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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中教數據論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
10 年間中國大陸地區教育技術學領域研究人員的科研績效進行了評價，評選得到了“1998 至 2007 年段中國大陸地區教育技術 學領域最具科研績效的前 30 位研究人員”，并對 h 指數與其他評價指標進行了相關性分析。分析結果表明，利用 h 指數來評價 研究人員的科研績效，一定程度上可以反映“總被引頻次”、“論文數量”、“篇均被引頻次”三項指標的評價結果，h 指數可以 說是一項更為綜合的評價指標。
【關鍵字】h 指數；教育技術學；研究人員；科研績效評價
【中圖分類號】G40-051 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2009）01―0021―07
一 問題的提出
h 指數是美國加州大學圣迭哥分校的物理學家 J．E．Hirsch 教授在 2005 年提出的一項旨在評價科學家個人績效的指標。h 指數的定義是：一個科學家的分值為 h，當且僅當在他（她） 發表的 Np 篇論文中有 h 篇論文每篇獲得了不少于 h 次的引文 數，科學家剩下的（Np-h）篇論文中每篇論文的引文數都小于h 次。[1]根據 h 指數的定義，假如一個研究人員的 h 指數為 9，則意味著他發表了至少 9 篇論文，并且僅有 9 篇論文的被引次 數不少于 9 次。在計算某位研究人員的 h 指數時，可以將這位 研究人員的論文按照其引文數降序排列，然后從排序最高的論 文開始向下逐條計數，一直到某篇論文的排序號大于該篇論文 的引文數，則該篇論文的序號數減 1 就是該位研究人員的 h 指 數數值。Hirsch 討論了 h 指數在評價研究人員個人績效中的應 用，并且提出了他們晉升應達到的門檻。例如，他認為研究型 大學教師晉升為正教授的指數的典型值應約為 18。[2]
在 h 指數的基礎上，中國科技大學的吳強提出一種新的科學家個人績效的評價指標――w 指數。[3]w 指數與 h 指數類似， 但做了些巧妙的修改。舉例來說，假如一個研究人員的 w 指數 為 9，意味著研究者發表了至少 9 篇論文，并且僅有 9 篇論文 的被引次數不少于 90 次。吳強指出，w 指數是對 h 指數的重要 改進，因為它“更準確的反映了一個科學家的高質量論文的影 響”，并且他也承認這一指數“可以被稱為 10h 指數”。根據 吳強的研究，研究人員的 w 指數為 1-2 意味著他“已經具備了 某一領域的基礎”。w 指數為 3-4 意味著這位研究人員已經掌 握了“科學活動的藝術”，而“杰出的研究者”屬于那些 w 指數為 10 以上的人。吳強把“頂尖科學家”留給了通過 20 年工作 w 指數達到 15 或者通過 30 年工作達到 20 的科學家。
在 h 指數提出之前我們通常是采用信息計量學的方法來 評價研究人員，從信息計量的角度定量地對研究人員進行評 價，其結果比較客觀、比較準確。在信息計量學中，研究人 員的學術成就和對學科貢獻主要體現在發表的文獻數量和文 獻被引次數兩個方面，其中文獻數量說明作者生產的文獻產 量或科研能力，而文獻被引頻次則更能說明作者生產的文獻 的質量，交流程度和學術水平。因此，一般從論文數量和被 引頻次兩個方面考察作者的影響力。路秋麗、田雨等人（2008） 曾從論文數量、總被引頻次、篇均被引頻次三個方面考察中 國教育技術學領域研究人員的科研績效，并評選出了 16 位教 育技術學領域的關鍵學者。[4]然而，正如 J．E．Hirsch 教授 所指出的，應用“論文數量”、“總被引頻次”、“篇均被 引頻次”等單項評價指標存在一定的缺陷。他認為“論文數 量”的缺點是不能測度論文的重要性和影響力；“總被引頻 次”的缺點是作者的影響力會被少數重要的合作論文夸大； “篇均被引頻次”缺點是數據不容易獲得，容易造成獎少懲 多。[1]J．E．Hirsch 教授認為 h 指數能夠測度科學家個人工作 的主要影響力，并能夠避免上述指標的一系列缺點。 J．E．Hirsch教授進一步指出，即使兩個科學家的論文數或 引文數量有很大差別，但假如他們具有相似 h 指數，那么仍 然可以認為他們的整體科學影響力是可比的。反之，科學生 涯相同的兩個科學家，即使具有相近的論文或引文數量，假 如他們的 h 指數有很大差別，同樣可以認為具有較高指數的科學家是一位更加“優秀”的科學家。因此，本研究將采用 h 指數作為主要指標來對中國大陸地區教育技術學領域的研究 人員進行科研績效評價（這里“中國大陸地區”用于限定研 究人員的學術活動范圍，而不是限定研究人員的所在研究機 構），并輔之以 w 指數的計算，同時與“論文數量”、“總被 引頻次”、“篇均被引頻次”等三項指標的評價結果進行比 較，以發現不同評價指標之間的差異。
二 研究方法
本文的研究對象是中國大陸地區教育技術學領域的研究 人員，我們可以從中國大陸地區教育技術學領域重要的學術期 刊中獲得該領域研究人員的信息以及論文被引用的 信息，并以此為基礎開展對研究人員科研績效的評價。筆者參 考《CSSCI 來源期刊(2006-2007)》[6]，選取該引文索引來源期 刊中屬于教育技術學領域的學術期刊包括《電化教育研究》、《中國電化教育》、《中國遠程教育（上）》、《開放教育研究》、《現代教育技術》、《現代遠距離教育》等六個期刊（后文簡稱 為“六大學術期刊”），并獲得這六大學術期 1998 年至 2007 年 所刊發的論文及其引文信息以作為分析數據（盡管在《CSSCI 來源期刊(2008-2009)》[5]中，《現代遠距離教育》已經不在其中， 但這并不影響對該期刊 2007 年以前的論文的分析）。本研究所 選擇的期刊范圍較路秋麗、田雨等人（2008）選取的期刊范圍 更廣，可以對中國大陸地區教育技術學領域的研究人員科研績 效做出一個更為客觀的評價。研究的具體過程包括利用中國知 網（CNKI）的中國期刊全文數據庫[7]完成“六大學術期刊”論 文基本信息下載與整理、利用中國知網（CNKI）的中國引文數 據庫 0完成“六大學術期刊”被引用信息下載與整理、研究人 員所的數量、總被引頻次與平均被引頻次計算、研究 人員的 h 指數和 w 指數計算、各項評價指標的綜合比較等環節。
這里筆者沒有采用 CSSCI 數據庫，因為從 CSSCI 數據 庫中下載相關數據效率較低。當然，CSSCI 的引文數據庫更 具權威性，其引文來源僅限于 CSSCI 為數不多的來源期刊。 而中國知網（CNKI）的中國引文數據庫的引文來源則更為廣 泛，其來源包括中國知網（CNKI）的中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國知網（CNKI）的中國博士學位論文全文數 據庫、中國知網（CNKI）的中國期刊全文數據庫、中國知網（CNKI）的中國重要會議論文全文數據庫等，相比于 CSSCI 引文數據庫，更能反映論文的影響范圍。兩個引文數據庫各 具特色，在本研究中筆者選用中國知網（CNKI）的中國引文 數據。感興趣的讀者可以采用 CSSCI 的引文數據庫來分析。
1期刊論文基本信息下載與整理
中國期刊全文數據庫提供專業檢索界面，可編寫檢索語句，于是筆者編寫了如下檢索語句，如圖 1 所示。
經檢索（檢索時間為 2008 年 9 月 2 日），返回 14102 條 記錄，其片段如圖 2 所示。
在中國知網（CNKI）的中國期刊全文數據庫的初級檢索系統中不能進行每個作者所發論文數量的分類匯總計算，我們需要將這些結果逐頁復制到 Microsoft Excel 軟件的表格中， 并清除所有格式，可得到如圖 3 所示的 Excel 表格。
在這個表格的基礎上我們便可以進行分類匯總計算了。由于具有 10000 行以上記錄的 Excel 表格操作起來非常緩慢， 于是筆者將 Excel 表格中的數據導入到 SQL SERVER 2000 數 據庫中，得到“論文數據表”，其片段如表 1 所示。
通過 T-SQL 語言對論文數據表進行查詢分析，可對“六大學術期刊”的所有作者及發表文章情況進行統計。經對“論 文數據表”以“第一作者”作為分類字段（這里忽略同名作者 的干擾），以論文計數作為匯總方式進行分類匯總，得到“作 者-論文分類匯總表”，共有 6462 名作者（這里指第一作者， 下同）以及每位作者的數量，其片段如表 2 所示。
然而，僅僅依據“論文數量”進行排名，大量來自“六 大學術期刊”的編輯將進入前列（如表 2，論文數量位居前 5 位的就有 4 位期刊編輯），這就會大大影響研究人員在“論文 數量”上的排名。這里，筆者將借助下文提到的“引文數據 表”（因為通訊稿或評論等文章的被引頻次往往很低），先查 詢“引文數據表”得到“總被引頻次”居于前 100 位的作者 列表，再查詢“論文數據表”得到“論文數量”排名居于前100 位的作者列表，然后取這兩個列表的交集，發現“論文數 量”排名居于前 100 位的作者列表中有 34 位作者不在交集 中。通過查詢這 34 位作者的單位信息，發現有 16 位是期刊編輯。這 16 位編輯的文章需要從“論文數據表”中剔除出去。 另外，筆者發現，編輯所撰寫的文章在論文記錄的“單位”信 息上均有“本刊記者”的字樣，于是筆者先查詢論文記錄的 “單位”字段包含“本刊記者”的記錄，并對這些記錄中的作 者字段進行分類匯總，發現共有 40 位作者。將前后兩次得到 的編輯名單加以合并，并將這些編輯發表的論文從“論文數據 表”中剔除。然后對“論文數據表”以“第一作者”作為分類 字段，以論文計數作為匯總方式再次進行分類匯總，并以“論 文數量”逆序排列，得到新的“作者-論文分類匯總表”，其 中數量居前 50 位的研究人員列表如表 3 所示。
2期刊被引用信息下載與整理
筆者通過中國知網（CNKI）的中國引文數據庫的專業檢 索界面，編寫如圖 4 所示檢索語句。經檢索（檢索時間是 2008 年 9 月 2 日下午 3 時），共得到 7927 條記錄，結果如圖 5 所示。
同樣，在中國知網（CNKI）的中國引文數據庫中無法進 行每位研究者的被引頻次求和計算，也需要將這些結果逐頁 復制到 Excel 表格中，在去除標記并對一些列如“被引文獻作 者”、“被引文獻來源”進行分列操作后，如圖 6 所示。
為方便計算，筆者將這個 Excel 表格導入到 SQL SERVER 2000 的數據庫中，得到“引文數據表”，其片段如表 4 所示。
然后通過 T-SQL 語言對引文數據表進行查詢分析。通過SQL SERVER 的查詢分析器，可以對每位作者的“總被引頻 次”、“平均被引頻次”、“被引文獻數”等三項指標進行 計算。經對“引文數據表”以“第一作者”作為分類字段， 以“被引頻次”求和作為匯總方式進行分類匯總，接著再以 論文計數作為匯總方式進行分類匯總，并計算每位作者的“篇均被引頻次”，最后以“總被引頻次”逆序排列，得到“作者-引文分類匯總表”（這里忽略同名作者的干擾），該 表共有 4211 名作者（這里的作者指的是第一作者，下同）以 及每位作者的“被引文獻數”、“總被引頻次”和“篇均被 引頻次”。其中，“總被引頻次”居前 50 位的研究人員列表 如表 5 所示。
3研究人員的 h 指數和 w 指數計算
按照 h 指數和 w 指數的定義，筆者利用 SQL SERVER的查詢分析器編寫相關算法對“引文數據表”中所有作者進行兩個指數的計算，并將計算結果按 h 指數逆序排列，得到“作者-h 指數-w 指數數據表”，其中 h 指數不小于 7 的作者 共有 36 位，如表 6 所示。
筆者認為，導致教育技術學領域研究人員 h 指數偏低的原因有兩個：一是本研究選取的文獻數據持續時間不長，只有 10 年，相對于一個研究人員的科研生涯還是比較短暫的；二是國 內論文的參考文獻數量普遍偏低，根據張偉遠（1999）的一項 比較研究[9]，中國大陸地區有參考文獻的文章中，60%的文章只有 1 到 4 份參考文獻，在英美兩國的期刊中，60%的論文有9 份以上的參考文獻，45%的論文有 20 份以上的參考文獻。
前文已經提到，w 指數為 3-4 意味著這個研究者已經掌握了“科學活動的藝術”。表 6 是依據 h 指數排名得來，可能會 將一些發文量較少、然而“篇均被引用頻次”卻很高的作者排除在外。下面筆者再以 w 指數為條件，選取 w 指數不小于 3 的作者名單，仍然按 h 指數逆序排列，得到如表 7 所示結果。
表 7 中灰色區域部分的作者是表 1 中未曾出現的作者， 這些作者雖然較少，但論文的被引頻次卻很高，如 李克東教授 1998 至 2007 年間在“六大學術期刊”以第一作者名義 8 篇，有 5 篇論文的被引頻次在 50 次以上。
4各項評價指標的綜合比較
為了比較研究人員科研績效評價不同評價指標之間的差異，下面筆者把按照三項不同的評價指標即“論文數量”、 “總被引頻次”、h指數分別得到的“作者-論文分類匯總 表”（取前 50 條記錄，記為數據表 T1，其內容即文中的表 3）、 “作者-引文分類匯總表”（取前 50 條記錄，記為數據表 T2， 其內容即文中的表 5）、“作者-h 指數-w 指數數據表”（取 h 指數不小于 7 的記錄，記為數據表 T3，其內容即文中的表 6） 進行整合，把這三個表中所包含的所有作者的三項指標計算 出來，并對作者是否在 T1、T2、T3 等三個數據表出現加以標 識（1 表示出現，0 表示未出現），并按 h 指數為主關鍵字， “總被引頻次”為次關鍵字，“論文數量”為第三關鍵字， 三個關鍵字均為逆序排列，得到“作者-三項指標綜合數據 表”。筆者將在 T1、T2、T3 等三個數據表均出現的作者選擇 出來，形成如表 8 所示的研究人員列表，共 30 位作者。筆者 將這 30 位作者界定為“1998 至 2007 年段中國大陸地區教育 技術學領域最具科研績效的前 30 位研究人員”。
關于表 8，這里需要做一些說明：
（1） 列“T1”用于表示該作者是否在數據表 T1 出現，
1 表示出現，0 表示未出現；列“T2”用于表示該作者是否在 數據表 T2 出現，1 表示出現，0 表示未出現；列“T3”用于表 示該作者是否在數據表 T3 出現，1 表示出現，0 表示未出現。
（2）每位作者在“作者-論文分類匯總數據表”中的排 名在列“論文數量排名”中給出，在“作者-引文分類匯總數 據表”中的排名在列“被引總頻次排名”中給出。讀者可以 比較表 8 中的三個不同排名以了解不同評價指標的差異。
（3） “作者單位”根據每位作者最新發表的論文的署 名單位得來。
（4） 表 8 中，有兩位作者是例外，即張倩葦和胡小勇， 這兩位作者由于論文數量的關系未能在 T1 中出現，但是由于 這兩位作者的 h 指數較高，因此筆者仍然將這兩位作者納入 到“1998 至 2007 年段中國大陸地區教育技術學領域最具科研 績效的前 30 位研究人員”行列。
以表 8 為基礎，筆者對不同評價指標進行相關性分析， 以進一步了解不同評價指標之間的關系。筆者采用 SPSS 15.0 For Windows 的 Pearson Correlation 相關性計算方法對四項評 價指標即 h 指數、“總被引頻次”、“論文數量”、“篇均 被引頻次”兩兩之間的相關性進行計算，其結果如表 9 所示。
從表 9 中我們可以看出，h 指數與其他三項指標均呈顯 著的正相關，且與“總被引頻次”的相關性系數非常高，達 到了 0.906；論文數量與篇均被引頻次的相關性系數為 0.038， 相關性不顯著。以上相關性分析表明，利用 h 指數來評價研究人員的科研績效，一定程度上可以反映“總被引頻次”、“論文數量”、“篇均被引頻次”三項指標的評價結果，h 指 數可以說是一項更為綜合的評價指標。當然，在使用 h 指數作 為評價指標時，仍然需要結合其他評價指標來對具有相同 h 指 數的作者進行內部排名。
為進一步了解大陸地區教育技術學領域科研機構的科研績 效情況，筆者對表 8 以“作者單位”作為分類字段，以“第一 作者”計數作為匯總方式進行分類匯總，得到如表 10 所示結果：
如表 10 所示，上述 30 位作者中，有 7 位來自北京師范大學，4 位來自華南師范大學，占總人數的 36.7%，說明這兩 所學校在教育技術學領域有著較強的學術實力。
三 研究結論
本研究采用 h 指數作為主要評價指標，并輔之以 w 指數，對中國大陸地區教育技術學領域 1998 年至 2007 年 10 年間研 究人員的科研績效進行了評價，評價得出了“1998 至 2007 年 段中國大陸地區教育技術學領域最具科研績效的前 30 位研究 人員”，這是對路秋麗、田雨等人（2008）評價得出的“中 國教育技術學領域的關鍵學者”的一次較大調整，有助于對 當前階段中國教育技術學領域的研究人員狀況有一個更為客 觀的認識；并與其他評價指標進行了相關性分析，分析結果 表明利用 h 指數來評價研究人員的科研績效，一定程度上可 以反映“總被引頻次”、“論文數量”、“篇均被引頻次” 三項指標的評價結果，可以說是一項更為綜合的評價指標， 一定程度上改進了路秋麗、田雨等人（2008）采用的科研績 效評價方法。當然，本研究所作出的科研績效評價結果并不 能完全真實的反映當前中國大陸地區教育技術學領域研究人 員科研績效，究竟此次得出的“1998 至 2007 年段中國大陸地 區教育技術學領域最具科研績效的前 30 位研究人員”是否客 觀還需交由教育技術學領域的廣大研究人員一起來評議。
本研究所采用的論文和引文數據的持續時間只有 10 年， 這對于一個研究人員的科研生崖和研究人員 h 指數的計算都 顯得過于短暫，這可以說是本研究的主要缺陷。由于國內的 期刊數據庫起步較晚，許多期刊雖然創刊較早，但是期刊數 據庫中的數據卻只存儲了近十幾年的數據，而不是全部的數 據。以《中國電化教育》和《電化教育研究》為例，兩個雜 志創刊于 20 世紀 80 年代初，中國知網（CNKI）期刊數據庫 中所收錄的這兩個期刊的論文卻是從 1994 年開始的。因此， 要利用 h 指數對中國教育技術學領域的某一代研究人員作出 更為全面的評價，還需等待 15 到 20 年時間。
參考文獻
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【關鍵詞】農業科技論文寫作；Office辦公軟件；本科教學
《農業科技論文寫作》作為一門理論性和實用性都很強的課程，在農業領域科學研究和實踐工作中起著重要的作用，現在已成為高等農業院校本科生的選修課。課程主要通過對數據分析、圖表制作、文字描述的學習和訓練來培養學生的邏輯思維和寫作能力。針對本科生的調查發現，學生普遍認為，通過理論學習《農業科技論文寫作》難以提高寫作水平。傳統的理論教學方式，使得課堂枯燥無味，加之本科生在校期間的寫作機會較少，理論課與最終畢業論文寫作時間安排不合理，使得學生學習的興趣和積極性均不高，造成學生對課程的掌握情況不理想。針對這種情況，通過改進本科生《農業科技論文寫作》的上課方式來提高學生對農業科技論文的寫作能力顯得很有必要。
近年來，多種辦公軟件的出現為《農業科技論文寫作》傳統教學的改革提供了契機，大量作圖、分析、文本軟件的出現使數據的分析工作變得相對簡單，論文的呈現及寫作更加方便，同時也給教學帶來了勃勃生機。實踐證明，這一教學模式能夠更加具體地將科技寫作中圖表制作和文字描述的過程呈現出來，提高學生的學習效率及實際寫作能力，并提高教師的教學水平，為《農業科技論文寫作》課程的改革與實踐提供參考。
一、《農業科技論文寫作》教學形式中存在的主要問題
（一）傳統的課堂教學方法效率較低
傳統的教學方式效果差，課堂講授不夠生動，學生缺乏興趣；雖然現在大都采用多媒體教學，但仍是以傳統教學為主，教師是主講者，學生只是被動的接受者，這樣無法調動學生學習的積極性。由于《農業科技論文寫作》理論性強、結構固定，而圖表的樣式卻各不相同，描述方式也各不相同，整個課程側重于實踐訓練。因此，純理論的講述，學生很難全面理解，教學效果不理想。
（二）寫作實踐與理論課結合不夠緊密
首先是本科生在校期間的寫作機會較少，且本身的實踐經驗和所掌握的理論知識并不豐富；其次是畢業論文寫作時間與課程結合不緊密，往往在畢業論文寫作前的兩到三個學期已經完成這門課程理論學習，不能及時鞏固所學知識，最終使得課程失去了原本的意義。
（三）理論教學與寫作訓練缺乏緊密聯系
目前關于學生對《農業科技論文寫作》課程的學習效果，主要取決于對農業科技的寫作訓練，單純進行理論學習，很難使學生掌握真正的寫作技巧，寫作方法和技巧的練成更多地依賴于寫作訓練。因此，通過課堂的實際寫作訓練對提高學生的寫作技巧顯得非常重要。
二、結合Office軟件及寫作訓練教學，提高教學效果和學生的寫作能力
（一）運用Office軟件在多媒體課堂進行輔助教學
由于科技論文固定的結構和抽象的寫作方法，在規定的學時內很難完成培養目標所需的教學任務。往往在堂課上，一開始需要先介紹論文各部分的結構和內容，這部分耗時的講解會使學生感覺索然無味，使得接下來精心安排的寫作方式和技巧無法引起學生的興趣，導致老師感覺非常疲憊，學生的學習效果也不理想，教學任務和目的難以完成。針對這個問題，首先，我們簡單講授寫作的理論知識和論文的基本框架，在學生掌握了論文結構的基礎上，再利用Office工具中不同軟件來現場演示圖表制作、文字描述的過程，這樣可以讓學生更深刻地了解到圖表制作的過程和要求，以及文字描述圖表的方法和技巧，然后重點進行邏輯框架的講解，從而實現教學內容與寫作訓練的有機融合，改單純的理論課為理論與實際相結合的課程。這樣既能節省時間，又能提高學生的寫作能力。大多數學生對Office軟件界面都比較熟悉，且Office中的軟件具有較多的數據分析和繪制圖表的功能。因此在理論課結束以后，要求學生獨自運用Office磽瓿煽魏笞饕擔經使用這種理論和實踐相結合的方式可以顯著提高學生的寫作能力，從而提高《農業科技論文寫作》的授課效果。
（二）Office軟件在寫作訓練中的應用
《農業科技論文寫作》課程的理論教學中涉及大量的數據分析、圖表制作和語言描述等內容。為更好更深入地讓學生理解這些內容，有必要將理論課程與課堂寫作訓練相互結合。然而大量的數據分析和圖表制作以及煩瑣的細節使得學生在平時理論課學習中很難真正理解。在課堂上通過運用Office軟件進行現場演練，可以幫助學生更好地理解。例如，Excel軟件可以使學生掌握圖表制作和數據分析的細節，而Word軟件可以更好地呈現出文字描述的過程，以及論文的框架構成及整體邏輯。所以，在寫作訓練過程中充分運用Office軟件的功能，可以更加醒目地教授論文寫作的過程，提高學生對寫作細節的認識。實踐證明，將《農業科技論文寫作》理論教學與Office軟件在課堂上實踐操作有效結合起來，可顯著提高本科生制作圖表分析數據、文字描述的能力。
（三）擴展視野，提高學生獨立寫作的能力
《農業科技論文寫作》是農業類本科生必學的一門課程，因此，寫作訓練過程中不能局限于課堂所學的東西，應擴展學生的閱讀范圍，學習科技前沿知識，擴寬學生的視野。以往在學生進行寫作訓練的時候，多半數據和圖表來自課堂上的示例和老師布置的作業。這些練習內容對學生寫作能力的提高有一定的局限性，而實際上在真正面對科研數據的時候，從實驗設計、資料搜集、數據整理分析到最終的結果、結論的描述，往往會遇到很多的問題，例如，數據的理解不夠透徹、結果和結論的區別等。因此，可以在學生掌握好課堂寫作內容后，加大課后的閱讀量，抓住前沿知識，最終讓學生根據真實的實驗結果，利用Office軟件自己整理數據、分析數據，做出圖表，運用Word進行具體的文字描述，最終完成論文的撰寫。
三、結語
將Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學實踐有效結合后，能夠提高學生學習這門課程的積極性和學生理論學習的效果，而且更重要的是讓學生掌握如何利用Office軟件來完成論文的寫作。在今后的教學實踐中，應在繼續加強Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學緊密結合的基礎上，進一步考慮將更多的軟件也引入農業科技寫作教學實踐中，以期進一步提升學生的分析能力、邏輯思維和寫作的能力。
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[3]張淑華，趙文若.Microsoft Excel
關鍵詞：互聯網；Web應用程序；校園網；JSP
中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)22-740-04
Developed Research on Management System of Gradnation thesis(design) in Higher Vocational Colleges
WANG Yu-qing, LI Ge-wen, SUN You
(Dalian Vocational Technical College, Dalian 116035, China)
Abstract: The topic of this article comes from the actual problems of work, based on the great advantage of the school net work, this system will make the realization for the annual students' graduation thesis(design) by the internet technology. This article begins with the system background, analyzes the necessity of the development of the system and introduces the process and relative technology of the system realization in detail. It points out the detailed methods, which frees the teachers and students from the tedious paper management procedure. It carries great practicability and scientific value, which enlarges the function of the present educational administration management system platform.
Key words: Internet; Web application; network; JSP
1 引言
隨著我國教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經費相對不足的情況下，利用現代信息技術發展高等教育，不僅充分利用了優秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機會，同時這也是極大促進了高校的信息化發展。目前適用于各種教育層次的教務管理、教學管理、課件、考試等系統或平臺已逐漸發展成熟。但是，大多平臺中的教學系統一般都是以完成“課程教學”為目標設計的，對課程實驗、畢業論文(設計)等實踐性環節提供支持服務還很少。用網絡平臺實現對畢業論文(設計)教學環節的支持服務還少有人討論，而這一應用恰是目前所需要的。[1]
本系統所研究就利用互聯網Web 2.0技術，采用B/S工作模式來解決畢業論文(設計)實踐環節中教師數量不足，選題不規范，指導教師與學生難以及時溝通等問題的。
2 理論基礎和核心技術
2.1 JSP技術
JSP（Java Server Pages）技術是以Java語言作為腳本語言的，它為創建高度動態的Web應用提供了一個獨特的開發環境。JSP代碼可被編譯成Servlet并由Java虛擬機執行，這種編譯操作僅在對JSP頁面的第一次請求時發生。因此普遍認為JSP的執行效率比PHP和ASP都高。[2]
Java Servlet是一種開發Web應用的理想構架。JSP以Servlet技術為基礎，又在許多方面作了改進。JSP頁面看起來象普通HTML頁面，但它允許嵌入執行代碼，利用跨平臺運行的JavaBean 組件，JSP為分離處理邏輯與顯示樣式提供了卓越的解決方案。并且JSP可以使用JavaBeans或者EJB（Enterprise JavaBeans）來執行應用程序所要求的更為復雜的處理，進而完成企業級的分布式的大型應用。[3]
2.2 JavaBean
什么是javaBean？JavaBean 是一種基于 Java 的軟件組件。其實是一個Java的一個類而已[7]。JSP 對于在 Web 應用中集成 JavaBean 組件提供了完善的支持。這種支持不僅能縮短開發時間（可以直接利用經測試和可信任的已有組件，避免了重復開發），也為 JSP 應用帶來了更多的可伸縮性。 JavaBean 組件可以用來執行復雜的計算任務，或負責與數據庫的交互以及數據提取等。
2.3 CSS技術
CSS是Cascading style Sheets的簡稱，中文譯作層疊樣式表單，它是一種為超文本置標語言（HyperText Markup Language, HTML）提供增強補充服務的技術，可對每一個HTML的置標（tag）做精雕細刻的修飾。它語句、文法簡單，只要在源碼中插入STYLE語句就可輕易實現頁面內任意文本顏色、背景、邊框、行距、字距的添刪和修飾等功能，就可使網頁更加生動活潑，從而獲得滿意的效果。
2.4 客戶端腳本技術
客戶端腳本是為操控和顯示由服務器端返回的內容而量身定做的。這種方法可以隱藏、顯示網頁組件，移動或者改變顏色和字體，從而實現對用戶事件的反應。顯示或隱藏表單是在網頁上創建下拉菜單的根本。依據鼠標位置顯示相應的窗口支持網頁提示功能。
本系統采用了應用最為廣泛的客戶端腳本語言是Javascript是一種面向對象并在網絡瀏覽器內部運行的腳本語言。它對網頁組件的控制是通過文件對象模式（DOM）實現的，該模式是一種實現與網頁交互的應用程序接口（API）。[4]
2.5 數據庫技術
數據庫是一種存儲數據并對數據進行操作的工具。數據庫的作用在于組織和表達信息，簡而言之，數據庫就是信息的集合。
1) Web數據庫簡介
所謂Web數據庫管理系統是指基于Web模式的DBMS的信息服務，充分發揮DBMS高效的數據存儲和管理能力，以Web這種瀏覽器/服務器（B/S）模式為平臺，將客戶端融入統一的Web瀏覽器，為Internet用戶提供使用簡便、內容豐富的服務。Web數據庫管理系統必將成為Internet和Intranet提供的核心服務，為Internet上的電子商務提供技術支持[7]。
2) SQL Server 2000簡介
SQL Server 2000是企業級網絡關系型數據庫產品， ODBC數據庫引擎提供了與數據庫打交道的途徑，通過它以及來訪問數據庫并對其進行各種操作。Visual Basic、SQL Server 2000以及其他微軟的軟件產品都是通過ODBC數據庫引擎，從而給用戶提供了豐富的數據類型。ADO數據對象模型在數據庫中的信息與將信息顯示給用戶看的程序之間架起了一座橋梁。它提供了用來瀏覽不同記錄的各種跳轉方法，使用微軟公司推薦的ADO對象模型將為以后的擴展帶來便捷。[10]
3 系統設計與開發
3.1 系統研發的目的
畢業生畢業論文(設計)管理系統充分利用網絡的優勢，實現論文管理的網絡化，使原本繁瑣的選題問題簡單，快捷，奏效。解放教輔人員和學生。學生能夠根據教師所提交的題目，在聯網的計算機上隨時選擇，更改自己的論文題目。教師可以在任意聯網的計算機上論文信息，并實現選擇其論文的學生信息的打印。管理員有設置限制選題條件的功能。并能在任意聯網的計算機上對選題信息按班級，教師實現打印。管理員還應有封閉數據庫的權利。
3.2 系統設計思想
本系統利用互聯網Web2.0，采用B/S結構開發。由于本系統在Web環境中使用，網站完成功能比較簡單，主要是對數據的基本操作。因此，使用JSP+JavaBean的開發模式進行開發。以SQL Server 2000數據庫系統技術做為后臺數據庫的支持，通過基于Web技術的系統開發，保證用戶（教師、學生）通過授權可以任何條件下通過網絡登陸，實現相關的服務。系統的系統開放性好，架構靈活，便于維護，在穩定性和安全性方面達到了較高的指標。[5-6]
3.3 畢業生畢業論文(設計)管理系統分析
3.3.1 使用UML用例圖描述系統需求
該系統用戶有三種身份：學生、教師及管理員。學生和教師都可以注冊，更改自己的身份信息，但學生不能改自己的用戶名（學號），而且學生只有在注冊自己的詳細個人信息后才可以進入系統進行論文題目的選擇。學生和教師的用戶名可以由管理員統一。具體描述如圖1、圖2、圖3所示。[8-9]
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圖1 學生用例圖 圖2 教師用例圖圖3 管理員用例圖
3.3.2 系統結構功能分析
從以上對本系統的分析，可將其分成前臺和后臺兩部分。前臺主要是為學生和教師提供，后臺是為管理員（教學秘書）提供。如圖4和圖5給出了前臺和后臺的功能結構圖。
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圖4 前臺功能結構圖
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圖5 后臺功能結構圖
3.3.3 數據庫的設計及實現
本系統主要用到四個數據表：
1) student（學生信息表），該表不但保存學生的基本注冊信息，還包含了學生選擇了哪位教師的選題（即教師編號和選題編號），主要包括：學號（學生ID）、密碼、學生姓名、班級等學生的基本信息和教師ID、論文ID。
2) teacher（教師信息表），該表用于保存教師的基本信息，主要包括教師ID、密碼、教師姓名、教師職稱等等教師的基本信息。
3) article（論文信息表），該表用于保存論文的基本信息，主要包括對應教師的ID、對應教師的論文題目及論文ID等論文基礎信息。
4) admin（管理員表），該表用于保存管理員的基本信息及選題條件的限制，主要包括管理員號、管理員密碼、管理員ID、同一教師選題人數和同一題目選題人數，選題的有效時間等內容。
本系統用到的數據表的關系主要有一個，如表1所示。
表1 表關系
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3.3.4 網站整體設計
畢業生畢業論文(設計)管理系統采用JSP+JavaBean的開發模式。使用的JavaBean如表2所示。
表2 學生畢業論文管理系統使用的JavaBean
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3.3.5 網站結構設計
本系統網站的結構中有多個文件夾，分別存放不同內容與形式的文件。Datebase文件夾用來保存系統的數據庫；css文件夾用來保存系統的樣式表；image文件夾用來保存系統中所需要的圖片；admin文件夾用來保存管理員相關的頁面；student文件夾用來保存學生相關的頁面；teacher文件夾用來保存教師相關的頁面。
3.3.6 系統實現的主要功能
3.3.6.1 個人信息管理
前臺的個人信息管理主要是指用戶（學生/教師）的注冊信息的管理。注冊時必須確保注冊用戶名的唯一性，因此，在保存注冊信息前，需要查詢數據表中是否有相同的用戶名，如果沒有，可以向數據表插入新的記錄然后提示用戶注冊成功；反之，則說明同名用戶存在，需要提示用戶更改。
后臺的個人信息管理主要是指管理員信息的管理。此信息可作為管理員登錄系統、管理系統的通行證，管理員擁有很大的權限，所以更要妥善處理。在這個模塊里主要包括管理員登錄和管理員密碼的更改兩個部分。
3.3.6.2 論文信息管理
論文信息管理分成兩個用戶來完成，教師和學生。其中教師所完成的工作主要有論文信息，更改和刪除論文信息；學生的工作則是選擇、重選論文題目，查看所選論文題目。本系統可以限制每一個教師可帶的學生個數，也可限制每一個題目可供多少個學生來選擇。在這兩個環節中，教師是主導地位，因為只有教師了論文題目信息，學生才能從教師的論文題目中選擇。
3.3.6.3 選題信息管理
選題信息管理分為兩種用戶（即學生和教師）。學生的選題管理功能主要就是對自己所選的論文題目進行查看；教師的選題管理功能就是查看選擇自己論文題目的學生的具體信息，并能夠進行打印。
4 系統的特色及優勢
4.1 方便、簡潔的中文操作界面
本系統的為中文操作界面，操作簡單、直觀，便于用戶理解系統較復雜功能，熟練本系統的操作和應用。
4.2 實用性
本系統為用戶提供了方便、高效率的功能支持，中文操作界面可以使用用戶更好地利用母語優勢，迅速掌握系統的操作技能。該系統不僅具有較完美的支持功能，同時采用了最優化的結構設計，降低了系統構建成本，解決了畢業設計中的一些實際問題，可以說是一個實用型系統。
4.3 可移植性
本系統可以作為校園網中校園辦公的輔助系統，如龐大的教務管理系統平臺，只要數據庫一致，就可以簡單的進行移植。
4.4 具有二次開發能力
盡管本系統是針對我系的實際自主設計開發的，因此可以針對不同用戶進行二次開發，提供有效的技術解決方案，滿足用戶的需求。
4.5 較高的性價比
本系統所需的平臺是TOMCAT，該軟件為免費軟件，操作系統為Windows 2000。硬件環境所用的計算機配置為P4 3.0，512M內存，40G硬盤或以上即可。
5 結束語
實現學院論文管理信息化，把傳統的學生畢業論文管理模式與校園網相結合，充分發揮互聯網使用的方便，高效的優勢，能極大地提高傳統論文管理模式的水平和效率。既有利于教學單位的教輔人員從瑣碎、繁重的管理工作中解放出來，而且又給教師和學生提供了快捷和便利。
本文從系統分析、功能分析、系統設計、數據庫設計等方面，全面敘述了系統的實現過程。采用B/S結構，運用了JSP+SQL SERVER技術實現基于Web技術的畢業生畢業論文(設計)管理系統開發。JSP不僅擁有與Java一樣的面向對象性、便利性、跨平臺等優點和特性，還擁有Java Servlet的穩定性并可以使用Servlet提供的API。在穩定性和安全性方面達到了很高的指標，最大限度地保證了數據的穩定及安全。本系統比較有特點的是對論文選題的條件也進行了限制。分別分為題目和導師兩種限制，不同于以往的選課系統。本系統可以作為校園網中校園辦公的輔助系統，如龐大的教務管理系統平臺，只要數據庫一致，就可以簡單的進行移植。本系統對提高畢業生畢業論文(設計)的質量可以起到積極的作用。
參考文獻：
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關鍵詞： JSP 畢業論文 系統的設計與實現
隨著計算機及網絡的發展和普及，各高校的校園網絡技術不斷完善，健全，學生和老師使用網絡來進行學習和工作的機會越來越多，畢業設計和論文史學生在校期間的最重要的一個學習過程之一,所以，使用信息化管理畢業設計和論文勢必要取代手把手教學的模式。該系統是高校進行學生管理工作的一部分，也是學生和教師互動的接口，它的應用給學生，老師，行政部門都帶來了大大的方便，既節省了教師與學生的寶貴時間，也規范和完善了畢業設計這個環節的管理。
1 系統簡介及使用工具
本系統的功能是進行畢業設計，由學院布置教師的畢業設計指導任務，讓學生選題，準備開題，教師允許開題后教師和學生在網站上進行交流，完善設計后開始撰寫論文，畢業論文完畢，學生開始答辯，由教師審核并給出修改意見，最后教師給出成績。
畢業論文系統采用了JSP網站開發技術，網頁設計軟件Dreamweaver 8，SQL Server數據庫技術，JDBC數據庫連接技術來制作。JSP技術以Java Servlet為基礎，保留了Java技術簡單易用、面向對象、平臺無關性和安全可靠的特點。Dreamweaver 8可以使用服務器技術（例如，CFML,ASP,,JSP和PHP）生成動態的、數據庫驅動的Web應用程序。SQL Server采用SQL語句執行操作，這些語句可以作為腳本語句直接在數據庫環境中編譯運行，還可以嵌入到其他宿主語言中去。JDBC可以連接的數據庫包括Oracle,SQL Server, MYSQL,Sybase, DB2,Access，來滿足不同編程人員對數據庫開發的要求。
2 系統的功能設計
根據畢業設計和論文的完成要求，功能分為3個模塊，包括教師，學生，管理人員。
系統的功能模塊劃分如下：
管理員：設置功能與權限，學生與教師信息管理，題目審核，論文指導工作安排，公告，指導教師與學生調劑，數據保存，生成報表和文件
教師：教師基本信息，論文題目，查看選題，處理題目，論文查看，公告與回復，成績評定
學生：學生的信息，指導教師與題目，選題功能，提交論文與發言，查看成績
3 系統的實現
3.1 系統前臺和后臺的實現
系統的前臺實現主要使用控件，后臺功能的實現使用代碼，列舉其中2個功能模塊的實現過程如下：
學生注冊頁面的實現
學生注冊信息包括學號，姓名，專業，班級，電子郵件，聯系電話，QQ號碼
其后臺功能代碼是：
3.2 系統數據庫的實現
本系統的功能就是教師指導學生進行畢業設計，由學院布置教師的畢業設計指導任務，由教師先給出專業方向讓學生選題，審題后布置任務，學生開始收集資料并準備開題，教師確定開題后學生開始進行畢業設計，在設計期間教師和學生在網站上進行交流，完善設計后開始撰寫論文，教師一直都在網站上輔導，到了規定的時間，畢業論文完畢，學生開始預答辯，由教師審核并給出修改意見，學生正式答辯，教師在答辯后再給出完善意見來達到最滿意的程度，最后教師根據整個畢業設計指導過程結合答辯組的意見給出成績，最后將答辯的所有相關文件和資料都保存到網站上供其他人來瀏覽。
4 系統的測試
4.1 服務器的安全性和穩定性的測試
包括服務器能否可以長時間穩定的運行，網絡傳輸率的計算
4.2 程序及數據庫測試
所選的操作系統和數據庫系統是否穩定，嚴密，測試程序是否有好的容錯性，并用各種實例對系統的功能進行測試，例如，用戶注冊，學生選題，教師發公告等
4.3 網頁兼容性的測試
畢業論文系統最終測試的階段將能夠看到各個階段的結果，其目的是為系統在高等院校的投入使用做好準備。 使用各種瀏覽器，顯示器和瀏覽網頁的方法對系統進行測試，檢查頁面是否正常顯示，頁面打開和跳轉的時間等。
5 總結
論文分析了畢業論文系統的必要性；研究了系統的設計與實現；以及測試了系統的應用。由于時間及個人專業水平有限，所做的工作還有很多待完善的地方，還有很多需要解決的問題，進一步的工作還包括：
(1) 擴充系統的數據庫
更好的利用SQL Server技術進行數據庫的擴充，使系統更好的管理畢業論文環節。
(2) 增加系統的功能模塊
隨著網絡的不斷發展，例如延期和提前答辯，網上答辯等模塊還需要增加
(3) 畢業論文與其他教學環節的聯系
畢業論文是重要的教學環節，學生是否能取得畢業證與畢業論文的完成情況有重大聯系，所以，學院的其他部門的工作也要參考畢業論文系統的信息
參考文獻
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英文翻譯：
The Design and Implementation of Thesis system based on JSP
E JING JING
Computer Science and Technology institute of Hulunbeier College Inner Mongolia Hulunbeier 021000
對于高校老師而言，除了完成平常的教學任務，還需要發表一些論文，只有科研成果才可以為自己職稱晉升、職務提高增加籌碼。有些高校英語教師并不滿足于總結經驗，而是經常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點：第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據。如果沒有一手的數據，也要有嚴謹的邏輯推理。第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。第三，要盡可能結合教學實踐。高校英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學術性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。
隨著高校英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：
(1)本研究的背景、意義以及預期解決的問題。有時需要對重要概念或術語進行簡單的定義。
(2) 文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現有研究。重點介紹以下內容：關于這個問題(指論文要研究的問題)前人已經做了哪些研究?采用了哪些研究方法?得出了哪些研究結論?關于這個問題還有哪些問題沒有解決?前人的研究存在哪些局限性?關于這個問題還有哪些爭議或值得進一步研究的問題?
(3)研究設計：介紹本研究的研究設計和研究方法，一般應包括以下內容：研究的問題、研究對象、實驗過程、數據收集工具、數據分析工具等。
(4)數據分析與報告：報告研究結果并根據研究結果進行討論。本章的寫作要注意以下幾點：要全面、準確、如實地報告研究的結果;要采用數據統計方法和分析方法(如t檢驗、卡方檢驗)對數據進行分析，考察數據差異的顯著性，不能只是簡單呈現基本數據(如平均數、百分比等);要充分利用圖表的優勢呈現數據。圖表要清楚、準 確;要有必要的圖例和說明;要充分利用數據，認真研究數據所反映的某種現象，從中有所發現。要對研究的結果進行必要的解釋。可以把本研究的結果與前人的研究結果作適當的比較。
(5)結論，包括以下幾方面的內容：本研究的主要發現，本研究對語言教學實踐的啟示，本研究的局限性以及需要進一步研究的問題。
我們在這篇文章中為高校老師的職稱論文提供一些寫作和發表思路，請廣為傳播借鑒。
關鍵詞：畢業論文 管理系統 B/S模式
本科畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校期間學習成果的總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進行畢業論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯率高等方面的問題，設計畢業論文管理系統顯得非常必要[1，2]。
筆者對畢業設計過程中的課題申報、課題審核、學生選題、提交論文等環節進行了系統分析，設計了基于Web的畢業論文管理系統，充分利用與整合了可用的網絡資源，為學校、學院、教師和學生提供了交互式接口，實現了學生和教師的網上互動[3]。本系統采用了優秀網站開發技術ASP，后臺使用Access數據庫，從整體上實現了論文管理的各項功能，使得畢業設計課題的申報和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時也可以對畢業設計課題的難度、工作量等其他信息進行詳細管理，對保證畢業設計的質量有一定的現實意義[4]。
1 系統功能設計
本系統的基本功能根據用戶的不同分為4個模塊：學生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。
1.1 學生模塊
注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統規定學號為0001～9999，即學生數最多為9999。
登錄：注冊過的用戶可以使用“學號/姓名+密碼”登錄系統。
密碼修改：初始密碼規定為6位以上數字或字符，學生登錄后可修改密碼。
課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學生可以選擇自己的志愿。
結果查詢：在教師選擇學生之后，學生可以查詢到自己是否被確認。
論文提交：學生可以在特定時間將寫好的論文提交上去。
確認上傳：論文提交之后要確認上傳，一旦確認上傳就不能再次提交了。
對教師評價：在論文的最后階段要對教師進行評價。
留言：在教師確認學生之后，學生可以通過留言的形式與教師進行溝通。
1.2 教師模塊
注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統規定教師號為001～999。
課題申報：填寫必要的信息進行課題申報。
課題修改：對申報的課題進行修改，查找錯誤。
選擇學生：在學生選擇課題之后，教師可以選擇學生。
綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數和課題的審核結果。
論文下載：教師可以下載學生提交的論文。
成績評定：教師在審核學生論文之后，可以對論文進行成績評定。
論壇：教師可以在論壇上給學生留言，或與學生交流問題。
1.3 專家模塊
一審：由各學院的專家對教師提交的課題進行審核。
二審：在一審中沒有通過的課題要進行二次審核。
結果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。
綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數以及課題的審核結果、教師的成績、學生調劑情況等。
1.4 管理員模塊
2 系統實現
系統是通過B/S三層結構實現學生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務器、數據庫的三層結構，當不同用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務器發出請求，Web服務器根據用戶的指令執行程序，并從數據庫中取出相應的信息反饋給客戶端。
2.1 登錄和注冊
2.2 學生模塊
其中課題選擇與結果查詢、論文提交和確認上傳部分設計如下。
2.2.1 課題選擇部分與結果查詢設計
本院教師申請的課題被審核通過之后，學生即可看到備選課題。每名學生有3個可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個課題對應哪個學生。學生選擇課題之后，可點擊結果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點擊“完成”，否則點擊“重選”。這兩個部分的算法設計基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數據庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結果查詢則是從數據庫中查詢當前學生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導教師等結果依次顯示出來。如果點擊“完成”，則系統會彈出提示框，詢問學生是否確定當前的課題選擇結果，如果確定，系統將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進行修改”的提示。
2.2.2 論文提交部分和確認上傳部分的設計
在學生選好課題之后，開始畢業論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進行提交。其中，論文命名格式必須為“學號+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會彈出提示窗口。系統之所以要設計確認上傳功能，主要考慮到兩個原因：（1）確認上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執行過之后程序就結束了。因此，即使在其后使用更新數據庫的語句也得不到執行。
2.3 教師模塊
由于教師模塊的整體風格與學生模塊使用了同樣的框架，因此與學生模塊的風格基本相同。
2.3.1 課題申報與課題修改模塊的設計
教師在學生開始選題之前就要進行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學生使用。課題申報頁面主要是填寫和提交課題的相關信息（如圖4所示）。
只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進行課題的修改，以達到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會顯示一個包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點擊某一個課題，則會跳轉到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變為“修改并提交”按鈕。
2.3.2 選擇學生功能模塊的設計
當學生選擇過教師的課題之后，可能出現一個題目多人選的情況，教師可視情況對學生進行挑選，頁面將課題名稱與對應的學生以表格形式顯示出來。
當教師點擊某學生時，頁面會顯示學生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個學生，該學生就不能再被其他教師、其他課題選中。
2.3.3 成績評定模塊的設計
對于學生已經提交的論文，教師經過仔細閱覽之后，可以對學生的論文進行評分，等級分為五級，即優、良、中等、及格和不及格。
2.4 專家模塊
專家主要是針對本院系教師申請的課題進行相關審核，功能包括：一審、二審、結果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進行添加。
點擊“一審”，系統會自動查詢數據庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。
只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結果公布中顯示出來。
2.5 管理員模塊
管理員的功能可分為3個部分：備份數據、刪除數據和添加審核人員。
2.6 BBS論壇
BBS論壇是本系統中連接學生和教師的一個交流平臺，在學生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個可以進入論壇的入口。對于學生來說，當學生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學生就可以使用BBS論壇與教師進行交流，比如論文的提交時間、論文的格式要求等。對于教師來說，當教師確定學生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進行交流，特別是解答學生的相關問題。
本系統設計時考慮到教師功能與學生功能之間的差異，設計相應的界面時也有少許不同，由于學生只能選擇一個課題，因此學生的論壇主頁只有一個課題的相關入口；但教師不同，一個教師可以有多個課題，因此教師的論壇主頁有多個課題的相關入口。
3 結束語
該系統在使用ASP和Microsoft Access 2000的基礎上，實現了畢業論文管理系統中各個模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學生選題、論文提交、論文下載、網上留言交流以及論文成績評判等。整個系統模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時各模塊之間聯系緊密，相互耦合，使得系統更加完善。
對于目前的畢業論文管理系統而言，應從以下兩方面予以完善：第一，網上交流采用即時通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報告、中期報告也應當有相應的功能模塊，與論文提交成為一體。
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1選題
為培養學生的創新設計和實驗實踐能力，使學生能夠正確而恰當地選題，在大學第7學期中期便可公布畢業設計（論文）課題，讓學生有充分的時間去選題，避免盲目選題。選題后，安排學生與導師見面，在導師的指導下，查閱相關文獻，獨立撰寫開題報告，包括“選題的依據和意義”、“國內外的研究概況”、“主要研究線路”、“擬解決的關鍵技術”及“時間分配”等幾方面，在此過程中，學生對課題有了更加深刻的了解，同時能夠很好地梳理思路，做到心中有數，對后面要做的研究工作打下理論基礎。
2實驗研究
實驗研究是畢業設計（論文）的重點，因此，做好實驗研究對畢業設計（論文）的成功與否有莫大關系。首先，學校、導師及學生通力協作配合是做好實驗研究的基礎。在實驗過程中，不可避免地要用到化學或生物試劑、科研儀器等，而這均需要經費支持。因此，為了保證畢業設計（論文）的質量，這就要求學校能加對學生畢業設計（論文）的投入，使得學生的科研實驗有充分的經費保障；對于導師而言，帶領學生進行畢業設計（論文）是一項費時而又繁瑣的事情，所以導師在帶教過程中，應投入較大的精力與熱情去輔導學生。因為學生是初進科研實驗室，有許多事情尚不清楚，這就要求導師給予學生精心指導。在學生方面，需要學生有較高的熱情，堅忍不拔的精神及虛心向上的態度。其次，分階段指導是做好實驗研究的關鍵。我們可以將整個實驗研究過程分為三個階段，即實驗初期的任務下達、實驗中期的考核和實驗末期的驗收。在實驗初期階段，學生雖然對課題有了一定的理解，但只是停留在紙面上，尚未進入實驗狀態。因此，在學生進入實驗室之前，導師可以給學生做一次實驗安全講座，特別是進入藥物化學實驗室，實驗安全是非常重要的事情。進入實驗室后，導師可以先讓學生做一些基本操作實驗，使學生對實驗室的儀器操作有充分的了解。在此過程中，導師還可安排學生繼續閱讀課題相關文獻，使其對課題有更加深入的了解，并與導師共修訂制定研究方案，為后面的研究工作打下基礎；實驗中期，學生可以獨立開展課題相關實驗，對于實驗中遇到的問題，導師可以給予分析解決，或指導學生查閱文獻，獨立去發現并解決問題。在實驗研究過半時，學校可以對學生進行一次中期檢查，包括“對分配工作完成的進度情況”、“工作態度情況”、“學生前期已完成的工作的質量情況”及“存在的問題與建議”等，讓學校和導師對學生的實驗狀況有充分的了解，以便及時調整學生的畢業設計（論文）。實驗后期的指導主要是導師帶領學生整理實驗研究的結果，包括數據的整理與分析、實驗結果的討論、實驗存在的問題及擬解決的方法等。讓學生做到有始有終，盡善盡美。
3畢業論文的撰寫
實驗研究結束后，學生開始撰寫畢業論文，這是畢業設計（論文）的一個重要環節。寫出論點明確、概念清楚、格式規范、文筆流暢的論文，需要學生能對自己在整個畢業設計（論文）期間所做的工作進行高度地概括和總結。但是，在帶教大學生畢業設計（論文）過程中，我們發現，多數學生沒有撰寫論文的經驗，常常是不知如何撰寫，甚至有些學生連參考文獻的格式都不明白。這就要求帶教導師能夠從頭開始，一點一滴去教導。首先要培養學生良好的學術道德。在論文撰寫過程中，特別是論文中的綜述部分，很多學生都是從文獻中大段大段拷貝黏貼而來。對于這樣的論文，導師應及時退回，并批評指正。還有些學生，為了論文數據的豐富，用實驗室里師兄師姐做過的數據，甚至是篡改數據，這都需要帶教導師嚴格把關，防止此種學術不道德現象的發生；其次論文的內容的撰寫。在論文寫作過程中，我們常常發現，有些學生實驗研究做的非常好，實驗數據結果也很多，但是在論文里很難體現出來。對學生來講，如何組織材料和歸納分析結果，仍是一件困難的事情。因此需要在撰寫之前，學生應與指導教師探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結合實驗資料進行論文撰寫；第三點是論文格式的規范要求。本學院給每位參加畢業設計（論文）的學生均發放一本《本科生畢業設計（論文）撰寫規范》。在此規范中，從論文的封面、目錄、中英文摘要、正文、圖表、參考文獻及致謝等均有嚴格的規范，帶教導師在指導過程中，應對學生嚴格要求，讓學生養成良好的作風及嚴謹的工作態度。一份好的畢業論文應包括充分調研文獻、合理設計實驗方案、開展實驗研究、數據合理真實、討論詳實充分。在論文的撰寫過程中，學生科技論文寫作水平得到了大幅度提高，對科學研究的嚴謹性與嚴密性也有了更為深刻的認識。
4論文答辯
論文答辯是大學生畢業設計（論文）的最后一個環節。學生答辯委員會由3-5名答辯委員及1名答辯秘書組成，學生做好PPT，并熟悉答辯內容，講解規定8-10分鐘，回答問題5分鐘。在學生答辯過程中，答辯委員從論文選題依據是否充分，論文設計是否合理，數據是否真實及回答問題是否正確等幾方面，全面評價學生畢業設計（論文）及答辯的質量。如有不合格的學生，可進行第二輪答辯。通過論文答辯嚴格控制畢業設計（論文）的質量，同時也提高學生對畢業設計（論文）的重視程度。
5結束語
綜上所述，畢業設計（論文）是本科生教學的重要環節，通過這一環節，提高了學生的實踐動手能力，嚴謹的工作作風，堅忍不拔的科研精神和不斷創新的思維。因此，在高校畢業生日益擴增的情況下，如何保質保量地讓學生完成畢業設計（論文）是我們需要高度重視的問題。
作者：鄭友廣 安琳 薛云生 劉毅 單位：徐州醫學院
關鍵詞：畢業論文；撰寫；現狀；調查
中圖分類號：G642.477？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03
撰寫畢業論文是教學計劃中規定的一個重要環節和內容，是需要學生在學業完成前寫作并提交的論文，是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學衛生職業技術學院（以下簡稱“我院”）目前畢業論文的寫作狀況，提高我院畢業論文的質量，我們采用調查問卷的形式對我院畢業論文的現狀進行了調查。
1 目的
通過調查了解我院學生畢業論文撰寫的現狀，并分析調查結果，對存在的問題提出合理化建議。
2 對象
我院2007級及2008級共415名學生，其中護理專業314名、醫學影像專業58名、口腔醫學專業43名，均完成了在校期間各門課程的學習。
3 方法
設計調查問卷，主要內容包括學生撰寫畢業論文的動機及方法、畢業論文的選題類型及數據來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導的情況、論文對個人發展的影響、對教學的建議等。發放問卷415份，收回有效問卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統計分析所得數據。
4 結果
4.1 撰寫畢業論文的動機及方法
在對畢業論文的認知方面：絕大多數學生都是被動地完成學校的任務，12.8%的學生認為是檢驗學習成果，僅有8.5%和1.1%的學生今后有做科研的打算和興趣驅使。而在論文寫作中有17%學生肯定自己是會抄襲的，30.9%的學生還持猶疑態度。
4.2 畢業論文對個人發展的影響
4.3 影響論文撰寫的主要因素
4.4 畢業論文的選題類型及數據來源
在選題方面僅有23.4%的學生會選本專業科研論文，30.9%的學生對所選課題略有研究，27.7%的學生認為該題目好寫，而只有22.3%和19.1%的學生是從圖書館、實習調研中獲取研究數據。
4.5 獲得指導教師指導的情況
在論文完成過程中有52.1%的學生是由指導老師指導的，有21.3%學生受到老師5次以上指導，還有38.3%的學生既有指導老師指導，又有其他老師共同指導。
4.6 學生對教學的建議
5 討論
5.1 提高學生對畢業論文重要性的認識
從表1、2的調查結果來看，學生普遍對畢業論文不夠重視，未能全面認識畢業論文對促進自身能力的提高及影響今后的發展等方面所發揮的作用。雖然?？粕欠裼斜匾珜懏厴I論文目前仍存在爭議，但是畢業論文是教育過程中的重要組成部分，從長遠看，它能使學生樹立科研精神，形成創新思維，強化創新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。
5.2 加強學生科研能力的培養
從表3、4中我們發現，由于學生缺乏基本的科研與寫作能力，所以第一需花較多的時間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數據、分析資料的能力較差，第四寫作水平仍處于總結、回顧分析為主導的階段。從實際看，科研是?？平虒W中的薄弱環節。醫學專科學生科研能力的培養目標是：在臨床工作中能發現問題、解決問題，初步掌握撰寫科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。
5.3 改進畢業論文的指導過程
表5顯示，我院參與畢業論文指導的老師工作態度端正、責任心較強，能積極履行工作職責。學生對教師的評價較高，在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學年畢業實習前才布置，學生因在醫院實習而無法回校，而指導教師也大多不忍心要求學生回校見面，所以多以郵件、電話的形式相互聯系，使指導工作缺乏相應的針對性。因此，在表6中學生就要求增加與導師溝通的時間、提前訓練寫作技巧、開展學術活動、訂閱論文期刊等。
6 建議
畢業論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用[3]。
6.1 調整課程結構
筆者認為將畢業論文的教學從最后一學年提前到新生入學的第一學期，提早布置論文寫作任務，增加《科研設計》、《文獻檢索》等課程，在寫作類課程中融入畢業論文寫作指導，開展專題講座、學習交流活動或學科競賽等。既能讓學生較早地接觸畢業論文的相關知識，掌握基本科研方法和規范，加強思想認識，培養科研興趣，鍛煉寫作能力；又能大大減輕學生和教師的工作壓力；還能正確引導學生在學習與工作中關注自己感興趣的問題，發現問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間科學地進行科研設計、實驗研究及對所得資料進行統計分析，從而書寫出高質量的論文。
6.2 完善指導方式
利用我院良好的院校合作基礎如分校、實習基地及教學醫院等，提前向他們畢業論文題目類型及要求等信息，不僅可以共同設計畢業論文選題，還可以為學生提供進行畢業論文設計的基本條件，更可以請實習帶教老師共同指導學生撰寫畢業論文。這樣既能夠讓相關醫療單位通過畢業論文的完成過程對所需人才進行設計定位，又能夠使畢業論文選題更貼近醫學臨床實踐并增強其科學性和吸引力[4]，還能夠通過畢業論文幫助學生全面了解醫療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法，更能夠讓學生盡快確定合適選題，順利撰寫畢業論文，完成培養計劃。
6.3 豐富論文形式
?？茖W院的培養目標是為社會培養應用型高級專門人才。根據這一目標，我們可以將傳統單一的畢業論文模式，向應用性、實用性方面轉變。根據學生的特點因材施教，可豐富論文形式，如學生可以自己的實習醫院為背景撰寫調研報告，結合實習期間的所見病患編寫大病歷、病案分析；還可以豐富論文內容，如既可涉及臨床也可涉及專科護理、健康宣教、醫德倫理、衛生法規等；也可以鼓勵學生參加教師或實習單位的科研活動、社會調查和學科知識競賽等，以提交學年論文或其他畢業實踐的報告來抵免畢業論文的學分。這樣可以充分利用學生所學的理論知識，分析或解決現實問題，提高其實踐應用能力。
參考文獻：
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關鍵詞: B/S結構 C/S結構 管理信息系統 HTTP協議
1.省略技術,通用瀏覽器就實現了原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能,并節約了開發成本,是一種全新的軟件系統構造技術。采用該結構軟件的優勢在于:(1)無須開發客戶端軟件,維護和升級方便;(2)可跨平臺操作,任何一臺機器只要裝有WWW瀏覽器軟件,就可作為客戶機來訪問系統;(3)具有良好的開放性和可擴充性;(4)可采用防火墻技術來保證系統的安全性,有效地滿足了當前用戶對管理信息系統的新需求。因此,該結構在管理信息系統開發領域中獲得飛速發展,成為應用軟件研發中一種流行的體系結構[1]。
高校的畢業論文管理工作是學校日常工作中重要的一部分。它主要面向的對象是教師、學生和教務。它把學生和教師高校中的兩個主體聯系起來,采用了當前流行的B/S結構和Internet網絡技術,突破了原先教務系統使用地域的局限性,使整個校園網乃至Internet上的用戶都可以訪問教務系統。為促進學校教務管理的科學化、規范化、信息化、減員增效、學分制等的順利實行提供了有力的支持;也為學校管理層提供了詳盡的數據;增強了系統數據共享的能力,極大地提高了系統的可移植性和可擴展性。
2.B/S體系的結構
B/S體系結構,即Browser/Server(瀏覽器/服務器)結構,是對傳統的C/S(CIient/Server,即客戶端/服務器)結構進行相應的改進而產生的新型體系結構。傳統的C/S結構基于兩層結構,而且業務處理的程序主要集中在客戶機(終端機)上;而在B/S結構下只有一小部分事務邏輯在客戶端實現,其主要事務邏輯都在服務器端實現,因此形成了所謂的三層結構。在三層結構中客戶端接受用戶端的請求并將此請求以某種形式提交給應用服務器,應用服務器則從數據庫服務中獲得數據,然后對所獲得的數據進行計算并將結果提交給客戶端,這樣用戶在客戶端就可以獲得期望的結果。C/S結構是基于局域網,可連接的用戶數有限;而基于廣域網的B/S結構支持更多用戶,并且可以根據訪問量動態配置服務器以保證服務質量。C/S結構中所有的客戶都必須安裝和配置復雜的應用程序軟件;而在B/S體系結構中客戶端只需要安裝標準的瀏覽器。從維護的角度分析B/S結構只需維護服務器,因此費用較小而且升級容易;而C/S結構的維護和升級涉及所有的客戶機和服務器,代價巨大[2]。考慮到高校畢業論文過程管理系統需要不斷更新內容,支持的用戶數量多,且地域較為分散,因此,基于B/S結構設計高校畢業論文過程管理系統是一個較為理想的選擇。
B/S模式包括瀏覽器、服務器及連接兩者的Internet/intranet網絡。服務器端最重要的功能部件是web服務器,此外還有數據庫及web應用程序,B/S模式的結構如圖1所示。當有用戶請求服務時,web服務器調用相應的應用程序,應用程序調用其動態連接庫文件對服務器端的文件代碼進行解析,如果找到腳本代碼,在把腳本代碼生成的頁面發送到客戶端的瀏覽器中顯示。網絡一般采用以HTTP協議為基礎并構筑于TCP/IP上的Internet/intranet。HTTP協議是一種簡單的、無狀態的、面向對象的協議。使用起來非常方便,瀏覽器要連接到服務器,只需發送請求方式和UR.L路徑等少最信息即可,而它卻可用來傳輸文字、圖像、圖形、聲音、視頻等各種多媒體文件。在B/S模式下,瀏覽器并不是僅僅用來發送HTTP請求的,它本身也支持動態網頁技術[3]。
3.系統的設計與實現
3.1系統設計思想
畢業論文過程管理系統的主要設計流程是首先教務進入系統對系統的基本信息進行初始化。需要初始化的內容包括選題和開題的時間段設置,教師、學生及專家的基本信息的錄入,其中時間段設定之后將通過消息將規定時間傳給教師、學生和專家。只有教務對系統進行初始化之后才學生和教師才可以以教務分配的默認密碼進入系統。在選題階段學生首先要做的事情就是在規定的時間里面把自己要申報的畢業論文題目提交給自己希望的指導教師來評審;教師首先修改學生遞交過來的論文題目,如果學生的論文題目通過審核,則教師把這個論文題目與自己申報的論文題目一并交給專家,等待專家進行評審,而且無論學生的題目是否通過審核都要給學生消息,以便學生查看自己申報的論文情況;專家在選題的規定時間內對教師申報的題目進行審核,然后把審核的結果返還給教師;當論文題目審核階段結束之后,教師就可以查看自己通過審核的論文題目,學生可以查看自己申報的論文情況,如果通過審核就直接等待開題,如果沒有那就進行選題。最后如果有學生沒有選取論文題目或者學生選取的指導教師沒有選取這個學生,此時就必須通過教務手工安排,滿足每一個學生都有題目,以及盡量滿足每一個指導教師都有學生。在開題階段,教師每周都為學生安排任務,并對學生提交的作業進行評價和建議;學生完成教師安排的任務,并對一些問題對教師進行提問;在開題的末尾階段學生將要提交論文的初稿,教師也將對初稿進行修改和評價。
根據以上的流程本系統設計了13個表9個存儲過程。表包括學生信息表、教師信息表、題目申報表、動態選題結果表、教務參量表、轉換教師身份表、每周任務分配信息表(包括開題階段和中期階段)、每周工作匯報表、交流信息表(包括開題階段和中期階段)、開題報告信息表、論文大綱信息表、論文草稿信息表、論文定稿及成果信息表,存儲過程包括學生、教師基本信息的錄入等。
本系統需要實現的具體功能如下:
1)實現教務對系統的實現初始化設置。
2)實現教師對學生論文題目的審核,專家對教師論文題目的審核。
3)實現消息的,及時通知各階段的分布時間,以及教師和學生對論文信息的了解。
4)實現高校學生畢業論文的任務及成績查詢,包括學生每周作業安排、作業成績、論文草稿成績、論文最終成績的基木查詢;還有教師的基本情況、學生的基本情況、專家的基本情況等。
5)實現教務給學生分配論文題目。
6)實現各級用戶的權限答理。系統可按照實際工作需要實行各級用戶的權限管理。
本系統需要實現的目標是管理工作的自動化及過程化、決策工作智能化、信息的高度集成。
3.2系統的主要模塊
該系統主要是針對高校中的兩大主體教師和學生而設計與研發的?；贐/S的高校畢業論文過程管理系統的模塊如圖2所示。按3.1的流程整個系統從角色上主要可以分為4大模塊:
1)教務模塊包括整個畢業論文管理系統進行管理。教務首先登陸系統進行系統初始化設置,評審專家、指導教師和學生基本信息的錄入,系統相關功能開啟等工作等。只有教務將系統初始化工作完成以后,其他用戶才能登陸系統,進行正常的畢業設計相關工作。
2)教師模塊包括修改教師的基木情況,收看信息,教師申報題目,學生申報題目查詢,教師申報題目結果查詢,每周任務布置,每周任務批改等。
3)學生模塊包括修改學生的基本情況、收看信息,學生申報題目,教師通過申報的題目查詢,每周任務查看,每周任務完成等。
4)專家模塊包括對學生及教師畢業論文選題進行評審。
4.結語
高校畢業論文過程管理系統是基于B/S平臺開發的。該服務器操作系統采用Windows NT server 4.0,可以實現用戶識別、存儲保護及進程通信與同步等。數據庫設計是系統的核心與基礎,數據庫采用SQL server 2000[4],它本身繼承了SQL server 7.0的優點例如大量針對計算機網絡的保護特性,提供了用戶標識、確認、加密、授權及審計等控制來實現對數據庫的安全保護,同時又增加了許多更先進的功能,具有使用方便、可伸縮性好、與相關軟件集成度高等優點?？紤]到數據庫通訊接口技術,數據庫前臺使用的可視化部分的開發采用開發平臺及C#開發語言[5]。由于整個系統是嚴格受時間控制的,一旦過了時間期限將不能返回,這可能給我們的工作帶來一些不便,而這些也是我們爭取改進的地方。
參考文獻:
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[4]苗雪蘭,劉瑞新,王懷峰編著.數據庫系統原理及應用教程.機械工業出版社,2004.1,第一版.
關鍵詞：學位論文；網絡評審系統；研究生教育
作者簡介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學研究生學院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學繼續教育學院，教授。（河北 石家莊 050043）
基金項目：本文系石家莊鐵道大學“十二五”教育科學規劃重點課題（課題編號：110207）的研究成果。
中圖分類號：G643.8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0149-01
研究生學位論文是研究生科研能力、創新能力及書面表達能力等的綜合體現，也是反映研究生學術水平和指導教師教學水平的重要標志。近年來，各研究生培養部門都建立了相應的研究生學位論文質量保證體系，在研究生學位論文的評審上做了不少探索性工作，特別是對全部或部分論文實行匿名評審，把匿名評審作為研究生學位論文質量監控的主要措施之一。[1]匿名評審在一定程度上可以保證論文評審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學位論文的質量。但與此同時，匿名評審工作中也存在不少問題。[2-6]
一、當前研究生匿名評審工作存在的主要問題
1.評審周期長
匿名評審的一般流程是：論文送審院校研究生學位管理人員聯系對口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡稱“受托院?！保?，由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發給各學院教學秘書，各學院教學秘書再將送審論文送給評審專家，評審專家評審論文后將學位論文評閱意見返回給教學秘書，教學秘書再將論文評閱意見郵寄給委托評審院校。如此繁雜的評審流程，即便是在各環節都非常順利的情況下也需要約1個月的時間。如果出現意外，送審時間要2個月，如此長的評審時間也擠占了不少學生完成論文的時間。
2.管理成本高
論文在評審過程中均是人工傳遞，自動化程度低，且每份評閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費紙張，又不便郵寄。據調查，各高校學位論文送審費多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過現代技術手段降下來的。
3.很難找到合適的評審專家
由于評審工作環節多，有些院校嫌評審費少，不愿接收外審論文。另外，由于評審專家一般只在受托評審院校內找，且多是由研究生教學秘書安排，對有些論文而言，很難找到合適的評審專家。
4.評審質量難以保證
由于對評審專家沒有任何約束機制，不少專家在論文評審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評審專家，故論文評審質量難以保證。
5.保密工作困難
保密工作的好壞直接影響評審結果的客觀、公正。由于評審過程均是人為操作，缺乏必要的技術手段支持，對相關工作人員的保密責任是一個嚴峻的考驗，也給這些工作人員帶來了很大的工作壓力。
二、計算機網絡信息技術的快速發展和應用普及提供了解決途徑[7，8]
首先，網絡信息技術的發展為學位論文的網上評價提供了技術保障。由于網絡不受時間和地域限制，通過網絡可以使更多、更權威的專家投入到學位論文評審當中，學位論文信息可以在網上快速流轉，保證了評審工作的時間要求；現代信息技術為學位論文信息提供了多方位的展示平臺和快速的處理能力。
其次，學位論文評審需要網絡信息技術作支撐。評審程序是否科學嚴謹，評審過程是否透明，評審專家是否有權威等等，這些問題的解決都需要網絡信息技術作支撐。在技術方面，基于Web的程序設計開發技術已經非常成熟，比較經典的開發模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務器）架構，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發平臺，以作為服務器端開發工具，開發語言選用C#，以SQL Server2008作為后臺數據庫，利用數據庫訪問技術對數據庫進行管理操作等。這些技術為研究生學位絡評審系統的開發提供了支撐。[9]
最后，通過建立學位絡評審系統可以進一步規范評審程序，及時通報評審信息，從技術上保證評審的公平、公正、公開，從時間上盡量減少送審工作各環節占用的無謂的時間，給學生留夠充足的完成論文的時間，同時也可以實現論文完成即可送審的目標。
三、構建研究生學位絡評審系統
各高校對研究生學位論文評審的具體要求不盡相同，各省間的學位論文管理細則的差異也比較大，因此，建立一個通用的研究生學位絡評審系統的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺。因為同一省份內的各高校聯系較多，在省學位辦的統一領導下，各高校針對研究生學位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級研究生學位絡評審系統共享平臺的基礎。從分析河北省研究生學位論文評審業務流程出發，開發了一套能滿足河北省研究生學位論文評審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學位論文評審工作平臺，研究內容包含以下幾個方面：
1.系統需求分析
在對研究生學位論文評審基本模式和要求進行分析的基礎上，重點對學位絡評審工作的業務流程、數據模型以及系統總體功能需求進行了深入分析和描述，為系統的總體設計打下了基礎。
2.總體框架的設計和系統功能的實現
根據需求分析，評審系統劃分為學位論文管理、評審專家管理、論文評審和綜合管理四個功能模塊。綜合管理是整個系統的支撐模塊，學位論文管理和評審專家管理兩個模塊為論文評審模塊，分別提供論文和專家。
3.數據庫數據模型的建立
通過建立學位論文、評審專家及論文-專家關系數據模型，設計出合理的數據結構和存儲機制，為數據庫建立和系統實現提供了數據支撐。
4.專家信譽評價模型的研究與實現
評審專家的信譽直接影響到學位論文評審結果的質量。通過構建學位論文評審專家信譽評價模型，以及對評審專家的靜態信息和動態信息確定權重值來實現評審系統中專家的信譽度評價，為學位論文評審遴選專家提供了參考，促進了學位論文評審工作的健康發展。
5.系統網絡安全的研究與實現
學位論文評審綜合業務處理平臺的有效運行離不開安全可靠的支撐網絡環境，根據學位論文評審業務的應用環境和實際需求，從網絡信息安全角度構建可靠的學位論文評審網絡支撐平臺，為學位論文評審系統保駕護航。
四、結束語
建立一套先進的、跨院校的、涵蓋各學科的學位絡評審系統不僅為各高校提供了通用的、便捷的學位論文評審管理平臺，而且對規范論文評審、縮短評審周期、減少評審費用、提高論文質量、深化研究生教育改革具有重要意義。
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該平臺要充分考慮新疆少數民族學生和教師的實際困難，通過設計合理的結構、齊全的功能以及簡單的操作，來減輕各學院的分管院長、指導教師、學生及教學秘書的工作負擔，從而大幅度提高工作效率。同時，系統設置的統計功能，為相關領導掌控實習進度、了解實習完成情況、組織畢業答辯、匯總統計數據等提供了便利的操作，從而有效提高管理效率。除此之外，系統設置的格式化打印功能，將方便教學秘書對畢業實習、畢業設計（論文）的紙質文檔的規范化管理，大大減輕工作強度。
2平臺構建
2.1業務流程
畢業實習畢業設計在線管理平臺需要實現畢業實習、畢業設計（論文）工作中論文題目申報、題目選擇、任務書下達、中期檢查、論文提交、答辯、評優、查詢統計等業務的網絡化管理[3]，主要業務流程如圖1所示：
2.2系統功能
針對新疆高校畢業實習、畢業設計（論文）工作各環節的特點以及業務流程要求，該平臺包含以下功能：（1）論文題目申報指導教師通過此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱、類型、研究內容、適用專業、對學生知識和技能的要求、難度等。專業負責人會審核這些信息，以確認題目是否滿足本專業培養目標的要求。審核通過后，學生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學生可以瀏覽適用于本專業的所有論文題目信息，每人只可選擇一個題目，同時，教師也會選擇合適的學生來完成指定的題目。當指導教師拒絕了選擇題目的學生時，學生可以在剩余題目中進行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對于前期已與指導教師聯系或繼續攻讀該教師研究生的學生，指導教師可以選擇直接指定的方式選擇學生，該學生不需要進行盲選。（3）論文評閱指導教師審閱完學生的文獻綜述、論文并錄入評語和成績后，專業負責人在系統中為每位學生分配論文二審教師。二審教師在系統中在線審閱學生論文并錄入評語和成績。（4）答辯與成績管理由答辯秘書和專業負責人劃分答辯小組，指定答辯小組組長、組員及答辯秘書。答辯秘書錄入學生的答辯成績和評語，系統自動按比例計算出總評分，并轉換成等級。（5）過程監控[4]在畢業實習、畢業設計（論文）工作前期，指導教師申報題目按期完成，學生選題后，教師要及時下達任務書，學生根據任務書進度要求，提交文獻綜述和外文翻譯。指導教師審閱通過后，學生方可進入論文實施階段。在畢業實習、畢業設計（論文）工作中期，學生要提交中期報告，指導教師提交中期檢查表。系統會實時反饋教師指導情況和學生進展情況，從而及時發現畢業實習、畢業設計（論文）工作中出現的問題，可及時采取措施解決問題。在畢業設計工作后期，系統會實時反饋學生是否按時提交了論文，指導教師和二審教師是否完成了評分，答辯分組情況以及論文成績是否符合正態分布等。（6）查詢統計平臺可自動統計指導教師申報的論文題目數量、學生選題情況、教師指導學生數、評閱論文數、學生成績等數據。平臺還具有常用的查詢功能，如指導教師信息、指定類型的題目信息、中期檢查結果、論文評閱結果、答辯結果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評優教務管理人員設置各學院推薦優秀畢業設計名額，各答辯小組根據限額推薦優秀論文，教學秘書將推薦名單提交校教務處。校教務處選擇評審專家，系統自動將優秀論文發送給專家，專家評閱后最終確定校優秀論文。
3平臺實現
新疆高校畢業實習畢業設計管理平臺按照畢業實習、畢業設計（論文）的工作流程，為不同用戶提供了完整工作流程的在線管理，支持信息、教師擬定論文題目、學生選題、各類文檔的提交和查收、統計以及在線打印等功能。該平臺以Apache為Web服務器，以MySQL作為后臺數據庫，使用PHP語言進行程序開發以實現與數據庫的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結構采用Browser/Server三層體系架構，主要包括數據庫系統、應用服務器、客戶瀏覽器三部分。平臺最終的實現效果如圖2所示：
4平臺建設及應用推廣的思考
關鍵詞：畢業論文管理系統；PHP；系統設計
中圖分類號：TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)25-1449-02
Design of Undergraduate Graduation Thesis Management System Based on LAMP
WANG Zhi-ming1,2, WU Zhao-hua2, XU Chun-ying1
(1. Orient Science and Technology College, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China; 2. Science College, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China)
Abstract: The paper proposes the undergraduate graduation thesis management system's feasibility and function modules to solute the traditional method and troubles. Then the system is realized based on LAMP platform and a new solution method of paper management system is gotten.
Key words: graduation thesis management system; php; system design
1 引言
目前，隨著國家教育部對高校的新一輪評估的到來，高校對本科學生畢業論文（設計）的管理提升到了一個新的高度，也帶來了許多新的難度。從畢業論文的教師出題、學生選題、生成各種與論文有關的表格、畢業論文格式的統一、畢業論文指導過程的宏觀調控、到畢業論文的長期保存等，期間涉及到的步驟之繁瑣、工作量之大，有關領導和教師均深感頭疼。因此，考慮高校的實際情況，為了充分利用高校的校園網優勢，更好為學生服務，為教學服務；為了更好地提高管理水平，充分發揮網絡管理的特點；更是為了提高高校本科畢業論文（設計）水平和學校評估的需要，有必要開發出一套本科畢業論文（設計）的管理軟件。
2 系統介紹
系統的構建平臺采用Linux（紅帽服務器5.0版本）操作系統、Apache作為Web服務器、Mysql數據庫以及PHP腳本語言，也就是著名的LAMP組合。沒有采用Windows下的IIS + SQL Server平臺是因為：基于Windows平臺的開發雖然容易，但系統不夠穩定，學生如果上傳畢業論文的時候帶有病毒，則很可能給整個系統帶來危險，而且安全性也不高，服務器容易出現問題，如果購買正版的軟件，價格將會很昂貴，很多單位承受不起。而LAMP組合構建的系統功能強大、穩定、安全、不易感染病毒，更可貴的是軟件全部免費，對硬件的要求也不是很高。系統運行后，整個校園網通過瀏覽器都可以進行訪問，不受時間和位置的限制，非常方便。
2.1 需求分析
1) 滿足指導教師出題，并且能控制和其他教師以及往年的題目不重復的需要；
2)滿足學生選擇自己喜歡的教師和自己喜歡的論文題目的需要，及時杜絕多人選同一題的現象；
3) 滿足根據畢業論文(設計)規范化的要求生成各種表格的需要；
4) 滿足主管領導和指導老師隨時查閱論文(設計)進度，對整個論文(設計)進行管理的需要；
5) 滿足對學生的論文進行評價，提供優秀論文給以后的畢業生查閱的需要；
6) 滿足論文長期保存的需要；
7) 實現畢業論文各項數據的統計分析。
2.2 系統結構
根據系統需求分析，綜合筆者單位有關教務處領導意見，大致系統結構如圖1。
3 系統功能
本系統分可為四個子系統，即登錄系統、學生子系統、教師子系統、專業負責人（領導）子系統、管理員子系統等。其功能主要是：
3.1 登錄系統
本系統采取了用戶登錄模式，只有擁有賬號和密碼的人才可以登錄此系統，極大地提高了系統的安全性。在開發的時候，我們讓登錄系統與學校的學籍和教師信息管理系統對接，這樣學生和教師只要輸入自己在學校信息管理系統的密碼即可登錄，并且教師登錄后可以顯示該教師的院系、教師號、職稱、專業等信息，學生登錄后可以顯示學生學號、院系、年級、專業等信息。而且這樣可以使得學生數據、教師數據、院系數據、專業數據等與學校的各種數據實時保持一致。
3.2 教師子系統
教師登錄后對本專業的學生出好畢業（設計）題目，系統根據教師的職稱限定各個教師所指導學生的數目，如高級職稱可以指導10名學生，而中級職稱只能指導6名學生，而初級職稱不能指導學生等；可以在線填好選題審批表等表格和下達畢業論文任務指導書；可以在線留下自己的聯系方式，以便學生選題后聯系自己；可以查看往年所出的題目，根據以往的指導經驗擬出新的題目；可以查看是否有學生選擇自己所出的題目，并且可以拒絕該學生的選?。桓鶕W校和院系的需要，可以打印全校統一格式的選題審批表、任務指導書；可以查看學生是否根據要求上傳了論文的最終稿件，可以給最終定稿的論文進行電子簽名，簽名后，此次論文指導過程即宣告結束，學生和教師再也不能對論文、審批表、指導書等各種表格進行任何修改，當然可以下載和打印這些文件。
3.3 學生子系統
學生登錄后，系統根據學生的專業、年級等屬性自動顯示可以選擇的論文題目；學生可以查看教師所出的論文（設計）題目、具體的論文（設計）內容和相應的要求，然后根據自己的研究特長，選擇題目；可以根據教師留下的聯系方式和老師聯系；在選題子系統結束前可以更改自己的選題；選題確定后，可以在線下載打印自己的全校統一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等；一旦選題確定，學生即進入到論文設計階段，完成論文初稿后，可以上傳到服務器，以便指導教師進行在線查閱，給出修改意見，然后根據修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止，定稿后，教師進行電子簽名，學生再也不能修改，但可以下載打印。
3.4 專業負責人（領導）子系統
各個院系的專業負責人或相關領導登錄后，根據自己的權限進行操作，如專業負責人只能關閉、打開自己專業的各個子系統，教務處和學校領導可以關閉、打開全校的整個系統；可以根據選題情況產生如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統計表、指導教師配備表、畢業論文（設計）情況統計表、輸入（打?。┱撐某煽儭厴I論文（設計）成績統計表等各種表格，當然這些表格都是全校統一格式的，這就避免了各個院系的教務秘書（專業負責人）上交統計表格的不一致性，當然教務處領導生成的都是全校的表格；根據自己權限可以查閱自己專業、院系、全校的學生上傳畢業論文的情況，指導整個畢業論文過程。
3.5 管理員模塊
管理員可以備份數據庫、安排各個專業負責人，這些專業負責人可以自主關閉或打開本專業的選題系統；可以根據學校文件規定修改各級職稱能帶學生的人數；可以控制整個系統和各個子模塊的關閉與打開，以便整個學校的論文進度保持一致；對一些特殊的情況進行處理，如允許外聘教師也可以進入到系統內指導學生等；在系統的首頁公布優秀畢業論文，以便全校學生學習；對最終全校上傳的電子論文、各種電子表格進行刻錄備份、歸檔等。
4 結束語
本文提出的畢業論文選題系統不僅能便捷地實現網上選題，而且還能夠解決傳統選題過程中存在的許多問題。學生在選題之前可以查看教師的信息，然后再結合自己的專業特長和興趣等來選題；教師可通過查看學生的相關信息，根據自己的需要選擇適合的學生進行指導，這樣能大大減少選題的盲目性，提高選題質量。該系統在校園局域網、Internet環境下均可運行，不受學生數量的影響，只要教師成功地提交了論文題目，學生就可以通過網絡進行選題，不受時間和空間的限制，可以生成全校的統一的畢業論文格式；選題成功后，院系、教務處等各級管理人員根據需要可以生成各種全校統一的統計表格；各級領導可以不定時對論文指導進行宏觀調控，做到心中有數。因此，能夠大大提高選題效率，減輕教師和教學管理人員的工作負擔。目前，該系統已經在湖南農業大學校園網、湖南農業大學東方科技學院校園網上運行，得到了2004屆本科畢業生、指導教師以及學校領導的肯定。
參考文獻：
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