開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三語文教學(xué)工作計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、基本情況介紹

本屆高三學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，從期末考試看來，學(xué)生對考綱規(guī)定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠。許多學(xué)生對高考考什么，怎么考，僅有一點模糊印象。另外，學(xué)生素質(zhì)的參差不齊也為今年的高三語文復(fù)習(xí)工作增添了一定的難度。

我們高三語文備課組共有5位成員，有經(jīng)驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍和新教師，大家決定同舟共濟、群策群力、齊心協(xié)力打好高考這場大硬仗。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

在圍繞《大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)高考《考試說明》，結(jié)合本屆學(xué)生實際情況，復(fù)習(xí)備考工作扎實有序地開展。既要對語文基礎(chǔ)知識作系統(tǒng)的切塊復(fù)習(xí)，又要重視提高學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決具體問題的能力。復(fù)習(xí)時據(jù)不同階段的特點，把專題復(fù)習(xí)和語文綜合訓(xùn)練有機結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

三、復(fù)習(xí)階段劃分

根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實際，本學(xué)期語文復(fù)習(xí)計劃分為三個階段。

2006.2，23-3.23

以學(xué)習(xí)第六冊文言文單元及文言文閱讀復(fù)習(xí)為主，中間安排適量的語文綜合訓(xùn)練，點面結(jié)合。綜合訓(xùn)練每周一次，周末進行。

2006.3.27-5.5

以現(xiàn)代文閱讀及寫作訓(xùn)練為主。對第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容進行認真的反思、回顧，做好語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的查漏補缺工作。綜合訓(xùn)練每周一次。

2006.5.9-6.5

用這個時間對一模、二模進行反思、分析，做好語文知識的查漏補缺工作，然后進行強化訓(xùn)練，同時關(guān)注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓(xùn)練。

四、具體做法和措施

1、認真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入研究高考試卷，加強復(fù)習(xí)的針對性。

2、加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，打團體戰(zhàn)，精心備課，確保質(zhì)量。

3、切實提高練習(xí)質(zhì)量，講求語文教學(xué)效益，注重語文復(fù)習(xí)的實效性。

4、堅持做到精選、精講、精練、精評，抓牢抓實備課、上課、課外輔導(dǎo)等復(fù)習(xí)工作的各個環(huán)節(jié)，力爭做到一著不讓，

五、本學(xué)期使用的復(fù)習(xí)資料

1、《世紀(jì)金榜》 延邊大學(xué)出版社

2、《高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計》 西苑出版社

3、《最后沖刺----模擬試卷》 江蘇人民出版社

六、復(fù)習(xí)工作的具體安排2、結(jié)合高考熱點，進行重點強化訓(xùn)練。

附計劃表

時間內(nèi)容分工2.20-2.26《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》華巖、王桂香

2.27-3.19文言文閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清

3.20-3.26強化訓(xùn)練及一模

3.27-4.16文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)潘少波、周曉偉、華巖、王桂香、詹志清專題復(fù)習(xí)王桂香、華巖

4.24-5.5基礎(chǔ)知識查漏補缺詹志清

第2篇

一、教育教學(xué)工作

三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點心得。

（一）改變思想觀念

新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。

教師是課程改革的實踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計并實施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實效。再經(jīng)過自己的親身實踐，就會把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語文教學(xué)返璞歸真。

（二）改變角色意識——建立新型師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對待學(xué)生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學(xué)生，真心傾聽學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識，把更多的教學(xué)活動讓位于學(xué)生，設(shè)計豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力、激發(fā)學(xué)生主動探究知識的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動，真正活化教學(xué)的全過程。

（三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

語文教學(xué)方式的變革，核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）改變知識結(jié)構(gòu)

新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語文課怎么上？這是語文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學(xué)科知識，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家；而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。另外，語文學(xué)習(xí)強調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵學(xué)生主動感知閱讀材料，與文學(xué)作品進行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗。

兩年的課程教學(xué)，我們在一種全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。

二、備考工作總結(jié)

如果說新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話，那么終極評價策略是否高考？所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)？相對課程教學(xué)，也許高三的備考更加艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的考試大綱不說，語文備考相對于其他學(xué)科本來就內(nèi)容細碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長久以來形成的語文學(xué)不學(xué)一個樣的錯誤思想在這一階段有加重之勢，因此語文備考任務(wù)更為艱巨、過程更加艱難。但集體的智慧和力量是強大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下，較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認識。

（一）制定合理細致的工作計劃指導(dǎo)備考。

在暑假補課期間，我就仔細考慮備課組及年級組的復(fù)習(xí)計劃安排自己的教學(xué)工作，并制定階段性的工作計劃。同時，在具體實施過程中還根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整，以更有利于指導(dǎo)教學(xué)。從2009年9月底到2007年3月底完成一輪總復(fù)習(xí)；3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí)；4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。

（二）認真研究考綱、考題，扎實推進一輪復(fù)習(xí)。

《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在今年新考綱尚未出臺之際，我主要是依照09年《考試說明》以及*、寧夏卷三年命題方向及模式進行各考點的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時，各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動向，是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認真研究5個新課改區(qū)（*、*、寧夏、*、*）的高考試卷，確保高三語文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)工作扎實對路。

（三）摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節(jié)。

從多次考試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑒賞失分較大，學(xué)生面對一首古詩，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩后的題目常束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解；語用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機械地模仿，這樣很容易失分；作文語言功底還不甚理想，并且由于缺少系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，往往很難找準(zhǔn)切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對這些情況，我在每次考練之后，都要認真分析班級整體情況和學(xué)生個體差異，找出薄弱環(huán)節(jié)。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié)，力爭把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實處。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)實效。

課堂教學(xué)的水平與效益是語文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)。以考點為專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，教學(xué)過程設(shè)計突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（知識復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課、試卷評講課、作文指導(dǎo)講評課），特別設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過程中，緊跟備課組的階段教學(xué)計劃，并針對班級具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測試、批改講評試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，態(tài)度認真負責(zé)有耐心，反饋及時有針對性并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時重視做學(xué)生的思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過幫他們客觀分析情況，多方鼓勵幫他們解決一些問題，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（五）重視集體備課，發(fā)揮團隊協(xié)作意識。

在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復(fù)習(xí)進度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團結(jié)協(xié)作，資源共享。另外，加強了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合有價值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

高三語文高考反思新理念新高考新對策

三、高考命題分析

今年高考語文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了*寧夏高考題的模式和方向，難度應(yīng)該說與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性。總的來說，更側(cè)重于考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比，這套試卷有以下特點：

（一）試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過渡。

緊合復(fù)習(xí)計劃，今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“*寧夏卷”一致，分為第ⅰ卷閱讀題和第ⅱ卷表達題兩部分。適應(yīng)課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名句默寫。現(xiàn)代文為社科類文章，內(nèi)容切近語文學(xué)科本身，詮釋“書”的含義及演變；文言文為史傳類文章，與大綱題型一致；古代詩歌閱讀為《雨雪曲》（樂府詩），內(nèi)容是寫邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩和樂府詩的“感于哀樂，緣事而發(fā)”的知識結(jié)合起來，適當(dāng)?shù)恼辖滩模纬赡芰Γ@是新課標(biāo)的要求；名句默寫全為課內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說》、《游*村》，一道在高一，涉及《勸學(xué)》，跨度較大，這對考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高，看來學(xué)生平時自覺反復(fù)誦讀、認真準(zhǔn)確默寫就尤為重要了。

（二）考查內(nèi)容及形式緊跟新課改

選考題為文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說《保護人》。作為世界短篇小說之王，莫泊桑的作品短制精作，構(gòu)思精巧，具有極高的肩上價值。實用類文本閱讀，選的是中國當(dāng)代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應(yīng)該不陌生，對于傳主精神品質(zhì)及時代精神正是我們這個時代所倡導(dǎo)的。考題的亮點有二，一是選擇題（5分）為最佳多項選擇，考生可以選兩項，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機會更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據(jù)，有觀點，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標(biāo)的要求。

表達題為語言文字運用和作文。語言文字運用部分既考查學(xué)生的語言表達能力，又考查思維能力，強調(diào)語文與生活、課內(nèi)與課外活動的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機結(jié)合，如第15題關(guān)于玉樹的介紹，切近現(xiàn)實生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字，如果考生認識不深或?qū)W校感恩教育活動開展得不充分，或許不好完成。

作文命題相對穩(wěn)定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩(wěn)過渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會造成太大的壓力。就題目設(shè)置而言，也還是堅持“以人為本”的原則，突出“人的成長與成才”這一主題，強化人文性和時代性，靈活度和開放性較強。這也是隨著社會文明程度的不斷提高，人的發(fā)展問題越來越受到社會關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中羅列的三個事實，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個角度來解析成才之路。而材料的最后一句話“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過所給的三件實事分別概括出個中所隱含的規(guī)律，有一定的思辨性。

四、高考備考反思

針對今年的高考命題，總結(jié)一年的備考情況，現(xiàn)有以下幾點值得反思：

研究大綱、制定計劃、分析近五年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結(jié)協(xié)作、互通有無，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中積極進取，使得我們的班級復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級整體步調(diào)一致、成績穩(wěn)定，沒有掉隊現(xiàn)象。

2、及時搜集高考信息，多方了解高考動向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細致地掌握基礎(chǔ)知識及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。

4、對學(xué)生進行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認識和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進、成績不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。

6、多與學(xué)生溝通交流，隨時了解學(xué)生的需求以及對教師教學(xué)的評價，及時科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

當(dāng)然，經(jīng)驗與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)下來有以下幾點：

1、對于識記部分，尤其是字音、字形、名句默寫、文學(xué)常識要在高一高二階段就加強，高三只是一個鞏固強化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時間，為整個總復(fù)習(xí)提供了便利。