時(shí)間：2022-09-25 23:34:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)
機(jī)械設(shè)計(jì)制造是綜合多學(xué)科的一門(mén)專業(yè)技術(shù)，由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，也會(huì)運(yùn)用到多學(xué)科的知識(shí)，因此也會(huì)存在很多問(wèn)題以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，對(duì)此，這就需要學(xué)生要有創(chuàng)新精神，從選題到框架形成都應(yīng)具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)并不強(qiáng)烈，只是停留在基礎(chǔ)階段，知難而退占主導(dǎo)思想。（四）我們都知道，該專業(yè)的重要性就在于實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程是非常重要的。當(dāng)前，由于這項(xiàng)專業(yè)沒(méi)有安排較強(qiáng)的實(shí)踐，所以在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也是較為空泛的，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)踐，對(duì)此，并不能給學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)意義，這方面的缺憾是非常明顯的。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要方法措施
學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要在該專業(yè)當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用。對(duì)此，我們也提出了一些相關(guān)的建議：首學(xué)生要把主要精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不能以應(yīng)付了事，其次，要注重課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，留有充分的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，掌握好難易程度，調(diào)整好實(shí)踐的計(jì)劃，對(duì)此，我們用幾方面來(lái)更為詳細(xì)方法來(lái)提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（一）首先要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)技能，這是學(xué)校培養(yǎng)的重要目標(biāo)，學(xué)生的基本功主要表現(xiàn)了對(duì)專業(yè)修養(yǎng)的重要水準(zhǔn)，只有掌握好基本功才能更好的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并且在未來(lái)的工作當(dāng)中自如的實(shí)踐，所以，學(xué)生只有充分的掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能給未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不但可以推動(dòng)該專業(yè)的知識(shí)力量，還可以提高專業(yè)發(fā)展，但在這其中也會(huì)存在很多不良的因素，比如：我們要提倡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖處理，但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生卻拋棄了傳統(tǒng)手工繪圖的鍛煉，缺乏技術(shù)性，從而導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)制圖的要求不夠規(guī)范，也不夠明確，對(duì)此，我們必須要提高學(xué)生基本功技術(shù)的培養(yǎng)。
（二）在當(dāng)前形勢(shì)下，一般畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由老師擬定方向，由學(xué)生進(jìn)行選題，在這種方法當(dāng)中存在很多優(yōu)點(diǎn)，由于老師對(duì)這項(xiàng)專業(yè)是較為了解熟悉的，并且可以良好的掌握難易程度和工作效率，對(duì)此，可以給學(xué)生提供專業(yè)性的意見(jiàn)，然而也會(huì)存在一定的問(wèn)題，并不能全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)造積極性，因此，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自擬選題，再由老師進(jìn)行審定，通過(guò)在擬題時(shí)，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而也讓老師更為全面的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及對(duì)未來(lái)工作的方向，找到更適合學(xué)生發(fā)展的道路，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新與獨(dú)立思考的主觀意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力等。
（三）作為老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)鍛煉實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于在該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中主要是技術(shù)，因此，必須要注重行業(yè)的背景要求以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，由于在企業(yè)工作當(dāng)中，可以良好的把選題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，找出畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題以及解決措施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，在深入接觸企業(yè)氛圍時(shí)，也提升了他們的適應(yīng)性，與企業(yè)達(dá)到了一個(gè)雙贏的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量方面卻存在很多問(wèn)題，怎樣可以提高控制設(shè)計(jì)質(zhì)量以及怎樣進(jìn)行有效的提高，是我們目前急需解決的問(wèn)題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常重要的一部分，他不僅是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合考核，也是解決未來(lái)工作當(dāng)中實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)能力體現(xiàn)和重要手段，所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量水平的一項(xiàng)重要工作。
作者：牛金霞 王英 單位：青海大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院
為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出在課程中增加虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)，并針對(duì)虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段改革進(jìn)行了初步探討與實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐表明：此環(huán)節(jié)的教學(xué)效果良好，提高了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：
機(jī)械設(shè)計(jì)；綜合實(shí)驗(yàn)；虛擬改錯(cuò)；教學(xué)改革
21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而知識(shí)技術(shù)經(jīng)濟(jì)致勝的法寶是人才。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鞏固其專業(yè)知識(shí)的理解和吸收是培養(yǎng)人才能力、提高人才質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活吸收與掌握運(yùn)用作為實(shí)踐類課程的重中之重，只有這樣，學(xué)生才能在未來(lái)工作中游刃有余、手到拈來(lái)[1]。“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”是遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要實(shí)踐課程，課程主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的典型包裝機(jī)械（顆粒包裝機(jī)、蘋(píng)果制瓣機(jī)、安瓶灌裝機(jī)等）進(jìn)行工藝流程分析、功能原理分析、傳動(dòng)系統(tǒng)以及執(zhí)行系統(tǒng)分析，并由教師將學(xué)生分組，每組學(xué)生繪制不同設(shè)備中不同功能部件的功能結(jié)構(gòu)圖、執(zhí)行機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖、傳動(dòng)系統(tǒng)圖以及執(zhí)行系統(tǒng)循環(huán)圖等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性[2]。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”中增加虛擬改錯(cuò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，本文主要介紹在“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”虛擬改錯(cuò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，采用虛擬實(shí)驗(yàn)方式，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破性嘗試與創(chuàng)新[3]。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，對(duì)大部分機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)理念還都停留在理論環(huán)節(jié)。通過(guò)本門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，雖然對(duì)實(shí)際設(shè)備有了一定了解，但由于包裝機(jī)械非標(biāo)件相對(duì)較多，而且結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解上仍有欠缺，只對(duì)設(shè)備有大體的了解，不能把握其設(shè)計(jì)理念的精髓，往往都是知其然而不知其所以然。學(xué)生很難將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際有效聯(lián)系起來(lái)，缺乏應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
二、“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
首先，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的工作方法，又能夠充分調(diào)動(dòng)各位組員的工作積極性，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到事半功倍的效果。指導(dǎo)教師先將學(xué)生分為2~3人一組，根據(jù)每組學(xué)生的綜合水平給定一個(gè)包裝機(jī)械常用執(zhí)行機(jī)構(gòu)或傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的三維案例模型，每個(gè)案例模型中設(shè)置一些學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤與問(wèn)題，如圖1、圖2所示，問(wèn)題主要涵蓋安裝問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題以及工藝流程問(wèn)題等。然后，指導(dǎo)教師組織各組學(xué)生進(jìn)行相互討論并運(yùn)用“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”之前課程對(duì)包裝機(jī)工藝流程及功能原理等的分析理解，加之本科階段理論課、專業(yè)課所學(xué)知識(shí)，找出案例模型中不合理的地方，同時(shí)討論說(shuō)明存在的問(wèn)題，以及會(huì)對(duì)設(shè)備帶來(lái)哪些不良后果，會(huì)在生產(chǎn)過(guò)程中造成什么樣不良影響。如圖3所示實(shí)驗(yàn)前提供的模型，兩個(gè)軸承緊貼，軸向間隔過(guò)小不利于滾輪傳動(dòng)，同時(shí)軸端螺紋孔沒(méi)有鉆頭錐角，工藝不合理。學(xué)生
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)討論，將模型中不合理之處進(jìn)行了調(diào)整改進(jìn)，如圖4所示。最后，各組學(xué)生將得出的最終結(jié)論整理成書(shū)面報(bào)告的形式交由指導(dǎo)教師檢查，指導(dǎo)教師對(duì)其錯(cuò)誤描述是否準(zhǔn)確，改進(jìn)方案是否合理，改進(jìn)措施是否可行等方面進(jìn)行考察。檢查合格后，由學(xué)生整理并提交書(shū)面實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于專業(yè)能力較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)掌握比較扎實(shí)以及對(duì)三維仿真模型感興趣的學(xué)生，可以額外讓他們運(yùn)用自己提出的改進(jìn)措施對(duì)三維模型進(jìn)行修改并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)虛擬仿真，看改進(jìn)后系統(tǒng)性能是否得到改善，合理性是否得到提高，從而達(dá)到興趣驅(qū)動(dòng)、因材施教的教學(xué)效果。
三、“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中所把握的要點(diǎn)
由于“機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”對(duì)機(jī)設(shè)專業(yè)大四學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)中的重要性，以及我校“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中注重以下兩點(diǎn)：
（一）引導(dǎo)為主，把控細(xì)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“學(xué)生為主，教師為輔”這一原則。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生以啟發(fā)引導(dǎo)為主，采用循序漸進(jìn)的階梯式教育方法，讓他們積極動(dòng)腦思考，并根據(jù)各組學(xué)生的能力和進(jìn)展情況，把要求逐步提高，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種不同的方案對(duì)案例模型中的問(wèn)題進(jìn)行修改，然后分析比較，從中選出最佳方案。和學(xué)生一起總結(jié)歸納，使理論得到升華，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題提出的改進(jìn)方案和措施全部合理，但對(duì)問(wèn)題的思考往往不夠深入全面，比如當(dāng)傳動(dòng)中使用帶傳動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往只是籠統(tǒng)地說(shuō)成帶傳動(dòng)，而對(duì)帶的種類、參數(shù)等少有提及，這就需要指導(dǎo)教師對(duì)這些設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，一方面可以幫助學(xué)生把理論知識(shí)點(diǎn)理解吃透；另一方面能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思維的縝密性和全面性。
（二）實(shí)驗(yàn)案例更新要與時(shí)俱進(jìn)在虛擬改錯(cuò)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤設(shè)置要盡可能多地貼近生產(chǎn)實(shí)際，使錯(cuò)誤的設(shè)置不是憑空想象照本宣科，而是緊隨科技更新?lián)Q代的腳步，將更多的新技術(shù)、新方法引入到課程案例中，這樣可以使學(xué)生更好地接觸、理解以及吸收這些新的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念。通過(guò)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的對(duì)比，找到創(chuàng)新點(diǎn)，更好地把握機(jī)械行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新方向。在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)生可以更好更快地融入到以后工作中打下良好基礎(chǔ)，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)學(xué)以致用的效果。
四、虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)的特色與創(chuàng)新
（一）堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則虛擬改錯(cuò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤案例除了取材于生產(chǎn)實(shí)際，另一方面也來(lái)自于歷屆學(xué)生在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)頻率較多的問(wèn)題，比如系統(tǒng)傳動(dòng)比分配不合理、設(shè)計(jì)時(shí)不考慮安裝是否便捷以及傳動(dòng)路線設(shè)計(jì)繁瑣等問(wèn)題，堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去的原則。通過(guò)改進(jìn)這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高其自身專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力，進(jìn)而指導(dǎo)工程實(shí)踐，為他們提前打好預(yù)防針，在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，未雨綢繆防患于未然。
（二）充分利用多媒體教學(xué)模式將多媒體融入到實(shí)驗(yàn)課程中現(xiàn)今已經(jīng)十分普遍，但大多只利用了繪圖軟件的二維功能，充當(dāng)了畫(huà)板和丁字尺的用途。虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)在使用二維工程圖的同時(shí)，運(yùn)用三維繪圖軟件的建模及裝配功能，使之成為理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之間的紐帶，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)這一抽象化過(guò)程的形象化理解與整體把握，如圖5所示。改善了傳統(tǒng)的實(shí)物分析改錯(cuò)過(guò)程受諸多因素制約現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，由于三維模型可視化程度高、形象直觀、設(shè)計(jì)改進(jìn)效率高，與傳統(tǒng)方式相比，三維模式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)虛擬改錯(cuò)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提高了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，還能在下學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中減少設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生工程意識(shí)，為以后參加工作奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]濮良貴.機(jī)械設(shè)計(jì)：9版[M].北京:高等教育出版社,2013:5-12.
[2]朱龍根.機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)：2版[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006:26-42.
摘要：介紹機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組優(yōu)化的創(chuàng)新思想，采用“綱要信號(hào)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)方法，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行改革與實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到極大的提高，增強(qiáng)了職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程群組；優(yōu)化；改革
21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)水平的要求越來(lái)越高。為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求，在高等教育領(lǐng)域，我國(guó)已普遍掀起了與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的課程體系改革。教學(xué)中不僅應(yīng)該加強(qiáng)人文教育、理想信念教育，也應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不斷將新的科學(xué)教育研究成果吸收到專業(yè)建設(shè)中來(lái)，立足院校辦學(xué)特色，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置合理地進(jìn)行群組優(yōu)化，探索、選擇滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型綜合人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。我院對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，對(duì)高等工科院校機(jī)械類專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。
機(jī)械類（對(duì)口）專業(yè)
機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組的構(gòu)成及現(xiàn)狀
教學(xué)型本科院校中承辦的高職類生源的本科教育以“高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，緊密地依靠市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線，突出實(shí)踐能力的職業(yè)本色。在傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組由金屬工藝學(xué)、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、公差與配合等課程組成，各部分內(nèi)容追求學(xué)科體系的完整性，相互獨(dú)立，不可避免地出現(xiàn)了內(nèi)容交叉、知識(shí)點(diǎn)銜接不緊密等問(wèn)題。鑒于課程知識(shí)需求，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)滯后部分的處理，大多采取蜻蜓點(diǎn)水式的介紹，致使高職類生源學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容繁冗、思路不連貫、理解不透徹，學(xué)習(xí)效果較差。在機(jī)械類專業(yè)主干學(xué)科機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著“重局部、輕綜合，重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。機(jī)械設(shè)計(jì)課程作為機(jī)械零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和強(qiáng)度、剛度設(shè)計(jì)的綜合學(xué)科，緊密地與機(jī)械制圖、公差與配合等課程相聯(lián)系。由于課程傳統(tǒng)框架的制約和授課學(xué)時(shí)的限制，課程的改革只能是局部的，往往造成機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容單一，涉及諸多交叉課程綜合知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題暴露無(wú)遺，尤其突出的是與精度設(shè)計(jì)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生只是一味地照抄照搬，缺乏獨(dú)立思考、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作品中幾乎看不到機(jī)器整體協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的精度設(shè)計(jì)思想和工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)不到設(shè)計(jì)目的，更沒(méi)有余力充分利用計(jì)算機(jī)軟、硬件來(lái)提高設(shè)計(jì)能力和效率，使機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)處于進(jìn)退兩難的境地。
在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮、提高職業(yè)技能的人才目標(biāo)發(fā)展趨勢(shì)下，在課時(shí)不斷壓縮的現(xiàn)實(shí)條件下，要保證良好的教學(xué)效果，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，對(duì)傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，不斷探索、研究新的教學(xué)改革思想與對(duì)策已勢(shì)在必行。
課程群組優(yōu)化改革的探討
（一）課程改革優(yōu)化的原則
本課程群組的改革，適應(yīng)國(guó)家的教育政策，符合我院教學(xué)型大學(xué)的定位與發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（對(duì)口）專業(yè)面向環(huán)渤海及京津唐地區(qū)工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
本專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組優(yōu)化側(cè)重《機(jī)械設(shè)計(jì)》及《公差與配合》課程整合研究，使理論與實(shí)踐相互滲透，突破人為的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置模式，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在銜接與聯(lián)系，在保證教學(xué)大綱實(shí)施的可行性與科學(xué)性的同時(shí)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，真正培養(yǎng)出本科層次的專業(yè)對(duì)口的應(yīng)用型人才。
以學(xué)生為主體，注重教學(xué)法研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷豐富教學(xué)改革成果，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）課程群組優(yōu)化思想
機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組優(yōu)化，即以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（對(duì)口）專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容為線索，以機(jī)器中典型零部件為載體，從零部件功能要求出發(fā)，著重研究《機(jī)械設(shè)計(jì)》及《公差與配合》課程的教學(xué)大綱，打破課程內(nèi)容界線，重新精煉課程群組交叉內(nèi)容，、確定各章節(jié)的教學(xué)時(shí)數(shù)與順序，采用著名的“綱要信號(hào)網(wǎng)絡(luò)法”，把典型零部件的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)、剛度設(shè)計(jì)及精度設(shè)計(jì)作為綱要，具體設(shè)計(jì)方法為信號(hào)，將《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的圖表、系數(shù)、符號(hào)、公式及《公差與配合》課程的幾何量（尺寸、形狀、位置、表面粗糙度等參數(shù)）公差與檢測(cè)內(nèi)容按圖索驥，建立機(jī)械設(shè)計(jì)信息圖庫(kù)，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的立體演示環(huán)境，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行信息交流，在保證教學(xué)內(nèi)容連貫的同時(shí)，加強(qiáng)了教學(xué)重點(diǎn)，彰顯了機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合性與整體性。
在我院，該課程體系的教學(xué)以“一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器”的設(shè)計(jì)為例，在編寫(xiě)電子教案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了該課程群組的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，采用了三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和手段，增加了開(kāi)放式、設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，精選課程群組綜合習(xí)題作為訓(xùn)練，使“作業(yè)”成為減速器設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)內(nèi)容深入且前后連貫、呼應(yīng)。通過(guò)教學(xué)改革，課堂上完成機(jī)器設(shè)計(jì)中技術(shù)設(shè)計(jì)階段的全部學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)中，即可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，搜集資料，確定小型機(jī)器設(shè)計(jì)題目及技改項(xiàng)目，又可結(jié)合人機(jī)工程、綠色環(huán)保設(shè)計(jì)等理念，采用優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用AutoCAD及Pro/E等繪圖軟件進(jìn)行復(fù)雜機(jī)器設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法不是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的瓶頸而成為階梯，為該專業(yè)《數(shù)控技術(shù)》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》等后續(xù)課程的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充實(shí)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。
（三）實(shí)現(xiàn)優(yōu)化改革的方法與手段
教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、技能，發(fā)展思維的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。但實(shí)際工作中，教學(xué)改革更多地注重教法研究和應(yīng)用，在學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面探討較少，甚至存在沒(méi)有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育的傾向。前蘇聯(lián)教育家贊柯夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”由此可見(jiàn)，教學(xué)法同樣是教改成敗的關(guān)鍵。在我院機(jī)械類（對(duì)口）專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程群組教學(xué)中，針對(duì)高職生源理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較差的實(shí)際情況，教師采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，更多地給學(xué)生提供機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的“綱要信號(hào)網(wǎng)絡(luò)”，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備和優(yōu)秀的課件，向?qū)W生提供聲像并茂的活躍課堂，增大信息量和專業(yè)技術(shù)前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識(shí)的熱情。同時(shí)，采取將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)講解、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)加以理論指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求。
課程改革實(shí)踐效果
課程群組優(yōu)化以培養(yǎng)學(xué)生具有“應(yīng)用型高級(jí)人才”的職業(yè)技能為目標(biāo)，牢牢地把握了工程設(shè)計(jì)的主線，通過(guò)此次整合、優(yōu)化，徹底打破了兩課程間的界線，使機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容體系銜接得更加緊湊、順暢。學(xué)生開(kāi)始接觸專業(yè)就了解了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思想。教師在授課過(guò)程中充實(shí)了與精度有關(guān)的加工方法、加工工藝等“一體化”的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生基于對(duì)精度設(shè)計(jì)作用的較高認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)精度指標(biāo)的理解與選擇，必然會(huì)達(dá)到“學(xué)有所用”的要求。在學(xué)生掌握了堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師可采用更加先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和手段，幫助學(xué)生全面提高動(dòng)手能力。本課程群組的優(yōu)化改革在我院03機(jī)制（對(duì)口）本科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，取得了明顯的教學(xué)效果。教改前，在機(jī)械設(shè)計(jì)任務(wù)方面，各設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)題目大方向基本是相同，一般只是設(shè)計(jì)參數(shù)不同；課程優(yōu)化改革后，有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的技術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)使學(xué)生在課堂教學(xué)中就接受了全面的訓(xùn)練，因此，各設(shè)計(jì)小組的設(shè)計(jì)任務(wù)結(jié)合了學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了更加靈活、多樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)方案。有的設(shè)計(jì)題目結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彰顯了現(xiàn)代優(yōu)化設(shè)計(jì)方法與理論在機(jī)械設(shè)計(jì)中的重要作用。在學(xué)生成績(jī)方面，與往屆學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)成績(jī)對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：優(yōu)化改革前學(xué)生學(xué)習(xí)《公差與配合》課程的成績(jī)與《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)成績(jī)不掛鉤，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)時(shí)，大部分學(xué)生不愿意再深究公差與配合知識(shí)在設(shè)計(jì)運(yùn)用中的深層次問(wèn)題，造成了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)“重過(guò)程，輕成果”的現(xiàn)象，學(xué)生設(shè)計(jì)成績(jī)徘徊在“中”和“及格”者居多，而03機(jī)制（對(duì)口）本科學(xué)生成績(jī)整體在“良好”水平。另一方面，隨著素質(zhì)教育在大學(xué)教育中的倡導(dǎo)與實(shí)施，學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)作品可以參加有關(guān)部門(mén)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，取得本科人才培養(yǎng)目標(biāo)中要求的“素質(zhì)學(xué)分”的同時(shí)，其實(shí)踐能力得到了極大的鍛煉與培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，對(duì)機(jī)械類其他專業(yè)的課程建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]龐振基，黃其圣，等.精密機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.
1參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容的改進(jìn)
根據(jù)國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)知識(shí)遞增和設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)了課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)三個(gè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
2機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，每部分。含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下：機(jī)械原理課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，機(jī)械系統(tǒng)傳動(dòng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：第一，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力。第三，具有機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的能力。機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)安排部分課程基本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目需求的理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)設(shè)立較多的選修實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)立部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)設(shè)立一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)立較多的選做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論和實(shí)際知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，掌握機(jī)械通用零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的：第一，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。第二，學(xué)會(huì)從機(jī)器的功能要求出發(fā)，合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類型，制定傳動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正確計(jì)算零件的工作能力，確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第三，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，例如計(jì)算、繪圖，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和設(shè)計(jì)資料，以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四，通過(guò)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫(xiě)技術(shù)文件的有關(guān)要求；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)論文的能力。第五，訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)是形成機(jī)械裝備設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車床或銑床的主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，以所學(xué)過(guò)的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，完成主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱裝置布置、工程分析計(jì)算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
4創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)：機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真是學(xué)生以項(xiàng)目組的形式自主開(kāi)展的為期一年的研發(fā)與制作項(xiàng)目，在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，通過(guò)機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實(shí)自然界生物的動(dòng)作行為，并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行答辯，通過(guò)工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。
5結(jié)論
機(jī)械設(shè)計(jì)類課程是機(jī)械類專業(yè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是機(jī)械類專業(yè)各個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)，在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中有著極其重要的地位。我校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械基礎(chǔ)部承擔(dān)著全校機(jī)械基礎(chǔ)類課程的教學(xué)任務(wù)，多年來(lái)先后面向“本科教學(xué)工作水平評(píng)估”、“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“CDIO工程教育模式試點(diǎn)”進(jìn)行了一系列教學(xué)改革研究，在教學(xué)方法和質(zhì)量上取得了良好的效果。現(xiàn)已將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)成為校精品課程。此次針對(duì)工程教育認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，將機(jī)械設(shè)計(jì)類課程從理論課、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)幾個(gè)方面，對(duì)課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)梳理，使其完全符合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)認(rèn)證工作的順利實(shí)施提供了必要的保障。
作者：寧慧燕 苗淑杰 劉喜平 劉春香 徐莉 付彥虹 畢鳳陽(yáng) 單位：黑龍江工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；理論環(huán)節(jié)監(jiān)控；實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控
1.機(jī)械專業(yè)現(xiàn)狀
教學(xué)效果評(píng)估是機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)高低，因此都希望能客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到預(yù)期的效果。而對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化這個(gè)工科專業(yè)，教學(xué)效果和質(zhì)量的保證又尤為重要。但是由于其涉及的因素復(fù)雜，所以需要盡可能在詳細(xì)實(shí)在的資料、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法基礎(chǔ)上才能做到客觀公正。而由于我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是新辦專業(yè)，建設(shè)時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在之后的教學(xué)監(jiān)控中可能會(huì)出現(xiàn)一些之前沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。為了能避免問(wèn)題的出現(xiàn)，就必須針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)制訂一系列教學(xué)質(zhì)量及效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更好地保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能順利地進(jìn)行。因此必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況建立能保證機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)性的方法。
2.機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問(wèn)題
機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的主要問(wèn)題，主要是針對(duì)理論和實(shí)踐兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控不到位。目前對(duì)于課前的教師備課，編寫(xiě)“三綱兩書(shū)”情況；課中的上課效果，布置作業(yè)情況；課后的答疑及批改作業(yè)等監(jiān)督都是流于形式，沒(méi)有完全按照規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，導(dǎo)致不能達(dá)到理論的教學(xué)效果，保證質(zhì)量。（2）對(duì)教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施不到位。不合理的制度和措施，會(huì)挫傷教師的積極性，使得教師不愿意積極投入到保障教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)中。而一些不公平，不公正的現(xiàn)象依然突出。（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，流程不規(guī)范，考核標(biāo)準(zhǔn)不具體。目前的實(shí)驗(yàn)課程呆板、單一、枯燥，缺乏綜合性和創(chuàng)新性，不能很好地提高學(xué)生的求知欲和興趣。
3.解決問(wèn)題的方法
針對(duì)以上這些問(wèn)題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障方法的研究是當(dāng)前的主要任務(wù)。本次研究主要針對(duì)：①理論教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂教學(xué)監(jiān)控，教師教學(xué)水平的監(jiān)督，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)資源，設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等方法保證理論教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。②實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式，校內(nèi)外實(shí)習(xí)結(jié)合，引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，實(shí)施“雙證書(shū)”教育、校企合作等方法促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，其目標(biāo)能夠得以完全實(shí)現(xiàn)。要想真正落實(shí)上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取以下幾點(diǎn)方法和措施：①創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。②讓學(xué)生更牢固掌握專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和思考力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生知道畢業(yè)后自己能干什么，應(yīng)該干什么。（1）總體目標(biāo)。主要是針對(duì)我校應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。建立合適的教學(xué)質(zhì)量保障方法，主要以理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主，高效監(jiān)督理論教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。采用循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，很好地提高教學(xué)效果。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。（2）分項(xiàng)目標(biāo)。①保證教師的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)能真正學(xué)到知識(shí)，保證學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能更好地學(xué)以致用。②督促教師采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，才能更好地發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生不會(huì)盲目被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；③讓教師和學(xué)生都能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件設(shè)施來(lái)教與學(xué)。
作者:孟亞婷 單位:安徽新華學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 課程設(shè)置 課堂管理 機(jī)械設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G424
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 問(wèn)題的提出
科學(xué)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè)，每走一步都是一個(gè)探索的過(guò)程，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課。如何讓大部分學(xué)生感到本課程不枯燥，并對(duì)其感興趣，而不會(huì)覺(jué)得這是沒(méi)用的理論，是非常值得探索的。
科學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向里包括：（1）高中“技術(shù)”課程（包含信息技術(shù)與通用技術(shù)）師資；（2）中小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”必修課程中的科技教師；（3）小學(xué)科學(xué)課程教師。在這些培養(yǎng)目標(biāo)里，都涉及到了學(xué)生的動(dòng)手能力。尤其是高中的“技術(shù)”課程中的通用技術(shù)①，但這些都要求學(xué)生要具有一定的機(jī)械理論基礎(chǔ)。而作為這方面緊缺的教師，科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生一定要學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課，將來(lái)畢業(yè)作為一名通用技術(shù)教師后，才能更好地教授學(xué)生知識(shí)、并指導(dǎo)學(xué)生是非常重要的。
2 課程設(shè)置探索
該門(mén)課在教授學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。那么我們?cè)诮淌诶碚撜n的時(shí)候，該如何讓學(xué)生感到不枯燥，不遠(yuǎn)離我們的生活是非常重要的。同時(shí)，我們的實(shí)驗(yàn)課該如何開(kāi)設(shè)也是非常重要的，我們不能跟機(jī)械專業(yè)的學(xué)生相比較，我們應(yīng)該有我們的重點(diǎn)。
2.1 理論課的設(shè)置
如何讓學(xué)生對(duì)老師所講授的內(nèi)容感興趣，有求知的欲望，這是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。第一，必須要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。通曉專業(yè)知識(shí)，講課內(nèi)容熟練，機(jī)械設(shè)計(jì)課程的理論性很強(qiáng)，要求教師具有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。豐富知識(shí)的儲(chǔ)備，不僅能讓教師非常自信地站在講臺(tái)上講授知識(shí)，而且，當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備從量到質(zhì)的變化時(shí)，每到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，娓娓道來(lái)，知識(shí)點(diǎn)上下連貫，學(xué)生聽(tīng)課也就是一種享受。相反，如果一個(gè)教師沒(méi)有必備的專業(yè)知識(shí)，那么，面對(duì)這么多學(xué)生的求知的眼神時(shí)，是非常自卑、不自信的，那么，教學(xué)的質(zhì)量就可想而知了。第二，要求使用多媒體，在使用多媒體上，我們不僅僅是把書(shū)上的文字打在文本上。而是需要一些動(dòng)畫(huà)來(lái)具體展示一個(gè)零件，一個(gè)構(gòu)件，或者一架機(jī)器的具體運(yùn)動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。而不僅僅是生硬的、死記硬背的符號(hào)。除了這些，我們這需要一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的錄像資料。比如：減速器的裝拆的錄像資料。讓學(xué)生真真切切地了解一個(gè)減速箱體是怎么樣的，軸承端蓋是如何固定軸端位移的等等一系列的問(wèn)題。
2.2 實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置
相對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，科教專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課更趨于動(dòng)手能力的訓(xùn)練。減速器的裝拆是必不可少的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生了解以下方面的內(nèi)容：（1）了解減速器結(jié)構(gòu)、熟悉各零件的名稱、形狀、用途和各零件之間的裝配關(guān)系；（2）了解軸系部件的安裝、固定及調(diào)整方法；（3）對(duì)減速器各個(gè)零件部件有直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解和掌握各零部件的結(jié)構(gòu)意義、加工工藝、安裝方法。同時(shí)，機(jī)器人的裝拆實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)新拼裝一部機(jī)器。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多從傳動(dòng)部件展開(kāi)豐富的想象。
3 課堂管理的探索
教育專家認(rèn)為“課堂管理是指為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而建立并維持課堂秩序的師生互動(dòng)過(guò)程。其最主要的目標(biāo)是設(shè)置一個(gè)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)得到促進(jìn)，人格得到完善”。②針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,并且結(jié)合自身的教學(xué)，以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，提出以下見(jiàn)解。
3.1 建立良好的師生關(guān)系
古人云：“親其師，信其道”，教師想要教授知識(shí)，應(yīng)該首先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并同學(xué)生經(jīng)常交流。可以從以下幾個(gè)方面做一些改進(jìn)：第一，定期到學(xué)生宿舍走訪一下，了解學(xué)生的生活，對(duì)校園生活的想法以及將來(lái)就業(yè)的打算，以及困難家庭學(xué)生的生活現(xiàn)狀。第二，讓學(xué)生不記名地定期提出教學(xué)意見(jiàn)，重視并鼓勵(lì)學(xué)生提出的意見(jiàn)，并作出相應(yīng)的改進(jìn)措施，讓學(xué)生看到教師對(duì)他們所提意見(jiàn)的重視。
3.2 設(shè)置寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去看問(wèn)題卻需要有創(chuàng)造性的想象力而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”德國(guó)教育家斯多惠曾指出：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”都強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題的重要。
在信息化時(shí)代，教育更應(yīng)該降低課堂焦慮水平，活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生想問(wèn)。美國(guó)哈佛大學(xué)有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷地提出問(wèn)題、思索問(wèn)題。忽略問(wèn)題意識(shí)的教育觀，才使得我們的學(xué)生跟人家的學(xué)生相比，多了一些共性，而少了一份鮮活的個(gè)性；多了一些惰性，少了一份創(chuàng)造。高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力，它是學(xué)生具備創(chuàng)新精神的重要方面和前提條件。③
4 結(jié)論與展望
筆者在上課的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的嘗試措施，取得了良好的進(jìn)展，但是還有許多值得改進(jìn)的地方。所以在這一方面還需繼續(xù)深入調(diào)查、研究。
注釋
① 錢(qián)貴晴.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論.首都師范大學(xué)出版社,2003.
Political landscape: the age of party members: 23
National: Han origin: Wuhan educational background
Jianghan 2002.09-2006.07 Wuhan University School of mechanical design and manufacture of machinery and automation
Study professional courses: Mechanical principle of mechanical design, mechanical drawing, machine-building base, testing technology in mechanical engineering, electrical and mechanical design system integration, process automation systems light, CAD / CAM technology, circuit technology, the principle of single-chip, numerical control technology , electro-mechanically actuated control, hydraulic and pneumatic drive, also participated in Training CAD, mapping mapping, metalworking practice, electrician training, production training, and has achieved fairly good results.
2007 to obtain Mechanical College of Huazhong University of Science and Technology and the theory of professional mechanical design graduate and was a full scholarship.
English proficiency
National examination results in English IV 82.5 points, six achieved 437 points, and examination through the National Oral English;
Have heard the basic reading and writing skills, can make use of simple day-to-day communication in English;
Basic reading materials and books in English and translated some simple English literature.
level computer
2 examination through the National Computer can skilled use of Office (Word, Excel), multimedia courseware and other office software;
Skilled operator can Windos2000, Windows XP and other operating systems. Familiar with the use of various types of computer software and operation.
practice experience
Professional: the backbone of the professional courses of study, the basis of their professional more down-to-earth, logical thinking ability, the ability to determine improved; through the production of a variety of internship and internship experience to visit, it has a certain amount of use of the knowledge to solve practical problems. Familiar with AutoCAD, Pro / E, Solidworks and other mapping software, will be a simple NC programming.
Other: good and Communication, communication, when the freshman class as a party branch secretary of the corporation to serve as junior class vice-squad leader, in life and all aspects of learning to help students solve many practical problems, by the Institute of leaders and students alike.
Awards
2002-2003 school year was "second-class scholarship schools," and as "Miyoshi school students";
2003-2004 school year was "first-class scholarship schools," and as "Miyoshi school students";
2004-2005 school year was "second-class scholarship schools," and as "Miyoshi school students";
In 2004 was named "social practice Summer Institute of advanced individual";
Jianghan University in 2005 won the second math competition first prize;
2006 was rated "outstanding school graduates."
professional internship experience
Wuhan Evening News in 2003 to participate in the activities of young volunteers.
In May 2004 to the 3604 machine tool plant in Wuhan and Wuhan Cigarette Factory tour internship;
September 2005 to Guangxi Liuzhou Engineering Machinery Manufacture Co., Ltd. internship; and Wuling SAIC company visits, the same month, to visit Wuhan Coca-Cola Co. internship.
單位：貴州大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
指導(dǎo)老師：王妍老師
姓名：任明興
學(xué)號(hào)：
專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化
時(shí)間：2011—7—12
一·摘要
摘要正文：
面的市場(chǎng)就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。
關(guān)鍵詞：發(fā)展專業(yè)型機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化汽車制造應(yīng)用技術(shù)
Abstract:
On twenty-first Century, is for the development and survival of the century is also the competition and cooperation of the century. In such social environment, read a famous university to get a diploma and degree certificates is the vast majority of students expectation. Although the famous brand university graduation certificate and degree certificate is in the employment of graduates strong astepping-stone to success. However, some people say good university as reading a good professional. Now the society needs the all-round talent, but this is only the social expectations, people's dreams. As the saying goes, do a line of line, so can possibly but not necessarily is then refined. So now the most able to adapt to the society is a professional talents, dry line of a line of talent. On the basis of this, even if you are the type of professional dry line of fine line personnel, with professional knowledge and technology is it right? It must able to get a good job? One can imagine, it is not certain that our world and society is a kaleidoscope of diverse forms of hue, in addition, have the professional knowledge and skills, but also a social world and market development form as we create opportunities is our professional knowledge and technology also have its play. Therefore, to solve this problem, 7 at the end of 2011, I to my major : mechanical design manufacturing and automation professional market employment a circumstance to undertake investigating. Of course, our professional covers many aspects, I just for one of the specialized in the application of technology .The face of market employment condition were investigated
Key word: Development Professional type Mechanical design Automation Automotive manufacturing Application Technology
二．實(shí)踐調(diào)查相關(guān)內(nèi)容
1.調(diào)查目的：了解我
【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)實(shí)習(xí)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識(shí)和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度有很好的幫助[1]。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，牢固樹(shù)立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體智慧之中才會(huì)最大限度的發(fā)揮作用和功效。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)也會(huì)起到重要作用。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)尤為重要。
1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
1.1實(shí)習(xí)單位不愿接收
近年來(lái)，隨著校大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化相關(guān)的原有實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生的數(shù)量有限，使得多數(shù)實(shí)習(xí)生難以找到合適的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，現(xiàn)在的90后畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，而制造業(yè)中實(shí)習(xí)的崗位多為工作環(huán)境不優(yōu)越，或者負(fù)荷量較重。目前，大部分企業(yè)多實(shí)行崗位責(zé)任制，一人一崗，對(duì)實(shí)習(xí)生的要求較高，因?yàn)楣と说氖炀毘潭戎苯佑绊懙狡髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。大量接受和培訓(xùn)實(shí)習(xí)生需要一段過(guò)程，從而會(huì)導(dǎo)致企業(yè)不愿意接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外，由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)經(jīng)常與易燃、易爆、有毒危險(xiǎn)品接觸，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，會(huì)帶來(lái)安全隱患，給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來(lái)影響。這也成為企業(yè)不愿意接收生產(chǎn)實(shí)習(xí)生的另一因素。
1.2實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)的企業(yè)多為制造業(yè)，在遠(yuǎn)離市區(qū)的城郊，組織學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)產(chǎn)生大量的交通費(fèi)用，隨著物價(jià)的不斷上漲，學(xué)生實(shí)習(xí)所需的交通費(fèi)、住宿費(fèi)都有較大升幅，加上機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化行業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)管理費(fèi)，整體費(fèi)用增長(zhǎng)迅速，但大部分學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有一定限度，變化較小，造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。為了在有限的經(jīng)費(fèi)內(nèi)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，只好縮短實(shí)習(xí)期，從而降低了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
1.3帶隊(duì)老師經(jīng)驗(yàn)不足
多數(shù)工科院校的青年教師雖然具有一定基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和科研能力，但缺乏機(jī)械行業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難于勝任生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)，不能解答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。同時(shí)，由于一些高校年輕教師成為實(shí)習(xí)隊(duì)伍的主力，而這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證，達(dá)不到預(yù)期效果。
1.4管理困難
教師對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理難度也加大。由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境復(fù)雜，高溫、高壓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，安全問(wèn)題成為實(shí)習(xí)的首要問(wèn)題。教師一方面要關(guān)注學(xué)生安全，一方面要關(guān)注實(shí)習(xí)質(zhì)量。如果帶隊(duì)教師少，則有較大難度。而帶隊(duì)老師過(guò)多，又會(huì)面臨學(xué)校教師資源緊缺，負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題。
2、完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體措施
2.1穩(wěn)定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位
建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是工科院校教學(xué)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，要調(diào)動(dòng)企業(yè)參與基地建設(shè)和教學(xué)的積極性。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生三方共贏，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才，加速了企業(yè)的發(fā)展，解決了生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題；企業(yè)則為學(xué)校提供科研項(xiàng)目和成果應(yīng)用的平臺(tái)；學(xué)生則能獲得更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校可以按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)參與到具體的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，也是校外實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的儀器設(shè)備可以讓學(xué)生多次、反復(fù)地操作，以便掌握各種設(shè)備的工作原理和應(yīng)用。
2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
多媒體教學(xué)不僅可用于課堂教學(xué)，也可用于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中借助多媒體，可展示國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)，分解復(fù)雜的機(jī)械器件的工作過(guò)程，用動(dòng)畫(huà)顯示難看清楚的過(guò)程等。另外，教師還可以構(gòu)建完善的生產(chǎn)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，仿真實(shí)習(xí)越來(lái)越多的應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)。借助和運(yùn)用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模擬，創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際相同的特征環(huán)境，再現(xiàn)真實(shí)工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與實(shí)習(xí)對(duì)象能進(jìn)行互動(dòng)，因而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)仿真模擬實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，能夠大大幫助學(xué)生提高實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)制造和設(shè)計(jì)能力。
2.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核管理
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教師在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新探索精神和良好的職業(yè)道德。因此，要積極加強(qiáng)帶隊(duì)老師的隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核。考核是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的手段。實(shí)習(xí)考核包括實(shí)習(xí)報(bào)告、崗位現(xiàn)場(chǎng)考核、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)答辯四個(gè)方面。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和設(shè)計(jì)圖能夠反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉和掌握情況；現(xiàn)場(chǎng)考核則反映學(xué)生實(shí)際操作能力。為了客觀反映實(shí)習(xí)情況，平時(shí)表現(xiàn)要作為考核的一項(xiàng)依據(jù)。隨機(jī)觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這樣能督促學(xué)生注意平時(shí)對(duì)知識(shí)積累。實(shí)習(xí)后期，教師組織一個(gè)實(shí)習(xí)答辯，判斷學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中仍存在著生產(chǎn)實(shí)習(xí)觀念薄弱、經(jīng)費(fèi)短缺、生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式等不足，通過(guò)強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)理念、健全內(nèi)部管理體系、提高教師綜合素質(zhì)、加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)投入、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)執(zhí)行等措施，可以進(jìn)一步完善機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為中職教育健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]孫艷紅.非師型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（09）：50-53.
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動(dòng)化 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)策
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0173-01
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來(lái)越受到重視，特別是素質(zhì)教育。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是在社會(huì)背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學(xué)質(zhì)量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學(xué)形式，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學(xué)模式，將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)向國(guó)內(nèi)品牌專業(yè)進(jìn)軍。在教學(xué)的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)中，同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，在素質(zhì)教育的前提上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)復(fù)合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會(huì)上需要的人才，實(shí)現(xiàn)技能與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。
1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生技術(shù)與知識(shí)都要求比較嚴(yán)格的專業(yè)，在教學(xué)中，教師秉承的是機(jī)電合一以及機(jī)電一體化的技術(shù)教學(xué)理念。在教學(xué)中，常常會(huì)將社會(huì)高科技復(fù)合技術(shù)與本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以滲透學(xué)習(xí)為主，技術(shù)指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，在對(duì)機(jī)電一體化研究的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)分析應(yīng)用能力，不僅擁有強(qiáng)大的理論知識(shí)做后盾，更是培養(yǎng)學(xué)生的具體操作實(shí)踐能力。因此，要做到很好的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)到東西。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)存在著一定的難度。
首先，學(xué)科知識(shí)較抽象，學(xué)生缺乏空間感且動(dòng)手能力差。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生機(jī)械化制圖時(shí)，上課時(shí)帶來(lái)的都是實(shí)物模型，學(xué)生從不同的方向去研究與觀摩，同時(shí)要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學(xué)生從不同的方向?qū)δＰ彤a(chǎn)生認(rèn)知，最后再將這種立體投影展開(kāi)，變成一個(gè)平面。學(xué)生就必須有相應(yīng)的想象力對(duì)模型產(chǎn)生三種認(rèn)知：具體模型的立體認(rèn)知、模型投影的立體認(rèn)知、平面模型的認(rèn)知。這三種認(rèn)知需要學(xué)生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機(jī)械化繪圖的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力的要求就很高，需要學(xué)生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實(shí)現(xiàn)圖形的立體化。
其次，學(xué)校安排課程時(shí)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較分散。大學(xué)課程的教學(xué)比較分散，常常在第一學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校教授的大多是比較基礎(chǔ)的課程，比如制圖等，也沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件。到第二學(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、維修等課程，也沒(méi)有學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的專業(yè)課程。當(dāng)?shù)谌龑W(xué)期真正學(xué)習(xí)軟件的時(shí)候，由于時(shí)間相隔就，第一學(xué)期學(xué)習(xí)的畫(huà)圖等知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)遺忘，這樣的教學(xué)形式完全不合理，無(wú)法真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，學(xué)校可以將軟件的學(xué)習(xí)與機(jī)械化制圖飛學(xué)習(xí)放在一起教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生記憶深刻，還可以讓學(xué)生在理解理論的同時(shí)，直接實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到融會(huì)貫通，在實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將知識(shí)在實(shí)踐中融化，真正做到復(fù)合型人才，社會(huì)需要的人才。
2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)提供的相應(yīng)對(duì)策
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)中遇到一些問(wèn)題，學(xué)生要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師改變教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)形式，以最優(yōu)的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)最好的學(xué)生。
首先，教學(xué)中，教師可以運(yùn)用社會(huì)科技三維造型軟件來(lái)輔助教學(xué)。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的立體感不強(qiáng)，教師可以利用目前社會(huì)上存在的一些科技手段來(lái)輔助自己的教學(xué)，用現(xiàn)存的道具來(lái)輔助教學(xué)。比如讓學(xué)生多進(jìn)行立體模型制作的比賽以及對(duì)模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來(lái)制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)比制作，增加學(xué)生的空間感與設(shè)計(jì)感，幫助學(xué)生解決立體感不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí)，可以運(yùn)用社會(huì)上存在的科技手段來(lái)教學(xué)，比如運(yùn)用三維、二維軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，運(yùn)用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時(shí)根據(jù)投影的成像，進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變角度，進(jìn)行修改與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行真實(shí)的模具制作。通過(guò)這些軟件以及親自制作，讓學(xué)生感受到三維空間的樂(lè)趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實(shí)現(xiàn)制圖等的精確性。
其次，多組織實(shí)踐活動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終是在社會(huì)上培養(yǎng)與之對(duì)應(yīng)的技術(shù)人才，需要的是可以實(shí)干的人才。因此，這些人才必須有過(guò)硬的機(jī)械化理論知識(shí)為支撐，還要有相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求。因此，在學(xué)校時(shí)，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朝這個(gè)方向前進(jìn)，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，多讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在具體的操作中熟悉并理解理論知識(shí)，避免盲目化，提高學(xué)習(xí)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師在具體的教學(xué)中，先設(shè)定到四年的教學(xué)流程，盡量不浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生的大學(xué)生活豐富而充實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)課與實(shí)訓(xùn)課。實(shí)驗(yàn)課分為教師演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生的實(shí)踐能在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行，并確保實(shí)驗(yàn)原理的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課，成為專業(yè)性人才。
3 結(jié)論
在現(xiàn)代教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)是一個(gè)很重要的教學(xué)元素，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)也不例外。要想在現(xiàn)代社會(huì)中立足，就必須不斷的進(jìn)步，本專業(yè)的教學(xué)也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進(jìn)步。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，在教學(xué)上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來(lái)解決這些難題，也期待更多的人投入進(jìn)來(lái)研究與分析，尋求更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，讓機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加輕松，學(xué)生也會(huì)更加感興趣，將會(huì)學(xué)得更好，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹志堅(jiān)，陳關(guān)龍，馬培蘇.機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（6）：7-8.
[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項(xiàng)目的工程機(jī)械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.
關(guān)鍵詞：專業(yè) 機(jī)制體制 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革
機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。筆者學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，主要在船舶機(jī)械制造業(yè)和東北老工業(yè)基地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的裝備制造業(yè)就業(yè)。隨著就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的變化，傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系開(kāi)始顯示出越來(lái)越多的弊端，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。
當(dāng)前，筆者學(xué)院正在大力推進(jìn)骨干校建設(shè)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)成功申報(bào)了中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目。為了更好地把該專業(yè)建成產(chǎn)業(yè)支撐型、有特色、高水平、具有輻射帶動(dòng)作用的優(yōu)勢(shì)品牌專業(yè)，全面提升專業(yè)的教學(xué)水平，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)后成為留得住、用得上的人才，必須對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，深入研究專業(yè)改革的方式方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的教學(xué)能力。在近年來(lái)的教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究和分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果，結(jié)合企業(yè)用人單位的反饋意見(jiàn)，仔細(xì)分析了目前該專業(yè)存在的缺點(diǎn)和不足，針對(duì)教學(xué)中的一些弊端，提出了專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。
一、機(jī)制體制創(chuàng)新
目前，應(yīng)抓住國(guó)家骨干校建設(shè)這一契機(jī)，依托學(xué)院校企合作管理平臺(tái)，建立機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。
完善動(dòng)力機(jī)械廠職能，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)新技術(shù)和新工藝，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)產(chǎn)品來(lái)完成工廠的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目；以現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）公司“廠中校”式的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，互利雙贏；依托渤船機(jī)械有限公司，深化“前校后廠”的校企合作模式，企業(yè)派技術(shù)能手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)的產(chǎn)品增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)技能大賽和學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)教學(xué)改革，將比賽內(nèi)容融入到教學(xué)中，形成“層層比賽、以賽促教”的局面；將機(jī)床操作工和機(jī)床裝調(diào)維修工崗位資格標(biāo)準(zhǔn)融入相應(yīng)課程，通過(guò)雙證書(shū)制度，實(shí)現(xiàn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。
二、人才培養(yǎng)模式的改革
依托裝備制造業(yè)，推進(jìn)校企深度融合，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；以真實(shí)工作任務(wù)為載體，創(chuàng)建“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、實(shí)踐能力與工作要求對(duì)接”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極試行多樣化的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。
三、課程體系調(diào)整
過(guò)去機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，各門(mén)課程所學(xué)知識(shí)交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，難以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。為了糾正這一弊端，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)出基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。
深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)學(xué)生的工作崗位及工作任務(wù)，通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各工作崗位進(jìn)行分析，提煉出專業(yè)典型工作崗位，對(duì)崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定專業(yè)主要就業(yè)崗位，按照基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)理念，將該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力初步劃分為典型工作任務(wù)。根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，對(duì)現(xiàn)有職能任務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，重新劃分各門(mén)課程的邊界，從而形成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。建設(shè)普通機(jī)床機(jī)械零件加工、液壓與氣壓傳動(dòng)、金屬切削機(jī)床3門(mén)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，通過(guò)其帶動(dòng)其他骨干課程的建設(shè)，有力地支撐整個(gè)專業(yè)的課程體系。文化基礎(chǔ)知識(shí)則以“必需、夠用”為度，刪除原有課程交叉重復(fù)的部分及理論性過(guò)強(qiáng)、過(guò)深、脫離生產(chǎn)實(shí)際的部分。
四、教學(xué)模式改革
在課程教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。如利用切削加工仿真軟件進(jìn)行金屬切削加工過(guò)程的虛擬模擬、校外兼職教師利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與技術(shù)支持、利用虛擬軟件進(jìn)行機(jī)床拆裝與機(jī)械裝調(diào)等，達(dá)到降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效果的目的。
根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，2個(gè)班級(jí)交替進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)到三年級(jí)畢業(yè)，技能培訓(xùn)不斷線；實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備運(yùn)行，常年不斷線；各專業(yè)的班級(jí)技能培養(yǎng)交錯(cuò)進(jìn)行；將企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品引入課堂，配合知識(shí)點(diǎn)下工作任務(wù)單，使用真實(shí)產(chǎn)品培養(yǎng)學(xué)生技能。在實(shí)施過(guò)程中教學(xué)組織安排不斷得到完善，使之適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的分析、總結(jié)和動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為其今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
五、師資隊(duì)伍建設(shè)
機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教師要想提高綜合素質(zhì)，就應(yīng)該從理論和實(shí)踐這兩個(gè)方面著手，做到兩手抓，兩手都要硬，并能將兩者融會(huì)貫通。專業(yè)教師不但要具備先進(jìn)的高職教育理念，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定的課程開(kāi)發(fā)能力，更應(yīng)該提高社會(huì)服務(wù)能力。
教師要積極吸收新技術(shù)、新工藝，提高工程實(shí)踐能力，如理論教師要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)工廠，定期到企業(yè)參加掛職鍛煉，親自操作機(jī)床加工零件，對(duì)普通機(jī)床進(jìn)行拆裝和維修維護(hù)；每年至少參加一次國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育及學(xué)術(shù)交流會(huì)，把握專業(yè)發(fā)展方向；參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)，提高社會(huì)服務(wù)能力。
六、評(píng)價(jià)體系改革
摒棄以往單純的閉卷考核方式，采取理論筆試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段。引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)人員參與教學(xué)管理，共同制定人才培養(yǎng)模式。定期對(duì)用人企業(yè)及畢業(yè)生進(jìn)行走訪，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度及畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，建立畢業(yè)生信息跟蹤平臺(tái)。從而及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)方式和手段，不斷適應(yīng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。
筆者學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以骨干校建設(shè)為契機(jī)，以船舶制造業(yè)為依托，緊跟行業(yè)發(fā)展，突出高職教育特點(diǎn)，面向市場(chǎng)，大力做好課程教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)水平，提高社會(huì)服務(wù)能力，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，使該專業(yè)的改革與建設(shè)在遼寧省內(nèi)起到示范作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧紅珍.對(duì)高等職業(yè)教育課程綜合化的思考[J].職教論壇，2005（9）.
[2]張明.機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的探討[J].高教論壇，2006（03）.
【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0046-02
對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，學(xué)生在此期間如果沒(méi)有學(xué)好甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒將有可能出現(xiàn)棄學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)和在從事相關(guān)機(jī)電類工作當(dāng)中解決實(shí)際問(wèn)題都將產(chǎn)生非常惡劣的影響。因此，教師非常有必要認(rèn)真思考如何針對(duì)高職學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、缺少良好的學(xué)習(xí)方法等普遍現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文從新課程導(dǎo)入、一體化教學(xué)、第二課堂建設(shè)、開(kāi)放式教學(xué)四個(gè)方面來(lái)闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。
一、新課程導(dǎo)入
高職機(jī)電一體化專業(yè)把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程大都安排在入學(xué)后的第三個(gè)學(xué)期開(kāi)課，在此之前的機(jī)電類專業(yè)課主要有機(jī)械制圖與CAD及機(jī)械制造基礎(chǔ)。學(xué)生在經(jīng)歷了一年的大學(xué)生涯后對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的熱情在減退，還有較大部分學(xué)生在大學(xué)第一學(xué)年中由于種種原因，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)并不理想甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如果教師在此門(mén)學(xué)科的緒論中不作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可能從一開(kāi)始就覺(jué)得沒(méi)有興趣，之后再想讓其改變觀念就更難了。因此，筆者在緒論中是以提問(wèn)的形式作為開(kāi)頭的。比如：了解自己日后的工作環(huán)境或工作內(nèi)容嗎？知道自己畢業(yè)后應(yīng)具備哪些基本的技能嗎？這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注畢業(yè)后的情形，這是可以提起他們興趣和注意力的問(wèn)題。圍繞這個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的作用及重要性講解清楚，讓學(xué)生自己去感受。
接著把本課程的授課方式與以往的不同之處告訴學(xué)生，這時(shí)要注意一定要有新意才能吸引住學(xué)生，比如：本課程的授課方式是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)用實(shí)物模型加裝配圖的形式展示出來(lái)，先是理解圖中每個(gè)零件的實(shí)物樣式，然后講零件的裝配順序與裝配工藝要求，再接著講機(jī)構(gòu)的工作原理，最后是要求小組成員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新設(shè)計(jì)或改造設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主分析、參與、團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行競(jìng)賽，而且在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中還將學(xué)到CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生可自帶電腦進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為配合大家的學(xué)習(xí)，在第二課堂還開(kāi)展拆裝設(shè)備比武大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及三維設(shè)計(jì)大賽。
筆者這樣的授課方式比傳統(tǒng)的純理論滿堂灌更受學(xué)生的歡迎，比賽活動(dòng)的開(kāi)展也極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教育實(shí)踐和教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)著學(xué)習(xí)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，為引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)由最初的興趣到自主學(xué)習(xí)，教師一方面要注意正確引導(dǎo)與傳授知識(shí)，使學(xué)生持續(xù)感受到學(xué)有所用的快樂(lè)感和成就感，另一方面還要注意與學(xué)生保持一種健康快樂(lè)的交流方式，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程，師生之間處于一種平等的共同進(jìn)步的狀態(tài)。
二、一體化教學(xué)
以培養(yǎng)高端技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職教育，首先要培養(yǎng)的目標(biāo)之一就是學(xué)生的謀生能力即有理論基礎(chǔ)的操作技能。因此，教師講課應(yīng)不拘泥于在教室進(jìn)行，也可以在實(shí)訓(xùn)中心或車間進(jìn)行，有些內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)對(duì)著實(shí)物進(jìn)行講解更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生動(dòng)手拆裝或操作，這種直觀的感受是在教室內(nèi)用多媒體教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高職學(xué)生畢業(yè)后更多的是成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干，從事設(shè)計(jì)工作的相對(duì)較少，他們工作當(dāng)中需要的是知識(shí)的運(yùn)用而非設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)普遍的思維過(guò)程是從設(shè)備的輸出件要完成的任務(wù)開(kāi)始倒推至動(dòng)力輸入件，而其他工作人員在最先讀圖或看實(shí)物時(shí)更多的是從尋找動(dòng)力輸入件、物料輸入端開(kāi)始順序延伸到設(shè)備的輸出件。
因此，教學(xué)順序設(shè)計(jì)為先到實(shí)訓(xùn)中心認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)、聯(lián)軸器、平鍵、齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、軸、軸承、螺紋聯(lián)接等，讓學(xué)生在腦中建立起這些實(shí)物的模型、特征及功能，形成感性認(rèn)識(shí)。而后再回到教室，根據(jù)實(shí)物模型、裝配圖來(lái)分析其中的構(gòu)造原理，最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的小范圍設(shè)計(jì)。比如：講解凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)以凸輪的作用、可實(shí)現(xiàn)的功能、各組成部件間的裝配關(guān)系及結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，弱化凸輪輪廓曲線的求解。授課時(shí)先展示一凸輪夾緊機(jī)構(gòu)，還讓學(xué)生親自推動(dòng)手柄感受一下，然后再播放一段不同形狀的凸輪工作的視頻，給學(xué)生在腦中先形成一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，接著問(wèn)學(xué)生哪個(gè)是輸入件？哪個(gè)是輸出件？讓學(xué)生再看一遍視頻，接著把視頻中的機(jī)構(gòu)裝配圖展示出來(lái)，學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組討論如上問(wèn)題，這時(shí)筆者通常會(huì)利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件對(duì)各個(gè)零件進(jìn)行3D建模，以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)物構(gòu)造，然后由各團(tuán)隊(duì)分別講述各個(gè)零件的裝配順序及動(dòng)作原理，與此同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的描述運(yùn)用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件即時(shí)拖動(dòng)各個(gè)零件到相應(yīng)的位置進(jìn)行裝配，這樣學(xué)生會(huì)很容易理解或發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，接著教師再根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生正確理解機(jī)構(gòu)的工作原理。利用CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件很好的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，建立了良好的溝通方式，學(xué)生通過(guò)此過(guò)程的描述極大增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和個(gè)人表達(dá)能力。最后再要求各團(tuán)隊(duì)分頭完成一項(xiàng)改造設(shè)計(jì)任務(wù)，例如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)舂米機(jī)。已知條件：利用原有的手動(dòng)式舂米裝置進(jìn)行改裝，工作場(chǎng)所內(nèi)只有電源。要求學(xué)生能繪制出一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖，這其中要包括動(dòng)力輸入裝置、中間轉(zhuǎn)換聯(lián)接、輸出裝置等。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在腦海中能建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，以往的教學(xué)只講凸輪機(jī)構(gòu)自身，不提及相關(guān)的其他配套裝置，這樣會(huì)讓學(xué)生很難理解接受，更談不上做改造設(shè)計(jì)。在教學(xué)上由于有了最早的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生即使還不懂得如何選擇電動(dòng)機(jī)，但是他們已經(jīng)知道了電動(dòng)機(jī)的動(dòng)力輸出后是要通過(guò)一個(gè)聯(lián)軸器傳遞到減速裝置，可選擇的減速裝置有：齒輪減速、帶輪傳動(dòng)、鏈輪傳動(dòng)等，這些實(shí)際上就是一個(gè)裝配工人、設(shè)備維護(hù)人員應(yīng)該掌握的理論知識(shí)。至于電動(dòng)機(jī)的參數(shù)應(yīng)該如何選擇，不清楚也沒(méi)有多大的關(guān)系。在教學(xué)上更多的是先想辦法讓學(xué)生掌握這些基本知識(shí)，然后再考慮教授一些簡(jiǎn)單的具體設(shè)計(jì)。
三、發(fā)揮第二課堂的作用
面對(duì)高職教育中課時(shí)一減再減的壓力，如何保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)總量不減，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果更好更令人滿意是目前被大多數(shù)教師關(guān)注的問(wèn)題。筆者是充分利用第二課堂的作用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課時(shí)不足。先是利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走向機(jī)電市場(chǎng)、生產(chǎn)廠家，讓學(xué)生們盡可能地廣泛接觸、認(rèn)識(shí)各類機(jī)電產(chǎn)品，在頭腦中形成感性認(rèn)識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生把在課堂上完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行模型創(chuàng)作評(píng)比，這種手與腦的結(jié)合更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。由系部牽頭在全系內(nèi)開(kāi)展拆裝設(shè)備比武大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及三維設(shè)計(jì)大賽，形成了月月有比賽，以賽促學(xué)習(xí)的良好局面。這期間教師的參與非常重要，教師要真正參與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作、比賽準(zhǔn)備等具體工作中，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹敢完P(guān)懷，這樣學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及參與比賽的熱情才不會(huì)減退，才能最大化地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
四、開(kāi)放式教學(xué)
一方面可在有序管理的前提下對(duì)學(xué)生實(shí)行“開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地可接受學(xué)生課后應(yīng)個(gè)人要求對(duì)部分設(shè)備機(jī)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)放。要求學(xué)生先寫(xiě)申請(qǐng)、制訂具體實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)人員審批后，在實(shí)驗(yàn)管理人員的監(jiān)管下進(jìn)行相關(guān)作業(yè)，這樣由學(xué)生自己制訂方案，綜合運(yùn)用所學(xué)的機(jī)、電、液等專業(yè)知識(shí)獨(dú)立作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)大有好處。
另一方面充分利用CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件輔助教學(xué)，筆者預(yù)先設(shè)計(jì)了大量的機(jī)械零件三維模型并形成元器件庫(kù)，交給學(xué)生存貯在他們自己的電腦中，課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)允許學(xué)生用自帶的電腦打開(kāi)CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可調(diào)用庫(kù)中元件快速搭建模型，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)演示，各創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，這種教學(xué)方法能極大滿足學(xué)生求學(xué)心切的心理需求，從而提高學(xué)習(xí)興趣。而且體現(xiàn)了教師與學(xué)生人格上的平等性，不再是誰(shuí)主誰(shuí)次的地位。只有真正尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)成熟的、理性的社會(huì)個(gè)體來(lái)看待，充分相信學(xué)生有自覺(jué)管理、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的能力，才能形成良好的學(xué)風(fēng)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，面對(duì)高職學(xué)生生源差異性日漸增大，教學(xué)學(xué)時(shí)減少的環(huán)境，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下教師刻不容緩的責(zé)任。提倡以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路能更好地貼近學(xué)生日后的實(shí)踐活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方法本身就體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，這為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新做出了良好的表率作用。這同時(shí)對(duì)教師綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，教師能力的不斷提高才能更好地開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)局面，以滿足社會(huì)日新月異的人才需求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]袁忠，耿文霞.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）
[2]龔厚仙.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（17）
[3]張錦明.對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材編寫(xiě)的思考與探索[J].職業(yè)教育研究，2010（8）
[4]馬學(xué)友，廖建剛.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：科學(xué)出版社，2009
【基金項(xiàng)目】2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2011JGB250）
