時間：2022-08-07 06:44:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇繪圖培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】CorelDraw；編輯功能；圖框裁剪；實用技巧
隨著計算機輔助設計技術的迅猛提高，以及一些先進的計算機繪圖軟件的出現，計算機繪圖的優勢在實踐中得到充分展示。而Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發的圖形軟件，它是在WINDOWS系統下操作，能建立和編輯一些專業質量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設計和圖表，從其他程序裝入數據或卸出數據到其他程序等，并具有一些高級修改技巧和產生特殊效果的功能，只要具有基本的軟件知識和軟件應用經驗的制圖人員可直接使用，即便是非專業制圖人員，經短時間培訓便可應用。在此新形勢下，本文結合CorelDraw圖形軟件重要的處理功能在工程繪圖中遇到的問題作探討，并總結實用的制圖經驗與技巧。
一、Coreldraw圖形軟件重要的處理功能
Coreldraw圖形軟件的特點是圖形處理功能極強，定位精確，而且使用靈活，可以利用其內嵌的AUTOLISP語言編制用戶自己的圖形處理命令或圖表編輯命令，使圖上一些繁雜的標注工作、制表工作輕而易舉地得以完成。下面分別介紹Coreldraw圖形處理的幾個主要功能：
Coreldraw圖形軟件是一種矢量圖形設計軟件，功能強大，使用方便，顯示美觀。Coreldraw8.0軟件有一些非常好的功能，可簡化設計。
1．自定義狀態欄功能。Coreldraw的操作屏幕窗口與AutoCAD等大多數繪圖軟件一樣，工作界面上都具有標題欄、菜單欄、“標準”工具欄、“屬性”工具欄、工具箱、滾動條、狀態欄和繪圖窗口，還有標尺、頁計數器、調色板等，如用戶還可以保存和加載自定義的“調色板”，供特定的項目或繪圖類型使用。
2．制作符號庫。可以在Coreldraw中制作所需的符號庫，方便以后的調用。在Coreldraw中，建立一個對象，然后根據這個對象，使用輪廓筆功能，建立一個封閉的路徑，再將設計好的符號添加到“符號框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的強大編輯功能，可以做出各種類型的符號。
3．“形狀”工具功能。當直線和曲線不符合要求時，“形狀”工具提供了強大的編輯修改功能Coreldraw圖形對象都有結點，當用“形狀”工具選擇圖形對象時結點就變大，編輯可以通過、增加或刪除結點，改變結點的類型，分開和連接結點，以及操縱控制曲線形狀的控制點，以達到修改和編輯圖形的目的。
（二）Coreldraw的導入導出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯其大小、旋轉、間距、對齊、字的前后調位、重新組合等，并且由常用、office軟件生成的文字表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新物體”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并編輯修改。
1．導入功能。當插圖文件是位圖文件時就無法取消組合，對于從Word、WPS等文檔中復制而來的簡單的位圖文件，宜采用縮放調整原圖大小在Coreldraw中照樣重新繪制的方法;對于復制而來的繁雜的位圖文件，則根據實際情況進行編輯。當插圖文件是圖元文件時，可將插圖取消組合，轉換為圖形對象。
2．導出功能。Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式，可直接用于文件輸出成ps格式。因此將文件導出成ps文件，導入Coreldraw圖層，和Coreldraw軟件編輯圖、文字組版混排，Coreldraw繪圖軟件能以矢量格式圖形、位圖格式圖形、RTF格式、文本格式、HTML格式等導出，用于發排。
3．用“圖框裁剪”功能。裁剪圖幅圖框裁剪功能(PowerClip)允許用戶把一個圖形對象塞進另一個圖框中。先確定裁切范圍并用矩形工具繪出裁切框，刪去填充色。PowerClip裁切后默認圖形中心是原對象中心，如果裁切框不居中，就要對原圖的中心位置進行調整。調整方法是另外再繪一個大的輔助圖框，大到兩個圖框中心重疊后還能包圍原圖為止，然后用中心對齊方法將兩個圖框中心重疊。接著同時選中原圖和輔助圖框，單擊“效果”菜單的“圖框精確裁剪”，選中“放置在容器中”，出現一個黑色箭頭，用黑色箭頭在裁切框上單擊，框外的圖形被裁去。這種方法最大缺陷是裁切后的圖不能再進行編輯，最大優點是裁切后絲毫不影響對象屬性。
二、Coreldraw繪圖的實用經驗和技巧
筆者在運用CorelDraw8.0繪圖的實踐中，總結了不少編圖經驗和技巧，希望能為其他的CorelDraw用戶提供有益的幫助。CorelDraw提供了許多功能強大的工具，幫助制圖人員排列和組織繪圖中的對象，從諸如復制、組合、分隔、合并對象等簡單操作，控制任何繪圖中對象的垂直順序，對齊或分布對象從而獲得所需要的精確排列，使用“對象管理器”的高級功能來協助組織和管理整個圖集，極大地拓展了制圖人員的創造力。
對象產生的變化會自動同時反映到“繪圖窗口”和“對象管理器”中。拖放編輯可在“對象管理器”內部或者“對象管理器”與“繪圖窗口”之間進行。制圖人員可以使用“繪圖窗口”、“對象管理器”或將二者組合起來進行文檔的編輯。可以采用“拖放”方式在同一頁面的圖層內部和圖層之間排序對象;可以通過“拖放”應用圖形、文本和顏色樣式;可以“拖放”方式編輯對象的輪廓色和填充色;可以通過“拖放”創建和編輯PowerClip對象;還可以“拖放”進行群組或取消群組;可采用“拖放”方式編輯對象的數據信息。
（二）方便快捷的圖層管理
Coreldraw與AutoCAD一樣，在繪制圖形時，可以對不同的圖形對象分別設置在不同的圖層，以方便繪制圖形。但Coreldraw通過“物件管理員”泊塢窗的操作可以對不同圖層更方便容易地改變圖層屬性。
（三）CorelScript應用程序
使用Corel腳本文件當選擇了多個對象生成復雜的圖形時，往往需要重復一系列的操作，此時可應用CorelScript應用程序，生成一個腳本文件，直接運行即可。如境界線色帶的制作，可將境界線選擇、輪廓圖應用、分隔和合并處理、交互式透明設置保存為一個腳本文件，當需要對一條境界線造色帶時，直接運行色帶腳本。
（四）與多種圖形文件進行交換問題
其他格式的圖形文件輸入到Coreldraw程序中不能太復雜，否則輸入到Coreldraw中有的圖形會莫名奇妙地變形而少一些線條或轉換速度過慢，并且也不能直接轉換3DMSX認可的文件格式。所以要將源圖形的輪廓線盡量設置為細線，并取消閉合圖形的任何填充。而要轉換成與3DMSX所兼容的文件格式，可先將圖形導出到AutoCAD中，再在AutoCAD中轉換成3DMSX能認可的文件格式。
Coreldraw在編輯和排版上還有很多技巧，例如圖例框中的圖例和文字排版需要用到對齊功能、均勻分布功能，多窗口編輯功能可以在多幅不同圖形之間進行對象的移動、拷貝等工作，這些都需要在實際操作中不斷摸索和應用。
三、結語
總而言之，Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強大，操作簡便、圖形效果好。它能夠進行精確的圖紙設置、輔助線設置；能夠進行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進行任何直線、曲線的變形；能夠進行完美的數據標注；能夠對圖線進行任意線型的設置。但也有一些不足之處，應充分重視Coreldraw軟件基礎圖形庫建設，符號庫中提供最基本的圖形符號需自行設計和制作，并將每組信息存入符號庫以供調用，因此基礎圖形庫的建立與編輯是一個系統而復雜的工作。這需要制圖工作者在實踐中不斷積累經驗，才能繪制出更加美觀的圖形。
【參考文獻】
[1]袁建華．CorelDRAW11實用培訓教程[M]．北京：清華大學出版社，2003.
關鍵詞：高職；Protel DXP；雙證書
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）23-0114-03
高職教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，具有鮮明的職業屬性。教高16號文件中提出：“推行‘雙證書’制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得‘雙證書’的人數達到80%以上。”
一、青海省電子信息產業調研情況及Protel DXP課程實施“雙證書”教育的必要性
目前我國是電解銅箔下游產業——覆銅板（CCL）、印制電路板（PCB）全球最大的生產基地。根據相關行業協會預測，2010～2015年間，我國國內覆銅板、印制線路板行業的復合增長率均超過10%。
隨著國家西部大開發戰略的實施，以及西部投資環境的改善，我國電子信息產業制造行業的布局己呈現向西部轉移的態勢。青海省電子材料產品具有極為廣闊的市場前景。以青海電子材料產業發展有限公司為首的多家電子材料及電子終端生產企業于2007年相繼入駐西寧（國家級）經濟技術開發區東川工業園區，主要生產高檔電解銅箔、LED節能照明產品、覆銅板、線路板、電子材料及電子終端產品。這些企業需要懂得計算機輔助設計印制電路（PCB）板的繪圖員及掌握相關技能的操作工人。
二、結合“雙證書”教育的Protel DXP課程改革措施
1. Protel DXP課程的“雙證內容”
“電子線路計算機輔助設計Protel DXP”是職業院校電子信息類專業的必修課程，該課程通過學習Protel DXP軟件的操作方法和步驟，培養能勝任計算機繪制電路圖及印制電路（PCB）板制作技術相關崗位工作的高端技能型人才。
完成Protel DXP課程的學習，可以取得的相對應的職業資格是“計算機繪圖員”。該職業資格共設三個等級，分別為繪圖員（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級四級）、高級繪圖員（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級三級）、繪圖師（專項技能水平達到相當于國家職業資格技能等級二級）。
2. 針對職業行動能力制定課程標準
Protel DXP課程的發展目標需要有明確的指向性，即要求學生在完成該課程的學習后不參加其它培訓，通過技能鑒定考試就能夠獲得計算機繪圖員職業資格證書。結合"雙證書"教育，Protel DXP課程的課程標準應與計算機繪圖員職業技能鑒定規范相結合，制定出既符合專業人才培養方案、又涵蓋職業技能鑒定標準的課程標準，見圖1。
教學內容應涵蓋“計算機輔助設計繪圖員技能鑒定考試”的所有考核內容，但計算機輔助設計繪圖員技能鑒定考試的所有考核內容并不等同于Protel DXP課程的全部教學內容。Protel DXP課程的要求和內涵應高于相應的計算機繪圖員職業資格證書教育。
高職教育的理念強調教學過程與工作過程相一致，應針對崗位職業行動能力設計教學內容，電子材料及電子終端生產企業還需求溶銅、生箔、水處理、表處理、電路板加工等的一線操作人員。所以，將教學內容整合為技能鑒定知識模塊和工作技能訓練模塊，在完成計算機繪圖員鑒定考核教學任務后，還應該針對崗位職業行動能力安排學生進行印制電路（PCB）板加工制作的實訓模塊，學生在完成完整的典型工作過程中形成對工作的認識體驗，構建經驗和知識體系。
圖1 應針對崗位職業行動能力制定課程標準
2. 構建基于工作過程的項目教學方法
利用Protel DXP軟件從設計一個PCB文件到加工制作成電路板，已然是一個完整的工程項目。課程自身的這種特點和基于工作過程的高職教育理念要求教師打破傳統的對Protel DXP軟件的基本命令和操作方法，按照知識的相關性面面俱到地羅列的教學過程，以電子線路板設計能力的培養為核心，將項目案例作為載體引入到教學過程中，基于工作過程構建教學過程見圖2。
圖2 以項目案例為載體導出課程內容
以培養職業能力為目標，對課程內容進行選取和序化。結合繪圖員考試鑒定標準，將整個學習領域分為單面板的制圖與制板、實用電路的制圖與制板及復雜電路的制圖與制板三個模塊，每個模塊有各自的項目載體，見表1。
將學習目標、學習內容，由淺入深、從簡到繁，按照PCB制圖與制板的實際工作過程巧妙的設計在每一個項目載體當中，最終使學生了解Protel DXP軟件的基本概念、工作流程，能熟練使用軟件進行電路圖和電路板設計，進而通過機械加工與化學腐蝕工藝制作出能夠實現特定功能的電路板。
采用任務驅動的教學方法，學生由任務帶領進行自主學習，完成學習目標的掌握和總結學習過程，使學生逐漸具備主動探究、實踐、思考、運用、解決問題的能力。教師在學生操作過程中及時反饋，達到強調教學重點、解決教學難點的目的。
逐步完善“項目工作任務書”的制定，以工作任務為導向，以學生為主體，掌握學習目標，總結學習過程。
3. 實施以證代考的考核方式
突出職業資格標準的導向作用，重視職業技能與綜合職業能力考核，建立與專業人才培養方案、職業標準相匹配的考核制度。建立以證代考的考評制度，通過計算機輔助設計繪圖員鑒定考試取得相應級別的資格證書，可以直接作為期末成績。以考查學生的實踐能力為目的，以學生的實際操作水平評定學生成績，推行過程考核和項目綜合能力考核作為技能測試代替教學考核，見表2，推行考校分離制度，關注頂崗實習企業對學生實習成果的評價，形成全面的評價機制。
4. 以“雙師素質”為標準打造師資隊伍
“雙證書”教育的開展，對教師的素質、知識結構和專業技能等諸多方面都提出了更高的要求，要培養“雙證書”技能型人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐。從參加相關培訓、積極參加考評員考試、聘請電子技術行業企業專業技術人員等方面入手，夯實Protel DXP課程教學團隊的理論及實踐水平，為課程的后續建設和專業發展打下牢固的基礎。
Protel DXP課程推行“雙證書”制度，考慮就業市場需求，按照職業崗位能力將課程標準與職業標準有機結合，學生在取得電子線路計算機輔助設計相應級別的資格證書的同時積累職業工作經驗，以實現高職教育與職業崗位零距離對接的目標。
參考文獻：
[1]劉春蘭.高職教育與職業資格證書教育的內在關系[J].教育評論,2004,(5).
關鍵詞：大學生；創業；風險；對策
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2014）02010702
1研究背景與意義
隨著我國經濟高速發展和市場涌現出的各種機遇，越來越多的人加入創業的隊伍，中國整個社會達到了一個創業的。眼下，學生創業正成為一種潮流，越來越多的大學生憑著專業技術、管理技能和一腔熱情投身其中，并且已經有很多成功的例子。但是，冷靜地說，更多的創業公司并沒有能順利地度過企業的嬰兒期就夭折了。其中的原因，值得我們深思。
與其他企業相比，大學生創業公司有著諸多獨特之處。其中，根本的一點是，對于在校或者剛畢業的大學生建立的企業，從本質上說，其管理者仍然是學生。這一方面決定了他們在實踐經驗上往往不足，另一方面，更重要的，這種公司對于他們來說，在很大程度上具有嘗試的、鍛煉的性質，即使沒有成功，也不會對他們造成嚴重的后果：至少，他們還可以回到學校里繼續學習；另外，創業者們都是年輕一族，所謂“年輕是最大的資本”。作為學生，從培養能力的角度來說，這種經歷會使他們獲益匪淺；但作為創業公司，卻沒有誰把自己的最根本利益與公司的興衰聯系起來，沒有誰把自己的命運真正與企業休戚聯系的。我們知道，只有有人愿意為革命拋頭顱、灑熱血，甘愿付出，革命才有成功的希望。所以，我們不能不承認，從經營公司的根本動力來說，大學生創業公司不可避免地具有局限性。
另一面，學生創業團隊往往缺乏足夠的實踐經驗。尤其是許多剛剛踏入市場的學生，在強烈的熱情與干勁之下，往往是對前景過分樂觀地估計。從總體上來說，整體的市場運行能力與成熟企業相比，仍然有很大的差距。而在市場競爭中，所有企業都是平等的，因此這些新生企業就往往陷于被動，或被吞食，或被兼并，甚至無法繼續經營。這正是我們在現實中看到的情況。即使是比較成功的企業，也常常苦于資金投入的連續性難以保持，往往第一期資金投入完畢之后，就要像最初創業時那樣再次尋求新的資金注入，才能夠維持經營。
所有的這些現實，都不能不促使我們思考：大學生創業公司應該如何走向成熟？如何才能在市場競爭中取得更為有利的地位？如何才能讓這些大學生創業形成的公司實現“可持續”發展。
針對上述大學生創業失敗這一問題，我們團隊建立了一間中介公司——大學生CAD中介公司，以此作為經驗來探討大學生創業過程中遇到的風險以及相應規避風險的對策。
大學生CAD中介公司由五位在校大四學生建立，目前市場對CAD繪圖員的需求量非常可觀，一方面，施工單位缺乏熟練的CAD繪圖員對竣工圖紙進行電子版化；另一方面，一些年代久遠參考價值高的建筑圖紙需要繪制成電子版的形式進行保存。大學生中介公司以一個橋梁的角色存在于施工單位和大學生CAD繪圖員中間，通過聯系雙方，達成協議來進行交易。我們團隊通過創立公司以及運營過程中遇到的風險進行以下幾點的研究和總結。
（1）將大學生創業初創遇到的風險與企業實際經營環境相結合，以具體的行業及企業實例來表述、檢驗理論的合理性。
（2）通過對大學生CAD中介公司現階段存在的問題，指出該公司的問題，提出解決問題的方法與措施，規避可能的風險，為該公司保持競爭優勢和可持續發展服務。
（3）通過大學生CAD中介公司的現狀分析并結合中小企業在創業初期碰到的問題的共性分析，并提供解決方案，有助于保持社會經濟的發展。
2大學生CAD中介公司風險分析
2.1內部風險
（1）規模。
這個時期的企業規模一般都比較小，除了處于核心地位的創業團隊之外，企業的員工人數比較少，并且這些員工對企業往往有很深的感情。因此，相對于具有一定規模、擁有眾多員工的成熟企業來說，在這樣一個組織中組織結構的建立和調整，各種措施更容易被接收，實施的難度相對較小。與小規模相對應，企業的組織結構也應當盡量簡單，保證分工明確，減少摩擦。
大學生CAD中介公司的核心管理人員總共5人，分別管理一個部門，實現各司其職。
管理組：負責公司內部管理，進度調配，公司發展規劃。
外聯組：
（1）負責公司的對外廣告宣傳，形象策劃，提高公司在社會的知名度；
（2）負責聯系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD兼職需求量。
人事組：
（1）負責管理平臺的人員安排；
（2）對兼職學生的進行安排就業的管理；
（3）完善與執行項目管理條約。
培訓組：負責對已注冊的兼職學生進行專業性的特別培訓，培訓人員可由有經驗充足的人員擔任，當然其中也有專業老師的技術指導。
權益組：
（1）負責項目的財務情況；
（2）負責對兼職學生延誤工期等現象對雇傭公司造成的利益損失根據相關制定的法規進行相應的賠償，做好與兼職學生、雇傭公司的權益協調工作。
大學生CAD中介公司的組織結構簡單，每個組別都獨立地完成各自的工作，同時也聯合起來經營公司。這樣，能高效地管理公司，避開了架構發雜而引發的“多流程”。例如，在大學生CAD中介公司對新的繪圖員進行培訓時，只要培訓組做好計劃，在公司會議中提出，然后其他部門配合好工作就可以開展培訓計劃。從這個簡單的架構里，我們省去了諸多繁瑣的流程，譬如很多成熟公司的各種申請、審核以及種類繁多的蓋章，這樣，時間大大地節省了。但是，組織結構簡單并不代表可以沒有規章制度、事情隨心所欲。簡單的組織結構更需要靈活性的配合，組織結構必須能夠保證不同階級之間、同一等級的不同成員之間信息的及時傳達、迅速反饋和有效協商。
（2）技術與產品。
作為創業企業，尤其是大學生創業產生的企業，一般來說，初期所擁有的技術、產品都比較單一，甚至這些技術或產品在市場上還不是非常成熟，往往還帶著摸索的性質。這就決定了這一時期企業的組織結構不可能、也不應該太復雜，否則，過高的管理成本將會形成企業發展的長期負擔，進而影響企業的盈利狀況。這個時期，企業的中心任務應當是盡快將手中的科技成果或者商業創意轉化為現實的生產力，形成一定的生產或經營規模。
大學生CAD中介公司旨在為有專業技能的大學生（即CAD繪圖技能的大學生）提供一個了解社會，接觸未來工作，施展才華，鍛煉提升自我的機會，增加大學生對就業形勢的了解，加強大學生對企業及企業崗位的認知，同時解決建筑公司招募，培訓CAD繪圖兼職者的麻煩。很好地為企業單位和學生之間搭建一座橋梁。所以我們可以生存的技術就是如何有效地吸引擁有CAD繪圖技能的大學生為我們繪圖，以及令施工單位放心地將圖紙交給我們，以下是我們的技術路線：
（1）兼職收集信息。
通過網絡和身邊可利用的人脈資源，收集各類CAD兼職信息，同時收集整理后的信息也能發有效可以給宣傳決策營銷決策和提供有力的根據。
（2）聯系雇主和兼職繪圖員。
團隊在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝，要求團隊信息發送者重視兼職繪圖員和雇主的反應并根據其反應及時修正信息的傳遞。免除不必要的誤解。
（3）實現交易。
在確保交易雙方都了解自身所需要承擔的義務和責任后，簽訂合同確立合作關系，實現交易。
（4）繪圖工作驗收。
驗收是對雇主的負責，也是對自身團隊形象的塑造，只有合格，標準，快速的繪圖質量才能為團隊贏得口碑，保證客源的穩定性。
（5）解決突發問題。
如何快速有效地解決突發問題，集中體現了一個團隊的成熟程度，這既是團隊的一次考驗，也是團隊成長的機會。
2.2外部風險
（1）客戶風險。
對于企業來說培養客戶對自己的忠誠度比銷售產品本身更為重要，有句話說“創業容易守業難”。現在的社會是一個競爭的社會，誰的產品質量好，誰的服務好，誰就會贏得市場。對于企業自身來說想長久的占有市場，想讓客戶保持對你企業的忠誠度，必須不斷改進產品的質量，不斷推出新的產品及提供更好的服務。
作為一個新生的公司，名氣、經驗、信任度與交際面等都很小，很難得到廣大的客源。沒有客戶就沒有業務，對一個沒有業務的公司來說，結果只有是倒閉。如何吸引客戶選擇我們的中介公司成為了一個很關鍵的問題。
面對次問題，大學生CAD中介公司的擬應付的方案是開業初期以價格低廉來吸引客戶，市場上面很多建筑小公司由于資金短缺等原因需要在網絡上找“CAD”繪圖，低廉的價格一定程度上能吸引他們的關注；用“大學生自主創業”提高客戶對我們的信任度與支持，作為在校大學生容易給人一種不受欺騙，值得信任的感覺。
（2）產品質量風險。
“質量是企業的生命”，一個企業要想生存、發展、壯大，就必須注重產品質量，把產品質量視為生命。要把產品質量擺在首位。在市場經濟條件下，企業的經營發展要以市場發展為導向，要求企業樹立“用戶第一，客戶滿意”的質量經營關。
繪圖質量是保證大學生CAD中介公司運營的一個基本要素。即使公司有自己的客源和繪圖員，但如果繪圖的質量不過關，一切都是虛話；出現質量問題后，如何在規定時間內解決問題也是一個很關鍵的問題，這關系到我們公司聲譽與誠信，同時也影響到客戶與我們的合作關系。
作為中介公司，一個很擔心關鍵的問題就是中介這角色會不會被客戶繞開，直接與繪圖員聯系并作出合作關系。在“錢”當道的商業社會中，大家都盡力減低成本達到最好的利潤。一旦客戶與我們公司的繪圖員達成聯系，我們無形中就會被造成損失。
僅僅是我們的外聯部在客戶與繪圖員之間調節還是很難保證我們中介公司不被繞開，所以如何保障中介公司此角色不被忽略和被繞開是一個關鍵性的問題。
3規避風險
3.1保證產品質量
首先，把關細節，從小事做起。“天下難事必作于易，天下大事比作于細”，細節注定成敗，一個產品無論功能多強大、外形多美觀，細節出現問題往往會引起消費者的注意，或者只是小部分的消費者注意到，但是經過時間的積累，就會形成大問題，并且引發連鎖的疑難。所以把握好細節，從每個小事做起，產品質量才可以保證，同時消費者對企業的形象也有很大加分。
其次，每個環節都制定詳細的質量管理標準。從產品開發、制造、銷售每個環節必須制定詳細的、可控制的管理標準。放在大學生CAD中介公司中，從學生培訓、接圖、出圖到完成交易這一過程中，中介公司都以另外一個身份存在著——監督者。例如，很多繪圖員都會在繪圖完成后被發現圖紙有部分的錯誤或者缺漏，我們的監督部門會將上交的圖紙返還給繪圖員，并要求在限定的日期修改好再提交，否則會在繪圖員的押金和誠信度上扣除相應的部分作為懲罰。按照工藝標準進行質量監督的過程，是質量管理的核心工作。
最后，客戶和員工是最好的質量改善者。客戶是產品質量最好的裁判。應當及時對客戶反饋的各種意見進行調查和整改。客戶的不滿是企業進步的空間以及改進的方向，提高客戶的滿意度和忠誠度是企業發展的關鍵。員工熟悉制造環節的每一個細節，可以收集到產品制造與銷售的第一手資料，調動他們的積極性和主動性是改善質量的又一措施。
3.2提高公司知名度，建立自己的品牌
企業或產品成為名牌擁有了較高的知名度的極度忠誠，特別是較高的美譽度，追隨度后，會在消費者心目中樹立起極高的威望，表現出對品度的極度忠誠。人們會認為此名牌產品或企業信譽好，購買或使用這種產品讓人放心，更是一種享受。這樣企業或產品就會像滾石一樣吸引消費者，消費者會在這種吸引力下形成品牌忠誠，反復購買、重復使用，并對其不斷宣傳，而其他品牌產品的使用者也會在名牌產品的磁場力下開始使用此產品，并可能同樣成為此品牌的忠實消費者，這樣品牌實力進一步鞏固，形成了品牌的良性循環。同時，公司知名度的提高能帶給企業更多的機遇，增加企業的客源，有效地保障了客戶不足所帶來的風險。
4結論與展望
通過大學生CAD中介公司創業初期所面臨的內外部風險，提出創業初期的保證產品質量以及提高公司知名度，形成品牌效應的方法來解決創業初期所面臨的風險，
并為其他初創之中的大學生企業提供良好的借鑒意義，使有些在初創中的中小型企業能找到企業成功的捷徑，能盡快發展壯大。
參考文獻
【關鍵詞】 AutoCAD 電氣制圖 融合式教學 電氣制圖
AutoCAD（AutoComputer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產的自動計算機輔助設計軟件，用于二維繪圖、詳細繪制、設計文檔和基本三維設計。現已經成為國際上廣為流行的繪圖工具。在工作和學習中，我們常常需要用AutoCAD來繪制電氣圖。不知大家認為使用CAD畫圖最重要的是什么？對這個問題，每個人都有可能理解不同，但在我看來，最重要的是時刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。我們進行工程設計，不管是什么專業、什么階段，實際上都是要將某些設計思想或者是設計內容，表達、反映到設計文件上。而圖紙，就是一種直觀、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們完成的東西一定需要能夠很好的幫助我們表達自己的設計思想、設計內容。有了這個前提，我們就應該明白，好的計算機繪制的圖紙應該具有以下兩個特征：清晰、準確。 清晰：我們要表達的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。一眼看上去，就能分得清用什么元件，什么導線；尺寸標注、文字說明等清清楚楚，互不重疊。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達設計思路和設計內容外，也是提高繪圖速度的基石。準確：特別是對于電氣位置圖而言，這點尤為重要。元件長寬高是多少就是多少，不能自己想當然來標注。制圖準確不僅是為了好看，更重要的是可以直觀的反映一些圖面問題，對于提高繪圖速度也有重要的影響，特別是在圖紙修改時。 我們在使用CAD繪圖時，無時無刻都應該把以上兩點銘刻在心。只有做到這兩點，才能夠說繪圖方面基本過關了。圖面要“清晰”、“準確”，在繪圖過程中，同樣重要的一點就是“高效”了。能夠高效繪圖，好處不用多說。在電氣自動化工程的設計領域中，AutoCAD是其中常用的一個軟件，它能夠完成電氣自動化工程繪圖的絕大多數任務，而且能夠將常用的電氣元件定義成塊，并建立相應的圖庫，避免了重復繪圖的繁瑣，提高繪圖速度。而電氣制圖則是一門以教會學員繪制各種電氣工程圖為目的的課程，以往的傳統教學中，這門課程都是以手工繪圖為主的。為適應現代社會生產發展的需要，把學員培養成為技能型專門人才，提高課程的應用性，我培訓中心將傳統手工繪圖與CAD技術有機結合，開設了《電氣制圖與AutoCAD》這一門新課程，構建了基于AutoCAD軟件的電氣制圖教學平臺的融合式教學模式。那么，如何將這兩門課程更好地融合在一起，培養出受現代企業歡迎的人才，則是一個值得研究的問題。
1 與傳統教學模式的比較
首先，傳統的教學模式中，《電氣制圖》和《AutoCAD》通常是兩門完全獨立的課程，學員都是先學完了手工繪圖后才學習計算機繪圖，這就導致了學員在學習的過程中出現了斷層，造成知識的不連貫性，在學習計算機繪圖時，需要重新記憶關于電氣制圖的知識，對老師上課也造成了困難。并且，電氣制圖教學內容相對比較枯燥、抽象，傳統的教學方式容易使學員產生畏難情緒，繼而出現厭學的現象，容易導致惡性循環。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD可改變這種現象。在電氣制圖課堂上引入AutoCAD并與其融合在一起，那么制圖課的某些內容就可以利用AutoCAD軟件來講授，例如，學員在學維圖形的同時就能直觀、動態地觀察其三維實體模型，有助于提高學員學習興趣并培養空間思維能力，從而提高學習效率。其次，還有些培訓中心將這兩門課程放在一起上，在電氣制圖課程內劃分出若干學時，用來講授計算機繪圖的內容，這種方法雖然保證了學員學習的連貫性，但不利于提高學員學習的效率。學習電氣制圖時，學員需要用大量的尺規進行手工繪圖，進行大量的練習以鞏固他們對電氣元件圖的識讀，而學習AutoCAD軟件時又需要用計算機來對他們已經學會的這些電氣元件進行繪制，這就導致了繪圖訓練的大量重復，教學效果不盡理想。AutoCAD融入電氣制圖后，便可以適當地降低尺規作圖的要求，學員不必在圖形繪制上花費大量的時間，能把更多的精力放到學習制圖的基本原理、AutoCAD繪圖的方法和技巧上。
2 融合式教學模式的應用
融合式教學將AutoCAD軟件作為工具以促進學員對電氣制圖的學習，同時要求學員能夠熟練操作AutoCAD軟件，這就要求教學過程中要完成兩個目標，即電氣制圖理論知識的學習和AutoCAD軟件的使用。這兩者相輔相成，在教學中可通過軟件繪圖來幫助學員攻克制圖的難點，同時又可以將制圖知識作為案例，引導和激發學員的學習興趣，提高學員綜合應用AutoCAD軟件的能力。
2.1 應用AutoCAD作為學習工具，提高學習效率
在電氣制圖中，電氣符號、系統圖與框圖的識讀與繪制等內容既是教學的重點，也是難點。如果單靠老師用粉筆在黑板上給學員演示如何畫電氣圖，耗時耗力，還得不到理想的教學效果，但利用AutoCAD軟件，通過機房網絡管理軟件的“屏幕廣播”將繪制過程演示給學員看，就可以省時省力，達到事半功倍的效果，提高了授課效率，還能留出更多的時間給學員親自動手練習。
2.2 利用電氣制圖中難點知識作為AutoCAD軟件學習的案例
AutoCAD軟件中命令的調用和使用多種多樣，例如圓的畫法就有十個之多，如何讓學員在較短的課時內掌握這么多命令，是講授這門軟件的要點。在融合式教學模式中，我們利用電氣制圖中的實例對AutoCAD軟件的命令進行講解，先拿出一個電氣圖，這個圖要求包含有本次課需要講授的命令，然后教師在教師機上進行繪制的過程中通過“屏幕廣播”將使用的命令一個個地給學員詳細講解，然后讓學員跟著一步步地練習。等到了學員對AutoCAD軟件掌握到一定程度后，我們可以先讓學員獨立繪制圖形，等到他們碰到某一些用已經掌握的方法也不能解決的某些問題時，通過激發學員積極思考和討論之后，再適時地提出靈活、有效和快捷的解決問題的方法。通過這種方法，讓學員參與到課堂中來，教與學進行了很好的互動，并使學員在完成制圖的基礎上體會到學習的樂趣，因而更好地掌握AutoCAD繪圖的方法和技巧。
3 結語
電氣制圖與AutoCAD的有機融合能夠互相取長補短，使學員以AutoCAD軟件為繪圖工具來學習電氣制圖，掌握扎實的制圖理論和熟練的計算機繪圖技巧。一方面，AutoCAD極大地豐富了電氣制圖的教學內容，改進了電氣制圖傳統的教學方法，另一方面，電氣制圖也為AutoCAD軟件的學習提供了大量的繪圖案例，提高了學員的學習效率。隨著技術的進步，Autodesk公司每年都會在原有版本的基礎上增加新的功能，來方便我們繪圖。使用AutoCAD來繪制電氣圖，無論在學校還是企業都很常用，是作為電氣人員必須掌握的最基本的一項技能。電氣專業中多門專業課程都涉及到了工程圖的繪制。因此學好AutoCAD軟件對電氣安全技術人員來說十分重要。隨著社會的發展，學科的交叉和互相滲透，社會和用人單位對高級人才的知識結構要求向著更加全面、更加專業化的方向發展，這同時也是對安全技術培訓教育提出了更高的要求，我們通過課程整合、優化教學結構、融合式教學等方法，讓我們的學員成為適應現代化發展需要的人才。
參考文獻：
[1]楊箏等.AutoCAD 2008電氣工程設計[M].天津大學出版社，2009.
關鍵詞：
一、國標的作用和意x
國家標準是指由國家標準化主管機構批準，對全國經濟、技術發展有重大意義，且在全國范圍內統一的標準。國家標準分為強制性國標（GB）和推薦性國標（GB/T）。強制性國標是保障人體健康、人身、財產安全的標準和法律及行政法規規定強制執行的國家標準；推薦性國標是指生產、檢驗、使用等方面，通過經濟手段或市場調節而自愿采用的國家標準。
二、電氣制圖主要國標
電氣制圖所涉及國標主要屬于推薦性國標，電氣制圖及電氣圖形符號國家標準主要包括如下四個方面：電氣制圖、電氣簡圖用圖形符號、電氣設備用圖形符號和主要的相關國家標準。
（一）電氣制圖國家標準 GB/T 6988
GB/T 6988等同或等效采用國際電工委員會IEC有關的標準。這個國家標準的和實施使我國在電氣制圖領域的工程語言及規則得到統一，并使我國與國際上通用的電氣制圖領域的工程語言和規則協調一致。
（二）《電氣簡圖用圖形符號》國家標準GB/T 4728
GB/T 4728《電氣簡圖用圖形符號》國家標準共有13項，屬于國家推薦標準。這13個國標都是等同采用最新版本的國際電工委員會IEC617系列標準修訂后的新版國家標準。
（三）《電氣設備用圖形符號》國家標準GB/T 5465-1996
《電氣設備用圖形符號》是指用在電氣設備上或與其相關的部位上，用以說明該設備或部位的用處和作用的標志。
（四）與電氣制圖有關的相關國家標準
與電氣制圖有關的相關國家標準主要有《電器設備接線端子和特定導線端子的識別和應用字母數字系統的通則》、《絕緣導線的標記》、《電氣技術中的項目代號》等11項。
三、具體執行措施
根據最近幾年對本校學生的調查統計，能熟練使用工程制圖軟件AutoCAD常用繪圖命令的學生可以達到80%以上，但是這些學生的作業或作品中存在違反電氣制圖國標的比例高達60%。一方面是學生對于電氣制圖這種直觀、強調動手能力的課程飽滿的學習熱情，另一方面是學生對于枯燥、繁雜的國家標準的忽視。為了使學生貼近或達到企業的用人標準，必須提高學生在電氣制圖中對國標的理解與運用水平。經過多年的實踐，總結出如下幾點教學方法與措施。
一是合理設置課程內容和結構。很多電氣制圖課教材是將繪圖標準、繪圖方法及繪圖練習分章或分項目設置的。如果教師按照教材講授，則很有可能出現講繪圖方法和進行繪圖練習時學生學習熱情和效果都很好，但講到繪圖標準時則心不在焉。因為國標具有細致和繁雜的特點，單獨講解國標是很難激發學生的學習主動性的。所以作為授課教師，必須合理設置課程內容和結構，利用自身經驗和智慧將各種電氣制圖標準穿插到繪圖方法和繪圖練習中去，提高學生對繪圖標準的理解和運用水平。
二是增加查錯糾錯互動教學。電氣制圖課特別適合使用各種靈活的教學方法來激發學生熱情和提高學習效果。比如繪圖方法部分可采用老師畫一次學生畫一次的及時模仿法，繪圖練習部分可采用全班輪流上臺的全班參與法，課程大作業時可采用分組合作法等。經過多年的教學實踐比較，提高學生對繪圖標準的理解和運用水平最好的方法是查錯糾錯互動教學法，即由學生自主完成一張電氣圖，再將該圖全班展示，共同查找糾正其中違反國標的地方。顯而易見，查錯糾錯互動教學法比直接講授法更容易抓住學生學習興趣，提高教學效果。
三是真實工程圖作為練習素材。電氣制圖課教材往往配備有豐富的練習素材。教師在選擇素材作為教學示范或課后作業時一定要注意針對性。為了提高學生繪圖過程中對國標的理解和運用水平，最好選擇真實的工程圖作為練習素材，逐步培養學生的職業素養。
四是增強校企合作。校企合作是高職院校的特色和優勢。為了提高學生繪圖能力及對繪圖標準的理解和運用水平，課程教師必須充分利用企業資源。一方面教師必須時常到企業參加培訓，及時掌握最新的繪圖工具、方法和行業標準；另一方面是將企業專家請入課堂，介紹企業的實際項目或案例，讓學生切實感受企業中使用的電氣圖的復雜度和繪制方法以及企業專業制圖人員如何處理國標和行業規范的。
四、注意國標變化
國標變化，教學變化。國家標準的年限一般為5年，過了年限后，國家標準就要被修訂或重新制定。此外，隨著社會的發展，國家需要制定新的標準來滿足人們生產、生活的需要。因此，國家標準是種動態信息。作為制圖課教師，不能局限于當前繪圖標準，必須時刻關注國標的發展和行業規范的變化。只有這樣才能保證學生所學的繪圖方法和繪圖標準是滿足企業和市場需求的。
參考文獻：
【關鍵詞】計算機輔助繪圖 教學改革 軟件
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0071－01
計算機輔助繪圖課程是一門操作性和應用性很強的專業基礎課，繪制圖形時要有一定的國家標準和規范，如果脫離了應用領域的標準和規范繪出的圖形就沒有價值，因此在計算機輔助繪圖的教學中應緊密切合行業實際應用要求。目前在很多高校的AutoCAD教學中存在教學內容脫離相關行業需要等問題，教學的主要內容仍局限在學習AutoCAD軟件上，使學生的實際應用能力不高。現在的計算機輔助繪圖教學方法也存在著缺陷，比如教學模式簡單、落后；上課講命令，讓學生死記命令；上機實踐的機會較少；教師在課堂上的講授，無法讓學生形成立體感等。這些問題都制約了學生計算機輔助繪圖應用能力的提高。要解決存在的問題、提高教學質量水平，根本在于課程的教學內容和教學方法的改進和創新。
一 課程內容設計
結合學生的實際就業情況與現在企業的用人需求，讓培養出來的學生符合企業的需求，對課程內容進行重新設計。
1．理論與實踐結合
針對傳統高校計算機輔助繪圖課程實踐比例小、理論實踐脫離等不足，通過企業調研、教研室教師集體論證，對該課程進行了教學模式徹底改革。主要采用“理論實踐結合”的思路實施教學，將教室搬進了實驗室，教師結合實際教學或工程項目，借助多媒體進行講解，學生在電腦上進行同步練習。通過教學試點，教學質量得到明顯提升。
2．課程與認證結合
改革教學內容，將AutoCAD中級認證考試與教學緊密結合。根據課程的考核與AutoCAD認證考試結合的思想，編寫了本校教材。教材編寫過程中，精選的任務圖樣與AutoCAD認證試題一脈相承，且涵蓋了AutoCAD認證考試的各種題型。學生學完課程后，不需培訓即可參加AutoCAD中級認證考試。
二 教學方法的改進
為了使學生能將CAD技能應用于本專業的實際操作中，進行計算機輔助繪圖課程教學方法與手段改進尤為重要。教學中充分調動學生學習的積極性，并采用多種形式的教學方式，使學生能從直觀、形象的教學方式中加深對課程內容的理解、掌握。
1．采用現代化的教學手段
現在獨立學院的軟硬件設施有了很大提高，已經具有配套實驗室及多媒體教學設施，在計算機輔助繪圖教學中教師應充分地利用這一優勢。教學中采用將CAD軟件的操作過程編制成多媒體課件，讓學生邊學邊練，沒有掌握的內容，還可以反復播放直至掌握為止。利用多媒體教學形象、直觀的優勢，不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生自主學習和探討的積極性，還能使老師教學、學生學習達到很好的效果。這樣既減少了教師的重復勞動，又提高了學生的學習興趣和學習效率。
2．選擇小班機房授課，提高學生的學習效果
本門課程教學應盡可能小班化，以滿足學生親自動手進行圖樣繪制的操作，并且需要在每位學生一臺電腦的教學機房中進行授課，尤其是在介紹了相關的基本理論后，學生可以在老師的帶領下，隨機操作AutoCAD軟件，逐步完成某些相關軟件功能的操作，理論結合實踐，這樣可以使學生盡快地建立起相關內容的直觀認識，加強對所學內容的理解，提高學生的學習效率。
3．項目導向、任務驅動
為了使學生能將計算機輔助繪圖的技能應用于本專業的實際設計中，理論與實踐教學結合的同時，大量上機實踐也是必不可少的。為了更好地實現理論與實踐結合的教學，選擇項目或任務作為載體，將原來孤立的命令學習系統地貫穿于任務的完成過程之中。在教學內容編排時，采用循序漸進的方式，項目安排具有系統性。通過項目學習，既能滿足新命令使用方法與技巧的學習，又注重對已學命令使用方法與技巧的復習，力求在不斷的練習中，達到熟練掌握的目的。另外，每個單元后，安排選擇實際的工程項目，既能實現學生系統復習，又能將教學過程與生產過程進行緊密結合。
三 考評方式的改革與實踐
以往計算機輔助繪圖課程的考核方法以理論考核為主，不注重實踐操作方法和操作技能的考核，另外傳統考核以結果考核為準，這種考核方法不能夠真正反映學生的實際學習效果。新的考核方法改變了傳統的考核方式，改革后的考核將考核重點放在對學生的繪圖能力培養過程評價上，考核方式采用過程考核與綜合考核相結合的方式，過程考核占50，綜合考核占50，每個項目完成后進行評分，所有項目評分組成過程考核成績，結課后進行綜合考核，最后由過程考核成績與綜合考核成績生成結課成績。課程結束后，同時還必須獲取AutoCAD中級（或高級）認證考試方可通過課程。
四 總結
獨立學院的計算機輔助繪圖課程，以項目或任務為載體，采用“理論實踐結合、課程與認證結合”教學模式，以過程考核為主，將認證考試納入課程考核的考評方式，為獨立學院軟件類課程改革與實踐提供了思路與實踐參考依據，具有一定的意義與價值。
參考文獻
5月中旬，因為xx長輸管線的施工圖設計階段需要現場定線，我有機會提前到公司開始自己的工作生涯，并且去張家口參加應張管線選線的學習。歷時20天。
在這20天的學習過程中，我勤學好問，努力的提高自己。每天積極的做好師傅交給自己的任務，同時堅持晚上學習儲運相關規范，為以后的設計工作作理論準備。在實習期間，抓緊一切機會向各位參加選線工程的前輩們學習和請教，使自己在長輸管線知識的理論和實踐應用能力方面有了很大的提高
在此期間，我對選線的基本原則有一定的認識，對線路走向和躲避障礙物方法等有較全面的認識，對處理一般穿越工程的路線選擇和穿越方式有比較全面的認識。學會了看懂及充分利用地形圖，對線路圖的繪制有較全面的認識，熟練使用gps導航儀等。
由于中間需要回學校參加畢業答辯，在六月上旬回到學校準備自己的畢業答辯事宜，在回學校的十多天里我科學的安排自己的時間。作為學生，我很好的完成了在校期間的最后考卷——畢業設計成績“優秀”。很好的回報我自己辛勤努力的汗水，并且順利取得自己的學位證書和畢業證書，完成在校期間的所有交割手續，為離校做好充分的準備。作為班長，我組織本班同學參加畢業籃球賽、足球賽、畢業合照、畢業聚餐、畢業答辯及完成相應的各種手續。在處理好學校的各種事宜后我于6月下旬回到公司參加應張長輸管線施工圖設計的最后的繪圖和出版存檔工作及參加作為新員工的培訓教育活動。
在此期間我對長輸管線線路圖的繪制進行了全面的學習，對公司規章制度有全面的認識，熟練了cad、office、pdsoft、q—piping等軟件的使用。使自己在設計工作的工具熟練使用能力方面達到了更高的水平。同時非常注意處理自己和其他員工之間的關系，與新員工之間互相學習，互相幫助；與前輩員工之間，每次都主動幫助做些力所能及的事情，遇到自己努力還不能解決的問題時主動的問他們，認真的向他們學習，請教。在這段時間里面是我提高很快，無論是做人做事。在這里要感謝各位領導和同事的幫助。
時間到了8月中旬，由于工作需求，我和另外兩名同事被派到西南xxxxxx公司進行為期一年的學習。
現在在西南分公司學習已有半個月的時間，我深刻的感受到公司對自己在外學習的深切希望，同時也感覺到了自己身上的壓力和責任。在啟程來成都前就暗下決心，一定要好好學習，不辜負各位領導和公司的厚望。
在西南公司我們三人都努力的學習，積極的工作，主動的尋找各種方式以使自己能在最短的時間里融入到這個新的集體。
在此期間我們快速的適應新的工作和生活環境，按照公司的安排我們首先是適應公司的工作環境和工作節奏，并且自學三維繪圖軟件autoplant為以后的工作做好準備；然后是公司會組織一個集體的軟件培訓學習；最后會分派到各個不同的項目組進行正式的項目設計工作。
關鍵詞：商品房面積“縮水”存在問題；解決措施；思考
Abstract: This paper summarized some problems in mapping the area of commercial housing, and puts forward the concrete measures and ways to solve the problem, but also to the deep thinking.
Keywords: commercial housing area "shrink" problems; solving measures; thinking
中圖分類號：TU113.5+41文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
近年來，隨著城鎮住房制度的改革和房地產業的快速發展，消費者在購買商品房后，因面積引起糾紛的越來越多。有些開發商在銷售商品房時，政出多門，自行其是，出現“縮水”現象。一些房地產開發商不按國家頒發的有關房屋面積測繪管理的有關規范、規章和文件規定執行，導致房地產市場秩序的混亂。所在，測繪商品房面積的完整、準確度是廣大購房消費者投訴的一個熱點。
1“縮水”的原因分析
爭議常存在于兩個方面——主觀方面和客觀方面。
1.1主觀方面
1.1.1開發商售房，保證面積準備，不會引起爭議，這是天經地義的事。但是，隨著改革開放，一些腐朽沒落，投機取巧的思潮也跟著涌進來，某些人為了個人私利，不擇手段的蒙騙廣大購房消費者。購房者要圖紙不給，有的給看圖也不全，有的不是竣工圖。
1.1.2多數購房者不會計算房屋面積，有關公用面積的分攤辦法更弄不清楚，陽臺、變形縫、墻厚、樓梯、商業網點樓道、水箱問等等疑難環節更沒法計算，不法開發商就來個混水摸魚，他說多少就多少。
1.1.3購房者就是覺得測繪面積不對勁，可是又說不出差在哪兒，東找西訪去投訴。
1.2客觀方面原因
1.2.1開發商技術人員素質差，對設計圖紙，通用大樣，計算規則等應知應會之甚少或不熟悉面積計算規則。
1.2.2設計圖紙交代不清。圖紙體現設計人員對建筑造型、尺寸、功能、規模、構造、設施等詳細要求。并以平、立、剖、側面和各種構造排列組合，來反映設計意圖、倘若設計粗糙、交代不清、尺寸不詳、模棱兩可，這就難以使面積準確。
1.2.3繪圖、計算方法的落后影響了結果的準確性。計算機在房地產測繪行業的普及應用，大大提高了工作效率和面積測算的準確性。然而，由于手工繪圖和圖上面積計算方法操作簡單人，不需要投入太金的資金，在一些中小城市還繼續沿用。這一方法的局限性在于對不規則圖形的房屋面積量算采用圖上解析的方法，受人為的因素影響較大，誤差較多，并且容易產生粗差。
1.2.4現在測繪人員自身素質參差不齊。測繪隊伍成立時間短，人員專業知識不扎實，業務不熟練，個別人員責任心不強，測量房屋時，鋼尺兩端不接測量技術要求放置在同一水平線上，或者拉力不夠，人為地造成測量原始數據的誤差。測量工作中貪圖省事，缺少必要的觀測，致使產生粗差而不能及時發覺，數據記錄不清，字體潦草，甚至忘記墻體厚度。
1.2.5測繪工作人員對測繪技術粗枝大葉，繪圖不按規范要求操作，圖示尺寸混亂，有的圖上尺寸仍用老舊數居，公分、公尺等等，還有的工作人員制草圖，隨手用鉛筆、圓珠筆等，更有甚者制圖不用比例尺，造成“四不像”圖紙。
1.2.6作業工具的品質與管理力度不夠。目前，在房地測繪行業中，傳統的軟尺（也稱皮尺）仍在大部分地區中使用，軟尺的特點是遇潮變長，受外力作用容易拉長，隨時間的進程而發生變化，很難達到1／2000的精度，因此，在使用軟尺進行房屋面積測量的情況下，要保證房屋面積達到國家《房產測量規范》的精度要求是困難，嚴重影響測量結果的質量。
1.2.7缺乏強有力的質量保證體系，有的測繪隊伍配置不合理，缺乏驗收的必要環節，有的質量審核機構不健全，缺少審核制度或有制度不落實，直接影響了測繪結果的質量。
1.2.8其它問題這里略。
2預防措施與辦法
為了加強房產測繪管理，規范房產測繪行為，保護房屋權利人的合法利益，必須嚴格按著《中華人民共和國測繪法》和《中華人民共和國城市房地產管理法》，中華人民共和國建設部，國家測繪局已頒布《房產測繪管理辦法》的規定執行。《辦法》第六條明確規定，房產管理中需要的房產測繪由房地產行政主管部門委托房產測繪單位進行。
2.1.1房產測繪單位應抓好崗位培訓考核，提高測繪隊伍的人員素質。首先，實施分層次的培訓，按照作業人員，管理人員的不同崗位，進行定期的崗位培訓。商品房測繪人沒不但要有扎實的測繪理論基礎知識，還要熟悉相關房地產法律、法規，具備良好的紀律和職業道德。其次，加強對計算技術基礎知識的學習。商品房平面圖測繪，面積計算普遍采用了CAD繪圖技術，測量人員必須掌握。同次，加強數字測量新技術的學習，房地產測量人員要學會全站儀，測距儀等測量工具的使用方法，掌握先進技術。
2.1.2測繪技術人員嚴格執行國家規范標準的規定，不許使用淘汰落后的計量數字，統一數字標準化，制繪圖載規范化。
2.1.3作業工具的管理是基礎。測繪要有合格的產品，首先要有合格的作業工具，測繪單位必須建立和健全作業工具的檢驗制度，將檢驗工作擺上議事日程，如新鋼尺在投入使用前必須經過技術監督機構檢定，建立鋼盡的年度、季度檢驗登記制度，發現不合格的鋼尺及時淘汰，并要建立檢驗登記檔案。
2.1.4作業工具的進步，作業方法的改進是重要環節。過去多用皮尺、鋼尺，現在先進發達地區采用“玻璃纖維尺”作為作業主要測量工具。經驗介紹它具有很高的測定性，經技術監督部門的鑒定，以達到1／2000國家二級鋼尺的精度水平，可大大提高商品房測量數據的精度。商品房平面圖的繪制和面積測算達到標準化、規范化，圖式劃一的要求。同時，改進測量方法，增加標準層的測量數據，分段量和測量總長相結合，量對邊、對角線，對提高精度，減少商品房標準層之間的建筑誤差都起到很好的作用。
2.1.5建立商品房測繪商品房測繪產品質量保證制度。開發業主在申請辦理商品房預售登記時，必須提供預售商品房的竣工組合平面圖，單元單體平面圖，建筑創面圖，建筑立面圖。各開發單位必須按照審批的標準面積進行銷售。產權發證部門按照測繪部門審定的標準面積發放房屋證明。
2.1.6建立房屋測繪管理保證體系。從受理測繪申請開始，到實地測量，制作房地產平面圖，面積計算，檢查復核，審查驗收，負責人審批和簽發的每一個環節，都要在保證書上逐一具體注明、落實，使每一個環節責任人在測繪、生產過程中自覺實行自我監控和管理，確保商品房測繪工作按時保質、保量完成。
3今后工作思考
《商品房銷售管理辦法》對于具體工作中的一些細節問題仍應進一步解釋。如：
3.1《管理辦法》中增加了新的計價方法，即商品房可以按套計價，也可以按套內建筑面積或者建筑面積計算。如果按套計價，公用面積應如何攤入，樓道、電梯、物業用房等公用面積怎么攤入面積。
關鍵詞：職業教育 教學改革 教材 教學實踐
課 題：本文系廣州市教育科學“十二五”第一批立項資助課題“數控技術應用專業校企合作教學的研究與實踐”研究成果。
教材開發是完善課程體系的重要內容之一，也是能力建設非常重要的環節。教材是作為課程的主要載體，是根據課程標準設計課程方案的具體依據。隨著教學改革的深入，職業教育要實現校企合作，課程改革是關鍵。而教材作為課程的主要載體，要用來指導學生進行理論與實踐一體化的學習，無論從內容還是結構都應當隨之改變。
目前，筆者所在學校數控應用專業已形成了以工作過程系統化課程為導向的校企合作課程體系，它是以行動為導向、以學生為中心的課程方案。它倡導以學生主動學習和直接參與的經驗來掌握知識、技能和技巧，體驗工作情感。在教學實踐中，課程教學組織一般采用項目教學法。專業的課程體系已發生了根本變化，而適用的教材開發迫在眉睫。
為此，學校制訂了專業教材開發三年發展規劃，確定2010年為起步年、2011年為發展年，2012年為深化年，利用三年的時間逐步完成全專業核心教材的編寫任務。目前已成功開發了《計算機繪圖AutoCAD2007》（機械類）教材，并投入使用。
一、校企合作辦學模式下教材開發的基礎
1.教材開發的實踐基礎
2005年，我們數控應用專業參加了全國教育科學“十五”規劃重大課題――“廣州市職業技術教育與制造業發展研究”課題之后，繼續深化制造業職業技術教育課程的研究探索，在之前調研、實證研究的基礎上，構建了工作過程系統化的課程體系，在機械識圖、計算機繪圖、機械加工基礎、數控機床加工、CAD/CAM軟件應用、數控機床維護和綜合實訓等學習領域中，采用了創設工作情境，使理論與實踐教學相融的“一體化”教學模式，為教材開發打下了基礎，也對教材開發提出了新的要求。
2.堅持“以學生為主體、以能力為本位、以行動為導向”的原則
“以學生為主”是從認知規律出發，尊重學生的經驗，鼓勵學生探究學習。“以能力為本位”是不強調知識的系統性，從解決工作問題的角度出發，精心選擇相應的學習任務，學生在完成這些學習任務過程中，學會學習和學會工作。
“以行動為導向”是堅持以任務為載體，以學生的自主學習為主體。任務之初，教師適當介紹，任務結束時教師給予總結評價。強調學生在整個學習任務的過程中，學會運用相關理論知識來完成工作任務。學生自我控制學習的過程，并通過教師的引導和幫助完成學習任務。
3.工學結合教材的編寫思路
有了以行動為導向的教學思路，明確了企業對學生某項能力的要求，我們就開始對一些教材進行開發。以開發《計算機繪圖AutoCAD2007》（機械類）教材為例，教材講了很多命令，學生不懂命令有什么用，在什么情況下用什么命令，而且命令太多，學生是邊學邊忘。我們通過對不同種類的企業（大、中、小型企業），不同層次員工的訪談，了解各崗位對讀圖與繪圖方面的能力要求之后，設定了一系列的學習任務并以活頁的方式發給學生，上課就以活頁上的圖為主線讓學生學畫圖，初步形成了以行動為導向的學習過程。在幾周期的嘗試之后，學生的學習任務越來越完善，老師們的教學思路也越來越清晰，并按引導文教學法的思路，設置了有梯度的思考問題，完全形成了以學生為主體的，以能力為本位的，以行動為導向的課堂。學習任務經過幾周期的使用和檢驗，涵括了企業對學生所有繪圖能力點的要求，在非常成熟的情況下，經由出版社正式出版發行。
其編寫思路為：
（1）行動導向。其學習過程是一個包括信息收集、計劃、決策、執行、檢查、評估6個環節組成的“完整的行為模式”。結合書面資料或教師提供的信息，讓學生自主參與全部教學過程，學生的學習遵循了工作過程系統化的原則，在完成整個學習任務中獲得相應的專業理論知識，以達到培養學生的職業行動能力，讓學生成為一個有工作能力的人。
（2）引導文。教材采用引導文的方式展開學習過程。面對學習任務，學生不知從何下手時，有引導文的出現，學生按引導問題進行思考，按引導文的思考提示進行工作，如此一步一步按引導文的指引走下去，思考結束了，工作完成了，學習目標達成了。從而達成一個以學生為主體的，以教師為指導的學生自主學習過程。
根據以上的思路，在教材開發過程中，設計了教材開發的流程和步驟，主要是：其一，對教材開發整體流程進行梳理，確定教材開發組織、管理的流程；其二，要求除了要符合相應的體例外，還要依據職業標準；其三，確定每一門教材的編寫流程，指導教材開發小組開展工作。
與《計算機繪圖AutoCAD2007》（機械類）教材的開發思路一樣，學校還開發了一些校本的教材，尤其是外面市場缺乏的，工學一體化課程所急需的教學用書，如《模具制作工作頁》《數控車削工作頁》《數控銑削工作頁》《機械產品制作工作頁》。目前這些教學用書均在使用調整狀態，沒有正式出版。
二、校企合作辦學模式下教材開發的實踐
學校數控專業從2004級開始前后與近十家企業進行過多種形式的校企合作。在合作的過程中，與企業進行過深度的探討：職業學校應如何教育學生，什么課是學生樂于接受的，什么學生是企業歡迎的。學校在校企合作辦學模式下，以企業專家、學校專任教師、課程專家為教材開發的團隊，通過分析校企合作辦學模式下以行動為導向的課程的現狀及存在問題，對典型崗位所應具備的職責、任務進行具體描述，引入職業資格標準，構建出以行動為導向的課程體系，開發了系列教材。
1.工學結合一體化教材的主要內容
在教材開發之初，就明確編寫體例，借鑒國內外職業教育教材的經驗，創造性地設計教材的結構體例，每個任務都包含以下幾個模塊。
任務要求：給出當前任務的要求。
學習目標：完成當前任務，學生所要達成的目標。
學習過程：學生在思考問題的引導下，邊思考邊完成當前圖形的繪制。
重點、難點：提示學生本任務所需要的新知識。學生可自行查閱，以幫助解決在畫圖時的問題。
此外，根據不同類型任務的差異性，為了更好地引導學生完成任務并鞏固知識，還靈活地設置了“學習準備”“任務分析”“零件分析圖”和“拓展練習”等模塊。
如：《計算機繪圖Auto CAD2007》（機械類），內容以任務的形式呈現，側重于機械圖樣的繪制，遵循機械制圖的國家標準，圍繞“平面幾何圖樣”“零件圖”“三維建模”三個方向來設計學習任務。將繪圖思路，各類命令以及環境參數設置等問題，巧妙地滲透在學習任務中。以學生問題自主完成任務為學習過程，以發現問題、解決問題為形式，使學生主動獲取知識、發現和解決問題。第一環節均設置相關問題，引導學生思考，完成圖形的繪制并為學生提供了評價方式，簡單易操作。教師在教學過程中，扮演引導者和指導者的角色，幫助學生完成學習任務。考慮到目前絕大部分企業仍在使用GB/T131-1993《機械制圖表面粗糙符號、代號及其注法》，進行機械繪圖，本書也仍執行此國家標準。其最新可參考GB/T131-2006《產品幾何技術規范（GPS）技術產品文件中表面結構的表示法》。
2.工學結合教材的使用
學生拿到我們開發的工學結合教材后，首先看到的不是抽象的專業名詞，而是一個具體的工作，也就是上面所說的學習任務。各個學習任務由淺至深，按學生的認知規律有梯度地排列。第一個學習任務是為初學者準備的，學生們容易成功，并獲得成就，克服畏難情緒。完成任務后，教材有一個該任務對應的知識鏈接，老師通過對這一環節的講解，幫助學生梳理學習過程，將新的知識點進行呈現，讓學生看到，在自然的工作過程中，學生已經不經意地學會了許多新的知識，具備了許多新的能力。學生在一個不斷工作，不斷成功，不斷進步的過程中，完成課程目標，進而達成專業培養目標。就近兩年數控專業的畢業生而言，就業形勢非常好。在不斷的工作的過程中，學生學會了做事，掌握了專業技能，了解了工作的環境，對職業的認可度提高了，就業的穩定性提高了。
3.后續工學結合教材的開發
有了以上對工學一體化課程的探索和對應教材的使用，我們對工學結合課程的特點清晰了，對工學結合課程教材的編寫也比較有信心了。目前我們對已經有的《模具制作工作頁》《數控車削工作頁》《數控銑削工作頁》《機械產品制作工作頁》等工學一體化的校本教學用書正進行反復的過濾和沉淀，希望以后將它們正式出版。
三、小結
教材編制的主要目的，是在為教師的教學服務，為學生精心打造可利用的課程資源，作為一種教學手段，教材還能針對具體教學內容，體現好的教學策略和方法，以有助于教師完善教學過程，它有利于引導學生積極參與教學活動的過程，使學生成為學習的主體。同時，對參加教材編寫的教師實施教學理念和教材開發技巧的專項培訓，以及讓老師在教材編寫過程中，總結了業務經驗、提煉管理方法和能力。近年的教材開發實踐，使一批教師和核心骨干掌握了教材開發技巧，對專業知識進行了系統梳理，提升了他們的綜合專業能力。
參考文獻：
【摘要】1.積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品2. 努力鉆研專業技術業務，做好本職工作3.推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業的經濟效益4. 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識
我，1999年12月認定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設有限公司、唐山現代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現代建筑安裝工程有限公司技術質量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業技術知識，在技術管理過程中努力推行“新工藝、新結構、新材料、新設備”，對科技創新和技術進步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業技術職務以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區工程和唐山一中第二教學樓工程中擔任技術負責人，這兩個工程竣工以后均被評為唐山市優質工程，而且唐山一中第二教學樓工程在評為市優工程的基礎上又被評為XX年度河北省優質工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯系實際，在大學期間所學的專業理論知識迅速轉化為了業務能力。作為公司的技術和質量管理部門，在公司經理和公司總工程師的直接領導下，對技術管理一絲不茍，對工程質量從嚴控制。經過數年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了國際承認的建筑施工企業的三大認證：質量管理體系（ISO9001）認證、職業安全健康管理體系（OSHMS）認證、環境管理體系（ISO14001）認證，是河北省第一家獲得三個認證證書的建筑施工企業。五年來，在為公司的發展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業技術能力得到了充實和提高。總之，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。
現對幾年來的專業技術工作總結如下：
一、 積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品
1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術負責人。工程質量是建筑施工企業的生命，而要想獲得好的工程質量，就要求技術管理人員要具有創優良工程的先進意識，作為該工程的技術負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術、質量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質量目標分解到各個專業技術崗位，在按照技術崗位的要求組織施工。先后建立了技術復核制度、工程質量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質量的管理制度。根據本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質量隱患，取得了經濟效益和社會效益的雙豐收。內外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協調一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規范、規程和通用圖集的要求施工，并按照創精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現了“創高標準優質工程”的質量目標。通過對該工程技術工作的直接參與和控制，使該工程的質量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲XX年度最佳優質工程(金牌獎)及XX年度河北省優質工程獎。
二、 努力鉆研專業技術業務，做好本職工作
自從到唐山現代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調任技術質量科科長之后，恰逢公司建立ISO9001質量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質量管理手冊、程序文件以及作業指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現了一個青年專業技術人員應有的先鋒模范作用。在總結我公司建立質量管理體系的相關經驗，我形成了《淺析建筑質量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統科技技術論文一等獎。
在日常工作中，該同志憑借扎實的專業知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現場的技術指導和質量檢查驗收到施工技術資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術性文件和各種申報資料做得結構嚴謹、術語規范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質量監督檢測站有關領導的表揚，為企業贏得了榮譽。
隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動OSHMS職業安全健康管理體系認證和ISO14001環境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態評價、重大危險和環境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業質量管理體系、職業安全健康管理體系和環境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內審員也時刻為三個管理體系的持續改進做出艱苦的努力。共2頁,當前第1頁1
三、 推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業的經濟效益
該同志在潛心鉆研專業技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據；應用PowerPoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統教育培訓的方式，使高科技、現代化的技術手段真正服務于生產和質量管理。AutoCAD計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。
我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業內部計算機局域網的建設，使各個科室的計算機實現了資源共享，除了共享數據以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節省了大量寶貴資金，取得了良好的經濟效益。至于更深層次的應用，如共享Internet連接上網，利用Netmeeting實現視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業內部的文件實現無
紙化管理奠定了堅實的基礎。為總結建筑業企業實現無紙化辦公的經驗，我寫成了《建筑企業辦公局域網－搭建實例》一文；為了適應企業科技技術文獻檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統科技論文評審，均榮獲二等獎。
四、 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識
現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專題培訓十余次，獲得質檢員、施工員、安全員、土建三級預算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質量管理體系內審員、ISO14001環境管理體系內審員、OSHMS職業安全健康管理體系內審員資格證書；獲得河北省建設廳頒發的貳級項目經理資質證書。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
總結人：** 200*年11月7日
關鍵詞：微格訓練法 CAD技能訓練 應用
一、問題的提出
1.技能大賽要求高，選手水平亟待提高
通過技能競賽，一方面可以展現學生專業知識技能的運用能力，另一方面充分展現教師的技能教學質量，并且還是評價與展現學校技能水平的盛裝舞臺。要想在技能大賽中獲得好成績，需要指導教師形成一套合理、高效的訓練方法。
2.技能訓練時間短少，選手基礎參差不齊
CAD技能競賽的訓練主要是速度的提高和準確度的把握。速度訓練是一個至關重要的模塊，它是決定競賽成敗的重要因素之一。目前，中職學生技能訓練時間少，技能水平參差不齊，因此加強基礎訓練是關鍵。筆者總結學校學生CAD技能訓練的情況，發現學生訓練初期操作不規范影響了后續的訓練效果。究其原因，主要存在以下幾個問題。
一是左右手分工不明。在初學CAD時，很多學生基本上都是使用右手選擇工具圖標繪圖，左手處于閑置狀態，而單手繪圖肯定要比雙手繪圖慢得多。繪圖時學生若經常使用右手操作，長時間使用鼠標，既容易造成右手酸痛，且大大減慢了繪圖速度。
二是繪圖基本設置不規范。在訓練時，往往因沒有統一的設置順序和規定，學生在訓練時出現不知所措的場景，延長了設置時間。因此，如何快速地獲得標準的繪圖設置以提高繪圖效率，是亟待解決的另一關鍵問題。
三是快捷鍵使用不熟練，手眼不協調。訓練時，筆者發現學生有時需要某命令卻想不出要輸入哪個快捷鍵，有時在鍵入命令或數字時，眼睛不斷地在屏幕與鍵盤中“切換”找尋。這樣的操作習慣勢必會影響整體訓練速度。
針對訓練過程中存在的問題，必須尋找出有效的訓練方法。
二、微格訓練法內涵再界定
1.微格教學法與微格訓練法
美國斯坦福大學教育學博士愛倫教授率先提出了微格教學法，該教學方法能實現對受訓者技能技巧的訓練。微格訓練法是微格教學法的一種拓展和延伸，其屬于一種能分解綜合復雜的信息技術技能的相關可操作的單一技能，在有限的時空范圍里，是一種通過攝錄像系統一一訓練不同技能項目的方法。微格訓練的特點表現為能開展微型的訓練課題，能規范地訓練技能動作，能實現聲像化的記錄過程，能及時進行觀摩評價，改變原先“當事人”的身份，轉而從“旁觀者”的角度審視自身受訓的具體情況，也促使受訓者對“鏡像效應”更為清楚和了解。
2.在機械CAD技能訓練中的微格訓練法
在機械CAD技能訓練中運用微格訓練法，即在CAD繪圖技能訓練中，通過攝錄機或錄屏軟件拍攝學生整個實操過程，在教師的幫助下，引導學生觀看錄制好的視頻成品，并展開議論，使學生正確認識自我并及時糾正，以提升技能。其設計流程如下圖所示。
結合微格訓練法與CAD技能的特點，在初期訓練時，根據學生特點進行訓練，結果未能在短時間內達到要求者，則通過評議，尋求原因，返回訓練，直至達到目標要求。其別強調自我評價階段，指導老師要鼓勵學生通過觀看訓練視頻自我發現問題并糾正。實踐證明，在CAD單項技能訓練中運用微格訓練法最為合適。
三、微格訓練法在機械CAD技能訓練中的成效
傳統的CAD教學模式即使用理論灌輸，再對學生操作進行指導。學生在該模式中處于被動接受的地位，只是簡單地作為學習者，缺乏思考，自然也很難發現自身操作過程中存在的問題。而微格訓練法打破了這種教學模式，并在機械CAD技能訓練中充分展現了它的成效。
1.實現角色轉換，提高訓練效果
布魯納“認知發現說”強調的是倡導學生自己進行發現和探索，教師則提供有關例證材料，促進學生發揮主動的“發現者”的角色，充分投入探索和研究之中，并有效整理歸納。在教學中，教師必須激發學生強烈的好奇心，利用其疑惑產生思維沖突，引導其主動解決問題。微格訓練法則突破過去老師和學生之間只是師徒P系的模式，有效利用現代信息技術，使CAD繪圖教學既有理念指導，又有示范、實踐、反饋、評議等內容，從而使訓練效果顯著提升。
2.明確訓練目標，提高專項技能
CAD繪圖是一項講究繪圖速度和準確度的技能項目。微格訓練把復雜的某種技能分解為若干個單項技能，把每一項技能用錄像機或錄屏軟件錄下來，讓學生比較自己的操作在哪些環節存在明顯不足或不盡如人意的地方，思考如何糾正，同時有目的地展開強化訓練，明確確定訓練目標。經過專項技能訓練，提升專項技能，進而保證高效進行CAD繪圖。
3.及時反饋評價，提高訓練效率
學生因為缺乏對自身操作的直觀感受，因而對自己錯誤的地方不了解，將來可能還會產生同樣的錯誤，久而久之會形成不良的操作習慣和不正確的思路。微格訓練使用現代化視聽設備，并利用其作為輔助教學手段，將學生操作的整個過程真實記錄下來。所以學生既有從指導教師那獲取的反饋信息，也有從同學那獲取的，更為重要的是來自于自己的實際操作過程，這樣能幫助學生對自己的操作有全面透徹的認知，通過視頻知道自己錯誤所在，及時改正錯誤，提高操作的效率和質量。
四、微格訓練法在機械CAD技能訓練中的實施過程
下面以AutoCAD軟件為例，闡述微格訓練法的具體實施過程。
1.示范教學、規范統一
在機械CAD技能訓練中有效應用微格訓練法，能有針對性地對學生的操作規范與操作效率進行訓練，經過分解單一的技能與反復訓練，極大地提升學生的操作規范性與速度。教師在對學生的指導過程中居于主導地位，因此在示范時必須正確分解各個動作，引導學生對其中的技巧進行學習，比如左右手的具體分工、操作過程中的坐姿等。從而使學生更直觀地掌握技能并在練習中自覺規范動作，形成良好習慣，以防坐姿不正，更忌因長時間緊張訓練而影響整體的后續訓練質量。
2.分解任務、逐個擊破
微格訓練法在機械CAD技能中的訓練主要是提升受訓者對“雙度”的把控，換言之，須注重速度提高和準確度把握這兩方面的訓練。而速度的訓練主要是對繪圖基本設置和快捷鍵的訓練進行規范，反復進行規范性的單項訓練，能提高CAD繪圖速度，保證技能操作的整體質量。其單項訓練如下。
（1）訓練1：手、眼、腦并用。CAD繪圖是一項需要左右手各司其職的腦力勞動。左右手合理分工，左手鍵盤負責命令的輸入，右手鼠標負責目標的確定，雙眼緊盯屏幕，合理分配左右手操作。通過該舉措，能有效提升人的協調能力，又可以讓學生做到一心三用，繪圖速度可想而知。
（2）訓練2：熟練基本設置。標準繪圖設置包括圖層、線型、線寬、文字樣式、尺寸樣式等設置。這些設置是繪圖前必做的事，所以這部分要求學生能以最短的時間完成設置，不達標者，找出原因，反復練習，直至達標，以節省時間。
（3）訓練3：養成盲打習慣。提示學生要使用左手盲打鍵入命令，以保證盯住屏幕時能反復展開正確的操作，形成良好的操作習慣，進而提高繪圖速度，提升工作辦事效率。顯然，左手鍵入命令具有一定難度，并非短時間能學會。學生先要正確歸類記憶AutoCAD中的快捷鍵命令，接著強化練習基本圖形，深刻掌握左手鍵入命令的方法，逐漸練習進而得心應手，通過一段時間的訓練，有效提高繪圖速度。
3.及時反饋、多元評價
微格訓練中的評價包括教師評價、學生評議和自我評價。及時、準確、積極、有效的“即時評價”，不僅對實訓過程起著導向和激勵作用，同時也對學生認識自我、建立自信起到良好的促進作用。在學生完成技能任務后，教師回放視頻，師生進行評議，受訓學生得到自己操作的直接反，從而深刻感受到自己在操作過程中所存在的問題和不足。該方法會形成強烈的刺激性，當學生清晰地看到自身的錯誤操作時，印象會加深，同時會盡全力改正。該方法實現了學生從間接的主觀評價到直接的自我評價的轉變，幫助學生樹立雙重身份，在做被評議者的同時也成了評議者，從側面視角更清楚地審視自己，進而有效增強學生規范操作的主動性。
4.達標判斷、成果考核
根據反饋與評議的結果進行達標判斷，達到要求者，則順利進行下一技能的訓練，否則返回上一任務繼續訓練。在經過一段時間的訓練后，學生的速度都能得到快速提高。基于此，為促進學生訓練的積極性，教師可以組織學生進行競賽，不斷提高學生核心競爭能力，促進學生綜合技能的提升。
五、小結
實踐證明，微格訓練法為一種優質高效的訓練模式。在CAD技能訓練中，這種訓練法能夠有效地滿足技能競賽的需要，并且能夠激發學生的興趣，有利于幫助教師和學生積極參與競賽提質，對學生進行引導，幫助其基于自身評價改正錯誤，提升技能水平，有效完成提質增效目標。筆者學校學生在省技能大賽中獲一等獎、全國信息技術大賽中獲二等獎，這就是對微格訓練法應用實效最有效的證明。
參考文獻：
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為全面貫徹落實公司創建“五型班組”活動要求，進一步統一思想作風、明確目標、創新機制，建立科學合理、符合實際、勇于實踐的思想導向，在公司各部門和領導的指導和幫助下，我工程六組緊緊圍繞活動目標要求，扎實開展班組相關建設活動，認真抓好各項工作基礎，我班組建設工作逐漸形成了標準化、技術化模式，為各項工作任務奠定了堅實基礎。下面將我班組本次主題活動相關建設工作總結如下：
一、基本做法
1）技能培訓
隨著現代海洋測繪的不斷發展，水文測驗已是海洋研究領域中必不可少的一部分。公司2009年底建立水文組，這在同行中起步較晚，組織員工進行有效的專業技能培訓是必不可少的。在水文測驗之余，公司內部組織員工進行不定時培訓，引進先進的測流等設備，及時在銷售方的指導說明下學習儀器的規范安裝、調試、維修等工作，這使得在牢牢掌握好專業知識的同時，也使得儀器操作合理、規范化。
2）師徒帶教
每年7月份大學生畢業進入公司后，在綜合考慮公司本港現有人員配置和各外測分隊基本情況后，分配畢業大學生至各測量分隊，并安排師父指導，達成師徒協議。這使得指導師父在教徒弟的同時，也共同學習，研究更深入的知識。并在一定時間后對新員工進行考核，并經公司領導考核后合理定崗。
3）崗位練兵
每年在各部門配合下，公司舉行員工年度技能比賽。筆試部分考察全面，涉及海洋測繪、工程測量等方面，外業操作部分更是根據目前業務情況，重點考察水深測量、地形測量等實用性較強的操作及內業資料處理。
在2013年度，數10名員工參加上海局公司測繪技能比賽，取得理想的成績。
4）團隊協作
公司業務復雜，尤其水文測驗項目更是涉及公司各級部門。因此我們建立了項目成員責任制，細化后的責任分工使得各個部門在不妨礙日常工作的基礎上兼顧水文項目的各項工作。通過這樣的方式可以大量節約人力，同時也可以大大提高工作效率，各個部門都可以利用自己的工作部門的特點去配合項目的開展，也能促進項目實施各個環節的溝通，有利項目的開展。
二、主要成就
自2011年初開始承接項目后，我們便開啟了水文測驗內業分析及成圖軟件的開發工作，并于2012年初順利完成了大部分軟件的編寫工作，其中《寧波上航測繪水文分析系統》軟件獲得了軟件著作權證書，并且該軟件也很好地服務了水文項目的內業工作。該軟件集潮位、潮流、泥沙、鹽度、水文等海洋水文要數數據統計、分析、繪圖等主要功能為一體，并且可以根據區域進行潮流和潮位的調和分析形成水文分析所必須的各調和常數，其計算值通過行業其他專業軟件的驗證，成果較為可靠；同時為了讓成果資料更加的美觀，我們使用Matlab這一對數據繪圖較為美觀的軟件進行常用代碼編寫，繪制了潮流與潮位變化關系圖， 其中，很多單位是將兩者分開繪制，然而我們通過軟件將兩幅圖合并成為一幅圖，可以從圖中直接看出每一層潮流與潮位實時變化關系，如在潮位變化過程中，潮流何時達到最大值，方向如何、何時轉流等重要的水文要數信息。
通過這幾年的不斷努力，在2013全年2014上半年度，公司完成水文項目共計10個，累計完成水文項目17個。在2013年度舟山實華45萬噸級碼頭水文測驗工程中，從外業組織和內業整理形成的成果報告得到了業主及設計單位的一致認可；在2014年度，公司承接了廣東湛江硇洲島漁港水文測驗項目，該項目合同金額近50萬，測驗點位達到9個，成為公司目前單項工程最多點位的水文項目，由于我們在南海海區作業，為此我們在項目實施中不斷調整我們的測驗方案，最終高質量的完成了該項目。
三、工作展望
隨著公司越來越多的水文測驗項目，就外業測量、內業處理這兩方面也培養了很多技術人員。目前，公司已有20余人能從事水文項目測量工作，此外，也必將在日后的學習交流中，會有更多的人掌握好水文測驗的其他工作事宜。
