開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級值周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

（20011-2012學(xué)年度第一學(xué)期）

 

這學(xué)期,我擔(dān)任四、六年級的英語教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工；我堅持了課前寫好所有的單詞卡片。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、堅持了四年級的字母教學(xué)和書寫。本學(xué)期以來，面對各位任課老師介紹的四年級學(xué)生全班都比較遲鈍的現(xiàn)狀，我堅持從開學(xué)到學(xué)期末每次作業(yè)都親自一筆一劃地在作業(yè)本上示范書寫每個字母、每個單詞，堅持每個單詞都反復(fù)教，按順序有步驟地教學(xué)26個字母。除了完成教材內(nèi)容的教學(xué)外，學(xué)生基本會認(rèn)讀26個字母，能分辨和規(guī)范書寫大小寫。因此，也初步開始?xì)w納認(rèn)識字母在單詞中的發(fā)音等語法。

三、堅持了六年級的聽寫和分組學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)后進生。六年級學(xué)生的英語單詞積累較好，基礎(chǔ)沒有拖欠，但是自覺性差，前學(xué)后忘，紀(jì)律性差，語法方面沒有基礎(chǔ)。因此我堅持了每周2-3次的聽寫，對出錯的單詞要求學(xué)生進行強化練習(xí)，從平時測試和期末測試看，學(xué)生單詞掌握很好。

全班41名學(xué)生，在觀察了學(xué)習(xí)狀況后，我把他們分成了8個組，除了一個組6人外，其他每組5人，兩個組長三名組員，互相學(xué)習(xí)，小組間開展學(xué)習(xí)比賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，收到了不錯的學(xué)習(xí)效果，后進生穩(wěn)步前進，尤其是張恒、饒德元、程開鵬進步較大。

四、堅持提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在四年級，自己帶頭也引導(dǎo)學(xué)生做了許多單詞卡片和圖片，尤其是學(xué)習(xí)食物一單元，因為課本上出現(xiàn)的大多是西餐，學(xué)生見的太少，我就和學(xué)生一起做了所有食物和飲料的圖片，這樣學(xué)生不但動手能力得到鍛煉，而且對這部分知識學(xué)得很好，應(yīng)用英語的能力不錯；為了學(xué)好動物這一部分，我跑了很多商店，終于買齊了課本上所學(xué)的所有動物，這也感染了學(xué)生，一些孩子也從家里帶來了自己的動物玩具，更加深刻地記住了單詞。而且，我堅持在每個班課前都用小鴨子和學(xué)生練習(xí)對話，在不斷的熏陶下，兩個班學(xué)生的英語口語都更加豐富，并逐漸習(xí)慣在校園內(nèi)外用英語和老師打招呼；這個習(xí)慣也很好地傳遞給了我所帶的二年級學(xué)生。

五、因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)，并在家長會后，堅持和學(xué)生家長時常聯(lián)系，了解學(xué)生的溫習(xí)情況，盡力取得家長的支持，尤其是四年級期中考試原來的后進生均進步很大，在期末取得了優(yōu)異的成績；我堅持做好平時檢測和查缺補漏工作，六年級本學(xué)期測試10次，四年級測試6次，每次測試后都表彰優(yōu)秀，注重對后進生的個別輔導(dǎo)，學(xué)生也愛上了考試。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持提前進教室，讓學(xué)生教讀、分組朗讀等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第2篇

昆山市玉山鎮(zhèn)四年級數(shù)學(xué)奧數(shù)同步補課哪里有/一對一數(shù)學(xué)家教

【輔導(dǎo)機構(gòu)】：聚智堂名師教育

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聚智堂教育1對1課程優(yōu)勢：

1.學(xué)習(xí)計劃100%“私人訂制”

對學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行全方位測試。根據(jù)測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計劃。

2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點的不同，學(xué)習(xí)過程中各個階段學(xué)習(xí)重點不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進，對孩子學(xué)習(xí)狀況實時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。

蘇州聚智堂校區(qū)分布

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蘇州新區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機83468

蘇州吳中學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機83469

蘇州昆山學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機83470

蘇州昆山城北學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機83485

蘇州園區(qū)學(xué)習(xí)中心400-0066-911轉(zhuǎn)分機83520

 

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【學(xué)習(xí)小提示】

這里所說的錯誤反芻法，其實就是針對考試和測驗而言的后續(xù)步驟——針對性復(fù)習(xí)。因為考試和測驗暴露出來的問題往往具有很強的代表性，能夠揭示出你對相應(yīng)部分的知識掌握程度，所以，我要求學(xué)生要特別注意自己曾經(jīng)犯過的錯誤，甚至專門作一份錯誤筆記。將自己歷次考試和測驗中出現(xiàn)的問題，集中放在一起，經(jīng)常回顧和思考。

查漏補缺

復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，再和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部基礎(chǔ)知識。通過自學(xué)歸納和查漏補缺，主要是把以前所學(xué)的分散的、個別的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

第3篇

要］　在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的使用中，發(fā)現(xiàn)新教材在內(nèi)容編排上存在著淡化基礎(chǔ)知識、基本技能，強調(diào)能力而忽視知識，注重過程而輕視結(jié)論，內(nèi)容零亂、結(jié)構(gòu)松散、系統(tǒng)性欠佳等問題.　本文對此進行了詳細(xì)的闡述并提出了修改建議.

［關(guān)鍵詞］　小學(xué)數(shù)學(xué)教材；內(nèi)容編排；問題；建議

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材（以下簡稱新教材）秉持新課程理念，在內(nèi)容編排上注重貼近學(xué)生生活實際，注重知識的獲得過程.　新教材旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及實踐能力和創(chuàng)新能力，這些都是值得肯定的，但新教材在編寫的指導(dǎo)理念及內(nèi)容組織方面還存在著一些問題.

新教材淡化基礎(chǔ)知識和基本技

能，注重過程而輕視結(jié)論

基礎(chǔ)知識、基本技能被稱為“雙基”.　“雙基”教育的歷史貢獻是巨大的，它對于形成學(xué)生堅實的知識基礎(chǔ)和基本工作能力是必要的.　無論進行什么樣的課程改革，傳統(tǒng)的“雙基”都是學(xué)生發(fā)展中的核心要素，是必須加以保留的.　基礎(chǔ)教育只有以“雙基”為中心組成課程體系，讓學(xué)生掌握讀、寫、算的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下堅實的根基.　長期以來，注重“雙基”是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)點.　對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念、定理、規(guī)則等基礎(chǔ)知識是首要任務(wù).　學(xué)生只有在熟練地掌握概念、規(guī)則的基礎(chǔ)之上才能開展計算和推理，只有掌握了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能形成數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想.　美國教育心理學(xué)者加涅（Robert　M．Gagne）將概念、規(guī)則看成是智慧技能的重要組成部分，并進一步提出智慧技能的習(xí)得存在著由概念學(xué)習(xí)上升到規(guī)則學(xué)習(xí)的層次關(guān)系，這是有道理的.　盡管近年來有學(xué)者把“雙基”發(fā)展成“四基”，即在“基礎(chǔ)知識”“基本技能”的基礎(chǔ)上增加“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”，但“四基”畢竟是在“雙基”之上發(fā)展起來的，任何新的理論都不能顛覆“雙基”的地位.

新課程實施以來，學(xué)界對數(shù)學(xué)新教材忽視“雙基”的質(zhì)疑聲不斷.　筆者結(jié)合使用新教材的切身體驗及與一線教師訪談后，認(rèn)為對新教材的質(zhì)疑絕不是無稽之談.

（一）教材中數(shù)學(xué)概念表述不嚴(yán)謹(jǐn)

概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是人類在一定階段對客觀世界認(rèn)識的總結(jié)，是邏輯思維最基本的單位和出發(fā)點.　數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的“細(xì)胞”，是數(shù)學(xué)知識中最基礎(chǔ)的知識，是進行數(shù)學(xué)思維的第一要素.　學(xué)生“只有真正掌握了數(shù)學(xué)中的基本概念，才能把握數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)，才能正確、合理、迅速地進行運算、論證和空間想象.　從一定意義上說，數(shù)學(xué)水平的高低，取決于對數(shù)學(xué)概念掌握的程度.　學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低，關(guān)鍵是在對數(shù)學(xué)概念的理解、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化等方面的差異.　因此，抓好概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的根本一環(huán).　”

概念的清晰表述要借助于嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的定義.　定義是對于一種事物的本質(zhì)特征或一個概念的內(nèi)涵和外延所作的確切表述，概念的掌握要建立在理解定義的基礎(chǔ)之上.　但新教材多處對數(shù)學(xué)概念沒有下定義，只是給出了概念的一些正反例證，讓學(xué)生“感覺”概念的內(nèi)涵.　教材呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念時多采用舉例子的方式進行描述，如“像這樣的……，叫做……”.　現(xiàn)舉相關(guān)例子如下：

1.　三年級下冊中對“小數(shù)”的解釋是：“像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù).”

2.　四年級上冊中對“射線”的解釋是：“像手電筒、汽車燈和太陽等射出來的光線，都可以近似地看成是射線.”

3.　五年級下冊出現(xiàn)的“因數(shù)”“倍數(shù)”“帶分?jǐn)?shù)”“最簡分?jǐn)?shù)”“眾數(shù)”等概念都沒有作出具體定義，僅列舉了一些相關(guān)例子.

數(shù)學(xué)概念缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的定義表述，而只是形象化地描述，這樣的描述未涉及概念內(nèi)在的邏輯屬性，僅停留于膚淺的表面認(rèn)識，難以深入透徹，給人一種“只可意會，不可言傳”的朦朧感.　定義的缺失難以讓學(xué)生抓住概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生對概念的認(rèn)識只能停留在半生不熟的模糊狀態(tài)，難以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識.　對概念缺乏準(zhǔn)確把握和深入理解會嚴(yán)重影響后續(xù)對概念的運用.

（二）教材中重要規(guī)則不醒目，重點內(nèi)容不突出

規(guī)則是人們在認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)各種事物的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，得出的計算公式、處理事物的法則或提出的科學(xué)原理和定律等，這些公式、法則、原理、定律都叫“規(guī)則”.　規(guī)則學(xué)習(xí)也稱命題學(xué)習(xí).　“小學(xué)數(shù)學(xué)命題的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較高層次的學(xué)習(xí)，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.　”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為：智慧技能和認(rèn)知策略的形成都要以熟練掌握規(guī)則為前提，解決問題的能力、創(chuàng)新能力說到底都是對規(guī)則的靈活運用的能力.　因此，規(guī)則學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容.

作為教材，篇幅中的公式、法則、原理、定律等重要內(nèi)容的呈現(xiàn)一定要明了、清晰、醒目.　這樣才容易引起學(xué)生的注意，也便于學(xué)生對知識進行整理復(fù)習(xí).　但新教材中的重點內(nèi)容呈現(xiàn)不醒目，重要結(jié)論、規(guī)則沒有以黑體字或其他醒目的方式呈現(xiàn)出來，次要信息和關(guān)鍵信息區(qū)分不明顯，結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容凌亂.　這樣難以引起學(xué)生的注意和重視，也對教師和學(xué)生把握重點內(nèi)容和整理知識造成不便.　現(xiàn)就相關(guān)問題舉例如下.

1.　四年級下冊“四則運算”一節(jié)，頁尾方框中的內(nèi)容就是四則運算的重要規(guī)則，但由于其出現(xiàn)位置和字體在整個篇幅中不夠醒目，所以難以引起學(xué)生的注意.

2.　四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”一節(jié)，計算小數(shù)加法和減法的步驟和規(guī)則不夠系統(tǒng)詳細(xì)，只是幾句簡單的問答.

此外，教材中還有多處存在類似問題.　五年級下冊中“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”，最關(guān)鍵的“分母通分”介紹不夠詳實，例題演示過于簡單.　六年級上冊中分?jǐn)?shù)除法的過程和規(guī)則不清楚，等等.　受篇幅所限，不一一列舉.　教材中重點內(nèi)容不突出，篇幅花哨凌亂，例題的演示、講解不夠透徹，使得學(xué)生學(xué)完書本后猶如過眼煙云，難以留下實質(zhì)性的東西.

（三）教材內(nèi)容注重“過程”而輕視“結(jié)論”

基礎(chǔ)教育階段一定要讓學(xué)生掌握一些基本的事實性知識，事實性知識就是通過驗證而形成的科學(xué)結(jié)論.　就數(shù)學(xué)課而言，主要包括定義、公式、法則、原理、定律等.　數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注知識的發(fā)生發(fā)展過程，又要關(guān)注數(shù)學(xué)結(jié)論.　新教材一個突出的特點就是在內(nèi)容編排上遵循“從例子到規(guī)則”的原則，注重讓學(xué)生了解知識獲得的過程，由過程導(dǎo)出結(jié)論.　但教材中多處為開放式結(jié)尾，過程翔實而結(jié)論不明確或根本沒有形成結(jié)論.　現(xiàn)列舉教材中的例子如下.

1.　四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”，教材意在讓學(xué)生通過模仿例題，自己得出讀大數(shù)的方法，卻并沒有總結(jié)出具體的方法和步驟.　一線教師普遍認(rèn)為這一節(jié)的內(nèi)容對四年級學(xué)生而言有一定的難度，真正能夠掌握大數(shù)讀法的學(xué)生為數(shù)不多，主要原因是學(xué)生沒能掌握讀數(shù)的具體的、可操作性的步驟和方法.

2.　四年級上冊中“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，教材只是簡單地讓學(xué)生通過模仿來學(xué)習(xí)怎樣進行計算，并沒有具體的方法和步驟.

此外，四年級上冊“筆算除法”及“角的度量”等內(nèi)容也都是只有過程而沒有具體的方法、步驟等結(jié)論.

教材中結(jié)論缺失勢必影響到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握.　訪談中一線教師普遍反映新教材使用以來學(xué)生的計算能力有所下降，原因在于新教材注重理解與應(yīng)用，卻淡化了對基本結(jié)論的掌握，特別是忽視了對一些基礎(chǔ)知識的記憶.　為彌補這一缺陷，在課堂教學(xué)中，教師通常都要總結(jié)出結(jié)論并要求學(xué)生抄寫下來.　但這樣做效果并不理想，一是受教師自身理論水平的限制，總結(jié)出的結(jié)論良莠不齊，特別是教育欠發(fā)達地區(qū)的教師難以完成這一任務(wù)，也就出現(xiàn)了一些教師“拿著過去的教材把定理和定義補齊”的現(xiàn)象；二是教材篇幅小，無足夠空間謄寫教師的“圣諭”，抄在筆記本上則容易丟失；三是低年級學(xué)生受書寫能力限制，無法完成抄寫任務(wù).

新教材旨在讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)后得出結(jié)論，從中可以窺探出發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的影子.　發(fā)現(xiàn)法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，這是值得肯定的.　但發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的目的不僅僅是為了過程而去“發(fā)現(xiàn)”，最終目的還是要求學(xué)生掌握通過發(fā)現(xiàn)而獲得的結(jié)論.　“要使學(xué)生打好“雙基”，必須既重視教學(xué)的過程也重視教學(xué)的結(jié)果，不能讓一種傾向掩蓋另一種傾向，或從一個極端走向另一個極端.　因為，沒有過程的結(jié)果是沒有體驗、沒有深刻理解的結(jié)果，不追求結(jié)果的過程是缺乏價值和意義的過程.　”因此，為了便于教學(xué)，教材非常有必要把重要結(jié)論整理在書中

此外，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)要取得良好的效果，一定要考慮到教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教學(xué)時間、教師教學(xué)能力等諸多因素.　新教材在教育欠發(fā)達地區(qū)不適應(yīng)性更為明顯.

教材內(nèi)容系統(tǒng)性、嚴(yán)密性欠佳

新教材螺旋上升的編排方式，將同一個問題分散在不同年級學(xué)習(xí)，致使知識呈現(xiàn)不夠系統(tǒng)全面、深入透徹.　總體上看，教材內(nèi)容零散、跳躍性大，系統(tǒng)性、嚴(yán)密性欠佳.

（一）內(nèi)容銜接有斷層

三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)中始終沒有交待小數(shù)的讀法和小數(shù)大小比較的方法，但在隨后的練習(xí)題中卻出現(xiàn)了“讀出小數(shù)”和“比較小數(shù)大小”的練習(xí)題，例題與練習(xí)題難度不匹配，例題膚淺、難度小，課后練習(xí)題卻難度大.　又如，六年級上冊“認(rèn)識圓”一節(jié)中，始終沒有介紹什么是“圓”，卻直接引出了“圓心”“半徑”等圓的相關(guān)概念；四年級上冊練習(xí)十二第8題突然冒出“對稱”概念，但前面并沒有與“對稱”相關(guān)的知識做鋪墊，而較為系統(tǒng)的“對稱”知識在五年級下冊才出現(xiàn).　教材知識銜接之間存在斷層，內(nèi)容跌宕不平，加大了學(xué)習(xí)難度.

（二）知識系統(tǒng)性欠佳

三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”內(nèi)容過于膚淺，直到四年級下冊“小數(shù)的意義與性質(zhì)”中才比較詳細(xì)地介紹了小數(shù)的意義、讀法和寫法.　最好是將這兩部分內(nèi)容整合在一起，以保持知識的完整性和系統(tǒng)性.　三年級下冊出現(xiàn)了統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，但沒有繼續(xù)引出統(tǒng)計圖的畫法；四年級上冊“角的分類”一節(jié)引出了“平角等于180°，等于兩個直角”，但卻始終沒有交代什么是“直角”.　同樣，對于“周角”也只畫出了圖例，卻沒有進一步解釋周角，淺嘗輒止，半途而廢.　這樣就使得教材內(nèi)容零散，系統(tǒng)性不強.

（三）練習(xí)題目設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)

三年級下冊第35頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題，前提為“一間教室大的草坪，1天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人”，問“多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級學(xué)生用？”這個題目設(shè)計明顯不嚴(yán)謹(jǐn)，問題應(yīng)改為“多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級學(xué)生1天用？”否則無法計算.

對改進教材內(nèi)容編排的幾點

建議

教材是教學(xué)之“本”，教材的編寫質(zhì)量會直接影響教學(xué)質(zhì)量.　新課程理念主張教師“用教材”而非“教教材”，要求教師能夠?qū)滩膬?nèi)容自主加工，這就要求每一位教師都成為數(shù)學(xué)教學(xué)專家.　這種理想化的設(shè)想與現(xiàn)實相去甚遠，我國大部分教育欠發(fā)達地區(qū)教師由于水平所限，難以勝任“用教材”這一使命.　因此教材內(nèi)容編排應(yīng)盡量做到具體化、細(xì)致化和可操作化.　這樣既可以為教師教學(xué)帶來方便，也可方便學(xué)生自學(xué).　成功的教材編寫應(yīng)該在沒有教師的講解下，學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握內(nèi)容，但新教材中的定義、規(guī)則、結(jié)論不詳，內(nèi)容零散，不利于自學(xué).

他山之石可以攻玉，美國1989年頒布的NCTM（全美數(shù)學(xué)教師協(xié)會）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》由于不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練而遭到眾多批評.　2005年，一些數(shù)學(xué)家達成了幾點共識，其中包括：（1）數(shù)學(xué)需要使用有關(guān)精確定義的對象及概念進行小心推理.　（2）學(xué)生應(yīng)該能夠熟練地使用整數(shù)運算的法則，這些基本算法是數(shù)學(xué)的主要智慧結(jié)晶之一.　這些共識促使NCTM《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》做了修改和補充.　2006年，NCTM的《數(shù)學(xué)課程焦點》力求在保持創(chuàng)造、發(fā)展的同時，強調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性.　我國教育部2011年通過審查正式公布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》明確提出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗.　”新《標(biāo)準(zhǔn)》中重申了基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性.　相信隨著新《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的修訂不久也將提上日程.　在此，建議教材作如下改進：

（一）教材在內(nèi)容編排上應(yīng)凸顯基礎(chǔ)知識的地位

1.　教材對數(shù)學(xué)概念表述要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

建議教材對數(shù)學(xué)概念做形象化描述后再做出嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的定義，使感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合.　這樣有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解概念，有助于學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識.

2.　教材內(nèi)容要重點突出

教材中的重要內(nèi)容，公式、法則、原理、定律、結(jié)論等應(yīng)以強調(diào)的方式呈現(xiàn)，如統(tǒng)一用醒目的黑體字或單獨在特殊位置呈現(xiàn)等，使教材內(nèi)容清晰明了，重、難點突出.　這樣容易使學(xué)生分清主次、有的放矢.

3.　教材內(nèi)容應(yīng)使“過程”與“結(jié)論”并重

教材應(yīng)在注重“探索”“發(fā)現(xiàn)”的同時注重“結(jié)論”的歸納與整理，既要注重讓學(xué)生掌握知識獲得的過程，又要注重掌握通過發(fā)現(xiàn)后獲得的結(jié)論.

以四年級上冊“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一節(jié)中“大數(shù)的讀法”為例，大數(shù)的讀法對四年級學(xué)生而言是比較困難的，要掌握大數(shù)的讀法，最重要的是要掌握具體的、可操作性的方法和步驟.　為了便于學(xué)生掌握，可以將大數(shù)的讀法和程序歸納如下：①　標(biāo)出數(shù)位；②　分出數(shù)級；③　讀出數(shù)字.

再以四年級上冊“角的度量”一節(jié)為例：可以把角的度量的方法和步驟歸納為：①使量角器的中心和角的頂點重合；②選定量角器的一邊，使角的一條邊和量角器的0刻度線重合；③從量角器選定的一邊出發(fā)，從0刻度數(shù)起，角的另一邊所指示的刻度就是角的度數(shù).

總結(jié)整理出發(fā)現(xiàn)后獲得的具體結(jié)論，學(xué)生在解決相關(guān)問題時就會有章可循，結(jié)合練習(xí)容易掌握教學(xué)內(nèi)容，也有利于智慧技能的形成.

4.　教材應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)的完整性

建議教材在內(nèi)容編排上做到結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明；標(biāo)題醒目、主題明確；篇幅整齊，內(nèi)容清晰；邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)性強.

第4篇

TIMSS是由國際教育成就評價協(xié)會（the International Association for the Evaluation of Educational Achievement ，簡稱IEA）發(fā)起和組織的國際教育評價研究和評測活動。

成立于1959年的IEA曾經(jīng)在60年代初組織了有十多個國家參加的第一次國際數(shù)學(xué)評測和第一次國際科學(xué)評測。70年代末、80年代初，IEA又組織了第二次國際數(shù)學(xué)評測和第二次國際科學(xué)評測。

1994年，國際教育成就評價協(xié)會IEA在美國國家教育統(tǒng)計中心NCES（National Center for Education Statistics）和國家科學(xué)基金會NSF（National Science Foundation）的財政支持下，發(fā)起并組織了第三次國際數(shù)學(xué)和科學(xué)評測（Third International Mathematics and Science Study）這次活動被簡稱為TIMSS，1999年，這項活動繼續(xù)進行，并被稱為TIMSS-R或TIMSS-REPEAT。

2003年，為了更好地延續(xù)這項有意義的研究活動，TIMSS成為國際數(shù)學(xué)和科學(xué)評測趨勢（The Trends in International Mathematics and Science Study）的縮寫，從而使1995年、1999年、2003年的三次測試有了統(tǒng)一的名稱。這三次測試是當(dāng)代青少年數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育的重要的國際比較研究，對我國的數(shù)學(xué)教育和科學(xué)教育有一定的啟發(fā)和借鑒意義。

PISA

PISA（Programme for International Student Assessment）（國際學(xué)生評估項目的縮寫）是一項由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計劃。主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進行評估，測試學(xué)生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。

評估內(nèi)容：第一次PISA評估于2000年首次舉辦，此后每3年舉行一次。評估主要分為3個領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，由這3項組成評估循環(huán)核心，在每一個評核周期里，有2/3的時間會對其中一項領(lǐng)域進行深入評估，其他兩項則進行綜合評測。

評估方式：PISA會在各個國家中抽取4500到10000名初三與高一為主的15歲學(xué)生擔(dān)任調(diào)查對象，以測試學(xué)生是否能夠掌握社會所需的知識與技能。因此，試題著重于應(yīng)用及情境化。受測學(xué)生必須靈活運用學(xué)科知識與認(rèn)知技能，針對情境化的問題自行建構(gòu)答案，因此能深入檢視學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。經(jīng)合組織不久前公布了有40多個國家25萬名中學(xué)生參加的2004年P(guān)ISA測試。結(jié)果顯示，芬蘭學(xué)生在歷次測試中名列第一。上海學(xué)生日前參加由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）進行的2009年第四次國際學(xué)生評估項目（PISA）測試中取得閱讀數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)第一的佳績，引發(fā)外界持續(xù)關(guān)注。PISA測試的重點是看學(xué)生全面參與社會的知識和技能，對學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力的考察并不限于書本知識，還包括成年人生活中需要的知識和技能。

一、關(guān)于TIMSS

TIMSS原為Third International Mathematics and Science Study（第三屆國際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究）的縮寫，其系統(tǒng)地研究了不同國家四年級、八年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，其每隔四年的重復(fù)研究可以看到同一國家學(xué)生從四年級到八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化情況（因為經(jīng)過4年，四年級的學(xué)生剛好就是八年級的學(xué)生），體現(xiàn)出國際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究的趨勢，所以現(xiàn)為Trends in International Mathematics and Science Study的縮寫。它是由國際教育成就評價協(xié)會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡寫為IEA）組織的。自1995年起已相繼進行了五次的調(diào)查研究，第五次在2011年進行的，相關(guān)的報告還沒有出來，所以下面對TIMSS的介紹將以2007年的報告為基礎(chǔ)，我曾寫過系列文章介紹中學(xué)八年級部分[1-6]，因為我們現(xiàn)在召開的是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教育峰會，所以這里將主要介紹其中的小學(xué)部分。我國臺灣和香港參加了前面幾次的研究，但大陸和澳門一直沒有參加。我們習(xí)慣上將這些研究依次稱為TIMSS1995，TIMSS 1999，TIMSS2003等。它的研究報告以及部分的調(diào)查問卷可以在網(wǎng)站http：//timss.bc.edu上免費閱讀和下載。參與TIMSS 2007小學(xué)四年級測試的國家有37個，學(xué)生達183150之多，分別就讀于三、四年級。其涵蓋的數(shù)學(xué)內(nèi)容四年級包括數(shù)（代數(shù)入門概念包括其中）、幾何圖形和測量、數(shù)據(jù)表示。其所測評的認(rèn)知能力包括了解（Knowing）、應(yīng)用（Applying）和說理（Reasoning）。

1. TIMSS 2007小學(xué)四年級數(shù)學(xué)測試的內(nèi)容框架。TIMSS 2007從數(shù)、幾何圖形與測量和數(shù)據(jù)表示三個方面對學(xué)生的能力進行測評，具體內(nèi)容見表1。

2. TIMSS 2007數(shù)學(xué)測試的認(rèn)知層面。TIMSS 2007從對基本事實、過程和概念的了解，運用知識和概念性理解解決問題及超出常規(guī)問題的不熟悉的情境、復(fù)雜情境和多步驟問題的解決中的說理三個不同的認(rèn)知水平對學(xué)生的能力進行測評，下面對具體的要求進行說明。

（1）了解?；臼聦嵃ɑ镜臄?shù)學(xué)語言、形成數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)的主要數(shù)學(xué)事實和性質(zhì)方面的事實性知識。過程是基礎(chǔ)知識和運用數(shù)學(xué)解決常規(guī)問題（特別是來自日常生活問題）的橋梁。從本質(zhì)上來說，過程知識的熟練應(yīng)用指對一系列操作的回憶和具體實施。學(xué)生應(yīng)該既能快速準(zhǔn)確地使用各種計算過程和工具，又能理解某些特定的過程可以用來解決一類問題而不是個別的問題。這一認(rèn)知水平主要包括如下的行為：①回憶：回憶定義、專用名詞、數(shù)的性質(zhì)、幾何性質(zhì)和符號表示（如ab表示a×b）等。②識別：識別數(shù)學(xué)對象、圖形、數(shù)和表達式；識別在數(shù)學(xué)關(guān)系上等價的數(shù)學(xué)實體（如相等的常見的分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)）。③計算：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減乘除運算及混合計算，取近似數(shù)進行估算，實施常規(guī)的代數(shù)運算。④檢索：能從圖像、表格和其他資源中獲取信息，會讀簡單的比例尺。⑤測量：會運用數(shù)學(xué)測量工具、恰當(dāng)?shù)剡x擇測量單位，并對測度進行估計。⑥分類和排序：會根據(jù)共性對對象、圖形、數(shù)和表達式進行分類，對某個對象是否屬于某一類做出正確的判斷，會根據(jù)屬性對數(shù)和對象進行排序。

（2）應(yīng)用。問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的和手段。學(xué)生需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的事實、技能和過程或?qū)?shù)學(xué)概念的理解去創(chuàng)建表征和解決問題。這一認(rèn)知水平主要包括如下的行為：①選擇：選擇一個有效或恰當(dāng)?shù)倪\算、方法或策略解決有已知解法的問題；②表征：用圖表（Diagrams、tables、graphs、charts）來表示數(shù)學(xué)信息和數(shù)據(jù)，從一個給定的數(shù)學(xué)實體或關(guān)系生成與其等價的表征。③模型化：生成恰當(dāng)?shù)哪Ｐ停ㄈ绶匠袒驁D形等）解決常規(guī)問題。④執(zhí)行：遵循并執(zhí)行一系列的數(shù)學(xué)指示；根據(jù)詳述，做出圖表和圖形。⑤解決常規(guī)問題：解決類似于學(xué)生在課堂內(nèi)所接觸到的問題，如運用幾何性質(zhì)解決問題。

（3）說理。數(shù)學(xué)說理指邏輯、條理的思考能力，包括能用于解決非常規(guī)問題的基于模式和規(guī)律的直覺和演繹推理。非常規(guī)問題指的是對學(xué)生來說可能不熟悉的問題，盡管學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識和技能，相對于常規(guī)性問題，這類問題需要的認(rèn)知能力更高。這一認(rèn)知水平主要包括如下的行為：①分析。對數(shù)學(xué)情境中的變量和對象間的關(guān)系的確定、描述和運用；運用比例思維；將幾何圖形進行分解以簡化問題的解決；畫出給定的不熟悉的立體圖、想象三維圖形的變換；對同一數(shù)據(jù)的不同表征進行比較和匹配；從給定的信息做出合理的推斷。②一般化。通過以更一般的方式和更廣泛應(yīng)用的術(shù)語重述一個結(jié)果，將數(shù)學(xué)思考和問題解決的結(jié)果從一個領(lǐng)域推廣到另一個領(lǐng)域。③綜合/整合。合并某些數(shù)學(xué)過程得到新的更進一步的結(jié)果，建立知識及其相關(guān)表征等不同元素之間的聯(lián)系，建立相關(guān)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。④證明。根據(jù)數(shù)學(xué)結(jié)果或性質(zhì)證明一個陳述的真假。⑤解決非常規(guī)問題。解決來自數(shù)學(xué)或現(xiàn)實生活情境、對學(xué)生來說不大可能見到的問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)過程于一個不熟悉或復(fù)雜的情境；利用幾何性質(zhì)解決非常規(guī)問題。

這三個水平層次是逐步增加的，這也是各國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)或數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中對學(xué)生能力的要求。在四年級的測試中，在前面所述的三個內(nèi)容方面所花時間所占的百分比依次是：50%，35%，15%。在三個認(rèn)知水平所花的時間所占的百分比依次是：40%，40%，20%。

3. 部分國家和地區(qū)在TIMSS各次測試中的數(shù)學(xué)總成績。TIMSS 1999沒有測試四年級的學(xué)生，只有16個國家和地區(qū)連續(xù)參加了四年級的三次測試，在這里我們從東西方各選4個國家和地區(qū)進行比較，選取的國家及其學(xué)生在四年級測試中的數(shù)學(xué)總成績見表2。

注：中國·臺北和俄共體沒有參加TIMSS1995。澳大利亞不符合TIMSS1995樣本參與率的要求，所以排名無法準(zhǔn)確確定。

表2數(shù)據(jù)表明，四個亞洲國家或地區(qū)四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高于四個西方國家或地區(qū)。同時也表明從1995到2007的12年時間里，除日本四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績變化較小外，其余國家四年級的學(xué)生均取得了顯著的進步。

部分國家和地區(qū)四年級男、女生在TIMISS各次測試中的數(shù)學(xué)總成績：由于男女生大腦結(jié)構(gòu)的不同、興趣愛好的不同，男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異普遍地受到關(guān)注，如在第10屆國際數(shù)學(xué)教育大會（ICME-10）的29個研究專題中就有一個是與性別差異相關(guān)的，即“性別與數(shù)學(xué)教育”，所以TIMSS系列研究也十分關(guān)注男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異。表3列出了上述八個國家和地區(qū)四年級男女生在TIMSS各次研究中的數(shù)學(xué)總成績。

注：中國·臺北和俄共體沒有參加TIMSS 1995。

4. 基于TIMSS數(shù)學(xué)國際水平標(biāo)準(zhǔn)的成績比較。TIMSS系列研究還基于各國匯總的數(shù)據(jù)形成了一個國際水平標(biāo)準(zhǔn)以提供一個學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的更確切的描述，即不同水平學(xué)生了解的和能做的數(shù)學(xué)。位于波士頓學(xué)院（Boston College）的國際研究中心先確定出那些能區(qū)分較鄰近分?jǐn)?shù)的題目，即那些在某個水平的學(xué)生能正確回答而處于一個較低一點水平的學(xué)生卻極有可能不能準(zhǔn)確回答的問題；然后請一個學(xué)科問題專家組分析這些問題的特點及其對學(xué)生在知識和理解上的要求，并總結(jié)出同一個水平層次問題對學(xué)生在知識和理解能力上的總的特點以形成水平標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確描述。下面，我們將對TIMSS 2007中四年級學(xué)生數(shù)學(xué)的四個不同的國際水平標(biāo)準(zhǔn)分別進行描述。

（1）先進（Advanced）水平標(biāo)準(zhǔn)（625分）。達到這一水平的學(xué)生能在各種相對復(fù)雜的情境中運用他們的理解和知識并且能解釋他們的推理過程；能在多種情境中運用比例性思考，展示對分?jǐn)?shù)和小數(shù)概念的理解的發(fā)展；能形成或選擇一個法則來表示一個關(guān)系；能在各種情境中運用二維和三維圖形的幾何知識；能組織、解釋和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)來解決問題。這里舉一個統(tǒng)計的例子說明。

Class A and B each have 40 students.

There are more girls in Class A than in Class B. How many more？

翻譯如下，A、B兩班各有40名學(xué)生。A班比B班的女生對，多多少？對這一問題上述八個國家和地區(qū)學(xué)生得滿分的人數(shù)的百分比一次為：63%，63%，47%，41%，38%，40%，36%，42%。而國際平均為32%。

（2）高級（High）水平標(biāo)準(zhǔn)（550分）。達到這一水平的學(xué)生能夠運用他們的知識和理解去解決問題。學(xué)生能夠解答包含正整數(shù)運算的多步驟文字題；能在一系列問題情境中使用除法；能展現(xiàn)出對位值制和簡單分?jǐn)?shù)的理解；能夠擴充模式得到一些后續(xù)的項和確定按一定順序排列的數(shù)對之間的關(guān)系；能展現(xiàn)出一些基礎(chǔ)的幾何知識；能解釋和使用以圖表呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)來解決問題。

This graph shows the points obtained by 4 drivers in the car racing championship. Montoya is in the first place. Alonso is in the third place. Draw a bar which shows how many points Alonso has scored.（翻譯：表格五表示了4位選手在賽車錦標(biāo)賽的得分。Montoya排第一，Alonso排第三，畫一個柱形表示Alonso的得分多少。）

對這一問題，上述八個國家和地區(qū)學(xué)生得滿分的人數(shù)的百分比依次為：70%，77%，72%，71%，51%，52%，52%，50%。而國際平均為38%。

（3）中級（Intermediate）水平標(biāo)準(zhǔn)（475分）。達到這一水平的學(xué)生能夠在一些直接的情境中運用基本數(shù)學(xué)知識；能展現(xiàn)出對正整數(shù)的理解；能拓展簡單的數(shù)值和幾何模式；對一系列的二維圖形較為熟悉；能夠閱讀和解釋相同數(shù)據(jù)的不同表征方式。

Here are two sides of a rectangle. Draw the other two sides.（翻譯：下圖畫出了一個長方形的兩個邊，請畫出它的另外兩個邊。）

對這一問題，上述八個國家和地區(qū)學(xué)生得滿分的人數(shù)的百分比依次為：69%，90%，77%，78%，55%，70%，68%，75%。而國際平均為54%。

（4）低級（Low）水平標(biāo)準(zhǔn)（400分）。這一水平的學(xué)生只有一些很基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，她們能表現(xiàn)出對正整數(shù)加減法的理解；對三角形和非正式的坐標(biāo)系統(tǒng)的熟悉；能從簡單的柱狀圖或表格中的閱讀一些信息。

The square is cut into 7 pieces. Put an X on each of the 2 triangles that are the same size and shape. （翻譯：下圖中的正方形被分成7塊。找出兩個大小和形狀相同的三角形，并在他們上面畫X。）

對這一問題，上述8個國家和地區(qū)學(xué)生得滿分的人數(shù)的百分比依次為：88%，91%，81%，87%，85%，88%，85%，81%。而國際平均為72%。

上述八個國家和地區(qū)達到TIMSS 2007這四個不同的國際水平標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生百分比見表4。一般地，測試成績較好的國家就有更多百分比的學(xué)生達到這些水平，而測試成績較差的國家其百分比則較低。新加坡、香港有約三分之一或更多的學(xué)生達到國際先進水平，約四分之三到五分之四的學(xué)生達到高級水平，90%以上的達到中級水平，幾乎所有的達到了低級水平標(biāo)準(zhǔn)。成績較差的國家?guī)缀鯖]有學(xué)生達到先進水平，只有0～3%的達到高級水平，少于20%的達到中級水平，約半數(shù)甚至更少的達到低級水平標(biāo)準(zhǔn)。將前面兩次的與2007年的結(jié)果相比較，同一個國家在不同的水平表示出類似的趨勢。如與1995年的測試結(jié)果比較，2007年香港四年級的學(xué)生成績有所上升，所以在先進、高級、中級和低級四個水平上的人數(shù)的百分比都有所上升。表4數(shù)據(jù)也表明盡管4個西方國家達到先進水平的學(xué)生在2007年不到20%，卻有超過90%的學(xué)生達到了低級水平。這表明這些西方發(fā)達國家很好的進行了大眾數(shù)學(xué)教育（Mathematics for All）工作。

表4 部分國家和地區(qū)達到TIMSS 2007，TIMSS2003和TIMSS1995數(shù)學(xué)國際水平標(biāo)準(zhǔn)（四年級）的學(xué)生百分?jǐn)?shù)

注：表示在2007年的測試中，該百分比有顯著性的提高，表示在2007年的測試該

百分比有顯著性的降低。

中國·臺北和俄共體沒有參加TIMSS 1995。

5. 基于TIMSS各學(xué)科內(nèi)容的比較。如前所述，TIMSS對三個方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了測試。同一個國家的課程對不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的重視程度可能不一樣，不同的國家和地區(qū)對同一個數(shù)學(xué)內(nèi)容的處理方式也可能不同，所以，通過比較學(xué)生在不同數(shù)學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)，我們可能會找到處理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更有效的方法。如果將該三個方面的四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)國際平均換算成467分的話，我們可以得到上述八個國家和地區(qū)在三個數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容上的成績（表5）。結(jié)果表明，除了澳大利亞在數(shù)方面的成績低于國際平均水平外，這些國家和地區(qū)在三個數(shù)學(xué)內(nèi)容方面均顯著性地高于國際平均成績。但同一國家確實在不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容上有不同的表現(xiàn)，如澳大利亞學(xué)生在數(shù)方面就低于三個方面的平均成績，而在幾何圖形和測量以及數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)上就高于三個方面的平均成績。

TIMSS也對各國男女生在這三個數(shù)學(xué)內(nèi)容上的成績進行了比較，上述八個國家和地區(qū)的結(jié)果見表6。有趣的是，在數(shù)方面男生的表現(xiàn)比女生顯著性地好；而在幾何圖形和測量以及數(shù)據(jù)的表征方面，女生得表現(xiàn)比男生顯著性地好。在數(shù)方面，有24個國家或地區(qū)男生的表現(xiàn)比女生的表現(xiàn)要好，只有3個國家或地區(qū)的女生比男生表現(xiàn)要好。在幾何圖形和測量方面，有12個國家或地區(qū)女生的表現(xiàn)比男生要好，而只有2個國家或地區(qū)男生的表現(xiàn)比女生要好。在數(shù)據(jù)的表征方面，有15個國家或地區(qū)女生的表現(xiàn)比男生要好，只有4個國家或地區(qū)男生的表現(xiàn)比女生要好。

第5篇

摘 要 農(nóng)村學(xué)校的住宿生大多為父母外出務(wù)工的留守兒童，許多是第一次離開家庭，離開父母親，思想、情緒都不穩(wěn)定，想家、不適應(yīng)等原因使得他們很難專心學(xué)習(xí)。再加上飲食、衛(wèi)生、安全、行為習(xí)慣養(yǎng)成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。

關(guān)鍵詞 西部農(nóng)村；寄宿制；在校生

在農(nóng)村小學(xué)工作了近二十年，隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革漸漸深入，感覺到的新鮮事物越來越多，特別是近幾年以來，國家教育行政部門推行的學(xué)校布局調(diào)整，村小數(shù)量在不斷減少，村校擁有班級的數(shù)量也在減少，大部分村校只辦有1至3年級，而且各班的人數(shù)也不多，村校學(xué)生升入四年級后，大部分只能選擇就讀于鄉(xiāng)中心校，這些學(xué)生的家離中心校較遠，只能住校讀書。各鄉(xiāng)中心校從四年級起就有住校生，個別一年級的學(xué)生由于多種原因不得不住校，這樣的現(xiàn)狀令各鄉(xiāng)中心校管理壓力增大，針對住校生管理方面要投入大量的人力物力。

怎樣才能讓住宿生安心，家長舒心，領(lǐng)導(dǎo)們放心呢？這是當(dāng)前學(xué)校管理工作中的一項重大課題。通過這些年來我們不斷探索，不斷總結(jié)，深深地體會到只有當(dāng)住宿生群體形成良好的集體觀念、團結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時，才能保證他們身心兩方面都健康的成長，才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。

小學(xué)生住校，涉及吃喝拉撒，衣食住行等方面。就年齡而言他們還缺乏自理能力，還有一部分學(xué)生的家長外出務(wù)工，只好在學(xué)校附近租房子讓孩子和爺爺奶奶生活，這部分學(xué)生在性格養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面因為溺愛而得不到健康發(fā)展，也成為制約班級體態(tài)發(fā)展的因素，各班主任及生活管理員從穿衣戴帽開始教育他們，使之逐漸適應(yīng)集體生活。住校生宿舍的規(guī)范化也是長期的重點培訓(xùn)科目，比如參照軍隊的“一條線”來整理內(nèi)務(wù)，從小就開始訓(xùn)練培養(yǎng)他們的自覺性，特別是安全方面（飲食、交通、水、火、電、疾病等）更是要配合家長，聯(lián)合社會力量形成合力共同教育，以最大限度地預(yù)防并減少安全事故的發(fā)生。家長讓學(xué)生來住校，不只寄托了讓子女成績優(yōu)異的希望，更注重讓他們身心健康發(fā)展。學(xué)校既要負(fù)責(zé)住校生學(xué)會獨立生活，為他們今后漫長的求學(xué)之路奠定基礎(chǔ)。另外，在后勤方面也要做好保障，如用水用電，床鋪統(tǒng)一，生活用品規(guī)范，三餐飲食，就寢紀(jì)律，宿舍定期消毒，防止蚊蒼滋生等。由于涉及到各年級各班都有住校生，除了每周的值周領(lǐng)導(dǎo)和教師負(fù)責(zé)任以外，各班主任的手機必須保持二十四小時開機，若遇學(xué)生生病，無假外出不歸等特殊狀況好及時聯(lián)系。在校內(nèi)由門衛(wèi)，食堂，班主任，生活管理員，值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)住校生從周日返校到周五離校這一時間區(qū)域內(nèi)的所有事務(wù)。此外，還要定期或不定期聯(lián)系衛(wèi)生防疫，交通管理，村組干部，家長委員會等組織進校作交流，當(dāng)然，各學(xué)?；ハ嘟涣饕讶〉玫淖⌒Ｉ芾矸矫娴暮媒?jīng)驗也是不可或缺的組成部分。

小學(xué)各年級住校生人數(shù)會越來越多，國家也非常關(guān)心他們，不只免費發(fā)放教科書，每月還發(fā)放生活補貼，現(xiàn)在又實行“陽光午餐”。作為農(nóng)村小學(xué)教師，對于小學(xué)住校生的管理方面應(yīng)積極探索，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的力量。住宿生管理既要人性化，又要科學(xué)化、制度化。人性化的管理可以使學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活，健康成長，解除家長的后顧之憂。

第6篇

教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級上冊

第一單元《與班級共成長》

1《我們班四歲了》第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節(jié)點，分享自己的成長

紀(jì)念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。

2.

舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故

事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點和問題，并想想金點

子讓班級更棒。第三部分“班徽設(shè)計大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級實際，設(shè)計一個主題

明確、簡潔美觀的班徽。

第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點。教材選取了

“班

級誕生”和“建立中隊”兩個小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級入學(xué)開始回憶,

逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個體的獨

特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,

再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的

優(yōu)點融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級是學(xué)生在小學(xué)階段的一個關(guān)鍵期。在這個階段，學(xué)生的自我意識開始覺醒，既

渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對自己與班

級之間的聯(lián)系沒有深刻的認(rèn)識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng)

成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,

喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點，激發(fā)對班級的熱愛之情。

教學(xué)重點與難點

難點：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結(jié)班級的成長關(guān)鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之

情，初步形成集體歸屬感。

重點：通過回憶班級成長的重要節(jié)點和自我成長的難忘故事，認(rèn)識班級的優(yōu)點，增強

熱愛班級的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長紀(jì)念品。

教學(xué)過程

一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅

教學(xué)過程描述：

1.

教師請學(xué)生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計說明：

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級生活的回憶大門。

二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建

教學(xué)過程描述：

1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語錄

查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計說明：

通過第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級入學(xué)時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級實際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊建立

教學(xué)過程描述：

1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊時的情景和心情。

2.

教師小結(jié)：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊活動照片，學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié)：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優(yōu)秀。

設(shè)計說明：

通過第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光

榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊活動實際，選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績

教學(xué)過程描述：

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽的過程，并思

考班級取得榮譽的原因。

2.

教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個個努力才能取得榮譽和成績。

設(shè)計說明：

通過第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。

此處的成績可根據(jù)班級實際選擇，各級各類榮譽均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長

教學(xué)過程描述：

1.

教師組織同桌互相說說自己的成長紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力

也在不斷成長著。

設(shè)計說明：

通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學(xué)生個人的成長瞬間，讓學(xué)生感受在

班級集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長著。

三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：

1.

教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。

(2

)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。

(3)匯報時，每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報。

教學(xué)過程描述：

1.

春秋游分享快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師

小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。

2.

運動會一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年

級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進步。

3.

實踐周互相幫助。

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學(xué)生談感受。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。

教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。

（3）

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。

（4）

教師小結(jié)：我們班級有人人盡責(zé)、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點，我們

和班級共成長。

設(shè)計說明：

通過春秋游、運動會、實踐周（可根據(jù)實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事

件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設(shè)切入

點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點，促進學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感。

四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情

教學(xué)過程描述：

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結(jié)，學(xué)生

齊讀。

小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享

快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進的金點子。

設(shè)計說明：

在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。

板書設(shè)計：

我們班四歲了

分享快樂

互相幫助

班級誕生

中隊建立

收獲成績

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級共成長》

1《我們班四歲了》第2課時

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同

思考“金點子”并認(rèn)識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。

4.

能結(jié)合班級實際，小組合作設(shè)計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認(rèn)同與熱愛之情。

教材分析

第二課時分為兩個板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優(yōu)點，調(diào)查、分

析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計作品，

歸納總結(jié)班徽蘊含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計的辦法，并能為自己班設(shè)計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了

“班徽”這個

載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級文化的情感和理解融入設(shè)計之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計一個具有象

征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。

學(xué)情分析

通過第一課時對班級成長足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時

的集體生活中，學(xué)生可能對班級的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對

班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點與難點

難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。

重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責(zé)任感，進一步增強

對班級的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計班徽》的微課。

4.

開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。

教學(xué)過程

一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識班級

教學(xué)過程描述：

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時中的班級優(yōu)點，簡要說說其他優(yōu)點。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個方面切入，梳理主要問題。

課前調(diào)查表示例：

《我來找找班級問題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問題

我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因

自己評一評

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個問題，得

6.

我能說說問題產(chǎn)生的原因，得

設(shè)計說明：

在學(xué)生交流時，教師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。

二、開動腦筋想點子，參與班級建設(shè)

教學(xué)過程描述：

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。

小組合作要求：

（1）

選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。

（2）

完成“我們的金點子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）

（3）

匯報時，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動，指導(dǎo)組員開展互相評

“我們的金點子”學(xué)習(xí)單示例：

“我們的金點子”學(xué)習(xí)單

班級存在的問題

我們的“金點子”

小組評一評

1.

能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆

2.

能改進組員們提出的金點子，得一顆

3.小組匯報金點子。

（1）

完善獎勵方法。

教師出示班級已有的獎勵方法，組織學(xué)生討論如何改進。教師小結(jié)：獎勵方法要公平

公正，執(zhí)行的時候要有獎有罰。

（2）

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。

（3）

促進互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):

在早自修之前，有不少同學(xué)們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么

做呢？）

5.

學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板

帖：互相監(jiān)督、提醒）

（4）

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力,

共同進步。

設(shè)計說明：

通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風(fēng)暴，讓每一個學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的

主人翁意識，真正參與到班級管理中。

教師從完善獎勵方法、發(fā)揮小干部作用、促進互相監(jiān)督提醒三個角度切入，引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意

識。案例1可結(jié)合班級實際問題進行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計班徽，浸潤班級文化

教學(xué)過程描述：

1.認(rèn)識班徽。

教師出示三個班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關(guān)聯(lián)，了解班徽

所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計班徽的興趣。

4.

設(shè)計班徽。

教師播放如何設(shè)計班徽的微課，組織小組合作設(shè)計，出示要求。

小組合作要求：

（1

）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。

（2）

組長合理分配任務(wù)，人人有事做。

（3）

匯報時，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時聲音要合適，音樂停止活動結(jié)束。

5.

展示班徽。

（1）

教師組織小組輪流展示班徽。

（2）

教師小結(jié)：班徽的設(shè)計要主題明確，簡潔美觀。

板書設(shè)計：

這些事我來做

不讓做，會溝通。

不會做，認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活，堅持做。

設(shè)計說明：

通過認(rèn)識班徽、設(shè)計班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進一步理解班級文化，感受自己是

班級的一員，增強對班級的熱愛之情。

四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級

1.教師總結(jié)：每個班級都有自己的優(yōu)點和不足，只有取長補短，團結(jié)一心，人人參與

班級建設(shè)，我們班級才會越來越優(yōu)秀。

板書設(shè)計：

2

部編道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和公民意識。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進行完善和修訂。

過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和規(guī)則意識。

情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識

(三)教學(xué)重難點

1.重點：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)。在對班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們在一起來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用？

說說你的看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們能在班級里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動。

2.活動探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？

上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材第11頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題:

對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？

制作班規(guī)時要注意什么？

對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時

（一）談話導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來督促學(xué)生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

2.活動探究二:看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進

1.活動探究一:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？

談?wù)勀銓Ω倪M班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

2.活動探究二:辯一辯，寫一寫

（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？

在修訂的同時，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進行修訂。

板書設(shè)計。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級共成長》

第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.認(rèn)識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。

過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。

教學(xué)重難點

1.重點：正確認(rèn)識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。

2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對班級間的合作與競爭的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關(guān)系呢？

（師出示班級合作與競爭的畫面）

生：自由回答。

師：這些關(guān)系主要有合作與競爭。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進他們班

活動與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

在校園里你有類似的問題嗎？

你了解其他班級嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。

活動與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你知道他們班最擅長什么嗎？

你認(rèn)為他們班有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進班級間的合作

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？

如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動有探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題:

你認(rèn)為開展這類班級活動有何意義？

大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對待班級間的競爭

活動與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？

這種做法可能會導(dǎo)致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

所以說這些做法是否正確？

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):班級間的競爭必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

為什么學(xué)校會給那個班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎呢？

法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？

為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠為他班喝彩，就是對他們的認(rèn)可和贊賞。

活動與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你如何看待上述想法？

你會為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。

（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書設(shè)計。

3.我們班

他們班

走進他們班

增進班級間合作

正確對待班級間競爭

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。

過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感。

教學(xué)重難點

1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。

2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗父母的辛苦

教學(xué)過程。

第一課時

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有在家?guī)透改缸鰝€家務(wù)活？

你是否體會過父母做這些家務(wù)活的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

3.活動與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？

你有沒有和父母一起去上過班了？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動與探究四:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

通過上述采訪，你能看出什么？

如果采訪對象是你，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

5.活動與探究五:自主設(shè)計

（1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

當(dāng)你面對自己父母是誰，你會怎么提問？

聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

看了上面四幅圖片，你有何感想？

你平時有為父母減輕過麻煩嗎？

你認(rèn)為怎樣做才能營好自己？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。

2.活動與探究二:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述類似問題

如果你父母給你說了，你會怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

3.活動與探究三:問一問，想一想

（1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述的想法？

你是否能夠長期堅持如此？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個懂事的孩子開始吧。

（三）師總結(jié)：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。

板書設(shè)計。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務(wù)勞動。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務(wù)勞動的機會。

過程與方法：通過自身體驗、家務(wù)擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點

1.重點：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅持做好家務(wù)活。

2.難點：堅持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多。

生：好。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺賽

1.活動與探究一:想一想，問一問

（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你平時做過哪些家務(wù)活呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。

（4）比一比，看看誰做的家務(wù)活多。

2.活動與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗

（2）小組合作，探究問題：

回想一下自己在做家務(wù)活的過程中，有哪些收獲呢？

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動手的過程中還會有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

通過這篇日記，你有什么感受？

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你覺得這些孩子可愛嗎？

你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時

（一）導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師：有時我們確實想幫家人做些家務(wù)活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來探究這個問題。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？

你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):有時候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔(dān)心。

2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

從這封信中你學(xué)到了什么？

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

3.活動與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如有些家務(wù)活你不會做，你應(yīng)該怎么辦？

假如可以學(xué)，你會向誰學(xué)呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗

（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門？

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對你有幫助嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務(wù)勞動的機會。

板書設(shè)計。

5.這些事我來做

展示自己會做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價值觀：進一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點

1.重點：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點：每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入

1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？

2.師：這種情況該怎么辦呢？

3.生自由回答。

4.師：有些同學(xué)回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I，承擔(dān)責(zé)任的問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有對家庭做過貢獻？

你對作貢獻保持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你身邊有個類似的事情嗎？

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對家庭的貢獻。

活動與探究三:說一說，寫一寫

（1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對家庭做過哪些貢獻？

為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻吧。

活動與探究四:演一演

（1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為上述方法怎么樣？

你還能想到什么樣的妙計？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對上述情形的看法是什么？

如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任

活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角

（1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅持到底的責(zé)任。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為上面事列對你有用嗎？

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認(rèn)為這只是大人做的。

活動與探究四:讀一讀

（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

（2）小組合作，探究問題

讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？

假如你是主人公，你會怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（三）師總結(jié)：我們要增強家庭責(zé)任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責(zé)任。

板書設(shè)計。

6.我的家庭貢獻與責(zé)任

主動關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會電視對人們生活的意義和作用。

2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點

1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點：反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師出示謎語：有關(guān)電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經(jīng)常看嗎？

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？

師：今天我們就來探究一下如何科學(xué)看電視問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你是怎樣看待電視的？

你喜歡看什么類型的電視？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動與探究二:說一說，議一議

（1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視快樂嗎？

你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時看電視時是如何對待眼睛呢？

你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究二:看一看第53面的知識窗

（1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會留眼睛造成傷害。

活動與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

（1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時是怎么看電視的？

你對看電視持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視是好是壞？

看電視對你造成什么影響？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

活動與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是這樣的嗎？

如果你是主人公，你對此有什么看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

（4）教師小結(jié)

活動與探究三:議一議，說一說

（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你看電視時有什么好的方法？

你認(rèn)為看電視時應(yīng)該要注意些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果長時間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了

（三）師總結(jié)：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書設(shè)計。

7健康看電視

電視對人們生活的意義和作用

過度看電視給身體帶來的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過程與方法：通過自身體驗、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計、情境體驗等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

1.重點：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡(luò)，那你對它有正確的認(rèn)識嗎？今天，我們就走進互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動與探究一:調(diào)查（課前進行）

（1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？

你上網(wǎng)主要做些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

活動與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你還知道哪些新鮮事？

你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？

你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護自己嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學(xué)會遵守規(guī)則并保護自己。

活動與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識窗

（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有做過類似的惡作?。?/p>

假如他是你你會怎樣想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會保護自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你對網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:想一想，說一說。

（1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？

網(wǎng)絡(luò)游戲會給人造成哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

（三）師總結(jié)：我們體驗了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書設(shè)計。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《正確認(rèn)識廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.提高學(xué)生認(rèn)識廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識廣告的能力。

情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

1.重點：讓學(xué)生知道對廣告的內(nèi)容不可全信；對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點：讓學(xué)生具有對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師播放視頻：廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？

2.生自由回答。（廣告）

3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無處不在的廣告

活動與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第64頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:認(rèn)真看第65面的知識窗。

（1）生閱讀教材第65頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？

廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

（1）生閱讀教材第66頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對廣告持什么態(tài)度？

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？

活動與探究一:調(diào)查（課前進行）

（1）生閱讀教材第67頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會對你產(chǎn)生影響？

你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

活動與探究二:小討論

（1）生閱讀教材第68頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為廣告是真的還是假的？

你知道哪些是虛假廣告嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假廣告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費者的財權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識窗

（1）生閱讀教材第69頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為虛假廣告會對人造成哪些危害？

如果對你產(chǎn)生了不良影響，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會識別廣告。

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第70頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你能識別這些虛假廣告嗎？

你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對廣告，我們要學(xué)會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識窗。

（1）生閱讀教材第71頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么好的辦法幫助主人公？

假如你是主人公，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學(xué)會善與識別廣告。做聰明的消費者。

（三）師總結(jié)：認(rèn)識了廣告對人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。

板書設(shè)計。

9.正確認(rèn)識廣告

無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點和功能

正確認(rèn)識廣告：虛假廣告的危害

9

正確認(rèn)識廣告

一、知識點。

1.當(dāng)電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。

2.正確認(rèn)識廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。

二、問答題。

1.如何正確認(rèn)識廣告？

①廣告無處不在；

②廣告的內(nèi)容不一定都可信；

③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。

2.虛假廣告有哪些危害呢？

（1）對消費者：①誤導(dǎo)消費者，造成不必要的財產(chǎn)損失；②欺騙消費者，相應(yīng)會對消費者造成人身和財產(chǎn)損失。

（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？

①需要了解虛假廣告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，探究認(rèn)識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識。

過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重難點

1.重點：了解塑料制品對環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識。

2.難點：樹立環(huán)保意識。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對環(huán)境污染感受較少、對其危害性認(rèn)識不夠，沒有環(huán)保意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說起

活動與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第72頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道什么是白色污染嗎？

你見過哪些塑料產(chǎn)品？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

（1）生閱讀教材第73頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道為什么會被稱為白色污染嗎？

根據(jù)上述大王如果是你，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第74頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？

如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

活動與探究四:想一想

（1）生閱讀教材第75頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動與探究一:查一查

（1）生閱讀教材第76頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為白色污染會對環(huán)境造成怎樣的危害？

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會怎樣處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

活動與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第77頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？

如果你遇到這種情況，你會怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

（1）生閱讀教材第78頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？

讀了上述材料，你有何體會？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。

（1）生閱讀教材第79頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

通過此次調(diào)查你有什么收獲？

請你談?wù)剬G水青山就是金山銀山這句話的理解。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

（三）師總結(jié)：認(rèn)識體會了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識。

板書設(shè)計。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染：現(xiàn)狀及危害

其它污染：現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過程與方法：通過自身體驗、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

(三)教學(xué)重難點

1.重點：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認(rèn)識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會。

2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問題。

板書課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第80頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你在哪里見過這些垃圾？

你遇到這些垃圾會如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動與探究二:看一看第81面的活動園

（1）生閱讀教材第81頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家一天會生產(chǎn)多少垃圾嗎？

根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動與探究四:看一下第83面的知識窗。

（1）生閱讀教材第83頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你會垃圾分類嗎？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會造成巨大的資源浪費。

第二課時

（一）談話導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看到上述材料你有何感想？

垃圾分類，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？

談?wù)勀銓ι鲜霾牧系南敕ǎ?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

活動與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能研究出以上三種方法嗎？

你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識。

板書設(shè)計。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進而對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環(huán)保意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任和行動。。

教學(xué)重難點

1.重點：讓學(xué)生知道地球變暖對環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。

2.難點：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對碳排放認(rèn)識較少，對其危害性認(rèn)識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料

教學(xué)過程。

第一課時

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說起：一個人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動與探究一:看一看第88面的知識窗

（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災(zāi)害嗎？

你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看我上述材料你是如何想的？

你會怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗

（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？

通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

活動與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一個合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補充

活動與探究四:看一看第95名知識窗

（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有參加過類似的活動？

讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。

板書設(shè)計。

12.低碳生活每一天

第7篇

綜合實踐活動的內(nèi)容有以下幾方面：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)領(lǐng)域本學(xué)期將圍繞著四個領(lǐng)域開展活動，合理分配好活動課時。

1、研究性學(xué)習(xí)的計劃：

初步確定本學(xué)期開學(xué)初在3至6年級研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的方法有：查找資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。對以上這些方法進行詳細(xì)的講解與訓(xùn)練讓學(xué)生掌握其方法，便于學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中進行合理運用。

查找資料：（舉例收集古今中外和身邊的關(guān)于孝子的故事。）

查找資料法一般需要經(jīng)過5個步驟：一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。

三、四年級需達成的目標(biāo)：了解查找資料的方法和途徑，（圖書、期刊、報紙、電子出版物等）學(xué)會運用各種途徑正確查找自己所需要的資料，并把自己查找到的資料簡單的記錄下來。中年級學(xué)生學(xué)會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導(dǎo)下才能完成。

五、六年級需達成的目標(biāo)：掌握查找資料的方法和途徑，準(zhǔn)確查找到自己需要的資料并對資料進行篩選、整理、總結(jié)。學(xué)會使用打印機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報過程中拿起沒有進行處理直接讀。高年級的學(xué)生需大概了解以上五個步驟并能簡單的將五個步驟全部操作下來。

實驗法：(舉例：污水危害對魚類生長的影響研究。在專門綜合實踐教室中進行實驗。)

開展實驗研究一般要分為五個步驟：1、實驗設(shè)計；2、實驗準(zhǔn)備；3、實驗觀察與記錄；4、實驗結(jié)果分析；5、完成實驗報告。

三、四年級學(xué)生需達成的目標(biāo)：對自己感興趣的問題進行實驗設(shè)計、了解實驗的步驟、實驗時對實驗得到的數(shù)據(jù)進行記錄，會對一些簡單的實驗進行結(jié)果分析。

五、六年級學(xué)生需達成的目標(biāo)：對要做的實驗進行設(shè)計，自己操作實驗做好實驗的觀察和記錄發(fā)現(xiàn)在實驗過程中存在的問題，對實驗的結(jié)果和自己的猜測進行對比和分析，完成自己設(shè)計好的實驗報告。

實驗名稱

實驗起止日期

年月日至年月日

實驗地點

記錄時間

實驗觀察記載

記錄人

觀察法：（舉例：觀察一年四季夜間天空的變化情況；觀察城市河道在不同季節(jié)的情況；觀察植物生長變化的過程；觀察校園中學(xué)生課間的活動情況；觀察教師課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎度的信息等。）

觀察研究法一般有4個主要步驟：1、制定觀察計劃2、實施觀察測量3、分析觀察記錄4、得出觀察結(jié)論

例如：日照對植物開花的影響研究

《日照對植物開花的影響研究》觀察計劃

觀察目的：了解日照對植物開花的影響。重點區(qū)分短日照植物與長日照植物受日照影響所產(chǎn)生的不同結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)同類植物由于日照不同而導(dǎo)致的不同結(jié)果等。

觀察對象：夏季選擇天仙子；秋季選擇。

觀察地點：學(xué)?；蚋浇幕ㄆ?。

觀察步驟：

①夏天，在接近天仙子開花的時節(jié)，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

②秋天，在接近開花的時節(jié)，在花圃里支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2～3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

觀察分析：

①發(fā)現(xiàn)短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規(guī)律。

②可以發(fā)現(xiàn)不同植物每天受日照最佳的時間應(yīng)該是多少嗎？

③如果將觀察結(jié)果應(yīng)用到植物種植地區(qū)的遷移上，有些什么價值呢？

調(diào)查法

調(diào)查研究法的一般過程有7步：1、根據(jù)課題研究方案確定調(diào)查內(nèi)容，2、選取調(diào)查對象，3、設(shè)計調(diào)查方法，4、收集資料，5、分析研究，6、得出結(jié)論或解決問題的方法，7、形成課題成果。

三、四年級目標(biāo)需達成目標(biāo)：在開展調(diào)查研究之前，把需要調(diào)查的內(nèi)容進一步明確化、細(xì)化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調(diào)查材料。

能根據(jù)調(diào)查研究的具體方法，注意收集好問卷調(diào)查發(fā)放的問卷，實地調(diào)研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理后的訪談記錄等。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準(zhǔn)備的，所以一定要盡量收集完備。

五、六年級目標(biāo)需達成的目標(biāo)：對前一階段調(diào)查所獲得的各種資料進行綜合分析、比較研究。對調(diào)查問卷的各類數(shù)據(jù)要通過統(tǒng)計、分類和分析、比較，發(fā)現(xiàn)可資說明論題的一些信息，并且整理和歸納起來。

2、社區(qū)服務(wù)與社會綜合實踐計劃：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)期將社區(qū)服務(wù)的敬老院活動和研究性學(xué)習(xí)的孝文化相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院以獲得最直接的經(jīng)驗。采用參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野營、義務(wù)勞動、公益服務(wù)等方式，以引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。把學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐場所從學(xué)校拓展到社區(qū)改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來提高學(xué)生的社會實踐能力。

3、勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育計劃：

本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。

三、四年級掌握的目標(biāo)：

1、認(rèn)識日常生活和周圍壞境的常見材料，學(xué)會使用一些簡單的工具。

2、走進信息技術(shù)大門，學(xué)會運用計算機進行簡單的信息處理。

3、學(xué)會正確處理一些日常生活中的廢舊材料。

4、能夠根據(jù)材料的用途和性能價格比，進行材料的價格和選擇。

5、知道泥塑作品的基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握刻紙、剪6、紙的基本方法，能設(shè)計和制作簡單的紙塑工藝和泥塑作品并作出評價與說明。

7、種植常見蔬菜知道其生長過程

五、六年級掌握的目標(biāo)：

1、通過技術(shù)實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認(rèn)識。

2、掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)會生活自理。

3、建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。

4、知道紙質(zhì)類、木質(zhì)類、金屬類、塑料類等材料中常見易加工材料的性狀和用途，會使用一些合成材料和連接材料進行部件連接。

5、通過測量、繪畫、材料加工等活動，學(xué)習(xí)使用一些常用工具。

第8篇

一、從點做起

綜合實踐活動的內(nèi)容有以下幾方面：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)領(lǐng)域本學(xué)期將圍繞著四個領(lǐng)域開展活動，合理分配好活動課時。

1、 研究性學(xué)習(xí)的計劃：

初步確定本學(xué)期開學(xué)初在3至6年級研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解什么是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的方法有：查找資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。對以上這些方法進行詳細(xì)的講解與訓(xùn)練讓學(xué)生掌握其方法，便于學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中進行合理運用。

查找資料：（舉例收集古今中外和身邊的關(guān)于孝子的故事。）

查找資料法一般需要經(jīng)過5個步驟：一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。

三、四年級需達成的目標(biāo)：了解查找資料的方法和途徑，（圖書、期刊、報紙、電子出版物等）學(xué)會運用各種途徑正確查找自己所需要的資料，并把自己查找到的資料簡單的記錄下來。中年級學(xué)生學(xué)會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導(dǎo)下才能完成。

五、六年級需達成的目標(biāo)：掌握查找資料的方法和途徑，準(zhǔn)確查找到自己需要的資料并對資料進行篩選、整理、總結(jié)。學(xué)會使用打印機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報過程中拿起沒有進行處理直接讀。高年級的學(xué)生需大概了解以上五個步驟并能簡單的將五個步驟全部操作下來。

實驗法：(舉例：污水危害對魚類生長的影響研究。在專門綜合實踐教室中進行實驗。)

開展實驗研究一般要分為五個步驟：1、實驗設(shè)計；2、實驗準(zhǔn)備；3、實驗觀察與記錄；4、實驗結(jié)果分析；5、完成實驗報告。

三、四年級學(xué)生需達成的目標(biāo)：對自己感興趣的問題進行實驗設(shè)計、了解實驗的步驟、實驗時對實驗得到的數(shù)據(jù)進行記錄，會對一些簡單的實驗進行結(jié)果分析。

五、六年級學(xué)生需達成的目標(biāo)：對要做的實驗進行設(shè)計，自己操作實驗做好實驗的觀察和記錄發(fā)現(xiàn)在實驗過程中存在的問題，對實驗的結(jié)果和自己的猜測進行對比和分析，完成自己設(shè)計好的實驗報告。

實驗名稱

實驗起止日期

年 月 日至 年 月 日

實驗地點

記錄時間

實驗觀察記載

記錄人

觀察法：（舉例：觀察一年四季夜間天空的變化情況；觀察城市河道在不同季節(jié)的情況；觀察植物生長變化的過程；觀察校園中學(xué)生課間的活動情況；觀察教師課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎度的信息等。）

觀察研究法一般有4個主要步驟：1、制定觀察計劃2、實施觀察測量3、分析觀察記錄4、得出觀察結(jié)論

例如：日照對植物開花的影響研究

《日照對植物開花的影響研究》觀察計劃

觀察目的：了解日照對植物開花的影響。重點區(qū)分短日照植物與長日照植物受日照影響所產(chǎn)生的不同結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)同類植物由于日照不同而導(dǎo)致的不同結(jié)果等。

觀察對象：夏季選擇天仙子；秋季選擇。

觀察地點：學(xué)?；蚋浇幕ㄆ?。

觀察步驟：

①夏天，在接近天仙子開花的時節(jié)，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

②秋天，在接近開花的時節(jié)，在花圃里支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2～3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

觀察分析：

①發(fā)現(xiàn)短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規(guī)律。

②可以發(fā)現(xiàn)不同植物每天受日照最佳的時間應(yīng)該是多少嗎？

③如果將觀察結(jié)果應(yīng)用到植物種植地區(qū)的遷移上，有些什么價值呢？

調(diào)查法

調(diào)查研究法的一般過程有7步：1、根據(jù)課題研究方案確定調(diào)查內(nèi)容，2、選取調(diào)查對象，3、設(shè)計調(diào)查方法，4、收集資料，5、分析研究，6、得出結(jié)論或解決問題的方法，7、形成課題成果。

三、四年級目標(biāo)需達成目標(biāo)：在開展調(diào)查研究之前，把需要調(diào)查的內(nèi)容進一步明確化、細(xì)化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調(diào)查材料。

能根據(jù)調(diào)查研究的具體方法，注意收集好問卷調(diào)查發(fā)放的問卷，實地調(diào)研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理后的訪談記錄等。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準(zhǔn)備的，所以一定要盡量收集完備。

五、六年級目標(biāo)需達成的目標(biāo)：對前一階段調(diào)查所獲得的各種資料進行綜合分析、比較研究。對調(diào)查問卷的各類數(shù)據(jù)要通過統(tǒng)計、分類和分析、比較，發(fā)現(xiàn)可資說明論題的一些信息，并且整理和歸納起來。

2、社區(qū)服務(wù)與社會綜合實踐計劃：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)期將社區(qū)服務(wù)的敬老院活動和研究性學(xué)習(xí)的孝文化相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院以獲得最直接的經(jīng)驗。采用參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野營、義務(wù)勞動、公益服務(wù)等方式，以引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。把學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐場所從學(xué)校拓展到社區(qū)改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來提高學(xué)生的社會實踐能力。

3、勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育計劃：

本學(xué)期我校3至6年級都定制了勞動與技術(shù)課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結(jié)合。

三、四年級掌握的目標(biāo)：

1、認(rèn)識日常生活和周圍壞境的常見材料，學(xué)會使用一些簡單的工具。

2、走進信息技術(shù)大門，學(xué)會運用計算機進行簡單的信息處理。

3、學(xué)會正確處理一些日常生活中的廢舊材料。

4、能夠根據(jù)材料的用途和性能價格比，進行材料的價格和選擇。

5、知道泥塑作品的基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握刻紙、剪6、紙的基本方法，能設(shè)計和制作簡單的紙塑工藝和泥塑作品并作出評價與說明。

7、種植常見蔬菜知道其生長過程

五、六年級掌握的目標(biāo)：

1、通過技術(shù)實踐活動，豐富自己的勞動體驗，形成對勞動的初步認(rèn)識。

2、掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)會生活自理。

3、建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。

4、知道紙質(zhì)類、木質(zhì)類、金屬類、塑料類等材料中常見易加工材料的性狀和用途，會使用一些合成材料和連接材料進行部件連接。

5、通過測量、繪畫、材料加工等活動，學(xué)習(xí)使用一些常用工具。

6、會解讀簡單的家用說明書，掌握家用電器的使用方法。

7、通過參觀、訪問查閱資料等活動，初步了解職業(yè)。

二、制定計劃認(rèn)真實施

活動安排見表：

年級 周次

三年級

四年級

五年級

六年級

2

觀察法

觀察法

觀察法

觀察法

3

勞技和種植

勞技和種植

勞技和種植

勞技和種植

4

查找資料法

查找資料法

查找資料法

查找資料法

5

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

7

實驗法

實驗法

實驗法

實驗法

8

郊游與記錄

郊游與記錄

郊游與記錄

郊游與記錄

9

訪問法

訪問法

訪問法

訪問法

10

參觀與訪問

參觀與訪問

參觀與訪問

參觀與訪問

11

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

12

調(diào)查問卷法

調(diào)查問卷法

調(diào)查問卷法

調(diào)查問卷法

13

敬老院

敬老院

敬老院

敬老院

14

社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)

15

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

16

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

17

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

烹飪學(xué)習(xí)

18

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

勞技與種植

19

整理過程資料

整理過程資料

整理過程資料

第9篇

通過系列活動，宣傳勝利的重大意義，宣傳中國人民在中所表現(xiàn)出的不怕犧牲、前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗的愛國主義精神，對在校學(xué)生進行銘記歷史、勿忘國恥、振興中華的愛國主義教育和民族精神教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

二、活動時間：2015年9月

三、參加對象：全校學(xué)生。

四、活動內(nèi)容：

（一）“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年系列活動啟動儀式”

1.9月2日舉行主題晨會活動，解讀系列活動方案。

2.集體晨會，紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年國旗下講話：勿忘國恥，圓夢中華

3.9月初，出一期“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”黑板報，讓學(xué)生收集為作出貢獻的烈士及其英雄事跡，宣傳中華民族在中所表現(xiàn)出的不怕犧牲、前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗的愛國主義精神。

4.9月3日上午觀看閱兵式，晚上收看央視大型文藝晚會《勝利與和平》。4-6年級每班9月10日前上交2篇觀后感。

（二）看一部優(yōu)秀電影

以“緬懷抗日英烈，踐行社會主義核心價值觀”為主題，9月2日中午組織全校師生觀看《太行山上》電影一部。

（三）一次紅色故事會

圍繞“勿忘國恥，振興中華”的主題，以抗日英烈事跡、歷史事件和感人故事為切入點，通過講故事的形式來大力宣傳抗戰(zhàn)事跡，弘揚抗戰(zhàn)精神，緬懷抗戰(zhàn)先烈，引導(dǎo)全體學(xué)生從小樹立“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”的理想信念，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和造就大批中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。9月18日中午，二、三年級舉行一次紅色故事會比賽。

（四）一次紅歌比賽

以“牢記歷史，圓夢中華”為主題，突出愛黨愛國愛社會主義的主旋律，充分利用音樂課、班隊會等形式認(rèn)真組織在校學(xué)生廣泛傳唱歌頌黨、歌頌祖國、歌頌中國夢的優(yōu)秀歌曲，把紅歌比賽活動作為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利、弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，形成“班班有歌聲、人人唱經(jīng)典”的良好氛圍。

9月25日，一年級舉行《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；四年級舉行紅歌比賽。歌曲推薦：《紅星歌》、《游擊隊歌》、《歌唱祖國》、《少年、少年，祖國的春天》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《歌唱二小放牛郎》。

（五）一次知識競賽

組織學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，開展“紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民70周年”知識競賽活動，時間：9月22日班會課。閱卷：五、六年級推磨批改，并上交統(tǒng)計表。

五、活動要求

1.高度重視，精心組織?！凹o(jì)念中國人民勝利70周年”活動是今年黨和國家政治生活中的一件大事。各班要把“紀(jì)念勝利70周年”系列主題教育活動作為深入貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，周密部署，精心組織，明確專人負(fù)責(zé)，確?；顒訌V泛開展，取得實效。通過組織在校學(xué)生參加活動，引導(dǎo)他們勿忘國恥，奮發(fā)向上，弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

2.加強宣傳，增強實效。各班要因地制宜，挖掘資源特色，采取多種形式進行宣傳教育，通過開展知識競賽、紅歌會、看優(yōu)秀電影等主題教育和實踐活動，吸引廣大師生踴躍參與，激發(fā)少年兒童的愛國熱情和建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的積極性。

六、總結(jié)表彰

第10篇

本學(xué)期我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下。學(xué)校以育人為本，發(fā)揚開拓進取的精神。有計劃、有步驟地開展教育教學(xué)工作。回顧過去的一學(xué)期，我現(xiàn)將個人工作總結(jié)報告如下：

一、以德育為先導(dǎo)，推動規(guī)范化建設(shè)，做好德育工作計劃及總結(jié)

1、學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)出什么樣的人，這與開展德育教育是十分重要。因此，學(xué)校把德育工作放在學(xué)校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高，為了更好地鞏固創(chuàng)強的勞動成果，我們結(jié)合自身的實際，制訂了相關(guān)的規(guī)章制度和工作措施，進一步規(guī)范要求。加強師德師風(fēng)的建設(shè)。學(xué)校組織黨員開展以先進性教育為動力，加強黨的凝聚力。我們還要求全體黨員、教師要嚴(yán)于律紀(jì)，敬崗愛業(yè)。把握時代的脈搏，樹立良好的競爭意識、服務(wù)意識。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導(dǎo)下，我們?nèi)w的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學(xué)生尊重、平等、民主、關(guān)心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學(xué)生的表率。

2、繼續(xù)在師生中廣泛深入開展學(xué)習(xí)黨的“十七”大精神，十一屆人大精神，“八榮八恥”的教育和開展愛國、守法、誠信、知禮的現(xiàn)代公民教育。經(jīng)常利用校會、國旗下的講話和班隊課加強學(xué)生的個人修養(yǎng)、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結(jié)合當(dāng)前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要。使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。為培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

3、抓好校風(fēng)的養(yǎng)成。做好學(xué)校衛(wèi)生工作計劃，以開展文明班級、衛(wèi)生清潔標(biāo)兵評比等一系列活動，扎實地推動師生各方面規(guī)范化的養(yǎng)成，使學(xué)?；旧闲纬闪艘粋€誠信、文明和諧、安全的校園。在這方面做得比較好的有三、四、五年級。全體老師工作做得細(xì)致、卓有成效。

4、抓好班級工作。各班主任和科任基本上形成自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠信互助、親力親為的局面。在本學(xué)期老師們都能本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開展工作的。能密切注意抓好學(xué)生的思想教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。

5、積極開展相關(guān)的教育活動。本學(xué)期我們開展活動有：（1）幫助益林小學(xué)一年級學(xué)生捐款活動；全校師生共捐款370元。（2）“拒絕零食、從我做起”簽名；（3）突發(fā)事件安全緊急疏散演練。（4）六一節(jié)有村委會和學(xué)校共同組織小學(xué)生游園活動。

二、抓好教師隊伍的建設(shè)。

1、本學(xué)期學(xué)校師資隊伍的變化情況較小，教師隊伍比較穩(wěn)定、整體素質(zhì)有所提高。教師的服務(wù)意識；理想責(zé)任、形象、能力、為人師表意識；廉潔從教意識；教學(xué)質(zhì)量意識；團結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識有所增強。老師們基本上形成健康的工作心態(tài)。在開展工作中能積極主動。

2、做好教學(xué)工作計劃，開展教科研提高教師駕馭教學(xué)、駕馭學(xué)生的能力。本學(xué)期我們結(jié)合本校的實際。我們在校內(nèi)組織中青年老師開展上示范課，我校于12周由王月珍老師為吾宗教學(xué)片區(qū)提供了教研教學(xué)現(xiàn)場，鐘紫藝在中心學(xué)?！俺晒Π咐痹u選活動中榮獲二等獎。此外，還組織學(xué)生進行訓(xùn)練，參加學(xué)校中心學(xué)校舉行的競賽，六年級林巧慧、蘇紫文同學(xué)（指導(dǎo)教師鐘紫藝）在中心學(xué)校舉行的心理健康手抄報比賽中分別榮獲二等獎和三等獎，三年級蘇彬彬同學(xué)（指導(dǎo)教師林木花）、四年級蘇妙賢同學(xué)（指導(dǎo)教師廖雅英）在中心學(xué)校舉行的現(xiàn)場書法比賽中分別榮獲二等獎和一等獎，四年級蘇詩婷同學(xué)（指導(dǎo)教師廖雅英）、六年級林巧慧同學(xué)（指導(dǎo)教師吳建河）在中心學(xué)校舉行的“古詩詞”現(xiàn)場吟誦比賽中分別榮獲二等獎和三等獎等獎。六年級蘇紫文同學(xué)（指導(dǎo)教師鐘春安、王月珍）在中心學(xué)校舉行的“六·一”唱歌比賽中榮獲一等獎。通過開展以上的教研活動和組織學(xué)生訓(xùn)練大大地提高我校教師的教研能力和組織能力。

3、抓好常規(guī)工作開展。規(guī)范、有序、協(xié)調(diào)、高效是我們完成工作目標(biāo)的重要依據(jù)。因此，我們結(jié)合工作計劃，抓好各環(huán)節(jié)的落實，對教師各崗位職責(zé)重新明確，人手一份崗位職責(zé)要求。目的讓全體老師能按要求，按時，按質(zhì)，按量，按管理層次完成學(xué)校及上級下達的各項任務(wù)。我們在本學(xué)期積極配合中心學(xué)校對我校教學(xué)常規(guī)的檢查、評比，并獲得良好的等次。

三、創(chuàng)創(chuàng)建安全、和諧、誠信的校園

1、本學(xué)期我們結(jié)合本校實際，對校園內(nèi)外安全進行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。把安全的職責(zé)意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責(zé)任意識。學(xué)校定期出墻報、班級黑板報加大宣傳力度。對交通、游泳、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)，教育學(xué)生進行自救、自護的基本常識。組織學(xué)生收看專題教育片和簽名活動，開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等。進一步加強安全的教育工作。同時，對有關(guān)假期，我們都印發(fā)通知要求和給家長的一封信等。借此提醒家長們配合做好安全防患工作。

2、加強師生的法紀(jì)教育。學(xué)校始終把依法治校、依法治教貫施在平時的工作中。能堅持在學(xué)期初、學(xué)年結(jié)束都開展法紀(jì)教育，本學(xué)期我們邀請了司法局的律師來上法紀(jì)教育課，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時我們還利用校會、班隊課、國旗下的講話等。加強這方面的教育。從而使我們能掌握了學(xué)法、知法、守法等。提高了我們對人生價值的認(rèn)識。

四、工作中存在的不足和努力方向

雖然我們在平時的工作中盡了很大的努力，但在某些因素的影響下，還是未能達到目標(biāo)。學(xué)生思想、行為和個別教師的服務(wù)等有待加強。教育觀念、教學(xué)方式方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J(rèn)識、自我提高。同時加強學(xué)習(xí)、與時俱進。用科學(xué)的發(fā)展觀、人生價值觀來對待我們的工作，做好2010年學(xué)校工作計劃我們相信今后在大家的共同努力下一定能實現(xiàn)我們的理想。

第11篇

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用效果 游戲化

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0175-01

教育類游戲的核心在于“教育”，是游戲中的一種，擁有教育性和娛樂性兩大特點，主要是以游戲為教育的手段，以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)。

1 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲是具有互動性、趣味性的，同學(xué)們可以自己跟自己比賽，也可以和朋友一起比賽，在比賽的過程中，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的過程中，同學(xué)們還會努力提高自己的計算機水平，獲得知識的心理需求，讓同學(xué)們在玩游戲的過程中潛移默化的學(xué)到知識。

1.2 讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展

在學(xué)生學(xué)習(xí)教育游戲的過程中，同學(xué)們能在情感上、認(rèn)知上等各個方面得到有效的提升。在教育游戲中，故事中的任務(wù)跟游戲者之間會發(fā)生一些情感上的交流，這種情感上的交流會投身到自己的身上，達到體驗者引發(fā)到自己身上來，達到情感交流的作用。除此之外，教育游戲的不可預(yù)見性跟游戲的懸疑性會讓游戲者產(chǎn)生期待的情感投入，達到思考的目的。

2 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的案例分析

案例一：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》。

知識技能的目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生使用度量器； （2）通過教學(xué)使學(xué)生了解直角、鈍角、銳角的含義；（3）從游戲中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，并熟悉的結(jié)合游戲把這些知識概念總結(jié)起來，解決具體的問題。

引導(dǎo)過程： 在學(xué)生一邊進行游戲教育時，老師一邊對學(xué)生做出及時的指導(dǎo)，待游戲完成后組織一班的學(xué)生自覺進行總結(jié)跟評價，并將學(xué)生從虛擬的游戲引入到教學(xué)的實際意義上來。

《迷失太空》《神兵天降》游戲介紹：《迷失太空》共有三個關(guān)口，游戲的方法為：按照從右到左的順序飛過隕石，才算過一關(guān)，玩家的任務(wù)就是控制飛船讓飛船到達指定的出口。

《神兵天降》 游戲的規(guī)則：選擇一個射擊對象，點擊鼠標(biāo)左鍵可選中，該游戲共有三關(guān)，每關(guān)的設(shè)計對象分別為直角傘兵、銳角傘兵和鈍角傘兵，角度的區(qū)別請注意降落傘。

教W的過程概述：

學(xué)習(xí)和引入：（1）邀請兩名同學(xué)在黑板上畫出兩個角，其余同學(xué)自行在練習(xí)本上畫出角的圖形；（2）老師隨后告知學(xué)生角的大小要通過量角器來測量；（3）老師通過投影儀給同學(xué)們展示《迷失太空》游戲。

灌輸新知識點：（1）老師拿出量角器并細(xì)心講解量角器上的數(shù)字及其含義；（2）老師結(jié)合量角器告知學(xué)生角的計量單位是“度”，符號用“°”表示；（3）老師邀請兩位小朋友，將黑板上同學(xué)畫的角度量出來。

在游戲中展開練習(xí)：（1）老師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生機上的游戲打開，然后老師在教室四周觀察同學(xué)們的進度，避免有的同學(xué)找不到游戲；（2）采取小組比賽的方式，在比賽結(jié)束后，選出用時最短、獎勵分?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

案例二：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的分類》。

演示：（1）老師跟一班的學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的角的內(nèi)容，并邀請兩位同學(xué)上來畫出90度跟180度的角；（2）老師通過教師機演示《神兵天降》游戲的操作順序，同時，告知同學(xué)們新課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新課的新內(nèi)容：（1）老師對銳角跟鈍角以及周角進行細(xì)致的講解，并在黑板上畫幾個角，讓同學(xué)們來評斷一下都是剛剛學(xué)過的哪些角；（2）邀請兩名同學(xué)上來，根據(jù)老師的指示畫出對應(yīng)角的角度，并相應(yīng)注明是什么角。

游戲練習(xí)：（1）老師指導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)生機上對應(yīng)的游戲，在此時，老師應(yīng)在教室四周巡視，避免有的同學(xué)找不到對應(yīng)的游戲；（2）學(xué)生進行游戲的練習(xí)。

案例三：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《筆算除法》：

學(xué)習(xí)與總結(jié)： 老師引導(dǎo)一班的學(xué)生學(xué)數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、筆算和估算應(yīng)用的解決方法以及基本算法。

《超時空之旅》游戲介紹。

《超時空之旅》是一個有故事情節(jié)的游戲。

護花女奇案：護花女生活在自由的大森林里，每天的工作就是呵護美麗的花兒，還不時把自己所知道的數(shù)學(xué)知識傳授給森林里的居民們，這些居民們都很喜歡她，可是，護花女卻變得癡呆了，奧爾跟卓爾因此下決心要調(diào)查此事，他們倆穿越森林、越過冰山、趟過草原，通過自己的努力和智慧找到了答案和解藥。

游戲化練習(xí)：（1）老師運用教師機給同學(xué)們展示《超時空之旅》游戲；（2）學(xué)生開始試玩游戲，老師巡視并避免一些學(xué)生們的常規(guī)問題，試玩成功后，讓學(xué)生進行正式游戲的玩耍。

討論和評價：看每個小組哪個學(xué)生先完成游戲，并且得到的獎勵的最高分，然后，再看同學(xué)們比賽的結(jié)果，選出最佳的選手。

3 結(jié)語

游戲的渴望更加迫切教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，造就了小學(xué)生興趣的增加，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也能夠在這種游戲化的學(xué)習(xí)方式中，積極主動的投入進去，能夠達到大部分學(xué)生愉悅的獲得知識。同時，改進了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生各方面的思維得到更多的發(fā)展、更多的啟迪。

參考文獻：

第12篇

【關(guān)鍵詞】合班并校；現(xiàn)狀；利弊；措施

甘肅省民樂縣地處祁連山北麓，河西走廊中段，總面積3687.23平方公里，2011年總?cè)丝?3.69萬人，其中農(nóng)業(yè)人口約占86%。境內(nèi)自然條件差，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的內(nèi)陸山區(qū)農(nóng)業(yè)縣。日前，筆者對民樂縣中小學(xué)?，F(xiàn)狀進行實地調(diào)查，形成調(diào)查報告。

一、民樂縣中小學(xué)?，F(xiàn)狀

全縣原有各類學(xué)校235所，其中普通高中1所、職業(yè)中學(xué)1所、初級中學(xué)12所，完全小學(xué)162所、教學(xué)點56個。經(jīng)過幾年的努力，按照“高中階段教育保留現(xiàn)有格局，初中向縣城集中，小學(xué)高年級向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中，新增教育資源向城鎮(zhèn)和農(nóng)村寄宿制小學(xué)傾斜”的總體思路，所有中學(xué)統(tǒng)一入縣，將原有的中學(xué)合并為4個大規(guī)模中學(xué)，1個行政村基本保持1所小學(xué)。到目前為止，全縣共撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)9所，新增農(nóng)村寄宿制小學(xué)9所，在縣城新建容納4000名學(xué)生的初級中學(xué)和容納3000名學(xué)生的寄宿制小學(xué)各一所。全縣初級中學(xué)由11所減少到3所，小學(xué)、教學(xué)點由218所（個）減少到169所（個），實現(xiàn)了初中教育在縣城集中辦學(xué)、小學(xué)高年級在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地寄宿辦學(xué)的目標(biāo)。

二、民樂縣中小學(xué)校改革之利

（一）促進了教育資源的合理配置

在把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)的當(dāng)下，“合班并?！睙o疑提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。經(jīng)過“合班并?！钡牟季终{(diào)整之后，一些基礎(chǔ)設(shè)施較好，辦學(xué)質(zhì)量高的農(nóng)村中心小學(xué)由于經(jīng)費的投入加大，資源的集中，其辦學(xué)條件在農(nóng)村地區(qū)達到一流水平。此舉為學(xué)生提供了更加優(yōu)良的硬件設(shè)備，同時師資力量的集中也推動了素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在管理上也縮小了與城鎮(zhèn)學(xué)校的差距，在此情況下，農(nóng)村適齡兒童可以接受到高質(zhì)量，高水平的教育。從長遠來看，也有利于縮小城鄉(xiāng)教育差異促進教育公平。調(diào)查問卷顯示，大部分師生認(rèn)為合班并校使學(xué)生的學(xué)業(yè)收益增長，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，以實踐證明了“合班并?！钡暮侠硇?。

（二）提高了農(nóng)村中小學(xué)的規(guī)模效益

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“合班并?！辈粌H有利于學(xué)校的集中管理，而且提高了學(xué)校的規(guī)模效益。這種布局調(diào)整的前后對比顯示，農(nóng)村小學(xué)各級在校的人數(shù)較大增長。學(xué)校的管理更加趨于制度化、集中化、規(guī)范化，降低了學(xué)校的管理成本，使辦學(xué)條件更加規(guī)范、學(xué)校的管理更加的趨于集中化，規(guī)?；?，從而有效的實現(xiàn)教育公平。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的個人能力

這一舉措對學(xué)生各方面能力和成長有促進作用。當(dāng)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整以后，不同學(xué)校的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成和競爭意識的增強。同時，合班并校“也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與獨立自主的能力。因為并校，很多離家太遠的學(xué)生就必須在學(xué)校寄宿，如此一來，學(xué)生們就得料理自己的生活，很多學(xué)生家長和老師都表示，自“合班并?！敝髮W(xué)生們的獨立自理意識明顯增強，能夠做一些自己力所能及的事情。

三、民樂縣中小學(xué)校存在的問題

民樂縣中小學(xué)校建設(shè)在取得一系列可喜的成就的同時，由于受地方財政、縣域經(jīng)濟、自然地理等諸方面的限制，全縣農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整在教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、信息技術(shù)設(shè)備、師資力量等方面還跟不上教育迅速發(fā)展的腳步，義務(wù)教育成果有待進一步提高。通過問卷、談話、采訪等方式對民樂縣的學(xué)生、教師、家長進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合班并校仍然存在一些問題值得我們及相關(guān)部門深入思考。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）交通安全問題

按照“合班并校”相關(guān)的實施辦法，小學(xué)五六年級的學(xué)生統(tǒng)一并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，而一至四年級的學(xué)生則根據(jù)上學(xué)人數(shù)及村鎮(zhèn)規(guī)模進行了不同程度的合并。這兩者都造成了上學(xué)距離的延長，相應(yīng)地交通安全問題成了學(xué)生、家長、老師的憂慮。因為農(nóng)村地區(qū)路況較差，學(xué)生年齡又偏小，自我保護意識較差，很容易引發(fā)安全事故。此外，有的學(xué)生騎自行車上下學(xué)，也存在著安全隱患。對于低年級學(xué)生，尤其是在鄰村小學(xué)就讀的學(xué)生，許多家長不放心孩子獨自去學(xué)校，都要親自接送，在一定程度增加了父母的心理負(fù)擔(dān)。

（二）寄宿生的管理問題

據(jù)了解，在飲食上，很多寄宿學(xué)生剛?cè)胄r還有新鮮感，感覺飯菜很可口?？墒菚r間長了許多學(xué)生不愿意去食堂就餐，而靠零食和方便面度日。這個年齡階段的孩子正是長身體的時候，長期如此，勢必影響孩子們的身體健康，而且這種情況下，家長為學(xué)生支付的生活費也會更多。在調(diào)查中老師反映，學(xué)生的心理健康也是“合班并?！焙竺媾R的一大問題。五六年級的學(xué)生正值十一二歲，身體在成長發(fā)育，心理上也更是如此，寄宿制在一定程度上雖然有利于鍛煉學(xué)生的生活自理能力，可是學(xué)生大多數(shù)時間在學(xué)校，很少與家人在一起感受家庭的溫暖，不利于學(xué)生心智的健全發(fā)展。同時，許多學(xué)校實行封閉式管理，學(xué)生與外界鮮有接觸，以致學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差。更有甚者，學(xué)校由于經(jīng)費和升學(xué)壓力，舉辦活動較少，難以培養(yǎng)學(xué)生的社會技能。

（三）學(xué)生輟學(xué)及教育資源失衡問題

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“合班并?！币l(fā)上學(xué)路途過于遙遠而出現(xiàn)輟的現(xiàn)象。導(dǎo)致輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，而“合班并?！眲t在一定程度上加重了一些學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)證實，截至到2007年，我國農(nóng)村義務(wù)教育階段共有寄宿生2985萬人，其中小學(xué)寄宿生共計715萬人，初中寄宿生2083萬人，中西部農(nóng)村地區(qū)共有寄宿生2312萬人。西部農(nóng)村初中生的寄宿生比例已經(jīng)達到53.6%。寄宿期間產(chǎn)生的三大開支——生活費、住宿費、乘車費加起來對處于西部地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)，也是一筆不小的開支。這些額外開支甚至對部分家庭造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響?！昂习嗖⑿！痹谑菇逃Y源得到有效利用的同時，也出現(xiàn)了教育資源的失衡。在小學(xué)教育中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把五六年級的學(xué)生集中到中心學(xué)校，中心學(xué)校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施較為優(yōu)良，而這對一到四年級的學(xué)生是極其不公平的。同時，在撤點之后的初級中學(xué)，大量校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的閑置，尤其是體育資源的浪費。

（四）鄉(xiāng)村文化的斷裂和鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失

中國傳統(tǒng)文化中，學(xué)校是文化傳播的中心，具有至高無上的地位，教師是鄉(xiāng)村的知識分子，學(xué)校和鄉(xiāng)村不可分割，鄉(xiāng)村因為學(xué)校而變的更加的完整，村民也會因為擁有自己的學(xué)校而感到更加的自豪。學(xué)校和鄉(xiāng)村以及村民構(gòu)成了不可分割的整體，構(gòu)成了一定的文化群落。在合班并校的過程中，很多家庭搬走，而那些一到四年級學(xué)生的家長為了讓孩子受到完整系統(tǒng)的教育也相繼選擇給孩子轉(zhuǎn)校，孩子的父母也隨之外出打工或者給孩子陪讀，外出的農(nóng)民越來越多，使得農(nóng)村大量土地的閑置，鄉(xiāng)村中只留下了年邁的老人和那些未入學(xué)的留守兒童們，農(nóng)村的經(jīng)濟呈現(xiàn)一片的凋敝與蕭索。在我們的采訪中，我們了解到在很多村民的心中，老師是村子中最值得尊敬的人，而孩子則是整個村莊的希望，然而伴隨著合班并校的進程集中辦學(xué)的要求，很多家長和學(xué)生進入了城鎮(zhèn)，農(nóng)村的人口流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、對民樂縣中小學(xué)校建設(shè)的建議

針對存在的問題，筆者對民樂縣中小學(xué)校建設(shè)提出以下建議，僅供參考。

（一）校車安全要放在重中之重

“合班并?！北厝粚?dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)路途遙遠，很不方便。農(nóng)村地區(qū)交通不發(fā)達，校車變成了十分必要的交通工具。然而，最近也出現(xiàn)了很多校車事故，讓家長和孩子們都感到擔(dān)憂。校車事故多是因為司機經(jīng)驗欠缺，隨行老師掉以輕心，嚴(yán)重超載等。所以，筆者提出，“合班并?！眳^(qū)域所用校車司機一定要是經(jīng)驗豐富，值得信賴的好司機。隨行老師必須秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，隨時關(guān)注每個學(xué)生，確保沒有一個孩子在車內(nèi)。同時，希望政府部門在校車問題上加大投入力度，盡量保證學(xué)校所用校車的質(zhì)量、數(shù)量問題，杜絕超載。

（二）學(xué)生退學(xué)問題不能忽視

“合班并校”后，一部分學(xué)生因嫌路途遙遠，只好選擇放棄學(xué)業(yè)，于是出現(xiàn)退。對于這個問題，相關(guān)部門要做好家長以及學(xué)生的思想工作，宣傳知識改變命運，鼓勵好好學(xué)習(xí)不放棄學(xué)業(yè)，對于家遠的家庭，鼓勵孩子住校。

（三）寄宿管理要科學(xué)規(guī)范

有大量學(xué)生選擇住校，住校生的管理問題尤為重要。要確保他們健康開心的成長，學(xué)校要保證學(xué)生能夠吃到衛(wèi)生，營養(yǎng)的飯菜，注重營養(yǎng)搭配。每天認(rèn)真查宿，謹(jǐn)防有心智不成熟的孩子經(jīng)不起誘惑誤入歧途。其次是住校生的心理健康問題。孩子們尚且年幼，離開父母身邊會導(dǎo)致親情缺失，出現(xiàn)不合群甚至自閉等等，老師要密切關(guān)注這些孩子，與他們保持良好的師生關(guān)系，和他們做無話不談的好朋友，最好能第一時間幫助他們克服心理問題，我們提倡學(xué)校成立心理咨詢室，密切關(guān)注孩子們的心理健康問題。老師也可以抓住課余時間，多組織一些游戲活動，讓孩子們更加團結(jié)、快樂，幫助他們很快的融入集體，營造出一種家的氣氛。

（四）因地制宜，均衡發(fā)展

建議教育行政部門根據(jù)地區(qū)具體情況，具體問題具體分析，提出適合的政策，把握合適的原則，比如就近原則，盡量考慮周全，減少學(xué)生以及家長負(fù)擔(dān)，并且方便學(xué)校管理。合班并校之后，一到四年級的學(xué)生被一定程度的忽視，這樣很不公平。所以，在師資力量分配上，一定要講究公平原則。對待一到四年級的學(xué)生要和對待五六年級學(xué)生一樣重視，打好基礎(chǔ)很重要。

五、結(jié)束語

實現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源“整體優(yōu)化、合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)，這既是歷史賦予的重任，更是落實科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的神圣使命。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，任重而道遠，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和總結(jié)問題，只有這樣才能辦好人民滿意的教育。

【基金項目】

本文系陜西師范大學(xué)2012年暑期社會實踐項目

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