時間：2022-04-16 12:16:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教師實習(xí)生，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 教育實習(xí) 指導(dǎo)策略
學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生親自參與到真實的幼兒教育情境中，去觀察，去嘗試，在體驗中感悟、積累經(jīng)驗，在體驗中感悟未來職場的生命意義，獲得對幼兒教育職業(yè)的認同和職業(yè)能力的提高，最終成長為一個反思性幼兒教育實踐者[1]。
教育實習(xí)是我國幼兒教師培養(yǎng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是連接高師院校與一線幼教機構(gòu)的重要橋梁。在教育實習(xí)中如果學(xué)生能夠獲得恰當指導(dǎo)，則將為其未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過對學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)指導(dǎo)策略的研究可以提高教育實習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量，對培養(yǎng)適應(yīng)當前幼兒園需要的幼兒教師具有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)實習(xí)生不同階段的需要采取有針對性的指導(dǎo)，具體策略如下：
一、教育實習(xí)準備階段的指導(dǎo)――全面與用心
（一）開展全面而扎實的實習(xí)崗前培訓(xùn)
1.對實習(xí)生進行實動員
實動員的作用在于調(diào)動學(xué)生實習(xí)積極性，為學(xué)生的實習(xí)全程提供精神上的引領(lǐng)和智力上的支持。動員由教育實習(xí)工作負責(zé)人承擔(dān)，主要介紹實習(xí)目的、實習(xí)安排和實習(xí)過程中需要注意的一系列問題，激勵大家抓住實習(xí)的大好機會檢驗所學(xué)，同時收獲專業(yè)成長。
2.對實習(xí)生進行德行修養(yǎng)教育
學(xué)高為師，身正為范。實習(xí)生入園后的身份將是一名實習(xí)教師，對實習(xí)生在品德和行為規(guī)范方面提出具體要求。此外，注意通過提高師范生的職業(yè)認同感進行師德教育。張雪門曾說：“職業(yè)的本身，原沒有苦樂的，只在于選業(yè)的人對于自己的職業(yè)有沒有興味。”[2]通過引導(dǎo)實習(xí)生充分認識幼兒教育工作對教師的要求，幫助師范生樹立對幼兒發(fā)展負責(zé)的高尚品德。
3.對實習(xí)生進行專業(yè)技能培訓(xùn)
學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生的專業(yè)技能培訓(xùn)包括保育技能、教育活動技能、語言技能和藝術(shù)技能等大的方面。保育技能主要指幼兒安全護理和健康護理技能；教育活動技能主要指教育活動設(shè)計技能、教育活動組織實施技能和說課技能；語言技能主要指普通話、詩歌誦讀、故事講述技能；藝術(shù)技能主要指音樂、舞蹈、美術(shù)技能。根據(jù)實習(xí)工作需要，專業(yè)教師對實習(xí)生的技能給予具體指導(dǎo)。
4.對實習(xí)生的技能進行測試
測試的內(nèi)容包括兒童歌曲、兒童舞蹈、兒童故事、簡筆畫和手指游戲等內(nèi)容。這些技能對于實習(xí)生開展幼兒園教育活動具有重要影響，因此要求學(xué)生這幾項技能嫻熟，達到人人過關(guān)。
5.對實習(xí)生進行實習(xí)心理準備的教育
一是注意角色轉(zhuǎn)換。教育實習(xí)是從學(xué)生角色到教師角色的嘗試。因此，角色轉(zhuǎn)換成為實習(xí)生活的第一課[3]。
二是甘于吃苦。實習(xí)過程中，每位實習(xí)生需要完成制訂活動計劃、制作玩教具、布置環(huán)境和組織教育活動等多方面的任務(wù)，每天快節(jié)奏地運轉(zhuǎn)，因此實習(xí)是一件辛苦的事情，進入實習(xí)場所需要承受這份辛苦。
三是謙虛好學(xué)。實習(xí)生來到實踐場中一方面要向幼兒園指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，另一方面要向其他教師和員工如保育員等學(xué)習(xí)，更應(yīng)該向幼兒學(xué)習(xí)。每個幼兒都是鮮活生動的個體，了解他們才能更好地與他們互動。
四是不怕困難。實習(xí)中所面對的教育實踐是豐富而復(fù)雜的，實習(xí)生難免會遇到困難，但是可以引導(dǎo)實習(xí)生堅信辦法總比困難多。通過深入鉆研和與他人交流溝通等方式可以解決困難，實現(xiàn)成長。
通過全面的實習(xí)崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)實習(xí)生對實習(xí)有清晰的認識和了解，為未來的實習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
（二）指導(dǎo)實習(xí)生用心開展入園準備工作
1.鼓勵實習(xí)生自己動手制作個人簡歷和胸牌
在統(tǒng)一的專業(yè)實習(xí)崗前培訓(xùn)中，實習(xí)生完成了心理上和技能上的準備。入園前，進一步引導(dǎo)實習(xí)生準備個性化的自我介紹，手工制作個人簡歷，展現(xiàn)個人風(fēng)采；制作個人胸牌。實習(xí)生通過個人簡歷和胸牌的方式向?qū)嵙?xí)點園長和指導(dǎo)教師介紹自己，有助于接下來與幼兒園指導(dǎo)教師的互動。
2.與上一批實習(xí)生進行點對點的交流
為了幫助實習(xí)生熟悉和更好地適應(yīng)實習(xí)園生活，組織此批實習(xí)生與上一批實習(xí)生進行點對點的交流。了解實習(xí)園的入園路線、實習(xí)園情況、指導(dǎo)教師和幼兒情況等。實習(xí)生還可以提出自己的困惑，向經(jīng)歷過實習(xí)的同學(xué)請教。
3.召開入園前小組準備會
在與實習(xí)園所聯(lián)系好的基礎(chǔ)上，向?qū)嵙?xí)生介紹清楚入園時間、方式和注意事項等。指導(dǎo)教師要熟悉實習(xí)生，了解每位實習(xí)生的特點，保證入園時能夠更好地向?qū)嵙?xí)園介紹實習(xí)生情況。
在準備會上，宣布實習(xí)任務(wù)，同時對實習(xí)生如何完成這些任務(wù)給予相應(yīng)指導(dǎo)。此外，還要從安全、工作注意事項、生活問題、紀律要求等方面對實習(xí)生進行提醒。
二、教育實習(xí)過程階段的指導(dǎo)――溝通與合作
（一）重視入園第一天，做學(xué)生的定心丸
入園第一天，指導(dǎo)教師與實習(xí)生在一起入園認識園長，一起進班見指導(dǎo)教師和幼兒們，幫助他們熟悉新環(huán)境，做實習(xí)生心理上的支持者。同時主動向園長和指導(dǎo)教師介紹實習(xí)生的優(yōu)勢和特點，鼓勵實習(xí)生自信勇敢地面對新環(huán)境。
（二）實習(xí)初期常到實習(xí)園看看，做學(xué)生的傾聽者
實習(xí)初期是實習(xí)生內(nèi)心最焦灼的時期，由于對新環(huán)境的很多方面還不熟悉，此時特別需要學(xué)校教師的支持。實習(xí)初期指導(dǎo)教師可以利用午休或者下班時間到實習(xí)園各班看看實習(xí)生，與他們交流，了解他們的內(nèi)心需求。同時與實習(xí)生的指導(dǎo)教師交流了解實習(xí)生適應(yīng)情況。
（三）建立與實習(xí)幼兒園良好溝通機制
通過建立與實習(xí)幼兒園良好溝通機制，加強與實習(xí)幼兒園的聯(lián)系。校內(nèi)專業(yè)教師與實習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師共同加強對實習(xí)生的指導(dǎo)。由此校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師在無法深入實習(xí)點時亦可以通過電話與幼兒園園長或者幼兒園指導(dǎo)教師交流了解實習(xí)生的情況，然后借助電話或者網(wǎng)絡(luò)對實習(xí)生進行針對性的園外指導(dǎo)。
（四）實習(xí)過程中定期交流，耐心回復(fù)學(xué)生的困惑
實習(xí)指導(dǎo)中校內(nèi)指導(dǎo)教師與實習(xí)生商定交流制度。平時我與實習(xí)生之間通過郵件和電話進行交流，及時查閱并回復(fù)學(xué)生的實習(xí)周記，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。此外，鼓勵實習(xí)生彼此之間互相聽課評課，每周大家在一起面對面交流一次，交流一周收獲或者共同進行聽課評課研討，及時解決實習(xí)中遇到的各種問題。
（五）加強對實習(xí)生保育工作的指導(dǎo)
在幼兒園教育實踐中，保育與教育并重，保育第一。要加強對實習(xí)生保育意識的指導(dǎo)，要求實習(xí)生對保育工作盡心盡力。在一日活動中的各生活活動環(huán)節(jié)中，實習(xí)生都能夠用心向班級兩位老師和保育員學(xué)習(xí)并實踐。實習(xí)生既需要積極關(guān)注全體幼兒又需要積極關(guān)注個別幼兒，促進幼兒發(fā)展。
（六）與幼兒園指導(dǎo)教師合作共同指導(dǎo)實習(xí)生開展教育教學(xué)活動
目前，各實習(xí)園均為實習(xí)生配備了有著豐富教育經(jīng)驗的幼兒園指導(dǎo)教師。與幼兒園指導(dǎo)教師合作對實習(xí)生進行指導(dǎo)，也豐富了校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗。校內(nèi)指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同進行聽課評課活動，交流對幼兒教育活動組織的看法，從一線教師身上收獲很多教育實踐智慧。
鼓勵實習(xí)生做研究型的幼兒教師，通過研究和思考不斷提升教育教學(xué)水平，從而成長為一個幼兒教育方面的專家。
三、教育實習(xí)結(jié)束階段的指導(dǎo)――總結(jié)與提升
（一）組織全體實習(xí)生參與的實習(xí)匯報活動
實習(xí)匯報活動由各實習(xí)點選出一名學(xué)生開展示范性的教學(xué)活動，然后圍繞教學(xué)活動進行研討。以開展教學(xué)活動的形式進行實習(xí)匯報是對實習(xí)成果的展示，也為大家進行實習(xí)交流提供了一個載體。大家從開展教學(xué)活動的同學(xué)身上學(xué)到一些優(yōu)秀的教育行為，也對教育過程呈現(xiàn)出的問題作反思。
（二）表彰優(yōu)秀實習(xí)生，對其優(yōu)秀事跡進行宣傳
根據(jù)實習(xí)生在教育實習(xí)中的保教實習(xí)表現(xiàn)，按20%的比例公平公正地做好優(yōu)秀實習(xí)生的評比工作。評選后進行全體實習(xí)生參與的表彰工作，增強學(xué)生的榮譽感，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時要求各位優(yōu)秀實習(xí)生提交優(yōu)秀實習(xí)事跡材料，對優(yōu)秀事跡進行整理，上傳至網(wǎng)站進行宣傳供全體學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）做好實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)與交流，為實習(xí)畫上圓滿的句號
經(jīng)過實踐，實習(xí)生都收獲了豐富的體驗和諸多具體經(jīng)驗。通過召開實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)與交流會，為實習(xí)生提供一個交流的平臺，互相分享收獲和好經(jīng)驗，同時根據(jù)實習(xí)體驗對自己的未來學(xué)習(xí)做出恰當規(guī)劃。
實習(xí)是辛苦的，也是充實的，是付出的，也是收獲的。相比學(xué)校的學(xué)習(xí)，實習(xí)中實習(xí)生擔(dān)任教師的職責(zé)，自主發(fā)揮的機會更多。實習(xí)生獨立面對教育教學(xué)，面對各種挑戰(zhàn)的同時展現(xiàn)綜合能力，在實踐中發(fā)揮所學(xué)也認識不足。指導(dǎo)教師在工作中通過與實習(xí)生的互動不斷摸索新經(jīng)驗。在指導(dǎo)工作中，我們用心投入，將與學(xué)生共同經(jīng)歷寶貴的成長過程。
參考文獻：
[1]步社民.幼兒園教育實習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2010（1）：5.
9月14日下午3時，我們準時到達紫陽幼兒園，衛(wèi)生保健老師張老師帶領(lǐng)我們在教工之家安放了行李，為我們介紹了以后住宿的音樂廳、洗漱和晾曬的地方，并帶我們了解幼兒園的整體環(huán)境和周邊的生活環(huán)境。我們很快融入了紫陽幼兒園這個大集體。
9月15日早8點，孔園長為迎接實習(xí)生準備了一個簡短的會議，她對我們的到來表示歡迎，介紹了幼兒園的辦學(xué)歷程、文化底蘊和辦園特色。隨后，園長安排了兩個優(yōu)秀的老師上公開課，使我們在第一時間感受到優(yōu)秀老師上課的風(fēng)采，也為我們今后集體教學(xué)的展開起了引領(lǐng)作用。園長的親切和幼兒園指導(dǎo)老師的微笑消解了因陌生產(chǎn)生的距離，我們與幼兒園指導(dǎo)老師和小朋友的關(guān)系很融洽。
我們在紫陽幼兒園生活的3天里，感受到紫陽幼兒園對實習(xí)生的熱情和周到，老師們用自己專業(yè)的態(tài)度引導(dǎo)實習(xí)生如何成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，與幼兒和諧相處。我們的實習(xí)生活已經(jīng)跟紫陽幼兒園孩子的學(xué)習(xí)生活融和在一起，相信3個月里我們會在紫陽幼兒園得到最大的成長，磨練成為一名合格的幼兒教師!
[關(guān)鍵詞]幼師生 職業(yè)情感 職業(yè)認識 專業(yè)興趣
當今社會高速發(fā)展,幼兒教育得到了社會的廣泛重視,社會要求幼兒教育工作者具有豐富的愛心、良好的耐心和熱忱的事業(yè)心,能盡心盡力地做好本職工作。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃,而現(xiàn)在幼師專業(yè)的學(xué)生在初中畢業(yè)參加中考時,大多數(shù)都還沒有認識到自己究意適合干什么,自己究竟最喜歡干什么,在選擇專業(yè)時往往又缺乏自由度,所以上幼師并不一定代表她們自己的意愿,她們對自己將來的工作、職業(yè)缺乏足夠的認識,同時,因受一些社會輿論的影響,她們會對幼師職業(yè)懷有不滿,覺得收入偏低,社會地位不高等,這樣的一種情緒使她們在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)浮躁,有不少的學(xué)生在一年級時就表現(xiàn)出了對這個專業(yè)的不熱愛,有的在畢業(yè)后直接改行,有的甚至在參加工作后,還不能進入工作狀態(tài)。怎樣有針對性的、有效地對學(xué)生進行職業(yè)情感的培養(yǎng),使幼師生熱愛幼兒教育事業(yè),具有基本的事業(yè)心、責(zé)任感呢?
一、宣傳幼師教育,提高職業(yè)認識
幼師生(注:師范學(xué)校內(nèi)大多開設(shè)幼師班,學(xué)生畢業(yè)后一般到幼兒園工作,幼師班的學(xué)生稱為幼師生。)剛進師范學(xué)校,對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境有著本能的新鮮感和好奇心,對幼兒教師這個職業(yè)的認知亦處于懵懂狀態(tài),同時由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟狀況、所受教育程度不同以及個人主觀因素的差異,她們在思想發(fā)展和對自己的要求上也呈現(xiàn)多種情況。這時我們針對學(xué)生特點,抓住有利時機,對學(xué)生進行必要的宣傳教育。由班主任給學(xué)生宣講幼師教育的特點和特色,讓優(yōu)秀畢業(yè)生講述工作的感受和體會,請幼教專家描繪幼兒教育的發(fā)展和前景,使學(xué)生了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點,感受幼兒教師的工作熱情和職業(yè)自豪感,并為此震撼,從而清楚地認識到:教師是人類靈魂的工程師,幼兒教師是人類的啟蒙教師,幼兒0～6歲關(guān)鍵期能否受到良好的教育,將決定幼兒一生的成長,幼兒教育工作非常崇高和偉大,受社會尊重的程度也在逐步提高。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展,國民素質(zhì)的提高,以及對早期基礎(chǔ)教育的重視,幼教職業(yè)的前景非常廣闊。有針對性的教育,促進了幼師生對未來職業(yè)的有效認知,使他們逐步樹立起熱愛幼兒教育事業(yè),甘心為幼兒教育事業(yè)奉獻一生的信念。
二、展示幼師特色,激發(fā)專業(yè)興趣
為了增加學(xué)生對幼師專業(yè)的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣,感受幼師學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我們從多方入手展示幼師特色。通過定期組織手工作品展、兒童畫展、舞蹈觀摩、鋼琴觀摩、試講觀摩、歌詠比賽、講故事比賽、說課比賽等多項活動,充分挖掘青春少年愛唱、愛跳、愛美的潛力和天性,激發(fā)她們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時利用跨年級的學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生直面幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)成果,領(lǐng)悟幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,獲得幼師學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗、感性認識。學(xué)生在經(jīng)歷了最初的驚羨感慨,到不斷思索進取的變化后,我們再有的放矢,針對學(xué)生各年級發(fā)展的不同要求,幫助學(xué)生擬定出每一個年級、每一級別發(fā)展水平的具體目標,把學(xué)生從無所事事、渾渾噩噩中解脫過來,使他們明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標,感受到自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任。幼師特色展示使幼師生一步一步地找準努力的方向,對職業(yè)的認識也從最初的困惑迷茫走向堅定自信,對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也愈來愈濃厚,最終實現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所長、學(xué)有所成。
三、開展模擬教學(xué),磨練職業(yè)技能
職業(yè)情感來自于工作的樂趣,教學(xué)能力的提高帶來的成功體驗是幼師工作樂趣的源泉。為了讓學(xué)生體驗成功,獲得自信,早日贏得人們的肯定和贊譽,我們組織學(xué)生開展模擬教學(xué),讓學(xué)生走上講臺當小老師,充分鍛煉和展示學(xué)生的教學(xué)基本功,提高學(xué)生設(shè)計、指導(dǎo)幼兒園教育活動的能力。
在模擬活動中,指導(dǎo)學(xué)生恰當選擇活動內(nèi)容,分析把握設(shè)計意圖,合理制定活動目標,精心準備活動條件,靈活運用設(shè)計思路,巧妙指導(dǎo)活動過程。一次次的模擬活動,使學(xué)生認識到,只有提高自己各方面的素質(zhì)和能力,熟悉幼兒園工作流程,熟悉教育活動的各個環(huán)節(jié),努力發(fā)展自己,完善自己,才能對工作駕輕就熟,讓工作變成精神享受,從而體驗到工作的樂趣,體驗到教師職業(yè)的獨特魅力,最終以較強的工作能力、樂業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度,達到職業(yè)目標的需要。
四、體驗實習(xí)生活,強化職業(yè)情感
幼師生職業(yè)認識的提高、專業(yè)能力的磨練還需要“真槍實戰(zhàn)”的場地練習(xí),而教育見實習(xí)活動是幼師生在校期間最早、最直接體驗教師角色的開始。教育見習(xí)和實習(xí)是幼師生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程,是幼師學(xué)校的必修課,是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)幼師生職業(yè)情感最重要的實踐活動。學(xué)生在校期間,我們多次安排教育見實習(xí)活動。學(xué)生在實踐過程中,走近幼兒,和幼兒互動,發(fā)現(xiàn)幼兒教師一首動聽的歌曲,一支優(yōu)美的舞蹈,一幅美麗的圖畫,一件有趣的手工,都能引來孩子敬佩的目光,幼兒教師的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。這些發(fā)現(xiàn)極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2011年10月，在香港教育學(xué)院幼兒教育學(xué)系教師藍美容博士支持下，我前往香港教育學(xué)院進行交流學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場觀摩了香港教育學(xué)院幼兒園導(dǎo)師視導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的過程。此次觀摩的是藍博士指導(dǎo)香港教育學(xué)院“幼稚園教育高級文憑課程”在讀學(xué)生（二年日/夜間混合制）。該生已經(jīng)獲得香港幼兒教師基本資格，但是目前香港在提高幼兒教師的學(xué)歷水平標準，因此很多幼兒教師在職學(xué)習(xí)高級文憑課程。該生在職就讀香港教育學(xué)院的高級文憑課程班，我們觀摩時，她實習(xí)的幼稚園就是她平時工作的幼稚園。該生因為擁有特殊教育專業(yè)的資歷，因此在幼稚園的9年教學(xué)經(jīng)歷，主要從事兼收班的教學(xué)工作（兼收班即全納教育理念下殘疾兒童與正常兒童的混合班）。
香港教育學(xué)院對高級文憑課程班學(xué)員要求兩個學(xué)年的視導(dǎo)期為十六周，每星期實習(xí)至少八小時。學(xué)員于一年級和二年級之上、下學(xué)期各實習(xí)四周。香港教育學(xué)院規(guī)定指導(dǎo)教師每一學(xué)年最少對實習(xí)生視導(dǎo)兩次，學(xué)員須與導(dǎo)師協(xié)商視導(dǎo)日期，并于實習(xí)期最少一星期前接獲正式通知。藍博士已提前與該生約好了具體的視導(dǎo)日期。學(xué)員需要做好課前準備，指導(dǎo)教師要觀課，進行觀課后會談。會談后，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按照視導(dǎo)表上的具體內(nèi)容給出評定等級。
一、觀課
藍博士帶我們一起坐在教室后面觀課。實習(xí)生使用的教學(xué)語言是粵語，我們聽不太懂。但是根據(jù)實習(xí)生的肢體語言和使用的教具，我們大致可以判斷，兒童學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“手的功能”。實習(xí)生讓小朋友數(shù)數(shù)自己有幾個手指頭，然后兩個人把手對起來比一比誰的手大一些。觀看動畫片《手的功能》，說說手能夠吃飯、穿衣服……接下來實習(xí)生把梳子、毛巾、水杯、小汽車等物品放入神秘袋，讓小朋友摸。游戲結(jié)束后，實習(xí)生拿出作業(yè)單，讓小朋友連線。最后，實習(xí)生讓小朋友分組進行游戲，一組在她的帶領(lǐng)下進一步摸神秘袋里的物品，另一組由另一位教師帶領(lǐng)做其他游戲。
藍博士一邊觀課，一邊查閱實習(xí)生的實習(xí)歷程檔案。在觀課期間，她向我們出示了該實習(xí)生的實習(xí)歷程檔案資料。該生的實習(xí)資料儲存在一個厚厚的大塑料文件夾內(nèi)，由以下幾部分組成：學(xué)生個人信息（姓名、性別、年齡、課程班、年級、與香港教育學(xué)院以及所在實習(xí)幼兒園簽署的實習(xí)合同等內(nèi)容）、教學(xué)原則、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃及評估、周記、總反思報告。
實習(xí)生檔案資料的第一部分就是教學(xué)原則，這部分著重綜合課程的實踐及兒童各方面發(fā)展的配合，照顧兒童的個別需要。綜合課程要統(tǒng)整兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使課程內(nèi)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識及經(jīng)驗，以有意義的方式連接起來，幫助兒童建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)強調(diào)問題解決的歷程而非知識的成果。課程能配合兒童的能力、興趣及學(xué)習(xí)需要，依據(jù)各兒童發(fā)展上的差異，給予多元的選擇與充分的發(fā)展自由。在教學(xué)原則中，實習(xí)生需要說明自己采納的是哪種理論，并用該理論闡述自己將如何在課程中把理論與教學(xué)實踐聯(lián)系起來。
實習(xí)生檔案資料的第二部分內(nèi)容是教學(xué)大綱。在這一部分中，實習(xí)生需要訂定教學(xué)重點流程，包括主題概念網(wǎng)/單元學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容/重點學(xué)習(xí)經(jīng)驗。實習(xí)生需要把最近四周內(nèi)兒童學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容用網(wǎng)狀圖的形式繪制出來，表明兒童需要把握哪些重點內(nèi)容。
實習(xí)生檔案資料的第三部分內(nèi)容是教學(xué)計劃及評估。實習(xí)生把兒童每日的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源、活動組織、時間分配以及評價等內(nèi)容非常詳細地列出來，讓人能夠?qū)ζ浼磳⑦M行的教學(xué)活動一目了然。同時，實習(xí)生還要把在學(xué)期間有價值的資料進行記錄進行整理和保留，如兒童觀察記錄、兒童作品、評估表以及活動照片等。
實習(xí)生的檔案資料中還包括自己撰寫的每兩周一次的周記，讓學(xué)員有機會回顧該兩周的教學(xué)活動。周記能夠讓學(xué)員在較短的時間內(nèi)對自己的教學(xué)活動進行反思和記錄，有利于及時糾正自己工作中的不足，對后期教學(xué)工作的展開更加具有促進作用。
總反思報告是實習(xí)生檔案資料中的最后一部分內(nèi)容。實習(xí)生將教學(xué)實習(xí)所得的教學(xué)理念和知識進行整理、并在實際的教學(xué)過程之中透過反思，重新結(jié)合不同知識和經(jīng)驗，撰寫一個總反思報告，使實習(xí)生能夠?qū)φ麄€實習(xí)期間的教學(xué)活動進行梳理，對理論與實踐的結(jié)合能夠進行深入的思考。
二、課后會談與指導(dǎo)
觀課結(jié)束后，藍博士與該實習(xí)生進行會談，對學(xué)生所授課程及其實習(xí)歷程檔案內(nèi)容進行指導(dǎo)。藍博士先讓該生進行自我反思，并就課堂管理方面進行指導(dǎo)。接下來藍博士指出學(xué)生實習(xí)歷程檔案中的不足之處，親切地與學(xué)生就教學(xué)原則進行討論，認為教學(xué)大綱內(nèi)容偏多，兒童無法在短時期內(nèi)完成所有內(nèi)容，應(yīng)該針對重點內(nèi)容進行教學(xué)，以便加深兒童對該部分內(nèi)容的印象。藍博士指出該生各單元的具體學(xué)習(xí)目標不夠明確，只有認知目標，而沒有情感和技能目標。此外，藍博士還告訴學(xué)生既然教育原則選擇了“游戲”和“做中學(xué)”，那么在每個具體的教案中都要體現(xiàn)這些原則，否則理論和實踐無法聯(lián)系在一起。藍博士對具體教案中的教學(xué)評估/反思進行指導(dǎo)。最后，根據(jù)香港教育學(xué)院提供的幼稚園教育高級文憑視導(dǎo)表，藍博士當面為學(xué)生評定了等級，并指出某方面扣分的原因，希望學(xué)生如何改正。藍博士在該表的后面相應(yīng)欄目中寫出對該生的整體評語，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同簽署名字，以交回香港教育學(xué)院備案。
三、啟示
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 師愛 實踐 行為
一、問題的提出
1.師愛是教師職業(yè)道德的核心
師愛即關(guān)愛學(xué)生，是教師教育學(xué)生的情感和行為的總稱，它包括教師對學(xué)生的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴格要求等等。美國著名女教育家Nel Noddings認為教育的主要目的是道德，將道德教育與教育重合起來，強調(diào)所有的教育行為、過程都應(yīng)具有道德性，即關(guān)愛性，否則不成其為教育。北京師范大學(xué)教授林崇德在《做高尚師德的實踐者》中提出：教師職業(yè)道德的核心在于“師愛”。國內(nèi)大量調(diào)查顯示，學(xué)生所喜歡的教師特點中熱愛（關(guān)愛）學(xué)生是其中重要的一條指標。《中華人民共和國教師法》《幼兒園教師專業(yè)標準（征求意見稿）》以及歷次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》都把熱愛（關(guān)愛）學(xué)生作為重要內(nèi)容。毫無疑問，師愛在教師職業(yè)道德中具有舉足輕重的核心地位。
2.師愛培養(yǎng)是職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來肩負著幼兒教育的歷史重任，其道德品質(zhì)與幼兒的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，一個具有良好教師職業(yè)道德的幼兒教師，會熱愛幼兒，認真履行自己的教師職責(zé)，為幼兒教育做出積極的貢獻。反之，一個不熱愛幼兒的教師，在教育中的態(tài)度、語言和行為等方面都會僵硬淡漠，會簡單地把工作看成按部就班的傳授知識。在他眼中不亂不跳的孩子就是好孩子，而對于那些活潑好動的孩子或是對他所說的東西回應(yīng)很少的孩子，會輕易地說出“你真煩”“你真笨”“你真讓人討厭”等不符合幼兒教育原則的話語，甚至體罰幼兒。因此，加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師愛培養(yǎng)，能為幼兒園教師的職業(yè)道德建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.師愛的職前培養(yǎng)要立足實踐
道德教育論的提出者，美國著名哲學(xué)家、教育家，約翰?杜威的道德教育理念是：“學(xué)校道德教育的主要方法應(yīng)當是組織學(xué)生直接參加社會生活，在生活中得到道德訓(xùn)練，提高道德能力。”學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該以學(xué)生為主體，將職業(yè)道德培養(yǎng)滲透到五大領(lǐng)域的實訓(xùn)課教學(xué)中以及定期的見習(xí)、實習(xí)過程中，讓學(xué)生在活動中積極主動地將職業(yè)道德認識和道德情感，內(nèi)化為職業(yè)道德行為。
二、在實踐中培養(yǎng)師愛的具體策略
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生年齡大多在15-18歲之間，因中考成績差，迫不得已選擇讀中職，普遍缺乏責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自控能力弱，人際交往能力欠佳，心理素質(zhì)較差，職業(yè)認知偏差大，適應(yīng)社會的能力差。
針對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的心理特點，學(xué)校對學(xué)生進行教師職業(yè)道德培養(yǎng)不能只是簡單地灌輸或者空洞地說教，而要將其滲透在日常的實踐活動之中，將理論細節(jié)化、具體化、行為化，注重職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。
1.以見習(xí)、實訓(xùn)等活動促進學(xué)生社會角色的轉(zhuǎn)換
眾所周知，人的道德發(fā)展需要經(jīng)歷四個階段，即知、情、意、行。前三個階段的形成，是為了道德行為的正確性做鋪墊，只有形成正確的知、情、意，才能有效地確保道德行為的正確性。在新生入學(xué)伊始，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校便可組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)，實地感受幼兒園一日生活的豐富多彩，感受幼兒園教師在游戲中保教活動的快樂，初步感知幼兒教師這一美好的職業(yè)。不定期地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校傳經(jīng)送寶，通過現(xiàn)身說法，以此激勵在校生樹立良好的關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德觀。
在學(xué)生進入幼兒園實踐前夕，邀請幼兒園園長和優(yōu)秀幼兒教師介紹幼兒園工作情況、管理制度、保教注意事項，讓學(xué)生對幼兒園教師職業(yè)規(guī)則有初步的了解，再通過學(xué)校實訓(xùn)室組織學(xué)生開展形式多樣的職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)活動，使學(xué)生在實訓(xùn)活動中明確對人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、職業(yè)道德觀等的認識。
2.將職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德養(yǎng)成有機結(jié)合
職業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)道德教育的載體。要想學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，必須讓學(xué)生在相應(yīng)的職業(yè)社會環(huán)境中進行充分的交往和合作。只有讓學(xué)生處在真實的職業(yè)工作環(huán)境下，真正開展職業(yè)工作，才可能形成職業(yè)道德。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能課包括美術(shù)、手工、舞蹈、聲樂、鋼琴、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及五大領(lǐng)域活動設(shè)計。教師在教授專業(yè)技能課時，把職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來，讓學(xué)生了解自己所從事工作、服務(wù)對象的特點，在鍛煉專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)他們關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德理念，達到零距離上崗的職業(yè)道德要求。
關(guān)愛幼兒不僅僅是對幼兒的、表揚，還包括對幼兒的理解、尊重和信任。如幼兒在美術(shù)課上，由于小手精細動作發(fā)育不全，沒辦法將顏色規(guī)規(guī)矩矩地涂在相應(yīng)的圖畫框中；有的幼兒可能對顏色的感知發(fā)育較慢，將圖畫涂得暗沉沒有規(guī)則或者將太陽涂成了綠色；還有的幼兒可能讓小魚飛上了天空，無論是哪種情況，幼兒教師都應(yīng)該尊重幼兒的創(chuàng)造力，保護幼兒的美術(shù)興趣。這就需要中職學(xué)校技能課教師們將職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)道德養(yǎng)成有機結(jié)合，在專業(yè)技能的傳授過程中有目的、有計劃地滲透關(guān)愛幼兒尊重幼兒的職業(yè)道德理念。
3.在專業(yè)理論課中滲透關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德理念
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)理論課程是學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)。學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)該將關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德理念融入專業(yè)理論課教學(xué)中，如講授學(xué)前衛(wèi)生學(xué)中的一課《耳》時，先利用多媒體課件展示人耳的構(gòu)造及功能，然后可以讓學(xué)生思考為什么要為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜祥和的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還可以讓學(xué)生集體討論如何在保教過程中保護幼兒的聽力。將關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德理念植根于專業(yè)理論課的過程中，不僅強化了學(xué)生的職業(yè)道德觀，同時豐富了理論課的傳授形式，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，一舉兩得。
4.在具體的實訓(xùn)、實習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的師愛行為
（1）利用榜樣的力量培養(yǎng)細節(jié)師愛行為。在長期的工作中，優(yōu)秀的幼兒教師會把師愛的理解轉(zhuǎn)化成一種職業(yè)習(xí)慣，從而在工作和生活中自然地把實現(xiàn)個人價值和社會責(zé)任結(jié)合起來。實習(xí)過程中，實習(xí)生與幼兒園教師朝夕相處。學(xué)校一邊要求學(xué)生在幼兒園的一日生活中注意觀察幼兒園教師與幼兒接觸的細節(jié)，如：早晨迎接幼兒時的微笑、問好時的語氣、從家長手中接過孩子時的輕撫等；一邊有意識地挑選一些思想好、素質(zhì)高的基層骨干擔(dān)任指導(dǎo)老師，做到言傳身教。榜樣的一言一行，讓實習(xí)生看到了師愛的細節(jié)，在潛移默化中提高了職業(yè)道德修養(yǎng)。
（2）借鑒國外經(jīng)驗培養(yǎng)具體師愛行為。國外教師職業(yè)道德規(guī)范具有豐富的實際內(nèi)容，其規(guī)定明確、具體，直接影響與限定教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和教學(xué)行為，如美國的師德規(guī)則包括：教師對待學(xué)生要做到不得無故壓制學(xué)生求學(xué)的獨立活動；不得無故組織學(xué)生接觸各種不同的觀點；不得有意為難或貶低學(xué)生等。我們在培養(yǎng)學(xué)生師愛的過程中可以借鑒和移植國外的先進經(jīng)驗，在學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)過程中，制定具體、可操作的師德手冊，要求實習(xí)學(xué)生嚴格遵守手冊，規(guī)范自己的一言一行。如小班幼兒入園焦慮哭鬧時，幼兒教師要微笑著抱起幼兒，與幼兒對視；幼兒教師情緒激動時，不得與幼兒有肌體接觸等。
（3）與幼兒相處中培養(yǎng)顯性師愛行為。幼兒園小班的孩子剛?cè)雸@時常出現(xiàn)“追人現(xiàn)象”，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒入園后，對家中親人的依戀感遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長。相反，如果孩子感受不到教師的愛，就會缺乏安全感，缺乏對身邊人的信賴，以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度及對幼兒的喜愛程度呈正比。如果問幼兒為什么追蹤一個老師，幼兒的回答一般是“因為她喜歡我”“因為她總是對我們笑”。因此，在與幼兒的相處中，實習(xí)生必須將師愛化為顯性的可觸的行動才能讓幼兒感受到愛。如幼兒用餐時不小心把飯灑了，教師微笑著摸摸幼兒的頭，幫幼兒重新盛一碗。
（4）持之以恒培養(yǎng)師愛習(xí)慣。正如評價雷鋒所說的“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事”，對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，一個幼兒教師一時的良好師愛行為不難，難的是一輩子關(guān)愛幼兒，關(guān)愛所有幼兒。幼兒教育是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，是要為之奮斗一生的職業(yè)，因此，要在社會實踐中，不斷強化關(guān)愛幼兒的職業(yè)道德信念，最終養(yǎng)成良好的師愛行為習(xí)慣。
三、結(jié)論
將中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的幼兒教師是一個實踐教學(xué)的過程，而實習(xí)實訓(xùn)也是學(xué)生開始真正了解自己職業(yè)狀況、培養(yǎng)高尚師愛的關(guān)鍵時期，這個時期，中職學(xué)校必須充分利用實訓(xùn)基地作為實踐教學(xué)的豐富資源，結(jié)合專業(yè)實際創(chuàng)造有利于學(xué)生職前師愛培養(yǎng)的環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的師愛行為。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；實習(xí)期望
一、學(xué)前教育本科學(xué)生實習(xí)期望現(xiàn)狀
1.學(xué)生對實習(xí)形式的期望
現(xiàn)代的許多本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都具有很大的自主性，他們不想在依靠別人，而是靠自己去尋找適合自己的崗位。只有約三成的學(xué)生想依靠外來的因素為自己尋找適合于自己的工作崗位，這一類學(xué)生獨立自主性較差，將來失業(yè)的可能性相對較大。
2.學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的期望
當前許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都希望在實習(xí)前得到教師更多的指導(dǎo)，以利于自己能夠順利地完成實習(xí)任務(wù)。大多數(shù)實習(xí)生希望實習(xí)單位給自己少安排點工作，多給自己一些空閑時間，讓自己在工作之余能多看一些各類考試的資料，為畢業(yè)后找工作打下一定的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生對實習(xí)培訓(xùn)的期望
實習(xí)培訓(xùn)是實習(xí)生在實習(xí)前參加大學(xué)里實習(xí)指導(dǎo)教師或班主任甚至是學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，許多實習(xí)學(xué)校在學(xué)生參加教學(xué)活動前都會組織相應(yīng)的短訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)技能，才讓學(xué)生參加教學(xué)活動。
許多大學(xué)生在實習(xí)前都很少參加過與教學(xué)實踐息息相關(guān)的實踐活動，因此可以說他們基本上沒有教學(xué)經(jīng)驗，所以，許多學(xué)生都希望在參加實習(xí)前能夠較多地參加學(xué)校和班級里組織的各種培訓(xùn)，也希望實習(xí)學(xué)校能在參加教學(xué)活動前能組織一定的短訓(xùn)，同時也希望給自己較多的展示機會，以進一步提升自己在教學(xué)方面的技能。
4.學(xué)生實習(xí)前教師指導(dǎo)的期望
根據(jù)訪談記錄和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大部分的學(xué)前教育本科專業(yè)學(xué)生都希望教師能夠在自己參加實習(xí)之前多給些指導(dǎo)，包括如何與周圍的人處理好關(guān)系，如何管理好學(xué)生等。并且還希望實習(xí)指導(dǎo)老師能夠在實習(xí)的整個過程中一直指導(dǎo)自己，能為自己解決一些教學(xué)活動中遇到的問題，只有少部分人認為無所謂，反正到時候都能夠完成實習(xí)，而且實習(xí)也只是一個鍛煉的機會，只要自己愿意，什么時候都能參加鍛煉。
5.學(xué)生對實習(xí)評價的期望
在學(xué)前教育本科專業(yè)的學(xué)生中，約有90%的實習(xí)學(xué)生希望原就讀學(xué)校和實習(xí)學(xué)校能對自己的工作給予充分的肯定，希望在自己實習(xí)結(jié)束時給自己一個滿意的實習(xí)成績，以對自己辛辛苦苦干了四個多月的肯定。當然在當前實習(xí)沒有報酬的情況下，學(xué)生參加實習(xí)的目的除之外就是獲得一個較好的實習(xí)成績，鼓勵他們在實習(xí)中辛苦奮斗的精神支柱也是實習(xí)成績。
二、基于學(xué)前教育學(xué)生實習(xí)期望的建議
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和新時代教育觀的提出，對學(xué)前教育教師這一崗位提出的新要求，本文針對學(xué)前教育本科學(xué)生實習(xí)期望的現(xiàn)狀及存在的種種問題，提出了相應(yīng)的解決建議，筆者認為可以從以下幾點去解決。
1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念
在現(xiàn)實中許多大學(xué)生由于受到過去思想觀念的影響，總是對實習(xí)抱有很多幻想，認為實習(xí)只是為了應(yīng)付差事，根本不重要。
2.領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)注
在學(xué)生實習(xí)的過程中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)是很重要，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)能夠使實習(xí)生在實習(xí)中避免一些不必要的錯誤，還能讓實習(xí)生在枯燥的實習(xí)生活中感到一絲欣慰，從而鼓舞他們在實習(xí)中更加勤奮的工作。
3.完善相關(guān)實習(xí)管理規(guī)章制度，建立健全相應(yīng)的激勵機制
完善實習(xí)規(guī)章制度，加強實習(xí)各個環(huán)節(jié)管理是規(guī)范實習(xí)生管理的重要組成部分，實習(xí)管理中沒有相關(guān)條例的約束是不行的，因為沒有一定的活動規(guī)則，許多人會隨心所欲的去行動。建立健全激勵機制可以讓許多實習(xí)學(xué)生在實習(xí)的過程中更具有干勁，能更好地實現(xiàn)他們的預(yù)期實習(xí)目標。
4.建立完善的實習(xí)質(zhì)量評估體系
在實習(xí)生管理工作當中建立完善的實習(xí)質(zhì)量評估體系是至關(guān)重要的，長達一個學(xué)期的鼓噪實習(xí)生活對于學(xué)生來說是一個重要的考驗，對實習(xí)工作和實習(xí)質(zhì)量的正確評價是對他們工作的肯定，對他們以后的工作都極為重要。
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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；體育實踐能力；對策分析
目前幼兒園的學(xué)前體育教育活動開展比較薄弱，這跟幼兒園師資、場地設(shè)施、以及整個幼兒園發(fā)展理念是密不可分的，要發(fā)展學(xué)前教育提高幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量，我們有必要對學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)提出新的要求，既然是培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，而體育實踐能力是綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，為此，各高校學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生掌握知識、技能，增強學(xué)生體質(zhì)為目的的同時，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化實踐環(huán)節(jié)，把體育技能內(nèi)化成體育能力，加強學(xué)生對活動組織能力的培養(yǎng)。
本文對四川幼專學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生進行了體育實踐能力的調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及走訪幼兒園有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，結(jié)合各幼兒健康活動教學(xué)法的相關(guān)資料，從中總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建學(xué)生體育實踐能力培養(yǎng)體系，以便在今后的體育教學(xué)中結(jié)合技能學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、研究對象和方法
（一）研究的對象
四川幼專2010級實習(xí)的100名同學(xué)為研究對象
（二）研究的方法
1.問卷調(diào)查法
學(xué)生問卷100份，收回有效問卷100份，有效回收率為100% ，走訪對象；為了解幼兒園教師對實習(xí)生體育實踐能力的評價，有針對性的和四所幼兒園的實習(xí)生、指導(dǎo)教師進行了交流，并提出部分意見和建議；訪談優(yōu)秀幼兒教師，吸取成功的幼兒園體育健康活動組織經(jīng)驗，以供學(xué)生體育實踐能力培養(yǎng)過程中借鑒和參考。
2.文獻資料調(diào)研
查閱了近年來相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊和體育教育專著，對涉及學(xué)生體育實踐能力的內(nèi)容和促進其發(fā)展的方法進行比較分析，收集整理。
3.數(shù)據(jù)整理
通過回收的問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而分析出存在能力不足的地方，找出相應(yīng)有效措施。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）實生習(xí)在幼兒健康活動中表現(xiàn)出體育實踐能力不足之處
在對實習(xí)生幼兒健康活動組織中能力問題進行調(diào)查和分析過程中，在回收的100份有效問卷中，有6份沒有填，有94份問卷完整填寫。在94份完整問卷中，游戲組織存在能力不足的人數(shù)為64人，所占比例為68%。 幼兒操教學(xué)示范中存在能力不足的人數(shù)為53人，所占比例為56.3%。組織調(diào)隊中存在能力不足的人數(shù)為42人，所占比例為44.6%。幼兒操創(chuàng)編中存在能力不足的人數(shù)是37人，所占比例為39.3%。所有實習(xí)生中有7人體育綜合能力強，對問卷中提到的活動組織內(nèi)容，均表示完全能勝任，所占比例為7.4%。通過以上數(shù)據(jù)可能看出，2010級學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生的體育實踐能力，存在最大不足的是游戲的組織，其次是幼兒操的教學(xué)示范。
（二）游戲組織和幼兒操教學(xué)能力不足的原因
1.游戲組織中存在能力不足的主要原因
實習(xí)生中由于情景設(shè)計不符合幼兒教材特點引起的人數(shù)為44人,所占比例為70.2%。由于組織教法不恰當而引起的人數(shù)為35人,所占比例為55.3%。由于沒有做好游戲各項準備而引起的人數(shù)為24人,所占比例為38.7%。由于品德教育沒有滲透其中的人數(shù)為18人,所占比例為29.7%。由于沒有把握講評時機引起的人數(shù)為11人,所占比例為18%。完全不能組織游戲的學(xué)生人數(shù)為2人,所占比例為4.2%。可見對幼兒健康活動教材的理解是導(dǎo)致游戲組織過程中存在能力不足的主要殺手。
① 對幼兒健康活動教材缺乏了解造成能力不足。
② 組織教法不恰當幼兒造成能力不足。
③ 品德教育沒有滲透其中造成能力不足。
④ 講評不合理造成能力不足。
2.幼兒操教學(xué)中存在能力不足的主要原因
實習(xí)生中幼兒操的講解是學(xué)生的另一大難題,存在語言不規(guī)范的學(xué)生人數(shù)為32人,所占比例為61.7%。對示范位置,示范形式的選擇不當,同時造成學(xué)生示范運用不熟練的學(xué)生人數(shù)為25人，所占比例為48.9%。對示范動作是否適合幼兒教學(xué)的學(xué)生人數(shù)為20人,所占人數(shù)比例為39.3%。早操形式單一，缺少創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)為18人，所占比例為34%。32%的學(xué)生對運用器械有困難,沒有發(fā)揮各種器械的特點和作用的學(xué)生人數(shù)為15人，所占比例為30%。由于操節(jié)口令不清楚的學(xué)生人數(shù)為10人，所占比例為19.1%。
① 講解語言不規(guī)范造成能力不足。
② 示范方式和位置錯誤造成能力不足。
③ 動作不優(yōu)美、協(xié)調(diào)造成能力不足。
④ 早操形式單一造成能力不足。
⑤ 沒有體現(xiàn)操節(jié)特點造成能力不足。
⑥口令不清楚造成能力不足。
（三）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育實踐能力培養(yǎng)的有效途徑
1.隊列口令與學(xué)生組織調(diào)隊能力的培養(yǎng)
體育教學(xué)中，教師組織要多樣化，包括分散的個體活動，分組活動、全班活動，及分散與集體活動相結(jié)合的組織形式等。基本隊列教學(xué)要包括動作、變換隊形的方法和口令、識別方位等內(nèi)容。學(xué)生的隊列和體操隊形的練習(xí)中，除要求掌握方法外，還要有計劃地鞏固和提高學(xué)生的組織調(diào)隊能力。
2.操節(jié)教學(xué)與學(xué)生授操能力的培養(yǎng)
體育教學(xué)中，要選用節(jié)奏鮮明的音樂貫穿始終。教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動作姿勢為主。根據(jù)動作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對操節(jié)教學(xué)的正確認識，幫助學(xué)生樹立準確的動作表象并感受體態(tài)美。能示范并體驗操節(jié)教學(xué)的藝術(shù)美，充分理解示范是無聲的語言表達，講解則是有聲的動作形象的道理。
3.游戲教學(xué)與學(xué)生游戲組織能力的培養(yǎng)
體育教學(xué)中，要豐富學(xué)生對幼兒游戲教材的了解和積累，通過采用各種情境游戲、角色游戲和競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和專業(yè)意識，點撥學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生參加體育活動的主動性和創(chuàng)造性。多讓學(xué)生組織游戲，積累各種游戲的組織教學(xué)方法，特別強調(diào)一些情境性游戲的組織，要以形象生動具體的場景，激發(fā)學(xué)生對情感的體驗。
4.健美操比賽與小型團體操的培養(yǎng)
健美操和小型團體操的組織，可以讓學(xué)生把隊形變化、組織調(diào)隊及幼兒操有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出不同類型和特點的團體操，不僅是現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求，也是提高學(xué)生綜合能力的必要方法。發(fā)揮體育多功能的作用，變被動體育為主動體育，豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生真正成為活動的主體，發(fā)展個性，成功誘導(dǎo)活 動中學(xué)生自我設(shè)計和思考的潛能。
三、結(jié)論和建議
（一）結(jié)論
1.學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育實踐能力存在不足的地方主要是在游戲的組織和幼兒操教學(xué)兩個方面，能力的培養(yǎng)是一個科學(xué)、系統(tǒng)的工程。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，這也是教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變觀念迫切需要解決的問題。
2.各種實踐能力不足產(chǎn)生的原因不同，但主要是由于學(xué)生對幼兒園健康活動教材不熟悉，組織方法不得當，語言不適合幼兒身心特點造成的。
3.在教學(xué)中為了提高學(xué)生的體育實踐能力，教師應(yīng)該每周到幼兒園聽課，及時收獲幼兒健康活動前沿思想，了解幼兒健康活動教材，多與指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗。多帶領(lǐng)學(xué)生參與校內(nèi)外各種體育活動的組織工作，督促學(xué)生認真做好各種準備和教學(xué)實踐。
（二）建議
1.學(xué)前教育專業(yè)體育課程的新設(shè)計
教師把具備較強的專業(yè)適應(yīng)能力及所需的意志品質(zhì)，作為選編和構(gòu)建內(nèi)容體系的基本出發(fā)點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持科學(xué)性和可接受性相結(jié)合，體育鍛練與技能提高相結(jié)合。掌握各項運動技能的同時，與幼兒戶外體育活動相結(jié)合，真正實現(xiàn)體育教學(xué)為學(xué)生終身體育服務(wù)的目的。
2.學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換意識培養(yǎng)
有經(jīng)驗的幼兒教師與學(xué)生在性格方面的區(qū)別在于：教師面對幼兒是一種和藹可親的形象。培養(yǎng)學(xué)生這種職業(yè)習(xí)慣，首先應(yīng)對學(xué)生的社會責(zé)任感進行培養(yǎng)，與幼兒相處的態(tài)度上去培養(yǎng)。其次要加強體育理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認知水平，多創(chuàng)造學(xué)生隨機應(yīng)變的機會，一定要讓學(xué)生從活動參與者轉(zhuǎn)換成活動的組織者。
3.改革考試模式，完善評價體系
體育活動實踐能力培養(yǎng)除了加深對理論知識的理解，更重要的是改革一些不科學(xué)的評定辦法，制定出能全面反映體育實踐能力的綜合評估指標。教師對學(xué)生實踐教學(xué)活動評價時應(yīng)注意兩點：①學(xué)生能否大膽地組織教學(xué)，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析出大部分學(xué)生存在的共性；②注意表揚和鼓勵，樹立學(xué)生的自信心。
4.建立良好的學(xué)生組織能力培養(yǎng)的環(huán)境
首先應(yīng)建立教師與學(xué)生的良好關(guān)系，利用課外活動時間對學(xué)生體育技能進行專業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練中要鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展，既要有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，也要有個體的創(chuàng)造性，只有呈現(xiàn)出各種組織形式學(xué)生才有思維發(fā)展的空間，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒師資。
參考文獻：
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20xx大專幼師實習(xí)自我鑒定模板1
不知從什么時候起，我已經(jīng)開始覺得心里有些不安了。當實習(xí)日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期待的心情等待著，但當日子真正來臨的時候，我覺得有些留戀不舍，甚至感到心痛。
時光如白駒過隙一般匆匆走過，每天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這四個月就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起做游戲，在一起唱歌、跳舞。
頂崗實習(xí)對于我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。在本次長達四個月左右的實習(xí)期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
四個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒有了親密的接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓他們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，喜歡聽你講的課。怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，為人處事也學(xué)到了許多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。
這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的理論知識和實踐結(jié)合是多么困難的一件事，盡管如此，也要努力在實踐中嘗試和運用。
這次實習(xí)，我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦，也很重要，也總結(jié)出一些經(jīng)驗。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染。對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，做好晨檢、午檢工作。同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣，要不定期地檢查幼兒的指甲。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑倒。
我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠遠不夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。
幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。通過實習(xí)，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點。作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。在工作中，要不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，平時遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，都要盡量去完成。
在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這四個月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
本次的實習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不只是給了我們在實際的教學(xué)活動能夠有實際的經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的面對自己的學(xué)生，自然地教授學(xué)生，自由地與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。
在這里我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和信任，給了我一次次鍛煉自己的機會，還要感謝我的帶班老師、指導(dǎo)老師，她們把我當朋友一樣，教會我很多不知道的東西，還為我開導(dǎo)心事。
為什么我的眼里常含淚水?因為我真的不舍得那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸地找到了丟失的稚氣。
最后希望他們能夠在自己的一片天空中自由翱翔，健康、茁壯成長。
20xx大專幼師實習(xí)自我鑒定模板2
到現(xiàn)在為止我來xx實習(xí)已經(jīng)有一周多了，在這段時間里我感覺有些許孤單，有些許寂寞，在這里，我可以說是無親無故，沒有一個可以依靠的人，一切都得靠自己，連一個可以說心里話的朋友都沒有。可能是接觸的少的原因，金保哥是算是我在這里的唯一一個朋友，畢竟之前我們在網(wǎng)上也聊過很多，可是我感覺我們在一起時除了專業(yè)也沒什么好談的，有一種疏離感，這讓我更加感覺這個城市的陌生。不過既然來了，我就不會后悔，畢竟來這里實習(xí)也會讓我收獲很多，可以讓我知道自己到底是不適合在這個領(lǐng)域工作。
實習(xí)的第一天，我是在幼兒園度過的，在幼兒園里我首先是和園長簡單的聊了一下，她問我有沒有給自己做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，我說沒有，她建議我做一個，并且說這對我很重要。之后他給我簡單的介紹了一下幼兒園的情況，再讓我自己決定去哪。我說我想去中心那邊試一下再決定，她同意了，不過，今天要先讓我在幼兒園呆一天。她還說，之前她與張金保聊過我的情況，鑒于我個子比較矮，建議我在幼兒園這邊，并且說這也是在我今后就業(yè)時需要考慮的問題。之后蔡老師帶我去了中班，讓我今天現(xiàn)在這里實習(xí)一天。中班的小孩子真的是超級熱情，我剛到他們班時，他們好多孩子上來將我團團抱住，圍在我的一圈。那天我主要是做老師的助理，這個班有孫潔和薛嬌兩個老師。這一天下來，我感覺自己不適合在學(xué)前班實習(xí)，感覺他們都是教幼教的，班級只有三個特殊孩子，而且情況也不是很嚴重，我感覺做學(xué)前幼兒的的老師要多才多藝，我這啥也不會。所以我感覺這里的環(huán)境不符合跟我的實習(xí)很不符，所以我決定不再學(xué)前班實習(xí)。下午六點鐘下班后，金保哥有事情沒有來接我，是阿利送我回家庭的，在路上我們聊了很多，感覺她挺不錯的。回去后看到學(xué)員們都在家庭里，說實話，剛見到他們是我的第一反應(yīng)是有些害怕，感覺他們有些瘋狂，很激動，但是一段時間后就沒有這種感覺了，他們都還挺聽話的，我特別喜歡他們，感覺他們特別純潔、特別活潑可愛。
在“xx”我感受最深的一次就是周五的下午，那次x老師給家長門開了一個長達兩個小時的家長會，xx老師和李老師帶著他們在音樂室里唱歌，把舞臺上的燈光也打開了，他們幾個站在舞臺上，拿個東西當話筒，雖然不是很清楚，但那時他們唱的很開心很陶醉，唱歌時還伴有動作，臉上洋溢著幸福的表情。那一刻，我感覺他們就是明星，我真的很羨慕他們，我感覺在現(xiàn)代這個復(fù)雜的社會上，在我們這些所謂的“正常人”身上很難找到這么幸福的感覺，那只能是一個遙不可及的夢，可是在他們身上我卻真真切切的看到了、感受到了。此時我深切的體會到音樂調(diào)理的效果，在音樂聲中，他們可以盡情的、集中注意力唱歌，可以盡情的跳舞。我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡對著鏡子跳舞，在音樂聲中扭動著身體、唱著歌、看著鏡子中自己的舞姿，開心的笑著。看到他們?nèi)绱碎_心我真的很感動，他們每個人都是如此的純真、可愛，可以盡情的做他們自己，想唱就唱，想跳就跳，在這里，不用擔(dān)心有人會對他們的行為作出評價，沒有人會要求他們的行為符合社會規(guī)范。同時，這樣的氛圍中也為他們提供了一個發(fā)泄情緒的環(huán)境和方式，最關(guān)鍵的是在這里他們學(xué)會了一種發(fā)泄情緒的方式，在以后的生活中他們能夠?qū)ψ约旱那榫w做一定的處理。我感覺真的很羨慕甚至有些嫉妒他們，他們可以盡情的做他們自己，而我，在這樣一個陌生的地方，陌生的人群中，感覺很拘謹，心里有些放不開，在這里我不能做我自己，我做不到。
在工作室里，學(xué)員們根據(jù)自己的情況按照老師的要求去夾豆子、玩拼圖、象棋、夾夾子、夾紐扣、串珠子，以此來鍛煉他們的手部肌肉，鍛煉他們手的協(xié)調(diào)能力。在這里老師們還會模擬一些超市買東西的情景，讓他們拿計算器來計算自己花的錢，教他們?nèi)绾稳ベI東西，他們好像個一段時間就會呆著學(xué)員們?nèi)コ谢蚴鞘袌錾希o每個學(xué)員分配任務(wù)讓他們自己去買東西。
這一周我感覺過的很快，不過也過得很有意義。在這一周的實習(xí)中我感覺收獲很大，雖然有時候會寂寞，但是跟這些學(xué)員們在一起我過的也很快樂。通過實習(xí)我對智障人士有了更深的了解，對社會工作這個專業(yè)也有了更深的理解，我相信這次的實習(xí)對我今后的職業(yè)選擇很有幫助。
20xx大專幼師實習(xí)自我鑒定模板3
三年的大學(xué)校園生活在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。
在大學(xué)期間，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
在政治上，從一個普通學(xué)生到一個以為人民服務(wù)為己任的xxx員，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學(xué)習(xí)并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心.
在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織的公益活動及勞動當中，從中培養(yǎng)自己的交往能力，平時注意團結(jié)同學(xué)，樂于助人，往往以幫助他們擺脫困難為自己的快樂。也正因為如此，我的生活充滿陽光，充滿樂趣.
作為一名20xx年幼兒藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。我擁有年輕和知識，年輕許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)我的人生價值和追求的目標。
20xx大專幼師實習(xí)自我鑒定模板4
兩個月的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
在實習(xí)初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實習(xí)，覺得其實幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。 小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。
我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯?我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學(xué)期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。
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我來自于一所專科幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在當?shù)氐囊凰變簣@實習(xí)了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。
聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。
還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
[關(guān)鍵詞]幼兒園教師教育；教育實習(xí)；案例；班導(dǎo)師
[中圖分類號]G615
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）08-0049-03[ZW（N]
[作者簡介]曾靈霞（1966―），女，江西武寧人，專科，江西省九江市武寧縣幼兒園園長，小教高級；錢桃英（1966―），女，江西九江人，本科，江西省九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授。
《幼兒園教師專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念是以能力為重，把學(xué)前教育理論與保教實踐結(jié)合起來，突出保教實踐能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。開展幼兒園教師教育的院校要將《幼兒園教師專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)。[1]對具有幼兒園教師教育的院校來說，班導(dǎo)師是一種優(yōu)質(zhì)資源，他們?yōu)榻逃龑嵙?xí)生提供的職業(yè)道德、專業(yè)、就業(yè)、科研和心理等方面的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，增強適應(yīng)社會的能力。
一、案例分析：給她一次實習(xí)的機會
妮妮，1992年12月7日出生，福建福州人，某高校2011級學(xué)前教育專業(yè)大專二年級女生。2013年5月9日，班導(dǎo)師接到一個電話，妮妮要到某高校的附屬幼兒園實習(xí)。妮妮原被安排在市區(qū)一所大型民辦幼兒園實習(xí)，實習(xí)幾天，幼兒園反映妮妮有時自言自語，有時獨自舞蹈，堅持辭退她，使她中斷了原定一個月的教育實習(xí)。教育實習(xí)是使幼兒園教師形成教育智慧的重要途徑，是培養(yǎng)準幼兒教師的重要環(huán)節(jié)，而某高校附屬幼兒園承載著幼教科研、教育實踐基地等功能，接受學(xué)生實習(xí)具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，必須提供妮妮實習(xí)的機會。
妮妮在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下來到該附屬幼兒園，班導(dǎo)師（該附屬幼兒園園長）暫時把妮妮安排在辦公室做一些事務(wù)性的工作，給她一個緩沖適應(yīng)期。畢竟她調(diào)整了實習(xí)單位，又沒有得到原幼兒園面對面的解釋，班導(dǎo)師覺得有些突然。這樣安排也便于班導(dǎo)師觀察了解妮妮之后，再做下一步的計劃。
班導(dǎo)師在辦公室與妮妮溝通，商量能不能留下手機號碼便于聯(lián)系，她小心翼翼地回答說沒有手機。妮妮還是處于驚魂未定的狀態(tài)，用回避退縮的方式自我保護。
5月11日，班導(dǎo)師與妮妮的母親電話溝通，了解她的成長經(jīng)歷：妮妮小時候發(fā)育遲緩，時常嘔吐；在家境較好、家教較嚴、父母精心呵護的環(huán)境中長大；初中成績尚可，考高中只差幾分，最終通過擇校安排在重點高中學(xué)理科，在高中階段表現(xiàn)學(xué)業(yè)困難；人際交往缺乏獨立性。如家庭單元門鑰匙丟了，家長讓她按鄰居家的門鈴幫忙開門，她這樣做了幾次后，不愿麻煩鄰居，一定要家長給配鑰匙。由于家長工作都很忙，也為了更好地保護她，不放心她交往，妮妮獨處的機會很多，因此，妮妮生活的圈子很小，了解社會的機會少，單純、心智不成熟，不了解社會的復(fù)雜性，但妮妮從未出現(xiàn)過激行為。
5月13日，妮妮沒有到附屬幼兒園上班，班導(dǎo)師與她的輔導(dǎo)員了解情況，輔導(dǎo)員也電話聯(lián)系不上她。班導(dǎo)師八點半在去妮妮宿舍的路上接到她的電話，她說頭暈，不能上班。班導(dǎo)師接到電話就放心了，讓她好好休息。下午，妮妮來上班了。考慮到她與班導(dǎo)師在一個辦公室上班有壓力，很拘謹，并且有一周的適應(yīng)期了，班導(dǎo)師重新安排她到中班實習(xí)。
妮妮是一個單純、敏感、脆弱、膽小、不善交際、動作遲緩、缺少安全感的實習(xí)生。在實習(xí)前期遭到辭退，如驚弓之鳥，不能釋懷，有挫折感，情緒十分低落。為了讓她走出困境，順利度過實習(xí)期，附屬幼兒園采取了以下策略：
（一）給予她一個包容、寬松的環(huán)境
首先，考慮到小班孩子安全壓力大，大班有的孩子欺生、淘氣，而中班孩子相對容易接納實習(xí)生，班導(dǎo)師給妮妮安排到中班實習(xí)。其次，與中班保教人員溝通，讓她們包容、接納妮妮，伸出溫暖的手，幫助她度過實習(xí)期。妮妮在中班實習(xí)時，也出現(xiàn)了獨自舞蹈，導(dǎo)致幼兒興奮地模仿亂成一團，早上睡過頭，沒有上班的現(xiàn)象。在這種情況下，中班保教人員及時與班導(dǎo)師溝通，班導(dǎo)師及時了解她的情況，給予她幫助。只有班導(dǎo)師、教師和保育員提供包容、接納、寬松的實習(xí)環(huán)境，妮妮才能度過艱難的實習(xí)期。
（二）挖掘她的閃光點，揚長避短
妮妮擅長繪畫，也能靜下心來做一件事。班導(dǎo)師建議她指導(dǎo)幼兒繪畫，既發(fā)揮了她的特長，也給她一個任務(wù)驅(qū)動，讓她在學(xué)中做、做中學(xué)。妮妮在指導(dǎo)幼兒繪畫中體驗到存在的價值，獲得了歸屬感、成就感和幸福感。
（三）與同伴交往，建立安全感
在附屬幼兒園實習(xí)的還有另外一位福建籍實習(xí)生，班導(dǎo)師建議妮妮與這位同伴交往，避免孤獨感，盡快融入到幼兒園這個集體中。由于在實習(xí)前期出現(xiàn)了挫折，妮妮到附屬幼兒園實習(xí)時缺乏安全感，處處小心翼翼。班導(dǎo)師明確告訴她，不要緊張，大膽實習(xí)，不管遇到多大的困難，附屬幼兒園一定給予她實習(xí)的機會。在消除顧慮、有安全感的氛圍中，妮妮積極與其他實習(xí)生交往，建立同伴互助的團隊，相互支持，共同提高。
（四）密切與家長溝通，共助成長
經(jīng)常與家長溝通，特別是妮妮情緒不穩(wěn)定、消沉?xí)r，借助家長的關(guān)心和關(guān)愛幫助她走出困境，讓親情給予她肯定與鼓勵，幫助她重拾信心，找到心靈的依托。妮妮經(jīng)歷幼兒園辭退后時常做夢，在夢境中又被辭退。妮妮家長則鼓勵她：大家都認為她在大學(xué)學(xué)習(xí)這兩年進步很大，如她在上學(xué)期間，冬天雙手生了凍瘡，也能勇敢地承受，不向家長訴苦，獨立能力增強了不少。家校的有效合作可以有利促進學(xué)生的成長。
（五）給予展示平臺，充分展現(xiàn)價值
附屬幼兒園要求每一位實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束前展示一節(jié)匯報課，班導(dǎo)師、實習(xí)生、指導(dǎo)教師參與聽課、評課。妮妮想在匯報課上有充分的展示并有所創(chuàng)新，但由于準備不充分，出現(xiàn)了一些問題。不過她第一次嘗試了組織幼兒活動，也熟悉了組織幼兒活動的基本流程，積累了實踐經(jīng)驗，也圓滿完成了實習(xí)任務(wù)。
教育實習(xí)的一個重要目的是使學(xué)生畢業(yè)后具有在幼兒園獨立從事教學(xué)和教育工作的能力，獲得從事幼教工作的自信。教育實習(xí)應(yīng)為學(xué)生提供充分鍛煉的機會，需要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的幼兒園和高素質(zhì)的班導(dǎo)師。2014年5月，妮妮參加福建省幼兒園教師招聘考試，筆試已經(jīng)入圍，面試成績尚可，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，最后僅以四分之差落選。但她不氣餒，準備明年繼續(xù)應(yīng)戰(zhàn)。每一個人都秉性不同具有差異，但每個人都有生長的空間，在學(xué)生的成長路上，學(xué)校、家長以及周圍同伴應(yīng)伸出溫暖之手，共同幫助他成長。
二、班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實習(xí)的策略思考
某具有幼兒園教師教育院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本是女生，在教育實習(xí)階段，她們具有雙重身份――在校大學(xué)生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復(fù)雜的社會，她們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，卻要與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應(yīng)。下文以該校2011級學(xué)前教育專業(yè)大三年級女生為例，分析與思考班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實習(xí)的策略：
（一）就業(yè)指導(dǎo)――幫助選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園
幼兒園的環(huán)境相對比較單純，可以為教育實習(xí)生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應(yīng)對紛繁復(fù)雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓(xùn)工作，在這樣的團隊中教育實習(xí)生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導(dǎo)師推薦兩位教育實習(xí)生到九江早期教育學(xué)校（幼兒園）就業(yè)。九江早期教育學(xué)校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實習(xí)津貼，免費提供食宿。兩位教育實習(xí)生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應(yīng)，共同度過就業(yè)適應(yīng)期。艷艷是這兩位實習(xí)生中的一位，曾在教育實習(xí)之前找到班導(dǎo)師要求給予指導(dǎo)。到這所幼兒園實習(xí)后，艷艷給班導(dǎo)師的短信中寫道：“真的很感謝老師推薦到早期教育學(xué)校實習(xí)，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學(xué)到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔(dān)任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學(xué)習(xí)和成長，是經(jīng)驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續(xù)努力，不會讓老師失望。”在這里，班導(dǎo)師幫助實習(xí)生選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園就業(yè)，為實習(xí)生提供了發(fā)展的平臺。
（二）基層面對面――走近實習(xí)生和園長
班導(dǎo)師需要走向基層、走進幼兒園、走近實習(xí)生，需要了解實習(xí)生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習(xí)生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導(dǎo)師還與九江早期教育學(xué)校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習(xí)生的評價很高，認為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事：九江早期教育學(xué)校春季教學(xué)是正月初五開學(xué)，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責(zé)任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實習(xí)生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。
走基層活動也是班導(dǎo)師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習(xí)生應(yīng)聘到一所新園――未來星幼兒園。班導(dǎo)師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質(zhì)等方面進行考察，確保教育實習(xí)生的實習(xí)單位能持續(xù)發(fā)展，實習(xí)生有安全保障。班導(dǎo)師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習(xí)生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現(xiàn)象。在這種情況下，班導(dǎo)師要正視教育實習(xí)生存在的問題，引導(dǎo)實習(xí)生以《幼兒園教師專業(yè)標準》師德為先的基本理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。[1]
（三）教研指導(dǎo)――引導(dǎo)實習(xí)生進行教研活動
《幼兒園教師專業(yè)標準》對專業(yè)能力有如下要求：主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。[1]《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責(zé)，要求教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。[2]班導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)實習(xí)生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養(yǎng)實習(xí)生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導(dǎo)師積極鼓勵教育實習(xí)生參加活動，并對實習(xí)生撰寫的幼教文章給予修改。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實習(xí)生英英的幼教論文《播下一個行為 收獲一種習(xí)慣》在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優(yōu)異成績，也激發(fā)了所有教育實習(xí)生的教研熱情。在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習(xí)生都積極參賽，實習(xí)生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。
（四）管理指導(dǎo)――關(guān)注實習(xí)生群體動態(tài)
班導(dǎo)師要關(guān)注教育實習(xí)生群體動態(tài)，應(yīng)利用郵件、短信、QQ群等信息平臺，突破空間的限制，與實習(xí)生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實際困難。如實習(xí)生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結(jié)構(gòu)不健全，經(jīng)濟拮據(jù)。班導(dǎo)師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業(yè)生一次性求職補貼的信息，并幫助她們準備申請材料，使她們成功申請到補貼。這不僅體現(xiàn)了國家對低收入大學(xué)生的人文關(guān)懷，也使她們因為班導(dǎo)師的悉心關(guān)懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學(xué)生在大學(xué)一年級已經(jīng)參加了普通話考試，班導(dǎo)師了解到，江西省對幼兒園教師資格普通話條件的認定是達到二級乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關(guān)市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達到二級甲等。為此，班導(dǎo)師便建議部分實習(xí)生（普通話二級乙等）在教育實習(xí)期再次參加普通話考試，改變普通話等級。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班級44位學(xué)生中有32人取得了二級甲等普通話等級證書。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業(yè)生可以報名參加幼兒園教師招聘考試后，班導(dǎo)師結(jié)合崗位計劃、崗位條件，實習(xí)生的年齡、戶籍、個人能力綜合考量等情況，為實習(xí)生提供報考崗位、招聘考試等方面的專業(yè)指導(dǎo)，幫助實習(xí)生有效復(fù)習(xí)、積極應(yīng)考。在學(xué)生檔案管理方面，班導(dǎo)師認真負責(zé)，并為每一位檔案缺失的教育實習(xí)生提供幫助。如教育實習(xí)生燕燕自主招生的入學(xué)檔案缺失，班導(dǎo)師積極聯(lián)系輔導(dǎo)員、學(xué)院、學(xué)生家長以及學(xué)校招生處，在多方尋找檔案未果的情況下，班導(dǎo)師了解到另外一個參加自主招生的教育實習(xí)生的入學(xué)檔案是郵寄到戶籍所在地，于是分析推測燕燕的檔案可能還在農(nóng)村的鎮(zhèn)郵政所。讓燕燕家長查找后，果然在家鄉(xiāng)的郵政所找到了遺失近兩年的檔案。此外，班導(dǎo)師還利用信息平臺，關(guān)注實習(xí)生群體動態(tài)，在困難補助申請、普通話考試、幼兒園教師招聘考試、檔案建設(shè)等方面進行有效管理，科學(xué)指導(dǎo)。
參考文獻：
不少應(yīng)屆生在走向工作崗位之前都會有一個實習(xí)過程，那么，應(yīng)屆生應(yīng)如何寫實習(xí)報告呢？如果你想了解這方面的內(nèi)容，可以參考以下這篇2011年應(yīng)屆生實習(xí)報告范文，并從中掌握實習(xí)報告寫作方法。
一個多學(xué)期的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。 以下是我的個人畢業(yè)實習(xí)報告：
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
在實習(xí)初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實習(xí)，覺得其實幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵鐾娴膯幔课矣X得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學(xué)期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進行過見習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的寶寶，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。
這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標和方向。
要一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時候一個小朋友的鼻涕出來了，當時我沒有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說沒關(guān)系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應(yīng)該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們。
在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習(xí)所在學(xué)校的各項規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習(xí)令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。
經(jīng)歷了半學(xué)期的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，"學(xué)高為師，行正為范"的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。
在此也衷心感謝實習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對我的照顧和指導(dǎo)。
范文[一]：幼兒園實習(xí)心得1000字范文
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的實習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。
在準備實習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習(xí)，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學(xué)校所在地的幼兒園見習(xí),感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習(xí)那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個時候又特別害怕去實習(xí)，因為總感覺自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學(xué)的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實習(xí)的地方，剛開始由于對自己的不自信，找實習(xí)地的時候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來,但是一些大一點的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋Ｓ龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過再三考慮我還是選擇了一個比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!
來到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這些應(yīng)該都源于社會的磨練吧。像我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機會。說他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經(jīng)過這次實習(xí)，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會到了社會的復(fù)雜。
剛剛進入幼兒園的時候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運用。經(jīng)過一段時間的鍛煉,在前輩的指點下我終于不再是那個拿到教材就發(fā)蒙無從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時間想動作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實這個方法特別有效,因為剛開始我的教學(xué)是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時特別愿意學(xué),尤其我代的是小班小朋友,這個年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺到學(xué)習(xí)的快樂,那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長告訴我們想要得到孩子與家長的認可首先要記住他們的名字。剛開始我以為這個一點都不重要，但是一次試驗后我才發(fā)現(xiàn)這對于一個孩子來說太重要了，一次，我想讓我班的一個小孩回答問題，但我就是想不起來他叫什么名字，無奈只好說：這個寶寶可是讓我失望的是那個小孩不但不理我,還哭了起來,當時我特別的納悶他為什么會哭,事后我才知道是因為我不記得他的名字,從那以后,我特別注意,我?guī)У陌嗉壙偣仓挥?6個孩子，孩子少，所以我用最快的速度記住全班了孩子的名字，原因很簡單;孩子們的想法特別簡單，他們就認為你能記住他的名字就是喜歡他，記不住就是不喜歡了。
還有一件事讓我記憶特別深刻，在一次的家長意見回饋表上，有一個家長很直接的寫著這么一條意見;教師不負責(zé)任，推卸責(zé)任，幼兒有不適不盡快向家長反映。當時我看完就被氣懵了，我去找園長問了一下，園長告訴我可能就是因為上次小孩吃完藥吐的那個事吧，其實那個事發(fā)生的當天我們就和家長說了，當時他也沒說什么，但是他和園長說了，園長也認為沒事就沒和我們說，因為孩子在幼兒園吐什么的都是很平常的事，小孩的胃比較淺，有時可能因為水喝多了，不想吃什么東西了都會吐。當時感覺特別委屈，還很氣憤，我總感覺我已經(jīng)做得很好了，為什么還要這么說呢。后來園長的一番話讓我有所領(lǐng)悟。她告訴我：沒那個必要，這只是剛開始，以后的路還長著呢，如果你就因為這個就生這么大的氣，還想放棄，那以后的路該怎么走，也許我們確實有做得不到位的地方，要不然家長也不會說，如果我們做得非常好的話，家長是不會這么說的，不管做什么事不能只想別人的過錯，要先想想自己什么地方做得不夠好，以后注意就是了。
園長的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實是我做得不夠到位吧，園長還告訴我千萬不要因為這個事就對那個小孩區(qū)別對待，我想我不會，作為一個老師，而且是一個幼兒老師，我深深地知道要公平的對待每一個孩子。而事實上我也是這么做得，當時生氣的時候我想過我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。
還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛?cè)サ哪菐滋欤焯煅澴佣嫉米屗驖窈脦状危瑩Q都換不過來，后來經(jīng)過我們的努力他終于在一個星期后不再尿褲子了，再后來我改變了他很多很多。
在保育這方面我學(xué)會了很多很多，我最大的體會就是提前體驗了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說:我以后不想做個好媽媽都不行了，這功勞應(yīng)全都歸功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個月體會最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。
最后補充一點作為一個老師，再沒有什么能比得上得到家長認可更值得高興的事了，事實證明我做到了，我相信在以后的道路上我一定會做得更好，雖然我不能做到讓所有的人都滿意，但是我會盡我自己最大的努力去做，把每個孩子都當作我自己的孩子。
范文[二]：幼兒園實習(xí)心得1000字范文
不知不覺中，我們在****幼兒園的實習(xí)生活結(jié)束了，但是在幼兒園度過的那些日子至今卻仍讓我記憶猶新。
仍然記得第一天到幼兒園實習(xí)的情景，那個時候是暑假完了剛開學(xué)，幼兒園要重新對每個教室進行布置，實驗幼兒園的王主任簡單的介紹了幼兒園里的一些情況后，就給我們布置了任務(wù)，讓我們幫著各個帶班老師，畫畫剪剪對教室的區(qū)域環(huán)境進行布置。
具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)擺在了我們的面前，我之所以說具有挑戰(zhàn)性并非是這些工作難，而是指時間，是時間的問題。很顯然我們在學(xué)校里動手操作實踐的少，面對那么大的工作量我們就覺得有點吃力了，而幼兒園里的老師只見她們動作嫻熟快速的畫著剪著貼著，這就是所謂的熟能生巧吧!除此之外，還讓我們領(lǐng)會到團結(jié)協(xié)作的重要性，為了節(jié)省時間，我們采取流水作業(yè)，一個人負責(zé)畫的工作，一個人負責(zé)剪，一個人負責(zé)貼，一個人負責(zé)思考，總之，這樣做效率大大的提高了，這讓我們深刻的體會到了實踐出真知!
實習(xí)的第二天，我們五個人被分到了不同的班級里，實驗幼兒園共有五個班，小班中班各兩個，大班有一個，由于去實驗幼兒園實習(xí)的只有我們五個人，所以王主任沒有安排我們在大中小班輪流實習(xí)，所以我們只能在各自所在班級進行體驗學(xué)習(xí)了，但是交流是一個很好的方法，在幼兒園小朋友們室外活動的時候，我們就可以湊在一起談?wù)撝覀兏髯缘母惺埽涣魑覀兊捏w會心得，遇到不解的難題，大家一起出謀劃策，充滿了無限的樂趣和成就感。
但是，剛剛開始的時候，我們確實可以說毫無工作經(jīng)驗。面對幼兒園里的工作，面對那么多的寶寶精靈，我們覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，就是在這樣的不斷學(xué)習(xí)中，我們慢慢適應(yīng)了幼兒園里的生活，我們自己也慢慢嘗試自己獨立帶著小朋友開展活動。
通過這次實習(xí)，使我們更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了各個階段幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面各年齡段的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我們比較注重于對幼兒身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。幼兒園老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。
當然，給幼兒講課也是我們在幼兒園實習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，當然聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我們都十分珍惜。除了聽課之外，平時我們也都非常積極的向指導(dǎo)老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答了。從中我們也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。
實習(xí)的日子一天天的過去，漸漸的，我們每個人上課都比以前有了很大的進步。在實習(xí)中，我們漸漸懂得：要尊重孩子，努力走進孩子，認真思考適合班里孩子的教育教學(xué)方法;要學(xué)會關(guān)注每一個孩子，盡我們自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求;學(xué)習(xí)在上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及反思;學(xué)習(xí)在活動中觀察幼兒的一言一行以及他們對事物的反應(yīng)，行為態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況，并進行記錄。
當然在實習(xí)中我們也發(fā)現(xiàn)在組織活動中大都存在著一些不足：1、語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為放不開，沒有做到適度夸張;2、評價語言少，不寬泛，不豐富，不具有針對性;3、沒有注意到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因此沒有良好的做到因材施教;4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速靈活的應(yīng)答和處理。不過在實習(xí)中，我們在組織教學(xué)活動時基本上能夠做到態(tài)度認真，積極充分備課;虛心請教和接受指導(dǎo)老師的建議指導(dǎo);組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度;在組織活動過程中盡量做到以幼兒興趣為主，在設(shè)計和準備教具時也以這個興趣為出發(fā)點。
在實驗幼兒園實習(xí)的幾個月里，我們幾個實習(xí)生達到了一些共識：我們覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子，還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系。家長與教師的溝通很重要，家園共育的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。
短短的幾個月的實習(xí)生活，在指導(dǎo)老師精心的指導(dǎo)下，通過我們自己的努力，學(xué)到了很多，自身的專業(yè)修養(yǎng)也得到了很大提高。在實習(xí)期間也看到了一些問題：1、幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?2、教師的評價語言如何能做到恰到好處?3、如何對待特殊幼兒，比如，攻擊行為的幼兒，自閉自卑的幼兒，愛打小報告的幼兒，不合群的幼兒，發(fā)展水平高或低的幼兒?4、如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?5、教師如何做到對所有的 幼兒一視同仁?5、怎樣讓幼兒園教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?這些問題都值得我們進行思索。
通過這次實習(xí)，所帶給我們的能讓我們終身受益，這次實習(xí)中我們第一次懂得了理解，喜歡孩子要有很多很多耐心、細心和愛心，這是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我們以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
我相信，我們把握成長，只要我們勇敢的邁出了為師的人生第一步，接下來的每一步都會更加堅定，一滴汗水，一級臺階，一分耕耘，一成秋色。我們的生命會因為孩子們的歡笑而永遠年輕，永遠美麗。 我們要繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平，感謝學(xué)校給我們組織這次實習(xí)活動，我們相信未來的教育生涯中我們會做的更好!
范文[三]：幼兒園實習(xí)心得1000字范文
不同年齡段的孩子,教師對待她們的時候真的會很不一樣。之前我在浦東的一所幼兒園實習(xí)的時候，跟的班級是中班。當時的我，我的指導(dǎo)老師和我說我太害羞了。沒有走出自我中心。我很難掌控他們。我想這里面的原因是我對待她們的態(tài)度問題上。我在對待她們的時候是一種講求無私奉獻，因而，我很少有批評她們的時候。我更多的是關(guān)愛和付出。雖然，這很必要但是其實作為一名老師，除了給與愛和照料，還要肩負起一個教育者的責(zé)任。那就是育人的責(zé)任。現(xiàn)在我所在的藝術(shù)幼兒園，地處上海市金山區(qū)石化。我深刻感覺到，我所跟的小班性格上是膽小居多的，由于年齡，發(fā)展層次不同，語言的表述相比落后。因為年齡很小，我認為教師給與更多的不是教育而是愛和看養(yǎng)。她們需要的更多的是愛、養(yǎng)育與游戲。我一直深刻記得這樣一句話，學(xué)前階段的孩子最需要的不是教育或別的，而是愛和養(yǎng)育。所以，無論今天面臨怎樣的思想矛盾。我都知道，我的教育是一種責(zé)任，是一個挑戰(zhàn)，是一種奉獻。
