時間：2022-11-23 14:34:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20xx-201x年度高二上學期個人工作總結忙忙碌碌的一學期工作就這樣結束了，即便是反思起來，也是那樣瑣碎繁雜，高二上學期個人工作總結。作為一名教師，在學校中也承擔著多種角色，我總是說，是什么角色就承擔什么責任，我不妨就從角色入手來總結自己的工作。
一、作為黨員。
雖然我只是一名普通的黨員，但我始終向優秀的黨員看齊。不論是身邊的還是國家知名的優秀黨員，他們都是盡心竭力、一心為公的好榜樣。通過黨員學習，我更加明確了自己努力的方向，并結合科學發展觀的學習查找了自身的不足。盡管自己還有許多需要完善的地方，但我想正直的人格、積極的心態、堅定的信念，踏實的工作，必將幫助我攀登新的高峰。
二、作為班主任。
六七年的班主任工作給了我一些經驗，也使得我成為了老班任。在本學期工作中，我依然是滿懷熱情地對待我的工作和學生。由于跟班緊，探視勤，我能更為細致的了解學生，并減少了他們浪費時間的機會。多數同學學習積極性都很高，課堂氣氛活躍，課堂教學效果明顯，深得各位科任老師的好評。在期中考試中，我們班的平均分名列學年第二，學年前100名和前200名的同學，人數有所增加。在家長會上，我結合高一時的四次考試成績，全面的分析了學生的狀態，幫助家長明確教育目標和方法。在期中考試后，我加強了對作業的監督，每次抽查都記錄結果，并及時批評教育。每天中午我12點半到班級，監督學生的到校時間和午睡質量。休息好才能學習好，抓緊時間才能提高成績，這些都是需要細心與恒心才能完成的工作。在抓學習的同時，我不忘對學生進行人格教育。培養他們的道德品質、心理素質，爭取培養更多的優秀人才。因為有德無才的人是半成品，有才無德的人是危險品，只有德才兼備的人才祖國的棟梁。我利用板報、學習園地等班級文化建設手段，讓學生認識自我，教育自我，完善自我。當然，我的工作中還存在諸多問題，還很缺乏工作的藝術性與高效性。今后我將多讀論著，多加請教，讓班主任工作再等新臺階。
三、作為語文老師。
我擔任兩個班級的語文教師，其中還有一個理科實驗班，我自知身上責任的重大。而學生對語文的學習態度與繁重的作業負擔，決定了他們不可能在課下花費自己的時間去延展閱讀，或深入研究。為獲得最大的教學效果，我從抓自身和抓學生兩方面入手。抓自身就是調高自己的備課質量，只有備課充分才能讓課堂更為高效。本學期要完成兩本書的教學，一本是必修5，一本是古代詩歌散文選修，還要迎接學業水平測試，可謂時間緊任務重，古代詩歌散文對學生來說很有難度，其實對老師來說也是一個挑戰，書中涉及了太多的作者及作品。如果只限于講書上選的一首詩，那學生就無法全面感知這個作者的人生經歷與作品內涵、風格。于是我在課下閱讀大量的有關作者的介紹，研讀許多的作品，并從中選出具有代表性的作品，上課講給學生聽。如果時間太緊，來不及講解，就打印出來，粘貼在班級的后邊，以便學生隨時閱讀。由于擔任班主任工作，白天常被瑣碎事務打擾，還要批改作業，備課之事就常常挪到下班后做，熬到十一二點鐘也是平常事了。比如講納蘭性德的《長相思》一詞，我花了周末兩整天時間查找資料，制作課件，加上后期的調整，與同事的交流，所花的時間又何止兩天?一位不凡的詞人要在一兩節課上展現給學生，靠的就是老師課下的全心付出與精心安排。這是語文老師獨有的苦也是語文老師獨有的樂，因為在教學過程中，我也增長了見識，提高了素養。語文教學中還有一件大事，就是作文教學。本學期寫了六篇大作文，都是認真批改認真講解的。為了提高學生的寫作興趣與課堂教學效果，我堅持把優秀作文(有全文有片段)打出來，上課時借助多媒體讓所有學生閱讀、評價。不僅大作文如此，周記也是如此，只有及時反饋及時指導，才能讓學生有所收獲。抓學生就是指抓學生的課上狀態和課下的作業質量。對于每個班的語文后進生，我都給予特別的照顧，做到堂堂課提問，堂堂課點撥，這也是為了提醒學生增強自覺性，同時還能給他展現自己的機會，幫助他樹立信心。課下單獨給他們留任務，并督促檢查，力爭在高二一年最大限度的提高他們的成績。在我的關心照顧下，有些同學已經取得了明顯的進步，尤其是本學期剛剛進入實驗班的同學。對于作業，我既要求數量又要求質量，不給懶惰的學生以放縱的機會，只有這樣，才能提高課堂效果。在下學期中教學中，我還要繼續培養學生的自覺性和自學能力，讓學生具備良好的學習習慣，受益終身。新課改的教材內容豐富，對學生來說是件好事，可教學負擔更重了，每一學期都是忙忙碌碌，有時只能蜻蜓點水，很是遺憾。由于教學繁忙，本學期很少有時間閱讀專業書籍提高業務，也少于總結形成文字，只能將這項工作留在假期，以便下學期游刃有余地開展教學。
四、作為高二語文備課組長。
說實話，備課組長是很多人不愿意做的工作，自己的教學就已經很忙碌了，還要組織、安排整個學年的教學，真的是需要良心和耐心的工作啊!本學期的幾件大事是兩次月考、兩次大考(期中、期末)，每一次都組織同事們認真出題、批卷。其次是作文教學，我都是自己查找資料，選擇適合學生的作文材料供學年使用，在大家批改完作文后，還要與同事交流研討，挑選出學年的優秀作文，校對打印，讓全學年的同學人手一份，以便課上課下閱讀學習。而平時的備課更不必說，提前安排人員，力爭在短暫的備課時間里完成最多的工作，切實地指導一周的教學工作。另外還要篩選習題，印刷試卷，讓學生少練多得，提高教學實效。總之，作為備課組長，我做到凡事走在前頭，能自己做的就自己做。雖不能以最高的水平帶動全組，也要以最飽滿的熱情團結全組。幸運的是我們的組員男女各半，各具特長，也都聽從指揮，大家和諧相處，其樂融融。
五、作為高二學年組長。
能擔任高二學年組長也是學校對我的信任，我義不容辭的接受任務。雖然經過高一的一年工作積累了用一些經驗，可最重要的是需要付出自己的時間。不論是幫助主任布置學年工作還是幫助班任管理學生，我都多想多做，不辜負領導的信任與同事的期待。有時時間緊任務急，我不得不花費中午和晚上的業余時間，只要能完滿地完成任務，我無怨無悔。我是學校眾多教職員工中的一員，我深知校榮我榮的道理，我也深愛我的職業，深愛我的學生。嘔心流血、無私奉獻，是我工作的原則。在未來的旅程中，我將一如既往，以求桃李滿天下，譜寫新華章。
而現在的她經過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩步上升。高二上學期在市教育賓館的實習過程中，她榮獲了“優秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團。高二下學期半期考她的學科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現在的她學習勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，學習態度端正，學習目的明確，再沒有遲到、早退的現象。這學期她還擔任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業業，經常利用課余時間出班刊、團刊。由于她的積極努力，這學期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設計的班刊、團刊也多次獲獎，受到了學校老師的好評。盡管目前她的基礎課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學習，力爭迎頭趕上。另外，她已準備利用暑假期間補習英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。在對她的轉化過程中，我總結班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
一怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對她發脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學們的一致肯定和贊揚。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調查，才了解到她家離校很遠，坐車需轉幾路車，每天都是她的爸爸用摩托車載她上學，經常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與她的家長進行了聯系交流，家長也決定以后更早地送孩子上學。從此，翁佳遲到的現象就明顯減少了。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對翁佳的轉變過程中，我總感覺到她的進步緩慢，不愿意再花時間去教育她，從而導致有一段時期她又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，她終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續關注這個學生，盡一個老師職責，為她的成長創造一個良好的環境。
教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。
大家下午好!
首先，請允許我代表高三全體同學向在這次考試中取得優異成績的同學們表示真誠的祝賀，向辛勤培育我們的老師們表示衷心的感謝。這次期中考試，幾家歡喜幾家憂。有勝利者，也有失敗者。我們要正確的面對考試成績。不以物喜，不以己悲。考試失利也未必是件壞事，失敗是一支清醒劑。他會讓我們清醒地認識到自己的缺點與不足，更加努力地學習。失敗后認真總結經驗，吸取教訓，這樣才會使自己更加進步。
時間過得很快，依稀之間我們已踏上了高三的征程，曾經的嬉戲玩笑，曾經的青春激蕩，曾經的少不識愁，曾經的年少輕狂，都已在學習的緊張與充實中被壓抑和收斂，一種沉著和穩重的感受時常籠罩著我們，似乎在這個孕育著收獲的秋天，我們成熟了許多。
有句話叫做逢敵必亮劍，高三的同學們，在高考戰場上，我們是劍客，應該有亮劍精神，亮出戰斗的氣勢，亮出劍客的尊嚴!我相信：我們有這樣的勇氣!
無論你的高一高二是怎樣度過的，充實也好，懶散也罷，無論你打下的基礎是堅實還是松軟，走進高三，我們只有一種選擇，那就是腳踏實地，奮勇拼搏。昨天只代表過去，明天是由今天創造的，我們所能做的只有把握住今天。回顧昨天，盡管失去的已不再，我們也不應該為打翻的牛奶哭泣;憧憬美好的明天，我們也不能只是追求美麗的空中樓閣。我們要抓住今天，切實地為美好的明天而努力奮斗。補漏洞，勤記誦，多練習，一步一個腳印地走下去，全力以赴，腳踏實地。我堅信：百煉必定成鋼!
身為學長，我還要借此機會，告訴高一高二的學弟學妹們，在平時的學習中：
一要有堅定的信心。信心是動力的源泉，信心是成功的一半。
二要抓緊時間，提高課堂效率課上要專注，主動學習、思考，及時處理不會的問題，要做到腦勤、手勤，要學會利用時間的邊角廢料，力爭朝夕。
三要講究方法，勤奮刻苦要學會經常自我總結、反思，特別是每次考試后，要主動請教老師加以指導，對自己所學各科課程的優缺之處要能夠主動分析，積極面對，為提高弱項制定切實可行的計劃。
再回首，恍然如夢；再回首，我心依舊……
黑板上那刺目的倒計時的變更在一天天地焚燒著我那僅剩三十多天的高中時光，窗外春雨纏綿，似乎也在委婉地哀嘆著我那已逝的歲月。三年的時光里，我得到了什么，又失去了什么呢？我想我失去的是屬于我的那份童真，卻得到了追尋夢想的那份無畏的勇氣與堅定。還記得席慕容在《青春》里寫道：無論我如何地去追索，年輕的你只如云影掠過，而你微笑的面容極淺極淺，逐漸隱沒在日落后的群嵐，含著淚我一讀再讀，不得不承認，青春是一本太倉促的書。
是啊，我的青春也如此倉促，我總是妄想追上她的腳步，一睹其傾世的芳容，卻總是只能觸碰到她那溫軟的華裳便讓其從指縫間溜走，縈繞身邊的只剩殘留的余香。如今，當我站在青春的尾巴上，我卻是茫然無措了。前路迷蒙，逝去的也已無從追索，憶及過去三年里的種種，仿佛都蒙上了一層氤氳的水汽，透露著朦朧引人遐想的美麗。
無法忘卻的是曾經的年少輕狂，是彌留在記憶中的那份無法磨滅的永不言棄。那個無知的年代帶著滿目憧憬走進高中，期盼著如夢一般的花樣年華。踏上高一的青石板，往昔如繞梁的藤蘿般清香彌漫。依稀記得當初的我勇于展現內心想法時的激揚，站在萬眾矚目的舞臺上享受著歡呼與掌聲的欣喜，竊竊里與閨蜜分享小悲傷、小喜悅時的小感動。如今，環繞我周圍的雖已少了那些歡聲笑語，卻多了那么些奮筆疾書的身影，多了那么些朝著夢想邁步的人兒。當我站在高三的臺階上俯瞰那些年、那些事，噴薄而發的激情早已淡漠，我擁有期待的那個舞臺也已漸行漸遠。雨過天晴，和煦的柔光暖了舊時念想，褶皺記憶里殘留著當年的余香。
清歌流觴，流淌出了我不同凡響的高二。那時的我，有著那么一顆柔軟脆弱的心，有著那么一些“感時花濺淚”的情懷，喜歡寫那么些于他人而言“為賦新詞強說愁”的文字。迷戀于郭敬明哀婉華麗的文章，纏綿于納蘭詞的凄婉與迷離，喜歡在閑暇時翻著《詩經》那泛著墨香的書頁，喜歡靜靜地在燈下謄寫那古風的歌詞，喜歡在無聊時重拾起小提琴輕拉兩首，喜歡那種行走在淡淡的愁緒中的感覺，讓臆想中的我成為一個詩人，徜徉于自己所營造的世界里，緩緩踱步。而今，這些都已成為了一種奢侈，只能在那時光的間隙里去撿拾這么一兩點小記憶。于你，于我，于萬物，都希冀著擁有那般“人生若只如初見”的美好，殊不知一切終成惘然。
看似悲慘的高三，卻讓我學會了面對世事的坦然。檐下的花兒又一年靜靜地開放，夜風似影久等在門外，殘月獨掛在窗臺，將回憶浸染映白。高三的寂寞，讓我那本是浮躁的心沉靜下來，使我親身體會“不以物喜，不以己悲”的淡然，去感受蘇子那般“也無風雨也無晴”的豁達豪放，去尋求王維那“行到水窮處，坐看云起時”人生境界。曾經的美好確已飛逝，品味享受當下的孤獨卻是另有一番滋味，雖不及過往，卻是自有它的韻味。此刻的我憶及往昔，亦是歷久彌新。
就讓往事隨風，讓一切都沉淀而釀就那美酒，醇香而令人回味無窮……
【點評】
從心頭流過的文字，總會帶著生命的體溫。鄭子吟同學在置身高三的高坎上回望高中階段的生活時，能夠以一種合情合理的審慎思辨，知性感悟并反思曾經的點點滴滴。這樣的生命回溯，對每一個個體的健康成長而言，都是一種有意義的積極建構。人，永遠如翠竹一樣，只有不斷地自我總結，才會一步步成長至凌云狀態。
本文語言柔美典雅，情感細膩溫潤，結構清晰流暢，手法精致多元，體現出作者很好的文字功力和思想深度。閱讀這樣的文章，眼前便會有青春的艷麗花朵在蓬蓬勃勃地怒放，耳中便會有如歌的青春旋律，透過歲月的枝杈，宛轉悠揚地彌散到每一個日子的每一個縫隙。
――江蘇省儀征中學高級教師 劉祥
主持人：歲月悠悠，彈指一揮間，在我們每個人的人生儲蓄罐里，又多了一顆高一的美麗珍珠。新容換舊顏對于我們早已不陌生。高二年級是注入我們生命中的新鮮血液。高二是連接高一與高三的鐵鏈。高二的學習不扎實，高中的三連環就是斷開的。所以我希望大家通過這次班會能夠更加堅定高二的學習真的是至關重要的，世上買不到后悔藥，我們的高三不能在悔恨中度過。
本次班會分為6個版塊，主要是為了避免上臺發言的同學講的內容雷同或不詳細，再者取其六六大順之意。希望我們的高二能夠順順當當。回憶一如艷陽天里陽光的味道，慢慢滲透我們的軀體溫暖豐盈我們的生活。高一的時光悄然逝去，沉淀下來的只是回憶，回憶衍生憧憬。下面進入第一個版塊--純真歲月之高一的回憶，高二的憧憬。--有請XXX。
XXX：還記得剛進三中的我們嗎？是那樣的好奇，就像春天剛出土的小草，覺得一切都是那么新鮮而美好。
然而時光飛逝如矢，一年轉瞬而過。在過去的一年里，我們播下了希望也收獲了知識。我們培育了友情，也學會了生活。當年齡在我們的生命中又刻下了一圈時，我們的稚氣亦褪去幾許。在過去的一年里，我們團結向上，奮勇拼搏，我們全力以赴，只為追逐夢想。我們在一起努力，樹立了良好的班風。我們一起進步贏的了全校師生的交口稱贊。但是我們仍存在些許不足：我們班級的凝聚力還有待提高，我們的學習氛圍還有待加強，我們班的男女生的關系還有待改善，等等。還來不及細細收點一下高一的行囊，高二便以它強大的聲勢拉開了序幕。
如果說高一是我們高中生活的開幕式，那么高二無疑是我們高中生活的重頭戲。至于高三那個閉幕式的成功與否，就完全取決于高二那場重頭戲的精彩與否了。
既然高二是如此的重要，那么就讓站在高二門檻上的我們，從現在開始好好計劃，且走且思，計劃好每一天，計劃好每一件事，計劃著以一顆熱情而開朗的心來熱愛班級，計劃著以一顆輕松而向上的心來對待學習，也計劃著以一顆真誠而善解人意的心來面對同學。
高二是一粒多彩的種子，它需要的不止有老師的循循教導，還有同學們的努力和汗水。它需要的不止有學習上的起頭并進，還有生活中的互相幫助。也許我們現在還不很優秀，但寶劍鋒自磨礪出，我期待著經過高二的洗禮，我們能劍鋒一指，所向披靡。
主持人：一塊圖章，常令我們坐想行思；一個職位，常令我們殫精竭慮；一次父愛，常令我們輾轉反側。人都是有情感的，那些微妙的情意就轉化成我們想要得到的某種事物的動力。要想功成名就，就必須有鴻鵠之志，要想實現遠大志向，就必須有強大動力，要有強大動力，你的情感就要必須是豐富又堅定的。情感畫廊--永不停息的動力搖擺。--有請XXX同學。
XXX： 如果說我們的高二生活是一幕精彩的電影，那么那已悠然而逝的高一一定是那嶄新明亮的開端，那讓我們翹首以待的高三則是那精彩高昂的結局，而那即將讓我們體之味之的高二則是故事的發展與，它充實`豐富而意蘊深刻。
我從來不是不想演義一份精彩的故事，我從來不是不愿展現一名風采的自我，我從來不是不愛到達美好的明天，那么，還說什么了呢？
理想是石，敲出的是星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引我走到黎明。理想是燈塔，領養是羅盤，理想是遠方`未來和明天。兩年后的高考充滿了召喚，充滿了誘惑。不論我有什么樣的家庭背景，不論我面對什么樣的困難和挫折，我都相信紙煙努力努力，向前向前，成功就在不久的明天，因而，我的高二理想在前。
如果說高一我們用青春的活力叩開了高中的大門，而高三我們用青春的熱血鋪就了抵達大學的坦道，那么高二就已經是我們遨游學問的海洋，攀登知識的頂峰的關鍵時刻。高二是奮斗的一年，高二是拼搏的一年。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”小樹不經過頑強的生長無以成為聳拔入云的參天大樹；細流不經過曲折的前進無以成功的匯入好漢的大海。理想沒有行動的支持，不過是一片毫無意義的空想；愿望沒有努力的時間，終不過是一片即將干涸的想望。在這珍貴的一年里，時間就是一切，讓分鐘來主導我們的生活吧，讓時針來風涼我們的學習吧。成功在于恒久的努力，讓我們以朱蘭蘭為榜樣，以周四香為標兵，用堅實的腳步來完成這精美的鏈接。在這繁忙的一年里，用成績來說話，即使你每天晚上學到11點半睡覺，早上5：30起床，如果沒有實實在在的成績擺在這里，你的努力就不算努力，或者說你的努力不夠。還記得班長因為考前認真復習，結果在期末統考中數學考出129分的好成績嗎？那么請讓我們記住：努力不會沒有結果，永遠要竭盡全力而不是盡力而為，所以，我的高二，拼搏至尊。
如果說人生是一部完整的書，那么高中就是其中最華美的章節，而高二則是里最精妙的文字；如果說生活是一串項鏈，那么高中就是其中最惹人注目的一截，而高二就是其中最絢爛奪目的一顆；如果說學習是一首激昂的歌，那么高中就是其中最振奮人心的音符，而高二就是其中最亢奮的音階。在這一年里，我要學會付出我的愛，真誠地與大家交往，收獲珍寶般的友誼；在這一年里，我要提高我的學習兇橫貨能力，培養優良品格，并且希望自信與快樂常在，希望與熱情永駐；在這一年里，我還要鍛煉身體，注意營養，畢竟健康才是我人生的一大資本。
主持人：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”經歷過漫漫嚴寒的長冬，自會迎來春天的暖陽。相信經歷了這樣一個充滿磨練與考驗，哲思與指揮的高二，我們終將攀上成功的高枝！前進的動力有了，但是路線呢？我們每天應該怎么走呢？福蘭克林說：“我總認為，即使一個能力很一般的人，如果有個好計劃，他是會有作為的。”高二這一年不會因為我們學務繁忙而多出幾天。因此我們更應該精打細算安排時間，計劃能夠讓我們在最短的時間內完成更多的事情，腳踏實地一步一個腳印地繼續我們的學業。水木年華--時間是我們唯一籌碼。歡迎XXX。
XXX：桂花就要開了，秋姑娘捉了會迷藏就要回來了。在這幾番倏來倏去的匆匆里，我們這群似水如夢般的陽光男女，不經意間已經走進了十六歲的花季。仿佛昨天剛跨進高中的門檻，今天卻已經坐在高二的教師里。時間似乎已丟下我們，自個兒轟轟烈烈地往前跑去了。
高一的事已成過去，像每一滴水回不了最初的花瓣，我們回不了昨天。不過我們應當有理由相信未來一切將更美好。對于未來的一年，我們會有很多的幻想。我覺得我們應當做好這樣一個準備，高二將是痛苦的一年，很多人痛恨痛苦，其實，痛苦是上帝給人類最隱秘的一筆財富。以為人生的許多道理不是在快樂時可以一會的，而要靠痛苦后的徹悟。偉大的思想家馬克思有句經典名言：人要學會走路，也要學會摔交，而且只有經過摔交，才能學會走路。
高一的一年不斷證明著我對英語、數學的無知，所以在高二，我會加倍努力，從我只買了數學和英語資料就可看出我的決心了。每天記十個單詞，做一節數學題是不動的目標。
做英語題有最深 的感觸就是做題時我知道這個詞或詞組我的筆記本上有詳細的注解，甚至有時我知道在筆記本的第幾頁，但就是想不起來，所以，我采取一個最笨的辦法--背筆記。每天聽英語單詞也差不多堅持了一年，自己也嘗到了奮斗換來的甜味，我會繼續努力。
對于數學，覺得它很像彈簧，一時張一時弛，我必須時時使勁拉住它才不至于讓它縮回去，稍一松懈就會泡影。承認自己的數學很差是件很痛苦的事，因為很多時候不是不會做，而是馬虎，不過現在必須承認了，因為我不得不說，我有時數學分數低得我想打自己，不管什么原因造成的，分數總是很低沒錯。學不好數學的另一個原因是沒利用好錯題本，現在，我已經摸索出了一些好的方法，我相信，我會讓數學怕我。
這些努力都是建立在時間的基礎上，要提高學習的效率，就需要用正確的方法，把一點一滴的時間都擠出來，抓緊學習的每一分鐘，利用每一分鐘來學習，每天我都有自己的計劃，不會高于也不低于自己的水平。這樣我的學習就不會雜亂無章，事倍功半。合理利用零碎時間，充分利用自習時間，才能達到高目標，高要求。
總之，我會用我的高二來證明，失敗--對于弱者是句號，但對于我永遠是逗號！憑著一個詞兒的力量，我重新開始我的生活，我生到世來就是為了走進他，為了呼喚他的名字---中國人民大學，我會用未來二年的時間，實現我走進這個班時的諾言，用優異的成績換得爸媽暢心的一笑！
主持人：時間就像海綿里的水，只要你遠擠總是會有的。這是朱蘭蘭告訴我們的。但如果我們把好不容易既來的時間卻總是放這昨天的錯誤，那就太可怕了。
輕率的行動往往是愚蠢的開始，我們更應該撇開浮躁，冷卻下來，讓我們的思想深入本質，讓我們的心靈來洞悉。對于高一，平平淡淡的錯誤，瑣瑣碎碎的細節在高二我們必須引起重視。聰明的人決不犯同樣的錯誤，而時間也不允許我們重蹈覆轍，從頭再來決非易事，所以我們必須總結高一的錯誤時刻謹記，能為我們贏得更多的時間和幫助。若有所思--告別昔日錯誤的足跡。歡迎XXX。
XXX： 時間宛如過眼云煙，從初三的門檻跨出來，一直在學習的道路上摸索著前進，穿過開滿鮮花的叢林，走過鋪滿荊棘的大道，跨過充滿污水的泥潭，猛一抬頭，已走進了屬于高二的門檻。
悄悄逝去的高一生活就像一杯白開水，我在里面放進了糖、鹽和咖啡，這些讓我領悟到了許多，也改變了許多，但伴隨著這些，還滋生了一些細菌，讓我吃了不少苦頭。
1。自卑。我是一個容易自卑的人，有時候好不容易樹起的自信，會因為一個小小的失敗而被沖的蕩然無存。曾有一個老師跟我說過，人生是一個大舞臺，只有自信的人才能演義的最美。我也明白，有了自信，也就等于成功了一半。但為什么有時候我會覺得自信對我來說這么的難呢？
2。心態。從小我就是一個做事只用七八分力氣的人，我不喜歡和別人爭，也不喜歡主動。這種心態多多少少也帶了一些進高中來。在高一的一年中，不到迫不得已我幾乎不會主動做一些事，在學習中，也總感覺自己還有一些力未使出來，現在想想覺得自己是多么的愚蠢，竟然抱著這種心態渾渾噩噩的過完了我的高一。
3。速度。我做作業的速度很慢，別人做20分鐘，我最少做40分鐘，不可想象。有時候一張數學作業紙做一整個晚上，甚至到第二天還做不完，就是因為這種低效率，有時候做數學時會很沒耐心，又加上沒有特別花多的時間做數學，數學不還也是有原因的。以為效率低，考試時最擔心的是語文，考前經常會緊張的無法入睡，滿腦子總會有一個揮之不去問題：作文寫不完怎么辦？因此又患上了“考前失眠癥”……
回顧高一，缺點真的太多了，但我也明白，悟以往之不諫，知來者之可追。我絕不能讓我自己就這樣沉淪下去，我要丟掉這些毛病，我為什么就不能自信的笑呢！不想當將軍的士兵不是好士兵。我為什么要甘心被被人踩在腳下呢？
從現在起，我要用我十分的經理去學習，起奮斗，我沒有試過去努力，有怎么知道不行呢？不常識去提高速度，就只能做一只馱著重殼慢慢爬行的蝸牛，不，我不要做蝸牛，我也絕不會是蝸牛。加油吧，熊芳元，你不要做用眼淚浸泡嘆息的人，也不要做一個只會空想未來的人，你要做一個活在現實中全力奮斗的人，做一個對得起自己的人！相信自己，絕不要讓高二變成一杯索然無味的白開水。
主持人：現代社會是充滿競爭的社會。處于激流時代，別指望上帝賜予幸運。人人都能成功，都羨慕別人成功，但我們的背后呢？是一片靠汗水去灌溉的荒野。在這片野土上，你想播種什么，收獲什么，只要有信心，有智心，有耐心，有恒心，一切都有可能。非常人生--我就是最大的奇跡。XXX同學，歡迎。
XXX：（略）
老師下鄉支教工作心得1
一、思想政治方面：我對教師這個職業有了更進一步的認識，對教書育人和奉獻精神有了有了更深刻的體會，也增強了自己作為一個老師的責任感!教師是個甘苦相伴的職業。當我置身三尺講臺，看著眼前眾多充滿純真、信賴和期待的小臉時，一份肩負重任的責任感、自豪感油然而生，我會很用心的備每一節課，看每一本作業本，在每個作業本上都披上具體的批語，細細品評，當學生有疑問，我會耐心解答，仔細思索，給學生指導。每當看到學生的進步，聆聽學生頓悟的心聲，面對學生感激的眼神，我的心中便會蕩起幸福的漣漪!
二、教育教學方面: 1.課前：“找準重點，細化環節、完成教案”。在學習一個模塊之前，我首先把這個模塊的兩個單元認認真真地進行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。比如：單詞教學應該怎樣來處理、詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現，怎樣來練習，怎樣來運用。重難點怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動應該安排等。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。2.課后任務的布置，有效關注。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，上好每一天的晨讀。我的晨讀主要是讓學生背單詞、短語及句型和一些比較重要的、篇幅較短的課文。學過兩個模塊后，進行單詞的聽寫。同時，課堂活動用書的處理是每講完一課，然后利用下午自習課進行處理。3.表揚先進，鼓勵學生學習英語要堅持不懈。我總是發現學習進步的學生，及時表揚。4.授之以漁，教給學生科學的學習方法在教學中，我深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因。為此，我平時注意積極學習方法，并在適當的時候傳授給學生，使他們變“學會”為“會學。
三、班主任工作方面：來到隆堯一中以后，我跟自己所教的高二10班的班主任在一個辦公室，經常了解10班同學的情況，后來我就跟班主任申請做10班的實習班主任一個月的時間。在那一個月里，覺得自己收獲最大的就是心理的成熟度和對事物思考的嚴謹度有所提高。高二的學生雖然比小學的孩子成熟了些，但他們有些比較沖多，做事情不考慮后果，有些自制力比較差，總是犯些影響自己和他人正常生活和學習的錯誤，那作為班主任，就得把學生方方面面的事情都想到，并且自己開始從成人的角度告訴孩子們哪些可以，哪些不可以，這種轉變對我來說是最大的收獲。
四、教育調查和研究方面：在隆堯一中，我們實習生開展了中學班級管理的難點及解決辦法調查研究，并針對這一問題提出了解決辦法，包括對學生進行養成教育，端正學生認知，正確引導，運用科學化管理方式進行班級管理。這樣做對學生的生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。
五、黨團活動方面：來到隆堯一中后，我們實習生組成了臨時團支部，在實習學校團支部的帶領下，我們開展了許多團日活動，其中包括以“中國夢，青”為主題的大型演講比賽，那天高一全體學生聚集在學校圖書館四樓的報告廳里，進行了夢想的討論和追夢的動力教育;之后，我們配合學校完成了高二年級全體參加的“5?18”成人禮，那天我們先是幫助了學生們找到各自家長，后來是幫全體學生入場，最后我們參加了放氣球環節，當氣球飛上天空的時候，看著漫天的氣球，仿佛看到了學生們的青春激揚起來，去追求更高遠的夢想!
六、服務當地方面：我積極響應實習學校正常教學秩序中的早讀，早測，午測，晚測環節。每周三參加學科組內聽課，之后周五參加組內調研，先對周三的課進行評價，然后討論下周的教學計劃和討論上課過程中遇到的難題。我所在的高二年級還有周測和月考，我參加了每一次的監考和閱卷工作。在學校舉行的運動會中，我還擔任了田徑項目的裁判，也幫著自己班的學生進行游戲活動。后來，學校實習了導師制度，我積極配合學校工作，落實導師制，定期跟學生進行心理交流和學習輔導，學生在心理和學業方面有了進步。
在這六個方面，我覺得收獲頗多，也深深的體會到，想要成為一名優秀的人民教師，我需要做的也還很多，除了要求老師有過硬的專業知識，還要有研究、反思、學習、創新的能力。提倡“做中學”，在工作中學習、時間，進行自我反思，進行合作探究，在創新中得到發展。
僅僅有專業的知識和能力，仍然不能成為一名合格的教師，在學校這的各項活動中，我從各方面提高自己，把生命融入到事業中，去完善自己作為一個老師的素質!
實習結束，這半年對很多人來說也許是大學四年收獲最多的四年，所謂實踐中發展和檢驗真理，實習也是這樣，這是個把我們的所學學以致用的平臺，在實踐中，我失敗過，但我學會了不怕困難，迎著困難向上走的勇氣和信念，我的意志得到了進一步的鍛煉。當然，這過程中，也不乏喜悅與成功，當看到幾次月考成績我所教的高二9班名列普通班第一名時，我很是欣慰，覺得自己的辛苦沒有白費，我很高興同學們努力著，進步著，成長著!
有喜有憂的半年，有淚水有汗水的半年，有失敗有收獲的半年，有感動有挫敗的半年，我愛死了這波瀾起伏的半年!
老師下鄉支教工作心得2
這是一件很幸運的事情，在這次三下鄉中我進了支教組，并在這十天里擔任班主任。農民春天辛勤地播種，秋天收獲碩果累累。這一次的班主任之旅確實讓我受益匪淺。在育人理念、教師要求、教學方式、師生相處之道等等，我都有所收獲。
育人理念之悟。人的思想是獨特的，對每件事情的見解也不一樣，于是就出現了眾說紛紜的局面。對于育人的理念，千百個人就有千百種說法與感悟。“博文約禮，經世致用”是某校育人的理念與根本。其實一開始我也不怎么理解這句話。經過這十天的磨練與感悟，我算是領悟出那么點意思，就是首先要求學生能夠“成人”，其次再在專業知識、就業技能上有所精進提高，進而“成才”。作為一名教師應以學生的利益為根本出發點，重視學生的心靈塑造、人格構建和人生觀引導。讓學生在健康成人的基礎上提高專業知識、就業技能，進而成才。
我們三下鄉的支教對象是小學生，他們是一群正在成長的孩子，也是成人的基礎階段。孩子們的模仿和學習能力是超強的。班主任的工作有點特別之處，就是常與學生接觸，所以班主任的行為舉止顯得尤為重要。班主任不經意間做了某個動作，都會被學生模仿;無意說出的一句話也會影響到學生心靈塑造、人格構建和人生觀引導。所以作為班主任應秉承正確的育人理念，才會有可能做到學生成人、成才的良好導師。
成師之路并不簡單，首先的要求就是要求老師有一定的知識。老師常被稱贊為知識的傳播者，試問一下沒有知識談何傳播。且不說學生問了一個難度稍大的問題，你答不出來的尷尬。作為一名老師倘若沒有淵博的知識，何以教學生學習更多的知識。教學不僅僅有知識要求，還有素質要求。例如你是教低年級的學生，你也不要抱著小孩子隨便教教就行的心態。追求知識是沒有年齡的大小的，只要對知識有渴望，只要他愿意學，作為老師的你就應該認真地教學。作為班主任的我，常在課堂上走動，時常會遇到學生問我各課的問題。而我總會耐心地講解。倘若學生問你關于其他學科的問題，你答不上來卻罵罵學生蠢或笨，這樣你就不是以為合格的老師。老師不僅僅是要求有知識，這我們應該謹記的事情。
學生能學到什么，不僅在于自身地勤奮學習，也與老師的教學方式有關聯。好的教學方法，課堂氣氛不僅好，而且學生也會學到很多知識。在這方面，我深有體會。三下鄉的課堂，如果你有空可以去聽請他人講課。平常其他老師上課，有空的我都會坐在教室最后面聽課，一方面是作為班主任要幫忙維持課堂紀律，另一方面也為吸收好的教學方法。通過觀察發現，當老師的講課方式枯燥無味時，學生一般都不會聽的，而是做自己的事情。作為老師看到沒學生在聽課，教學熱情也會減退的，一節課下來，老師是草草講完了，但是學生通常是一無所獲的。所以教學方式是很重要的。
還記得我聽過一節英語課，那是一節非常成功的課堂。他們的英語老師利用多媒體制作課件，利用兒歌的方式教學。一開始就吸引了全班學生的興趣，就連平常最調皮，最不愿意學習的學生都認真地學習起來。學生們還學以致用，第二天來學校還把昨天學到的知識用來跟老師交流呢，學習效果超過預期
老師下鄉支教工作心得3
一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺!我敬佩三家子老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——才是我真正學習的榜樣。在三家子領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：
一、降低重心，做教學一線的普通人
我并沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進三家子校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“三家子小學”這個角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個“三家子教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入三家子小學這個集體而高興。
二、精心準備并做好示范課和專題報告
我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導我們學校青年教師的教學工作。聽了青年教師多節隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導授課教師，使青年教師的教學水平有了很大的提高。
三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。
(一)是“聽”，按照學校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。
(二)是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“簡單語文不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等8次講座，為了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。
(三)是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達60節，評課、指導課達30多節，說課達20多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。
四、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
關鍵詞：高效課堂；環節；模式
高效課堂是指在有限的時間內，用合適的教學方式激發學生學習的積極性、主動性，讓學生主動參與學習的過程。構建高效課堂的目的是最大限度地讓學生獲取知識，培養學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、態度和價值觀，從而促進學生的全面發展。高效課堂要求教師徹底轉變教學理念，在教學設計中要始終突出學生的主體地位，只要學生能自己做的教師就要敢于放手，還課堂給學生，只有這樣學生才會主動地動腦、動手，發揮自主能動性，提高課堂學習效率，最終達到教學投入與產出都高效的目標。由此可知，高效課堂的核心是如何使學生真正積極主動地參與課堂教學過程，而這也正是擺在我們教師面前的一件非常現實而棘手的問題。高三的一輪復習是對高一高二所學知識的回顧和總結，更是要為二輪能力提升打基礎的階段。一輪復習中涉及知識多、內容廣，既要扎實基礎又要突出能力，且時間短、任務重，如何在此過程中提高教師教和學生學的效率呢？我想高效課堂是其唯一能實現這一目標的捷徑。為此，我在深入課堂研究的基礎上，不斷思索和改進，提出了以下一輪復習的高效課堂模式，并在實施過程中收到了明顯的效果。
首先教師在一輪復習課程規劃中要有全局觀，以章節為單位，確定章節的學習目標，再把該章節知識內容劃分為幾個課時，確定好每個課時的教學內容、目標及效果。針對每個課時實施如下教學模式。
環節一：高考真題領航（用時5分鐘）
課堂組織形式：2+1高考真題呈現。選擇具有典型性，能突出主干知識的兩道選擇題和一道非選擇題。同時，提出問題“試題考查了什么知識點，以什么形式考查的？”要求學生在五分鐘內進行小組合作交流并作答。
高考真題具有典型性、嚴謹性，能突出主干知識，用這樣的試題引領學生去思考問題既能讓學生早一些接觸高考試題，揭去高考試題的神秘面紗；更能讓學生明確本章節內容高考考什么，怎樣考；此外還能讓學生了解自己離高考的標準還有多遠，做到知己知彼，明確課堂學習目標。這個環節，讓學生對接下來的學習做到有的放矢，將學習活動變成一種積極主動的探索過程，激發學生獨立思考的積極性和主動性。同時也在引導學生構建做題的思維過程，即看到試題后首先不是忙著做題，而是要思考出題者的意圖，即試題考查的知識點。
環節二：基礎知識再現（用時25分鐘）
讓學生儲備扎實、完整的基礎知識是我們一輪復習的重要任務。然而一輪復習所學內容都是在高一、高二已經學過的知識，如何用舊知識上一堂新課，讓學生既有熟悉感（快速激起學生的對已有知識的記憶）又有新穎感（激發學生的求知欲等學習興趣），要達到這一效果，上課的基本原則是：較為簡單的、學生通過自學能掌握的知識教師不講；重點、難點要精講且要做到講練結合；課堂組織形式要多樣（或以練帶講，或先講后練，或邊講邊練）；學生參與課堂方式也要多樣（可獨立思考學、合作學習交流、優生給其他學生講解等）。要實現課堂效果最大化，結合學生學情針對性地設計課堂教學是必不可少的。實踐中發現琳瑯滿目的教輔材料中普遍存在的問題就是與學生的學情不相適應，而一線教師要真正深入地了解學生的學情，編寫有針對性的導學案，引導學生自學，輔助他們有目的地聽課，這既避免了教輔材料的不足，也實現了課堂形式的多樣化。
環節三：真題解析（用時10分鐘）
對環節一的高考真題進行解答。基本過程分三步，一是引導學生審題；二是解題方法技能點撥、答題模板的建立并引導學生做答；三是展示標準答案并對答案進行簡析，提出規范答題的要求。
本環節的主要目的是傳授學生解題步驟、解題方法技巧、答題模板及答題規范。而這些內容以往是在二輪復習或考前才給學生集中講解的，現在把它們穿插在一輪復習的每一章節每一堂課上來講，一方面能讓這些方法、步驟和規范成為一種答題習慣，自如地應用于以后的每次練習與測試中，同時也能讓各種題型的答題模板少量分散記憶積累，積少成多，到二輪復習時也可減少學生的負擔。
環節四：課堂達標檢測（用時5分鐘）
課堂達標檢測，是高效課堂的必備環節之一。根據課堂時間和高考題型設計2+1（兩道選擇題加一道填空題或一道簡答題）進行當堂達標測試，直接檢驗課堂效果是否達到高效。高考是高三教學的唯一指揮棒，選擇與高考題型和考點對應的課堂檢測題進行檢測，既是對學生課堂掌握知識的反饋，又是教師對知識的提煉、拓展和升華，同時還可以幫助教師進行課后反思，及時進行教案調整和補充，為課堂教學積累經驗教訓等素材。
環節五：課后自主進行知識網絡構建
為什么要進行這一環節呢？主要是因為，如果不重視知識的系統化和條理化梳理，學生所學知識就是繁多而散亂的，既不利于學生對知識的長效記憶，也不利于整體知識網絡構架，自然在解題時就不能形成整體的構思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。然而，僅憑課堂上教師傳授知識網絡，學生往往難以形成自己的知識結構。“課堂上講了，為什么學生一遇到試題就不會了呢？”這是日常教學中很多教師的困惑，究起根源實際上是教師在課堂上講的內容并沒有內化為學生自己的知識。要實現這一內化過程，關鍵仍要看學生是否積極主動地動腦動手參與到學習中。而課后讓學生自己動手進行知識網絡構建正是實現知識內化的關鍵環節，學生在自我總結、歸納構建知識結構的過程中，會主動地去通讀課本，回顧課堂所學知識，并把這些內容轉化為自己的語言并記錄下來，實現了積極參與，從而使知識內化為自己的并儲存在大腦中。
本環節需要注意的兩點：（1）許多同學在剛開始進行知識網絡構建時往往會無從下手，此時教師需要在一開始就進行指導，或給出其他章節的知識結構實例讓學生仿做；（2）一定要及時督促檢查，發現問題及時糾正，否則這一環節也將流于形式，達不到內化知識的效果。
通過五個環節的學習，在課堂上做到了學習目的明確，知識點落實到位，注重答題技巧和答題規范的引導，且充分地發揮了學生的主動性和學習潛能。通過一堂課的學習，學生的學習由課堂延伸到課外，實現了課堂的延續，引導了學生自學，最終實現了課堂效果的最大化。
參考文獻：
一、中學生為何會產生“網癮”
原因之一，在網游中會找到歸屬感。據我觀察，沉溺于網絡游戲的大多是學習困難、人際關系不佳的學生。由于他們在現實生活中找不到歸屬感，所以對虛擬的伙伴關系很是依賴。
原因之二，網絡中體驗了成就感。沉溺于網絡及網游的孩子往往在班級的學習、活動方面缺乏積極愉快的情緒體驗，心理需求得不到滿足，更缺乏成功感。這種感覺恰恰能夠在網游的升級、戰勝對手及得到“獎勵”中得以滿足。
原因之三，網絡中宣泄了不良情緒。隨著社會競爭的日益激烈，人與人的關系變得越來越緊張，不少中學生備受學習、交友、生存等壓力，時常感到孤獨、痛苦甚至絕望，且不能暢快地宣泄自己的情緒。而網絡與現實不同，它為學生營造了相對平等而自由的空間，使他們的不良情緒得到了很好的宣泄。
原因之四，網絡中可以逃避現實生活。網游所營造的是一種虛擬的世界，它可以使學生暫時逃避現實生活中不愿意接觸的人、不愿做的事情或者不愉快的經歷與體驗，如不愿寫作業、不愿聽家長的嘮叨等。
原因之五，網絡滿足了獵奇心理。中學生的年齡特點決定了他們對任何事物都有強烈的好奇心，一旦發現，就想嘗試，對網游亦是如此。
原因之六，網游代表時尚潮流。許多沉溺于網絡的學生談起網絡游戲眉飛色舞，令聽者無不心馳神往。于是，有的學生認為玩網游是一種時尚，若不玩，說明自己已經out了，很沒有面子。
二、班主任如何發現沉溺于網絡的學生
據我觀察，沉溺于網絡游戲的學生有這些特點：1.上課時睡覺比較多；2.住宿生經常不在寢室休息；3.經常偷看介紹電腦游戲技巧的書籍；4.在考試中，成績表現出下降趨勢。
三、班主任要充分認識到學生沉溺于網絡的負面影響
1.影響身心健康。 轉貼于 學生沉溺于網絡游戲，打亂了作息規律，易引起頭疼、焦慮等疾病，也易造成用眼過度和脊椎變形等健康問題，還會造成精神萎靡不振、人格缺失、情感冷漠等。
2.影響學業。沉溺于網絡游戲的學生整天想的是游戲的情節、怎么戰勝別人、何時去玩，長此以往，會導致自我約束力下降、不思進取、成績下滑，嚴重的會出現厭學、逃課、輟學。
3.誘發違法犯罪。有些游戲需要買卡或充幣，這使得一些學生向父母騙錢、向同學及親戚借錢，甚至采用偷盜、搶劫等違法手段弄錢。另外，游戲世界所有問題都以武力解決，受此影響，有的學生會踏上違法犯罪的道路。
四、班主任不必“談網色變”
每個時代都有每個時代迷的東西。其實，現在學生玩網絡游戲和我們小時候看武俠小說、看電視錄像，甚至玩彈弓、現泥巴一樣，所以我們要理性地看待學生玩網絡游戲。
五、如何引導小“玩家”走出網游的泥潭
首先，我們要培養他們更多的興趣愛好。我們可以鼓勵他們閱讀，豐富的閱讀能喚醒沉睡的心靈，能填充無聊的生活，使之主動談人生的意義。我們可以引導他們運動，健康的運動不但能讓他們在酣暢淋漓中健全體魄，還能收獲意志的堅定、戰勝困難的勇氣、超越自我的執著。我們還可以培養他們更多的興趣，如琴棋書畫、吹拉彈唱等。
其次，我們要引導他們健康上網。網絡生活方式的引導，不能在“禁”或者“放”之間選擇，要用科學的方法疏導他們的心靈。我們要幫助學生提高自控力，幫助設計好上網時間，減少對虛擬生活的參與。我們要建議家長友好平等地和孩子交流，讓他們感受到家的寧靜與溫暖，不再過分寄情于網絡。
第三，我們可以和家長、學生訂立“君子協議”。教師先與學生訂立“君子協議”：如果學生當天課堂表現好，作業完成質量高，可以允許“娛樂”一下，以此作為獎賞，但不能超過一小時；相反，則一周不允許碰電腦。
關鍵詞：五環學案 高中歷史 課堂教學 先學后教 應用研究
一、五環學案提出的背景
筆者的學校地處農村，教育得不到重視，學生缺少開拓進取精神、自主學習意識不強，特別是歷史學科，學生的學習觀念非常差。大部分學生雖然升入了高中，但思想還是停留在初中開卷考的階段，學習歷史時基本上沒有預習習慣，完全處于一種盲目的狀態。筆者要求同學回家查閱的資料，只有少數同學會完成，大部分同學都只等教師上課講解，可見學生學習歷史的自主意識非常淡薄。
二、高中歷史課堂應用五環學案的理論依據
學習金字塔理論最先是由美國學者、著名學習專家愛德加?戴爾于1946年首先提出的，后來美國緬因州的國家訓練實驗室通過實驗得出類似結論后，提出了目前廣為流傳的“金字塔理論”。具體內容如下：學生在各種指導方法下，24小時內對學習材料的平均保持率為：講授，保持5%；閱讀10%；視聽結合20%；示范30%；討論組50%；實踐練習75%；向他人講授所學內容及立即運用90%。
三、研究方法與結論
筆者通過對近兩年高中歷史教學中五環學案的應用進行了問卷調查和實驗研究，了解到五環學案在農村高中歷史課堂中應用的優點以及出現的一些問題：包括學生自身、教師編寫五環學案和課堂上運用五環學案的方法等方面的問題，并探討恰當的應對措施。
1.五環學案教學模式的實驗探索
為了全面了解我校學生的學和教師的教，筆者進行了一次農村高中歷史課堂教學情況問卷調查。其中，學生在回答“遇到問題什么時間內能得到教師的反饋”這道題時，選擇“立即得到教師反饋”的比例低于8%，這說明大部分同學遇到問題無法及時得到輔導。
通過教學實驗能獲得第一手數據資料。教學實驗前，筆者把所教班級高一1班和高一2班的成績對比作為初始成績對比，如下表：
通過對比可以看出，這兩個班級在教學實驗前的平均分大致相當，優秀率和及格率也大致相當，我們可以得出結論：這兩個班級之間沒有顯著差異。
在接下來的高二年級教學中，筆者既教文科班也教理科班，各選取一個班采用這種五環學案的教學方式。在教學實驗班筆者堅持了如下的做法：把知識問題化，問題習題化，以題代概念。學生獨立完成教師精心編寫的設問導讀，進行新知識的構建。具體步驟為：①精準目標，即課標要求。②精煉講授，即教材解析（請同學們自己先填空）。③精心指導，即重點問題整合，主干知識小結。④精準練習，即練習檢測，學生自我總結、反思與筆記整理。⑤精簡反饋，即經典試題解析。在設計這些教學問題的過程中，要讓學生有足夠的學習思考、整理的空間，教師盡量的“導”，幫助學生整合解讀教材，提高學生的學習能力，這樣就可以把“教”與“學”結合起來。貫徹“先學后教”的原則，先讓學生把本課基礎知識的框架建立起來，然后教師再有的放矢地進行精講。教師講課一般不超過20分鐘，學生自主學習的興趣被極大地調動起來。通過高二上學期的教學實驗，兩個實驗班的成績有了明顯的變化。
通過以上表格中的成績對比可以看出，理科班中實驗班的平均分和優秀率都高于普通班。文科班的試卷使用的是八校聯考的試卷，對本校文科班學生來說稍難一點，高分段的學生偏少，整個年級只有一位同學考90分以上。就實驗班而言，80分以上的人數與普通班相比有一定優勢，實驗班的及格率和優秀率也高于普通班，同時實驗班低分數段的學生也較少。以上的數據初步證明五環學案教學模式對農村學校的大部分學生有很好的作用，特別是對促進中等程度學校的學業成績優勢明顯，五環學案應該能提高班級平均分與及格率。
在五環學案模式的教學研究中，本人受益匪淺，也給高三的教學帶來了很大的幫助。我們高三歷史組教師以課程標準、考試大綱為參照，進行知識歸類，整合編寫成五環學案應用于教學，大大提高了復習效率。高三學生認識到現在已經是高三了，離高考不遠了，增強了學習的緊迫感，學生主動學習的熱情更加高漲。鑒于高二一年的學習，學生對五環學案的應用已經能夠得心應手，教師采用五環學案教學模式來提高學生的參與意識，并指導學生及時做好總結和反思，所以在2013年4月省統考中我校取得不錯的成績，相對于我校的歷屆省統考成績，今年的成績有了一定的提高。
2.五環學案的應用與作用
教師在學生做完檢測題后一定要做到當堂面批。當堂面批能讓教師準確地把握學生對知識的理解程度，因此，少量的、精確的檢測訓練就顯得尤為重要。當堂面批還可以比較容易地發現問題，并且當場給學生糾正問題，要求學生知其然還要知其所以然，只有知其根底，才能確保知識的融會貫通。五環學案的應用可以反饋教學信息，幫助教師找到成敗得失的原因，然后研究如何改進教學的對策，這樣教師就會不斷提高處理信息的能力，不斷提高總結教學經驗的能力，不斷提高學科的教學質量，同時還可以提高教學評價和教學研究的能力，教師逐步轉變為學者型、反思型的教師。
四、農村高中歷史課堂應用五環學案存在的問題及展望
1.設計的問題過于簡單，缺乏思維創新
有些五環學案設計的問題過于簡單，缺乏思考難度，不能充分體現五環學案的引導價值。所以在今后的編寫中要盡量體現五環學案設計思維的含金量。
2.層次感體現不夠
學生之間存在層次差異，如優秀生、一般學生和“學困生”，如果都用同一個五環學案，很難提高全體學生的學習積極性，所以教師設計編寫五環學案時就要考慮學案的階梯性和遞進性，通過五環學案讓各層次學生都能體驗到成就感。
3.教師還要加強學習，轉變觀念
雖然有了五環學案，但很多教師還是忍不住多講，不放心學生。其實在教學中應用五環學案的目的就是培養學生分析問題、解決問題的能力，教師教學時應該讓在學生自主學習、自主探究中加深對知識的理解，在交流中拓展思路。
總而言之，五環學案是新課改背景下產生的新事物，在實際課堂教學中已經體現出了它的優勢，也存在一些問題。在今后的教學中要揚長避短，進一步規范對五環學案的應用，教師及時總結歸納運用五環學案授課過程中的經驗教訓，重視學生的反饋，調整對五環學案的編寫設計，更能調動和激發學生自主學習的能力。
參考文獻
[1]林華民.做一流的教學能手[M].北京：朝華出版社，2010.
關鍵詞：信息技術；反思；學習能力；教學策略；教學實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）11-2570-06
在教學實踐過程中，我們常常可以聽到這樣的抱怨“學生真難教，有些問題做過講過練過，轉身又忘了”，“同樣的例題換個場景或者換個角度就不知從何入手，不知怎么做了”。那么，問題在哪里？怎樣才能讓學生避免出現這樣的情況？作為一名一線的信息技術教師，在考慮如何提高教學效率的同時，我也在深思。之后，我意識到了“反思”。慢慢地，在教學中我總結出了一些反思的途徑和方法，如讓學生嘗試寫課后反思小結，試卷做后講評后寫分析報告，準備糾錯本等，對教學效果的上升都起到了積極的作用。
通過對教育理論的更深層次的學習和對多年的教學經驗的重新思考整理，讓我意識到自己實踐的合理性。這讓我對“反思性學習能力的培養”產生了濃厚的興趣，因而打算撰寫成文，同時提升自身學習。
1 研究的背景
綜觀歷史，反思的思想由來己久，如“吾日三省吾身”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。可見學是基礎，是前提，而思是學的升華。只有把學習和思考結合起來，才能真正地掌握知識和技能，培養能力。
1.1 符合“新課改”的核心教育理念
“新課改”所倡導的核心教育理念之一就是要求學生“改變學習方式，能主動學習，學會學習”，即要求培養學生的自主學習能力。學生是反思性學習的主體，學生的學習活動過程是反思的對象。因而，反思性學習是一種培養和提高學生自主學習能力的有效方法。
1.2 高中學生的理性思維己經發展到較高水平
根據發展心理學的相關研究，高中學生的理性思維己經發展到較高水平。但在實際的學習過程中，大多數學生在思考問題時很少關注自己的思維過程，缺乏反思性學習的意識和反思性學習的主動性。很少有學生能獨立地認識到自己的思維過程中存在的錯誤，直到老師指出其錯誤后，方才恍然大悟，表現出反思的意識。
1.3 信息技術課堂忽視反思的重要性
在信息技術教學實踐中，很多教師仍然采用“滿堂灌”和“依葫蘆畫瓢”的方式，而學生則是被動地、機械地在課堂上接受知識，這大大限制了學生自主學習的空間，喪失了反思性學習的機會。
課堂上，教師不關注學生的思維過程，不留意學生的思維活動的盲點，就無法在適當時候針對學生的思維活動做出指導，不能引導學生有目地的選擇、利用和處理信息，提高學生的反思性學習能力也將無從談起。
2 概念界定
2.1 反思
反思概念在德文中有兩個詞，其一是“后思”、“思考”、“深思”等。其二是心理學含義，指把對外在世界的注意轉向心靈經驗、意識活動和認識、思維的主體。反思是一種以自身的思維為對象的思維。反思是一種帶有批判性和創造性的思維活動，是一種深刻的自我反省，是以追求自我提升為目的的自我意識。
2.2 反思性學習
反思性學習就是指學習者對自身的學習活動過程，以及活動過程中所涉及的信息、材料、思維、結果進行反向思考的有效學習方式。
反思性學習不只是對學習內容和過程的一般性的回顧，更是對學習活動中所涉及的知識、方法、策略等的一種深究。通過反思性學習引導學生學會學習，讓學生的學習發展成為探究性、研究性的學習活動。進而達到增強學生的能力，提高學生的創造力，促進學生全面發展的目的。
3 影響學生反思性學習能力的因素分析
影響高中生反思性學習能力的因素有很多，這里主要對學生因素和教師因素進行簡單分析。
3.1 學生因素
1）學生的認知方式
學生自身的認知方式影響了學生思維的反思性和獨立性。學生參與信息技術活動的主要過程，是學生發揮主體作用的重要方面，實質上是對信息技術的認知過程。學生往往需要在教師進行引導和評價后，通過對自身認知過程的反思，才能體驗到學習活動的效果好壞、收獲如何。
2）學生的非智力因素
非智力因素主要包括反思動機和自我效能感。
反思動機和自我效能感較強的學生對學習充滿信心，他們往往具有較強的自我調節能力和自我反思能力。他們能樹立自己的學習目標，制定學習計劃，發現成功的可能性。因而他們在確定學習目標時，總會傾向于選擇適合自己的現有水平并且具有一定困難的問題，這也意味著他們對自己的反思性學習能力也提出了更高的要求。
反之，反思動機和自我效能感較低的學生往往傾向于選擇一些簡單易做、困難較少的問題。在遇到挫折和失敗時，不能及時調整自己學習的過程，不能有效的反饋自己的學習效率。而總是將失敗的原因歸為能力有限，懷疑自己成功的可能性，久而久之形成不自信的學習態度。這樣的學習，勢必喪失了加強反思性學習能力的機會，減少了反思性學習能力提高的可能性。
3.2 教師因素
1）教師的教學業務水平
在教學活動過程中，很多教學業務水平較低的教師總是喜歡給學生完整的答案，不愿意準確、清晰地展現完整的解題過程，其中復雜的思維過程更從不讓學生了解。這樣的教學，無疑讓學生失去了思考的機會，學生只知道了結果，不了解過程，在碰到難題時也就不會思考解答了。
而教學業務水平較高的教師在教學過程中往往會從兩方面進行示范與指導：第一是解題的思維再現和推理過程，第二是自我反思過程。他能夠將自己選擇和運用策略時不外顯的心理活動過程和思維過程明確地呈現給學生，這樣可以減少學生的模糊認識，促使學生有意識嘗試運用反思，逐漸掌握反思技能，提升自身的反思水平。
2）教師的教學模式
雖然新課程已經開展了好幾年了，但是多數教師對傳統的教學模式還是情有獨鐘。因為傳統的教學模式具有傳授知識準確性高，課堂容量大等特點，能很好地適應高考選拔性的要求。這種教學模式主要目的是傳授知識，對學生在學習過程中的主體性地位和主體意識的培養與開發都比較忽視。教學只求結果，不求過程，致使學生只能用不求甚解的態度進行解題。這也就有了前面提到的，有些教師反映的聲音“有些問題做過講過練過，轉身又忘了”，“同樣的題換個場景或者換個角度就不知從何入手，不會做了”。傳統教學模式下，學生的解題能力、反思性學習能力很難得到鍛煉。
3）教師的反思能力
身教重于言教，反思意識較強的教師潛移默化也會促成學生反思意識的形成。在學生與教師的接觸過程中，如果教師給學生的印象是一個謙虛、積極上進、不斷反思的人，勢必也會影響學生的為人以及他們對反思的認可和接受程度。
自身反思能力較強的教師能夠在學生的學習過程中對學生的反思性學習能力培養給予較多的監督和指導。如引導學生關注解題策略的選擇和運用、碰到解題困擾時及時地重審己知條件、解題后對解題的過程及時進行反思等。較多的實際體驗，讓學生更加明確自己解題的過程的得失及反思的必要性。
4 培養學生反思性學習能力的的教學策略
培養學生的反思性學習能力就是要引導學生從關注學習結果逐漸轉變為關注學習過程和思維過程。改變傳統的教學方式，摸索培養學生反思性學習能力的教學策略，這顯得尤為需要。因而，筆者提出了以下教學策略。
下面，以算法與程序設計為例來論述教學策略：
4.1 創設條件，激發反思
1）展錯議錯，激發反思
在教學過程中，教師最希望看到的是教學過程的一帆風順，他們不希望看到學生的錯誤，更把它視為洪水猛獸，因而想盡各種方法堵之，結果是堵住了學生的錯，同時也堵住了學生的思維。新課改要求學生能“自主、合作、探究”地學習，而在探究過程中必然伴隨著大量錯誤的生成。作為教師，應該懂得這個道理。錯誤是一種具有特殊教育作用的學習材料，它來源于學習活動本身，從學生中來，最終又將又回到學生的學習活動中去。錯誤資源的有效利用對激發學生的學習興趣，提高學生的反思性學習能力具有特殊的作用。
2）巧設沖突，激發反思
反思是在學生思維過程中對一個問題的思維結果進行科學慎重的批判性的回顧、分析和檢查。由于不確定，懷疑、猶豫、困惑等隨之產生，就有了懷疑和困惑，就可能使人反思探究。信息技術課堂中可以利用學生已有的知識和“反常”結果，誘發學生展開思考，使之與學生原有的認知結構產生沖突，在學生的反思之后，主動“生成”新的認知。在“沖突――反思――生成”地教學過程中，培養學生的反思性學習能力也就落實到了實處。
所以教師只講解其中的原因可以讓學生能表像理解，實質上印象不深刻，甚至有些學生只能通過死記硬背的方法去掌握。如果教師能針對學生的常規想法，設置一個能引發“思維沖突”的問題，在促使學生反思后生成結果，教學效果將更明顯。
3）難度梯升，誘發反思
“授人以魚，不如授人以漁”。在教學過程中，教師要讓學生充分發揮主動性，學會運用剛學的條件，或依據教師給出的范例，自我反思歸納總結得出解題方法。只有學生真正掌握了解題技巧，在碰到類似的、難度不一的題時，學生才可以從容應對。
在教學中，利用本質相同、難度梯升的變式練習是傳統練習和創新的中介，教師通過改變問題的情境或條件，引導學生通過反思假設和實驗探究，并最終反思歸納得出規律。這個過程中，既激發學生的創新思維，也培養他們的創新能力和反思性學習能力。
【教學片斷】
因為VB程序設計中求排序的問題是重點教學內容，高中學生可能一下子會接受不了冒泡排序、選擇排序的思想。教師在教學的時候可以讓難度由簡到難梯升的方式進行教學。
4.2 及時總結，習慣反思
培養學生的反思性學習能力，在課堂外也有一個很有效的平臺。要進一步增強學生的反思意識，提高學生的反思技能，使反思學習習慣化，布置“反思記錄”和整理“錯本”也是一種行之有效的方法。
1）利用“反思記錄”培養學生反思習慣
“反思記錄”不僅可以加深學生對知識的印象，還可以提高學生的語言表達能力，養成反思回顧、總結歸納，評價提升的好習慣，從而進一步提高反思技巧，“反思記錄”也可成為師生情感交流的平臺。
為了使“反思記錄”的內容更豐富，教師在進行反思指導時可以引導學生作如下反思：
?在一節課中給自己印象最深的是什么？
?通過一節課的學習自己有哪些新的收獲、新的教訓？
?這類題的解題策略是什么？ 還有哪類題也可以用這種策略？
?這樣做對嗎？還有別的方法嗎？哪種方法更好呢？
?我哪兒錯了，為什么錯了？以后怎么避免錯誤呢？
為了更好的發揮“反思記錄”的作用，我要求學生每周末必須記錄一次（對一周二次的信息技術課的反思）。從中選取部分優秀的記錄，在課堂上和同學們一起交流探討。并每月舉行一次經驗交流會，把好的建議、方法、同學的困惑在班級里開展交流，共同提高。
這樣的活動促成學生養成善于總結、善于反思的習慣。使之勤于思考、學會學習，在反思中升華認識。教師也能從中感受學生豐富多彩的內心世界，追尋學生思維發展的軌道，為課堂教學的提升、客觀地評價學生，提供了最真實的第一手資料。
2）利用“啟發記錄本”分析整理“錯題”和“不會題”
這個思想來源于其它學科教師讓學生準備錯題集。
具體分兩步進行：
“錯題”、“不會題”往往是學生認知結構的斷鏈處，這將影響他后續知識的學習。同時，這也給提高學生元認知能力提供了最佳的契機。在第一步中，我們要求學生在“錯題”“不會題”的旁邊寫出自己思路被斷鏈的情況，及通過反思分析后得出的原因，及從分析中得到的經驗和體會，這不僅是對解題思路的補充，也是在幫助學生進自我思維進行“思維”，實施思維升華的“機制”。第二步，要求學生能反思到錯誤的根源，這是反思的一個更高層次，對學生的學習成績的提高會有很大的幫助。整理后的“啟發記錄本”也可以成為學生平時或考前復習的精華本，這樣，學生就可以把零碎時間充分利用起來。“啟發記錄本”內容的完善就是一種實實在在的反思，它促使學生把復習落實到了平時，真正實現了讓學生的復習反思成為一種“常態”。
4.3 多元化評價，提高反思動力
一個及時、中肯的評價對學生信息素養的形成是舉足輕重的。學生往往非常重視他人的評價，一個良好的評價不僅能充分肯定學生的學習過程中的閃光點，也能讓學生發現自身的不足，進而明確了自己努力的目標。
實際操作過程中，我采用了學生自評、組內互評和教師評價三種方式的結合。主要從基本概念、基本技能、應用能力和創作能力四個方面來進行評價，其中教師評價還要加上學生的出勤和紀律。
5 培養學生反思性學習能力的實驗研究
1）實驗目的
本實驗試圖通過反思性學習的教學策略的實施，激發學生的反思動機，強化學生的反思意識，提高學生的反思技能，形成良好的反思性學習習慣，從而提高信息技術學習的效果。
2）實驗構思
在信息技術的教學過程中，通過有意識的培養，引導學生在學習過程中把注意力從指向問題的本身逐漸轉變為指向自己在分析解題時的所思所想，通過反思，調整自己的方式方法，慢慢地學會學習。
3）實驗對象、自變量、因變量和無關因子的控制
① 實驗對象：高二年級的二個平行班，每班各有學生48名，男女生比例相當。
② 自變量：采用不同的教學策略。對照班采用傳統的教學方法，實驗班采用培養學生反思性學習能力的教學策略。
③ 因變量：本實驗的因變量是學生反思性信息技術學習能力。高二開學初，二個班同時進行一次信息技術測驗和一份調查問卷，以測試成績和問卷的回答情況作為因變量。并通過個別學生的訪談，作為個案分析。另外，每個學期的階段考試成績可以作為輔助材料。
④無關因子的控制
a） 二個班的學生在實驗前的起點基本一致（主要包括學生人數，智力水平和學習成績）。
b） 二個班的教師的教學水平和管理水平均衡。二個班的信息技術課均由我任教，教學資料、教學進度、作業布置量等均一致。其它教師的教學和管理水平也基本持平。
4）實驗過程
本實驗歷時8個月，主要的實驗過程如下：
5）實驗測查與結論
① 實驗測查材料
a） 高二每個學期的期末考試，全年級統一密封閱卷。
b） 使用調查問題再一次測試，被試者得分越高，表明其反思性學習能力越高。
② 實驗結果分析
6 結論與反思
經過一年的培養學生反思性學習能力的教學實踐，以及實驗的結果顯示，發現在教學實踐過程中進行自我反思訓練是非常必要的。
本文提出的培養反思性學習能力的教學策略。結合學科特色，創設條件，激發反思；通過“反思記錄”和“啟發記錄本”，及時總結，養成反思習慣；并通過多元化評價，提高反思動力。
反思性學習能力的培養是一項長期工程，該文只是在較小范圍較短時間內對反思性學習能力的培養進行了的初步的探索與實踐，這其中還有許多值得大家深入探討的問題，還存在著許多的不足，但旨在拋磚引玉，以期待能引起更多的同仁關注和深入研究反思性學習能力。
參考文獻：
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我們平時衡量一個人的工作能力是看他承擔或執行某項業務的能力，工作能力是推動工作前進的重要依據，而你怎么對自己做個總結呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些心理教師自我總結范文，請笑納!
心理教師自我總結范文1時光飛逝，轉眼間，已經臨近本學期期末，我們這一學期的工作也接近了尾聲。這一學期的工作可謂緊張又忙碌，然而也是收獲頗豐。__系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下，有序開展本部門日常工作及特色活動，進一步深入宣傳心理健康，為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現將本學期各項心理健康工作總結如下。
一、日常工作
(一)周報表、月報表
為了很好地掌握學生的心理健康狀況，配合院心理健康中心的工作，本部門每月定時收集各班級的心理反饋表，將各班的心健委員上報的情況及時準確的反映給老師。對存在問題的同學進行指導、跟進。本部門將在心理健康周報表、月報表上繼續努力，時刻關注同學們的心理健康狀況，保證每一位同學保持健康、開朗、積極向上的心態。
(二)心理健康委員、寢室專干會議
為全面了解同學們的心理健康狀況，本部門定時召開各班心理健康委員會議，了解同學們日常生活情況，針對問題提出整改措施，全力保證同學們的心理健康。本學期依舊堅持每月一次例會，集中反映各自身邊遇到的心理健康問題，并對接下來的工作作出指導。
(三)心理健康宣傳欄
為深入宣傳心理健康知識，將心理健康意識普及到同學們的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展出優秀稿件，活動照片，及心理知識等。
(四)及時更新部門博客、空間
我部門將舉辦的活動計劃、總結、照片及時上傳至部門博客、空間，擴大活動宣傳力度，讓更多的同學了解本部門的活動。
(五)成長輔導室
本學期我部門配合老師工作，順利完成了“心路彩虹”特色成長輔導室結項工作。同時加大了宣傳力度，讓更多的同學對成長輔導室有了更加正確的了解，主動走進成長輔導室，敞開心扉，解決自身問題。我們將更加致力于成長輔導室的發展、宣傳中，切實發揮它的作用，為更多同學排憂解難。
二、主要活動
(一)“超級作品 我心我秀”活動
在比賽初期本部門進行了大量的宣傳工作，超級作品這一活動也引起了同學們的興趣，紛紛動手或制作或寫作，以手工作品、書法、文等形式上上交了一份份精美且具有創意的作品。同學們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現作品特色和內涵。各種獨具特色的作品，令大家眼前一亮的同時也展現了不一樣的自我。
通過此活動選出優秀作品的同時，也調動了學生的積極性，帶動同學們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現自己作品的同時，提升了自己的內心情感，并鍛煉了自己，讓自己的作品得到展現的同時，也能通過活動獲取實踐經驗并最終完成個人鍛煉與個人素質的提高。
(二)5·25心理健康月系列活動
本學期我們5·25心理健康月系列活動有：心理健康知識講座和安全知識教育講座;與愛心協會合作進行了特校之行活動，為特校孩子們送去關愛;心靈寄語活動;“濃情五月天，感恩母親節”主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動，讓每個同學在參與活動的過程中感受到溫馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內心，敞開心扉，讓陽光走進心靈。同時專業老師的講座在一定程度上能夠糾正同學們的心理誤區，更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質，促使同學們樂觀向上面對生活、享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍，創建文明校園。
(三)院級活動
5.25為全國大學生心理健康日，我部門在開展活動的同時還積極響應院心健部號召，參與各項活動，選擇優秀作品上交，最終在心理健康知識海報評選中，獲一個一等獎，三個二等獎，兩個三等獎;
在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個一等獎，兩個二等獎;由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。
(四)第八屆科技讀書節之演講比賽
為豐富校園文化生活內容，推動校園愛國主義文化建設，提升校園文化氛圍，構建一個和諧校園，給同學們提供一個展現自我、提升自我的機會和平臺，展現同學們的風采，更是配合第八屆“科技讀書節”的開展，培養同學們高尚的情操，抒發愛國情，__系學生分會學習部主辦和心理健康部協辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分準備，在大家的共同努力下，__系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結束。我們選出了優秀選手張__同學參加院里舉辦的決賽，最終獲得了三等獎。
本學期以來本部門的日常工作進行得有條不紊，活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經驗，加強了我系與其他系部之間的聯系，同時也讓我們更有信心將本部門的工作發展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!
心理教師自我總結范文2__年-__學年下學期心理健康工作總結本學期，在學校領導和團委于__書記的領導下我們努力提高自身的業務素質，通過自學、參加行業人員培訓、大量閱讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：
1、做好個案輔導工作。
本學期來__咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。
同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!
2、針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發《心語》。
3、做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄并認真做好。
4、做好學生心理健康教育講座
本學期__為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，并保持積極的心態。講座后舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現!
5、開展5.25心理健康月活動
1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。
6、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。
不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。
在咨詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
心理教師自我總結范文3五月份為心理健康活動月。我協會在院團委的正確帶領下，通過心理健康指導中心指導老師的指導，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學們對心理健康知識的認識，提高我院學生心理素質，構建和詣校園，面向全體同學開展了一系列，關于心理健康的活動。
五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。
5月4日，我協會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。
5月11日，我協會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。
5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學習心理健康知識，提高心理素質。
5月22月下午，我協會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預期的結果。
5月23日早上，我協會協助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設了心理咨詢區，心理健康指導中心的七位老師現場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。
5月24日晚在志遠樓報告廳由心協協辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫心協、百職心協、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協會代表。黃榮蜂老師上臺發言并預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結束。
五月份，一系列關于心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態，締造陽光的生活，走向陽光的未來。
心理教師自我總結范文4市中小學心理健康教育指導中心成立于__年10月。在上級指導中心的正確領導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現總結如下：
一.領導重視，機構成立，相關文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開
展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了
永教[__]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質
為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，
把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。
外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4.構建了心理健康教育的平臺。
心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。
中心成立后，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6.培訓活動有聲有色。
第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。
各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8.心理健康教育科研化。
市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。
心理教師自我總結范文5根據學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關系”的理念已經深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關系出現了明顯改觀。現將近階段我院心理健康教育工作總結
一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛
1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風箏設計大賽，并于4月17日在__校區行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。
4月20日上午，組織__、__級的風箏愛好者和陽光心理部的學生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設計與心理咨詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風箏制作過程中的選材、設計、制作等環節加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協作提供了一次很好的機會。
2、結合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為“心系災區、關愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。
通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之余關注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。
3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。
這是一場規模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結的大聚會。活動內容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環節，旨在促進寢室成員的團結和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。
4、根據學工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學習寢室人際關系小冊子等活動。
主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環節，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關系小冊子發放到寢室后，學生們都以寢室為單位認真閱讀并進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關系對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關系”小冊子對促進寢室人際關系有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進一步規范
1、學院心理健康教育工作進一步規范化制度化。
本學期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規章制度。制定了《電氣學院關于加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月匯報制度、重點學生負責領導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。
2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。
本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發現上報。
3、學生對心理健康的關注度顯著提高。
創建高中數學虛擬實驗室
高中數學虛擬實驗室由彼此密切聯系又相對獨立的兩部分組成:教育主題型網站與TI現代數學教育實驗室。
1.教育主題型網站
網站整合了Z+Z智能教育平臺、幾何畫板等常用數學軟件和高中數學測試與評估系統。它主要由相互有機聯系的信息資源層(包括策略庫、數據庫、題庫、積件庫、課件庫、軟件庫、教案庫、課題研究檔案等欄目)、教學工具平臺層(包括平面幾何、立體幾何、三角函數、平面解析幾何等Z+Z智能教育平臺,幾何畫板,測試與評估,BBS論壇等欄目)和超級鏈接層(包括幾何畫板世界、圖形計算機世界、Google搜索引擎、數學奧林匹克俱樂部等網站欄目)三部分組成。其中,信息資源層的每一部分內容依據高中數學新課標和教材分為高一年級、高二年級、高三年級、高考總復習等四個一級子目錄,一級子目錄下按教材各章順序分為若干個二級子目錄,二級子目錄下按教材各單元順序分為若干個三級子目錄。
2.TI現代數學教育實驗室拓撲圖(見下圖)
高中數學虛擬實驗室的操作特征
以人民教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書》(B版必修2)《平面與平面位置關系》中的“二面角及其平面角”為例,闡述高中數學虛擬實驗室的操作特征。
1.備課:信息化的教學設計,實現教案電子化
(1)調用教案庫模塊
教師進行電子備課:首先,依次點擊信息資源層的“教案庫”“高一年級”“平面與平面位置關系”“二面角及其平面角”,閱讀“教案庫”備有的8份典型教案,依據新課標的要求,確定本節課教學目標。然后,教師結合本班學生的特點,決定本節教學思路,創設虛擬教學情境,設計系列問題,引導學生通過操作、實踐、實驗,發現二面角的平面角的定義,探求二面角的平面角的作法,讓學生親自體驗數學建構過程。
(2)調用積件庫、課件庫、軟件庫模塊
教師依次點擊信息資源層的“積件庫”“高一年級”“直線、平面、簡單幾何體”“二面角及其平面角”,運行該檔案夾所有的積件與課件,經過分析研究,選擇其中的“人造衛星繞地球旋轉”、“水壩”、“二面角形成過程”、“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等,并按教學需要進行修改,最后將它們整合成一個可分可合的整體,即《探索二面角及其平面角》,并將它放在“軟件庫”,以便根據教學進程隨時調用。
該教學軟件分為“創設虛擬情境”、“自主探究二面角”、“深入探究二面角”、“自我總結歸納”、“形成性評價”、“布置課外作業”6個模塊,使用者可以任意調用與改造,并且不受先后次序的限制。
(3)調用數據庫模塊
“數據庫”中備有大量有關二面角及二面角的平面角的背景知識及其相關材料,教師可以選用。
(4)調用題庫模塊
“題庫”中備有大量有關二面角及二面角的平面角的各種試題,教師根據教學需要進行篩選,并將它們整合成“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”、“二面角問題的拓展”等4份階梯式的形成性評價試題,并將它們放在“測試與評估”欄目上,學生可以按先后次序調用。
2.上課:引導學生進行虛擬實驗,實施數學方法論教育方式
(1)創設虛擬情境
教師點擊“高中數學虛擬實驗室”“軟件庫”“探索二面角及其平面角”軟件,引導學生復習平面幾何中的角、異面直線所成的角、直線和平面所成的角等概念,通過多媒體演示,指出它們的共同點。
教師演示“人造衛星繞地球旋轉”積件,最后畫出衛星的軌道平面和地球赤道平面,讓學生觀察這兩個平面相交成一定的角度。接著,教師演示“水壩”積件,指出修筑水壩時,為了使水壩堅固耐久,必須使水壩面和水平面成適當的角度。
教師運用高中數學虛擬實驗室為學生展示兩個帶有二面角的數學模型積件,創設一種真實情境,有效地降低學生對二面角的陌生感。利用多媒體手段,引導學生建立二面角和角這兩個數學模型,聯想角的概念,特別注意概念中的關鍵詞,從而得出二面角的概念。
(2)自主探究二面角
教師組織學生點擊高中數學虛擬實驗室中的“二面角形成過程”積件,通過觀察、實驗、歸納、模擬、猜想等思維過程,自主探究二面角形成過程,得出二面角的有關概念:半平面,二面角的棱、面。教師組織學生進行“初識二面角”的形成性評價,這部分共有4個問題,全部研究完畢后,教師將整個過程列成一個總表即平面幾何中的角與二面角的對比表,顯示在屏幕上。
(3)深入探究二面角
教師組織學生點擊高中數學虛擬實驗室中的“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的表示”、“二面角的平面角”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等積件,通過觀察、實驗、歸納、模擬、猜想等思維過程,自己總結出二面角的平面角的定義;歸納出二面角的平面角的三種作法和求二面角大小的幾種基本方法,完成二面角及其平面角的意義建構。教師組織學生自主進行“再識二面角”、“研究二面角”兩個階梯的形成性評價。
(4)自我總結歸納
順利通過“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”三個階梯的形成性評價的學生,自己進行小結,全班學生基本達標后,再由教師歸納本節課主要內容。
(5)布置課后作業
先由學生獨立進行歸納,總結解決折迭問題的方法和規律,并利用“軟件庫”中有關折迭問題的系列課件與積件,深入研究折迭問題中的“二面角”問題,依托高中數學自動化測試系統完成“二面角問題的拓展”的形成性評價試題。開展小組競賽活動,教師組織學生運用高中數學虛擬實驗室進行數學虛擬實驗,更進一步研究折迭問題中的“二面角”有關問題,撰寫有關折迭問題的小論文,各小組將各自研究成果上傳到平臺的“BBS論壇”上,并在網絡上展示與交流,一周后將舉行論文答辯會與評比活動。
