開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇出納會(huì)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 特色 亮點(diǎn)

一、創(chuàng)新“校企融合，雙職多證”課崗證相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“校企融合”是指學(xué)校和企業(yè)融為一體；“雙職”是指“職業(yè)技能”和“職業(yè)素質(zhì)”；“多證”是指“學(xué)歷證書(shū)”“職業(yè)資格證書(shū)”及英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等。“校企融合，雙職多證”課崗證相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以仿真的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體，按出納、成本核算、會(huì)計(jì)主管等工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，開(kāi)展崗位項(xiàng)目教學(xué)；在課程設(shè)計(jì)中融入職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)一體化以及崗位和證書(shū)相結(jié)合；在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中融入會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)訓(xùn)、手工賬模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)虛擬商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

（一）“校企融合，雙職多證”課崗證培養(yǎng)思路

“校企融合”是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。為此，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“人數(shù)多、崗位多、單位分散”且會(huì)計(jì)崗位責(zé)任性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了“學(xué)審結(jié)合，校所一體”“學(xué)做結(jié)合、校企融合”等工學(xué)結(jié)合、校企合作的思路。

（二）“雙職多證”的培養(yǎng)目標(biāo)

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院根據(jù)企事業(yè)單位的需求情況，提出“雙職多證”的培養(yǎng)目標(biāo)。要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位不僅要具備基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，還要取得畢業(yè)證和相應(yīng)的資格證書(shū)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)和ERP證書(shū)等，為畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接打下基礎(chǔ)。在當(dāng)今特別重視行業(yè)準(zhǔn)入的大背景下，職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者市場(chǎng)就業(yè)的通行證，是促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合的重要紐帶，是勞動(dòng)者證明自身技術(shù)水平和作業(yè)能力的一種有力證明，對(duì)促進(jìn)就業(yè)，培育規(guī)范和有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)具有重要意義。以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)課程設(shè)置以及教師的日常教學(xué)引導(dǎo)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的比例達(dá)到95%以上。

二、加強(qiáng)以“雙師型”教師為主的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本保證。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院近幾年大量引進(jìn)高學(xué)歷教師并積極培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年骨干專業(yè)教師。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)政策，通過(guò)不斷改善教師的工作條件，提高教師薪資待遇等，吸引了大批高學(xué)歷教師以及教授、副教授等，優(yōu)化了教師學(xué)歷以及職稱結(jié)構(gòu)。2011-2014年期間，大位會(huì)計(jì)學(xué)院共引進(jìn)碩士研究生及以上學(xué)歷15人，且其中5人通過(guò)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。

三、建立適應(yīng)“校企融合，雙職多證”人才培養(yǎng)模式的課程體系

根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，按照雙職多證人才培養(yǎng)模式，依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求，積極改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，創(chuàng)建了“三遞進(jìn)三結(jié)合”課程教學(xué)模式。所謂“三遞進(jìn)三結(jié)合”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的一種新的教學(xué)模式。“三遞進(jìn)”，即專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)專項(xiàng)技能和職業(yè)綜合能力的層層遞進(jìn)培養(yǎng)；“三結(jié)合”，即課崗證的有機(jī)結(jié)合。

第一層，專業(yè)基礎(chǔ)技能。讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)的基本要求，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、自我學(xué)習(xí)以及日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)崗位需要。專業(yè)基礎(chǔ)能力課程主要有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》《應(yīng)用文寫作》等。

第二層，專業(yè)專項(xiàng)技能。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和成本核算能力以及會(huì)計(jì)信息化處理能力等會(huì)計(jì)崗位核心操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在中小企業(yè)勝任一個(gè)部門或某一方面的主管工作。會(huì)計(jì)手工處理能力的基礎(chǔ)課程包括《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《稅費(fèi)核算與申報(bào)》等專業(yè)課程，通過(guò)分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉每個(gè)財(cái)務(wù)崗位的職責(zé)，掌握崗位必備能力，主要內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。會(huì)計(jì)電算化處理能力的基礎(chǔ)課程包括《初級(jí)會(huì)計(jì)信息化》《會(huì)計(jì)信息化》等課程，主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件基本操作以及ERP等。

第三層，職業(yè)綜合技能。培養(yǎng)學(xué)生的籌資、投資、財(cái)務(wù)分析等綜合管理能力，為學(xué)生以后走上管理崗位，成為企業(yè)的骨干力量打下基礎(chǔ)。通過(guò)搭建“一專多能”的VBSE仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及大位記賬服務(wù)公司，把學(xué)生放在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院根據(jù)職業(yè)院校重視實(shí)踐能力的需求，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及校外實(shí)訓(xùn)基地的打造兩個(gè)方面，內(nèi)外結(jié)合，夯實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

在現(xiàn)有的3個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，依據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，我院及時(shí)更新會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提升實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能。截止2014年底，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院新建立了以下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室：新建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，新建多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，新成立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地――大位服務(wù)記賬公司。

我院不僅重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，也積極開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鞏固已建立的三十多家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等中小企業(yè)積極合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的“零距離”對(duì)接，為學(xué)生以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、完備的教學(xué)資源庫(kù)

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院建立了以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，涵蓋審計(jì)實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)、稅務(wù)、會(huì)計(jì)（國(guó)際會(huì)計(jì)方向）、保險(xiǎn)等專業(yè)為支撐的校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索、歸檔并運(yùn)用到教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)資源的多級(jí)分布式存儲(chǔ)等。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)資料豐富

組織骨干教師每年選購(gòu)專業(yè)理論圖書(shū)、專業(yè)工具書(shū)、文獻(xiàn)和外文原版專業(yè)書(shū)，每年征訂核心期刊與專業(yè)特色期刊，精選優(yōu)秀博、碩學(xué)位論文、會(huì)計(jì)論文集和專業(yè)相關(guān)報(bào)紙以及地區(qū)及行業(yè)法律法規(guī)等專業(yè)圖書(shū)及電子數(shù)據(jù)資料，使會(huì)計(jì)專業(yè)擁有國(guó)內(nèi)一流、齊全先進(jìn)的專業(yè)資料，為本專業(yè)及專業(yè)群的師生科研教研、學(xué)習(xí)提供充分的條件，有利于師生及時(shí)了解本專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)，為全國(guó)同類專業(yè)資料建設(shè)做出示范。

（二）建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程及課程試題庫(kù)

會(huì)計(jì)專業(yè)按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求，重新修訂和建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)信息化》《稅費(fèi)核算與申報(bào)》等6門網(wǎng)絡(luò)課程，并在師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上測(cè)試等方面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能，以滿足不同人員的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的輻射共享功能，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率與效益，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的科技品質(zhì)。

六、以大賽為抓手，以雙節(jié)（職業(yè)技能節(jié)和會(huì)計(jì)文化節(jié)）為支撐，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)職業(yè)教育的對(duì)象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐是提升高職學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。而技能大賽是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段之一，是提高其綜合素質(zhì)的重要組成部分。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院依托安徽省會(huì)計(jì)技能大賽以及校內(nèi)組織的出納崗位、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和演講比賽等途徑，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有效提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量，而學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生努力完成任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建新.高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育模式的研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（8）：91-93.

[2]曹志軍.高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010（2）：168-169.