時(shí)間：2022-02-14 16:44:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蘇州大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士 教育實(shí)習(xí) 全方位 多渠道
引言
近年來(lái)，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士呈擴(kuò)招之勢(shì)，很多高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)研究生人數(shù)逐年遞增。由于各高校教學(xué)資源與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的有限，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)困難問(wèn)題。在這樣的情況下，各高校必須拓寬自己的實(shí)習(xí)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。文章主要討論蘇州大學(xué)在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教育實(shí)習(xí)方面如何做到實(shí)習(xí)形式的全方位、多渠道，希望能夠?yàn)樾值茉盒Ｌ峁┙虒W(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)思路。
一、多樣化的海外實(shí)習(xí)通道
就目前來(lái)看，蘇州大學(xué)文學(xué)院選拔安排的海外實(shí)習(xí)主要有四種途徑，分別是：孔子學(xué)院志愿者、蔚山大學(xué)校際交流實(shí)習(xí)生、老撾蘇州大學(xué)漢語(yǔ)教師、尼日利亞拉各斯大學(xué)漢語(yǔ)教師。每年本校通過(guò)漢辦選派的志愿者人數(shù)眾多，就2014級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士來(lái)看，全班共45人，通過(guò)漢辦前往海外實(shí)習(xí)的有6名是澳大利亞新南威爾士州教育與社區(qū)部孔子學(xué)院志愿者，6名韓國(guó)普通志愿者，1名法國(guó)阿爾薩斯孔子學(xué)院志愿者，7名老撾蘇州大學(xué)漢語(yǔ)教師等。
二、多渠道的國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)途徑
因客觀原因未能在學(xué)習(xí)期間赴海外實(shí)習(xí)的，根據(jù)《文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士志愿者推薦條例》將由文學(xué)院安排國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)。目前，等同于海外實(shí)習(xí)的國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)途徑主要有以下三類：韓國(guó)大真大學(xué)蘇州大學(xué)分校漢語(yǔ)教師、蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院教師、蘇州市洪恩漢教中心漢語(yǔ)教師。還以14級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士為例，在大真大學(xué)蘇州大學(xué)分校實(shí)習(xí)的有9人，在海外教育學(xué)院實(shí)習(xí)的有3人，在洪恩漢教實(shí)習(xí)的有5人。
三、暑期來(lái)華漢語(yǔ)強(qiáng)化班項(xiàng)目
美國(guó)國(guó)務(wù)院“CLS關(guān)鍵語(yǔ)言獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目”助教。該項(xiàng)目由美國(guó)國(guó)務(wù)院、教育文化事務(wù)局向美國(guó)在校本科生和研究生提供全額獎(jiǎng)學(xué)金，用以支持他們?cè)谀康恼Z(yǔ)國(guó)學(xué)習(xí)包括阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)、波斯語(yǔ)、印地語(yǔ)、俄語(yǔ)等十三種語(yǔ)言及文化，增進(jìn)與目的語(yǔ)國(guó)人民的交流。每年全美大約有550名高校本科生或研究生會(huì)獲得該獎(jiǎng)學(xué)金的支持。其中，創(chuàng)建中文項(xiàng)目的宗旨是為了幫助美國(guó)培養(yǎng)更多精通中文、了解中國(guó)文化的人才。
今年總計(jì)有30名美國(guó)大學(xué)生參加了蘇州大學(xué)CLS項(xiàng)目并全部入住中國(guó)家庭，他們將在中國(guó)學(xué)習(xí)和生活8周時(shí)間。該項(xiàng)目的課程分聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課，學(xué)生每天上午上課，前兩節(jié)是聽(tīng)說(shuō)課，后兩節(jié)是讀寫(xiě)課。學(xué)校為每門(mén)課配備了助教。在這個(gè)項(xiàng)目中，助教的任務(wù)是隨堂聽(tīng)課，并記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，課后為每位同學(xué)打分，幫助老師批改作業(yè)，將學(xué)生每天的成績(jī)錄入登分系統(tǒng)，偶爾幫助老師上課等等。在為期兩個(gè)月的助教生活中，可以學(xué)到很多東西。不僅可以學(xué)習(xí)老師的上課技巧，還可以在課堂上體驗(yàn)中美文化差異。參加2015年CLS項(xiàng)目的同學(xué)多達(dá)30人，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一次十分寶貴的經(jīng)歷。
四、民間辦學(xué)機(jī)構(gòu)――海外實(shí)習(xí)的橋梁與捷徑
北京豐收卓越文化發(fā)展有限公司目前主要從事對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)用技能培訓(xùn)、中文教學(xué)項(xiàng)目以國(guó)際交流項(xiàng)目等。豐收卓越一直秉承北美中文教學(xué)理念具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，為留學(xué)生、外交官、外籍商務(wù)人士等提供完整有效的中文服務(wù)。豐收卓越一直把對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)用教學(xué)技能培訓(xùn)作為公司的重點(diǎn)項(xiàng)目。我校鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加該項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)語(yǔ)言、深度體驗(yàn)異國(guó)文化并且深入社區(qū)，能夠進(jìn)入國(guó)外一流大學(xué)聽(tīng)課和從事漢語(yǔ)教學(xué)工作，這對(duì)于很多未能成為漢辦志愿者的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)前往海外實(shí)習(xí)的橋梁與捷徑。
五、實(shí)習(xí)形式的拓展
1.建立國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)基地
目前蘇州注冊(cè)的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及文化公司多達(dá)二十家，其中辦學(xué)規(guī)模較大的有美和漢語(yǔ)、芬芳漢語(yǔ)、博多漢語(yǔ)、洪恩漢語(yǔ)、蘇州優(yōu)言文化信息咨詢有限公司、蘇州漢道漢語(yǔ)培訓(xùn)咨詢有限公司、蘇州美思教育信息咨詢有限公司等。作為民間非學(xué)歷漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面有著自己的辦學(xué)思路和顯著優(yōu)勢(shì)。建立一個(gè)以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體的實(shí)習(xí)基地，將會(huì)大大促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的有效開(kāi)展。
除了國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)基地之外，我校正在試圖建立一個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士海外實(shí)習(xí)基地，希望能夠長(zhǎng)期性、持續(xù)性地輸送我校漢語(yǔ)國(guó)際教育研究生赴海外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際型、高層次的專門(mén)人才的需求。就目前來(lái)看，可以建成的海外實(shí)習(xí)基地有兩處：一是老撾蘇州大學(xué)，該大學(xué)獲得老、中兩國(guó)政府批準(zhǔn)、支持并于2011年7月在老撾萬(wàn)象成立。我們可以利用在海外辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向老撾蘇州大學(xué)輸送大量實(shí)習(xí)生。二是利用蘇州大學(xué)與韓國(guó)大真大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目。大真大學(xué)每學(xué)期都會(huì)選拔一批在校本科生到蘇州大學(xué)學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上我方可以派遣漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生前往大真大學(xué)實(shí)習(xí)，并將其發(fā)展成為我校實(shí)習(xí)基地。
2.加強(qiáng)與兄弟院校的合作
華東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教師研修基地在國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)方面，成果突出，并形成了學(xué)分化、等級(jí)化、層次化的立體培訓(xùn)體系，有著一支專職培訓(xùn)師隊(duì)伍。我校可以憑借其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把握國(guó)際上專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒其在專業(yè)實(shí)習(xí)方面的有效成果。
此外，還可以參與其他國(guó)內(nèi)高校的暑期培訓(xùn)項(xiàng)目，如“普林斯頓大學(xué)北京暑期中文培訓(xùn)班”，該培訓(xùn)班于1993年在北京師范大學(xué)創(chuàng)立，由普林斯頓大學(xué)東亞系周質(zhì)平教授和林培瑞教授創(chuàng)立。辦學(xué)二十多年以來(lái)，普北班現(xiàn)已成為最大的北美在華對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目。
哈佛暑期學(xué)校-哈佛北京書(shū)院，哈佛北京書(shū)院是北京語(yǔ)言大學(xué)與哈佛大學(xué)的暑期漢語(yǔ)合作項(xiàng)目，內(nèi)容主要包括語(yǔ)言強(qiáng)化課、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。其主要負(fù)責(zé)人由北美知名學(xué)者及高校教授擔(dān)任。我校學(xué)生如能參與類似項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí)將會(huì)大大提高實(shí)習(xí)的含金量，收獲也會(huì)更多。
六、結(jié)語(yǔ)
蘇州大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教育實(shí)習(xí)在現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)國(guó)外實(shí)習(xí)渠道的基礎(chǔ)上，取得了顯著成果。同時(shí)蘇州大學(xué)還在大膽探索、不斷嘗試新的實(shí)習(xí)方式，力爭(zhēng)早日建立全方位、多渠道，學(xué)生滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育實(shí)習(xí)體系。
（基金項(xiàng)目：本文為“2015年度江蘇省研究生創(chuàng)新工程”“漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士特色專業(yè)改革與實(shí)踐研究”成果。）
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】蘇州市；高職院校；大學(xué)生；就業(yè)優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0195-02
一、引言
隨著高等教育大眾化趨勢(shì)發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越大的壓力。尤其是我國(guó)起步較晚的職業(yè)教育，對(duì)于職業(yè)教育的社會(huì)理解度很不夠，同時(shí)認(rèn)可度也不夠高，因此，高職學(xué)生的就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。蘇州高職院校的大學(xué)生就業(yè)同樣面臨這一嚴(yán)峻形勢(shì)，蘇州市相關(guān)部門(mén)聯(lián)合高職院校積極挖掘高職學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用蘇州良好的經(jīng)濟(jì)自然環(huán)境對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)全面支持，有效推進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年蘇州高校畢業(yè)生達(dá)到約4.1萬(wàn)人，就業(yè)不容樂(lè)觀。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，政府應(yīng)在政策上進(jìn)行引導(dǎo)，在組織上進(jìn)行支持，學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)。
二、蘇州大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析
（一）蘇州的文化根源和文化因素對(duì)于大學(xué)生就業(yè)具有促進(jìn)作用
蘇州市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在全國(guó)較早，市場(chǎng)觀念深入人心。蘇州地區(qū)商業(yè)精神和文化積淀較為深厚，技術(shù)、思想、價(jià)值觀、習(xí)慣、知識(shí)、道德都包含在文化中，具有較為豐富的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，蘇州地處東南一隅，歷史上較少受到主流傳統(tǒng)意識(shí)的影響，經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)破壞較輕，造就江南水鄉(xiāng)的富庶，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文自然環(huán)境增加了大學(xué)生在此成才和就業(yè)的地域魅力。
（二）蘇州多管齊下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以促就業(yè)
蘇州縱深推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，截止到2015年11月底建立了32家高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，高校自有的模擬實(shí)訓(xùn)師資已基本做到了全覆蓋，全年創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)5000余人。推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加第一、二屆全國(guó)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)大賽總決賽，其中3個(gè)項(xiàng)目入圍全國(guó)十強(qiáng)；成功舉辦“2015年蘇州市青年（大學(xué)生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)競(jìng)賽”，吸引全市10個(gè)縣市區(qū)和25家在蘇高校積極參與，共有200多個(gè)項(xiàng)目參賽，成功樹(shù)立了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型；新建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化中心13個(gè)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園2個(gè)。多項(xiàng)舉措極大促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。
（三）蘇州獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于蘇州大學(xué)生就業(yè)具有較好的促進(jìn)作用
2015年蘇州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：蘇州經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為9.1：45.2：45.7，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，尤其是服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)于蘇州大學(xué)生群體的就業(yè)是非常好的機(jī)遇。服務(wù)業(yè)能夠提供更多的工作機(jī)遇與崗位，促進(jìn)就業(yè)。蘇州外向型經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于蘇州大學(xué)生的就業(yè)提供了良好就業(yè)環(huán)境。
（四）政府的優(yōu)惠政策助推蘇州大學(xué)生就業(yè)
高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)深層次問(wèn)題，已成為政府的一項(xiàng)重要任務(wù)。蘇州市委、市政府高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。2015年蘇州市大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到4.1萬(wàn)人，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，蘇州把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，明確中小企業(yè)招用應(yīng)屆全日制高校畢業(yè)生，給予企業(yè)500元/人崗前培訓(xùn)補(bǔ)貼和不超過(guò)1年的單位繳費(fèi)部分全額社保補(bǔ)貼；對(duì)各類企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)組織當(dāng)年新招用符合就業(yè)困難人員條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，給予2000元/人一次性就業(yè)補(bǔ)貼。此外，從2013年起對(duì)享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)、本學(xué)籍地高校畢業(yè)生，給予1000元/人的一次性求職補(bǔ)貼。此外，蘇州市在全省率先實(shí)行對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入實(shí)名制登記系統(tǒng)，并實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)。針對(duì)不同對(duì)象制定“一人一策”個(gè)性化援助方案，實(shí)施“一對(duì)一”重點(diǎn)就業(yè)幫助，2015年開(kāi)發(fā)了基層公共服務(wù)公益性崗位255個(gè)。政府的傾斜政策和法規(guī)為學(xué)生就業(yè)提供了起步輔助。
三、高職院校大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析
（一）專業(yè)技能強(qiáng)
在專業(yè)技術(shù)方面，高職院校偏重于培養(yǎng)應(yīng)用型專門(mén)人才。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生直接以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，更加突出專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。高等教育不只是停留在理論層面，還注重能力，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生了解和掌握該行業(yè)的尖端技術(shù)、工藝、操作設(shè)備，結(jié)合職業(yè)環(huán)境有利于盡快創(chuàng)造效益，學(xué)生經(jīng)過(guò)在企業(yè)崗位上的實(shí)習(xí)后，大大縮短了就業(yè)適應(yīng)期，降低了企業(yè)的成本。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐，提升了學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力，更加受到企業(yè)的歡迎和重用。
（二）較低的職業(yè)定位
大學(xué)生寄予厚望的就業(yè)是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要原因之一。一般情況下，高職院校大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理定位普遍較低，其原因有以下兩種：第一，在人才培養(yǎng)方面高職院校的費(fèi)用比普通本科院校低；從學(xué)生的角度來(lái)看，高職院校學(xué)制一般為2至3年，高職學(xué)生的時(shí)間成本較低；從家庭角度，因?yàn)檩^短學(xué)制的高職院校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)相對(duì)較少，因此高職學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕；從高校看，高職院校在教室資源、設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料等方面投入的教育成本也稍低，這使得高職院校學(xué)生在畢業(yè)后需要的工資待遇也普遍偏低，而較低的職業(yè)定位使得高職學(xué)生的就業(yè)空間得以拓寬，更容易找到合適的就業(yè)崗位；其次，職業(yè)教育的社會(huì)地位偏低。由于中國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，人們對(duì)職業(yè)教育了解程度不夠，認(rèn)可度不高，導(dǎo)致了職業(yè)教育的社會(huì)地位不高。這個(gè)固定的理解導(dǎo)致高職學(xué)生與普通高校學(xué)生職業(yè)要求不同：關(guān)于就業(yè)問(wèn)題，高職學(xué)生普遍具有一個(gè)相對(duì)較低的職業(yè)定位和心理預(yù)期，這也保證了高職院校學(xué)生良好的工作心態(tài)，以利于高職學(xué)生的職業(yè)生涯有一個(gè)更為廣闊的空間和范圍，有利于其順利就業(yè)。
（三）與企業(yè)緊密結(jié)合
職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上更加注重專業(yè)能力訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力必然要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，這就要求高職院校必須讓學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)，以達(dá)到豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的目的。因此，高職院校通過(guò)重點(diǎn)加強(qiáng)校企合作等方式，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也為學(xué)生更好更快地接觸和了解企業(yè)搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)得到公司的認(rèn)可和好評(píng)，就直接與企業(yè)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，成功地解決了就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校，這種形式也使學(xué)校更好地了解了企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要，有利于推進(jìn)“訂單教育”，幫助解決高職院校和就業(yè)脫節(jié)的根本困難和問(wèn)題，提高就業(yè)的成功率。總之，高職院校推行的校企一體化的實(shí)踐，廣泛利用了社會(huì)資源，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大了學(xué)生和企業(yè)的接觸，使實(shí)踐環(huán)境和未來(lái)工作無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（四）重視程度高
由于高職學(xué)生學(xué)歷層次低、理論基礎(chǔ)薄弱，未來(lái)發(fā)展方向可選擇的范圍相對(duì)較小，因此高職院校和學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)意識(shí)。高職院校學(xué)生知道自己的就業(yè)劣勢(shì)，所以有危機(jī)、有緊迫感，這種意識(shí)使得高職學(xué)生具有更加務(wù)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)更為珍惜，在工作中更能保持謙虛的態(tài)度和足夠的耐心，在工作中也更具競(jìng)爭(zhēng)力；從學(xué)校的角度看，由于職業(yè)教育的社會(huì)地位不高，職業(yè)教育學(xué)生的水平低，給高職院校的就業(yè)帶來(lái)了很大的困難，就業(yè)壓力也就成為高職院校解決就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題。相對(duì)于普通高校，高職院校更重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，許多高職院校都設(shè)立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了全面的就業(yè)指導(dǎo)體系，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)高職院校可持續(xù)的發(fā)展能力。
（五）用人單位日趨理性
用人觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位的標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨于理性。廈門(mén)大學(xué)前副校長(zhǎng)潘懋元教授曾指出：“什么是高素質(zhì)人才，我們一直存在著認(rèn)識(shí)上的混亂。許多人認(rèn)為高學(xué)歷即高素質(zhì)，這是對(duì)高素質(zhì)的庸俗化理解，是唯學(xué)歷論；還有許多人則認(rèn)為，名牌大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的就是高素質(zhì)人才，而一般性大學(xué)，特別是高職院校培養(yǎng)出來(lái)的則是低素質(zhì)人才，這是唯出身論。”在日趨激烈和復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，要求用人單位在人才的選擇上不僅要考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)知識(shí)，而且要考慮到學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和潛力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。用人單位日趨理性化將為高職學(xué)生帶來(lái)更為廣闊的就業(yè)渠道。
（六）社會(huì)需求增加
新形勢(shì)下，社會(huì)逐漸呈現(xiàn)出以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、工業(yè)化促信息化的新型工業(yè)化道路，它的主要特征是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，技術(shù)人才危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)，技能人才短缺問(wèn)題的生產(chǎn)線更為突出：現(xiàn)有技術(shù)工人占總工人數(shù)的1/3，而大多數(shù)是初級(jí)工。特別是在制造業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，技術(shù)工人短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)的突出因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)化水平不斷提高，全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，技術(shù)工人的價(jià)值越來(lái)越重要。此外，中國(guó)的高職院校與普通高校相比更加注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而相比于中等職業(yè)學(xué)校，高職教育具備更多的理論，因此，高職院校對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)自然成為主渠道，當(dāng)前中國(guó)缺乏高技能人才，未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)必然為高職院校的畢業(yè)生帶來(lái)更為廣闊的就業(yè)空間。
總之，蘇州市高職院校要根據(jù)地區(qū)和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立自己獨(dú)特的功能和專業(yè)品質(zhì)，創(chuàng)造自己的品牌，并打造區(qū)域或行業(yè)內(nèi)具有較好的影響力，以確保蘇州市高職院校保持持續(xù)健康發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介：
1、南京大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等；
2、東南大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等；
3、蘇州大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有服裝設(shè)計(jì)與工程等；
4、南京師范大學(xué) ，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有地理信息科學(xué)等；
5、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有采礦工程等；
6、中國(guó)藥科大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有藥學(xué)等；
7、河海大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)有工商管理類等；
8、南京理工大學(xué) ，優(yōu)勢(shì)專業(yè)是計(jì)算機(jī)類；
9、江南大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)是制藥工程類；
10、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)是土地資源管理和日語(yǔ)專業(yè)；
Abstract： Suzhou Industrial Park is highly opening up in the economic field. The obvious advantages is the quality of the labor force and a good basis to undertake international service industry. However， in the background of the European debt crisis and the global capital flowing back to the U.S. and European markets， the service outsourcing industry of Suzhou Industrial Park should emphasis on domestic demand "business service outsourcing market."
關(guān)鍵詞： 蘇州工業(yè)園區(qū)；外包服務(wù)；歐債危機(jī)；內(nèi)需型
Key words： Suzhou Industrial Park；outsourcing services；debt crisis；domestic demand
中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）29-0129-02
0 引言
服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)作為全球經(jīng)濟(jì)一體化大背景下生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)深入?yún)⑴c國(guó)際分工的產(chǎn)物，是優(yōu)化資源配置、提高效率、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種重要生產(chǎn)方式。蘇州市作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的現(xiàn)代制造業(yè)基地及有地方特色的外向輸出型城市，在近年來(lái)參與全球分工，大力發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。目前蘇州已形成以蘇州軟件園為載體，嵌入式軟件為主打的軟件外包基地，同時(shí)在動(dòng)漫外包、研發(fā)外包、物流外包、金融后臺(tái)外包和人力資源外包等業(yè)務(wù)流程外包領(lǐng)域也有了強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。本文簡(jiǎn)要對(duì)蘇州服務(wù)外包發(fā)展的現(xiàn)狀及特色進(jìn)行剖析，并提出在歐債危機(jī)加劇及全球經(jīng)濟(jì)增速放緩的新形勢(shì)下，蘇州市服務(wù)外包發(fā)展的方向及對(duì)策。
1 蘇州服務(wù)外包發(fā)展的現(xiàn)狀
蘇州服務(wù)外包萌芽于20世紀(jì)90年代，進(jìn)入21世紀(jì)，蘇州服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)駛?cè)肓丝缭绞桨l(fā)展的快軌道。服務(wù)外包企業(yè)數(shù)從2007年底的412家增加至2011年底的1600余家，接包合同額和離岸執(zhí)行額從3億美元和1億美元分別增加至35.7億美元和20.13億美元，年均增長(zhǎng)率分別為85.73%和111.82%。目前，全市共有CMM/CMMI3級(jí)以上認(rèn)證企業(yè)86家，其中6家已通過(guò)CMMI5級(jí)認(rèn)證；ISO27001國(guó)際認(rèn)證企業(yè)102家，認(rèn)定技術(shù)先進(jìn)性企業(yè)110家，位居全省第一；服務(wù)外包從業(yè)人數(shù)逾16萬(wàn)人，已與80余個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了服務(wù)外包業(yè)務(wù)往來(lái)。目前，蘇州服務(wù)外包離岸業(yè)務(wù)總量占江蘇省的29%、中國(guó)大陸的8.5%，已位居全國(guó)第一方陣。
2 蘇州工業(yè)園區(qū)發(fā)展服務(wù)外包的優(yōu)勢(shì)
蘇州之所以能夠成為中國(guó)大陸服務(wù)外包發(fā)展的高地，最重要的原因在于她有著適合該產(chǎn)業(yè)孕育生長(zhǎng)的各方面環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下方面。
2.1 專業(yè)的規(guī)劃發(fā)展理念 蘇州發(fā)展服務(wù)外包，堅(jiān)持走專業(yè)化、特色化的道路，注重與行業(yè)的國(guó)際頂尖水平接軌。廣泛汲取麥肯錫、畢博、凱捷、日本野村、中國(guó)服務(wù)外包研究中心等國(guó)際一流服務(wù)外包咨詢機(jī)構(gòu)的規(guī)劃理念，全力打造多元化的服務(wù)外包特色品牌，形成了蘇州工業(yè)園區(qū)——“中國(guó)模式服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)第一園”、昆山花橋經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)——“金融BPO示范區(qū)”、蘇州高新區(qū)——“華東地區(qū)軟件服務(wù)外包中心”、太倉(cāng)市——“中國(guó)創(chuàng)意工廠”、吳中經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)——“生物醫(yī)藥研發(fā)高地”等各具特色的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。與此同時(shí)，先后建設(shè)了國(guó)科數(shù)據(jù)中心、江蘇動(dòng)物實(shí)驗(yàn)開(kāi)放服務(wù)中心、蘇州軟件技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)等公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為加快產(chǎn)業(yè)集聚創(chuàng)造了條件。
2.2 優(yōu)越的地理位置及人文法治環(huán)境 蘇州是一座擁有2500多年歷史的文化名城和著名的風(fēng)景旅游城市，素有“人間天堂”的美譽(yù)。作為中國(guó)最活躍的兩條經(jīng)濟(jì)帶——沿海經(jīng)濟(jì)帶和沿長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的交匯點(diǎn)，京滬高速鐵路全線貫通，蘇南國(guó)際機(jī)場(chǎng)的年旅客吞吐能力擴(kuò)大到1000萬(wàn)人次，外加上海后花園的地緣特點(diǎn)，蘇州發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。
同時(shí)蘇州又是中國(guó)大陸率先建立獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)局的城市，有國(guó)內(nèi)最為嚴(yán)格規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州高新區(qū)、昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)也是中國(guó)國(guó)家級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)試點(diǎn)園區(qū)，這些均為服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)意發(fā)展產(chǎn)業(yè)保駕護(hù)航。
2.3 豐富的人力智力資源 蘇州教育、科研事業(yè)發(fā)達(dá)，全市共有蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)等普通高校20余所，同時(shí)與英國(guó)利物浦大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)際知名高校建立了30多個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。另外蘇州在2010年還設(shè)立了國(guó)內(nèi)第一家以服務(wù)外包冠名的職業(yè)學(xué)院，擁有蘇州軟件（微軟技術(shù)）實(shí)訓(xùn)基地、印度NIIT蘇州軟件外包實(shí)訓(xùn)基地等一批專業(yè)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年可培訓(xùn)2萬(wàn)余名服務(wù)外包職業(yè)人才。
在第三批本科里招生的高等院校（以下簡(jiǎn)稱“三本院校”）主要為民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院。民辦大學(xué)是指民營(yíng)企業(yè)或個(gè)人依法開(kāi)辦的高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院是指公辦本科高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)開(kāi)辦的本科院校。民辦大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院有很多相同之處，它們都是利用民營(yíng)資本辦學(xué)，都屬于民辦高等教育，都按民辦機(jī)制收費(fèi)（學(xué)費(fèi)普遍較高），只是前者的辦學(xué)層次有本科也有專科，而后者純屬本科教育。
筆者潛心研究多年，認(rèn)為填報(bào)第三批本科志愿時(shí)，應(yīng)該以“母體學(xué)校”做參考，結(jié)合適合自己的專業(yè)來(lái)選擇大學(xué)。
【志愿實(shí)例一】
2015年江西撫州理科考生林小強(qiáng)，應(yīng)屆生，高考總分為476分，全省排名為67473。
該考生的高考成績(jī)低于二本分?jǐn)?shù)線14分，比三本分?jǐn)?shù)線多20分（2015年江西理科二本分?jǐn)?shù)線為490分，三本分?jǐn)?shù)線為456分）。經(jīng)與林小強(qiáng)溝通，筆者得知其高考失誤，打算將來(lái)通過(guò)考研改變一切。于是，我建議其報(bào)考綜合性大學(xué)，為四年后考研鋪好道路。我給他推薦的志愿方案為：A.南京大學(xué)金陵學(xué)院，B.蘇州大學(xué)文正學(xué)院，C.江蘇大學(xué)京江學(xué)院，D.揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，E.溫州大學(xué)甌江學(xué)院，F(xiàn).南通大學(xué)杏林學(xué)院。
最后，林小強(qiáng)被蘇州大學(xué)文正學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)錄取了。有關(guān)院校的最低錄取分是這樣的：A.南京大學(xué)金陵學(xué)院（481分），B.蘇州大學(xué)文正學(xué)院（469分），C.江蘇大學(xué)京江學(xué)院（456分），D.揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院（459分），E.溫州大學(xué)甌江學(xué)院（460分），F(xiàn).南通大學(xué)杏林學(xué)院（456分）。至于他沒(méi)有被南京大學(xué)金陵學(xué)院錄取，完全在我的預(yù)料之中， A志愿“沖一沖”，成則物超所值，敗則不傷筋骨。
【志愿實(shí)例二】
2015年新疆烏魯木齊漢語(yǔ)言理科考生徐鵬程，歷屆生，高考總分為385分，高出二本分?jǐn)?shù)線4分（新疆2015年漢語(yǔ)言理科二本分?jǐn)?shù)線為381分，漢語(yǔ)言理科三本分?jǐn)?shù)線為350分）。
徐鵬程的高考成績(jī)?cè)诙九沃袥](méi)有優(yōu)勢(shì)，為了求穩(wěn)，我給他推薦了下列院校：A.內(nèi)蒙古科技大學(xué)，B.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，C.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，D.青海民族大學(xué)，E.齊齊哈爾大學(xué)，F(xiàn).新疆工程學(xué)院，G.伊犁師范學(xué)院。
對(duì)于我設(shè)置的高考志愿方案，考生家長(zhǎng)不同意。他們自己選擇了幾所沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的熱門(mén)院校，我看了后跟他們說(shuō)，你們這樣填志愿，有可能讓孩子與二本院校失之交臂，如果你們不打算再讓孩子復(fù)讀，必須讓孩子同時(shí)填報(bào)三本院校。考生及其家長(zhǎng)同意了我的意見(jiàn)。于是，我針對(duì)他們喜歡沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)類高校的特點(diǎn)，推薦了兩所民辦大學(xué)（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院）和兩所獨(dú)立學(xué)院（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院）。
結(jié)果，徐鵬程同學(xué)沒(méi)能夠進(jìn)入其父母填報(bào)的二本院校，被大連財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)錄取了（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院的最低錄取分是384分）。雖然學(xué)費(fèi)多了不少，但考生畢業(yè)后可獲得國(guó)家承認(rèn)的普通本科畢業(yè)證書(shū)。
經(jīng)驗(yàn)之談
1.三本院校設(shè)置的專業(yè)，幾乎全是貼近社會(huì)、有利于考生就業(yè)的熱門(mén)專業(yè)，但考生們不要跟風(fēng)填報(bào)，應(yīng)該結(jié)合自身情況（興趣愛(ài)好、性格特長(zhǎng)、學(xué)科成績(jī)等）來(lái)進(jìn)行選擇。
2.填報(bào)校名響亮、地域位置好的三本院校，要參考其前三年的投檔情況。因?yàn)檫@些院校的門(mén)檻很高，比如大連財(cái)經(jīng)學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院、中山大學(xué)南方學(xué)院、吉林大學(xué)珠海學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院，這些學(xué)校每年的錄取分?jǐn)?shù)線都接近或超過(guò)其所在招生省份（市、區(qū)）的二本分?jǐn)?shù)線！
3.三本院校（無(wú)論是民辦大學(xué)還是獨(dú)立學(xué)院）實(shí)行的都是民辦收費(fèi)機(jī)制，年學(xué)費(fèi)普遍在10000元/人以上。沿海地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)特區(qū)的三本院校，學(xué)費(fèi)高得嚇人，比如吉林大學(xué)珠海學(xué)院年學(xué)費(fèi)為18000元/人，上海杉達(dá)學(xué)院年學(xué)費(fèi)為23000元/人，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院年學(xué)費(fèi)為20500元/人，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院年學(xué)費(fèi)為30000元/人。因此，除了“土豪”子弟，一般家庭的學(xué)生填報(bào)三本院校前，必須關(guān)注其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，考慮自己父母的經(jīng)濟(jì)承受能力。
4.有人稱獨(dú)立學(xué)院是戴著紅帽子的民辦大學(xué)，因?yàn)楠?dú)立學(xué)院頂著公辦大學(xué)的光環(huán)，從事與民辦大學(xué)同樣的民辦教育。2008年教育部公布了第二十六號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，規(guī)定獨(dú)立學(xué)院自當(dāng)年起自頒文憑、自授學(xué)位。至今全國(guó)已有30多所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)為民辦大學(xué)。因此，在填報(bào)第三批本科志愿時(shí)，考生們不必糾結(jié)于是選擇民辦大學(xué)好還是選擇獨(dú)立學(xué)院好。
5.不少省份（市、區(qū)）將三本批次和二本批次合并招生，比如天津、山東、浙江、福建、廣西等。這些省份（市、區(qū)）的二本分?jǐn)?shù)線一般都定得很低，如果你的高考分?jǐn)?shù)剛好踩在二本分?jǐn)?shù)線上（或在二本分?jǐn)?shù)線上10分以內(nèi)），你的志愿填報(bào)對(duì)象應(yīng)為獨(dú)立學(xué)院或民辦大學(xué)。
此外，三本批次與二本批次合并招生導(dǎo)致民辦大學(xué)與公辦大學(xué)混在一起招生，讓考生和家長(zhǎng)分辨不清學(xué)校的辦學(xué)類別。諸如三江學(xué)院（民辦）與九江學(xué)院（公辦），廣州商學(xué)院（民辦）與上海商學(xué)院（公辦），長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院（民辦）與沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院（公辦），長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院（民辦）與西安財(cái)經(jīng)學(xué)院（公辦），江西科技學(xué)院（民辦）與湖南科技學(xué)院（公辦），廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（民辦）與浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（公辦）等，考生們要分清楚這些學(xué)校的辦學(xué)類別。其實(shí)，從學(xué)費(fèi)上可以區(qū)分出民辦大學(xué)與公辦大學(xué)，除了“軟件工程專業(yè)”“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”和“閩臺(tái)合作辦學(xué)項(xiàng)目”，年學(xué)費(fèi)在10000元/人以上的絕大多數(shù)是民辦大學(xué)。
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)行業(yè) 營(yíng)銷
在這幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)低迷的大環(huán)境下，由蘇州“博思堂”公司營(yíng)銷的石湖華城的逆市熱銷多層開(kāi)盤(pán)勁銷百套，創(chuàng)出了全城矚目的奇跡。
1、案例公司與項(xiàng)目簡(jiǎn)介
蘇州“博思堂”：博思堂公司是蘇州本地房產(chǎn)行業(yè)的旗艦機(jī)構(gòu)，連年榮膺“優(yōu)秀機(jī)構(gòu)”。通過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)各環(huán)節(jié)和各項(xiàng)配套資源的有機(jī)結(jié)合，博思堂公司獲得了業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)化、效率高、成本低的服務(wù)優(yōu)勢(shì)。
石湖華城：石湖華城是由吳中地產(chǎn)集團(tuán)開(kāi)發(fā)建造、博思堂公司負(fù)責(zé)營(yíng)銷的樓盤(pán)。石湖華城作為石湖板塊首席生活城，項(xiàng)目基本定位在“生態(tài)、綠色、健康的大型現(xiàn)代宜居社區(qū)”，在樓市大形勢(shì)不明朗的情況下，石湖華城仍然以其卓越的品牌和產(chǎn)品，獲得了蘇州樓市廣大購(gòu)房者的強(qiáng)烈關(guān)注。
2、“石湖華城”營(yíng)銷活動(dòng)案例
2.1石湖華城――鄧麗君紀(jì)念演唱會(huì)盛況空前，驚艷蘇州
2008年11月28日晚，萬(wàn)眾矚目的石湖華城之夜?“何日君再來(lái)”鄧麗君經(jīng)典歌曲全球巡回紀(jì)念演唱會(huì)在蘇州吳中體育館盛大舉行。數(shù)千名蘇州觀眾激情澎湃地共同分享了這一場(chǎng)視聽(tīng)大餐，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈，以前所未有的激情點(diǎn)燃了這個(gè)不眠之夜。鄧麗君演唱會(huì)是石湖華城08年回饋社會(huì)、感謝業(yè)主厚愛(ài)的眾多活動(dòng)之一。
2.2石湖華城2009新春業(yè)主答謝晚宴盛大舉行
2009年2月15日晚，蘇州友聯(lián)假日酒店三樓宴會(huì)廳熱鬧非凡，300多名石湖華城已購(gòu)業(yè)主參加了由石湖華城舉辦的客戶答謝晚宴。
該活動(dòng)為業(yè)主們安排了豐富的文藝表演、豐厚的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。據(jù)悉，從石湖華城1000多組業(yè)主中抽簽產(chǎn)生的約300位業(yè)主參與了此次宴會(huì)，其他未能抽得宴會(huì)簽的業(yè)主，均獲得了蘇州金逸國(guó)際電影城電影票。
2.3 “春暖吳中”1+N增值服務(wù)季新聞會(huì)
2009年2月25日，蘇州吳宮喜來(lái)登酒店龍?bào)磸d，吳中地產(chǎn)隆重舉辦“春暖吳中”1+N增值服務(wù)季新聞會(huì)，蘇州各大主流媒體悉數(shù)到場(chǎng)。
“春暖吳中”1+N增值服務(wù)季活動(dòng)具體內(nèi)容：凡購(gòu)買(mǎi)吳中地產(chǎn)旗下石湖華城即可加入?yún)侵袝?huì)，獲得相應(yīng)積分，會(huì)員積分可不定期兌換以下禮包。
1、置業(yè)大禮包：購(gòu)房免契稅，可積分兌換1-3年物業(yè)管理費(fèi)；
2、裝修大禮包：公寓物業(yè)送裝修折扣卡，別墅物業(yè)送裝修方案；
3、家電大禮包：持吳中會(huì)員卡享受國(guó)美電器團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠；
4、健康大禮包：積分兌換五星健康管理套餐超值白金卡一張；
5、運(yùn)動(dòng)大禮包：積分兌換“華城生活館”羽毛球、乒乓球健身年卡一張；
6、教育大禮包：憑會(huì)員積分兌換提供報(bào)關(guān)員、物流師等培訓(xùn)教育基金；
7、愛(ài)車大禮包：可將積分作為自行車庫(kù)、汽車庫(kù)、汽車位抵扣券使用；
8、生活服務(wù)大禮包：環(huán)秀曉筑提供高尚生活享受年卡一張。
3、案例分析：博思堂成功的原因
3.1集中力量，服務(wù)終端
彼得?德魯克：公司的首要任務(wù)是創(chuàng)造顧客。客戶資源是企業(yè)最重要的資源，建立和貫徹顧客滿意制度是維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用客戶資源的主要手段。“博思堂”自建立伊始，就非常重視客戶資源的積累和維護(hù)，專門(mén)成立了針對(duì)購(gòu)房者和合作供應(yīng)商單位的“全面關(guān)系管理”服務(wù)機(jī)構(gòu)――“博仕會(huì)”。顧客滿意的職能管理中提到了對(duì)顧客的激勵(lì)，而博思堂的多種回饋顧客活動(dòng)正很好的做到了這點(diǎn)，增強(qiáng)了顧客對(duì)博思堂的忠誠(chéng)度。
3.2團(tuán)隊(duì)集群，攻無(wú)不克
以團(tuán)隊(duì)方式開(kāi)展工作有眾多的好處，其中有一點(diǎn)是成員相互支持和幫助，既推動(dòng)員工間的合作，又提高他們的士氣，形成團(tuán)結(jié)互助的氛圍。博思堂堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)?創(chuàng)造?價(jià)值”的服務(wù)理念，通過(guò)“市場(chǎng)、策劃、企劃、銷售、品管”五維一體，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，同時(shí)在業(yè)務(wù)上有機(jī)協(xié)作，做到資源共享。專業(yè)團(tuán)隊(duì)專心負(fù)責(zé)，真正體現(xiàn)了精工細(xì)做、專業(yè)專攻的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)。
3.3磨練隊(duì)伍，贏在執(zhí)行
培訓(xùn)是員工個(gè)人和企業(yè)共同發(fā)展和滿意的雙贏活動(dòng)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括銷售技巧、業(yè)務(wù)知識(shí)等。博思堂擁有一支優(yōu)異的具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力的銷售團(tuán)隊(duì)，面對(duì)客戶，淋漓盡致地介紹產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)及市場(chǎng)走勢(shì)，借助現(xiàn)場(chǎng)氣氛，針對(duì)客戶心理運(yùn)用說(shuō)服技巧，以促成熱銷，達(dá)到最終目標(biāo)――100%的銷售率。
3.4媒體整合，擴(kuò)大宣傳
成本控制是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑，也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段。博思堂不僅與蘇州乃至江浙滬各大主流媒體建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，通過(guò)實(shí)現(xiàn)折扣最低化、密集化、有效利用的最大優(yōu)勢(shì)，輔以本司專業(yè)指導(dǎo)、引導(dǎo)消費(fèi)的造勢(shì)能力達(dá)到為發(fā)展商提前承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和節(jié)約廣告成本的雙重目的，并建立了全新的銷售模式。
在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，消費(fèi)者日益趨于理性，只有真正具有價(jià)值的產(chǎn)品與服務(wù)才能讓消費(fèi)者傾心，只有真正有生命力的產(chǎn)品與服務(wù)才能逆勢(shì)高飛。石湖華城通過(guò)其全方位的營(yíng)銷運(yùn)作，在蘇城創(chuàng)造奇跡的同時(shí)，再一次以事實(shí)說(shuō)明：堅(jiān)持以品質(zhì)為先，堅(jiān)持以人為本的營(yíng)銷理念，商品才能經(jīng)得起市場(chǎng)的多重考驗(yàn)，企業(yè)才能贏得更加壯闊的明天！
[關(guān)鍵詞] 蘇州市；創(chuàng)業(yè)型城市；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；創(chuàng)業(yè)理論；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
[中圖分類號(hào)] C913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0045?03
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作起始較早，但真正自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考和實(shí)踐并形成社會(huì)熱點(diǎn)效應(yīng)，是在近年來(lái)政府有針對(duì)性的政策引導(dǎo)、政策扶持和政策推動(dòng)之下逐步形成的，特別是蘇州市以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市為契機(jī)，大力開(kāi)展創(chuàng)建以帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)活動(dòng)。蘇州市相關(guān)部門(mén)從組織領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)任務(wù)、政策引導(dǎo)、服務(wù)保障和監(jiān)督考核等多方面深入開(kāi)展創(chuàng)建工作，尤其是主動(dòng)抓好組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和工作考核體系五大工作體系的構(gòu)建，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作營(yíng)造了良好的政策和環(huán)境氛圍。
一、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，蘇州市已擁有蘇州大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園、蘇州滄浪區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、蘇州市職業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、姑蘇區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、吳中區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院觀前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。蘇州市相關(guān)政府部門(mén)對(duì)2010年度蘇州市區(qū)（包括姑蘇、相成、吳中和高新）30家創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行了評(píng)估認(rèn)定，下?lián)苎a(bǔ)貼資金190萬(wàn)元，累計(jì)下?lián)苎a(bǔ)貼資金達(dá)到325萬(wàn)元，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)達(dá)到1：5.6。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新、投入資金少、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱等特點(diǎn)，2011年蘇州建立總面積815平方米的市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（創(chuàng)業(yè)苗圃），并制定頒發(fā)了《蘇州市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案》，以創(chuàng)業(yè)苗圃為主體，形成校園孵化與地方創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地良性互動(dòng)，構(gòu)建完善以地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體為主，功能輻射各高校孵化園的“一元多點(diǎn)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式。目前創(chuàng)業(yè)苗圃累計(jì)入駐項(xiàng)目70個(gè)，已有47家創(chuàng)業(yè)者成功辦理工商登記手續(xù)，成功開(kāi)辦率達(dá)到67%，現(xiàn)苗圃入駐企業(yè)41個(gè)。蘇州市大學(xué)生公共創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)作，是貫徹落實(shí)蘇州市“人才優(yōu)先、民生為本”發(fā)展戰(zhàn)略的舉措，是政府探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的途徑，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟航的搖籃。
總之，蘇州市大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到了持續(xù)改善，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)載體進(jìn)一步擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)了深化與強(qiáng)化。當(dāng)前，蘇州市正在積極開(kāi)展國(guó)家級(jí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的創(chuàng)業(yè)示范型城市”創(chuàng)建工作，著力優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，重點(diǎn)促進(jìn)高校畢業(yè)生、本地農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和城鄉(xiāng)失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
二、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在的問(wèn)題
1. 方向不明，定位不準(zhǔn)，思路目標(biāo)不清
蘇州市多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐企業(yè)行業(yè)相對(duì)較寬泛，在基地定位及發(fā)展方向沒(méi)有明確的指導(dǎo)規(guī)劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地政策支持體系不完善，運(yùn)營(yíng)管理體制機(jī)制不健全，投融資環(huán)境較差，難以利用政策和風(fēng)險(xiǎn)投資資金的整體優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)缺乏相應(yīng)政策指導(dǎo)，難以保證其向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。因此，基地發(fā)展存在著一定的盲目性和隨意性。
2. 投入不足，條件較差，運(yùn)營(yíng)能力不強(qiáng)
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是在積極響應(yīng)國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的號(hào)召之下產(chǎn)生的。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地屬于典型的公益性孵化器。孵化資金來(lái)源渠道單一，貸款擔(dān)保門(mén)檻較高，風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注不到，基地企業(yè)很難使用外部資金。在創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，經(jīng)費(fèi)投入?yún)s未能實(shí)現(xiàn)同步增長(zhǎng)，致使基地經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。由于目前沒(méi)有明確的資金來(lái)源支持，致使創(chuàng)業(yè)孵化基地設(shè)施條件得不到持續(xù)有效改善，運(yùn)營(yíng)能力自然受到限制。
3. 創(chuàng)新思路不夠，基地建設(shè)規(guī)劃與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不甚密切
蘇州市許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地基本沿襲了原有就業(yè)思路設(shè)計(jì)，在整體布局上比較注重解決地方失業(yè)市民和需要就業(yè)大學(xué)生就業(yè)的老路上徘徊，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)實(shí)施配置與創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展需要不匹配。創(chuàng)業(yè)孵化基地地理位置一般較偏僻，交通不方便，經(jīng)營(yíng)理念和管理思路比較陳舊，與地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不甚密切，缺乏鮮明地方特色和區(qū)域特點(diǎn)。
4. 公眾認(rèn)可度低，招商和推介存在一定困難
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在社會(huì)民眾心目中的形象一直被認(rèn)為是“不入流”的創(chuàng)業(yè)園，主要是舊房改造成的，基本上是一些以失業(yè)人員為主要服務(wù)對(duì)象的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。因此，許多真正立志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不愿意到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行注冊(cè)辦公。由于創(chuàng)業(yè)孵化基地知名度不高，認(rèn)可度較低，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的招商和項(xiàng)目推介工作存在一定困難，進(jìn)而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作進(jìn)入惡性循環(huán)境況。
三、蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展建議
1. 找準(zhǔn)方向定位，明確發(fā)展思路和目標(biāo)
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作首先應(yīng)緊緊圍繞蘇州地方“兩個(gè)率先”“三區(qū)三城”和富民強(qiáng)市的宗旨，以培育科技服務(wù)創(chuàng)新型中小企業(yè)、發(fā)展地方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，研究發(fā)展思路，確立發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展路徑，形成充滿朝氣、獨(dú)具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展新格局；其次，要堅(jiān)持“企業(yè)化、市場(chǎng)化、專業(yè)化、規(guī)范化、區(qū)域化”的發(fā)展方向，創(chuàng)新發(fā)展模式，提升基地孵化功能，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地體系，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)科枝服務(wù)創(chuàng)新型中小企業(yè)健康成長(zhǎng)，打造具地區(qū)先進(jìn)水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地，建設(shè)一批專業(yè)化的大學(xué)生孵化基地，推動(dòng)專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)業(yè)型城市和蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2. 創(chuàng)新發(fā)展思路，建立企業(yè)化運(yùn)作模式
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，推進(jìn)基地的體制和機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)新基地的孵化模式，提升基地的發(fā)展能力，建立企業(yè)化運(yùn)作管理模式。基地建設(shè)要圍繞蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、城市化進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)相匹配，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)發(fā)展示范，培育、引領(lǐng)一批有質(zhì)量和特點(diǎn)的孵化基地，充分發(fā)揮示范基地在配置產(chǎn)業(yè)資源和引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。在各方面的條件成熟時(shí)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地整體改組改制，創(chuàng)建孵化器管理運(yùn)營(yíng)公司，孵化器管理公司采取有限責(zé)任公司的形式，由蘇州市政府相關(guān)主管部門(mén)和創(chuàng)業(yè)基地共同成立，設(shè)立專項(xiàng)孵化基金，采取借貸為主、股權(quán)融資為輔的方式運(yùn)營(yíng)，重點(diǎn)面向創(chuàng)業(yè)初期的孵化企業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)投資服務(wù)。基地管理運(yùn)營(yíng)公司的盈利模式主要來(lái)自物業(yè)出租服務(wù)、股權(quán)投資、管理輸出、各類擔(dān)保和資金貸款等五項(xiàng)業(yè)務(wù)。管理運(yùn)營(yíng)公司的內(nèi)部管理可以采用孵化項(xiàng)目篩選機(jī)制、原始股權(quán)制度和委托制，建立健全相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，確保提高基地的孵化效率、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。
3. 加強(qiáng)組織規(guī)劃，建設(shè)和完善孵化器體系
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)大力發(fā)展專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持重點(diǎn)企業(yè)提升技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新能力，形成以重點(diǎn)企業(yè)為核心，中小企業(yè)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)集群，培育一批具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，形成具有地方鮮明特征的現(xiàn)代服務(wù)新業(yè)態(tài)。一是要改造提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地體系，建立軟件服務(wù)、數(shù)字旅游、數(shù)字教育、數(shù)字金融和服務(wù)外包等專業(yè)型創(chuàng)業(yè)孵化基地，以此來(lái)提升蘇州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)水平。大力發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，支持與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)建立具有區(qū)域地方特點(diǎn)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。二是整合蘇州地區(qū)的專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地資源，建設(shè)和完善公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為發(fā)展各類專業(yè)孵化器創(chuàng)造條件，如政策咨詢服務(wù)、融資擔(dān)保貸款、經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)及搭建行業(yè)對(duì)接交流平臺(tái)。按照行業(yè)分類管理，建立統(tǒng)一管理的專業(yè)孵化基地體系。三是加強(qiáng)同地方科研院所、高等院校和企業(yè)合作，依托他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，逐步建立和發(fā)展具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)孵化基地。與此同時(shí)，做好企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜液透邔庸芾砣藛T到基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)。
4. 樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，推行規(guī)范化管理服務(wù)機(jī)制
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)應(yīng)在管理和服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中提升服務(wù)意識(shí)，提高專業(yè)化服務(wù)水平和質(zhì)量，使常規(guī)工作、服務(wù)和管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。與專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)深度合作，在資本、人才和市場(chǎng)上，為具有發(fā)展?jié)撃艿闹行钠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源要素的資源共享，打造專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。一是提升創(chuàng)業(yè)孵化基地人力資源水平，引進(jìn)高素質(zhì)管理服務(wù)人才，并加強(qiáng)人力資源的培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)基地管理人員的學(xué)習(xí)和交流氛圍，提高管理能力和服務(wù)水平，并建立和完善服務(wù)績(jī)效激勵(lì)和約束機(jī)制，將管理服務(wù)人員的責(zé)任感、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是建立基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自地方高等院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)和政府職能部門(mén)的專家學(xué)者，利用其豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者打造專業(yè)創(chuàng)業(yè)策劃，從目標(biāo)定位、創(chuàng)業(yè)策略到執(zhí)行方案全程跟蹤指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有集“知”本家與“資”本家的復(fù)合型人才的合力，促進(jìn)現(xiàn)代新型企業(yè)的培育。三是建立專業(yè)化的中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)組織體系。與會(huì)計(jì)、科技服務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、專利服務(wù)、管理咨詢、法律服務(wù)、媒體廣告等各類行業(yè)協(xié)會(huì)建立廣泛合作關(guān)系，形成全方位服務(wù)基地企業(yè)的中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
5. 發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，加大政府服務(wù)支持力度
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家和地方政策整體優(yōu)勢(shì)，利用政府扶持和各方面的資源。首先要加大地方政府扶持力度，推動(dòng)孵化基地體制機(jī)制創(chuàng)新步伐。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的各類稅費(fèi)規(guī)定，同時(shí)蘇州地方政府要鼓勵(lì)進(jìn)行孵化基地運(yùn)作試點(diǎn)，使其享受同地方高新技術(shù)企業(yè)同等的優(yōu)惠政策。其次要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的投融資模式。蘇州市政府設(shè)立專項(xiàng)孵化資金，委托專業(yè)投資管理機(jī)構(gòu)運(yùn)作，用投資引導(dǎo)資金引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)投資資本投入基地孵化企業(yè)。第三是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地系統(tǒng)。蘇州市政府要大力扶持創(chuàng)業(yè)基地公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。同時(shí)，基地管理部門(mén)要多渠道籌集資金，加大基地建設(shè)規(guī)模。最后要鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的對(duì)外交流合作，與地方各層次創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立緊密型合作關(guān)系，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地網(wǎng)絡(luò)化和體系化；并且加強(qiáng)與蘇州周邊市區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源共享，形成更大范圍、更高層次的創(chuàng)業(yè)孵化基地網(wǎng)絡(luò)體系。
蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)還處于發(fā)展的初期階段，但隨著其對(duì)科技發(fā)展推動(dòng)和社會(huì)服務(wù)作用的逐漸體現(xiàn)，蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地必將迎來(lái)健康發(fā)展的明天。
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【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 多媒體應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0069-02
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，給現(xiàn)代化教育提供了強(qiáng)有力的支持，“三化”（信息化、多媒化、多元化）教育已廣泛滲透到高等教育的各個(gè)領(lǐng)域。體育教育要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代獲得更好的生存與發(fā)展，應(yīng)努力把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程中來(lái)，使學(xué)生真正成為具有一定水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能手，以適應(yīng)用人單位日益提高的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，徹底改變體育教育專業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不足的落后局面。
華東地區(qū)大部分省市屬經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在科技方面也具有一定的優(yōu)勢(shì)，處于該地理位置的高師體育院校，本身有著良好的發(fā)展環(huán)境，在國(guó)內(nèi)同等層次院校中有較大的影響力，要保持領(lǐng)先地位，積極引入現(xiàn)代化教育手段就顯得格外重要。在如今體育教育專業(yè)尚未展開(kāi)全面競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，誰(shuí)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)方面走在前面，誰(shuí)就有可能取得較大的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。高師體育教育專業(yè)本身受多方面的因素限制，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的硬件和軟件方面都存在著先天不足，盡早投入必要的人力和物力，最終受益的是專業(yè)面相對(duì)較窄的體育教育專業(yè)本身。當(dāng)然，結(jié)合目前華東地區(qū)高師體育院校的實(shí)際情況，大幅度增加計(jì)算機(jī)硬件和軟件方面的投入顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但在現(xiàn)有的條件下努力去改變體育教育專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的落后狀況是非常必要的。
一 研究對(duì)象與方法
以華東地區(qū)高師體育院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以研討會(huì)的參加單位為調(diào)研對(duì)象。采用對(duì)參加會(huì)議專家進(jìn)行問(wèn)答調(diào)查的方法，并結(jié)合歸納演繹法、邏輯推理法，將華東地區(qū)部分高師體育院校的基本情況做一個(gè)簡(jiǎn)要的調(diào)研，分析目前的狀況及形成原因，為體育教育專業(yè)的課程設(shè)置提供一定的決策幫助。
二 調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容
調(diào)查對(duì)象有華東協(xié)作區(qū)的福建師范大學(xué)體育學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院、蘇州大學(xué)體育學(xué)院、南京師范大學(xué)體育學(xué)院、安徽師范大學(xué)體育學(xué)院、華東交通大學(xué)體育學(xué)院、江西科技師范學(xué)院體育系，以及協(xié)作區(qū)以外的首都體育學(xué)院共計(jì)八個(gè)單位。調(diào)查的內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)硬件情況與資金投入、計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)數(shù)，及專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，多媒體課件的制作與應(yīng)用效果，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的選課人數(shù)，就業(yè)的用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。
三 調(diào)研的結(jié)果與分析
1.硬件及工作條件
投入不足是造成體育教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差的主要原因。相比較而言，首都體育學(xué)院的計(jì)算機(jī)設(shè)備以
及多媒體課件制作工作室的條件都是在體育院校中屬于一流的，已把計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)作為體育教育專業(yè)學(xué)生基本能力培養(yǎng)的重要部分，一些專業(yè)教師能夠在體育教育的課程建設(shè)以及課程發(fā)展的步驟上把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)列為重點(diǎn)內(nèi)容。不難想象，在今后的幾年內(nèi)，將有一批體育院校在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用上發(fā)生重大變化。華東協(xié)作區(qū)七所高師體育院系還沒(méi)有完全獨(dú)立的、計(jì)算機(jī)數(shù)量較多地用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的機(jī)房，學(xué)生上機(jī)絕大部分是去學(xué)校提供的計(jì)算機(jī)房。而制作計(jì)算機(jī)多媒體課件的工作室?guī)缀鯖](méi)有，制作用于教學(xué)的多媒體課件的教師人數(shù)較少，制作經(jīng)費(fèi)有限，規(guī)模基本屬于單兵作戰(zhàn)，其相互交流的可能性很小，還不能在華東協(xié)作區(qū)普通高師體育院校內(nèi)達(dá)到資源共享的程度。
2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程
在調(diào)查中大部分高師體育院校對(duì)體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程要求過(guò)低、課時(shí)數(shù)太少，主要的內(nèi)容還停留在文字處理上，特別在結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用上沒(méi)有明顯增加課程的計(jì)劃。盡管在體育教育專業(yè)的范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還比較薄弱，但華東地區(qū)仍有部分高師體育學(xué)系進(jìn)行了大膽的嘗試。譬如，華東交大體育學(xué)院將計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育列為近期發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是成人教育的內(nèi)容上有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的章節(jié)已屬于必修課程；福建師大體育學(xué)院結(jié)合體育統(tǒng)計(jì)課程有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件課程，使體育教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中有了較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力；蘇州大學(xué)體育學(xué)院在體育繪圖課程中安排了計(jì)算機(jī)繪圖的有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)教學(xué)Coreldraw、PhotoShop軟件中的實(shí)用技巧。這樣的教學(xué)探索給了體育教育專業(yè)課程設(shè)置提供了多種選擇，不難推斷在未來(lái)的一段時(shí)期里，還將會(huì)有一些體育院系能夠開(kāi)設(shè)適合本專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。
3.計(jì)算機(jī)多媒體課件
在對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體課件制作的關(guān)注程度上存在明顯的差距。調(diào)查訪談中，華東地區(qū)的高校體育學(xué)院基本沒(méi)有獨(dú)立的面向體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)多媒體課件制作工作室。福建師大體育學(xué)院在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面處于華東同類學(xué)院領(lǐng)先水平，其體育教育專業(yè)的人體生理學(xué)和體操兩門(mén)課程的多媒體課件制作精細(xì)而完整。蘇州大學(xué)體育學(xué)院的球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的電腦動(dòng)畫(huà)多媒體課件，以及安徽師范大學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)課程中鉛球教學(xué)的多媒體課件也在演示中受到了普遍的好評(píng)。當(dāng)然，體育教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)多媒體課件在總體的數(shù)量和質(zhì)量上，與一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為成熟的專業(yè)相比還存在著較大的差距。如果有關(guān)人士不予以重視，體育教育專業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上難以有所作為，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只能成為一句空話。
4.計(jì)算機(jī)選修課
在培養(yǎng)體育教育專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才的今天，許多原來(lái)不被體育教育專業(yè)所重視的課程逐漸顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。特別是一些新型學(xué)科、交叉學(xué)科融入體育教育專業(yè)之中，打破了以往的專業(yè)界限，給學(xué)生提供了較多的選修相關(guān)課程的機(jī)會(huì)。但一些計(jì)算機(jī)方面的課程針對(duì)體育教育專業(yè)選修課的較少，尤其一些較為實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在很大程度是偏向于理工科類的專業(yè)學(xué)生，并且由于這些課程的特殊性，專業(yè)的起點(diǎn)要求相對(duì)較高。假設(shè)，有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用選修課程之前已有所掌握，那樣就可以增加體育教育專業(yè)的學(xué)生涉足較高起點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的可能性。因此，有必要在體育教育專業(yè)的范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)緊密結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用選修課，為培養(yǎng)新型的人才摸索出一條教學(xué)改革的新路子。
5.就業(yè)
近幾年來(lái)，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的就業(yè)面比較狹窄，主要的就業(yè)范圍仍屬于中等學(xué)校，在城市學(xué)校用人單位人才需求逐漸飽和的情況下和各高校又年年擴(kuò)招的壓力下，畢業(yè)生招聘的過(guò)程中普遍存在對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)提高的現(xiàn)象。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，缺少熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必將會(huì)導(dǎo)致在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。扭轉(zhuǎn)這一被動(dòng)局面的辦法之一，就是使體育教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到用人單位和人才市場(chǎng)的用人標(biāo)準(zhǔn)。在就業(yè)的比例逐步成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次標(biāo)準(zhǔn)的今天，要認(rèn)真研究就業(yè)的方方面面，在專業(yè)課程設(shè)置上不能不考慮人才市場(chǎng)的供求關(guān)系。
四 討論與建議
鑒于華東地區(qū)高師體育教育專業(yè)現(xiàn)有的條件與現(xiàn)狀，在未經(jīng)多方論證的情況下，指望立即改變現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件，也是不切合實(shí)際的，更不用說(shuō)大幅度增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)數(shù)。但根據(jù)現(xiàn)有的條件增加專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)的時(shí)間是完全可行的，可以以專業(yè)課的形式布置有關(guān)的作業(yè)并通過(guò)運(yùn)用電腦來(lái)加以完成，開(kāi)設(shè)與體育教育專業(yè)有密切聯(lián)系的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，提供一些機(jī)會(huì)讓有能力的學(xué)生繼續(xù)鉆研。
關(guān)鍵詞：科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)；成員；工作轉(zhuǎn)型
科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員一般由高校、科研院所以及相關(guān)政府部門(mén)的高層次科技人才組成，其主要任務(wù)是：通過(guò)擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政副職，推動(dòng)政府科技管理工作重心下移，打通科教資源與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“隔膜”，全面提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)任科技部副部長(zhǎng)徐南平先生曾認(rèn)為該模式“不僅能改善基層科技資源的配置，還可以增強(qiáng)基層政府的執(zhí)政能力，形成公共服務(wù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的良性互動(dòng)。”①然而，新的形勢(shì)下，受諸多因素的影響，我們不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)工作也面臨著不少新的情況和新的壓力。這主要表現(xiàn)為：前幾批來(lái)自不同單位的科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員輪番工作過(guò)后導(dǎo)致工作空間的壓縮；地方領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)對(duì)科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)工作新鮮感的退卻和期望值的降低；經(jīng)濟(jì)下行壓力下企業(yè)積極主動(dòng)性的下降；多次多批提出的技術(shù)需求一直未能得到解決導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的信心和耐心逐漸喪失；地方公職人員普遍降薪對(duì)板塊部分領(lǐng)導(dǎo)和工作人員工作主動(dòng)性、積極性的影響。有鑒于此，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下的科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員工作亟需轉(zhuǎn)型，具體可從以下方面嘗試考慮。
1放低姿態(tài)，主動(dòng)融入
科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員大多來(lái)自高校、科研院所，還有部分來(lái)自上級(jí)機(jī)關(guān)，大多數(shù)學(xué)歷層次較高、原來(lái)的平臺(tái)也較高，因而也不可避免地具有一定的心理優(yōu)越感。然而，隨著工作環(huán)境、工作方式以及所處人脈圈的變化，尤其是當(dāng)前新形勢(shì)的變化，科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員們必須放低姿態(tài)，放下專家、上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的架子，盡快地實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)換”，即：身份的轉(zhuǎn)換、思維方式的轉(zhuǎn)換、工作方式的轉(zhuǎn)換。此外，更為難能可貴的是，還需要主動(dòng)融入地方。具體而言，可通過(guò)中午食堂吃飯、會(huì)議間隙、上班期間串門(mén)請(qǐng)教等多種方式，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與人才辦、科技局等職能部門(mén)以及所在板塊的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科技助理等的溝通交流，盡快融入新的工作集體，熟悉相關(guān)情況、明確工作方向、確定工作重點(diǎn)。也惟其如此，才能真正得到地方領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的認(rèn)可和支持，掛職期間的各項(xiàng)工作才能真正務(wù)實(shí)有效地順利推進(jìn)落實(shí)。
2發(fā)揮特長(zhǎng)，順勢(shì)而為
毋庸置疑，掛職工作的開(kāi)展必須結(jié)合板塊的實(shí)際需求、結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求、結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng)、結(jié)合身后的資源情況。只有對(duì)上述情況綜合分析評(píng)估后，積極尋求最佳契合點(diǎn)，充分發(fā)揮自身資源所長(zhǎng)，這樣才能上手比較快，也容易出成效。這就要求科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員在準(zhǔn)確了解掌握企業(yè)相關(guān)需求的同時(shí)，也要合理兼顧地方政府和派出單位的利益訴求，然后再通過(guò)梳理分析派出單位以及自身現(xiàn)有的人脈資源，牽線前往解決。比如，在做好科技服務(wù)方面：企業(yè)有自身發(fā)展的需要，而且既有平臺(tái)、項(xiàng)目的名份，又有政府的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，積極性普遍很高；地方政府有上級(jí)考核的壓力，這方面的工作可以完成相應(yīng)的工作任務(wù)，甚至可以獲得加分，自然是樂(lè)得其成；而對(duì)派出單位而言，既能拓展服務(wù)的業(yè)務(wù)、取得一定的服務(wù)報(bào)酬，又能逐步建立和拓展高校的對(duì)外科技服務(wù)品牌，與地方和相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。有鑒于此，筆者充分發(fā)揮派出單位為本地高校的優(yōu)勢(shì)，積極整合蘇州大學(xué)的科技人才資源，為掛職板塊的多家企業(yè)提供多項(xiàng)貼心到位的服務(wù)，主要包括省市項(xiàng)目的培育和申報(bào)，省市工程技術(shù)研究中心、工程中心、研究生工作站等平臺(tái)的申報(bào)以及省科技副總、產(chǎn)業(yè)教授的申報(bào)等。而因?yàn)榇伺e也有助于地方上科學(xué)發(fā)展觀考核任務(wù)的完成，因而也得到了板塊領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可以及科技助理等工作人員的積極配合，最終也取得了很好的成效，促成了多項(xiàng)合作。
3拓展思維，逆向探求
所謂“逆向探求”，通俗一點(diǎn)講即為：梳理分析自己身后的資源，回看掛職的板塊或者所在縣區(qū)的相關(guān)部門(mén)是否有這樣的需要。筆者在掛職期間，除了為地方的科技、人才工作積極貢獻(xiàn)力量外，還針對(duì)地方工作需要，進(jìn)一步拓展思維，結(jié)合自身人脈資源，在其他方面牽線促成了多項(xiàng)合作。文化建設(shè)方面，促成相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)與太倉(cāng)文廣局在太倉(cāng)文化建設(shè)十三五規(guī)劃方面的合作。黨建工作方面，促成蘇州基層黨建研究所的專家團(tuán)隊(duì)與掛職板塊在黨建品牌建設(shè)及對(duì)策研究方面的項(xiàng)目合作。宣傳策劃方面，促成派出單位老師為板塊企業(yè)量身定做宣傳視頻；促成新華日?qǐng)?bào)蘇州辦事處與其他板塊在農(nóng)產(chǎn)品銷售策劃推廣方面的合作。
4錯(cuò)位思考，尋求新的突破
錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中避開(kāi)趨同性的競(jìng)爭(zhēng)手段、競(jìng)爭(zhēng)理念和競(jìng)爭(zhēng)策略，獨(dú)樹(shù)一幟、別具一格，以此來(lái)拓寬市場(chǎng)空間的一種競(jìng)爭(zhēng)方式。科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員可在以下幾個(gè)方面嘗試使用錯(cuò)位思考，尋求新的“突破點(diǎn)”：其一，看那些比較成熟的、已經(jīng)建立了相關(guān)平臺(tái)、獲評(píng)相關(guān)科技項(xiàng)目的企業(yè)能否在其他條線、其他項(xiàng)目上有申報(bào)獲評(píng)的機(jī)會(huì)。其二，進(jìn)一步發(fā)掘那些尚未被“開(kāi)墾”的、具備一定實(shí)力、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)。其三，結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大勢(shì)，重點(diǎn)牽線聯(lián)絡(luò)企業(yè)自動(dòng)化改造方面的對(duì)接合作。這方面企業(yè)的需求很大、政府也大力支持、高校院所的專家也很有積極性，應(yīng)該說(shuō)工作的空間相當(dāng)大。其四，引入派出單位的科技、人才資源，除服務(wù)掛職板塊多家企業(yè)外，積極服務(wù)其他板塊企業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步拓寬工作的“點(diǎn)”，并逐步形成“面”。
5團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同提升
“團(tuán)隊(duì)是指在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由兩個(gè)以上的人所組成的相互依存、相互作用的有機(jī)組合體。完成組織的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基本功能。“”它具有單個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所沒(méi)有的優(yōu)越性，成員之間為了共同的奮斗目標(biāo)，互相協(xié)作，互采所長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，促使活動(dòng)順利進(jìn)行，圓滿地完成任務(wù)。”②科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員日常工作開(kāi)展必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這主要基于三方面的考慮：其一，省內(nèi)和省外、高校和非高校的成員各有優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；其二，各區(qū)鎮(zhèn)板塊的需求不一樣，成員每個(gè)人手頭的資源也不一樣，大家可以互通有無(wú)、相互幫助、共同合作；其三，只有注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的凝聚力強(qiáng)了，戰(zhàn)斗力才能更強(qiáng)、成果才能更多、成效也才能更顯著。
6科學(xué)評(píng)估，注重實(shí)效
地方工作注重實(shí)效。一年的時(shí)間很短，要想能盡快出成效，必須要合理分析評(píng)估并區(qū)分：哪些事把握性比較大，能干成；哪些事努力一下，有可能會(huì)干成；哪些事可能設(shè)想得比較好，但落實(shí)起來(lái)很難。通過(guò)分析權(quán)衡，要盡快找準(zhǔn)著力點(diǎn)，用好勁、用準(zhǔn)勁、用巧勁。這也需要三個(gè)結(jié)合：一是前面提到過(guò)的結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)和企業(yè)的實(shí)際需求以及自身的特長(zhǎng)和資源，二是結(jié)合板塊前幾批成員已做的工作，三是結(jié)合鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)考核指標(biāo)體系的要求。當(dāng)然，因?yàn)橐俪擅宽?xiàng)合作，均需要一定的周期和過(guò)程，因此，如果派駐單位、派出單位、個(gè)人愿意，筆者建議科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)成員至少要掛職兩年，這樣既有利于保證工作的延續(xù)性，可以取得更多的成果，對(duì)于個(gè)人的鍛煉成長(zhǎng)也大有裨益。
注釋
①程杰.江蘇“科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)”與縣域經(jīng)濟(jì)的碰撞[J].中國(guó)農(nóng)村科技，2013（1）.
一、實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的迫切性
一是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。由于我國(guó)幅員遼闊，各地教育發(fā)展很不均衡，即使在發(fā)達(dá)地區(qū)，不同的學(xué)校在辦學(xué)理念、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量、辦學(xué)特色等方面也有明顯的差異。自1999年起，浙江杭州率先實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，到2004年全國(guó)各地紛紛通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)已成各地破解義務(wù)教育均衡發(fā)展難題的主要手段之一。
二是園區(qū)教育改革的現(xiàn)實(shí)需求。蘇州工業(yè)園區(qū)是1994年由中國(guó)政府和新加坡政府聯(lián)合打造，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，園區(qū)已成為最具活力的現(xiàn)代化開(kāi)發(fā)區(qū)。由于歷史的原因，園區(qū)學(xué)校由兩類組成，一類是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，另一類是開(kāi)發(fā)區(qū)成立后新建的學(xué)校。所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自2008年起，用三年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)升級(jí)。其辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、教師待遇與開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校完全一致。但是其教育理念、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量、學(xué)校文化等方面與開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校仍有較大的差距。因此，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)在蘇州工業(yè)園區(qū)顯得尤為重要。
三是星灣學(xué)校自身發(fā)展的迫切要求。蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校創(chuàng)辦于2008年9月，是園區(qū)管委會(huì)直屬的九年一貫制學(xué)校。秉承園區(qū)開(kāi)放、圓融的理念，星灣學(xué)校起點(diǎn)高、理念新、發(fā)展快、質(zhì)量?jī)?yōu)，經(jīng)過(guò)短短七年時(shí)間，學(xué)校便以其前瞻的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、過(guò)硬的教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)以及卓越的星灣文化，成為蘇州教育―顆閃亮的新星。實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，既可以將星灣的辦學(xué)理念、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大，為星灣學(xué)校自身的發(fā)展尋找新的途徑，又可以加強(qiáng)輻射，輸出經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)影響更多的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
二、實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐與探索之路
1.嘗試聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利共贏
2011年8月，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局了《關(guān)于星灣學(xué)校與蓮花學(xué)校“聯(lián)合辦學(xué)”的實(shí)施方案》，本著互利共贏的原則，采取聯(lián)合辦學(xué)的形式，促進(jìn)雙方高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。計(jì)劃用三年時(shí)間，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)兩校辦學(xué)理念、管理模式、教師素質(zhì)、教育質(zhì)量等方面的同步發(fā)展與全面提升。
為此，星灣學(xué)校成立了“聯(lián)合辦學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，商議研究每階段的工作重點(diǎn)，制定、落實(shí)“聯(lián)合辦學(xué)”的舉措，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施。
幾年來(lái)，學(xué)校加大干部、教師的交流力度，將星灣教師文化、行為文化帶到蓮花學(xué)校，影響并改變他們的行為方式、價(jià)值觀念。星灣學(xué)校通過(guò)多種形式的交流活動(dòng)，不斷提高蓮花學(xué)校的管理水平、教育質(zhì)量和教師素質(zhì)。如今，蓮花學(xué)校已成為達(dá)標(biāo)升級(jí)學(xué)校的標(biāo)桿，聯(lián)合辦學(xué)的先行先試為園區(qū)教育的均衡發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)。
2.依托學(xué)校共同體。實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校間的合作發(fā)展，2013年10月，園區(qū)教育局了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2013年12月，“星景蓮”學(xué)校共同體正式成立。
星灣、景城、蓮花三所九年一貫制學(xué)校正式攜手，借力發(fā)展，抱團(tuán)發(fā)展，和諧發(fā)展，為教師、學(xué)生、學(xué)校的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。星灣學(xué)校以課堂為載體，以教師為主體，以學(xué)生為中心，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)合作共贏，共同發(fā)展。
3.實(shí)施項(xiàng)目研究，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)發(fā)展
2013年11月，蘇州市教育局啟動(dòng)“義務(wù)教育改革項(xiàng)目研究”。在園區(qū)教育局的指導(dǎo)下，星灣學(xué)校積極撰寫(xiě)方案，申報(bào)項(xiàng)目研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)層層遴選，最終成為五大項(xiàng)目之首――集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
蘇州市教育局選派了蘇州大學(xué)教育學(xué)院的許慶豫教授為星灣學(xué)校的指導(dǎo)專家，學(xué)校與市內(nèi)十所名校共同組成―個(gè)研究共同體。根據(jù)園區(qū)目前的狀況，學(xué)校采用了“協(xié)作型”集團(tuán)化辦學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)校的品牌輻射與孵化作用。
三、實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)。助推教師專業(yè)成長(zhǎng)
集團(tuán)化辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，是集團(tuán)化辦學(xué)取得顯著成效的關(guān)鍵。
1.制訂教師專業(yè)成長(zhǎng)方案
為推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)，明確集團(tuán)成員校教師發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校制訂了《星灣教育集團(tuán)教師專業(yè)成長(zhǎng)方案》。方案從教師精神、教師理念、教師知識(shí)、教師能力、教師智慧五個(gè)方面詮釋了集團(tuán)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
首先，集團(tuán)力爭(zhēng)用三到五年時(shí)間打造一支理念前瞻、結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)廣博、技能精湛的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)；擬培養(yǎng)1-2名特級(jí)教師、大市學(xué)科帶頭人，10-15名區(qū)學(xué)科帶頭人，20-30名教學(xué)能手、教壇新秀。
其次，樹(shù)立良好的教師團(tuán)隊(duì)形象，形成良好的師風(fēng)、校風(fēng)，使教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。
最后，每位教師都要制定“個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃”，在規(guī)劃中進(jìn)行自我剖析，從現(xiàn)狀看優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上確定自己的發(fā)展目標(biāo)，并制定實(shí)施途徑與提高的措施，建立跟蹤督促、檢查反饋的機(jī)制，建立引領(lǐng)、示范、競(jìng)賽、評(píng)比、表彰的機(jī)制和指導(dǎo)、提攜、扶持、助推的機(jī)制。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，均衡人力資源
星灣學(xué)校將倡導(dǎo)并踐行“教師第一”的發(fā)展理念，通過(guò)“名師工程”“成長(zhǎng)工程”和“青藍(lán)工程”，有計(jì)劃地推進(jìn)“教師發(fā)展共同體策略”。
集團(tuán)內(nèi)部通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研討、主題論壇、專題培訓(xùn)、課堂診斷、班主任工作坊等形式多樣的校本教研，抓好名師梯隊(duì)建設(shè)，并形成常態(tài)、有序的教師、干部流動(dòng)機(jī)制，整合、盤(pán)活并均衡各校人力資源，且在分配制度上實(shí)行統(tǒng)籌安排。
3.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升職業(yè)幸福
讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土，建立讀書(shū)沙龍，促進(jìn)教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的良好途徑；校本研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站，通過(guò)課題研究可以指明教師專業(yè)發(fā)展的方向；研究課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，通過(guò)多種形式的聯(lián)合教研，可以讓教師在更大的舞臺(tái)上展示自己；科學(xué)評(píng)價(jià)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推劑，建立有效、科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，使每位教師都能切身感受到學(xué)校對(duì)自己工作的認(rèn)可，從而提升教師的職業(yè)幸福感。
關(guān)鍵詞：江蘇省獨(dú)立學(xué)院；日語(yǔ)畢業(yè)生；就業(yè)問(wèn)題；特點(diǎn)及對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G420
一、就業(yè)概況及前景分析
隨著中日兩國(guó)在各領(lǐng)域交流的日益擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)人才的需求不斷增加，日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面一直名列前茅，是我國(guó)一般高校就業(yè)熱門(mén)專業(yè)。具體到江蘇省來(lái)說(shuō)，由于地理位置的優(yōu)勢(shì)，區(qū)域內(nèi)投資的日企數(shù)量眾多，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持旺盛勢(shì)頭的無(wú)錫常地區(qū)，為日語(yǔ)畢業(yè)生創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的就業(yè)條件，各高校的日語(yǔ)專業(yè)都保持著較高的就業(yè)率。江蘇省獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，也基本呈現(xiàn)出相似的特征。
但另一方面，從全國(guó)范圍來(lái)看，由于2006年以來(lái)日本對(duì)外投資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)華投資開(kāi)始呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，再加上中國(guó)社會(huì)勞動(dòng)力成本和土地價(jià)格的上升，客觀上提升了日本企業(yè)在華的經(jīng)營(yíng)成本，上世紀(jì)末期日本對(duì)華大規(guī)模投資的盛況將可能無(wú)法上演，這就會(huì)對(duì)我國(guó)高校日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)造成沖擊，逆轉(zhuǎn)此前一直持續(xù)的日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)順境。同時(shí)，和其他省份類似，目前江蘇省日語(yǔ)專業(yè)人才的供需關(guān)系中也存在著某種程度的失衡現(xiàn)象。這種失衡是全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大帶來(lái)的“畢業(yè)生就業(yè)難”社會(huì)問(wèn)題，與社會(huì)上出現(xiàn)的“用工荒”企業(yè)和用人單位面臨的“人才難求”現(xiàn)象的供需矛盾，這一矛盾在各種專業(yè)的畢業(yè)生身上都有所體現(xiàn)，就業(yè)熱門(mén)專業(yè)的日語(yǔ)專業(yè)也不例外。在整個(gè)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)大背景下，與普通本科高校畢業(yè)生一樣，江蘇省獨(dú)立院校的畢業(yè)生就業(yè)情況也是不容樂(lè)觀。
二、就業(yè)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
鑒于蘇錫常地區(qū)日語(yǔ)畢業(yè)生在江蘇省省內(nèi)就業(yè)方面的樣本師范作用，本文擬通過(guò)對(duì)江蘇省蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2010-2013屆日語(yǔ)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)信息及就業(yè)信息進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)江蘇省獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，探析獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
通過(guò)對(duì)該校日語(yǔ)畢業(yè)生實(shí)習(xí)及就業(yè)信息的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)該校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中顯現(xiàn)出以下的明顯特點(diǎn)：
一是就業(yè)率四年來(lái)持續(xù)較高。很明顯，畢業(yè)生持續(xù)的高就業(yè)率現(xiàn)象，是和蘇州地處江蘇省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為平穩(wěn)快速的地域這一經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件分不開(kāi)的，得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，相對(duì)完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件，吸引了數(shù)量眾多的日企前來(lái)投資，客觀上為蘇州乃至江蘇省及全國(guó)高校日語(yǔ)畢業(yè)生創(chuàng)造出優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。該校乃至省內(nèi)高校日語(yǔ)畢業(yè)生例年保持著較高水平的就業(yè)率，是這種地域優(yōu)勢(shì)的明顯體現(xiàn)。
再者，從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域呈現(xiàn)逐漸擴(kuò)大趨勢(shì)。由于該校地處蘇州，生源主要為地理位置較近的無(wú)錫常地區(qū)。從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，令人意外的是，在本地就業(yè)畢業(yè)生的比例保持穩(wěn)定的前提下，到蘇錫常以外地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量連年增加。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不斷擴(kuò)大到省內(nèi)各個(gè)地方城市，并逐步延伸至杭州、上海等周邊城市，甚至擴(kuò)展至寧波、廈門(mén)、煙臺(tái)等沿海城市。其中2013屆畢業(yè)生的這一趨勢(shì)最為明顯，到南方沿海城市就業(yè)的人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了往屆畢業(yè)生的總和，這充分說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，已不再僅僅限于一地，就業(yè)視野和就業(yè)市場(chǎng)相比以往明顯拓寬。
第三，從就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，日語(yǔ)畢業(yè)生在保持較高水平就業(yè)率的同時(shí)，就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域范圍較窄，畢業(yè)大部分流向企業(yè)，存在著較為明顯的局限性。通過(guò)數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)，2010-2013屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域，隨著年份的發(fā)展，不但沒(méi)有變寬，反而有越來(lái)越窄的趨勢(shì)，絕大多數(shù)的日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)局限于企業(yè)（日企、中日合資企業(yè)、中企），或者是比較偏遠(yuǎn)城市的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，考取公務(wù)員、進(jìn)入大中小學(xué)校等事業(yè)單位的日語(yǔ)畢業(yè)生人數(shù)極少。
這其中的原因不難分析：首先，受到專業(yè)設(shè)置的限制，日語(yǔ)畢業(yè)生在中小學(xué)校的就業(yè)幾乎為零，雖然日語(yǔ)畢業(yè)生也對(duì)中小學(xué)教育領(lǐng)域心存向往，但這一條路對(duì)他們而言可以說(shuō)是大門(mén)緊閉；獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生屬于本三層次，學(xué)歷較低，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高校招聘教師的學(xué)歷要求。再者，由于受日語(yǔ)專業(yè)本身特點(diǎn)的限制，政府機(jī)關(guān)等事業(yè)單位對(duì)日語(yǔ)畢業(yè)生的需求相對(duì)較少，日語(yǔ)畢業(yè)生在事業(yè)單位的就業(yè)也就受到很大影響。面向教育領(lǐng)域、事業(yè)單位的就業(yè)之路被堵死，這樣就造成日語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域的面就越來(lái)越窄，可供畢業(yè)生選擇的選項(xiàng)屈指可數(shù)。
三、解決問(wèn)題的對(duì)策
基于目前獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)畢業(yè)生存在這種特點(diǎn)及出現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為學(xué)校、社會(huì)（企業(yè)）、畢業(yè)生等三方應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，共同解決存在的問(wèn)題。學(xué)校與畢業(yè)生本為一體，要為畢業(yè)提供強(qiáng)有力地幫扶，提供更為周到完善的就業(yè)服務(wù)，而畢業(yè)生自己也要找準(zhǔn)就業(yè)定位，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
首先，從學(xué)校層面來(lái)看，應(yīng)該給予包括日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的畢業(yè)生更多的幫助。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系與溝通，了解企業(yè)的人才具體需求信息，可以邀請(qǐng)、組織企業(yè)到校舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，這是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等三方共贏的重要舉措。目前階段，獨(dú)立學(xué)院每年組織的用人單位招聘會(huì)從數(shù)量方面來(lái)看似乎已經(jīng)不少，但一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，面向日語(yǔ)畢業(yè)生的專場(chǎng)招聘會(huì)仍舊較少，并且來(lái)校招聘的大型企業(yè)也是寥寥無(wú)幾。對(duì)于剛畢業(yè)的在校學(xué)生，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)校不能提供強(qiáng)有力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在就業(yè)過(guò)程中面臨更多的就業(yè)壓力。
在人才培養(yǎng)方案方面，獨(dú)立學(xué)院也不能再沿用傳統(tǒng)的灌輸式填鴨教育，以往的教學(xué)課堂純粹是教師一人表演的舞臺(tái)，“一支粉筆一杯水，一本教材教到尾”。進(jìn)入新世紀(jì)后，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)軟硬件教學(xué)措施，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，讓學(xué)生在日常的教學(xué)過(guò)程中了解日本文化，重視學(xué)生的跨文化交際、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)練好內(nèi)功，打好內(nèi)部基礎(chǔ)。
再者，從學(xué)生層面而言，江蘇省內(nèi)截至目前具備過(guò)硬語(yǔ)言能力的畢業(yè)生在日企謀到一份工作并不難，但由于國(guó)內(nèi)增設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的高校不斷增加，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)不斷增加，中國(guó)已經(jīng)成為世界上學(xué)習(xí)日語(yǔ)最多的國(guó)家。再加上社會(huì)上的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增設(shè)，日語(yǔ)人才逐漸出現(xiàn)飽和的傾向，日語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)空間也受到相應(yīng)的擠壓。現(xiàn)實(shí)地來(lái)說(shuō)，目前日語(yǔ)專業(yè)多局限于“語(yǔ)言”方面的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需實(shí)際操作方面知識(shí)的教授有所欠缺，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生整體陷入就業(yè)難窘境的重要因素。
【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)心理 解決途徑
隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)的高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。就業(yè)率成為衡量一所高校，特別是高職院校的主要核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)前“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)由于金融危機(jī)的影響，使高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在此形勢(shì)下，高職學(xué)生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問(wèn)題。分析學(xué)生的就業(yè)心理，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，對(duì)于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)等的協(xié)調(diào)發(fā)展等都具有十分重要的意義。
1 當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理分析
通過(guò)對(duì)我院國(guó)際合作、財(cái)經(jīng)物流、軟件藝術(shù)等系的多名畢業(yè)生、即將畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電話訪談和問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合對(duì)結(jié)果的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)比較突出的就業(yè)心理進(jìn)行了具體的分析。當(dāng)前畢業(yè)生要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，建立新型就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1.1 情緒問(wèn)題
1.1.1 焦慮情緒
焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)，是大學(xué)生中最常見(jiàn)、最普遍的一種情緒反應(yīng)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面臨著“高不成，低不就”的心理和現(xiàn)實(shí)的矛盾，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑，往往出現(xiàn)焦慮不安的心理。這種焦慮會(huì)直接影響到他們就業(yè)的主動(dòng)性和在應(yīng)聘中真實(shí)水平的展現(xiàn)。
1.1.2 悲觀情緒
這種情緒在平日學(xué)習(xí)成績(jī)不好、努力不夠、受過(guò)處分乃至經(jīng)歷過(guò)數(shù)次應(yīng)聘失利或是應(yīng)聘無(wú)門(mén)的學(xué)生中是普遍存在的。此外，這種悲觀情緒還來(lái)自于伴隨著人才市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡而出現(xiàn)的用人標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高給學(xué)生帶來(lái)的潛在壓力，高職院校學(xué)生在這方面受到的重創(chuàng)更加嚴(yán)重。
1.1.3 不滿情緒心理
伴隨著悲觀情緒的產(chǎn)生，他們逆反和不滿的情緒會(huì)油然而生，不滿的對(duì)象可以是其周圍的任何事物或人群。如對(duì)所在學(xué)校不滿，對(duì)家庭成員的不滿，對(duì)周圍同學(xué)不滿，對(duì)老師不滿等等。視具體的個(gè)人關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。
1.2 自我認(rèn)知問(wèn)題
自我認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)自己各種身心狀況以及自己和周圍關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)，也是人認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一。自我認(rèn)知包括認(rèn)知、情感、意志等多種心理機(jī)能的完整的心理系統(tǒng)。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不能客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，便會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差，造成自我認(rèn)知障礙。
1.2.1 期望值過(guò)高
表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，擇業(yè)期望值高，把待遇是否優(yōu)厚、是否可以在大城市就業(yè)等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層工作。這種不能給自己正確定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理使不少大學(xué)生往往與很適合自己的用人單位失之交臂。
1.2.2 自卑心理
主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從而陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。同時(shí)由于高職學(xué)生沒(méi)有考上理想的學(xué)校而產(chǎn)生自卑心理，這就更給學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。據(jù)調(diào)查結(jié)果，大約有45%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理，其中嚴(yán)重者超過(guò)21%，女生的比例較男生略高。
1.2.3 消極等待心理
高職院校的畢業(yè)生一般情況下很少會(huì)出現(xiàn)在名牌學(xué)府畢業(yè)生中存在的自負(fù)心理，相對(duì)比較突出的心理特征更多地表現(xiàn)為“坐、等、靠”的依賴心理。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們依賴性強(qiáng)、心理承受能力弱、盲目自信，關(guān)注自我多、關(guān)心他人少在就業(yè)問(wèn)題上缺乏足夠的重視，甚至把就業(yè)看作是父母、老師、學(xué)校的事情。
2 心理問(wèn)題產(chǎn)生原因
2.1 客觀原因
一是從社會(huì)環(huán)境看，我國(guó)面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，大學(xué)擴(kuò)招等等，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。二從家庭環(huán)境看，父母對(duì)子女的期望值很高，不希望子女碌碌無(wú)為。三從個(gè)人社會(huì)關(guān)系方面看，大學(xué)生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構(gòu)成了大學(xué)生的心理壓力源，使學(xué)生無(wú)所適從，壓力重重。
2.2 主觀原因
2.2.1 大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出階段。
大學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，心理發(fā)展尚不平衡，對(duì)待問(wèn)題有些茫從，不善于調(diào)整和平衡心理，往往會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。
2.2.2 生理與心理發(fā)展的不同步性。
處于求職中的大學(xué)生，有很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發(fā)展有很明顯的不同步性。加上個(gè)體環(huán)境的差異性，形成的個(gè)性心理特征也有很大差異，在求職中就表現(xiàn)出心理特征的復(fù)雜性、差異性。
2.2.3 求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。
大學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)遇到各種矛盾，如專業(yè)與愛(ài)好的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、地域與家庭的矛盾等等。這些矛盾相互作用、相互交織，是他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的，使大學(xué)生處于心理不平衡境地。
3 解決高職院校畢業(yè)生心理問(wèn)題的幾個(gè)途徑
3.1 從社會(huì)與企業(yè)角度:建立學(xué)生--社會(huì)支持系統(tǒng)
加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。積極配合學(xué)校的實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)等項(xiàng)目，協(xié)同學(xué)校，把對(duì)學(xué)生在校培養(yǎng)當(dāng)成社會(huì)責(zé)任予以重視，形成學(xué)校、社會(huì)齊心協(xié)力解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的新局面。目前社會(huì)上存在人才高消費(fèi)現(xiàn)象，歧視現(xiàn)象也較嚴(yán)重，有些用人單位不斷攀比員工的學(xué)歷，用高文憑高學(xué)歷畢業(yè)生。高職院校畢業(yè)生感覺(jué)越來(lái)越難找工作。另一方面又存在用人低成本現(xiàn)象，用人單位喜歡用無(wú)文憑、未經(jīng)培訓(xùn)無(wú)資格證的人，以降低勞動(dòng)力成本，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的“高不成，低不就”，就業(yè)率不高。所以，希望社會(huì)上的企業(yè)能夠給這些受過(guò)職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，給他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，從職位需求方面給予緩解。
3.2 從高職院校角度:建立學(xué)生--學(xué)校支持系統(tǒng)
積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。堅(jiān)持開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，發(fā)散創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。可從以下幾個(gè)方面著手:
3.2.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。
我們必須從大學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)代社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，貫徹全程就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，如樹(shù)立個(gè)人需要服從社會(huì)需要、行業(yè)無(wú)貴賤、“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，促使畢業(yè)生順利就業(yè)、成功立業(yè)。
3.2.2 全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
大學(xué)畢業(yè)生要使自己真正成為企業(yè)和社會(huì)所歡迎的人才，就要根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)一上崗就能站得住、打得開(kāi)，受到企業(yè)和社會(huì)的歡迎。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著其在求職擇業(yè)時(shí)的成功率和相應(yīng)的職位層次。高職院校大學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)時(shí)就確定今后就業(yè)的目標(biāo)，自覺(jué)地把大學(xué)學(xué)習(xí)同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高自己的實(shí)用技能，考取職業(yè)資格證書(shū)，以適應(yīng)將來(lái)在社會(huì)上從事職業(yè)崗位的要求。
3.2.3 加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)。
在當(dāng)今新形式下，心理健康教育越來(lái)越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過(guò)講座、心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)等方式開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導(dǎo)他們走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，提高心理承受能力。
3.2.4 加強(qiáng)模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)等模擬演練。
畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)等模擬演練，讓畢業(yè)生親身體驗(yàn)，提前積累經(jīng)驗(yàn)及感受求職時(shí)各方面的壓力，從而在實(shí)際求職中可以從容應(yīng)對(duì)各種局面，提高心理承受能力和應(yīng)變能力，增加就業(yè)成功率。
3.3 從大學(xué)生自身角度:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)
3.3.1 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)取向的心理測(cè)試，以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行定位。在此基礎(chǔ)上結(jié)合職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)訓(xùn)練，向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)職業(yè)的概念、職業(yè)的種類、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)等，并結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練和儲(chǔ)備，還要注意輔之以談話法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的特性評(píng)價(jià)。
3.3.2 在第一步的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)畢業(yè)生將自身的特質(zhì)與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)和職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)要求相結(jié)合做全面、冷靜、客觀的自我分析，使之認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，以良好的就業(yè)心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)。
3.3.3 輔之以有針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)，及時(shí)糾正畢業(yè)生在就業(yè)中因受挫所引發(fā)的心理失衡現(xiàn)象，同時(shí)教授其一些減壓的有效方法。
同時(shí)隨著教育體制改革的深入、素質(zhì)教育的推進(jìn)和社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的影響，有一部分創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生畢業(yè)后利用自身掌握的專業(yè)知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的便捷條件，或通過(guò)社會(huì)融資，或通過(guò)與投資商合作，自立門(mén)戶，辦起公司，進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)。這種理念也應(yīng)得到高職學(xué)生的接受和認(rèn)同，自主創(chuàng)業(yè)是有利于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才，在更廣闊的舞臺(tái)上體現(xiàn)人生的價(jià)值。
4 結(jié)束語(yǔ)
高職院校畢業(yè)生要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，順利地度過(guò)就業(yè)階段，需要通過(guò)社會(huì)、高校、學(xué)生的共同努力，正確面對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題，這樣才能有效地消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)。
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