時間：2022-06-06 11:07:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高級教師論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“五步六法”園本研修模式，十分注重教師個體主觀能動性的發揮，重視教師群體智慧的凝聚，注重教師展示平臺的搭建，是幼兒園管理智慧與管理文化的有機融合，也是對園本研修方式的深入探索與創新。
【關鍵詞】“五步六法”；園本研修；管理
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）04-0031-04
【作者簡介】李明妃（1976-），女，江西九江人，寧波市鄞州區古林鎮中心幼兒園園長，中學高級教師。
教師培養工程是師資隊伍建設的重中之重，園本研修作為教師自身發展和專業成長的重要途徑，越來越受到幼兒園的重視。我園立足時代前沿，與時俱進，破舊立新，在革弊揚長的過程中逐漸形成了“五步六法”園本研修模式，它注重教師個體主觀能動性的發揮，重視教師群體智慧的凝聚，能夠營造濃郁的研修氛圍。它是管理智慧與管理文化有機的融合，也是我園教研管理的一大特色，將我園園本研修工作扎實有效地向前推進。
一、“五步六法”研修模式簡介
園本研修是旨在通過“個人反思、同伴互助、專業引領”，促進幼兒教師自主成長、帶動幼兒全面發展的一種有計劃、有組織的以園為本的教師自我探究、自我發展的研究行動。“五步六法”研修模式指研修分五個步驟，這“五步”有機循環，不斷推進，螺旋上升。同時，有“六法”做基礎，保證每一步的順利進行。
（一）“五步教研”基本環節
“五步教研”的具體過程如圖一：
第一步：聆聽――聚集全員、問題調研，診斷自我尋難點。
第二步：選題――洞察局勢、確立主題，分清緩急細統籌。
第三步：共議――凝聚智慧、捕捉靈動，眾人獻計齊謀劃。
第四步：優化――梳理提煉、達成共識，博采眾長為我用。
第五步：更進――螺旋遞進、不斷更新，反復實踐獲新知。
（二）“六法”內容
1.草根調研法；
2.分類定點法；
3.多元研修法；
4.專家引領法；
5.實踐反思法；
6.民主管理法。
二、“五步六法”研修模式實踐與運用
我園倡導“五步六法”研修模式，主要從以下幾方面人手：
（一）聆聽――草根調研法
1.傾聽教師的聲音
在教育教學工作中，時常會有問題讓教師產生困惑，甚至感到手足無措。為此，我們深入開展調研，通過與教師個別交流、做問卷調查，了解教師有哪些困惑和需要幫助解決的問題，問卷如下：
2.傾聽幼兒的聲音
幼兒是學習的主題，關注幼兒的興趣、需求是現代教師必須具備的專業能力。在各類活動中我們也積極征詢幼兒的意見與建議。例如：我們問孩子：
“你們最喜歡哪些活動？”小朋友反饋的信息告訴我們：孩子們最喜歡玩游戲。于是，
“六一”前夕，我們就游戲節進行了研討，游戲節程序策劃、材料準備、環境布置、環節協調、宣傳等等工作如何開展。經過大家精心準備，幼兒園召開了首屆游戲節。游戲有卡通動畫人物秀、親子游戲、趣味游戲、民間游戲等等。孩子們開心極了，徜徉在游戲的歡樂中。可見，傾聽幼兒的聲音價值不言而喻。
3.傾聽家長的聲音
家長是幼兒園的合作伙伴，在幼兒園各項工作中他們的聲音很有參考價值。幼兒園通過各種途徑，創設和家長交流的環境，如家委會、家長學校、膳管會、家長開放日、家長工作群等等，進一步了解家長的想法，傾聽家長們的意見與建議。例如：每學期的家長問卷調查，都有家長反映幼兒園應多組織活動：踏青、參觀等。于是，我們成立了“家庭聯誼小社團”經常組織親子活動，如采摘、種植、做客等，深受家長和孩子喜愛。
（二）選題――分類定點法
通過各種途徑聆聽教師、幼兒、家長的聲音，這也給教研組提供了大量的信息。例如教師調研，給了教師對話的平臺，他們都愿意袒露自己的心聲，渴望學習與發展的熱情涌動，反響十分熱烈。集中反映的教學難點問題有近二十條：
1.教學中如何及時接住孩子拋來的球？
2.如何將理論和《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神貫徹轉化為教學實踐？
3.論文寫作要注意哪些問題？
4.家長工作如何才能更有效？
問題多而廣，先抓什么呢？我們采用分類定點法。我們將問題分成三類：集中型、散點式和個別性問題。集中型問題是大家存在的共性問題，幼兒園組織教師專題討論。例如，大家都覺得家長問題難，于是幼兒園組織了《溝通無極限真誠換真心――家園意見分歧問題研討》。散點式問題指少數老師存在的共性問題，根據教師興趣、能力組成同盟小組進行診斷，例如：新教師覺得常規難抓，于是她們采用同盟互助的方式，自己交流，自己請老教師介紹等研討解決。個別性問題是通過教師自我反思就能夠解決的問題，我們鼓勵教師自行診斷。
這樣，找到問題，找準問題，切入點小，解決效果明顯，積少成多，解決的問題多了，教師的專業能力也就明顯提升了。
（三）共議――多元研修法
在研修過程中研討的方法是多元的。以往針對教育教學的各類問題，教研組長主持大家交流。有時氣氛冷場，講話的總是那么幾個老師。于是，采用多元研討法，借鑒別人好的經驗與方式，我園嘗試了以下的一些方法，收效明顯，解決問題時大家參與率高了，活動氛圍好了。
1.情景切入式
情景切入式研討，即排練問題情景，針對情景，大家談見解，表觀點。如我園就“溝通無極限真誠換真心”問題進行研討：首先，情景再現。教研組從最常見、最棘手的孩子在園被抓傷事件人手，再現了一段放學接送時的真實場景。由黃愛紅等教師模擬孩子在園嬉戲時不小心被抓傷，剛好一位奶奶來園接孩子，由于心里不快而產生了不理解情緒甚至出現過激行為。之后，進行討論交流。教師們各抒己見，在輕松的氣氛中，相互交流了自己的想法與溝通方式供大家學習、借鑒。
2.頭腦風暴式
頭腦風暴法出自“頭腦風暴”一詞。所謂頭腦風暴（Brain―Stonning），最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態而言的。而現在則成為無限制的自由聯想和討論的代名詞，其目的在于產生新觀念或激發創新設想。我園就游戲價值組織的“快樂玩有效學”研討活動，就采用頭腦風暴式研討。
3.現場研修式
提高教育教學水平，促進幼兒的發展是園本研修的根本目的。現場研修是教師專業成長的最好途徑，教育知識的儲備、技能的運用、理念的呈現在鮮活的現場會上可以得到了充分的展示或暴露。我們采用“優質課推薦”“一課三研”“送教下鄉”等多種形式，為教師們搭建交流的平臺，讓大家在同伴的關注中，通過自身的不斷努力，在真正的教育情境中得到歷練與提高。
一位新教師在參加區公開教學活動后寫道：
12月24日，我執教的大班語言活動《是誰嗯嗯在我頭上》終于順利地在區里上了。我經歷了多次的試教和教案的調整。這一次的歷練，雖然有些辛苦，卻讓我收獲頗豐。在最初試教時，我的語言繁瑣，提問分散。通過對試教進行錄音，反復傾聽，揣摩執教中自己的每一句話。明確每個環節的中心提問，在一次次的試講和試教過程中，慢慢體味，細細總結……我在老師們的幫助下，我對活動的每個環節、每個問題的設計意圖進行了深入的思考。同時通過試講，對每個問題中幼兒可能出現的回答進行充分的預設并做好應對措施……（楊增葉）
可見，研修中教師們的感觸有多么深刻，他們的收獲是巨大的，成長是迅速的，真正實現了從量的積累到質的飛躍。
4.分層培訓式
教師專業化成長是提高幼兒園教育質量的重要保障。分層培訓注重教師個人需求，能夠提高培訓效率，促進教師專業成長。
（1）同質教師聯盟
根據教師的興趣、愛好、需求等，我們采用同質教師聯盟形式，分別成立了青青芽、小荷尖尖、紅石榴三個聯盟小組（同質分組是動態變化的，可視情況變化隨時進行調整），各小組達成一致協議，共同制定本組學習發展規劃：
青青芽：學習幼教的基本理論。熟悉、了解日常工作中的每個環節和具體內容，認真做好日常教學工作。制定較適宜的活動目標并開展活動。積極總結經驗，撰寫教育筆記和案例。
小荷尖尖：熟悉幼教基本理論并能在實際教學中運用，在某一教學領域有一定優勢，形成一定的教學風格。積極參與課題研究，不斷積累、總結、提升自己的教學經驗，積極撰寫論文等，爭取在區以上獲獎與發表。
紅石榴：深入研究教育教學，承擔與主持課題研究。教學業務不斷創新，形成一定特色。充分發揮領航作用，帶領指導其他組教師活動，幫助青年教師迅速成長。總結自己的研究成果，積極向各類公開刊物投稿，爭取發表與獲獎。
各組根據自己的特點或需求安排、開展活動。如“青青芽”組覺得老師帶班和教學有困惑就邀請我園高級教師舉辦《幼兒一日生活要求和保教人員行為規范》《新教師如何備課》等講座。“小荷尖尖”組想提高理論研究水平，便自行舉辦“好書推薦會”，等等。這樣的活動讓每位教師都有不同的收獲。
同質教師聯盟，可以針對性地解決同一基礎教師的共性問題，凸現教師的個性特色，促進教師的專業化水平在原有的層次上得到提升。
（2）領雁教師擇優
幼兒園教師群體當中，各有所好，各有所長。如何發揮教師個人特長、體現教師在集體中的價值呢？我園采用“領雁擇優”的方法，讓優質個體帶動群體成長，進而達到共同提高的目的。如：有經驗的教師通過論壇，介紹教育經驗；新教師基本功方面有特長，琴彈得好，葫蘆絲吹得好，舞蹈好等，就給大家進行技能培訓。
領雁教師擇優，可以充分利用教師群體資源，發揮教師所長；可以提高教師的人文素養、專業理論素養、課堂教學能力、自我發展能力等，使我園教師隊伍整體素質得到提高。對此，教師們深受其利，感觸良多，一位老師說道：
三人行必有我師，能否成為一個好老師，首先在于有無敬業精神，還需要有終身學習的思想。通過園本培訓，我看到了許多老師身上的閃光點，從他們身上找到了自己的不足之處，學到了很多東西。另外，通過培訓也明確了自己的發展方向。（劉燕華）
（四）優化――專家引領法
專家引領是園本研修走向更高層次的必要條件。在研修中，遇到問題，在大家共同討論、解決的前提下，如果還有困惑，這時我們往往邀請專家來園診斷，對癥下藥。如：我園根據教師們提出的教學活動難組織的問題，我們特地邀請了寧波市教研員繆鳳雅老師、省特級教師王秀華老師、寧波市名師――市第二幼兒園園長胡劍紅老師等來園做了課程與教學相關內容的講座，為教師們答疑解惑。為了解決教師寫作難、怕寫作的問題，我們邀請區教師進修學校郁恩廣老師、區教科室舒家華老師、實驗小學教科室主任周松杰老師等來園以《談談論文的規范操作――對一線教師論文撰寫中常見問題的反思及建議》為題作專題講座，教師們聽后，茅塞頓開，拍手稱好。
此外，我們還派教師到優秀園所從師觀摩，跟特級教師接對學習等，尋找解決問題，帶回優秀經驗。
（五）更進――實踐反思法
在前面的基礎上，教師們對新問題有了正確的認識，但是，新的理念是否會真正落實呢？這就需要實踐與反思，
“實踐+反思+成長”。只有在實踐中我們才能夠驗證真理，才能夠發現新的問題，也才能夠繼續探究、改進，從而獲得進一步的提升，取得新的成長。
（六）后盾――“民主管理法”
幼兒園和教師是園本研修的主體。園本研修應堅持以園為本，只有管理者和教師的主動性與創造性得到充分發揮，幼兒園才可能充滿生機與活力。幼兒園的管理是園本研修有效進行的基礎與保證；教師主觀能動性的發揮是園本研修成敗的關鍵。哈佛大學梅奧教授著名的霍桑實驗告訴我們：如果尊重人格、積極鼓勵，可以在其他條件不變的情況下，提高生產率。也就是說，如果能夠充分發揮教師們的積極性，就能起到事半功倍的效果。
在研修實踐過程中，我園結合馬斯洛的需要層次理論，運用了“民主管理法”，其方法如圖二。“民主管理六法”中，尊重是基礎，只有充分尊重教師，大家才愿意真誠諫言，出謀劃策。一旦發現教師有好的建議和方法，我們充分給予信任，為其搭建施展的平臺，讓他們有用武之地。教師承擔了工作之后，我們大膽放手，相信其有潛力、能做好，笑眼旁觀，避免事事插手。當教師遇到困難時，我們挺身而出，該出手時就出手，出主意、想辦法，使他們的工作得以順利進行。教師取得成果之后，我們有意擴大亮點，及時總結經驗，在全園進行交流展示、推廣，讓其有成就感，鼓勵他們朝著美好愿景奮進，邁向新的高峰，實現自我人生價值。
三、“五步六法”研修模式成效與思考
“五步六法”研修模式，注重調研，從幼兒園、教師自身教育教學難點人手；選題切入點小、精、準；解決問題充分發揮教師的群體智慧；注重想法付諸行動，到教育現場驗證；注重實踐中的更進與提升。如此螺旋式遞進，促使教育水平和教學質量穩步提高。
“五步六法”研修模式，找到并解決了我園的實質問題，提升了我園的教育能力，提高了教師的專業素質，為我園的長效發展打下了堅實的基礎。
“五步六法”是一種研修方法，更是一種管理方法，是凝聚教師智慧與靈動的人本化管理方法，是提升教師專業化水平的重要手段，也是教師學習和合作研究的有效途徑。
熊貓集團幼兒園在實施全面質量管理過程中延續企業的管理模式和理念，在幼兒園新視野全面質量管理層的指導下，成立了三個全面質量管理團隊，即學習活動質量管理團隊、游戲活動質量管理團隊和生活活動質量管理團隊。全面質量質量管理團隊的作用是：有利于管理工作的加強、有利于全園參加管理、有利于發現質量問題和改進質量、有有利于保教人員崗位成材、有利于改善幼兒園與家長、教師與幼兒之間的關系、有利于創造更多的社會效應和經濟效益。研究的主題是：合理利用幼兒園活動中各種教育因素、物質環境、精神環境、合理利用幼兒在園時間和空間，旨在滿足不同層次幼兒的需求，促幼兒全面發展。實施PDCA循環，全園參與過程管理，以達到保育、教育質量的全面提升。全面質量管理的實施要注重以下六點：
1 領導重視是全面質量管理團隊發展的基石。
2 家長參與是全面質量管理團隊發展的創新。
3 科學管理是全面質量管理團隊發展的前提。
4 素質提升是全面質量管理團隊開展的保證。
5 激勵機制是全面質量管理團隊發展的手段。
6 拓展創新是全面質量管理團隊發展的方向。
熊貓集團幼兒園是一所企業幼兒園，由于體制的原因，教工、師資的來源專業性不強，個人水平發展不均衡。由于企業性質的決定，教師工資待遇低，無法吸引優秀教師充實教師隊伍。依據企業的管理機制，汲取全面質量管理的理念和操作方法，進一步規范教工的行為，形成科學、規范、高效地管理模式。
(1)政策扶持，提升教工素質。自2006年起，隨著企業體制的改革，幼兒園對教師的專業學歷要求逐年提高，在2009年教師學前教育大專率已達到9070以上，普通話二甲等級達到100％。2010年建立新型用人機制，提高工資待遇，引進專業特色人才，全面提高了教師隊伍素質。
(2)高素質的保教隊伍是提高幼兒教育質量的重要保證，我們把提高保教人員的業務素質作為教育質量的根本來抓；鼓勵教師通過各種渠道提高自己的學歷；利用“請進來、走出去”進行全面質量管理的培訓和學習。開展園內的教學活動觀摩評比、取長補短、互相提高、共同進步；外出學習時做好隨堂筆記，將新的信息反饋在教研活動中，上匯報課、寫心得體會、經驗交流，提供平臺，促個性化發展。
二、幼兒園全面質量管理實踐經驗
從理論上看，教育行業引入全面質量管理的標準，關鍵是引進先進的管理思想。從教育現狀看，教育行業引入全面質量管理的標準，側重于構建新的質量管理平臺。不能否認，教育行業有其自身的管理系統和評價體系。我們認為，教育行業引入全面質量管理的標準，不是取代以往的教育、教學管理，而是構建新的質量管理平臺，對質量管理的合理性、有效性進行檢查和監督。
熊貓幼兒園從2000年開始引入全面質量管理標準，目的是建立質量管理永恒改進機制，通過強制性的持續質量改進機制的建立，幫助管理者實現其永恒發展的目標，取得一定的實效。
小學秋季開學自查報告范文(一)
本學期我校按照教育局《關于開展開學工作檢查的通知》的精神，結合我校實情，做到了周密安排，精心組織、及早落實、嚴格要求，確保了各項工作有條不紊地得到落實。現將我校工作的自查情況簡要匯報如下：
一、高度重視、科學安排、精心組織、確保了各項準備工作提前到位
20xx年8月26日，我校召開了領導班子會議，安排了開學相關工作，布置了有關任務。8月28 日所有教師都按時返校，并于當晚召開了全體教師會議，傳達了上級文件，統一了思想，全面安排了開學前的準備工作，次日全體教師進村入戶對適齡兒童進行了積極的動員，8月30——31日，所有學生都按時到校報名注冊，無輟學現象，確保了適齡兒童的正常入學
二、細致排危，深入開展安全、衛生檢查，加大了安全教育的宣傳力度，確保了校園安全
1、學校安全領導小組一道對學校的建筑、消防設施、用電、飲用水、教育設施、廚房及周邊環境進行了徹底的大檢查，同時進行了相應的整改，鞏固了平安校園的創建成果。
2、校園有專人值守，實行了校園封閉。教學樓、辦公樓的疏散通道暢通，室內電線無裸漏，無亂接亂搭現象、消防器材安全有效。
3、對學生進行了食品衛生、消防、道路交通安全、禁毒宣傳等教育，確保了校園安全
三、進一步規范了辦學行為
1、嚴格執行課堂計劃，開齊了課程、開足課時、并及時制進定了學校的各種計劃、教師的教學計劃等
2、嚴格按規定招收一年級新生(兩個班共計 人)，努力控制了大班額，全校都無實驗班、重點班等存在，也無亂收費、無攤派各種教輔資料和課外讀物等現象。
3、嚴格規范學校收費，在校門口顯眼處除張貼了公告和《報名須知》。嚴格按照物價部門批準的收費項目和標準進行了學前班的收費公示。
4、廣泛核實了學生總人數(624 人)、留守兒童人數(128 人)、享受愛心午餐補助項目的人數的統計。
5、所有教師都能按照教學常規按部就班搞好相應的教學工作。
四、加強了后勤管理、促進了校園文化建設
1、學校組織人員對校園的墻面、門窗等進行了刷新，并強化了衛生管理工作，使學校衛生無死角。
2、學校選派了專人對愛心午餐工程進行了全程管理，食堂內各項工作職責和具體操作流程健全有序，確保了學生準時吃到了舒適可口的午餐，從而感受到了黨的溫暖，激發了學生勤奮學習，報效祖國
小學秋季開學自查報告范文(二)
一、學校基本情況
學校在編在崗教師XX人，其中招考教師分配3人，借調政府一人，病休1人。教師學歷合格率100%，專科以上學歷28，其中中學高級教師4名，市骨干教師3名，省骨干教師1名,國家級培訓教師1人。學校有12個教學班，共有學生558人。
學校辦學愿景：為學生終身幸福奠基，為教師迅速成長鋪路，把學校辦成師生共同成長的樂園
學校育人目標：打好基礎、發展個性、發掘潛能
學校管理機制：以人為本、科研興校、依法治校、質量強校
教風：敬業愛崗，樂教善研
學風：拼搏進取，勤學善思
校訓：勤奮文明，求實創新
二、主要工作
(一)抓整體，統籌安排，開學井然有序
1、開學準備及師生返校情況
為認真落實市教育局布置的開學工作，我校于8月20日下午三點召開校級領導班子，四點召開全體教師會，將開學工作全面鋪開，落到實處。師生返校情況良好，返校率達100%，教師人人到崗，服務區學生無一人流失，學校于9月1日按正式課表上課。通過早布置、早安排，今年的開學工作是近幾年學校工作全面走上正軌最快最早最好的一次。
2、按課程計劃開足開齊課時
按課程計劃開足開齊課時，配齊配足專職教師，有計劃實施專題教育是我校教學管理的一大特色。
學校嚴格按國家課程標準，參照課程計劃和XX市教研室下發的小學課程安排表，開齊、開足、開好課程，配齊配足體、音、思品、科學科技、英語、信息技術、社區與實踐等專職教師。凡是學生定了教材的課程科目，學校都安排了一定的課時進行教學。根據學校減負規定，學校強化了學生教輔資料的管理，任何教師不得以任何名義推薦和鼓勵學生買教輔資料。
學校還開設豐富多彩的地方課程、綜合實踐活動和學校等課程,強化落實13項專題教育和六個專題的形勢教育。為了認真落實專題教育，學校制定了《XX小學專題教育實施方案》，將13個專題教育分解給行為、健康、生命、開發、社區服務和社會實踐、品生、品社課教師和班主任，為了緩解課時的壓力，還利用廣播、電視和遠教課的形式進行集中講課，切實將專題教育落到實處;在學校即將開展的形勢教育中，通過“生活新變化”“社會新氣象”“農村新面貌”“科技新發展”“國際新形象”“未來新藍圖”等六個專題，讓學生了解五年來我國人民群眾生活水平和質量的提高、社會生活領域取得的積極進展、新農村建設的初步成果、科學技術的飛速發展、在國際舞臺發揮的積極作用和黨的xx大描繪的宏偉藍圖。同時通過實踐活動親身感受身邊的變化、家鄉的變化。
9月1日教導處公布了教師任課情況，并按市局精神和要求與教師績效工資掛鉤。9月10日，學校還對部分教師的常規資料進行了抽樣檢查，教師均能按照《XX市教學常規三十條》之規定進行教育教學，效果良好。校長高支芳同志擔任學校品德專職教師，其他領導分別擔任語文、數學科目的教學，教學常規資料在此次抽查中均為 “優”。
3、后勤服務、安全保障情況
學校高度重視后勤服務保障工作，把學生飲食衛生安全放在首位。一切按照國家的食品衛生要求狠抓落實，成立了食品衛生領導小組。學校后勤組織人員對校園電路、圍墻、欄桿、門窗、扶桿等安全隱患進行了2次認真排查，并進行了詳實的記載和及時的整改。學校還與教師、學生、食堂職工、小賣部員工、住宿生簽訂了安全責任狀，進一步規范了學生在校內、校外的安全行為，全面落實了安全責任，為學校師生安全提供了有力保障。
4、改善辦學條件。近年來，我校新建了學生食堂和學生公寓，改建了學生廁所，都已正式投入使用，受到了學生和社會的好評。
(二)抓主題，周密布置，確保教學工作有一個良好開端
1、進一步完善教學制度
開學初組織教師認真學習《XX市教師隊伍管理三十條》、《XX市義務教育學校德育常規三十條》、《XX市義務教育學校教學常規三十條》，還學習了學校的《教學獎懲責任制》、《教師坐班考勤制度》、《教師集體備課制度》、《教研教改制度》，教師很快地投入到教育教學中了。
2、進一步規范教學行為
學校嚴格遵守國家的教育方針政策，辦學理念先進，辦學方向明確，嚴格按照市制定的《XX市教師隊伍管理三十條》規范教師教學行為。學校工作呈良性發展。
3、進一步規范循環教材的使用
上學期結束時，學校對循環教材的破損、遺失進行了統計，指定專人進行分科分類清理、修補，需要更新的循環教科書控制在總量的15%以內。在學校的規范管理下，我校上期已組織專人對循環教材分年級、分科目逐一登記、編號、上架并建立了臺帳;配置了專門用于保管、儲存教科書的場所和空間并分科存放;指定馮秀云老師專門負責教科書的日常管理，配置了防火、防盜、防潮、防蛀等設施;科任教師做到了課前發放、課后回收，循環使用，不允許學生在教科書上亂寫亂畫;建立了教科書循環使用工作責任制。通過努力，以期本學期需要更新的循環教科書控制在總量的5%以內。
4、及時回收并認真保管《學生綜合素質評價報告簿》。學生在報名時，由班主任負責對各班發放的《學生綜合素質評價報告簿》進行了回收與檢查，并由班主任負責保存，保存情況與班主任的津貼掛鉤。
(三)抓細微，堅決不流失一個孩子
學校為了做好控流保學工作，實行“領導包村、教師包組、班主任包班”的政策，召開了校領導班子專題會、教師大會，學校與各班辦主任及教師簽訂了“控流保學責任狀”。通過家訪，與家長交流;利用廣播、黑板報、橫幅、標語等形式宣講義務教育法，依法保障適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利。特別是宣傳標語深入人心。如：學習創造未來，知識改變命運;貧窮不讀書，窮根難斷;富貴不讀書，富貴不長;誰擁有了知識，誰就擁有了財富;家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育;有田不耕倉庫虛，有書不讀子孫愚;實施素質教育，促進人的全面發展。對特別困難的學生，學校給予減免，決不讓學生因家庭經濟困難而輟學。到9月1日止，我校學生全部返校，無一人流失。
(四)抓監督，嚴格執行收費政策
開學初，學校召開校委會、班主任收費專題會議，嚴格按上級有關精神進行收費。對所有收費文件在校務公開欄中進行全文公示，決不多收、亂收。凡是家長不明白的地方，教師都給予熱情地講解，不厭其煩，直至家長明白為止。學校為收費工作專門設立了投訴箱，隨時接受社會各界的監督，希望通過我們的工作讓家長滿意、社會滿意。
(五)抓安全，促進校園平安和諧
安全管理工作是學校工作的重頭戲，它直接關系到學校的發展與聲譽，為了把這項工作過硬抓好，做到萬無一失，我們做了以下工作：
1、建立安全工作專班
學校建立了以校長為首，分管副校長主抓，政教主任、后勤主任、班主任直接管理，學生代表參與、所有教職員工共同管理的網絡體系，分工明確、責任到人。
2、簽訂安全工作責任狀
學校的校長與各分塊的領導分別簽訂學校安全責任狀，使每位領導“人人肩上有擔子，個個身上有責任”。如，政教副校長對學校安全負總責，教學副校長對教師教學、學生上課安全負責，后勤副校長對學校建筑群、設備設施、小賣部負責。學校同時還與班主任、教師、后勤職工、小賣部從業人員一一簽訂了責任狀，使安全工作項項落到實處。
3、督查學生安全行為。學校對學生的安全管理是我校管理工作的另一大特色。
教學區學生安全管理
(1)學校設立了“領導全天侯巡邏崗”、“副組長中午全校負責制”、“教師全天候樓層負責崗”“少先隊干部負責崗”等安全衛生督查崗位和專班，崗位職責上墻，分工明確，責任到人。如，每天中午我們是這樣進行管理的：學校值班領導和教師一律在學校就餐，全面巡查全校學生的就餐活動情況，直至12：40，組織學生進班午休，在此期間當值班人員若發現學生的危險行為，立即制止;發現學生的不文明現象，立即教育;發現重大事故，立即報告。同時，還建立了《學生安全管理臺帳》，學生活動的點點滴滴都記錄在案，便于學校及時教育、警戒和處理。為此，學校的各種大小事故均消滅在萌芽狀態，無一事故發生。
(2)學校加強了對學生的安全法紀教育。學校制定了《安全法紀教育周活動方案》和《安全十不準》，班級擬定《班級公約》，學校組織學習《守護生命十大黃金法則》,9月1日各班在政教處的組織下開展了以“安全”為主題的《開學第一課》。學校政教處將開學第一周為“安全教育周”，活動主題為“知識守護生命”。校長高支芳在開學典禮和升旗儀式上作了重點強調。
(3)在學生的安全管理上，學校要求教職員工樹立全員安全意識，明白學生的安全問題不是學校領導、班主任的責任，而是XX小學所有員工的責任。作為學校的員工，人人都應是學生的監護人、保護神。同時還組織教師進行了安全法紀教育。
(4)校外學生安全管理。學校與學生家長簽訂安全責任狀。學校的每個教師按照“控流保學一覽表”的安排，到自己負責的村組學生家中，與學生家長簽訂安全責任狀，共同學習責任狀內容，討論并指導家長如何更好地保證學生的安全問題。此項舉措受到學生家長和社會的好評。
住宿部學生安全管理
(1)學生宿公寓已正式已投入使用一年，寄宿的學生都已于9月1日入住宿舍樓，由學校統一進行管理。根據學生年齡都較小的特點，學校為住宿生們配備了專門的班主任和生活老師，每天對學生的入睡和進餐進行跟蹤管理。
(2)建立健全住宿生管理制度。學校對住宿生實行分時段封閉管理，周一由家長送入學校，周五家長接回并履行簽字手續，期間外部人員未經許可不得進入學生宿舍。
(3)充分發揮學生的幫帶作用。學校為了讓每位學生能更好地在公寓生活，特安排以大帶小的辦法來分配寢室，六年級的同學帶二年級，五年級的同學帶三年級。通過一段時間的管理幫助，住宿生們都很快適應了學校生活，較入學時有了很大的改觀。
(4)開展豐富的游戲活動。為了讓學生們的課外生活更加豐富，學校為住宿的學生們買來了跳繩、乒乓球、羽毛球等多種體育用品。值班領導和生活老師一起參與，這已成為XX小學的一道亮麗的風景。
4、排查校園安全隱患，開展寢室文化建設。
建立安全臺帳，學校定期不定期的開展隱患查處是學校后勤管理的一大特色。
對學校各室的各種設置全面察看，對后勤的設施天天檢查，不留死角，發現問題及時整改，不放過一塊“破玻璃”和“一個生銹的螺釘”。上學期末，學校為保障學生的人身安全，在不敢舉債的情況下，由學校領導自己墊錢將教學樓前圍墻增高至1米2。雖然花的費用不高，但它表達了我校領導班子對排除隱患的信心和決心，是學校“學生安全勝于一切”的管理理念的彰顯。開學至今，學校已經進行了兩次拉網式排查。
5、建立學校安全管理臺帳。
學校每天有值班領導和教師值日，學校建筑物、教學設備設施、學校食堂、小賣部、廁所、樓道口和學生活動密集處都有專人負責管理、處理和記載。學校建立了《學生安全臺帳》《食品安全臺帳》《校園放心小賣部安全臺帳》。學校每天每周的安全衛生情況有據可查，有利于整改、查找原因、接受教訓、劃分工作責任界線。
6、劃分衛生責任區
學校把校園的各個部分、角角落落都分給各班，把各部分的衛生標準交給每班，使學校領導、班主任和學生每天每時去管理好自己的衛生區，同時每天做好衛生管理情況記載，對衛生情況每周一公布，每月一評比，學校的校容校貌常抓常新。
(六)抓特色，促進學生健康發展
1、加強班級文化建設和學校體育、衛生工作
(1)創新班級文化建設。6月28日，XX新聞對學校班級文化建設進行了報道。一是各班班主任發動學生進行班牌征集形成個性化班牌。二是各班根據班牌含義進行個性化的班級文化建設，目的是讓教室內外的每一堵墻都說話，讓學生時時刻刻、事事處處都能感受到文化的氣息，從而潛移默化地陶冶學生情操，凈化學生心靈，體會到“文化”不僅僅是知識。三是完善班級圖書角建設。學校為每個班級購買了與各班班牌匹配的個性化書架，學生把自己和家中收藏的書籍拿到班級充實圖書角。各班學生自發成立了圖書管理小組，舉行了好書交換活動，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。四是各班開辟了讀書專欄，用來記錄師生的讀書活動和讀書感言。五是學校為各班購買花草各兩盆，除了可以裝扮圖書角外，還培養了學生的細心和愛心以及讀書情趣。
(2)學校一如既往地重視學校的體育衛生工作，切實保證學生的體育活動時間。亮點就是配好專職體育教師，上好上足體育課，制定《XX小學大課間操活動安排》開展大課間操活動，師生堅持每天大課間30分鐘時間的活動;制定《XX小學學生在校一小時鍛煉方案》切實保證學生每天一小時的鍛煉時間，從而提高全體學生的體質和健康水平。
(3)認真抓好疾病的防控工作，杜絕各種傳染病在學校發生。本期一開學，學校就恢復了對疾病的防控，給各班發放了洗手盆、消毒藥品等消毒工具。每班在班主任的帶領下進行每天早、中、晚三次的洗手消毒，每天中、晚兩次的教室、清潔區消毒工作。學校還給按每十人一支的標準給全校師生配備了體溫計，要求早、中各一次檢查，以便及時發現問題。在學校的嚴格控制和管理下，我校的流行病防控工作多次受到鎮政府和學區領導的好評。
2、充分利用遠程教育資源
為了調動學生的學習興趣，讓農村的孩子也享受到先進的教學設備和教學方法，學校充分利用學校內部網絡中已有的共享教育資源，并將遠程教育工程建設費用列入公用經費，保證教師能在遠教室正常上課。每星期學校要求教師利用遠程教育室上好20節課，同時不斷充實、完善、開發新的共享平臺。為了保證學校學生每星期能在遠程教育室切實上好20節次課，學校領導高度重視，要求管理員把20節課按照周、節安排到各班，再由班主任根據本年級學生必修課程，按照月、日、節安排給科任教師，最后由學校教務員根據各班安排的課次安排出學校本學期遠程教育總課表。教師根據課表可提前下載，按時上課。
(七)抓管理，扎實推進教育管理年活動
學校按照全市20**年教育工作會議精神，以“教育管理年”活動為主線，扎扎實實地開展了各項活動，有效推進了學校工作全面、協調、持續、健康發展，取得一定成效。具體措施如下：一是所有教師學規范、工作當中做規范、立足實際創規范。二是完善各項制度，用制度管人。三是加強過程管理，強化現代管理意識。特別注重深入實際引導規范。校辦設計了并由校長親自記載了《學校問題與現象紀實冊》《教育管理年學生行為習慣記載》《教育管理年領導班子工作記載》《教育管理年教職工亮點記載》《教育管理年領導班子成員亮點記載》。每個星期校長辦公會進行通報批評或表揚，在間周一次的例會上教職工的點滴亮點也得到了充分彰顯。四是全面提升師生素質，管理規范創佳績。一年來，學校先后獲得六項榮譽：“學校工作先進單位”、“學校安全工作先進單位”、“義務教育教學先進單位”、“學校美育節先進單位”、“繼續教育先進單位”，學校食堂被評為“XX市中小學放心食堂”。XX小學在市局舉辦的各類師生競賽活動中喜獲十個一等獎和四個二等獎。教師個人競技在市獲一等獎的有朱金玲、何昱燊、龔書瓊老師。輔導學生獲獎的有 “大家唱、大家跳”廣播體操一等獎、校園舞一等獎、大合唱一等獎、全能獎一等獎;六年級學生英語競賽一等獎;繪畫作品一等獎;更為可喜的是學生張雪立在馮愛華老師的輔導下獲省演講比賽第四名，成為了XX市唯一的一個小學生代表參加了北京夏令營活動。教師論文20多篇發表或獲獎，高支芳校長、璩雨林校長、舒伍生校長的文章均在國家級刊物上發表。這是XX小學開展“教育管理年”活動，狠抓教師專業發展和學生個性發展的結晶。
三、今后努力方向
1、校園物質文化環境將得到改善。一是圍墻文化建設，讓校園圍墻為“國學文化墻”和“陽光體育墻”，讓文化墻成了校園內一道亮麗的風景，改變了過去雜草叢生，墻面斑駁的破敗景象。二是布置校園文化標語和宣傳欄。在教學樓西側布置5塊活動展板，3塊是學校開展教育活動的剪影，另外2塊是“熱愛生活”序列，分別介紹國內外小學生讀書、運動、環保、積極參加社會實踐等方面的活動情況，以開闊學生的視野，縮短與世界的距離。三是布置樓道文化，讓每個墻壁都說話，每個角落都育人。大體設計為教學樓一樓“童話故事彩繪”，二樓“故事人物簡介”，三樓“浩瀚海洋”，四樓“無窮宇宙”。四是學生公寓文化建設和食堂要更具特色。
2、努力提高教育教學質量。通過培養名教師、打造精課堂、研究新課題、形成優評價，促進學校教育教學質量的提高。
