成的每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了陳老師的心血，她為本文的寫作提供了很多具有價(jià)值的參考意見，同時(shí)對(duì)我的學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展給予了無(wú)微不至的關(guān)懷，盡管陳老師的工作繁忙，在百忙之中他依然給予了本文詳盡的指導(dǎo)和幫助，在此，對(duì)陳老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！感謝我的學(xué)校溫州大學(xué)，正是學(xué)校提供了很多參考資料，才能使我的研究順利進(jìn)行。感謝所有幫助我、支持我的同學(xué)。最后我要感謝我的家人，正是他們始終不渝地給予我物質(zhì)和精神上的支持，不斷地鼓勵(lì)我和相信我，才能給我提供源源不斷的勇氣和動(dòng)力，在今后漫長(zhǎng)的求學(xué)之路上，我會(huì)帶著他們的期望奮勇向前。
論文關(guān)鍵詞：新區(qū)規(guī)劃城市文化歷史特色保護(hù)與延續(xù)
隨著我國(guó)城市化進(jìn)程加快和各地城市規(guī)模的普遍擴(kuò)大，新區(qū)占城市建成區(qū)的面積比重不斷上升甚至成為城市的主體。因此，新區(qū)逐漸取代舊城而成為一個(gè)城市主體風(fēng)貌的體現(xiàn)。通常談到“城市文化保護(hù)與延續(xù)”，都局限在歷史文化名城、歷史街區(qū)以及列入文物保護(hù)單位的古建筑等，而往往忽視了新區(qū)建設(shè)中城市歷史文化的保護(hù)與延續(xù)。正是由于這個(gè)原因，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)很多城市建設(shè)中都出現(xiàn)了傳統(tǒng)風(fēng)貌特色消失、歷史文脈中斷的現(xiàn)象，并造成“千城一面”的后果”。
因此，如何在新區(qū)規(guī)劃中延續(xù)城市文脈、展示城市歷史文化特色，無(wú)論是對(duì)歷史文化名城還是新興城市的新區(qū)開發(fā)，都是一個(gè)值得我們深入研究的課題。以下就以浙江省近年來(lái)部分新城建設(shè)的規(guī)劃實(shí)踐為例，對(duì)在新區(qū)規(guī)劃中保護(hù)與延續(xù)城市歷史文化這一課題進(jìn)行探索，希望能提出一些行之有效的具體對(duì)策。
l新區(qū)規(guī)劃中城市文化保護(hù)與延續(xù)的意義
忽視城市文化特色的繼承，一味追求城市現(xiàn)代化的發(fā)展方式正在使今天很多城市富有歷史意義的城市結(jié)構(gòu)、城市意象和城市景觀消失和破壞，城市歷史文化在逐漸地被消磨殆盡，城市的同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，出現(xiàn)了城市空間環(huán)境形象平淡、雷同等諸多問題。而在新區(qū)規(guī)劃中注重城市文化保護(hù)與延續(xù)，正是解決這一難題的最佳手段，從更深層面上說(shuō)，是城市可持續(xù)發(fā)展的理念的體現(xiàn)，對(duì)城市的建設(shè)發(fā)展具有極為重要的戰(zhàn)略價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，具體體現(xiàn)在：
1．1有利于傳承與延續(xù)城市的文脈，避免城市文化歸屬感缺失
每個(gè)城市都有其獨(dú)特的自然和人文環(huán)境，有其鮮明的文化特色，象上海的海派文化，紹興、蘇州的水鄉(xiāng)文化，溫州的山水文化等等。城市的文化特色經(jīng)過歷史的積淀，也就形成了城市的文脈，城市的生命力也就源于此。這并不僅指欣欣向榮的經(jīng)濟(jì)景象或者直插云天的高樓大廈，而更多的是指城市的人文精神，也就是說(shuō)，由城市人文精神所構(gòu)成的城市文明才能說(shuō)明城市的厚重感。尤其是在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為主題的必然趨勢(shì)之時(shí)，城市文化的延續(xù)也就成為當(dāng)務(wù)之急。繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化，延續(xù)城市原有的文化特色，不僅僅局限在老城區(qū)中，更要注重在新區(qū)規(guī)劃中。只有這樣，才能有效地避免城市文化歸屬感缺失與城市精神模糊的困境，為城市居民創(chuàng)造具有生活感的城市空間，使城市文脈得以傳承與延續(xù)，才能使城市文化、城市理念和城市性格乃至整個(gè)城市更具生命力。
1．2有利于塑造歷史城市景觀特色，構(gòu)筑鮮明的城市特色
每個(gè)城市的空問都具有獨(dú)特的空間特色，象溫州的“斗城”、紹興的“水城”、重慶的“山城”等等。城市文化的保護(hù)與延續(xù)同樣表現(xiàn)在城市的空間營(yíng)造上，對(duì)新區(qū)規(guī)劃而言，就是指城市的空間設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格是否具有了可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)思維、是否體現(xiàn)了城市獨(dú)特的人文精神、是否顧及了人性化的目標(biāo)、是否演繹了城市性格、是否承載了城市的文化理念。通過新區(qū)規(guī)劃，可以重塑城市形象，有利于塑造歷史城市景觀特色，提升并創(chuàng)造全新的有歷史文化傳承的城市形象，進(jìn)而使城市具有鮮明的特色和強(qiáng)大的可持續(xù)發(fā)展力。
2新區(qū)規(guī)劃中城市文化保護(hù)與延續(xù)的方法與對(duì)策
如何在新區(qū)規(guī)劃中體現(xiàn)城市文化保護(hù)與延續(xù)，將城市文化特色和底蘊(yùn)真正滲透于規(guī)劃中去呢?筆者結(jié)合具體項(xiàng)目實(shí)例，提出三點(diǎn)方法與對(duì)策：
2．1強(qiáng)化與再造歷史城市空間格局，延續(xù)城市原有認(rèn)知意象
借鑒歷史城市具有特色的空間和景觀，運(yùn)用于新的城市空間，并經(jīng)過梳理、調(diào)整和改良，生成現(xiàn)代版本的新的城市認(rèn)知意象。以《溫州三江口片區(qū)概念規(guī)劃》為例，溫州建城歷史悠久，有“斗城”之稱，市區(qū)有號(hào)稱“鹿城九山”的松臺(tái)、郭公、海壇、華蓋、積谷、巽吉、仁王、黃土、靈宮九座小山，相互環(huán)列，大致排列成北斗七星形狀，“斗城”之稱由此而來(lái)(圖1)。
而規(guī)劃的三江口片區(qū)周邊山環(huán)水繞，與溫州古城選址環(huán)境頗有相似，規(guī)劃借鑒溫州古城的筑城思想，延續(xù)溫州古城的北斗七星的“斗城”傳統(tǒng)風(fēng)水布局，從古人的天人合一的思想中得到啟發(fā)，按北斗七星的“斗柄”、“斗魁”、“輔弼”三個(gè)部分布局(圖2)。
以一系列各具特色的廣場(chǎng)和公園形成的東西向文化公共軸帶構(gòu)成“斗柄”，為游客和市民提供交往活動(dòng)空間和娛樂游覽空間，同時(shí)形成片區(qū)內(nèi)部的步行系統(tǒng)；以多個(gè)公園和廣場(chǎng)構(gòu)成“斗魁”和“輔弼”，豐富了濱水的帶形公共開敞空間，形成沿甌江和楠溪江富有變化的連續(xù)的綠化系統(tǒng)和步行系統(tǒng)(圖3)。
“斗城”的格局蘊(yùn)含著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、自然與人文的二元對(duì)比的片區(qū)特征，在延續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)水格局的基礎(chǔ)上，綜合考慮自然生態(tài)、人文環(huán)境、現(xiàn)代城市需求等多元要素，將三江口片區(qū)塑造成一個(gè)現(xiàn)代型的“斗城“和“山水城市”，并實(shí)現(xiàn)新區(qū)中的人能夠“親水”(甌江和楠溪江)、“見山”(大嶂山和雙塔公園山體)、“望塔”(羅浮雙塔和江心雙塔)、“憶城”(文化公共軸帶)和“觀都”(甌江南岸主城區(qū)都市界面)(圖4)。
2．2用象形隱喻城市文化圖形的方式來(lái)塑造特色城市空間意象
找到反映城市文化精華的空間結(jié)構(gòu)形態(tài)要素，在規(guī)劃中借助建筑和道路系統(tǒng)，水系和綠化空間的設(shè)計(jì)，象形隱喻城市文化圖形，從而來(lái)突出地方的空間文化內(nèi)涵，表現(xiàn)城市的文化精髓。
以《紹興市迪蕩新城規(guī)劃》為例，紹興是古越文化的發(fā)祥地，也是古越文化中心。規(guī)劃通過對(duì)紹興地方深厚文化歷史的深入研究，首先從紹興畫家的《稽山鑒水圖》(圖5)
作品中得到啟示，提煉出“遠(yuǎn)山、村莊、流水、拱橋、漁舟、古樹”作為城市重要的意向特征：紹興城市與山水的和諧，從而確立了“和諧”城市發(fā)展與山水和諧是本規(guī)劃的主要立意。然后又從紹興的書法藝術(shù)家的《王和女》作品中獲得靈感(圖6)
書法作品集中體現(xiàn)了越王與西施這兩個(gè)在紹興歷史上最具影響力的歷史人物(圖7)，
越王勾踐的隱忍、堅(jiān)毅和謀略使他最終復(fù)國(guó)，成為中國(guó)古代歷史中的傳奇人物，而西施的美麗、以身為國(guó)的高尚情操使她成為美的化身，受到后人的懷念。規(guī)劃從這幅作品中找到兩個(gè)反映紹興文化精華的空間結(jié)構(gòu)形態(tài)要素。規(guī)劃經(jīng)過一定的圖形藝術(shù)處理，用網(wǎng)格形的道路系統(tǒng)和有秩序的建筑群體與自由流暢的水體和靈活、豐富的綠化空間互相穿插，形成既對(duì)立又統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)男性的陽(yáng)剛和女性的溫柔的對(duì)立和統(tǒng)一。網(wǎng)格形的道路體系隱喻書法家的筆下的“王”字，自由靈動(dòng)的水體則隱喻“女”字(圖8)
規(guī)劃用象形隱喻城市文化圖形的方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)城市文化的繼承與傳揚(yáng)，以現(xiàn)代城市空間承載了傳統(tǒng)的紹興文化(圖9、圖l0)。
2.3挖掘本土、本地文化特色，創(chuàng)造一個(gè)全新的具有原生文化生態(tài)傳承的城市空間
挖掘本土、本地文化特色，依據(jù)規(guī)劃片區(qū)的空間特色來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的城市空間格局。這種創(chuàng)新與原有城市空間格局并不是完全無(wú)關(guān)的，而是相互包容、相互促進(jìn)，即在創(chuàng)新中注重原生文化生態(tài)的傳承與轉(zhuǎn)化，形成全新的具有城市文化內(nèi)涵的城市空間。
以《湖州市東部新城中心區(qū)城市設(shè)計(jì)》為例，湖州歷史悠久，人文薈萃，是一座具有2300’多年歷史的江南古城，素有“絲綢之府，魚米之鄉(xiāng)，文化之邦”之稱。新區(qū)規(guī)劃并不是簡(jiǎn)單地在此處復(fù)制江南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)貌，而是首先仔細(xì)分析片區(qū)的地段環(huán)境特征，挖掘基地的獨(dú)特性—塘浦抒田系統(tǒng)(圖11)
一、主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的內(nèi)容與課程設(shè)置
溫州市從校長(zhǎng)高級(jí)研修的價(jià)值取向出發(fā)，培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)采用大課程的觀念，培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞“提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，塑造溫州教育家”的主題目標(biāo)，課程內(nèi)容設(shè)置架構(gòu)為“模塊化+菜單式”，顧名思義，校長(zhǎng)高級(jí)研修班必須要“研”字當(dāng)頭，以研激訓(xùn)，借研深化；要高起點(diǎn)，大手筆，針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)效性要突出，可持續(xù)性明顯；不僅要立足校長(zhǎng)本身素質(zhì)的提升，更要立足學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度。整合溫州本土教育優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置5塊“以學(xué)員需求為主體，以問題解決為中心手段，以行動(dòng)研究為主要方式”、具有邏輯聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的模塊，并相應(yīng)設(shè)計(jì)54項(xiàng)“菜單式”的活動(dòng)單元。模塊化的培訓(xùn)課程設(shè)置既可以滿足校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，也能夠發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，更能體現(xiàn)研修的主題目標(biāo)。“菜單式”既可以突出校長(zhǎng)在研修中的主體性、主動(dòng)能動(dòng)性和交互性，也能夠凸顯名優(yōu)校長(zhǎng)向教育家發(fā)展過程中的個(gè)性特征。具體模塊與菜單如下。
1.教育理論學(xué)識(shí)課程模塊
相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育理論問題與進(jìn)展，如教育法規(guī)的理論與實(shí)踐，當(dāng)代課程理論與課程改革、中小學(xué)教育改革的國(guó)際比較等；二是現(xiàn)代教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，如校園文化建設(shè)的再思考，提高德育實(shí)效性問題，聚焦新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校知識(shí)管理等；三是教育科研的基本方法與學(xué)術(shù)規(guī)范。
2.教育管理專題課程模塊
相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育管理前沿信息、國(guó)際比較視野、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力理論的最新進(jìn)展；二是校長(zhǎng)如何管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展；三是校長(zhǎng)溝通力的提升與學(xué)校管理診斷等內(nèi)容。
3.名校管理實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)課程模塊
邀請(qǐng)京滬兩地全國(guó)知名的中小學(xué)校長(zhǎng)與溫州本土名校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，在感悟他們的辦學(xué)理念、管理實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)體會(huì)的同時(shí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流，以“問題會(huì)診”式就校長(zhǎng)在平時(shí)教育實(shí)踐中存在的困惑開展互動(dòng)交流，真正起到解校長(zhǎng)之所急，急校長(zhǎng)之所需的作用。
4.考察實(shí)踐與掛職鍛煉課程模塊
相應(yīng)的菜單包括：一是進(jìn)京滬兩地名校考察，深入課堂，聽經(jīng)驗(yàn)介紹，感受名校文化，并與之深度交流；二是學(xué)員進(jìn)京滬兩地名校掛職鍛煉，為期半月，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)行三合一”的有效培訓(xùn)模式。
5.學(xué)術(shù)活動(dòng)課程模塊
相應(yīng)的菜單包括：一是學(xué)習(xí)期間的校長(zhǎng)自主學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師的科研指導(dǎo)工作；二是學(xué)習(xí)間隔期間與集訓(xùn)結(jié)束后的校長(zhǎng)自培與校長(zhǎng)主題論壇活動(dòng)，以保證培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展性；三是學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)。
二、主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的培訓(xùn)方式
1.高級(jí)研修班形式
在組織培訓(xùn)過程中，我們首先強(qiáng)調(diào)研修主題務(wù)必明確，研修內(nèi)容要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要切合實(shí)際、實(shí)效；其次，在研修時(shí)突出“研”字，重在激活思想，在互動(dòng)中不斷深化；第三，嚴(yán)格把關(guān)專題內(nèi)容的審核，與主題偏離的專題一律刪除，要求專題報(bào)告立意要高、觀念要有前瞻性，內(nèi)容力求豐滿實(shí)在；第四，經(jīng)常組織“校長(zhǎng)論壇”，圍繞研修主題進(jìn)行高層次研究、研討和修習(xí)。由北京師范大學(xué)與上海師資培訓(xùn)中心聘請(qǐng)京滬兩地著名專家學(xué)者、知名校長(zhǎng)擔(dān)任主講和各種形式的主持人，所有研修班的校長(zhǎng)均積極參加高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.雙重導(dǎo)師制度
當(dāng)前參訓(xùn)的溫州校長(zhǎng)大都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)缺乏系統(tǒng)的教育科學(xué)理論與專家的引領(lǐng)，積極跟進(jìn)尚不夠。建立導(dǎo)師制度能有效的解決校長(zhǎng)的迫切需求。我們采用“雙向選擇制度”，導(dǎo)師可以選擇學(xué)員，學(xué)員也可以選擇適合自己的導(dǎo)師。首先是建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度：即由北京師范大學(xué)教育學(xué)院和上海師資培訓(xùn)中心分別聘請(qǐng)具有碩士以上學(xué)位的年輕教師擔(dān)任導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名學(xué)員的學(xué)術(shù)把關(guān)工作。研修校長(zhǎng)可適當(dāng)加入學(xué)術(shù)導(dǎo)師的課題研究中，或在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)論文、案例的寫作以及完成自己已有的課題研究。其次是建立校長(zhǎng)導(dǎo)師制度：即由兩合作單位聯(lián)系京滬兩地知名校長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)導(dǎo)師，讓掛職鍛煉的研習(xí)校長(zhǎng)以名校長(zhǎng)為師，進(jìn)校全息參與掛職實(shí)踐兩周，進(jìn)行情境參與式學(xué)習(xí)。并規(guī)定研習(xí)校長(zhǎng)要深入課堂聽課、積極交互經(jīng)驗(yàn)、做好專題報(bào)告、開展校長(zhǎng)小沙龍等形式，學(xué)習(xí)知名學(xué)校及其校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。每位校長(zhǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名研修校長(zhǎng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。研習(xí)校長(zhǎng)必須完成一份學(xué)校考察和掛職實(shí)踐報(bào)告。馮大鳴《IT支持下的校長(zhǎng)培訓(xùn)模式》中認(rèn)為“校長(zhǎng)在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)，在做中領(lǐng)會(huì)，在做中接受”。這樣的研修過程，既提高了學(xué)員的理論水平和科研能力，同時(shí)更培養(yǎng)了校長(zhǎng)們的合作意識(shí)與自主研究、自主發(fā)展的意識(shí)，也契合主題性校長(zhǎng)高級(jí)研修的目標(biāo)。
3.研修檔案袋制度
這是一種對(duì)研修學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的管理方式，并為學(xué)員個(gè)體研修效果的評(píng)估提供依據(jù)。對(duì)研修校長(zhǎng)而言，這是一項(xiàng)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任與義務(wù)，又是提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的一種有效措施。它作為一種檔案的形式，既翔實(shí)記錄了校長(zhǎng)研修期間的行思方式與感悟，又為培訓(xùn)后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為檢閱研修成果提供強(qiáng)有力的依據(jù)。校長(zhǎng)研修檔案袋中必須具備以下幾種資料：一是簡(jiǎn)歷類：校長(zhǎng)個(gè)人信息記錄表；二是校長(zhǎng)個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃書：校長(zhǎng)結(jié)合自身?xiàng)l件與已有經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同研制，這將保證校長(zhǎng)培訓(xùn)的個(gè)性化發(fā)展需求；三是成果呈現(xiàn)：包括校長(zhǎng)在培訓(xùn)期間必須要完成的論文、案例、掛職考察報(bào)告、學(xué)術(shù)發(fā)言稿等；四是評(píng)估類：即掛職實(shí)踐中的校長(zhǎng)導(dǎo)師評(píng)價(jià)表、學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)學(xué)員表現(xiàn)及其檔案袋的評(píng)價(jià)表、專家對(duì)沙龍發(fā)言的點(diǎn)評(píng)記錄與評(píng)價(jià)表；五是研修成績(jī)總表與結(jié)業(yè)證書。
4.校長(zhǎng)自主學(xué)術(shù)沙龍方式
在集中研修期間，每個(gè)研修班都確立相應(yīng)主題，開展諸如校長(zhǎng)座談會(huì)、校長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)沙龍等形式的自主學(xué)術(shù)活動(dòng)。2007年4月15日，溫州市教師教育院與上海師資培訓(xùn)中心共同舉辦了以“校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展”為主題的“滬溫兩地校長(zhǎng)論壇”，參加人員有溫州市首期初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班全體學(xué)員與上海市名初中近50名校長(zhǎng)、滬溫兩地各派四位校長(zhǎng)上臺(tái)演講，現(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張而嚴(yán)肅，校長(zhǎng)的演講既精彩又具智慧，頗受點(diǎn)評(píng)專家的高度評(píng)價(jià)。2007年12月28日，在瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織以“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)”為主題的溫州市第二期省市示范初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班校長(zhǎng)沙龍，采取“頭腦風(fēng)暴式”來(lái)剖析、解決、探討校長(zhǎng)管理實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，與會(huì)校長(zhǎng)各抒己見，氣氛既熱烈又有思想高度，成效顯著。
5.促進(jìn)校長(zhǎng)研修和學(xué)術(shù)成果公開化
這既是校長(zhǎng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)研修的成果呈現(xiàn)方式，也是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效措施，也是校長(zhǎng)研修展示自我風(fēng)格成就教育家的平臺(tái)。我們借助北京師范大學(xué)教育學(xué)院與上海師范大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和影響，整合教育學(xué)術(shù)刊物資源，為校長(zhǎng)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)和研修成果的發(fā)表提供平臺(tái)。溫州市首期初中校長(zhǎng)班在結(jié)業(yè)時(shí)還完成了兩部專著：一部是學(xué)員的論文集《學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》，由正規(guī)出版社出版發(fā)行；一部是學(xué)員掛職學(xué)結(jié)《上海掛職學(xué)習(xí)行思錄》，由我院編印。第二期的省市重點(diǎn)高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班與省市示范初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班期間，各學(xué)員熱情高漲，每人都提供一定數(shù)量的學(xué)術(shù)成果，相信將會(huì)有幾部高質(zhì)量的校長(zhǎng)專著問世。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們信息技術(shù)組的老師也在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還為各級(jí)信息技術(shù)競(jìng)賽付出了辛勤的汗水。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：
1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同
的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我們組的老師進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的教研組工作是非常正常的，每個(gè)月都有教研組工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學(xué)專題性研究。每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。并做好聽課筆記。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
組內(nèi)三位教師平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，筆者參加了XX年浙江省信息技術(shù)骨干教師備課會(huì)，參加了溫州市低年級(jí)信息技術(shù)備課會(huì)，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術(shù)教師教學(xué)研討會(huì)。筆者制作的兩個(gè)課件被市電教館評(píng)為兩個(gè)一等獎(jiǎng)，在該次評(píng)比中一等獎(jiǎng)僅十三名，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
4、競(jìng)賽輔導(dǎo)成果較好
論文關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化；企業(yè)管理；管理創(chuàng)新；調(diào)控中心
一、推行準(zhǔn)軍事化管理的意義
全球500強(qiáng)企業(yè)中，近1/3的高級(jí)管理人員有著軍人出身的背景。全球最成功的商學(xué)院——美國(guó)西點(diǎn)軍校，據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界500強(qiáng)企業(yè)中，1000多位董事長(zhǎng)、2000多位副董事長(zhǎng)、5000多位總經(jīng)理來(lái)自西點(diǎn)軍校。在我國(guó)企業(yè)家隊(duì)伍中，有軍人背景的占30%以上。此外，企業(yè)員工和軍人隊(duì)伍比較，可以看出，前者松松垮垮，像一盤散沙，后者軍令如山，眾志成城；面對(duì)困難，前者敷衍了事，搪塞推諉，后者可以攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。是什么神奇的原因?yàn)檐婈?duì)提供強(qiáng)大的能量？這其中最大的因素正是軍隊(duì)所特有的軍事化管理手段，軍事化管理所強(qiáng)調(diào)的基本原則：軍令如山、絕對(duì)服從、團(tuán)隊(duì)精神、永不放棄，不但能培養(yǎng)個(gè)人過硬的綜合素質(zhì)，而且能造就強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
軍事化管理可以在軍隊(duì)中產(chǎn)生巨大能量，同樣可以適用于企業(yè)管理。準(zhǔn)軍事化管理，是在生產(chǎn)活動(dòng)的全過程和日常管理中，有機(jī)地引用軍事管理所特有的組織形式、標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則、嚴(yán)格的管理制度和嚴(yán)厲的考核手段，以軍人的嚴(yán)明紀(jì)律培養(yǎng)員工的自覺行為，以軍人的嚴(yán)紀(jì)培養(yǎng)員工的文明習(xí)慣，以軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)員工的堅(jiān)毅品格，以軍人的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以軍人的報(bào)國(guó)之心培養(yǎng)員工的工作責(zé)任感，旨在加強(qiáng)組織的紀(jì)律性和指揮的統(tǒng)一性，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立科學(xué)的管理體制，是順應(yīng)現(xiàn)代管理發(fā)展的潮流、遵循現(xiàn)代管理理論的一種新型管理模式。
在供電企業(yè)中，不缺乏翔實(shí)的戰(zhàn)略決策，但缺少把事情做到精益求精的執(zhí)行者；有嚴(yán)密的規(guī)章制度，但員工缺少不折不扣的執(zhí)行意識(shí)；員工數(shù)量龐大，但員工團(tuán)隊(duì)精神卻比較薄弱，因此，迫切需要引入準(zhǔn)軍事化管理方法，以全面加強(qiáng)管理，提高執(zhí)行力，提升團(tuán)隊(duì)精神，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、溫州電力調(diào)控系統(tǒng)推進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理的措施
溫州電力調(diào)度控制中心集電網(wǎng)調(diào)度和監(jiān)控于一體，負(fù)責(zé)溫州電網(wǎng)的組織、指揮、協(xié)調(diào)，異常監(jiān)視和事故處理等工作，肩負(fù)著保障溫州電網(wǎng)安全穩(wěn)定的重要職責(zé)。近年來(lái)，為打造一支“政治合格、技術(shù)精湛、作風(fēng)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、政令暢通、反應(yīng)迅速”的調(diào)控運(yùn)行隊(duì)伍，促進(jìn)溫州市電力調(diào)控系統(tǒng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精益化管理的全面提升，溫州電力調(diào)度控制中心本著“先立后破、敢為人先”的自強(qiáng)不息精神，按照省公司的要求，結(jié)合自身特點(diǎn)，率先在溫州調(diào)控系統(tǒng)全面推行準(zhǔn)軍事化管理。
1.開展全員軍訓(xùn)活動(dòng)
我們知道，軍隊(duì)管理的一項(xiàng)主要任務(wù)便是平時(shí)的軍事化訓(xùn)練，正是日常軍事化訓(xùn)練保證了軍隊(duì)的步調(diào)一致、令行禁止、能征善戰(zhàn)。我們推行準(zhǔn)軍事化管理的第一步便是效仿軍隊(duì)在調(diào)控系統(tǒng)對(duì)全體員工進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，因?yàn)橹挥邢茸龅叫嗡撇拍軐?shí)現(xiàn)神似。
軍訓(xùn)之初，訓(xùn)練隊(duì)伍稀稀拉拉不整齊，就像一盤散沙，而經(jīng)過隊(duì)列訓(xùn)練、站軍姿、齊步走等項(xiàng)目的操練后，隊(duì)伍變得整齊劃一，每位員工的動(dòng)作都標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在這一轉(zhuǎn)變過程中，每位員工都明白了聽從指揮，團(tuán)結(jié)一致的重要性，只有認(rèn)真執(zhí)行教官的指令，將集體利益放在首位并充分信任團(tuán)隊(duì)，才能達(dá)到成功的彼岸，否則，所有的努力和汗水都會(huì)付諸東流。因此，軍訓(xùn)使每位員工認(rèn)識(shí)到在調(diào)控系統(tǒng)推行準(zhǔn)軍事化的重要意義，增強(qiáng)了員工的執(zhí)行力、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，確保在工作中使上級(jí)的指令準(zhǔn)確、無(wú)誤地在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)得到貫徹和執(zhí)行。軍訓(xùn)結(jié)束后，我們?nèi)匀灰髥T工按照軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范工作行為，以實(shí)現(xiàn)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的目的。
2.按照“六化”要求推進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理的實(shí)施
溫州電力調(diào)度控制中心以“三抓一促”，即抓規(guī)范、抓作風(fēng)、抓形象，促進(jìn)溫州地區(qū)調(diào)控系統(tǒng)各項(xiàng)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階為指導(dǎo)思想，按照“六化”標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化、人員行為規(guī)范化、作業(yè)流程程序化、物品擺放定制化、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境整潔化、考核監(jiān)督制度化作為實(shí)施手段，積極推進(jìn)準(zhǔn)軍事化管理的實(shí)施。
規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化：溫州電力調(diào)度控制中心結(jié)合自身特點(diǎn)制定了《溫州電網(wǎng)調(diào)控準(zhǔn)軍事化管理準(zhǔn)則（試行）》，并對(duì)已有的規(guī)章制度進(jìn)行完善，使每個(gè)規(guī)章制度都標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；人員行為規(guī)范化：制定溫州電力調(diào)控中心員工的規(guī)范行為準(zhǔn)則，規(guī)范員工的著裝、舉止、言行，要求工作中聲音洪亮、精神飽滿，交接班隊(duì)列整齊劃一；作業(yè)流程程序化：制定調(diào)控中心的各項(xiàng)工作，如：交接班流程、接轉(zhuǎn)發(fā)令流程、操作流程、異常及事故處理流程的標(biāo)準(zhǔn)程序，做到“工作細(xì)化，內(nèi)容規(guī)范，任務(wù)拆分，講解詳細(xì)”并要求員工嚴(yán)格遵照實(shí)行；物品擺放定制化：每個(gè)辦公室、休息室等都要按實(shí)際情況畫出定置管理圖，并上墻懸掛，上墻的內(nèi)容及時(shí)更新，對(duì)所有物品的擺放定制實(shí)行科學(xué)規(guī)范管理，使資料查找快速便捷；現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境整潔化：辦公室桌面整潔，不得堆放私人用品，更衣室的衣物必須整齊懸掛，洗漱間洗漱用品也要按要求統(tǒng)一規(guī)范擺放；考核監(jiān)督制度化：嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效考核制度，并在各值之間實(shí)行競(jìng)賽評(píng)分制，值與值之間相互監(jiān)督、相互促進(jìn)。
3.準(zhǔn)軍事化管理與文化建設(shè)相結(jié)合
有人說(shuō)，一年發(fā)展靠領(lǐng)導(dǎo)，三年發(fā)展靠制度，十年發(fā)展靠文化。軍事化管理之所以經(jīng)久不衰，是因?yàn)檐婈?duì)有其特殊的文化氛圍，而企業(yè)要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也必須要靠管理中蘊(yùn)涵的深厚的文化積淀，形成強(qiáng)大的內(nèi)在推動(dòng)力以支撐企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此調(diào)控中心在實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理時(shí)，特別注重將準(zhǔn)軍事化管理與文化建設(shè)相結(jié)合，做到“統(tǒng)一部署、同步開展、互相促進(jìn)”。
我們將準(zhǔn)軍事化的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求拍攝成宣傳視頻以供員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)；利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、刊物向員工宣傳貫徹準(zhǔn)軍事化理念、內(nèi)容和方法；利用班組文化墻展現(xiàn)員工的優(yōu)秀風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)干部101%，黨員做榜樣，員工精氣神”；通過劃定交接班區(qū)域，列隊(duì)交接班，執(zhí)行“立正”、“稍息”、“報(bào)數(shù)”的軍事化流程，形成調(diào)控中心的交接班文化；通過制定準(zhǔn)軍事化的接發(fā)令流程、匯報(bào)流程等工作流程，以及規(guī)范員工的言行舉止、著裝標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)一步充實(shí)和完善了調(diào)控中心特色的準(zhǔn)軍事化管理文化。此外，我們還注重對(duì)員工的人性化關(guān)懷，以促成“以人為本，從嚴(yán)管理”的管理文化。
三、準(zhǔn)軍事化管理取得的成效
經(jīng)過溫州電力調(diào)控中心的積極努力，目前準(zhǔn)軍事化管理已取得顯著成效，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.辦公環(huán)境整潔標(biāo)準(zhǔn)
準(zhǔn)軍事化管理成效的一個(gè)明顯表現(xiàn)便是辦公環(huán)境的改進(jìn)。辦公區(qū)域與休息區(qū)域分開，避免相互干擾；調(diào)控大廳四周擺放綠色盆景，使員工時(shí)刻能吸收清新空氣；辦公桌上物品擺放整齊有序，沒有任何不相關(guān)物品；生活區(qū)域包括被褥、洗漱用品等都按要求統(tǒng)一擺放，一眼望去整齊整潔。整個(gè)調(diào)控大廳的環(huán)境干凈而又舒適，使員工能一直保持良好的狀態(tài)投入工作中。
2.提升員工精氣神
準(zhǔn)軍事化管理成效的另一個(gè)顯著表現(xiàn)便是提升員工的精氣神。員工儀表嚴(yán)整、服裝統(tǒng)一、工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、步伐整齊、聲音鏗鏘洪亮，“精氣神”十足，員工的工作積極性和主動(dòng)性得到很大提高，每天都能以飽滿的熱情投入到工作中，發(fā)揮最大能動(dòng)力，工作效率得到很大提升。
3.強(qiáng)化執(zhí)行力
通過實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，員工的執(zhí)行力在潛移默化中逐步提升。不找任何借口只找理由執(zhí)行，將執(zhí)行力深入到細(xì)節(jié)，固化到習(xí)慣，徹底地踐行“實(shí)踐主義”。每位員工都認(rèn)識(shí)到執(zhí)行力對(duì)企業(yè)、對(duì)調(diào)控工作、對(duì)個(gè)人的重要性，自覺形成了“服從命令、聽從指揮”的意識(shí)，上下級(jí)的政令暢通，指令、政策都能得到有效執(zhí)行。
4.提升團(tuán)隊(duì)精神
團(tuán)隊(duì)精神，是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，是企業(yè)發(fā)展壯大的內(nèi)在動(dòng)力。通過實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了員工的事業(yè)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，使每位員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)目標(biāo)努力，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。
5.保障安全生產(chǎn)
準(zhǔn)軍事化管理，對(duì)于普通的管理方式來(lái)說(shuō)，看起來(lái)“嚴(yán)”得沒有一絲人情味，而正是這種“嚴(yán)”才處處體現(xiàn)了對(duì)職工的呵護(hù)和關(guān)愛，因?yàn)橹挥袊?yán)格規(guī)范的管理才能有效的保障安全生產(chǎn)。自實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理以來(lái)，調(diào)控運(yùn)行的無(wú)差錯(cuò)率持續(xù)降低接近至零，電壓合格率、功率因數(shù)合格率等考核指標(biāo)持續(xù)升高，進(jìn)一步驗(yàn)證了準(zhǔn)軍事化管理對(duì)安全生產(chǎn)的巨大作用。
2009年的上半年的工作已經(jīng)結(jié)束了，在上半年的教學(xué)中，我們學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，這是一直以來(lái)不斷的努力的結(jié)果，現(xiàn)在也該到出成績(jī)的時(shí)候了。我們應(yīng)該堅(jiān)持下去，一直不斷的努力下去，這才是我們要做好的事情，我們一定會(huì)在不斷地成長(zhǎng)中得到更多的進(jìn)步，這才是我們要做的事情，這才是一直以來(lái)追求的目標(biāo)。在2009年的秋季教學(xué)中，我們會(huì)堅(jiān)持的之前不斷的努力中取得更大的進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“農(nóng)村小學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，推進(jìn)區(qū)域?qū)W科聯(lián)片教研，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
（一）、做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，開展靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等教研組，周二下午（語(yǔ)文）、周四下午（數(shù)學(xué)）、周三下午（英語(yǔ)）、周三上午（英語(yǔ)）為半日教研活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)各教研組、教師取得成績(jī)參加片、區(qū)先進(jìn)教研組和教研組長(zhǎng)以及課改先進(jìn)教師的評(píng)選。
2、組織利用教學(xué)開放周或開放日，上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進(jìn)教研活動(dòng)百科齊放、百師爭(zhēng)鳴，讓每個(gè)教師都有展示的舞臺(tái)。
3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。 （二）、做好“各項(xiàng)評(píng)比”文章，重在提高師生素養(yǎng)
1、繼續(xù)組織教師參與瑞安市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，提倡誠(chéng)信教研，嚴(yán)防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)和精品意識(shí)。
2、認(rèn)真做好市二、四年級(jí)學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、小學(xué)生英文書寫比賽、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能操作設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫水平和實(shí)踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。
3、舉辦校級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：
（1）、中高年級(jí)作文競(jìng)賽比賽；
（2）、四年級(jí)學(xué)生英文書寫比賽；
（3）、溫州市小學(xué)二、四年級(jí)書寫競(jìng)賽；
（4）、一、二年級(jí)口算競(jìng)賽；
（5）、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽；
（三）、做好新課程實(shí)施文章，重在“三課”建設(shè)
1、組織骨干教師參加市級(jí)第十二次新課程學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課會(huì)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強(qiáng)課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強(qiáng)教材研讀和學(xué)生研究，強(qiáng)化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡(jiǎn)潔、靈動(dòng)”的特色。
3、針對(duì)新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，開展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。
4、積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的開設(shè)與實(shí)施工作。結(jié)合實(shí)際用好省編通用地方課程和《話說(shuō)溫州》地方專題課程，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
5、加強(qiáng)、深化聯(lián)片校本教研工作。以改變聯(lián)片教研活動(dòng)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)為突破口，改變教研活動(dòng)的形式，強(qiáng)化教師的參與意識(shí)，進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性。
（四）、做好“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理
1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評(píng)測(cè)、參加規(guī)范活動(dòng)等方面達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。
2、進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評(píng)估表套用《溫州市義務(wù)教育學(xué)校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”評(píng)估表》，并予以具體化、數(shù)字化。
3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開足開齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在2009年上學(xué)期要通過市級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)教師的過程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，會(huì)做學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。
5、加強(qiáng)新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。
6、加強(qiáng)德育工作和校園文化建設(shè)，推進(jìn)“書香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。
7、大力推進(jìn)教師“教育博客”建設(shè)，創(chuàng)建個(gè)人工作室。
（五）、做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)
1、讀書活動(dòng)。全校教師進(jìn)行閱讀教育名著活動(dòng)，每位教師每年閱讀不低于3本名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評(píng)論或讀后感。
2、博客開設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書心得等寫進(jìn)教育博客，教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)文化；競(jìng)爭(zhēng)力
[中圖分類號(hào)] G0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）01?0078?03
一、創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)文化競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀的調(diào)查
1. 樣本選取
為了解創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)文化競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，從樣本的有效性、代表性、科學(xué)性和隨機(jī)性等角度出發(fā)，對(duì)浙江地區(qū)的浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、溫州大學(xué)等若干高校的相關(guān)老師、大學(xué)生及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行調(diào)查。一方面，老師相對(duì)于學(xué)生而言對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更全面的了解；另一方面，大學(xué)生及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在接受和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育上存在著不同的立場(chǎng)，有著不同的經(jīng)歷和感受。因此，作者結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣⒏鞲咝Ｎ幕透髂昙?jí)實(shí)際情況，通過撒網(wǎng)的方式進(jìn)行非等比例分階段隨機(jī)抽樣。
2. 實(shí)測(cè)過程
調(diào)查方式分為問卷調(diào)查和訪談兩種形式。問卷的填寫一部分通過調(diào)查員發(fā)給被調(diào)查者，現(xiàn)場(chǎng)填寫并當(dāng)場(chǎng)收回；一部分通過網(wǎng)絡(luò)傳閱即借助QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成。前者的受眾方主要分布在溫州茶山高教園區(qū)，后者的面向方主要為杭州、寧波等非溫州地區(qū)的高校。2012年8月下旬開始問卷的下發(fā)及訪談，截止至9月末，共下發(fā)300份問卷，收回294份，有效問卷291份，有效回收率為97%。問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和作用、大學(xué)文化的本質(zhì)和作用、提高大學(xué)文化競(jìng)爭(zhēng)力的途徑等。
3. 數(shù)據(jù)處理
本研究全部的問卷資料、訪談資料及其它文獻(xiàn)資料全部由作者核實(shí)、錄入。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行邏輯查錯(cuò)處理，通過相關(guān)分析、多元分析，在確保真實(shí)性、準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度分析，以定量研究為主。
二、創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)文化存在的問題
1. 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善
76.8%的被調(diào)查者認(rèn)為中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系極度不完善，創(chuàng)業(yè)教育極不成熟。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因，調(diào)查結(jié)果顯示社會(huì)支持程度不夠，課程設(shè)置不合理和學(xué)生自身素質(zhì)問題分別占29.3%，46.9%和20.8%。事實(shí)上，不論是社會(huì)的支持程度，包括高校、政府、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)在資金、技術(shù)、人脈等方面的扶持力度，還是創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，即理論與實(shí)踐之間的平衡、師資力量的專業(yè)程度等確實(shí)不夠到位。
一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)該包括創(chuàng)新想法、開創(chuàng)事業(yè)和價(jià)值創(chuàng)造，即前奏、進(jìn)行、尾音三部曲。但是，中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式在很大程度上抑制和阻礙著學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造本能，創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新創(chuàng)造，但是填鴨式的教育方法，使得一部分學(xué)生失去了主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新的意識(shí)與習(xí)慣，被動(dòng)取代了主動(dòng)，模仿代替了創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)也得到了不同程度的質(zhì)疑，例如創(chuàng)新創(chuàng)意程度、吃苦耐勞程度等。同時(shí)，由于學(xué)校、政府、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的支持力度不夠，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨四座大山：資金短缺、技術(shù)短缺、創(chuàng)意短缺、人脈短缺。于此，價(jià)值創(chuàng)造無(wú)從談起。
另外，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育課程以理論學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)少之又少。溫州大學(xué)是全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育示范院校，是國(guó)家創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)溫州模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，可以說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)教育上處于全國(guó)領(lǐng)先地位，雖然他的創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)班課程設(shè)置分為創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大課程模塊，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的執(zhí)行率極低。據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)院2010級(jí)A同學(xué)透露，他們只有暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)過一次。需要注意的是：實(shí)習(xí)遠(yuǎn)不等于創(chuàng)業(yè)。浙江工商大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化班的B同學(xué)說(shuō)，學(xué)生能真正走出校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)亦是微乎其微。
對(duì)比國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育，不難發(fā)現(xiàn)成熟的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)配有耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)模式。美國(guó)有聚焦模式、磁石模式和輻射模式；日本有創(chuàng)業(yè)家專門教育型、經(jīng)營(yíng)技能綜合演戲型、創(chuàng)業(yè)技能副專業(yè)型和企業(yè)家精神涵養(yǎng)型。但是，中國(guó)沒有完善的本土創(chuàng)業(yè)模式。據(jù)資料顯示，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育啟動(dòng)較晚，屬于一種由政府要求、畢業(yè)生就業(yè)壓力沉重的強(qiáng)制，不是大學(xué)價(jià)值觀轉(zhuǎn)型的自主行為，從而呈現(xiàn)為功利性。
2. 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度不夠，局限于校短期創(chuàng)業(yè)
調(diào)查結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)類占69%，網(wǎng)絡(luò)類占21.8%，技術(shù)類占8.2%，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在餐飲、服裝、鞋帽、二手書等服務(wù)類項(xiàng)目，其中占21.8%的網(wǎng)絡(luò)類項(xiàng)目中包括網(wǎng)店類似的不具創(chuàng)新性和技術(shù)性的項(xiàng)目，相反，最具創(chuàng)新性、技術(shù)性和戰(zhàn)斗力的技術(shù)類項(xiàng)目只占8.2%。
由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目深度不夠。80%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都將目標(biāo)集中在“賺多少”“哪個(gè)項(xiàng)目的成本最低”“哪個(gè)項(xiàng)目的成本回收時(shí)間最短”等類似的膚淺問題上。他們沒有把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，沒有將項(xiàng)目與社會(huì)長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接，只是局限于校園短期創(chuàng)業(yè)，滿足于在校期間的創(chuàng)業(yè)。溫州大學(xué)的商臣傳媒（原名“藍(lán)蝸牛工作室”）開創(chuàng)者安樂和安順兩兄弟，只是在校期間對(duì)工作室進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，畢業(yè)之后就另謀生路。至今為止，商臣傳媒的每一屆掌管者都是做出這種選擇，即“在校—經(jīng)營(yíng)管理，離校—另謀生路”。
3. 大學(xué)文化呈現(xiàn)趨同化與邊緣化
中國(guó)高等教育從精英式教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，加劇了高校之間的競(jìng)爭(zhēng)。故各高校應(yīng)當(dāng)重視個(gè)性教育，這是應(yīng)當(dāng)也是必然趨勢(shì)。大學(xué)的地理位置不同、人文環(huán)境不同、學(xué)科特色不同、教授師資不同、大學(xué)管理不同等必然要求多樣性、差異性的大學(xué)文化形態(tài)[1]。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)辦學(xué)思想的隨意化、組織機(jī)構(gòu)的科層化、辦學(xué)目標(biāo)的趨同化，造成了大學(xué)精神文化的缺失[2]。當(dāng)前的大學(xué)文化建設(shè)普遍注重形式性的師資力量、校園美化、特色活動(dòng)建設(shè)，忽略了大學(xué)文化內(nèi)涵性、本質(zhì)性的建設(shè)，走向愈來(lái)愈膚淺。文化的缺失與膚淺即趨同化、邊緣化。
當(dāng)下是文化營(yíng)銷的時(shí)代，特色深遠(yuǎn)的大學(xué)文化建設(shè)達(dá)到了從未有過的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略高度。然而，當(dāng)問及“請(qǐng)您簡(jiǎn)略概括一下浙江高校的大學(xué)文化特點(diǎn)，比如浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)等”這一問題時(shí)，將近百分之百的被調(diào)查者僅僅知道自己所在學(xué)校的大學(xué)文化最突出的特點(diǎn)，比如溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化，有的甚至連自己學(xué)校最顯著的大學(xué)文化特征都無(wú)從知曉。很多被調(diào)查者反應(yīng)，大學(xué)文化建設(shè)停留于口號(hào)階段，很多高校提出的大學(xué)文化建設(shè)都大同小異，沒有明顯的本土特色與深刻內(nèi)涵。若干高校把精力放在“擴(kuò)大”上，狠抓物質(zhì)建設(shè)、師資力量等，使得大學(xué)文化應(yīng)有的凝聚力、號(hào)召力、影響力逐年減弱。其次，大學(xué)文化的趨同化和邊緣化，造成了當(dāng)今大學(xué)生和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)教育面臨嚴(yán)重警告。
4. 創(chuàng)新創(chuàng)造的大學(xué)文化逐漸流失
大學(xué)文化包括四大文化：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，其核心是精神文化。創(chuàng)新創(chuàng)造是精神文化的精髓，是大學(xué)文化的延展之基。大學(xué)的創(chuàng)新性是由大學(xué)文化的屬性決定的。黨的十七大報(bào)告指出“發(fā)揮國(guó)民教育在文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用。”大學(xué)作為保存、傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)造先進(jìn)文化的關(guān)鍵陣地，有責(zé)任進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)社會(huì)文化建設(shè)的示范功能、輻射功能和提升功能，義不容辭地肩負(fù)起傳承創(chuàng)新文化的神圣使命[3]。
但是，對(duì)于當(dāng)今高校文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，調(diào)研結(jié)果給予我們的數(shù)據(jù)是：校園美化占31%，特色活動(dòng)站23.8%，師資力量占19.4%，專業(yè)學(xué)術(shù)占15%，創(chuàng)新創(chuàng)造占9.9%。顯然，當(dāng)今高校大學(xué)文化建設(shè)的中心已經(jīng)偏離了正常軌道。
其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的眾多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自主創(chuàng)新、價(jià)值創(chuàng)造、吃苦耐勞素質(zhì)上的嚴(yán)重欠缺。從論文造假到網(wǎng)店、餐飲店的加盟，我們感受到了學(xué)生不論是在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展還是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的涉獵，都無(wú)法擺脫抄襲與模仿的影子，自主創(chuàng)新創(chuàng)造的大學(xué)文化大學(xué)精神與個(gè)人素質(zhì)又何去何從？
三、幾點(diǎn)建議
1. 完善創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)
第一，形成五方聯(lián)動(dòng)。知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的創(chuàng)業(yè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一份完備美好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，一個(gè)理念相融的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，一些必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，若干接近有去無(wú)回的風(fēng)險(xiǎn)資本等。同樣地，創(chuàng)業(yè)教育也是一項(xiàng)極具前瞻性、挑戰(zhàn)性的大工程。它不可能僅僅由學(xué)校這一個(gè)角色孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)是一個(gè)“家族事業(yè)”，應(yīng)該有高校、政府、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)等成員，并以這五者為主要、重點(diǎn)成員，五方聯(lián)動(dòng)、凝聚力量、缺一不可，形成“高校主導(dǎo)”“政府扶持”“企業(yè)參與”“行業(yè)支持”“社會(huì)關(guān)注”的創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅使得創(chuàng)業(yè)教育得到了全社會(huì)人的關(guān)注，也能有效地解決資金瓶頸，從而全方面多角度地倡導(dǎo)、參與、完善創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育體系。
第二，完善課程設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育的載體是創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育理念外化為行為的過程。從浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江工商大學(xué)、溫州大學(xué)等浙江高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐情況來(lái)看來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)目前的創(chuàng)業(yè)課程集中在理論教學(xué)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，走出校園、面向社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐占所有課程的20%都不到。并且，有些課程直接從國(guó)外移植過來(lái)，沒有結(jié)合我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在義務(wù)教育階段開始普及，高校階段則是提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，例如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)站等。所謂“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”，夯實(shí)的基礎(chǔ)必須通過良好的平臺(tái)才能展現(xiàn)出來(lái)。
第三，提高師資素質(zhì)。教授創(chuàng)業(yè)課程的老師在很大程度上都是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)者，甚至沒有在企業(yè)工作過，他們的經(jīng)驗(yàn)與能力局限于理論部分。師資中真正具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師都是鳳毛麟角，其課程內(nèi)容和教授方式也就難以“脫離理論，面向?qū)崙?zhàn)”。因此，創(chuàng)業(yè)教育亟待有豐富創(chuàng)業(yè)閱歷的企業(yè)家的加入，急需多元化的師資隊(duì)伍。
2. 將創(chuàng)業(yè)教育上升到文化高度
國(guó)際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)泰斗、“紅歲之父”姚研成曾經(jīng)提出這樣一個(gè)理論：一個(gè)文化家等于一萬(wàn)個(gè)企業(yè)家。大連大學(xué)在短短的20年里，從被撤銷建制警告到如今遼寧省名列前茅的高等院校，其質(zhì)上的飛躍源于文化的力量。文化的作用顯而易見，大學(xué)文化則是一所大學(xué)的靈氣所在，具有引導(dǎo)功能、凝聚功能、熏陶功能、輻射功能等。潛移默化中影響著人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，改變著人們的行為方式、處事風(fēng)格、交談能力。可以說(shuō)，當(dāng)今中國(guó)大學(xué)存在的諸多問題，歸根結(jié)底都是大學(xué)文化建設(shè)的問題。當(dāng)今高校的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是大學(xué)文化的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)文化的傳承程深度、創(chuàng)新程度決定了大學(xué)的厚度與高度。創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化、大學(xué)文化是一條循序漸進(jìn)的文化鏈，三者的核心都是創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造。在某種角度上，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的背后是創(chuàng)業(yè)文化的作用、支撐和體現(xiàn)。美國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)硅谷就是最有利的說(shuō)明。
因此，把創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)換為外顯文化徽證，把創(chuàng)業(yè)教育提升到文化高度是時(shí)代主流的要求，是創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的要求，是提高大學(xué)文化競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)文化息息相關(guān)，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神，這種既內(nèi)斂又外放的精神凝練于創(chuàng)業(yè)文化，作用于大學(xué)文化。大學(xué)文化應(yīng)當(dāng)是海納百川的包容文化，創(chuàng)業(yè)文化是它的一條主要干流即細(xì)分文化，必不可缺。由創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才必定內(nèi)涵與外顯著她所在高校的大學(xué)文化，這對(duì)于大學(xué)文化的宣傳無(wú)疑是一種最直接、性價(jià)比最高、效果最好的宣傳，對(duì)于提高大學(xué)文化的競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)疑是最有說(shuō)服力，最具霸性的一種成品展現(xiàn)。所以，想要將創(chuàng)業(yè)教育做到極致，必須采用一顆文化之心。
3. 注重個(gè)性素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)文化建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育的契合點(diǎn)有著高度的相融性，即創(chuàng)新創(chuàng)造。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力正在走下坡路。一方面是中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和獨(dú)生子女政策，使得當(dāng)今大學(xué)生都是全家的寶貝，經(jīng)歷的磨難越來(lái)越少，另一方面則體現(xiàn)了中國(guó)教育在學(xué)生個(gè)性素質(zhì)培養(yǎng)上的短板。
注重個(gè)性素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)文化的競(jìng)爭(zhēng)力。第一，要在文化自覺和文化自信的基礎(chǔ)上，必須傳承本土的優(yōu)秀文化，借鑒外來(lái)的經(jīng)典文化，去其糟粕，取其精華；必須加強(qiáng)師生之間的交流，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流，加強(qiáng)國(guó)際交流；第二，明確辦學(xué)理念，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則和個(gè)性化原則。創(chuàng)新創(chuàng)造的大學(xué)文化并非一蹴而就、你我共通。系統(tǒng)性是指大學(xué)文化的建設(shè)要有整體規(guī)劃，不能盲目跟隨，從最初地設(shè)想到最后的落實(shí)，必須有理可依，有據(jù)可憑，有序可循。個(gè)性化則指大學(xué)文化的建設(shè)要有本土特色，區(qū)別于一般化和大眾化，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣⑥k學(xué)以來(lái)的傳統(tǒng)特色和成就和世界、國(guó)家、學(xué)校、師生對(duì)未來(lái)的展望，制定并實(shí)施一種獨(dú)特唯一的大學(xué)文化身份證。第三，讓創(chuàng)新創(chuàng)造之風(fēng)遍布大學(xué)每個(gè)角落。可以設(shè)立相關(guān)的形象標(biāo)識(shí)物，倡導(dǎo)并提供廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，例如科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)大賽等，逐步從理論走向?qū)嵺`。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉新生.大學(xué)文化建設(shè)[M].濟(jì)南：泰山出版社，2008.
論文關(guān)鍵詞：中職 就業(yè)導(dǎo)向 英語(yǔ)課堂教學(xué) 職業(yè)性
《中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的總目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，以滿足各職業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求。結(jié)合課標(biāo)的要求，2008年，溫州市教研室提出了《就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語(yǔ)課堂改革及課時(shí)調(diào)整的參考方案》，要求中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行《實(shí)用生活英語(yǔ)》的教學(xué)，有效的整合了《基礎(chǔ)英語(yǔ)》與《實(shí)用生活英語(yǔ)》教材內(nèi)容，使之相輔相成。2009年9月，溫州市教研室出臺(tái)了另一套教材，即《溫州市地方實(shí)驗(yàn)教材》，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科，要求中職學(xué)校選擇班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這兩套改革的英語(yǔ)教材很好的體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以從以下幾方面嘗試。
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的認(rèn)識(shí)
我們英語(yǔ)教師應(yīng)該在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更要讓學(xué)生明白：擁有一定職業(yè)英語(yǔ)技能的中職學(xué)生更容易找到理想的工作崗位。這就需要我們中職英語(yǔ)教師在就業(yè)形勢(shì)、需求信息、擇業(yè)技巧、升學(xué)咨詢等方面有一定的了解，并對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)指導(dǎo)，把英語(yǔ)教學(xué)與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，突出英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性，使學(xué)生們意識(shí)到“學(xué)好英語(yǔ)，就等同于擁有了敲開理想工作大門的金鑰匙”，促使他們有想學(xué)好英語(yǔ)的欲望，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度對(duì)待即將開始的職業(yè)生活，邁好他們走向職業(yè)生涯的第一步。
二、突出中職英語(yǔ)課程內(nèi)容的職業(yè)
溫州市現(xiàn)有的三套中職英語(yǔ)教材，是按照結(jié)構(gòu)一功能相結(jié)合或話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫的，它所提供的內(nèi)容貼近社會(huì)、貼近行業(yè)、貼近生活、貼近學(xué)生。
1．英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求
我校中職生升入高三年級(jí)后，通常是外出實(shí)習(xí)，而我們英語(yǔ)教師卻很少參與中職學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生的工作過程、工作實(shí)境及工作過程中英語(yǔ)的使用范圍和內(nèi)容不甚了解。事實(shí)上，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)所遇到的工作環(huán)境和所承擔(dān)的工作內(nèi)容是非常有利的素材，可促使我們英語(yǔ)教師根據(jù)就業(yè)需要和市場(chǎng)需求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，適當(dāng)選擇、補(bǔ)充英語(yǔ)教材，達(dá)到深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求。
2．英語(yǔ)教學(xué)必須滿足學(xué)生的生存需求
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中用來(lái)交流的工具。時(shí)代快速發(fā)展，英語(yǔ)無(wú)處不在，大到與人交流時(shí)的一句話，小到衣領(lǐng)后面的一個(gè)商標(biāo)，誰(shuí)也不能忽視英語(yǔ)的普遍性和重要性。不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)已成為人們必備的一項(xiàng)生存技能，更是自我發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)技能。作為中職英語(yǔ)教師，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種技能的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能在未來(lái)的英語(yǔ)環(huán)境中更好的生活。
三、加深英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透，樹立“文化課服務(wù)于專業(yè)課”的服務(wù)意識(shí)
中職學(xué)校設(shè)置課程，通常以一個(gè)專業(yè)為范疇，各個(gè)學(xué)科之間有必然的聯(lián)系。這就要求我們英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，具有“文化課為專業(yè)課服務(wù)”的服務(wù)意識(shí)，并具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，明確專業(yè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和能力的要求，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科之間的滲透，力求英語(yǔ)教學(xué)能反映出職業(yè)教育的要求及體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。
學(xué)科間的滲透并不是把不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼裝，而是要求我們英語(yǔ)教師在盡量了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和廣泛涉獵其它學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，充實(shí)自己現(xiàn)有的知識(shí)體系，并努力尋找英語(yǔ)與其他學(xué)科之問的契合點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，然后，在英語(yǔ)教學(xué)中，綜合運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)培養(yǎng)某一英語(yǔ)能力或解決某一英語(yǔ)問題。
四、英語(yǔ)課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合
《中等職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還要懂得在生活中、就業(yè)中如何運(yùn)用。課堂教學(xué)就是一個(gè)又生活轉(zhuǎn)化為知識(shí)，再用知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活的過程。這就要求我們英語(yǔ)教師必須將課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。常見的方法有情境教學(xué)法，即把課程的教學(xué)過程放進(jìn)一個(gè)模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行訓(xùn)練，如學(xué)校接待室接待的工作，總務(wù)處外出采購(gòu)的工作等，將課堂教學(xué)任務(wù)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變和實(shí)景操作能力。當(dāng)然，條件是有限的，但我們英語(yǔ)教師仍要盡可能的將課堂教學(xué)延伸到實(shí)踐訓(xùn)練中去，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能伴隨學(xué)生走出教師，融于實(shí)踐訓(xùn)練中，這才是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)成功之舉。
五、有效結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)。促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力的提高
轉(zhuǎn)變觀念，重視科研
高職教育雖然同屬高等教育范疇，但與普通高校分屬不同教育類別。高職教育比別的類型的教育更應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)合作。鑒于此，地方高職院校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)合作，把高職教育辦成企業(yè)眼中、心中的教育；主動(dòng)開展技術(shù)服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)；把產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)成科研工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)。以我院為例，從1999年經(jīng)國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)創(chuàng)辦以來(lái)，我院的科研活動(dòng)經(jīng)歷了從無(wú)到有，從自找課題研究逐漸轉(zhuǎn)向根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要立項(xiàng)課題，從教師自籌資金到與企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)研究，走出了一條高職搞科研的新路子。如今我們已與溫州當(dāng)?shù)氐闹駹I(yíng)企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)行訂單培養(yǎng)，開設(shè)“奧康班”“舊城班”“正泰班”等，拓展了辦學(xué)道路，畢業(yè)生也深受社會(huì)用人單位的歡迎。
不可否認(rèn)，一些教師仍沿襲以往在中職的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然認(rèn)為授課課時(shí)多，課時(shí)費(fèi)就可多拿，而搞科研是業(yè)余的愛好。在學(xué)校沒有出臺(tái)一些好的鼓勵(lì)科研政策之前，好多人是在靜觀等候、按兵不動(dòng)。現(xiàn)實(shí)的問題也確實(shí)出現(xiàn)在高職教學(xué)課堂上。由于最近幾年，高校擴(kuò)招以及沿海地區(qū)對(duì)高職教育的需求不斷地增大，使得這些地區(qū)的高職教師授課任務(wù)相當(dāng)繁重，有時(shí)根本無(wú)法顧及科研。即使有，也是停留在獨(dú)自“單干”層面上，集體合作搞科研少之又少。我院在辦學(xué)初期也遇到類似問題。經(jīng)過五年的發(fā)展和提升，我們現(xiàn)已建立起較為完善的科研激勵(lì)機(jī)制。從辦學(xué)初期的教師搞科研是自己的事到如今科研是教學(xué)中教師教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)的轉(zhuǎn)變，可以看出學(xué)院對(duì)教師的科研有了具體和明確的要求。在2005年9月我院舉辦的迎校慶活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)地推出全院教師科研成果展；在2004年全國(guó)高等學(xué)校教育科研論文成果評(píng)比活動(dòng)中，我院在這次論文統(tǒng)計(jì)排序中并列全國(guó)高職高專院校第十四名。以上成績(jī)的取得與學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研的重視和有力的指導(dǎo)是分不開的。至此，我院已把科研工作從過去的鼓勵(lì)性、建議性的要求提升為量化的教學(xué)指標(biāo)，并針對(duì)一些優(yōu)秀的科研課題和教學(xué)論文給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
營(yíng)造強(qiáng)烈的高職科研意識(shí)
一段時(shí)間以來(lái)，高職科研管理體制不健全，專職科研人員極為匱乏。部分院校沒有獨(dú)立的科研管理部門，而由教務(wù)處附屬或連帶管理，即使某些院校雖有獨(dú)立的科研管理部門，但卻無(wú)法得到有關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視，最終無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的職能部門作用而成為校內(nèi)虛設(shè)機(jī)構(gòu)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與一部分院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師在對(duì)待高職教育認(rèn)識(shí)上存在偏差有關(guān)。他們往往認(rèn)為“科研是普通高校特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是高技術(shù)應(yīng)用型專門人才，教師只要教會(huì)學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒必要搞科研”，這一看法較為普遍。而對(duì)于適合高職教育發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的應(yīng)用研究和開發(fā)研究，他們又缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為那是企業(yè)和行業(yè)的事。
事實(shí)上，科研工作不僅是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也是中外高職合作交流的需要。與一般全國(guó)重點(diǎn)和普通高校處處彌漫著濃厚的科研氛圍和學(xué)術(shù)氣息相比，高職院校則不然，由于這些學(xué)校建校時(shí)間短，文化積淀少，學(xué)術(shù)氛圍差，真正有興趣、有能力搞科研的領(lǐng)導(dǎo)、教師不多。大多數(shù)教師由于沒有科研壓力，也沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，因此就不能充分認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性。部分教師急功近利，為評(píng)職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告完畢。再加上高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識(shí)培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識(shí)和科研能力，不了解基本的科研方法。因此部分教師雖有較強(qiáng)的科研欲望和豐富的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但一旦接觸到具體的科研項(xiàng)目就會(huì)感到無(wú)所適從，不知如何選題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報(bào)告，如何把自己的經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度和寫出高水平高層次的論文和報(bào)告，也不知如何有針對(duì)性地選擇適合自己風(fēng)格和特色的刊物發(fā)表自己的文章。科研經(jīng)費(fèi)緊張也是制約高職院校科研發(fā)展的又一突出瓶頸。由于一些高職院校建校時(shí)間短，家底薄，科研經(jīng)費(fèi)渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持，即使有也是少得可憐，根本無(wú)法維持正常的科研工作。他們也很少有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流來(lái)獲得最新的科研信息。因此，很有必要在高職院校樹立“科研興校、科研強(qiáng)校”的理念。
鑒于高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的，因此高職科研應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究為主，“面向社會(huì)實(shí)踐第一線，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中具體問題，注重在社會(huì)和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找課題，大力促進(jìn)‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)。”我院院長(zhǎng)周錦成同志領(lǐng)銜主持的《多媒體教學(xué)信息自動(dòng)融合生成課件及檢索技術(shù)研究》榮獲溫州市2005年第一期科技計(jì)劃項(xiàng)目20萬(wàn)元資助，這在我院科研史上開創(chuàng)了先河。其余一些專業(yè)老師也分別成功地申請(qǐng)到了省廳級(jí)、市局級(jí)和院級(jí)等不同種類的科研項(xiàng)目十余項(xiàng)。
建立和健全高職科研體制
高職院校有關(guān)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn)，讓一線教師了解科研的諸多程序，包括開題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，要“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。以筆者本人科研經(jīng)歷為例，五年來(lái)，筆者筆耕不輟，已經(jīng)在全國(guó)各類期刊和雜志上近50來(lái)篇。尤其于去年參加了在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉辦的第四屆英語(yǔ)國(guó)際教學(xué)研討會(huì)后，有幸受邀赴美參加了在美國(guó)威斯康辛-麥迪遜大學(xué)（UNIVERSITY OF WISCONSIN-MADISON）的“第14屆國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)大會(huì)”，并成功主持了一場(chǎng)“外語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用”的專題研討會(huì)，這不僅豐富了筆者教育科研的國(guó)際視野，同時(shí)對(duì)于提升我院在國(guó)內(nèi)外院校的知名度帶來(lái)了不可估量的好處。
制定科研管理文件
為使科研管理工作有章可循，結(jié)合高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)，制定《科研管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方法》《科研經(jīng)費(fèi)使用辦法》等校內(nèi)有關(guān)教學(xué)文件。而且要做到落實(shí)，不折不扣地加以貫徹，使那些真正認(rèn)真搞科研的教師獲益。如我院出臺(tái)的《溫職院教科研工作量計(jì)算及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)于本院教師公開發(fā)表的論文按照《國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院自出臺(tái)這一鼓勵(lì)教師從事科研政策后，教師們踴躍撰寫論文并且在公開刊物上發(fā)表文章的積極性與以往相比有了明顯的提高。從1999年創(chuàng)辦學(xué)院時(shí)的寥寥數(shù)篇教學(xué)論文到現(xiàn)在能夠在國(guó)家一級(jí)刊物上發(fā)表文章，不僅在數(shù)量上有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而且在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。從建院時(shí)的1位副教授（不含原中職的高講）到現(xiàn)在全院已有97位高校系列的高級(jí)職稱（截至2005年10月）。他們分布在全院各系部中，他們中的一些人已經(jīng)成長(zhǎng)為各學(xué)科的院級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。
提供物質(zhì)保障，加強(qiáng)科研后備力量的培養(yǎng)
程思選擇到南安普敦大學(xué)留學(xué)，源于電影《泰坦尼克號(hào)》。
那時(shí)程思讀高二，在尖子班。學(xué)校是封閉式的，進(jìn)出必須有老師的批條，上邊不僅有班主任的簽名，還有學(xué)校的公章。那一年，第一波海嘯是金融危機(jī)，第二波是《泰坦尼克號(hào)》，但程思所在的學(xué)校，卻像海洋中的一座孤島。
為了看電影，程思先是裝病，但被老師識(shí)破了。周末，他干脆約了個(gè)死黨跳墻，冒死去看《泰坦尼克號(hào)》。
躁動(dòng)又壓抑的青春，在美國(guó)大片中得到了酣暢淋漓的宣泄，程思跟他的死黨都看哭了。愛與死亡苦苦糾纏，卻那樣凄美又壯美，叫人生出一種甜蜜的痛楚與憂傷。從此，程思開始搜集與《泰坦尼克號(hào)》有關(guān)的一切，于是他知道了南安普敦——泰坦尼克號(hào)起航的地方。
大學(xué)四年，程思表現(xiàn)平平，不過他讀了大量的書，還有過一場(chǎng)失敗的戀愛。他感覺，自己的“初戀”是《泰坦尼克號(hào)》，而纏綿悱惻又蕩氣回腸的愛情，似乎只會(huì)生長(zhǎng)在英國(guó)南部那個(gè)叫做南安普敦的地方。
對(duì)于留學(xué)，父親堅(jiān)決反對(duì)，理由很簡(jiǎn)單：他有三個(gè)廠子，兒子的當(dāng)務(wù)之急是抓緊進(jìn)入角色并準(zhǔn)備接班。溫州是個(gè)只認(rèn)錢的地方，讀那么多書干什么？一次酒后，父親給程思訓(xùn)話說(shuō)：我中學(xué)都沒讀完，我的事業(yè)怎么樣？我手下的大頭兵，本科生一抓一大把！什么留學(xué)？你就是想出去游山玩水給我燒錢唄！
程思惱了：你不讓去我偏要去！內(nèi)心里，程思瞧不起父親，在他最早的記憶中，父親除了點(diǎn)頭哈腰給人家送禮，就是把自己當(dāng)一頭老牛使，后來(lái)有錢了便開始吃喝玩樂——這樣的成功，含金量未免太低。
程思到鄉(xiāng)下找爺爺，爺爺一個(gè)電話，留學(xué)的事就敲定了。爺爺是文盲，他最大的愿望就是孫子多讀書。
程思的“雅思”成績(jī)很理想，因?yàn)闉榱肆魧W(xué)，大學(xué)期間他除了看閑書就是弄外語(yǔ)。另外，他對(duì)留學(xué)英國(guó)的所有問題，都做了全面研究，甚至包括南安普敦的氣候與物價(jià)。
辦完簽證后，程思去看爺爺，順便請(qǐng)教種菜問題。爺爺給生產(chǎn)隊(duì)種了大半輩子菜，自然是傾囊相授，不過，他認(rèn)為孫子是鬧著玩的，最后說(shuō)：你別貪多，先弄最好種的試試。程思走的時(shí)候，爺爺給他包了些菜種，一種是白菜，一種是蘿卜。根據(jù)程思的研究，南安普敦的緯度，與哈爾濱差不多，但因?yàn)榫o靠大海，是溫和的海洋性氣候，所以北方的蔬菜應(yīng)該都能適應(yīng)。
程思還專門跑了趟義烏，采購(gòu)了一包精致的小飾品。江浙一帶在海外經(jīng)商的人很多，程思已經(jīng)做了周密的調(diào)研。臨上飛機(jī)的時(shí)候，程思對(duì)父親說(shuō)：老爸，你放心，我不會(huì)花你很多錢的。父親有些不好意思，也有些傷感，拍著兒子的肩膀說(shuō)：小子，你放開花，十個(gè)留學(xué)生我也供得起！
從飛機(jī)騰空的那一刻起，程思心中一直回響著《我心永恒》的旋律。
到達(dá)南安普敦后，程思沒急著租房，而是先借住在浙江老鄉(xiāng)那里，每天騎著老鄉(xiāng)的單車四處亂躥，大有把南安普敦兜底翻過來(lái)的架勢(shì)。
這個(gè)人口只有20萬(wàn)的城市，學(xué)生就有一兩萬(wàn)，所以學(xué)校附近的學(xué)生公寓租金最貴。程思轉(zhuǎn)了兩天，最后選中了一處房子，房租便宜且不說(shuō)，關(guān)鍵它有一個(gè)長(zhǎng)滿雜草的大院子可以種菜——這正是程思理想中的伊甸園。從一個(gè)要回國(guó)的師哥手里，程思花300元買下了一輛單車加一些廚房用具，一個(gè)家就全了。
第一年讀研功課很緊，打工是不可能的，不過在周末的時(shí)候，程思會(huì)帶上一本書，到市場(chǎng)上擺攤，出售那些他帶來(lái)的寶貝。在這里，中國(guó)貨極少見，一條一二十元的項(xiàng)鏈，好的時(shí)候能賣到10英鎊，這已經(jīng)是暴利了。程思帶的貨不多，所以他的方針是待價(jià)而沽，順便還可以在討價(jià)還價(jià)中練練口語(yǔ)。
他種下的白菜與蘿卜，也先后破土而出，那怯生生的嫩芽，宛如新生兒白胖的小手，程思蹲在地上瞅啊瞅，心中滿是母親一樣的驚喜。每天，他起床后的第一件事，便是巡視自己的菜地，很多同胞前來(lái)參觀并驚嘆：程思同學(xué)，你簡(jiǎn)直成精啦！
不知何故，白菜一直病怏怏的，但蘿卜卻長(zhǎng)勢(shì)喜人，還在夏末的時(shí)候，就有同學(xué)來(lái)拔蘿卜吃。能在異國(guó)他鄉(xiāng)吃上正宗的中國(guó)蘿卜，能做菜也能當(dāng)水果吃，且未施一點(diǎn)農(nóng)藥化肥，是一種怎樣的成就和享受！
第二年，程思開始試種青椒、油菜和西紅柿。這時(shí)，他已經(jīng)碩士畢業(yè)，正準(zhǔn)備考博。這是個(gè)空檔期，時(shí)間比較從容，他打著兩份工，也還不時(shí)出去擺攤，因?yàn)槭フQ節(jié)回國(guó)度假返英時(shí)，他帶了大量適銷對(duì)路的貨。
這一年，油菜長(zhǎng)得最好，青椒次之，西紅柿完全失敗。到了第三年春天，程思開始種韭菜。爺爺說(shuō)，韭菜好種，又隨割隨長(zhǎng)，最適合你。這時(shí)程思已經(jīng)讀博，時(shí)間基本上可以自己安排，除了應(yīng)付學(xué)業(yè)，他把閑暇時(shí)間一分為三：一是打工，二是擺攤，三是侍弄菜園。當(dāng)然，心情好的時(shí)候他也會(huì)放松一把，比如聽著音樂練練書法，或者約幾個(gè)死黨到香港人開的中式餐館腐敗一回。
一次，幾個(gè)死黨酒后一定要來(lái)參觀菜園，看到綠油油的韭菜后不禁嘖嘖稱奇。程思借著酒興揮毫潑墨：一畦春韭熟，十里稻花香。
其中一個(gè)叫田青的女孩，跟程思是初識(shí)，指著對(duì)子好奇地問：你的原創(chuàng)？程思說(shuō)：不敢不敢，這是從人家曹雪芹那里抄來(lái)的。
田青很有些自慚形穢，回去便開始重讀《紅樓夢(mèng)》，并不時(shí)來(lái)跟程思切磋。其實(shí)，令她好奇的不是韭菜，也不是《紅樓夢(mèng)》，而是程思這個(gè)人。
田青在京城長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)一直很優(yōu)異，為了供她留學(xué)，屬于工薪階層的父母已經(jīng)開始借債，但她用了兩年還沒拿下碩士。在田青印象中，溫州人只會(huì)賺錢，沒想到眼前這個(gè)溫州小伙不僅生存能力超強(qiáng)，還如此優(yōu)雅！尤其是了解了程思的家庭背景后，她第一次感到，中國(guó)南北方文化的差異太大了。
天生麗質(zhì)的田青，一下愛上了這個(gè)其貌不揚(yáng)的溫州小伙。她跟著他種菜，跟著他擺攤，并平生第一回為一個(gè)男人下廚。
閨密問田青：他比你都矮，你有安全感嗎？田青說(shuō)：有，我感覺他像一座山。哥兒們問程思：她比你都高，你不自卑嗎？程思說(shuō)：不，正相反，我感覺特自信特自豪！
一、指導(dǎo)思想：
二、工作重點(diǎn)：
（一）以課題為抓手做好教育教學(xué)研究工作。
1、啟動(dòng)教育局《打造特色學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究》課題的研究工作，為教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)做好參謀。
2、繼續(xù)做好“農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展”課題的研究，推進(jìn)有效校本研訓(xùn)。
3、深化“提高學(xué)校教育科研實(shí)效”、“ 中小學(xué)校園心理劇教學(xué)”和“小班化教育”等課題的研究工作。
（二）加強(qiáng)教科研工作的規(guī)范化建設(shè)。
1、健全學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研工作的調(diào)研和指導(dǎo)。
2、規(guī)范和健全課題研究的開題指導(dǎo)、過程研究和結(jié)題報(bào)告撰寫指導(dǎo)工作，對(duì)立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行教科研知識(shí)培訓(xùn)。
3、做好優(yōu)秀課題成果和優(yōu)秀論文的宣傳推廣工作，編印《2012年瑞安市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研論文集》。
4、做好一年一度的全市教師教學(xué)案例評(píng)比工作。
（三）發(fā)揮《瑞安教育》的宣傳作用。
繼續(xù)辦好《瑞安教育》，積極為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師提供教科研信息服務(wù)，刊登有關(guān)教育理論、新課程理念和教科研知識(shí)，傳播先進(jìn)的教育思想和教育方法，推廣先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，為形成良好的教科研氛圍鼓而呼。
（四）重視學(xué)校心理健康教育工作。
加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，召開學(xué)校專職心理健康教師會(huì)議，做好優(yōu)秀校園心理劇劇本的評(píng)比，開好瑞安市學(xué)校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，積極參加浙江省和溫州市組織的各類心理健康教育活動(dòng)和溫州市學(xué)校心理健康教育中心建設(shè)評(píng)估等工作。
瑞安市教育局教科室2012年下半年主要工作安排
2、公布2011年瑞安市中小學(xué)教師優(yōu)秀教科研論文評(píng)比結(jié)果。
4、刊出《瑞安教育》。
5、浙江省A、B、C級(jí)心理健康教育上崗證書發(fā)放。
6、瑞安市學(xué)校心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。
2、啟動(dòng)教育局課題《打造特色學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究》研究工作。
3、組織參加溫州市心理輔導(dǎo)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。
4、2012年下半年心理健康教育教師上崗A、B、C級(jí)資格申請(qǐng)材料上報(bào)（10月30日前）。
5、組織申報(bào)浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級(jí)站評(píng)估工作。
2、學(xué)校教科研工作和重點(diǎn)課題調(diào)研指導(dǎo)。
3、瑞安市“特色學(xué)校建設(shè)”調(diào)研。
4、組織參加浙江省學(xué)校心理健康教育 “三優(yōu)”評(píng)比。
2、學(xué)校教科研工作和重點(diǎn)課題調(diào)研指導(dǎo)。
4、刊出《瑞安教育》。
5、瑞安市“特色學(xué)校建設(shè)”課題座談會(huì)。
6、組織參加溫州市學(xué)校心理健康教育中心建設(shè)市級(jí)評(píng)估。 1月 1、召開瑞安市學(xué)校專職心理健康教師
1、以本為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。
“以本為本”，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。去年以來(lái)，學(xué)校以更加具體的備教輔考析要求進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，落實(shí)了目標(biāo)責(zé)任，向常規(guī)管理要質(zhì)量更加深入人心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持代主課，帶頭參加教科研, 每人學(xué)期聽課都在20節(jié)以上。副校長(zhǎng)杜曉波、雷傳明分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課教學(xué)，親自參加、具體指導(dǎo)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組的教科研活動(dòng)，并在“三式互動(dòng)”教科研活動(dòng)中帶頭講公開課。
2、以綱為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
我校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程綱要和方案，嚴(yán)格按照省、市課程計(jì)劃開設(shè)課程，必修課100%開設(shè)，思品課、科學(xué)課、選修課、校本課、信息技術(shù)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課一一落實(shí)，同時(shí)嚴(yán)格遵照教育局規(guī)定征訂教材與資料，學(xué)生在校時(shí)間符合上級(jí)要求，學(xué)生沒有超重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2009年，我校按照新課程評(píng)價(jià)方案改革教學(xué)評(píng)價(jià)，做好各科計(jì)劃總結(jié)；學(xué)校按要求管理學(xué)籍和學(xué)生異動(dòng)資料；學(xué)校以優(yōu)化課堂為重點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)良課率在80%以上，每位教師都已比較熟練地制作課件和使用多媒體；學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示率達(dá)100%。
抓好體衛(wèi)美勞，促進(jìn)全面發(fā)展。2009年，學(xué)校調(diào)整了體衛(wèi)領(lǐng)導(dǎo)小組，體衛(wèi)工作有措施、有計(jì)劃、有總結(jié)，按國(guó)家規(guī)定開足課程，按要求建立了心理咨詢室，規(guī)范了兩操和大課間，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉，舉辦了秋季學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展了心理健康系列教育活動(dòng)，開放了心理咨詢室，5月下旬間，我校被評(píng)為“樟木頭鎮(zhèn)心理咨詢室檢查評(píng)比先進(jìn)學(xué)校”。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，要求新教師進(jìn)行了體檢，一年內(nèi)學(xué)生做了兩次體檢，體衛(wèi)工作效果較好，學(xué)生體育課考核合格率、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率和優(yōu)秀率分別達(dá)93%、93%、23%以上。我校的周邊環(huán)境管理得到落實(shí)，有利于學(xué)生身體健康和身心發(fā)展。衛(wèi)生工作負(fù)責(zé)人積極爭(zhēng)取和配合衛(wèi)生部門科學(xué)預(yù)防各種傳染病，防污染、防甲流、防近視措施得力，專題會(huì)議、專項(xiàng)教育、專刊宣傳及班主任跟蹤，收到了實(shí)效。
我校注重美育，按音樂、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，將美育融入教育全過程，不斷通過美化學(xué)校、優(yōu)化校園文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。巨型標(biāo)語(yǔ)、名人頭像、名言警句、文化專欄等都對(duì)學(xué)生起到了無(wú)痕教育效果；全年舉辦過兩次美術(shù)展覽，藝術(shù)作品在有關(guān)評(píng)獎(jiǎng)中取得了好成績(jī)，有27位學(xué)生的美術(shù)作品獲鎮(zhèn)以上獎(jiǎng)，其中丁莎、賴伴英、張曼紅、洪文潔、胡歡、吳文馨分別獲國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。
我們注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念和技能，積極組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，因地制宜讓學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)。學(xué)校舉行了手工制作比賽，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生、去太糧米業(yè)參觀實(shí)操，到銀馬市場(chǎng)搞義務(wù)勞動(dòng)，給班級(jí)綠化地段養(yǎng)花護(hù)草。
學(xué)校課外活動(dòng)豐富，辦讀書節(jié)、朗誦會(huì)、演講賽、拔河賽、跳繩賽，有英語(yǔ)角、廣播站、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、音樂、書法、繪畫、奧數(shù)、健美操、軍體拳等興趣活動(dòng)小組37個(gè)。
學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和推廣普通話，每天每班在文字課前都得開展課前演講，在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中所有師生均要講普通話。
我校不按分?jǐn)?shù)編班，注重后進(jìn)生幫教，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有計(jì)劃、有輔導(dǎo)、有跟蹤，，轉(zhuǎn)化率在95%以上，學(xué)生成績(jī)檢測(cè)合格率大于95%，學(xué)生輟學(xué)率為0，信息技術(shù)、英語(yǔ)考核合格率均超出90%，中考合格率超出50%。
3、以人為本，潛心開展教學(xué)科研。
課堂中成長(zhǎng)，課題中成熟。從往日的校本教研“堂堂清”到如今的科研課題“三式互動(dòng)”，四年時(shí)間，凡在我校工作過的教師尤其是年輕教師無(wú)不感到受益無(wú)窮，先后涌現(xiàn)了張國(guó)玲、杜曉波、周文武、張金霞、譚平姣、吳輝、陳志輝、甘海燕、王麗麗、葉新喜、王俊燕、王偉、明章文、左遷、陳狀元、呂雄、楊麗、陳帶蘭、劉延力、鐘彩云、葛鳳、蔡雪珍、李蘇鈺、楊蓉、張彥等一大批青年骨干教師，就是因?yàn)樵谖倚Ｕn堂研究中得到實(shí)惠、獲得資本而跳入高收費(fèi)學(xué)校去拿高工資的已經(jīng)有十幾位老師了。
為什么要組織讀書會(huì)？
麥小麥：幾年前我們有一幫文化界、媒體朋友經(jīng)常一起吃喝玩樂，有一天我突發(fā)奇想，覺得大家應(yīng)該有偏精神一點(diǎn)的聚會(huì)方式。于是讀書會(huì)成立了。
我們的活動(dòng)兩周一次，每期會(huì)有一個(gè)主題，后來(lái)又引入了嘉賓制，請(qǐng)嘉賓來(lái)談某本書或某個(gè)話題。活動(dòng)基本不產(chǎn)生任何費(fèi)用，因?yàn)橛泻芏嗌虡I(yè)機(jī)構(gòu)會(huì)過來(lái)邀約。
閱讀態(tài)度
麥小麥：如果讓我選一本書帶上荒島，那肯定是 《紅樓夢(mèng)》。它的內(nèi)容太龐雜了，以至你可以無(wú)窮無(wú)盡地讀下去。這也造成我對(duì)新見面的人有一個(gè)判斷，喜歡《紅樓夢(mèng)》的就是我這一國(guó)的，不喜歡的就是另一國(guó)的（笑）。
架構(gòu)
創(chuàng)始人―麥小麥、姚遠(yuǎn)東方、黃佟佟、曾敏兒
會(huì)員―最開始的時(shí)候，大家更多是來(lái)自出版社、文化公司和媒體行業(yè)。后來(lái)30～40歲的女性商業(yè)精英不斷加入，人數(shù)上有漸漸超過文化人的勢(shì)頭。
參與方式：朋友帶朋友的方式。
閱讀鄰居讀書會(huì)
為什么要組織讀書會(huì)？
綠茶：北京是一個(gè)閱讀氛圍很濃的城市，我一直從事閱讀推廣，剛好我居住的小區(qū)有一個(gè)書店，有一些我熟悉的愛閱讀的朋友，于是我們就一拍即合了。我們的讀書會(huì)很純粹，抽離一個(gè)下午，在一起讀書、聊書、談書。目前沒有其他的附加內(nèi)容。我們提供給會(huì)員的就是一次美好的閱讀時(shí)光，一場(chǎng)有意義的下午時(shí)光。
閱讀態(tài)度
綠茶：對(duì)于暢銷書，我的態(tài)度是：不閱讀，不推薦，不批評(píng)。很多時(shí)候，我們主題先行，然后找相關(guān)的讀物。我不愛在枕邊放書，通常被我放枕邊的書，放很久都不看。我喜歡把書放在廁所里，一翻再翻的都是如廁書。
架構(gòu)
創(chuàng)始人―綠茶、楊早、邱小石
理事長(zhǎng)―3少奶奶、出版人周筠、沉醉寒冬會(huì)員―主要是出版、媒體人和學(xué)生。
參與方式：通過微博報(bào)名。
星期天讀書會(huì)
為什么要組織讀書會(huì)？
何家煒：緣起其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是發(fā)現(xiàn)身邊讀書的人越來(lái)越少，覺得需要做點(diǎn)什么，來(lái)帶動(dòng)讀書的風(fēng)氣，讓讀書成為都市青年的一種日常生活方式。
讀書會(huì)固定在每個(gè)星期天下午2點(diǎn)到4點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，除了讀書，我們還有星期天觀影會(huì)、詩(shī)歌沙龍和人文沙龍。每期的地點(diǎn)都不同，旨在帶領(lǐng)大家領(lǐng)略上海各處有書香有風(fēng)景的閱讀場(chǎng)所。
閱讀態(tài)度
何家煒：我把讀書分作有用與無(wú)用兩種，我們讀書會(huì)提倡閱讀“無(wú)用”這一種。讀書如果具有功用性，那會(huì)變得無(wú)趣乏味，而且只有“無(wú)用”的讀書，也就是完全憑自己的興趣愛好，滿足自己對(duì)知識(shí)和思想的好奇，對(duì)文字美感的享受，才是真正的閱讀行為。
架構(gòu)
創(chuàng)始人―何家煒 安小羽
會(huì)員―各行各業(yè)的人都有，年齡層主要集中在20多歲到40歲左右的年輕人，也有年齡較小的青少年和退休教師來(lái)參加。
參與方式：通過豆瓣和微博報(bào)名。
《欲望都市―上海70后女性研究》
裴諭新 著
一本同時(shí)適合研究者和普通讀者閱讀的學(xué)術(shù)著作，是前段時(shí)間因?yàn)樗鸭掝}而在網(wǎng)上爆紅的社會(huì)學(xué)博士裴諭新的博士論文。
《中國(guó)故事》
蔣一談 著
短篇小說(shuō)對(duì)蔣一談老師有著特殊的意義，他把它作為事業(yè)，作為自己與世界連接的通道，正如作家李洱所說(shuō)：“他的短篇小說(shuō)，就生活容量和藝術(shù)難度而言，堪比長(zhǎng)篇小說(shuō)。”
《越弱越暗越美麗》
李淼 著
李淼是一位熱愛文學(xué)與藝術(shù)的理論物理學(xué)家，本書最可貴之處在于有一種身處俗世、心懷宇宙的情懷，這對(duì)我這種熱愛科幻的文科生具有致命吸引力。
薦書
《老人與書》
李輝 著
李輝兄說(shuō)，編選這本《老人與書》，是一次溫暖的記憶打撈，作為讀者，閱讀這樣的溫暖記憶，感受這樣的隱痛，內(nèi)心也為之動(dòng)容。老人們紛紛故去，而這些書成為永恒。
《尋找?蘇慧廉》
沈迦 著
溫州學(xué)人沈迦通過各種史料，沿著蘇慧廉的足跡，詳實(shí)地再現(xiàn)一位傳教士給近代中國(guó)留下的濃濃文化腳印。
綠茶
《無(wú)聲無(wú)光集》
